Содержательные стандарты для 1 класса.

Русский язык

1. Аудирование и говорение.
Учащийся:
1.1. Демонстрирует понимание прослушанного.
1.1.1. Комментирует смысл прослушанного.
1.1.2. Выражает отношение к услышанному.

Учащийся:
1.2. Демонстрирует владение устной речью.
1.2.1. Рассказывает о наблюдаемых предметах и событиях, а также об увиденном по картинкам.
1.2.2. Использует в диалогах простейшие формулы речевого этикета.
1.2.3. Сопровождает свою речь соответствующей мимикой и жестами.

2.Чтение.
Учащийся:
2.1. Демонстрирует понимание значения новых слов.
2.1.1. Называет предметы и события в прочитанном.
2.1.2. Объясняет определённые слова из текста путём подбора слов, близких по смыслу.
2.1.3. Употребляет в предложении изученные новые слова, подбирает близкие по значению.
2.1.4. Выделяет из текста простые образные выражения.

Учащийся:
2.2. Демонстрирует владение техникой чтения и начальными навыками чтения.
2.2.1. Читает небольшие тексты, правильно произнося слова.
2.2.2. Различает художественные тексты (проза, поэзия).
2.2.3. Составляет иллюстрированный план текста.
2.2.4. Определяет основную мысль текста и выражает её в простой форме.
2.2.5. Пересказывает содержание текста.

3. Письмо.
Учащийся:
3.1. Демонстрирует владение техникой письма и начальными навыками письма.
3.1.1. Правильно, построчно пишет элементы и конфигурации букв и соединяет их.
3.1.2. Правильно списывает слова и небольшие тексты, написанные рукописным шрифтом.
3.1.3. Составляет письменный рассказ по картине.
3.1.4. Составляет связный текст по наблюдениям.
3.1.5. Пишет простые деловые записи (открытки), составленные в соответствии с уровнем класса.

4. Языковые правила.
Учащийся:
4.1. Демонстрирует усвоение необходимых языковых правил.
4.1.1. Различает звуки и буквы.
4.1.2. Делит слова на слоги.
4.1.3. Различает заглавные и прописные буквы.
4.1.4. Называет буквы в алфавитном порядке.
4.1.5. Знает и различает слова, обозначающие предметы, признаки и действия.
4.1.6. Определяет тип предложения и перечисляет его основные признаки.
4.1.7. Различает предложения по цели высказывания и интонации.
 Математика

1. Числа и действия
Учащийся:
1.1. Демонстрирует, что понимает понятия «счёт» и «число» и связь между ними.
1.1.1. Считает по одному в прямом и обратном порядке в пределах 20.
 Считает по одному в прямом порядке до 10 предметов в группе.
 Обнаруживает и исправляет ошибки при последовательном расположении чисел между 1 и
10.
 Считает по одному в прямом порядке в произвольно выбранном интервале от 0 до 10.
 Считает по одному в обратном порядке в произвольно выбранном интервале от 1 до 10.
 Считает по одному в прямом порядке до 20 предметов в группе.
 Обнаруживает и исправляет ошибки при последовательном расположении чисел между 1 и
20.
 Считает по одному в прямом порядке в произвольно выбранном интервале от 0 до 20.
 Считает по одному в обратном порядке от одного до другого числа, в пределах 1-20.
 Считает в прямом и обратном порядке на простой числовой оси.
1.1.1.* Считает в прямом порядке в пределах 100.
 Считает по одному в прямом порядке до 100 предметов в группе.
 Знает и записывает числа до 100.
 Обнаруживает и исправляет ошибки при последовательном расположении чисел между 1 и
100.
 Считает несколько чисел до и после числа, заданного между 0 и 100.
1.1.2. Ритмически считает двойками в пределах 20.
 Ритмически считает двойками, пятёрками в пределах 10.
 Ритмически считает двойками, пятёрками в пределах 20.
1.1.2.* Ритмически считает в пределах 100.
 Ритмически считает двойками, пятёрками, десятками в пределах 50.
 Ритмически считает двойками, пятёрками, десятками в пределах 100.
1.1.3. Читает и записывает числа в пределах 20.
 Читает и записывает числа от 0 до 10.
 Записывает число, произнесённое устно, от 0 до 10.
 Читает записанные числа от 0 до 20.
 Записывает число, произнесённое устно, от 0 до 20.
 Читает числа до 20, записанные словами.
 Изображает на числовой оси числа до 10.
 Изображает на числовой оси числа до 20.
1.1.3.* Читает и записывает числа в пределах 100.
 Читает записанные числа от 0 до 100.
 Записывает произнесённое устно число от 0 до 100.
 Читает числа до 100, записанные словами.
1.1.4. Определяет группу предметов, соответствующую каждому числу.
 Из нескольких групп предметов определяет группу с количеством предметов,
соответствующим данному числу.
 Сгибая пальцы, показывает число 0, разгибая пальцы, показывает числа 1 и 2.
 Показывает числа 3, 4 и 5, разгибая пальцы.
 Показывает числа 6, 7 и 8, разгибая пальцы.
 Показывает числа 9 и 10, разгибая пальцы.
 В рамке с десятью клетками рисует количество кругов, соответствующее числам 0, 1 и 2.
 В рамке с десятью клетками рисует количество кругов, соответствующее числам 3, 4 и 5.
 В рамке с десятью клетками рисует количество кругов, соответствующее числам 6, 7 и 8.
  В рамке с десятью клетками рисует количество кругов, соответствующее числам 9 и 10.
 Среди нескольких групп определяет группу с определённым количеством предметов,
соответствующим данному числу.
 Не пересчитывая, определяет на глаз число разогнутых пальцев.
 Определяет числа, изображённые с помощью кругов, в рамке с десятью клетками.
 По расположению точек на игральных костях и на костяшках домино, не пересчитывая,
определяет на глаз количество очков от 1 до 10 (subitize – субитация).
 По расположению в рамке с десятью клетками, не пересчитывая, определяет на глаз
количество кругов от 1 до 10 (subitize – субитация).
1.1.5. Выделяет необходимое количество предметов из множества предметов.
 Выделяет из группы необходимое количество предметов, соответствующее данному числу.
 Делит предметы количеством до 10 на две группы и определяет количество предметов в
каждой группе.
 Множество предметов количеством до 10 делит на две части разными способами.
 Делит числа в пределах 10 на две части в конкретной (множество предметов), пиктуральной
(точки на костяшке домино) и абстрактной (запись числа) формах.
 Делит предметы количеством до 20 на две группы и определяет количество предметов в
каждой группе.
 Делит числа в пределах 20 на две части в конкретной (множество предметов), пиктуральной
(костяшка и домино и точки) и абстрактной (запись чисел) формах.
 Создаёт различные множества, состоящие из равного количества, но различных элементов.
 Создаёт группу с равным количеством элементов, с большим или меньшим количеством
элементов, чем в заданной группе.
1.1.6. Сравнивает числа в пределах 20 и записывает результаты сравнения с помощью знаков
«>», «<», «=».
 Решает ситуативные задачи (рисунки и слова) на сравнение двух величин.
 Сравнивает количество предметов в двух группах, используя слова «меньше», «больше» и
«равно».
 Сравнивает числа, используя соответствующий математический язык.
 Сравнивает числа в пределах 10, представленные в конкретной (множество предметов),
пиктуральной (точки и костяшки домино) и абстрактной (запись числа) формах.
 Упорядочивает числа в пределах 10 по их расположению на числовой оси.
 Сравнивает количество предметов в составе двух групп и описывает результат
соответствующими математическими выражениями.
 Выражает соотношение между числами с помощью знаков сравнения.
 Представляет сравнение между числами как расположение чисел на числовой оси
относительно друг друга (например, объясняет выражение 2<5 так, что число 5 расположено
правее числа 2).
 Записывает соотношение между двумя числами в виде математического выражения.
 Сравнивает числа в пределах 20, представленные в конкретной (множество предметов),
пиктуральной (точки и костяшки домино) и абстрактной (запись числа) формах.
 По расположению на числовой оси упорядочивает числа в пределах 20.
 Моделирует с помощью весов соотношения между числами, представленные знаками ">",
"<", "=", используя манипулятивы, реальные предметы и т.д.
1.1.7. Описывает числа в эквивалентных формах, используя определённую модель, схему,
диаграмму и математическое выражение.
 Моделирует числа используя различные предметы (например, 10 стульев и 10 карандашей
описываются одинаковым числом).
 Моделирует число, как целое и его части.
 Разложив число на части, представляет его в виде тройки чисел.
  Представляет числа в пределах 20, используя манипулятивы, наборы из 10 предметов
(счётные
 палочки, соединяющиеся кубики и т.д.), рамку с десятью клетками, костяшки домино.
 Отмечает на числовой оси числа 0, 5, 10 и 20.
 Определяет месторасположение числа на основе делений на числовой оси.
 Определяет число, полученное при счёте в прямом или обратном порядке на числовой оси
на несколько единиц относительно заданного числа.
 Числа и события, представленные в задаче, описывает конкретными, пиктуральными и
абстрактными (числовыми) выражениями.
1.1.8. Раскладывает на десятки и единицы число, соответствующее количеству от 10 до 20 предметов
в группе.
 Группирует данные предметы в виде групп с равным количеством предметов и объясняет
какой способ наиболее удобный для их подсчёта.
 Раскладывает числа больше 10 на десятки и единицы с помощью манипулятивов (пучок по
10 палочек и отдельные палочки, соединяющиеся кубики).
 Раскладывает на десятки и единицы число, соответствующее количеству предметов больше
10 в группе.
 Раскладывает число больше 10 на десятки и единицы с помощью рамки с десятью клетками
(пиктурально).
 Записывает в таблице разрядов количество десятков и единиц числа.
 Определяет число по количеству его десятков и единиц.
 Объясняет, что цифры в двузначном числе означают количество десятков и единиц.
1.1.9. Использует порядковые номера.
 Определяет, какими по счёту является каждый из последовательно расположенных
предметов, количеством до 10.
 Среди последовательно расположенных предметов указывает на предмет по его
порядковому номеру.
 Определяет, какими по счёту являются последовательно расположенные предметы
количеством до 10 относительно друг друга.
 Определяет среди последовательно расположенных не более 20 предметов, каким по счёту
является каждый из них.
 Среди последовательно расположенных не более 20 предметов определяет, какими по счёту
являются предметы относительно друг друга.

Учащийся:
1.2. Демонстрирует усвоение смысла действий сложения и вычитания.
1.2.1. Моделирует сложение как пересчёт всех предметов в двух группах.
 Составляет задачи на основе реальных жизненных ситуаций, относящиеся к сложению, и
решает их пересчётом.
 Используя разные манипулятивы (соединяющиеся кубики, счётные палочки, цветные
карандаши и т.д.), моделирует сложение как пересчёт предметов.
 Объясняет сумму как общее количество предметов в составе нескольких групп.
1.2.2. Моделирует действие вычитания как определение остатка после выделения части предметов из
группы.
 Составляет задачи на основе реальных жизненных ситуаций, относящиеся к вычитанию, и
решает их подсчётом.
 Моделирует вычитание как деление определённого числа манипулятивов (соединяющихся
кубиков, счётных палочек, цветных карандашей и т.д.) на две части.
 Объясняет разность как количество предметов, оставшихся после уменьшения числа на
вычитаемое.
1.2.3. Правильно применяет связь понятий «прибавить», «увеличить», «сумма» и «равняется» с
действием сложения, а понятия «взять часть», «уменьшить», «разность» и «осталось» с
действием вычитания и демонстрирует это на примере множества предметов.
 Связывает события, описанные словами «добавить», «увеличить», «присоединить», со
сложением.
 Выражает результаты событий, связанных со сложением, словами «сумма», «равняется»,
«получилось».
 Связывает события, выраженные словами «уменьшить», «отделить», «взять часть», с
вычитанием.
 Выражает результаты событий, связанных с вычитанием, словами «разность», «осталось».
1.2.4. Правильно определяет связь понятий «на сколько (единиц) больше» и «на сколько (единиц)
меньше» с действиями сложения и вычитания.
 Сравнивает количество предметов из двух разных групп с помощью выражений «на сколько
больше», «на сколько меньше».
 Называет числа в пределах 10, которые на 1, на 2 больше или же меньше заданного числа
(не переходя на числа меньше 0).
 Называет числа в пределах 20, которые на 1, на 2 больше или же меньше заданного числа
(не переходя на числа, больше 20).
 С помощью рамки с 10 клетками представляет числа на 1, на 2 больше или же меньше
заданного числа.
 На числовой оси с помощью примеров разъясняет сравнение выражений «...на единицу
вперед», «...на единицу назад» с выражениями «на число больше», «на число меньше».
1.2.5. Демонстрирует знания компонентов действий сложения и вычитания.
 В математических выражениях на сложение различает слагаемые и сумму.
 Объясняет смысл знаков сложения и равенства.
 В математических выражениях, касающихся вычитания, определяет вычитаемое,
уменьшаемое и разность.
 Объясняет смысл знаков вычитания и равенства.
 Объясняет смысл знака равно как равенство правой и левой частей в математических
выражениях, то есть нахождение в равновесии.
1.2.6. Использует связь между компонентами и результатами действий сложения и вычитания при
выполнении вычислений.
 Демонстрирует понимание стратегий конкретности (манипулятивы) и графического
изображения при нахождении суммы и разности.
 Использует при вычитании связь со сложением (например, с выражением 6 – 4 = 2
взаимосвязаны 2 выражения: 2 + 4 = 6 и 4 + 2 = 6).
 Использует при сложении связь с вычитанием (например, с выражением 2 + 3 = 5
взаимосвязаны 2 выражения: 5 – 2 = 3 и 5 – 3 = 2).
 Описывает связь между числами в тройке чисел с помощью сложения и вычитания
(например, числа
 7, 2 и 5 связаны с четырьмя выражениями: 2 + 5 = 7; 5 + 2 =7; 7 – 2 = 5; 7 – 5 = 2).

