Сборник современных идей по Методике Преподавания английского языка 2022 г.

Сборник современных идей по методике преподавания английского языка является

пособием для использования в преподавании только по программе «English Access
Microscholarship Program» и при общественным фондом «Зерайна», для потока
студентов языковых направлений. Эта пособие не дает права его использования,
кроме разрешений авторов.
Рассматриваются «Актуальные вопросы современной филологии и методики
преподавания иностранных языков: направления и тенденции современных
исследований». В него вошли статьи преподавателей, аспирантов, магистрантов
высших учебных заведений Республики Казахстан, Республики Беларусь и
Российской Федерации, а также из иностранных источников.

Сборник охватывает широкий спектр по решениям современных проблем

преподавания иностранных языков в средней школе и вузе, а также общие вопросы
лингводидактики.

Может быть рекомендован преподавателям иностранных языков, аспирантам,

магистрантам, студентам старших курсов факультетов иностранных языков, всем,
кто интересуется вопросами методики преподавания иностранных языков.

Пособие освещает наиболее актуальные проблемы современной теории и практики

обучения иностранным языкам, а также основные методические категории в
контексте новой образовательной политики в этой области. Пособие адресовано
учителям иностранных языков общеобразовательных учреждений различного типа,
а также студентам языковых факультетов педагогических вузов.

© Общественный Фонд «Зерайна»

Составитель: Зайцев Юрий и Людмила Бурлаченко, 2022

ii
 Понятие методики преподавание как отдельной научной дисциплины
Современная методика преподавания по мнению TESOL
Эффективные методики преподавания языка (вводное)
Сочетание методов обучения. Как лучше изучать иностранный язык

1,5 МЕТОДИКА И ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ

Методика преподавания — это набор методов, приемов, технологий и способов изучения

языка. Как правило, это четкий алгоритм действий, который позволит овладеть
английским языком до продвинутого уровня.
Преподаватели должны в совершенстве владеть методической базой преподавания, так как от
этого зависит конечный результат их труда. К тому же знание теории и владение основными
приёмами и умениями — это залог успешной и востребованной жизнедеятельности, как в
престижных ВУЗах, частных и государственных школах, детских садах, так и языковых центрах.
Давайте начнем с формулировки что такое методика.
Термин 1
Методика – это совокупность методов, способов, приёмов обучения, направленных на
овладение иностранным языком. Различают общую методику обучения иностранному языку
частную методику обучения иностранному языку.
Общая методика обучения
– заниматься изучением общих закономерностей и особенностей процесса обучения
иностранному языку независимо от того, о каком изучаемом языке идет речь.
Частная методика обучения
– обучение определенному языку в конкретной языковой аудитории.
Методика обучения иностранному языку опирается на данные базовых наук (педагогики,
психологии, истории страны изучаемого языка, лингвостатистики, теории коммуникации, теории
информации, социолингвистики, логики и других наук). Методика обучения иностранному языку
учитывает положения о единстве языка и мышления, языка и общества, формы познания
действительности.
В современной теории и практике обучения иностранным языкам предполагается
разграничивать два термина: лингводидактика, которая трактуется как общая теория обучения
языку, раскрывающая её методологические основы, и методика, которая характеризует процесс
обучения конкретному языку в конкретных условиях его преподавания (частная методика), либо
раскрывает закономерности обучения языку (или группе языков) вне конкретных условий его
изучения (общая методика). Такое разграничение двух терминов позволяет говорить о
лингводидактических основах обучения языку и методических основах такого обучения,
разграничивая объект и предмет исследования в каждой из названных областях знаний. Вопрос
о том, является ли методика самостоятельной научной дисциплиной, в настоящее время
решается однозначно.
Методика – это самостоятельная научная дисциплина, так как имеет свой объект исследования
(процесс обучения языку), свой предмет исследования (совокупность знаний о процессе
обучения в виде различных теорий обучения и методических рекомендаций), свой понятийный
аппарат в виде системы терминов, отражающих содержание данной отрасли знаний, свой
предмет обучения – язык, являющийся одновременно и целью обучения и средством овладения
культурой страны изучаемого языка и формирование профессиональной компетенции.
Термин 2
Научная дисциплина, которая относится к педагогическим наукам и является по отношению к
педагогике частной дидактикой – теорией обучения конкретному учебному предмету.
Применительно к обучению языку, методика обучения иностранному языку – это наука о законах
и правилах обучения языку и способах овладения и владения языком.
Более развернутое определение методики как научной дисциплины следующее:
Это наука, исследующая закономерности, цели, содержание, средства, приёмы, методы,
организационные формы обучения языку, приёмы ознакомления с культурой изучаемого
языка, а также способы учения, воспитания и овладения языком в процессе его изучения.
Как в первом, так и во втором, более развернутом определении, преподаватель имеет дело с
четырьмя основополагающими понятиями, составляющими суть содержания термина
«методика»:
Обучение, овладение, последующее владение и воспитание средствами языка
(Гальского, 2000г.; Общая методика 1987г.; Щукин, 2008)

1 сборник идей по преподаванию английского языка

 Вводное занятие Методика и основные принципы

Современная методика преподавания (вводная часть)

