Е. А.

Новокшонова

АНГЛИЙСКИЙ – ПЕРЕЗАГРУЗКА
АНГЛИЙСКИЙ –
Елена Новокшонова преподает
английский язык с 2002 года.
ПЕРЕЗАГРУЗКА
Окончила филологический
факультет РГПУ им. А. И. Герцена
по специальности «Русский Просто о главном
и английский языки», имеет
степень магистра
филологического образования,
является сертифицированным
бизнес-тренером.
Имеет опыт преподавания
разговорного и делового
английского языка от начального

Е. А. Новокшонова
до продвинутого уровня
(Beginner — Advanced) более
10 000 академических часов.
Является автором и ведущей
тренинга по преодолению
языкового барьера на
английском языке «Crash the
Barrier! или Говори легко!»
и соавтором проекта
«Английский на Чемоданах»
(www.anach.ru)
Руководит Коммуникативно-
тренинговым центром
«Тач Инглиш»
(www.touchenglish.ru).
Личный сайт
www.elenanovokshonova.ru.
 Е. А. Новокшонова

Английский – перезагрузка

Просто о главном

Санкт-Петербург
2014
УДК 80
ББК 81.2Англ.-9 С благодарностью
Н74 моим учителям и ученикам

Н74 Новокшонова Е. А.
Английский – перезагрузка. Просто о главном. — СПб.: ООО
«Книжный дом», 2014. — 140 с.

ISBN 978-5-94777-357-6

Эта книга — результат многолетнего преподавательского опыта автора. Задача

книги — подготовить читателя к эффективному началу или продолжению изучения англий-
ского языка. Ее отличают простота и легкость изложения. В ней даются логичные объясне-
ния и простые решения возникающих при изучении английского языка трудностей, а также
рекомендации. Книга систематизирует представления и уже имеющиеся знания об англий-
ском языке, дает ответы на все вопросы, возникающие в начале обучения. Здесь изложены
все основные моменты, необходимые при изучении английского языка: секреты грамматики
английского языка, разнообразные способы запоминания слов, особенности английского
произношения и интонации (сопровождается диском), рекомендации, как преодолеть язы-
ковой барьер и как легче понимать собеседника.
Книга адресована тем, кто изучал английский ранее, но не говорит на нем, и кто хо-
чет продолжить изучение. Книга будет полезна тем, кто ранее не изучал, но планирует на-
чать. А также будет полезна преподавателям английского языка.

© Новокшонова Е. А., 2014

ISBN 978-5-94777-357-6 © ООО «Книжный Дом», 2014
БЛАГОДАРНОСТЬ
Благодарю Светлану Графову (Иванову), которая вдохновила
меня на написание этой книги. Наша совместная работа над проек-
том «Английский на Чемоданах!» (www.anach.ru), проведение веби-
наров и общение с нашими слушателями окончательно убедили меня
в необходимости создания книги, которая бы содержала все основ-
ные моменты, необходимые изучающему английский язык.
Благодарю Алису Дорофееву, Эмира Вильямса (Emyr W. Williams),
Алексея Ореловича за помощь в создании аудиодиска к книге.
Благодарю Анну Богданову и Алину Зайцеву за помощь в созда-
нии, обработке и подготовке к печати иллюстраций к книге.
Благодарю Ольгу Акимову, Маргариту Белякову, Кристину Ка-
линину, Елену Захаренко, Олега Длугоборского, Руслана Мкртчана
за помощь в работе над названием для книги и активное участие в об-
суждении. Особая благодарность Владимиру Васильеву, предложив-
шему лучшее название для книги.
Благодарю своих близких и друзей за поддержку.
Елена Новокшонова
4 5
СОДЕРЖАНИЕ
От автора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Глава I. Три секрета грамматики английского языка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.1. Математика и язык – что общего?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.2. Английский и русский похожи?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.3. Порядок слов в английском языке. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Итоги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Глава II. Как учить английские слова? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
2.1. Английский повсюду, или сколько английских слов вы уже знаете?. . 35
2.2. Ложные друзья переводчика. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
2.3. Рекомендации и задание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
2.4. 4 золотых ключика обучения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2.5. 6 правил запоминания иностранных слов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
2.6. Мы – разные, и учимся по-разному! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
2.7. 22 способа запоминания иностранных слов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Итоги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Глава III. Звучим по-английски! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
3.1. С помощью чего мы говорим? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
3.2. Гласные звуки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
3.3. Согласные звуки. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
3.4. Ударение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
3.5. Ритм и интонация английского языка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Рекомендации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Итоги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Глава IV. Делайте ошибки!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
4.1. Что помогает нам говорить по-английски?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
4.2. Что мешает нам говорить по-английски?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
4.3. Языковые барьеры: лингвистический и коммуникативный . . . . . . . . . . . 97
 4.4. Эмоции и как они влияют на способность говорить по-английски. . . . . 98
4.5. Как справиться с волнением при общении на английском языке?. . . 103
4.6. Перфекционизм и страх сделать ошибку. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
4.7. Теория компетентности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Итоги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
ОТ АВТОРА
Глава V. Как понимать и быть понятым . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
5.1. Коммуникация. Вербальный и невербальный каналы . . . . . . . . . . . . . . 122
5.2. Потери информации при общении. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
5.3. Помехи коммуникации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Моя работа — значительная часть моей жизни. Это то, что дарит
5.4. 5 способов улучшить понимание при общении на английском языке. . . . 128
мне радость и удовольствие. Я люблю общение, люблю знакомиться
с разными людьми — работа с ними расцвечивает окружающий мир
Итоги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
яркими красками.
Еще я люблю языки. Язык для меня — это живое существо, идеаль-
Послесловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
ное существо, которое живет и изменяется по совершенным законам
Ключи к упражнениям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 гармонии. Рада делиться этим восприятием языка со своими студен-
тами. Мне нравится помогать моим студентам овладевать английским!
Описывая свою работу, я бы сказала, что она rewarding (в переводе
это примерно «благодарный, приносящий удовлетворение») — моя
работа дарит мне удовольствие от того, что я вижу, как мои студенты
шаг за шагом достигают успехов и поставленных целей: начинают го-
ворить на английском.
За время своей работы я не встретила ни одного человека, не спо-
собного к языкам. Я убедилась в том, что если мы способны говорить
на родном языке, то мы можем освоить практически любой другой
язык. Ведь русский — один из самых сложных языков в мире!
Да, каждый из нас при желании способен говорить по-английски.
Хотя у вас может возникнуть вопрос, почему многие из нас после
7–9 лет изучения английского в школе не могут сказать и пары связ-
ных предложений на нем?
Этот вопрос в свое время возник и у меня, в результате поисков
ответа на этот вопрос и исследования этой проблемы я создала тре-
нинг по эффективному общению на иностранном языке «Crash the
Barrier! или Говори Легко!».
Цель тренинга — исследовать причины «не-говорения» на ан-
глийском языке и научиться преодолевать барьеры в общении на ан-
глийском вне зависимости от уровня владения языком.

6 7
 Е. А. Новокшонова
Продолжением тренинга стала эта книга, которая написана для
тех, кто учил английский в школе и не уверен в своей способности
говорить на нем свободно, а также для тех, кто только собирается его
изучать. Книга посвящена основным аспектам английского языка:
основным принципам грамматики, тому, как учить новые слова, раз-
витию навыков общения и преодолению языкового барьера. А еще
эта книга о творчестве и достижении целей, о принятии себя и уве-
ренности в себе J.
Мои студенты изучают английский язык как для работы, так и для
поездок за границу.
Я обожаю путешествовать! Когда готовлюсь к очередной поездке,
стараюсь выучить несколько основных фраз на языке той страны,
куда я собираюсь. Зачем? Просто нравится. Просто увлекательно.
Интересно услышать мелодию языка. Да и по опыту, помогает завя-
зать разговор — уже на английском. За границей я встречаю много
замечательных людей из разных культур — и часто они жаждут об-
щаться, им интересно узнать русских лучше, узнать о России больше,
а еще рассказать о себе и своих странах.
А вы хотите и любите путешествовать? А вы мечтаете чувствовать
себя комфортно, общаясь на английском языке на разнообразные
темы?
Я уверена, что любой, кто говорит на родном языке, способен за-
говорить и на любом иностранном языке. Главное, чтобы вы этого
сильно хотели и готовы были приложить некоторые усилия к изуче-
нию J.
Загадывайте желания и ставьте перед собой цели!
Буду рада помочь вам заговорить по-английски легко и уверенно!
8 9
Английский — перезагрузка. Просто о главном
ПРЕДИСЛОВИЕ
Эта книга написана для тех, кто учил английский язык прежде,
например в школе или вузе, и после многих лет по-прежнему не мо-
жет общаться на английском языке. Она написана для тех, кто хочет
свободно говорить по-английски, она о том, как это сделать. Главное
желание автора — помочь читателю осуществить эту мечту — вдохно-
вить его и сделать сложное простым.
Эта книга задумана как введение в изучение английского языка,
рекомендованное тем, кто собирается продолжить изучать англий-
ский язык или начать с «нуля». Это ни в коем случае не учебник!
Здесь вы не найдете обилия упражнений. Книга написана живым
разговорным языком и представляет собой диалог автора и читателя.
Она дает возможность читателю познакомиться со всеми аспектами
английского языка, содержит советы и рекомендации по решению
наиболее часто возникающих в обучении трудностей.
Изучение английского языка рассматривается под новым углом —
простые и понятные объяснения грамматики, приятные и полезные
способы запоминания слов, важные нюансы английского произно-
шения, а также то, над чем обычно в школе или вузе не работают —
как преодолеть языковой барьер и лучше понимать собеседника.
Благодаря этому те, кто учили английский, с легкостью системати-
зируют свои школьные знания, а те, кто только начинает его изучать,
заложат фундамент. Освоение трех базовых законов грамматики ан-
глийского языка является 50 % успеха эффективного изучения.
С помощью этой книги вы сможете подобрать способы запоми-
нания слов, эффективные именно для вас и такие, чтобы они прино-
сили радость и удовольствие.
Здесь вы познакомитесь с основными отличиями английских зву-
ков от русских, узнаете, как произносить английские звуки и смо-
жете услышать их на диске в исполнении носителя языка.
 Е. А. Новокшонова Английский — перезагрузка. Просто о главном