Учащийся:
1.3. Выполняет простые вычисления, связанные со сложением и вычитанием, использует их
при решении задачи и демонстрирует способность предположения.
1.3.1. Сравнивает количество предметов, содержащихся в двух группах, выражает результат
сравнения с помощью слов «больше», «меньше» или «равно».
 Сравнивает два заданных числа до 10, используя их представление в рамке с десятью
клетками.
 Сравнивает два заданных числа до 20, используя различные способы представления их.
 Сравнивает два множества, используя слова «меньше», «больше» и «в равном количестве».
 Решает ситуативные задачи (рисунки и слова) на сравнение двух величин.
  Сравнивает числа по их расположению на числовой оси.
1.3.2. Демонстрирует с помощью предметов способ получения нуля.
 Моделирует ноль как отсутствие в группе предметов.
 Объясняет ноль как число, полученное путём выделения всех предметов из группы.
 Объясняет получение нуля, как счёт в обратном порядке на числовой оси от заданного числа
на количество единиц, равное самому числу.
1.3.3. Выполняет различными способами (письменно, устно, построчно, в столбик, пересчётом)
сложение и вычитание чисел в пределах 20.
 Моделирует сложение и вычитание с помощью тройки чисел.
 С помощью костяшек домино моделирует запись сложения и вычитания построчно и друг
под другом (в столбик).
 Дополняет числа до 5 и до 10.
 Определяет пары совместимых чисел для 5, 10 и 20 (compatible) (например: 1 и 4, 2 и 3 для
числа 5; 1 и 9, 2 и 8 для числа 10 и т.д.; 1 и 19, 2 и 18 для числа 20 и т.д. совместимы).
 Выполняет действия сложения и вычитания, считая в прямом и обратном порядке на
числовой оси в пределах 20.
 Используя правило перестановки мест слагаемых, прибавляет к большему слагаемому
меньшее для нахождения значения выражения с двумя слагаемыми.
 Вычисляет значение выражений с тремя слагаемыми.
 Использует понятия «удвоенное число» и «на 1 больше удвоенного числа» (doubles, near
doubles) (например, выражение 5 + 6 устно складывает, как число на 1 больше удвоенного
числа 5. В старших классах этот навык будет использоваться и для сложения многозначных
чисел. Например, для устного сложения чисел 135 и 136, к удвоенному числу 135
прибавляется 1. Этот навык усовершенствуется в старших классах с помощью понятия
«близкое к удвоенному».)
 Для вычисления выражений с тремя слагаемыми, сначала складывает два легко
складывающихся и к сумме добавляет третье слагаемое.
 Использует при сложении метод дополнения до 10 [например, 7 + 6 = (7 + 3) + 3 = 10 + 3 =
= 13] и при вычитании метод уменьшения до 10 [например, 15 – 8 = (15 – 5) – 3 = 10 – 3 = 7].
1.3.4. Решает различные виды простых задач на сложение и вычитание.
 Решает разные задачи на сложение и вычитание с помощью числовой оси.
 Использует разные стратегии для решения устно пересказанных или прочитанных
ситуативных задач.
 Определяет, какое из действий, сложение или вычитание использует для решения
поставленной ситуативной задачи.
 Составляет простые задачи на запись числовых выражений.
1.3.5. Демонстрирует навык предположения при решении бытовых задач.
 Не считая, определяет, в какой из двух групп больше или же меньше предметов.
 Выбирает из двух множеств, то, в котором количество предметов наиболее близко к
необходимому количеству, и объясняет свой выбор.
 Предполагает количество предметов в группе, сравнивая его с известным количеством
предметов.
 Предполагает месторасположение числа на числовой оси, если нет шкалы делений.
 Используя представление о пространстве, определяет месторасположение чисел на
числовой оси относительно друг друга.
 Обосновывает, какой вариант выбора (предположительный) наиболее близок к
действительному.
 Не проводя измерений, предполагает, какой из заданных предметов длиннее или короче,
тяжелее или легче, шире или уже.

2. Алгебра и функции
Учащийся:
2.1. Демонстрирует представление о простых числовых выражениях и выражениях с
переменными.
2.1.1. Читает и записывает простые числовые выражения.
 Устно выражает записанное неравенство, называя знаки сравнения.
 Устно выражает записанное равенство, называя знаки сложения и вычитания.
 Записывает высказанные простые математические выражения с помощью математических
знаков.
2.1.2. Вычисляет значение простых числовых выражений.
 Находит результат математических выражений на сложение и вычитание.
 Вычисляет сумму, пользуясь различными стратегиями (удвоенное число, дополнение до 10,
счёт в прямом порядке по числовой оси и т.д.).
 Вычисляет разность, пользуясь различными стратегиями (совместимые числа, уменьшение
до 10, счёт в обратном порядке по числовой оси).
 Вычисляет выражение с тремя слагаемыми, приводя его к выражению с двумя слагаемыми.
2.1.3. Выражает в письменном виде математическое суждение, высказанное в устной форме.
 Записывает математические выражения, основываясь на изображении перемещения вперёд
и назад на числовой оси.
 Решает ситуативные задачи (слова и рисунок) на сравнение двух величин, записывая
математические выражения.
 С помощью знаков сравнения записывает услышанные высказывания о сравнении.
 Задачи на сложение и вычитание описывает с помощью математических выражений.
 С помощью соответствующих знаков сложения и вычитания представляет решение задачи,
произнесённой устно, и решает её.
2.1.4. Демонстрирует элементарное представление о выражениях с переменной величиной.
 С помощью сложения и вычитания находит неизвестное число в тройке чисел.
 По заданным двум компонентам сложения и вычитания находит третий неизвестный
компонент.
 Создаёт два эквивалентных множества, используя одинаковые предметы.
 Уравнивает два множества с разным количеством предметов, добавив или убрав предметы.
 Представляет равенство выражений как равновесие.
 Моделируя сложение и вычитание с помощью весов, для восстановления равновесия с
помощью гирь уравнивает переменную.
 С помощью числового равенства по-разному изображает данное число до 20 (например,
14 = 11 + 3, 14 = 10 + 4, 14 = 17 – 3, 14 = 19 – 5).
 В задачах знакомится с элементами ранней алгебры (early algebra) (например, сколько
кубиков должно быть вместо вопроса, чтобы уравновесить весы, или какое число может
быть в пустой клетке в математических выражениях и т.д.).

Учащийся:
2.2. Демонстрирует представление о понятиях числового неравенства и уравнения.
2.2.1. Высказывает свои суждения о простых числовых неравенствах.
 Моделирует сравнение двух чисел как сравнение количества предметов, входящих в две
группы (например, 4>2, так как 4 яблока больше, чем 2 яблока).
 Упорядочивает заданные числа.
 На простых примерах объясняет связь между числами в математических выражениях.
 С помощью числовых неравенств выражает понятия «предыдущее число», «последующее
число», «число между двумя числами» на числовой оси.
 На числовой оси объясняет соответствие выражений «на единицу вперёд» и «на единицу
назад», с выражениями «больше» и «меньше».
 Определяет ошибку в числовом неравенстве и с помощью числовой оси обосновывает ответ.
  Моделирует числовое неравенство с помощью весов.
2.2.2. Демонстрирует элементарные представления об уравнениях.
 Находит скрытый компонент в математических выражениях на сложение.
 Находит скрытый компонент в математических выражениях на вычитание.
 Находит неизвестное число, используя взаимосвязь между сложением и вычитанием.
 Записывает и решает примеры с неизвестным числом для уравновешивания чаш «числовых
весов».

Учащийся:
2.3. На основе определённых признаков (качество и количество) выдвигает рассуждения о
различных изменениях.
2.3.1. Определяет изменения в соответствии с признаками предметов (форма, размер и цвет).
 Находит различия между картинками.
 Описывает словами закономерность, образованную в результате повторения двух, трёх и
четырёх элементов.
 Продолжает закономерность, повторяющуюся в манипулятивах, диаграммах, звуках и
событиях.
 Определяет скрытый элемент в закономерности.
2.3.2. Различает постоянные и переменные величины, встречающиеся в окружающей среде.
 Объясняет на простых примерах, как изменится сумма, если одно из слагаемых остаётся
постоянным, а другое меняется.
 Объясняет на простых примерах, как изменится разность, если вычитаемое или
уменьшаемое остаётся постоянным, а другое меняется.
 Объясняет, как изменится равновесие при моделировании сложения с помощью весов, если
одно из слагаемых меняется.

3. Геометрия
Учащийся:
3.1. Сравнивает предметы по их признакам и по расположению в пространстве.
3.1.1. Различает по признакам (размер, форма, цвет) предметы, встречающиеся в окружающей среде.
 Определяет признаки предмета: цвет, форму и размер.
 Обобщает предметы по схожим признакам.
 Группирует предметы по одинаковым признакам (по размеру, форме, цвету и т.д.).
 Определяет отличительные признаки предметов (цвет, форма и размер и т.д.).
3.1.2. Определяет расположение предмета в пространстве.
 Находит предмет, указывая на его месторасположение (например: «этот предмет находится
под столом» и т.д.).
 Выдвигает рассуждения о расположении предмета в пространстве.
 Высказывает суждение о месторасположении предмета словами «справа», «слева», «под»,
«на», «между», «напротив».
3.1.3. Выполняет практические задания на изменение месторасположения предмета, используя
соответствующие понятия.
 Определяет расположение искомого предмета относительно других предметов.
 Определяет месторасположение искомого предмета и путь к нему на простых схемах.
 На простых схемах определяет самый короткий путь к искомому предмету.

Учащийся:
3.2. Различает простые геометрические фигуры и классифицирует их по заданным признакам.
3.2.1. Различает предметы в форме простых геометрических фигур.
 Определяет, что данная фигура является треугольником, квадратом, прямоугольником или
кругом, и называет её.
 Выбирает среди нескольких фигур треугольник, квадрат, прямоугольник или круг.
  Из окружающих предметов (или же на основе рисунков или фото) определяет фигуры,
похожие на треугольник, квадрат, прямоугольник или круг.
 Среди окружающих трёхмерных объектов определяет двухмерные, похожие на простые
геометрические фигуры.
 Определяет фигуру после её словесного описания.
 Описывает равные части геометрических фигур и некоторых предметов, а также половину
количества предметов из группы, используя такие слова, как «целое», «половина»,
«наполовину».
 Определяет половину геометрических фигур и некоторых предметов и половину количества
предметов из группы.
 Определяет целое по половинке заданных фигур и предметов, а также по половине
количества предметов из группы.
3.2.1.* Различает предметы в форме простых пространственных фигур.
 Описывает заданную трёхмерную фигуру словами «круглая», «похожа на коробку»,
«похожа на мяч», «похожа на шапку Кёсы» и др.
 Определяет данные фигуры в форме конуса, шара, куба, кубоида или цилиндра и называет
их.
 Выбирает среди нескольких фигур конус, шар (окружность), куб, кубоид или цилиндр.
 Из окружающих предметов определяет предметы в форме конуса, шара, куба, кубоида или
цилиндра.
3.2.2. Классифицирует простые геометрические фигуры по признакам (цвет, форма, размер).
 Различает предметы по данным признакам (число вершин и сторон).
 Группирует данные двухмерные геометрические фигуры по одному признаку (форма, цвет,
размер, вершины, стороны и т.д.).
 Группирует данные двухмерные фигуры по общим одинаковым признакам.
 Определяет, по какому признаку были сгруппированы фигуры из двух множеств.
3.2.3. Использует простые геометрические фигуры при решении и схематическом описании задач.
 Определяет, из каких простых фигур состоит данная композиция на рисунке.
 Определяет недостающую фигуру в композиции рисунка среди заданных фигур.
 Продолжает закономерность, определив последующую фигуру.

4. Измерение.
Учащийся:
4.1. Сравнивает одноимённые величины.
4.1.1. Сравнивает события по времени их происшествия.
 Выражает последовательность событий словами «до» и «после».
 События, происходящие в окружающем мире (или же на основе рисунка или фото),
описывает словами «утром», «днём», «вечером», «ночью» в зависимости от того, в какое
время суток они произошли.
 Называет последовательность частей суток (утро, день, вечер, ночь, утро…).
 Сравнивает время суток с делами, проделанными в течении дня.
 Определяет, в какое время года происходят события окружающего мира (или же на основе
рисунка или фото).
 Называет последовательность смены времён года (зима, весна, лето, осень…).
 Называет последовательность месяцев года (январь, февраль, март …).
 Высказывает, что год состоит из четырёх времён года и в каждом из них по 3 месяца.
 Высказывает, что неделя состоит из 7 дней, год – из 12 месяцев.
 На простых примерах объясняет, что час, день, неделя, месяц, год – это единицы измерения
времени.
4.1.2. Сравнивает предметы по длине.
  Определяет соответствующий признак (длина, масса, ёмкость) для различия двух данных
объектов.
 Не проводя измерений, предполагает, какой из данных двух или более объектов длиннее
или короче.
 Сравнивает длину заданных объектов при помощи слов «длиннее», «короче», «выше»,
«ниже», «приблизительно одинаковой длины» и т.д.
 Сравнивает длину предметов, используя условные единицы измерения (локоть,
соединяющиеся кубики, дюйм, фут, шаг и т.д.).
4.1.3. Сравнивает массу предметов.
 Определяет соответствующий отличительный признак (длина, масса, объем) для различия
двух данных объектов.
 Не проводя измерений, предполагает, какой из двух или более данных объектов тяжелее или
легче.
 Сравнивает предметы по тяжести с помощью условных единиц.
 Объясняет, что слово «масса» предмета используют для обозначения тяжести предмета.
 Сравнивает массу данных объектов, используя слова «тяжелее», «легче», «приблизительно
одинаковой массы».
 Разъясняет, что весы нужны для измерения массы предмета или сравнения массы двух
предметов.
4.1.4. Сравнивает ёмкость сосудов.
 Определяет соответствующий отличительный признак (длина, масса, ёмкость) двух данных
объектов.
 Не проводя измерений, предполагает, какой из двух сосудов имеет большую или меньшую
ёмкость.
 Сравнивает ёмкость данных сосудов, используя слова «вмещает больше», «вмещает
меньше», «примерно одинаковой вместимости» и т.д.

