МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
КАФЕДРА МЕЖКУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ И ПЕРЕВОДОВЕДЕНИЯ

РЕФЕРАТ
По дисциплине «Педагогика»
На тему: История МБОУ «СОШ №7 им. Л.В. Кудаковского»

Студент
БПО-20-ИЯ2 _____________________ А.С. Колесник

Доцент _____________________ Е.П. Серова

Владивосток 2021
 Содержание
1. Л.В. Кудаковский
2. Начало истории
3. Развитие школы, переезд в новое здание
4. Переезд в большое здание
5. После Великой Отечественной войны
6. Учителя и выпускники
7. Школа в наши дни
7.1 Коллегиальные органы управления
7.2 Управленческая система ОУ
7.3 Организационная структура управления
8. Интервью
 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7 им. Л.В. Кудаковского» была
основана в 1915 году. С 1965 года школа носит имя Героя Советского Союза
Л.В. Кудаковского.
1. Л.В. Кудаковский
Л.В. Кудаковский родился во Владивостоке в 1918 году. Ему было
присвоено звание Героя Советского Союза. Он был награжден орденами
Ленина и Красного Знамени. В 1937 году поступил в Государственный
институт физической культуры на военный факультет. С этого периода
началась его служба в армии. После окончания института, лейтенант
Кудаковский стал преподавателем физподготовки в Горьковском училище
зенитной артиллерии.
Началась Великая Отечественная война. Молодой офицер Л.В.
Кудаковский рвался на фронт. Его просьба была удовлетворена в начале 1942
года. Стрелковый полк, в который прибыл Кудаковский, вел тяжелые
оборонительные бои на Калининском фронте. Способный, грамотный
офицер был назначен командиром стрелковой роты. В апреле 1943 года Л. В.
Кудаковский уже командовал батальоном. Летом 1943 года войска фронта
перешли в наступление. Полк, в который входил стрелковый батальон Л. В.
Кудаковского, действовал на главном направлении в районе Духовщины.
Противник оказывал сильное сопротивление. Командир батальона находился
в боевых порядках подразделений и умело руководил боем. 23 сентября 1943
года Кудаковского ранило, и он выбыл в госпиталь.
После выздоровления в конце 1943 года он снова принял стрелковый
батальон и стал готовить личный состав к наступательным боям в
Белоруссии.

В частях и подразделениях Красной Армии шла напряженная боевая учеба.

На местности, оборудованной по типу фашистской обороны, личный состав
тренировался в форсировании рек, преодолении оборонительных рубежей.
Комбат Л. В. Кудаковский много внимания уделял подготовке вновь
прибывшего пополнения. Необходимо было в короткий срок подготовить
молодых бойцов к штурму сильно укрепленной обороны врага. 23 июня 1944
года после длительной артиллерийской и авиационной подготовки войска 1-
го Прибалтийского фронта, в том числе и батальон 992-го стрелкового полка
306-й стрелковой дивизии 43-й армии под командованием майора Л. В.
Кудаковского, перешли в наступление. В этих боях комбат Л. В.
Кудаковский умело командовал подразделениями, проявил себя храбрым и
решительным офицером.

Прорвав фашистскую оборону, наши войска встретили упорное

сопротивление противника, но к исходу дня гитлеровцы были отброшены на
противоположный берег реки Западная Двина. Теперь нашим воинам
предстояло под интенсивным обстрелом врага форсировать реку.

Комбат Л. В. Кудаковский с группой смельчаков на примитивных плотах в

числе первых переправился на другой берег и закрепился на плацдарме в
районе деревни Шарипино Бешенковичского района Витебской области. 24
июня 1944 года майор Л. В. Кудаковский организовал переправу остальных
боевых подразделений батальона. Отвага и воинское мастерство воинов
батальона под командованием Л. В. Кудаковского способствовали успеху
всего полка.

