Практическое задание № 4

Воспитание этической
культуры
Ключевые понятия Воспитание – целенаправленное влияние на
развитие мотивационно-ценностной сферы личности, в
результате которого предполагается освоение, усвоение,
присвоение норм современной культуры и формирование
личностно значимого к ней отношения.
Культура - человеческая деятельность в её самых
разных проявлениях, включая все формы и способы
человеческого самовыражения и самопознания, накопление
человеком и социумом в целом навыков и умений.
Нравственность - внутренние качества человека,
основанные на идеалах добра, справедливости, долга, чести
и т.п., которые проявляются в отношении к людям и
природе.
Этика— теоретическая дисциплина
преимущественно философского характера, объектом
изучения которой являютсй происхождение, сущность,
функции морали, структура морального сознания и
поведения, морали с другими формами знания и
деятельности.
Этикет — правила поведения людей в обществе,
поддерживающие представления данного общества о
подобающем.
Мораль - принятые в обществе представления о
хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и
зле.
Трудности (противоречия)  Воспитание подрастающего поколения в
соответствии с моральными качествами,
раскрывающем отношения человека к обществу, к
труду, к себе – процесс сложный, требующий
глубокого знания личности воспитуемого,
педагогических и психологических основ
нравственного воспитания
 Непонимание значения и смысла этического
воспитания.
 Недостаточная согласованность различных
социальных институтов в этическом воспитании.
 Отсутствие нравственного примера.
 Низкий уровень этического воспитания родителей.
 Спад культурно - досуговой работы с подростками
Факты Подростки зачастую проявляют равнодушие к
переживаниям своих товарищей, эмоциональную
неустойчивость. Их поведение и поступки определяются
сложившимся у них в сознании фрагментарным образом
культурного человека. Такие данные были получены нами
в ходе опроса 120 подростков - учащихся 5-8 классов
различных школ г. Кулебаки Нижегородской области.
 (статья А. Е. Землякова, Н. В. Самаркиной Нравственно-
этическая культура подростков: сущность, критерии и
уровни сформированности 2012)

