Пособие

Телеграм-канал-@sliv_ot_blogerov_3
Серия
«Библиотека логопеда»
Е.Г. Молчанова, Е.Л. Андреева
Давай научим
родителей
игр а т ь !
Ростов-на-Дону
«Феникс»
2020
УДК 376.36
ББК 74.3
КТК 474
М76
Молчанова Е. Г.
М76 Давай научим родителей играть! / Е. Г. Молчанова,
Е. Л. Андреева. — Ростов н/Д : Феникс, 2020. — 238 с. —
(Библиотека логопеда).
*4#/
Эта книга — полное руководство по обучению ребенка полезным и
познавательным играм. Вы узнаете, как находить время для занятий и
где лучше организовать игровое пространство. Авторские игры помогут
развивать ребенка не только во время занятий, но и на прогулке и в до-
роге.
Авторы книги — логопед с двадцатилетним стажем Елена Молча-
нова и финалист конкурса «Педагог года Москвы-2019» в номинации
«Учитель-дефектолог года» Екатерина Андреева.
УДК 376.36
ББК 74.3
© Молчанова Е.Г., Андреева Е.Л., 2019

© Оформление: ООО «Феникс», 2019
© В оформлении книги использованы
иллюстрации по лицензии
Shutterstock.com
Оглавление
От авторов........................................................... 5
Где найти время для игр и занятий
с детьми................................................................ 8
Как с пользой организовать домашнее
пространство для ребенка.................................12
Простые правила удачной игры.........................15
Домашние игры....................................................18
Игры по развитию дыхания................................86
Игры на развитие обоняния и вкуса................108
Игры на улице.....................................................120
Дорожные игры...................................................147
Игры с водой.......................................................215
Игры с песком.....................................................224
Заключение..........................................................234
Приложение ........................................................236
Использованная литература............................238
3
От авторов
Уважаемые родители, бабушки и дедушки,

тети и дяди! Помните ли вы свое детство? А что
чаще всего вы вспоминаете? Мы уверены, что
веселые и прекрасные игры, в которые играли
со своими сверстниками или родителями.
Как часто в последнее время мы слышим от
специалистов — психологов, логопедов, педа-
гогов — о том, что дети не умеют играть. Чаще
всего их можно застать с гаджетами в руках или
за просмотром телевизора. Но ведь чтобы дети
играли, их нужно этой игре научить.
Вы уверены, что умеете играть? Игры с ва-
шим ребенком вам интересны? Мы представля-
ем вам уникальную книгу-«диалог» двух прак-
тикующих специалистов в области логопедии
и дефектологии. Своими практическими реко-
мендациями они помогут вам в увлекательной
форме организовать веселые и полезные игры,
способствующие полноценному развитию ре-
бенка.
Эта книга необычна еще и тем, что авторы
как бы ведут разговор с вами, предлагая различ-
ные игровые варианты, обучая игре с вашим ре-
бенком. С помощью вариантов, предложенных в
5
Давай научим родителей играть!
книге, вы сможете организовать игру не только

в домашних условиях, но и на прогулке, по до-
роге в детский сад, при посещении поликлини-
ки, во время поездки в транспорте.
В начале книги авторы дают практические ре-
комендации о том, как находить время для игр
и занятий, даже если вы — работающий роди-
тель; как лучше организовать игровое простран-
ство дома; какие существуют простые правила
при организации игр.
Уверены, что все эти рекомендации покажут-
ся вам знакомыми, многие из них вы выпол-
няете постоянно. Наша книга-«диалог» даст
структуру, четкое понимание, как действовать,
поможет сориентироваться при подготовке к
игре.
Для удобства выбора мы распределили все
игры по разделам:
игры для дома;
игры на развитие обоняния и вкуса;
игры на развитие дыхания;
игры на улице;
дорожные игры;
игры с водой;
игры с песком.
К каждой игре указали цель. Это значитель-
но облегчает задачу выбора «во что поиграть».
Помимо этого, дано подробное описание с по-
этапным планом действий и речевыми инструк-
6
От авторов
циями. Вы будете точно знать, как сказать и что

спросить, чтобы ребенок вас понял. Там, где это
необходимо, мы указали оборудование, чтобы
вы могли заранее все приготовить и играть не
отвлекаясь.
Мы намеренно не указываем возраст, в кото-
ром должна проводиться та или иная игра. Мы
хотим оставить выбор за вами. Лучше, чем ро-
дитель, своего ребенка не знает никто. Ориенти-
руйтесь на интересы вашего малыша.
Говорят, что требуется всего 30 минут пол-
ноценного общения в день, чтобы ваш ребенок
вырос счастливым. Наша книга-«диалог» обя-
зательно поможет в этом!
Нескучных вам игр!
7
Где найти время
для игр и занятий с детьми
Когда вы слышите слово «занятие», что пер-

вое представляете себе? Ребенок сидит за сто-
лом, руки его сложены, как у прилежного уче-
ника?
Наша книга призвана разрушить миф о том,
что занятия — это всегда строгая дисциплина,
когда ребенок сидит за столом со сложенными
руками, как за школьной партой. Мы согласны,
что многие дети не любят долго сидеть на одном
месте, им сложно сосредоточиться и выполнять
скучные в их понимании действия. Чтобы этого
не случилось, можно и нужно вызвать интерес к
скучным, с точки зрения ребенка, поручениям.
Например, если ребенок не любит писать в про-
писи, придумайте историю о составлении пись-
ма для инопланетянина.
Используйте каждый момент для общения с
ребенком. Время скоротечно. Не успеете огля-
нуться, как еще вчерашний дошкольник пре-
вратится в первоклассника.
Мы рекомендуем даже во время режимных
моментов не забывать про общение с малышами.
8
Где найти время для игр и занятий с детьми
Например, во время купания и умывания мож-

но перечислять части тела, играть с водой, вспо-
минать различные песенки и делать в конце па-
узы, чтобы ребенок допевал их за вами.
Многие дети посещают детский сад или раз-
личные образовательные центры, кружки и т.д.
Не теряйте зря драгоценное время рядом с ва-
шим чадом, обсуждайте предстоящие планы
или, наоборот, то, что произошло за день. Как
правило, у детей всегда возникает множество во-
просов по поводу увиденного в пути. Не отказы-
вайтесь от разговора и обсуждения, поддержите
интерес к общению. Побеседуйте с ребенком об
увиденном по дороге.
Даже во время поездки в машине можно най-
ти варианты игр. Например, обсудить транс-
порт, проезжающий мимо, его цвет, размер, лю-
дей, которые в нем находятся.
Хорошим правилом станет ежедневное чте-
ние книг. Например, вечером, когда вся семья
в сборе, выделите 10–12 минут, когда вы вместе
с ребенком садитесь читать. После прочтения
можно раскрашивать картинки, писать в про-
писи, считать предметы и т.п. Со временем у
ребенка выработается потребность в таком виде
деятельности, и он начнет сам просить об этом.
Начать можно с 5–7 минут, постепенно увели-
чивая это время.
9
Общие игры, дела, поездки, занятия всегда

положительно сказываются на развитии малы-
ша. Это позволяет ребенку почувствовать свою
значимость для родных, испытать радость и
даже гордость от того, что вся семья собралась
вместе и интересно проводит время.
Многих проблем в общении с ребенком мож-
но избежать, если составить небольшое расписа-
ние, распорядок дня. В нем отметить предстоя-
щие дела, визиты, мероприятия. Такое распи-
сание лучше разместить на видном месте, там,
где ребенку будет удобно делать пометки о собы-
тиях, которые уже произошли, и видеть коли-
чество тех дел, которые еще предстоит сделать.
Привлекайте малышей к домашним хлопо-
там. Обязательно предусматривайте посильные
для ребенка поручения. Не забывайте сопрово-
ждать все действия речью. Именно в самостоя-
тельной деятельности, при получении опыта,
малыш быстрее усвоит то, что не один раз рас-
сматривал на картинках в книгах.
Часто ребенок капризничает, просит взросло-
го поиграть и позаниматься с ним. Взрослый же
не может уделить достаточное внимание чаду,
так как работа по дому отнимает много свобод-
ного времени. В этом случае сделайте ребенка
своим партнером. Объясните, что, если он не
будет помогать убирать игрушки, ухаживать
за домашними питомцами, застилать кровать
10
Где найти время для игр и занятий с детьми
и т.п., все это будете делать вы. А это отнима-

ет время. Значит, возможность игр и занятий
у него со взрослыми будет сокращаться. А вот
его посильная помощь вам, наоборот, освободит
время для совместных занятий и прогулок.
Если вам предстоит куда-то пойти с ребенком
и там придется провести много времени, собе-
рите небольшую коробочку, в которой будет
набор дорожных игр, игрушек, книжек, рас-
красок. Такой набор берите с собой только в по-
ездки. Дома же никогда не давайте его малышу.
Таким образом, у ребенка всегда будет интерес
к дорожному игровому набору. Все, что вы сло-
жите в него, должно быть доступным для обсуж-
дения с ребенком в любом месте. Например, на
остановке в ожидании транспорта, в очереди, в
поездке.
Самое главное!!!
Общайтесь с ребенком,
говорите, спрашивайте,
интересуйтесь!
Время, проведенное вместе, —
бесценно.
11
Как с пользой организовать
домашнее пространство
для ребенка
Мы знаем, что во многих семьях нет возмож-

ности выделить отдельную комнату, где малыш
смог бы проводить время, играть или занимать-
ся. Но мы хотим дать несколько советов по орга-
низации оптимального детского пространства.
Прежде всего, обстановка в комнате должна
быть безопасной и удобной. Следите за тем, что-
бы в зоне доступа для малыша не было нагрева-
тельных приборов, открытого источника с во-
дой, розеток и других опасных предметов. Если
же все-таки что-то из перечисленного имеется,
используйте различные средства безопаснос-
ти — фиксаторы, заглушки, мягкие уголки.
Выделите хотя бы небольшой участок (если
нет свободной комнаты) пространства, где будут
только игрушки малыша. Место, в котором ре-
бенок будет чувствовать себя хозяином, его лич-
ное пространство, за аккуратность которого он
несет ответственность.
В этой зоне должны быть размещены разно-
образные, но немногочисленные игровые пред-
меты: например, баночки, крышечки, машин-
12
Как с пользой организовать домашнее пространство
ки, куклы, мишки, железная дорога, дере-

вянные игрушки, крупные детали лего. Эти
предметыдолжныбытьдоступнывзглядуребенка,
то есть находиться на уровне его глаз. Все это
будет способствовать познавательной активно-
сти. Важно, чтобы ребенок мог сам выбрать те
игрушки, которые ему интересны в данный мо-
мент.
Обратите внимание, что многие специалисты
(психологи, логопеды, игровые педагоги) го-
ворят о том, что игры и игрушки должны быть
разнообразными, без жесткой ориентации на
гендерную (половую) принадлежность. То есть
в дошкольном возрасте не исключается наличие
машинок, солдатиков и конструкторов у дево-
чек, а пупсов и набора детской посуды — у маль-
чиков. Естественно, что не надо навязывать
данные игрушки. Но иметь их в своем арсенале,
показать варианты игр нужно.
Порядок и систематизированность в играх и
игрушках приучит вашего ребенка к аккурат-
ности, упорядоченности своей деятельности,
поможет малышу стать более организованным.
Все эти качества пригодятся ребенку в школе.
Разделите игрушки по контейнерам, ящич-
кам, полкам в зависимости от их функций. На-
пример, конструктор поместите отдельно от
солдатиков, а кукол — отдельно от игрушек-жи-
вотных. Бумагу для рисования, краски, флома-
стеры, раскраски положите отдельно от книг.
13
Наличие читательского уголка позволит при-

влекать ребенка к процессу чтения. Создайте
детскую библиотеку. Книги должны быть до-
ступны для использования, но в то же время
иметь свое место для хранения.
Соберите книги, которые будут интересны ре-
бенку, по тематике и содержанию. В более млад-
шем возрасте это могут быть простые русские
народные сказки, потешки, стишки с крупны-
ми красочными иллюстрациями и небольшим
количеством текста. По мере взросления ребен-
ка изменится и характер содержания книг —
рассказы, сказки народов мира, стихи.
Не забывайте хвалить ребенка, гордиться
даже небольшими его успехами. Если малыш
самостоятельно нарисовал рисунок, слепил что-
то из пластилина, сделал аппликацию, устройте
демонстрацию его творчества, мини-выставку
или «вернисаж». Расставьте на видном ме-
сте результаты его труда, покажите родным и
друзьям.
14
Простые правила
удачной игры
Взрослый не должен оставаться безучаст-

1 ным. Во время игры показывайте свой ин-
терес малышу, задавайте вопросы, напри-
мер: «Что ты делаешь? А это кто? А что он
умеет? А что он говорит?»
Не стесняйтесь показывать ребенку свои
2 эмоции. Используйте в игре разную голо-
совую интонацию — восторг, страх, инте-
рес, обиду, злость. Подкрепляйте общение
улыбкой, выразительными движениями,
жестами.
Не нужно заставлять ребенка играть. До-
3 ждитесь наилучшего момента или предло-
жите вариант, который его заинтересует.
Причиной капризов и негативизма в таких
случаях часто бывает плохое самочувствие,
отсутствие настроения или интереса к игре
в данный момент.
Если вы видите, что ребенок хочет начать
4 какую-то игру, поддержите его попытки.
Не ругайте и не критикуйте, если он захо-
чет продолжить ее по-другому.
15
Во время игр не забывайте хвалить ребенка

5 за успешно совершенные действия (напри-
мер, разложил верно цвета, правильно со-
считал тарелочки для кукол и т.п.). Чаще
обнимайте, поглаживайте по голове, руке
или спинке, целуйте малыша. Все это очень
важная часть эмоционального контакта и
близости с вами.
Помните, что во всем нужна мера. Поощ-
6 рения должны быть, но не слишком часто.
Хвалите за действительно хорошо выпол-
ненную работу. Иначе такие похвала и по-
ощрения перейдут на уровень выгоды ма-
лыша. И он будет выполнять действия или
задания при условии вознаграждения со
стороны взрослого.
Обязательно играйте в сюжетные игры,
7 например, «Накормим куклу», «Пригото-
вим обед», «Парикмахерская» и т.п. Если
ребенок любит собирать пазлы или раскра-
шивать картинки — это замечательно. Но
надо помнить, что умение играть в кук-
лы-машинки — отражение собственного
жизненного опыта, показатель интеллек-
туального развития, а также повод для со-
вместной деятельности с другими детьми.
Ваши действия и поведение должны быть
8 образцом для ребенка, так как подражание
16
Простые правила удачной игры
взрослому (готовка еды, наведение поряд-

ка, наказание куклы за провинность, раз-
говор по телефону и т.п.) — это основа для
закладывания определенных социальных
ролей.
Напоминайте о себе и подсказывайте ре-
9 бенку во время игр. Это позволит малышу
не чувствовать себя одиноким и даст уве-
ренность в своих силах.
Обязательно в играх задействуйте все орга-
10 ны чувств. Используйте в играх предметы,
разные по фактуре (гладкие, шершавые,
мягкие, твердые, теплые, холодные). Очень
полезны для развития малыша игры, где
надо что-то определить визуально, по запа-
ху, вкусу, на ощупь или на слух.
Игры можно и нужно повторять по не-
скольку раз. Обращайте внимание на те,
11 которые наиболее значимы и привлекают
ребенка. Придумайте варианты для них,
добавьте новые предметы и игрушки, при-
влеките новых людей.
17
ДОМАШНИЕ ИГРЫ
Чем занять ребенка, если на улице не под-

ходящая для прогулок погода или по какой-то
причине пришлось не пойти в детский сад? Са-
мый распространенный способ — телефон или
планшет. Действительно, сейчас существует
большое разнообразие развивающих приложе-
ний для смартфонов и планшетов. Но, поверьте,
это далеко не самый лучший и безобидный спо-
соб отвлечь малыша от капризов. Польза от та-
ких игр и развлечений прямо пропорциональна
вреду.
Уберечь ребенка от возможных неприятно-
стей реально. Ну хотя бы на какое-то время. Ведь
все равно в будущем ему придется сталкиваться
с необходимостью изучения информатики, соз-
дания презентаций к урокам в школе, сбора и
анализа интернет-информации, электронного
тестирования и т.п.
Да, это важная составляющая современной
жизни. Но попробуйте дать вашим детям немно-
го времени для беззаботного детства, не связан-
ного со взрослым подходом. Поиграйте вместе
с малышом. Так приятно снова побывать в дет-
стве! Вы уже достаточно взрослые? Забыли, как
18
Домашние игры
это делается? Не беда, всегда можно найти то,

что вам напомнит чудесные мгновения детских
лет.
Мы не зря начинаем книгу именно с домаш-
них игр. Дом — то место, где ребенок чувству-
ет себя в безопасности, у него есть свое игровое
пространство, любимые игрушки и занятия.
Игры, описанные в этой главе, отлично по-
дойдут для совместной деятельности взрослого
и ребенка. Они имеют различные цели: развитие
речи, мышления, зрительного внимания, памя-
ти, мелкой моторики, воображения; развитие
пространственной ориентировки и формирова-
ние временных представлений. В некоторых
играх использованы стихи, что способствует
развитию памяти.
Мы уверены, что каждый родитель найдет
среди этих игр те, которые необходимы его ре-
бенку в данный момент, и они, несомненно, ста-
нут любимыми.
Игра «Уличные истории»

Цель: развитие речи, зрительного внимания.
Оборудование: не требуется.
Как играть. Если устали — можно сесть к
окну и придумывать истории про проходящих
мимо людей, животных, проезжающий транс-
порт. Хорошо, если их запишете. Можно чере-
19
довать: одно предложение придумывает мама,

следующее — ребенок. Очень развивает фанта-
зию, мышление и речь.
Игра «Кладоискатели»
Цель: развитие речи, зрительного внимания.
Оборудование: игрушки небольшого размера.
Как играть. Ребенок выходит из комнаты, а
взрослый (мама, папа, бабушка, дедушка) пря-
чет несколько игрушек в разных местах. Детям
нравится выступать в роли кладоискателей.
Можно направлять ребенка, отвечая на его
вопросы (развиваем диалоговую речь), но не
прямые («Где лежит машинка?»), а косвенные
(«Что находится рядом? Справа? Слева? Ввер-
ху? Внизу?»). Немного похоже на подсказку
«холодно-горячо».
Вариант игры: можно нарисовать карту с ме-
стонахождением «клада».
Игра «Коллаж»
Цель: развитие речи, памяти, мелкой мото-
рики, воображения.
Оборудование: бумага, бросовый материал,
клей.
20
Как играть. Достаем ворох старых газет,

журналов, рекламных листовок; ищем подхо-
дящие картинки, вырезаем.
Наклеиваем на ватманский лист (или любой
другой, но чистый) — так можно создать и сказ-
ку в картинках, и проект летнего отдыха или
классифицировать мечты о будущем. Кстати,
взрослым это тоже очень полезно — наглядное
изображение своих целей и способов их дости-
жения — программа-максимум и программа-
минимум.
Иногда трудно все удержать в голове, а тут
пожалуйста — собственноручно изготовленное
руководство к действию. И обязательно следует
комментировать свои действия.
Игра «Необычная книжка»

клей.
Как играть. Способ тот же — вырезаем, на-
клеиваем на странички «книги». Для основы
берем альбом, а картинки подбираем тем же
способом. Но здесь важно создавать определен-
ную сказку и подбирать картинки, которые со-
ответствуют сюжету, по порядку.
21
Игра «Меняемся ролями»

Цель: развитие речи, памяти, воображения.
клей.
Как играть. Договариваемся, что, например,
мама становится маленькой девочкой, а ребе-
нок — мамой (папой). Попробуйте продержать-
ся так час. Веселье обеспечено! Кстати, можно
узнать о себе много интересного.
Игра «Дрессированный шарик»

Цель: развитие координации движений, так-
тильной памяти, крупной моторики.
Оборудование: воздушный шарик.
Как играть. Надуваем воздушный шарик и
пытаемся его «приручить» — кружим, подбра-
сываем, ловим, удерживаем пальцем, не давая
упасть, дуем снизу на него. Главное условие —
не дать шарику упасть.
Игра «История с продолжением»

Цель: развитие речи, памяти, вербального во-
ображения.
Как играть. Взрослый начинает рассказы-
вать историю, а ребенок продолжает. По очере-
ди проговаривают по одному предложению. Рас-
сказ должен быть связным.
22
Игра «Письмо»
Оборудование: бумага, карандаши, ручки.
Как играть. Ваш ребенок умеет писать? Ско-
рее всего — нет. Но вы можете ему помочь напи-
сать письмо. Деду Морозу пишут все регулярно,
заказывая новогодние подарки. А давно ли вы
писали письма настоящим дедушкам и бабуш-
кам? Разве что SMS. А ведь когда-то искусству
писать письма обучали в дворянских семьях.
В письме обязательно должно быть вежливое
обращение к адресату. Вспомните из классики:
«Здравствуйте, дорогая бабушка, Анастасия
Федоровна!» Далее обязательно надо предста-
виться. Поинтересоваться здоровьем и делами
адресата — тоже немаловажная составляющая
письма. Это признак вежливости.
Затем надо немного рассказать о себе, сооб-
щить новости. И если есть какая-то просьба, то
упомянуть о ней в конце письма, не акцентируя
на ней основное внимание. Просьбы может и не
быть, просто вежливое прощание с обязатель-
ным пожеланием здоровья, удачи и т.д.
Попробуйте себя в искусстве написания пи-
сем! Объясните ребенку правила письмосло-
жения. А потом только успевайте записывать!
23
Вот увидите, насколько это увлекательно.

А если в конверт вложить свой рисунок, фантик,
засушенный осенний листик или отпечаток ла-
дошки, то письмо будет просто «благоухать» до-
брыми чувствами. Писать можно также дядям,
тетям, крестным, братьям, сестрам, кузенам.
Это хороший способ наладить отношения
между борющимися за первенство в семье брать-
ями-сестрами, младшими-старшими. А когда
родственники «закончатся», можно смело пи-
сать и разным знаменитостям, и даже президен-
ту — опыт-то уже есть!
Игра «Слова-друзья»
Цель: развитие словарного запаса.
Как играть. Предложите ребенку подобрать
похожие по смыслу слова.
Образец: бегать — носиться, гоняться.
Глупый — …
Говорить — …
Гореть — …
Грустить — …
Давить — ...
Дети — …
Дрожать — …
Заплакать — …
24
Знаменитый — …
Идти — …
Интересный — …
Маленький — …
Мягкий — …
Трудный — …
Убегать — ...
Хитрый — …
Хмурый — …
Слова для справок:

бестолковый, бессмысленный, неразум-
ный, бредовый, неумный;
сообщать, заявлять, выражаться, произно-
сить;
полыхать, пламенеть, пылать, тлеть;
печалиться, вешать нос;
нажимать, надавливать, подавлять;
ребята, детвора, ребятня;
трястись, трепетать, содрогаться, сотря-
саться;
зарыдать, расплакаться, разрыдаться, за-
литься слезами;
популярный, известный, прославленный;
шагать, ступать, шествовать, плестись,
брести;
достойный внимания, примечательный,
замечательный, любопытный;
25
небольшой, мелкий, миниатюрный, кар-

ликовый, игрушечный, крохотный;
нежный, ласковый;
нелегкий, непростой, тяжелый, тяжкий;
спасаться бегством, уноситься, удирать;
лукавый, хитроумный, плутоватый;
угрюмый, пасмурный.
Игра «Сравни»
Как играть. Предложите ребенку найти лиш-
нее слово и объяснить, почему оно является
лишним.
Белый, белок, белка, белозубый, побелка.

