ТЕМА № 18 «Изучение личности по основанию ее субъект-субъектных,

субъект-объектных отношений»

Практическая часть
Задание 1. Кейс
Уважаемый преподаватель с большим опытом работы входит в аудиторию и
видит на доске карикатуру на себя. Она выразительная, смешная, точная.
Аудитория молча ждет реакции учителя.
Педагог с интересом рассматривает карикатуру и говорит:
– Поскольку нарисовано очень хорошо, мне жаль это стирать. Пусть
художник сначала перенесет это на бумагу. Я хвалю талантливого
карикатуриста.
Проанализируйте поведение педагога? Какие бы вы приняли варианты
решения в данной ситуации?

Талантливый и мудрый педагог никогда не вызывал отрицательных

эмоций у своих обучающихся. Всегда был вежлив и откровенен с ними. Эта
ситуация могла бы возникнуть из-за общего настроя группы (группа устала,
аудитория хотела побезобразничать, хотели проявить себя, привлечь
внимание), который не мог найти иной выход своим эмоциям, не мог найти
другой способ самореализации. К педагогу напрямую никаких претензий не
предъявлялось. Такое поведение педагога (спокойный интерес,
заинтересованное спокойствие) обезоруживает, приятно поражает
аудиторию. На положительном примере они учатся в дальнейшем
реагировать на жизненные ситуации, учатся уважать других людей, труд и
старание других людей.

В этой ситуации педагог продемонстрировал свою зрелость. Он не

воспринял эту язвительную карикатуру как свою личную обиду. Он не стал
обижаться на детскую выходку. Он не искал виновника и не пытался
пристыдить его. Он избежал бесплодных поучений и морализаторства.
Вместо этого он одобрил творческую инициативу и показал уважение к
искусству. Такая реакция педагога позволила детям увидеть силу учителя,
его самоуважение, сдержанность. Они увидели, что не владеют силой
влияния на эмоциональный настрой педагога, и в следующий раз у них не
возникнет желания так поступать.

Задание 2. Вопросы для собеседования:

1. Отношение к другим.

Отношение к другим напрямую связано с самооценкой. Можно ставить себя

ниже них – и тогда можно сказать, что вы не уверены в себе. А можно считать
себя лучше – и тогда говорят о большом самомнении. Но не особо важно,
низкий уровень самооценки у вас или высокий, если она не стабильна и зависит
от внешних обстоятельств. Потому что она заставляет вас действовать по
чужой программе, жить фактически не свою жизнь. И вы заняты бесконечным
сравнением и осуждением себя и других, – так легче выносить собственное
перманентное недовольство собой.
Поэтому мы и уделяем столько времени окружающим. Когда мы говорим о
других, мы на самом деле говорим о себе. Мы как бы тыкаем во внешний мир
воображаемой палкой – с одного конца мы, со второго – все остальные. И если
остальные ведут себя странно (неправильно, неосознанно, подозрительно –
перечень можно продолжать до бесконечности), то мы оказываемся на коне.
Как в том анекдоте: «И тут выхожу я, весь в белом…». К сожалению, часто мы
поступаем так с близкими, критикуя их, что никак не способствует укреплению
семьи.

2. Отношение к коллективу.

Позитивные стороны дружеских отношений в рабочем коллективе:

1. Благоприятная атмосфера.
Во многих компаниях руководство согласно тратить много денег на совместное
времяпровождение сотрудников, для того, чтобы создать теплые отношения в
коллективе, сделать его единым целым с высокой эффективностью работы.
Друзья украшают мрачные рабочие деньки, вносят в них позитив.

2. Помощь.
Редко во всем коллективе найдется человек, который готов бескорыстно
потратить свое время и силы, чтобы помочь тебе разобраться с работой,
которую ты сделать, просто не успеваешь.
Но близкий друг по работе обязательно выручит в трудную минуту.

3. Информированность.
Человек, который держится в коллективе один, часто страдает от недостатка
информации и общения.
Итак, имея на работе друга, Вы будете в курсе всех дел.

4. Предупредят об опасности.
Когда что-то неладно и над Вами собираются тучи, кто первым сообщит Вам об
опасности как ни Ваш единомышленник?
Так Вы сможете основательно подготовиться к наступающему разговору, все
обдумать, как реагировать на нападение, в некоторых случаях выработать
стратегию действий.

5. Надежное прикрытие.
Друзья всегда прикроют Вас, когда Вам, допустим, нужно уйти пораньше.
К примеру, в случае отлучки друг скажет, что Вы отсутствуете, решая вопросы
с важным клиентом.
Минусы дружеских отношений в коллективе:

1) Неоднозначное отношение руководства к дружбе.

Большинство руководителей неоднозначно расценивают дружеские отношения
в коллективе.
Руководству нравиться, когда в офисе все тихо – нет сплетен, но к дружбе
сотрудников они тоже относятся с крайней осторожностью.
Когда коллеги между собой дружат, они легко покрывают друг друга, скрывая
при этом ценную информацию от руководства.
Периодически начальство вынуждено выражать свое недовольство, меняя
сотрудников кабинетами.

2) Ссоры и низкая эффективность работы.

Известно, что даже у самых неразделимых друзей возникают споры.
Тогда желание идти на работу совсем пропадает вместе с настроением, человек
не может спокойно работать при виде своего «друга».

3)Бесконечные разговоры.
Имея на работе друга, Вы будет терять большую часть своего времени только
на разговоры. Это невозможно не заметить, если размер заработной платы
зависит от количества сделанной работы.

3) Секреты.
Если у Вас завязался спор с Вашим другом, который слышал все Ваши отклики
о руководстве и знает Ваше мнение о них, то можете быть уверенны, что
рассказать Ваш секрет не составит для него ни малейшего труда.

Глоссарий.

Рефлексия - это обращение внимания субъекта на самого себя и на своё

сознание, в частности, на продукты собственной активности, а также какое-
либо их переосмысление.

Самосознание – это некая установка человека на отношение к самому себе,

осознание себя, своего места, интересов, переживаний, поведения и другого.

Педагогика сотрудничества – направление в отечественной педагогике второй

половины 20 в., представляющая собой систему методов и приёмов воспитания
и обучения на принципах гуманизма и творческого подхода к развитию.

Субъект образования – это носитель инициативности, где объектами

образования выступают различные ресурсы, которые применяются субъектами
для достижения образовательных целей.
Объект образования – ими выступают различные ресурсы, которые
применяются субъектами для достижения образовательных целей.