Вы находитесь на странице: 1из 10

Министерство образования и науки Российской Федерации

Владивостокский государственный университет


экономики и сервиса

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА
Учебная программа дисциплины
по направлению подготовки
031100 Лингвистика

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
ФОНЕТИКА
Учебная программа дисциплины

Владивосток
ВГУЭС
2012
ББК 81.2 Англ.яз ВВЕДЕНИЕ

Учебная программа по дисциплине «Теоретическая фонетика» Данная учебная программа представляет собой нормативный
составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. документ, определяющий содержание, объем, порядок изучения и
Предназначена студентам по направлению подготовки 031100 преподавания дисциплины «Теоретическая фонетика» на направлению
«Лингвистика». подготовки «Лингвистика».
Программа определяет цели и задачи дисциплины, перечень
компетенций, приобретаемых при изучении дисциплины, объем
теоретических знаний студентов по иностранному языку за весь курс
обучения, а также общие требования к организации учебного процесса.
Составитель: Котенко С.Н., ст. преподаватель кафедры Программа построена в соответствии с требованиями ГОС ВПО к
межкультурных коммуникаций и переводоведения дисциплине “Теоретическая фонетика ” по направлению подготовки “
Лингвистика”.

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Утверждена на заседании кафедры межкультурных коммуникаций и
переводоведения 16.05.12 протокол № 12 1.1. Цели и задачи изучения дисциплины
Целью дисциплины «Теоретическая фонетика» является
ознакомление студентов с современным состоянием науки о
фонетическом строе английского языка, рассмотрение проблем
фонолингвистики, анализ системы и структуры фонетического курса
английского языка.
Наряду с практической целью – дать представление о современных
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией направлениях в изучении фонетического строя изучаемого языка –
института иностранных языков ВГУЭС от 04.06. 2012г., протокол № данная дисциплина ставит образовательные и воспитательные цели.
5 Образовательные цели заключаются в расширении кругозора
студентов, повышении уровня общей культуры общения и речи.
Воспитательные цели заключаются в формировании уважения к
культуре, традициям, духовным ценностям других народов, а также в
овладении нормами речевого поведения, характерными для носителей
Издательство Владивостокского языка.
государственного университета В ходе обучения решаются следующие задачи:
экономики и сервиса, 2012  сформировать у студентов представление об основных понятиях,
терминах и концепциях теоретической фонетики,
 сформировать компетенции ориентировки в основных проблемах
современной фонолингвистики,
 сформировать базовые компетенции об особенностях культуры и Объем дисциплины – 86 часов аудиторной и самостоятельной
традиций народов других стран, работы - соответствует требованиям государственного стандарта к
 сформировать компетенции работы с лингвистической минимуму содержания языковой подготовки специалистов по
литературой, составления аннотаций и рефератов по выбранной специальности
тематике, Дисциплина изучается на 3 курсе обучения студентов в вузе и
 сформировать и развить общее лингвистическое мировоззрение предполагает 86 часов. 8 часов – лекций, 8 часов аудиторных
студентов. практических занятий и 70 часов внеаудиторной самостоятельной
работы студентов).
1.2. Перечень компетенций, приобретаемых при Основным видом учебной работы по дисциплине являются
изучении дисциплины лекционные и практические аудиторные занятия. Помимо основной
формы занятий - аудиторной групповой под руководством
Дисциплина направлена на развитие и совершенствование преподавателя – очень большое значение имеет регулярная обязательная
компетенций, необходимых для представления проблем самостоятельная работа студента по заданию преподавателя,
фонолингвистики, ориентирования в тенденциях и направлениях в выполняемая во внеаудиторное время. Указанные формы работы имеют
