УДК 373.167.1:811.

111
ББК 81.432.1я72
Б59

Аудиоприложение доступно на сайте rosuchebnik.ru/audio

Учебно-методический комплект Enjoy English / «Английский

с удовольствием»  для 6 класса состоит из следующих компонентов:
• учебного пособия • книги для учителя • рабочей тетради • аудиоприложения

Биболетова, М. З.
Б59 Английский язык : 6 класс : книга для учителя с поурочным планиро-
ванием и ключами : [издание в pdf-формате] / М. З. Биболетова, О. А. Де-
нисенко, Н. Н. Трубанева. — М. : Просвещение, 2021. — 120 с. : ил. — (Enjoy
English = «Английский с удовольствием»). — Текст : электронный.
ISBN 978-5-09-079824-2
Книга для учителя с поурочным планированием и ключами для 6 класса общеобразо-
вательных организаций является неотъемлемой частью учебного курса Enjoy English / «Ан-
глийский с удовольствием».
Книга для учителя содержит информацию об УМК Enjoy English / «Английский с удо-
вольствием» для 6 класса общеобразовательных организаций, методические рекомендации
по обучению основным иноязычным коммуникативным умениям и формированию языко-
вых навыков, рекомендации по контролю и оценке деятельности учащихся, а также общее
тематическое планирование, тексты для аудирования, ключи к упражнениям учебного посо-
бия (включая задания в Progress Сheck) и рабочей тетради.
УДК 373.167.1:811.111
ББК 81.432.1я72

ENJOY ENGLISH
Английский
с удовольствием

УЧЕБНОЕ ИЗДАНИЕ
Биболетова Мерем Забатовна, Денисенко Ольга Анатольевна
Трубанева Наталия Николаевна
Английский язык. 6 класс
Книга для учителя с поурочным планированием и ключами
Редактор М. И. Куликова. Художественный редактор О. В. Матоянц. Дизайн Е. А. Подтуркина
Верстка Е. Ю. Бобылева. Технический редактор А. А. Боровикова. Корректор Г. Н. Кузьмина
Подписано в печать 23.12.20. Формат 60х84/8. Гарнитуры Newton, Circe
Акционерное общество «Издательство «Просвещение». Российская Федерация,
127473, г. Москва, ул. Краснопролетарская, д. 16, стр. 3, этаж 4, помещение I.
Предложения и замечания по содержанию и оформлению книги
можно отправлять по электронному адресу: fpu@prosv.ru
«Горячая линия»: +7 (495) 789-30-40.
Сайты: prosv.ru; rosuchebnik.ru

© Биболетова М. З. , Денисенко О. А. , Трубанева Н. Н. , 2019

© ООО «ДРОФА», 2019
ISBN 978-5-09-079824-2 © АО «Издательство «Просвещение», 2021
Оглавление
1. Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2. Цели курса «Enjoy English» в основной школе
(личностные, метапредметные и предметные результаты) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
3. Концептуальные положения курса «Enjoy English» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
4. Направления обновления УМК «Enjoy English» для 6 класса . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
5. Назначение и структура компонентов УМК «Enjoy English» для 6 класса . . . . . . 10
6. Обучение английскому языку по УМК «Enjoy English» для 6 класса . . . . . . . . . . . 13
6.1. Предметное содержание речи и примерное распределение
часов в 6 классе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
6.2. Коммуникативные умения (говорение, аудирование, чтение,
письменная речь) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
6.3. Языковые навыки (фонетические, лексические,
грамматические) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
6.4. Метапредметные и специальные учебные умения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
7. Календарно-тематическое планирование в 6 классе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
8. Поурочное планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
9. Контроль и оценка достижений учащихся в 6 классе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
10. Тексты для аудирования к заданиям учебного пособия для 6 класса . . . . . . . . . . . 53
11. Ключи к упражнениям учебного пособия для 6 класса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
12. Ключи к упражнениям рабочей тетради для 6 класса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
12.1 Ключи к разделу Tests в рабочей тетради для 6 класса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

3
1. Введение
Предлагаемый учебно-методический ком-
плект (УМК) для 6 класса является частью об-
новленного курса английского языка «Enjoy
English» для 2–11 классов общеобразователь-
ных организаций. Учебные пособия по ан-
глийскому языку для 5–9 классов предназна-
чены для изучения иностранного языка на
уровне основного общего образования и при-
надлежат к завершенной предметной линии
учебных пособий, разработанной в соответ-
ствии с требованиями, которые определены
Федеральным государственным образователь-
ным стандартом основного общего образова-
ния (ФГОС ООО)1.
Специфика данного курса по английскому
языку для 6 класса заключается в том, что в
этом году продолжается этап перехода от уров-
ня начального общего образования к уровню
основного общего образования. Учащимся
помогает приобретенный опыт изучения ан-
глийского языка в начальной школе и в 5 клас-
се. У них уже сформированы элементарные
коммуникативные умения в четырех видах ре-
чевой деятельности (говорении, понимании
речи на слух (аудировании), чтении и пись-
менной речи), а также некоторые общеучеб-
ные / метапредметные умения, необходимые
для дальнейшего изучения иностранного язы-
ка как учебного предмета. Спектр предметно-
го содержания речи и ситуаций общения рас-
ширяется, но при этом у учащихся уже сфор-
мированы знания о правилах речевого
поведения при общении на родном и ино-
странном языках.
На уровне основного общего образования ста-
вится задача продолжить развитие названных
коммуникативных умений, увеличить объем
используемых учащимися языковых и речевых
средств, продолжить накопление понятийного
лингвистического багажа, увеличить объем со-
циокультурной информации, продолжить ос-
1
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 де-
кабря 2010 г. № 1897).
4
воение метапредметных умений и расширение
общего кругозора учащихся.
Обучение четырем видам речевой деятельно-
сти приходит в некоторое равновесие, в отли-
чие от уровня начального образования, на ко-
тором приоритет принадлежал устноречевому
общению. В процессе овладения говорением
начинают уравновешиваться репродуктивные
и продуктивные высказывания; речевое дей-
ствие совершается не только с опорой на об-
разец (например, разыгрывание готовых диа-
логов из учебного пособия), но и по аналогии.
Большее внимание уделяется инициативной
речи, в ходе которой участники диалога само-
стоятельно стараются решить заданную ком-
муникативную задачу, опираясь на свой опыт.
Расширяется спектр монологических выска-
зываний, например, появляются развернутые
рассказы по картинке, с опорой на план и в
свободной форме, высказывание на заданную
тему (например, о жизни в городе или сель-
ской местности) с опорой на ключевые слова,
пересказ известной истории от лица разных
участников событий и т. д. Расширяется жан-
ровое разнообразие и увеличивается объем
текстов для аудирования и чтения. У учащихся
развивается умение понимать запрашиваемую
информацию в текстах, содержащих некото-
рое количество незнакомых языковых явле-
ний. Материалом для чтения являются тексты
познавательного характера (описательные,
биографические, научно-популярные, исто-
рические, рекламные тексты, личные письма,
анкеты, репортажи, диалоги-интервью, быто-
вые диалоги и  т.  д.), способствующие расши-
рению кругозора учащихся, знакомству с куль-
турой стран изучаемого языка, пополнению
языкового багажа. Формируемые умения в
письменной речи приобретают более при-
кладной характер, например, заполнение ан-
кеты члена клуба исследователей, написание
личного письма зарубежному сверстнику в от-
вет на письмо-стимул, написание краткого
рассказа (например, о своем доме / своей
квартире), описание объекта с опорой на кар-
тинку / план, краткое изложение результатов
группового проекта и др.
Лингвистический теоретический опыт ше-
стиклассников постепенно расширяется и соз-
дает дополнительные возможности для созна-
тельного сопоставления двух языков, поиска
сходства в их системах, нахождения опор и
аналогий, обобщения на основе изученного
языкового материала, самостоятельного «от-
крытия» языковых законов, что позволяет раз-
вивать метапредметные умения учащихся.
В 6 классе существенное внимание уделяется
более активному включению учащихся в про-
ектную учебную деятельность, что помогает
развитию познавательных универсальных
учебных действий, таких как умение видеть
проблему; искать, находить и отбирать ин-
формацию из разных источников, включая
Интернет; делать выводы и обобщения; объ-
яснять и аргументировать свою точку зрения.
Увеличивается объем парных и групповых
форм работы и учебного сотрудничества уча-
щихся, что требует качественно иных учебных
умений.
В 6 классе еще очевиднее прослеживается
роль принципов когнитивной направленно-
сти учебного процесса, индивидуализации и
дифференциации обучения, большее значение
приобретает освоение современных техноло-
гий изучения иностранного языка, а к концу
обучения в основной школе можно говорить
о формировании учебно-исследовательских
умений, определяемых системой требований
к  личностным и метапредметным действиям,
обозначенным в ФГОС ООО.
Таким образом, в 6 классе продолжается моде-
лирование условий для формирования комму-
никативных умений учащихся в четырех видах
речевой деятельности, которые к концу 9 клас-
са позволяют достичь допорогового уровня
владения иностранным языком (А2 по обще-
европейской классификации).
2. Цели курса «Enjoy English»
в основной школе (личностные,
метапредметные и предметные результаты)
Цели обучения английскому языку по учеб-
ным пособиям курса «Enjoy English» для
5–9 классов формулируются (согласно ФГОС
ООО) исходя из ожидаемых результатов
на трех уровнях: личностном, метапредмет-
ном и предметном. Остановимся на них под-
робнее.
Вклад предмета «Английский язык» в достиже-
ние личностных результатов в процессе обу-
чения в 5–9 классах может выразиться в следу-
ющем:
• развитие личности обучающегося, его ре-
чевых способностей, внимания, мышле-
ния, памяти и воображения;
• формирование понимания важности изу-
чения иностранных языков как средства
межличностного и межкультурного обще-
ния в современном полиязычном мире;
• воспитание российской гражданской
идентичности, любви и уважения к своей
Родине, к своим традициям и культурным
ценностям;
• приобщение к новому социальному опыту,
формирование уважительного отношения
к культуре других народов, позволяющее
участвовать в диалоге культур;
• развитие самостоятельности, эмоциональ-
но-нравственной отзывчивости, соблюде-
ние норм речевого и неречевого поведе-
ния;
• формирование уважительного отношения
к иному мнению, к членам своей семьи,
учителю, сверстникам и к другим партне-
рам по общению;
• формирование умения планировать свой
учебный труд (в частности, свое речевое
высказывание);
• развитие навыков сотрудничества со
сверстниками в процессе речевого обще-
ния и проектной деятельности.
Обучение в основной школе по курсу «Enjoy
English» способствует достижению следующих
6
метапредметных результатов, составляющих
основу умения учиться:
• уметь принимать задачи учебной и комму-
никативной деятельности, осуществлять
поиск средств решения задач (например,
подбирать адекватные языковые средства
в процессе общения на английском языке
в ситуациях, моделируемых на уроках);
• планировать, выполнять и оценивать свои
учебные / коммуникативные действия, со-
вершенствуя приемы самонаблюдения, са-
моконтроля и самооценки, сформирован-
ные за предыдущие годы обучения;
• действовать с опорой на изученное прави-
ло / алгоритм для решения поставленной
учебной или коммуникативной задачи
(например, исправлять свои ошибки при
составлении самостоятельных устных и
письменных речевых произведений);
• адекватно и уместно использовать до-
ступные способы поиска информации
(например, в приложениях учебного по-
собия, двуязычном или толковом словаре,
в Интернете) в соответствии с решаемой
познавательной / коммуникативной зада-
чей;
• анализировать, сравнивать, группировать
по отдельным признакам информацию
(например, лингвистическую информа-
цию на уровне звука, буквы / буквосочета-
ния (омографы), слова / словосочетания
(синонимы / антонимы), коммуникатив-
ные типы предложений) при овладении
лексическими и грамматическими явлени-
ями английского языка;
• фиксировать информацию (например, за-
носить ее в таблицу при прослушивании
текста на английском языке);
• опираться на языковую догадку в процессе
чтения / восприятия на слух текстов, со-
держащих отдельные незнакомые слова;
• владеть умениями смыслового чтения
аутентичных текстов, предусмотренного
ФГОС ООО уровня трудности, с исполь-
 зованием разных стратегий: с пониманием
основного содержания текста, полным по-
ниманием содержания текста или понима-
нием запрашиваемой / нужной информа-
ции;
• слушать и слышать собеседника, вести
диалог;
• грамотно пользоваться справочным мате-
риалом учебного пособия, например при-
ложением Cultural Guide;
• работать индивидуально, в паре или груп-
пе; адекватно оценивать собственное по-
ведение и поведение окружающих;
• работать в материальной и информаци-
онной среде, например, комплексно ис-
пользовать разные компоненты УМК
(учебное пособие в печатной и электрон-
ной формах, рабочую тетрадь, аудиопри-
ложение к учебному пособию), информа-
цию из других печатных источников и
Интернета.
1
Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одоб-
рена решением федерального учебно-методического объединения по общему образова-
нию; протокол от 8 апреля 2015 г. №  1/15).
Предметные результаты освоения англий-
ского языка с помощью курса «Enjoy English»
на уровне основного образования состоят в
овладении учащимися умениями общения с
носителями иностранного языка в устной и
письменной формах на основе своих речевых
возможностей и потребностей, т.  е. в форми-
ровании у учащихся иноязычной коммуника-
тивной компетенции в четырех видах речевой
деятельности (аудировании, говорении, чте-
нии и письме), предусматривающей также раз-
витие языковых навыков и социокультурной
компетенции на уровне, обозначенном в
ФГОС ООО и Примерной основной образова-
тельной программе основного общего образо-
вания (ПООП ООО)1.
Подробнее предметные результаты излага-
ются в разделе «Обучение английскому языку
по УМК «Enjoy English» для 6 класса» данной
книги для учителя.
7
3. Концептуальные положения
курса «Enjoy English»
Концептуальные положения, на которых стро-
ится курс «Enjoy English», в целом остались
прежними:
• содержание и учебно-воспитательная стра-
тегия обновленного курса «Enjoy English»
направлены на достижение трех групп пла-
нируемых образовательных результатов ос-
новного общего образования: личностных,
метапредметных и предметных;
• реализуется деятельностный, личност-
но-ориентированный, компетентностный
подходы к обучению, которые распростра-
няются на все предметы, изучаемые в шко-
ле. Наряду с этим реализуются коммуни-
кативно-когнитивный и социокультурный
подходы, специфичные для изучения ино-
странного языка;
• соблюдается линейно-концентрическое
построение курса, что обеспечивает по-
вторяемость и закрепление учебного мате-
риала на протяжении всего курса обучения
со 2 по 11 класс;
• постепенно расширяется предметное со-
держание речи, охватывающее на каждом
году обучения следующие области:
Я Я
и люди и предметы
Я модополняются в плане решения комму-
Я Я
и природа ия
• обучение иноязычному общению проис-
ходит в рамках тем (предметного содер-
жания речи), соответствующих возрасту
8
и речевым потребностям учащихся (в дан-
ном случае учащихся 11–12 лет);
• происходит взаимосвязанное / интегра-
тивное обучение устным и письменным
формам общения (говорению, аудирова-
нию, чтению и письму) на аутентичном
материале в рамках каждой темы курса;
• соблюдается принцип доступности и пре-
емственности в предъявлении и освоении
учебного материала в соответствии с тем-
пами и особенностями психолого-физио-
логического развития учащихся и их рече-
вым развитием;
• соблюдается принцип дифференцирован-
ного / индивидуального подхода к уча-
щимся, реализуемый путем использования
заданий разного уровня трудности через
выделение стандартных заданий и заданий
повышенной сложности;
• происходит опора на опыт в родном языке
и реализуется сознательный подход к обу-
чению английскому языку;
• соблюдается наглядность представления
учебного материала (визуальная / зритель-
ная, звуковая, ситуационная, кинестети-
ческая);
• используются современные педагогиче-
ские технологии (обучение в сотрудниче-
стве, проектная деятельность и др.);
• все компоненты УМК согласуются и взаи-
никативных и учебных задач;
• УМК открыт для включения новых компо-
нентов, например электронной формы
учебного пособия (ЭФУ), как требование
современной российской школы в данный
момент.
Вместе с тем УМК «Enjoy English» для 6 класса
был усовершенствован и обновлен.
4. Направления обновления
УМК «Enjoy English» для 6 класса
1) Усилена метапредметная составляющая
учебного процесса, учитывающая изменения
в психологии современных школьников
11–12 лет, их умения пользоваться достижени-
ями в области новых технологий.
Усиление происходит за счет:
• целенаправленного обучения учащихся
информационной деятельности (увеличе-
но количество заданий на выделение
главной мысли, отделение главного от
второстепенного, поиск в тексте, нахож-
дение и понимание запрашиваемой ин-
формации, ее анализ, фиксация и после-
дующее использование в собственной ре-
чи и т. д.);
• обучения умению работать в группе / в со-
трудничестве (в учебное пособие включе-
но больше заданий, использующих разные
режимы взаимодействия);
• формирования научно-исследовательских
умений в ходе индивидуальной и группо-
вой проектной работы;
• развития умения использовать разные
источники информации (на бумажных /
звуковых носителях, из Интернета);
• выработки умения критически оценивать
воспринимаемую информацию (на до-
ступном шестиклассникам уровне).
Овладение перечисленными метапредметны-
ми (общеучебными / универсальными) умени-
ями выводит использование изучаемого ино-
странного языка на новый, более высокий
уровень.
2) Обновлено содержание аутентичных тек-
стов для чтения и аудирования при сохране-
нии предметного содержания речи, соответ-
ствующего ФГОС ООО и ПООП ООО:
• существенная часть текстов заменена на
новые с целью их приближения к актуаль-
ным интересам и новым коммуникатив-
ным потребностям современных ше-
стиклассников;
• усилена социокультурная составляющая,
в частности увеличено количество текстов
о культурных и географических особенно-
стях родной страны;
• расширен набор видов текстов для чтения,
в частности в обновленные учебные посо-
бия включены новые страноведческие
тексты;
• обновлена фактическая информация.
3) Усилена контролирующая составляющая
учебного процесса, что продиктовано рядом
причин, в частности необходимостью подго-
товки учащихся к основному государственно-
му экзамену (ОГЭ) по окончании обучения в
основной школе, а также к различным формам
мониторинга.
В УМК «Enjoy English» для 6 класса использу-
ется следующая система мониторинга и оцен-
ки достижений учащихся:
• в конце каждого из четырех разделов
(Units) учебного пособия имеется серия
контрольных заданий (Progress Check),
предназначенная для проверки сформиро-
ванности иноязычных коммуникативных
умений в аудировании, чтении, говорении
и письменной речи;
• рабочая тетрадь в середине и в конце каж-
дого раздела (Unit) дополнена провероч-
ными заданиями (Test Yourself), нацелен-
ными на проверку языковых навыков
учащихся;
• в конце рабочей тетради даются дополни-
тельные контрольные работы (Tests), кото-
рые позволяют учителю осуществлять
индивидуальный контроль.
4) Предложен новый дизайн учебных посо-
бий и рабочих тетрадей, а также обновлен ил-
люстративный материал в соответствии с ди-
дактическими функциями заданий, например
используется сочетание рисунков, фотогра-
фий, коллажей, компьютерной графики, скет-
чей в зависимости от цели задания.
9
5. Назначение и структура компонентов
УМК «Enjoy English» для 6 класса
УМК «Enjoy English» для 6 класса состоит из
учебного пособия (книги для учащегося) в пе-
чатной форме, электронной формы учебного
пособия, аудиоприложения к учебному посо-
бию, рабочей тетради и книги для учителя.
Учебное пособие в соответствии с функциями
учебного пособия фактически является развер-
нутой программой учебной работы, построен-
ной с учетом общедидактических и методиче-
ских принципов и требований к учебному про-
цессу. В учебном пособии представлены все
компоненты системы обучения: содержание,
средства, методы и приемы обучения. Учебное
пособие объединяет информационную, моти-
вационную, коммуникативную и контролирую-
щую функции, сочетает в себе лингвистиче-
скую и экстралингвистическую информацию,
управляет деятельностью учителя и учащегося,
оставляя простор для их творчества. Учебное
пособие содержит справочный материал, зада-
ния для контроля и самоконтроля, материалы
для выполнения проектных работ на темы, ин-
тересные для шестиклассников.
Учебное пособие строится по коммуникатив-
но-тематическому принципу, согласно кото-
рому совмещаются наиболее типичные комму-
никативные задачи, решаемые учащимися
обучаемого возраста, и наиболее близкие им
сферы действительности, представленные в
виде набора из четырех тем / проблем: Meeting
New Friends, Let’s Spend Time Together, The
Fact File of the UK, An Adventure Holiday.
В учебном пособии для 6 класса на новом вит-
ке повторяются, обобщаются и углубляются
темы, которые уже встречались учащимся во
2–5 классах, например взаимоотношения в се-
мье и с друзьями, домашние питомцы, люби-
мые занятия / хобби, каникулы, школьная
жизнь и др.
Наряду с этим предметное содержание речи
для 6 класса дает большой простор для усиле-
ния страноведческой направленности курса и
обогащается новыми темами, которые пред-
10
ставляют интерес для учащихся и расширяют
их кругозор, например, The Wonders of Nature,
My Home Is My Castle, An Internet Project,
Famous British People, Famous Explorers и др.
Учебное пособие для 6 класса содержит мате-
риал, достаточный для 105 уроков, что соот-
ветствует минимальной учебной нагрузке по
иностранному языку, предусмотренной ФГОС
ООО (3 учебных часа в неделю).
В учебное пособие для 6 класса включены че-
тыре тематических раздела (Units) (Meeting
New Friends, Let’s Spend Time Together, The
Fact File of the UK, An Adventure Holiday), ко-
торые, в свою очередь, подразделяются на сек-
ции, формулировки которых отражают ком-
муникативные задачи, решаемые в каждом
разделе (например: A Host Family, Happy
Weekends, More about the UK, The Spirit of
Adventure и  т.  д.). Разделы (Units) содержат
различное количество уроков в зависимости от
продолжительности четырех учебных четвер-
тей.
Разделы (Units) учебного пособия для 6 клас-
са содержат доступные для шестиклассников
по содержанию и сложности аутентичные
тексты, богатый иллюстративный материал и
систему упражнений, предназначенных для
формирования языковых навыков и развития
коммуникативных умений учащихся в говоре-
нии, аудировании, чтении и письме. Упраж-
нения выстроены в определенной логике,
обеспечивающей планомерное освоение уча-
щимися языковых средств и лингвистических
понятий английского языка, формирование
орфографических, фонетических, лексико-
грамматических навыков и взаимосвязанное
развитие речевых умений. Через формули-
ровку заданий упражнения задают способ ре-
чевого и эмоционального взаимодействия
учащихся между собой, предоставляют им но-
вую информацию, в том числе страноведче-
скую (как о странах изучаемого языка, так и
России). Соответствующий визуальный ряд
позволяет наиболее эффективно решать по-
ставленные коммуникативные задачи. Упраж-
нения учебного пособия рекомендуется вы-
полнять в  предлагаемой последовательности.
Дома, как правило, учащиеся выполняют за-
дания из секции Homework учебного посо-
бия, а также задания из рабочей тетради, ко-
торые детализируют, расширяют и закрепля-
ют материал учебного пособия. Большинство
заданий, предназначенных для выполнения
дома, содержат образец выполнения, помога-
ющий учащимся самостоятельно сделать
упражнения.
В разделы (Units) учебного пособия для 6 класса
включены постоянные рубрики Pronunciation
Focus, Grammar Focus, Word Focus, Look and
Learn, акцентирующие внимание учащихся на
изучаемых или повторяемых языковых явлени-
ях и лексических единицах, в том числе речевых
клише. Каждый из четырех разделов (Unit) за-
вершается рубрикой Project, которая содержит
следующие проектные задания, связанные с
изучаемой темой: The Wonders of Nature (с. 49),
Endangered Animals (с. 83), Our Region (с. 140),
Our School Website (с. 184). Алгоритм выполне-
ния каждого проектного задания приводится в
рабочей тетради в секции Project.
В конце каждого раздела (Unit) присутствует
постоянная рубрика Key Vocabulary, которая
содержит обязательный для овладения лекси-
ческий материал раздела и полезные речевые
клише для устного и письменного общения.
Кроме того, каждый раздел (Unit) учебного
пособия содержит специальную секцию
Homework (упражнения для выполнения до-
ма), что позволяет учителю дифференциро-
ванно дозировать домашнюю учебную на-
грузку учащихся в четверти.
Каждый раздел (Unit) завершается провероч-
ными заданиями в секции Progress Check. Та-
кие задания построены на предметном содер-
жании и лексико-грамматическом материале
изученного раздела и проверяют степень сфор-
мированности у учащихся умений в говоре-
нии, аудировании, чтении и письменной речи.
Важное значение придается формированию у
учащихся умения самостоятельно пользовать-
ся учебным пособием. Одним из элементов ап-
парата ориентировки учащихся служит оглав-
ление, в котором наглядно отображено содер-
жание учебного пособия. Оно представлено в
виде таблицы, пользуясь которой учащийся и
учитель могут легко увидеть крупные темы /
проблемы в колонке Unit, а более дробные
темы / проблемы  — в колонке Section. Весь
грамматический материал, который впервые
встречается учащимся, повторяется или обоб-
щается, дается в колонке Grammar Focus. Сле-
дующая колонка Function содержит наиболее
важные коммуникативные задачи, которые
учащимся предстоит решить при работе по
данной теме / проблеме. И наконец, в послед-
ней колонке Vocabulary в обобщенном виде
представлены основные блоки лексического
материала, необходимого для решения обозна-
ченных коммуникативных задач / проблем в
рамках соответствующей темы.
Элементами аппарата ориентировки являются
также условные обозначения, которыми про-
маркированы задания учебного пособия,
а также сама структура учебного пособия, под-
сказывающая логику и последовательность
овладения учебным материалом.
Учебное пособие также содержит приложения,
в которых учащиеся найдут следующие мате-
риалы:
• Learning Strategies  — алгоритмы для раз-
вития метапредметных умений и выполне-
ния различных типов заданий;
• Cultural Guide  — культурологический
справочник, в котором приводятся сведе-
ния о достопримечательностях, культур-
ных явлениях и персоналиях, упоминае-
мых в учебном пособии, а также некоторые
географические названия;
• Vocabulary  — англо-русский словарь, ко-
торый содержит лексический материал
учебного пособия с транскрипцией.
В книге для учителя раскрывается адресат
УМК; излагаются общие цели курса и принци-
пы, положенные в основу авторской концеп-
ции; дается информация о компонентах УМК
для 6 класса; содержатся рекомендации по обу-
чению основным иноязычным коммуникатив-
ным умениям и формированию языковых на-
выков в 6 классе; приводится общее тематиче-
ское планирование; даются рекомендации по
11
контролю и оценке деятельности шестикласс-
ников; приводятся тексты для аудирования и
ключи к большинству упражнений учебного
пособия (включая задания секции Progress
Check) и рабочей тетради.
Рабочая тетрадь тесно связана с учебным
пособием содержательно и структурно. Те-
традь призвана повторить и закрепить владе-
ние учебным материалом, с которым учащиеся
знакомятся на уроке, автоматизировать орфо-
графические, лексические и грамматические
навыки учащихся, совершенствовать страте-
гии чтения и письма.
Тетрадь задумана как основа для личных, ин-
дивидуальных занятий ученика; задания в ней
сформулированы доступно и лаконично. Уче-
ник фактически создает свою рабочую книгу,
дополняя ее своими размышлениями, выпол-
няя упражнения, которые помогают снять его
индивидуальные языковые трудности. Рабочая
тетрадь обеспечивает дифференцированный
подход к изучению английского языка за счет
заданий различной степени сложности и раз-
ного характера (тренировочные, творческие,
занимательные), а также за счет дополнитель-
ных проверочных заданий (см. раздел «Кон-
троль и оценка достижений учащихся в 6 клас-
се»). В рабочую тетрадь включены основные
типы проверочных заданий, часто используе-
мые в основном государственном экзамене
(ОГЭ) и других известных системах контроля
уровня подготовки по иностранным языкам:
multiple choice, matching, true  — false  — not
12
stated и др. Это постепенно готовит учащихся
к объективному контролю и самоконтролю в
процессе изучения английского языка.
Рабочая тетрадь предназначена преимуще-
ственно для самостоятельной работы дома.
Однако ключевые, с точки зрения учителя, за-
дания целесообразно проверять в классе под
руководством и контролем учителя, отводя на
проверку 5–7 минут на уроке. Проверке мож-
но посвящать отдельные уроки, которые в таб-
лице поурочного планирования курса обозна-
чены как резервные. Какие именно упражне-
ния являются ключевыми, определяет учитель,
исходя из подготовки каждой учебной группы
и каждого отдельного учащегося. Это одно
из проявлений творческого подхода учителя
к учебному процессу.
Все упражнения, содержащиеся в рабочей те-
тради, кроме творческих, снабжены ключами,
которые помещены в специальном разделе
данной книги для учителя.
Аудиоприложение к учебному пособию пред-
ставляет собой пронумерованные аудиозаписи,
которые размещены на сайте росучебник.рф/
audio в свободном для скачивания доступе. Тек-
сты для аудирования, записанные носителями
английского языка, представлены в специаль-
ном разделе данной книги для учителя.
Наибольший учебно-воспитательный эффект
достигается при комплексном использовании
всех перечисленных средств обучения.
6. Обучение английскому языку по УМК
«Enjoy English» для 6 класса
6.1. Предметное содержание речи и примерное распределение
часов в 6 классе
Содержание учебного пособия для 6 класса,
строится по коммуникативно-тематическому
принципу на сюжете, в основу которого легла
идея клуба исследователей. Данная тема пре-
доставляет широкие возможности для знаком-
ства шестиклассников с особенностями (се-
мейными, бытовыми, географическими, куль-
турными) стран, в которых проживают
предполагаемые члены клуба исследователей.
Существенно увеличивается объем страновед-
ческих знаний: британские национальные
праздники, система обучения в школах Вели-
кобритании, географическое положение, кли-
мат, административные части Великобрита-
нии (England, Scotland, Wales, Northern
Ireland), столицы административных частей
(London, Edinburgh, Cardiff, Belfast), а также
их флаги, символы (a red rose, a thistle,
a  daffodil, a shamrock), достопримечательно-
сти, выдающиеся люди и т. д.
Наряду с этим учащиеся больше узнают и о
своей стране, учатся рассказывать о ее геогра-
фических, семейных и культурных традициях,
показывая свою страну с наилучшей стороны
в процессе межличностного и межкультурного
общения с членами клуба из других стран. Ис-
пользование английского языка для этой цели
совершенно естественно, поскольку на нем го-
ворят во всех уголках мира. Таким образом,
сюжет, используемый в учебном пособии, соз-
дает реальную мотивацию для изучения ан-
глийского языка.
Ситуации общения, предназначенные для раз-
вития иноязычных коммуникативных умений
в рамках предложенного предметного содер-
жания, позволяют расширить кругозор ше-
стиклассников как в плане ознакомления с
фактической информацией по теме (страны,
народы, культура, чудеса природы, знамени-
тые путешественники), так и в плане осозна-
ния единых ценностей людей на земле.
Многое в предложенном сюжете основано на
сравнении культурных и географических явле-
ний в разных странах, поэтому при отборе лек-
сико-грамматического материала для 6 класса
учитывалась эта специфика, в частности оборо-
ты сравнения as ... as и not so ... as, not only ...
but also, степени сравнения прилагательных,
модальные глаголы, позволяющие точнее выра-
зить свое отношение к описываемому, артикли
с географическими названиями и др.
Таким образом, содержание учебного посо-
бия позволяет решать задачи развития и вос-
питания коммуникативной культуры учащих-
ся, расширения и обогащения их коммуни-
кативного и жизненного опыта в новом
контексте общения, расширения их круго-
зора. Ситуации общения ориентированы на
воспитание гражданственности, любви к сво-
ей Родине, к традициям своего народа, на
воспитание взаимопонимания, терпимости к
различиям между людьми, на сотрудничество
и взаимодействие.
13
Предметное содержание речи (тематику общения) учебного пособия для 5 класса можно предста-
вить в виде следующей таблицы.

Предметное содержание речи Часы1

1. Информация о себе (имя, возраст, страна проживания, хобби, любимые 3

школьные предметы). Заполнение анкеты

2. Путешествие (на велосипеде, на машине, пешком) 3

3. Чудеса природы (Niagara Falls, The White Cliffs of Dover, The Great Barrier 3
Reef). Российские чудеса природы (The Stolby National Park (Krasnoyarsk))

4. Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности. Межличностные отноше- 6

ния в семье. Семейные праздники. Описание внешности и характера человека

5. Жизнь в городе и в сельской местности. Дом / квартира. Любимое место в доме 3

6. Праздники в Великобритании (Christmas, New Year, St Valentine’s Day, 10

Mother’s Day, Pancake Day, Easter, Harvest Festival, Guy Fawkes’ Day) и России
(New Year, Christmas, Defender of the Motherland Day, International Women’s
Day, Victory Day, Russia Day, Day of Knowledge, Day of National Unity, City
Day). Семейные праздники

7. Свободное время: настольные игры; посещение достопримечательностей 6

(Stonehenge); посещение парка аттракционов; поход в зоопарк. Зоопарк и
природный парк. Защита животных

8. Система обучения в школах России и Великобритании. Учебный день. 6

Школьные правила. Школьные истории

9. Прием пищи (завтрак, обед, ужин). Любимые блюда 6

10. Страна изучаемого языка (The United Kingdom of Great Britain and Northern 21
Ireland): географическое положение, климат, административные части
страны (England, Scotland, Wales, Northern Ireland), столицы (London,
Edinburgh, Cardiff, Belfast), флаги, символы (a red rose, a thistle, a daffodil,
a shamrock). Традиции и достопримечательности. Выдающиеся люди: писатели,
ученые, общественные деятели, музыканты, художники, актеры, спортсмены

11. Досуг: различные способы проведения досуга (занятия спортом, занятия 6

фотографией, моделирование, компьютерные игры, танцы, туризм и т. д.).
Чтение книг, различные жанры книг

12. Великие путешественники прошлого (Marco Polo, Afanasy Nikitin, Christopher 9

Columbus, Ferdinand Magellan, James Cook); современные путешественники
(Dmitry Sparo, Lubov Sluchevskaya, Alexandra Tolstaya). Виды путешествий

13. Популярные виды спорта в Великобритании и России 3

14. Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки); великий 9
исследователь Jacques Yves Cousteau и экспедиция его команды на озеро
Байкал; фауна подводного мира

1
Количество часов указано без учета проверочных работ и резервных уроков.