Учащийся:
4.2. Использует стандартные и условные единицы измерения.
4.2.1. Использует условные единицы измерения при определении длины.
 Выбирает более подходящую условную единицу измерения для измерения длины предмета
(локоть, соединяющиеся кубики, пядь, фут, шаг).
 Измеряет длину предметов условными единицами измерения и выражает длину словами «2
локтя», «4 пяди», «5 футов» и т.д.
 Выражает длину предметов высказываниями «приблизительно… длиной с локоть, пядь, фут
и т.д.».
 Применяет навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20 для нахождения длины
предметов в простых задачах.
4.2.2. Измеряет длину данного отрезка.
 Для измерения длины отрезка использует стандартные и условные единицы измерения.
 Объясняет, что линейка используется не только для измерения, но и для того, чтобы
начертить прямую линию.
 С помощью линейки измеряет длину данного отрезка.
4.2.3. Чертит отрезок заданной длины.
 С помощью линейки чертит отрезок данной длины.
 Используя сначала нитку, а потом линейку, находит длину простой кривой линии.
 С помощью линейки чертит отрезок заданной длины, выраженной в сантиметрах.
4.2.4. Определяет целые часы.
 Объясняет, что часы показывают время.
 Высказывает, что 1 день – это 24 часа.
 Объясняет, что в течение дня маленькая стрелка часов делает два оборота.
  Связывает с показаниями часов время утреннего пробуждения, дневного обеда и вечернего
сна.
 Называет события, происходящие в течение суток, по часам (например, «пришёл со школы
в 12 часов»).
 На основе часов со стрелками называет целые часы.
 Описывает продолжительность события в часах (например: «днём я 1 час играл во дворе»,
«Сегодня я 4 часа был в школе»).
4.2.5. Использует денежные единицы (манат, гяпик) при расчётах.
 Знает манаты и гяпики.
 Объясняет, что деньги – это средство оплаты стоимости товара во время покупок.
 Высказывает, что 1 манат равен 100 гяпикам.
 Вычисляет сумму денег в общей сложности до 20 гяпиков (или купюр).
 Сравнивает различное количество денег в двух кошельках, общей суммой не более 20
гяпиков (манатов).
 На простых примерах объясняет, что количество денег в двух коробках равно их сумме.
 Любую данную сумму выражает гяпиками (или купюрами) разного номинала (например, 10
гяпиков выражает как 5-5 гяпиков, или 1-1-3-5 гяпиков).
 Используя игрушечные деньги, составляет необходимую сумму.
 Применяет навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20 в задачах на покупку-
продажу, в которых присутствуют гяпики (манаты).
4.2.6. Определяет массу с помощью весов и выражает её в килограммах.
 Объясняет на примерах измерение массы предмета с помощью простых весов.
 На простых примерах демонстрирует знание о том, что килограмм – основная единица
измерения массы.
 Сравнивает массу предметов, выраженную целыми числами, записывая это сравнение в
виде математического выражения.
 Применяет навыки сложения и вычитания в пределах 20 для нахождения массы предметов в
простых задачах с рисунками весов.
4.2.7. Использует стандартные и условные единицы измерения при измерении ёмкости.
 Измеряет ёмкость сосудов, используя условные единицы измерения (стакан, кружка, ведро
и т.д.) и выражает её словами «два стакана», «три кружки», «одно ведро» и т.д.
 Не делая измерений, предполагает ёмкость предметов высказываниями «приблизительно
вмещает... стаканов, кружек, вёдер воды и т.д.
 На простых примерах демонстрирует знание того, что литр является основной единицей
измерения ёмкости.
 Сравнивает ёмкости сосудов, выраженных целыми числами, записывая это сравнение в виде
математического выражения.
 Применяет навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20 в простых задачах на
нахождение ёмкости.

5. Статистика и вероятность.
Учащийся:
5.1. Собирает информацию о предметах и событиях.
5.1.1. Составляет вопросы о данных объектах (предметах, рисунках, диаграммах).
 Составляет вопросы о признаках данных объектов (предметов, рисунков, диаграмм):
количестве, месте, форме, цвете и др. (например, сколько игрушек?, сколько детей любят
лето?, какие сладости вам больше всего нравятся?, сколько красных машин проехало по
дороге? и т.д.).
 Задаёт вопросы об информации, изображённой в графической форме, используя слова
«сколько», «наиболее», «наименее».
5.1.2. Представляет собранную информацию на основе вопросов.
  Различает список, таблицу, пиктограмму и столбчатую диаграмму.
 Составляет простые примеры на основе списков и таблиц.
 На основе данных простых вертикальных и горизонтальных диаграмм отвечает на такие
вопросы, как «сколько», «чего больше», «сколько всего», «на сколько больше», «на сколько
меньше» и т.д.
 Разделяет предметы по определённым признакам на группы и количество предметов в
каждой группе представляет в различной форме (таблица, пиктограмма, диаграмма).
 Составляет простые списки (например, «Мои друзья», «Любимые блюда», «Мои книги» и
т.д.).
 Составляет простые таблицы (например: «Число красных, белых и черных машин на
автостоянке», «Цена мороженого» и т.д.).
 Проводит различные простые опросы среди товарищей и представляет результат в виде
пиктограммы («Какой твой любимый фрукт?», «В каком месяце твой день рождения?»,
«Какой твой любимый вид спорта?» и т.д.).
 Предоставляет данные в простых пиктограммах в виде столбчатых диаграмм и отвечает на
основе этих диаграмм на вопросы.

Учащийся:
5.2. Даёт прогнозы на основе данных.
5.2.1. Устанавливает закономерность в простых повторяющихся (периодических) процессах.
 Устанавливает и описывает закономерности в повседневной жизни (в классе, дома или на
улице).
 Определяет повторяющиеся события (например, день, неделя, день рождения, смена времён
года и т.д.).
 Устанавливает закономерность в последовательности данных предметов, событий и чисел.
 Продолжает последовательность предметов, событий и чисел на основе установленной
закономерности.
 Выявляет элемент, нарушающий закономерность в данной последовательности.
5.2.2. Заменяет (восстанавливает) элемент, нарушающий закономерность во множестве предметов или
чисел, объединённых по определенному признаку.
 Устанавливает закономерность на основе признаков: формы, цвета и размеров, и
продолжает ряд.
 Составляет закономерность из двухмерных фигур на основе максимум двух признаков
(форма, размер и цвет).
 Восстанавливает пропущенные числа, считая двойками, пятёрками, десятками на числовой
оси.
 Определяет пропущенное в ряду число на основе установленной закономерности.
 Познание мира

Учащийся:
1.1. Демонстрирует понимание сущности наблюдаемых существ и природных явлений.
1.1.1. Описывает в простой форме существа и явления.
 Знает имеющиеся в природе существа и явления, перечисляет примеры явлений.
1.1.2. Различает по характерным признакам существа и явления.
 Проводит простые сравнения известных ему существ и явлений, дает по ним объяснения,
описывает, приводит примеры из жизни.

Учащийся:
1.2. Демонстрирует наличие простых географических знаний и навыков.
1.2.1. Различает географические объекты (гора, холм, равнина, река, озеро) по их признакам.
 Знает географические объекты, показывает примеры, выбирает и различает их по их
признакам.
 Может отличить гору и холм от равнины, реку от озера, отличает их признаки.
 Показывает пример объекта, относящегося к территории проживания.
1.2.2. Дает простое географическое описание территории проживания.
 Описывает географические объекты, расположенные на территории проживания.

Учащийся:
1.3. Демонстрирует наличие представлений о мире живых существ.
1.3.1. Знает существа, относящиеся к миру живых существ (растения, животные, человек).
 Знает живые и неживые сущности, приводит примеры, выбирает образцы, показывает
простые различия.
1.3.2. Перечисляет факторы, обусловливающие жизнь живых существ.
 Различает живое и неживое по признакам, перечисляет факторы, важные для жизни живых
существ, дает простые объяснения, приводит примеры, относящиеся к жизни живых
существ.

Учащийся:
1.4. Демонстрирует овладение экологическими знаниями и навыками.
1.4.1. В простой форме объясняет важность сохранения чистоты окружающей среды (дома, класса,
двора, воздуха, воды).
 Дает объяснения по понятию окружающая среда, дает объяснения о чистоте, различает
понятия чистого и грязного, может обосновать важность чистоты, высказывает простые
мысли о здоровье, приводит в образце примеры, касающиеся чистоты воздуха, воды,
природы, дома и класса.

Учащийся:
2.1. Демонстрирует осознание человека в качестве социального существа.
2.1.1. Высказывает свои представления о понятиях «личность», «семья» и «коллектив».
 В простой форме объясняет понятия «личность», «семья» и «коллектив», показывает в
простой форме их отличия, выбирает примеры.
2.1.2. Объясняет на примерах пользу совместной деятельности.
 Объясняет понятия совместной деятельности и совместного проживания, приводит
примеры, может в простой форме рассказать о пользе единства.
2.1.3. Комментирует свои обязанности в семье и коллективе.
 Знает понятия долга и обязанностей, объясняет их в простой форме, перечисляет
обязанности каждой личности в семье и коллективе, выбирает обязанности, приводит
примеры, отличает хорошее и плохое поведение.
Учащийся:
2.2. Демонстрирует овладение простыми экономическими знаниями и умениями.
2.2.1. В простой форме выражает свои представления о режиме дня.
 Осознает понятие режим дня, отличает время дня с точки зрения деятельности, перечисляет
сделанные за день дела, может составить в соответствии с ними таблицу.
2.2.2. В простой форме объясняет понятие «бюджет».
 Осознает понятие бюджета.
 Знает необходимые человеку ресурсы, перечисляет их, приводит примеры, выбирает.
 В простой форме объясняет понятие экономии, показывает примеры, оценивает значение.
 Приводит связанные с жизнью примеры.
 Выдвигает идеи, связанные с путями их сохранения.
2.2.3. Знает денежные знаки Азербайджанской Республики.
 Объясняет понятие денежный знак, отличает купюры и гяпики, знает и отличает денежные
купюры нашей республики.

Учащийся:
2.3. Демонстрирует знание государственных символов.
2.3.1. В простой форме объясняет государственные символы Азербайджанской Республики.
 Осознает понятие государственные символы, знает государственные символы, осознает
важность уважительного отношения к ним, перечисляет их.

Учащийся:
2.4. Демонстрирует наличие правовой культуры.
2.4.1. Перечисляет правила внутришкольной дисциплины.
 Выражает отношение к вопросам внутришкольного поведения, осознает понятие правила,
осознает важность правил дисциплины, составляет правила, перечисляет правила.
2.4.2. Перечисляет права ученика.
 Осознает понятие права, перечисляет права ребенка и ученика.

Учащийся:
3.1. Демонстрирует наличие представления о культуре общения.
3.1.1. Соблюдает правила общения между людьми (здороваться, представить себя, обращение, ответ
на просьбу, прощание).
 Осознает понятие правил общения, перечисляет правила общения (здороваться, представить
себя, обращение, ответ на просьбу, прощание), различает их, показывает на примерах и с
помощью ролевой игры, соблюдает их.
3.1.2. Отличает поступки, не соответствующие правилам поведения.
 Определяет важность правил общения, приводит примеры поступков, не соответствующих
этикету, отличает положительные и отрицательные правила поведения, показывает с
помощью ролевой игры.

Учащийся:
3.2. Демонстрирует понимание факторов, обусловливающих духовность человека.
3.2.1. В простой форме комментирует духовные качества, формирующие личность (правдивость,
честность, трудолюбие, искренность).
 Перечисляет положительные и отрицательные качества человека, различает их друг от
друга, перечисляет качества, влияющие на духовный мир (правдивость, честность,
трудолюбие, искренность), выражает свое отношение, осознает их важность, демонстрирует
на примере и комментирует.
3.2.2. Выражает отношение к качествам, противоречащим морали (ложь, зависть, ябедничество).
 Перечисляет отрицательные качества человека, отличает, приводит примеры, выражает
отношение, объясняет, показывает в ролевой игре.
Учащийся:
3.3. Демонстрирует понимание роли религии в формировании духовности.
3.3.1. Различает религиозные символы на рисунках (места поклонения, знаки, религиозные книги,
предметы).
 Осознает понятия религиозное изображение и религиозный символ, перечисляет
религиозные изображения, отличает мечеть от церкви и храма, может изобразить.
3.3.2. В простой форме объясняет первичные представления о религии.
 Осознает понятие религии, объясняет наличие разных религий, перечисляет их, отличает
друг от друга.

Учащийся:
3.4. Демонстрирует наличие представлений о моральном долге.
3.4.1. Может выразить представления о моральном долге (уважение к старшим, забота о младших и
больных).
 Осознает понятие морального долга, осознает важность уважения к старшим, заботы о
младших и больных, объясняет, приводит примеры, может продемонстрировать в ролевой
игре.