По результатам исследования Чеберяковой Татьяны

Александровны от 2017 года мы видим, что дети
проявляют преимущественно средний уровень
нравственно-этической составляющей личности
Задачи воспитания
1. Сформировать нравственную культуру личности,
опыт общественного поведения
2. Сформировать нравственное сознание, воспитание
нравственных чувств, навыков, привычек,
нравственного поведения
3. Освоить культуру чувств и опыта межличностного
общения.
4. Сформировать привычку употребления слов
вежливости
5. Соблюдать правила поведения в общественных
местах;
6. Научиться анализировать свое поведение, свои
поступки;
7. Уметь разыгрывать житейские ситуации,
высказывать мнение, искать выход.
8. Освоить нормы речевого этикета.
9. Пробудить интерес к нравственным ценностям;
10. Проявить любознательность в представлении об
основах морали и нравственности;
11. Осознать социальную и личностную значимость
гуманизма к окружающему
12. Сформировать потребности к
самосовершенствованию
Содержание и формы  Наиболее распространенным методом воспитания
организации воспитания этической культуры являются методы убеждения. К
ним относятся: рассказ, беседа, разъяснения
представляемых детям требований, убеждение
примером взрослых, чтение художественных
произведений, просмотр кинофильмов,
диафильмов, театральных постановок, слушание
музыки, знакомство с изобразительным
искусством.
 Разъяснение. Формирование у учащихся этических
представлений во многом определяет развитие их
чувства и поведения. неправильные представления о
дружбе, доброте, честности, справедливости
является причиной частых конфликтов между
детьми. Поэтому необходимо разъяснить ребенку,
что от него ждут, каким хотят видеть его.
Разъяснение является наиболее доступным методом
воспитания этической культуры. Необходимо
учителю прежде всего выяснить, что знают дети об
этике отношений между детьми, какое конкретное
 содержание они вкладывают в понятие «доброта»,
«честность», «справедливость». С помощью метода
разъяснения ребятам разъясняются нормы
поведения в школе, дома, на улице, в отношениях с
людьми, в отношениях к своим обязанностям.
 Рассказ взрослых, как и разъяснение и беседа,
предполагает накопление у детей запаса
представлений, переживаний, понятий о тех
моральных этических нормах поведения, которые
приняты в обществе. При этом учащиеся начинают
различать хорошее и плохое, справедливое и
несправедливое. Функцию рассказа и разъяснения
может выполнять книга.
 Убеждение. Действенным методом воспитания
этической культуры учащихся является убеждение
примером. Действие этого метода основано на том,
что ребенок в своем стремлении хочет скорее стать
взрослым, берет в качестве подражания пример
взрослых. Склонность к подражанию основано на
том, что у ребят нет ещё своего жизненного опыта,
нет устойчивых привычек поведения. Поэтому это
сказывается и на формировании понятий этической
культуры.
 Одобрение. Ребенок, у которого только
формируются навыки и привычки правильного
поведения и отношений с окружающими очень
нуждается в одобрении со стороны взрослых.
Одобряя правильное поведение ребенка, взрослый
корректирует его, показывает, что оно правильное и
что впредь следует делать также.
 Похвала. Важным средством воспитания этической
культуры является похвала, выражающая
удовлетворение определенными действиями,
поступками детей: мальчик стал лучше учиться,
отец просматривая дневник говорит сыну: «Вижу,
что стал стараться. Я доволен тобой, сын, молодец».
Похвала, как и одобрение, способствует воспитанию
у ребенка веры в свои силы и возможности.
 Поощрение. Материальное поощрение применять
следует очень умело, не приручая детей к тому,
чтобы каждый его шаг и поступок материально
вознаграждался. Лучшим подарком должная быть
книга, подаренная в день рождения, в праздник, за
успешное окончание учебного года. Нельзя, чтобы
ожидаемый подарок выполнял функцию платы за
труд. В подобных случаях ребенок привыкает
делать добрые дела за определенную плату или
вознаграждение. Так воспитывается жадность,
корысть.
 Для формирования основ этической культуры
учитель проводит специальные этические
обсуждения, обсуждают прочитанные книга,
 материалы из детской методической печати,
анализируют примеры из жизни.
 Этический урок как специализированный учебный
предмет, построенный по инновационной методике
с сюжетно игровой основой;
 Повседневная педагогически инструментированная
методика «этического заряда», действующая в
системе свободного общения детей на перемене и в
после урочное время. Методика предполагает
сочетание этической установки на
доброжелательность и уважение в отношениях с
другими с формами предупреждения конфликтных
ситуаций и достойного выхода из них;
 Обще коллективная внеклассная деятельность с
этической направленностью, специально
ориентированная на включение всех учащихся в
этический диалог, общение, взаимодействие
 Приветствия и знакомство (текст приветствия,
вставания, пожатие руки, о головном уборе при
приветствии, кто и как знакомит)
 Как вести себя в общественных местах
 Семейные праздники и подарки
 Столовый этикет
 Разнообразные инновационные формы групповой
работы по этическому воспитанию
 "Презентация мира" как форма групповой
деятельности выступает дополнительным фактором
переводом предметного восприятия реальности в ее
ценностное восприятие.
 Социодрама это сюжетно ролевая игра,
развивающаяся как событие, предопределенное
социальной позицией главных персонажей игры.

Воспитание физически
здоровой личности
Ключевые понятия Здоровье — состояние полного физического, душевного и
социального благополучия, а не только отсутствие
болезней и физических дефектов.
Физическая культура (греч. φύσις — «природа» + спорт,
кратко — физкультура) — область социальной
деятельности, направленная на сохранение и укрепление
здоровья человека, в процессе осознанной двигательной
активности.
Физическая рекреация — это двигательный активный
отдых и развлечения с использованием физических
упражнений, подвижных игр, различных видов спорта, а
также естественных сил природы, в результате которых
получается удовольствие и достигается хорошее
самочувствие и настроение, восстанавливается умственная
и физическая сила.
Здоровое питание — это питание, обеспечивающее рост,
 нормальное развитие и жизнедеятельность человека,
способствующее укреплению его здоровья и профилактике
заболеваний
Физическое здоровье — это состояние организма
человека, адаптированного к различным условиям
окружающей среды, состоянием физического развития, и
готовностью к выполнению физических нагрузок.
Трудности (противоречия)  Снижение общего состояния физического развития
детей.
 Слабая мотивация и инициатива учащихся.
 Отсутствие качественного спортивного инвентаря.
 Несбалансированное питание в учреждениях
(отсутствие индивидуальных меню).
 Отсутствие возможного психолого- педагогического
сопровождения.
 Отсутствие пропаганды физической культуры.
 Общее обесценивание физкультуры как школьного
предмета в среде школьников.
 Генетические заболевания, профилактика которых
не провидится.
 Незнание воспитателей возрастной периодизации
детей.