14
6.2. Коммуникативные умения (говорение, аудирование, чтение,
письменная речь)
Говорение
В 6 классе развиваются умения и навыки гово-
рения, сформированные ранее: умение решать
определенные коммуникативные задачи в си-
туациях социально-бытовой, учебно-трудовой
и социально-культурной сфер общения в диа-
логической и монологической формах в рам-
ках предметного содержания речи и ситуаций
общения для 6 класса. Следует стремиться к
формированию у учащихся гибких и вариатив-
ных умений говорения, поощрять учащихся
проявлять способность и готовность к комби-
нированию языкового материала, исходя из
собственных речевых особенностей и ориен-
тируясь на решение поставленных коммуника-
тивных задач.
К концу обучения в 6 классе предполагается,
что учащиеся в плане диалогического общения
смогут:
• вести этикетный диалог в стандартных си-
туациях общения в рамках предметного
содержания речи для 6 класса, используя
соответствующие формулы речевого эти-
кета: начинать, поддерживать, заканчи-
вать разговор; вежливо переспрашивать;
выражать пожелание, благодарность и реа-
гировать на них (например, угощать / бла-
годарить; приглашать / принимать при-
глашение и  т.  д.); поздравлять с праздни-
ком;
• вести диалог-расспрос: запрашивать и
сообщать фактическую информацию,
переходя с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего, и наоборот
(например, расспрашивать собеседника
о его / ее семье, о прочитанном тексте, о
любимом блюде; отвечать на вопросы по
поводу правил посещения зоопарка
и т. д.);
• вести элементарный диалог — обмен мне-
ниями: выслушивать мнение собеседника
и выражать свою точку зрения (например,
о том, где лучше жить животным: в зоо-
парке / в национальном парке / на воле;
какую информацию необходимо разме-
стить на сайте клуба исследователей; в ка-
ком английском городе стоит побывать
и т. д.);
• формулировать просьбы, советы, предла-
гать, рекомендовать, уговаривать, убеж-
дать, используя не только предложения в
повелительном наклонении, но и различ-
ные синонимические средства с опорой и
без опоры на образец; выражать согласие /
отказ;
• составлять и разыгрывать диалоги в соот-
ветствии с поставленной коммуникатив-
ной задачей (с опорой на прослушанный /
прочитанный текст / ключевые слова /
план).
Примерный объем диалогического высказы-
вания: 4–5 реплик с каждой стороны при ус-
ловии, что участники диалога успешно спра-
вятся с поставленной коммуникативной зада-
чей.
К концу обучения в 6 классе предполагается,
что учащиеся в плане монологического обще-
ния смогут:
• описывать внешность человека, например
члена клуба исследователей (с опорой на
ключевые слова), описывать картинку /
фотографии, сделанные во время каникул
(с опорой на вопросы);
• рассказывать о ком-то / о чем-то, напри-
мер о знаменитом путешественнике, о лю-
бимом писателе, об одном из чудес света,
о том, как жители Великобритании и Рос-
сии проводят выходные и т. д.;
• делать краткие сообщения, используя из-
вестную / изученную информацию, на-
пример о сайте клуба исследователей,
о Соединенном Королевстве, об Англии,
Шотландии, Уэльсе и Северной Ирландии
и  т.  д. (с  опорой на план и прочитанные
тексты);
• выражать и обосновывать свое отноше-
ние, например о национальных парках /
зоопарках (с опорой на ключевые слова);
сравнивать российскую и британскую
школы (с опорой на нелинейный текст);
• передавать основное содержание прослу-
шанного / прочитанного текста, например
от имени одного из героев;
• декламировать заученные наизусть стихо-
творения / рифмовки / скороговорки;
• кратко излагать результаты групповой ра-
боты и мини-проекта.
Примерный объем монологического высказы-
вания: 6–7 фраз по предложенной теме, пра-
вильно оформленных в языковом отношении,
достаточно логично выстроенных.
Формы диалогического и монологического об-
щения тесно переплетаются. Так, отдельные ре-
плики в диалоге могут быть спонтанно развер-
нуты в самостоятельное монологическое вы-
сказывание, а монолог может перерасти в
диалог. Наличие групповых и коллективных за-
даний позволяет учащимся ощутить подлинную
атмосферу общения и вносить свой вклад в
коллективное решение обсуждаемых проблем.
В данном учебном пособии прослеживается
несколько моделей обучения говорению:
— от прослушивания (с помощью аудиопри-
ложения) и повторения диалогов-образцов
путем их воспроизведения и прочитыва-
ния по ролям к инсценированию (разы-
грыванию) диалога в свободной форме с
заменой отдельных лексических единиц
или реплик. Конечной целью, к которой
приводит работа по данной модели обуче-
ния говорению, является создание учащи-
мися своих собственных диалогов приме-
нительно к коммуникативным задачам,
возникающим в разных условиях и ситуа-
циях общения;
— от чтения текста, который содержит новый
для учащихся сюжет или фактологический
материал, к его последующему обсужде-
нию с использованием известных учащим-
ся языковых средств, а также новых
средств, которые учащиеся почерпнули из
текста. Данная модель имеет свою логику и
последовательность развертывания рабо-
ты. Сначала учащиеся читают текст само-
стоятельно с использованием одной из
предложенных им стратегий (с целью озна-
комления с общим содержанием текста,
выбора нужной / запрашиваемой инфор-
мации, достаточно полного понимания
прочитанного текста). Затем, например,
при ознакомительном чтении, они интер-
претируют текст, выделяя основные фак-
ты, определяют тему и идею текста. В про-
цессе работы учащиеся все дальше отходят
от конкретного содержания текста.
16
Каждый урок учебного пособия завершается
обсуждением вопросов, важных с точки зре-
ния 11–12-летнего учащегося, подводя его к
обоснованному суждению.
Формирование коммуникативных умений и
языковых навыков обеспечивается системой
подготовительных и коммуникативных упраж-
нений. В процессе выполнения подготовитель-
ных упражнений учащиеся овладевают отдель-
ными лексическими единицами, автоматизи-
руют определенные грамматические действия,
воспроизводят материал с некоторыми изме-
нениями. При этом подготовительные упраж-
нения ориентируют учащихся на возможное
использование осваиваемых ими языковых и
речевых средств в реальной жизни. Затем уча-
щимся предлагаются ситуации, моделирующие
реальное общение.
Таким образом, устное высказывание ше-
стиклассника может быть в форме описания,
сообщения, рассказа, характеристики.
Желательным является использование учащи-
мися разных типов предложений, что позволя-
ет сделать высказывание не однотипным и
личностно окрашенным.
Контроль за продуктивными умениями уча-
щихся в говорении можно осуществить с по-
мощью заданий, включенных в учебном посо-
бии в секцию Progress Сheck (раздел Speaking).
Аудирование
В 6 классе продолжается развитие навыков и
умений понимания речи на слух, которые бы-
ли сформированы ранее: понимание учащи-
мися на слух речи учителя и одноклассников,
понимание на слух содержания небольших
аутентичных аудиотекстов с использованием
разных стратегий.
Цели обучения аудированию в 6 классе сво-
дятся к следующему:
• научить учащихся воспринимать и пони-
мать на слух тексты с разными целями:
с пониманием основного смысла, с извле-
чением нужной / запрашиваемой инфор-
мации;
• научить учащихся использовать в процессе
слушания компенсаторные стратегии, та-
кие как:
 — умение догадываться о значении незна-
комых слов по контексту;
— умение догадываться о значении слов
по словообразовательным элементам
или по сходству звучания со словами
родного языка;
— умение «обходить» незнакомые слова,
не мешающие пониманию основного
содержания текста;
— умение переспрашивать с целью уточ-
нения содержания с помощью соответ-
ствующих клише типа: Excuse me  …
Pardon? Could you repeat it, please?
Обучение названным целям обеспечивается
следующими видами учебного материала:
• текстами стихов и диалогов, которые вна-
чале прослушиваются, а затем разыгрыва-
ются или используются как образцы для
самостоятельных высказываний;
• фонетическими упражнениями, специаль-
но предназначенными для работы над
произносительной стороной речи. Они
включают новые и известные учащимся
слова и словосочетания. Упражнения дан-
ной категории полезны при знакомстве с
новой лексикой и при коррекции произ-
ношения, ударения, интонации учащихся;
• специальными аудитивными упражнения-
ми, в которых учащимся предлагается про-
слушать текст и затем выполнить задание
на проверку его понимания. Проверка по-
нимания услышанного осуществляется в
различных формах: учащимся предлагает-
ся ответить на вопросы, заполнить табли-
цу, заполнить пропуски в тексте и т. д. На-
пример, Listen, read and complete the
dialogues. Check if you were right. Act them
out with your classmates; Listen to Ron’s
story. Say if the following sentences are true
or false; Listen to the members of the
Explorers’ Club. Match the speakers and
their favourite food. There is an extra photo.
Все аудитивные упражнения помечены специ-
альным значком.
Тексты для аудирования построены в основ-
ном на известном учащимся лексико-грамма-
тическом материале, но допускается нали-
чие в них небольшого процента незнакомых
слов. Чем раньше учащиеся начнут работать с
такими текстами, тем лучше у них будет фор-
мироваться умение воспринимать на слух ан-
глийскую речь в естественных условиях. Дли-
тельность звучания текста для аудирования
не превышает 1 минуты в нормальном тем-
пе в  исполнении носителей английского
языка.
Tексты для аудирования отбирались с учетом
предметного содержания речи для 6 класса. На
работу с каждым текстом на уроке отводится в
среднем 10 минут. В текстах развиваются идеи,
составляющие предмет речи соответствующе-
го раздела (Unit). Работа с упражнениями для
аудирования строится по следующей схеме:
учитель знакомит учащихся с коммуникатив-
ной задачей, сформулированной в задании;
затем учащиеся в первый раз прослушивают
текст и приступают к выполнению задания,
где проверяется понимание услышанного (уча-
щиеся заполняют таблицы, дают ответы на по-
ставленные вопросы, вставляют пропущенные
слова и  т.  д.); затем учащиеся прослушивают
текст во второй раз и заканчивают выполнение
задания, а при необходимости вносят исправ-
ления; затем правильность выполнения зада-
ния проверяется под руководством и контро-
лем учителя.
Тексты для аудирования приведены в данной
книге для учителя.
Чтение
В процессе обучения чтению в 6 классе у уча-
щихся развиваются умения и навыки, сформи-
рованные в данном виде речевой деятельности
во 2–5 классах, в том числе умения и навыки
чтения вслух.
Дальнейшее развитие техники чтения ведется
неразрывно с работой над чтением как комму-
никативным умением. Предусматривается
овладение тремя основными видами чтения:
ознакомительным, просмотровым и изу-
чающим.
При обучении ознакомительному чтению у
учащихся формируется умение понимать текст
в целом; выделять основные факты; отделять
основные факты от второстепенных; осмыс-
ливать главную идею текста; устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов
17
и событий; восстанавливать текст, вставляя
пропущенные слова, и т. д.
При обучении просмотровому чтению уча-
щимся предлагается выборочно извлекать
нужную / запрашиваемую информацию из
текста; находить информацию, представлен-
ную в тексте в явном виде (например, число-
вые данные, даты, основные события); опреде-
лить тему текста в результате беглого просмо-
тра или выбрать нужный текст из серии
предложенных.
При обучении изучающему чтению у учащих-
ся формируются умения детального понима-
ния прочитанного с целью использования по-
лученной информации при решении различ-
ных коммуникативных задач через общение в
устной и письменной формах. Параллельно
расширяется словарный запас учащихся.
В качестве материала для чтения в учебном
пособии для 6 класса предлагаются в боль-
шинстве своем доступные учащимся в языко-
вом отношении и по содержанию аутентич-
ные тексты разных жанров и стилей (личные
(в том числе электронные) письма, стихи, от-
рывки из художественной прозы, научно-по-
пулярные тексты, тексты страноведческого
характера с незначительной адаптацией, объ-
явления, карты и др.).
Отбор текстов для чтения производится по
следующим критериям:
• соответствие предметному содержанию
речи для основной школы;
• близость интересам учащихся;
• познавательная ценность;
• воспитательная ценность;
• коммуникативный потенциал текста;
• соответствие языковому опыту учащихся;
• аутентичность;
• разнообразие жанров.
На уровне основного общего образования
важным методическим приемом остается чте-
ние вслух как способ совершенствования тех-
ники выразительного чтения и развития слухо-
произносительных навыков.
Однако в процессе обучения по УМК «Enjoy
English» для 6 класса основной формой чте-
18
ния, безусловно, является чтение про себя как
наиболее типичная форма чтения в повседнев-
ной жизни. В учебном пособии остаются
упражнения, предлагающие вычитывание ин-
формации из текстов вслух, а также прочиты-
вание текстов по ролям.
В учебном пособии имеются предтекстовые
задания, позволяющие развивать умение по-
нимать содержание текста непосредственно в
ходе чтения, нацеливающие учащихся на по-
иск нужной / запрашиваемой информации, на
повторное обращение к тексту и др.
Характер послетекстовых заданий обширен и
разнообразен: упражнения, которые позволя-
ют осуществить проверку понимания, отраба-
тывать употребление в речи отдельных слов,
словосочетаний, а если позволяет жанр тек-
ста — совершенствовать умение чтения вслух.
Собственно речевые упражнения позволяют
построить высказывание с опорой на текст и в
связи с прочитанным. Таким образом, чтение
тесно связано с обучением устной речи.
Письменная речь
В 6 классе обучение письменной речи опира-
ется на умения и навыки письма, сформи-
рованные ранее, и развивает их. Закрепляют-
ся графические навыки, продолжают форми-
роваться знания и навыки орфографии, что
особенно важно для обучения письму и чте-
нию, учитывая несоответствие графического
и звукового образа слов в английском языке.
Объем продуктивной лексики, которую нуж-
но использовать в устной и письменной речи,
продолжает увеличиваться; постепенно на-
растают сложность и объем письменных зада-
ний. На уроке выполняются письменные за-
дания, которые не требуют много времени,
например заполнение таблиц. Основной объ-
ем письменных заданий выполняется дома.
Письменные домашние задания, предлагае-
мые в соответствующей секции Homework
в учебном пособии, выстроены по определен-
ной логике: от простых к сложным, от трени-
ровочных (например, по образцу, по анало-
гии) к более самостоятельным, творческим.
Количество письменных заданий в дан-
ной секции в целом соответствует коли-
честву уроков в разделе учебного пособия
(Unit).
Обучение письму как виду речи происходит в
русле решения коммуникативных задач: на-
пример, написать письмо английскому свер-
стнику, заполнить анкету / опросный лист,
подготовить вопросы для интервью, соста-
вить план рассказа, кратко изложить содер-
жание прочитанного, используя фразы из
текста.
Предполагается, что к концу обучения в
6 классе учащиеся смогут:
— самостоятельно выполнять письменные
лексические и грамматические упражне-
ния, используя в случае необходимости
словарь;
— составлять подписи к картинкам;
— письменно фиксировать ключевые слова,
фразы в качестве опоры для устного сооб-
щения;
— письменно отвечать на вопросы по прочи-
танному тексту (с опорой на текст);
— выписывать из текста нужную / запраши-
ваемую информацию;
— заполнять таблицу в соответствии с полу-
ченной информацией;
— писать личное (в том числе электронное)
письмо зарубежному сверстнику с опорой
на образец: сообщать краткие сведения о
6.3. Языковые навыки (фонетические, лексические, грамматические)
Работа над фонетической стороной речи со-
храняет свою важность на данном этапе обуче-
ния, но несколько смещаются акценты.
По-прежнему следует обращать внимание на
выработку умений четко произносить и разли-
чать на слух все звуки английского языка; со-
блюдать долготу и краткость гласных; не оглу-
шать звонкие согласные в конце слов; соблю-
дать ударение в словах, особенно новых.
Однако работа над произношением не ограни-
чивается артикуляцией звуков.
На данном этапе учащиеся активнее употреб-
ляют в речи более длинные предложения: про-
стые предложения с однородными членами,
некоторые типы сложноподчиненных и слож-
носочиненных предложений. Поэтому следует
обращать внимание учащихся на фразовое
ударение и смысловое членение как отдельных
фраз, так и текста в целом.
себе; расспрашивать адресата; выражать
благодарность, извинения, используя сло-
варь в случае необходимости; оформлять
письмо (обращение, завершающую фразу,
подпись) в соответствии с нормами не-
официального общения, принятыми в ан-
глоязычных странах;
— заполнять анкету (указывая имя, фамилию,
пол, возраст, гражданство, страну прожива-
ния, хобби, любимые предметы и т. д.);
— составлять вопросник для проведения ин-
тервью или анкетирования;
— составлять краткое описание / сообщение
по предложенной теме (например, об од-
ном из чудес природы) с опорой на пред-
ложенный план;
— писать краткие статьи на заданную тему с
опорой на предложенный план, используя
информационные ресурсы учебного посо-
бия (например: Write a short article about
the United Kingdom. Use Ex. 41 as a plan
and the Cultural Guide to add some new
facts.);
— писать небольшое сочинение (с опорой на
ключевые слова, план) и  т.  д. (например,
о семейном празднике: Write a story about
your last family party.).
С этой целью учителю стоит более широко
применять приемы, которые позволяют под-
черкнуть мелодику, фразовое ударение, син-
тагматическое членение предложения. Боль-
шую помощь в работе над звуковой стороной
речи способно оказать регулярное использова-
ние аудиоприложения. Важно обеспечить всем
учащимся возможность многократно слушать
на уроке и дома речь, звучащую в исполнении
носителей языка.
Систематическая работа над произношением
предусмотрена также специальной рубрикой
учебного пособия Pronunciation Focus, в кото-
рой внимание учащихся акцентируется на раз-
личных сторонах произношения в английском
языке. Учащиеся продолжают совершенство-
вать технику чтения, повторяют правила чте-
ния гласных и согласных, учатся произносить
речевые клише и разделительные вопросы с
19
нужной интонацией, знакомятся с чтением
слов, звучащих примерно одинаково в родном
и английском языках, например: Listen to these
words and guess their meanings. Note that some
Russian words sound similar.
Автоматизация и коррекция фонетических на-
выков может осуществляться в разное время
урока с помощью стихов, которые включены в
учебное пособие, декламации отрывков тек-
ста. Наиболее удачным временем для целена-
правленной работы над произношением тра-
диционно считается начало урока, поскольку
именно в этот момент происходит перестройка
артикуляционного аппарата учащихся и их пе-
реключение на речевую деятельность на ино-
странном языке. Уместно работать над произ-
ношением и в ходе предъявления новой лекси-
ки. С этой целью в учебное пособие включены
фонетические упражнения, либо предшеству-
ющие текстам для чтения, либо следующие
сразу после них. В этих упражнениях приво-
дятся ряды слов, содержащие один и тот же
звук в разном окружении.
Формированию фонетических навыков спо-
собствует также отработка отдельных словосо-
четаний и фраз-клише из диалогов. Прежде
чем перейти к творческой работе по созданию
учащимися собственных диалогов, полезно
повторить основные интонационные модели
разных типов предложений английского языка
с тем, чтобы привлечь внимание учащихся к их
мелодике и предупредить ошибки. Так, извест-
но, что все коммуникативные типы предложе-
ний: утверждение, переспрос, побуждение, за-
прос информации, возражение, восклица-
ние — имеют четко выраженные, отличные от
других, мелодические характеристики.
Обучение лексической стороне речи проис-
ходит во взаимосвязи с обучением грамматике.
Обычно новые лексические единицы даются
в определенном контексте, который помогает
учащемуся составить представление о том, как
и где может быть использовано данное слово,
в каких словосочетаниях и для решения каких
коммуникативных задач. Затем такие слова
выносятся в рубрику Look and Learn с перево-
дом, а иногда и с транскрипцией, и на последу-
ющих уроках многократно повторяются в
письменных и устных упражнениях. В учебном
20
пособии и рабочей тетради для 6 класса пред-
ставлено достаточное количество лексики, по-
зволяющее учащимся, исходя из своих речевых
потребностей, выбирать наиболее подходящее
слово, словосочетание или речевое клише для
решения той или иной коммуникативной за-
дачи.
Семантизация новой лексики обычно проис-
ходит различными способами: путем показа
(картинки, предмета, действия); путем прямо-
го перевода на родной язык; путем толкования
значения (дефиниции); путем догадки по кон-
тексту при чтении и восприятии текста на слух.
Значительно расширяется словарный запас
учащихся за счет лексики, предназначенной
только для рецептивного овладения (т.  е. для
узнавания при чтении и слушании). Лексика,
предназначенная для обязательного двусторон-
него усвоения, отрабатывается в ходе выполне-
ния тренировочных и речевых упражнений и
выносится в рамку в конце каждого раздела
(Unit) в рубрике Key Vocabulary. Общий при-
рост обязательного словаря учащихся в 6 клас-
се составит примерно 250–300 лексических
единиц. Вместе со словарным запасом, нако-
пленным за первые годы обучения, это соста-
вит примерно 800–850 лексических единиц.
В сводном словаре учебного пособия, кроме
слов из рубрики Key Vocabulary, учащиеся
найдут и те слова, которые предназначены для
рецептивного овладения, а также слова, со-
ставляющие потенциальный словарный запас
учащихся. Напомним, что в потенциальный
словарь входят лексические единицы, которые
учащиеся не встречали и не заучивали прежде,
но о значении которых учащиеся могут дога-
даться с помощью знания словообразователь-
ных элементов: to create – creative. Подобных
лексических единиц в учебном пособии доста-
точно, что и обеспечивает возможность читать
неадаптированные аутентичные тексты.
При работе над лексическими навыками по-
мимо упражнений из учебного пособия на
уроке можно использовать лексические упраж-
нения из рабочей тетради.
Рубрика Word Focus в учебном пособии позво-
ляет учащимся узнать о путях словообразова-
ния (аффиксация, конверсия), о нюансах в
значении употребительных фраз (What is he /
she like? и What does he / she look like?),
о сложных словах (bookshop), о многозначных
словах, о фразовых глаголах и т. д.
Контроль сформированности лексических на-
выков фактически происходит на каждом уро-
ке при выполнении подготовительных и рече-
вых упражнений. Кроме того, в рабочих тетра-
дях в середине и в конце каждого раздела (Unit)
даны проверочные задания (Test Yourself),
предназначенные для проверки языковых на-
выков учащихся.
При обучении грамматической стороне ре-
чи продолжает выдерживаться принцип опо-
ры на опыт учащихся в родном языке, если
это возможно, а также принцип осознанного
овладения грамматикой путем формирования
ориентировочной основы грамматического
действия с последующей его автоматизацией.
Следуя этому принципу, учащимся раскрыва-
ется суть нового грамматического явления,
дается правило, в котором объясняются прин-
ципы выполнения соответствующих грамма-
тических операций. Новый грамматический
материал приводится в рубрике Grammar
Focus. Наряду с объяснением основных слу-
чаев употребления и формообразования но-
вого грамматического явления, как правило,
проводятся параллели с аналогичными по
смыслу и назначению грамматическими явле-
ниями родного языка. Затем следует серия
тренировочных коммуникативно окрашен-
ных упражнений, в процессе выполнения ко-
6.4. Метапредметные и специальные учебные умения
В данном УМК «Enjoy English» для 6 класса
большая значимость придается формирова-
нию у учащихся метапредметных и специаль-
ных учебных умений. В плане специальных
умений ведется целенаправленная работа по
развитию механизма языковой догадки за счет
знания правил словообразования (аффикса-
ция, конверсия), сочетаемости и многозначно-
сти слов. Это в целом способствует расшире-
нию потенциального словарного запаса уча-
щихся и позволяет расширить возможности
торых автоматизируется употребление новой
грамматики. Следом идут речевые упражне-
ния, предполагающие использование данного
грамматического явления для решения по-
ставленных перед учащимися коммуникатив-
ных задач.
Наряду с дедуктивным подходом к ознакомле-
нию с грамматическим строем английского
языка (от правила к практике) используется и
индуктивный подход. В этом случае учащимся
обеспечивается возможность наблюдать за
употреблением грамматического явления в ре-
чи, а затем им дается обобщение по данному
явлению в виде правила. Последующие трени-
ровочные упражнения обеспечивают осозна-
ние и дальнейшую автоматизацию соответ-
ствующего грамматического явления.
В учебном пособии и рабочей тетради широко
представлены разные типы тренировочных
упражнений  — от подстановочных таблиц и
упражнений на грамматическую трансформа-
цию до переводных упражнений. Последние
преимущественно размещаются в учебном по-
собии в секции Homework.
Весь грамматический материал на данном
уровне обучения усваивается двусторонне:
продуктивно и рецептивно. Контроль за фор-
мированием грамматических навыков осу-
ществляется как в ходе ежедневной практики
на уроке (т. е. с использованием обычных
упражнений подготовительного и речевого ха-
рактера), так и с помощью специальных про-
верочных заданий (Test Yourself) в рабочей те-
тради.
учащихся в говорении, аудировании, чтении
и письменной речи.
Наряду с развитием речевых умений учащих-
ся продолжается работа по формированию их
интеллектуальных и речевых способностей,
социокультурных умений и навыков, разви-
тию речевой культуры. В 6 классе существен-
но расширяются представления учащихся о
Великобритании как стране изучаемого язы-
ка, в том числе через культурологический
21
справочник (Cultural Guide), который входит
в число приложений учебного пособия. При
этом акцент делается на воспитании у уча-
щихся гражданской идентичности, происхо-
дит постоянное сравнение явлений культуры
и быта родной страны и других стран, что в
конечном счете влияет на воспитание у уча-
щихся оценочно-эмоционального отношения
к миру, воспитывает у них потребность и го-
товность включиться в диалог культур. Учеб-
ное пособие содержит много интересных под-
линных деталей и фактов, которые делают его
живым и реалистичным, ориентированным
на проблемы, возникающие у современных
подростков в разных сферах жизни в процес-
се их общения со сверстниками из разных
стран.
Развитие метапредметных / общеучебных уме-
ний происходит в ходе информационной дея-
тельности, связанной с приемом и передачей
информации в процессе речевой деятельно-
сти, в частности в процессе чтения и аудирова-
ния (найти в тексте нужную / запрашиваемую
информацию, понять общую идею текста, от-
делить главные факты от второстепенных
и  т.  д.) и изложения своих мыслей в устной и
письменной формах (сжать или расширить ин-
формацию, исходя из решаемой коммуника-
тивной задачи).
В учебном пособии для 6 класса предусмотре-
но приложение Learning Strategies, в котором
учащиеся получают алгоритмы выполнения
определенных речевых учебных задач: как вы-
полнять задания на выбор правильного ответа
из нескольких предложенных и задания на
оценивание утверждений как верных или не-
верных.
В учебном пособии также предлагается вы-
полнение мини-проектов, что преследует
несколько целей:
• сформировать у учащихся понимание того,
что изучаемый иностранный язык наряду
с родным языком является инструментом
познавательной деятельности, связанной
с удовлетворением личных познавательных
интересов, добыванием знаний в других
областях, расширением своего лингвисти-
ческого и / или общего кругозора путем по-
иска и обработки информации;
22
• предоставить учащимся возможность са-
мостоятельно приобретать знания в про-
цессе решения практических задач, вклю-
чающих в себя совокупность исследова-
тельских и поисковых методов;
• научить учащихся взаимодействовать с
партнерами в процессе выполнения пар-
ных и групповых проектов с использова-
нием английского языка;
• обеспечить каждому участнику проектной
работы дополнительную практику в ан-
глийском языке.
Проектная методика как способ организации
речевого взаимодействия учащихся на уроках
английского языка может быть использована
на любом уровне обучения. В зависимости от
сформированных у учащихся коммуникатив-
ных умений и навыков на английском языке
могут варьироваться типы и содержание про-
ектов. К 6 классу учащиеся уже готовы уча-
ствовать как в монопроектах, так и в межпред-
метных проектах, в которых используются
знания учащихся из других предметных обла-
стей, например из географии.
Для 6 класса предпочтительными являются
краткосрочные проекты с открытой координа-
цией, когда учитель следит, направляет и кон-
тролирует работу участников проектной дея-
тельности. Проекты, выполняемые в 6 классе,
завершают работу над каждым разделом (Unit)
учебного пособия и позволяют учащимся
обобщить весь изученный, обсуждаемый и уз-
нанный по данной теме материал.
Проектные задания, представленные в учеб-
ном пособии, сопровождаются алгоритмами
работы, которые подробно описаны в рабо-
чей тетради. Эти алгоритмы не содержат огра-
ничений и могут быть дополнены / расшире-
ны по желанию учащихся и учителя.
Индивидуальные проекты могут быть заданы
на дом для самостоятельного выполнения.
При этом ознакомление с результатами выпол-
нения проекта важно проводить на уроке. При
оценивании результатов проектной работы
важно учитывать такие параметры, как:
• активность каждого участника проекта в
соответствии с его индивидуальными воз-
можностями;
• характер общения и взаимопомощи участ-
ников;
• глубина проникновения в проблему;
• привлечение знаний из других областей;
• умение аргументировать свои выводы;
• эстетика оформления результатов выпол-
нения проекта;
• культура презентации результатов проект-
ной деятельности.
Необходимо также оценивать речь учащихся
на английском языке: соответствие высказы-
вания теме или ситуации; фонетическая, грам-
матическая, лексическая правильность ис-
пользуемых фраз; разнообразие употреблен-
ных речевых образцов, а в случае диалога
участников — наличие в составе реплик фраз,
которые стимулировали бы собеседника к про-
должению разговора.
Если результатом проекта помимо устных
сообщений учащихся по теме предусматрива-
ется письменное оформление результатов ра-
боты, то письменную часть работы можно
оценить по следующим критериям: соответ-
ствие формы представленной работы теме
проекта; правильность работы с точки зре-
ния лексики, грамматики и орфографии.
Критерии оценивания могут варьироваться
в  зависимости от целей, контекста, ситуации
и др.
Результаты выполнения проектной деятельно-
сти могут быть включены в Портфель дости-
жений учащегося и могут послужить сред-
ством объективной оценки достижения пла-
нируемых результатов по английскому языку
как для самого учащегося, так и для любого
проверяющего.
7. Календарно-тематическое планирование
в 6 классе

Характеристика основных видов Лексические

Тема / Часы /
речевой деятельности единицы для
Предметное
(коммуникативные и учебные двустороннего
содержание речи
задачи, решаемые учащимися) овладения

Unit 1 Говорение: Nouns:

Meeting New Friends — описывать членов детского клуба исследо- bonfire
(27 часов) вателей (с опорой на ключевые слова); cliff
Знакомство с членами — описывать фотографии, сделанные во вре- countryside
детского клуба иссле- мя каникул; различные виды английских cousin
дователей. Рассказы домов (с опорой на план / иллюстрации / cycling
членов клуба о своих ключевые слова); explorer
странах. Личные анке- — рассказывать о себе (хобби, свободное вре- fireworks
ты членов клуба. мя, летние каникулы и т. д.); своих домаш- grandchildren
Различные виды путе- них обязанностях; любимом празднике; granddaughter
шествий: на велосипе- своем доме / квартире; о стране, в которой grandparents
де, машине, пешком. хотелось бы побывать; о чудесах природы, grandson
Каникулы. которые хотелось бы увидеть, и т. д. (с опо- host
Природные достопри- рой на ключевые слова); husband
мечательности разных — рассказывать об одном из чудес природы, jogging
стран (Niagara Falls используя информацию из Интернета nephew
(the USA, Canada), (с опорой на план); niece
The Stolby National — выражать и обосновывать свое отношение valley
Park (Russia), The к различным видам путешествий; к жизни veteran
Great Barrier Reef в городе и за городом (в сельской местно- victory
(Australia), The White сти) (с опорой на ключевые слова); waterfall
Cliff of Dower (the — кратко высказываться о российских празд- wife
UK)). никах с опорой на нелинейный текст (таб-
Повседневная жизнь лицу); Verbs:
семьи: домашние обя- — декламировать стихотворение What Is a cycle
занности. Взаимоот- Family?; explore
ношения в семье. Се- — кратко излагать результаты групповой ра- fight
мейный праздник. боты и мини-проекта (The Wonders of wear (glasses)
Описание внешности Nature); Adjectives:
и характера человека. — вести этикетный диалог (диалог знаком- amazing
Жизнь в городе и в ства: приветствовать собеседника / отве- detached
сельской местности. тить на приветствие, представиться / узнать good-looking
Дом / квартира. Лю- имя собеседника и т. д.); handsome
бимое место в доме. — вести диалог-расспрос: расспрашивать со- peaceful
Праздники России и беседника о его / ее семье; о месте, в кото- pleasant
Великобритании ром он / она живет, и т. д.; powerful
— участвовать в полилоге: выражать свое мне- straight
ние, соглашаться / не соглашаться с мнени- unique
ем собеседников по поводу способа прове- wavy
дения выбранного праздника;

24
 Продолжение
Характеристика основных видов Лексические
Тема / Часы /
речевой деятельности единицы для
Предметное
(коммуникативные и учебные двустороннего
содержание речи
задачи, решаемые учащимися) овладения

— составлять и разыгрывать диалоги в соот- Expressions and word

ветствии с поставленной коммуникатив- combinations:
ной задачей (с опорой на прослушанный / as ... as (not so ... as)
прочитанный текст / ключевые слова). be located
Аудирование: block of flats
— воспринимать на слух и понимать основ- browse the Internet
ное содержание прослушанного текста; вы- feel at home
ражать свое понимание в требуемой форме: fight for one’s country
заканчивать предложения, отвечать на во- in honour of
просы и т. д.; membership form
— воспринимать на слух и понимать нуж- much more
ную / запрашиваемую информацию в тек- not only ..., but also ...
стах, содержащих изученные языковые on the one hand ...,
явления; выражать свое понимание в тре- on the other hand ...
буемой форме: отвечать на вопросы, запол- round the world
нять анкету, оценивать утверждения как set off fireworks
верные или неверные и т. д.; wonders of nature
— воспринимать на слух и полностью пони-
мать прослушанный текст, проверяя пра-
вильность выполнения задания;
— воспринимать высказывания одноклассни-
ков в процессе выполнения парных, груп-
повых и проектных работ, использовать пе-
респрос или просьбу повторить для уточне-
ния отдельных деталей;
— использовать контекстуальную или языко-
вую догадку для понимания незнакомых
слов в звучащих текстах.
Чтение:
— читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержа-
щих отдельные неизученные языковые яв-
ления;
— определять основную мысль текста;
— соотносить вопросы и ответы;
— читать и находить нужную / запрашивае-
мую информацию в несложных аутен-
тичных текстах (в том числе нелиней-
ных), представленную в явном и неявном
виде;
— читать и полностью понимать несложные
тексты, построенные на знакомом язы-
ковом материале; восстанавливать текст,
вставляя пропущенные слова;

25
 Продолжение
Характеристика основных видов Лексические
Тема / Часы /
речевой деятельности единицы для
Предметное
(коммуникативные и учебные двустороннего
содержание речи
задачи, решаемые учащимися) овладения

— выразительно читать вслух небольшие по-

строенные на изученном языковом матери-
але тексты (диалоги), демонстрируя пони-
мание прочитанного;
— пользоваться сносками к тексту; словарем,
культурологическим справочником и дру-
гими приложениями учебного пособия
(List of Geographical Names).
Письменная речь:
— заполнять анкету члена детского клуба ис-
следователей, сообщая о себе основные
сведения (имя, фамилия, пол, возраст,
гражданство, страна проживания, хобби,
любимые предметы и т. д.);
— создавать небольшое письменное высказы-
вание об одном из чудес природы, исполь-
зуя информацию из Интернета (с опорой
на план);
— писать небольшое сочинение о семейном
празднике (с опорой на ключевые слова /
план);
— заполнять таблицу в соответствии с полу-
ченной информацией;
— кратко излагать в письменном виде резуль-
таты проектной деятельности.
Языковые навыки:
— соотносить графический образ слова с его
звуковым образом;
— употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы в их ос-
новном значении, в том числе и составные
существительные (compound nouns); наи-
более распространенные фразовые глаго-
лы; словосочетания с глаголами to go, to do
и to make;
— соблюдать изученные нормы лексической
сочетаемости, принятые в английском
языке;
— правильно писать изученные слова;
— употреблять в речи различные средства
связи для обеспечения целостности выска-
зывания (Linking words: on the one hand ...,
on the other hand ...).
Распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы пред-
ложений: утвердительные, отрицательные,

26
 Продолжение
Характеристика основных видов Лексические
Тема / Часы /
речевой деятельности единицы для
Предметное
(коммуникативные и учебные двустороннего
содержание речи
задачи, решаемые учащимися) овладения

вопросительные (Wh-questions), побуди-

тельные (review);
— сложносочиненные предложения и предло-
жения с сочинительными союзами and,
but, or (review); сложноподчиненные пред-
ложения с союзом because (review); слож-
ноподчиненные предложения с определи-
тельными придаточными с союзами who,
which, that;
— предложения с конструкциями: as … as, not
so … as (review); not only … but also;
— имена существительные (названия конти-
нентов, государств, городов, улиц и площа-
дей) c нулевым / определенным артиклем
(review); неисчисляемые существительные;
— имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степени,
образованные по правилу, и исключения
(review);
— глаголы в наиболее употребительных вре-
менных формах действительного залога:
Present Simple, Future Simple и Past Simple,
Present Continuous, Present Perfect (review).
Проектная деятельность:
— работать в группах в соответствии с
инструкцией;
— работать с информацией (поиск, обработ-
ка, использование в собственной речи).
Оценочная деятельность:
— выполнять проверочные задания;
— осуществлять самооценку на основе
выполненной проверочной работы

Unit 2 Говорение: Nouns:

Let’s Spend Time — рассказывать о выходном дне (как бы хо- apricot
Together телось провести); о любимой настольной biscuit
(22 часа) игре; о своих домашних обязанностях; о по- (the) British
Семья: проведение сещении зоопарка; о школе; о своем школь- canteen
свободного времени ном дне и т. д. (с опорой на план / ключевые cornflakes
(настольные игры, пу- слова); event
тешествия (Stonehen- — сравнивать российскую и британскую шко- hamburger
ge), посещение зоо- лы (с опорой на прослушанный и нелиней- kind (of)
парка (Moscow Zoo, ный тексты); marmalade
London Zoo, Chester — рассказывать об одном из чудес природы, meal
Zoo). используя информацию из Интернета pasta
(с опорой на план); pudding

27
 Продолжение
Характеристика основных видов Лексические
Тема / Часы /
речевой деятельности единицы для
Предметное
(коммуникативные и учебные двустороннего
содержание речи
задачи, решаемые учащимися) овладения

Зоопарк и природный — объяснять значение информационных зна- recipe

парк. Как помочь жи- ков (с опорой на образец и ключевые слова); species
вотным, находящимся — описывать картинку (с опорой на вопросы); strawberry
под угрозой вымира- — выражать и обосновывать свое отношение takeaway
ния. к зоопаркам / национальным паркам wildlife
Система обучения в (с опорой на ключевые слова); world
российских и британ- — кратко излагать результаты проведенного yoghurt
ских школах. опроса среди одноклассников об их люби-
Школьный день. мом блюде; Verbs:
Школьные правила. — декламировать стихотворение My Dream; cook
Английский завтрак. — кратко излагать результаты групповой рабо- cut down (trees)
Любимые блюда чле- ты и мини-проекта (Endangered Animals); encourage
нов детского клуба ис- — вести этикетный диалог: обратиться к собе- follow
следователей седнику с просьбой, согласиться и выпол- have to
нить просьбу, извиниться и объяснить свой join
отказ; вести диалог «за столом»; need / needn’t
— вести диалог-расспрос: расспрашивать со- protect
беседника о прочитанном тексте; о люби- save
мом блюде; отвечать на вопросы о прави-
лах посещения зоопарка; запрашивать у Adjectives:
собеседника информацию, необходимую delicious
для восстановления текста, и т. д.; endangered
— вести диалог — обмен мнениями: выслу- fried
шивать мнение собеседника и выражать harmful
свою точку зрения о том, где лучше жить previous
животным: в зоопарке, в национальном primary
парке или на воле; о том, что в школе необ- rare
ходимо / можно / нельзя делать учащимся; scrambled (eggs)
о традиционном завтраке в российской се- secondary
мье и т. д.; tropical
— составлять и разыгрывать диалоги в соот- various
ветствии с поставленной коммуникатив-
ной задачей (восстанавливая реплики, со- Adverb:
относя вопросы и ответы и т. д.). instead of
Аудирование:
— воспринимать на слух и понимать основ- Conjunction:
ное содержание прослушанного текста, по- although
строенного на знакомом языковом матери-
але; выражать свое понимание в требуемой Preposition:
форме: заканчивать предложения, отвечать in spite of
на вопросы и т. д.;
— воспринимать на слух и понимать нуж- Pronoun:
ную / запрашиваемую информацию в тек- plenty of
стах, содержащих изученные языковые яв-
ления;

28
 Продолжение
Характеристика основных видов Лексические
Тема / Часы /
речевой деятельности единицы для
Предметное
(коммуникативные и учебные двустороннего
содержание речи
задачи, решаемые учащимися) овладения

— выражать свое понимание в требуемой Expressions and word

форме: отвечать на вопросы, оценивать combinations:
утверждения как верные или неверные all over the world
и т. д.; be a success
— воспринимать на слух и полностью пони- be lucky
мать прослушанный текст, проверяя пра- natural world
вильность выполнения задания; school events
— воспринимать высказывания одноклассни- school year
ков в процессе выполнения парных, груп- sports facilities
повых и проектных работ, использовать пе- tropical rainforest
респрос или просьбу повторить для уточне- wildlife park
ния отдельных деталей;
— использовать контекстуальную или языко-
вую догадку для понимания незнакомых
слов в звучащих текстах.
Чтение:
— читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержа-
щих отдельные неизученные языковые яв-
ления;
— озаглавливать текст (выбирать наиболее
подходящий заголовок);
— определять основную мысль текста;
— восстанавливать текст, устанавливая вре-
менную взаимосвязь фактов и событий в
тексте;
— прогнозировать окончание истории;
— соотносить вопросы и ответы;
— читать и находить нужную / запрашивае-
мую информацию в несложных аутентич-
ных текстах (в том числе информацион-
ных), представленную в явном и неявном
виде;
— читать и полностью понимать несложные
тексты, построенные на знакомом языко-
вом материале; восстанавливать текст,
вставляя пропущенные слова / словосоче-
тания / предложения;
— находить в тексте предложения, соответ-
ствующие рисункам (раскрывающим их со-
держание);
— выразительно читать вслух небольшие, по-
строенные на изученном языковом матери-
але тексты (диалоги), демонстрируя пони-
мание прочитанного;

29
 Продолжение
Характеристика основных видов Лексические
Тема / Часы /
речевой деятельности единицы для
Предметное
(коммуникативные и учебные двустороннего
содержание речи
задачи, решаемые учащимися) овладения

— пользоваться сносками к тексту; словарем,

культурологическим справочником и дру-
гими приложениями учебного пособия
(List of Geographical Names).
Письменная речь:
— создавать небольшое письменное высказы-
вание о панде (с опорой на нелинейный
текст / таблицу);
— писать небольшое сочинение о школе,
о праздничном новогоднем ужине (с опорой
на ключевые слова / развернутый план);
— писать личное письмо в ответ на пись-
мо-стимул, отвечая на вопросы друга по
переписке;
— заполнять таблицу в соответствии с полу-
ченной информацией;
— кратко излагать в письменном виде резуль-
таты проектной деятельности.
Языковые навыки:
— соотносить графический образ слова с его
звуковым образом;
— употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы (в том
числе многозначные слова) в их основном
значении; наиболее распространенные
фразовые глаголы;
— соблюдать изученные нормы лексической
сочетаемости, принятые в английском
языке;
— правильно писать изученные слова;
— употреблять в речи различные средства
связи для обеспечения целостности выска-
зывания (Linking words: although, in spite
of, instead of).
Распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы пред-
ложений: утвердительные, отрицательные,
вопросительные (Wh-questions), побуди-
тельные (review);
— сложносочиненные предложения, предло-
жения с сочинительными союзами and, but,
or и сложноподчиненные предложения с со-
юзом because (review); сложноподчиненные
предложения с определительными прида-
точными с союзами who, which, that (review);

30
 Продолжение
Характеристика основных видов Лексические
Тема / Часы /
речевой деятельности единицы для
Предметное
(коммуникативные и учебные двустороннего
содержание речи
задачи, решаемые учащимися) овладения

— неисчисляемые существительные (review);

— слова, выражающие количество (many /
much, a few / a little, some / any) (review);
— глаголы в наиболее употребительных вре-
менных формах действительного залога:
Present Simple, Future Simple и Past Simple,
Present Continuous, Present Perfect (review);
— модальные глаголы и их эквиваленты (must,
have to, can, need).
Проектная деятельность:
— работать в группах в соответствии с
инструкцией;
— работать с информацией (поиск, обработ-
ка, использование в собственной речи).
Оценочная деятельность:
— выполнять проверочные задания;
— осуществлять самооценку на основе
выполненной проверочной работы

Unit 3 Говорение: Nouns:

The Fact File of the — рассказывать о своем свободном времени; adventure
UK о любимом писателе; об известном челове- astronaut
(30 часов) ке (с опорой на образец); award
Сайт о Великобрита- — передавать основные факты прочитанного candidate
нии в рамках меж- текста о сайте клуба исследователей, о Сое- castle
дународного Интер- диненном Королевстве, об Англии, Шот- charity
нет-проекта для детей. ландии, Уэльсе и Северной Ирландии и т. д. climate
Соединенное Коро- (с опорой на план и прочитанные тексты); coal
левство Великобрита- — пересказывать текст от лица одного из ге- communication
нии и Северной роев (сказка I myself), передавать основное conference
Ирландии (географи- содержание прочитанного текста (отрывок culture
ческое положение, из произведения The Lion, the Witch and custom
климат). Администра- the Wardrobe) (с опорой на план); daffodil
тивные части страны: — кратко высказываться о том, как жители excursion
Англия, Шотландия, Великобритании и России проводят выход- exhibition
Уэльс, Северная Ир- ные (сравнивать) с опорой на нелинейный experience
ландия. Столицы и текст (диаграмму); industry
большие города, фла- — кратко высказываться на заданную тему, fur coat
ги и символы, природ- используя аргументацию (Why do we karate
ные условия, тради- sometimes tell lies?); lie
ции и достопримеча- — кратко излагать результаты групповой и mountain biking
тельности. проектной работ (The UK; Our Region); quiz
Выдающиеся люди Со- — вести этикетный диалог: угощать / благода- region
единенного Королев- рить; приглашать / принимать (отклонять) rugby
ства: писатели, ученые, приглашение; shamrock

31
 Продолжение
Характеристика основных видов Лексические
Тема / Часы /
речевой деятельности единицы для
Предметное
(коммуникативные и учебные двустороннего
содержание речи
задачи, решаемые учащимися) овладения

музыканты, политики — вести диалог-расспрос: запрашивать и со- symbol

и общественные деяте- общать фактическую информацию: об Ан- thistle
ли. глии, Шотландии, Уэльсе и Северной truth
Свободное время: раз- Ирландии (столица, население, символы, tradition
личные виды проведе- города, интересные места / достопримеча- trouble
ния досуга; чтение тельности); о прочитанных рассказах university
книг. Р. Киплинга, о любимых жанрах литерату- website
Межличностные от- ры и т. д.;
ношения в семье; ре- — вести диалог — обмен мнениями: выслу- Pronouns:
шение конфликтных шивать мнение собеседника и выражать herself
ситуаций свое мнение о том, какую информацию не- himself
обходимо разместить на сайте клуба иссле- myself
дователей; в каком английском городе сто- ourselves
ит побывать и т. д. (с опорой на схему диа- themselves
лога); yourselves
— давать советы собеседнику о том, как луч-
ше проводить свободное время; Verbs:
— составлять и разыгрывать диалоги в соот- argue
ветствии с поставленной коммуникатив- blame
ной задачей (с опорой на прослушанный / connect
прочитанный текст / ключевые слова). hurt
Аудирование: include
— воспринимать на слух и понимать основ- post
ное содержание прослушанного текста; вы- star (in a film)
ражать свое понимание в требуемой форме:
заканчивать предложения, отвечать на во- Adverb:
просы, выделять основную мысль в про- honestly
слушанном тексте и т. д.;
— воспринимать на слух и понимать нуж- Adjectives:
ную / запрашиваемую информацию в тек- changeable
стах, содержащих некоторое количество cosy
незнакомых языковых явлений; выражать crazy
свое понимание в требуемой форме: оце- industrial
нивать утверждения как верные или невер- national
ные, отвечать на вопросы, заканчивать official
предложения; ordinary
— воспринимать на слух и полностью пони- thrilling
мать прослушанный текст, построенный на
изученных языковых явлениях, проверяя Expressions and word
правильность выполнения задания; combinations:
— воспринимать высказывания одноклассни- be rich in
ков в процессе выполнения парных, груп- be scared
повых и проектных работ, использовать пе- burst into tears
респрос или просьбу повторить для уточне- do quiz / puzzle
ния отдельных деталей; Enjoy yourself!