Техники, представленные в этой книге, помогут справиться с вол-

нением во время общения на английском языке и лучше понимать
собеседника. И главное, вы поймете, почему ваши ошибки так важны.
Освоив методику и техники, описанные в книге, и применив
их в своей жизни, вы гарантированно улучшите качество своего ан-
глийского языка. Глава I

ТРИ СЕКРЕТА ГРАММАТИКИ

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Об основах английского языка — о том, как живет, по каким за-

конам живет английское предложение, о том, что необходимо знать,
чтобы уверенно и правильно строить английские предложения.
И не важно, сколько слов вы знаете: 100 или 5000 слов!

1.1. МАТЕМАТИКА И ЯЗЫК — ЧТО ОБЩЕГО?

Разговор об английском языке я начну совсем не с того, чего

вы ожидаете. Нет, совсем не с английского… И даже не с русского…
А с математики J.
(4 – 3) + 2×5 = ?
Как решить пример? Последовательность выполнения действий
определяется законами.
1) Действие в скобках является приоритетным: 4 – 3 = 1.
2) Умножение является вторым по приоритетности действием:
2 × 5 = 10.
3) Сложение выполняем в этом примере последним: 1 + 10 = 11.
Итак, ответ — 11. У этого примера может быть только один ответ,
и к нему мы можем прийти, только неукоснительно следуя законам
математики.
Так и в английском языке существуют строгие «математические»
законы, зная и умело пользуясь которыми, мы можем говорить по-
английски легко и естественно. Конечно, каждый язык существует
по законам. Среди этих законов есть универсальные, проявления ко-

