Kniga Dlya Uchitelya A1

«Точка
ру» А1
Книга для учителя

Olia Dolmatova, Ekaterina Novacac, Anna Bendarzhevskaya

Обновление Книги для учителя А1 можно получить бесплатно
1 сентября 2020 года.
Напишите нам имейл info@tochkaru-book.com

Точка ру А1 2

Книга для учителя A1
Содержание
4 Общие рекомендации
Как работать с учебником
Как работать с рубрикой «Что я знаю?»
Как работать с рубрикой «Отвечайте на вопросы» в рабочей тетради
Как работать со скороговорками
Как работать с текстами
Как работать с диалогами
Как работать с аудиоматериалом
Работа со словарём
7 Урок 1.1
14 Тест 1.1
15 Урок 1.2
24 Тест 1.2
25 Урок 1.3
32 Тест 1.3
33 Урок 1.4
34 Русский на каждый день – 1. Интервью
44 Тест 1.4
45 Тест 1
47 Урок 2.1
52 Тест 2.1
53 Урок 2.2
61 Тест 2.2
62 Урок 2.3
69 Тест 2.3
70 Урок 2.4
70 Русский на каждый день – 2. Адрес, имейл, телефон
80 Тест 2.4
81 Тест 2
83 Урок 3.1
87 Тест 3.1
88 Урок 3.2
98 Тест 3.2
99 Урок 3.3
106 Тест 3.3
107 Урок 3.4
108 Русский на каждый день – 3. В отеле
116 Тест 3.4
117 Тест 3
119 Урок 4.1
125 Тест 4.1
126 Урок 4.2
136 Тест 4.2
137 Урок 4.3
144 Тест 4.3
145 Урок 4.4
146 Русский на каждый день – 4. В магазине одежды
157 Тест 4.4
158 Тест 4
160 Урок 5.1
168 Тест 5.1
169 Урок 5.2
179 Тест 5.2
180 Урок 5.3
189 Тест 5.3
190 Урок 5.4
191 Русский на каждый день – 5. Открытка из отпуска
205 Тест 5.4
206 Тест 5
208 Урок 6.1
223 Тест 6.1
224 Урок 6.2
224 Русский на каждый день – 6. Встреча
232 Тест 6.2
233 Тест 6
235 Быстрые игры

ВСЕ ПРАВА ЗАЩИЩЕНЫ. ЛЮБОЕ КОПИРОВАНИЕ И ПУБЛИКАЦИЯ ФРАГМЕНТОВ
КНИГИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ «ТОЧКА РУ» В ИНТЕРНЕТЕ, ПЕРЕСЫЛКА ПО ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОЧТЕ БЕЗ СОГЛАСИЯ АВТОРОВ ЗАПРЕЩЕНЫ.

Как работать с учебником
Общие рекомендации
• Работайте с заголовками.
Очень часто сами заголовки несут в себе много полезной информации и обеспечивают
студентам первичную подготовку к новому материалу. Попросите студентов прочитать
заголовок. Какие, по их мнению, лексические и грамматические темы будут изучаться на
данном уроке?
• «Выжимайте» всё из иллюстраций.
Если урок начинается диалогом или текстом, который дополнен иллюстрацией, поработайте
сначала с иллюстрацией. Спросите студентов, что они видят на ней. Если это знакомые
персонажи из учебника – Клаус, Джованни, Жан и т. д. – попросите студентов (задавая им
наводящие вопросы) рассказать всё, что они знают о персонажах. Студенты высказывают
предположения, о чём пойдёт речь в данном тексте/диалоге.
• Новый грамматический и лексический материал всегда вводится в контексте. Сначала
студенты видят функцию, а затем форму.

Как работать с рубрикой «Что я знаю?»
Рубрика «Что я знаю?» помогает студентам подвести итог того, какие грамматические и
лексические конструкции они изучили на уроке. Это тот самый «минимум», которым
необходимо овладеть.
Студенты могут попросить преподавателя ещё раз объяснить темы, которые у них вызвали
трудности или не совсем понятны.
В конце урока (особенно если у вас осталось минут 5) раздайте студентам заранее
напечатанные фразы из рубрики «Что я знаю?». Предварительно разделите студентов на
группы. Студенты в каждой группе по очереди читают реплики/фразы/вопросы на карточках,
остальные студенты должны дать подходящий ответ или реакцию. Таким образом, в игровой
форме проверяется, какие темы усвоились студентами хорошо, а какие требуют
дополнительной отработки.
Как работать с рубрикой «Отвечайте на вопросы» в рабочей
тетради
• В начале урока, перед тем, как начать новую тему, задайте студентам вопросы из рубрики
«Отвечайте на вопросы» из предыдущего урока в рабочей тетради. Мотивируйте студентов
давать развёрнутые ответы на вопросы. Так вы сможете быстро повторить основные
пройденные грамматические структуры и лексические единицы.
• В качестве разминки в начале урока попросите студентов поработать над этой рубрикой в
парах.
• Время от времени начинайте урок с того, что задаёте студентам вопросы из разных
пройденных уроков, так вы увидите, где есть возможные проблемы и какие темы можно
повторить.
• Перенесите вопросы из рубрики «Отвечайте на вопросы» из разных пройденных уроков на
карточки. Студенты по очереди вытягивают по одной карточке с вопросом и дают на него
развёрнутый ответ.

Как работать со скороговорками
Вы можете работать со скороговоркой на любом этапе урока. Можно начать урок со
скороговорки в качестве разминки; можно предложить студентам отдохнуть в середине урока;
можно завершить урок скороговоркой, если осталось слишком мало времени для того, чтобы
начинать новую тему.
В любом случае, работа со скороговоркой – это 5 минут фонетической разминки и хорошего
настроения.


При первом знакомстве со скороговоркой произнесите само слово «скороговорка» медленно по
слогам, а затем всё быстрее и быстрее. Попросите студентов сделать то же самое.
Спросите студентов, какие скороговорки они знают на своём родном языке. Может, вы даже
захотите выучить одну или две или попробовать повторить их за студентами перед тем, как
будете их учить русским скороговоркам.
Прочитайте скороговорку первый раз медленно и внятно, второй раз быстро (так быстро, как
вы можете). Студенты смотрят на иллюстрацию и пробуют перевести скороговорку. Каждый
студент высказывает свою версию. Это могут быть далёкие от оригинала версии – тем
интереснее будет узнать перевод оригинала.
После того, как вы перевели скороговорку (или один из студентов перевёл её правильно),
студенты повторяют скороговорку за вами, слово за словом, сначала медленно, затем
постепенно ускоряя темп. Каждый студент пробует сказать скороговорку так быстро, как он
может.
Устройте «скороговорочный хоровод»: вы или один из студентов начинает скороговорку
(говорит первое слово), далее студенты продолжают по часовой стрелке (каждый говорит
быстро по одному слову) до тех пор, пока скороговорка не закончится. Когда скороговорка
заканчивается, следующий студент по часовой стрелке начинает её сначала. Тот, кто ошибается
– выпадает из «хоровода». Продолжайте «хоровод» до тех пор, пока в «хороводе» не останется
один человек.
• После того, как вы проделаете такую работу два-три раза, студентам будет знакома данная
«рутина», и вам не придётся каждый раз объяснять правила.
• Задавайте выучить скороговорку в качестве домашнего задания.
• Время от времени повторяйте выученные скороговорки.

Как работать с текстами
Работу с текстом разделяют на три этапа: предтекстовый, текстовый и послетекстовый.
Предтекстовый этап:
Это очень важный этап при работе с текстом, так как он призван подготовить к чтению,
познакомить с темой, создать мотивацию и вызвать и интерес у студентов, подготовить
лексический и грамматический материала. Здесь задействованы языковая догадка и навыки
прогнозирования.

На предтекстовом этапе можно проводить следующие упражнения и задания:
• Работа с заголовком: определить, о чём текст, какие проблемы/вопросы в нём будут
затрагиваться (метод прогнозирования), вспомнить изученную ранее лексику на данную тему,
определить жанр текста.
• Работа с иллюстрациями: высказать предположения о тематике текста.
• Работа с новой лексикой, метод языковой догадки.
• Ответить на вопросы до чтения текста.

Текстовый этап:
Чтение, работа с текстом. Примеры заданий:
• Вставить подходящий заголовок к каждому абзацу.
• Вставить подходящие по смыслу слова, пропущенные в тексте.
• Найти ответы на предложенные вопросы.
• Подобрать части текста с соответствующим иллюстрациям.
• Догадаться о значение слова исходя из контекста.
• Расположить абзацы текста в правильном порядке.

Послетекстовый этап:
На этом этапе мы проверяем, насколько хорошо студенты поняли прочитанное, умеют ли они
использовать полученную информацию в письменной и устной речи.
Можно предложить следующие виды работ:

• Обсудить проблемы, затронутые в тексте.
• Высказать своё мнение о проблеме/теме, затронутой в тексте.
• Опровергнуть или согласиться с утверждениями.
• Составить собственный план текста и пересказать по плану.
• Ответить на вопросы после текста.
• Придумать продолжение/другую концовку.
• Дополнить предложения из текста.
• Разыграть диалоги по ролям.
• Рассказать текст от лица главного героя/других действующих лиц.
• Рассказать свою собственную историю по данной модели.
• Посмотреть фильм или фрагменты фильма по затронутой теме вместе со студентами.

Как работать с диалогами

Для отработки диалогов можно предложить следующие виды работ:
• Подберите к карточкам с отдельными репликами диалога подходящий ответ.
• Прочитайте отдельные реплики для отработки правильного произношения.
• Восстановите диалог с пропусками.
• Расположите карточки с активной лексикой (реплики-клише) на доске или на столе перед
студентами, чтобы они их постоянно видели в процессе работы над диалогами.
• Восстановите диалог из разрезанных реплик.
• Разыграйте диалог, студент А читает реплики, студент Б отвечает по памяти.
• Измените контекст диалога в зависимости от ваших интересов и разыграйте его.
• Дополните начало и концовку диалога по смыслу.
• Закончите диалог на свое усмотрение.
• Разыграйте диалог с помощью техники «спина к спине».
• Разыграйте диалог с разными интонациями.

Как работать с аудиоматериалом
Как и при работе с текстами, работа с аудиоматериалом делится на три этапа: предтекстовый,
текстовый и послетекстовый.
Аудиоматериал можно слушать один или два раза, в зависимости от того, какую цель мы
преследуем – ознакомительное или детальное аудирование.
Задания на предтекстовом, текстовом и постекстовом этапах при аудировании аналогичны с
заданиями при работе с текстом.
Можно привести несколько дополнительных примеров творческих заданий:
• Изобразить услышанное в виде рисунка.

• Отметить на карте план маршрута/дополнить карту прогноза погоды.
• Описать звуковые эффекты (предметы, действия, место).
Работа со словарём
Словарь расположен в рабочей тетради после каждой главы. Покажите студентам, где находится
словарь. После каждого урока студенты заполняют соответствующий раздел в словаре.

1.1 Как тебя зовут?
Грамматика: Алфавит, правила чтения.

Лексика: Приветствие и прощание, знакомство (неформально). Кто это? Что это? Да, нет, не, или...

Пояснения к уроку и рекомендации

Начните урок с приветствия «Привет», мотивируйте всех громко поздороваться с вами и с
каждым соседом в отдельности.
После этого предложите студентам выбрать на столе карточку со своим именем, написанным
по-русски (заранее подготовьте карточки с именами всех студентов группы, включая своё
собственное и пару других русских имён). Так студенты уже получат представление, чем их
имя, написанное латиницей, отличается от их «русского» имени. Не используйте на этом этапе
русские аналоги имён. Например, если английского студента зовут Michael, на карточке
должно быть написано Майкл, а не Михаил.

После того, как студенты разобрали карточки, можете взять свою карточку и сказать по-русски
„Я Татьяна“ или „Меня зовут Татьяна“, предложите то же самое сделать студентам, задав
вопрос каждому из участников „Как тебя зовут?“.

Прежде чем перейти к непосредственной работе с учебником, предлагаем вам простой способ
изучения алфавита.
Вы можете уже спросить студентов, какие русские буквы отличаются от букв их родного
алфавита, а какие (к их удивлению) пишутся и произносятся точно так же или похоже. Они
могут изучить свои карточки с именами и легко ответить на этот вопрос.
Далее предлагаем вам использовать слайды или карточки с буквами и картинками, буквы при
этом сгруппированы по категориям (как в учебнике в уроке 1.1):
True friends. Истинные друзья.
False friends. Ложные друзья.
New friends. Новые друзья.
Strangers. Чужаки.
После каждой группы букв, которые студенты громко повторяют за вами, вы предлагаете
угадать, как по-русски может быть сказано то или иное слово, показанное на картинке (при
этом используются только интернациональные слова). Студенты делают предположения. И на
следующем слайде/следующей карточке вы показываете правильные ответы.

Дополнительные материалы 1.1

1. На вечеринке.

Цель: отработка форм приветствия/знакомства
Материалы: рабочий лист #1 (карточки с именами)
Время: 10 минут
Описание:
Вырежьте и раздайте студентам карточки с именами, скажите им, что они на вечеринке и
должны познакомиться с каждым гостем. Разыграйте модель с одним из студентов.
Модель:
- Привет, как тебя зовут?
- Привет. Меня зовут… А тебя?
- Меня зовут…
- Очень приятно.
- Очень приятно. (Можете ввести ответ «(И) мне тоже»)

После урока 1.2 проведите такую же игру, но с формальным знакомством. Здравствуйте (и
другие формальные приветствия), Как вас зовут? …
Имена известных людей вы можете варьировать в зависимости от интересов, возраста и
страны проживания группы.

2. Как это по-русски?

Цель: отработка навыков чтения
Материалы: рабочий лист #2
Описание:
Раздайте студентам рабочие листы, попросите их соединить иностранные слова с русскими
аналогами.
После того, как они закончат выполнение задания 1) предложите студентам попробовать
написать по-русски 5 известных городов и 5 самых популярных имён в их стране. Проверьте
правописание.
Предложите студентам обменяться рабочими листами и прочитать друг у друга города и
имена.

3. Какая это страна?

Цель: отработка навыков чтения
Описание:

Разрежьте рабочий лист на 9 мини-текстов. Медленно и громко прочитайте студентам один
мини-текст, описывающий страну, попросите угадать, о какой стране идёт речь.
Раздайте каждому студенту тот текст, который вы только что прочитали, попросите их
прочитать его хором, так как они уже слышали слова, прочитанные вами, им будет проще его
читать. Попросите студентов выделять маркером самые трудные для них буквы.
После прочтения текста, спросите их, какие буквы были самыми трудными. Предложите им
нарисовать трудную для них букву в тетради и «дорисовать» к ней предмет, который бы
начинался с этой буквы на их языке. Так они построят крепкую ассоциацию с этой буквой.


Например, их трудной буквой является буква Ф. Англоязычные студенты могут дорисовать,
например, фантом – привидение. В следующий раз, когда они увидят букву Ф, они вспомнят своё
привидение и вспомнят, как буква произносится.

Раздайте каждому студенту по одному тексту.
Попросите сначала про себя прочитать свой текст, выделить маркером трудные буквы.
Далее студенты работают в парах и читают тексты друг другу, угадывают страны.
Список стран, из которых студенты выбирают ответ, можно написать на доске.

Ответы: 1) Россия 2) Франция 3) Япония 4) Бразилия 5) Индия 6) Швейцария 7) Швеция 8) Италия
9) Америка (США)

4. Знакомство

Цель: отработка алфавита, произношения собственного имени по буквам
Материалы: не требуются
Описание:
Преподаватель представляется и произносит своё имя по буквам, используя слова первого
урока и другие интернациональные слова (например, города и страны). Пример диалога
записывается на доске, из контекста которого студенты догадываются о значении вопроса
«Как это пишется?».

Модель:
- Как тебя зовут?
- Меня зовут Марта.
- Как это пишется?
- М – как Москва, А – как Амстердам, Р – как радио, Т – как телефон, А – как Америка.

Затем студенты в парах представляются и спрашивают друг друга, как пишется имя
партнёра.

5. Диктант.
Диктуйте студентам диктант, состоящий из интернационализмов (выберите из списка 10-12
слов или замените своими): доктор, текст, транспорт, баскетбол, фрукт, мелодия, ритм,
актриса, профессия, трамвай, Испания, Россия, автобус, метро, хирург, медикамент, прогресс,
эмоция, архитектура, автомобиль, комедия, журналист, калькулятор, джаз, массаж,
бизнесмен, зоопарк, Интернет, информация, джинсы, машина, кофе, мебель, рецепт, прогноз,
музыкант, психология, Мадрид, Лиссабон, Эстония.

Затем студенты обмениваются тетрадями и исправляют друг у друга ошибки. Напишите
правильные варианты на доске. Попросите студентов поменяться тетрадями назад и
доисправлять свои ошибки. Обсудите трудные буквы: ь, ы, ж-ш, х, ц…

СОВЕТ: пишите диктанты время от времени. Включайте в диктанты слова, в которых
студенты чаще всего делают ошибки (анализируйте правописание в домашних заданиях).
Повторяйте сложные слова (здравствуйте, пожалуйста и т. д.)

6. Предложите студентам в парах устно разыграть ситуации из заданий 4В, 6В, 8В используя
слова всего урока 1.1
7. Грамматические упражнения. Рабочий лист #4
8. Тест 1.1. Рабочий лист #5

1.1 Рабочий лист #1

Мадонна Зигмунд Фрейд

Джеки Чан Сильвестр Сталлоне

Гамлет Моника Белуччи

Мария Шарапова Пеле

Хулио Иглесиас Патрисия Каас

Николь Кидман Дональд Трамп

Бьорк Юрий Гагарин


1. Соедините русские и английские слова.
Match Russian and English words.

эксперимент Lucerne

шоу George Clooney

Джордж Клуни risotto

ризотто show

Люцерн experiment

Джон Леннон Сopenhagen

Калифорния Harry Potter

Нью-Йорк John Lennon

Австралия hamburger

октябрь New York

Париж Holland

пицца Paris

Копенгаген Australia

Голландия Helsinki

гамбургер October

Гарри Поттер pizza

Эдинбург Japan

бизнес spaghetti

Хельсинки business

спагетти Edinburgh

Япония California

2. Write in Russian 5 cities/towns and 5 most popular names in your country. Your teacher will check
the spelling.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Какая это страна?

1) Матрёшка, Москва, самовар, медведь, автомобиль «Лада», Байкал, транссибирская
магистраль, Кремль, чай, блины, пельмени, рубль, перестройка, калинка-малинка,
Чайковский, балет, Калашников, Санкт-Петербург, Аэрофлот.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
2) Шансон, багет, круассан, вино, буйабес, мода, парфюм, Кристиан Диор,
Люк Бессон, Пежо, Бордо, Рено, Шанель, Виктор Гюго, Нотр-Дам-де-Пари, Лувр,
Марсель, Сена, Луара, кабаре, «Мулен Руж», Шарль Азнавур.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
3) Самурай, харакири, сакура, суши, рис, саке, дисциплина, Хонда, Тойота, Мицубиси,
сашими, кимоно, гейша, мисо-суп, Мураками, ниндзя, Сони, Токио, Киото, Фудзи,
аниме, манга, сумо, Йоко Оно, рикша.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
4) Карнавал, пляж Копакабана, море, джунгли, Амазонка, Рональдо, Пеле, футбол,
самба, кофе, бананы, кокосы, Рио-де-Жанейро, реал, Паоло Коэльо, Жизель Бюндхен,
Кайпиринья, Сан-Паулу, сериалы, капоэйра, фавелла.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
5) Болливуд, фильм, сари, Ганг, чай, хинди, Гоа, йога, карри, Дели, каста, хна,
английская колония, Калькутта, рикша, Маугли, Редьярд Киплинг,
Тадж Махал, Индира Ганди, мать Тереза, Гималаи, аюрведа.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
6) Фондю, Ролекс, раклетт, шоколад, банк, Цюрих, Женева, Маттерхорн, Роджер
Федерер, нейтралитет, дисциплина, спа, шале, мюсли, Нестле, Неспрессо, Мёвенпик,
Тоблерон, Базель, Вильгельм Тель, Карл Юнг, Песталоцци.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
7) Икеа, Абба, Стокгольм, Сааб, Вольво, викинг, Карлсон, крона, дизайн,
Грета Гарбо, Астрид Линдгрен, H&M, Мальмё, блондин, блондинка, буфет, футбол,
теннис, Свен, Карл, минимализм, хоккей.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
8) Спагетти, паста, пицца, капучино, пронто, эспрессо, мамма миа, ризотто, Рим,
Неаполь, Венеция, гондольер, Флоренция, мафия, апельсины,
Адриано Челентано, Андреа Бочелли, Гуччи, Прада, Ламборгини, Феррари, шопинг,
моцарелла, футбол, Фиат, Софи Лорен, Микеланджело, Рафаэль, Колизей, Пантеон,
Карузо, Лучано Паваротти, Дольче и Габанна, Версаче, Данте Алигьери, Моника
Беллучи, Фредерико Феллини.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
9) Гамбургер, картофель фри, чизбургер, Голливуд, Нью-Йорк, Лас Вегас,
Том Круз, Бред Питт, Джулия Робертс, Вуди Аллен, Марк Твейн, Микки Маус, Санта
Клаус, Хэллоуин, Фрэнк Синатра, Майкл Джексон, Уолт Дисней, Техас, ковбой,
Майами, кока-кола, Интернет, Гугл, джип, джинсы, фастфуд, Форд, доллар,
демократия, биржа, бизнес, супермаркет.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -


1. Дополните диалоги словами:
Complete the dialogues with the following words:
или как очень не (х2) кто что (х2)

а) б)
– Артур, привет! – Это вино ______ сок?
– Привет, Максим! – Это вино.
– ________ дела? – А ______ это?
– ________ хорошо, спасибо! А у тебя? – Это чай.
– Тоже хорошо, спасибо!

в) г)
– ______ это? Это автобус? – _____ это? Это доктор?
– Нет, это _____ автобус. Это троллейбус. – Нет, это _____ доктор. Это медсестра.

2. Отвечайте на вопросы. Что вы предпочитаете?
Answer the questions. What do you prefer?

• Кофе или чай? ______________________________ • Машина или автобус? _____________________
• Вода или сок? _______________________________ • Торт или шоколад? ________________________
• Телевизор или радио? _____________________ • Вино или шампанское? ____________________
• Роза или тюльпан? _________________________ • Суши или блины? __________________________
• Париж или Нью-Йорк? _____________________ • Футбол или теннис? _______________________
• Стадион или ресторан? ____________________ • Шопинг или кино? _________________________
• Автобус или метро? ________________________ • Гитара или саксофон? _____________________

3. Зачеркните лишнее слово.
Cross out the odd word.

а) томат – лимон – карта – банан
б) шоколад – суп – торт – карамель
в) стадион – метро – цирк – театр
г) актёр – фильм – футболист – доктор

4. Прочитайте слова, обратите внимание на произношение ударных и безударных гласных
О/Е. Read the words and pay attention to the pronunciation of stressed and unstressed vowels
О/Е.

Unstressed [o] Безударная [o] Unstressed [e] Безударная [e]
тра́ нспорт мело́ дия
прогно́ з Санкт-Петербу́ рг
психоло́ гия медикаме́ нт
блонди́ н Алексе́ й
Москва́ Екатери́ на
тома́ т рестора́ н
хорошо́ метро́

Точка Ру А1 14
Тест 1.1

1. Соедините вопросы и ответы. Match the questions with answers.

Это театр? Это манго.
Привет, как дела? Нет, это тюльпан.
Кофе или чай? Да, это театр.
Это роза? Спасибо, хорошо.
Кто это? Меня зовут Марина.
Что это? Это Бред Питт.
Как тебя зовут? Чай, пожалуйста. ________/6

2. Кто это? Что это?

ресторан доктор кафе роза актёр клиника
спортсмен футболист мама чай сок Мадонна

Кто это? Что это?

________/12

3. Подберите подходящие реакции к репликам. Match the phrases from the left and right
columns.

Привет! Очень приятно.
Пока! До встречи!
Спасибо. Привет.
Меня зовут Лиза. Пожалуйста.
________/4

4. Дополните слова. Complete the words.

– К___к д__ла?
– Н__рмальн__. А у т__бя?
– __чень х__р__шо.

Р___дио, г___тара, бан___н, к___т, м___тро, к___рта, М___сква, ст___дион, л___мон, п___жалуйста.
________/18

Total: ________/40
1.2 Откуда ты?

Грамматика: Личные местоимения. Глагол «говорить».
Лексика: Приветствие и прощание, знакомство (формально). Страны, национальности, языки. Наречия хорошо, немного, чуть-чуть


Попросите студентов прочитать название урока, предложите им задать этот вопрос Вам. И
ответьте на него. Например, «Я из России» и показывайте на себя. Задайте встречный вопрос
студентам: «Ты из Франции?», «Ты из Германии?» Студенты ответят «да» или «нет». Таким
образом, они поймут, что означает вопрос в заголовке урока и о чём пойдёт речь.
C. 10 задание 1А
До прослушивания диалога предложите студентам описать картинку. Кто они? – Это Клаус и
Ли. Прочитать надпись «паспортный контроль». Далее вы можете спросить:
- Клаус из России?
- Нет.
- Он из Германии?
- Да.
После прослушивания диалога спросите студентов, что означает вопрос "Как Вас зовут?"
(формальный вопрос), спросите, помнят ли они неформальную форму. Также спросите, что
означает "Здравствуйте" и "До свидания", попросив при этом вспомнить и неформальные
формы приветствия и прощания. Прочитайте диалог по ролям. Поняли ли студенты из
диалога, что значит "он"? Ознакомьтесь со всеми личными местоимениями. Студенты по
кругу представляют соседа: Он Петер - она Сильвия - он Рикардо... .

с. 11 задание 1В
Студенты читают диалог в парах. Затем меняются ролями.
Чтобы разнообразить работу с диалогом, можно напечатать реплики на карточках, вырезать и
перемешать их, предложив студентам восстановить диалог в правильном порядке.
Затем убираются реплики одного из лиц, например, Клауса. Студенты читают диалог и
пробуют вспомнить, что отвечал Клаус.
То же самое проделывается с репликами других участников диалога.

с. 11 задание 1Г
Студенты работают в группах по три человека и разыгрывают диалог от лица Клауса, Ли и
офицера, а затем от собственного лица.
Можно расширить этот диалог, повторив вопрос из предыдущего урока «Что это?».
Что это? – Это виза. Это билет. Это документы.

С. 11 задание 2
Попросите студентов назвать слова, которые они видят на картинках. Скажите, что это
интернациональные слова, пусть студенты попробуют догадаться, как эти слова звучат по-
русски (шеф, секретарь, телефон, меню, вино, ланч, ресепшен, турист, ананас, касса, клиент,
супермаркет, офис, отель, ресторан).

Затем приступайте к заданию 2 и аудированию.
Попросите студентов найти в диалогах выражения, которыми можно заменить слово
«Здравствуйте» (Доброе утро, добрый день, добрый вечер).

Работать с этими диалогами можно так же, как и в задании 1.

С. 12 задание 3А
Попросите группу описать картинку. Что они видят? Они узнают этих героев? Как их зовут?
Где они находятся? Введите «такси – таксист».
Студенты уже слышали конструкцию «Откуда вы? – Я из ........» в начале урока.

С. 12 задание 3Б
Студенты заполняют предложения из диалога. Пусть они вам скажут, где страна, а где
национальность.
Студенты в парах отрабатывают вопрос и ответ «Откуда ты? – Я из... . Я+национальность».
Если в задании 3 их национальность не встречается, помогите им.

Затем перейдите к таблице в задании 4.

С. 13 задание 5А.
Некоторые страны не встречаются в предыдущей таблице (Бразилия, Австралия). Спросите
студентов, как они думают, эти страны называются по-русски? Обратите внимание студентов
на то, как произносится «au» в русских словах: Australia = Австралия, Austia = Австрия,
automobile = автомобиль.

Студенты говорят, кого они видят на картинке, слушают и читают диалог.
Попросите их подчеркнуть глаголы «говорю» и «говорите». Помнят ли они этот глагол
(инфинитив)? Обратите внимание студентов на согласование окончаний и местоимений.
Попросите их вспомнить все местоимения.

Разберите спряжение глагола «говорить».

Расскажите на каких языках вы говорите. Например, «Я говорю по-русски, по-английски и по-
итальянски». Затем спросите студентов: «Ты говоришь по-немецки?» и т.д.

Далее студенты выполняют задание 6Б.

Аналогичным способом начните задание 6В. Затем студенты выполняют его в парах.


1. Ты Александр или Саша?

Цель: научиться узнавать русские имена по их уменьшительным формам
Материалы: рабочий лист # 1
Описание:
Раздайте студентам рабочие листы, попросите их соединить русские имена с их
уменьшительными формами. Расскажите о традиции уменьшительных имён в русском
языке. Спросите у студентов, есть ли похожие традиции в их языке.

2. Песня «Мои друзья» (послушать песню можно на сайте www.tochkaru-book.com)
Рабочий лист # 2

В классе прочитайте названия стран из задания 1. Удостоверьтесь, что студенты понимают все
страны. Вспомните правило Россия – из России (genitive).
Послушайте песню первый раз, студенты подчёркивают названия стран, которые они слышат.
В двух куплетах повторяется информация, попросите студентов перепроверить их выбор,
когда будет звучать второй куплет.
Прослушайте песню второй раз. Студенты вписывают названия стран в родительном падеже в
текст песни. По желанию студентов можно в заключении спеть песню.

Мы рекомендуем вам книгу Надежды Брагиной «По грамматике с песней» для работы на уроках.
Это сборник учебных песен от уровня А1 до Б1, специально написанных для студентов РКИ.
Песни собраны по темам и сопровождаются грамматическими таблицами и упражнениями.
Ознакомиться со сборником вы можете на сайте http://aciano.wixsite.com/nbragina/projects

3. Национальности. Memory game.

Вырежьте из рабочего листа # 3 карточки на плотной бумаге, перемешайте и разложите на
столе в столбики 4x6 лицом вниз. Студенты по очереди открывают по две карточки и читают
национальности и/или называют имя известной личности. Если имя и национальность
совпадают, студенты забирают карточки себе, если нет – запоминают их месторасположение и
снова переворачивают лицом вниз и продолжают также по очереди открывать по две
карточки, пока все 24 карточки не будут открыты. Выигрывает тот, кто открыл больше всех
пар.

4. Кроссворд «Национальности»

Кроссворд (рабочий лист #4) можно дать студентам в классе в качестве повторения
пройденной темы непосредственно после изучения темы «Национальности», а также и позже в
качестве повторения на уроке или домашнего задания.

Ответы: 1. англичанин 2. немка 3. американка 4. француженка 5. русский 6. австралийка 7.
итальянец 8. китаец 9. канадец 10. испанец

5. Грамматические упражнения. Национальности. Формальные и неформальные ситуации.
Глагол «говорить»
Рабочий лист # 5 (две страницы)

6. Тест 1.2. Рабочий лист # 6


Ирина Маша

Мария Даша

Александр, Александра Алёша, Лёша

Виктория Саша, Шура

Алексей Вася

Василий Ира

Дарья Вика

Ольга Вова, Володя

Светлана Дима

Владимир Оля

Дмитрий Лена

Елена Таня

Наталья Наташа

Татьяна Света

Фёдор Гоша

Георгий Гриша

Анастасия Лиза

Елизавета Серёжа

Евгений, Евгения Настя

Григорий Федя

Павел Аня

Екатерина Надя

Анна Витя

Виктор Катя

Надежда Паша

Сергей Женя

Пётр Соня

София Валя

Валентин, Валентина Петя



1. Послушайте песню. Подчеркните страны, которые вы слышите в тексте песни.
Listen to the song. Underline the countries you hear.

Россия, Испания, Италия, Португалия, Германия, Бразилия,

Великобритания, Финляндия, Ирландия, Исландия,

Голландия, Босния, Эстония, Мексика, Япония

2. Напишите страны в родительном падеже.
Write the Genitive of the countries.
Мои друзья.
У меня везде друзья, I have friends everywhere,
Их встречаю редко я. But I meet them seldom.
Педро из ___________________,
Джованна из _____________________,
Клаус из ___________________,
Том из _________________________,
Патрик из ______________________,
Лукас из _______________________,
Раймонд из _____________________,
Саяко из _______________________.

Но однажды, знаю я, But I know, one day
Ко мне приедут все друзья. All friends will come to see me.
Педро из ______________________,
Джованна из ___________________,
Клаус из _______________________,
Том из _________________________,
Патрик из _____________________,
Лукас из _____________________,
Раймонд из __________________,
Саяко из _____________________.

3. Спойте песню.
Sing the song.


немка

американец

испанец испанка русский

американцы англичанин японец

русские итальянка

швейцарец итальянец


1.2 Рабочий лист # 4

Кроссворд
«Национальности»

6

5 7

4
1 3
2

8 10

9

По горизонтали: По вертикали:
2. Марлен Дитрих 1. Принц Чарльз
5. Фёдор Шаляпин 3. Жаклин Кеннеди
8. Джеки Чан 4. Одри Тоту
9. Джим Керри 6. Кайли Миноуг
7. Леонардо да Винчи
10. Пабло Пикассо

1.2 Рабочий лист #5 (две страницы)

1. Национальности

Работайте в парах. Спрашивайте и отвечайте. Work in pairs. Ask and answer.
Модель: – Откуда он?
– Он из Мексики, он мексиканец. Он говорит по-испански.

2. Дополните диалоги. Прочитайте диалоги в парах.
Complete the dialogues. Read the dialogues in pairs.

– Здравствуйте, Иван Васильевич.
– Добрый ________, Андрей Сергеевич. Как у вас
_________?
– Спасибо, _________________. А у __________?
– __________ отлично!

– Привет, я Саша. Как тебя ______________?
– Привет. ______________зовут Луис. Ты русский?
– Да, _______ русский. А ты испанец?
– Нет, я ______ испанец, а аргентинец. Я из
Буэнос-Айреса.
– Луис, ты хорошо говоришь по-русски!
– Спасибо, Саша. А ты _______________ по-испански?
– Нет, я _____ говорю по-испански. Но (but) я
говорю
по-английски и по-немецки.

3. Где это? Где они говорят?
Where is it? Where are they talking?

1) – Доброе утро!
– Здравствуйте!
– Как Вас зовут?
– Максим Ковач.
– Паспорт, пожалуйста.
– Вот, пожалуйста.
______________________________

2) – Здравствуйте!
– Здравствуйте! Меню, пожалуйста, и шампанское.
– Пожалуйста.
– Спасибо.
______________________________

4. Исправьте ошибки.
Correct the mistakes.

1) Она из Италии. Она итальянец. _________________________________
2) Они из Канады. Они канадцы. __________________________________
3) Мы из Франции. Мы швейцарцы. ______________________________
4) Он из России. Он русский. _______________________________________
5) Она из Китая. Она китаец. _______________________________________
6) Он из Германии. Он германец. __________________________________

5. Раскройте скобки.
Complete the sentences. Put the verb говорить in the correct form.

1) Я (говорить) ___________________ по-русски и по-испански.
2) Ты (говорить) ___________________ по-французски?
3) Они не (говорить) __________________ по-китайски.
4) Мария (говорить) __________________ по-немецки.
5) Максим и Андрей немного (говорить) ____________________ по-английски.
6) Мы чуть-чуть (говорить) ___________________ по-итальянски.

6. Расскажите о своих друзьях.
Talk about your friends and languages they speak.

Модель:
Это Марк. Он хорошо говорит по-английски и немного по-немецки. Он не говорит
по-французски.
Это Виктория и Роберт. Они хорошо говорят по-испански, чуть-чуть по-итальянски
и не говорят по-китайски.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Тест 1.2


Откуда ты? Мы из России.
Как вас зовут? Меня зовут Дмитрий Иванович.
Как у вас дела? Я из Англии.
Откуда Клаус? Всё отлично, спасибо.
Она говорит по-итальянски? Нет, они итальянцы.
Откуда вы? Да, чуть-чуть.
Они французы? Он из Германии.
________/6

2. Дополните предложения глаголом говорить в правильной форме.
Complete the sentences with the verb говорить in the correct form.

2) Он хорошо ________________________ по-итальянски.
3) Она неплохо ________________________ по-немецки.
4) Они чуть-чуть ________________________ по-польски.
5) Вы отлично ________________________ по-японски.
6) Я не ________________________ по-фински.
7) Ты ________________________ по-чешски?
8) Мы немного ________________________ по-португальски.
________/7

3. Дополните предложения. Complete the sentences.

• Патрик из _________________________ (Германия). Он говорит по-немецки.
• Евгения из ________________________ (Россия). Она говорит _________________________________ .
• Педро из _________________________ (Мексика). Он говорит __________________________________ .
• Cю из _________________________ (Китай). Она говорит _______________________________________ .
• Адриан из _________________________ (Канада). Он говорит _______________________________ и
________________________________ .
________/10

4. Дополните предложения местоимениями. Complete the sentences with personal pronouns.

1) Это Клаус. ______ из Германии. Это Бригитта, _______ тоже из Германии.
2) Сильви и Гийом из Франции, _______ говорят по-французски и по-итальянски.
3) _______ говорим по-английски, _______ англичане.
4) ______ русская, ______ говорю по-русски.
5) ______ говоришь по-немецки?
6) ______ из Германии? – Нет, я из Швейцарии, а вы откуда?
________/9

5. Подберите подходящие реакции к репликам. Match the phrases from the left and right
columns.

Привет! Здравствуйте!
Добрый день! Мы тоже из России.
Паспорт, пожалуйста. Привет!
Я из России. Пожалуйста. ________/4

Total: ________/36
1.3 Извините, где метро?

Грамматика: Род существительных. Глагол «говорить»
Лексика: Город, ориентация (где? справа, слева, в центре, здесь, там). Почему? Потому что. Числа 1–20.

Перед прослушиванием попросите студентов описать картинку, пусть они назовут вам как
можно больше слов по-русски. Покажите на Клауса и спросите «Кто это?», «Откуда он?». Потом
покажите на фон картинки и спросите «Это Германия?». Попросите студентов назвать страну и
город, сказать, что у Клауса в руках и что он ищет. Так студентам будет легче понять диалог.
Спросите студентов, как они думают, что означают слова «извините» и «где». Фразу «Вот,
слева» и слово «здесь» можно показать жестами. Так же введите «справа». Закрепить значения
слов «справа/слева» можно простой игрой – студенты говорят, кто находится справа и слева от
них ( Кристина – справа, Джон – слева).
Напишите предложение «Вот оно, слева.» на доске и спросите группу, чем в этом предложении
можно заменить местоимение «оно». Оставьте это предложение на доске и скажите студентам,
что вы вернетесь к нему позже.

Сначала попросите студентов самим или в парах подобрать слова к картинкам, пусть
попробуют догадаться о значении слов. Затем проверьте вместе. Студенты отрабатывают
произношение, повторяя слова за вами хором или индивидуально, если вы видите, что
произношение каких-то слов вызывает трудность.
Для закрепления лексики можно попросить студентов закрыть слова, смотреть только на
картинки и в парах по памяти называть объекты в городе.

Рядом с метро = оно напишите на доске аэропорт = , аптека = , он, она. Попросите студентов
подобрать он и она к правильным существительным. Спросите студентов, почему они так
решили и подведите их к изучаемой грамматической теме. Правило запоминается лучше, если
студент сам к нему пришёл.