Факты  Доказано, что при практически равном количестве

детей первой и второй групп здоровья при
поступлении в школу, количество таковых
значительно снижается к времени окончания
обучения.
 Растет количество подростков с 3 й группой
здоровья. Наиболее характерны эти тенденции для
образовательных учреждений «нового» типа, таких
как лицеи и гимназии.
 По данным Кучма В.Р. (2011), установлены
достоверные связи показателей физического
развития детей образовательных коллективов с
уровнем санитарноэпидемиологического
благополучия учреждений различного типа,
реализацией в них профилактических и
оздоровительных мероприятий, с факторами,
характеризующими раннее детство, условиями
образа жизни детей и социально психологическими
портретами семей, и распределением детей по
группам здоровья.
 Физическое развитие населения подросткового
возраста г. Владивостока характеризуется высокой
частотой отклонений у каждого 4 5 го школьника —
дисгармонией, связанной с дефицитом массы тела и,
несколько реже, с ее избытком, преимущественно у
девочек; в структуре отклонений замедленные
темпы роста встречались чаще, чем ускоренные в
большинстве возрастных сроков.
  Согласно данным, полученным в результате
научных исследований ФГБУ «Научный центр
здоровья детей» РАМН, в настоящее время не более
2 15 % детей можно признать здоровыми
 На основании данных выборочных углубленных
осмотров подростков, проведенных в НИИ гигиены
и охраны здоровья детей и подростков РАМН,
доказано увеличение распространенности
хронических заболеваний среди школьников за
время обучения в 1,5 раза, увеличение частоты
функциональных отклонений, нервно психической
патологии в старшем школьном возрасте.
 Исследования последних лет свидетельствуют об
ухудшении показателей физического и
психического здоровья подростков, проявляющихся
в нарушениях опорно двигательного аппарата,
миопии слабой и средней степени, нервно
психической неустойчивости, снижении
функциональных возможностей и сопротивляемости
организма
Задачи воспитания 1. Сформировать привычку проводить зарядку
2. Сформировать новые представления о важности
правильного питания и занятий физкультурой
3. Сформировать правильную посадку за столом =
Сформировать правильную осанку
4. Развить и укрепить все мышечные группы
5. Проявить любознательность в представлении о
гармоничном развитие физических качеств в
соответствии с особенностями возраста
6. Усвоить важность закаливания
Содержание и формы 1. Правильно организованные уроки физической
организации воспитания культуры
2. Систематическая разминка во время и в конце
занятия
3. Пропаганда здорового образа жизни
4. Закаливание в младших классах
5. Организация туристических походов детей
6. Прогулки на больших переменах или в специально
отведенное время
7. Правильное гигиеничное расписание
8. Занятия на специальных ортопедических ковриках и
прочем инвентаре

