Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
«Утверждаю»
Ректор ГОУ ВПО ОГИИ
им. Л. и М. Ростроповичей
_____________Б.П.Хавторин
«___»_______________2008 г.
ОТЧЕТ
Оренбург
2008
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………….3
Общие сведения……………………………………………………………….7
6
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
8
В Институте сформирован высокопрофессиональный педагогический
коллектив, объединенный высокими целями качественной подготовки кадров
в области культуры и искусства, прежде всего, города и области, а также
Уральского региона. В числе самых ярких представителей профессорско-
преподавательского состава:
- народный артист России и Лауреат Государственной премии,
действительный член Петровской академии наук и искусств Р.В. Исрафилов;
- заслуженные деятели искусств России – действительный член Петровской
академии наук и искусств Б.П.Хавторин и член-корреспондент Петровской
академии наук и искусств О.С.Серебрийская;
- заслуженные учителя России – Г.Т.Давыдов и Н.Н. Калинина;
- заслуженные артисты России - Л.И.Райкова, А.И.Папыкин, Ю.А.Труба,
О.З.Ханов;
- заслуженные артисты республики Башкортостан - Б.Б.Хайбуллин,
А.М.Ханова;
- заслуженная артистка УзССР О.А.Куценко;
- заслуженный деятель искусств Татарской АССР и России Р.А. Абдуллаев;
- заслуженные работники культуры России – А.П.Закопай, Г.С.Серебрийская,
Г.В.Соколов, А.Г.Ильин, О.Т.Бакеринкова, М.П.Остапенко, Г.П.Крюкова,
О.И.Рукавицына, Л.Е.Ренева, Н.Г.Коняхин и многие другие.
Многие молодые преподаватели исполнительских кафедр успешно закончили
ассистентуру-стажировку ведущих творческих вузов России.
За плодотворную деятельность и высокие достижения многие
преподаватели отмечены отраслевыми наградами: нагрудными знаками и
Почетными грамотами Министерства культуры РФ, Российского профсоюза
работников культуры и искусств, Министерства образования РФ, а также
Благодарностями Правительства Оренбургской области и губернаторскими
премиями «Оренбургская лира» и «Преподаватель года», в их числе
Ю.Н.Вязьмин, В.А.Логинова, Т.Ю.Ларионова, Т.А.Лебедева, Т.А.Горшкова,
Э.П.Москалева, Т.Н.Шмелева, Н.А.Русанова, А.В.Басова, Т.А.Камскова,
А.А.Семенов, М.В.Коннов, О.В.Стратулат, З.Ш.Гладкова, С.П.Банникова,
А.А.Кучеров, А.А.Губанов, А.В. Анисимов, Т.Ф.Анисимова,
Н.А.Васильченко, Н.М.Деревянко, Г.В.Игнатова, К.К.Герасимова, А.Г.
Гройсман, Р.Л.Козовчинский и другие.
Оренбургский институт искусств - один из самых молодых вузов в
России. Его активное развитие позволило сформировать яркие творческие
коллективы, получившие известность и признание не только в городе
Оренбурге и Оренбургской области, но и в России а также в странах
ближнего и дальнего зарубежья, среди них: академический хор (руководитель
С.В. Студенникова); оркестры русских народных инструментов
(руководители К.М. Хальзов, заслуженный работник культуры РФ, лауреат
международного конкурса А.Г. Ильин); камерный (руководитель лауреат
международных конкурсов А.В.Анисимов), духовые (руководители
В.И.Хрипун, лауреат Всероссийских конкурсов Р.В. Супонев ) и
симфонический (руководитель Р.Л. Козовчинский) оркестры;
9
инструментальные и вокальные ансамбли: камерный ансамбль «Виола»
(руководитель лауреат международного конкурса Н.О. Погадаева), «Астор-
квартет» (руководитель лауреат международных конкурсов А.А.Семенов),
струнный квартет (руководитель лауреат международного конкурса
Л.Г.Суслова), вокальный ансамбль русской песни (руководители заслуженная
артистка России Л.И.Райкова, С.П. Банникова), хор русской песни и
фольклорный ансамбль «Орьград» (руководитель О.И. Рукавицына), «Брасс-
квинтет» (руководители О.В. Стратулат и Р.Л. Козовчинский), квартет
русских народных инструментов (руководитель, лауреат международных
конкурсов Н.Р. Желтиров) и многие другие.
Организационно-творческая деятельность творческих коллективов
имеет ярко выраженную профориентационную направленность.
Многочисленные концертные выступления этих коллективов имеют своей
целью пропаганду классического музыкального искусства, привлечение к
обучению в различные ступени Института детей и молодёжи.
Репертуар коллективов, включающий произведения различных эпох,
стилей, жанров и направлений, от старинной музыки XV-XVI веков до
современной музыки конца ХХ - начала ХХI веков, способствует повышению
исполнительского мастерства, расширению музыкального кругозора,
воспитанию чувства формы и стиля, совершенствованию технических
навыков как обучающихся, так и самих педагогов.
На базе учебного заведения традиционно проводятся различные
конкурсы, фестивали молодых музыкантов как областного, регионального,
всероссийского, так и международного уровней, многие из которых получили
широкую известность и признание, в частности: Российский конкурс
исполнителей на духовых и ударных инструментах; Международный конкурс
исполнителей на народных инструментах «Кубок Южного Урала –
Оренбургская мозаика»; ежегодный фестиваль-конкурс «Молодые музыканты
Оренбуржья», объединяющий талантливых студентов средних
профессиональных учебных заведений Оренбургской области, областные
конкурсы концертмейстерского мастерства; фестиваль-конкурс «Хоровая
весна»; ежегодные конкурсы самых юных музыкантов среди детей
дошкольных учреждений «Звездочки Оренбурга», победители которых
становятся учащимися специальной детской музыкальной школы Института
без вступительных экзаменов.
Лауреатами международных, всероссийских, республиканских и
областных конкурсов стали более 100 студентов и учащихся среди них:
Е.Арзамасова, М. Буйносова, В.Серебрякова, С.Петрищев, Е.Борча,
Д.Музафаров (академическое пение); О.Тлатова, С.Миронова,
Е.Костенникова, Е.Кузяева, А.Рассадникова, О.Кузьмина, А.Самсонова
(народное пение); Ю.Когадаева, А.Товмасян (эстрадное пение); А.Златин,
Н.Зябликова, Н.Соколова, Е.Тургенева, М. Ляубах, Е.Агаян, Ю.Супенко,
Г.Киткин (фортепиано); А.Климов, А Битюцких, Н.Увяткин, С.Мельников
(баян), Г.Авдеев (балалайка), С.Козлов, Е.Бородин (кларнет), Р.Супонев
10
(туба), Д.Гиргилижиу, А.Артисюк, А.Яканин (труба), Р.Хасанов, М.Кузьменко
(валторна), Е.Гринцова (флейта), Н.Иванов (виолончель) и многие другие.
Интенсивное становление и плодотворное решение комплекса проблем
научно-исследовательской, научно-методической, организационно-
творческой деятельности Института стало возможным благодаря
высокопрофессиональной помощи, которую оказали известные деятели
культуры и искусств ведущих российских вузов, профессора: Е.Б.Долинская,
А.С.Розанов, В.В.Кастельский, Н.А.Петров, Ю.С.Айрапетян, В.Б.Баташев
(Московская государственная консерватория им. П.И.Чайковского);
А.Г.Скавронский, В.Ф.Беляков, В.С.Чунин, Ю.П.Дранга, И.П.Мозговенко
(Российская академия музыки им. Гнесиных); А.И.Демченко, А.М.Тараканов,
В.Е. и Н.В.Ханецкие, Т.И. Кан, А.В.Киреева (Саратовская государственная
консерватория им. Л.В.Собинова); М.Г.Муртазина, Э.Х.Гайфулина,
З.З.Хаматдинов, С.М.Тюфяков, Л.А.Франк, Э.Р.Симонова (Уфимская
государственная академия искусств им З.Г.Исмагилова); И.С.Бендицкий,
Р.Г.Скороходова (Ростовская государственная консерватория им.
С.В.Рахманинова); М.М. Берлянчик, А.А. и Г.Ф.Глазуновы, П.А. Цокало
(Магнитогорская государственная консерватория им. М.И.Глинки);
М.Г.Вохрышева (Самарская государственная академия культуры и искусств);
М.А. Ульянов (Московский государственный академический театр им.
Е.Б.Вахтангова); В.А.Андреев (ГИТИС, Московский драматический театр им.
М.Н.Ермоловой); В.Б. Рябов (Московский государственный академический
детский музыкальный театр им. Н.И.Сац) и многие другие.
Создание высшего профессионального учебного заведения в структуре
художественного образования области завершило 80-летний период
профессионального музыкального образования в Оренбурге (музыкальный
техникум-училище-колледж), и стало чрезвычайно важным историческим
событием, призванным коренным образом изменить уровень культуры
Оренбуржья.
В настоящее время вуз активно набирает силу, растет его научный и
творческий потенциал. Сегодня Оренбургский государственный институт
искусств – один из центров культурной жизни города, области, Южного
Урала и России.
11
Глава 1
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ.
12
Институт самостоятелен в формировании своей структуры.
Структурные подразделения Института осуществляют образовательную
деятельность в сфере начального, среднего и высшего профессионального
образования, а также реализуют образовательные программы
дополнительного образования в соответствии с лицензией.
Содержание образовательного процесса по специальностям, нормативные
сроки его освоения определяются Институтом на основе требований
Государственного образовательного стандарта. С учетом потребностей и
возможностей личности образовательные программы могут осваиваться в
Институте в различных формах, отличающихся объемом обязательных
занятий преподавателей со студентом: очная форма, заочная форма обучения.
Воспитательные задачи Института, вытекающие из гуманистической
направленности образования, приоритета в нем общечеловеческих
ценностей, реализуются в совместной учебной, научной, концертно-
творческой, производственной и общественной деятельности обучающихся и
преподавателей.
Институт ведет организационно-творческую (концертную,
просветительскую и пр.) деятельность, научные исследования и научно-
методическую работу в соответствии с планами, утверждаемыми Ученым
советом вуза.
Институту в целях обеспечения его уставной образовательной
деятельности переданы в оперативное управление находящиеся в
федеральной собственности здания, сооружения и имущественные
комплексы, а также иное необходимое имущество, оборудование
потребительского, социального, культурного назначения. За Институтом
закреплены в бессрочное безвозмездное пользование выделенные ему в
установленном порядке земельные участки.
Функционирование деятельности Института обеспечивается созданием фонда
финансовых средств, необходимого для осуществления образовательных,
научно-исследовательских, творческих, хозяйственных и прочих затрат,
направленных на обеспечение и совершенствование его деятельности.
Финансирование деятельности Института осуществляется за счет
средств бюджета Оренбургской области; материальных и денежных взносов
Учредителя; средств, получаемых от осуществления различных видов
деятельности, добровольных пожертвований и целевых взносов юридических
и физических лиц, в том числе зарубежных, и других источники.
Институт самостоятельно осуществляет финансово-хозяйственную
деятельность, формирует бюджет, утверждаемый Учредителем; может
оказывать дополнительные платные образовательные услуги сверх
соответствующих образовательных программ по договорам с предприятиями,
учреждениями, организациями и физическими лицами.
Контроль за соответствием деятельности Института целям,
предусмотренным его Уставом, осуществляют в пределах своей компетенции
Министерство общего и профессионального образования Российской
13
Федерации, Министерство культуры Российской Федерации и департамент
по культуре и искусству Оренбургской области.
Деятельность Института по реализации образовательных программ
различного уровня: среднего, высшего и дополнительного
профессионального образования осуществляется в соответствии с
законодательством РФ об образовании, типовыми положениями об
образовательных учреждениях различных уровней, в том числе Типовым
положением об образовательном учреждении высшего профессионального
образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации и иными
нормативно-правовыми актами, договором между Учредителем и Институтом,
Уставом Института.
Ликвидация или реорганизация Института может осуществляться
учредителем по согласованию с органами законодательной и исполнительной
власти Оренбургской области, с учетом мнения общего собрания научно-
педагогических работников и сотрудников Института.
В соответствии с ГОСТ Р 6.30-2003 УСД «Унифицированная система
организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению
документов» и Общероссийским классификатором управленческой
документации ОК 011-93 в деятельности Института используются
следующие виды документов, включенные в Общероссийский классификатор
управленческой документации (ОКУД): постановления (коллегиальных
органов по вопросам основной деятельности); приказы, распоряжения,
указания (ректора); протоколы; решения (коллегиального органа по вопросам
основной деятельности); акты по вопросам основной деятельности,
положения (о структурных подразделениях, о видах деятельности); правила
(внутреннего распорядка, приема в вуз и др.); инструкции (должностные, по
технике безопасности, по охране труда, по ведению делопроизводства и др.);
письма по вопросам основной деятельности и др.
Вывод: Организационно-правовой статус Института
соответствует установленному лицензией. Все организационно-
правовые документы на ведение образовательной деятельности
соответствуют предъявляемым требованиям.
14
1.2. Cистема управления
16
Ректорат организует, направляет и контролирует учебно-
воспитательную, научно-исследовательскую, научно-методическую и
организационно-творческую работу всех подразделений Института.
Руководствуясь концепцией непрерывного профессионального образования,
вуз осуществляет подготовку специалистов по апробированной схеме:
- среднее профессиональное образование (музыкальный колледж);
- высшее профессиональное образование (ВУЗ);
- послевузовское профессиональное образование (аспирантура),
-дополнительное профессиональное образование (специальная музыкальная
школа).
Данная образовательная модель, действующая в Институте,
способствует сохранению и развитию преемственности в обучении, дает
перспективу сопряжения образовательных уровней, снимает проблему
дублирования учебных программ.
Специальная детская музыкальная школа (далее - Школа) была
образована в 1997 году одновременно с открытием Института. Целью
создания Школы стало осуществление ранней профессиональной
диагностики и профориентации талантливых детей и их начального
музыкального обучения. Школа готовит музыкантов с раннего возраста для
их дальнейшего обучения в Институте; служит базой для научно-
методической работы преподавателей Института; является научно-
методическим центром и ориентиром в музыкальном воспитании и
образовании детей для детских музыкальных школ и детских школ искусств
города Оренбурга и Оренбургской области. В Школе обучение проходит 143
человека по 15 специальностям. В данном структурном подразделении
созданы детские коллективы, ведущие активную концертную и музыкально-
просветительскую деятельность.
В музыкальном колледже Института (далее Колледж) ведется
подготовка по 5 специальностям среднего профессионального образования.
Творческой базой подготовки выпускников исполнительских специальностей
являются учебные художественные коллективы, известные как в городе и
области, так и далеко за ее пределами.
Сохраняя и развивая принцип непрерывности и преемственности в обучении,
комплектование контингента студентов вуза происходит за счет выпускников
образовательных ступеней Института. На сегодняшний день выпускники
Колледжа составляют 60% от общего количества студентов музыкального
факультета Института.
Образовательные ступени (Школа, Колледж) имеют свои
коллегиальные органы – педагогические советы, которые решают вопросы
организации и проведения учебного процесса в своей структуре. Благодаря
хорошо отлаженным, выстроенным вертикальным связям, единству четырех
уровней, осуществляется важный принцип непрерывности и
преемственности образования.
В Институте два факультета - музыкальный и гуманитарно-творческий.
17
Непосредственное руководство факультетами осуществляют деканы,
избранные на Ученом совете тайным голосованием и утвержденные в
должности приказом ректора. Деканы организуют работу факультетов по
выполнению задач учебно-воспитательного процесса, его научно-
методического обеспечения, научно-исследовательской работы среди
преподавателей и студентов. В пределах своей компетенции деканы издают
распоряжения, обязательные для сотрудников и студентов, обучающихся на
факультетах.
Основным учебным структурным подразделением Института является
кафедра, непосредственное руководство которой осуществляет заведующий
кафедрой. Заведующие кафедрами избираются на Ученом совете Института
тайным голосованием по рекомендации коллективов соответствующих
кафедр. Избранные заведующие кафедрами утверждаются в должности
приказом ректора.
В настоящее время в Институте функционируют 12 кафедр:
специального фортепиано; обязательного фортепиано; камерного ансамбля и
концертмейстерского мастерства; оркестровых струнных инструментов;
оркестровых духовых и ударных инструментов; оркестровых народных
инструментов; хорового дирижирования; вокального искусства; истории и
теории музыки; актёрского мастерства; библиотековедения и библиографии;
педагогики, социально-экономических и гуманитарных дисциплин
В Колледже действуют 11 предметно-цикловых комиссий: фортепиано;
оркестровых струнных инструментов; оркестровых духовых и ударных
инструментов; инструментов народного оркестра; вокального искусства;
теории музыки; хорового дирижирования; руководитель народного хора;
музыкального искусства эстрады; общеобразовательных, гуманитарных и
социально-экономических дисциплин; концертмейстерского класса.
Деятельность структурных подразделений Института организуется на
основе положений, утверждаемых Ученым советом и ректором. Руководители
вспомогательных и хозяйственных структурных подразделений Института, в
том числе заведующие отделами, службами назначаются на должность
приказом ректора.
В составе Института функционируют такие структурные подразделения
как библиотека, читальный зал, кабинет звукозаписи и прослушивания
музыки, учебный отдел, учебно-методический отдел, общий отдел,
редакционно-издательский отдел, бухгалтерия, отдел кадров.
Вывод: Организационно-правовой статус Института и система
управления им соответствуют лицензионным нормам.
Целенаправленному и успешному решению стоящих перед Институтом
задач способствуют оперативность управления, тесное взаимодействие
руководителей различных подразделений, что во многом обусловлено
самой структурой учебного заведения.