32
 Продолжение
Характеристика основных видов Лексические
Тема / Часы /
речевой деятельности единицы для
Предметное
(коммуникативные и учебные двустороннего
содержание речи
задачи, решаемые учащимися) овладения

— использовать контекстуальную или языко- for charity

вую догадку для понимания незнакомых go surfing
слов в звучащих текстах. have trouble doing
Чтение: smth
— читать и понимать основное содержание have trouble with
несложных аутентичных текстов, содержа- smth
щих отдельные неизученные языковые яв- Help yourself!
ления; leading role
— определять основную мысль текста; Make yourself at
— устанавливать логическую последователь- home!
ность основных фактов текста; keep secrets
— прогнозировать развитие событий в рас- keep silence
сказе / тексте; Sounds great!
— соотносить вопросы и ответы; Take care of yourself!
— находить в тексте предложения, соответ- tell the truth / lies
ствующие рисункам;
— читать и находить нужную / запрашивае-
мую информацию, представленную в яв-
ном и неявном виде, в несложных аутен-
тичных текстах;
— выражать свое понимание в требуемой
форме: отвечать на вопросы, заполнять
таблицу, оценивать утверждения как вер-
ные или неверные;
— читать и полностью понимать несложные
тексты, построенные на знакомом языко-
вом материале; восстанавливать текст,
вставляя пропущенные слова / словосоче-
тания / предложения;
— выразительно читать вслух стихотворения
So many countries all over the world; This is
the key to the kingdom; Six serving man;
— читать вслух небольшие построенные на
изученном языковом материале аутентич-
ные тексты диалогического характера,
демонстрируя понимание прочитанного
(сказка I Myself);
— читать и полностью понимать несложные
тексты прагматического характера, содер-
жащие алгоритм выполнения групповой и
проектной работ;
— пользоваться сносками к тексту; словарем,
культурологическим справочником и дру-
гими приложениями учебного пособия
(List of Geographical Names).

33
 Продолжение
Характеристика основных видов Лексические
Тема / Часы /
речевой деятельности единицы для
Предметное
(коммуникативные и учебные двустороннего
содержание речи
задачи, решаемые учащимися) овладения

Письменная речь:
— заполнять анкету, сообщая личные сведе-
ния (имя, фамилию, пол, возраст, граждан-
ство, класс, адрес, хобби и т. д.);
— создавать небольшое письменное высказы-
вание (рекламное объявление о новом сай-
те клуба исследователей) с опорой на клю-
чевые слова;
— писать небольшое сочинение / составлять
файл с фактами о Соединенном Королев-
стве и т. д.; о родном городе / поселке;
о своем свободном времени (с опорой на
план);
— писать личное письмо в ответ на пись-
мо-стимул, отвечая на вопросы друга по
переписке;
— кратко излагать в письменном виде резуль-
таты проектной деятельности.
Языковые навыки:
— соотносить графический образ слова с его
звуковым образом;
— употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы (в том
числе многозначные) в их основном значе-
нии; словосочетания с глаголами to do,
to make, to get, to tell, to keep;
— соблюдать изученные нормы лексической
сочетаемости, принятые в английском
языке;
— правильно писать изученные слова;
— распознавать и образовывать родственные
слова с использованием аффиксации: об-
разовывать имена существительные при
помощи суффиксов: -or, -er, -ist, -ian и
слова -man; имена прилагательные при по-
мощи аффиксов: -able, -al, -ful, -ic,
-ing, -ive, -ous, -y; наречий при помощи
аффикса -ly;
— осуществлять элементарный лингвистиче-
ский анализ текста: находить синонимы,
интернациональные слова.
Распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы пред-
ложений: утвердительные, отрицательные,

34
 Продолжение
Характеристика основных видов Лексические
Тема / Часы /
речевой деятельности единицы для
Предметное
(коммуникативные и учебные двустороннего
содержание речи
задачи, решаемые учащимися) овладения

вопросительные (Wh-questions), побуди-

тельные (review);
— условные предложения реального характе-
ра (Conditional 0: If the weather is fine, they
go to the country.);
— предложения с начальным There + to be
(There is / are…; Is there / Are there…?)
(review);
— имена существительные (названия госу-
дарств, городов, улиц и площадей) c нуле-
вым / определенным артиклем (review);
— личные местоимения в абсолютной форме
(myself, yourself, himself, herself, itself,
ourselves, yourselves, themselves);
— имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степени,
образованные по правилу, и исключения
(review);
— глаголы в наиболее употребительных вре-
менных формах действительного залога:
Present Simple, Future Simple и Past Simple,
Present Continuous, Present Perfect (review);
— предлоги места, времени и направления.
Проектная деятельность:
— работать в группах в соответствии с
инструкцией;
— работать с информацией (поиск, обработ-
ка, использование в собственной речи).
Оценочная деятельность:
— выполнять проверочные задания;
— осуществлять самооценку на основе
выполненной проверочной работы

Unit 4 Говорение: Nouns:

An Adventure Holiday — описывать героев литературных произведе- backpack
(26 часов) ний: внешность, черты характера (с опорой beach
Досуг: экстрим и при- на образец / ключевые слова / иллюстра- boat
ключения. Подготовка ции); butterfly
к походу. Приключе- — рассказывать о походе, в котором учащийся chain
ния во время похода. принимал участие; об экспедиции Ж. Кус- creature
Великие путешествен- то и его команды на Байкал; о России discovery
ники и исследователи (с опорой на план / ключевые слова / нели- expedition
прошлого (Марко По- нейный текст / таблицу); festival
ло, Афанасий Ники- — кратко рассказывать о великих путеше- harvest
тин, Христофор Ко- ственниках прошлого, используя при необ- jellyfish

35
 Продолжение
Характеристика основных видов Лексические
Тема / Часы /
речевой деятельности единицы для
Предметное
(коммуникативные и учебные двустороннего
содержание речи
задачи, решаемые учащимися) овладения

лумб, Фернан Магел- ходимости дополнительную информацию octopus

лан, Джеймс Кук). из Интернета (с опорой на план); poison
Современные путеше- — кратко высказываться о наиболее / наиме- shell
ственники и исследо- нее популярных видах спорта в Великобри- turtle
ватели (Жак Ив Кусто, тании с опорой на нелинейный текст / диа-
Дмитрий и Матвей грамму; о праздниках, популярных в Вели- Verbs:
Шпаро, Любовь Слу- кобритании / России / двух странах; chase
чевская, Александра — сравнивать два рисунка: находить сходства discover
Толстая). и различия в изображениях; knit
Популярные виды — кратко излагать результаты групповой ра- overcome
спорта в Великобрита- боты и мини-проекта (Our School Website); protect
нии и России. — вести этикетный диалог: успокаивать собе- sting
Природа: вода на пла- седника;
нете (океаны, моря, — вести диалог-расспрос: расспрашивать со- Adjectives:
озера, реки). беседника о прочитанном тексте; о люби- underwater
Экспедиция Ж. Кусто мом виде спорта; о видах спорта, которые extreme
и его команды на озе- популярны в Великобритании;
ро Байкал. — запрашивать у собеседника информацию, Expressions and word
Подводный мир. необходимую для восстановления текста; combinations:
Праздники и фестива- — вести диалог — обмен мнениями: выслу- backwards and
ли в Великобритании шивать мнение собеседника и выражать forwards
и России свою точку зрения о возможном участии в camping trip
программе Adventure Club и наиболее под- hiking trip
ходящем времени года для путешествий с the North Pole /
членами клуба; о наиболее / наименее по- the South Pole
пулярном виде спорта в России; overcome difficulties
— составлять и разыгрывать диалоги в соот- provide first aid
ветствии с поставленной коммуникатив- sea turtle
ной задачей (восстанавливая реплики, со- white daisy
относя вопросы и ответы и т. д.). That’s an excellent
Аудирование: idea!
— воспринимать на слух и понимать основ- Yes, I agree.
ное содержание прослушанного текста; вы- Do you really think
ражать свое понимание в требуемой форме: so?
заканчивать предложения, отвечать на во- I’m not so sure about
просы и т. д.; that.
— воспринимать на слух и понимать нужную /
запрашиваемую информацию в текстах, со-
держащих некоторое количество незнакомых
языковых явлений; выражать свое понима-
ние в требуемой форме: оценивать утвержде-
ния как верные или неверные, отвечать на
вопросы, заканчивать предложения;
— воспринимать на слух и полностью пони-
мать прослушанный текст, построенный

36
 Продолжение
Характеристика основных видов Лексические
Тема / Часы /
речевой деятельности единицы для
Предметное
(коммуникативные и учебные двустороннего
содержание речи
задачи, решаемые учащимися) овладения

на изученных языковых явлениях, прове-

ряя правильность выполнения задания;
— воспринимать высказывания одноклассни-
ков в процессе выполнения парных, груп-
повых и проектных работ, использовать пе-
респрос или просьбу повторить для уточне-
ния отдельных деталей;
— использовать контекстуальную или языко-
вую догадку для понимания незнакомых
слов в звучащих текстах.
Чтение:
— читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержа-
щих отдельные неизученные языковые яв-
ления;
— определять основную мысль текста;
— устанавливать логическую последователь-
ность основных фактов текста;
— прогнозировать развитие событий в рас-
сказе / тексте;
— соотносить вопросы и ответы;
— находить в тексте предложения, соответ-
ствующие рисункам;
— читать и находить нужную / запрашивае-
мую информацию, представленную в яв-
ном и неявном виде, в несложных аутен-
тичных текстах;
— выражать свое понимание в требуемой
форме: отвечать на вопросы, оценивать
утверждения как верные или неверные;
— читать и полностью понимать несложные
тексты, построенные на знакомом языко-
вом материале; восстанавливать текст,
вставляя пропущенные слова / словосоче-
тания / предложения;
— выразительно читать вслух стихотворение
(An Octopus);
— читать вслух небольшие, построенные на
изученном языковом материале тексты ди-
алогического характера, демонстрируя по-
нимание прочитанного;
— читать и полностью понимать несложные
тексты прагматического характера, содер-
жащие алгоритм выполнения групповой и
проектной работы;

37
 Продолжение
Характеристика основных видов Лексические
Тема / Часы /
речевой деятельности единицы для
Предметное
(коммуникативные и учебные двустороннего
содержание речи
задачи, решаемые учащимися) овладения

— пользоваться сносками к тексту; словарем,

культурологическим справочником и дру-
гими приложениями учебного пособия
(List of Geographical Names).
Письменная речь:
— создавать небольшое письменное высказы-
вание об английском исследователе Джейм-
се Куке; об одном из обитателей морей и
океанов: медузе, морской черепахе, осьми-
ноге (с опорой на прочитанный текст / раз-
вернутый план);
— создавать небольшое письменное высказы-
вание (сообщение) о спортивном меропри-
ятии, которое прошло в школе (с опорой на
план);
— письменно отвечать на вопросы анкеты
спортивного клуба;
— кратко излагать в письменном виде резуль-
таты проектной деятельности.
Языковые навыки:
— соотносить графический образ слова с его
звуковым образом;
— употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы (в том
числе многозначные) в их основном значе-
нии; изученные фразовые глаголы;
— соблюдать изученные нормы лексиче-
ской сочетаемости, принятые в английском
языке;
— правильно писать изученные слова;
— распознавать и образовывать родственные
слова с использованием аффиксации: об-
разовывать имена существительные при
помощи аффикса: -ian (review);
— осуществлять элементарный лингвистиче-
ский анализ текста: находить синонимы,
интернациональные слова.
Распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы пред-
ложений: утвердительные, отрицательные,
вопросительные (Wh-questions), побуди-
тельные (review);
— условные предложения реального характе-
ра (Conditional I: If the weather is fine, the
friends will go on a hiking trip.);

38
 Окончание
Характеристика основных видов Лексические
Тема / Часы /
речевой деятельности единицы для
Предметное
(коммуникативные и учебные двустороннего
содержание речи
задачи, решаемые учащимися) овладения

— имена существительные; существительные,

которые употребляются только во множе-
ственном числе; названия океанов, морей,
рек, озер c нулевым / определенным арти-
клем (review);
— числительные (даты) (review);
— глаголы в наиболее употребительных вре-
менных формах действительного залога:
Present Simple, Future Simple и Past Simple,
Present Continuous, Present Perfect (review);
— предлоги времени (in, at, on).
Проектная деятельность:
— работать в группах в соответствии с ин-
струкцией;
— работать с информацией (поиск, обработ-
ка, использование в собственной речи).
Оценочная деятельность:
— выполнять проверочные задания;
— осуществлять самооценку на основе вы-
полненной проверочной работы
8. Поурочное планирование 1

UNIT 1. MEETING NEW FRIENDS

Exercises to be done
Sections Lessons At home
At the lessons
(section “Homework”)

Section 1. 1 1–6 1
Join the Explorers’ Club!
2 7–12 2

3 13–18 3

Section 2. 4 19–26 4
Travels and Fun
5 27–34 5

6 35–40 6

Section 3. 7 41–48 7
The Wonders of Nature
8 49–55 8

9 Test Yourself 1 –
(Workbook, p. 14–15)

Section 4. 10 56–63 9
A Host Family
11 64–69 10

12 70–76 ex. 76, p. 29

Section 5. 13 77–85 11
My Home Is My Castle
14 86–93 12

15 94–101 13

Section 6. 16 102–106 14 (1–7)

Holidays and Events
17 107 – 109 14 (8–9)

18 110–115 15

19 Test Yourself 2 –
(Workbook, p. 26–27)

20 Progress Check –

1
В таблице указаны только письменные домашние упражнения. Устные домашние зада-
ния учитель может задавать по своему усмотрению.

40
 Окончание
Exercises to be done
Sections Lessons At home
At the lessons
(section “Homework”)

21 Progress Check –

22–23 Project “The Wonders –

of Nature”

24–27 Резервные уроки –

UNIT 2. LET’S SPEND TIME TOGETHER

Exercises to be done
Sections Lessons At home
At the lessons
(section “Homework”)

Section 1. 1 1–7 1
Happy Weekends
2 8–14 2

3 15–22 3

4 23 (group work) –

Section 2. 5 24–29 4
Animals in the City
6 30–35 5

7 36–40 6

8 Test Yourself 3 –
(Workbook, p. 37–38)

Section 3. 9 41–47 7
British and Russian Schools
10 48–56 8

11 57–62 9

Section 4. 12 63–68 10
It’s Delicious!
13 69–74 ex. 73, p. 74

14 69 (review), 75 11

15 Test Yourself 4 –
(Workbook, p. 48–49)

41
 Окончание
Exercises to be done
Sections Lessons At home
At the lessons
(section “Homework”)

16 Progress Check –

17 Progress Check –

18–19 Project “Endangered –

Animals”

20–22 Резервные уроки –

UNIT 3. THE FACT FILE OF THE UK

Exercises to be done
Sections Lessons At home
At the lessons
(section “Homework”)

Section 1. 1 1–6 1
An Internet Project
2 7–15 2

3 16–22 ex. 22, p. 88

4 23–26 3

Section 2. 5 27–35 4
More about the UK
6 36–43 ex. 43, p. 94

7 44–47 5

8 48–53 6

Section 3. 9 54–63 7
A Trip to England
10 64–71 8

11 72–78 9

12 Test Yourself 5 –
(Workbook, p. 57–58)

Section 4. 13 79–86 10
Wales and Northern Ireland
14 87–91 11

42
 Окончание
Exercises to be done
Sections Lessons At home
At the lessons
(section “Homework”)

Section 5. 15 92–100 12
Welcome to Scotland!
16 101–109 13

17 108 (review), 110–115 14

Section 6. 18 116–121 15
Famous British People
19 122–126 ex. 126, p. 120

20 127–132 16

Section 7. 21 133–138 17
Your Free Time
22 139–146 18

23 147–156 19

24 Test Yourself 6 –
(Workbook, p. 68–69)

25 Progress Check –

26 Progress Check –

27–28 Project “Our Region” –

29–30 Резервные уроки –

UNIT 4. AN ADVENTURE HOLIDAY

Exercises to be done

Sections Lessons
At home
At the lessons
(section “Homework”)

Section 1. 1 1–9 1
The Spirit of Adventure
2 10–16 2

3 17–26 3

Section 2. 4 27–35 4
Famous Explorers

43
 Окончание

Exercises to be done

Sections Lessons
At home
At the lessons
(section “Homework”)

5 36–44 5

6 45–49 6

7 Test Yourself 7 –
(Workbook, p. 77–78)

Section 3. 8 50–57 7
Popular Sports in Britain
and in Russia 9 58–64 8

Section 4. 10 65–72 9
Under the Sea
11 73–78 10

12 79–82 11

13 83–87 ex. 85, p. 170

Section 5. 14 88–97 12
Traditional Festivals
15 98–100 13

16 Test yourself 8 –
(Workbook, p. 86–87)

17 Progress Check –

18 Progress Check –

19–20 Project “Our School –

Website”

21–26 Резервные уроки –

44
9. Контроль и оценка достижений
учащихся в 6 классе
Как было отмечено ранее, учебное пособие
«Enjoy English» для 6 класса включает четыре
раздела (Units), в рамках которых происходит
совершенствование иноязычной коммуника-
тивной компетенции учащихся. В середине и в
конце изучения каждого раздела (Unit) учащи-
еся должны выполнять проверочные работы
(Test Yourself) в рабочей тетради, которые по-
зволяют оценить языковые умения и навыки
учащихся, а после завершения каждого разде-
ла учащиеся выполняют проверочную работу
(Progress Check) в учебном пособии, нацелен-
ную на проверку иноязычных коммуникатив-
ных умений учащихся в аудировании, чтении,
письменной речи и говорении.
Содержание проверочных работ (Test Yourself)
в рабочей тетради определяется пройденным
грамматическим (рубрика Grammar Focus) и
лексическим (рубрики Look and Learn!, Word
Focus, Key Vocabulary) материалом в учебном
пособии. Проверочная работа рассчитана на
один урок (40–45 минут). Какой именно урок
целесообразно посвятить выполнению прове-
рочной работы, обозначено в учебном посо-
бии. Для удобства учащихся, а также с целью
сохранения учебного пособия для дальнейше-
го его использования в школе, задания прове-
рочных работ помещены в рабочую тетрадь.
Формат предлагаемых в проверочных работах
заданий и технология их выполнения знако-
мы учащимся. Учащиеся неоднократно вы-
полняют в учебном пособии и рабочей тетра-
ди подобные задания в течение учебных чет-
вертей. Принимая во внимание небольшой
запас иноязычной лексики учащихся, в про-
верочных работах (Test Yourself) используют-
ся краткие формулировки заданий, и каждое
задание содержит образец выполнения. По-
сле каждого задания указано максимальное
количество баллов, которое учащийся может
набрать, выполнив данное задание правильно
(например, Points / 5). Максимальное
количество баллов, которое можно получить
за то или иное задание, определяется количе-
ством предложений, которые следует завер-
шить или трансформировать; количеством
пропущенных слов в тексте и  т.  д. Если уча-
щийся допускает грамматическую, лексиче-
скую или орфографическую ошибку, то ответ
считается неверным. За неверный ответ или
отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
Максимальное количество баллов за выпол-
нение всех заданий проверочной работы (Test
Yourself) составляет 35. В конце каждой рабо-
ты дана таблица, в которой соотнесены коли-
чество баллов, набранных за выполнение всех
заданий, и получаемая оценка: Very good! /
Good! / Not bad! / Try again!
Оценить проверочную работу (Test Yourself)
может как учитель, так и сам учащийся. Во
втором случае в конце урока учитель может
раздать напечатанные на листе бумаги ключи к
заданиям (или вывести их на экран) и предло-
жить учащимся проверить свою работу (или
работу соседа по парте) и оценить свой уро-
вень знаний, пользуясь таблицей. Данный
подход к проверке заданий способствует фор-
мированию у учащихся умений самоконтроля,
самооценки и взаимооценки.
В конце рабочей тетради также приведены до-
полнительные проверочные задания (Tests),
которые могут быть использованы для провер-
ки некоторых языковых навыков учащихся
в индивидуальном порядке.
Проверочные работы (Progress Check), кото-
рые даются в учебном пособии после каждого
раздела (Unit), нацелены на проверку ино-
язычных коммуникативных умений учащихся
в аудировании, чтении, письменной речи и го-
ворении. Так, задания в секции Progress Check
позволяют оценить:
• умение понимать на слух основное содер-
жание прослушанного текста и умение по-
нимать нужную / запрашиваемую инфор-
мацию в прослушанном тексте;
• умение читать текст с пониманием основ-
ного содержания и умение находить нуж-
ную / запрашиваемую информацию в про-
читанном тексте;
45
• умение заполнять анкету и умение пи-
сать личное письмо в ответ на пись-
мо-стимул;
• умение строить монологическое выска-
зывание с опорой на предложенный
план;
• умение вести диалог-расспрос: запраши-
вать и сообщать фактическую информа-
цию, переходя с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего; умение выра-
жать свое мнение / отношение.
Для проверки сформированности перечис-
ленных выше коммуникативных умений уча-
щихся используются задания с кратким
ответом и задания с развернутым ответом.
Поскольку запас иноязычной лексики у уча-
щихся 6 класса относительно небольшой,
формулировки заданий в секции Progress
Check даны на русском языке.
Для оценки достижений учащихся в аудиро-
вании, чтении и письменной речи использу-
ются задания с кратким ответом, а именно
задания на выбор ответа из двух / трех пред-
ложенных, например:
• Послушайте три рассказа подростков
об их увлечениях. В задании 1 установи-
те соответствие между рассказом
каждого говорящего и картинками. За-
несите свои ответы в таблицу. Вы услы-
шите запись дважды.
• Послушайте четыре диалога. В заданиях
1–4 определите, какие из приведенных
утверждений соответствуют содержа-
нию диалогов (True), какие не соответ-
ствуют (False). Обведите соответ-
ствующую букву. Вы услышите запись
дважды.
Задания с развернутым ответом используют-
ся для проверки коммуникативных умений
в говорении и письменной речи. Так, для
проверки умений строить законченное связ-
ное монологическое высказывание учащимся
предлагается рассказать о России (об интерес-
ном месте в России, своем выходном дне, сво-
ем свободном времени и  т.  д.), опираясь на
план, представленный в виде косвенных во-
просов. Учащийся может выбрать одну из двух
предлагаемых карточек и высказаться по теме,
которая ему / ей больше нравится.
46
Для проверки умений в диалогической речи
учащиеся беседуют с одноклассником (или учи-
телем) в соответствии с заданной ситуацией об-
щения. При этом у учащихся есть выбор: они
могут выбрать тему для своего диалога, а также
вид задания: либо карточку для участников диа-
лога, в которых указано, какую информацию
необходимо запросить у собеседника (подоб-
ный формат задания хорошо знаком учащимся,
он использовался в начальной школе), либо
примерную схему построения беседы.
Умения в письменной речи проверяются с по-
мощью заданий, в которых предлагается за-
полнить анкету, принять участие в письмен-
ном опросе и написать личное письмо другу по
переписке в ответ на письмо-стимул. При этом
от учащихся не требуется оформлять письмо
строго в соответствии с требованиями этикета
(писать адрес; указывать число; упоминать о
дальнейших контактах и т. д.).
Проверочные работы секции Progress Check
состоят из двух частей: письменной (задания
по аудированию, чтению и письменной речи)
и устной (задания по говорению).
Письменная часть проверочной работы
(Progress Check) рассчитана на 40–45 минут
и включает:
1) задания по аудированию.
Учащимся предлагается прослушать текст /
тексты и выполнить задания на понимание ос-
новного содержания текста или на понимание
нужной / запрашиваемой информации. Дли-
тельность звучания текста для аудирования: до
1 минуты. Аудиотексты учащиеся прослушива-
ют дважды;
2) задания по чтению.
Учащиеся читают несложный аутентичный
текст, который содержит отдельные неизучен-
ные языковые явления, и выполняют задания
на понимание основного содержания текста
или на понимание нужной / запрашиваемой
информации;
3) задания по письменной речи.
Учащиеся заполняют анкету члена клуба ис-
следователей, сообщая о себе личную инфор-
мацию (возраст; гражданство; любимый пред-
мет; хобби; страну, в которой хотелось бы по-
бывать, и т. д.); пишут личное письмо другу по
переписке: отвечают на его / ее вопросы о се-
мье, школьной жизни, домашних обязанно-
стях, свободном времени и  т.  д.; заполняют
опросный лист спортивного клуба.
учащиеся могут набрать, правильно выполнив
данное задание (например, Points ___ / 6). За
верное выполнение каждого задания учащий-
ся получает 1 балл. За неверный ответ или от-
сутствие ответа выставляется 0 баллов.

После блока заданий на один из видов речевой Задания, предусматривающие заполнение ан-
деятельности (аудирование, чтение, письмо) в кеты, написание личного письма, заполнение
проверочной работе (Progress Check) указано опросного листа оцениваются по следующим
максимальное количество баллов, которое критериям.

Анкета /
Личное
письмо / Баллы Критерии оценивания
Опросный
лист

Анкета 6 1) Поставленная коммуникативная задача решена полностью:

(Unit 1) дана запрашиваемая информация по всем пунктам анкеты.
2) Соблюден лаконичный стиль (использованы неполные пред-
ложения).
3) Отсутствуют лексические и орфографические ошибки.
4) Отсутствуют исправления и помарки

5 1) Поставленная коммуникативная задача решена не полно-

стью: дана запрашиваемая информация по 5 (из 6) пунктам
анкеты.
2) Соблюден лаконичный стиль.
3) Допущена 1 лексическая И/ИЛИ орфографическая ошибка.
4) Отсутствуют исправления и помарки

4–3 1) Поставленная коммуникативная задача решена частично: да-

на запрашиваемая информация по 4 (из 6) пунктам анкеты (по
2 пунктам информация отсутствует).
2) Соблюден лаконичный стиль.
3) Допущены 2 лексические И / ИЛИ орфографические ошибки.
4) Есть исправления и помарки

2–1 1) Поставленная коммуникативная задача не решена частично:

дана запрашиваемая информация по 3 (из 6) пунктам анкеты
(по 3 пунктам информация отсутствует).
2) Не соблюден лаконичный стиль.
3) Допущены 3–4 лексические И/ИЛИ орфографические ошибки.
4) Есть исправления и помарки

0 Поставленная коммуникативная задача не решена: нет информа-

ции более чем по 3 пунктам анкеты, И/ИЛИ допущено более
4 лексических И/ИЛИ орфографических ошибок, ИЛИ анкета
не заполнена

Личное 6 1) Поставленная коммуникативная задача решена полностью:

письмо даны полные и точные ответы на 3 вопроса, заданные в пись-
(Units 2, 3) ме друга по переписке (Units 2, 3).

47
 Продолжение
Анкета /
Личное
письмо / Баллы Критерии оценивания
Опросный
лист

2) Письмо оформлено в соответствии c требованиями задания:

— обращение (по имени) на отдельной строке;
— подпись (только имя автора письма) на отдельной строке.
3) Грубые лексические и грамматические ошибки отсутствуют;
допускается не более 2 ошибок, не затрудняющих понимание.
4) Орфографические и пунктуационные ошибки отсутствуют

5–4 1) Поставленная коммуникативная задача решена: даны полные

и точные ответы на 3 вопроса, заданные в письме друга по пе-
реписке (Units 2, 3), НО есть 1 нарушение в оформлении пись-
ма: нет обращения по имени, ИЛИ обращение не дано на от-
дельной строке, ИЛИ письмо подписано именем и фамилией,
ИЛИ подпись (имя автора) написана не на отдельной строке.
2) Грубые лексические и грамматические ошибки отсутствуют;
допускается не более 2 ошибок, не затрудняющих понимание.
3) Допущено не более 2 орфографических и пунктуационных
ошибок, не затрудняющих понимание

3–2 1) Поставленная коммуникативная задача решена не полностью:

даны ответы на 2 вопроса друга по переписке (на 1 вопрос
ответ не дан или дан неверно) (Units 2, 3).
2) Есть 2 нарушения в оформлении письма: нет обращения по
имени, И/ИЛИ обращение не дано на отдельной строке,
И/ИЛИ письмо подписано именем и фамилией, И/ИЛИ
подпись (имя автора) написана не на отдельной строке.
3) Грубые лексические и грамматические ошибки отсутствуют;
допускается не более 3 ошибок, не затрудняющих понимание.
4) Допущено не более 3 орфографических и пунктуационных
ошибок, не затрудняющих понимание

2–1 1) Поставленная коммуникативная задача решена частично: дан

ответ на 1 вопрос друга по переписке (на 2 вопроса ответы не
даны или даны неверно) (Units 2, 3).
2) Есть 2 нарушения в оформлении письма: нет обращения по
имени, И/ИЛИ обращение не дано на отдельной строке,
И/ИЛИ письмо подписано именем и фамилией, И/ИЛИ под-
пись (имя автора) написана не на отдельной строке.
3) Допущены 1–2 грубые лексические и грамматические ошиб-
ки, затрудняющие понимание.
4) Допущены орфографические и пунктуационные ошибки, за-
трудняющие понимание

0 Поставленная коммуникативная задача не решена (не раскрыты

опции, указанные в задании; не даны ответы на вопросы или
ответы даны неверно), И/ИЛИ допущены многочисленные лекси-

48
 Окончание

Анкета /
Личное
письмо / Баллы Критерии оценивания
Опросный
лист

ческие, грамматические и орфографические ошибки, затрудняю-

щие понимание письма, И/ИЛИ текст письма отсутствует

Опросный 5 1) Поставленная коммуникативная задача решена полностью:

лист даны полные и точные ответы на все вопросы спортивного
(Unit 4) центра.
2) Все 5 ответов даны в виде полных предложений.
3) Отсутствуют лексические и орфографические ошибки.
4) Отсутствуют исправления и помарки

4 1) Поставленная коммуникативная задача решена не полностью:

даны ответы на 4 (из 5) вопроса спортивного центра.
2) Все 4 ответа даны в виде полных предложений (ответы в виде
слова / словосочетаний считаются неверными).
3) Отсутствуют лексические и орфографические ошибки.
4) Отсутствуют исправления и помарки

3 1) Поставленная коммуникативная задача решена частично:

даны ответы на 3 (из 5) вопроса.
2) Все 3 ответа даны в виде полных предложений (ответы в виде
слова / словосочетаний считаются неверными).
3) Допущены 2 лексические И/ИЛИ орфографические ошибки.
4) Есть исправления и помарки

2 1) Поставленная коммуникативная задача не решена частично:

даны ответы на 3 (из 5) вопроса.
2) Допущены 3–4 лексические И/ИЛИ орфографические ошибки.
3) Есть исправления и помарки

1 1) Поставленная коммуникативная задача не решена частично:

даны ответы на 2 (из 5) вопроса.
2) Допущены 3–4 лексические И/ИЛИ орфографические ошиб-
ки.
3) Есть исправления и помарки

0 Поставленная коммуникативная задача не решена: нет ответа на

4 вопроса, И/ИЛИ допущено более 5 лексических И/ИЛИ орфо-
графических ошибок, И/ИЛИ опросный лист не заполнен

Устная часть проверочной работы (Progress
Check) состоит из двух заданий, нацеленных
на проверку умений в говорении.
В первом задании необходимо построить за-
конченное связное монологическое высказы-
вание на заданную тему с опорой на план, ко-
торый дается в карточке. Учащийся может вы-
брать наиболее интересную для него тему (из
двух предложенных). Объем высказывания:
6–7 фраз.
Во втором задании учащемуся предлагается
принять участие в условном диалоге-расспросе.

49
Диалог разыгрывается с одноклассником (или
учителем). Учащийся должен продемонстриро-
вать умение запрашивать и представлять ин-
формацию. При выполнении задания учащий-
ся и его собеседник могут составить и разыграть
диалог в соответствии с карточкой, в которой
прописано, какую именно информацию необ-
ходимо запросить, или воспользоваться схемой
диалога и следовать данным в схеме указаниям.
Время на подготовку к ответу на задания уст-
ной части: 10 минут. Время ответа: 3 минуты.
Максимальное количество баллов, которое
учащийся может получить за выполнение зада-
ний устной части: 10 (5 баллов за монологиче-
ское высказывание и 5 баллов за участие в диа-
логе). Устные ответы рекомендуется оценивать
следующим образом.

Баллы Критерии оценивания

Монолог 5 1) Поставленная коммуникативная задача решена полностью:

полно, точно и развернуто раскрыты все аспекты, указанные
в задании. Объем высказывания: 6–7 фраз.
2) Высказывание выстроено логично; правильно использованы
средства логической связи (and, but, because, etc.); имеются
вступительная и завершающая фразы.
3) Использованы адекватные лексические единицы и разно-
образные грамматические структуры; допускается не более
2 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание.
4) Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произно-
сятся правильно; в целом соблюдается правильный интонаци-
онный рисунок

4 1) Поставленная коммуникативная задача решена не полностью:

кратко раскрыты все три аспекта, указанные в задании, ИЛИ
два аспекта раскрыты полностью, а третий — кратко. Объем
высказывания: 4–5 фраз.
2) Высказывание выстроено достаточно логично; имеется всту-
пительная ИЛИ завершающая фраза.
3) Использованные лексические единицы и грамматические
структуры соответствуют поставленной коммуникативной за-
даче; допущены негрубые лексико-грамматические ошибки
(не более 2), которые не затрудняют понимание.
4) Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произно-
сятся правильно; в целом соблюдается правильный интонаци-
онный рисунок

3 1) Поставленная коммуникативная задача решена частично: пол-

ностью раскрыт только один аспект, два других аспекта рас-
крыты кратко, ИЛИ все три аспекта раскрыты кратко, ИЛИ
раскрыты только два аспекта (третий аспект не раскрыт). Объ-
ем высказывания: 4–5 фраз.
2) Отсутствуют вступительная И/ИЛИ завершающая фразы.
3) Использованные лексические единицы и грамматические
структуры соответствуют поставленной коммуникативной за-
даче; допущены негрубые лексические и грамматические
ошибки (не более 3), которые не затрудняют понимание.
4) Речь понятна, но допускаются некоторые фонематические
ошибки. Общеизвестные и простые слова произносятся пра-
вильно

50
 Продолжение
Баллы Критерии оценивания
2 1) Поставленная коммуникативная задача решена частично: пол-
ностью раскрыт только один аспект, второй аспект раскрыт
кратко, третий аспект не раскрыт. Объем высказывания:
3–4 фразы.
2) Отсутствуют вступительная и завершающая фразы.
3) Использованные лексические единицы и грамматические
структуры соответствуют поставленной коммуникативной за-
даче; допущены негрубые лексические и грамматические
ошибки (не более 3), которые не затрудняют понимание.
4) Речь понятна, но допускаются фонематические ошибки
1 1) Поставленная коммуникативная задача решена частично:
кратко раскрыт только один аспект (из трех указанных в зада-
нии). Объем высказывания: 3 фразы.
2) Использованные лексические единицы и грамматические
структуры соответствуют поставленной коммуникативной за-
даче; допущены негрубые лексические и грамматические
ошибки (не более 3), которые не затрудняют понимание,
И/ИЛИ допущены 1–2 языковые ошибки, которые затрудня-
ют понимание.
3) Речь трудно воспринимается из-за многочисленных фонема-
тических ошибок
0 Поставленная коммуникативная задача не решена, И/ИЛИ объем
высказывания менее 3 фраз, И/ИЛИ учащийся отказался отвечать
Диалог 5 1) Поставленная коммуникативная задача решена полностью:
диалог построен в соответствии с заданием (обсуждены все
пункты, указанные в карточке) / заданной схемой ответа.
2) Продемонстрированы умения речевого взаимодействия с со-
беседником (умения начать, поддержать и закончить разговор;
соблюдать очередность реплик).
3) Использованы адекватные лексические единицы и разно-
образные грамматические структуры; лексические и граммати-
ческие ошибки практически отсутствуют (допускается не более
2 негрубых языковых ошибок, которые не затрудняют понима-
ние).
4) Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произно-
сятся правильно; в целом соблюдается правильный интонаци-
онный рисунок
4 1) Поставленная коммуникативная задача решена не в полном
объеме: диалог построен в соответствии с заданием (обсужде-
ны все пункты, указанные в карточке) / заданной схемой отве-
та; но даны неполные ответы на вопросы.
2) Продемонстрированы умения речевого взаимодействия с со-
беседником.
3) Допущены отдельные лексические и грамматические ошибки
(не более 3), которые не затрудняют понимание.
4) Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произно-
сятся правильно; в целом соблюдается правильный интонаци-
онный рисунок

51
 Окончание
Баллы Критерии оценивания

3 1) Поставленная коммуникативная задача решена частично: один

пункт из предложенных для обсуждения участниками диалога
не был обсужден, И/ИЛИ дан неверный ответ на один из во-
просов собеседника.
2) Наблюдаются проблемы в речевом взаимодействии с собесед-
ником (учащийся не стремится поддержать беседу, зависит от
помощи собеседника; не соблюдает очередность реплик).
3) Допущены лексические и грамматические ошибки (не более
3), которые не затрудняют понимание.
4) Речь понятна, но допускаются некоторые фонематические
ошибки

2 1) Поставленная коммуникативная задача решена частично: один

пункт из предложенных для обсуждения участниками диалога
не был обсужден, И/ИЛИ даны неверные ответы (не более 2)
на заданные вопросы собеседника.
2) Наблюдаются проблемы в речевом взаимодействии с собесед-
ником.
3) Допущены лексические и грамматические ошибки (не более
4), которые не затрудняют понимание, и 1–2 языковые ошиб-
ки, которые затрудняют понимание.
4) Речь в целом понятна, но допускаются некоторые фонематиче-
ские ошибки

1 1) Поставленная коммуникативная задача решена частично: не

были заданы вопросы собеседнику, И/ИЛИ даны неверные от-
веты (не более 2) на заданные вопросы собеседника.
2) Учащийся не может поддержать беседу, полностью зависит от
помощи собеседника.
3) Допущены многочисленные лексические и грамматические
ошибки (5), которые не затрудняют понимание, И/ИЛИ допу-
щено более 2 языковых ошибок, которые затрудняют понима-
ние.
4) Допущены многочисленные фонематические ошибки

0 Поставленная коммуникативная задача не решена, И/ИЛИ уча-

щийся не может поддержать беседу, И/ИЛИ допущены многочис-
ленные лексические и грамматические ошибки, затрудняющие
понимание, И/ИЛИ учащийся отказался отвечать

Таким образом, максимальное количество Для перевода полученных баллов в отметку по

баллов, которое учащийся может получить за пятибалльной шкале можно воспользоваться
выполнение проверочной работы: 30. таблицей.