Воспитание экономической
культуры
Бережливость – система действий, приводящих к
Ключевые понятия умеренному расходу каких-либо ресурсов
Дисциплинированность (также самодисциплина,
организованность) — черта характера, или выработанная,
ставшая привычкой склонность человека к соблюдению
 правил работы и норм поведения.
Заработная плата (оплата труда) – это материальное
(денежное) вознаграждение за труд, зависящее от
квалификации сотрудника, объема, качества и сложности
работы, условий труда, включающее стимулирующие
выплаты, а также гарантии и компенсации работникам за
труд в тяжелых условиях.
Расчетливость – склонность продуманно, практично и
тщательно учитывать обстоятельства, обстановку,
действовать с расчетом.
Скупость - нравственно-этическое качество личности,
проявляющееся как неумеренная бережливость, нежелание
помочь другим, поделиться чем-то, расстаться с
имеющимися сбережениями.
Экономическая культура — часть общей культуры
общества и личности, проявляющаяся как в процессе
хозяйствования (в рамках фирмы, региона, страны), так и в
экономических отношениях между людьми и в
экономическом мышлении.
Экономическое воспитание - целенаправленное
взаимодействие педагога и воспитанников, направленное
на овладение экономическими знаниями, умениями,
навыками, на формирование экономических убеждений и
экономически значимых качеств личности (трудолюбия,
организованности, экономности, предприимчивости,
инициативности, самостоятельности, ответственности и
др.).
Экономность характеризуется хозяйственностью,
бережливостью и сдержанностью в тратах на
необязательные статьи расходов. Экономность – это
самоограничение ради обладания. Экономный человек
ограничивает потребление ресурсов (материальных или
невещественных, например, времени) сейчас ради
возможной выгоды в будущем.
Трудности противоречия  Всеобщая финансовая неграмотность населения
 Нестабильность экономических отношений
 Слабая информированность граждан об
экономических процессах.
 Слабая заинтересованность и кажущаяся трудность
поиска информации
 Непропорциональное поглощение знаний об
экономике, что приводит к поверхностному и
бесполезному знанию
 Привычность уже устоявшегося среднего образа
жизни
 Неоднородность (разный достаток людей) в
обществе
Во многих дипломных работах и статьях,
Факты посвященных теме экономического воспитания
детей, исследователи выделяют следующие
проблемы:
-Отсутствие знаний у педагогов, а как следствие – у
 детей
-Низкая актуальность проблемы экономического
воспитания
-Незнание методик проведения занятий по
экономике
-Непонимание целей экономического воспитания
Задачи воспитания 1. Проявить любознательность к выбору денежных
накоплений
2. Овладеть способами бережного отношения к быту
3. Усвоить экономические знания
4. Развить социальные чувства
5. Сформировать умения жизнедеятельности
6. Сформировать новые представления об
экономической культуре
7. Сформировать качества характера рачительного
хозяина гражданина (бережливости, практичности,
хозяйственности, расчетливости,
дисциплинированности, чувства коллективизма)
8. Освоить элементарные навыки экономического
анализа,
9. Овладеть привычками экономии и расчетливости
10. Осознать социальную и личностную значимость
бережного отношения к продуктам чужого труда,
окружающим предметам и вещам
11. Актуализировать прежние знания, умения и навыки
непосредственно связанные с темой экономики.
Содержание и формы Под формированием экономической культуры
организации воспитания понимается выработка ясного представления об
экономических закономерностях развития общества и
воспитание на этой основе таких качеств личности,
которые необходимы ей в производственно экономической
деятельности. Формирование экономической культуры
неразрывно связано с подготовкой выпускника к жизни,
труду, она становится одним из необходимых условий
становления гражданской позиции личности.
Экономическая культура формируется в процессе
изучения практически всех учебных предметов. Но
особенно большие возможности для развития
экономической культуры личности, как это показано в
исследованиях Ю.К. Васильева, В.К. Розова, П.А.
Шемякина и др., заложены в таких предметах, как
"История", "География", "Трудовое обучение", "Химия",
"Биология". В учебных курсах содержится богатый арсенал
экономических знаний и возможностей организации
экономической деятельности учащихся. Задача здесь
состоит прежде всего в том, чтобы в рамках школьных
дисциплин и сложившейся практики политехнического
образования, общественно полезного и производительного
труда упорядочить, обновить и систематизировать
экономические знания и умения, расширить сферу
экономической деятельности в новых социально
экономических условиях.
 Система экономического воспитания включает в
себя:
o овладение экономическими знаниями;
o выработку необходимых экономических
умений и навыков;
o развитие экономических представлений;
o осознание детьми экономических идеалов
как личностной ценности;
o формирование у детей в процессе
экономического воспитания
общечеловеческих, моральных качеств
o побуждение к активной социальной жизни.

***
Воспитание физически здоровой личности Воспитание эстетической культуры

Нравственное воспитание (воспитание Воспитание трудолюбивой и

гуманиста) конкурентоспособной личности ИЛИ

Воспитание экономической культуры

Воспитание трудолюбивой и Воспитание трудолюбивой и

конкурентоспособной личности конкурентоспособной личности

Воспитание эстетической культуры Воспитание физически здоровой личности

Воспитание религиозной толерантности, Воспитание физически здоровой личности,

воспитание культуры межнационального воспитание культуры межнационального
общения, нравственное воспитание общения

Половое воспитание и воспитание Воспитание эстетической культуры

сексуальной культуры

Воспитание физически здоровой личности, Воспитание экономической культуры

воспитание экологической культуры

Воспитание этической культуры, Воспитание трудолюбивой и

нравственное воспитание, воспитание конкурентоспособной личности,
патриота воспитание экологической культуры,
воспитание экономической культуры

Половое воспитание и воспитание Воспитание физически здоровой личности

сексуальной культуры, нравственное
воспитание, воспитание этической
культуры