18
1.3. Выполнение лицензионных требований
Приложением к «Лицензии на право ведения образовательной
деятельности в сфере профессионального образования» № 4889 от 14.05.05
определена номенклатура специальностей, уровней подготовки, программ
дополнительного образования для института. К государственной
аккредитации и лицензированию представлены следующие специальности с
завершенным циклом обучения:
Таблица №2
№ Наименование специальности подготовки, Уровни образования,
программы дополнительного образования степени и (или)
пп
Шифр Название квалификации,
присваиваемые по
завершении
образования
1 2 3 4
Вокальное искусство
3. 070103 высшее, специалист
(по видам вокального искусства)
-академическое пение
-народное пение
Дирижирование
4. 070105 высшее, специалист
(по видам творческих коллективов)
-дирижирование академическим хором
Библиотечно-информационная
5. 071201 высшее, специалист
деятельность
ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
20
Таким образом, общая площадь, используемая в учебном процессе,
составляет 8260,6м2.
На одного студента, приведенного к очной форме обучения, приходится
в среднем 16,75 м2 общей площади, учебно-лабораторной -13 м2. В
безвозмездном пользовании по договору имеется студенческое общежитие
общей площадью 1572м2.
Предельный контингент обучающихся в Институте, установленный
лицензией – 700 студентов. Обучение согласно условиям лицензии ведется в
две смены.
Обеспеченность учебно-методической литературой по всем аккредитуемым
специальностям соответствует требованиям лицензии (1 экземпляр на
обучающегося) и составляет 1,6 экземпляра на одного студента.
Контрольный норматив отношения расходов на образовательный
процесс в расчете на одного обучающегося контингента, приведенного к
очной форме обучения, к федеральному показателю установлен лицензией в
значении, равном «1.0».
Сметой расходов областного бюджета на 2007 год предусмотрены
расходы на одного обучающегося в сумме 103,4 тыс. рублей в год.
Фактическое финансирование составило 108,2 тыс. рублей на одного
обучающегося в год. Отношение расходов на образовательный процесс в
расчете на одного обучающегося контингента, приведенного к очной форме
обучения, к федеральному показателю составило 0,92.
Установленный лицензией нормативный показатель отношения доли
средств, направленных на нужды образования в календарном году ко всем
доходам образовательного учреждения – 0,98.
Вывод: Перечень специальностей подготовки специалистов в
Институте соответствует перечню, установленному лицензией.
Показатели ведения образовательного процесса свидетельствуют
об их соответствии нормативам, установленным действующей
лицензией.
21
Глава № 2
СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ
СПЕЦИАЛИСТОВ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
22
- сохранение и развитие выстроенных связей по профессиональной
подготовке специалистов с учебными заведениями культуры и искусств
Оренбургской области и Урало-Поволжского региона.
Общие количественные показатели студенческого контингента:
Таблица №3
Всего студентов, обучающихся по программам
Форма обучения
высшего профессионального образования
2003 2004 2005 2006 2007
очная 217 236 275 271 262
заочная 114 118 125 119 110
Всего студентов, обучающихся по программам
среднего профессионального образования
Очная 256 231 245 233 206
Заочная - - 2 5 7
23
В связи с этим в Институте реализуются дополнительные
квалификации «Дирижер оркестра народных инструментов, преподаватель»,
«Дирижер духового оркестра» для студентов специальности 070101
«Инструментальное исполнительство» («Оркестровые народные
инструменты», «Оркестровые духовые и ударные инструменты»).
Регулярно проводимый мониторинг востребованности специалистов с
высшим образованием в Оренбургском регионе подтверждает правильность
образовательной стратегии, разрабатываемой Институтом совместно с
департаментом по культуре и искусству Оренбургской области. Открытие
специальностей 070201 «Актерское искусство», 071201 «Библиотечно-
информационная деятельность» коренным образом повлияло на ситуацию,
складываюшуюся в регионе в течение многих лет. Выпускники Института по
специальности 070201 «Актерское искусство» («Артист драматического
театра и кино», «Артист музыкального театра») успешно влились в
творческие театральные коллективы города Оренбурга и Оренбургской
области.
Состоявшиеся два выпуска по специальности 071201 «Библиотечно-
информационная деятельность» и последующие выпуски позволят решить
остро стоящую проблему обеспечения библиотек Оренбургской области
специалистами с высшим профессиональным образованием. Кадровое
обеспечение библиотек Оренбургской области специалистами с высшим
профессиональным образование составляет только 13% от общей
численности библиотечных работников области, среднее специальное –
45,9%.
По согласованию с Учредителем, Институт ведет подготовительную
работу для открытия в перспективе востребованных в Оренбургской области
новых специальностей: 070208 «Звукорежиссура театрализованных
представлений и праздников»; 071301 «Народное художественное
творчество» (квалификация: художественный руководитель
хореографического коллектива, преподаватель); 070105 «Дирижирование»
(по видам исполнительских коллективов: дирижирование народным хором).
Учебные планы включают в себя все указанные в стандарте циклы
дисциплин, а также предметы по выбору, определяет сроки и формы контроля
знаний. Ежегодно в конце учебного года происходят корректировки учебных
планов, учитываются региональные особенности и специфику Института.
Вывод: Перечень специальностей подготовки специалистов в
Институте соответствует перечню, установленному лицензией.
Подготовка специалистов в Институте ведется в соответствии с
требованиями Государственного образовательного стандарта высшего и
среднего профессионального образования.
24
2.2 Содержание профессионально-образовательных программ
высшего профессионального образования
25
Предметы по выбору студента, устанавливаемые учебным заведением:
«Культурология», «Психология творчества».
Национально-региональный компонент цикла представлен
следующими дисциплинами: «Философия музыкального искусства»,
«Музыкальная педагогика», «История Оренбургского края». Кроме того,
региональный компонент представлен отдельными темами в дисциплинах
цикла: «История России» («Крестьянская война под предводительством Е.
Пугачева на территории современного Оренбуржья», «История купечества в
Оренбургской губернии», «Гражданская война в Оренбуржье», «Роль тыла в
Великой Отечественной войне» (на примере Оренбургской области)»,
«История культуры и искусства» («Архитектурные памятники Оренбурга
ХIX-XX вв.», «Художники Оренбуржья ХХ века»), «Иностранный язык»
(«Мой город», «Я – студент Оренбургского государственного института
искусств»), «Педагогика» («Система образования в Оренбуржье»).
К факультативным дисциплинам цикла относятся «Немецкий язык» и
«Французский язык».
Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин на
гуманитарно-творческом факультете по специальности 070201«Библиотечно-
информационная деятельность» включает в себя «Иностранный язык»,
«Физическую культуру», «Отечественную историю», «Философию»,
«Экономику», «Психологию», «Педагогику», «Социологию»,
«Правоведение», и рассчитан на 1800 часов; по специальности
071201«Актерское искусство»: «Иностранный язык», «Физическую
культуру» (изучается в ОПД и СД), «Отечественную историю»,
«Философию», «Психологию и педагогику» и также рассчитан на 1800 часов.
Предметы по выбору студента, устанавливаемые учебным заведением
по специальности 070201 «Библиотечно-информационная деятельность»:
«Концепция современного естествознания»/«Экология»; по специальности
071201 «Актерское искусство»: «История изобразительных искусств»,
«Психология творчества».
Национально-региональный (вузовский) компонент по специальности
071201 «Актерское искусство» представлен следующим образом: «История
зарубежной литературы»/«История мировых цивилизаций»; по
специальности 070201 «Библиотечно-информационная деятельность»:
«Литературное краеведение», «Детская литература», «Русский язык и
культура речи», «Политология».
Цикл общепрофессиональных дисциплин направлен на развитие
необходимых знаний и навыков, позволяющих самостоятельно решать
проблемы интерпретации и анализа музыкальных произведений любых
стилей и жанров академического музыкального искусства, педагогического
самосознания будущего преподавателя и воспитание его творческой
индивидуальности в педагогической деятельности. Цикл обще
профессиональных дисциплин индивидуализирован в зависимости от
присваиваемой квалификации, интенсивно изучается на 1–4 курсах.
26
Циклу общепрофессиональных дисциплин отведено в соответствии с
Государственным образовательным стандартом на специальность 070101
«Инструментальное исполнительство»: «Фортепиано» – 2440 часов,
«Оркестровые струнные инструменты и оркестровые народные
инструменты» – 2080 часов, «Оркестровые духовые и ударные инструменты»
– 2220 часов; на специальность 070105 «Дирижирование»: «Дирижирование
академическим хором» – 2020 часов; на специальность 070103 «Вокальное
искусство»: «Академическое пение» - 2230 часов, «Народное пение» – 2550
часов, в которые входят все виды аудиторной и внеаудиторной учебной
работы студентов.
В цикл общепрофессиональных дисциплин входят следующие
дисциплины: «История музыки (зарубежная, отечественная)», «Гармония»,
«Анализ музыкальных произведений», «Сольфеджио», «Полифония»,
«Фортепиано», «Народное музыкальное творчество», «Музыкальная
информатика», «Эстетика», «История искусств», «Музыкальная психология».
Дисциплины по выбору студентов, устанавливаемые учебным
заведением: «Компьютерно-музыкальные редакторы», «Народное
музыкальное творчество», «Информатика», «Полифония в русской музыке»
(по специальности 070101 «Инструментальное исполнительство»
(«Оркестровые народные инструменты»), «Современное сольфеджио» по
специальности 070103 «Вокальное искусство» («Академическое пение»).
К национально-региональному компоненту цикла относятся такие
дисциплины, как «Музыкальная культура родного края», «Безопасность
жизнедеятельности», «Музыкальная культура Оренбурга XX столетия».
Циклу общепрофессиональных дисциплин на гуманитарно-творческом
факультете по специальности 071201 «Библиотечно-информационная
деятельность» отведено в соответствии с Государственным образовательным
стандартом 1890 часов, куда входят все виды аудиторной и внеаудиторной
учебной работы студентов. Цикл содержит следующие дисциплины:
«Информатика», «Социальные коммуникации», «Документоведение»,
«Аналитико-синтетическая переработка информации», «Общее
библиотековедение (теория, экономика)», «История библиотечного дела в
России и за рубежом», «Информационные технологии», «Безопасность
жизнедеятельности».
Цикл общепрофессиональных дисциплин на гуманитарно-творческом
факультете по специальности 070201 «Актерское искусство» содержит
следующие дисциплины: «История театра», «Сценическая речь», «Грим»,
«Организация театрального дела в России», «Безопасность
жизнедеятельности».
Предметы по выбору студентов на гуманитарно-творческом факультете,
устанавливаемые учебным заведением: по специальности 070201 «Актерское
искусство: «Грим в работе над ролью»»; по специальности 071201
«Библиотечно-информационная деятельность»: «Динамическое
чтение» /«Переплетное дело»/, «История книги», «Сравнительное
27
библиотековедение»/«Библиотека в полиэтническом регионе»/, «Выставочная
работа библиотек»/«Основы редакционно-издательского дела»/
Национально-региональный компонент представлен в рабочих учебных
планах спецкурсами «Музыкальная культура родного края», разработанным
ректором Института, профессором Хавториным Б.П.; «История театральной
культуры Оренбуржья», разработанным доцентом Шараповой Е.П. (070201);
«История библиотек Оренбуржья» - доцентом Камсковой Т.А., «История
отечественной литературы» - доцентом Кашириной С.В., «Информационные
ресурсы краеведения» - преподавателем Федосовой О.В. (071201);
«Инновационно-методическая работа библиотек», «Анализ литературных
произведений», «Психология библиотечно-информационной деятельности».
Цикл специальных дисциплин направлен на становление профессионального
музыканта-исполнителя, формирование его художественно-творческого
мировоззрения, развитие способности к самовыражению в музыке.
Индивидуализирован в зависимости от присваиваемой квалификации.
Интенсивно осваивается на протяжении всего курса обучения.
В рабочих учебных планах цикл специальных дисциплин включает по
специальности 070101«Инструментальное исполнительство»: фортепиано -
3760 часов, оркестровые струнные инструменты – 4820 часов, оркестровые
народные инструменты – 4430 часов, оркестровые духовые и ударные
инструменты – 4290 часов; по специальности 070105«Дирижирование»:
дирижирование академическим хором – 5180 часов; по специальности
070103«Вокальное искусство»: академическое пение – 4570 часов, народное
пение – 4450 часов.
Цикл состоит из дисциплин, соответствующих Государственному
образовательному стандарту по разным специальностям: «Специальный
инструмент», «Камерный ансамбль», «Ансамбль» (фортепианный, камерный,
вокальный и др.), «Концертмейстерский класс», «История фортепианного
искусства», «Методика обучения игре на инструменте» (по каждой
специальности), «Педагогическая практика», «Музыкальное исполнительство
и педагогика», «Квартет», «Оркестровый класс», «История исполнительства
на инструменте» (по каждой специальности), «Инструментоведение»,
«Инструментовка», «Дирижирование», «Чтение и анализ партитур»,
«Изучение родственных инструментов» (070101), «Чтение хоровых
партитур», «Хоровой класс», «История хоровой музыки», «Вокальная
подготовка», «Хороведение и методика работы с хором», «Хоровая
аранжировка», «Работа с хором», «Методика преподавания специальных
дисциплин» (070105), «Сольное пение», «Сольное народное пение»,
«Камерное пение»; предметы пластического воспитания певца: «Сценическое
движение», «Танец»; оперная подготовка: «Основы актёрского мастерства»,
«Оперный класс», «Сценическая речь», «Грим», «Оперная студия» или
«Концертно-камерное пение» (в зависимости от квалификации), «Основы
сольной импровизации», «Народные певческие стили», «Собирание и
расшифровка записей народных песен», «Современный репертуар народного
певца», «Народный танец» (070103).
28
Спектр дисциплин по выбору студентов расширяет и обогащает
профессиональную подготовку специалистов и включает по различным
специальностям предметы: «Изучение педагогического репертуара
колледжа», «Изучение оркестровых партий фортепианных концертов»,
«Концертмейстерская практика», «Струнно-смычковое инструментоведение»,
«Изучение родственных инструментов», «Методика преподавания камерного
ансамбля», «Ремонт духовых и ударных инструментов», «Компьютерная
нотография» (070101), «Сценическая речь», «Хоровое сольфеджио», «Основы
регентского дела» (070105), «Устройство голосового аппарата и основы
фониатрии», «История вокального исполнительства Оренбуржья», «Изучение
вокально-камерного творчества современных композиторов региона»
(070103).
Национально-региональный компонент специального цикла
представлен следующими дисциплинами: «История фортепианной школы
Оренбурга», «Изучение современного концертмейстерского репертуара»,
«Скрипичное исполнительство в Оренбуржье», «Нотация и расшифровка
старинной и современной музыки», «Чтение с листа и изучение оркестровых
партий», «История развития оркестровой духовой и ударной музыки Урало-
Поволжского региона», «Развитие оркестровых духовых и ударных
инструментов в Оренбурге», «История исполнительства на народных
инструментах Урало-Поволжского региона», «Ремонт, настройка
музыкальных инструментов» (070101), «Музыкальное образование в
Оренбургской губернии во второй половине XIX–начале XX вв.», «Церковное
пение Оренбургской губернии до революционного периода», «Гигиена
голоса», «Вокально-певческие традиции Оренбургской области» (070105),
«История народного костюма», «Режиссура народной песни», «Изучение
оперных партий, хоровой класс» (070103).
В рабочих учебных планах цикл специальных дисциплин включает
3100 часов (071201), 3984 часа (070201) и состоит из предметов в
соответствии с Государственным образовательным стандартом в зависимости
от квалификации.
Спектр дисциплин по выбору студентов расширяет и обогащает
профессиональную подготовку специалистов и включает по различным
специальностям предметы: «Сценическая речь в работе над ролью» (070201),
«Интернет для библиотечных работников/Автоматизированные библиотечно-
информационные системы», «Библиография искусства/Библиография
художественной литературы и литературоведение» , «Руководство чтением
детей и юношества в библиотеке/Психология и педагогика чтения детей и
юношества» / (071201).
Национально-региональный компонент представлен в рабочих учебных
планах спецкурсами: «Краеведческая работа библиотек», «Инновационно-
методическая работа библиотек», «Анализ литературного произведения»,
«Психология библиотечно-информационной деятельности».
По специальности 071201 «Библиотечно-информационная
деятельность» срок реализации образовательной программы при очной
29
форме обучения составляет 260 недель, из которых: теоретическое обучение,
включая научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, а также
экзаменационные сессии - 182 недели; практика – не менее 22 недель, в том
числе учебно-ознакомительная - 1 неделя, учебная - 2 недели,
производственная – 19 недель (из них 2 недели педагогической практики для
квалификации библиотекарь-библиограф, преподаватель); итоговая
государственная аттестация, включая подготовку и защиту (исполнение)
выпускной квалификационной работы - не менее 10 недель; каникулы,
включая 8 недель последипломного отпуска - не менее 46 недель.
По специальности 070201 «Актерское искусство» срок освоения
основной образовательной программы подготовки артиста драматического
театра и кино, артиста музыкального театра, при очной форме обучения
составляет 208 недель, в том числе: теоретическое обучение, включая
творческую работу студентов и экзаменационные сессии - 156 недель;
практики (репетиции и спектакли) - не менее11 недель; итоговая
государственная аттестация (Государственный экзамен) - 1 неделя; каникулы
(включая 8 недель последипломного отпуска) - не более 40 недель.
Изучение указанных дисциплин национально-регионального
компонента специального цикла является инновационным вкладом в
повышении качества подготовки специалистов. Введение креативных курсов
в учебные планы направлено на углубление и расширение знаний
обучающихся, развитие интереса к различным проблемам художественной
культуры, в том числе регионального уровня.
Расположение и перечень дисциплин в учебных планах
свидетельствует об ориентации на поэтапную подготовку специалистов,
исполнителей и педагогов.
