Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Области:
Московская обл.
РОССИЙСКАЯ ф
Ленинградская обл.
Пермская обл. (Пермь)
Свердловская обл. (Екатеринбург)
Амурская обл. (Благовещенск)
Камчатская обл. (Петропавловск-
Камчатский)
Сахалинская обл. (Южно-Сахалинск)
Тюменская обл. (Тюмень)
Архангельская обл. (Архангельск)
Мурманская обл. (Мурманск)
Новгородская обл. (Великий Новгород)
Псковская обл. (Псков)
Смоленская обл. (Смоленск)
Калужская обл. (Калуга)
Брянская обл. (Брянск)
Курская обл. (Курск)
Орловская обл. (Орёл)
Белгородская обл. (Белгород)
Воронежская обл. (Воронеж)
Тамбовская обл. (Тамбов)
Липецкая обл. (Липецк)
Тульская обл. (Тула)
Рязанская обл. (Рязань)
Нижегородская обл. (Нижний Новгород)
Владимирская обл. (Владимир)
Тверская обл. (Тверь)
Ивановская обл.(Иваново)
Ярославская обл. (Ярославль)
Костромская обл. (Кострома)
Вологодская обл. (Вологда)
Кировская обл. (Киров)
Пензенская обл. (Пенза)
Саратовская обл. (Саратов)
Ульяновская обл. (Ульяновск)
Волгоградская обл. (Волгоград)
Самарская обл. (Самара)
Оренбургская обл. (Оренбург)
Челябинская обл. (Челябинск)
Курганская обл.(Курган)
Ростовская обл. (Ростов-на-Дону)
Астраханская обл. (Астрахань)
Омская обл. (Омск)
Новосибирская обл. (Новосибирск)
Томская обл. (Томск)
Кемеровская обл. (Кемерово)
Иркутская обл. (Иркутск)
Читинская обл. (Чита)
Магаданская обл. (Магадан) Россия В Ц1
Калининградская обл.
Площадь — 17 075 400 км2(7,9% территории земного шара).
Население — 148 ООО ООО человек (3,9 % населения Земли).
Субъектов федерации — 89.
Городов с населением более 1 миллиона жителей — 13.
В России живёт более 50 народов.
Россия имеет границы с 16 государствами.
Она имеет выход к 13 морям.
Самая низкая температура зимой — —71°С (Оймякон).
Самая высокая температура летом — +43°С (Волгоград).
Самое большое и глубокое море — Берингово (площадь 2315 тыс. км2).
Самое глубокое озеро в мире и в России — Байкал (глубина 1620 м).
Республики:
Карелия (Петрозаводск)
Калмыкия (Элиста)
Башкортостан (Уфа)
Татарстан(Казань)
Коми (Сыктывкар)
Хакасия (Абакан)
Удмуртия (Ижевск)
Алтайский край (Барнаул)
Алтай (Горно-Алтайск)
Тыва (Кызыл)
Бурятия(Улан-Удэ)
Саха (Якутия) (Якутск)
Карачаево-Черкесия (Черкесск)
Кабардино-Балкария (Нальчик)
Северная Осетия (Алания)
(Владикавказ)
Ингушетия (Назрань)
Чечня (Грозный)
Дагестан (Махачкала)
Адыгея (Майкоп)
Мордовия (Саранск)
Чувашия (Чебоксары)
Марий-Эл (Йошкар-Ола)
Автономные округа:
Усть-Ордынский Бурятский авт. округ
(Усть-Ордынский)
Агинский Бурятский авт. округ
(Агинское)
Ненецкий авт. округ (Нарьян-Мар)
Коми-Пермяцкий авт. округ (Кудымкар)
Ямало-Ненецкий авт. округ (Салехард)
Ханты-Мансийский авт. округ (Ханты-
Мансийск)
Таймырский (Долган-Ненецкий)
авт. округ (Дудинка)
Эвенкийский авт. округ (Тура)
Чукотский авт. округ (Анадырь)
Корякский авт. округ (Палана)
Автономные области:
Еврейская авт.обл. (Биробиджан)
Края:
Ставропольский край (Ставрополь)
Краснодарский край (Краснодар)
Хабаровский край (Хабаровск)
Приморский край (Владивосток)
Красноярский край (Красноярск)
Русский язык
по-новому
под редакцией Р. А. Кульковой
Санкт-Петербург
)о /
педагогического ( Ш ,
£ 9- « ¥ß
университета
ББК81. 2Р— 96
А 424 Щ ё т з --------Г & ш )
Аксёнова М.П.
Русский язык по-новому. Часть 3 (уроки 18— 22) / Под редакцией Р.А.Кульковой. —
СПб: «Златоуст», 2001. — 304 с.
ISBN 5-86547-167-8 — книга, часть III
ISBN 5-86547-168-6 — комплект аудиокассет, часть III
Рецензенты:
ст.преп. кафедры русского языка для иностранных учащихся естественных факультетов МГУ
H.H. Белякова
доцент кафедры общего языкознания МГУ
Е.А.Брызгунова
доцент кафедры русского языка для иностранных учащихся естественных факультетов МГУ
В.В. Добровольская
директор «Русского учебного центра», доцент
А.Н.Латышева
доцент кафедры русского языка для иностранцев гуманитарных факультетов МГУ
Л.Н.Норейко
ст.преп. кафедры русского языка для иностранцев гуманитарных факультетов МГУ
Л.П.Юдина
Научный редактор:
доцент кафедры русского языка для иностранных учащихся гуманитарных факультетов МГУ
P.A.Кулькова
Научный консультант:
доктор филологических наук Г.А.Зологова
Зав. редакцией:
кандидат филологических наук А.В.Голубева
Редактор: И.В.Евстратова
Корректор: А.В.Аверина
Оригинал-макет: Л.О.Пащук
Режиссёр звукозаписи: А.Ю. Аликов
Художник: А.В.Яковлев
В оформлении учебника использована фотография участников международного конкурса чтецов
к 200-летию A.C. Пушкина (Москва, Росзарубежцентр, 1999 г.)
и фотоматериалы из источников, указанных на странице 304.
22 урока русского языка (начальный и средний этапы обучения, в трёх томах) дают системное представление о
языке и обеспечивают прочную базу для коммуникации. Прилагаемые таблицы позволяют учащемуся самостоятельно
контролировать себя и облегчают запоминание. Учебник может использоваться при подготовке к сдаче экзамена на
сертификат первого уровня Государственного стандарта Российской Федерации по русскому языку как иностранному —
при работе в группе, как самоучитель, на корректировочных курсах, а также в качестве грамматического справочника.
К каждой части приложение — комплект аудиокассет.
ОГЛАВЛЕНИЕ
УРОК 18
Грамматика.................................................................................................................................................. 12
Готовимся читать текст «Учитель учителей»............................................................................................26
Грамматика................................................................................................................................................. 30
Готовимся читать текст (текст-закрепление) «Новое платье короля»................................................. 48
Грамматика................................................................................................................................................. 64
Словообразование и лексическая работа.............................................................................................. 70
Давайте поговорим!................................................................................................................................... 74
Слова............................................................................................................................................................75
Домашнее чтение («Пиковая дама» по повести A.C. Пушкина, 2 глава).............................................. 76
УРОК 19
Грамматика..................................................................................................................................................80
Готовимся читать текст............................................................................................................................ 110
Словообразование и лексическая работа............................................................................................ 112
Повторяем................................................................................................................................................ 115
Давайте поговорим!................................................................................................................................. 117
Слова.......................................................................................................................................................... 118
Домашнее чтение («Пиковая дама» по повести A.C. Пушкина, 3 глава)............................................ 120
УРОК 20
Грамматика............................................................................................................................................... 126
Готовимся читать текст «Человек и природа»....................................................................................... 137
Грамматика............................................................................................................................................... 143
Готовимся читать текст «Первый международный конкурс им. П.И. Чайковского» ......................... 161
Словообразование и лексическая работа ............................................................................................ 169
Повторяем................................................................................................................................................. 175
Давайте поговорим!................................................................................................................................. 180
Слова.......................................................................................................................................................... 181
Домашнее чтение («Пиковая дама» по повести A.C. Пушкина, 4, 5, 6 главы, заключение)............ 182
УРОК 21
Грамматика............................................................................................................................................... 190
Готовимся читать текст «Гибель Архимеда»......................................................................................... 197
Грамматика............................................................................................................................................... 203
Готовимся читать текст «XX век» .............................................................................................................212
Словообразование и лексическая работа............................................................................................218
Повторяем................................................................................................................................................. 220
Давайте поговорим!................................................................................................................................. 220
Слова..........................................................................................................................................................221
Домашнее чтение («Случай с письмом» по IX главе романа И.А. Гончарова «Обломов»)................222
УРОК 22
Грамматика................................................................................................................................................226
Готовимся читать текст «Беседа с академиком В.И. Вернадским»....................................................241
Грамматика................................................................................................................................................248
Готовимся читать текст «Пётр Ильич Чайковский» .............................................................................. 286
Давайте поговорим!.................................................................................................................................290
Словообразование и лексическая работа............................................................................................291
Повторяем................................................................................................................................................. 291
Слова........ ................................................................................................................................................. 294
Домашнее чтение (О Владимире Ивановиче Вернадском)................................................................ 295
3
Содержание уроков
УРОК 18
Повторяем 72
Давайте погооори?и' 74
С л ова 75
4
УРОК 19
Грамматика Определительныеотношения. Причастие и причастный оборот
19.1. Действительные причастия настоящего времени 80
19.2. Действительные причастия прошедшего времени 86
19.3. Страдательные причастия настоящего времени 90
19.5. Страдательные причастия прошедшего времени 98
19.10. Краткие страдательные причастия 108
Словообразование и 112
лексическая работа 19.15. Глагольные пары типа молодеть — молодить 113
19.16. Глаголы со значением 'виднеться' и 'становиться' 113
19.17. Суффиксы -им- и -ем- 114
Повторяем 115
Слова 118
УРОК 20
Грамматика Субъектно-обьектные отношения. Действительный и страдательный обороты
20.1. Страдательный оборот 126
20.2. Предложения-синонимы (личные, неопределённо-личные, безличные) 129
20.3. Личное предложение. Действительный и страдательный обороты 130
20.4. Неопределённо-личное предложение. Действительный и страдательный
обороты 130
Страдательный оборот. Сложное предложение
20.6. Предложения со словом который. Действительный и страдательный
обороты (факультатив) 132
20.7. Словосочетания с действительными и страдательными причастиями и
синонимичные им конструкции (действительный и страдательный оборот).
Субъект действия указан 133
20.8. Сложные предложения и синонимичные им простые предложения с
причастным оборотом.
Субъект действия (8 придаточной части) указан 134
20.9. Словосочетания со страдательными причастиями и их замена
синонимичнимы конструкциями (действительный и страдательный
обороты). Субъект действия не указан 136
20.10. Сложные предложения и синонимичные им простые предложения с
причастным оборотом (причастие страдательное). Субъект действия
неуказан 137
Страдательный оборот. Простое предложение
20.14. Действительный оборот — личное предложение 143
20.15. Действительный оборот — неопределённо-личное предложение 145
20.17. Страдательный оборот. Обозначение состояния 148
Обозначение долженствования и возможности
20.19. Личное предложение. Сказуемое — глагол НСВ. Субъект действия указан 154
20.20. Личное предложение. Сказуемое — глагол СВ. Субъект действия указан 155
20.21. Неопределённо-личное предложение (долженствование) и безличное
предложение (необходимость). Сказуемое — глагол НСВ,СВ 156
20.22. Действительный оборот — безличное предложение 157
20.23. Должны + инф. и надо+ инф. (факультатив) 157
20.24. Неопределённо-личное предложение — долженствование; безличное
предложение — необходимость, возможность. Сказуемое — глагол СВ 158
20.25. Страдательный оборот при обозначении долженствования и
необходимости 160
5
Готовимся читать Человек и природа 137
текст 20.11. Сопоставление (если..., то...) 139
Первый международный конкурс имени Петра Ильича Чайковского 161
20.26. Обозначение времени: по + отглагольное существительное в П.п.
(повторение) 161
20.27. Неопределёные местоимения и наречия 162
20.28. Союз как..., таки... 164
Слова 181
У Р О К 21
Г р а м м а ти ка Обстоятельственные отношения
21.1. Деепричастия несовершенного вида (НСВ). Деепричастный оборот 190
21.6. Деепричастия совершенноговида (СВ). Деепричастный оборот 203
21.7. Деепричастия с суффиксом -ши(сь). Инфинитив на -чь(ся); -ть, ~ти;
-ереть(ся){ 196) (факультатив) 206
21.9. Порядок слов и интонация при повествовании (факультатив) 209
21.10. Значения деепричастного оборота (последовательные действия:
действие деепричастия предшествует действию глагола-сказуемого) 210
21.11. Позиция деепричастного оборота в зависимости от последователь
ности действия глагола в форме деепричастия и глагола-сказуемого
(факультатив) 211
С л о в о о б р а зо в а н и е 218
и л е к с и ч е с к а я ра б ота
П о в то р я е м 220
Д а в а й т е п о го в о р и м !
220
Слова
6
УРОК 22
П о в то р я е м 291
Д а в а й т е п о го в о р и м ! 290
Слова 294
7
От автора
Учебное пособие «Русский язык по-новому» предназначено для учащихся подготовительного и
среднего этапов обучения.
Объем лексико-грамматического материала, метод и последовательность его представления
позволяют заниматься по этому пособию разным категориям учащихся. Разным — в зависимости от
целей, которые они (учащиеся) ставят перед собой, и количества часов аудиторных занятий.
1. Учебное пособие может быть использовано как элементарный курс — в группах, где учащи
еся ставят перед собой цель за короткий срок научиться общению на бытовом уровне. В таких груп
пах используется материал пятнадцати уроков (1— 15)1. Он проходится выборочно (исключая руб
рику «Наш факультатив» и материал, данный на зелёном фоне). Подлежащий изучению материал
рассчитан на 100— 150 учебных часов.
2. Учащиеся, впервые приступающие к изучению русского языка и имеющие целью овладеть
этим языком профессионально, проходят материал учебного пособия в полном объеме в течение
одного года или полутора лет — в зависимости от количества учебных часов в неделю. Прохожде
ние курса обеспечивает им достаточную лексико-грамматическую базу и формирует навыки работы,
позволяющие далее совершенствовать свои знания под руководством преподавателя или самосто
ятельно.
3. В группах с меньшим количеством часов, но теми же целями исключается рубрика «Наш
факультатив» и ограничивается количество текстов.
4. В группах, где учащиеся занимаются языком «для себя» (срок обучения обычно не ограничен
временными рамками, количество часов (занятий) в неделю минимальное), рекомендуется зани
маться по программе элементарного курса, с тем чтобы дать учащимся возможность общаться на
русском языке, а затем вернуться к пропущенному материалу (по усмотрению преподавателя).
5. Пособие может быть использовано как корректировочный курс, а также для прохождения
отдельных грамматических или лексических тем.
6. Большое количество текстов разного характера с предтекстовыми и послетекстовыми зада
ниями позволяет использовать его для чтения и развития речи.
Грамматические и лексические темы, а также тексты, иллюстрирующие их, подробно указаны в
содержании.
8
Вот пример сопоставления омонимичных структур, значение которых определяется позицией
интонационного центра.
Сравните:
Структура пособия
Учебное пособие состоит из 22 уроков (I часть — 12 уроков, II часть — 5 уроков, III часть — 5
уроков) и приложения, включающего в себя систематизирующие справочные таблицы. Таблицам
должно быть уделено достаточно внимания, поскольку работа по ним способствует осмыслению
материала. Таблицы (в частности, падежная и глагольная) должны постоянно находиться перед
учащимися.1Они используются ими и на уроке (в том числе во время контрольных работ), и дома.
Структура урока
Уроки содержат введение нового материала, упражнения разного типа (на наблюдение, осмыс
ление, тренировку, выход в речь), тексты разного характера, обычно с предтекстовой и послетексто-
вой частями. Отдельные порции информации (темы) маркированы знаком и индексом, содержа
щим указание на номер урока и номер темы в уроке. В зелёной рамке даны основные примеры,
относящиеся к изучаемой теме. Относящиеся к данной теме упражнения имеют трехзначный ин
декс, в котором третья цифра указывает на номер упражнения в теме. Записанные в аудиоприложе
нии упражнения отмечены знаком ' Например, услышав в записи: «Упражнение 5.4.2», вы на
ходите это упражнение в учебнике в пятом уроке в теме 5.4 под номером 5.4.2.
Начиная со 2-го урока появляется рубрика «Повторяем!», с 3-го — рубрика «Давайте погово
рим!». Рубрика «Грамматика» включает факультатив, выделенный зеленым шрифтом.
Начиная с 4-го урока — еще одна рубрика: «Словообразование и лексическая работа».
Начиная с 5-го урока — «Готовимся читать текст», с 7-го урока — «Домашнее чтение».
1 После прохождения 15-го урока надобность в падежной таблице фактически отпадает, т.к. у учащихся к этому
времени уже складываются определенны е навыки.
9
Как работать над текстами
Рубрика «Готовимся читать текст» включает предтекстовую часть, сам текст и послетекстовые
задания. В пятом уроке предтекстовая часть минимальна. Начиная с 6-го урока она увеличивается
до самостоятельного подраздела и включает в себя: 1) работу над глаголами по таблице, 2) грамма
тический комментарий, 3) лексический комментарий, 4) фонетико-интонационное задание.
Таблицы
Немного о падежных таблицах. Как уже говорилось, эти таблицы — неотъемлемая часть учеб
ного процесса. В пособии две падежные таблицы. Таблица № 1 не заполнена. Она заполняется в
процессе обучения самими учащимися — по мере их знакомства с функциями падежей. Заполне
ние таблицы начинается с седьмого урока. Как это делается — в пособии показано. Остается только
добавить, что в таблицу вносятся разные значения падежей, например именительного падежа —
три значения, винительного падежа — восемь значений и т.д. При этом форма выражения разных
функций падежа (речь идет об окончаниях) одна, так что учащиеся запоминают окончания не 3, 8 и
т.д. раз, а один — при знакомстве с первой представленной в пособии функцией падежа. В графе
«окончания» формальные показатели представлены так: выше — окончания имен прилагательных,
несколько ниже — окончания имен существительных. Окончания мягкого варианта даются в скоб
ках, например: -у (-ю).
Работа по таблице начинается сразу же, как только появится такая возможность. Таблица по
могает учащимся понять, что определенная форма (окончание, предлог) есть средство выражения
определенного содержания. Постепенно у учащегося формируется навыкосознанного, правильно
го говорения — и таблица становится ненужной. Она свое дело сделала: помогла формированию
вторичной языковой интуиции (Н.Ф.Талызина1).
Падежная таблица № 2 (в Приложении) уже заполнена. Она может использоваться как спра
вочная, а также в работе с теми учащимися, которым нужно освежить в памяти функции падежей.
Работа по таблице N° 2 способствует интенсификации учебного процесса.
Грамматический материал представлен в пособии так, чтобы облегчить его осмысление, овла
дение механизмами построения предложений (т.е. умениями) и, далее, формирование навыков го
ворения. Этой же цели служат и упражнения.
1 Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. Психологические основы. М., 1984.
10
Коммуникативная направленность обучения рассматривается в пособии как такое представле
ние и закрепление грамматического и лексического материала, которое позволило бы обеспечить
коммуникативные потребности учащихся. Поэтому механических упражнений в пособии нет, боль
шое внимание уделяется словообразованию и самостоятельной работе учащихся.
Созданию пособия помогло знакомство с трудами Е.А.Брызгуновой, В.В.Виноградова,
П.Я.Гальперина, А.Н.Гвоздева, Г.А.Золотовой, С.И.Ожегова, М.В.Панова, Д.Э.Розенталя, И.В.Усти
нова, Л.П.Юдиной.
Автор глубоко признателен рецензентам, взявшим на себя труд ознакомиться с рукописью, за
ценные советы и рекомендации, которые были учтены при подготовке рукописи к печати: ст. препо
давателю кафедры РКИ МГУ Н.Н.Беляковой, доценту кафедры общего языкознания МГУ
Е.А.Брызгуновой, доценту кафедры РКИ МГУ В.В.Добровольской, доценту А.Н.Латышевой (Центр
русского языка), доценту кафедры РКИ МГУ Л.Н.Норейко, ст. преподавателю РКИ МГУ Л.П.Юдиной.
За помощь в подготовке рукописи к печати автор благодарит Б.Г.Мигунова, Н.Н.Шишкина, а
также Н.Н.Карлину и А.Калыгина.
Особую благодарность автор выражает доценту кафедры РКИ МГУ Р.А.Кульковой, без поддер
жки которой этой книги не было бы, и доктору филологических наук Г.А.Золотовой, чьи замечания и
рекомендации трудно переоценить: они во многом способствовали улучшению пособия.
М.П.Аксёнова
11
Урок 18
Субъектно-объектные отношения.
б) Обратите внимание!
1. При образовании отглагольных существительных имеют место чередования (т.е. измене
ния) звуков — гласных и согласных:
а) При образовании существительных от глаголов на -ить.
Например: посвящать — посвятить — посвящение, т -> щ, и др. (см. глагольную таблицу).
б) При образовании существительных от глаголов движения типа приезжать (отъезжать,
съезжаться ... ) ж - > д (приезд).
в) При образовании существительных от глаголов с корнем - б и р - -----бр- (собирать —
собрать, отбирать — отобрать) чередование гласных звуков. Например: отбирать (отобрать) —
отбор.
2. От некоторых глаголов можно образовать два (и больше) существительных, но с разным
значением.
Например: возвращать(ся)/возвратйть(ся) -» возвращение, возврат; изменять/ изменить
изменение, измена; собирать/собрать — собрание, сбор, собирание2.
3. Существительные радость, ненависть, любовь, интерес и др. не являются отглагольными. В
этой группе слов не действуют закономерности табл. 18.1.1.
1 Отглагольные существительные сохраняют признаки глагола (обозначают действие и состояние) и связи глаго-
с кем кого
ла, например: кто играет ___ __ — игра ____
^ ^ во что с кем, во что
2 собрание: производственное собрание; собрание (коллекция) картин; сбор: сбор грибов, ягод, сбор спортсме
нов (для тренировок) и др.; собирание коллекции (процесс) и др. значения
12
в) Работаем по таблице 18.1.1. а). Л
1Согласный перед суффиксом -б- всегда мягкий: бор-оться, борь-ба. Исключение — шипящие: друж-ба.
2 Читать/прочит&ть, прочесть; прочитать (1) = прочёсть (18б3).
3 Но: участвовать — участие.
13
18.2. Номинативные предложения и словосочетания.
Через несколько месяцев в нашем городе отк роется выставка работ молодых художников.
Организационный комитет, т.е. комитет, ко Молодые художники, которые хотят, чтобы их
торый готовит выставку, уже начал работать. работы попали на выставку, готовятся к ней:
В комитет вошли известные художники. Они они отбирают лучшие из своих картин, пишут
знакомятся с картинами молодых художни новые картины.
ков и отбирают для выставки лучшие рабо Свои работы молодые художники представ
ты. ляют в организационный комитет.
14
18.2.2. а) Познакомьтесь с таблицей.
. ,, кем , .. кого
кто готовит что (\Д) — подготовка кто готовится к чему Ы) — подготовка
' ' чего 7' ' к чему
субъект действия кто (И.п.) —> кем (Т.п.) субъект действия кто (И.п.) -> к о го ( Р.п.)
объект действия что (В.п.) -> чего (Рп.) объект действия к чему — к чему
15
18.2.3. а) Передайте информацию в форме номинативных предложений.
Пользуйтесь таблицами 18.1.1. а) и 18.2.2. а).
Завод выполняет госзаказ1. Студент переводит статью. Учёные изучают проблему жизни в
космосе. Народы борются за мир. Народ освободил страну. Делегация прибыла в Москву. Учё
ный открыл новую звезду. Финишировали олимпийские игры в Атланте. Стартовал чемпионат
мира по шахматам. Факультет готовит научную конференцию. Факультет готовится к научной кон
ференции. Преподаватель исправил ошибку студента. Студент вернул2 книгу в библиотеку. Сту
дент вернулся на родину. Завод выпустил автомобиль новой марки. Газета опубликовала заявле
ние правительства. Завод производит тракторы.
16
18.2.5. Дополните предложения. Употребите номинативные словосочетания.
Образец:
Ученый И.П. Павлов любил активный отдых. В часы отдыха он занимался физическим тру
дом. ... помогало ему (И.П. Павлову) в его научной работе.
Н о м и н а т и в н о е с л о в о с о ч е т а н и е : занятие1И.П. Павлова физическим трудом.
Занятие И.П. Павлова физическим трудом помогало ему в его научной работе.
Пушкин писал о Ломоносове: «Он сбздал пёрвый университёт. Он, лучше сказать, сам был
первым нашим университетом».
Этот «университёт» — Михаил Васйльевич Ломоносов — имел и филологйческий факультет,
факультет словесных наук. Изучению законов русского языка Ломоносов отдал много сил2.
С увлечением собирал Ломоносов материал для своей «Российской грамматики» (вышла в
1757 году). Тысячи записей!3 И каждая запись — какое-нибудь наблюдение, вопрос, обобщение,
предположение. Вот например:
искать отъскать
отискать
отыскать
Одно слово — и три варианта написания. Как писать? Ломоносов йщет: какую орфографй-
ческую форму выбрать?
Победйло последнее написание, сам Ломоносов отдавал ему предпочтение4.
Искать — отыскать (корень иск, говорим и пишем ыск)\
играть — сыграть (корень игр, говорйм и пишем ь/гр);
итог — подытожить (корень итог, говорйм и пишем ы).
Ломоносов чувствовал, что отвечает духу, характеру нашего письма, а что — противоречит.
Раздумывал (т.е. очень много, серьёзно думал) он и о самых главных основах нашего пись
ма. Он хотел, чтобы правописание (т.е. правила письма, орфография) не очень далеко уходйло
от того, как люди говорят (пример: отыскать). Но в это же время считал, что правописание не
должно закрывать следы образования слова.
Что это значит: не закрывать следы образования слова?
18
Сравните!
Пишем так, как говорим и слышим Пишем так, чтобы видеть следы образования
слова, т.е. корень, приставку, суффикс
Не видно, что эти слова имеют один и тот же Видно, что эти слова имеют один и тот же ко
корень (-воз-, -ваз-, -вое-, -вощ-). рень: -В03-.
Непонятно, что такое пири- (пиривощик). Понятно, что в слове перевозчик приставка
В русском языке нет приставки пири-. пере- и суффикс -чик.
Мы знаем, какой корень в этих словах, какая
приставка и какой суффикс.
Мы знаем значения приставки пере- и суф
фикса -чик.
Значит, Ломоносов был сторонником такого письма, котброе не наносйло бы ущерба1 сле
дам образования слова, т.е. морфеме. (Морфема — это часть слова, которая имеет определён
ное значение: корень, приставка, суффикс, окончание. В русском языке окончание играет боль
шую роль. Сравните: Я читйю письмб другА (чьё письмо? Р.п. — принадлежность) и Я читйю пись-
мб др^гУ (кому читаю? Д.п. — адресат).)
В разных словах одна и та же морфема пйшется2 одинаково — Зто и есть «следы образова
ния слова».
Но Ломоносов хотел сразу убйть двух зайцев3: писать так, как мы говорйм (отыскать), и не
наносйть ущерб морфеме. Как это сделать? Ломоносов решения не нашёл4.
19
4. Найдите в тексте предложение со словосочетанием отлавать/отлать много сил
(чему/. Как можно иначе (по-лругому) выразить эту мысль?
5. Найдите в тексте предложение с выражением сразу убить лвух зайиев. Как
вы понимаете выражение убить лвух зайиев сразу*.
6. Найдите в тексте предложение со словосочетанием наносить/нанести ушерб
(чему). Каким одним словом можно заменить это словосочетание? Как вы
думаете, курение наносит ушерб здоровью?
7. В каких ситуациях можно употребить словосочетания: отлавать/ отлать
предпочтение (чему); отлавать/отлать много сил (чему), наносить/нанести ушерб
(чему); выражение убить лвух зайиев сразу? (Придумайте1 эти ситуации.)
8. Скажите, вам было легко (очень легко, не очень легко, довольно легко,
трудно, не очень трудно...) читать этот текст? Почему?
9. Вам было интересно (не очень интересно, неинтересно) читать этот текст?
В ответах употребите слова: интересовать (меня интересует, не интересует ..., я
интересуюсь, не интересуюсь ...), я отлаю прелпочтение (чему), прелпочитаю —
Мы говорим презрительно:
книга — книжОНКа; книжонка — плохая книга, книга,
которую не стоит читать.
Мы говорим фамильярно:
девочка — девчОНКа
' придумать
20
в) Укажите состав слова (приставка, корень, суффикс, окончание) и
чередование звуков.
лодка — лодчбнка — лодочный — лодочник;
водйть — переводить — перевожу — перевод — переводчик — переводчица — переведу (инф.
перевести);
возить — перевозить — перевожу — перевоз — перевозчик — перевозчица — перевезу (инф.
перевезтй);
берег — на берегу — набережная — побережье (Чёрного моря)
г) Сравните!
лбткъ лодка
лбдъчн’ик лодочник
лбдъчный лодочный
лач’бнка лодчбнка
п’ьр’ивбз’ит (Он) перевозит.
п’ьр’ьваз'йт’ (Надо) перевозить.
п'ьр’ивбс перевоз
п’ьр’ивбш’ик перевозчик
п’ьр’ьв’истй перевезтй
п ’ьр’ьв’изу (я)перевезу
б’э р ’ьк берег
наб'ьр'игу на берегу
Перевозчик уехал на тот берег.
П’ь -р ’и-вб-ш ’и-ку -йэ-хъл-на-тб-дб’э -р ’ьк. (Пе-ре-во-зчи-ку-е-хал-на-то-тбе-рег.)
21
t^ F= 18.5. Обозначение субъекта действия личным местоимением.
Он Он
р решает проблему. помогает друзьям.
Его
Решение проблемы, помощь друзьям.
ею
субъект действия о н (И .п .)^ е го (притя-
субъект действия он (И.п.) -> им (Т.п.) она —> её ж атель-
она -» ею (Т.п.)1 ное ме
объект проблему (В.п.) проблемы (Р.п.) сто им е
действия ' ' ние)2
б) Дополните предложения.
Образец:
Мы участвовали в соревнованиях.
Я прочитал в газете о ...
участвовать — V!, отглагольное существительное — участие, мы — наш
Номинативное п р е д л о ж е н и е : Наше участие в соревнованиях.
Я прочитал в газете о нашем участии в соревнованиях.
И.п. — она; Т.п. — ей, ею; собой, собою _ она _ её; мь| _ наШ; вы — ваш; они — их
притяжательные местоимения: я — мои, ты твои, о
22
18.5.2. а) Познакомьтесь с таблицей.
1яичное предложение
2 неопределённо-личное предложение
23
6) Работаем по таблице.
Схема предложения
Слова: если, так как; по-моему, на мой взгляд, можно, можно было бы, неплохо бы (было)
24
Ж. А лф ёров Г. В и ш н ев ская
Статьи: 1. Известный физик получил Нобелевскую премию. 2. Наша страна осуществила за
пуск космического корабля. 3. Артистке (певице) Галине Вишневской присвоили звание почёт
ного гражданина города Кронштадта.
Корреспонденции: 1. В городской библиотеке регулярно проводят читательские конферен
ции. 2. В читательских конференциях участвуют писатели — авторы книг. 3. В нашем городе от
крыли новый выставочный зал. 4. Мэр города торжественно открыл новый выставочный зал.
25
Готовимся читать текст1
1 Учитель учителей.
2 В тексте «Учитель учителей» глагол привлекать — привлечь имеет значение привлекать кого-либо к чему-либо
(к работе, к участию в чём-либо). Этот глагол имеет и другие значения (и другие связи).
26
II. Грамматический комментарий.
18.6.1. От выделенных глаголов (стр. 26) образуйте отглагольные существительные;
замените личные предложения номинативными (см. примеры на стр. 26).
Образец:
руководить — кто руководит кем, чем, VI — Учёный руководит работой,
руководство — Руководство учёного работой.
трёб звать
Он требует, чтобы ему заплатили за работу Байкал требует защиты. = Байкалу нужна за
больше. щита. Байкал нуждается в защите.
Магазину требуется продавец. = Магазину
нужен продавец.
б) Сравните!
набл»одать
изучать, исслёдовать что; смотрёть, как ... следить, надзирать за кем/за чем
б) Ответьте на вопрос.
27
18.8.2. а) Читайте.
И.п. один том, два, три, четыре тома, пять, шесть, семь... томов
Р.п. двух, трёх четырёх; пяти, шести, семи...
наблюдательный человек, точный ответ, яркая краска, яркий пример, тонкая ткань, тонкое на
блюдение
V. Интонация.
18.9.1. Разбейте предложение на синтагмы, укажите типы ИК.
Прочитайте предложение.
Ушаков писал хорошие учебники для школы, добивался улучшения школьных программ, был
учителем учителей, их руководителем и помощником.
VI. Текст.
18.10.1. а) Читайте текст.
Учитель учителей1
(Д.Н. Ушаков. 1873 — 1942)
Есть учёные, для которых общение с людьмй — важная часть их научной деятельности. У них
просят совета, хотят получить помощь в трудном деле. После общения с этими учёными растёт
желание работать.
Таким учёным был Дмитрий Николаевич Ушаков. Он оставил прекрасные научные работы:
по фонетике, по языкознанию, по методике преподавания русского языка, по теории письма...
Список теоретических работ Ушакова можно продолжить...
Но Ушаков занимался не только теоретическими проблемами. Он писал хорошие учебники
для школы, добивался улучшения школьных программ, был учителем учителей, их руководите
лем и помощником. Учителя Москвы знали, что вечером можно позвонить Дмитрию Николаеви
чу и спросйть его о каком-нибудь сложном вопросе по русскому языку. Но время егб береглй,
попусту* не звонйли.
ЧетырёхтОмный «Толковый словарь русского языка» (1935 — 1940) создали под руководством
Д.Н. Ушакова. Этот словарь стал болыийм событием в русской культуре. Он до сих пор остаётся
замечательной сокровищницей русского языка. Сколько точности в определении слов! Сколько
тонкой языковой наблюдательности! Какие яркие примеры! Его просто интересно читать.
Словарь Ушакова, с одной стороны, включал всё новое, что вошло в русский язык после рево
люции. С другой стороны, он защищал то старое, но живое в языке, что требовало поддержки и охра
ны. К составлению этого словаря Д.Н. Ушаков привлёк самых выдающихся учёных-лингвйстов.
28
Борьба за культуру языка — в этом вйдел Ушаков смысл своёй дёятельности.
Мёленькая книжка: «Орфографйческий словарь для начальной и срёдней школы» Д.Н. Уша
кова... Чтобы написать её, надо было войти в мир школьника, стать его свёрстником, понять,
какие словё ему необходимы, какие слова будут нужны в будущем. Словарь до сих пор помощник
школьника, выдержал более сорока изданий! Это свидётельствует об удачном выборе автором
слов.
Имя Д.Н. Ушакова в русской науке, в русской культуре пользуется почётом (очень большим
уважёнием). Он заслужил этот почёт!
29
Предложно-падежные конструкции1.
при + П.п.
при выходе При выходе из вагона (метро) не забудьте свои вещи.
при переходе При переходе через дорогу будьте внимательны.
при переезде При переезде на дачу мы попали на шоссе в пробку.
при подготовке При подготовке к экзаменам Аня пользуется библиотекой.
при выполнении При выполнении домашнего задания я слушаю музыку.
при исправлении При исправлении ошибок Алексей старается понять их причину.
при замене При замене простого предложения сложным надо обратить внимание
на виды глаголов.
при строительстве При строительстве здания рабочие обнаружили в земле клад.
б) Познакомьтесь с таблицей.
30
г) Отвегьте на вопросы к предложениям (см. пункт а)). Составьте аналогичные
диалоги и комментарий (К).
Образец: — Что у вас случилось?
— Собака пропала.
— Когда?
— При переезде с дачи в город (пропала, когда мы переезжали с дачи в город).
К: Когда мы переезжали с дачи в город, у нас пропала собака.
1. О чём просят не забыть (не забывать) пассажиров метро? 2. О чём просят пешеходов?
3. Что у них случилось? 4. Чем пользуется (воспользовалась) Аня? 5. Что вы слушаете? 6. Что
(причину чего) старается понять Алексей? 7. На что надо обратить (обращать) внимание? 8. Что
обнаружили в земле рабочие?
по + П.п.
по окончании По окончании университета Сергей поступил в аспирантуру.
по завершении По завершении работы над диссертацией аспирант написал реферат.
по истечении По истечении срока договора о культурном сотрудничестве две страны
заключили новый договор.
по прибытии По прибытии правительственной делегации начались переговоры.
по приезде По приезде на завод йовый директор пригласил в свой кабинет главно
го бухгалтера и главного инженера.
по возвращении По возвращении из командировки инженер Петров написал отчёт о ко
мандировке.
б) Познакомьтесь с таблицей2.
31
г) Ответьте на вопросы. Составьте аналогичные диалоги и комментарии.
Образец: — Что заключили две страны?
— Новый договор.
— Когда две страны заключили новый договор?
— По истечении срока договора (когда истёк срок договора).
К: После того как истёк срок договора, две страны заключили новый договор.
18.14.1. Читайте.
с + Т.п.
с приходом С приходом весны он почувствовал себя лучше. (После того как и так как
пришла весна, он почувствовал себя лучше.)
с рождением С рождением ребёнка жить стало труднее, но интереснее. (Жить стало труд
нее, но интереснее, потому что и после того как родился ребёнок.)
18.15.1. Читайте.
за + Т.п.
за отсутствием Его освободили за отсутствием состава преступления (= потому что в
его действиях не было состава преступления),
за неимением За неимением средств (денег) от строительства стадиона пришлось
отказаться (=. пришлось отказаться, потому что не было денег),
за истечением Заказ* аннулировали за истечением срока оплаты (= потому что истёк
срок оплаты).
