Вы находитесь на странице: 1из 170

ПРАВИТЕЛЬСТВО ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ

ДЕПАРТАМЕНТ ПО КУЛЬТУРЕ И ИСКУССТВУ


ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ

«Утверждаю»
Ректор ГОУ ВПО ОГИИ
им. Л. и М. Ростроповичей
_____________Б.П.Хавторин
«___»_______________2008 г.

ОТЧЕТ

о результатах самообследования ГОУ ВПО


«Оренбургский государственный институт искусств
им. Леопольда и Мстислава Ростроповичей»

Оренбург
2008

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………….3
Общие сведения……………………………………………………………….7

Глава 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной


деятельности Института. Система управления.
1.1. Организационно-правовой статус………………………………………14
1.2. Система управления…………………………………………..…………15
1.3. Выполнение лицензионных требований………………………….…….19

Глава 2. Структура, содержание и организация подготовки специалистов


в системе высшего и среднего профессионального образования
2.1.Структура подготовки специалистов среднего и высшего
профессионального образования………………………………………….…22
2.2. Содержание профессионально-образовательных программ высшего
профессионального образования…………………………………………….25
2.3. Содержание профессионально-образовательных программ среднего
профессионального образования……………………………………….……32
2.4. Информационно-методическое обеспечение
профессиональных образовательных программ………………………….…35
2.5. Соответствие организации учебного процесса требованиям к уровню
подготовки специалистов по программам высшего и среднего
профессионального образования……………………………………….……42

Глава 3. Качество подготовки специалистов по программам


высшего и среднего профессионального образования
3.1. Уровень требований при конкурсном отборе абитуриентов…………..47
3.2. Организация профориентационной работы………………………….…50
3.3. Организация профессиональной практики студентов ……………...…58
3.4. Внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов
по программам высшего профессионального образования..…………..........…65
3.5. Внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов
по программам среднего профессионального образования..…………..........…95
3.6. Выпуск и востребованность специалистов…………………………….105

Глава 4. Условия, определяющие качество подготовки специалистов


4.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса……………………110
4.2.Научно-исследовательская и научно-методическая работа……………120
4.3. Международная деятельность…………………………………………...146
4.4. Организационно-творческая деятельность…………………….……….154
4.5. Воспитательная работа. Обеспечение социально-бытовых условий
2
жизни студентов и сотрудников……………………………………………...160
4.6. Состояние и развитие материально-технической базы
Института………………………………………………………………………164
ВВЕДЕНИЕ

Оренбургский государственный институт искусств создан в результате


реорганизации Оренбургского музыкального училища (Колледжа)
постановлением Главы администрации Оренбургской области от 29.04.97 г.,
№ 76 как учебное заведение нового типа, включающее в себя четыре уровня
образования. Являясь сторонниками непрерывного образования, вуз
осуществляет подготовку специалистов по апробированной схеме:
- среднее профессиональное образование (музыкальный колледж);
- высшее профессиональное образование (Институт);
- послевузовское профессиональное образование (аспирантура);
- дополнительное профессиональное образование (специальная детская
музыкальная школа);
Преимуществами данной системы являются:
- системный (многоступенчатый) профессиональный отбор одаренных
детей для профессионального обучения;
- ранняя профессиональная диагностика одаренности детей;
- апробированные и доказавшие свою эффективность педагогические
технологии для каждого этапа обучения.
Данная образовательная модель, действующая в Институте,
способствует сохранению и развитию преемственности в обучении, дает
перспективу сопряжения образовательных уровней, снимает проблему
дублирования учебных программ.
В апреле 2007 года Оренбургский государственный институт искусств
им. Л. и М. Ростроповичей отметил две значимые даты – 10-летие Института
и 80-летие музыкального колледжа - структурного подразделения Института.
В течение ряда лет ведется работа, направленная на популяризацию и
пропаганду классического профессионального музыкального образования в
Южно-Уральском регионе, усиление и активизацию профориентационной
работы, более тесное взаимодействие и сотрудничество с учреждениями
культуры и искусств Оренбургской области, России, стран ближнего и
дальнего зарубежья.
Основные направления развития Института заключаются в следующем:
 Адресная подготовка высококвалифицированных и социально-
ориентированных специалистов, владеющих методами анализа и
оптимизации социокультурной ситуации в регионе с учетом, с одной
стороны, особенностей социального заказа, с другой – личностных
качественных характеристик, психофизических особенностей, способностей
и интересов.
 Интенсификация учебного процесса через:
- координацию учебных планов и программ, исключающих дублирование
учебного материала на разных ступенях обучения;
3
- разработку и внедрение в учебных подразделениях Института
инновационных педагогических технологий, научно-обоснованных методик,
воздействующих на активизацию креативно-мыслительной деятельности, на
развитие внимания, профессиональной памяти, творческих способностей,
формирующих личностные компетенции обучающихся в области учебной,
организационно-творческой и научно-исследовательской деятельности;
- создание условий для профессионального роста будущего специалиста на
всех этапах его обучения.
 Внедрение в учебный процесс инновационных форм обучения
специалистов через интенсификацию научных, издательских, творческих,
учебных и прочих контактов с ведущими вузами России, через установление
международного сотрудничества.
 Широкое внедрение в регионе дополнительного образования –
плановой переподготовки и повышение квалификации преподавателей
детских музыкальных школ и музыкальных колледжей с целью овладения
специалистами учреждений культуры и искусств региона современными
достижениями теории и методики преподавания дисциплин.
 Развитие научно-исследовательской и научно-методической
деятельности, становление собственных научных кадров через непрерывное
обучение специалистов, обеспечение условий для подготовки и защиты
диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук.
 Изучение и развитие национальных традиций региона, спектра культур
(создание специальных курсов, выбор тематики научных статей,
диссертаций, монографий).
 Развитие художественной инфраструктуры области путем создания и
организации работы творческих коллективов на базе учреждений культуры и
искусств Оренбургской области.
В контексте модернизации художественного образования для обеспечения
реализации данных направлений, Институт разработал ряд положений:
- активная жизненная позиция самих студентов является главным базисным
звеном педагогической стратегии, способствующей личностному росту
будущего специалиста;
- основным критерием эффективности образовательного процесса является
качество обучения студентов;
- первостепенными ценностями являются личное достоинство каждого
обучающегося и преподавателя, свобода выбора и ответственность за него,
творчество, индивидуальность познания и самовыражения, поиск и
экспериментирование, обоснование личного опыта;
- источником ресурсов образовательного процесса является признание
принципиальной личностной равноценности и равноправия субъектов
образовательного процесса.
Обновление содержания высшего профессионального образования в
Институте учитывает следующие факторы:
- усиление общекультурной и гуманитарной направленности образования, его
универсализация, преодоление его технократического характера;
4
- дальнейшая интеграция образования в общество, рынки труда, объективное
повышение его социальной востребованности;
- повышение роли гражданских функций образования, требований к
социально-профессиональной мобильности личности;
- «человекосберегающая» функция образования, долженствующего стать
институтом сбережения и укрепления физического и психического здоровья,
в первую очередь - детей и юношества;
- фундаментализация, информатизация, экологизация, инновационность
образования;
- повышение роли коммуникативной культуры как компонента образования.
Анализ учебно-методической, научно-исследовательской, социально-
воспитательной деятельности Института свидетельствует о том, что качество
современного образования невозможно без следующих составляющих:
- развитие современной учебно-производственной базы;
- использование технологий образовательного менеджмента и маркетинга;
- формирование сферы социального партнерства;
- функционирование механизма многоканального финансирования;
- учет слагаемых качества: стандарты образования, профессионализм,
научная организация труда, новейшие технические средства обучения и
педагогические технологии.
Модернизация высшего и среднего профессионального образования в
Институте базируется на инновационных преобразованиях в технологиях
обучения. Эта работа является определяющим фактором развития
образовательного учреждения, именно от нее зависит и уровень
преподавания, и творческая атмосфера, и связь обучения с современной
наукой, и качество образования.
Залогом качества образования является обеспечение учебного процесса
учебно-методической, научной литературой, учебными пособиями нового
поколения, использование новейших технических и информационных
средств обучения. Качество учебного процесса обеспечивается как
применением новейших достижений в области информатики, его
компьютеризацией, так и модернизацией, переоснащением учебно-
производственных мощностей.
Особое место среди слагаемых качества образования отводится
социальному партнерству - совместной взаимовыгодной деятельности
различных государственных структур и общественных организаций,
направленной на эффективное развитие и совершенствование
профессионального образования. На современном этапе именно от
взаимодействия социальных партнеров зависит, в первую очередь, решение
основной задачи образования - кардинального повышения качества
образования, подготовки высококвалифицированных специалистов,
конкурентоспособных и мобильных на рынке труда.
Одним из важнейших направлений модернизации образования в
Институте стало укрепление материально-технической базы,
информатизация учебного процесса, финансовая поддержка инициативной,
5
способной и талантливой молодежи, создание оптимальных условий для их
профессионально-личностного роста.
Огромный вклад в жизнедеятельность образовательного учреждения
вносит многоканальное финансирование - комплекс организационных,
финансовых и экономических мер, обеспечивающих работу учреждения в
режиме развития, его финансовую стабильность и благополучие.
Специфика Института требует постоянного вложения финансовых
средств на развитие образовательной деятельности, в том числе обновления
парка музыкальных инструментов (роялей, пианино, народных, струнных,
духовых и ударных инструментов и т.д.), так как качество обучения студентов
напрямую зависит от качества музыкальных инструментов, на которых они
обучаются.
Важным событием в жизни Института стало принятие постановлений
«О перспективной программе развития Оренбургского государственного
института искусств на период 1999-2001 годы» Правительством
Оренбургской области в августе 1999 года и Законодательным собранием
Оренбургской области в ноябре 1999 года, определившие ежегодное
финансирование и источники финансирования для развития и укрепления
материально-технической базы Института, расширения специальных
учебных площадей, для оплаты обучения аспирантов и соискателей. Было
предусмотрено определение приоритетных направлений в концепции
художественного образования, создание стройной системы воспитания
высокообразованных кадров на основе преемственности в обучении,
выстраивании интеграционных уровневых связей.
Более сбалансированная перспективная программа развития института
искусств на 2003-2005 годы, разработанная в 2002 году, стала продолжением
предыдущих программ. В 2006 году была разработана новая программа
развития вуза на 2007-2010 годы на основе Областной целевой программы
«Культура Оренбуржья» с перспективой открытия в вузе новых
специальностей на основе анализа современного социально-экономического
состояния Оренбургской области.

6
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Государственное образовательное учреждение высшего


профессионального образования «Оренбургский государственный институт
искусств им. Л. и М. Ростроповичей» образовано в апреле 1997 года, согласно
распоряжению Главы администрации Оренбургской области, на базе
музыкального училища, имеющего богатую историю и музыкальные
традиции. В этом старейшем учебном заведении Оренбурга (открытом в 1927
году как музыкальный техникум, а в 1936 году переименованном в
музыкальное училище) в годы Великой Отечественной войны сначала учился
в классе своего отца Леопольда Витольдовича Ростроповича, а потом и
работал всемирно известный музыкант Мстислав Леопольдович
Ростропович.
С 1993 года, во время частых визитов М.Л. Ростроповича в Оренбург
проходили мастер-классы, творческие встречи, благотворительные концерты
маэстро. Институт искусств – обладатель бесценной полной коллекции
компакт-дисков «Мстислав Ростропович играет, дирижирует,
аккомпанирует». Во время проведения очередного мастер-класса 1 сентября
2003 года Мстислав Леопольдович передал в дар Институту скрипку
современного итальянского мастера Леонардо Рафаэлиано, изготовленную в
Кремоне 25 июля 2003 года по модели А. Страдивари «Крейцер-1727 г.»
Создание образовательного учреждения нового типа в Оренбургской
области явилось закономерным результатом многолетнего развития
музыкальной и художественной культуры, основанной на глубоких традициях
профессионального музыкального образования и просветительства,
исполнительского мастерства и самоотверженной педагогической
деятельности нескольких поколений.
Традиции берут начало с открытия в Оренбурге первых частных
музыкальных школ Г.С. Добера и О.С. Федотовой. В них преподавали яркие
педагоги и музыканты, получившие музыкальное образование в Московской
и Петербургской консерваториях: В. Федотова, С. Рубинштейн, Г. Эстеррейх,
Р. Лункевич.
Важным событием в музыкальной жизни Оренбурга была работа в
1919-1920 гг. в отделе образования уроженца Оренбургского края, одного из
основателей отечественной виолончельной школы С.М. Козолупова. При его
непосредственном участии были открыты первые музыкальные школы
советского периода, в которых работали известные музыканты города: И.В.
Кусков, И.И. Третьяков, С.Ф. Рубинштейн, В.Н. Федотова-Малиновская, Э.С.
Виноградова, С.Э. Сайдашев.
История Оренбургского музыкального училища берёт начало с осени
1927 года, когда постановлением президиума Оренбургского городского
Совета было признано «целесообразным преобразование местной
музыкальной школы в техникум». Основу педагогического коллектива
составили опытные, известные в Оренбурге музыканты, имевшие
консерваторское образование. Первым заведующим Оренбургского
7
музыкального техникума был А.В. Буздыханов – прекрасный организатор и
педагог, окончивший Петербургскую консерваторию по классам скрипки,
теории музыки и композиции. Рядом с ним трудились известные музыканты
В.Н. Малиновская, С.Ф. Рубинштейн, В.Л. Яблоновская, Л.С. Матковский,
Л.Ф. Цемехман. Для этого поколения преподавателей техникума были
характерны музыкальная и общечеловеческая культура, исключительная
преданность делу, самоотверженность, высокий профессионализм.
В сентябре 1936 года Оренбургский музыкальный техникум был
переименован в музыкальное училище.
В годы Великой Отечественной Войны училище не прекращало своей
деятельности. Значительно активизировалась военно-шефская работа.
В 1941 году в Оренбург был эвакуирован Ленинградский
академический Малый оперный театр (Малегот) во главе с его
художественным руководителем профессором Б.Э. Хайкиным.
Совместная работа с известными музыкантами в суровые военные
годы, такими как И. Дзержинский, В. Соловьёв-Седой, Д. Френкель, М.
Чулаки, А. Иванов, А. Бычар, Р. Глезер, В. Португалов, К. Бабаев, Н. Гуревич
приносила неоценимую пользу для становления и развития музыкальной
культуры и образования Оренбурга. Их профессиональный уровень, опыт,
мастерство вызывали всеобщее уважение коллег по работе и учащихся.
Послевоенный период характеризуется яркой концертной
деятельностью, открытием новых отделений и специальностей, созданием
ярких художественных коллективов. В течение десятилетий трудились
высокообразованные, талантливые музыканты-педагоги, оставив заметный
след в истории училища: Е.Н. Орлова, Н.С. Стальнова, О.К. Милованова,
Е.М. Губер, Н.Ф. Маслов, А.В. Кушнер, А.Е. Серовская, В.А. Лебедев, Л.А.
Военчер, М.И. Черешкова, А.Б. Алябьев, О.Т. Бакеринкова, Г.Т. Давыдов и
многие другие. Их педагогический опыт и исполнительское мастерство
способствовали укреплению и приумножению музыкальных традиций,
заложенных предыдущими поколениями музыкантов.
За годы своего существования Оренбургское музыкальное училище
выпустило свыше 4-х тысяч музыкантов, которые успешно трудились и
трудятся в различных художественных коллективах, учреждениях культуры и
искусств Оренбургской области и России.
Стремление создать стройную систему воспитания собственных
высокопрофессиональных кадров для всего культурного пространства
области явилось решающим фактором создания в Оренбурге Института
искусств, объединяющего воедино начальный, средний и высший этапы
обучения, нацеленного на совершенствование сложившейся в стране системы
высшего и среднего профессионального образования, обращенной к
потребностям личности и общества, оптимально адаптированной к
современным условиям, складывающимся в России. Такое учебное заведение
является центром интеграции образования, науки, культуры и искусства
крупного региона.

8
В Институте сформирован высокопрофессиональный педагогический
коллектив, объединенный высокими целями качественной подготовки кадров
в области культуры и искусства, прежде всего, города и области, а также
Уральского региона. В числе самых ярких представителей профессорско-
преподавательского состава:
- народный артист России и Лауреат Государственной премии,
действительный член Петровской академии наук и искусств Р.В. Исрафилов;
- заслуженные деятели искусств России – действительный член Петровской
академии наук и искусств Б.П.Хавторин и член-корреспондент Петровской
академии наук и искусств О.С.Серебрийская;
- заслуженные учителя России – Г.Т.Давыдов и Н.Н. Калинина;
- заслуженные артисты России - Л.И.Райкова, А.И.Папыкин, Ю.А.Труба,
О.З.Ханов;
- заслуженные артисты республики Башкортостан - Б.Б.Хайбуллин,
А.М.Ханова;
- заслуженная артистка УзССР О.А.Куценко;
- заслуженный деятель искусств Татарской АССР и России Р.А. Абдуллаев;
- заслуженные работники культуры России – А.П.Закопай, Г.С.Серебрийская,
Г.В.Соколов, А.Г.Ильин, О.Т.Бакеринкова, М.П.Остапенко, Г.П.Крюкова,
О.И.Рукавицына, Л.Е.Ренева, Н.Г.Коняхин и многие другие.
Многие молодые преподаватели исполнительских кафедр успешно закончили
ассистентуру-стажировку ведущих творческих вузов России.
За плодотворную деятельность и высокие достижения многие
преподаватели отмечены отраслевыми наградами: нагрудными знаками и
Почетными грамотами Министерства культуры РФ, Российского профсоюза
работников культуры и искусств, Министерства образования РФ, а также
Благодарностями Правительства Оренбургской области и губернаторскими
премиями «Оренбургская лира» и «Преподаватель года», в их числе
Ю.Н.Вязьмин, В.А.Логинова, Т.Ю.Ларионова, Т.А.Лебедева, Т.А.Горшкова,
Э.П.Москалева, Т.Н.Шмелева, Н.А.Русанова, А.В.Басова, Т.А.Камскова,
А.А.Семенов, М.В.Коннов, О.В.Стратулат, З.Ш.Гладкова, С.П.Банникова,
А.А.Кучеров, А.А.Губанов, А.В. Анисимов, Т.Ф.Анисимова,
Н.А.Васильченко, Н.М.Деревянко, Г.В.Игнатова, К.К.Герасимова, А.Г.
Гройсман, Р.Л.Козовчинский и другие.
Оренбургский институт искусств - один из самых молодых вузов в
России. Его активное развитие позволило сформировать яркие творческие
коллективы, получившие известность и признание не только в городе
Оренбурге и Оренбургской области, но и в России а также в странах
ближнего и дальнего зарубежья, среди них: академический хор (руководитель
С.В. Студенникова); оркестры русских народных инструментов
(руководители К.М. Хальзов, заслуженный работник культуры РФ, лауреат
международного конкурса А.Г. Ильин); камерный (руководитель лауреат
международных конкурсов А.В.Анисимов), духовые (руководители
В.И.Хрипун, лауреат Всероссийских конкурсов Р.В. Супонев ) и
симфонический (руководитель Р.Л. Козовчинский) оркестры;
9
инструментальные и вокальные ансамбли: камерный ансамбль «Виола»
(руководитель лауреат международного конкурса Н.О. Погадаева), «Астор-
квартет» (руководитель лауреат международных конкурсов А.А.Семенов),
струнный квартет (руководитель лауреат международного конкурса
Л.Г.Суслова), вокальный ансамбль русской песни (руководители заслуженная
артистка России Л.И.Райкова, С.П. Банникова), хор русской песни и
фольклорный ансамбль «Орьград» (руководитель О.И. Рукавицына), «Брасс-
квинтет» (руководители О.В. Стратулат и Р.Л. Козовчинский), квартет
русских народных инструментов (руководитель, лауреат международных
конкурсов Н.Р. Желтиров) и многие другие.
Организационно-творческая деятельность творческих коллективов
имеет ярко выраженную профориентационную направленность.
Многочисленные концертные выступления этих коллективов имеют своей
целью пропаганду классического музыкального искусства, привлечение к
обучению в различные ступени Института детей и молодёжи.
Репертуар коллективов, включающий произведения различных эпох,
стилей, жанров и направлений, от старинной музыки XV-XVI веков до
современной музыки конца ХХ - начала ХХI веков, способствует повышению
исполнительского мастерства, расширению музыкального кругозора,
воспитанию чувства формы и стиля, совершенствованию технических
навыков как обучающихся, так и самих педагогов.
На базе учебного заведения традиционно проводятся различные
конкурсы, фестивали молодых музыкантов как областного, регионального,
всероссийского, так и международного уровней, многие из которых получили
широкую известность и признание, в частности: Российский конкурс
исполнителей на духовых и ударных инструментах; Международный конкурс
исполнителей на народных инструментах «Кубок Южного Урала –
Оренбургская мозаика»; ежегодный фестиваль-конкурс «Молодые музыканты
Оренбуржья», объединяющий талантливых студентов средних
профессиональных учебных заведений Оренбургской области, областные
конкурсы концертмейстерского мастерства; фестиваль-конкурс «Хоровая
весна»; ежегодные конкурсы самых юных музыкантов среди детей
дошкольных учреждений «Звездочки Оренбурга», победители которых
становятся учащимися специальной детской музыкальной школы Института
без вступительных экзаменов.
Лауреатами международных, всероссийских, республиканских и
областных конкурсов стали более 100 студентов и учащихся среди них:
Е.Арзамасова, М. Буйносова, В.Серебрякова, С.Петрищев, Е.Борча,
Д.Музафаров (академическое пение); О.Тлатова, С.Миронова,
Е.Костенникова, Е.Кузяева, А.Рассадникова, О.Кузьмина, А.Самсонова
(народное пение); Ю.Когадаева, А.Товмасян (эстрадное пение); А.Златин,
Н.Зябликова, Н.Соколова, Е.Тургенева, М. Ляубах, Е.Агаян, Ю.Супенко,
Г.Киткин (фортепиано); А.Климов, А Битюцких, Н.Увяткин, С.Мельников
(баян), Г.Авдеев (балалайка), С.Козлов, Е.Бородин (кларнет), Р.Супонев

10
(туба), Д.Гиргилижиу, А.Артисюк, А.Яканин (труба), Р.Хасанов, М.Кузьменко
(валторна), Е.Гринцова (флейта), Н.Иванов (виолончель) и многие другие.
Интенсивное становление и плодотворное решение комплекса проблем
научно-исследовательской, научно-методической, организационно-
творческой деятельности Института стало возможным благодаря
высокопрофессиональной помощи, которую оказали известные деятели
культуры и искусств ведущих российских вузов, профессора: Е.Б.Долинская,
А.С.Розанов, В.В.Кастельский, Н.А.Петров, Ю.С.Айрапетян, В.Б.Баташев
(Московская государственная консерватория им. П.И.Чайковского);
А.Г.Скавронский, В.Ф.Беляков, В.С.Чунин, Ю.П.Дранга, И.П.Мозговенко
(Российская академия музыки им. Гнесиных); А.И.Демченко, А.М.Тараканов,
В.Е. и Н.В.Ханецкие, Т.И. Кан, А.В.Киреева (Саратовская государственная
консерватория им. Л.В.Собинова); М.Г.Муртазина, Э.Х.Гайфулина,
З.З.Хаматдинов, С.М.Тюфяков, Л.А.Франк, Э.Р.Симонова (Уфимская
государственная академия искусств им З.Г.Исмагилова); И.С.Бендицкий,
Р.Г.Скороходова (Ростовская государственная консерватория им.
С.В.Рахманинова); М.М. Берлянчик, А.А. и Г.Ф.Глазуновы, П.А. Цокало
(Магнитогорская государственная консерватория им. М.И.Глинки);
М.Г.Вохрышева (Самарская государственная академия культуры и искусств);
М.А. Ульянов (Московский государственный академический театр им.
Е.Б.Вахтангова); В.А.Андреев (ГИТИС, Московский драматический театр им.
М.Н.Ермоловой); В.Б. Рябов (Московский государственный академический
детский музыкальный театр им. Н.И.Сац) и многие другие.
Создание высшего профессионального учебного заведения в структуре
художественного образования области завершило 80-летний период
профессионального музыкального образования в Оренбурге (музыкальный
техникум-училище-колледж), и стало чрезвычайно важным историческим
событием, призванным коренным образом изменить уровень культуры
Оренбуржья.
В настоящее время вуз активно набирает силу, растет его научный и
творческий потенциал. Сегодня Оренбургский государственный институт
искусств – один из центров культурной жизни города, области, Южного
Урала и России.

11
Глава 1
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ.

1.1. Организационно-правовой статус


По организационно-правовой форме Институт является
государственным образовательным учреждением с действующим
государственным аккредитационным статусом «Высшее учебное заведение»
(Институт).
Право на ведение образовательной деятельности Институту дано
«Лицензией на право ведения образовательной деятельности в сфере
профессионального образования» № 4889 от 14.05.05, в которой определена
номенклатура специальностей, уровней подготовки, программ
дополнительного образования для Оренбургского государственного
института искусств.
Полное официальное наименование: государственное образовательное
учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский
государственный институт искусств им. Леопольда и Мстислава
Ростроповичей», сокращенное – ОГИИ им. Л. и М. Ростроповичей (далее –
Институт).
Институт является правопреемником государственного учреждения
культуры «Оренбургское музыкальное училище» со всеми правами и
обязанностями.
Учредителем Института является Оренбургская область в лице
Департамента по культуре и искусству Оренбургской области (далее -
Учредитель). Отношения между Учредителем и Институтом определяются
договором, заключаемым между ними в соответствии с законодательством
РФ.
Деятельность Института осуществляется в соответствии с
Конституцией Российской Федерации, с федеральными законами «Об
образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном
образовании», «Основы законодательства Российской Федерации о культуре»,
с «Типовым положением об образовательном учреждении высшего
профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской
Федерации» (Постановление Правительства Российской Федерации № 597 от
26.06.93 г.) и с Уставом Института.
Величина и структура приема студентов на обучение устанавливается
на основе планов-заказов Учредителя в соответствии с лицензией на право
ведения образовательной деятельности. При соответствующем материально-
техническом и кадровом обеспечении Институт имеет право осуществлять
набор и подготовку студентов сверх контрольных цифр на договорной основе
с полным возмещением затрат на обучение физическими или юридическими
лицами.

12
Институт самостоятелен в формировании своей структуры.
Структурные подразделения Института осуществляют образовательную
деятельность в сфере начального, среднего и высшего профессионального
образования, а также реализуют образовательные программы
дополнительного образования в соответствии с лицензией.
Содержание образовательного процесса по специальностям, нормативные
сроки его освоения определяются Институтом на основе требований
Государственного образовательного стандарта. С учетом потребностей и
возможностей личности образовательные программы могут осваиваться в
Институте в различных формах, отличающихся объемом обязательных
занятий преподавателей со студентом: очная форма, заочная форма обучения.
Воспитательные задачи Института, вытекающие из гуманистической
направленности образования, приоритета в нем общечеловеческих
ценностей, реализуются в совместной учебной, научной, концертно-
творческой, производственной и общественной деятельности обучающихся и
преподавателей.
Институт ведет организационно-творческую (концертную,
просветительскую и пр.) деятельность, научные исследования и научно-
методическую работу в соответствии с планами, утверждаемыми Ученым
советом вуза.
Институту в целях обеспечения его уставной образовательной
деятельности переданы в оперативное управление находящиеся в
федеральной собственности здания, сооружения и имущественные
комплексы, а также иное необходимое имущество, оборудование
потребительского, социального, культурного назначения. За Институтом
закреплены в бессрочное безвозмездное пользование выделенные ему в
установленном порядке земельные участки.
Функционирование деятельности Института обеспечивается созданием фонда
финансовых средств, необходимого для осуществления образовательных,
научно-исследовательских, творческих, хозяйственных и прочих затрат,
направленных на обеспечение и совершенствование его деятельности.
Финансирование деятельности Института осуществляется за счет
средств бюджета Оренбургской области; материальных и денежных взносов
Учредителя; средств, получаемых от осуществления различных видов
деятельности, добровольных пожертвований и целевых взносов юридических
и физических лиц, в том числе зарубежных, и других источники.
Институт самостоятельно осуществляет финансово-хозяйственную
деятельность, формирует бюджет, утверждаемый Учредителем; может
оказывать дополнительные платные образовательные услуги сверх
соответствующих образовательных программ по договорам с предприятиями,
учреждениями, организациями и физическими лицами.
Контроль за соответствием деятельности Института целям,
предусмотренным его Уставом, осуществляют в пределах своей компетенции
Министерство общего и профессионального образования Российской

13
Федерации, Министерство культуры Российской Федерации и департамент
по культуре и искусству Оренбургской области.
Деятельность Института по реализации образовательных программ
различного уровня: среднего, высшего и дополнительного
профессионального образования осуществляется в соответствии с
законодательством РФ об образовании, типовыми положениями об
образовательных учреждениях различных уровней, в том числе Типовым
положением об образовательном учреждении высшего профессионального
образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации и иными
нормативно-правовыми актами, договором между Учредителем и Институтом,
Уставом Института.
Ликвидация или реорганизация Института может осуществляться
учредителем по согласованию с органами законодательной и исполнительной
власти Оренбургской области, с учетом мнения общего собрания научно-
педагогических работников и сотрудников Института.
В соответствии с ГОСТ Р 6.30-2003 УСД «Унифицированная система
организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению
документов» и Общероссийским классификатором управленческой
документации ОК 011-93 в деятельности Института используются
следующие виды документов, включенные в Общероссийский классификатор
управленческой документации (ОКУД): постановления (коллегиальных
органов по вопросам основной деятельности); приказы, распоряжения,
указания (ректора); протоколы; решения (коллегиального органа по вопросам
основной деятельности); акты по вопросам основной деятельности,
положения (о структурных подразделениях, о видах деятельности); правила
(внутреннего распорядка, приема в вуз и др.); инструкции (должностные, по
технике безопасности, по охране труда, по ведению делопроизводства и др.);
письма по вопросам основной деятельности и др.
Вывод: Организационно-правовой статус Института
соответствует установленному лицензией. Все организационно-
правовые документы на ведение образовательной деятельности
соответствуют предъявляемым требованиям.

14
1.2. Cистема управления

Управление Институтом осуществляется в соответствии с


законодательством Российской Федерации, Типовым положением об
образовательном учреждении высшего профессионального образования РФ,
нормативными актами Министерства образования и Министерства культуры
России, Уставом на принципах сочетания единоначалия и коллегиальности.
Высшим органом управления Институтом является конференция
научно-педагогических работников (далее Конференция), представителей
других категорий работников и обучающихся, которая принимает Устав
Института, дополнения и изменения к нему; избирает Ученый совет и
ректорат; утверждает правила внутреннего трудового и учебного распорядка
Института; избирает комиссию по трудовым спорам; принимает
коллективный договор; принимает решения о выдвижении на
правительственные награды и звания, а также решает другие вопросы,
предусмотренные законодательством РФ.
Важную роль в определении концепции развития учебного заведения
выполняют коллегиальные органы, оперативно решающие все проблемы
учебно-воспитательной, научно-исследовательской, научно-методической,
организационно-творческой и социально-экономической жизни: Ученый
совет, ректорат, Научно-методический, редакционно-издательский,
художественный советы.
Общее руководство Институтом осуществляет Ученый совет –
выборный, представительный орган, созываемый ежемесячно. Состав
Ученого совета - 26 человек (88% членов Ученого совета имеют звания
профессора, доцента или степень кандидата наук).
В состав Ученого совета Института входят ректор, который является его
председателем, проректоры, а также по решению Ученого совета – деканы
факультетов (2 человека). Другие члены Ученого совета Института
избираются на Конференции тайным голосованием: по одному
представителю от кафедры, ректората, учебно-вспомогательного,
административно-хозяйственного, музыкального колледжа, специальной
детской музыкальной школы; по одному представителю от выборных
профсоюзных органов студентов и сотрудников. Ученый совет Института:
- рассматривает основные перспективные вопросы учебной,
научной, производственной и финансово-хозяйственной деятельности,
социального и экономического развития Института;
- принимает решения по всем вопросам организации учебно-
воспитательного процесса, научных исследований и подготовки научно-
педагогических кадров;
- определяет направления использования фондов
производственного и социального развития;
- заслушивает отчеты руководства Института о своей деятельности;
- определяет направление и систему подготовки специалистов с
учетом общегосударственных нужд и перспектив регионов и отраслей.
15
Решение Ученого совета Института вступает в силу после его
утверждения ректором. Председатель Ученого совета организует
систематическую проверку исполнения решений Ученого совета и
информирует об их выполнении его членов. Непосредственное руководство
Институтом осуществляет ректор.
Ректор Института несет полную ответственность за результаты всех
видов деятельности Института; осуществляет взаимодействие с
Учредителями и другими государственными и местными органами
управления; организует работу управления Института, ректората
(совещательного органа), других органов управления Института, а также всех
структурных подразделений Института с учетом решений Ученого совета
Института; ежегодно отчитывается о финансово-экономической деятельности
и социальном развитии Института на Ученом совете Института.
Исполнение части своих полномочий ректор передает проректорам и
другим руководящим работникам Института, осуществляющим
непосредственное руководство структурными подразделениями и
отдельными направлениями деятельности Института. Обязанности и права
этих должностных лиц и органов управления определяют в соответствующих
Положениях и должностных инструкциях, разрабатываемых в соответствии с
Уставом Института. При ректоре функционирует в качестве совещательного
органа ректорат, в состав которого входят:
Таблица №1
1. Хавторин Б.П. - ректор, доктор искусствоведения, профессор
2. Вязьмин Ю.Н. - первый проректор по учебной работе, кандидат
педагогических наук, доцент
3. Логинова В.А. - проректор по научной работе и международным
связям, кандидат искусствоведения, профессор
4. Гомонова Т.А. - проректор по воспитательной работе и социально-
экономическим вопросам, кандидат педагогических
наук, профессор
5. Кислов В.П. - проректор по административно-хозяйственной
работе
6. Спешилова О.И. - проректор по организационно-творческой работе,
кандидат искусствоведения, доцент
7. Русанова Н.А. - декан музыкального факультета, кандидат
искусствоведения, доцент
8. Самойлова Н.К. - декан гуманитарно-творческого факультета,
доцент
9. Лебедева Т.А. - директор музыкального колледжа Института,
доцент
10. Ларионова Т.Ю. - директор специальной детской музыкальной
школы Института, доцент
11. Бухтиярова Н.А. - главный бухгалтер

16
Ректорат организует, направляет и контролирует учебно-
воспитательную, научно-исследовательскую, научно-методическую и
организационно-творческую работу всех подразделений Института.
Руководствуясь концепцией непрерывного профессионального образования,
вуз осуществляет подготовку специалистов по апробированной схеме:
- среднее профессиональное образование (музыкальный колледж);
- высшее профессиональное образование (ВУЗ);
- послевузовское профессиональное образование (аспирантура),
-дополнительное профессиональное образование (специальная музыкальная
школа).
Данная образовательная модель, действующая в Институте,
способствует сохранению и развитию преемственности в обучении, дает
перспективу сопряжения образовательных уровней, снимает проблему
дублирования учебных программ.
Специальная детская музыкальная школа (далее - Школа) была
образована в 1997 году одновременно с открытием Института. Целью
создания Школы стало осуществление ранней профессиональной
диагностики и профориентации талантливых детей и их начального
музыкального обучения. Школа готовит музыкантов с раннего возраста для
их дальнейшего обучения в Институте; служит базой для научно-
методической работы преподавателей Института; является научно-
методическим центром и ориентиром в музыкальном воспитании и
образовании детей для детских музыкальных школ и детских школ искусств
города Оренбурга и Оренбургской области. В Школе обучение проходит 143
человека по 15 специальностям. В данном структурном подразделении
созданы детские коллективы, ведущие активную концертную и музыкально-
просветительскую деятельность.
В музыкальном колледже Института (далее Колледж) ведется
подготовка по 5 специальностям среднего профессионального образования.
Творческой базой подготовки выпускников исполнительских специальностей
являются учебные художественные коллективы, известные как в городе и
области, так и далеко за ее пределами.
Сохраняя и развивая принцип непрерывности и преемственности в обучении,
комплектование контингента студентов вуза происходит за счет выпускников
образовательных ступеней Института. На сегодняшний день выпускники
Колледжа составляют 60% от общего количества студентов музыкального
факультета Института.
Образовательные ступени (Школа, Колледж) имеют свои
коллегиальные органы – педагогические советы, которые решают вопросы
организации и проведения учебного процесса в своей структуре. Благодаря
хорошо отлаженным, выстроенным вертикальным связям, единству четырех
уровней, осуществляется важный принцип непрерывности и
преемственности образования.
В Институте два факультета - музыкальный и гуманитарно-творческий.

17
Непосредственное руководство факультетами осуществляют деканы,
избранные на Ученом совете тайным голосованием и утвержденные в
должности приказом ректора. Деканы организуют работу факультетов по
выполнению задач учебно-воспитательного процесса, его научно-
методического обеспечения, научно-исследовательской работы среди
преподавателей и студентов. В пределах своей компетенции деканы издают
распоряжения, обязательные для сотрудников и студентов, обучающихся на
факультетах.
Основным учебным структурным подразделением Института является
кафедра, непосредственное руководство которой осуществляет заведующий
кафедрой. Заведующие кафедрами избираются на Ученом совете Института
тайным голосованием по рекомендации коллективов соответствующих
кафедр. Избранные заведующие кафедрами утверждаются в должности
приказом ректора.
В настоящее время в Институте функционируют 12 кафедр:
специального фортепиано; обязательного фортепиано; камерного ансамбля и
концертмейстерского мастерства; оркестровых струнных инструментов;
оркестровых духовых и ударных инструментов; оркестровых народных
инструментов; хорового дирижирования; вокального искусства; истории и
теории музыки; актёрского мастерства; библиотековедения и библиографии;
педагогики, социально-экономических и гуманитарных дисциплин
В Колледже действуют 11 предметно-цикловых комиссий: фортепиано;
оркестровых струнных инструментов; оркестровых духовых и ударных
инструментов; инструментов народного оркестра; вокального искусства;
теории музыки; хорового дирижирования; руководитель народного хора;
музыкального искусства эстрады; общеобразовательных, гуманитарных и
социально-экономических дисциплин; концертмейстерского класса.
Деятельность структурных подразделений Института организуется на
основе положений, утверждаемых Ученым советом и ректором. Руководители
вспомогательных и хозяйственных структурных подразделений Института, в
том числе заведующие отделами, службами назначаются на должность
приказом ректора.
В составе Института функционируют такие структурные подразделения
как библиотека, читальный зал, кабинет звукозаписи и прослушивания
музыки, учебный отдел, учебно-методический отдел, общий отдел,
редакционно-издательский отдел, бухгалтерия, отдел кадров.
Вывод: Организационно-правовой статус Института и система
управления им соответствуют лицензионным нормам.
Целенаправленному и успешному решению стоящих перед Институтом
задач способствуют оперативность управления, тесное взаимодействие
руководителей различных подразделений, что во многом обусловлено
самой структурой учебного заведения.