10 11
 Е. А. Новокшонова
торых мы найдем в любом языке — о некоторых из них я расскажу
в этой главе. Есть также специфические законы — свойственные
тому или иному языку. Русский язык имеет свои специфические за-
коны, которые отличают его от английского и, как следствие, часто
вмешиваются в процесс обучения и навязывают использование рус-
ских выражений, конструкций и оборотов в английском языке.
Эта глава посвящена законам английского языка, освоив которые,
вы сможете построить любое высказывание.
1.2. АНГЛИЙСКИЙ И РУССКИЙ ПОХОЖИ?
Давайте вместе подумаем над тем, чем отличаются английский
и русский языки друг от друга. Напишите свои варианты.
Среди самых популярных ответов моих студентов: латиница, ар-
тикли, жесткий порядок слов, времена, отсутствие падежей и скло-
нений. Да, это далеко не все отличия между языками. В вашем списке
их может оказаться гораздо больше.
1.3. ПОРЯДОК СЛОВ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
В этой главе нас будет интересовать ПОРЯДОК СЛОВ и связан-
ные с ним явления. Порядок слов — самое существенное, самое важ-
ное отличие между языками.
Давайте проведем небольшой эксперимент. Возьмем русское
предложение «Я читаю книги». Смотрите, всего 3 слова. Подумайте
над тем, сколько еще вариантов у этого предложения есть в русском
языке. Самое главное — мы не добавляем слова и не меняем их форму.
Напишите свои варианты здесь:
12
Английский — перезагрузка. Просто о главном
У этого предложения есть еще 5 вариантов, т. е. всего их 6. Вот
они: 1) Я читаю книги. 2) Я книги читаю. 3) Книги читаю я. 4) Книги
я читаю. 5) Читаю книги я. 6) Читаю я книги.
Смотрите: русский язык предлагает нам 6 вариантов. Помните
у В. В. Маяковского: «если звезды зажигают, значит, это кому-ни-
будь нужно…» Если в русском языке есть 6 вариантов, чем они между
собой отличаются, кроме порядка слов?
Эти варианты отличаются смысловым акцентом. Мы меняем
смысл при изменении порядка слов, а также выделяем это, как пра-
вило, интонационно.
Книги читаю я. Или: Читаю книги я.
Для русскоговорящих выбор между 6 вариантами заключается
всего лишь в том слове, на которое мы обращаем внимание.
Как вы думаете, все ли эти варианты используются одинаково ча-
сто? Или есть 1 или даже 2 самых часто используемых варианта?
Среди этих вариантов самым популярным является №1 — Я чи-
таю книги. Несмотря на то что у нас существует возможность сказать
по-разному это предложение, как правило, мы выбираем вариант
«Я читаю книги». Остальные варианты используются намного реже.
Теперь посмотрим, как по-английски будет звучать это предложе-
ние — Я читаю книги.
I read books.
Это предложение будет звучать так и никак иначе — у него есть
только один вариант.
Итак, вот мы с вами сейчас добрались до первого секрета, который
я вам открою.
СЕКРЕТ №1
Этот секрет касается порядка слов в английском языке. Его важно
знать каждому, кто говорит по-английски, даже если вы только-
только начинаете или продолжаете его учить.
13
 Е. А. Новокшонова
Секрет № 1: в любом английском предложении (утвердитель-
ном или отрицательном) обязателен жесткий прямой порядок
слов. Жесткий — это значит, что он никогда не меняется.
Порядок слов английского языка представлен ниже.
Что такое прямой порядок слов? Прямой порядок слов — это
когда подлежащее идет вначале, а за ним — сказуемое. Например:
Я живу в большом городе. Они гуляют в парке.
Что такое подлежащее? Давайте с вами вспомним в тех понятиях,
которые нам помогут использовать их правильно. Подлежащее отве-
чает на вопрос «кто/что?» и обозначает деятеля — того или что, что
делает или производит действие. То есть подлежащее — это движу-
щая сила всего предложения, поэтому на схеме оно изображено ло-
комотивом. Подлежащее — это главный член предложения, который
толкает все предложение вперед, тянет за собой.
На втором месте после подлежащего идет сказуемое. Для нас
с вами сказуемое — это глагол. (Я немного упрощаю традиционные
представления, согласно которым сказуемым может быть практиче-
ски любая часть речи.) Глагол обозначает действие. И глагол — это
топливо, это то, что дает локомотиву силы толкать поезд вперед.
Чтобы поезд пошел, нам нужен локомотив, правильно? А ему нужно
топливо — оно находится в специальном вагоне. Так вот: в каждом
составе необходимы 2 составные части — локомотив и топливо —
подлежащее и сказуемое.
Теперь мы идем с вами дальше к секрету № 2. Мы продолжаем го-
ворить о подлежащем и сказуемом — это настолько важные слова,
что и второй секрет связан с ними.
14
Английский — перезагрузка. Просто о главном
Секрет № 2: В любом английском предложении (утверди-
тельном или отрицательном) обязательно должно быть мини-
мум 2 слова: подлежащее и сказуемое (как на рисунке ниже).
Локомотив и вагончик с топливом обязательно будут — англий-
ское предложение без подлежащего и сказуемого просто не живет,
не существует. За небольшими исключениями. Вот про них я сейчас
расскажу — у этого закона есть несколько нюансов.
Итак, на какие случаи этот закон не распространяется?
Под действие секрета № 2 не попадают:
1) все слова согласия/несогласия: да /нет –yes/no; конечно — of-
course/sure/certainly.
2) междометия: это даже не предложения, там нет ни подлежа-
щего, ни сказуемого. Главная задача междометий — передать наши
чувства, наше состояние. Wow (в русский язык уже перешел) мы ис-
пользуем, когда выражаем какое-то удивление чем-то, это приятное
удивление. Или мы используем oops — в русский язык мы его тоже
заимствовали — когда мы сделали что-то нечаянно или предполагали,
что мы можем совершить какую-то оплошность, и мы ее сделали.
Тогда мы говорим oops. Была песня в 1990-х у Бритни Спирс Oops,
I did it again — может быть, кто-то ее помнит. Итак, в междометиях нет
ни подлежащего, ни сказуемого, потому что они обозначают эмоции.
3) повелительные предложения. Приказы и команды использу-
ются только с глаголом. Например, Come! Подойди! Stop! Остановись!
или Прекрати! Sit down! Сядь! В повелительном наклонении нет под-
лежащего, поскольку все команды обращены к тому, кто находится
перед нами, поэтому подлежащее здесь избыточно.
15
 Е. А. Новокшонова
Прежде чем я расскажу вам о последнем исключении, я поделюсь
с вами универсальным законом (он действует во всех языках: и в рус-
ском, и в английском, и во французском и т. д.) — закон Экономии
языковых усилий. Что это такое?
Этот закон похож на следующую ситуацию. Представьте себе,
что вам нужно пересечь дворик, а дорожки проложены только по пе-
риметру.Подумайте, как вы пойдете, как люди ходят: прямо по до-
рожкам или попытаются выбрать короткую дорогу, срезав? Да,
большинство из нас предпочтет короткую дорогу, чтобы сэкономить
свои собственные усилия. А язык — это отражение нас с вами, по-
этому в языке действуют те же самые законы, что и у людей. Сле-
довательно, если я могу сказать короче, то я скажу короче. Это есть
и в русском, и в английском языке. В русском это проявляется в том,
что мы можем выбрасывать слова: в этом мы еще раз с вами убедимся
чуть позже, а в английском есть сокращения (например, he is = he’s).
Также существует общее, универсальное проявление этого закона —
это неполные предложения.
4) неполные предложения в разговорной речи. В неполных пред-
ложениях не хватает каких-то слов. Яркий представитель неполных
предложений — это ответы на вопрос. Давайте проведем еще один
маленький эксперимент. Я вас спрошу по-русски, соответственно
вы тоже пишите по-русски. «Где вы живете?» Как бы вы ответили
по-русски? Напишите ниже:
А теперь я задаю тот же вопрос, но по-английски. Where do you
live? Напишите ответ по-английски.
Как правило, когда отвечают по-русски, дают короткие ответы —
в Новосибирске, в Украине, в Санкт-Петербурге, за городом. А вот,
когда отвечают по-английски, дают разные варианты — короткие: т. е.
город или страна, а бывают полные: I live in Moscow. I live in Ukraine.
I live in Bishkek. В ответах на английском языке появляются полные
предложения. Я полагаю, нас так всех учили в школе — говорить
16
Английский — перезагрузка. Просто о главном
полными предложениями. Но я вас уверяю, что английский язык
такой же, как и русский — он живой, он живет, он существует. По-
этому в английском языке мы можем смело отвечать на все вопросы
коротко. Например, на вопрос Where do you live? вы можете уверенно
отвечать — In Russia. In Volgograd. In Saint-Petersburg. Это будет со-
вершенно естественно и для вас, и для тех, кто вас слушает, поэтому
можно говорить коротко.
На самом деле в неполных предложениях подлежащее и сказу­
емое скрывается в самом вопросе, т. е. они все-таки есть, но в непри-
вычном месте и виде.
Итак, существуют 4 исключения из секрета № 2 о том, что в лю-
бом утвердительном или отрицательном английском предложении
обязательно должно быть минимум 2 слова:
1) слова согласия / несогласия;
2) междометия;
3) повелительное наклонение;
4) неполные предложения.
ЧАСТО ЛИ МЫ В РУССКОМ ПРОПУСКАЕМ СЛОВА?
Это вопрос для вас: как вы думаете, в русском языке нор-
мально ли пропускать слова? Подлежащие, сказуемые или другие
какие-то слова?
Да, это действительно так. Для нас, русскоговорящих, естественно
пропускать любые слова, любые члены предложения, включая под-
лежащее и сказуемое. Это как раз и есть проявление закона экономии
языковых усилий. В английском можно опускать слова (они тоже
живые — они тоже выбирают короткий путь), но никогда — подле-
жащее и/или сказуемое. Давайте посмотрим на примеры таких рус-
ских предложений и узнаем, как они звучат по-английски.
Люблю мороженое.
Мой кот черный.
Жарко.
В этих предложениях чего-то да нет: где-то нет подлежащего,
где-то нет сказуемого, где-то нет ни того, ни другого.
Например, Люблю мороженое. Здесь не хватает подлежащего. Что
мы делаем, когда говорим по-английски? Мы его ставим самостоя-
17
 Е. А. Новокшонова
тельно, т. е. мы восстанавливаем то слово, которое по-русски было
пропущено — того, кто испытывает чувства. I like ice-cream. Сказать
like ice-cream будет неверно, поскольку появится другое значение: по-
добно мороженому. Следовательно, подлежащее нужно использовать
обязательно: I like ice-cream.
Следующая ситуация может быть более сложной для нас, русско-
говорящих, — это am/is/are в английском языке. Предложение типа
Мой кот черный не содержит глагола. В современном русском языке
в таких предложениях нет глагола, но когда-то (для нас с вами — это
было давно, для языка — это было недавно) он там был. Помните до-
брую комедию «Иван Васильевич меняет профессию»? И вот там
было «Азъ есмь царь», есмь — это и есть тот самый глагол, который
мы сейчас с вами не используем. В английском языке этот глагол со-
хранился, и в данном случае — это is. My cat is black. В английском
языке мы не можем пропустить сказуемое, глагол всегда использу-
ется.
И третья ситуация: идем по нарастающей. В предложении
Жарко. сложно найти и деятеля, и само действие. Но в английском
языке мы обязаны поставить и подлежащее, и сказуемое. Итак, если
мы не видим отчетливо подлежащее, то мы используем формальное
подлежащее — в данном случае мы ставим it — и к нему ставим ска-
зуемое is.
В русском языке это нормальная практика — пропускать либо под-
лежащее, либо сказуемое, и другие члены предложения. В англий-
ском языке эта ситуация НЕВОЗМОЖНА. Помните об этом всегда.
ПОРЯДОК СЛОВ В ДЛИННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Давайте теперь поиграем с самим предложением — Я читаю
книги. Давайте попробуем туда добавить слова. Например, какие
книги можно читать: толстые, старые, новые, интересные, пыльные,
по работе, профессиональные, детективные. Можно читать их дома,
на работе, в транспорте, на лужайке, на солнышке. Можно читать
их в разное время: летом, зимой, днем, вечером, ночью и т. д.
Мы с вами рассмотрим не очень большой вариант.
I read new books at home in the evening. — Я читаю новые книги дома
по вечерам.
18
Английский — перезагрузка. Просто о главном
Давайте посмотрим на это предложение пристальнее, для того
чтобы понять, есть ли какие-нибудь отличия между русским и ан-
глийским языками в дальнейшем построении предложения. Так ли
все критично в английском языке?
Естественно, мы начинаем с самого главного слова — мы начи-
наем с локомотива, с того, что двигает, толкает весь состав — мы на-
чинаем с подлежащего.
ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ ПОДЛЕЖАЩИМ?
И тут у нас могут быть разные варианты:
1) на самом главном месте, в начале предложения, могут стоять
любые существительные — несколько примеров для вас: people, cat,
sun, window, milk, etc.
2) сочетания существительных с числительными, артиклями,
прилагательными, местоимениями: 5 children, the trip, young men, our
car, etc. Все это мы условно принимаем за подлежащее. Я немного
упрощаю школьную программу, для того чтобы яснее понимать
принципы построения английского предложения.
3) личные местоимения именительного падежа. Именительный
падеж — это то, что отвечает на вопрос кто/что? Давайте с вами по-
смотрим на эти местоимения в английском языке внимательно: что
они обозначают, и есть ли разница между местоимениями в русском
и английском языках.
I Я
He Он (о мужчинах)
She Она (о женщинах)
It Он/она/оно (не о людях)
You Вы (ты)
We Мы
They Они
Самое первое местоимение — I — самое главное, оно всегда пи-
шется с заглавной буквы. С местоимениями he и she нужно быть очень
19
 Е. А. Новокшонова
внимательными, потому что he — это он, когда мы говорим только
о мужчинах (это мальчики, мужья, братья, отцы и т. д. — это человек
мужского рода), а she — она, когда мы говорим только о женщинах
(т. е. это человек женского рода — девочки, женщины, мамы, сестры,
дочери). Таким образом, he и she используются очень узко, гораздо
уже, чем в русском языке. Все, что в русском языке обозначается он /
она/оно, но не является человеком. Это все it. Тут есть маленький
нюанс — он касается домашних животных.
Домашние животные — это члены семьи. Дети говорят:«Нас в се-
мье четверо: папа, мама, я и Барсик». Животные — это часть семьи,
поэтому про домашних животных, про своих любимых мы говорим,
используя he/she. Например, I’ve got a cat. His name is Marsik.— У меня
есть кот, и его зовут Марсик. Домашних животных мы приравниваем
к людям. Те животные, которые ходят по улице, нас не интересуют,
их пол нам не интересен, поэтому, говоря о них, мы используем it.
Следующее местоимение you — указан перевод вы  и  ты. Когда
мы говорим по-русски, мы пользуемся 2 местоимениями: вы  — это
вежливое обращение, а ты — когда у нас неформальные отношения,
когда мы хорошо знакомы. Но в английском языке существует лишь
одно местоимение — you. Как вы думаете, что значит you — вы или ты?
Для английского языка you — это одно слово, нет разделения
на  ты/вы. Это наша вольность, как переводчиков, переводить ты/
вы словом you и обратно. Интерпретация you ни в коем случае не за-
висит ни от порядка слов, ни от интонации.
You — это всегда вы. Мы ко всем, кого знаем или не знаем, обраща-
емся на вы. Это — культура общения: в английском языке мы отно-
симся уважительно ко всем и ко всему, что нас окружает. Поэтому это
всегда ВЫ. Местоимение ТЫ в английском языке раньше существо-
вало, но сейчас это уже воспоминания о шекспировских временах.
В «Ромео и Джульетте», если вы будете ее читать в оригинале, най-
дете местоимение ты  — thou. В поэтической стилистике местоиме-
ние ты существует, но в современном английском языке мы ко всем
обращаемся на вы. Забегая немного вперед, скажу, что you всегда со-
гласуется со сказуемым во множественном числе.
You are my friend. — Вы мой друг / Ты мой друг.
С местоимением we все очень просто, оно очевидное, простое —
это МЫ.
20
Английский — перезагрузка. Просто о главном
Местоимение they — это ОНИ, сюда попадают и люди и не люди.
Итак, в русском языке у нас на одно местоимение больше: в рус-
ском — 8, в английском — 7, не хватает ТЫ. И he/she/it отличается
от русского языка.
Самое главное, что мы должны запомнить об этих словах: личные
местоимения именительного падежа могут быть только подле-
жащими — только локомотивом в составе, т. е. стоять в начале
предложения перед глаголом, никогда не стоят после глагола.
ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ СКАЗУЕМЫМ?
Со сказуемым у нас все гораздо проще — сказуемое мы прирав-
няли к глаголу. На втором месте у нас идет вагончик с топливом —
это глагол. Чтобы состав двигался, нам нужно топливо, и это глагол.
Вот несколько примеров: like, work, travel, have, rest, enjoy, watch, etc.
Глаголов очень и очень много, конечно, это далеко не все глаголы ан-
глийского языка.
ЧТО, КРОМЕ ПОДЛЕЖАЩЕГО И СКАЗУЕМОГО,
БЫВАЕТ В АНГЛИЙСКОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ?
Итак, мы с вами обсудили подлежащее и сказуемое — два слова,
которые всегда присутствуют в любом предложении. Они просто
обязаны там быть. Все остальные слова факультативны, т. е. они
могут использоваться в предложении, а могут и не использоваться.
То есть вы можете ими пользоваться, а можете не пользоваться. Смо-
трим дальше на наше предложение.
I read new books at home in the evening.
Посмотрим на слово books. Те слова, которые зависят от глагола
и стоят после него или после предлога (зависящего от глагола), на-
зываются ДОПОЛНЕНИЯМИ. Что может стоять в этой позиции —
в позиции дополнения? Что может быть дополнением? Что может
стоять после глагола, что может быть тесно связанным с ним?
1)  существительные: sport, trip, computer, happiness, luck, air, etc.
2)  личные местоимения не-именительного падежа — это все
личные местоимения, которые не отвечают на вопрос кто?/что?
Естественно, их тоже 7, как и местоимений именительного падежа.
Давайте посмотрим на них внимательно. Личные местоимения не-
Именительного падежа. Если было Я — I, то мне, меня и все осталь-
21
 Е. А. Новокшонова Английский — перезагрузка. Просто о главном