18.16.1. Читайте.
в (во) + В.п.
в ознаменование В ознаменование национального праздника в столице произвели са
лют. (= Салют произвели, чтобы ознаменовать праздник.)
во избежание Во избежание неприятностей он отказался от участия в митинге
(= отказался, чтобы избежать неприятностей).
32
^ 18.17. Условие и уступка.
Условие Уступка
18
При желании он может (мог, мог бы) тебе по При всём желании он не может (не мог, не мог
мочь. бы) тебе помочь.
Если есть (было) желание, он может (мог) Даже если есть (было) желание, он не может
тебе помочь. (не мог) тебе помочь.
Если бы было желание, он мог бы тебе по Даже если бы было желание, он не мог бы тебе
мочь. помочь.
\Л \л
б) Познакомьтесь с таблицей.
сказуемое — \Л сказуемое — VI
33
в) Работаем по таблицам 18.18.1. а), б). Следите за употреблением вида и
времени.
Одевйть/одёть — одевйться/одёться.
Брат быстро ... и ... сестру. Мальчику 4 года, он уже умеет сам .... Ребёнок не любит, когда
мать е г о ....
Причёсывать/причесать — причёсываться/причесйться.
Девушка подошла к зеркалу и стала .... Отец ... сына, и они пошли гулять.
Поднимать/поднять — подниматься/подняться.
Карандаш упал на пол; мальчик ... карандаш. Ребёнок упал, но быстро ... . Лифт ... нас на
девятый этаж. Я всегда пешком ... на четвёртый этаж.
Наряжйть/нарядйть — наряжйться/нарядйться.
Ирина Ивановна все деньги тратит на наряды: она любит ... и ... своих детей. Однажды муж
сказал ей: что это ты так ... ? Ведь не в гости идёшь, не в театр, а в магазин.
Тренировать — тренироваться.
Нашу футбольную команду ... известный в прошлом футболист. Этот спортсмен ежедневно
... по 5 часов.
Опускёпъ/опустйть — опускйться/опустйться
Он покраснел и ... голову. Марина приготовила обед, накрыла на стол, пошла в комнату, ... в
кресло (т.е. села), включила телевизор и стала ждать мужа.
Началась подписка на газеты и журналы на 2001 (две тысячи первый) год. В субботу утром
Игорь пошёл на почту. Он ... маму на журналы «Лиза» и «Огонёк». Младшего брата ... на журнал
«Вокруг света», а сам ... на «Комсомольскую правду» и журнал «Наука и жизнь». Отец Игоря ... у
себя на работе. Обычно он ... на «Известия», а в этом году решил также ... на еженедельник
«АиФ».
1 напудрить лицо (положить много пудры); попудрить лицо, нос (положить немного пудры)
34
18.18.3. а) Обратите внимание!
Несовершенный вид
Аспирант (И.п.) возвращает книгу в библио Аспирант (И.п.) возвращается на родину.
теку.
Совершенный вид
б) Задание к таблице.
Прочитайте номинативные предложения. Укажите слова, которые обозначают субъект дей
ствия. Скажите, в каком падеже слово — субъект действия, если отглагольное существительное
образовано от переходного глагола? А в каком падеже — если отглагольное существительное
образовано от непереходного глагола? Укажите инфинитивы этих глаголов.
купаться купать
Она купается. Она купает дочку.
-ся - себя
35
б) Несоотносительные глаголы.
Сравните!
-с я * себя
Обратите внимание!
- с я * себя
36
18.19.2. Читайте. Наблюдайте. Укажите, какие глаголы с аффиксом -ся
указывают на возвратность действия, а какие — не указывают. Объясните
случаи, когда на возвратность действия указывает местоимение себя, а не
аффикс -ся.
18
1. Туристы спускаются с горы на лыжах, а свои вещи
спускают на фуникулёре. 2. Не подходи к этой собаке: она
кусается, часто детей кусает. 3. — Его застрелили? — Нет,
он сам застрелился: невеста вышла замуж за другого.
4. — Что (случилось) с твоей соседкой? Всё время плачет.
— Она по собаке убивается: у неё собака под машину по
пала. 5. — Говорят, что в вашем доме человека убили? —
Никто никого не убивал. Он сам себя убил. Это не убий
ство, а самоубийство. 6. — Разрешите представиться и ч 'К
•-а/?/
представить мою жену: генерал в отставке Петровский
Алексей Иванович, Елена Петровна, врач, на пенсии. Мы
ваши соседи по даче. 7. Эта девчонка всё время хвалится
своими вещами и хвалит себя: платье у неё самое модное,
куклы самые красивые; сама она тоже самая красивая и
самая умная. 8. Мама с дочкой идут в гости. Сначала мама
наряжает дочку: надевает на неё нарядное платье. Потом
она наряжается сама.
18.19.3. Текст-упражнение,
а) Читайте.
Семья Рубининых
В квартире напротив живёт семья Рубининых: Вера, Борис и их маленький сын Алёша. Вера
и Борис вместе учились, и теперь они работают в одном научно-исследовательском институте.
Вера могла бы уйтй с работы и заняться воспитанием сына, но она не может жить без любимого
дела. Конечно, это нелегко: и работать, и сына воспйтывать, и хозяйством заниматься. Но муж
помогает ей.
37
б) Расскажите, как начинается лень в семье Рубининых. Употребите глаголы:
начинать/начать — начинаться/начаться; вставать/встать; дёлать/сдёлать зарядку; умывать/
умыть — умываться/умыться; одевать/одёть — одеваться/одёться; причёсывать /причесать —
причёсываться/причесаться; брить/побрйть1 — бриться/побриться; пудрить/напудрить, попуд
рить — пудриться/напудриться, попудриться; красить/накрасить — краситься/накраситься
Рабочий день у Веры и Бориса ... в 9 часов. Они ... в 7 утра, ... утреннюю зарядку, ... , ... .
Затем Борис ..., а Вера будит сына, ... его и .... В 7.40 семья садится завтракать. После завтрака
Борис ... и ... сына, и они выходят из дома. Вера приводит себя в порядок: ...,... и ... губы. Затем
она тоже выходит на улицу, где её ждут муж и сын. Борис и Вера идут на работу и ведут сына в
детский сад.
д) А как обычно начинается ваш день? Как он начался вчера? Как начнётся завтра?
„ встречает Го встречается
Виктор случайно ^ Анну. Виктор ^ с Анной,
встретил встретился
. - встречает . встречается
Анна случайно Виктора. Анна ^ „ с Виктором,
встретила г встретилась
0 . встречаются.
Виктор и Анна
встретились.
38
б) Работаем по таблице. Передайте данную информацию. Подчеркните
взаимность действия.
1. В театре Оля встретила Таню (значит, и Таня встретила Олю). Таня .... Оля .... Таня и Оля ....
2. Мать поцеловала сына, а сын поцеловал мать. Мать и сын .... 3. Старший брат обнял младшего
брата, а младший брат обнял старшего брата. Братья ... .4. Андрей давно не видел Антона (зна
чит, и Антон давно не видел Андрея). На дискотеке Андрей увидел Антона (а Антон увидел Анд
рея). Антон .... Андрей .... Антон и Андрей ....
1. Встреча друзей. 2. Встреча друзьями Нового года. 3. Встреча японских любителей балета
с артистами из России. 4. Встреча японскими любителями балета в аэропорту артистов Большо
го театра.
Говорим:
39
18.20.5. а) Прочитайте текст.
Информационное сообщение
б) Сравните!
сказуемое — \Л сказуемое — \л
В сообщении говорится о прибытии ... . Далее речь идёт о ... . Затем говорится о знаком
стве ... и ... . Далее мы узнаём о .... И в заключение говорится о ... .
Прибытие в Москву для участия в «матче звёзд» сильнейших баскетболистов из разных стран.
Встреча гостей в аэропорту «Шереметьево» представителями спортивной общественности
Москвы.
Знакомство гостей с российской столицей.
Две встречи на стадионе «Олимпийский» зарубежных гостей с российскими баскетболи
стами.
Победа россиян1в первом матче со счётом 2:1 (два — один).
Победа гостей во втором матче со счётом 1:0 (один — ноль).
40
6) Составьте вопросы (см. 18.20.6. а)). Ответьте на эти вопросы (дайте два
варианта ответа).
Образец: 18
— Кто прибыл в Москву для участия в «матче звёзд»?
1 вариант 2 вариант
— Газета «Спорт» сообщает о прибытии в — Газета «Спорт» сообщает о том, что в Моск-
Москву для участия в «матче звёзд» сильней- ву для участия в «матче звёзд» прибыли силь-
ших баскетболистов из разных стран. нейшие баскетболисты из разных стран.
., улучшать улучшается.
Надо . качество продукции,
улучшить ^ 1 Качество улучшилось.
улучшится,
г- повышать повышается.
Ему надо . зарплату.
повысить ^ 1 Зарплата повысилась.
повысится.
, расширять экономичес- расширяются.
Необходимо
расширить кие контакты. Контакты расширились.
расшйрятся.
.. превращать превращается
Мэр хочет к к , город в сад.
превратить ^ Город превратйлся в сад.
превратйтся
I-
Не стоит (из)менять меняются.
_ . . планы.
Стоит изменить Планы изменялись,
изменятся.
41
б) Работаем по таблице. Объясните значения глаголов.
Образец:
Увеличивать/увеличить — увелйчиваться/увелйчиться (большой).
Увеличйвать/увелйчить — значит, дёлать/сдёлать больше, чем раньше.
Увелйчиваться/увелйчиться — значит, становйться/стать больше, чем раньше.
в) Назовите глаголы.
Дёлать/сдёлать больше — ... ; становйться/стать больше — ...; дёлать/сдёлать меньше —
... ; становйться/стать мёньше ... ; делать/сделать более крёпким (крёпче) — ... ; становйться/
стать более крёпким (крёпче)...; делать/сделать более высоким (выше) — ...; становйться/стать
более высоким (вы ш е)... .
Обратите внимание! с п
Возможно + отглагольное сущ. + чего? =
С П
Может + инфинитив + что?
42
б) Ответьте на вопрос: О чём говорили на профсоюзном собрании? Дайте три
варианта ответа.
1 вариант
Выступавшие говорили о б .........и ... .
2 вариант
Выступавшие говорили о том, ч т о .........и ... .
3 вариант
На профсоюзном собрании выступавшие говорили о том, ... . Они говорили также, что бла
годаря .......и ..........
1 вариант
На улице встретились два человека. Один из них говорит другому: — Здравствуйте, ...
2 вариант
Встретились на улице два человека. Здоровается/поздоровался один с другим и говорит,
ч т о .............
Спрашивает другого, помнит л и ...........
И тут другой отвечает, что ...
Первый с удивлением1смотрит на второго: «Как, ... ?!».
43
18.21.6. Выражение изменения в состоянии (глагол-сказуемое: -ся).
а) Познакомьтесь с таблицей.
повысить/повыситься
И.п. Петров ^ У Петрова
У Петрова повысилась зарплата. о.и. — зарплата \ ... Петрова
У него повысилась зарплата. о.и. относится к лицу,
лицо — Петров (он) _____— у него
он - 1
Р.п. его
Зарплата Петрова повысилась.
Его зарплата повысилась. он -------у него
(личн.ч (личн.мест.)
мест.)
его
(притяжат. мест.)
Р.п.
Температура воды в М осква- о.и. относится к предмету, /С у щ . Р.п.
предмет< *
реке понизилась. предмет — вода (она) х притяжат. мест.
Её температура понизилась.
44
б) Работаем по таблице. Составьте предложения, подчеркните изменение в
состоянии. Следите за формой выражения изменения в состоянии.
’ швейный, -ая, -ое, -ые; см. шить (2362); швейная машина — машина, на которой шьют что-либо из ткани: одежду,
бельё и т.п.
45
18.21.7. а) Справочная таблица.
Употребление предлогов при обозначении причины1 изменения
в состоянии лица, предмета. Некоторые случаи.
исходная форма —
причина изменения в состоя
указание на причину примеры нии лица, предмета
изменения
Отдых улучшил моё Благодаря отдыху у меня улучши благодаря (чему) + Д.п.
здоровье. лось здоровье. благодаря тому, что... (пози
Благодаря тому, что летом я хоро тивное значение)
шо отдохнул, у меня улучшилось в результате (чего) + Р.п.
здоровье. в результате того, что...
Я отдохнул, и благодаря этому (и потому что..., так как... (ней
поэтому) у меня улучшилось здо тральное значение) и др.
ровье. и благодаря этому, и поэтому
Боль изм енила лицо От боли у Кати изменилось лицо. от (чего) + Р.п. (внутреннее
Кати. чувство: радость, горе, боль,
страх, счастье... )
Буря ломает деревья. От бури ломаются деревья. от (чего) + Р.п. (силовое воз
Удар молнии сломал От удара молнии дерево слома действие: буря,сильный ве
дерево. лось. тер, удар)
К то-то разбил окно От удара камнем окно разбилось.
камнем,
1 причина(cause)
2 Когда, если близки по значению, если говорится об обычном действии (о действии, которое повторяется). В этом
случае в главной и придаточной частях глагол-сказуемое — НСВ.
46
б) Работаем по таблице 18.21.7. а).
Образец:
(изменять/изменйть — изменяться/измениться) Приход друзей изменил планы на вечер (я).
Варианты:
Пришли друзья, и у меня изменились планы на вечер (..., и мои планы на вечер изменились).
/ у меня
\ мои
Из-за' прихода друзей у меня изменились планы на вечер. Благодаря2 друзьям (приходу
друзей) мои планы на вечер изменились. Мои планы на вечер изменились, потому что пришли
друзья.
Обратите внимание!
Причина изменения в состоянии есть всегда, даже если о
ней не говорится.
— Что с тобой? Болит голова?
— Да нет, просто (у меня) испортилось настроение.
Г:
I Готовимся читать текст2 закрепление)
L
48
убеждать (1) — убеждает кого в чём Я убедил его в том, что он ошибает
кто
убедить1 (26) убедил кого + инф. ся.
просить — просит у кого что Он попросил у меня ручку.
кто _____ ^
попросить(2в) попросил кого + инф. Он попросил меня купить ему кон
верты.
кто (1) просит, чтобы кто (2) Он попросил, чтобы я купил ему кон
верты.
передавать(136) передаёт Он передал (она передала) мне твою
передать(14) кто передала кому что, \Л записку (привет от тебя).
передаст
снимать (1) — снимает Он снял кошку с дерева.
кого, что , \Л
снять(10в) кто снял картину со стены,
с чего Я сам сниму
снймет пальто с вешалки.
решить (26) кто решил + инф. НСВ/СВ, VI Мы решили провести отпуск под
Москвой.
глядеть (26) — глядит на кого Он поглядел на меня.
кто , VI
поглядеть поглядел на что
резать — рёжет Она рёжет хлеб.
порезать(За) кто порезал что, \Л Мальчик порёзал ножом руку.
порёжет
объявлять( 1 )— что, \Л Комиссия объявила результаты кон
кто объявил
объявить(2в) о чем, VI курса.
Комиссия объявила о своём реше
нии провести конкурс.
завершать (1) — завершает Он завершил работу над диссерта
кто . что, \Л
завершйть (26) завершил цией.
завершаться (1) — завершается Строительство завершйлось.
ЧТО м , VI
завершйться1 завершилось
поворачивать( 1 )— поворачивает кого, что, \Л Он повернул машину вправо.
повернуть(76) повернёт куда
поворачиваться(1) - поворачивается Он повернулся в мою сторону.
кто , куда
повернуться(76) повернулся
надевать(1 )— что, \Л Мать надела на дочку пальто.
кто надевает
надеть(11а) на кого, на что Он надел (на себя) шляпу.
49
II. Грамматический комментарий.
6) Обратите внимание! пусть + глагол НСВ/СВ (3 лицо ед. ч. или мн. ч.)
Андрей рассказывает (НСВ).
Пусть он расскажет (СВ), как съездил на Север.
наши спортсмены расскажут об Олимпиаде.
1.
2.
1только 3 лицо ед. ч. или мн. ч. и только с существительными типа: работа, строительство, экзамены, конферен
ция... (т.е. отрезок времени)
2 Ксюша — Ксения
50
& 18.23. Отрицательные местоимения и наречия.
1.
2.
3.
4.
5.
51
— У вас прекрасный бассейн. А куда вы ходили купаться, когда бассейна не было?
— Никуда не ходили.
— Почему?
— Здесь нет ни реки, ни озера. Нам нёкуда было ходить купёться.
— Ваши друзья сказали, что собираются строить загородный дом. Где они будут его
строить?
— Нигдё не будут.
— Почему?
— В этом году им нёгде будет строить: у них нет земли.
Будущее Он ничегб не будет делать, потому что ему нёчего будет делать.
время Он никудй не будет ходить, потому что ему нёкуда будет ходить.
б) Сравните!
— Что о н делает?
52
в) Работаем по таблице. Дополните диалоги.
Употребите личные или безличные предложения с отрицательными
местоимениями или наречиями.
— Что ты сейчас читаешь?
— Почему?
— Почему?
— Почему?
— ... . Все мои друзья в отпуске, уехали. (А одному не хочется идти.)
разговариваешь?
Зачем ты с ним
разговаривал?
Не надо (было) с ним разговаривать.
б)
— У меня горло болит.
— А зачем мороженое ел? Нёчего было есть мороженое.
— Пора вставать.
— Ой, не могу. Спать хочется.
— Нёчего было до часа сидеть у телевизора.
Действие главной части предшествует действию придаточной части (т.е. происходит рань
ше).
Действие придаточной части 1) прерывает процесс действия главной части; 2) указывает
на предел, исчерпанность действия главной части (см. урок 12).
1.
54
в) Познакомьтесь с таблицей.
1) закрылась библиотека;
/заним ался // 2) сделал всё.
Он занимается до тех пор, пока не
\ будет заниматься ^ \ 1 ) не закроется библиотека;
2) не сделает всё.
56
— А почему ты так долго не ехала? Ведь отпуск у тебя начался неделю назад.
— Ждала телеграмму.
— Значит, дождалась?
— Да, вчера вечером получила.
Вывод: ...
в) Сравните!
премилый
— Премилая девушка. И костюм на ней премйленький.
— Да, очень милая девушка. И костюм очень милый.
прекрасный
— Игорь Петрович прекрасный человек.
— Да, очень хороший.
переодеваться — переодеться
— Переоденься, пожалуйста: ведь мы идём в гости. Надень си
ний костюм.
— Мне и в этом костюме хорошо. Не буду я переодеваться.
57
с^ = 18.26. Вил глагола — приставка — суффикс.
Обратите внимание!
— Что ты делал вчера? — Я устал: просидел над ста — Сейчас м ного работы:
— Сидел над статьёй. тьей весь день. дни и ночи просиживаю над
(факт действия) статьями.
— Долго сидел (работал)? Просиживать — действия
— Часа 2—3. длительные; действия по
(процесс действия) вторяются.
V. Текст.
(1) Много лет назад жил-был на свете2 король. Он так любйл наряжаться, что тратил на
новые платья все свой деньги. А театры, загородные прогулки, торжественные процес
сии интересовали его только потому, что он мог показаться там в новом наряде. Король
переодевался каждый час. Про других королей говорят: «Король занимается государствен
ными делами». А про него говорили: «Король переодевается».
(2) В столице этого короля жилось3 очень весело; почти каждый день приезжали иност
ранные гости. И вот раз4 явились5 туда двое обманщиков. Обманщики выдали себя6 за
ткачей и сказали, что могут изготовить такую ткань, лучше которой нет на свете. По их
словам, эта ткань не только красйва, но и обладает чудесным свойством: её могут видеть
лишь7умные люди. Ни глупец, ни человек, который сидит не на своём месте, этой прекра
сной ткани не увидит — для него ткань превращается в невидимку.
58
(3) «Вот это хорошо, — обрадовался король. — У меня будет новое нарядное платье, а
кроме того, я узнаю, кто из моих минйстров не на своём месте, кто умён, а кто глуп. Пусть
поскорёе изготбвят для меня эту замечательную ткань!
(4) И он дал обманщикам большой задаток1, чтобы онй сейчас же принялйсь за работу2.
(5) Обманщикам дали во дворцё большую комнату, и онй поставили там два ткацких стан
ка, сёли за станкй и стали делать вид, будто работают, хотя на станках у них ничегй нё
было. Онй трёбовали для работы дёнег, тончайшего шёлка и чистейшего золота3, всё это
онй клали себё в карман4 и просиживали за пустыми станками с утра до поздней ночи.
(6) «Хотелось бы мне посмотрёть, как идёт работа!» — думал король. Но тут он вспоми
нал о чудесном свойстве ткани, и ему становилось как-то не по себё5. «Конёчно, я не бо
юсь. Я-то на своём месте. Но пусть лучше пойдёт посмбтрит кто-нибудь другой», — ре
шил король.
(7) Между тём уже весь город говорил о чудёсной ткани, и каждому хотёлось убедйться в
том, что его соседи и знакомые глупы, а сам он умён.
(8) Прошло ещё нёсколько дней, и король решйл послать своего чёстного старого минй-
стра, чтобы тот посмотрел, как идёт работа. «Уж он-то увйдит ткань: старйк умён и знает
своё дёло», — подумал король.
(9) И вот старйк минйстр вошёл в комнату, где за пустыми станками сидели обманщики.
«Боже мой! — подумал минйстр. — Да ведь я ничегб не вйжу!» Только он не сказал
этого вслух.
Обманщики попросйли его подойтй поблйже. Онй указывали на пустые станкй и спра
шивали, нравится ли ему рисунок и краски.
Бедный минйстр смотрёл-смотрёл, но ничегб не вйдел. Д ай видеть было нечего. «Не-
ужёли я глуп? Йли сижу не на своём месте? — думал он. — Нет-нет, никтб недолжен знать
59
об этом». И на вопрос обманщиков он ответил: «О, это прекрасно! Какой рисунок! Какие
краски! Мне чрезвычайно1понравилась ваша работа, премилая ткань. Я передам это ко
ролю».
С этого дня обманщики стали требовать ещё больше денег, шёлка и золота. И, как и
прежде, онй сидели у пустых станков и делали вид, что работают.
Через несколько дней король послал к ткачам другого минйстра — узнать, скоро ли
завершится работа. С ним произошло то же самое, что и с первым: уж он смотрёл-смот-
рёл во все глаза2, но ничего, кроме пустых станков, не увидел. Однако он сдёлал вид, что
ткань ему понравилась.
Наконец, король сам решйл посмотрёть на чудесную ткань, покй её не сняли со стан
ка. Вмёсте со всёми свойми министрами он отправился3к ткачам. Средй минйстров были
и те два минйстра, которые ужё побывали у обманщиков.
— Прекрасно! Премилая ткань! Не правда ли? — сказали пёрвые два минйстра. —
Какой рисунок, какйе краски!
«Что это значит? — подумал король. — Я ничего не вйжу! Неужёли я дурак? А может
быть, я не на своём мёсте? Может быть, я плохой король? Это было бы хуже всего!»
А вслух он сказал:
— О да, это очень неплохо. Я доволен.
Минйстры глядёли4 во все глаза, но видели не больше своего короля. И всё же5 онй
повторяли в одйн голос6:
— О, это прекрасно! — и совётовали королю сдёлать себё из этой ткани наряд для
торжественной процёссии.
Всю ночь накануне торжёственной процёссии обманщики просидёли за работой. Онй
дёлали вид, что снимаютткань со станка, рёжутеё болыийми ножницами и начинают шить
платье.
Наконёц онй объявйли7:
— Платье готово! Мы завершили работу.
Утром король вмёсте с минйстрами пришёл к обманщикам одеваться. Но прежде чем
надёть новое платье, необходимо было раздёться. И когда король разделся, обманщики
стали делать вид, будто надевают на него новый наряд. Король поворачивался перед зёр-
калом во все стороны, а минйстры ежеминутно повторяли: «Ваше велйчество, как Вам
идёт новое платье! Как чудёсно оно сидйт! Какой рисунок! Какйе краски! Ах, какой чудёс-
ный наряд!»
Король подошёл поблйже к зёркалу и ещё раз оглядёл себя с головы до ног, чтобы
убедйть всех, что он вйдит свой наряд.
Наконёц он сказал: «Я готов!» — и вмёсте с минйстрами вышел на улицу. Процёссия
двйнулась по городу, впереди шёл король. А народ, который стоял по обёим сторонам
улиц, говорйл:
— Ах, какой чудёсный наряд! Как это платье идёт королю!
Ни одйн человек не сказал, что он ничегб не вйдит. Никтб не захотёл, чтобы о нём
сказали: «Да он дурак!»
И вдруг какой-то маленький мальчик крикнул:
— А король-то голый!
чрезвычайно — очень
во все глаза — очень-очень внимательно
отправиться — пойти
глядеть = смотреть
всё же — несмотря на то, что они ничего не видели
повторяли в один голос — т.е. все говорили одно и то же
объявить — сказать
— Послушайте, что говорйт ребёнок, — сказал его отец, и все стали шёпотом пере
давать друг другу слова ребёнка.
— Да ведь он совсем голый! Вот мальчик говорйт, что он голый! Ребёнок есть ребё
нок! Он всегда на своём месте! А корбль-то голый! — закричал наконец весь народ.
Король слышал, конечно, крики. Но думал, что это народ приветствует своего коро
ля. Он не понимал, в чём дело, пока не расслышал1слова: «А корбль-то голый!»
И королю стало не по себе, ему стало жутко2. Он понял, что люди правы. «Не может
быть, что все онй дураки. Значит, меня обманули, и я действйтельно3голый». Но ничего не
поделаешь: надо было довестй церемонию4 до конца — и король продолжал идти даль
ше. Он шёл, ни на когб не глядел и делал вид, что никого и ничегб не видит и не слышит.
Ему уже нечего было терять, не на что надёяться.
V. Работаем по тексту.
61
18.28.4. Прочитайте пятый абзаи.
Расскажите, как «работали» «ткачи». Чего они требовали для работы? На что они тратили
деньги? (В ответе употребите отрицательное местоимение.)
62
18.28.10. «Голый король» — есть ли такое понятие в вашей стране? В каких
ситуациях, о ком говорят: «А король-то голый». Вы встречали в своей жизни
«голых королей»?
63
г —.—
I Грамматика I
|\. V С; л
б) Сравните!
непереходные (VI) — глаголы НСВ без -ся непереходные (VI) — глаголы НСВ с -ся
1И.п. — сон
2 ему (ей, им, нам...) не жилось, не живётся = плохо жилось, живётся
64
г) Сделайте вывод. Укажите состояние лииа. Употребите безличное предложение.
1. — Таня, ты скоро кончишь писать сочинение?
— Не знаю. Не могу сосредоточиться. Не хочется писать.
Вывод:
3. — Ты до сих пор не спишь? Что с тобой? Плохо себя чувствуешь? Что-нибудь болит?
— Да нет, у меня ничего не болит. Но на душе как-то неспокойно.
Вывод:
кем кто
кто интересуется чем кого интересует что
/ 1—
[\ Антоном. и Антон.
Катя (П) интересуется (С) Катю интересует
музыкой. музыка.
Катя проявляет интерес к Антону (к музыке). У Кати вызывает интерес Антон (музыка).
Если сказуемое — у\} то подлежащее и логи Если сказуемое — VI, то лицо, у которого кто-
ческий субъект — одно слово. либо (например, Антон) или что-либо (напри
Это всегда лицо (здесь — Катя). мер, музыка) вызывает интерес, всегда име
ет форму В.п. (здесь — Катю).
65
6) Познакомьтесь с таблицей.
сказуемое — VI сказуемое — \Л
восхищаться
восхититься
восхищается восхищает
кто восхитился кем, чем кого восхитйл(о) кто, что
восхитйтся восхитит
Он восхищается игрой артистов. Его восхищает игра артистов.
увлекаться
увлечься
увлекается увлекает
кто увлёкся кем, чем кого увлёк(увлекло) кто, что
увлечётся увлечёт
Мы увлеклись теннисом. Нас увлёк теннис.
радоваться
обрадоваться
радуется радует
кто обрадовался кому, чему кого обрадовал(о) кто, что
обрадуется обрадует
Родители обрадовались приезду сына. Родителей обрадовал приезд сына.
удивляться
удивйться
удивляется удивляет
кто удивился кому, чему Кого удивйл(о) кто, что
удивится удивит
а тебе. Меня УАивлйешь ты.
Я удивляюсь
твоим словам. удивляют твои слова.
беспокоиться
кто беспокоится о ком, о чём кого беспокоит кто, что
Отец беспокоится о здоровье дочери. Отца беспокоит здоровье дочери.
тревожиться
66
& 18.32. Непереходные глаголы с -ся, соотносительные с переходными глаголами.
Значение разной степени реализованное™ (идей, проектов, планов, мечты и т.д.).
В.п. И.п.
реализовать свои способности Его (её, их) способности реализовались.
осуществлять Вп- МечПта осуществляется.
мечту
осуществить осуществйлась.
исполнять в-п- И п- исполняется.
желание Желание
исполнить исполнилось.
воплощать Вп' и.п. воплощаются
в произведении свои идеи Его идеи , в произведении,
воплотить ^ воплотились
претворять Вп- и.п. претворяется
в жизнь замысел Замысел , в жизнь,
претворить претворился
подтверждать Вп- , и -п- подтверждается.
правильность гипотезы Правильность гипотезы .
подтвердить подтвердилась.
грамматическая форма
сказуемое — \Л сказуемое — VI субъекта и объекта
реализации
Образец:
осуществить свой замысел (архитектор, его новый проект)
Замысел архитектора (Р.п.) осуществился в (его) новом проекте (П.п.).
Я (П) (никак) не могу решить (С) задачу. = У меня (никак) задача (П) не решается (С).
1 В этой структуре -ся — аффикс, который образует новую форму, а не новое слово (как в других случаях: возврат
ность, совместность). Инфинитив — решать
68
18.34. Непереходные глаголы прошедшего времени несовершенного вида с -ся,
указывающие, что определённое действие должно произойти. Глаголы, обозначающие
начало, коней чего-либо: начинаться, кончаться, открываться, закрываться,
возвращаться.1
б) Обратите внимание!
Я спешу, потому что через 15 минут з а к Я спешила, потому что через 15 минут з а к -
роются магазин. рывётся магазин.
Вид — СВ Вид — НСВ
время — будущее время — прошедшее
НСВ
возможны варианты: магазин закрывался
... через 15 минут закрывается магазин. СВ
вид — НСВ магазин должен был закрыться
время — настоящее
... через 15 минут должен закрыться магазин,
должен + инф. СВ
Ситуация 1.
Ирина спешит в парикмахерскую. Она хочет привести себя в порядок, потому что через не
сколько часов возвращается (должен возвратиться) из командировки муж.
(возвращаться/возвратиться)
Ситуация 2.
Эмма Анатольевна спешит в магазин к открытию (магазина): в это время мало народа. Ма
газин открывается через несколько минут.
(открываться/открыться)
69
Ситуация 3.
Андрюша спешит домой из школы, потому что через 20 минут начнётся телесериал «Элен и
ребята», который он всегда смотрит.
(начинаться/начаться)
Ситуация 4.
Бабушка идёт в школу, чтобы встретить внучку-первоклассницу. Она спешит, потому что за
нятия кончатся через 20 минут.
(кончаться/кончиться)
пример свойство
— Осторожно, девочка! Не подходи к этой со Собака кусается (т.е. кусачая собака: может
баке: она кусается. укусить).
— Почему никто не хочет играть с Колей? Коля дерётся, ругается (т.е. он драчун, драч-
— А он дерётся и ругается. лйвый, грубый).
70
б) Прочитайте текст. Выделите однокоренные слова.
Замоскворечье — старинная часть Москвы. Это был купеческий район города. Здесь жили
купцы и купчихи — персонажи многих комедий А.Н. Островского, который и сам родился и жил в
этих краях.
Замоскворечье находится на правом (низком) берегу реки Москвы (Москва-реки1). А напро
тив, на левом (высоком) берегу, стоит Московский Кремль.
Если смотреть на эту часть города со стороны Кремля, то можно сказать, что она находится
за Москва-рекой. Отсюда и название — Замоскворечье.
А со стороны Кремля мы видим Москворецкую набережную. В наши дни на Москворецкой
набережной находится гостиница «Россия», а раньше
эта часть города носила название Зарядья. И вот по
чему. Если смотреть на Красную площадь со стороны
Москворецкой набережной, то в те далёкие времена
были хорошо видны торговые ряды. Они тянулись
вдоль всей площади (в конце прошлого века на их
месте построили ГУМ). В торговых рядах купцы тор
говали своими товарами. Торговля шла бойко2: здесь
можно было купить всё, что душа пожелает. А боль
шинство покупателей жило за рядами. И появилось
название — Зарядье.
От старинного Зарядья осталось только несколь
ко небольших церквей вокруг гостиницы «Россия» да
название кинотеатра. Кинотеатр «Зарядье» находит
ся в здании гостиницы.
Зарядье — ...
Заволжье — ...
Поволжье — ... (берега реки ...)
Приднестровье (река Днестр) — ...
Поморье — ... (Белое море, берег)
Прикамье — ... (река Кама)
Закавказье — ... (Большой Кавказский хребет3)
Закарпатье — ...(Карпаты4)
71
18.36.2. а) Сравните!
надевает-. одевает
. \ на кого
кто надел > что, кто одел кого, \Л, во что
/ на что
наденет / оденет
72
18.37.2. Переведите на родной язык.
Солнечный круг, нёбо вокруг —
Это рисунок мальчишки.
Нарисовал он на листке
И написал в уголке:
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет нёбо!
Пусть всегда будет мама!
Пусть всегда буду я!
(Лев Ошанин. Отрывок из стихотворения)
Д-п. — Кому это ты пишешь письмо? — Никому не пишу. Это не письмо. К сожа
лению, мне нёкому писать письма.
— Чему он так радуется? — Радуется? Этот человек никогда ничему не
радуется.
— Ни к кому не иду. Просто гуляю. Мне нё к
— К кому ты идёшь?
кому идти.
73
б) Обратите внимание!
Если нет предлога — одно слово Если есть предлог — три слова
Кто там был? У кого есть эта книга?
Никтб (не был). Н и уко гб (нет).
Что ты делаешь? В чём тебя убедили?
Ничегб (не делаю). Ни в чём (не убедили).
Какую статью ты пишешь? Над какой статьёй ты работаешь?
Никакую (не пишу). Ни над какбй (не работаю).
— Почему?
— ... : все мальчики из нашего двора на лето уехали. Кто в деревню, кто на дачу. Я один в
городе остался.
1 "I
Давайте поговорим! I
Образец 2:
— Почему вы ничего не читаете? покупать
— Да нечего время попусту тратить. Надо зани тратить деньги попусту, на пустяки
маться делом. покупка
— По-вашему, чтение — пустая трата времени? Как
вы не правы!
Образец 3:
— Ты молодая женщина. А на кого похожа! По приводить/привести себя в порядок
смотри на себя в зеркало. Разве так можно? Так надевать/надеть
нельзя. Сходи в парикмахерскую. Приведи себя в оде ваться/одеться
порядок. Оденься по моде, надень приличные попудриться
туфли. подкраситься
— Это пустяки. А я считаю, что нечего тратить сделать причёску
ни деньги, ни время на пустяки.
74
Слова
18
будущее радоваться — обрадоваться (6а)
вдоль + Р.п. резать(За)
включать (1а) — включить (26) (в себя) превращаться (1) — превратиться (26)
выдающийся (человек) привлекать(1) — привлечь(4б2)
деятельность передавать (136) — передать (14)
добиваться (1) — добиться (236) чего показываться (1) — показаться (Зв)
завершать (1) — завершить (26) + инф. (союз)
прежде чем '
завершаться (1) — завершиться (26) П + прош. вр., буд. вр.
издавать (136) — издать (14) (книги) сверстник (= ровесник)
издание (книги) смысл
изготавливать (136) — изготовить (2а) список, списка
методика станок, станка
между тем (тем временем, в то же время) теория
наблюдать (1) что, VI: ткань, ж.р.
за кем толковый (словарь)
, VI
за чем том (первый том, второй том ...)
надеяться (5б3) на кого, на что требовать — потребовать (6а)
наряд убеждаться (1) — убедиться (26)
наряжать (1) — нарядить (2в) кого, что очень хороший (чудесный человек)
надевать (1) — надеть (11а) чудесный необыкновенный (чудесное
обманывать (1) — обмануть (7в) свойство, качество)
обладать(1) чем шептать (Зв)
орфография шёпот [шопът]
общение языковой
общаться (1) с кем языкознание
75
Домашнее чтение
18.39.1. Читайте.
Пиковая дама
(по повести А.С. Пушкина)
2 глава
Старая графиня сидела перед зеркалом. Три девуш крепостные служанки графини
ки занимались её туалетом. Графиня сохраняла все при
вычки своей молодости и одевалась так же долго, так же
старательно, как и шестьдесят лет назад. У окошка сиде окошко — окно
ла за пяльцами барышня, её воспитанница, Лизавета Ива пяльцы; сидеть за пяльцами — вышивать
новна.
Графине помогли встать, и она пошла со своими де
вушками оканчивать свой туалет.
Лизавета Ивановна оставила работу и стала глядеть в оставить работу — перестать работать
окно. Вскоре на одной стороне улицы из-за угольного дома угольный дом — сейчас говорят: угловой дом
показался молодой офицер. Румянец покрыл её щеки: она
принялась опять за работу и наклонила голову над пяльца
ми. В это время вошла графиня, совсем одетая.
— Вели, Лизанька, — сказала она, - - карету подать, инф.
и велеть (здесь: императив: вели);
поедем прогуляться. вели — скажи, чтобы подали карету
Лизанька встала из-за пяльцев и стала убирать свою
работу.
— Что ты, мать моя! Глуха, что ли! — закричала графи
ня. — Вели скорей подавать карету.
— Сейчас! — тихо отвечала барышня и побежала в
переднюю выполнять приказание графини. передняя — прихожая: помещение у входа в
квартиру, в дом
Слуга вошёл и подал графине книги от князя Павла
Александровича.
