Third

1
Уровень компетентного владения (C1)
Тест 1 Чтение Время – 90 минут
ИНСТРУКЦИЯ
В этом тесте 3 части (30 заданий).
В первой части вам предлагается прочитать художественный текст и выполнить
задания 1-10,
во второй – проблемную статью (задания 11-14), в третьей части – обзор (задания
15-30).
Перед выполнением заданий ознакомьтесь с инструкциями.
Часть I
Вы будете читать начало рассказа А. Алексина «Черный дождь». Вам нужно понять
характер, чувства и взаимоотношения героев рассказа.
Сначала прочитайте текст, а потом выполните задания 1-10, выбрав один правильный
вариант. Отметьте букву выбранного варианта (а, б, в или г) в контрольном листе.
Чёрный дождь А. Алексин

В нашем классе знали, что у Ляли Ивашовой отец – большой начальник. Иногда
говорили: «Большой человек!». С годами я поняла, что это не обязательно совпадает.
Ивашовы уже тогда, до войны, жили в отдельной квартире. Мама воспринимала это
восторженно, потому что у нас было восемь соседей. Она никогда никому не завидовала. Если
человек обладал чем-то для нас недоступным, значит, он заслужил. А раз заслужил, она его
уважала. «Завидую только здоровым старикам, – говорила мама. – Идет по улице
восьмидесятилетний – и не нуждается в посторонней помощи, в одолжениях, все помнит. Вот
об этом мечтаю».
Я приходила к Ивашовым с праздничным благоговением, как на елку во Дворец
культуры. Я бывала у них почти каждый день, но благоговение не покидало меня. Отсутствие
соседей тоже было тому причиной. И радиола, которую Ивашов привез откуда-то издалека. И
шофер, появлявшийся в дверях с одной и той же фразой: «Я прибыл!» Все это было не
меньшим чудом, чем елочные новогодние представления. Но главное заключалось не в
шофере и не в радиоле: я, как и мои подруги – старшеклассницы, была влюблена в Ивашова.
От родителей наследуется не только какое-либо душевное качество, но и отсутствие
такового: мне тоже неведома зависть. А испытывать это изнуряющее чувство к жене Ивашова
было вообще невозможно: ее не стало в день рождения дочери.
Мама сказала:
– Отправляется в роддом один человек, а приезжают оттуда двое, бывает, даже трое и
четверо! Ивашов же отвез туда одного человека и обратно привез одного. Но другого, нам в
ту пору еще не знакомого: Лялю.
Мама дружила с его женой и утверждала, что это была красавица. Иначе быть не
могло! И вовсе не потому, что все женщины, по мнению мамы, в той или иной степени
хороши. Речь шла о жене Ивашова!
– Хочешь увидеть ее? – говорила мама. – Взгляни на Лялю. Такой она и была. И имя
такое же. Мы учились с ней десять лет.
Наша дружба с Лялей была, значит, «доброй традицией».
Ляля-старшая завещания не оставила: в ее записной книжке, спрятанной мамой от
Ивашова («Я обязана была его пощадить!»), перечислялись одиннадцать срочных дел,
которые предстояли ей после родильного дома. Она не собиралась умирать… Мама
выполнила все одиннадцать. Они касались Ляли – младшей и Ивашова.
__________________________________________________________________________________________
С1 Открытый
2
Завещания не было… Но мама считала, что подруга могла доверить мужа и дочь
только ей. Оба стали ее детьми, но главным ребенком из нас троих мама считала Ивашова.
– Надо его щадить! - повторяла она.
Мама говорила, что именно самые близкие укорачивают нам жизнь.
– Близкие не виноваты, объяснял Ивашов. – То, что с ними происходит, вторгается в
нас. Иногда помимо их воли. Они, бедные, отбиваются, и мы продолжаем нагружать себя их
заботами, результатами их заблуждений. Вот таким образом.
Я подумала, что Ивашов мысленно освобождал нас всех от вины за наши беды,
ошибки, страдания, которые незаметно для окружающих вторгались в него.
Уже в первом классе кто-то назвал Лялю «маленькой женщиной» – и мы поняли, что
быть женщиной очень почетно. Я хотела перенять ее походку, ее манеру разговаривать,
отвечать у доски, но скоро с грустью осознала, что научиться быть женственной невозможно.
Не смогла я научиться Лялиному таланту быть «хозяйкой» в семье. Вероятно, потому,
что моя мама вернулась из родильного дома?
Мне, наоборот, были свойственны мальчишеские замашки – и я быстро выжила из
Лялиной отдельной квартиры всех одноклассниц, влюбленных в ее отца. Исключение
составляла лишь Маша Завьялова: с ней Ляля и я не могли разлучиться. Она умела все:
рисовать, петь, ходить на руках. Соревноваться с ней было бесцельно, как с Леонардо да
Винчи. Ей можно было ставить пятерки, не вызывая к доске. И если учителя вызывали, то
лишь для порядка. Она беспощадно экспериментировала на себе самой: то выдумывала
прическу, которую, как утверждал Ивашов, вполне можно было выдвинуть на премию по
разделу архитектурных сооружений. То изобретала юбку с таким количеством складок, что на
ней хотелось сыграть как на гармони. Потом она без сожаления все это разрушала,
распарывала.
Маша сочиняла стихи и забывала их на тетрадных обложках, на промокашках. Я
собирала четверостишия, ставила внизу даты, потом прятала их, сберегая для потомства, а
многие помнила наизусть. С моцартовской легкостью она перелагала свои стихи на музыку и
исполняла их под гитару.
Лицо ее было подвижным, как у мима: она и им распоряжалась легко, без натуги.
Разочарования, восторг, изумление сменяли друг друга, не оставляя места неопределенности.
Отсутствие однообразия и было Машиным образом.
Смуглый цвет ее лица не зависел от времени года. Если кто-нибудь удивленно на этом
сосредоточивался, Маша торопливо, успевая предварить вопрос, сообщала: «На юге не была.
На пляже не загорала!» Даже при моей неспособности запоминать лица Машу я бы запомнила
сразу. Она не прибеднялась, но и цены своей громко не объявляла. Все и так оценивали ее по
достоинству.
Никто не считал Машу чемпионкой класса по «многоборью», так как она ни с кем не
боролась: ее первенство было бесспорным.
Во всем, кроме женственности: тут первой считалась Ляля.
Красивые женщины даже во сне не забывают, что они красивы. Ляля же в ответ на
похвалы оглядывалась, словно та, которой восторгались, скрывалась где-то за ней.
Красавицы привыкают к поклонению и уже не могут без него обходиться. Ляля
восхищенных взоров не замечала, и они от этого становились еще восхищеннее.
Мне самой от поклонников не приходилось обороняться – и я обороняла от них Лялю.
Одним словом, под моей защитой находился весь дом Ивашовых.
Мама предпочитала взять этот труд на себя.
– Не живи чужой жизнью! – уговаривала она.
– А сама?
Мама не смогла стать иной, чем была. Но поскольку самопожертвование пока что ей
счастья не приносило, она не хотела, чтобы и я видела в нем свое жизненное призвание.
Мама считала, что ей тоже не грозят романтические атаки. Возможно, этот диагноз,
поставленный еще в молодости, был неточным, поспешным. Но мама действовала согласно
__________________________________________________________________________________________
3
ему, и в результате наше семейство не имело мужской опоры, а у меня появились

мальчишеские повадки. Маша Завьялова также не подвергалась атакам…. По той причине,
что подступиться к ней не решались; надо было соответствовать ее уму и разнообразным
способностям.
Маше сулили чин академика, Ляле – покорительницы сильного пола и создательницы
счастливой семьи, а я просто была их подругой. Мне ничего не сулили.
Я гордилась Лялиной красотой и Машиными талантами более громко, чем гордятся
собственными достоинствами, именно потому, что эти достоинства были все-таки не моими:
в нескромности меня обвинить не могли.
– Ты продолжаешь жить чужой жизнью, восторгаешься не своими успехами, -
констатировала мама.
– Это плохо? – удивилась я.
– Сиять отраженным светом? – Она задумалась и повторила то, что я уже слышала от
нее. – Смотря чьим светом! Но даже самый красивый и яркий меня не согрел. – Мама
натянула на плечи платок. – Нет, не согрел. По крайней мере, до сей поры.
Значит, она надеялась
.
1. Повествование ведётся от имени ______________________.
а) автора
б) эпизодического лица
в) главного героя
г) постороннего наблюдателя
2. Она живет ______________________.
а) в отдельном доме
б) в отдельной квартире
в) в коммунальной квартире
г) в общежитии
3. Мать с дочерью никогда не испытывали к людям чувство __________________.
а) разочарования
б) сожаления
в) ненависти
г) зависти
4. Мать разделяет мнение тех людей, которые полагают, что _________________ .
а) каждый человек заслуживает уважения

б) человек имеет то, что он заслуживает
в) уважения достойны лишь старики
г) никто не достоин уважения
5. Мать взяла на себя заботы о семье Ивашовых ______________________.
а) из-за глубокой преданности к покойной подруге

б) из-за природной склонности помогать слабым
в) из-за корыстных побуждений
г) из-за тайной влюбленности в Ивашова
__________________________________________________________________________________________
4
6. Рассказчица относится к своим подругам ______________________.
а) восторженно
б) с ненавистью
в) с завистью
г) с недоумением
7. Сравнивая себя с подругами, главная героиня __________________.
а) пыталась осознать свою индивидуальность

б) чувствовала свое превосходство
в) испытывала чувство неполноценности
г) признавала свою посредственность
8. К Ивашову относились как к «большому человеку», потому что он ______________.
а) был высокого роста