Современная методика преподавания английского языка построена на базе классической
методики изучения иностранных языков. Однако, психологический аспект, зарубежный
кинематограф, информационные технологии и социальные сети оказали на неё своё влияние.
Методы преподавания английского языка, используемые 20 лет назад, носили скорее
репродуктивный характер. Выучи слова, прочитай текст, послушай аудиозапись, напиши письмо
— так выглядели задания, которые давал преподаватель. Возможно, по этой причине,
большинство взрослых, изучавших язык долгие годы, могут читать и писать на английском, но
имеют трудности в разговорной речи.
Современные методы обучения английскому языку сменили репродуктивные способы на
интерактивные. Сегодня получение знаний – это взаимодействие студента и преподавателя.
Учебная программа строится, прежде всего, с учётом возрастных особенностей обучающихся.
Для дошкольников и младших школьников больше подходит такой тип урока, как игра,
путешествие, видео, соревнование и другие (об этом позже). Взрослый студент предпочитает
классический урок. Для этого возраста подойдут и традиционные задания: составить рассказ,
сделать упражнение, прочитать текст, выполнить аудирование и так далее. Составление рассказа
позволяет научиться использовать активную и пассивную лексику, расширять словарный запас,
улучшать разговорную речь. Выполнение упражнений помогают усвоить грамматический
материал. Чтение текста формирует не только читательские навыки, но и погружает в культуру и
традиции изучаемого языка. Аудирование – улучшает понимание устной речи.
Эффективные методики изучения английского
Не стоит забывать, как доказательство последнего времени, что наиболее эффективные
методики изучения английского языка — интерактивные. Поэтому метод погружения в языковую
среду сейчас пользуется большой популярностью. Данная методика учит «думать» на английском
языке. Изучение иностранного языка почти полностью происходит на английском. Это реально не
только в семье билингва, но и в обычном классе. Преподавателю достаточно почти полностью
проводить занятие на английском языке, используя наглядность. Строить занятие так, чтобы,
несмотря на иностранный язык, студенты понимали преподавателя. Высокий уровень подготовки
педагога позволит провести такое занятие даже для самых маленьких. Если раньше родителей
дошкольников и младших школьников пугал такой метод, то сейчас, видя восторженные глаза
детей и их прогресс, они признали результативность данной методики. Ведь лучшая методика
изучения английского языка та, которая вызывает интерес к обучению.
Сочетание методов обучения
Многие преподаватели сочетают различные методы, используют в работе, как погружение в
языковую среду, так и классический урок. Знание методики преподавания английского языка,
психологии и педагогики позволяют им выявить особенность восприятия и мышления, подобрать
нужные методы и формы работы. Ведь наряду с уроком английского языка пользуются
популярностью и другие формы организации занятия: круглый стол, концерт, языковой клуб,
конференция, олимпиады, проектная деятельность и многие другие. Это позволяет включить в
языковую среду большое количество студентов.
С повышением мотивации улучшаются навыки. Если ранее вопрос о том, как преподавать
разговорный английский, был открыт, то теперь научить говорить на иностранном языке можно
человека любого возраста. Конечно, чем старше человек, тем большая предстоит работа. И тут
многое зависит даже не от возраста студента, а от начального уровня знаний, мотивации и
трудолюбия. Однако метод погружения позволит не только изучать язык, но и организовать досуг
с пользой. Его особенность в том, что преподаватель не просто ведёт урок, но и контролирует
закрепление изученной темы. Классическое домашнее
задание сменилось на рекомендации: посмотреть простой
сериал на английском языке, поговорить с носителем,
послушать простую песню и выполнить задания. Просмотр
фильмов на английском на среднем и выше уровнях – это
задание, которое не только учит понимать иностранную
речь, но и может стать интересным развлечением. Оно
улучшает произношение, помогает лучше выражать свои
мысли на английском. Общение с носителем помогает
развить навык понимания устной речи. После такой
практики любой иностранец принесет огромную пользу.
2 сборник идей по преподаванию английского языка
 Вводное занятие Методика и основные принципы

Прослушивание хорошо подобранных песен на английском –

уже не новая, но всегда интересная форма аудирования. В
последнее время также стали популярны компьютерные игры
на английском языке. Они используются не только для
обучения детей, но и взрослых. И речь идёт не только об
обучающих играх, но и сюжетных, аркадах, симуляторах,
ролевых и прочих.
Конечно, некоторым обучающимся больше подходит традиционный вариант обучения. Его
основа – изучение лексико-грамматического материала с последующим выполнением заданий.
Знание психологии поможет преподавателю улучшить владение иностранным языком любому
студенту, используя любой метод.
Иногда сложно сделать выбор между методом погружения и традиционным способом. Чтобы
выбрать, по какой методике лучше учить английский, лучше всего попробовать изучение языка
разными способами. Конечно, не всегда есть время посещать множество различных курсов и
выбирать лучший. В таком случае следует опираться на цель изучения иностранного языка. Для
тех, кто хочет научиться говорить на английском языке, больше подойдёт коммуникативный
метод. Он улучшает речь, мышление, творческие способности. Отлично сочетается с
различными формами организации занятия. Данная методика строится на принципе группового
взаимодействия. Основные формы работы: деловые игры, проектная деятельность, работа в
группах, конференции. Благодаря коммуникации со студентами с разным уровнем владения
языком, улучшается разговорная речь, уходит так называемый «языковой барьер».
Необходимость изучать английский язык никому не оставляют шансов. Некоторые не хотят
изучать язык с преподавателем и выбирают метод самообучения. Когда в продаже появились
самоучители и разговорники, люди начали предпринимать попытки учить языки сами. Но
самостоятельная работа – это не просто чтение учебника или слушание диска. Если
компьютерная программа ещё может исправить ошибки, развить навыки, то направить,
подобрать задания на закрепление, поддержать – это под силу только человеку. Поэтому те, кто
пытается изучать язык самостоятельно, не часто добиваются успеха. Такой метод лучше
использовать лишь на последних этапах. Либо как дополнение к занятиям с преподавателем.
Помимо методики обучения среди преподавателей возникает много споров относительно
подбора частных методов. Например, обучение чтению может начинаться с изучения букв и
звуков, которые затем составляют слова (не очень успешный метод). А может быть и методом
целого слова. Последний – особенно хорошо применим для создания языковой среды. Он
помогает лучше запоминать слова, предложения, улучшает разговорную речь. Также от
методики обучения зависит выбор учебного пособия. В современном мире это не только учебник,
но и рабочая тетрадь, аудио/видео, обучающие программы. Правильно подобранное средство
обучения – это помощь не только студенту, но и преподавателю. В идеале, учебная программа,
учебник, методика обучения подбирается индивидуально для каждого студента.

Как лучше изучать иностранный язык?

Также многих волнует и другой вопрос «Как лучше изучать иностранный язык: в паре, в группе
или индивидуально?». Тут тоже многое зависит от индивидуальных особенностей, целей и задач
студента. Чтобы улучшить навык говорения лучше подбирать групповые занятия. Они могут быть
организованы при использовании коммуникативного метода или погружения. Для подготовки к
экзамену хорошо подходит индивидуальная работа с преподавателем. Она обычно строится при
помощи традиционной методики или в сочетании с методом погружения.
Выбор методики изучения английского языка может казаться трудным, но для правильного
выбора нужно лишь опираться на изложенные ниже критерии:
Цель занятий → Уровень подготовки → Психологический комфорт → Мотивация

ВОПРОСЫ для обсуждения в группе и самоконтроля:

1. А что такое, по-вашему, методика преподавания иностранному языку? Почему?
2. А что бы вы взяли для себя из описаний и терминов выше, а с чем не согласны? Почему?
3. Какие инструменты для использования в преподавании больше подходят именно вам?
4. Какие учителя школы или преподаватели университета вам больше всего интересны? Почему?
5. Как вы считаете, урок должен быть полностью на английском языке или нет? Почему?
6. …
3 сборник идей по преподаванию английского языка
 Методика преподавания для ДО школьников и в начальной школе
Методика в школе и рекомендации по обучению детей
Методы преподавания для репетиторов и обучение взрослых
С чего начать построение своей методики (пункты)

