Чрезмерная вы раженность интересов подростков к чему-нибудь может приобрести, по мнению

А. Е. Личко, характер увлечения. Увлечения, по его мнению, составляют важнейшую черту именно
подросткового возраста: «Подростковый возраст без увлечений подобен детству без игр».
Нередко увлечения подростков могут стать причиной нарушения поведения. Это происходит или в
силу чрезмерной интенсивности хобби, когда ради него забрасываются учеба, работа, все дела и
даже ставится в опасность собственное благополучие, или в силу необычности, странности и даже
асоци­ального содержания самих увлечений (Личко А. Е., 1983).

Из выделенных А. Е. Личко типов подростковых увлече­ний особенно важны эгоцентрические и

информационно-комму­никативные.

Информационно-коммуникативные увлечения проявляют­ся в жажде получения новой легкой

информации, не требую­щей никакой критической интеллектуальной переработки, а также в
потребности во множестве понерхностных контактов. Многочасовая пустая болтовня со
случайными приятелями, глазение на все происходящее вокруг, детективно-приключен­ческие
фильмы, реже книги того же содержания, многие часы перед телевизором составляют
содержание этогорода увлече­ний (Личко А. Е.

Что касается содержательного анализа сферы интересов и увлечений подростков, то современные

исследования отмечают недостаточное их многообразие у современных подростков.Поданным В.
А. 11опова, О. Ю. Кондратьевой, в свободное вре­мя подростки в основном гуляют со
сверстниками, встречают­ся с ними дома, смотрят телевизор, слушают музыку (63% от числа
опрошенных), спортом занимаются около 3% подростков, а у 15% пет никаких увлечений и время
они проводят и ничего­неделании (Попов В. А., Кондратьева О. Ю., 1999).

Телевидение

Среди р:м. ч 1'шых способов времяпрепроножденпя телевизор зани­мает одно из лидирующих

мест. В среднем, но данным ранных исследований, школьники проводят у телевизора 4-5 часов в
день. Тому причиной во многом является памш общенациональ­ная традиция проведения досуга,
но все же в пору взросления телевизор становится для многих подростков идеальным сред­ством
отвлечься от своих проблем, как школьных, внутрисемей­ных, так и внутриличностных.
Собственные переживания, ощу­щение неуверенности и пустоты уходят на второй план, имен­но
поэтому многие подростки смотрят все без разбору — телевизор выступает для них средством
бегства от реальности, и это часто вызывает дополнительные конфликты между нимии
родителями.

Что касается зрительских предпочтений, то они мало отличаются от предпочтении подростков

других стран. Так, например, анализ зрительских предпочтений 15-летних подростков из
франкоязычных стран (Франция, Канада, Бель­гия) продемонстрировал их большой интерес к
проблемам сек­са, моды, музыки, киносериалам, спортивным передачам и но­востям техники и
полное безразличие к политическим и куль­турно-просветительским программам, научно-
популярным передачам (Мельник 1". С, 1996).
Компьютер и Интернет

Среди характерных увлечений современных подростков особое место занимает компьютер и

Интернет. Наиболее обще можно выделить три группы мотивов, обусловливающих обращение

подростков к этим видам времяпровождения :

Особенности мотивационной сферы подростка

1) познавательные мотивы, связанные с поиском разнооб­разной информации;

2) мотивы, связанные с удо плети о рением потребностей в игре. Компьютеры (сюда же можно
отнести игровые автоматы) предлагают все увеличивающееся количество самых разнообразных
игр, с другой стороны, все большая доступность компь­ютеров и Интернета приводит к тому, что
для отдельных под-ростков эти увлечения уже приобретают аддиктивный харак­тер, занимая все
свободное и даже учебное время;

3) мотивы, связанные с общением. Интернет для многих подростков представляет своего рода
коммуникативную среду и, таким образом, удовлетворяет довольно большое число
по­требностей подростка. Анонимность, невидимость субъектов общения позволяет подросткам
опробовать те модели поведе­ния, которые невозможно реализовать в реальном общении. По
большому счету, Интернет можно рассматривать как среду ре­ализации «идеального Я»
подростка, как среду, в которой про­исходит поиск подростком своей идентичности.

Спорт

Занятия спортом, физические упражнения не входят, ко при­знанию многих исследователей, в

сферу приоритетов современ­ных подростков: только небольшое число подростков занима­ются в
каких-то спортивных секциях. С одной стороны, причи­ной этому могут быть материальные
затруднения, которые не позволяют подростку заниматься в этих секциях и кружках, а с. другой
стороны, в стране еще пока и недостаточной мерс куль­тивируется идея здорового образа жизни.

Однако занятия спортом, физические упражнения могут удовлетворять многие потребности

подростков. Во-первых, они дают им возможность почувствовать, понять свое постоянно
изменяющееся тело, оценить пределы своих способностей, про­верить свою силу, выносливость
и, конечно же, научиться вла­деть своим телом. С другой стороны, для многих подростков
основным мотивом занятий физическими упражнениями яаля-ется желание обладать стройным,
тренированным телом, кото­рое соответствует современным, культивируемым средствами
массовой информации идеалам женской и мужской красоты. Не менее сильным мотивом
является также желание научить­ся постоять за себя. В частности, этот мотив, как правило,
явля­ется ведущим у тех подростков, которые увлекаются различ­ными восточными боевыми
искусствами.