18
1.3. Выполнение лицензионных требований
Приложением к «Лицензии на право ведения образовательной
деятельности в сфере профессионального образования» № 4889 от 14.05.05
определена номенклатура специальностей, уровней подготовки, программ
дополнительного образования для института. К государственной
аккредитации и лицензированию представлены следующие специальности с
завершенным циклом обучения:
Таблица №2
№ Наименование специальности подготовки, Уровни образования,
программы дополнительного образования степени и (или)
пп
Шифр Название квалификации,
присваиваемые по
завершении
образования

1 2 3 4

ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Актерское искусство
1. 070201 высшее, специалист
(по видам актерского искусства)
-артист драматического театра и кино
-артист музыкального театра
Инструментальное исполнительство
2. 070101 высшее, специалист
(по видам инструментов)
-фортепиано, орган
-оркестровые струнные инструменты
-оркестровые духовые и ударные инструменты
-оркестровые народные инструменты

Вокальное искусство
3. 070103 высшее, специалист
(по видам вокального искусства)
-академическое пение
-народное пение
Дирижирование
4. 070105 высшее, специалист
(по видам творческих коллективов)
-дирижирование академическим хором
Библиотечно-информационная
5. 071201 высшее, специалист
деятельность
ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

6. 070102 Инструментальное исполнительство среднее, специалист


(по видам инструментов)
-фортепиано
-оркестровые струнные инструменты
-оркестровые духовые и ударные инструменты
-инструменты народного оркестра
7. 070104 Вокальное искусство среднее, специалист
(по видам вокального искусства)
- пение академическое
- Сольное народное пение
8. 070106 Хоровое дирижирование среднее, специалист
19
(по видам творческих коллективов)
- хоровое дирижирование
- руководитель народного хора
9. 070113 Теория музыки среднее, специалист

ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

10. Подготовка к поступлению в вуз, музыкальный колледж дополнительное

11. Профессиональная переподготовка руководящих дополнительное


работников и специалистов по основным
образовательным программам вуза

12. Повышение квалификации руководящих работников и дополнительное


специалистов по основным образовательным программам
вуза
13. Образование детей по направлениям (музыкальное) дополнительное
Примечание:
Специальность 070109 «Музыкальное искусство эстрады» (среднее
профессиональное образование), открытая в 2005 году не представлена к государственной
аккредитации и лицензированию, так как в настоящее время не закончен курс обучения по
данной специальности.
Специальность 170002 «Музыкальное искусство» (послевузовское
профессиональное образование), открытая в 2004 году не представлена к государственной
аккредитации и лицензированию, так как в настоящее время не закончен курс обучения по
данной специальности.
На момент государственной аккредитации доля преподавателей с
учеными степенями и званиями Оренбургского государственного института
искусств по программам высшего профессионального образования
составляет в целом 71 % от общего числа профессорско-преподавательского
состава. По программам среднего профессионального образования 100%
преподавателей имеют высшее образование.
Институту передано на правах оперативного управления домовладение
по ул. Ленинской, 27, состоящее из двух строений, соединённых теплым
переходом. Одно строение четырехэтажное кирпичное полезной площадью
1855,6 м2 , другое – смешанной конструкции, одной частью двухэтажное,
полезной площадью 1207,6 м2 . На земельном участке площадью 3445м2
располагаются также гаражи, склад и мастерская общей площадью 204,8м2 .
В учебно-производственных целях используются площади Областной
универсальной научной библиотеки им. Н.К. Крупской (ул. Советская, 22) -
961,1м2, учебные аудитории для групповых и индивидуальных занятий
Оренбургского областного училища культуры (пер. Ивановский, 32) общей
площадью 1106,1м2, а также репетиционные помещения и залы
Оренбургского областного драматического театра им. М. Горького – 1326,3м 2,
Оренбургского областного театра музыкальной комедии – 1676,6м2.
Общая площадь учебно-производственных зданий Института с арендуемыми
площадями составляет 11908,3м2 , из них в оперативном управлении
-6710,9м2 ( из них 3647м2 - капитальный ремонт и 5197,4м2 - аренда).

20
Таким образом, общая площадь, используемая в учебном процессе,
составляет 8260,6м2.
На одного студента, приведенного к очной форме обучения, приходится
в среднем 16,75 м2 общей площади, учебно-лабораторной -13 м2. В
безвозмездном пользовании по договору имеется студенческое общежитие
общей площадью 1572м2.
Предельный контингент обучающихся в Институте, установленный
лицензией – 700 студентов. Обучение согласно условиям лицензии ведется в
две смены.
Обеспеченность учебно-методической литературой по всем аккредитуемым
специальностям соответствует требованиям лицензии (1 экземпляр на
обучающегося) и составляет 1,6 экземпляра на одного студента.
Контрольный норматив отношения расходов на образовательный
процесс в расчете на одного обучающегося контингента, приведенного к
очной форме обучения, к федеральному показателю установлен лицензией в
значении, равном «1.0».
Сметой расходов областного бюджета на 2007 год предусмотрены
расходы на одного обучающегося в сумме 103,4 тыс. рублей в год.
Фактическое финансирование составило 108,2 тыс. рублей на одного
обучающегося в год. Отношение расходов на образовательный процесс в
расчете на одного обучающегося контингента, приведенного к очной форме
обучения, к федеральному показателю составило 0,92.
Установленный лицензией нормативный показатель отношения доли
средств, направленных на нужды образования в календарном году ко всем
доходам образовательного учреждения – 0,98.
Вывод: Перечень специальностей подготовки специалистов в
Институте соответствует перечню, установленному лицензией.
Показатели ведения образовательного процесса свидетельствуют
об их соответствии нормативам, установленным действующей
лицензией.

21
Глава № 2
СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ
СПЕЦИАЛИСТОВ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Структура подготовки специалистов среднего и высшего


профессионального образования

В соответствии с «Лицензией на право ведения образовательной


деятельности в сфере профессионального образования» № 4889 от 14.05.05, в
которой определена номенклатура специальностей, уровней подготовки,
программ дополнительного образования Институт осуществляет подготовку
специалистов по:
- пяти специальностям среднего профессионального образования:
070102.52 «Инструментальное исполнительство» (по видам инструментов);
070104.52 «Вокальное искусство»;
070106.52 «Хоровое дирижирование»;
070113.52 «Теория музыки».
070109.52 «Музыкальное искусство эстрады» (данная специальность,
открытая в 2005 году, не выносится на государственную аккредитацию и
лицензирование, так как не завершен полный курс обучения по данной
профессиональной образовательной программе).
- пяти специальностям высшего профессионального образования:
070101 «Инструментальное исполнительство» (по видам инструментов);
070105 «Дирижирование» (по видам исполнительских коллективов);
070103 «Вокальное искусство» (по видам вокального искусства);
070201 «Актерское искусство» (по видам актерского искусства);
071201 «Библиотечно-информационная деятельность»
О необходимости подготовки специалистов по данным специальностям
свидетельствует целый ряд факторов:
- развивающаяся музыкальная и художественная инфраструктура г.
Оренбурга и Оренбургской области требуют постоянного пополнения
молодыми квалифицированными кадрами творческих коллективов
Оренбургского государственного академического народного хора, камерного
оркестра областной филармонии, Оренбургского государственного
областного театра музыкальной комедии, Оренбургского государственного
областного драматического театра им. М.Горького;
- дефицит специалистов высокого уровня в начальных и средних
специальных учебных заведениях, организациях культуры и искусства города
и области;
- целевой характер подготовки специалистов в Институте, связанный с
реальной потребностью области в специалистах определённого направления
(музыканты, актёры, библиотекари);

22
- сохранение и развитие выстроенных связей по профессиональной
подготовке специалистов с учебными заведениями культуры и искусств
Оренбургской области и Урало-Поволжского региона.
Общие количественные показатели студенческого контингента:

Таблица №3
Всего студентов, обучающихся по программам
Форма обучения
высшего профессионального образования
2003 2004 2005 2006 2007
очная 217 236 275 271 262
заочная 114 118 125 119 110
Всего студентов, обучающихся по программам
среднего профессионального образования
Очная 256 231 245 233 206
Заочная - - 2 5 7

Приведенные сведения свидетельствуют о том, что в Институте за


последние пять лет сложилась стабильная ситуация сохранения контингента
обучающихся по программам высшего образования. В то же время некоторый
количественный спад обучающихся по программам среднего
профессионального образования обусловлен демографическим кризисом 90-х
годов и реорганизацией системы начального музыкального образования, в
результате чего многие детские музыкальные школы стали школами
искусств, потеряв около 50% обучающихся по музыкальным специальностям.
Руководство Института уделяет особое внимание профориентационной
работе. Учитывая складывающуюся ситуацию на основе ежегодного
мониторинга образовательной среды, предварительных прогнозов развития
ситуации по приему в вуз и анализа работы приемной комиссии ежегодно
корректируются контрольные цифры приема обучающихся по программам
среднего профессионального образования.
В настоящее время основной задачей Института является реализация
одной из главных концептуальных идей вуза-комплекса: создание условий по
воспитанию высококвалифицированных специалистов на основе
преемственности обучения при последовательном переходе на более высокую
образовательную ступень.
Структура подготовки специалистов Института по программам
высшего и среднего профессионального образования строится с учётом
особенностей Оренбургской области и окружающих её территорий, а также
потребностей в высокопрофессиональных кадрах.
Студенты Института, кроме получения базового образования, имеют
возможность осваивать дополнительные квалификации в соответствии с
индивидуальными возможностями и интересами, а также с объективной
необходимостью пополнения заведений культуры и искусств области
специалистами определенного профиля.

23
В связи с этим в Институте реализуются дополнительные
квалификации «Дирижер оркестра народных инструментов, преподаватель»,
«Дирижер духового оркестра» для студентов специальности 070101
«Инструментальное исполнительство» («Оркестровые народные
инструменты», «Оркестровые духовые и ударные инструменты»).
Регулярно проводимый мониторинг востребованности специалистов с
высшим образованием в Оренбургском регионе подтверждает правильность
образовательной стратегии, разрабатываемой Институтом совместно с
департаментом по культуре и искусству Оренбургской области. Открытие
специальностей 070201 «Актерское искусство», 071201 «Библиотечно-
информационная деятельность» коренным образом повлияло на ситуацию,
складываюшуюся в регионе в течение многих лет. Выпускники Института по
специальности 070201 «Актерское искусство» («Артист драматического
театра и кино», «Артист музыкального театра») успешно влились в
творческие театральные коллективы города Оренбурга и Оренбургской
области.
Состоявшиеся два выпуска по специальности 071201 «Библиотечно-
информационная деятельность» и последующие выпуски позволят решить
остро стоящую проблему обеспечения библиотек Оренбургской области
специалистами с высшим профессиональным образованием. Кадровое
обеспечение библиотек Оренбургской области специалистами с высшим
профессиональным образование составляет только 13% от общей
численности библиотечных работников области, среднее специальное –
45,9%.
По согласованию с Учредителем, Институт ведет подготовительную
работу для открытия в перспективе востребованных в Оренбургской области
новых специальностей: 070208 «Звукорежиссура театрализованных
представлений и праздников»; 071301 «Народное художественное
творчество» (квалификация: художественный руководитель
хореографического коллектива, преподаватель); 070105 «Дирижирование»
(по видам исполнительских коллективов: дирижирование народным хором).
Учебные планы включают в себя все указанные в стандарте циклы
дисциплин, а также предметы по выбору, определяет сроки и формы контроля
знаний. Ежегодно в конце учебного года происходят корректировки учебных
планов, учитываются региональные особенности и специфику Института.
Вывод: Перечень специальностей подготовки специалистов в
Институте соответствует перечню, установленному лицензией.
Подготовка специалистов в Институте ведется в соответствии с
требованиями Государственного образовательного стандарта высшего и
среднего профессионального образования.

24
2.2 Содержание профессионально-образовательных программ
высшего профессионального образования

Профессионально-образовательные программы, реализуемые в


учебном процессе Института, обеспечивают заявленный в лицензии уровень
высшего и среднего профессионального образования. В соответствии с
требованиями государственных образовательных стандартов Институт
осуществляет 5-летнее обучение студентов по пяти специальностям высшего,
и 4-летнее обучение по пяти музыкальным специальностям среднего
профессионального образования.
За период с 2003-2007 гг. деканами факультетов во главе с проректором
по учебной работе были переработаны рабочие учебные планы Института по
всем специальностям и приведены в соответствие с требованиями к
обязательному минимуму содержания каждой основной профессиональной
программы, изложенной в Государственном образовательном стандарте.
Были также разработаны: структура профессиональной
образовательной программы (каждой специальности) и квалификационные
характеристики специалиста.
Разработанные в соответствии с Государственным образовательным
стандартом учебные планы по всем специальностям имеют единую форму.
Они состоят из:
- графика учебного процесса;
- сводных данных по бюджету времени (в неделях);
- плана учебного процесса;
- перечня дисциплин, входящих в курсы по выбору;
- перечня факультативных дисциплин;
- перечня видов практик;
- перечня экзаменов итоговой аттестации;
- учебного плана дополнительных специализаций (по выбору).
В соответствии с Государственным образовательным стандартом
учебными планами предусмотрены дополнительные виды подготовки:
национально-региональный (вузовский) компонент, дисциплины и курсы по
выбору студента, устанавливаемые вузом и факультативы, которые
содержательно дополняют дисциплины, указанные в федеральном
компоненте каждого цикла дисциплин.
В структуре учебных планов заложено изучение 4-х циклов дисциплин.
Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин
ориентирован на формирование научной картины мира, развитие общей
культуры, создание условий для жизненного и профессионального
самоопределения личности (сгруппирован на 1– 4 курсах). Цикл общих
гуманитарных и социально-экономических дисциплин включает в себя
«Отечественную историю», «Философию», «Иностранный язык», «Русский
язык и культуру речи», «Правоведение», «Экономику», «Психологию и
педагогику», «Физическую культуру» и рассчитан на 1800 часов.

25
Предметы по выбору студента, устанавливаемые учебным заведением:
«Культурология», «Психология творчества».
Национально-региональный компонент цикла представлен
следующими дисциплинами: «Философия музыкального искусства»,
«Музыкальная педагогика», «История Оренбургского края». Кроме того,
региональный компонент представлен отдельными темами в дисциплинах
цикла: «История России» («Крестьянская война под предводительством Е.
Пугачева на территории современного Оренбуржья», «История купечества в
Оренбургской губернии», «Гражданская война в Оренбуржье», «Роль тыла в
Великой Отечественной войне» (на примере Оренбургской области)»,
«История культуры и искусства» («Архитектурные памятники Оренбурга
ХIX-XX вв.», «Художники Оренбуржья ХХ века»), «Иностранный язык»
(«Мой город», «Я – студент Оренбургского государственного института
искусств»), «Педагогика» («Система образования в Оренбуржье»).
К факультативным дисциплинам цикла относятся «Немецкий язык» и
«Французский язык».
Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин на
гуманитарно-творческом факультете по специальности 070201«Библиотечно-
информационная деятельность» включает в себя «Иностранный язык»,
«Физическую культуру», «Отечественную историю», «Философию»,
«Экономику», «Психологию», «Педагогику», «Социологию»,
«Правоведение», и рассчитан на 1800 часов; по специальности
071201«Актерское искусство»: «Иностранный язык», «Физическую
культуру» (изучается в ОПД и СД), «Отечественную историю»,
«Философию», «Психологию и педагогику» и также рассчитан на 1800 часов.
Предметы по выбору студента, устанавливаемые учебным заведением
по специальности 070201 «Библиотечно-информационная деятельность»:
«Концепция современного естествознания»/«Экология»; по специальности
071201 «Актерское искусство»: «История изобразительных искусств»,
«Психология творчества».
Национально-региональный (вузовский) компонент по специальности
071201 «Актерское искусство» представлен следующим образом: «История
зарубежной литературы»/«История мировых цивилизаций»; по
специальности 070201 «Библиотечно-информационная деятельность»:
«Литературное краеведение», «Детская литература», «Русский язык и
культура речи», «Политология».
Цикл общепрофессиональных дисциплин направлен на развитие
необходимых знаний и навыков, позволяющих самостоятельно решать
проблемы интерпретации и анализа музыкальных произведений любых
стилей и жанров академического музыкального искусства, педагогического
самосознания будущего преподавателя и воспитание его творческой
индивидуальности в педагогической деятельности. Цикл обще
профессиональных дисциплин индивидуализирован в зависимости от
присваиваемой квалификации, интенсивно изучается на 1–4 курсах.

26
Циклу общепрофессиональных дисциплин отведено в соответствии с
Государственным образовательным стандартом на специальность 070101
«Инструментальное исполнительство»: «Фортепиано» – 2440 часов,
«Оркестровые струнные инструменты и оркестровые народные
инструменты» – 2080 часов, «Оркестровые духовые и ударные инструменты»
– 2220 часов; на специальность 070105 «Дирижирование»: «Дирижирование
академическим хором» – 2020 часов; на специальность 070103 «Вокальное
искусство»: «Академическое пение» - 2230 часов, «Народное пение» – 2550
часов, в которые входят все виды аудиторной и внеаудиторной учебной
работы студентов.
В цикл общепрофессиональных дисциплин входят следующие
дисциплины: «История музыки (зарубежная, отечественная)», «Гармония»,
«Анализ музыкальных произведений», «Сольфеджио», «Полифония»,
«Фортепиано», «Народное музыкальное творчество», «Музыкальная
информатика», «Эстетика», «История искусств», «Музыкальная психология».
Дисциплины по выбору студентов, устанавливаемые учебным
заведением: «Компьютерно-музыкальные редакторы», «Народное
музыкальное творчество», «Информатика», «Полифония в русской музыке»
(по специальности 070101 «Инструментальное исполнительство»
(«Оркестровые народные инструменты»), «Современное сольфеджио» по
специальности 070103 «Вокальное искусство» («Академическое пение»).
К национально-региональному компоненту цикла относятся такие
дисциплины, как «Музыкальная культура родного края», «Безопасность
жизнедеятельности», «Музыкальная культура Оренбурга XX столетия».
Циклу общепрофессиональных дисциплин на гуманитарно-творческом
факультете по специальности 071201 «Библиотечно-информационная
деятельность» отведено в соответствии с Государственным образовательным
стандартом 1890 часов, куда входят все виды аудиторной и внеаудиторной
учебной работы студентов. Цикл содержит следующие дисциплины:
«Информатика», «Социальные коммуникации», «Документоведение»,
«Аналитико-синтетическая переработка информации», «Общее
библиотековедение (теория, экономика)», «История библиотечного дела в
России и за рубежом», «Информационные технологии», «Безопасность
жизнедеятельности».
Цикл общепрофессиональных дисциплин на гуманитарно-творческом
факультете по специальности 070201 «Актерское искусство» содержит
следующие дисциплины: «История театра», «Сценическая речь», «Грим»,
«Организация театрального дела в России», «Безопасность
жизнедеятельности».
Предметы по выбору студентов на гуманитарно-творческом факультете,
устанавливаемые учебным заведением: по специальности 070201 «Актерское
искусство: «Грим в работе над ролью»»; по специальности 071201
«Библиотечно-информационная деятельность»: «Динамическое
чтение» /«Переплетное дело»/, «История книги», «Сравнительное

27
библиотековедение»/«Библиотека в полиэтническом регионе»/, «Выставочная
работа библиотек»/«Основы редакционно-издательского дела»/
Национально-региональный компонент представлен в рабочих учебных
планах спецкурсами «Музыкальная культура родного края», разработанным
ректором Института, профессором Хавториным Б.П.; «История театральной
культуры Оренбуржья», разработанным доцентом Шараповой Е.П. (070201);
«История библиотек Оренбуржья» - доцентом Камсковой Т.А., «История
отечественной литературы» - доцентом Кашириной С.В., «Информационные
ресурсы краеведения» - преподавателем Федосовой О.В. (071201);
«Инновационно-методическая работа библиотек», «Анализ литературных
произведений», «Психология библиотечно-информационной деятельности».
Цикл специальных дисциплин направлен на становление профессионального
музыканта-исполнителя, формирование его художественно-творческого
мировоззрения, развитие способности к самовыражению в музыке.
Индивидуализирован в зависимости от присваиваемой квалификации.
Интенсивно осваивается на протяжении всего курса обучения.
В рабочих учебных планах цикл специальных дисциплин включает по
специальности 070101«Инструментальное исполнительство»: фортепиано -
3760 часов, оркестровые струнные инструменты – 4820 часов, оркестровые
народные инструменты – 4430 часов, оркестровые духовые и ударные
инструменты – 4290 часов; по специальности 070105«Дирижирование»:
дирижирование академическим хором – 5180 часов; по специальности
070103«Вокальное искусство»: академическое пение – 4570 часов, народное
пение – 4450 часов.
Цикл состоит из дисциплин, соответствующих Государственному
образовательному стандарту по разным специальностям: «Специальный
инструмент», «Камерный ансамбль», «Ансамбль» (фортепианный, камерный,
вокальный и др.), «Концертмейстерский класс», «История фортепианного
искусства», «Методика обучения игре на инструменте» (по каждой
специальности), «Педагогическая практика», «Музыкальное исполнительство
и педагогика», «Квартет», «Оркестровый класс», «История исполнительства
на инструменте» (по каждой специальности), «Инструментоведение»,
«Инструментовка», «Дирижирование», «Чтение и анализ партитур»,
«Изучение родственных инструментов» (070101), «Чтение хоровых
партитур», «Хоровой класс», «История хоровой музыки», «Вокальная
подготовка», «Хороведение и методика работы с хором», «Хоровая
аранжировка», «Работа с хором», «Методика преподавания специальных
дисциплин» (070105), «Сольное пение», «Сольное народное пение»,
«Камерное пение»; предметы пластического воспитания певца: «Сценическое
движение», «Танец»; оперная подготовка: «Основы актёрского мастерства»,
«Оперный класс», «Сценическая речь», «Грим», «Оперная студия» или
«Концертно-камерное пение» (в зависимости от квалификации), «Основы
сольной импровизации», «Народные певческие стили», «Собирание и
расшифровка записей народных песен», «Современный репертуар народного
певца», «Народный танец» (070103).
28
Спектр дисциплин по выбору студентов расширяет и обогащает
профессиональную подготовку специалистов и включает по различным
специальностям предметы: «Изучение педагогического репертуара
колледжа», «Изучение оркестровых партий фортепианных концертов»,
«Концертмейстерская практика», «Струнно-смычковое инструментоведение»,
«Изучение родственных инструментов», «Методика преподавания камерного
ансамбля», «Ремонт духовых и ударных инструментов», «Компьютерная
нотография» (070101), «Сценическая речь», «Хоровое сольфеджио», «Основы
регентского дела» (070105), «Устройство голосового аппарата и основы
фониатрии», «История вокального исполнительства Оренбуржья», «Изучение
вокально-камерного творчества современных композиторов региона»
(070103).
Национально-региональный компонент специального цикла
представлен следующими дисциплинами: «История фортепианной школы
Оренбурга», «Изучение современного концертмейстерского репертуара»,
«Скрипичное исполнительство в Оренбуржье», «Нотация и расшифровка
старинной и современной музыки», «Чтение с листа и изучение оркестровых
партий», «История развития оркестровой духовой и ударной музыки Урало-
Поволжского региона», «Развитие оркестровых духовых и ударных
инструментов в Оренбурге», «История исполнительства на народных
инструментах Урало-Поволжского региона», «Ремонт, настройка
музыкальных инструментов» (070101), «Музыкальное образование в
Оренбургской губернии во второй половине XIX–начале XX вв.», «Церковное
пение Оренбургской губернии до революционного периода», «Гигиена
голоса», «Вокально-певческие традиции Оренбургской области» (070105),
«История народного костюма», «Режиссура народной песни», «Изучение
оперных партий, хоровой класс» (070103).
В рабочих учебных планах цикл специальных дисциплин включает
3100 часов (071201), 3984 часа (070201) и состоит из предметов в
соответствии с Государственным образовательным стандартом в зависимости
от квалификации.
Спектр дисциплин по выбору студентов расширяет и обогащает
профессиональную подготовку специалистов и включает по различным
специальностям предметы: «Сценическая речь в работе над ролью» (070201),
«Интернет для библиотечных работников/Автоматизированные библиотечно-
информационные системы», «Библиография искусства/Библиография
художественной литературы и литературоведение» , «Руководство чтением
детей и юношества в библиотеке/Психология и педагогика чтения детей и
юношества» / (071201).
Национально-региональный компонент представлен в рабочих учебных
планах спецкурсами: «Краеведческая работа библиотек», «Инновационно-
методическая работа библиотек», «Анализ литературного произведения»,
«Психология библиотечно-информационной деятельности».
По специальности 071201 «Библиотечно-информационная
деятельность» срок реализации образовательной программы при очной
29
форме обучения составляет 260 недель, из которых: теоретическое обучение,
включая научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, а также
экзаменационные сессии - 182 недели; практика – не менее 22 недель, в том
числе учебно-ознакомительная - 1 неделя, учебная - 2 недели,
производственная – 19 недель (из них 2 недели педагогической практики для
квалификации библиотекарь-библиограф, преподаватель); итоговая
государственная аттестация, включая подготовку и защиту (исполнение)
выпускной квалификационной работы - не менее 10 недель; каникулы,
включая 8 недель последипломного отпуска - не менее 46 недель.
По специальности 070201 «Актерское искусство» срок освоения
основной образовательной программы подготовки артиста драматического
театра и кино, артиста музыкального театра, при очной форме обучения
составляет 208 недель, в том числе: теоретическое обучение, включая
творческую работу студентов и экзаменационные сессии - 156 недель;
практики (репетиции и спектакли) - не менее11 недель; итоговая
государственная аттестация (Государственный экзамен) - 1 неделя; каникулы
(включая 8 недель последипломного отпуска) - не более 40 недель.
Изучение указанных дисциплин национально-регионального
компонента специального цикла является инновационным вкладом в
повышении качества подготовки специалистов. Введение креативных курсов
в учебные планы направлено на углубление и расширение знаний
обучающихся, развитие интереса к различным проблемам художественной
культуры, в том числе регионального уровня.
Расположение и перечень дисциплин в учебных планах
свидетельствует об ориентации на поэтапную подготовку специалистов,
исполнителей и педагогов.
Особенностью учебных планов Института является наличие в них
блока дисциплин, способствующих углубленной психолого-педагогической
подготовке студентов («Психология творчества», «Музыкальная психология»,
«Музыкальная педагогика»), так как одной из главных целей обучения в
Институте является подготовка грамотного педагога-специалиста.
Учебные планы Института предоставляют обучающимся возможность
получения дополнительных квалификаций в зависимости от личных
интересов и социальной востребованности. Учебный план каждой
дополнительной квалификации предполагает изучение ряда специальных
дисциплин, прохождение практики и сдачу государственного экзамена.
В течение многих лет ведется работа по созданию научно-
исследовательских материалов, освещающих вопросы истории культуры и
быта Оренбургского казачества, истории исполнительства на народных
инструментах Оренбургской области, истории хоровой музыки Оренбурга
середины ХIХ–начала ХХ века. Разработанные на основе данных
исследований спецкурсы введены в учебные планы как предметы по выбору,
устанавливаемые учебным заведением.
Срок освоения основной образовательной программы при очной форме
обучения составляет 260 недель, в том числе: теоретическое обучение,
30
включая научно-исследовательскую работу студентов, экзаменационные
сессии и практику – 202 недели (теоретическое обучение – 175 недель, сессии
– 27 недель); итоговая аттестация, включая подготовку и защиту
теоретической работы и исполнение концертной программы – не менее 8
недель; каникулы – до 50 недель.
В учебных планах Института учтены все виды аудиторной и
внеаудиторной учебной работы, курсовые и дипломные работы.
Вывод: Учебные планы Института по перечню учебных дисциплин,
распределенных по циклам; по количеству часов, выделяемых на их
изучение; по видам практик и времени на их проведение; по нормам,
определяющим максимальный объем учебной нагрузки студента,
аудиторных занятий, продолжительность и периодичность каникул
соответствуют требованиям Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования. Учебные планы всех
специальностей высшего профессионального образования обеспечены как
типовыми программами по всем дисциплинам, так и рабочими учебными
программами, разрабатываемыми преподавателями вуза.

31
2.3. Содержание профессиональных образовательных программ
среднего профессионального образования

Основная профессиональная образовательная программа по


специальности в системе среднего профессионального образования
(Колледж) разрабатывается на основании Государственных требований к
минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности
и включает в себя: требования к уровню подготовки выпускника, учебный
план, программы учебных дисциплин, программу профессиональной
практики, программу итоговой государственной аттестации.
При разработке учебного плана Колледж использует примерный
учебный план по специальности. Учебный план разработан по каждой
специальности, по каждому направлению образовательной программы
(видам инструментов, видам вокального искусства и хорового
дирижирования).
Основная профессиональная образовательная программа по
специальности в части теоретического обучения состоит из дисциплин
федерального компонента (в том числе дисциплин по выбору студента),
дисциплин регионального компонента, а также факультативных дисциплин и
консультаций.
В структуру учебного плана входят:
1. график учебного процесса;
2. сводные данные по бюджету времени;
3. план учебного процесса, который состоит из следующих блоков:
- общеобразовательных дисциплин;
- общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
- общепрофессиональных дисциплин;
- специальных дисциплин;
- дисциплин специализации;
- дисциплин регионального компонента;
- факультативных дисциплин;
- производственной практики.
Студенты, имеющие основное общее образование, изучают
дисциплины общеобразовательного цикла с целью реализации основной
образовательной программы среднего (полного) общего образования.
Студенты, имеющие среднее (полное) общее образование, освобождаются от
общеобразовательных дисциплин, за исключением иностранного языка и
физической культуры.
Занятия по иностранному языку проводятся из расчета 2 часа в неделю
на протяжении 1-6 семестров и обязательны для всех студентов вне
зависимости от уровня предшествующего образования. Группы
комплектуются по принципу уровня языковой подготовки.
Занятия по физической культуре проводятся из расчета 2 часа в неделю
на протяжении 1-7 семестров и обязательны для всех студентов. При
проведении занятий применяются специальные программы, учитывающие
32
спортивные интересы студентов по видам спорта, а также особенности
подготовки специалистов. Итоги успеваемости студентов оцениваются
недифференцированным зачетом.
Преподавание дисциплин всех циклов может осуществляться в форме
разнообразных видов занятий, семинаров, учитывающих профессиональную
и творческую специфику, а так же в форме авторских курсов.
Количество недель на теоретическое обучение (137) и на
профессиональную практику (8) являются объемными показателями.
Календарный показатель учебного графика – 143 недели из расчета 36 недель
на 1,2, и 3 курсах; 35 недель – на 4 курсе. На протяжении 143 недель
проходит теоретическое обучение и 6 недель практики (2 недели
преддипломной практики в этот расчет не входят).
График учебного процесса предлагает 16 недель в нечетных семестрах
и 20 недель в четных семестрах (в 8-м семестре – 19 недель). Обязательная
недельная нагрузка студента составляет 36 часов, включая исполнительскую
подготовку. В указанный объем не входят занятия по факультативным
дисциплинам и консультации.
Максимальная нагрузка студента составляет 54 часа в неделю и
включает все виды учебной работы в образовательном учреждении и вне его:
обязательные и факультативные занятия, консультации, исполнительскую
подготовку, выполнение домашней репетиционной работы и других видов
домашних занятий, самостоятельную работу в библиотеках, учебной студии
аудио и видеозаписи, концертных залах.
Зачеты являются формой текущего учета знаний. Текущие зачеты, а
также итоговые зачеты и письменные экзамены проводятся в счет времени,
отводимого на дисциплину. Все зачеты оцениваются дифференцированно по
пятибалльной шкале, за исключением зачетов по дисциплинам «Математика
и информатика» и «Физкультура», по которым выставляется
недифференцированный зачет («зачтено» или не «зачтено»).
В каждую неделю сессии должно планироваться не более двух
экзаменов.
Учебные группы для занятий комплектуются следующим образом:
- групповые занятия – не более 25 человек из студентов данного курса
одной или, при необходимости, нескольких специальностей; по дисциплине
«Музыкальная литература» - не более 15 человек;
- мелкогрупповые занятия – 6-8 человек, по дисциплине ансамбль – 2-4
человека.
Состав оркестрового класса, хорового класса, количество оркестров,
хоров и распределение студентов по оркестровым хоровым группам для
проведения учебных занятий, репетиций и подготовки концертных программ,
а также репертуар утверждаются предметно-цикловой комиссией по
согласованию с администрацией. Допускается привлечение студентов
смежных специальностей к занятиям в оркестровом, хоровом классе, а также
участие отдельных студентов в нескольких коллективах.

33
Дисциплина «Дополнительный инструмент» предполагает освоение
предмета «Фортепиано».
Дисциплины по выбору студентов включают дисциплины
общегуманитарного и социально-экономического циклов,
общепрофессиональные и специальные дисциплины, предусматривающие
углубление основной и дополнительной квалификации. Перечень дисциплин
по выбору обсуждается и утверждается предметно-цикловой комиссией.
Образовательное учреждение имеет право самостоятельно определять
количество часов на каждую дисциплину (но не менее 32 часов). Выбранные
студентами дисциплины становятся обязательными для изучения.
Региональный компонент реализуется в содержании дисциплин
«Краеведение», «История Оренбуржья», «Областные певческие стили»,
«Народное творчество» и др. На занятиях изучаются народное песенное
творчество Оренбургского края, музыкальный фольклор казачества,
творчество композиторов Оренбуржья.
Перечень факультативных дисциплин также ежегодно обсуждается и
утверждается предметно-цикловыми комиссиями (далее ПЦК).
Факультативные дисциплины не являются обязательными для изучения
студентами, объем времени на факультативные дисциплины не должен
превышать 4 часов в неделю.
Распределение часов может варьироваться, при этом общий объем
недельной нагрузки (36 часов) сохраняется за счет варьирования недельного
количества часов по исполнительной подготовке.
Время итоговой государственной аттестации и подготовки к ней
определяется из расчета 4-х недель. Формы Государственной аттестации
определяются положением об итоговой государственной аттестации.
Профессиональные образовательные программы, реализуемые в
учебном процессе Колледжа, соответствуют заявленному в лицензии уровню
среднего профессионального образования.
Вывод: Структура и содержание профессиональных
образовательных программ, перечень дисциплин и объем часов на их
изучение по программам среднего профессионального образования
соответствуют требованиям Государственного образовательного
стандарта.

34
2.4. Информационно-методическое обеспечение
профессиональных образовательных программ

Основу информационно-методического обеспечения учебного процесса


института составляют информационно-методические фонды библиотеки,
фонотеки, кафедр.
Обеспечение студентов источниками информации осуществляет
библиотека Института (без категории по оплате труда) через абонемент и
читальный зал, а также через копировальную службу. Нотный и книжный
фонды библиотеки составляют 72365 единиц хранения, в числе которых
большинство изданий, рекомендованных учебными программами по
соответствующим курсам и планами семинарских занятий для
самостоятельной работы студентов. На одного студента, приведенного к
очной форме обучения, приходится 148 экземпляров.
Становление учебного процесса высшего звена учебного заведения -
комплекса, радикальное изменение содержания образования, особенно по
социально-экономическим и гуманитарным дисциплинам потребовали
основательного обновления и увеличения фонда научной, учебной,
справочной и нотной литературы.
Доля изданий за последние 5 лет от общего количества экземпляров
составляет по общим гуманитарным и социально-экономическим
дисциплинам:
Диаграмма №1

85%

35
Диаграмма №2

56%

Доля изданий за последние 5 лет от общего количества экземпляров по


общепрофессиональным и специальным дисциплинам:
Диаграмма №3

39%

36
Диаграмма №4

45%

Доля изданий с Грифами УМО, НМС и других федеральных органов


исполнительной власти от общего количества экземпляров составляет по
общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам:

Диаграмма №5

100%

37
Диаграмма №6

100%

Доля изданий с Грифами УМО, НМС и других федеральных органов


исполнительной власти от общего количества экземпляров по
общепрофессиональным и специальным дисциплинам:

Диаграмма №7

90%

38
Диаграмма №8

100%

Основные фонды библиотеки комплектуются учебной и учебно-


методической литературой по заявкам кафедр на основе рабочих программ.
Результаты самообследования показывают, что уровень обеспеченности
учебно-методической литературой по специальностям можно определить как
достаточный.