Учащийся:
4.1. Демонстрирует наличие знаний и умений, связанных с защитой здоровья и здоровым
образом жизни.
4.1.1. Перечисляет условия здорового образа жизни (чистоплотность, правильное питание, сон и
отдых).
 Понимает первичные представления о здоровье, осознает его важность. Приводит примеры,
связанные со здоровым образом жизни.
4.1.2. Различает предметы одежды в соответствии с погодой.
 Перечисляет отличительные особенности погоды, объясняет ее воздействие на организм
человека, перечисляет и различает предметы одежды в соответствии с погодой.

Учащийся:
4.2. Демонстрирует знания и умения, связанных с источниками, создающими угрозу для жизни
и здоровья.
4.2.1. Перечисляет бытовые инструменты и оборудование, создающие угрозу для жизни и здоровья
(электрические и газовые приборы, зажигалки, режущие и колющие инструменты).
 Осознает понятие бытовые предметы, объясняет их значение, перечисляет правила
обращения с ними, знает могущие возникнуть опасности и выражает свое отношение к ним.
 Приводит примеры.
4.2.2. Объясняет опасность контакта с подозрительными предметами и общения с незнакомыми
людьми.
 Дает объяснения по поводу наличие опасности вокруг, приводит примеры, перечисляет.
4.2.3. Объясняет простые правила дорожного движения (двигаться по тротуару или обочине дороги,
соблюдать знаки светофора).
 Осознает понятие дорожного движения, знает участников дорожного движения, приводит
примеры правил, определенных для участников дорожного движения (двигаться по
тротуару или обочине дороги, соблюдать знаки светофора), объясняет важность их
соблюдения.
4.2.4. Знает транспортные средства (лифт, эскалатор, автомобиль, автобус, поезд, корабль, самолет).
 Знает транспортные средства, различает и выбирает их.

Учащийся:
4.3. Демонстрирует наличие первичных представлений о чрезвычайных ситуациях.
4.3.1. Узнает на изображениях природные чрезвычайные явления (разлив, наводнение, смерч, гроза,
землетрясение, оползень, снежная лавина) и техногенные аварии (взрыв, пожар, большая
транспортная авария, загрязнение окружающей среды ядовитыми веществами).
 Знает и перечисляет чрезвычайные происшествия.
 Осознает понятие аварии, осознает понятия природной и техногенной катастроф,
перечисляет примеры, узнает их на изображениях, отличает друг от друга, изображает.
4.3.2. Знает сигналы гражданской обороны и средства защиты от бедствий (противогаз, респиратор,
огнетушитель, вода, песок).
 Осознает понятие сигнала гражданской обороны, знает средства защиты от бедствий,
перечисляет их, различает по значению, узнает на изображениях.
4.3.3. Демонстрирует умения самозащиты в экстремальных ситуациях искусственного происхождения
в соответствии с местными условиями.
 Показывает примеры поведения в классе во время возможных землетрясений или пожаров,
различает на изображениях, придумывает различные приемы защиты.
 Технология

1. Технологии обработки.
Учащийся:
1.1. Демонстрирует знание простых технологий и средств обработки.
1.1.1. Перечисляет названия простых технологий обработки (измерение, резание, лепка, соединение,
складывание, сшивание).
1.1.2. Различает простые технологии обработки.
1.1.3. Перечисляет средства обработки.

1.2. Выполняет работы по подготовке к процессу обработки.

1.2.1. Организует рабочее место по соответствующему виду изделия.
1.2.2. Выбирает соответствующие средства обработки, необходимые для изготовления изделия.
1.2.3. Устанавливает последовательность действий по изготовлению изделия.
1.2.4. Выбирает технологию обработки, соответствующую материалу изготавливаемого изделия.

1.3. Изготавливает различные изделия из предоставленных ему (ей) материалов (бумага,

картон, материя, пластилин).
1.3.1. Изготавливает детали изделий.
1.3.2. Изготавливает простое изделие (простые изделия) путем соединения деталей.
1.3.3. Демонстрирует простые оформительские способности при изготовлении изделия.
1.3.4. Демонстрирует способности совместной деятельности и сотрудничества при групповом
изготовлении изделий.
1.3.5. Соблюдает соответствующие правила безопасности и гигиены при изготовлении изделия.
1.3.6. Представляет изготовленное изделие.

2. Элементы техники.
Учащийся:
2.1. Демонстрирует наличие собственного представления о технологических машинах и
средствах.
2.1.1. Произносит названия технологических машин (транспортные, грузовые, бытовые) и
технологических средств (ручные инструменты, механические инструменты), изображенных на
представленных ему рисунках.
2.1.2. Перечисляет названия технологических машин и средств.
2.1.3. Перечисляет названия бытовой техники.

3. Культура быта.
Учащийся:
3.1. Демонстрирует владение первичными и необходимыми бытовыми навыками.
3.1.1. Излагает в простой форме свои мысли о правилах самообслуживания, санитарии и гигиены.
3.1.2. Излагает правила ухода за комнатными растениями.
3.1.3. Высказывает свои мысли, касающиеся правил поведения за обеденным столом.
3.1.4. Перечисляет виды сервировки обеденного стола для различных целей (завтрак, обед, ужин, чай),
а также атрибуты этих видов сервировки.
3.1.5. Оформляет сервировку стола для завтрака.

4. Графика.
Учащийся:
4.1. Графически изображает простые предметы.
4.1.1. Чертит графическое изображение отдельных деталей простых предметов.
4.1.2. Составляет изображение целого предмета путем соединения предварительно начерченных им
отдельных частей.
 Содержательные стандарты для 2 класса.

Русский язык

1. Аудирование и говорение
Учащийся:
1.1. Демонстрирует понимание прослушанного.
1.1.1. С помощью вопросов выясняет суть услышанного.
1.1.2. Обосновывает своё отношение к услышанному.

Учащийся:
1.2. Демонстрирует владение устной речью.
1.2.1. Рассказывает о своих наблюдениях, об услышанном и прочитанном.
1.2.2. Использует в диалогах нужные речевые формулы.
1.2.3. В зависимости от речевых ситуаций использует определенные жесты и мимику.

2. Чтение
Учащийся:
2.1. Демонстрирует понимание значения новых слов.
2.1.1. Распределяет в тексте по смысловым группам новые слова, обозначающие предметы и события.
2.1.2. Различает в тексте слова близкие и противоположные по смыслу.
2.1.3. Объясняет смысл фразеологических выражений.

Учащийся:
2.2. Демонстрирует владение навыками чтения.
2.2.1. Читает тексты правильно, бегло и в соответствии с нормами произношения.
2.2.2. Различает по жанрам небольшие художественные тексты.
2.2.3. Озаглавливая части текста, составляет простой план по содержанию.
2.2.4. Выражает отношение к основной мысли текста.
2.2.5. Выбирая основные части, пересказывает текст.

3. Письмо
Учащийся:
3.1. Демонстрирует владение навыками письма.
3.1.1. Придерживается простых норм правописания и орфографии.
3.1.2. Списывает печатные тексты.
3.1.3. Пишет наизусть поэтические произведения, выбранные по интересующей его теме.
3.1.4. Пишет небольшие эссе на основе наблюдений и впечатлений.
3.1.5. Пишет простые деловые документы (письмо, открытка, объявление), составленные в
соответствии с речевым уровнем учащихся.

4. Языковые правила
Учащийся:
4.1. Демонстрирует усвоение необходимых языковых правил.
4.1.1. Различает гласные и согласные звуки.
4.1.2. Применяет правила переноса слов.
4.1.3. Применяет правила правописания заглавных букв (имена собственные и географические
названия).
4.1.4. Использует словарь для определения значения, написания и произношения новых слов.
4.1.5. Группирует слова, обозначающие предмет, признаки и действия.
4.1.6. Отличает предложение от других речевых единиц.
4.1.7. Составляет предложения по цели высказывания и интонации, расставляет нужные знаки
препинания.
 Математика

1. Числа и действия
Учащийся:
1.1. Демонстрирует, что понимает суть слова «число», структуру числа и связь между числами.
1.1.1. Читает и записывает числа в пределах 100 (реализовано в 1-м классе).
 Считает по одному в прямом порядке до 100 предметов в группе.
 Читает записанные числа от 0 до 100.
 Записывает произнесенное устно число от 0 до 100.
 Читает записанные словами числа от 0 до 100.
 Узнает и записывает числа до 100.
 Обнаруживает и исправляет ошибки при последовательном расположении чисел между 1 и
100.
1.1.1.* Читает и записывает числа в пределах 100.
 Читает записанные числа от 0 до 500.
 Записывает число, произнесенное устно, от 0 до 500.
 Читает записанные словами числа до 500.
1.1.2. Раскладывает числа в пределах 100 на десятки (реализовано в 1-м классе).
 Вписывает в таблицу разрядов количество единиц и десятков числа.
 Определяет число по количеству его десятков и единиц.
 Объясняет, что в двузначном числе цифры обозначают число десятков и единиц.
 Объясняет значение каждого разряда в двузначных числах в зависимости от положения,
занимаемого соответствующей цифрой.
 Разделив предметы на группы по 10 в каждой, определяет сначала количество десятков, а
затем количество единиц, записывает общее количество в таблице разрядов в столбцы
десятков и единиц.
 Объясняет, как зависит значение числа от расположения цифр при его записи.
1.1.2*. Раскладывает числа в пределах 500 на сотни, десятки и единицы.
 Выражает числа до 500 с помощью сотенного куба.
 Записывает в таблицу разрядов количество сотен, десятков и единиц числа.
 Определяет число по количеству сотен, десятков и единиц.
 В трехзначном числе определяет цифру, которая указывает на количество сотен в нем.
 Объясняет значение каждого разряда в трехзначных числах в зависимости от положения
занимаемого соответствующей цифрой (например, в числе 217 цифра 2 слева указывает на
количество сотен, 1 – на количество десятков, а 7 – на количество единиц).
1.1.3. Представляет числа в пределах 100 в различных формах.
 Числа в пределах 100 представляет с помощью конкретных материалов, сгруппированных
по 10 (упаковки яиц, коробки шоколадных конфет и т.д.).
 Числа в пределах 100 представляет с помощью денежных единиц (гяпик, манат).
 Числа в пределах 100 представляет с помощью счетных палочек.
 Представляет число как результат математических выражений (10 + 20, 25 + 25, 50 – 20 и
т.д.).
 Читает и записывает с помощью слов и цифр числа в пределах 100.
 Определяет расположение чисел относительно друг друга с помощью сотенного квадрата.
 Определяет расположение чисел до 100 на основе делений на числовой оси.
 Определяет на числовой оси число, полученное при счете в прямом или обратном порядке
на несколько единиц относительно заданного числа.
 Представляет разными способами двузначное число, разложив его на разные части
(например, число 35 – как 3 десятка и 5 единиц, 30 и 5, 3 группы десятков и 5 единиц, 35
единиц и т.д.).
  1.1.4. Сравнивает числа в пределах 100 и записывает результаты сравнения с помощью
знаков “>”, “<”, “=”.
 Сравнивает количество предметов в двух группах, используя слова “меньше”, “больше” и
“равно”.
 Сравнивает числа, используя соответствующий математический язык.
 Сравнивает количество предметов в составе двух групп и описывает результат
соответствующими математическими выражениями.
 Сравнивает числа в пределах 100, представленные в конкретной (множество предметов),
пиктуральной (точки и костяшки домино) и абстрактной (запись числа) формах.
 Представляет сравнение между числами как расположение чисел на числовой оси
относительно друг друга (например, объясняя выражение 47<58, указывает, что число 58
расположено правее числа 47).
 Записывает соотношение между двумя числами в виде математического выражения по
расположению их на числовой оси.
 Для сравнения двузначных чисел сначала сравнивает десятки данных чисел, а потом –
единицы.
 Моделирует с помощью весов соотношения между числами, представленные знаками ">",
"<", "=", используя манипулятивы, реальные предметы и т.д.
 Определяет наименьшее и наибольшее число среди нескольких заданных чисел в пределах
100.
 Упорядочивает числа в пределах 100 по их расположению на числовой оси.
 Упорядочивает в порядке возрастания или убывания заданные три и четыре числа в
пределах 100.
1.1.5. Ритмически считает числа в пределах 100 двойками, тройками, четверками, пятерками в
обратном порядке (реализовано в 1-м классе).
 Считает несколько чисел до и после числа, заданного между 0 и 100.
 Ритмически считает двойками, пятерками, десятками, начиная с любого числа на числовой
оси.
 Ритмически считая двойками, пятерками, десятками, определяет расположение чисел на
числовой оси.
 Ритмически считает двойками, пятерками, десятками в пределах 100.
 Считает денежные единицы пятерками, десятками для того, чтобы найти общую сумму
денег (монеты в 5 и 10 гяпиков, купюры в 5 и 10 манатов).
1.1.5.* Считает в прямом порядке в пределах 500.
 Считает в прямом порядке числа до 500.
 Считает по одному до 500 предметов в группе.
 Обнаруживает и исправляет ошибки при последовательном расположении чисел от 1 до 500.
 Считает несколько чисел до и после числа, заданного между 0 и 500.
 Ритмически считает двойками, пятерками, десятками в пределах 500.
 Считает денежные единицы по пятьдесят, сотнями (купюры в 50 и 100 манатов), чтобы
найти общую сумму денег.
1.1.6. Определяет, является данное число четным или нечетным.
 Определяет, является количество предметов в группе четным или нечетным.
 Определяет, является данное число четным или нечетным.
 Определяет четные и нечетные числа на сотенном квадрате.
 Выделяет среди данных чисел четные и нечетные.
 Выполняет математическое действие и определяет, является результат четным или
нечетным числом.