Особенностью учебных планов Института является наличие в них
блока дисциплин, способствующих углубленной психолого-педагогической
подготовке студентов («Психология творчества», «Музыкальная психология»,
«Музыкальная педагогика»), так как одной из главных целей обучения в
Институте является подготовка грамотного педагога-специалиста.
Учебные планы Института предоставляют обучающимся возможность
получения дополнительных квалификаций в зависимости от личных
интересов и социальной востребованности. Учебный план каждой
дополнительной квалификации предполагает изучение ряда специальных
дисциплин, прохождение практики и сдачу государственного экзамена.
В течение многих лет ведется работа по созданию научно-
исследовательских материалов, освещающих вопросы истории культуры и
быта Оренбургского казачества, истории исполнительства на народных
инструментах Оренбургской области, истории хоровой музыки Оренбурга
середины ХIХ–начала ХХ века. Разработанные на основе данных
исследований спецкурсы введены в учебные планы как предметы по выбору,
устанавливаемые учебным заведением.
Срок освоения основной образовательной программы при очной форме
обучения составляет 260 недель, в том числе: теоретическое обучение,
30
включая научно-исследовательскую работу студентов, экзаменационные
сессии и практику – 202 недели (теоретическое обучение – 175 недель, сессии
– 27 недель); итоговая аттестация, включая подготовку и защиту
теоретической работы и исполнение концертной программы – не менее 8
недель; каникулы – до 50 недель.
В учебных планах Института учтены все виды аудиторной и
внеаудиторной учебной работы, курсовые и дипломные работы.
Вывод: Учебные планы Института по перечню учебных дисциплин,
распределенных по циклам; по количеству часов, выделяемых на их
изучение; по видам практик и времени на их проведение; по нормам,
определяющим максимальный объем учебной нагрузки студента,
аудиторных занятий, продолжительность и периодичность каникул
соответствуют требованиям Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования. Учебные планы всех
специальностей высшего профессионального образования обеспечены как
типовыми программами по всем дисциплинам, так и рабочими учебными
программами, разрабатываемыми преподавателями вуза.
31
2.3. Содержание профессиональных образовательных программ
среднего профессионального образования
33
Дисциплина «Дополнительный инструмент» предполагает освоение
предмета «Фортепиано».
Дисциплины по выбору студентов включают дисциплины
общегуманитарного и социально-экономического циклов,
общепрофессиональные и специальные дисциплины, предусматривающие
углубление основной и дополнительной квалификации. Перечень дисциплин
по выбору обсуждается и утверждается предметно-цикловой комиссией.
Образовательное учреждение имеет право самостоятельно определять
количество часов на каждую дисциплину (но не менее 32 часов). Выбранные
студентами дисциплины становятся обязательными для изучения.
Региональный компонент реализуется в содержании дисциплин
«Краеведение», «История Оренбуржья», «Областные певческие стили»,
«Народное творчество» и др. На занятиях изучаются народное песенное
творчество Оренбургского края, музыкальный фольклор казачества,
творчество композиторов Оренбуржья.
Перечень факультативных дисциплин также ежегодно обсуждается и
утверждается предметно-цикловыми комиссиями (далее ПЦК).
Факультативные дисциплины не являются обязательными для изучения
студентами, объем времени на факультативные дисциплины не должен
превышать 4 часов в неделю.
Распределение часов может варьироваться, при этом общий объем
недельной нагрузки (36 часов) сохраняется за счет варьирования недельного
количества часов по исполнительной подготовке.
Время итоговой государственной аттестации и подготовки к ней
определяется из расчета 4-х недель. Формы Государственной аттестации
определяются положением об итоговой государственной аттестации.
Профессиональные образовательные программы, реализуемые в
учебном процессе Колледжа, соответствуют заявленному в лицензии уровню
среднего профессионального образования.
Вывод: Структура и содержание профессиональных
образовательных программ, перечень дисциплин и объем часов на их
изучение по программам среднего профессионального образования
соответствуют требованиям Государственного образовательного
стандарта.
34
2.4. Информационно-методическое обеспечение
профессиональных образовательных программ
85%
35
Диаграмма №2
56%
39%
36
Диаграмма №4
45%
Диаграмма №5
100%
37
Диаграмма №6
100%
Диаграмма №7
90%
38
Диаграмма №8
100%
Диаграмма №9
39
по общепрофессиональным и специальным дисциплинам:
Диаграмма №10
42
2.5. Соответствие организации учебного процесса
требованиям к уровню подготовки специалистов по программам
высшего и среднего профессионального образования
43
и творческих способностей студентов, формирование у них навыков
самостоятельной работы.
Поиски решения ведутся в следующих направлениях:
- последовательное совершенствование преподавания учебных дисциплин
через внедрение в процесс обучения новых педагогических и
информационных технологий;
- постепенное увеличение доли всех видов и форм самостоятельной учебной
работы студентов и ее организация;
- оптимизация условий для выявления научных и творческих возможностей
студентов, их реализации.
Все кафедры Института активно участвуют в работе по разработке и
внедрению в учебный процесс перспективных педагогических и
информационных технологий. Среди мероприятий этого направления можно
отметить:
- разработку и использование в учебном процессе форм межкафедральных и
междисциплинарных связей, создающих условия для нового качественного
осмысления полученных при изучении различных дисциплин знаний и
навыков, практического их использования в творческом взаимодействии со
студентами разных специальностей;
- использование в работе современных компьютерных технологий,
мультимедийных средств обучения;
- организацию факультативных курсов по обучению работе на персональном
компьютере студентов, преподавателей, вспомогательного персонала.
- проведение целого ряда научно-практических конференций, семинаров,
конкурсов по проблемам педагогической инноватики.
В учебном процессе применяются традиционные виды
самостоятельной учебной деятельности обучающихся:
- выполнение контрольных работ по предметам;
- подготовка к семинарам;
- написание рефератов, курсовых и дипломных работ.
Контрольные работы нередко имеют вид педагогических тестов,
позволяющих объективно измерить уровень обученности студентов, и, в то
же время, обучающих испытуемого работе с тестовыми заданиями.
Семинарские занятия носят характер проблемных дискуссий с
обсуждением основного доклада-сообщения и дополнениями к нему всех
участников семинара, что, конечно, активизирует работу каждого из них и
при подготовке к занятию, и во время семинара.
Стремлением интенсифицировать процесс формирования
профессионального мышления студентов-исполнителей музыкального
факультета обусловлено использованием в учебном процессе таких видов
работы студентов, как самостоятельная подготовка программы ежегодного
специального зачета; работа над письменной аннотацией произведений,
входящих в эту программу и ее защита. Главной функцией письменной
аннотации является увеличение «коэффициента полезного действия»
студента на всех этапах его работы над музыкальным произведением.
44
Студент, работающий над аннотацией, получает также возможность
актуализировать знания, полученные в цикле теоретических дисциплин.
Самостоятельная работа студентов осуществляется как в рамках
учебного процесса, так и во внеурочное время. Студенты пользуются
библиотекой, читальным залом, кабинетом звукозаписи, располагающими
обширными фондами. Для самостоятельных занятий по предмету
«Фортепиано» студентам предоставляются аудитории в учебном корпусе, а
также в общежитии.
Преподавателями кафедр созданы учебно-методические комплексы по
всем дисциплинам очной и заочной форм обучения, куда включены
методические пособия и рекомендации для обеспечения самостоятельной
работы студентов.
Самостоятельная работа студентов на музыкальном факультете имеет
свою специфику. Важными формами самостоятельных занятий студентов
являются: самостоятельное выучивание произведений по специальности;
работа над рефератами по истории исполнительского искусства, методике
обучения игре на инструменте с последующими обсуждением и
дополнениями на уроках; подготовка к семинарским занятиям, являющимися
важной составной частью лекционных курсов и обеспечивающим «обратную
связь» между педагогом и студентом.
Важной формой самостоятельных занятий является разучивание
инструментальных произведений без помощи преподавателя (как правило,
это - развернутая пьеса, которая выносится на зачет или экзамен). В качестве
внеурочных мероприятий, в которых принимают участие студенты, можно
назвать посещение концертов, проводимых Институтом и другими
учреждениями культуры города, а также мастер-классы и творческие встречи
ведущих музыкантов России со студентами Института.
Организация учебного процесса по программам среднего
профессионального образования соответствует требованиям, изложенным в
Государственном образовательном стандарте среднего профессионального
образования, и регламентируется рабочими учебными планами.
Обучение в Колледже предполагает многоплановую учебно-
воспитательную деятельность по формированию профессиональных и
нравственных качеств будущих специалистов:
- организацию обучения на высоком профессиональном уровне;
- создание методического обеспечения учебного процесса;
- организацию учебно-исследовательской и творческой работы студентов.
Организация учебного процесса по реализации профессиональных
образовательных программ по специальностям среднего профессионального
образования обеспечена учебно-методическими комплексами, включающими
в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы
профессиональной практики, программу итоговой государственной
аттестации, контрольно-измерительные материалы, методические
рекомендации.
45
Расписание групповых занятий, экзаменационных сессий, итоговой
государственной аттестации составляется заместителем директора по
учебной работе и утверждается директором Колледжа. Расписание
индивидуальных занятий со студентами составляется педагогом и
утверждается заместителем директора Колледжа по учебной работе.
Обеспечение учебного процесса в Колледже осуществляется
профессиональными кадрами, имеющими высшее образование,
соответствующее профилю преподаваемых дисциплин.
Обеспеченность студентов Колледжа учебно-методической и
музыкальной литературой составляет не менее 0,5 экземпляра на одного
студента.
Вывод: Организация учебного процесса в Институте
соответствует требованиям, предъявляемым к уровню подготовки
специалистов по программам высшего и среднего профессионального
образования.
46
Глава 3.
КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ПРОГРАММАМ
ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
49
3.2. Организация профориентационной работы
53
Профориентационная работа на кафедре библиотековедения и
библиографии строится на основе тесных контактов с областными,
городскими и районными библиотеками Оренбургской области.
Совместно с городскими органами управления образования на базе
областного Учебно-производственного комплекса разработана двухгодичная
учебная программа по специальности «Ведение в специальность
библиотекаря».
Ежегодно проводится цикл профориентационных бесед « Профессия-
библиотекарь» для выпускников общеобразовательных школ на базе
библиотек города, в которых наряду с преподавателями участвуют и студенты
кафедры. Для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ ежегодно
проводится «Библио-шоу» на базе центральной городской библиотеки
им.Некрасова. В 2007 году была организована ярмарка профессий «Библио-
сервис».
Особое значение руководство Института придает информационно-
рекламной деятельности, являющейся составной частью
профориентационной работы. Ректор Института, первый проректор по
учебной работе регулярно принимают участие в радио- и телепередачах
прямого эфира, посвященных вопросам поступления в Институт.
Систематически, в течение года показываются рекламные материалы об
Институте, его структурных подразделениях и образовательных уровнях. В
средствах массовой информации печатается подробная информация о
деятельности вуза, крупных событиях его жизни, будь то сценические
постановки оперных спектаклей или мастер-классы ведущих Российских
музыкантов, актеров, режиссеров, международные научные конференции или
студенческие конкурсы по различным специальностям.
Активная и целенаправленная информационная и художественно-
просветительская деятельность профессорско-преподавательского состава и
студентов Института помогает убедительно заявить о себе, пропагандировать
вуз не только в Оренбургской области, но и за ее пределами.
Институт принимает активное участие в областных городских
мероприятиях для выпускников общеобразовательных школ, будущих
абитуриентов. Особенное значение это имеет для специальностей
гуманитарно-творческого факультета 070201 «Актерское искусство» и 071201
«Библиотечно-информационная деятельность», так как базовым для этих
специальностей является общее среднее образование.
Реализуемые образовательные программы, условия приема в вуз
регулярно публикуются в справочных информационных источниках,
журналах Российского, регионального и областного уровня.
Традиционно проводимый в Институте «День открытых дверей» в дни
весенних школьных каникул сочетается с выездом специалистов разного
профиля в территории по особому графику и проведением презентации вуза
на местах. В этот день проходят концертные выступления творческих
коллективов и солистов Института, консультации и собеседования с
будущими абитуриентами по вопросам поступления в Институт.
54
Одним из важнейших разделов профориентационной работы является
организация и проведение на базе Института конкурсов, фестивалей, смотров
различного уровня, для лиц различных возрастных категорий и
профессиональной направленности. Преподаватели Института
пропагандируют классическое искусство, развивают интерес к музыкальным
инструментам, привлекают к занятиям музыкальным искусством
выпускников детских музыкальных школ, детских школ искусств.
Традиционно проводимые Международный конкурс игры на народных
инструментах «Оренбургская мозаика», Российский конкурс игры на духовых
и ударных инструментах «Кубок Южного Урала, областной открытый
конкурс «Молодые музыканты Оренбуржья», где наряду с учащимися
детских музыкальных школ и детских школ искусств участвуют студенты
средних специальных учебных заведений культуры и искусств Оренбургской
области.
Установлены тесные и плодотворные связи с музыкальными
училищами и колледжами городов Актюбинск и Уральск (Казахстан),
Салават, Стерлитамак, Октябрьское, Учалы (Башкортостан), Набережные
Челны, Нижнекамск (Татарстан). Студенты из этих территорий успешно
обучаются в Институте по различным специальностям.
Налажены и успешно развиваются профессионально-творческие
культурные связи с высшими учебными заведениями Урало-Поволжского
региона: УГАИ (Уфа), МаГК (Магнитогорск), СГАКИ (Самара), ЧГАКИ,
ЧГИМ (Челябинск), СГК (Саратов), ВГИИ (г. Волгоград), ТГМПИ (г.Тамбов)
и др.
Вопрос формирования контингента обучающихся по программам
среднего профессионального образования (Колледж Института) становится
одним из приоритетных. Профориентационной работе в Колледже уделяется
большое и постоянное внимание. В сложившейся на сегодняшний день
ситуации организация набора по программам среднего профессионального
образования продолжается в течение всего учебного года, приобретая
разнообразные формы:
- выезды в детские музыкальные школы и детские школы искусств с
концертами и методической помощью;
- совместные совещания руководителей Колледжа и руководителями детских
музыкальных школ, детских школ искусств, средними специальными
заведениями культуры и искусств;
- регулярный мониторинг профориентационной ситуации в регионе;
- индивидуальное консультирование учащихся и преподавателей детских
музыкальных школ и детских школ искусств;
- проведение исполнительских конкурсов учащихся детских музыкальных
школ и детских школ искусств;
- работа с выпускниками учреждений культуры и искусств области и их
родителями;
- концерты лучших коллективов и солистов Колледжа с выездом в
территории;
55
- проведение Дня открытых дверей.
Количество выездов преподавателей Колледжа в образовательные
учреждения культуры и искусств Центрального Оренбуржья за последние три
года (2004-2007 гг.) следующее:
Таблица №4
№ Районы Количество
выездов
1 р/ц Саракташ 9
2 г.Соль-Илецк 6
3 п. Сакмара, п. Дмитриевка, п. Красный Коммунар 6
4 п.Нежинка 4
5 р/ц Переволоцк 5
6 р/ц Акбулак 3
7 р/ц Беляевка 3
8 р/ц Илек 4
9 р/ц Новосергеевка 2
10 р/ц Октябрьское 6
57
3.3. Организация профессиональной практики студентов
58
Базы практики
60
Практика работы с профессиональным хором осуществляется на V
курсе на базе Оренбургского государственного областного театра
музыкальной комедии (договор о проведении профессиональной практики).
Важное значение придается организации педагогической практики
студентов на кафедре «Вокального искусства». Цель практики — подготовка
к профессиональной педагогической работе по классу сольного пения. Во
время прохождения практики студенты приобретают основные навыки
педагогической работы по обучению и воспитанию певца.
Студенты-вокалисты проходят педагогическую практику в
музыкальном колледже, специальной детской музыкальной школе Института,
в городских Домах творчества детей и молодежи. Педагогическая практика
проводится под руководством опытных педагогов и завершается
дифференцированным зачетом в виде открытого урока в присутствии
педагогов кафедры.
Дополнительные квалификации «Дирижер оркестра народных
инструментов», «Дирижер духового оркестра» подразумевают прохождение
дирижерской практики в оркестрах. Базами дирижерской практики являются
студенческие оркестры народных инструментов, духовые оркестры программ
среднего (колледжа) и высшего (вуза) профессионального образования.
Студенты-практиканты делают инструментовки, расписывают партии,
разучивают их с оркестром и выступают в публичных концертах в качестве
дирижеров. Это дает возможность подготовить специалиста в качестве и
дирижера-руководителя, и преподавателя предметов дирижерского цикла в
средних специальных учебных заведениях (дирижирование, чтение
оркестровых партитур, инструментовка и переложение).
Студенты, обучающиеся по специальности 071201 «Библиотечно-
информационная деятельность» за период обучения проходят следующие
виды практик:
- учебная 1 курс (1 семестр);
- производственная: 2 курс (4 семестр) - «Библиотечные фонды и аналитико-
синтетическая переработка информации», 3 курс (6 семестр) -
«Библиографическая деятельность и обслуживание», 4 курс (8 семестр) -
«Инновационно-методическая и маркетинговая деятельность библиотек»;
- педагогическая 5 курс (10 семестр);
- преддипломная 5 курс (10 семестр).
Базами практики для студентов являются государственные (областные:
универсальная научная библиотека им. Н.К.Крупской, детская, юношеская;
муниципальные городские и районные), вузовские (Оренбургского
государственного педагогического университета, Оренбургской
государственной медицинской академии, Оренбургского государственного
университета, Оренбургского государственного аграрного университета),
школьные библиотеки, с которыми институт искусств заключает договоры.
Назначаются руководители практик от Института (преподаватели) и от
учреждений, которые осуществляют контроль за выполнением программ
практик. По окончании практики назначается защита, на которую студенты
61
представляют отчет, дневник и характеристику, подписанную руководителем
учреждения. На публичную защиту приглашаются руководители библиотек,
являющиеся базами практики, которые дают оценку деятельности студентов.