Баллы 30–26 25–20 19–14 13–0

Отметка 5 4 3 2

52
10. Тексты для аудирования к заданиям
учебного пособия для 6 класса
Аудиозапись № 1–1
Unit 1. Meeting New Friends
Section 1. Join the Explorers’ Club!
Dialogue A
Kevin: Hello! Glad to see you! Welcome to our
Explorers’ Club! I’m Kevin. This is Wendy. What’s
your name?
Ilya: Hello, Wendy! Hello, Kevin! I’m Ilya Ivanov.
Kevin: Let me see. Ilya Ivanov, Ilya Ivanov. Are
you from Russia or from Bulgaria?
Ilya: I’m from Russia.
Wendy: Where is your badge? Just wait for a
minute in the hall, please. The meeting will start
very soon.
Ilya: Thank you!
Dialogue B
Melissa: Hi! I’m Melissa Olby. I’m from Canada.
I live in Toronto. Where are you from?
Antonio: Hi, Melissa. Nice to meet you. I’m
Antonio. I’m from Italy. Have you been to Britain
before?
Melissa: Never. It’s my first visit to England. But
you live in Europe, I think you have been to the
UK before, haven’t you?
Antonio: Yes, I have. It was a couple of years ago.
I got the invitation and took part in the Explorers’
Club. Let’s go to our seats. The meeting is starting.
Dialogue C
Don: Morning! What a funny teddy bear! I’m Don.
What is your name?
Kiang: Morning! I’m Kiang. It’s not a teddy bear.
It’s a panda. I’ve brought it here because I’m going
to speak about pandas at the meeting. You see,
pandas live only in my country.
Don: Oh, I see. You are from China, aren’t you?
Kiang: Yes! Let’s hurry up and go into the hall.
Аудиозапись № 1–2
Exercise 2. Listen to the dialogues again and
do the task from your textbook.
См. аудиозапись № 1–1
Аудиозапись № 2
Exercise 3. Listen, repeat and read.
[aɪ] — China, the United Kingdom, the United
States
[æ] — Africa, Antarctica, Canada, Paris
[ə] — America, Scotland, Ireland, New Zealand,
London
[eɪ] — Great Britain, Spain, Asia, the Russian
Federation
[ɒ] — Australia, Moscow, Scotland, Oxford
[ɪ] — England, Italy, India, Britain, Finland
Аудиозапись № 3
Exercise 7. Listen to Mr Carey, the President
of the Explorers’ Club. Do the task from your
textbook.
Dear friends,
Welcome to our Explorers’ Club! I’m Mr Carey,
the President of the Club, and I am very glad to see
you here. This year young explorers from Europe,
Asia, Australia and North America have come to
our meeting. They will live here and study at our
Club. I am sure that in a couple of years, the
explorers from Africa and South America will join
us too. Though most of our members are only 11 to
12 years old, they are experienced explorers. Later,
they will tell us about their unusual trips and
exciting adventures. We are proud to say that new
Columbus and Magellans are among us!
You’ll stay at the Explorers’ Club for thirty days.
During these four weeks you’ll meet famous
travellers from different countries and visit some
places of interest in England and Scotland. You
will also have English classes for those who want to
improve their English.
Enjoy meeting new friends and seeing new places!
Аудиозапись № 4
Exercise 13. Listen to the telephone
conversation. Fill in the membership form.
Woman: Hello, Explorers’ Club!
Paul: Hello, could I speak to Wendy Storm,
please?
Woman: Just a minute. I’ll get her.
…
Wendy: Hello!
Paul: Hello! Can I speak to Wendy Storm, please?
Wendy: Speaking.
53
Paul: A few days ago, I read the advert about
Explorers’ Club in a magazine. I’d like to join the
Club if it’s possible.
Wendy: Of course, it is. If you like travelling, you
can join us right now. Can I take some details?
Could you give me your name and surname?
Paul: Yes, I’m Paul Jobs.
Wendy: Could you spell the name, please?
Paul: Yes, Paul — P a u l, Jobs — “s” at the end.
Wendy: You are from Great Britain, aren’t you?
Paul: Yes, I am from Scotland.
Wendy: How old are you?
Paul: I’m twelve.
Wendy: What languages do you speak?
Paul: English and French.
Wendy: Fine! Have you got any hobbies?
Paul: Lots of them. Football, for example. But
most of all, I like travelling. I have been to France
several times.
Wendy: OK. I have filled in your membership
form. I hope to see you tomorrow morning at 9 am.
Paul: Thank you very much.
Аудиозапись № 5
Exercise 15 a). Listen and check.
When do you do your homework?
Where do you spend your summer holidays?
How often do you do sport a week?
What do you do at weekends?
How do you spell your surname?
Who do you talk on your mobile phone with?
Аудиозапись № 6
Section 2. Travels and Fun
Exercise 20. Listen to Ron’s story. Do the
task from your textbook.
I’m Ron. I’m 12. I’m from Ireland. I’m sure you
know about my country. It is situated on an island in
the Atlantic Ocean. I’ve got a big family. There are 5
of us: Mum, Dad, my brother, my sister and me. I’m
the youngest in the family. All my family like to
travel. Every summer we go on a cycling trip round
Ireland. My uncle and his family usually join us. It
makes our trip even more exciting. First, we decide
on a route. Then we pack our things, take our bikes
and start our trip. We ride 10 miles a day. Then we
stay at small hotels for a night. In some places we
stay for day or two. It’s interesting to go sightseeing
or just relax on one of the nearby beaches. Next year
we plan to join the group of tourists who want to
travel round France and Spain on bikes.
54
Аудиозапись № 7
Exercise 23 a). Listen to the limerick. Read it
and do the task from your textbook.
There was an Old Owl who lived in an oak.
The more he heard, the less he spoke.
The less he spoke, the more he heard.
Follow the example of that wise old bird.
Аудиозапись № 8
Exercise 24. Listen to the limericks. Do
the task from your textbook.
One
There was an Old Man with a nose,
Who said, ‘If you choose to suppose,
That my nose is too long,
You are certainly wrong!’
That remarkable Man with a nose.
Two
A cheerful old bear at the Zoo
Could always find something to do.
When it bored him, you know,
To walk to and fro,
He reversed it and walked fro and to.
Аудиозапись № 9
Exercise 27. Listen to the dialogues. Do the
task from your textbook.
Dialogue 1
Mr Carey: Hello. What’s your name?
Jack: Jack.
Mr. Carey: Pleased to meet you, Jack. I’m
Mr Carey, the President of the Club.
Jack: Hm-hm.
Mr Carey: And where are you from?
Jack: The USA, New York.
Mr Carey: Very good. I was in New York two
years ago. It’s a nice but noisy city, isn’t it?
Jack: Yes.
Mr Carey: When did you come to Great Britain?
Jack: Yesterday.
Mr Carey: Are you having a good time?
Jack: Hm … Yeah.
Mr Carey: Would you like to take part in a football
match between the members of our Club?
Jack: OK.
Mr Carey: Very good. Join the boys. And don’t
forget to put on our Club T-shirt.
Dialogue 2
Mr Carey: Hello. What’s your name?
Asha: My name’s Asha.
Mr Carey: Glad to meet you, Asha. I’m
Mr Carey, the President of the Club.
Asha: Pleased to meet you, Mr Carey.
Mr Carey: And where are you from?
Asha: I’m from India, from Delhi. Have you been
to India?
Mr Carey: Not yet. But I’d like to visit your
famous country one day. When did you come to
Great Britain?
Asha: Two days ago. And I have already been to
London.
Mr Carey: I expect you went sightseeing, didn’t
you?
Asha: Yes, of course. I visited the Tower, saw Big
Ben and the Houses of Parliament. I went for
a walk in Hyde Park and rode the London Eye.
Mr Carey: That sounds wonderful. Did you enjoy
your London trip, Asha?
Asha: Yes, I took a lot of photos. I think my friends
and my family will enjoy them.
Mr Carey: Very good. In a few minutes we are
going to have a football match. Could you take
some photos, please?
Asha: With great pleasure. I’d love to.
Mr Carey: Very good. Let’s hurry up and take our
seats.
Аудиозапись № 10
Section 3. The Wonders of Nature
Exercise 41. Listen to the text and do the task
from your textbook.
One of the most famous wonders of nature is
Niagara Falls. Have you ever heard about it? Many
people don’t know that Niagara Falls is actually
three different waterfalls, not just one. They are
situated in North America, on the border between
Canada and the United States. Niagara Falls is not
the largest waterfall in the world, but it is the most
famous. Every year millions of tourists come to see
and enjoy Niagara Falls.
Аудиозапись № 11
Exercise 42. Listen, repeat and read.
Niagara Falls
The Stolby National Park
The Great Barrier Reef
The White Cliffs of Dover
Аудиозапись № 12
Exercise 43. Listen to these words and guess
their meaning. Do the task from your textbook.
park, fantastic, metre, form, national, unique,
million, history, stop, port, reef, symbol, collection,
special, coral, tourist, popular
Аудиозапись № 13
Exercise 50. Listen and check.
Lake Baikal is located in the Russian Federation.
Niagara Falls is located between the USA and
Canada.
The Dead Sea is situated between Israel and
Jordan.
The White Cliffs of Dover are located in the UK.
The Stolby National Park is located in the Russian
Federation.
The Great Barrier Reef is situated in Australia.
Grand Canyon is located in the USA.
Mount Fujiyama is located in Japan.
Аудиозапись № 14
Section 4. A Host Family
Exercise 57. Listen to the phone conversation.
Do the task from your textbook.
Mrs Taylor: Good morning, Mr Carey!
Mr Carey: Morning, Mrs Taylor! I’d like to tell
you about the children who are going to stay with
your family next week.
Mrs Taylor: We are waiting for our guests. The
rooms are ready. We’ve thought about the cultural
programme, too. Who are our guests?
Mr Carey: Two members of our Explorers’ Сlub
will stay with your family: Melissa Olby from
Canada and Ilya Ivanov from Russia.
Mrs Taylor: Very good. We have never been to
Canada and Russia. I hope the children will tell us
lots of interesting things about their countries,
won’t they?
Mr Carey: I hope they will. They are sociable and
friendly. You should take them tomorrow at 11 am
in the hall of the Club… . (SH-SH)
Mrs Taylor: Mr Carey, Mr Carey! I can’t hear
you …
Аудиозапись № 15
Exercise 64. Listen, repeat and read.
[æ] — grandmother, grandfather, grandchildren,
grandparents
[ɑ:] — father, grandpa, grandma, aunt
[ʌ] — mother, son, uncle, brother, cousin, husband
[ð] — mother, father, grandmother, grandfather,
they
55
Аудиозапись № 16 centre, stadium, hospital, pharmacy, post office,
Exercise 70. Listen, read and learn by heart. newsagent’s, kiosk, library, theatre, café,
What Is a Family? (by O. Clarke) restaurant, monument, tourist
What is a family?
Well, let me see.
Аудиозапись № 19
When we all sit together Exercise 80. Listen, repeat and read.
Around the table happily. [ɑ:] — supermarket, pharmacy, advantage, hard-
working
Sometimes we argue [ɒ] — concert, restaurant, coffee, popular, hospital
And then get upset. [ʌ] — country, countryside, among, lovely, sunset,
But soon we’ll forget it under
And won’t feel sad. [i:] — peaceful, green, deep, people
[ɜ:] — certainly, first, world, person, work
What is a family? [aɪ] — library, countryside, kind, quite
There is no pretend.
They will always support you Аудиозапись № 20–1
And give you a hand. Exercise 86. Listen to the dialogues and do the
task from your textbook.
Cherish your family Dialogue A
And wherever you go A: Good evening!
Remember to call them B: Good evening! Can I have a cup of coffee,
Or send a short ‘hello’. please?
A: Any sugar?
Аудиозапись № 17 B: No, thank you.
A: Anything else?
Exercise 75. Listen to the end of the story and
B: No, thanks.
do the task from your textbook.
A: Three pounds, please.
It was a couple of years ago. We visited my grandma
B: Thanks.
to celebrate her birthday. Our grandma got a lot of
A: Thank you.
presents. But Tom’s present was the best, I think.
Tom, my cousin, is 11. He came to the birthday
Dialogue B
party with a nice big box and a camera. First he
A: Hello! Can I help you?
gave the box to our granny. “Open it, granny,” said
B: Hello! Can I have “Harry Potter” by Joanne
Tom. Granny opened the box and looked inside.
Rowling?
Then a big smile appeared on her face. At that
A: Just a minute. Here you are.
moment Tom took a photo of granny. After that
B: Oh, the book is quite thick and there aren’t any
granny took a pile of photos from the box. There
pictures in it!
were photos of our family members. They were all
A: But the book is very interesting. It’s really worth
smiling. “Dear granny, I’ve collected these smiles
reading.
for you. Every time we smile we send happiness
B: I know, thank you.
into the world. In this box, there is plenty of
A: You should bring the book back in 10 days.
happiness. I’m sure now you’ll be always happy. I’ll
Enjoy reading it!
add your smile to the collection later,” said Tom.
B: Ok. Thanks.
Finally, Tom took a family photo, where all the
members were happy. Dialogue C
A: Good morning. Can I help you?
Аудиозапись № 18 B: Good morning. Have you got anything for a
Section 5. My Home Is My Castle sore throat?
Exercise 77. Listen and repeat the words. A: Have you got high temperature?
park, square, street, crossing, parking, bus station, B: No, I haven’t, only a sore throat.
metro, supermarket, bank, museum, cinema, A: I see … Here you are. Anything else?
gallery, office centre, shopping centre, sports B: No, thanks.

56
Dialogue D
A: Hello. Can I change Euros into British
pounds?
B: Hello. Can I help you?
A: 50 Euros.
B: Sure. How much would you like to change?
A: Thanks. Bye.
B: Here you are.
А: Bye.
Аудиозапись № 20–2
Exercise 87. Listen, repeat and complete the
dialogues.
См. аудиозапись № 20–1.
Аудиозапись № 21–1
Exercise 91. Listen to the dialogue. Do the
task from your textbook.
Asha: Robert, do you live in the south or in the
north of England?
Robert: In the northwest, in the city of Chester.
Asha: Chester? A city which is famous for its
medieval city walls and Eastgate clock?
Robert: Yes, our clock is the second most
famous English clock after Big Ben. It is really
unique.
Asha: Do you live in the centre of Chester?
Robert: No, but I live close to the centre. The
centre is always full of tourists. There are many
restaurants and shops there. It takes me 15 minutes
to get to the centre.
Asha: I see. Do you live in a block of flats?
Robert: No, we live in a semi-detached house.
There are three bedrooms and a sitting room and
a large kitchen in the house.
Asha: Do you have a garden?
Robert: We have a garden behind the house and
a very small garden with a patio and flower pots in
front of it. My mother spends a lot of time in the
garden. So we have nice flowers and a green lawn
around the house.
Asha: Sounds lovely.
Robert: Look, why don’t you come and stay with
us sometime in summer. We’ll have a nice tour
round the city. And we can also visit Chester Zoo
which is the largest in Britain.
Asha: Well, that would be great. It is very kind of
you to invite me, Robert. I’ll think over your
invitation, Robert.
Аудиозапись № 21–2
Exercise 92. Listen to the dialogue again and
do the task from your textbook.
См. аудиозапись № 21–1.
Аудиозапись № 22
Exercise 94. Listen to Chris and Olivia and do
the task from your textbook.
Chris
I live in a small town which is situated in the south
of England. My family lives in a nice detached
house which is not far from the town centre. There
are three bedrooms upstairs and three rooms
downstairs. I have a younger brother and an elder
sister Jane, who is 25. At first, I shared the room
with my brother. But then Jane got married and left
the house. Now I have a nice big room of my own.
There is a sports centre not far from my house. My
brother and I go swimming there.
Olivia
I live in Canberra which is the capital of Australia.
It’s a beautiful green city which is situated in the
centre of the continent. I live with my parents in
an old house which was built forty years ago. It’s
quite near to the centre of the city with its
shopping centres, cinemas, theatres and other
attractions. We have a living room, a big kitchen
and three bedrooms. I have a room of my own. It’s
large and comfortable. There is a nice garden with
lovely f lowers. We often invite guests and have
barbecues near the swimming pool which is in the
garden too.
Аудиозапись № 23
Section 6. Holidays and Events
Exercise 110. Listen to the beginning of the
dialogue between Rob and Ilya. Do the task
from your textbook.
Rob: Guy Fawkes’ Night is coming. Would you
like to set off fireworks?
Ilya: Please could you repeat the name of the
holiday?
Rob: Some people call it “Guy Fawkes’ Night”,
others “Fireworks Night” or even ‘Bonfire night’.
Ilya: I see. It’s the day of fireworks and bonfire,
isn’t it?
Rob: Yes, all over the country people build wood
fires, or ‘bonfires’, in their gardens.
Ilya: Who was Guy Fawkes? A pirate, a lord or
the hero of a story?
57
Аудиозапись № 24
Exercise 113. Listen and check.
Question 1. When do British children get their
Christmas presents?
British children don’t open their presents on the
24th of December. They believe that Father
Christmas (or Santa Claus) brings their presents at
night. So they get their Christmas presents in the
morning of the 25th of December.
Question 2. What present does London get
from the people of Norway?
Every year the people of Norway give the city of
London a present, which they put in the centre of
Trafalgar Square. It’s a big Christmas tree.
Question 3. When do British people have
Boxing Day?
British people have an extra holiday after
Christmas  — Boxing Day. It’s on the 26th of
December.
Question 4. When do people get cards without
signatures?
The British like sending postcards. They send
postcards at Christmas and New Year, on birthdays
and other special days. But they don’t write their
names on the postcards only on St Valentine’s Day.
Question 5. When do children dress up as
witches and ghosts?
Grown-ups and children put on masks and dress
like ghosts and witches on Halloween, on the 31st
of October.
Question 6. What vegetable can become a
lantern?
On Halloween some people make special lamps
from a large vegetable — a pumpkin. First they take
out the middle of the pumpkin. Then they cut eyes,
a nose and a mouth. Finally they put a candle
inside the pumpkin.
Question 7. What other British holidays do
you know?
Other British holidays are Pancake Day and April
Fool’s Day in spring, the Queen’s official birthday
and Notting Hill Carnival are in summer, Harvest
Festivals and Guy Fawkes’ Night are in autumn.
You can read about these holidays in your Cultural
Guide.
Аудиозапись № 25
Progress Сheck 1
Listening.
Задание 1. Послушайте три рассказа лю-
дей, которые любят путешествовать. В за-
58
дании 1 установите соответствие между
рассказами и видами путешествий: к каж-
дому рассказу подберите соответствующий
вид путешествия. Занесите свои ответы в
таблицу. Вы услышите запись дважды.
Speaker A
The weather was really nice last weekend and Dad
suggested a family outing to the countryside. We
packed our rucksacks and left home early in the
morning. I never knew the countryside could look
so beautiful! We went along the forest paths,
crossed the small rivers and watched the squirrels
and hedgehogs in the wild. Our legs and backs hurt
from walking, but we enjoyed it anyway. When we
got hungry, we took sandwiches from our rucksacks
and they tasted so good!
Speaker B
My favourite means of transport is a bike. It is very
convenient in our little town and I go to work and
go shopping by bike. Unfortunately, yesterday,
I cycled through the country and didn’t notice a
large stone on the road. I can’t understand how it
all happened, but I fell down, hurt my leg and arm
and had to see the doctor about it. He said
I shouldn’t use my bicycle for a while.
Speaker C
I don’t enjoy cycling long distances and I hate
carrying heavy rucksacks. I’m afraid of flying by
plane, and travelling by ship frightens me too. The
ideal way to travel for me is by train. I enjoy reading
or listening to music during the trip. If I feel
hungry, I can buy coffee and sandwiches in the
train bar. Trains are fast and safe, and I don’t
understand why some people don’t like them.
Аудиозапись № 26
Послушайте разговор двух друзей, Джейн и
Тома. В заданиях 2–4 закончите предложе-
ния, выбрав один вариант из трёх предло-
женных. Обведите соответствующую букву.
Вы услышите запись дважды.
Jane: Hi, Tom!
Tom: Jane? Hi!
Jane: Are you buying a present for someone?
Tom: Yes. I want to buy this book for my grandpa.
Jane: Oh, does he enjoy reading about sport and
sportsmen?
Tom: Yes. And these are my favourite books too.
I have a lot of books and magazines about famous
sportsmen and the history of sport in different
countries.
Jane: You, boys, always choose something boring
to read about!
Tom: Sport isn’t boring! And my grandpa is a very
good swimmer. He took part in some international
sports competitions when he was young. Now he
lives in France and we are visiting him next month.
Jane: That’s great! You can practise your French
there.
Tom: Yeah. I have a lot of problems with foreign
languages to be honest. I love Mathematics most of
all, but French and German are too difficult for
me.
Jane: A visit to France will certainly help. Are you
travelling by train or by plane?
Tom: I don’t know yet. We usually travel by air, but
our dog is so afraid of flying!
Jane: Yeah, that’s always a problem when you
travel with animals.
Аудиозапись № 27
Unit 2. Let’s Spend Time Together
Section 1. Happy Weekends
Exercise 2. Listen to the dialogue and do the
task from your textbook.
Mrs Taylor: Today is Friday. What are we going to
do at the weekend? Liza, Roy, any ideas? Melissa,
Ilya, have you got any suggestions?
Liza: I wouldn’t like to stay at home. Why don’t
we go to the Zoo?
Roy: Not a bad idea. What about the funfair? Or
we can go to the cinema. There is a new comedy
on.
Mrs Taylor: OK. Cinema, Zoo or funfair? Melissa
and Ilya where would you prefer to go?
Liza: I’d rather go to the Zoo. I’ve heard that
London Zoo is one of the best zoological gardens
in the world.
Mrs Taylor: You are right. We can not only watch
the animals but also take part in different activities
and take lots of photos. And where do you want to
go, Ilya?
Ilya: I think the Zoo is a wonderful idea, but I
would like to see a new comedy, too.
Mrs Taylor: Very good. So, on Sunday we can
visit London Zoo. And today we can go and see
a new comedy, can’t we?
Roy: That’s great. And what about Saturday?
Mrs Taylor: Let’s go to Stonehenge. Melissa,
Ilya, have you heard anything about Stonehenge?
Ilya: I think it’s an ancient monument, isn’t it?
Liza: Not exactly. Stonehenge is one of Europe’s
biggest stone circles. It’s worth visiting. But I’ll tell
you about it tomorrow. And now let’s go to the
cinema.
Аудиозапись № 28–1
Exercise 8. Listen and do the task from your
textbook.
Mrs Taylor: Roy, dear, don’t forget to take out the
rubbish.
Roy: Mum, I can’t. I’m very busy. Let Liza take
out the rubbish today.
Mrs Taylor: Sorry, Roy, but Liza has to feed her
pets before leaving for Stonehenge.
Roy: And I have to help Dad with the car.
Liza: Roy, taking out rubbish is your duty, isn’t it?
Roy: Yes, I have to take out rubbish in the morning,
put dirty plates in the dishwasher and help Mum in
the garden. And what do you have to do about the
house?
Liza: I have to do lots of homework. Firstly, I set
the table before breakfast and dinner. Secondly,
I go shopping with Mum and help her to clean the
house. I also water the flowers in the garden. And
yesterday I had to make your bed, put your clothes
in the wardrobe and take the rubbish out because
you had to leave early in morning. Have you got
any other questions?
Roy: OK. I’ll take the rubbish out.
Аудиозапись № 28–2
Exercise 9. Listen to the dialogue again and do
the task from your textbook.
См. аудиозапись № 28–1.
Аудиозапись № 29
Exercise 16. Listen and check.
1. The first sign means that you have to cross the
street here. You can see this sign in the street.
2. The second sign means that you have to pay
5 pounds to go in. You can see this sign in
a museum.
3. The third sign means that you have to stop and
wait. You can see this sign in the street.
4. The fourth sign means that you have to stay on
the left side. You can see this sign in the street.
5. The fifth sign means that you have to stay on the
right side. You can see this sign in the street.
6. The sixth sign means that you have to push
the door. You can see this sign in a shopping
centre.
59
7. The seventh sign means that you have pull the
door. You can see this sign in a shopping centre,
airport, etc.
Аудиозапись № 30
Section 2. Animals in the City
Exercise 24. Listen and do the task from your
textbook.
Roy: Hello! This is Roy. Can I speak to Liza,
please?
Mrs Taylor: Hello, Roy! I’m sorry, but Liza isn’t
in. Liza and our guests from the Explorers’ Club
went to the Zoo. They left in the morning and are
going to spend the whole day there. There is so
much to see and do in the Zoo, isn’t there? Can
you phone back at 6 o’clock?
Roy: Of course, I can. Thank you. Bye!
Mrs Taylor: Bye!
Аудиозапись № 31
Exercise 25 a). Listen, repeat and read.
[eɪ] — place, great, endangered, nature, remain
[æ] — animal, Africa, camel, fact, attraction
[aɪ] — lion, tiger, paradise, wildlife, ride, reptile
[eə] — various, area, rare, bear,
[i:] — see, species, Regent’s Park, seal, secret
[ɒ] — popular, swan, want, watch, dolphin, pond
[e] — penguin, elephant, connected, plenty of,
except
Аудиозапись № 32
Exercise 36. Listen and complete the poem.
My dream (by Gillian Brown)
I love all kinds of animals
Dogs and cats and rabbits.
I love all kinds of animals,
Despite their little habits.
If I had tons of money,
D’you know what I would do?
I would buy lots of animals
And have my own zoo.
But they wouldn’t be in cages,
They would be free to run around.
And there’s one thing they would feel
And that is safe and sound.
Аудиозапись № 33–1
Section 3. British and Russian Schools
Exercise 41. Listen to Liza and Ilya and do the
task from your textbook.
60
Ilya: Liza, I would like to learn more about schools
in Britain. Could you tell me a few words about
your school? Do you and Roy study in one and the
same school?
Liza: Yes, we study at the same secondary school
in London.
Ilya: At what age do British children go to school?
Liza: Most children start their school education at
the age of 5.
Ilya: When does the school year start?
Liza: In September. We go to school every day
except weekends, national holidays and other
holidays. As I said, we study from September till
July. And then we have summer holidays.
Ilya: How many holidays do you have?
Liza: Let me see. We have three terms. The
summer holidays last for about 6 weeks. We have
two-weeks’ holidays at Christmas and at Easter. In
the middle of each term we also have a half-term
break, which lasts for a week.
Ilya: Not bad. And do you wear a school uniform?
What is it like?
Liza: Yes, as most students in British schools do.
Roy wears black trousers, a white shirt, a blue
jumper with the school logo and black shoes. In
summer, when it is hot and sunny, he puts on shorts
instead of trousers. The girls have the same
uniform, but we may also wear skirts.
Ilya: What subjects do you study at school?
Liza: Lots of subjects: English, Mathematics,
Science, I.T., History, Geography, French, Art,
Drama, Music and P.E. … Oh, I’m sorry, Ilya!
Аудиозапись № 33–2
Exercise 42. Listen to Liza and Ilya again and
do the task from your textbook.
См. аудиозапись № 33–1.
Аудиозапись № 34
Exercise 46. Listen to Melissa’s and Ilya’s
questions and check.
1. When does your school day begin?
2. Do you study in one and the same room the
whole day?
3. Does the same teacher teach you different
subjects?
4. How many lessons do you have at school?
5. How do you address your teachers at school?
6. Do you have lunch at school?
7. How many times a week do you stay after
lessons?
8. What have you performed with your Drama
Club?
9. What sports facilities does your school have?
10. What school events do you have during the
school year? What events do you like most of all?
Аудиозапись № 35
Exercise 48. Listen to the dialogues and do the
task from your textbook.
Dialogue A
A: Sorry, may I come in?
B: Come in and sit down. Don’t waste time, please.
Open your Textbook on page 40.
Dialogue B
A: I’ve left my ruler at home. Can I borrow your
ruler?
B: Yes, of course. Here you are.
Dialogue C
A: Can I help you?
B: Yes, please. I need a present for my grandma.
Can you recommend me anything?
Dialogue D
Boy: Mum, may I go to the cinema with Jack?
Mum: Yes, of course. Remember that you have to
be back at 7.30 pm.
Dialogue E
A: Granny, could I have a little more cake, please?
B: You are welcome. Yes, of course. Help yourself.
Аудиозапись № 36
Exercise 57. Listen and repeat.
school, class, uniform, Geography, club,
Information Technology, Music, design, student,
surprise, result, tropical, special, group, region,
assistant, sport, project, lunch, History,
Mathematics, festival, information
Аудиозапись № 37
Section 4. It’s Delicious!
Exercise 63. Listen, repeat and do the task
from your textbook.
a cup of tea, a glass of orange juice, milk, yoghurt,
strawberry jam, apricot jam, bacon, pizza,
hamburger, biscuits, Cornflakes, pudding, fried
eggs, pasta
Аудиозапись № 38
Exercise 66. Listen and check.
Mrs Taylor: Liza, I’m going to make a Yorkshire
pudding. Will you help me?
Liza: Of course, Mum! What do we need for it?
Mrs Taylor: Just some flour, oil, eggs and milk.
Liza: How much flour do we need?
Mrs Taylor: A cup of flour. Get some eggs and
milk from the fridge.
Liza: Oh! How many eggs shall I get out? There’s
only a little milk and a few eggs in the fridge.
Mrs Taylor: We need three eggs and a cup of milk
for the pudding.
Liza: Here you are. Anything else? Sugar? Salt?
Mrs Taylor: Some salt, please. There isn’t any
sugar in Yorkshire pudding.
Liza: How much salt shall I get?
Mrs Taylor: Just a little. Hm. The batter is ready.
Now let’s cook it.
Аудиозапись № 39
Exercise 67. Listen, read and repeat.
[ʌ] — butter, mushroom, supper, pub, dumplings
[ɑ:] — raspberry, glass, marmalade, fast, tomato
[æ] — salad, scrambled (eggs), sandwich, pasta,
batter, hamburger
[ɒ] — porridge, apricot, sausage, restaurant,
common, yoghurt
[ɔ:] — salt, strawberry, cornflakes, Yorkshire
[əʊ] — potato, toast, go, well-known, tomato
[eɪ] — tasty, main, marmalade, bacon, takeaway
[aɪ] — buy, fried, Chinese, type, teatime
Аудиозапись № 40
Exercise 70. Listen to the members of the
Explorers’ Club. Match the speakers with
their favourite food. There is one extra photo.
Melissa
Oh, I don’t eat food which contains meat. I prefer
vegetables, fruit and nuts. My mother cooks very
well and I’m always glad to help her. She makes
fantastic cakes and pies. Her apple pie is my
favourite food. She often makes it in autumn when
there are lots of apples. I can give you the recipe.
Would you like to try to make it? It isn’t difficult.
Antonio
I’m from Italy. My country is famous for its pizza
and pasta. Pasta is especially good with tomato
sauce. People all over the world enjoy Italian food.
I like pasta and pizza, too. But I have a sweet tooth
and my favorite food is ice cream. Chocolate ice
61
cream with nuts  — I like it most. Have you ever
tried it? It’s delicious, isn’t it?
Ilya
What is my favourite dish? It’s a difficult question
for me. I like fried chicken and potatoes, pasta and
rice, fruit and vegetables, sweets and cakes. The
only food which I don’t like is fish. But still I think
that meat dumplings are my favourite dish. My
granny cooks them for me. They are delicious!
I would eat dumplings for breakfast, lunch and
supper if I could.
Sophia
I like fast food. I know it isn’t very good for my
health. But when my family go out to dinner,
I usually have pizza. Almost all the British like
pizza. My favourite is cheese pizza with olives and
mushrooms. Mum says that I have to stop eating so
many hamburgers, chips and sandwiches and eat
more vegetables and fruit. Of course, she is right.
But I can’t give it up.
Аудиозапись № 41
Progress Check 2
Послушайте четыре диалога. В заданиях
1–4 определите, какие из приведённых
утверждений соответствуют содержанию
диалогов (True), какие не соответствуют
(False). Обведите соответствующую букву.
Вы услышите запись дважды.
Задания 1–4
Dialogue 1
Tom: Excuse me, how can I get to the railway
station?
A passer-by: Mmm … Let me see. You can get
there by bus or just walk.
Tom: I don’t have any bags, so I can walk. Is it a
long way from here?
A passer-by: No. You’ll get there in fifteen
minutes or so.
Tom: Fine. Anyway I have a lot of time before my
train. Could you show me the way, please?
Dialogue 2
Melissa: Look, there’s a kangaroo over there! I’ve
never seen one in real life and … it’s so close.
Roy: They are lovely, aren’t they? You can come
closer to them and feed them if you like.
Melissa: But people normally can’t give any food
to the animals in the zoo.
Roy: It’s not a zoo, it’s an animal farm. Visitors
can buy food in the farm shop and give it to the
62
animals. Of course, they only sell food that is good
for the animals and won’t do them any harm.
Dialogue 3
Sue: Hi, Nick! Do you have any special plans for
this Saturday?
Nick: No. I don’t think so. Why?
Sue: It’s my birthday on Saturday and I would like
to see you at my party.
Nick: Oh, thank you! I’d love to come. I was going
to do some homework, but it can wait. At what
time do you start?
Dialogue 4
Roy: I feel hungry. What about having some lunch?
There’s a nice pizzeria over there, down the street.
Liza: I didn’t have any breakfast in the morning
and I’m dying for something to eat.
Roy: Let’s go there, then.
Liza: No. Mum has cooked something special for
us today. She will be upset if we don’t eat her lunch.
And, anyway, we’ll be at home in half an hour.
Roy: OK. Whatever you say. Let’s hurry up, then.
Аудиозапись № 42
Послушайте рассказ Кейт о том, что прои-
зошло с ней вчера. В заданиях 5–6 закон-
чите предложения, выбрав один вариант из
трёх предложенных. Обведите соответству-
ющую букву. Вы услышите запись дважды.
Just by chance I visited a very interesting place
yesterday. In the morning I wanted to see my best
friend. But she called me and said she was busy.
I had nothing to do and just walked along the street.
Right opposite the zoo, I saw a bright advertisement
of a children’s art museum. Inside, there were lots
of things made by children: toys, drawings, cups
and all sorts of decorations. All those things were
really wonderful. I can’t do anything like this.
I usually spend all my free time in the gym as I’m
fond of playing volleyball. Mum wanted me to take
drawing or music classes, but it didn’t work. I have
no talent for things like that. That’s why the
children’s creative works impressed me so much.
Аудиозапись № 43
Unit 3. The Fact File of the UK
Section 1. An Internet Project
Exercise 2. Listen, read and repeat.
[f] — phone, photography, foreign, enough
[ɪ] — participant, cinema, interesting, pity
[e] — member, already, special, represent, website
[aɪ] — invite, fine, idea, site, arrive, find
[ʤ] — project, juice, manage, arrange
[θ] — think, thank, third, nothing
Аудиозапись № 44–1
Exercise 3. Listen to the telephone
conversation and do the task from your
textbook.
Mike: Hi, Rachel!
Rachel: Hello, Mike! I’m just calling to ask what
you are doing this weekend.
Mike: Nothing special, I think. I may go to the
cinema or go roller-skating with my friends. Why?
Rachel: Because I want to suggest something
interesting. Would you like to take part in an
Internet project?
Mike: An Internet project? Sounds interesting.
What’s the project?
Rachel: A website for our Explorers’ Club. Would
you like to become a member of the team?
Mike: Yes, I would like to join your team. It seems
to me that lots of our classmates would like to take
part in this project.
Rachel: I believe they would. I’ve already phoned
some of them. We are having a meeting tomorrow.
Will you come?
Mike: Yes.
Rachel: OK. See you tomorrow, then.
Mike: Bye!
Аудиозапись № 44–2
Exercise 4 b). Listen again and check the
order.
См. аудиозапись № 44–1.
Аудиозапись № 45
Exercise 7. Listen, read and repeat.
[w] — website,  world,  wonderful,  what,  where,  We travel East, we travel West
when  To know so much is best,
[kw] — question, queen, quite, quick, quiz  If South is warm, North is cold,
[ʌ] — London, comfort, funny, country, love,
lucky 
[ju:] — newspaper, interview, unusual, musical,
youth
[ɒ] — historic, responsible, popular, motto,
modern
Аудиозапись № 46
Section 2. More about the UK
Exercise 27. Listen and do the task from your
textbook.
Rachel: Hey, guys! We’ve come here to discuss the
Internet project. We’ve got to do it! It says here we
should find out the most interesting facts about our
country and post them on the site. Have you got
any ideas?
Sue: Well, we can post information about famous
people who were born in Great Britain. There are
a lot of interesting facts about them, after all.
Rachel: Right you are. And there are some unusual
festivals  — Pancake Day or Bonfire Night, for
example. As the project is international, people
from other countries might be interested in them.
Mike: And what about sport? The British are
famous for loving sport. Just think of football,
cricket, boxing, running, even swimming. And let’s
not forget about the popular tennis competitions in
Wimbledon!
Nick: I think we should also say something about
the history and traditions of the United Kingdom.
Some geographical facts will be interesting, too.
Rachel: OK. I agree with all your suggestions. We
have some time to do research on all the topics.
And we’ll meet tomorrow to discuss the details.
Аудиозапись № 47
Exercise 30. Listen, read and remember.
The United Kingdom of Great Britain and
Northern Ireland, England, London, Scotland,
Edinburgh, Wales, Cardiff, Northern Ireland,
Belfast.
Аудиозапись № 48
Exercise 42 b). Listen and check.
So many countries all over the world,
So many people’s life-stories told!
Different cities, languages, poems,
Amazing traditions, legends, stories.
We start our trip and off we go!
Аудиозапись № 49
Exercise 45. Complete the poem. Listen and
check.
This is the key to the kingdom
This is the key to the kingdom.
In that kingdom there is a city,
In that city there is a town,
63
In that town there is a street, 4. Belfast is the capital of Northern Ireland.
Off that street there winds a lane, 5. The flag of Wales is called the Red Dragon.
In that lane there is a yard, 6. The national symbol of Scotland is a thistle.
In that yard there is a house, 7. The United Kingdom is smaller than France and
In that house there is a room, Spain.
In that room there is a bed,
In that bed there is a basket, Аудиозапись № 53
In that basket there are some flowers. Section 3. A Trip to England
Flowers in the basket, Exercise 54. Listen to the conversation and do
A basket in the bed, the task from your textbook.
A bed in the room, Rachel: Hi, everybody. What’s new, Mike?
A room in the house, Mike: I’ve already posted the information on the
A house in the yard, site about the countries that the UK consists of:
A yard in the lane, England, Wales, Scotland and Northern Ireland.
A lane off the street, Rachel: That’s great. Now we should give more
A street in the town, interesting details about each country.
A town in the city, Mike: Luckily, we have many friends all over the
A city in the kingdom. country. I think they’ll help us.
To that kingdom this is the key. Rachel: Mike, that’s a brilliant idea! Sue, what
about you?
Аудиозапись № 50 Sue: I’m collecting information about well-known
Exercise 48. Listen, repeat and read the names writers, famous musicians and politicians.
of the flags of the countries that are in the UK. Rachel: Excellent! Nick, and you?
St George’s Cross Nick: I’m going to write about football, the greatest
St Andrew’s Cross sport in the world! And you, Rachel?
Red Dragon Rachel: I’d like to talk about some unusual
St Patrick’s Cross customs and traditions.