б) занимал высокую должность
в) достиг больших результатов в своей работе
г) вызывал сильный страх
9. Маша считалась лидером класса, так как ______________________.
а) добилась успехов в спорте

б) была талантливой личностью
в) обладала яркой внешностью
г) отличалась необыкновенной женственностью
10. Мать рассказчицы не теряет надежды, что ______________________.
а) ее самоотверженность будет по достоинству оценена

б) счастье не обойдет ее дочь
в) судьба улыбнется ей
г) ее дочь сможет добиться материального благополучия
Часть II
В этой части Вам предлагается прочитать проблемную статью из газеты и понять
позицию, которой придерживается режиссёр.
Сначала прочитайте текст, потом выполните задания 11-14. Выберите один правильный
вариант (а, б, в или г) и отметьте его в контрольном листе.
В поисках смысла, вечности и любви

Предыдущий фильм Лунгина «Остров» собрал солидную кассу в прокате и целую россыпь
кинематографических призов. Успех «Острова» доказал, что такие категории, как совесть,
душа, стыд, по-прежнему существуют, что годы реформ не превратили нас в законченных
циников. А режиссёр уже с головой ушёл в съёмки ленты «Иван Грозный и митрополит
Филипп». Главные роли в ней играют Пётр Мамонов и Олег Янковский. Что мы пытаемся
найти, листая страницы истории России, вышел ли из Петра Мамонова настоящий самодержец,
и почему нам для счастья оказалось мало одной только сытой жизни, Павел Лунгин рассказал в
интервью «АиФ».
__________________________________________________________________________________________
5
– Сейчас режиссёры углубляются всё дальше и дальше в историю: кто-то остановился на

событиях 1612 года, вы – на царствовании Ивана Грозного, в мае выходит фильм про
Александра Невского. Что мы пытаемся найти в этих старых летописях?
– Смысл. Мы живём в эпоху чудовищной потери смысла. Сегодня России предложено, прямо
скажем, относительно сытное существование. Многие кричат о бедности, но это лицемерные
крики. Хлеб насущный у нас появился. Но в обмен на некоторую комфортность существования
у людей отняли смысл жизни. Жить же только ради мира вещей, пусть даже супермодных,
престижных, Россия не приучена. Человек не рождён для того, чтобы осознавать себя как
небольшое, но рентабельное предприятие, в которое он вкладывает деньги, которые сам же и
зарабатывает. Поэтому люди отчаянно ищут, откуда и куда мы идём. И эти вопросы «кто я?»,
«зачем я существую?» становятся одними из главных для нас.
– Скорее, этими вопросами задаются люди, уже имеющие некий жизненный опыт. А
молодёжь гораздо больше волнуют проценты по кредитам или наличие свободных мест на
курортах Гоа.
– На самом деле никто не знает, что волнует молодёжь. Молодые склонны копировать тот стиль
жизни, который пропагандируют масс-медиа. А подросткам сегодня чуть ли не с детских лет
навязывается образ человека покупающего, им внушают, что их главная задача в жизни –
потреблять. Идёт страшная инфантилизация общества. По улицам ходят или ездят на дорогих
машинах тридцатилетние дети – растерянные, не умеющие создать семью, не готовые
принимать серьёзных решений. Они глупо, бессмысленно, бездарно тратят энергию. Вместо
того чтобы образовывать новое государство, наполненное идеями, страстями, желаниями, они
её выпускают, исследуя полки супермаркетов. И за этими весёлыми рингтонами и
бесконечными блужданиями по миру мобильных телефонов скрывают свою неуверенность,
несчастливость.
– Так, может, тут и могло бы помочь искусство? Выдернуть их из этой жизни, заставить
хотя бы ненадолго остановиться, подумать. Или искусство не может изменить человека?
– Наверное, искусство не может изменить человека. Но в то, что оно помогает зрителю
проявить себя, будит то, что в нём спит, о чём сам человек, может, никогда и не догадывался
или боялся себе признаться, – в это я верю. Снимая «Остров», я думал, что делаю его для всех
тех, кто ощущает себя немножко дураком – в этой стране, в этом мире. Для всех тех, кто порой
чувствует себя слабым и бессмысленным, не победителем, не таким молодым, загорелым, с
компьютером под мышкой и жвачкой за щекой, как герои бесчисленных голливудских картин.
А оказалось, что «Остров» был востребован множеством людей. Вряд ли после его просмотра
они стали лучше. Но зато поняли, что не одиноки. Что чувство стыда, чувство покаяния
действительно существует и чувств этих не надо стыдиться... Может быть, искусство – это
великая борьба против одиночества. И вечная сила искусства заключается именно в том, что
всем одиноким оно протягивает руку.
– Но при этом считается, что художник только тогда может создать что-то вечное,
значимое, когда он максимально одинок, что только в состоянии дискомфорта и можно
творить.
– Ну, дискомфорт ты всегда носишь с собой. Это как горб – ампутации не подлежит!
Мне вообще кажется, что сейчас идея вечности ушла на задний план. Сейчас мимо нас
ежедневно проносится такой чудовищный информационный поток, что никто уже не станет
искать на своём чердаке наброски Рембрандта или ноты Баха, никто не откроет заново
импрессионистов. Чтобы открывать какие-то забытые произведения или хотя бы помнить об
уже существующих, надо быть настроенным на вечные темы. Но на зрителя ежедневно
обрушивается с экранов какой-нибудь новый пупок Бритни Спирс с инкрустацией из слоновой
кости. И пупок этот затмевает всё. Телевидение убеждает нас в том, что самое интересное – это
новости. Поэтому общество всё время что-то неистово покупает и ищет новостей. Хотя на
самом-то деле новости – это самое неинтересное!
__________________________________________________________________________________________
6
Но мне иногда кажется, что это лишь очередной виток и долго так люди не протянут.
Цивилизация наша движется по синусоиде. Сейчас мы опускаемся. И не только Россия – весь
мир. Так же растерянны и не понимают, как жить, люди во Франции, в Америке.
И это, кстати, опять-таки перекликается с эпохой Ивана Грозного. Путём каких-то
сложных расчётов 1566 год каким-то образом рифмовался у них с числом Зверя - 666. И вся
страна жила в полной уверенности, что приходят последние дни. И вот это чувство конца мира,
конца света, ощущение, что в процессе ожидания Страшного суда всё позволено, оно странным
образом нам близко. Видимо, сейчас мы, как и почти пять веков назад, вновь доходим до
нижней точки. А потом начнём подниматься вверх – к жизни, наполненной каким-то смыслом.
– Ваш Грозный – он кто: грешник, каратель, святой, сумасшедший?
– Он грешник, он святой, он каратель… Но прежде всего – художник! Вся жизнь его –
юродство, скоморошество, постоянный театр. Грозный имел блестящее образование, писал
музыку, стихи, был глубоко верующим человеком и хотел Руси только блага. И пришёл при
этом к полному жизненному краху. Вообще тема Грозного – одна из основных для нашей
страны, потому что именно он изменил всю российскую историю. Призрак его витает над нами
до сих пор, то приближаясь, то удаляясь. Сейчас, слава богу, отдаляется. А бывало, подлетал
очень близко. Иван Грозный – это вечное искушение России.
– По-вашему, призрак Грозного отдаляется. А многие, наоборот, мечтают о том, чтобы к
власти пришёл некий современный его аналог и собрал бы то, что расползлось,
развалилось за годы реформ. Ведь именно при Грозном, как утверждают историки,
Московское княжество превратилось в Московское государство.
– Это и есть одна из тайн Руси. К ним ко всем – к диктаторам, к тем, кто так или иначе был
связан с насилием и пролил моря крови своего народа, да к тому же Сталину! Россия
испытывает какую-то странную, немного мазохистскую любовь.
Но, на мой взгляд, Грозный тоже искал любовь. Он и опричнину-то создал именно для
того, чтобы карать народ за отсутствие любви. Ему хотелось, чтобы его любили так, как любят
Бога, – больше, чем самих себя. Но так, как хотел он, любить не мог никто. Поэтому и казнить
можно было любого. Грозный стал первым царём в российской истории, который воевал со
своим собственным народом. Хотя вроде бы ничего плохого-то и не хотел! Он просто дал себе
никем и ничем не ограниченную свободу. Поэтому-то и ценна история взаимоотношений
Грозного и митрополита Филиппа, о которой мы рассказываем в фильме. Ведь Филипп –
человек огромного ума и таланта, калибра Леонардо да Винчи, архитектор, изобретатель –
решился возвысить голос против «неправедной» царской воли. Такие моменты нечасто
случались в нашей истории. И мне кажется, об этом надо задумываться. Или, как сказало бы
новое поколение, «медитировать на эту тему»… Юлия Шигарева
11. Режиссёр высказывает мнение о том, что для русских чрезвычайно важно осознать _______.
а) у кого сегодня потерян смысл жизни

б) в чём смысл жизни
в) как отнять смысл жизни
г) в связи с чем потерян смысл жизни
12. Современную молодёжь режиссёр характеризует как ____________.