Попросите студентов посмотреть на картинку и скажите им, что на ней изображён город.
Приведите пример: Москва, Марсель, Мюнхен. Пусть они вам скажут, что они видят. Слова
«справа» и «слева» введите жестами.

Попросите студентов посмотреть на сцены из фильма «В джазе только девушки». Как звучит
оригинальное название? Они знают этот фильм? Они помнят, как зовут героев фильма?
Скажите студентам, что они сейчас послушают отрывок из фильма и их цель – услышать имена
героев и вписать их в пропуски. Пусть студенты не переживают, что речь звучит быстро и они
не всё понимают.
Объясните «его/её/их зовут», показывая сначала на себя и озвучивая «Меня зовут...», а потом
на студентов «Его зовут Марк. Её зовут Анна. Их зовут Марк и Анна».
Затем студенты слушают текст во второй раз и читают его. При необходимости разберите
незнакомые слова.

Прочитайте вместе со студентами заголовок задания «известные люди». Постарайтесь не
переводить эту фразу на язык студентов, в приведите примеры известных людей.
Далее студенты в парах работают над заданием.


1. Бинго.
Цель: отработка чисел 1-20
Материалы: поля 3х3. Рабочий лист #1
Описание:
Каждый студент получает одно поле и заполняет его числами от 0 до 20. При этом числа не
должны повторяться.
Преподаватель читает любые числа от 0-20 вразброс, студенты зачёркивают произнесённые
числа, если они имеются у них на поле. Студент, который раньше всех зачеркнёт все числа,
должен громко сказать «Бинго!» – он победитель.
Можно продолжать игру дальше, попросив выигравшего читать оставшиеся числа.

СОВЕТ: Поля для бинго можно в последующем использовать для отработки любой лексики или
грамматики.

2. Город
Цель: отработка лексики «Город»
Материалы: пустые карточки
Описание:
Раздайте студентам пустые карточки, попросите их написать на них названия объектов в
городе, (метро, кафе, школа и т. д.) Расклейте карточки по классу (на стене, доске, стене, двери
и т. д.) Студенты в парах спрашивают друг друга:
- Где (находится) школа?
- Она (находится) там, справа.

Дайте все варианты ответов на доске: «справа, слева, в центре, там, здесь»
(факультативно для более сильной группы «наверху, внизу»).

3. Числа
Цель: отработка чисел 0-29
Материалы: доска, маркеры разного цвета
Описание:

Перед началом игры объясните студентам числа до 29.
На доске напишите числа вразнобой от 0 до 29. Вы называете числа, которые студенты
должны найти и обвести. Выигрывает тот, кто обвёл больше чисел.
Если у вас маленькая группа (до 4 студентов) – попросите всех выйти к доске.
Если у вас большой класс, разделите его на две-три группы и раздайте каждой группе большие
листы бумаги с числами. В каждой группе выбирается ведущий, который называет числа.
Сначала продемонстрируйте ход игры у доски с двумя участниками.

СОВЕТ: игру можно проводить периодически по мере изучения новых чисел: до 100, до 1000 или в
любое время как повторение.


4. Грамматические упражнения. The gender of nouns. The accusative case of personal
pronouns.
Рабочий лист #2 (две страницы)

5. Зашифрованные послания

Цель: повторение правописания по пройденной теме, заучивание фраз-клише
Описание:
Разделите класс на пары. Попросите студентов восстановить пропущенные буквы в тексте
диалогов, а затем прочитать диалоги по ролям.
Преподаватель готовит зашифрованные послания для каждой пары, пропуская гласные
(Например:
- Пр в т, к к д л ?
- У нас д т сн г.
- У т б сть с г д н вр м ? П йд м в к н .
(Привет, как дела? У нас идёт снег. У тебя есть сегодня время? Пойдём в кино)

В зависимости от подготовленности класса, вы можете варьировать сложность задания:
пропустить все гласные или только некоторые, пропустить несколько букв подряд,
пропустить предлоги и т. д.

СОВЕТ: Вы можете готовить такие зашифрованные диалоги на любые темы, включая в них
наиболее употребимые разговорные фразы “Приятного аппетита; пора спать; счёт,
пожалуйста” и т. п.





1. Заполните пропуски. Complete the sentences with меня, тебя, его, её, нас, вас, их.


2. Впишите слова в таблицу.
Put the words into the correct columns.

Москва, метро, утро, вечер, кофе, папа, имя, меню, день, время, кафе, отель, консерватория,
музей, зоопарк, аптека, вокзал, ананас, яхта, чай, вино, радио, такси, Китай, Италия, Куба

он она оно

3. Отвечайте на вопросы.
Answer the questions.
Модель:
– Почему Ли говорит по-китайски? - Потому что Ли из Китая. Он китаец.

– Почему Мария говорит по-английски? ______________________________________________________
– Почему Роберт говорит по-немецки? ________________________________________________________
– Почему Карл говорит по-французски? ________________________________________
– Почему Джулиана говорит по-испански? ___________________________________________________
– Почему Марина говорит по-русски? _________________________________________________________

4. Дополните диалог.
Complete the dialogue with the following words.

потому что (х2) почта немного хорошо (х2) спасибо

– Вы говорите по-русски?
– Да, ___________. А Вы?
– Я ______________ говорю по-русски, _______________________ я из России.
– Я ______________ говорю по-французски и по-английски, _______________________ я из Канады.
Извините, где здесь _____________?
– Вот она, справа.
– ________________________.


1) Четыре плюс восемь равно одиннадцать. ________________________________________________
2) Семнадцать минус девять равно пять. ____________________________________________________
3) – Здравствуйте, спасибо, где здесь аптека? _______________________________________________
– Вот оно, слева. _______________________________________________________________________________
4) Я хорошо говорю по-испански, почему я из Испании. __________________________________
5) Потому что он хорошо говорит по-китайски? ___________________________________________



Допишите пропущенные буквы.
Complete the dialogues with the missing letters.

1) – Пр__в__т, к__к д__ла?
– Х__р__ш__, сп__с__бо, а у т__бя?
– Н__рм__льн__.

2) – К__к тебя з__в__т?
– М__ня з__вут М__ксим. А т__б__?
– Мен__ з__вут Ал__кс__ндр.
– Оч__нь пр__ятн__.
– __чень при__тн__.

3) – Ч__й или к__ф__?
– Коф__, п__ж__луйст__.

4) –Ты р__б__т__ешь?
– Д__, я дирижёр.
– К__к инт__р__сн__! А т__ р__бота__шь?
– Да, я п__рфюмер.
– Кл__ссн__!

5) – Гд__ к__сс__?
– Он__ там, сл__ва.
– Сп__с__б__.

6) – Гд__ б__л__чная?
– Он__ там, спр__в__.
– Спасибо.

7) – Отк__да Аль Пачино?
– Он из __м__р__к__.

8) – Ск__лько ч__тыре + семь?
– Од__нн__дцать


Тест 1.3


Где здесь зоопарк? Константин.
Извините, метро слева? Мария и Марина.
Где булочная? Он там, справа.
Извините, где метро? Вот оно, слева.
Как его зовут? Ирина.
Как их зовут? Она здесь, слева.
Как её зовут? Нет, оно справа.
________/6

2. Он, она или оно?

почта аптека ресторан кафе метро кофе
папа дедушка булочная отель вокзал клиника бар библиотека
магазин зоопарк музей аэропорт

он (m) она (f) оно (n)

________/18


• __________ зовут Майкл. Он из Америки.
• __________ зовут Жаклин. Она из Франции.
• __________ зовут Екатерина и Елизавета. Они из России.
• __________ зовут Кейт и Дэвид. Мы из Англии.
• Как ___________ зовут? Меня зовут Миша.
• Как ___________ зовут? Меня зовут Фёдор Борисович.
• __________ зовут Андреас. Я из Швейцарии.
________/7

4. Дополните числа. Complete the numbers.
___дин, ч___тыр___ , шест___ , вос___м___ , одинн___дцать , дв___надцать, дев___тнадцать

__________/9

Total: ________/40

1.4 Кто ты по профессии?
Грамматика: Спряжение глаголов. Глаголы работать, говорить. Родительный падеж существительных.
Лексика: Профессии. Обмен визитками, официальное знакомство, рассказ о себе. Русский язык в классе.


Перед тем, как начать работать с уроком, спросите студентов, кто они по профессии.
Покажите на одного из студентов и спросите «Ты банкир?», «Ты доктор?» и т.д. пока вы не
отгадаете его профессию. Скорее всего, студент сам попытается вам назвать, кем он работает.
Так же вы спрашиваете остальных студентов. Прочитайте заголовок урока «Кто ты по
профессии?» и попросите группу задать этот вопрос вам и одногруппникам. Таким образом,
студентам уже понятно, о чём пойдёт речь на уроке, и им будет легко воспринимать диалог в
первом задании.

Перед прослушиванием диалога студенты описывают картинку, называют, какие герои на
ней изображены, кто они по национальности, откуда они. Попросите студентов сказать, как
они думают, кто герои по профессии. Скажите, что они сейчас послушают диалог и проверят
себя.
После прослушивания объясните значения новых слов. «Классно!» можно показать жестами.
Слово «тоже» можно объяснить на примере группы. Например, если в группе есть студенты
из одной и той же страны или одинаковой профессии, то следующим образом: «Петер из
Германии. Марк тоже из Германии. Петер – менеджер. Марк – тоже менеджер.»

Грамматика. Спряжение. Из контекста объясните значение глагола «работать». Студенты
подчеркивают в диалоге все формы глагола «говорить».
Спросите студентов, какой ещё глагол они уже знают. Попросите группу вспомнить
спряжение глагола «говорить», студенты по очереди спрягают глагол.
Обратите внимание студентов на окончания глаголов двух типов.

Сначала попросите студентов самим или в парах подобрать слова к картинкам, пусть
попробуют догадаться о значении слов. Затем проверьте вместе. При проверке этого задания
хорошо тренируются числа, изученные на предыдущем уроке.

Грамматика. Родительный падеж существительных. Перед тем, как приступить к новой теме,
повторите род существительных. Для этого студентам предлагается заполнить таблицу,
распределив слова на мужской, средний и женский род Рабочий лист #3
Обратите внимание студентов на особенности определения рода существительных,
оканчивающихся на мягкий знак (Ливерпуль, Сибирь).
Слова иностранного происхождения среднего рода (кино, кафе) и мужского рода,
оканчивающиеся на гласные (Токио, Хельсинки) не склоняются.

Лексика. Русский язык в классе. Сделайте плакат с фразами, которые студенты постоянно
используют на уроке, и повесьте его в классе.
Распечатайте карточки с инструкциями. Каждый раз, когда вы даёте инструкции (читайте,
пишите и т.д.), поднимайте соответствующую карточку.

Русский на каждый день – 1. Интервью

Прочитайте со студентами название урока «Миграционная карта». Кто из студентов её уже
заполнял? Где её заполняют? (студенты могут ответить на своём языке)

Какая информация в ней содержится? Попросите студентов назвать это по-русски (имя,
фамилия, страна, национальность, профессия).

Затем студенты приступают к заданию А и Б (заполняют только колонку «Вы»).

Перед тем, как приступить к заданию В, пусть студенты попытаются сами составить вопросы
для интервью.

Для дополнительной практики, вы можете подготовить несколько подобных анкет, и
попросить студентов задать вопросы трём партнёрам.

После задания В студенты делают презентацию о своём партнёре.



1. Крестики-нолики

Цель: отработка спряжения глаголов
Материалы: Рабочий лист #1
Описание:
Разделить группы на пары.
Играется как обычная игра в крестики-нолики. Разница лишь в том, что прежде, чем
поставить в ячейку крестик или нолик, студент должен назвать правильную форму глагола,
соответствующую местоимению в поле.
Например:
Если студент хочет поставить крестик или нолик в ячейку с местоимением «я», он должен
сказать: «я говорю», если он использует неправильную форму глагола, он пропускает ход.

СОВЕТ: сначала сыграйте на доске одну партию с сильным учеником. Этот совет касается
всех заданий, особенно если вы на уроке мало используете язык-посредник и чтобы сэкономить
время на объяснении задания. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

2. Пантомима «Профессии»

Цель: отработка лексики «Профессии» и спряжения глаголов
Описание:
Раздайте каждому студенту список профессий: фермер, сомелье, няня, мастер маникюра,
парфюмер, ресторанный критик, ветеринар, костюмер, экстрасенс, ювелир, консьерж,
аптекарь, визажист, билетный контролёр, фотограф, повар. Попросите их прочитать их про
себя и убедиться, что они понимают значение всех слов. Непонятные слова могут обсудить с
преподавателем. Затем студенты по очереди загадывают профессию и показывают её
мимикой и жестами. Остальные отгадывают.

3. Какой это язык?

Раздайте студентам карточки со словами из разных языков (крупным шрифтом,
разноцветные слова). Рабочий лист #2
Например, Bonjour, Kravatte, Handy, Kaisuloom, Mañana, Schadenfreude, Hygge,
Bună seara! (вы можете добавить или заменить слова)

Студенты берут по очереди карточки, вы спрашиваете их:
- Как ты думаешь, какой это язык? Что это значит?
Модель:
Bonjour! – Это французский язык. Это значит «добрый день, здравствуйте». Или «Bonjour –
это по-французски «здравствуйте»!
こんにちは – А это японский язык, но я не знаю, что это значит (Вы можете подсказать, что
слово произносится konichiwa, так, студенты, возможно, знают, что это значит «здравствуйте,
добрый день»).

Информация для преподавателя (студенты, возможно, не знают значения этих слов,
объясните им на их языке):
Kravatte – «галстук» по-немецки.
Handy – «мобильный телефон» по-немецки.
Kaisuloom (эстонский) - дословно "животное для обнимания", означает любимую игрушку
ребенка.
Mañana (испанский) - дословно “утро”, “завтра”. Неопределенный день в будущем, на который
при первой возможности принято откладывать, по свидетельству Джорджа Оруэлла, “всё,
начиная с еды и кончая боевой операцией”.
Schadenfreude (немецкий) - удовольствие, получаемое при виде чьей-то неудачи.
Hygge (дат.) – стиль жизни в Дании, когда люди находят радость в самых простых вещах и
наслаждаются ими осознанно: ужин с семьёй, улыбка ребёнка, мягкий плед, горячий чай и
интересная книга.
Bună seara! (рум.) – добрый вечер!
Auf Wiedersehen – «до свидания!» по-немецки
Style – «стиль» по-английски
Obrigada – «спасибо» по-португальски
Niente – «ничего» по-итальянски

4. Род существительных. Рабочий лист #3

5. Карточки-реакции. Рабочий лист #4
Вырежьте карточки и положите лицом вниз на стол. Студенты по одному берут карточки и
читают. Кто первый назвал правильную «реакцию», может забрать карточку себе. При
ошибочном ответе, право ответа переходит другому игроку – кто первый предложит
следующую версию. Выигрывает тот, кто соберёт больше карточек.

Модель: Откуда ты? – Я из Швеции.

СОВЕТ: можно изготавливать такие карточки после любого урока для тренировки
спонтанной реакции на часто используемые в повседневной жизни выражения/вопросы.

6. Грамматические задания. Рабочий лист #5 (две страницы)

Ответы к заданию 2:
Светлана из Перми. Она секретарь.
Людмила из Москвы. Она актриса.
Анна из Санкт-Петербурга. Она домохозяйка.

Ответы к заданию 3: Путин и Медведев из Санкт-Петербурга, из России. Карл Лагерфельд из
Гамбурга, из Германии. Мэрилин Монро из Лос-Анджелеса, из Америки. Лучано Паваротти из
Модены, из Италии. Пабло Пикассо из Малаги, из Испании.

7. Викторина «Откуда?»

Рабочий лист #6
Найдите картинки в Интернете, иллюстрирующие вопросы викторины. Сделайте
слайды.
Ответы: 1а 2б 3б 4в 5б 6а
В качестве домашнего задания предложите студентам составить свою викторину «Откуда?»
на разные темы (музыка, спорт, политика, кино, литература и т. д.) На следующем уроке
играть в группах или в парах.

9. Тест к первой главе. Рабочий лист #8 (две страницы)


я она они

ты вы он

они мы оно

я она они

ты вы он

они мы оно

я она они

ты вы он

они мы оно


Bonjour! Kravatte Handy

kaisuloom mañana Schadenfreude

Hygge Bună seara! Auf Wiedersehen!

style obrigada niente


Напишите слова в правильные колонки.
Write the following words in the correct coloumns.

Россия, Москва, актёр, цирк, карта, гитара, Япония, консерватория, отель, вечер, утро,
день, Америка, Лос-Анджелес, море, кафе, кофе*, имя*, булочная, музей, галерея,
зоопарк, театр, метро, клиника, школа, ресторан, Китай, Ливерпуль, время, папа, мама,
Сибирь, Италия, Мюнхен, Иваново, Токио*, Осло*, Хельсинки*, Бали*, Ямайка, кино,
преподаватель, секретарь, чай, врач, телевизор, радио, конференция.

он она оно

Ливерпуль Сибирь


Кто ты по профессии? Откуда Моника Белуччи?

Как тебя зовут? Как меня зовут?

Чай или кофе? Как по-русски «Good morning!»?

Ты работаешь? Ты говоришь по-русски?

Ты говоришь по-французски? Откуда ты?

Как по-русски «please»? Откуда Юрий Гагарин?

Грамматика

1. Откуда?

1) Карл из _______________________________________________________ (Швеция, Стокгольм).
2) Микель из _____________________________________________________ (Дания, Копенгаген).
3) Адриан из ________________________________________________________ (Канада, Торонто).
4) Жерар из _________________________________________________________ (Франция, Ницца).
5) Мануэла из _________________________________________________ (Португалия, Сантана).
6) Алан из _________________________________________________________ (Казахстан, Астана).
7) Кристоф из ___________________________________________________ (Швейцария, Базель).
8) Даодао из __________________________________________________________ (Китай, Шанхай).
9) Йохан из _________________________________________________________ (Бельгия, Брюгге).
10)Андрей из ___________________________________________________ (Россия, Владивосток).

2. Читайте и отвечайте на вопросы.
Read and answer the questions.

3 женщины: Анна Людмила Светлана
3 города: Москва Санкт-Петербург Пермь
3 профессии: актриса секретарь домохозяйка

Откуда Анна, кто она по профессии?
Откуда Людмила, кто она по профессии?
Откуда Светлана, кто она по профессии?

Светлана не из Москв__. Светлана не актриса.
Людмила не из Перм__. Людмила не домохозяйка и не секретарь.
Анна не из Москв__ и не из Перм__. Анна не актриса и не секретарь.

3. Напишите, откуда эти люди?
Write where these people come from.

города:
• Малага (Испания)
• Лос-Анджелес (Америка)
• Санкт-Петербург (Россия)
• Гамбург (Германия)
• Модена (Италия)

Путин и Медведев из
Карл Лагерфельд из
Мэрилин Монро из
Лучано Паваротти из
Пабло Пикассо из

4. Напишите вопросы.
Write the questions.

- ________________________________________________________? – Нас зовут Настасья и Маттео.
- ________________________________________________________? – Всё отлично.
- ________________________________________________________? – Да, я работаю.
- ________________________________________________________? – Я архитектор.
- ________________________________________________________? – Она из Бразилии.
- ________________________________________________________? – Он из Мексики.
- ________________________________________________________? – Да, я говорю по-итальянски.
- ________________________________________________________? – Цирк там, справа.
- ________________________________________________________? – 2+7=9
- ________________________________________________________? – Нет, это капучино.



Выберите правильный ответ.
Choose the correct answer.
Викторина

1. Откуда группа «Битлз»?
а) из Ливерпуля
б) из Лондона
в) из Манчестера

2. Откуда семья (family) Бенеттон?
а) из Флоренции
б) из Венеции
в) из Рима

3. Откуда компания «Лего»?
а) из Германии
б) из Дании
в) из Швеции

4. Откуда Сергей Брин? (Google)
а) из Иркутска
б) из Калифорнии
в) из Москвы

5. Откуда Владимир Путин?
а) из Москвы
б) из Санкт-Петербурга
в) из Самары

6. Откуда Марк Шагал?
а) из Витебска
б) из Киева
в) из Минска


Тест 1.4


Вы работаете? Он бармен.
Людмила работает? Да, она секретарь.
Как по-русски «a coffee»? Немного.
Вы говорите по-английски? Кофе.
Кто вы по профессии? Нет, я пенсионер.
Вы из Испании? Я преподаватель.
Станислав бармен или официант? Да, из Барселоны.

________/6

2. Откуда?

- Откуда он? – Из ______________________________________________________ (Италия, Флоренция).
- Откуда она? – Из ______________________________________________________ (Англия, Манчерстер).
- Откуда они? – Из ______________________________________________________ (Норвегия, Осло).
- Откуда вы? – Из ______________________________________________________ (Китай, Шеньчжень).
- Откуда ты? – Из ______________________________________________________ (Турция, Анкара).
- Откуда он? – Из ______________________________________________________ (Перу, Лима).

________/12

3. Дополните диалоги. Complete the dialogues.

– __________________________________________________!
– Добрый день! ________________________________ ?
– Нет, я не говорю по-английски. _____________________________________________ ?
– Да, я говорю по-русски.
– __________________________________________________ ?
– Меня зовут Майкл Джонсон. А вас?
– Меня зовут Игорь Петров. _________________________ .
– Очень приятно. ___________________________ ?
– Я психолог. _______________________________?
– Я врач. _______________________ ?
– Я из Хабаровска. А вы?
– Я из Манчестера. Вот моя визитка.
– ___________________________ . До встречи!
– _________________________________ !

________/10


Секр___тар___, пр___под___ватель, шоф___р, муз___кант, полиц___йск___й, оф___циант,
д___мохоз___йка, ст___ардесса

__________/12
Total: ________/40


Тест 1

1. Выберите правильный ответ.

1) – Как у тебя __________? – Спасибо, хорошо.
а) зовут б) пожалуйста в) дела

2) Извините, где здесь отель? – Вот ______, справа.
а) он б) она в) оно

3) Извините, где здесь кафе? – Вот ________, слева.
а) он б) она в) оно

4) ______ зовут Ангела и Марика.
а) её б) их в) меня

5) ______ зовут Анна.
а) его б) её в) нас

6) Клаус из Германии. Он _________________.
а) германец б) по-немецки в) немец

7) Она ______________________.
а) мексиканка б) мексиканец в) мексиканцы

8) Три плюс девять равно ________________________.
а) двенадцать б) десять в ) двадцать

9) Восемнадцать минус ________________________ равно три.
а) пять б) десять в) пятнадцать

10)– Меня зовут Джон Смит.
– А меня – Александр Смирнов.
– Очень ____________________.
а) хорошо б) приятно в) плохо

11) – ______ он по профессии? – Он гид.
а) Что б) Почему в) Кто

12) – Как _____________ «секретарь»? – С-Е-К-Р-Е-Т-А-Р-Ь
а) пишется б) значит в) это

13)– Павел, Вы работаете? – Да, я таксист.
– Леонид, Вы ____________ работаете? – Нет, я студент.
а) конечно б) тоже в) пожалуйста


14) Как _____________ «jó reggelt»? – Доброе утро!
а) значит б) говорят в) по-русски

15) ____ плохо говорит по-французски.
а) я б) вы в) он

2. Вставьте окончания.
Write the endings.

1) – Это Михаил. Он из Росси_ , из Санкт-Петербург___. Он говор__ по-русск__ и по-английск__.
– Кто он по професс___?
– Он юрист.

2) – Ты работа_____?
– Нет, я студентка.
– Откуда ты?
– Я из Аргентин__, из Ла-Плат__ (город Ла-Плата). Я говорю по-испанск_ и немного
по-русск__.

3) – Кто Вы по професс__?
– Я врач.

4) – Вы работ_____?
– Нет, я пенсионер.

5) Мы говор_____ по-итальянск___. Мы из Итал____, из Верон___. Они говор____ по-французски,
потому что они из Франц____, из Париж___.

2.1 У тебя есть машина?

Грамматика: Конструкция .У меня есть…
Лексика: Мои вещи. Числа 20–100

Разложите на столе несколько предметов. Берите по очереди предметы вокруг вас и
говорите: «У меня есть телефон, у меня есть компьютер, у меня есть часы, у меня есть сумка, у
меня есть косметика, газета, очки, линзы...». Попросите одного из студентов прочитать
заголовок урока «Что у тебя есть?», спросите группу, какие слова им знакомы (что, тебя), как
они думают, что значит этот вопрос.
Перед прослушиванием диалога вы можете разыграть такую же «сцену», как в задании 1А со
своим телефоном, долго ища его в своей сумке и перебирая предметы.
Студенты читают слова из списка, кто первым найдёт правильную картинку – называет
цифру по-русски, можете сразу попросить их назвать род существительного и вписать слово в
таблицу из задания 2Б.
Ещё раз обратите внимание на особенность определения рода существительных,
оканчивающихся на –ь.
Подсказка для студентов на основе слов в задании 2А.
Слова, оканчивающиеся на –арь – всегда мужского рода (словарь), на –адь – женского рода
(тетрадь).
Перед тем, как студенты приступят к выполнению задания, введите новые слова «здесь, там,
где». Спросите «Где дверь?» (выберите далеко стоящий предмет) , дайте возможность
студентам ответить так, как они могут. Наверняка, они сами покажут на дверь рукой, а вы
ответите «Она там». То же самое проделайте с каким-нибудь близко стоящим предметом,
например, «Где окно?» - «Оно здесь».
Потренируйте «здесь» и «там» с другими предметами в классе.

Покажите на картинку и спросите, что это и кто это (Это класс. Это преподаватель и студент).
Затем студенты работают в парах, задают вопросы по картинке и отвечают. Попросите их
задать вопросы по всем предметам, которые они видят на картинке.
Перед выполнением этого задания покажите и расскажите студентам, что есть у вас в сумке.
Доставайте предметы и говорите, например, «У меня есть зонтик. У меня есть кошелёк» и т.д.
Спросите студентов, как они думают, что означает конструкция «У меня есть». Затем
переходите к заданию 4А.
При объяснении конструкции «У меня есть» обратите внимание студентов на то, что данная
форма в русском языке отличается от подобных конструкций в других языках (I have, ich
habe, j’ai...)
Перед выполнением этого задания вы можете быстро повторить со студентами профессии
(по цепочке – кто скажет больше слов; пантомима; написать слова в парах или группах – кто
напишет больше слов за ограниченное время).
С. 33 задание 6А, Б
Перед выполнением этого задания, повторите со студентами числа 0-20. Затем вводите числа
20-100. Особенно тщательную отработку требуют такие пары чисел, как 12-20; 13-30; 15-50;
16-60 и т.д. В дополнительных материалах вы найдёте игры и задания на тренировку чисел.



1. Числа 0-100. Напишите на доске или на листе флипчарта вразнобой числа 0-100.
Преподаватель называет числа, а студенты должны их найти и обвести или
зачеркнуть. Кто быстрее.

2. Кто я по профессии?

Цель: отработка лексики «Профессии» и конструкции «У меня есть…»
Описание:
Играть может весь класс. Один студент описывает свою профессию, остальные
отгадывают.
Например:
– У меня есть гитара, ноты, группа, студия … Кто я по профессии?
– Музыкант.

Вы можете раздать студентам карточки с названиями профессий.

3. Разделите класс на пары (по возможности, чтобы мужчины и женщины работали над
заданием вместе) и попросите их рассказать друг другу, что есть у них в сумках. Они
должны найти вещи, которые у них не совпадают и потом рассказать о них классу
(напишите модель на доске).
Модель: У неё есть косметика, а у меня нет косметики./У него есть плеер, а у меня нет
плеера.

4. Числа
Цель: отработка чисел
Материалы: мяч или кубик, или любой мягкий предмет, который можно бросать друг
другу.
Студенты работают в парах. Один игрок говорит двузначное число, кидает мяч или
другой предмет второму студенту, который должен сказать перевёрнутое число.
Например:
25 – 52

5. Цифра-табу

Цель: отработка чисел
Время: 5-10 минут
Описание:
Выбирается цифра-табу. Например, 4. По кругу все студенты быстро произносят числа от
одного и далее по порядку до 20 или до 100.
Вместо чисел, содержащих «4» (4, 14, 40) и всех чисел кратных 4 (8, 12, 16 и т. д.) произносится
другое слово, кто называет цифру-табу – выпадает из игры.
Например:
1, 2, 3, радио, 5, 6, 7, матрёшка, 9, 10, 11, сестра, 13, ананас, 15, метро, 17, и т. д.
Можно усложнить задачу, попросив студентов называть вместо цифр-табу слова на одну и ту
же букву.

6. Истории по картинкам
Студенты получают рабочий лист #1 и пишут истории. Перед тем, как студенты приступят к
выполнению заданий, подскажите им, что им нужно ответить на вопросы: работают ли люди,
изображённые на картинках, кто они по профессии, на каких языках говорят или не говорят,
что у них есть и чего у них нет. Напишите на доске слова «ветеринар» и «аптекарь».
Студентам первый раз встретится кириллица, написанная от руки (Привет!), обратите их
внимание на написание т, п, объясните, что важно их не путать латинскими m,n.

После того, как студенты закончат выполнение задания, Вы можете прочитать студентам
истории, чтобы они проверили себя.
Ответы:
Это Джон и Кэти. Они из Австралии. Они работают. Джон ветеринар, а Кэти аптекарь. Джон и
Кэти говорят по-английски и по-итальянски. У них есть яхта, но нет машины. У них есть
радио.

Это Жаклин. Она француженка, из Парижа. Она говорит по-французски и по-русски, но не
говорит по-английски. У неё нет компьютера. Жаклин работает, она стюардесса. У неё есть
матрёшка.

7. Откуда открытка?
Попросите студентов принести на следующий урок открытки, которые они получали
из разных стран и принесите свои открытки. Студенты работают в парах и
спрашивают друг друга:
• Откуда эта открытка?
• Она из Италии, из Рима./Она из Австрии, из Вены.
(напишите пример на доске)

Вариант Б: студенты изучают открытки друг друга и на основе марок и фото на
открытке сами угадывают, откуда они.

8. Имена
Разделите класс на пары. Студенты вместе угадывают, женские это имена или мужские
и в каких странах эти имена распространены.

Ответы: Арджун (м) – Индия, Анникки (ж) – Финляндия, Таави (м) – Эстония, Матеуш (м) –
Португалия, Нкозазана (ж) – Кения, Анджей (м) – Польша, Цсофика (ж) – Венгрия, Аполлония
(ж) – Греция, Олафер (м) – Исландия, Эйгнеис (ж) – Ирландия




Это Джон и Кэти.
1. Они из__________________________.
2. __________________________________.
3. __________________________________.
4. __________________________________
__________________________________.
5. __________________________________.
6. __________________________________.
7. __________________________________.

Это Жаклин.
1. Жаклин________________________.
2. __________________________________.
3. __________________________________.
4. __________________________________.
5. __________________________________.
6. __________________________________.
7. __________________________________.


Имена

1. Откуда эти имена (names)? Это мужчина или женщина?

Модель: Анникки – это женщина из Финляндии.

Арджун Венгрия

Анникки Ирландия

Таави Эстония

Матеуш Исландия

Нкозазана Индия

Анджей Финляндия

Цсофика Кения

Аполлония Польша

Олафер Португалия

Эйгнеис Греция

2. Найдите лишнее слово.

стол – дверь – паспорт – окно
карандаш – машина – тетрадь – ручка
очки – словарь – журнал – книга
телефон – плеер – компьютер – очки


1) У её есть вилла.
2) У их есть глобус.
3) У мы есть словарь.
4) У ты есть зонтик?
5) У её есть медикаменты?
6) – Где машина? – Он там.
7) – Где деньги? – Их здесь.
8) – Где телефон? – Вот она.
9) – Где кошелёк? – Его здесь.
10) – Где стул? – Он там.

2.1 Рабочий лист #3 Тест 2.1

1. Что это?

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________

__________/10


Что это? Она там.
Где дверь? У меня есть карта.
Где стол и стул? 34.
Где словарь? Это доска.
Что у вас есть? Они здесь.
Сколько будет 23+11? Вот он.

__________/5

3. Дополните предложения местоимениями. Complete the sentences with personal pronouns.

1) Это Марк. У _____________ есть машина.
2) Это Марианна. У _____________ есть косметика.
3) Это Анна и Антон. У _____________ есть кот.
4) Это я и Ольга. У _____________ есть карандаш и маркер.
5) Это ты и Джон. У _____________ есть ключи.
6) Стив, привет! У _____________ есть словарь?
7) __________ студенты. __________ зовут Настя и Дима. У __________ есть компьютер ______
тетрадь.
8) Он преподаватель. ____________ зовут Андрей Иванович. У __________ есть книги, доска и
маркеры.

__________/12
4. Дополните числа. Complete the numbers.

двад___ать чет___ре, тр___дцать, сор___к од___н, п___тьдесят девят___, шесть___есят в___семь,
семьдес___т п___ть, дев___носто, с___о

__________/13
Total: ________/40
2.2 Моя семья

Грамматика: Притяжательные местоимения. Чей? Родительный падеж существительных. Конструкция «У меня нет….»
Лексика: Семья. Обмен электронными адресами.


Перед прослушиванием попросите студентов описать картинки, рассказать, как зовут героев,
откуда они, где они находятся, назвать предметы, которые они знают. Прочитайте диалог в
баблах. Такая подготовительная работа поможет студентам в понимании диалога.
После прослушивания обратите внимание студентов на притяжательные местоимения «моя»,
«твоя». Объясните их значение, например, с помощью фраз «Это моя сумка. А это твоя сумка»,
«Это мой карандаш. А это твой карандаш». «Это мои книги. А это твои книги» (показывая
жестами на себя, а потом на студента).
Затем разберите со студентами таблицу «Притяжательные местоимения».
Работайте с лексикой «Семья» по такому же принципу, как и с лексикой в предыдущих уроках.
Выражения в жёлтой рамке предлагаются студентам на этом этапе просто запомнить (для
мужского и женского рода), без объяснения грамматики.
Объясните, что слова «парень» и «девушка» имеют два значения (можно добавить, что парня
– в значении «бойфренд» можно называть «молодой человек»).
Перед прослушиванием рассказа дайте студентам время, чтобы они изучили семейное дерево
и прочитали слова, которые нужно вставить. Попросите студентов вспомнить
уменьшительные формы русских имён, упомянутых в данном задании.
Студенты слушают текст, вписывают ответы, слушают ещё раз, проверяют ответы в парах,
затем с преподавателем.
Попросите студентов проанализировать предложения в двух колонках таблицы и сказать,
чем отличается их форма и функция. Разберите таблицу вместе с классом.
В качестве примера, напишите имена членов вашей семьи и попросите студентов задавать
вам вопросы, как в модели в учебнике.
Ещё раз обратите внимание студентов на жёлтую рамку на странице 35 (Моего папу
зовут.../Мою маму зовут...).
Перед тем, как выполнить это задание, попросите студентов назвать людей и предметы,
которые они видят. Подскажите слова «дом» и «Красная Шапочка».



1. Семейное дерево

Разделите класс на пары, раздайте студенту А рабочий лист #1 и верхнюю половину
рабочего листа #3, студенту Б – рабочий лист #2 и нижнюю половину рабочего листа
#3
Студент А читает историю студенту Б, он заполняет семейное дерево. И наоборот.
Потом они вместе сверяют истории и картинки.

2. Грамматика
1, 2, 3, нет + родительный падеж, один, одна, одно (факультативно)

Притяжательные местоимения.
Эти упражнения подходят для закрепления материала в классе или в качестве
домашнего задания.

4. Грамматика и лексика
Родительный падеж. Тема «Семья»




Студент А
Слушайте текст партнёра и пишите недостающую информацию (имя и профессию).
Listen to your partner and complete the missing information in the family tree (names and
jobs).



Студент Б
Слушайте текст партнёра и пишите недостающую информацию (имя и профессию).
Listen to your partner and complete the missing information in the family tree (names and
jobs).



Студент А
Читайте текст партнёру, он заполняет семейное дерево (имя и профессию).
Read this text to your partner. He/she completes their family tree (names and jobs).

Меня зовут Артём. Мне 37. Я работаю. Я хирург.
У меня есть семья: родители, сестра, жена и дети.
Моего папу зовут Алексей Михайлович, он пенсионер.
Мою маму зовут Анна Петровна. Она ещё работает, она библиотекарь (a librarian).
Мою жену зовут Юля. Она физиотерапевт.
У нас двое детей: мальчик и девочка – Алёша и Алиса. Они школьники.
Мою сестру зовут Анфиса, она спортсменка. У неё нет детей.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - -- - - - - -- -- - - - - -- - - - -- - - -- - -- - - -- - - - -- - -- -- -

Студент Б
Читайте текст партнёру, он заполняет семейное дерево (имя и профессию).
Read this text to your partner. He/she completes their family tree (names and jobs).

Меня зовут Мария Тимофеевна. Мне 81. Я не работаю. У меня есть семья: муж, дети и внуки.
Моего мужа зовут Борис Васильевич. Борис работает, он почтальон.
У нас трое детей: два сына и дочь. Их зовут Максим, Дмитрий и Татьяна.
Максим журналист, у него есть жена Марина. Она тоже журналистка. У них нет детей.
Дмитрий преподаватель. Он не женат.
Татьяна врач. У неё есть муж, его зовут Андрей, он банкир. У них два сына. Их зовут Игорь и
Антон. Они студенты.



Один, два, три, четыре, нет
f m pl
1 (Nominative) одна сестра, одна один брат, один сын братья, сёстры
дочь
2, 3, 4 (Genitive), нет две, три, четыре, нет два, три, четыре, нет двое, трое, четверо
сестры, дочери брата, сына детей
*нет детей

1) Это Марк. У него (2, брат) __________________________________________.
2) Эти (3, брат) _______________________________ не говорят по-русски.
3) Антон Павлович Чехов. «(3, сестра) ______________________________».
4) У меня есть (1, дочь) ________________________________________________.
5) У них (2, дети) _______________________________________________________.
6) У него есть (1, сын) _________________________________________________.
7) У нас есть (4, дети) _________________________________________________.
8) У них есть (4, дочь) _________________________________________________.
9) У вас (3, сын) ________________________________________________________?
10) У него (нет, брат) _________________________________________________?



Possessive pronouns

1. Выберите правильный вариант.
Choose a correct answer.

1) Как твои ____________?
а) дела б) экзамен в) муж

2) – Это твоя мама? – Нет, это не _______ мама.
а) его б) моя в) твоя

3) Она доктор. Это _________ пациенты.
а) его б) их в) её

4) ______ артист. Это моя публика.
а) я б) ты в) он

5) Вот ______ дети: это мой сын Антон, а это моя дочь Ангелина.
а) мой б) моя в) мои

6) – ________ бабушка домохозяйка? – Нет, моя бабушка не домохозяйка, она преподаватель.
а) их б) ваша в) моя

7) – _____ это письмо? – Это его письмо.
а) чья б) чьё в) чей

8) – Папа, где _______ какао? – Вот оно.
а) твой б) твоя в) твоё

2. Исправьте ошибки, где необходимо.
Correct the mistakes when necessary.

Это моё деньги. __________________________
Это их шеф.
Это твои клиенты. ______________________
Это твоё роль. ____________________________
Это его машина. _________________________
Это моё тренер. __________________________
Это ваш вилла. ___________________________
Это моя кошелёк. ________________________


Родительный падеж. The genitive case
Семья

Посмотрите на семейное дерево и дополните предложения, используя genitive.
Look at the family tree and complete the sentences using the genitive case.