Можно констатировать, что за отчетный период все студенты успешно
прошли производственную практику, получили отличные и хорошие оценки.
В характеристиках отмечается добросовестность, исполнительность,
самостоятельность, активность и инициатива практикантов. Наряду с
выполнением заданий программ практик, студенты активно участвует в
деятельности библиотек: готовят и проводят различные мероприятия,
выпускают печатную продукцию (обзоры, буклеты, списки литературы) и т.д.
Библиотека - база практики - нередко становится местом работы студентов.
Большое значение придается производственной и дипломной практике
студентов, обучающихся по специальности 070201 «Актерское искусство».
На кафедре «Актерского мастерства» существует три вида практики:
1. Пассивная практика включает в себя – присутствие студентов на
репетициях в профессиональных театрах, ознакомление с работой цехов
(пошивочного, бутафорского и т.д.).
2. Активная практика – участие студентов в спектаклях
профессионального театра, показ учебных работ на зрителя.
3. Дипломная практика – показ дипломных спектаклей на зрителя,
овладение навыками общения со зрительской аудиторией в условиях
сценического представления, а также работа на сцене
профессионального театра.
Показ дипломных спектаклей (государственные экзамены) проходит на
сценах профессиональных театров: Оренбургского государственного
областного драматического театра имени М. Горького, Оренбургского
государственного областного татарского драматического театра им. М. Файзи,
Оренбургского государственного областного театра музыкальной комедии.
Рост профессионального актерского мастерства студентов во многом зависит
от общей театральной атмосферы, окружающей их обучение.
Творческая обстановка театров, богатейший сценический опыт
артистов, многие из которых входят в профессорско-преподавательский
состав кафедры, дают возможность студентам на практике видеть всю
сложность и многогранность профессии актера. Преподаватели кафедры
являются ведущими артистами театров, исполнителями главных ролей в
спектаклях. Их личный профессиональный пример плодотворно влияет на
развитие актерских качеств и повышение уровня мастерства начинающих
артистов.
Повышение профессиональных компетенций выпускников
музыкального колледжа Института определяет система обучения,
включающая учебные мероприятия производственной практики. Поэтому
подготовка будущего специалиста основывается на возможности
приближения учебного процесса к реальным условиям будущей трудовой
деятельности, что в первую очередь обеспечивается производственной
(профессиональной) практикой. Профессиональная готовность выпускника к
62
включению в трудовой процесс, его приспособленность к конкретным
условиям будущей трудовой деятельности – главный мотив в стремлении
педагогического коллектива Колледжа активно воздействовать на процесс
производственной практики.
В процессе подготовки студентов к производственной практике
определяются следующие параметры их трудовой деятельности:
- представление о результате труда;
- заданный предмет труда;
- система педагогического труда;
- система профессиональных служебных обязанностей;
- права, обязанности и квалификационные требования в системе
«профессия - должность»;
- производственную среду (предметные и социальные условия труда).
Производственная (профессиональная) практика студентов Колледжа
включает в себя следующие виды:
- концертная практика;
- педагогическая практика;
- преддипломная практика;
Педагогическая практика проходит на 3 – 4 курсе в расчете 72 часов на
одного студента.
Концертная и преддипломная практика проводится рассредоточено по
всему периоду обучения, расчет часов основывается на объемном показателе
практики, - 8 недель при 36-часовой недельной нагрузке, т.е. 288 часов.
Преддипломная практика (2 недели – 72 часа) планируется вне графика
учебного процесса и может осуществляться на любом этапе обучения на
старших курсах.
Особо необходимо сказать о проведении практики по специальности
«Хоровое дирижирование», в ходе которой студенты получают широкий
спектр профессиональных навыков и умений. Педагогическая практика по
направлению «Дирижирование академическим хором» делится на
дирижерскую практику, школьную практику, практику преподавания
хорового сольфеджио.
Направление «Руководитель народного хора» предполагает
фольклорную практику, которая проходит в виде экспедиций в районы
Оренбургской области, богатые музыкально-историческим, фольклорным
материалом.
Контроль организации и прохождения практики осуществляется
заведующим производственной (профессиональной) практикой,
председателями ПЦК и преподавателями, выражается в отчетах студентов и
руководителей практик. По итогам прохождения практики студентам
выставляется оценка.
В Колледже Института базами практики являются:
- школа педагогической практики Колледжа (педагогическая практика);
- ДМШ № 1, № 4 (дирижерская практика);
- ДШИ №2 им. А.С.Пушкина (дирижерская практика);
63
- Детская школа искусств № 6 (дирижерская практика);
- Гимназия №2, №7 (школьная практика);
- Общеобразовательные школы № 57, 73 (школьная практика);
- ЦДЮТ «Подросток» (дирижерская практика).
Взаимодействие с базами практики осуществляется на основе
договоров, которые заключаются на каждый учебный год и предполагают
наличие прямой и обратной связи с объектами практики, что имеет
положительное двустороннее влияние. Статистика показывает, что студенты
часто возвращаются на рабочие места своей производственной практики
после окончания учебного заведения.
Наиболее насыщенно и разнообразно проходит в Колледже концертная
практика. Студенты Колледжа регулярно участвуют в концертах областного и
городского масштаба, которые проводятся в зале областной филармонии, на
сцене областного драматического театра, в концертном зале Института, а так
же в многочисленных учебных заведениях, курируемых музыкальным
колледжем Института. Особое воспитательное значение имеют концерты,
проводимые в различных учреждениях социальной защиты города
Оренбурга.
Вывод: Результаты самообследования образовательной
деятельности Института дают основание говорить о том, что
состояние и уровень проведения профессиональной практики по
программам высшего и среднего профессионального образования
достаточны для овладения обучающимися практическими
компетенциями в педагогической деятельности. Профессиональная
практика по всем реализуемым специальностям высшего и среднего
профессионального образования обеспечена базами практики, имеются
договора с учреждениями и организациями, заключенные на основе
долговременного и стабильного партнерства. Уровень подготовки
специалистов по профессиональной практике соответствует
требованиям, изложенным в Государственном образовательном
стандарте.
64
3.4. Внутривузовская система контроля качества подготовки
специалистов по программам высшего профессионального образования
66
Диаграмма №11
5 Фортепиано
4,5
4 Оркестровые струнные
инструменты
3,5
3 Оркестровые духовые и ударные
инструменты
2,5
2 Оркестровые народные
инструменты
1,5
1 Дирижирование академическим
хором
0,5
0 Академическое пение и народное
2004-2005 2005-2006 2006-2007 пение
67
Анализ показывает, что в целом по общегуманитарному блоку
дисциплин студенты демонстрируют достаточный уровень знаний. Качество
знаний студентов специальности 070101 «Инструментальное
исполнительство» (фортепиано), 070103 «Вокальное искусство
(академическое пение и народное пение) и 070101 «Инструментальное
исполнительство (оркестровые струнные инструменты)» выше других. В то
же время для студентов специальности 070101 «Инструментальное
исполнительство (оркестровые духовые и ударные инструменты)»
характерны менее высокие показатели качества знаний, что объясняется,
прежде всего, изначально невысоким образовательным потенциалом
студентов, а также низкой учебной мотивацией.
Ровные результаты показывают студенты гуманитарно-творческого
факультета по специальностям: 071201 «Библиотечно-информационная
деятельность» и 070201 «Актерское искусство».
Диаграмма №13
Это
68
Диаграмма №14
5
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
2004-2005 2005-2006 2006-2007 Средний балл за
Фортепиано последние три года
Оркестровые струнные инструменты
Оркестровые духовые и ударные инструменты
Оркестровые народные инструменты
Дирижирование академическим хором
Академическое пение и народное пение
Диаграмма №16
70
Диаграмма №17
71
Диаграмма №18
Из
приведенной таблицы видно, что рост показателей успеваемости по
предметам общепрофессионального цикла отмечается у студентов
специальности 070201 «Актёрское искусство». Достаточно стабильные
показатели по специальности 071201 «Библиотечно-информационная
деятельность». В процессе самообследования были сделаны выводы о
необходимости более тщательного контроля посещаемости и успеваемости
студентов по предметам общепрофессионального цикла со стороны деканата,
специальных кафедр, кураторов курсов.
Средний балл по специальным дисциплинам за последние три года по
специальностям музыкального факультета:
5
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
2004-2005 2005-2006 2006-2007 Ñðåäí è é áàëë
çà òðè ãî äà
Ôî ðòåï èàí î
Î ðêåñòðî âû å ñòðóí í û å èí ñòðóì åí òû
Î ðêåñòðî âû å äóõî âû å è óäàðí û å èí ñòðóì åí òû
Î ðêåñòðî âû å í àðî äí û å èí ñòðóì åí òû
Äèðèæèðî âàí èå àêàäåì è÷åñêèì õî ðî ì
Àêàäåì è÷åñêî å è í àðî äí î å ï åí èå
72
Диаграмма №19
В целом необходимо отметить динамику роста качества успеваемости
практически по всем специальностям, ярче других это выражено у студентов
специальности 070101 «Инструментальное исполнительство» (фортепиано),
специальности 070103 «Вокальное искусство» (академическое пение,
народное пение). Изменения к лучшему в динамике наблюдаются у студентов
специальности 070105 «Дирижирование» (дирижирование академическим
хором). Значительный рост качества подготовки по специальным
дисциплинам прослеживается у студентов специальности 070101
«Инструментальное исполнительство» (оркестровые духовые и ударные
инструменты), что весьма отрадно. Самые низкие показатели качества
подготовки специалистов у студентов специальности 070101
«Инструментальное исполнительство» (оркестровые народные
инструменты).
Проведённый в период самообследования анализ успеваемости по
специальному циклу дисциплин позволяет судить о достаточно устойчивых
результатах и хорошем уровне подготовки студентов Института.
Стабильностью в обучении по циклу специальных дисциплин
отличаются студенты специальности 070101 «Инструментальное
исполнительство» (фортепиано). Средний балл по годам составляет 4,5.
Диаграмма №20
73
Диаграмма №21
Камерный ансамбль
5
4,5
4
3,5 2004-2005
3
2,5 2005-2006
2
1,5 2006-2007
1
0,5
0
II курс III курс IV курс V курс Средний балл
по всем
курсам
Диаграмма №22
Концертмейстерский класс
5
4,5
4
3,5 2004-2005
3
2,5 2005-2006
2 2006-2007
1,5
1
0,5
0
II курс III курс IV курс V курс Средний
балл по
всем курсам
74
курсе до 5 баллов на V курсе по предмету «Камерный ансамбль» и от 4,2
балла до 5 баллов со II по V курсы по предмету «Концертмейстерский класс»;
Оркестровые струнные инструменты
Диаграмма №23
Камерный ансамбль
5
4,5
4
3,5
3 2004-2005
2,5 2005-2006
2
1,5 2006-2007
1
0,5
0
II курс III курс IV курс V курс Балл по всем
курсам
Камерный ансамбль
5
4,5
4
3,5 2004-2005
3
2005-2006
2,5
2 2006-2007
1,5
1
0,5
0
III êóðñ IV êóðñ V êóðñ Ñðåä í èé áàëë
ï î âñåì êóðñàì
76
Средний балл по годам у студентов специальности 070105
«Дирижирование» (дирижирование академическим хором) составил 4,0.
Диаграмма №27
Диаграмма №28
77
Прослеживается положительная динамика повышения качества
подготовки у студентов специальности 070101 «Инструментальное
исполнительство» (оркестровые духовые и ударные инструменты). Средний
балл за три года – 4,2.
Диаграмма №29
78
Диаграмма №30
79
Документация готовилась заблаговременно и своевременно
представлялась ГАК. Обсуждения проходили в обстановке взаимопонимания,
объективности, требовательности и доброжелательности. Председатели
отмечают высокий уровень организации итоговой Государственной
аттестации.
По специальности 070101 «Инструментальное исполнительство»
(фортепиано) к итоговой Государственной аттестации за последние три года
было допущено 15 выпускников по очной форме обучения.
Результаты Государственной аттестации выпускников:
Диаграмма №31
80
Диаграмма №32
81
Особое внимание привлекли такие работы, как «Становление жанра
фортепианной поэмы в творчестве А.Н.Скрябина», «Влияние венгерского
фольклора на фортепианное творчество Б.Бартока» (научный руководитель –
доцент С.Н.Орлов).
Экзамены по камерному ансамблю также оставили хорошее
впечатление. Комиссия отметила высокий и ровный уровень исполнения,
высокий профессионализм преподавателей. Все выпускники получили
хорошие и отличные оценки. Это относится и к студентам специальностей
«Инструментальное исполнительство» (оркестровые струнные инструменты
и оркестровые духовые и ударные инструменты).
По концертмейстерскому классу экзамены показали большую
заинтересованность студентов и отличную, тщательную педагогическую
работу. Особо был отмечен высокий уровень профессионализма
иллюстраторов. Все студенты сдали экзамены на «хорошо» и «отлично».
В целом отмечена четкая и принципиальная работа всех членов ГАК.
По специальности 070105 «Дирижирование» (дирижирование
академическим хором) к итоговой Государственной аттестации за три
последних года было допущено 17 человек.
Результаты Государственной аттестации выпускников:
Диаграмма №33
82
Председатели Государственной аттестационной комиссии отметили, что
дирижирование концертной программой продемонстрировало владение
различными техническими навыками и стилистическим разнообразием.
Хороший художественный уровень академического хора под управлением
доцента Студенниковой С.В. даёт возможность взрастить в своих недрах
дирижеров соответствующего уровня. Была отмечена четкая и
принципиальная работа всех членов ГАК, достаточно требовательно
оценивающих подготовку выпускников.
Защита дипломных рефератов по предмету «Музыкальное
исполнительство и педагогика» продемонстрировала высокий научно-
творческий потенциал преподавателей и студентов кафедры. Выступления
студентов отличались аргументированностью, сопровождались игрой на
фортепиано и пением.
В целом отмечен хороший уровень подготовки студентов, соответствие
концертных программ студентов требованиям, предъявляемым
Государственным образовательным стандартам.
К итоговой Государственной аттестации по специальности 070101
«Инструментальное исполнительство» (оркестровые духовые и ударные
инструменты) за последние три года было допущено 12 человек.
Результаты Государственной аттестации выпускников:
Диаграмма №34
83
Диаграмма №35
Диаграмма №36
86
Диаграмма №39
88
Диаграмма №41
89
По специальности 070103 «Вокальное искусство» (академическое
пение и народное пение) к итоговой Государственной аттестации было
допущено 13 человек.
Результаты Государственной аттестации выпускников:
Диаграмма №42
90
выпускникам музыкального вуза и Государственным образовательным
стандартам.
Результаты итоговой Государственной аттестации показали хороший
уровень подготовки специалистов, соответствующий требованиям
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования.
За отчетный период на гуманитарно-творческом факультете по
специальности 071201 «Библиотечно-информационная деятельность»
состоялось два выпуска специалистов в количестве 56 человек. В 2006 году к
итоговой Государственной аттестации было допущено 32 выпускника (12 –
очной и 20 – заочной формы обучения).
Председатель Государственной экзаменационной комиссии, доктор
педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой информационной
аналитики Санкт-Петербургского университета культуры и искусств Г.В.
Гордукалова отметила, что в ходе комплексного экзамена студенты
продемонстрировали хорошее знание предметов библиотечно-
библиографического цикла, достаточно высокий уровень профессиональной
эрудиции, умение ориентироваться в проблемных вопросах, использовать
опыт работы конкретных информационных организаций. По защите
выпускных квалификационных работ председателем было выражено
удовлетворение качеством исследований и защиты дипломных работ. Вместе
с тем был отмечен ряд проблем, на которые необходимо обратить внимание:
усилить внимание к чёткой формулировке выводов и рекомендаций по
результатам дипломных исследований в адрес библиотек, уточнить типовые
требования к объёму исследовательской части, избегать широкой
формулировки тем исследования
Из 32 выпускников на «отлично» сдали комплексный Государственный
экзамен 14 человек, защитили на «отлично» выпускные квалификационные
работы 25 человек. Имеют дипломы с отличием – 12 человек.
Диаграмма №43
91
Средний бал по комплексному Государственному экзамену у студентов
специальности « библиотечно-информационная деятельность» составил –
4,34 балла, по защите выпускных квалификационных работ – 4,74 балла.
В 2007 году состоялся второй выпуск по специальности 071201
«Библиотечно-информационная деятельность». К итоговой Государственной
аттестации было допущено 24 выпускника (8 – очной и 16 - заочной формы
обучения).
По отзывам председателя Государственной экзаменационной комиссии,
доктора педагогических наук, декана факультета документальных
коммуникаций Челябинской государственной академии культуры и искусств
Т.Д. Рубановой уровень теоретических знаний, практических умений и
навыков студентов соответствует Государственному образовательному
стандарту высшего профессионального образования.
Из 24 выпускников на «отлично» сдали комплексный Государственный
экзамен 17 человек, защитили на «отлично» выпускную квалификационную
работу 18 человек, на «хорошо» - 5 человек, на «удовлетворительно» - 1
человек. Дипломов с отличием – 4.
Диаграмма №44
94
3.5. Внутривузовская система контроля качества подготовки
специалистов по программам среднего профессионального
образования
96
Используются различные формы контроля качества деятельности
преподавателей:
- систематическое посещение занятий председателями ПЦК и
руководством Колледжа с последующим их анализом;
- проведение открытых уроков;
- анализ подготовленных преподавателями учебно-методических
материалов и комплексов;
- контроль индивидуальной работы со студентами, консультирование.
Ответственность за эффективное функционирование системы контроля
несет директор Колледжа, заместитель директора по учебной работе,
председатели ПЦК.
