Урок музыки в 2-м классе по программе Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской.

ТЕМА: Русские народные инструменты.

Цель: закрепить знания о русских музыкальных инструментах. В ходе выполнения

заданий сформировать понятия : русский народный оркестр, партитура, партия.

Задачи:

Образовательные:

1.Познакомить детей с тембрами русских народных инструментов (свирель, гусли,

балалайка).

2.Сформировать новые умения, навыки, знания. Понятия: оркестр русских народных

инструментов, партитура, партия.

3.Учить играть на ударных музыкальных инструментах, используя партитуру.

Развивающие:

1. Развивать умение детей различать на слух звучание инструмента.

2. Выделить и показать в пластике отдельные инструменты.

3. Продолжить формирование слушательского опыта.

Воспитательные:

1.Воспитывать любовь и уважение к музыкальному творчеству русского народа.

2. Воспитывать чувство патриотизма, трепетного отношения к прошлому своего

народа.

Формируемые УУД:

Личностные УУД:

1.Воспитание интереса к музыкальным традициям и истории родного края.

2.Осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе

изучения лучших образцов русской народной музыки.

Коммуникативные УУД:

1.Участие в ансамблевом исполнении музыкальных произведений.

2. Взаимодействие с учителем в процессе музыкально – творческой деятельности.

3.Овладение умениями совместной деятельности: работа в парах.

Регулятивные УУД:

1. Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки.

2.Создание музыкальных импровизаций, оценка своей музыкально-творческой

деятельности.

3.Формулирование учебной задачи.

4. Выполнение учебных действий в качестве слушателя.

Познавательные УУД:

1. Расширение представлений о музыкальном языке произведений народной

музыки, о голосах и разнообразии мира народных инструментов.

Тип урока: комбинированный урок

Методы: частично-поисковый, репродуктивный

Информационно методическое обеспечение: мультимедийное сопровождение;

программно-методический комплекс «Мир музыки».

Учебно-лабораторное оборудование: интерактивная доска, документ-камера.

Оборудование: музыкальные инструменты (ложки, бубны), карточки для групповой

работы, шаблоны балалаек.

Музыкальное содержание:

1. «Стоит ива одинокая» русская хороводная песня

2. Былинные наигрыши
3. «Новогодняя» песня
4. «Светит месяц» русская народная песня

Виды и формы контроля:

Наблюдение за пластикой во время звучания инструментов; прослушивание; пение

по руке; дирижирование.

Проблема урока: Как звучат народные инструменты. Состав народного оркестра.

Прогнозируемые результаты:

 умение распознавать народные инструменты по внешнему виду;

  знать названия музыкальных инструментов (свирель, гусли, балалайка),
своеобразие их интонационного звучания.

Повышенные знания, творчество:

 умение определять тип народного инструмента;

 ознакомить с работой по партитуре;
 умение принимать участие в общем исполнении, элементах импровизации.
 знать состав русского народного оркестра.

Ход урока

Деятельность учителя Деятельность детей

1.Мотивация к деятельности.

У: Здравствуйте ребята. Сегодня на уроке нам (Дети исполняют песню

предстоит узнать много нового и интересного. Но «Стоит ива одинокая»)
сначала, давайте с вами исполним песню «Стоит
ива одинокая», которую мы с вами разучили на
предыдущих уроках.

1 слайд (Фонограмма музыки хоровода).

(Дети рассаживаются по
У: Молодцы. Располагайтесь на своих местах. своим местам)

-Скажите, какая это песня- народная или Д:Эта русская народная песня
композиторская? «Стоит ива одинокая».

2. Формулирование темы урока.

У:   Кто ее создавал? Д: Народ.

У:  Да, обычный человек прислушивался к звукам

природы, пению птиц, шелесту листьев, журчанию
воды в реке, к своему сердцу. Что оно
подсказывало, какие чувства, настроения
овладевали человеком, то и выражал он  в своей
музыке.

У:  Кто помогает услышать нам музыку? Кто

Д:Музыкальные инструменты
помогает, чтоб она зазвучала?

У: Какая же тема нашего урока?

 2 слайд (Тема урока «Русские народные Д:  Тема нашего урока
инструменты») «Русские народные
инструменты»

3. Изучение нового материала.

У: А кто играет на музыкальных инструментах? Д: Музыканты.

3 слайд («Музыканты»)

У:- А на каких инструментах играют музыканты? (Отгадывают загадки)

4 слайд ( «Загадка»)

- Послушайте стихотворение-загадку.

Приложил к губам я трубку,

понеслась по лесу трель,
инструмент тот очень хрупкий,
называется … Д:-Свирель

5 слайд (« Пастушок»)

У:- Да, свирель. Очень древний русский народный (Слушают звучание свирели)
духовой инструмент. На нем играли мальчишки,
придумывали веселые наигрыши и веселили народ.

У:- Почему в народе называют этот инструмент

свирелью?
Д:-За звук, похожий на свист
птиц.

У:- Прислушаемся еще к одному инструменту.

6 слайд ( «Стих-загадка»)

В деревнях она живет,

очень жалобно поет…
Д:-Жалейка
7 слайд ( «Жалейка» )

У: Давайте с вами послушаем, как звучит жалейка.

Встанем и покажем, как играют на ней. (Дети слушают звучание
жалейки и имитируют игру на
 инструменте)

У:С какими инструментами мы познакомились? Д:-Свирель, жалейка-духовые

инструменты.
К какому виду инструментов они относятся?

