Вы находитесь на странице: 1из 5

УРОК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БЛОЧНО - МОДУЛЬНОЙ

ТЕХНОЛОГИИ

Подготовила: учитель географии


МБОУСОШ №12 муниципального
образования Усть-Лабинский район
Краснодарского края Окопная
Светлана Николаевна
Тема: «АТМОСФЕРА»

Общая цель урока: в процессе работы над учебными элементами учащиеся


должны:

1.Повторить понятия: атмосферное давление; ветер; температура воздуха;


амплитуда колебания температуры.

2.Закрепить знания о причинах образования ветра.


3.Научиться строить графики суточного и годового хода температуры
воздуха.
4.Объяснить образование бриза и муссона с помощью поясняющей схемы.
5.Научиться строить розу ветров.
ХОД УРОКА.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

М-1 Цель работы: узнать о температуре воздуха, ветре, атмосферном


давлении.

Раздача учащимся индивидуальных карт.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА.

1Выполнить следующие задания.

1.Дополните предложения:

А. Сила, с которой воздух давит на земную поверхность и находящиеся на


ней предметы…

Б. Температура воздуха зависит от степени нагревания…

В. Разность между самой высокой и самой низкой температурой в течение


суток (года…)

Г. Движение воздуха в горизонтальном направлении…

Д. Главная причина возникновения


2.Выберите правильный ответ (подчеркните):

А. Какая схема нагрева воздуха является верной?

1.Солнце - нагрев воздуха – нагревание земной поверхности;

2.Солнце – нагрев земной поверхности - нагревание воздуха;

Б. Какая последовательность верна?

1.Образование ветра – разница атмосферного давления – разница


температуры воздуха над морем и над сушей

2.Разница температуры воздуха над морем и над сушей – разница


атмосферного давления – образование ветра.

3.Разница атмосферного давления – разница температуры воздуха над


морем и над сушей – образование ветра.

В. Какое направление ветра верно (цифры показывают области с


соответствующим атмосферным давлением, в мм. рт.ст.):

1). 741, 750, 2) 763, 758, 3) 754, 754.

Учитель вместе с учащимися проверяет правильность выполнения задания.

(для этого каждый учащийся напротив правильного ответа ставит плюс,


неправильного минус )

2. Работа в паре, в группе.

Это задание проводиться с целью научиться строить графики годового и


суточного колебания температур, определения температуры воздуха и
амплитуды колебания температур воздуха .

М -2 Работа с графиком годового хода температуры.

Учащиеся должны построить график годового хода температур воздуха по


данным:

Я—2: Ф- _5; М-+2; И-+22; И-+27; И-+29; С-+1; О-+!; Н +10; Д-0,
2.Вычислить годовую амплитуду колебания температур воздуха.

3.Объяснить годовой ход температур.

«.Построить график суточного хода температуры воздуха по данным:

1 час-0; 7 часов-+3; 13 часов +10; 19 часов+7; 23 часа - +2

М-3 Цель: СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ


МУССОНОВ.

(выполнение задания в паре)

1.Задание: Нарисуй схему, поясняющую образование зимнего муссона. Для


этого используй схему образования бриза.

2.Составь логическую цепочку на основе схем образования бриза и муссона:

Причина – Промежуточная причина—Следствие

? -- ? ?

Каждый учащийся после обсуждения выставляет себе оценку

ПОСТРОЕНИЕ РОЗЫ ВЕТРОВ.

М-4 Цель: Научить учащихся строить розу ветров.

Эта работа проводится учителем на доске. Затем учащиеся по данным


выполняют её у себя в тетрадях, используя данные в «Дневниках
наблюдений за погодой»

3.Сделайте вывод о преобладающих ветрах в данном месяце

Проверка работы

Оценивание работы. ( учащиеся ставят себе оценку за выполненную работу)


Рефлексия:

1.Какие понятия вы вспомнили?

2.Какие знания повторили, какие новые усвоили?

3.С какими результатами пришли к концу урока?

ПОПРОБУЙТЕ ОЦЕНИТЬ

Собственные знания и умения следующим образом:

-Я все понял(ла), смогу объяснить этот материал другому.

-Я понял (ла) материал, могу объяснить другому , но при этом мне нужна
помощь учителя.

-Я понял (ла) материал частично.

Я ничего не понял (ла)