— Хорошо. Благодарить, — сказала графиня. — Ли- благодарйть — т.е. поблагодарите князя (ин
занька! Лизанька! Да куда ж ты бежишь? финитив в значении императива)
— Одеваться.
— Успеешь, матушка. Сиди здесь. Раскрой-ка первый
том; читай вслух ...
Барышня взяла книгу и прочла несколько строк. прочла; инф. — прочесть (18), т.е. прочитать
строкй — строчка
— Громче! — сказала графиня. — Что с тобою, мать
моя?
Лизавета Ивановна прочла ещё две страницы. Графи
ня зевнула.
— Брось эту книгу, — сказала она, — что за вздор! что за — какой; Что за вздор! — Какой вздор!
Отошли это князю Павлу и вели благодарить ... Да что ж отошли; инф. отослать (36)
карета?
— Карета готова, — сказала Лизавета Ивановна.
— Что ж ты не одета? — сказала графиня, — всегда Что ж ты не одета? — Почему ты ещё не оде
надобно тебя ждать. лась?
надобно — надо
Лиза побежала в свою комнату. Не прошло и двух ми
нут, графиня начала звонить изо всей мбчи. изо всей мочи — очень сильно (изо всех сил)
Три девушки вбежали в одну дверь, а камердинер в
другую.
— Сказать Лизавете Ивановне, что я её жду. сказать Лизавете Ивановне — скажите Ли
завете Ивановне (форма приказа)
Лизавета Ивановна вошла в капоте и шляпке. капот (устар.) — женская домашняя одежда;
— Наконец, мать моя! — сказала графиня. — Что за здесь: женское пальто
наряды! Зачем это?.. Кого прельщать? А какова погода? — прельщать (1 )/прельстить (26). Кого
кажется, ветер. прельщать? — здесь: Кому ты хочешь понра
виться?
— Никак нет-с, Ваше сиятельство! Очень тихо-с! —
отвечал камердинер. камердинер — здесь: слуга. «Никак нет-с»:
«-с» — частица, оттенок подобострастия
— Вы всегда говорите наобум! Отворите форточку. Так «Вы» — т.е. все слуги, здесь мн.ч., а не веж
и есть: ветер! И прехолодный! Лизанька, мы не поедем: ливая форма «Вы»; говорите наобум — не ду
нечего было наряжаться. маете, что говорите
«И вот моя жизнь!» — подумала Лизавета Ивановна. отворить — открыть
В самом деле, Лизавета Ивановна была пренесчаст-
ное создание. Горек чужой хлеб, говорит Данте. А кому как Данте Алигьери (1265—1321), итальянский
не бедной воспитаннице знать горечь за в и с и поэт
кому как не бедной воспитаннице знать =
мости... никто лучше, чем бедная воспитанница, не
...Сколько раз уходила она плакать в бедной своей может знать...
комнате!..
Однажды — это случилось (через) два дня после ве у Пушкина (так говорили): это случилось два
чера у Нарумова и за неделю до той сцены, на которой мы дня после ... и за неделю перед ...
остановились, — однажды Лизавета Ивановна сидела под
окошком за пяльцами и нечаянно взглянула на улицу. Она
увидела молодого инженера, который стоял и глядел на
её окно. Она опустила голову и снова занялась работой;
через пять минут взглянула опять — молодой человек сто
ял на том же месте. Лизавета Ивановна не имела привыч
ки кокетничать с молодыми офицерами, она перестала
глядеть на улицу и шила около двух часов. Подали обедать.
77
Она встала, начала убирать свои пяльцы, нечаянно взгля
нула на улицу и опять увидела офицера. Это показалось
ей довольно странным. После обеда она подошла к окош
ку с чувством некоторого беспокойства, но уже офицера некоторое беспокойство — здесь: неболь
не было, — и она про него забыла... шое беспокойство
Дня через два она выходила с графиней садиться в
карету и опять его увидела. Он стоял у самого подъезда; у самого подъезда — рядом с подъездом
чёрные глаза его сверкали из-под шляпы. Лизавета Ива
новна испугалась.
Когда возвратились домой, она подбежала к окош
ку, — офицер стоял на прежнем месте и глядел на её. Она глядел на её — на неё
отошла. Её волновало чувство, для неё совершенно новое.
С того времени не проходило дня, чтоб молодой че не проходило дня, чтоб он не появлялся = он
ловек не появлялся подокнами их дома. Лизавета Иванов появлялся каждый день
на сидела на своём месте за работой, она чувствовала его
приближение, подымала голову и смотрела на него с каж подымать голову — поднимать голову
дым днём всё долее и долее. Молодой человек, казалось, долее — дольше (сравнительная степень от
был ей за это благодарен. Быстрый румянец покрывал его долго)
бледные щёки всякий раз, когда глаза их встречались. Че всякий раз — каждый раз
рез неделю она ему улыбнулась.
Германн был сын обрусевшего немца, который оста обрусеть — стать русским по языку, обыча
вил ему маленький капитал. Он хотел стать независимым ям; обрусевший немец — немец, который
человеком и поэтому не брал даже процентов с капитала обрусел
и жил одним жалованьем. Он имел сильные страсти, но жалованье — плата за службу, работу; в наши
твёрдость спасала его от заблуждений молодости. Так, дни употребляют слово «зарплата»
заблуждения — ошибки
например, хотя Германн был в душе игрок, он никогда не
брал карты в руки, ибо считал, что не может жертвовать ибо — потому что
необходимым в надежде приобрести излишнее, — а меж между тем — в то же время
ду тем целые ночи просиживал за карточными столами. целые ночи; целая ночь — вся ночь; целые
Анекдототрёх картах не выходил из его головы. «Что, ночи (просиживать) — каждую ночь с вечера
до утра
если, — думал он на другой день после карточной игры у анекдот — во времена Пушкина — короткая
Нарумова, когда гулял по Петербургу, — что, если старая история
графиня откроет мне свою тайну! Почему же не попробо
вать своего счастия?.. Но графине восемьдесят семь
лет, — она может умереть через неделю, — через два дня!
Да и сам анекдот!.. Можно ли ему верить?.. Нет! расчёт,
умеренность и трудолюбие: вот мои три верные карты, вот
что увеличит мой капитал и даст мне независимость!»
Так думал он и вдруг очутился водной из главных улиц сейчас говорим — на улице, на одной из
Петербурга, перед домом старинной архитектуры. Здесь улиц; во времена Пушкина — предлог «в» (в
одной из улиц)
стояло много карет. И одна за другой подъезжали к дому
всё новые и новые кареты. Из карет выходили то молодая
красавица, то дипломат. Германн остановился.
— Чей это дом? — спросил он у будочника. будочник — от слова «будка» — полицейс
кий на посту
— Графини ***, — отвечал будочник.
Германн затрепетал. Он вспомнил рассказ о тайне
графини и стал ходить около дома. Поздно вернулся он в
свой скромный уголок; долго не мог заснуть; и когда сон
им овладел, ему приснились карты, зелёный стол, деньги,
золото... Он ставил карту за картой, выигрывал и клал
деньги и золото в карман. Проснулся он поздно, пошёл
опять бродить по городу и опять очутился перед домом
графини ***. Он остановился и стал смотреть на окна.
78
В одном окне он увидел черноволосую головку, которая
склонилась над книгой или над работой. Головка припод приподняться — немного, чуть-чуть подняться
нялась. Германн увидел свежее личико и чёрные глаза. Эта
минута решила его участь.
личико — лицо (ц - » ч)
участь — судьба
18
18.39.2. Ответьте на вопросы.
1. Что вы узнали о Лизавете Ивановне?
2. Как вы думаете, Лизавете Ивановне было легко жить в доме графини? Почему вы так ду
маете? Приведите примеры. Как вы понимаете: «Горек чужой хлеб» и «Кому как не бедной воспи
таннице знать горечь зависимости».
3. Как началось знакомство Лизаветы Ивановны с Германном?
4. Что вы узнали о Германне?
5. Почему история (анекдот) о трёх картах, которую рассказал Томский, произвела на Гер
манна такое сильное впечатление?
79
Урок 19 ]
Грамматика
19.1.1. а) Сравните!
Студенты, изучающие русский язык, приеха Студенты, которые изучают русский язык,
ли из разных стран. приехали из разных стран.
спря суф
настоящее время причастие
жение фикс
80
в) Запомните!
тип ударения: а б в
г) Обратите внимание!
Образец 1:
учить — учат — учйщий;
интересоваться (6) — интересуются — интересующийся;
издавать (13) — издают — издающий
писать, читать, объяснять, спрашивать, отвечать, надевать, ждать, нести, вести, везтй, жить, брать;
спешйть, стоять, переводить;
заниматься, учиться, являться, увлекаться, готовиться;
организовать, советовать, участвовать (6);
давать, продавать, уставать (13);
бегать, бежать, лететь, летать, плыть, плавать, хотеть, есть (суп, мясо), пить
Образец 2:
учащий — учат — учить;
интересующийся — интересуются — интересоваться
81
19.1.2. Причастный оборот,
а) Обратите внимание!
какой
о п р е д е л я е м о е с л о в о — преподаватель
к а к о й п р е п о д а в а т е л ь ? — объясняющий (причастие)
----------- ------что?
с л о в а , к о т о р ы е з а в и с я т о т п р и ч а с т и я , — новый материал
..., объясняющий новый материал,... — это п р и ч а с т н ы й о б о р о т
Если причастный оборот стоит после определяемого слова, его выделяют запятыми:
в середине предложения — две запятые (перед и после); в конце предложения — одна запя
тая.
Причастный оборот употребляют в книжной речи, в публицистической (доклады, выс
тупления...).
В разговорной речи причастный оборот заменяют предложением со словом который.
1 Если определяемое слово имеет слова, которые от него зависят, то причастный оборот стоит после этой группы
слов, например: преподаватель русского языка, объясняющий... = преподаватель русского языка, который объясняет...
82
19.1.3. Падежная форма причастия.
а) Познакомьтесь с таблицей.
(какой?)
И.п. Это студент, который изучает русский Это студент, изучающий русский язык.
язык.
у кого? (у какого студента?)
Р.п. Я был в гостях у студента, который изу Я был в гостях у студента, изучающего
чает русский язык. русский язык.
кому? (какому студенту?)
Д.п. Я купил словарь студенту, который изу Я купил словарь студенту, изучающему
чает русский язык. русский язык.
кого? (какого студента?)
В.п. Я встретил студента, который изучает Я встретил студента, изучающего рус
русский язык. ский язык.
с кем? (с каким студентом?)
Т.п. Я был в театре со студентом, который Я был в театре со студентом, изучающим
изучает русский язык. русский язык.
о ком? (о каком студенте?)
П.п. Мы говорили о студенте, который изу Мы говорили о студенте, изучающем рус
чает русский язык. ский язык.
б) Работаем по таблице.
1. Укажите слово, от которого зависит падежная форма причастия. Определите
эту падежную форму. 2. Замените в простых предложениях с причастными оборотами
слово стулеиг словами стулентка, сгуленты. Напишите эти предложения. 3. Замените
в сложных предложениях глагол изучать глаголами знать, заниматься, владеть*,
интересоваться. Соответственно* измените простые предложения.
19.1.4. а) Сравните!1
1 Сравниваются глаголы, одинаковые или близкие по значению (здесь: знать = владеть), но с разными связями
(\Лиу|).
83
6) Замените сложные предложения простыми. Обратите внимание на связи глагола.
В.п.
1. Я не знаю человека, который встречает нас в аэропорту. Я не знаю человека, который
т.п. в.п.
встречается с нами в аэропорту. 2. Мы слушаем артиста, который рассказывает детям сказку.
п.п.
Мы слушаем учёного, который рассказывает о народных сказках.
студента, изучающего
Я знаю студентку, изучающую
который
студентов, изучающих изучает русскии
русскии язы к: которая
язык
которые изучают
о студенте, изучающем
Мы говорим о студентке, изучающей
о студентах, изучающих
Образец 1:
Преподаватель задаёт вопросы студенту. Студент сдаёт экзамен.
1. Преподаватель задаёт вопросы студенту, который сдаёт экзамен.
2. Преподаватель задаёт вопросы студенту, сдающему экзамен.
Образец 2:
Мои друзья часто бывают в Третьяковской галерее. Они интересуются русским искусством.
1. Мои друзья, которые интересуются русским искусством, часто бывают в Третьяковской
галерее.
2. Мои друзья, интересующиеся искусством, часто бывают в Третьяковской галерее.
1. Для студентов-иностранцев состоится лекция о русском художнике И.Е. Репине. Эти сту
денты интересуются русским искусством. 2. Первокурсники пришли в спортзал. Они участвуют в
соревнованиях по баскетболу. 3. Эта студентка читает статьи по специальности в научных журна
лах. Она собирает материал для курсовой работы. 4. У моего друга много дисков. Он увлекается
современной музыкой.
84
19.1.6. Передайте информацию: а) в форме сложного предложения;
б) в форме простого предложения с причастным оборотом.
1
— В Центральном выставочном зале открылась выставка московских художников.
— Где находится этот зал?
— На Манежной площади.
2
— Это фотография известного артиста Олега Ефремова
— В каком театре он играет?
— В Московском художественном театре имени Чехова.
3
— Я купил этот учебник моему соседу.
— На каком факультете он учится?
— На экономическом.
4
— Товарищ по группе пригласил меня на день рождения.
— Где он живёт?
— На Никитском бульваре.
85
с^ = 19.2. Действительные причастия прошедшего времени.
19.2.1. а) Сравните!
сдавать — НСВ
Студенты, которые сдавали экзамены по ис- _ Студенты, сдававшие экзамен по истории,
тории, получили хорошие оценки. получили хорошие оценки.
сдать — СВ
Студенты, которые сдали экзамен по исто- Студенты, сдавшие экзамен по истории, бу-
рии, будут сдавать философию. - дут сдавать философию.
86
в) Работаем по таблице 19.2.1. б).
Образец 1:
читать — читал — читавший; достигнуть — достиг — достйгший
покупать — купить, решать — решйть, сдавать — сдать, надевать — надеть, участвовать; интере
соваться — заинтересоваться, готовиться — подготовиться, находйться; отпирать — отпереть;
публиковать — опубликовать; нестй, принести, унестй, везтй, привезтй, увезти, достйгнуть, воз-
нйкнуть, привыкнуть, увлечь, увлечься, вытереть
Образец 2:
читавший — читал — читать; принёсший — принёс — принести
Образец:
А: Ты знаешь студентов, которые выступали на вечере — пели песни и танцевали?
Б: Каких студентов? Выступавших на вечере? Певших и танцевавших? Да, знаю.
К: А спросил Б, знает ли он студентов, которые выступали на вечере — пели и танцевали.
Б ответил, что знает студентов, выступавших на вечере, певших и танцевавших.
87
19.2.4. Образуйте от глаголов в скобках действительные причастия настоящего и
прошедшего времени (НСВ и СВ). Дополните предложения, употребите
причастия, которые подходят по смыслу (вид, время).
1. (Решать — решить) За столом сидят студенты,... задачу. Студент, ... задачу, писал на д ос
ке. Студенты, правильно ... задачу, получили «пятёрки». 2. (Сдавать — сдать) Студенты, ... экза
мен по философии, сидят в аудитории № 720. Мой сосед, ... все экзамены, уехал на каникулы
домой. Студенты,... экзамен, ждали своей очереди около аудитории. Студенты,... экзамен, ушли
домой. 3. (Готовиться — подготовиться) В читальном зале сидят студенты, .... к экзаменам. В '
аудитории сидели студенты, ... к ответу. Студент, ... к ответу, встал и сказал, что он может отве
чать. 4. (Надевать — надеть) У зеркала стоит девушка, ... пальто. Девушка, ... пальто, вышла из
дома. 5. (Одевать — одеть) Когда Ирина оделась и собиралась выходить из поликлиники, она
увидела подругу, ... сына. Подруга одела сына. Ирина с подругой, ... сына, вместе вышли из по
ликлиники и пошли домой.
19.2.5. Обратите Глаголы на -ти: идти, прийти, уйти, войти, выйти и др.
внимание! идти — шедший (пришедший ... , вышедший)
Глаголы на -сти: вести, привести, увести, перевести и др.
вести — веду — ведший
(приведший ..., выведший)
приобрести — приобрету — приобретший
идти на лекцию, уйти домой, войти в комнату, выйти из дома, перейти на другую сторону, отойти
от окна, найти нужную книгу, вести сына к врачу, перевести текст, провести хорошо время, при
вести на вечер друзей, произойти (о событии), приобрести интересную книгу, обрести верных
друзей
б) Составьте предложения.
Образец:
пришедший домой в 7 часов
Мне (тебе, ему) нужно (я должен, я хочу ...) прийти домой в 7 часов.
88
19.2.7. Передайте информацию в форме простого предложения с причастным
оборотом.
1. Всем студентам, которые пришли на вечер, было очень весело. 2. Все студенты, которые
перевели текст, получили «пятёрки» и «четвёрки». 3. Человека, который нашёл чёрную собаку с
белыми ушами, просят позвонить по телефону 131-14-14. 4. Событие, которое произошло в на
шем городе, стало известно всей стране. 5. Мой дедушка, который ушёл на пенсию*, активно
участвует в общественной жизни: он член «Совета ветеранов». 6. Случай, который произошёл в
городе, вызвал большой интерес у жителей.
89
С
'й?> 19.3. Страдательные причастия настоящего времени.
19.3.1. а) Сравните!
ЧИТсПЪ переводйть
(мы) чита - § « 1 (мы) перевод-^Кл
чита-ем-ый, -ая, -ое, -ые перевод-йм-ый, -ая, -ое, -ые
Образец 2:
побеждаемый — побеждаем — побеждать
организуемый — организуем — у—ова — организовать
90
19.3.2. а) Сравните!
91
б) Работаем по таблице 19.3.2. а).
Институт, исследующий проблему, — это ... . Проблема, исследуемая институтом, — это ... .
Преподаватель, проверяющий контрольные Контрольные работы, проверяемые преподава
работы, — это ... . телем, — это ... .
Кафедра русского языка, организующая экс Экскурсия, организуемая кафедрой русского
курсию, — это ... . языка, — это ....
Студент, сдающий экзамен, — это ... . Экзамен, сдаваемый студентом, — это ....
Артист, исполняющий песню, — это ... . Песня, исполняемая артистом, — это ....
Музыкант, исполняющий концерт Чайковско Концерт Чайковского, исполняемый музыкантом,
го, — это .... — это ....
Аспирантка, переводящая статью по специ Статья по специальности, переводимая аспиран
альности,— это... . ткой, — это ... .
Зрители, приветствующие победителей со Победители соревнований, приветствуемые зри
ревнований, — это ... . телями, — э т о ....
Болельщики, любящие спортсмена, — это ... . Спортсмен, любимый болельщиками, — это ... .
Образец:
перевбдит— переводить — переводим — переводимый
статья, которую переводит студент — переводимая студентом статья
статья, которую переводят — переводимая статья
1. Задача, которую решает школьник. Задача, которую решают. 2. Экскурсия, которую орга
низует кафедра русского языка. Экскурсия, которую организуют. 3. Митинг, который проводит
профсоюз. Митинг, который проводят. 4. Продукция, которую выпускает завод. Продукция, кото-
1 награждать — наградйть, \Л ; кто награждает/наградил кого, чем, за что. За выполнение задания правительство
наградило группу учёных орденами.
92
рую выпускают. 5. Стихотворение, которое поэт посвящает друзьям. Стихотворения, которые
посвящают друзьям. 6. Внимание, которое родители уделяют детям. Внимание, которое уделя
ют детям. 7. Влияние, которое учитель оказывает на учеников. Влияние, которое оказывают.
Образец:
Меня интересует проблема, которую исследуют сотрудники института.
Образец:
А: Ты читаешь статьи, которые публикует журнал «Огонёк»?
Б: Статьи, публикуемые журналом «Огонёк»? Да, читаю. (Нет, не читаю. Иногда читаю.)
К: А спросил Б, читает ли он статьи, которые публикует журнал «Огонёк». Б ответил, что он
читает (не читает, иногда читает) статьи, публикуемые журналом «Огонёк».
п
Газета (И.п.) публикует статьи на экономичес В газете (П.п.) публикуют статьи на экономи
кие темы. п ческие темы.
Статьи, которые публикует газета, пользуют Статьи, которые публикуют в газете, пользу
ся успехом у читателей. ются успехом у читателей.
Статьи, публикуемые газетой, пользуются Статьи, публикуемые в газете, пользуются
успехом у читателей. успехом у читателей.
1Личные предложения: Газета публикует статьи (простое предложение); ... , которые публикует газета, ... (прида
точная часть сложного). Неопределённо-личные предложения: В газете публикуют статьи (простое предложение); ... ,
которые публикуют в газете, ... (придаточная часть сложного).
93
6) Работаем по таблице 19.3.7. а). Передайте информацию в форме простых
предложений с причастными оборотами.
Образец 1: Наша группа всегда участвует в экскурсиях, которые организует факультет.
Наша группа всегда участвует в экскурсиях, организуемых факультетом.
Образец 2: Наша группа всегда участвует в экскурсиях, которые организуют на факультете.
Наша группа всегда участвует в экскурсиях, организуемых на факультете.
1. Работа, которую выполняет наш институт, имеет большое значение для сельского хозяй
ства. Работа, которую выполняют в нашем институте, имеет большое значение для сельского
хозяйства. 2. Мы ходим на экскурсии, которые организует кафедра русского языка. Мы ходим на
экскурсии, которые организуют на кафедре русского языка. 3. Охрана окружающей среды — одна
из важнейших задач, которые решает наша страна. Охрана окружающей среды — одна из важ
нейших задач, которые решают в нашей стране. 4. Мы с интересом познакомились с проблемой
жизни в космосе, которую исследуют известные учёные. Мы познакомились с проблемой жизни
в космосе, которую исследуют в институте. 5. В докладе, который обсуждают члены «Клуба лю
бителей русского языка», говорилось о влиянии A.C. Пушкина на русскую литературу. В докладе,
который обсуждают на заседании «Клуба любителей русского языка», говорилось о влиянии
A.C. Пушкина на русскую литературу. 6. В Указе Президента, который публикует «Российская га
зета», говорится о награждении группы ученых орденами России. В Указе Президента, который
публикуют в «Российской газете», говорится о награждении группы учёных орденами России.
7. Холодильники, которые выпускает завод в Липецке, пользуются спросом1. Холодильники, ко
торые выпускают на заводе в Липецке, пользуются спросом.
1. Опыт, который родители передают детям. 2. Книга, которую издаёт издательство «Наука».
3. Экзамены, которые сдают студенты. 4. Книги, которые выдают в библиотеке. 5. Новости, кото
рые узнают телезрители. 6. Предметы, которые преподают на четвёртом курсе. 7. Ошибка, кото
рую признаёт учёный.
1Пользоваться спросом — иметь успех у покупателей. Покупателям нравится продукция, они её покупают, (спрос —
спросить/спрашивать)
94
19.3.9. Дополните предложения причастными оборотами с действительными и
страдательными причастиями.
1. (Мой товарищ решает задачу.) Мой товарищ......не может пойти со мной в кино. Задача,
..., оказалась очень трудной. 2. (Студенты сдают экзамены.) Экзамен..... начался в 9 часов. Сту
дент, ..., очень волнуется. 3. (Издательство «Прогресс» издаёт книги на иностранных языках.)
Книги...... можно купить в магазине «Прогресс». Издательство «Прогресс»........пользуется попу
лярностью. 4. (Студенты-иностранцы посещают лекции.) Студенты-иностранцы...... быстро ов
ладевают1 русским языком. Лекции на русском языке...... помогут им овладеть русским языком.
1 владеть иностранным языком; владеть (НСВ) — овладёть (СВ); овладеть (СВ) — овладевать (НСВ); овладевать
(процесс — НСВ) — овладёть (результат — СВ) — владеть (констатация факта — НСВ, состояние)
95
Сравните!
1 Есть также глагол порождать (1) — породить (обычно — в 3 лице: породит (породил, -а, -о, -и)). Чаще, когда
говорится о негативном: зло порождает (породило) зло.
19.4.2. Текст второй.
1 В словах типа объединять(ся) — соединять(ся) приставки об-, со- близки по значению. Например, ООН — Орга
низация Объединённых Наций; США — Соединённые Штаты Америки.
97
б) Читайте второй текст-упражнение.
г) Перескажите текст.
Употребите предложения
с причастными оборотами.
19.5.1. а) Сравните!
98
б) Образование страдательных причастий прошедшего времени (только от
глаголов совершенного вида).
написать написа(л) -нн- написанный, -ая, -ое, -ые От формы прош едш его
увидеть увиде(л) увиденный, -ая, -ое, -ые времени.
изучить изуч(ил) -енн- изученный, -ая, -ое, -ые От формы прош едш его
родить род(ил) -ённ- рождённый, -ая, -ое, -ые времени — глаголы на -ить;
чередования в корне:
б — бл, п — пл, в — вл,
ф — фл, т — ч, с — ш,
т — щ, ст — щ, д — ж,
з — ж, д — жд.
принести принес(у) -ённ- принесённый, -ая, -ое, -ые От формы будущего вре
привести привед(у) приведённый, -ая, -ое, -ые мени — глаголы на -ти,
увлечь увлек(у) увлечённый, -ая, -ое, -ые -сти, -чь;
чередования в корне:
г — ч, к — ч.
открыть открь'1(л) -т- открытый, -ая, -ое, -ые От формы прош едш его
запереть запер запертый, -ая, -ое, -ые времени — в корне инфи
нитива:
1) один слог: от-кры-ть;
2) глаголы на -ереть.
в) Обратите внимание!
-енн- -ённ-
' НО: найду, найдёшь, найдёт, найдём, найдёте, найдут — найденный; то же пройти — пройденный.
99
г) Работаем по таблицам 19.5.1. б), в). Образуйте причастие.
Образец 1:
прочитать — прочитал — прочитанный
Образец 2:
изучить (2в) — изучйл — изученный
закончить (2а), объяснйть (26), выполнить (2а), построить (2а), освободить (26), посвятйть (26),
подготовить (2а), исправить (2а), пригласить (26), изобразить (26), защитйть (26), осуществйть
(26), наградйть (26), отметить (2а)
Образец 3:
запереть — запер — запертый;
Образец 4:
перевести — переведу, переведённый
привести (186), провестй (186), принести (176), произнестй (176), найти (166), привезтй (176),
увезти (176), вынести (17а)
Образец 5:
закрыть — закрыл — закрытый; начать — начал — начатый
открыть, забыть, убйть, начать (начал), взять, надеть, одеть, принять (прйнял), спеть, раздеть
л) Укажите инфинитив.
Образец 1:
прочйтанный — прочитал — прочитать
Образец 2:
подготовленный — подготовил — подготовить
Образец 3:
переведённый — переведу — перевестй; принесённый — принесу — принестй
100
Образец 4:
увлечённый — увлеку — увлечь
привлечённый, отвлечённый, сбережённый, испечённый
Образец 5:
открытый — открыл — открыть
закрытый, накрытый, взятый, начатый, забытый, принятый, одетый, надетый, спетый
19.5.2. а) Сравните!
101
в) Обратите Придаточную часть можно заменить причастным оборотом,
внимание! если слово который (-ая, -ое, -ые) или в В.п. без
предлога.
Если слово который в И.п., причастие действительное.
Если слово который в В.п., причастие страдательное.
Замена , если слово который в других падежах:
за которого вышла замуж младшая
сестра.
На фотографии мой друг, о котором я тебе рассказывал.
которомуя купил эти книги.
у которого я провёл свой отпуск.
г) Работаем по таблицам 19.5.2 а), 19.5.3. а), б). Там, тле это возможно, замените
придаточную часть причастным оборотом. Употребите действительные или
страдательные причастия прошедшего времени.
1. Над диваном висит картина, которую родители подарили мне на день рождения. Знако
мый, который подарил мне эту картину, собирает произведения искусства. 2. Девушки, которых
мы встретили на Тверской, работают рядом, в книжном магазине «Москва». Девушки, которые
встречали меня на вокзале, — мои сёстры. Девушки, с которыми мы встретились на Тверской,
работают в книжном магазине. 3. История, которую рассказал нам твой знакомый, показалась
мне очень странной и непонятной. Мне кажется, что твой знакомый, который рассказал нам эту
историю, — больной человек. 4. Писатель, который посвятил мне эту книгу, мой самый близкий
друг. Книга, которую посвятил мне мой друг, пользуется успехом у читателей. 5. Гости, которых
мы пригласили встречать Новый год, наши близкие друзья. Друзья, которые пригласили нас на
Новый год, живут за городом. Друзья, у которых мы провели субботу и воскресенье, недавно
вернулись из экспедиции.
102
19.5.4. а) Закончите предложения. (Образец: табл. 19.1.3. а).)
Мне понравились рассказы, опубликованные в журнале «Москва». У меня нет рассказов,... .
Я с интересом прочитал рассказы, ... . Мы прочитали статью о рассказах...... Мы заинтересова
лись рассказами.......
Образец:
Мы выступали на конференции, у/ . — Мы выступали на конфе
ренции, юдготовленкой факультетом.
Мы выступали на конференции, юторую подготовили не факультет . — Мы выступали на
конференции, л гете.
1. Вот роман, который перевели. 2. Вот аудитория, которую заняли. 3. Это учёный, которого
пригласили на конференцию. 4. Это здание, которое недавно построили. 5. В гостинице живут
дети, которых привезли отдыхать в горы. 6. Вот ужин, который только что приготовили. 7. Это
город, который освободили. 8. Где задание, которое выполнили? 9. Вот ошибка, которую испра
вили. 10. Вот ручка, которую забыли в аудитории.
103
б) Объясните значение выделенного слова.
Образец: Прочитанная книга. Какая это книга? — Это книга, которую прочитали
Приглашённый на вечер артист. Какой это артист?
— Это артист, которого пригласили на вечер.
1. Я получил письмо, которое написал мой друг. Мой друг, который написал письмо, живёт на
Украине. Я часто пишу письма моему другу, который живёт на Украине. Мой друг, с которым я
познакомился на спортивных соревнованиях, скоро приедет в Москву. 2. Мы посмотрели фильм
об академике В.И. Виноградове, который посвятил свою жизнь науке. Мне очень нравятся сти
хотворения A.C. Пушкина, которые поэт посвятил своей няне. 3. Аспирант, который защищает
сегодня диссертацию, приехал из нашей страны. Тема диссертации, которую защищает этот ас
пирант, имеет большое практическое значение. Аспирант из нашей страны, о котором я расска-
104
зываю, работал над диссертацией три года. 4. В статье, которую я перевёл, говорится о пробле
ме охраны окружающей среды. Журналист, который опубликовал эту статью, окончил факультет
журналистики нашего университета. Журнал, в котором опубликовали эту статью, называется
«Наука и жизнь». В статье, которую опубликовали в журнале «Наука и жизнь», много интересных
фактов. 5. Нам понравилась выставка молодых художников, которая открылась в субботу. Я ку
пил роман Л.Н. Толстого «Война и мир» в книжном магазине, который недавно открыли на нашей
улице. В книжном магазине, о котором я говорю, всегда много покупателей.
^ 19.7. Текст-упражнение.
105
б) Ответьте на вопросы. В ответах используйте данные слова.
Образец:
Какое дерево называют «дубом Стоковского»?
Слова: дерево (молодой дубок), посадить, 1958 год, американский дирижёр Леопольд Сто
ковский, недалеко от, дом-музей.
«Дубом Стоковского» называют молодой дубок, кот (В.п.) в 1958 году недале
ко от дома-музея Чайковского американский дирижёр (И.п.).
В придаточной части субъект действия — Стоковский (И.п.), объект действия кот< (мо
лодой дубок) (В.п.) — значит, причастие страдательное (прошедшего времени).
Инфинитив: посадить — посад-ил — посаженный
суффикс -енн-, д - » ж
Простое предложение с причастным оборотом:
«Дубом Стоковского» называют молодой дубок, посаженный в 1958-ом году недалеко от
дома-музея американским дирижёром Леополвдом Стоковским.
1.12 октября 1492 года корабли испанской экспедиции, которой руководил Христофор Ко
лумб, подошли к незнакомым берегам. 2. Первым лунным самоходным2аппаратом (луноходом),
которым управляли с Земли, был советский аппарат «Луноход-1» (1970 г). 3. Болельщиков обра
довали успехи, которых достигли футболисты «Спартака» на чемпионате России.
1Эти глаголы формально непереходные, а фактически — переходные. Во многих языках эти глаголы и по форме
переходные.
2Луна — планета, самоходный аппарат — аппарат, который ходит сам; луноход — тот (аппарат), кто ходит по Луне
106
^ 19.9. Повторяем. Границы причастного оборота.
б) Сравните!
Запятые нужны, так как причастный оборот Запятая не нужна, так как причастный оборот
стоит после определяемого слова (на выс стоит перед определяемым словом.
тавке).
Если причастный оборот в середине предло
жения, то запятые — перед и после причаст
ного оборота.
1 Результаты превзошли все ожидания, т.е. оказались намного выше, чем ожидали. Инф. — превосходйть/пре-
взойтй все ожидания.
107
^ 19.10. Краткие страдательные причастия.
словосочетание предложение
п с
На столе лежитпрочитанный(какой?)журнал. Жуонал «Москва» уже прочитан.
В прочитанном (каком?) журнале есть инте Этот жуонал был прочитан вчера.
ресные рассказы. А жуонал «Октябрь» ещё не прочитан.
Он будет прочитан завтра.
Образец 1: п с
Прочитанная книга. — Книга прочитана.
Образец 2:
— Это прочитанная книга?
— Да, эта книга (уже) прочитана. Нет, эта книга (ещё) не прочитана.
Образец 3:
— Посмотри! Это разбитый стакан. там, тут, вот;
— Стакан разбит? Ну возьми другой. хорошо, плохо, очень жаль
Вариант: Стакан разбит? Жаль.
108
19.10.2. Составьте аналогичные диалоги и комментарий.
Образец:
А: Нужно купить новый учебник и словарь.
Б: Учебник уже куплен.
А: А словарь?
Б: Словарь будет куплен завтра.
К: Учебник уже куплен, а словарь будет куплен завтра.
Образец:
а) Московский университет, ... по инициативе М.В. Ломоносова, сыграл созданный
большую роль в развитии русской науки и культуры. создан
б) Московский университет ... по инициативе М.В. Ломоносова.
а) университет — подлежащее,
сыграл р о л ь — сказуемое
какой университет? — созданный ...
б) университет — подлежащее
создан — сказуемое
109
г
I Готовимся читать текст1
к
Сравните!
110
III. Фонетический комментарий.
111
19.12.2. Найдите в тексте, который вы только что прослушали, простые
предложения. Замените их сложными предложениями со словом который.
V. Послетекстовое задание.
лексическая работа
1. Богатеть — значит становйться богатым. Страна богатеет, значит она становится богаче,
чем была. Обогащать/обогатйть — значит: делать/сделать кого-либо или что-либо богаче. Тор
говля обогащает страну, создаёт богатство. Скажите, слова «богатеть» и «обогащать» синонимы?
2. Одни люди стремятся обогатйть свою страну, а другие хотят обогатйться за счёт своей
страны.
3. Кто богаче? — Тот, что богат материально, но беден духовно, или тот, кто беден матери
ально, но богат духовно?
112
19.15. Глагольные пары типа молодеть — молодить.
19.15.1. а) Сравните!
становиться , . . делать , . .
+ компаратив (моложе) + компаратив (моложе)
стать сделать '
суффикс -е суффикс -и
молодёть/помолодёть молодить
— Нина, ты всё молодёешь и молодёешь. На — Вам очень идёт это платье. Оно Вас моло
тебя приятно смотреть. дит.
— Спасибо.
— По-моему, Нина очень помолодёла после
рождения второго ребёнка.
— Да, она выглядит очень молодо. А ведь ей
под сорок.
б) Дополните предложения.
1) (старёть/старить) Не надевай чёрную шляпу: чёрный цвет тебя ... .
(постареть — состарить) Анна Ивановна очень ... . Её ... болезнь сына.
2) (худёть/похудеть, худить) Ты очень растолстел, мой дорогой. Тебе необходимо ... . Не
надевай светлый костюм. Надень вот этот тёмный: он тебя ... .
3) (желтёть/пожелтёть) Скоро осень. Листья уже ....
4) (светлёть/посветлёть) Дождь скоро кончится: небо уже ....
5) (темнёть/потемнёть, стемнёть) Наверное, сейчас начнётся дождь: небо .... Зимой рано
.... Только 3 часа, а уже совсем .
— Что это там зеленёет? Весна; трава уже зеленёет (становится зелё
— Беседка. Её покрасили в зелёный цвет, (зе- ной). (зеленёть/позеленёть)
ленёть)
— В полутёмной комнате белеют стены, (бе Он побелёл отболи (стал белым), (белёть/по-
леть) белёть)
Зима. Белёют поля, покрытые снегом.
За рекой чернеет лес. (чернёть) Он, наверное, покрасил усы и брови. Посмот
ри, как они почернёли (стали чёрными), (чер-
нёть/почернёть)
— Что это краснёет в траве? — Посмотри, Катя опять покраснёла (стала
— Это гриб мухомор. Он красивый, но есть красной).
его нельзя, (краснёть) — Да, она всегда краснёет, когда стесняет
ся*. (краснёть/покраснёть)
' Сравните: Небо потемнело, и пошёл дождь (личное предложение). На улице стало темно. = На улице стемнело
(безличное предложение).
2 Указание на признак (цвет), который видит говорящий.
113
А.С. Пушкин. «Зимнее утро»
(отрывок из стихотворения)
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, вечор — вчера вечером
На мутном нёбе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтёла
И ты печальная сидела —
А нынче... поглядй в окно: нынче — теперь, сегодня
19.17.1. а) Сравните!
Неисполнимая мечта — это мечта, которую Неисполняемые песни — это песни, которые
невозможно, нельзя осуществить, испол не исполняют.
нить. Никогда и никем не исполняемые песни — это
забытые песни.