По дисциплинам циклов учебного плана в Институте на одного


студента в среднем приходится:
по общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам:

Диаграмма №9

39
по общепрофессиональным и специальным дисциплинам:
Диаграмма №10

Институт ищет пути пополнения библиотечных фондов за счет


активной работы с издательствами «Музыка» и «Композитор», книжными
магазинами Москвы, Санкт-Петербурга, Оренбурга и городами Уральского
региона. Редкие издания нотной литературы ксерокопируются в других
музыкальных учебных заведениях России для пользования через читальный
зал Института. Ежегодно библиотека Института пополняется литературой,
приобретенной у частных лиц, а также полученной в дар от педагогов и
сотрудников. Только за последние два года фонд библиотеки Института
увеличился на 3342 единиц, в том числе нотных изданий - 1185, книг - 2100,
справочно-библиографических - 57.
Библиотека работает в тесном контакте с профессорско-
преподавательским составом Института по информационному обеспечению
учебного процесса. Регулярно библиотека демонстрирует свои фонды путем
проведения тематических выставок. Для полной информированности
читателей ведутся следующие каталоги на абонементе:
- электронный каталог;
- систематический каталог книг;
- систематический каталог нот;
- алфавитный каталог книг;
- алфавитный каталог нот,
- алфавитный каталог хоровых и вокальных произведений;
в читальном зале:
- алфавитный каталог книг и нот;
- картотека «Песни народов мира»;
- картотека «Хоровые произведения»;
- картотека авторефератов, сборников трудов, выпускных
квалификационных работ;
Действующая программа «Открытая Оренбургская электронная
библиотека» включает энциклопедии:
40
- Оренбургскую шевченковскую;
- Оренбургскую пушкинскую;
- Оренбургскую толстовскую;
- Оренбургскую биографическую.
Постоянно действуют выставки: «Научные труды преподавателей
Института», «Новые поступления научной и учебной литературы».
Особую ценность имеет фонд редких изданий, выделенный из
основного фонда литературы. Его составляют нотные и книжные издания,
вышедшие в свет до революции и в годы советской власти в 1917-1945гг.,
представляющие собой огромную историко-культурную ценность.
Кабинет звукозаписи и прослушивания музыки обладает
достаточным количеством технических средств и музыкальным фондом для
обеспечения проведения учебного процесса на высоком профессиональном
уровне.
Для прослушивания музыки по предметам общепрофессионального и
специального циклов обеспечена трансляция в 10 аудиторий. Для этих целей
приобретены высококачественные музыкальные центры «Panasonic» (10 шт.),
позволяющие прослушивать качественные записи с компакт-дисков и
аудиокассет.
Фонд фонотеки Института составляет:
- виниловых дисков - 3600;
- катушечных пленок - 136;
- аудиокассет - 155;
- компакт-дисков - 373
Особую ценность и значимость представляют для Института полная
коллекция компакт-дисков, подаренная знаменитым виолончелистом
современности М.Л. Ростроповичем. В один из своих приездов маэстро
принес в дар Институту 59 компакт-дисков с записью всех своих
выступлений «М.Ростропович играет, дирижирует, аккомпанирует» и
музыкальный центр «PHILIPS» для прослушивания компакт-дисков и
аудиокассет.
Большое внимание в Институте уделяется информатизации учебного
процесса. При фонотеке постоянно функционирует кабинет прослушивания
музыки, по заявке преподавателей и студентов осуществляется
индивидуальное или коллективное прослушивание имеющихся в наличии
записей. Так же там установлен современный компьютер, с помощью
которого сотрудники фонотеки осуществляют запись необходимых для
студентов и преподавателей композиций.
В читальном зале установлена современная аппаратура для просмотра
видеозаписей (телевизор и DVD-VHC магнитофон). В редакционно-
издательском отделе установлены 5 компьютеров («Pentium-4» - 4 шт.,
графическая станция – 1 шт.).
Компьютерные классы и структурные подразделения Института
оснащены современной оргтехникой. Имеются все необходимые
лицензионные программы, мультимедийные средства обучения.
41
В Институте установлена локальная информационная сеть. Имеется
доступ в Интернет с 35 компьютеров.
Вывод: Информационно-методическое обеспечение
профессиональных образовательных программ высшего и среднего
профессионального образования можно считать достаточным.

42
2.5. Соответствие организации учебного процесса
требованиям к уровню подготовки специалистов по программам
высшего и среднего профессионального образования

Учебно-воспитательный процесс в Институте предполагает


многоаспектную деятельность по формированию профессиональных и
нравственно-этических качеств будущих специалистов. В Институте эта
деятельность предусматривает:
- организацию обучения на высоком профессиональном уровне (с
привлечением опытных преподавателей, с использованием современных
информационных и педагогических технологий, с опорой на
индивидуализацию обучения и педагогику сотрудничества);
- создание научного и научно-методического обеспечения учебного
процесса;
- организацию учебно-исследовательской и творческой работы
студентов;
- ориентацию учебно-научного процесса на будущую
профессиональную деятельность выпускников;
- укрепление материальной базы для учебной, творческой и
учебно-исследовательской деятельности студентов;
- создание благоприятных бытовых условий и обеспечение
социальной защищенности.
Основными видами учебной деятельности являются: лекция,
практическое занятие, семинар, консультация, индивидуальное занятие,
практика, курсовая работа, дипломная работа, самостоятельная работа.
По каждой дисциплине составлены учебно-методические комплексы,
разработанные в соответствии с требованиями Государственного
образовательного стандарта, активно использующиеся в обучении студентов.
Учебный процесс по всем специальностям высшего
профессионального образования организован в соответствии с учебными
планами. Распределение в учебных планах дисциплин по циклам и
количество отводимого на них учебного времени регламентированы
Государственным образовательным стандартом. Расположение предметов в
пределах циклов мотивировано логикой их преемственных связей и
поэтапностью профессиональной подготовки специалиста.
Расписание групповых занятий, работы студенческих творческих
коллективов составляется учебным отделом Института. Контроль за
соответствием расписания учебным планам осуществляется деканами
факультетов. Расписание занятий утверждается проректором по учебной
работе. Расписание индивидуальных занятий со студентами составляется
преподавателями и заверяется заведующим кафедрой.
Бюджет времени студента зависит от специальности и курса обучения.
Одной из важнейших своих задач профессорско-преподавательский
состав Института считает развитие познавательной активности, инициативы

43
и творческих способностей студентов, формирование у них навыков
самостоятельной работы.
Поиски решения ведутся в следующих направлениях:
- последовательное совершенствование преподавания учебных дисциплин
через внедрение в процесс обучения новых педагогических и
информационных технологий;
- постепенное увеличение доли всех видов и форм самостоятельной учебной
работы студентов и ее организация;
- оптимизация условий для выявления научных и творческих возможностей
студентов, их реализации.
Все кафедры Института активно участвуют в работе по разработке и
внедрению в учебный процесс перспективных педагогических и
информационных технологий. Среди мероприятий этого направления можно
отметить:
- разработку и использование в учебном процессе форм межкафедральных и
междисциплинарных связей, создающих условия для нового качественного
осмысления полученных при изучении различных дисциплин знаний и
навыков, практического их использования в творческом взаимодействии со
студентами разных специальностей;
- использование в работе современных компьютерных технологий,
мультимедийных средств обучения;
- организацию факультативных курсов по обучению работе на персональном
компьютере студентов, преподавателей, вспомогательного персонала.
- проведение целого ряда научно-практических конференций, семинаров,
конкурсов по проблемам педагогической инноватики.
В учебном процессе применяются традиционные виды
самостоятельной учебной деятельности обучающихся:
- выполнение контрольных работ по предметам;
- подготовка к семинарам;
- написание рефератов, курсовых и дипломных работ.
Контрольные работы нередко имеют вид педагогических тестов,
позволяющих объективно измерить уровень обученности студентов, и, в то
же время, обучающих испытуемого работе с тестовыми заданиями.
Семинарские занятия носят характер проблемных дискуссий с
обсуждением основного доклада-сообщения и дополнениями к нему всех
участников семинара, что, конечно, активизирует работу каждого из них и
при подготовке к занятию, и во время семинара.
Стремлением интенсифицировать процесс формирования
профессионального мышления студентов-исполнителей музыкального
факультета обусловлено использованием в учебном процессе таких видов
работы студентов, как самостоятельная подготовка программы ежегодного
специального зачета; работа над письменной аннотацией произведений,
входящих в эту программу и ее защита. Главной функцией письменной
аннотации является увеличение «коэффициента полезного действия»
студента на всех этапах его работы над музыкальным произведением.
44
Студент, работающий над аннотацией, получает также возможность
актуализировать знания, полученные в цикле теоретических дисциплин.
Самостоятельная работа студентов осуществляется как в рамках
учебного процесса, так и во внеурочное время. Студенты пользуются
библиотекой, читальным залом, кабинетом звукозаписи, располагающими
обширными фондами. Для самостоятельных занятий по предмету
«Фортепиано» студентам предоставляются аудитории в учебном корпусе, а
также в общежитии.
Преподавателями кафедр созданы учебно-методические комплексы по
всем дисциплинам очной и заочной форм обучения, куда включены
методические пособия и рекомендации для обеспечения самостоятельной
работы студентов.
Самостоятельная работа студентов на музыкальном факультете имеет
свою специфику. Важными формами самостоятельных занятий студентов
являются: самостоятельное выучивание произведений по специальности;
работа над рефератами по истории исполнительского искусства, методике
обучения игре на инструменте с последующими обсуждением и
дополнениями на уроках; подготовка к семинарским занятиям, являющимися
важной составной частью лекционных курсов и обеспечивающим «обратную
связь» между педагогом и студентом.
Важной формой самостоятельных занятий является разучивание
инструментальных произведений без помощи преподавателя (как правило,
это - развернутая пьеса, которая выносится на зачет или экзамен). В качестве
внеурочных мероприятий, в которых принимают участие студенты, можно
назвать посещение концертов, проводимых Институтом и другими
учреждениями культуры города, а также мастер-классы и творческие встречи
ведущих музыкантов России со студентами Института.
Организация учебного процесса по программам среднего
профессионального образования соответствует требованиям, изложенным в
Государственном образовательном стандарте среднего профессионального
образования, и регламентируется рабочими учебными планами.
Обучение в Колледже предполагает многоплановую учебно-
воспитательную деятельность по формированию профессиональных и
нравственных качеств будущих специалистов:
- организацию обучения на высоком профессиональном уровне;
- создание методического обеспечения учебного процесса;
- организацию учебно-исследовательской и творческой работы студентов.
Организация учебного процесса по реализации профессиональных
образовательных программ по специальностям среднего профессионального
образования обеспечена учебно-методическими комплексами, включающими
в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы
профессиональной практики, программу итоговой государственной
аттестации, контрольно-измерительные материалы, методические
рекомендации.

45
Расписание групповых занятий, экзаменационных сессий, итоговой
государственной аттестации составляется заместителем директора по
учебной работе и утверждается директором Колледжа. Расписание
индивидуальных занятий со студентами составляется педагогом и
утверждается заместителем директора Колледжа по учебной работе.
Обеспечение учебного процесса в Колледже осуществляется
профессиональными кадрами, имеющими высшее образование,
соответствующее профилю преподаваемых дисциплин.
Обеспеченность студентов Колледжа учебно-методической и
музыкальной литературой составляет не менее 0,5 экземпляра на одного
студента.
Вывод: Организация учебного процесса в Институте
соответствует требованиям, предъявляемым к уровню подготовки
специалистов по программам высшего и среднего профессионального
образования.

46
Глава 3.
КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ПРОГРАММАМ
ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.1. Уровень требований при конкурсном отборе абитуриентов


Приём студентов в Институт осуществляется на конкурсной основе в
соответствии с приказами Министерства образования РФ о правилах приёма
в высшие учебные заведения (№ 500 от 24.02.1998 г., № 1627 от 01.06.2000г.,
№ 14-51-11 ин/12 от 05.01.2001 г. и др.), Уставом института и Правилами
приёма, которые ежегодно утверждаются Учёным советом.
Для организации и проведения приёма абитуриентов ежегодно издаётся
приказ о формировании приёмной комиссии на следующий учебный год. В
состав комиссии входят заведующие кафедрами Института, директор
Колледжа и директор Школы, назначается ответственный секретарь из числа
преподавателей. Председателем приемной комиссии является ректор,
заместителем - проректор по учебной работе. Предметно-экзаменационные
комиссии готовят материалы вступительных испытаний (экзаменационные
вопросы, практические задания, темы собеседований).
Деятельность приемной комиссии регламентируют:
- Положение о приемной комиссии, разработанное на основе
Примерного положения о приемной комиссии Госкомвуза России 25.04.95 №
10-34-43 ин/018;
- Правила приема по программам высшего и среднего
профессионального образования, разработанные на основе Приказа
Министерства образования РФ от 14 января 2007 года № 50, ежегодно
утверждаемые на Ученом совете Института.
Приёмная комиссия предоставляет абитуриентам для ознакомления
следующие документы: Устав Института, Лицензию на право ведения
образовательной деятельности, Свидетельство о государственной
аккредитации, Правила приёма и подачи апелляций. Работа приемной
комиссии отражается в протоколах и приказах о зачислении, актах приема и
передачи документов в учебную часть, актах рассмотрения апелляций.
К вступительным экзаменам по программам высшего
профессионального образования допускаются лица, имеющие среднее
профессиональное образование (музыкальный факультет) и среднее полное
(общее) образование (гуманитарно-творческий факультет).
К вступительным экзаменам по программам среднего
профессионального образования допускаются лица, имеющие среднее общее
и среднее (полное) общее образование.
Вступительные испытания на музыкальный факультет состоят из
экзамена по специальности (концертное исполнение сольной программы) и
коллоквиума, выявляющего общекультурный уровень абитуриентов, их
эрудицию в области музыкального искусства, знание основных этапов
развития истории музыки, музыкальной терминологии, стилистических
47
особенностей исполняемых произведений, навыки игры с листа и
транспонирования (десятибалльная шкала оценок); письменного и устного
экзамена по музыкально-теоретическим дисциплинам, оцениваемых по 10 –
балльной системе. Экзамен по русскому языку с 2007 года проводится в
форме Единого Государственного экзамена (далее ЕГЭ), результат которого
оценивается по системе зачёта, т.е. не входит в подсчёт набранных баллов.
По специальности 070201 «Актерское искусство» в перечень
вступительных испытаний входят три тура творческого конкурса,
оцениваемые по 5-балльной системе, и русский язык в форме ЕГЭ (зачет).
По специальности 071201 «Библиотечно-информационная
деятельность» с 2007 года в перечень вступительных испытаний включены
два экзамена в форме ЕГЭ – русский язык и история Отечества.
Зачисление по всем специальностям осуществляется по сумме
набранных баллов. Лица, имеющие диплом с отличием и сдавшие экзамен по
специальности на «отлично», (включая музыкально-теоретические
предметы), освобождаются от дальнейших вступительных испытаний.
Для поступающих на места с оплатой стоимости обучения установлены
те же вступительные испытания, что и для лиц, поступающих по этой
специальности для обучения за счёт средств бюджета. Абитуриенты, успешно
сдавшие экзамены, но не прошедшие по конкурсу на бюджетные места, могут
быть зачислены на договорной основе.
В настоящее время в Институте обучается 67 человек по программам
высшего и среднего профессионального образования с полным возмещением
затрат на обучение.
В Институте по программам дополнительного профессионального
образования действует подготовительное отделение специальности
«Вокальное искусство», срок обучения на котором два года.
На протяжении последних лет общая цифра приема по программам
высшего и среднего профессионального образования варьируется в
зависимости от перечня специальностей, на которые объявлен приём в
текущем году и количества выделяемых бюджетных мест.
Анализ приёма абитуриентов в Институт за последние пять лет по
программам высшего профессионального образования выявил традиционно
высокий конкурс по специальности 070103 «Вокальное искусство» (2
человека на место) и специальности 070201 «Актёрское искусство» (3,5-4
человека на место). Стабильная конкурсная ситуация и по специальности
071201 «Библиотечно-информационная деятельность». По специальности
070101 «Инструментальное исполнительство» (по видам инструментов
«Оркестровые струнные инструменты») конкурсная ситуация не совсем
устойчива. По специальности 070105 «Дирижирование» (по видам
исполнительских коллективов «Дирижирование академическим хором»)
конкурс за последние годы также недостаточно стабилен.
По программам среднего профессионального образования ежегодно
сохраняется конкурсная ситуация при приёме по специальностям 070106
«Хоровое дирижирование» и 070104 «Вокальное искусство» (2-4 человека на
48
место). При этом наблюдается отсутствие конкурса и недобор студентов по
специальностям 070113 «Теория музыки» и 070102 «Инструментальное
исполнительство» (по видам инструментов: инструменты народного
оркестра, оркестровые струнные инструменты, фортепиано).
В среднем, конкурс по программам высшего профессионального образования
за последние пять лет составил 1,5 человека на место, по программам
среднего профессионального образования - 1,2 человека на место.
Вывод: Общая ситуация по приемным экзаменам имеет
положительную тенденцию. По отдельным специальностям на
протяжении ряда лет сохраняется конкурсный отбор. Вместе с тем
руководству и профессорско-преподавательскому составу Института
необходимо целенаправленно вести профориентационную работу по
привлечению абитуриентов по программам среднего профессионального
образования: специальности 070102 «Инструментальное
исполнительство» (оркестровые струнные инструменты, инструменты
народного оркестра, фортепиано), 070113 «Теория музыки»; по
программам высшего профессионального образования: специальность
070101 «Инструментальное исполнительство» (оркестровые струнные
инструменты, оркестровые народные инструменты).

49
3.2. Организация профориентационной работы

Сохранение конкурсной ситуации на вступительных экзаменах по всем


образовательным программам – главная задача руководства и профессорско-
преподавательского состава Института. Конкурсный отбор абитуриентов
позволяет повысить качество образования на начальном этапе, создает
перспективу дальнейшего профессионального роста, овладения
исполнительско-педагогическими компетенциями, соответствующими
требованиям Государственного образовательного стандарта высшего и
среднего профессионального образования.
Для улучшения конкурсной ситуации во время вступительных
экзаменов Институтом ведется планомерная, систематическая
профориентационная работа.
Формирование контингента студентов вузовской ступени
осуществляется на основе:
сохранения и развития принципа непрерывности и преемственности
в обучении в условиях единого учебного вуза-комплекса;
устойчивых профессиональных связей с учебными заведениями
культуры и искусств Оренбургской области;
расширения взаимодействия с соседними регионами (Башкортостан,
Татарстан, Челябинская, Самарская области) и странами ближнего зарубежья
(Казахстан, Киргизия, Узбекистан, Таджикистан).
Сохраняя и развивая принцип непрерывности и преемственности в
обучении, комплектование контингента студентов вуза происходит за счет
выпускников образовательных ступеней Института. На сегодняшний день
выпускники Колледжа составляют 60% от общего количества студентов
музыкального факультета.
Институт ведет усиленную профориентационную работу по
привлечению абитуриентов из учебных заведений Оренбургской области.
География обучающихся на музыкальном факультете за последние три года
значительно расширилась: Оренбург, Орск, Новотроицк, Бузулук, Сорочинск,
Абдулино, Медногорск, Ясный, Ташла, Нежинка, Акбулак, Октябрьское,
Тоцкое, Пономаревский, Александровский, Сакмарский,
Матвеевский, Саракташский, Адамовский, Ташлинский, Новосергиевский и
другие районы. Усилия ректората и профессорско-преподавательского состава
Института направлены на развитие более тесных контактов и расширения
сотрудничества с учреждениями культуры и искусств области, создании
совместных проектов по организации обучения в Институте, проведении
просветительских концертов, методических семинаров, мастер-классов.
Проведенный мониторинг поступления в Институт выпускников из
областных учебных заведений по музыкальному направлению за последние
три года показал: из Орского колледжа искусств в вуз поступило 8 человек, из
Бузулукского музыкального училища - 5 чел. Хочется отметить позитивный
характер совместных действий руководства Института и средних
специальных учреждений области. Многие выпускники данных учебных
50
заведений успешно зарекомендовали себя в творческой, педагогической и
научной деятельности, обучаясь в Институте и Колледже. Для
совершенствования дальнейшего взаимодействия с учреждениями культуры
и искусств области Оренбургской области Институт предусматривает
следующие формы работы:
- совместный мониторинг кадрового обеспечения учреждений культуры и
искусств области квалифицированными специалистами с высшим
образованием;
- ежегодное проведение в Институте Ярмарки вакансий (апрель-май);
- организация бесплатных подготовительных курсов на местах для
выпускников детских музыкальных школ и детских школ искусств детских
школ искусств, средних специальных учебных заведений (проведение
занятий, консультирование силами профессорско-преподавательского
состава Института с выездом в территории преподавателей и учащихся);
- участие в качестве председателей итоговых аттестационных комиссий
профессоров и доцентов Института в средних специальных учебных
заведениях культуры и искусств;
- совместные проекты по проведению курсов повышения квалификации для
различных категорий работников учреждений культуры и искусств региона;
- выступление с концертами в Институте творческих коллективов и солистов
средних специальных учебных заведений культуры и искусств области по
предварительной договоренности;
- активное участие учащихся детских музыкальных школ и детских школ
искусств, студентов средних специальных учебных заведений учреждений
культуры и искусств области в Российских, международных,
региональных, областных конкурсах и фестивалях, проводимых в Институте.
Параллельно с решением профориентационных задач Институт ведет
интенсивную, насыщенную и плодотворную музыкально-просветительскую
работу с выездом в территории по договоренности. В данной деятельности
накоплен богатый опыт и достигнуты хорошие
результаты.
На основе планов профориентационной работы кафедр и цикловых
комиссий формируется общеинститутский план и график выезда в средние
специальные заведения и музыкальные школы области преподавателей с
целью оказания методической помощи преподавателям и прослушивания
выпускников, а также с концертными выступлениями.
Особое значение имеют выезды в территории творческих коллективов
Института, ведущих концертно-просветительскую деятельность,
популяризующих классическую музыку и пропагандирующих народные,
струнные, духовые инструменты.
Активную профориентационную работу по привлечению выпускников
средних учебных заведений культуры и искусств для обучения в вузе ведет
кафедра народных инструментов. Регулярные выезды в города Орск и
Бузулук с оказанием методической помощи и профориентационными целями
осуществляют преподаватели кафедры: Заслуженный учитель России,
51
профессор Г.Т.Давыдов, Заслуженный работник культуры России, профессор
А.Г.Ильин, заведующий кафедрой народных инструментов, руководитель
оркестра народных инструментов, доцент Хальзов К.М.
Хорошо налажены контакты по оказанию методической помощи и
профориентационной работе со средними специальными заведениями
культуры и искусств области на кафедрах вокального искусства и
специального фортепиано.
С 2003 по 2007 год согласно ежегодным планам методической и
профориентационной работы состоялись регулярные выезды преподавателей
кафедры вокального искусства в Восточное Оренбуржье, г. Орск.
Заведующий кафедрой, профессор, Заслуженный работник культуры РФ
Г.В.Соколов., доцент А.В.Басова неоднократно проводили в Орском колледже
искусств мастер-классы, прослушивания и консультации студентов,
оказывали методическую помощь преподавателям вокала, давали сольные
концерты, а также организовывали концерты студентов вокального отделения
Института. Стали традиционными поездки в Бузулукское музыкальное
училище профессора Г.В.Соколова, в течение многих лет осуществляющего
профессиональную и методическую помощь педагогам и учащимся.
Большую работу по пропаганде народного певческого искусства ведёт
Заслуженная артистка России, профессор Л.И.Райкова. Студенты её класса
участвуют во многих концертах, проводимых по линии Института,
городаОренбурга и Оренбургской области. Неоднократно Л.И. Райкова была
членом итоговой аттестационной комиссии в Оренбургском областном
училище культуры на выпускных экзаменах, вела профориентационную
работу по привлечению студентов училища для поступления в Институт по
специальности 070103 «Вокальное искусство» (народное пение).
Все преподаватели кафедры вокального искусства являются
председателями или членами жюри, проводимых в городе и области
городских, областных, региональных конкурсов вокалистов разных
возрастных категорий, ведут работу по ориентации молодых, талантливых
юношей и девушек на профессиональное вокальное обучение.
Плодотворной следует признать работу кафедры специального
фортепиано (заслуженный работник культуры РФ, профессор, заведующий
кафедрой А.П. Закопай) по оказанию методической помощи и укреплению
профессиональных связей с детскими музыкальными школами, детскими
школами искусств, средними специальными заведениями культуры и
искусств области, с которыми установились прочные и надёжные связи.
Выпускники этих учебных заведений регулярно поступают в Институт,
результативно и успешно осваивают избранную специальность. Наряду с
мастер-классами и консультациями, концертами преподавателей и студентов
Института, ведётся большая работа по освещению вопросов методики
обучения игре на фортепиано, изучению репертуара, исполнительскому
мастерству различных возрастных категорий.
За последние годы значительно улучшилась организация
профориентационной работы на кафедре духовых и ударных инструментов.
52
Преподаватели кафедры во главе с заведующим, профессором Института
М.В.Конновым ведут активную работу по привлечению абитуриентов не
только из средних специальных учебных заведений культуры и искусств
Оренбургской области, но и соседних регионов: Башкортостана (Салават,
Уфа, Октябрьское), Татарстана (Нижнекамск). Регулярные выезды в
Бузулукское музыкальное училище, Орский колледж искусств приносят
положительные результаты.
Сложившаяся в Оренбургской области сложная ситуация с обучением
на струнных смычковых инструментах, характерная и для России в целом,
ставит перед руководством Института и кафедрой оркестровых струнных
инструментов задачу поиска путей преодоления имеющихся трудностей за
счет правильно выработанной профориентационной стратегии. При
сравнительно небольших контрольных цифрах приема добиться ежегодной
конкурсной ситуации не удается. Преподаватели кафедры ведут практически
точечную, индивидуальную работу, поскольку подготовку специалистов
данного профиля помимо Института ведут только в Орском колледже
искусств.
При достаточно активной профориентационной работе кафедры
хорового дирижирования, контингент студентов формируется в основном за
счет студентов Колледжа (одного из образовательных уровней Института),
хотя количество студентов из других средних специальных учебных
заведений культуры и искусств Оренбургской области и региона остается
неизменно стабильным.
В последние годы успешно развиваются взаимоотношения с
руководством отделов культуры муниципальных образований Оренбургской
области. На основе регулярно проводимого мониторинга востребованности
специалистов по различным специальностям художественно-культурного
профиля по заявкам территорий институт осуществляет целевые наборы по
специальностям музыкального и гуманитарно-творческого факультетов.
Наиболее отлажена данная схема работы на кафедре библиотековедения и
библиографии по специальности 071201«Библиотечно-информационная
деятельность» заочной формы обучения, где на выделяемые бюджетные
целевые места ежегодно существует конкурсная ситуация.
Положительная практика подготовки специалистов по заявкам
учреждений культуры и искусств области накоплена на кафедре актерского
мастерства по специальности 070201 «Актерское искусство». Так в течение
последних лет осуществлены наборы для Оренбургского государственного
областного драматического театра им. Горького, Оренбургского
государственного областного театра музыкальной комедии, татарского
драматического театра им. М.Файзи.
Наборы по данной специальности имеют точечный характер и
проводятся в зависимости от складывающейся ситуации, конкурс остается
неизменно стабильным на уровне 3,5–4 человека на место.

53
Профориентационная работа на кафедре библиотековедения и
библиографии строится на основе тесных контактов с областными,
городскими и районными библиотеками Оренбургской области.
Совместно с городскими органами управления образования на базе
областного Учебно-производственного комплекса разработана двухгодичная
учебная программа по специальности «Ведение в специальность
библиотекаря».
Ежегодно проводится цикл профориентационных бесед « Профессия-
библиотекарь» для выпускников общеобразовательных школ на базе
библиотек города, в которых наряду с преподавателями участвуют и студенты
кафедры. Для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ ежегодно
проводится «Библио-шоу» на базе центральной городской библиотеки
им.Некрасова. В 2007 году была организована ярмарка профессий «Библио-
сервис».
Особое значение руководство Института придает информационно-
рекламной деятельности, являющейся составной частью
профориентационной работы. Ректор Института, первый проректор по
учебной работе регулярно принимают участие в радио- и телепередачах
прямого эфира, посвященных вопросам поступления в Институт.
Систематически, в течение года показываются рекламные материалы об
Институте, его структурных подразделениях и образовательных уровнях. В
средствах массовой информации печатается подробная информация о
деятельности вуза, крупных событиях его жизни, будь то сценические
постановки оперных спектаклей или мастер-классы ведущих Российских
музыкантов, актеров, режиссеров, международные научные конференции или
студенческие конкурсы по различным специальностям.
Активная и целенаправленная информационная и художественно-
просветительская деятельность профессорско-преподавательского состава и
студентов Института помогает убедительно заявить о себе, пропагандировать
вуз не только в Оренбургской области, но и за ее пределами.
Институт принимает активное участие в областных городских
мероприятиях для выпускников общеобразовательных школ, будущих
абитуриентов. Особенное значение это имеет для специальностей
гуманитарно-творческого факультета 070201 «Актерское искусство» и 071201
«Библиотечно-информационная деятельность», так как базовым для этих
специальностей является общее среднее образование.
Реализуемые образовательные программы, условия приема в вуз
регулярно публикуются в справочных информационных источниках,
журналах Российского, регионального и областного уровня.
Традиционно проводимый в Институте «День открытых дверей» в дни
весенних школьных каникул сочетается с выездом специалистов разного
профиля в территории по особому графику и проведением презентации вуза
на местах. В этот день проходят концертные выступления творческих
коллективов и солистов Института, консультации и собеседования с
будущими абитуриентами по вопросам поступления в Институт.
54
Одним из важнейших разделов профориентационной работы является
организация и проведение на базе Института конкурсов, фестивалей, смотров
различного уровня, для лиц различных возрастных категорий и
профессиональной направленности. Преподаватели Института
пропагандируют классическое искусство, развивают интерес к музыкальным
инструментам, привлекают к занятиям музыкальным искусством
выпускников детских музыкальных школ, детских школ искусств.
Традиционно проводимые Международный конкурс игры на народных
инструментах «Оренбургская мозаика», Российский конкурс игры на духовых
и ударных инструментах «Кубок Южного Урала, областной открытый
конкурс «Молодые музыканты Оренбуржья», где наряду с учащимися
детских музыкальных школ и детских школ искусств участвуют студенты
средних специальных учебных заведений культуры и искусств Оренбургской
области.
Установлены тесные и плодотворные связи с музыкальными
училищами и колледжами городов Актюбинск и Уральск (Казахстан),
Салават, Стерлитамак, Октябрьское, Учалы (Башкортостан), Набережные
Челны, Нижнекамск (Татарстан). Студенты из этих территорий успешно
обучаются в Институте по различным специальностям.
Налажены и успешно развиваются профессионально-творческие
культурные связи с высшими учебными заведениями Урало-Поволжского
региона: УГАИ (Уфа), МаГК (Магнитогорск), СГАКИ (Самара), ЧГАКИ,
ЧГИМ (Челябинск), СГК (Саратов), ВГИИ (г. Волгоград), ТГМПИ (г.Тамбов)
и др.
Вопрос формирования контингента обучающихся по программам
среднего профессионального образования (Колледж Института) становится
одним из приоритетных. Профориентационной работе в Колледже уделяется
большое и постоянное внимание. В сложившейся на сегодняшний день
ситуации организация набора по программам среднего профессионального
образования продолжается в течение всего учебного года, приобретая
разнообразные формы:
- выезды в детские музыкальные школы и детские школы искусств с
концертами и методической помощью;
- совместные совещания руководителей Колледжа и руководителями детских
музыкальных школ, детских школ искусств, средними специальными
заведениями культуры и искусств;
- регулярный мониторинг профориентационной ситуации в регионе;
- индивидуальное консультирование учащихся и преподавателей детских
музыкальных школ и детских школ искусств;
- проведение исполнительских конкурсов учащихся детских музыкальных
школ и детских школ искусств;
- работа с выпускниками учреждений культуры и искусств области и их
родителями;
- концерты лучших коллективов и солистов Колледжа с выездом в
территории;
55
- проведение Дня открытых дверей.
Количество выездов преподавателей Колледжа в образовательные
учреждения культуры и искусств Центрального Оренбуржья за последние три
года (2004-2007 гг.) следующее:

Таблица №4
№ Районы Количество
выездов
1 р/ц Саракташ 9
2 г.Соль-Илецк 6
3 п. Сакмара, п. Дмитриевка, п. Красный Коммунар 6
4 п.Нежинка 4
5 р/ц Переволоцк 5
6 р/ц Акбулак 3
7 р/ц Беляевка 3
8 р/ц Илек 4
9 р/ц Новосергеевка 2
10 р/ц Октябрьское 6

Кроме поездок в районные центры Оренбургской области ведется


профориентационная работа с учащимися городских детских музыкальных
школ и детских школ искусств, ЦДЮТ «Подросток», выпускниками
общеобразовательных школ (проведено более 50 мероприятий в период с
2004 по 2007 гг.).
Систематически (один раз в два года) на базе Колледжа проводятся
областные и зональные конкурсы учащихся детских музыкальных школ и
детских школ искусств по видам инструментов, конкурсы детских хоровых
коллективов, конкурсы по музыкально-теоретическим дисциплинам.
Традиционным стало участие учеников детских музыкальных школ и детских
школ искусств в фестивале-конкурсе «Молодые музыканты Оренбуржья»,
который проходит ежегодно с 1978 года. За три последние года в этих
мероприятиях приняло участие около 900 человек.
Эта деятельность проходит в соответствии с планом
профориентационной работы, который утверждается и контролируется
специалистами департамента по культуре и искусству Оренбургской области.
Одной из важных форм профориентационной работы является
профессиональное просвещение детей и юношества. Колледж охватывает все
учреждения дополнительного образования детей, подведомственных
департаменту по культуре и искусству и Министерству образования
Оренбургской области.
Отсутствие конкурса при приеме обучающихся в Институт на
некоторые специальности среднего профессионального образования
заставляет преподавателей Колледжа активнее заниматься кураторской и
методической работой с учащимися детских музыкальных школ и детских
школ искусств.
56
В течение многих лет в Колледже действует система закрепления за
детскими музыкальными школами и детскими школами искусств кураторов-
преподавателей различных специальностей Колледжа.
Широкие возможности для профориентацонной работы открываются в
процессе проведения аттестации педагогов детских музыкальных школ и
детских школ искусств, а также самих учебных заведений.
При проведении экспертизы педагогической деятельности
преподаватели-эксперты, список которых утвержден департаментом по
культуре и искусству Оренбургской области, выезжают в школы,
присутствуют на открытых уроках, академических концертах, выпускных
экзаменах, общаются с учениками, их родителями, районной
администрацией. Так за два года (2005-2007 гг.) экспертные группы Колледжа
выполнили более 120 экспертиз педагогической деятельности специалистов
учреждений культуры и искусств области. При этом преподаватели Колледжа
имели возможность индивидуального общения с учениками с целью
профориентации.
Преподаватели Колледжа активно взаимодействуют с педагогами
детских музыкальных школ и детских школ искусств в процессе
рецензирования разнообразных организационно-методических и учебно-
методических работ (программы, пособия, нотные сборники и т.д.).
Преподаватели Колледжа видят свою задачу в пропаганде музыкальной
культуры, классической и современной музыки, демонстрации возможностей
различных музыкальных инструментов, академического вокала, различных
ансамблей. Широкие возможности для профориентации возникают при
проведении Колледжем зональных конкурсов, мастер-классов и других
творческих мероприятий для учащихся детских музыкальных школ и детских
школ искусств.
Вывод: Профориентационная работа, проводимая Институтом, в
целом соответствует задачам и целям, стоящим перед учебным
заведением по организации приемов абитуриентов на конкурсной основе.
Педагогический коллектив Института постоянно работает над
обеспечением престижа своего учебного заведения, имеющего богатую
восьмидесятилетнюю историю и славные профессиональные традиции.

57
3.3. Организация профессиональной практики студентов

Важнейшим компонентом подготовки специалиста, непосредственно


связывающим учебный процесс с «производством», является практика
студента. Основными задачами в организации профессиональной практики
студентов являются:
- максимальное приближение обучающихся к профессиональной
деятельности;
- создание оптимальных условий для происхождения студентами Института
различных видов практики;
- накопление практикантами сценических и педагогических навыков;
- проверка в практических занятиях действенности и полезности полученных
ими знаний.
Существование Института в виде вуза-комплекса, включающего в себя
в качестве структурных подразделений специальную детскую музыкальную
школу и музыкальный колледж значительно расширяет базу педагогической
практики, облегчает ее организацию, предоставляя возможность выбора
различных вариантов ее прохождения.
В соответствии с учебными планами, едиными для всех
специальностей, являются следующие виды практик:
1. педагогическая практика (кроме специальности 070201«Актерское
искусство»);
2. исполнительская (актерская) практика (кроме специальности
071201«Библиотечно-информационная деятельность»).
Педагогическую практику проходят студенты музыкального и
гуманитарно-творческого (специальность 071201 «Библиотечно-
информационная деятельность») факультетов. Педагогическая практика
проводится в различных формах под руководством опытных преподавателей-
методистов.
1. Пассивная практика (II курс) – изучение методики
преподавания соответствующей дисциплины в классах ведущих педагогов
специальной детской музыкальной школы и музыкального колледжа
Института. Студенты ведут дневник практиканта, в котором фиксируют
посещаемые уроки и делают их методический анализ.
2. Активная практика (III-IV) – подготовка и проведение занятий
с учащимися музыкальной школы, студентами колледжа под руководством
педагога-консультанта, а затем и самостоятельно.
3. Ассистентская практика (9 семестр) – проходит в классах
педагогов по специальности.
Результаты практической деятельности студентов отражаются в
семестровых зачетах.

58
Базы практики

Высшее профессиональное образование (вуз)


Педагогическая практика:
Колледж Института;
Школа педагогической практики Института;
Школа Института.
Дирижерская (хоровая) практика:
ДМШ г. Оренбурга №№ 1, 3, 4, 6; Школа Института;
Оренбургское областное училище культуры;
Оренбургский областной театр музыкальной комедии.
Дирижерская практика
(дирижер духового оркестра, оркестра русских народных
инструментов):
- Муниципальный духовой оркестр «Оренбург»;
- Оркестр народных инструментов Южного административного округа
г. Оренбурга;
- Студенческие духовые оркестры и оркестры русских народных
инструментов образовательных структур Института.

Среднее профессиональное образование (Колледж)


Педагогическая практика:
Школа педагогической практики Института;
Дирижерская практика (хоровая):
ДМШ г. Оренбурга №№ 1, 4, 6;
Общеобразовательная школа № 30 г. Оренбурга.
Со всеми базами практики имеются договоры, подписанные
руководителями учреждений. В них оговариваются вопросы взаимного
сотрудничества, условия и сроки проведения практик.
Для улучшения организации и проведения всех видов практики на
кафедрах назначены преподаватели, ответственные за состояние данной
работы. Документация по педагогической практике состоит из
индивидуальных планов студентов, их отчетов (в письменном виде) о
проделанной работе (каждый семестр), а также ежегодных планов и отчетов
руководителей практики на кафедре.
На музыкальном факультете профессиональная практика организована
по единому плану на базе Сектора практики Института. Работа в
оркестровых и хоровых коллективах осуществляется по графику,
утвержденному заведующими кафедрами. Студенты-практиканты участвуют
в репетиционной и концертной деятельности коллективов, что способствует
воспитанию в них профессионализма, воли, настойчивости, умения повести
людей за собой, коммуникабельности как свойства личности.
Исполнительская практика студентов включает в себя выступления в
открытых концертах в зале Института (по планам работы кафедр и вуза), а
59
также в концертах, проводимых на различных концертных площадках города
и области в составе концертных групп и творческих коллективов. Плановая и
интенсивная концертно-исполнительская деятельность студентов носит
отчетливо выраженную социально-культурную направленность и служит
важнейшим средством формирования артистической и творческой
индивидуальности будущих специалистов.
Приоритетными направлениями в проведении профессиональной
практики являются: художественное просвещение детей и юношества,
шефская работа в сельской местности, военных частях, домах престарелых,
учебных заведениях; профориентационная работа в музыкальных учебных
заведениях города и области.
Необходимо отметить, что многие студенты музыкального факультета
очной формы обучения ведут педагогическую деятельность в ДМШ и ДШИ
города, что является хорошей школой педагогического мастерства для
начинающего музыканта. Кроме того, практически все студенты-пианисты
имеют возможность совмещать учебу с концертмейстерской работой в
структурах Института, других учреждениях культуры, театрах, филармонии,
что является лучшей формой профессиональной практики. Таким образом,
приобретается столь необходимый профессиональный опыт для получения
квалификации «концертмейстер».
Интересный опыт накоплен по проведению педагогической практики на
кафедре хорового дирижирования. Существует следующие виды практик:
- работа с детским и самодеятельным хоровым коллективом;
- работа с профессиональным и учебным хором;
- преподавания специальных дисциплин.
Практика работы с детским и самодеятельным хоровым коллективом
начинается со II курса и носит пассивный характер. Она проходит на базе
лучших хоровых коллективов детских музыкальных школ и детских школ
искусств города Оренбурга.
Активная практика (III-IV курсы) предполагает самостоятельную работу
студентов с собственными творческими коллективами, ансамблями.
Завершается практика экзаменом в форме концерта хоровой музыки в
концертном зале Института.
Начиная с III курса, студенты проходят дирижерскую практику с
учебным хором Института. При выборе произведений для работы с хором
кафедра руководствуется единством тематической, жанровой, стилевой
направленности.
Студенты III курса проходят практику на базе учебного хора Оренбургского
областного училища культуры (договор о проведении профессиональной
практики).
Практика преподавания специальных дисциплин проводится на IV курсе
на базе Колледжа Института, под наблюдением опытного педагога-
консультанта.