Аудиозапись № 51 Аудиозапись № 54–1

Exercise 51. Listen, read and enjoy the jokes. Exercise 64. Listen and answer the question:
Dialogue 1 What kind of radio programme is it? An
A: What is an island? interview, a quiz, an advert?
B: A piece of land surrounded by water except on Visit England, the historical centre of Great
one side. Britain! We can offer you comfortable buses,
A: On one side? detailed maps, the most famous places of interest
B: Yes, on top! and the best guides. If you want to travel with
professionals, choose us. We are the most
Dialogue 2 experienced travel agency in Britain. We provide
A: What’s the coldest city in Germany? full information about traditional festivals, musical
B: Brrr…lin! (Berlin). concerts, popular exhibitions and thrilling sports
events. We can help you to plan a fantastic trip that
Dialogue 3 you will remember forever.
A: What is in the centre of America?
B: The letter ‘R’. Аудиозапись № 54–2
Exercise 67. Listen and check.
Аудиозапись № 52 См. аудиозапись № 54–1.
Exercise 52. Listen and check.
1. Asia is the largest continent. Аудиозапись № 55
2. The Russian Federation is the largest country in Exercise 72. Listen, repeat and read.
the world. а)
3. Cardiff is the capital of Wales. [ɪ] — international, bridge, industry, industrial

64
[ɒ] — modern, holiday, population, upon, rock
[i:] — meet, east, team, people, the Beatles
[ju:] — usually, union, united, popular
b) Manchester, Stratford-upon-Avon, Oxford,
Brighton
Аудиозапись № 56
Section 4. Wales and Northern Ireland
Exercise 79. Listen to the telephone
conversation and do the task from your
textbook.
Mike: Hello, John! How are you?
John: Hi, Mike! I’m fine. And you?
Mike: I’m OK. John, I’m calling you to ask you to
do me a favour.
John: How can I help you?
Mike: You see, my classmates and I are working
on a new Internet project now.
John: That sounds interesting. What are you
doing?
Mike: We are building a site about our country.
It’s a project of the Explorers’ Club. We want to
find the most interesting facts about Britain and
put them on the website.
John: I see. And how can I help you?
Mike: Your uncle and his family live in Wales and
you often visit them, don’t you?  You know the
country very well. Could you help me with the
information about Wales for our website?
John: Sure. But what kind of information do you
need?
Mike: Well, I think first we have to introduce
Wales. So we need some general but interesting
facts about Wales.
John: OK, I’ve got an idea. I’ll send you an e-mail
with the information in a few days.
Mike: Thank you, John. Bye!
John: Bye!
Аудиозапись № 57
Exercise 80. Listen, repeat and read.
costume, rugby, millennium, waterfall, Red
Dragon, Snowdon, Snowdonia National Park, St
David, St Winifred’s Well
Аудиозапись № 58
Exercise 87. Listen to the telephone
conversation between David and his Grandad.
Do the task from your textbook.
Grandad: Hello, David!
David: Oh, hi, Grandad! How are you? How is
Granny?
Grandad: We are fine, thanks. And you?
David: I’m OK. A lot of homework to do as usual.
But next week we are having our half-term holidays.
So I’ll have a rest then.
Grandad: David, I am just calling to talk about
your holidays. What about visiting us? You can take
your friends with you if you want.
David: Can I? Really? I’d like to spend the holidays
with my friends, Mike and John, but we didn’t
know where we could go together.
Grandad: Sounds like a good plan. Granny and I
would be very glad to see you and your friends.
Holidays in the Irish countryside can be really
enjoyable. I promise you fresh air and lots of
adventures.
David: That’s settled then. I hope Mum won’t
have anything against our plan.
Grandad: Bye for now, then. Call me about the
exact day you are coming.
David: See you soon. A big hug to Grandma.
Аудиозапись № 59
Section 5. Welcome to Scotland!
Exercise 92. Listen to a voice mail message.
Do the task from your textbook.
Hi, Sue! This is Mike. I’m still waiting for your
message about Scotland and its parts, what they are
famous for. It has to be ready tomorrow. John has
already written an amazing story about St Winifred’s
Well in Wales. Rachel has sent me interesting facts
about the English flag and the national flower.
I want to post the information by 8 this evening.
Could you e-mail me by 7.30 pm? Thanks.
Аудиозапись № 60
Exercise 93. Listen, repeat and read.
[ɒ] — monster, Scotland, Scottish, Loch Ness
[ɔ:] — important, northern, the North Sea,
dinosaur
[ʌ] — culture, the Southern Uplands, industrial
[ɑ:] — are, garden, tartan, castle, park
[aɪ] — Highlands, describe, bagpipes, time
Аудиозапись № 61
Exercise 94. Listen to these words and do the
task from your textbook.
region, metre, monster, dinosaur, story, culture,
tradition, clan, national, musical, instrument,
industrial, city, centre
65
Аудиозапись № 62
Exercise 99. Listen and check the order.
Guide: Hello! I’m your guide. I’ll show you around
Scotland this week. Have you got any questions?
Nick: Hello!
Melissa: Hello! And what will we visit first?
Guide: We are going to Edinburgh first. It is the
cultural centre and the capital of Scotland. On
Sunday, tomorrow, we’ll take part in the Festival of
Music and Drama.
Nick: A festival? That sounds amazing! I can’t wait
hearing the bagpipes. Will the Grand Parade take
place tomorrow?
Guide: Yes, it will be tomorrow. Every year the
Grand Parade takes place with over 3,500
musicians, singers, bands and dancers from all over
the world. All of them will be in their national
costumes.
Melissa: Fantastic! Where can we watch the
Parade?
Guide: They will parade through the city streets. It
won’t be far from your hotel.
Nick: Great! We’ll manage to see the Grand
Parade, then.
Аудиозапись № 63
Exercise 101. Listen, repeat and remember
the tongue twisters.
I scream, you scream,
We all scream for ice cream
I have got a date
At a quarter to eight;
I’ll see you at the gate,
So don’t be late!
Аудиозапись № 64
Section 6. Famous British People
Exercise 116. Rachel, Sue, Nick and Mike
are talking about their favourite people. Listen
to the dialogues and do the task from your
textbook.
Dialogue A
Rachel: Mike, do you have a favourite person?
Mike: Yes, he is a famous driver.
Rachel: Why do you like him?
Mike: He is a talented sportsman. At school he
played football, went carting and studied karate.
Rachel: What is he famous for?
Mike: He is the youngest ever Formula One World
champion. He is a racing driver for McLaren.
66
Rachel: Oh, maybe it is Lewis Hamilton?
Mike: Yes, it’s him!
Dialogue B
Mike: Sue, do you have a favourite person?
Sue: Yes, she is a well-known actress.
Mike: Who is she?
Sue: Try to guess. She has taken part in lots of
international film festivals.
Mike: Has she got any awards?
Sue: Yes, she has received lots of them.
Mike: Has she starred in any popular films?
Sue: Yes, she had the leading role in Titanic.
Mike: Oh, I think it is Kate Winslet, isn’t it?
Sue: You are right!
Dialogue C
Nick: Do you have a favourite person, Rachel?
Rachel: Yes, I do.
Nick: Is it a man or a woman?
Rachel: She is a strong woman.
Nick: What is she famous for?
Rachel: She was the first British astronaut.
Nick: Oh, she must be really brave!
Rachel: Yes, to become an astronaut she beat
13,000 other candidates.
Nick: Does she have any awards?
Rachel: Yes, she has the Order of the British
Empire and one British school is named after her.
Nick: Ok, I see. It is Helen Sharman.
Rachel: Yes, you are right.
Аудиозапись № 65
Exercise 122. Listen to the text and do the
task from your textbook.
Princess Diana was a famous person. She was born
on the 1st of July, 1961 into an old aristocratic
English family. In 1981, Diana married Prince
Charles, the son of the English Queen Elizabeth II.
Diana and Charles had two sons, Prince William
and Prince Henry. Princess Diana was well known
for taking care of people who were ill or poor or
homeless. She visited a lot of hospitals in different
countries trying to help people with dangerous
diseases. She raised some money for their treatment
and medicine. They called her ‘the queen of
people’s hearts’. Princess Diana died on the 31st of
August, 1997 in a car crash. Now she is considered
one of the most important and famous British
people.
Аудиозапись № 66
Exercise 123. Listen, repeat and read.
[æ] — happen, national, candidate, charity
[eɪ] — dangerous, play, stay, eight, based
[ʌ] — just, jungle, adult, others, brothers
[ɑ:] — start, star, part, example, karate
[ɔ:] — award, performance, astronaut, supporter
Аудиозапись № 67
Exercise 132. Listen and read the poem by
J. R. Kipling from the story “The Elephant’s
Child”.
I keep six honest serving-men
(They taught me all I knew);
Their names are What and Why and When
And How and Where and Who.
I send them over land and sea,
I send them east and west;
But after they have worked for me,
I give them all a rest.
I let them rest from nine till five,
For I am busy then,
As well as breakfast, lunch, and tea,
For they are hungry men.
But different folk have different views.
I know a person small —
She keeps ten million serving-men,
Who get no rest at all!
She sends’em abroad on her own affairs,
From the second she opens her eyes —
One million Hows, two million Wheres,
And seven million Whys!
Аудиозапись № 68
Section 7. Your Free Time
Exercise 135. Listen to the report on how
British people spend their weekends. Do the
task from your textbook.
People in Britain spend about 30% of their free
time watching television, 23% playing computer
games, 20% with friends or relatives, 17% doing
sport and hobbies, and 10% on other activities.
Other popular leisure activities are listening to
music, reading, gardening, eating out and going to
the cinema.
Аудиозапись № 69
Exercise 139. Listen to the conversation
between Liza and Brian. Do the task from your
textbook.
Liza: Hello, Brian! Nice to see you!
Brian: Hi, Liza! Nice to see you, too! You look
upset. What’s happened?
Liza: The thing is that my friend, Melissa, has
fallen ill. She has to stay in bed and be a coach
potato for several days. And we had so many plans
for this weekend! Now I have to spend Saturday
and Sunday at home watching TV or playing
computer games.
Brian: Don’t worry! Melissa will get over soon.
And you can make new plans for the weekend,
can’t you? Rachel, Sue, Mike and I are going to the
cinema on Saturday afternoon. What about joining
us?
Liza: To the cinema? Oh, that would be great,
thank you. And what film are we going to watch?
Brian: It’s a new fantasy film “The Lion, the Witch
and the Wardrobe”! Have you heard about it?
Liza: Well, I read the book recently. It would be
interesting to see the film now.
Brian: Ok, that’s settled then. See you tomorrow.
We are meeting at 2 pm at the entrance to the
cinema. Don’t be late!
Liza: Thanks. I’ll be on time.
Аудиозапись № 70
Exercise 140. Listen, repeat and read.
[k] — back, kidnap, cake, housekeeper, queen
[ʧ] — child, chance, adventure, witch, which,
temperature
[ɔ:] — four, more, normal, war, wardrobe,
faun, call, already
[əʊ] — old, own, follow, wardrobe, close, both,
[u:] — choose, soon, too, moon, room, group,
move
[ɜ:] — her, first, worth, world, Turkish
Аудиозапись № 71
Exercise 147. Listen to the dialogue between
Liza and Brian and do the task from your
textbook. Why is Liza upset?
Brian: Hello, Liza! You look upset again! What’s
wrong this time? You don’t know how to spend the
weekend, do you?
Liza: Hi, Brian! Don’t make fun of me. I’ve just
got a bad mark in my Maths. In fact, I didn’t do my
homework at all.
67
Brian: Don’t worry! These things do happen. It’s
not a big problem. If you want, I can help you with
your Maths.
Liza: Thanks, I think I need your help. I’m terrible
at Maths. But there is another problem. Yesterday,
Mum asked me if I had done my homework. I said
everything was fine, but I hadn’t done it.
Brian: Why?
Liza: I watched TV. A new serial about teenagers
was on. You know, it’s so amazing.
Brian: I see. I can’t understand why girls like all
these serials so much. I think they are just a waste
of time. Tell your mum the truth and promise that
you’ll never lie again.
Liza: You are right. I have to tell her the truth. But
what about your promise to help me with Maths?
Brian: Anytime. Are you free at 6 pm? I can come
and do the homework with you.
Liza: That’s settled, then! I’ll be waiting for you.
Аудиозапись № 72
Progress Check 3
Послушайте три рассказа подростков об их
увлечениях. В задании 1 установите соот-
ветствие между рассказом каждого говоря-
щего и картинками. Занесите свои ответы
в таблицу. Вы услышите запись дважды.
Speaker A
We have a lot of classes and a lot of homework to
do almost every day. My parents say I should do
sports to stay healthy, but I don’t enjoy running
and jumping. Recently, my friend suggested a
dancing class. At first, it was very difficult for me
and I felt tired after the class. But soon I started to
enjoy it. The music and moving to the music make
me feel happy.
Speaker B
We are very lucky to have a large sports centre not
far from our house. You can find anything there —
from dancing classes to karate and boxing. I go to
the centre almost every day. I go swimming and
play tennis there. I also want to join a volleyball
team, but it’s difficult to find time for it. I have a lot
of homework to do.
Speaker C
When I was small, I did a lot of sports activities.
I also did dancing and singing. But then, a friend
gave me a set of brushes and watercolours and
I forgot about everything around. Now I’m looking
forward to the weekend when I can sit down quietly
68
and paint some pictures of my favourite places in
the town, or go to the country to paint beautiful
views of nature.
Аудиозапись № 73
Послушайте разговор Норы и Макса. В за-
даниях 2–5 выберите правильный ответ на
вопрос из трех предложенных. Обведите
соответствующую букву. Вы услышите за-
пись дважды.
Nora: Hi, Max! Glad to see you again! You spent
your holidays in Britain, didn’t you?
Max: Hi, Nora! Yes, I did. We travelled all over
Britain and I was very happy to see different parts
of the country: England and Scotland, and Wales!
Nora: That’s great. Where did you go first?
Max: We spent a week in Wales first.
Nora: What did you like most of all in Wales? The
fields of daffodils? The famous Snowdon?
Max: I was there in September and you can see
daffodils only in spring. Snowdon is a great
mountain, of course, but I was impressed by
waterfalls. Lots of waterfalls. Believe me, they are
worth seeing! We were very lucky with the weather.
The local people said they were having unusually
warm and sunny days for the middle of September.
Nora: Sounds great! Where did you go then?
Max: To the north, to Scotland. We spent there
a week, too.
Nora: What did you do there?
Max: We took part in the cycling trip round the
Lowlands.
Nora: Wow! Did you stay in tents and make fires to
get warm at night? Or did you spend nights in old
castles with ghosts?
Max: Oh, no. No tents, no fire, no ghosts. We
stayed at small hotels for the night. And after
Scotland we went to Northern Ireland. It’s a nice
place for spending your holidays. Especially for
people who love gardening.
Nora: And then you went to England, didn’t you?
Max: That’s right. We were in London, Liverpool,
Cambridge and Chester. We visited lots of
museums, saw famous monuments and enjoyed
walking in the royal parks. I have a lot of photos
from there.
Nora: And what did you do in the evening? Watch
TV? Play computer games?
Max: No, my new friends taught me to play
different board games. And we played Scrabble and
Monopoly.
Nora: Wow, I enjoy playing these games, too.
Come to my place tomorrow. We’ll have a games
evening.
Max: I’d love to.
Аудиозапись № 74
Unit 4. An Adventure Holiday
Section 1. The Spirit of Adventure
Exercise 1. Listen to the radio programme and
do the task from your textbook.
Correspondent: Good morning! Our guest this
morning is Kevin Hasall, a computer programmer.
But today we are not going to talk about his work.
I want Kevin to tell us about his unusual hobby.
Welcome, Kevin.
Kevin: Thank you! Hello, everybody!
Correspondent: Kevin, I know that you like
adventures, don’t you?
Kevin: Yes, I do. Everyday I spend eight or ten
hours in front of the computer on the twelfth floor
of the office building. My weekdays are ordinary
and rather boring. But my weekends are different.
Correspondent: And how do you spend Saturdays
and Sundays?
Kevin: My friends and I go mountain biking in the
spring. In the winter we go snowboarding. We also
like diving in the summer.
Correspondent: There are a lot of other ways to
keep fit and look athletic. However, you prefer
risky sports, don’t you? Why?
Kevin: They are thrilling and I like amazing
adventures. When I was a boy, I admired adventure
books such as “Treasure Island” and “The
Adventures of Robinson Crusoe”. We often went
hiking with my parents and I enjoyed adventure
parks.
Correspondent: I see. But mountain biking and
snowboarding are quite dangerous.
Kevin: Well, I don’t think so. Of course there is
some risk, but you can break your leg or have an
accident playing table tennis or just jogging.
Аудиозапись № 75
Exercise 4 a). Listen and repeat the names.
1. Sir Arthur Conan-Doyle
2. Daniel Defoe
3. Joanne Rowling
4. J. R. R. Tolkien
5. Mark Twain
6. Lewis Carroll
7. Rudyard Kipling
Аудиозапись № 76
Exercise 10. Listen and complete the dialogue.
Sue: Hi, Bobby! Nice to meet you! You look so
happy. Why?
Bobby: Hi, Sue! I’m really happy. Today I am
going on a hiking trip for the first time.
Sue: Are you? Great! Is it a day trip?
Bobby: No, it’s a weekend break. We are taking
sleeping bags and tents with us. Imagine, we are
going to spend a night in the forest!
Sue: That sounds fantastic! Have a good time!
Аудиозапись № 77
Exercise 17. Listen to the voice mail message.
Do the task from your textbook.
Hi, Rachel! This is Mike. I can’t meet two new
members of our team. I’ve fallen ill. It’s flu, I’m
afraid. Could you meet them instead of me at the
bus stop? Here is the description. The boy is not
tall but short and slim with short red hair, big green
eyes, freckles and a turned-up nose. He will wear a
blue T-shirt, yellow shorts and a white cap. He will
have a big blue bag and a camera on around his
neck. The girl is tall with dark long hair. She wears
glasses. She will have an orange T-shirt and light-
coloured trousers on. Well, that’s all about them
you need to know. … Oh, I have forgotten their
names are … (sh-sh).
Аудиозапись № 78
Section 2. Famous Explorers
Exercise 27. Listen to the dialogue and do the
task from your textbook.
Roy: Liza, is there anything good on TV now?
Liza: Yes, I’m going to see a new film. It starts in a
few minutes.
Roy: What’s its name?
Liza: I’m not sure about its name, but it got several
awards at different festivals.
Roy: Well, it should be interesting, then. Is it a
comedy or a detective film? You don’t remember
its name, but do you know what is it about?
Liza: No, but it is neither a comedy, nor a
detective film. It’s an adventure film about
Christopher Columbus and his great trip to
Central America.
Roy: I see. Then the film is worth seeing. I read a
book about him recently. He was a really great
explorer. By the way, did you know that …
Liza: Sh-sh. The film is starting. If you’re going to
see it, sit down and be quiet, please.
69
Аудиозапись № 79
Exercise 29. Listen, repeat and remember.
• Christopher Columbus, Sir Francis Drake,
James Cook
• North America, Central America, Australia
• India, New Zealand, Spain, France, England
• the Pacific Ocean, the Atlantic Ocean, the
Indian Ocean, the Southern Ocean
• the Hawaiian Islands
Аудиозапись № 80
Exercise 36. Listen and say what Mark is
going to read to his friend.
Mark: Hi, Martin! I have something to tell you.
Martin: Hello, Mark. What do you want to tell
me? Any news?
Mark: Have you ever heard about the Adventure
Club?
Martin: The Adventure Club? No idea, never.
Mark: Then listen to its advert from the booklet.
I think the Club is worth joining.
Martin: Ok. I’m listening …
Аудиозапись № 81
Exercise 41. Listen, repeat and read.
the North Pole, the Arctic Ocean, Asia, the
Guinness World Record, the South Pole, the
Bering Strait, Europe, the Guinness Book of
Records
Аудиозапись № 82
Section 3. Popular Sports in Britain and in
Russia
Exercise 50. Listen to the text and do the task
from your textbook.
Most British people like sport and sports games.
They are fond of different kinds of sport. The rules
of many sports games were thought up in Great
Britain first and then these sports became popular
throughout the world. The British national sports
are football, tennis, cricket and racing.
Аудиозапись № 83
Exercise 51. Listen and repeat the words.
biking, swimming, skating, skiing, jogging, boxing,
motor racing, horse racing, boat racing, football,
volleyball, darts, basketball, rugby, golf, cricket,
tennis, ice hockey, badminton
Аудиозапись № 84
Exercise 58. Listen to the interview with Oleg
Petrov. Say what sport he does.
70
Correspondent: Hello! I am Tracey Stock,
a correspondent for the British Youth Sports
magazine. Could I ask you a few questions about
sport? What is your name?
Oleg: I’m Oleg Petrov. I’m ready to answer your
questions.
Correspondent: Are you and your friends fond of
sport?
Oleg: Yes, of course. Sport is popular with
teenagers in Russia.
Correspondent: Do you have P.E. classes at
school?
Oleg: Yes, we have 2 or 3 P.E. classes a week.
Correspondent: What sports games do you play at
school?
Oleg: In P.E. we play football, basketball or
volleyball.
Correspondent: And do you and your friends go
in for sports after school?
Oleg: Most of my friends do. I, for example, go
swimming and do karate.
Correspondent: I see. And …
Аудиозапись № 85
Exercise 63 b). Listen and check.
The first rule is for basketball.
The second rule is for rugby.
The third rule is for volleyball.
The fourth rule is for football.
Аудиозапись № 86
Section 4. Under the Sea
Exercise 65. Listen, repeat and read the names
of the oceans and seas.
the Arctic Ocean, the Atlantic Ocean, the Indian
Ocean, the Pacific Ocean, the Southern Ocean,
the Baltic Sea, the Black Sea, the Caspian Sea, the
White Sea, the Sea of Azov
Аудиозапись № 87
Exercise 66 b). Listen and check.
1. How much of the Earth’s surface is covered with
water? — About 75% of the Earth surface is covered
with it.
2. How many oceans are there on the Earth’s
surface? Name them.  — There are five oceans on
the Earth’s surface. The Arctic Ocean, the Atlantic
Ocean, the Indian Ocean and the Pacific Ocean,
the Southern Ocean.
3. How many seas is Russia washed by? — Russia is
washed by thirteen seas.
4. What is the world’s oldest, deepest and clearest
lake? — Lake Baikal. It is located in Siberia.
5. Why is Moscow called the port of five seas? —
The Russian capital is the port of five seas, as the
Volga Canal links the city with the Baltic Sea and
the White Sea, the Caspian Sea and the Black Sea
as well as with the Sea of Azov.
6. What is the largest lake in Russia and in the
world? — The Caspian Sea. It is called a sea only
because of its size.
7. What is the longest river in Russia? — The Lena
River. It flows through western Siberia.
Аудиозапись № 88
Exercise 70. Listen and repeat. Do the task
from your textbook.
• profession, photographer, engineer, captain,
diver, author
• instrument, bathyscaphe, aqualung, ocean,
continent, planet
• million, form (of life), campaign, exploitation,
film
• interesting, special, popular, public, mineral
Аудиозапись № 89
Exercise 74. Listen, repeat and remember.
[i:] — reach, team, creature, seal, beach,
deepest, centimetres
[ʌ] — month, nothing, something, aqualung,
unforgettable
[ɜ:] — first, surface, research, burnt, turtle
[ʤ] — dangerous, Japan, intelligent, image,
jellyfish
Аудиозапись № 90
Exercise 79. Listen to the dialogue and do the
task from your textbook.
Mike: Hi, Sandra! Why didn’t you come with us to
the new aquarium yesterday?
Sue: I was busy preparing for the Maths test. Was it
an interesting trip?
Mike: Yes, it was an amazing experience!
Sandra: Pleased to hear it! What did you see there?
Mike: We saw a lot of strange sea creatures:
octopuses, sea turtles, seahorses, sharks and lots of
colourful fishes.
Sandra: I wish I had been there.
Mike: We can go there together next weekend.
Would you like to? Bring your little sister with you.
I know they have parties which are a lot of fun for
kids.
Sandra: That’s a good idea!
Аудиозапись № 91
Exercise 82. Listen and read the poem.
An octopus woke up one day,
And noticed something straight away.
One leg had vanished, out of sight,
It must have disappeared last night!
The octopus was in distress,
‘Without eight legs my life’s a mess!
Walking’s going to be so tough,
Seven legs is NOT ENOUGH!’
So he phoned up the dolphin Kate,
And told his problem to his classmate.
He knew his friend would help him out,
That’s what friends do, he had no doubt.
Three minutes later, Kate was there,
Holding something with great care.
She gave a smile and softly said,
‘Dear Octopus, I found your leg.’
Аудиозапись № 92
Exercise 83. Listen to the text about an
octopus. Do the task from your textbook.
The octopus has got eight legs. It is one of the
smartest sea creatures in the seas and oceans. It has
a round head and long legs. The octopus uses
its legs and suckers to catch food. Its favourite food
is crabs and fish. Octopuses have no bones and
they can squeeze through very small spaces. The
life of an octopus may last from 6 months to a
couple of years. The octopus can change its colour.
Usually it is brown. But when it is afraid of
something, it becomes white, if it is angry, it
becomes red. Some octopuses can be dangerous for
people. An octopus itself is fine food for sharks and
dolphins.
Аудиозапись № 93
Section 5. Traditional Festivals
Exercise 88. Listen and repeat. Do the task
from your textbook.
Some British festivals and holidays
1. 25th of December — Christmas
2. 1st of January — New Year
3. September — Harvest Festival
4. February — Pancake Day
5. 14th of February — St Valentine’s Day
6. 30th of March — Mother’s Day
7. April 1st — April Fools’ Day
71
8. 15th of June — Father’s Day
9. 31st of October — Halloween
10. 5th of November — Bonfire Night
Some Russian festivals and holidays
1. 1st of January — New Year’s Day
2. 7th of January — Christmas Day
3. 23rd of February  — Defender of the
Motherland Day
4. March or February — Maslenitsa
5. 8th of March — International Women’s Day
6. 1st of May — Spring and Labour Day
7. 9th of May — Victory Day
8. 12th of June — Russia Day
9. 1st of September — Day of Knowledge
10. 4th of November — Day of the National Unity
Аудиозапись № 94
Progress Check 4
Послушайте четыре рассказа британских
школьников о любимых праздниках. В за-
дании 1 установите соответствие между
рассказом каждого говорящего и картинка-
ми. Занесите свои ответы в таблицу. Вы
услышите запись дважды.
Speaker A
I usually get tired in the evening of this day. My
little sister just draws a picture of flowers and I have
to help my father to prepare a special dinner and
then put all the dishes into the dishwater. It’s a very
busy day for me, really. But mum is happy to have
a rest and get flowers and chocolates. And I’m
happy to please her.
Speaker B
I’m sure both children and grown-ups enjoy this
holiday. Lots of presents and cards with greetings
and lots of joy and fun. It’s a magic time when
families get together, have special meals, enjoy
presents and a nicely decorated holiday tree. It’s
a wonderful holiday, isn’t it?
Speaker C
I think this holiday is celebrated only in Britain. At
the beginning of November there are several
evenings of colourful fireworks all over the country.
My family usually goes to the country to visit our
friends. We have a nice autumn party. We make
a fire, cook sausages and jacket potatoes and,
of course, set off some fireworks.
72
Speaker D
Yesterday my mum took part in an unusual race.
The rules were quite strict: to run fast with a frying
pan in one hand. It is not easy, is it? My mum
didn’t win the race, but she wasn’t upset. We
enjoyed the funny race and the party after it.
Аудиозапись № 95
Послушайте беседу Марка и Оливии. В за-
даниях 2–5 определите, какие из приведен-
ных утверждений соответствуют содержа-
нию диалога (True), какие не соответству-
ют (False). Обведите соответствующую
букву. Вы услышите запись дважды.
Mark: Hi, Olivia! You look beautiful today! I’ve
never seen you wearing such a nice dress.
Olivia: Hi, Mark! That’s right. I don’t often wear
dresses. My favourite clothes have always been
jeans and T-shirts.
Mark: What’s so special about today then?
Olivia: It’s my birthday.
Mark: Oh! Many happy returns! I never knew. It’s
a pity I don’t have a present for you at the moment.
Olivia: Don’t worry. I have already got a lot of
presents today.
Mark: Have you?
Olivia: Oh, yes! I know that my parents wanted to
give me a new bicycle because my old one is a little
bit small for me.
Mark: Well?
Olivia: But for some reason they changed their
mind and gave me a skateboard. I’m so happy
about it!
Mark: Can you skateboard?
Olivia: No. Not yet.
Mark: I can teach you if you want.
Olivia: Yes, I do!
Mark: Tomorrow in the afternoon. Is it OK?
Olivia: Yes. And today do come to my birthday
party. It starts at 5 pm.
Mark: Sorry, Olivia, I can’t. My elder brother is
coming home tonight. He’s been on a geographical
expedition.
Olivia: Oh, that’s interesting.
Mark: Right. He joined the Students’ Geographical
Society last year, and this is his first expedition. Next
year, he’ll probably take me with him.
Olivia: Cool! But it’s a pity you aren’t coming
tonight. See you tomorrow then?
Mark: See you. And enjoy your party!
11. Ключи к упражнениям учебного пособия
для 6 класса
UNIT 1. MEETING NEW FRIENDS
SECTION 1 Join the Explorers’ Club!
Ex. 1
Dialogue A — 2; Dialogue В — 1; Dialogue С — 3.
Ex. 2
Dialogue A
Kevin: Hello! Glad to see you! Welcome to our
Explorers’ Club! I’m Kevin. This is Wendy. What’s
your name?
Ilya: Hello, Wendy! Hello, Kevin! I’m Ilya Ivanov.
Kevin: Let me see. Ilya Ivanov, Ilya Ivanov. Are
you from Russia or from Bulgaria?
Ilya: I’m from Russia.
Wendy: Where is your badge? Just wait for a
minute in the hall, please. The meeting will start
very soon.
Ilya: Thank you!
Dialogue B
Melissa: Hi! I’m Melissa Olby. I’m from Canada.
I live in Toronto. Where are you from?
Antonio: Hi, Melissa. Nice to meet you. I’m
Antonio. I’m from Italy. Have you been to Britain
before?
Melissa: Never. It’s my first visit to England. But
you live in Europe, I think you have been to the
UK before, haven’t you?
Antonio: Yes, I have. It was a couple of years ago.
I got the invitation and took part in the Explorers’
Club. Let’s go to our seats. The meeting is
starting.
Dialogue C
Don: Morning! What a funny teddy bear! I’m
Don. What is your name?
Kiang: Morning! I’m Kiang. It’s not a teddy bear.
It’s a panda. I’ve brought it here because I’m going
to speak about pandas at the meeting. You see,
pandas live only in my country.
Don: Oh, I see. You are from China, aren’t you?
Kiang: Yes! Let’s hurry up and go into the hall.
Ex. 5
1. Australia 2. Russia 3. China
Ex. 7
1. a 2. c 3. b
Ex. 8
I think Don is from Australia. Australia is the
smallest continent in the world.
I think Melissa is from Canada. Canada is in North
America.
I think Jack is from the USA (the United States of
America). The USA is in North America.
I think Ilya is from the Russian Federation
(Russia). The Russian Federation is in Europe and
Asia.
I think Antonio is from Italy. Italy is in Europe.
I think Asha is from India. India is in Asia.
I think Tom is from Ireland. Ireland is in Europe.
I think Sophia is from the UK (the United
Kingdom of Great Britain and Northern Ireland).
The UK is in Europe.
Ex. 10
is speaking; phones; are sitting; are having; is
telling; is smiling; plays; wants; is writing; is
reading; is feeding
Ex. 11
1. Jack is speaking on his mobile phone. He often
phones home because he misses his puppy very
much. Jack phones to learn about his pet. 2. No,
they are not. Kiang and Asha are sitting in the
café. 3. No, he isn’t. Antonio is playing football.
4.  Sophia wants to be a journalist. Sophia is
writing an article about the / their Club.
5.  Melissa is reading an English geographical
magazine. 6.  Tom is feeding the birds in the
park. Tom is from Ireland. 7. Yes, he does. Ilya
takes photos of his friends.
73
Ex. 13 How often do you do sport a week?
Name: Paul What do you do at weekends?
How do you spell your surname?
Surname: Jobs Who do you talk on your mobile with?
Age: 12
Ex. 17
Country: Great Britain (Scotland) a) Asha lives in Asia. b) Asha is older than Don.
c) I think Don knows a lot about other countries.
Languages: English and French One of his hobbies is travelling and one of his
favourite subjects is Geography. d) I think Don is
Hobbies: Football and travelling
better at computers. I.T. is his favourite subject.
e)  Don would like to visit the USA, which is
Ex. 15 situated in North America. f)  Don likes playing
When do you do your homework? sports. He plays basketball. g) Asha likes reading.
Where do you spend your summer holidays? Her favourite subjects are Literature and History.

SECTION 2 Travels and Fun

Ex. 19
Ron likes jogging. Ron’s brother likes playing
football. Ron’s sister likes taking photos. All his
family likes travelling. They like cycling (riding
their bikes).
Ex. 20
1. True 2. True 3. False 4. False 5. True
6. False
Ex. 21
1. d 2. e 3. b 4. c 5. a
Ex. 25
Advantages: helps to get rid of stress; you can stop
at any moment; is exciting; helps you to enjoy
beautiful views; makes you strong and energetic;
you can see interesting places which tourists very
rarely visit; helps you to be healthy; is cheap; you
can relax and rest; take photos of places.
Disadvantages: is uncomfortable; is difficult to
plan; is dangerous; you can travel only for a short
distance; a heavy backpack; depends upon the
weather; you need to repair the bike.
Ex. 27
a) The second dialogue is more polite than the first
dialogue.
b) 1. True 2. False 3. False 4. True
Ex. 28
Mr Green: Hello. What’s your name?
Nora: My name’s Nora.
Mr Green: Pleased to meet you, Nora. I’m
Mr Green, the Head of the Club.
Nora: Nice to meet you too, Mr Green.
Mr Green: And where are you from?
Nora: I’m from Canada. Have you been
to Canada?
Mr Green: Not yet. But I’d like to visit your
country one day. When did you come to London?
Nora: Two days ago.
Mr. Green: You went sightseeing, didn’t you?
Nora: Yes, that’s right. I visited the Tower of
London and walked in Hyde Park.
Mr Green: That sounds wonderful. Did you
enjoy your London trip, Nora?
Nora: Yes, I took a lot of photos.
Mr Green: Very good. In a few minutes we are
going to have a football match. Could you take
some photos, please?
Nora: With great pleasure.
Mr Green: Very good. Let’s hurry up and take our
seats.
Ex. 30
has already taken; started; was; took; went; were;
practised; enjoyed; went; swam; made; planted;
cleaned; was; has already visited; went; received;
has never been

74
Ex. 31
1. Ilya is eleven and a half. 2. Yes, it is. Travelling
is Ilya’s hobby. He has already taken part in some
expeditions. 3. He started travelling when he was
only 2 years old. 4. Last summer Ilya went to the
international eco-camp in the Altai region.
5.  I  think the teenagers spoke English in the
camp, because they (the teenagers) were from
different countries. 6.  They went hiking in the
mountains, swam in lakes and made fires in the
evening. 7.  They planted trees in the national
park and cleaned the area if it was untidy there.
8. Ilya wants to visit Italy soon.
Ex. 36
1. First 2. Then 3. On the one hand 4. on the
other hand 5. The next day 6. In the end
7. Although 8. Well
SECTION 3 The Wonders of Nature
Ex. 41
Picture 3. (Niagara Falls)
Ex. 43
park  — парк; fantastic  — фантастический;
metre — метр; form — форма; national — нацио-
нальный; unique — уникальный; million — мил-
лион; history — история; stop — останавливать-
ся; port  — порт; reef  — риф; symbol  — символ;
collection — коллекция; special — специальный;
coral  — коралл, коралловый; tourist  — турист;
popular — популярный
Ex. 44
Text A  — Picture 2; Text B  — Picture 4;
Text C — Picture 1.  Falls is between the USA and Canada. The Dead
Ex. 45
1.  The Stolby National Park is located in Russia,
not far from Krasnoyarsk (city). 2.  The main
attraction of the Stolby National Park is its unique
rocky cliffs. 3.  The Cliffs of Dover are white
because they are made of chalk. 4.  The White
Cliffs of Dover are the first sight of England that
the travellers can see when they cross the English
Channel from France. That’s why the White Cliffs
of Dover have become one of the official symbols
of Britain. 5. The Great Barrier Reef is famous for
Ex. 37
1.  … rode the London Eye. 2.  … visited
the Golden Hinde. 3.  … went to Regent’s Park.
4. … are going to Scotland.
Ex. 39
In your everyday life you often go somewhere. In the
morning you go by bus to get to school. After school
you can go by bike or go for a walk to relax in the
open air. In the afternoon you do your homework,
but your mum can ask you to go shopping to buy
some food. Then you go on doing your homework.
You have to finish it before you go to bed.
On Sunday you usually go out with your friends.
Sometimes you go to the cinema or theatre. On
your holidays you go away to see some new places.
It’s interesting to go sightseeing and to learn more
about their history and the people living there.
its largest collection of corals in the world and
unique plants and animals. 6.  A lot of tourists
come to the Great Barrier Reef to dive down and
explore the fantastic underwater garden.
Ex. 47
Text A — 4; Text B — 2; Text C — 1.
Extra heading: 3.
Ex. 48
1.  … the Stolby National Park. 2. … one of the
official symbols … . 3. … in Australia.
Ex. 49
Lake Baikal is in the Russian Federation. Niagara
Sea is between Israel and Jordan. The White Cliffs
of Dover are in the UK. The Stolby National Park
is in the Russian Federation. The Great Barrier
Reef is in Australia. The Grand Canyon is in the
USA. Mount Fujiyama is in Japan.
Ex. 53
1. — 2. — 3. — 4. a; — 5. an; — 6. —;
–; – 7. — 8. an
Ex. 54
1. is 2. is 3. will be 4. is 5. was 6. is
75
 SECTION 4 A Host Family

Ex. 56
Don is listening to music. Ilya is speaking on his
mobile phone. Melissa is reading a magazine.
Kiang is sending an SMS. (Kiang is chatting with
her friends on the Internet.)
Ex. 57
a) Mrs Taylor should meet two guests  — Melissa
Olby (from Canada) and Ilya Ivanov (from Russia).
b) They should meet tomorrow at 11 am in the hall
of the Club.
Ex. 60
1.  True 2.  False (Lisa is older than her brother
Roy. Lisa is 12. And Roy is a year younger.)
3. True 4. False (Lisa / She is as tall as Melissa’s
cousin Julia.) 5. True 6. True
Ex. 62
1. as … as 2. not so … as 3. not so … as 4. not
so … as 5. as (not so) … as
Ex. 65
1.  g (Parents are a mother and a father.) 2.  f
(Grandparents are a grandmother and a
grandfather.) 3. e (Grandchildren are a grandson
and a granddaughter.) 4. a (An aunt is the sister
of your mother or father.) 5. h (An uncle is the
brother of your mother or father.) 6. b (A cousin
is a child of your uncle or aunt.) 7. c (A niece is a
daughter of your brother or sister.) 8. d (A nephew
is a son of your brother or sister.)
Ex. 67
1. older 2. elder 3. elder 4. older
Ex. 72
1. do; make 2. doing 3. make 4. do 5. do
Ex. 75
b) 1. a 2. c

SECTION 5 My Home Is My Castle

Ex. 77 Ex. 86
park — парк; parking — парковка; metro — ме- Dialogue A takes place in a café.
тро; supermarket  — супермаркет; bank  — банк; Dialogue B takes place in a library.
museum  — музей; gallery  — галерея; office Dialogue C takes place in a pharmacy.
centre — офисный центр; sports centre — спор- Dialogue D takes place in a bank.
тивный центр; stadium  — стадион; hospital  — Extra place: at a newsagent.
госпиталь (больница); kiosk — киоск; theatre —
театр; café  — кафе; restaurant  — ресторан; Ex. 87
monument  — монумент (памятник); tourist  — Dialogue A
турист A: Good evening!
B: Good evening! Can I have a cup of coffee,
Ex. 78 please?
1. d 2. a 3. e 4. b 5. f 6. c 7. g A: Any sugar?
B: No, thank you.
A: Anything else?
Ex. 82 B: No thanks.
1. Where does Emma live? 2. What does country A: Three pounds, please.
life allow her to do? 3. What are country people B: Thanks.
like? 4. What is the city rich in? 5. Where does A: Thank you.
Robert prefer to live: in the city or in the country?
Dialogue B
Ex. 84 A: Hello! Can I help you?
1.  more expensive 2.  more modern 3.  most B: Hello! Can I have “Harry Potter” by Joanne
beautiful 4. best 5.  most popular 6. nearest Rowling?

76
A: Just a minute. Here you are. Asha: Chester? A city which is famous for its
B: Oh, the book is quite thick and there aren’t any medieval city walls and Eastgate clock?
pictures in it! Robert: Yes, our clock is the second most famous
A: But the book is very interesting. It’s really worth English clock after Big Ben. It is really unique.
reading. Asha: Do you live in the centre of Chester?
B: I know, thank you. Robert: No, but I live close to the centre. The
A: You should bring the book back in 10 days. centre is always full of tourists. There are many
Enjoy reading it! restaurants and shops there. It takes me 15 minutes
B: OK. Thanks. to get to the centre.
Asha: I see. Do you live in a block of flats?
Dialogue C Robert: No, we live in a semi-detached house.
A: Good morning. Can I help you? There are three bedrooms and a sitting room and a
B: Good morning. Have you got anything for a large kitchen in the house.
sore throat? Asha: Do you have a garden?
A: Have you got high temperature? Robert: We have a garden behind the house and a
B: No, I haven’t, only a sore throat. very small garden with a patio and flower pots in
A: I see … Here you are. Anything else? front of it. My mother spends a lot of time in the
B: No thanks. garden. So we have nice flowers and a green lawn
around the house.
Dialogue D Asha: Sounds lovely.
A: Hello. Can I help you? Robert: Look, why don’t you come and stay with
us sometime in summer. We’ll have a nice tour
B: Hello. Can I change Euros into British pounds?
round the city. And we can also visit Chester Zoo
Woman: Sure. How much would you like to
which is the largest in Britain.
change?
Asha: Well, that would be great. It is very kind of
B: 50 Euros.
you to invite me, Robert. I’ll think over your
A: Here you are.
invitation.
B: Thanks. Bye.
A: Bye.
Ex. 94
1.  Olivia 2.  both (Chris and Olivia) 3.  Chris
Ex. 89
4. both (Chris and Olivia) 5. Olivia
village shop / house / singer / club / centre;
English teacher / book /singer / club, Englishman; Ex. 97
milk chocolate / soup; post office, postman; 1.  You may use the books which are from our
sunset; coffee shop / house; opera house / singer; school library. 2. I know this pharmacy which has
school teacher / book / uniform / club; travel the medicine you need. 3.  I remember this old
book / office / centre; news office, newsman, woman who works at the local hospital. 4. Would
newsagent’s; vegetable salad / soup; busman; you like to have a look at this magazine which is
town shop / centre, townhouse; armchair; book very popular among my classmates? 5. We usually
club, bookshop; country house / singer, spend our summer holidays in the village which is
countryside, countryman situated along a nice river. 6.  I often play there
with my classmates who live nearby.
Ex. 90
1. d 2. c 3. b 4. a Ex. 98
a) Jill’s favourite places in the house are the
Ex. 91 bedroom for her and her (elder) sister and the
1. False 2. False 3. True sitting room.