Недопустимые ошибки — это ошибки, кото Не допускаемые до экзаменов студенты —
рые нельзя допускать (т.е. разрешать, позво это студенты, которых не допускают до экза
лять их делать). Их надо предотвращать*. менов (т.е. не разрешают сдавать экзамены
до тех пор, пока они не сдадут зачёты).
Непобедймая армия — это ... . Неисправимый хулиган* — это ... . Неизлечимая болезнь —
э т о .... Невыполнимое задание — э т о .... Необъяснимый поступок — это .... Непроходймый лес —
это лес, через ... . Непоправймая беда — это ... .
114
Повторяем
Образец:
(посвящйть — посвятить) кто посвящает (посвятил) кому? что? (\Л)
НСВ — посвящать: посвящающий, посвящавший, посвящаемый
СВ — посвятить: посвятивший, посвящённый
(п о м о га т ь -п о м о ч ь ) ^ помогает гам у?Б чём ?(чтоделать) (V!)
ПОМОГ
Можно образовать только действительные причастия, так как глагол непереходный.
НСВ — помогать: помогающий, помогавший
СВ — помочь: помогший
19.19. Текст-повторение1.
1 Учащиеся повторяют грамматический материал урока и лексику (см. раздел «Словообразование и лексическая
работа», стр. 112—114).
115
В.В. Верещагин много путешествовал по пустыне. Его интересовала природа Востока, ар
хитектура, искусство, жизнь народов, населяющих Азию.
Однажды Верещагин ехал с проводником по пустыне. Вдруг он увидел: впереди что-то бе
леет. Художник подъехал ближе: это была пирамида из человеческих черепов, побелевших от
времени, солнца и ветра.
Верещагин был поражён увиденным, он остановйлся и спросйл у проводника, не знает ли
тот, откуда в пустыне эта пирамида. И вот что рассказал ему проводнйк: «Когда-то, много веков
назад, на этом месте был большой богатый город. Жители города, трудолюбйвые люди, проло
жили каналы, а на их берегах посадйли сады. Сады, зеленеющие на берегах каналов, создавали
прохладу. Жйтели увлекались искусством; онй часто устраивали праздники, на которых звучала
прекрасная музыка, поэты читали свой стихи, юноши и девушки танцевали и пели.
Но вот к городу подошла непобедймая армия завоевателя Тимура, мечтавшего подчинйть
себе весь мир. Тимуру удалось захватйть город. По его приказу разрушили здания и каналы, убй-
ли всех мужчйн, жйвших в городе, и из их голов сделали пирамйду. А женщин и детей увезлй и
продали в рабство.
Деревья, лишённые воды, погибли, и постепённо песок пустыни покрыл разрушенный гб-
род.
Давно нет Тимура, и только гора из человеческих черепов, оставшаяся на мёсте разрушен
ного города, напоминает о жестоком завоевателе».
Рассказ проводника произвёл на Верещагина большое впечатлёние. И с тех пор художник
стал рисовать войну. Он хотёл, чтббы лк5ди всегдй пбмнили о том, какйе несчёстья она приносит.
Но, чтббы знать правду о войнё, нужно видеть её свойми глазами. И Верещагин ёдет туда, где
идёт война. Он создаёт всё новые и новые картйны, правдйво изображающие её жестокость.
Послёдняя картйна художника осталась незаконченной: он погйб в 1904 году во время русско-
японской войны.
б) Задания к тексту.
116
19.20.1. Читайте диалог и сразу же составляйте свой диалог.
Затем читайте следующий диалог.
Образец 1:
— Ну как спектакль? Понравился?
— Очень! Превзошёл все ожидания!
Образец 2:
— Вам кого?
— Ирину Петровну.
— Её нет.
— А когда она будет?
— Не могу сказать. Она только что ушла.
— Она ничего не просила передать Антонову?
Образец 3:
— Здравствуйте, Иван Иваныч дома?
— Нет, его ещё нет.
— Как жаль! Мне он очень нужен.
— А Вы подождите его. Он вот-вот придёт.
Заходите. Раздевайтесь.
— Спасибо.
Образец 4:
— Не надевай это зелёное платье!
— Почему?
— Оно тебе не идёт. Старит тебя. Бледнит. Это не твой цвет.
— А что же мне надеть?
— Вот это светлое. Или то голубое. Оно тебя молодит.
117
возникать(1 )— что возникает, VI На Земле возникла жизнь.
вознйкнуть (8а1)
влиять — повлиять кто влияет на кого, на что, как, VI Старший брат хорош о влияет на
младшего.
впоследствии
выдавать(1 3 6 )— кто выдаёт кому, что, \Л Библиотекарь выдаёт читателям книги.
выдать (4а) кого, что Он выдал себя за артиста.
кто выдает \Л
за кого, за что
вот-вот
выглядеть (как) (2а) кто Ты прекрасно выглядишь.
выглядит как, VI
что
дирижер
допускать(1 )— кто допустил что, \Л Он допустил ошибку.
допустить(2в)
(ошибку)
допускать — допускают Студента не допустили до экзаменов.
кого до чего, \Л
допустить допустили
(до экзаменов)
изображать (1) - кто изображает кого Художник изобразил море.
изобразить(26) что изобразил что Сцена изображала сад.
континент
конкурс
лауреат
догадываться (1) - догадывается Он обо всём догадался.
кто о чем, VI
догадаться (1) догадался Он ни о чём не догадается.
матерйк
медаль, ж.р.
награждать (1) — награждает чем Правительство наградило его орденом
кто кого VI
наградйть(26) наградил за что' за долгий труд.
отправляться(1 )— отправляется куда, ч\ на прогулку.
кто Они отправились
отправиться(2а) отправился что делать гулять.
область(знания)
память, ж.р.
предполагать — кто предполагает, что... Врач предполагает, что ребёнок болен.
предположйть (2в) Предположим, что он прав.
(= высказать предположение)
представлять — представляет Участники конференции должны пред
кто что, куда, \Л
представить представил ставить тезисы докладов в оргкомитет1.
принадлежать(26) что принадлежит кому, VI Книга принадлежит мне.
кто принадлежит к кому, к чему Он не принадлежит к нашей партии.
рояль, м.р.
симфония
организационным комитет
118
располагать(1 )— располагает кого, что Он расположил книги на полке.
кто к
расположить (2в) расположил где
руководить(26) кто руководит кем, чем, ч\ Он руководит партией.
сажать( 1 )— сажает Мы посадили деревья.
кто что, \Л
посадить(2в) посадил
сотрудник
только что
уделять(1 )— уделяет кому Он уделяет большое внимание детям.
кто 1 внимание ’ ’
уделить (внимание) уделил чему
чемпион
чемпионат
напоминать(1) — кто напоминает . . Он напомнил мне о письме (о том, что
о чем (о том, что)
напомнить(2а) что напомнил надо написать письмо).
119
19.21.1. Обратите внимание на некоторые изменения, происшедшие в языке.
Родительный падеж
она
У ней нет времени. У неё нет времени.
У ней было четверо сыновей. У неё было четверо сыновей.
Дательный падеж
писать к кому писать кому
Я к вам пишу. Я вам пишу.
Это записка не ко мне. Это записка не мне.
Винительный падеж
Он молчал во всю дорогу. Он молчал всю дорогу.
Три дня после встречи он сел писать Через три дня после встречи он сел писать
письмо. письмо.
Предложный падеж
предлог об предлоги о,об
нём. о нём.
Мы говорим об ней. Мы говорим о ней. об этих людях.
нас, них. о нас, них.
120
19.21.2. Читайте текст.
Пиковая дама
(по повести А.С. Пушкина)
3 глава
Только успела Лизавета Ивановна снять капот и шляпу, Сразу же после того как Лизавета Ивановна
как уже графиня послала за нею и велела опять подавать сняла... В современном русском языке:... не
успела Лизавета Ивановна снять..., как ...
карету. Они пошли садиться. В то самое время, как два ла
кея подняли старуху и посадили её в карету, Лизавета Ива
новна у самого колеса увидела своего инженера. Он схва
тил её руку; она не могла опомниться от испуга; молодой опомниться — прийти в себя
человек исчез; письмо осталось в её руке. Она спрятала его
за перчатку и во всю дорогу ничего не слыхала и не видала. не слыхала = не слышала, не видала = не ви
Это рассердило графиню. дела
— Что с тобою сделалось, мать моя! Ты меня или не
Что с тобою сделалось, мать моя; сдела
слышишь, или не понимаешь? Слава Богу, я из ума ещё не лось — стало; мать моя — обращение к жен
выжила! щине (девушке, девочке), когда ею недоволь
ны.
Лизавета Ивановна её не слушала. выжить из ума; он выжил из ума — так гово
Дома она побежала в свою комнату, вынула из-за пер рят о старом человеке, который уже ничего
чатки письмо; оно было не запечатано. Лизавета Иванов не помнит, ничего (или плохо) понимает, что
на его прочитала. Письмо содержало в себе признание в ему говорят
любви: оно было нежно, почтительно и слово в слово взя слово в слово взято из немецкого романа —
то из немецкого романа. Но Лизавета Ивановна по-немец точно, как в немецком романе
ки не умела и была очень им довольна.
Однако письмо беспокоило её чрезвычайно. Впервые
входила она в тайные сношения с молодым мужчиною. Она входить в сношения = снестись с кем-л., ус
не знала, что делать: перестать ли сидеть у окошка? — ото тановить связь с кем-л., т.е. получать сооб
щения от кого-л. и передавать сообщения
слать ли ему письмо? — отвечать ли холодно и решитель кому-л.
но? Ей не с кем было посоветоваться, у ней не было ни
подруги, ни наставницы. Лизавета Ивановна решилась наставник (наставница) — учитель, руково
отвечать. дитель, воспитатель
решиться + инф. — серьёзно думать над тем,
Она села за письменный столик, взяла перо, бумагу — что делать, как поступить и какой избрать
и задумалась. Несколько раз начинала она своё письмо и (выбрать) план действий
рвала его. Наконец ей удалось написать несколько строк, взяла перо — приготовилась писать; первые
которыми она осталась довольна. ручки представляли собой гусиные перья (гу
синое перо)
«Я уверена, — писала она, — что вы имеете честные задуматься — здесь: думать о том, что надо
намерения и что вы не хотели оскорбить меня; но знаком написать в письме
ство наше не должно бы начаться таким образом. Возвра оскорбйть — очень сильно обидеть, унизить
щаю вам письмо ваше и надеюсь, что не буду впредь иметь не должно бы начаться таким образом; дол
жно бы — желание; таким образом — так;
причины жаловаться на незаслуженное неуважение». знакомство должно бы начаться не так, как
оно началось, а по-другому
впредь, вперёд — в будущем
121
На другой день, увидя идущего Германна, Лизавета увидя — деепричастие (см. урок 21); инф. —
Ивановна встала из-за пяльцев, вышла в залу, отворила увидеть. Увидя Германна, Лиза встала из-за
пяльцев. = Когда Лиза увидела Германна, она
форточку и бросила письмо на улицу. Германн подбежал, встала из-за пяльцев. В современном русском
поднял его и вошёл в кондитерскую лавку. Он нашёл своё языке — увидев; сидеть за пяльцами (за сто
письмо и ответ Лизаветы Ивановны. Он того и ожидал и лом) — встать из-за пяльцев (из-за стола),
возвратился домой, очень занятый своей интригою. отворять/отворить — открывать/открыть
лавка — магазин
Три дня после того Лизавете Ивановне молоденькая Он того и ожидал и возвратился домой, очень
быстроглазая мамзель принесла записочку из модной лав занятый своей интригою; того (Р.п.) — то
ки. Лизавета Ивановна открыла её и узнала руку (почерк) (И.п.). Кто ожидал чего — того. Здесь: этого и
Германна. ожидал. Занятый — здесь: заинтересованный
(т.е. ему интересно знать, что будет); интри
— Вы, душенька, ошиблись, эта записка не ко мне. га — здесь: развитие действия,
— Нет, точно к вам! — отвечала девушка. — Извольте мамзель — от франц. mademoiselle — девуш
прочитать! ка
записка не ко мне, писать к нему, к ней, к вам.
Лизавета Ивановна пробежала записку. Германн тре
В современном русском языке: записка не
бовал свидания. мне, писать ему, ей, вам
— Не может быть! — сказала Лизавета Ивановна, ис извольте прочитать — прочитайте, пожалуй
пугавшись поспешности требований. — Это писано вер ста
но не ко мне! — И разорвала письмо. пробежала записку — быстро прочитала
— Коли письмо не к вам, зачем же вы его разорва испугавшись поспешности требований; испу
гавшись — потому что испугалась (дееприч.,
ли? — сказала мамзель. — Я бы возвратила его тому, кто см. урок 21); поспешность — корень спеш-
его послал. (спешить)
— Пожалуйста, душенька! — сказала Лизавета Ива это писано верно не ко мне; писано — напи
новна, вспыхнув от её слов, — вперёд ко мне записок не сано; верно — я уверена (что это написано не
мне)
носите. А тому, кто вас послал, скажите, что ему должно коли письмо не к вам; коли — если
быть стыдно... душенька, душа — обращение к молодой жен
Но Германн не унялся. Лизавета Ивановна каждый щине; вспыхнув от её слов — деепричастие;
день получала от него письма, то тем, то другим образом. инф. — вспыхнуть, здесь: покраснеть
но Германн не унялся; униматься/уняться —
Они уже не были переведены с немецкого. Германн их пи успокоиться, остановиться; здесь: Германн не
сал, вдохновенный страстью. Лизавета Ивановна уже не перестал писать письма
думала их отсылать: она упивалась ими; стала на них от она упивалась ими; упиваться — наслаждать
вечать, — и её записки час от часу становились длиннее и ся; получать большое удовольствие, большую
радость от чего-либо
нежнее. Наконец она бросила ему в окошко следующее записки час бт часу становились длиннее —
письмо: записки становились всё длиннее и длиннее
«Сегодня бал у ***ского посланника. Графиня там бу
дет. Мы останемся часов до двух. Вот вам случай увидеть
меня наедине. Как скоро графиня уедет, её люди, вероят как скоро графиня уедет, её люди, вероятно,
но, разойдутся, в сенях останется швейцар, но и он обык разойдутся — когда (после того как) графиня
уедет, её слуги, вероятно (т.е. наверное), ра
новенно уходит в свою каморку. Приходите в половине зойдутся (по своим комнатам)
двенадцатого. Ступайте прямо на лестницу. Коли вы най обыкновенно — обычно
дёте кого (кого-нибудь) в передней, то вы спросите, дома ступайте прямо на лестницу — идите сразу же
ли графиня. Вам скажут нет, — и делать нечего. Но, веро (прямо) на лестницу
ятно, вы не встретите никого. Девушки сидят у себя, все в
одной комнате. Из передней ступайте налево, идите всё идите всё прямо — всё время
прямо до графининой спальни. В спальне увидите две ма
ленькие двери: справа в кабинет, куда графиня никогда не
входит; слева в коридор, и тут же узенькая лестница: она узенькая лестница — узкая; суффикс -еньк-
ведёт в мою комнату». (мапенькая)
Германн трепетал, кактигр, ожидая назначенного вре Германн трепетал, кактигр, ожидая назначен
мени. В десять часов вечера он уже стоял перед домом ного времени — Германн очень волновался,
когда ожидал...
графини. Погода была ужасная: сильный ветер, мокрый
снег. Германн стоял в одном сюртуке, не чувствуя ни вет Германн стоял в одном сюртуке — только в
ра, ни снега. Наконец графинину карету подали. Германн сюртуке, пиджаке, без пальто
видел, как лакеи вынесли сгорбленную старуху, укутанную
122
в соболью шубу, и как вослед за нею пробежала её воспи
танница. Дверцы закрылись. Карета тяжело покатилась карета тяжело покатилась по снегу — поеха
ла; катиться/по катиться; катится колесо
по снегу. Швейцар запер двери. Окна померкли.
Швейцар запер двери — здесь: закрыл две
Германн стал ходить около опустевшего дома; он по ри
дошёл к фонарю, взглянул на часы — было двадцать ми окна померкли — свет в окнах погас; мерк
нут двенадцатого. Он остался под фонарём. Ровно в по нуть/померкнуть
он взглянул на часы — посмотрел; взгляды
ловине двенадцатого Германн ступил на графинино крыль
вать/взглянуть — взгляд
цо и взошёл в ярко освещённые сени. Швейцара не было. ровно в половине двенадцатого — точно в
Германн взбежал по лестнице, отворил двери в переднюю половине двенадцатого
и увидел слугу, спящего под лампою в старинных креслах. он ступил на крыльцо и взошёл в сени — он
Германн прошёл мимо его. Зала и гостиная были темны. сделал шаг (шагнул) на крыльцо и поднялся
в сени (сени — место в доме между крыль
Лампа слабо освещала их из передней. Германн вошёл в цом и комнатами)
спальню. Перед старинными иконами теплилась (слабо он взбежал по лестнице — поднялся; при
светилась) золотая лампада. Около стен стояли старые ставка аз- указывает на движение вверх
кресла и диваны. На стене висели два портрета. Один из Германн отворил двери в переднюю и увидел
слугу, спящего в креслах; передняя — при
них изображал мужчину лет сорока в светло-зелёном мун хожая; здесь: место в доме, которое ведёт в
дире и со звездою; другой — молодую красавицу. Справа комнаты. В современном русском языке:
находилась дверь, ведущая в кабинет; слева, другая — в ед.ч. — кресло, мн.ч. — кресла. Во времена
коридор. Германн её отворил, увидел узкую лестницу, ко A.C. Пушкина — только мн.ч.: кресла, в крес
лах.
торая вела в комнату бедной воспитанницы... Но он воро Германн прошёл мимо его (мимо него) (см.
тился и вошёл в тёмный кабинет. стр. 120)
Время шло медленно. Всё было тихо. В гостиной про спальня — комната, где спят
било двенадцать; по всем комнатам часы одни за другими Мужчина в светло-зелёном мундире со звез
дою. Мундир — военная или гражданская
прозвонили двенадцать. Германн был спокоен; сердце его форменная одежда. Звезда — здесь: орден
билось ровно, как у человека, решившегося на что-нибудь со звездой
опасное, но необходимое. Часы пробили первый и второй он воротился — вернулся
час утра, — и он услышал дальний стук кареты. Карета В гостиной пробило двенадцать. Часы бьют
(пробили) двенадцать часов. Инфинитив —
подъехала и остановилась. Он услышал стук опускаемой бить.
подножки. В доме засуетились. В спальню вбежали три Сердце его билось ровно. Сердце бьётся.
старые горничные, и графиня, чуть живая, вошла и опус Инфинитив — биться. Ровно — здесь: спо
тилась в кресла. Германн глядел в щёлку; Лизавета Ива койно.
В доме засуетились. Инфинитив — суетить
новна прошла мимо его. Германн услышал её шаги по сту ся. Существительное — суета. Засуети
пеням её лестницы. В сердце его появилось нечто похо лись— начали суетиться (приставка за-),
жее на угрызение совести и умолкло. Он окаменел. чуть живой — очень уставшая; чуть живая —
Графиня стала раздеваться перед зеркалом. Германн очень уставшая
угрызение совести — беспокойное состоя
был свидетелем отвратительных таинств её туалета; на ние души
конец графиня осталась в спальной кофте и ночном чеп Угрызение совести умолкло (умолкать/умол
це: в этом наряде, более свойственном её старости, она кнуть — молчать/замолчать) — угрызения со
вести перестали беспокоить.
казалась менее ужасна и безобразна.
Он окаменел. — Он стал как каменный. Kä-
Как и все старые люди вообще, графиня страдала бес мень — каменный — окаменеть.
сонницею. Раздевшись, она села у окна в кресла и отосла Раздёвшись, она села у окна и отослала гор
ла горничных. Свечи вынесли. Комната осветилась одною ничных. — Она разделась, села у окна и ска
лампадою. Графиня сидела вся жёлтая, качаясь направо и зала горничным (служанкам), чтобы они
ушли. Отослать <-> прислать; горничная — от
налево. В глазах отсутствовала мысль. горница (комната)
Вдруг это мёртвое лицо изменилось, глаза оживились: глаза оживились — в глазах появилась жизнь,
перед графинею стоял незнакомый мужчина. мысль; жить — живой — жизнь — оживить
— Не пугайтесь, ради Бога, не пугайтесь! — сказал ся)
он
тихим голосом. — Я пришёл умолять вас об одной милости. Умолять — просить, умолять/умолить, мо
Старуха молча смотрела на него и, казалось, его не литься) — молитва.
слыхала. Германн вообразил, что она глуха, и, наклонясь над вообразил — здесь: подумал
самым её ухом, повторил ей то же самое. Старуха молчала глухой, -ая, -ое, -ие, глух, -а, -о, -и; глухой че
ловек — это человек, который не слышит
по-прежнему.
123
— Вы можете, — продолжал Германн, — составить Вы можете составить счастие моей жизни —
счастие моей жизни, и оно ничего не будет вам стоить: я сделать меня счастливым. В 19-ом веке—
счастие, в современном русском языке —
знаю, что вы можете угадать три карты сряду...
счастье.
Германн остановился. Графиня, казалось, поняла, чего Вы можете угадать три карты сряду — три
от неё требовали; казалось, она искала слов для своего карты одну за другой, подряд.
ответа.
— Это была шутка, — сказала она наконец, — клянусь
вам! Это была шутка!
— Этим нечего шутить, — возразил Германн. —
Вспомните Чаплицкого, которому помогли вы отыграться.
Графиня видимо смутилась. Черты её изобразили
сильное движение души, но она скоро впала в прежнюю
бесчувственность.
— Можете ли вы, — продолжал Германн, — назвать
мне эти три карты?
Графиня молчала; Германн продолжал:
— Для кого вам беречь вашу тайну? Для внуков? Они
богаты и без того; они же не знают и цены деньгам. Мбту Мот — человек, который не считает деньги,
не помогут ваши три карты. Я не мот; я знаю цену день тратит деньги на свои удовольствия.
гам. Ваши три карты мне помогут. Ну!..
Он остановился и стрепетом ждал её ответа. Графи Он с трепетом ждал её ответа — ждал с боль
ня молчала; Германн стал на колени. шим волнением; трепетать — трёпет — с трё-
— Если когда-нибудь, — сказал он, — сердце ваше петом.
знало чувство любви, если вы хоть раз улыбнулись при
плаче новорождённого сына, то умоляю вас — откройте Новорождённый — это ребёнок, который
мне вашу тайну! Может быть, она сопряжена с ужасным только что родился. Новый, рождённый —
грехом... Подумайте: вы стары; жить вам уж недолго, — я нов-о-рожд-ённ-ый.
124
вашу тайну. Подумайте, что счастие человека находится в
ваших руках; что не только я, но дети мои, внуки и правну
ки благословят вашу память...
Старуха не отвечала ни слова.
Германн встал.
— Старая ведьма! — сказал он, — так я ж заставлю
тебя отвечать...
С этим словом он вынул из кармана пистолет.
При виде пистолета графиня во второй раз показала
сильное чувство. Она подняла руку, как бы заслоняясь от заслоняясь - ■деепричастие; заслониться
выстрела... Потом упала навзничь... от выстрела - -закрыть себя чем-нибудь от
выстрела
— Перестаньте ребячиться, — сказал Германн, взяв
упасть навзничь, т.е. на спину
её руку. — Спрашиваю в последний раз: хотите ли назвать Перестаньте ребячиться — не ребячьтесь;
мне ваши три карты? — да или нет? ребячиться — вести себя не как взрослый
Графиня не отвечала. Германн увидел, что она умерла. человек, а как ребёнок; ребёнок — ребята —
ребячиться.
19.21.3. Задания.
Ответьте на вопросы:
Почему эта минута решила его участь?
Какие мысли появились в голове Германна?
Какой план он составил?
Как он осуществлял свой план?
О чём просил Германн графиню?
в) Грамматическое задание.
Прочитайте выделенные в тексте причастия. Скажите, какие это причастия:
действительные или страдательные, настоящего или прошедшего времени, полные
или краткие. Укажите инфинитив.
125
Урок 20
20.1.1. а) Сравните!
П ростое предложение
126
б) Образование страдательного оборота.
С‘гроить
действительный оборот страдательный оборот
И.п. В.п. Т.п. И.п.
кто строит что кем строится что
с идеть
в) Работаем по таблице.
Образец 1:
( и с п о л н я т ь ) к т о исполняет что (\Д)
Артист (И.п.) исполняет (исполнял, будет исполнять) народную песню (В.п.).
Артистом (Т.п.) исполняется (исполнялась, будет исполняться) народная песня (И.п.).
(помогать) кто помогает кому, в чём (VI): сказуемое — VI
Образование страдательного причастия невозможно.
127
Образец 2:
Преподавателем (Т.п.) экономического факультета читаются (читались, будут читаться) лек
ции о новых экономических теориях.
Преподаватель (И.п.) экономического факультета читает лекции (В.п.) о новых экономичес
ких теориях, (инфинитив — читать)
1. Учёными всех стран исследуется проблема охраны окружающей среды. 2. Кафедрой рус
ского языка проводятся интернациональные вечера. 3. Недавно «Клубом любителей русского
языка» проводилась лекция-беседа о творчестве сибирского писателя Валентина Распутина.
4. Членами клуба любителей кино будет проводиться просмотр* и обсуждение фильма «Иди и
смотри». 5. Научной общественностью нашего города организуется встреча с известным учё-
ным-филологом, писателем, исследователем Д.С. Лихачёвым. 6. Делегатами профсоюзной кон
ференции завода обсуждается доклад председателя профкома* завода.
128
20.1.4. Составьте вопросы, на которые можно дать следующие ответы.
1. Студентами И! курса сдаются экзамены по истории, философии и политэкономии. Экза
мены по истории, философии и политэкономии сдаются студентами III курса. 2. Студентами на
шего факультета обсуждалось новое произведение писателя Василия Аксёнова. Новое произве
дение Василия Аксёнова обсуждалось студентами нашего факультета. 3. Русские народные пес
ни будут исполняться участниками самодеятельности. Участниками самодеятельности будут ис
полняться русские народные песни.
20.1.6. Текст-упражнение.
а) Прочитайте текст. Замените страдательные обороты действительными.
В музыкальном конкурсе имени П.И. Чайковского три тура. Все произведения участниками
конкурса исполняются наизусть. До второго тура членами жюри допускаются музыканты, имею
щие после первого тура не менее двенадцати баллов1. В третьем туре участвуют двенадцать луч
ших исполнителей.
б) Составьте вопросы к тексту и попросите соседа ответить на эти вопросы.
В ответах нужно употребить действительные обороты.
20.2.1. а) Сравните!
б) Закончите предложения.
В газете сообщается (сообщалось)... В статье говорится (говорилось)... В сочинении рас
сказывается (рассказывалось)... В книге говорится (говорилось) ...
Слова и словосочетания: прибытие делегации из ..., открытие музея (театра...), экскурсия в
... , фильм ... , роман ... , жизнь ... , творчество ... , защита ... , проблема ... , влияние ... .
129
20.2.2. Текст-упражнение.
а) Прочитайте текст.
В газётах сообщалось о Международном конкурсе музыкантов-исполнйтелей ймени
П.И. Чайковского. В оргкомитёте кбнкурса обсуждйется его программа. В программе сообщает
ся о том, какйе произведения будут исполняться на конкурсе. Большбе внимание в программе
уделйется произведёниям П.И. Чайковского.
Личное предложение
п с с п
Завод выпускает телевизоры. Заводом выпускаются телевизоры.
строят Вп строится Ип
В центре города строили гостиницу В центре города строилась гостиница
будут строить будет строиться
В.п. И.п.
Туристов приглашают на экскурсию. Туристы приглашаются на экскурсию.
В.п. И.п.
Нашу статью будут печатать в журнале «Ого Наша статья будет печататься в журнале
нёк». «Огонёк».
130
20.4.2. Выразите мысль при помоши синонимичных конструкций. Обратите
внимание на согласование подлежащего и сказуемого.
^ 20.5. Текст-упражнение.
131
Страдательный оборот. Сложное предложение.
20.6.1. а) Сравните!
действитель Институт, который (И.п.) изучает Проблема, которую ( В . п.) изучает ин
ный оборот проблему, ... ститут, ...
... который изучает проблему ..., которую изучает институт, ...
который — П (т.е. институт — И.п.) которую — О (те. проблему — В . п.)
изучает — С изучает — С
проблему — О2 (В.п.) институт — П ( И. п.)
И.п. В.п. В. п. И. п.
кто изучает что что изучает кто
I 4 Л , I
страд атель Т.п. И.п. И. п. Т.п.
ный оборот кем изучается что что изучается кем
..., которым изучается проблема. .... которая изучается институтом. ...
Проблема, которая изучается инсти
Институт, которым изучается про тутом, ...
блема, ...
ВЫВОД
действитель Институт, который изучает пробле Проблема, которую изучает институт,
ный оборот м у,...
страд атель Институт, которым изучается про Проблема, которая изучается инсти
ный оборот блема, ... тутом, ...
132
6)
определяемое сло Проблема, которую (В.п.) изу- Проблема, которая (И.п.) изуча-
во — объект дейст чает институт (И .п .),... . “ ется институтом (Т.п.), ... .
вия
определяемое сло Институт, который (И.п.) изуча- Институт, которым (Т.п.) изучает-
во — субъект д е й ет проблему (В.п.), ... . “ ся проблема (И .п .),... .
ствия
2. Студент, который решает задачу, = .... Поэт, который посвящает другу стихотворение, = ... .
Преподаватели кафедры, которые обсуждают тезисы доклада, = ... . «Интурист», который орга
низует экскурсию, = ... .
Студенты, которыми переводится статья, = ... . Завод, которым выпускается продукция вы
сокого качества, = ... . Артист, которым исполняется новая песня, = ... . Учёные, которыми иссле
дуются важные проблемы.
Ппоблема /п р о б л е м а ,
^ проблема,
■ • ^ !:■ V
^ ^ ' ■' / ' ' .......... " ' " ' ' " ' ' "■ ' ' '......' " ' ' ' - ' ' '" ' '
Институт, изучающий проблему, это < Г инстит” * ° ™ ый Ш изучает проблему (В п.).
. у . институт; шт!рым:(Т1л.|^а|раетсяпроблема (И;п.).
133
^ 20.8. Сложные прелложения1 и синонимичные им простые предложения с
причастным оборотом.
Субъект действия (в придаточной части) указан.
Обобщающая таблица
Специалисты (И.п.), которыми (Т.п.) гордит Замена невозможна, так как слово «который»
ся страна, окончили наш институт. не в И.п. или в В.п.
134
Обратите внимание! Замена придаточной части с союзным1словом который
причастным оборотом возможна в том случае, если
слово который в И.п. (при замене — действительное
причастие) или В.п. (при замене — страдательное при
частие) (см .урок 19,стр. 102)
Но если придаточная часть — страдательный оборот,
то союзное слово который имеет форму И.п. или Т.п.
1. Если слово который в И.п., то при замене придаточ
ной части причастным оборотом употребляется
дательное причастие.
2. Если же слово который в Т.п., то при замене — ей-
ствительное причастие (см. таблицу 20.8.1. а)).
1 Союз не является членом предложения. (Он сказал, что у него нет времени; здесь что — союз. Юрий сказал, чтб
он будет делать; здесь что — член предложения — союзное слово: кто делает что.) Слово который является членом
предложения. Это союзное слово.
135
20.9. Словосочетания со страдательными причастиями и их замена
синонимичными конструкциями (действительный и страдательный обороты).
Субъект действия не указан.
в) Обратите внимание!
136
^ 20.10. Сложные предложения и синонимичные им простые предложения с
причастным оборотом (причастие страдательное).
Субъект действия не указан.
137
4) Искусственное море — это море, которое создал (сделал) человек.
5) рубить (2в) — рубить деревья, лес — вырубать/вырубить леса, т.е. уничтожать/уничтожить леса
Этот человек рубит в лесу деревья, чтобы из этих деревьев построить деревянный дом.
6) сухой — сухо — высыхать (1 )/высохнуть (7а) (т.е. становиться/стать сухим (сух сых — сох)
Лето в этом году очень сухое: совсем нет дождей — поэтому небольшие реки высыхают, и рыба в
них погибает (гибнет).
7) погибать (1) / погибнуть (8а) = гибнуть (7а, 8а) (погйбнуть); гибель, ж.р.
М.Ю. Лермонтов погиб на дуэли. Его гибель — большая потеря для русской литературы.
8) относиться (2в) — отношение (нос — нош, с -» ш)
Он относится ко мне хорошо, и я отношусь к нему хорошо — мы хорошо относимся друг к другу.
У нас хорошие (не очень хорошие, плохие) отношения. Человек не всегда разумно относится к
природе; он загрязняет окружающую среду, и в результате погибают животные и растения.
Обратите внимание!
к кому
отношение кого 3
к чему отношения между кем и кем
чем и чем
отношения = взаимоотношения
138
II. Грамматический комментарий.
20.11.1. а) Сравните!
6) Сравните!
сопоставление условие
Если в Подмосковье лето часто бывает хо Если в Подмосковье лето будет холодным и
лодным и дождливым (1), то в Ставрополье дождливым (1), (то) мы поедем отдыхать в
оно обычно сухое и тёплое (2). Ставрополье (2).
2 — главное
Ы ' И
в каком случае? при каком условии?
139
в) Сравните!
Экологи предупреждают (1), что (2) если от Экологи предупреждают (1), что (2), если от
ношение к природе не изменится (3), то пла ношение к природе не изменится (3), плане
нете Земля грозит экологическая катастро те Земля грозит экологическая катастрофа
фа (2). ( 2 ).
что если (нет запятой, потому что есть то) что, если (есть запятая, потому что нетто)
III. Текст-упражнение.
Человек и природа
140
Экологи предупреждают, что если1 отношение к
природе не изменится, то планете Земля грозйт эко
логическая катастрофа. Ведь существует связь явле
ний, взаимодействие: если человек разумно относит
ся к природе, то и природа платит ему тем же: кормит
его, даёт здоровье, возможность трудиться и отды
хать.
И катастрофу можно предотвратить лишь в том
случае, если общество поймёт, что решение пробле
мы охраны окружающей среды является одной из важ
нейших проблем, стоящих перед человёчеством.
б) Ответьте на вопросы.
1. Вы согласны с тем, что человек представляет
собой единство духовного и физического начала?
2. Вы согласны стем, что природные условия ока
зывают влияние на жизнь человека? Какое влияние
оказывают на жизнь человека природные условия?
3. Что такое «окружающая среда»? Вы согласны с
тем, что человек влияет на состояние окружающей
среды?
4. С какой целью трудится человек?
5. В процессе чего человек воздействует на при
роду? Что говорится в тексте о воздействии человека
на природу?
6. Всегда ли человек контролирует своё воздей
ствие на природу? Как влияет на природу неразумное воздействие на неё человека?
7. К чему привело неконтролируемое воздействие на природу?
8. Какими организациями, движениями проводится работа по защите окружающей среды?
9. Достаточно ли поддерживается правительствами разных стран работа по защите окружа
ющей среды?
1 0 .0 чём предупреждают экологи?
11. Как можно предотвратить экологическую катастрофу?
141
20.13.3. Прочитайте предложение.
В некоторых странах, думающих только о сегодняшнем дне, строят предприятия, которыми
загрязняется окружающая среда, вырубаются леса, защищающие реки от высыхания, из-за чего
гибнут растения и животные, используют для обработки полей химикаты, которыми отравляется
земля.
б) Перескажите текст.
142
Страдательный оборот. Простое предложение.
20.14.1. а) Сравните!
исполн ить, СВ
Артист исполнил новую песню. Артистом (была) исполнена новая песня.
Артист исполнит новую песню. Артистом будет исполнена новая песня.
Образец 1:
исполнить — исполненный — исполнен, -а, -о, -ы
Артист (И.п.) исполнил (исполнит) песню (В.п.) молодого композитора.
Артистом (Т.п.) была исполнена (будет исполнена) песня (И.п.) молодого композитора.
143
Образец 2:
Преподавателем филологического факультета была прочитана (будет прочитана) лекция о
творчестве Н.В. Гоголя.
Прочитана — прочитанный — прочитать — прочитает
Преподаватель филологического факультета прочитал (прочитает) лекцию о творчестве
Н.В. Гоголя, (инфинитив — прочитать, \Л)
144
20.15. Аействительный оборот — неопределённо-личное предложение.
а) Познакомьтесь с таблицей.
145
20.16. Текст для аудирования1.
а) Познакомьтесь с таблицей.
он Ч. им "ч. его
действительный оборот она свой страдательный оборот ей, ею > её
они / ими / их
Разрушенная Герника
Художник Пабло Пикассо3, испанец по национальности, жил и работал в Париже. Пикассо
ненавидел войну и ненавйдел фашйзм, потому что фашйзм — это война.
[ск]
В 1937 году, во время гражданской войны в Испании, авиацией фашйстской Германии был
разрушен небольшой испанский город Герника. Пикассо был потрясён преступлением фашй-
[жъ] [сн]
стов. Его картйна «Герника», получйвшая позже всемйрную известность, была написана
[патфп’ич’ь]
под впечатлением этого преступления.
А через два года началась вторая мировая война. 14-ого июня 1940-го (сорокового') года
Париж был оккупирован фашйстскими войсками.
146
20
Шёл четвёртый год оккупации... Однажды в мастерскую художника зашёл немецкий офи
цер. Он увидел «Гернику» и долго смотрел на картйну. «Мне нравится Ваша работа», — сказал он
художнику. «Это не моя. Это — ваша работа», — ответил ему Пикассо.
А вскоре началось Парйжское восстание, и 24 августа Париж был освобождён от оккупан
тов.
147
& 20.17. Страдательный оборот. Обозначение состояния1.
— Какой у вас большой дом. И какой красивый! Душа радуется, когда на него глядишь.
— Да, дом радует глаз. Его ещё мой прадед для своей семьи построил. Всем миром строили
(всем миром,т.е. всей деревней). Ведь раньше в деревнях обычай (традиция) был: если кто-ни-
будь дом строит, ему вся деревня помогает.
— Ты говоришь, что его твой прадед строил? Сколько же дому лет?