В Колледже применяются разнообразные формы проведения экзаменов
и зачетов, а так же индивидуальные собеседования по экзаменационным
билетам, защита рефератов. Все более широкое применение находит
тестирование, в том числе компьютерное, выполнение контрольных и
практических заданий. Применяется рейтинговая система оценки знаний
студентов, которая позволяет подвести итоги учебной работы студента в
течение семестра.
Особенно тщательно в Колледже разработана система контроля
качества обучения по специальным дисциплинам. В межсессионный период
ПЦК осуществляет текущий контроль успеваемости: проводятся
академические концерты, технические зачеты, концерты класса,
прослушивания дипломных программ, коллоквиумы, мастер-классы с
приглашением специалистов соответствующего профиля, видных деятелей
музыкального искусства. Несмотря на различную степень начальной
подготовки и профессиональной мотивации обучающихся, динамика
повышения качества образования достаточно заметна к выпускному курсу,
что позволяет на итоговой государственной аттестации показывать
результаты, соответствующие требованиям Государственного
образовательного стандарта.
97
Сравнительный анализ успеваемости по итогам промежуточной
аттестации за последние 3 года:
Диаграмма №47
Диаграмма №48
98
Диаграмма №49
Диаграмма №50
99
Диаграмма №51
Диаграмма №52
100
Диаграмма №53
101
Сведения о результатах Государственных экзаменов по каждой
специальности:
Диаграмма №54
Диаграмма №55
102
Диаграмма №56
Диаграмма №57
104
3.6. Выпуск и востребованность специалистов
105
Диаграмма №58
106
Диаграмма №59
107
работника культуры РФ М.П.Остапенко – оркестр русских народных
инструментов «Боян» (г.Москва);
О.Климова (оркестровые народные инструменты: домра), класс
доцента Г.В.Галь – оркестр русских народных инструментов «Боян»
(г.Москва).
А.Тюфякина (артист драматического театра и кино), художественный
руководитель курса Народный артист РФ, лауреат Государственной премии
РФ, профессор Р.В.Исрафилов – актриса театра им. Рубена Симонова
(г.Москва);
А.Николаев, Р.Султанов (артист драматического театра и кино),
художественный руководитель курса Народный артист РФ, лауреат
Государственной премии РФ, профессор Р.В.Исрафилов – киностудия
«Мосфильм» (г.Москва);
Т.Мокроусова (артист музыкального театра), художественный
руководитель курса, доцент В.Кучин – солистка Екатеринбургского театра
музыкальной комедии.
Количество выпускников по программам среднего профессионального
образования (Колледж) составило 155 человек, из них:
- обучаются в вузах РФ 115человек;
- трудоустроены по специальности 30 человек;
- свободно распределены 10 человек.
Диаграмма №60
109
Глава 4.
УСЛОВИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ
СПЕЦИАЛИСТОВ
110
Количественный состав кадрового потенциала Института
Диаграмма №62
111
Процент преподавателей до 40 лет составляет 25% от общего
количества преподавателей (высшая ступень обучения - 29 человек, что
составляет 33 % от общего числа преподавателей; средняя ступень обучения -
12 человек, что составляет 18 %) от общего числа преподавателей.
Диаграмма №64
25%
113
Сведения о преподавательском составе
(по программам среднего профессионального образования):
Диаграмма №66
Диаграмма №67
114
Количество штатных преподавателей
61%
(65 человек)
115
Количество преподавателей, повысивших квалификацию в период с
2003 по 2007 год, составило 98,4%: (по программам высшего
профессионального образования – 82 человека, что составляет 94 % от
общего числа преподавателей вуза; по программам среднего
профессионального образования - 64 человека, что составляет 99% от общего
числа преподавателей Колледжа).
Диаграмма №68
98,4%
119
4.2. Научно-исследовательская и научно-методическая
работа
Одним из важных направлений деятельности института является
научно-исследовательская и научно-методическая работа, научный потенциал
учебного заведения интенсивно развивается и укрепляется. В институте
созданы различные советы, организующие основные направления
деятельности вуза. Важную роль в определении концепции развития
учебного заведения выполняют коллегиальные органы, оперативно
решающие все проблемы учебно-воспитательной, научно-исследовательской
и научно-методической, организационно-художественной и экономической
жизни: Ученый совет, ректорат, научно-методический, редакционно-
издательский, художественный советы.
Ученый совет работает в соответствии с Положением об Ученом
совете, принятом в новой редакции на заседании Ученого совета 09.10.2006г.
(протокол №2). План работы Ученого совета обсуждается ежегодно на
заседании Ученого совета (в октябре), утверждается ректором.
В компетенции Ученого совета находятся вопросы:
научно-исследовательской, научно-методической, международной
деятельности, в частности, деятельность аспирантуры ОГИИ, утверждение
тем диссертационных исследований и отчетов аспирантов и соискателей,
утверждение научных, научно-методических и учебно-методических
материалов к изданию в РИО института, присвоению грифа УМО;
проведения вузовских и межрегиональных научно-практических
конференций в институте; рассмотрение вопросов деятельности
аспирантуры и др.;
учебной и учебно-воспитательной деятельности: замещение
должностей профессорско-преподавательского состава (ежегодно),
утверждение тем дипломных рефератов выпускников вуза, подведение
итогов зачетно-экзаменационных сессий, установление сроков
сокращенного обучения студентов и др.;
организационно-творческой деятельности: проведение
международных, российских, межрегиональных и областных конкурсов,
утверждение состава художественного совета и др.;
финансово-хозяйственной и производственной деятельности:
утверждение платы за обучение в СДМШ института искусств, стоимости
проживания в общежитии института, норм учебной нагрузки, утверждение
учебных планов института и колледжа; реестров распространения печатной
продукции, Положений о структурных подразделениях; премирование
преподавателей и сотрудников института из фонда экономии заработной
платы.
На Ученом совете ежегодно заслушиваются отчеты руководства
института (ректор, проректоры), утверждаются Правила приема студентов и
учащихся (СДМШ, музыкальный колледж, институт и аспирантура),
осуществляются представления к ученым званиям (за 5 лет 18 человек
получили ученые звания доцента и профессора), утверждаются кандидатуры
120
на получение областных премий («Преподаватель года», «Оренбургская
лира», стипендии «Юные дарования» департамента по культуре и искусству
Оренбургской области), нагрудного знака Министерства культуры РФ «За
достижения в культуре» и других ведомственных наград. Ежегодно Ученый
секретарь отчитывается о выполнении решений Ученого совета перед
членами Ученого совета.
В состав Ученого совета входит 25 человек, среди них: народный
артист РФ – 1чел., заслуженный артист РФ – 1чел., заслуженные работники
культуры РФ – 2чел; ученое звание профессора – 2 чел., ученое звание
доцента – 8 чел., ученая степень доктора наук – 1чел., ученая степень
кандидата наук – 8 чел, студентов – 1чел., лауреаты, дипломанты
всероссийского конкурса – 2 чел., окончили ассистентуру-стажировку – 2чел.,
обучаются в аспирантуре Института и других вузов – 6 чел. Таким образом,
качественный состав Ученого совета составляет 88%.
Исследовательская деятельность в институте ведется в различных
областях научного знания.
Таблица №5
Отрасли науки (по номенклатуре Количество Количество защит
специальностей научных работников) научных докторских и кандидатских
направлений диссертаций
Биологические науки 1 1
(030005Ботаника)
Технические науки
(052001Технологии и средства
механизации сельского хозяйства; 2 4
052503 Библиотековедение,
библиографоведение и книговедение)
Исторические науки 1 2
(070002 Отечественная история)
Экономические науки
(080005 Экономика и управление 1 1
народным хозяйством)
Философские науки
(090001 Онтология и теория познания,
090011 Социальная философия, 3 4
090013 Религиоведение, антропология,
философия культуры)
Педагогические науки
(130001 Общая педагогика, история
педагогики и образования, 2 7
130002 Теория и методика обучения и
воспитания)
Искусствоведение
(170001 Театральное искусство, 2 6
170002Музыкальное искусство)
Сфера научных интересов преподавателей и тематика научных
исследований довольно широка и разнообразна:
-философские и методологические основы современного искусства;
-культура Оренбуржья: история и современность;
-культурологический потенциал современного художественно-
эстетического образования;
-актуальные проблемы истории, теории и методики современного
музыкального искусства;
121
-театральное искусство как феномен современной культуры;
-современные музыкально-исполнительские школы;
-программы по реализации региональной национальной политики;
-провинциальная библиотека в контексте истории;
-информационные технологии в современном социокультурном
пространстве;
-маркетинг в системе социокультурного менеджмента и др.
В научно-исследовательских работах отдельное место занимает
музыкальное краеведение. Ведутся исследования в области истории
региональной культуры, искусства и образования. Написаны монографии,
отражающие основные научные направления вуза: «Музыкальная культура
Оренбурга XX столетия», «История музыкальной культуры Оренбургского
края (XVIII –XX вв.)», «Музыкальная культура Оренбуржья. История и
современность (архивные изыскания)», «Александр Алябьев в оренбургской
ссылке» Б.П.Хавторина, «Творческий облик Н.Н.Черепнина в контексте
русского искусства начал XX века. Личность. Стиль», «Стремления и
достижения Алексея Станчинского (в поисках собственного стиля)» В.А.
Логиновой, «Светская и духовная хоровая музыка Оренбурга второй
половины XIX – начала XX века», «Н.А. Федотов – хормейстер, педагог,
общественный деятель» Ю.Н.Вязьмина, «Феномен музыкального искусства и
духовное становление личности», «Напевы родимой степной стороны»,
«Мелодии степного края. Сборник песен оренбургских авторов»
В.И.Хрипуна, «Творческий путь В.Пороцкого» О.И.Спешиловой, «Народные
библиотеки Российской провинции» Т.А. Камсковой, «Романсы
С.Рахманинова» Н.А.Русановой, «Эволюция картинных образов в музыке»
Н.Я.Рыбак, «В.А.Сухомлинский: гуманистическая парадигма
педагогического менеджмента» И.И.Буевой, «Человек и его социальное
существование» О.М. Барановой, «Музейный маркетинг в системе
социально-культурного менеджмента» Ю.Э. Комлева, «Губернские
администрации Урала в 1895-1913 гг.: социальный аспект» С.В.
Любичанковского, «Особенности самоорганизации этнических культур
России в условиях модернизационных преобразований»
Н.М.Мухамеджановой и др. В диаграмме №69 представлены результаты
научной и научно-методической работы:
122
Диаграмма №69
124
Научное руководство кандидатскими диссертациями и чтение лекций
по специальным дисциплинам осуществляют: доктор искусствоведения,
профессор кафедры истории и теории музыки ОГИИ Б.П.Хавторин и доктор
искусствоведения, профессор Е.Б,Долинская (Московская государственная
консерватория им. П. И. Чайковского); а также приглашенные специалисты:
Т.А.Зайцева - заслуженный работник культуры РФ, доктор искусствоведения,
профессор (Санкт-Петербургская государственная консерватория им. Н. А.
Римского-Корсакова); А.И.Демченко - заслуженный деятель науки и
образования, доктор искусствоведения, действительный член Российской
академии естествознания, профессор (Саратовская государственная
консерватория им. Л. В. Собинова); И.М. Ромащук - доктор
искусствоведения, профессор (Московский государственного музыкально-
педагогический институт им. М.М. Ипполитова-Иванова); Е.Р.Скурко -
заслуженный деятель искусств РБ, доктор искусствоведения, профессор
(Уфимская государственная академии искусств им. З.Г. Исмагилова).
В настоящее время в аспирантуре обучаются:
5чел. - аспиранты первого года обучения,
2чел. - аспиранты второго года обучения,
3чел. - аспиранты третьего года обучения,
4чел. - аспиранты четвертого года обучения.
Соискатели ученой степени кандидата искусствоведения:
5чел. - первого года обучения,
3чел. - второго года обучения,
4чел. - третьего года обучения.
Итого: 14 аспирантов и 12 соискателей.
4 соискателя: А.В.Анисимов, Н.К Самойлова., С.В.Студенникова, В.И.
Горшков считаются полностью выполнившими индивидуальный план и
подготавливающими диссертации к защите.
В 2006 году соискатель ученой степени кандидата искусствоведения,
декан музыкального факультета ОГИИ Н.А. Русанова успешно защитила
диссертацию в диссертационном совете Саратовской государственной
консерватории им. Л.В. Собинова
Основу профессорско-преподавательского состава аспирантуры
составляют преподаватели, обладающие большим опытом работы,
владеющие глубокими профессиональными знаниями, являющиеся
кандидатами и докторами искусствоведения (Б.П. Хавторин, Е.Б. Долинская.,
А.И.Демченко, Е.Р. Скурко, И.М Ромащук, Т.А.Зайцева), философских наук
(М.Н. Ефименк., В.И.Хрипун), педагогических наук (Т.А.Гомонова,
О.В.Герасименко). С учетом специфики аспирантуры квалификация
преподавателей соответствует занимаемой должности, образование –
государственным требованиям к уровню подготовки специалистов
послевузовского профессионального образования.
С 2000 года в институте искусств действует редакционно-
издательский отдел, осуществляющий издание научной и учебно-
125
методической литературы. За отчетный период 2003 -2007 годы в РИО
института издано 175 брошюр (общий тираж 3317 шт.)
Таблица №6
Кол-во Кол-во
Наименование
изданий продукции
Учебно-методические разработки, пособия, 21 388
рекомендации
Учебные программы 35 594
Монографии 7 700
Нотные сборники 3 300.
Буклет «Выпускники 2003 – 2007 гг.» 5 338
Буклеты конкурсов 3 186
Программы проведения научно-практических
конференций, фестивалей, конкурсов, работы 45 1135
аттестационной комиссии, государственных
экзаменов; положения о конкурсах
Сборник основных локально-нормативных актов 1 26
Института
Сборник материалов в помощь абитуриенту о 1 56
Институте
Приемные требования для поступающих в 52 206
институт, колледж; правила приема
Материалы областного совещания 1 100
Материалы научно-практических конференций 2 214
Афиши и концертные программы 1161 9637
Дипломы, почетные грамоты, поздравительные
открытки, приглашения, поздравления с 800 8168
праздниками, сертификаты, информационные
(рекламные) буклеты
Журнал «Оренбуржье музыкальное»
(на сегодняшний день выпущено 28 номеров 20 1000
журнала)
Дополнительный тираж изданий 11 24
Всего: 2168 23072
Диаграмма №70
131
Таким образом, среднегодовой объем финансирования научно-
исследовательской работы составляет 2471,2 тыс. рублей.
Основной задачей Института в направлении развития научно-
методической работы является достаточное методическое обеспечение
образовательного процесса, создание единого информационно-методического
пространства посредством научно-методических исследований и
инновационной деятельности педагогических работников и обучающихся.
Инновационная образовательная политика Института искусств
непосредственным образом влияет на развитие научно-методической базы,
обеспечивающей учебный процесс. Интеграционная внутривузовская работа
по научно-методическому оснащению учебного процесса заключается в
создании и внедрении в учебный процесс межуровневых методических
комплексов, не противоречащих учебным планам и программам
образовательных стандартов среднего и высшего профессионального
образования (учебников, учебно-методических пособий по изучаемым
курсам, рабочих и авторских программ, нотных сборников, хрестоматий,
методических рекомендаций по организации самостоятельной работы
студентов, по совершенствованию зачетно-экзаменационных требований,
программ и учебно-методических материалов спецкурсов и семинаров,
факультативных курсов, контрольно-измерительных материалов).
Процесс научно-методического обеспечения учебного процесса в
системе высшего и среднего профессионального образования собственными
методическими материалами осуществляется по планам научно-
методической работы предметно-цикловых комиссий музыкального
колледжа, кафедр института. Научно-методическая деятельность является
неотъемлемой частью деятельности каждого преподавателя, планируемой на
учебный год.
132
Учебно-методический отдел, целью работы которого является создание
целостной системы учебно-методической работы, направленной на
повышение качества образования, рост профессионального мастерства
педагогических кадров, разработки и внедрения в учебный процесс
современных методик и технологий обучения, является центром по
интеграции, развитию и внедрению в практику инновационных
образовательных технологий. В настоящее время в Институте идет процесс
формирования целостной системы учебной и научно-методической работы,
направленной на повышение качества образования, рост профессионального
мастерства педагогических кадров, становление соответствия уровня
реализуемых образовательных программ, содержания и качества подготовки
педагогических кадров требованиям государственных образовательных
стандартов.
Научно-методическая деятельность преподавателей направлена на
совершенствование учебно-методического и информационного обеспечения
образовательного процесса, инициирование новых и реализация имеющихся
технологий обучения в процессе изучения, обобщения и распространения
наиболее результативного методического опыта работы педагогических
кадров, внедрения в образовательную систему методов активного обучения,
диагностических методик, тестовых карт оценки системы целостной
педагогической деятельности, проектирование видов и способов
методической работы, создание интегрированной системы данных по
вопросам научно-методического обеспечения учебного процесса.
Научно-методический совет организовывает, направляет и
контролирует научно-методическую работу всех учебных ступеней
института, что положительным образом влияет на качество создаваемых
учебно-методических материалов.
За период с 2003 по 2007 годы преподавателями Института выполнено
1072 работы, имеющие научно-методическое назначение. Многие работы,
утвержденные Научно-методическим и Ученым советами института,
опубликованы и рекомендованы на присвоение Грифа УМО:
-учебник «История Музыкальной культуры Оренбургского края (XVIII-
XX века)» (проф. кафедры истории и теории музыки Б.П.Хавторин)
-учебное пособие «Вокально-певческое воспитание в учебных
заведениях Оренбурга второй половины Х1Х – начала ХХ веков» (доц.
кафедры хорового дирижирования, к. п. н. Ю.Н.Вязьмин);
-учебно-методическое пособие «Камерно-вокальное творчество
С.В.Рахманинова. Вопросы поэтики и исполнительской интерпретации» (доц.