Ex. 92
Asha: Robert, do you live in the south or in the Ex. 100
north of England? 1. home 2. house 3. house 4. home 5. home
Robert: In the northwest, in the city of Chester. 6. home

77
 SECTION 6 Holidays and Events
Ex. 102
a) In Europe and North America people usually
celebrate Mother’s Day in spring. In Russia we
celebrate Mother’s Day in November.
Easter is celebrated in spring (usually in April or
May).
People celebrate St Valentine’s Day on the 14th of
February.
Most people see New Year in on the 1st of January.
People celebrate Christmas on the 25th of
December or on the 7th of January.
b) 1. A 2. D 3. B 4. C 5.  E
Ex. 103
We celebrate New Year on the 1st of January.
We celebrate Christmas on the 7th of January.
We celebrate Defender of the Motherland Day on
the 23rd of February.
We celebrate International Women’s Day on the
8th of March.
We celebrate Easter in spring (usually in April or
May).
We celebrate Spring and Labour Day on the 1st of
May.
We celebrate Victory Day on the 9th of May.
We celebrate Russia Day on the 12th of June.
We celebrate Day of Knowledge on the 1st of
September.
We celebrate Day of the National Unity on the 4th
of November.
Ex. 105
is; fought; was; was; didn’t like; remembered; went;
were; go; put; watch; have answered
HOMEWORK
Ex. 1
I am from Canada. My country is situated in North
America. It’s a large country. Canada stretches
from the Atlantic Ocean in the east to the Pacific
Ocean in the west. We have long, cold winters and
short, hot summers. My country is famous for its
beautiful nature and large lakes. Ice hockey is very
78
Ex. 108
1.  The favourite holidays in Maxim’s family are
not only New Year but also Victory Day.
2. Maxim’s great-grandpa told him not only about
his friends but also about his hospital. 3.  On
Victory Day, they went not only to the square in
front of the Bolshoi Theatre but also to Victory
Park. 4. There are not only smiles but also tears
on Victory Day. 5.  Maxim told Wendy not only
about the most favourite holidays in Russia but
also about a special family holiday.
Ex. 110
1.  The other name of Guy Fawkes’ Night is
Firework Night or Bonfire Night.
2.  The British set off fireworks and build wood
fires, or ‘bonfires’, in their gardens on Guy Fawkes’
Night.
Ex. 111
1.  … 5th November. 2.  … make bonfires.
3. … sausages and jacket potatoes. 4. … a holiday.
Ex. 112
1.  British children get their Christmas presents
in the morning on the 25th of December. 2. The
people of Norway give London a big Christmas tree.
3. British people celebrate Boxing Day on the 26th
of December. 4. People get cards without signatures
on St Valentine’s Day. 5.  Children dress up as
witches and ghosts on Halloween, on the 31st of
October. 6.  A pumpkin can become a lantern.
7. The other British holidays are Pancake Day and
April Fool’s Day in spring, the Queen’s official
birthday and Notting Hill Carnival in summer,
Harvest Festival and Guy Fawkes’ Night in autumn.
popular in my country. I know that hockey is
popular in Russia, too. But as for me, I prefer
skating. Do you like skating?
Ex. 3
1. Where do you live? 2. When do your summer
holidays begin? 3.  Why do you like your
summer holidays? 4.  What do you do during
your summer holidays? 5.  How often do you
play football? 6.  Who do you go hiking with?
7. What places would you like to visit?
Ex. 4
1.  a)  are playing b)  plays 2.  a)  is working
b) works 3. a) am writing b) writes 4. a) don’t
eat b) is eating 5. a) is doing b) do I always do
6. a) is reading b) reads
Ex. 5
1. — Have you ever been to Sweden?
— Yes, I have. It’s a beautiful country.
— When did you go there?
— A month ago.
2. — You look happy! What has happened to you?
— You know that my bike was out of order. I have
just repaired it.
— That’s great. When did you repair it? Who
helped you?
— I finished repairing it two hours ago. I did it
myself. Now I can join our cycling trip.
3.  — I went to the new recreation centre last
Saturday.
— Really? I haven’t been there yet. Is it worth
visiting?
— Yes, sure. There are a lot of sports activities
there.
Ex. 7
The Curonian Spit is situated between Russia and
Lithuania. It is 98 km long. The fantastic
combination of forests, beach and desert makes this
place unique. The Curonian Spit is home to the
highest moving sand dunes in Europe. Their
average height is 35 metres. Some of them reach a
height of 60 metres. Between 10 and 20 million
birds fly over the Spit during spring and autumn
migration. Most of them stop to have a rest on the
Curonian Spit.
Ex. 8
1.  wonders of nature 2.  a unique national park
3.  a powerful river 4.  to explore the underwater
world 5. — Have you seen his film about his / the
trip to Australia? — Not yet. — The film is worth
seeing. You’ll learn a lot of interesting facts about
the continent and its nature. 6. I have learnt about
the Stolby National Park recently. I would like to
visit this national park and take some photos of the
unique cliffs.
Ex. 10
a) … They’ve got a son and two daughters. Their
elder daughter is married. … But he is already an
uncle. The daughter of his eldest sister is his niece.
Mrs Taylor and Mr Taylor are the grandparents of
this little girl.
b) 1.  How many children have the Taylors got?
2. How old is Roy? 3. Is Roy an uncle? 4. Have
Mrs Taylor and Mr Taylor got any grandchildren?
Ex. 11
Cities and big town
Advantages: you can see a lot; many interesting
people; a lot of surprises; a lot of cinemas, theatres,
museums, shops and restaurants; stadiums, parks
and concert halls; clubs for nearly all interests and
hobbies: books, chess, dancing, singing, painting,
travelling and more.
Disadvantages: noisy; tall buildings, you don’t
know a lot of people (a lot of strangers), not good
for health.
Countryside
Advantages: quit; lakes with crystal water; great
trees; green fields; lovely sunset; opportunity to have
all kinds of domestic and country animals; families
are close and support each other; people are
peaceful, hardworking and helpful; the smell of roses
around the door; true friends; good for holidays.
Disadvantages: not many cinemas, theatres,
museums, shops and restaurants; you know
everybody and there aren’t any surprises anymore.
Ex. 12
1.  vegetable (tomato) soap (salad) 2.  bookshop
3. coffee house 4. milk chocolate 5. countryside
6. travel agent (postman / English teacher)
Ex. 13
1.  I live in a nice town which is situated not far
from London. 2. My family isn’t big: my parents,
me and my elder brother who is twenty. 3. We live
in a semi-detached house which stands not far
from the town centre. 4. I often meet this strange
old woman who lives next to the shop. 5. We have
a back garden and a front garden which is full of
colourful flowers. 6. I like to spend my time in the
back garden which is bigger than the front garden.
Ex. 14
1.  to congratulate friends 2.  to chat with each
other 3.  to play board games 4.  a traditional
present / gift 5. to invite guests 6. in honour of
79
victory 7. Have you already sent a greetings card
to you granny?  — Yes, I have. I sent it (the card)
yesterday. 8. What are you going to do on the 1st
of May?  — We are going to have a picnic. Usually
it is warm and sunny on 1st May. Would you like to
join us? — Thank you. I’d love to. 9. Next week
Alice will have her birthday. She has invited a lot of
guests. That’s why her birthday party will be on the
lawn in front of her / the house. The friends will
PROGRESS CHECK
Listening
Task 1
Speaker А В С
Travel 1 2 3 5. b 6. a 7. a 8. b 9. b 10. a 11. b 12. b
UNIT 2. LET’S SPEND TIME TOGETHER
SECTION 1 Happy Weekends
Ex. 1
1. b 2. d 3. c 4. a
Ex. 2
2. On Sunday the Taylors and their guests are going
to London Zoo.
Ex. 4
1.  Friday is my favourite day of the week because
that’s when the weekend starts. Our guests from the
Explorers’ Club are staying with us this weekend
and we wanted them to enjoy their time here. We
have decided to go to Stonehenge on Saturday and
to visit London Zoo on Sunday.
2. On Friday afternoon we went to the cinema. We
chose the famous Odeon cinema where a new
American comedy was on. It was an amazing film
and we laughed till we cried.
3.  After the film, we walked a little in Regent’s
Park. But it started raining and we had to return
home.
80
congratulate Alice, play board games and chat with
each other.
Ex. 15
1.  Why do British people celebrate Bonfire
Night on the 5th of November? 2.  What do
people do on New Year Eve? 3.  Who do we
congratulate on the 8th of March? 4.  How
long do our winter holidays last? 5.  What
holiday do we have in June?
Task 2
2. a 3. с 4. a
Reading
Task 3
4.  After dinner we decided to have a game night
and played one of our favourite board games.
Melissa and Ilya were happy to join us. Dad is good
at Scrabble, but Roy prefers Cluedo. He thinks it’s
fun to find who the killer is. But this night we
chose Monopoly because Melissa and Ilya could
play this game too. So Roy joined us.
5.  We enjoyed the game and played till 11.00 pm.
Ilya was the winner. He was lucky and won
everybody’s money. I wasn’t as lucky as Ilya.
6. After that we had to look for Tom, my cat. Half
an hour later Roy found the naughty cat in the
washing machine. Tom was sleeping there. We were
very tired and fell asleep at once because we had to
get up early in the morning.
Ex. 5
Chess: c) Get the other player’s King into a
position where it cannot move.
Monopoly: b) Buy streets, houses and hotels using
toy money.
Scrabble: e) Make words from separate letters.
Cluedo: f) Find out who the killer is.
Lotto: a) Match the numbers on the card with the
numbers chosen by chance (выбранных случай-
но) from a container.
Draughts: d) Take the other player’s draughts or
make it impossible for them to move.
Ex. 8
Liza had to make Roy’s bed, put his clothes in the
wardrobe and take the rubbish out.
Ex. 9
а) Roy b) Liza c) Liza d) Liza e) Roy f) Liza
g) Roy h) Roy i) Liza
Ex. 11
1.  don’t have to do 2.  doesn’t have to water
3.  doesn’t have to go 4.  don’t have to get up
5. doesn’t have to take 6. doesn’t have to buy
Ex. 13
1. с 2. d 3. a 4. e 5. b
Ex. 15
1. The first sign means that you have to cross the
street here. You can see this sign in the street.
2. The second sign means that you have to pay 5
pounds to go in. You can see this sign in a
museum.
3. The third sign means that you have to stop and
wait. You can see this sign in the street.
4.  The fourth sign means that you have to stay
on the left side. You can see this sign in the
street.
5. The fifth sign means that you have to stay on the
right side. You can see this sign in the street.
SECTION 2 Animals in the City
Ex. 24
Liza and Roy took their guests to London Zoo.
Ex. 25
b) camel, lion, tiger, bear, seal, swan, dolphin,
penguin, elephant
Ex. 26
London Zoo
1. The Zoo was opened on April 27, 1828.  2. The
Zoo is situated in the heart of London, in Regent’s
6. The sixth sign means that you have to push the
door. You can see this sign in a shopping centre,
airport, etc.
7. The seventh sign means that you have to pull the
door. You can see this sign in a shopping centre,
airport, etc.
Ex. 18
1.  Monica: Mum, are we going to have dinner?
I’m very hungry. It was a busy day at school and I
didn’t have lunch.
2. Mum: … You had to get up half an hour ago. …
Rob: … I have a sore throat and a terrible headache.
Mum: … You have to stay in bed. …
3. Alice: … But I don’t have a present for her yet.
Ben: … Susan has a sweet tooth. …
4.  Diana: Granny, I do not have (haven’t) any
homework for Thursday. …
Granny: OK. Have a good time. But you have to
come back at 8.
5. David: Do you have any special rules at school?
Clara: … We have to respect others, wear school
uniform, … .
Ex. 20
1. f 2. a 3. e 4. d 5. b 6. c
Ex. 21
1. False 2. True 3. True 4. True 5. False
Ex. 22
1.  Where is Stonehenge situated? 2.  What is
Stonehenge famous for? / What can you see at
Stonehenge? / What does the place look like?
3.  Who created (built) Stonehenge? 4.  Why did
Druids use Stonehenge as a calendar? / Why do
thousands of tourists come to Stonehenge?
5. How old is Stonehenge?
Park. 3.  In fact, there are 750 different kinds of
animals there. / 750 different kinds of animals live
there. 4. People can take part in fun activities, see
the performances, ride the animals and visit
exhibitions. 5.  The Zoo is opened all the year
round except 25th December.
Moscow Zoo
1.  The Zoo was opened in 1864.  2.  The Zoo is
situated in the centre of the Russian capital /
Moscow. 3. Nowadays more than 7,000 kinds of
81
animals live there. 4. People can walk around and Ex. 33
watch the wildlife, see the dolphin show and take 4. Welcome to Whipsnade Park!
part in various activities, festivals and clubs.
5. The Zoo is opened all the year round every day Ex. 36
except Mondays. My Dream
I love all kinds of animals
Ex. 27 Dogs and cats and rabbits.
beautiful — lovely; in the centre of — in the heart I love all kinds of animals,
of; very  — extremely; to be situated  — to be
Despite their little habits.
located; to look at — to watch; exotic — rare; a lot
of — a plenty of; has (two parts) — consists of (two
If I had tons of money,
parts); kinds  — species; nature  — wildlife;
D’you know what I would do?
greatest — largest; different — various
I would buy lots of animals
Ex. 28 And have my own zoo.
1. ... come to London ... 2. ... arrived to London ...
3. ... is open all year round except 25th December ... But they wouldn’t be in cages,
4.  ... are connected by a bridge over the street  ... They would be free to run around.
5.  ... is extremely popular with  ... 6.  live in the And there’s one thing they would feel
Zoo ... And that is safe and sound.

SECTION 3 British and Russian Schools

Ex. 41 Ex. 54
1. a 2. c 3. c 4.  b a) The new boy had real problems with Maths and
was the champion in asking questions. When the
Ex. 45 teacher tried to explain Maths rules to him in
Ilya: When does your school day begin? different ways, it was useless. He always said
Melissa: Do you study in one and the same room something stupid.
the whole day? c) Ronald’s Maths teacher came to Steve in the
Melissa: Does the same teacher teach you park.
different subjects?
Ilya: How many lessons do you have at school? Ex. 55
Ilya: How do you address your teachers at school? 1. c 2. b 3. a 4. b
Melissa: Do you have lunch at school?
Ilya: How many times a week do you stay after Ex. 57
lessons? school — школа; class — класс; uniform — уни-
Melissa: What did you perform with your Drama форма; Geography  — география; club  — клуб;
Club? Information Technology  — информацион-
Ilya: What sports facilities does your school have? ная технология (информатика (школьный
Ilya: What school events do you have during the предмет); Music  — музыка (школьный пред-
school year? What events do you like most of all? мет); design — дизайн; student — студент, уче-
ник; surprise  — сюрприз; result — результат;
Ex. 48 tropical  — тропический; special  — специаль-
Dialogue A: may Dialogue B: Can ный; group — группа; region — регион, район;
Dialogue C: Can; Can Dialogue D: may assistant — помощник; sport — спорт; project —
Dialogue E: could проект; lunch  — ланч; History  — исто-
рия (школьный предмет); Mathematics  —
Ex. 52 математика (школьный предмет); festival  —
1. have to 2. can’t 3. May; Could 4. can’t; may фестиваль, праздник; information  — инфор-
5. may 6. needn’t 7. may 8.  have to мация

82
Ex. 58
class pet / rules / uniform / activities; classroom
summer club / festival / holidays / job / activities
sports facilities / club / festival / uniform / activities
Maths club / festival / lesson
school year / club / holidays / rules / uniform /
activities / term
football club / rules / uniform
grammar rules / lesson
theatre club / festival / group
Ex. 59
The students are going to accompany Doctor Jones
on a journey to a tropical rainforest.
Ex. 60
a) 1.  Picture B: At the beginning of the school
term Miss Mild, a primary school teacher, decided
to give jobs to her students. 2. Picture D: There
was an ugly little plant in the box. Angela’s job was
to take care of this plant. But Angela was ready to
cry. 3.  Picture A: Angela took care of her little
SECTION 4 It’s Delicious!
Ex. 65
Mrs Taylor: Liza, I’m going to make a Yorkshire
pudding. Will you help me?
Liza: Of course, Mum! What do we need for it?
Mrs Taylor: Just some flour, oil, eggs and milk.
Liza: How much flour do we need?
Mrs Taylor: A cup of flour. Get some eggs and
milk from the fridge.
Liza: Oh! How many eggs shall I get out? There’s
only a little milk and a few eggs in the fridge.
Mrs Taylor: We need three eggs and a cup of milk
for the pudding.
Liza: Here you are. Anything else? Sugar? Salt?
Mrs Taylor: Some salt, please. There isn’t any
sugar in the Yorkshire pudding.
Liza: How much salt shall I get?
Mrs Taylor: Just a little. Hm. The batter is ready.
Now let’s cook it.
Ex. 68
A. What does a real English breakfast consist of? —
A real English breakfast or a traditional English
breakfast may consist of eggs (scrambled or fried),
sausages, bacon, smoked fish, fried tomatoes,
sometimes fried potatoes or fried mushrooms.
plant the whole school year and in the spring the
plant became strong and it had beautiful big red
flowers on it. 4.  Picture C: “Good morning,
children,” said Doctor Jones. “I’m happy to inform
you that among all the schools in the town, your
school has taken the best care of the rare tropical
plant which you got at the beginning of the school
year. Congratulations! I’d like to invite your class to
accompany me this summer on a journey to a
tropical rainforest.”
Ex. 61
1.  False (The children got their jobs at the
beginning of the school term.) 2.  False (The
students who had been the most responsible and
helpful during the previous school year got the
best jobs.) 3.  False (Angela’s job was very
different and unusual. Angela’s job was to take
care of the tropical plant. But Angela was ready to
cry. Most of her classmates felt sorry for her.)
4.  True 5.  True 6.  False (Doctor Jones was a
scientist.) 7. True
Where do British people often go for a lunch?  —
It is also traditional for people to go to a pub with
some friends for lunch.
How many cups of tea do British people have per
day? — British people have more than 185 million
cups per day.
What restaurants do most cities and towns have? —
Most cities and towns have Indian and Chinese
restaurants.
B. What do British people have for breakfast
nowadays? — Nowadays lots of British people have
toast with butter and jam (often strawberry,
apricot or other jam), marmalade (a type of
jam made from oranges) and a cup of tea or
coffee in the morning.
When do British people have lunch?  — Lunch is
the meal which people have in the middle of the
day (usually between about 12:30 and 2:00).
What tea do British people prefer to drink? — They
may drink Indian or Chinese tea and often eat
biscuits, cakes or sandwiches with it.
What dishes do fast food restaurants serve? — Fast
food restaurants often serve hamburgers or fried
chicken.
83
Ex. 70
Melissa’s favourite dish is an apple pie.
Antonio likes chocolate ice cream with nuts.
Ilya likes meat dumplings.
Sophia’s favourite dish is cheese pizza.
Ex. 73
Mrs Taylor: Liza, let’s make a shopping list for
dad and Roy. Have we got any yogurt?
Liza: No, there isn’t any yogurt in the fridge. But
there is some milk and a little cheese.
Mrs Taylor: OK. Have we got any bread?
Liza: Yes. But we haven’t got any sugar and there
is only a little butter and strawberry jam.
HOMEWORK
Ex. 1
1. have to 2. has to 3. have to 4. have to 5. have
to 6. has to 7. have to; have to
Ex. 2
1. had to 2. has to 3. had to 4. has to 5. had to
6.  have to 7. has to
Ex. 3
1.  I’m tired. Let’s stop and have a rest. 2.  Have
you been to France? — No, I haven’t. But I’ll have
to go there in spring to take part in a competition.
3. Tourists mustn’t / shouldn’t / can’t come close
to the huge stones of Stonehenge. 4.  Goodbye!
Have a nice journey / trip! 5. When did you have
to go to the competition? — Yesterday evening. But
I’ve caught a cold.
Ex. 4
…  It is located not far from Chester … At the
beginning of the 20th century … The boy’s dream
came true … The zoo has plenty of animals,
reptiles, birds and insects to see. There are 20,000
animals from 500 different species. About half
of the species are rare and endangered animals.
In the zoo, the visitors can watch the wildlife.
… Chester Zoo is open 7 days a week from 10 am.
Ex. 5
1.  a rare plant 2.  an endangered animal 3.  to
watch the wildlife 4. to save the animals 5. Have
you ever been to the zoo? — Yes, I have. I’ve been
to the zoo recently. 6. The zoo is situated / located
84
Mrs Taylor: What about pasta? How much have
we got?
Liza: There is some. But I think we have to buy
some pasta. All of us love pasta. There isn’t
enough.
Mrs Taylor: How many eggs are there in the
fridge?
Liza: Only two eggs. We need more. Mum, can I
have some orange juice?
Mrs Taylor: Of course.
Ex. 74
1. e 2. d 3. b 4. f 5. a 6. c
in the centre of the city. 7. You can see plenty of
rare and exotic animals in the zoo. 8. How many
species of birds and animals are there in your
zoo? — I think more than 300.
Ex. 7
1.  mustn’t 2.  needn’t 3.  needn’t 4.  mustn’t
5. needn’t 6. mustn’t
Ex. 9
Carol: Harry, I’m going on a school trip for three
days. Can you help me with my pets? Can you take
any of them when I’m away?
Harry: No problem.
Carol: You must / have to feed the animals twice
a day. You needn’t clean the parrot’s cage, I have
already done it. But you will have to speak with
Jimmy for 5 minutes in the morning and 5 minutes
in the afternoon. But you can’t teach him silly
words. Now about the cat. You won’t have much
trouble with Tom. But you will have to find him in
the evening to be sure he is at home. You needn’t
wash Tom, I’ve already done it. You mustn’t give
him meat or fish, only special dry food. He could
fall ill. Don’t forget to give carrots and apples to the
rabbit. But you can’t take her into the garden. She
can hop away.
Harry: OK. Don’t worry! Have a nice trip!
Ex. 10
1.  Help yourself! — Thank you, I’m not hungry.
I have already had lunch / dinner. 2. What a nice /
tasty pie! What did you put in it?  — Five apples,
a little flour, a cup of sugar and three eggs.
3. Russian people and English people drink a lot of
tea. 4. How many mushrooms do you need for this
dish? — Just a few. 5. What do we need for pizza? —
A little flour and a few eggs for the batter. And also
some bacon, some tomatoes and a little cheese.
Ex. 11
A: Good morning, Madam. Can I help you?
B: Yes, I’d like some strawberry juice, please.
A: Sorry. But we haven’t got any strawberry juice.
There is only apple and tomato juice.
PROGRESS CHECK
Listening
Task 1
1. b 2. a 3. b 4. a
Task 2
5. a 6. c
UNIT 3. THE FACT FILE OF THE UK
SECTION 1 An Internet Project
Ex. 1
1. I think Rachel likes travelling. She is the head of
the Local Explorers’ Club and the members of the
club travel a lot. 2.  Rachel wants to invite her
friends to take part in a new project.
Ex. 3
Rachel invited Mike to take part in an Internet
project.
Ex. 4
Mike: Hi, Rachel!
Rachel: Hello, Mike! I’m just calling to ask what
you are doing this weekend.
Mike: Nothing special, I’m afraid. I may go to the
cinema or go roller-skating with my friends. Why?
Rachel: Because I want to suggest something
interesting. Would you like to take part in an
Internet project?
Mike: An Internet project? Sounds interesting.
What’s the project?
B: Two bottles of tomato juice, then. What about
milk? Have you got any?
A: Sorry I sold the last two bottles five minutes ago.
B: I see. Is there any green tea? I also need some
apricot jam.
A: Here is your tea. How many jars of jam would
you like?
В: Eight, please. Let me see my shopping list.
Some oranges! Have you got any oranges?
А: No, there aren’t any. Sorry, I don’t sell fruit and
vegetables.
Reading
Task 3
7. b 8. b 9. a 10. a
Task 4
11. a 12. b 13. a 14. c
Rachel: A website for our Explorers’ Club. Would
you like to become a member of the team?
Mike: Yes, I would like to join your team. It seems
to me that lots of our classmates would like to take
part in this project.
Rachel:  I believe they would. I’ve already phoned
some of them. We are having a meeting tomorrow.
Will you come?
Mike: Yes.
Rachel: OK. See you tomorrow, then.
Mike: Bye!
Ex. 8
1. d 2. c 3. a 4. b
Ex. 9
The EC team has created the website to help
students to know more about different countries,
people, traditions, popular places of interests and
so on, share photos, post comments, make new
85
friends, practice English, connect and unite
students from all over the world.
Ex. 10
exciting  — thrilling; various  — different, a test  —
a quiz; wonderful — amazing; a slogan — a motto;
to present  — to introduce; a note  — a comment;
a talk — an interview; to join — to connect
Ex. 11
1. c 2. a 3. e 4. b 5. d
Ex. 12
thrilling events / competitions / sights / quizzes /
experience; interesting events / competitions /
sights / quizzes / traditions / experience /
interviews; amazing competitions / quizzes / sights /
traditions / interviews; important events /
competitions / traditions / experience / interviews;
fantastic events / competitions / sights / quizzes /
traditions / experience; historical events / sights /
SECTION 2 More about the UK
Ex. 27
1. True 2. False 3. False 4. False 5. True
Ex. 28
Rachel: Hey, guys! We’ve come here to discuss the
Internet project. We’ve got to do it! It says here we
should find out the most interesting facts about
our country and post them on the site. Have you
got any ideas?
Sue: Well, we can post information about famous
people who were born in Great Britain. There are
a lot of interesting facts about them, after all.
Rachel: Right you are. And there are some unusual
festivals  — Pancake Day or Bonfire Night, for
example. As the project is international, people
from other countries might be interested in them.
Mike: And what about sport? The British are
famous for loving sport. Just think of football,
cricket, boxing, running, even swimming. And
let’s not forget about the popular tennis competition
in Wimbledon!
Nick: I think we should also say something
about the history and traditions of the United
Kingdom. Some geographical facts will be
interesting too.
86
quizzes / experience; unusual events / competitions /
sights / quizzes / traditions / experience / interviews
Ex. 14
1.  What have the EC team opened / created?
2. What can you find on the website? 3. What is
the motto of the EC team? 4. When can you visit
the website? 5. Who can visit the website? 6. Why
would you like to visit the website?
Ex. 22
1.  went 2.  took 3.  has presented 4.  posted
5. haven’t seen 6. met 7. have known 8. have
read
Ex. 23
1. True 2. False (The EC website has got a lot of
information about national traditions, important
historical events and places of interest.) 3.  True
4. False (Anyone can visit the site of the EC team.)
5. False (The motto of the EC team is “Create your
own world! Share it with us!”) 6. True
Rachel: OK. I agree with all your suggestions. We
have some time to do research on all the topics.
And we’ll meet tomorrow to discuss the details.
Ex. 29
1.  The teenagers are discussing the Internet
project. 2.  Sue wants to post information about
celebrities because there are a lot of interesting
facts about famous people who were born in Great
Britain. 3.  Rachel thinks that it’s worth writing
about British festivals because their Internet project
is international and people from other countries
might be interested in British traditions. 4.  It is
necessary to post the information about sports
because the British are famous for loving sport.
5. Nick suggests his friends should give information
about the history and geography of the UK.
Ex. 33
1.  The UK consists of four countries. They are
England, Scotland, Wales and Northern Ireland.
2.  The capitals of these countries are: London,
Edinburgh, Cardiff and Belfast. 3.  The official
name of the whole country is the United Kingdom
of Great Britain and Northern Ireland. 4.  The
name “United Kingdom” was first used in 1707.  Different cities, languages, poems,
5.  The largest island of the country is Great
Britain. 6.  Great Britain includes England,
Scotland and Wales. 7.  The British call their
national flag the “Union Jack”. 8. English is the
official language of the whole country.
Ex. 36
Big Ben, Trafalgar Square, Tower Bridge, a double-
decker bus
Big Ben is one of the most famous clocks in the
world. The tower of Big Ben is a symbol of London
and Britain.
Trafalgar Square is London’s central square.
Tower Bridge is the most famous London’s bridge.
A double-decker bus is a bus that has two storeys or
decks. They are used throughout the United
Kingdom.
Ex. 38
I know from my own experience, usually people
imagine some popular places: old castles, a foggy
island, red buses, the London Eye, football and
tea.
But Britain is not only a set of symbols.
It is a real country with its own geography, economy
and special political system, a rich culture and
different sports events.
The weather here is rather cool and changeable and
it often rains, which is good for plants.
The British love their green gardens full of beautiful
flowers.
Great Britain is rich in gardens and parks which are
famous all over the world.
The largest island, Great Britain, is half the size of
France or Spain.
But the English language is the first language of
international communication in the world.
Their English has a strong accent which can be
difficult to understand.
Ex. 39
various — different; worldwide — international; to
start  — to begin; information  — facts; weather  —
climate; to tell again  — to remind; a problem  —
trouble; amusing — enjoyable
Ex. 42
So many countries all over the world
So many countries all over the world,
So many people’s life-stories told!
Amazing traditions, legends, stories.
We travel East, we travel West
To know so much is best,
If South is warm, North is cold,
We start our trip and off we go!
Ex. 44
Picture 1.  c (the UK) Picture 2.  a (India)
Picture 3.  d (Canada) Picture 4.  e (the USA)
Picture 5. b (Australia)
Ex. 45
This is the key to the kingdom
This is the key to the kingdom.
In that kingdom there is a city,
In that city there is a town,
In that town there is a street,
Off that street there winds a lane,
In that lane there is a yard,
In that yard there is a house,
In that house there is a room,
In that room there is a bed,
In that bed there is a basket,
In that basket there are some flowers.
Flowers in the basket,
A basket in the bed,
A bed in the room,
A room in the house,
A house in the yard,
A yard in the lane,
A lane off the street,
A street in the town,
A town in the city,
A city in the kingdom.
To that kingdom this is the key.
Ex. 47
1. There is 2. There are 3. Are there 4. There is
5. Are there 6. There are
Ex. 49
the daffodil — Red Dragon (Wales)
the red rose — St George’s Cross (England)
the shamrock  — St Patrick’s Cross (Northern
Ireland)
the thistle — St Andrew’s Cross (Scotland)
Ex. 52
1. c 2. b 3. b 4. a 5. c 6. c 7. c
87
 SECTION 3 A Trip to England

Ex. 54 The other big English cities are Liverpool,

1. England, Wales, Scotland and Northern Ireland
2.  well-known writers, famous musicians and
politicians 3. football 4. some unusual customs
and traditions
Ex. 56
1. angrily; angry 2. seriously 3. badly 4. happy
5. surprisingly 6. careful; carefully
Ex. 57
1. b 2. c 3. d 4. a
Ex. 58
1.  Text E 2.  Text C 3.  Text A 4.  Text B
5. Text D
Ex. 60
1. c 2. b 3. c 4. c 5. a 6. b 7. a 8. b 9. c
Ex. 62
1. e 2. f 3. b 4. a 5. d 6. c
Ex. 64
c) An advert.
Ex. 66
Visit England, the historical centre of Great
Britain! We can offer you comfortable buses,
detailed maps, the most famous places of interest
and the best guides. … We provide full information
about traditional festivals, musical concerts,
popular exhibitions and thrilling sports events. We
can help you to plan a fantastic trip that you will
want to remember forever.
Ex. 68
… England is the largest part of Great Britain. The
population is over 53 million people. The official
language is English. The symbol of England is the
red rose.
…  On the 23rd of April, England celebrates its
National Day. The capital of England and one of
the most beautiful cities in the world is London. A
lot of bridges across the Thames connect the
northern and the southern parts of the city.
Manchester and Leeds.
…  The most well-known education centres are
Cambridge and Oxford. …
Ex. 69
1.  England is the biggest part of Great Britain.
2.  London is the capital of England. 3.  The
population of England is over 53 million people.
4. The National Day of England is on 23rd April.
5. The colour of the national English flower is red.
6.  The Thames is the longest river in England.
7.  Lots of students from different countries come
to England because there are many universities in
in the country. The most well-known of them are
Cambridge and Oxford.
Ex. 70
…
— You should visit the capital first of all.
— Why? / Why should I visit London?
— Because it’s one of the most beautiful cities in
the world. …
— Is there a river in the city?
— There is the River Thames. …
— Can I visit any other cities? / What other
cities can I visit in England?
— You can also visit other cities like Oxford,
Cambridge or Chester.
— When is the national day of England? /
When is the most important day in England?
— The National Day of England is on the 23rd
of April.
…
Ex. 73
Manchester is one of the biggest cities in the UK.
Oxford has a world-famous university.
Stratford-upon-Avon is the birthplace of the
most famous English writer.
Brighton is a well-known place for international
meetings.
Oxford has the world’s oldest museum.
Brighton is popular with people who want to learn
English.
Manchester has a well-known football team.
Ex. 74
1. c 2. a 3. d 4. e 5. b

88
Ex. 75
an international exhibition / conference /
university;
a wonderful city / town / monument / exhibition /
conference / bridge / university / museum /
stadium / theatre / square / park;
a famous city / town / monument / exhibition /
conference / bridge / university / museum /
stadium / theatre / square / park;
an old city / town / monument / bridge / university /
museum / stadium / theatre / square / park;
a national monument / exhibition / university /
museum / park;
an ancient city / town / monument / bridge /
university / stadium / theatre / square;
a popular city / town / monument / exhibition /
conference / bridge / museum / stadium / theatre /
square / park;
a well-known city / town / monument / exhibition
/ conference / bridge / university / museum /
stadium / theatre /square / park;
a modern city / town / monument / exhibition /
bridge / university / museum / stadium / theatre /
square / park;
a central exhibition / museum / stadium / square /
park;
a historical city / town / monument / exhibition /
bridge / university / museum / theatre / square /
park
Ex. 76
1.  Though Manchester is an industrial city, there
are world famous museums and art galleries,
theatres, green parks and nice squares.
2. Oxford is home to Oxford University which is
one of the oldest and best universities in the
world. 3.  A lot of tourists come to Stratford-
upon-Avon, the town where William
Shakespeare, the greatest English poet and
playwright, was born. 4.  Sunny Brighton is a
nice place for holidays. People also go there to
study English and take part in different
conferences and exhibitions.

SECTION 4 Wales and Northern Ireland

Ex. 79 2. True 3. True 4. False (Snowdon is the highest

b) Mike asks his friend John to share some mountain in the country.) 5. False (The water in
information about Wales. St Winifred’s Well is warm.) 6. False (Rugby is the
Welsh national game. It is very popular in Wales.)
Ex. 81
Ex. 83
Wales to go over the main points  — to sum up; to have
on — to wear; to get to — to reach; to have a good
Name Wales
time — to celebrate; to see — to watch
National day 1st March
Ex. 84
Capital Cardiff
Picture 1:  The people of Wales celebrate their
Symbol the daffodil National Day on the 1st of March, in honour of St
David, the patron saint of Wales. On this day, some
National game rugby people wear the national costume with tall black
National costume a long dress and a tall black hats and long dresses.
hat Picture 2: The symbol of Wales is the Red Dragon
and the national flower is the daffodil.
Natural wonders Snowdon, Picture 3:  Wales is a country of green hills and
Snowdonia National Park, mountains. The highest mountain is Snowdon. It
St Winifred’s Well is situated in the Snowdonia National Park. There
are 100 lakes and 90 mountains in the Park. A lot
Ex. 82 of tourists come to the Park every year. They say
1. False (English is the official language of Wales, the Park is the most beautiful place they have ever
but the Welsh have also their own language.) seen.

89
Picture 4: One of the most famous and amazing
sight in Wales is St Winifred’s Well. The Well
is formed from natural springs and the water in it
is warm. Believe it or not they say that the water
in the Well has healing powers. Hundreds of
visitors come to the Well to become strong and
healthy.
Picture 5:  …  the most wonderful things are
Welsh waterfalls. You can see lots of them in the
country. But sometimes it is difficult to reach
them. The biggest waterfall is situated in the deep
forest between the hills. Imagine, it is 74 metres
high!
Picture 6: … the Welsh national game — rugby.
It is very popular in the country. Thousands
of people come to watch rugby matches in
the Millennium Stadium in Cardiff, the capital
SECTION 5 Welcome to Scotland!
Ex. 92
b) Mike asks Sue to send him an e-mail with the
information about the regions of Scotland.
Ex. 94
region  — регион, район; metre  — метр;
monster — монстр; dinosaur — динозавр; story —
история; culture — культура; tradition — тради-
ция; clan  — клан; national  — национальный;
musical — музыкальный; instrument — инстру-
мент; industrial  — индустриальный, промыш-
ленный; city — город; centre — центр
Ex. 95
1. Text C 2. Text D 3. Text B 4. Text A
Ex. 96
Picture 1: Aberdeen is situated on the North Sea.
Picture 2: Loch Ness is the most well-known one.
It is rather large and deep, and many people believe
that a big monster lives there. They call it “Nessie”
and describe it like a long black or green dinosaur.
But for others, it is just a story.
Picture 3:  In Scotland there are many beautiful
lakes between the green hills. In Scots the lakes are
called lochs.
Picture 4:  The culture of Scotland comes from
ancient times and has its own traditions. One of
these is the kilt. In the past, there were different
clans. And each clan wore kilts which had a special
90
of Wales. It is the biggest stadium in the country
with 74,500 seats!
Ex. 87
Grandad offered David and his friends to spend
the holidays in the Irish countryside.
Ex. 88
1. Text D 2. Text B 3. Text C 4. Text A
Ex. 89
1. b 2. b 3. c 4. c 5. b 6. a
Ex. 90
1. deeper 2. most beautiful 3. best 4. youngest
5.  worst 6.  largest 7.  longer 8.  most
popular
tartan. Everybody in the clan had the same family
name like MacDonald (“Mac” means “son of”).
Even now Scottish men still wear kilts on their
National Day. A famous Scottish musical
instrument is the bagpipes.
Ex. 97
1. b 2. c 3. e 4. a 5. d
Ex. 98
1. b 2. a 3. b 4. c 5. c
Ex. 99
Guide: Hello! I’m your guide. I’ll show you
around Scotland this week. Have you got any
questions?
Nick: Hello!
Melissa: Hello! And what will we visit first?
Guide: We are going to Edinburgh first. It is the
cultural centre and the capital of Scotland. On
Sunday we’ll take part in the Festival of Music and
Drama.
Nick: A festival? That sounds amazing! I can’t wait
hearing the bagpipes. Will the Grand Parade take
place tomorrow?
Guide: Yes, it will be tomorrow. Every year the
Grand Parade takes place with over 3,500
musicians, singers, bands and dancers from all over
the world. All of them will be in their national
costumes.
Melissa: Fantastic! Where can we watch the
Parade?
Guide: They will parade through the city streets. It
won’t be far from your hotel.
Nick: Great! We’ll manage to see the Grand
Parade, then.
Ex. 102
1. d 2. e 3. b 4. c 5. a
Ex. 103
Every night the little brownie came to clean the
house where Percy and his mother lived. He
worked when everyone slept.
Ex. 104
1. False (Just like many boys and girls, Percy never
wanted to go to sleep on time.) 2. True 3. False
(The Old Fairy was very bad and she didn’t like
people. It was the brownie who cleaned the house
at night.) 4. True 5. False (The brownie was kind
and friendly.)
Ex. 105
1.  …  he liked listening to his mother’s fairy
tales. 2.  … he thought it was too early to sleep /
he didn’t want to go to bed. 3.  …  clean it / the
house. 4. … thanks. 5. … very bad and didn’t like
people.
Ex. 109
1. myself 2. themselves 3. herself 4. yourselves
5. himself 6. herself 7. themselves
Ex. 111
a)  Percy b)  Percy c)  the brownie d)  Percy
e) the brownie f) the Old Fairy g) Percy
Ex. 112
1.  Percy worried when the fire died because it
became dark. 2. The brownie was surprised when
he saw Percy because at that time Percy and his
mother were already in bed. 3. It was difficult to
catch the brownie because the brownie was quick
like a cat. 4. The brownie cried aloud because one
of the coals fell on the brownie’s foot. 5. The Old
Fairy was angry because she woke up when she
heard the brownie’s cry. 6. Percy always went to
bed on time because he was afraid of the Old Fairy.
She could take him into the fireplace.
Ex. 114
1. Percy’s mother could say “Help yourself!” when
she left a jar of cream for the brownie.
2.  Percy could say to the brownie “Take care of
yourself!” when he was hurt by the coal.
3. Percy could say to the brownie “Make yourself
at home!” when they met.
4.  Percy’s mother could say to her son “Enjoy
yourself!” before she left the room.