ные варианты в русских падежах, родах — это всего один вариант предложение с любого слова, в том числе и с предлога, и местоиме-
me. Было he, стало him, по-прежнему это относится только к мужчи- ния), мы должны найти самого главного — кто-то чем-то обладает, вот
нам. Было She, стало her, по-прежнему только о женщинах и, соот- местоимение мы и будет подлежащим. С «мы» и начнем. Это важно
ветственно, о любимых домашних животных. It и you не меняются, помнить. Осознаете это, предупредите для себя появление сложно-
форма остается неизменной, запомнили одно и смело используем. We стей в разговоре. Помните: с главного начинаем, потом тот глагол,
превращается в us, и they превращается в them. который обозначает действие. Сначала локомотив, потом вагон с то-
пливом. Кто делает и что делает — это 2 ключевые вещи в построении
I Я me мне, меня, мной и т. д. английского языка.Об этом важно помнить вне зависимости от того,
на каком уровне владения языком вы сейчас находитесь, сколько
He Он (о мужчинах) him ему, его, нему и т. д. слов вы знаете: 50, 150, 1500 или 10 000 — это всегда абсолютно не-
She Она (о женщинах) her ей, ее, ней и т. д. важно. Это фундамент английского языка, это то, на чем он стоит.
It Он/она/оно it ему, ей, его, ее и т. д. Даже если вы не уверены в том, что правильно используете слова,
(не о людях) запомните: подлежащее, потом сказуемое.
Посмотрим теперь на прилагательные. В предложении они вы-
You Вы (ты) you вас (тебя), вам (тебе) и т. д. полняют функцию ОПРЕДЕЛЕНИЯ (это немного из школьной про-
We Мы us нас, нам, нами и т. д. граммы). Ура-ура, потому что прилагательные в английском языке
They Они them их, им, ими и т. д. используются так же, как и в русском, а именно: перед существитель-
ными. Если кто-то учил французский язык, те знают, что практиче-
Самое главное, что мы должны помнить про эти местоимения: лич- ски все прилагательные, за исключением нескольких, во француз-
ные местоимения не-именительного падежа никогда не бывают ском языке стоят после существительного. В английском языке все
подлежащими — они не могут стоять в начале предложения. Их замечательно, как по-русски: прилагательное стоит перед существи-
место всегда после глагола или после предлога, от которого они за- тельным. I read new books.
висят. Вспомним М. И. Цветаеву и ее стихотворение «Мне нравится, В позиции определения могут стоять также притяжательные место-
что вы больны не мной…»: по-русски совершенно естественно начать имения. Они имеют говорящее название: мы используем их, когда гово-
предложение — «Мне нравится». А вот по-английски, зная о том, что рим о том, что что-то кому-то принадлежит. Отвечают на вопрос чей?
со слова «мне» нельзя начать предложение, мы можем сказать только
I like. Что мы сделали? Хочется сказать «мне», а мы помним, что «мне» I Я my мой, моей, моему и т. д.
в начале предложения использоваться не может. Может использо-
ваться другое местоимение, одно и то же местоимение, но в другой He Он (о мужчинах) his его
форме — это I. Поэтому мы находим главного в предложении: в пред- She Она (о женщинах) her ее 
ложении «Мне нравится» это тот, кто испытывает симпатию, т. е. Я, It Он/она/оно (не о людях) its его, ей 
я и будет главным словом, поэтому с него и начнем: I like.
Следующий вопрос, уже более сложный — так что готовьтесь! Как You Вы (ты) your ваш (твой), вашему
сказать по-английски «У нас есть собака»? Опять по-русски я начи- (твоему) и т. д.
наю с предлога «у», а потом «нас». Ваши версии? We Мы our наш, нашему, нашим
Да, конечно: We have. Работает тоже самое правило. Несмотря и т. д.
на то, что русский нас сбивает (в русском языке мы можем начать They Они their их 

22 23
 Е. А. Новокшонова
Поговорим о двух замечательных выражениях в конце предложе-
ния: at home и in the evening. Эти выражения называются ОБСТО-
ЯТЕЛЬСТВАМИ— это все, что отвечает на вопросы: когда, где, как,
зачем и т. д. Обстоятельства в английских предложениях, как пра-
вило, используются в конце предложения, как в данном предложе-
нии. I read new books at home in the evening. В русском языке, как пра-
вило, то же самое происходит. В английском языке есть нюанс: если
в предложении есть обстоятельство времени, то оно стоит в конце —
в самом конце, после обстоятельства места. В некоторых ситуациях
обстоятельство времени может переходить в самое начало предложе-
ния. Это может происходить в двух случаях.
Первая ситуа ц и я : если мы хотим подчеркнуть время события.
(Происходит также выделение голосом и пунктуационно. Наблю-
дается, когда, например, идет перечисление событий, привязанных
ко времени). In the evening, I come home, cook dinner, have dinner, check
my e-mail, etc. По вечерам я прихожу домой, готовлю ужин, ужинаю,
проверяю почту и т. д. Если нам важно, интересно подчеркнуть время
действия, мы можем поставить его в самое начало.
В торая ситуа ц и я , когда мы можем поставить обстоятельство
времени в начало, — это в том случае, если само предложение пере-
гружено информацией. Например: Читаю новые интересные за-
хватывающие иллюстрированные книги дома, иногда в транспорте,
по дороге на работу, иногда читаю, когда у меня есть свободная ми-
нута. Это предложение стало очень «тяжелым», и уточнение о том,
когда происходит действие, будет совершенно неуместно в конце.
В таком случае мы можем поставить его в начале, и будет: «По вече-
рам я читаю новые большие иллюстрированные интересные или скуч-
ные книги в транспорте и т. д.». Итак, 2 случая, когда обстоятельство
времени переходит в начало: если акцент стоит на нем или если пред-
ложение перегружено.
Существует несколько случаев, когда обстоятельства использу-
ются вопреки этому правилу — стоят перед основным глаголом.
24
Английский — перезагрузка. Просто о главном
КАК ПОРЯДОК СЛОВ ПОМОГАЕТ РАСШИРЯТЬ
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС
Еще один интересный момент о порядке слов. В английском
языке одно и то же слово может быть разными частями речи. Напри-
мер, слово book может быть и существительным и глаголом, слово fly
может быть и существительным и глаголом, причем значения и су-
ществительного, и глагола могут сильно отличаться, как в данных
случаях. И даже если вы знаете одно значение, оно вам не поможет.
Порядок слов может помочь определить, какая это часть речи. Итак,
для каждого слова по 2 примера. Начнем со слова book:
My books are on the table.
His secretary books tickets for him.
В обоих предложениях используется слово books. Как вы думаете,
в каком из предложений это глагол?
Да, действительно — во втором предложении books — это глагол.
Даже если вы не знаете, что слово book кроме значения «книга»
имеет значение «бронировать», вы можете предположить, что здесь
что-то не в порядке, что нужно обратиться к словарю, если вам
что-то не ясно. На месте сказуемого стоит books, значит, это и есть
глагол, мы можем интерпретировать его только как глагол.
My books are on the table. — Мои книги на столе.
His secretary books tickets for him. — Его секретарь бронирует би-
леты для него.
Хочу обратить ваше внимание на то, что в русском языке десятки
окончаний, а вот в английском языке всего 3 окончания (и это на весь
язык!) — -s и в существительном и в глаголе, -ed и -ing. Английский
язык — язык совершенно другого типа, в этом плане он проще.
Переходим к слову fly. Опять повторяю свой вопрос: в одном пред-
ложении fly — это существительное, а в другом — глагол. Порядок
слов должен помочь определить, что есть что. Итак, в каком их этих
предложений глагол?
Да, действительно. Это глагол в первом предложении. Видим, что
он занимает вторую позицию.
They fly to Boston time to time. — Время от времени они летают в
Бостон.
A fly is an insect. — Муха — это насекомое.
25
 Е. А. Новокшонова Английский — перезагрузка. Просто о главном