В последующих боях по освобождению Литвы отважный комбат был ранен и

умер 29 июля 1944 года. Был похоронен в Литве.
2. Начало истории
У средней школы № 7, расположенной на Второй Речке, очень длинная
и сложная история, в которой отразились определяющие черты нескольких
ушедших эпох.
По данным архива, история школы началась в 1915 году. Тогда
Владивостоку исполнилось 55 лет. Во Владивостоке к тому времени
насчитывалось чуть больше 130 тысяч жителей. Было всего несколько
образовательных учреждений: 4 гимназии, реальное училище, 16 приходских
и начальных школ. А во всем городе было всего 1820 зданий. Школа № 7
тогда называлась 32-м второреченским городским начальным училищем
Приморского края и находилась на остановке «Постышева». Она состояла из
двух классных комнат. В школе преподавали Закон Божий, русский язык,
начальную географию, отечественную историю, естествознание,
чистописание и рукоделие. В 1918 году школе выделили ещё две комнаты.
В октябре 1922 года в Приморье закончилась Гражданская война,
установилась Советская власть. С 1927 по 1930 год учителя и ученики школы
№ 7 проводили большую работу по ликвидации неграмотности среди
населения Второй Речки и в воинских частях: обучали грамоте рабочих,
ставили пьесы, а деньги за выступления отдавали особо нуждающимся
семьям.
3. Развитие школы, переезд в новое здание
Все школы губернии были разделены на школы первой ступени с
четырёхлетним обучением и школы второй степени с пятилетним обучением.
Мужские, женские гимназии, реальные и коммерческие училища были
упразднены.
Школа №7 стала называться школой №6. Директором был назначен
В.П. Мельников-Потылицин. В шести классах школы обучалось 295
учеников.
 В 1922 году школу перевели в здание военного госпиталя на Второй
Речке. В 1925 году школа стала носить номер 7 и называться семилетней,
первой ступени. В ней было 8 классов, обучалось 317 человек. Директором
был назначен Михаил Гаврилович Рожок.
4. Переезд в большое здание
В 1937 году 7 школа переехала на улицу Великорусская, 21. Сейчас
улица имеет название Русская, а на месте школы находится
хореографическая студия. Ученики и учителя были рады новому
помещению. Здание имело 2 этажа, большие классные комнаты, просторные
коридоры, фойе с раздевалками, воду, отопление от школьной кочегарки.
Здание очень сильно отличалось от остальных построек в то время, оно было
красивое и высокое.
5. После Великой Отечественной войны
В 1945-1948 годах старшеклассники ездили на занятия на станцию
Седанка, потому что в их родной школе был дефицит преподавателей.
Только в 1949 году школа сделала свой первый выпуск из 10-го класса.
Микрорайон Второй речки расстраивался, учеников становилось больше. В
1954 году к зданию надстроили третий этаж, где разместились десять
классных комнат и спортивный зал. Учителя и ученики принимали участие в
строительстве, работали всё лето. Так же они занялись озеленением
территории школы. Вместе с директором школы В.Х. Тарасовым, учителями
биологии М.К. Кочаловским и Ф.А. Волощук ученики разбили вокруг школы
фруктовый сад, урожай ягод и овощей с которого поступал в школьную
столовую. Вдоль центральной дороги посадили тополя.
Вскоре были построены школьные мастерские, в 1960 году школа
перешла на политехническое обучение. Выпускники вместе с аттестатом
получали свидетельство о приобретённой специальности водителей, швей-
мотористок, слесарей, электриков. Первый выпуск из 11-го класса в средней
школе №7 был сделан в 1963 году.
6. Учителя и выпускники
В школе работали учителями Н.М. Горбунова, М.М. Бланкова, О.С.
Гребнёв, К.А. Рыбальская, Н.М. Горбунова, Е.Я. Раскатова и другие.
Эту школу закончил Дмитрий Нагишкин. Он учился сначала в Чите,
затем в Николаевске-на-Амуре, куда переехала семья, в 1928 г. во
Владивостоке получил специальность электрика. Д. Нагишкин рано начал
работать: продавал газеты, писал плакаты, вывески, был носильщиком,
театральным статистом, репортером, иллюстратором в дальневосточных
газетах. Печатался с 1929 в газетах. Писал рецензии, критические заметки и
публицистические статьи. Долгое время работал художником-графиком. А
так же сестра Льва Кудаковского — Нина Васильевна Кудаковская, Ольга
Никифоровна Валуйская, Ольга Емельяновна Господаренко.

7. Школа в наши дни

1 сентября 1969 года строители подарили детям новое просторное
здание на улице Енисейской, 7а с 45 классными комнатами, мастерскими,
спортивным залом, актовым залом, столовой. В нём школа находится и по
сей день и успешно развивается.
На данный момент директором школы является Степина Наталья
Анатольевна, ее стаж составляет 22 года. В 2001 она закончила
Государственный Педагогический Университет(ГПУ) г.Пенза. В 2015
закончила Дальневосточный Федеральный Университет(магистр
педагогики). В школе преподают 40 учителей.
В школе действует Совет школы, методический совет, родительский
комитет, орган самоуправления учащихся – Совет старшеклассников.
7.1 Коллегиальные органы управления
1. Педагогический Совет - высший орган самоуправления школы,
решает вопросы, касающиеся качества знаний, умений и навыков учащихся,
повышение квалификации учителей, их научно – педагогического и
методического уровня. Проводиться не реже 4-х раз в год. Рассматривает и
принимает решения по предложениям методического совета, касающихся
развития образования в школе.
2. Попечительский Совет школы - действует на основании Положения о нём
и созывается не реже 2 раз в год. Совет призван содействовать Школе в
организации образовательного процесса, социальной защите обучающихся,
обеспечении единых требований к обучающимся и воспитанникам,
организации досуга, летнего отдыха и труда обучающихся. Из числа Совета
школы избирается председатель.
3. Методический Совет – постоянно действующий орган, задачами которого
являются: обеспечение условий для планомерной, организованной
методической работы, анализа, коррекции и регулирования ее в течение
всего учебного года; cоздание эффективной системы методической работы,
призванной обеспечить постоянный профессиональный и интеллектуальный
рост педагогов и повышение качества образования. В состав МС входят:
заместители директора по УВР ВР, руководители МО учителей начальных
классов, естественно-математического цикла, гуманитарного цикла.
4. Общее собрание трудового коллектива – регулирует трудовые, социально-
экономические и профессиональные отношения между руководителем и
работниками.
5. Ученический Совет – осуществляет деятельность по всем направлениям
воспитательной работы в школе, помогает в проведении всех внеклассных и
общественных мероприятий, осуществляет шефство над начальной школой,
способствует организации учебно-воспитательного процесса.
6. Родительский Комитет – оказывает помощь школе в учебно-
воспитательной работе, пропаганде педагогических знаний среди родителей,
осуществляет связь и взаимодействие между учителями и родителями,
школой и семьей.
7.2 Управленческая система ОУ представлена следующим образом:
Распределение административных обязанностей в педагогическом
коллективе.
Директор осуществляет общее руководство всеми направлениями
деятельности школы в соответствии с ее Уставом и законодательством РФ.
Определяет структуру управления школой, должностные обязанности
работников. Координирует деятельность всех подчиненных структур и их
руководителей: Зам. директоров, социальную защиту учащихся и охрану
детства, преподаватель-организатор ОБЖ, зав. библиотекой. Директор
школы обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество всех
внутренних структур с органами местного самоуправления и вышестоящими
органами.
7.3 Организационная структура управления
Организация управленческой деятельности в школе осуществляется на
основе демократизации процессов управления, сочетания управления и
самоуправления, исходя из задач, поставленных перед администрацией и
коллективом школы. Организационная структура управляющей системы
школы состоит из четырех уровней управления.