Модель: Ольга – сестра (Евгений) Евгения.

1) Ирина – ____________ (Владимир) ____________________.
2) Ольга – _____________ (Ирина) ________________________.
3) Игорь – _____________ (Андрей, Юлия и Наталья) ________________________________________.
4) Олег – ______________ (Евгений и Марина) ________________________________________________.
5) Светлана – _____________ (Олег) ____________________________________________________________.
6) Владимир – _______________ (Светлана) ___________________________________________________.
7) Евгений – ______________ (Андрей) ________________________________________________________.
8) Андрей, Юлия и Наталья – ______________ (Игорь) ______________________________________.




с___стра, р___дители, д___ти, т___тя, дяд___, вну___ка, ребён___к, л___ди, друз___я, ___ена,
м___ж, маль___ик, дев___чка, оте___

__________/14


У тебя есть брат? Наша.
Чьи это часы? Мой имейл daria@mail.ru.
Чья это собака? Нет, это её сын.
Какой у тебя имейл? Это его часы.
Мария – твоя тётя? Нет, у меня нет брата.
Это твой сын? Мой.
Чей это паспорт? Нет, она моя мама.

__________ /6


1) Юля и Максим – муж и жена. А это __________ дети.
2) – Владимир Андреевич, это _____________ машина? – Да, моя.
3) – Привет, Семён, это _________________ друзья? – Да, мои.
4) Это моё фото. Здесь я и ___________ родители.
5) – Анна Николаевна, вот _____________ пальто. – Спасибо.
6) Это _____________ девушка. Её зовут Вика.
7) Это __________ дочь. Мы её очень любим.
8) Это Анна. Она преподаватель. А это ___________ студенты.

__________/8

1) У меня есть __________________ (брат), но нет ______________________ (сестра).
2) У неё есть ____________________ (собака), но нет _____________________(кот).
3) У нас есть _____________________ (тётя), но нет _______________________ (дядя).
4) У него есть ____________________ (тетрадь), но нет ______________________ (словарь).
5) У них есть ______________________ (документы), но нет __________________ (письмо).
6) У тебя есть _____________________ (карандаш), но нет ____________________ (ручка).

__________/12

Total: ________/40

2.3 Я люблю футбол

Грамматика: Винительный падеж существительных
Лексика: Хобби-1. Глаголы делать, смотреть, читать, слушать, любить, ненавидеть.


Попросите студентов прочитать заголовок урока «Я люблю футбол». Как они думают, что это
значит? Расскажите по-русски, что вы любите, используя интернациональные слова. «Я
люблю кофе, я люблю литературу, я люблю джаз, я люблю шопинг…» Расскажите, что вы НЕ
любите: «Я не люблю гольф», «Я не люблю блюз», «Я не люблю баскетбол» и т. д.
Спросите студентов «Ты любишь кофе?», «Ты любишь чай?», «Ты любишь театр?» и т. д.
Используйте слова на странице 41. Студенты могут отвечать, говоря «Да» или «Нет» или
используя фразу из заголовка и ваших примеров «Я люблю…» «Я не люблю…»

Перед прослушиванием попросите студентов вспомнить, что они знают о героях, как их зовут
(его/её зовут), откуда они, работают ли они, кто они по профессии. Студенты подбирают
героев к предметам и занятиям, которые они любят.

С. 41 задание 1В
После того, как студенты дополнят предложения, попросите их посмотреть на слова с
выделенными окончаниями и попробовать объяснить, почему именно эти слова поменяли
свои окончания. Обратите внимание студентов на род существительных.
Затем вместе с группой разберите грамматическую таблицу.

С. 41 задания 2А, 2Б
После выполнения заданий 2А и 2Б спросите студентов, что они любят и что они не
любят/ненавидят, они отвечают, используя слова из задания 2А.

Попросите студентов рассказать вам (в пределах той лексики, которой они владеют) как
можно больше о картинке: кто изображён на ней, что они делают, какие предметы они видят.
Затем студенты читают текст в баблах, дайте возможность студентам догадаться о значении
новых глаголов из контекста. Учащиеся подчеркивают существительные, которые идут после
глаголов (читаю салат, слушаю музыку и т.д.) Спросите их, какой это падеж.

Обратите внимание на спряжение глагола «смотреть» (это исключение и таких глаголов в
русском языке несколько). Спряжение этого глагола нужно выучить.

Рабочая тетрадь 2.3

Студенты выполняют упражнение самостоятельно в качестве домашнего задания или вместе
с преподавателем в классе. Перед тем, как студенты приступят к чтению, попросите их
описать картинки как можно подробнее: какие герои на них изображены и что они делают.
Студенты читают тексты первый раз, вставляют окончания и подбирают тексты к
картинкам. На данном этапе важно понимать общий смысл текстов, не нужно
останавливаться на незнакомых словах.

Разберите новую лексику со студентами. Спросите их, могут ли они догадаться о значении
некоторых слов. Многие слова интернациональны, поэтому у студентов не должно
возникнуть трудностей со следующими словами: попугай, минус, кроссворд, кошмар, мода,
канал, контролировать, контроль, караоке, гармония, идиллия.

Старайтесь избегать перевода новой лексики на родной язык студентов. Для объяснения
используйте картинки, мимику, синонимы и антонимы, приводите контекст. Например:

Попугай: покажите это слово на картинке
Болтун: очень много говорит. Болтун – болтать
Меломан. любит музыку: поп, рок, джаз, блюз…
Любить (verb) – любовь (noun)
Сладкоежка: обожает десерты, торты, конфеты, шоколад

После объяснения новой лексики студенты читают тексты ещё раз.

С. 35 задание 3Г
Студенты рассказывают истории от разных лиц, например, от лица Фрэнка, Клауса, его жены,
Джованни, его мамы и т.д.


1. Разговорная практика. Грамматика. Глаголы + винительный падеж
Разделите класс на пары, раздайте каждому студенту рабочий лист. Студенты
вписывают информацию о себе и пытаются предугадать ответы партнёра: что он любит,
не любит, обожает, ненавидит. Затем студенты работают в парах и выясняют, насколько
верны были их предположения.

Глаголы. Упражнение в картинках.

3. Грамматика.
Родительный падеж. Конструкция «мою маму зовут/моего папу зовут...“. Оба/обе

Виктор – машина, Олег – дом, Иван – письмо
1. из Италии 2. из Китая 3. из Эфиопии 4. из Мексики 5. суп 6. бутерброд




Я люблю/не люблю/ очень люблю/не очень люблю/обожаю/ненавижу...

1. Напишите информацию о себе, что вы любите, не любите, обожаете или
ненавидите. Как вы думаете, что любит и не любит ваш партнёр.
Write what you like, dislike, love or hate and what you think your partner likes, dislikes,
loves or hates.

Спорт Читать

Я __________________________________________________. Я __________________________________________________.
Я думаю, что ты ________________________________. Я думаю, что ты ________________________________.

Еда Смотреть

Я __________________________________________________. Я __________________________________________________.

Напитки Слушать

Я __________________________________________________. Я __________________________________________________.

2. Поговорите с вашим партнёром и узнайте, правильно ли вы написали.
Talk to your partner and see if you were right.

Модель:
Студент А: Я думаю, что ты любишь гольф.
Студент Б: Нет, я люблю баскетбол. А я думаю, что ты любишь теннис.
Студент А: Да, я люблю теннис.



Дополните предложения.
Complete the sentences with suitable verbs.

1. Она ____________________________ в ресторане.
2. Он ______________________________ газету.
3. Она _____________________________ музыку.
4. Он______________________________ шопинг.
5. Они ____________________________ по-фински.
6. Она ____________________________ суши.
7. Он ______________________________операцию.
8. Они ____________________________ телевизор.


2.3 Рабочий лист #3 (2 страницы)

1. Раскройте скобки и отвечайте на вопросы.
Fill in the gaps with the words in the correct form and answer the questions.

3 человека: Виктор Олег Иван
3 вещи: дом письмо из Австралии машина

Виктор: «У меня нет (дом)_______ и (письмо из Австралии)____________________________».
Олег: «У меня нет (машина)_______________».
Иван: «У меня нет (дом) _________________».

Кто говорит?

__________________: «У меня есть письмо из Австралии!»
__________________: «У меня есть машина!»
__________________: «У меня есть дом!»

Fill in the gaps with the words in the correct form.

(Я) ________ зовут Егор. Я из (Мурманск)___________________. (Я)________ 20. У меня нет
(машина) ___________________, потому что я не (работать) ____________________. Я студент. У
меня есть мама, папа и брат. (Моя мама) _________________________ зовут Марина. (Мой папа)
_________________________ зовут Костя. У меня нет (сестра)____________________. У (мы)
_______________ есть дом. У меня есть девушка. (Она) ________ зовут Рита. Она из (Санкт-
Петербург) ___________________________________. Она тоже студентка. Рита не (работать)
___________________________. У (она) ____________ есть мама и папа, но нет (брат и
сестра)___________________________________.

3. Отвечайте на вопросы, используйте конструкцию «Мою маму зовут …, моего папу зовут
…»

Модель: Что говорит Маттео? (Екатерина + Игорь)
Маттео говорит: «Мою маму зовут Екатерина, моего папу зовут Игорь».

Что говорит Семён? (Мария + Мирон)
Что говорит Степан? (Анна + Антон)
Что говорит Савелий? (Алла + Александр)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________


4. Напишите окончания в accusative и соедините части предложений.
Write the endings in the accusative and match the two halves of the sentences.

Твой брат любим суп__.
Мои бабушка и дедушка любит коф__?
Мы любишь чай__?
Ты любят суш__.

5. Выберите «оба» или «обе» и раскройте скобки.
Choose оба or обе and complete the sentences with the words in the correct form.

1) Мама и папа оба/обе любят (опера)______________________.
2) Артур и Андрей оба/обе смотрят (детективы)______________________.
3) Василиса и Вика оба/обе читают (журнал) ___________________ National Geographic.
4) Мои бабушка и тётя оба/обе ненавидят (борщ и спагетти) ______________________________.
5) Мои сын и дочь оба/обе делают (пицца)________________________.

6. Викторина


1) Откуда десерт тирамису?
а) из Франции б) из Италии в) из Алжира

2) Откуда чай?
а) из Пакистана б) из Индии в) из Китая

3) Откуда кофе?
а) из Эфиопии б) из Бразилии в) из Аргентины

4) Откуда суп из кактуса?
а) из Австралии б) из Панамы в) из Мексики

5) Лохикейтто – еда из Финляндии. Что это?
а) салат б) суп в) торт

6) Смёрребрёд – еда из Дании. Что это?
а) бутерброд б) суп в) суши




бале___, м___з___ка, ша___маты, литерат___ра, шопи___г, ки___о, те___тр, ___ода,
бильяр___, д___аз, рыбалк___, ___пера, гол___ф, аэроби___а, ___ога

__________/16


Ты любишь поп или рок? Сериал.
Что ты делаешь? Виолетта.
Что она смотрит? Я люблю рок.
Твои дети любят читать? Нет, он ненавидит рыбалку.
Кто обожает балет? Я слушаю музыку.
Марио любит рыбалку? Да, любим.
Вы любите футбол? Да, обожают.

__________/6

3. Соедините левую и правую колонки. Match the left and right columns.

я обожаешь
ты читаете
он любят
она ненавижу
они смотрит
вы делаем
мы слушает

__________ /6

1) Моя сестра хорошо делает _________________________________(лазанья, равиоли).
2) Мой папа читает ________________________________________________(журнал, газета).
3) Бабушка смотрит ___________________________________________(комедия, новости).
4) Мой брат слушает _____________________________________________(классика, блюз).
5) Моя мама любит _______________________________________________(аэробика, йога).
6) Я обожаю ______________________(шахматы) и ненавижу __________________________(рыбалка).

__________/12

Total: ________/40

2.4 Хобби
Грамматика: verbs 2
Лексика: хобби 2


Скажите студентам, что на этом уроке вы продолжаете тему «Хобби» и попросите их
вспомнить, что любят/не любят/обожают/ненавидят другие студенты в группе. Например,
Джон любит комедии, но не очень любит драмы.

После прочтения текста попросите студентов найти выделенные глаголы в тексте. Студенты
могут догадаться, что они значат? Из контекста можно понять смысл практических всех
глаголов, и в следующем задании вы их подробно разберёте.

Глаголы вводятся группами, после каждой группы даётся тщательная отработка глаголов в
письменной и устной форме.
При введении фраз глагол+существительное всегда давайте дополнительные примеры.
Например, читать книги/журналы/газеты/письма; слушать музыку/радио/концерт; изучать
русский язык/английский язык/испанский язык и т.д.
После того, как студенты ответят на вопросы в парах, попросите их рассказать друг о друге:
Марта играет в теннис. Мы обе много путешествуем. Таким образом, студенты
отрабатывают разные формы. Студенты также могут задавать вопросы вам.

В качестве домашнего задания попросите группу выполнить это задание в письменной
форме.

Русский на каждый день – 2. Адрес, имейл, телефон

Перед тем, как приступить к заданию 1, повторите со студентами числа 0-100.
Например, диктант, бинго, число-табу и другие игры и задания, предложенные ранее в уроках
1.1-2.4.

Перед аудированием объясните студентам новые слова: дом – домашний, квартира, номер
телефона, работа – рабочий. Студенты слушают диалоги два раза (если возникли трудности с
заполнением пропусков - больше).
После того, как студенты заполнили пропуски в проверили ответы с преподавателем, они
читают диалоги в парах. Обратите внимание студентов на конструкции «Скажи(те),
пожалуйста, ...», «Дай(те), пожалуйста, ...»

Проведите работу с диалогами по техникам, которые описывались ранее в уроках 1.1-2.3.

Перед тем, как студенты разыграют аналогичные диалоги, они могут сначала спросить у вас
ваши адрес, имейл и телефон.



Студенты выполняют упражнение самостоятельно в качестве домашнего задания или на
уроке. В парах или маленьких группах учащиеся подбирают идеальные пары, аргументируя
своё решение. Мотивируйте студентов объяснять, почему ту или иную пару они считают
идеальной. Затем упражнение проверяется вместе с преподавателем.

Сначала попросите студентов просто прочитать объявления и догадаться о значении новых
слов. Как это уже упоминалось ранее, прибегайте к переводу только в крайних случаях, для
объяснения новой лексики используйте картинки, мимику, синонимы и антонимы,
приводите контекст:

есть дети – нет детей
женат: от слова «жена», есть жена. Мужчина говорит, что он «женат» или «не женат».
замужем: от слова «муж», есть муж. Женщина говорит, что она «замужем» или «не замужем».
Если у вас в группе есть студенты, которые женаты или замужем, то вы можете привести их в
качестве примера.
Пельмени: спросите студентов, знают ли они это русское блюдо. Найдите изображение в
Интернете.
Вместе: можно сказать, что студенты делают это задание вместе. Например, Андре и Петер
(показать жестами)
Трудоголик: очень любит работать, работает много. Труд = работа

Повторите лексику из урока 2.3. Спросите, что значат слова болтун, сладкоежка и меломан.

Студенты могут написать выдуманные объявления (необязательно о себе).

Студенты смотрят на фотографию и говорят всё, что они помнят о Фрэнке и его семье. Затем
приступают к выполнению задания.


1. Меня зовут Марта
Цель: отработка лексика "хобби", глаголы "любить, обожать", винительный падеж
существительных.
Описание:
Каждый студент пишет своё имя у себя в тетради по буквам в столбик.
На каждую букву - существительное: что он/она любит/обожает (делать).
Например:
М – мода
А - Австралия
Р – рисовать
Т - театр
А – английский язык
Затем каждый студент показывает буквы своего имени группе и представляет
небольшой рассказ о себе:
Меня зовут Марта. Я люблю моду, люблю Австралию, обожаю рисовать, люблю театр,
изучаю английский язык.
СОВЕТ:
В эту игру можно играть на любом уровне при знакомстве с новыми студентами или когда
новые студенты приходят в группу. По мере изучения материала, уровень текстов
усложняется.

2. Братья-близнецы
Разделите класс на пары (студент А и студент Б), раздайте рабочие листы #1 и #2
Скажите студентам, что у них на картинках изображены абсолютно разные жизни
двух братьев-близнецов. Студенты рассказывают по картинкам друг другу об Игоре
и Иване и ищут сходства.

Примеры рассказов:
Студент А
Меня зовут Игорь. Я финансовый директор. Я трудоголик: много работаю и мало отдыхаю. Я
не женат и у меня нет детей. Когда у меня есть время, я играю на скрипке, слушаю классику
или джаз и читаю экономические журналы. Я не смотрю телевизор и не хожу в кино.
Я изучаю японский язык. Я люблю играть в теннис. Не курю. Люблю путешествовать. У меня
есть брат. Его зовут Иван... .
Студент Б
Меня зовут Иван. Я фотограф, фрилансер. Я люблю работать, но отдыхать тоже люблю. Я не
женат и у меня нет детей. Я много путешествую, обожаю риск и экстрим. Люблю сноуборд и
дайвинг. Я хожу в кино, играю на гитаре и пою в рок-группе. Много курю. Не готовлю, очень
люблю ходить в кафе и рестораны. Я очень мало сплю.
У меня есть брат. Его зовут Олег... .

Ответ:
Они оба не женаты и у них нет детей.
Они оба любят музыку (играют на инструменте).
Они оба любят путешествовать.


3. Хобби. Verbs + the accusative case of nouns
Вариант А
Разделите класс на пары, каждой паре раздайте рабочий лист #3. Студенты по очереди
спрашивают друг друга, используя предлагаемые фразы:
Например:
Студент А: Ты играешь на скрипке?
Студент Б: Нет, я не играю на скрипке./Да, я играю на скрипке.

После опроса, каждый студент делает презентацию о своём партнёре, рассказывая самые
интересные факты.

Вариант Б
Студенты встают со своих мест и подходят к одногруппникам, чтобы спросить каждого из
них, делают ли они что-то из предложенных в таблице вариантов. Результаты записываются
в таблицу. Затем студенты рассказывают о результатах опроса.

Глаголы. Родительный падеж существительных.

Спряжение глаголов. Рабочий лист #5
Вы можете дать заполнить лист как разминку в начале или в середине урока, а также в
качестве домашнего задания.
СОВЕТ: время от времени (а лучше каждый урок) вызывайте к доске одновременно пару
студентов спрягать наиболее трудные глаголы, пройденные на прошлом уроке. Задание
может показаться скучным, но оно эффективно. Это занимает всего 2 минуты, и у
студентов вырабатывается привычка учить спряжение пройденных глаголов, обычно
студенты с удовольствием следуют привычной рутине.

Существительные с мягким знаком на конце распределить в колонки по родам. Обратите
внимание студентов на то, чтобы они всегда учили слова, оканчивающиеся на –ь вместе с
указанием рода. Попросите студентов сохранить эту таблицу, чтобы вписывать туда по ходу
изучения лексики все встречающиеся слова с мягким знаком на конце.

7. Тест 2.4 Рабочий лист #7

8. Тест ко второй главе



Студент А

1. Смотрите на картинку и рассказывайте партнёру историю Игоря.
Look at the picture of Igor and describe his lifestyle.

Модель:
Меня зовут Игорь. Я финансовый директор. Я трудоголик: я много работаю и мало
отдыхаю…

2. Your partner will tell you about Ivan. What do Igor and Ivan have in common?

Они оба _____________________ __________



Студент Б

1. Смотрите на картинку и рассказывайте партнёру историю Ивана.
Look at the picture of Ivan and describe his lifestyle.

Модель:
Меня зовут Иван. Я фотограф, фрилансер. Я люблю работать, но отдыхать тоже люблю.

2. Your partner will tell you about Igor. What do Igor and Ivan have in common?

Они оба ______________________________________________________________________________________________



Задайте одногруппникам вопросы из таблицы и запишите результаты.
Ask your classmates. Find in your class people who do the things in the table and write their
names.
Модель: Ты играешь на пианино?

имя
играть на пианино
играть в футбол
любить разгадывать кроссворды
не любить кофе
играть на скрипке
читать журналы
готовить лазанью
играть на саксофоне
рисовать
танцевать танго/сальсу/вальс/фламенко
петь
фотографировать
играть в теннис
любить ходить в кино
играть в покер
слушать новости по радио
смотреть музыкальные передачи
читать детективы
говорить по-французски
ходить на рыбалку



1. Заполните пропуски.
Complete the sentences with correct forms of verbs.

1) – Вы (танцевать) _______________________?
– Я плохо (танцевать) ______________________, а моя девушка очень хорошо (танцевать)
_____________________.
2) Дети отлично (петь) ________________.
3) Вы (смотреть) ____________________ сериалы?
4) Он не (смотреть) ________________________ сериалы, он много (работать) ____________________.
5) Ты (писать) _____________________ письма?
6) Они (говорить) ____________________ по-русски?
7) Маша не (любить) _________________ пиццу.
8) Мы оба (слушать) __________________рэп.
9) Я (изучать) _________________ медицину, а он (изучать) ____________________ русский язык.
10)Я (спать) _______________9 часов в день, а мои родители (спать) _______________ 6 часов в день.

Complete the texts with the words in the correct form.

Меня зовут Аманда. Я из (Америка)________________, из (Нью-Йорк)_____________________. Я хорошо
(петь) ____________ и (танцевать)_______________________, я актриса мюзикла и (работать)
_______________ в театре. Я (любить) ___________________ спать, но (спать) __________________ немного,
потому что я (писать) ________________ книгу. Это (мой) _________ хобби. Мои родители (говорить)
______________________, что я талантливая.

3. Соедините части предложений.
Match the two halves of the sentences.

Я ходят в кино.
Ты путешествует.
Он поём в театре.
Мы готовишь ужин.
Вы спите немного.
Они пишу книгу.


– ________________________________________________________? – Мне 30 лет.
– ________________________________________________________? – Это моя косметика.
– ________________________________________________________? – Нет, моя мама не любит какао.
– ________________________________________________________? – Да, я люблю джаз.
– ________________________________________________________? – Нет, они изучают китайский язык.
– ________________________________________________________? – Да, мы очень любим отдыхать.
– ________________________________________________________? – Мы играем в футбол.
– ________________________________________________________? – Да, мы играем на гитаре.
– ________________________________________________________? – Его зовут Андрей.
– ________________________________________________________? – Нет, у неё нет сестры.



Conjugate the verbs.

изучать отдыхать спать

я ____________________ я ____________________ я ____________________
ты ____________________ ты ____________________ ты ____________________
он ____________________ он ____________________ он ____________________
мы ____________________ мы ____________________ мы ____________________
вы ____________________ вы ____________________ вы ____________________
они ____________________ они ____________________ они ____________________

готовить любить фотографировать

я ____________________ я ____________________ я ____________________
ты ____________________ ты ____________________ ты ____________________
он ____________________ он ____________________ он ____________________
мы ____________________ мы ____________________ мы ____________________
вы ____________________ вы ____________________ вы ____________________
они ____________________ они ____________________ они ____________________

рисовать петь играть

я ____________________ я ____________________ я ____________________
ты ____________________ ты ____________________ ты ____________________
он ____________________ он ____________________ он ____________________
мы ____________________ мы ____________________ мы ____________________
вы ____________________ вы ____________________ вы ____________________
они ____________________ они ____________________ они ____________________

ходить гулять писать

я ____________________ я ____________________ я ____________________
ты ____________________ ты ____________________ ты ____________________
он ____________________ он ____________________ он ____________________
мы ____________________ мы ____________________ мы ____________________
вы ____________________ вы ____________________ вы ____________________
они ____________________ они ____________________ они ____________________

слушать говорить работать

я ____________________ я ____________________ я ____________________
ты ____________________ ты ____________________ ты ____________________
он ____________________ он ____________________ он ____________________
мы ____________________ мы ____________________ мы ____________________
вы ____________________ вы ____________________ вы ____________________
они ____________________ они ____________________ они ____________________



Мягкий знак
Soft sign


день, отель, дверь, тетрадь, дочь, роль, Ливерпуль, Сибирь,
словарь, преподаватель, секретарь, любовь (love), ночь, мать

он она

любовь



1. Соедините. Match.

играть в кино
играть русский язык
ходить в футбол
изучать суп
рисовать по-русски
танцевать в караоке
говорить танго
писать на гитаре
петь портрет
готовить мемуары

________/9

2. Играть в vs. на
1) Саша играет ______ хоккей.
2) Оля и Наташа играют _____ пианино.
3) Я и Лиза играем ______ баскетбол.
4) Вы играете _______ шахматы?
5) Ты играешь ______ скрипке?
________/5

1) Бабушка и внуки ___________________________(гулять).
2) Мы __________________________(изучать) испанский язык.
3) Она не ________________________(слушать) радио.
4) Что вы __________________________(читать)?
5) Я люблю __________________________(смотреть) детективы.
6) Вы ______________________ (ходить) в кино?
7) Петер ______________________(играть) в футбол.
8) Мы много ______________________________(путешествовать).
9) Моя сестра _____________________________(танцевать) танго.
10)Дети ____________________________(рисовать) море.
11) Что ты ______________________________(фотографировать)?
12)Я много ____________________________(работать) и мало _____________________ (спать).
13)Моя жена хорошо _________________________ (готовить).
14)Я _______________________________(писать) письмо.
15)Они прекрасно __________________________(петь).

________/16

4. Дополните текст. Complete the text.
Меня _____________ Андреас. Я студент _______ Австрии, из Вены. Я _______________
литературу и китайский _________________. Я уже хорошо ___________________ по-китайски.
_______ меня есть хобби. Я играю _______ флейте. Ещё я люблю фотографировать и
________________ в теннис. У __________ есть друзья. Мы любим ходить _______ кино и в кафе.

________/10

Total: ________/40


Тест 2


1) У __________ есть косметика и телефон.
а) она б) её в) неё

2) – Где медикаменты? – _______ здесь.
а) он б) она в) они

3) Двадцать четыре минус тринадцать равно _____________________.
а) десять б) одиннадцать в) двадцать один

4) Тридцать плюс семьдесят равно _________________________.
а) тридцать семь б) сорок в) сто

5) __________ эта тетрадь?
а) чей б) чья в) чьё

6) Я делаю _______________________________________.
а) паста и салат б) пасту и салат в) пасты и салата

7) Я слушаю ________________________________.
а) рок и классика б) рока и классики в) рок и классику

8) Я обожаю _____________________.
а) паста б) пасту в) пасты

9) Джордж ______________________ любит сноуборд.
а) плохо б) регулярно в) очень

10) __________________ – напиток из Америки.
а) кока-кола б) бильярд в) попкорн

11) Она изучает _________________________.
а) лазанью б) телевизор в) медицину

12) Я читаю ____________________.
а) очки б) газету в) кошелёк

13) Их дочь __________________ поёт «Калинку».
а) отлично б) мало в) очень

14) Я ________________________ передачу.
а) читаю б) ненавижу в) смотрю

15) Рыбалка – __________ хобби.
а) мой б) моя в) моё


2. Подчеркните правильное слово.
Underline the correct word.

1) Ты играешь в/на волейбол?
2) Они играют в/на флейте.
3) Соседи смотрют/смотрят телевизор.
4) Моя мама / Мою маму зовут София.
5) Чья/Чей это кошелёк?

3.1 Мой дом – моя крепость

Грамматика: предлоги в/на + предложный падеж (окончания -е/-у)
Лексика: дом, мебель. Любимый (-ая, -ое)

Прочитайте с классом заголовок. Помогите с переводом. Студенты понимают значение
выражения «Мой дом – моя крепость»?
(англ.) An Englishman's home is his castle. (нем.) Mein Haus ist meine Burg.
После прочтения фраз в 1А, спросите студентов, дом ли у них или квартира, любят ли они
свой дом/свою квартиру.
Студенты подбирают слова к картинкам. Не переводите слова, которые они не узнают с
первого взгляда, помогите однокоренными, которые они уже знают, или ассоциациями из
других языков:
спальня – спать бассейн – (франц.) bassin
гостиная – гость столовая – стол
кухня – (нем.) Küche/(англ.) to cook ванная – Bad, Wanne, bath, bagno...
детская – дети

Или составьте предложения с глаголами, которые студенты знают:
• Здесь мы спим.
• Здесь моя машина.
• Здесь мы отдыхаем, смотрим телевизор, читаем…
• Здесь мы готовим.
и т. д.

Попросите студентов найти максимальное количество слов в парах (обязательно называя по-
русски номера картинок), все слова, которые вызовут у них затруднения, вы можете
объяснить по-русски.
Кровать – это там, где мы спим. Спальня – кровать.
Кресло – это как стул, но более комфортно, в кресле я читаю книгу, газету, журнал…
После прочтения текста
• спросите студентов, что значат конструкции: в гостиной, на диване, в спальне, на полке,
в квартире, в холодильнике?
Обратите их внимание на окончания.
Напомните вопрос ГДЕ? - озвучьте, что речь идёт о предложном падеже. Могут ли
студенты объяснить разницу между предлогами в и на?
• спросите студентов, что значат конструкции: мой любимый фильм, моя любимая книга,
моё любимое место. Какая часть речи слово «любимый»? Почему разные окончания, от
чего они зависят? Спросите студентов, какие их любимые фильм, книга, место в
квартире. Напишите вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? на доске.
• что значит «говорить по телефону/по скайпу». Добавьте, что все способы коммуникации
«осуществляются» с помощью предлога «по»: смотреть фильм ПО телевизору, слушать
новости ПО радио, резервировать отель ПО Интернету.
Мотивируйте студентов вспомнить все случаи, когда они используют ПО (языки:
говорить по-английски/по-немецки; кто ты по профессии/по национальности?).
Как студенты понимают выражение «Добро пожаловать»?


Попросите студентов до интервью задать вопросы вам. Дайте развёрнутый ответ.


После выполнения этого задания попросите студентов посмотреть на изображение дома в
течение минуты, запомнить расположение предметов и закрыть книгу. Преподаватель
читает вопросы из задания, а студенты отвечают на них по памяти.

В этом задании студенты знакомятся с курсивом. Сначала студенты пробуют прочитать текст
самостоятельно. Сколько процентов текста они поняли? У каких букв печатный и
письменный шрифты не отличаются, немного отличаются, сильно отличаются? Выпишите
на доску буквы, курсив которых сильно отличается от печатного шрифта. Прочитайте текст
ещё раз вслух вместе со студентами.
Домашнее задание: прочитать текст дома вслух. Проверьте чтение текста на следующем
уроке.

1. Игра 1
Цель: повторение лексики на тему «Дом»
Материалы: флипчарт или ватман, маркеры
Описание:
Разделите класс на группы. У каждой группы должна быть рабочая поверхность (доска,
флипчарт или ватман на стене) и маркеры. Попросите каждую группу за 5 минут
написать как можно больше слов на тему «Дом».
Подсчитайте баллы: 2 балла за слова без орфографических ошибок, 1 балл за
правильное по теме слово, но содержащее орфографические ошибки.

2. Игра 2
Цель: закрепление лексики на тему «Мебель»
Материалы: доска, маркер
Описание:

Разделите класс на две команды. Из каждой команды к доске по очереди выходят по одному
участнику и рисуют предмет мебели – шаг за шагом, черта за чертой. Остальные угадывают,
что он рисует. Если слово быстрее отгадает команда рисующего, она получает два балла, если
отгадывает команда-противник, она получает один балл.

Нет + родительный падеж. Предложный падеж. Спряжение глаголов.

Задание 4 (Блиц-опрос) предложите студентам выполнить в парах.

4. Тест 3.1



Complete the sentences with the words in the correct form (use the prepositional and the
genitive).

На (кухня) _____________________ нет (кровать) ____________________________ .
В (гостиная) ___________________ нет (душ) _________________________________ .
В (ванная)______________________ нет (холодильник) ______________________ .
В (коридор) ___________________ нет (пианино) ____________________________ .
В (спальня) ____________________ нет (плита) _______________________________ .

2. Раскройте скобки и скажите, правильно или неправильно?
Complete the questions and say if it's right or wrong.

Ванна в (шкаф) _______________________________ ?
Растение в (гараж) ___________________________ ?
Холодильник на (кухня) ____________________ ?
Зеркало на (пианино) _______________________ ?
Картина на (стена) __________________________ ?
Люстра в (сад) _______________________________ ?
Камин в (угол) ______________________________ ?

3. Conjugate the verbs.

отдыхать готовить спать

я ____________ я ______________________ я ______________________
ты ты ты
он он он
мы мы мы
вы вы вы
они они они

4. Блиц-опрос «Мой дом»
Что вы предпочитаете? What do you prefer?

Дом или квартира?
Центр или спальный район? (a suburb)
Вилла или бунгало?
Душ или ванна?
Кот или собака?
Кофемашина или чайник?
Терраса или балкон?
Сад или балкон?
Тостер или микроволновка?
Телевизор или радио?
Бассейн или камин?
Картины или растения?



Тест 3.1

г___стиная, спал___ня, дет___кая, ку___ня, растен___е, ков___р, ст___на, лестни___а, ___еркало,
д___ш, шка___, кроват___, л___стра

__________/13


Где книги? Италия.
Где ты смотришь телевизор? Они на полке.
Какая твоя любимая страна? Русский.
Какой твой любимый язык? Пилот.
У тебя есть балкон? В гостиной.
Кто работает в аэропорту? Нет, но у меня есть терраса.
__________/5


Дети играют в _________________________________ (детская).
Мы отдыхаем в ________________________________ (сад).
У меня есть _______________________(гараж), но нет _____________________________ (бассейн).
Кот спит на _______________________________ (кровать).
Где растение? – В ___________________________ (угол).
Семья завтракает в __________________________________ (столовая).
Где сумка? – В ________________________ (шкаф).
Максим работает в __________________________________ (кабинет).
В комнате есть ___________________________ (камин), но нет ________________________ (балкон).
Где ковёр? – На ____________________________ (пол).
__________/12

4. Дополните текст. Complete the text.

Привет, Джон!
Я сейчас в Росс_____, в Санкт-Петербург___. Я живу в отел___ в центр___ города. У меня в
комнат___ есть кровать___, шкаф___, телевизор, и стол.
Я много гуляю, фотографирую, хожу в музей и пью кофе в каф___ . Сегодня вечером я смотрю
спектакль в театр___.
А что ты делаешь?
Целую,
Анна
__________/10

Total: ________/40

3.2 А у вас есть скелет в шкафу?

Грамматика: глаголы сидеть, лежать, стоять, висеть, жить
Лексика: the prepositional case +ии


Прочитайте с классом заголовок, как студенты его понимают? Какой аналог выражения
существует в их языке?
(англ.) to have a skeleton in the closet/cupboard
(нем.) eine Leiche im Keller haben
(франц.) avoir un squelette dans le placard
(итал.) avere uno scheletro nell’armadio

Спросите студентов, есть ли у них скелет в шкафу. Пусть проговорят ответы: «У меня есть
скелет в шкафу./У меня нет скелета в шкафу.» Так ещё раз укрепится «в шкафу» с окончанием
–у.
Вспомните все слова, имеющие окончание –у в предложном падеже (в саду, в углу, в лесу, в
аэропорту).

С. 54 задание 1А Попросите студентов как можно подробнее описать по картинкам жилища
героев и сказать, чей это дом. Можете привести пример: „Это дом КлаусА“ (родительный
падеж – принадлежность).
С. 55 задание 1Г После прочтения каждого из мини-текстов попросите студентов
подчеркнуть в тексте все глаголы. Значение глаголов они без труда выведут из контекста.
После прочтения текста В) попросите студентов проспрягать глагол «медитировать». Их
задача вспомнить спряжение глаголов с суффиксом -ова-. После прочтения текста Д) спросите
студентов, почему у Фрэнка в шкафу есть скелет? Ответ: Потому что он студент, изучает
медицину.
С. 55 задание 2А Студенты слушают текст два раза. Один раз целиком, второй раз – с
паузами, чтобы они успели нарисовать предметы.
С. 55 задание 3А Вы можете объяснить студентам глаголы как после выполнения задания 1Г,
так и после задания 2. Подчеркните, что несмотря на то, что глаголы имеют в инфинитиве
типичные окончания I спряжения, тем не менее являются глаголами II спряжения
(исключения).
Попросите студентов описать всё, что они могут, в классе, используя новые глаголы.
«Фото/плакат/картина висит на стене. Ручки лежат на столе. Майкл сидит на стуле. Шкаф
стоит в углу… .»
С. 56 задание 4Б После выполнения этого задания расскажите студентам о себе, например,
«Я из Москвы. Москва находится в России. Я живу в Женеве. Женева находится в Швейцарии.»
Попросите студентов рассказать ту же информацию о себе.
С. 58 задание Студенты ищут слова на картинке. Они могут проставить цифры над словами
и на соответствующих предметах на картинке. Помогите со словам, которые они не
понимают.
Например, однокоренные слова «подушка» и «наушники». Покажите на свои уши и скажите
«это уши» потом сложите руки под головой, как будто вы спите: «Я сплю на подушке.
Подушка.» Изобразите, как будто вы слушаете музыку в наушниках: «У меня есть mp3 плеер, я
слушаю музыку. Это наушники.» «Чай – чайник – чашка. Я делаю чай в чайнике – Я пью чай из
чашки.»



Этот текст служит цели, научить студентов понимать информацию, не понимая абсолютно
каждое слово. Здесь важно понять суть текста и кратко перерассказать его своими словами.

Студенты читают текст и подбирают картинки к соответствующим абзацам.

Студенты письменно выполняют задание дома, а на уроке рассказывают текст устно в парах
или мини-группах. Мотивируйте студентов задавать друг другу вопросы.

Для дополнительной отработки лексики и грамматики урока найдите в журналах
фотографии разных интерьеров и раздайте студентам для описания в парах или мини-
группах.


1. Текст «Русская дача»

Принесите фото своей дачи и расскажите о ней студентам. Или покажите фото в Интернете.
Спросите студентов, есть ли в их стране аналогичное понятие (они могут рассказать на своём
языке).
Ответы к вопросам после текста «Русская дача»:
1) да 2) нет 3) нет 4) нет 5) да

2. Грамматика. Конструкция «недалеко от» + родительный падеж. Глаголы

3. Грамматика. Один/одна/одно. Два/две

4. Грамматика. Этот/это/эта/эти. Предлоги в/во, из

5. Викторина «Где находится?»
Ответы: 1а, 2б, 3в, 4б, 5в

Ответьте на вопросы викторины вместе со студентами на уроке. Студенты отмечают в своём
рабочем листе ответы, после последнего вопроса обсудите правильные ответы. Спросите
студентов, что они знают об этих домах (они могут коротко рассказать о них на языке-
посреднике), возможно, кто-то из них там был или они находятся в их родной стране. Также
вы можете подготовиться и рассказать коротко о данных объектах просто для того, чтобы
разнообразить урок увлекательной информацией.

СОВЕТ: Заранее найдите в Интернете фото домов из викторины и показывайте их студентам
перед каждым вопросом (слайд-шоу или отдельные фотографии).

6. Комнаты. Найдите отличия.
Разделите класс на пары. Раздайте студенту А рабочий лист #6, студенту Б – рабочий
лист #7

Студенты описывают комнаты и находят отличия. Обратите их внимание на конструкцию
справа/слева от + родительный падеж.

Ответы: на стене одна картина/две картины, на диване лежит кошка/рюкзак, есть
ковёр/нет ковра, справа от столика стоит кресло/справа камин, ваза на полке/на столике,
растение слева/справа от телевизора.