а) не зрелую
б) бездарную
в) бездейственную
г) разностороннюю
13. Режиссёр противопоставляет созидательную деятельность молодых людей ________.
а) вложению денег в собственное предприятие

__________________________________________________________________________________________
7
б) развлекательным поездкам на дорогих автомобилях
в) пустой трате их энергии
г) частым покупкам модных вещей
14. Режиссёр убеждён, что человек под воздействием искусства ____________.
а) испытывает дискомфорт
б) становится одиноким человеком
в) сильно преображается
г) не чувствует себя одиноким
Часть III
Прочитайте 6 фрагментов из обзора, который был опубликован в журнале (А - Е). Потом
прочитайте 15 словосочетаний, соответствующих сути данных фрагментов (15 – 30), и
определите, в каком из фрагментов есть аналогичные мысли.
В контрольном листе напротив номера задания укажите нужную букву. Каждый
фрагмент может быть использован не один раз.
Теледурилки и радиовралки
А Нам уже трудно представить жизнь без Г В этом сезоне нас чаще всего «лечили»
рекламы. Она нас поит, кормит, лечит… А простуженные граждане, на остановке
стоит ли на неё полагаться? ожидающие автобус. Помните, девушка
Помните рекламу питьевой воды, снятую «вылечила» от простуды стареющего рокера:
чуть ли не в раю. Герой ролика ныряет в — Апчхи. О, эта простуда.
какой-то нереально чистый мировой океан. — Я вас так понимаю.
Естественно, всё это должно символизировать — Да ладно, девочка, ты же не простужена.
воду в бутылке. Но знаете ли вы, что эта вода — Ошибаетесь, я простужена.
из централизованного источника — Брось заливать, у тебя даже насморка
водоснабжения? И честнее было бы, чтобы нет.
герой ролика плыл по водопроводным трубам — Вчера был, но я приняла…
и проходил через «жернова» различных И так далее в том же духе.
фильтров – их применяют для очистки воды, Рокер, сразу «вылечившись», стал
перед тем как разлить её в бутылки. рекомендовать тот же препарат
Успокаивает только одно: производители этой интеллигентной старушке. В тени этого
воды, в отличие от конкурентов, не рисуют на ролика затерялись ещё два очень похожих
упаковке снежные горы, покрытые ледниками, препарата, которые рекламировались под
и не используют в названии словечки вроде схожими лозунгами: «Некогда болеть!» и
«минерале», чтобы убедить нас в том, что это «Когда время не ждёт». Вся эта реклама
природная минеральная вода. пыталась донести до нас одну мысль: не
тратьте время на простуду и грипп, примите
Б За яркой, похожей на мультики рекламой, лекарство и езжайте на учёбу, работу, по
как правило, скрываются продукты для детей, другим делам. И многие из нас именно так и
богатые калориями, жиром, сахаром, солью и поступали: переносили простуду и грипп на
бедные полезными веществами. В мире их ногах и на рабочем месте. Многим это
называют джанком, по-русски это значит удавалось, ведь препараты бронебойные, и
«мусор» или «наркотики». симптомы болезни они снимали.
Сейчас уже нет сомнения в том, что такая
реклама действует на детей и родителей, и под Д Но устранение симптомов – это не
её влиянием они покупают эти продукты. Всё излечение. Грипп и простуда – болезни
это негативно сказывается на питании инфекционные. И напрасно многие думают,
__________________________________________________________________________________________
8
ребёнка, у него формируются нездоровые что простуда возникает просто от холода. Без
вкусы и пищевые привычки. И конечно, это вирусов или бактерий её не бывает. А для них
сказывается на здоровье. В мировой эпидемии эти препараты безопаснее, чем для слона
ожирения виноват не только неактивный образ дробинка. И когда вы чувствуете себя после
жизни детей, но и подобное питание, в лекарств более-менее сносно, вирусы
котором много жиров, сахара и соли. Это продолжают беспрепятственно размножаться.
доказано научными исследованиями. Они незаметно отравляют вас под прикрытием
лекарств, и это прямой путь к осложнениям.
В И Всемирная организация здравоохранения
при поддержке множества общественных
Е А ещё вы продолжаете распространять
организаций начала борьбу с такой рекламой,
вирусы, заражая людей в транспорте, на
и даже шире – со всеми методами
работе и учёбе. Подобная реклама опасна не
продвижения такой продукции. Эта борьба
только для вас, но и для окружающих. Пока вы
глобальная, она скоординировано происходит
рассеиваете в атмосферу вирусы – особенно
во многих странах. Недавно наша организация
активно это происходит в первые 3-4 дня
присоединилась к этому движению. Мы
болезни, – не суйтесь на работу, учёбу и в
добиваемся изменения Закона о рекламе,
прочие общественные места.
чтобы была запрещена ТВ- и радиореклама
всех детских продуктов с повышенным
содержанием сахара, соли и жиров с 6 утра до
21 часа, чтобы в их рекламе не использовались Юлия Петровская
мультипликационные персонажи, такие АиФ, №16, 2008
привлекательные для детей, и чтобы
нездоровое питание не продвигалось в
школах.
В агитационных материалах,
приготовленных для этой глобальной войны
Всемирной федерацией потребительских
организаций «Consumers International», много
детских продуктов, рекламируемых у нас как
здоровые и полезные. Например, всем
известные шоколадный завтрак и кукурузные
хлопья в сахарной глазури приводились в
качестве продуктов, содержащих
запредельные дозы сахара.
Мы их купили и выяснили, что в России
они такие же сладкие, как и везде: завтрак
состоял из сахара больше чем на 35%, а хлопья
– на 39%. Это в 7-8 раз выше, чем должно
быть в полезных продуктах. По нормам
английского Агентства по пищевым
стандартам, на которые ориентируются в
войне с джанком, в них допускается 5 г. сахара
на 100 г. продукта, в продуктах с умеренным
сахаром его может быть от 5 до 15 г, а всё, что
больше 15 г, – очень вредные сладкие
продукты. Но определить, к какой категории
можно отнести творожки, десерты, батончики,
шоколадки, бисквитики и прочие детские
продукты, в полезности которых нас убеждает
реклама, мы не смогли: на их упаковках нет
информации о дозах соли, сахара и вредных
жиров. На Западе все эти данные есть.
__________________________________________________________________________________________
9
Этикетки в России не информационны, и
нужно менять законодательство по их
оформлению.
В какой части статьи говорится об этом?
15. оказывать отрицательное действие на здоровье ребёнка

16. не лечит, а калечит
17. использовать в пищу то, что рекомендует реклама
18. способствовать появлению лишнего веса
19. посчастливилось не лечиться, а просто один раз принять лекарство
20. опасаться осложнений
21. скрывать вред
22. рисковать здоровьем и коллег, и однокурсников, и случайных людей
23. соблазнять пользой от лекарства
24. пристраститься к сладкому
25. очищать воду перед разливом в бутылки
26. пытаться противодействовать
27. воспитывать плохой вкус у детей
28. ТВ - рецепт: болейте на ногах
29. указывать процентный состав продуктов
30. наложить запрет на рекламу
__________________________________________________________________________________________
10
Тест 1. Чтение
КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ
фамилия ____________________________ дата _________________________

имя ________________________________ место проведения экзамена
страна ______________________________ _____________________________
Часть I
__________________________________________________________________________________________
11
1 а б в г Часть III
2 а б в г
15 а б в г д е
3 а б в г
4 а б в г
5 а б в г
6 а б в г
7 а б в г
8 а б в г
9 а б в г
10 а б в г
Часть II 25 а б в г д е
11 а б в г
12 а б в г
13 а б в г
14 а б в г
_____________________________________________________________________________________
_____
12
13
Тест 1. Чтение
КЛЮЧИ
Часть I
1 а б в г Часть III
2 а б в г
3 а б в г
4 а б в г
5 а б в г
6 а б в г
7 а б в г
8 а б в г
9 а б в г
10 а б в г
Часть II 25 а б в г д е
11 а б в г
12 а б в г
13 а б в г
14 а б в г
14
Тест 2. Письмо Время – 70 минут.
В этом тесте вам нужно выполнить три задания. Перед выполнением

задания внимательно ознакомьтесь с ситуацией, чтобы понять, что именно вы
должны написать.
Задание 1
Инструкция
Напишите инструкцию другу. В инструкции 5 позиций.
Сначала сформулируйте каждую позицию (вам помогут слова,
данные в каждом фрагменте текста инструкции),
а потом напишите эту инструкцию, построив текст в логической последовательности.
Объём – 40 - 60 слов.
Ситуация. Ваш друг написал, что он приобрёл надувную кровать, но не уверен, что
сможет её правильно эксплуатировать. У вас тоже есть такая кровать, и вы решили
посоветовать другу, как пользоваться ею, чтобы не испортить.
А. Не допускать/ домашние животные/ кровать/ они, когти/ мочь/ повредить, изделие.

Б. Спортивный батут / не использовать, изделие/ как.
В. Если/ приобрести, изделие/ зимний период/ выдержать, изделие/ тёплое помещение/ в течение/ 7-8 часов.
Г. Раскладывать, изделие/ убедиться/ поверхность, ровный/ и, содержать, острые предметы. Избежать,
повреждения/ не использовать, изделие/ открытый, огонь, или, обогреватель.
Д. Не наполнять, изделие/ слишком, большой, количество/ воздух и вода.
Задание 2
Напишите ответ на письмо (объём – 100 - 120 слов). В вашем ответе должно быть
рассуждение по актуальной проблеме, затронутой в фильме. Выразите своё мнение по поводу
того, какие пути её решения видит режиссёр фильма, постарайтесь эмоционально
аргументировать его.
Ситуация. Вы получили от русского друга письмо, в котором говорится:

«…Ты просишь купить тебе наш фильм на DVD, но не написал, как он называется. Я
понял, что ты не помнишь название, но, хотя бы напиши, в чём его суть, что там
происходит, и, может быть, ты запомнил, кто снимал его или кто снимался в главных
15
ролях? И что, собственно, тебя там так поразило? Я смотрю практически все новые
фильмы, хотя, безусловно, сейчас их появляется очень много и совсем неплохих. Думаю,
я смогу тебе помочь…»
Задание 3
Напишите 5-6 тезисов (объём – до 250 слов) к дискуссии на телевидении по проблеме
«Что привлекает иностранцев в России?». В тезисах
 отразите современное состояние дел,
 выскажите предположение о том, изменится ли ситуация в ближайшем будущем и
как, под влиянием каких факторов,
 выразите свою позицию и обоснуйте её.
Ситуация. Сотрудники совместной фирмы, на которой Вы работаете, приглашены на

