МОУ «Розовская школа»

администрации Новоазовского района

Донецкой Народной Республики

Доклад на родительское
собрание
«Безопасность в семье»
(Подготовил Удовиченко С.М.)
Семья - это общество в миниатюре,
от целостности которого зависит безопасность
всего большого человеческого общества.
Ф. Адлер

Я согласен с этими замечательными словами. Родители должны дать

ребенку не только навыки самой разнообразной деятельности в предстоящей
ему жизни, но и навыки, как эту жизнь сохранить. Как остаться живым и
здоровым в окружающей человека внешней среде, в том числе и в дорожно-
транспортной среде, очень динамичной, в которой ситуации быстро
меняются.
Когда ребенка нет дома, мы в постоянном беспокойстве: все ли
благополучно? Только бы ничего не случилось! Эта извечная человеческая
боязнь случая в наше время особенно обоснованна, потому что за последние
годы количество несчастных случаев на дорогах, связанных с детским
травматизмом, постоянно растет. В семье не жалеют времени на то, чтобы
поиграть с ребенком, научить читать или рисовать, но редко находят пять
минут в день и даже в неделю, чтобы обучить ребенка правилам безопасного
поведения на дороге, уберечь его от несчастного случая.
Шведский родитель утверждает: «Если мой ребенок не будет знать
таблицу, умножения, то вероятность того, что это приведет к травме или
гибели ребенка, практически равна нулю. Но если он не будет знать правил
безопасного поведения на дорогах, то вероятность того, что это приведет к
травме или гибели ребенка, очень большая». Первый экзамен в своей жизни
во многих странах Европы ребенок сдает в первом классе по Правилам
дорожного движения с вручением ему в торжественной обстановке
удостоверения пешехода. Очевидно, поэтому в Финляндии, Швеции, Англии
единицы погибших детей в год, а у нас - тысячи. В условиях сельской
местности проблема дорожного движения, на первый взгляд, стоит не так
остро: у нас нет интенсивного автомобильного движения, но ведь наши дети
часто выезжают за пределы Розы Люксембург, по окончании школы
продолжают обучение в крупных городах, и поэтому навык поведения
пешехода должен быть выработан в раннем детстве.
Роль всех членов семьи в воспитании ребенка трудно переоценить. С точки
зрения ребенка все, что делают, особенно мама и папа - правильно и лучше
не бывает. Родители для ребенка в возрасте до 7 лет являются образцом
поведения, и только более взрослые дети начинают критически оценивать
поведение членов своей семьи. Именно, в возрасте до 7 лет, когда родители
ребенка еще водят его по улице за руку, систематическая, повседневная
тренировка в движении, с постоянным личным примером всех членов семьи
могут создавать положительные или отрицательные привычки в правилах
поведения на дороге. Об этом должны помнить все, когда они с ребенком
делают первый шаг на проезжую часть дороги. Любой член семьи с
ребенком, которого он держит за руку, или ребенок держится за их сумку,
может перебегать проезжую часть в неположенном месте или на красный
сигнал светофора. О том, что произошло нарушение правил, взрослый знает,
а ребенок не знает. В любом случае он в своем сознании эту дорожную
ситуацию зафиксирует. Все члены семьи должны ПОМНИТЬ, что
закладывая отрицательные привычки нарушать правила безопасного
поведения на дороге вы проецируете основу возможной будущей трагедии. В
своей семье мы не жалеем времени на объяснение и практическое
применение правил дорожного движения. Так как у нас трое детей, то в
игровой форме проводим такие занятия. И даже если есть возможность
сократить дорогу к магазину или школе через проезжую часть, мы требуем
ходить по тротуару и переходить дорогу в самом безопасном месте. Старший
сын у нас заядлый велосипедист, но пока он не расскажет мне весною
основные «заповеди» велосипедиста, я не разрешаю пользоваться
велосипедом.
Иногда жизнь диктует свои условия и приходится, под давлением
обстоятельств, отпускать ребенка одного. В этом случае кто-то из нас, держа
ребенка за руку, проходит весь маршрут и объясняет порядок его
прохождения. Так было с нашей первоклассницей Машей. Затем Маша
провела по маршруту «дом – школа – дом. После этого несколько раз Маша
ходила сама, но под визуальным контролем взрослого. (Ребенок при этом не
должен знать, что за ним ведется контроль) И только после всего этого мы
стали ее отпускать одну.
Все эти действия не дают абсолютно никаких гарантий, но все же, такая
целенаправленная деятельность родителей создает в них хоть какую-то
уверенность в безопасности ребенка. Кроме того, родитель может себе
сказать: «Я сделал все, чтобы мой ребенок безопасно ходил самостоятельно».
Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что
ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей
последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена
тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни,
и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов
воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы
личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину
сформировался как личность.
В настоящее время роль семьи в формировании культуры безопасности
жизнедеятельности у детей признана определяющей. Школе, как правило,
принадлежит ведущая роль в реализации таких компонентов процесса
воспитания культуры безопасности, как формирование системы знаний об
источниках опасности, средствах их предупреждения и преодоления,
формирование физической готовности к выходу из опасных ситуаций. А
такие базовые компоненты культуры безопасности, как мотивация к безо-
пасности, компетенции безопасного поведения, психологическая готовность
к преодолению опасных ситуаций, формируются, прежде всего, в семье.
Однако многие родители недооценивают роль семьи в воспитании у детей
безопасного поведения, недостаточно информированы в области воспитания
культуры безопасности.
Как обеспечить безопасность и здоровый образ жизни нашим детям?
Ребёнок попадает в различные жизненные ситуации, выход из которых
