Глава III

8. Типы структур классических произведений

 Период
Определения периода уже выработаны в многолетней практике
ведения курсов анализа форм в вузах и училищах, и все они
сконцентрированы в том определении, которое дает в «Строении
музыкальных произведений» Л. А. Мазель. «Период – это определенная
форма законченного изложения тематического материала… в гомофонной
музыке». Здесь важно подчеркнуть, что, приступая к изучению классической
формы периода, педагог получает возможность говорить о тех изменениях,
уточнениях, которые произошли в структуре периода по сравнению с
предшествующими образцами, то есть, педагог может показать структуру
периода в ее динамике, в процессе. Удается проследить, например, частичное
высвобождение периода повторного строения от непременной жанровой
принадлежности, а также углубление структуры периода типа развертывания,
ввиду более четкой дифференциации самого ядра, с одной стороны, и
насыщения раздела развертывания интонациями ядра, что, несомненно,
говорит об углублении содержательной стороны формы.
Преимущественное освещение должны получить периоды с разными
кадансами в предложениях, и только после усвоения этой разновидности
периодов, можно переходить к другой – с одинаковыми кадансами,
прерванными кадансами, наконец к членению периода иными средствами.
Объяснение на уроке всех разновидностей одновременно, а затем
практическое изучение этих разновидностей.
Квадратные и неквадратные структуры можно изучать либо параллельно с
внутренним строением периода, либо выделить в отдельный урок.
 Сложный период
 Трудность заключается в том, что в составе сложного периода – четыре
предложения, каждое из которых имеет свой каданс. Второй и четвертый
каданс должны соотноситься соответственно, с первым и третьим, с одной
стороны, и между собой – с другой. Этот последний случай дает образец
соотношения двух предложений в составе сложного периода. Важно научить
учащихся не путать сложный период и простой повторенный без изменений.
При повторении простого периода его каденции не меняют своей
гармонической функциональности; в условиях сложного периода его
заключительная – четвертая – каденция относится ко второй, подобно полной
и половинной в простом периоде.
В классицизме при изложении темы, превосходящей простой период,
мы обнаруживаем три внешне, схематически сходных построения:
1. Сложный период
2. Простой повторный период
3. Простая двухчастная безрепризная форма
Выстроить эти темы в такой последовательности: простой повторный
период -> сложный период -> простая двухчастная форма. Перед педагогом
стоят две задачи научить отливать название построения:
 по их внешним признакам – сходству или различию тематического
наполнения, кадансового завершения предложения.
 по преимущественной области применения – в вокальной и
ансамблевой литературе.
Задание: начало медленной части второго концерта Рахманинова
Вторая часть концерта — Adagio sostenuto — является одним из
совершеннейших образов светлой, поэтической лирики Рахманинова.
Вступление — трехстадийно; каждое из его построений насчитывает 4 такта.
Первое построение — модулирующие от тональности I части концерта (c-
moll) аккорды оркестра без участия солиста, без выделенной мелодии.
Динамика волнообразна (рр— cres. — f— dim. — р); привлекающая к себе
внимание динамическая вершина подчеркнута, ибо это в то же время точка
гармонического перелома — здесь совершается внезапный переход из
бемольной в диезную область. Это переключение не направлено сразу к цели,
т. е. в E-dur, а ведет в его параллель — cis-moll. Подготовка оказывается не
прямой, а косвенной, конечный пункт движения раскрывается только в
последний момент. Рахманинов по-своему переосмысливает эту манеру;
тягучее и убывающее звучание аккордовой цепи в cis-moll совсем не похоже
на обычные, активные по характеру и настойчивые повторения
предъиктового оборота T/D в параллельном миноре; кроме того, нет и
обычной цезуры между предъиктом и иктом, переход от D7 cis-moll к Т E-dur
происходит совершенно непрерывно.
Структуры темы есть двойное дробление с замыканием, несколько
отклоняющееся от нормы в связи со свободой и мягкостью развертывания.
Структура эта скрыта плавным движением и потому не так очевидна для
слуха, как в большинстве других случаев. Тем не менее свое действие она
производит и естественно приводит к большому эмоционально-
динамическому подъему в замыкающей части.
Сложный период как форма темы связан не только с концертно-
ансамблевыми антитезами и оправдан не только чертами единого строения в
простом периоде. Применение этой формы есть одно из выражений той же
широты мысли, которая позволила Рахманинову создать простую
трехчастную форму необычно больших масштабов во всем Adagio.