телевидение принять участие в ток-шоу «Что привлекает иностранцев в России?». Вас тоже
попросили подготовиться к дискуссии по вопросу: «Почему западные компании так рвутся
вложить деньги в Россию, несмотря на охлаждение политических отношений с Россией и
введённые ограничения иностранных инвестиций в стратегические отрасли».
16
фамилия ____________________________ дата _________________________

страна ______________________________ _____________________________
Задание 1
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________
Задание 2
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Задание 3
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
17
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
18
Тест 3. Лексика. Грамматика Время – 1 час. 30 минут

Перед выполнением заданий ознакомьтесь с инструкциями. В данном тесте 4 части

(10 заданий).
В части 1 (задания 1-2) проверяется ваше знание лексики. В части II (задания 3-4)
проверяется, как вы умеете употреблять формы глагола, существительного и
прилагательного. В части III (задания 5-7) проверяется, как вы умеете употреблять
глаголы с приставками. В части IV (задания 8-10) проверяется знание структуры
русского предложения.
При выполнении теста пользоваться словарем нельзя.
В тесте ничего не пишите! Проверяется только контрольный лист.
Часть I.
Задание 1.
Прочитайте текст и предлагаемые варианты ответов. Выберите один правильный

вариант ответа. Отметьте нужную букву в контрольном листе (а, б или в).
ЧТО ТАКОЕ СТРЕСС?

Начиная с последних десятилетий XX в. в повседневной жизни всё чаще и чаще стало
__1__ слово «стресс». Так называют в обиходе напряжённое психологическое состояние,
___2__ у человека при сильном эмоциональном потрясении. Между тем учёные __3__ в
это слово несколько иной смысл. Что же всё-таки такое стресс?
История открытия этого биологического явления __4__ к временам, когда
известный канадский биохимик Ганс Селье (1907—1982) был ещё студентом медицинского
факультета Пражского университета. Работая в университетской клинике, он обратил
внимание на то, что самые первые __5__ у разных инфекционных заболеваний одинаковы:
__6__ , боли в суставах, __7__ аппетита, апатия. Различия в симптомах болезней — их
специфика — появляются позже. Именно __8__ признаки и __9__ врачу поставить
точный диагноз — __10__, какая болезнь у пациента. Поэтому в медицине основное
внимание всегда __11__ специфическим (свойственным лишь данному заболеванию)
симптомам. А тому факту, что все болезни начинаются практически одинаково, не __12__
должного значения. Только свежий взгляд, не __13__ ещё догмами медицинской науки,
позволил Гансу Селье увидеть проблему там, где её никто раньше не замечал.
Изучая действие различных веществ на животных, биохимик установил зако-
номерность, подобную той, что __14__ его ещё в студенческие годы. Оказалось, что
какое бы вещество ни __15__ животным, вначале оно вызывало схожую реакцию на
физиологическом уровне.
Селье назвал такую реакцию организма общим адаптационным синдромом, или
синдромом биологического стресса, сокращённо — стресс. __16__ стресс факторы учёный
назвал стрессорами. Ими могут быть перепады температуры, инфекции, травмы,
физические нагрузки, умственная работа, сильное нервное возбуждение. В общем,
факторы, __17__ стресс, встречаются на каждом шагу.
19
1. а) мелькать 2. а) возникающее
б) использовать б) создающее
в) употреблять в) реализующее
3. а) вносят 4. а) происходит
б) вкладывают б) исходит
в) имеют в виду в) восходит
5 а) приметы 6. а) слабость
б) характеристики б) расслабление
в) признаки в) слабина
7. а) утрата 8. а) различительные
б) потеря б) отличительные
в) исчезновение в) отличные
9. а) дозволяют 10. а) описать

б) дают б) установить
в) позволяют в) охарактеризовать
11. а) уделялось 12. а) удавалось

б) обращалось б) задавалось
в) оказывалось в) придавалось
13. а) усложненный 14. а) озадачила

б) отягощенный б) озаботила
в) утяжеленный в) остановила
15. а) вносилось 16. а) зародившие

б) вкладывалось б) рождавшие
в) вводилось в) порождающие
17. а) зовущие
б) вызывающие
в) возникающие
20
Задание 2.
Прочитайте тексты и слова, данные справа. Определите, какое слово (слова) можно
использовать в каждом примере.
Отметьте возможное словоупотребление знаком «+» в контрольном листе.
Внимание! Каждое слово может быть использовано неограниченное количество
раз.
А.
Недалеко от нас жил __ 18 __ солдат. В его доме было много __ 19 __ а) старый

бронзы. На стене висел __ 20 __ календарь. Весь ритм жизни был б) старинный
подчинен __ 21 __ обычаям и традициям. И одевался он в
соответствии со __ 22 __ представлениями о моде.
Б.
Я занимаюсь бизнесом вместе с другом. Мой друг – это очень ___ 23 а) дорогой
___ для меня человек. Он организован и пунктуален, и поэтому я б) драгоценный
ценю его __ 24 __ время. Успех в бизнесе имеет __ 25 __ цену. Здесь
много зависит и от внешности. Недавно он купил себе __ 26 __
костюм. А я подарил ему заколку для галстука с __ 27 __ камнем.
В.
Мои знакомые – люди __ 28 __ доброты. Недавно с ними произошел а) редкий

__ 29 __ случай. Гуляя по __ 30 __ хвойному лесу, они встретили б) редкостный
бобра, на хвосте которого висел капкан, доставлявший много боли
животному. У него крепкие, хоть и __ 31 __ зубы, но все равно
справиться с капканом самостоятельно он не мог. В такой __ 32 __
ситуации бобру помогли мои знакомые.
Часть II.
Задание 3.
Прочитайте предложения и предлагаемы варианты форм глаголов.
Выберите один правильный вариант.
Отметьте букву выбранного вами варианта (а или б) в контрольном листе.
33. – Уже девять утра! _____ ! Пора на работу!

а) Встань!
б) Вставай!
34. – Бабушке скучно! А ты никак насмотришься на свой футбол? _____ же ее!

а) Развлекай
21
б) Развлеки
35. – Вот, познакомьтесь! Это наши гости из Франции. ________ их
каким-нибудь национальным блюдом
а) Угощайте
б) Угостите
36. – Если тебе хочется попробовать этого пирога, __________ вот от моего кусочка.
а) Откуси
б) Откусывай
37. – Если хочешь попасть точно в десятку, обязательно ____________ не торопясь, а

потом мягко отпускай стрелу!
а) Целься
б) Прицелься
Задание 4.
Напишите в контрольном листе слова, данные в скобках, в нужной

грамматической форме.
38. избавиться (лишний вес и болезнь)

39. ошибиться (свои расчеты, табель)
40. натыкаться (острые углы, жизнь)
41. подражать (любимый герой, повесть)
42. прислушаться (мнение старших)
43. восхищаться (научные достижения и любовь к людям)
44. злоупотреблять (хорошее отношение и власть)
45. следовать (новая инструкция)
46. упрекать (опоздание, запись передачи)
47. достигать (цель и высокие результаты)
Часть III.
Прочитайте тексты заданий 5-7. Выберите нужный глагол и впишите его в

контрольный лист напротив соответствующего номера в нужной грамматической
форме.
Внимание! Каждый глагол может быть использован неограниченное количество раз.
Задание 5.
Каждый ребенок учится __ 48 __ в 5-7 лет. Сначала это трудный и не

всегда интересный процесс. Пройдет год или два, когда вы сможете
услышать от ребенка такую фразу: «Мама, я только полчасика __ 49 __ и
буду спать!» Очень хорошо, когда ребенок __ 50 __ литературой, но и
здесь важен выбор. Если сын __ 51 __ ужастиков, то неудивительно, что
теперь он боится спать один. Актуальная проблема сегодня - нежелание
22
детей __ 52 __ серьезную литературу. Ситуация, когда приятели берут
книгу и в результате __ 53 __ ее до дыр или, когда вы не можете найти
сборник стихов, так кто-то его __ 54 __ , становиться большой читать
редкостью. Ответ на предложение ознакомиться с книжной новинкой читаться
может звучать так: «Что-то сегодня настроения нет, даже не __ 55 __ почитать
мне». А если мама или бабушка принимаются уговаривать своего прочитать
подросшего ребенка __ 56 __ сегодня еще 20 страниц, объясняя это перечитать
исключительной для него пользой, то можно услышать и другое: «Не зачитать
надо __ 57 ___ мне нотации каждый день!» А ведь чтение – одна из зачитаться
основ познания мира. Наши умения в этой области существуют не начитать
только для того, чтобы __ 58 __ рекламу, указатель или меню. Сколько начитаться
информации получает ученый из маленькой надписи на произведении
искусства, которая практически не __ 59 __! Сколько научных версий
рождает одно слово! Неудивительно, что потом студенты рассказывают,
как занимательно __ 60 __ лекции этим профессором, и, напротив, как
скучно другим! Вспомним, этот путь начинался с простой и привычной
фразы ребенка: «Мамочка, __ 61 __ еще немножко!»
Задание 6.
В эту субботу мы отправились на дачу к своим соседям.