7. Домашнее задание:
Нарисуйте и опишите дом своей мечты.
Draw and describe your dream house.




Текст

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Read the text and answer the questions.
Русская дача
Я Виктор Петров. Я живу в России, в городе. Недалеко от города находится моя дача: дом и
сад. Я люблю быть (to be) на даче.
В саду недалеко от дома есть баня и небольшой теннисный корт. У меня в саду есть даже
огород (a vegetable garden). Я люблю там гулять.
Моя семья тоже очень любит дачу: вечером мы всегда играем в домино или в другие (other)
настольные игры. В выходные (at weekends) очень приятно лежать в гамаке – читать книгу
или журнал. Мы любим делать на даче шашлык (kind of barbecue) и петь русские песни, когда
мой друг играет на гитаре.
Недалеко от дачи живёт наш сосед Николай. У него тоже есть дом и сад. У него нет семьи. Он
живёт там один. Он уже пенсионер, но очень хорошо играет в пинг-понг. Мой внук Максим
тоже любит играть в пинг-понг. Часто они играют вместе. А ещё мы вместе гуляем в лесу и
плаваем в реке недалеко от дома. Хорошо на даче!

Правильно или неправильно?
1) Виктор Петров любит быть на даче.
2) На даче у Виктора Петрова есть дом, гараж, сад, баня, сауна и теннисный корт.
3) Только Виктор Петров любит дачу. Его семья дачу не любит.
4) У соседа, у Николая, есть дом, сад и большая семья.
5) Виктор Петров, Максим и Николай любят гулять в лесу и плавать в реке.



1. Вставьте пропущенные окончания, используйте genitive.
Complete the words using the genitive case.

Где вы сейчас? недалеко от = not far from

– Мы недалеко от (Пекин) .
– Мы в кафе недалеко от (супермаркет) .
– Мы недалеко от (Пирамида) Хеопса.
– Мы недалеко от (дом) .
– Мы недалеко от (аэропорт) .
– Мы недалеко от (машина) .
– Мы недалеко от (Маша и Саша) .
– Мы недалеко от (бабушка) .
– Мы недалеко от (Верона) .

2. Выберите правильное слово, используйте genitive.
Choose the correct word from the list below. Use the genitive case.

парк библиотека почта музей театр стадион

Где они живут?

1) Я почтальон. Я живу недалеко от ________________.
2) Я люблю природу (природа = nature). Я живу недалеко от ________________.
3) Я актриса в театре. Я живу недалеко от ________________.
4) Я гид. Я живу недалеко от ________________.
5) Я библиотекарь. Я живу недалеко от ________________.
6) Я люблю спорт. Я живу недалеко от ________________.

3. Заполните пропуски, используя «в», «на» или «недалеко от», и выберите правильную
форму существительного:

1) Цветы стоят _____________ столе/стола, а кресло – _______________ столе/стола.
2) Еда стоит ______________ холодильника/холодильнике, а плита - _________________
холодильника/холодильнике.
3) Самолёт ______________ аэропорта/аэропорту, а отель - __________________
аэропорта/аэропорту.
4) Церковь стоит ________________ горы/горе, а море - ________________ горы/горе.
5) Джинсы висят ________________ шкафу/шкафа, а телевизор стоит ________________
шкафу/шкафа.
6) Повар работает ______________ ресторана/ресторане, а таксист - _________________
ресторана/ресторане.
7) Лестница находится ______________ дома/доме, а бассейн - __________________ дома/доме.
8) Я пишу мой номер телефона _______________ доски/доске, а стол стоит
__________________доски/доске.



1. Вставьте один, одна или одно. 2. Вставьте два или две
Complete with один/одна/одно. Complete with два/две.

Что есть у нас в доме? Что есть у них в доме?
__одно___ кресло ____два__ (кресло) ____кресла________
__________ шкаф ___________ (шкаф) _____________________
__________ комод __________ (комод) _____________________
__________ кровать __________ (кровать) ___________________
__________ камин __________ (камин) _____________________
__________ диван __________ (диван) _____________________
_________ телевизор _________ (телевизор) _________________
_________ пианино _________ (пианино) ___________________
_________ холодильник _________ (холодильник) ______________
_________ плита _________ (плита) _______________________
_________ зеркало _________ (зеркало) ____________________

3. Раскройте скобки в предложениях. Используйте один/одна/одно/два/две.
Complete the sentences with один/одна/одно/два/две.

1) У меня (1) _____________ машина, а у него – (2) ____________.
2) У меня (1) _____________ гитара, а у них – (2) ______________.
3) У меня в квартире (1) _____________ комната, а у него – (2) ________________.
4) У меня в комнате (1) _____________ окно, а у него – (2) __________________.
5) У меня (1) ______________ бутерброд, а у неё – (2) ____________________.
6) У меня в сумке (1) ____________ банан, а у тебя – (2) ___________________.
7) У нас есть (1) ______________ кресло, а у вас – (2) _________________.
8) У меня (1) _______________ пальто, а у неё – (2) _______________.
9) У нас в офисе (1) _______________ гамак, а у вас – (2) _____________.

4. Раскройте скобки в предложениях, вставьте слова один/одна/одно/два/две.
Complete the sentences with один/одна/одно/два/две.

1) Меня зовут Ульяна. Я живу (1) __________.
2) Меня зовут Владимир. Я живу (1) ______________.
3) У меня есть (2) ____________ бабушки.
4) У меня есть (2) ____________ дедушки.
5) У меня есть (1) ____________ письмо.
6) На столе лежат (2) __________ ручки.
7) У нас в оркестре есть (1) ___________пианино, (2) __________ саксофона, (2) ____________
скрипки, (1) __________труба и (2) ____________флейты.



1. Вставьте это, эта, этот, эти и выберите правильный вариант глагола.
Complete the sentences with words это, эта, этот, эти and choose the correct verb.

1) _________ люстра висит/стоит в гостиной.
2) ___________ кресло лежит/стоит в гараже.
3) ___________ стол висит/стоит в столовой.
4) ___________ плита лежит/стоит на кухне.
5) ___________ комод лежит/стоит в спальне.
6) __________ зеркало висит/стоит в ванной.
7) ___________ полка висит/лежит в спальне.
8) __________ шкаф лежит/стоит в коридоре.
9) ___________ ковёр лежит/висит на полу.
10)___________ камин лежит/стоит в углу.

2. Вставьте предлоги в, во или из, где необходимо.
Complete the sentences with prepostitions в, во or из where necessary.

1) а) Эйфелева башня находится _____ Франции.
б) Пьер – француз. Он _____ Франции.
в) Антуан живёт _____ Франции.
г) Я люблю ____ Францию.

2) а) Диснейленд есть ____ Японии.
б) Исукэ живёт ____ Японии.
в) Итиро – японец. Он ____ Японии.
г) Я изучаю ____ японский язык.

3) а) Олимп находится ____ Греции.
б) Алексиус готовит ____ греческий салат.
в) Вазилис живёт ____ Греции.
г) Селеукос – грек. Он ____ Греции.



Викторина

1. Где находится Casa Mila?

а) в Барселоне
б) в Валенсии
в) в Гранаде

2. Где находится дом-музей Сальвадора Дали?

а) в Торремолиносе
б) в Фигересе
в) в Аликанте

3. Где находится дом Джанни Версаче?

а) в Риме
б) во Флоренции
в) в Майами

4. Где находится дом Ван Гога (жёлтый дом)?

а) в Амстердаме
б) в Арле
в) в Лондоне

5. Где находится дом-музей Шерлока Холмса?

а) в Манчестере
б) в Ноттингеме
в) в Лондоне



Студент А
Опишите комнату. Найдите с партнёром 5 отличий.
Describe the room. Find 5 differences with your partner.

столик

справа от + genitive
слева от + genitive



Студент Б
Опишите комнату. Найдите с партнёром 5 отличий.
Describe the room. Find 5 differences with your partner.

столик

справа от + genitive
слева от + genitive


Тест 3.2


Где лежит журнал? В Китае.
Где живёт Ли? На стене.
Откуда Джованни? В Испании.
Где находится Барселона? В углу.
Где висит картина? Из Италии.
Где стоит растение? На столе.

__________/5
я живёте
ты стоишь
он лежу
она висит
оно живём
мы сидит
вы находится
они находятся
__________/7

1) Бабушка _______________________ (сидеть) в ___________________________ (кресло).
2) Цветы __________________________ (стоять) в _____________________________ (ваза).
3) Они ______________________________ (жить) в _____________________________(Россия).
4) Антон _____________________________ (сидеть) на ___________________________ (пол).
5) Фотографии _______________________________ (висеть) в _________________________(спальня).
6) Книги ______________________________(лежать) на ____________________________(стол).
7) Люстра _______________________________(висит) в ____________________________(гостиная).
8) Вы _____________________________(жить) в __________________________________(квартира)?

__________/16
4. Дополните фразы. Complete the phrases.
1) Эта кухня, сумка, ________________________ .
2) Этот дом, сад, ____________________________ .
3) Это море, письмо, _______________________ .
4) Эти ключи, деньги, _____________________ .
__________/4


ка___тус, футб___лка, поду___ка, наушник___, чайни___, кален___арь, ч___шка, ту___бочка

__________/8

Total: ________/40

3.3 Это не офис, а мечта!

Грамматика: множественное число существительных. Наречия
Лексика: офис


Начните урок с вводных вопросов:
• Вы работаете в офисе или вы фрилансер?
• Вы знаете офис Google? Где есть офис Google? Есть в Москве? Есть в (город, где вы
преподаёте)?
Затем приступайте к работе с текстом.

с. 60 задание 1А
Послетекстовая работа – рабочий лист #1
Ответы: 1) да 2) да 3) да 4) нет 5) да 6) нет 7) нет 8) нет

С. 61 задание 2А Попросите студентов ещё раз посмотреть на текст про Google и
проанализировать существительные с выделенными окончаниями. Это форма единственного
или множественного числа? Какие окончания существуют?
Затем разберите вместе со студентами правила образования множественного числа.

С. 62 задание 3А посоветуйте студентам при знакомстве с новой лексикой (если это
возможно) учить слова парами – синонимы/антонимы. Таким способом легче и быстрее
запоминаются и вспоминаются слова.

С. 64 задание 5А перед тем, как студенты приступят к заданию, попросите их описать
иллюстрацию. Кто это? Где они? Что они делают? Где находятся различные предметы?
Такое задание подготовит студентов к аудированию.

С. 65 задание 6А Разберите со студентами лексику. Попросите вспомнить спряжение
глаголов «пить, писать, сидеть», приведите дополнительные примеры с «отвечать на…»,
сидеть в Интернете - недословный перевод, какой аналог в их языке?
(англ.) to stay online
(нем.) im Internet surfen
(фр.) surfer/naviguer sur Internet
Попросите написать, что они делают в офисе, используя глаголы в первом лице ед. ч.

С. 65 задание 6Б Студенты спрашивают друг друга (2 л, ед. или мн. ч.) и вносят информацию
в таблицу. Затем рассказывают друг о друге (3 л. ед. ч.). Так новые глаголы проговариваются
в трёх грамматических лицах.


1. Текст «Офис Google»
Послетекстовые вопросы. Рабочий лист #1
2. Кроссворд. Множественное число.

Разделите класс на пары. Раздайте студенту А рабочий лист #2, студенту Б – рабочий лист
#3
Студенты А и Б работают вместе. Они по очереди спрашивают друг для друга заполняют
кроссворды (пишут существительные во множественном числе).
Модель:
Студент А: Какое слово в 1 по горизонтали?
Студент Б: «ребёнок»
Студент А пишет в кроссворд: «дети»
Студент Б: Какое слово в 3 по вертикали?
Студент А: «тетрадь»
Студент Б пишет в кроссворд: «тетради»

3. Игра. Множественное число.

Разделите класс на 2 группы и раздайте каждой группе по 20 чистых карточек, вырезанных
из бумаги. На каждой карточке студенты пишут по одному существительному в
единственном числе.
Карточки групп кладутся на стол в две стопки словом вниз. Участники группы А берут по
одному слову из стопки группы Б и называют множественное число. Участники группы Б
берут по одному слову из стопки группы А и называют множественное число. Если
множественное число называется правильно, карточка остается в группе, если слово
неверное – у группы оппонента есть шанс получить карточку, назвав правильное
существительное.

На следующем уроке вы можете провести такую же игру, но на карточках пишутся
существительные во множественном числе, а называются – в единственном.

Множественное число.

Который/которая/которое/которые



1. Правильно или неправильно?

2) В Цюрихе есть офис Google, в нём есть аттракцион.
3) Петер Х работает в капсуле.
4) Петер Х любит играть в бильярд.
5) Гамак – это место в офисе Google, где коллеги Михаэля Н. любят обсуждать
проекты и планы.
6) В офисе Google нет дресс-кода.
7) Сотрудники Google мало работают и много отдыхают.
8) В кухне Google всегда есть поп-корн.
9) Работать в офисе Google не очень приятно.

2. Вставьте подходящее слово из списка.
Complete the sentences with the given words.

комфортно тихо спокойно приятно престижно

1) Я люблю ______________ лежать в гамаке и читать книгу.
2) Мама всегда очень ________________ говорит. Я плохо её слышу.
3) Очень _____________ пить кофе на террасе.
4) Если ты живёшь на Манхэттене – то это очень ________________.
5) Мой дом очень уютный. Мне __________________ быть дома.


Студент А
Ask your partner for the words in your crossword. Your partner tells you the words in Singular, you
have to write them in Plural.
Модель:
Студент А говорит: Один по горизонтали?
Студент Б говорит: «Ребёнок»
Студент А пишет: «Дети»

10

2
1 Д Е Т И
8
7 9 11

12
3 6
15
4 13

5 16

14

Вопросы для студента Б:
Tell your partner these words, he/she will complete their crossword in Plural.
2. город 1. черепаха
4. дом 3. тетрадь
6. билет 5. магазин
8. напиток 7. фрукт
10. книга 9. сериал
11. фильм 12. словарь
13. спортсмен 14. кошка
15. кресло 16. задание


Студент Б
Ask your partner for the missing words in your crossword. Your partner tells you the words in
Singular, you have to write them in Plural.
Модель:
Студент Б говорит: Три по вертикали?
Студент А говорит: «Тетрадь»
Студент Б пишет: «Тетради»

5
3 Т
Е 7
1 Т
Р
2 А 10
Д 9
6 И
4
8 14

12 16
11 15

13

Вопросы для студента А:
Tell your partner these words, he/she will complete their crossword in Plural.
1. ребёнок 2. секретарь
4. ключ 3. яблоко
5. папка 7. окно
6. банан 8. шкаф
9. коллега 10. гамак
12. кровать 11. лекция
13. письмо 15. бабушка
14. сотрудник 16. стул



Грамматика. PLURAL OF NOUNS

1. Раскройте скобки, используйте множественное число.
Complete the text using the plural form of nouns in brackets.

«В Греции всё есть» (А. Чехов)
Моя любимая страна – Греция. В Греции всё есть: там есть (море) _________, (музей)
_______________, там есть (магазин)_________________ и (ресторан) ______________.
Греция – это Олимпийские (игра)____________, (миф) ________________, (ваза) ____________,
греческие (город) и (церковь) _______________.
А еще греческий салат и греческий йогурт – мои любимые салат и йогурт. Я обожаю
Грецию!

2. Какая фирма что делает?

Модель: Mercedes делает машины.

машины ручки чипсы очки карандаши часы
телефоны принтеры конфеты сумки
рюкзаки шоколад джинсы компьютеры

Caran d’ache делает ___________________ и ___________________ .
Lada делает ___________________ .
Коркунов делает ___________________ .
Apple делает _________________________ и ______________________.
Ray-Ban делает ____________________ .
Tissot делает ____________________ .
Lindt делает ____________________ .
Louis Vuitton делает ___________________ и ___________________ .
Hewlett Packard делает ___________________ .
Levi’s делает ___________________ .
Lay's делает ___________________ .

Придумайте ваши предложения. Какие фирмы что делают?
Write your examples about different companies/brands.



Грамматика. КОТОРЫЙ

1. Напишите окончания, соедините и составьте предложения со словом который.
Complete the endings, match and write the sentences using который.

Фотограф – это человек, который работает в фотостудии.

Фотограф человек, который работает в театр__
Врач человек, который работает в автосервис__
Актёр человек, который работает в фотостуди__
Таксист человек, который работает в клиник__
Автомеханик человек, который работает в такс__
Официант человек, который работает в самолёт__
Стюардесса человек, который работает в каф__

2. Вставьте подходящие по значению слова из списка и слова которое, которая,
которые

публика суши стюардесса хобби пенсионеры домохозяйка

1) _______________________ – это женщина, _____________________ не работает в офисе, обычно у неё есть
муж и дети, она делает домашнюю работу (домашняя работа = housework).
2) _______________________ – это люди, ______________________ уже не работают (уже не = not anymore).
3) _______________________ – это дело, _________________________ человек очень любит.
4) _______________________ – это блюдо, _______________________ едят в Японии и Корее.
5) _______________________ –это женщина, _______________________ работает в самолёте.
6) _______________________ – это люди, ________________________ смотрят концерт или спектакль.
3. Вставьте слова из предыдущего упражнения.

Complete the text with words from the previous exercise.

Меня зовут Наруто. Я из Японии. Я популярный в Японии артист: у меня есть ____________________,
которая меня любит. Моя мама ______________________, она работает дома и готовит нам на ланч
_______________, а её ___________________ – смотреть сериалы. Моя жена – _________________________. Она
очень много путешествует. Мои бабушка и дедушка уже _____________________. Они не работают.
Они любят чайные церемонии и играть в теннис.

4. Правильно или неправильно?

1) Наруто – артист.
2) Его мама много путешествует.
3) Его жена не работает в офисе.
4) Его бабушка и дедушка пенсионеры.
5) Их хобби – готовить суши.


Тест 3.3
1. Напишите множественное число. Write the plural form of the nouns.
окно _________________________ человек _____________________
план_________________________ вещь _________________________
документ сотрудник _________________________
ручка _________________________ гамак _________________________
словарь карандаш _________________________
книга _________________________ стул _________________________
компьютер дом _________________________
письмо город _________________________
море _________________________ яблоко
лекция _________________________ ребёнок _____________________
секретарь ___________________ картина ______________________

__________/22
правильно мало
быстро неправильно
интересно медленно
хорошо поздно
много ужасно
тихо плохо
рано громко/шумно
прекрасно скучно
__________/7

3. Дополните предложения. Complete the sentences with который, которая, которое,
которые.

1) Гостиная – это место в доме, _____________________________ я люблю.
2) Преподаватель – это человек, ____________________________ работает в школе или
университете.
3) Испания и Италия – это страны, ______________________________ находятся в Европе.
4) Марина – это девушка, _______________________________ живёт в доме номер 2.
__________/4

4. Дополните текст. Complete the text with the given words.

контракты кофе телефону цветы компании висят отвечаю

Меня зовут Павел, я менеджер в _________________________ «Максвелл». На работе я говорю по
_____________________, работаю на компьютере, читаю имейлы и ____________________ на письма,
обсуждаю проекты и планы, изучаю _______________________ и документы и пью много
_____________________.
У нас в офисе очень красиво. На стене __________________________ картины, а на окне стоят
______________________ .
__________/7
Total: ________/40

3.4 Новые соседи

Грамматика: прилагательные vs. наречия

Лексика: цвета. Характер. Наверху, внизу. Мне нравится


Прочитайте название урока. Спросите студентов, какая часть речи «новые».
Начните урок с вводных вопросов:
• У вас есть соседи? Наверху? Внизу? Справа? Слева?
• Вы их знаете? (Как их зовут? У них есть дети? Они работают? Где работают?)

С. 66 задание 1А Попросите студентов описать картинку.
Кто соседи Маши? Кто живёт наверху/внизу? (музыкант… , пенсионерка) Что они сейчас
делают?
После прочтения текста попросите студентов подчеркнуть все прилагательные в тексте и
прилегающие к ним существительные. Вместе проанализируйте окончания. От чего они
зависят?
Попросите проспрягать глаголы из жёлтой рамки «парковать» и «ремонтировать». Какие ещё
глаголы с таким типом спряжения они помнят?

С. 66 задание 1Б Обратите внимание студентов на то, что прилагательные мужского рода
являются начальной формой («инфинитивом»), эту форму нужно выучить.

С. 67 задание 2А Все прилагательные даются в начальной форме. Попросите студентов
составить словосочетания с каждым прилагательным, изменяя его окончание в зависимости
от существительного.
С. 69 задание 3 Проанализируйте со студентами предложения в модели. Пусть студенты ещё
раз скажут какие части речи «хороший» и «хорошо», когда мы употребляем прилагательное, а
когда наречие? Какие вопросительные слова нужно задать? Затем студенты приступают к
выполнению задания.
С. 71 задание 7А Перед тем, как студенты приступят к выполнению задания, спросите их, кто
живёт во Франции, Англии, Японии (страны из таблицы). Студенты вспоминают названия
национальностей в мужском роде, женском роде и множественном числе.

Спросите студентов, что означают слова во второй колонке таблицы (английский, немецкий,
китайский и т.д.). Это прилагательные. Обратите внимание студентов на разницу между
«француз и французский», потому что в некоторых языках – это одно и тоже слово.

С. 72 задание 9А Прочитайте со студентами название задания «Характер». Они понимают
значение слова?
Спросите у студентов, есть ли у них машина. Какого цвета?

Прочитайте со студентами предложения в левой колонке таблицы, разберите незнакомые
слова. Избегайте сразу переводить новые слова на язык студентов, используйте
синонимы/антонимы, приводите примеры (например, творческий = креативный, весёлый =
оптимистичный).

Чтобы быстрее запомнить прилагательные, характеризующие характер, посоветуйте
студентам составить ассоциации с каким-нибудь человеком (друзья, семья, коллеги, соседи).
Например, весёлый Мартин, педантичный Пол.


Попросите студентов вспомнить, какие идиомы они встретили в тексте «Цвет машины и
характер» - розовые очки. Что это выражение значит? Затем студенты выполняют задание
10А.

Русский на каждый день – 3. В отеле

С.140 задание 1
Студенты индивидуально или в парах соединяют слова с картинками. Не помогайте им на
этом этапе, пусть они сами попробуют догадаться о значении слов.
С.140 задание 2А
Прочитайте со студентами название задания «Регистрация в отеле». Спросите их, что это
означает. Когда студенты прочитают вопросы, объясните им, что у слова «номер» есть два
значения.
Задания 2Б, 2В
Сначала можно попросить группу разыграть диалог следующим образом: студенты,
исполняющие роль гостя, озвучивают свою роль по памяти, а студенты, исполняющие роль
администратора, читают текст в книге. И наоборот.
Затем студенты исполняют аналогичные диалоги без книги.
Прочитайте со студентами название задания «Проблемы в номере». Спросите их, какие
проблемы могут возникнуть в номере?
Задания 3Б, 3В
Предложите студентам сыграть в пантомиму «Безголосый гость» Рабочий лист #4

Работать с диалогом можно аналогично, как в заданиях 2Б и 2В.


Найдите в Интернете цветные фотографии Москвы, Санкт-Петербурга, Сочи и Оймякона.
Спросите студентов, знают ли они эти города. Какие ассоциации у них возникают при взгляде
на эти фотографии? (Море, пальмы, холодно, красивая архитектура и т. д.)

С. 61 задание 1Д
Студенты рассказывают о своих родных (или любимых) городах, сопроводив презентации
фотографиями.

Студенты в парах или мини-группах выполняют задание устно (в классе).
Письменный вариант упражнения даётся в качестве домашнего задания.



1. Грамматика. Любить/нравиться

2. Игра «Нравится или не нравится?»
Cтуденты заполняют колонки «нравится» и «не нравится». Проверяйте в процессе
правильность и логику написанного. Затем учащиеся очень быстро читают информацию о
себе из таблицы. Используйте секундомер. Выигрывает тот, кто быстрее прочитает.
Продемонстрируйте студентам на собственном примере, как выполнять данное задание
(быстро расскажите о себе).

Модель: Мне нравится пицца, мне не нравятся суши. Мне нравится чай, мне не нравится кофе.
Мне нравится Париж, мне не нравится Рио де Жанейро. Мне нравится итальянский, мне не
нравится китайский. Мне нравится Audi, мне не нравится Renault …

3. Лексика
Факультативное лексическое задание для сильной группы.
Чтобы студентам легче было запомнить новые слова, они могут ассоциировать
понятия с характерами своих знакомых или родственников. Например, сладкоежка
Анна, всезнайка Джордж, стиляга Мария и т. д.
Спросите студентов, как бы они назвали друг друга в группе, используя только
положительные определения (модник, шутник, стиляга, весельчак… Для студентов с
юмором и здоровой самокритикой – обжора, зануда…).

4. Игра «Безголосый гость» (пантомима)

Цель: формулировка фраз, выражающих проблему
Материалы: карточки с проблемами, которые могут ожидать гостя в номере отеля.
Описание: Разложите карточки на своём столе лицевой стороной вниз. Первый игрок
выходит и, взяв любую карточку, читает про себя её содержание. Далее он изображает из себя
постояльца отеля, у которого пропал голос, и он пытается мимикой объяснить
администратору свою проблему. Игроки "в зале" поочерёдно выдвигают свои гипотезы,
например: „В душе нет воды?“ и т.п. Угадавший игрок сам вытягивает затем карточку и
разыгрывает безголосого постояльца. Упражнение продолжается до тех пор, пока все
карточки не будут обыграны.
Если на карточке написано «Душ в номере не работает», а гипотеза студентов звучит как « В
душе нет воды?», то ответ считается правильным.

5. Игра «Что красное?»
Цель: отработка окончаний прилагательных
Описание: Студенты работают в парах. Студент А спрашивает: «Что красное?»
студент Б должен назвать три предмета, обращая внимание на род сущ. : красная роза,
красное вино, красный томат


6. Игра Memory

Цель: отработка прилагательных

Описание:
Вырежьте из 30 карточек на плотной бумаге, перемешайте и разложите на столе в
столбики 5x6 лицом вниз. Студенты по очереди открывают по две карточки и читают
прилагательные. Если прилагательные образуют антонимы, студенты забирают карточки
себе, если нет – запоминают их месторасположение и снова переворачивают лицом вниз и
продолжают также по очереди открывать по две карточки, пока все 30 карточек не будут
открыты. Выигрывает тот, кто открыл больше всех пар.

7. Коллаж
Принесите для студентов журналы разной тематики (по интерьеру, кулинарные, модные).
Разделите класс на группы, раздайте группам большой лист бумаги, ножницы, клей и
журналы. Попросите каждую группу вырезать 7-10 предметов, русские названия которых они
знают.
Затем группы обмениваются коллажами и подписывают каждый предмет полученного
коллажа по схеме «прилагательное + существительное».

Более сильным группам можно предложить придумать небольшой рассказ, используя
получившиеся словосочетания (в классе или в качестве домашнего задания).

8. Тест 3.4

9. Тест к третьей главе.



Я люблю/Мне нравится

1. Скажите по-другому.
Rewrite the sentences.

Модель: Я люблю эти растения – Мне нравятся эти растения.
Я люблю классическую музыку. ___________________________________________________________________
Я люблю старые машины. __________________________________________________________________________
Я люблю этот дорогой коктейль. _________________________________________________________________
Тебе нравится русский язык? _____________________________________________________________________
Мне нравятся Олимпийские игры. _______________________________________________________________
Тебе нравится антикварная мебель? _____________________________________________________________

2. Перепишите предложения, используя множественное число.
Rewrite the sentences using the plural.

Модель: Мне нравится красная машина. – Мне нравятся красные машины.

Мне нравится этот высокий дом. ________________________________________________________________
Мне нравится эта стильная квартира. ___________________________________________________________
Мне нравится этот дорогой отель. ______________________________________________________________
Мне нравится это большое окно. ______________________________________________________________
Мне нравится эта русская традиция. ___________________________________________________________
Мне нравится чилийское вино. _________________________________________________________________
Мне нравится этот кактус. _______________________________________________________________________
Мне нравится американская актриса. ___________________________________________________________
Мне нравится этот творческий преподаватель. _________________________________________________

3. Задайте вопросы.
Ask the questions.
– ________________________________________________________? – Да, это моя квартира.
– ________________________________________________________? – Его любимая книга «Три мушкетёра».
– ________________________________________________________? – Нет, я завтракаю на работе.
– ________________________________________________________? – Их любимый журнал «Esquire».
– ________________________________________________________? – Нет, собака лежит на полу.
– ________________________________________________________? – Мы живём в Германии.
– ________________________________________________________? – Это наши картины.
– ________________________________________________________? – Нет, там шумно.
– ________________________________________________________? – Нет, я плохо паркую машину.
– ________________________________________________________? – Крокодил зелёный.



1. Заполните таблицу. Что вам нравится и не нравится?
Complete the table. Write what you like and dislike.

нравится не нравится
еда
напиток
город
страна
язык
марка машины
магазин
журнал
жанр кино
жанр литературы
цвет
спорт

2. Прочитайте факты о себе как можно быстрее.
Read the facts about yourself as quickly as possible.

Модель: Мне нравится пицца, мне не нравятся суши. Мне нравится чай, мне не нравится кофе.
Мне нравится Париж, мне не нравится Рио де Жанейро. Мне нравится итальянский, мне не
нравится китайский. Мне нравится Audi, мне не нравится Renault …



Грамматика. Который

А) Соедините слова и описания.
Match the definitions with words.

Сладкоежка – это человек, который очень много ест.
Зануда – это человек, который носит модную одежду.
Обжора – это человек, который любит есть сладкую еду (например, торты, джем).
Всезнайка – это человек, который любит рассказывать смешные вещи.
Лентяй – это человек, который часто говорит неинтересные скучные вещи.
Шутник – это человек, который думает, что он всё знает.
Модник – это человек, который любит лежать на диване и ничего не делать.

Б) Переведите слова на ваш язык.
Translate the words into your language.

сладкоежка
зануда
обжора
всезнайка
лентяй/лентяйка
шутник/шутница
модник/модница

В) Подберите антонимы. Г) Подберите синонимы.
Match the opposites. Match the words with the similar meaning.

обжора зануда лентяй знаток
лентяй малоежка модник бездельник
шутник трудоголик шутник весельчак
всезнайка сластёна
сладкоежка стиляга

Д) Think of people you know who you can describe with these words.
Модель:
Мой брат – зануда.
Мой папа – шутник.



Душ в номере не работает Лампы в номере не работают

Вода в душе холодная В ванной нет шампуня

Фен в номере не работает В ванной нет мыла

Кондиционер в номере не
работает В номере грязно

Телевизор в номере не Мини-бар пустой
работает

Холодильник в номере не
работает В номере нет халата

Сейф в номере не работает Не работает пароль wi-fi



Memory

новый старый добрый злой интересный

дешёвый дорогой громкий тихий горячий

большой маленький тяжёлый лёгкий трудный

быстрый медленный длинный короткий высокий

тёплый холодный красивый некрасивый удобный

скучный холодный лёгкий низкий неудобный


Тест 3.4
1. Напишите антонимы. Write the opposites.

удобный высокий
красивый громкий
тёплый горячий
добрый большой
длинный тяжёлый
интересный трудный
быстрый дешёвый
__________/14
Какого цвета ваша машина? Розы и тюльпаны.
Какие цветы тебе нравятся? Скромный и практичный.
Какой вы человек? Зелёный.
Как твой друг играет на гитаре? Она красная.
Чьи дети играют на улице? Прекрасно.
Какой твой любимый цвет? Испанский.
Какой язык тебе нравится? Наши.
__________/6
3. Вставьте подходящие по смыслу прилагательные или наречия.
Complete the sentences with suitable adjectives or adverbs.
1) холодный/холодно
а) На улице . б) Она любит молоко.
2) приятный/приятно
а) В Сочи климат. б) – Меня зовут Ольга. – Очень !
3) ужасный/ужасно
а) Она играет на пианино. б) Он пианистка.
4) трудный/трудно
а) Русский – язык.
б) Говорить по- .
5) маленький/мало
а) Я гуляю. б) Наша квартира .
__________/10
4. Вставьте подходящие по смыслу слова (страна, прилагательное или национальность).
Complete the sentences with suitable words (country, adjective or nationality).
1) Жан из _________________, он француз. Он слушает _________________________ шансон.
2) Пол из Англии. Он __________________________ . Он обожает _____________________ чай.
3) Я из ______________________. Я испанка. Мне нравится _________________________кухня.
4) Клаудио и Лаура из Аргентины. Они ________________________ . Танцевать
______________________ танго – их хобби.
5) Петер из _____________________ . Он немец. Он любит _________________________
автомобили.
__________/10
Total: ________/40


Тест 3

1) Копенгаген ____________________ в Дании.
а) живёт б) находится в) лежит

2) Это Мария. У _________ нет машины.
а) она б) её в) неё

3) Я не сплю, потому что наверху очень __________________.
а) рано б) тихо в) шумно

4) Кровать – это мебель, которая стоит в __________________ .
а) спальне б) гостиной в) гараже

5) Тебе _______________________ японские машины?
а) любишь б) нравится в) нравятся

6) На стене __________________ наша фотография.
а) сидит б) лежит в) висит

7) Мой _______________ фильм – «Социальная сеть» («Social network»)
а) любимый б) приятный в) люблю

8) Мне _____________________ писать книги.
а) люблю б) нравится в) нравятся

9) Что значит «_____________________ пресса»?
а) розовая б) чёрная в) жёлтая

10) Море, пальма и ______________ – вот моя мечта.
а) аттракцион б) гамак в) диван

11) Мне нравится ___________________________ язык.
а) португальский б) португалец в) по-португальски

12) В России есть ______________________ горы.
а) высокие б) скучные в) тяжёлые

13) У тебя есть креативные ________________________ в компании?
а) конфеты б) владельцы в) сотрудники

14) Какого __________________ твоя машина?
а) цвет б) цветы в) цвета

15) Он ____________________читает лекцию.
а) скучно б) шумно в) высоко


2. Вставьте пропущенные предлоги.
Complete the sentences with prepositions.

1) Книги стоят _____ полке.
2) Майкл живёт _____ Англии.
3) Михаил говорит _____ скайпу.
4) Александр работает _____ гараже.
5) Марина русская. Она _____ России.

3. Вставьте пропущенные окончания.
Write the correct endings.

1) На пол____ стоит большая пальма.
2) Зеркало висит в ванн_____.
3) У них нет балкон_____.
4) На пианин____ лежит книга.
5) Мы сид____ на диван____ и смотр____ телевизор.

4.1 Воду с газом или без газа?

Грамматика: предлог без + родительный падеж, предлог с + творительный падеж
Лексика: еда и напитки. Завтрак, обед, ужин

Перед тем, как приступить к первому заданию, напишите на доске «Еда и напитки» и
составьте со студентами Mind map на данную тему.
Попросите студентов прочитать название урока и спросите их, что означает этот вопрос.
Спросите студентов, они любят воду с газом или без газа?
Студенты подбирают слова и картинки. Не переводите слова и не подсказывайте студентам,
пусть они попробуют догадаться о значении слов. Сначала студенты проверяют задание в
парах, затем вместе с преподавателем.
Студенты рассказывают в парах, что они любят/не любят/обожают/ненавидят из
представленных продуктов.
Спросите студентов, что они видят на картинке. Как это будет по-русски?
Объясните значение слова «завтрак» (вы также можете ввести слова «обед» и «ужин»).
Можно нарисовать временную шкалу и отметить на ней время, когда мы завтракаем, обедаем
и ужинаем.
Если ваши студенты уже были в России, спросите их, что русские едят на завтрак. Если не
были в России – как они думают, что русские едят на завтрак. Затем студенты читают текст и
сравнивают его со своими предположениями.
Вы можете использовать временную шкалу из предыдущего задания, чтобы ввести лексику
«утро, день, вечер». «Завтракать, обедать, ужинать» вводим с помощью языковой догадки:
Завтрак – завтракать. Утром мы завтракаем.
Обед – обедать. Днём мы обедаем.
Ужин – ужинать. Вечером мы ужинаем.
Напишите на доске «Я люблю воду с газом». Попросите группу назвать вам форму
именительного падежа слова «газом». Объясните данную функцию творительного падежа и
его формы.
Обратите внимание группы на конструкцию «мы с папой, мы с сестрой».
Чтобы перейти к родительному падежу, попросите студентов ещё раз прочитать название
урока. Они узнают форму слова «газ» во фразе «без газа»? Попросите группу ещё раз назвать
вам форму именительного падежа слова «газа». Скажите им, что они уже знают этот падеж,
только в другой функции. Попросите студентов вспомнить все функции родительного
падежа, которые они знают (из + род. падеж, нет + род. падеж) и привести примеры.
При выполнении этого задания попросите студентов сконцентрироваться на тех словах,
которые они знают, им не обязательно понимать весь текст, чтобы правильно ответить на
вопросы.
Студенты читают текст и находят на картинках продукты, упомянутые в тексте.
Разберите со студентами новые слова: чашка – чашечка; проспрягайте глаголы «болеть» и
«помогать»; что ещё может быть «сырым» и «свежим» – сырое мясо, сырая рыба, свежий хлеб;
что ещё можно делать в сковороде – блины; попросите студентов придумать с новыми
словами словосочетания и предложения.



1. Какое это блюдо?
Студенты в парах читают названия ингредиентов и отгадывают блюдо.
Ответы:
1) ризотто с морепродуктами 2) спагетти болоньезе 3) молочный коктейль 4) лазанья 5)
борщ 6) мисо-суп

Затем студенты в парах составляют для класса свои блюда из различных
ингредиентов, класс угадывает блюдо.

2. Меню
Напишите на доске названия мероприятий из рабочего листа, обратите внимание
студентов на ещё одну функцию родительного падежа (попросите студентов назвать
именительный падеж слов «студента», «миллионера», «вегетарианца») и
творительный падеж (попросите студентов назвать именительный падеж слов
«семьёй», «друзьями»).
Разделите класс на пары, раздайте вырезанные из рабочего листа карточки
с названиями «мероприятий».
Студенты, не показывая полученную карточку остальным, в парах составляют
подходящее меню, класс угадывает «событие», на котором уместно такое меню.

3. Список продуктов
Напишите на доске словосочетание «список продуктов». Студенты могут выучить это
словосочетание, как устойчивое (не обращая внимания на незнакомое окончание
родительного падежа множественного числа).

Студенты в парах или группах составляют списки продуктов (по 5 для каждой категории).
Затем сравнивают свои списки со списками одной из других групп.

В качестве домашнего задания попросите студентов написать свой типичный список
продуктов или список продуктов на следующую неделю. На следующем уроке обсудите со
студентами, на список продуктов из какой категории похож их список.

4. Грамматика и лексика на тему «Еда»

5. Что у вас в холодильнике?
В качестве домашнего задания вы можете попросить студентов сделать фото своего
открытого холодильника и описать его содержимое (использовать единственное и
множественное число существительных, но не называть количество предметов).




1. Прочитайте в парах названия ингредиентов и угадайте блюдо.
Read the lists of ingredients and guess the dishes.