Веселье, весна, веселый, весело, весельчак.
Веснушки, по-весеннему, веселье.
Водитель, водица, водичка, водопад, водо-
лаз.
Воробьишка, воробьиха, ворона, воробы-
шек.
Лесник, лесоруб, лесной, лиса, лес, лесок.
Победитель, побежать, победа, победитель-
ница, побеждать.
26
Травинка, травка, травушка, тратить, тра-

вяной.
Брат, братец, собрать, по-братски.
Голубка, голубь, голубой, голубята.
Дружить, друг, дружок, вдруг, дружочек.
Медуза, медведь, медвежонок, медвежат-
ник.
Игра «Две группы»

Как играть. Предложите ребенку разделить
данные слова на две группы родственных слов.
Гусыня, гусли, гусенок, гусляр, гусиные,

гуськом.
Дорога, подорожник, дорогой, дорожка,
подорожание, бездорожье.
Купать, купить, купание, покупка, ку-
паться, купец, купальник, покупать, иску-
паться.
Рана, раньше, раненый, раненько, ранка,
ранний, пораньше.
Речка, реченька, речь, речной, речушка,
речевой.
27
Игра «Ответь на вопросы»

Цель: формирование грамматического строя
речи.
Как играть. Предложите ребенку составить
новые слова, отвечая на вопросы.
Образец
Слон
Кто детеныш у слона? — Слоненок.
Кто мама у слоненка? — Слониха.
Как называют маленького слоненка? —
Слоненочек.
Как можно ласково назвать слона? — Сло-
ник.
Чей хвост? — Слоновий.
Кошка
Кто детеныш у кошки? — …
Кто папа у кошки? — …
Как называют маленького кота? — …
Как можно ласково назвать кота? — …
Чей хвост? — …
Собака
Кто детеныш у собаки? — …
Кто папа у собаки? — …
Как называют маленькую собаку? — …
28
Как можно ласково назвать собаку? — …

Тигр
Кто детеныш у тигра? — …
Кто мама у тигра? — …
Как можно ласково назвать тигра? — …
Лев
Кто детеныш у льва? — …
Кто мама у льва? — …
Как можно ласково назвать льва? — …
Коза
Кто детеныш у козы? — …
Кто папа у козы? — …
Как называют маленькую козу? — …
Как можно ласково назвать козу? — …
Корова
Кто детеныш у коровы? — …
Кто папа у коровы? — …
Как называют маленькую корову? — …
Как можно ласково назвать корову? — …
29
Орел
Кто детеныш у орла? — …
Кто мама у орла? — …
Как называют маленького орла? — …
Воробей
Кто детеныш у воробья? — …
Кто мама у воробья? — …
Как называют маленького воробья? — …
Как можно ласково назвать воробья? — …
Ворона
Кто детеныш у вороны? — …
Кто папа у вороны? — …
Как можно ласково назвать ворону? — …
Заяц
Кто детеныш у зайца? — …
Кто мама у зайца? — …
Как называют маленького зайца? — …
Как можно ласково назвать зайца? — …
Лиса
Кто детеныш у лисы? — …
Кто папа у лисы? — …
Как называют маленькую лису? — …
30
Как можно ласково назвать лису? — …

Медведь
Кто детеныш у медведя? — …
Кто мама у медведя? — …
Как можно ласково назвать медведя? — …
Игра «Зайка»
Цель: развитие речи ребенка.
Оборудование: игрушка зайка небольшого
размера, кубики (или детали от конструктора
лего).
Как играть. Возьмите игрушку — зайчика.
Обсудите, как его зовут. Скажите, что зайка
любит морковку. Возьмите кусочек настоящей
очищенной морковки. Положите перед зайчи-
ком на тарелочке. Сымитируйте, как будто заяц
ее ест: «Ам-ам! Вкусно!» Обязательно сопрово-
ждать все действия с игрушкой речью. Пусть
ребенок повторяет за вами: «Зайчик ест! Было
вкусно!»
Накормили зайчика, теперь он пойдет гулять:
«Зайчик обрадовался». Скажите, что зайчик гу-
ляет, он любит прыгать: «Прыг-прыг!» Объяс-
ните, что зайчик много прыгал и устал. Предло-
жите малышу положить зайку спать. Для этого
сделайте кроватку из кубиков или деталей кон-
31
структора лего. «Зайка спит. Он устал». Скажи-

те малышу, что шуметь нельзя: «Тссс! Тихо!»
Игру можно проводить сколько угодно раз,
выполнять различные варианты. Например,
зайка не прыгает, а едет на поезде. Или вместо
игрушки зайки взять кошку.
Игра «Непослушный мишка»

Цель: развитие речи, закрепление в речи
названий цветов, эмоциональное развитие и
оценивание действий.
Оборудование: разноцветные деревянные или
пластмассовые кубики, игрушечный мишка.
Как играть. Взрослый вместе с ребенком
строит башню из кубиков. Взрослый говорит:
«Будем строить башню! Дай синий (красный,
зеленый) кубик. Где синий кубик? Ставь кубик
тут. Ставь кубик так. Башня высокая!»
Возьмите мишку. Изобразите, что мишка
идет: «Мишка идет, топает: топ-топ». Говорите
это низким голосом, как будто говорит сам
медведь. Мишка ломает башню: «Ах, мишка!
Так нельзя. Ай-яй-яй!!!» Погрозите пальчиком.
«Мишка — хулиган! Не надо ломать. Давай,
мишка, играть вместе. Будем строить. Помоги!»
Игра «Автопортрет»
Цель: развитие внимания, мелкой моторики,
создание положительного эмоционального на-
строя.
32
Оборудование: настольное зеркало небольшо-

го размера на подставке, маркер на водной осно-
ве (маркер для доски), семейные фотографии.
Как играть. Взрослый заранее должен ото-
брать от 5 до 10 фотографий членов семьи, бли-
жайших родственников. Сложите фото в от-
дельную коробочку или уберите в фотоальбом.
Сядьте с ребенком поудобнее. Предложите ма-
лышу рассмотреть фотографии. Обсудите, кто
изображен на фото, рассмотрите части лица:
брови, нос, щеки, губы; обсудите, какие у него
волосы, глаза и т. д.
Затем предложите ребенку стать художни-
ком и нарисовать свой собственный портрет.
Поставьте на столе зеркало небольшого разме-
ра, пусть малыш смотрит в него и обводит отра-
жение частей своего лица маркером. Если у ре-
бенка не очень получается, помогите ему. После
того как ребенок закончит обводить, рассмотри-
те полученное на зеркале изображение, улыбни-
тесь, похвалите малыша. Скажите, что у него
получился замечательный автопортрет.
Игра «Чей стул»

Цель: развитие речи, развитие внимания.
Оборудование: стулья (4–6 шт.), игрушки,
карточки (размер 10×10 см), на которых изобра-
жены ушки или хвосты животных.
33
Как играть. Взрослый заранее подбирает

игрушки животных (например, заяц, лиса, кош-
ка, собака), изготавливает карточки (4–6 штук).
На каждой из карточек изображены ушки или
хвосты животных. Наклеивает их на спинки
стульев.
Взрослый говорит ребенку, что сегодня в го-
сти придут животные. Он приготовил для них
стулья. Чтобы животным было легче найти свой
стул, он просит ребенка помочь рассадить жи-
вотных. Ребенок должен рассмотреть наклейки
и посадить игрушку на соответствующий стул.
Пример изображения на карточке:
Игра «Повтори узор»

Цель: развитие внимания, мелкой моторики,
мышления.
Оборудование: счетные палочки, кукла не-
большого размера.
Как играть. Взрослый говорит ребенку, что
кукла принесла сюрприз. Показывает коробоч-
ку со счетными палочками, гремит ею, чтобы
вызвать интерес у ребенка. Взрослый открывает
34
коробочку, берет небольшое количество палочек

и выкладывает перед ребенком простой узор.
Примеры узоров:
После того как взрослый выложил узор, он

берет в руки куклу. Говорит, что кукла хулиган-
ка, непослушная. Кукла «ломает» узор. Взрос-
лый расстраивается, грозит кукле пальчиком.
Говорит, что так нельзя шутить. Просит малы-
ша помочь восстановить узор.
Игра «Сыщик»
Цель: развитие зрительного внимания, речи.
Оборудование: лист А4 с нанесенными мел-
кими картинками (6–8 картинок); лупа.
Как играть. Взрослый заранее на принтере
распечатывает лист с картинками. Затем кла-
дет его перед ребенком и просит рассмотреть,
что там нарисовано. Интересуется, хорошо ли
ребенку видно. Может ли он назвать все детали
изображений?
После этого взрослый дает ребенку лупу и
просит с помощью лупы рассмотреть, что изоб-
35
ражено, и перечислить подробности и все дета-

ли изображения.
Игра «Поменялись местами»

Цель: развитие речи, эмоциональной бли-
зости.
Как играть. Взрослый предлагает ребенку
поменяться местами на время. Например, ребе-
нок берет на себя роль мамы или папы, а мама
(папа) берет на себя роль ребенка. Выбирается
какая-то ситуация, например, нарисовать ри-
сунок. Взрослый выступает в роли ребенка, ко-
торый не умеет рисовать, а ребенок изображает
родителя и объясняет, как надо действовать.
Игра «Морская качка»

Цель: развитие эмоциональной близости.
Оборудование: плед или одеяло.
Как играть. Предлагаем ребенку отправить-
ся в морское путешествие. Посадите его на одея-
ло или плед. Затем двое взрослых берут одеяло
за концы и поднимают ребенка. При этом по-
следний должен попытаться усидеть и удержать
позу. Взрослые раскачивают одеяло, постепен-
но увеличивая амплитуду: «Раз, два, три! Качка
началась».
36
Игра «Кто спрятался»

Цель: развитие памяти и внимания; развитие
речи.
Оборудование: 4 игрушки небольшого раз-
мера в виде животных.
Как играть. Взрослый ставит на столе перед
ребенком 4 игрушки (например, лиса, мишка,
кошка, собака). Просит ребенка перечислить их.
Затем ему дается инструкция: «Закрой глаза».
Когда ребенок закрыл глаза, взрослый убирает
одну игрушку, просит открыть глаза и спраши-
вает: «Кто убежал?» Ребенок должен вспомнить
и ответить.
Игра «Кто поменялся местами?»

речи.
Оборудование: 4 игрушки небольшого раз-
мера в виде животных.
ребенком 4 игрушки (например, собака, мишка,
кошка, зайка). Просит ребенка перечислить их.
Затем ему дается инструкция: «Закрой глаза».
Когда ребенок закрыл глаза, взрослый меняет
местами две игрушки. Просит открыть глаза и
спрашивает: «Кто поменялся местами?» Ребенок
должен вспомнить, кто на каком месте стоял,
и поставить игрушки на свои места.
37
Игра «Тук-тук! Кто там?»

речи.
Оборудование: 5 игрушек небольшого разме-
ра (машинка, зайка, мячик, кукла, юла),
коробка, бумажные стаканчики.
Как играть. Взрослый сидит на полу перед
ребенком. Достает коробочку, в которую зара-
нее сложил игрушки. Ребенок открывает коро-
бочку, достает игрушки, называет их и расстав-
ляет перед собой на некотором расстоянии.
Затем взрослый берет бумажные стаканчики
и накрывает игрушки. Для каждого предме-
та — свой стаканчик. Говорит ребенку: «Игруш-
ки спрятались в домик. Ты помнишь, где чей до-
мик?» Дает образец действий для ребенка: сту-
чит кулачком около стаканчика, произносит:
«Тук-тук», спрашивает: «Кто там?» Ребенок
должен вспомнить и ответить.
Затем малыш самостоятельно совершает ана-
логичные действия. Взрослый наблюдает.
Игра «Назови домик»

Цель: развитие памяти и внимания; за-
крепление образа цифр в пределах пяти;
развитие речи.
38
Оборудование: 5 игрушек небольшого раз-

мера (кошка, собака, мишка, еж, птичка),
бумажные стаканчики, маркер.
Как играть. Заранее подпишите стаканчики
от одного до пяти. Маркировку наносите на дно
перевернутого стаканчика.
Вариант 1. Ребенок сидит на полу перед
взрослым. Взрослый достает коробочку, в ко-
торую заранее сложил игрушки. Ребенок от-
крывает коробочку, достает игрушки, называет
их и расставляет перед собой на некотором рас-
стоянии. Затем взрослый берет бумажные ста-
канчики и накрывает игрушки. Для каждого
предмета — свой стаканчик. Говорит ребенку:
«Игрушки спрятались в домики. Ты помнишь,
где чей домик? В каком домике живет птичка?»
Ребенок должен назвать номер домика. Напри-
мер: «Птичка живет в домике номер пять».
Вариант 2. Все те же действия, что и в вари-
анте 1, только ребенок должен назвать порядко-
вые номера домиков. Например: «Собака живет
во втором домике».
Пример маркировки:
1 2 3
39
Игра «Маленький режиссер»

Цель: развитие речи, творческих способно-
стей.
Оборудование: машинка — грузовик, мягкая
игрушка — кот.
Как играть. Прочитайте ребенку стихотворе-
ние А. Барто «Грузовик».
Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык —
Опрокинул грузовик.
Попросите ребенка стать режиссером и по мо-

тивам стихотворения придумать историю про
кота и грузовик. Задавайте ребенку вопросы:
«Кто решил прокатить кота? Почему кот не за-
хотел кататься? Что случилось после того, как
кот выпрыгнул из грузовика?» Пусть ребенок
придумает свою историю и покажет ее с помо-
щью игрушек.
Игра «Подарок для лисы»

Цель: развитие чувства ритма.
Оборудование: мягкая игрушка (лиса), лен-
ты, круги синего и красного цвета диаметром
3–4 см с отверстием посередине.
40
Как играть. Взрослый показывает ребен-

ку игрушку лису, сообщает, что у лисы день
рождения, и предлагает сделать для нее пода-
рок — бусы.
Вариант 1. Взрослый просит ребенка взять
ленту и сначала надеть на нее красный круг, по-
том синий, затем снова красный. После этого
взрослый просит ребенка самостоятельно про-
должить надевать на ленту оставшиеся кружки
в заданной последовательности и обязательно
комментировать свои действия.
Вариант 2. Перед ребенком на столе лежат
ленты и разноцветные круги. Взрослый просит
взять ленту и сначала надеть на нее два крас-
ных, потом два синих кружка, затем снова два
красных. После этого просит ребенка подумать,
какие круги надо надеть дальше.
Игра «Веселые дорожки»

Цель: развитие чувства ритма, мелкой мото-
рики.
Оборудование: мелкие, одинаковые по форме
камушки; пуговицы.
Как играть. Взрослый выкладывает перед ре-
бенком ряд из чередующихся камушков и пуго-
виц. Например: камушек, пуговица, камушек,
пуговица и т.д. Далее просит ребенка самостоя-
тельно продолжить ряд.
41
Ряды могут быть с разными вариантами вы-

кладывания ритма. Например: две пуговицы —
один камушек или два камушка — пуговица.
Примеры ритмических рядов:
Игра «Сезонное домино»

Цель: развитие представлений о временах
года.
Оборудование: карточки-полоски для домино
(всего 30 шт.), вырезанные из бумаги.
Как играть. Изготовьте заранее 30 карто-
чек-полосок для домино, на которых будут изо-
бражены признаки, явления или предметы,
характерные для конкретного времени года. На-
пример: снежинка, санки, спасательный круг,
ландыш, нарядная елка.
Вариант 1. Взрослый раздает по 5 карто-
чек-полосок, на каждой из которых изображена
пара картинок. Право первого хода принадле-
жит тому, у кого на карточке окажется снежин-
ка. Он ее кладет на стол.
42
Далее по очереди нужно класть карточки так,

чтобы продолжить цепочку и составлять пары
из одинаковых картинок (например, к снежин-
ке можно положить только снежинку, к сол-
нышку — только солнышко). Если у того, чья
очередь ходить, нет подходящей карточки, что-
бы продолжить цепочку, он пропускает ход.
Выигрывает тот, кто быстрее остальных изба-
вится от своих карточек-полосок.
Вариант 2. Взрослый раздает карточки-
полоски. Каждому игроку — по 5 штук. Первым
ходит тот игрок, у которого окажется снежин-
ка. А продолжать цепочку можно, соединяя
картинки по наличию того или иного явления в
сезоне. Например, к снежинке можно положить
санки, так как зимой можно кататься на санках.
К желтым листьям — грибы, что означает сбор
грибов и листопад осенью.
Главное условие, чтобы ребенок мог логиче-
ски объяснить свои действия и назвать, в какое
время года можно увидеть то, что изображено на
картинках.
Примеры фишек домино:
43
Игра «Кукольный фотоальбом»

Цель: формирование представлений о време-
ни, развитие умения выстраивать цепочку со-
бытий в определенном порядке.
Оборудование: серия сюжетных картинок
или фотографий про куклу, фотоальбом, кукла.
Как играть. Взрослый говорит ребенку, что
сегодня в гости пришла кукла Валя. Валя отды-
44
хала на даче и хочет рассказать, как она вырас-

тила цветок.
На картинках изображена хронология выра-
щивания цветка: 1) кукла сажает зернышко;
2) кукла поливает; 3) показался росток; 4) у
цветка появился бутон; 5) цветок распустился;
6) кукла срезала цветок в вазу.
Взрослый берет фотоальбом и «случайно» рас-
сыпает картинки (фото). Кукла Валя расстроена
и просит ребенка помочь сложить фотографии в
альбом в нужном порядке.
Игра «Важная персона»

Цель: формирование представлений о време-
ни, хронологии событий.
Оборудование: серия фотографий ребенка с
хронологией его обычного дня (утренний подъ-
ем, умывание, завтрак, поход в детский сад,
фото в детском саду, фото на прогулке в детском
саду, фото по дороге домой из сада, ужин, вечер-
нее умывание в пижаме, сон), конверт, веревоч-
ка, скрепки.
Как играть. Взрослый заранее готовит се-
рию фотографий распорядка дня ребенка, рас-
печатывает их и складывает в красивый кон-
верт. Показывает конверт ребенку. Предлагает
устроить выставку фото для папы (бабушки, де-
душки), который не знает, как проходит обыч-
ный день у ребенка.
45
Взрослый вместе с малышом рассматривает

фотографии, обсуждает изображенное. Затем
взрослый берет веревочку и предлагает на ней
разместить фото по порядку. Ребенок развеши-
вает фотографии и рассказывает, что он на них
делает и почему именно в таком порядке их надо
разместить.
Когда папа возвращается с работы или бабуш-
ка, дедушка, гости приходят в дом, ребенок де-
монстрирует фото и «дает интервью» о событи-
ях дня.
Игра «Выставка часов»

Цель: формирование представлений о спосо-
бах измерения времени.
Оборудование: часы — песочные, водные,
электронные, кварцевые, наручные, настенные,
секундомер, будильник, коробка.
подготовить выставку часов и провести экскур-
сию. Он демонстрирует ребенку коробку, в ко-
торой сложены разные виды часов. Они вместе
рассматривают часы, обсуждают механизм из-
мерения времени. Затем часы красиво ставят на
полку.
Когда папа возвращается с работы или ба-
бушка, дедушка, гости приходят в дом, ребенок
проводит для них экскурсию и рассказывает о
часах.
46
Игра «Время на ощупь»

Цели: закрепление в речи названий разных
часов.
Оборудование: часы — песочные, водные,
электронные, кварцевые, наручные, настенные,
секундомер, будильник, мешок.
Как играть. Взрослый заранее складывает в
непрозрачный мешочек часы и дает ребенку ин-
струкцию, какие часы нужно достать из мешоч-
ка. Малыш на ощупь, не заглядывая в мешочек,
достает часы.
Можно поменяться ролями. Ребенок просит
взрослого достать часы. Забавно, когда взрос-
лый «ошибается» в своем выборе. Малыши
обычно очень эмоционально на это реагируют.
Лото «Месяцы»
Цель: формирование представлений о меся-
цах; развитие умения соотносить их с опреде-
ленным временем года.
Оборудование: игровое поле формата А3,
разделенное на четыре колонки по вертикали
и четыре по горизонтали; комплект двусторон-
них карточек прямоугольной формы (8×5 см):
с одной стороны написаны названия месяцев, с
другой стороны — картинка-символ месяца.
47
Как играть. Взрослый заранее изготавлива-

ет набор карточек. Кладет на стол игровое поле.
В первой колонке написаны времена года. Цвет
шрифта у них отличается. Зима — голубым,
весна — зеленым, лето — красным, а осень —
оранжевым. Это нужно для тех детей, которые
еще не научились читать.
Вариант 1. Взрослый перечисляет време-
на года, уточняет, запомнил ли ребенок их по-
следовательность. Затем предлагает разложить
карточки с названиями месяцев в соответству-
ющую строку с названием времени года. Взрос-
лый предлагает ребенку соблюдать последо-
вательность и начать раскладывать с первого
месяца года — января.
Вариант 2. Для тех детей, кто еще не нау-
чился читать. Взрослый дает карточки месяцев,
демонстрируя ту сторону, где нанесены симво-
лы-картинки. Обсуждает, какой символ какому
месяцу принадлежит. Ребенок должен разло-
жить карточки в соответствии с хронологией.
48
Пример игрового поля:
ЗИМА
ВЕСНА
ЛЕТО
ОСЕНЬ
Примеры карточек:
ЯНВАРЬ ФЕВРАЛЬ МАРТ
АПРЕЛЬ МАЙ ИЮНЬ
ИЮЛЬ АВГУСТ СЕНТЯБРЬ
ОКТЯБРЬ НОЯБРЬ ДЕКАБРЬ
49
Игра «Назови цель»

Цель: развитие речи, формирование времен-
ных представлений.
Оборудование: лист бумаги, на котором на-
рисована мишень, разделенная на 12 секторов;
магнитная доска, магнитные дротики.
поиграть в необычный дартс. Мишень для дарт-
са заранее размещается на магнитной доске.
Номера секторов соответствуют порядковым но-
мерам месяцев года. Взрослый и ребенок по оче-
реди бросают дротики. Ребенок должен вспом-
нить и назвать месяц, на номер которого попал
дротик. За правильный ответ начисляется одно
очко. Каждый из игроков делает до пяти бро-
сков. Затем подсчитываются результаты. Кто
назвал правильно больше месяцев (набрал боль-
ше очков), тот и выиграл.
Игра «Назови день недели»

Цель: формирование у ребенка представле-
ний о неделе, днях недели и их последователь-
ности; формирование понятия о буднях и вы-
ходных.
Оборудование: игровое поле формата А4, две
мелкие игрушки, игральный кубик.
51
Пример игрового поля:
ВОСКРЕСЕНЬЕ
СУББОТА
ПЯТНИЦА
ЧЕТВЕРГ
СРЕДА
ВТОРНИК
ПОНЕДЕЛЬНИК
Как играть. На столе лежит игровое поле.

Ребенок и взрослый выбирают себе по игрушке,
которая будет изображать их в игре. Взрослый
уточняет у ребенка, какой сегодня день неде-
ли. Игроки ставят на текущий день недели свои
игрушки. После этого взрослый бросает играль-
ный кубик. В соответствии с выпавшей цифрой
называют день недели, и на него передвигается
игрушка. Если на кубике выпадает «шесть»,
то игрушка ставится на субботу (выходной) и
игрок должен спеть песню, станцевать или рас-
сказать стихотворение. Если игрок ошибается,
то он пропускает один ход и ставит свою игруш-
ку соответственно на воскресенье (ассоциация с
выходным днем).
Игра «Найди месяцу домик»

Цель: формирование представлений о меся-
цах и временах года.
Оборудование: четыре разноцветных домика
(голубой, зеленый, красный, оранжевый), на
крышах которых нанесены символы. На голу-
бом домике — снежинка, на зеленом — ручеек,
на красном — солнце, на оранжевом — желтые
листья. Конверт с табличками, на которых на-
писаны названия месяцев.
Как играть. Взрослый раскладывает доми-
ки на столе. Обсуждает с ребенком, какое время
53
года в каком домике живет. Взрослый показы-

вает ребенку конверт и просит доставать из него
по одной табличке с названием месяца.
Если ребенок умеет читать, то он сам прочи-
тывает название и убирает табличку в соответ-
ствующий домик. Если ребенок не умеет читать,
то табличку прочитывает взрослый. А ребенок
после этого убирает ее в соответствующий дом.
Игра «Кто убежал?»

Цель: закрепление счета в пределах пяти.
Оборудование: пятисоставная матрешка, кар-
точки с цифрами от 1 до 5.
ребенком матрешек, начиная от самой высокой.
Затем выкладывает перед каждой матрешкой
цифру на карточке. Перед самой высокой —
«один» и т. д.
Затем просит ребенка закрыть глаза и убира-
ет со стола одну из матрешек. Просит открыть
глаза и сказать, матрешка под каким номером
убежала.
Как только ребенок поймет принцип игры,
убираем карточки с цифрами и проводим эту же
игру по памяти. Ребенок должен посчитать, ма-
трешки с каким номером нет.
54
Игра «Найди стул»

Цель: развитие речи — правильное употре-
бление притяжательных прилагательных (чьи
(какие) ушки? — заячьи; чей (какой) стул? —
кошачий), развитие внимания.
Оборудование: стулья (4–6 шт.), наклейки
(размер 10×10 см), на которых изображены
ушки (хвосты) животных.
Как играть. Взрослый заранее изготавливает
карточки с изображением ушей животных (на-
пример, заяц, лиса, кошка, собака). Наклеивает
их на спинки стульев.
Взрослый говорит ребенку, что сегодня в го-
сти придут животные. Просит ребенка угадать,
кто придет. Ребенок рассматривает наклейки на
стульях и угадывает животных. При этом взрос-
лый спрашивает: «Чей стул?»
Ребенок: «Это стул зайца».
Взрослый: «Почему ты так думаешь?»
Ребенок: «Тут ушки зайца нарисованы».
Взрослый: «Если ушки зайца, то они какие?
А стул чей (какой)?»
Игра «Пришли друзья в гости»

Оборудование: кубики (или детали от кон-
структора лего), игрушки небольшого раз-
мера.
55
Как играть. Возьмите кубики или детали от

лего-конструктора. Поставьте полукругом, на
небольшом расстоянии друг от друга. Скажите
ребенку, что сегодня в гости к вам придут
игрушки. Подберите 5–6 игрушек небольшого
размера (можно использовать игрушки из
киндер-сюрприза).
Возьмите первую игрушку, например миш-
ку. Изобразите голосом рычание медведя, его
походку. Посадите мишку на один из кубиков.
Поздоровайтесь с ребенком, спросите: «Как
дела?» Все это делайте низким голосом,
имитирующим рык медведя.
Проделайте то же с остальными игрушками.
Каждую из игрушек изображайте определенным
образом, характерным для животного. На-
пример, зайку — высоким голосом, кошку —
ласковой интонацией, мышку — тоненьким
голоском и т. д.
После того как все игрушки будут рассажены
по кубикам, предложите им угощение. Это
могут быть печенье или конфетки. Не забудьте
вместе с ребенком тоже полакомиться!
По ходу игры постоянно обращайтесь к
ребенку с различными вопросами. Это нужно
для повышения его речевой активности.
Вопросы могут быть следующими: «Кто тут?
Кто к нам пришел? Где сидит мишка? Что ест
зайка?»
56
Игра «Вылечим животных»

Оборудование: 4–5 игрушек небольшого раз-
мера (лиса, кошка, заяц, медведь), бинт, игро-
вой набор «Врач» (шприц, фонендоскоп, градус-
ник, шпатель, таблетки).
Как играть. Взрослый заранее бинтует ча-
сти тела у игрушек. Например, у зайца бинтует
уши, у лисы — хвост, у кошки — лапу, а у мед-
ведя — голову.
Расставляет животных на столе. Сообщает
ребенку, что сегодня он будет доктором Айболи-
том. Ребенок надевает шапочку и берет игровой
набор «Врач».
Взрослый с ребенком рассматривают живот-
ных. Затем взрослый задает вопросы: «Что бо-
лит у мишки?», «Что болит у кошки?» Ребенок
должен дать ответ. Если не может, то взрослый
сам дает образец ответа: «У кошки болит лапа».
А потом снова спрашивает у ребенка.
Игра «Кто нарисовал?»