3 ЧАСА
СФЕРА ОБУЧЕНИЯ И ВОЗРАСТ

Методика преподавания для дошкольников

Многие родители начинают интересоваться обучением языку с самого раннего возраста.
Однако, ребенок в возрасте до 5 лет заучивает слова автоматически и еще не понимает правил.
Поэтому малышей рекомендуется в игровой форме знакомить с алфавитом, цветами, названиями
игрушек, фруктов, первичными просьбами на языке и так далее. Более доскональное обучение
лучше оставить до школьного возраста.
Методика для дошколят включает в себя такие правила:
Главное не заучить, а заинтересовать. Поэтому правильно
будет для репетитора в совершенстве владеть различными
формами подготовки детей и иметь все необходимые
дидактические материалы.
Последовательность — залог успеха. Желательно стать
таким репетитором, который определит особенности ребенка
и будет постепенно развивать каждое из важных умений:
письмо (рисование), устную речь, знание грамматики.
Репетитор должен не только знать английский, но и уметь играть. Игры, мультики, песенки,
танцы — это именно то, на чем основываются методики преподавания для дошколят.
Учителя для малыша выбирают по личным качествам. Довольно часто встречается ситуация,
когда педагог с высшим образованием не может найти подход к ребенку, в то время как человек с
одними курсами за плечами, умеет и утешить малыша, и поговорить с ним, и даже между делом
выучить песенку на английском. Поэтому помните, что критерий выбора вас как учителя для
своего ребенка не образование, а гибкие навыки репетитора (soft skills).
Классическими методиками для преподавания в детском саду являются:
Обучение детей по Монтессори
Главной целью является поощрение ребенка учить язык самостоятельно. Как правило, для этого
оформляется отдельное помещение, где размещают картинки, книги, кубики, музыкальные
игрушки и т. д., которые могут вызвать интерес у ребенка. Роль репетитора — второстепенная. Он
не может предлагать ребенку определенный материал, наказывать и хвалить — он только
наблюдает за процессом и помогает в случае крайней необходимости. Целью Монтессори
считается развитие интеллектуальных способностей ребенка.
Из минусов можно выделить:
- отсутствие последовательности,
- невозможность проверить результат,
- привитие ребенку привычки учиться свободно, без правил, что может повлиять на успеваемость
в дальнейшем.
Метод Монтессори может использоваться для факультативных или домашних занятий, для
репетитора он не подходит, потому что невозможно предсказать результат такого обучения и
простимулировать интерес ребенка.
Методика Домана
Суть заключается в быстром запоминании слов на английском с помощью карточек с
изображениями. Ребенку показывают картинки с животными, предметами обихода, едой,
действиями, а он произносит названия. Основная цель — сформировать ассоциацию между
предметом и его названием на английском.
У этого способа есть как плюсы, так и минусы. На наш взгляд, использование одной методики
неинтересно для ребенка и непродуктивно для репетитора. К тому же работает один вид памяти
— визуальный. Такое обучение является скорее дополнительным или начальным. Таким образом,
карточки Домана — один из вариантов обучения малышей, которое в дальнейшем стоит дополнять
другими видами знакомства с языком.
Методика Зайцева
Английский язык учат с помощью кубиков, на которых написаны слоги и слова. В основном этот
метод используется, чтобы научить детей читать. Красивые яркие кубики и специальные
контрольные таблицы помогают ребенку правильно произносить слова. Методика подойдет и для
маленьких, и для учеников начальной школы как дополнительный способ изучения языка.
сборник идей по преподаванию английского языка
4
 Глава 1 Сфера обучения и возрастное восприятие

Методика преподавания в начальной школе

В начальных классах школы ребенок мало отличается от дошкольника, поэтому не стоит
ограничиваться учебниками и работой в тетради. Существует много методик, которые помогут
детям и учить язык, и играть. Более того, современные зарубежные исследования показывают,
что изучать английский можно с помощью других предметов — так ребенок получает больше
актуальных знаний и учится сразу использовать язык в реальной жизни. Рассмотрим несколько
методик, которые активно используются для работы с учащимися начальных классов:
Преподавание с помощью игр
В процессе изучения английского игровым способом преподаватель может использовать
любые возможности: рисование, игры с куклами и солдатиками, лепку из пластилина, активные
игры на свежем воздухе. Такой подход лучше, чем заучивание языка по учебникам, однако стоит
обратить внимание на то, как он воспринимается детьми.
Если уровень самодисциплины позволяет не только играть,
но и учить предмет, то такой метод может успешно
использоваться.
Проектное изучение
Дети или учитель выбирают темы для каждого урока,
делают проекты, а затем закрепляют знания с помощью
тестов. Интересный и перспективный вариант, благодаря
которому можно учить не только язык, но и географию,
биологию, историю, искусство и т. д. Подходит как для детей,
так и для подростков. В ходе проектного изучения школьники могут смотреть мультфильмы на
английском, читать детскую литературу в оригинале, а также самостоятельно собирать
необходимую для проекта информацию. Этот подход, помимо прочего, тренирует навыки
самообразования, что остается актуальным на всю дальнейшую жизнь.
Обучение по Мещеряковой
Официально название звучит как «I love English». Она направлена на простое изучение языка,
которое будет вызывать радость и удовольствие. Программа насчитывает несколько блоков,
которые зависят от возраста ребенка. Маленькие дети учат язык с помощью веселых песенок в
исполнении носителя языка (native speaker).
Дети постарше полностью погружаются в языковую среду — преподаватель говорит почти
только на английском. Даже те действия, которые не относятся к уроку, тоже описываются на
изучаемом языке. На следующем этапе ребята учатся читать, потом писать, а затем
анализировать материал в устной и письменной формах.
Эффективность методики в последовательном изучении языка, что одновременно
представляет сложность — при таких условиях, вести уроки должен один и тот же педагог, чтобы
не пропускать этапы.

Методика преподавания в школе

Важным фактором обучения подростков является развитие не только языковых навыков, но и
умения общаться со сверстниками, выстраивать собственную систему ценностей,
придерживаться выбранных целей.
Таким образом, преподаватель должен подавать материал, который бы параллельно
воспитывал цельную, счастливую и образованную личность. К таким методам можно отнести:
CLIL
CLIL (Content and Language Integrated Learning — это предметно-языковое интегрированное
обучение) — изучение других предметов на английском — это может быть математика,
литература, физкультура и многое другое. Преимущества этого метода:
• всестороннее развитие ребенка,
• параллельное изучение других предметов,
• интересная подача материала,
• совокупность разных приемов: слушание, говорение, письмо.
Активно используется в частных англоязычных школах, колледжах и детских садах, где все
предметы ведутся на иностранных языках. Этот подход очень эффективен, особенно если
ребенок знакомится с ним с самого раннего возраста. В рамках CLIL допускается проводить
уроки психологии, социологии, этики и культурологии, чтобы охватить не только английскую
грамматику, но и фундаментальные азы воспитания человека как личности.
5 сборник идей по преподаванию английского языка
 Глава 1 Сфера обучения и возрастное восприятие