8 слайд («Духовые инструменты»).

Д:- Они воспроизводят звук с
У:-Почемуони называются духовыми?
помощью дыхания, воздуха.
9слайд (стих загадка)

У: Ой! Звенит она звенит.

Всех игрою веселит!
А всего – то три струны
Ей для музыки нужны.
Кто такая, отгадай-ка,
Это наша… Д:-Балалайка.

10 слайд (Балалайка)

У: Балалайка известна на Руси не одну сотню лет.

Когда не было телевидения, компьютеров и
телефонов люди потешались игрой на балалайке, (Слушание «Игра на
пели, плясали. Ни одного гуляния не обходилось балалайке». Дети имитируют
без балалайки. Послушайте, как задорно звучит игру на балалайке)
балалайка.

У: Ребята, а когда звучит балалайка, что хочется

делать больше всего? Д:-Танцевать.

4.Физкультминтка.

У: Давайте с вами споем песню «Новогодняя» и (Дети поют и танцуют.

станцуем. Движения танца разучены на
предыдущих уроках)
11 слайд

5.Продолжение работы по теме урока.

У: А к какому виду инструментов относится Д:-Струнный инструмент.

балалайка?
У: Еще есть один очень старинный струнный
инструмент. Человек, который играл на нем, был
не только музыкантом, но и поэтом, и сказителем,
так как знал он огромное множество былин разных,
но не рассказывал их, а распевал, сопровождая свое
пение игрой на этом инструменте. Что это за
инструмент? Д:-Гусли.

12 слайд (В.Васнецов «Гусляры») (Дети слушают звучание

гуслей. Ребята имитируют
игру на гуслях)
13 слайд (Загадка)

У: Деревянные сестрички,
друг о друженьку стучат,
всю округу веселят…
Д:-Ложки.
У: А к какому виду инструментов они относятся?
Почему? Д:-Ударные инструменты. Звук
извлекается с помощью удара
по инструменту.
14 слайд (Ударные инструменты)

У:-Какие еще ударные инструменты вы видите на

слайде? Д:- Ложки, трещотки, бубен ,
бубенцы, металлофон,
барабаны, литавры.

6.Знакомство с новыми понятиями – оркестр и

партитура.

У: Ребята, а когда собираются вместе музыканты и

Д:-Оркестр.
играют вместе, как это называется?

У: Давайте назовем инструменты оркестра

(Дети называют
слайд 15 («Инструменты оркестра»)
инструменты)
 Д:-Баян. Гармонь.
У: Какие лишние остались инструменты?

Д:-Оркестровые гармоники.
У: К каким инструментам относятся эти
инструменты?

У: Молодцы, вы определили ведущие инструменты,

именно они и являются символом России.

-Недаром говорят: балалайка и гармонь разжигают

в нас огонь.

У: Настало время услышать оркестр русских

народных инструментов.

слайд 16 (звучит плясовая «Светит месяц) (Дети слушают произведение

«Светит месяц)

Д:-Задорная, плясовая, бойкая,

У: Определите характер музыки?
веселая, радостная, энергичная.

У:- Желаете стать участниками своего оркестра? У

каждого инструмента оркестра есть своя партия,
которая записывается в общей партитуре оркестра.

17 слайд (Партитура) (Работа с партитурой над

каждой партией, исполнение в
Партитура – распределение нотной записи для
ансамбле с учителем «Светит
каждого музыкального инструмента.
месяц»)

7. Закрепление знаний с элементами обобщения.

У:-Давайте разгадаем музыкальный кроссворд и

вспомним, с какими инструментами и новыми
понятиями мы познакомились.

18-23 слайд (Кроссворд) (Дети разгадывают кроссворд)

1. Распределение нотной записи для инструментов. Д:-Партитура

2. Большой коллектив музыкантов-исполнителей. Д:-Оркестр.

3. Русский народный духовой инструмент, Д:-Свирель.

подражающий пению птиц.

4. Старинный русский народный струнный

инструмент. Д:-Гусли.
5. Веселый трехструнный русский народный
Д:-Балалайка.
инструмент.

8.Подведение итогов. Работа в парах.

У: Музыку какого оркестра мы сегодня с вами   Д:-Мы слушали и исполняли

слушали и исполняли? музыку русского народного
оркестра.

У: На столах у вас конверты с фотографиями

русских народных инструментов. Распределите эти (Дети работают в парах.
инструменты по видам. Распределяют инструменты
по видам.)

(Проверка выполнения задания

с помощью документ-камеры.)

9.Рефлексия.

У: Давайте с вами найдем инструмент для каждого (Дети выполняют задание из

исполнителя. программно-методического
комплекса «Мир музыки» с
использованием интерактивной
доски.)

слайд 24 (Сигнальные огни)

(Дети поднимают сигнальные
У: У вас на парте лежат сигнальные огни. огни и объясняют, какие
Поднимите: трудности они встретили)
Зеленый те, кому было интересно на уроке, и вы
не встретили затруднений.

Желтый те, кто встретил небольшие затруднения.

Красный- кому было очень трудно и неинтересно.

10. Домашнее задание . (Творческая работа).

У: Вы получите шаблоны балалаек, на которых

должны нарисовать струны, а также балалайку
нужно расписать узорами, так как это делали
мастера-умельцы. На следующем уроке мы
устроим выставку наших работ.

(Учитель раздает шаблоны балалаек учащимся) (Дети получают шаблоны

У:- Спасибо за работу на уроке. До свидания. балалаек для творческой
работы.)