Для русскоговорящих, к сожалению, характерна такая ошибка:

этим словом называют «полет», но это не так. Полет — это flight. Для
практикующих английский язык — маленький нюанс.
Эти 2 пары показывают 2 важных момента: 1) слова могут выгля-
деть одинаково, но могут быть разными частями речи, да еще и с раз- КАКИЕ ГЛАГОЛЫ БЫВАЮТ
ными значениями; 2) большой плюс в английском языке — всего
3 окончания. Это значит, что не нужно держать в голове все возмож- Двигаемся дальше и будем знакомиться с 3-й тайной — о вопро-
ные окончания русского языка. сительном порядке слов. Прежде чем мы будем говорить о том, как
задавать вопросы по-английски, я расскажу о том, какие глаголы бы-
Упражнение 1. Составьте предложения, используя слова из та- вают. Эта информация нам понадобится при создании самих вопро-
блицы. Помните, что обязательными для любого английского пред- сов. Существует 3 основных вида глаголов.
ложения являются только подлежащее и сказуемое, остальное — за-
висит от вашего желания и смысла предложения. ГЛАГОЛЫ
основные вспомогательные модальные
I play chocolate at night
My brothers love math in the morning
People live tea on Sunday 1) Основные глаголы — это все глаголы в английском языке, ко-
We drink basketball at the weekend торые имеют смысл, обозначают действие и, как результат, они все
They go to the city centre after school переводятся на русский язык. Несколько примеров: feel, love, come,
Their friends watch cats and dogs on Friday evening do, have, see, etc. Конечно, их много. Как вы думаете, насколько много
You arrive at the cinema in the afternoon основных глаголов в английском языке? Много ли действий, кото-
Children eat cartoons on holidays рые происходят в нашем мире?
Her parents study in the country every morning Конечно, как и в русском, очень и очень много. Счет идет на ты-
Students like books before work сячи. Их много. Их нужно помнить, их нужно учить — конечно, не все
глаголы, которые существуют в языке. Об этом, а также о том, какие
слова запоминать, как их учить, я буду говорить в главе II.
2) Вспомогательные глаголы: среди них 3 самых главных с фор-
мами.
Do — does, did
Be — am/is/are, was/were
Have — has/had
Они отличаются от основных функцией в языке. Их название
говорит само за себя. Вспомогательные глаголы (это важно!) — это
те глаголы, которые помогают основному глаголу. Итак, чем вспо-
могательные глаголы помогают основным? Их помощь заключается
в том, что именно они образуют отрицательную и вопросительную
формы, т. е. без участия вспомогательного глагола отрицание и во-

26 27
 Е. А. Новокшонова
прос просто не сделать. Это будет ошибкой в английском языке.
Также вспомогательные глаголы содержат в себе указатели на время
(прошедшее, настоящее, будущее) и на вид (Perfect, Simple, Continu-
ous, Perfect Continuous). Вспомогательных глаголов мало, и все они
на русский язык не переводятся, поскольку они выполняют вспомо-
гательную функцию, они просто помогают основному глаголу жить
в предложении. Это помощники.
Интересный момент. Надеюсь, что вы обратили внимание, что
есть глаголы, например, do есть и среди основных, и среди вспомога-
тельных, глагол have тоже есть и среди основных, и среди вспомога-
тельных. Пусть это вас ничуть не смущает. Глаголы do, be, have и там
и там встречаются. И для нас, русскоговорящих, может показаться
странным то, что в одном предложении будет 2 раза один и тот же
глагол. Например:
I didn’t do the cleaning yesterday. Смотрите, didn’t здесь указывает
на прошедшее время и отрицание и никак не переводится, а do, ос-
новной глагол, переводится.
She hasn’t had lunch yet. Глагол have может иметь 2 облика — быть
основным и вспомогательным. Hasn’t указывает на Perfect и на тре-
тье лицо, единственное число, а had имеет значение «иметь обед, обе-
дать».
Пусть вас это не смущает, когда в одном предложении может
встречаться 2 глагола — внешне один и тот же. Они выполняют раз-
ные функции, поэтому оба должны быть в предложении. Английский
язык очень четкий: если есть отрицание, значит, оно формируется
с помощью вспомогательного глагола, следовательно, мы исполь-
зуем вспомогательный глагол; должен быть основной глагол, значит,
мы его ставим — это обязательно.
3) загадочные модальные глаголы. Возможно, вы слышали это
название, а если не слышали, то это, может быть, даже хорошо. За-
гадочные, потому что даже среди лингвистов, среди профессионалов
нет сколько-нибудь ясного и простого определения модальных гла-
голов. Поскольку они все разные и обладают разными значениями,
какого-то емкого и четкого определения нет. Мы подойдем к ним по-
другому — так, чтобы нам легко были ими пользоваться.
Что такое модальные глаголы? Это любопытная группа, по-
скольку это гибрид основных и вспомогательных глаголов. Теперь,
28
Английский — перезагрузка. Просто о главном
видите, у нас сегодня урок биологии — у нас гибриды. Что такое ги-
брид? Гибрид — это то, что обладает признаками одного и второго
родителя. От основных глаголов модальные глаголы заимствовали
перевод, т. е. все модальные глаголы переводятся: can, could, would,
must, should, etc. Все модальные глаголы на русский язык перево-
дятся всегда. Что они взяли от вспомогательных глаголов? От вспо-
могательных глаголов они взяли свое место: они используются перед
основным глаголом (при отрицании и вопросе это их обязательная
позиция), а с другой стороны, отрицание и вопрос тоже образуются
только с помощью модальных глаголов, при вопросе меняется поря-
док слов, т. е. ведут себя точно так же, как и вспомогательные гла-
голы.
Итак, глаголы бывают 3-х видов: основные, вспомогательные
и модальные. Основные — это самые главные, их большинство,
а остальные, вспомогательные и модальные, обслуживают основные.
Основные — главные, вспомогательные не переводятся, а модальные
переводятся.
ОТКРЫТЫЕ И ЗАКРЫТЫЕ ВОПРОСЫ
Теперь о порядке слов подавляющего большинства вопросов —
порядка 90 %. Сегодня мы говорим только про 90 % вопросов. 10 % во-
просов в этой книге в рассмотрение не попадают, это отдельная тема.
Если вы знаете, как составить 90 % вопросов, значит, победа у вас
в кармане — вы справитесь абсолютно с любой ситуацией: сможете
сами построить практически любой вопрос и также понять практи-
чески любой вопрос, адресованный вам. Главное помнить, как задать
вопрос по-английски. Итак, эти 90 % вопросов делятся на 2 вида: от-
крытые и закрытые. Одни из этих вопросов называются yes/no ques-
tions, а другие — специальные.
Расскажу, откуда пришли термины открытые и закрытые вопросы.
Если yes/no questions и специальные — это методические термины
(которыми пользуются в школе), то открытые и закрытые — это тер-
мины из психологии, и мне кажется, что они больше раскрывают суть
вопросов.
Открытые вопросы предполагают развернутый ответ, т. е. любой
ответ, какой вам придет в голову, закрытый вопрос предполагает ко-
29
 Е. А. Новокшонова
роткий ответ — да, нет, не знаю. Открытые вопросы — это вопросы
специальные, а закрытые вопросы — это вопросы, которые предпо-
лагают ответ «да» или «нет».
Чем эти вопросы внешне отличаются друг от друга? Наличием
вопросительного слова: в открытых вопросах всегда будет вопро-
сительное слово, в закрытых его не будет. Например, «Что вы лю-
бите есть на завтрак?» — это пример открытого вопроса, так как
вариантов ответа много: чай с молоком, кофе и кусочек тоста, кашу
и стакан молока. Варианты того, что вы любите есть на завтрак, мо-
гут быть совершенно разными. Пример закрытого вопроса: «Вы лю-
бите кофе?». Может быть, «да», «нет», даже вариант «не знаю» сюда
не подходит. Итак, открытые вопросы всегда имеют в начале вопро-
сительное слово и предполагают развернутый ответ, т. е. мы не мо-
жем даже предположить, что там, а если предполагаем, то это гадание
на кофейной гуще. Закрытые вопросы отличаются от открытых тем,
что в них не будет вопросительного слова, они предполагают ответ
«да» или «нет».
Давайте вспомним основные вопросительные слова.
What — что, какой
Where — где, куда. (Отличаются только по контексту.)
When — когда
Why — почему, зачем
Who — кто, кому, кем. Для нас, русскоговорящих, даже для меня,
профессионального лингвиста, эти слова воспринимаются как раз-
ные, а не формы одного и того же слова. В английском языке это
всегда одно слово. Если кто-то слышал про вариант whom, то сооб-
щаю вам, что он давно не используется. Если кто-то в школе застал
тот период, знайте: просто who.
How — как.
Это основные, не все, вопросительные слова. Тут могут быть са-
мые разные варианты и комбинации: how long — как долго, или лю-
бимое выражение туриста how much — сколько. Это основные вопро-
сительные слова, но уже они помогут вам, если вы едете за границу
или если вас на дороге останавливает иностранец и спрашивает, как
пройти на вокзал. Вы уже сможете сориентироваться и понять, что
ему нужно.
30
Английский — перезагрузка. Просто о главном
СЕКРЕТ №3
Вопросительный порядок слов: вспомогательный глагол — под-
лежащее — основной глагол. Вопросительное слово появляется
только тогда, когда у нас вопрос открытый, или специальный.
0 1 2 3
Здесь есть цифры: 0, 1, 2, 3. Под цифрой  0 у нас стоит вопроси-
тельное слово — специально для открытых вопросов. Если вопрос
открытый, то вопросительное слово имеется, если у нас вопрос за-
крытый — то его нет. В остальном порядок слов для открытых и за-
крытых вопросов одинаков. Итак, в чем отличие вопросительного
порядка слов от утвердительного?
В вопросе уже появляется минимум 3 слова: это вспомогательный
глагол (те глаголы, которые формируют вопрос, помогают передать
грамматическое время), затем идет подлежащее, основной глагол,
т. е. само действие идет в конце. У нас получается, что 90 % вопросов
имеют особый порядок слов — вопросительный (может, кто-то слы-
шал слово «инверсия»).
Это значит, что вы сможете теперь задать 90 % вопросов — они
у вас в кармане. У вас есть вопросительные слова и структура во-
проса — создаете 90 % вопросов по этой схеме. Вы и понять их теперь
сможете. 90 % вопросов всегда выглядят одинаково — как на этой
схеме.
В остальные 10 % попадают те вопросительные предложения, кото-
рые не требуют вспомогательного глагола. Подробнее об этих вопро-
сах вы узнаете в Грамматическом Справочнике (готовится к печати).
Упражнение 2. Составьте вопросы, используя слова из таблицы.
В таблице всего 3 вспомогательныхглагола: do (Present Simple) — на-
стоящее время, did (Past Simple) — прошедшее время, will (Future
Simple) — будущее время. Помните, открытые вопросы содержат во-
просительное слово, а закрытые — нет.
31
 Е. А. Новокшонова Английский — перезагрузка. Просто о главном