Оборудование: две куклы, 10 рисунков раз-
мером 6×6 см (например, рыба, елка, цветок, до-
мик, кошка, дерево, машина, мяч, юла, туча).
57
Как играть. Взрослый показывает ребенку

двух кукол. Кукол зовут Маша и Аня. Куклы
очень любят рисовать. У Ани есть 5 рисунков, и
у Маши есть 5 рисунков. Взрослый кладет около
кукол картинки, а затем спрашивает: «Что на-
рисовала Аня?», «Что нарисовала Маша?»
Ребенок должен ответить: «Маша нарисовала
рыбу», «Маша нарисовала дом» и т. д.
Игра «Накорми»
Оборудование: 5 игрушек небольшого разме-
ра, кусочки продуктов (сыр, шоколадка, колба-
са, рыба, морковь), тарелочки.
Как играть. Взрослый сообщает ребенку, что
в гости пришли игрушки. Надо их угостить.
Ставит на стол перед ребенком мышку, куклу,
собаку, кошку и зайку. Спрашивает у малыша:
«Как ты думаешь, что они любят есть?»
Если малыш затрудняется с ответом, то взрос-
лый показывает ему тарелочки, на которые за-
ранее положили кусочки еды. Просит ребенка
догадаться, кому какое угощение предназначе-
но. Затем малыш сам угощает игрушки.
58
Игра «Чаепитие»
Цель: развитие глазомера, мелкой моторики;
развитие речи.
Оборудование: 3–4 игрушки небольшого раз-
мера (например, мишка, зайка, лиса), прозрач-
ные одноразовые стаканчики, чайник из набора
игрушечной посуды.
Как играть. Взрослый предлагает угостить
игрушки чаем. Перед каждой из них стоит одно-
разовый прозрачный стаканчик. В зависимости
от размера игрушек взрослый отмечает на ста-
канчиках уровень, до которого нужно будет на-
лить чай. Чем больше игрушка, тем выше уро-
вень для наполнения стакана жидкостью.
Предлагает ребенку взять чайник и аккурат-
но разлить чай до отмеченного на стаканчике
уровня.
Игра «Спрячь сокровище»

Цель: развитие координации, глазомера,
мелкой моторики.
Оборудование: две бутылочки с узким гор-
лом, разноцветные камушки.
Как играть. Перед ребенком стоят две буты-
лочки с узким горлышком (например, из-под
«Иммунеле») и лежат разноцветные камушки.
59
Взрослый рассказывает ребенку, что камушки

нужно спрятать от злого пирата, который хочет
похитить «сокровища». Чтобы быстрее спря-
тать «сокровища», действовать нужно обеими
руками. Взрослый просит сложить все камушки
в бутылочки.
Для младших детей игру можно упростить.
В одной руке ребенок держит камушки, второй
рукой складывает их в бутылочку.
Игра «Повтори узор»

Цель: развитие пространственной ориента-
ции, глазомера, мелкой моторики.
Оборудование: квадрат из белого картона
(размер 15×15 см), разноцветные камушки, ем-
кость для камушков.
Как играть. Взрослый предлагает украсить
платочек. Он выкладывает из камушков узор на
квадратике. Рассматривает его вместе с ребен-
ком. Затем убирает камушки в сторону и просит
ребенка повторить узор.
Для более младших детей можно предложить
собрать узор вместе. Взрослый просит выклады-
вать узор из камушков определенного цвета и
дает точную инструкцию, куда камушек поло-
жить.
60
Еще один вариант — взрослый дает образец.

Ребенок смотрит на него и выкладывает рядом
аналогичный узор.
Примеры узоров:
Игра «Волшебный мешочек»

Цель: развитие тактильной чувствительно-
сти, мелкой моторики.
Оборудование: 4–5 объемных предметов
(шишка, каштан, желудь, пластмассовый или
деревянный шарик, небольшого размера мя-
чик) и непрозрачный мешочек из ткани.
Как играть. Перед тем как сложить все пред-
меты в мешочек, рассмотрите их с ребенком и
потрогайте, обсудите названия. После того как
все предметы окажутся в мешочке, попросите
малыша доставать их по вашей просьбе, но не
заглядывать в мешочек.
61
Игра «Прятки»
Цель: развитие речи ребенка, эмоциональное
развитие.
Оборудование: игрушки небольшого разме-
ра (5–6 штук), красивая упаковочная бумага,
красивая коробка или корзинка, чтобы сложить
игрушки.
Как играть. Взрослый заранее заворачивает
каждую игрушку в красивую упаковочную бу-
магу. Складывает все игрушки в красивую ко-
робку. С загадочным видом показывает ребенку
содержимое. Говорит, что все игрушки спрята-
лись. Просит ребенка доставать кулечки и раз-
ворачивать. Эмоционально сопровождает речью
действия ребенка.
«Кто там? Кошка? Привет! Кошка, садись
тут!»
«Кто там? Зайка? Привет! Зайка, садись тут!»
и т. д.
Игра «Скорлупки»
Цель: развитие зрительного внимания, об-
разного мышления.
Оборудование: 10 высушенных половинок
скорлупы от куриных яиц, деревянный или
пластмассовый детский молоточек.
62
Как играть. Взрослый заранее собирает

скорлупу от яиц. Моет ее, высушивает. Затем
на выпуклую часть наносит узор, например гео-
метрические фигуры. Узор должен быть пар-
ным, то есть две половинки с треугольниками,
две половинки с кругами и т. д. Раскладывает
в хаотичном порядке парные скорлупки и про-
сит ребенка найти одинаковые и разбить мо-
лотком.
Пример узоров на скорлупе:
Игра «Подбери ленту к шарику»

Цель: закрепление представлений о цветах.
Оборудование: воздушные шары (6–10 штук),
ленты, коробочка.
Как играть. Взрослый надувает заранее 6–10
воздушных шаров разного цвета. Подбирает к
63
ним ленты соответствующих цветов. Ленты кла-

дет в красивую коробочку. Взрослый говорит
ребенку, что сегодня у куклы день рождения.
Предлагает устроить праздник. Ленты лежат в
коробке, но вы не знаете, какой лентой какой
шар завязывать. Взрослый просит помощи у ре-
бенка. Дает ему коробочку для подбора ленты к
шарику соответствующего цвета.
Игра «Цветное настроение»

Цель: развитие речи, закрепление представ-
лений о цветах.
Оборудование: семь листов цветной бумаги
(цвета спектра), конверт с письмом от радуги,
коробка.
Как играть. Взрослый кладет заранее листы
цветной бумаги в коробку. Показывает ребенку
коробку. Спрашивает, как он думает, что в ней
лежит. Достает бумагу и обсуждает ее цвет.
Затем достает конверт и читает письмо от
радуги. Радуга просит ребенка внимательно
посмотреть по сторонам и найти предметы, ко-
торые будут соответствовать цветам бумажных
листов.
Взрослый помогает ребенку найти в комнате,
квартире разноцветные предметы. Вместе скла-
дывают их на листы бумаги. Обсуждают, пред-
метов каких цветов больше всего нашлось.
64
Игра «Звериный переполох»

Цель: развитие слухового внимания и вос-
приятия, развитие речи.
Оборудование: смартфон, фигурки живот-
ных, книга «Теремок».
Как играть. Накануне взрослый играет с ре-
бенком в игру «Теремок» на основе русской на-
родной сказки.
На следующий день взрослый прячет фигур-
ки животных, оставляет одного из героев сказ-
ки, например мышку. Говорит ребенку, что все
животные разбежались. Мышка ждет всех на
обед. Предлагает узнать, куда разбежались жи-
вотные.
Заранее загружает фотографии нужных жи-
вотных на телефон, чтобы при звонке они могли
появиться на экране. Договаривается со знако-
мыми о звонке. В момент звонка на экране поя-
вится фото животного.
Взрослый показывает ребенку телефон, про-
сит назвать, кто звонит.
А знакомого просит издать в трубке соответ-
ствующее животному звукоподражание (напри-
мер: «Ква-ква») и сказать: «Уже иду». После
звонка достает спрятанную игрушку и показы-
вает ребенку. Лягушка вернулась.
65
Игра «У меня зазвонил телефон…»

Цель: развитие слухового внимания; разви-
тие речи, умения отвечать на вопросы и строить
диалог, культуры общения по телефону.
Оборудование: смартфон.
Как играть. Игру лучше проводить, когда в
доме есть несколько взрослых (два, три и более
человек). Заранее нужно загрузить фото звоня-
щего на смартфон. Договориться, что в опреде-
ленное время на телефон поступит звонок. Как
только телефон зазвонит, обратить на это вни-
мание ребенка.
Ребенок берет в руки смартфон и рассматри-
вает фото на экране, а затем отвечает на звонок.
Звонящий взрослый обязательно должен по-
здороваться, спросить, как дела. Можно также
заранее обговорить вопросы, которые нужно за-
дать ребенку, чтобы получить ответ.
В течение дня так может позвонить несколь-
ко человек. Главное, чтобы ребенок мог узнать
их по фото, назвать имя и пообщаться.
Список примерных вопросов:
Какая сегодня погода?
Что ты делал на прогулке?
Как дела в саду?
Что ты больше всего любишь делать в са-
дике?
У тебя есть друзья в саду?
66
Игра «Веселая ладошка»

Цель: развитие мелкой моторики, графомо-
торных навыков, фантазии.
Оборудование: бумага, цветные карандаши
или фломастеры.
Как играть. Взрослый показывает малышу
такой нехитрый прием: обводит по контуру
свою ладонь. После того как ладонь появится на
листе бумаги, дополняет ее вместе с ребенком
различными элементами. Например, можно до-
рисовать колечки на пальцах, красивые разно-
цветные ногти или браслет на запястье.
Еще один вариант — сделать из ладони совер-
шенно другой рисунок. Например, из ладони
может получиться хвост павлина или птица с
красивым хвостом.
После того как ребенок понял принцип обвод-
ки, взрослый предлагает ему обвести собствен-
ную ладонь.
Игра «Волшебные фигуры»

Цель: развитие воображения, мышления,
графомоторных навыков.
Оборудование: бумага, цветные карандаши.
Как играть. Взрослый рисует на листе бу-
маги несколько геометрических фигур. Лучше
67
всего, если это будут фигуры, знакомые ребен-

ку, то есть он может их назвать и найти похожие
по форме предметы. Например, круг, прямо-
угольник, треугольник.
Взрослый спрашивает, на что могут быть по-
хожи эти фигуры. Просит ребенка дополнить
рисунок, дорисовать так, чтобы из изображения
на бумаге получилось что-то новое.
Примеры дополнений:
68
Игра «Закончи картину»

Цель: развитие воображения, мышления,
графомоторных навыков.
Оборудование: лист А4, цветные карандаши
или фломастеры (краски).
Как играть. Взрослый заранее на листе А4
рисует шаблон, например дерево, траву, небо.
Говорит ребенку, что сегодня он будет помощ-
ником художника. Демонстрирует ребенку тот
шаблон, который заранее приготовил. Вместе
они рассматривают его, обсуждают, что на нем
уже нарисовано. Взрослый просит малыша до-
полнить (дорисовать) картинку так, как ему хо-
чется.
Игра «Удивительные кляксы»

Цель: развитие воображения, мышления.
Оборудование: белые листы бумаги А4, кра-
ски.
Как играть. Взрослый заранее готовит листы
с кляксами. Для этого нужно взять лист бума-
ги, сложить его пополам, развернуть и в месте
сгиба с одной стороны нанести кисточкой крас-
ку. Снова сложить лист пополам, плотно при-
жать его, чтобы клякса отпечаталась на второй
стороне.
Взрослый делает несколько листов с разно-
цветными кляксами, дает им подсохнуть. Скла-
69
дывает все листы в конверт. Демонстрирует

конверт ребенку и говорит, что это письмо при-
слали инопланетяне. Они сделали фотографии
на своей планете, но не подписали их. Предлага-
ет посмотреть фото и подумать, на что это может
быть похоже.
Игра «Маленький дизайнер»

Цель: развитие воображения, мышления.
Оборудование: лист А4, цветные карандаши
или фломастеры (краски).
Как играть. Взрослый заранее рисует на ли-
сте бумаги контуры каких-либо предметов одеж-
ды, например платья. Предлагает малышу стать
дизайнером или художником-модельером. Его
задача — «выпустить» коллекцию одежды.
Взрослый обсуждает с ребенком профессию:
чем занимается модельер, где работает, что
ему нужно для работы. Показывает шаблоны
рисунков ребенку, просит дополнить контуры
узорами.
Можно создать целый альбом и устроить по-
каз коллекции родственникам.
70
Игра «Покорми цыпленка»

Цель: развитие чувства времени.
Оборудование: игрушки — цыплята, куроч-
ка; листы формата А4, фломастер.
Как играть. На столе стоят игрушки — цы-
плята. Взрослый говорит ребенку, что цыплят
надо накормить. Спрашивает: «Где же мама-ку-
рица?» Достает курочку и ставит рядом с цы-
плятами на стол. Курочка будет учить цыплят
клевать зернышки.
Взрослый показывает пример: на листе бума-
ги начинает быстро ставить точки, говоря при
этом: «Быстро-быстро сыплем зернышки». По-
сле этого просит ребенка «сыпать зернышки»,
то есть быстро ставить точки на бумаге.
После того как малыш нарисовал много то-
чек на листе, взрослый соединяет пальцы руки
в щепоть — это клювик цыпленка. Просит ре-
бенка повторять за ним, имитирует поочередно
то правой, то левой рукой движения клюющих
зерна цыплят, обращая внимание, что они клю-
ют медленно.
Взрослый проделывает такие манипуляции
несколько раз, чередуя рисование зернышек
быстро и имитирование движений медленно.
Каждый раз обращает внимание ребенка на
темп движений.
71
Игра «Угадай время суток»

Цель: развитие мышления, временных пред-
ставлений.
Оборудование: сюжетные картинки форма-
та А4 с изображением утра, дня, вечера и ночи,
предметные картинки (луна, солнце, мальчик
Примеры сюжетных картинок «Время су-

ток»:
72
идет, кошка идет, кошка спит, мальчик спит,

птица летит, птица спит, цветок распустивший-
ся, цветок закрытый, домик с открытым окном,
домик с темным окном), коробочка для пред-
метных картинок.
Как играть. Взрослый выкладывает перед
ребенком на столе сюжетные картинки формата
А4 на тему «Время суток». Уточняет, какое вре-
мя суток изображено на каждой из них.
Взрослый достает коробочку, в которой лежат
предметные картинки с изображением различ-
ных предметов и действий, соответствующих
конкретному времени суток. Просит ребенка
подобрать предметную картинку к каждому
изображенному времени суток. Просит объяс-
нить выбор.
Игра «Подбери предмет»

Цель: развитие мышления, временных пред-
ставлений.
Оборудование: 4 коробки небольшого разме-
ра, на которых наклеены картинки с изображе-
нием времени суток, пластиковый контейнер с
набором предметов (зубная щетка, зубная паста,
пижама, шапка, платье, расческа, маленькая
подушечка,чашка, тарелка, альбом для рисова-
ния, карандаши, мяч, скакалка, книга и т.д.),
кукла.
73
Как играть. Взрослый сообщает ребенку,

что кукла Аня принесла большой ящик; в нем
лежат вещи. Кукла не знает, для чего нужны
вещи. Она просит помощи. Надо кукле расска-
зать, в какое время суток какие вещи нужны.
Чтобы помочь кукле, взрослый ставит на
стол 4 картонные коробки, на которых при-
креплены изображения времени суток. Взрос-
лый вместе с ребенком достают вещи из ящика,
рассматривают их, обсуждают, в какое время
суток обычно их используют. После уточнения
ребенок должен положить вещь в коробку, обо-
значенную картинкой определенного времени
суток, а затем объяснить свой выбор.
Среди набора предметов могут попасться те,
которые нам нужны несколько раз в день, на-
пример чашка. Ребенок должен проанализиро-
вать это и обосновать свой ответ.
Игра «Нелепица»
Цель: развитие мышления, представлений о
временах года.
Оборудование: вырезки из газет и журналов.
Как играть. Взрослый заранее делает коллаж
из журнальных вырезок на тему определенного
времени года, состоящий из деталей (например,
для зимы: мальчик лепит снеговика, девочка
едет на лыжах, дети играют в снежки, елка под
74
снегом, дети играют в хоккей, деревья без ли-

стьев).
Среди картинок на зимнюю тематику взрос-
лый помещает несколько деталей, характерных
для другого времени года (например: дети купа-
ются, люди загорают, желтые листья, клубни-
ка, растут цветы).
Взрослый просит ребенка внимательно рас-
смотреть коллаж и ответить на вопрос, какое
время года изображено на нем. Уточняет, есть
ли тут что-то, что не относится к зиме. Просит
ребенка объяснить свой выбор и убрать все не-
верные элементы.
Игра «Сезонное мемори»

Цель: уточнение представления детей о вре-
менах года и их конкретных признаках; разви-
тие образной памяти и внимания.
Оборудование: парные предметные картинки
квадратной формы (размер 5×5 см, всего 20 шт.)
с изображением предметов и явлений, харак-
терных для определенного времени года; мешо-
чек для карточек.
Как играть. Взрослый складывает карточки
в мешочек. Дает ребенку мешочек и просит раз-
ложить на столе картинки изображением вверх.
Помогает ребенку расположить их на некотором
расстоянии друг от друга в любом порядке.
75
Рассматривает вместе с ребенком все кар-

тинки, обсуждает все, что на них нарисовано.
Просит ребенка запомнить, где какая картинка
лежит. Затем переворачивает картинки изобра-
жением вниз.
Взрослый дает инструкцию ребенку, что он
может открывать любые две картинки за один
ход. Если он откроет картинки и они окажутся
парными, то ребенок может забрать их себе при
условии ответа на вопрос: «К какому времени
года относится эта картинка?» Если же картин-
ки оказываются разными, то ребенок кладет их
на прежнее место. Ход переходит к взрослому.
Выигрывает тот, кто набирает больше всех пар-
ных картинок за игру.
Примеры раскладки картинок:
76
Игра «На чем мы передвигаемся?»

Оборудование: предметные картинки (маши-
на скорой помощи, электричка, поезд, корабль,
самолет, такси, трамвай).
Как играть. Попросите ребенка подобрать
картинки к предложениям.
Едет современный (что?) …
К дому подъехало (что?) …
Мчится в больницу (что?) …
Летит быстрый (что?) …
Грохочет по рельсам (что?) …
От перрона отходит (что?) …
Плывет по волнам (что?) …
Игра «Чья тень»

Цель: эмоциональное развитие, развитие вни-
мания, речи.
Оборудование: ручной фонарик, белая про-
стыня или экран, различные предметы (ваза,
книга, кукла, заяц, карандаш и т.п.).
Как играть. Игра проводится в темное вре-
мя суток. Взрослый крепит на стену или дверь
белую простыню. Ребенок садится лицом к про-
стыне. Взрослый стоит сзади ребенка и светит
фонариком на простыню. Второй рукой он берет
77
различные предметы, ставит их перед фонари-

ком так, чтобы они отбрасывали тени. Ребенок
по очертанию должен угадать, от какого пред-
мета тень.
Игра «Поймай свет»

Цель: эмоциональное развитие, развитие про-
странственной ориентировки, внимания, речи.
Оборудование: ручной фонарик.
Как играть. Игра проводится в темное время
суток. Взрослый берет ручной фонарик и светит
им на стену, потолок, пол, мебель. Задача ребен-
ка — поймать свет фонарика. При этом ребенок
отвечает на вопрос взрослого: «Где свет?»
Варианты ответов:
свет наверху;
свет внизу;
свет справа;
свет слева;
свет между шкафом и стулом;
свет под кроватью;
свет на потолке;
свет в углу;
свет около стола.
78
Игра «На кухне»

Цель: пополнение словарного запаса.
Оборудование: предметные картинки (тарел-
ка, кувшин, ложка, банка, сковорода, блюдце,
нож, кастрюля, стакан, чайник, супница).
подобрать картинки к словам.
Глубокая фарфоровая (что?) …

Стеклянный высокий (что?) …
Чайная металлическая (что?) …
Маленькое кофейное (что?) …
Тяжелая чугунная (что?) …
Электрический зеленый (что?) …
Коричневый глиняный (что?) …
Красная эмалированная (что?) …
Голубая фарфоровая (что?) …
Стеклянная прозрачная (что?) …
Острый железный (что?) …
Игра «Угадай-ка»
Оборудование: предметные картинки (комар,
пчела, сова, птенец, мышь, собака, тигр).
отгадать загадки.
79
Рычит, охраняет (кто?) …

Рычит, нападает (кто?) …
Летает, жужжит (кто?) …
Летает, охотится (кто?) …
Пищит, грызет (кто?) …
Пищит, клюет (кто?) …
Пищит, кусает (кто?) …
Игра «На что похоже?»

подобрать сравнения к словам.
Радуга похожа на …
Солнце похоже на …
Гладь пруда похожа на …
Молодой месяц похож на …
Луна похожа на …
Паутинка похожа на …
Игра «Я плету венок»

речи.
Оборудование: предметные картинки (ро-
машки, васильки, ландыши, одуванчики).
80

продолжить предложение «Я плету венок из…»,
называя цветы.
Игра «Для чего и для кого

это нужно?»
речи.
Оборудование: предметные картинки (хлеб,
собака, сахар, конфеты, чай, мыло, попугай,
скворец, голубь, пчелы, рыбы, суп).
соотнести картинки с предложениями.
Скворечник нужен для …

Чайник нужен для …
Кастрюля нужна для …
Хлебница нужна для …
Конфетница нужна для …
Сахарница нужна для …
Мыльница нужна для …
Клетка нужна для …
Будка нужна для …
Голубятня нужна для …
Улей нужен для …
Аквариум нужен для …
81
Игра «Кто где живет?»

речи.
Оборудование: предметные картинки (олень,
лиса, тетерев, белый медведь, морж, тюлень,
хорек, мышь, рысь, бурый медведь, сова).
Как играть. Предложите ребенку расска-
зать, где живут животные, представленные на
картинках.
Местность: тундра, Север, степь, тайга и т. д.
Игра «Кому что подходит?»

речи.
Оборудование: предметные картинки (зебра,
змея, слон, леопард, морж, лошадь, черепаха,
бабочка, лось, лев).
соотнести слова с картинками, составив предло-
жение верно.
Полосы и копыта нужны …

Бивни и ласты нужны …
Хобот и бивни нужны …
Пятна и клыки нужны …
Панцирь и лапы нужны …
Грива и копыта нужны …
82
Рога и копыта нужны …

Яд и зубы нужны …
Крылышки и пятна нужны …
Грива и когти нужны …
Игра «Кого увидим?»

речи.
Оборудование: предметные картинки (жира-
фы, зебры, леопарды, обезьяны, львы, страусы,
кенгуру, крокодилы, слоны, тигры, пингвины,
моржи, тюлени, белые медведи).
продолжить предложения, правильно подбирая
слова во множественном числе.
В Африке мы увидим …
В Австралии мы увидим …
В Евразии мы увидим …
В Арктике мы увидим …
В Антарктиде мы увидим …
Игра «Чем я это делаю?»

речи.
Оборудование: предметные картинки (нож,
вилка, карандаш, мыло, ручка, утюг, нитка с
иголкой, отвертка).
83

подобрать нужные предметы, отвечая на вопрос
«чем?».
Я могу резать (чем?) …

Ем макароны (чем?) …
Пишу (чем?) …
Мою руки (чем?) …
Раскрашиваю (чем?) …
Вещи глажу (чем?) …
Пришиваю (чем?) …
Откручиваю шуруп (чем?) …
Игра «Кто что любит есть?»