60
Практика работы с профессиональным хором осуществляется на V
курсе на базе Оренбургского государственного областного театра
музыкальной комедии (договор о проведении профессиональной практики).
Важное значение придается организации педагогической практики
студентов на кафедре «Вокального искусства». Цель практики — подготовка
к профессиональной педагогической работе по классу сольного пения. Во
время прохождения практики студенты приобретают основные навыки
педагогической работы по обучению и воспитанию певца.
Студенты-вокалисты проходят педагогическую практику в
музыкальном колледже, специальной детской музыкальной школе Института,
в городских Домах творчества детей и молодежи. Педагогическая практика
проводится под руководством опытных педагогов и завершается
дифференцированным зачетом в виде открытого урока в присутствии
педагогов кафедры.
Дополнительные квалификации «Дирижер оркестра народных
инструментов», «Дирижер духового оркестра» подразумевают прохождение
дирижерской практики в оркестрах. Базами дирижерской практики являются
студенческие оркестры народных инструментов, духовые оркестры программ
среднего (колледжа) и высшего (вуза) профессионального образования.
Студенты-практиканты делают инструментовки, расписывают партии,
разучивают их с оркестром и выступают в публичных концертах в качестве
дирижеров. Это дает возможность подготовить специалиста в качестве и
дирижера-руководителя, и преподавателя предметов дирижерского цикла в
средних специальных учебных заведениях (дирижирование, чтение
оркестровых партитур, инструментовка и переложение).
Студенты, обучающиеся по специальности 071201 «Библиотечно-
информационная деятельность» за период обучения проходят следующие
виды практик:
- учебная 1 курс (1 семестр);
- производственная: 2 курс (4 семестр) - «Библиотечные фонды и аналитико-
синтетическая переработка информации», 3 курс (6 семестр) -
«Библиографическая деятельность и обслуживание», 4 курс (8 семестр) -
«Инновационно-методическая и маркетинговая деятельность библиотек»;
- педагогическая 5 курс (10 семестр);
- преддипломная 5 курс (10 семестр).
Базами практики для студентов являются государственные (областные:
универсальная научная библиотека им. Н.К.Крупской, детская, юношеская;
муниципальные городские и районные), вузовские (Оренбургского
государственного педагогического университета, Оренбургской
государственной медицинской академии, Оренбургского государственного
университета, Оренбургского государственного аграрного университета),
школьные библиотеки, с которыми институт искусств заключает договоры.
Назначаются руководители практик от Института (преподаватели) и от
учреждений, которые осуществляют контроль за выполнением программ
практик. По окончании практики назначается защита, на которую студенты
61
представляют отчет, дневник и характеристику, подписанную руководителем
учреждения. На публичную защиту приглашаются руководители библиотек,
являющиеся базами практики, которые дают оценку деятельности студентов.
Можно констатировать, что за отчетный период все студенты успешно
прошли производственную практику, получили отличные и хорошие оценки.
В характеристиках отмечается добросовестность, исполнительность,
самостоятельность, активность и инициатива практикантов. Наряду с
выполнением заданий программ практик, студенты активно участвует в
деятельности библиотек: готовят и проводят различные мероприятия,
выпускают печатную продукцию (обзоры, буклеты, списки литературы) и т.д.
Библиотека - база практики - нередко становится местом работы студентов.
Большое значение придается производственной и дипломной практике
студентов, обучающихся по специальности 070201 «Актерское искусство».
На кафедре «Актерского мастерства» существует три вида практики:
1. Пассивная практика включает в себя – присутствие студентов на
репетициях в профессиональных театрах, ознакомление с работой цехов
(пошивочного, бутафорского и т.д.).
2. Активная практика – участие студентов в спектаклях
профессионального театра, показ учебных работ на зрителя.
3. Дипломная практика – показ дипломных спектаклей на зрителя,
овладение навыками общения со зрительской аудиторией в условиях
сценического представления, а также работа на сцене
профессионального театра.
Показ дипломных спектаклей (государственные экзамены) проходит на
сценах профессиональных театров: Оренбургского государственного
областного драматического театра имени М. Горького, Оренбургского
государственного областного татарского драматического театра им. М. Файзи,
Оренбургского государственного областного театра музыкальной комедии.
Рост профессионального актерского мастерства студентов во многом зависит
от общей театральной атмосферы, окружающей их обучение.
Творческая обстановка театров, богатейший сценический опыт
артистов, многие из которых входят в профессорско-преподавательский
состав кафедры, дают возможность студентам на практике видеть всю
сложность и многогранность профессии актера. Преподаватели кафедры
являются ведущими артистами театров, исполнителями главных ролей в
спектаклях. Их личный профессиональный пример плодотворно влияет на
развитие актерских качеств и повышение уровня мастерства начинающих
артистов.
Повышение профессиональных компетенций выпускников
музыкального колледжа Института определяет система обучения,
включающая учебные мероприятия производственной практики. Поэтому
подготовка будущего специалиста основывается на возможности
приближения учебного процесса к реальным условиям будущей трудовой
деятельности, что в первую очередь обеспечивается производственной
(профессиональной) практикой. Профессиональная готовность выпускника к
62
включению в трудовой процесс, его приспособленность к конкретным
условиям будущей трудовой деятельности – главный мотив в стремлении
педагогического коллектива Колледжа активно воздействовать на процесс
производственной практики.
В процессе подготовки студентов к производственной практике
определяются следующие параметры их трудовой деятельности:
- представление о результате труда;
- заданный предмет труда;
- система педагогического труда;
- система профессиональных служебных обязанностей;
- права, обязанности и квалификационные требования в системе
«профессия - должность»;
- производственную среду (предметные и социальные условия труда).
Производственная (профессиональная) практика студентов Колледжа
включает в себя следующие виды:
- концертная практика;
- педагогическая практика;
- преддипломная практика;
Педагогическая практика проходит на 3 – 4 курсе в расчете 72 часов на
одного студента.
Концертная и преддипломная практика проводится рассредоточено по
всему периоду обучения, расчет часов основывается на объемном показателе
практики, - 8 недель при 36-часовой недельной нагрузке, т.е. 288 часов.
Преддипломная практика (2 недели – 72 часа) планируется вне графика
учебного процесса и может осуществляться на любом этапе обучения на
старших курсах.
Особо необходимо сказать о проведении практики по специальности
«Хоровое дирижирование», в ходе которой студенты получают широкий
спектр профессиональных навыков и умений. Педагогическая практика по
направлению «Дирижирование академическим хором» делится на
дирижерскую практику, школьную практику, практику преподавания
хорового сольфеджио.
Направление «Руководитель народного хора» предполагает
фольклорную практику, которая проходит в виде экспедиций в районы
Оренбургской области, богатые музыкально-историческим, фольклорным
материалом.
Контроль организации и прохождения практики осуществляется
заведующим производственной (профессиональной) практикой,
председателями ПЦК и преподавателями, выражается в отчетах студентов и
руководителей практик. По итогам прохождения практики студентам
выставляется оценка.
В Колледже Института базами практики являются:
- школа педагогической практики Колледжа (педагогическая практика);
- ДМШ № 1, № 4 (дирижерская практика);
- ДШИ №2 им. А.С.Пушкина (дирижерская практика);
63
- Детская школа искусств № 6 (дирижерская практика);
- Гимназия №2, №7 (школьная практика);
- Общеобразовательные школы № 57, 73 (школьная практика);
- ЦДЮТ «Подросток» (дирижерская практика).
Взаимодействие с базами практики осуществляется на основе
договоров, которые заключаются на каждый учебный год и предполагают
наличие прямой и обратной связи с объектами практики, что имеет
положительное двустороннее влияние. Статистика показывает, что студенты
часто возвращаются на рабочие места своей производственной практики
после окончания учебного заведения.
Наиболее насыщенно и разнообразно проходит в Колледже концертная
практика. Студенты Колледжа регулярно участвуют в концертах областного и
городского масштаба, которые проводятся в зале областной филармонии, на
сцене областного драматического театра, в концертном зале Института, а так
же в многочисленных учебных заведениях, курируемых музыкальным
колледжем Института. Особое воспитательное значение имеют концерты,
проводимые в различных учреждениях социальной защиты города
Оренбурга.
Вывод: Результаты самообследования образовательной
деятельности Института дают основание говорить о том, что
состояние и уровень проведения профессиональной практики по
программам высшего и среднего профессионального образования
достаточны для овладения обучающимися практическими
компетенциями в педагогической деятельности. Профессиональная
практика по всем реализуемым специальностям высшего и среднего
профессионального образования обеспечена базами практики, имеются
договора с учреждениями и организациями, заключенные на основе
долговременного и стабильного партнерства. Уровень подготовки
специалистов по профессиональной практике соответствует
требованиям, изложенным в Государственном образовательном
стандарте.

64
3.4. Внутривузовская система контроля качества подготовки
специалистов по программам высшего профессионального образования

Качество подготовки студентов-специалистов Института к будущей


профессиональной деятельности является важнейшим условием реализации
требований Государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования.
Учёный, Научно-методический советы Института и коллективы кафедр
уделяют большое внимание разработке и внедрению различных форм и
методов контроля эффективности учебного процесса, за качеством освоения
учебного материала, за способностью студентов проявить знания, умения и
навыки в практической деятельности. Проблемы качества преподавания и
контроля уровня знаний студентов регулярно рассматриваются на заседаниях
Научно-методического совета, на заседаниях кафедр.
Весь контрольно-экзаменационный материал, включая билеты к
государственным экзаменам, программы выпускников, соответствует
квалификационным требованиям и утверждается на заседаниях кафедр. Темы
выпускных квалификационных работ утверждаются согласно Положению об
итоговой аттестации в начале учебного года на заседании Учёного совета.
Основными видами контроля качества преподавания являются:
 текущий контроль (со стороны преподавателя);
 периодический контроль (со стороны заведующего кафедрой во время
взаимопосещений);
 аттестационный контроль (со стороны членов деканата и ректората);
межсессионный контроль (со стороны преподавателей, заведующего
кафедрой, деканата и ректората).
Основными видами контроля качества подготовки студентов являются:
 текущий контроль усвоения учебного материала (со стороны
преподавателя и кафедры на практических и семинарских занятиях,
академических концертах, технических зачетах и т. д.);
 еженедельный контроль с итоговым подведением результатов на
заседании совета кураторов;
 аттестационный контроль общего уровня знаний студентов
(проведение два раза в семестр аттестации текущей посещаемости и
успеваемости студентов по всем дисциплинам);
 подведение итогов экзаменационных сессий на заседаниях кафедр с
последующим подробным докладом деканов факультетов на Ученом совете
Института;
 учебно-исследовательский контроль (подготовка докладов и рефератов,
написание курсовых работ студентами под руководством преподавателей);
 государственная итоговая аттестация.
Уровень требований при проведении промежуточной аттестации
определяется программными требованиями. При этом программы
выступлений на академических концертах, зачетах и экзаменах по
исполнительским дисциплинам учитывают индивидуальные особенности
65
развития музыканта, ситуационные моменты, такие, как подготовка к
конкурсу, сольному концерту.
В Институте существуют такие формы контроля как академические
концерты, технические зачёты, викторины по истории зарубежной и
отечественной музыки, тематические концерты класса преподавателя
кафедры, отчётные концерты студентов класса преподавателей кафедр,
курсовые работы, рефераты.
Успешно внедряется и такая форма контроля качества знаний студентов
как диагностические контрольные работы.
На кафедрах составлены формы контрольных комплексных заданий для
поэтапной диагностики знаний студентов. Проводимые регулярно
фронтальные диагностические работы по всем дисциплинам, показали
несомненную полезность такой формы контроля качества знаний студентов.
В то же время, выявились ряд недостатков по разработке контрольных
заданий и определились пути их совершенствования.
Большое распространение получило тестирование, анкетирование
студентов по дисциплинам гуманитарного и социально-экономического
блока.
Таким образом, формы контроля за качеством преподавания и уровнем
знаний студентов в целом соответствуют требованиям профессиональных
образовательных программ подготовки специалиста.
В процессе самообследования 2007-2008 учебного года в Институте
была проведена проверка качества знаний студентов по всем блокам
дисциплин, представленным в учебных планах.
Сравнительный анализ успеваемости по всем блокам дисциплин за
последние 3 года говорит о довольно стабильных показателях по итогам
промежуточной аттестации на музыкальном факультете.
Хорошие результаты прослеживаются у студентов следующих
специальностей: 070101 «Инструментальное исполнительство» (по видам
инструментов: фортепиано); 070105 «Дирижирование» (по видам
исполнительских коллективов: дирижирование академическим хором),
070103 «Вокальное искусство» (по видам вокального искусства:
академическое пение; народное пение). Менее успешны показатели студентов
по специальности 070101 «Инструментальное исполнительство» (по видам
инструментов: оркестровые духовые и ударные инструменты; оркестровые
народные инструменты). Это, в основном, связано со слабым уровнем
подготовки по гуманитарным дисциплинам, а также пропусками лекций и
семинарских занятий некоторыми студентами.
Средний балл по дисциплинам общего гуманитарного и социально-
экономического блока выражен следующими показателями:

66
Диаграмма №11

5 Фортепиано

4,5
4 Оркестровые струнные
инструменты
3,5
3 Оркестровые духовые и ударные
инструменты
2,5
2 Оркестровые народные
инструменты
1,5
1 Дирижирование академическим
хором
0,5
0 Академическое пение и народное
2004-2005 2005-2006 2006-2007 пение

Результаты проведенных контрольных работ и тестирование студентов


по циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин
позволяют сделать вывод о том, что качество знаний студентов всех
специальностей по предметам этого цикла можно определить как
достаточное.
Диаграмма №12

67
Анализ показывает, что в целом по общегуманитарному блоку
дисциплин студенты демонстрируют достаточный уровень знаний. Качество
знаний студентов специальности 070101 «Инструментальное
исполнительство» (фортепиано), 070103 «Вокальное искусство
(академическое пение и народное пение) и 070101 «Инструментальное
исполнительство (оркестровые струнные инструменты)» выше других. В то
же время для студентов специальности 070101 «Инструментальное
исполнительство (оркестровые духовые и ударные инструменты)»
характерны менее высокие показатели качества знаний, что объясняется,
прежде всего, изначально невысоким образовательным потенциалом
студентов, а также низкой учебной мотивацией.
Ровные результаты показывают студенты гуманитарно-творческого
факультета по специальностям: 071201 «Библиотечно-информационная
деятельность» и 070201 «Актерское искусство».
Диаграмма №13

Это

связано с ответственным отношением студентов данных специальностей ко


всем, без исключения, блокам дисциплин учебного плана, включая
гуманитарный и социально-экономический.
В Институте ведётся активная работа по повышению качества
преподавания дисциплин общепрофессионального цикла. Создаются
авторские учебные программы, материалы для самостоятельной работы
студентов, интенсивно и целенаправленно пополняются фонды библиотеки,
ведётся поиск в области методики преподавания музыкально-исторических и
музыкально-теоретических дисциплин.
Проведенный анализ успеваемости за три года по дисциплинам
общепрофессионального цикла учебного плана дал следующие результаты:

68
Диаграмма №14

5
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
2004-2005 2005-2006 2006-2007 Средний балл за
Фортепиано последние три года
Оркестровые струнные инструменты
Оркестровые духовые и ударные инструменты
Оркестровые народные инструменты
Дирижирование академическим хором
Академическое пение и народное пение

Из приведенной диаграммы видно, что показатели качества


успеваемости по предметам общепрофессионального цикла остаются
стабильными у студентов всех специальностей.
Кафедра обязательного фортепиано, наряду с кафедрой истории и
теории музыки, играет важную роль в общепрофессиональной подготовке
студентов. Работа кафедры обязательного фортепиано строится на понимании
особенности методики обучения в классе общего фортепиано, её
принципиального отличия от специального фортепиано, ориентации на
дифференцированные методы занятий применительно к специфике каждой
основной специальности. Созданные преподавателями кафедры программные
требования в полной мере соответствуют этой методической направленности,
включая «профилирующую» часть учебного репертуара.
Решая проблемы межкафедральных связей, преподаватели кафедры
обязательного фортепиано ставят перед собой задачу более тесного
межпредметного взаимодействия. Связующее положение курса фортепиано в
системе других общемузыкальных предметов предопределяет развитие этих
связей.
69
Большинство студентов демонстрирует серьёзное отношение к курсу
фортепиано, что сказывается на уровне пианистической подготовки, качестве
освоения ими других общемузыкальных предметов, таких как гармония,
сольфеджио, история музыки, анализ музыкальных произведений.
Был сделан сравнительный анализ успеваемости студентов по предмету
обязательного фортепиано по результатам экзаменов:
Диаграмма №15

Диаграмма №16

70
Диаграмма №17

Проведенный анализ результатов экзаменационных сессий показал, что


в течение последних трех лет средний балл по предмету фортепиано менялся
в пределах от 3,2 до 5. На первом курсе фортепиано на экзамен не выносится,
в связи с тем, что формой отчетности по учебным планам предусмотрены
зачёт и итоговые занятия.
Результаты экзаменов на 2-м, 3-м и 4-м курсах показывают явную
тенденцию роста успеваемости к 4-му курсу: у студентов специальности
070103 «Вокальное искусство» - от 4,25 баллов на 2-м курсе до 5 на 4-м
курсе; у студентов специальности; у студентов специальности 070105
«Дирижирование» (дирижирование академическим хором) от 3,6 баллов на 3-
м курсе до 4,6 – на 5 курсе; у студентов специальности «070101
«Инструментальное исполнительство» (оркестровые струнные инструменты)
– средний балл стабилен: 4,2 - 4,1; (оркестровые духовые и ударные
инструменты) – от 4 баллов на 2-м курсе до 5 на 4-м курсе; (оркестровые
народные инструменты) - от 3,9 баллов на 2-м курсе до 4,4 на 4-м курсе.
Таким образом, явное повышение качества успеваемости к 4-му курсу
прослеживается практически у всех студентов разных специальностей.
Проведенный анализ успеваемости за последние три года по
дисциплинам общепрофессионального цикла на гуманитарно-творческом
факультете показал следующие результаты:

71
Диаграмма №18

Из
приведенной таблицы видно, что рост показателей успеваемости по
предметам общепрофессионального цикла отмечается у студентов
специальности 070201 «Актёрское искусство». Достаточно стабильные
показатели по специальности 071201 «Библиотечно-информационная
деятельность». В процессе самообследования были сделаны выводы о
необходимости более тщательного контроля посещаемости и успеваемости
студентов по предметам общепрофессионального цикла со стороны деканата,
специальных кафедр, кураторов курсов.
Средний балл по специальным дисциплинам за последние три года по
специальностям музыкального факультета:

5
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
2004-2005 2005-2006 2006-2007 Ñðåäí è é áàëë
çà òðè ãî äà
Ôî ðòåï èàí î
Î ðêåñòðî âû å ñòðóí í û å èí ñòðóì åí òû
Î ðêåñòðî âû å äóõî âû å è óäàðí û å èí ñòðóì åí òû
Î ðêåñòðî âû å í àðî äí û å èí ñòðóì åí òû
Äèðèæèðî âàí èå àêàäåì è÷åñêèì õî ðî ì
Àêàäåì è÷åñêî å è í àðî äí î å ï åí èå

72
Диаграмма №19
В целом необходимо отметить динамику роста качества успеваемости
практически по всем специальностям, ярче других это выражено у студентов
специальности 070101 «Инструментальное исполнительство» (фортепиано),
специальности 070103 «Вокальное искусство» (академическое пение,
народное пение). Изменения к лучшему в динамике наблюдаются у студентов
специальности 070105 «Дирижирование» (дирижирование академическим
хором). Значительный рост качества подготовки по специальным
дисциплинам прослеживается у студентов специальности 070101
«Инструментальное исполнительство» (оркестровые духовые и ударные
инструменты), что весьма отрадно. Самые низкие показатели качества
подготовки специалистов у студентов специальности 070101
«Инструментальное исполнительство» (оркестровые народные
инструменты).
Проведённый в период самообследования анализ успеваемости по
специальному циклу дисциплин позволяет судить о достаточно устойчивых
результатах и хорошем уровне подготовки студентов Института.
Стабильностью в обучении по циклу специальных дисциплин
отличаются студенты специальности 070101 «Инструментальное
исполнительство» (фортепиано). Средний балл по годам составляет 4,5.
Диаграмма №20

Некоторое снижение по дисциплине «Специальный инструмент»


вызвано не слабой подготовкой студентов, а более высокими современными
требованиями, выработанными на кафедре и предъявляемыми к
обучающимся.
По кафедре камерного ансамбля и концертмейстерского мастерства
показатели качества подготовки специалиста следующие:

73
Диаграмма №21

Камерный ансамбль

5
4,5
4
3,5 2004-2005
3
2,5 2005-2006
2
1,5 2006-2007
1
0,5
0
II курс III курс IV курс V курс Средний балл
по всем
курсам

Диаграмма №22

Концертмейстерский класс

5
4,5
4
3,5 2004-2005
3
2,5 2005-2006
2 2006-2007
1,5
1
0,5
0
II курс III курс IV курс V курс Средний
балл по
всем курсам

Проведенный анализ результатов экзаменационных и зачётных


академических выступлений студентов кафедры показал, что в течение
последних трех лет средний балл по предметам «Камерный ансамбль» и
«Концертмейстерский класс» менялся в пределах от 4,2 до 5.
Результаты экзаменационных и зачётных академических выступлений
студентов кафедры со II по V курсы показывают явную тенденцию роста
успеваемости к V-му курсу у студентов специальности 070101
«Инструментальное исполнительство»: (фортепиано) от 4,4 баллов на II

74
курсе до 5 баллов на V курсе по предмету «Камерный ансамбль» и от 4,2
балла до 5 баллов со II по V курсы по предмету «Концертмейстерский класс»;
Оркестровые струнные инструменты
Диаграмма №23

Камерный ансамбль
5
4,5
4
3,5
3 2004-2005
2,5 2005-2006
2
1,5 2006-2007
1
0,5
0
II курс III курс IV курс V курс Балл по всем
курсам

Оркестровые духовые инструменты


Диаграмма №24

Камерный ансамбль

5
4,5
4
3,5 2004-2005
3
2005-2006
2,5
2 2006-2007
1,5
1
0,5
0
III êóðñ IV êóðñ V êóðñ Ñðåä í èé áàëë
ï î âñåì êóðñàì

По специальности 070101 «Инструментальное исполнительство»


(оркестровые струнные инструменты) по предмету «Камерный ансамбль»– от
4,3 баллов на 2 курсе до 5 баллов на 5 курсе; (оркестровые духовые и
ударные инструменты) по предмету «Камерный ансамбль» – от 4,3 баллов на
3 курсе до 4,5 баллов на 4 курсе или 5 баллов на 5 курсе (в случае выбора
75
студентом предмета «Камерный ансамбль» для государственной итоговой
аттестации).
Таким образом, к окончанию обучения прослеживается явный рост
успеваемости у всех студентов.
Показатели успеваемости у студентов по специальности 070101
«Инструментальное исполнительство» (Народные инструменты»)
свидетельствуют о неравнозначном качественном уровне подготовленности
студентов при поступлении в вуз. Наряду с яркими и сильными студентами,
лауреатами и дипломантами различных конкурсов, в Институте учатся
студенты, занимающиеся удовлетворительно. Этим определяется средний
балл за три года – 3,9.
Диаграмма №25

Высокие показатели по специальным дисциплинам у студентов


специальности 070103 «Вокальное искусство» (академическое пение и
народное пение). Средний балл за три года – 4,5.
Диаграмма №26

76
Средний балл по годам у студентов специальности 070105
«Дирижирование» (дирижирование академическим хором) составил 4,0.
Диаграмма №27

Неровные показатели по годам у студентов специальности 070101


«Инструментальное исполнительство» (оркестровые струнные инструменты)
объясняются качественными характеристиками знаний студентов при
поступлении в вуз. Средний балл за три года – 4,0.

Диаграмма №28

77
Прослеживается положительная динамика повышения качества
подготовки у студентов специальности 070101 «Инструментальное
исполнительство» (оркестровые духовые и ударные инструменты). Средний
балл за три года – 4,2.
Диаграмма №29

Проведённый в период самообследования анализ успеваемости по


специальному циклу дисциплин учебного плана позволяет судить о
достаточно устойчивых результатах и хорошем уровне подготовки студентов
Института.
Стабильностью в обучении по циклу специальных дисциплин
отличаются студенты гуманитарно-творческого факультета. Средний балл по
годам следующий:
- по специальности 070201 «Актёрское искусство»:
2004-2005г. – 4,5 балла; 2005-2006г. – 4,7 балла.
- по специальности 071201 «Библиотечно-информационная
деятельность»
2004-2005г.- 4,4 балла; 2005-2006г.- 4,4 балла; 2006 –2007г. – 4 балла.
Следует отметить, что некоторое снижение показателей по
специальности 071201 «Библиотечно-информационная деятельность»
вызвано не слабой подготовкой студентов, а более высокими современными
требованиями, выработанными на кафедре и предъявляемые к обучающимся.
Стабильны показатели по специальным дисциплинам у студентов по
специальности 070201 «Актерское искусство» (Актёр драматического театра
и кино), что выражается в довольно высоком среднем балле по годам – 4,6.
Вот как выглядит диаграмма показателей по специальным дисциплинам
на гуманитарно-творческом факультете за три года:

78
Диаграмма №30

Вывод: Уровень подготовки по специальным дисциплинам можно


признать достаточно высоким и стабильным, соответствующим
требованиям Государственного образовательного стандарта.

Завершает цикл обучения итоговая Государственная аттестация


выпускников. Работа Государственных аттестационных комиссий чётко
организована и проходит в соответствии с расписанием Государственных
экзаменов. Председателями Государственных аттестационных комиссий в
последние годы были утверждены:
Специальность 070101 «Инструментальное исполнительство» (по
видам инструментов):
фортепиано, оркестровые струнные инструменты - профессор
Ростовской государственной консерватории им. С.В.Рахманинова,
заслуженная артистка России – Р.Г.Скороходова;
оркестровые народные инструменты - заведующий кафедрой
оркестрового дирижирования Челябинской государственной академии
культуры и искусств, заслуженный деятель искусств РФ, профессор
В.И.Лавришин.
оркестровые духовые и ударные инструменты – заведующий кафедрой
духовых и ударных инструментов, профессор Магнитогорской
государственной консерватории И.В.Капитонов;
Специальность 070103 «Вокальное искусство» (по видам вокального
искусства): академическое пение, народное пение; специальность 070105
«Дирижирование» (по видам исполнительских коллективов):дирижирование
академическим хором - профессор Саратовской государственной
консерватории им. Л.В.Собинова, заслуженная артистка РФ – А.В.Тарасова.

79
Документация готовилась заблаговременно и своевременно
представлялась ГАК. Обсуждения проходили в обстановке взаимопонимания,
объективности, требовательности и доброжелательности. Председатели
отмечают высокий уровень организации итоговой Государственной
аттестации.
По специальности 070101 «Инструментальное исполнительство»
(фортепиано) к итоговой Государственной аттестации за последние три года
было допущено 15 выпускников по очной форме обучения.
Результаты Государственной аттестации выпускников:
Диаграмма №31

Средний балл по результатам государственных экзаменов за последние


три года – 4,7; дипломов «с отличием» - 10.
Результаты государственной аттестации выпускников по
концертмейстерскому классу и камерному ансамблю:

80
Диаграмма №32

Средний балл по результатам государственных экзаменов за последние


три года – 4,5.
Председатели Государственной аттестационной комиссии отметили
хороший уровень подготовки концертных программ студентов и их
соответствие Государственным образовательным стандартам. Заслуживает
похвалы обращение к таким редко исполняемым полифоническим
сочинениям, как «Ludus tonalis» П. Хиндемита, второму концерту Б.Бартока,
произведениям Н.Метнера.
Особо были отмечены достойные аккомпанементы фортепианных
концертов Б.Бартока (Закопай А.П.), С.Прокофьева (Славгородская И.С.),
Д.Шостаковича (Серебрийская Г.С.).
Отмечена тщательная работа над звукотембральностью, хорошее
ощущение формы произведения, зрелое мышление.
Работы по защите рефератов (музыкальное исполнительство и
педагогика) выполнены грамотно, студенты показали умение работать с
литературой и изложить материал в сжатой форме. К защите были
представлены очень интересные работы по проблемам исполнительства и
интерпретации, а также методике преподавания игре на специальном
инструменте.

81
Особое внимание привлекли такие работы, как «Становление жанра
фортепианной поэмы в творчестве А.Н.Скрябина», «Влияние венгерского
фольклора на фортепианное творчество Б.Бартока» (научный руководитель –
доцент С.Н.Орлов).
Экзамены по камерному ансамблю также оставили хорошее
впечатление. Комиссия отметила высокий и ровный уровень исполнения,
высокий профессионализм преподавателей. Все выпускники получили
хорошие и отличные оценки. Это относится и к студентам специальностей
«Инструментальное исполнительство» (оркестровые струнные инструменты
и оркестровые духовые и ударные инструменты).
По концертмейстерскому классу экзамены показали большую
заинтересованность студентов и отличную, тщательную педагогическую
работу. Особо был отмечен высокий уровень профессионализма
иллюстраторов. Все студенты сдали экзамены на «хорошо» и «отлично».
В целом отмечена четкая и принципиальная работа всех членов ГАК.
По специальности 070105 «Дирижирование» (дирижирование
академическим хором) к итоговой Государственной аттестации за три
последних года было допущено 17 человек.
Результаты Государственной аттестации выпускников:
Диаграмма №33

Средний балл по результатам государственных экзаменов за последние


три года – 4,5 баллов; дипломов «с отличием» - 2.

82
Председатели Государственной аттестационной комиссии отметили, что
дирижирование концертной программой продемонстрировало владение
различными техническими навыками и стилистическим разнообразием.
Хороший художественный уровень академического хора под управлением
доцента Студенниковой С.В. даёт возможность взрастить в своих недрах
дирижеров соответствующего уровня. Была отмечена четкая и
принципиальная работа всех членов ГАК, достаточно требовательно
оценивающих подготовку выпускников.
Защита дипломных рефератов по предмету «Музыкальное
исполнительство и педагогика» продемонстрировала высокий научно-
творческий потенциал преподавателей и студентов кафедры. Выступления
студентов отличались аргументированностью, сопровождались игрой на
фортепиано и пением.
В целом отмечен хороший уровень подготовки студентов, соответствие
концертных программ студентов требованиям, предъявляемым
Государственным образовательным стандартам.
К итоговой Государственной аттестации по специальности 070101
«Инструментальное исполнительство» (оркестровые духовые и ударные
инструменты) за последние три года было допущено 12 человек.
Результаты Государственной аттестации выпускников:
Диаграмма №34

83
Диаграмма №35

Диаграмма №36

Средний балл по результатам Государственных экзаменов за последние


три года – 4,4.
84
Результаты Государственной аттестации выпускников по
дирижированию (для студентов, получающих квалификацию «Дирижер
духового оркестра»):
Диаграмма №37

Председатели Государственной аттестационной комиссии отметили


хороший уровень организации и проведения экзаменов, творческую,
дружественную обстановку, объективный критерий оценок. Программы
сольного исполнения выпускников соответствуют программным требованиям
Государственных экзаменов музыкальных вузов, включают произведения
композиторов различных эпох и стилей. Выпускники показали хорошую
профессиональную подготовленность, достаточно высокий уровень
музыкального мышления.
Хорошее чувство ансамблевой игры, владение стилем показали
выпускники на Государственном экзамене по ансамблю. Играли слаженно,
сбалансированно и музыкально. Был отмечен высокий профессионализм
концертмейстеров С.Н.Орлова, Е.В.Шаркевич, М.В. Кожевникова: чуткость и
гибкость в ансамблевой игре.
Успешно прошла защита рефератов (музыкальное исполнительство и
педагогика), имеющих разную направленность, носящих исследовательский
характер и затрагивающих историю развития духовых инструментов. Темы
работ направлены на исследование и освещение истории развития духовых
инструментов, истории исполнительства на духовых инструментах,
характеристики штрихов и технических приёмов, методики работы над
музыкальным звуком. Вместе с тем, отмечалась неравноценность работ по
содержанию, убедительности изложения.
Экзамен по предмету «Дирижирование» проходил на базе
студенческого духового оркестра (художественный руководитель и дирижер
85
доцент Хрипун В.И.), показал хороший уровень исполнительского
мастерства, достаточную техническую оснащённость выпускников, их
высокое качество работы с оркестром.
В целом, отмечена четкая и принципиальная работа всех членов ГАК,
достаточно требовательно оценивающих подготовку выпускников. Вместе с
тем, обращено внимание преподавателей кафедры на унификацию
требований к дипломным рефератам, необходимости уделить особое
внимание умению выпускников обобщать и систематизировать материал в
ходе защиты. К итоговой Государственной аттестации по специальности
070101 «Инструментальное исполнительство» (оркестровые струнные
инструменты) за последние три года было допущено 5 человек.
Результаты Государственной аттестации выпускников:
Диаграмма №38

Средний балл по результатам государственных экзаменов за последние


три года – 4,3; дипломов «с отличием» - 1.
Результаты Государственной аттестации выпускников по камерному
ансамблю:

86
Диаграмма №39

Председатели Государственной аттестационной комиссии отметили


соответствие концертных программ требованиям, предъявляемым к
выпускникам музыкального вуза, включающим в себя такие сочинения, как
концерты для скрипки Я.Сибелиуса и И.Брамса. Отмечен высокий
профессиональный уровень преподавателей кафедры, хороший уровень
фундаментальной подготовки студентов в плане технологической
оснащенности, культуры звукоизвлечения, понимания стиля, художественных
задач.
При всей яркости и артистичности исполнения, были высказаны
пожелания исполнителям более чуткого и внимательного отношения к
авторским текстам, в особенности в концертах Д.Шостаковича и И.Брамса, в
которых заключено множество артикуляционных и агогических указаний,
направленных на более глубокое внедрение в художественно-смысловую
сферу произведений.
Экзамены по квартетному классу показали ясное понимание
ансамблевых концепций исполняемых произведений и исполнительских
средств воплощения. У ансамблистов было выработано чувство единого
квартетного тона звучания, штрихового и динамического единства. В
качестве пожелания было предложено исполнителям глубже внедряться в
смысловую сферу исполняемых произведений, сделать еще более
характерными штрихи, подумать о колорите звучания таких шедевров, как
квартеты В.А.Моцарта и Д.Д.Шостаковича.
Экзамены по защите реферата (музыкальное исполнительство и
педагогика) представили разнообразие проблематики струнно-смычкового
исполнительства. Были затронуты вопросы методики преподавания,
музыкальной педагогики и психологии, истории исполнительства. Все
87
выпускники проявили способность не только изложить письменно суть
вопроса, но и квалифицированно обсуждать насущные проблемы профессии.
Программы каждого выпускника давали возможность
продемонстрировать лучшие исполнительские качества, приобретенные за
годы учебы, владение стилевой спецификой произведений, кантиленой,
виртуозными и полифоническими приемами. Наиболее ценным качеством
учебно-педагогической работы кафедры является ясно выраженная
направленность на раскрытие образно-смысловой сферы исполняемых
произведений, что, в определенной мере, компенсировало отдельные
технические недостатки в игре.
Была отмечена также четкая организация проведения Государственных
экзаменов, глубокая заинтересованность преподавателей кафедры в
дальнейшем совершенствовании учебного процесса, создание благоприятной
психологической атмосферы и, в тоже время, строгий и справедливый стиль
обсуждений.
В целом, работа всех членов ГАК была четко организованной и
принципиальной.
К итоговой Государственной аттестации по специальности 070101
«Инструментальное исполнительство» (оркестровые народные инструменты)
было допущено 12 выпускников.
Результаты Государственной аттестации выпускников:
Диаграмма №40

Средний балл по результатам Государственных экзаменов за последние


три года – 4,5.
Результаты Государственной аттестации выпускников по предмету
«Дирижирование» (для студентов, получающих квалификацию «Дирижер
оркестра народных инструментов»):

88
Диаграмма №41

Председатели Государственной аттестационной комиссии отмечают


достаточно высокий уровень подготовки выпускников, особенно понравились
выступления баянистов и аккордеонистов, выступления были яркими,
концертными и произвели хорошее впечатление. Струнникам необходимо
обратить внимание на звук, динамическую шкалу звучания, техническую и
технологическую сторону исполнения.
Хорошее впечатление оставили выпускники и по другим
государственным испытаниям: защите реферата по предмету «Музыкальное
исполнительство и педагогика», «Ансамблю», «Дирижированию». Было
выражено пожелание выносить большее количество ансамблей на
Государственный экзамен, т.к. этот вид музицирования всегда востребован.
На экзамены по защите реферата были представлены интересные
исследовательские работы. Особо были отмечены рефераты, связанные с
изучением народно-инструментального исполнительства Оренбургского края,
большая проделанная работа научных руководителей, заинтересованность
преподавателей кафедры в исследовании важных проблем по истории
исполнительства на народных инструментах и методике преподавания
специальных дисциплин. Большое внимание было обращено на свободное
владение материалом исследования, умение грамотно ответить на
поставленные вопросы.
В целом, была отмечена хорошая организация и проведение
Государственных экзаменов, все обсуждения проходили в доброжелательной
форме, по-деловому и разногласий выявлено не было. Концертные
программы соответствовали требованиям, предъявляемым к выпускникам
музыкального вуза и Государственным образовательным стандартам.