Вернуться мы должны были вечером, пока не __ 62 __ мосты в развозить –
Санкт-Петербурге. Когда мы стояли в пробке, я начал искать
развезти
нужную мне волну. Сколько __63__ новых радиостанций! Часа
через два мы уже доехали до дачного поселка.
Накануне был такой сильный ливень, что мы не смогли подъехать к
разводить –
дому – дорогу __ 64 __. Мы вышли из машины и пошли пешком.
развести
Около дома нас встретила хозяйка со своими питомцами - моя
соседка уже три года __ 65 __ карликовых пуделей. Мы сели за
стол, выпили за приезд. Чтобы никого не __ 66 __ , она __ 67 __
мартини соком.
Задание 7.
Девушка наносит красный лак на ногти. Что это? Вчера был

неудачный день, ей не __ 68__, или это желание обратить на себя
внимание окружающих? Существует немало способов выделиться, и
привести
каждый решает эту проблему по-разному. Кто-то делает татуировку,
забывая, что потом будет трудно __ 69 __ ее, кто-то хочет __ 70 __ повезти
своих соседей громкой рок-музыкой, кто-то посещает сайт
подвезти
любителей хомяков и считает, что это место, где можно__ 71 __
душу. На работе и дома каждый делает привычные действия так, как подвести
это свойственно только ему: у одного все бумаги всегда __ 72 __ в
извести
порядок, а другой все раскидывает. В некоторых профессиях
командный дух - не абсолютная ценность. Например, художника свести
его индивидуальная манера может __73__ так далеко, что он не
отвести
будет нуждаться в постоянной поддержке коллег, а для многих
основополагающим является принцип «Своего друга я не могу завести
__74__ ». Трудно выделиться молчаливым добром, но, единожды
23
оказав услугу своему коллеге, предложив ему доехать с работы до увести
метро на вашей машине, декларировать «Своего друга я всегда
готов __ 75 __!» каждый раз не стоит. Можно __ 76 __ сотни
способов как специально выделиться и при этом __ 77 __ не один
лист бумаги, но стоит помнить об одном – вы неповторимы!
Часть IV.
В заданиях 8, 9 прочитайте тексты. Выберите нужный союз или союзное слово и

отметьте букву выбранного варианта (а - е) в контрольном листе.
Внимание! Каждый союз может быть использован однократно.
Задание 8.
Я сказал ему, что, __78__ он хочет меня видеть, __79__ приходит ко мне не позднее
двух часов.
Мне пришла в голову мысль, __80__, __81__ все соберутся у меня вечером, я
прочитаю вслух письмо от Тани.
а) когда б) пусть в) если

г) что д) так как е) где
Задание 9.
В сентябрьское воскресенье мы отправились на пикник. По этому случаю, Катя

надела джинсовый комбинезон, __ 82 __ ей очень шел. Мы бодро прошли километра два,
настроение было отличное, солнце светило, но постепенно набегали тучки. Мы пошутили
по поводу синоптиков, __ 83 __ ошибки хорошо всем известны. Роща, густая тень __84 __
спасала нас в жару, теперь заметно поредела. Опасаясь дождя, мы добрались до навеса,
___ 85 __ могли спрятаться. Развели небольшой костер. Было уютно и тепло, __ 86 __
горел огонь. Все происходило не так, __ 87 __ мы себе представляли. Я бездельничал,
__ 88 __ закончила раскладывать еду для завтрака Катя. «Ты ведешь себя, __ 89 __ ты
господин, а я служанка!» – сказала она мне. Я промолчал, взял топор и принялся рубить
дрова. Я работал так, __ 90 __ ничего не изменилось. Конечно, мне не хотелось
трудиться. Лень, мое второе я, шептала мне на ухо совсем другое. Но я сделал все иначе,
__ 91__ она мне советовала.
82. а) которой 83. а) которые 84. а) которой 85. а) куда 86. а) пока
б) какой б) чьи б) чья б) где б) пока не
87. а) как 88. а) пока 89. а) как 90. а) как будто 91. а) чем
б) чем б) пока не б) как будто б) как б) как
24
Задание 10.
Допишите напротив соответствующего номера в контрольном листе конец предложения (4 -7
слов).
В предложении вы должны использовать ключевое слово, данное в скобках.
92. как (избавиться)
93. Он каким образом (допустить)
94. никогда почему (жертвовать)
95. не зачем (оправдываться)
96. задумывался, отчего (испытывать)
97. с какой целью (настаивать)
98. кому (льстить)
99. от чего (быть снисходительным)
100. какой (заплатить)

25
Тест 3. Лексика. Грамматика.
Часть I.
Задание 1.
1 а б в 10 а б в
2 а б в 11 а б в
3 а б в 12 а б в
4 а б в Задание 2. 13 а б в
5 а б в А. 14 а б в Б.
6 а б в а) б) 15 а а)б в б)
старый старинный дорогой драгоценный
7 а б в 18. 23. 16 а б в
8 а б в 19. 24. 17 а б в В.
20. 25. а) б)
9 а б в 26.
21. редкий редкостный
22. 27. 28.
29.
30.
31.
32.
Часть II.
Задание 3.
33. а б
34. а б
35. а б
36. а б
37. а б
Задание 4.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
Часть III.
26
Задание 5.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
Задание 6.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
Задание 7.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
Часть IV.
Задание 8.
78. а б в г д е
Задание 9.
82. а б
83. а б
84. а б
85. а б
86. а б
87. а б
27
88. а б
89. а б
90. а б
91. а б
Задание 10.
92. как
93. Он каким образом
94. никогда почему
95. не зачем
96. задумывался, отчего
97. с какой целью
98. кому
99. от чего
100. какой
28
КЛЮЧИ
Тест 3. Лексика. Грамматика.
Часть I.
Задание 1.
1 а б в 10 а б в
2 а б в 11 а б в
3 а б в Задание 2. 12 а б в
4 а б в А. Б. 13 а б в
5 а б в Старый старинный 14 дорогой
а б в драгоценный
6 а б в 18. + 23. 15 а +б в
7 а б в 19. + 24. 16 а б в +
8 а б в 20. + + 25. 17 а +б в В.
21. + + 26. +
9 а б в редкий редкостный
22. + + 27. +
28. + +
29. +
30. +
31. +
32. +
Часть II.
Задание 3.
33. а б
34. а б
35. а б
36. а б
37. а б
Задание 4.
38. избавиться от лишнего веса и болезни
39. ошибиться в своих расчетах в табеле
40. натыкаться на острые углы в жизни
41. подражать любимому герою повести
42. прислушаться к мнению старших
43. восхищаться научными достижениями и любовью к людям
44. злоупотреблять властью и хорошим отношением
45. следовать новой инструкции
46. упрекать за опоздание на запись передачи
47. достигать цели и высоких результатов
Часть III.
29
Задание 5.
48. читать
49. почитаю
50. зачитывается
51. начитался
52. читать
53. зачитывают
54. зачитал
55. читается
56. прочитать
57. читать
58. читать
59. читается
60. читаются
61. почитай
Задание 6.
62. развели
63. развелось
64. развезло
65. разводит/разводила
66. развела
67. развезло
Задание 7.
68. повезло
69. свести
70. извести
71. отвести
72. приведены
73. завести/увести
74. подвести
75. подвезти
76. привести
77. извести
Часть IV.
Задание 8.
Задание 9.
82. а б
83. а б
84. а б
85. а б
86. а б
87. а б
30
88. а б
89. а б
90. а б
91. а б
Задание 10.
92. как ему избавиться от …
93. Он каким образом они допустили …
94. никогда почему я (ты, он..) должен жертвовать…
95. не зачем мы) оправдывались перед…
96. задумывался, отчего она испытывала такую сильную грусть…
97. с какой целью он настаивает на …
98. кому нужно было ему льстить?
99. от чего я был так снисходителен к секретарше.
100. какую цену мы должны были заплатить за наше легкомыслие.

31
Тест 4. Аудирование Время – 40 минут
В этом тесте 3 задания.
В первом задании вам предлагается прослушать интервью – презентацию словаря,
который называется «Россия».
Во втором задании вы прослушаете новости культуры и науки (2 аутентичных
телетекста).
В третьем задании вы услышите фрагмент радио-спектакля.
Все тексты вы будете слушать два раза. Во время или после первого прослушивания
прочитайте задания. В паузу после второго прослушивания текста выполняйте задания.
После прослушивания всей фонограммы у вас будет 5 минут, чтобы заполнить
контрольный лист.
Внимание! Проверяется только контрольный лист.
Задание 1
Прослушайте интервью с руководителем научного коллектива, подготовившего к
изданию Большой лингвострановедческий словарь «Россия».
В контрольном листе напротив соответствующей цифры напишите недостающую часть
фразы так, чтобы её смысл соответствовал прослушанному тексту.
Большой лингвострановедческий словарь представляет собой результат работы, которая велась

в течение (1) _____________________.
Он является первым опытом составления (2) __________________________________

лингвострановедческого словаря.
Принципом отбора слов в данный словарь явилась их связь с (3) _____________________.
Корреспондент выразила предположение, что словарь такого типа может стать (4)
_______________________________________________________________.
В отличие от иностранцев русские выясняют у кукушки, сколько (5)

_______________________________________________________________.
Ростова иллюстрирует живой процесс возрождения в современном русском языке некоторых

слов, которые уже считались историзмами, в частности, это касается слова (6)
_____________________.
Если бы словарь был (7) _____________________ или (8) _____________________, то он

включил бы намного больше единиц.
Задание 2
32

Прослушайте текст. Потом прочитайте утверждения и варианты ответов. Определите,
какой вариант ответа (а, б, в или г) правильный. Отметьте букву выбранного варианта в
контрольном листе.
А. Новости культуры
23.04.2008
90 лет исполнилось Морису Дрюону

9. Писатель Дрюон, празднуя 90-летие, ощущает себя
_____________.
а) вдвое моложе
б) в соответствии со своим возрастом
в) разочарованным в жизни
г) сильным мира сего
10. Любовь писателя к истории объясняется _________________.