речи.
Оборудование: предметные картинки (рыба,
мед, ячмень, молоко, морковь, комар, кость).
закончить предложения.
Кошка любит …
Поросенок любит …
Медведь любит …
Лисица любит …
Заяц любит …
Собака любит …
Лягушка любит …
84
Игра «Мой, моя, мое, мои»

речи.
Оборудование: предметные картинки (чашка,
вилка, ромашка, халат, книги, носки, мыло,
сандалии, зонт, собака, сапоги, брюки, кровать,
тапочки, карандаш, аквариум, дерево, медве-
жонок, домик, десерт, яблоко, ландыш, воро-
бей, яблоня).
посмотреть на картинки и назвать предметы,
о которых можно сказать: «Это мой, моя, мое,
мои».
85
ИГРЫ
ПО РАЗВИТИЮ
ДЫХАНИЯ
Задумывались ли вы, почему необходимо

проводить игры по развитию речевого дыхания
с детьми? А все потому, что от правильного ре-
чевого выдоха зависит красота нашей речи.
Чем раньше мы начнем тренировать у ребенка
долгий, плавный выдох, тем прекраснее будет
его речь во взрослом возрасте. Дыхание влияет
на наш голос, артикуляцию, звукопроизноше-
ние, темп и ритм разговора.
Прежде чем приступать к развитию речевого
дыхания, необходимого для красивой и плавной
речи, нужно сформировать у ребенка плавный
ротовой выдох, а вместе с ним и способность
контроля за временем выдоха. У ребенка разви-
вается направленный выдох, то есть воздушная
струя плавная, длительная и в нужном направ-
лении.
86
Игры по развитию дыхания
Основные правила для успешного проведе-

ния игр по развитию дыхания:
их лучше проводить в хорошо проветрен-
ном помещении или на свежем воздухе;
такие виды игр лучше проводить после еды
спустя 1,5–2 часа;
ребенок должен быть расслаблен, ничего
не должно стеснять его. Одежда свободная
и удобная;
непрерывность выполнения упражнения
не более 10–15 сек. Потом лучше сделать
паузу, чтобы у ребенка не закружилась го-
лова;
при выполнении упражнений из игры сле-
дите за тем, как вдыхает воздух ребенок.
Вдох должен быть обязательно через нос;
самое главное — играйте с ребенком только
тогда, когда и вы, и он в хорошем и бодром
настроении.
Игра «Кораблики»
Цель: развитие дыхания, развитие речи.
Оборудование: скорлупа от яиц, тонкие поло-
сочки бумаги, емкость с водой.
Как играть. Взрослый предлагает запустить
кораблики. В скорлупки от яиц приклеивает
87
небольшие полосочки бумаги — это парус. По-

гружает скорлупки в тазик с водой. Это будут
парусники. Чтобы кораблики поплыли, на них
нужно подуть. Взрослый показывает ребенку,
как нужно плавно подуть, чтобы скорлупки
сдвинулись с места.
Контроль за выдохом можно осуществлять
при помощи наклеенных полосок бумаги. Если
ребенок правильно дует, полосочка будет вибри-
ровать от потока выдыхаемого воздуха.
Взрослый следит, чтобы ребенок вдыхал воз-
дух носом, выдыхал ртом, а щеки при этом не
надувались.
Игра «Снежинка»
Цель: развитие памяти, формирование на-
правленной воздушной струи.
Оборудование: бумажная снежинка или на-
стоящие снежинки зимой.
Как играть. Взрослый читает стихотворение
и показывает дыхательные упражнения. Ребе-
нок повторяет.
Сдуем с носа мы снежинку,

Словно легкую пушинку.
Сдуем мы с плеча снежинку…
88
Игра «Вертолет»
Оборудование: игрушка-вертушка.
и показывает дыхательные упражнения: дует
на вертушку, чтобы она начала вращаться. Ре-
бенок повторяет.
Вот пропеллер вертолета —

Он готовится к полету.
Ты воздуха больше в себя набери
И силой дыханья его заведи.
Игра «Футбол»
Оборудование: шарик от пинг-понга или лю-
бой другой легкий шарик, бумажные ворота.
Как играть. На столе располагается «фут-
больное поле»: бумажные ворота (подойдет
небольшая коробка) и мячик. Взрослый чита-
ет стихотворение и показывает дыхательные
упражнения: дует на мячик, чтобы он залетел в
ворота. Ребенок повторяет.
Теперь играем мы в футбол.
Задуй в ворота мячик — гол!!!
89
Игра «Горка»
Оборудование: шарики легкие, импровизиро-
ванная горка (книга, журнал, любая наклонная
поверхность).
Как играть. На столе располагается «горка».
На нее выкладывают шарики. Ребенок сдувает
шарики с горки. Взрослый читает стихотворе-
ние и показывает дыхательные упражнения.
Ребенок повторяет.
На горке, на горке
Лежали шары.
Под горку, под горку
Скатились они.
На горку, на горку
Их снова сложи.
По горке дыханием
Путь укажи.
Игра «Яйца в корзине»

Оборудование: пенопластовые яйца, корзин-
ка либо все эти предметы в бумажном варианте
(плоскостные).
90
Как играть. На столе лежат яйца. К краю

стола прислоняют корзинку. Силой дыхания
необходимо задуть яйца в корзинку (или дру-
гую емкость). В бумажном варианте яйца надо
задуть на корзинку (плоскостное изображение).
Взрослый читает стихотворение и показывает
дыхательные упражнения. Ребенок повторяет.
Яйца в корзинку надо сложить

Бережно очень, чтоб не разбить.
Игра «Бабочки»
Оборудование: бабочки бумажные разных
цветов; цветы плоскостные такого же цвета, как
и бабочки.
Как играть. Бумажных бабочек надо «поса-
дить» на цветок того же цвета силой направлен-
ного выдоха. Взрослый читает стихотворение и
показывает дыхательные упражнения. Ребенок
повторяет.
Прилетели бабочки
Утром на лужок.
Каждая по цвету
Знает свой цветок.
С-с-с-с-с-с-с-с-с,
На цветок садись.
91
Игра «Курица и цыплята»

Оборудование: бумажные изображения цы-
плят и курицы.
Как играть. В середине стола располагается
изображение курицы. Цыплята находятся про-
извольно по всей поверхности стола. С помощью
дыхания необходимо всех цыплят собрать возле
мамы-курицы. Взрослый читает стихотворение
Ну куда вы, ну куда?!
Там же мокрая вода!
Маму слушайтесь всегда!
Кыш оттуда! Все сюда!
Игра «Птица»
правленной воздушной струи, закрепление про-
изношения звуков [ш], [с].
Оборудование: бумажные изображения пти-
цы, дома.
Как играть. С помощью дыхания необходимо
«посадить» птицу на крышу или отправить «ле-
тать в небо». Взрослый читает стихотворение и
повторяет.
92
Чудесная птица
На крышу садится.
Крыльями взмах —
И она в небесах.
Ш-ш-ш-ш-ш — птица летит.
С-с-с-с-с-с — ветер свистит.
Игра «Машины»
изношения звука [ж].
Оборудование: бумажные изображения ма-
шинок, гаражи — ячейки, сложенные из счет-
ных палочек.
Как играть. Машины «ездят» произвольно
по всей поверхности стола (с помощью дыха-
ния). Когда взрослый сообщает, что наступил
вечер, ребенку необходимо все машинки задуть
в гаражи. В одном гараже располагается только
одна машина. Взрослый читает стихотворение и
повторяет. Можно играть, соревнуясь, чья ма-
шина быстрей заедет в гараж.
До вечера ездят машины, гудят.

А гаражи в это время грустят.
И, чтоб не скучали одни гаражи,
Машины домой отправляются: ж-ж-ж-ж.
93
Игра «В траве»
изношения звука [ш].
Оборудование: бумажные обрывки зеленого
цвета, игрушка насекомое (маленькая).
Как играть. Игрушку прячем в импровизи-
рованной траве (бумажных обрывках). Ребенок
дует на травку, чтобы узнать, кто там прячется.
Куча-мала,
В куче — трава.
Подуй, посмотри:
Кто там внутри?
Ш-ш-ш-ш-ш!
Кто же ты, малыш?
Игра «Аист»
Оборудование: бумажные изображения аиста
с малышом в пеленках разного цвета, а также
домиков с крышами тех же цветов.
Как играть. Аистов надо отправить к доми-
кам, ориентируясь на цвет их крыш и цвет пеле-
94
нок малышей. Взрослый читает стихотворение

Где ты, добрый аист?

Мы тебя заждались.
Все для малыша готово:
Распашонки, чепчик новый,
Кроватка, игрушки, пеленки, носочки
И одеяльце для сына иль дочки.
Ждем с минуты на минуту,
Только дом не перепутай.
Игра «Небо, тучи, ветер, солнце...»

Оборудование: бумажные изображения сол-
нышка и тучек (тучки можно заменить кусоч-
ками ваты или бумажных салфеток, ватных
дисков).
Как играть. Солнышко закрывают тучками.
Малыш дует на тучки, чтобы открыть солныш-
ко. Взрослый читает стихотворение и показывает
Небо нынче хмурится,

Тучами закрылось.
Где-то среди тучек
95
Солнце притаилось.
Нам на помощь нужен
Сильный ветерок,
Чтоб из тучек солнышку
Выбраться помог.
Дуй сильней! Еще сильней!
Будет с солнышком теплей!
Игра «Одуванчик»
изношения звука [ш].
Оборудование: одноразовый стаканчик, оду-
ванчик.
Как играть. В стакане — пушистые одуван-
чики. Сдуваем пушинки-семена с одуванчика.
Рукой раздвину я траву,

Цветок пушистенький сорву.
Поставлю одуванчик
В пластмассовый стаканчик.
Ой, куда он делся?!
Ш-ш-ш-ш — и разлетелся.
96
Игра «Регата»
Оборудование: бумажные кораблики, таз с
водой.
Как играть. Бумажные кораблики надо за-
ставить двигаться с помощью дыхания. Взрос-
лый читает стихотворение и показывает дыха-
тельные упражнения. Ребенок повторяет.
Внимание! Регата!
Участвуют ребята.
Кто будет лучший мореход,
Вперед корабль поведет?
Быстрее пройдет он свой путь,
Если на парус подуть.
Паруса нет? Ну и ну!
Дуй тогда на корму.
Игра «Божья коровка»

Оборудование: бумажные изображения божь-
ей коровки.
Как играть. Божью коровку сдуваем с ладош-
ки. Взрослый читает стихотворение и показы-
вает дыхательные упражнения. Ребенок повто-
ряет.
97
Божья коровка сидит на ладошке.

Мы на букашку подуем немножко —
Надо коровке к деткам лететь.
А мы для нее можем песенку спеть:
«Божья коровка, полети на небо,
Принеси нам хлеба:
Черного и белого,
Только не горелого!»
Игра «Вертушка»
Оборудование: игрушка-вертушка.
и показывает дыхательные упражнения: дует
на вертушку, чтобы она начала вращаться. Ре-
бенок повторяет.
Веселая игрушка —
Воздушная вертушка.
Ветер внутрь попадает
И вертушечку вращает.
Игра «Игры с красками. Веточка»

правленной воздушной струи, релаксация, раз-
витие цветовосприятия.
98
Оборудование: акварельные краски, лист бу-

маги, трубочка для напитков.
Как играть. На лист бумаги наносятся кляк-
сы разного цвета. Краска должна быть жидкой.
Дуем через трубочку на кляксу, чтобы получи-
лись дорожки-веточки. Взрослый читает сти-
хотворение и показывает дыхательные упраж-
нения. Ребенок повторяет.
Синяя краска, красная краска,

Желтая, черная, белая.
Краски смешались,
Из них вырастает
Веточка тонкая, смелая.
Рядом — другая. Они не боятся
Ни зацепиться, ни поломаться.
Им помогает расти ветерок.
А кто ветерку появиться помог?
Игра «Игры с красками. Клякса»

правленной воздушной струи, релаксация, раз-
витие цветовосприятия.
Оборудование: акварельные краски, лист бу-
маги, трубочка для напитков.
Как играть. На лист бумаги наносятся кляк-
сы разного цвета. Краска должна быть жидкой.
Дуем через трубочку на кляксу, чтобы получи-
99
лись дополнительные детали: ушки, хвост и т.п.

Клякса цветная.
Какая большая!
Мокрая, обычная
И несимпатичная.
Может, мы кляксу
Немножко исправим?
Может, мы кляксе
Прическу поправим?
Или ей вырастим
Ножки и ушки,
Хвостик иль рожки
На самой макушке.
На кляксу подули —
Она изменилась.
Но что же теперь
Из нее получилось?
Игра «Буря»
Оборудование: стакан с водой, трубочка для
напитков.
Как играть. В стакан наливают воду. Дуем че-
рез трубочку в воду, чтобы получилась «буря».
100

Буря! Синее море бушует,

Шторм приближается,
Волны танцуют!
Внезапно вдруг на нас напал
Огромный, злой ДЕВЯТЫЙ ВАЛ!
А буря продолжается,
И тучи надвигаются.
Сильный ветрище
Простора ищет.
Он дул и дул, и вот — перестал…
А почему? — Устал.
Игра «Фонтанчик»
Оборудование: декоративные палочки с ки-
сточками из цветной фольги.
Как играть. Дуем на фольгу. Взрослый чи-
тает стихотворение и показывает дыхательные
упражнения. Ребенок повторяет.
Фонтанчик блестящий,
Как настоящий!
Шелестит, колышется…
Что за звук нам слышится?
101
Игра «Соловей»
Оборудование: игрушка-свистулька с водой.
Как играть. Дуем в свистульку, наполнен-
ную водой. Получается журчащий звук. Взрос-
лый читает стихотворение и показывает дыха-
тельные упражнения. Ребенок повторяет.
Что за чудная трель?

Это поет соловей.
Соловей не простой —
Он заполнен водой.
Звонко-звонко он свистит
И от нас не улетит.
Игра «Воздушный шарик»

Оборудование: воздушный шарик.
Как играть. Надуваем воздушный шарик.
Шарик воздушный надуй.

Он какой?
Круглый, овальный,
102
А может, кривой?
Или похож он
На зайчика? Рыбку?
Шарик любой
Вызывает улыбку.
Игра «Мыльные пузыри»

Оборудование: игровой набор для создания
мыльных пузырей.
Как играть. Выдуваем мыльные пузыри че-
рез отверстие. Взрослый читает стихотворение и
повторяет.
Посмотри, посмотри!
Вот летят пузыри!
Мыльно-разноцветные,
Как фантики конфетные!
По воздуху летали
И вдруг… пропали!
Игра «Паровоз»
103
Оборудование: игрушечная железная дорога,

обрывки бумаги, фантики и прочий «мусор».
Как играть. «Мусор» выкладывается на
рельсы. Ребенок должен успеть его сдуть, пока
не подъехал поезд. Взрослый читает стихотво-
рение и показывает дыхательные упражнения.
Ребенок повторяет.
Впереди у паровоза
Долгий путь.
Пожелать ему удачи
Не забудь.
Вот позади
Остался вокзал.
А впереди —
На дороге завал!
Чтоб паровозик
Продолжил свой путь,
Мусор с дороги
Нам следует сдуть.
Игра «Медведь в берлоге»

Оборудование: игрушка медведь (маленькая
или из бумаги), кусочки ваты, бумажных сал-
феток, ватных дисков.
104
Как играть. Медведя нужно спрятать под

импровизированным снегом. Ребенок сдувает
«снег», чтобы разбудить медведя. Взрослый чи-
тает стихотворение и показывает дыхательные
упражнения. Ребенок повторяет.
Вот уже растаял лед,

И капель звенит-поет.
А медведь в берлоге спит.
Он же так весну проспит!
Ничего не слышит —
Спит и громко дышит.
Ну сколько можно спать?
Надо снег убрать!
Тогда ему слышно будет.
Весна лежебоку разбудит!
Игра «Торт и свечки»

Оборудование: разноцветный круг, изобража-
ющий торт, и колпачки от фломастеров.
Как играть. На бумажный торт взрослый вы-
ставляет разноцветные колпачки от фломасте-
ров. Силой выдоха нужно «задуть свечки» так,
чтобы колпачки упали. Взрослый читает сти-
хотворение и показывает дыхательные упраж-
нения. Ребенок повторяет.
105
На праздничном торте свечи горят.

Но со свечами ведь торт не едят!
Ну-ка, задуем их поскорей!
Дунули так — ни огня, ни свечей!
Игра «Лодочки»
Оборудование: бумажные лодочки, таз с во-
дой.
Как играть. Бумажные лодочки надо заста-
вить двигаться с помощью дыхания. Взрослый
читает стихотворение и показывает дыхатель-
ные упражнения. Ребенок повторяет.
Листочек сложи пополам, а потом

Края заверни вот так — уголком.
Бортики лодки теперь подогни,
Опять — пополам, а теперь — разогни.
Лодочку пальчиками ты расправь,
Ну а теперь отправляй ее вплавь.
Бриз гонит лодки по синим волнам
К далеким таинственным берегам.
Игра «Веселый фломастер»

Цель: формирование направленной воздуш-
ной струи.
106
Оборудование: фломастер, счетные палочки.

Как играть. Взрослый из счетных палочек
сооружает «ворота» и предлагает ребенку за-
дуть в них фломастер. Фломастер кладет на стол
на расстоянии 40–50 см от «ворот».
Следите, чтобы ребенок вдыхал носом, выды-
хал ртом плавно и не спеша. Выдох должен быть
достаточно сильным. Правильное выполнение
вы можете проверить по движению фломастера:
от дыхания он должен катиться прямо, не на-
клоняясь ни в одну из сторон.
Игра «Гонки карандашей»

Цель: формирование направленной воздуш-
ной струи.
Оборудование: два карандаша.
Как играть. Взрослый кладет на стол два ка-
рандаша и предлагает ребенку поучаствовать в
соревновании «Кто быстрее сдует со стола ка-
рандаш».
Следите, чтобы ребенок вдыхал носом, выды-
хал ртом плавно и не спеша. Выдох должен быть
достаточно сильным. Правильное выполнение
вы можете проверить по движению карандаша:
от дыхания он должен катиться прямо, не на-
клоняясь ни в одну из сторон.
107
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ
ОБОНЯНИЯ
И ВКУСА*
Одним из богатств, которыми человека одари-

ла природа, является обоняние и вкус. Многие
взрослые, организуя игры и занятия со своими
детьми, забывают о них, считают неважными и
второстепенными.
Однако с самого рождения малыш наделен
этими чувствами. Он без труда определяет по за-
паху маму, различает по вкусу горькое, соленое,
сладкое или кислое. С помощью органов чувств
дети познают мир. Обоняние и вкус играют во
всем этом не последнюю роль.
Запахи и вкус могут как возбуждать, так и
успокаивать ребенка. Определенный запах мо-
жет ассоциироваться, например, со временем
года (поздней осенью пахнет опавшей листвой,
* Примечание: все игры на развитие обоняния и вкусовых

ощущений должны проводиться с детьми с учетом их аллерго-
статуса.
108
Игры на развитие обоняния и вкуса
а снежной зимой воздух приобретает особую

свежесть) или с человеком, который пользуется
одним и тем же парфюмом.
Вы обращали внимание, что взрослые люди
часто начинают вспоминать какие-то события
из детства, пробуя определенные блюда, услы-
шав знакомые ароматы? Мы часто говорим:
«Вкусные пирожки, как готовила бабушка» или
«Пахнет мандаринами, будто Новый год скоро».
Запахи и вкус — это мощный источник раз-
вития долговременной памяти, ассоциаций,
мышления, пространственно-временных отно-
шений. С помощью развития этих чувств мы
можем сформировать у ребенка культуру пове-
дения за столом, заложить основы пищевого по-
ведения.
Но нужно помнить и о мерах безопасности
во время проведения игр по развитию вкуса и
обоняния. Наш мозг фиксирует запахи очень
быстро. Если какой-то опыт окажется неудач-
ным, то избавиться от него будет очень сложно.
Примерно до двухлетнего возраста дети не
способны задерживать дыхание. Восприятие
запахов идет опосредованно, например во вре-
мя еды. Если вы начинаете изучать с ребен-
ком запахи, то время восприятия должно быть
очень коротким. Все сильные запахи являются
мощным раздражителем. Малышу они непри-
ятны. Вы можете спровоцировать болезненные
109
ощущения, аллергию, спазм дыхательной му-

скулатуры, что очень опасно.
Соблюдайте меру. Не подносите близко к носу
ребенка сильно пахнущие вещества (например,
специи, парфюмерию). Начинайте знакомство
с естественных, природных запахов (овощи,
фрукты). «Слушайте» ароматы: в ванной —
мыло, зубная паста, шампунь; на кухне — при-
готовление пищи, средство для мытья посуды; в
комнате — мама или папа собирались на работу,
пахнет дезодорантом, духами; в коридоре — за-
пах крема для обуви и т.п.
Игра «Угадай по запаху»

Цель: развитие вкусовых качеств, обоняния.
Оборудование: непрозрачные баночки с за-
винчивающимися крышечками — 5–6 штук,
кусочки фруктов или овощей, целые овощи и
фрукты, поднос.
Как играть. Взрослый проделывает в кры-
шечках небольшие отверстия. Кладет в баночки
кусочки нарезанных овощей и фруктов. Напри-
мер: яблоко, банан, лимон, огурец, помидор, лук.
На столе стоит поднос, на котором лежат це-
лые фрукты и овощи: яблоко, банан, лимон,
огурец, помидор, лук. Взрослый вместе с ребен-
ком рассматривают и ощупывают их.
110
После этого взрослый показывает ребенку ба-

ночку с нарезанным фруктом. Подносит к носу
ребенка: «Нюхай». Вместе с ребенком вдыхает
и просит показать, аромат какого овоща или
фрукта он почувствовал.
Усложнить игры можно путем увеличения
количества фруктов, добавления овощей или
пряных трав (кинза, петрушка, укроп).
Игра «Съешь или отложи»

Цель: развитие умения ребенка определять
по запаху съедобное или несъедобное.
Оборудование: кусочек хлеба, банан, шоко-
лад, мыло, зубная паста, цветок с ярко выра-
женным ароматом (например, ландыш, сирень,
или герань), непрозрачные баночки с завинчи-
вающимися крышечками, в которых продела-
ны отверстия, поднос.
Как играть. Взрослый заранее раскладывает
по баночкам продукты питания: кусочек хле-
ба, банан, шоколад, а также несъедобные пред-
меты: небольшой кусочек мыла, бутон цветка,
выжимает зубную пасту. Закрывает баночки
сверху крышечками, в которых проделаны от-
верстия.
Отдельно на подносе он выкладывает предме-
ты из баночек — кусочек хлеба, банан, плитку
шоколада, мыло, тюбик зубной пасты, цветок.
Дает время, чтобы ребенок смог рассмотреть
111
все предметы на подносе. Затем обсуждают, что

можно употреблять в пищу, а что нельзя.
Взрослый показывает баночки, в которых ле-
жат кусочки пищи и несъедобных предметов.
Просит ребенка угадать по запаху и поставить
справа на столе баночки с продуктами, а слева
те, в которых несъедобные предметы.
Если ребенок научился уверенно различать
представленные в игре предметы, можно ус-
ложнить ее и добавить еще другие продукты и
несъедобные предметы.
Игра «Магазин парфюмерии»

Цель: развитие обоняния.
Оборудование: многослойные салфетки, 2–
3 вида духов, гель для душа, дезодорант, два
подноса.
Как играть. Взрослый заранее наносит духи
(которые чаще всего использует), каплю геля,
дезодорант на салфетки. Кладет салфетки на от-
дельный поднос. Рядом на подносе ставит духи,
которые использовал, гель для душа, дезодо-
рант.
Нужно дать время ребенку, чтобы он рассмо-
трел все предметы, почувствовал их ароматы.
Затем взрослый предлагает ребенку взять по
очереди салфетки, понюхать их и определить,
на какую салфетку какой аромат нанесен.
112
Игра «Найди пару»

Оборудование: непрозрачные баночки с за-
винчивающимися крышечками, в которых про-
деланы отверстия, — 10 шт.; кусочки шокола-
да, апельсина, яблока, банана, лимона.
Как играть. Взрослый заранее раскладыва-
ет по баночкам небольшие кусочки. Баночки
должны получиться парными, то есть в двух ба-
ночках будет лежать банан, в двух — апельсин
и т. д. Баночки перемешиваются между собой.
Взрослый ставит на стол перед ребенком ба-
ночки и объясняет, что там спрятаны кусочки
пищи. Нужно найти парные баночки. Ребенок
нюхает, что находится в баночке, и старается
найти одинаковые по запаху.
Игру можно усложнить, добавив баночки с
овощами, специями и т.п.
Игра «Подбери по вкусу»

Цель: развитие вкусовых качеств, мышления.
Оборудование: предметные картинки с изо-
бражением овощей, фруктов, ягод; непрозрач-
ные баночки с завинчивающимися крышечка-
ми — 3 шт.
Как играть. Взрослый заранее кладет в ба-
ночки продукты, которые обладают характер-
113
ным вкусом — кислым (например, лимон),

сладким (банан), горьким (грейпфрут). Ставит
баночки на стол перед ребенком. Затем достает
набор предметных картинок с изображениями
фруктов, овощей и ягод.
Взрослый и ребенок вместе рассматривают
картинки. Обсуждают, что на них изображено.
Затем ребенок надевает повязку на глаза, взрос-
лый дает попробовать ему по кусочку из каждой
баночки. После этого ребенок подбирает картин-
ку, что имеет такой же вкус — сладкий, кислый
или горький.
Игра «Что будет на обед»

Оборудование: тарелки, еда, приготовленная
на обед; сок; кукла; непрозрачные баночки с за-
винчивающимися крышечками, в которых про-
деланы отверстия; чек-лист или меню.
Как играть. Взрослый заранее раскладыва-
ет по баночкам продукты питания, наливает в
одну из баночек сок. Приглашает ребенка к сто-
лу и сообщает, что кукла сегодня приготовила
обед, но хочет поиграть. Все блюда она спрята-
ла по баночкам и просит, чтобы ребенок угадал,
что будет на обед.
В качестве подсказки ребенку можно дать
меню с картинками, на которых изображены
блюда, приготовленные на обед.
114
Ребенок нюхает по очереди баночки и отмеча-

ет в меню то блюдо, аромат которого он почув-
ствовал.
Пример чек-листа:
БОРЩ
КАРТОФЕЛЬНОЕ ПЮРЕ
КУРИЦА
ЯБЛОЧНЫЙ СОК
115
Игра «Откуда аромат?»