— Дом построен в начале века. И стойт, никакой ремонт ему не нужен, хоть он и деревян
ный.
б) Обратите внимание!
Аня и Зоя договорились встретиться в 12.30 на станции метро «Парк культуры» (кольцевая
линия2 у первого вагона поезда, который идёт в сторону станции «Октябрьская».
В 12.25 поезд, в котором ехала Аня, отошёл от станции «Фрунзенская». Аня посмотрела на
часы и подумала: «Сегодня я не опоздаю, приеду вовремя». Вдруг по радио объявляют: «Гражда
не пассажиры! В связи с3 ремонтными работами на станции “Парк культуры” переход на кольце
вую линию ... . Пользуйтесь переходом на станции “Комсомольская”».
1 Перфектное состояние.
2 кольцевая линия метро — линия, которая имеет вид кольца
3 в связи с + Т.п. — предлог причины (= из-за ремонтных работ)
148
Речной вокзал | Алтуфьевская Медведково
| Бибирево Бабушкинская
Водный стадион
) Отрадное ’Свиблово у л Подбельского
Войковская 5;Владыкино Ботанический
УПетровско- (сад
Сокол Разумовская Черкизовская!
} Тимирязевская |вднх
^Планерная Аэропорт УДмитровская 1Алексеевская (П реображ ен ск ая
к£ходненская 3 площадь
к^Гушинская Динамо 1Рижская Щ елковскаяО
^Щ укинская ^Сокольники
:и ^ „
'П ер в о м ай ск а я
Октябрьское! Белорусская
русская ^Красносельская
поле ж Н овослободская ~ .ж ^И зм аловская
П олеж аевская 1еговая
,Улица1 1 ^•Ж ом сом ольская
_/Измаловскии парк
^Крылатское йЦветной бульв;
1А.РЫ.____ ____ _ ода^
>1905 года
ЦА- Молодёжная , фСеменовская
' "г Кунцевская ^Баррикадная Сухаревская
П и о н ер ская?^ ' К раснопресненская ^ К раснь^ орота ^ ^ ек тр озаводск ая
Ф илевский С Мкк. яЩ Тургеневская
парк %я ;0%4истые пруды1 ^Бауманская
Багратионовская «Маяковская
Ф или ^ т ЕСурская
К утузовскаяУ г4; ____ г Новогиреево
Лубянка' ;.Чкаловская
С 'т у д е н ч е с к а я ^ 1у111КИПС1^ Г ; Кузпецкийу^^ О
К иевская/*/ Ч еховская. < О П ерово
Тверская *
* О Шоссе
Китай-город Л» энтузиастов
^® ^Теат’ральная|
^ О Авиамоторная
Смоленская!
& £П л. Револкщии^ Пл. Ильича
Л - ы
Библиотека>им.
«
Л ен и н а-'
,5^Серп и молот
•»Арбатская^ ф / 1•*
Третьяковская
Новокузнецкая?® ® Таганская
^^М арксистская
П арк к у л ь т у р ь !
Полянка4-
Ф рунзенска
Спортивна. . ТГролетарская
1« г Те1
Добрынинская! Гф1 П авелецкая Волгоградский
Л енинские проспект
горы »Серпуховская I Автозаводская Текстильщики
Университет Ш аболовская 1 Коломенская
Тульская Кузьминки
Ленинский проспект
Проспект м А кадемическая Нагатинская У Д Каширская щ Рязанский
Вернадского^ Н агорная /•;. проспект
Профсоюзная^“
Н ахимовский ^Варшавская Выхино
■Новые проспект V*-
Ю го-Западная К алуж ская Кантемировская
Б ел я ев о " чёрёмуш ки Каховская • )
Коньково Севастопольская у Царицыно Т ? Дубровка
Ч ертановская( Орехово Т7 Печатники
Теплый стан
.„'Ясенево Ю жная и Домодедовская Т7 Волж ская
■Битцевский парк Пражская О ^J Люблино
К р а сн о гв ар д ей ск а я
— Ну вот, — подумала Аня, — а я-то надеялась1, что приеду вовремя. Вдруг Зоя не дождётся
меня и уйдёт!
Зоя дождалась подругу. Но, когда Аня стала объяснять, что опоздала, из-за того что ... пере
ход, Зоя удивилась.
— Разве ты не знала, что переход на «Парк культуры» ...? Он ... два месяца назад. Там идёт
ремонт.
149
20.17.2. Читайте и составляйте аналогичные диалоги.
1.
— Почему вы ходите по коридору? Занятия уже начались, идите в свою дом
аудиторию. квартира
— А мы не можем войти в аудиторию: дверь заперта, а ключа у нас нет. кафе
— Вы говорите — заперта? Странно. Только что она была отперта. ресторан
входить в
2. закрыть
— Ты куда? запереть
— В магазин. отпереть
— Да ведь сейчас половина второго, магазин закрыт на обед. Он в час зак
рывается.
— А вчера в это время он был открыт.
— Вчера было воскресенье. А в выходные дни1магазин не закрывается на
обед.
3.
— Мне, пожалуйста, два билета на газеты
футбольный матч «Динамо — Спартак». журналы
— Все билеты проданы. продать
— Когда же успели продать все биле распродать
ты? Ведь сегодня первый день продажи.
— А они были распроданы2за час: же
лающих пойти на этот матч больше, чем
билетов.
о
о
2
О.
£
о
I-
о
е
4.
— Мы прочитали в газете объявление, что у вас сдаётся квартира. Можно дача
её посмотреть? квартира
— Квартира уже сдана. участокземли
— Как сдана?! Когда же вы успели её сдать? комната
— Она была сдана в тот же день, как вышла газета. дом
сдавать —
сдать (дачу,
дом)
150
& 20.18. Текст-упражнение.
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей3 душой
На троне4 вёчный был работник,
1род: сын, д о ч ь , их отец, дед, прадед, прапрадед и т.д.; род — родной — родственник — родиться — родители —
родина
2 пребывающий в работе, т.е. постоянно работающий; пребывать — значит: быть, находиться; пребывать в рабо
те — т.е. постоянно работать
3 всеобъемлющая душа — это душа, которая всё объемлет, т.е. всё стремится понять, узнать, во всё вникнуть,
всему научиться
4 трон — это кресло, на котором сидит царь во время торжественных церемоний; быть на троне — т.е. быть царём
5 вникать (1) / вникнуть (8а); вникнуть — глубоко вдуматься, понять суть (т.е. самое главное)
6 поражать (1) / поразить (2в) — очень сильно удивлять, производить сильное впечатление
7 собственноручно — собственными руками
8 самоучка — сам учится; человек, который не учился в учебном заведении
9дёргать зубы — вырывать зубы, т.е. делать то, что делает зубной врач-хирург
151
инженер, артиллерист, токарь, боцман, оружейный мастер, кузнец, пиротехник и прочее Ка
жется, не было такого искусства, такого ремесла, с которым бы он не познакомился ...».
Но прежде всего надо помнить о том, что Пётр был царём-реформатором. Реформы, кото
рые проводйлись им, изменйли Россию. Это были экономйческие, политйческие, церковные,
гражданские, военные реформы. Многое из того, что было сделано при Петре, живёт и сегодня и
будет жить завтра.
При Петре построен Петербург, открыты многие учебные заведения, создана Академия на
ук, проведена военная реформа (армия стала регулярной), принята гражданская азбука (т.е. ал-
фавйт), которой пользуются и в наши дни, и сделано ещё многое и многое другое. В 1721 году
Пётр стал первым российским императором. При Петре Россйя была прйзнана Европой как ве-
лйкая держава.
Да, Пётр Велйкий много сделал для своего отечества2, и Россйя благодарна ему.
Однако не следует забывать, какйми жестокими методами достигал он иногда своих целей.
В произведении «История Петра», которое, увы, не было завершено, A.C. Пушкин писал, что мно
гие указы3 царя-реформатора «жестоки, своенравны4 и, кажется, пйсаны5 кнутом».
Так давайте не будем забывать при оценке деятельности великих людей ни их достоинств6,
ни их недостатков7.
На Плещеевом озере строились учебные корабли Петра (1), и он целыми днями трудился на
строительстве (2).
152
3. а) Прочитайте предложение, которое начинается словами:
В одном из юношеских писем матери из города Переславля-Залесского (1), где ...
153
О бозначение долженствования и возможности
НСВ НСВ
Завод выпускает автомобили. Заводом выпускаются автомобили.
Завод должен выпускать автомобили новой Заводом должны выпускаться автомобили
марки. новой марки.
Завод должен был выпускать автомобили Заводом должны были выпускаться автомо
новой марки. били новой марки.
Завод может выпускать автомобили новой Заводом могут выпускаться автомобили но
марки. вой марки.
Завод мог выпускать автомобили новой мар Заводом могли выпускаться автомобили но
ки. вой марки.
0 должен бы был „ должны бы были
Зав0д мог бы выпускать Заводом вы пускаться
могли бы 1
автомобили новой марки. автомобили новой марки.
б) Работаем по таблице.
Образец:
Студенческое научное общество готовит студенческую конференцию, (должен, должен был)
А: Кто должен (должен был) го т о в и т ь студенческую конференцию?
Б: Конференция должна (должна была) готовиться студенческим научным обществом.
К: А спрашивает Б, кто должен (должен был) готовить студенческую конференцию, Б отвеча
ет, что конференция должна (должна была) готовиться студенческим научным обществом.
154
20.20. Личное предложение. Сказуемое — глагол СВ. Субъект действия указан.
СВ СВ
Завод выпустил автомобиль новой марки. Заводом выпущен автомобиль новой марки.
Завод должен выпустить автомобиль новой Заводом должен быть выпущен автомобиль
марки. новой марки.
Завод должен был выпустить автомобиль но Заводом должен был быть выпущен автомо
вой марки. биль новой марки.
Завод может выпустить автомобиль новой Заводом может быть выпущен автомобиль
марки. новой марки.
Завод мог выпустить автомобиль новой мар Заводом мог быть выпущен автомобиль но
ки. вой марки.
0 должен бы был „ должен бы был быть
Завод выпустить Заводом выпущен
мог бы мог бы быть
автомобиль новой марки. автомобиль новой марки.
155
делегацию из Италии. Преподаватели филологического факультета могут прочитать лекцию о
русской литературе. Первокурсники должны были выполнить задание деканата. Преподаватель
русского языка мог бы провести экскурсию по Москве. Члены СНО (студенческого научного об
щества) должны бы были изучить эту проблему.
Говорят, что эту книгу (В.п.) должны (были) Говорят, что эта книга (И.п.) должна (была) пе
переводить. реводиться.
Сегодня 5-ое? Значит, сегодня должны выда Сегодня 5-ое? Значит, сегодня должна выда
вать зарплату. ваться зарплата.
Ш колу должны отремонтировать к началу Школа должна быть отремонтирована к на
учебного года. чалу учебного года.
Вчера должны были проводить консультацию по истории. Лекцию политературе 19-ого века
должны читать в аудитории № 7. Вторую партию матча на первенство мира по шахматам должны
играть в среду. Стипендию студентам должны выдавать в кассе № 3. А зарплату преподавателям
будут выдавать в кассе № 5. Сегодня должны обсудить вопрос о подготовке конференции.
156
^ 20.22. Действительный оборот — безличное предложение.
20.23.1. а) Сравните!
действитель Вы заключили контракт. Говорят, что эту книгу Хорошие книги необ
ный оборот Вашу работу должны оп должны переводить. ходимо переводить
лачивать согласно кон на русский язык.
тракту.
стр ад а тел ь Ваша работа должна оп Говорят, что эта книга Хорошие книги долж
ный обо лачиваться согласно должна переводиться. ны переводиться.
рот — личное контракту.
предложение
157
& 20.24. Неопределённо-личное предложение — долженствование; безличное
предложение— необходимость, возможность. Сказуемое — глагол СВ.
неопределён Эту проблему должны решить к Эта проблема должна быть реше
но-личное концу года. на к концу года.
предложение Эту проблему должны были ре Эта проблема должна была быть
шить к концу года. решена’ к концу года.
Речь идёт о том, что конкретную про Значение (см. слева) передаёт инто
блему уже договорились решить. нация.
б) Работаем по таблице.
Передайте выделенную информацию, используйте страдательный оборот. Затем
предложения со значениями необходимости и долженствования переведите на
родной язык.
1. — Эту книгу перевели на русский язык?
— Книгу переводят. Её должны перевести к концу месяца.
2. — Какое трудное задание! Разве можно выполнить это задание за неделю? Нет, за неде
лю это задание нельзя выполнить.
— Задание, конечно, трудное, но его нужно выполнить.
3. — Наверное, в учебнике ошибка. Эту задачу нельзя решить.
— Ты не прав, подумай ещё. Задачу можно решить.
158
4. — Ты не знаешь, в каком журнале опубликовали новую повесть Вячеслава Пьецуха?
— Повесть должны были опубликовать в журнале «Дружба народов».
5. Это очень нужная книга. Её необходимо прочитать!
Образец 1:
Письмо нужно написать сегодня (завтра).
А: Ты написал письмо родителям?
Б: Завтра напишу.
А: Нет, письмо должно быть написано сегодня.
К: А спросил Б, написал ли он письмо, и сказал, что письмо должно быть написано сегодня.
Слова нужно выучить сейчас (вечером). Статью нужно перевести сегодня (завтра). Собра
ние нужно провести на этой неделе (на следующей неделе). Задание нужно выполнить сейчас
(потом). Письма нужно отправить сегодня (завтра). Зачёт нужно сдать на этой неделе (на следу
ющей неделе). Книгу в библиотеку нужно возвратить сегодня (завтра).
Образец 2:
Сочинение нужно было написать вчера (сегодня).
А: Вы написали сочинение?
Б: Сегодня напишем.
А: Сегодня поздно. Сочинение должно было быть написано вчера.
Курсовую работу нужно было закончить в среду (в пятницу). Билеты нужно было купить се
годня (завтра). Текст нужно было перевести вчера (сегодня). Задание нужно было выполнить на
прошлой неделе (на этой неделе). Зачёт нужно было сдать неделю назад (сегодня).
159
20.25. Страдательный оборот при обозначении долженствования и необходимости.
„ -
страдательный оборот
нсв Эта книга должна переводиться.
Эта книга должна быть переведена.
НСВ Говорят, что эту книгу должны Это очень полезная книга.
переводить. Такие книги необходимо пе
реводить.
СВ Эту книгу должны перевести к Это очень хорошая книга.
концу месяца. Её необходимо перевести.
б) Задания к тексту.
160
I. Работаем над глаголами по таблице.
20.26.1. а) Сравните!
161
6) Образуйте существительные от выделенных глаголов. Составьте сочетания с
предлогом по (по + П.п.).
оканчивать — окончить, завершать — завершить, истекать — истечь, приезжать — приехать, по
лучать — получить, возвращать — возвратить, достигать — достичь
— Сергей дома?
— Нет, он куда-то ушёл.
— А не знаете, куда?
— Не знаю. Ему кто-то позвонил, и они договорились встретиться.
1 истекать (1) — истечь (7в), только 3 л. = кончаться — кончиться: срок истёк (истечёт) = кончился (кончится)
2 В московском метро — две станции «Парк культуры»: кольцевая и радиальная.
3 эксперимент — научный опыт
162
6) Обратите внимание!
— Дай мне что-нибудь почи — Алёша, тебя к телефону. — Мне надо кое о чём тебе
тать. Какая-то девушка звонит. рассказать.
— Что, например? — Кто, не знаешь? — О чём?
— Всё равно*, что. Какой- — Не знаю. Голос незнако — Подожди минуту. Сейчас
нибудь детектив, например. мый. узнаешь.
— Мне кажется, Лена сказала тебе ... очень приятное. Интересно,что она тебе сказала?
— Да ничего особенного. Просто сказала, что это платье мне идёт.
— Ты знаешь, что ... из твоих знакомых, которых ты считаешь друзьями, плохо говорил о
тебе?
— Нет, не знаю. И знать не хочу. Я не люблю сплетни*.
1беседа — беседовать — ссбесед ник; собеседники — это люди, которые беседуют (т.е. разговаривают друг с
другом)
163
г) Дополните диалоги.
164
20.29.2. Обозначьте членение на синтагмы. Укажите типы И К.
От имени Оргкомитета выступил его председатель выдающийся композитор современнос
ти Дмитрий Дмитриевич Шостакович.
iV. Текст.
165
вился конкурс. Он говорил, что Оргкомитет хотел бы, чтобы конкурс стал праздником музыкаль
ного искусства. В заключение великий композитор пожелйл участникам кбнкурса большйхтвйр-
ческих успехов.
Первый конкурс Чайковского вызвал интерес как музыкальной общественности, так и ши-
рбкой публики. Он прошёл с большим успехом, и было прйнято решение проводить это между
народное музыкальное соревнование регулярно.
Конкурс Чайковского проводится раз в четыре года. Он пользуется популярностью и у музы
кантов, и у ценйтелей, и у любителей музыки во всём мире. Конкурс открывает победителям до
рогу в большое искусство. Многие лауреаты кбнкурса стали выдающимися исполнителями, вы
ступающими в самых престижных* залах, на самых престйжных сценах. Их имена известны и
любимы.
Со временем' стал проводиться ещё одйн конкурс имени П.И. Чайковского — юношеский.
В этом конкурсе принимают участие юные музыканты до шестнадцати лет.
20.31.1. Дайте общий ответ на вопрос: о чём говорится в тексте? Для ответа
используйте план текста. Начните так:
I. В тексте говорится о ... Рассказывается о программе конкурса, ... ; говорится о том, что ...
Сообщения о ...
II. Далее речь идёт об ...
III. Затем говорится об ...
Мы узнаём о ...
IV. Далее (затем, потом... ) говорится о том, почему ...
V. И в заключение говорится ...
Где и когда состоялся Первый международный конкурс имени Петра Ильича Чайковского?
Почему тогда никто не называл этот конкурс первым? Почему было принято решение проводить
конкурс имени Чайковского регулярно? Как часто решено было проводить этот конкурс?
Какие произведения должны были исполняться участниками конкурса? Какое внимание уде
лялось творчеству Чайковского? Какое произведение должно было быть исполнено в третьем
туре?
Кто мог участвовать в конкурсе? Кем должны были быть оплачены расходы участников кон
курса в период соревнования и их проезд на родину по окончании конкурса?
Куда были посланы сообщения о конкурсе? От кого стали приходить письма?
Сколько музыкантов приняли участие в Первом международном конкурсе имени П.И. Чай
ковского? С чем знакомились в Москве участники и гости конкурса? На что они обратили внима
ние? Как оценили многие участники и гости конкурса систему подготовки будущих музыкантов?
Когда состоялось торжественное открытие конкурса? Кто выступил от имени Оргкомитета?
О чём рассказал председатель Оргкомитета? Кому и чего пожелал в заключение Д.Д. Ш остако
вич?
Как прошёл Первый конкурс имени Чайковского? Что говорится в тексте о популярности кон
курса Чайковского?
Какой ещё конкурс стал проводиться со временем?
166
VI. Подготовка к пересказу текста.
20.32.4. а) Сравните!
1. В Москву стали приходить письма от музыкантов, любящих русскую музыку, которые хо
тели бы принять участие в конкурсе.
2. Туристы из Киева, приехавшие в Москву, которые хотели побывать в Доме Чайковского,
попросили организовать экскурсию в Клин.
б) Сравните!
какое? как?
167
20.32.6. Прочитайте развёрнутый план текста. Расскажите (и напишите) текст по
плану.
в) Читайте.
Первый международный конкурс имени П.И. Чайковского состоялся весной 1958-ого года.
Второй международный конкурс Чайковского состоялся в 1962-ом году. В нём принял учас
тие (участвовал) 131 музыкант из тридцати одной страны.
Одиннадцатый международный конкурс Чайковского состоялся летом 1998 года. В нём уча
ствовало (приняло участие) более 500 (пятисот) музыкантов.
' контрабас — самый большой музыкальный инструмент (из семьи скрипок) с самым низким звуком
168
г) Прослушайте текст ешё раз.
Международный конкурс музыкантов-исполнителей имени Петра Ильича Чайковского про
шёл с большим успехом. И было принято решение проводить этот конкурс регулярно — раз в
четыре года. После принятия такого решения конкурс, состоявшийся в 1958-ом году, стали на
зывать Первым.
Второй международный конкурс Чайковского состоялся в 1962-ом году. В нём принял учас
тие 131 музыкант из тридцати одной страны. Второй конкурс стал замечательным праздником
музыки. Он способствовал развитию этого музыкального соревнования.
В следующих конкурсах стали участвовать не только пианисты и скрипачи, но также вокали
сты и виолончелисты.
Популярность конкурса росла. В Одиннадцатом международном конкурсе Чайковского уча
ствовало более пятисот музыкантов.
В 2002-ом году состоится Двенадцатый конкурс Чайковского.
д) Перескажите текст.
_ уч- -и-ть _
— уч- -и-тель —
— уч- -и-тель-ниц- -а
169
г) Обратите внимание! профессионал любитель
Актёр-профессионал — это Актёр-любитель — это чело-
актёр по профессии. Он игра- век, который играет в люби-
ет на профессиональной сце- тельских спектаклях. Играет
не. в свободное время.
производство — производственный
искусство — ...; хозяйство — ...; государство — ... ; качество — ...; фирма —-... ; общество — ... ;
отечество — ...
170
^ 20.35. Употребление слов узнавать/узнать (что) — знать (что).
Общество «Знание» организует лекции на разные темы. Мы купили абонемент на цикл лек
ций «Страницы истории России». Сейчас мы слушаем лекции о Петре Великом. На каждой лек
ции я узнаю что-нибудь новое. Что я знала о Петре Первом раньше? Я знала, что он победил под
Полтавой армию шведского короля КарлаХП, которая считалась непобедимой. Знала, что он «от
крыл окно в Европу», что при нём построили Петербург. Знала, что он был очень высокого роста и
всё умел делать. Знала, конечно, что он был реформатором. Но какие реформы провёл Пётр, я
не знала. А вчера на лекции я узнала о реформах государственного управления, которые были
проведены Петром. Это очень интересно. Ещё я узнала, что в 1700 (тысяча семисотом) году Пётр
специальным указом ввёл в России христианское летосчисление1, согласно которому Новый год
должен был отмечаться 1-ого января. До этого с 10-ого до 15-ого века Новый год на Руси отме
чали (праздновали) 1-ого марта: праздник был связан с началом сельскохозяйственных работ. В
15-ом веке Новый год стали отмечать 1-ого сентября, когда сельскохозяйственные работы за
вершались.
Словом, я узнала много нового и уже знаю гораздо больше, чем знала раньше. А вот мой
знакомый пока ничего нового на лекциях не узнал- Я этому не удивляюсь: ведь мой знакомый
знает всё. Не понимаю, зачем он вообще на лекции ходит, если и так2 всё знает?
б) Читайте. Наблюдайте.
1.
2.
1 Летосчисление — система определение времени по годам от какого-нибудь момента (корни: лет — пять лет;
числ — число, исчислить, т.е. отсчитать). В христианских странах время исчисляют (отсчитыают) от рождения Иисуса
Христа — от Рождества Христова (от Р.Х.). Время от Р.Х. называют новой или нашей эрой (н.э.). Например, математик
Пифагор жил в 6-ом веке до н.э. (до нашей эры, до Рождества Христова). Римский император Константин I жил в 285—
337 годах н.э. (нашей эры), т.е. после Рождества Христова.
2 Он и так всё знает. = Он и без лекций всё знает.
3 отменять/отменить спектакль, экскурсию и т.д.; отменяется, т.е. не состоится
4 сплетня — сплетник — сплетница — сплетничать; сплетничать — передавать знакомым разные слухи: кто что
делает, у кого что случилось и т.п.; слухи — известия, новости, обычно неправильные, ложные
171
в) Обратите внимание!
2 постоянно получать но момент получения ново владеть той или иной информа
вые известия го известия цией
повторяемость однократность состояние
— Ты знаешь, я ... от друзей, что через неделю в наш город приедет профессор Иванин. Он
прочитает лекцию в Политехническом музее.
— Для меня это не новость. Я ..., что в конце месяца приезжает профессор Иванин. В нашем
институте уже давно висит объявление о его лекции.
2.
3.
— Оказывается, экскурсии в субботу не будет, она отменяется. Я случайно ... об этом: шёл по
коридору и вдруг увидел объявление об отмене экскурсии.
— А я об этом ... . У меня привычка — читать объявления.
172
^ 20.36. Обозначение момента получения нового известия.
— Сижу я дома, читаю. Вдруг звонит (зазво — Сидела я дома, читала. Вдруг звонит (за
нил) телефон. Я беру трубку и узнакЗ ... как звонил) телефон. Я взяла трубку и узнста...
ты думаешь, что? — Виктор приехал! как ты думаешь, что? — Виктор приехал!
— Иду я по улице и вдруг вижу... как ты дума — Шла я вчера (сегодня) по улице и вдругуви-
ешь, кого? — Виктора! дела... как ты думаешь, кого? — Виктора!
— Иду я (утром) по улице и вдруг слышу: — Шла я (утром) по улице и вдруг услышала
Рита! Я оборачиваюсь и вижу... как ты дума (вдруг слышу): Рита! Я обернулась и увиде
ешь, кого? — Виктора! ла (и вижу)... как ты думаешь, кого? — Вик
тора!
1.
2.
— Ты помнишь Петра Петровича? Директора нашей школы.
— Помню, конечно.
— Я его вчера в парке встретила. Он с внуком гулял. Как он изменился! Постарел, потолстел,
поседел. Я его не узнёша.
— А почему ты думаешь, что это был Пётр Петрович?
— Потому что он меня узнал. Я прошла мимо и вдруг слышу: «Катя Иванова, здравствуй!
Ты меня не узнаёшь?» Тут-то я его и узнала. По голосу. Голос у Петра Петровича не изменился.
б) Обратите внимание!
173
в) Дополните предложения. Употребите узнавать/узнать или знать.
1.
2.
— Верочка! Здравствуй. Как ты изменилась! Похудела, помолодела, похорошела. Но я тебя
сразу .... Почему ты на меня так смотришь? Неужели я так изменилась, что ты меня не ... ? Ведь
это я, Таня.
— Извините. Но меня зовут не Вера, и у меня нет ни одной знакомой по имени Таня. Я Вас
не ... .
1. Недавно я ездила в город, где прошло моё детство. Город так изменился, что его трудно
узнать.
2. — Я не знаю, как туда пройти. — Не беспокойся: я хорошо знаю дорогу.
3. — Откуда ты узнала, что приехал Андрей? — А я встретила его на выставке. Он меня не
узнал, а я его сразу узнала.
4. — Узнай, пожалуйста, когда состоится экскурсия. — Хорошо, я узнаю и позвоню тебе.
174
1
1
CD V0
? 0
VO s 1 е-
о X
1
1 с?
со 6
3 о
O .C 0 л 1— 1 о
>; et
1_ О 0 X X со
h* со со со 1 т
CO Q. cl
О CL
CD 0 H- s 1 СО
c6 c; о СО О 1 cl
О с
Ol I о 1 °
О =; z со
U 0 s со аз о
со Н- I I СО
с; 03 s аз со X 1 1
□ со Q. ь- ь- 03
О н 1 аз
>S 03 s s СО 1 со
J3 et h- 03 X 03 X
I о S I о X о
со
т
о i1 ?
X
cf с g: 03 CL 03 Q_
о а) \- с h- c X CL
03 со X ! н
X Q. _0
0 X co X h- J3
а о h* -
О t£ S I—
0 Q_ -0 Q_ -û т 1
с vo О .0
X c vo
CL VO 1 &
I аз 03 -0 CO _o co X
аз х 03 I I- c; 1- c;
0 X I _0 .0 .0 .0 J3 1 h
О аз 03 h-
аз н 03 h* VO VO vo vo Е
2> I— s h- s .0 о 1 'о
0 s j~ s T 03 co CO CO vo 1 1— X
т аз о T 03 о I X I I 0 0
СО О I о x аз
* * * *
со
2 Cl 03 Q .
d 03 Q.
c; c; c; X н *
О X ь С 1= 1- X
о о О О *
0 0
Н s h— с; X CL
03 т CD 03 X CD et et et c[ о СО
о
о et c; о Cl et
J3 о_ > JD Q_ >> 0
к К о: сс t
1 К 3
VD с= VO VO c VO
s S s J3
=r =Г =г = г с;
сс oc 1 о
s s 0 0 0 0 1 & VO
=г =r c; e; с; е; 1 е;
ск
CO co СО со 1 «о о
CD CD h- 1- \- н 1 ь- 1—
CD CO со СО 0
1 0
О)
t
со
et
аз О Ï
CO X CL а.
h* о 0 аз
О X CL ь
0 X с 1 о
3” 0 о 1 о
>; VO 1 ^
|_ о 0 -0 1 £
О. е;
a'
DQ
О cô о 0
ТГ >
п
0
о
ь-
§ 'S
X CD Ol Q- T et X 0 0
с; Z O 0 X
h- Ш
о CD s I CL 03 о; 1 Ê
L. h- 0 co О V о О
СО аз s л 1 -0
аз Q_ c; СО S
F
L_ X 1- 1 1—
03 О п 03 со
>S et h- Г— ь 1 h-
S ц S
3 О o; о; о
X с c[ о о т 1 ?
0 -0 -0
1 Q. 03 h- н 3 1 £_
X С 00 CO 03 !_ 1 1
0 к
cc H о: у- (J О 1 О
Q. о s о s 2 ■ 1 ^
а> J3
jO X Л X h-
с \- co со 1 ^
1 к cc C0 я g ь 1 1
1 о о h- t- Е S 1 ^ □
0 _0 _0 s -0 S J3 т ^ I 1 ^
о h- b X vo T VO et
03 го 1 ^ со
5 03 03 ъ ^ CL 1 с;
1— \— CO co аз со ~г с;
0 □: -Q CJ;-0 з; X X I I Q) S 1 ^
« о О т О О X * * * * 3 с 1 J3
h- 03 h" 03 c; «С е; с;
2 0 с ; \— CD с; c;
о о О О о 1
Q. У
ПЗ о
О 03 03 CD 03 аз 0 et
н ь cl 1- ь- et e t et et с[ к S 1 1 X
S S > s s > 1 ?
т т VD X X VO 1 Г" 5*
o; о: =г I s 03
S S О
=r ZT 0
8 S S
сс и: с; i è X
s 0 0 J3
=г =T c; с; 0
s; i 1 1 i с; ю
CO аз 5. щ
н 1 ^ о
CD CD 1— аз я го СО
с; CO СО F X ш X 3
175
20.38. Употребление аффикса -ся.
176
прим еры вид \Л, VI инф инитив значение
Сосед заним ается1 рем онтом НСВ заниматься без -ся не употребля
квартиры. VI ется
Сосед занялся ремонтом кварти СВ заняться
ры.
Запомните!
Переходные глаголы имеют аффикс -ся в страдательном обороте, если сказуемое — глагол
НСВ. Если же сказуемое — глагол СВ, то его форма — краткое страдательное причастие:
превращать — превратить кто превращает что (\Л) во что
действительный оборот страдательный оборот
Человек пРевРаш'ает (НСВ) пустыню Пустыня пРевРаш'аетСЯ (НСВ) человеком
превратил (СВ) в сад. превращена (СВ) в сад.
Непереходные глаголы, соотносительные с переходными, имеют аффикс -ся как в НСВ,
так и в СВ:
VI
превращать — превратить превращаться — превратиться
превращает Благодаря труду превращается (НСВ)
Человек к к пустыню в сад. ^ у ^ ^ в сад.
превратил человека пустыня превратилась(СВ)
6) Работаем по таблице.
177
о т 20.39. Текст.
20.39.1. Читайте.
' предание — рассказ о прошлом, который переходил от одного поколения к другому, от родителей к детям и т.д.
2 Орфей — древнегреческий религиозный деятель, поэт, певец. Большинство учёных отрицает существование
Орфея, считает, что предания об Орфее — это миф. Но есть учёные, которые утверждают, что Орфей — реальное лицо,
оказавшее огромное влияние на развитие греческой философии.
3 враждовать (6а2 ); кто враждует с кем; враг <-* друг, враждовать <-> дружить
4 верховный бог в Древней Греции
5 гласить (только 3 л. ед.ч. и мн.ч.) содержать в себе какое-л. утверждение; сообщать, говорить
6 соревнования
7 фаворит (фаворитка) — в спорте это спортсмен, о котором думают, что он будет победителем
178
Большой спорт... Он показывает, чего может добиться человек. А если говорйть о большом
спорте, то это прежде всего Олимпийские игры, к которым спортсмены готовятся четыре года.
Но Олимпийские игры — это не только спортйвный праздник. Во время игр проходят различные
конгрессы, пресс-конференции, встречи. И поэтому можно сказать, что Олимпийские игры спо
собствуют укреплению не только спортйвных, ной культурных, научных, да и просто дружествен
ных связей между народами.
1. Найдите в тексте глаголы с -ся; определите значение -ся, укажите инфинитив. Пользуй
тесь таблицей 20.37.1. а).
2. Замените структуры страдательного оборота структурами действительного оборота. Ука
жите инфинитив.
3. Олимпийский девиз: «Быстрее, выше, сильнее». Это компаратив (сравнительная степень).
Укажите позитив.
1начиная с (чего) = с (чего): начиная с понедельника (= с понедельника) занятия будут проводиться ежедневно
179
г
I Давайте поговорим!
I.
Образец 2:
— Я не понимаю, что ты говоришь. Слов много, а в чём суть вопроса говорить короче;
— понять трудно. сообщить суть
— Но я же стараюсь объяснить тебе именно суть вопроса вопроса, проблемы;
— К сожалению, у тебя ничего не получается дело
в чем
суть
Образец 3:
— Алина, неужели это ты? Ты так изменилась, что тебя трудно узнать измениться
— Изменилась к лучшему или к худшему? к лучшему
— Ну конечно, к лучшему: похудела, стала стройная, красивая. к худшему
— Аты совсем не изменилась. Я тебя сразу узнала трудно узнать
Образец 4:
лекция
— Ты знаешь, наш спектакль отменяется
экскурсия ...
— Откуда ты узнала?
отменять/отменить
— По радио объявили.
переносить/перенести
— Отменяется или переносится на другое число?
— Нет, не переносится, а именно отменяется2. Наверное, кто-
нибудь из артистов заболел: ведь в городе грипп.
— А что с билетами делать?
— Объявили, что билеты надо сдать3(вернуть) в кассу в течение
десяти дней.
— Приятное известие!
1 Варианты: Мы уже сдали квартиру. Наша квартира уже сдана, но у соседей сдаётся.
2 Вариант: Спектакль отменяется в связи с болезнью кого-то из артистов.
3 Варианты: Билеты должны быть сданы в кассу, должны быть возвращены в кассу.
180
балл недостаток, недостатки (человека, предмета)
взаимодействие однако
вокалист оказывать (1)/оказать (Зв) влияние на кого, на
блага (материальные блага) что (= влиять на кого, на что, VI)
воздействовать (6а1) на кого, на что отменять (1) / отменить (2в)
вред (наносить/нанести что; вред, ущерб кому, относиться(2в)
чему, VI) отношения
всё равно отравлять (1)/ отравить (2в) кого, что
выдвигать/выдвинуть (7а) (на пост, на долж партия
ность) поддерживать (1)/ поддержать (2в) кого, что
гибель, ж.р. (погибать/погйбнуть) предлагать (1 )/предложить (2в)
грозить кому, чем предотвращать/предотвратить (26) что,
движение общественное (организация) предупреждать (1 )/ предупредить (26) кого
допускать/допустить что о ком, о чём
допускать (1 )/допустить (2в) до + Р.п. престиж (престижный)
достоинство,-а(качество)человека принимать (1 )/принять (10в1) участие = участво
если ... , то ... (= а, сопоставление) вать (6а1)
жюри провозглашать (1)/провозгласить (26)
занимать (1)/занять (106’ ) (первое место) раб,-ы
изобретать (1 )/изобрести (186) разум (разумный ^ неразумный)
качество свергать (1 )/свергнуть (7а)
как ... , так и сопровождать (1)/сопроводить (26)
кстати (вводное слово, дополнение к сказанно способствовать чему, ч\ (6а)
му) суть, ж. р. (суть дела)
меры (принимать/принять меры) тур (первый тур ...)
непоправимый явление
приходить/прийти вовремя
выступать от имени (кого — Р.п.)
сказать в заключение
мне (тебе, ему)
181
20.41.1. Читайте.
Пиковая дама
(по повести А.С. Пушкина)
4 глава
182
ние. Она сидела, опустив голову... Вдруг дверь отворилась, сидела опустив голову; опускать/опустить —
опустив (деепричастие); она опустила голо
и Германн вошёл. Она затрепетала...
ву и сидела
— Где же вы были? — спросила она испуганным шё отворять(ся)/отворйть(ся) — открывать(ся)/
потом. открыться)
— В спальне у старой графини, — отвечал Германн. —
Графиня умерла.
— Боже мой!.. Что вы говорите?..
— И кажется, — продолжал Германн, — я причиною я причиною = я являюсь причиной её смер
её смерти. ти, я причина её смерти
Лизавета Ивановна взглянула на него, и слова Томс взглянуть — посмотреть
кого раздались в её душе: у этого человека по крайней слова раздались — слова прозвучали; раз
даваться (13) / раздаться (14); раздался го
мере три злодейства на душе! Германн сел на окошко под
лос
ле неё и всё рассказал. по крайней мере три злодейства — здесь: не
Лизавета Ивановна выслушала его с ужасом. Итак, эти меньше чем три злых дела (убийства)
страстные письма, эти пламенные требования, это дерз подле неё — рядом с ней
кое, упорное преследование, всё это было не любовь!
Деньги, — вот чего алкала его душа! Не она могла осчаст алкать — очень сильно желать; алкать (1) —
ливить его! Бедная воспитанница была не что иное, как алкаю или (За) алчу
осчастливить — сделать счастливым
слепая помощница убийцы старой её благодетельницы!.. слепой помощник (убийцы) — это человек,
Горько заплакала она. Германн смотрел на неё молча: сер которого использовали для какого-то (обыч
дце его также терзалось, но слёзы бедной девушки не тре но плохого) дела и который об этом не знал.