Первый уровень:
Директор как главное административное лицо, осуществляющее
непосредственное руководство школой и несущее персональную
ответственность за все, что делается в школе всеми субъектами управления.
На этом же уровне находятся коллегиальные и общественные органы
управления:

Попечительский Совет школы - коллегиальный орган управления.

Занимается определением основных направлений развития
общеобразовательного учреждения. Содействует в реализации и защите прав
и законных интересов участников образовательного процесса. Совет
способствует созданию оптимальных условий для осуществления учебно-
воспитательного процесса.

Педагогический совет – высший орган педагогического самоуправления,

членами которого являются все учителя и воспитатели школы, а
председателем – директор. На своих заседаниях педсовет рассматривает
сложные педагогические и методические вопросы, проблемы организации
учебно-воспитательного процесса, определяет порядок промежуточной и
итоговой аттестации учащихся;
Общее собрание трудового коллектива – высший орган трудового
коллектива, на котором обсуждается и принимается Устав школы,
обсуждаются и принимаются «Правила внутреннего распорядка»,
принимается решение о необходимости заключения коллективного договора
его последующее утверждение и т.п.

Второй уровень – заместители директора школы по УВР, воспитательной

работе, АХЧ, педагоги-организаторы внеклассной работы, социальный
педагог, организатор ОБЖ и органы, входящие в сферу влияния каждого из
членов организации: методический совет, аттестационная комиссия, совет по
профилактике правонарушений, комиссия по доплатам и надбавкам. Через
этих членов школьной администрации директор осуществляет
опосредованное руководство школьной системой.

Третий уровень – классные руководители, воспитатели педагоги

дополнительного образования, руководители школьных методических
объединений и творческих групп, которые, с одной стороны, выполняют
организационно-управленческие функции, взаимодействие с органами
общественного управления и самоуправления, а также с родителями, а с
другой стороны, осуществляют контроль и самоконтроль изменений в
учебно-воспитательном процессе и формируют, и развивают деловые
качества учащихся. Руководство на этом уровне часто совпадает с
лидерством, влияние которого шире по значению и богаче по содержанию,
чем обычное управленческое влияние.

Четвертый уровень – учащиеся, органы ученического самоуправления в

классах, члены кружков. Участие учащихся в управляющей системе школы и
класса обеспечивает формирование и развитие организаторских
способностей и деловых качеств личности.

Функциональные обязанности каждого члена администрации четко

определены, что помогает им проявлять самостоятельность при принятии
управленческих решений, повышает ответственность за свою деятельность.

Есть все основания утверждать, что в школе сложилась управленческая

команда с довольно высоким уровнем профессионализма, владеющая
вариативными технологиями управленческой деятельности, довольно
эффективно сотрудничающая с учащимися, родителями, работниками школы
и общественностью, которые привлекаются к управлению школой в рамках
различных структур, обеспечивающих режим функционирования и развития
школы.

С целью осуществления связей в структуре управляющей системы:

педагогический совет (первый уровень) рассматривает наиболее актуальные
проблемы, методический совет (второй уровень) рассматривает реализацию и
выбор средств для решения выявленных проблем, а методические
объединения (третий уровень) – конкретизируют решение этих проблем в
преподавании учебных предметов.

Воспитательная система школы, построенная на традициях и новациях,

обеспечивает возможность получить запас нравственных, интеллектуальных,
гражданских сил, для того чтобы выпускник был готовым активно
действовать в быстро меняющихся условиях современного мира.