jam? В утверждениях и отрицаниях сначала идет подлежащее — тот,

English? кто выполняет действие, паровоз, который тянет за собой все пред-
coffee? ложение, весь состав, а чтобы паровоз двигался, ему нужно топливо,
her sisters PLAY
basketball? которое находится в прицепном вагончике — это сказуемое, это дей-
people LOVE
the city centre? ствие. Так вот паровоз и вагон с топливом — это 2 части, которые
Why they LIVE IN
every morning? необходимы. Сначала будет паровоз впереди, а за ним вагончик с то-
What DID their DRINK
cats and dogs? пливом.
When WILL workmates GO TO
the theatre? 3) Секрет № 2: в любом английском предложении (утвердитель-
Where DO you WATCH
comedies? ном или отрицательном) обязательно должно быть минимум 2 слова:
How often kids EAT
books? подлежащее и сказуемое. Не распространяется: на слова согласия/
his friends STUDY
in the несогласия, междометия, повелительные предложения и неполные
LIKE
afternoon? предложения в разговорной речи.
READ
yesterday? 4) Существуют глаголы 3 видов: основные, вспомогательные
last week? и модальные.
5) Секрет № 3 касается вопросов. Подавляющее большинство во-
просов в английском языке (примерно 90 %) организуется по прин-
ципу: сначала вспомогательный глагол, затем подлежащее, а после —
основной глагол. Таким образом, подлежащее оказывается окружен-
ным с двух сторон глаголами.
6) Вопросы бывают открытыми (предполагают развернутый от-
вет) и закрытыми (предполагают да/нет). Открытые и закрытые во-
просы выглядят одинаково и отличаются лишь наличием или отсут-
ствием вопросительного слова.
Напишите, что для вас стало новым, полезным или то, на что
еще стоит обратить внимание:

ИТОГИ:

1) Главное отличие между русским и английским языками — это

порядок слов, который определяется 3 законами — 3 секретами.
2) Секрет № 1: в любом английском предложении (утвердитель-
ном или отрицательном) обязателен жесткий прямой порядок слов:
подлежащее + сказуемое. Жесткий — это значит, что он никогда
не меняется.

32 33
 Е. А. Новокшонова Английский — перезагрузка. Просто о главном

Уверена, что с этими секретами многие из вас так или иначе уже
знакомы. Наша задача — привести в систему те знания, которые
вы получили в школе, в университете, на курсах или самостоятельно.
Мы уложили это аккуратными слоями, сделали из этого фундамент
и подготовились к дальнейшему освоению или изучению англий-
ского языка. Глава II

КАК УЧИТЬ АНГЛИЙСКИЕ СЛОВА?

О способах запоминания слов на примере английского языка.

Все эти принципы, о которых я расскажу в этой главе, эффективны
в отношении любого иностранного языка. Все, что вы узнаете в этой
главе, вы сможете применять в отношении абсолютно любого языка.

2.1. АНГЛИЙСКИЙ ПОВСЮДУ,

ИЛИ СКОЛЬКО АНГЛИЙСКИХ СЛОВ ВЫ УЖЕ ЗНАЕТЕ?

И прежде чем я расскажу, как можно учить слова весело и увле-

ченно, давайте сначала мы обратим внимание на те слова, которые
вы уже знаете.
Английский язык окружает нас повсюду. Особенностью русского
языка является способность впитывать иностранные слова, зачастую
без каких-либо значительных изменений в слове. Мы просто берем
слово, сохраняем его внешний вид и часто — значение. Естественно,
немного меняем произношение слова: произносим по-русски.
Я выбрала несколько тем, которые наводнены английскими
по происхождению словами. Русский язык заимствовал и адаптиро-
вал эти слова, и мы ими активно пользуемся в повседневной жизни.
Во-первых, это слова, связанные с компьютером, оргтехникой,
интернетом и информационными технологиями. Слова практически
одинаково звучат по-русски и по-английски — конечно, нужно сде-
лать скидку на английское произношение. Но тем не менее звучат
они практически одинаково, и смысл у них тот же самый.
Computer, Internet, server, printer, scanner, monitor, user, file, site, pro-
vider, hacker, smartphone, sensor, cursor, e-mail, login.