Билингвальный метод
Особенность в параллельном переводе всего, что говорит педагог. Метод предполагает
просмотр видео с субтитрами, чтение книг-билингв, синхронном переводе прямой речи.
Эффективность усиливается, если подросток имеет возможность и дома разговаривать с
родными на английском языке.
Как правило, репетитор ориентируется на социокультурные материалы, чтобы человек понимал
разницу употребления слов и параллельно знакомился с культурой страны. Данный метод
особенно полезен тем подросткам, которые планируют получать образование за рубежом.
Целевое обучение
Популярный подход, используемый на курсах или в классе. Педагог дает тему, которую ученики
должны самостоятельно проработать и представить — после выступления учитель дает
рекомендации, которые надо внедрить для улучшения усвоения темы.
Общие рекомендации по обучению детей:
Комбинируйте. Не стоит ограничиваться только
одним способом, будет лучше, если ребенок будет
знаком со всеми возможными вариантами и выберет
несколько таких, которые ему особенно нравятся.
Экспериментируйте. Педагог имеет право
отходить от классических канонов, если уверен, что это
принесет пользу. Смотрите на уроке мультфильмы,
социальные короткометражки, клипы, читайте комиксы.
Даже если это противоречит методике, это может быть
полезно для ученика.
Придумывайте авторские методы. Часто бывает так, что учитель, проработав несколько
лет с детками, может самостоятельно создать несколько оригинальных работающих методов.
Например, обучение разговорной речи по голосовым сообщениям или с помощью написания
постов в социальные сети.
Получайте дополнительное образование. Жизнь не стоит на месте, как и навыки, которые
необходимо совершенствовать. Если вы чувствуете, что вашего диплома не хватает или, вы
хотите перейти на более высокооплачиваемую должность, например, в частную школу —
подумайте о повышении квалификации. Так вы будете знать самые последние тренды в
образовании и сделаете свое резюме более качественным. Повысить свой педагогический
уровень можно, пройдя специальные курсы TEFL & TESOL и другие.

Методы преподавания языка для репетиторов

Билингвальный и мультилингвальный методы
Часто родители хотят, чтобы педагог мог не только сделать с ребенком уроки, но и познакомить
его с английской литературой, кинематографом, историей или научить понимать современные
новости. Репетитору пригодятся специальные аутентичные книги, где текст разделен на две
колонки — на иностранном и на родном. С помощью таких книг ребенок может сопоставлять и
сравнивать выражения, фразы, слова. Новости с субтитрами также помогут выучить современную
английскую речь, произношение и, в целом, менталитет нации.
Мультилингвальный метод предполагает тоже самое только на нескольких иностранных языках.
В последнее время пользуются спросом азиатские, испанский и португальский языки.
Изучение языка с помощью переводов
В основе этого метода лежит перевод текстов, в ходе которого человек пополняет словарный
запас и изучает грамматические правила,
встречающиеся в фразах.
Виды работ:
• работа со словарем
• активное чтение как вслух, так и про себя
• ведение собственного словарика с лексикой по
темам.
Этот вид изучения должен контролироваться
репетитором, потому что есть риск неправильно
выучить произношение слов и не понять
грамматические правила.
6 сборник идей по преподаванию английского языка
 Глава 1 Сфера обучения и возрастное восприятие

Прямой разговорный метод

Целью этого способа является усвоение разговорной речи и активное использование языка в
повседневной жизни. Такое изучение используется зачастую на курсах и для экспресс-
английского. Особенности речи, произношение и лексика усваиваются быстро, однако в
грамматике могут быть пробелы. Отличным вариантом считается комбинирование прямого
метода и переводного.
«Говорящий класс»
Преподаватель выступает в роли наблюдателя, в то время как
студенты общаются между собой на заданную или свободную тему,
используя свои знания. Этот способ поощряет самостоятельное
изучение языка и закрепление пройденного материала с другими в
таком формате. Больше подходит для студентов или в качестве
дополнительного способа совершенствования разговорной речи,
если речь идет о взрослых.
Эмоционально-смысловой подход
Относительно новый метод, в основе которого лежит свободное общение преподавателя с
учениками с первого занятия. Идея в том, что ученик выбирает себе личную историю, роль, имя,
которые подходят для носителя языка и рассказывают о себе, как о жителе Англии. Успех таких
уроков будет зависеть от мастерства педагога, который должен научить человека не только
рассказывать вымышленные истории, но и ориентироваться в грамматике.
Курсы подготовки
Подготовительные курсы сертификации также набирают популярность как методика обучения
английскому. Значительным преимуществом выступает возможность получения сертификата
после окончания. Курсы бывают индивидуальными и групповыми, нацеленными на сдачу IELTS,
TOEFL, TESOL или просто обучающими. В случае с этим вариантом, стоит внимательно читать
отзывы, проверять аккредитацию и сопоставлять траты и перспективы.
Коммуникативная методика преподавания
Отдельное внимание заслуживает набирающая популярность, как для детей, так и для
взрослых – коммуникативная методика.
В названии заложен смысл — научиться общаться. Репетитор проходит с учеником все
возможные ситуации из реальной жизни: лексика, общепринятые фразы, поведение. Человек
учится коммуницировать на английском языке в повседневной жизни, грамматику проходят для
правильной разговорной речи — детально она не изучается.
Популярность связана с достаточно быстрыми результатами — человек заучивает
разговорные клише, базовые схемы предложения, стандартную лексику и, по идее, должен
уметь общаться с носителями на элементарные темы. Эта методика также скорее является
хорошим дополнением к базовому изучению грамматики и правил.
Онлайн-преподавание
Последние события показали, что образование может принимать разные формы. Онлайн-
лекции, вебинары, даже индивидуальные Zoom-занятия — все это становится все более и более
актуальной формой обучения.
Изучение языка в удаленном формате предполагает смену методики. Так, основными
характеристиками дистанционного образования являются:
• Увеличение количества самостоятельной работы. Репетитор не имеет возможности сидеть
рядом и исправлять, поэтому ученик выполняет задания сам, а после обсуждает их с
учителем.
• Улучшение организованности процесса. Теперь педагог имеет возможность заранее выслать
материалы ученику, которые точно не забудутся и не потеряются. Также по переписке очень
удобно отслеживать какие материалы уже прошли, какие еще нет.
• Актуализация образования. В ходе общения с учеником с помощью Telegram / WhatsApp или
голосовых можно обучить его разговорному языку, правилам вежливости, дать советы как
лучше строить диалог.
• Дополнительные возможности. Репетитор может научить
составлять деловые электронные письма, сообщения, оформлять
и вести социальные сети как профессионал.
• Освоение большого количества новых интернет-ресурсов. Теперь
можно без зазрения совести мониторить мировые новости,
подкасты, видео подборки, чтобы потом их анализировать.
7 сборник идей по преподаванию английского языка
 Глава 1 Сфера обучения и возрастное восприятие