а) социальным положением его деда
б) его происхождением
в) страстью к путешествиям
г) случайным стечением обстоятельств
11. Дрюон полагает, что страсть к истории помогает ему _______________.

а) оставаться оптимистом
б) преодолевать лишения
в) предвидеть будущее
г) осознавать настоящее
12. Получив послание российского президента, Дрюон испытал чувство ___________.

а) грусти
б) умиления
в) разочарования
г) растерянности
Б. Новости науки
13. Несмотря на важность исследований в области математики премия Крафорда вручается

лишь ____________________.
а) раз в несколько лет в Швейцарии
б) в течение двух лет в России
в) один раз в четыре года в Швеции
г) один раз в три года в Америке
14. Эксперты целиком согласны с тем, что открытия лауреатов Малой Нобелевской премии
2008 года позволяют ______________________.
а) разгадать тайны озоновых дыр
б) обнаружить массивные звёзды
33
в) исследовать современную цивилизацию
г) понять эволюцию вселенной
15. Совместная работа двух математиков из разных стран ______________________.

а) известна только узкому кругу специалистов
б) имела огромное влияние на работы многих учёных
в) теперь привлечёт внимание разных специалистов
г) пока оставалась неизвестной
16. Рассказывая об открытии своего учителя, молодой учёный _______________.

а) иронизирует над собой
б) подшучивает над учителем
в) надсмехается над премией
г) высмеивает другие открытия
Задание 3
В третьем задании вы услышите фрагмент радио спектакля по роману И. Ильфа и Е.

Петрова «Двенадцать стульев».
Прослушайте радио спектакль. Потом прочитайте утверждения и варианты ответов.
Определите, какой вариант ответа (а, б, в или г) правильный. Отметьте букву выбранного
варианта в контрольном листе.
17. Остап Бендер и Ипполит Матвеевич ______________________.

а) торгуются
б) шутят
в) спорят
г) недоумевают
18. В разговоре с Ипполитом Матвеевичем Остап Бендер использует ______________________.

а) лесть
б) похвалу
в) убеждение
г) грубую силу
19. В течение разговора Ипполит Матвеевич проявляет ______________________.
а) равнодушие
б) возмущение
в) смущение
г) волнение
20. В конце разговора Ипполит Матвеевич ______________________.
а) не принимает предложение
б) соглашается
в) выражает сомнение
34
г) жалуется
21. Остап Бендер во время разговора ______________________.
а) уверен в себе
б) недоволен собой
в) удивляется
г) боится
22. В начале разговора Остап Бендер настаивает ______________________.
а) на сильно завышенной сумме

б) на значительно заниженной сумме
в) на заведомо неприемлемой сумме
г) на сумме, предложенной собеседником
23. Авторы романа относятся к Ипполиту Матвеевичу ______________________.
а) с любовью
б) с ненавистью
в) с сочувствием
г) с сарказмом
24. К Остапу же Бендеру авторы относятся ______________________.
а) пренебрежительно
б) с обожанием
в) заинтересованно
г) со злобой
25. Остап Бендер упрекнул Ипполита Матвеевича в пошлости, поскольку тот ____________.
а) пренебрегает деньгами
б) негодует из-за денег
в) слишком сильно любит деньги
г) сорит деньгами
35
Тест 4. Аудирование.
фамилия ____________________________ дата _________________________

страна ______________________________ _____________________________
Задание 1
(1) _____________________.
(2) __________________________________.
(3) _____________________.
(4) _______________________________________________________________.
(5) _______________________________________________________________.
(6) _____________________.
(7) _____________________ или (8) _____________________.
Задание 2 Задание 3
А.
9 а б в г 17 а б в г
10 а б в г 18 а б в г
11 а б в г 19 а б в г
12 а б в г 20 а б в г
21 а б в г
Б. 22 а б в г
13 а б в г
23 а б в г
14 а б в г
24 а б в г
15 а б в г
25 а б в г
16 а б в г
36
Тест 4Аудирование
КЛЮЧИ
Задание 1.
(1) 15 лет.
(2) политемного.
(3) с культурой.
(4) «музеем слов».
(5) лет им осталось жить.
(6) завалинка.
(7) многотомным или (8) мультимедийным.
Задание 2 Задание 3
А.
9 а б в г 17 а б в г
10 а б в г 18 а б в г
11 а б в г 19 а б в г
12 а б в г 20 а б в г
21 а б в г
Б. 22 а б в г
13 а б в г
23 а б в г
14 а б в г
24 а б в г
15 а б в г
25 а б в г
16 а б в г
37
Тест 4. Аудирование Материалы для фонограммы
В этом тесте 3 задания.

В первом задании вам предлагается прослушать интервью – презентацию словаря,
который называется «Россия».
В третьем задании вы услышите фрагмент радио-спектакля.
Все тексты вы будете слушать два раза. Во время или после первого прослушивания
прочитайте задания. В паузу после второго прослушивания текста выполняйте задания.
После прослушивания всей фонограммы у вас будет 5 минут, чтобы заполнить
контрольный лист.
Внимание! Проверяется только контрольный лист.
Задание 1.
Прослушайте интервью с руководителем научного коллектива, подготовившего к

изданию Большой лингвострановедческий словарь «Россия».
В контрольном листе напротив соответствующей цифры напишите недостающую часть
фразы так, чтобы её смысл соответствовал прослушанному тексту.
По материалам программы канала «Культура» от 29 января 2008 года.
Сегодня гостем вечернего выпуска программы «Новости культуры» была ведущий

сотрудник Института русского языка имени Пушкина Евгения Ростова.
Отдых «в тени развесистой клюквы» - обычно это лингвистическое изобретение
приписывают французам, путешествующим в XVIII веке по дикой России. А есть версия, что
выражение «развесистая клюква» - отечественного происхождения, придуманное для того,
чтобы как раз посмеяться над иностранцами и их грубыми искажениями реалий русской жизни
вообще. «Большой лингвострановедческий словарь» - итог пятнадцатилетней работы
сотрудников Института русского языка имени Пушкина – создан как раз для того, чтобы
объяснить всем желающим не только про клюкву, но и про избу, театр на Таганке, фильм
«Служебный роман» и такие слова и выражения, как «красный уголок» или «товарищ».
- Евгения, Вы являетесь руководителем этого коллектива, который создавал словарь
в течение 15 лет, кем и когда был задуман этот проект? Что получилось в итоге?
- Еще в 70-е годы концепция лингвострановедческих словарей была разработана в нашем
Институте русского языка имени Пушкина его директором Виталием Григорьевичем
Костомаровым и коллегами – ведущими специалистами – Верещагиным Евгением
Михайловичем и Морковкиным Валерием Вениаминовичем. Вот три фамилии, которые стоят у
38
истока. В следующие годы были сделаны тематические выпуски лингвострановедческих

словарей. Их было несколько. Не так много. Но они были. Хотя большого
лингвострановедческого словаря – политемного тогда никто еще не писал. Это словарь,
который рассказывает о словах русского языка в их связи с культурой. И это принцип отбора.
- Странно, потому что слово «менталитет» очень странное, оно ничего не объясняет
фактически. По какому принципу отбираются слова? Потому что в вашем словаре есть
слово «товарищ», а слова «митёк» нет.
- Вы знаете, если бы словарь был многотомный, то слово «митёк» тоже было бы. Потому
что - нельзя объять необъятное. Но мы отбирали те слова, связанные с историей культуры
России, которые, на наш взгляд, конечно, безусловно, известны большинству грамотных
русских людей. Это первое. И во - вторых, те, которые каким-то образом вошли в язык,
например, стали основной частью фразеологизма, или пословицы, образовали крылатые
выражения, образовали другие слова, которые тоже называют какие-то интересные явления
нашей культуры. То есть, слова, которые уже живут в языке собственной жизнью, кроме того,
что у них есть первое основное значение, которое зафиксировано в толковых словарях. Мы
шире, мы пишем о том, как слово живет в культуре и в языке.
- Как, например, слово «кукушка»: это и птица, с другой стороны, во время финской
войны – это был снайпер.
- Это такой пример грустный. С «кукушкой» можно немного повеселее. Есть такое
стихотворение Окуджавы «Ни кукушкам, ни ромашкам я не верю. И к гадалкам, понимаешь, не
хожу». Иностранец читает: слово «кукушка» понятно, слова «ромашка» понятно, «не верю»
понятно, в чем дело? И только русский знает, что мы гадаем на ромашках, и у кукушки
спрашиваем, сколько лет нам жить. Хотя другие народы спрашивают у кукушки: сколько лет до
свадьбы.
- А нет опасности, что этот словарь станет неким музеем для слов, которые уже
вышли из употребления, потому что, например, у вас тоже, есть «красный уголок», сейчас
не каждый взрослый объяснит, что такое «красный уголок»?
- Мы с вами, волею судеб, оказались свидетелями интересных процессов, которые в языке
сейчас идут. Часть слов становятся историзмами, просто на наших глазах. Тот же «красный
уголок», например. Но происходит еще другое интересное явление: когда заглянешь в
Интернет, например, наберешь просто в любой поисковой системе слово «завалинка», ну,
историзм, где эти завалинки… То оказывается, есть интернет-портал «Завалинка». Почему так
он назван. Иностранцу, которому в первую очередь адресован этот словарь, конечно, это тоже
непонятно, а дело в чем, дело в том, что по старой русской традиции на завалинках люди
собирались и беседовали, что сейчас делают в Интернете. Нам бы хотелось, чтобы эта книга
получила еще вариант мультимедийный. И тогда мы можем поместить на диск, на dvd, конечно,
значительно больше материалов.
Беседу вела Ксения Егорова.
Слушайте интервью второй раз.

Выполняйте задания (пауза – 40 секунд).
Конец задания 1.
Задание 2.