Цель: развитие обоняния, пространственной
ориентировки.
Оборудование: мандарин, блюдце.
Как играть. Взрослый заранее чистит ман-
дарин, делит на несколько частей и кладет на
блюдце вместе с кожурой. Блюдце надо поста-
вить в комнате так, чтобы ребенок его не сразу
заметил, но в то же время оно было доступно его
взгляду. Например, на полку между игрушка-
ми на уровне глаз ребенка.
Взрослый просит ребенка по запаху найти,
где спрятали мандарин. После того как ребенок
его обнаружил, можно разделить находку и вме-
сте съесть.
Игра «Дегустаторы»
Цель: развитие вкусовых качеств, обоняния.
Оборудование: лимон, мята, 3 одинаковых
чайника с теплым заваренным чаем, чашки,
поднос, 3 блюдца.
Как играть. Перед проведением игры взрос-
лый обсуждает с ребенком значение слова «де-
густация». Взрослый заранее заваривает чай в
чайниках. В одном чайнике — обычный чай, во
втором — с добавлением мяты, в третьем — с до-
бавлением лимона.
116
В день игры на столе взрослый ставит на под-

нос 3 чайника с теплым заваренным чаем. Ря-
дом ставит чашки и блюдца. На блюдцах лежат
лимон и мята. Приглашает ребенка провести де-
густацию чая.
Взрослый обязательно дает ребенку время
рассмотреть все чайники, потрогать их. Можно
поднять крышки с чайников и дать понюхать.
После этого взрослый обращает внимание ребен-
ка на блюдца, на которых лежат лимон и мята.
Вместе с ребенком он рассматривает лимон и
мяту. Ребенок ощупывает, может попробовать
их на вкус. Затем взрослый отрезает кусочек ли-
мона, дает его ребенку и просит положить в один
из чайничков. Аналогичные действия взрослый
совершает с мятой.
Взрослый разливает чай по чашкам и пред-
лагает ребенку определить и назвать, в какой
чашке какой чай налит. После дегустации
можно спросить у ребенка: «Какой чай тебе по-
нравился?», «Какой чай не понравился?» Со
временем, когда ребенок научится отличать
чай с лимоном от чая с мятой, можно добавить
третий и последующие вкусы (малина, молоко
и т.п.).
117
Игра «Определи вкус»

Цель: развитие вкусовых качеств, формиро-
вание знаний о разных вкусовых качествах про-
дуктов; развитие речи.
Оборудование: соленый огурец, молочный
шоколад, лимон, черный кофе, пресный хлеб;
4 одноразовые тарелочки, чашка, стакан с во-
дой, таблички, написанные крупным шрифтом
(кислый, соленый, горький, сладкий, пресный);
повязка на глаза.
Как играть. На столе заранее на четырех та-
релочках разложены кусочки огурца, шокола-
да, лимона, белого хлеба, в чашке — немного
черного кофе.
Взрослый с ребенком рассматривают все про-
дукты питания, которые стоят на столе. Обсуж-
дают их названия.
Взрослый садится напротив ребенка, просит
его надеть повязку на глаза. Объясняет прави-
ла игры: «Надевай повязку. Я буду давать тебе
пробовать продукты, которые лежат на столе, а
ты скажешь, какие они на вкус».
Ребенок надевает повязку, взрослый берет по
очереди кусочки с тарелочек и предлагает ре-
бенку их попробовать.
Ребенок должен не только назвать продукт,
но и указать, какой он по вкусу (сладкий, горь-
кий, соленый, кислый, пресный).
118
Лучше всего шоколад давать пробовать по-

следним, так как обычно сладкий вкус для ре-
бенка приятнее всех остальных. Между пробами
продуктов можно дать ребенку глоток простой
питьевой воды, чтобы усилить вкус следующего
продукта.
119
ИГРЫ
НА УЛИЦЕ
Свежий воздух и игры на улице — одно из са-

мых полезных времяпрепровождений. Двига-
тельная активность на свежем воздухе укрепля-
ет здоровье детей, повышает работоспособность,
дает заряд энергии, развивает физически. Де-
тям полезно проводить время на улице, но это
время должно быть организовано с пользой.
Игры на улице способствуют расширению
детского кругозора в вопросах природных и по-
годных явлений. Как правило, свежий воздух,
окружающая обстановка помогают на практи-
ке понять причинно-следственные связи между
явлениями.
Полученный таким образом опыт положи-
тельно влияет на развитие мышления, внима-
ния, речи, воображения. Организация подвиж-
ных игр на воздухе оказывает положительное
воздействие на эмоциональное состояние детей,
способствует укреплению волевых качеств, раз-
витию общей и мелкой моторики.
120
Игры на улице
Поступление свежего воздуха к головному

мозгу стимулирует организм к активным дей-
ствиям, что благоприятно сказывается на физи-
ческом развитии. Игры на улице обычно пред-
полагают большую двигательную нагрузку, что
способствует формированию таких качеств, как
сила, выносливость, смекалка, ловкость, наход-
чивость, терпение, стремление к победе и твор-
ческое мышление.
Как правило, на улице ребенок более свободен
в своих действиях, что положительно сказы-
вается на формировании самостоятельности; в
процессе игр закладываются основы нравствен-
ного и физического воспитания.
Двигательная активность дарит детям поло-
жительные эмоции, улучшает настроение ре-
бенка, способствует развитию коммуникации и
общения с окружающими сверстниками.
Игра «Догони и обними»

Цель: развитие эмоционального контакта,
умения действовать по правилам.
на улице поиграть в догонялки. Пусть ребенок
сначала убегает от вас. При этом малыш должен
бежать, когда услышит определенные слова, на-
пример: «Раз, два, три! Беги».
121
Ребенок бежит. Взрослый делает вид, что до-

гоняет его, тем самым дает возможность отбе-
жать дальше. Затем догоняет малыша и ловит в
свои объятия.
Такая игра может проводиться ежедневно
в течение прогулки и повторяться не один раз.
В какой-то момент можно предложить поме-
няться с ребенком ролями. Теперь взрослый
убегает, а малыш ловит. После того как вас пой-
мают, не забудьте крепко обнять и поцеловать
своего малыша.
Игра «Три — замри»

Цель: развитие слухового внимания, коорди-
нации и переключаемости, развитие самокон-
троля.
Как играть. Ребенок стоит на расстоянии 3–
5 метров от взрослого. Взрослый водит, он сто-
ит спиной к ребенку и считает вслух. Ребенок
не спеша идет по направлению ко взрослому.
Как только взрослый произносит «три», ребе-
нок должен остановиться. Слушать надо внима-
тельно, потому что ведущий может произнести
слово «три» в любой момент. Например: «Один,
два, четыре, пять, шесть, ТРИ».
122
Игра «Водный бой»

Цель: развитие эмоционального контакта,
умения придерживаться правил игры.
Оборудование: пульверизаторы.
Как играть. Игра проводится в теплое время
года. Взрослый готовит пульверизаторы, напол-
ненные теплой водой, по количеству участни-
ков. Объясняет правила: «Можно брызгать друг
в друга водой, но нельзя брызгать в лицо. По-
беждает тот, кто быстрее всех намочит против-
ника». Игра начинается по сигналу.
Игра «Где спрятан клад?»

ции.
Оборудование: пластиковая бутылка с напол-
нением (монеты и т.п.), карта площадки.
Как играть. Взрослый заранее рисует план
площадки, где проходит прогулка. Помечает на
нем самые значимые места (качели, песочница,
лавка, карусель). Также заранее закапывает
(прячет) небольшой сюрприз (например, в пла-
стиковой бутылке монетки, шарики марблс и
т.п.) и помечает это место на карте.
Взрослый говорит ребенку, что прогулка бу-
дет необычной. Сегодня вы становитесь кладо-
искателями. У вас есть карта, на ней обозначено
123
место клада. Внимательно рассматриваете с ре-

бенком карту, обсуждаете, что на ней изобра-
жено, какие есть условные обозначения. После
этого приступаете к поискам.
Игра «Воздушный теннис»

Цель: развитие ловкости, пространственной
ориентации, глазомера.
Оборудование: воздушный шар, ракетки.
Как играть. Взрослый надувает воздушный
шарик. Берет пару ракеток (теннисные, для бад-
минтона или для пинг-понга). Взрослый с ребен-
ком подбрасывают и отбивают воздушный шар
ракетками. Из-за того, что шарик летит дольше,
чем волан или мячик, ребенок имеет запас вре-
мени, чтобы подумать и решить, в какую сторо-
ну бежать, чтобы отбить.
Игра «Угадай задуманное»

Цель: развитие мышления, речи.
Как играть. На прогулке взрослый предла-
гает малышу разгадывать загадки, начинает
описывать предмет, который находится в поле
зрения. Пусть ребенок попробует его найти и
угадать, о чем вы говорите. Например, про де-
рево. «Оно высокое, коричнево-зеленое. На нем
124
сидят птицы». Потом взрослый с ребенком ме-

няются ролями. Ребенок загадывает взрослому
загадку.
Игра «Разноцветные кочки»

Цель: развитие координации движений.
Оборудование: мел, машинка.
Как играть. Взрослый берет мел, желатель-
но разноцветный. Рисует на асфальте различ-
ные геометрические фигуры (треугольники,
круги, квадраты). Фигуры будут «кочками».
На отдаленную «кочку» ставит какой-нибудь
предмет (например, машинку). Объясняет ре-
бенку, что он должен добраться до предмета, но
идти можно только по «кочкам». Параллельно
можно учить названия геометрических фигур и
цветов.
Игра «Пузыри из пальцев»

Цель: развитие дыхания, эмоциональное раз-
витие.
Оборудование: мисочка с мыльным раст-
вором.
Как играть. Взрослый заранее готовит ши-
рокую емкость с концентрированным мыльным
раствором. Говорит, чтобы ребенок опустил руки
в мыльный раствор. После этого просит сложить
125
большой и указательный пальцы колечком

и надувает пузырь. Получается, что мыльные
шарики остаются прямо в руках. Обычно это
вызывает бурную эмоциональную реакцию у
малыша.
Игра «Беличий хоккей»

Цель: развитие ловкости, пространственной
ориентации.
Оборудование: детские хоккейные клюшки,
шишки.
Как играть. Взрослый говорит малышу, что
сегодня они — озорные белки. Определяют, где
будут ворота (например, между деревьев; или
кладут два камушка на землю). Взрослый гово-
рит ребенку, что он должен попасть шишкой в
ворота. Соревнуются, кто больше шишек забьет.
Игра «Далеко — близко»

ции.
Как играть. Остановившись на 1–2 минуты,
взрослый показывает и рассказывает ребенку о
предметах, которые находятся далеко и близко
от него. Просит ребенка назвать, какие пред-
меты он видит далеко, а какие близко. Затем
126
взрослый с ребенком продолжает двигаться и

обращает внимание малыша, что те предметы,
которые недавно были близко, с каждым шагом
становятся все дальше, а те, которые были дале-
ко, приближаются.
Игра «Посчитай все вокруг»

Цель: закрепление счета.
Как играть. По дороге можно учить ребенка
считать (закреплять счет). Взрослый начинает с
задания: посчитать все встречные машины (ко-
шек, птиц, лужи, дома и т.п.).
Чтобы усложнить задачу, можно считать
предметы только определенного цвета. Чтобы
еще более усложнить задачу, можно считать не-
сколько предметов одновременно. Например:
одна синяя машина, одна белая, вторая синяя,
третья синяя, вторая белая (это уже порядко-
вый счет). Главное, чтобы взрослый не запутал-
ся в счете.
Игра «Бег на счет»

Цель: развитие скорости, умения действовать
по правилам, самоконтроля.
127

побегать, но бежать нужно не просто, а под счет.
Обговаривают, что, как только взрослый произ-
носит цифру, например «пять», ребенок должен
остановиться. Сначала взрослый громко счита-
ет до двух (трех, пяти и т. д.), в это время он сто-
ит на месте.
Можно считать так: «Один, два, три, четыре,
шесть, семь, восемь, ПЯТЬ». Как только ребе-
нок остановится, обсуждают, как далеко можно
добежать под счет до двух, трех. А до десяти?
Игра «Счет наоборот»

Цель: развитие умения считать в обратном
порядке, развитие координации.
Как играть. Во время прогулки взрослый с
ребенком вспоминают счет. Взрослый просит ре-
бенка посчитать до десяти. Обращает внимание,
что вы сейчас идете вперед и считаете «вперед».
Затем просит малыша встать спиной, идти впе-
ред спиной и считать обратно, то есть счет будет
такой: десять, девять, восемь и т.д. до одного.
Проводят аналогию — идет наоборот и считает
так же.
Если у ребенка не получается идти спиной
вперед, взрослый помогает ему. Показывает на
собственном примере.
128
Игра «Спрятанные цифры»

Цель: закрепление представлений об образе
цифр, развитие зрительного внимания.
Как играть. Во время прогулки взрослый
рассматривает с ребенком различные предметы
по дороге. Предлагает искать в окружающем
пространстве цифры или предметы, напомина-
ющие цифры. Это могут быть, например, но-
мера домов, воздушный шар (похож на 0), стул
(похож на цифру 4) и т. д.
Первое время, скорее всего, взрослый будет
давать образец, где искать образы цифр. Со вре-
менем ребенок научится быть более вниматель-
ным и будет опережать взрослого в поиске.
Игра «Самый внимательный»

Цель: развитие зрительного внимания, дол-
говременной памяти.
Как играть. Выходя из дома, взрослый пре-
дупреждает ребенка, что сегодня они не просто
мама и сын (дочь), а крутые тайные агенты. По
дороге внимательно рассматривают все вокруг.
Обсуждают явления и предметы, которые уви-
дят на пути.
Взрослый делает акцент на каких-то наибо-
лее ярких явлениях или предметах (например:
129
большая лужа, сломанные качели, кто-то уро-

нил бумагу). На следующий день идут тем же
маршрутом. Взрослый просит ребенка вспом-
нить, что он видел вчера по дороге и что измени-
лось (лужа подсохла, качели отремонтировали,
бумагу подмели и т.п.).
Игра «Если бы…»

Цель: развитие словесно-логического мыш-
ления, воображения.
помечтать. Спрашивает, например, если бы он
стал героем мультфильма, фильма или книги,
кем бы он хотел быть и почему. Что бы он делал
в этом образе?
Игра «Найди такое»

Цель: развитие зрительного внимания.
Оборудование: пластиковый контейнер с не-
сколькими отделениями или упаковка от яиц;
различные предметы, которые можно встретить
на улице (камушек, трава, цветок, ветка).
Как играть. Взрослый готовит заранее не-
большой пластиковый контейнер с нескольки-
ми отделениями (можно заменить на упаковку
от яиц). Также заранее находит на улице и кла-
130
дет в отделения контейнера предметы, часто по-

падающиеся по пути в сад или домой.
Когда взрослый с ребенком в очередной раз
возвращаются из детского сада, он предлага-
ет ребенку найти пару тем предметам, которые
уже лежат в контейнере.
Вариант игры. Можно искать не пару пред-
метам, а напечатать чек-лист, где ребенок будет
отмечать те предметы, которые нужно найти,
или даже дорисует те, которые в листе не отме-
чены.
КАМЕНЬ
ТРАВА
ВЕТКА
ПОДОРОЖНИК
131
Игра «Стой, иди, беги»

Цель: развитие слухового внимания, само-
контроля.
Как играть. Взрослый на прогулке дает за-
дание ребенку: «Слушай внимательно. Я буду
давать инструкции, а ты должен делать то, что
услышишь».
Взрослый с некоторой паузой между словами
произносит: «Стой. Беги. Иди». Через некото-
рое время, когда ребенок будет четко выполнять
задания, поменяйте последовательность слов:
«Иди. Стой. Беги». Таким образом вы сможете
увидеть, внимательно ли ребенок вас слушает,
успевает ли он переключаться с одной инструк-
ции на другую.
Игра «Кто дальше бросит»

Цель: развитие глазомера, ловкости, общей
моторики.
Оборудование: каштаны, мел.
Как играть.
Вариант 1. Взрослый рисует на асфальте
круг. Предлагает ребенку отойти от круга на
2–3 метра и с этого расстояния бросать кашта-
ны, чтобы попасть в круг.
132
Вариант 2. Взрослый рисует на асфальте

круг. Предлагает бросать по очереди каштаны в
этот круг. Побеждает тот, кто забросит больше
всего каштанов. Расстояние от исходной точки
до круга — 3 метра.
Игра
«Короткая или длинная дорожка»
Цель: развитие слухового внимания, мышле-
ния, самоконтроля.
Оборудование: мел.
Как играть. Взрослый рисует на асфальте ме-
лом две дорожки: одну — длинную, другую —
короткую. Взрослый дает ребенку инструкцию:
«Если я буду говорить ТОП-ТОП, ты идешь по
короткой дорожке. Если я буду говорить ТОП-
ТОП-ТОП-ТОП-ТОП, то ты пойдешь по длинной
дорожке».
Лучше всего, если при произнесении слов вы
будете стоять за спиной малыша, чтобы он не
видел ваш рот, а на слух определял продолжи-
тельность сказанного.
Игра «Снежная беседа»

Цель: развитие мышления, расширение зна-
ний об окружающей среде.
133
Оборудование: пластмассовый контейнер, со-

вок, лупа, снег.
Как играть. Взрослый предлагает малышу
роль ученого-исследователя. Обсуждает с ним
эту профессию. Что делает ученый, где работа-
ет, что ему нужно для работы.
Во время прогулки взрослый с малышом вни-
мательно рассматривают снег, кладут его на ва-
режку. Взрослый обращает внимание малыша
на множество частичек — снежинок, из кото-
рых состоит снежный комочек.
Взрослый просит ребенка набрать снег в не-
большой контейнер. Приносят его домой. Берут
лупу и рассматривают снег. Проводят экспери-
мент — смотрят, что станет со снегом в тепле.
Взрослый спрашивает ребенка, почему снег
растаял. Если ребенок не сможет ответить, рас-
сказывает сам.
Игра «На что это похоже?»

Цель: развитие речи, воображения.
обращает внимание ребенка на подсыхающие
пятна после дождя. Спрашивает ребенка: «На
что похоже это пятно?» Если ребенок затруд-
134
няется дать ответ, помогает ему. Подсказыва-

ет, например: «Это пятно похоже на яблоко,
а это — на лошадку».
Игра «Ледяной хоккей»

Цель: развитие глазомера, ловкости, вообра-
жения.
Оборудование: форма для заморозки льда,
разноцветные ледяные кубики, клюшка.
Как играть. Взрослый заранее замораживает
лед в морозилке. Это лучше делать вместе с ма-
лышом. Показывает, как вода превращается в
лед. Перед заморозкой воду лучше всего покра-
сить в разные цвета.
После того как лед замерзнет, аккуратно из-
влеките его. Сложите в контейнер. Возьмите лед
на прогулку.
Определите место для ворот. Обозначьте его.
Предложите ребенку поиграть в ледяной хок-
кей. Выкладывайте по одному кусочку цветного
льда на землю. Попросите ребенка ударить так
по нему клюшкой, чтобы лед попал в ворота.
Посоревнуйтесь с малышом, кто больше льда
забьет.
135
Игра «Кто дальше прыгнет»

Цель: развитие ловкости.
Оборудование: мел.
Как играть. Взрослый чертит на асфальте
полосу. Предлагает ребенку соревнование «Кто
дальше прыгнет с места». Ребенок встает за по-
лосой, носки упираются в полоску, и соверша-
ет прыжок с места. Взрослый делает отметку,
на какое расстояние прыгнул ребенок. Затем
взрослый прыгает, а ребенок отмечает расстоя-
ние. Всего дается пять попыток для прыжков.
Побеждает тот, кто три раза из пяти прыгнет
дальше.
Игра «Забавные лужи»

Цель: развитие воображения.
Как играть. Во время прогулки на улице
взрослый рассматривает с ребенком лужи, пред-
лагает пофантазировать. Спрашивает ребенка:
«На что похожа лужа?» Если ребенок затруд-
няется дать ответ, помогает ему. Подсказывает,
например: «Эта лужа похожа на ежика, а эта —
на облако».
136
Игра «Выстрой ряд»

Цель: развитие представлений о величине.
Оборудование: листья клена.
Как играть. Взрослый просит ребенка со-
брать красивый букет кленовых листьев. Когда
малыш наберет достаточное количество листвы,
взрослый просит разложить листочки клена на
скамейке (или асфальте) по принципу от боль-
шого к маленькому или наоборот.
Игра «Ласковые имена»

Цель: развитие способности ребенка образо-
вывать уменьшительные имена.
Оборудование: мяч.
Как играть. Бросайте ребенку мяч и произ-
носите имя. В свою очередь, ребенок, поймав
мяч, должен произнести уменьшительно-ласка-
тельное имя. Повторяйте это упражнение со все-
ми именами из списка.
Имена: Валя, Таня, Соня, Аня, Даня, Вова,
Вера, Дима, Ира, Витя, Петя, Костя, Катя,
Маша, Вася.
Игра «Есть — нет»

Цель: развитие способности ребенка исполь-
зовать существительные в родительном падеже.
137
Оборудование: мяч.
Как играть. Бросьте ребенку мяч и скажите,
что у вас есть. Ребенок должен поймать мяч и
сказать, чего у него нет.
Образец: У меня есть персик. — А у меня

нет помидора.
У меня есть ведерко. — …

У меня есть шарик. — …
У меня есть ботинки. — …
У меня есть палка. — …
У меня есть кукла. — …
У меня есть брюки. — …
У меня есть подушка. — …
У меня есть бублик. — …
У меня есть кресло. — …
У меня есть яблоко. — …
У меня есть зеркало. — …
У меня есть бубен. — …
У меня есть блюдце. — …
У меня есть телефон. — …
Игра «Малечина-калечина»
Цель: развитие речи, моторики, координа-
ции движений.
Оборудование: палочки или предметы, их за-
меняющие (кегли, пластиковые бутылки и т.п.).
138
Как играть. Взрослый ставит палочку (ма-

лечину) вертикально на кончик одного пальца
руки (или двух, если трудно). Помогать себе
другой рукой нельзя. Затем обращается к мале-
чине:
«Малечина-калечина,
Сколько ждать до вечера?
Раз, два, три, четыре, пять...»
Считают до тех пор, пока палочка удержива-
ется на пальцах и не падает. Можно перехватить
ее другой рукой, если покачнется. Главное — не
дать малечине упасть. Побеждает тот, кто смог
удержать палочку дольше всех.
Игра «Заря»
Цель: развитие речи, внимания, моторики,
координации движений.
Оборудование: лента (платок, косынка).
Как играть. В начале этой старинной игры
выбирают «зарю» (например, любой считалоч-
кой). Все играющие встают в круг, сложив руки
за спину, а «заря» прохаживается сзади с лен-
той или платком и произносит:
Заря-зарница,
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила,
139
Ключи золотые,
Ленты голубые,
Кольца обвитые —
За водой пошла!
Заканчивая речитатив, «заря» осторожно
опускает ленту или платок на плечо одному из
игроков, который должен заметить это. Затем
он быстро хватает ленту, и оба игрока бегут по
кругу, но в разные стороны. Важно быстрее
занять пустующее место. А тот, кто не успел,
становится новой «зарей». Игра начинается
сначала.
Игра «Петушки»
Как играть. Самая мальчишечья игра. Но
и девчонки иногда не прочь потолкаться. Осо-
бенно если существуют специальные правила
игры.
Сначала взрослый чертит (на земле, на ас-
фальте) небольшой круг, или кладет гимнасти-
ческий обруч, или делает круг из веревочки
(скакалки). Затем взрослый выбирает двух «пе-
тушков» (считалочкой), и они встают в центр
круга. Руки обязательно спрятаны за спину. Все
стоят только на одной ноге и прыгают.
140
Толкаться можно всеми частями тела, но

только не руками и не головой. Цель — выве-
сти соперника за край круга или лишить его
равновесия, чтоб тот наступил на землю второй
ногой. Перед началом «боя» можно проговорить
закличку:
Петушки играли —
Перышки летали.
Тай-тай-тай!
Кто смелее, налетай!
Игра «Жмурки»
Как играть. Выбирают «жмурку» среди иг-
роков. «Жмурке» взрослый завязывает глаза
(повязкой или платком). Остальные игроки ру-
ками раскручивают «жмурку», потом останав-
ливают и хором спрашивают:
— Котик-коток, где сидишь?
— У печи.
— Что сторожишь?
— Свежий квас.
— Кого ждешь?
— Вас.
— Зачем?
— Поймать.
— Зачем?
141
— Играть.
— Не лови гостей! А лови мышей!
Игроки бегут в разные стороны, а «жмурка»
пытается их поймать. Если «жмурке» удается
поймать кого-то, то надо назвать имя пойманно-
го. Узнал — «жмуркой» становится пойманный
игрок. Не узнал — продолжит ловить. Игроки
могут всячески отвлекать «жмурку», дразнить
(но не обидно), обращать на себя внимание,
хитрить.
Игра «Бубенцы»
Оборудование: бубенчики или колокольчики
или другое звучащее оборудование, повязка на
глаза (платок).
Как играть. Игра пришла к нам из старины.
Немного похожа на «Жмурки». Водящий —
с завязанными глазами. Второй игрок — с ко-
локольчиком. Вокруг — другие игроки. Они хо-
ром говорят:
Тpынцы-бpынцы, бубенцы,
Раззвонились удальцы:
Диги-диги-диги-дон,
Отгадай, откуда звон!
142
Затем игрок с завязанными глазами пытает-

ся поймать того, у которого колокольчик. Пло-
щадь игры ограничивается кругом, состоящим
из других играющих. Звук колокольчика помо-
гает определить, в каком месте находится убе-
гающий. Если его поймали, то теперь он встает
на место «ловца», а предыдущий встает в общий
круг.
Выбрать нового игрока с колокольчиком
можно разными способами: например, водящий
указывает наугад, не видя игроков из-за повяз-
ки, или считалочкой.
Игра «Золотые ворота»