SECTION 6 Famous British People

Ex. 116 Ex. 126

Dialogue A — Photo 2 1.  lives 2. are waiting 3. comes 4. am writing
Dialogue B — Photo 1 5. is the actress doing; is trying 6. are you doing;
Dialogue C — Photo 3 see

Ex. 120 Ex. 127

1.  Text E 2.  Text D 3.  Text C 4.  Text B Joseph Rudyard Kipling wrote about India in his
5. Text G 6. Text A stories because he was born there, travelled around
it and learnt a lot about the country, its traditions
and its people.
Ex. 122
b) she helped sick people. Ex. 128
1.  The writer was born in 1865 in India. 2.  He
Ex. 124 knew a lot about India because he was born in
1. actor 2. travel 3. TV show 4. film 5. richest India and when he worked as a journalist, he
6. Award travelled around India and learnt a lot about the

91
country, its traditions and its people. 3.  Kipling
wrote for children and adults. 4. His most famous
work is “The Jungle Book”. 5.  Kipling was
awarded the Nobel Prize for Literature in 1907.  Prize for Literature in 1907.
6. Yes, his books are popular now.
Ex. 129
1865: Rudyard Kipling was born in 1865.
6: When Kipling was six, he went to England to get
British education.
1882: He returned to India in 1882 and started
working there as a journalist.
SECTION 7 Your Free Time
Ex. 137
b)
Ex. 139
c) The friends are going to go to the cinema.
Ex. 141
Liza promises to give Melissa the book “The Lion,
the Witch and the Wardrobe” the day after
tomorrow.
Ex. 142
Picture 1: Lucy discovered an old wardrobe. She
opened the doors and came into it. Suddenly she
found herself in a fantasy world called Narnia.
Picture 2: He explained to Lucy that the White
Witch had conquered Narnia and winter had lasted
for one hundred years now.
Picture 3: Another day, while running away from
the housekeeper after breaking a window, the four
children ran into the wardrobe. Suddenly they
realized that they had entered Narnia.
Picture 4: Edmund followed her and met the
White Witch in the fantasy world.
Ex. 143
a) Peter, Susan, Edmund and Lucy b) Their
mother’s relative c) Lucy d) Lucy e) The White
Witch f) Lucy and Mr Tumnus g) Peter, Susan
and Edmund h) Edmund i) The White Witch
Ex. 144
1. c 2. d 3. a 4. e 5. b
92
24: Kipling returned to Great Britain when he was
24 and quickly became a famous writer.
1907: Rudyard Kipling was awarded the Nobel
1936: Rudyard Kipling died in 1936.
Ex. 130
well-known — famous; to come back — to return;
fast  — quickly; a reporter  — a journalist;
a custom  — a tradition; a planet  — a world;
exciting — thrilling; to take a trip — to travel
Ex. 145
1.  … came from London to the country house
of their mother’s relative. 2. … Lucy discovered
an old wardrobe. 3.  … the house of the faun,
Mr  Tumnus. 4.  … the White Witch had
conquered Narnia and winter had lasted for one
hundred years there. 5.  … Peter, Edmund and
Susan didn’t believe her story. 6.  … followed
Lucy, entered the wardrobe and met the White
Witch in the fantasy world. 7.  … while running
away from the housekeeper, they ran into the
wardrobe.
Ex. 147
b) She told lies to her mother.
Ex. 149
1.  rid 2.  on well 3.  lies 4.  joke 5.  silence
6. secrets
Ex. 151
1. Yes, please. (Yes, thank you.) / No, thank you.
2. Yes, thank you. (Yes, certainly.) / No, I’m afraid
I can’t. 3. Yes, that’s right. / No, I’m afraid not.
(No, I’m not) 4.  Yes, that’s right. / No, I am
afraid not.
Ex. 152
3. A Strange Story Told by Lucy
Ex. 153
a) Lucy b) Edmund c) Lucy d) Susan e) Peter
f) Peter g) Susan h) Lucy i) Peter
Ex. 154
1.  The children were calm when they saw Lucy
because she was in the wardrobe only for a moment.
(She was absent only for a moment.) 2.  The
children didn’t believe Lucy because she told them
HOMEWORK
Ex. 1
Mike is Rachel’s classmate. Mike is sociable and he
has a lot of friends. He enjoys travelling and he is a
member of the local Explorers’ Club. He dreams of
going around the world one day. For the present he
is travelling round the UK with the other members
of the Explorers’ Club, they are studying the
country’s history and its traditions. He has already
been to Scotland and Northern Ireland. But he has
never been to Wales. Yesterday Rachel phoned him.
She invited Mike to take part in a new project.
Tomorrow Mike and his classmate will start to
create a website about the United Kingdom.
Ex. 4
1.  to consist of three countries 2.  the official
name of the whole country 3.  the largest
island 4.  to include different countries 5.  to
speak English 6.  Have you got any ideas?  —
Unfortunately not. 7.  English is the official
language of the country. 8.  What is the name of
the national flag of the UK? / What do people call
the national flag of the UK?  — The Union Jack.
9.  Great Britain consists of three countries:
England, Wales and Scotland.
Ex. 5
1.  does the UK consist; consists 2.  has; has
3.  are those students speaking; are discussing
4. Did you like; was 5. is
Ex. 6
1.  Where is the country (the UK) situated?
2. What is the capital of the country? 3. How
many countries does the UK consist of? 4. What
is the official language of the UK? 5.  What
colour is the national symbol of England?
6. What is the name of the national flag? / What
do British people call the national flag?
Ex. 9
Liverpool is situated on the west coast of Great
Britain. It was founded in 1207 but got city status
about her trip to a fairytale country and they
knew she was absent only for a moment. 3. They
decided to look into the wardrobe because Lucy
was so excited. 4.  Lucy burst into tears because
her brothers and sister didn’t believe her.
in 1880.  Nowadays Liverpool is a big industrial
city and a large port. However, the city is well-
known for its various museums and art galleries,
exhibitions and music festivals. Liverpool is a
lovely green city. It is rich in gardens and parks.
The city is home to two famous football clubs:
Everton and Liverpool.
Ex. 11
1. older 2. best 3. colder 4. worst 5. biggest
6. more interesting
Ex. 13
Percy was a little boy. He never wanted to go to
sleep on time. He liked to sit near the fireplace and
listen to fairy tales his mother told.
Percy always thought that it was too early to sleep.
His mother was tired of arguing with her son. One
day she left him sitting alone by the fire. She said
that the Old Fairy would come and take him
because he didn’t listen to his mother. But Percy
wasn’t afraid of old fairies. He decided to stay
alone near the fireplace.
Ex. 14
1.  ourselves 2.  myself 3.  himself 4.  yourself
5. yourselves 6. themselves
Ex. 15
1.  actor 2.  policeman 3.  artist 4.  musician
5. chemist; writer 6. sportsman 7. architect
Ex. 16
Robert Burns, a well-known Scottish poet, was
born in 1759. His father was a farmer. There were
seven children in the family and Robert was the
eldest. He helped his father on the farm and had to
work hard. However, from his childhood Robert
liked reading. His favourite writer was William
Shakespeare.
At the age of 15 Robert Burns started writing
poems. His poems and songs were about ordinary
people, their feelings and the beauty of nature.
93
Soon they became very popular. Robert Burns was
the author of the famous song “Auld Lang Syne”.
It has become a national song. Nowadays Scottish
people sing it when they celebrate New Year’s Day
on 1st January.
Robert Burns died in 1796.  People all over the
world know and love his poems and songs.
Ex. 17
1.  to spend one’s (your) free time 2.  to visit
exhibitions 3.  to collect key rings 4.  to make
models of planes 5.  to skateboard 6.  What do
you do in your free time? — I read or play strategy
games. 7. My mother likes gardening in her free
PROGRESS CHECK
Listening
Task 1
Speaker А В С Reading
Picture 2 3 1 Task 3
UNIT 4. AN ADVENTURE HOLIDAY
SECTION 1 The Spirit of Adventure
Ex. 1
c) He likes exciting adventures.
Ex. 2
b) an exciting and unusual experience.
Ex. 4
1. Sir Arthur Conan Doyle wrote detective stories
about Sherlock Holmes and his friend.
2.  Daniel Defoe wrote an amazing novel about
Robinson Crusoe.
3. Joanne K. Rowling is the author of several books
about Harry Potter.
4. John R. R. Tolkien wrote about Bilbo Baggins in
the novel “The Hobbit”.
94
time. There are many / a lot of beautiful flowers
and unusual plants in our garden. 8.  In the
evening she chats on the phone or watches TV.
There is no sport in her life. 9.  Let’s go to the
cinema tomorrow!  — A wonderful / great idea!
I haven’t been to the cinema for ages.
Ex. 18
1.  Where has Sue been? 2.  When did you go to
Brighton? 3.  How is Richard going to travel?
4.  Who will take part in the marathon next month?
5. What are the boys doing? 6. Why couldn’t they
visit the exhibition yesterday?
Task 2
2. c 3. b 4. c 5. a
6. b 7. a 8. b 9. a 10. b 11. b 12. a
5.  Mark Twain wrote about Tom Sawyer in the
novel “The Adventures of Tom Sawyer”.
6.  Lewis Carroll is the author of a book about
Alice. He wrote “Alice in Wonderland”.
7.  Rudyard Kipling wrote about Mowgli in “The
Jungle Book”.
Ex. 6
Bobby Bootson took a warm pullover, two pairs of
socks, hiking boots, a ball, his favourite cap,
badminton rackets, a T-shirt, a book about
adventures, a pencil box, a notebook, a camera,
sunglasses, an umbrella, a sleeping bag and a tent.
His granny put some cheese and ham sandwiches,
a bottle of water, some hot tea and some sweets in
his backpack.
Ex. 7
1. Bobby got up early that day because he was going
to take part in the hiking / camping trip that day.
2.  Bobby liked reading books and watching films
about explorers and their trips because there was a
love of thrilling adventure deep inside him.
3.  Bobby’s grandmother prepared a big breakfast
because Bobby was going to take part in the hiking
trip. 4.  Bobby couldn’t find his backpack in the
room because his granny had taken it to the kitchen
to put some snack in it. 5. Bobby thought that he
would need all these things. He took warm pullover
if the weather would be bad. He took a ball and
badminton rackets to play with his friends. He took
a pencil box and a notebook to write down his
impressions. 6. Bobby ate only a muffin because
he was in a hurry.
Ex. 8
Picture 1: He read a lot of books and watched
many films about great explorers and their
extraordinary and dangerous trips. Every night,
Bobby had wonderful dreams about them.
Sometimes he was a captain on a big ship, then he
was the pilot of a helicopter. Once he was a brave
explorer who discovered a new land.
Picture 2: There were rolls, muffins, butter,
orange juice, a cup of strong tea and, of course,
porridge on the table.
Picture 3: In the evening before he went to bed,
he had collected together all the things he needed
for his trip. There was a warm pullover, two pairs
of socks, hiking boots, a ball, his favourite cap,
badminton rackets, a T-shirt, a book about
adventures, a pencil box, a notebook, a camera,
sunglasses, an umbrella, a sleeping bag and
a tent.
Picture 4: “See you tomorrow,” he said running
out of the kitchen. The bag hardly squeezed
through the door.
Ex. 10
Sue: Hi, Bobby! Nice to meet you! You look so
happy. Why?
Bobby: Hi, Sue! I’m really happy. I am going on a
hiking trip for the first time.
Sue: Are you? Great! Is it a day trip?
Bobby: No, it’s a weekend break. We are taking
sleeping bags and tents with us. Imagine, we are
going to spend a night in the forest!
Sue: That sounds fantastic! Have a good time!
Ex.12
1. True 2. True 3. False (There was nobody at
the meeting place.) 4. True 5. False (The leader
of the school camping team didn’t forget about the
trip. The trip was arranged for Saturday.) 6. False
(Bobby thought that his backpack was very heavy.)
Ex. 15
1.  …  It will be on Sunday at 10 o’clock in the
morning. 2. … I’ll be there in a minute! 3. I was
born on 23rd May. 4.  At Christmas, all our
relatives usually have a party at our place. 5. Why
don’t we meet at lunchtime? 6. In 10 minutes he
decided to phone the leader of the school camping
team. 7. They decided to start the hiking trip on
Saturday.
Ex. 16
1. e 2. a 3. b 4. d 5. c
Ex. 17
Rachel has to meet Judy and James at the bus stop.
Ex. 19
1.  Robby is taking a board game (scrabble), two
pairs of shorts, three T-shirts and a flashlight.
2.  Mrs Wilson is taking an umbrella, a book, two
dresses, a hat, a scarf and sunglasses.
3.  Mr Wilson is taking a pair of jeans, three
T-shirts, a map, sunglasses and a camera.
Ex. 22
The young hikers decided to go on a hike every year
before the beginning of their summer holidays.
Ex. 23
to organise — to arrange; a hike — a camping trip;
to take a trip — to travel; an exciting activity — an
adventure; a walker — a hiker; a bag — a backpack;
frightening — scary, a trip – a journey, a start —
a beginning
Ex. 24
1.  We were glad to take part in a real two-day
hiking trip.
2. We went by bus to Green Point.
3. We put up our camp on the bank of a small river.
4. The teachers taught us how to put up the tents.
5. Our life in the camp was full of fun and sports.
6. When it became dark, we made a fire.
7. It was amazing to sleep in the tents.
8. Now we want to go on a hiking trip regularly.
95
Ex. 25
1.  Who suggested the children should arrange a
hiking trip?  — The Head Teacher suggested that
they should arrange a hiking trip.
2. How did they go to Green Point? — They went
by bus.
3.  How long did they go hiking?  — They went
hiking for a weekend (for two days).
SECTION 2 Famous Explorers
Ex. 27
c) an adventure film about Christopher Columbus.
Ex. 28
a)
Ex. 32
James Cook is called a great explorer because he
made three journeys to the Pacific Ocean, during
which he discovered its main coastline. He made
the most complete (detailed) maps of New Zealand
and the Australian west coastline for that time.
Ex. 33
1728: James Cook was born in 1728.
1757: James Cook joined one of the King’s ships
as a captain’s assistant.
1768: James Cook travelled to the Pacific Ocean
as the head of the expedition and its captain. That
was his first trip around the world.
1772: James Cook’s second round-the-world trip
took place in 1772.
1776: James Cook took his last trip on the ships
the Resolution and the Discovery. He discovered
the North Passage from the Atlantic Ocean to the
Pacific Ocean.
1779: Captain James Cook was killed on one of
the Hawaiian Islands because of the conflict
between the crew and native people of the island.
Ex. 36
Mark is going to read an advert about the Adventure
Club from the booklet.
Ex. 37
1. The Adventure Club offers to go on a hiking trip,
to travel by boat along the river or by bicycle
through the forest and to take part in a winter tour.
96
4. What did the children take with them? — They
took tents, warm sleeping bags, comfortable hiking
boots, extra sweaters, drinking water and some
food.
5.  Where did they put their tents?  — They put
their tents on a green lawn.
6.  Why did the children like the hiking trip?  —
Their hiking trip was full of fun and adventures.
2. You can learn how to make a fire, to cook simple
meals, to put up tents, to provide first aid, to sail on
boats, to ride bicycles, to work in a team, to build
team spirit, to be stronger and to drive a sledge-dog
team.
Ex. 38
1. e 2. f 3. g / d 4. b 5. d / g 6. c 7. a
Ex. 42
Dmitry Shparo is famous for his extreme
expeditions. He reached the North Pole  on snow
skis several times.
Ex. 46
1.  Lubov Sluchevskaya is a Russian explorer. /
Alexandra Tolstoy is from Great Britain.
2.  Lubov Sluchevskaya travelled in Africa (visited
5 African countries). / Alexandra Tolstoy travelled
from Asia to Europe (went on a trip on the Silk
Road).
3.  Lubov Sluchevskaya went on foot. / Alexandra
Tolstoy travelled on a horse.
4. Lubov Sluchevskaya travelled alone. / Alexandra
Tolstoy travelled in a team (with four women).
5.  Lubov Sluchevskaya wanted to tell African
children about Russia and showed them pictures
of Russian children. She also arranged art
competitions for African children. / Alexandra
Tolstoy and her friends wanted to ride along the
Silk Road (the route which ancient explorers
used).
6. Lubov Sluchevskaya gave the pictures of African
children to Russian schoolchildren. Now she is
planning another trip. / Alexandra Tolstoy made
several trips on a horse. After her trips she made a
film, wrote some books and made some TV shows
about her adventures.
 SECTION 3 Popular Sports in Britain and in Russia

Ex. 50 world tennis competitions take place?  — At

1.  Most British people enjoy sports and sports
games.
2. The British national sports are football, tennis,
cricket and racing.
Ex. 51
biking — езда на велосипеде; swimming — пла-
вание; skating  — катание на коньках; skiing  —
катание на лыжах; jogging  — без трусцой;
boxing  — боксирование, motor racing  — мото-
спорт; horse racing  — скачки; boat racing  —
гребля; football  — футбол; volleyball  — волей-
бол; darts  — дартс; basketball  — баскетбол;
rugby — регби; golf — гольф; cricket — крикет;
tennis  — теннис; ice hockey  — хоккей на льду;
badminton — бадминтон
Ex. 53
Text A — Photo 3
Text B — Photo 1
Text C — Photo 4
Text D — Photo 2
Ex. 54
1. Text D 2. Text C 3. Text B 4. Text A
Ex. 55
1.  What country is the birthplace of tennis?  —
Great Britain. 2.  Where does one of the largest
Wimbledon. 3. What kinds of racing are popular
in England?  — Horse racing, motor racing and
boat racing are very popular in England. 4. When
did the most famous boat racing first start?  — In
1829.  5. How many football championships are
held in the UK?  — Four. 6.  What are the best
football teams in Great Britain?  — Manchester
United, Arsenal and Chelsea. 7. Where is cricket
played nowadays? — It is usually played in schools,
colleges and universities. 8. What are the rules of
cricket? — There are two teams. Each team consists
of eleven men. The “bowler” throws the ball, and a
“batsman” hits it with his bat.
Ex. 58
Oleg Petrov goes swimming and does karate.
Ex. 59
1. B 2. C 3. A
Oleg Petrov likes skating in the winter.
In the summer he often roller-skates in the park.
Ex. 63
The first rule is for basketball.
The second rule is for rugby.
The third rule is for volleyball.
The fourth rule is for football.

SECTION 4 Under the Sea

Ex. 66 or scuba, and it opened up the world under

1. e 2. a 3. b 4. c 5. f 6. g 7. d the sea to all people who were fond of sea exploration.

Ex. 67
1. c 2. a 3. d 4. b Ex. 70
• profession  — профессия; photographer  —
Ex. 68 фотограф; engineer  — инженер; captain  —
Picture 1. a) Picture 5. g) капитан; diver – дайвер, ныряльщик, водо-
Picture 2. f) Picture 6. c) лаз; author — автор
Picture 3. b) Picture 7. e) • instrument  — инструмент; bathyscaphe  —
Picture 4. d) батискаф; aqualung  — акваланг; ocean  —
океан; continent  — континент; planet  —
Ex. 69 планета
People called him “the father of undersea • million  — миллион; form (of life)  — фор-
exploration” because he created the aqualung, ма (жизни); campaign  — кампания;

97
 exploitation  — эксплуатация, разработка;
film — фильм, пленка
• interesting — интересный; special — специ-
альный; popular  — популярный; public  —
Ex. 71
to explore (исследовать)
to protect (защищать)
to organise (организовывать)
to celebrate (праздновать)
to communicate (общаться)
to present (представлять, показывать)
Ex. 72
1.  True 2.  False (Captain Cousteau created the
aqualung, or scuba, together with the French
engineer, Émile Gagnan.) 3.  False (Captain
Cousteau modified the ship Calypso into a special
boat with instruments for diving and scientific
research.) 4.  False (Captain Cousteau and his
team explored the underwater world not only of
seas and oceans but also of lakes and rivers.)
5.  True 6.  False (Captain Cousteau did a lot to
protect Antarctica from mineral exploitation.)
Ex. 73
a) The fact file is about Russia.
b) Name: Russia
Capital: Moscow
Official language: Russian
Ex. 75
2. An Extreme Expedition to Siberia
Ex. 76
1.  Lake Baikal is located in the south of Siberia
(northeast from Irkutsk). 2.  Lake Baikal is the
deepest and oldest lake in the world. 3.  They
travelled to the lake in 1997.  4.  They filmed
the Lake’s rich underwater life. They recorded
1,800 species. 5.  It was the end of winter. It was
extremely cold. The temperature sometimes went
below 40°C. 6. The local people burnt a doll made
of paper and cloth, known as the Lady of the
Snows. They danced in national costumes and sang
special songs to welcome spring.
98
публичный, общественный; mineral — ми-
неральный
an exploration (исследование)
a protection (защита)
an organisation (организация)
a celebration (празднование)
communication (общение)
a presentation (презентация)
Ex. 77
was situated  — was located; to take a trip  — to
travel; a journey  — an expedition; an exciting
activity  — an adventure; very  — extremely; to
film — to record; participated — took part; local —
native
Ex. 78
1. … Lake Baikal. 2. … filmed its rich underwater
life. 3.  … felt warmer in the water than on
the surface. 4.  … a small Siberian village.
5. … a festival to celebrate the end of winter.
Ex. 79
Mike: Hi, Sandra! Why didn’t you come with us to
the new aquarium yesterday?
Sue: I was busy preparing for the Maths test. Was
it an interesting trip?
Mike: Yes, it was an amazing experience!
Sandra: Pleased to hear it! What did you see there?
Mike: We saw a lot of strange sea creatures:
octopuses, sea turtles, seahorses, sharks and lots of
colourful fishes.
Sandra: I wish I had been there.
Mike: We can go there together next weekend.
Would you like to? Bring your little sister with you.
I know they have parties which are a lot of fun for
kids.
Sandra: That’s a good idea!
Ex. 83
1. eight 2. smartest 3. six months to; a couple
4. brown; red 5. dangerous 6.  dolphins
 SECTION 5 Traditional Festivals
Ex. 91
Granny was knitting a scarf for Katie’s mother.
Ex. 92
Picture 1:  Soon they came to a field of white
daisies. They were white with small yellow centres
and long green leaves. There were a lot of butterflies
in the field. … Katie picked some white daisies for
her mum and granny. She also picked some more
to make a chain for her head.
Picture 2:  There were a lot of butterflies in the
field. Bruno chased a big yellow butterfly. The dog
was trying to catch it.
Picture 3:  “Happy Mother’s Day!” Katie said
giving her mum and granny the flowers. “Thank
you, Katie. They are very nice,” said her mother.
“And I like the daisy chain on your head.”
Picture 4:  Granny was sitting in a chair knitting
a scarf. “Who’s that for?” asked Katie. “It’s for
your mum,” answered granny. “Isn’t it lovely?
I love your daisy chain, too.”
Ex. 93
a) Katie’s dad and grandpa b) Katie and Bruno
c) Katie d) Bruno e) Mum and Granny f) Granny
Ex. 94
1.  True 2.  False (When Katie woke up, her dad
and grandpa were in the kitchen.) 3. False (Katie
picked up the white daisies in the hills.) 4. False
(Katie made a daisy chain for herself.) 5.  True
6.  False (Katie’s granny was knitting a scarf for
Katie’s mum.)
HOMEWORK
Ex. 2
1. in; On 2. in 3. on; At 4. at 5. in 6. In; in
7. On 8. In
Ex. 3
On Friday two old friends Andrew and Jason were
on a hiking trip. During the day they walked across
the hills and enjoyed nice warm weather. In the
Ex. 97
1.  “Happy Mother’s Day!” Katie said, giving her
mum and granny the flowers.
2. “That scarf is just beautiful, granny,” Katie said.
3. “Time for a photo,” dad said. And he picked up
the camera.
4.  “It’s for you, ladies!” grandpa said holding an
almond cake.
5.  Then Dad told stories about Katie, when she
was a little girl.
6. It was Mother’s Day to remember!
Ex. 98
to throw a pancake in the air  — подкидывать
блин в воздух; to eat pancakes — кушать блины;
a celebration of the food grown — празднование,
посвященное выращенному урожаю; а frying
pan race  — забег с горячими сковородками;
to  give thanks for successful harvests  — побла-
годарить за хороший урожай
Ex. 99
1.  Pancake Day is celebrated on the last day before
the period which Christians call Lent in February
or March. / The Harvest Festival is usually
celebrated during the month of September.
2.  It is traditional to eat pancakes on this day. In
some parts of Britain there are pancake races on
that day. People race with a frying pan in one hand.
They have to throw a pancake in the air and catch it
again in the frying pan as they run. / People
decorate churches and their houses with baskets of
fruit and food for the Harvest Festival.
3.  In Russia we celebrate Maslenitsa. / We don’t
have the Harvest Festival in Russia
evening, after a good supper, they were tired. The
friends went into their tent and got in their sleeping
bags. Soon they fell asleep. In two hours Andrew
and Jason woke up. They were lying there looking
up at the sky when Andrew said, “Listen Jason,
what do you see?”
“Well, I see thousands of stars.”
“And what does that mean to you?”
99
“Well, I guess it means we will have another nice
day tomorrow. What does it mean to you, Andrew?”
“To me, it means someone has stolen our tent.”
Ex. 4
1.  explored; brought; discovered 2.  Have you
been; haven’t been 3.  has never worked 4.  has
just reached 5. has returned 6. explored
Ex. 5
1.  to overcome difficulties 2.  to work in a team
3.  a thrilling / exciting adventure 4.  an
international team 5. an extreme journey 6. The
explorer has written a book about his journey to the
South Pole. It is worth reading. 7.  In their
childhood they were fond of swimming and skiing.
8. What are you going to do at the weekend? — My
brother and I are going to cycle in the park. Will
you join us? 9.  The Adventure Club invites you
to take part in a thrilling / exciting boat trip along
the river.
Ex. 6
Fedor Konyukhov is a well-known Russian
explorer. He was born in 1951.  underwater world. 6. Cousteau’s films about his
He travelled on foot, by bike, car and boat, on skis
and by dog sled and even by camel. He made six
round-the-world trips, visited the North Pole
(three times) and the South Pole, climbed Mount
Everest (two times) and visited a lot of faraway
places. Fedor Konyukhov travelled in teams and
alone. He set several world records. Most of his
extreme expeditions were very dangerous. But the
explorer managed to overcome all the difficulties.
However, Fedor Konyukhov is not only an
explorer, he is also the author of nine books and a
talented artist.
Ex. 7
a) When did people start to play rugby in Wales?
b) What is the national sport of Wales? c) Where
did the sports appear? d) Who invented rugby?
e) Is rugby popular nowadays?
Ex. 8
Many sports are popular in Russia. There are
many stadiums, swimming pools and sports gyms
here. A lot of national and international matches
and competitions are regularly held in our country.
They attract a large number of fans. Most of the
important games are shown on TV.
100
Russia has been successful in a number of different
sports, especially in ice hockey. The national team
of Russia has won the World Hockey championships
many times.
Nowadays sport plays an important role in the
lives of most Russians. They spend their free time
playing football, basketball, volleyball, going
swimming and doing other sports. In winter lots
of Russians go skiing and skating. There are
hundreds of skating rinks in the cities and towns of
Russia.
Ex. 9
1.  …  He was a sea explorer, scientist,
photographer, producer and writer. 2. Together
with a French engineer Captain Cousteau created
the aqualung or scuba. 3.  Captain Cousteau
and his team explored the oceans, seas and
rivers of the world. 4.  Captain Cousteau
changed the ordinary ship Calypso into a special
boat with instruments for diving and scientific
research. 5. Captain Cousteau was the author of
50 popular books about seas and oceans and
more than a hundred amazing films about the
trips drew public attention to the protection of
ocean life. 7.  Captain Cousteau did a lot to
protect the planet.
Ex. 10
1.  the deepest sea 2.  the longest river 3.  the
highest mountain 4. the largest lake 5.  the most
interesting expedition 6. The Cousteau team came
to Lake Baikal in winter. 7.  The Cousteau team
made up an interesting film about the underwater
world of the famous lake. 8.  The expedition to
Lake Baikal was a thrilling adventure for the
Cousteau team.
Ex. 11
1.  What colour is the octopus’ blood? 2.  What
does the octopus use to catch food? 3. How long
does the octopus live? 4. When does the octopus
go hunting? 5.  Why does the octopus change its
colour? / Why does the octopus become white?
6. Where do octopuses live?
Ex. 12
Mother’s Day is a spring holiday. In the UK people
celebrate it three weeks before Easter. It is the
holiday when people thank mothers for their love
and support. Sons and daughters give their mothers
flowers, usually roses, and some small presents.
Sometimes they try to organise a day out for their
mothers. There is also a special tradition of
making an almond cake for mothers. It is called a
“Mothering cake”.
Ex. 13
1. Is a pancake a thick cake? 2. What can you eat
the pancakes with? 3. What do people run with?
4. Is the Harvest Festival an ancient / old holiday?
5.  What do British people do during the Harvest
Festival? 6. When do British people celebrate the
Harvest Festival?

PROGRESS CHECK

Listening
Task 1 Reading
Task 3
Speaker A B C D
6. a
Picture 3 1 2 4
Task 4
7. b 8. b 9. a 10. b 11. c 12. c
Task 2
2. b 3. b 4. a 5. b

101
12. Ключи к упражнениям рабочей тетради
для 6 класса

UNIT 1. MEETING NEW FRIENDS

Ex. 6
SECTION 1 1.  The city is famous for its ancient cathedrals.
2.  Where are the participants from? 3.  This
Ex. 1 country is situated in South America. 4.  The
Nick: Hello! Glad to see you! Welcome to our friends are playing board games. 5.  He does not
Explorers’ Club! I’m Nick. What’s your name? miss his friends in summer. 6.  Who are you
You: Hello, Nick ! I’m … . chatting with? — With Ann.
Nick: You’re from Russia, aren’t you?
Ex. 7
You: Yes, you’re right! How did you know?
a) The Explorers’ Club
Nick: Oh, that’s easy. I have a pen friend from
First name Paul
Russia. Sometimes she writes to me about her
Surname Philpott
friends. So I know some Russian names.
Country Canada
You: Oh, I see.
Age 12 / twelve
Nick: Here’s your badge. See you soon.
Languages you speak English and French
You: Thank you. Bye-bye.
Hobbies swimming, playing ice
hockey, surfing the
Ex. 2 Internet, playing
1. Asia 2. North America 3. Europe and Asia; computer games
Moscow 4. Europe Favourite subjects English and French
Countries you’d like Italy
Ex. 3 to visit
New Zealand is a wonderful country. It is situated
in the Pacific Ocean not far from Australia. It
consists of two big islands and some small islands. SECTION 2
New Zealand is smaller than Japan but larger than
the UK. Ex. 8
The country is famous for its beautiful countryside, a) 1. Who did you go to Britain with? 2. How did
fantastic beaches and lots of sunshine. Tourists you get to Britain? 3.  How long did you stay in
from Europe, Asia and North America come to Britain? 4.  What kind of a trip did you have?
New Zealand to enjoy the scenery and do outdoor 5. Did you visit Oxford (take photos of the ravens
sports. The capital of New Zealand is Wellington. in the Tower of London, etc) there? 6. What did
But the largest city is Auckland, which is famous you buy in Britain? 7. Did you like / enjoy your
for Queen Street. trip?

Ex. 4 Ex. 9
1. f 2. c 3. d 4. e 5. a 6. b 1. A: Have you ever been to Spain?
B: No, I haven’t. But my younger sister went
Ex. 5 there last year.
1.  is making 2.  is checking 3.  am I laying A: What did she do there?
4. are you doing 5. does not like 6. has 7. does B: She studied Spanish in Madrid.
he need 8.  are Sam and Jane doing; are A: Did she like the country?
playing B: Yes, she did. Spain is a wonderful country.

102
2. A: Hi! Nice to see you again! Where did you go
on your holiday?
B: Hi! I took part in a cycling trip to Lake Onega.
A: I have never been there. Did you enjoy the
trip?
B: Yes, I did. We saw the places which tourists very
rarely visit. …
A: Where did you sleep?
B: In tents.
A: Wow! That’s fantastic! And what’s the lake like?
B: Oh, it is beautiful. I have never seen such a lake
before. I took a lot of pictures there.
Ex. 10
Verbs Nouns
to teach a teacher
to travel a traveller
to write a writer
to explore an explorer
to dance a dancer
to work a worker
to run a runner
Ex. 11
1. Do you like to travel? — Yes, I’m an experienced
traveller. I’ve already been to 10 countries. 2. He
is only 14, but he writes exciting stories for a
magazine. I think he is going to become a famous
writer. 3.  Have you ever heard about
Krusenstern?  — Absolutely. He was the first
Russian explorer who sailed round the world at
the beginning of the 18th century. 4.  He was a
famous ballet dancer. Now he teaches little
children to dance. 5. Mr Grill teaches English at
school. He is a very good teacher. You should
speak to him.
Ex. 12
This is the story of one of the most famous books.
It was written by the well-known French writer,
Jules Verne. The book was published in 1873. It was
a novel about two travellers: Mr Phileas Fogg and
his servant Passepartout.
On October 2, 1872 Mr Fogg, a rich English
gentlemen, decided to travel around the world in
80 days with his servant. Their journey was full of
adventures. Mr Fogg and Passepartout visited six
countries and crossed four seas and two oceans.
They travelled by train and ship, and even rode
elephants. The travellers went to places which
tourists had never visited before. They saw high
mountains and hills, green forests and beautiful
lakes and rivers. On the one hand, their journey
was exciting and interesting, but, on the other
hand, it was difficult and dangerous. The story had
a happy ending. Mr Fogg and Passepartout
returned to London 80 days later.
Ex. 15★
A team of friends decided to run 184 miles along
the Thames. Everyone knows that it is the most
famous English river. In the morning their
adventure started. In the beginning the Thames
was quiet and narrow. The friends passed nice
villages and small towns, which tourists very rarely
visit. At night the runners did not sleep in tents,
they stayed in hotels.
Soon the river changed its character  — it became
wider. There were lots of boats and ships on the
Thames. On the eighth day the runners got to
London. When they were jogging through the
centre of the city, people looked at them with
interest. Finally, the runners got to the Thames
Barrier, which lets the river water into the sea.
Their adventure was over.
“We have done it! We are tired but happy. Next
year we will run along the River Severn, which is
longer than the Thames,” one of the runners wrote
on his Facebook page.
SECTION 3
Ex. 17
national park / symbol / collection / colour
Siberian river / taiga / symbol / attraction / port /
nature
fantastic cliffs / symbol / attraction / collection /
nature
Niagara Falls
important symbol / port
coral reef
powerful river / cliffs / Falls
main reef / symbol / form / attraction / port
special symbol / form / collection
unique reef / cliffs / symbol / form / collection /
nature
rocky cliffs
official symbol / colour
bright colour
Ex. 18
1. c 2. b 3. a 4. a 5. c 6. b 7. b
103
Ex. 19
The Simpson Desert is situated in the centre of
Australia. There are orange-red dunes everywhere.
Some dunes are very high. Some are 200 kilometres
long. It’s hard to get up each sand dune and go
down the other side. There is almost no water in
the Simpson Desert. Sometimes there has been no
rain in the Desert for years. It is very hot in summer
and cold in winter. But many animals, birds,
insects and plants live there. The Desert is harsh,
but it is beautiful. Today people like to visit the
Desert and explore the unique environment.
Ex. 20
Countable nouns: village, cliff, dialogue, valley,
subject, adventure, park, waterfall, flower, biscuit,
magazine, language, piece.
Uncountable nouns: information, money, news,
snow, weather, work, water, sugar, nature, coffee,
cheese, love, sand, peace, meat, noise.
Ex. 21
1. a 2. some 3. some 4. a; an; some 5. some
6. a
Ex. 22
a) Have you ever heard of Lena’s Stone Forest? It
is one of the most beautiful Russian wonders of
nature. The rock forest is situated in the centre of
Siberia. The amazing stone towers are over 150
metres in height. The powerful stones stand along
the Lena River for about 80 km.
This wonder of nature is difficult to reach. That’s
why many tourists visit the fantastic forest in
summer. Scientists explore the unique forest,
which can tell us a lot of interesting facts about our
planet’s past.
b)★ 1.  Where is Lena’s Stone Forest situated?
2.  What does Lena’s Stone Forest look like?
3. Do they (the stones / the stone towers) stand in
the forest? 4.  Why do many tourists visit Lena’s
Stone Forest in summer? 5.  Why do scientists
explore Lena’s Stone Forest?
TEST YOURSELF 1
Ex. 1
The United Kingdom is rich in rivers. There are 30
rivers and more than 50 small rivers in the country.
The Thames is the most famous river in the UK.
However, the longest river on the island is the
104
Severn, which is 354 km long. It starts in Wales,
crosses England and flows into the Atlantic Ocean
(near Bristol). The Severn runs across wonderful
countryside: green fields and hills. A lot of historic
towns and cities are located on the banks of the
Severn. No wonder that the river attracts lots of
tourists. In summer many of them like cycling
along the river. They explore the countryside and
take lots of wonderful photos.
Ex. 2
1. b 2. c 3. a 4. c 5. b
Ex. 3
1.  go 2.  is repairing 3.  do not / don’t know
4. speaks 5. is surfing; needs
Ex. 4
1.  published 2.  did not / didn’t check 3.  have
never taken 4.  Have you seen 5. did you spend
6. has found
Ex. 5
1. is 2. are 3. were 4. is 5. was; was
Ex. 6
What do you know about this country?
A lot of tourists from Europe, the Russian
Federation and the USA come to China every year.
The capital of the country is Beijing.
Guozijian Street is one of China’s famous cultural
streets. It has a history of more than 700 years.
SECTION 4
Ex. 23
big — small; happy — sad; short — tall; slim —
plump; straight  — wavy; young  — old;
handsome  — ugly; athletic  — non-athletic;
smart — stupid; dark — fair; obedient — naughty;
polite — rude
Ex. 24
Appearance: pretty, beautiful, nice, good-looking,
handsome.
Eyes (colour): green, black, brown, blue, grey.
Size: slim, plump, fat, athletic.
Height: tall, short.
Hair (colour, style): black, short, brown, wavy,
red, straight, grey, long, fair, dark.
Ex. 26
1. What do you like doing after school? 2. What
does he / Robert look like? 3. What is Liza like?
4. Do the girls look like their mother? 5. Would
you like a biscuit or a cake?
Ex. 27
1. as famous as 2. so large as 3. so interesting
as 4.  as dangerous as 5.  as popular with
tourists as
Ex. 28
niece; family; wife; husband; daughter; children;
son; aunt; uncle; cousin; parents; nephew
Ex. 29
1. My elder sister Vera looks like our mother. She
has got / has blue eyes and fair hair. 2. What does
your granddad look like? — He has got / has wavy
grey hair. He is tall and slim. He wears glasses.
3. Who is older: you or your brother? — My brother
is a year older than me.
Ex. 30
My classes usually begin at 8.30 in the morning.
Yesterday I woke up at 7 am, made my bed and got
ready for school. For breakfast I had a cup of tea and
three sandwiches. Then I walked Jack, our dog. It’s
my responsibility to take him out in the morning.
After that I walked to school with my friends, Mike
and Sara.
I studied History and German. At 10.30 am there
was time for a break. Then we had P.E. and we
played table tennis there. At 12.00 I went back to
my house for lunch. Soon I returned to school. In
the lesson we worked on our project about the
wonders of nature.
I came home at 3 pm. As usual, I did my
homework. It was not / wasn’t difficult. Next,
I checked my e-mail and wrote letters to my pen
friends in Russia and France. Usually I surf the
Internet every day. But yesterday I did not / didn’t
surf the Internet because of my guitar lesson that
I had at 6 pm.
After the guitar lesson I looked after my little brother,
Bob. We drew and watched funny cartoons. After
dinner I helped my mother to do the washing-up.
At 9 pm I went to bed.
Ex. 31
do the shopping; make new friends; do winter
sports; do well in Maths; make much noise; make
a dialogue; do your best to prepare for the
competition; do homework in English; make a
birthday cake; make a silly mistake in your test
SECTION 5
Ex. 33
square; parking; street; crossing; supermarket;
bank; café; museum; cinema; stadium; hospital;
library; theatre; monument
Ex. 34
pleasant person / weather / voice / event / day /
etc.
peaceful park / countryside / evening / place / etc.
modern music / dance / cars / shopping centre /
etc.
interesting book / information / idea / film / etc.
hard-working student / doctor / scientist / etc.
Ex. 35
My British pen friend Kate lives in a small peaceful
town which is situated not far from London. She is
proud of her town because it is famous for its
history, ancient castle, old cathedral and historical
buildings. But Kate thinks her town is a modern
one, too. There are lots of places you can go to. She
often goes to a nice concert hall. Popular
musicians and pop and rock groups often come
there. Another interesting place for young people
is the big shopping centre. It has a cinema and
different clubs. There are also three sports centres
and a big new stadium in the town. Little children,
teenagers and adults can swim, run, jump, do
aerobics, and play games like football, handball,
volleyball and basketball there.
Kate is happy in her town and doesn’t want to leave
it. She is going to be a well-known garden designer
in future.
Ex. 36
1.  Have you ever swum in the lake with crystal
water? Have you ever seen open green fields in the
sunset? If you want to smell the roses in your
garden, come to live in the country.
I love my house with fruit trees and flowers in the
garden. I like listening to birds in the morning.
I have got / have a lot of true friends here. I believe
that country people are more peaceful, hard-
working and helpful.
105
2.  Maxim lives in a small town. There is a big
peaceful park near his house. There are a lot of
trees and flowers in the park. There is a big fountain
in the centre of the park. The park is a favourite
place of many citizens. They like walking and
reading in the park. Some of them walk their dogs
in a special corner there.
In the mornings Maxim goes jogging in the park.
Sometimes he roller-skates with his friends there.
Ex. 37
1.  In a library 2.  In a shopping centre 3.  In a
pharmacy 4.  In a café 5.  In a theatre 6.  At a
stadium 7. In a bank
Ex. 38
homework; tomato soup / salad; shopping centre;
flower shop; village house / bus; English teacher /
Englishman; milk chocolate; post office; sunset;
coffee house / shop; opera singer; school uniform /
teacher; travel agent; raincoat; vegetable salad /
soup; book club; countryside; town centre / bus /
townhouse
Ex. 39
Possible answers: 1.  There is a comfortable
terraced house in the centre of the town.
2.  There is a modern block of flats not far from
the shopping centre. 3.  There is an ancient
castle on the seashore. 4.  There is an old
detached house near the post office.
Ex. 40
1. which 2. who 3.  who 4. which 5. which
6. who
Ex. 41
Mrs Blake lives in Chester. Chester is a green
English city. It is situated not far from Wales. She
has a nice house of her own. It is a semi-detached
house with two bedrooms. There is a garden at the
back and a green lawn in front of the house. Mrs
Blake lives very close to the town centre. The town
centre is always full of tourists.
SECTION 6
Ex. 42
Word combinations that don’t match to the
holiday
New Year: spring flowers and small gifts.
106
Mother’s Day: keep it a secret, a stocking full of
gifts, a winter holiday.
St Valentine’s Day: cook a roast turkey and a
special pudding; go to church; set off fireworks.
Christmas: an autumn holiday; guess who sent the
card; spring flowers and small gifts.
Ex. 43
1.  When do we celebrate Christmas in Russia?
2.  When can we watch a military parade on TV?
3.  Are there fireworks on the Day of Knowledge?
4. What do children leave for Father Christmas in
the kitchen? 5.  Have you ever got a Valentine’s
card? 6. How did you celebrate your birthday last
year?
Ex. 44
There is a very special holiday which British people
have in autumn — Remembrance Day. It is held on
the second Sunday in November every year. On
this day not only veterans but also young people
wear a red poppy in memory of people who fought
for their country during the two World Wars and
died. That’s why that day is called not only
Remembrance Day but also Poppy Day.
There are usually special services at war memorials
and churches not only in cities and towns but also
in small villages all over the country.
At 11 o’clock on each Remembrance Day there is
two minutes’ silence in Britain. People not only
remember those who died during wars and conflicts
but also think about how terrible war is. People
can buy red paper poppies and wear them on their
coats. The money from the poppies is given to war
veterans.
Ex. 45
1.  workday 2.  a house 3.  a town centre
4. a library 5. castle 6. dangerous 7. celebrate
Ex. 46★
Meet Emily. She is from Australia. Her family lives
in Canberra, the capital of the country.
Emily has got two brothers, James and William.
Emily and James are younger than William.
William is a student. He studies at the University.
He is going to become a scientist.
Her second brother, James, is 16 years old. He
can play the piano, the guitar and even the
trumpet. However, he does not / doesn’t want
to be a musician. The children get on well with
each other.
The last Saturday of July is their family holiday,
which they try to spend together. Last year the family
went to the countryside for a picnic. The adults and
children had a lot of fun. They have already had a
plan for next July. Next year they will spend their
family holiday at the Great Barrier Reef.
TEST YOURSELF 2
Ex. 1
Andrew woke up early that morning. He put his
clothes on and looked into his bag. There was
a camera, a box of coloured pencils, two drawing
books and Monopoly in his bag. Now he was ready
to go and see his grandparents.
His grandparents lived in the countryside, not far
from a large lake with crystal clear water. Andrew
always spent July with his grandpa and grandma in
the country. Andrew liked his holidays in the
country much more than the trip to the seaside in
August. In the morning he went fishing with his
grandpa. Andrew liked drawing on the shore of the
lake. Then he helped his grandparents in the
garden. In the evening they played Monopoly or
watched TV.
That morning, Andrew found his grandpa in the
living room. Andrew’s grandpa was a handsome
UNIT 2. LET’S SPEND TIME TOGETHER
SECTION 1
Ex. 1
an interesting film / idea / activity / board game /
comedy / suggestion / museum
a new idea / film / guest / monument / activity /
board game / comedy / suggestion / museum
a wonderful idea / film / monument / board game
/ comedy / suggestion / museum
a foreign film / guest / comedy
a bad idea / film / board game / mistake /
suggestion
a typical mistake / suggestion
a favourite film / monument / activity / board
game / comedy / museum
a zoological museum
an ancient monument / board game
a teenage film / activity / board game
old man with straight grey hair. He wore glasses
like Andrew did. Grandpa hugged the boy. “Hi,
Andrew! Are you ready? We have a lot of things to
do, don’t we?”
Ex. 2
1.  Look 2.  made 3.  making 4.  watch
5. handsome 6. Speak
Ex. 3
1. b 2. a 3. c 4. c 5. b 6. c 7. a 8. b
Ex. 4
1.  The Russian students have been to London
recently. Last Tuesday they visited the Tower of
London.
2. We have already bought original souvenirs for
our friends. We found the unusual souvenirs in the
museum shop yesterday.
3.  Ann is upset. She has lost her kitten recently.
It ran away yesterday.
4.  Roman has just finished his work on the
project about his hometown. Last Friday he took
a lot of photos for his project.
Ex. 5
1. who 2. which 3. which 4. which 5. who
Ex. 2
1. has to 2. had to 3. have to 4. had to 5. had
to 6. have to 7. will have to 8. has to
Ex. 3
1.  To play this board game you should make
words from separate letters. 2.  Lena does not /
doesn’t have to write a composition today. She
will have to do it tomorrow. 3. Any driver has to /
should know road regulations. 4.  What will we
have to bring to school tomorrow?  — Only pens
and workbooks.
Ex. 4
1. must 2. have to 3. have to 4. must 5. must
Ex. 5
b) 1. What 2. Where 3. Who 4. Why 5. How
many 6. Why
107