Учащийся:
1.2. Демонстрирует понимание смысла арифметических действий и связи между ними.
1.2.1. Моделирует умножение и деление различными способами.
 Находит общее количество предметов в нескольких группах с одинаковым количеством
предметов с помощью ритмического счета.
 Находит общее количество предметов в нескольких группах с одинаковым количеством
предметов с помощью повторного сложения.
 Моделирует умножение как нахождение общего количества предметов в группах с
одинаковым количеством предметов.
 Объясняет умножение как ритмический счет.
 Моделирует умножение как произведение количества предметов в строке на количество
строк.
 Находит количество предметов, приходящихся на каждую группу, при распределении
предметов поровну между данным количеством групп.
 Находит, сколько получится групп при распределении предметов поровну между группами
с помощью повторного вычитания.
 Находит, сколько получится групп при распределении предметов поровну между группами
с помощью счета в обратном порядке.
 Моделирует деление как нахождение количества предметов в каждой группе при
распределении предметов поровну между группами.
 Моделирует деление как нахождение количества групп при распределении предметов
поровну между группами.
 Моделирует частное как отношение количества предметов, расположенных в строках и
столбцах, к числу строк или же столбцов.
 С помощью умножения находит общее количество предметов в строках и столбцах.
1.2.2. Правильно связывает выражения "во сколько раз больше" и "во сколько раз меньше"
соответственно с действиями умножения и деления.
 Объясняет выражение “во сколько раз больше” как умножение.
 Описывает выражение “во сколько раз больше” при решении задач как действие
умножения.
 Объясняет выражение “во сколько раз меньше” как нахождение частного.
 Описывает выражение “во сколько раз меньше” при решении задач как действие деления.
 Решает данные задачи с выражениями “во сколько раз больше”, “во сколько раз меньше”,
определяя подходящее действие.
1.2.3. Использует переместительное свойство умножения при вычислениях.
 Демонстрирует, что от перемены мест строк и столбцов количество предметов не меняется.
 Находит результат произведения чисел путем умножения на данное число (2⋅4 = 4⋅2 = 8,
2⋅7 = 7⋅2 = 14).
1.2.4. На примерах объясняет взаимосвязь между действиями сложения и вычитания.
 Моделирует связь сложения и вычитания с помощью тройки чисел.
 Записывает 4 примера на сложение и вычитание двузначных чисел в тройке чисел
(например, числа 46, 19 и 27 связаны четырьмя выражениями: 19 + 27 = 46; 27 + 19 = 46; 46
– 27 = 19; 46 – 19 = 27).
 Демонстрирует на модели весов (“числовые весы”, весы с кубиками и т.д.) связь сложения и
вычитания.
1.2.5. На примерах объясняет связь между действиями умножения и деления.
 Моделирует связь между умножением и делением по расположению предметов в строках и
столбцах.
 Записывает 4 примера на связь умножения и деления на основе модели расположения чисел
в столбцах и строках (например, числа 24, 6 и 4 связаны четырьмя выражениями: 6 ⋅ 4 = 24,
4 ⋅ 6 = 24, 24 : 6 = 4, 24 : 4 = 6).
1.2.6. Использует при вычислениях взаимосвязь между действиями сложения и вычитания,
умножения и деления.
  Находит третий компонент сложения по двум заданным, используя связь между сложением
и вычитанием.
 На модели весов демонстрирует связь между сложением и вычитанием.
 В простых задачах находит третий компонент сложения по двум заданным, используя
умножение и деление.
1.2.7. Использует связь между компонентами и результатами действий умножения и деления при
выполнении вычислений.
 Различает множители и произведение в примерах на умножение.
 Используя действие умножения при решении задач, верно определяет компоненты
умножения согласно данным в условии.
 Объясняет значение знаков умножения и равенства.
 Определяет делимое, делитель и частное в примерах на деление.
 Находит частное как количество предметов в каждой группе при распределении предметов
поровну между заданным количеством групп.
 Объясняет значение знаков деления и равенства.
 Используя действие деления при решении задач, верно определяет компоненты деления
согласно данным в условии.
 С помощью примеров обосновывает соответствие компонентов умножения и деления.
1.2.8. Моделирует действие умножения в виде суммы равных слагаемых числа.
 Повторно складывает одно и то же число данное количество раз.
 Объясняет умножение как сложение групп с одинаковым количеством предметов в них.
 Моделирует умножение как повторное сложение.
 Находит произведение как результат повторного сложения.
1.2.9. Моделирует действие деления как вычитание равных частей числа.
 Повторно вычитает из числа его часть.
 Объясняет деление как повторное вычитание одного и того же количества предметов из
группы
 предметов.
 Моделирует деление как повторное вычитание.
 Находит частное как число, полученное при счете в обратном порядке или повторном
вычитании.
1.2.10. Использует при вычислениях свойство группировки слагаемых.
 На основе переместительного свойства сложения в выражениях с двумя слагаемыми легко
вычисляет сумму, прибавив к большему слагаемому меньшее.
 Легче вычисляет сумму с помощью переместительного свойства сложения и свойства
группировки слагаемых.
 Находит значение выражений с тремя слагаемыми, группируя легко складывающиеся числа.

Учащийся:
1.3. Выполняет устное и письменное сложение и вычитание простых чисел в пределах 100,
демонстрирует навыки предположения.
1.3.1. Разными способами устно выполняет действия сложения и вычитания в пределах 100.
 Использует различные стратегии при устных вычислениях и обосновывает их.
 Использует дополнение до десятков (26 + 7 = 26 + 4 + 3 = 30 + 3 =33).
 Устно находит сумму двузначных чисел, разложив их на десятки и единицы и складывая
десятки с десятками, а единицы – с единицами.
 Устно находит разность двузначных чисел, разложив их на десятки и единицы и вычитая из
десятков десятки, а из единиц – единицы.
 Разложив два числа на десятки и единицы, представляет их в виде тройки чисел, складывает
отдельно десятки и единицы (17 + 35 = 10 + 7 + 30 + 5 = 10 + 30 + 7 + 5 = 40 + 12 = 52).
  Использует стратегию «на один больше удвоенного числа» (25 + 26 = 25 + 25 + 1 = 50 + 1 =
= 51; 34 + 35 = 34 + 34 + 1).
 Использует стратегию «на один меньше удвоенного числа» (44 + 45 = 45 + 45 – 1 = 90 – 1 =
= 89).
 Использует стратегию «на два больше удвоенного числа» (35 + 37 = 35 + 35 + 2 = 70 + 2 =
72).
 Использует сложение при вычитании (разность 27 – 23 находит как 23 + ? = 27).
 Легче вычисляет сумму с помощью переместительного свойства сложения и свойства
группировки слагаемых.
1.3.2. Выполняет в письменной форме сложение и вычитание чисел в пределах 100.
 Моделирует сложение и вычитание с помощью предметов и записывает действие с
помощью математических символов.
 Считая в прямом порядке на числовой оси, складывает двузначное число с однозначным.
 В случаях без перехода через десяток, складывает двузначное число с однозначным,
записывая числа в столбик и в строчку.
 В случаях, когда не образуется новый десяток складывает два двузначных числа, считая в
прямом порядке на числовой оси и используя сотенный квадрат.
 В случаях, когда не образуется новый десяток, складывает два двузначных числа, записывая
их в столбик и в строчку (чтобы сумма не превышала 100).
 Считая в прямом порядке на числовой оси и используя сотенный квадрат, складывает два
двузначных числа, в одном из которых число единиц равно 0 (чтобы сумма не превышала
100).
 Записывая числа в столбик и в строчку, складывает два двузначных числа, в одном из
которых количество единиц равно 0 (чтобы сумма не превышала 100).
 Считая в прямом порядке на числовой оси и используя сотенный квадрат, складывает
двузначное число с однозначным (с переходом через десяток).
 Записывая числа в столбик и в строчку, складывает двузначное число с однозначным (с
переходом через десяток, и чтобы сумма не превышала 100).
 Считая в прямом порядке на числовой оси и используя сотенный квадрат, складывает два
двузначных числа (с переходом через десяток, и чтобы сумма не превышала 100).
 Разложив двузначные числа на десятки и единицы, представляет их в виде тройки чисел,
прибавляет отдельно десятки и единицы.
 Считая в обратном порядке на числовой оси и используя сотенный квадрат (с переходом
через десяток), вычитает из двузначного числа однозначное.
 Вычитает из двузначного числа однозначное, записывая числа в столбик и в строчку (без
перехода через десяток).
 Считая в обратном порядке на числовой оси и используя сотенный квадрат, вычитает два
двузначных числа без перехода через десяток.
 Записывая числа в столбик и в строчку, вычитает два двузначных числа с переходом через
десяток.
 Считая в обратном порядке на числовой оси и используя сотенный квадрат, вычитает два
двузначных числа, в которых количество единиц равно нулю.
 Вычитает два двузначных числа, в которых количество единиц равно нулю.
 Считая в обратном порядке на числовой оси и используя сотенный квадрат, вычитает из
двузначного числа однозначное с переходом через десяток.
 Записывая числа в столбик и в строчку, вычитает из двузначного числа однозначное (с
переходом через десяток).
 Считая в обратном порядке на числовой оси и используя сотенный квадрат (с переходом
через десяток), вычитает два двузначных числа.
 Записывая числа в столбик и в строчку, вычитает два двузначных числа (с переходом через
десяток).
  Делит двузначные числа на десятки и единицы, представляет в виде тройки чисел, отдельно
вычитает единицы и десятки.
 Составляет выражения на сложение и вычитание соответственно решению задачи и находит
их значение.
 Решает задачи на нахождение неизвестного слагаемого и объясняет стратегию, которую
использовал.
 Решает задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого и объясняет
стратегию, которую использовал.
1.3.3. Применяет таблицу умножения на 2, 3 и 4 при вычислениях.
 Применяет умножение на 0 и на 1 при вычислениях.
 Моделирует умножение на 2 как повторное сложение числа 2 столько раз, сколько
показывает данное число.
 Выражает умножение двойки на число как перестановку множителей при умножении на 2.
 Моделирует умножение на 3 как повторное сложение числа 3 столько раз, сколько
показывает данное число.
 Выражает умножение тройки на число как перестановку множителей при умножении на 3.
 Моделирует умножение на 4 как повторное сложение числа 4 столько раз, сколько
показывает данное число.
 Выражает умножение четверки на число как перестановку множителей при умножении на 4.
 Моделирует умножение на 5 как повторное сложение числа 5 столько раз, сколько
показывает данное число.
 Выражает умножение пятерки на число как перестановку множителей при умножении на 5.
 Находит произведение, используя таблицу умножения.
 Использует таблицы умножения двух видов (традиционная таблица умножения и таблица
Пифагора).
 Находит частное, используя таблицу Пифагора.
1.3.4. Обосновывает выбор действия при решении задачи.
 Записывает подходящий пример для решения данной задачи.
 Обосновывает выбор действия сложения, вычитания, умножения или деления для решения
данной задачи.
1.3.5. Решает двухшаговые задачи на сложение и вычитание и простые задачи на умножение и
деление.
 Поэтапно решает двухшаговые задачи на сложение и вычитание и обосновывает ответ.
 Составляет соответствующий пример на умножение или деление для решения данной
задачи.
1.3.6. Демонстрирует навыки предположения при решении ситуативных задач.
 Сравнивает приблизительное с реальным значением величины.
 Предполагает количество предметов, не пересчитывая их по одному, а на основе количества
групп по 10 предметов.
 Предполагает из двух вариантов наиболее близкий к реальной цене и обосновывает свой
выбор.
 Предполагает значение величины перед проведением измерений, а после оценивает свое
предположение.

2. Алгебра и функции
Учащийся:
2.1. Демонстрирует наличие представления о простых числовых выражениях и выражениях с
переменными.
2.1.1. Читает и записывает выражения со скобками, без скобок и числовые выражения.
 Поясняет числовое выражение как совокупность чисел и действий между ними.
 Объясняет значение скобок в числовых выражениях.
  Называет последовательность выполнения действий в выражениях со скобками и без
скобок.
 Использует выражения со скобками при решении задач.
2.1.2. Вычисляет значение выражений со скобками и без скобок.
 Определяет последовательность действий в выражениях со скобками и без скобок.
 Находит значение выражений со скобками, сначала выполнив действие в скобках.
 По значению простого числового выражения определяет, какое сначала выполняется
действие (место скобок).
2.1.3. Математическими символами выражает мысли, высказанные словесно, и высказывает словесно
математические выражения.
 Правильно читает выражения со скобками.
 Записывает с помощью знаков выраженный словесно математический диктант.
2.1.4. Составляет математическое выражение к задаче и составляет задачу по математическому
выражению.
 Определяет среди данных математических выражений то, которое соответствует решению
задачи.
 Представляет условие задачи с помощью схем и рисунков.
 Записывает математическое выражение согласно условию задачи и вычисляет его значение.
 Составляет задачу по рисунку.
 Составляет задачу по данному математическому выражению.
2.1.5. Вычисляет значение выражения при заданных значениях переменной.
 Находит общую длину на основе количества предметов одинаковой длины.
 Принимает массу одного из одинаковых предметов за постоянную величину и вычисляет
общую массу предметов в зависимости от их количества.
 Принимает емкость одного из одинаковых сосудов за постоянную величину и вычисляет
общую емкость сосудов в зависимости от их количества.
 Принимает цену товара за постоянную величину и вычисляет общую стоимость в
зависимости от его количества.