1) масло, лук, рис, белое вино, сыр, соль, перец, морепродукты
Это _______________________________________________

2) масло, лук, морковь, мясо, соль, перец, паста, красное вино, помидоры
Это _______________________________________________

3) молоко, мороженое, бананы
Это _______________________________________________

4) тесто (dough), мясо, помидоры, сыр, лук, соус бешамель, соль, перец
Это _______________________________________________

5) бульон, свёкла, мясо, капуста, картофель, морковь, лук, соль, перец
Это _______________________________________________

6) бульон, тофу, зелёный лук, водоросли
Это _______________________________________________

2. Загадайте блюда. Перечислите ингредиенты, необходимые для этого блюда.
Think of a dish. Write a list of necessary ingredients for the dish.

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________



Пикник

Бизнес-ланч

Обед студента

Романтический ужин

Завтрак вегетарианца

Семейный обед (семья с детьми)

Ужин миллионера

Вечеринка (party) с друзьями



Список продуктов
Составьте типичные на ваш взгляд списки продуктов, которые обычно покупают эти люди (5
продуктов).
What are the typical shopping lists for these people? What do you think they usually buy? Write five
items for each category.

Муж и жена (пенсионеры)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Иностранец в России
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Молодой парень, не женат
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Молодая пара без детей
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Модель
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Вегетарианец
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Семья с детьми
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________



1. Прочитайте ситуации, вставьте предлоги «без», «на», «с» и решите, кто с кем говорит.
Complete the dialogues with the prepositions без, на, с and write who these people are and
who they are talking to.

1) – Что у нас _______ завтрак?
– Яичница, бутерброды ______ сыром и чай или кофе.
– Класс!

____________________________ говорит с _______________________________ .

2) – Здравствуйте! Кофе _________ молока и круассан, пожалуйста.
– Извините, но круассана у нас нет. Есть блины ______ вареньем.
– Хорошо. Блины ______ вареньем – это прекрасно!

____________________________ говорит с ______________________________ .

2. Дополните предложения словами из списка.
Complete the sentences with the following words.

салат грибами пасту ужин едите готовит работе

– Что Вы обычно __________________ на завтрак, обед и ужин?
– На завтрак я пью только кофе. На обед обычно ем пиццу. А на _________________ моя жена
готовит суп, ________________ с морепродуктами, картофель с мясом и ______________, овощной
________________ и торт. Она очень хорошо ________________. Она повар и на ________________ и дома.

3. Заполните пропуски, раскрыв скобки.
Fill in the gaps with the words in the correct form.

Я люблю, когда у нас дома гости, потому что (я) _______________ нравится готовить, а мои гости
(любить) ________________ есть.
Я готовлю мясо с (гарнир) ____________________, рыбу и другие морепродукты с (салаты)
____________________, я делаю торты с (мёд) ________________, но без (сахар) ________________. Очень
полезно есть торт с (орехи) ____________________.
Гости у нас часто. Муж тоже (бежать) ______________________ на ужин домой.

4. Продолжите фразы.
Complete the sentences.

Модель: Когда я читаю книгу, я пью чай.

1) Когда я смотрю фильм в кинотеатре, я ем/пью ___________________________ .
2) Когда холодно, я ем/пью ___________________________ .
3) Когда я сижу в Интернете, я ем/пью ___________________________ .
4) Когда я делаю домашнее задание, я ем/пью ___________________________ .


Тест 4.1
1. Напишите множественное или единственное число.
Rewrite singular to plural and plural to singular.

огурец блины
яблоко помидоры
орех пирожки
сосиска пиццы
апельсин преподаватели
яйцо девушки
овощ лимон
__________/14
Где ты обычно завтракаешь? Салат с хлебом и суп.
Что ты ешь на обед? С лимоном.
C кем ты завтракаешь? Дома.
С чем она пьёт чай? С женой.
Что шведы едят на завтрак? Без ничего.
Ты пьёшь кофе с сахаром и молоком? Без газа.
Вы пьёте воду с газом? Рыбу.
__________/6
3. Вставьте предлоги с или без.
Complete the text with prepositions с or без.
Я люблю завтракать ______ коллегами. Мы всегда завтракаем в кафе недалеко от офиса.

Михаэль всегда сидит _______ газетой, он пьёт кофе ______ сахаром ______ молока и читает.
Петер обычно ест омлет ____ помидорами и пьёт воду ______ газа. Катрина ест йогурт ___
фруктами и пьёт сок. Она всё ест ____ хлеба. Андреа ест круассан ____ вареньем и пьёт
капучино. А где Валерия? Уже в офисе? Сегодня мы завтракаем ______ Валерии.
__________/10
4. Дополните предложения.
1) Я гуляю в парке с ___________________________________ (собака, друзья).

2) Я играю в теннис с __________________________________ (Максим, Валерий).
3) Я ем салат без ______________________________________ (масло, соль).
4) Я говорю по телефону с ______________________________ (сестра, преподаватель)
5) Я пью чай без _______________________________________ (лимон, молоко).
__________/10
Total: ________/40

4.2 Какую кухню вы предпочитаете?

Грамматика: винительный падеж прилагательных. Прошедшее время
Лексика: еда и рецепты. В ресторане


В качестве повторения предыдущего урока и чтобы настроить студентов на кулинарную тему,
попросите их написать/рассказать обо всех напитках и блюдах, которые они пили и ели за
день. Например, кофе без сахара, мюсли с молоком, бутерброд с маслом и сыром и т.д.
(обязательно используя творительный и родительный падежи с предлогами c и без).
Затем студенты в парах или мини-группах читают друг другу свой рацион за день и решают, у
кого был полезный, вредный, калорийный, оригинальный завтрак, обед или ужин.
(данные прилагательные можно предварительно вынести на доску и вспомнить их значение).

Далее студенты читают название урока и догадываются о значении глагола «предпочитать».
Помогите им и приведите больше примеров: «Я не пью кофе, я предпочитаю чай. Я
предпочитаю воду без газа, с газом я не люблю. Я иногда ужинаю в ресторане, но предпочитаю
готовить дома и ужинать с семьёй.»…

С. 82 задание 1А Студенты описывают картинку, называют героев и говорят, где они
находятся, кто по профессии девушка? Введите «заказ – заказать»: Фрэнк, Клаус и Джованни
делают заказ. Как вы думаете, что они заказали?

Перед прослушиванием студенты читают возможные варианты ответов. Разберите с ними
незнакомые слова (выпишите на доску слово «лёд»)

С. 82 задание 1Б После аудирования студенты читают текст и проверяют свои ответы.
Разберите с учащимися новые слова и активные фразы для того, чтобы принять и сделать
заказ. Скажите им, что фразы «официанта» им достаточно просто понимать. Проспрягайте
глагол «хотеть».

С. 82 задание 1В Попросите студентов найти в тексте винительный падеж (прилагательное +
существительное). Что происходит с прилагательным? Далее разберите вместе с группой
грамматическую таблицу.

С. 84 задание 3 Прочитайте вместе с группой меню. Какие грамматические конструкции
студенты могут найти? Студенты заполняют меню. Поговорите, что из этого меню они любят и
не любят?

С. 85 задание 4 Прочитайте заголовок задания «Что ты делал вчера?». Напишите на доске
вчерашнюю, сегодняшнюю и завтрашнюю даты. Рядом с датами напишите «вчера, сегодня,
завтра».
После прочтения текста, попросите студентов подчеркнуть все глаголы в прошедшем времени
и спросите, как они думают, как образуется прошедшее время в русском языке. Затем
разберите вместе со студентами грамматическую таблицу.

Обратите внимание студентов на употребление глагола «быть» в настоящем и прошедшем
времени.

С. 86 задание 6А Чтобы сделать это задание более интересным и помочь студентам
разобраться в русской кухне, найдите в Интернете изображения русских блюд и покажите их
на слайдах, комментируя по-русски.

С. 87 задание 7В Разберите со студентами новые слова.
Спорить: мы с мужем спорим, что готовить на ужин. Я хочу – мясо, а он – рыбу.
Проспрягайте глагол «спорить».
Продукты и блюда лучше всего показать на фотографиях.

С. 87 задание 8 Попросите студентов подготовить дома презентацию об их национальной
кухне – со слайдами и фотографиями.



1. Заказ пиццы по телефону

Задание 2: Студенты читают реплики диалога и расставляют их в правильном порядке (рядом
с каждой репликой надо написать её порядковый номер в диалоге).
Вариант: разрежьте реплики и разложите их на столе. Студенты в парах восстанавливают
диалог в правильном порядке.

Ответы:
- Здравствуйте, ресторан «Домашняя пицца», меня зовут Марко, чем могу помочь?
- Добрый вечер, Марко. Я хочу заказать пиццу.
- Какую пиццу вы желаете?
- Я хочу заказать две пиццы: одну с мясом, одну с рыбой.
- У нас есть, например, пицца с ананасом и с ветчиной и рыбная – с тунцом и луком.
- Отлично.
- Хотите заказать напитки?
- Да, пожалуйста, одну бутылку колы.
- Итак, одна пицца с ананасом и ветчиной, одна пицца с тунцом и луком и одна бутылка колы.
Ваш заказ стоит 950 рублей.
- Можно платить картой?
- Нет, к сожалению, только наличными. Скажите, пожалуйста, ваш адрес.
- Улица Хлебная, д. 30 кв. 4. Когда будет курьер?
- Курьер будет у вас через час. Спасибо за ваш заказ. Приятного аппетита. До свидания.
- Спасибо. До свидания.

Затем студенты в парах читают и разыгрывают диалог. Можно также разыграть свой вариант
диалога.

2. Грамматика. Прошедшее время.

3. Что в холодильнике?

Попросите студентов сложить рабочий лист по линии сгиба, чтобы они не видели
второй холодильник.
Студенты работают в парах. Они говорят (и пишут), что есть в холодильнике 1. Обратите
внимание студентов на то, что они должны использовать единственное и множественное
число существительных без указания количества.
После этого студенты смотрят на картинку одну минуту и стараются запомнить содержимое
холодильника 1.
Затем они переворачивают лист, изучают содержимое холодильника 2 и говорят (и пишут),
что БЫЛО в холодильнике.

4. Как называются эти продукты по-русски?
Разделите класс на группы 2-3 человека, каждой группе раздайте рабочий лист #4. Участники
группы вписывают количество слов, указанное в скобках, для каждой категории. Группа,
раньше всех полностью выполнившая задание, выигрывает.


5. Чашка или стакан?
Факультативное лексическое задание для сильных групп. Рабочий лист #5

6. Загадка
Ответ: полезный завтрак

7. Тест 4.2



1. В ресторане
Соедините части предложений. Match the two parts of the sentences.

Я буду греческий салат и светлое горячее молоко.
Какой гарнир готовят морепродукты.
На завтрак я ел белое вино.
На ужин мы закажем пиво.
В ресторане «Мамма миа» хорошо наличными или картой?
На ужин дети пьют желаете?
Я хочу рыбу и блины с джемом.
Вы предпочитаете платить пиццу.

2. Заказ пиццы по телефону
Прочитайте реплики диалога и поставьте их в правильном порядке.
Read the lines of the dialogue and put them into the right order.

тунец = tuna
другой (другая, другое, другие) = another
через час = in an hour
Чем могу помочь? = How can I help you?
например = for example

– Хотите заказать напитки? _______
– Ресторан «Домашняя пицца», здравствуйте,
меня зовут Марко, чем могу помочь? 1
– Добрый вечер, Марко. Я хочу заказать пиццу.
______
– Какую пиццу вы желаете? ______
– У нас есть, например, пицца с ананасом и с
ветчиной и рыбная – с тунцом и луком. _______
– Нет, к сожалению, только наличными. Скажите, пожалуйста, ваш адрес. ______
– Итак, одна пицца с ананасом и ветчиной, одна пицца с тунцом и луком и одна
бутылка колы. Ваш заказ стоит 950 рублей. _______
– Улица Хлебная, д. 30 кв. 4. Когда будет курьер? _______
– Спасибо. До свидания. 14
– Отлично. _______
– Я хочу заказать две пиццы: одну с мясом, одну с рыбой. _______
– Да, пожалуйста, одну бутылку колы. _______
– Можно платить картой? ________
– Курьер будет у вас через час. Спасибо за ваш заказ. Приятного аппетита. До
свидания. _______

3. Разыграйте диалог в парах.
Roleplay the dialogue.


Грамматика. The Past Tense

1. Вставьте глаголы в предложения в прошедшем времени.
Complete the sentences with the following verbs in the past tense.
предпочитать готовить делать читать есть гулять ненавидеть
рисовать танцевать
1) Вчера я ___________________ новую книгу.
2) Вчера я ______________________ домашнее задание.
3) Позавчера я ___________________ японскую еду.
4) Неделю назад я ___________________ кислую капусту и белую рыбу с картофелем.
5) В детстве я часто ____________________ в парке и ___________________ цветы и деревья.
6) Месяц назад я _____________________ пасту с морепродуктами, а сейчас – обожаю.
7) Год назад я _____________________ смотреть фильмы, а сейчас я обожаю хорошие книги.
8) Раньше я ____________________ в балете, а сейчас я ношу униформу и работаю в банке. Для
балета я пенсионер.

2. Дополните вопросы, поставьте глаголы в прошедшее время.
Complete the sentences with the verbs in the past tense.
когда-нибудь = ever
ночевать = to sleep/to stay overnight

– Ты вчера (делать) _________________________ домашнее задание?
– Ты (ходить) _________________________ в кино месяц назад?
– Ты (смотреть) _________________________ вчера новости?
– Ты (изучать) _________________________ русский год назад?
– Ты когда-нибудь (пить) _________________________ квас?
– Ты когда-нибудь (есть) _________________________ пельмени?
– Ты когда-нибудь (быть) _________________________ в Китае?
– Ты (готовить) _________________________ ужин неделю назад?
– Ты когда-нибудь (готовить) _________________________ суши?
– Ты вчера (есть) _________________________ рыбу?
– Ты сегодня (сидеть) _________________________ в Интернете?
– Ты (быть) _________________________ в музее год назад?
– Ты позавчера (писать) _________________________ смс?
– Ты когда-нибудь (путешествовать) _________________________________ без Интернета?
– Ты когда-нибудь (спать) _________________________ в гамаке?
– Ты когда-нибудь (стоять) _________________________ в углу?
– Ты когда-нибудь (ночевать) _________________________ в аэропорту?
– Ты когда-нибудь (работать) _________________________ в выходные?

3. Работайте в парах. Задавайте друг другу вопросы из задания 2. Что у вас общего?
Ask each other in pairs. What do you have in common?
Мы оба_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Мы оба никогда не _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________


Что в холодильнике?

1. Посмотрите на картинку и скажите, что
есть в холодильнике.
Look at the picture and say what there is in the
fridge.

Модель:
В холодильнике ЕСТЬ рыба, мороженое …
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Посмотрите на картинку. Что
БЫЛО в холодильнике раньше?
Look at this fridge and compare it
with the previous one. What has
changed? What WAS in the fridge?

Модель:
В холодильнике БЫЛО мороженое,
а сейчас нет.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________


Как называются по-русски эти продукты?

Работайте в группах. Напишите требуемое количество слов в следующие категории.
Work in groups. Write the requested number of words into the following groups.

красный фрукт (1) мы едим на завтрак (4)

жёлтые фрукты (2)

вредные продукты (4)
вегетарианцы не едят эти продукты (2)

зелёные овощи (3)
молочные продукты (5)

горячие напитки (3)

ингредиенты для салата (6)

десерты (4)


Чашка или стакан?

Стакан сокА (the genitive) a glass of juice
Кусок пиццЫ (the genitive) a piece of pizza
Бокал винА (the genitive) a glass of wine

1. Соедините картинки и словосочетания.
Match the pictures with phrases.

бутылка вод__
бутылка вин___
бутылка кетчуп___
стакан вод__
стакан сок__
кусок пицц__
кусок торт__
кусок хлеб__
бокал вин__
чашка ча__
чашка кофе


Загадка

Что зашифровано на картинке?
Solve what's written in the picture.

Тест 4.2
1. Соедините фразы. Match the phrases.
Вы готовы заказать? Воду без газа, пожалуйста.
Что вы будете пить? Наличными.
Было вкусно? Да, мне, пожалуйста, салат и ризотто.
Как вы предпочитаете платить? Спасибо за заказ.
Мне, пожалуйста, мясо с овощами. Спасибо.
Приятного аппетита! Да, всё было очень вкусно.
__________/5
1) Мне, пожалуйста, _________________________ (овощной суп), __________________________
(вегетарианская пицца) и __________________________ (ванильное мороженое).
2) Мы хотим ___________________________ (новая квартира), ________________________
(большой гараж) и _________________________________ (красивый сад).
3) – Что вы будете пить? – ________________________ (чёрный кофе), _____________________
____________(минеральная вода) и ________________________________ (апельсиновый сок).
4) Он любит смотреть ____________________________(спортивные передачи).
5) Она изучает ________________________________ (французская литература).
6) На завтрак мы пьём _________________________ (чёрный чай) и едим
_________________________ (большая яичница) и _______________________ (сладкая каша).
7) В России любят ______________________ (красная) и ____________________(чёрная икра).
________/15
1) Вчера мы __________________________ (завтракать) в кафе.
2) Раньше Аня ______________________ (жить) и ______________________ (работать) в
Самаре.
3) Год назад Антон ______________________ (быть) в Москве.
4) Раньше мы много ________________________________ (путешествовать).
5) Позавчера я _______________________ (готовить) борщ.
6) Что ты раньше ______________________ (изучать) в университете?
7) Какую книгу вы ______________________ (читать) месяц назад?
8) Неделю назад они ______________________(отдыхать) на море.
9) Вы вчера ______________________ (ходить) в кино? ________/10
4. Перепишите предложения в прошедшем времени.

Rewrite the sentences in the past tense.
1) У меня есть собака. .
2) У вас есть документы. .
3) У них есть дом. .
4) Где вы? .
5) У него есть жена. .
6) У неё есть деньги. .
7) У тебя есть время? .
8) Мои друзья в кафе. .
9) Здесь есть метро. .
10) Моя тётя дома. . ______/10
Total: ________/40

4.3 Стиль и мода
Грамматика: винительный падеж прилагательных. Глаголы носить, надевать
Лексика: одежда. Времена года


Попросите студентов прочитать название урока «Стиль и мода». Как они считают, они
стильные/модные? Стиль и мода – это важно для них?
С. 88 задание 1 Студенты подбирают слова к картинкам. Они смогут понять значения
практически всех слов, так как многие слова интернациональны. Например, свитер, топ,
пижама, блузка, шорты, джинсы, костюм и другие.
С. 89 задание 2 При объяснении использования глаголов «носить» и «надевать» подскажите
студентам, что с вопросом «где?» всегда используется глагол «носить» (я ношу костюм на
работе), а с вопросом «куда?» - «надевать» (я надеваю платье в театр).
С. 90 задание 4А Прочитайте со студентами название задания «Времена года», время года =
сезон.
Покажите на картинку и спросите, сколько есть времён года. Прочитайте их со студентами.
Покажите, как можно образовать прилагательные от слов весна, лето, осень, зима.

С. 92 задание 7А, 7Б Студенты читают заголовок «Покупки». Приведите однокоренные слова –
покупать, покупатель. Покупки – вещи, которые мы покупаем в магазине.

Покажите на фотографию. Студенты знают этот магазин? Покупают ли там вещи?

При введении новых слов постарайтесь использовать объяснения на русском языке, активно
пользуйтесь синонимами/антонимами, приводите примеры однокоренных слов, используйте
картинки и приводите примеры. Так новая лексика запомнится быстро и надолго. Метод
прямого перевода на родной язык студентов или язык-посредник можно использовать, когда
ни один из предложенных выше методов не работает, у студентов не хватает лексики, чтобы
понять сложные определения или вам кажется, что студенты неправильно поняли значение
слова.

Нижнее бельё = мы это носим «внизу» (однокоренное слово), под одеждой
Товары для дома (как в магазине Zara Home, или в подобном магазине в стране проживания
студентов)
Основатель (однокоренное слово «новый»)
Называться (объясните разницу с глаголом «звать», упражнение рабочий лист #1)
Магазин называется ZARA. Девушку зовут Зара.
Продавать (однокоренное слово «продавец»)
Охота (введите фразу «Мне охота/Мне неохота» + inf.).
Известный = популярный

С. 93 задание 7Д Попросите студентов вспомнить те функции родительного падежа, которые
они уже знают (откуда – из; без; у меня нет).



Для большей продуктивности мы рекомендуем выполнять задание в классе. Перед тем, как
приступить к чтению, студенты смотрят на фотографию и говорят, что на ней изображено.
Мотивируйте студентов дать вам как можно больше информации: кто изображён на
фотографии, где находятся эти люди и что они делают.
Студенты читают заголовок статьи. Задайте им следующие вопросы: Вы любите ходить по
магазинам? Что вы любите покупать, а что нет? С кем вы обычно ходите по магазинам? Как
долго? Опираясь на ответы вашей группы (скорее всего, ответы мужчин и женщин будут
отличаться), объясните слово «по-разному», прочитайте первое предложение статьи.
Разберите новую лексику:
мерить – надевать одежду в магазине; сначала мы мерим одежду в магазине, а потом её
покупаем или не покупаем (можете показать жестами)
выбирать (покажите, как будто вы что-то выбираете в магазине)
очередь, стоять в очереди – люди в магазине стоят в очереди в кассу
Пойдём домой! – муж не хочет ходить по магазинам и говорит жене «Пойдём домой!»

Студенты читают статью и отмечают, кому подходят высказывания – мужчинам или
женщинам.


1. Игра «Что в чемодане?»
Цель: повторение лексики на определённую тему.
Материалы: наклейки или карточки и скотч (часы с секундной стрелкой).
Время: 10 минут.
Описание:
Приклейте на чемодан или на шкаф карточки (post it) со словами/словосочетаниями, в которых
не хватает одной или двух букв, студенты должны «угадать», что находится в чемодане/шкафу.
Напрмер,
_уфли (туфли)
_лать_ (платье)
носк_ (носки)
_олнечны_ оч_и (солнечные очки)
дел__ой _ст_м (деловой костюм) и т. д.
Разделите класс на две группы, каждая группа по очереди называет слово и забирает наклейку к
себе в «копилку», если слово названо правильно. Можно играть на время, если группа не
называет слово за 5 секунд, ход переходит к противнику. Чемодан при этом, конечно, пустой,
используем его только для антуража. Подойдёт для этого и ваша сумка и шкаф в классе и
нарисованный чемодан или мешок на доске.
Можно усложнить задание, попросив студентов не только назвать слово, но и описать его по-
русски. Например: носки – это мужское и женское бельё, которое носят на ногах...

Звать/называться (факультативное задание)

3. Одежда. Найдите отличия
Разделите класс на пары. Студентам А и Б раздайте соответствующие картинки людей
(половинки рабочего листа 2). Студенты описывают людей на картинке и должны найти
отличия в одежде или предметах/аксессуарах (по одному отличию у каждого персонажа)
Ответы: 1) с ремнём/без ремня 2) носит туфли/носит сандалии 3) носит кепку/носит шапку
4) есть хлеб в сумке/нет хлеба в сумке

4. Лексика

5. Загадка
Ответ: стильные аксессуары

6. Кто что носит?
Вырежьте из журналов мод много разных людей одетых по-разному. Желательно выбирать
однотонную одежду, без деталей, которые студенты еще не знают, чтобы они не
отвлекались. Разложите все вырезки на столе.
Студенты по очереди описывают одежду людей на фотографиях, остальные угадывают, о
ком идёт речь. Например, «Он носит синие джинсы, серую футболку и белые кроссовки.»
Можно усложнить задачу тем, что сначала студенты описывают только мужчин, а потом
женщин.




Звать/называться

Как называется этот суп? – Этот суп называется буйабес.
У меня есть любимая актриса. Её зовут Скарлетт Йоханссон.

What is the difference between «называется» and «зовут»?

1. Соедините слова из левой и правой колонки и составьте предложения.
Match the words from the left and right columns and say the sentences.

Модель: У меня есть любимый певец. Его зовут Эд Ширан.
Актриса Эд Ширан
Художник Стелла Маккартни
Дизайнер Пабло Пикассо
Певец Джулия Робертс

2. Соедините слова из левой и правой колонки и составьте предложения.
Match the words from the left and right columns and say the sentences.

Модель: Эта арабская сказка называется «Тысяча и одна ночь».

Арабская сказка (fairy tale) Турку
Русское блюдо «Список Шиндлера»
Французский роман «Scorpions»
Финский город Окрошка
Немецкая рок-группа «Тысяча и одна ночь»
Американский фильм Пасадобль
Бразильский коктейль «Мадам Бовари»
Испанский танец Кайпиринья

3. Подчеркните или обведите «зовут» или «называется».
Underline or circle «зовут» or «называется».

1) Это мой любимый магазин. Он зовут/называется «Maкс Maра».
2) У меня есть очень хорошие соседи. Их зовут/называются Маша и Петя.
3) Моя бабушка любит этот театр. Он зовут/называется «Театр Сатиры».
4) У меня есть сын. Его зовут/называется Алексей.
5) Это моя компания. Она зовут/называется «Яблоко».
6) Это мой любимый художник. Его зовут/называется Марк Шагал. А это его известная
картина. Она зовут/называется «Париж из окна».
7) Это моя мама. Её зовут/называется Светлана. Вчера она готовила торт, который
зовут/называется «Наполеон».
8) Это очень талантливый режиссёр. Его зовут/называется Андрей Тарковский. У него есть
очень интересный фильм, который зовут/называется «Зеркало».


Студент А
Опишите людей на картинке. Найдите с партнёром 4 отличия.
Describe the people in the picture. Find 4 differences with your partner.

Модель: Номер 1. Это
мужчина. Он носит
шляпу, …
У него есть….

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Студент Б
Опишите людей на картинке. Найдите с партнёром 4 отличия.
Describe the people in the picture. Find 4 differences with your partner.

Модель: Номер 1. Это
мужчина. Он носит
шляпу, …
У него есть….



1. Дополните текст словами в правильной форме.
Complete the text with the words in the correct form.

Вчера я ела только фрукты и овощи - это полезно для (здоровье) __________________. Я много спала
– это полезно для (красота) _______________. Я много работала – это хорошо для (карьера)
__________________. Я не была в магазине – это хорошо для (кошелёк) _____________. Я была на
вечеринке – это полезно для (настроение) _________________.

Ответьте на вопросы:
1) Рассказывает мужчина или женщина? Почему вы так думаете?
2) Он/она женат/замужем? Почему Вы так думаете?
3) У него/неё есть дети? Почему Вы так думаете?
4) Он/Она носит модную одежду?

2. Зачеркните лишнее слово.

1) ботинки – сапоги – туфли – рубашка
2) блузка – плавки – платье – юбка
3) шорты – перчатки – сапоги – шапка
4) ремень – костюм – халат – рубашка
5) свитер – джинсы – спортивный костюм – купальник


Загадка

Solve what's written in the picture.


Тест 4.3


пи___ама, футб___лка, ___жинсы, блу___ка, ___бка, плат___е, пиджа___, б___юки, руба___ка, ___алат,
ту___ли, крос___овки, галст___к, шар___, пер___атки
__________/15

спортивный бельё
солнечные компании
товары люди
нижнее костюм
магазин центр
основатель куртка
зимняя очки
известные одежды
торговый для дома
__________/8

3. Напишите надевать или носить в правильной форме.
Fill in the gaps with the verbs носить or надевать in the correct form.

1) Летом я _____________________ платья и сандалии.
2) В офис он _____________________ костюм и галстук.
3) Дома она _____________________ шорты и футболку, а на работу _____________________ юбку и
элегантную блузку.
4) Сегодня очень холодно. Зачем ты _____________________ весеннюю куртку?
5) В бассейне они _____________________ купальники и плавки.
6) В оперу он _____________________ смокинг.
__________/7

4. Отвечайте на вопросы. Напишите два ответа. Используйте noun+adj.
Answer the questions. Write two answers and use noun+adj.

1) Что вы носите зимой? Зимнюю куртку, тёплую шапку.
2) Что вы носите весной?
3) Что вы надеваете в гости?
4) Что вы носите на пляже?
5) Что вы носите дома?
6) Что вы надеваете на работу?

__________/10
Total: ________/40


4.4 Дресс-код
Грамматика: модальные глаголы «должен», «мочь» и модальные слова «можно», нельзя».
Работать, быть, стать + творительный падеж
Лексика: покупки


С.94 задание 1 Студенты читают название урока и описывают фотографию к тексту. Что носит
девушка? Где она работает? У неё на работе есть дресс-код?

С. 96 задание 4 Попросите студентов в текстах найти творительный падеж. С каким предлогом
он употребляется? С каким глаголом? (быть домохозяйкой)
Как ещё можно спросить «Кто я по профессии?» (Кем я работаю?)

С. 96 задание 5 Разберите со студентами грамматическую таблицу. Обратите внимание
студентов на употребление глагола «быть» в разных временах.

С.98 задание 9 Прочитайте со студентами заголовок задания «Шопинг онлайн». Спросите
студентов, любят ли они покупать в Интернете? Какие их любимые сайты?

Перед тем, как студенты начнут разбирать новые слова и читать текст, попросите их
рассказать вам, что они видят на картинке. Как они думают, о чём будет текст (шопинг в
Интернете, мужчины покупают технику, женщины – одежду, слишком много, нет контроля,
скидки…)

Начните разбирать с группой новые слова. Такие слова, как мышка, покупка, скидка можно
показать прямо на картинке. Спросите, что обычно покупают в Интернете женщины и
мужчины.

Новые слова:
Мышь (вспомните фразу «серая мышь»)
Торговый центр (назовите известные торговые центры в стране ваших студентов)
Размер (скажите, какие бывают размеры S, M, L)
Тратить (когда мы покупаем товары, мы тратим деньги)
Выбор (большой/маленький выбор)
Дюймовочка, великан (подготовьте картинки, расскажите о произведении Андерсона
«Дюймовочка, имя «Дюймовочка» происходит от меры величины «дюйм», дюйм = ширине
большого пальца)
Великан – великий – Великобритания
Доставка («Когда вы заказываете/покупаете товар в Интернете, вы не должны идти в магазин,
курьер едет к вам с товаром домой. Это доставка»)
Платить (можно платить кредитной картой или наличными)
Осторожно (в Москве в метро «Осторожно! Двери закрываются, следующая станция
«Пушкинская», или показать жестом)
Покупка – покупать – покупатель, (покупать/продавать, покупатель/продавец)
Стоять в очереди – покупатели стоят в очереди в кассу, например, в супермаркете – моя/твоя
очередь, чья очередь?
Самолёт («летать» - сам летает)
Всё, что душе угодно = абсолютно всё


Русский на каждый день – 4. В магазине одежды

Спросите студентов, были ли они в магазине одежды в выходные. Что они покупали?
Новая лексика:
примерочная – мерить
можно? (приведите несколько примеров, когда можно спросить: можно?)

Для отработки диалога можно использовать следующие приёмы:
• Сначала студенты читают диалог в парах, затем меняются ролями.
• Можно напечатать реплики диалога на карточках и перемешать их. Студенты раскладывают
реплики диалога в правильном порядке.
Затем убираются реплики покупателя, студенты читают реплики продавца и вспоминают
подходящие реплики покупателя. Такая же процедура повторяется с репликами продавца.
• Студенты подбирают реакции к репликам (Как вы будете платить? – Картой. У вас есть эта
футболка размера М? – Одну минуту. Я посмотрю в базе данных.) Рабочий лист #5


Спросите у студентов, кто по профессии девушка на фотографии.
Ваши студенты любят балет? Ходят ли они на балет? Какие русские балерины им известны?

Раздайте студентам рабочий лист #6

Факультативные задания:
- посмотреть балет или фрагменты вместе со студентами.
- порекомендовать фильм «Ballerina» https://www.youtube.com/watch?v=6oE8IFJVK-Q
(очень интересный документальный фильм, повествующий о том, как росли, учились и
становились известными российские балерины Ульяна Лопаткина, Евгения Образцова, Алина
Сомова, Диана Вишнева, Светлана Захарова).

Мы рекомендуем работать с текстом на уроке и провести предтекстовую работу с новой
лексикой.
Прочитайте заголовок текста. Студенты могут назвать какие-нибудь необычные профессии?
Кем они работают? Их профессии обычные или необычные?
Прочитайте названия необычных профессий из текста. Чем, по мнению студентов, занимаются
эти люди?
Прочитайте текст со студентами и разберите новую лексику:
соня – человек, который очень любит спать
нанимать – брать на работу
требование – что человек должен уметь и делать на работе
уверен (-а, -ы) – знает на 100%
статья – мы читаем статьи в газете



1. Игра «Чёрный ящик»
Цель: отработка вопросов
Материалы: коробка с разными предметами
Время: 10-15 минут.
Описание:

Поместите в коробку несколько предметов (например, банан, деньги, очки, шоколад,
ручка, телефон, билет в кино). Объясните студентам, что они должны задать вам
вопросы, чтобы отгадать предметы, которые находятся в коробке.
Например:
Это большое? Это маленькое? Это можно есть? Это красное? На этом можно спать?

Вариант: попросите студентов дома подготовить аналогичные коробки с предметами,
чтобы сыграть ещё раз на следующем уроке.

2. Модальные глаголы и слова
Попросите студентов вспомнить модальные слова и глаголы и их спряжение.

Ответы: Мы не можем спать. Можно? В России зимой нельзя ходить без шапки и шарфа. В такси
нельзя курить. Как ты можешь это слушать? Извините, я сейчас не могу говорить, у меня
клиенты. Ты не должен разговаривать с незнакомцами. Он не может жить без Интернета.

5. Игра «Что они делают?»
Положите на стол карточки с названиями профессий лицом вниз.
Студенты по очереди берут карточки и говорят 3 предложения, характеризующих
данную профессию.
Три правильных предложения – 3 очка, два – 2, одно – 1 очко. Очки записываются на доске, в
конце игры подсчитываются баллы.

Продемонстрируйте студентам модель:
Профессия: преподаватель
Преподаватель работает утром, днём и вечером.
Преподаватель работает в школе или в университете.
Преподаватель не должен носить униформу.
Преподаватель рассказывает, спрашивает и слушает.
Если ты преподаватель, то у тебя есть книги, словари, тетради…
На работе я не говорю по телефону.

Напишите на доске наводящие вопросы: что у вас есть? Где и когда вы работаете? Что вы
носите? Что вы делаете/не делаете на работе?


6. Можно или нельзя? Правила поведения в разных странах.

Ответы: правда 1) 3) 4) 5) 6) 8) 10) 11) 12) 13) 15) неправда 2) 7) 9) 14) 16)

В сильной группе вы можете попросить студентов в качестве домашнего задания подготовить
для класса аналогичное задание с правдивыми и ложными фактами о своей стране.

7. Лексика и грамматика

8. Scrabble

Выберите какое-нибудь длинное слово в русском языке и попросите студентов составить как
можно больше слов из букв данного слова на тему «Еда и напитки». Неважно, знакомо ли
студентам это слово, вы можете дать его перевод.
Как вариант, дайте это задание студентам на дом и подготовьте небольшие призы за самое
длинное слово и за самое большое количество слов, за уникальное слово.
Модель:
Частнопредпринимательский (owned by a businessman or an entrepreneur)

чай масло мате саке морс сок паста лимон соль рис и т. д.

СОВЕТ: Вы можете прибегать к данному заданию, чтобы тренировать лексику на любую
тему.

9. Русский на каждый день 4 – В магазине одежды
Разделите класс на пары. Раздайте каждой паре разрезанные реплики и реакции из рабочего
листа Рабочий лист #5. Студенты в парах подбирают реакции к соответствующим репликам.

10. Текст «Как я мечтала стать балериной»
Рабочий лист #6(две страницы)


12. Тест к четвёртой главе.


Modal words

1. Слова

Знать – не знать
Знакомый
Это мой знакомый Пётр. Можно
Незнакомец Нельзя
Разговаривать с незнакомцем

2. Conjugate the verbs

Мочь Должен
я _______________ я, ты _______________
ты _______________ он _______________
он _______________ она _______________
мы _______________ мы, вы, они _______________
вы _______________ Past: должен был, должна была,
они _______________ должно было, должны были
Past: мог, могла, могло, могли
3.Дополните предложения, используя модальные слова и глаголы.
Complete the sentences using modal verbs and words.




Игра «Что они делают?»

хоккеист секретарь президент журналист

event-менеджер фотограф повар домохозяйка

полицейский стюардесса психолог актёр

врач гид таксист официант

банкир пилот студент пенсионер



Текст

Прочитайте, что можно и нельзя делать в разных странах. Как вы думаете, что правда, что
неправда?
Read what one is allowed and not allowed to do in different countries. Which statements do you think
are true?

Традиции. Правда или неправда?
1) В Турции женщины должны носить длинную одежду, даже если на улице жарко, нельзя
носить короткие юбки и шорты.
2) В Италии нельзя активно жестикулировать.
3) В Италии нельзя пить капучино днём и вечером, капучино пьют только на завтрак.
4) В Греции нельзя ходить в гости без подарка. Хороший подарок: цветы, торт, фруктовый
сок и домашний сыр.
5) В Швеции нельзя ходить в гости без приглашения (приглашение = an invitation).
6) В Норвегии нельзя шуметь (to make noise) на вокзале, в аэропорту, в автобусе, в метро -
норвежцы спокойные (quiet) люди, они не любят шум (noise).
7) В Англии можно немного опаздывать (to be late) на встречи.
8) В Танзании нельзя приходить на встречи вовремя (in time).
9) Во Франции можно курить в метро.
10)В Италии нельзя есть пиццу холодной.
11)В Японии нельзя оставлять чаевые (tips).
12)В России нельзя свистеть (to whistle) дома.
13)В Китае нельзя дарить белые цветы.
14)В России нельзя покупать алкоголь ночью.
15)Если ты космонавт NASA, то ты должен говорить по-русски.
16)В Испании нельзя пить неиспанское вино, это непатриотично.



Лексика и грамматика

1. Сопоставьте слова и их значения.
Match the words and their meanings.

известный человек спонсировать
практически всё всё, что душе угодно
финансировать звезда
товар, за который ты уже платил торговый центр
носить на работе специальную одежду носить униформу
место, где есть магазины, кафе, салоны покупка

2. Вставьте глаголы в прошедшем времени.
Complete the sentences with the following verbs in the past tense.

готовить путешествовать жить носить быть играть мечтать бежать

1) Год назад я _________________________ синий костюм, а сейчас ношу серый.
2) Вчера я _________________________ продавцом, а завтра я буду стажёром в турфирме
(турфирма = a travel agency).
3) Неделю назад я ________________________________, а сейчас я пишу статью о России.
4) В школе я _______________________ стать дизайнером и делать красивую интересную одежду,
а сейчас я ношу скучный деловой костюм, потому что я работаю пресс-секретарём в
министерстве (министерство = a ministry).
5) Месяц назад я _______________________ марафон в Греции, а сегодня я бегу марафон в
Исландии.
6) Год назад я мало _______________________ , а сейчас я повар в ресторане.
7) Раньше я ___________________ в центре Нью-Йорка, а сейчас я живу в центре Москвы.
8) Месяц назад я ___________________ на гитаре в метро, а сейчас я звезда YouTube.


1) – _________________________________________________? – Я пью кофе с молоком и сахаром.
2) – _________________________________________________? – Я люблю блины с вареньем.
3) – _________________________________________________? – Я живу с мамой и папой.
4) – _________________________________________________? – Да, я часто ем белую рыбу.
5) – _________________________________________________? – Я буду лимонад со льдом.
6) – _________________________________________________? – В театр я надеваю вечернее платье и туфли.
7) – _________________________________________________? – Этот магазин называется «Всё для хобби».
8) – _________________________________________________? – В театре нельзя говорить по телефону.
9) – _________________________________________________? – Я мечтаю стать певцом.
10)– _________________________________________________? – Мы можем отдыхать и на Родосе, и на Бали.