Цель: развитие речи, внимания, координа-
ции движений, быстроты реакции на ситуацию.
Как играть. Игра старинная, но актуальная
в любое время. Пара берется за руки и создает
«воротики», стоя друг против друга. Остальные
дети цепочкой идут под «воротами». Водящие
читают стихотворение:
Золотые ворота
Пропускают не всегда!
Первый раз прощается,
Второй раз запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!
143
И потом резко опускают руки, стараясь за-

хватить играющих. Те, кого поймали, тоже ста-
новятся «воротами». С каждым разом «ворота»
становятся все больше. Наконец все игроки при-
нимают роль «ворот». На этом игра заканчива-
ется.
Игра «Гуси-лебеди»
Цель: развитие речи, внимания, координа-
Как играть. Игроки: один-два волка, гусь-во-
жак и стая гусей. Гусь-вожак на одном конце
площадки, стая гусей — на другом, один-два
волка прогуливаются между ними или прячут-
ся на время. Гусь-вожак, заметив волков, кри-
чит стае:
— Гуси-гуси!
— Га-га-га!
— Есть хотите?
— Да-да-да!
— Ну, летите все домой!
— Серый волк под горой
Не пускает нас домой!
— Ну, летите, как хотите,
Только крылья берегите!
Теперь гуси должны успеть добежать домой,
а волки охотятся за ними. Пойманные гуси
144
выбывают из игры, а другие продолжают, пока

не «закончатся» все гуси.
Игра «Заводила»
Как играть. Водящий выбирается любым
способом. Все становятся в круг, кроме водя-
щего, который отворачивается, пока остальные
выбирают заводилу.
Заводила начинает показывать всем игра-
ющим разные движения, а игроки быстро по-
вторяют их. Водящий пытается отгадать, кто
же из всех присутствующих — заводила. Если
после трех попыток отгадать не получается, то
водящий выбывает из игры, а если угадывает,
то встает в общий круг, а заводила становится
водящим.
Игра «Колечко-колечко»
Цель: развитие речи, моторики, внимания.
Оборудование: колечко или предмет, его за-
меняющий (кольцо от пирамидки, брелок, пуго-
вица).
Как играть. Играющие сидят или стоят в
ряд (можно и по кругу). Водящий выбирается
145
любым способом. В ладошках он зажимает ко-

лечко или предмет, его заменяющий. Остальные
складывают свои ладошки «лодочкой», сом-
кнув их. Водящий обходит всех игроков и кла-
дет колечко в ладошки одного из играющих так,
чтобы никто не заметил, где осталось колечко.
Играющим важно наблюдать и постараться
догадаться, у кого в ладошках осталось колечко.
При словах водящего: «Колечко-колечко, вый-
ди на крылечко» — тот, кто колечко держит,
выбегает из ряда, а остальные пытаются его за-
держать, если, конечно, догадались, кто это.
Тот, кто успеет выскочить, становится новым
водящим, а если не успеет — водящим будет тот,
кто смог задержать. Тайну спрятанного колечка
необходимо хранить, пока игрок сам не покажет
этот предмет. То есть ладошки размыкать нель-
зя, а задерживать предполагаемого обладателя
колечка можно только локтями.
146
ДОРОЖНЫЕ
ИГРЫ
Часто у родителей при планировании поезд-

ки с ребенком в общественном транспорте, ма-
шине, поезде возникает вопрос, чем занять свое
чадо. Мы придумали для вас интересные игры и
упражнения, которые помогут с пользой прове-
сти время в дороге.
Игры из этой части книги — повод для диа-
лога с ребенком. Большинство игр составлены
таким образом, что взрослый интервьюирует ре-
бенка. С помощью таких игр вы сможете лучше
понять, о чем думает ребенок, что его беспокоит,
каковы его желания и в чем он нуждается.
Помимо этого, игры способствуют разви-
тию речи, помогут развить внимание, память,
мышление, а также воображение. Мы откроем
секрет посещения магазина без истерик, а игра
«Блиц-опрос» поможет развитию словарного
запаса, формированию грамматического строя
речи, расширению кругозора и станет хитом
среди игр в пути.
147
Игра «Каверзные вопросы»

Цель: развитие словесно-логического мыш-
ления, речи.
Как играть. Взрослый предлагает ребен-
ку ответить на каверзные вопросы. Например:
«Как ты думаешь, что будет, если солнце спря-
чется за тучу?» Или: «Что будет, если открыть
дверь в подъезд?»
Затем взрослый просит ребенка самого при-
думать вопросы для него. Возможно, его вари-
анты удивят вас не меньше, чем ответы на ваши
вопросы.
Примеры вопросов:
Что будет, если яйцо упадет на пол?
Что будет, если уронить ключи?
Что будет, если выйти летом на улицу в
шубе?
Что будет, если опоздать на поезд?
Что будет, если у машины спустится колесо?
Что будет, если мальчик подарит маме
цветы?
Игра «Маленький помощник»

Цель: научить ребенка спокойно относиться к
походам по магазинам, развивать внимание.
148
Дорожные игры
Оборудование: чек-лист с картинками про-

дуктов, фломастер или ручка.
Вид листа может быть таким:
ЙОГУРТ
ХЛЕБ
МАСЛО
СЫР
Если ребенок уже умеет читать, то картинки

можно заменить на названия продуктов.
149
Как играть. Накануне намеченного визита в

магазин взрослый сообщает ребенку об этом. Го-
ворит, что ему очень нужна помощь.
Вариант 1. Заранее взрослый готовит лист
бумаги, разделенный на две части. В одной раз-
мещает изображения необходимых для покуп-
ки продуктов, а другую часть оставляет пустой.
Показывает этот лист ребенку. Рассматривает
с ребенком и обсуждает изображенные на нем
продукты.
Взрослый объясняет, что в этом листе ребенок
будет отмечать те продукты, которые найдет в
магазине и сложит в продуктовую корзину.
Вариант 2. Часто дети отказываются идти в
магазин, чтобы выбрать одежду или обувь. Мы
предлагаем вам заранее поместить фото необхо-
димых для покупки и примерки вещей на чек-
лист. Обсудите модели одежды заранее. Дайте
этот лист ребенку. Пусть он отметит то, что ему
подошло, а что не подошло из вещей.
МАЙКА
150
БОТИНКИ
НОСКИ
ШАПКА
Игра «Внимательный пассажир»

Цель: развитие внимания.
Как играть. При поездке с ребенком в обще-
ственном транспорте или на машине взрослый
предлагает ему посчитать проезжающие мимо
красные машины. Говорит, что сам тоже будет
считать. Доехав до конечного пункта, сравни-
вают, кто самый наблюдательный и вниматель-
ный, кто сколько насчитал машин.
151
Игра «Чего на свете не бывает?»

поиграть по дороге в такую игру: взрослый на-
зывает какое-то явление или свойство, ребенок
должен подумать и сказать, бывает такое или
не бывает (например: красные листья, горькая
конфета, оранжевая ель и т. д.). Затем меняют-
ся ролями: пусть сам ребенок придумает что-то,
чего не может быть в жизни.
Игра «Придумай слово»

Как играть. Во время поездки в транспорте
можно предложить ребенку следующий вариант
игры. Взрослый дает инструкцию: «Вспомни и
назови слова, которые начинаются со звука В.
Будь внимателен. Звук В твердый. Слова, кото-
рые начинаются с мягкого В’, не будут считать-
ся. Выигрывает тот, кто вспомнит больше слов,
или тот, кто назовет последнее слово с заданным
звуком».
Усложнить игру можно следующим спосо-
бом: придумать слова, в которых есть слог ВА
или ВО.
152
Игра «Изобрази стихотворение»

Цель: развитие мимики, эмоциональное раз-
витие.
Оборудование: шапочка или маска ежика,
мармелад зеленого цвета.
Как играть. Взрослый читает стихотворе-
ние А. Усачева «Ежиный Новый год». Каждая
строчка сопровождается определенным движе-
нием.
Вот беда! Под Новый год
(Хмурим бровки, руки прикладываем
к щечкам и качаем головой.)
Ежик стукнулся об лед.
(Надуваем щечки, кулачками стучим
по ним, чтобы раздался звук.)
Мама бедному ежонку принесла
скорей зеленку.
(Кладем мармеладку зеленого цвета на
язык.)
И теперь, в зеленке, еж сам на елочку похож.
(Вытягиваем язычок, на кончике которого
кусочек зеленой мармеладки.)
Если не получается, то взрослый держит мар-
меладку в руке около губ ребенка на расстоянии
примерно 1–2 см, а ребенок пытается язычком
достать до нее.
153
Игра «Повтори иначе»

Цель: развитие слухового внимания, интона-
ции.
Как играть. Взрослый подбирает какую-ни-
будь простую фразу. Например: «Идет бычок,
качается, вздыхает на ходу». Произносит ее по
очереди с ребенком с разной интонацией (вопро-
сительной, удивления, восклицательной, без-
различия и т.д.).
Игра «Запомни — повтори»

Цель: развитие слухового внимания и памяти.
Как играть. По очереди с ребенком взрослый
повторяет цепочку слогов, к примеру: ру-ро-ры,
пы-па-пу, су-со-сы, фы-фо-фу и т.д.
Постепенно взрослый увеличивает цепоч-
ку слогов, сопровождая звуки различными те-
лодвижениями, напоминающими каких-либо
животных. Эта игра может проводиться в любое
время и в любом тихом месте.
Игра «Вопросы»
Цель: развитие связной речи.
154
Как играть. Взрослый подбирает букву, на

которую нужно придумать различные слова.
Обращается к ребенку с вопросами: кто? где? с
кем? откуда? и т. д. Ребенок должен отвечать
так, чтобы все слова начинались на подобран-
ную букву.
К примеру, буква «М»:
— Кто?
— Мышь.
— Где?
— В магазине.
— С кем?
— С мамой-мышью.
— Откуда?
— Из музыкальной школы.
Если ребенок ответит на вопрос не с той бук-
вы, то игра начинается заново. Меняйтесь роля-
ми, чтобы ребенок тоже задавал вопросы.
Игра «Добавь -ин-».

речи.
заменяет данные слова на новые, добавляя -ин-:
Виноград — виноградинка
Картофель — …
Свинья — …
155
Лед — …
Горох — …
Жемчуг — …
Игра «Чем мы это делаем?»

речи.
говорит, чем можно выполнять данные дей-
ствия:
Дышать — носом
Смотреть — …
Писать — …
Слышать — …
Кушать — …
Читать — …
Чистить — …
Мыть — …
Резать — …
Фотографировать — …
Забивать — …
Игра «Прилагательные»
Цель: расширение словарного запаса, разви-
тие способности правильно использовать прила-
гательные.
156
Как играть. Взрослый загадывает слово, к
примеру «кукла». Ребенок должен придумать
два прилагательных и озвучить их, к примеру:
«тряпичная» и «симпатичная».
Затем взрослый произносит фразу целиком.
Получается: симпатичная тряпичная кукла.
После этого меняются ролями. Игра проводится
быстро.
Игра «Существительные и глаголы»

Цель: развитие слухового внимания.
Как играть. Взрослый произносит небольшой
текст, состоящий из двух-трех предложений.
Ребенок должен прослушать текст и попытаться
запомнить отдельно все глаголы, существитель-
ные, наречия и т.д. После этого взрослый про-
сит ребенка озвучить все услышанные им части
речи.
Игра «Наоборот»
Цель: расширение словарного запаса и раз-
витие умения сопоставлять разные явления и
предметы по признаку противоположности.
157
Как играть. Взрослый с ребенком по очереди

называют явления и предметы. Ребенок должен
называть противоположные этим явлениям и
предметам слова.
К примеру:
холод — жара,
мало — много,
день — ночь,
зима — лето.
Игра «Палитра»
Цель: расширение словарного запаса.
назвать за одну минуту 5 предметов одного цве-
та (белого, синего, красного, зеленого).
К примеру:
Зеленый — листочек, стакан, сигнал светофо-
ра, стул, дом.
С каждым новым этапом игры меняйте цвето-
вую палитру. Повторять уже названные предме-
ты нельзя.
Игра «Цепочка слов»

Цель: развитие умения образовывать цепочку
слов, объединенных одной темой.
Как играть. Взрослый задает тему, к приме-
ру «Путешествие на самолете». Затем называет
158
первое слово: «Самолет». Ребенок должен про-

должить и сказать, к примеру: «Небо». Взрос-
лый продолжает дальше: «Пилот» и т. д.
Игра «“Да” и “Нет” не говорить»

Цель: развитие слухового внимания, само-
контроля.
Как играть. Взрослый задает ребенку вопро-
сы, которые побуждают его ответить «да» или
«нет». Согласно правилам, отвечая, не разреша-
ется говорить слова: «да», «нет», черное», «бе-
лое». Задача в этой игре для ребенка — ответить
верно, соблюдая правила игры.
Игра «Сколько тут…?»

Как играть. Взрослый обращает внимание
ребенка на происходящее вокруг, задавая во-
просы.
К примеру:
«По дороге едет больше велосипедов или са-
мокатов?»
«Посчитай, сколько светофоров».
Сделав остановку на светофоре, взрослый
просит ребенка посчитать:
159
«Сколько девочек идет по этой улице?»

«Каких машин больше — грузовых или лег-
ковых?»
Игра «Больше — меньше»

речи.
перечислять все, что он видит через свое окно:
кого (чего) много, кого (чего) мало.
Например: больше мальчиков, меньше бабу-
шек; мало людей в шапках, много — в кроссов-
ках; одна пожарная машина; поровну мужчин и
женщин.
Игра «Назови по очереди»

Цель: расширение словарного запаса, пред-
ставлений ребенка об окружающем мире.
Как играть. Взрослый предлагает по очереди
с ребенком озвучивать фразы:
Я…
Знаю…
Семь (девять, пятнадцать, …)
Названий…
Фруктов (овощей, цветов, рек, стран, горо-
дов, …)
160
Затем по очереди с ребенком перечисляют то,

что было озвучено:
Апельсин — раз!
Яблоко — два!
Банан — три! ...
Постепенно взрослый увеличивает количе-
ство.
Игра «Молчанка»
Как играть. Взрослый предлагает ребенку:
«Если кто-то из нас в течение двух минут ска-
жет слово или издаст любой звук, тот исполнит
желание другого».
Игра проводится в тишине. Общаться разре-
шается только жестами. В случае несоблюдения
правил игра прекращается.
Игра «Послушай и пойми многих»

Цель: развитие способности слушать сразу
нескольких говорящих.
Как играть. Взрослый предлагает двум де-
тям одновременно произнести два разных слова
(предварительно сказав их детям на ушко). Если
их получилось различить, можно предложить
детям произнести 2–3 короткие фразы.
161
Игра «Угадай, кто я такой»

угадать животное по одному слову.
Прилагательные: серый, зубастый, полоса-
тый, трусливый, рогатая, пучеглазая, скольз-
кая, красногрудый, ловкая, хитрая, полосатая,
розовый, упрямый, важный, куцехвостый.
Животные: волк, крокодил, тигр, заяц, коза,
лягушка, змея, снегирь, кошка, лиса, зебра, по-
росенок, осел, гусь, медведь.
Игра «Он — она»

речи.
подобрать нужные слова (он или она).
Слон — …
Лось — …
Пес — …
Заяц — …
Еж — …
Морж — …
Барсук — …
162
Собака — …
Бобр — …
Медведь — …
Волк — …
Лис — …
Волчица — …
Лев — …
Тигрица — …
Слониха — …
Тигр — …
Буйвол — …
Орел — …
Ворона — …
Сова — …
Игра «Ласковые слова»

речи.
ласково назвать данные предметы.
Кот, ключ, нос, дом, хвост, бант, пес,
гвоздь.
Блюдце, зеркало, дерево, окно.
Сумка, мама, папа, шапка, вилка, тумба,
куртка, карта, папка.
Машина, картина, бусина, малина, ка-
лина.
163
Пух, снег, дождь, солома, лед, пыль, горох.
Игра «Семья»
речи, навыка словообразования.
собрать все семьи животных правильно.
Животные: медведь, волк, тигр, заяц, лев,
слон, лис, лось, бобр, еж, морж, барсук, лосиха,
моржиха, львица, лисица, слониха, медведица,
барсучиха, бобриха, ежиха, волчица, тигрица,
зайчиха, зайчонок, слоненок, медвежонок, вол-
чонок, моржонок, тигренок, лисенок, ежонок,
барсучонок, львенок, лосенок, бобренок.
Игра «Какая это профессия?»

речи.
подобрать слова.
Кто переносит багаж? — …
Кто пасет табун коней? — …
Кто фотографирует детей? — …
Кто вставляет стекла? — …
164
Кто проводит экскурсии? — …

Кто работает на кране? — …
Кто чинит часы? — …
Кто играет на скрипке? — …
Кто точит ножи? — …
Кто танцует на сцене? — …
Кто играет на гитаре? — …
Кто чистит сапоги? — …
Кто на фабрике делает обувь? — …
Кто учит детей? — ...
Кто торгует мороженым? — …
Кто играет на барабане? — …
Кто работает в парикмахерской? — …
Кто показывает фокусы? — …
Кто играет в шахматы? — …
Кто дрессирует животных? — …
Кто играет на трубе? — …
Кто играет на балалайке? — …
Кто убирает дворы? — …
Кто играет на аккордеоне? — …
Кто разносит почту? — …
Игра «Найди лишнее»

Цель: развитие словесно-логического мышле-
ния.
найти лишнее слово.
165
Огурчик, капуста, перчик, баклажанчик.

Лисенок, волк, зайчонок, медвежонок.
Малина, клубничка, клюква, калина.
Дружок, петушок, самокат, флажок.
Стишок, пушок, кот, малышок.
Стульчик, диванчик, кресло, шкафчик.
Игра «Что где лежит?»

речи.
Как играть. Взрослый предлагает ребенку со-
отнести слова.
Сухари, горчица, чернила, перец, селедка,
уксус, мыло, пудра.
Сухарница, пудреница, мыльница, селедоч-
ница, чернильница, уксусница, горчичница,
перечница.
Игра «Что тут лишнее?»

ния.
найти лишние слова.
Куртка, осел, блузка, юбка.
166
Грибы, смородина, малина, брусника.

Астра, незабудка, дом, ромашка.
Дятел, щука, осетр, карась.
Сапоги, бант, валенки, домашние тапочки.
Орел, змея, аист, воробей.
Автобус, чайник, такси, трамвай.
Игра «Что здесь лишнее?»

ния.
Март, май, февраль, апрель.

Снег, лед, вьюга, листопад.
Мороженое, творог, сыр, колбаса.
Книга, платье, журнал, газета.
Стул, табуретка, шкаф, кресло.
Краски, фломастеры, тетрадь, гуашь.
Игра «Каким образом кто

передвигается?»
ния.
Оборудование: картинки (птица, лиса, бабоч-
ка, медведь, змея, кузнечик, пингвин).
167

соотнести слова и картинки.
Слова: порхает, переваливается, бегает, ска-
чет, прыгает, ползает, ходит.
Оборудование: картинки (орел, лягушка,
рыба, бабочка).
соотнести предложения с картинками.
Самолет летает, как…

Балерина порхает на сцене, как…
Спортсмен плавает, как…
Мальчик скачет, как…
Игра «Где здесь ошибка?»

ния.
найти ошибки.
Скачет: лошадь, девочка, кенгуру, дедушка,
лягушка, кузнечик, мячик, зайчик, белка.
168
Летит: пчела, туча, велосипед, муха, бабочка,

ракета.
Ползает: солдат, собака, муха, бегемот, змея,
малыш, червяк, крокодил, рыба, крот.
Плывет: лодка, гусь, корабль, пловец, щенок,
плот, зебра, крокодил, акула.
Игра «Все запуталось»

ния.
разобраться с путаницей в предложениях, а за-
тем придумать свои предложения с данными па-
рами слов.
Предложения:
Мама стирает дочку в ванне.
Кошка моет котенка.
Мама моет одежду в тазу.
Бабушка кладет васильки в вазу.
Мальчик ставит карандаш на стол.
Я накладываю в тарелку суп.
Папа кладет тарелку в раковину.
Я ставлю варежки в карман.
Мама включает дверь.
Дедушка открывает настольную лампу.
169
Игра «Все запуталось»

ния.
разобраться, чем отличаются слова в парах.
Пары слов:
моет — стирает;
моет — лижет;
кладет — ставит;
включает — открывает;
выключает — закрывает;
накладывает — наливает;
шьет — вяжет;
лакает — лижет;
топает — стучит;
лежит — спит;
моет — подметает;
хлопает — бьет;
несет — везет;
моется — купается;
рисует — раскрашивает.
Игра «Кто это?»

170

назвать животное по его признакам.
Скачет, грызет, прячет — …

Бодается, пасется, блеет — …
Мычит, пасется, жует — …
Летает, каркает, гнездится — …
Крадется, охотится, урчит — …
Ревет, косолапит, сосет — …
Летает, плавает, шипит — …
Стрекочет, порхает, летает — …
Кусается, звенит, летает — …
Летает, жужжит, ползает — …
Игра «Делает сам себе»

речи.
Как играть. Предложите ребенку образовать
новые слова-действия.
Моет — моется
Вытирает — …
Чистит — …
Одевает — …
Радует — …
Обувает — …
Качает — …
171
Умывает — …
Купает — …
Прячет — …
Расчесывает — …
Катает — …
Встречает — …
Пасет — …
Игра «Обратные действия»

ния.
подобрать к данным словам антонимы.
Покупает — …
Снимает — …
Кричит — …
Плачет — …
Чинит — …
Поднимает — …
Дает — …
Лежит — …
Наливает — …
Теряет — …
Отбирает — …
Помогает — …
Упал — …
172
Включил — …
Нашел — …
Хвалит — …
Игра «Наоборот»
ния.
подобрать к данным словам слова с противопо-
ложным значением.
Выполз — …
Выехал — …
Выносит — …
Разогнул — …
Закрывает — …
Выключает — …
Выкатывает — …
Вылетает — …
Отплывает — …
Отъезжает — …
Высыпал — …
Отвез — …
Убежал — …
Выпустил — …
Выкопал — …
173
Сложил — …
Отключил — …
Развязал — …
Отвинтил — …
Открутил — …
Собрал — …
Отклеил — …
Игра «Продолжи»
ния.
подобрать подходящее по смыслу слово.
Барсук осенью засыпает, а весной …

Трава от ветра наклонилась, а затем …
Автомобили на красный свет стоят, а на зеле-
ный …
Мы на эскалаторе сначала спускаемся, а по-
том …
При встрече люди здороваются, а при расста-
вании …
Утром солнце восходит, а вечером …
Мальчик перчатку уронил, а потом …
Птицы весной прилетают, а осенью …
Лето заканчивается, а осень …
Весна приходит, а зима …
174
Учитель спрашивает, а ученик …

Новые дома строят, а старые …
Птица в клетку залетела, а затем …

ния.
послушать слова и сказать, какое из них явля-
ется лишним.
Говорить, болтать, шептать, слушать.

Летать, плавать, ползать, улыбаться.
Читать, считать, писать, смеяться.
Драться, ссориться, ругаться, дружить.
Мяукать, лаять, хрюкать, прыгать.
Поливать, пилить, сажать, выращивать.
Подметать, гладить, мыть, спать.
Пить, глотать, жевать, готовить.
Игра «Скажи иначе»

речи.
перефразировать данные словосочетания.
175
Забор из камня — каменный забор

Кораблик из бумаги — …
Стена из кирпича — …
Мыльница из стекла — …
Солонка из дерева — …
Люстра из хрусталя — …
Тропинка из песка — …
Дорога из камней — …
Шляпа из соломы — …
Корона из золота — …
Кубок из серебра — …
Ваза из пластмассы — …
Баба из снега — …
Ложка из металла — …
Салфетка из бумаги — …
Крышка из картона — …
Забор из железа — …
Ручка из бронзы — …
Пижама из фланели — …
Футболка из трикотажа — …
Кофта из шерсти — …
Варежки из пуха — …
Кошелек из кожи — …
Ткань из шелка — …
Шапка из меха — …
Сарафан из сатина — …
Юбка из вельвета — …
Фигурка из фарфора — …
Лодка из резины — …
176
Игра «Какой он? Какая она?»

речи.
подобрать нужные слова.
Лиса рыжая, а лисенок (какой?) рыженький.

Ворон черный, а вороненок (какой?) …
Заяц серый, а зайчонок (какой?) …
Забор зеленый, а заборчик (какой?) …
Одуванчик желтый, а цыпленок (какой?) …
Свинья розовая, а поросенок (какой?) …
Курица пестрая, а курочка (какая?) …
Небо голубое, а незабудка (какая?) …
Озеро синее, а мячик (какой?) …
Ветерок слабый, а мышонок (какой?) …
Булка свежая, а булочка (какая?) …
Кошка красивая, а котенок (какой?) …
Игра «Помоги подобрать слово»

Оборудование: картинки (платок, рубашка,
автобус, береза, девочка, яблоко, клубника,
цыпленок, шкаф, арбуз, стол, конфеты, хлеб,
кресло).
177

подобрать картинку к трем словам-признакам.
Мягкий, шерстяной, разноцветный…

Глаженая, хлопковая, праздничная…
Рейсовый, длинный, удобный…
Белоствольная, кудрявая, высокая…
Воспитанная, опрятная, веселая…
Наливное, румяное, ароматное…
Спелая, красная, душистая…
Маленький, желтый, пушистый…
Деревянный, вместительный, удобный…
Спелый, сочный, сладкий…
Письменный, деревянный, школьный…
Шоколадные, сладкие, вкусные…
Мягкий, свежий, пшеничный…
Широкое, удобное, мягкое…
Игра «Длинный — короткий»

Цель: пополнение словарного запаса, разви-
тие словесно-логического мышления.
сравнить предметы по длине.
У Маши карандаш короткий, а у Вити …

У дочки волосы длинные, а у мамы …
178
У бабушки юбка длинная, а у внучки …

До школы путь длинный, а до магазина …
Веревка длинная, а шнурок …
У слона хобот длинный, а у слоненка …
Игра «Широкий — узкий»

ния.
сравнить предметы — сказать, какие из них ши-
рокие, а какие узкие.
Тропа узкая, а дорога …

Ленточка узкая, а лента …
Река широкая, а ручеек …
Мост широкий, а мостик …
Шарф широкий, а шарфик …
Палка узкая, а бревно …
Игра «Толстый — тонкий»

ния.
Как играть. Предложите ребенку сравнить
предметы — сказать, какие из них толстые, а
какие тонкие.
179
Ствол толстый, а веточка …

Палка тонкая, а полено …
Фломастер толстый, а стержень …
Колбаса толстая, а сосиска …
Береза тонкая, а дуб …
Картон толстый, а бумага …
Книга толстая, а тетрадь …
Игра «Что за форма?»

