Жесты в дискурсе

4
 Указательные жесты
• Выготский, Крейдлин: первые в онтогенезе
• Томаселло (2017): в 1 год (c 9 до 11 мес.), до
освоения речи, во всех культурах (Butterworth 2003)
• Выготский: встречаются у обезьян (как
промежуточные между имитацией хватательного
движения и указанием) (Мышление и речь, 2017:
109)
• Обезьяны с помощью указательных жестов
требуют какие-то вещи (Томаселло 2017)
 В онтогенезе
• Протоимператив (требование)
• Протодекларатив (желание поделиться впечатлениями)
• Указательные жесты возникают естественным образом, не как
подражание
• Указательный жест не просто выделяет объект, но еще помогает
связать объект и «слово» (Butterworth 2003)
• Непонятно, хотят ли дети повлиять на знания или состояние другого
или просто добиваются определенного поведения
• Пример: Дж. 13 месяцев смотрит, как папа наряжает елку, в комнату
входит дедушка, Дж. показывает дедушке на елку и издает звуки.
Интерпретация: обрати внимание на елку, правда, здорово?
(Томаселло 2017: 109)
Communicative babbling
Vihman, DePaolis & Keren-Portnoy, 2009
• У взрослых в рассказе основная часть указательных жестов
– абстрактные (McNeill 1992: 18), у детей такое
использование появляется позже всех остальных жестов
(с.24)
• Можно интерпретировать как именную категорию в
словаре глухих – неважно, есть ли в словаре слышащих
соответствующее существительное. Позже появляется
указание, например, на место, где был предыдущий жест
(с.48)
• В отличие от изобразительных, указательные жесты
больше тяготеют к периферии жестового пространства
• Появляются на всех уровнях дискурса: референты,
события, отношения между собеседниками (MN: 198)
• В нарративе – с новыми референтами, в диалоге – с
новыми топиками, если разговор привязан к контексту
(паранарративный уровень) – общее знание
Изобразительные обычно в центре
Указательные на периферии

Жестовые ударения – индивидуально;

Прагматические в нижней части центра скорее справа McNeill 1992: 90-91
 Типы указательных жестов
• Направление (прототипическое использование)
• Размещение (ср. положить выбранные покупки на
прилавок): используя свойства пространства, привлечь
внимание
+ касания (Гришина 2017: 52). В таких случаях конфигурация
руки не предполагает дополнительной интерпретации.
Предполагается, что касания – исторический источник
указания

(Clark 2003)
поднимает кружку с пивом {Есть холодное пиво.} Устроит?
• В статье [Wilkins 2003] использован
несколько иной принцип группировки
указательных жестов, которые фиксируются
автором для одного из языков
австралийских аборигентов, аренте.
 Геометрические этимоны
• Точка (определенность, минимальность, единичность)
• Прямая / отрезок / вектор
• Плоскость (+объем)

Мы льстим себя надеждой, что если к этому наброску

именно вы приложите хоть частицу своего тонкого ума
LH,ОЛ поднимается вверх; значение ‘задать уровень’{и высокого} таланта

RH,ОЛ делает горизонтальный круг над планом, лежащим на столе; значение ‘указать
на плоский объект, расположенный под жестикулирующей рукой’{Местом
операции под кодовым названием ≪Дичь ≫}
 Объем

Ладонь, ориентированная вниз и вверх могут передавать идею объекта (в

отличие от ладони, ориентированной вертикально, которая идею объекта не
передает и вообще не передает структуру никакого геометрического
объекта).
 «Объект в ладони»
• Передача информации (жесты со значением
‘аргумент’, ‘назидание’, т.е. аргумент с
элементом поучения).
Ты что, с ума сошел? ОЛдвижение в сторону
собеседника{— Но она меня куда-то зовет, что-
то случилось.}
• Просьба
— вопрос (просьба дать информацию)
ОЛ протянута к собеседнику{Сереж! — А? — Ну чего ж теперь делать-
то?}
— ‘побуждение’ (просьба совершить действие)
Виноват человек, ОЛ быстрое движение к собеседнику{так скажите} в чем!
— ‘призыв к порядку’ (просьба прекратить действие)
ОЛ быстрое движение к собеседнику{На голову не лей!}
— ‘привлечь внимание’
ОЛпротянута к собеседнику{Товарищ! Товарищ!} Не берите случайных
людей! Наш магазин вам доставит, установит.
— ‘критические замечания’ или ‘возмущение’ (просьба дать объяснение
чему-либо дурному)
ОЛ быстрое движение к собеседнику{Ты что, с ума сошел?}
• Таким образом, жестикуляция может
добавлять информацию относительно
прагматических функций реплики или
целей говорящего
 «Подавление»
• Ладонь вниз и на собеседника, передает значение
‘остановить кого-л.’, ‘привлечь чье-л. внимание’, ‘призвать
к порядку’, ‘заставить выслушать’, ‘подавить чью-л. волю’ и
под
Ну-ка стой так! ОЛ, пальцы направлены на собеседника{О!}
Еще один шаг — стреляю! ОЛ, пальцы направлены на собеседника{—
Стыдитесь, Родик!}
ОЛ, пальцы направлены на собеседника{Одну минуточку!} Мне не все
ясно..
 Вектор