изучении фонетического строя языка. В рамках данной компетенции к решающее значение в успешном овладении дисциплиной. Следует
концу курса обучения студенты должны: подчеркнуть, что непременным условием самостоятельной работы
 знать базовые понятия и концепции современной теоретической студента является ее регулярность.
фонетики; Кроме указанных форм занятий необходимо использовать и такие,
 знать основные направления и школы в теоретической фонетике; как индивидуальная самостоятельная работа студентов под
 знать основные методы фонетических исследований; руководством преподавателя, индивидуальные и групповые
 знать базовую терминологию; консультации.
 знать характеристики звуков речи и транскрипцию; Индивидуальная самостоятельная работа студентов может быть
 знать типы слогов; правила чтения буквосочетаний, направлена на ликвидацию пробелов в знаниях, умениях и навыках по
односложных, двусложных и многосложных слов; программе средней общеобразовательной школы, затрудняющих
 знать виды ударения (словесное, фразовое, логическое) и правила овладение вузовской программой английского языка. В случаях же когда
слогоделения; уровень развития иноязычных умений и навыков студента выше
 уметь понимать и анализировать лингвистическую литературу; требований, предъявляемых вузом на том или ином этапе овладения
 уметь анализировать основные фонетические процессы; дисциплиной, индивидуальная самостоятельная работа под
 уметь проводить фонетический анализ звука, словосочетания, руководством преподавателя будет способствовать дальнейшему
синтагмы, высказывания, текста; развитию умений и навыков способных студентов.
 уметь практически применять приобретенные теоритические Индивидуальные консультации помогут снять трудности
знания в процессе межкультурной коммуникации. индивидуального характера в овладении английским языком. Групповые
консультации способствуют предупреждению типичных ошибок,
1.3. Основные виды занятий и особенности их лучшему освоению языковых явлений, проблематичных для ряда
проведения студентов.
Большой вклад в овладение дисциплиной вносят внеаудиторные
факультативные формы работы: вечера на английском языке, заседания
клуба английского языка, дебаты на английском языке, встречи с
носителями английского языка, просмотр фильмов на английском языке
и их обсуждение, доклады на английском языке на научных 1.5. Техническое и программное обеспечение
конференциях, организация конкурсов по фонетике, грамматике, дисциплины
переводу и т.п. Помимо совершенствования практических навыков
Занятия проводятся в стандартных аудиториях, оснащенных в
владения английским языком эти формы работы играют важную роль в
соответствии с требованиями преподавания практических дисциплин и в
развитии мотивации изучения английского языка и вносят большой
компьютерном лингафонном кабинете
вклад в достижение образовательных и воспитательных целей
На лекционных и практических занятиях, а так же в процессе
дисциплины, о которых говорилось выше.
самостоятельной внеаудиторной работы студентов широко
используются технические средства обучения – аудио и
1.4. Виды контроля и отчетности по дисциплине
видеомагнитофоны, DVD-проигрыватели, персональные компьютеры,
Оценка качества освоения учебного материала дисциплины нетбуки, мультимедийное оборудование.
осуществляется при проведении текущей и промежуточной аттестаций
студентов. 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Текущая аттестация – регулярная проверка качества усвоения
знаний каждого раздела, темы учебной дисциплины студентами, Программа дисциплины «Теоретическая фонетика» включает в себя
позволяющая выявить недостатки и меры по их устранению; уровень следующие темы:
овладения навыками самостоятельной работы, пути и средства их
развития. Особенности формирования иноязычной компетенции Лекционные занятия (8 часов) :
предполагают проведение непрерывного текущего контроля, который Тема 1. Фонетика как наука.(2 часа).