89
По специальности 070103 «Вокальное искусство» (академическое
пение и народное пение) к итоговой Государственной аттестации было
допущено 13 человек.
Результаты Государственной аттестации выпускников:
Диаграмма №42

Средний балл по результатам государственных экзаменов - 4,6;


дипломов «с отличием» - 3.
Председатели Государственной аттестационной комиссии отмечают
высокий уровень подготовки студентов, хорошее голосоведение, умение в
полной мере раскрыть художественный образ, проявление зрелого певческого
мышления. Программы выпускников интересны и разнообразны, охватывают
певческие стили композиторов разных эпох и направлений, сложны по своим
певческим задачам и тем отрадней, что все студенты выглядели убедительно,
продемонстрировали владение стилем, музыкальностью и артистичностью.
Защита рефератов по предмету «Музыкальное исполнительство и
педагогика» выявила способность студентов к исследовательской работе. Но
были высказаны пожелания студентам по поводу необходимости более
тщательной аналитической работы с материалом.
Концертные выступления по предмету «Камерное пение»
соответствовали программным требованиям и стилевым особенностям этого
жанра. Все выпускники успешно справились с поставленными задачами и
получили хорошие и отличные оценки.
Была отмечена высокопрофессиональная работа концертмейстеров
кафедры: О.В.Мироновой, Е.Б. Шумилкиной, А.В.Филипченко.
В целом был отмечен высокий профессиональный уровень студентов и
преподавателей кафедры, хорошо организованная работа членов ГАК и
соответствие концертных программ требованиям, предъявляемым

90
выпускникам музыкального вуза и Государственным образовательным
стандартам.
Результаты итоговой Государственной аттестации показали хороший
уровень подготовки специалистов, соответствующий требованиям
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования.
За отчетный период на гуманитарно-творческом факультете по
специальности 071201 «Библиотечно-информационная деятельность»
состоялось два выпуска специалистов в количестве 56 человек. В 2006 году к
итоговой Государственной аттестации было допущено 32 выпускника (12 –
очной и 20 – заочной формы обучения).
Председатель Государственной экзаменационной комиссии, доктор
педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой информационной
аналитики Санкт-Петербургского университета культуры и искусств Г.В.
Гордукалова отметила, что в ходе комплексного экзамена студенты
продемонстрировали хорошее знание предметов библиотечно-
библиографического цикла, достаточно высокий уровень профессиональной
эрудиции, умение ориентироваться в проблемных вопросах, использовать
опыт работы конкретных информационных организаций. По защите
выпускных квалификационных работ председателем было выражено
удовлетворение качеством исследований и защиты дипломных работ. Вместе
с тем был отмечен ряд проблем, на которые необходимо обратить внимание:
усилить внимание к чёткой формулировке выводов и рекомендаций по
результатам дипломных исследований в адрес библиотек, уточнить типовые
требования к объёму исследовательской части, избегать широкой
формулировки тем исследования
Из 32 выпускников на «отлично» сдали комплексный Государственный
экзамен 14 человек, защитили на «отлично» выпускные квалификационные
работы 25 человек. Имеют дипломы с отличием – 12 человек.
Диаграмма №43

91
Средний бал по комплексному Государственному экзамену у студентов
специальности « библиотечно-информационная деятельность» составил –
4,34 балла, по защите выпускных квалификационных работ – 4,74 балла.
В 2007 году состоялся второй выпуск по специальности 071201
«Библиотечно-информационная деятельность». К итоговой Государственной
аттестации было допущено 24 выпускника (8 – очной и 16 - заочной формы
обучения).
По отзывам председателя Государственной экзаменационной комиссии,
доктора педагогических наук, декана факультета документальных
коммуникаций Челябинской государственной академии культуры и искусств
Т.Д. Рубановой уровень теоретических знаний, практических умений и
навыков студентов соответствует Государственному образовательному
стандарту высшего профессионального образования.
Из 24 выпускников на «отлично» сдали комплексный Государственный
экзамен 17 человек, защитили на «отлично» выпускную квалификационную
работу 18 человек, на «хорошо» - 5 человек, на «удовлетворительно» - 1
человек. Дипломов с отличием – 4.
Диаграмма №44

Средний балл по комплексному Государственному экзамену составил –


4,75 балла, по защите выпускных квалификационных работ – 4,65.
За отчетный период на кафедре актёрского мастерства по
специальности 070201 «Актёрское искусство» состоялось так же два выпуска
специалистов в количестве 38 человек. В 2005 году – 18 человек, из них 12
человек квалификации «Артист драматического театра и кино» и 6 человек
квалификации «Артист музыкального театра».
Из 18 выпускников на «отлично» сдали Государственный экзамен -7
человек. Дипломов с отличием -7. Были показаны следующие результаты:
92
Диаграмма №45

Средний балл по дипломным спектаклям составил 4,0.


По отзывам председателя Государственной экзаменационной комиссии
квалификации «Артист драматического театра и кино» народного артиста
СССР, лауреата Государственных премий, заведующего кафедрой актёрского
мастерства РАТИ (ГИТИС), профессора В.А. Андреева отмечено
положительное явление то, что студенты проходили обучение профессии на
сцене театра, начиная с 1-го курса. Преподавательский состав кафедры
актёрского мастерства работал целенаправленно, в лучших традициях
системы К.С.Станиславского
Председателем Государственной аттестационной комиссии
специальности 070201 «Актёрское искусство» квалификации «Артист
музыкального театра» по предмету «Актёрское мастерство», заслуженным
деятелем искусств России, доцентом РАТИ (ГИТИС) В.Б. Рябовым так же
было отмечено обучение студентов на сцене театра, начиная с 1-го курса, что
положительным образом сказалось на результате сдачи Государственного
экзамена.
Председателем Государственной аттестационной комиссии по предмету
«Сольное пение» А.В.Тарасовой - Заслуженной артисткой РФ, профессором
кафедры «Академическое пение» Саратовской государственной
консерватории им. Л.В.Собинова - было отмечено, что первый выпуск
квалификации «Артист музыкального театра» довольно сильный благодаря
хорошей стабильной работе кафедры. Наряду с этим, по результатам
Государственного экзамена, было высказано пожелание обратить внимание
93
на искоренение интонационных недостатков, ликвидацию пестроты звучания,
развитие исполнительского мастерства студентов.
В 2007 году состоялся второй выпуск по специальности 070201
«Актёрское искусство». К итоговой Государственной аттестации было
допущено 20 человек.
Из 20 выпускников на «отлично» сдали Государственный экзамен – 4
человека. Имеют диплом с отличием – 4 человека. Результаты
Государственного экзамена следующие:
Диаграмма №46

Средний балл по дипломному спектаклю составил 4,2.


Председатель Государственной аттестационной комиссии, народный
артист СССР, лауреат Государственных премий, заведующий кафедрой
актёрского мастерства РАТИ (ГИТИС) профессор В.А. Андреев отметил, что
дипломники готовы к профессиональной сцене, технологичны, воспитаны в
профессионально-творческой атмосфере, азартны.
Вывод: Анализ результатов промежуточного и итогового контроля
знаний студентов позволяет оценить систему внутривузовского
контроля качества образования как в достаточной мере
соответствующую требованиям Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования.

94
3.5. Внутривузовская система контроля качества подготовки
специалистов по программам среднего профессионального
образования

Система управления качеством образования в музыкальном колледже


Института – это многофункциональная система, объединяющая
организационные, методические, творческие, кадровые, управленческие
усилия и ресурсы, все структуры Колледжа и частично Института в
интересах результата образования, отвечающего государственным
образовательным стандартам. Схема внутриколледжного контроля качества
образования основывается на существующей системе управления
структурными подразделениями и осуществляется должностными лицами и
педагогическим персоналом в пределах предоставленных им прав и
возложенных обязанностей на следующих уровнях:
- первый уровень – руководством Колледжа с отчетом проверяемых
подразделений на Педагогическом Совете Колледжа, учебно-методическом
совете Колледжа, в учебном отделе;
- второй уровень – через итоговые аттестационные и
экзаменационные комиссии по специальностям;
- третий уровень – председателями и преподавательским составом
ПЦК.
Одной из главных задач первого уровня внутриколледжного контроля
является совершенствование учебного процесса, координация работы УМС,
ПЦК, всех учебно-вспомогательных служб, выполнение которой во многом
зависит от правильной организации, отчетности и повседневного контроля
учебного процесса. Эта функция обеспечивается заместителем директора по
учебной работе и Учебно-методическим советом Колледжа в тесном
сотрудничестве с ПЦК. Основным в их деятельности является планирование
и контроль учебной работы Колледжа, куда входят:
- разработка положений, регламентирующих учебную деятельность;
- контроль разработки учебно-методической документации ПЦК;
- контроль распределения учебной нагрузки ПЦК на учебный год
(расчет часов ПЦК по преподавательскому, концертмейстерскому составам) в
соответствии с учебными и рабочими планами;
- разработка графика учебного процесса на учебный год и контроль его
выполнения ПЦК;
- контроль составления расписания занятий, состояния и использования
аудиторного фонда;
- контроль организации ПЦК экзаменационных сессий, анализ их
результатов по семестрам;
- контроль организации самостоятельной работы и всех видов практики
студентов;
- контроль формирования и проведения итоговой Государственной
аттестации (ГАК), оформление документации;
- контроль выполнения учебной нагрузки преподавателями;
95
- ведение учета движения студентов.
На протяжении учебного года постоянное внимание направлено на
выполнение учебной нагрузки преподавателями и концертмейстерами ПЦК,
своевременность необходимых изменений плановой нагрузки, правильное
использование почасового фонда, обеспечение студентов полным объемом
часов в соответствии с расписанием и учебными планами, посещаемость и
успеваемость студентов в течение учебного года и во время зачетно-
экзаменационных сессий, распределение и использование учебных
площадей, движение студенческого контингента, назначение стипендий, все
вопросы, связанные со студентами, обучающимися в Колледже на
договорной основе.
Для руководства Колледжа элементами системы контроля и управления
качеством подготовки студентов являются:
- анализ результатов вступительных экзаменов студентов, принятых
на первый курс;
- учет посещаемости студентов;
- контроль аудиторных занятий;
- учет текущей успеваемости;
- контроль остаточных знаний студентов 2-4 курсов (два раза в год);
- обсуждение и анализ внутрисеместровых творческих мероприятий
(академических концертов, технических зачетов и т.д.);
- контроль организации и проведения зачетно-экзаменационной
сессии;
- контроль организации и проведения различного рода практик;
- контроль организации и проведения итоговой Государственной
аттестации выпускников.
Для ПЦК Колледжа элементами системы контроля и управления
качеством подготовки студентов являются:
- выполнение индивидуальных планов учебной, методической,
научной и другой работы преподавателей и сотрудников ПЦК;
- качество уроков, лекций, лабораторных, практических,
семинарских и других видов учебных занятий, проводимых
преподавателями ПЦК;
- обеспечение контроля над качеством выполнения курсовых работ,
экзаменов и зачетов;
- организация самостоятельной работы студентов;
- утверждение учебных рабочих программ по дисциплинам учебных
планов специализации.
В течение последних лет в Колледже практикуется ежемесячная
аттестация студентов, которая позволяет систематически отслеживать
усвоение студентами учебных дисциплин. По циклу общеобразовательных,
гуманитарных и социально-экономических дисциплин преподаватели ПЦК
проводят ежемесячную аттестацию по системе рейтингового контроля
знаний.

96
Используются различные формы контроля качества деятельности
преподавателей:
- систематическое посещение занятий председателями ПЦК и
руководством Колледжа с последующим их анализом;
- проведение открытых уроков;
- анализ подготовленных преподавателями учебно-методических
материалов и комплексов;
- контроль индивидуальной работы со студентами, консультирование.
Ответственность за эффективное функционирование системы контроля
несет директор Колледжа, заместитель директора по учебной работе,
председатели ПЦК.
В Колледже применяются разнообразные формы проведения экзаменов
и зачетов, а так же индивидуальные собеседования по экзаменационным
билетам, защита рефератов. Все более широкое применение находит
тестирование, в том числе компьютерное, выполнение контрольных и
практических заданий. Применяется рейтинговая система оценки знаний
студентов, которая позволяет подвести итоги учебной работы студента в
течение семестра.
Особенно тщательно в Колледже разработана система контроля
качества обучения по специальным дисциплинам. В межсессионный период
ПЦК осуществляет текущий контроль успеваемости: проводятся
академические концерты, технические зачеты, концерты класса,
прослушивания дипломных программ, коллоквиумы, мастер-классы с
приглашением специалистов соответствующего профиля, видных деятелей
музыкального искусства. Несмотря на различную степень начальной
подготовки и профессиональной мотивации обучающихся, динамика
повышения качества образования достаточно заметна к выпускному курсу,
что позволяет на итоговой государственной аттестации показывать
результаты, соответствующие требованиям Государственного
образовательного стандарта.

97
Сравнительный анализ успеваемости по итогам промежуточной
аттестации за последние 3 года:

Диаграмма №47

Диаграмма №48

98
Диаграмма №49

Диаграмма №50

99
Диаграмма №51

Диаграмма №52

100
Диаграмма №53

Достаточно высокие результаты наблюдается по блоку специальных


дисциплин у студентов всех специальностей. Анализ успеваемости показал
сравнительно невысокий результат по дисциплинам общеобразовательного,
гуманитарного и общепрофессионального циклов.
Наиболее успешные результаты у студентов специальности 070113
«Теория музыки» (специальные дисциплины – 4,3 балла;
общепрофессиональные дисциплины – 4,4 балла; общеобразовательные и
гуманитарные дисциплины – 4,4 балла).
Недостаточно высокие показатели успеваемости наблюдаются у
студентов по специальности 070106 «Хоровое дирижирование» (специальные
дисциплины – 4 балла; общепрофессиональные дисциплины – 3 балла;
общеобразовательные и гуманитарные дисциплины – 3.3 балла).

101
Сведения о результатах Государственных экзаменов по каждой
специальности:
Диаграмма №54

Диаграмма №55

102
Диаграмма №56

Диаграмма №57

Председатели итоговой Государственной аттестации (профессор


Саратовской государственной консерватории им. Л.В.Собинова
В.Е.Ханецкий; заслуженный артист РФ и РБ, профессор Уфимской
государственной академии искусств Р.Ю.Шайхутдинов, заслуженный артист
РБ, профессор Уфимской государственной академии искусств И.М.Султанов,
профессор Саратовской государственной консерватории им. Л.В. Собинова
В.Д.Карташов; доцент Уфимской государственной академии искусств
А.П.Иванов) в своих ежегодных отчетах определяют качество подготовки
выпускников Колледжа как достаточно высокое.
Вывод: Система управления качеством подготовки специалистов
Колледжа предназначена для обеспечения и поддержания уровня
подготовки специалистов в соответствии с обязательными
требованиями Государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования.
103
Система контроля качества образования объединяет все процессы
по подготовке специалистов в единую систему и предусматривает
измерение и мониторинг на различных этапах деятельности коллектива
с целью совершенствования образовательных процессов, повышения
качества воспитания и обучения.

104
3.6. Выпуск и востребованность специалистов

Активно развивающаяся художественная инфраструктура


Оренбургской области требует постоянного пополнения заведений культуры
и искусств молодыми, квалифицированными кадрами, способными решать
задачи сохранения и развития культуры многонационального и самобытного
Оренбургского края.
Совместно с департаментом по культуре и искусству Оренбургской
области Институт сохраняет и развивает форму трудоустройства
выпускников по социальному заказу муниципальных образований и
учреждений культуры и искусств Оренбургской области.
Ежегодно в Институте (апрель) проходит Ярмарка вакансий.
Подготовительная работа включает:
- мониторинг потребности учреждений культуры и искусств
Оренбургского региона в кадрах по профилю вуза;
- распространение рекламной продукции о выпускниках Института по
Оренбургской области;
- формирование социального заказа востребованности специалистов по
заявкам учреждений культуры и искусств муниципальных образований
Оренбургской области.
Проведенный анализ данных по закрепляемости выпускников в
учреждениях культуры и искусств Оренбургской области показал, что
количество выпускников за последние 3 года по очной форме обучения на
музыкальном факультете составило 66 человек:
- трудоустроены и работают по специальности – 59 человек;
- свободное распределение – 3 человека, из них: служба в рядах
Российской Армии – 3 человека; декретный отпуск по уходу за ребенком – 1
человек.

105
Диаграмма №58

Выпускники музыкального факультета Института успешно работают:


- в детских музыкальных школах и школах искусств города Оренбурга
и Оренбургской области;
- в профессиональных творческих коллективах (Оренбургский
государственный академический русский народный хор, камерный оркестр
областной филармонии, областной государственный театр музыкальной
комедии, муниципальный камерный хор, муниципальный духовой оркестр и
др.);
- руководителями профессиональных и самодеятельных творческих
коллективов городов и районных центров Оренбургской области;
- в областных, городских и районных Центрах детского и юношеского
творчества;
- в средних специальных учебных заведениях культуры и искусств
Оренбургской области;
- регентами и певчими в церквях Оренбургской области.
Количество выпускников по специальностям гуманитарно-творческого
факультета очной формы обучения за последние 3 года составило 58 человек.
- трудоустроены и работают по специальности – 51 человек;
- свободное распределение – 7 человек, из них: служба в рядах
Российской Армии – 3 человека; декретный отпуск по уходу за ребенком – 1
человек.

106
Диаграмма №59

Выпускники гуманитарно-творческого факультета Института


специальности 070201 «Актёрское искусство» успешно работают в
театральных коллективах Оренбурга и Оренбургской области: в
Оренбургском государственном драматическом театре им. М. Горького – 11
человек, Оренбургском театре кукол «Пьеро» - 2 человека, Оренбургском
государственном областном театре музыкальной комедии – 5 человек, в
Екатеринбургском государственном театре музыкальной комедии – 1 человек,
в Орском государственном драматическом театре им. А.Пушкина – 1 человек,
в Оренбургском государственном татарском драматическом театре им.
М.Файзи – 2 человека, а также в других театральных коллективах различных
регионов страны.
Выпускники специальности 071201 «Библиотечно-информационная
деятельность» работают в библиотеках Оренбурга и Оренбургской области: в
библиотеке Всемирного Технологического университета – 2 человека, в
научной библиотеке ОГУ – 1 человек, в центральной городской библиотеке
им. Некрасова – 1 человек, в Оренбургской областной детской библиотеке – 2
человека, филиалах ЦБС – 3 человека и других.
О качестве подготовки выпускников Института говорит тот факт, что
лучшие воспитанники вуза успешно прошли конкурсный отбор и работают в
известных творческих коллективах России:
Е. Магурина (народное пение), класс профессора, заслуженной
артистки РФ Л.И.Райковой – солистка Государственного хора
им.М.ЕПятницкого (г.Москва);
А.Климов (оркестровые народные инструменты: баян), лауреат
Российского и Международного конкурсов, класс доцента, заслуженного

107
работника культуры РФ М.П.Остапенко – оркестр русских народных
инструментов «Боян» (г.Москва);
О.Климова (оркестровые народные инструменты: домра), класс
доцента Г.В.Галь – оркестр русских народных инструментов «Боян»
(г.Москва).
А.Тюфякина (артист драматического театра и кино), художественный
руководитель курса Народный артист РФ, лауреат Государственной премии
РФ, профессор Р.В.Исрафилов – актриса театра им. Рубена Симонова
(г.Москва);
А.Николаев, Р.Султанов (артист драматического театра и кино),
художественный руководитель курса Народный артист РФ, лауреат
Государственной премии РФ, профессор Р.В.Исрафилов – киностудия
«Мосфильм» (г.Москва);
Т.Мокроусова (артист музыкального театра), художественный
руководитель курса, доцент В.Кучин – солистка Екатеринбургского театра
музыкальной комедии.
Количество выпускников по программам среднего профессионального
образования (Колледж) составило 155 человек, из них:
- обучаются в вузах РФ 115человек;
- трудоустроены по специальности 30 человек;
- свободно распределены 10 человек.
Диаграмма №60

Выпускники Колледжа ежегодно пополняют ряды студентов Института


(65 – 70%), поступают в другие высшие учебные заведения (15 – 20%), а
также работают в муниципальных учреждениях дополнительного
образования детей, в Центрах детского и юношеского творчества и других
учреждениях культуры и искусств Оренбургской области.
Выпускники Колледжа поступают не только в Институт, но и в
Московскую государственную консерваторию им. П.И.Чайковского,
Российскую академию музыки им. Гнесиных, Саратовскую государственную
консерваторию им Л. В. Собинова, Уфимскую академию искусств им. З.Г.
Исмагилова и др.
108
Вывод: На основе кадровой стратегии востребованности
специалистов по реализуемым специальностям, Институт
обеспечивает квалифицированными кадрами учреждения культуры и
искусств Оренбургской области. Рекламаций на качество подготовки
специалистов со стороны потребителей кадров нет. По данным
областной службы занятости сведения о выпускниках Института,
обратившихся в Центры занятости населения Оренбургской области,
отсутствуют.

109
Глава 4.
УСЛОВИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ
СПЕЦИАЛИСТОВ

4.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Основой кадровой политики Института является создание необходимых


условий для реализации научного и творческого потенциала
преподавательского состава всех образовательных уровней, воспитание
собственных научно-педагогических кадров.
По состоянию на 01.01.08г. численность профессорско-
преподавательского состава Института составила: по программам высшего
профессионального образования – 116 человек; по программам среднего
профессионального образования -108 человек.
Диаграмма №61

110
Количественный состав кадрового потенциала Института
Диаграмма №62

Средний возраст профессорско-преподавательского состава


Института
Диаграмма №63

111
Процент преподавателей до 40 лет составляет 25% от общего
количества преподавателей (высшая ступень обучения - 29 человек, что
составляет 33 % от общего числа преподавателей; средняя ступень обучения -
12 человек, что составляет 18 %) от общего числа преподавателей.
Диаграмма №64

25%

33% (29 человек) 18% (12 человек)

По сравнению с 2003 годом динамика качественного роста кадрового


потенциала достаточно ощутима:
-Профессора (доктора наук)……………………………. 20 чел.
-Доценты (кандидаты наук)……………………………. 14 чел.
-Лауреаты Российских и Международных конкурсов.. 31 чел.
-Заслуженные работники культуры РФ,
Заслуженные артисты РФ, РБ, УзССР…………………23 чел.
-Окончили аспирантуру искусств
(ассистентура-стажировка)……………………………..22 чел.
-Учатся в докторантуре…………………………………. 6 чел.
-Учатся в аспирантуре…………………………………...39 чел.
-Защитили диссертацию на соискание
ученой степени кандидата наук………………………… 9 чел.
-Защитили диссертации на соискание
ученой степени доктора наук…………………………… 3 чел.
112
Качественный состав кадрового потенциала Института
Диаграмма №65

8 кафедр из 12-ти возглавляются преподавателями, имеющими ученое


звание или ученую степень. Четверо заведующих кафедрами готовят
диссертации на соискание ученой степени кандидата наук.
Доля преподавателей имеющих ученую степень, ученое звание, по
программам высшего профессионального образования составляет 71%.
100% преподавателей, ведущих педагогическую деятельность по
программам среднего профессионального образования, имеют высшее
профессиональное образование.

113
Сведения о преподавательском составе
(по программам среднего профессионального образования):
Диаграмма №66

Учебный процесс по программам среднего профессионального


образования проводится штатными преподавателями, чей профессиональный
статус высок. Общее количество преподавателей, ведущих образовательную
деятельность по программам среднего профессионального образования -108
человек, из них:
- штатных преподавателей - 65 человек, что составляет 61% от общего
числа преподавателей;
- штатных совместителей - 22 человека, что составляет 20% от общего
числа преподавателей;
- внешних совместителей - 21 человек, что составляет 19% от общего
числа преподавателей.

Диаграмма №67
114
Количество штатных преподавателей

61%
(65 человек)

Количество штатных совместителей Количество внешних совместителей


20% (22 человека) 19% (21 человек)

Организация работы по повышению квалификации кадрового состава


Института нацелена на тесную связь двух составляющих в их едином
комплексе:
- научно-исследовательской работы, состоящей в создании новых
теоретических подходов, достижение результатов в областях получения
новых знаний и их применения (фундаментальные и прикладные
исследования);
- научно-методической работы, заключающейся в создании новых
методических материалов, разработке новых методических подходов и
приемов, внедрении научно-методических разработок в учебный процесс.
В Институте используются различные формы повышения
квалификации преподавателей: участие в семинарах, научно-практических
конференциях, исполнительских конкурсах, мастер-классах, соискательство,
защита диссертационных исследований, написание монографий,
прохождение курсов повышения квалификации как в профильных вузах РФ,
так и на базе Института.

115
Количество преподавателей, повысивших квалификацию в период с
2003 по 2007 год, составило 98,4%: (по программам высшего
профессионального образования – 82 человека, что составляет 94 % от
общего числа преподавателей вуза; по программам среднего
профессионального образования - 64 человека, что составляет 99% от общего
числа преподавателей Колледжа).
Диаграмма №68

98,4%

94% (82 человека) 99% (64 человека)

Систематическая методическая помощь профессоров профильных


вузов России способствует повышению квалификации кадрового состава
Института.
Большой педагогический опыт и профессиональное мастерство
ведущих специалистов в области музыкального и театрального искусства из
Москвы, Санкт-Петербурга, Саратова, Самары, Челябинска, Уфы,
Магнитогорска, ближнего и дальнего зарубежья играют огромную роль в
формировании высокообразованных специалистов, способных решать
важные задачи музыкального образования и воспитания в Южно-Уральском
регионе.
Значительна помощь, которую регулярно оказывает профессор МГК,
доктор искусствоведения, заслуженный деятель искусств РФ Е.Б. Долинская
по различным проблемам музыкознания. В течение ряда лет ею были
прочитаны лекции для студентов и преподавателей Института и
музыкального колледжа: «История отечественной музыкальной культуры»,
116
«Симфоническое творчество Д.Д. Шостаковича», «Поздний Д.Д.
Шостакович», «Русская музыка ХХ века», проведены консультации для
педагогов Института по составлению учебно-методических комплексов
учебных дисциплин.
Плодотворно сотрудничает с Оренбургским государственным
институтом искусств доктор искусствоведения, профессор Саратовской
государственной консерватории А.И.Демченко Его лекции пользуются
неизменным успехом у студентов и преподавателей Института. Среди
прочитанных лекций необходимо отметить следующие: «Мировой
художественный процесс от Древнего мира до Барокко», «Мировой
художественный процесс эпохи классицизма», «Мировой художественный
процесс эпохи романтизма»; «Мировой музыкальный процесс первой
половины ХХ века», «Мировой художественный процесс ХХ века».
Большую помощь в повышении квалификации преподавателей
Института оказывает Т.А. Зайцева – заслуженный работник культуры РФ,
доктор искусствоведения, профессор Санкт-Петербургской государственной
консерватории им. Н.А. Римского-Корсакова, И.М. Ромащук - доктор
искусствоведения, профессор Московского государственного музыкально-
педагогического института им. М.М. Ипполитова-Иванова; Е.Р. Скурко –
заслуженный деятель искусств РБ, доктор искусствоведения, профессор
Уфимской государственной академии искусств им. З.Г. Исмагилова и др.
Приглашенные профессора и доценты проводят научно-методических
консультации и мастер-классы для студентов, аспирантов и преподавателей
Института. Весомую помощь в повышении квалификации профессорско-
преподавательского состава, профессиональной подготовке студентов
Института оказывали и оказывают профессора и доценты, работающие в
Институте на основе штатного совместительства или почасовой оплаты:
Одной из основных форм повышения квалификации профессорско-
преподавательского состава Института являются курсы повышения
квалификации, созданные в 2005 году. Курсовая подготовка проводится в
рамках крупных мероприятий (исполнительских конкурсов, научно-
методических конференций, семинаров-практикумов, мастер-классов,
методическхх чтений и др.) городского, областного, межрегионального,
всероссийского и международного масштабов по всем специальностям
высшего и среднего профессионального образования:
Мастер-классы по специальности 070103 «Вокальное искусство»
(академическое пение, народное пение) проводили профессор Московской
государственной консерватории им. П.И. Чайковского А.П.Мартынов и
народная артистка России, доцент Саратовской государственной
консерватории им. Л.В.Собинова Е.А. Сапогова; по специальности 070101
«Инструментальное исполнительство» (фортепиано, орган) - народный
артист России, лауреат международных конкурсов, лауреат премии Москвы,
профессор Академии музыки им. Гнесиных А.Г. Скавронский; народный
артист Армении, профессор кафедры специального фортепиано Московской
консерватории им. П.И.Чайковского Ю.С. Айрапетян; заслуженный артист
117
РФ, профессор, заведующий кафедрой камерного ансамбля и
концертмейстерской подготовки Челябинского института музыки им.
П.И.Чайковского О.П. Яновский; заслуженный артист РФ, профессор
Магнитогорская государственная консерватория им. М.И.Глинки А.А.
Глазунов.
В мастер-классах по специальности 070101 «Инструментальное
исполнительство» (оркестровые народные инструменты, оркестровые
духовые и ударные инструменты, оркестровые струнные инструменты)
приняли участие народный артист РФ, лауреат Всероссийских и
международных конкурсов, солист НАОНИ им. Н.Осипова, доцент МГИМ
им. А. Шнитке С.Ф.Лукин; народный артист России, лауреат Международных
конкурсов, профессор, заведующий кафедрой народных инструментов
Российской академии музыки имени Гнесиных Ф.Р.Липс; лауреат
Международных конкурсов, профессор РАМ им. Гнесиных В.И. Прокопов; по
специальности 070105 «Дирижирование» (хоровое дирижирование) – ректор
Нижегородской консерватории, профессор Э.Б.Фертельмейстер.
В рамках мастер-классов проводились практические занятия, лекции,
групповые и индивидуальные консультации, исполнительские и
репетиционные семинары-практикумы по различным специальностям для
преподавателей, аспирантов и студентов Института, специалистов
учреждений культуры и искусств города Оренбурга и Оренбургской области.
Повышение квалификации преподавателей Института отражено в
динамике роста научного и творческого потенциала преподавателей кафедр.
Основной формой повышения квалификации преподавателей за последние
годы было обучение их в ассисентуре-стажировке и аспирантуре в различных
вузах России. В настоящее время окончили аспирантуру искусств
(ассисентуру-стажировку) 22 человека, обучаются в аспирантуре 39 человек,
учатся в доктурантуре 6 человек, кандидатские диссертации защитили 9
человек, докторские -3 человека. В Институте 12 соискателей, четверо из
которых (А.В.Анисимов., Н.К.Самойлова, СВ.Студенникова, В.И.Горшков)
считаются полностью выполнившими индивидуальный план и
подготавливающими диссертационные исследования к защите.
Одной из форм повышения квалификации является участие в
различных международных творческих и научных форумах: конференциях,
ассамблеях, фестивалях, конкурсах, концертах. Преподаватели Института
также повышают квалификацию, участвуя в научно-методической и научно-
исследовательской работе (создание монографий, учебников, учебных и
научно-методических пособий).
Вывод: Кадровый состав Института, осуществляющий
образовательную деятельность по программам высшего и среднего
профессионального образования, отличается высоким уровнем
профессиональной компетенции и большим педагогическим опытом, что
позволяет обеспечить высокое качество подготовки специалистов.
Организаторская деятельность Института по формированию,
расстановке и повышению профессиональной квалификации
118
профессорско-преподавательского состава соответствует требованиям,
предъявляемым к высшим учебным заведениям с правовым статусом
Институт.

119
4.2. Научно-исследовательская и научно-методическая
работа
Одним из важных направлений деятельности института является
научно-исследовательская и научно-методическая работа, научный потенциал
учебного заведения интенсивно развивается и укрепляется. В институте
созданы различные советы, организующие основные направления
деятельности вуза. Важную роль в определении концепции развития
учебного заведения выполняют коллегиальные органы, оперативно
решающие все проблемы учебно-воспитательной, научно-исследовательской
и научно-методической, организационно-художественной и экономической
жизни: Ученый совет, ректорат, научно-методический, редакционно-
издательский, художественный советы.
Ученый совет работает в соответствии с Положением об Ученом
совете, принятом в новой редакции на заседании Ученого совета 09.10.2006г.
(протокол №2). План работы Ученого совета обсуждается ежегодно на
заседании Ученого совета (в октябре), утверждается ректором.
В компетенции Ученого совета находятся вопросы:
 научно-исследовательской, научно-методической, международной
деятельности, в частности, деятельность аспирантуры ОГИИ, утверждение
тем диссертационных исследований и отчетов аспирантов и соискателей,
утверждение научных, научно-методических и учебно-методических
материалов к изданию в РИО института, присвоению грифа УМО;
проведения вузовских и межрегиональных научно-практических
конференций в институте; рассмотрение вопросов деятельности
аспирантуры и др.;
 учебной и учебно-воспитательной деятельности: замещение
должностей профессорско-преподавательского состава (ежегодно),
утверждение тем дипломных рефератов выпускников вуза, подведение
итогов зачетно-экзаменационных сессий, установление сроков
сокращенного обучения студентов и др.;
 организационно-творческой деятельности: проведение
международных, российских, межрегиональных и областных конкурсов,
утверждение состава художественного совета и др.;
 финансово-хозяйственной и производственной деятельности:
утверждение платы за обучение в СДМШ института искусств, стоимости
проживания в общежитии института, норм учебной нагрузки, утверждение
учебных планов института и колледжа; реестров распространения печатной
продукции, Положений о структурных подразделениях; премирование
преподавателей и сотрудников института из фонда экономии заработной
платы.
На Ученом совете ежегодно заслушиваются отчеты руководства
института (ректор, проректоры), утверждаются Правила приема студентов и
учащихся (СДМШ, музыкальный колледж, институт и аспирантура),
осуществляются представления к ученым званиям (за 5 лет 18 человек
получили ученые звания доцента и профессора), утверждаются кандидатуры
120
на получение областных премий («Преподаватель года», «Оренбургская
лира», стипендии «Юные дарования» департамента по культуре и искусству
Оренбургской области), нагрудного знака Министерства культуры РФ «За
достижения в культуре» и других ведомственных наград. Ежегодно Ученый
секретарь отчитывается о выполнении решений Ученого совета перед
членами Ученого совета.
В состав Ученого совета входит 25 человек, среди них: народный
артист РФ – 1чел., заслуженный артист РФ – 1чел., заслуженные работники
культуры РФ – 2чел; ученое звание профессора – 2 чел., ученое звание
доцента – 8 чел., ученая степень доктора наук – 1чел., ученая степень
кандидата наук – 8 чел, студентов – 1чел., лауреаты, дипломанты
всероссийского конкурса – 2 чел., окончили ассистентуру-стажировку – 2чел.,
обучаются в аспирантуре Института и других вузов – 6 чел. Таким образом,
качественный состав Ученого совета составляет 88%.
Исследовательская деятельность в институте ведется в различных
областях научного знания.
Таблица №5
Отрасли науки (по номенклатуре Количество Количество защит
специальностей научных работников) научных докторских и кандидатских
направлений диссертаций
Биологические науки 1 1
(030005Ботаника)
Технические науки
(052001Технологии и средства
механизации сельского хозяйства; 2 4
052503 Библиотековедение,
библиографоведение и книговедение)
Исторические науки 1 2
(070002 Отечественная история)
Экономические науки
(080005 Экономика и управление 1 1
народным хозяйством)
Философские науки
(090001 Онтология и теория познания,
090011 Социальная философия, 3 4
090013 Религиоведение, антропология,
философия культуры)
Педагогические науки
(130001 Общая педагогика, история
педагогики и образования, 2 7
130002 Теория и методика обучения и
воспитания)
Искусствоведение
(170001 Театральное искусство, 2 6
170002Музыкальное искусство)
Сфера научных интересов преподавателей и тематика научных
исследований довольно широка и разнообразна:
-философские и методологические основы современного искусства;
-культура Оренбуржья: история и современность;
-культурологический потенциал современного художественно-
эстетического образования;
-актуальные проблемы истории, теории и методики современного
музыкального искусства;
121
-театральное искусство как феномен современной культуры;
-современные музыкально-исполнительские школы;
-программы по реализации региональной национальной политики;
-провинциальная библиотека в контексте истории;
-информационные технологии в современном социокультурном
пространстве;
-маркетинг в системе социокультурного менеджмента и др.
В научно-исследовательских работах отдельное место занимает
музыкальное краеведение. Ведутся исследования в области истории
региональной культуры, искусства и образования. Написаны монографии,
отражающие основные научные направления вуза: «Музыкальная культура
Оренбурга XX столетия», «История музыкальной культуры Оренбургского
края (XVIII –XX вв.)», «Музыкальная культура Оренбуржья. История и
современность (архивные изыскания)», «Александр Алябьев в оренбургской
ссылке» Б.П.Хавторина, «Творческий облик Н.Н.Черепнина в контексте
русского искусства начал XX века. Личность. Стиль», «Стремления и
достижения Алексея Станчинского (в поисках собственного стиля)» В.А.
Логиновой, «Светская и духовная хоровая музыка Оренбурга второй
половины XIX – начала XX века», «Н.А. Федотов – хормейстер, педагог,
общественный деятель» Ю.Н.Вязьмина, «Феномен музыкального искусства и
духовное становление личности», «Напевы родимой степной стороны»,
«Мелодии степного края. Сборник песен оренбургских авторов»
В.И.Хрипуна, «Творческий путь В.Пороцкого» О.И.Спешиловой, «Народные
библиотеки Российской провинции» Т.А. Камсковой, «Романсы
С.Рахманинова» Н.А.Русановой, «Эволюция картинных образов в музыке»
Н.Я.Рыбак, «В.А.Сухомлинский: гуманистическая парадигма
педагогического менеджмента» И.И.Буевой, «Человек и его социальное
существование» О.М. Барановой, «Музейный маркетинг в системе
социально-культурного менеджмента» Ю.Э. Комлева, «Губернские
администрации Урала в 1895-1913 гг.: социальный аспект» С.В.
Любичанковского, «Особенности самоорганизации этнических культур
России в условиях модернизационных преобразований»
Н.М.Мухамеджановой и др. В диаграмме №69 представлены результаты
научной и научно-методической работы:

122
Диаграмма №69

За последние пять лет 3 человека защитили докторские диссертации


(Хавторин Б.П. – д.иск., Иванова А.П. – д.тех.н., Мухамеджанова-
д.культурологии), 9 человек защитили кандидатские диссертации
(Герасименко О.В., Камскова Т.А., Вязьмин Ю.Н., Каширина С.В. – к.п.н.,
Колесникова В.А. – к.и.н., Пыхтина Ю.Г. – к.филолог.н., Русанова Н.А.,
Рыбак Н.Я., Спешилова О.И. – к.иск.).
В настоящее время 6 человек работают над докторскими
диссертациями, а 39 человек – над кандидатскими диссертациями, являясь
аспирантами и соискателями научной аспирантуры ОГИИ, ОГПУ (г.
Оренбург), РАМ им. Гнесиных, СГАКИ (г. Самара), ЧГАКИ (г. Челябинск),
УГАИ (Уфа). За отчетный период 22 человека закончили аспирантуру
искусств (ассистентуру-стажировку) по музыкально-исполнительским
специальностям в творческих вузах России
Преподаватели и студенты института искусств в последние годы
активно участвуют в различных международных творческих и научных
форумах: научно-практических конференциях, ассамблеях, фестивалях,
конкурсах, концертах. Ректор Б.П. Хавторин по приглашению Оксфордского
университета и Европейской бизнес-ассамблеи участвовал в работе
международной конференции «Еврообразование-2005», проходившей в
рамках большой программы «Лидер XXI века», которую совместно
осуществляют общественно-политические организации, объединения
предпринимателей, ученых, творческие союзы европейских стран. За личный
вклад в интеллектуальное развитие современного общества Б.П.Хавторин
был награжден престижной наградой – международным орденом Сократа.
Первый проректор Ю.Н. Вязьмин выступал на международных конференциях
в Санкт-Петербурге «Европейское довузовское образование: Россия, страны
СНГ и Европы» (2005) и «Европейское высшее музыкальное образование:
Россия, страны СНГ и Европы. Состояние и перспективы»; проректор
В.А.Логинова на международном форуме «Гарантии качества образования»
123
(Москва, 2006); О.М.Баранова и В.И.Хрипун в международных философских
форумах (2004-2006); К.Хальзов в международной программе «Россия-
Германия: культурный обмен» (2006), Т.Б.Резницкая проходила стажировку в
Институте музыкальной терапии при Институте музыки и театра г.Гамбурга
(2005) и др.
Институт искусств явился инициатором проведения Российских и
Международной научно-практических конференций, посвященных
актуальным проблемам культуры, искусства и образования: «Музыкальное
образование на пороге XXI века в контексте эволюции отечественного
музыкального искусства», «Искусство и образование во втором тысячелетии:
теория, практика, педагогические позиции», «Музыкальная культура Европы
и Азии: история, традиции, современность», «Культура, искусство и
образование провинциальной России в контексте истории»; «Актуальные
проблемы современного искусствознания», «Народно-инструментальное
искусство в отечественной культуре: традиции и современность»;
региональной конференции «Провинциальная библиотека в контексте
истории». Изданы сборники материалов прошедших научных конференций.
Исследовательскую работу студентов объединяет Студенческое научное
общество (СНО), призванное развивать у молодежи навыки научной
деятельности, итогом которой являются ежегодные студенческие научно-
практические конференции. Их тематика разнообразна и отражает широкий
спектр проблем современной науки: «Поэт и время», посвященная 200-летию
со дня рождения А.С.Пушкина; «Многоликий XX век»; «Духовные ценности
Христианства», посвященная 2000-летию Христианства; «Духовно-
нравственное, патриотическое, художественно-эстетическое воспитание
молодежи на современном этапе»; «Культура Оренбурга. Прошлое и
настоящее», посвященная 260-летию Оренбурга; «М.И.Глинка – феномен
русской культуры», посвященная 200-летию со дня рождения композитора;
«Войны уничтожающее пламя, искусства созидающая высь», посвященная
60-летию Великой Победы; «Эпоха. Композитор. Творчество», посвященная
250-летию со дня рождения В.А.Моцарта и 100-летию со дня рождения
Д.Д.Шостаковича.
В декабре 2004 года в институте открыта научная аспирантура, в
которой подготовка научных и научно-педагогических кадров ведется по
научной отрасли «Искусствоведение», специальности 17.00.02 «Музыкальное
искусство», по заочной форме обучения. Общее научное руководство
аспирантурой ведет заслуженный деятель искусств России, доктор
искусствоведения, профессор Елена Борисовна Долинская.
С открытием аспирантуры по указанной специальности стало
возможным прикрепление к вузу специалистов в качестве соискателей ученой
степени кандидата наук для работы над диссертационными исследованиями.
На заседаниях кафедры истории и теории музыки проводятся собеседования
с соискателями по темам диссертационных исследований и их утверждение,
ежегодные отчеты и аттестация работы соискателей.