Применение методов обучения для взрослых

Учить взрослых, с одной стороны, легче, потому что взрослый человек осознанно начинает
заниматься языком, поэтому усидчив, внимателен и дисциплинирован. Но, с другой стороны, чем
старше человек, тем сложнее ему даются некоторые вещи, например, запоминания списка
неправильных глаголов или восприятие беглой разговорной речи на слух. Вот несколько советов,
которые помогут вам качественно обучать взрослых учеников:
→ Интересуйтесь целью. Если человеку важно уметь
общаться, то не стоит грузить его грамматикой.
Лучше научите красиво и правильно вести диалог,
отстаивать свою точку зрения и шутить по-английски.
→ Спросите о профессии ученика. Возможно, ему
будет нужно уметь говорить о ней на английском, или
он сможет повысить свою квалификацию с помощью
ваших уроков. А еще вы сможете подбирать
материалы с учетом того, в чем разбирается ученик.
Еще одни важным плюсом может стать занесение в
ваше резюме еще одного вида английского,
например, для IT, бизнеса или юриспруденции.
→ Не бойтесь использовать методики для детей. Взрослые тоже любят мультики и комиксы, так
что смело предлагайте самые разнообразные виды и материалы, но делайте это очень тщательно
и осторожно.
Однако, стоит заметить, что кажущая «легкая» работа со взрослыми, в отличии от
«энергозатратной» с детьми и подростками, имеет также свои сложности в грамотном построении
этапов обучения, успешном достижении промежуточных и конечных целей, отслеживании работы
и взаимодействии на занятиях, в более тщательном фильтровании подаваемого материала. Так
же, как и дети, взрослые обязаны слушать, но не обязаны внимать – это работа педагога сделать
так, чтобы простое прослушивание «информационного бюллетеня» переросло в активное участие
и интерес.
Инструкции для построения методики
 Всегда начинайте с цели, которая будет разной для каждого ученика.
 Максимально подробно расписывайте, какие задачи вам нужны для достижения цели.
 Обсуждайте с учащимся ваши планы насчет обучения.
 Формируйте персональную методологическую базу: принципы, приемы, правила.
 Чередуйте самостоятельную и совместную работу.
 Продумывайте какие ресурсы вы будете использовать во
время занятий, обсуждайте их.
 Поддерживайте постоянный диалог, будьте готовы
корректировать ваши планы.
 Обдумайте способы диагностики и контроля успехов ученика.
 Обязательно пользуйтесь непредсказуемостью на уроках.

Цель занятий → Уровень подготовки → Психологический комфорт → Мотивация

ВОПРОСЫ для обсуждения в группе и самоконтроля:

1. С какой категорией людей и возрастом вы хотели бы работать? Почему?
2. Преподавание онлайн или офлайн вам более комфортно? Почему?
3. Считаете ли вы, что обучение и диплом преподавателя вполне достаточным?
4. Где ещё можно, помимо перечисленного, оттачивать свои навыки преподавания?
5. С чего вы планируете начать свою личную карьеру? Почему?
6. …

8 сборник идей по преподаванию английского языка

 Перечисляем существующие методики и их отличия
Коммуникативная методика, её история и работа
Известные методики известных людей
Современные тенденции в преподавании английского языка

3 ЧАСА
МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ

Методики преподавания английского языка

Языки всегда входили в число дисциплин, обязательных для изучения в школах, гимназиях,
колледжах и университетах. Разумеется, с течением времени подход к преподаванию и
изучению языков, в том числе и английского, менялся – добавлялось что-то новое, а от чего-то
и отказывались. Давайте рассмотрим основные и самые известные методики преподавания
английского.
Grammar-Translation Method (Грамматико-Переводной метод)
Это самый старый способ преподавания языка, который уже считается
классическим. Как следует из названия, основой этого метода является
изучение грамматики и плотная работа с переводом. Хотя в настоящее время
многие учебные заведения отказались от него в пользу коммуникативной
методики, он и поныне используется хотя бы частично.
Audiolingual Method (Аудиолингвальный метод)
Иногда аудиолингвальный метод еще называют Армейским методом. Он
основан на постулате бихевиоризма о том, что изучать и запоминать различные
вещи можно и нужно с помощью постоянного повторения. Метод предполагает
устную подачу материала и многократное повторение различных лексических и
грамматических структур под руководством педагога.
Direct Method (Прямой метод)
Этот метод зародился в 1900-х годах во Франции и Германии для того, чтобы
можно было быстро научить военных осуществлять коммуникацию на
иностранном языке. Также его еще называют Natural Method (Естественный
Метод). Он несколько схож с аудиолингвальным подходом, так как
предполагает многократное повторение и отработку различных структур.
Однако основное различие состоит в том, что язык преподносится индуктивно,
то есть преподаватель не разъясняет студентам правило, а наоборот, помогает им самим понять
и вывести его на основе языкового материала. Также стоит отметить, что и в аудиолингвальном,
и в прямом методе преподаватель использует исключительно изучаемый язык; родной язык не
допускается.
Structural Approach (Структурный подход)
Как следует из названия, в основе этого метода лежит структура и ее
изучение. Основной идеей подхода является гипотеза о том, что любой язык
состоит из комплексных грамматических правил, и изучать их необходимо в
определённом порядке. Например, перед тем, как изучать время Present
Continuous, нужно изучить глагол to be, с помощью которого это время
образуется.

Suggestopedia (Суггестопедия)
Хотя этот метод часто считают псевдонаучным, некоторое время он был
довольно популярен. Он строится на уверенности студента в том, что подход
сработает; используются методики легкого гипноза. Большое внимание
уделяется тому, чтобы студент не испытывал ни малейшего дискомфорта во
время занятия. Также в методе широко применяется использование музыки.

Total Physical Response (Полный физический отклик)

В основе метода лежит принцип «делать, изучая». Он хорошо работает с
учащимися младшего возраста – дошкольниками и младшеклассниками. На
уроках практикуется выполнение команд и поручений, например: «Stand up!» —
«Встаньте!», «Close the door!» — «Закройте дверь!». Таким образом учащийся
запоминает простейшие фразы, которые со временем становятся всё более
сложными.
сборник идей по преподаванию английского языка
9
 Глава 2 Методики преподавания

Silent Way (Молчаливый метод)

В этом методе большое внимание уделяется самостоятельности учащихся:
педагог, как и следует из названия, практически не говорит (например, не дает
подробных и пространных объяснений грамматики). Вместо этого он выступает в
роли помощника, который направляет учащихся. Большую важность имеет
произношение – ему отводится много времени на каждом занятии. Также
регулярно повторяется пройденная лексика и грамматика. Зачастую учащиеся
даже не пишут формальных тестов по изученному материалу; вместо этого преподаватель
оценивает их успехи из урока в урок.
Lexical Approach (Лексический подход)
Здесь во главу угла ставится изучение лексики. Изначально
определяется список наиболее часто употребляемых слов и
лексических конструкций, и изучение движется постепенно, от
простого к сложному. Грамматике уделяется значительно меньшее
внимание, чем в остальных методах.
Task Based Learning (Обучение, ориентированное на задачи)
В этом методе изучение языка строится на выполнении какой-либо
коммуникативной задачи. Например, преподаватель дает студентам задание
разыграть диалог на тему «В ресторане». Студенты в парах или группах
выполняют его, используя только те лексические и грамматические средства,
которыми располагают. Затем проводится анализ того, какой язык необходим для
успешного выполнения задания, педагог дает учащимся необходимую лексику и
грамматику, после чего выполняется аналогичное задание с использованием
новых языковых инструментов.
Community Language Learning (Метод общины)
Здесь основой является работа учащихся в группе; они помогают друг другу и
делятся уже имеющимися языковыми знаниями. Преподаватель снова выступает
лишь в роли помощника, а не педагога в классическом смысле слова.