позволяет выявить степень усвоения языковых и речевых компетенций. Общие проблемы. Предмет и задачи фонетики. Еѐ место и роль в
Фактически, текущая аттестация носит поурочный характер и общей системе языка. Понятие фонетики как науки
реализуется в виде проверки домашней (внеаудиторной) Тема 2. Учение о фонеме. Фонемный состав английского языка.
самостоятельной работы студентов по выполнению аудиозаданий, (2 часа)
фонетических упражнений, подготовке устных высказываний на Орфоэпическая норма английского языка. Национальная
английском языке. Формами текущего контроля знаний являются региональная и социальная вариативность английского произношения.
фронтальный и индивидуальный устный и письменный опрос, Тема 3. Слог как фонетическая единица. (2 часа)
контрольные работы. Структура слога. Функции слога. Акцентарная структура слога
Промежуточная аттестация позволяет выявить и оценить знания, Тема 4. Интонация и просодия. (2 часа)
умения и навыки студентов по результатам изучения дисциплины, она Понятия интонации и просодии и их соотношение как
учитывает результаты текущей аттестации. Формой промежуточного лингвистического и акустико-физиологического явления. Функции
контроля знаний является - экзамен, проводимый как в традиционной, просодии. Функции интонации. (2 часа)
так и тестовой форме. Дисциплина завершается экзаменом и
написанием курсовой работы Практические занятия (8 часов):
Итоговая оценка по дисциплине формируется на основе результатов Тема 1. Фонетика как наука.(2 часа).
текущих и промежуточных аттестаций. Общие проблемы. Предмет и задачи фонетики. Еѐ место и роль в
общей системе языка. Понятие фонетики как науки Артикуляторный
(физический), акустический, лингвистический (функциональный)
аспекты звуков речи. Фонетический строй современного английского
языка.
Тема 2. Учение о фонеме. Фонемный состав английского языка. 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ
(2 часа) ДИСЦИПЛИНЫ
Орфоэпическая норма английского языка. Национальная
региональная и социальная вариативность английского произношения. 3.1. Перечень и тематика самостоятельных работ
Понятие о фонеме Характеристика гласных звуков. Аллофоны гласных студентов по дисциплине
звуков. Позиционная долгота гласных. Характеристика согласных
звуков. Аллофоны согласных звуков. Транскрипция. Аспирация. Три В ходе изучения данной дисциплины значительная роль в
степени аспирации.Потеря аспирации. Палатализация. Отсутствие формировании языковых и речевых компетенций отводится
палатализации. Потеря взрыва. Боковой взрыв. Носовой взрыв. Щелевой систематическому и регулярному выполнению студентами
определенных практических заданий.
взрыв. Адаптация (аккомодация). Ложная ассимиляция. Межзубная
Учебной программой дисциплины предусматриваются следующие
ассимиляция. Элизия. виды самостоятельной работы студентов:
Тема 3. Слог как фонетическая единица. (2 часа) - чтение основной и дополнительной литературы по темам занятий;
Структура слога. Функции слога. Проблемы графического и - прослушивание аудиокурсов и выполнение индивидуальных
фонетического слогообразования и слогоделения. Слоговое заданий заданий по прослушанному материалу (список прилагается в
(акцентарное), словесное (фразовое) ударение. Логическое ударение разделе 4.2);
Тема 4. Интонация и просодия. (2 часа) - просмотр видеофильмов, рекомендованных преподавателем,
Понятия интонации и просодии и их соотношение как закрепляя изученный материал, тренируя слухо-произносительные и
лингвистического и акустико-физиологического явления. Функции ритмико-интонационные практические компетенции (список
просодии. Функции интонации. Основные интонационные группы и прилагается в разделе 4.2.).
особенности их употребления: LOW FALL ( низкий нисходящий тон),
HIGH FALL ( высокий нисходящий тон ), LOW RISE ( низкий 3.2. Методические рекомендации по организации