вожили суровой души его. Он не чувствовал угрызения Такого человека называют слепым орудием
(инструментом).
совести при мысли о мёртвой старухе. Одно его ужасало: угрызение совести (клише) — беспокойное
невозвратная потеря тайны, от которой ожидал обогаще состояние человека из-за чувства вины, т.е.
ния. из-за того, что он чувствует себя виноватым
— Вы чудовище! — сказала наконец Лизавета Ива невозвратная (нельзя вернуть) потеря (поте
рять) тайны, от которой (от тайны) ожидал
новна. (ждал) он (ждал чего?) обогащения. Бога
— Я не хотел её смерти, — отвечал Германн, — писто тый — обогатить, т.е. сделать богатым; обо
лет мой не заряжен. гащать/обогатить (26) — обогащение
Они замолчали.
Утро наступало. Лизавета Ивановна погасила догора
ющую свечу. Она подняла заплаканные глаза на Германна:
он сидел на окошке, сложа руки. В этом положении удиви
тельно напоминал он портрет Наполеона.
— Как вам выйти из дому? — сказала наконец Лиза
вета Ивановна.— Я думала провести вас по потаённой ле потаённая (потайная — тайна) лестница —
стнице, но надобно идти мимо спальни, а я боюсь. лестница, о которой никто не знает
— Расскажите мне, как найти эту потаённую лестни
цу; я выйду.
Лизавета Ивановна встала, вынула из комода ключ, комод — низкий шкаф, обычно для белья
вручила его Германну и объяснила, как выйти. Германн
пожал её холодную безответную руку, поцеловал накло пожать руку (клише); пожимать (1) / пожать
нённую голову и вышел. (106')
Он спустился вниз по лестнице и вошёл опять в спаль
ню графини. Мёртвая старуха сидела, окаменев; лицо её
выражало глубокое спокойствие. Германн остановился
перед нею, долго смотрел на неё; он как бы желал удосто
вериться в ужасной истине. Наконец вошёл он в кабинет,
открыл дверь и стал сходить по тёмной лестнице.
Под лестницею Германн нашёл дверь, которую отпер
ключом, и очутился в коридоре, который вывел его на очутиться в коридоре — оказаться в коридо
улицу. ре, попасть в коридор
183
5 глава
184
Германн долго не мог опомниться. Он вышел в дру
гую комнату. Денщик его спал на полу; Германн насилу его
добудился. Денщ ик был пьян по обыкновению: от него добудиться — разбудить
нельзя было добиться никакого толку. Дверь в сени была нельзя было добиться никакого толку, т.е. пья
заперта. Германн возвратился в свою комнату, засветил ный денщик не мог ответить на вопросы Гер
манна
свечку и записал своё видение.
6 глава
Тройка, семёрка, туз — скоро заслонили в воображе ... заслонили в воображении; заслонять (1) /
нии Германна образ мёртвой старухи. Тройка, семёрка, заслонить; в воображении Германна, здесь:
туз — не выходили из его головы. в мыслях Германна
В Москве составилось общество богатых игроков под составилось общество игроков — образова
председательством Чекалинского, проведшего весь век за лось общество игроков
картами. Открытый дом, ласковость и весёлость приоб открытый дом — дом, где постоянно много
рели уважение публики. Он приехал в Петербург. Моло гостей
дёжь забыла о балах и нахлынула к нему, предпочитая кар ... нахлынула к нему, предпочитая карты; хлы
ты. Нарумов привёз к нему Германна. нуть/нахлынуть (7а); нахлынула к нему — ста
Они прошли ряд великолепных комнат, наполненных ла приходить к нему в большом количестве;
предпочитать (1) / предпочесть (18бэ); пред
учтивыми официантами. Несколько генералов играли в почитая карты — потому что предпочитали
вист; молодые люди сидели на диванах, ели мороженое, карты; предпочитая — деепричастие
курили трубки. В гостиной за длинным столом, около ко ... наполненных учтивыми официантами; уч
торого стояло человек двадцать игроков, сидел хозяин и тивый — вежливый; официант — здесь: слу
га, который разносит гостям вино, еду; ком
метал банк. Он был человек лет шестидесяти. Нарумов наты, наполненные официантами — комна
представил ему Германна. Чекалинский дружески пожал ты, в которых много официантов
ему руку, просил не церемониться и продолжал игру. метал банк — играл
— Позвольте поставить карту, — сказал Германн. представить (2а) кому, кого — познакомить
кого, с кем\ ... представил ему Германна —
Чекалинский улыбнулся и поклонился молча, в знак познакомил его с Германном
согласия. Нарумов, смеясь, поздравил Германна и поже не церемониться — здесь: чувствовать себя
лал ему счастливого начала. как дома
Германн подписал мелом куш над своею картою. смеяться; смеясь — деепричастие; поздра
вил смеясь — здесь: со смехом
куш (здесь: карточный термин) — сумма де
нег
185
— Сколько? — спросил хозяин, — извините, я не раз я не разгляжу = не могу разглядеть; здесь: не
вижу
гляжу.
— Сорок семь тысяч, — отвечал Германн.
При этих словах все головы повернулись к Германну.
«Он с ума сошёл!» — подумал Нарумов.
Германн вынул из кармана банковый билет и подал его
Чекалинскому, который положил его на Германнову карту.
Игра продолжалась. Направо легла девятка, налево
тройка.
— Выиграла! — сказал Германн, показывая свою кар сказал ..., показывая карту = говорил и пока
зывал; показывая — деепричастие
ту-
Чекалинский нахмурился, но улыбка тотчас возврати
лась на его лицо.
— Изволите получить? — спросил он Германна. — Изволите получить? = Желаете получить?
— Сделайте одолжение. — Сделайте одолжение. = Да, пожалуйста.
Чекалинский вынул из кармана несколько банковых
билетов и тотчас расчёлся. Германн принял свои деньги и расчёлся (расчесться, т.е. расплатиться) =
отошёл от стола. Нарумов не мог опомниться. Германн заплатил свой долг (то, что должен)
опомниться — прийти в себя
выпил стакан лимонаду и отправился домой. стакан лимонаду = стакан лимонада
На другой день вечером он опять явился у Чекалинс- явился у Чекалинского = появился у Чекалин-
кого. Хозяин метал. Германн подошёл к столу. Ему тотчас ского
дали место. Чекалинский ласково ему поклонился.
Германн дождался новой игры, поставил карту, поло
жил на неё свои сорок семь тысяч и вчерашний выигрыш.
Игра началась. Валет лёг направо, семёрка налево.
Германн открыл семёрку.
186
Все ахнули. Чекалинский видимо смутился. Он отсчи ахнуть — сказать «ах»
тал девяносто четыре тысячи и передал их Германну. Гер видимо смутился, т.е. все увидели, что он сму
тился, смущаться — смутиться
манн принял их с хладнокровием и в ту же минуту удалил хладнокровно, хладнокровие (холодная
ся. кровь) — спокойно
В следующий вечер Германн явился опять у стола. Все удалился (удалиться (26)) — ушёл
его ожидали. Генералы оставили свой вист, чтобы видеть оставили свой вист — оставили, остановили
игру, столь необыкновенную. Молодые офицеры соскочи свою карточную игру (вист)
ли с диванов; все официанты собрались в гостиной. Все
обступили Германна. Прочие игроки не поставили своих обступить — встать вокруг, окружить
карт и с нетерпением ожидали, чем он кончит. Германн сто
ял у стола, готовясь один играть против бледного, но улы ... стоял, готовясь играть = стоял и готовился
играть; готовясь — деепричастие
бающегося Чекалинского. Он поставил свою карту и по
крыл её кипой банковых билетов. Это похоже было на по кйпа — здесь: куча, большое количество
поедйнок — борьба двух противников, дуэль
единок. Глубокое молчание царствовало кругом.
Чекалинский начал играть, руки его тряслись. Напра
во легла дама, налево туз.
— Туз выиграл! — сказал Германн и открыл свою
карту.
— Дама ваша убита.
Германн вздрогнул: вместо туза у него стояла пико
вая дама. Он не верил своим глазам, не понимал, как это
получилось.
В эту минуту ему показалось, что пиковая дама при
щурилась и усмехнулась. Необыкновенное сходство пора
зило его...
— Старуха! — закричал он в ужасе.
Чекалинский придвинул к себе проигранные билеты.
Германн стоял неподвижно. Когда отошёл он от стола, под поднялся шумный говор — начался шумный
нялся шумный говор. разговор — все заговорили
— Славно сыграл! — говорили игроки. Чекалинский
взял карты: игра пошла своим чередом.
Заключение
Германн сошёл с ума. Он сидит в Обуховской больни больница в Петербурге, где лечат психичес
це в 17-ом нумере, не отвечает ни на какие вопросы и бор ки больных людей
мочет необыкновенно скоро:
— Тройка, семёрка, туз! Тройка, семёрка, дама!..
Лизавета Ивановна вышла замуж за очень любезного
молодого человека; он где-то служит и имеет порядочное порядочное состояние; порядочное — боль
шое, состояние — имущество; имеет поря
состояние: он сын бывшего управителя у старой графини.
дочное состояние — богатый человек
У Лизаветы Ивановны воспитывается бедная родствен
ница.
Томский произведён в ротмистры и женится на княж
не Полине.
а) Каждая глава повести А.С. Пушкина «Пиковая дама» начинается с эпиграфа (на
русском или французском языке). Вот эпиграф к IV главе:
«Человек, у которого нет никаких нравственных правил и ничего святого! » (перевод с фран
цузского).
188
Переведите этот эпиграф на родной язык. Скажите, кого характеризует Пушкин
этим эпиграфом. Вы согласны с такой характеристикой персонажа?
189
Урок 21
Обстоятельственные отношения.
Деепричастный оборот — это деепричастие и слово или слова, которые от него зависят:
объясняя (что) правило.
Деепричастный оборот обычно употребляется в книжной речи. В разговорной речи он заме
няется придаточным предложением.
190
б) Работаем по таблице.
Образец 1:
читать книгу — чита-ют книгу — чита-я книгу
Образец 2:
читая книгу — чита-ют книгу — читать книгу
объясняя правило, переводя статью, рисуя портрет, пользуясь городским транспортом, ища стан
цию метро, исследуя проблему, идя на почту, спеша на поезд, знакомясь с новыми соседями,
учась в институте, являясь членом научного общества
тью?
— Да, читая эту статью, я пользовался словарём.
сказуемое — в будущем времени
— Ты будешь читать эту статью?
— Да, буду.
— А словарём ты будешь пользоваться?
— Не знаю, буду ли я пользоваться словарём,
читая эту статью. Всё зависит от статьи.
пользуюсь
Читая статью, я пользовался словарем.
буду пользоваться
191
21.1.4. Составьте сложное предложение с союзом когла и простое предложение
с деепричастным оборотом.
Образец:
Антон готовится (готовился, будет готовиться) к конкурсу. Он много работает (много рабо
тал, будет много работать).
Когда Антон готовится (готовился, будет готовиться) к конкурсу, он много работает (много
работал, будет много работать).
Готовясь к конкурсу, Антон много работает (много работал, будет много работать).
а) Обратите внимание!1
192
21.1.6. а) Запомните! Глаголы с суффиксом -ва в инфинитиве:
давать —>дава-я
193
21.1.8. Значения деепричастного оборота (одновременные действия).
а) Познакомьтесь со справочной таблицей. Обратите внимание на вид и время
глаголов-сказуемых.
Время —
союзы и, когда
Отец отдыхает (отдыхал, бу простое предложение
дет отдыхать) после работы и НОВ — НОВ
читает (читал, будет читать) наст. — наст,
Отдыхая после работы, отец газету. прош. — прош.
читает (читал, будет читать) буд. — буд.
газету.
Когда отец отдыхает (отды сложное предложение
хал, будет отдыхать) после придат. НСВ — главное НОВ
работы, он читает (читал, бу наст. — наст,
дет читать) газету. прош. — прош.
буд. — буд.
Отдыхая после обеда, отец Когда отец отдыхал (будет от придат. НСВ — главное СВ
прочитал (прочитает) газету. дыхать) после обеда, он про прош. — прош.
читал (прочитает) газету. буд. — буд.
Причина —
союзы потому что, так как,
поскольку, ибо и др.
Д иректор успешно решает придат. НСВ — главное НСВ
(будет решать) п р о и зв о д наст. — наст., буд.
ственные проблемы, потому
Владея нужной информацией что он владеет нужной ин
и зная экономику, директор формацией и знает эко но
успешно решает (будет ре мику.
шать, решал) производствен
ные проблемы. Д ире кто р успеш но решал придат. НСВ — главное НСВ
производственные пробле прош. — прош.
мы, так как он владел нужной
информацией и знал эконо
мику.
194
Условие —
союзы если (реальное,
потенциальное), если бы
(нереальное)
Владея нужной информацией Если директор владеет (бу придат. НСВ — главное НСВ
и зная экономику, директор дет владеть) нужной инфор наст. — наст., буд.
успешно решает (будет ре мацией и знает (будет знать) буд. — буд.
шать) производ ственны е экономику, он успешно реша
проблемы. ет (будет решать) производ
ственные проблемы.
Владея нужной информацией Если директор владеет (бу придат. НСВ — главное СВ
и зная экономику, директор дет владеть) нужной инфор наст., буд. — буд.
успеш но реш ит пр о и зво д мацией и знает (будет знать)
ственные проблемы. экономику, он успешно решит
производственные пробле
мы.
Владея нужной информацией Если бы д ир ектор владел придат. НСВ — главн. НСВ, СВ
и зная экономику, директор нужной информацией и знал прош. (+ бы)1— прош. (+ бы)
успешно решал бы (решил экономику, он успешно ре
бы) производственные про шал бы (решил бы) производ
блемы. ственные проблемы.
Уступка —
союзы хотя, несмотря на
то что
Владея нужной информацией Несмотря на то что директор придат. НСВ — главн. НСВ, СВ
и зная экономику, директор владеет нужной информаци наст.
не может (не мог, не смог, не ей и знает экономику, он не наст. /_ п р о ш . СВ
см ож ет), однако, реш ить может (не смог, не сможет) \б у д . СВ
производственные пробле решить производственные
мы. проблемы.
Несмотря на то что директор придат. НСВ — главн. НСВ, СВ
владел нужной информацией /п р о ш . НСВ
прош.<Г м
и знал экономику, он не мог х прош. СВ
(не смог) решить производ
ственные проблемы.
195
21.1.9. а) Запомните! инфинитив деепричастие
быть буд-ут буд -учи
: быть каким, кем, чем, где будучи каким, кем, чем, где
б) Обратите внимание!
будуч и кем
настоящ ее время
Будучи руководителем предприятия, Так как М.Н. Антонов руководитель предпри
М.Н. Антонов много работает. ятия (является руководителем предприятия),
он много работает.
прошедш ее время
Будучи руководителем предприятия, Когда М ,Н. Антонов был руководителем пред
М.Н. Антонов много работал. приятия, он много работал.
буду^1и где
прошедш ее время
Будучи в столице, туристы знакомились с Когда туристы были (находились) в столице,
музеями. они знакомились с музеями.
настоящ эе время
Будучи в столице, мои друзья всегда ходят в Когда мои друзья бывают (находятся) в сто
театры. лице, они всегда ходят в театры.
будучи каким
настоящее — прошед!нее — будущее время
Будучи добрым человеком, Юрий всегда по Так как Юрий добрый человек, он всегда по
могает (помогал) товарищам. могает (помогал) товарищам.
Будучи добрым человеком, Юрий, однако, не Несмотря на то что Юрий добрый человек, он
всегда вовремя помогает товарищам. не всегда вовремя помогает товарищам.
СВ СВ
Будучи добрым человеком, Юрий поможет Если Юрий добрый человек, он поможет то
товарищу в беде. варищу в беде.
Будучи добрым человеком, Юрий помог бы1 Если бы Юрий был добрым человеком, он
товарищу (всегда помогал бы товарищам) в помог бы товарищу (всегда помогал бы то
беде. варищам) в беде.
1 сослагательное наклонение
196
вопросами. 6. Будучи инженером-практиком, мой знакомый в то же время прекрасно разбира
ется и в теоретических вопросах. 7. Будучи директором банка, наш сосед почти не имеет сво
бодного времени.
Г' т
I Готовимся читать текст1 I
к. ■I
Гибель Архимеда.
197
убивать (1) — убивает Охотник убил волка.
уб ить(236) кто убил кого
убьёт
трогать(1) — трогает Он трогает мои книги.
кто кого, что,
тронуть(7а) тронул Он тронул меня рукой.
Не трогай мои книги!
погибать(1) — погибает Солдат погиб на войне.
погибнуть(8а) кто погиб , VI
погибнет
спустя неделю
= через неделю
неделю спустя
Уезжая из родного города, он говорил, что никогда не вернётся, но спустя несколько лет
вернулся.
быть — будучи \
являться — являясь / кем' чем = п р е д л е ж а т ь ~ принадлежа к кому, к чему
198
III. Словообразование и лексический комментарий.
199
грек
Греция — грек — греческий; греки — население, жители Греции
пронзить мечом
Меч — оружие; большой прямой нож, острый с обеих сторон.
пронзать (1 )/пронзить (26); про-нз-ить, приставка про— движение внутрь, нз — нож, з —>ж
Пронзить ножом (мечом) — значит убить.
Гибель Архимеда
1 Чтобы понять выделенные в тексте предложения (части предложений), пользуйтесь комментарием (III. Словооб
разование и лексический комментарий).
2 Сицилия — самый большой остров в Средиземном море
3 Александрия — город в Египте, на Средиземном море, создан в 332—331 годах до н.э. Александром Македонс
ким. В 305—30 гг. до н.э. был столицей и центром средиземноморской греческой культуры (центром эллинизма).
4 и — здесь: даже
200
V. Вопросы и задания к тексту: подготовка к работе над содержанием текста.
Образец:
Вариант 1 Вариант 2
В тексте говорится о том, кто такой Архимед, В тексте говорится о том, что Архимед — один
когда он жил, откуда он родом ... из величайших математиков и механиков Древ
ней Греции, что он жил ..., что он родом из ...
Говорится о том, где он учился, о том, какие Говорится о том, что он учился в ..., что по воз
труды он создал по возвращении в Сиракузы. вращении ...
Говорится также о том, что он применял тео Говорится также о том, что он был автором ...
ретические знания на практике.
Говорится, что он делал во время осады Си Говорится, что во время ... он организовал ...
ракуз римлянами.
Из текста мы узнаём, как он спас город от Из текста мы узнаём, что Архимед, когда никто
римлян, когда никто уже не надеялся на спа уже не надеялся на спасение, ...
сение.
Мы узнаём также, почему римлянам удалось Мы узнаём также, что осада продолжалась ...
взять Сиракузы.
Рассказывается, как вели себя римляне, ког Рассказывается, ...
да они ворвались в город.
Говорится, что делал в это время Архимед. Говорится, что в это время ...
И в заключение мы узнаём, как погиб Архи И в заключение мы узнаём, что ...
мед.
201
б) Расскажите, что вы узнали о Сиракузах (см. образен: пункт а).
Вариант 1 Вариант 2
Я узнал, какой это был город. Я узнал, что Сиракузы ...
Узнал также ...
21.5.2. а) Скажите, что вы знали об Архимеде до того, как начали читать текст.
Начните так:
До того, как я начал читать текст, я знал (я слышал)...
или:
Я ничего не ... (знал, слышал) до ...
202
(3^= 21.6. Деепричастия совершенного вида (СВ). Деепричастный оборот.
Сравните!
Прочитав лекцию, профессор ответил (стал После того как профессор прочитал лекцию,
отвечать) на вопросы. он ответил (стал отвечать) на вопросы.
Прочитав лекцию, профессор ответит (будет После того как профессор прочитает лекцию,
отвечать) на вопросы. он ответит (будет отвечать) на вопросы.
суффикс -в -вши-сь
у глаголов с -ся
в) Работаем по таблице.
Образец 1:
окончить институт — окончил институт — окончив институт
окончить школу, закончить работу, вернуться на работу, ворваться в город, сдать экзамен, встре
титься с друзьями, организовать3 экскурсию, заинтересоваться проблемой, не обратить внима
ния на слова собеседника, испугаться трудностей, переехать в новый дом, съехаться на конфе
ренцию, разъехаться по разным городам, перестать курить, стать гидом
203
Образец 2:
окончив институт — окончил институт — окончить институт
суффикс -я -в
выйти из дома, перейти дорогу, разойтись по домам, принести книгу, перенести тяжёлую бо
лезнь, зайти по дороге домой в магазин, занести соседу его книгу, привезти из Крыма яблоки,
перевести на родной язык рассказ, отвести сына в детский сад, отвезти на лето ребёнка в дерев
ню, завести часы, погибнуть во время осады города, привыкнуть рано вставать, отвыкнуть ку
рить, неожиданно возникнуть
зайдя по дороге домой к подруге, разойдясь по своим комнатам, отойдя от окна, отвезя детей на
дачу, перенеся занятия на другой день, проведя собрание, переведя текст, приведя пример, при
неся на урок альбом, возникнув в начале века, привыкнув поздно ложиться, отвыкнув рано вста
вать
После того как преподаватель проверил контрольные работы, он вернул нам тетради.
Проверив контрольные работы, преподаватель вернул нам тетради.
204
21.6.4. Составьте аналогичные диалоги. Обратите внимание на то, что в главной
и придаточной частях — одно подлежащее.
Образец 1:
— Когда твой друг вернётся из Киева, он тебе позвонит?
— Да, вернувшись из Киева, мой друг мне позвонит.
Образец 2:
— Когда Наташа закончила работу, она зашла к тебе?
— Да, закончив работу, Наташа зашла ко мне.
Когда Сергей пришёл домой, Когда Сергей пришёл, ему по Разные подлежащие и
он позвонил другу. звонил его друг. разные субъекты дей
1 ствия
Придя домой, Сергей позво
нил другу. Когда Нина вернулась с диско Один субъект, но под
теки, у неё заболела голова. лежащие разные.
1. После того как аспирант сдал кандидатские экзамены, он начал писать диссертацию.
2. Когда Мария защитила диссертацию, её друзья подарили ей цветы.
3. Когда Виктор готовился к выступлению на конференции, он читал всю новую литературу
по специальности.
4. Когда выступает студенческий хор
«Молодые голоса», я всегда хожу на его кон
церты.
5. После того как сосед перестал курить,
он почувствовал себя гораздо лучше.
6. После того как Валерий поговорил с
отцом, у него испортилось настроение.
205
с^ = 21.7. Деепричастия с суффиксом -ши(-сь). Инфинитив на -чь(сяУ, -ть, - ти;
-ере(ться) (196).
б) Образуйте деепричастия.
отвлечься от грустных мыслей, развлечься после работы, увлечься интересным делом, вырасти
умным и любящим труд, зарасти травой, разрастись, вытереть руки, вытереться после купанья
1Глаголы типа 196, 29 с суффиксом -ся (ошибиться) образуют деепричастия при помощи суффкса -ши. Если осно
ва прошедшего времени и инфинитива различны, то деепричастие образуется от той и от другой основы: заперев, за
перши. При этом от глагола без -ся чаще используется основа прошедшего времени.
г тропинка — узкая дорожка (дорога). Непроходимая тропинка — это-тропинка, по которой трудно или невозможно
идти (пройти, проходить)
206
& 21.8. Текст-упражнение.
Сравните!
как+ глагол
что — какое гдеУ *а* ( инФ ) что (мн.ч.)
(наст., прош., буд.)
б) Дополните предложения.
1. Задача очень .... 2. Мне было очень ... переводить этот текст. Я перевёл его .... В тексте
были и грамматические, и лексические ....
207
21.8.3. Читайте. Наблюдайте.
Жили-были в одной деревне старик со старухой. Кончились у них дрова, и послала старуха
старика в лес за дровами. Не хотелось ему идти, спина у него болела. Да ничего не поделаешь,
идти надо. И, взявтопор, пошёл старик. Придя в лес, стал он рубить дрова. Нарубив дров, старик
понёс их домой. До деревни было далеко, ноша тяжёлая... Устал старик. Увидев лежавшее на
снегу дерево, он решил передохнуть. Положив дрова и топор рядом с деревом и с трудом опус
тившись на него, он сказал:
— Ух, тяжело... Спина болит... А идти-то ещё далеко. Эх, хоть бы смерть пришла!
Услышала Смерть слова старика, подошла к нему и говорит:
— Вот я. Чего тебе надо?
Старик, испугавшись смерти, быстро поднялся и, заикаясь от страха, произнёс:
— П-п-п-помоги мне дрова и топор поднять!
5. Перескажите текст.
208
^ 21.9. Порядок слов и интонация при повествовании.
21.9.1. а) Сравните!
1.3 6
Я шёл вчера по нашей улице Шёл я вчера по нашей улице, Иду я вчера по нашей ули
и вдруг услышал своё имя: вдруг слышу: «Петька!» це, вдруг слышу: «Петька!»
«Пётр!» 1.6
Я остановился. Ко мне подо- Я остановился. Тут подошёл Я остановился. Тут подхо
13
шёл незнакомый мужчина и ко мне ка ко й-то м уж и к1 и дит ко мне какой-то мужик
сказал: говорит: и говорит: з
3
— Ты не узнаёшь меня? Я Ни — Не узнаёшь? Колька я, Пет — Не узнаёшь? Колька я,
2 „ _ 2
колай Петров. Мы учились в ров. Мы в одной школе учи Петров. Мы в одной школе
одной школе. лись. учились.
б) Выполните задания.
209
’ 21.10. Значения деепричастного оборота (последовательные действия: действие
деепричастия предшествует действию глагола-сказуемого).
1 сослагательное наклонение
210
I
б) Замените предложения с деепричастным оборотом всеми возможными
синонимичными конструкциями.
21.11.1. Сравните!
Сначала Антон выключил телевизор, потом Сначала он вышел из комнаты, потом хлоп
вышел из комнаты. нул дверью.
Мальчик упал и (поэтому) ударился.
1ударяться (1) — удариться (2а) о (обо) что (В.п.); коленка (разг.) = колено
211
21.11.2. Текст-упражнение.
1) обитать — жить
2) первобытный — первый был (быть), первобытный человек
Первобытные люди — это люди, жившие в древнейшие эпохи, в доисторическую эпоху.
3) страж = сторож — сторожить (ра — оро)
4) безопасный — безопасность опасный — опасность
5) завоевать землю — здесь: почувствовать себя на земле хозяином
6) верхом на лошади — сидеть на лошади; носиться верхом на лошади
7) как ветер — очень быстро; носился верхом на лошади, как ветер
О первобытном человеке
Обитавший в лесах первобытный человек, изобретя нож из камня и топор, лук и стрелы, по
чувствовал себя хозяином на земле. Кроме того, он приобрёл друзей, помогавших ему в борьбе
за жизнь: собаку и лошадь. Став верным стражем жилища человека, собака обеспечила ему бе
зопасность. А подчинив своей власти лошадь, человек приобрёл средство передвижения.
Итак, человек приобрёл средство передвижения, завоевав таким образом землю и став хо
зяином пространства. Теперь он, как ветер, носйлся по земле на лошади, не боясь расстояний.
1XX век.
212
II. Грамматический комментарий.
21.12.1. а) Сравните!
1. Я прочитал 4 страницы книги, а мой товарищ прочитал 20 страниц. I. Значит,... . II. Значит, ... .
2. Турист прошёл за час 4 километра, а спортсмен — 8 километров. I. Значит, ... . II. Значит,... .
3. Деду 60 лет, а внуку 10 лет. I. Значит, ... . II. Значит, ... .
1. От ... (имя) Оргкомитета выступил его председатель. 2. Я не знаю ... (имя) этого студента.
3. У этих девушек красивые ... (имя). 4. Сегодня у меня есть ... (время) пойти в кино, а вчера у
меня не было ... (время). 5. Позвоните мне, пожалуйста, в 4 часа: к этому ... (время) я буду свобо
1 Есть десять слов на -мя: имя, время, темя, знамя, пламя, семя, стремя, темя, вымя, бремя.
213
ден. 6. Первобытные ... (племя) жили в лесах. Мы слушали лекцию о славянском ... (племя) вяти
чей и о других славянских ... (племя). 7. У древних славян были красивые ... (имя). Некоторые из
этих... (имя) популярны и в наши дни.
В среднем. Заниматься [цъ] в среднем 7 часов в день. Получать в среднем 1800 рублей в
месяц. Жить в среднем 70 лет. Человек живёт в среднем 70 лет.
Стремиться. Стремиться [цъ] к миру. Стремиться к независимости [ъст’и]. Стремиться к зна
ниям. Человек всегда стремится к знаниям.
Использовать. Использовать [зъвът’] время. Использовать свободное время. Использовать
свободное время | для подготовки к_э[ы]кзаменам. Использовать^энергию. И с п о л ь з о в а т ь ^
э[ы]нергию воды, атома. Люди стали использовать энергию атома.
Воспринимать. Воспринимать [въс] содержание книги. Воспринимать содержание лекции.
Воспринимать явления жизни.
Наше поколение без труда воспринимает самые сложные явления жизни.
Психологи утверждают, что последние открытия ХХ-ого века оказали огромное влияние на
человека, изменили его образ жизни, образ мышления. И это действительно так. Самые слож
ные явления без труда воспринимаются нашим поколением.
IV. Текст.
214
IV. Открытия XX века.
V. Открытия конца XX века.
VI. Человек эпохи компьютеров.
VII. Задача, стоящая перед молодыми учёными.
б) Прочитайте текст.
XX век
V. Задания к тексту.
1) Ответьте на вопрос: о чём говорится в тексте?
2) Прочитайте отрывки из текста, соответствующие каждому пункту плана.
3) Найдите в тексте ответы на следующие вопросы.
215
11. Сколько информации получает в эпоху компьютеров, интернета обычный студент?
12. Какие явления без труда воспринимаются поколением конца века и какое влияние это
оказывает на мышление человека?
13. Что говорится о компьютерной памяти? Чего не может машина (компьютер)?
14. Какая задача стоит перед человеком, который решил посвятить себя науке?
Люди всегда стремились к знаниям. Семьсот поколений людей прошли перед глазами исто
рии. Только послевоенное поколение познакомилось с телевидением, стало использовать энер
гию атома, вышло в космос.
216
6) Найдите в тексте предложение с деепричастным оборотом, в котором действие
глагола в форме деепричастия следует за действием глагола-сказуемого.
1. Психологи утверждают, что последние открытия ХХ-ого века оказали огромное влияние на
человека, в результате чего изменился его образ мышления.
2. 700 поколений прошли перед глазами истории, создавая все богатства, которые теперь
принадлежат людям ХХ-ого века.
Образец:
Студент получает информацию.
Получение студентом информации.
Образец:
Быстрое решение вопроса.
Быстро решить вопрос.
Образец:
Изобретать/изобрести колесо.
Изобретение колеса.
Изобретатель колеса.
1 воспринимать/воспринять — восприятие
217
21.16.1. а) Обратите внимание! какой как » ia iiii
новый по-новом у
старый по-старом у
Образец:
а) Это новый город.
Мы гуляем (по какому?) по новому городу.
б) Мы будем работать (как?) по-новому.
б) Дополните предложения.
В.И. Вернадский — один из величайших... ХХ-ого века. Этот человек ... неординарно. У него
было неординарное .... Ему в голову приходят гениальные ....
в) Закончите предложения.
б) Подберите антоним.
218
21.16.5. Образуйте прилагательные с суффиксом -онн-.
Задача трудная. Она с трудом реша Он не любит гово Задачу (было, будет)
ет задачи. рить о своих труд трудно решить.
ностях.
Упражнение ... У неё болела нога; Она не боится ... Мне ... решать зада
Разговор был ... она ... ходила. жизни, а её муж с чи по физике.
Он так устал, что ... трудом переносит У неё болит нога: ей
понимал, что ему го не только ж изнен ... ходить.
ворят. ные ..., но и мелкие
неудобства.
219
21.17.1. Используя данные словосочетания, составьте а) сложные предложения
(придаточная часть — время); б) простые предложения с деепричастным
оборотом. Следите за употреблением видов. Выразите следующие значения:
1. Последовательные действия:
1) результат одного действия — переход к другому;
2) результат одного действия — результат второго действия;
словосочетания: получать/получить письмо — отвечать/ответить на письмо.
2. Одновременные действия:
1) процесс одного действия — результативность/однократность другого;
2) процесс одного действия — повторяемость другого;
словосочетания: возвращаться/возвратиться с работы — покупать/купить маме цветы.
3. Последовательные действия:
1) результат одного действия — переход к другому;
2) результат одного действия — результат второго действия;
словосочетания: заканчивать/закончить работу — редактировать/отредактировать работу.
Образец 1:
— Прекрасные перчатки! Сколько они стоят?
— 480 рублей.
— Неужели! А я купила — в два раза дороже и намного хуже.
Образец 2:
— Сколько времени ты тратишь (у тебя уходит) на домаш дорога в институт, на работу;
ние дела? покупки;
— В среднем часа 3—4 в день. подготовка к занятиям ...
— 3—4 часа в день! Ау меня уходит (а я трачу) на час мень на ... меньше, больше
ше. в ... раза (раз) меньше, больше
220
атом погибать(1) / погибнуть(8а)
ветер по-новому
власть, ж.р. практик
Возрождение (эпоха Возрождения) практика
войско, мн. войска предотвращать (1) / предотвратйть (26)
восприятие принадлежать(26) к числу кого, чего
в среднем приобретать (1) / приобрестй (18б2), \Л
гений подчинять (1) / подчинйть (26) кого, что; кому,
голод чему
голодный послевоенный
грабить/ограбить (2а), \Л разбивать (1) / разбить (236), \Л
грудь, ж.р. сложный
изобретать (1) / изобрестй (18б2) спустя + В. п.
изобретатель, м.р. существовать (6а2), VI
изобретение телевйдение
интернет теоретик
колесо теория
компьютер технология (информационные технологии)
мыслить (2а) топить / потопить (2в)
мысль топор
мышление (мышление) традиционный
независимость, ж.р. трогать (1) / тронуть (7а)
огонь, м.р. тур
обеспечивать (1) / обеспечить (2а) кого чем убивать (1) /уб йть (236),
(обеспечить семью всем необходимым); цивилизация
кому что (обеспечить себе безопасность) энергия
образ жизни, образ мышления эпоха
окружать (1) / окружить (26) явление
память, ж.р.
Запомните! в среднем
Так говорят: (заниматься в среднем 3 часа в день)
образ жизни
образ мышления
намного хуже
лучше
во много (в несколько) раз лучше
хуже
быстрее
в 2, 3, 4 раза больше
в 5 раз меньше
лучше
на 2, 3, 4 дня, часа ... больше
на 5 ... дней ... меньше
221
О И.А. Гончарове
Случай с письмом
(по IX главе романа И.А.Гончарова «Обломов»)
Мирный уголок земли. Неттам моря, нет высоких гор, мирным уголок; здесь мир — покой, тишина;
дремучих лесов. Небо с любовью обнимает землю. Солн тихий, спокойный уголок
дремучий лес — тёмный, густой; по этому
це ярко светит. Весело бежит река. Не бывает там бурь и лесу трудно ходить
разрушений. Таков этот уголок, где находились две дере деревенька — небольшая деревня
веньки: одна Сосновка, другая Вавиловка. Сосновка и Ва-
222
виловка принадлежали помещикам Обломовым и поэто
му известны под общим именем Обломовки.
Помещичья усадьба находилась в Сосновке. Жизнь в жизнь текла, течет — жизнь шла, идет; тек
ла — инф. течь (4б2)
Обломовке текла тихо, мирно. Обломовцы не задавали
себе вопросов, зачем они живут. Они ничего не слышали о
многотрудной жизни. Плохо верили обломовцы и в душев
ные тревоги. Жизнь они понимали как идеал покоя и без
действия. Главной заботой в Обломовке были кухня и обед. структура предложения: что (П) было чем (С);
П — кухня и обед (что), С — были заботой
Обед обсуждали всем домом. Каждый предлагал своё
(были чем)
блюдо. Каждое предложение обсуждали, и хозяйка при
нимала окончательное решение, какие блюда приготовить.
Да, забота о пище была первая и главная жизненная пища — еда
забота. Каких телят готовили к праздникам! Какие там телёнок — телята, цыплёнок — цыплята, ре
бёнок — ребята; сущ. с суффиксом -ёнок-----
были индейки и цыплята к именинам! Какие гуси! Какие во мн. ч. суффикс -ят-а; телёнок, цыплёнок и
запасы варений, солений, печений! Какие меды и квасы т.п. — это ребёнок коровы, курицы и т.д.
варили, какие пироги пекли в Обломовке! В России у православных обычно отмечали
не день рождения, а именйны. Ймя — имени
Но денег тратить обломовцы не любили. Они приго ны. Именины отмечали в тот день, когда цер
товят отличную индейку или цыплят к приезду гостя (все ковь отмечает память святого с этим именем.
го, что производили дома, в Обломовке не жалели). А вот Например, 12 июля — в день памяти святых
Петра и Павла — именины у всех, кого зовут
денег на покупку даже самых необходимых вещей было Пётр или Павел.
жаль. Деньги находились у хозяйки под замком, и она с мёд, квас — русские национальные напитки
большим неудовольствием выдавала их. Обломовцы пред
почитали лучше терпеть неудобства, чем тратить деньги. удобный — удобство, неудобный — неудоб
ство
Итак, главная забота в Обломовке — обед. Всё утро
лучше ..., чем тратить деньги = лучше ..., но
уходило на его приготовление. На кухню посылали то од не тратить деньги
ного, то другого домочадца, чтобы сказать повару, что он уходить — здесь: тратить
должен делать. денег уходит на книги. =
У него много
времени уходит на обеды.
И вот наступал полдень и обед. А после обеда час все
Он тратит много Денег на книги.