Communicative Language Teaching (Коммуникативная методика)

Коммуникативная методика на данный момент является самой популярной. В ее основе лежит,
как мы видим из названия, коммуникация: преподавателя со студентами, студентов в парах или
группах, всей группы вместе. Главное задачей обучения является научить
студентов общению, а не выучить досконально всю грамматику или уметь
переводить тексты. Общение преподавателя с учащимися ведется полностью или
практически полностью на изучаемом языке. Коммуникация учащихся так же
поощряется в любом виде; даже если в речи присутствуют ошибки или
неточности, они не так важны, как сам процесс общения.

О коммуникативной методике преподавания английского языка

Коммуникативная методика преподавания английского языка в настоящее время является
самой популярной и широко применяемой в различных учебных заведениях. Что же это такое?
Давайте рассмотрим её подробнее.
История появления коммуникативной методики
Коммуникативная методика зародилась в Великобритании в конце 1960-х
годов. В то время велась активная работа по созданию новых подходов к
преподаванию языка вместо уже устаревших аудиолингвального и других
методов. Появились новые взгляды на язык как таковой и на его изучение.
Например, в 1972 году британский лингвист Уилкинс предложил новое описание
языка: не грамматика и лексика, а системы и значения. Он выделил два типа
значений: первое – значимые категории (такие понятия, как время,
последовательность, количество, место, частота) и второе – функциональные
коммуникативные категории (просьба, отказ, предложение, жалоба). Таким
образом, возникло понятие функционального языка, который нельзя отнести ни
к лексике, ни к грамматике, но который чрезвычайно важен для успешной
коммуникации.
10 сборник идей по преподаванию английского языка
 Глава 2 Методики преподавания

Основными целями коммуникативного метода стало развитие коммуникативных компетенций

(то есть обучение общению на языке) и развитие всех четырех языковых навыков в связке
(чтение, письмо, аудирование и говорение). Это весьма отличалось от предыдущих подходов,
например, от грамматико-переводного, где аудированию и говорению уделялось минимум
внимания.
Основные принципы коммуникативной методики
В 1983 году ученые Финокьяро и Брамфит вывели основные принципы коммуникативной
методики. До настоящего времени они остались практически без изменений.
1. Значение первостепенно.
2. Диалоги должны быть функционально значимыми; в заучивании наизусть нет
необходимости.
3. Основой для презентации языка является контекст.
4. Нет необходимости в постановке идеального произношения; просто понятного
произношения вполне достаточно.
5. Попытки коммуникации на изучаемом языке поощряются с самого начала обучения.
6. Родной язык практически не используется.
7. Перевод может быть использован в минимальных количествах и только если это идет
на пользу учащимся.
8. Работа со всеми четырьмя языковыми навыками начинается с первых занятий.
9. Учащиеся много работают в парах, группах и всем классом.
10. Язык изучается методом проб и ошибок.
11. На первое место ставится уверенность и беглость речи; грамматическая точность
приобретается чуть позже.
12. Внутренняя мотивация учащихся возрастает из-за интереса к коммуникации на
изучаемом языке.
В 1980 году ученые Канале и Свейн выделили четыре типа коммуникативных компетенций:
 Грамматическая компетенция (насколько учащийся владеет грамматикой и лексикой
изучаемого языка)
 Социолингвистическая компетенция (понимание экстралингвистического контекста
ситуации, в которой осуществляется коммуникация – отношения, социальные роли и т.д.)
 Дискурсивная компетенция (понимание отдельных элементов текста и их взаимосвязи)
 Стратегическая компетенция (умения начать, поддержать, закончить, возобновить и
перенаправить коммуникацию)
 Коммуникативная методика подразумевает развитие учащимися всех четырех
компетенций.
Работа по коммуникативной методике на уроке
Работа на уроке, построенном по коммуникативной методике, может включать в себя
различные типы заданий, но основной их характеристикой является то, что они решают
практическую задачу: например, купить билеты в кино, сделать заказ в ресторане или решить,
куда поехать в отпуск.
В частности, ученый Лилтвуд выделяет два типа заданий на уроке направленные на
функциональную коммуникацию и направленные на социальную коммуникацию.
Первая группа включает в себя такие задания, как сравнение картинок для поиска сходств или
различий, расстановка событий по картинкам в правильном порядке, заполнение пропусков на
карте или рисунке, следование указаниям или решение поставленной проблемы.
Вторая группа включает беседы, диалоги, ролевые игры, импровизации или дебаты.
Как мы уже сказали, основной целью коммуникативной методики
является обучение общению. Но как же это осуществить, если
учащиеся пока не владеют нужными конструкциями или лексикой?
Этот вопрос постоянно возникает у преподавателей, желающих
овладеть и использовать эту методику на своих занятиях. Далее
представлен краткий пример урока.
11 сборник идей по преподаванию английского языка
 Глава 2 Методики преподавания

Пример урока по коммуникативной методике:

1. Презентация изучаемой грамматической конструкции через текст
(устный или письменный): учащиеся читают или слушают текст,
отвечают на вопросы относительно содержания текста.
2. Работа непосредственно с изучаемой конструкцией: учащиеся
находят ее в тексте, с помощью педагога выводят правило, как эта
конструкция функционирует в языке.
3. Контролируемая практика: учащиеся выполняют письменные задание на отработку данной
конструкции: заполнение пропусков, выбор нужного варианта ответа и так далее.
4. Более свободная практика: учащиеся выполняют устное задание, где требуется применить
изучаемую конструкцию. Подразумевается ограниченная коммуникация.
5. Свободная практика: учащиеся выполняют задание в парах или группах, где им дается более
общее задание. При его выполнении они могут применять, как только что изученную конструкцию,
так и любые другие известные им языковые средства.
Роль преподавателя в коммуникативной методике
В отличие от других методов, где преподаватель зачастую играет роль строгого надзирателя, в
коммуникативной методике у преподавателя ролей несколько:
 Аналитик потребностей: педагог оценивает, что необходимо каждому конкретному
учащемуся.
 Ресурс: если у учащегося не хватает языковых средств, педагог может ему помочь.
 Организатор: педагог делит учащихся на группы и следит за эффективной работой в каждой
из них.
 Советник: педагог дает советы учащимся относительно процесса обучения, решения
проблем и повышения эффективности.
 Координатор – пожалуй, самая главная роль. Здесь педагог является неким связующим
звеном между учащимся и изучаемым языком, ни в чем его не ограничивая, и контролируя
лишь там, где это необходимо.
Коммуникативная методика, как появившаяся позже остальных, вобрала в себя множество
полезных элементов от других подходов: выполнение заданий – от обучения, ориентированного
на задачи (Task-Based Learning), повторение слов или фраз – от аудиолингвального метода,
выполнение грамматических упражнений – от грамматико-переводного метода, работу в парах
или группах – от метода общины, периодическое использование музыки на уроке – от
суггестопедии и так далее. Таким образом, в настоящее время мы располагаем одной из самых
эффективных и современных методик изучения языка, которую и рекомендуем использовать.
В целом, и это ни для кого не секрет, английский язык – самый востребованный язык в мире. Для
его изучения придумано множество методов, благодаря которым обучение пройдет намного
быстрее и легче. Остается лишь выбрать свой и упорно двигаться к цели. Ну а мы предлагаем
рассмотреть известных лингвистов и их методы.