кафедры обязательного фортепиано, к. иск. Н.А.Русанова);
-учебное пособие «Русский народный костюм. Пути развития» (проф.
кафедры вокального искусства Л.И.Райкова);
-учебное пособие «Речевой тренинг. Дыхание. Голос. Дикция» (доцент
кафедры актерского мастерства Ю.А.Труба);
133
-учебное пособие «Социология культуры» (профессор кафедры
педагогики, социально-экономических и гуманитарных дисциплин
О.М.Баранова);
-учебное пособие «Хрестоматия по вокалу. Арии русских композиторов
для низких мужских голосов» (профессор кафедры вокального искусства
Г.В.Соколов);
-учебное пособие «Хрестоматия вокально-педагогического репертуара
(доцент кафедры вокального искусства О.А.Куценко);
-Учебно-методическое пособие «Основы вокальной методики» (доцент
кафедры вокального искусства А.В.Басова)
В настоящее время подготовлены к присвоению Грифа УМО:
-учебно-методические пособия «Анализ художественного текста в
аспекте его пространственных характеристик», «История зарубежной
литературы. История отечественной литературы» (доцент кафедры
педагогики, социально-экономических и гуманитарных дисциплин Ю.Г.,
Пыхтина);
-учебное пособие «Концепции современного естествознания» (доцент
кафедры педагогики, социально-экономических и гуманитарных дисциплин
Кин Н.О.)
-учебно-методическое пособие «Социология» (профессор кафедры
педагогики, социально-экономических и гуманитарных дисциплин Баранова
О.М.);
-учебное пособие «Хрестоматия по вокальному ансамблю» (старший
преподаватель кафедры вокального искусства А.В.Народецкая );
-учебное пособие–практикум «Теория музыки» для подготовительных
отделений специальности «Вокальное искусство» (старший преподаватель
кафедры истории и теории музыки Н.Н.Калинина)
-учебно-методическое пособие «Литературно-художественное
краеведение (на материале художественной культуры Оренбуржья)» (доцент
кафедры библиотековедения и библиографии Е.К.Дубцова
В РИО Института издан ряд авторских программ спецкурсов, среди них:
- «Музыкальное образование в Оренбургской губернии во второй
половине XIX-начале ХХ веков» (доцент кафедры хорового дирижирования
Ю.Н.Вязьмин);
-«Методика обучения игре на духовых инструментах» (старший
преподаватель кафедры оркестроваых духовых и ударных инструментов Н.В.
Борисова);
- «Философия музыкального искусства» (профессор кафедры
педагогики, социально-экономических и гуманитарных дисциплин В.И.
Хрипун);
-«История хоровой музыки» (доцент кафедры хорового дирижирования
С.В.Студенникова, ст. преподаватель А.В. Коробейников)
- «Полифония», «Гармония» (профессор кафедры истории и теории
музыки В.А. Логинова)
- «Библиотечный менеджмент» (доцент кафедры библиотековедения и
134
библиографии Ю.А. Комлев);
-«Сольфеджио и музыкальная грамота для ДМШ и ДШИ» (доцент
кафедры истории и теории музыки Н.Я.Рыбак, ст. преподаватель
Н.Н.Калинина);
-«Основы архивоведения» (доцент кафедры библиотековедения и
библиографии С.В. Любичанковский);
-«Театральное искусство в Оренбуржье второй половины XIX –нач.XX
вв.» (доцент педагогики, социально-экономических и гуманитарных
дисциплин
В.А.Колесникова);
- «Французский язык для музыкантов» (доцент педагогики, социально-
экономических и гуманитарных дисциплин О.В.Герасименко);
-«Путешествуем с удовольствием. Немецкий язык» (ст.преподаватель
педагогики, социально-экономических и гуманитарных дисциплин
О.А.Ефимова);
-«Музыкальная педагогика» (профессор педагогики, социально-
экономических и гуманитарных дисциплин А.Г Гройсман);
- «История библиотек Оренбуржья» (доцент кафедры
библиотековедения и библиографии Т.А. Камскова);
- «Компьютерные музыкальные редакторы» (ст. преподаватель кафедры
истории и теории музыки Ю.В. Долгополов)
Научно-методические пособия и разработки помогают обеспечивать
достаточно высокий уровень обучения специалистов, содействуют росту
профессионального и методического уровня преподавателей, а также
способствуют повышению их педагогического мастерства.
Все учебно-методические работы имеют внутренние и внешние
рецензии, проводится тщательный анализ содержания работ членами
экспертных групп Научно-методического совета, после чего их утверждает
Ученый совет Института. Все учебно-методические материалы представлены
в учебно-методическом отделе (создана электронная база учебно-
методических материалов), библиотеке и читальном зале института для
активного использования в практической деятельности педагогами и
студентами.
Научно-методическая деятельность проводится на всех кафедрах, во
всех структурных подразделениях института. Создана видеотека с фондом
учебных пособий, изложенных на видеокассетах и электронных носителях:
мастер-классы известных музыкантов современности, лекции, семинары по
проблемам современного образования, концерты студентов кафедр, классов,
отдельные выступления преподавателей.
Деятельность всех кафедр в первую очередь направлена на создание
необходимой научно- методической базы в организации учебного процесса.
Преподаватели кафедры изучают типовые программы преподаваемых в вузе
дисциплин, перерабатывают их в соответствии с современными тенденциями
в образовании, культурной политике, музыкальной педагогике, составляли
рабочие тематические планы, разрабатывались и в дальнейшем
135
совершенствовались планы семинарских занятий, списки рекомендуемой к
ним литературы. Преподаватели кафедр систематически ведут работу над
учебными и методическими пособиями, программами преподаваемых
дисциплин, в том числе новыми, введенными в учебные планы.
Современный научный уровень этих работ обеспечивается благодаря
постоянному общению преподавателей вуза с ведущими учеными России, а
также ряда других стран, с лучшими отечественными и зарубежными
педагогами во время проведения музыкально-исполнительских мастер-
классов, конференций, а также в результате тщательного рецензирования и
обсуждения текущей методической деятельности педагогов на кафедрах.
На всех кафедрах музыкального факультета серьезно поставлено
составление рабочих репертуарных планов студентов, их обсуждение и
утверждение на заседаниях. Уделяется значительное внимание пополнению
учебного репертуара. Составляются нотные сборники произведений,
переложения лирических, хорового дирижирования, ряд сборников
фортепианных произведений и аккомпанементов, предназначенных для
использования в обучении студентов различных специальностей).
Научно-методическая работа преподавателей кафедр нацелена на
оптимизацию учебного процесса, помощь студентам в освоении материала,
посвящённого актуальным вопросам музыкального образования и развития
музыкального искусства.
Для более плодотворной самостоятельной работы студентов
преподаватели кафедры создают методические разработки и рекомендации.
Методические доклады регулярно обсуждаются на заседаниях кафедр,
методические статьи издаются в сборниках научных трудов Института.
Доклады и материалы научно-практических конференций, в которых
достаточно активно участвуют преподаватели кафедр, в основном,
посвящены методическим вопросам, что говорит о стремлении
совершенствовать учебный процесс и улучшить методическую оснащенность
предметов.
Целенаправленная научно-методическая работа ведется на кафедре
истории и теории музыки. Приоритетным направлением в научно-
методической деятельности педагогов кафедры является разработка
лекционных курсов, создание рабочих и авторских программ, учитывающих
современное развитие музыкознания и смежных наук. Преподавателями
кафедры кардинально переработаны типовые вузовские программы по
гармонии, сольфеджио, анализу музыкальных произведений для студентов
исполнительских специальностей музыкального факультета, разработан ряд
факультативных курсов и дисциплин по выбору студентов: Музыкальная
культура родного края, Музыкальная культура Оренбурга XX столетия,
Информатика, Полифония в русской музыке, Современное сольфеджио.
Серьезными, во многом новаторскими являются научно-методические статьи,
опубликованные педагогами кафедры. Безусловным лидером в научно-
исследовательской работе по вопросам краеведения является профессор
кафедры, ректор Б.П.Хавторин. Созданные им монографии «Музыкальная
136
культура Оренбурга XX cстолетия», «История музыкальной культуры
Оренбургского края (XVIII-XX века) и «История музыкальной культуры
Оренбуржья. История и современность (архивные изыскания)» стали
первыми капитальными научными трудами по истории музыкальной
культуры крупного региона России – Оренбургского края за весь период его
существования. Эти труды являются учебными пособиями спецкурсов.
Большую и разностороннюю научно-методическую работу ведут
преподаватели кафедры специального фортепиано. Кафедрой разработаны
рабочие программы, соответствующие требованиям, предъявляемым к
качеству подготовки специалистов, изложенных в Государственном
образовательном стандарте, по всем предметам специального цикла.
Постоянно пополняется фонд научно-методических работ, созданных
преподавателями кафедры. Профессором кафедры А.П.Закопаем созданы:
авторские инновационные программы новых курсов учебного плана:
«Накопление сольного концертного репертуара», «История фортепианной
школы Оренбуржья», «Изучение оркестровых партий фортепианных
концертов», «Подготовка конкурсной программы», «Подготовка сольного
концерта», «Технология пианизма», «Достижения современного
отечественного и мирового пианизма»
Преподавателями кафедры разработаны научно-методические пособия:
«Становление романтического сонатного цикла в фортепианном творчестве
Ф. Шуберта», «Специфика работы над фортепианным циклом Р. Шумана
«Юмореска»», «Проблемы концертного выступления. Пути и способы
преодоления сценического волнения» (ст. преподаватель И.А. Закопай.)
Представляет большой профессиональный интерес работа старшего
преподавателя кафедры М.В. Кожевникова «Гершвин. Рапсодия в стиле блюз
(переложение для фортепиано соло).
Значима научно-методическая работа, организованная на кафедре
оркестровых струнных инструментов.
Одно из ключевых направлений научно-методической работы кафедры.-
разработка новых программ - рабочих (на основе типовых) и авторских - в
соответствии с современными требованиями подготовки специалистов
Педагоги кафедры разработали программы следующих дисциплин:
«Специальный инструмент. Альт », «Педагогическая практика», «Изучение
родственных инструментов», «Струнно-смычковое инструментоведение»
(Н. О. Погадаева); «Накопление исполнительского репертуара», «Специальный
инструмент. Скрипка.», «Нотация и расшифровка старинной и современной
музыки» (А. В. Анисимов); «Квартет», «Чтение с листа и изучение оркестровых
партий», «Скрипичное исполнительство в Оренбуржье» (Л.Г. Суслова).
На кафедре были также разработаны авторские программы для
дисциплин специализации - «Струнно-смычковое инструментоведение» (Н.О.
Погадаева»; «Работа над инструктивным материалом» (А.В.Анисимов);
«Скрипичное исполнительство в Оренбуржье» (Л.Г.Суслова); «Подготовка к
концертному выступлению» (О.АКомиссарова.). Они позволяют
систематизировать работу студентов над гаммами, этюдами и упражнениями,
137
способствующие углублению знаний при подготовке к концертному
выступлению с сольной программой. Коллектив кафедры ведет интенсивную
работу по оснащению учебного процесса собственными материалами. Разработаны и
обсуждались на заседании кафедры:
- «Рекомендации по педагогической практике» (Л. Г.Суслова , 2005);
- «Работа над этюдами Р.Крейцера в Вузе», «Изучение оркестровых
партий в студенческом симфоническом оркестре как важный фактор
воспитания исполнителя-инструменталиста» (А.В.Анисимов,2006, 2007);
Преподавателями кафедры подготовлен ряд методических
рекомендаций, опубликованы и используются в учебном процессе
методические статьи:
- «Работа над этюдами Р.Крейцера в Вузе», «Изучение оркестровых
партий в студенческом симфоническом оркестре как важный фактор
воспитания исполнителя-инструменталиста» (А.В.Анисимов, 2006, 2007);
- Инновационные образовательные программы в традициях ХХ века (из
педагогического опыта Ф.С.Дружинина), «Некоторые педагогические
принципы Ф. С. Дружинина» (Н.О.Погадаева, 2006, 2007).
Деятельность преподавателей кафедры народных инструментов в
научно-методическом плане направлена на совершенствование учебного
процесса, притом наибольшие усилия сосредоточены на подготовке учебно-
исполнительского репертуара.
Преподавательский коллектив кафедры ведет работу по
редактированию учебных программ дисциплин по оркестровому классу,
педагогической практике, профилирующим предметам дирижерского цикла.
Ведется разработка авторских инновационных программ предметов по
выбору, таких как «Компьютерная нотография»; «Концертмейстерский
класс», «Ремонт и настройка музыкальных инструментов»
С целью организации самостоятельной работы студентов составлены
учебно-методические пособия: «Исполнительские средства баяниста в работе
над полифонией» (доцент А.Т Ильин.); «Мышечное раскрепощение
начинающего дирижера» (доцент К.М Хальзов.); «Гаммы и арпеджио для
аккордеона» (доцент Спешилова О.И.); «Психологический аспект
предконцертной подготовки и концертного выступления» (преподаватель
В.Г.Макаров); «Основные проблемы обучения игре на балалайке
(преподаватель С.В. Иванова); «Работа над крупной формой» (профессор
Г.Т.Давыдов).
Изданы два сборника: «Полифонические произведения для готово-
выборного баяна», «Избранные обработки для баяна» (переложение,
исполнительская редакция профессора Г.Т.Давыдова)
На основе типовых программ, на кафедре были редактированы рабочие
учебные программы, учитывающие особенности региона и института:
«Оркестровый класс» (доцент К.М.Хальзов); «Дирижирование» (доцент К.М.
Хальзов.); «Ансамбль» (профессор А.Г.Ильин); «Педагогическая практика»
(старший преподаватель В.А.Комаров); «Инструментоведение»
(преподаватель О.П. Васильев); «Инструментовка» (преподаватель Васильев
138
О.П.); «Специальный инструмент» по классу балалайки (старший
преподаватель С.В.Иванова); «История исполнительства» (профессор Г.Т.
Давыдов). В планах кафедры – составление хрестоматий, четырехручных
клавиров и сборников по специальности, ансамблю и дирижированию.
Приоритетным направлением научно-методической работы является создание
учебных программ, предполагающих преемственность в обучении по трем
образовательным ступеням, целенаправленная работа по повышению
качества обучения и требований к уровню профессиональной подготовки
учащихся и студентов всех уровней.
На заседаниях кафедры систематически обсуждаются методические
работы преподавателей. За последние три года на заседании кафедры были
представлены 14 научно-методических работ, среди которых методические
пособия по специальному и дирижерскому циклу, инструментовки для
оркестра, ансамблей народных инструментов; переложения, авторские
сочинения, сборники, хрестоматия педагогического репертуара.
На кафедре вокального искусства разработаны учебные программы
по ряду дисциплин специального цикла, предназначенные для студентов-
вокалистов. Особенно активно ведется работа по созданию репертуарных
сборников для класса вокального ансамбля. Так, преподаватель
Н. Н. Глушкова выполнила ряд переложений романсов на стихи Г. Лорки для
звукоголосного исполнения. Сборники сочинений для вокальных ансамблей
составили также старшие преподаватели Л. А. Мишурова и Г. В. Титова.
За три последних года преподавателями кафедры были созданы 18
научно-методических работ, среди них - учебные программы, учебно-
методические пособия и рекомендации для студентов, экзаменационные
требования вступительных и выпускных экзаменов.
Профессор Л.И. Райкова ведет активную работу по научному
обоснованию народных хоров, печатая статьи а журнале «Оренбуржье
музыкальное». Ею созданы методические пособия «История русского
народного костюма и народные промыслы», «Пособие по работе с
народными голосами», рекомендованные Ученым советом Института к
получению Грифа УМО.
За последние годы преподаватели кафедры подготовили ряд учебных
пособий для издания и получения грифа УМО: «Сборник казачьих песен»,
«Монография по истории русского костюма» (профессор Л.И. Райкова);
«Учебное пособие для студентов старших курсов высших учебных заведений
культуры и искусства» (профессор Г.В. Соколов); «Основы вокальной
методики» (доцент А.В. Басова); «Хрестоматия для ДМШ и ДШИ по
сольному пению» (доцент О.А. Куценко)»; хрестоматия «Вокальный
ансамбль для ВУЗов» (ст. преподаватель А.В. Народецкая).
Подготовлены к изданию и рекомендованы к получению Грифа УМО
следующие работы преподавателей кафедры: учебное пособие «Хрестоматия
по вокалу для низких голосов ВУЗа» (Г.В., Соколов); пособие «Основы
вокальной методики» (А.В. Басова); «Хрестоматия для ДМШ и ДШИ по
139
сольному пению» (О.А Куценко); «Хрестоматия по вокальному ансамблю».
(А.В.Народецкая).
Учитывая, что Институт имеет трех уровневую систему подготовки
музыкантов (школа, Колледж, ВУЗ), преподаватели кафедры считают для себя
обязательным участие в методической, практической, консультационной
работе со всеми структурами. Так, старший преподаватель О.А. Куценко
разработала программу по классу «Вокала» для СДМШ (1-7 классы). Под
руководством и редакцией профессора Л.И. Райковой старший преподаватель
С.П. Банникова подготовила методическое пособие «Народное пение» для на-
чинающих певцов.
Неоценимую помощь в становлении кафедры оказали профессоры
ведущих консерваторий страны - заведующий кафедрой вокального искусства
Саратовской консерватории - народный артист СССР Леонид Сметанников;
профессор Санкт-Петербургской консерватории, народная артистка СССР
Людмила Филатова; профессор Астраханской консерватории, заслуженная
артистка России Наталия Тарасова; заслуженный деятель искусств России,
профессор Уфимского государственного института искусств М.Г. Муртазина.