34 35
 Е. А. Новокшонова
Это первые слова, которые пришли мне на ум, а их значительно
больше.
Во-вторых, это спортивные термины. Большая часть русских слов,
относящихся к спорту, пришла к нам из английского языка. Напри-
мер, sport, sportsman, tennis, football, basketball, volleyball, golf, referee,
ring, boxer, cricket, racket, match, champion, stadium. Точно так же как
и слова, связанные с информационными технологиями, интернетом
и компьютерами, эти слова имеют похожее звучание в обоих языках
и те же самые смыслы, без изменения значения. Уже 30 слов как ми-
нимум, которые вы знаете по-английски.
В-третьих, в русском языке есть слова, которые не связаны
ни со спортом, ни с интернетом, а с реалиями повседневной жизни.
Некоторые из них являются по происхождению английскими, или
изначально древнегерманскими словами, часть заимствована и рус-
ским, и английским из других языков. Слов много, и зачастую
мы не задумываемся, что они звучат примерно так же и в английском
языке. Здесь больше 20 слов: cheeseburger, sandwich, hot dog, fast food,
killer, spray, peeling, dollar, drive, second-hand, reception, office, cream,
present, sofa, flier, poster, sponge, park, diet, DJ, toilet, mask, steak, protein.
В-четвертых, это профессиональная лексика. В значительной сте-
пени это слова латинского происхождения.
Instrument, cooperation, information, system, technology, doctor, logic,
pessimistic, professional, original, revolution, metal, problem, music, stu-
dent, engineer, college, optic, talent, communication.
Некоторые слова могут сразу принадлежать нескольким группам,
поэтому это деление условно. Например, stadium относится и к спор-
тивным терминам, и к словам из профессиональной сферы. Слово
communication можно отнести и к группе 1 и группе 3 и 4.
Посмотрите, мы только что с вами узнали, что вы знаете минимум
70 слов по-английски. Каждый день нас окружают компьютерные
слова, спортивные термины, повседневные слова, профессиональная
лексика.
2.2. ЛОЖНЫЕ ДРУЗЬЯ ПЕРЕВОДЧИКА
Однако в некоторых случаях слово, которое выглядит и звучит
по-русски и по-английски похоже, в двух языках используется с раз-
36
Английский — перезагрузка. Просто о главном
ными значениями. Такие слова называются «ложными друзьями
переводчика».
Во-первых, среди таких слов встречаются слова, которые обла-
дают абсолютно разными значениями. Например:
Squire — похоже на русское слово сквер, имеет перевод квадрат
или площадь.
Intelligent напоминает слово интеллигент, но на самом деле — это
умный.
Servant — похож на слово сервант, но обозначает слугу.
Ноутбуком мы называем портативный компьютер, а в англий-
ском языке notebook — это блокнот, записная книжка.
Stool в переводе не обычный стул, а табурет.
Magazine — это развлекательный журнал.
Packet переводится как упаковка (например, печенья), тогда как
(полиэтиленовый) пакет — по-английски bag.
Chips в американском английском переводится как чипсы, а в бри-
танском английском — это жареная картошка.
Во-вторых, есть слова, которые имеют значение, аналогичное рус-
скому, но это значение является не основным. Например:
Artist — в первую очередь это художник, лишь потом артист;
Conductor — это дирижер и проводник (как термин физики), лишь
потом это кондуктор;
Interpret имеет значение переводить устно, а затем лишь — интер-
претировать;
Concrete переводится как бетон, а как конкретный встречается
только в деловой литературе.
К счастью для нас с вами, таких слов немного, поэтому их можно
просто запомнить.
2.3. РЕКОМЕНДАЦИИ И ЗАДАНИЕ
Рекомендация: в блокноте или тетради, куда вы записываете но-
вые слова, отведите 1–2 страницы для записи «ложных друзей пере-
водчика». Собирая их в одном месте и имея возможность увидеть
их все вместе, вы сможете легко и быстро их запомнить.
А теперь задание: подумайте и напишите свои примеры слов, ко-
торые существуют и в русском и в английском языке со сходным
37
 Е. А. Новокшонова
звучанием, написанием и значением. Вы можете не делить слова
на подгруппы. Не страшно, если слова у вас будут попадать или туда
или сюда. Если не уверены, к какой группе отнести слова, сделайте 1
группу — это не принципиально. Я делила, чтобы вам было удобнее
ориентироваться.
Зачем вам искать слова, похожие в русском и английском?
Для того, чтобы вы почувствовали свои собственные силы и то,
что вы уже знаете очень много слов. Сделайте это для себя. Даже если
вы никогда не учили английский язык или только начинаете, ваш
словарный запас намного больше, чем вы думаете.
Ваш список:
Ну что — сколько слов у вас получилось?
Поздравляю вас! Правда — неожиданный результат?
Уверена, что у вас может получиться огромный, просто невероят-
ный список. И для того, чтобы набрать 500–800 слов, вам в принципе
не нужны никакие способы для запоминания слов.
38
Английский — перезагрузка. Просто о главном
У вас огромнейший словарный запас, которым вы уже владеете
в данный момент — вне зависимости от того, учили вы английский
в школе или нет, вы уже можете многое сказать по-английски.
Рекомендация: в блокноте или тетради, куда вы записываете
новые слова, отведите несколько страниц для записи слов, имеющих
сходное написание, значение и звучание в русском и в английском язы-
ках. Во время обучения вам будут встречаться такие слова — вносите
их в этот список регулярно. Записывайте эти слова с транскрипцией,
чтобы сохранить особенности английского произношения.
2.4. Четыре ЗОЛОТЫХ КЛЮЧИКА ОБУЧЕНИЯ
Помните I главу? Подлежащее, затем сказуемое — сначала локо-
мотив-подлежащее, затем действие — вагон с топливом. Вы уже зна-
ете, как строится предложение. Теперь вы знаете, что ваш словарный
запас гораздо больше, чем вы себе представляете. У вас есть теперь
скелет — основы языка, и мышцы и мягкие ткани — слова, т. е. у вас
уже получился человечек, который может двигаться.
Что дальше? Слов, оказывается, в принципе вы знаете уже много,
но, наверное, хотелось бы знать еще больше и чувствовать себя еще
комфортнее в общении на английском языке. Теперь мы с вами пого-
ворим, собственно, о способах запоминания слов. И начнем мы с 4 зо-
лотых ключиков обучения.
Самое главное, что у вас должно быть желание заниматься этим
языком — ваше собственное желание, не чье-то чужое (например,
ваш начальник требует от вас, чтобы вы выучили английский язык
или китайский — это его желание, не ваше, или кто-то вам настоя-
тельно рекомендует «Вот выучи, без этого никак» — это мнение со-
вершенно других людей). Если это нужно вам, то вам все по плечу.
Если это нужно кому-то, а вам это не нужно, то даже не стоит браться
и себя принуждать. Самое главное — это желание. Если у вас есть
желание, у вас все получится.
Второй золотой ключик — это осмысление. Все, что вы делаете,
в любом обучении, чем бы вы ни занимались, в данном случае мы го-
ворим про английский язык, делайте это осмысленно. Каждый раз от-
давайте себе отчет, что именно вы делаете, и важно — для чего вы это
39
 Е. А. Новокшонова
делаете. Например, если мы говорим о порядке слов, то мы делаем
это для того, чтобы в любой ситуации, построив предложения тем
способом, о котором я рассказывала, донести до собеседника свою
мысль и понять то, что он вам сказал. Если вы учите слова на тему
«Аренда автомобиля», то понимаете, что за границей при необхо-
димости вы сможете легко взять машину напрокат. Отдавайте себе
отчет, что вы делаете, для чего и как вы это сможете использовать
в жизни.
Есть особый момент в обучении взрослых людей. Какими зада-
чами занят мозг взрослого человека? Только как запомнить 20 новых
слов или освоить новую грамматическую конструкцию? Мы пере-
гружены разноплановыми задачами: это решение текущих вопросов
по работе, семейные отношения, учеба и здоровье детей и родите-
лей, дела по дому, ремонт, обслуживание машины, покупки, планы
на ближайшее и отдаленное будущее и много еще другого. Задумай-
тесь над тем среди всех этих задач сколько внимания наш мозг мо-
жет уделить изучению английского языка? Да, гораздо меньше, чем
мы могли, когда были детьми и учились в школе.
У меня для вас есть хорошая новость: нехватка времени и пере-
груженность делами компенсируется тем, чего у детей нет, а у под-
ростков недостаточно развито — способностью к анализу и синтезу
информации. Анализируя новую информацию, обрабатывая ее,
мы можем в десятки раз быстрее осваивать иностранный язык. Здесь
сочетаются 2 вещи — осмысление и повторение.
Третий ключик — это удовольствие от процесса освоения англий-
ским языком. Даже если у вас есть первые два ключика — у вас есть
желание и вы разумно подходите к процессу обучения — а у вас плохое
настроение, вам грустно, вы сердитесь или устали, не беритесь за ан-
глийский язык, отложите на время. Или вы занимаетесь, чувствуете,
что вот уже до горла дошло, дальше не идет, остановитесь, сделайте
паузу, позвольте себе расслабиться и соскучиться по английскому
языку. Важно, чтобы вам нравилось то, чем вы занимаетесь.
Четвертый ключик — это прикладной аспект. Осваивайте англий-
ский язык для того, чтобы им пользоваться в жизни. Пусть англий-
ский язык будет для вас не просто целью, пусть он станет для вас
инструментом, таким же, как родной язык. Вся наша жизнь вписана
в наш язык: мы обдумываем, планируем, разговариваем, читаем и пи-
40
Английский — перезагрузка. Просто о главном
шем на родном языке. А иностранному языку, который мы изучаем,
уделяем лишь малую толику своего времени и внимания, восприни-
маем его, как нечто инородное, не связанное с нашей повседневной
жизнью. Поменяйте акценты: старайтесь использовать английский
язык как можно чаще, так же как родной язык. Что-то, что вы при-
выкли делать на родном языке, попробуйте делать на английском.
Планируете — пусть это будет по-английски, читаете новости —
пусть это будет по-английски.
Когда вы что-то делаете, будьте активными — это касается
не только английского языка или обучения, а вообще жизни. Чтобы
чего-то добиться, будьте активными. Чтобы преуспеть во владении
английским языком, пользуйтесь им максимально! Привлекайте ан-
глийский язык в свою жизнь!
Это 4 золотых ключика в любой учебе — те ключики, которые