9. Простые двух – и трехчастные формы

 Изучение репризной двухчастной формы лучше объединить с
репризной трехчастной.
Разумеется, следует активизировать внимание учащихся, направить его
при разборе заданий на середину и репризу.
В училищах необходимо научиться точно определять разновидности
простой форм. Это несомненно важнее, чем научиться различать типы
середины данных форм по наличию или отсутствию контраста.
Задание:
Первая часть темы вариаций из сонаты No 11 представляет собой
классический образец нормативного периода повторного строения,
однотонального, без каких-либо отклонений. Двухфазный структурный ритм
совпадает с двухфазным тематическим, что подчеркивает членение периода
на два предложения, однофазный тональный ритм создает некий противовес
этому членению, обеспечивая единое ладотональное пространство. Первый
двутакт второго предложения представляет собой переизложение
аналогичного двутакта первого предложения без каких-либо изменений,
зафиксированных в нотном тексте. Это позволяет слушателю вспомнить
материал начала и более прочно зафиксировать его в памяти.
Наоборот, тема скерцо сонаты № 3 Бетховена имеет дважды период,
модулирующий в соль мажор. Каждый период является неповторным
строением и квадратным.

10. Сложные формы

Тема «Сложная трехчастная форма» требует особой организованности
при подготовке как в отборе теоретических сведений, так и музыкального
материала, так как включает в себя много компонентов.
  Достаточно сложен вопрос композиции сложной трехчастной
формы, включающей в себя такие разделы, как структуры
составляющих крайних частей, их тематическая и тональная
завершенность; структура и тематической состав трио или эпизода,
различие средних частей, типы реприза и т. д.
 Вопрос драматургии сложной трехчастной формы, промежуточные
типы форм от простой к сложной.
 Повторение частей в сложной трехчастной форме, ведущее к
возникновению двойных форм.
Интересно сравнить связующие разделы, их роль и функции в образной
концепции сочинения таких произведений.
Задание:
Светло-созерцательное раздумье господствует в ноктюрне си-бемоль
минором op. 9 № 1. Первая часть, с ее нежной, ласковой, а моментами
взволнованной речью, сменяется срединным эпизодом. Пейзажный характер
музыки средней части передан и мерным движением сопровождения, и
плавной кантиленой верхнего голоса. В ноктюрне си-бемоль минором нельзя
не отметить живую игру ритмических масштабов. В начале ноктюрна даны
два четырехтакта; но при повторении первой темы (с такта 9) масштаб (с
такта 13) расширяется и восьмитакт становится десятитактом. Фактура левой
руки в этом ноктюрне уже весьма гибка и пластична. Примечательна также
свобода голосоведения. Мелодическая трактовка фигураций баса, столь
типичная для Шопена, выделяется не раз (такты 26, 34, 38, 67 и др.).
Высокой драматической насыщенностью выделяется ноктюрн до
минор op. 48 № 1. Сочетание трагизма и героики с патетической лирикой,
рельефность и контрастность музыкальных образов, динамичность развития
– все это сближает ноктюрн до минор с балладами, хотя он уступает им по
масштабам. Здесь за первой волной (светло-печальная, речитативная лирика)
следуют вторая (нарастание интонаций героического марша) и третья
(реприза первой, но возбужденная второй волной, — лирическое начало
становится тревожным и напряженно страстным). В конце же ноктюрна —
кульминация и типичный спад. Форма целого – сложная трехчастная,
внешние контуры достаточно традиционны: простые трёхчастные в крайних
частях, репризная двухчастная с повторенной второй частью – в трио.
11. Сложная двухчастная форма
Сложная двухчастная форма представляет значительные трудности для
училищного контингента учащихся. Слишком сильной и мощной
оказывается инерция мышления, направленная к непременному отысканию
репризы, и не просто тональной, а, главным образом, тематической репризы.
Сложные двухчастные формы более обычны в качестве форм
вокальной музыки, поэтому обязательно включение их в планы анализа
вокальных факультетов даже за счет сокращения времени на изучение
некоторых других форм.