Известные методики известных людей

Метод Пимслера
Это, пожалуй, самый популярный из методов самостоятельного изучения
английского языка. Данный курс изучения английского, разработанный специально
доктором Паулем Пимслером, рассчитан на деловых людей, у которых не так уж
много свободного времени.
По сути, это единственный запатентованный метод тренировки памяти.
Каждый уровень состоит из 30 занятий длительностью по 30 минут. Именно в
течение этого промежутка времени, по мнению Пимслера, человеческий мозг
наиболее активно усваивает новую информацию. Всего в курсе есть 3 уровня. Занятия ведут два диктора
— носитель английского языка и русскоговорящий.
Особое внимание уделяется работе над произношением, а также изучению лексики, необходимой для
повседневного общения. Задача студента — слушать дикторов и выполнять их задания.
Методика Дмитрия Петрова
Метод изучения иностранных языков известного полиглота Дмитрия Петрова на
сегодняшний день считается одним из самых популярных.
Изучения английского по данной методике дает неплохие базовые знания, что
подтверждается многочисленными отзывами учащихся. Однако верить в то, что
произойдет чудо и вы выучите язык по этому методу всего за 3 недели, не стоит. Но
за этот срок, если действительно работать над собой, можно наработать неплохую
базу.
12 сборник идей по преподаванию английского языка
 Глава 2 Методики преподавания

Преимуществом методики является то, что она рассчитана на снятие мешающего изъясняться на
иностранном языке психологического барьера, помогает раскрепоститься и ориентирована именно на
улучшение разговорного английского. Базовые конструкции и общеупотребляемая лексика доводятся до
автоматизма. К тому же, все объяснения довольно доступны и понятны.
Метод Ильи Франка
Эта методика особенно подойдет тем, кто любит читать и находится на
начальном уровне изучения английского языка. Он основан на пополнении
словарного запаса за счет чтения книг на иностранном языке.
Метод реализуется путем разбивки исходного текста на части. После каждой
части приводится дословный перевод на русский язык. Затем следует эта часть без
перевода. Может показаться, что данный метод похож на метод параллельного
перевода, когда тексты размещены целиком в разных местах.
Однако метод Франка имеет несколько преимуществ:
→ перевод незнакомого слова дан в непосредственной близости от оригинала и не требует поиска,
→ есть транскрипция слов,
→ приложен лексический и грамматический комментарий с примерами.
Метод Франка привлекателен отсутствием зубрежки сложных правил и ненавязчивостью. Если вы
любите читать, то вам нужно лишь улавливать сюжет произведения. Одновременно с этим вы будете
привыкать к структуре английского языка. Сам Илья Франк к недостаткам своей методики относит
трудоемкость создания книг по его методу.
Коммуникативная методика Галины Китайгородской
Курс, в процессе которого будет выучено около 3,5 тысяч лексических единиц, рассчитан на 120 часов.
Форма реализации данного метода очень увлекательна и оригинальна. Перед
началом обучения проводится психологический тест, по результатам которого
каждому ученику присваивается роль, соответствующая его психотипу.
Например, бизнесмен, менеджер, генеральный директор. Каждый участник
играет свою роль, участвуя в диалогах и обсуждениях проблем на иностранном
языке. Это помогает учащимся раскрепоститься и преодолеть языковой барьер,
ведь они общаются от лица персонажей. Конечно, это не просто игра. Внутри
нее участникам приходится учить слова, фразы и правила. К тому же пройденное на первом занятии
повторяется на втором, второе и первое на третьем и так далее. Таким образом, в игровой форме
достигаются хорошие, устойчивые результаты.
Метод Мюллера
Эта методика помогает улучшить навыки разговорной и письменной речи, чтения и
говорения. Она отличается высокой эффективностью вследствие сочетания воздействия
на сознательное и бессознательное.
Метод Мюллера основан на достижениях российской и западной науки – сверх
обучаемости и голографической памяти.
o Сверх обучаемость позволяет ускорить приобретение каких-либо навыков в несколько раз. Она
применима и к изучению иностранных языков. При этом устаёшь намного меньше и поддерживаешь
высокий уровень работоспособности.
o Голографическая память — помогает систематизировать жизненный опыт, повышает возможности
памяти, позволяет восстановить способность к освоению языка.
Чтобы запустить процессы сверх обучаемости и голографической памяти нужно: расслабиться,
выпрямиться; постараться убедить себя в том, что вы свободно разговариваете на английском языке;
далее, если вы все сделали правильно, должен активизироваться процесс сверх обучаемости, то есть вы
сможете вспомнить и построить фразы на английском языке.
Методика Игоря Шехтера
Разработанный Шехтером курс состоит из 3 циклов. Каждый цикл включает 100
часов занятий. Между циклами предусмотрен отдых в течение 1–3 месяцев. Во
время перерыва обучаемые смотрят фильмы, читают книги на английском и тому
подобное. Суть методики заключается в построении диалогов без изучения
сложной грамматики. Здесь не предусмотрено домашних заданий, тестов и
экзаменов, так как Шехтер считает, что нужно не учить языку, а создавать условия
для разговорной речи. К достоинствам этого метода относят то, что обучение
эмоционально окрашено и проходит в процессе активной деятельности. Ученики не ограничены рамками
грамматических конструкций, а передают смысл того, что хотели бы сказать.
Вывод: каждый человек имеет возможность выбрать методику, наиболее подходящую именно
ему. Некоторые методы в большей мере воздействуют на бессознательное мышление с
помощью звуковых сигналов, многократного прослушивания и повторения, исполнения ролей и
так далее. Мы уверены, что знание и понимание различных методик этого курса поможет вам
легче выбрать свой универсальный.
13 сборник идей по преподаванию английского языка
 Глава 2 Методики преподавания