общего послеобеденного сна. Спали все: хозяин и хозяй времени на обеды,
ка, домочадцы, слуги, даже собаки в своих конурах. Мож час — здесь: время, период
но было пройти по всему дому и не встретить ни души. конура — маленький домик (будочка) для со
баки
Так жили при прадедах, при дедах. Так живут и при те ни души = ни одного человека; на улице ни
перешнем хозяине Обломовки — барине Илье Ивановиче души = на улице никого нет
Обломове.
II
Однажды только однообразие их быта нарушилось быт — обычная, повседневная (т.е. ежеднев
ная) жизнь
нечаянным случаем.
нечаянный случай — здесь: необычный, нео
Когда, отдохнув после трудного обеда, все собрались жиданный, такого случая раньше не было
к чаю, вдруг пришёл воротившийся из города обломовс после трудного обеда — здесь обед трудный
кий мужик, и уж он доставал, доставал из-за пазухи, нако потому, что за обедом очень много ели
пазуха — место между телом человека (гру
нец насилу достал письмо на имя Ильи Ивановича Обло дью) и одеждой; где — за пазухой; куда — за
мова. Все обомлели; хозяйка даже изменилась немного в пазуху; откуда — из-за пазухи
лице. насилу — с трудом
обомлеть — от неожиданности замолчать; не
— Что это? От кого это, — произнесла наконец бары
знать, что делать, что сказать
ня, опомнившись. измениться в лице — побледнеть, покрас
Обломов взял письмо и с недоумением вертел его в неть, открыть рот и т.п. от неожиданности
руках, не зная, что с ним делать.
223
— Да ты где взял? — спросил он мужика. — Кто тебе
дал?
— А на дворе в городе. С почты приходили два раза постоялый двор — гостиница очень низкого
класса, где есть места и для лошадей
спрашивать, нет ли обломовских мужиков: письмо к бари
ну есть.
— Ну?
— Ну я перва-наперво притаился (т.е. сначала мол
чал): солдат и ушёл с письмом-то. Да один человек из на да — здесь: но
ших мест видал меня, он и сказал. В другой раз пришёл видал (разг.) = видел
солдат, ругаться стал и отдал письмо. Я спросил, что де
лать мне с ним? Так вот велели барину отдать.
— А ты бы не брал, — сердито сказала барыня.
— Я и не брал. Говорил: нам не надо письма. Нам не и — здесь: усилительная частица (я именно
велели пйсьма брать. Да очень солдат с почты ругался. Я это делал: отказывался брать)
и взял.
— Дурак, — сказала барыня.
— От кого же это? — говорил Обломов. — Рука как рука — здесь: почерк
будто знакомая.
И письмо пошло ходить из рук в руки. Никто не мог
догадаться, от кого оно и о чём оно могло быть. Илья Ива
нович велел найти очки: их искали часа полтора. Он надел
очки и уже думал, не распечатать ли письмо.
— Не надо, не распечатывай, Илья Иваныч, — сказа
ла его жена. — Кто его знает, какое оно, письмо-то. Может кто его знает — здесь: неизвестно
быть, страшное. Завтра или послезавтра успеешь — не
уйдёт оно от тебя.
И письмо с очками было спрятано под замок. Все за
нялись чаем. Оно пролежало бы там годы, но было слиш
ком необыкновенным явлением. За чаем и на другой день
только и разговора было что о письме. Наконец не вытер только и разговора (было) что о письме = го
ворят (говорили)только о письме
пели, и на четвёртый день, собравшись вместе, письмо
распечатали. Обломов взглянул на подпись.
— «Радищев», — прочитал он. — Э! Да это от Филип
па Матвеича.
— А! Э! Вот от кого! — заговорили все. — Да как это
он ещё жив до сих пор? Ещё не умер! Ну, слава Богу! Что
он пишет?
Обломов стал читать вслух. Оказалось, что Филипп
Матвеевич просит прислать ему рецепт пива, которое осо
бенно хорошо варили в Обломовке.
— Послать, послать ему, — заговорили все. — Надо
написать письмецо.
Так прошло недели две.
— Надо, надо написать! — твердил Илья Иванович
жене. — Где рецепт-то?
— А где он? — отвечала жена. — Ещё надо отыскать.
Да погоди, что спешить? Вот, Бог даст, дождёмся празд погоди — подожди
ника, тогда и напишешь. что — здесь: зачем
— В самом деле, в праздник лучше напишу, — сказал
Илья Иванович.
224
В праздник опять зашла речь о письме. Илья Ивано
вич собрался писать. Он удалился в кабинет, надел очки и
сел за стол.
В доме воцарилась глубокая тишина. «Барин пи воцарилась тишина — наступила тишина
шет!» — говорили все таким голосом, каким говорят, ког
да в доме есть покойник.
Он начал было писать, как к нему явилась жена. начал было писать, как было показывает,
— Искала, искала, — нету рецепта, — сказала она. — что действие должно было начаться, но не
Надо ещё в спальне в шкафу поискать. Да как посылать началось или началось, но не продолжилось
письмо-то?
— Почтой надо.
— А сколько туда стоит? туда — т.е. в тот город или в ту деревню, где
Обломов посмотрел в старый календарь. живёт автор письма Радищев
— Сорок копеек.
— Сорок копеек на пустяки тратить! Лучше подождём, пустяки — здесь: несерьезное, не очень нуж
не будет ли из города оказии туда. ное дело
оказия — возможность послать (отправить)
— И в самом деле, с оказией лучше, — отвечал Илья
письмо, посылку с кем-нибудь, а не по почте
Иванович. (почтой). Не будет л и из города оказии туда —
Неизвестно, дождался ли Филипп Матвеевич рецеп может быть, кто-нибудь из города поедет
та. туда, где живёт Филипп Матвеевич, и с ним
можно будет передать письмо.
225
Урок 22
Прямая и косвенная речь (изъяснительные отношения).
Прямая речь — Оля (сказала, От Оли мы уз- Прямая речь — общая ин
а) после слов автора: сообщила) нали, ... формация.
Оля (П) сообщ ила (С): го в о р и т ^ _ ^ ^
«Вчера я слушала в Ма
лом2зале концерт «Новые
1) что^вчера она слушала в Ма что — сою з, т.е. не член
имена».
лом зале концерт «Новые имена» предложения, безударный
Концерт мне понравился.
и что^концертей понравился.
б) перед словами автора:
«Вчера я слушала в Ма 2) ч т б она делала вчера, (слуша констатация: чем занима
лом зале концерт «Новые ла концерт) лась (что делала)
имена», — сказала (сооб ч т о — союзное слово, т.е.
щила) Оля. член предложения; под уда
рением
1 следует обратить внимание учащихся на фонетику и интонацию: что — союз: что^вчера [чтъфч’ира]; что ^ко н -
церт... [чтъканцэрт]; что — союзное слово: что она делала [что ана...]
2 Малый зал консерватории (есть ещё Большой зал и Рахманиновский).
226
Вывод: 1) Оля сказала, что^вчера она что — союз (не член пред
слушала в Малом зале концерт ложения)
«Новые имена» и что ^.концерт ей
понравился.
2) Оля сказала, ч то она делала ч т о , г де , к у д а , о т к у д а ,
вчера. к о г д а , к а к, ч е и, к а к о и
Оля сказала, к а ко й концерт, — союзные слова (члены
гд е и к о г д а она слушала. предложения); перед союз
ными словами союз что не
употребляется
[ъ]
что — союз что — союзное слово
Антон сказал, что вчера он играл в футбол. Антон сказал,что он делал вчера.
1 Архангельск — центр Архангельской области (областной центр). Область — часть страны, территории; крупная
административно-территориальная единица.
227
22.1.2. а) Составьте комментарии.
Образец:
А'Сегодня играют петербургский «Зенит» и киевское «Динамо». Победит, конечно, «Динамо».
Б: А по-моему, победит «Зенит».
К1: А уверен, что победит «Динамо», а Бдумает, что победит «Зенит». (А по мнению Б, побе
дит «Зенит».)
К2: (На другой день) Вчера играли петербургский «Зенит» и киевское «Динамо». А был уверен,
что победит «Динамо», а Бдумап, что победит «Зенит». Л оказался прав: победило «Динамо».
1. По радио сообщили, что к вечеру температура понизится. Не знаю, что надеть — пальто
или шубу. Муж сказал, что лучше надеть шубу.
2. — Вы не знаете, что делает сейчас Лида — она свободна или занята?
— Думаю, что Лида занята. Она сказала, что будет заниматься.
228
22.1.4. а) Сравните!
Антон сказал, что он сам ре Антон сказал, будто (бы) он Антон сказал, якобы он сам
шил задачу. сам решил задачу. решил задачу.
1Здесь союзы будто, якобы = что. Другие значения этих слов смотрите в толковых словарях.
2Вариант: ... , что он будто бы (якобы) сам ...
229
22.1.5. а) Прочитайте рекламные объявления.
;« г2 и0 0й»Т. ти |
ГТГ
л и л л н Д»
Ш и в Р ф км й |
1 туристическое агентство
2 «Золотое кольцо России» — это кольцевой туристический маршрут (от Москвы на северо-восток) через древне
русские города Павлов Посад, Переславль-Залесский, Ростов Великий, Ярославль, Кострому, Суздаль, Владимир.
3 за двухтысячный (две тысячи первый, второй...) год
230
^ 22.2. Прямая речь — вопросительное предложение с вопросительным словом.
Сосед спрашивает: «О чём Вы хотели мне Сосед спрашивает, о чём я хотел ему расска
рассказать?» зать.
«О чём Вы хотели мне рассказать?» — спра
шивает сосед.
1. «Кто это?» — спросила подруга, показывая на портрет Архимеда. «Это величайший древ
негреческий учёный», — ответила я. 2. «По какому телеканалу1 будут показывать футбольный
матч?» — поинтересовался сосед. Я ответил: «Матч будут показывать по первому каналу — по
ОРТ2». 3. Прохожий спросил меня: «Как мне пройти на Тверской бульвар?» «Надо дойти до Пуш
кинской площади, перейти на другую сторону улицы и повернуть налево», — ответила я ему.
4. «Куда ведёт эта тропинка?» — интересуется Лида. Я отвечаю: «Тропинка ведёт к лесному озеру».
5. «Почему ты мне не позвонил?» — спросила я его. «Меня не было в городе», — ответил он.
231
22.2.3. а) Справочная таблица. Союзные слова.
232
1 неодушевлённое — как И.п., одушевлённое — как Р.п.
2 плюс все предлоги Т.п.
3 плюс все предлоги П.п.
б) Укажите связи выделенных глаголов и слов уверен, -а, -о, -ы, ловолен,
-льна, -льно, -льны. Объясните падежную форму союзного слова.
Образец:
Мы спросили, к какому столу1привык Габриэль. Наверное, к острому, ведь он мексиканец.
... к какому (Д.п.) столу привык Габриэль (И.п.)
кто (И.п.) привык к чему (Д.п.), инф. — привыкнуть
И.п. — какой, Д.п. — к какому
1. Я спросила у друзей, кто играет в фильме главную роль. 2. У входа в театр толпился2 народ.
Все спрашивали, у кого есть лишний билетик. 3. Ты не знаешь, кому посвятил А. С. Пушкин стихот
ворение «Я помню чудное мгновенье» и кто написал музыку3? 4. Я не могу понять, чем так недово
лен наш сосед. 5. Антон Иванович утверждает только то, в чём он уверен. 6. Маша так и не сказала
нам, чему она так обрадовалась. 7. Мы спросили у чемпиона мира по шахматам Гарри Каспарова,
в каких шахматных турнирах он планирует участвовать. 8. Писатели, выступавшие в Политехни
ческом музее, рассказали, над какими новыми произведениями они работают.
9. Я ещё не решил, за кого буду голосовать на выборах. 10. Непонятно, о чём она так беспокоится.
11. Знакомый переводчик сказал нам, на скольких языках он читает и какими владеет свободно.
Образец:
(какие иностранные языки) Мы спросили его, ... он владеет.
кто владеет чем; кто — он (И.п.), чем — иностранными языками — Т.п. мн. ч. — какими
Мы спросили его, какими иностранными языками он владеет.
1. (что) Мы так и не поняли, ... интересуется этот человек, ... стремится, ... думает, ... борет
ся, ... радуется. 2. (что, какие иностранные языки) Мы спросили Виктора, ... занимаются его но
вые знаком ы е,... они мечтают, ... посвящают свободное врем я,... владеют. 3. (кто, что) На эколо
гической конференции учёные рассказали, ... и ... зависит решение проблемы Байкала и ... не
посредственно занимается этой проблемой.
22.2.4. а) Сравните!
1. Мы задали Виталию вопрос, зачем он занимается тем, что ему никогда в жизни не приго
дится (= не будет нужно). 2. Андрей рассказал нам, где и когда он родился, где служил в армии,
откуда приехал в наш город, куда и почему хочет поступить учиться. 3. Шеф-повар одного из
лучших ресторанов города рассказал, как он готовит фирменное блюдо, которым славится рес
торан, как трудно, но зато как интересно готовить это блюдо. А как оценивают посетители ресто
рана его работу? — Очень высоко. 4. Если бы ты знал, как скучно было читать эту книгу, как я
устала,читая её.
22.2.5. а) Сравните!
Придаточ*пая часть
Я не знаю (чего?), когда он придёт. Это было в те дни (в какие дни?), когда я сда
вал экзамены.
Мы не спросили Антона (о чём?), где он купил
эту книгу. Деревня (какая?), где мы купили дом, нахо
дится недалеко от города.
Я забыла (что?), куда положила письмо.
Квартира (какая?), куда мы переехали, не
Я не знаю (чего?), откуда они приехали в наш большая, но удобная и уютная.
город.
Город (какой?), откуда они приехали, славит
ся своими музеями.
234
22.2.6. а) Обратите внимание!
Придаточная часть
Я спросил Юру, где он купил последнюю кни Я иду в магазин, где Юра купил последнюю
гу Алексея Варламова. книгу Алексея Варламова.
где где
22
он купил .. > Юра купил...
в каком магазине • в котором /
б) Замените союзные слова тле, кула, откула союзными словами какой (город,
улица, дом, квартира) или который в нужной форме.
235
^ 22.3. Прямая речь — вопросительное предложение без вопросительного слова.
22.3.1. а) Повторяем!
Образец:
Вечер прошёл весело. Было много народу. Мария заболела и не пришла на вечер.
А: Как прошёл ве А спросил Б, как прошёл А: Х орош о, что (тебе) рад слышать;
чер? вечер. было весело, что было приятно
Б: Мне было ве Б ответил, что (ему) было много народу. слышать;
село. весело. Обидно, что Мария за хорошо;
А: Было много на А спросил, много ли было болела. плохо;
роду? народу. Жаль, что я не был на ве здорово;
Б: Да, было много Б ответил, что народу было чере (что я не пришёл на обидно
народу. много. вечер; что я не с мо г
А: Мария была на А спросил, была ли на вече прийти на вечер; что я не
вечере? ре Мария. знал о вечере).
Б: Нет, она заболе Б ответил, что Мария не
ла и не пришла на была2, потому что она забо
вечер. лела и не смогла ггрийти.
1спрашивать/спросить; кто спрашивает что, о чём; кто спрашивает у кого — что или у кого — о чём
2 Мария (И.п.) не была = Мария не приходила. Вариант: Марии (Р.п.) не было, т.е. она отсутствовала.
236
с®= 22.4. Прямая речь — повелительное предложение.
Указание (приказ, тре Мать сказала сыну: Мать сказала/велела сыну, чтобы
бование), что надо де «Выключи телевизор и са он выключил телевизор и садился
лать/сделать; дись за уроки». за уроки.
слова: го в о р и ть /с ка
зать, п р и ка зы ва ть/ Мать велела сыну выключить теле
приказать, велеть, тре визор и садиться за уроки.
бовать/потребовать
Просьба (требование) «Купи мне на почте несколь Подруга попросила, чтобы я купила
ко конвертов», — попросила ей на почте несколько конвертов.
меня подруга.
Подруга попросила меня купить ей
на почте несколько конвертов.
Сосед просит: «Дай мне на Сосед просит, чтобы я дал ему сло
минутку словарь». варь.
б) Работаем по таблице.
1. Нина попросила брата: «Помоги мне решить задачу». 2. Контролёр потребовал у пассажи
ра: «Покажите ваш билет». 3. Мать сказала сыну: «Выключи телевизор: пора ложиться спать».1
4. Учительница сказала школьникам: «Откройте книги на странице 22-ой и прочитайте текст».
5. «Посмотри сегодня по четвёртому каналу передачу “Герой дня”», — сказал мне сосед. 6. «Не
трогай мои чертежи!» — успел крикнуть Архимед римскому солдату. 7. «Приведите в действие
военные машины!» — приказал Архимед защитникам города. 8. «Будьте друзьями и защитника
ми природы», — учат детей в детских садах и школах 9. Экологи требуют от правительств: «Не
жалейте денег на охрану окружающей среды».
237
22.4.2. а) Сравните!
наст.
Союз что + прош. время глагола Союз чтобы + прош. время глагола
буд.
238
22.4.3. а) Перелайте содержание диалогов, заменяя прямую речь косвенной.
См. таблицы 22.3.1. а), 22.4.1. а).
Образец:
А (Ира): — У тебя есть лишняя тетрадь?
Б (Вера): Да, есть.
А: — Дай мне, пожалуйста.
К1: Ира спросила Веру, есть ли у неё лишняя тетрадь. Вера ответила, что у неё есть лишняя
тетрадь.
К2: ' . / , чтобы Вера дала ей эту тетрадь.
Тогда Ира попросила Веру дать ей эту тетрадь.
у Веры эту тетрадь.
1.
3. 4.
А: Ты смотрел фильм «Иди и смотри»? А: Ты читал последний номер журнала «Октябрь»?
Б: Нет, ещё не смотрел. Б: Нет, не читал. У меня нет этого журнала.
А: Непременно посмотри! А: Возьми в библиотеке и прочитай!
К: ... . К: ... .
5.
Врач: Вы регулярно принимаете лекарство?
Больной: Не всегда.
Врач: Принимайте лекарство регулярно!
К: ... .
239
^ 22.5. Прямая речь после глаголов требовать, просить.
22.5.1. а) Сравните!
требовать/потребовать
кто требует у кого что ( В .п .) кто требует о т кого чего (Р.п.)
Речь идёт
просить/попросить
кто просит у КОГО ЧТО (В . П.) кто просит у кого чего (Р.п.)
Речь идёт
240 )
в) Передайте информацию 1) при помоши сложного предложения; 2) при помощи
простого предложения с прямой речью. См. таблицы 22.4.1. а), 22.5.1. а).
связать(Зв) кто связал что (В.п.) с чем, \Д Этот человек связал свою жизнь
(В.п.) с театром.
(что (И.п.) связано с чем) Его жизнь связана с театром.
241
II. Грамматический комментарий.
22.6.1. а) Сравните!
Если бы Юрий слушал по утрам радио, он _ Слушай Юрий по утрам радио, он знал бы о
знал бы о результатах соревнований. результатах соревнований.
Образец:
Если бы он позвонил, мы бы договорились о встрече.
придаточная часть: если бы он позвонил
глагол: позвонил — позвонить
императив: они позвон-ят — позвон-й
замена: Позвони он, мы бы договорились о встрече.
1. Если бы он купил конверты по дороге домой, сейчас не надо бы было идти на почту. 2. Мы
бы не опоздали в кино, если бы наши друзья пришли минут на 5 раньше. 3. Если бы у Светланы
было время, она бы зашла к тебе. 4. Если бы у меня не было занятий, я бы пошёл на экскурсию.
5. Если бы вы продолжали заниматься русским языком, вы бы уже могли читать Пушкина по-рус
ски. 6. Если бы я получил зарплату вчера, сегодня можно было бы поехать за покупками.
242
ширбкий — ширина — широта
шир-ок-ий; шир-ин-а; шир-от-а
Эта река широкая, а та река узкая.
Ширина реки от одного берега до другого — двести метров.
Этот человек интересуется многими проблемами. Широта его интересов поражает’ .
предвидеть, пред(впереди)-видеть
предвидеть — предвйдение
Предвидеть — догадываться, понимать будущее.
Научное предвидение — это умение видеть, что будет важным, главным в науке.
эволюция; эволюционный
Эволюция — это процесс развития чего-либо, кого-либо. В процессе эволюционного раз
вития происходят количественные изменения. Эти количественные изменения готовят качествен
ные изменения.
биосфера; био — живой; сфера — среда, область обитания
Биосфера — это область активной жизни. В биосфере живые существа и среда их обитания
связаны и взаимодействуют друг с другом.
ноосфера; ноос — разум; ноосфера — сфера разума
Ноосфера — это новое эволюционное состояние биосферы, при котором разумная деятель
ность человека становится решающим (т.е. основным, главным) фактором её (биосферы) развития.
V. Текст.
’ поражать (1) — поразить (26) — здесь: очень сильно удивить, произвести большое впечатление
243
6) Читайте текст.
1 Впервые понятие и термин «ноосфера» появились в 1927 г. в трудах французских учёных Э. Леруа (1870— 1954) и
П. Тейяра де Шардена (1891— 1955)
2 В 1928 г. В.И. Вернадский создал биогеохимическую лабораторию, которая позже преобразовалась в Институт
геохимии и аналитической химии.
3 В.В. Докучаев (1846— 1903) — естествоиспытатель, профессор Петербургского университета с 1883 года. Его
идеи оказали большое влияние на развитие многих областей естественных наук.
244
— Как Вы отдыхаете?
— Лучший отдых — это прогулки пешком. Я много хожу. И, конечно, искусство. Я люблю
театр, особенно увлекаюсь оперой. Думаю, что посещение выставок, театров, чтение художе
ственной литературы очень помогает в научной работе. Не будь в моей жизни искусства, литера
туры, она была бы неполной.
— Вы сделали много научных открытий. Как Вам удалось достйгнуть такйх результатов?
— Я отвечу Вам словами Фарадея. Когда Фарадея, известного английского фйзика, спросй-
ли об этом, он сказал: «Я регулярно работаю и систематически публикую свой работы».
— Над чем Вы работаете сейчас?
— Сейчас я работаю над проблемой жизни в космосе. Я думаю, что этой проблеме принад-
лежйт будущее.
— Какйм, по Вашему мнению, должен быть настоящий учёный?
— Настоящий учёный, человек, решйвший посвятить свою жизнь науке, должен уметь бо
роться за свой идеи.
V I. Задания к тексту.
1 вариант 2 вариант
22
1. В тексте говорится о том, кем является В.И. 1. В тексте говорится, что В.И. Вернадский —
Вернадский.
Мы узнаём, основоположником каких наук... Мы узнаём, что он является...
2. ... 3. ... 4. ... 5. ... 6. ... 7. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ... 6. ... 7. ...
Кто он, В.И. Вернадский? Что характерно для научной деятельности учёного? Основополож
ником каких наук он является?
Какое учение создал учёный? В результате чего биосфера преобразуется в ноосферу? Вза
имосвязь каких законов характерна для ноосферы? Что следует из этого?
Удавалось ли учёному применять свои теоретические исследования на практике? Органи
затором каких научных учреждений1он был?
Занимался ли учёный преподавательской деятельностью? В каком году он был избран в Ака
демию наук?
В каком университете учился В. И. Вернадский? Членом и председателем какого научного
общества он стал через два года после поступления в университет? Под чьим руководством на
чал заниматься наукой студент Вернадский? Что говорит В.И. Вернадский о своём руководите
ле? Когда началась самостоятельная научная деятельность В. И. Вернадского?
Что говорит учёный о своей общественной деятельности?
Как учёный организует свой день? Как он отдыхает? Что он говорит о своём отношении к
искусству, к литературе, об их роли в его жизни?
Благодаря чему В.И. Вернадский достиг высоких научных результатов?
Над какой научной проблемой работал учёный в 1943 году, когда с ним беседовали журнали
сты? Что сказал учёный о важности этой проблемы?
Каким должен быть, по мнению В.И. Вернадского, настоящий учёный?
1 Учреждение — здесь: организация, которая занимается какой-нибудь работой: научное учреждение, детское
учреждение (например, детский сад) и т.д.
245
4. В соответствии с планом (п. V) передайте основное содержание текста.
Начните так:
В тексте говорится о ... . Мы узнаём о том, ... . Далее говорится о том, ... . Потом речь идёт о
... . Затем говорится .... И в заключение мы узнаём мнение ... .
Им создано учение о биосфере и её эволюции, т.е. учение о том, как в результате мощного
воздействия человека на окружающую среду биосфера преобразуется в ноосферу.
Он показал, что для ноосферы характерна тесная взаимосвязь законов природы с законами
мышления и социально-экономическими законами.
246
V III. Текст для аудирования.
247
Вилы глагола (продолжение).
248
22.9.2. а) Познакомьтесь с таблицей.
Императив
значение СВ СВ нсв значение НСВ
сказать — говорить
вежливая — Скажите, пожалуйста1, где — Почему вы молчите? побуждение к
просьба здесь почта? Говорите! действию
встать — ютавать
просьба- — Встаньте, пожалуйста. — Быстрее вставайте, бы
приказ — Встаньте! стрее!
прочитать — читать
2,3
совет — Прочитайте эту книгу: — Не читайте эту книгу: не совет(при
очень интересная. стоит терять время. отрицании)
разбудить — будить
предостере — Петя заснул, (смотрите) — Не будите Петю. Пусть
жение не разбудите его. Говорите ещё немного поспит.
тише.
2. — Выйди из комнаты!
— Почему?
— Не спрашивай. Выходи!
а) Читайте и переводите.
Американский писатель Марк Твен, автор «Тома Сойера» и других замечательных произве
дений, путешествуя по Франции, ехал на поезде в Дижон.
Перед тем как лечь спать, он пошёл к проводнику и попросил разбудить его, когда поезд
будет подъезжать к Дижону.
— Непремённо разбудите менй. Будйте до тех пор, покй я не проснусь. И не обращайте вни
мания, если я не захочу вставать и выходить из поезда. Непремённо высадите меня. Вы всё поня
ли? Так смотрите не забудьте разбудить и высадить меня. '
Сказав это проводнику, Марк Твен пошёл спать.
Проснувшись, он увидел, что
поезд подъезжает к Парижу. МаркТвен
побежал к проводнику.
— Я проехал Дижон! Почему Вы не
разбудили меня? — кричал он.
Проводник с удивлением смотрел
на американца. Наконец он прогово
рил: «Странные люди эти американцы.
Одйн попросил, чтобы я разбудил его
и высадил из поезда. А когда я будил и
высаживал его, он кричал и ругался.
Другой не просйл будить и высажи
вать, а теперь кричит, почему его не
разбудили...
250
Модальные значения. Выражение желания.
251
22.10.2. а) Повторяем.
б) Читайте. Наблюдайте.
1. Олегу (Б) хочется танцевать с Петрой, и Петре (Э1) хочется, чтобы он (Б2) танцевал с ней.
2. Болельщикам (31) так хочется, чтобы их команда (Б2) победила на соревнованиях. 3. Оле (Э1)
хочется, чтобы её друзьям (Б2) было хорошо в чужом городе. 4. Ей (Б1) хотелось бы, чтобы Мос
ква (Э2) стала для её друзей родным городом. 5. Карлос (Б1) хочет, чтобы ему помогли организо
вать экспедицию на Русский Север.
Образец:
— Разбуди меня в 6 часов. У тебя ведь есть будильник.
— К сожалению,у меня будильник сломался.
252
22.10.4. а) Прочитайте текст-упражнение. Укажите конструкции, выражающие
желания.
Однажды вечером у Оли и Олега собрались друзья. Говорили о разных вещах. Вдруг Сёйко
спросила:
— А как вы думаете, сильные желания всегда исполняются?
— Конечно, — сказал Олег, — сильное желание непременно исполнится. Я, например, хотел
4,1
22.11.1. а) Сравните!
кто хотел бы
(кому) + инфинитив НСВ/СВ + бы = ^хочется + инфинитив НСВ/СВ
(кому; у' хотелось бы
253
б) Выразите желание, используя синонимичную конструкцию.
Пользуйтесь таблиией 22.11.1. а).
1. Нам хотелось бы жить в центре города. 2. Мне очень хочется попасть на этот концерт. 3. Я
очень хочу встретиться с этим художником. 4. Я бы хотел каждый день встречаться с друзьями.
5. Мне бы хотелось прочитать роман «Евгений Онегин» на русском языке. 6. Поспать хочется.
Выпить стакан горячего чая; выпить стакан холодного сока; съесть бутерброд с икрой; уз
нать, какие у них планы; посмотреть хороший фильм (надоело заниматься); ходить каждую неде
лю в плавательный бассейн; научиться играть в теннис как Штеффи Граф.
Образец:
Скоро семь часов, а я ещё не ел. Времени нет: надо работу закончить. Съесть бы сейчас
бутерброд с колбасой...
1. Из всех спортивных игр я больше всего люблю теннис. Моя любимая спорт
сменка Штеффи Граф. Я и сама учусь играть в теннис, но пока плохо
получается.
2. В понедельник экзамен по физике.
Приходится много заниматься. По правде
говоря, устал. Да и заниматься надоело.
3. Как сегодня жарко. Очень хочется
пить.
4. Интересно, о чём они говорят? Что со
бираются делать?
5. Я люблю плавать. Иногда хожу в бас
сейн, и после бассейна чувствую себя очень
хорошо.
6. Как холодно!
7. Я сегодня не обедал. Есть хочется.
22.11.3. а) Сравните!
Купить тебе эту книгу? = Ты хочешь, чтобы я купил(а) тебе эту книгу?
254
б) Читайте диалоги, составляйте аналогичные диалоги и
комментарии.
Образец:
— Я иду в магазин. Тебе купить что-нибудь?
— Купи мне апельсины.
К: Ира сказала, что идёт в магазин, и спросила подругу, не купить ли
ей что-нибудь.
„ попросила купить ей апельсины.
Подруга , ч « м
сказала (попросила), чтобы Ира купила ей апельсины.
1.
Я иду на почту за конвертами. Купить вам что-нибудь?
Да, купи несколько открыток.
К:
2.
Я прочитал эту статью. Дать тебе прочитать? Помочь тебе решить задачу?
Спасибо, я уже прочитал её. Помоги! (Спасибо, сам решу.)
К:
4. 5.
— Мы завтра свободны. Может быть, — Я иду в библиотеку. Тебе взять что-нибудь по
приехать к вам? читать?
— Приезжайте! — Возьми, пожалуйста, роман Толстого «Война
К: и мир».
К:
22.11.4. а) Сравните!
Покупать тебе1овощи, когда я хожу на рынок? Купить тебе овощи, когдая пойду на рынок?
б) Дополните предложения.
1. (брать — взять)... тебе новый учебник русского языка, когда я пойду в библиотеку? ... тебе
что-нибудь почитать, когда я хожу в библиотеку?
2. (помогать — помочь) ... тебе решать задачи, когда у тебя не получается? ... тебе решить
эту задачу?
3. (приглашать — пригласить) ... Вас на ужин, когда я испеку пирожки? Я пеку пирожки каж
дую субботу. ... Вас на ужин по субботам?
255
Модальные значения. Выражение возможности/невозможности совершить действие.
можно (* возможно) \ . __
, , + инф.СВ
нельзя (= невозможно) ^
— Можно изобрести вечный двигатель?
и д нельзя.
— Нет, вечный двигатель изобрести
невозможно.
примеры значение
[_ )
Он мог бы тебе всё объяс
нить.
Петя: Ребята, кто мог бы (может) помогать мне решать задачи по физике?
Нина: Моя сестра хорошо знает физику. Она может (могла бы) помогать тебе.
(Она могла бы помогатьтебе, но сейчас она больна. Думаю, что через несколько дней
она уже поправится.)
256
Слова:
переводить текст с немецкого на русский,
перевести текст с русского на немецкий;
ходить в магазин за продуктами для больного,
сходить сегодня в магазин за продуктами;
давать мне раз в неделю консультации по русской грамматике,
дать мне сегодня консультацию по русской грамматике;
покупать газеты для всей группы,
купить мне сегодня «Известия»;
приносить на урок словари из читального зала,
принести сегодня словари из читального зала;
снимать1усталость (прогулка на свежем воздухе),
снять усталость (стакан крепкого чая).
можно , ж „г , возможность
+ инф. СВ что-либо сделать
нельзя, невозможно невозможность
В ые$од:
можно2 + инф. СВ <-•» нельзя, невозможно + инф. СВ
(анто!нимы)
' снимать (1) / снять (10в2) усталость — ликвидировать усталость; преодолеть, победить усталость
2 типичная ошибка — употребление в этом значении «возможно»
257
22.12.3. а) Справочная таблица. Значения слова возможно.
258
22.13. Невозможность1 совершить действие: кому не + инф. СВ.Л
22.13.1. а) Сравните!
Ему экзамен не сдать: он плохо подготовил Он не (с)может сдать экзамен: плохо подго
ся. товился. (= Он не сдаст экзамен.)
2.
Ему на этот вопрос не ответить, он специалист На этот вопрос нельзя ответить: наука пока не
в другой области. нашла ответа на этот вопрос.
3.
Ей пешком до дома не дойти: у неё болит нога. По этой улице в центр проехать нельзя.
Проезд закрыт: идут строительные работы.
259
’ 22.14. Обозначение разрешения/запрешения совершать действие: можно/нельзя +
инф. НСВ.
кому кому
7 можно } нельзя , ,
где г- + инф. НСВ где г- + инф. НСВ
можно было нельзя было
когда когда
кому кому
у разрешается * запрещается
где + инф. НСВ где + инф. НСВ
разрешалось запрещалось
когда когда
Студентам можно (было) заниматься в чи Студентам нельзя (было) заниматься в чи
тальном зале для преподавателей. тальном зале для преподавателей.
(Здесь) можно курить. (Здесь)нельзя курить.
На зелёный свет можно переходить улицу. На красный свет нельзя переходить улицу.
6) Выразите разрешение/запрешение.
1 Структура нельзя + инф. НСВ в определённом контексте может иметь ещё одно значение: не стоит + инф. НСВ.
Например: — Какой поэт лучше — Пушкин или Лермонтов? — Нельзя сравнивать. (Не стоит сравнивать, не подлежат
сравнению.)
260
22.14.2. а) Сравните!
можно + инф. СВ — есть возможность что- можно + инф. НСВ — разрешается что-либо
либо сделать делать
нельзя + инф. СВ — нет возможности что- нельзя + инф. НСВ — не разрешается (зап
либо сделать рещается) что-либо делать
б) Дополните предложения.
1. (включать/включить)
Нет лампочки, ... свет. Вот лампочка, теперь ... свет.
Фильм ещё не кончился, ... свет.
2. (засыпать/заснуть)
Скоро полночь! А как душно, ... от духоты1.
3. (вставать/встать)
У него температура2, ему ... : придётся несколько дней полежать.
4 . (садиться/сесть)
..., пока вам не скажут: «Садитесь».
— Почему ты стоишь?
— Нет ни одного свободного стула, нельзя : не на что.
— На подоконнике есть места. ... на подоконник.
1 дух — душный — душно — духота — воздух — вдыхать — вдохнуть — дышать — выдыхать — выдохнуть. Корень
дух — душ — дых — дыш — дох — дош; х -> ш, у — ы — о; от (здесь) = из-за
2 У него температура. = У него высокая температура.
3делать что ( В . п.) — не делать что ( В . п.), чего (Р.п.)
4 автоматически поставят отметку о зачёте; автоматически, т.е. без сдачи зачёта
261
^ ' 22.16. Значение структур мочь + инф. в зависимости от позиции не и вила глагола.
22.16.1. а) Сравните!
1) кто не может не
+. инф. СВ
кто не может л кто может не
+ инф. СВ кто может не
СВ 2) кто не может не + инф. СВ + инф. НСВ
кто не мог + инф.
+ инф. НСВ
У него нет (не было) Он непременно2 при Возможно (м ожет Ему разреш или не
возм о ж но сти прийти дёт. быть), он не придёт. приходить.
(он занят, болен...). Не уверен, что он
2. Он не может не придёт.
Он не может (не мог) приходить на уроки. Не знаю, придёт ли
приходить на уроки. он.
Ему необходимо при
У него нет (не было) ходить на уроки.
во зм о ж но сти п р и хо
дить на уроки. Он не может не знать,
где его друг.
1. (понимать (1) — понять (10б3)) Ему трудно нас понять. Возможно, он не поймёт нас. Он
непременно нас поймёт. Он понимает, что мы поступили правильно. 2. (решать (1) — решить (26))
Мы непременно решим эту задачу. Не уверен, что мы решим эту задачу. Мы недостаточно подго
товлены, чтобы решить эту задачу. Задача трудная, но нам необходимо решать такие задачи.
Нам разрешили не решать эту задачу. 3. (встречаться (1) — встретиться (1)) Он непременно най
дёт время для встречи с нами. Сегодня у него нет времени для встречи с нами. Ему необходимы
встречи с нами. Возможно, у него не будет времени для встречи с нами. 4. (попадать (1) — по
пасть (1б1)) У нас не было возможности попасть на матч «Спартак» — «Реал». Мы непременно
попадём на матч «Спартак» — «Реал». Я не уверен, что мы попадём на матч «Спартак» — «Реал».
1 Если действие повторяется — НСВ: не может приходить на урок.
2 обязательно
262
22.16.2. Закончите предложения. Обратите внимание на употребление видов.
1. (решать — решить) Для вас эта задача очень проста. Вы можете её не .... А для вашего
соседа она трудна. Он может её не .... 2. (приходить — прийти) Вам консультация не нужна, мо
жете не .... А вашему другу консультация необходима. К сожалению, он может и не .... 3. (поку
пать — купить) Я думаю, вы неплохо знаете язык, Вам можно разговорник не .... А вот вашему
другу разговорник нужен, но он настолько в себе уверен, что может и не ... разговорник. 4. (сда
вать— сдать) Вы хорошо выступали на семинарах, можете зачёт не ... .А вот вашему другу нужно
серьёзно подготовиться к зачёту: он может и не ... зачёт.
невозможно
(где) (было, будет, стало...) + инф. НОВ.
нельзя
невозможно
(Здесь) заниматься: очень шумно.