требует от него знаний и умений. Для того, чтобы ребенок не растерялся и
принял правильное решение, необходимо: дать определенный объем знаний
об общепринятых человеком нормах поведения; научить адекватно,
осознанно действовать в той или иной обстановке, ситуации, помочь
овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в
транспорте; развить у детей самостоятельность и ответственность. Важно
научить ребёнка объяснять собственное поведение. Ребёнок, который сможет
объяснить, что с ним происходит, помогает нам, взрослым лучше понять его,
а значит, снимает многие проблемы и неприятности.
Пока дети находятся в заботливых руках родителей, взрослые, а тем более
дети, не задумываются серьёзно над проблемами безопасности. Полностью
оградить ребёнка от любых происшествий можно при условии, если
взрослые будут целый день рядом с ним, не отойдут ни на шаг, да ещё станут
держать его за руку. Но скоро наступит момент в жизни семьи, когда ребёнка
нужно будет отпускать от себя. Готов ли ребёнок к самостоятельным шагам?
Сможет ли защитить себя, избежать опасностей? Об этом надо думать и
заботиться уже сейчас, пока он рядом с нами. Нельзя упускать время!
Наверстать его, будет очень трудно. Каждая наша недоработка, касающаяся
вопросов личной безопасности, впоследствии может обернуться бедой.
Учитывая этот факт, постараемся дать вам некоторые советы и
рекомендации.
Для приобщения ребёнка к безопасному поведению необходимо
соблюдение некоторых принципов:
Последовательности:
Во избежание ситуаций, опасных для собственной жизни и жизни
других людей, необходимо формирование определённой культуры
мышления и поведения. Этот процесс должен проходить систематически и
последовательно – от знакомого к незнакомому, любая ступень обучения
опирается на уже освоенное в предыдущем опыте. Такую работу следует
проводить уже с раннего возраста.
 Воспитание собственным примером:
Важную воспитывающую функцию несёт собственный пример
родителей. Свои наблюдения за реальным поведением взрослых дети
предпочитают скучным нравоучениям. И если одно расходится с другим, то
трудно требовать от ребёнка следования правилам. Пример старших в
выработке у ребёнка стойкой привычки как вести себя в той или иной
проблемной ситуации в соответствии с нормами и правилами поведения -
главный фактор воспитания и дисциплинированного поведения.
Соответствие формы обучения возрасту ребёнка:
Целесообразность того или иного поведения должна выступать в
контексте потребностей ребёнка, а также его возрастных возможностей.
Процесс обучения ваших детей должен соответствовать его возрастным
возможностям, граничащих со способами донесения информации в
различных его формах.
Включённость обучения в контекст повседневной жизни.
В современном мире растет число вредных и опасных факторов
жизнедеятельности, угрожающих как отдельному человеку, так и обществу в
целом. Острота проблемы актуализирует задачу подготовки подрастающего
поколения к предупреждению и преодолению этих факторов. Причем
сегодня речь идет не просто об обучении детей основам безопасности
жизнедеятельности, а о воспитании культуры безопасности как компонента
общей культуры человека и формировании личности безопасного типа –
личности безопасной для себя, для окружающих, для среды обитания,
способной сознательно и ответственно относится к вопросам безопасности.
Психологическая безопасность – важнейшее условие полноценного
развития ребенка, сохранения и укрепления его психологического здоровья.
Психологическое здоровье, в свою очередь, - основа жизнеспособности
ребенка, которому в процессе детства и отрочества приходится решать
отнюдь непростые задачи своей жизни: овладевать собственным поведением,
научиться жить, учиться и нести ответственность за себя и других, осваивать
систему научных знаний и социальных навыков, развивать свои способности
и строить образ «Я». Поскольку психологическое здоровье - условие
жизненной успешности и гарантия благополучия человека в жизни, то, ни
родителям, ни педагогам не стоит экономить силы на его формирование в
детстве.
Проблема обеспечения информационной безопасности детей в
информационно-телекоммуникационных сетях становится все более
актуальной в связи с существенным возрастанием численности
несовершеннолетних пользователей. В современных условиях развития
общества компьютер стал для ребенка и «другом» и «помощником» и даже
«воспитателем», «учителем». Между тем существует ряд аспектов при работе
с компьютером, с сетью Интернет, негативно влияющих на физическое,
моральное, духовное здоровье подрастающего поколения, порождающих
проблемы в поведении у психически неустойчивых школьников,
представляющих для детей угрозу. Какие же опасности ждут школьника в
сети Интернет? Можно выделить следующие: суицид-сайты, на которых дети
получают информацию о «способах» расстаться с жизнью; сайты-форумы
потенциальных самоубийц; наркосайты. Интернет пестрит новостями о
"пользе” употребления марихуаны, рецептами и советами изготовления
"зелья”; сайты, разжигающие национальную рознь и расовое неприятие:
экстремизм, национализм, фашизм; сайты порнографической
направленности; сайты знакомств. Виртуальное общение разрушает
способность к общению реальному, "убивает” коммуникативные навыки
подростка; виртуальный собеседник не схватит за руку, но ему вполне по
силам "проникнуть в мысли” и повлиять на взгляды на мир.
«Зачастую дети принимают все, что видят по телевизору и в Интернете,
за чистую монету. В силу возраста, отсутствия жизненного опыта и знаний в
области медиаграмотности они не всегда умеют распознать манипулятивные
техники, используемые при подаче рекламной и иной информации, не
анализируют степень достоверности информации и подлинность ее
источников. Мы же хотим, чтобы ребята стали полноценными гражданами
своей страны – теми, кто может анализировать и критически относиться к
информационной продукции. Они должны знать, какие опасности
подстерегают их в сети и как их избежать» (П.А. Астахов, уполномоченный
при Президенте Российской Федерации по правам ребенка).