восходящий тон ), HIGH RISE (высокий восходящий тон), FALL-RISE самостоятельной работы студентов
(нисходяще- восходящий тон), RISE-FALL (восходяще-нисходящий
тон). Интонация эмоционально-нейтральных по отношению к слушате- В ходе подготовки к практическим занятиям студентам
лю предложений. рекомендуется пользоваться литературой, указанной в рабочей
Интонация предложений, не являющихся нейтральной по отноше- программе.
нию к слушателю. Практическое владение иностранным языком означает, в первую
Интонация эмфатических предложений. очередь, сформированность иноязычных компетенций. Именно умения
Интонация многосинтагменных предложений и навыки позволяют осуществлять устное и письменное общение, читать
Характеристика, особенности и отличия стилей интонации - ин- иноязычную литературу, понимать радио и телепередачи, участвовать в
формационный, научный (академический), публицистический (оратор- дискуссиях.
ский), сценический (артистический), разговорный. Важнейшую роль в формировании умений и навыков играет
систематическое и регулярное выполнение определенных действий,
лежащих в их основе. Именно регулярность тренинга способствует
успешному формированию умений. Чтобы научиться слышать
английскую речь необходимо, по возможности, ежедневно в течение 15-
20 минут прослушивать аудио и видеозаписи, рекомендуемые
преподавателем. Следовательно, важнейшей рекомендацией по
изучению дисциплины является регулярная самостоятельная тренировка
языковых навыков через выполнение заданий, рекомендуемых знаниях и умениях, что в сочетании с теоретическими знаниями и
преподавателем. Огромное значение в этом плане имеет самостоятельная работой с аудиоматерилами поможет студенту выработать стратегию
внеаудиторная работа студентов. слушания и понимания.
Для достижения качественного результата студентам целесообразно Необходимо отметить, что в учебном процессе используются
осуществлять выполнение заданий в компьютерном лингафонном аутентичные аудио и видео материалы, разработанные британскими и
кабинете, оснащенном качественными наушниками и микрофонами. американскими авторами, которые могут служить образцом устной речи
Помимо учебных ситуаций, предусматривающих использование повседневного и делового общения, соответствующей языковым
формируемых навыков, необходимо стремиться к их применению в нормам, а также примером речевого поведения говорящих в ситуациях
реальных ситуациях письменного и устного общения. В этом плане межличностного общения.
большую помощь студентам окажет неформальное общение с
носителями языка, переписка с зарубежными друзьями, использование 3.4. Рекомендации по работе с техническими средствами
Internet ресурсов.
Для самостоятельной работы студентам рекомендуется
3.3. Рекомендации по работе с литературой систематическое пользование лингафонным оборудованием для
формирования компетенций произношения и аудирования, а также
Учебные материалы под № 1 раздела «Основная литература», а пользование электронными носителями информации (электронный
также пособие № 1 раздела «Дополнительная литература» служат для словарь, компьютерные учебные программы) для расширения и
формирования компетенций теоретического мотериала фонетического закрепления умений и навыков.
строя языка, фонетических и интонационных навыков, соответствующих
произносительным нормам английского языка. В них представлена 3.5. Контрольные задания для самопроверки
теоретическая информация и большое количество тренировочных
упражнений, позволяющих выработать навыки корректного 1. Теоретическая фонетика как самостоятельная дисциплина
произношения. лингвистики.
На начальном этапе для изучения дисциплины рекомендуется 2. Проблемы фонолингвистики.
использовать учебные пособия Меркуловой Е.М. «Английский язык для 3. Фонема, аллофон фонемы.
студентов университетов. Введение в курс фонетики» (п.1 раздела 4.3.), а 5. Какова функция фонем?
также Лебединской Б.Я. «Практикум по английскому языку: Английское 6. Дать определение артикуляции звука.