• Как средство фиксации объекта

• Как способ направить внимание
собеседника
 Комбинация указательных жестов
• Агрессивный жест показать пальцем на собеседника -
значение требования.
• Встречается комбинация жестов «указание пальцем на
некоторый объект, находящийся вне коммуникативного
пространства, затем указание пальцем на собеседника (в
императивном значении ‘посмотри, обрати внимание’),
затем указательный палец возвращается обратно на
исходный объект. Здесь используются оба значения указания
пальцем — собственно указание и императивная иллокуция.
УП на третье лицо, фиксация объекта{Вот!} УП на собеседника, ‘обрати
внимание...’{Признали свою} возврат УП на третье лицо, ‘...на этот
объект’{вину}!
 Комбинация параметров
• Напряженность руки – сигнал привлечения
внимания или способ вовлечения
собеседника
• УП – жесткий императивный компонент (объект указания на
кончике указательного пальца),
• ладонь вверх — мягкий императивный компонент
(расположение на открытой ладони);
• Возможно желание говорящего выразить с помощью одного
жеста две идеи одновременно, (указание на точечный объект +
мягкий прагматический компонент, или жесткий
прагматический компонент + указание на расположение
объемного объекта в ладони).
Да разве такую ораву удержишь? Их ведь УП ладонь вверх {вон
сколько!}
Руку дай мне. — Зачем? — Ну дай мне руку. Вот эту. УП, ладонь
вверх {Теперь вот эту.}
 Определенность / неопределенность
объекта
• Для анализа контекстов определенности были отобраны конструкции со
словом именно и одна конструкция со словом конкретный (и это при том
что мы не ставим себе такой конкретной задачи; вот именно!; всю
жизнь мечтал об этом искусстве гончарном именно)
• Эта выборка демонстрирует, что категория определенности никак не
связана с ориентацией ладони
• В качестве жестикуляционного этимона, на котором основывается передача
категории определенности в ручной дейктической жестикуляции,
используется противопоставление точки и объемного объекта
 Единичность / множественность

• Д. Уилкинс: в языке аренте для указания на множественный

объект, совокупность – открытая ладонь вниз
• В русской жестикуляции для выражения идеи совокупности
важен орган указания (открытая ладонь), а не ориентация
ладони:
ОЛ вверх {Смотри, о Волька! Всё это твоё!} <…> {И слоны}, {и
верблюды}, {и лошади}, {и ослы}, {и всё, чем заполнены эти
мешки!} {Эти люди, состоящие при грузах и животных,} {всё
это твое!}
 Тема и рема
Ну не понимаю я, какое отношение имеет эта звезда к
этой книге! — указание УП на лежащую на столе книгу{Это каталог!}
• Это-идентификация предполагает, что объект
указания (находится в общем для говорящего и
слушающего поле внимания, а событие
идентификации состоит в том, что говорящий подводит
данный предмет под некоторую категорию и тем
самым присваивает объекту указания имя. Таким
образом, при идентификации с помощью местоимения
это темой, данным является объект указания, а ремой,
новым — его имя.
Егор, я не пойму, что это у вас на каждой ограде замки висят. указание ОЛ на
висящий замок{Вот амбарный).

• Вот-идентификация основана на том, что категория, к которой

относится объект указания, т.е. его имя, уже так или иначе введено в
предтексте (имя замок введено до указания на конкретный амбарный
замок). Тем самым в этом случае событие идентификации состоит в том,
что для уже активированного в предтексте имени указывается
конкретный предмет, относящийся к названной этим именем категории.
Таким образом, при идентификации с помощью частицы вот данным,
темой является имя объекта указания, а новым, ремой — объект
указания, т.е. внеречевой объект (ситуация или предмет).
• В случае это-идентификации мы имеем дело с категоризацией
предмета, а в случае вот-идентификации — с экземплификацией
категории, имени.
• В идентификации это X темой является это, а
ремой — X. К это-идентификации можно
легко построить частный вопрос Что это?,
Это кто? где это продолжает оставаться
темой, а в качестве ремы выступает
вопросительные слова что? и кто?
• В идентификации вот X темой является X,
ремой — внеречевой объект идентификации.
• Ориентация ладони не связана с различием
вот- и это-идентификации. Но есть
предпочтение УП в случае это-
идентификации
 Объект vs. ситуация
Спорим? — На что? — ОЛ вверх на головной убор
собеседника {А вот} на твою кубанку
УП на рояль, на котором только что было исполнено произведение
Бетховена {Это}
Бетховен писал по заказу!
Ну заменим! Ну ОЛ вне зоны коммуникации {на той
неделе} заменим!
Турок палит УП на стреляющие из пушек корабли противника
{вон как попало}. А мы только прицелясь!
• Говорящий на точечный стабильный объект
скорее всего укажет пальцем, на объемное
развивающееся во времени и/или в пространстве
событие – открытой ладонью.
 Близкое vs. дальнее расстояние

• Ориентация ладони с параметром

расстояния проявляется существенно
сильнее, чем для конфигурации ладони