«В магазине одежды»

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Как вы будете платить?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

У вас есть эта футболка размера М?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Вам подходит размер?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Можно её померить?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Одну минуту. Я посмотрю в базе данных.
Картой.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Да, конечно. Примерочная там, слева.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Да, спасибо, подходит.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



Текст «Как я мечтала стать балериной»

1. Проанализируйте подчёркнутые фразы. В каких значениях выступают глаголы носить,
сидеть?
Study the underlined phrases. What are the different meanings of the verbs носить, сидеть?

Я мечтала носить белую юбку и белые пуанты.
Мои родители говорили, что я ношу розовые очки.

Я сидела за столом и читала любимый роман.
Я всегда сидела на диете.
Он весь день сидит в Интернете.

2. Работайте в парах. Прочитайте фразы и предположите, о чём пойдёт речь в тексте.
Work in pairs. Read the phrases and predict what the text is about.

салат с рукколой на обед
трудная и эмоциональная профессия
танцевать в школе, на улице, дома
белая юбка и белые пуанты
известная балерина Майя Плисецкая
носить розовые очки
директор банка
престижная и стабильная профессия
стать звездой

3. Закончите предложения.

Я всегда хотела
Когда я была ребёнком
Я мечтала носить
Я знала, что стану
Я всегда сидела на диете и ела
Я думала, что профессия балерины _____________________________________________
Мои родители думали, что будет лучше (better), если я стану______________
_________________________________________________________________________________________
Сейчас я

4. Прочитайте текст «Как я мечтала стать балериной» и вставьте окончания.
Read the text and write the correct endings.


5. Работайте в парах или мини-группах.
Work in pairs or small groups.

а) Представьте, что девушка, рассказывающая текст, стала балериной, в каком месте
история поменяется? Расскажите продолжение.
Imagine that the main character in the story became a ballet dancer. How does the story change?
Make up a new ending of the story.

б) Представьте, что девушка мечтала стать банкиром, а стала балериной.
Imagine that the main character dreamed of being a banker but became a ballet dancer. Rewrite
the story.

6. Дополните предложения из текста.
Complete the sentences from the text.

Я всегда хотела стать __________________________________________ .
Я знала, что стану ______________________________________________ .
Я всегда сидела _________________________________________________ .
Мои родители говорили, что я ношу ______________________________ .
Наш банк _______________________________ интересные танцевальные проекты.

7. Разыграйте диалог.
Roleplay the dialogue.

Студент А: дочь, которая хочет стать балериной
Студент Б: её родители

Тест 4.4

дресс- в очереди
кредитная время
стоять выбор
всё, что душе код
большой угодно
экономия карта
тратить денег
__________/6
2. Дополните предложения словами мочь, можно, нельзя.
Complete the sentences with the words мочь, можно, нельзя.
1) В самолёте _____________________ курить.
2) Он студент и не _____________________ работать каждый день.
3) _____________________ меню, пожалуйста?
4) Я не _____________________ жить без Интернета.
5) В театре _____________________ громко разговаривать.
6) Я сегодня не работаю и _____________________ весь день гулять.
7) Извините, здесь можно фотографировать? – Нет, ________________________.
8) Мы обожаем спорт и _____________________ весь день играть в футбол.
9) Он не _____________________ есть грибы. У него аллергия.
10) В классе _____________________ есть и пить. ____________/10

3. Дополните предложения глаголами должен и тратить. Complete the sentences with the
verbs должен and тратить.
1) Она ______________________ быть на работе в 8:00.
2) Дети ______________________ ходить в школу.
3) Я ______________________мало времени на домашнее задание.
4) Он не любит ______________________ деньги на дорогие вещи.
5) Хороший бухгалтер ______________________ любить математику.
6) Если вы футболист, то вы ______________________ быть в форме.
7) Я работаю в России. Я ______________________ прекрасно говорить по-русски.
8) Он повар. Он ______________________ носить белую форму.
9) Она ______________________ много времени на шопинг.
10)Когда я покупаю продукты в Интернете, я ______________________ деньги без контроля.
__________/10
4. Дополните предложения в Instrumental/Nominative.
Complete the sentences in the instrumental or nominative cases.
1) Она работает ___________________________________ (стюардесса).
2) Они станут ___________________________________ (актёры).
3) Сейчас он __________________________ (музыкант), а раньше был _______________________ (инженер).
4) Сейчас я _____________________________ (студент) и хочу стать __________________________ (врач).
5) Вы раньше работали _________________________________ (преподаватель)?
6) Раньше мы были _________________________________ (фотографы), а сейчас мы
______________________________ (дизайнеры).
7) Он не работает, он ______________________________________ (пенсионер).
8) С ___________________________ (кто) вы обычно обедаете?
9) С ___________________________ (что) ты любишь есть пиццу?
10) _____________________________ (кто) они раньше работали?
11) Математик работает с ___________________________(цифры).
__________/14
Total: ________/40


Тест 4

1) На завтрак я __________ блины с вареньем.
а) пью б) завтракаю в) ем
2) Мой брат не может __________ без кофе.
а) жить б) пить в) есть

3) Где вы ____________________ ужинать?
а) готовите б) продаёте в) предпочитаете

4) С ___________ ты говоришь по скайпу?
а) чем б) кем в) кто

5) В Швеции живут _________________.
а) шведы б) шведцы в) из Швеции

6) Я купила в булочной _________________ хлеб.
а) сырой б) свежий в) вредный

7) Текилу пьют с лимоном и ____________.
а) сахаром б) солью в) соком

8) У них _______________ пианино.
а) было б) был в) была

9) Неделю _____________ папа помогал мне делать домашнее задание.
а) сейчас б) теперь в) назад

10) Вы предпочитаете _____________________ пиво или светлое?
а) чёрное б) коричневое в) тёмное

11) Её _____________________ блюдо – пельмени.
а) коронное б) хорошее в) любимый

12) Я никогда не носила ____________________ чёрного цвета.
а) одежды б) одежду в) одеждой

13) Я ненавижу стоять _______________.
а) очередь б) очередью в) в очереди

14) Я сейчас не __________________ говорить, я бегу на работу.
а) можно б) нельзя в) могу

15) Если вы корреспондент, то вы _________________ много путешествовать.
а) можете б) должны в) можно


2. Напишите окончания в прошедшем или настоящем времени.
Complete the verbs with correct endings in the present or in the past.

1) Когда я был студентом, я мечта_____ быть археологом.
2) Оптимисты выбира_____ красные машины.
3) На аэробику я надева_____ спортивную обувь.
4) Кем раньше работа_____ твой парень?
5) Сыр всегда дела_____ из молока.

3. Вставьте правильные предлоги.
Complete the sentences with correct prepositions.

1) Я покупаю гель ______ душа.
2) Это масло ______ Испании.
3) Он живёт _______ Франции.
4) Они любят чай _____ сахаром.
5) Мы пьём кофе _____ молока.

5.1 Сова или жаворонок?

Грамматика: глагол идти. Возвратные глаголы. Родительный падеж
Лексика: распорядок дня


Прочитайте со студентами заголовок «Сова или жаворонок?»
Объясните значение слов с помощью примеров: Жаворонок – это человек, который любит
утро, потому что утром он активный и продуктивно работает. А сова – это человек, который
продуктивно работает вечером, а утром он неактивный и всё плохо понимает. Также
объясните, что у этих слов есть их прямые значения (птицы).
Кто вы? Сова или жаворонок?

Спросите класс: «Который час?» и покажите на часы. Если студенты не поймут вопрос,
ответьте сами, например, «Сейчас 2:25».
(В учебнике вводится форма вопроса «Сколько времени?» только для того, чтобы студенты
понимали этот вопрос, столкнувшись с реальной ситуацией, в России большинство говорит
именно так). Альтернативно можно подготовить слайды с разными циферблатами и спросить
«который час?» - студенты отвечают простыми фразами, не говорят «часов» и «минут». Затем
приступайте к с. 100 заданию 1.
Перед тем, как работать с диалогом, прочитайте с классом заголовок задания и спросите их,
что значит заголовок. Расскажите им, что ВЫ делаете сегодня вечером (Вечером я смотрю
фильм с мужем, готовлю ужин, играю в теннис с подругой итд.) Спросите класс, что они делают
сегодня вечером.
С. 101 Задание 2Б
После прослушивания и прочтения диалога по ролям, разберите основные лексические и
грамматические аспекты. Что значат глаголы «идём, начинается, заканчивается»? Может быть,
студенты смогут сами объяснить употребление предлогов «в» и «на». Как они думают, почему
используются разные предлоги? Приведите им ещё пару простых примеров (я иду в
университет на лекцию, я иду в театр на спектакль, я иду в спортзал на фитнес ...)
Что значит фраза «сидеть на диете»? Вспомните «сидеть в Интернете».
«С Клаусом и Джованни» - объясните, что все иностранные имена, оканчивающиеся на гласный
не склоняются. (Так же как не склоняются иностранные женские имена, оканчивающиеся на
согласный).
Внимание! в первом издании учебника ошибка на с. 106 в таблице с именами
Правильный вариант:
m f
Рене Одри
Марко Амели
Джошуа Селин

Прочитайте со студентами заголовок «Распорядок дня» и спросите их, что он означает. Вы
можете им помочь с помощью следующих примеров: день – дня, порядок – распорядок.
Распорядок дня – то, что мы делаем каждый день, рутина.
Студенты подбирают картинки к словам/фразам, не помогайте им на этой стадии. Затем
студенты могут проверить задание сначала в парах, а потом всем классом с преподавателем.
Жан – сова или жаворонок?

С.103 задание 4Б
После того, как класс прослушал аудиоматериал и сверил его с картинками, студенты читают
текст (в учебнике на с. 148). Обратите внимание студентов на возвратные глаголы. Вы можете
ввести их объяснение уже сейчас (задание 7 с. 105).

Затем студенты в парах по картинкам рассказывают о типичном дне Жана.

С.104 задание 5А,Б
Работа с материалом проводится так же, как и с заданием 4А,Б.
Анна – сова или жаворонок?

Стр. 106 задание 8Г
Соберите у студентов несколько вещей (телефон, тетрадь, словарь, ручка, очки т.д.), положите
их на стол, по очереди показывайте предметы и спрашивайте, чьи они. Студенты отвечают,
используя родительный падеж (Это ручка Джона.).

Стр. 107 задание 9
Спросите студентов, помнят ли они выражение «Сова или жаворонок?»
Где на картинке сова, а где жаворонок?


Мы рекомендуем выполнять задание в классе. Студенты смотрят на иллюстрацию и говорят,
что они на ней видят. Мотивируйте студентов дать как можно больше информации: кто
изображён на иллюстрации, где находятся и что делают.
Прочитайте заголовок текста, объясните значение слова «декрет» – это время, когда женщина
не работает и сидит дома с ребёнком. Как вы думаете, быть в декрете – это стресс или нет?
Перед прочтением текста разберите со студентами новую лексику:
многие мужчины = много мужчин
ожидать
приходить с работы – схематично нарисуйте дом, человечка и стрелочку, ведущую к дому
планы рухнули – приведите примеры
терять мотивацию (терять телефон, ключи, деньги)
сутки = 24 часа
стирать одежду – покажите жестами; когда одежда грязная, мы её стираем; стиральная
машина стирает одежду
длиться – наш урок длится 45/60/90 минут; рабочий день в офисе длится 9 часов.
Общаться = разговаривать с людьми/друзьями, общение (noun)


1. Игра «Крестики-нолики»

Цель: отработка спряжения возвратных глаголов
Описание:

Разделите класс на пары.
Играется как обычная игра в крестики-нолики. Разница лишь в том, что прежде, чем поставить
в ячейку крестик или нолик, студент должен назвать правильную форму глагола,
соответствующую местоимению в ячейке.
Например, если студент хочет поставить крестик или нолик в ячейку с местоимением «я», он
должен сказать: «я бреюсь», если он использует неправильную форму глагола, он пропускает
ход.

СОВЕТ: в качестве примера сыграйте на доске одну партию с сильным учеником, особенно если
вы на уроке мало используете язык-посредник и чтобы сэкономить время на объяснении
задания. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

2. Лексика и грамматика

3. Что? Где? Когда?
Разделите класс на 3 группы.
Студенты 1-й группы называют глагол, 2-й – три места, где можно это делать, 3-й – три
времени, когда можно это делать
Модель:
1 – есть мороженое
2 – в парке, в кафе, дома
3– летом, весной, днём

4. Кто я по профессии? (Кем я работаю?)
Раздайте студентам рабочий лист и карточки с профессиями
(аптекарь, массажист, детектив, фотограф, консьерж, пианист, дантист, астролог, тренер
тэквондо, крупье, няня, ресторанный критик, домохозяйка, футболист)
Студенты отвечают на вопросы, относительно полученной профессии. Затем они задают
вопросы друг другу, чтобы отгадать профессии одногруппников.

5. Глагол «идти» в переносных значениях
6. Имена
Раздайте студентам рабочий лист.
Попросите студентов вспомнить, какие иностранные имена не изменяются по падежам.
Затем студенты выполняют задание на рабочем листе.
7. Тест 5.1



Игра «Крестики-нолики»

бриться
я она они одеваться
я она они

ты вы он
ты вы он

они мы оно
они мы оно

краситься заниматься
я она они я она они

ты вы он ты вы он

они мы оно они мы оно



Грамматика и лексика

1. Найдите 3 ошибки в предложениях.
Find 3 mistakes in the following sentences.

1) – Сколько времени ты гулял в парке? – Я гулял 15 минут.
2) – Сколько времени ты жил в этом доме? – Я жил здесь 5 лет.
3) – Во сколько ты идёшь на работу? – Я иду 15 минут.
4) – Сколько времени ты изучаешь русский язык? – Я изучаю русский язык 1 год.
5) – Во сколько у тебя урок русского языка? – В 17.00.
6) – Во сколько ты будешь готовить лазанью? – В 12 часов.
7) – Во сколько ты будешь танцевать в театре? – Только 15 минут.
8) – Сколько времени ты будешь обедать? – В 2 часа.

2. Вставьте предлоги в или на.
Complete the sentences with the correct prepositions в or на.

1) Завтра мы идём _____ лес (a forest), _____ пикник.
2) Пётр идёт ______ урок.
3) Валера завтра идёт ______ горы.
4) Они идут _____ дискотеку?
5) Студенты идут ______ лекцию.
6) Девушки идут _____ фитнес _____ фитнес-клуб.
7) Мы идём ____ выставку, а они _____ спектакль.
8) Мы с Сашей идём _____ ресторан.
9) Аня идёт _____ концерт.
10)После конференции они идут _____ отель.

3. Выберите правильный вариант

1) ________________ люди сейчас покупают одежду онлайн.
а) Большие б) Многие в) Хорошие

2) Завтра синоптики __________________ высокий антициклон.
а) ожидают б) хотят в) любят

3) У них дома 3 детей и 2 собаки. Там всегда ____________________.
а) декрет б) результы в) беспорядок

4) Если нет результата, то человек _________________ интерес и мотивацию.
а) теряет б) не делает в) не носит

5) Женщины и в 30 и в 70 лет всё равно ____________________ красиво одеваться.
а) ожидают б) покупают в) хотят



Кем я работаю? / Кто я по профессии?

1. У вас есть карточка с профессией. Напишите ответы на вопросы.
You’ve got a card with a job. Write the answers.

Во сколько вы встаёте?
__________________________
Вы завтракаете?
__________________________
Что вы едите на завтрак?
__________________________
Где вы завтракаете?
__________________________
Во сколько вы начинаете работать?
__________________________
Сколько часов в день вы работаете?
__________________________
Вы работаете в офисе?
__________________________
Вы работаете с людьми?
__________________________
Вы работаете один или в команде?
__________________________
Компьютер и телефон – ваши рабочие инструменты?
__________________________
У вас на работе есть дресс-код?
__________________________
Вам нравится ваша работа?
__________________________
У вас высокая зарплата? (зарплата = salary)
__________________________
Во сколько вы заканчиваете работать?
__________________________
Что вы делаете после работы?
__________________________
У вас есть хобби?
__________________________

2. Задайте те же вопросы одногруппникам и угадайте их профессии. Затем они отгадывают
вашу профессию. Выберите профессию из списка.
Ask your classmates the same questions and guess their jobs. Your classmates ask you to guess your
job. Choose a job from the list below.

Аптекарь, массажист, детектив, фотограф, консьерж, пианист, дантист, астролог,
тренер тэквондо, крупье, няня, ресторанный критик, домохозяйка, футболист



Expressions with the verb ИДТИ

1. Подберите картинки к
предложениям.
Match the pictures with sentences.

Идёт снег. ___3___
По телевизору идёт интересный
фильм. _______
Что сейчас идёт в кинотеатре? ________
Идёт дождь. _______
Время идёт. _______
Тебе очень идёт это платье. ______
Как идут дела? – Хорошо. _______

2.Сделайте друг другу комплимент.

3.Вставьте глагол идти в правильной
форме.
Complete the dialogue with the verb
идти in the correct form.

– Алло, Маша, привет, как ____________ дела?
– Привет, Вера! Всё отлично. Мы с Николаем сегодня вечером _____________ в театр. Там
_____________ спектакль «Три сестры». Я покупала хорошие билеты ещё год назад. Но время
_______________ очень быстро.
– Здорово! Я тоже очень люблю ходить в театр. А мы сегодня _______________ в кино.
– А что там ______________?
– Новый фильм Вуди Аллена.
– У вас ____________дождь?
– Нет, у нас уже ______________ снег, и я ношу шубу, которую я покупала в Греции.
– Здорово! Она тебе очень ___________!
– Спасибо.
– Ой, мне пора. Пока. Хорошего вечера!
– Спасибо! Тебе тоже. Пока!


Имена

Most feminine foreign names ending in a consonant and all foreign names ending in a vowel are not
declined.
m f
Рене Одри
Марко Амели
Джошуа Селин

4. Напишите, чьи это вещи.
Write whose things they are.

Модель: ручка – Джон. Это ручка Джона.

1) компьютер – Рене ________________________________________________________
2) машина – Игорь ________________________________________________________
3) книга – Катя ________________________________________________________
4) кроссовки – Сирилл ________________________________________________________
5) кепка – Марко ________________________________________________________
6) часы – Одри ________________________________________________________
7) сумка – Николь ________________________________________________________
8) очки – Таня ________________________________________________________
9) галстук – Джошуа ________________________________________________________
10)работа – Паскаль ________________________________________________________
11)куртка – Оливье ________________________________________________________
12)косметика – Селин ________________________________________________________
13)линзы – Моника ________________________________________________________
14)платье – Надин ________________________________________________________


1) Это муж (Джулия) ___________________.
2) Это квартира (Зульфия) _________________.
3) Агнешка с (Сулико) ___________________ и с (Жозефина) ______________________ идут на выставку.
4) Эльвира идёт в гости без (Карл) _______________ .
5) Жена (Кристоф) _____________________ очень красивая.
6) Я живу недалеко от (Рене) __________________ .
7) Мы идём в кино без (Роберт) ____________________, потому что он у него грипп.
8) Завтра мы с (Карина) ______________________ идём в бассейн.


Тест 5.1


принимать комнату вставать продукты
готовить обед ужинать при свечах
смотреть ванну покупать рано
убирать телевизор
__________/6
2. Который час? Напишите время словами.
What time is it? Write the time in words.
Модель: 15:05 пятнадцать часов пять минут
1) 10:15 _______________________________________ 4) 21:45 _______________________________________

2) 12:30 _______________________________________ 5) 23:10 _______________________________________
3) 4:40 ________________________________________ 6) 18:20 ______________________________________

_________/6
2. Дополните предложения предлогами в или на.
Complete the sentences with the prepositions в or на.
1) Мария идёт ____ лекцию. 6) Валерий идёт _____ мюзикл.
2) Пётр идёт _____ хоккей. 7) Марта идёт _____ вокзал.
3) Александра идёт _____ кино. 8) Сергей идёт _____ школу.
4) Станислав идёт _____ кафе. 9) Елизавета идёт _____ почту.
5) Лариса идёт _____ рынок. 10) Алексей идёт _____ бар.
__________/10
3. Дополните предложения в Instrumental/Genitive.
Complete the sentences in the instrumental or genitive cases.
1) Я люблю читать газету во время ________________________ (завтрак).
2) Это платье ________________________ (Екатерина).
3) Я обожаю есть на завтрак хлопья с ________________________ (молоко).
4) Она не может жить без ________________________ (чай).
5) После ________________________ (работа) они идут на курсы.
6) Его отец раньше работал ________________________ (пилот).
7) Он живёт с ________________________ (родители).
8) У нас нет ________________________ (телевизор).
9) Валентин и Светлана из ________________________ (Сибирь).
10) Кто знает, с ________________________ (что) эти блины?
__________/10
4. Future or Past?
1) Завтра он ________________________ (смотреть) футбольный матч.
2) Позавчера она ________________________ (убирать) квартиру.
3) Вчера я ________________________ (покупать) продукты.
4) Послезавтра мы ________________________ (играть) в баскетбол.
5) Неделю назад они ________________________ (быть) в театре.
6) Через неделю ты ________________________ (отдыхать) в Испании.
7) Год назад я________________________ (изучать) португальский язык.
8) Завтра утром я________________________ (завтракать) с коллегами.
__________/8
Total: ________/40

5.2 Какой сегодня день?

Грамматика: глаголы идти/ходить
Лексика: дни недели. Утром, днём, вечером, ночью

Вспомните со студентами лексику по теме «распорядок дня». Начните с предложения «Я встаю
в семь часов». Студенты по цепочке строят предложения в логическом порядке.
Например,
С1: потом я принимаю душ.
С2: После душа я одеваюсь и крашусь/бреюсь.
С3: потом я затвтракаю.
С4: На завтрак я пью кофе и ему бутерброд с ветчиной.
И т.д.

Спросите студентов знают ли они людей на фотографиях. Как их зовут? Кто они: художник,
писатель, психотерапевт? Студенты что-то могут о них рассказать?
С. 108 Задание 1Б, 1В
Студенты слушают аудиоматериал два раза. Первый раз – для понимая основной информации,
второй раз – детальное аудирование.

Разберите с классом новую лексику, приведите примеры для лучшего запоминания, пусть
студенты сами составят предложения с новыми фразами.

Перед тем, как студенты начнут выполнять задание, попросите их описать картинки (не глядя
в текст).
Затем студенты заполняют пропуски в предложениях.
После этого они могут ещё раз рассказать этот текст. В этот раз с обязательным
использованием дней недели и времени суток. Обратите их внимание на использование
предлогов «в» и «на» с глаголом «идти».

Попросите студентов составить аналогичный рассказ о своих планах на неделю.

При введении граматической темы «идти/ходить» дайте студентам возможность самим
вывести правило из диалога 5Б. Учащиеся подчёркивают в диалоге все формы глаголов
«идти/ходить» и заполняют таблицы в задании 5В.
Помогите им найти в диалоге слова-подсказки «сейчас», «часто», «иногда». Спросите группу, с
какой глагол означает регулярное действие, а какой – действие в данный момент.

Затем перейдите к объяснению правила и грамматической таблице с изучаемыми глаголами
движения.

Дополнительные материалы

1. Который час?/Сколько времени?
Объясните студентам разницу в употреблении слов «утра, дня, вечера, ночи» на следующих
примерах: 8:00 и 20:00 (восемь часов утра и восемь часов вечера), 3:00 и 15:00 (три часа ночи и
три часа дня).
Затем раздайте студентам рабочий лист #1.

2. Грамматика. Идти vs. ходить

2. Грамматика и лексика

3. Игра «Идеальный сосед»
Перед началом игры разберите со студентами новую лексику. Далее студенты работают в
парах, задают друг друг вопросы.
Затем раздайте студентам вырезанные карточки рабочий лист #5. Они должны задать
вопросы каждому одногруппнику и ответить на их вопросы, чтобы выяснить, хорошими ли
они будут соседями по квартире (flatmates).
После игры студенты выполняют лексическое задание.

4. Чтение. Текст с пропусками.
Разделите класс на пары (студент А и студент Б). Разрежите рабочий лист и раздайте каждой
паре соответствующий текст. Студенты должны заполнить пропуски в своих текстах, задавая
партнёру вопросы.

СОВЕТ: перед тем, как студенты (А и Б) начнут задавать друг другу вопросы, студенты из
одной категории объединяются (А и А; Б и Б) и пробуют вместе составить вопросы, которые
будут впоследствии задавать, чтобы заполнить текст.

5. Сапожник без сапог.
Студенты смотрят на иллюстрацию и говорят, что они видят (Мужчина работает, сидит на
стуле, у него есть обувь/он работает с обувью). Задавайте наводящие вопросы – где сидит? С
чем работает? Какую обувь вы знаете.

Сапог – сапоги – сапожник (сапожник делает/ремонтирует обувь).
Объясните значение фразеологизма, спросите, есть ли аналог в их языке.
Сильную группу попросите привести свои примеры.
(Парикмахер с некрасивыми волосами. Жена – преподаватель русского, муж не говорит по-
русски.)

5. Тест 5.1



Который час?/Сколько времени?

1. Напишите который час, используя утра, дня, вечера, ночи.
Write the time using утра, дня, вечера, ночи.

7:00 19:00 Семь часов утра. Семь часов вечера.
3:00 15:00 Три часа ночи. Три часа дня.
1:00 13:00 ___________________________________________________________________________________________________
12:00 24:00 ___________________________________________________________________________________________________
9:00 21:00 ___________________________________________________________________________________________________
2:00 14:00 ___________________________________________________________________________________________________
10:00 22:00 ___________________________________________________________________________________________________

2. Что вы обычно делаете в это время?
What do you usually do at this time?

В 7 часов утра в воскресенье_________________________________________________________________________________
В 7 часов утра в понедельник________________________________________________________________________________
В 3 часа дня в четверг_________________________________________________________________________________________
В 3 часа дня в субботу_________________________________________________________________________________________
В 9 часов вечера в среду ______________________________________________________________________________________
В 9 часов вечера в пятницу ___________________________________________________________________________________
В час ночи во вторник ________________________________________________________________________________________
В час ночи в субботу___________________________________________________________________________________________



Грамматика. Идти vs. ходить
1. Вставьте глагол идти в правильной форме в настоящем времени.
Complete the sentences with the verb идти in the correct form in the present.

1) Я _______________ в гости.
2) Он _________________ на работу.
3) Она ________________ в салон красоты.
4) Мы _______________ в парк.
5) Они _________________ в лес.
6) Вы _______________ на вечеринку?
7) Ты __________________ в бассейн?
8) Я ________________ в кино.

2. Вставьте глагол ходить в правильной форме в настоящем времени.
Complete the sentences with the verb ходить in the correct form in the present.

1) Я _____________________ в джаз-клуб каждую пятницу.
2) Мы_____________________в баню каждое воскресенье.
3) Он_____________________на работу каждый день.
4) Они часто _____________________пешком, а я редко_____________________пешком.
5) Ты часто _____________________ в клинику на консультацию?
6) Вы _____________________в музеи на выставки?
7) Она редко _____________________в кафе.
8) Они _____________________ в языковую школу.

3. Вставьте глагол в идти в прошедшем времени (шёл, шла, шли, шло)..
Complete the sentences with the verb идти in the correct form in the past (шёл, шла, шли,
шло).

1) Я иду на тренировку. – Когда я _____________ на тренировку, шёл дождь.
2) Сегодня идёт снег. – Вчера ____________ снег.
3) Ты идёшь гулять в парк? – Ты фотографировал людей, когда ________ гулять в парк?
4) Мы уже 20 минут идём в магазин. – Вчера мы 20 минут ____________ в магазин.
5) Куда вы идёте? – Куда вы ________, когда я вам звонил (звонить = to call)?
6) Они идут в школу уже 2 часа. – Вчера они __________ в школу 2 часа.
7) Сегодня в 2 часа дня я иду на свидание (a date). – Вчера в 2 часа дня я ____________ на
свидание.
8) В пятницу вечером время идёт очень быстро. – Вчера время _________ очень быстро.


4. Вставьте глагол в ходить в прошедшем времени.
Complete the sentences with the verb ходить in the correct form in the past.

1) Я всегда хожу на обед в этот ресторан. – Раньше я всегда ___________________ на обед в этот
ресторан.
2) Мы редко ходим в кино. – Раньше мы редко ___________________ в кино.
3) Летом он каждый день ходит в бассейн - Раньше летом он каждый день ___________________
в бассейн.
4) Они всегда ходят на концерты Земфиры – Вчера они ______________________ на концерт
группы «Земфира».
5) Она ходит в булочную 1 раз в неделю. – Она не ______________________ в булочную в субботу.
6) Вы ходите к психологу? – Вы уже _______________________ к психологу?
7) Мы ходим на выставки каждый вторник. – Вчера мы _____________________ на выставку.
8) Ты ходишь в школу в форме? – В детстве (детство = childhood) ты _____________________ в
школу в форме?




1. Ответьте на вопросы и напишите окончания.
Answer the questions and complete the endings.

1) В воскресенье я готовила на обед суп. Мы ели суп на обед 3 раза. В какой день недели
супа на обед уже не было?
а) в четверг____ б) в сред____ в) во вторник____

2) В субботу утром мы едем из Москвы в Париж. Дорога длится 4 дня. В какой день мы
будем в Париже?
а) в понедельник___ б) в сред____ в) в четверг___

3) В какой день недели в России начинается рабочая неделя?
а) в пятниц___ б) в воскресень____ в) в понедельник___

2. Поставьте слова в правильном порядке, чтобы составить предложения.
Put the words in the correct order to make sentences.

1) как, стирают, часто, они, одежду?
____________________________________________________________________________________________
2) в, три, с, раза, ресторане, мамой, ужинаем, месяц, мы, в
____________________________________________________________________________________________
3) Сочи, раз, отдыхают, один, год, в, они, в
____________________________________________________________________________________________
4) бар, друзьями, в, как, вы, часто, с , часто, ходите?
____________________________________________________________________________________________

Complete the sentence with the words in the correct form.

1) Я не люблю пить кофе рано __________________________ (утро), __________________________ (утро)
я пью чай.
2) Я работаю 4 часа в __________________________ (день). __________________________ (день) я
люблю ходить в музеи.
3) Сегодня __________________________ (вечер) я должен быть в Санкт-Петербурге в
Мариинском театре (Мариинский театр) на премьере.
4) __________________________ (ночь) люди спят.



Идеальный сосед

1. Лексика

(не)аккуратный любить животных
бросить курить проводить время
много друзей проводить много времени/мало времени
приглашать друзей домой много людей/ мало людей
ходить в гости тренер – тренировка – тренироваться
животное – животные

2. Отвечайте на вопросы в парах.
Work in pairs. Answer the questions.

1) Вы аккуратный человек?
2) Вы курите? Если да, вы хотите бросить курить?
3) У вас много друзей?
4) У вас есть домашнее животное? Какое?
5) Вы любите приглашать друзей домой?
6) Вы любите ходить в гости?
7) Вы проводите много времени на природе?
8) Вы любите проводить время дома?
9) Вы знаете много людей, которые изучают русский язык?
10)Вы занимаетесь спортом? Вы часто ходите на тренировку?

3. Игра „Идеальный сосед“

4. Вставьте слова в предложения в правильной форме.
Complete the sentences with the words in the correct form.

аккуратный, бросить курить, мало людей, приглашать друзей домой,
проводить время, проводить много времени, много друзей, ходить в гости,
животное, животные, тренер, тренироваться

1) Мой ___________________ – мастер спорта по карате.
2) Наши дети очень ________________________________. Их вещи всегда в порядке.
3) Мы редко ________________________________________________ – у нас очень маленькая квартира.
4) У меня есть домашнее ___________________________ – собака.
5) В воскресенье утром на улице ______________________________.
6) Олимпийские спортсмены __________________________________ минимум 5 часов в день.
7) Тигры – очень красивые ________________________________.
8) Я люблю _______________________________ с друзьями, а моя сестра любит быть одна.
9) Он ___________________________________________________ на работе – он трудоголик.
10)Я люблю ___________________: красиво одеваюсь и покупаю подарки (подарок = a present).
11) Михаил – харизматичный и коммуникабельный. У него _____________________________________.
12)Друзья Ивана не курят. И он тоже хочет _______________________________________________________.


Ты рано встаёшь – в 7 часов и рано Ты рано встаёшь и рано идёшь
идёшь спать – в 10 часов. спать. Ты обычно идёшь спать в
Ты не куришь и не пьёшь алкоголь. полночь и встаёшь в 7 часов.
Ты любишь спокойную жизнь. Ты любишь есть и пить и много
Ты много читаешь, но никогда не готовишь.
смотришь телевизор. Ты куришь, но хочешь бросить
Ты играешь на скрипке и любишь курить.
классическую музыку. У тебя активная социальная жизнь
Ты часто играешь на скрипке днём. и каждый вечер ты ходишь в
Ты очень аккуратный человек и клубы.
убираешь дом каждый день. Ты любишь поп-музыку и играешь
на гитаре.
Ты аккуратный человек и
убираешь дом каждый день.
Ты встаёшь поздно – в 10 или 11 часов Ты работаешь ночью и спишь
и идёшь спать поздно – в час или 2 днём. Ты идёшь спать в 7 часов
часа. утра и обычно встаёшь в 3 часа
Ты очень много куришь. дня.
У тебя очень много друзей и активная Ты очень много куришь.
социальная жизнь. Ты приглашаешь У тебя очень много друзей и ты
людей домой и часто организуешь приглашаешь их домой каждый
вечеринки. вечер.
Ты очень неаккуратный и редко Ты играешь на трубе в джаз-
убираешь твой дом. группе.
Ты любишь животных и у тебя есть Иногда вы вечером тренируетесь
кот. вместе дома.
Ты аккуратный человек и
убираешь дом каждый день.
Ты встаёшь рано и идёшь спать рано. Ты вегетарианец и никогда не ешь
Обычно ты встаёшь в 7:30 и в 11 часов мясо.
ты уже всегда в кровати. Ты много работаешь – ты пишешь
Ты много куришь, но ты на диете и книги и работаешь дома. Ты часто
ешь немного. работаешь поздно ночью и идёшь
Ты любишь спокойную жизнь и спать в 2 или 3 часа.
проводишь много времени один. Ты любишь спокойную жизнь –
Ты часто смотришь телевизор ты не можешь работать, когда в
вечером. доме много людей.
Ты очень неаккуратный и редко Ты очень много куришь.
убираешь квартиру. Ты очень неаккуратный и никогда
не убираешь дом.



Студент А

Работайте в парах. Спрашивайте студента Б и заполняйте пропуски в тексте.
Work in pairs. Ask student Б questions and fill in the gaps in the text.

Меня зовут Матвей. Я не женат, у меня нет детей. Я встаю в __________ утра. Потом я принимаю
душ. После душа я час занимаюсь йогой. После йоги я пью _______________________ и ем яблоко. В 10
часов я иду на работу. Я работаю в __________________________________________________. Два раза в месяц в
воскресенье я работаю волонтёром и гуляю с собаками.
Раз в неделю я ужинаю с ________________________.
У меня есть девушка. Её зовут Настя. Настя – дизайнер по интерьеру, но её квартира абсолютно
обычная. Она типичный сапожник без сапог. Она очень много работает, и у неё нет времени.
Она любит иностранные языки и коллекционирует ____________________. У неё есть даже такие
словари, как финно-китайский и монголо-болгарский.
Мы с Настей вместе играем в рок-группе, я играю на ___________________, а Настя поёт. Мы
репетируем (репетировать = to rehearse) с группой каждую пятницу.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Студент Б

Работайте в парах. Спрашивайте студента A и заполняйте пропуски в тексте.
Work in pairs. Ask student A questions and fill in the gaps in the text.

Меня зовут Матвей. Я не женат, у меня нет детей. Я встаю в 7 утра. Потом я принимаю
____________. После душа я час занимаюсь йогой. После йоги я пью стакан воды и ем ________________.
В __________ часов я иду на работу. Я работаю в организации «Красный крест». Два раза в месяц в
воскресенье я работаю волонтёром и гуляю с ___________________________.
Раз в неделю я ужинаю с коллегами.
У меня есть девушка. Её зовут Настя. Настя – ___________________________________, но её квартира
абсолютно обычная. Она типичный сапожник без сапог. Она очень много работает, и у неё нет
времени. Она любит иностранные языки и коллекционирует словари. У неё есть даже такие
словари, как финно-китайский и монголо-болгарский.
Мы с Настей вместе играем в рок-группе, я играю на бас-гитаре, а Настя ____________________. Мы
репетируем (репетировать = to rehearse) с группой каждую пятницу.



Сапожник без сапог
1. Что вы видите на картинке?
What do you see in the picture?

2. Вставьте слова в правильной форме:
психолог зубы (зуб = a tooth) паспорт гитара еда

1) – Мне не нравится этот дантист. У него плохие _______________!
– Я думаю, что это не проблема. Это просто сапожник без сапог.
2) Я учитель музыки. Но я сапожник без сапог. Моя дочь не любит играть на
___________________ или петь. В семье музыкант только я.
3) Мой муж – фотограф. Но его единственное фото себя – это фото для ____________________.
Он сапожник без сапог.
4) Екатерина – сапожник без сапог: она семейный _______________________. Но ей 55 лет, а у
неё нет ни мужа, ни детей.
5) Мой сын – повар в ресторане. Но он всегда заказывает ______________________ домой. Он
сапожник без сапог.


Тест 5.2
1. Напишите дни недели в правильном порядке. Order the days of the week.
воскресенье ___ четверг ___ вторник ___
понедельник 1 суббота ___ среда ___
пятница ___ __________/6

честно настроение
заниматься спортом
день спать
хорошее говоря
пора работы
во время в месяц
два раза недели __________/6

част____, все____да, ____ногда, н____когда, р____дко, обы____но __________/6

1) суббота / в субботу
а) – мой любимый день недели.
б) вечером мы с друзьями идём на концерт.
2) утро/утром
а) я всегда занимаюсь спортом.
б) Сегодня было прекрасное .
3) раз/раза
а) Я ем четыре в день.
б) Сколько в неделю ты ужинаешь в ресторане?
4) неделя/неделю
а) Я изучаю русский язык 2 раза в .
б) Эта была очень трудная.
5) где/куда
а) ты работаешь?
б) вы идёте? __________/10

5. Дополните предложения глаголами идти и ходить в правильной форме.
Complete the sentences with the verbs идти and ходить in the correct form.
1) Куда ты ____________________ завтра вечером?
2) Каждый день Анна Петровна___________________ в супермаркет.
3) Сегодня в семь часов я ___________________ в театр.
4) Они каждую субботу ___________________ в бассейн.
5) Вы часто ___________________ в музей?
6) Мой друг ненавидит ___________________ пешком.
7) Вчера весь день ___________________ дождь.
8) У неё грипп. Завтра она не ___________________ в офис.
9) Сегодня ___________________ дождь.
10) Я живу в Сочи уже 6 лет. Время ___________________ быстро.
11)Куда они сейчас ___________________ ?
12) Они ___________________ на балет два раза в год.
__________/12
Total: ________/40


5.3 Транспорт
Грамматика: глаголы ехать/ездить. Где? vs. Куда?
Лексика: транспорт


До того, как студенты откроют свои учебники, попросите их назвать вам как можно больше слов
по теме «транспорт».
Студенты подбирают слова к картинкам. Вертолёт (вертикально летает)
Задание 1Б
Сначала расскажите студентам, на чём вы любите и не любите ездить. И почему.
«Я люблю ездить на метро, потому что это быстро и дёшево. Я не очень люблю ездить на
велосипеде, потому что это медленно».