Прослушайте текст. Потом прочитайте утверждения и варианты ответов. Определите,
какой вариант ответа (а, б, в или г) правильный. Отметьте букву выбранного варианта в
контрольном листе.
39
А. Новости культуры
Юбилей Мориса Дрюона
Сам писатель утверждает, что чувствует себя гораздо моложе и по-прежнему готов в
рекордные сроки написать роман с головокружительным сюжетом.
Репортаж Жанны Агалаковой.
Над камином портрет Людовика XIV, на противоположной стене папа Клемент 9. А прямо
напротив входа императрица российская Екатерина Великая.
В гостиной Мориса Дрюона нет ничего случайного. Автор "Проклятых королей" и "Сильных
мира сего" встречает свой 90 день рождения в Париже с мыслью о далекой России.
Морис Дрюон, писатель: "Знаете, как между людьми, между людскими сердцами возникают
чувства, так и между странами устанавливаются особые связи. Я думаю, что я - пример этого
франко-российского родства. Я счастлив этим, и не представляю себя без Франции и без
России".
По отцовской линии он из России. Его отец родился в Оренбурге, там до сих пор стоит
фамильный особняк. Предки с материнской стороны - выходцы из Бельгии, Бразилии и
Эквадора.
Его прадед был последним королем Патагонии, маленького государства в Южной Америке,
просуществовавшим совсем недолго. Возможно, страсть к истории и объясняется этим
невероятным смешением кровей, в котором движение народов и эпох. Он любит повторять:
"Благодаря истории мы можем заглянуть в будущее".
Морис Дрюон, писатель: "В моей жизни было много счастливых моментов. И я осознаю, что
это неплохо дожить до моих лет - с трудностями, болью, лишениями, но также и с успехом,
радостью и удачей. Я ни на что не жалуюсь и ничего не жалею. И вспоминаю слова Толстого,
произнесенные им самим: "Не надо роптать на судьбу. Если вы думаете, что у вас есть такое
право, жалуйтесь на самого себя". Какая мудрость!".
25 миллионов экземпляров - тираж изданных книг только в России. Морис Дрюон - один из
немногих живущих писателей, кто может похвалиться такой популярностью.
Даже президент Путин признался однажды, что в юности собирал макулатуру, чтобы получить
заветный талончик, по которому отоваривали томиком "Проклятых королей".
С российским лидером писателя связывает особая дружба. Их самая первая встреча в Москве,
на которую протокольная служба отвела 30 минут, продлилась несколько часов.
Морис Дрюон, писатель: "Я думаю, что президент Путин еще очень много сделает для России.
Я очень рад, что он остается у власти. Нельзя, чтобы человек, который сыграл такой большую
роль в становлении страны, не продолжал бы заниматься государственным делом".
Кофейный сервиз из тончайшего фарфора, сделанный в Санкт-Петербурге, - подарок
Владимира Путина.
Посол России во Франции Александр Авдеев зачитывает послание президента. В нем имя
Дрюона ставится в один ряд с именами великих французских писателей - Гюго, Стендаля и
Дюма. Юбиляр заметно тронут и подарком, и сравнением.
Он по-прежнему курит сигары и пьет крепкий кофе. Правда, признается, что сердце
пошаливает, но только потому, что за ним не поспевает. Сам себя он чувствует 50-летним.
Слушайте текст второй раз.

Выполняйте задание (пауза – 40 секунд).
Конец задания.
40
Б. Новости науки
Двое россиян удостоены престижной научной премии
В Стокгольме вручают престижную премию Крафорда - ее ещe называют малым Нобелем.

Всего лауреатов трое: американский ученый Эдвард Уиттен и сразу двое россиян: математик
Максим Концевич и астрофизик Рашид Сюняев.
Благодаря их достижениям, как говорят эксперты, удалось разгадать сразу несколько загадок
Вселенной.
Репортаж Павла Полуйчика.
Доктор наук Алексей Вихлинин пытается, что называется, на пальцах объяснить, за что его
учитель Рашид Сюняев получает сегодня премию Крафорда.
После небольшой лекции становится понятно, что речь идет о зарождении Вселенной и еe
эволюции.
Впрочем, смеется молодой ученый, когда учитель делал эти открытия, мне наверно два года
было и чтобы понять самому, пришлось вырасти и лично с Сюняевым познакомиться.
Алексей Вихлинин, доктор физико-математических наук, ученик Сюняева: "Он до сих пор
продолжает генерировать идеи. В разговоре может возникнуть мысль, которая вырастает в
полномасштабную теорию. Он не похож на ученого, который в тиши кабинета сидит с
бумагами".
И хотя ключи к пониманию многих процессов во Вселенной Сюняев со своими коллегами
подобрал много лет назад, тема эта сейчас в науке одна из самых горячих. Одни только
исследования Сюняева в области загадочных черных дыр чего стоят.
Константин Постнов, доктор физико-математических наук: "Они возникают в конце эволюции
очень массивных звезд. Их очень трудно обнаружить. Как их обнаружить - один из методов
предложил Рашид Алиевич. Я хочу сказать, что это одна из самых цитируемых работ в науке.
Во всей науке".
Но за достижения в астрономии Нобелевскую премию не дают. Как, кстати, и за математику.
Зато дают премию Крафорда, чьи номинации как бы дополняют дисциплины Нобелем не
предусмотренные.
Вручается она тоже в Швеции, правда раз в четыре года. И впервые с еe основания в списке
победителей сразу два российских ученых. Первый - Рашид Сюняев. Второй - Максим
Концевич.
Один из самых авторитетных и популярных математиков в мире. Чья совместная работа с
американцем Эдвардом Уиттеном не только наделала много шума в ученом мире, но и
заставила на многое в мире вообще посмотреть по-новому.
Виктор Бухштабер, член Академии Наук: "Есть надежда, что благодаря открытиям Максима и
Уиттена удастся объяснить все известные силы. Если это так, то речь идет о самом
сокровенном, о существе мира. Как он устроен".

41
Задание 3.
В третьем задании вы услышите фрагмент радио спектакля по роману И. Ильфа и Е.

Петрова «Двенадцать стульев».
Прослушайте радио спектакль. Потом прочитайте утверждения и варианты ответов.
Определите, какой вариант ответа (а, б, в или г) правильный. Отметьте букву выбранного
варианта в контрольном листе.
– Спокойно, спокойно. За дело берусь я. Заседание продолжается. Кстати, нам с вами нужно
заключить небольшой договорчик.
– В случае реализации клада я, как непосредственный участник концессии и технический
руководитель дела, получаю шестьдесят процентов, а соцстрах можете за меня не платить. Это
мне все равно.
– Это грабеж среди бела дня.
– А сколько вы думали мне предложить?
– Н-н-ну, пять процентов, ну, десять, наконец. Вы поймите, ведь это же 15 000 рублей!
– Больше вы ничего не хотите?
– Н-нет.
– А может быть, вы хотите, чтобы я работал даром, да еще дать вам ключ от квартиры, где
деньги лежат?
– В таком случае – простите! У меня есть все основания думать, что я и один справлюсь с этим
делом.
– Ага! В таком случае – простите, у меня есть не меньшие основания, как говорил Энди Таккер,
предполагать, что и я один смогу справиться с вашим делом.
– Мошенник!
– Слушайте, господин из Парижа, а знаете ли вы, что наши бриллианты почти что у меня в
кармане! И вы меня интересуете лишь постольку, поскольку я хочу обеспечить вашу старость!
– Двадцать процентов.
– И мои харчи?
– Двадцать пять.
– И ключ от квартиры?
– Да ведь это тридцать семь с половиной тысяч!
– К чему такая точность? Ну так и быть – пятьдесят процентов. Половина – ваша, половина –
моя.
– Сорок процентов – это шестьдесят тысяч!
– Вы довольно пошлый человек, вы любите деньги больше, чем надо.
– А вы не любите денег?
– Не люблю.
– Зачем же вам шестьдесят тысяч?
– Из принципа! Ну ладно, из уважения к вашей личности я согласен на сорок процентов.
– Ну что, тронулся лед?
– Тронулся.
– Ну, по рукам, уездный предводитель команчей! Лед тронулся! Лед тронулся, господа
присяжные заседатели!

42
Сейчас у вас есть пять минут, чтобы заполнить контрольный лист.
Конец экзамена.
43
Тест 5. Устная речь Время ответа – 30 минут.
КАНДИДАТ 1
Вариант 1
В этой части экзамена Вы должны выполнить 3 задания.

На подготовку у Вас будет 10 минут на задания 1и 2, и 10 минут на задание 3.
В первом задании вы ведёте диалог с другим кандидатом по ситуации.
Во втором задании нужно объяснить собеседнику значение выделенных в
газетной статье словосочетаний.
В третьем задании вы должны принять участие в дискуссии, в которой
участвуют ещё один кандидат и экзаменатор. Сначала познакомьтесь с ситуацией и
выберите себе роль. Потом вы получите программу своей речи.
Задание 1
Примите участие в диалоге.
Ситуация. Вы рассказываете собеседнику о необычном эпизоде из вашей жизни, который
произошёл с вами недавно.
Задание 2
Объясните собеседнику, как вы понимаете выделенные словосочетания.
Душой и сердцем
(начало статьи)
Пару недель назад мне прислали приглашение на замечательное предпраздничное
мероприятие. И место отличное (загородный развлекательный центр), и программа достойная
(концерт, катание на коньках и проч.), и время — лучше не придумаешь (субботний вечер), вот
только одна беда — ваша покорная слуга была приглашена на праздник в единственном числе.
Признаться, я была удивлена и заинтригована. Как расценивать этот жест? Что это —
экономия (интересно, чего опасались устроители действа — что я и мой партнер сметем весь
фуршет или выиграем все призы?) или же чей-то недосмотр?
Прокрутив в голове возможные варианты, я в итоге не стала звонить организаторам и
просить “лишний билетик для моего друга, потому что…”. Потому что мне попросту
расхотелось ехать туда, где меня хотят видеть лишь на определенных условиях.
Видит бог, в нашей жизни и так слишком много условий и условностей, и если идти у
них на поводу еще и в свое свободное время, добром это точно не кончится.
Задание 3
44
Ваша задача – убедительно отстаивать вашу позицию в дискуссии, используя

для этого все возможные аргументы.
Сначала познакомьтесь с ситуацией и темой дискуссии.
Потом просмотрите позиции участников дискуссии и выберите ту, которая
отвечает вашим взглядам на обсуждаемую проблему. Продумайте, как Вы будете
отстаивать свою точку зрения. Опирайтесь на свои знания, жизненный опыт,
примеры из искусства, кино, литературы.
Обратите внимание! Чтобы доказать свою точку зрения, Вы можете привести в

качестве аргументов и другие тезисы.
Не забудьте, что в вашей речи должны присутствовать фразы, выражающие
указанные в позиции каждого участника эмоции!
Ситуация. Вы принимаете участие в телевизионной дискуссии на тему «Мода. За и против».