124
Научное руководство кандидатскими диссертациями и чтение лекций
по специальным дисциплинам осуществляют: доктор искусствоведения,
профессор кафедры истории и теории музыки ОГИИ Б.П.Хавторин и доктор
искусствоведения, профессор Е.Б,Долинская (Московская государственная
консерватория им. П. И. Чайковского); а также приглашенные специалисты:
Т.А.Зайцева - заслуженный работник культуры РФ, доктор искусствоведения,
профессор (Санкт-Петербургская государственная консерватория им. Н. А.
Римского-Корсакова); А.И.Демченко - заслуженный деятель науки и
образования, доктор искусствоведения, действительный член Российской
академии естествознания, профессор (Саратовская государственная
консерватория им. Л. В. Собинова); И.М. Ромащук - доктор
искусствоведения, профессор (Московский государственного музыкально-
педагогический институт им. М.М. Ипполитова-Иванова); Е.Р.Скурко -
заслуженный деятель искусств РБ, доктор искусствоведения, профессор
(Уфимская государственная академии искусств им. З.Г. Исмагилова).
В настоящее время в аспирантуре обучаются:
5чел. - аспиранты первого года обучения,
2чел. - аспиранты второго года обучения,
3чел. - аспиранты третьего года обучения,
4чел. - аспиранты четвертого года обучения.
Соискатели ученой степени кандидата искусствоведения:
5чел. - первого года обучения,
3чел. - второго года обучения,
4чел. - третьего года обучения.
Итого: 14 аспирантов и 12 соискателей.
4 соискателя: А.В.Анисимов, Н.К Самойлова., С.В.Студенникова, В.И.
Горшков считаются полностью выполнившими индивидуальный план и
подготавливающими диссертации к защите.
В 2006 году соискатель ученой степени кандидата искусствоведения,
декан музыкального факультета ОГИИ Н.А. Русанова успешно защитила
диссертацию в диссертационном совете Саратовской государственной
консерватории им. Л.В. Собинова
Основу профессорско-преподавательского состава аспирантуры
составляют преподаватели, обладающие большим опытом работы,
владеющие глубокими профессиональными знаниями, являющиеся
кандидатами и докторами искусствоведения (Б.П. Хавторин, Е.Б. Долинская.,
А.И.Демченко, Е.Р. Скурко, И.М Ромащук, Т.А.Зайцева), философских наук
(М.Н. Ефименк., В.И.Хрипун), педагогических наук (Т.А.Гомонова,
О.В.Герасименко). С учетом специфики аспирантуры квалификация
преподавателей соответствует занимаемой должности, образование –
государственным требованиям к уровню подготовки специалистов
послевузовского профессионального образования.
С 2000 года в институте искусств действует редакционно-
издательский отдел, осуществляющий издание научной и учебно-

125
методической литературы. За отчетный период 2003 -2007 годы в РИО
института издано 175 брошюр (общий тираж 3317 шт.)
Таблица №6
Кол-во Кол-во
Наименование
изданий продукции
Учебно-методические разработки, пособия, 21 388
рекомендации
Учебные программы 35 594
Монографии 7 700
Нотные сборники 3 300.
Буклет «Выпускники 2003 – 2007 гг.» 5 338
Буклеты конкурсов 3 186
Программы проведения научно-практических
конференций, фестивалей, конкурсов, работы 45 1135
аттестационной комиссии, государственных
экзаменов; положения о конкурсах
Сборник основных локально-нормативных актов 1 26
Института
Сборник материалов в помощь абитуриенту о 1 56
Институте
Приемные требования для поступающих в 52 206
институт, колледж; правила приема
Материалы областного совещания 1 100
Материалы научно-практических конференций 2 214
Афиши и концертные программы 1161 9637
Дипломы, почетные грамоты, поздравительные
открытки, приглашения, поздравления с 800 8168
праздниками, сертификаты, информационные
(рекламные) буклеты
Журнал «Оренбуржье музыкальное»
(на сегодняшний день выпущено 28 номеров 20 1000
журнала)
Дополнительный тираж изданий 11 24
Всего: 2168 23072

В 2001 года институт учредил научно-методический, просветительско-


публицистический ежеквартальный журнал «Оренбуржье музыкальное»,
который входит в Единый каталог «Почта России» (подписной индекс 80299).
Выпуск журнала стал возможен благодаря интенсивной научной и
творческой деятельности института искусств. Впервые в истории
Оренбургского региона появился печатный орган, на страницах которого
126
размещаются разнообразные материалы о прошлом и настоящем
музыкального искусства и художественных традиций, как Оренбуржья,
России, так и зарубежья.
Двадцать восемь номеров журнала за семь лет получили признание
профессионалов, завоевали поддержку читателей, в том числе Мстислава
Леопольдовича Ростроповича. В одном из своих писем ректору института он
писал: «По приезде в Москву всю ночь не спал, читал журналы «Оренбуржье
музыкальное». Хочу Вас от души поздравить и поблагодарить. Через Ваш
журнал я погрузился в подлинное Оренбуржье, включая и другие города, в
которых мне удалось побывать еще в прежнее время. Из журналов я понял,
что там тоже проходит интенсивная музыкальная жизнь».
В 2006 году на I Открытом Региональном фестивале корпоративных
СМИ «Рабочая пресса» (Оренбург) журнал был признан победителем в
номинации «Лучший корпоративный журнал в сфере образования, науки и
культуры», а в 2007 на II Открытом Региональном фестивале корпоративных
СМИ журнал стал победителем в двух номинациях: «Лучший корпоративный
журнал образовательного учреждения» и «Почет и уважение».
В состав редколлегии входят:
-главный редактор – заслуженный деятель искусств России, доктор
искусствоведения, профессор, действительный член Петровской академии
наук и искусств (Санкт-Петербург), ректор Института.Б.П.Хавторин;
-зам. главного редактора – кандидат искусствоведения, профессор,
член-корреспондент Петровской академии наук и искусств (Санкт-
Петербург), проректор по научной работе и международным связям,
заведующая кафедрой истории и теории музыки В.А.Логинова;
члены редколлегии:
-Лебедева Т.А. – директор музыкального колледжа Института.
-Ларионова Т.Ю. – директор специальной музыкальной школы
Института;
-Коробова И.В. – заведующая редакционно-издательским отделом
Института.
Активное становление и плодотворное решение комплекса проблем
научно-исследовательской, учебно-методической, организационно-
творческой деятельности Оренбургского института искусств проходило в эти
годы благодаря высокопрофессиональной помощи, которую оказали
известные деятели культуры и искусств ведущих российских вузов,
профессора: Е.Б.Долинская, А.С.Розанов, В.В.Кастельский, Н.А.Петров,
Ю.С.Айрапетян, В.Б.Баташев (Московская государственная консерватория
им. П.И.Чайковского), А.Г.Скавронский, В.Ф.Беляков, В.С.Чунин,
Ю.П.Дранга, И.П.Мозговенко (Российская академия музыки им. Гнесиных),
А.И.Демченко, А.М.Тараканов, В.Е. и Н.В.Ханецкие, Т.И. Кан, А.В.Киреева
(Саратовская государственная консерватория им. Л.В.Собинова),
М.Г.Муртазина, Э.Х.Гайфулина, З.З.Хаматдинов, С.М.Тюфяков, Л.А.Франк,
Э.Р.Симонова (Уфимская государственная академия искусств им
З.Г.Исмагилова), И.С.Бендицкий, Р.Г.Скороходова (Ростовская
127
государственная консерватория им. С.В.Рахманинова), М.М. Берлянчик, А.А.
и Г.Ф.Глазуновы, П.А. Цокало (Магнитогорская государственная
консерватория им. М.И.Глинки), М.Г.Вохрышева (Самарская государственная
академия культуры и искусств), М.А. Ульянов (Московский государственный
академический театр им. Е.Б.Вахтангова), В.А.Андреев (ГИТИС, Московский
драматический театр им. М.Н.Ермоловой), В.Б. Рябов (Московский
государственный академический детский музыкальный театр им. Н.И.Сац) и
многие другие.
В Институте регулярно проводятся вузовские, межвузовские и
региональные педагогические чтения, семинары-практикумы, лекции и
мастер-классы ведущих педагогов российских творческих вузов. Это
позволяет вести организацию работы по внутривузовскому повышению
квалификации преподавателей, нацеленную на тесную связь двух
составляющих в их едином комплексе: научно-исследовательской работы,
состоящей в создании новых теоретических подходов, достижении
результатов в областях получения новых знаний и их применения
(фундаментальные и прикладные исследования); и научно-методической
работы, заключающейся в создании новых методических материалов,
разработке новых методических подходов и приемов, внедрении научно-
методических разработок в учебный процесс.
Оренбургский институт искусств, создан на базе музыкального
училища (организовано в 1927 году), имеющего богатую историю и
музыкальные традиции. В этом старейшем учебном заведении Оренбурга в
годы Отечественной войны сначала учился в классе своего отца, а потом
работал всемирно известный музыкант Мстислав Леопольдович
Ростропович. С 1993 года, во время ежегодных визитов М.Л. Ростроповича в
Оренбург, проходили мастер-классы, творческие встречи, благотворительные
концерты маэстро. Особенно знаковыми событиями, как для института, так и
для города, были мастер-классы М.Л.Ростроповича (1997,1999, 2001, 2003,
2004, 2005гг.). В них принимали участие не только студенты и преподаватели
Оренбургского института искусств, но и учебных заведений культуры и
искусств области, Уральского и Поволжского регионов.
Институт искусств – обладатель бесценной полной коллекции компакт-
дисков «Мстислав Ростропович играет, дирижирует, аккомпанирует». Во
время проведения очередного мастер-класса 1 сентября 2003 года Мстислав
Леопольдович вручил ректору Б.П.Хавторину в дар институту скрипку
современного итальянского мастера Леонардо Рафаэлиано, изготовленную в
Кремоне 25 июля 2003 года по модели А. Страдивари «Крейцер-1727 г.»
В музыкально-исполнительских мастер-классах для студентов,
аспирантов и преподавателей Института так же принимали участие
известные деятели культуры и искусств России: Мартынов А.П. - народный
артист России, профессор; Скусниченко П.И. - народный артист России,
заведующий кафедрой сольного пения, профессор; Айрапетян Ю.С. -
народный артист Армении, профессор (Московская государственная
консерватория им. П.И.Чайковского); Скавронский А.Г. - народный артист
128
России, лауреат международных конкурсов, лауреат премии Москвы,
профессор; Луганский Н. В. - народный артист России, лауреат
международных конкурсов, лауреат премии Москвы, профессор; Липс Ф.Р. -
народный артист России, лауреат Международных конкурсов, профессор, зав.
кафедрой народных инструментов (РАМ им. Гнесиных); Сапогова Е.А. -
народная артистка России, доцент (Саратовская государственная
консерватория им. Л.В.Собинова); Глазунов А. А. - заслуженный артист РФ,
профессор (Магнитогорская государственная консерватория им.
М.И.Глинки); Яновский О.П. - заслуженный артист РФ, профессор,
заведующий кафедрой камерного ансамбля и концертмейстерской подготовки
(Челябинский государственный институт музыки им. П.И.Чайковского);
Лукин С. Ф. - народный артист РФ, лауреат Всероссийских и международных
конкурсов, солист НАОНИ им. Н.Осипова, доцент (МГИМ им. А. Шнитке);
Фертельмейстер Э. Б.- ректор, профессор Нижегородской государственной
консерватории и др.
В рамках мастер-классов проводились практические занятия со
студентами и преподавателями, лекции, групповые и индивидуальные
консультации для аспирантов, преподавателей и студентов детских
музыкальных школ и детских школ искусств, исполнительские семинары-
практикумы по специальностям, репетиционные практикумы по
исполнительскому мастерству, методологические практикумы по вопросам
научно-диссертационных исследований и современного музыкознания.
Плодотворно и активно развиваются научные и творческие связи с
вузами города, с ведущими учебными заведениями культуры и искусств
региона, России, ближнего и дальнего зарубежья, СМИ, общественными
организациями. Оренбургский институт является членом Ассоциации
образовательных учреждений России и активно сотрудничает с Московской,
Санкт-Петербургской, Саратовской, Казанской, Магнитогорской,
Нижегородской, Астраханской государственными консерваториями;
Российской академией музыки им. Гнесиных, с академиями культуры и
искусств Уфы, Челябинска, Самары, Тольятти, Тамбова и др.
Оренбургский вуз - один из самых молодых в России, но его активное
развитие позволило сформировать не только научные, но и современные
творческие, музыкально-исполнительские и театральные школы, создать
яркие творческие коллективы, которые уже получили известность и
признание не только в городе и области, а также в стране и за рубежом:
академический хор (рук. С.В.Студенникова), оркестр русских народных
инструментов Института (рук. К.М.Хальзов), оркестр русских народных
инструментов музыкального колледжа института искусств (рук. засл. раб.
культуры РФ, лауреат международного конкурса А.Г.Ильин), камерный (рук.
лауреат международных конкурсов А.В.Анисимов), духовые (рук.
В.И.Хрипун и лауреат Всероссийских конкурсов Р.В.Супонев) и
симфонический (рук. Р.Л.Козовчинский) оркестры; инструментальные и
вокальные ансамбли - камерный ансамбль «Виола» (рук. лауреат
международного конкурса Н.О.Погадаева), «Астор-квартет» (рук. лауреат
129
международных конкурсов А.А.Семенов), струнный квартет (рук. лауреат
международного конкурса Л.Г.Суслова), вокальный ансамбль русской песни
(рук. заслуженная артистка России Л.И.Райкова), хор русской песни и
фольклорный ансамбль «Орьград» музыкального колледжа Института (рук.
засл. раб. культуры РФ О.И.Рукавицына), «Брасс-квинтет» (рук.
О.В.Стратулат и Р.Л. Козовчинский), ансамбль русских народных
инструментов (рук. лауреат международных конкурсов Н.Р. Желтиров) и
другие.
На базе учебного заведения традиционно проводятся различные
конкурсы, фестивали молодых музыкантов как областного, регионального,
всероссийского, так и международного уровней, многие из которых получили
широкое признание. За отчетный период состоялись следующие творческие
соревнования: IV Российский конкурс исполнителей на духовых и ударных
инструментах (март-апрель 2005г.); II Международный конкурс исполнителей
на народных инструментах «Кубок Южного Урала – Оренбургская мозаика»
(февраль 2005г.). Ежегодный фестиваль-конкурс «Молодые музыканты
Оренбуржья», объединяющий талантливых студентов средних
профессиональных учебных заведений области специальностей, проводится с
1979 года. Яркими культурными событиями в городе становятся областные
конкурсы концертмейстерского мастерства (2004г., 2006г.), Открытый
областной фестиваль-конкурс «Хоровая весна» (2005г.). В атмосфере особой
праздничности проходят ежегодные городские конкурсы самых юных
музыкантов среди детей дошкольных учреждений «Звездочки Оренбурга»,
победители которых становятся учащимися СДМШ без вступительных
экзаменов.
За последние 5 лет лауреатами международных, всероссийских,
республиканских и областных конкурсов стали более 60 студентов и
учащихся, среди них: Е.Арзамасова, М. Буйносова, В.Серебрякова,
С.Петрищев, Е.Борча, Д.Музафаров (академическое пение), О.Тлатова,
С.Миронова, Е.Костенникова, Е.Кузяева, А.Рассадникова, О.Кузьмина,
А.Самсонова (народное пение), Ю.Когадаева, А.Товмасян (эстрадное пение),
А.Златин, Н.Зябликова, Н.Соколова, Е.Тургенева, М. Ляубах, Е.Агаян,
Ю.Супенко, Г.Киткин (фортепиано), А.Климов, А Битюцких, Н.Увяткин,
С.Мельников (баян), Г.Авдеев (балалайка), С.Козлов, Е.Бородин (кларнет),
Р.Супонев (туба), Д.Гиргилижиу, А.Артисюк, А.Яканин (труба), Р.Хасанов,
М.Кузьменко (валторна), Е.Гринцова (флейта), Н.Иванов (виолончель) и
многие другие.
Исторической вехой в развитии театрального искусства региона стало
открытие специальности 070201 «Актерское искусство». Успех студенческих
драматических спектаклей отмечен на престижных театральных форумах: «А
зори здесь тихие» получил признание на Московском фестивале «Поколение
NEXT о войне» и Гран-При на фестивале «Голоса России» в Вологде (2005),
показан на фестивале «Театр и время» в Ульяновске (2006); «Деревенские
истории» и «Звезды на утреннем небе» в Братиславе на Международных
фестивалях-конкурсах театральных студенческих школ (2004 -2006),
130
участвовали студенты и в «Античной греческой драме» на Кипре (2004).
Студенты активно вовлечены в труппы русского и татарского драматических
и музыкального театров города, а лучшие студенческие спектакли вошли в
репертуар: «Бомжовый блюз», «Тринадцатая звезда», «Деревенские истории»,
«А зори здесь тихие», «Ах, похищенье!», «Кентервильское привидение»,
«Эти милые грешницы» и др. Выпускник театрального факультета 2005 года
А.Федоров получил премию народного артиста СССР М.Царева в номинации
«За успешное постижение профессии актера». В 2006-2007 гг. осуществлены
постановки студенческих спектаклей «Звезды на утреннем небе», «До
третьих петухов», «Дембельский поезд». Все спектакли получили высокую
оценку Андреева В.А. - председателя государственной аттестационной
комиссии, народного артиста СССР, Лауреата Государственной премии,
заведующего кафедрой актерского мастерства РАТИ (ГИТИС),
художественного театра им. Ермоловой.
Анализируя финансирование научно-исследовательской работы за
последние 5 лет, можно констатировать значительно возросшие его объемы,
по сравнению с периодом становления института в 1997-2002 гг. Это связано,
прежде всего, с интенсивным развитием вуза в 2003-2007 гг.; укреплением
научно-творческого потенциала, расширением связей и установлением
тесных контактов с творческими вузами России, и активизацией
международной деятельности. Значительное увеличение финансирования
фундаментальных исследований связано с открытием и деятельностью
аспирантуры, защитой докторских и кандидатских диссертаций, изданием
монографий по результатам научных исследований. В качестве предстоящих
задач необходимо активнее использовать средства хоздоговоров и различных
российских научных фондов (РФФИ, РГНФ и др.)
Постоянными истоками финансирования являются средства субъектов
РФ, местных бюджетов, учредителей, собственные и средства из других
источников. Довольно активно привлекаются, особенно на деятельность
творческих школ, средства спонсоров. Среди них АКБ «Форштадт»
(г. Оренбург), «ТНК-ВР менеджмент» филиал ОАО «ТНК-ВР менеджмент
ТНК-ВР Оренбург», ООО «Оренбурггазпром», Оренбургский областной союз
промышленников и предпринимателей и др.
Вывод: Уровень финансирования, в целом, отвечает
аккредитационным показателям (1.5 млн. руб. в год для Института), и
представлен в следующей диаграмме:

Диаграмма №70
131
Таким образом, среднегодовой объем финансирования научно-
исследовательской работы составляет 2471,2 тыс. рублей.
Основной задачей Института в направлении развития научно-
методической работы является достаточное методическое обеспечение
образовательного процесса, создание единого информационно-методического
пространства посредством научно-методических исследований и
инновационной деятельности педагогических работников и обучающихся.
Инновационная образовательная политика Института искусств
непосредственным образом влияет на развитие научно-методической базы,
обеспечивающей учебный процесс. Интеграционная внутривузовская работа
по научно-методическому оснащению учебного процесса заключается в
создании и внедрении в учебный процесс межуровневых методических
комплексов, не противоречащих учебным планам и программам
образовательных стандартов среднего и высшего профессионального
образования (учебников, учебно-методических пособий по изучаемым
курсам, рабочих и авторских программ, нотных сборников, хрестоматий,
методических рекомендаций по организации самостоятельной работы
студентов, по совершенствованию зачетно-экзаменационных требований,
программ и учебно-методических материалов спецкурсов и семинаров,
факультативных курсов, контрольно-измерительных материалов).
Процесс научно-методического обеспечения учебного процесса в
системе высшего и среднего профессионального образования собственными
методическими материалами осуществляется по планам научно-
методической работы предметно-цикловых комиссий музыкального
колледжа, кафедр института. Научно-методическая деятельность является
неотъемлемой частью деятельности каждого преподавателя, планируемой на
учебный год.
132
Учебно-методический отдел, целью работы которого является создание
целостной системы учебно-методической работы, направленной на
повышение качества образования, рост профессионального мастерства
педагогических кадров, разработки и внедрения в учебный процесс
современных методик и технологий обучения, является центром по
интеграции, развитию и внедрению в практику инновационных
образовательных технологий. В настоящее время в Институте идет процесс
формирования целостной системы учебной и научно-методической работы,
направленной на повышение качества образования, рост профессионального
мастерства педагогических кадров, становление соответствия уровня
реализуемых образовательных программ, содержания и качества подготовки
педагогических кадров требованиям государственных образовательных
стандартов.
Научно-методическая деятельность преподавателей направлена на
совершенствование учебно-методического и информационного обеспечения
образовательного процесса, инициирование новых и реализация имеющихся
технологий обучения в процессе изучения, обобщения и распространения
наиболее результативного методического опыта работы педагогических
кадров, внедрения в образовательную систему методов активного обучения,
диагностических методик, тестовых карт оценки системы целостной
педагогической деятельности, проектирование видов и способов
методической работы, создание интегрированной системы данных по
вопросам научно-методического обеспечения учебного процесса.
Научно-методический совет организовывает, направляет и
контролирует научно-методическую работу всех учебных ступеней
института, что положительным образом влияет на качество создаваемых
учебно-методических материалов.
За период с 2003 по 2007 годы преподавателями Института выполнено
1072 работы, имеющие научно-методическое назначение. Многие работы,
утвержденные Научно-методическим и Ученым советами института,
опубликованы и рекомендованы на присвоение Грифа УМО:
-учебник «История Музыкальной культуры Оренбургского края (XVIII-
XX века)» (проф. кафедры истории и теории музыки Б.П.Хавторин)
-учебное пособие «Вокально-певческое воспитание в учебных
заведениях Оренбурга второй половины Х1Х – начала ХХ веков» (доц.
кафедры хорового дирижирования, к. п. н. Ю.Н.Вязьмин);
-учебно-методическое пособие «Камерно-вокальное творчество
С.В.Рахманинова. Вопросы поэтики и исполнительской интерпретации» (доц.
кафедры обязательного фортепиано, к. иск. Н.А.Русанова);
-учебное пособие «Русский народный костюм. Пути развития» (проф.
кафедры вокального искусства Л.И.Райкова);
-учебное пособие «Речевой тренинг. Дыхание. Голос. Дикция» (доцент
кафедры актерского мастерства Ю.А.Труба);

133
-учебное пособие «Социология культуры» (профессор кафедры
педагогики, социально-экономических и гуманитарных дисциплин
О.М.Баранова);
-учебное пособие «Хрестоматия по вокалу. Арии русских композиторов
для низких мужских голосов» (профессор кафедры вокального искусства
Г.В.Соколов);
-учебное пособие «Хрестоматия вокально-педагогического репертуара
(доцент кафедры вокального искусства О.А.Куценко);
-Учебно-методическое пособие «Основы вокальной методики» (доцент
кафедры вокального искусства А.В.Басова)
В настоящее время подготовлены к присвоению Грифа УМО:
-учебно-методические пособия «Анализ художественного текста в
аспекте его пространственных характеристик», «История зарубежной
литературы. История отечественной литературы» (доцент кафедры
педагогики, социально-экономических и гуманитарных дисциплин Ю.Г.,
Пыхтина);
-учебное пособие «Концепции современного естествознания» (доцент
кафедры педагогики, социально-экономических и гуманитарных дисциплин
Кин Н.О.)
-учебно-методическое пособие «Социология» (профессор кафедры
педагогики, социально-экономических и гуманитарных дисциплин Баранова
О.М.);
-учебное пособие «Хрестоматия по вокальному ансамблю» (старший
преподаватель кафедры вокального искусства А.В.Народецкая );
-учебное пособие–практикум «Теория музыки» для подготовительных
отделений специальности «Вокальное искусство» (старший преподаватель
кафедры истории и теории музыки Н.Н.Калинина)
-учебно-методическое пособие «Литературно-художественное
краеведение (на материале художественной культуры Оренбуржья)» (доцент
кафедры библиотековедения и библиографии Е.К.Дубцова
В РИО Института издан ряд авторских программ спецкурсов, среди них:
- «Музыкальное образование в Оренбургской губернии во второй
половине XIX-начале ХХ веков» (доцент кафедры хорового дирижирования
Ю.Н.Вязьмин);
-«Методика обучения игре на духовых инструментах» (старший
преподаватель кафедры оркестроваых духовых и ударных инструментов Н.В.
Борисова);
- «Философия музыкального искусства» (профессор кафедры
педагогики, социально-экономических и гуманитарных дисциплин В.И.
Хрипун);
-«История хоровой музыки» (доцент кафедры хорового дирижирования
С.В.Студенникова, ст. преподаватель А.В. Коробейников)
- «Полифония», «Гармония» (профессор кафедры истории и теории
музыки В.А. Логинова)
- «Библиотечный менеджмент» (доцент кафедры библиотековедения и
134
библиографии Ю.А. Комлев);
-«Сольфеджио и музыкальная грамота для ДМШ и ДШИ» (доцент
кафедры истории и теории музыки Н.Я.Рыбак, ст. преподаватель
Н.Н.Калинина);
-«Основы архивоведения» (доцент кафедры библиотековедения и
библиографии С.В. Любичанковский);
-«Театральное искусство в Оренбуржье второй половины XIX –нач.XX
вв.» (доцент педагогики, социально-экономических и гуманитарных
дисциплин
В.А.Колесникова);
- «Французский язык для музыкантов» (доцент педагогики, социально-
экономических и гуманитарных дисциплин О.В.Герасименко);
-«Путешествуем с удовольствием. Немецкий язык» (ст.преподаватель
педагогики, социально-экономических и гуманитарных дисциплин
О.А.Ефимова);
-«Музыкальная педагогика» (профессор педагогики, социально-
экономических и гуманитарных дисциплин А.Г Гройсман);
- «История библиотек Оренбуржья» (доцент кафедры
библиотековедения и библиографии Т.А. Камскова);
- «Компьютерные музыкальные редакторы» (ст. преподаватель кафедры
истории и теории музыки Ю.В. Долгополов)
Научно-методические пособия и разработки помогают обеспечивать
достаточно высокий уровень обучения специалистов, содействуют росту
профессионального и методического уровня преподавателей, а также
способствуют повышению их педагогического мастерства.
Все учебно-методические работы имеют внутренние и внешние
рецензии, проводится тщательный анализ содержания работ членами
экспертных групп Научно-методического совета, после чего их утверждает
Ученый совет Института. Все учебно-методические материалы представлены
в учебно-методическом отделе (создана электронная база учебно-
методических материалов), библиотеке и читальном зале института для
активного использования в практической деятельности педагогами и
студентами.
Научно-методическая деятельность проводится на всех кафедрах, во
всех структурных подразделениях института. Создана видеотека с фондом
учебных пособий, изложенных на видеокассетах и электронных носителях:
мастер-классы известных музыкантов современности, лекции, семинары по
проблемам современного образования, концерты студентов кафедр, классов,
отдельные выступления преподавателей.
Деятельность всех кафедр в первую очередь направлена на создание
необходимой научно- методической базы в организации учебного процесса.
Преподаватели кафедры изучают типовые программы преподаваемых в вузе
дисциплин, перерабатывают их в соответствии с современными тенденциями
в образовании, культурной политике, музыкальной педагогике, составляли
рабочие тематические планы, разрабатывались и в дальнейшем
135
совершенствовались планы семинарских занятий, списки рекомендуемой к
ним литературы. Преподаватели кафедр систематически ведут работу над
учебными и методическими пособиями, программами преподаваемых
дисциплин, в том числе новыми, введенными в учебные планы.
Современный научный уровень этих работ обеспечивается благодаря
постоянному общению преподавателей вуза с ведущими учеными России, а
также ряда других стран, с лучшими отечественными и зарубежными
педагогами во время проведения музыкально-исполнительских мастер-
классов, конференций, а также в результате тщательного рецензирования и
обсуждения текущей методической деятельности педагогов на кафедрах.
На всех кафедрах музыкального факультета серьезно поставлено
составление рабочих репертуарных планов студентов, их обсуждение и
утверждение на заседаниях. Уделяется значительное внимание пополнению
учебного репертуара. Составляются нотные сборники произведений,
переложения лирических, хорового дирижирования, ряд сборников
фортепианных произведений и аккомпанементов, предназначенных для
использования в обучении студентов различных специальностей).
Научно-методическая работа преподавателей кафедр нацелена на
оптимизацию учебного процесса, помощь студентам в освоении материала,
посвящённого актуальным вопросам музыкального образования и развития
музыкального искусства.
Для более плодотворной самостоятельной работы студентов
преподаватели кафедры создают методические разработки и рекомендации.
Методические доклады регулярно обсуждаются на заседаниях кафедр,
методические статьи издаются в сборниках научных трудов Института.
Доклады и материалы научно-практических конференций, в которых
достаточно активно участвуют преподаватели кафедр, в основном,
посвящены методическим вопросам, что говорит о стремлении
совершенствовать учебный процесс и улучшить методическую оснащенность
предметов.
Целенаправленная научно-методическая работа ведется на кафедре
истории и теории музыки. Приоритетным направлением в научно-
методической деятельности педагогов кафедры является разработка
лекционных курсов, создание рабочих и авторских программ, учитывающих
современное развитие музыкознания и смежных наук. Преподавателями
кафедры кардинально переработаны типовые вузовские программы по
гармонии, сольфеджио, анализу музыкальных произведений для студентов
исполнительских специальностей музыкального факультета, разработан ряд
факультативных курсов и дисциплин по выбору студентов: Музыкальная
культура родного края, Музыкальная культура Оренбурга XX столетия,
Информатика, Полифония в русской музыке, Современное сольфеджио.
Серьезными, во многом новаторскими являются научно-методические статьи,
опубликованные педагогами кафедры. Безусловным лидером в научно-
исследовательской работе по вопросам краеведения является профессор
кафедры, ректор Б.П.Хавторин. Созданные им монографии «Музыкальная
136
культура Оренбурга XX cстолетия», «История музыкальной культуры
Оренбургского края (XVIII-XX века) и «История музыкальной культуры
Оренбуржья. История и современность (архивные изыскания)» стали
первыми капитальными научными трудами по истории музыкальной
культуры крупного региона России – Оренбургского края за весь период его
существования. Эти труды являются учебными пособиями спецкурсов.
Большую и разностороннюю научно-методическую работу ведут
преподаватели кафедры специального фортепиано. Кафедрой разработаны
рабочие программы, соответствующие требованиям, предъявляемым к
качеству подготовки специалистов, изложенных в Государственном
образовательном стандарте, по всем предметам специального цикла.
Постоянно пополняется фонд научно-методических работ, созданных
преподавателями кафедры. Профессором кафедры А.П.Закопаем созданы:
авторские инновационные программы новых курсов учебного плана:
«Накопление сольного концертного репертуара», «История фортепианной
школы Оренбуржья», «Изучение оркестровых партий фортепианных
концертов», «Подготовка конкурсной программы», «Подготовка сольного
концерта», «Технология пианизма», «Достижения современного
отечественного и мирового пианизма»
Преподавателями кафедры разработаны научно-методические пособия:
«Становление романтического сонатного цикла в фортепианном творчестве
Ф. Шуберта», «Специфика работы над фортепианным циклом Р. Шумана
«Юмореска»», «Проблемы концертного выступления. Пути и способы
преодоления сценического волнения» (ст. преподаватель И.А. Закопай.)
Представляет большой профессиональный интерес работа старшего
преподавателя кафедры М.В. Кожевникова «Гершвин. Рапсодия в стиле блюз
(переложение для фортепиано соло).
Значима научно-методическая работа, организованная на кафедре
оркестровых струнных инструментов.
Одно из ключевых направлений научно-методической работы кафедры.-
разработка новых программ - рабочих (на основе типовых) и авторских - в
соответствии с современными требованиями подготовки специалистов
Педагоги кафедры разработали программы следующих дисциплин:
«Специальный инструмент. Альт », «Педагогическая практика», «Изучение
родственных инструментов», «Струнно-смычковое инструментоведение»
(Н. О. Погадаева); «Накопление исполнительского репертуара», «Специальный
инструмент. Скрипка.», «Нотация и расшифровка старинной и современной
музыки» (А. В. Анисимов); «Квартет», «Чтение с листа и изучение оркестровых
партий», «Скрипичное исполнительство в Оренбуржье» (Л.Г. Суслова).
На кафедре были также разработаны авторские программы для
дисциплин специализации - «Струнно-смычковое инструментоведение» (Н.О.
Погадаева»; «Работа над инструктивным материалом» (А.В.Анисимов);
«Скрипичное исполнительство в Оренбуржье» (Л.Г.Суслова); «Подготовка к
концертному выступлению» (О.АКомиссарова.). Они позволяют
систематизировать работу студентов над гаммами, этюдами и упражнениями,
137
способствующие углублению знаний при подготовке к концертному
выступлению с сольной программой. Коллектив кафедры ведет интенсивную
работу по оснащению учебного процесса собственными материалами. Разработаны и
обсуждались на заседании кафедры:
- «Рекомендации по педагогической практике» (Л. Г.Суслова , 2005);
- «Работа над этюдами Р.Крейцера в Вузе», «Изучение оркестровых
партий в студенческом симфоническом оркестре как важный фактор
воспитания исполнителя-инструменталиста» (А.В.Анисимов,2006, 2007);
Преподавателями кафедры подготовлен ряд методических
рекомендаций, опубликованы и используются в учебном процессе
методические статьи:
- «Работа над этюдами Р.Крейцера в Вузе», «Изучение оркестровых
партий в студенческом симфоническом оркестре как важный фактор
воспитания исполнителя-инструменталиста» (А.В.Анисимов, 2006, 2007);
- Инновационные образовательные программы в традициях ХХ века (из
педагогического опыта Ф.С.Дружинина), «Некоторые педагогические
принципы Ф. С. Дружинина» (Н.О.Погадаева, 2006, 2007).
Деятельность преподавателей кафедры народных инструментов в
научно-методическом плане направлена на совершенствование учебного
процесса, притом наибольшие усилия сосредоточены на подготовке учебно-
исполнительского репертуара.
Преподавательский коллектив кафедры ведет работу по
редактированию учебных программ дисциплин по оркестровому классу,
педагогической практике, профилирующим предметам дирижерского цикла.
Ведется разработка авторских инновационных программ предметов по
выбору, таких как «Компьютерная нотография»; «Концертмейстерский
класс», «Ремонт и настройка музыкальных инструментов»
С целью организации самостоятельной работы студентов составлены
учебно-методические пособия: «Исполнительские средства баяниста в работе
над полифонией» (доцент А.Т Ильин.); «Мышечное раскрепощение
начинающего дирижера» (доцент К.М Хальзов.); «Гаммы и арпеджио для
аккордеона» (доцент Спешилова О.И.); «Психологический аспект
предконцертной подготовки и концертного выступления» (преподаватель
В.Г.Макаров); «Основные проблемы обучения игре на балалайке
(преподаватель С.В. Иванова); «Работа над крупной формой» (профессор
Г.Т.Давыдов).
Изданы два сборника: «Полифонические произведения для готово-
выборного баяна», «Избранные обработки для баяна» (переложение,
исполнительская редакция профессора Г.Т.Давыдова)
На основе типовых программ, на кафедре были редактированы рабочие
учебные программы, учитывающие особенности региона и института:
«Оркестровый класс» (доцент К.М.Хальзов); «Дирижирование» (доцент К.М.
Хальзов.); «Ансамбль» (профессор А.Г.Ильин); «Педагогическая практика»
(старший преподаватель В.А.Комаров); «Инструментоведение»
(преподаватель О.П. Васильев); «Инструментовка» (преподаватель Васильев
138
О.П.); «Специальный инструмент» по классу балалайки (старший
преподаватель С.В.Иванова); «История исполнительства» (профессор Г.Т.
Давыдов). В планах кафедры – составление хрестоматий, четырехручных
клавиров и сборников по специальности, ансамблю и дирижированию.
Приоритетным направлением научно-методической работы является создание
учебных программ, предполагающих преемственность в обучении по трем
образовательным ступеням, целенаправленная работа по повышению
качества обучения и требований к уровню профессиональной подготовки
учащихся и студентов всех уровней.
На заседаниях кафедры систематически обсуждаются методические
работы преподавателей. За последние три года на заседании кафедры были
представлены 14 научно-методических работ, среди которых методические
пособия по специальному и дирижерскому циклу, инструментовки для
оркестра, ансамблей народных инструментов; переложения, авторские
сочинения, сборники, хрестоматия педагогического репертуара.
На кафедре вокального искусства разработаны учебные программы
по ряду дисциплин специального цикла, предназначенные для студентов-
вокалистов. Особенно активно ведется работа по созданию репертуарных
сборников для класса вокального ансамбля. Так, преподаватель
Н. Н. Глушкова выполнила ряд переложений романсов на стихи Г. Лорки для
звукоголосного исполнения. Сборники сочинений для вокальных ансамблей
составили также старшие преподаватели Л. А. Мишурова и Г. В. Титова.
За три последних года преподавателями кафедры были созданы 18
научно-методических работ, среди них - учебные программы, учебно-
методические пособия и рекомендации для студентов, экзаменационные
требования вступительных и выпускных экзаменов.
Профессор Л.И. Райкова ведет активную работу по научному
обоснованию народных хоров, печатая статьи а журнале «Оренбуржье
музыкальное». Ею созданы методические пособия «История русского
народного костюма и народные промыслы», «Пособие по работе с
народными голосами», рекомендованные Ученым советом Института к
получению Грифа УМО.
За последние годы преподаватели кафедры подготовили ряд учебных
пособий для издания и получения грифа УМО: «Сборник казачьих песен»,
«Монография по истории русского костюма» (профессор Л.И. Райкова);
«Учебное пособие для студентов старших курсов высших учебных заведений
культуры и искусства» (профессор Г.В. Соколов); «Основы вокальной
методики» (доцент А.В. Басова); «Хрестоматия для ДМШ и ДШИ по
сольному пению» (доцент О.А. Куценко)»; хрестоматия «Вокальный
ансамбль для ВУЗов» (ст. преподаватель А.В. Народецкая).
Подготовлены к изданию и рекомендованы к получению Грифа УМО
следующие работы преподавателей кафедры: учебное пособие «Хрестоматия
по вокалу для низких голосов ВУЗа» (Г.В., Соколов); пособие «Основы
вокальной методики» (А.В. Басова); «Хрестоматия для ДМШ и ДШИ по