произношение» (п.4 раздела 4.3). Они содержат описание фонем, 7. Дать определение транскрипции, транскрипционного знака.
рекомендации по предупреждению и исправлению типичных ошибок 9. Правила транскрипции.
студентов. 10. Фонетический строй языка.
Учебное пособие авторов Серая Л.Г., Соколова А.В. «Коррективный 11. Классификация гласных звуков английского языка.
курс практической фонетики» (п.1 раздела 4.1) включает материал по 12. Позиционная долгота гласных.
практической фонетики, представляющий собой вводно-коррективный 13. Классификация согласных звуков.
фонетический курс. 14. Каков механизм возникновения фонетических явлений?
Тщательная проработка указанных материалов очень важна, так как 15. Каковы функции слога?
служит базой для развития навыков аудирования - восприятия 16. Каковы точки зрения ведущих лингвистических школ на
английской речи на слух. слогообразование и слогоделение?
Работа с видеоматериалами (пп.1-3 раздела 4.2) имеет целью развить 17. Что такое слоговое (акцентарное) ударение?
компенсирующие умения, которые предполагают использование 18. Что такое словесное (фразовое) ударение?
вербальных и невербальных средств для компенсации пробелов в
19. Случаи употребления сильных и слабых форм слов. 4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
20. Что такое безударный вокализм?
21. Каковы функции интонации и просодии? 4.1. Основная литература
22. Ядерный тон. 1.Серая Л.Г., Соколова А.В. Коррективный курс практической фонетики.
23. Синтагма. Учебное пособие. – 2-е изд. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2008. – 52 с.
24. Ритмическая группа. 2. Леонтьева С.Ф., Теоретическая фонетика современного английского
25. Способы эмфазы. языка, М.: Издательство «Менеджер», 2004. – 336 с.
26. Экстралингвистический фактор интонации. 3. Mark Hancock, English pronunciation in use, (intermediate) Cambridge
27. Тонограмма, тонетический символ, шкала. University press, 2006. – 200 с.
28. Наиболее часто употребляемые интонационные группы. 4. Jonathan Marks, English pronunciation in use, (elementary) Cambridge
29. Какие предложения являются эмоционально-нейтральными по University press, 2007. – 105 c.
отношению к слушателю? 5. Тѐ И.В. Improving Listening Comprehension Course. Audio Scripts. - New
30. Какие предложения не являются эмоционально-нейтральными Edition / Edited by Faron Lee Davis & Anna Marie Rowsell. - Владивосток: ИИЯ
ВГУЭС, 2008. – 48 с. (audio course).
по отношению к слушателю?
31. Какие предложения являются эмфатическими?
4.2. Аудио и видеоматериалы
32. С какой интонационной группой произносятся вводные слова и 1. Видеофильм на английском языке Bodyguard (Телохранитель)
обращения? – 1992 (video).
33. С какой интонационной группой произносятся приветствия и 2. Видеофильм на английском языке Mrs. Doubtfire (Миссис
прощания? Даутфайер) – 1993 (video).
34. Основные стили интонации. 3. Видеофильм на английском языке The Ghost (Приведение). –
35. Информационный стиль интонации. TM & Copyright. 1990 by Paramount Pictures (video).
36. Публицистический стиль интонации. 4. Lim, Phyllis L., Smalzer, William. Noteworthy: Listening and
37. Разговорный стиль интонации. Notetaking Skills 2. 3rd Edition. – USA: Thomson Heinle, 2005. – 266 с. (audio
38. Научный стиль интонации. course).
5. Hill L. A. Stories for Reading Comprehension. Book 1. – England:
39. Сценический стиль интонации.
Longman Group UK Ltd., 1995. – 26 с. (audio course).
40. Территориальные варианты British English. 6. Shelley, Mary. Frankenstein. Longman Classics. - UK: Longman
41. Каковы изменения в стандартном английском языке в области Group UK Ltd., 1996. – 41 с. (audio course).
гласных? 7. Bode, S. & Whitley, C.G. & James, G. Listening In & Speaking
42. Каковы изменения в стандартном английском языке в области Out: Advanced. – USA: Longman, 1995. (audio course).
согласных? 8. Graham, Carolyn. Jazz Chants. Old and New. – USA: Oxford
University Press, 2001. (audio course).