Учащийся:
2.2. Сравнивает выражения, демонстрирует наличие представления об уравнениях.
2.2.1. Выражает сравнение простых числовых выражений с помощью знаков ">", "<", "=".
 Вычисляет значение выражений в правой и левой частях неравенства и сравнивает
полученный результат.
 При решении задач составляет подходящие числовые выражения и сравнивает их в
соответствии с условием задачи.
2.2.2. Демонстрирует наличие представления об уравнениях, содержащих арифметические действия.
 В задачах знакомится с элементами ранней алгебры (early algebra) (например, сколько
кубиков должно быть вместо вопросительного знака, чтобы уравновесить весы, или какое
число может быть в пустой клетке в математических выражениях и т.д.).
 Объясняет нахождение неизвестного числа как нахождение числа, которое должно быть в
пустой клетке.
 Простыми словами объясняет нахождение третьего компонента по двум известным в
задачах на сложение и вычитание.

Учащийся:
2.3. Определяет взаимосвязь между зависимыми величинами.
2.3.1. Решает задачи на зависимость между ценой, количеством и стоимостью.
 Выражает стоимость товара как сумму денег, которую необходимо за него заплатить.
 Объясняет стоимость как общую сумму денег, которую необходимо заплатить.
 Простыми словами объясняет формулу “цена ⋅ количество = стоимость ”.
  Выражает стоимость, подлежащую уплате при покупке нескольких товаров, в виде суммы
денег, уплачиваемых отдельно за каждый из этих товаров.
 Объясняет на простых примерах выгоду и недостаток при покупке-продаже.
2.3.2. Объясняет влияние изменения одной из зависимых величин на другую.
 На разных примерах объясняет, что один из компонентов сложения и вычитания, а также
умножения и деления зависит от двух других.
 На простых примерах объясняет влияние значений соответствующих величин на результат в
задачах на измерение и покупку-продажу.
 В задачах на покупку-продажу на простых примерах объясняет влияние цены и количества
на стоимость.
 При решении задач демонстрирует зависимость стоимости от цены и количества.

3. Геометрия
Учащийся:
3.1. Демонстрирует наличие представлений о направлении и расстоянии.
3.1.1. Демонстрирует конструктивные навыки на геометрических фигурах.
 Составляет новые фигуры из нескольких пространственных фигур.
 Определяет, из каких фигур составлены данные простые плоские (пространственные)
фигуры.
 С помощью игры танграм составляет из плоских фигур различные фигуры.
3.1.2. Группирует предметы в форме куба, прямоугольной призмы, цилиндра, шара, конуса.
 По простым признакам различает куб, кубоид, цилиндр, шар, конус и прямоугольную
пирамиду.
 Определяет грань, ребро и вершины простых пространственных фигур.
 Разделяет пространственные фигуры на 2 группы по данным признакам.
 Вырезает из бумаги разные плоские фигуры.
 Лепит из пластилина разные пространственные фигуры.
 Определяет, на какую плоскую фигуру похожа указанная грань пространственной фигуры.

Учащийся:
3.2. Различает простые геометрические фигуры.
3.2.1. Демонстрирует наличие представления об угле.
 Объясняет простым способом прямую и кривую линии, а также углы.
 Различает острый, тупой или прямой углы.
 Определяет вид заданных углов: острый, тупой или прямой.
3.2.2. Классифицирует простые геометрические фигуры по признакам.
 Различает плоские и пространственные фигуры.
 Знает простые многоугольники (треугольник, четырехугольник).
 Называет многоугольники по количеству углов.
 Различает квадрат, прямоугольник, ромб и параллелограмм.
 Классифицирует данные геометрические фигуры по разным признакам.
 Определяет различия между двумя множествами фигур, сгруппированных по разным
признакам, и объясняет, по каким признакам они сгруппированы.
 Определяет, по какому признаку можно разделить данное множество фигур на 2 группы.
 По заданному признаку делит множество фигур на 2 группы.
 Изображает фигуры на диаграмме Венна по различным и схожим признакам.

4. Измерения
Учащийся:
4.1. Сравнивает одноименные величины.
4.1.1. Сравнивает предметы по длине, массе, а события по времени их происшествия.
  Определяет соответствующую величину для различия двух объектов (длина, масса, емкость,
цена, время).
 Сравнивает предметы по длине сначала приблизительно (на глаз), а потом измерив их
длину.
 Предполагает, какой из предметов тяжелее, сравнивая простые по форме предметы (кирпич
- перо, мышка - слон и т.д.).
 Вычисляет массу предметов по данным гирям на весах и сравнивает их по массе.
 Определяет последовательность событий по показаниям часов.
4.1.2. Объясняет понятие емкости.
 Объясняет понятие емкости как наибольший объем жидкости, который вмещается в данный
сосуд.
 Объясняет, что понятие «емкость» относится к сосудам.
4.1.3. Сравнивает сосуды по емкости.
 Пользуясь условными и стандартными единицами измерения, сравнивает сосуды по
емкости.
 Объясняет, что сосуд с большей ёмкостью вмещает больше жидкости.

Учащийся:
4.2. Измеряет величины, используя единицы измерения и измерительные инструменты.
4.2.1. Выполняет измерения с помощью условных единиц измерения.
 Определяет подходящую условную единицу измерения для измерения данной величины.
 Измеряет длину, используя различные условные единицы измерения (палочка, скрепка, шаг,
дюйм и т. д.).
 Измеряет массу с помощью весов, используя различные условные единицы измерения
(кубик, мяч, шарик и т.д.).
 Измеряет емкость сосудов, используя различные условные единицы измерения (сколько
кубиков вмещается, сколько мячиков можно положить, сколько шариков вмещает и т.д.).
4.2.2. Измеряет длину, массу и емкость, выбрав соответствующие инструменты и величину.
 Измеряет длину с помощью линейки и измерительной ленты.
 Использует сантиметр, дециметр и метр как единицы измерения длины.
 Выражает в дециметрах и сантиметрах длину, данную в метрах.
 Измеряет массу предметов с помощью разных весов.
 Использует граммы и килограммы в качестве единиц измерения массы.
 Используя деления мерного стакана, определяет количество литров жидкости в сосуде.
 Использует литр в качестве единицы измерения емкости.
4.2.3. Определяет время в часах и минутах.
 Объясняет, что 1 час составляет 60 минут.
 Объясняет, что полчаса составляет 30 минут.
 Различает часовую и минутную стрелки часов.
 Определяет время по показаниям стрелок часов.
 Показывает названное время на модели часов.
4.2.4. Использует денежные единицы (манат, гяпик) при расчетах.
 Знает купюры и монеты.
 Объясняет, что деньги – это средство оплаты стоимости товара во время покупок.
 Высказывает, что 1 манат равен 100 гяпикам.
 Показывает, как выразить 1 манат в гяпиках.
 Демонстрирует, что удобнее сосчитать деньги, упорядочив их в порядке убывания.
 Пересчитывает количество денег в двух группах и сравнивает сумму.
 Одну и ту же сумму выражает с помощью разных купюр и монет в нескольких вариантах.
 Объясняет на простых примерах, что сумма денег в двух равных кошельках будет
одинакова.
  С помощью моделей денег составляет необходимую сумму.
 Использует навыки сложения, вычитания, умножения и деления в задачах на покупку и
продажу с участием только гяпиков (манатов).
4.2.5. Решает задачи на измерение величин.
 Различает единицы измерения величин.
 Находит длину рассматриваемого предмета, выполняя математические вычисления с
помощью стандартных и нестандартных единиц измерения.
 Находит массу рассматриваемого предмета, выполняя математические вычисления с
помощью стандартных и нестандартных единиц измерения.
 Решает задачи для нахождения емкости, выполняя математические вычисления с помощью
стандартных и нестандартных единиц измерения.
 Находит цену данного товара по его стоимости и количеству товара.

5. Статистика и вероятность
Учащийся:
5.1. Представляет информацию, собранную различными методами и в разной форме.
5.1.1. Комментирует собранную информацию на основе вопросов.
 Делает выводы на основе вопросов из информации, представленной в различных формах
(таблицы, пиктограммы и диаграммы).
 Простыми словами объясняет информацию, данную в виде таблицы с несколькими
строками и столбцами.
 На основе информации, данной в таблице, производит некоторые вычисления и делает
общие выводы.
 Составляет простые таблицы, пиктограммы и диаграммы на основе информации.
 Определяет в пиктограммах и диаграммах количество символов, представленных
различными единицами (каждый символ в пиктограмме означает количество, равное 2, 3,
каждый прямоугольник на диаграмме означает количество, равное 2, 3 и т.д.).
 Проводит простые опросы и представляет результат в различных формах.

Учащийся:
5.2. Предоставляет прогнозы и комментарии на основе собранной информации.
5.2.1. Определяет закономерность в последовательности чисел, предметов и событий.
 Определяет закономерность в последовательности предметов и чисел по двум признакам и
продолжает ее.
 Определяет различные последовательности (сотенный квадрат, числовая ось, сложение и
таблица умножения, календарь, часы и т.д.) и описывает их своими словами.
 Находит ошибки в закономерности.
 Упорядочивает данные предметы в определенной закономерности.
 Определяет закономерность в последовательности данных чисел, предметов и событий и
продолжает последовательность.
 Решает задачи с помощью закономерности.
 Показывает образцы закономерностей в последовательности чисел вокруг себя (номер дома,
количество цветочных лепестков, книжных страниц, календарь и т.д.).
 Определяет в заданной закономерности повторяющуюся часть.
 Продолжает закономерность по одному или двум признакам.
 Определяет закономерность в последовательности событий и дает прогнозы.
 Приводит примеры повторяющихся событий и объясняет частоту повторения с помощью
простых примеров.
 Объясняет, что дни месяца и недели в календаре повторяются.
 Определяет регулярность последовательности конкретных изобразительных и абстрактных
элементов и находит “скрытый” элемент.
5.2.2. Рассуждает о событиях, используя выражения “не может быть”, “может быть”, “обязательно”,
“возможно”.
 Объясняет, что описанное простое событие может быть возможным или невозможным.
 Реагирует на простое событие словами “обязательно будет”, “может быть” и “не может
быть”.
 Показывает примеры возможных и невозможных событий, а также которые обязательно
произойдут.
 Объясняет возможные, невозможные события и события, которые обязательно произойдут,
с помощью разных моделей (разноцветные шарики в мешке, брошенные игральные кости,
колесо фортуны и т.д.).
 Прогнозирует события на простых примерах (лето будет теплым; зимой начнет темнеть в 7
часов вечера; если я достану шарик из мешка, в котором 9 красных и 1 желтый шарик,
вероятно, что он будет красным, и т.д.)
 Познание мира.

1. Природа и мы.
Учащийся:
1.1. Демонстрирует понимание сути наблюдаемых им живых существ и природных явлений.
1.1.1. Разъясняет в простой форме связи между существами и явлениями.
1.1.2. Ставит небольшие опыты и объясняет их результаты для того, чтобы изучить природу веществ
и явлений.
1.1.3. Объясняет в простой форме понятия «время», «пространство» и «движение».

Учащийся:
1.2. Демонстрирует владение простыми географическими знаниями и навыками.
1.2.1. Различает географические объекты по их признакам (море, океан, остров, материк).
1.2.2. Даёт простое географическое описание Азербайджана.
1.2.3. Чертит план простых предметов и своего дома.

Учащийся:
1.3. Демонстрирует наличие собственного представления о живой природе.
1.3.1. Группирует растения и животных по их характерным признакам.
1.3.2. Объясняет связь между живыми существами.
1.3.3. Объясняет роль органов чувств в познании окружающего мира.

Учащийся:
1.4. Демонстрирует владение экологическими знаниями и навыками.
1.4.1. Разъясняет роль растительного покрова в оздоровлении окружающей среды.
1.4.2. Объясняет роль Азербайджанского государства в деле охраны природы.

2. Индивидуум и общество.
Учащийся:
2.1. Демонстрирует понимание человека как социального субъекта.
2.1.1. Разъясняет отношения типа индивидуум-семья и индивидуум-коллектив.
2.1.2. Выражает свое представление о понятии «общество».
2.1.3. Излагает в простой форме свои знания о составе общества (семья, коллектив).

Учащийся:
2.2. Демонстрирует владение простыми экономическими знаниями и навыками.
2.2.1. Выражает свои соображения об экономном использовании существующих ресурсов
(продовольствие, вода, газ, электроэнергия).
2.2.2. Объясняет в простой форме понятия «доход» и «расход», «семейный бюджет».
2.2.3. Знает денежные знаки других государств.

Учащийся:
2.3. Демонстрирует знание государственных символов.
2.3.1. Описывает Азербайджанское государство в соответствии с заданными признаками.

Учащийся:
2.4. Демонстрирует владение правовой культурой.
2.4.1. Объясняет в простой форме разницу понятий «закон» и «правило».
2.4.2. Перечисляет соответствующие документы о правах ребёнка (Конвенция о правах ребёнка,
Декларация о правах ребёнка, Закон Азербайджанской Республики о правах ребёнка).

3. Нравственность.
Учащийся:
3.1. Демонстрирует владение представлением о культуре общения.
3.1.1. Соблюдает правила вежливости при общении (не прерывать и выслушивать до конца
собеседника, поблагодарить собеседника).
3.1.2. Толерантно относится к правилам общения других народов, отличающихся от наших
национальных этикетов общения.

Учащийся:
3.2. Демонстрирует понимание факторов, обусловливающих человеческую нравственность.
3.2.1. Разъясняет моральные качества, формирующие личность (простота, скромность, терпеливость,
волевой характер, умение не теряться в трудных ситуациях).
3.2.2. Выражает свое отношение к качествам, противоречащим нравственности (тщеславие, трусость,
предательство).