Участник дискуссии 1 - защитник моды.
Он проявляет инициативу при вступлении в дискуссию, активно реагирует на
выступления оппонентов, открыто выражает свои эмоции (удивление, восхищение, одобрение).
Участник дискуссии 2 - противник моды.

Он поддерживает и усиливает полемический характер дискуссии, убедительно
возражает оппоненту, не скрывая своих эмоций (неодобрения, возмущения, удивления),
приводит веские доводы в защиту своей позиции.
Участник дискуссии 3 - сторонник компромиссной позиции.

Он снижает полемический характер дискуссии, проявляет сдержанность, сглаживает
противоречия позиций, старается придать дискуссии конструктивный характер, выражает как
положительные, так и отрицательные эмоции (удовлетворение, опасение, сожаление).
45
Тест 5. Устная речь Время ответа – 30 минут.
КАНДИДАТ 2
Вариант 1
В этой части экзамена Вы должны выполнить 3 задания.

На подготовку у Вас будет 10 минут на задания 1и 2, и 10 минут на задание 3.
В первом задании вы ведёте диалог с другим кандидатом по ситуации.
Во втором задании нужно объяснить собеседнику значение выделенных в
газетной статье словосочетаний.
В третьем задании вы должны принять участие в дискуссии, в которой
участвуют ещё один кандидат и экзаменатор. Сначала познакомьтесь с ситуацией и
выберите себе роль. Потом вы получите программу своей речи.
Задание 1
Примите участие в диалоге.
Ситуация. В ответ на рассказ вашего собеседника вы вспоминаете аналогичный случай из
вашей жизни или жизни ваших близких, или анекдот на эту тему.
Задание 2
Объясните собеседнику, как вы понимаете выделенные словосочетания.
Душой и сердцем
(окончание)
Давайте научимся дарить радость не только по необходимости. Поверьте, результат вас
ошеломит.
Давайте раз и навсегда откажемся от половинчатых решений, мнений и приглашений.
Изживем вечную боязнь вылететь из накатанной колеи, отойти от привычной схемы,
показаться не такими, как все. Научимся дарить радость не только по необходимости, но по
любви, симпатии, законам элементарного гостеприимства. И будем звать в гости, приглашать
на встречи не только выгоды ради, но и удовольствия для. И обязательно — от чистого сердца.
Ибо, как справедливо заметил когда-то Бертольд Брехт, “живут не для того, чтобы испытывать
эмоции, а живут и испытывают эмоции”.
Поверьте, результат будет ошеломляющий. Причем для обеих сторон.
С наступающим!
Юлия Васильева
46
Задание 3
Ваша задача – убедительно отстаивать вашу позицию в дискуссии, используя

для этого все возможные аргументы.
Сначала познакомьтесь с ситуацией и темой дискуссии.
Потом просмотрите позиции участников дискуссии и выберите ту, которая
отвечает вашим взглядам на обсуждаемую проблему. Продумайте, как Вы будете
отстаивать свою точку зрения. Опирайтесь на свои знания, жизненный опыт,
примеры из искусства, кино, литературы.
Обратите внимание! Чтобы доказать свою точку зрения, Вы можете привести в

качестве аргументов и другие тезисы.
Не забудьте, что в вашей речи должны присутствовать фразы, выражающие
указанные в позиции каждого участника эмоции!
Ситуация. Вы принимаете участие в телевизионной дискуссии на тему «Мода. За и против».



(Экзаменатор даёт кандидатам эту часть билета в соответствии с выбранной

ролью только после распределения ролей)!!

В ходе дискуссии отстаиваются следующие тезисы:
Мода
 распространяет полезные идеи, например здоровый образ жизни;

 помогает творчески относиться к жизни;
 развивает вкус
47
 позволяет человеку чувствовать себя уверенно;
 воспитывает терпимость к новым идеям.

Мода
 вредна и опасна;
 требует больших затрат сил, времени и денег;
 ставит людей в зависимость (покупается много ненужных вещей);
 вырабатывает у людей потребительское отношение к жизни;
 заставляет относиться к людям по тому, как они одеваются, а не по уму и внутренним
качествам.

 В современном мире нельзя быть полностью свободным от моды.

 Нельзя слепо следовать моде.
 Необходимо различать моду на одежду и на образ жизни, лекарства, воспитание детей.
 Необходимо избегать крайностей во всем.
 Человек должен проявлять, прежде всего, свою индивидуальность.

Third

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Third

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

1

Уровень компетентного владения (C1)

Тест 1 Чтение Время – 90 минут

Чёрный дождь А. Алексин

ему, и в результате наше семейство не имело мужской опоры, а у меня появились

2. Она живет ______________________.

3. Мать с дочерью никогда не испытывали к людям чувство __________________.

4. Мать разделяет мнение тех людей, которые полагают, что _________________ .

а) каждый человек заслуживает уважения

5. Мать взяла на себя заботы о семье Ивашовых ______________________.

а) из-за глубокой преданности к покойной подруге

6. Рассказчица относится к своим подругам ______________________.

7. Сравнивая себя с подругами, главная героиня __________________.

а) пыталась осознать свою индивидуальность

8. К Ивашову относились как к «большому человеку», потому что он ______________.

а) был высокого роста

9. Маша считалась лидером класса, так как ______________________.

а) добилась успехов в спорте

10. Мать рассказчицы не теряет надежды, что ______________________.

а) ее самоотверженность будет по достоинству оценена

В поисках смысла, вечности и любви

– Сейчас режиссёры углубляются всё дальше и дальше в историю: кто-то остановился на

а) у кого сегодня потерян смысл жизни

12. Современную молодёжь режиссёр характеризует как ____________.

а) вложению денег в собственное предприятие

14. Режиссёр убеждён, что человек под воздействием искусства ____________.

В какой части статьи говорится об этом?

15. оказывать отрицательное действие на здоровье ребёнка

фамилия ____________________________ дата _________________________

Тест 2. Письмо Время – 70 минут.

В этом тесте вам нужно выполнить три задания. Перед выполнением

А. Не допускать/ домашние животные/ кровать/ они, когти/ мочь/ повредить, изделие.

Ситуация. Вы получили от русского друга письмо, в котором говорится:

Ситуация. Сотрудники совместной фирмы, на которой Вы работаете, приглашены на

фамилия ____________________________ дата _________________________

Тест 3. Лексика. Грамматика Время – 1 час. 30 минут

Перед выполнением заданий ознакомьтесь с инструкциями. В данном тесте 4 части

Прочитайте текст и предлагаемые варианты ответов. Выберите один правильный

ЧТО ТАКОЕ СТРЕСС?

9. а) дозволяют 10. а) описать

11. а) уделялось 12. а) удавалось

13. а) усложненный 14. а) озадачила

15. а) вносилось 16. а) зародившие

Недалеко от нас жил __ 18 __ солдат. В его доме было много __ 19 __ а) старый

Мои знакомые – люди __ 28 __ доброты. Недавно с ними произошел а) редкий

33. – Уже девять утра! _____ ! Пора на работу!

34. – Бабушке скучно! А ты никак насмотришься на свой футбол? _____ же ее!

37. – Если хочешь попасть точно в десятку, обязательно ____________ не торопясь, а

Напишите в контрольном листе слова, данные в скобках, в нужной

38. избавиться (лишний вес и болезнь)

Прочитайте тексты заданий 5-7. Выберите нужный глагол и впишите его в

Каждый ребенок учится __ 48 __ в 5-7 лет. Сначала это трудный и не

В эту субботу мы отправились на дачу к своим соседям.

Девушка наносит красный лак на ногти. Что это? Вчера был

В заданиях 8, 9 прочитайте тексты. Выберите нужный союз или союзное слово и

а) когда б) пусть в) если

В сентябрьское воскресенье мы отправились на пикник. По этому случаю, Катя

В предложении вы должны использовать ключевое слово, данное в скобках.

92. как (избавиться)

93. Он каким образом (допустить)

94. никогда почему (жертвовать)

95. не зачем (оправдываться)

96. задумывался, отчего (испытывать)

97. с какой целью (настаивать)

фамилия ____ дата _

фамилия ____ дата _

Недалеко от нас жил 18 солдат. В его доме было много 19 а) старый

Мои знакомые – люди 28 доброты. Недавно с ними произошел а) редкий

Каждый ребенок учится 48 в 5-7 лет. Сначала это трудный и не

Если бы словарь был (7) _ или (8) _, то он

фамилия ____ дата _

(7) _ или (8) _.