139
сольному пению» (О.А Куценко); «Хрестоматия по вокальному ансамблю».
(А.В.Народецкая).
Учитывая, что Институт имеет трех уровневую систему подготовки
музыкантов (школа, Колледж, ВУЗ), преподаватели кафедры считают для себя
обязательным участие в методической, практической, консультационной
работе со всеми структурами. Так, старший преподаватель О.А. Куценко
разработала программу по классу «Вокала» для СДМШ (1-7 классы). Под
руководством и редакцией профессора Л.И. Райковой старший преподаватель
С.П. Банникова подготовила методическое пособие «Народное пение» для на-
чинающих певцов.
Неоценимую помощь в становлении кафедры оказали профессоры
ведущих консерваторий страны - заведующий кафедрой вокального искусства
Саратовской консерватории - народный артист СССР Леонид Сметанников;
профессор Санкт-Петербургской консерватории, народная артистка СССР
Людмила Филатова; профессор Астраханской консерватории, заслуженная
артистка России Наталия Тарасова; заслуженный деятель искусств России,
профессор Уфимского государственного института искусств М.Г. Муртазина.
Значительна научно-методическая работа педагогов кафедры хорового
дирижирования. Преподавательским коллективом кафедры ведется работа
по созданию авторских программ с учетом особенностей ВУЗа: «Хороведение
и работа с хором» (Ю.Н. Вязьмин.); «Дирижирование» (Серебрийская О.С.);
«История хоровой музыки» (С.В. Студенникова, А.В.Коробейников)
Кафедра ведет работу по созданию собственных учебно-методических
пособий, составлению хрестоматий и нотных сборников:
- сборники «Вокально-хоровые упражнения в детском хоре»,
«Обработки и переложения для детского хора» (М.А. Туркина, 2004); «Поет
Оренбургский муниципальный камерный хор» (Серебрийская О.С.).
- хрестоматия по дирижированию «Несимметричные размеры в
современной хоровой музыке» (С.В.Студенникова, 2005).
В 2005 году учебному пособию «Музыкальное воспитание в учебных
заведениях Оренбурга второй половины XIX - начала XX вв.»
(Ю.Н. Вязьмин) был присвоен Гриф УМО.
Представляет особый интерес программа «Хороведение и методика
работы с хором» (Ю.Н.Вязьмин), составленная в соответствии с ГОС ВПО
для студентов высших учебных заведений культуры и искусств по
специальноси «Дирижирование». Направленность данного курса состоит в
изучении основных вопросов истории и теории хорового исполнительства,
методики работы с хором. Цель курса – воспитание
высококвалифицированных дирижеров хора, теоретически и практически
подготовленных к исполнительской, педагогической и общественно-
музыкальной деятельности.
Помимо лекций по ряду тем предусмотрены семинарские занятия,
выполнение студентами самостоятельных работ по подбору и анализу
хоровых произведений. Преподавателями кафедры созданы методические
рекомендации по изучению обязательной литературы, методике работы с
140
детским хором, разработаны тестовые задания для итогового контроля,
включающие в себя вопросы по всем основным дисциплинам
профессионального цикла каждого года обучения. Большое внимание на
кафедре уделяется составительской работе педагогов, нацеленной на
создание сборников хоровых произведений, наиболее часто используемых в
учебном процессе.
Обширная и целенаправленная научно-методическая работа ведется
коллективом кафедры обязательного фортепиано. На кафедре
используются рабочие учебные программы, которые соответствуют
требованиям к качеству подготовки студентов, изложенным в
Государственном образовательном стандарте. Кроме того, преподавателями
кафедры были разработаны рабочие программы по фортепиано для студентов
всех специальностей.
Учебный процесс обеспечен нотной литературой, указанной в учебных
программах. Преподаватели кафедры ведут работу по оснащению учебного
процесса собственными учебными пособиями. Создана «Хрестоматия по
фортепиано» для студентов-вокалистов и актеров музыкального театра
(профессор А.Г. Гройсман). Кафедра ведет работу по приобретению
переложений оркестровых и оперных произведений для фортепиано:
некоторые экземпляры нот, существующие в малом количестве,
распечатываются на ксероксе, часть нотных изданий перепечатывается из
личных библиотек преподавателей.
Вся научно-методическая работа кафедры направлена на оптимизацию
практических связей с конкретными специальностями студентов, что
означает — обучая игре на фортепиано, воспитывать музыканта именно
данной специальности. При всей широте научных интересов педагогов
данной кафедры их деятельность в данном направлении всецело подчинена
практическим интересам и направлена на применение результатов
методических поисков в повседневной учебной работе. В перспективе
кафедра планирует обобщить весь накопленный опыт научно-методической и
практической деятельности — подготовить и издать сборник статей.
На кафедре камерного ансамбля и концертмейстерской подготовки
приоритетна тематика, связанная с исполнительским анализом сочинений,
входящих в студенческий учебный репертуар. Педагоги кафедры ищут новые
формы научно-методической работы, направленные на совершенствование
исполнительской подготовки студентов. В частности, интересен опыт
соединения научно-методических разработок с аналитическим
прослушиванием записей высокохудожественной интерпретации изучаемых
сочинений. Кафедра планирует обратиться к изучению проблем камерно-
ансамблевого дела, еще не освещенных в специальной литературе
(«Особенности работы со студенческими камерными составами», «О
специфике работы иллюстратора в классе камерного ансамбля»,
«Психологические предпосылки успешной работы в классе камерного
ансамбля» и др.).

141
На кафедре камерного ансамбля и концертмейстерского мастерства
используются учебные программы, которые соответствуют требованиям к
качеству подготовки специалистов, изложенным в Государственном
образовательном стандарте. Рабочие учебные программы по предметам
«Камерный ансамбль» и «Концертмейстерский класс» созданы на основе
программ, разработанных коллективом преподавателей Московской
государственной консерватории и утверждённых в качестве типовых
программ для высших учебных заведений культуры и искусства.
Отправной точкой для создания рабочей учебной программы по
предмету «Концертмейстерская практика» явилась типовая учебная
программа «Концертмейстерский класс», а также программа
«Концертмейстерская практика» Новосибирской государственной
консерватории. Кроме того, при её разработке изучался опыт преподавания
этого предмета в Академии музыки им. Гнесиных, Уфимской
государственной академии искусств, Саратовской государственной
консерватории, Казанской государственной консерватории.
Рабочие учебные программы постоянно обновляются в соответствии с
современными требованиями подготовки специалистов. Таким образом,
программа «Концертмейстерская практика» была существенно дополнена и
расширена в связи с введением в национально-региональный (вузовский)
компонент блока специальных дисциплин предмета «Изучение современного
концертмейстерского репертуара».
В настоящее время ведется работа над программами по дисциплинам
«Методика преподавания концертмейстерского класса» и «Методика
преподавания камерного ансамбля». Кафедра стремится пополнить
библиотечный фонд собственными учебными материалами. В 2007-2008
учебном году готовится к публикации сборник научно-методических
разработок преподавателей кафедры по вопросам ансамблевого
исполнительства, а также две хрестоматии: «Современный
концертмейстерский репертуар» (Е.А. Благодарская), «Концертмейстерская
практика», (составитель Т.Б. Резницкая).
Кафедры гуманитарно-творческого факультета оказывают
ощутимое влияние на рост научного потенциала остальных кафедр, развитие
их исследовательской и научно-методической деятельности, научно-
методическое оснащение образовательного процесса. Этому, прежде всего,
способствует высокий уровень остепененности профессорско-
преподавательского состава кафедр, его научный потенциал.
За истекшие годы эти кафедры фактически стали научно-
методическими лабораториями института, осуществляющими экспертизу
большинства научно-методических работ, подготовленных сотрудниками
других кафедр. Собственная научно-методическая работа кафедр
концентрируется прежде всего на необходимом в настоящее время
обновлении содержания всех дисциплин, составляющих психолого-
педагогический блок учебного плана института и колледжа.

142
На кафедре библиотековедения и библиографии используются как
типовые, так и авторские учебные программы, которые соответствуют
требованиям к качеству подготовки специалистов, изложенным в
Государственном стандарте. В начале учебного года они прошли утверждение
на кафедре с изменениями и дополнениями.
Авторские программы составлены по дисциплинам «История
библиотек Оренбуржья» (доцент Т.А.Камскова), «Проектная деятельность
библиотек», «Библиотечный менеджмент» (доцент Ю.Э.Комлев),
«Литературное краеведение» (доцент Е.К.Дубцова) «Архивоведение» (доцент
С.В.Любичанковский), «Информационные ресурсы по педагогике и
гуманитарным дисциплинам» (ст. преподаваель О.В.Мусензовая) и другие.
Преподавательский состав кафедры ведет работу по
усовершенствованию рабочих программ по педагогической практике,
дисциплинам «Введение в специальность», «Информационные ресурсы
краеведения». Кафедра проводит работу по оснащению учебного процесса
как собственными материалами и учебными пособиями, так и материалами
из других вузов, в частности, Самарской государственной академии культуры
и искусств. Изданы учебно-методические пособия: Т.А. Камскова «Деятели
библиотечного дела второй половины XIX - начала ХХ вв.»; Ю.А. Комлев
«Библиотечный менеджмент», учебное пособие Ю.Э. Комлева «Управление
социальными проектами» и др.
Утверждены к изданию в РИО на Ученом совете в 2007:
-учебно-методическое пособие Е.К. Дубцовой «Литературно-художественное
краеведение (на материале художественной культуры Оренбуржья)»;
-учебное пособие Любичанковского С.В. «Основы архивоведения»;
-наглядно-методическое пособие И.А. Калашниковой «Библиографическая
запись, библиографическое описание. Общие требования и правила
составления (электронный ресурс);
-учебно-методическое пособие «Библиографическое описание документа
(составитель И.А. Калашникова).
Кафедра педагогики, психологии и социально-экономических
дисциплин поставила своей целью обогатить содержание всех
преподаваемых предметов инновационными, актуальными материалами,
прежде всего — достижениями отечественной и мировой педагогики и
психологии. Среди них: данные аксиологии (науки о ценностях),
антропологии (человекоцентристские тенденции в изучении проблем
эволюции, основанные на гуманистических принципах, где высшей
ценностью считается приоритет личности), синергетики (науке о генезисе и
открытости систем, о саморазвивающейся личности) и пр.
Одним из главных направлений деятельности кафедры является,
разработка программно-методического обеспечения и учебного оснащения
образовательного процесса. Переработка учебных программ, пересмотр
концепций читаемых дисциплин (философии, политологии, социологии,
эстетики и др.), насыщение их новым содержанием — главное направление
всей научно-методической работы кафедры.
143
Все учебные дисциплины учебного плана обеспечены авторскими или
рабочими программами. Следует отметить рост количества методических
изданий, созданных на кафедре за отчетный период.
В 2007/2008 учебном году сотрудники кафедры продолжили работу по
созданию учебно-методических комплексов, куда кроме программ по
предмету, как правило, включается:
-экзаменационный материал (вопросы для зачета или экзамена, пакет текстов
по иностранному языку);
-блок заданий для самостоятельной работы (в том числе и для студентов,
обучающихся заочно): тематика контрольных работ с планами, списками
литературы и методическими рекомендациями; причем, как правило,
контрольные работы даются в нескольких вариантах; по некоторым
предметам – психологии, экономике – контрольные работы разрабатываются
индивидуально для каждого студента;
-блок контрольно-измерительных материалов (тестов, анкет);
-список литературы, имеющейся в библиотеке Института,
-методические рекомендации и материалы.
Практически все программы и материалы учебно-методических
комплексов имеются и в печатном, и в электронном вариантах.
Спецификой работы кафедры актерского мастерства является
практическая направленность изучаемых дисциплин, активное вовлечение
студентов в профессию актера посредством их введения в репертуарные
спектакли профессиональных трупп русского и татарского драматических и
театров, театра музыкальной комедии. Преподаватели кафедры, имея
огромный актерский опыт, плодотворно работают над учебными программами
преподаваемых дисциплин и учебно-методическими материалами. Созданы
учебно-методические пособия и методические рекомендации О.З. Ханова
(«Опыт самостоятельной работы», «Этюд в освоении профессии актера»),
Б.Б.Хайбуллина («Инсценировка рассказов А.П.Чехова»), Ю.А.Трубы
(«Речевой тренинг. Дыхание. Голос. Дикция») и др. Общий анализ итогов
научно-методической деятельности представлен в следующей таблице:
Таблица № 7
Год Вид Количество Количество Объем Объем
издания работы (всего) (выполнено изданий изданий
штатными В печ. л. (выполнено
преподавателями) штатными
(всего)
преподавателями)
2003 Учебники - - - -
Учебные и 4 4 17.2 17.2
Учебно-
методические
пособия
2004 Учебники 1 1 55.3 55.3
Учебные и 1 1 13.6 13.6
Учебно-
методические
пособия
2005 Учебники 2 1 15.6 7.6

144
Учебные и 23 20 63 60
Учебно-
методические
пособия
2006 Учебники 1 1 19 19
Учебные и 20 20 77.8 77.8
Учебно-
методические
пособия
2007 Учебники - - - -
Учебные и 32 27 165.5 139. 5
Учебно-
методические
пособия
Всего: Учебники 4 3 89.9 81.9
Учебные и 80 72 337.1 308.1
Учебно-
методические
пособия

Вывод: Анализ качества учебно-методических разработок, а также


создаваемых учебно-методических комплексов позволяет сделать вывод о
положительной динамике и значительных результатах в научно-
методическом обеспечении образовательного процесса. В качестве
первоочередных задач на будущее является создание учебников, учебных и
учебно-методических пособий, отражающих инновационную научную и
учебную деятельность творческого вуза-комплекса.

145
4.3. Международная деятельность

Оренбургский институт искусств осуществляет международную


деятельность в области среднего, высшего, послевузовского и дополнительного
профессионального образования, научно-исследовательской и научно-
творческой, преподавательской и иной работы в соответствии с
законодательством РФ, Уставом.
Плодотворно и активно развиваются научные и творческие связи,
сотрудничество с ведущими вузами культуры и искусств, творческими
организациями ближнего и дальнего зарубежья, в частности, со странами,
входящими в так называемую «большую восьмерку» - Великобританией,
Германией, Италией, Францией. Так же активно развиваются и укрепляются
международные связи с Западно-Казахстанским университетом (Уральск) и
Казахской Национальной академией музыки (Астана).
Международное сотрудничество осуществляется, прежде всего,
посредством участия студентов и преподавателей ОГИИ в международных
конкурсах, фестивалях, научных форумах (конференции, симпозиумы), а
также гастрольной деятельности творческих коллективов института и города,
художественными руководителями и дирижерами которых являются
преподаватели института: Оренбургский муниципальный камерный хор
(художественный руководитель и дирижер заслуженный деятель искусств РФ
О.С.Серебрийская), Филармонический детский хор «Новые имена»
(художественный руководитель и дирижер М.А.Туркина), Оренбургское
муниципальное трио баянистов (П.Толмачев, И.Батаев, А.Семенов). Многие
преподаватели являются лауреатами международных конкурсов, среди них:
А.Г.Ильин, М.П.Остапенко, А.В.Анисимов, М.В. Кожевников, В. И. Горшков,
Т.А.Гошкова, А.А.Семенов, И.В.Батаев, П.К. Толмачев, А.М.Асабин,
Н.О.Погадаева, Л.Г.Суслова, О.А.Комиссарова, В.В.Макаров и др.
В первые годы существования института участие в международных
мероприятиях было эпизодическим, наиболее яркими стали гастроли и
конкурсы:
2000 г. – Италия, г. Кастельфидардо – XXVII Международный
конкурс баянистов, аккордеонистов «Citta di Castelfidardo». Участие
Оренбургского муниципального трио баянистов (П.Толмачев, И.Батаев,
А.Семенов) - Первая премия и звание лауреатов Международного конкурса; и
заслуженного работника культуры России, лауреата международных
конкурсов, профессора кафедры оркестровых народных инструментов А.Г.
Ильина – дипломант Международного конкурса.
2002 г. – Франция, г. Монпелье – гастроли, в качестве солиста, в
составе Московского музыкального театра «Геликон-опера» заслуженного
работника культуры России, лауреата международного конкурса, профессора
кафедры оркестровых народных инструментов А.Г. Ильина.
С 2003 года активность международных связей и культурных контактов
возрастает. Солисты и коллективы ОГИИ становятся постоянными
участниками культурных программ, организованных совместно с
146
Министерством международных связей Правительства Оренбургской
области, творческих встреч с участниками зарубежных делегаций в
концертном зале института и на других концертных площадках города –
филармонии, камерный зал музея изобразительных искусств, читальный зал
Областной универсальной научной библиотеки им. Н.К.Крупской и др.
Отметим наиболее важные события.
2003 г. 1 сентября – Мастер-класс Мстислава Ростроповича для
студентов и преподавателей ОГИИ. Кроме оренбургских студентов в
мастер-классе принял участие талантливый молодой виолончелист, студент
Московской консерватории А.Павловский. Во время проведения мастер-
класса Мстислав Леопольдович вручил ректору Б.П.Хавторину в дар
институту скрипку современного итальянского мастера Леонардо
Рафаэлиано, изготовленную в Кремоне 25 июля 2003 года по модели А.
Страдивари «Крейцер-1727 г.».
1октября 2003 г. состоялась встреча со знаменитым французским
писателем Морисом Дрюоном. В честь его и супруги - Мадлен Дрюон –
состоялся концерт солистов и коллективов ОГИИ, по окончании которого
М.Дрюон пригласил фольклорный ансамбль «Орьград» в себе в гости, во
Францию.
15 октября 2003г. – визит в Оренбург, творческая встреча с
коллективом ОГИИ, презентация книги, мастер-класс и выступление в
концертном зале института выдающегося мексиканского виолончелиста
Карлоса Прието.
8-12 октября 2003 г. - Италия, г. Кастельфидардо, в XXVIII
Международном конкурсе баянистов-аккордеонистов «Citta di Castelfidardo»,
в номинации «Музыка Астора Пьяццоллы» принял участие студенческий
коллектив «Астор-квартет», который стал дипломантом Международного
конкурса.
В 2003 году студенты ОГИИ выступили и стали лауреатами и дипломантами
на следующих международных конкурсах и фестивалях: Международный
фестиваль-конкурс детско-юношеского творчества «Веселая радуга» (г.
Одесса) – О.Кузьмина, Т.Никифорова, Международный конкурс пианистов
«Европа-Азия» (г. Орск) – Ю.Супенко, Международный конкурс «Виртуозы
XXI века» (г.Москва) – М.Буйносова.
Июнь 2004г. – Студенты гуманитарно-творческого факультета
(специализация «Актеры драматического театра и кино») с успехом
выступили на XV Международном фестивале театральных студенческих
школ «Истрополитана-2004» (г.Братислава, Словакия) со спектаклем
«Деревенские истории» по В.Шукшину. Они были единственными
представителями из России, и по окончании спектакля оренбургским
артистам рукоплескал интернациональный зал.
2004 г. – Франция, г. Бордо – с 9 по 13 июля 2004 года проходил
Молодежный фестиваль российского искусства, организованный
Министерством культуры и массовых коммуникаций РФ, Федеральным
агентством по культуре и кинематографии, Российским Фондом Культуры
147
при поддержке Мэрии г. Бордо и под патронатом Министерства иностранных
дел РФ.
Наряду с камерным оркестром Санкт-Петербургской консерватории
Россию на фестивале представляли и оренбуржцы. Столь высокая честь была
оказана фольклорному ансамблю «Орьград» музыкального колледжа
Оренбургского государственного института искусств под управлением
заслуженного работника культуры России О.И. Рукавицыной.
Поездка оренбургской делегации во Францию стала возможной
благодаря некоторым средствам самого института, в также финансовой
поддержке Российского Фонда Культуры, администрации Оренбургской
области и оренбургских спонсоров.
Участие в молодежном фестивале в Бордо не было единственной целью
поездки оренбуржцев во Францию. Нашей делегации вместе с
тележурналистами ГТРК «Оренбург» посчастливилось побывать в настоящем
средневековом замке в гостях у всемирно известного писателя Мориса
Дрюона, который посетил Оренбург в октябре 2003 г. и встречался с
коллективом института искусств.
В 2004 году студенты ОГИИ выступили и стали лауреатами и дипломантами
на следующих международных конкурсах и фестивалях: Международный
конкурс пианистов «Европа-Азия» (г. Орск) – А.Златин, Н.Соколова,
Н.Зябликова; Международный фестиваль-конкурс детско-юношеского
творчества «Веселая радуга» (г. Одесса) – А.Рассадникова; IV
Международный конкурс молодых исполнителей «Таланты. Надежды.
Мастера» (г.Добричи, Болгария) – А.Анисимов; Международный конкурс
молодых исполнителей (г.Турин, Италия) – А.Анисимов, Н.Погадаева,
Л.Суслова; XIII международный фестиваль «Рождественские музыкальные
встречи в Северной Пальмире» - М.Буйносова.
2005 г. – Германия, г. Мюнхен
Гастроли Оренбургского трио баянистов в городах Баварии.
Организаторами гастролей выступили Оренбургский благотворительный
фонд «Евразия» и Центр русской культуры в Мюнхене «Мир». Концерты
трио стали возможными благодаря поддержке правительства Баварии,
государственного предприятия «Оренбургские авиалинии» и компании
«КомТелСвязь».
2005г. – Россия, г. Оренбург
Гастроли Штепана Рака – профессора Пражской Академии изящных
искусств, ставший первым в ее истории педагогом игры на гитаре,
проработавший перед этим несколько лет в Финляндии, куда его пригласили
заложить основы современной гитарной школы в Скандинавии, а также
единственный исполнитель из Европы – обладатель чрезвычайного гранта
международного художественного форума в Чикаго (1996г.). Он дал концерт в
Большом зале Оренбургского государственного института искусств и провел
мастер-класс со студентами института.
2005 г. – Великобритания, г. Оксфорд

148
В апреле 2005 г. ректор Оренбургского государственного института искусств
им. Леопольда и Мстислава Ростроповичей был приглашен в Англию
Оксфордским университетом и Европейской бизнес-ассамблеей в составе
группы ректоров 60 российских вузов, чтобы принять участие в
международной конференции «Еврообразование-2005». Конференция прошла
в рамках большой программы «Лидер XXI века», которую совместно
осуществляют общественно-политические организации, объединения
предпринимателей, ученых, творческие союзы европейских стран.
В приглашении, направленном Б.П. Хавторину, говорилось, что его
кандидатура была представлена на соискание престижной награды – Ордена
Сократа – «… за личный вклад в интеллектуальное развитие современного
общества. Это решение было принято на основании Ваших выдающихся
профессиональных достижений». 18 апреля 2005 года в ратуше Оксфорда
лорд-мэр Брайян Кин вручил Борису Хавторину международный Орден
Сократа. В наградном сертификате удостоверяется, что Б.П. Хавторин
«внесен в международный реестр выдающихся личностей современного
мира».
2005 г. – Франция, г. Кон-Кур-сюр-Луар
Летом 2005 года ансамбль оркестра русских народных инструментов
Оренбургского государственного института искусств «Оренбургская
мозаика» под управлением К.М. Хальзова принимал участие во Втором
молодежном фестивале российского искусства во Франции. Солистка –
лауреат Всероссийских и Международных конкурсов, серебряный призер III
Всероссийских молодежных Дельфийских игр (Волгоград), обладательница
Гран-при V Международного конкурса «Таланты нового века – 2005»
(Москва) Евгения Костенникова.
Концертное турне по городам Франции было организовано
Министерством культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации,
Федеральным Агентством по культуре и кинематографии, Российским
Фондом Культуры при поддержке Мэрии г. Кон-Кур-сюр-Луар и Ассоциации
I.D.E.C., под патронажем Министерства иностранных дел РФ.
Программа фестиваля включала поездки по городам центральной
Франции, концерт в старинном замке Энэй-лё-Вьей, посещение одного из
самых древних городов, который был признан географическим центром
Франции – города Ведана.
2004-2005 гг. – Германия, г. Альтенбург
Студенты музыкального колледжа института искусств Сергей
Петрищев и Сергей Атюшев проходили стажировку в Международной
музыкальной Академии «Восток-Запад» в городе Альтенбург (Германия). Она
стала возможной благодаря спонсорской и благотворительной поддержке
компании «VNG – Verbundnetz Gas Aktiengesellsthoft» («ФНГ – Акционерное
общество Фербунднетц Газ»), которая уже более 30 лет тесно сотрудничает с
ОАО «Газпром» и является его надежным деловым партнером. В качестве
одного из спонсорских проектов в России и Германии Компания с 1998 года
поддерживает Международную музыкальную Академию «Восток-Запад» и
149
предоставляет молодым российским музыкантам возможность участия в
мастер-классах. К занятиям приурочиваются концерты в Альтенбургском
замке и в других исторических концертных залах Тюрингии. В рамках связей
с российской общественностью глава Московского представительства
компании Дитер Бандлов обратился к администрации Оренбургского
государственного института искусств им. Л. и М. Ростроповичей с
предложением участия в одном из спонсорских проектов – мастер-классах
для студентов-вокалистов. Занятия ведут известные педагоги-профессора из
Италии, Австрии и США. Основателем Академии, ее бессменным
президентом и ректором является профессор Артуро Серджи – певец, мастер
бельканто, получивший блестящее образование в Нью-Йорке, Милане и
Риме. Начиная с 1990 года маэстро Артуро Серджи посвящает себя созданной
им Академии, помогая юным исполнителям из Европы и США сделать
первый трудный шаг от учебных классов консерватории на большую сцену.
2005г. – Германия, г. Райникендорф, Вюнсдорф, Виттенберг. С 8 по
12 июня по приглашению Российского центра международного научного и
культурного сотрудничества при Министерстве иностранных дел Российской
Федерации, Российского дома науки и культуры в Берлине в городах
Германии прошли гастроли Оренбургского муниципального камерного хора,
художественным руководителем и дирижером которого является профессор
кафедры хорового дирижирования ОГИИ О.С.Серебрийская, концертмейстер
хора – Г.С.Серебрийская.
В том же году в г. Санкт-Петербурге состоялся первый
международный хоровой конкурс «Поющий мир», в котором принял участие
Оренбургский муниципальный камерный хор (худ. рук. и дирижер О.С.
Серебрийская) и получил диплом I-ой степени.
В феврале 2005 года на базе ОГИИ состоялся II Международный
конкурс исполнителей на народных инструментах высших и средних
учебных заведений культуры и искусств «Кубок Южного Урала –
Оренбургская мозаика», в котором приняли участие более 100 студентов
учебных заведений России и ближнего зарубежья. 20 студентов ОГИИ стали
лауреатами и дипломантами этого конкурса, получившего признание
авторитетных деятелей отечественного народно-исполнительского искусства
В.Ф.Белякова, В.С.Чунина, П.А,Цокало, С.М.Тюфякова и др.
В октябре-декабре 2005 года доцент, заведующая кафедрой камерного
ансамбля и концертмейстерского мастерства Т.Б. Резницкая проходила
стажировку по специальности «Музыкальная терапия и музыкальная
психология» в Институте музыкальной терапии Высшей школы музыки и
театра г.Гамбурга (Германия) при финансовой поддержке Немецкой службы
академических обменов ДААД.
В 2006 году Студенты гуманитарно-творческого факультета
(специализация «Актер драматического театра и кино») вновь с успехом
выступили на Международном фестивале театральных студенческих школ
«Истрополитана-2006» в Братиславе (Словакия) со спектаклем «Звезды на
утреннем небе» по А.Галину в постановке народного артиста России,
150
Лауреата Государственной премии, профессора Р.В.Исрафилова; а камерный
ансамбль «Виола» (худ. рук. Н.О.Погадаева) был участником Дней
Российской культуры в Чешской Республике и стал дипломантом фестиваля
«Славянская весна» (г. Прага, 2006г.).
В 2006 году состоялись также следующие международные акции,
конкурсы, фестивали, научные конференции:
- июнь - Дни Казахстана в Оренбурге в рамках «Года Абая-Пушкина в
России» (совместно с ОГАУ) - концертная программа Оркестра русских
народных инструментов ОГИИ под управлением К.Хальзова;
- 14-22 сентября - Международная академия музыки «Восток-Запад»
(г. Альтенбург, Германия) - участие стажера Академии С. Петрищева в
концерте памяти профессора Академии Артуро Сержи;
-сентябрь – участие студентов и преподавателей в Международном
молодежном музыкальном фестивале-конкурсе «Таланты. Надежды.
Мастера» (г. Добричи, Болгария) и звание лауреатов - Горшков В.И.,
Горшкова Т.А., Орлов С.Н., Златин А., Кирсанова И.В., Зябликова Н.;
-октябрь-декабрь – участие преподавателей ОГИИ в международных
конференциях: Н.О.Погадаевой и Н.К.Самойловой в V Международной
научно-практической конференции «Россия как трансформирующееся
общество: экономика, культура, управление» (г. Оренбург, ОГИМ);
Ю.Н.Вязьмина в Международной конференции «Европейское довузовское
образование: Россия, страны СНГ и Европы» (г.Санкт-Петербург);
И.И.Буевой и Барановой в XIX Международной научно-практической
конференции «Динамика нравственных приоритетов человека в процессе его
эволюции» (г. Санкт-Петербург); А.Ф.Мухамадеевой в Международной
научно-практической конференции «Альфреду Шнитке посвящается» (г.
Москва); Логиновой В.А. в Международном форуме «Гарантии качества
образования» (г.Москва) и др.;
-октябрь – участие Оркестра русских народных инструментов ОГИИ
(худ.рук. К.Хальзов) с большой концертной программой в «Днях Японской
культуры в Оренбурге» (совместно с ОГУ), встреча коллектива института с
советником посольства Японии в России Кончиро Накамуро-Сан;
- декабрь - Международные гастроли Кенжегали Мержикбая, заслуженного
артиста РК, директора первой филармонии Акмолинской области,
профессора ВАК РК, зав.кафедрой сольного пения Казахской национальной
музыкальной академии в рамках «Дней Казахстана в Оренбурге» (совместно
с ОГАУ).
В марте 2007 года Оренбургский государственный институт искусств
совместно с Областным психотерапевтическим центром Оренбургской
областной клинической больницы №2 (ООКПБ), Оренбургским филиалом
ФГУ МНТК «Микрохирургия глаза» им. Академика С.Н.Федорова,
Оренбургским благотворительным фондом «Евразия», Областной
универсальной научной библиотекой им. Н.К.Крупской проводил цикл
лекций и семинаров-практикумов «Музыкальная психология и
музыкальная терапия» доктора экспериментальной терапии,
151
профессора, директора Института музыкальной терапии при Институте
музыки и театра г. Гамбурга Ганса-Гельмута Декера-Фойгта. Научно-
творческий проект осуществлялся при финансовой поддержке Немецкого
Службы академических обменов DAAD, под патронатом Министерства
информационной политики, общественных и внешних связей Оренбургской
области.
Господин Г.-Г. Декер-Фойгт является президентом Академии
постдипломного обучения Фонда им. Герберта фон Караяна по направлению
«Психотерапия с применением средств искусства», соучредителем и членом
правления Европейского института для обучающихся без отрыва от
производства (г.Лёйк, Швейцария). Автор многочисленных научно-
исследовательских и художественных книг, г-н Ганс-Гельмут Декер-Фойгт
более тридцати лет ведет постоянную колонку в газете г. Целле, а также
выпускает периодические издания: «Терапия и воспитание при помощи
музыки» (серия книг с 1975года), «Музыка и коммуникация» (серия книг с
1987 года), «Энергон. Музыка и здоровый образ жизни» (серия книг с
приложением на компакт-дисках для людей с различными заболеваниями);
является одним из основателей Союза писателей Германии.
Президент Высшей школы музыки и театра г. Гамбурга, господин
профессор Элмар Лампсон выразил согласие на установление контактов
между нашими вузами. По итогам деятельности г-на профессора Г.-Г. Декера-
Фойгта в Оренбургском государственном институте искусств в марте 2007
года был подписан «Предварительный договор» о дальнейшем
сотрудничестве между вышеуказанными вузами. На октябрь месяц был
спланирован официальный визит ректора Оренбургского института искусств,
доктора искусствоведения, г-на профессора Бориса Порфирьевича Хавторина
для подписания Договора о сотрудничестве.
С 6 по 11 октября состоялись «Дни Оренбургского
государственного института искусств Л. и М. Ростроповичей в г.
Гамбурге» и официальный визит ректора ОГИИ в Высшую школу
музыки и театра в Г.Гамбурге. Главным итогом этих мероприятий стало
подписание Договора о совместной деятельности между ГОУ ВПО
«Оренбургский государственный институт искусств им. Л. и М.
Ростроповичей» (Россия) и Институтом музыкальной терапии при высшей
школе музыки и театра г. Гамбурга (Германия) для осуществления
международного научного инновационно-экспериментального проекта
постдипломного обучения по музыкальной терапии и музыкальной
психологии на базе Оренбургского государственного института искусств.