речи.
Оборудование: картинки (хлеб, таз, стол, зер-
кало, картина, часы, мяч, сахар, подушка, та-
релка, баранка, арбуз, ромашка, клубок ниток,
кораблик, палатка, шапка, муравейник, ель,
зонт, сосулька, книжная полка, шкаф, книга,
печенье).
посмотреть на картинки и сказать, предметы
какой формы на них изображены.
Игра «Что за цвет?»

речи.
Оборудование: картинки (сахар, ландыш,
подснежник, овца; бант, кастрюля, тюльпан,
лилия; костюм, море, карандаш, ирис; подсол-
180
нух, лимон, банан, гладиолус; кабачок, перец,

лук, капуста; ворона, сорока, смородина, паук;
абрикосы, мандарины, морковь; медведь, хлеб,
желудь; баклажан, фиалка, ежевика, каран-
даш; небо, кастрюля, колокольчик; халат, роза,
пион, мыло; заяц, волк, ведро).
определить, какого цвета предметы, изображен-
ные на картинках.
Игра «Придумай цвет»

речи.
Как играть. Предложите ребенку с помощью
предмета получить название цвета.
Малина — цвет (какой?) малиновый
Салат — цвет (какой?) …
Лимон — цвет (какой?) …
Свекла — цвет (какой?) …
Вишня — цвет (какой?) …
Игра «Придумай сок»

речи.
181

подумать, какой сок может получиться из раз-
личных фруктов, ягод и овощей.
Сок из земляники — …
Сок из клубники — …
Сок из груш — …
Сок из абрикосов — …
Сок из брусники — …
Сок из черники — …
Сок из ежевики — …
Сок из слив — …
Сок из персиков — …
Сок из вишни — …
Сок из черешни — …
Сок из малины — …
Сок из смородины — …
Сок из облепихи — …
Сок из огурцов — …
Сок из свеклы — …
Сок из арбуза — …
Сок из винограда — …
Сок из капусты — …
Сок из моркови — …
Слова-подсказки: брусничный, землянич-

ный, клубничный, черничный, огуречный, ка-
пустный, ежевичный, грушевый, сливовый,
182
абрикосовый, персиковый, вишневый, череш-

невый, малиновый, смородиновый, облепихо-
вый, арбузный, виноградный, морковный, све-
кольный.
Игра «Еще больше»

речи.
закончить предложения по данному образцу.
Образец. Вода прозрачная, а стекло еще

прозрачнее.
Сок вкусный, а конфета …

Нить длинная, а веревка …
Весна теплая, а лето …
Книга интересная, а мультик …
Подруга добрая, а мама …
Сахар белый, а молоко …
Вечером темно, а ночью …
Девочка веселая, а мартышка …
В мае дни теплые, а в июле …
Образец. Серебро дорогое, а золото дороже.

Земля твердая, а камень …
183
Ремень узкий, а ремешок …

Сестра молодая, а брат …
Домик низкий, а забор …
Образец. Лампа яркая, а солнце ярче.

Кофта мягкая, а ладонь …
Клубника мелкая, а земляника …
Сумка легкая, а пакет …
Весной ночи короткие, а летом …
Образец. Конфета сладкая, а мед слаще.

Пюре густое, а плов …
Уравнение простое, а пример …
Образец. Береза тонкая, а рябина тоньше.

Корова большая, а слон …
Роза высокая, а дерево …
Мышка тихая, а мышонок …
Кролик маленький, а улитка …
Образец. Крупинки гречки мелкие, а манки

мельчайшие.
Этот холм высокий, а тот холм …
Ока — широкая река, а Волга …
Вчера я ел нежный творог, а сегодня …
Мой папа добрый человек, а дедуля …
184
Игра «Чьи они?»

речи.
назвать, чьи это лапы, хвосты, уши.
Образец. Медведь — лапы медвежьи, уши
медвежьи, хвост медвежий.
Волк — …
Барсук — …
Заяц — …
Лошадь — …
Белка — …
Лиса — …
Собака — …
Овца — …
Кошка — …
Тигр — …
Лось — …
Лев — …
Крокодил — …
Корова — …
Рысь — …
Осел — …
Коза — …
185

ния.
Квадратный, красный, треугольный, оваль-
ный.
Шерстяной, пуховый, мятый, ситцевый.
Сладкий, красный, кислый, соленый.
Клубничный, березовый, сосновый, дубовый.
Храбрый, смелый, добрый, отважный.
Стеклянный, пластмассовый, желтый, дере-
вянный.
Зеленый, маленький, красный, синий.
Веселый, грустный, радостный, счастливый.
Игра «Что за чем?»

ния.
продолжить предложения.
Образец. Январь за декабрем и перед февра-
лем.
Февраль за … и перед …
186
Март за … и перед …
Апрель за … и перед …
Май за … и перед …
Июнь за … и перед …
Июль за … и перед …
Август за … и перед …
Сентябрь за … и перед …
Октябрь за … и перед …
Ноябрь за … и перед …
Декабрь за … и перед …

ния.
Грустно, тоскливо, весело, печально.

Хорошо, замечательно, медленно, отлично.
Шустро, живо, активно, медленно.
Точно, верно, правильно, боязливо.
Радостно, задумчиво, весело, забавно.
Долго, продолжительно, длительно, кратко.
Мирно, волнительно, спокойно, безмятежно.
187
Игра «Чей это дом?»

Цель: проверить уровень знаний ребенка по
теме «Жилища животных».
назвать жилища различных животных.
Животные: медведь, лиса, волк, белка, ку-
кушка, крот, сова.
Игра «Назови иначе»

вывать уменьшительные имена с помощью раз-
личных суффиксов.
назвать максимальное количество различных
вариантов ласкательных имен.
Образец. Татьяна — Танечка — Танюша.

Марина — …
Алена — …
Арина — …
Лена — …
Оля — …
Лиля — …
Наташа — …
188
Образец. Саша — Сашенька — Сашуля —

Сашечка — Санечка — Сашок — Санек.
Ефим — …
Алеша — …
Рома — …
Женя — …
Паша — …
Слава — …
Валера — …
Игра «Посчитай»
Цель: развитие способности ребенка правиль-
но образовывать словосочетания числительных
с существительными.
сосчитать данные предметы до десяти. Обрати-
те внимание, что при счете «два …» и «пять …»
окончание во множественном числе меняется.
Образец:
одна ягода
две ягоды
три ягоды
четыре ягоды
пять ягод
шесть ягод
189
семь ягод
восемь ягод
девять ягод
десять ягод
Существительные: ягода, дерево, носок, по-

лено, окно, стакан, цветок, бочка, лента.
Игра «Маленький/маленькая»
вывать имена существительные со значением
единичности.
изменить данные существительные по образцу.
Образец. Снег — снежинка.

Чай — …
Горох — …
Пух — …
Песок — …
Игра «Один — много»

вывать глаголы во множественном числе.
190

изменить данные глаголы по образцу.
Образец. Он спит — они спят.

Он лежит — они …
Он бежит — они …
Она поет — они …
Она пишет — они …
Она танцует — они …
Игра «Сделай это!»

вывать глаголы в повелительном наклонении.
изменить данные глаголы по образцу.
Образец. Рисовать — рисуй

Сидеть — …
Ходить — …
Бегать — …
Звать — …
Спать — …
Петь — …
Шагать — …
Пить — …
Бить — …
Лить — …
191
Маршировать — …
Читать — …
Танцевать — …
Плыть — …
Стоять — …
Вырезать — …
Цель: развитие способности ребенка сравни-
вать различные предметы по отдельным призна-
кам.
сравнить предметы из данного списка:
велосипед, самокат, мотоцикл;

трамвай, автобус, троллейбус;
автобус, маршрутное такси;
сосиски, колбаса, сардельки;
растительное масло и сливочное масло;
сахарный песок и сахар-рафинад;
плед и одеяло;
простыня и пододеяльник;
мяч и воздушный шарик;
кукла и матрешка;
лото и домино;
тулуп и шуба;
пальто и плащ;
192
жилет, жакет, свитер;

халат и платье;
пальто и шинель;
шорты, бриджи, брюки, комбинезон;
гольфы, носки, чулки;
варежки и перчатки;
клещи, щипцы, плоскогубцы;
шуруп и гвоздь;
топор и молоток;
лимон, мандарин, апельсин, грейпфрут;
персик, абрикос, слива;
яблоко и груша;
лев, тигр, леопард;
олень, лось, косуля;
заяц и кролик;
лошадь и пони;
времена года;
наручные часы, настенные часы, будильник;
буря на море и песчаная буря.
Игра «Продолжи ряд»

продолжить ряд.
Транспорт — мостовая, пешеходы — …
Трамвай — трамваи, автобус — …, троллей-
бус — …
193
Шпалы — деревянные, рельсы — …

Пассажир вошел в вагон, пассажир едет в …,
пассажир выходит из …, пассажир стоит рядом
с…
Колбаса — кусочек колбасы, сыр — кусочек

…, ветчина — кусочек …
Макароны — пачка …, масло — пачка …,
соль — пачка …
Простыня из льна — льняная, из фланели —

…, из ситца — …
Одеяло — одеяльце, подушка — …, просты-
ня — …
Кубик — много кубиков, пирамидка — много

…, мяч — много …, кукла — много …
Игра может быть интересной, веселой, …
Блузка из шелка — шелковая, из батиста —

…, из атласа — …
Халат из ситца — ситцевый, из байки — …
Жилет из замши — замшевый, из кожи — …,
из бархата — …, из трикотажа — …
Бабушка надевает фартук, бабушка одевает
внука; мама надевает юбку, мама … сына.
Пилой — пилят, топором — …, ножом — …,

отверткой — …
194
Гайка — гаечный ключ, шуруп — …,

гвоздь — …
Сок из апельсина — апельсиновый, из лимо-

нов — …, из яблок — …
Персик — много персиков, абрикос — много
…, яблоко — много …, груша — много …
Изюм — виноград, чернослив — …, кура-
га — …
У волка — волчонок, у барсука — …, у зай-

ца — …
Хвост зайца — заячий, белки — …, лисы — …,
волка — …
Тигрица — тигр, львица — …, слониха — …
Собака лает, кошка …, конь …
Теленок мычит, … ржет, … хрюкает
Теленок — телята, жеребенок — …, ягне-
нок — …, щенок — …
Коза — козленок, осел — …, верблюд — …, ко-
рова — …, свинья — …
Поросенок — свинья, теленок — …, ягне-
нок — …, жеребенок — …
Стадо коров, отара …, табун …
Весна — весенний день, лето — … день,

осень — … день, зима — … день.
Секунда — ждать несколько секунд, мину-
та — ждать несколько …, час — …
195
Ужин — ужинать, завтрак — …, обед — …

Ночь — ночная прогулка, утро — … прогулка,
день — … прогулка, вечер — … прогулка.
Если светит солнце — день солнечный,

если идет дождь — день …, если дует сильный
ветер — день …
Дождь может быть моросящим, проливным,
… (грибной, затяжной, теплый).
Дождь идет, накрапывает, …
Ветер дует, налетает, …
Игра «Сравнения»
Цель: развитие речи, памяти, воображения.
Как играть. Игра проходит во время прогул-
ки. Взрослый учит ребенка замечать определен-
ные предметы и сравнивать их с другими.
Например, предлагаем искать взглядом авто-
мобили и комментировать:
«Эта машина красная, как помидор»;
«Этот автомобиль длинный, как поезд»;
«Этот автомобиль маленький, как коро-
бочка»;
«Этот грузовик зеленый, как трава».
196
Игра «Шум города»

Цель: развитие речи, слухового внимания.
Как играть. Гуляя по улицам города, взрос-
лый предлагает ребенку вычленить из всех го-
родских шумов определенные (по выбору).
Например: заметить голоса детей.
Сообщить: «Вот там слышно, как разговари-
вает мальчик (девочка)».
Посчитать, сколько шумов выбранной кате-
гории заметили на протяжении определенного
расстояния (от дома до дома или от магазина до
остановки).
Игра «Что бывает...»

назвать предмет или явление, которое может со-
ответствовать признаку.
Взрослый начинает предложение со слов «что
может быть…», выбирает и называет вслух лю-
бое слово из перечня прилагательных. Ребенок
должен придумать как можно больше слов, от-
носящихся к этому признаку.
197
Прилагательные:
кожаное
пушистое
металлическое
блестящее
узкое
холодное
гладкое
красное
квадратное
длинное
пустое
резиновое
круглое
рваное
прозрачное
съедобное
большое
красивое
деревянное
разноцветное
мягкое
новое
пластмассовое
белое
живое
полосатое
мокрое
теплое
198
грязное
колючее
желтое
дырявое
треугольное
смешное
вкусное
маленькое
сухое
липкое
жидкое
тяжелое
бумажное
старое
страшное
мятое
шелковое
шерстяное
плавающее
Если ребенок легко справляется с этим за-

данием, можно предложить подбирать слова к
двум признакам одновременно. В этом случае
взрослый называет два любых слова из списка
признаков.
Например: «Что бывает белым и мягким?»
И ребенок придумывает как можно больше
предметов, которые могут иметь оба признака
одновременно.
199
Игра «Я знаю три...»

Как играть. В эту игру можно играть с мя-
чом. Взрослый бросает ребенку мяч, проговари-
вая первое слово из фразы: «Я». Ребенок ловит
мяч и бросает взрослому, в ответ проговаривая
следующее слово из фразы: «Знаю». Взрослый:
«Три» и дальше выбираем из списка. Например:
«Животных на букву М».
Далее ребенок называет первое животное
на букву М, бросает мяч. Взрослый считает:
«Один». И так далее, пока не будут названы все
три предмета или признака из задания.
Списки заданий:
… три дерева,
… трех птиц,
… три кондитерских изделия из шоколада,
… три предмета одежды с пуговицами,
… три достопримечательности Москвы,
… трех супергероев,
… три напитка на завтрак,
… три части автомобиля,
… трех известных художников,
… три места, где есть вода,
… три варианта еды красного цвета,
200
… три вещи, которые можно завязать,

… трех животных, обитающих на деревьях,
… три профессии,
… три вещи на даче,
… три вещи на звук Л,
… три зимних вида спорта на открытом воз-
духе,
… три страны,
… трех друзей Винни Пуха,
… трех животных с полосками,
… три вкуса мороженого,
… три реки,
… три супа,
… три гриба,
… три вещи, которые можно подстричь,
… трех крылатых животных,
… три вида варенья,
… три напитка в бутылках,
… трех домашних животных,
… три продукта из морозилки,
… трех героев «Волшебника Изумрудного го-
рода»,
… три начинки для пирога,
… три строительных инструмента,
… три способа прощаться,
… три ноты,
… трех детских писателей,
201
… три вида хлеба,

… три книги,
… три предмета в ванной комнате,
… три предмета на кухне,
… три вещи, которые можно жевать,
… три салата,
… три десерта,
… три продукта, которые чистят перед тем,
как съесть,
… три слова на букву Ж,
… три вида транспорта,
… три овоща,
… три предмета зимней одежды,
… трех животных, которых можно увидеть в
зоопарке,
… трех животных в деревне,
… трех рыб,
… три фрукта,
… три вида обуви,
… три шоколадных батончика,
… три способа плавания,
… три шахматные фигуры,
… три волшебных предмета,
… три колючих растения,
… трех усатых животных,
… трех колючих животных,
… три города России,
202
… три цвета радуги,

… три растения,
… трех перелетных птиц,
… три народных музыкальных инструмента,
… три женских имени на букву К,
… три игры с мячом,
… три игрушки для девочек,
… три игрушки для мальчиков,
… три вежливые фразы.
Игра «Блиц-опрос»
Цель: развитие словарного запаса, формиро-
вание грамматического строя речи, расширение
кругозора.
Как играть. Взрослый задает вопросы ребен-
ку небольшими группами (по 10 вопросов). От-
мечает себе те, на которые ребенок дал неверный
ответ. Проговаривает ребенку верный ответ.
Через некоторое время спрашивает ребенка
вновь. Отмечает те вопросы, на которые опять
ребенок не дал верный ответ.
На следующий день можно вновь вернуться к
тем вопросам, которые вызвали сложности.
Что защищает ежа от врага?

У сосны — иголки, а у липы — …
203
Как называется обертка конфеты?

Как называется дом кротов, мышей и лис?
У коровы — бык, а у слонихи — …
Какое время года наступает после весны?
Какая птица крякает?
На чем носят панаму?
Чем едят борщ?
Что гоняют по полю футболисты?
Как называется жилище для коровы?

У кошки — котята, а у собаки — …
Какое слово можно составить из двух слогов
«ма»?
Какого цвета лимон?
Чем покрыто куриное яйцо?
Где живет пингвин?
Комнатные растения выращивают …
Как называется перерыв между школьными
уроками?
Сколько щупальцев у осьминога?
Что тяжелее: килограмм пуха или килограмм
гвоздей?
Как называется отпечаток ноги?

Кто в минуту опасности отбрасывает хвост и
убегает?
Как называется домашняя обувь?
Что надо сделать в первую очередь при встре-
че со знакомым человеком?
204
Как называется домик для пчел?

Как назвать вместе весну, зиму и осень?
Что нужно сделать с коровой, чтобы получить
молоко?
Что наматывают на шею, чтобы было теплее?
Что надо говорить, прощаясь со знакомым че-
ловеком?
Где у человека нос?

Как называется человек, который слишком
много говорит?
А тот, который много молчит?
У кого из этих животных не пушистый хвост:
у лисы, у зайца, у кошки или у мышки?
Придумай слово, противоположное по смыс-
лу слову «веселый».
Какому животному доктор Айболит пришил
лапку?
Кто квакает?
Вода льется, а песок …
Придумай слово, противоположное по смыс-
лу слову «добрый».
Курица кудахчет, а гусь …
Как в сказках называют человека очень ма-

ленького роста?
А большого роста?
Назови слово, которое начинается с той же
буквы, что и твое имя.
205
Какой цвет радуги идет после желтого?

Назови осенние месяцы.
Как зовут сказочного героя, живущего на
крыше?
Сколько всего времен года?
У Оли два пирожка, у Пети пять, а у Лены
семь. У кого больше?
Как называется пушистый слон?
Назови одним словом «много ступенек».
Как зовут твою маму?

Назови свои имя, фамилию и отчество.
Коза бодает, а оса …
Как называется дерево с белым стволом?
Что получится, если на хлеб намазать масло?
Ногами топают, а в ладоши …
Чего у человека много?
В день рождения принимают поздравления и
получают …
Как называется сказочная девушка с рыбьим
хвостом?
Чего у человека по одному?
Чего в лесу много?

Кого в лесу много?
Воробей чирикает, а ворона …
Чему соответствует число свечек на торте?
У крольчихи — крольчонок, а у овцы — …
Как называют дочь короля?
206
У козы — козленок, а у коровы — …

Какой город является столицей России?
Как называется повар на корабле?
Что делает днем сова?
Как называется место, где растет очень много

берез?
Как называется место, где растет много ду-
бов?
Любимое лакомство бурого медведя.
Кто первым встретился Колобку, когда он
убежал от дедушки с бабушкой?
Куда улетают зимовать птицы?
В вазе лежали три леденца, один из них съел
Петя, другой съела Наташа. Сколько леденцов
досталось Оле?
На какой сигнал светофора можно перехо-
дить улицу?
Назови одним словом юбку, брюки и пальто.
Как называется помещение, в котором гото-
вят пищу?
Сколько половинок в целом апельсине?

Какое дерево украшают на Новый год?
Кто поздравляет детей с Новым годом и дарит
им подарки?
Для чего нам нужен холодильник?
207
Какие животные дают нам молоко?

Когда мы обедаем?
Когда ужинаем?
Когда завтракаем?
Какое сейчас время года?
Когда дети катаются на санках, лыжах и
коньках?
Кто разбил яичко в сказке «Курочка Ряба»?

Кто кладет письма и газеты в почтовый ящик?
Может ли из мышонка вырасти крыса?
Чем человек слышит?
У волчицы — волк, а у лисицы — …
Что в конце песенки осталось от непослушно-
го серенького козлика?
Какого цвета рубин?
Веником подметают, а пылесосом …
Один — стул, а много …
Где работает дрессировщик?
Какого цвета были гуси у бабуси?

Кого называли девочкой с голубыми волоса-
ми?
Хлеба — буханка, а колбасы — …
У человека — руки, а у птицы — …
У зверя — когти, а у человека — …
Как называется стул без спинки?
Рыба в воде, а птица …
Назови одним словом кольца, серьги, бусы и
браслеты.
208
У утки — утята, у курицы — …

Ночью темно, а днем …
Кем работает твоя мама?

Назови предмет, сделанный из дерева.
Назови зимние месяцы.
Назовите три любых слова, начинающихся
на букву А.
Сколько тебе лет?
Назови три любых дерева.
Назови летние месяцы.
Назови трех любых зверей, живущих в Аф-
рике.
Рыбу ловят удочкой, а бабочек …
Назови трех любых диких животных.
К кому относят похищенных детей гуси-лебе-

ди?
Гиппопотам — это носорог или бегемот?
Какое блюдо получится, если яйцо смешать с
молоком и приготовить на сковороде?
Какой дом выше: пятиэтажный или девяти-
этажный?
Как называются зарытые в землю сокро-
вища?
Как звали девочку, которую хотели отдать за-
муж за Крота?
Кто следит за коровами на лугу?
209
Раньше железо ковали в кузнице, а муку мо-

лоли …
Как называется очень сильный дождь?
Продолжи пословицу: «Делу время, а …»
Кто папа Спящей красавицы?

Как называется сушеный хлеб?
У ежихи — ежата, а у белки — …
Одна — телега, а много — …
Какой палец на руке находится рядом с ми-
зинцем?
Кто первый нашел теремок в сказке?
Ручкой пишут, а красками …
Иголкой шьют, а ножницами …
Чем рубят деревья?
Сколько косточек в вишне?
Какого цвета изумруд?
Как называют морских разбойников?

Один — мяч, а много — …
У лыжника — лыжи, а у фигуриста — …
Кого поздравляют 8 Марта?
Где растут яблоки?
Чем заправляют грузовик?
Как называется магазин, в котором продают-
ся лекарства?
Назови одним словом яблоко, грушу и апель-
син.
Какого цвета заяц летом?
210
Что в сказке «Золушка» фея превратила в ка-

рету?
Как называется водитель самолета?
Как называется усатая рыба?
Сколько ручек у сковородки?
Дом Бабы-яги — …
Когда начинается новый год?
Как называется темное время суток?
Назови одним словом стул, стол и шкаф.
Сколько цветов радуги?
Что звучит в школе для определения начала и
конца урока?
Из чего варят борщ?

Какой месяц наступает после октября?
Как называется лесная дорожка?
Как называется комната, предназначенная
для сна?
Назови одним словом сандалии, туфли и бо-
тинки.
Какой лимон на вкус?
Сколько было гномов у Белоснежки?
Назови слово, противоположное по значению
слову «далеко».
Какого цвета клубника?
Назови слово, противоположное по смыслу
слову «большой».
Как называется соленая вода, текущая из

глаз?
211
Как называется человек, сидящий с удочкой

у реки?
Назови лишний предмет: веник, метла, фен,
пылесос.
Что наступает раньше — апрель или май?
Закончи русскую народную поговорку: «Семь
раз отмерь, …»
Много коров — стадо, много лошадей — …
У пшеницы — колосок, а у кукурузы — …
Мальчик — девочка, снеговик — …
Как называется магазин, в котором продает-
ся только хлеб?
Котлеты едят, а сок …
Для цветов клумба, а для овощей …

Олю ласково называют Оленькой, а Лену — …
Комнату убирают, а белье …
Хвост у коровы сзади, а рога …
Лису ласково называют лисонька, а бел-
ку — …
Как называется пересечение двух дорог?
Из овощей — соленья, а из ягод …
Огромный волк — волчище, огромный
кот — …
Кто помог Зайцу выселить Лису из домика?
Где сцена называется ареной?
Часть дороги, предназначенная для пешехо-

дов.
Есть ли крылья у страуса?
Сколько месяцев в году?
212
Как называется игрушка, которую невозмож-

но положить на бок?
Светит ли морская звезда?
Много птиц — стая, много собак — …
Когда столбик термометра опускается ниже
нуля, становится тепло или холодно?
Что обязательно надо сделать перед едой?
Сколько дней в неделе?
Что растет на елке кроме иголок?
Игра «Моталочка»
Цель: развитие словарного запаса, памяти.
Оборудование: лента, закрепленная на палоч-
ке (для наматывания).
Как играть. Взрослый с ребенком ритмично
проговаривают строки стихотворения, наматы-
вая ленту на палочку.
Здесь приведены стихи для запоминания на-
званий животных и их детенышей (можно ис-
пользовать любые названия).
Детки с мамами (папами) гуляют.