Современные тенденции в методике преподавания английского языка

Некоторые методисты называют XXI век “Post methods Era”: большинство техник в методике
преподавания английского языка уже опробованы, и сложно придумать новое, но преподаватели
— люди, находящиеся в постоянном поиске эффективных способов обучения, благодаря чему и
появляются ответвления уже известных методов.
Когда речь идет об общих тенденциях в современной методике за последние пять лет, можно
выделить основные:
• Индивидуальный подход к студентам (метод подстраивается под ученика, а не наоборот, need analysis);
• Более активная роль учащихся (student-centered lessons);
• Использование онлайн ресурсов в обучении (учебные видеоролики, веб-упражнения и тесты, онлайн-
платформы для обучения);
• Частое применение игровых заданий (edutainment);
• Глобализация и возможность использовать нетворкинг для практики устной и письменной речи
(социальные сети, платформы для общения, языковой обмен онлайн);
• Внедрение творческих заданий с использованием технологий (веб-коллажи, проекты, веб-квесты, запись
аудио- и видео-монологов);
• Выбор в пользу аутентичных материалов для обсуждения, прочтения и просмотра.
Хотя коммуникативный подход и является актуальным, появились его модификации, новые
подходы в методике. Здесь представлены наиболее популярные в последнее время:
Task based learning
Мы уже упоминали о нём. Подход появился в конце 80-х, но популярность набрал в середине
2000-х. Теоретические основы заложили: Peter Skehan, Rod Ellis, Jane Willis и другие.
Основные принципы:
o TBL – ответвление коммуникативного метода, в котором студенты выполняют аутентичные задания;
o Использование материалов и упражнений, которые студенты выполняют в повседневной жизни;
o Главное — решить поставленную задачу (взять машину напрокат, провести собеседование), используя
языковые структуры, которые есть в обиходе студента;
o Выполнение задания включает: Task > Planning > Report (1996, Jane Willis). Студенты обязательно
рассказывают о том, как выполняли задание и каких результатов достигли. Например, делают
презентацию для всего класса — это является одним из отличий от традиционного метода PPP
(presentation, practice, production).
o Глобализация и возможность использовать нетворкинг для практики устной и письменной речи
(социальные сети, платформы для общения, языковой обмен онлайн);
o Внедрение творческих заданий с использованием технологий (веб- коллажи, проекты, веб- квесты,
запись аудио- и видео-монологов);
o Выбор в пользу аутентичных материалов для обсуждения, прочтения и просмотра.
CLIL (Content and Language Integrated Learning)
Известен с 1994 г., но популярность набрал с середины 2000-го. Термин придумал David Marsh.
Основные принципы:
• Другие предметы изучаются посредством английского языка, то есть, учим не только язык, но и
содержание. Приобретаем знания и изучаем язык;
• Контент должен быть доступным для понимания и сопровождаться визуальными опорами
(иллюстрациями, графиками, диаграммами);
• Все виды речевой деятельности интегрируются, но язык не адаптируется в зависимости от уровня.
Проблемы: нехватка материала и квалифицированных преподавателей.
Dogme ELT
Появился в 2001 году. Теоретические основы заложил Scott Thornburry.
Основные принципы:
o “Свобода” от учебников и планов уроков: ключевые структуры языка не подготавливаются
преподавателем заранее, а “всплывают” в учебном процессе. При этом урок может быть абсолютно
непредсказуем для преподавателя;
o Контент создаётся студентами (диалоги, аудио и видеозаписи);
o Всё происходящее на уроке, включая материалы, имеет прямое отношение к жизни студентов.

Недостатки: требует от учителя гибкости, умения быстро переключаться и большого опыта. Не

подходит для подготовки к специализированным курсам, например, экзаменам, и использовании
для начальных уровней.
14 сборник идей по преподаванию английского языка
 Глава 2 Методики преподавания

Flipped classroom
2007 год, основателями считаются Jonathan Bergman и Aaron Sams. Позже этот тренд стал
использоваться и в преподавании английского языка.
Основные принципы:
• Задание даётся студентам на проработку до урока (например, видео лекция по грамматике),
на самом занятии время не тратится на разбор теории, всё внимание уделяется обсуждению
и продуктивной практике;
• Студенты занимаются в удобном для них темпе и приходят на урок подготовленными;
• Благодаря самостоятельной работе студентов преподаватели успевают охватывать больше
материала.
Недостатки: подходит для мотивированных студентов уровня выше среднего. Представляет
собой обучение в стиле лекции, при этом студенты получают информацию пассивно. Они не
вовлечены в разбор темы, здесь не используется guided discovery.
Мы перечислили лишь некоторые распространенные методы и подходы в современной
методике преподавания английского. Они не всегда подойдут вам в чистом виде: можно
периодически применять некоторые элементы на уроках, например, проводить одно занятие в
месяц в стиле Dogme ELT, CLIL или Flipped classroom.
Однако при всём многообразии форм и методик, существует множество других факторов,
влияющих на успех вашего преподавания. Современному учителю недостаточно владеть даже
всеми перечисленными умениями методических подходов и направлений. Об этом уже
упоминалось в начале курса. Хотелось бы добавить пару моментов, которые крайне необходимо
учитывать. Они касаются очень тщательного выбора предполагаемого к использованию
учебного материала. Хотя многие иностранные преподаватели предпочитают использовать
просто раздаточный материал (handouts), у нас это не всегда имеет должный эффект. Поэтому
учебный материал, должен быть под рукой у всех. Даже психологически наш мозг отказывается
воспринимать листки раздаточного материала как что-то ценное и полезное через какое-то
время. Чего не скажешь об учебнике. Мы настоятельно рекомендуем изучить предложения
рынка учебной продукции и, обязательно, присмотреться или посоветоваться с другими
преподавателями. Конечно, каждый преподаватель будет расхваливать тот учебный материал,
которым пользуется. Но это один из способов для вас найти «что-то своё». Имейте ввиду, что не
редки случаи, когда обучение идёт по ниспадающей линии просто потому, что изначально был
выбран неподходящий учебник.
Второй момент относится к равномерному уровню владения языком в группе. Конечно, в
идеале, хорошо бы если все ваши ученики владели языком на одном уровне на входе. Однако
это просто невозможно. Но мы сейчас говорим о приблизительно одинаковом уровне. Всегда
будут «погрешности». Ваша задача четко понимать какими умениями и навыками должен
обладать человек в начале, середине и окончании КАЖДОГО уровня:
Beginner / Elementary / Pre-Intermediate / Intermediate / Upper-
Intermediate. Для этого обязательно необходимо выучить
европейскую шкалу умений CEFR. И подбирать слушателей
максимально приближенных по уровню владения английским языком.
Ошибочно считать, что человек с начальным уровнем Elementary
будет с радостью навёрстывать других, даже тех, кто в середине
этого уровня. И, более того, реакция вторых всегда будет
отрицательной на «слабых». Обсудите это в группе.

ВОПРОСЫ для обсуждения в группе и самоконтроля:

1. Преимущественно по какой методике вам преподавали в школе? Какие нравились? Какие нет?
2. Преимущественно по какой методике вам сейчас преподают в университете?
3. По какой методике или направлению вы хотели бы работать? Почему?
4. Как вы думаете, методики, предлагаемые англоговорящими лингвистами, всегда разумны у нас?
5. С какими сложностями можно столкнуться, применяя ту или иную методику? Почему?
6. Почему европейцам или латиноамериканцам всегда легче научиться говорить на английском?
7. …
15 сборник идей по преподаванию английского языка