Обратите внимание студентов на то, что слова иностранного происхождение, оканчивающиеся на -
и и -о не склоняются.

Объясните значения наречий, попросите студентов найти пары-антонимы (быстро-медленно).

С.115 задание 2А. До начала аудирования, студенты описывают картинку из задания 2Б. Спросите
их, кого они видят, где находятся эти люди. Если кто-то из студентов уже был в Москве и
пользовался метро, пусть они расскажут о своих впечатлениях (метро в Москве - удобное,
большое, быстрое и т.д.)

Перед тем, как объяснить студентам разницу между глаголами «ехать» и «ездить» дайте им
возможность самим вывести правило. Попросите их найти эти глаголы, а также слова-подсказки
(они подчёркнуты), в тексте из предыдущего задания и из контекста увидеть разницу в
употреблении изучаемых глаголов движения. Это задание не должно вызвать у студентов
трудностей в понимании разницы между глаголами «ехать/ездить», так как в уроке 5.2 студенты
познакомились с глаголами «идти/ходить».

С. 117 задание 5А.
Чтобы помочь студентам понять, в каком ключе выполнять данное задание, схематично нарисуйте
на доске свой типичный день (по аналогии с днём Анастасии) и опишите его. Обратите внимание
студентов на разницу «куда/где». Спросите их, с какими падежами употребляются данные слова.
Затем студенты в парах рассказывают о дне Анастасии.



Прочитайте со студентами заголовок. Кто такой рыбак? Помогите им с ответом «рыбак – это
человек, который ловит рыбу, а потом её продаёт». Вспомните слово «рыбалка». Спросите
студентов: Вы ходите на рыбалку? Как часто? С кем?
Студенты смотрят на картинку и говорят, что они на ней видят. Кто, по мнению студентов, лежит в
гамаке: рыбак или банкир? Где находятся эти люди? (на пляже, на море, в Мексике)
Раздайте студентам рабочий лист #3
Перед чтением текста попросите студентов придумать рассказ на основе предложенных слов и
выражений (задание 1 рабочий лист #3) и рассказать его на своём родном языке. После прочтения
текста они могут ещё раз пересказать рассказ на русском языке.

Прочитайте со студентами текст и разберите новую лексику:
деревня ≠ город
рыбачить – ловить рыбу
с ужасом – ужас – покажите мимикой (также с интересом, с энтузиазмом)
Попросите студентов сказать что-то с ужасом, с интересом, с энтузиазмом.
получать – магазин продаёт товары и получает деньги; получать деньги/письмо/имейл
идти на пенсию – уже не работать, стать пенсионером



1. Грамматика. Ехать vs. ездить


3. Задание на лексику к тексту «Рыбак и банкир».

Ответы к заданию 3: 1) деревне 2) лодке 3) свежая 4) почему 5) бизнесом 6) покупаешь 7)
должен 8) идёшь

4. Игра «Никогда»

Цель: отработка конструкции «никогда не» и прошедшего времени
Описание: Игра не требует предварительной подготовки.
В классе предложите участникам игры назвать опыт, которого они не имели в своей жизни,
например:
Игрок А: Я никогда не был в Японии.
Игрок B: Я никогда не играл в гольф.
Игрок C: Я никогда не ездил на мотоцикле.
Игрок D: Я никогда не делал селфи в ванной.
и т.д.
Глаголы не должны повторяться! Участник, не нашедший подходящего словосочетания,
выбывает из игры, которая продолжается до тех пор, пока в ней не останется один
победитель.

5. География
Ответы: 1. востоке 2. западе 3. севере 4. юге 5. западе 6. севере

6. Грамматика. Здесь – сюда. Там – туда.

7. Тест 5.3



1. Вставьте глагол в ехать в правильной форме в настоящем времени.
Complete the sentences with the verb ехать in the correct form in the present.

1) Я _______________________ на курсы русского языка.
2) Ты _______________________ в гости.
3) Он _______________________ в Румынию.
4) Она _______________________ в командировку.
5) Мы _______________________ на дачу.
6) Вы _______________________ в горы.
7) Они _______________________ в аэропорт.
8) Я _______________________ на Север.

2. Вставьте глагол в ездить в правильной форме в настоящем времени.
Complete the sentences with the verb ездить in the correct form in the present.

1) Его родители живут в Греции. Он часто туда _______________________.
2) Я никогда не _______________________ на работу на метро, а всегда _______________________ на машине.
3) Она _______________________ в командировку 5 раз в год.
4) Он _______________________ в отпуск 2 раза в год.
5) _______________________на метро быстро и удобно, _______________________ на такси дорого.
6) Как часто ты _______________________ в отпуск?
7) Мы каждую весну _______________________ на Камчатку.
8) На чём вы никогда не _______________________?

3. Напишите фразы в прошедшем времени.
Write the sentences in the past.

Модель: Летом я еду в Новую Зеландию. Летом я ездил в Новую Зеландию.

1) Через месяц я еду в Индию. Месяц назад _______________________________________________________.
2) В субботу он едет в Индию. Год назад _________________________________________________________.
3) Завтра мы едем в Данию. Месяц назад _________________________________________________________.
4) Через неделю они едут в Эстонию. Неделю назад ____________________________________________.
5) Через год ты едешь в Боливию. Зимой __________________________________________________________.
6) Через месяц вы едете на Украину. Месяц назад _______________________________________________.
7) Через неделю она едет во Вьетнам. Весной ____________________________________________________.
8) В понедельник мы едем в Китай. Осенью ______________________________________________________.



1. Дополните вопросы вопросительными словами.
Complete the questions with the following question words.

На чём Сколько времени Во сколько Куда Где

_____________________ встаёт твоя бабушка?
_____________________ живёт твоя бабушка?
_____________________ твоя бабушка ездит летом на электричке?
_____________________ ты говоришь по телефону с бабушкой?
_____________________ твоя бабушка ездит летом на дачу?

2. Раскройте скобки, используйте один, одно, одна, два или две.
Fill in the gaps with words один, одно, одна, два or две.

Он миллионер: у него есть …

(1) _______________ автобус
(1) _______________ вертолёт
(1) _______________ поезд
(2) _______________ яхты
(1) ______________ электричка
(2) ______________ лодки
(2) _____________ машины
(2) ______________ троллейбуса
(2) ______________ дома
(1) ______________ квартира



Текст «Рыбак и банкир»

1. Составьте рассказ на вашем родном языке, используя следующие слова и фразы.
Make up a story in your native language using the words and phrases below.

американский банкир
пляж
мексиканский рыбак
свежая рыба в лодке
заниматься бизнесом
продавать рыбу
ловить рыбу весь день
новая большая лодка
продавать рыбу в магазины
рыбная фабрика
пенсия
поздно вставать
встречаться с друзьями
15-20 лет
деревня
жить и работать в Мехико и Нью-Йорке
с интересом
сидеть в лодке и отдыхать

2. Прочитайте историю и сравните вашу версию с оригиналом.
Read the story and compare it with your version.

3. Закончите предложения.

1) Американский банкир гулял по пляжу в мексиканской ___________________________.
2) Банкир с интересом смотрел, как рыбак сидел в __________________________ и отдыхал.
3) В лодке лежала _______________________ рыба.
4) _____________________ ты больше не ловишь рыбу?
5) Я уже давно занимаюсь __________________________ и могу дать тебе полезный совет.
6) Потом ты __________________________ новую большую лодку.
7) Сколько лет я _____________________ так много работать?
8) Ты продаёшь твою компанию, получаешь миллионы, ______________________ на пенсию и едешь
жить в маленькую деревню.

4. Перескажите историю. Retell the story.



1) В конце месяца я __________________________ деньги за мою работу.
а) получаю б) рыбачу в) поймаю

2) Он очень активный мальчик, который не любит читать и рисовать. Его бабушка
_______________________ ожидает, когда он станет подростком.
а) с интересом б) с ужасом в) нервничает

3) Я не люблю шумный город, я люблю тихую _________________________.

а) квартиру б) страну в) деревню

4) Мне скучно в деревне, мне здесь _______________.

а) прекрасно б) мало в) нéчего делать

6. Расскажите о распорядке дня рыбака.
What’s the fisherman’s daily routine?

7. Представьте, что рыбак последовал совету банкира. Расскажите о его новом распорядке дня.
Imagine that the fisherman followed the banker’s advice. How has his daily routine changed?



География

север

запад восток

юг

1. Дополните предложения словами север, юг, запад, восток в правильной форме.
Complete the sentences with the words север, юг, запад, восток in the correct form.

1) Где вы живёте? – На (север) ______________________ Москвы.
2) Где находится этот стадион? – На (восток) ______________________ Мадрида.
3) Я живу на (юг) _______________ города и каждый день езжу на работу на (север)_____________.
4) Мы любим отдыхать на (юг) __________________ Франции.
5) Моя бабушка живёт на (запад) __________________ Германии.

2. Работайте в парах. Дополните предложения словами север, юг, запад, восток в правильной
форме.
Work in pairs. Complete the sentences with the words север, юг, запад, восток in the correct form.

1) Россия находится в Азии и на _____________________ Европы.
2) Калифорния находится на ___________________ США.
3) Тунис находится на ____________________ Африки.
4) Индия находится на ____________________ Азии.
5) Чили находится на _____________________ Южной Америки.
6) Санта Клаус живёт на __________________ Финляндии.



Здесь – сюда. Там – туда.

где? (location) куда? (motion)
здесь сюда
там туда

Сейчас я дома. Я здесь. Я приглашаю подругу в гости. Она идёт сюда.

Я хочу есть. Я иду в ресторан. Я иду туда. Там вкусно готовят рыбу.


1) Наше любимое место отдыха – Тайланд. Мы ездим туда/там 2 раза в год: весной и осенью.
Мы живём туда/там в очень хорошем отеле недалеко от пляжа. Я никогда не был
туда/там зимой.
2) Я люблю эту деревню. Я езжу сюда/здесь каждые выходные. Сюда/Здесь можно ходить в
баню, гулять в лесу. И это находится недалеко от города. Сюда/Здесь очень красивая
природа. Сюда/Здесь живут мои бабушка и дедушка.

2. Закончите предложения. Используйте слова туда, сюда, здесь, там.
Complete the sentences using the words туда, сюда, здесь, там.

1) Наша бабушка будет завтра у нас. Она будет ___________ весь день.
2) Даша живёт в Санкт-Петербурге. Она мечтает жить в Москве. Она хочет жить __________ с
Максимом.
3) Майя завтра едет в Рим. Она едет __________ с Михаилом.
4) Здесь очень красиво. Лариса ходит ___________ каждый день.
5) Мы живём в Красноярске уже 3 года. Зимы ___________ очень холодные, но мы любим наш
город.
6) Они едут сейчас в деревню, потому что __________ в лесу они будут собирать грибы.
7) Ребёнок бежит сюда, потому что __________ его мама.
8) Это собака Игоря. Она идёт __________, где он.

Тест 5.3


а___тобус, ло___ка, сам___л___т, пое___д, ветол___т, трамва___, вел___сипе___, орабл___, я___та,
элктри___ка
__________/12

вид в пробке
ловить транспорта
ходить народу
стоять рыбу
много делать
смотреть пешком
нечего такси
ездить на с интересом __________/7

3. Дополните предложения глаголами ехать и ездить в правильной форме + the
accusative/prepositional.
Complete the sentences with the verbs ехать and ездить in the correct form + the
accusative/prepositional.

1) – Когда вы в __________________________(отпуск)? – В июле.
2) Вчера мы на (пикник).
3) – Куда они сейчас ? – На (конференция).
4) Мой брат слишком быстро на (машина).
5) – На чём ты не любишь ? – На (автобус) .
6) Моя подруга никогда не на (метро).
7) Когда я сегодня утром на (работа), шёл снег.
8) В пятницу мои родители на (поезд) в
(Москва).
9) Раньше Виктор часто на (работа) на
машине, а сейчас – на велосипеде.
10)Каждую неделю они на электричке на (дача).

__________/21

Total: ________/40


5.4 Какая погода в Мексике в июле?
Грамматика: Где? Куда? Откуда?
Лексика: отпуск. Погода


Прочитайте с группой заголовок урока «Какая погода в Мексике в июле?». Спросите их «В Мексике
в июле жарко или холодно?», «Какая погода в _____________(страна/город вашей группы)?» Затем
перейдите к активной лексике урока.

При введении слов «жарко/холодно/тепло/прохладно» спросите студентов, какая это часть речи
(наречие).

Приведите возможные варианты описания погоды: Сегодня солнце. Сегодня светит солнце.
Сегодня солнечно.

Спросите студентов «Какая сегодня погода?», пусть они дадут вам как можно более развёрнутый
ответ. Затем переходите к заданию 2А.

Обратите внимание студентов, что окончания в словах «градус, градуса, градусов» аналогичны с
окончаниями в словах «час, часа, часов».

Студенты читают заголовок «Прогноз погоды» и смотрят на иллюстрацию. Спросите их,
слушают/смотрят ли они прогноз погоды. Где? (по телевизору, в Интернете, в телефоне).
Затем студенты переходят к аудированию.

Попросите студентов вспомнить времена года. Попросите их заполнить таблицу с месяцами.

Для закрепления этой лексики можно поиграть с группой в простую игру с мячом.
Студенты становятся в круг, один студент бросает кому-нибудь мяч и говорит месяц (например,
апрель), студент, поймавший мяч, должен назвать соответствующее время года (весна).

С.122 задание 5А. Перед тем, как студенты начнут читать текст, попросите их описать картинки,
как можно больше деталей: кто изображён на картинках, где они и что они делают, какое время
года на картинках, во что одеты люди и т.д.

с.123 задание 6А
Прочитайте заголовок задания «Командировка», объясните значение слова «командировка» (Я еду
в другую страну не в отпуск, а по работе).
Ваши студенты ездят в командировки? Как часто? Куда? Им нравится ездить в командировки?

Попросите студентов описать иллюстрацию к диалогу. Кто на ней изображён, что они делают, кто
едет в командировку? Затем выполняется задание на аудирование.


После того, как студенты прослушают диалог и заполнят пропуски, попросите их прочитать
диалог в парах. Затем студенты разыгрывают аналогичный диалог (страны и месяцы можно
менять).

Если у вас есть сувениры, магниты или открытки из разных стран, принесите их на урок.
Разложите сувениры на столе перед студентами и попросите их угадать, откуда эти вещи. Или
студенты могут задать вам вопрос «Откуда___________?»

Русский на каждый день – 5. Открытка из отпуска
Принесите на урок открытки, которые вы получали. Таким образом введите слово «открытка»
(объясните, что это существительное образуется от глагола «открывать»).
Раздайте студентам открытки. Пусть они скажут, откуда эти открытки?
Ваши студенты любят получать/писать открытки? Как часто они это делают?

Разберите с классом новую лексику. Проспрягайте глаголы нырять, кататься, с суффиксом
-ова, ходить, ездить.
После того, как студенты в парах расскажут друг другу, что они обычно делают в отпуске,
попросите каждую пару сказать классу, что у них общего (например, «Мы оба любим плавать и
лежать на пляже, но не любим ездить на экскурсии»).

с.143 задание 2Б
Студенты читают текст и находят в тексте предложения, описывающие картинки.


Выполните это задание вместе со студентами в классе. Попросите студентов вспомнить времена
года, спросите их, какое сейчас время года.
Скажите студентам, что на всех картинках изображено одно и то же время года. Какое? Почему они
так думают? Студенты описывают картинки.
Студенты читают текст первый раз и подбирают предложения текста к иллюстрациям.
Мотивируйте студентов догадаться о значении новых слов из контекста. После того, как студенты
прочитали текст и подобрали предложения к картинкам, разберите новую лексику.
Используйте синонимы/антонимы, жесты и мимику, контекст, однокоренные слова при
объяснении новой лексики. К переводу на язык-посредник прибегайте только в крайних
ситуациях.
грустный ≠ весёлый
разноцветный – разные цвета; красный, жёлтый, зелёный, коричневый (разноцветный букет)
собирать грибы/цветы – покажите жестами (вы в лесу и собираете грибы и цветы)
Рождество – покажите на картинке в задании

Прочитайте текст вместе со студентами ещё раз и проверьте правильность выполнения задания.


Дополнительные материалы

1. Найдите отличия в городе.
Разделите класс на пары (Студент А и Студент Б). Раздайте студентам А рабочий лист #1,
студентам Б рабочий лист #1. Студенты в парах описывают картинки и находят отличия.

Ответы: в кафе мужчина пьёт кофе/девушка ест мороженое; в окне женщина
красится/мужчина бреется; на балконе растение слева/растение справа; на площади
музыкант носит шляпу/шляпа лежит на земле; на площади справа от башни женщина
танцует/стоят люди и слушают музыку; время на башне 2:30/4:30; на улице справа мужчина
идёт пешком/едет на мотоцикле; таксист сидит на машине и читает газету/сидит в машине
и курит; на парковке машина едет(мужчина паркует машину)/машина стоит; справа от кафе
почта/справа от кафе булочная; справа от банка находится отель/справа от банка находится
аптека

2. Прогноз погоды.
Студенты работают в парах. Попросите их посмотреть в телефоне прогноз погоды на неделю и
рассказать о погоде. Ориентируясь на прогноз погоды, студенты рассказывают о своих планах
на неделю (о настоящих или выдуманных).
Напомните студентам, чтобы они использовали разные варианты описания погоды: сегодня
солнце/солнечно/светит солнце.
Модель: Завтра, в понедельник: будет тепло, + 18 градусов, будет солнечно, дождя не будет, не
ветрено. Я буду кататься на велосипеде.
3. Лексика

4. Текст «Сочи»
Рабочий лист #4 (три страницы)

Ответы к заданию 5: 1) длится долго 2) средняя температура 3) уникальная 4) воздух 5)
начинается/заканчивается

5. Где? Куда? Откуда?
Цель: отработка предложного, винительного и родительного падежей с вопросами Где?
Куда? Откуда? с предлогами в, на, из, с
Материалы: карточки рабочий лист #5

Описание: Разделите класс на группы по 2-3 человека. Раздайте каждой группе по 2 набора
карточек:
- с вопросами Где? Куда? Откуда?
- с названиями мест и мероприятий
Две стопки карточек кладутся на стол лицом вниз.
Студенты по очереди берут по одной карточке из каждой стопки и составляют предложения.
Например, студент вытягивает «откуда?» и «дом», он должен сказать «Я иду ИЗ дома.»


СОВЕТ: Посмотрите в YouTube, как сделать кубик из цветной бумаги, сделайте его и
напишите на гранях вопросы где? куда? откуда?
Тогда вам нужны только карточки с названиями мест и мероприятий.
Если вы ведёте интенсивные курсы, чтобы дать студентам отдохнуть, можете их
научить делать кубики и позволить им самим написать на гранях вопросы где? куда?
откуда?

6. Лексика

ни…ни
не…, а…
и…, и…

Существительные с мягким знаком на конце распределить в колонки по родам. Обратите
внимание студентов на то, чтобы они всегда учили слова, оканчивающиеся на –ь вместе с
указанием рода. Попросите студентов сохранить эту таблицу, чтобы вписывать туда по
ходу изучения лексики все встречающиеся слова с мягким знаком на конце.

9. Загадка
Ответ: Вчера шёл дождь.

10. Тест 5.4

11. Тест к пятой главе


Город

Студент А
Работайте в парах. Опишите картинку вашему партнёру и найдите отличия (10).
Work in pairs. Describe the picture to your partner and find the differences (10).

площадь (f) башня справа от +gen. слева от +gen.


Город
Студент Б
Работайте в парах. Опишите картинку вашему партнёру и найдите отличия (10).
Work in pairs. Describe the picture to your partner and find the differences (10).

площадь (f) башня справа от +gen. слева от +gen.



1) В (январь) ______________________ я буду в отпуске 2 недели.
2) (Зима) ________________________ мои родители всегда ездят отдыхать на море.
3) (Лето) _______________________ на дачу из Москвы я предпочитаю ездить на электричке.
4) В (июль) _______________________ я еду в командировку.
5) Я люблю, когда туманно и идёт дождь. (Осень) __________________ – моё любимое время года.
6) В (октябрь) ____________________ мы едем в Россию.
7) Я люблю (ноябрь) _______________________, в (ноябрь) _________________________ я всегда езжу в отпуск.
8) В (декабрь) ________________________ я езжу в Австрию кататься на лыжах.

Complete the text with the words in the correct form.

Летний отдых в Италии.

До (июнь) ______________ на (север) ____________________Италии не очень жарко. Но мне это нравится:
на (улица) ____________________ не много народу. В (июль) ________________ начинается жаркая погода.
Люди едут в (Италия) _____________________, плавают в (море) _______________, загорают на (пляж)
____________________. В ресторанах и в кафе яблоку нéгде упасть. Я не люблю (жаркая погода)
_______________________________________ . Я предпочитаю отдыхать в (Италия) ___________________ в (май)
______________________.

3. Яблоку нéгде упасть. = Очень много народу, много
людей.

some place is so full of people or things that there is no free
space:
- there's no room to sneeze
- there's hardly room to breathe
- there isn't room to swing a cat

Вставьте подходящие слова в правильной форме.
Complete the sentences with the following words in the
correct form.

автобус пляж конференц-зал зал МакДоналдс

1) В летний сезон в Греции на __________________________ яблоку негде упасть.
2) У нас в офисе сегодня японская делегация, в __________________________яблоку негде упасть.
3) В ___________________________ в воскресенье очень шумно и яблоку негде упасть: родители
обедают с детьми.
4) Я езжу на работу на _______________________________, в 7 утра там яблоку негде упасть.
5) Сегодня в «Олимпике» концерт Мадонны, я думаю в _____________________________ будет яблоку
негде упасть.

5.4 Рабочий лист #4 (три страницы)

1. Отвечайте на вопросы. Читайте текст.
Answer the questions. Read the text.

• Вы часто ездите в отпуск (или на каникулы)?
• Какой отдых вы предпочитаете: 1) лежать на пляже; 2) ездить на экскурсии; 3) кататься на
лыжах; 4) быть дома или на даче; 5) отдых в палатке (camping); 6) другие варианты
• Почему?
• Где вы были в отпуске год назад?
• Какие города в России вы знаете?
• Вы были в Сочи? Что вы знаете о Сочи?
Сочи
Сочи – это уникальный курортный город (курорт = resort) на юге России.
Почти вся его территория – это горы и лесá (лес = a forest). В Сочи субтропический климат. Там
можно отдыхать круглый год (all year around). Погоду в Сочи диктует море. Летом в Сочи жарко,
но температура комфортная. Зимой в Сочи тепло. Есть и небольшой минус: климат здесь очень
влажный (humid), особенно на море. Летом дождь идёт очень редко, обычно дождь идёт зимой.
Снег идёт только в горáх (in the mountains).
Лето в Сочи длится долго: оно начинается в апреле, а заканчивается в октябре. Зима очень
короткая: она начинается в феврале, а заканчивается в марте.

Средняя (средний = average) годовая температура в Сочи +14. Средняя зимняя температура +6,
средняя летняя температура +25. Температура в море летом +28.
В Сочи только 66 дней в году без солнца.
В городе живёт 500’000 (пятьсот тысяч) человек. В 2014 (две тысячи четырнадцатом) году в Сочи
были Олимпийские игры. Здесь построили (built) спортивные объекты и большие торговые
центры, комфортабельные отели и отличные рестораны. Сейчас здесь хорошая инфраструктура.
В Сочи есть и морской, и лыжный курорты.
Если вы едете в Сочи летом, вы можете плавать в море и загорать на пляже, ходить в горы и
кататься на велосипеде, заниматься спортом, гулять, ходить на концерты и смотреть парад
фейерверков (фейерверк = firework). Летом в Сочи очень красиво, везде (everywhere) яркие
цветы.
Если вы едете в Сочи зимой, вы можете кататься на лыжах, на коньках и на санках.
В Сочи есть прекрасный океанариум.
Каждый год в Сочи отдыхают 6 миллионов туристов. Сочи – это чистый воздух, морская вода и
комфортабельный отдых.


2. Разделите страны по категориям.

Match the following types of holidays with the countries.

пляжный лыжный отдых экскурсионный отдых с
отдых отдых палаткой

Швеция Италия
Россия Мальдивы
Черногория Чехия
Греция Филиппины

Где вы уже были? Какая ваша любимая страна? Почему?
Популярный вид отдыха у вас в стране – это ____________________________________________

3. Составьте словосочетания.
Match the words in colums to form phrases.

морской зима
круглый температура
короткая на велосипеде
кататься климат
длиться год
средняя долго
субтропический курорт

4. Используйте слова и выражения из предыдущего упражнения и текста «Сочи», чтобы
заполнить пропуски.
Complete the sentences with the words and phrases from the previous exercise and from the text about
Sochi.

1) ___________________________________ в Алжире – + 17 градусов.
2) В Австралии ________________________________________, там живут редкие животные (animals).
3) Зимой у нас в квартире очень сухой _________________________.
4) В Лапландии зима ____________________________________ – с октября по апрель.
5) Когда в Индонезии ____________________________ и ___________________________ сезон дождей (rainy
season)?

5. Отвечайте на вопросы.
Answer the questions.

1) Где находится город Сочи?
2) Сочи – это лыжный или морской курорт?
3) Какой климат в Сочи?
4) Какая температура воды летом в Сочи?
5) Что было в Сочи в 2014 (две тысячи четырнадцатом) году?
6) Что можно делать в Сочи летом? Что можно делать в Сочи зимой?
7) Сколько туристов отдыхает в Сочи каждый год?
8) Как долго длится зима/лето в Сочи?

6. Образуйте прилагательные от существительных.
Make adjectives out of nouns.

Модель: юг – южный

море –
лыжи –
спорт –
курорт –
север –
комфорт –
год –
пляж –
экскурсия –
зима –
лето –

7. Составьте словосочетания со прилагательными из предыдущего упражнения.
Write word combinations with adjectives from the exercise above.

Модель: южный – Южная Корея

8. Сделайте презентацию о городе, в котором вы живёте.
Make a presentation about the town or the country you live in.



Где? Куда? выставка почта

Где? Куда? дом ужин

Где? Откуда? работа концерт

Где? Откуда? офис конференция

Куда? Откуда? кино урок

Куда? Откуда? ресторан рынок



Дополните предложения словами в правильной форме.

собирать воздух уютный время года деревня
разноцветный с интересом вспоминать грустный

1) Мы смотрим фотографии в альбоме и _____________________________ детство.
2) В мегаполисе ____________________________ грязный, а в горах – чистый.
3) Мы на даче каждый год ______________________________ абрикосы и яблоки.
4) Я покупаю на рынке (рынок = a market) в Амстердаме __________________________ тюльпаны.
5) Какое твоё любимое ___________________________________ ?
6) По радио играет _____________________________ мелодия.
7) Недалеко от вокзала есть _____________________________ кафе, мы часто ходим туда обедать.
8) Моя сестра экстравагантно одевается, она любит носить ________________________ одежду.
9) Я живу не в городе, а в _____________________________ .
10) Наши студенты ____________________________ изучают русскую культуру.




и…, и… both... and... ни…, ни… neither... nor...
Я люблю и чай, и кофе. Я не люблю ни волейбол, ни баскетбол.

не…, а… not ... but...
Я люблю не мясо, а рыбу.

1. Вставьте в предложения и…, и…, ни…, ни…, не…, а… (Иногда возможны 2 варианта).
Complete the sentences with и…, и…, ни…, ни…, не…, а… (sometimes two answers are possible).

Модель: Я люблю и итальянскую кухню, и французскую.
1) Мы предпочитаем ____ ездить на машине, ____ ходить пешком.
2) Принцесса не любит носить _____ спортивный костюм, _____ вечерние платья.
3) В библиотеке нельзя _____ громко разговаривать, _____ есть.
4) Я пью ____ чай, ____ кофе с сахаром.
5) Наш банк спонсирует ____ футбольные матчи, ____ художественные выставки.
6) Марк ходит ____ в школу, ____ в университет.
7) Марина очень талантливая девушка: она ____ танцует, ____ поёт, ____ играет на скрипке.

2. Перефразируйте. Используйте союзы и…, и…, ни…, ни…, не…, а …
Rewrite the sentences using и…, и…, ни…, ни…, не…, а….

Модель: Коля любит чипсы. Коля любит овощные салаты.
Коля любит и чипсы, и овощные салаты.

1) Миша любит джаз. Миша не любит оперу.

2) Паша не любит ездить на пляж. Паша любит ездить на экскурсии.

3) Саша не любит театры. Саша не любит музеи.

4) Андрей любит кататься на сноуборде. Андрей не любит кататься на лыжах.

5) Федя любит холодный лимонад. Федя любит горячий шоколад.

6) Антон не любит читать книги. Антон любит смотреть фильмы.

7) Герман не любит футбол. Герман не любит хоккей.



Мягкий знак
Soft sign


Коктейль дождь, февраль, вещь, жизнь, мебель, день, корабль, кровать, ночь, мышь, кровь,
отель, дверь, тетрадь, дочь, роль, Базель, шампунь, картофель, рубль, морковь, ремень,
Сибирь, январь, словарь, преподаватель, пароль, учитель, церковь, секретарь, соль, ноябрь,
спектакль, гость, любовь, мать, осень, очередь, помощь, площадь

он она

дождь очередь


Загадка

Solve what’s written in the picture.



Тест 5.4

1. Найдите слова. Find the words.

погодахолоднопрохладнотепложаркосолнечнотуманноветреногрозамолния
__________/10


дует на лыжах
кататься снег
светит ветер
прогноз солнце
идёт года
время погоды
уютный грибы
горячий свитер
собирать шоколад __________/8


1) Моё любимое время года – (зима) , потому что (зима)
я езжу в горы и катаюсь на лыжах.
2) (Весна) в городе очень красиво.
3) В (сентябрь) в России дети идут в школу.
4) Мне нравится (осень), потому что
(осень) я часто хожу в лес собирать грибы.
5) Я обожаю (лето), потому что (лето)
можно плавать в море и загорать на пляже.
__________/7

4. Дополните предложения. Где? Куда? Откуда?

Андрей встаёт в 7 утра, завтракает и принимает душ. В 8 утра он едет на
(машина) в (офис) на (работа). В 12 часов он с
коллегами идёт из (офис) в (ресторан). В
(ресторан) они обедают и разговаривают. В 13:00 Адрей идёт из
(ресторан) в (офис) и снова работает. В 15:30 он едет на
(встреча) в (банк).
Вечером после (работа) Андрей идёт на
(тренировка), он играет в футбол. В 20:30 он идёт (дом).
(Дом) он ужинает. После (ужин) Андрей иногда смотрит фильм. Потом
он идёт спать.

__________/15
Total: ________/40


Тест 5

1. Выберите правильный ответ. Choose the correct answer.

1) 20:30
а) двенадцать часов тридцать минут б) двадцать три часа тридцать минут
в) двадцать часов тридцать минут

2) Мужчины бреются, а женщины ___________________.
а) занимаются б) красятся в) катаются

3) Мой сын идёт _______________ на урок.
а) домой б) в школу с) спать

4) Ты _______________________ в Интернете или в газете?
а) покупаешь продукты б) сидишь в) читаешь новости

5) В театре идёт хороший _____________________.
а) спектакль б) фильм в) журнал

6) _____________________, я ненавижу борщ.
а) честно говоря б) только в) уже

7) В два часа мы ___________________________ перерыв на обед.
а) любим б) предпочитаем в) делаем

8) Ты много ______________________ в Интернете?
а) живёшь б) спишь в) сидишь

9) Девушка идёт на _____________________________.
а) спортзал б) свидание в) душ

10) Привет, куда ты __________________? – На выставку.
а) идёшь б) ходишь в) ездишь

11) Вы часто _______________________ на дачу?
а) ездите б) идёте в) едете

12) Вчера _______________ дождь.
а) светил б) дул в) шёл

13) Ты знаешь, какая сегодня ______________________ в Москве?
а) прогноз б) погода в) осень

14) Она _____________________ ужинает в ресторане, почти каждый день.
а) обычно б) часто в) иногда

15) – _________________ он идёт? – Он идёт с работы.
а) откуда б) куда в) где

2. Вставьте предлоги у, на, в.
Complete the sentences with prepositions у, на, в.

1) Мы идём ______ премьеру ____ театр, а потом – ____ ресторан.
2) ___ Пабло Пикассо редко было хорошее настроение.
3) Я хожу в бассейн 2 раза ___ месяц.


– _________________________________________________________? – Сейчас девять часов сорок пять минут.
– _________________________________________________________? – Я бегу на урок.
– _________________________________________________________? – Нет, он всегда встаёт поздно.
– _________________________________________________________? – Анна идёт спать в 10 часов.
– _________________________________________________________? – Я работаю 8 часов в день.
– _________________________________________________________? – Он ест суп один раз в неделю.
– _________________________________________________________? – Мы любим ездить на поезде.
– _________________________________________________________? – Завтра будет холодно.
– _________________________________________________________? – Я катаюсь на лыжах в Австрии.
– _________________________________________________________? – У него встреча в ресторане.

6.1 Праздники
Грамматика: предлог к + дательный падеж. Дательный падеж личных местоимений
Лексика: даты. Порядковые числительные


Прочитайте со студентами заголовок урока «Праздники». Приведите примеры праздников –
Новый год, день рождения, Хеллоуин (названия тех праздников, которые студенты могут понять
без перевода).

Прочитайте название задания «Я иду в гости». Спросите студентов, любят ли они ходить в гости? К
кому? Как часто они ходят в гости?
Покажите на картинку еженедельника и назовите, что это. Спросите студентов, есть ли у них
еженедельники? Бумажные или электронные?
Скажите, что это еженедельник Максима и попросите студентов прочитать, какие у него планы на
неделю.
После аудирования разберите новые слова:
Свадьба – день, когда мужчина и женщина становятся мужем и женой, женятся.
Мальчишник – вечеринка перед свадьбой (только для мужчин). Мальчик – мальчишник
Введите слово «девичник» – вечеринка перед свадьбой (только для женщин). Девушка/девочка –
девичник
Ей исполняется 90 лет. = Ей будет 90 лет.

Обратите внимание студентов на слова, которые они вставляли в предыдущем задании (к другу, к
дантисту и т.д.) Спросите студентов, что означает предлог «к», какие окончания у
существительных они видят? Введите дательный падеж.

Для лучшего запоминания, можно называть эмоции разными голосами: «Мне весело» – весёлым
голосом, «Мне страшно» - испуганным, «Мне грустно» - грустным т.д.

Попросите студентов в предыдущем задании подчеркнуть местоимения (Ему больно, ей весело и
т.д.) Как они думают, от какой формы они образованы? (ему – он, ей – она и т.д.)

После того, как студенты полностью изучат материал урока 6.1, вы можете вернуться к заданию
8А, чтобы спросить их, какие праздники они празднуют и не празднуют, и почему.

Перед тем, как начать читать текст, спросите студентов, знают ли они что-нибудь о таком
празднике, как Восьмое марта? Празднуют ли его в их странах? Если да, то как?
Что обычно дарят на Восьмое марта?

Новая лексика: знакомый – знать
Праздновать – праздник
Путешествие – путешествовать
Украшение – красивый
Дарить друг другу (я дарю тебе, а ты даришь мне)


Студенты выполняют задание письменно в качестве домашего задания и устно в классе (в парах).

Мы рекомендуем прочитать текст «Масленица» вместе со студентами на уроке, помочь им с
лексикой и страноведческим материалом.
Найдите в Интернете больше цветных фотографий или небольшое видео, чтобы студенты смогли
лучше почувствовать атмосферу праздника.
Если вы преподаёте русский язык в России, и изучение этой темы приходится на Масленицу,
сходите с вашей группой на народные гуляния.
Попросите студентов подготовить презентации об интересных фестивалях и праздниках в своих
странах.


1. Еженедельник.
Разделите класс на пары (Студент А и Студент Б) и раздайте студентам А рабочий лист #1,
студентам Б – рабочий лист #2. Они обмениваются информацией и заполняют еженедельник.
Активная лексика: Куда он идёт в понедельник в 7:45?

2. «Новый год в разных странах».
Разделите класс на пары (Студент А и Студент Б) и раздайте раздайте студентам А рабочий
лист #3, студентам Б – рабочий лист #4. Прочитайте текст вместе со студентами, разберите
новую лексику. Далее каждый студент пишет вопросы к выделенным в его тексте словам.
Студенты в парах отвечают на вопросы друг друга.

3. С Новым годом и с Рождеством!
Ответы:
Санта-Кро-с – Япония
Свенты Миколай – Польша
Керстман – Голландия
лё пэр Ноэль – Франция
Корбобо – Узбекистан
Юлениссен – Норвегия
Баббо Натале – Италия
Айос ВасИлис – Греция
ЙолупУкки – Финляндия
Вайнахтсман – Германия
КрИсткИндли – Швейцария
Йéжишек – Чехия
Йыулувана – Эстония
Санта Клаус – Америка

4. Текст «День святого Валентина»
Рабочий лист #6 (три страницы)

5. Грамматика. Дательный падеж

6. Грамматика. Дательный падеж. Задания в картинках.

7. Порядковые числительные

Предложите студентам в качестве домашнего задания придумать предложение на русском
для запоминания правильного порядка планет (как в примерах на разных языках).

8. Грамматика. Местоимения в дательном падеже. Порядковые числительные.

9. Тест 6.1


Это еженедельник Дмитрия.
Студент А
Работайте в парах. Спрашивайте вашего партнёра и заполняйте еженедельник.
Work in pairs. Ask your partner and complete the diary.

Модель: Куда идёт Дмитрий в понедельник в 11:30?



Это еженедельник Дмитрия.
Студент Б
Работайте в парах. Спрашивайте вашего партнёра и заполняйте еженедельник.
Work in pairs. Ask your partner and complete the diary.

Модель: Куда идёт Дмитрий в понедельник в 7:30?



Студент А
1. Прочитайте текст. Read the text.

Новый год

1) Русские празднуют Новый год два раза – 1 и 14 января.
Каждый год 31 декабря русские смотрят фильм «Ирония судьбы, или С лёгким паром!» и едят
салат «Оливье».
2)18 ноября – официальный день рождения Деда Мороза (Дед Мороз – русский новогодний
персонаж, который носит красную или синюю длинную шубу и дарит подарки детям).
3) В Италии есть традиция 31 декабря выбрасывать (to throw away) старые вещи из окна, это
может быть одежда, посуда (tableware) или мебель. В Новый год итальянцы носят красное
нижнее бельё.
4) В Тайланде Новый год празднуют 3 раза: первый праздник – традиционно 1 января, второй –
китайский Новый год – в январе или феврале, третий – тайский Новый год –13 апреля.
5) В Китае важный цвет в Новый год – красный: одежда, украшения в интерьере дома и на улице.
В Новый год должно быть шумно и громко, китайцы любят фейерверки и хлопушки (хлопушка
= a Christmas cracker).
6) В Тибете люди в новогоднюю ночь дарят друг другу пирожки.
7) Первая новогодняя открытка родом (comes from) из Лондона.
8) «С Новым годом!» по-японски «Akimashite Omedetto Gozaimasu».