нельзя
1 соль, солить — посолить (положить немного соли), пересолить (положить слишком много соли), пересолить <->
недосолить (пере <-> недо)
2 село, селить(ся) — поселить(ся), переселить(ся) = переехать в другую комнату, в другой дом...
263
б) Дополните диалоги. Употребите структуру 22.17 и глагол нужного вида: спать
или заснуть) жить или прожить) заниматься или заняться.
1
2
— Вы, говорят, купйли дом в деревне. Довольны?
— К сожалению, в доме ...: крыша течёт, отовсюду* дует. Однйм словом, надо делать ремонт.
3
— Почему ты не бываешь в читальном зале?
— Там всегда много народу, проветривают редко, ... : душно.
22.17.3. а) Сравните!
0 нельзя „ нельзя
Здесь готовиться к экзамену: За три дня подготовиться к
невозможно невозможно
очень шумно. такому трудному экзамену.
0 нельзя „ нельзя
одесь спать: очень душно, одесь заснуть: за стеной иг-
невозможно невозможно
рает музыка.
264
Модальные значения некоторых предложений с инфинитивом.
^
нельзя не + инф.
^нсв
СЕЗ
б) Работаем по таблице.
иго
Закончите высказывания. Употребите структуру нельзя не + инф ^
265
22.18.2. а) Познакомьтесь с таблицей.
необходимость совершения
глаголы,
ж ^н св
нельзя не + инф. действия
обозначающие
НСВ — действие вообще,
действие
СВ — конкретное действие
б) Работаем по таблице.
Выделенную часть предложения замените синонимичной структурой (см. 22.18.2. а)).
инф. НСВ, СВ
неужели нельзя (было) +-
не + инф. НСВ
1Для тех, кого интересует разговорный стиль: 22.19 — 22.22. (Ср. 22.18 — нейтральные по стилю конструкции.)
266
2.
— Вы опоздали на полтора часа! Неужели нельзя было прийти вовремя?! (Неужели нельзя
приходить вовремя?! Неужели нельзя не опаздывать?!)
— Извините, но я не виноват: пробки2 на дороге.
— Я же просила тебя купить хлеб, когда будешь идти мимо бу покупать — купить
лочной. ... ?!
— Извини, я совсем забыл!
Тише! Вы мешаете слушать музыку! ... во время концерта?! 1) молчать (НСВ) — по
молчать (СВ)
или:
2) не разговаривать (НСВ)
5.
Позвони, пожалуйста, в аптеку. Узнай, есть ли аспирин. записывать — записать
■У меня нет телефона аптеки. телефон (т.е. номер теле
■Как нет! Ты ведь постоянно пользуешься этой аптекой.... ?! фона)
267
^ 22.20. Выражение недовольства одного лица желанием другого сейчас сделать
то, что можно сделать позже.
2 2 .2 0 .1 . а) Читайте. Наблюдайте.
1
— Ты куда?
— Пойду письмо отправлю (опущу в почтовый ящик).
— Неужели нельзя завтра утром отправить (опустить письмо), когда на работу пойдёшь!
А сейчас надо с сыном поговорить, он опять двойку по литературе получил.
2
— Ты куда? Ужин на столе!
— Пойду позвоню соседу, чтобы приходил в шахматы играть.
— Неужели нельзя после ужина позвонить!
268
22.20.2. а) Прочитайте и переведите текст-упражнение.
Аристократка1
Я знала прелестное существо по имени
Шура, умное, лёгкое, раскованное. Кошка раскованный — здесь: внутренне свободный
была абсолютно чёрная, гладкошёрстная, гиб гладкошерстный — с гладкой шерстью
кая, с гордой осанкой. Притом уверенная в
себе, в своей неотразимой красоте, и это не
смотря на её довольно почтенный возраст. почтенный — немолодой
Я всегда любовалась Шурой, когда быва
ла летом на тарусской даче её хозяев, знаме Таруса — город на реке Оке в Калужской области, лю
нитых московских художников. Ею нельзя было бимое место отдыха и творчества художников, писа
не любоваться. Но, признаться, чувствовала телей.
ею = ей (т.п.; и.п. — она)
себя в её обществе дискомфортно. Мне вся
признаться — откровенно говоря
кий раз казалось, что это — красавица, какие всякий раз — каждый раз, всегда
уже давно перевелись. Красавица, превра т.е. таких красавиц в наше время нет
щённая в кошку злым колдуном. Эта грация, её грация, её манеры
эти изысканные* манеры, величественная по
ходка...
Придирчиво осматривая меня, Шура од придирчиво — очень внимательно, оценивающ е
нажды с изумлением остановила взгляд на изумление — сильное удивление
моих неухоженных из-за огородных работ ру неухоженные руки — руки, о которых не заботятся,
ках. Казалось, она хотела сказать: «Неужели за которыми не ухаживают, которые не в порядке
огородные работы — работы на огороде
нельзя привести руки в порядок!» Затем она
приводить — привести (что) в порядок
презрительно прищурилась и фыркнула. щ уриться/прищ уриться — сузить глаза; фыркнуть —
Но вот в очередной приезд из Москвы в шумно выдохнуть носом воздух
Тарусу я встретила на улице Шурину хозяйку очередной приезд — те . автор приезжает в Тарусу не
Ирину, чем-то очень опечаленную. Оказывает время от времени, а регулярно
несколько дней как исчезла — исчезла несколько
ся, Шура уже несколько дней как исчезла. Её
дней назад
долго искали, но не нашли. А ведь она всегда
возвращалась, не могла не возвратиться. И
Ирина поняла: Шура ушла умирать. Гордая
аристократка достойно ушла из жизни.
269
б) Грамматические задания к тексту.
3. Как вы думаете, слово раскованный (см. 1-ый абзац) — причастие или оно
утратило черты глагола и стало прилагательным? Укажите инфинитивы глаголов,
от которых образованы причастия скованный, закованный, раскованный.
Укажите значение прилагательных раскованный, скованный.
г) Давайте порассуждаем1.
Когда юному графу Толстому, будущему писателю Льву Николаевичу Толстому, было 16 лет,
он делил2 всех людей на комильфо и не комильфо3. Одним из главных признаков комильфо юно
ша считал ухоженные руки с длинными, чистыми ногтями. Тех, кто был не комильфо, он прези
рал. Позже Толстой считал такое деление следствием своего неправильного воспитания.
(Л.Н. Толстой «Детство. Отрочество. Юность».)
270
с® = 22.21. Выражение несогласия с замечанием, оценкой.
1. Перед обедом
Мама: Положи на место конфету! Сейчас обедать будем.
Сын: Подумаешь, нельзя одну конфету съесть... (Одну конфету съесть нельзя...)
2. На уроке
Учительница: Катя и Нина! Перестаньте разговаривать!
Катя: Подумаешь, нельзя ручку попросить (нельзя слова сказать)...
271
22.21.2. Текст-упражнение. Читайте и переводите.
Задания к тексту.
3. Автор рассказа удивился тому, что котёнок всё понимает. Как (какими
словами) выразил удивление автор рассказа?
272
^ 22.22. Низкая оценка способностей, возможностей лица, предмета.
нсв
где кому+ инф. куда кому + инф. НСВ
сь
б) Сравните!
где ком у+ инф. СВ где кому + инф. НСВ куда кому + инф. НСВ куда кому до кого
Где ему эту задачу ре Где ему сейчас задачи Куда ему м атем а Куда ему до Пушкина.
шить: он плохо реша решать: он только что тические задачи ре Он хороший поэт, но
ет задачи. пришёл, устал, ему шать: он и арифмети до Пушкина ему дале
отдохнуть надо. ки не знает. ко.
субъект не может со есть причины, кото у субъекта нет дан один предмет, лицо
вершить действие рые не дают возмож ных2для совершения настолько лучше дру
ности субъекту с о действия гого, что их нельзя
вершать действие сравнивать
.
1! _
Обратите внимание! Ему эту задачу не решить. = Где ему эту задачу решить.
нейтральное эмоциональное
___________
высказывание высказывание
. I и шI
273
в экзаменационную комиссию за две недели до экзаменов. Что делать? И я решил обратиться за
помощью к кому-нибудь из университетских друзей.
— Послушай, Костя, может быть, у тебя есть какие-нибудь идеи?
— У меня? Да ты что! Куда мне1... Вот в компьютерах я разбираюсь2. А в философии... Куда
мне философские темы выбирать. Ты поговори с Сергеем Ивлевым. Он в университете китайс
кой философией увлекался.
— Да я говорил с ним. Он бы с удовольствием помог, но сейчас у него времени нет. Где ему
над темой реферата думать, тему выбирать.
— А почему тебе не поговорить со своей женой? Она у нас на курсе самая умная была.
— С Леной? Куда ей... Она уже несколько лет ничего, кроме детских книг, не читает. Да и где
ей читать: трое детей.
— Ну так сам выбери тему.
— Где мне выбрать? Я же в философии не разбираюсь.
— А хочешь в аспирантуру поступать... Да и зачем тебе в науку идти? Ну сам подумай — куда
тебе философией заниматься? Ты хороший специалист, работаешь в солидной фирме.
— Ты, конечно, прав. Я сам всё прекрасно понимаю. Только устал я от своей работы, отдох
нуть захотелось. Вот и решил в аспирантуру податься3. Три года отдыха. А диссертацию писать я
не собирался. Да и где мне диссертацию по философии написать.
— Может, тебе в Интернете поискать?
Я поискал и, действительно, всё нашёл: и тему реферата, и реферат на эту тему, и даже дис
сертацию.
274
л) Дополните высказывания.
Образец: Где ему новую машину купить! У него нет денег.
В а р и а н т ы : Он никогда на новую машину не заработает. Он мало зарабатывает.
1. Где этой команде в чемпионате мира по футболу победить! ... 2. Где ему эту речку пере
плыть! ... 3. Куда ему с ним в шахматы играть! ... 4. Где мне с этой проблемой разобраться! ...
5. Где мне с твоими проблемами разбираться! ... 6. Куда ей в артистки идти! ... 7. Где мне его
адрес вспомнить! ... 8 . Где мне содержание этой книги помнит!ь ... 9. Куда Наташе до сестры! ...
10. Где тебе эту статью перевести! ...
долженствование необходимость
должен1 ^ .
кто * +инф. НСВ (действие надо было НСВ (действие
должен был ^ вообще)
нужно было , , вообще)
кому 1 , + инф. _ 0/
СВ (конкретное у необходимо СВ(конкрет-
действие) (было) ное действие)
Он должен был читать книги по специально Ему нужно было читать книги по специально
сти. сти.
Он должен был прочитать эту статью. Ему надо было прочитать эту книгу.
Он не должен был читать эту статью. Ему не надо было читать эту книгу.
На будущей неделе он должен (будет) читать На будущей неделе ему нужно будет читать
книги по специальности. книги по специальности.
Завтра он должен (будет) прочитать эту ста На будущей неделе ему необходимо будет
тью. прочитать эту книгу.
’ Структуры «кто должен + инф.», «кому надо + инф.» выражают настояще-будущее время. При обозначении буду
щего времени формы будущего времени глагола «быть» могут и употребляться, и опускаться.
275
Мне завтра рано (не) вставать.
2 2 .2 3 .2 . а) Познакомьтесь с таблицей.
Долженствование
безличное предложение личное предложение
{кому) + (не) инф. НСВ = , , ^ НСВ
кто (не) должен + инф. св
Их группе экзамен не сдавать, а нашей — сда Их группа не должна сдавать экзам ен, а
вать. наша — должна сдавать.
Вам, молодым, решать эту проблему! Вы, молодые, (должны) будете решать1 эту
проблему.
Я не приду завтра на занятия: мне к врачу Я не приду завтра на занятия: (я) должен к
идти. врачу идти.
1 можно употребить СВ: должны будете решить, но в безличном предложении всегда НСВ — решать
276
22.24. Аолженствование. Значения структуры кто лолжен + инф.
277
22.25. Структура кому ... не + инф. НСВ со значением невозможности1 чего-
либо. Глаголы НСВ жить, быть, вилять в этой структуре.
Не видать ему (ей) диплома (как своих - Этому человеку никогда не удастся закон-
ушей). чить институт и получить диплом.
1. Этот человек защитил диссертацию, написал много научных статей, в которых нет ничего
нового.
2. Андрей поспорил с нами, что женится на Лене. Но Лена на него и смотреть не хочет.
3. У моего друга умерла невеста, которую он очень любил. Друг сказал, что никогда не же
нится на другой девушке.
4. Муж моей сестры Владимир полюбил другую женщину и хочет уйти к ней. Сестра в отчая
нии. Она говорит, что не может жить без него (без Владимира).
278
& 22.26. Структура чему + инф. со значением обязательного исполнения чего-либо.
б) Читайте. Наблюдайте.
1
— Ты чем-то расстроена4? Да? Что случилось?
— Сестра собирается замуж за человека, с которым недавно познакомилась. Он очень не
нравится родителям. Неизвестно, чем занимается, на какие средства живёт. Мама плачет. Отец
говорит: «Только через мой труп*. Он тебе всю жизнь испортит».
— А сестра? Надо с ней договориться: пусть немного подождёт, лучше узнает своего знакомого.
— Да что ты! Она ничего слышать не хочет. Говорит: «Никто, кроме него, мне не нужен. Я его
люблю».
— А может быть, это её судьба? Ведь чему быть, того не миновать
1 строки из стихотворения Владимира Маяковского «Рассказ Хренова о Кузнецкстрое и о людях Кузнецка»; Куз
нецк — город в Сибири; цвесть = цвести, что цветёт, ч\\ сирень цветёт
2 строки из поэмы В.Маяковского «Хорошо!»
3 Чему быть (быть = осуществляться, случиться, произойти), того не миновать (не миновать — здесь: не пройти
мимо). Пословица Употребляется в тех случаях, когда идёт речь о чём-то неприятном для говорящих и этого неприятно
го нельзя избежать.
4 . _4 , „ кто расстроил
расстраивать (1) — расстроить (2а) что расстроило кого, \Л кто расстроен чем
279
2
— Как дела у Андрея Петровича?
— Плохо. Ему становится всё хуже и хуже. Никакие лекарства не помогают.
— А что говорят врачи?
— Говорят, что последний шанс — операция.
— Значит, надо делать операцию.
— У него сердце больное, он не выдержит операции.
— И всё-таки надо соглашаться на операцию. Ничего не поделаешь. Чему быть, того не ми
новать.
3
— Катя, тебя что-то расстроило? Почему ты плачешь?
— Родители хотят разводиться*...
— Разводйться?! А что случилось?
— Мама говорит, что папа её не понимает, а папа говорит, что мама его не ценит.
— Какие эгоисты эти родители! Неужели нельзя договориться?! Им разводйться захотелось,
а мы, дети, страдай4!
280
& 22.28. Сопоставление структур: возможность — долженствование.
22.28.1. а) Сравните!
возможность/невозможность долженствование
может , __ должен , ,
кто + инф. СВ кто + инф. НСВ
не может ^ не должен
сдать - - сдавать
Ему экзамен по физике не сдать: он плохо Ему экзамен по физике не сдавать: их груп
решает задачи. па будет сдавать физику (экзамен по фи
зике) в следующем семестре.
22.28.2. а) Сравните!
— К счастью, мне эту задачу ие решать. — Я не должен (мне не надо) решать эту за
дачу.
— И прекрасно: тебе бы её всё равно не ре — И прекрасно: ты бы её (всё равно) не ре
шить. шил (не смог решить), даже если бы очень
старался решить.
Форма разная, а содержание одинаковое.
281
^ 22.29. Позиция частицы не в структуре кому ... не + инф. НСВ.
22.29.1. а) Сравните!
Мне эту работу не делать. = Я не должен делать эту рабо Преподаватель сказал, что
ту. нам не надо решать задачу
№ 3.
Задачу № 3 нам не решать.
1,6
Не делать мне эту работу. = К сожалению, у меня никогда Я всегда мечтал сыграть роль
не будет возможности д е Гамлета, но мне это не уда
лать эту работу. лось и не удастся.
Не играть мне Гамлета.
Не мне делать эту работу. = 2. Эта работа слишком труд Ты не сможешь выполнить
Эту работу делать не мне. на для меня. это задание: оно тебе не по
зубам (т.е. слишком трудное
для тебя).
Не тебе решать эту задачу.
Не мне делать эту работу. = Я не имею морального права Антон Иванович сделал тебе
делать эту работу. так много хорошего, а ты его
осуждаешь*. Не тебе его
осуждать.
282
5. — Прочитай статью. Очень интересная.
— А у меня нет времени читать статьи, даже очень интересные. Я читаю только то, что
нужно переводить, (переводить — перевести)
6. Как ты можешь жаловаться на сестру? Она тебя воспитала, была тебе и матерью и отцом.
Благодаря ей ты получил образование, (жаловаться — пожаловаться)
надо
нужно , чтобы кто/что + сказуемое (глагол в прошедшем времени)
необходимо
Образец:
— Как вы считаете, руководители стран должны способствовать развитию народной дипло
матии?
— Конечно! Необходимо, чтобы руководители стран способствовали развитию народной дип
ломатии.
3. — Как вы считаете, переводчик должен знать историю и литературу страны, на язык кото
рой он переводит?
4. — Как, по-вашему, школа должна давать хорошее знание иностранных языков?
5. — Как вы думаете, будущим переводчикам надо хорошо знать грамматику изучаемого
языка?
283
22.31. Действительный и страдательный обороты при выражении необходимости
и возможности.
У нас прекрасный переводчик, так что по У нас прекрасный переводчик, так что по
весть можно перевести. весть может быть переведена.
Образец:
Это хорошая книга. Необходимо, чтобы её перевели.
(Необходимо, чтобы она была переведена.)
Эту книгу нужно (надо, необходимо) перевести.
Эта книга должна быть переведена.
(перевести — \Д, поэтому страдательный оборот возможен)
1увлекать/увлечь — увлечённый, увлечённость; его увлекла наука — он увлёкся наукой — он увлечён наукой
284
22.31.3. а) Прочитайте текст-упражнение.
б) Укажите конструкции со значением желания, возможности, долженствования.
в) Граллматические задания.
г) Вопросы к тексту-упражнению.
Чего хотел доктор Шилов, когда его назначили директором научно-исследовательского ин
ститута? В чём видел доктор Шилов ключ к успеху в научной деятельности? Какой этап в работе
учёного доктор Шилов считает самым трудным?
1творить — создавать
2 спутник, с- + путь + -ник, путь. Спутник — тот, кто идёт по дороге, по жизни рядом, вместе.
285
I. Работаем нал глаголами по таблице.
проявлять (1)/ проявляет к кому Он проявил вним ание к моим
кто внимание
проявить(2в)интерес, проявил к чему словам.
внимание, уважение
к(+ Д .п .),\Л
проявляться(1)/ проявляется У него проявились способности к
у кого что к чему
проявиться (2в) проявилось музыке.
привлекать (1)/ что . , , . кого, \Л Этот человек привлекает к себе
привлекает (к себе)
привлечь (4б2) кто ' что общее внимание.
Город привлекает туристов.
быть обязанным , кому Своими знаниями я обязан учи
кто обязан у чем
чему телю.
бросать( 1 ) / бросает , Он бросил курить (перестал ку
кто с . + инф.
бросить(2а) бросил рить).
бросает кого, \Л Он бросил школу (ушёл из школы,
кто
бросил что оставил школу). Он бросил семью
(ушёл из семьи, оставил семью).
выражать (1)/ кто выражает В романе писатель выразил своё
что в чем
выразить(2с) что выразил отношение к современности.
сам, самй, самб, с&ми2 с£мый (-ая, -ое, -ые) самый центр города
умный
Он всё делает сам. Антон — самый способ Мы живём в самом цент
Она ничего не делает самй. ный студент в нашей груп ре города.
Они сйми решают все вопросы. пе. Наш дом стоит в сймой
Антон Это приглашение на кон середйне деревни.
• лю бит (-ят) всё делать ференцию самом у сп о
Алла . . .
. сам(и), своими руками. собному студенту.
Антону самому
• нравится
Алле самбй
все делать
Им самим
И.п. сам3 сама сами И.п. самый самая самые
Р.п. самого самой самйх Р.п. самого самой самых
Д.п. самому самой самим Д.п. самому самой самым
В.п. самого саму самйх В.п. самого самую самых
Т.п. самим самой самими самый самые
П.п. о самом о самой о самйх Т.п. самым самой самыми
в П.п. о самом о самой о самых
на в
на
Интерес к музыке появйлся у будущего композйтора очень рано. Первые уроки дала маль
чику его мать. Звуки музыки он слышал постоянно. Слышал и тогда, когда никто другой их не
слышал.
Однажды, когда все уже леглй спать, гувернантка1увйдела, что Пётя плачет. «О, эта музыка,
музыка! Она у меня здесь», — говорил он, указывая на голову. Боясь за его здоровье, родйтели
часто не разрешали ему играть на рояле. Когда мальчику не разрешалось играть на рояле, он
«играл», барабаня пальцами по столу. Ужё в дётстве Петя привлекал к себе сердца. Это был доб
рый, скромный ребёнок, неравнодушный к чужому несчастью, к несправедлйвости. И талантли
вый. Талантливость проявлялась во всём: в учёбе, в йграх, в способности фантазйровать.
Отёцхотёл, чтобы сын стал юрйстом. И юноша поступйл в петербургское учйлище правовё-
дения, после окончания которого служйл в министёрстве юстйции. Но служба2 не интересовала
его, и ужё чёрез два года стало ясно, что юрйстом ему не быть.
Чайковский не мог жить без музыки. Ему необходймо было слушать музыку, играть само
му — словом, постоянно находйться в мйре музыки. В это время он блйже знакомится с музыкой
Моцарта. Австрййский композйтор становится его кумйром*. Позднёе он писал о своём люби
мом композйторе: «Слушая его музыку, я как будто совершаю хороший поступок». И можно смё-
ло сказать: Моцарту обязан Чайковский тем, что посвятйл свою жизнь музыке.
Молодой юрйст поступает в только что открывшуюся в Петербурге консерваторию и вско
ре бросает службу в министёрстве. После окончания консерватории будущий композйтор пере-
ёхал в Москву. Москва встрётила его радушно. Он стал преподавателем Русского музыкально
го общества, а затём — профёссором Московской консерватории, которая носит в наши дни
его ймя.
287
Молодой учйтель очень нравился студентам. О нём говорйли, что это
был удивйтельно деликатный, мягкий человек и, несмотря на молодость,
прекрасный преподаватель. Многие его ученикй стали впоследствии из
вестными музыкантами.
Работать приходйлось много. Казалось, в такйх услбвиях нельзя было
создйть значйтельные1произведёния, но Чайковский смог написать за го
ды преподавания три симфонии, четыре оперы, балёт«Лебедйное озеро»,
квартёт, концертные и камерные произведёния.
Почтй 12 лет преподавал Чайковский в Московской консерватории.
Он любйл свою работу. Но занятия отнимали врёмя у его «прямого дела» —
сочинёния музыки, и в конце семидесятых годов он уходит из консервато
рии.
Всю осень и зйму 1877— 1878 годов Чайковский работал над завершёнием оперы «Евгений
Онегин» и Четвёртой симфонии, которую посвятйл «своему лучшему другу» — Надёжде Филарё-
товне фон Мекк.2
Четвёртая симфония — произведение глубоко национальное. Чайковский говорйл, что стра
стно3любит не только русскую природу и народные пёсни, но и русского человёка, русскую речь,
русский характер, русскую красоту лица, русские обычаи. Любовь эту он выразил в музыке Чет
вёртой симфонии. Во многих произведёниях Чайковского звучит тема Добра и Зла. Эта тёма
звучйт и в Четвёртой симфонии.
К созданию своёй пятой оперы — «Евгёний Онёгин» — Чайковский шёл многие годы, ему
хотёлось написать произведение, которое рассказывало бы о простых общечеловёческих чув
ствах. И, навёрное, поэтому роман A.C. Пушкина, в котором говорится о чувствах и поступках не
героев, а обычных людей, привлёк его внимание. Работа была закончена в 1878 году. Опера имё-
ла огромный успёх. Её стали ставить в домашних спектаклях, в кружках любйтелей музыки.
«Евгёний Онёгин» и Четвёртая симфония завершают пёрвый период творчества композито
ра — московский перйод.
Впередй 15летжйзни. Всего 15 лет... А какие шедёвры будут созданы! Назовём лишь нёко-
торые: Пятая и Шестая симфонии, оперы «Иоланта» и «Пйковая дама», о которой композйтор
написал: «Йли я ужасно4 ошибаюсь, йли «Пйковая дама» в самом дёле шедёвр»; балёты «Спящая
красавица» и «Щелкунчик»... Впрочем, остановимся. Музыка Чайковского гениальна — так мож
но ли называть однй произведёния и не упоминать другйе?
V. Задания к тексту.
288
5. Что говорится об отношении юноши Чайковского к музыке? С чьей музыкой знакомится
он в это время? Кем становится для него Моцарт? Что он писал о музыке Моцарта? Что говорит
ся о роли Моцарта в жизни Чайковского?
6. Где и какое учебное заведение открывается в это время? Куда поступает молодой юрист?
Остаётся ли он на службе в министерстве юстиции?
7. Куда переехал Чайковский после окончания Петербургской консерватории? Кем он стал?
Как относились к нему студенты консерватории? Что о нём говорили? Кем стали впоследствии
многие ученики Чайковского?
8. Сколько лет преподавал Чайковский в Московской консерватории? Когда и почему он
ушёл? Почему казалось, что, работая в консерватории, нельзя создать значительные произве
дения? Что смог тем не менее написать за годы преподавания Чайковский?
9. Над чем работал Чайковский всю осень и зиму 1877—1878 годов? Кому он посвятил Чет
вёртую симфонию?
10. Какие чувства выразил Чайковский в Четвёртой симфонии? Почему можно сказать, что
Четвёртая симфония — произведение глубоко национальное? Какая ещё тема звучит в Четвёр
той симфонии?
11. Что говорится о создании оперы «Евгений Онегин»? Сколько лет он шёл к созданию этой
оперы? Какое произведение ему хотелось бы написать? Почему его внимание привлёк роман
A.C. Пушкина? Когда опера была закончена? Как приняла’ её московская публика*?
12. Какой период творчества Чайковского завершается Четвёртой симфонией и оперой «Ев
гений Онегин»?
1 принимать/принять произведение. Публика (т.е. зрители) хорошо приняли произведение — значит, оно имело
успех. Публика плохо приняла произведение — значит, оно не имело успеха.
2Стоять в карауле — охранять что-либо, кого-либо. Стоять в почётном карауле — здесь: проявлять любовь, уваже
ние к кому-либо, к чему либо.
289
VI. Грамматические задания к тексту.
Давайте поговорим!
290
г
Словообразование и лексическая работа
Г
I
к
291
22.36.2. а) Прочитайте диалог. Обратите внимание на употребление видов и на
форму глагола. Объясните употребление видов.
— Андрей, мне сказали, что надо сделать эту работу. И хотят, чтобы я всё делал сам. Но мне
одному эту работу не сделать.
— Аты, Юра, и не должен делать всё один. И вообще не надо делать всё самому. Надо, чтобы
тебе помогали.1
292
б) Ответьте на вопросы.
1. К чему призывают российские предприниматели?
1 вариант 2 вариант
Российские предприниматели призывают + Российские предприниматели призывают к
инф. тому, чтобы ...
2. Какими из этих принципов Вы руководствуетесь в своей жизни?
3. Каковы Ваши жизненные принципы?
22.36.5. а) Запомните!
в поте лица — трудиться (работать) в поте лица, т.е. очень много работать
на благо (чего — Р. п.) — трудиться на благо {чего?) родины (отчизны), т.е. работать так,
чтобы быть полезным своей родине (отчизне)
частная собственность — имущество (земля, квартира, дом, дача, машина и т.д.), кото
рое принадлежит кому-нибудь
единожды солгавший — единожды — один раз; лгать/солгать — обманывать/обмануть
кто тебе поверит Если ты солгал (обманул) один раз, то тебе никто никогда не
будет верить.
жить по средствам — средства (мн.ч.) — это капитал. Человек со средствами — это
жить не по средствам богатый человек. Жить по средствам — тратить не больше, чем
зарабатываешь. Жить не по средствам — тратить больше, чем
зарабатываешь.
дело по плечу — это мне (не) по плечу — это то, что я (не) могу сделать
служить двум господам — одновременно делать два дела, которые обычно не делают
вместе
294
Домашнее чтение
1 По материалам статьи Дмитрия Борисовича Орешкина «Девятый вал». Журнал «Российская провинция» № 1 за
1995 год.
295
борьба крестьян против правительства. Так, Степан Разин Степан Тимофеевич Разин (=1630—1671),
донской казак, донской атаман, участник
и Емельян Пугачёв, руководители крупнейших в России
войны с крымскими и турецкими феодалами;
крестьянских войн, были донскими казаками. в 1670—1671 гг. — руководитель крестьянс
В 1775 году, после поражения пугачёвского восста кой войны. Казнён в Москве. Герой многих
ния, по приказу императрицы Екатерины Второй Запорож народных песен.
ская Сечь была упразднена (т.е. перестала существовать Емельян Иванович Пугачёв ( = 1740, 42—
1775), донской казак, участник многих войн.
как административная единица).
Руководитель крестьянской войны (1773—
В дальнейшем казаки стали верой и правдой служить 1775). Казнён в Москве.
российском у императорскому дому, превратившись в Донской казак Емельян Пугачёв объявил себя
привилегированное военное сословие. В начале ХХ-го императором Петром III, мужем императри
века существовало 11 казачьих войск. Будучи сословием цы Екатерины II, который был свергнут в ре
военным, казаки в то же время владели землёй и занима зультате переворота, организованного Ека
териной, и убит. Пугачёв под именем Петра
лись сельским хозяйством. III поднял восстание на реке Яик среди яиц-
В 1916 году в России было свыше (более) четырёх ких казаков (на Урале). К восстанию присое
миллионов четырёхсот тысяч казаков. Им принадлежало динилось крестьянство и нерусские народы,
около пятидесяти трёх миллионов десятин земли. живущие в тех местах. После подавления
восстания реку Яик переименовали в Урал, а
В первой мировой войне участвовала трёхсоттысяч яицких казаков — в уральских казаков. Это
ная армия. Октябрьскую революцию большинство казаков сделали, чтобы уничтожить память о восста
не поддержало, и в 1920 году казачество как сословие нии.
было упразднено. Но в 1936 году были созданы донские, Донское казачье войско, Кубанское, Орен
кубанские и терские (на реке Терек) казачьи соединения бургское, Забайкальское, Терское, Сибирс
кое, Уральское, Астраханское, Семиреченс-
(армии). Эти соединения участвовали в Великой Отече кое, Амурское и Уссурийское
ственной войне (1941— 1945). В середине сороковых го десятйна — русская единица земельной пло
дов казачьи соединения были расформированы (упразд щади, равная (+ Д.п.) 1,09 га, т.е. одной целой
нены). и девяти сотым гектара
В 90-е годы российское казачество как сословие на упразднить — отменить, ликвидировать (на
чало возрождаться. пример, привилегии)
296
2. Корни
ё
одного сражения. В 1799 г. (война с Наполе
дарном переходе через оном Бонапартом) разбил французов на ре
Альпы, побывал в плену, но ках Адда и Требия, перешёл с войском через
с честью вернулся на роди Швейцарские Альпы и вывел армию из ок
ну. Заслужив право на по ружения. Автор военно-теоретических работ.
томственное дворянство, Кутузов Михаил Илларионович (1745—1813),
русский полководец, генерал-фельдмаршал.
он в 1826 году вставил в Ученик Суворова. Участник многих войн. В
свою казацкую фамилию 1812 году — главнокомандующий русской
букву«д», и получилась бла армией, разгромившей армию Наполеона. В
городная фамилия «Вер- январе 1813 г. русская армия под командо
ванием Кутузова вступила в пределы (на тер
риторию) Западной Европы,
полевой госпиталь — военная больница, ко
Видно, кроме этой бук- торая находится там, где идёт сражение (на
поле сражения)
А.В. Суворов вы, он сумел передать
своему сыну Ивану ещё что-то заслужить = получить за свои заслуги потом
очень важное, потому что тот ственное дворянство, т.е. право передавать
звание дворянина потомкам (детям и т.д.)
в 28 лет уже был известным
экономистом, профессором
Киевского, позже Московско
го университетов, а затем од
ним из виднейших публицис
тов д е м о кр а ти ч е с ко го на
правления. Тяжёлая болезнь
не дала ему полностью реали
зовать свой талант. Но уже
вставал на ноги представи
тель следующего поколения
семьи, усвоивший её тради
ции, — Владимир, родивший
ся в 1863 году. М.И. Кутузов
297
3. Учёный
298
Возможны были следующие варианты: смириться и
спустя рукава рыться в книжном хламе, жалуясь на то, что делать что-либо спустя рукава — делать что-
он вынужден заниматься скучным делом; сачковать; со либо небрежно, плохо
сачковать (просторечие) — ничего не делать,
скандалом уйти. У этих трёх путей есть общее: все они оз бездельничать
начают уступку обстоятельствам. Но не таков был пото
мок запорожских казаков!
Он выбрал единственный возможный для себя вари
ант: переделать нелюбимую науку в любимую. Ввести в неё
часть своего «я» и из абстрактной минералогии превра
тить в минералогию Вернадского. Ведь минералы можно
рассматривать как следы неведомых процессов, проте неведомый — неизвестный; корень вед —
кавших на Земном шаре. Очевидно, в них отражаются за вёдать = знать
Земной шар — планета Земля
коны, по которым жила наша планета. А возможно (веро
ятно), и вся Солнечная система, весь Космос. Таков Вер
надский. Для него нет мелочей, потому что «в песчинке или мелочь — что-либо несущественное, неваж
в капле, как в микрокосмосе, отражается общий состав ное
песок — песчинка, крупа — крупинка, бусы —
космоса. В ней могут быть найдены все те же элементы, бусинка (бусина)
которые наблюдаются на Земном шаре и в небесном про
странстве». Эти слова, сказанные Вернадским в 1909 году,
стали манифестом новой науки геохимии, которая обяза наука обязана ему своим рождением = наука
на ему своим рождением. создана им
Минералогия. От минералогии к кристаллографии. От
кристаллографии к проблеме фундаментального строения
материи. Первым в России Вернадский глубоко осознаёт
огромное значение опытов с радием для энергетики бу
дущего. Одновременно движется дальше — от энергети
литосфера (лито и сфера) — внешняя сфера
ки литосферы к энергетике биосферы и человеческого
твёрдой земли (земная кора)
общества. Формулирует концепцию автотрофности, т.е.
биосфера (био и сфера) — область активной
способности человечества обеспечивать своё существо жизни, где есть живые организмы; часть ат
вание: человечество быстро тратит ресурсы, но ещё быс мосферы (воздух), гидросфера (вода), верх
трее создаёт или открывает новые. Научное знание чело няя часть литосферы (земля)
вечества — один из наших ресурсов.
Он шёл вперёд и вперёд, заставляя работать челове
ческую мысль, создавая научные направления и школы,
воспитывая учеников, ругаясь с твердолобыми чиновни
ками. Вернадский знал, что своей работой он укрепляет
позиции человечества в борьбе за жизнь. Он готовил ре
сурсы для будущего.
Литосфера — биосфера — ноосфера. Вот что пишет ноосфера (ноо — разум (греческое слово) и
Вернадский: «Мы живём в замечательное геологическое сфера) — новое эволюционное состояние
биосферы, при котором разумная деятель
время в истории нашей планеты... когда стихийно в тече
ность человека становится решающим фак
ние миллионов лет человек с остановками, но неуклонно, тором её развития
в последние столетия всё быстрее, становится геологи
ческой силой, меняющей облик нашей планеты. От нас за
висит сделать стихийный процесс сознательным, превра
тить область жизни — биосферу — в царство ума — ноос
феру».
Развитие ноосферы — объективный закон, будущее
будет таким, каким мы его сделаем.
299
22.37.2. Задания к тексту.
1
... стихийно в течение миллионов лет человек с остановками, но неуклонно, в последние сто
летия всё быстрее, становится геологической силой, меняющей облик планеты.
2
От нас зависит сделать стихийный процесс сознательным, превратить область жизни — био
сферу — в царство ума — ноосферу.
300
.
о
С А Н К Т -П Е Т Е Р Б У Р Г С К И И М Е Т Р О П О Л И Т Е Н
ПРОСПЕКТ ПРОСВЕЩЕНИЯ
ПЕВЯТКПНО
ГРАЖОАНСКПП ПРОСПЕКТ
КОМЕНДАНТСКИЙ £1
ПРОСПЕКТ ^
1 линия
СТАРАЯ ДЕРЕВНЯ
2 линия
® В 1 3 линия
4 линия
станции строящиеся
станции пересадок
ПРОСПЕКТ
БО ЛЬШ ЕВИКОВ
ЛЕНИНСКИИ
ПРОСПЕКТ
ПРОСПЕКТ
ВЕТЕРАНОВ
У б о -с -е
АЛФАВИТ
А а сД а Афины Рр я / Рим
Бб Берлин Сс Сс Сеул
Вв £ в Вена Тт Шт Токио
Гг Гаага Уу У У Улан-Батор
Дд Юд Дубай фф Ф ф Франкфурт
Ее Ереван Хх X Хельсинки
• •
Её $ё КЁльн Цц Цу Цинциннати
\т /
Пл ж Ж о/с Женева Чч Ч1 Чикаго
3 3 Зз Загреб Шш Я-Нт Шанхай
Ии Мп Иерусалим Щщ Щщ Щецин
о
Йй Йй Йемен Ъъ Ъъ Ъъ
К к %к Киев Ыы Ы м КарловЫ ВарЫ
Лл ЛЛ Лондон Ьь Ьъ РейкЬявик
М м 'Мм Монреаль НеаполЬ
о
Н н Пн Нью-Йорк Ээ Вэ Эдинбург
Оо 0 0 Осло Юю 90 ю Юрмала
Пп Ли Пекин Яя Я я Ямайка
К Ш
$Щ
s
■