Учащийся:
3.3. Демонстрирует понимание роли религии в формировании нравственности.
3.3.1. Разъясняет в простой форме суть религии.
3.3.2. Разъясняет ценности, пропагандируемые религиями.
3.3.3. Знает о пророках и ниспосланных с неба писаниях.

Учащийся:
3.4. Демонстрирует наличие собственного представления о моральном долге.
3.4.1. Разъясняет на примере жизненных ситуаций и произведений художественного и
изобразительного искусства свои знания о моральном долге.

4. Здоровье и безопасность.
Учащийся:
4.1. Демонстрирует владение знаниями и способностями относительно защиты здоровья и
ведения здорового образа жизни.
4.1.1. Объясняет факторы окружающей среды, оказывающие отрицательное влияние на здоровье,
вредные привычки, не соответствующие здоровому образу жизни.
4.1.2. Объясняет способы защиты от болезней, широко распространяющихся в определенные сезоны.

Учащийся:
4.2. Различает и учитывает источники и объекты, создающие опасность для жизни и здоровья.
4.2.1. Перечисляет правила безопасного использования бытового газового и электрического
оборудования, а также зажигалок, колющих и режущих инструментов.
4.2.2. Объясняет опасность для жизни использования без разрешения просроченных продуктов
питания, лекарственных препаратов.
4.2.3. Различает необходимые дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, сервисные).
4.2.4. Объясняет правила безопасности (не приближаться к краю палубы, использовать спасательный
жилет и ремень безопасности, не ездить стоя на ногах, не пользоваться мобильными
телефонами и другой техникой) при езде на транспортных средствах (корабль, самолёт).

Учащийся:
4.3. Демонстрирует владение элементарными знаниями и навыками, касающимися
чрезвычайных ситуаций.
4.3.1. Объясняет характерные особенности чрезвычайных ситуаций.
4.3.2. Разъясняет правила использования средств защиты от аварий.
4.3.3. Демонстрирует навыки защиты в экстремальных условиях, созданных в искусственном порядке,
в соответствии с местными условиями.
 Технология.

1. Технологии обработки.
Учащийся:
1.1. Демонстрирует знание технологий и средств обработки.
1.1.1. Узнает изображенные на картинках технологии обработки.
1.1.2. Объясняет в простой форме соответствующие технологии обработки (измерение, резание,
лепка, соединение, складывание, сшивание по их назначению).
1.1.3. Комментирует функции средств обработки.

Учащийся:
1.2. Выполняет работы по подготовке к процессу обработки.
1.2.1. Организует рабочее место с учетом вида изделия, которое он собирается изготовить.
1.2.2. Выбирает соответствующие средства обработки, необходимые для изготовления изделия.
1.2.3. Определяет последовательность действий по изготовлению изделия.
1.2.4. Выбирает технологию обработки, соответствующую материалу изготавливаемого изделия.

1.3. Изготавливает разные изделия из предоставленных ему материалов (бумага, картон,

материя, пластилин).
1.3.1. Изготавливает отдельные детали изделий.
1.3.2. Изготавливает изделие (изделия) путем соединения готовых деталей.
1.3.3. Демонстрирует простые навыки оформления при изготовлении изделий.
1.3.4. Демонстрирует умения совместной деятельности и сотрудничества в процессе изготовления
изделий в составе группы.
1.3.5. Соблюдает соответствующие правила безопасности и гигиены при изготовлении изделия.
1.3.6. Представляет изготовленное им изделие.

2. Элементы техники.
Учащийся:
2.1. Демонстрирует наличие собственного представления о технологических машинах и
средствах.
2.1.1. Отличает друг от друга технологические машины (транспортные, грузовые, бытовые).
2.1.2. Отличает друг от друга технологические средства (ручные инструменты, механические
инструменты).
2.1.3. Отличает друг от друга бытовую технику.

3. Бытовая культура.
Учащийся:
3.1. Демонстрирует владение первоначальными и необходимыми бытовыми навыками.
3.1.1. Объясняет правила самообслуживания, санитарии и гигиены.
3.1.2. Комментирует правила ухода за растениями.
3.1.3. Объясняет правила поведения за обеденным столом.
3.1.4. Выбирает посуду, инструменты и принадлежности в соответствии с видами сервировки стола.
3.1.5. Оформляет сервировку стола для обеда.

4. Графика.
Учащийся:
4.1. Графически изображает предметы.
4.1.1. Проводит разметочные работы в соответствии с заданными размерами.
4.1.2. Рисует изображение изделия, которое он собирается изготовить.
 Содержательные стандарты для 3 класса.

Русский язык.

1. Аудирование и говорение.
Учащийся:
1.1. Демонстрирует понимание прослушанного.
1.1.1. Проводит сравнительный анализ прослушанного.
1.1.2. Анализирует прослушанный текст и комментирует свою позицию.

Учащийся:
1.2. Демонстрирует владение устной речью.
1.2.1. Сравнивая, пересказывает наблюдаемое, услышанное и прочитанное.
1.2.2. Представляет в форме диалога образцы художественного произведения.
1.2.3. При исполнении отрывков художественной литературы использует мимику и жесты,
соответствующие ситуации.

2. Чтение.
Учащийся:
2.1. Демонстрирует понимание значения новых слов.
2.1.1. Называет характерные признаки новых предметов и ситуаций в тексте.
2.1.2. Различает в тексте многозначные слова.
2.1.3. Различает прямой и переносный смысл слов.

Учащийся:
2.2. Демонстрирует владение умений чтения.
2.2.1. Правильно и бегло, с интонацией читает соответствующие тексты (по видам предложений).
2.2.2. Различает художественные и научно-популярные тексты.
2.2.3. Составляет обширный план текста.
2.2.4. Рассказывает содержание текста по составленному плану.
2.2.5. Связывает основную мысль с реальной жизнью.

3. Письмо.
Учащийся:
3.1. Демонстрирует владение умений письма.
3.1.1. Пишет аккуратно и со скорость, соблюдая нормы чистописания, орфографии.
3.1.2. Переписывает текст, выполняя простейшее редактирование.
3.1.3. Составляет план к данному тексту и записывает его.
3.1.4. Пишет сочинения описательно-излагательного характера.
3.1.5. Пишет простые деловые записи (письмо, объявление, анкету, пригласительные), составленные в
соответствии с уровнем класса.

4. Языковые правила.
Учащийся:
4.1. Демонстрирует усвоение необходимых языковых правил.
4.1.1. Различает гласные по произношению и написанию.
4.1.2. Применяет правила правописания заглавных букв в соответствующих ситуациях (праздничные
и исторические дни).
4.1.3. Использует словари и справочники для определения значения, произношения и правописания
новых слов.
4.1.4. Группирует слова по грамматическим признакам (существительное, прилагательное, глагол,
числительное).
4.1.5. В простой форме излагает роль главных и второстепенных членов в формировании
предложений.
4.1.6. Определяет правильный порядок слов в предложении.
4.1.7. Меняя цель и интонацию, употребляет данное предложение в различных ситуациях.
 Математика.

1. Числа и действия
Учащийся:
1.1. Демонстрирует понимание понятия числа, структуры числа, отношений между числами,
части числа.
1.1.1. Читает и записывает числа в пределах 1000.
1.1.2. По цифрам, записанным в разрядах, определяет количество разрядных единиц и разрядное
значение цифры в записи чисел в пределах 1000.
1.1.3. Выражает результат сравнения чисел в пределах 1000 с помощью знаков «>», «<», «=».
1.1.4. Представляет числа в пределах 1000 в виде суммы разрядных слагаемых.
1.1.5. Изображает числа в пределах 1000 в различных эквивалентных формах.
1.1.6. Ритмически считает в пределах 1000 в прямом и обратном порядке по 10, по 100.
1.1.7. С помощью заданных цифр составляет различные трехзначные числа.
1.1.8. Демонстрирует понимание понятия часть целого.

Учащийся:
1.2. Демонстрирует понимание смысла арифметических действий, их свойств и связей между
ними.
1.2.1. Демонстрирует понимание различного смысла умножения и деления.
1.2.2. Пользуется распределительным свойством умножения при вычислениях.
1.2.3. Пользуется сочетательным свойством умножения при вычислениях.
1.2.4. Комментирует правило деления суммы на число.
1.2.5. Пользуется правилом деления суммы на число при вычислениях.
1.2.6. Выполняет деление с остатком.
1.2.7. Комментирует суть деления с остатком.
1.2.8. Объясняет взаимосвязь между арифметическими действиями.
1.2.9. Пользуется взаимосвязью арифметических действий при выполнении упражнений.

Учащийся:
1.3. Демонстрирует умение делать предположения при выполнении вычислительных действий.
1.3.1. Выполняет устное сложение и вычитание в пределах1000.
1.3.2. Выполняет письменное умножение и деление в пределах 1000.
1.3.3. Во время вычислений демонстрирует навыки делать предположения.
1.3.4. Использует взаимосвязь между арифметическими действиями при проверке результатов
вычислений.
1.3.5. Выполняет действия умножения и деления двузначных и трехзначных чисел на однозначные
числа в пределах 1000.
1.3.6. Решает простые задачи и задачи не более чем в три действия.
1.3.7. Находит часть числа.

2. Алгебра и функции
Учащийся:
2.1. Демонстрирует понимание понятия числовое выражение.
2.1.1. Использует порядок действий при вычислении значений выражений со скобками и без скобок.
2.1.2. Читает и записывает выражения с переменными.
2.1.3. Вычисляет значение выражения с переменной при заданных значениях переменной.
2.1.4. Составляет задачу по выражению и выражение к задаче.
2.1.5. Определяет символы, обеспечивающие верность отношений.

Учащийся:
2.2. Сравнивает числовые выражения и демонстрирует понимание понятия уравнение.
2.2.1. Записывает результат сравнения числовых выражений с помощью знаков сравнения «<», «>» и
«=».
2.2.2. Демонстрирует понимание понятий «неизвестное», «уравнение», «решение уравнения».
2.2.3. Решает простые уравнения подбором чисел.

Учащийся:
2.3. Демонстрирует понимание простых функциональных зависимостей.
2.3.1. Демонстрирует понимание зависимости значения выражения от значения переменной.
2.3.2. Демонстрирует понимание простых зависимостей между величинами.

3. Геометрия
Учащийся:
3.1. Решает с помощью рисунка простые задачи, связанные с понятиями направление и
расстояние.
3.1.1. Демонстрирует наличие представлений о простых изменениях в расположениях геометрических
фигур.
3.1.2. Демонстрирует наличие представлений о видах предметов и геометрических фигур с разных
сторон.

Учащийся:
3.2. Демонстрирует понимание свойств простых геометрических фигур.
3.2.1. Демонстрирует умение распознавать простые плоские фигуры.
3.2.2. Рисует простые плоские фигуры, пользуясь линейкой
3.2.3. Демонстрирует знание некоторых свойств простых пространственных фигур.

4. Измерения.
Учащийся:
4.1. Объясняет результат сравнения одноименных величин.
4.1.1. Комментирует результаты сравнений различных значений массы, длины, емкости и времени.

Учащийся:
4.2. Измеряет величины, пользуясь инструментами и единицами измерений.
4.2.1. При вычислениях пользуется знанием соотношений между единицами величин.
4.2.2. Пользуется более мелкими единицами для повышения точности измерений.
4.2.3. Вычисляет сумму длин сторон многоугольника.
4.2.4. Определяет время и промежуток времени.

5. Статистика и вероятность
Учащийся:
5.1. Использует различные способы и формы анализа исследования.
5.1.1. Собирает информацию путем наблюдения, измерения и опытов и комментирует их.
5.1.2. Представляет полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм.
5.1.3. Делает выводы на основе анализа собранной информации.

Учащийся:
5.2. Делая прогнозы, демонстрирует понимание понятия вероятность.
5.2.1. На основе наблюдений и опытов выдвигает предположения о вероятности происхождения
событий.
 Познание мира.

1. Природа и мы
Учащийся:
1.1. Демонстрирует понимание сути наблюдаемых им живых существ и природных явлений.
1.1.1. Разъясняет в простой связи между существами и явлениями.
1.1.2. Ставит небольшие опыты и объясняет их результаты для того, чтобы изучить природу веществ
и явлений.
1.1.3. Объясняет в простой форме понятия «время», «пространство» и «движение».

Учащийся:
1.2. Демонстрирует владение простыми географическими знаниями и навыками.
1.2.1. Различает географические объекты по их признакам (море, океан, остров, материк).
1.2.2. Дает простое географическое описание Азербайджана.
1.2.3. Чертит план простых предметов и своего дома.

Учащийся:
1.3. Демонстрирует наличие собственного представления о живой природе.
1.3.1. Группирует растения и животных по их характерным признакам.
1.3.2. Объясняет связь между живыми существами.
1.3.3. Объясняет роль органов чувств в познании окружающего мира.

Учащийся:
1.4. Демонстрирует владение экологическими знаниями и навыками.
1.4.1. Разъясняет роль растительного покрова в оздоровлении окружающей среды.
1.4.2. Объясняет роль Азербайджанского государства в деле охраны природы.

2. Индивидуум и общество.
Учащийся:
2.1. Демонстрирует понимание человека как социального субъекта.
2.1.1. Разъясняет отношения типа индивидуум-семья и индивидуум-коллектив.
2.1.2. Выражает свое представление о понятии «общество».
2.1.3. Излагает в простой форме свои знания о составе общества (семья, коллектив).

