Дидактический план урока

Дата:24 февраля
Класс: девятый
Учитель: Танасеску Галина
Учебное заведение: ТЛ «Адриан Пэунеску» Кэзэнешть
Тема: Предложения с вводными словами
Операциональные цели:
О1-формирования умения самостоятельно применять вводные слова;
О2-продолжить работу над развитием речи учащихся используя вводные слова;
О3- воспитывать толерантность, чувство взаимопомощи;
Тип урока: Комбинированный
Дидактические стратегии:
А)Формы: фронтальная ,индивидуальная, работа в парах ,работа в группах.
Б)методы :объяснение ,сообщения ,беседа, защита
проекта,диспут,обобщение,наблюдение,моделирование,демонстрация,доказательство,упра
жнение,конспектирование,работа с книгой, практическая работа, проблемные вопросы,
эвристическая беседа ,поисковый метод, мозговой штурм, исследование ,дидактическая
игра, открытие, анализ .
В)Средства обучения: учебник, таблица ,раздаточный материал.
Оценивание: текущее, итоговое, самооценивание, взаимооценивание.
Литература: учебник, куррикулум .Материально-технические средства: компьютерная
техника, экран, видеопроектор

Ход урока
Этапы Вр Содержание Метод Оценива
урока ем ние
я
Вызов 7м пробле
Учитель организует работу учащихся по взаимопроверке в мные
Ответы на
парах  самостоятельной работы тетради. Один из учеников вопрос
вопросы
дает эталон выполнения домашнего задания. В случае ошибки ы
ученика другие учащиеся исправляют его. Ученики -
проверяющие выставляют  после взаимопроверки баллы, на
основании которых и ставят оценки в соответствии со шкалой,
предложенной автором тетради.
мозгов
III. Актуализация знаний.
ой
Прочитайте предложения:
штурм
Он ошибся.
Конечно, он ошибся.
Он ошибся, вероятно.
Он, к счастью,  ошибся.
 Учащиеся формулируют проблемный вопрос: «Как Класте
называются слова, выражающие отношение говорящего к р
сообщению?» На основании проблемного вопроса ставится
цель урока.

Реализаци 18  Какова тема сегодняшнего урока? («Предложения с вводными

я м словами» 
Попробуйте на основании материала учебного текста Ответы
составить схему (учатся преобразовывать информацию из на
одной формы в другую. вопрос
-  Какие группы вводных слов по значению бывают? Сколько ы
их? упражн
– Прочитайте эти группы полностью. ение
– Какое место в предложении могут занимать вводные слова?
– Что общего есть у вводных слов и обращений? (Не анализ
отвечают на вопросы, не являются членами предложения и
выделяются запятыми.)
Прочитайте предложения. Найдите внутри простых Работа
предложений вводные слова. в
(Коллективная работа) Каждому ряду предлагается найти группа
свою группу слов (1р. – вводные слова со значением х
уверенности, 2 р. – значением неуверенности, 3р. - чувства),
объясняют значения  вводных слов.
Коллективно заполняется таблица, вводные слова
распределяются в соответствии со значением.
- Приведите свои примеры вводных слов, продолжив начатый
ряд.
 Обратите внимание, как помогают вводные слова при
создании текстов-рассуждений
Т. Я думаю, что наш класс дружный.
д1 Во-первых,         …
д2 Во-вторых, …
д3 В-третьих,…
в.  В общем,

Рефлекси 15  Найдите «третье лишнее», объясните свой выбор (СЛАЙД  №

я м 10 ):
Ответы Письменн
а) конечно, разумеется, к сожалению; \вопрос ые\устные
ы
б) помоему, к счастью, к сожалению; упражнен
ия.
в) наверное, очевидно, разумеется.
VIII. Домашнее задание.
Закрепить знания, полученные на уроке,  вам поможет
следующее домашнее задание:
составить предложения (5-7), в которых одно и то же слово
может быть и членом предложения, и вводным словом.
IХ. Рефлексия.
 Итак, сделаем вывод.
- С каким синтаксическим явлением мы познакомились
сегодня на уроке?
- В каких частях предложения могут находиться вводные
слова?
- Что они выражают? Как выделяются на письме?
- С  какими трудностями столкнулись? С чем это связано?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?
Оцените свою работу на уроке по шкале от 1 – 9 (Представим,
что поднимаемся в лифте девятиэтажного дома. На каком
этаже вы остановились?0, опираясь на «Алгоритм
самооценки»:
1. Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.)
2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат
с целью.)
3. Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить
и признавать ошибки.)
4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью?
(Учимся оценивать процесс.)

Д\З 3м Закрепить знания, полученные на уроке,  вам поможет

следующее домашнее задание:
Д\
З составить предложения с вводными словами.
8м