Значительна научно-методическая работа педагогов кафедры хорового
дирижирования. Преподавательским коллективом кафедры ведется работа
по созданию авторских программ с учетом особенностей ВУЗа: «Хороведение
и работа с хором» (Ю.Н. Вязьмин.); «Дирижирование» (Серебрийская О.С.);
«История хоровой музыки» (С.В. Студенникова, А.В.Коробейников)
Кафедра ведет работу по созданию собственных учебно-методических
пособий, составлению хрестоматий и нотных сборников:
- сборники «Вокально-хоровые упражнения в детском хоре»,
«Обработки и переложения для детского хора» (М.А. Туркина, 2004); «Поет
Оренбургский муниципальный камерный хор» (Серебрийская О.С.).
- хрестоматия по дирижированию «Несимметричные размеры в
современной хоровой музыке» (С.В.Студенникова, 2005).
В 2005 году учебному пособию «Музыкальное воспитание в учебных
заведениях Оренбурга второй половины XIX - начала XX вв.»
(Ю.Н. Вязьмин) был присвоен Гриф УМО.
Представляет особый интерес программа «Хороведение и методика
работы с хором» (Ю.Н.Вязьмин), составленная в соответствии с ГОС ВПО
для студентов высших учебных заведений культуры и искусств по
специальноси «Дирижирование». Направленность данного курса состоит в
изучении основных вопросов истории и теории хорового исполнительства,
методики работы с хором. Цель курса – воспитание
высококвалифицированных дирижеров хора, теоретически и практически
подготовленных к исполнительской, педагогической и общественно-
музыкальной деятельности.
Помимо лекций по ряду тем предусмотрены семинарские занятия,
выполнение студентами самостоятельных работ по подбору и анализу
хоровых произведений. Преподавателями кафедры созданы методические
рекомендации по изучению обязательной литературы, методике работы с
140
детским хором, разработаны тестовые задания для итогового контроля,
включающие в себя вопросы по всем основным дисциплинам
профессионального цикла каждого года обучения. Большое внимание на
кафедре уделяется составительской работе педагогов, нацеленной на
создание сборников хоровых произведений, наиболее часто используемых в
учебном процессе.
Обширная и целенаправленная научно-методическая работа ведется
коллективом кафедры обязательного фортепиано. На кафедре
используются рабочие учебные программы, которые соответствуют
требованиям к качеству подготовки студентов, изложенным в
Государственном образовательном стандарте. Кроме того, преподавателями
кафедры были разработаны рабочие программы по фортепиано для студентов
всех специальностей.
Учебный процесс обеспечен нотной литературой, указанной в учебных
программах. Преподаватели кафедры ведут работу по оснащению учебного
процесса собственными учебными пособиями. Создана «Хрестоматия по
фортепиано» для студентов-вокалистов и актеров музыкального театра
(профессор А.Г. Гройсман). Кафедра ведет работу по приобретению
переложений оркестровых и оперных произведений для фортепиано:
некоторые экземпляры нот, существующие в малом количестве,
распечатываются на ксероксе, часть нотных изданий перепечатывается из
личных библиотек преподавателей.
Вся научно-методическая работа кафедры направлена на оптимизацию
практических связей с конкретными специальностями студентов, что
означает — обучая игре на фортепиано, воспитывать музыканта именно
данной специальности. При всей широте научных интересов педагогов
данной кафедры их деятельность в данном направлении всецело подчинена
практическим интересам и направлена на применение результатов
методических поисков в повседневной учебной работе. В перспективе
кафедра планирует обобщить весь накопленный опыт научно-методической и
практической деятельности — подготовить и издать сборник статей.
На кафедре камерного ансамбля и концертмейстерской подготовки
приоритетна тематика, связанная с исполнительским анализом сочинений,
входящих в студенческий учебный репертуар. Педагоги кафедры ищут новые
формы научно-методической работы, направленные на совершенствование
исполнительской подготовки студентов. В частности, интересен опыт
соединения научно-методических разработок с аналитическим
прослушиванием записей высокохудожественной интерпретации изучаемых
сочинений. Кафедра планирует обратиться к изучению проблем камерно-
ансамблевого дела, еще не освещенных в специальной литературе
(«Особенности работы со студенческими камерными составами», «О
специфике работы иллюстратора в классе камерного ансамбля»,
«Психологические предпосылки успешной работы в классе камерного
ансамбля» и др.).
141
На кафедре камерного ансамбля и концертмейстерского мастерства
используются учебные программы, которые соответствуют требованиям к
качеству подготовки специалистов, изложенным в Государственном
образовательном стандарте. Рабочие учебные программы по предметам
«Камерный ансамбль» и «Концертмейстерский класс» созданы на основе
программ, разработанных коллективом преподавателей Московской
государственной консерватории и утверждённых в качестве типовых
программ для высших учебных заведений культуры и искусства.
Отправной точкой для создания рабочей учебной программы по
предмету «Концертмейстерская практика» явилась типовая учебная
программа «Концертмейстерский класс», а также программа
«Концертмейстерская практика» Новосибирской государственной
консерватории. Кроме того, при её разработке изучался опыт преподавания
этого предмета в Академии музыки им. Гнесиных, Уфимской
государственной академии искусств, Саратовской государственной
консерватории, Казанской государственной консерватории.
Рабочие учебные программы постоянно обновляются в соответствии с
современными требованиями подготовки специалистов. Таким образом,
программа «Концертмейстерская практика» была существенно дополнена и
расширена в связи с введением в национально-региональный (вузовский)
компонент блока специальных дисциплин предмета «Изучение современного
концертмейстерского репертуара».
В настоящее время ведется работа над программами по дисциплинам
«Методика преподавания концертмейстерского класса» и «Методика
преподавания камерного ансамбля». Кафедра стремится пополнить
библиотечный фонд собственными учебными материалами. В 2007-2008
учебном году готовится к публикации сборник научно-методических
разработок преподавателей кафедры по вопросам ансамблевого
исполнительства, а также две хрестоматии: «Современный
концертмейстерский репертуар» (Е.А. Благодарская), «Концертмейстерская
практика», (составитель Т.Б. Резницкая).
Кафедры гуманитарно-творческого факультета оказывают
ощутимое влияние на рост научного потенциала остальных кафедр, развитие
их исследовательской и научно-методической деятельности, научно-
методическое оснащение образовательного процесса. Этому, прежде всего,
способствует высокий уровень остепененности профессорско-
преподавательского состава кафедр, его научный потенциал.
За истекшие годы эти кафедры фактически стали научно-
методическими лабораториями института, осуществляющими экспертизу
большинства научно-методических работ, подготовленных сотрудниками
других кафедр. Собственная научно-методическая работа кафедр
концентрируется прежде всего на необходимом в настоящее время
обновлении содержания всех дисциплин, составляющих психолого-
педагогический блок учебного плана института и колледжа.
142
На кафедре библиотековедения и библиографии используются как
типовые, так и авторские учебные программы, которые соответствуют
требованиям к качеству подготовки специалистов, изложенным в
Государственном стандарте. В начале учебного года они прошли утверждение
на кафедре с изменениями и дополнениями.
Авторские программы составлены по дисциплинам «История
библиотек Оренбуржья» (доцент Т.А.Камскова), «Проектная деятельность
библиотек», «Библиотечный менеджмент» (доцент Ю.Э.Комлев),
«Литературное краеведение» (доцент Е.К.Дубцова) «Архивоведение» (доцент
С.В.Любичанковский), «Информационные ресурсы по педагогике и
гуманитарным дисциплинам» (ст. преподаваель О.В.Мусензовая) и другие.
Преподавательский состав кафедры ведет работу по
усовершенствованию рабочих программ по педагогической практике,
дисциплинам «Введение в специальность», «Информационные ресурсы
краеведения». Кафедра проводит работу по оснащению учебного процесса
как собственными материалами и учебными пособиями, так и материалами
из других вузов, в частности, Самарской государственной академии культуры
и искусств. Изданы учебно-методические пособия: Т.А. Камскова «Деятели
библиотечного дела второй половины XIX - начала ХХ вв.»; Ю.А. Комлев
«Библиотечный менеджмент», учебное пособие Ю.Э. Комлева «Управление
социальными проектами» и др.
Утверждены к изданию в РИО на Ученом совете в 2007:
-учебно-методическое пособие Е.К. Дубцовой «Литературно-художественное
краеведение (на материале художественной культуры Оренбуржья)»;
-учебное пособие Любичанковского С.В. «Основы архивоведения»;
-наглядно-методическое пособие И.А. Калашниковой «Библиографическая
запись, библиографическое описание. Общие требования и правила
составления (электронный ресурс);
-учебно-методическое пособие «Библиографическое описание документа
(составитель И.А. Калашникова).
Кафедра педагогики, психологии и социально-экономических
дисциплин поставила своей целью обогатить содержание всех
преподаваемых предметов инновационными, актуальными материалами,
прежде всего — достижениями отечественной и мировой педагогики и
психологии. Среди них: данные аксиологии (науки о ценностях),
антропологии (человекоцентристские тенденции в изучении проблем
эволюции, основанные на гуманистических принципах, где высшей
ценностью считается приоритет личности), синергетики (науке о генезисе и
открытости систем, о саморазвивающейся личности) и пр.
Одним из главных направлений деятельности кафедры является,
разработка программно-методического обеспечения и учебного оснащения
образовательного процесса. Переработка учебных программ, пересмотр
концепций читаемых дисциплин (философии, политологии, социологии,
эстетики и др.), насыщение их новым содержанием — главное направление
всей научно-методической работы кафедры.
143
Все учебные дисциплины учебного плана обеспечены авторскими или
рабочими программами. Следует отметить рост количества методических
изданий, созданных на кафедре за отчетный период.
В 2007/2008 учебном году сотрудники кафедры продолжили работу по
созданию учебно-методических комплексов, куда кроме программ по
предмету, как правило, включается:
-экзаменационный материал (вопросы для зачета или экзамена, пакет текстов
по иностранному языку);
-блок заданий для самостоятельной работы (в том числе и для студентов,
обучающихся заочно): тематика контрольных работ с планами, списками
литературы и методическими рекомендациями; причем, как правило,
контрольные работы даются в нескольких вариантах; по некоторым
предметам – психологии, экономике – контрольные работы разрабатываются
индивидуально для каждого студента;
-блок контрольно-измерительных материалов (тестов, анкет);
-список литературы, имеющейся в библиотеке Института,
-методические рекомендации и материалы.
Практически все программы и материалы учебно-методических
комплексов имеются и в печатном, и в электронном вариантах.
Спецификой работы кафедры актерского мастерства является
практическая направленность изучаемых дисциплин, активное вовлечение
студентов в профессию актера посредством их введения в репертуарные
спектакли профессиональных трупп русского и татарского драматических и
театров, театра музыкальной комедии. Преподаватели кафедры, имея
огромный актерский опыт, плодотворно работают над учебными программами
преподаваемых дисциплин и учебно-методическими материалами. Созданы
учебно-методические пособия и методические рекомендации О.З. Ханова
(«Опыт самостоятельной работы», «Этюд в освоении профессии актера»),
Б.Б.Хайбуллина («Инсценировка рассказов А.П.Чехова»), Ю.А.Трубы
(«Речевой тренинг. Дыхание. Голос. Дикция») и др. Общий анализ итогов
научно-методической деятельности представлен в следующей таблице:
Таблица № 7
Год Вид Количество Количество Объем Объем
издания работы (всего) (выполнено изданий изданий
штатными В печ. л. (выполнено
преподавателями) штатными
(всего)
преподавателями)
2003 Учебники - - - -
Учебные и 4 4 17.2 17.2
Учебно-
методические
пособия
2004 Учебники 1 1 55.3 55.3
Учебные и 1 1 13.6 13.6
Учебно-
методические
пособия
2005 Учебники 2 1 15.6 7.6
144
Учебные и 23 20 63 60
Учебно-
методические
пособия
2006 Учебники 1 1 19 19
Учебные и 20 20 77.8 77.8
Учебно-
методические
пособия
2007 Учебники - - - -
Учебные и 32 27 165.5 139. 5
Учебно-
методические
пособия
Всего: Учебники 4 3 89.9 81.9
Учебные и 80 72 337.1 308.1
Учебно-
методические
пособия
145
4.3. Международная деятельность
148
В апреле 2005 г. ректор Оренбургского государственного института искусств
им. Леопольда и Мстислава Ростроповичей был приглашен в Англию
Оксфордским университетом и Европейской бизнес-ассамблеей в составе
группы ректоров 60 российских вузов, чтобы принять участие в
международной конференции «Еврообразование-2005». Конференция прошла
в рамках большой программы «Лидер XXI века», которую совместно
осуществляют общественно-политические организации, объединения
предпринимателей, ученых, творческие союзы европейских стран.
В приглашении, направленном Б.П. Хавторину, говорилось, что его
кандидатура была представлена на соискание престижной награды – Ордена
Сократа – «… за личный вклад в интеллектуальное развитие современного
общества. Это решение было принято на основании Ваших выдающихся
профессиональных достижений». 18 апреля 2005 года в ратуше Оксфорда
лорд-мэр Брайян Кин вручил Борису Хавторину международный Орден
Сократа. В наградном сертификате удостоверяется, что Б.П. Хавторин
«внесен в международный реестр выдающихся личностей современного
мира».
2005 г. – Франция, г. Кон-Кур-сюр-Луар
Летом 2005 года ансамбль оркестра русских народных инструментов
Оренбургского государственного института искусств «Оренбургская
мозаика» под управлением К.М. Хальзова принимал участие во Втором
молодежном фестивале российского искусства во Франции. Солистка –
лауреат Всероссийских и Международных конкурсов, серебряный призер III
Всероссийских молодежных Дельфийских игр (Волгоград), обладательница
Гран-при V Международного конкурса «Таланты нового века – 2005»
(Москва) Евгения Костенникова.
Концертное турне по городам Франции было организовано
Министерством культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации,
Федеральным Агентством по культуре и кинематографии, Российским
Фондом Культуры при поддержке Мэрии г. Кон-Кур-сюр-Луар и Ассоциации
I.D.E.C., под патронажем Министерства иностранных дел РФ.
Программа фестиваля включала поездки по городам центральной
Франции, концерт в старинном замке Энэй-лё-Вьей, посещение одного из
самых древних городов, который был признан географическим центром
Франции – города Ведана.
2004-2005 гг. – Германия, г. Альтенбург
Студенты музыкального колледжа института искусств Сергей
Петрищев и Сергей Атюшев проходили стажировку в Международной
музыкальной Академии «Восток-Запад» в городе Альтенбург (Германия). Она
стала возможной благодаря спонсорской и благотворительной поддержке
компании «VNG – Verbundnetz Gas Aktiengesellsthoft» («ФНГ – Акционерное
общество Фербунднетц Газ»), которая уже более 30 лет тесно сотрудничает с
ОАО «Газпром» и является его надежным деловым партнером. В качестве
одного из спонсорских проектов в России и Германии Компания с 1998 года
поддерживает Международную музыкальную Академию «Восток-Запад» и
149
предоставляет молодым российским музыкантам возможность участия в
мастер-классах. К занятиям приурочиваются концерты в Альтенбургском
замке и в других исторических концертных залах Тюрингии. В рамках связей
с российской общественностью глава Московского представительства
компании Дитер Бандлов обратился к администрации Оренбургского
государственного института искусств им. Л. и М. Ростроповичей с
предложением участия в одном из спонсорских проектов – мастер-классах
для студентов-вокалистов. Занятия ведут известные педагоги-профессора из
Италии, Австрии и США. Основателем Академии, ее бессменным
президентом и ректором является профессор Артуро Серджи – певец, мастер
бельканто, получивший блестящее образование в Нью-Йорке, Милане и
Риме. Начиная с 1990 года маэстро Артуро Серджи посвящает себя созданной
им Академии, помогая юным исполнителям из Европы и США сделать
первый трудный шаг от учебных классов консерватории на большую сцену.
2005г. – Германия, г. Райникендорф, Вюнсдорф, Виттенберг. С 8 по
12 июня по приглашению Российского центра международного научного и
культурного сотрудничества при Министерстве иностранных дел Российской
Федерации, Российского дома науки и культуры в Берлине в городах
Германии прошли гастроли Оренбургского муниципального камерного хора,
художественным руководителем и дирижером которого является профессор
кафедры хорового дирижирования ОГИИ О.С.Серебрийская, концертмейстер
хора – Г.С.Серебрийская.
В том же году в г. Санкт-Петербурге состоялся первый
международный хоровой конкурс «Поющий мир», в котором принял участие
Оренбургский муниципальный камерный хор (худ. рук. и дирижер О.С.
Серебрийская) и получил диплом I-ой степени.
В феврале 2005 года на базе ОГИИ состоялся II Международный
конкурс исполнителей на народных инструментах высших и средних
учебных заведений культуры и искусств «Кубок Южного Урала –
Оренбургская мозаика», в котором приняли участие более 100 студентов
учебных заведений России и ближнего зарубежья. 20 студентов ОГИИ стали
лауреатами и дипломантами этого конкурса, получившего признание
авторитетных деятелей отечественного народно-исполнительского искусства
В.Ф.Белякова, В.С.Чунина, П.А,Цокало, С.М.Тюфякова и др.
В октябре-декабре 2005 года доцент, заведующая кафедрой камерного
ансамбля и концертмейстерского мастерства Т.Б. Резницкая проходила
стажировку по специальности «Музыкальная терапия и музыкальная
психология» в Институте музыкальной терапии Высшей школы музыки и
театра г.Гамбурга (Германия) при финансовой поддержке Немецкой службы
академических обменов ДААД.