2. Напишите вопросы к выделенным словам.
Write the questions to the words in bold.

3. Работайте в парах. Задайте друг другу вопросы.
Work in pairs, ask each other your questions.

4. Напишите подходящие существительные к прилагательным.
Find suitable nouns.

Новогодний ужин, … _______________________________________________________________________________________

Новогодняя ночь, … _________________________________________________________________________________________

Новогоднее платье, … _______________________________________________________________________________________

Новогодние традиции … ___________________________________________________________________________________

5. Какие новогодние традиции есть в вашей стране?



Студент Б

Новый год

1) Русские празднуют Новый год два раза – 1 и 14 января. Каждый год 31 декабря русские
смотрят фильм «Ирония судьбы, или С лёгким паром!» и едят салат «Оливье».
2) 18 ноября – официальный день рождения Деда Мороза (Дед Мороз – русский новогодний
персонаж, который носит красную или синюю длинную шубу и дарит подарки детям).
3) В Италии есть традиция 31 декабря выбрасывать (to throw away) старые вещи из окна, это
может быть одежда, посуда (tableware) или мебель. В Новый год итальянцы носят красное
нижнее бельё.
4) В Тайланде Новый год празднуют 3 раза: первый праздник – традиционно 1 января, второй
– китайский Новый год – в январе или феврале, третий – тайский Новый год – 13 апреля.
5) В Китае важный цвет в Новый год – красный: одежда, украшения в интерьере дома и на
улице. В Новый год должно быть шумно и громко, китайцы любят фейерверки и хлопушки
(хлопушка = a Christmas cracker).
6) В Тибете люди в новогоднюю ночь дарят друг другу пирожки.
7) Первая новогодняя открытка родом (comes from) из Лондона.
8) «С Новым годом!» по-японски «Akimashite Omedetto Gozaimasu».

2. Напишите вопросы к выделенным словам.
Write the questions to the words in bold.

3. Задайте свои вопросы партнёру. Ask your partner the questions you wrote above.

4. Напишите подходящие существительные к прилагательным.
Find suitable nouns.

Новогодний ужин, … _______________________________________________________________________________________

Новогодняя ночь, … _________________________________________________________________________________________

Новогоднее платье, … _______________________________________________________________________________________

Новогодние традиции … ___________________________________________________________________________________

5. Какие новогодние традиции есть в вашей стране?



С Новым годом и с Рождеством!

1. Работайте в группах. Вы знаете, как говорят на разных языках «С Новым годом» и
«С Рождеством!»?
In how many languages can you say «С Новым годом» и «С Рождеством!»?

2. Как зовут Санта Клауса в разных странах?
How do people call Santa Claus in different countries? Match the names with countries.

Дед Мороз Чехия
Санта-Кро-с Норвегия
Свенты Миколай Япония
Керстман Америка
лё пэр Ноэль Россия
Корбобо Польша
Юлениссен Италия
Баббо Натале Германия
Айос ВасИлис Греция
ЙолупУкки Голландия
Вайнахтсман Эстония
КрИсткИндли Финляндия
Йéжишек Швейцария
Йыулувана Узбекистан
Санта Клаус Франция


6.1 Рабочий лист #6 (три страницы)

1. Отвечайте на вопросы. Answer the questions.

Вы празднуете День святого Валентина?
Как вы его празднуете? Что вы дарите?


День святого Валентина. Традиции в разных странах
С чем у вас ассоциируется 14 февраля? С конфетами, шоколадом, цветами и открытками?

А, может, это обычный день? Давайте узнаем, как празднуют День святого Валентина в разных
странах.
Япония
14 февраля японки по традиции дарят мужчинам шоколад. Шефу или коллеге дарят маленький
шоколадный подарок. Бойфрендам и мужьям дарят шоколад или аксессуары.
А через месяц, 14 марта, японцы празднуют «Белый день». В этот день мужчины дарят женщинам
ответные подарки. Это могут быть украшения, одежда, сумки и всё, что нравится женщинам.
Южная Корея
В Южной Корее, как и в Японии, 14 февраля женщины дарят мужчинам шоколад. И мужчины дарят
ответные подарки 14 марта, в «Белый день». А 14 апреля «Чёрный день», когда одинокие (lonely)
люди, которые не получили подарки ни 14 февраля, ни 14 марта, идут в китайский ресторан,
заказывают чёрную лапшу и грустят (грустить = to feel sad).
Бельгия
В Бельгии популярны шоколадные валентинки, которые делают своими руками (with one’s own
hands). Влюблённые (lovebirds) пишут на десерте горячим шоколадом «Я тебя люблю» и другие
приятные слова.
Финляндия
В Финляндии 14 февраля празднуют не день влюблённых, а день друзей. Друзья дарят друг другу
открытки и подарки.
14 февраля – хороший день для помолвки (помолвка = an engagement) или свадьбы.
Ямайка
На Ямайке 14 февраля празднуют… нудистские свадьбы.


Голландия
В Голландии 14 февраля женщина может сделать мужчине предложение (делать предложение = to

make a proposal). Если мужчина говорит «нет», он должен подарить женщине шёлковое платье
(шёлк = silk).
Америка
В Америке 14 февраля влюблённые дарят друг другу конфеты, шоколад, сердца из карамели и
марципана и, конечно, цветы. По статистике, в этoт день в Америке пoкупают 24 тыcячи poз в
минуту.
Дания
В Дании в День святого Валентина дарят музыкальные открытки, подснежники (подснежник = a

snowdrop) и сухие белые розы.
Филиппины
На Филиппинах 14 февраля организуют массовые свадьбы.
3. Обсудите текст. Какие традиции вам нравятся и не нравятся? Почему?

Discuss the text. Which traditions do you like/dislike? Why?

4. Составьте словосочетания, которые встречались в тексте.
Match the two halves of the phrases.
одинокие валентинка
приятные открытка
шоколадная розы
музыкальная слова
сухие люди


5. Вставьте словосочетания из предыдущего упражнения в пропуски.
Complete the sentences with the phrases from the previous exercise.
1) Мой муж всегда дарит мне на 14 февраля ________________________________. Мы вместе 20 лет, и у
меня уже большая коллекция.
2) В России никогда не дарят _________________________на день рождения или 8 марта, а в Дании –
дарят.
3) 14 апреля в Южной Корее ______________________________________ едят чёрную лапшу.
4) В Бельгии молодые люди на День святого Валентина дарят друг другу
_______________________________________, которые они делают сами.

6. Какая это страна?

1) В ___________________________ на 14 февраля дарят сухие белые розы.
2) В ___________________________ празднуют свадьбы без одежды.
3) В ___________________________ в День святого Валентина часто делают шоколадные валентинки
своими руками.
4) В ___________________________ 14 февраля массовые свадьбы.
5) В ___________________________ 14 февраля женщина иногда делает предложение мужчине.

7. Кто где живёт?

1) Японцы живут в ________________________________ .
2) __________________________ живут в Южной Корее.
3) Бельгийцы живут в _____________________________.
4) Финны живут в _________________________________ .
5) Ямайцы живут на _______________________________ .
6) ______________________________ живут в Голландии.
7) _________________________________ живут в Америке.
8) Датчане живут в ________________________________ .
9) Филиппинцы живут ____________________________.



Грамматика. The dative case

1. Заполните пропуски.

1) Мама читает _________________________ (дети) сказку (сказка = a fairytale).
2) Жена звонит ________________________ (муж) 5 раз в день.
3) Наш папа помогает ________________________ (дедушка) строить (to build) дом.
4) Бабушка готовит ___________________________ (внуки) суп.
5) Никита пишет ______________________________ (соседи) имейл.
6) Катя рассказывает ________________________ (преподаватель), где она была на каникулах (on
holidays).
7) Врач даёт _____________________________ (пациент) рецепт на медикамент.
8) Профессор рекомендует ____________________________ (студенты) читать эту книгу.
9) Мы каждый день покупаем ________________________ (кот) полезную еду.
10)Папа дарит ______________________________ (мама) цветы каждую неделю.
11)Менеджер отвечает ___________________________ (клиент).

2. Вставьте местоимения в правильной форме.
Complete the sentences with the personal pronouns in the correct form.

1) У нас много друзей. Мы рекомендуем ________ этот ресторан.
2) Я детектив. Дедуктивный метод помогает _______ в работе.
3) Мы ещё не обедали. Мама готовит _______ пиццу.
4) Он помогает бабушке и дедушке. Он ______ покупает продукты каждое воскресенье.
5) Он дарит жене украшения. ________ это нравится.
6) Мои друзья дают ______ хорошие идеи для бизнеса.
7) Психолог _______ рассказывал, как решать (to solve) ваши проблемы с шефом?
8) Дедушка с внуками сейчас в магазине. Дедушка покупает ______ конфеты.



Грамматика. The dative case. Complete the sentences with personal pronouns in the dative.



Ordinal numbers

1. Как называются планеты на вашем языке? Напишите планеты в правильном порядке.
How do you call the planets in your language? Put the planets in the right order.

Солнце
Марс Юпитер Венера Сатурн (Плутон) Уран Земля Нептун Меркурий

Первая планета от Солнца – ______________________________
Вторая планета от Солнца – ______________________________
Третья планета от Солнца – ______________________________
Четвёртая планета от Солнца – ______________________________
Пятая планета от Солнца – ______________________________
Шестая планета от Солнца – ______________________________
Седьмая планета от Солнца – ______________________________
Восьмая планета от Солнца – ______________________________
(Девятая планета от Солнца) – ______________________________

2. Как запомнить правильный порядок планет (от Солнца).
How to remember the correct order of the planets.

4. Мы встретимся завтра моя юная спутница улетаю ненадолго. (Плутон)
5. (англ.) My Very Excellent Mother Just Served Us Noodles.
6. (нем.) Mein Vater Erklärt Mir Jeden Sonntag Unsere Neun (Planeten)
7. (франц.) Ma Vieille Trompette Me Joue Son Ultime Numéro.
(Mon Vieux Théâtre M’a Joué Souvent Une Nouvelle Pièce)




1. Найдите ошибки в местоимениях.
Find mistakes in the dialogue.

– Привет, ты сегодня к Оле на вечеринку?
– Привет, да, иду.
– А что ты её будешь дарить?
– Я хочу купить её красивые перчатки и торт. Как ты думаешь, она будет приятно?
– Конечно! У тебе очень хорошая идея! А я не иду, потому что мой дедушка лежит в больнице
(больница = a hospital). Вечером я иду туда дарить его яблоки, апельсины и книги, потому что ему
там очень скучно. А он любит читать хорошие книги.

2. Заполните таблицу.
Fill in the table.

Сегодня первое апреля. Я еду во Францию первого апреля.
Вчера было десятое января. Мы ели в ресторане (10.01)

_______________________________________

Завтра будет (8.07) Вы празднуете День семьи восьмого
июля.
__________________________________

Сегодня двадцать седьмое августа. Они идут на спектакль (27.08)

_______________________________________

3. Раскройте скобки, используйте порядковые числительные
Complete the sentences with the ordinal numbers.

Его (1) ____________________ жена была певицей. (2) _____________________ жена была актрисой. А его (3)
_____________________ жена домохозяйка. И они вместе уже (20) ______________________________ год.

У Павла и Ольги много детей. Их (1) ________________ сын – пилот. (2) ________________ - психолог. (3)
__________________ дочь – стюардесса, (4) – гид. А (5) _________________ сын – футболист.

Тест 6.1

1) Ему______________ 2) Ему__________________ 3) Ей__________________ 4) __________________5) _______________

6)______________ 7) _________________ 8) __________________ 9) __________________ __________/9

2. Дополните предложения. Complete the sentences in the dative case and if necessary with the
preposition к.
1) Завтра я иду (друг).
2) Она идёт (сестра).
3) Мария дарит (мама) книгу.
4) Преподаватель отвечает (студенты) на вопрос.
5) Во вторник мы идём (друзья) .
6) Максим пишет (друг) имейл.
7) Ты часто звонишь (родители)?
8) Они идут (соседи) в гости.
9) – Что ты делаешь? – Готовлю (дети) завтрак.
10)Вы идёте (врач) сегодня?
11)Дедушка всегда рассказывал (мы) интересные истории.
12)Официант рекомендует (он) новое блюдо.
13)Анна помогает (они) с документами.
14)Что ты (я) говоришь?
15)Вы идёте (она) на день рождения?
16)Он читает __________________________ (гость) письмо.
17)Они каждую субботу ходят _________________________ (Валентина). __________/17

1) Сегодня (16.01) .
2) Мой день рождения (22.03).
3) Сейчас (1996) год.
4) – Какой это этаж? – (7).
5) Я начинаю изучать китайский язык в (3) раз.
6) – Извините, это (13) автобус? – Нет,
(14) .
7) Его (5) жена была стюардессой.
8) Это ваш (1) ребёнок? – Нет, (2) .
__________/10
день марта
Восьмое год
Новый матери
День святого Валентина ______________/4
Total:________/40

6.2 День рождения
Грамматика: повелительное наклонение, дательный падеж

Лексика: день рождения. Ориентация в городе

Попросите студентов вспомнить праздники из предыдущего урока и спряжение глагола
«праздновать».

Напишите на доске «день рождения» и составьте со студентами mind map. Какие ассоциации
вызывает у них этот праздник? (например, подарок – подарки, праздник, цветы, украшения, дарить,
гости и т.д.)
Затем переходите к заданию 1.

Студенты читают заголовок задания «Необычный день рождения». Они понимают значение слова
«необычный»? У кого из ваших студентов был необычный день рождения? Где и как они
праздновали?

Затем студенты выполняют задание 2А.
При работе с новой лексикой вводите однокоренные слова. Это поможет студентам лучше
запомнить слова.
Веселиться – весёлый
Воздушный шар – воздух
Детство – дети
Несколько – сколько
Подавать – давать

Перед тем, как прослушать и прочитать текст, попросите студентов описать картинки. Что на них
изображено? Где эти люди? Что они делают? Им весело/страшно/интересно?

Русский на каждый день – 6. Встреча
Русский на каждый день – 6. Встреча
Студенты читают название урока «Встреча». Спросите их, что оно означает? Какой однокоренной
глагол они знают? (встречаться)
Перед аудированием попросите студентов описать картинку, описать как можно больше деталей.
Кто на ней изображён? Где эти люди? Как они выглядят? Что они делают? Какие у них планы?
Прочитайте заголовок задания 1 «Знакомство в Интернете». Такой способ знакомства сейчас
популярен? Где ещё люди встречаются?

С.144 задание 1Б
При работе с данным диалогом можно применить следующие виды работ: восстановите диалог из
разрезанных реплик; разыграйте диалог, студент А читает реплики, студент Б отвечает, не смотря
в книгу; разыграйте диалог с разными интонациями; дополните начало и концовку диалога по
смыслу; закончите диалог на свое усмотрение;
Чтобы приблизить диалог к реальной ситуации (разговор по телефону, собеседники не видят друг
друга и не могут наблюдать за артикуляцией говорящего), студенты его разыгрывают, сидя
спинами друг к другу.


1. Грамматика. Повелительное наклонение.

2. Грамматика. Никто vs. ничего, ничего vs. никого (double negation)

(факультативно)

3. Лексика. Рабочий лист #3
Ответы к заданию 1: розовые очки, серая мышь, сапоги, веселиться, смеются, праздновать,
знакомый, украшения, Пасха, свадьбу, мальчишник, гроза и молния, град, туманно, ветрено,
солнечно, прохладно.


5. Reading race
Разделите класс на маленькие группы. Раздайте каждой группе рабочий лист.
Студенты читают определения и по первым буквам догадываются, какие слова зашифрованы.
Выигрывает группа, которая раньше всех разгадает все определения.

Ответы: 1) Фёдор Достоевский 2) кока-кола 3) Нижний Новгород 4) Майкл Джексон 5) Новый год 6)
Восьмое марта 7) красная икра 8) Нью-Йорк 9) Чарли Чаплин 10) Винсент Ван Гог 11) Сальвадор
Дали 12) Красный Октябрь 13) парк Горького 14) Рио де Жанейро 15) Санкт Петербург 16) Майя
Плисецкая 17) Юрий Гагарин 18) Анна Нетребко 19) Владимир Путин 20) Роман Абрамович 21)
Наталья Водянова 22) Павел Буре 23) Санта Барбара 24) Шерлок Холмс 25) Мери Поппинс

В качестве домашнего задания попросите студентов составить свой reading race для группы
(учитывая собственные и интересы группы, язык, страну проживания)

6. Тест 6.2

7. Тест к шестой главе.



The Imperative

1. Заполните пропуски, вставьте глаголы в повелительном наклонении.
Complete the sentences using the Imperative.

Хотите вести здоровый образ жизни?
Наши советы для вас

1) _________________ (спать) 7-8 часов в день. _____________________(вставать) рано, так у вас будет
время на завтрак, и вы будете хорошо себя чувствовать (to feel good) весь день.
2) _________________ (есть) полезный завтрак. Не _________________ (пить) кофе до завтрака и не
_________________ (есть) много сахара.
3) ________________________________ (завтракать), ___________________________________ (обедать) и
________________________________ (ужинать) в одно и то же время (at the same time).
4) _________________ (идти) спать рано, не ______________________________ (смотреть) в кровати в экран
телефона или компьютера.
5) _______________________________ (принимать) ванну с ароматными маслами, вода и масло помогают
во время стресса.
6) _________________________ (пить) много воды, это хорошо для иммунитета. Не _________________
(пить) газированные напитки.
7) Не _________________________ (курить), курение вредно для здоровья.
8) _______________________________ (заниматься) спортом и каждый день ходите пешком. Часто
____________________________ (гулять). Свежий воздух важен для здоровья.
9) Не спорьте (спорить = to argue) с друзьями и семьёй.
10) И главное, ___________________ (быть) оптимистами и __________________________ (любить) жизнь!

2. Дополните предложения глаголами в повелительном наклонении.
Complete the sentences using the imperative.

Пожелания девушке в день рождения:

(Быть) ________________________________ счастливой и здоровой!
(Жить) ________________________________интересной жизнью!
(Веселиться) ________________________________ каждый день!
(Отдыхать) ________________________________с любимыми людьми!
(Любить) ________________________________ и (быть) _________________________________ любимой!


3. Дополните предложения глаголами в повелительном наклонении. Кто и кому это говорит?
Выберите правильный вариант.
Complete the sentences using the Imperative. Who is talking? Choose from the options below.

1) – (Читать, pl) _______________________ первый диалог. Потом (писать, pl) ____________________ слова во
множественном числе.
2) – (Есть, pl) _____________________ только йогурты и каши! (Пить, pl) ______________________ много
воды!
3) – Мы сегодня идём в гости. Сейчас (гулять, pl) __________________ один час, а потом красиво
(одеваться, pl) _____________________.

Муж жене
Диетолог пациенту
Продавец покупателю
Преподаватель студенту
Родители детям


1) Не покупай/покупаешь ей шоколад! У неё аллергия.
2) Сегодня отдыхаете/отдыхайте, а завтра будете работать.
3) Они лежат/лежите в гамаке на пляже.
4) – Апчхи! – Будьте/Будете здоровы!
5) Пей/Пьёшь много воды!



Никто vs. ничего, ничего vs. никого (double negation)

Я ничего не знаю. Я никого не знаю.
Никто меня не понимает. Ему ничего не интересно.


1) – Кто тебя любит? – Никто/Ничего.
2) – Что ты хочешь? – Никто/Ничего.
3) – Что ты делаешь? – Никто/Ничего.
4) – Кто звонил? – Никто/Ничего.
5) – Кто читает ей книгу? – Никто/Ничего.
6) – Кто будет на празднике? – Никто/Ничего.
7) – Что ты читаешь? – Никто/Ничего.
8) – Что будем смотреть по телевизору? – Никто/Ничего.

2. Впишите в пропуски ничего не/никого не.
Fill in the gaps with ничего не/никого не.

1) Он _____________________ хочет писать в тетради.
2) Мама ____________________ фотографирует: ни Машу, ни Дашу, ни дедушку, ни бабушку.
3) Они ____________________ готовят: ни суп, ни салат.
4) Я хочу быть парикмахером, а мой папа ______________________ хочет слушать. Он видит меня
только менеджером компании.
5) Я _____________________ покупаю и не продаю. Я только смотрю.
6) Я _____________________ делал!
7) Он _____________________ любит: ни Полину, ни Аню, ни Таню.



Лексика

Вставьте слова и фразы в предложения в правильной форме.
Complete the sentences with the words and phrases in the correct form.

гроза и молния Пасха розовые очки сапоги веселиться
туманно смеяться солнечно праздновать знакомый
украшения свадьба град ветрено прохладно серая
мышь мальчишник

1) Она уже не носит ___________________________, она смотрит на мир реально.
2) ____________________________ – тихий человек, который носит скучную одежду, не любит
скандалы, на работе всегда делает всё, что говорят другие.
3) На зиму у меня есть тёплые _____________________.
4) Мы едем в Сочи отдыхать, праздновать день рождения Светы и ____________________.
5) Они смотрят комедию и _________________________ .
6) Петя планирует _____________________ его День рождения в Сочи.
7) – Это твой друг? – Нет, просто ____________________________.
8) Его жена любит ________________________________________. Он часто покупает ей колье и браслеты.
9) ____________________ – это весенний праздник.
10)Летом они планируют праздновать ________________________________ на Бали, там очень
романтично.
11)До свадьбы должен быть и ___________________________ , и девичник.
12)Вчера днём было солнечно и жарко, мы плавали в море и ныряли с маской, а вечером шёл
дождь, были даже _______________________________________.
13)Иногда летом идёт не снег, а ________________________.
14)Если на дороге _____________________________________, то нельзя ехать быстро.
15) Я серфингист , поэтому я люблю, когда на море ____________________________.
16)В Санкт-Петербурге редко ____________________, а в Сочи – часто.
17)В Скандинавии даже летом не жарко, там всегда _____________________________.





– ________________________________________________________? – Я дарю цветы маме.
– ________________________________________________________? – Они едут к бабушке.
– ________________________________________________________? – Нет, мне это не интересно.
– ________________________________________________________? – Да, нам холодно.
– ________________________________________________________? – Да, она уже в третий раз даёт учебник Ване.
– ________________________________________________________? – Мой день рождения второго января.
– ________________________________________________________? – Мне исполняется восемнадцать лет.
– ________________________________________________________? – Нет, аптека близко. Сейчас идите направо, а
потом налево.
– ________________________________________________________? – Да, мы редко ходим в театр.
– ________________________________________________________? – Да, я всегда праздную день рождения и с
семьёй, и с друзьями.

2. Выберите правильный вариант

1) – Куда едет машина? – Справа/направо.
2) – Извините, где булочная? – Она слева/налево.
3) – Где здесь вокзал? – Идите справа/направо и там будет вокзал.
4) – Где банк? – Слева/налево.
5) – Где стоит кресло? – Слева от стола/Налево от стола.
6) – Где мой карандаш? – Направо от компьютера/справа от компьютера.



Reading race

Прочитайте определения. Напишите ответы.
Read the clues. Write the answers.

1) ФД _______Фёдор Достоевский известный русский писатель
2) КК американский напиток, который любят дети
3) НН город в России
4) МД король поп-музыки
5) НГ зимний праздник
6) ВМ женский праздник, который празднуют в
России, в Китае, во Вьетнаме и т.д.
7) КИ популярный в России рыбный деликатес
8) НЙ американский город, который никогда не спит
9) ЧЧ известный американский актёр, звезда
пантомимы
10) ВВГ голландский художник-импрессионист.
11) СД импульсивный и экстравагантный
каталанский художник
12) КО российская шоколадная фабрика
13) ПГ зелёное место отдыха в центре Москвы
14) РдЖ город в Бразилии
15) СП культурная столица России, «северная
Венеция»
16) МП российская балерина
17) ЮГ советский космонавт
18) АН российская оперная певица
19) ВП российский президент
20) РА российский миллиардер
21) НВ российская модель
22) ПБ российский хоккеист
23) СБ американский город и популярный сериал
24) ШХ английский детектив
25) МП английская няня с зонтиком

Тест 6.2
это стоит прямо
ужин при свечах
идите парашютом
будь шар
воздушный того
прыгать с здоров __________/6

2. Дополните предложения. Кто кому что дарит?
Complete the sentences with the verb дарить in the correct form and the with nouns in the dative case.

1) Я дарю (дарить) парфюм маме.
2) Мы ____________________ (дарить) цветы _____________________.
3) Она ____________________ (дарить) билет в кино .
4) Александр ____________________ (дарить) галстук ____________________ .
5) Вы ____________________ (дарить) шарф ____________________ .
6) Ты ____________________ (дарить) кольцо ____________________ .
7) Они ____________________ (дарить) деньги ____________________ .
8) Он ____________________ (дарить) шоколад ____________________ . __________/14

3. Поставьте глагол в форму императива.
Complete the sentences with the verbs in the imperative form.
1) ____________________ (есть, sg) свежие фрукты и овощи.
2) Аня, не ____________________ (пить) много кофе.
3) ____________________ (слушать, pl) классическую музыку.
4) ____________________ (быть) здоров!
5) ____________________(ехать, pl) на дачу. Сегодня прекрасная погода.
6) Саша, не ____________________ (говорить) громко по телефону, я работаю.
7) Дети, ____________________ (мыть) руки.
8) Молодой человек, не _________________________ (фотографировать) в музее. __________/8

4. Дайте совет. Give advice.
У меня плохое настроение. Что делать?
1) ________________________________________
2) ________________________________________
3) ________________________________________
4) ________________________________________
5) ________________________________________
6) ________________________________________ __________/6

5. Дополните диалоги. Complete the dialogues.

близко извините идите налево пожалуйста здесь

1) – , пожалуйста, где метро?
– прямо, а потом направо.
– Спасибо.
2) – Скажите, , а аптека далеко?
– Нет, , сначала идите прямо, а потом . ___________/6
Total:________/40


Тест 6


1) ________________________ празднуют весной.
а) Свадьбу б) Рождество в) Пасху

2) Они любят друг _____________.
а) его б) друга в) другу

3) Я каждый год дарю ______________ духи.

а) ей б) её в) она

4) У неё есть отличная _________________________ книга.
а) готовая б) кулинарная в) вкусная

5) Мы купили новую машину. Она дорогая, но это стоит _________!
а) того б) его в) её

6)____________ с парашютом – мечта Саши.
а) лететь б) прыгать в) путешествовать

7) Не ________________ на уроке!
а) наслаждайтесь б) празднуйте в) спите

8) __________________ при свечах – это романтика.
а) завтрак б) обед в) ужин

9) Не надевайте завтра _______________________. У нас будет пикник на природе.
а) кроссовки б) носки в) украшения

10) Вчера я готовила торт, а сегодня я _______________ его на празднике.
а) даю б) подаю в) планирую

2. Выберите правильный предлог.
Chooose the corect preposition.

1) У/К кого сегодня день рождения?
2) Что вы подарите -/к родителям на Новый год?
3) Мы едем на/к работу.
4) Они едут в/к врачу.
5) Я покупаю -/к ему галстук.


3. Дополните предложения, используя Imperative.
Complete the sentences using the Imperative.

1) Не (вы, пить) _________________ шампанского! (Вы, пить) __________________ воду!
2) (Вы, идти) _________________ в магазин и (вы, фотографировать) _________________ друг друга.
3) (Ты, говорить) ______________ громко!
4) – Апчхи! – (Ты, быть) ___________ здоров!
5) (Ты, мыть) ____________ руки перед едой.


Быстрые игры для уровня А1

1. Игра «Кто я по профессии?»

Цель: отработка темы «Распорядок дня» и профессий
Уровень: А1, A2

Описание:
Игра не требует предварительной подготовки.
В классе предложите каждому участнику игры придумать профессию и описать свой рабочий
день. Когда все будут готовы, Игрок А начинает свой рассказ. После каждого предложения, он
делает паузу, чтобы предоставить одногруппникам возможность угадать его профессию.
Пример:
Игрок А: Я начинаю работать в 9 часов утра.
Игрок B: Ты банкир?
Игрок А: Нет. Сначала я проверяю (читаю) имейлы.
Игрок C: Ты рецепционист?
Игрок А: Нет. Потом я делаю кофе для шефа.
Игрок D: Ты персональный ассистент?
Игрок А: Да

Таким образом, Игрок D заработал одно очко. Затем наступает очередь Игрока В рассказать о
своей работе, а Игроку C предоставляется право первым угадать его профессию. Игра
продолжается до тех пор, пока не станут известны профессии всех учащихся в группе. В финале
набранные баллы суммируются и определяется победитель игры.
Вы также можете раздать студентам заготовленные карточки с профессиями, например:
ювелир, ветеринар, крупье, консьерж, массажист, дантист, ресторанный критик и т. д.

8. Игра «Безголосый постоялец»

Тема: отель
Цель: формулировка фраз, выражающих проблему
Уровень: А1, А2
Материалы: карточки с проблемами, которые могут ожидать гостя в номере отеля.

Описание:
в классе разложите карточки на своём столе лицевой стороной вниз. Первый игрок выходит и,
взяв любую карточку, читает про себя её содержание. Далее он изображает из себя постояльца
отеля, у которого пропал голос, и он пытается мимикой объяснить администратору свою
проблему. Игроки «в зале» поочерёдно выдвигают свои гипотезы типа: «В душе нет воды?»
и т. п. Угадавший игрок сам вытягивает затем карточку и разыгрывает безголосого
постояльца. Упражнение продолжается до тех пор, пока все карточки не будут обыграны.


Примеры проблем на карточках:
Душ в номере не работает.
Нет горячей воды.
Фен в номере не работает.
Кондиционер в номере не работает.
Телевизор в номере не работает.
Холодильник в номере не работает.
Сейф в номере не работает.
Розетки в номере не работают.
Ночник/лампа в номере не работает.
В ванной нет шампуня.
В ванной нет мыла.
В номере грязно.
Мини-бар пустой.
Нет туалетной бумаги.
Не работает пароль wi-fi.
В ванной нет полотенца.
В номере нет одеяла.
В номере нет халата.
.........

9. Игра «Бутылочка»

Цель: отработка вопросительных предложений и лексики урока
Материалы: бутылка с широким горлышком, полоски бумаги
Уровень: 0+, А1-А2

Описание:
раздайте каждому игроку по 2-3 полоски бумаги и предложите написать на них любые
вопросы с местоимением «ты» по теме урока. Затем все полоски сворачиваются в трубочки и
помещаются в бутылку. После этого участники игры садятся или становятся в круг. Вы
кладёте бутылку в центр круга и раскручиваете. Тот, на кого укажет бутылка, достаёт из неё
трубочку. Далее игрок разворачивает полоску, читает вслух содержащийся в ней вопрос и
отвечает не него. Игра продолжается до тех пор, пока бутылка не опустеет.

10. Игра «Ноги»

Уровень: A1, A2
Материалы: фотографии и иллюстрации из журналов
Цель: повторение и отработка лексики на определенную тему

Описание:
Вырежьте из журналов или найдите в Интернете картинки/фотографии людей в полный рост.
Согните картинки так, чтобы были видны только ноги изображенных на них людей. Студенты
должны рассказать вам как можно больше об этих людях: пол, возраст, внешность, профессия,
где они находятся в данный момент и что делают и т.д.
Старайтесь подбирать картинки таким образом, чтобы студентам было интересно строить
предположения.
Затем учащиеся открывают картинку полностью и сверяют, насколько их варианты ответов
совпадают с иллюстрацией. Это задание можно выполнять в парах или маленьких группах.


11. Игра «Cекретный список»

Уровень: A1, A2
Материалы: доска, маркер
Цель: повторение лексики + наращивание словарного запаса на определённую тему,
повторение ед./множ. числа сущ.

Описание:
Для подготовки к прoведению игры, составьте список из десяти вещей, которые вы можете
встрeтить в парке, например:
Птица, собака, лавочка, дерево, цветок, фонтан, трава, детская площадка, дорожка, куст.
В классе предложите игрокам разгадать все слова из вашего списка, говоря: «В парке есть
дерево (деревья)» или «В твоём списке есть дерево (деревья)».
Угаданное слово вы записываете на доске, а угадавшему игроку засчитываете очко. После тoго,
как весь вaш список будет „рассекречен", распредeлите между участникaми игры следующие
мeста: пляж, кафе, больница, школа, отель, офис, театр, вокзал, супермаркет и т. д.
Кoгда все будут готовы, игроки по очереди выходят в доске и вeдут каждый свой раунд. В
финале заработанные баллы суммируются и определяется победитель игры.
Вариант: когда список из 10 слов будет выписан на доску, можно попросить одного из
студентов рядом написать множественное число или единственное число существительных.

12. Игра «Нa одну букву»

Уровень: 0+, А1
Цель: повторение выученной лексики

Описание:
Преподаватель предлaгает cтудентам найти и запомнить все предметы в классе, названия
которых начинаются с заданной буквы, покa он считaет до 30. Студенты по очереди назывaют
словa.
Например: буква «к»
Книга, карандаш, компьютер, книга, карта и т. д.
Выигрывaет тот, кто нaзовёт последнее слово на эту букву.

13. Игра «Буква»

Уровень: 0+, А1
Цель: на уровне 0+ тренировка навыков чтения простых слов «про себя» и произношения
русских слов. На уровне А1 повторение лексики на заданную тему
Материалы: список слов

Описание:
Вариант А: Учащимся предлагается быстро просмотреть список слов на изучаемую тему (для
начинающих – список интернациональных слов), а затем, не смотря в список, назвать слова, в
которых есть заданная преподавателем буква. Выигрывает тот, кто сможет назвать больше
слов.
Вариант Б: можно попросить студентов НАПИСАТЬ слова, в которых есть заданная буква.
Таким образом подключится тренировка и проверка правописания.


14. Игра «Рекламный ролик»

Материалы: проектор или компьютер
Уровень: А1
Материалы: компьютер, (проектор)

Описание:
Для подготовки к проведению игры, подберите рекламный ролик, в котором присутствует не
менее пятнадцати предметов, названия которых знакомы вашим студентам.
Выпишите все эти слова и расставьте их в алфавитном порядке. Например, для рекламного
ролика известного творожка этот список будет выглядеть так:
Гостиная, дверь, дети, диван, женщина, журналы, зеркало, картины, книги, кресло, кровать,
лампа, ложка, мужчина, одеяло, окно, подушки, полки, растение, спальня, столик, телевизор,
цветы, шкаф, шторы, яблоки.
В классе предложите учащимся расчертить форму для игры «Бинго» размером 3х3.
Покажите игрокам ролик два раза и попросите их вписать в свои ячейки названия замеченных
предметов.
Когда все участники игры будут готовы, медленно зачитайте свой список. Игрок, первым
вычеркнувший услышанные слова или словосочетания подряд из трёх ячеек по горизонтали,
вертикали или диагонали, становится победителем игры.
В качестве домашнего задания, попросите студентов подготовить аналогичную игру для
одногруппников.

15. Игра «Месяцы»

Уровень: А1
Цель: отработка месяцев и наречий частотности «часто, иногда, всегда, никогда не, редко,
обычно»

Описание:
Для подготовки к проведению этой игры, загадайте какой-нибудь месяц года и составьте к
нему несколько предложений, используя все пройденные вами наречия частотности (обычно,
иногда, всегда, редко, часто, никогда не), например:
В этом месяце я обычно много читаю.
В этом месяце я часто пью горячий чай.
В этом месяце я никогда не беру с собой зонтик.
В этом месяце я иногда катаюсь на лыжах.
В этом месяце я всегда ношу шапку.
и т.д.
В классе предложите игрокам угадать этот месяц. Ваш диалог с участниками игры:
Вы: В этом месяце я обычно много читаю.
Игрок А: Это ноябрь?
Вы: Нет, это не ноябрь. В этом месяце я часто пью горячий чай.
Игрок B: Это январь?
Вы: Нет, это не январь. В этом месяце я никогда не беру с собой зонтик.
Игрок C: Это декабрь?
Вы: Нет, это не декабрь. В этом месяце я иногда катаюсь на лыжах.
Игрок D: Это февраль?
Вы: Да, это февраль.
В результате игрок D получает 1 балл.


Далее предложите каждому участнику игры загадать месяц года и описать его с помощью
наречий частотности по вашему примеру. Когда все будут готовы, Игрок А зачитывает первое
предложение, а Игрок В делает первую попытку угадать его месяц и т.д.
(Оборот «в этом месяце» можете записать на доске)
Игра продолжается до тех пор, пока не будут найдены все загаданные месяцы. В финале
заработанные баллы суммируются и определяется победитель игры.

16. Игра «Я никогда не»

Уровень: А1, А2, Б1

Описание:
Предложите участникам игры по очереди называть опыт, которого они не имели в своей
жизни, например:
Игрок А: Я никогда не был в Японии.
Игрок B: Я никогда не играл в гольф.
Игрок C: Я никогда не ездил на мотоцикле.
Игрок D: Я никогда не делал селфи в ванной.
и т.д.
Глаголы не должны повторяться! Участник, не нашедший подходящего словосочетания,
выбывает из игры, которая продолжается до тех пор, пока в ней не останется один победитель.

Kniga Dlya Uchitelya A1

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Kniga Dlya Uchitelya A1

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

«Точка

• Изобразить услышанное в виде рисунка.

1.2 Откуда ты?

1.3 Извините, где метро?

1.3 Рабочий лист #4

Русский на каждый день – 1. Интервью

2.1 У тебя есть машина?

2.1 Рабочий лист #3 Тест 2.1

2.2 Моя семья

2.3 Я люблю футбол

слушать говорить работать

3.1 Мой дом – моя крепость

3.2 А у вас есть скелет в шкафу?

Ответы к вопросам после текста «Русская дача»:

1) да 2) нет 3) нет 4) нет 5) да

3.3 Это не офис, а мечта!

3. Вставьте слова из предыдущего упражнения.

3.4 Новые соседи

4.1 Воду с газом или без газа?

Я люблю завтракать ______ коллегами. Мы всегда завтракаем в кафе недалеко от офиса.

1) Я гуляю в парке с ___________________________________ (собака, друзья).

4.2 Какую кухню вы предпочитаете?

4. Перепишите предложения в прошедшем времени.

5.1 Сова или жаворонок?

Модель: 15:05 пятнадцать часов пять минут

1) 10:15 _______________________________________ 4) 21:45 _______________________________________

5.2 Какой сегодня день?

Сочи – это уникальный курортный город (курорт = resort) на юге России.

В Сочи только 66 дней в году без солнца.

В Сочи есть и морской, и лыжный курорты.

Если вы едете в Сочи зимой, вы можете кататься на лыжах, на коньках и на санках.

В Сочи есть прекрасный океанариум.

2. Разделите страны по категориям.

1. Отвечайте на вопросы. Answer the questions.

С чем у вас ассоциируется 14 февраля? С конфетами, шоколадом, цветами и открытками?

14 февраля – хороший день для помолвки (помолвка = an engagement) или свадьбы.

На Ямайке 14 февраля празднуют… нудистские свадьбы.

В Голландии 14 февраля женщина может сделать мужчине предложение (делать предложение = to

В Дании в День святого Валентина дарят музыкальные открытки, подснежники (подснежник = a

На Филиппинах 14 февраля организуют массовые свадьбы.

3. Обсудите текст. Какие традиции вам нравятся и не нравятся? Почему?

Вам также может понравиться

1) 10:15 _ 4) 21:45 _