152
Осуществление этого проекта и деятельность г-на профессора Г.-Г.
Декера-Фойгта, как одного из основателей научного подхода в современной
музыкальной терапии Германии, будет способствовать развитию этого
инновационного направления и его практическому использованию в решении
социальных и культурных проблем Оренбургской области, укреплению
российско-немецких отношений и интеграции европейской модели высшего
образования в рамках Болонского соглашения.
В целях установления культурного и научного сотрудничества между
Оренбургским государственным институтом искусств и Лейпцигской
консерваторией им. Феликса Мендельсона-Бартольди в апреле 2007 года был
приглашен в Оренбург ректор консерватории, господин профессор Роберт
Эрлих и господин профессор Гельмут Веезе для участия в Российской
научно-практической конференции и юбилейных торжествах, посвящённых
10-летию Оренбургского государственного института искусств им. Л. и М.
Ростроповичей.
В 2007 году солисты и коллективы Института приняли участие в
культурной программе «Дней Казахской культуры в Оренбурге» и «Дней
Японской культуры в Оренбурге».
В 2007 году студенты Института выступили и стали лауреатами и
дипломантами на следующих международных конкурсах и фестивалях: XII
Международный фестиваль-конкурс «Таланты. Надежды. Мастера» (г.
Добричи, Болгария) - В.И.Горшков, А.В.Анисимов, Горшкова Т.А., С.Блинов,
М.Копылова, Е.Румянцева, О.Черменева, О.Козакова; Международный
конкурс исполнителей на балалайке «Лира Прииртышья» (г. Омск) –
Г.Авдеев; Международный фестиваль-конкурс талантливых детей и
молодёжи «Золотое кольцо» (г.Владимир) – Е.Васильева; IV международный
конкурс молодых вокалистов «Орфей» (г.Волгоград) - Н.Гиндалеева,
С.Трофимов;
III международный конкурс «Санкт-Петербург в зеркале мировой
культуры» - Н.Гиндалеева, Г.Авдеев; VII международный фестиваль хорового
и вокального искусства им.Ф.И. Шаляпина (г.Ялта) – Э.М.Кулиева;
II Международный конкурс пианистов «Европа-Азия» (г. Орск) – А.Златин.
Вывод: Международная деятельность, осуществляемая
Институтом, в последние годы интенсивно развивается. Расширяются
научные и творческие контакты с вузами ближнего и дальнего зарубежья,
международными организациями, в частности, с Немецкой Службой
Академических Обменов (ДААД), Институтом музыкальной терапии
Высшей школы музыки и театра г. Гамбурга (Германия), что
способствует укреплению российско-немецких отношений и интеграции
европейской модели высшего образования в рамках Болонского соглашения.
Студенты и преподаватели, солисты и творческие коллективы
Института активно и плодотворно участвуют в международных
конкурсах, фестивалях, конференциях, что положительно позиционирует
Институт за рубежом.

153
4.4. Организационно-творческая деятельность

Организационно-творческая деятельность в Институте имеет богатые и


давние традиции, начатые Оренбургским музыкальным училищем.
Преподаватели и студенты проводят большую концертную и
просветительскую работу, как в стенах своего учебного заведения, так и на
различных площадках города и области.
В Институте созданы художественные коллективы: академический хор,
оркестр русских народных инструментов, хор русской песни, фольклорный
ансамбль «Орьград», духовой оркестр, эстрадный оркестр (по программам
среднего профессионального образования); академический хор,
симфонический оркестр, камерный оркестр, оркестр русских народных
инструментов, духовой оркестр, струнный квартет, квартет скрипок,
вокальный ансамбль русской песни, квартет флейт, «Диксиленд», дуэты
аккордеонистов, квартеты русских народных инструментов, «Астор-квартет»
(по программам высшего профессионального образования), духовой и
струнный ансамбли, хор мальчиков, оркестр русских народных инструментов
(по программам дополнительного профессионального образования).
Ежегодно проводится более 200 концертов (в том числе и выездных по
области), различных по форме, масштабности, тематике и
профессиональному уровню. Традиционными стали отчетные концерты
Института. Итоговые отчетные концерты проходят в большом концертном
зале Оренбургской областной филармонии, с которой вуз тесно сотрудничает
в сфере концертной деятельности.
Стали традиционными тематические концерты, посвященные Дню
знаний, Международному Дню музыки (открытие концертного сезона), Дню
учителя, Дню матери, «Рождественские концерты».
Регулярно проводятся мемориальные концерты, это: концерты
студентов кафедры духовых и ударных инструментов, посвященные памяти
Н.Ф. Маслова, Н.Н.Федорова; вечера фортепианной музыки А.П. Закопая
(заслуженного работника культуры РФ, профессора кафедры специального
фортепиано), посвященные памяти Е.М. Губер, концерт студентов и
преподавателей фортепианного отделения музыкального колледжа,
посвященный памяти Т.А. Правоткиной, концерт студентов и преподавателей
кафедры оркестровых народных инструментов, посвященный памяти П.М.
Максютова.
Постепенно расширяется география выездных концертов – в городах и
районах Оренбургской области: Орск, Бузулук, Кувандык, Абдулино, Соль-
Илецк, Саракташ, Переволоцк, Октябрьское, Сорочинск, Шарлык, Беляевка,
Сакмара, Нежинка, Донгуз и др. В числе педагогов, часто выезжающих с
154
сольными концертными программами и концертами класса Г.В. Соколов,
А.П. Закопай, Т.А. Горшкова, А.Г.Ильина, А.М. Миронова, И.Г. Цыкунова,
Л.И. Райкова, Т.А. Лебедева, Т.Ю. Ларионова и др.
В концертном зале Института регулярно проходят концерты творческих
коллективов, таких как:
- симфонический оркестр института искусств (художественный
руководитель Р.Л. Козовчинский);
- духовой оркестр института искусств (художественный руководитель В.И.
Хрипун);
- оркестр русских народных инструментов института искусств
(художественный руководитель К.М. Хальзов);
- оркестр русских народных инструментов музыкального колледжа
института искусств (художественный руководитель, заслуженный
работник культуры РФ А.Г.Ильин);
- камерный оркестр института искусств (художественный руководитель
А.В. Анисимов);
- академический хор института искусств (художественный руководитель
С.В. Студенникова);
- академический хор музыкального колледжа института искусств
(художественный руководитель Т.Н. Шмелева);
- хор русской песни музыкального колледжа института искусств
(художественный руководитель О.И. Рукавицына).
Концертные программы включают произведения русских и зарубежных
композиторов-классиков, современных композиторов.
Регулярно проводятся концерты студентов класса заслуженного
учителя школы РФ, профессора Г.Т. Давыдова, заслуженной артистки УзССР,
доцента О.А.Куценко, заслуженной артистки, профессора Л.И. Райковой,
заслуженного работника культуры РФ, профессора А.П. Закопай,
заслуженного работника культуры РФ, доцента Г.С. Серебрийской,
заслуженного работника культуры РФ, профессора Г.В. Соколова, доцента
Г.В. Галь, заслуженной артистки РФ, доцента А.В. Басовой, заслуженного
работника культуры РФ, профессора А.Г. Ильина, профессора М.В. Коннова,
доцента С.Н. Орлова, доцента Т.А. Горшковой, старшего преподавателя
А.Ф.Бессонова, доцента О.И.Спешиловой, старшего преподавателя
В.А.Комарова, старшего преподавателя М.В.Кожевникова, старшего
преподавателя Р.Л.Козовчинского, преподавателей музыкального колледжа
Г.В.Игнатовой, И.Г.Цыкуновой, И.В.Батаева и др.
Значительными событиями в концертной жизни Института становятся
сольные концерты: лауреата международных конкурсов, доцента А.В.
Анисимова (скрипка), лауреата международных конкурсов, заслуженного
работника культуры РФ, профессора А.Г. Ильина (баян), старшего
преподавателя Л.Г. Сусловой (скрипка), Е.Н.Шаркевич (фортепиано),
старших преподавателей И.С.Славгородской (фортепиано), И.В.Кирсановой
(фортепиано), заслуженного работника культуры РФ, профессора А.П.
Закопая (фортепиано), старшего преподавателя И.А. Закопай (фортепиано),
155
заслуженного работника культуры РФ, доцента Г.С.Серебрийской
(фортепиано), заслуженного работника культуры РФ, профессора Г.В.
Соколова (баритон), заслуженной артистки РФ, доцента А.В. Басовой
(сопрано), К.К. Герасимовой (меццо-сопрано), старшего преподавателя М.В.
Кожевникова (фортепиано).
В концертную практику последних лет активно включаются и студенты
Института, лауреаты Всероссийских и Международных конкурсов с
сольными выступлениями: А.Битюцких (баян, класс А.Г. Ильина), А. Златин
(фортепиано, класс С.Н.Орлова), М.Буйносова (сопрано, класс О.А.Куценко),
С.Трофимов (бас, класс А.В. Басовой), Н.Гиндалеева (меццо-сопрано, класс
Г.В.Соколова), Н.Увяткин (баян, класс А.А.Семенова), О.Астафьева
(фортепиано, класс А.П.Закопая), Е.Гостина (фортепиано, класс А.П.Закопая),
С.Петрищев (академическое пение), Н.Соколова (фортепиано, класс
С.Н.Орлова), Н. Желтиров (баян, класс А.Г.Ильина).
С большим успехом проходят концерты квартета русских народных
инструментов в составе студентов Института: Н.Желтиров, Т. Афанасьева,
А.Желтирова, А.Носов (художественный руководитель О.П.Васильев;
квартета русских народных инструментов «Забава» в составе И.Евсеева,
М.Авдеева, Г.Авдеева, В.Егорова (художественный руководитель А.А.
Семенов), инструментального ансамбля «Астор-квартет» (художественный
руководитель А.А. Семенов) и др.
Яркими событиями стали концерты, посвященные памятным датам:
85-летию со дня рождения Г.Ф.Пономаренко;150-летию со дня смерти А.А.
Алябьева;100-летию со дня рождения Д.Д. Шостаковича;100-летию со дня
рождения В.В.Соловьева-Седого; 250-летию со дня рождения В.А.Моцарта;
180-летию со дня рождения А.А.Фета;185-летию со дня рождения
А.Н.Плещеева; 220-летию со дня рождения А.Алябьева; 130-летию со дня
рождения С.В.Рахманинова; 200-летию со дня рождения А.Л.Гурилева и др.
Студенты и преподаватели Института часто выступают на различных
творческих мероприятиях, организованных по линии департамента по
культуре и искусству Оренбургской области, Управления по культуре
администрации г. Оренбурга, Оренбургского областного учебно-
методического центра по художественно-эстетическому образованию,
областного научно-методического центра народного творчества и других
административных и творческих организаций Оренбурга. Художественные
коллективы и солисты принимают активное участие в таких значительных
проектах, как Всероссийские фестивали «Оренбургский пуховый платок»,
«Русское поле», «Рождественские встречи», «Театральное Оренбуржье», а
также концерты, посвященные 70-летию Оренбургской области, 60-летию
Великой победы, 100-летию со Дня рождения Мусы Джалиля, 150-летию
Оренбургского государственного областного драматического театра им. М.
Горького и др.
Незабываемым проектом Института в рамках Первого фестиваля
классической музыки «Симфония степной Пальмиры» в 2006 году стало
концертное исполнение оперы Ж.Бизе «Кармен». Оригинальный оперный
156
спектакль «Кармен-парафраз» объединил лучшие исполнительские силы
института искусств и города Оренбурга: солисты института искусств,
симфонический оркестр института искусств (худ. рук. Р.Л.Козовчинский),
группа академического хора института искусств, хор мальчиков специальной
детской музыкальной школы института искусств (худ. рук. Ю.Н. Вязьмин),
Оренбургский муниципальный камерный хор (худ. рук. О.С.Серебрийская). В
спектакле приняли участие солисты Центра оперного пения Галины
Вишневской О.Корниевская и П.Паремузов, исполнившие главные роли.
Руководитель проекта – Б.П.Хавторин, художественный руководитель, автор
жанровой формы и сценария – В.А.Логинова.
В последние годы все больше проводится шефских концертов в
общеобразовательных школах, в детских учреждениях, в госпитале ветеранов
всех войн, средних и высших учебных заведениях города Оренбурга.
Организационно-творческая деятельность Института оперативно и
разнообразно освещалась в средствах массовой информации (на радио и
телевидении, на страницах газет и журналов). Праздничный концерт,
посвященный 10-летию со дня основания института искусств и 80-летию
музыкального колледжа, состоявшийся в зале Оренбургской филармонии 27
апреля 2007 года, был полностью записан и показаны на канале ГТРК
«Оренбург». На радио записаны несколько концертных передач.
Значимыми событиями становятся творческие вечера, посвященные
юбилейным датам, например, 75-летию со дня рождения заслуженного
Учителя школы РФ, профессора Г.Т. Давыдова; 60-летию со дня рождения и
40-летию творческой деятельности заслуженного работника культуры РФ,
профессора Г.В.Соколова, 30-летию хора русской песни, доцента кафедры
хорового дирижирования Ю.Н.Вязьмина, заслуженной артистки УзССР,
доцента кафедры вокального искусства О.А.Куценко, доцента кафедры
оркестровых духовых и ударных инструментов В.И.Хрипуна и др.
Незабываемыми являются концерты гостей Оренбурга: Е.А. Сапоговой
(народной артистки РФ, доцента Саратовской консерватории им. Л.В.
Собинова); Ю.С. Айрапетяна (народного артиста РФ, профессора Московской
государственной консерватории им. П.И. Чайковского); М.С. Гамбарян
(заслуженной артистки РФ и Армении, профессора Российской академии
музыки им. Гнесиных), Ю.Зюзина (старшего преподавателя Самарской
академии культуры и искусств), В.Козлова (заслуженного артиста РФ,
профессора Челябинской академии культуры и искусств), С.Ф. Лукина
(народного артиста РФ, профессора МГИМ им. Шнитке), А.В. Склярова
(народного артиста РФ, профессора Воронежской академии искусств), Ю.В.
Шишкина (заслуженного артиста РФ, солиста Ростовской филармонии), В.Д.
Зубицкого (заслуженного деятеля искусств Украины, профессора
консерватории г. Пезаро, Италия). С просветительской целью в
общеобразовательных школах и лицеях Оренбурга постоянно проводятся
концерты студентами института искусств, а также в читальном зале
Областной научной библиотеки имени Н.К. Крупской, в Областном
краеведческом музее и Музее изобразительных искусств.
157
Солисты и коллективы Института участвуют в культурных программах
правительственных встреч с иностранными делегациями, с выдающимися
деятелями культуры и искусств России и зарубежных стран (Франция.
Германия, Польша, Чехия, Мексика, Япония, Индия, Казахстан, Украина и
др.). Совместно с культурными центрами Оренбуржья (украинский,
польский, еврейский, немецкий) студенты и преподаватели института
искусств проводят различные творческие мероприятия.
Успех студенческих драматических спектаклей по специальности
«Актерское искусство» отмечен на престижных театральных форумах: «А
зори здесь тихие» получил признание на Московском фестивале «Поколение
NEXT о войне» и Гран-при на фестивале «Голоса России» в Вологде (2005),
показан на фестивале «Театр и время» в Ульяновске (2006); «Деревенские
истории» и «Звезды на утреннем небе» в Братиславе на Международных
фестивалях-конкурсах театральных студенческих школ «Истрополитана»
(2004-2006), участвовали студенты и в «Античной греческой драме» на Кипре
(2004). Студенты активно вовлечены в театральные труппы драматических
(русского и татарского) и музыкального театров города, а лучшие
студенческие спектакли входят в репертуар: «Бомжовый блюз», «Тринадцатая
звезда», «Деревенские истории», «А зори здесь тихие», «Ах, похищенье!»,
«Кентервильское привидение», «Эти милые грешницы». Выпускник
гуманитарно-творческого факультета 2005 года А. Федоров получил премию
народного артиста СССР М. Царева в номинации «За успешное постижение
профессии актера».
На базе Института традиционно проводятся различные конкурсы,
фестивали молодых музыкантов как областного, регионального,
всероссийского, так и международного уровней, многие из которых получили
широкое признание, в частности, Российский конкурс исполнителей на
духовых и ударных инструментах, Международный конкурс исполнителей на
народных инструментах «Кубок Южного Урала – Оренбургская мозаика».
Ежегодный фестиваль-конкурс «Молодые музыканты Оренбуржья»
объединяет талантливых студентов среди профессиональных учебных
заведений и старшеклассников ДМШ и ДШИ области. Традиционными
культурными событиями становятся конкурсы концертмейстерского
мастерства, фестиваль-конкурс «Хоровая весна».
С 25 февраля по 1 марта 2005 года при финансовой поддержке
Министерства культуры РФ и Департамента по культуре и искусству
Оренбургской области состоялся II Международный конкурс исполнителей
на народных инструментах высших и средних учебных заведений культуры и
искусств «Кубок Южного Урала – Оренбургская Мозаика». В конкурсе
приняло участие более 70 студентов, около 60 преподавателей и
концертмейстеров из 13 городов: России – Москва, Саратов, Уфа,
Магнитогорск, Челябинск, Октябрьск, Салават, Самара, Тольятти, Орск,
Бузулук, Оренбург, и Казахстана – Астана, Уральск.
В Институт приезжали делегации из 20 высших и средних учебных
заведений культуры и искусств. Среди них: Российская академия музыки им.
158
Гнесиных, Магнитогорская государственная консерватория им. М.И.Глинки,
Саратовская государственная консерватория им. Л.В.Собинова, Казахская
национальная академия музыки (г. Астана), Челябинская и Самарская
академии культуры и искусств, Институт искусств Западно-Казахстанского
государственного университета им. Даулеткерея (г. Уральск), Уфимский,
Челябинский, Тольяттинский институты искусств, Уральский музыкальный
колледж им. Курмангазы (Казахстан), колледж Челябинского института
музыки, Бузулукское, Салаватское, Октябрьское (Башкортостан)
музыкальные училища, Саратовское, Орское, Уфимское училища искусств,
ССМШ-лицей Уфимского государственного института искусств. В
программу конкурса были включены концерты народной музыки, в которых
приняли участие: лауреаты международных конкурсов, Оренбургское трио
баянистов, в составе: Павел Толмачев, Игорь Батаев, Алексей Семенов,
лауреат международных конкурсов; оркестр русских народных инструментов
Института, художественный руководитель и дирижер Константин Хальзов.
С 28 марта по 2 апреля 2005 года при финансовой поддержке
Министерства культуры РФ и Департамента по культуре и искусству
Оренбургской области состоялся IV Российский конкурс исполнителей на
духовых и ударных инструментах.
Преподаватели Института искусств неоднократно становились
лауреатами губернаторской премии «Оренбургская лира». Так, в 2006 г. ими
стала творческая группа, в составе: В.А.Логинова, Ю.Н.Вязьмин,
О.С.Серебрийская, Р.Л.Козовчинский за постановку оперы Ж.Бизе «Кармен».
Студенты Института принимают активное участие в разных смотрах,
конкурсах и фестивалях, получая призовые места, дипломы, почетные
грамоты. Более 600 студентов за последние 5 лет приняли участие в
различных смотрах, конкурсах, фестивалях, из них около 250 человек заняли
призовые места и награждены почетными грамотами и дипломами. Среди
весомых творческих состязаний назовем Международный музыкальный
конкурс-фестиваль «Таланты. Надежды. Мастера» в Болгарии (лауреаты:
О.Черменева, Е.Румянцева, С.Блинов, А.В.Анисимов, Т.А.Горшкова),
Международный конкурс «Санкт-Петербург в зеркале мировой культуры»
(лауреаты: Н.Гиндалеева, Г.Авдеев), Молодежные Дельфийские игры
(лауреаты: Ю.Когадаева, Е.Костюченко, С.Гурьянов, С.Петрищев).
Вывод: Организационно-творческая деятельность Института
развивается интенсивно и плодотворно, сохраняя и преумножая богатые
традиции учебного заведения, одного из старейших в Урало-Поволжском
регионе. Проводится большое количество просветительских концертов
и спектаклей, пропагандирующих классическое музыкальное и
театральное искусство, как в России, так и за рубежом.

159
4.5. Воспитательная работа. Обеспечение социально-бытовых
условий жизни студентов и сотрудников

Социально-воспитательная работа в Институте проводится в


соответствии с уставными задачами на основе «Концепции воспитательной
деятельности» вуза, в которой сформулированы основные цели и задачи,
определены основные механизмы ее реализации.
В своей деятельности по данному направлению Институт
руководствуется следующими нормативными актами и документами:
Конституция Российской Федерации, Закон об образовании, Государственная
программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»,
Федеральный закон «О высшем и послевузовском образовании»,
«Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025
года», Федеральная программа развития образования и воспитания на 2000-
2005 годы», «Концепция модернизация Российского образования на период
до 2010 года», "Программа развития воспитания в системе
профессионального образования" (утверждена 5.03.2001 г. Минобразованием
России), «Концепция профилактики злоупотребления психоактивными
веществами в образовательной среде», приказы и распоряжения
Министерства образования Российской Федерации, законодательные акты
областного и городского уровней управления, внутренние локальные акты.
Согласно разработанной Институтом «Концепции воспитательной
деятельности» приоритетными направлениями воспитательной работы
являются:
- создание условий для всестороннего развития личности молодого
специалиста, гражданского становления, духовно-нравственного и
патриотического воспитания студенческой молодежи;
- поддержка талантливой молодежи, развитие художественного и
научного творчества студентов;
- создание условий для творческой самореализации личности и для
проведения досуга студентов во внеурочное время;
- создание полноценной социально-педагогической воспитывающей
среды;
- развитие студенческого самоуправления, поддержка молодежных
инициатив;
- формирование здорового образа жизни, содействие занятости
спортом, профилактика наркомании, алкоголизма и других видов
зависимости;
- развитие системы отдыха и оздоровления учащейся молодежи.

160
Основные направления воспитательной работы отражены в решениях
Ученого совета Института. В Институте ежегодно утверждается план по
социально-воспитательной работе на учебный год, итоги выполнения
которого анализируются на ректорате, Ученом Совете, в ежегодном отчетном
докладе проректора по воспитательной работе и социально-экономическим
вопросам.
В целях обеспечения деятельности по формированию воспитательной
системы и развитию направлений социально-воспитательной работы в
Институте сформирована многоуровневая система управления:
1 уровень – ректорат, проректор по воспитательной работе и социально-
экономическим вопросам;
2 уровень – педагогический совет и комиссия по социальным вопросам
Колледжа;
3 уровень – факультеты с собственной системой управления (деканы,
кураторы групп, старосты студенческих групп), предметно-цикловые
комиссии Колледжа (председатели ПЦК, кураторы групп, старосты
студенческих групп).
Решением Ученого совета в 2007 году создан Совет по социально-
воспитательной работе, в состав которого вошли руководители Института и
Колледжа, кураторы групп, инициативные студенты.
Все структурные подразделения Института строят свою деятельность на
основе планирования, через постановку целей, направленных на выполнение
общеинститутских задач, прописанных в Уставе и отраженных в плане
работы Института. Кроме того, мероприятия общеинститутского уровня
«День знаний», «Татьянин день», «День Победы», «День пожилого
человека», «День науки», фестивали и конкурсы, научно-практические
конференции и семинары, календарные праздники являются основой для
активного взаимодействия всех структурных подразделений Института.
Общеинститутские мероприятия охватывают весь контингент студентов.
Политика Института в сфере воспитания одаренной личности
определяется его миссией сохранения и творческого развития традиций
классического отечественного профессионального образования, ориентацией
на базовые ценности общей гуманитарной и профессиональной культуры.
Программа развития системы воспитания социально активной личности
студента включает организацию и проведение торжественных и массово-
политических мероприятий, посвященных государственным праздникам;
смотров-конкурсов, студенческих акций в тесном сотрудничестве с
областным и городским комитетами по делам молодежи, студенческим
советом г. Оренбурга.
Студенческий актив Института ежегодно проходит тренинг в «Школе
студенческого самоуправления», более 30 студентов являлись участниками
программы «МОСТ», задачей которой является консолидация студенческого
сообщества и совершенствование студенческого самоуправления. Наши
студенты являются постоянными и активными участниками и призерами
городских, областных, межвузовских и межрегиональных фестивалей:
161
студенческого творчества «На Николаевской»; патриотической песни «Факел
надежды», «Долг. Честь. Родина» и «Звездная эстафета»; КВН, «Мисс-
студентка», «Джентельмен-шоу», «Наполним музыкой сердца».
Большое внимание уделяется развитию и совершенствованию системы
студенческого самоуправления, включающей студенческий совет,
студенческий профком, студенческий совет общежития.
Студенческий совет является организационным и совершенным
органом, осуществляющим связь с общественными объединениями, с
городским студенческим советом, студенческими советами высших и
средних учебных заведений города Оренбурга, способствующим активизации
внеучебной деятельности, в том числе, проведению различных студенческих
мероприятий.
Студенты входят в состав Ученого совета и стипендиальной комиссии
Института, а также являются членами Студенческого совета города
Оренбурга. Они приняли участие в разработке программ: «Муниципальный
молодежный кадровый резерв», «Активизация и координация деятельности
социально-бытовой жизни студентов», «Адаптация первокурсников»,
«Интеграция с другими вузами города».
Пять студентов являются слушателями Малой академии
государственного управления, организованной Министерством образования и
науки Российской Федерации в 2007 году.
Социальная работа в коллективе проводится ректоратом, профсоюзом
преподавателей и студентов. Она направлена на поддержку
малообеспеченных студентов, студенческих семей, сотрудников,
преподавателей, пенсионеров, ветеранов труда.
Выдача стипендий в Институте проводится регулярно.
Стипендиальный фонд за 2003-2007 уч. год составил 11 131 570 рублей, из
них социальные стипендии - 4 850 808 рубля. Всего социальную стипендию
получили 690 студентов.
В целях материальной поддержки студентов, занимающихся на
«отлично», введена надбавка к стипендии, размер которой варьируется в
зависимости от размера стипендиального фонда. Студенты Института,
добившиеся высоких результатов в учебе, творческих конкурсах и научной
работе, получают именные стипендии, ежегодно присуждаемые
Министерством культуры России, правительством Оренбургской области,
администрацией города Оренбурга, департаментом по культуре по искусству
Оренбургской области.
По итогам 2006-2007 года три студентки Колледжа получили премию в
размере 60 и 30 тысяч рублей, в рамках приоритетного национального
проекта «Образование», осуществляемого Министерством образованя РФ для
поддержки талантливой молодежи.
В Институте имеется студенческое общежитие на 153 места. Местами в
общежитии обеспечены все студенты, подавшие заявки на проживание.
Социально-гигиенические условия проживания удовлетворительные.
Закуплена новая мебель: кровати, стулья, шкафы, произведен ремонт мест
162
общего пользования. Спектр регулярных и обязательных мероприятий
включает организационные собрания с вновь вселившимися студентами,
организацию дежурств преподавателей, обсуждение возникающих проблем
со студенческим советом, комендантом и воспитателем общежития при
участии кураторов и деканата.
Ректорат совместно с профсоюзным комитетом преподавателей и
сотрудников ежегодно организует и проводит мероприятия, посвященные
Дню Учителя, празднованию 8 Марта, встрече Нового года, чествование
юбиляров.
Имеющийся коллективный договор между ректоратом и профсоюзным
комитетом регулирует производственно-экономическую деятельность,
социальные отношения.
Институт располагает столовой на 40 посадочных мест. Качество пищи
соответствует всем санитарным требованием. Студенты колледжа
ежемесячно получают 43 рубля на дополнительное питание.
Медицинское обслуживание студентов проводится межвузовской
студенческой поликлиникой. Регулярно организуются медицинские осмотры,
делаются прививки.
В Институте большое внимание уделяется оздоровлению сотрудников. За
пять лет получено 34 путевки в детские летние оздоровительные лагеря, а так
же более 40 студентов прошли профилактическое оздоровление на базе
студенческого профилактория Оренбургской государственной медицинской
академии.
Одно из направлений социальной работы – организация здорового
образа жизни. Спортивные команды Института участвуют в различных
соревнованиях, проводимых среди вузов и средних специальных учебных
заведений. Многие студенты являются призерами и победителями районных
и городских соревнований по настольному теннису, волейболу, баскетболу.
Вывод: Реализуемая в Институте Концепция социально-
воспитательной работы отвечает всем требованиям, предъявляемым к
высшим учебным заведениям:
- формируемая воспитательная система Института направлена
на решение приоритетных задач, соответствующих
требованиям современности и учитывающих особенности
региона и вуза;
- в Институте выстроена структура управления социально-
воспитательной работой, выработан принцип взаимодействия ее
подструктур, отраженный в приказах и распоряжениях ректора;
- все структурные подразделения, занятые в реализации задач по
данному направлению, работают в тесной взаимосвязи, а также
планируют свою деятельность, ведут отчетность,
аккумулируют методические наработки;
- обеспечивается высокий уровень занятости студентов в
мероприятиях социально-воспитательной направленности,

163
благодаря широкому спектру направлений (творчество, спорт,
общественно-полезная деятельность и другое).

164
4.6. Состояние и развитие
материально-технической базы Института

Общая стоимость основных фондов Института по состоянию на


01.01.2008 г. исчисляется 74 млн. 960 тыс. руб., что составляет 130365,21 тыс.
руб. на одного студента.
В период с 1997 по 2007 гг. Институт приобрёл для учебных и научных
целей дорогостоящее оборудование на сумму 16521437 руб., в том числе:
- музыкальные инструменты 12 млн.539 тыс. руб.;
- компьютеры 2 млн.100 тыс. руб.;
- телевидеотехника 741тыс. руб.;
- мебель 1 млн. 881тыс. руб.;
- концертные костюмы 696 тыс. руб.
В настоящее время Институт располагает тремя учебными корпусами,
переданными на правах оперативного управления Миинистерством
природных ресурсов, земельных и имущественных отношений Оренбургской
области.
Корпус №1 по ул. Ленинской, 27
Распоряжение
«О правовой регистрации домовладения по ул. Ленинская,27» №169-р
19.05.1997 г.
Литер Е4, Е5 – четырехэтажное кирпичное строение, полезной площадью
1855,6м2.
Литер Е, Е1, Е2, Е3 – строение смешанной конструкции, одной частью
двухэтажное, полезной площадью 1207,6м2.
Корпус №2 по ул. Набережная, 25 требует капитального ремонта
Распоряжение
«О передачи с баланса на баланс» №997-р 12.09.2005 г.
Литер Е – учебно-спортивный комплекс, общей площадью 206,1м2.
Распоряжение
«О передачи с баланса на баланс» №140-р 14.02.2005 г.
Литер Е1, Е2, Е3, Е4 – здание спортивного комплекса, общей площадью
1208,9м2.
Корпус №3 по ул. Советская, 17 требует капитального ремонта
Распоряжение
«О закреплении недвижимого имущества по ул. Советская, 17 в г. Оренбурге
на праве оперативного управления за ГОУ ВПО «ОГИИ им. Л. и М.
Ростроповичей» №1199-р 06.07.2007 г.
Литер Е, Е2 – учебно-научное, общей площадью 2154,1м2.
Литер В1, В2 – кафе, общей площадью 78,6м2.
На земельном участке площадью 3445м2 располагаются также гаражи,
склад и мастерская общей площадью 204,8м2.
В учебно-производственных целях используются следующие площади:
Оренбургский государственный областной драматический театр им.
М.Горького
165
ул. Советская, 26
Договор безвозмездного пользования №657 от 17 сентября 2003 г.
Помещения общей площадью – 1326,3м2.
Оренбургский государственный областной театр музыкальной комедии
ул. Терешковой, 13
Договор безвозмездного пользования №658 от 17 сентября 2003 г.
Помещения общей площадью – 1676,6м2.
Оренбургское областное училище культуры
пер. Ивановский, 32
Договор безвозмездного пользования №659 от 17 сентября 2003 г.
Помещения общей площадью – 1106,8 м2.
Оренбургская областная универсальная научная библиотека им.
Н.К.Крупской
ул. Советская, 22
Договор безвозмездного пользования №660 от 17 сентября 2003 г.
Помещения общей площадью – 961,1м2.
Общая площадь учебно-производственных зданий Института с
арендуемыми площадями, используемыми в учебном процессе составляет
8260,6м2. На одного студента, приведенного к очной форме обучения
приходится 16,75м2 общей площади, учебно-лабораторной –13м2.
Аудиторный фонд Института включает: 6 аудиторий площадью от 50м 2
до 85м2 для проведения хоровых и оркестровых занятий; 14 репетиционных
помещений площадью от 60м2 до 290м2; 11 лекционных аудиторий площадью
от 40м2 до 60м2; 25 аудиторий для проведения групповых занятий площадью
от 21м2 до 40м2; 49 аудиторий для проведения индивидуальных занятий
площадью от 6,7м2 до 21м2.
Вуз располагает достаточной материальной базой для репетиционной
работы и концертных выступлений творческих коллективов, профессорско-
преподавательского состава и студентов Института.
В Институте имеется два концертных зала. Большой зал на 222
посадочных места, Малый зал на 56 посадочных мест.
В безвозмездном пользовании по договору имеется студенческое
общежитие общей площадью 1572м2.
Фонд музыкальных инструментов Института включает:
Таблица № 8
Наименование музыкальных Общее Из них (штук)
инструментов количество
I. Рояли и пианино 133 Импортного производства:

Рояли 34 Рояль «AUGUST FORSTER» - 3


Рояль «GERSTADT» - 2
Рояль «RONISCH» - 2
Рояль
«GROTRIAN STEINVEG» -1
Рояль
166
«GEBRUDER-NINDORF» - 2
Рояль «GEHIER» - 2
Рояль
«GROTRIAN-STEINVEG» - 1
Рояль «STEINWEY» - 1
Отечественного производства:
Рояль «ESTONIA» - 3
Рояль «Москва» - 1
Рояль «Чайка» - 1
Рояль «Красный Октябрь» -15
Пианино 99 Импортного производства:
Пианино «PETROF» - 26
Пианино «ROMHILT» - 3
Пианино «VEINBACH» - 3
Пианино «RESLER» - 11
Пианино«RONISCH» - 3 Пианино
«SCHOLZ» - 3
Пианино «VOLFRAM» - 1
Пианино «CALISIA» - 1
Отечественного производства:
Пианино «Элегия» - 7 Пианино
«Десна» - 8
Пианино «Гамма» - 15
Пианино «Тюмень» - 7 Пианино
«Чайка» - 3
Пианино «Сибирь» - 1
Пианино «Лирика» - 1 Пианино
«Тарханы» - 1
Пианино «Урал» - 1
Пианино «Ласточка» - 1 Пианино
«Ветка» - 1
Пианино «Кубань» - 1
Пианино «Октава» - 1

167
2.Медные духовые Валторна -1
инструменты 9 Труба помповая -2
Саксофон -5
Тромбон -1
3.Деревянные духовые Флейта -2
инструменты 12 Гобой -3
Фагот -5
Кларнет -2
4.Оркестровые струнные Контрабас -2
инструменты 16 Альт -2
Скрипка -7
Виолончель -4
Скрипка «Violmaster» -1
5. Народные инструменты 90 Гусли -2
Баяны -35
Баян «Лесная поляна» - 4
Баян «Юпитер» - 7
Баян «Юпитер-люкс» - 1 Баян
«Россия» - 3
Комплект жалеек - 1
Балалайка -12
Домра -16
Аккордеон -7
Гитара - 2
6. Ударные инструменты 12 Маримба - 1 Виброфон - 1
Колокольчики - 1 Литавра - 4
Ударная установка - 5
7.Оркестр народных 1 Оркестр народных
инструментов (комплект) инструментов -1

Оркестр духовых 1 Оркестр духовых


инструментов (комплект) инструментов -1

С 2003 года по 2007 год было приобретено музыкальных инструментов


на 3066639 руб.
В Институте действует кабинет звукозаписи и прослушивания музыки.
Из кабинета звукозаписи осуществляется трансляция в 10 аудиторий. Для
этих целей приобретены:
Музыкальные центры «Panasonic» (КД - стереосистема, система SC-AK 28) -
10 штук;
Музыкальный центр «PHILIPS» МС - 20 Micro Hiri System;
Кассетная Дека «Pioneer» СТ-S 250;
Аквалайзер PHONIC;
168
Двухкассетный переносной магнитофон «Panasonic» АХ-FТ 530;
Для обеспечения учебного процесса и самостоятельной работы студентов
имеются:
DVD проигрыватель – 2 шт.
Видеомагнитофон – 1 шт.
Видеоплеер – 3 шт.
Видео проектор – 1 шт.
Домашний кинотеатр – 1 шт.
Магнитофон – 2 шт.
Проигрыватели – 3 шт.
Телевизор – 3 шт.
Плазменный телевизор – 1 шт.
Цифровая видеокамера – 1 шт.
При фонетике постоянно функционирует кабинет прослушивания
музыки, по заявке преподавателей и студентов осуществляется
индивидуальное или коллективное прослушивание имеющихся в наличии
записей. Так же там установлен современный компьютер, с помощью
которого сотрудники фонотеки осуществляют запись, по просьбам студентов
и преподавателей, нужных им композиций.
В читальном зале установлена современная аппаратура для просмотра
видеозаписей (телевизор и DVD-VHC магнитофон).
В редакционно-издательском отделе, действующим с 2000 года,
установлены 5 компьютеров («Pentium-4» - 4 шт., графическая станция – 1
шт.).
Компьютерный класс оснащен 11 компьютерами «Pentium D».
На кафедре гуманитарно-социальных дисциплин и народных
инструментов установлены по одному компьютеру («Pentium D» и «Pentium-
4»).
Оргтехникой обеспечены: бухгалтерия (8 компьютеров), библиотека (2
компьютера, копировальный аппарат), учебная часть (2 компьютера), отдел
кадров (2 компьютера), приемная (2 компьютера), общий отдел (3
компьютера), учебно-методический отдел (2 компьютера). Также оснащены
компьютерами: юрист, проректор по АХР, проректор по научной работе и
международным связям, проректор по организационно-творческой работе,
столовая, гл. энергетик, склад, зам. директора Колледжа.
Внутри Института проведена локальная вычислительная сеть, имеется
доступ в Интернет с 35 компьютеров.
Регулярно проводится ремонт зданий, системы тепло-, энерго-, водо-
канализационного обеспечения. Обращается особое внимание на санитарно-
гигиеническое и эстетическое состояние учебных аудиторий, служебных
помещений, холлов и рекреаций, на обеспечение требований охраны труда,
госпожнадзора.
В основном аудитории Института укомплектованы необходимым
набором мебели, инструментами, оркестровыми пультами.

169
Клавишными инструментами (рояли, фортепиано) укомплектованы все
учебные аудитории. В последние годы Институт приобрел 2 рояля, 10
импортных пианино у населения, что несколько облегчило ситуацию, но
проблема обновления парка клавишных инструментов стоит достаточно
остро, некоторые инструменты требуют капитального ремонта. Были
приобретены комплекты оркестра русских народных инструментов и
духового оркестра, что позволяет проводить занятия в творческих
коллективах на достаточно хорошем уровне.
Назрел вопрос создания мастерской по ремонту музыкальных
инструментов с выделением для этой цели площадей и приглашением на
работу специалистов соответствующего профиля (народные инструменты,
струнные смычковые инструменты, деревянные, медные духовые и ударные
инструменты, рояли, фортепиано).
Вывод: материально-техническая база Института позволяет
реализовывать требования лицензии и ГОС по созданию необходимых
условий для качественной подготовки специалистов по программам
высшего профессионального образования.

170