Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
11ес
11ес
Дата:20.10
Класс: 6 «Д» Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Тема урока Способы изображения земной поверхности
Цели обучения в соответствии 6.2.6.2 – определять особенности природы океанов по плану
с учебной программой
Ход урока
Этап
урока
/ Действия педагога Действия ученика Оценивание Ресурсы
Врем
я
начал Создание благоприятной рабочей среды
о Условный круг «Обещаю!». Обещание, которое дает 2. Вызов:
урока учитель: «Обещаю наградить учащихся, которые будут Актуализация знаний проходит через
2 мин активно работать сегодня на уроке». обсуждение с учащимися общей
информации о материках.
3мин 1. Организационный момент. Учитель задет вопросы учащимся:
У меня в ладонях страны, Что мы знаем о материках и океанах? Учитель оценивает
Реки, горы, океаны. Как вы думаете как это связано с нашим уровень
Догадались, в чём тут фокус? сегодняшним уроком? предварительных
знаний учащихся
Я держу руками … Какова тема урока?
(Глобус.) 3. Целепологание
Там всегда бывает лето – Обсуждение темы, цели урока и
В сентябре, в апреле. критериев оценивания. Лексика и
И длинней окружность эта терминология урока.
Прочих параллелей.
Хором скажут все ребята:
"Эта линия – ...!" Учитель объясняет что описание материков
(Экватор.) следует проводит по следующему плану:
Глобус весь пересекают, 9. Наименование и площадь материка
Сходятся на полюсах. 10. Положение материка по отношению к
Постепенно подвигают экватору, нулевому меридиану и
Стрелки на любых часах. тропикам
Через сушу, океаны 11. Крайние точки и их географические
Пролегли ... координаты
10мин (Меридианы.) 12. Расположение материка с севера на
Старший среди них – экватор. юг, с запада на восток (км)
И от севера до юга 13. Какие водные объекты омывают
Эти линии, ребята, берега материка
Параллельны все друг другу. 14. На каком климатическом поясе
Догадаться вы сумели, находится материк
Что же это? ... 15. Расположение по отношению к
(Параллели.) другим материкам
Я ходил по разным странам, 16. Вывод
Плыл по рекам, океанам,
По пустыне шёл отважно – Ребята, давайте посмотрим на доску.
На одном листе бумажном. (Показ материала с ресурса bilimland.kz)
(Географическая карта.) «Мировой океан»
В четырёх Бочках
Шесть Китов засолено. А для описания океанов вам понадобится
(Земля: Океаны и Материки.) следующий план:
Дескрипторы: Ученик...
http://youtube.com/
watch?
v=UdwtGo_II3U
Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Дескрипторы: Ученик...
Верно определяет наименование и
площадь материка
Верно определяет положение материка
по отношению к экватору, нулевому
меридиану и тропикам
Верно определяет крайние точки и их
географические координаты
Верно определяет расположение
материка с севера на юг, с запада на
восток (км)
Верно определяет какие водные
объекты омывают берега материка
Верно определяет в каких
климатическом поясе находится
материк
Верно определяет расположение по
отношению к другим материкам
Формулирует вывод
Дескрипторы: Ученик...
Верно определяет между какими материками
расположен океан, и с какими другими океанами
он имеет связь.
Верно определяет положение океана по
отношению к экватору и начальному меридиану.
Верно определяет площадь океана.
Называет моря, заливы и острова этого океана
Дает характеристику рельеф дна: отмечает
среднюю и наибольшую глубины.
Дает характеристику климата: перечисляет
климатические пояса.
Определяет основные морские течения этого
океана.
Формулирует вывод
Дескрипторы Ученик...
Правильно определяет материки и океаны
Самооценивание. ФО «Солнышко»
Рефлексия:
Оценка «приращения» знаний и достижения
целей (высказывания Я не знал… - Теперь я
знаю…).
Дополнительная информация
Дифференциация – каким Оценивание – как Здоровье и
образом Вы планируете оказать Вы планируете соблюдение
больше поддержки? Какие проверить техники
задачи Вы планируете уровень усвоения безопасности
поставить перед более материала
способными учащимися? учащихся?
Вы можете предоставить Существует возможность Соблюдение техники
ученикам помощь в виде проведения формирующей оценки безопасности при
направляющих вопросов, чтобы на различных этапах урока: передвижении
им было легче выполнить задание Оценка того, настолько хорошо учащихся по классу
индивидуально. Можно повесить ученики подкрепили свои мнения во время групповой
на доске разные карточки с доказательствами. работы у доски и
цифрами или же правильными Ученики могут провести равную физкультминутки.
ответами. оценку устных ответов с Физкульт минутка.
Крупные материки можно использованием выше Учитель называет
разделить сильным группам и дескрипторов. страны.
наоборот. Евразия –
подпрыгивают,
Северная Америка –
садятся, Южная
Америка –
поднимают обе руки
вверх, Африка –
делают наклон
туловища влево и
вправо, нет ответа/не
знаю – кружатся на
месте.
Семантическая карта
1.Заполните семантическую карту. Отметьте знаком √ объект соответствующему материку.
Семантическая карта
1.Заполните семантическую карту. Отметьте знаком √ объект соответствующему материку.