Учащийся:
2.2. Демонстрирует владение простыми экономическими знаниями и навыками.
2.2.1. Выражает свои соображения об экономном использовании существующих ресурсов
(продовольствие, вода, газ, электроэнергия).
2.2.2. Объясняет в простой форме понятия «доход» и «расход», «семейный бюджет».
2.2.3. Знает денежные знаки других государств.

Учащийся:
2.3. Демонстрирует знание государственных символов.
2.3.1. Описывает Азербайджанское государство в соответствии с заданными признаками.

Учащийся:
2.4. Демонстрирует владение правовой культуры.
2.4.1. Объясняет в простой форме разницу понятий «закон» и «правило».
2.4.2. Перечисляет соответствующие документы о правах ребенка (Конвенция о правах ребенка,
Декларация о правах ребенка, Закон Азербайджанской Республики о правах ребенка).

3. Нравственность.
Учащийся:
3.1. Демонстрирует владение представлением о культуре общения.
3.1.1. Соблюдает правила вежливости при общении (не прерывать и выслушивать до конца
собеседника, поблагодарить собеседника).
3.1.2. Толерантно относится к правилам общения других народов, отличающихся от наших
национальных этикетов общения.

Учащийся:
3.2. Демонстрирует понимание факторов, обусловливающих человеческую нравственность.
3.2.1. Разъясняет моральные качества, формирующие личность (простота, скромность, терпеливость,
волевой характер, умение не теряться в трудных ситуациях).
3.2.2. Выражает свое отношение к качествам, противоречащим нравственности (тщеславие, трусость,
предательство).

Учащийся:
3.3. Демонстрирует понимание роли религии в формировании нравственности.
3.3.1. Разъясняет в простой форме суть религии.
3.3.2. Разъясняет ценности, пропагандируемые религиями.
3.3.3. Знает о пророках и ниспосланных с неба писаниях.

Учащийся:
3.4. Демонстрирует наличие собственного представления о моральном долге.
3.4.1. Разъясняет на примере жизненных ситуаций и произведений художественного и
изобразительного искусства свои знания о моральном долге.

4. Здоровье и безопасность.
Учащийся:
4.1. Демонстрирует владение знаниями и способностями относительно защиты здоровья и
ведения здорового образа жизни.
4.1.1. Объясняет факторы окружающей среды, оказывающие отрицательное влияние на здоровье,
вредные привычки, не соответствующие здоровому образу жизни.
4.1.2. Объясняет способы защиты от болезней, широко распространяющихся в определенные сезоны.

Учащийся:
4.2. Различает и учитывает источники и объекты, создающие опасность для жизни и здоровья.
4.2.1. Перечисляет правила безопасного использования бытового газового и электрического
оборудования, а также зажигалок, колющих и режущих инструментов.
4.2.2. Объясняет опасность для жизни использования без разрешения просроченных продуктов
питания, лекарственных препаратов.
4.2.3. Различает необходимые дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, сервисные).
дороги, соблюдать знаки светофора).
4.2.4. Объясняет правила безопасности (не приближаться к краю палубы, использовать спасательный
жилет и ремень безопасности, не ездить стоя на ногах, не пользоваться мобильными
телефонами и другой техникой) при езде на транспортных средствах (корабль, самолет).

Учащийся:
4.3. Демонстрирует владение элементарными знаниями и навыками, касающимися
чрезвычайных ситуаций.
4.3.1. Объясняет характерные особенности чрезвычайных ситуаций.
4.3.2. Разъясняет правила использования средств защиты от аварий.
4.3.3. Демонстрирует навыки защиты в экстремальных условиях, созданных в искусственном порядке,
в соответствии с местными условиями.
 Технология

1. Технологии обработки.
Учащийся:
1.1. Демонстрирует знание простых технологий и средств обработки.
1.1.1. Объясняет поэтапно рабочие процессы, касающиеся различных технологий обработки.
1.1.2. Объясняет поэтапно значение средств обработки, необходимых для осуществления рабочих
процессов.
1.1.3. Излагает функции средств обработки и определяет их назначение.

1.2. Выполняет работы по подготовке к процессу обработки.

1.2.1. Организует рабочее место, принимая во внимание вид изделия, которое он собирается
изготовить.
1.2.2. Выбирает средства обработки, необходимые для изготовления изделия.
1.2.3. Определяет последовательность действий по изготовлению изделия.
1.2.4. Выбирает технологию обработки, соответствующую материалу изготавливаемого изделия.

1.3. Изготавливает различные изделия из предоставленных ему материалов (бумага, картон,

материя, пластилин).
1.3.1. Изготавливает детали изделий.
1.3.2. Изготавливает изделие (изделия) путем соединения готовых деталей.
1.3.3. Демонстрирует простые навыки оформления при изготовлении изделий.
1.3.4. Демонстрирует навыки совместной деятельности и сотрудничества в ходе группового
изготовления изделий.
1.3.5. Соблюдает соответствующие правила безопасности и гигиены в ходе изготовления изделия.
1.3.6. Выставляет изготовленное им изделие (изделия).

2. Элементы техники.
Учащийся:
2.1. Демонстрирует владение знаниями о технологических машинах и средствах.
2.1.1. Знает отличительные черты видов технологических машин (транспортные, грузовые,
транспортирующие, электронные, бытовые).
2.1.2. Знает отличительные черты видов технологических средств (ручные инструменты,
механические инструменты, электрические инструменты).
2.1.3. Объясняет правила пользования бытовой техникой.

3. Культура быта.
Учащийся:
3.1. Демонстрирует владение первоначальными и необходимыми бытовыми навыками.
3.1.1. Объясняет значение требований самообслуживания, санитарии и гигиены в жизни человека.
3.1.2. Разъясняет роль растений в деле защиты здоровья человека.
3.1.3. Демонстрирует способности поведения за обеденным столом.
3.1.4. Выбирает и правильно размещает посуду и приборы в соответствии с видами сервировки стола.
3.1.5. Оформляет сервировку стола для ужина.

4. Графика.
Учащийся:
4.1. Графически изображает простые предметы.
4.1.1. Чертит изображение отдельных частей плоских и объемных фигур.
4.1.2. Составляет полное изображение предмета путем соединения отдельных частей.
 Содержательные стандарты для 4 класса.

Русский язык.

1. Аудирование и говорение
Учащийся:
1.1. Демонстрирует понимание прослушанного.
1.1.1. Обобщая услышанное об одной и той же проблеме, делает итоговое заключение.
1.1.2. Развивает прослушанные суждения, мысли своими дополнениями.

Учащийся:
1.2. Демонстрирует владение устной речью.
1.2.1. Делает небольшие презентации о наблюдаемых, услышанных и прочитанных фактах и
событиях.
1.2.2. Составляет диалоги и представляет их.
1.2.3. Использует соответствующую мимику и жесты для придачи речи живости и образности.

2. Чтение
Учащийся:
2.1. Демонстрирует понимание значения новых слов.
2.1.1. Сравнивает события текста с событиями реальной жизни.
2.1.2. Различает термины в тексте.
2.1.3. Различает образные выражения в тексте.

Учащийся:
2.2. Демонстрирует владение навыками чтения.
2.2.1. Правильно, бегло и с интонацией, согласно характеру образов, читает предлагаемые тексты.
2.2.2. Делает небольшие презентации на художественные и научно-популярные тексты.
2.2.3. Составляет творческий план с целью расширения, изменения или продолжения текста.
2.2.4. Расширяет, изменяет и творчески дополняет содержание текста.
2.2.5. Определяет идею текста, в простой форме характеризует образы.

3. Письмо
Учащийся:
3.1. Демонстрирует владение навыками письма.
3.1.1. Придерживается орфографических правил и уместно использует знаки препинания.
3.1.2. Списывает текст, дополняя или сокращая его.
3.1.3. Расширяет данный текст и передаёт в письменной форме его содержание.
3.1.4. Пишет небольшой отзыв, эссе, сочинение-рассуждение.
3.1.5. Пишет простые деловые записки (письмо, объявление, заявление, пригласительные) в
соответствии с уровнем класса.

4. Языковые правила
Учащийся:
4.1. Демонстрирует усвоение необходимых языковых правил.
4.1.1. Делает простой фонетический анализ.
4.1.2. В соответствующих ситуациях применяет правила написания заглавных букв (в некоторых
сложных названиях).
4.1.3. Использует словари и энциклопедии для определения значения новых слов и названий в тексте.
4.1.4. Различает грамматическое значение слов (союзы и предлоги) в предложении.
4.1.5. Определяет место главных и второстепенных членов для построения правильного предложения.
4.1.6. Делает небольшие презентации о предложении и видах предложения.
4.1.7. Определяет вид предложения по цели высказывания и интонации.
 Математика.

1. Числа и действия.
Учащийся:
1.1. Демонстрирует знание понятия числа, структуры числа, отношения между числами и
понятия простых дробей.
1.1.1. Читает и пишет числа в пределах 1 000 000.
1.1.2. На основе понятий «разряд» и «класс» определяет значение цифры при написании числа.
1.1.3. Записывает результат сравнения чисел в пределах 1 000 000 при помощи символов ">", "<", "=".
1.1.4. Показывает числа в пределах 1 000 000 в виде суммы разрядных слагаемых.
1.1.5. Изображает в различных эквивалентных формах числа в пределах 1 000 000.
1.1.6. Моделирует простые дроби.
1.1.7. Сравнивает дроби с общим знаменателем.
1.1.8. Изображает части величины при помощи дробей.

Учащийся:
1.2. Демонстрирует знание свойств арифметических действий и связи между ними.
1.2.1. Применяет свойства арифметических действий при выполнении вычислений.
1.2.2. Применяет связи между арифметическими действиями при решении задач.
1.2.3. Демонстрирует знание алгоритмов умножения и деления на однозначные, двузначные и
трехзначные числа в письменном виде.
1.2.4. Выполняет деление с остатком.

Учащийся:
1.3. Демонстрирует навыки приблизительного подсчета при выполнении арифметических
действий над числами.
1.3.1. Выполняет вычисления над многозначными числами в устном и письменном виде.
1.3.2. Применяет взаимосвязь между действиями при проверке результатов вычислений.
1.3.3. Находит часть данного числа и число на основе данной части.
1.3.4. Решает простые и сложные задачи, включающие в себя не больше четырех действий.
1.3.5. Округляет числа в пределах 1 000 000 до требуемого разряда.
1.3.6. Приблизительно определяет результаты арифметических действий.

2. Алгебра и функции.
Учащийся:
2.1. Применяет математические выражения при вычислениях.
2.1.1. Применяет последовательность действий при вычислении значения математических выражений.
2.1.2. Определяет символы, обеспечивающие верность соотношений.
2.1.3. Составляет различные математические выражения при помощи арифметических действий,
используя числа, переменные и символы.

Учащийся:
2.2. Сравнивает числовые выражения и решает простые уравнения.
2.2.1. Записывает результат сравнения числовых выражений при помощи символов ">", "<", "=".
2.2.2. Решает простые уравнения.
2.2.3. Применяет уравнения при математическом моделировании задачи.
2.2.4. Применяет неравенства при сравнении величин.

Учащийся:
2.3. Математически выражает простые функциональные зависимости.
2.3.1. Разъясняет, как изменение одного из двух зависимых переменных величин влияет на другую
величину.
2.3.2. Связывает простые функциональные зависимости с жизненными явлениями.
2.3.3. Разъясняет функциональные зависимости между различными величинами (цена, количество,
стоимость, скорость, время, пройденный путь, производительность туда, продолжительность
работы, объем работы и т.п.).
2.3.4. При помощи букв выражает в виде формулы зависимости между величинами.

3. Геометрия.
Учащийся:
3.1. На основе схематических описаний решает простые задачи, связанные с понятиями
«направление» и «расстояние».
3.1.1. Разъясняет представления об изменениях местоположений предметов и фигур.
3.1.2. Определяет развертку таких фигур, как куб, прямоугольная призма, цилиндр, шар, конус.
3.1.3. Описывает внешний вид предметов и фигур с разных сторон.

Учащийся:
3.2. Демонстрирует знание свойств простых геометрических фигур.
3.2.1. Демонстрирует знание понятий периметра и площади многоугольника.
3.2.2. Классифицирует простые геометрические фигуры.
3.2.3. Использует геометрические фигуры при моделировании решении заданий.

4. Измерение.
Учащийся:
4.1. Объясняет результат сравнения одноименных величин.
4.1.1. Сравнивает массу, длину, емкость, время, периметр и площадь и разъясняет результат
сравнения.
4.1.2. Дает соответствующие разъяснения о фигурах с разными размерами, но с одинаковыми
площадями.

Учащийся:
4.2. Измеряет величины, используя единицы и инструменты измерения.
4.2.1. Определяет длину, массу, емкость, периметр, площадь и угол с помощью соответствующих
единиц и инструментов.
4.2.2. Применяет связи между единицами одноименных величин в вычислениях.
4.2.3. Определяет время с точностью до часов, минут и секунд.
4.2.4. Применяет денежные единицы в решении задач.
4.2.5. Решает задачи, связанные с вычислением длины, массы, емкости, периметра, площади и угла.
4.2.6. Демонстрирует знание понятия скорости.

5. Статистика и вероятность.
Учащийся:
5.1. Применяет различные методы и формы для анализа информации.
5.1.1. Разъясняет данные, собранные различными способами.
5.1.2. Высказывает суждения на основе данных.

Учащийся:
5.2. Демонстрирует знание понятия вероятности, высказывая предположения.
5.2.1. Проводит эксперимент для того, чтобы убедиться в правильности предположения.
5.2.2. Высказывает суждения насчёт вероятности происшествия какого-нибудь события.