В 2006 году Студенты гуманитарно-творческого факультета
(специализация «Актер драматического театра и кино») вновь с успехом
выступили на Международном фестивале театральных студенческих школ
«Истрополитана-2006» в Братиславе (Словакия) со спектаклем «Звезды на
утреннем небе» по А.Галину в постановке народного артиста России,
150
Лауреата Государственной премии, профессора Р.В.Исрафилова; а камерный
ансамбль «Виола» (худ. рук. Н.О.Погадаева) был участником Дней
Российской культуры в Чешской Республике и стал дипломантом фестиваля
«Славянская весна» (г. Прага, 2006г.).
В 2006 году состоялись также следующие международные акции,
конкурсы, фестивали, научные конференции:
- июнь - Дни Казахстана в Оренбурге в рамках «Года Абая-Пушкина в
России» (совместно с ОГАУ) - концертная программа Оркестра русских
народных инструментов ОГИИ под управлением К.Хальзова;
- 14-22 сентября - Международная академия музыки «Восток-Запад»
(г. Альтенбург, Германия) - участие стажера Академии С. Петрищева в
концерте памяти профессора Академии Артуро Сержи;
-сентябрь – участие студентов и преподавателей в Международном
молодежном музыкальном фестивале-конкурсе «Таланты. Надежды.
Мастера» (г. Добричи, Болгария) и звание лауреатов - Горшков В.И.,
Горшкова Т.А., Орлов С.Н., Златин А., Кирсанова И.В., Зябликова Н.;
-октябрь-декабрь – участие преподавателей ОГИИ в международных
конференциях: Н.О.Погадаевой и Н.К.Самойловой в V Международной
научно-практической конференции «Россия как трансформирующееся
общество: экономика, культура, управление» (г. Оренбург, ОГИМ);
Ю.Н.Вязьмина в Международной конференции «Европейское довузовское
образование: Россия, страны СНГ и Европы» (г.Санкт-Петербург);
И.И.Буевой и Барановой в XIX Международной научно-практической
конференции «Динамика нравственных приоритетов человека в процессе его
эволюции» (г. Санкт-Петербург); А.Ф.Мухамадеевой в Международной
научно-практической конференции «Альфреду Шнитке посвящается» (г.
Москва); Логиновой В.А. в Международном форуме «Гарантии качества
образования» (г.Москва) и др.;
-октябрь – участие Оркестра русских народных инструментов ОГИИ
(худ.рук. К.Хальзов) с большой концертной программой в «Днях Японской
культуры в Оренбурге» (совместно с ОГУ), встреча коллектива института с
советником посольства Японии в России Кончиро Накамуро-Сан;
- декабрь - Международные гастроли Кенжегали Мержикбая, заслуженного
артиста РК, директора первой филармонии Акмолинской области,
профессора ВАК РК, зав.кафедрой сольного пения Казахской национальной
музыкальной академии в рамках «Дней Казахстана в Оренбурге» (совместно
с ОГАУ).
В марте 2007 года Оренбургский государственный институт искусств
совместно с Областным психотерапевтическим центром Оренбургской
областной клинической больницы №2 (ООКПБ), Оренбургским филиалом
ФГУ МНТК «Микрохирургия глаза» им. Академика С.Н.Федорова,
Оренбургским благотворительным фондом «Евразия», Областной
универсальной научной библиотекой им. Н.К.Крупской проводил цикл
лекций и семинаров-практикумов «Музыкальная психология и
музыкальная терапия» доктора экспериментальной терапии,
151
профессора, директора Института музыкальной терапии при Институте
музыки и театра г. Гамбурга Ганса-Гельмута Декера-Фойгта. Научно-
творческий проект осуществлялся при финансовой поддержке Немецкого
Службы академических обменов DAAD, под патронатом Министерства
информационной политики, общественных и внешних связей Оренбургской
области.
Господин Г.-Г. Декер-Фойгт является президентом Академии
постдипломного обучения Фонда им. Герберта фон Караяна по направлению
«Психотерапия с применением средств искусства», соучредителем и членом
правления Европейского института для обучающихся без отрыва от
производства (г.Лёйк, Швейцария). Автор многочисленных научно-
исследовательских и художественных книг, г-н Ганс-Гельмут Декер-Фойгт
более тридцати лет ведет постоянную колонку в газете г. Целле, а также
выпускает периодические издания: «Терапия и воспитание при помощи
музыки» (серия книг с 1975года), «Музыка и коммуникация» (серия книг с
1987 года), «Энергон. Музыка и здоровый образ жизни» (серия книг с
приложением на компакт-дисках для людей с различными заболеваниями);
является одним из основателей Союза писателей Германии.
Президент Высшей школы музыки и театра г. Гамбурга, господин
профессор Элмар Лампсон выразил согласие на установление контактов
между нашими вузами. По итогам деятельности г-на профессора Г.-Г. Декера-
Фойгта в Оренбургском государственном институте искусств в марте 2007
года был подписан «Предварительный договор» о дальнейшем
сотрудничестве между вышеуказанными вузами. На октябрь месяц был
спланирован официальный визит ректора Оренбургского института искусств,
доктора искусствоведения, г-на профессора Бориса Порфирьевича Хавторина
для подписания Договора о сотрудничестве.
С 6 по 11 октября состоялись «Дни Оренбургского
государственного института искусств Л. и М. Ростроповичей в г.
Гамбурге» и официальный визит ректора ОГИИ в Высшую школу
музыки и театра в Г.Гамбурге. Главным итогом этих мероприятий стало
подписание Договора о совместной деятельности между ГОУ ВПО
«Оренбургский государственный институт искусств им. Л. и М.
Ростроповичей» (Россия) и Институтом музыкальной терапии при высшей
школе музыки и театра г. Гамбурга (Германия) для осуществления
международного научного инновационно-экспериментального проекта
постдипломного обучения по музыкальной терапии и музыкальной
психологии на базе Оренбургского государственного института искусств.
152
Осуществление этого проекта и деятельность г-на профессора Г.-Г.
Декера-Фойгта, как одного из основателей научного подхода в современной
музыкальной терапии Германии, будет способствовать развитию этого
инновационного направления и его практическому использованию в решении
социальных и культурных проблем Оренбургской области, укреплению
российско-немецких отношений и интеграции европейской модели высшего
образования в рамках Болонского соглашения.
В целях установления культурного и научного сотрудничества между
Оренбургским государственным институтом искусств и Лейпцигской
консерваторией им. Феликса Мендельсона-Бартольди в апреле 2007 года был
приглашен в Оренбург ректор консерватории, господин профессор Роберт
Эрлих и господин профессор Гельмут Веезе для участия в Российской
научно-практической конференции и юбилейных торжествах, посвящённых
10-летию Оренбургского государственного института искусств им. Л. и М.
Ростроповичей.
В 2007 году солисты и коллективы Института приняли участие в
культурной программе «Дней Казахской культуры в Оренбурге» и «Дней
Японской культуры в Оренбурге».
В 2007 году студенты Института выступили и стали лауреатами и
дипломантами на следующих международных конкурсах и фестивалях: XII
Международный фестиваль-конкурс «Таланты. Надежды. Мастера» (г.
Добричи, Болгария) - В.И.Горшков, А.В.Анисимов, Горшкова Т.А., С.Блинов,
М.Копылова, Е.Румянцева, О.Черменева, О.Козакова; Международный
конкурс исполнителей на балалайке «Лира Прииртышья» (г. Омск) –
Г.Авдеев; Международный фестиваль-конкурс талантливых детей и
молодёжи «Золотое кольцо» (г.Владимир) – Е.Васильева; IV международный
конкурс молодых вокалистов «Орфей» (г.Волгоград) - Н.Гиндалеева,
С.Трофимов;
III международный конкурс «Санкт-Петербург в зеркале мировой
культуры» - Н.Гиндалеева, Г.Авдеев; VII международный фестиваль хорового
и вокального искусства им.Ф.И. Шаляпина (г.Ялта) – Э.М.Кулиева;
II Международный конкурс пианистов «Европа-Азия» (г. Орск) – А.Златин.
Вывод: Международная деятельность, осуществляемая
Институтом, в последние годы интенсивно развивается. Расширяются
научные и творческие контакты с вузами ближнего и дальнего зарубежья,
международными организациями, в частности, с Немецкой Службой
Академических Обменов (ДААД), Институтом музыкальной терапии
Высшей школы музыки и театра г. Гамбурга (Германия), что
способствует укреплению российско-немецких отношений и интеграции
европейской модели высшего образования в рамках Болонского соглашения.
Студенты и преподаватели, солисты и творческие коллективы
Института активно и плодотворно участвуют в международных
конкурсах, фестивалях, конференциях, что положительно позиционирует
Институт за рубежом.
153
4.4. Организационно-творческая деятельность
159
4.5. Воспитательная работа. Обеспечение социально-бытовых
условий жизни студентов и сотрудников
160
Основные направления воспитательной работы отражены в решениях
Ученого совета Института. В Институте ежегодно утверждается план по
социально-воспитательной работе на учебный год, итоги выполнения
которого анализируются на ректорате, Ученом Совете, в ежегодном отчетном
докладе проректора по воспитательной работе и социально-экономическим
вопросам.
В целях обеспечения деятельности по формированию воспитательной
системы и развитию направлений социально-воспитательной работы в
Институте сформирована многоуровневая система управления:
1 уровень – ректорат, проректор по воспитательной работе и социально-
экономическим вопросам;
2 уровень – педагогический совет и комиссия по социальным вопросам
Колледжа;
3 уровень – факультеты с собственной системой управления (деканы,
кураторы групп, старосты студенческих групп), предметно-цикловые
комиссии Колледжа (председатели ПЦК, кураторы групп, старосты
студенческих групп).
Решением Ученого совета в 2007 году создан Совет по социально-
воспитательной работе, в состав которого вошли руководители Института и
Колледжа, кураторы групп, инициативные студенты.
Все структурные подразделения Института строят свою деятельность на
основе планирования, через постановку целей, направленных на выполнение
общеинститутских задач, прописанных в Уставе и отраженных в плане
работы Института. Кроме того, мероприятия общеинститутского уровня
«День знаний», «Татьянин день», «День Победы», «День пожилого
человека», «День науки», фестивали и конкурсы, научно-практические
конференции и семинары, календарные праздники являются основой для
активного взаимодействия всех структурных подразделений Института.
Общеинститутские мероприятия охватывают весь контингент студентов.
Политика Института в сфере воспитания одаренной личности
определяется его миссией сохранения и творческого развития традиций
классического отечественного профессионального образования, ориентацией
на базовые ценности общей гуманитарной и профессиональной культуры.
Программа развития системы воспитания социально активной личности
студента включает организацию и проведение торжественных и массово-
политических мероприятий, посвященных государственным праздникам;
смотров-конкурсов, студенческих акций в тесном сотрудничестве с
областным и городским комитетами по делам молодежи, студенческим
советом г. Оренбурга.
Студенческий актив Института ежегодно проходит тренинг в «Школе
студенческого самоуправления», более 30 студентов являлись участниками
программы «МОСТ», задачей которой является консолидация студенческого
сообщества и совершенствование студенческого самоуправления. Наши
студенты являются постоянными и активными участниками и призерами
городских, областных, межвузовских и межрегиональных фестивалей:
161
студенческого творчества «На Николаевской»; патриотической песни «Факел
надежды», «Долг. Честь. Родина» и «Звездная эстафета»; КВН, «Мисс-
студентка», «Джентельмен-шоу», «Наполним музыкой сердца».
Большое внимание уделяется развитию и совершенствованию системы
студенческого самоуправления, включающей студенческий совет,
студенческий профком, студенческий совет общежития.
Студенческий совет является организационным и совершенным
органом, осуществляющим связь с общественными объединениями, с
городским студенческим советом, студенческими советами высших и
средних учебных заведений города Оренбурга, способствующим активизации
внеучебной деятельности, в том числе, проведению различных студенческих
мероприятий.
Студенты входят в состав Ученого совета и стипендиальной комиссии
Института, а также являются членами Студенческого совета города
Оренбурга. Они приняли участие в разработке программ: «Муниципальный
молодежный кадровый резерв», «Активизация и координация деятельности
социально-бытовой жизни студентов», «Адаптация первокурсников»,
«Интеграция с другими вузами города».
Пять студентов являются слушателями Малой академии
государственного управления, организованной Министерством образования и
науки Российской Федерации в 2007 году.
Социальная работа в коллективе проводится ректоратом, профсоюзом
преподавателей и студентов. Она направлена на поддержку
малообеспеченных студентов, студенческих семей, сотрудников,
преподавателей, пенсионеров, ветеранов труда.
Выдача стипендий в Институте проводится регулярно.
Стипендиальный фонд за 2003-2007 уч. год составил 11 131 570 рублей, из
них социальные стипендии - 4 850 808 рубля. Всего социальную стипендию
получили 690 студентов.
В целях материальной поддержки студентов, занимающихся на
«отлично», введена надбавка к стипендии, размер которой варьируется в
зависимости от размера стипендиального фонда. Студенты Института,
добившиеся высоких результатов в учебе, творческих конкурсах и научной
работе, получают именные стипендии, ежегодно присуждаемые
Министерством культуры России, правительством Оренбургской области,
администрацией города Оренбурга, департаментом по культуре по искусству
Оренбургской области.
По итогам 2006-2007 года три студентки Колледжа получили премию в
размере 60 и 30 тысяч рублей, в рамках приоритетного национального
проекта «Образование», осуществляемого Министерством образованя РФ для
поддержки талантливой молодежи.
В Институте имеется студенческое общежитие на 153 места. Местами в
общежитии обеспечены все студенты, подавшие заявки на проживание.
Социально-гигиенические условия проживания удовлетворительные.
Закуплена новая мебель: кровати, стулья, шкафы, произведен ремонт мест
162
общего пользования. Спектр регулярных и обязательных мероприятий
включает организационные собрания с вновь вселившимися студентами,
организацию дежурств преподавателей, обсуждение возникающих проблем
со студенческим советом, комендантом и воспитателем общежития при
участии кураторов и деканата.
Ректорат совместно с профсоюзным комитетом преподавателей и
сотрудников ежегодно организует и проводит мероприятия, посвященные
Дню Учителя, празднованию 8 Марта, встрече Нового года, чествование
юбиляров.
Имеющийся коллективный договор между ректоратом и профсоюзным
комитетом регулирует производственно-экономическую деятельность,
социальные отношения.
Институт располагает столовой на 40 посадочных мест. Качество пищи
соответствует всем санитарным требованием. Студенты колледжа
ежемесячно получают 43 рубля на дополнительное питание.
Медицинское обслуживание студентов проводится межвузовской
студенческой поликлиникой. Регулярно организуются медицинские осмотры,
делаются прививки.
В Институте большое внимание уделяется оздоровлению сотрудников. За
пять лет получено 34 путевки в детские летние оздоровительные лагеря, а так
же более 40 студентов прошли профилактическое оздоровление на базе
студенческого профилактория Оренбургской государственной медицинской
академии.
Одно из направлений социальной работы – организация здорового
образа жизни. Спортивные команды Института участвуют в различных
соревнованиях, проводимых среди вузов и средних специальных учебных
заведений. Многие студенты являются призерами и победителями районных
и городских соревнований по настольному теннису, волейболу, баскетболу.
Вывод: Реализуемая в Институте Концепция социально-
воспитательной работы отвечает всем требованиям, предъявляемым к
высшим учебным заведениям:
- формируемая воспитательная система Института направлена
на решение приоритетных задач, соответствующих
требованиям современности и учитывающих особенности
региона и вуза;
- в Институте выстроена структура управления социально-
воспитательной работой, выработан принцип взаимодействия ее
подструктур, отраженный в приказах и распоряжениях ректора;
- все структурные подразделения, занятые в реализации задач по
данному направлению, работают в тесной взаимосвязи, а также
планируют свою деятельность, ведут отчетность,
аккумулируют методические наработки;
- обеспечивается высокий уровень занятости студентов в
мероприятиях социально-воспитательной направленности,
163
благодаря широкому спектру направлений (творчество, спорт,
общественно-полезная деятельность и другое).
164
4.6. Состояние и развитие
материально-технической базы Института
167
2.Медные духовые Валторна -1
инструменты 9 Труба помповая -2
Саксофон -5
Тромбон -1
3.Деревянные духовые Флейта -2
инструменты 12 Гобой -3
Фагот -5
Кларнет -2
4.Оркестровые струнные Контрабас -2
инструменты 16 Альт -2
Скрипка -7
Виолончель -4
Скрипка «Violmaster» -1
5. Народные инструменты 90 Гусли -2
Баяны -35
Баян «Лесная поляна» - 4
Баян «Юпитер» - 7
Баян «Юпитер-люкс» - 1 Баян
«Россия» - 3
Комплект жалеек - 1
Балалайка -12
Домра -16
Аккордеон -7
Гитара - 2
6. Ударные инструменты 12 Маримба - 1 Виброфон - 1
Колокольчики - 1 Литавра - 4
Ударная установка - 5
7.Оркестр народных 1 Оркестр народных
инструментов (комплект) инструментов -1
169
Клавишными инструментами (рояли, фортепиано) укомплектованы все
учебные аудитории. В последние годы Институт приобрел 2 рояля, 10
импортных пианино у населения, что несколько облегчило ситуацию, но
проблема обновления парка клавишных инструментов стоит достаточно
остро, некоторые инструменты требуют капитального ремонта. Были
приобретены комплекты оркестра русских народных инструментов и
духового оркестра, что позволяет проводить занятия в творческих
коллективах на достаточно хорошем уровне.
Назрел вопрос создания мастерской по ремонту музыкальных
инструментов с выделением для этой цели площадей и приглашением на
работу специалистов соответствующего профиля (народные инструменты,
струнные смычковые инструменты, деревянные, медные духовые и ударные
инструменты, рояли, фортепиано).
Вывод: материально-техническая база Института позволяет
реализовывать требования лицензии и ГОС по созданию необходимых
условий для качественной подготовки специалистов по программам
высшего профессионального образования.
170