Как зовут их, кто не знает?
Будем деток называть,
Имена запоминать.
У жи-ра-фы есть ре-бе-нок.

Он зо-вет-ся жи-ра-фе-нок.
213
Есть у ло-ша-ди ре-бе-нок,

Он зо-вет-ся же-ре-бе-нок.
У о-веч-ки есть ре-бе-нок,

А зо-вут его яг-не-нок.
И у ку-ри-цы ре-бе-нок,
На-зы-ва-ет-ся цып-ле-нок.
У ко-ро-вы есть ре-бе-нок,

А зо-вут его те-ле-нок.
У со-бач-ки есть сы-нок.

Как зо-вут его? Ще-нок.
А у ко-шеч-ки ре-бе-нок
На-зы-ва-ет-ся ко-те-нок.
У дель-фи-на есть ре-бе-нок,

Он, ко-неч-но, дель-фи-не-нок.
214
ИГРЫ С ВОДОЙ
Какой ребенок не любит игры с водой? Психо-

логи утверждают, что тяга к водным играм объ-
ясняется бессознательной тягой к равновесию.
Большим плюсом игр с водой является их мини-
мальная травмоопасность. Но не стоит забывать
и о безопасности. Всегда будьте рядом, когда ма-
лыш играет с водой. Не оставляйте ребенка од-
ного в ванной.
Конечно, летом манипуляции с водой приоб-
ретают наибольшую актуальность. Но в нашей
книге вы найдете игры, которые можно прово-
дить вне зависимости от сезона.
Водные игры имеют неоценимый терапевти-
ческий эффект. Вода может успокоить ребенка,
оказать воздействие на его нервную систему, от-
влечь от истерик, дать как заряд бодрости (игры
с пульверизатором), так и эмоциональную раз-
рядку (игры с водой в тазике). С помощью игр
с водой мы можем избавить малыша от скопив-
шихся отрицательных эмоций.
Вода является отличным средством сенсор-
ного развития. Она может быть холодной, горя-
чей, литься тоненькой струей или разливаться
веселыми брызгами во все стороны.
215
Игра «Маленькая рыбка»

Цель: развитие речи, координации движе-
ний, эмоциональное развитие.
Оборудование: емкость с водой.
Как играть. Взрослый проговаривает строч-
ки и показывает ребенку движения. На каждую
строчку нужно произвести определенные дви-
жения руками.
— Маленькая рыбка в тазик приплыла.

(Сложить ладони вместе. Опустить в воду,
покачать сложенными ладонями из стороны
в сторону.)
— Маленькая рыбка, где же ты была?

(Развести руки в стороны. Пожать плеча-
ми.)
— Маленькую рыбку в руки я возьму.

(Сложить ручки ковшиком.)
— Маленькой рыбке желание шепну.

(Сложить руки около рта.)
Игра «Угадай: утонет или нет?»

Цель: эмоциональное развитие, развитие по-
нимания свойств предметов.
216
Игры с водой
Оборудование: контейнер с водой, деревянная

пробка, кусочки бумаги, пластиковая крышка,
корочка от апельсина, кусочек ткани, камень,
железный ключ, скорлупа от грецкого ореха,
лист дерева, коробка.
Как играть. Взрослый заранее складыва-
ет все предметы, описанные в оборудовании, в
коробочку. Дает ребенку коробку и предлагает
достать предметы, рассмотреть и ощупать их.
Далее предлагает назвать предметы, которые
достал ребенок.
Затем взрослый предлагает ребенку по очере-
ди погружать предметы в воду, предварительно
спрашивая у него: «Угадай: утонет или нет?»
Ребенок должен сказать свою версию, что про-
изойдет с предметами, а потом провести опыт и
сравнить со своей версией. Взрослый же должен
доступно объяснить, почему тот или иной пред-
мет тонет или не тонет.
Игра «Исследователи»
Цель: эмоциональное развитие, развитие по-
нимания свойств предметов.
Оборудование: 6 прозрачных одноразовых
стаканчиков, 6 стаканчиков с небольшим коли-
чеством в них подсолнечного масла, меда, муки,
сахара, молока, соли; 6 одноразовых ложек,
2 подноса, вода.
217
Как играть. На столе стоят 2 подноса. На

одном — 6 стаканчиков, наполовину напол-
ненных водой комнатной температуры. На вто-
ром — 6 стаканчиков с наполнителями (см. в
оборудовании).
Взрослый предлагает ребенку взять ложку
и выложить содержимое стаканчика с медом
в стакан с водой. Затем проводят наблюдение:
сможет ли мед раствориться в воде, или нужно
помешать его ложкой. Аналогично поступают с
остальными стаканчиками.
По окончании исследования взрослый уточ-
няет, что быстрее всего растворилось, чему по-
требовалось помешивание, а что осталось в ста-
канчике в неизменном виде.
Игра «Мочалки»
Цель: эмоциональное развитие, развитие
представлений о величине и объеме.
Оборудование: 5 мочалок разного размера,
емкость с водой, 5 одноразовых прозрачных
стаканов (объем 0,5 л), клеенка, черный
маркер.
Как играть. Игру лучше проводить на полу
или на столе, предварительно расстелив водо-
непроницаемую клеенку. Взрослый показывает
218
ребенку мочалки. Рассматривают их вместе, об-

суждают цвет и размер.
Затем взрослый демонстрирует ребенку обра-
зец действий: берет мочалку, погружает ее в ем-
кость с водой полностью. Дожидается, пока она
пропитается водой. Затем берет один из пустых
стаканов (0,5 л) и отжимает мочалку. Обраща-
ет внимание ребенка на получившийся объем и
помечает маркером на стенке стакана уровень
воды.
Взрослый предлагает малышу поступить ана-
логично с остальными мочалками. Когда все
мочалки использованы, сравнивают получив-
шиеся объемы воды между собой. Проводят за-
висимость между размером мочалки и объемом
воды в стакане.
Игра «Поймай, если сможешь»

Цель: развитие тактильных ощущений.
Оборудование: прозрачная емкость с водой
комнатной температуры, лед, две мисочки.
Как играть. Перед ребенком стоит емкость с
водой. Взрослый рядом ставит мисочку со льдом
и пустую мисочку. Бросает кусочек льда в ем-
кость с водой и просит ребенка: «Поймай, если
сможешь». Ребенок старается поймать лед и по-
ложить в пустую мисочку.
219
Игра «Волшебник»
Цель: эмоциональное развитие, развитие
речи.
Оборудование: небольшая стеклянная баноч-
ка с завинчивающейся крышкой, белая гуашь,
вода, мягкая игрушка котенок, мисочка, кол-
пак, «волшебная» палочка.
Как играть. Взрослый заранее наносит бе-
лую гуашь на внутреннюю сторону крышечки
баночки. Наливает в банку воды и завинчивает
крышку с гуашью. Показывает ребенку игруш-
ку котенка и говорит, что котенок хочет молока.
Молоко закончилось. Поэтому сейчас взрослый
станет немного волшебником и превратит воду
в молоко.
Взрослый надевает колпак на голову, берет в
руки «волшебную» палочку. Произносит закли-
нание: «Раз, два, три. Воду в молоко преврати!»
Стучит палочкой по крышке. Затем трясет ба-
ночку. Вода начинает бултыхаться, соприкаса-
ется с крышкой и окрашивается в белый цвет.
Взрослый открывает баночку, наливает «мо-
локо» в мисочку. Малыш угощает котенка, го-
ворит: «Пей, киса!»
Игра «Радуга на салфетке»

Цель: эмоциональное развитие, закрепление
представлений о цветах.
220
Оборудование: фломастеры, многослойная

салфетка с нарисованной на ней половинкой ра-
дуги, емкость с водой.
Как играть. Взрослый заранее рисует на бу-
мажной салфетке внизу фломастерами радугу.
Затем дает ребенку салфетку. Взрослый просит
погрузить часть салфетки с рисунком в воду. Го-
ворит ребенку, что нужно подождать несколько
секунд.
Под воздействием воды фломастеры начнут
растекаться по салфетке. Радуга заполнит всю
салфетку.
Игра «Ледяной мешочек»

Цель: развитие тактильной чувствительно-
сти.
Оборудование: полиэтиленовый пакет с зам-
ком zip, лед, тканевый мешочек, несколько
игрушек небольшого размера (например, из
киндер-сюрприза).
Как играть. Взрослый берет полиэтилено-
вый zip-пакет, насыпает в него несколько ку-
биков льда и плотно закрывает. Вкладывает по-
лиэтиленовый пакет в непрозрачный тканевый
мешочек.
Складывает в отдельную коробочку 6–
7 игрушек небольшого размера. Дает эту коро-
бочку ребенку. Просит переложить игрушки в
221
мешочек, где есть лед. Взрослый просит ребен-

ка называть игрушки, которые он переклады-
вает.
Затем взрослый перемешивает все игрушки
в ледяном мешочке. Дает ребенку инструкцию,
что доставать из мешочка. Он должен это де-
лать только путем ощупывания. Подсматривать
нельзя. Взрослый предлагает сравнить ощуще-
ния ребенка от игры с обычным мешочком и ле-
дяным. Что он почувствовал? Когда было легче
и приятнее?
Игра «Ледяные гонки»

Цель: развитие дыхания, тактильной чув-
ствительности.
Оборудование: лед, пластиковый контейнер,
пластилин, зубочистки, бумажные полоски
красного и синего цветов.
Как играть. Взрослый заранее замораживает
лед. При этом в каждую форму для заморозки
кладет небольшой кусочек пластилина и встав-
ляет в него шпажки или зубочистки. Когда лед
замерзнет, извлекает кусочки. На шпажки на-
девает полосочки бумаги — это будет парус.
Взрослый берет пластиковый контейнер.
Лед — это кораблики. Спрашивает ребенка, ка-
кого цвета парус будет у его корабликов: крас-
ный или синий? Кладет кусочки льда в пласти-
222
ковый контейнер. Взрослый дует на ледяные

корабли.
Взрослый с ребенком устраивают гонки. Вы-
игрывает тот, чей кораблик быстрее и дальше
«проплывет».
Игра «Соль на льду»

Оборудование: лед, пластиковый контейнер,
соль.
Как играть. Игру проводить лучше всего зи-
мой. Взрослый предлагает малышу роль учено-
го-исследователя. Обсуждает с ним эту профес-
сию: что делает ученый, где работает, что ему
нужно для работы.
Нужно заранее заморозить лед. Перед замо-
розкой воду можно покрасить, чтобы лед полу-
чился цветным. Все эти действия лучше всего
проделывать совместно с ребенком.
На прогулке взрослый обращает внимание
ребенка, что земля посыпана солью. Обсужда-
ют, зачем это делают. Взрослый объясняет, что
дворники посыпают в гололед улицу солью, что-
бы лед таял и люди не падали.
Дома взрослый достает замороженный лед,
кладет в пластиковый контейнер. На кусочки
льда насыпает соль из солонки. Проводит с ре-
бенком наблюдение, что произойдет со льдом.
223
ИГРЫ С ПЕСКОМ
В настоящее время, чтобы поиграть с песком,

не обязательно дожидаться теплого времени
года. Разнообразие видов этого сыпучего мате-
риала просто поражает!
Игры с песком — совершенно естественная
потребность малышей. Многими специалиста-
ми доказано, что такие игры позитивно влияют
на эмоциональное состояние ребенка. Действия
с песком успокоят любых слишком резких, че-
ресчур активных и импульсивных детей. Игра
поможет раскрепостить зажатых, скованных и
тревожных малышей.
Естественно, такие игры положительно ска-
зываются на развитии мелкой моторики. Ребе-
нок постоянно перебирает песок руками, копа-
ет его совочком или лопаточкой, развивая тем
самым тактильные ощущения и координацию
движений.
Центры в головном мозге, отвечающие за раз-
витие речи, находятся в непосредственной бли-
зости от моторных. Существует тесная взаимо-
224
Игры с песком
связь моторики с развитием речи, мышления,

внимания, наблюдательности, воображения,
памяти.
Песок благотворно влияет на развитие ребен-
ка. Малыш копает песочек, перебирает его ру-
ками, строит из него города, а мама может рас-
сказывать сказку, просить малыша ответить на
вопросы, комментирует сама и ждет коммента-
риев от малыша — чем не упражнения для раз-
вития речи?!
Малыш насыпает, пересыпает, делает из пе-
ска различные формы, тем самым развивает ко-
ординацию и аккуратность. Но и это еще не все!
Строительство и конструирование из пес-
ка — процесс творческий. Ребенок развивает
свою фантазию и воображение. С песком можно
проводить различные игры, направленные на
обучение математике, чтению и даже письму.
Игра «Про песок»

Цель: развитие речи, памяти.
Оборудование: кинетический песок.
просто поиграть с песком руками. Пусть он пере-
бирает его, мнет, пересыпает, делает «пирожки»
и т.п. Взрослый в это время читает стихотво-
рение:
225
Песочница, песочница!
А в ней песок, песок.
Идем играть, дружок.
В руках у нас совок.
Мы черпаем песок.
И. Финк
Игра «Печенье для куклы»

Цель: развитие мелкой моторики, представ-
лений о форме, зрительного внимания.
Оборудование: сортер, скалка, кинетический
песок, емкость для песка, кукла, тарелочки из
игрушечного сервиза.
Как играть. У куклы день рождения. Взрос-
лый предлагает ребенку угостить куклу пече-
ньем.
В прорези сортера для геометрических фигур
ребенок насыпает песок, раскатывает скалкой,
удаляет лишний. Аккуратно извлекает из от-
верстия сортера получившуюся фигуру.
Делает 4–5 «печенек» разной формы. Затем
подбирает к ним вкладыши из сортера. Кладет
вкладыш на песочную фигуру. Аккуратно рас-
кладывает по тарелочкам. Можно звать гостей.
226
Вид сортера:
Игра «Пирожное для куклы»

Цель: развитие зрительного внимания.
Оборудование: песок, скалка, разноцветные
пластмассовые или стеклянные камушки.
Как играть. Взрослый предлагает раскатать
из песка пласт прямоугольной формы, заранее
готовит разноцветные камушки. Выкладывает
из них небольшой ряд, просит ребенка продол-
жить ряд, ориентируясь на последовательность
взрослого.
После того как ребенок справился с заданием,
взрослый предлагает поделить песочный пласт
на равные части.
Игра «Песочный город»

ции, фантазии.
227
Оборудование: песок, формочки, вода, ведер-

ко, лопатка или совок, игрушечные машинки —
2 штуки.
предлагает ребенку построить город в песочни-
це. Помогает малышу. Взрослый с ребенком со-
оружают несколько горок, мосты. Прокапыва-
ют в песке лаз, как будто это подземный тон-
нель.
Если песок слишком сухой, смачивают его
водой. При взаимодействии с водой песок будет
лучше держать форму и не рассыпется.
Взрослый предлагает пофантазировать, пред-
ставить, что это город будущего. Попросит ре-
бенка рассказать, что в нем есть, а что можно
еще построить.
Игра «Лабиринт»
ции.
Оборудование: песок, скалка.
Как играть. Взрослый предлагает раскатать
скалкой песочный пласт примерно 3–4 мм вы-
соты. Рисует на нем лабиринт и предлагает ма-
лышу пальчиком пройти его. Просит малыша
найти из него выход.
228
Пример рисунка лабиринта:
Игра «Футбол на песке»

Цель: развитие глазомера, точности.
Оборудование: песок, два брусочка небольшо-
го размера, маленький мячик (или шарик).
поиграть в футбол. Но не обычный, а пальцами
рук. Ставят два брусочка — это ворота, находят
маленький мячик. Пусть ребенок попробует по-
пасть в ворота, изображая указательным и сред-
ним пальцами ноги футболиста. Игра может
проводиться поочередно правой и левой рукой,
а затем и двумя сразу.
Игра «Кто спрятался в песке»

Цель: развитие речи, эмоциональное разви-
тие.
Оборудование: песок, игрушки небольшого
размера (5–6 шт.).
Как играть. Взрослый заранее прячет не-
сколько игрушек небольшого размера в песок,
но делает это так, чтобы какие-то части были
снаружи видны. Пусть ребенок угадает по вы-
ступающим деталям, кто спрятался. Взрос-
лый спрашивает ребенка: «Кто там спрятался?
Назови».
230
Сюжетная игра
«День рождения куклы»
Цель: развитие речи, эмоциональное раз-
витие.
Оборудование: песок, формочки.
Как играть. Взрослый сообщает ребенку, что
у куклы день рождения. Предлагает в качестве
подарка для куклы испечь торт или пирожные.
Ребенок берет формочки, наполняет их песком.
Взрослый с ребенком делают красивые «пирож-
ные». Выкладывают их на поднос. «Угощают»
куклу вкусным лакомством.
Игра «Исчезнувшие буквы»

букв, развитие памяти и внимания.
Оборудование: емкость с песком, палочка.
Как играть. Взрослый заранее пишет на пе-
ске буквы, не дописывая в них некоторые эле-
менты. Демонстрирует емкость с песком ребен-
ку. Просит внимательно рассмотреть, назвать,
какие буквы исчезли. Затем ребенок дописыва-
ет недостающие элементы.
Игра «Угадай цифру»

цифр, развитие памяти и внимания.
231
Оборудование: емкость с песком, палочка.

Как играть. Взрослый заранее пишет на пе-
ске цифры, не дописывая в них некоторые эле-
менты. Демонстрирует емкость с песком ребен-
ку. Просит внимательно рассмотреть, назвать,
какие цифры он видит. Затем ребенок дописы-
вает недостающие элементы.
Игра «Что ты видишь?»

Цель: развитие воображения, речи.
Оборудование: емкость с песком, листы белой
бумаги формата А4.
Как играть. Взрослый кладет перед ребенком
лист белой бумаги. Берет в руку песок и сыплет
на бумагу. Затем просит ребенка пофантазиро-
вать и назвать, на что похож силуэт из песка.
Аналогично поступает ребенок. В этом случае
взрослый придумывает, на что похож песочный
силуэт.
Игра «Нарисуй двумя руками»

Цель: подготовка руки к письму, развитие
графомоторных навыков, межполушарных свя-
зей.
Оборудование: шаблоны с узорами.
Как играть. Взрослый заранее готовит ша-
блоны с различными узорами. Просит ребенка
232
повторить их на песке. Затем просит ребенка

нарисовать на песке двумя руками одинаковые
рисунки, разные рисунки.
Пример шаблонов:
233
Заключение
Дорогие взрослые! Мы очень надеемся, что

игры и задания из нашей книги были полезны
для ваших детей. Мы постарались собрать в
этой книге как варианты классических, тради-
ционных игр, знакомых каждому с детства, так
и современные игры с применением новых мате-
риалов и способов действий с ними.
Не забывайте, что ведущая деятельность ре-
бенка дошкольного возраста — это игра. Имен-
но в играх происходит обогащение жизненного
опыта, ребенок учится выстраивать взаимоот-
ношения с окружающим миром, узнавать новые
и интересные факты, получать знания о назна-
чении и использовании различных предметов,
развивать речь и учиться общаться.
Игра является отличным способом выстроить
хорошие и доверительные взаимоотношения
между взрослым и ребенком, найти контакт со
старшим поколением, получить положитель-
ный эмоциональный заряд от общения и време-
ни, проведенного со всей семьей.
Развлечь скучающего ребенка — задача не-
простая, но мы надеемся, что наша книга-«диа-
234
Заключение
лог» «Давай научим родителей играть!» смогла

помочь в этом нелегком деле.
Помните, что время скоротечно, дети быстро
растут. Часы, совместно проведенные с детьми,
бесценны. Сделайте так, чтобы у вашего ребен-
ка было счастливое детство, наполненное весе-
льем, смехом и такими дорогими сердцу полез-
ными играми, которые он будет вспоминать и
передаст своим детям, став взрослым.
Желаем вам нескучных игр!
235
ПРИЛОЖЕНИЕ
Список игрушек и предметов,

которые могут понадобиться
для организации игр
1. Игрушки небольшого размера в виде жи-
вотных (лиса, кошка, медведь, собака,
птичка, ежик).
2. Куклы.
3. Машинки.
4. Свежие овощи и фрукты.
5. Продукты.
6. Чай с разным ароматом.
7. Лед.
8. Мел.
9. Совок.
10. Лупа.
11. Сортер с геометрическими фигурами.
12. Скалка для раскатывания песка или пла-
стилина.
13. Настольное зеркало.
14. Маркеры.
15. Маркеры на водной основе (стирающиеся).
16. Счетные палочки.
17. Бумага.
18. Стулья.
19. Воздушные шары.
236
Приложение
20. Мыльные пузыри.

21. Фломастеры.
22. Фонарик.
23. Карандаши.
24. Пластиковые контейнеры разного размера.
25. Стеклянные баночки.
26. Краски, гуашь и кисточка.
27. Песок.
28. Кинетический песок.
29. Вода.
30. Различные емкости (миски, тазы и т.п.).
31. Одноразовая посуда (стаканчики, ложки
и т.п.).
32. Кубики.
33. Конструктор лего.
34. Камушки.
35. Пуговицы.
36. Мячик для пинг-понга.
37. Вата, ватные диски, ватные палочки.
38. Губки для мытья посуды.
39. Предметные картинки.
237
Использованная литература
Андреева Е.Л. Игры по формированию вре-

менных представлений у детей дошкольного
возраста. // Воспитание и обучение детей с на-
рушениями развития. — 2015. — № 3. (Цветная
вкладка).
Молчанова Е.Г. 300 игр для развития слухо-
вого внимания ребенка / Е.Г. Молчанова. — Ро-
стов н/Д: Феникс, 2019. — 320 с.
Новиковская О.А. Логопедическая граммати-
ка для малышей. Пособие для занятий с деть-
ми 2–4 лет. — СПб.: КОРОНА Принт, 2004. —
64 с.
Скворцова И.В. Логопедические игры. — ИД
«Нева», 2003.
Янушко Е.А. Помогите малышу заговорить:
Развитие речи детей 1–3 лет / Е.А. Янушко. —
М.: ЭКСМО, 2017.
238
Методическое издание
0+
МОЛЧАНОВА Елена Георгиевна,

АНДРЕЕВА Екатерина Львовна
ДАВАЙ НАУЧИМ РОДИТЕЛЕЙ ИГРАТЬ!

Ответственный редактор Ю. Шевченко
Выпускающий редактор Г. Логвинова
Технический редактор Т. Ткачук
Компьютерная верстка А. Патулова
Формат 84х108 1/32.
Сайт издательства: www.phoenixrostov.ru

Интернет-магазин: www.phoenixbooks.ru

Пособие

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Пособие

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Телеграм-канал-@sliv_ot_blogerov_3

Е.Г. Молчанова, Е.Л. Андреева

© Молчанова Е.Г., Андреева Е.Л., 2019

Уважаемые родители, бабушки и дедушки,

книге, вы сможете организовать игру не только

циями. Вы будете точно знать, как сказать и что

Когда вы слышите слово «занятие», что пер-

Например, во время купания и умывания мож-

Общие игры, дела, поездки, занятия всегда

и т.п., все это будете делать вы. А это отнима-

Мы знаем, что во многих семьях нет возмож-

ки, куклы, мишки, железная дорога, дере-

Наличие читательского уголка позволит при-

Взрослый не должен оставаться безучаст-

Во время игр не забывайте хвалить ребенка

взрослому (готовка еды, наведение поряд-

Чем занять ребенка, если на улице не под-

это делается? Не беда, всегда можно найти то,

Игра «Уличные истории»

довать: одно предложение придумывает мама,

Как играть. Достаем ворох старых газет,

Игра «Необычная книжка»

Игра «Меняемся ролями»

Игра «Дрессированный шарик»

Игра «История с продолжением»

Вот увидите, насколько это увлекательно.

Слова для справок:

 небольшой, мелкий, миниатюрный, кар-

 Белый, белок, белка, белозубый, побелка.

 Травинка, травка, травушка, тратить, тра-

Игра «Две группы»

 Гусыня, гусли, гусенок, гусляр, гусиные,

Игра «Ответь на вопросы»

Как можно ласково назвать собаку? — …

Как можно ласково назвать лису? — …

структора лего. «Зайка спит. Он устал». Скажи-

Игра «Непослушный мишка»

Оборудование: настольное зеркало небольшо-

Игра «Чей стул»

Как играть. Взрослый заранее подбирает

Игра «Повтори узор»

коробочку, берет небольшое количество палочек

После того как взрослый выложил узор, он

ражено, и перечислить подробности и все дета-

Игра «Поменялись местами»

Игра «Морская качка»

Игра «Кто спрятался»

Игра «Кто поменялся местами?»

Игра «Тук-тук! Кто там?»

Игра «Назови домик»

Оборудование: 5 игрушек небольшого раз-

Игра «Маленький режиссер»

Нет, напрасно мы решили

Попросите ребенка стать режиссером и по мо-

Игра «Подарок для лисы»

Как играть. Взрослый показывает ребен-

Игра «Веселые дорожки»

Ряды могут быть с разными вариантами вы-

Примеры ритмических рядов:

Игра «Сезонное домино»

Далее по очереди нужно класть карточки так,

Игра «Кукольный фотоальбом»

хала на даче и хочет рассказать, как она вырас-

Игра «Важная персона»

небольшой, мелкий, миниатюрный, кар-

Белый, белок, белка, белозубый, побелка.

Травинка, травка, травушка, тратить, тра-

Гусыня, гусли, гусенок, гусляр, гусиные,