3.6 Примерные темы курсовых работ 4.3. Дополнительная литература


1. Тенденции фонетических изменений в современном английском 1. Меркулова Е.М. Английский язык для студентов университетов.
языке Введение в курс фонетики. Серия “Изучаем иностранные языки”. – Спб.:
2. Фонетические особенности диалектов английского языка Северной Издательство Союз, 2005. – 224 с.
Америки 2. Baker, Ann. Ship or Sheep? An Intermediate Pronunciation Course.
Student’s Book. – UK: Cambridge University Press, 2003. – 169 c.
3. Особенности усвоения звуковой системы ребенком
3. Лебединская Б.Я. Практикум по английскому языку:
4. Прикладная фонетика. Области применения речевых технологий
Английское произношение: Учеб. пособие для вузов. 2-е изд., испр. – М.: High Rise - высокий восходящий тон
«Астрель: АСТ», 2003. -176 c. Informational style - информационный стиль
4. Шевченко Т.И. Теоретическая фонетика английского языка: interdental assimilation - межзубная ассимиляция
учебник для студ. вузов, обуч. по спец. направления «Лингвистика и
intonation - интонация
межкультур. коммуникации». – М.: Высш. шк., 2006. – 191 с.
5. Соколова М.А., Теоретическая фонетика английского языка: intonation pattern - интонационный образец
учебник для вузов. 3-е изд., стереотип. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 288 с. labialization - лабиализация, огубление
level - уровень
5. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ Level Tone - ровный тон
linguistics - лингвистика
academic, scientific style - академический, научный стиль logical, emphatic stress - логическое, эмфатическое ударение
accentual nucleus - акцентарное ядро Low Fall - низкий нисходящий тон
accomodation - аккомодация Low Rise - низкий восходящий тон merging - слияние стадий
active organs of speech - активные органы речи neutral, unemphatic - нейтральное, неэмфатическое
acustic aspect - акустический аспект non-neutral, emphatic - эмфатическое
adaptation - адаптация organs of speech - органы речи
alliteration - аллитерация palatalization - палатализация
allophone - аллофон passive organs of speech - пассивные органы речи
articulatory aspect - артикуляторный аспект pausation - паузация
artistic, declamatory style - артистический, сценический стиль phoneme - фонема
ascending - поднимающаяся, восходящая phonetic phenomenon - фонетическое явление
assimilation - ассимиляция phonetics - фонетика
conversational, familiar style - разговорный стиль phonology- фонология
dash - тире, черта pitch level - уровень речи, голоса
descending - нисходящая, ниспадающая pitch parameters - речевые, голосовые параметры
direction of pitch - направление движения голоса pitch range - диапазон голоса
dialect – диалект positional length of vowels - позиционная долгота гласных
dot - точка pre- head - предударное начало
downward curve - закругляющаяся книзу черта elision - элизия primary accent - первичное ударение
emphasis - эмфаза proclitics - проклитика
enclitics - анклитика prosodic elements - просодические элементы
publicistic, oratorial style - публицистический ораторский стиль
excursion - экскурсия, приступ
recursion - рекурсия, отступ
extralinguistic component - экстра-лингвистический компонент
reduction - редукция
Fall-Rise - нисходяще-восходящий тон
retention - выдержка
false assimilation - ложная ассимиляция
rhythm - ритм
fonology - фонология
Rise- Fall - восходяще-нисходящий тон
functional aspect - функциональный аспект
scale - шкала
glottal stop - гортанный взрыв
scandent - скандирующая
High Fall - высокий нисходящий тон
secondary accent - вторичное ударение, подударение
sense- group - смысловая группа sliding - скользящая sound - звук
special ( accidental, unexpected ) rise - специальный подъем голоса
tonetic symbols - тонетический символ
stepping – ступенчатая
stressed syllable - ударный слог
syllabic structure - слоговая структура
syllable – слог
syntagm- синтагма
syntagmatic devision - синтагматическое деление
strong form of the word - сильная, полная форма слова
tail - хвост tempo - темп
terminal tone - терминальный, ядерный тон
theoretical phonetics - теоретическая фонетика
transcription - транскрипция
transcription symbol - транскрипционный знак
unstressed syllable - безударный слог
upward curve - черта, загнутая вверх
weak form - слабая, редуцированная форма слова

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ 4
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 7
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА 10
4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15
5. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ 16