SECTION 2
Ex. 6
1. long 2. monument 3. species 4. dangerous
Ex. 7
1.  elephant 2.  penguin 3.  dolphin 4.  tiger
5. camel 6. whale 7. lion 8. giraffe
Ex. 9
There are a lot of zoos in Britain. Banham Zoo is
one of the most famous and largest zoos. It is
situated in eastern England. The Zoo is not old, it
welcomed its first guests in 1968.
You can see plenty of animals, reptiles, birds and
insects there. In fact, there are more than 135 kinds
of animals in the Zoo. Some of the animals belong
to the rarest species on the planet.
Banham Zoo is open 7 days a week from 9.30 am.
People come here for the whole day because the
Zoo has amazing children’s areas and lovely places
for picnics. In Banham Zoo, visitors can watch the
wildlife, too. It’s home to endangered animals
from all over the world.
Ex. 10
1.  There are more than 200 kinds of trees and
flowers in my garden. 2.  The animal’s world is
very important for saving life on the Earth.
3. Modern teenagers understand that it’s necessary
to fight for world peace. 4.  Have you joined
the club for protection of endangered animals?
5.  Sorry, I’m in a hurry! You can join me later.
6.  One of my classmates dreams of a round-the-
world trip.
Ex. 11
1. There are a lot of rare animals at London Zoo,
which was opened in 1847.  2. More than half of
the world’s species of plants and animals are in the
rainforests, which grow in South America and
Asia. 3.  Many rare birds live on small islands,
which are situated in the Atlantic Ocean. 4. Take
this book about endangered animals. It was written
by W. Sting who is a famous vet. 5. Have you seen
these photos of the polar bear? I know the
photographer who works for the magazine “Animal
World”. 6. It’s a shame that people kill crocodiles
for their skin, which is used for making shoes,
belts, bags and other things.
108
Ex. 12
Dear Charlie,
I know that you like not only cats but also dogs. As
for me, I love dogs. Last weekend my father and I
went to the Dogs’ Hospital not far from my
Granny’s farm. We learned lots about these kind
and helpful animals. Here are some of our photos
from the hospital.
You can see that people who work in the hospital
are feeding the puppies. These puppies were found
on the road some days ago. I also left them some
ham and bread which we had with us.
Then we went to see my Granny. I fed the sheep
and cows on her farm. Look at the photo! I am
riding a pony. Isn’t it nice? In the afternoon we
enjoyed a tasty pudding and tea. My Granny
cooks very well. The visit was full of fun.
I hope next time you will join us.
Lots of love,
Katy
Ex. 13
1. e 2. d 3. a 4. g 5. b 6. c 7. f
TEST YOURSELF 3
Ex. 1
Steve Irvin’s Zoo is located in Australia. Although
the Zoo is not large, it has become famous all over
the world.
There is plenty to see and do in the Zoo. It is
famous for its unique crocodile show which takes
place every day. In the morning, visitors have an
opportunity to feed the elephants by hand.
Grown-ups and children can pat kangaroos, touch
a snake, take photos of the monster turtle and
watch other rare animals. If you are lucky, you’ll
see active koalas (usually koalas sleep 20 hours a
day). Then you can make friends with one of the
animals.
Many events take place in Steve Irvin’s Zoo  —
exhibitions, shows and festivals. Visitors can
take part in various activities and have a lot of fun.
Steve Irvin’s Zoo is worth visiting. You’ll enjoy the
Zoo and its inhabitants.
Ex. 2
a) (to) fall asleep; (to) save the rare animals; (to)
have a sweet tooth; (to) join our club
b) 1.  Nowadays scientists have done a lot to save
the rare animals. … 2. I like chocolates and ice
cream. They say I have a sweet tooth. 3. … Join theatre club / festival / group
our club any time during the school year. class activities / group; classroom
Ex. 3 Ex. 22
1.  Where can the children play with farmyard 1.  A: Last summer, Anton went to London with
animals? 2.  What will the visitors see in the zoo his class. They rode the London Eye, enjoyed the
next month? 3.  How many animals are there in Science Museum and walked in Hyde Park. They
the zoo? 4. Why has Mark taken some photos of took lots of pictures. Would you like to see his
rare animals? photos?
Ex. 4 B: I have seen / ’ve seen them. It was an amazing
1. have joined 2. had 3. won’t go 4. are feeding trip, wasn’t it?
5.  are 6.  works 7.  cut; planted 8.  are you 2. A: Have you been to Denis Matzuev’s concert?
reading; Have you ever heard B: Not yet. But I was lucky last Monday. I bought
two tickets for his next concert. Would you like to
Ex. 5
go with me?
1. will have to 2. don’t have to 3. won’t have to
A: I’d love to.
4. had to 5. has to 6. won’t have to
3. A: Maggie, I phoned you on Saturday.
B: Sorry, I missed you.
SECTION 3 A: Were you at home?
B: No, I took my niece to the show for children. It
Ex. 15 was such fun. Then we had lunch in the café.
a) Science; English; Art; Mathematics; History; A: I see. I have gone / ’ve gone to the show
Geography; Music; I.T recently. And I liked it, too.
b) 1.  Maths (Mathematics) 2.  Science
3. Geography 4. Art 5. History Ex. 23★
…
Ex. 17 The first lesson starts at 9.00 am. Our students
1.  needn’t 2.  mustn’t 3.  needn’t 4.  can’t discuss interesting topics, act out little plays and
5. can’t 6. needn’t learn facts about English history. The students have
Ex. 18 four lessons before lunch. After lunch children do
to follow school rules; to use a dictionary; to join a projects on British traditions and places of interest.
school club; to write a test; to learn a foreign Last month some of our students took part in a
language; to do a project; to wear school uniform; school trip to Ireland and the Holy Island.
to complete a sentence There are plenty of activities which students can
choose to do after lessons: sports in the open air,
Ex. 19
musical performances, a disco and so on. If you do
1.  do a project 2.  use a dictionary 3.  follow
not like / don’t like sport or dancing, you can join
school rules 4.  join any school club 5.  wear
one of our clubs. Our school also has various school
school uniform
events: music concerts, festivals and school trips.
Ex. 20
1. b 2. c 3. a 4. c 5. a 6. b 7.  c 8.  b
SECTION 4
Ex. 21
school uniform / club / term / festival / rules / Ex. 24
facilities / year / term 1. fruit 2. food 3. vegetables 4. meals
Information Technology
football uniform / club / rules Ex. 25
Maths club / festival / lesson 1. Vegetables (cucumbers / carrots / etc.) 2. apples
grammar rules / lesson (oranges / cucumbers / etc.) 3. apricots (plums /
summer activities / festival / holidays / job carrots / etc.) 4. milk (mineral water / juice / etc.)
photography club / festival 5. cheese (yoghurt / milk / etc.) 6. mineral water
sports activities / uniform / club / festival / rules / (juice / Coke / etc.) 7.  cherries (strawberries /
facilities plums / etc.)

109
Ex. 26
a cup of green tea / coffee / milk / black tea
a bottle of mineral water / apple juice / orange
juice / tomato juice / Coke / milk / strawberry juice
a glass of apple juice / orange juice / tomato juice /
mineral water / Coke / milk / strawberry juice
a piece of bread / cake / pizza / cheese
a box of chocolates / sweets / biscuits
a slice of butter / cheese / bacon
Ex. 27
1. some; a 2. a; an; some 3. a; – 4. some; a; –
5. some 6. an
Ex. 29
Can you guess what the best treatment in Britain
is, for all sorts of problems and troubles instead of
pills? It’s tea, of course.
It’s well-known that the British like tea. Many
people in other countries believe that tea is the
national drink of the UK. For the British, tea is
more than just a drink — it is a way of life. Lots of
British people drink it at breakfast, then mid-
morning, at lunch, at tea-time (around 5 o’clock),
at dinner and finally just before bed.
You can also find a lot of interesting expressions
with ‘tea’ in the English language.
Nowadays people have ‘tea breaks’ at work, even if
they drink coffee, juice or mineral water instead of
tea.
It’s very easy to make a cup of English tea at home.
Just pour hot water over the tea bag in your
favourite cup and add some milk!
Ex. 30
А: It’s a nice place, isn’t it?
B: Yes, we often have lunch here.
А: What shall we try today?
B: I recommend the cheesecake.
А: But I’m hungry!
B: Then you can try the pizza. It’s very tasty here.
Anything to drink?
А: Yes, I’d like a cup of coffee.
B: With milk?
А: No, thank you. I prefer black coffee.
B: Good. Now, I’ll make my choice, too.
Ex. 31★
Everyone can be creative and energetic. Let me tell
you about Jim Pott. He is one of the best cooks in
my small town.
110
He lives here all his life. His parents have a pub.
He began working in the pub when he was a
teenager. Jim cut bread and vegetables there.
His first cooking show appeared on our local TV
channel when Jim was 18.  Now everyone in the
town watches his TV programmes. Last year, Jim
published his first cookery book. Jim teaches
people to cook at home instead of getting a
takeaway or going to a restaurant.
Jim also has other projects. He arranges cookery
shows during town festivals. One of his latest
projects is a school project called “I don’t like junk
food!” Jim helps school cooks to make healthy
lunches for the schoolchildren.
Would you like to have a person like this in your
town?
TEST YOURSELF 4
Ex. 1
It was very unfair to fall ill at the beginning of the
holidays. The doctor said that Wendy had to stay
in bed for a week. She was sad. To forget about her
sore throat and runny nose, Wendy switched the
TV on. There was a cartoon on.
A nice, intelligent rat, Remi, made friends with a
young man who worked in a French restaurant.
Remi liked cooking and he knew plenty of recipes.
He could cook various dishes. Remi taught his new
friend how to cook delicious dishes.
The friends started a new restaurant Ratatouille
which is the name of a traditional French vegetable
dish.
The cartoon was full of humour and Wendy felt
better.
Ex. 2
1.  a 2.  b 3.  c 4. b 5.  a 6.  b 7.  c
Ex. 3
1. some 2. any; some 3. any 4. many 5. some
6. some
Ex. 4
Last year I went to a new school. At first I wasn’t
very happy. But soon I made new friends there and
started to like the school.
My school is quite large. There are three computer
centres in the school. We also have computers in all
the classrooms. The school has very good sports
facilities: a gym, two tennis courts and a large sports
ground.
There are a lot of activities that students can do
after school. I have joined the Drama Club and
the Tennis Club recently. Next term our school
theatre group will put on “Peter Pan”.
We have different school events every month.
A week ago we had a Sports Day. Unfortunately,
I did not / didn’t take part in the sports
competitions. I was ill.
UNIT 3. THE FACT FILE OF THE UK
SECTION 1
Ex. 1
special; participant; represent; interview; thrilling;
Internet; phone; connect
Ex. 2
Mr Fox: Hello! This is Mr Fox speaking.
Alice: Hello, Mr Fox. Can I help you?
Mr Fox: Can I speak to Mr Green, please?
Alice: Mr Green is my father. I’m sorry, but he
isn’t in.
Mr Fox: What a pity!
Alice: You can leave a message for him if you like.
Mr Fox: I think, I will. Could you tell him Mr Fox
called, please.
Alice: Of course I will. Is it urgent?
Mr Fox: Not really. I’ll call later. Thank you,
goodbye!
Alice: Goodbye!
Ex. 3. 
modern  — old; dark  — fair; thrilling  — boring;
fantastic  — real; unusual  — usual; amazing  —
ordinary; important  — unimportant; popular  —
unpopular
Ex. 4
1.  This website will connect a lot of students.
2.  My friend and I saw a thrilling film yesterday.
3. Will you post any comments about your school
events? 4.  Did she make new friends during her
last trip? 5.  Can you do the quiz with us?
6. Ronald has got an experience in Internet project
creating.
Ex. 6
1.  On our website there are amazing photos and
interesting information on wildlife conservation
Ex. 5
1.  Where do the students have I.T. lessons?
2. What did the students perform / do last Saturday?
3.  When will the students go to the wildlife park?
4. Why is he happy? 5. How many students were
there in the school orchestra? 6.  Who is playing
basketball with the students?
parks in Russia. 2. Tourists will go to see the sights
of Paris on Monday and Tuesday. 3.  I think the
Olympic Games in Sochi were thrilling and
unusual. 4. You can find unusual interviews with
famous people on the Internet. 5. My best friend
is interested in / keen on modern music and
cinema. 6.  Have you read the article about
traditions and holidays in European countries?
SECTION 2
Ex. 9
Countries Capitals
England London
Wales Cardiff
Scotland Edinburgh
Northern Ireland Belfast
Ex. 10
1. I dream of travelling to lots of countries: France,
Spain, Scotland, Italy, the USA, Wales, Germany,
India and the Russian Federation.
2. There are some special places which all tourists
like to see: Trafalgar Square, the Tower and Big
Ben in London, Red Square and the Kremlin in
Moscow, the Winter Palace and Nevsky Prospect
in St Petersburg, the White House in Washington
and the Empire State Building in New York.
Ex. 11
1.  What does Great Britain has? / What is Great
Britain rich in? 2. How many islands does the UK
consist of? 3. What is the largest island in the UK?
4.  What is the size of Great Britain? 5.  What
languages are international?
111
Ex. 12 Ex. 20
1. What world languages do you know? — English, 1.  If you want to make new friends, travel more.
Russian, French and others. 2. I have never been 2. When it gets dark, my dog doesn’t like to walk.
to an ancient / old castle. 3. The United Kingdom 3.  If the weather is fine, my family goes to the
consists of four countries / parts, doesn’t it? 4. Do country. 4. If you want to speak foreign languages,
you know that the United Kingdom consists of study more / hard. 5. If you feel cold, a cup of hot
more than 5,000 islands? 5. The climate in Great tea or coffee warms you up.
Britain is very changeable.
Ex. 22
Ex. 13 1.  England celebrates its National Day on 23rd
1. of 2. with; with 3. of 4. at; of 5. for; of April. 2. The main cities of England are London,
6. of 7. of 8. in Liverpool, Manchester, Leeds. 3. The Thames is
the most famous river in England. 4.  A lot of
Ex. 14 students come to England every year because there
1.  Britain consists of three countries: England, are a lot of universities in the country.
Scotland and Wales. 2.  The capitals of the
countries are London, Edinburgh, Cardiff and TEST YOURSELF 5
Belfast. 3. The official name of the country is
the United Kingdom of Great Britain and
Ex. 1
Northern Ireland. 4. The climate is changeable.
The Isle of Man is a beautiful island in the Irish
5. The English language is the official language
Sea. It is located 20 miles away from the UK.
of the UK.
There are low hills with green valleys and rocky
mountains on the island. The island is also famous
Ex. 15
for its nice beaches. The island’s only top is about
Symbol 600 metres high. On a sunny day from its cliffs you
Country (flower / Name of the flag can see Scotland, England, Ireland and Wales.
plant) The climate on the island is changeable. It often
rains.
England rose St George’s Cross
The capital of the island is Douglas. The island
Scotland thistle St Andrew’s Cross has a population of 80,000 people.
English is the official language of the Isle of Man.
Wales daffodil Red Dragon
But tourists may have some trouble understanding
Northern shamrock St Patrick’s Cross people there. It is because they have a strong
Ireland accent.
The Isle of Man is rich in customs and traditions. It
is famous all over the world for its thrilling
motorcycle races which is held in May.
SECTION 3
Ex. 2
Ex. 17 1.  made 2.  do 3.  make 4.  did 5.  making
1. custom 2. tradition 3. saying 4. superstition 6. doing
5. extraordinary 6. changeable 7. historic
Ex. 3
Ex. 18 1. famous 2. different 3. amazing 4. wonderful
1. c 2. b 3. b 4. c 5. a 5. lucky

Ex. 19
a) useful, successful, wonderful, colourful, careful,
powerful, beautiful, peaceful
b) funny, dirty, noisy, foggy, lucky
c) musical, formal, national, traditional, magical
d) athletic, strategic, historic, artistic
Ex. 4
1.  Where will the music festival take place?
2.  What did the members of the club decide to
create? 3.  Who has trouble remembering
English words? 4. How often is Mike going to
play tennis this summer?

112
Ex. 5 202 — two hundred and two
1. is 2. was 3. Is 4. were 5. is 734 — seven hundred and thirty-four
809 — eight hundred and nine
Ex. 6 1,007 — a / one thousand and seven
This country is situated in Asia. It is the seventh 1,012 — a / one thousand and twelve
largest country in the world. The Ganges is the 100,000 – a / one hundred thousand
national river. The country is famous for its places 1,000,000 – a / one million
of interest: great palaces and unique churches.
Tourists from Europe, the Russian Federation and Ex. 29
the United States of America visit the country 1. longest 2. most wonderful 3. colder 4. worst
every year. Most tourists visit Agra, the well-known 5. largest 6. biggest 7. highest
historical city. Can you guess the name of this
country? (It’s India.)
SECTION 5
SECTION 4
Ex. 31
Ex. 24 [ɑ:] — tartan, dancer, artist, drama, gardening
1. the Thames 2. chess 3. theatre 4. swimming [з:] — world, early, earth, excursion, first
pool [aıə] — giant, society, iron, firefighter, tired
[æ] — clan, bagpipe, band, capital, grand
Ex. 25
1.  is listening 2.  are you running 3.  is calling Ex. 32
4. is playing 5. are writing 6. are chatting 1. f 2. c 3. a 4. b 5. e 6. d
Ex. 26
Ex. 33
1. Ben is making a presentation about Stonehenge 1. yourself 2. themselves 3. yourself 4. yourself
in his room. He likes history. He wants to become 5.  herself 6.  itself 7.  himself 8.  myself
an archaeologist. 9. ourselves
2. A: Where is Sharon?
B: She is sleeping. Ex. 34
A: What happened to her? She usually draws or 1.  Thank you, come in. Make yourself at home!
watches TV in the afternoon. 2.  Of course, you may. Help yourself! 3.  Enjoy
B: She has fallen ill. yourselves! 4. Good luck! Take care of yourself!
3.  Maggie often helps her mother in the kitchen.
But today she is sitting in her room and is surfing Ex. 35★
the Internet. She needs some information for her 1.  Great Britain 2.  cultural centre 3.  Ben
report on Geography. Nevis 4.  beautiful lakes 5.  biggest oil
4. Mr Green walks in the park every morning, but 6. shipbuilding industrial centre
it is cold and rainy today. Mr Green hates bad
weather. That’s why he is staying at home and is
reading his newspaper.
SECTION 6
Ex. 27
1.  What are you doing? 2.  What are the players Ex. 36
wearing? 3.  Have you got the photos of St award; candidate; cart; astronaut; karate; favourite
Winifred’s Well? 4.  Have you been to the
Snowdonia National Park? 5. What are you doing Ex. 37
at the newsagent’s? to be rich in; to find out; to be interested in; to be
famous for; to listen to; to be proud of; to be tired
Ex. 28 of; to be afraid of; to cut down; to give out; to look
105 — a / one hundred and five after / in / for; to sit down; to get up; to be named
148 — a / one hundred and forty-eight after

113
Ex. 38
Sir Paul McCartney is a famous English singer and
musician. He was born on June 18, 1942 in
Liverpool. As a teenager he studied music and art.
He can play 40 musical instruments.
At the age of 14 he wrote his first song. In 1957 he
met John Lennon and soon joined his group,
the Beatles, which became very popular. Paul
McCartney wrote more hits for the Beatles than any
other member of the group. He wrote some of the
most popular songs in the history of rock music.
Paul McCartney got a lot of international awards.
He is still a well-known and successful musician.
Ex. 39
1. Read this exciting book. It was written by a young
Irish writer. 2. I know you like this producer. Has
he got many awards? 3.  My grandfather has
played / played the leading role in a new historic
film. 4.  This runner is a talented sportsman. He
has just won the international competition.
5.  Does Denis want to set the world record in kart
racing? — Yes, he is working / works hard.
Ex. 40
word + man: showman, businessman, sportsman,
cameraman
-er /-or: winner, writer, traveller, actor, translator
-ist: pianist, pharmacist, artist, scientist, chemist
-ian: librarian, politician, musician, comedian,
magician
SECTION 7
Ex. 42
[ʧ] — teacher, adventure, which, watch, chat,
picture
[ð] — although, another, without, clothes,
further, weather
[θ] — youth, thrilling, south, healthy, strength,
theatre
[ʤ] — joke, jogging, message, sledge, age, jazz
Ex. 44
famous artist / sportsman / actress / poet / people /
scientist / person
well-known sportsman / music / actress / artist /
poet / people / scientist / person
unusual house / music / hobby / game / animal /
lesson / person / people
detached house
modern house / music / hobby / game / artist /
poet
114
amazing house / music / actress / hobby / game /
lesson / poet / person / people
popular sportsman / music / actress / hobby /
game
polite student / person / people
historical house / match
talented sportsman / student / actress / poet /
scientist / person / people
intelligent student / scientist / actress / poet /
person / people
Scottish sportsman / house / actress / game /
poet / scientist / people
sociable student / actress / person / people
dangerous match / hobby / game / animal /
person / people
interesting house / match / music / hobby / game /
lesson / people
strong sportsman / student / animal / person /
people
bright actress / sportsman / student / poet /
scientist / person / people
Ex. 45
1. Why can’t you get on with your younger sister?
2. I have to prepare for the test in French. 3. You
have to get rid of this bad habit. 4.  Mother likes
getting / likes to get letters from her school friends.
5. I take care of my pets. 6. Don’t move, please.
I want to take your photo. 7. Take away this chair.
We don’t need it now. 8.  The local tennis
competitions take place on our central stadium.
Ex. 46
I’m Lisa. I live in a nice country house not far from
Manchester. At the moment I’m sharing my room
with my younger sister. To tell the truth, we don’t
get on well. She always asks me silly questions. If I
don’t answer, she bursts into tears.
She is young and goes to bed at nine o’clock. But
it’s too early for me. I would like to watch TV or
play computer games for an hour more. I’m very
happy that I got a birthday gift from my parents —
a small tablet computer. Now I can watch
interesting films by myself when my sister is asleep.
TEST YOURSELF 6
Ex. 1
Dear Kate,
Thank you for your letter. It was nice to learn about
your hobbies. I like painting and swimming, too.
It’s great you have won a school swimming
competition. My congratulations! Maybe one day
you will set a world record.
As for me, I started to go karting at the sports
centre. A kart is a small open car. It can go very
fast. That’s why, when I drive the kart, I put on a
helmet and a special uniform. Next week I’m going
to take part in the kart race.
By the way, you remember Phil, my nephew,
don’t you? He is 7. But he has already chosen his
profession. He wants to become an astronaut
and go to Mars. So he started doing exercises in
the morning and joined the Young Astronauts
Club. And he also has a leading part in school
theatre play. They will give performance “Tom
Sawyer”next month.
What school events do you have?
UNIT 4. AN ADVENTURE HOLIDAY
SECTION 1
Ex. 1
to start — to stop; to open — to close; to stand —
to sit; to take  — to give; to finish  — to begin;
to disagree — to agree; to be wrong — to be right;
to laugh  — to cry; to tell the truth  — to tell lies;
to hate — to love; to break — to repair; to take off —
to put on; to remember  — to forget; to lose  —
to find; to keep silent — to talk; to answer — to ask
Ex. 2
1. f 2. g 3. a 4. c 5. b 6. d 7. e
Ex. 3
1. What rivers run into the Volga? 2. Our school
club arranged an expedition to the Crimea.
3. Tim loves being in the countryside. 4. Are you
fond of hiking? 5.  Have you ever been to an
adventure park?
Ex. 4
1.  It’s (high) time to arrange a holiday with an
adventure spirit. 2.  First think and then speak.
3.  Most of the teachers in our school are women.
4.  Thomas is smart and intelligent, but he is too
serious. 5.  If you want incredible emotions and
adventures, go to Lake Baikal.
Write me soon.
Best wishes,
John
Ex. 2
1. c 2. c 3. b 4. c 5. b 6. a
Ex. 3
1.  actor 2.  librarian 3.  musician 4.  artist
5. driver 6. teacher
Ex. 4
1.  myself 2.  ourselves 3.  yourself 4.  himself
5. herself 6. themselves 7. yourselves 8. itself
Ex. 5
1. are decorating 2. goes 3. is planting 4. hates
5. doesn’t like 6. is your dad reading
Ex. 5
1. them 2. them 3. a pair of 4. a pair of 5. are
6. them
Ex. 6
Willy got up early in the morning. He was a
member of an explorer team which had arranged
an adventure weekend. Mum cooked a big
breakfast, enough for a great explorer. There were
muffins, apple juice, butter, bacon and eggs and a
cup of black tea on the table. Mum was waiting for
him. “Willy, dear, come on. Hurry up then! You’ll
miss the trip! Tim has just called. Your friends are
waiting for you round the corner! They will go
without you if you are late!”
Ex. 8
to go shopping; to go to bed; to go by bus; to go by
bike; to go for a walk; to go by car; to go by train;
to go swimming; to go climbing
to enjoy singing; to enjoy climbing; to enjoy
swimming; to enjoy fishing; to enjoy playing the
piano; to enjoy doing sports; to enjoy dancing; to
enjoy reading; to enjoy fishing; to enjoy gardening;
to enjoy hiking; to enjoy shopping
to be fond of travelling; to be fond of climbing; to
be fond of swimming; to be fond of fishing; to be
fond of playing the piano; to be fond of doing
sports; to be fond of dancing; to be fond of reading;
115
to be fond of fishing; to be fond of gardening; to be
fond of singing; to be fond of hiking; to be fond
of shopping
Ex. 9
to be tired of; to be rich in; to be proud of; to be full
of; to be famous for; to be different from; to be
fond of; to look at; to look for; to look out
SECTION 2
Ex. 10
polite — impolite; lazy — hard-working; modern —
ancient; strong  — weak; dangerous  — safe;
extraordinary  — ordinary; short  — tall;
incredible — usual; noisy — quiet; real — fantastic;
serious  — funny; non-athletic  — athletic;
handsome — ugly; obedient — naughty
Ex. 11
Who made three journeys to the Pacific Ocean
in the 18th century?
What was the name of the British explorer?
Ex. 13
Name of explorer The country he / she was born in
Afanasy Nikitin Russia
Dmitry Shparo Russia
Lubov Sluchevskaya Russia
Alexandra Tolstoy Britain
Ex. 14
1. During our camping trip we slept in tents, made
a fire and cooked simple food. 2. F. (Ferdinand)
Magellan arranged the first successful travel around
the world. 3.  Sportsmen learn to overcome
difficulties and help each other. 4. Do you know
the explorer who discovered New Zealand?
5.  Schoolchildren walked 8 kilometres with heavy
backpacks. But they were happy that they were
travelling. 6. Can you provide first aid? — I don’t
think so.
TEST YOURSELF 7
Ex. 1
This story happened 2 years ago. My dad decided
that we should go fishing. My brother Phil and I
116
What did Captain James Cook do in the 18th
century?
How many journeys did he make?
When did Captain James Cook make his
journeys?
Where did Captain James Cook make his
journeys to?
Ex. 12
Would you like to feel proud of yourself? Do you
want to change yourself? Our Adventure Club will
help you! You’ll learn to overcome many
difficulties. We can offer you any kind of travel –
hiking trips, travelling by boat or by bicycle.
You will stay in the camp for a couple of days. There
you will learn how to make a fire, cook simple
meals, put up tents, provide first aid, sail on boats
and ride bicycles. You will learn to work as a team.
The group activities will help you to build a team
spirit. All these skills are helpful for any teenager.
You can join us any time. But the winter holidays
are the best time for a real adventure! We’re looking
forward to meeting you!
Where did he / she travel?
India
Arctic
Africa
West Asia
were happy. It would be a real adventure! The next
day we went shopping. We bought a tent and three
expensive fishing rods.
On Saturday early in the morning, we got into the
car and set off. It took us four hours to get to the
place. Dad stopped the car on the bank of a nice
river. We went out. In ten minutes we understood
that we had left our fishing rods at home. “Take it
easy!” Dad said. “We can spend our weekend here.
We can play football and swim in the river.”
However, ten minutes later we made another
unpleasant discovery. We didn’t have the tent. We
had left it at home, too. So we couldn’t stay by the
river even for a night. Phil burst into tears. We had
to go back home. Our expedition was over. We
took photos by the river, got into the car and drove
back home. We were tired and felt sad about our
unlucky trip.
Ex. 2
1. b 2. a 3. c 4. a 5. c 6. a 7. b 8. c
Ex. 3
1.  nineteen sixty-two 2.  eighteen sixty-nine
3.  seventeen-oh-three 4.  two thousand (and)
fourteen 5. sixteen twenty-five
Ex. 4
1.  was 2.  don’t know 3.  is the girl crying
4. liked 5. has caught 6. Have you ever played
7. will rain
Ex. 5
1. Where did they stay? 2. What expedition is he
going to arrange? 3.  Why did Mike join the
Adventure Club last year? 4.  What have the
children learned? 5.  When do the friends go
hiking?
SECTION 3
Ex. 16
1. game 2. winter sports 3. to move 4. clothes
Ex. 17
a game — games; a child — children; a woman —
women; a man — men; a mouse — mice; a foot —
feet; a baby — babies; a party — parties; a shelf —
shelves; a wife — wives
Ex. 18
1. Where does the biggest tennis competition in
the country take place? 2. What is a traditional
British game? 3.  What are the most popular
sports games in Russia? 4.  What do many
people in Russia like watching on TV? 5. What
are the national British sports?
Ex. 19
From early times people wanted to fly. In 1783 a
group of inventors first successfully flew a hot-air
balloon. Since that time people have learnt a lot
about this kind of sport and break many records in
balloons.
In 1961 a balloon with men on board flew higher
than 35 kilometers. In 1999 the first trip around
the world in a balloon was made. The trip lasted
19 days.
Balloon travellers say that they feel the excitement
of a bird’s-eye view. And it is a very comfortable
trip because the balloon moves with the wind and
passengers feel absolutely free.
SECTION 4
Ex. 22
the Pacific Ocean, the Volga, the Onega, Oxford
Street, the Kremlin, Edinburgh, the Atlantic
Ocean, India, the Indian Ocean, the Black Sea,
Northern Ireland, Britain, the UK, the White
Sea, Victory Street, New York, Siberia, Red
Square, Australia, Trafalgar Square, the Russian
Federation, Russia
Ex. 23
to collect  — collection; to found  — foundation;
to explore — exploration; to protect — protection;
to exploit  — exploitation; to invite  — invitation;
to situate — situation; to celebrate — celebration;
to communicate — communication; to organize —
organization; to present  — presentation; to
demonstrate  — demonstration; to participate  —
participation
Ex. 24
1.  What was Jacques-Yves Cousteau by
profession? 2.  What did Captain Cousteau
create? 3. What did Captain Cousteau with his
team explore after 1950? 4.  What was a
Calypso? 5.  How many books about the seas
and oceans did he write?
Ex. 25
1. d 2. c 3. a 4. e 5. f 6. b
Ex. 26
Water world: lake, boat, river, sea animal, ocean,
fish, octopus, sea, wave
Ex. 27
1.  We are going to visit the Marine Museum
today. — Have a good day! 2. On Sunday I want to
have a rest. 3.  Yesterday we had a party. It was
Ben’s birthday. 4. During our walking trip we had
an awful time. It was raining the whole day.
5.  Some tourists like to travel / like travelling by
train, others prefer walking.
117
 SECTION 5

Ex. 29

Holidays and special days

in Russia in the UK in both countries
1st January — New Year’s Day 25th December — Christmas 1st January — New Year’s Day

7th January — Christmas Day 1st January — New Year’s Day 14th February — St Valentine’s
Day

23rd February — Defender of February — Pancake Day 1st April — Fools’ Day
the Motherland Day

March or February — Maslen- 30th March — Mother’s Day 31st October — Halloween
itsa

8th March — International 15th June — Father’s Day

Women’s Day

1st May — Spring and Labour September — Harvest Festival

Day

9th May — Victory Day 5th November — Bonfire Night

12th June — Russia Day

1st September — Day of

Knowledge

4th November — Day of Na-

tional Unity

Ex. 30 all the world. Second, cricket is the English

1.  fruit 2.  city 3.  job 4.  culture 5.  country
6. festival
TEST YOURSELF 8
Ex. 1
Reporter: Good morning, everyone. Our guest
this morning is the British journalist Martin Smith.
Not long ago he published his book about cricket.
So the first question is “Why did you write the
book about cricket?”
Martin Smith: There were several reasons.
First, cricket is one of the most popular games
in  the world of sports. It is a popular summer
game in Great Britain and in many other countries
national sports game. Englishmen started
playing cricket in the first half of the 18th century.
Third, I like cricket. I played it in school and at
university.
Reporter: Cricket is a long and slow game, isn’t
it?
Martin Smith: You are right. At the world
championships some games last as long as 5 days.
In school competitions the games are much
shorter, they last 3–5 hours.
Reporter: And do modern teenagers like playing
cricket?
Martin Smith: Yes, they do. Many British
schools have Cricket Clubs where students can
develop their physical abilities and learn to play
cricket.

118
Ex. 2
1.  protection 2.  photographer; scientist
3.  presentation 4.  meeting 5.  communication
6. information
Ex. 3
1.  opened 2.  have come 3.  hasn’t begun
4. wasn’t 5. Have you ever seen 6. did they go
Ex. 4
1. am reading 2. are 3. is raining 4. doesn’t like
5.  are the children watching 6.  do the British
people celebrate
12.1. Ключи к разделу Tests в рабочей тетради для 6 класса
TESTS
UNIT 1
Ex. 1
Mount Elbrus is a real natural wonder of Russia.
Elbrus is located in the south of Russia. It is 5,642
metres high and it is the highest mountain in the
country. It’s also the tenth highest mountain in the
world. Many years ago Elbrus was a volcano. The
mountain, with its unique scenery, attracts lots of
tourists and climbers. There are several climbing
routes up Elbrus. The standard route is long but
not very difficult. The biggest danger is the
weather which is very changeable. The best time for
visiting the mountain is summer. There is also a
cable car system that takes people as high as 3,750
metres. The region is famous for its wonderful
sights, ski resorts and the National Park.
Ex. 2
1. wonderful 2. caring 3. powerful 4. interesting
5. celebration 6. scientist
Ex. 3
1. b 2. b 3. b 4. c 5. b 6. c 7. b 8. a 9. b
10. c
Ex. 4
1.  feeds 2.  didn’t take 3.  is reading 4.  have
already done 5. visited 6. will take
Ex. 5
New Zealand is an island country. It is located in
the Pacific Ocean, not far from Australia. The
capital of the country is Wellington. It is a beautiful,
green city. New Zealand has a lot of rivers. The
longest river is the Waikato.
Summer in New Zealand usually lasts from
December to February. It is a great time for
outdoor activities: walking, swimming and water
sports. A lot of tourists from Europe come to the
country during this season. They want to celebrate
Christmas and see New Year in on the beach.
UNIT 2
Ex. 1
Various animals live on our planet. Unfortunately
some species of animals are in danger of extinction
now. There are a lot of zoos and wildlife parks all
over the world. The scientists and zoo keepers try
to save the endangered and rare animals there.
The visitors of zoos and wildlife parks can watch
the wildlife, take photos of animals and take part in
different activities.
There are a lot of things people can do to save rare
animals. The most important thing is to protect
animals’ natural habitats. People must stop cutting
down trees in forests and pollute water in rivers and
lakes. We must also take care of the place where we
live. We have to understand that we are responsible
for our planet and its habitants.
Ex. 2
1. b 2. c 3. a 4. b 5. b 6. a 7. b 8. c 9. a
10. c
Ex. 3
1. mustn’t 2. Can 3. needn’t 4. have to 5. can’t
6. will have to
Ex. 4
1. What is London famous for? 2. When is Liza
going to see a new film? 3. Where did Tim take a
119
lot of photos yesterday? 4. Who has bought cakes
and fruit for the party? 5. Where will their parent
have to go on Saturday? 6. Why will Jess make a
presentation on the wonders of nature?
UNIT 3
Ex. 1
The United Kingdom is situated on two main
islands and more than 5,000 islands of different
sizes. Great Britain is the largest island. Three
countries are located on the island. The largest
country is England. The capital of the country is
London. The city is situated on the Thames, the
most famous English river. Scotland is in the
northern part of the UK. Its capital is Edinburgh.
The highest mountain of the country is Ben Nevis.
Wales is the third country. It is famous for its
mountains and green valleys.
Northern Ireland is situated on the island of
Ireland. The capital and the largest city of this
country is Belfast.
Ex. 2
Britain is rich in customs and traditions. Some of
them are famous all over the world. I have read a lot
about this country, its history and its people. But I’m
especially interested in English legends and fairy
tales. They are full of exciting adventures. Most of
them are translated from English into other
languages.
Ex. 3
1. b 2. a 3. a 4. c 5. a 6. b
Ex. 4
1.  will do 2. made 3. are doing 4. does 5. has
made
Ex. 5
1.  composer 2.  musician 3.  writer 4.  artist
5. politician
UNIT 4
Ex. 1
Dear John,
I would like to tell you about my first hiking trip.
Our teachers suggested that we should go hiking at
the weekend. It was an unforgettable adventure.
On the eve of the trip I collected all the things I
needed. There was a sleeping bag, an extra sweater
and a T-shirt, a flashlight, a camera and a tent. And
I also took some food. My backpack was heavy.
Next morning we went by bus to a nice place called
Green Valley. Then we went hiking for 7 miles. We
walked across the green hills and fields to the lake.
On the lakeside we set up our camp and spent two
days there. The weather was warm and sunny. We
went for a walk round the countryside, learnt to
use the map and the compass, went fishing and
played football. We had a great time.
Have you ever gone hiking?
Write back soon.
Best wishes,
Tim
Ex. 2
Welcome to our Adventure Club!
We have got various programmes for you. You can
choose to travel by boat along the river. If you are
fond of hiking, we have different routes. You’ll see
the places which tourists very rarely visit and take
unique photos of them. You’ll learn how to put up
tents and provide first aid. You’ll also learn to
overcome difficulties and work in a team.
During the winter holidays you can take part in an
unusual tour and learn how to drive a sledge-dog
team.
Ex. 3
1. has become 2. went 3. will be 4. is raining
5. likes 6. took 7. will arrange 8. don’t usually
celebrate 9. Has he invited 10.  did the policeman
provide
Ex. 4
1.  scientist 2.  national 3.  successful 4.  lucky
5. building 6.  interesting