вам помогут всегда. Самое главное — желание, осмысление, радость
от процесса обучения и вовлеченность в язык.
2.5. Шесть ПРАВИЛ ЗАПОМИНАНИЯ
ИНОСТРАННЫХ СЛОВ
Правило №1: Если вы учите слова, делайте это с небольшим ко-
личеством слов — предлагаю использовать психологический прин-
цип 7±2. То есть вы можете учить от 5 слов, это зависит от вас, ва-
шего желания, вашей цели, а можно учить больше — до 9. 7±2 — это
что-то, наверное, магическое для человеческого существа, потому
что эта практика используется повсюду. Скажем, если вы делаете
какое-то высказывание, то в риторике вам будут давать такой со-
вет — ваши предложения не должны содержать больше 9 слов, мак-
симально 9, минимально — 5. Это правило 7±2. Если вы готовите
какой-то текст или выступление, то в вашей речи не должно быть
больше 7±2 частей.
Наверное, кому-то из вас приходилось учить «тысячи» в вузе.
И, наверное, многим не нравилось, потому что человеческая память
не приспособлена для такого. Ну а главный вопрос — для чего «ты-
сячи» эти сдавать? Кому это надо? По принципу сдал и забыл. Как
со стаканом воды: с полным стаканом знаний до экзамена зашел, рас-
плескал, вышел и забыл.
41
 Е. А. Новокшонова
Не учите слишком большое количество слов сразу же, так как есть
большая вероятность, что вы их не запомните или запомните на ко-
роткое время — так устроен психологический механизм восприятия
и обработки информации в человеческом мозге. О психологических
аспектах восприятия и порождения речи подробно мы будем гово-
рить в главе V. Если ваша цель — осваивать слова, чтобы уверенно
пользоваться ими, то делайте это естественно, органично — по прин-
ципу 7±2.
Правило №2: повторение. Человеческая память устроена таким
образом, что, если мы увидели новое слово или понятие 1 раз, то на-
долго мы его не запомним. Чтобы слово сохранилось в долговремен-
ной памяти, по мнению ученых, мы должны встретить его 12 раз.
Поэтому, пожалуйста, не ставьте себе каких-то очень завышенных,
нереальных целей — увидев слово 1 раз, запомнить его на всю жизнь
и начать его использовать правильно. Да, есть люди, которые обла-
дают феноменальной фотографической памятью, которые могут за-
поминать огромные блоки информации быстро. Но это исключения.
Что делать, чтобы запоминать слова лучше? Их повторять и как
можно чаще использовать. С одной стороны, все учебники постро-
ены по принципу повторения слов: большая часть используемой лек-
сики встречается регулярно. С другой стороны, используйте новые
слова как можно чаще: в разговоре, при выполнении упражнений,
в составлении новых предложений.
Правило №3: учите самые распространенные слова. Это осо-
бенно важно для тех, кто только начинает учить язык или для тех, кто
его вспоминает. То есть ориентируйтесь на то, что вам нужно. Если
вы едете отдыхать, то учите слова не «контракт», «договор», «под-
писать договор», «расторгнуть договор», а учите слова, которые вам
пригодятся — это скорее всего темы Гостиница, Еда, Достопримеча-
тельности, Аэропорт, Таможня. Всегда ориентируйтесь на то, что
вам нужно, и пусть это будет важным критерием при выборе слов,
которые вы учите.
Правило №4: начинайте с глаголов. Если выбирать среди ча-
стей речи, то лучше начинать с глаголов. Почему? С одной стороны,
мы с вами посмотрели, что среди английских слов, которые уже су-
ществуют в русском языке, которые вы уже знаете, преобладают су-
ществительные. Ваш запас английских существительных уже огро-
42
Английский — перезагрузка. Просто о главном
мен, уже велик. А вот глаголов знаете меньше. С другой стороны,
с помощью глаголов можно объяснить любое существительное (этим
они выгодно отличаются от существительных). Например, предпо-
ложим, я не знаю слово «вилка», я могу сказать «это то, чем я могу
есть». С помощью глагола можно объяснить любое существительное,
поэтому учите слова, делая акцент на глаголах.
Правило №5: учите слова в контексте. Все слова мы учим в кон-
тексте, потому что слова в разных языках отличаются оттенками зна-
чений, смысла, и без контекста правильно слово перевести нельзя.
Давайте проведем маленький эксперимент: давайте переведем на ан-
глийский слово ручка. Вариантов может быть несколько: Hand —
кисть руки, Pen — шариковая ручка, Arm — рука от плеча до кисти,
Handle — дверная ручка (надавливаем), Knob — круглая дверная
ручка (прокручивается). Правильно и однозначно это слово без кон-
текста не перевести.
Правило №6: учите слова смысловыми или тематическими
группами. Все слова лучше учить группами, когда слова связаны
по смыслу и ассоциативно. Это полезно делать, поскольку наш мозг
живет ассоциациями. Чтобы что-то запомнить, нашему мозгу обяза-
тельно нужны ассоциации, привязки. Поэтому, если вы учите слова,
то делайте это группами. Все учебники построены по этому прин-
ципу. Возьмем актуальную тему путешествий: если вы говорите
о пляже, то имеет смысл взять все слова, связанные с пляжем: песок,
вода, волна, берег моря, шезлонг, солнцезащитный крем, купальник,
полотенце, очки для плавания, солнцезащитные очки. Имеет смысл
учить слова именно блоками, так легче их будет запомнить.
Вопрос о составлении тематических групп можно адресовать
вашему преподавателю, если вы занимаетесь с преподавателем.
Но также это можете сделать и вы — возьмите на себя ответствен-
ность и по интересующей вас теме составьте список слов, которые
вам могут быть полезны — с помощью словаря или с помощью пре-
подавателя. Этот принцип проявляется в разных способах запомина-
ния слов.
Итак, у нас всего 6 правил, которые мы можем использовать при
запоминании любых иностранных слов.
43
 Е. А. Новокшонова
2.6. МЫ — РАЗНЫЕ, И УЧИМСЯ ПО-РАЗНОМУ!
Вы знаете, что способов запоминания иностранных слов очень
и очень много. Важно понимать то, что не все способы эффективны
и полезны для всех. У одних есть свои любимые способы, которые
для других окажутся бесполезными. Давайте выясним, в чем же дело
и попытаемся понять, в каком направлении искать свои любимые
способы. Почему происходит так, что кому-то помогают одни спо-
собы, а для других они вообще бессмысленны.
Ответ прост. Он заключается в том, что мы все разные. И отлича-
емся мы по тому, как мы воспринимаем этот мир — то, на что мы об-
ращаем внимание, как мы себя проявляем в этом мире.
Существуют 4 группы разных людей по восприятию инфор-
мации, по восприятию мира. Это визуалы, аудиалы, кинестетики
и  дигиталы (дискреты). Это те слова, которые вам, возможно, уже
встречались. Тем, кто в курсе, я напомню, а те, кто не знают, узнают
что-то новое.
Итак, визуалы. О значении слова вы можете догадаться по корню
слова, от слова visual — визуальный, зрительный. Визуалы — это те
люди, которые воспринимают информацию через зрительный канал.
Для них важно то, что они видят. Даже их речь указывает на то, что
они ориентированы на зрение. В речи они используют такие слова:
посмотри, взгляни, светится, это выглядит так, ясно, блестит, свер-
кает, яркий, взгляд, картина. Они говорят, как правило, очень бы-
стро, громко, эмоционально. Как визуалы проявляют себя в социаль-
ном поведении: когда визуал входит в помещение, например, в вагон
метро (можете потом понаблюдать, как люди ведут себя в транс-
порте, среди незнакомых людей), он входит и садится на какое-ни-
будь место, откуда он может контролировать все помещение, ему бу-
дет все видно. Визуалам важен зрительный контакт. Они очень тре-
бовательны к тому, как они выглядят, т. е. одежда на них всегда будет
с иголочки, она будет выглажена, все цвета будут идеально подо-
браны. Визуалы великолепно разбираются в оттенках цветов. Яркое
проявление визуальной культуры — это мир моды. Чтобы что-то по-
нять и освоить, им нужно увидеть своими глазами. Они увидели, они
запомнили, они поняли. При обучении им важно использовать фото-
графии, фильмы, рисунки, графики, таблицы, яркие цвета.
44
Английский — перезагрузка. Просто о главном
Аудиалы. Это более редкий тип среди русских. Вы тоже можете
догадаться по названию, кто они. Это люди, которые восприни-
мают мир через звук, через речь. В речи они используют слова,
которые связаны со звуком: слышишь, послушай меня, ты меня
слушаешь, звучит заманчиво, музыкальный, громкий, слово, рас-
сказывать, тишина, беседовать. Аудиалы, в отличие от визуалов,
держат дистанцию достаточно большую при общении. У них нет
особых претензий к тому, как они выглядят — они хорошо одева-
ются, но досконального подбора в одежде, оттенков, аксессуаров
или обуви к одежде не будет. Они более или менее к этому тер-
пимы. Часто обладают великолепным музыкальным слухом. Яр-
кие представители аудиалов — это музыканты. Чтобы что-то за-
помнить, аудиалам важно проговорить это вслух. При обучении
стоит использовать аудиокниги, музыку, фильмы. При общении
с носителями языка быстрее осваивают язык, им легче научиться
правильному произношению.
Кинестетики — это люди, которые воспринимают мир через дей-
ствие, через движение, через чувства и эмоциональный опыт. Это
люди действия — им постоянно необходимо двигаться, что-то делать,
трогать, пробовать, нюхать и т. д. Например, они узнали что-то новое,
им необходимо немедленно это испробовать. В речи они обычно ис-
пользуют глаголы действия: хватать, бежать, касаться — у них все
динамичное; приятный, грубый, гладкий, вкусно пахнущий — всегда
будут описывать свои ощущения, эмоции и действия. И, конечно,
по сравнению с визуалами и аудиалами, кинестетики держат при
общении очень маленькую дистанцию — им нужен близкий контакт,
им нравятся прикосновения. Когда эти люди разговаривают, у них
всегда ручка в руках или что-то они теребят. Могут прикасаться к во-
лосам, одежде. При разговоре часто прикасаются к людям, которых
они хорошо знают — невзначай по волосам проведут, прикоснутся
к руке. Во внешнем виде это проявляется так: они могут быть кра-
сиво одеты, в новом дорогом костюме, но в старой удобной обуви.
Поскольку кинестетики любят комфорт, они могут попрать правила
хорошего тона для визуалов, которые никогда не наденут старую
обувь с шикарным костюмом. А кинестетику важно, чтобы было са-
мому комфортно. Чтобы чему-то научиться, кинестетикам нужно са-
мим попробовать это сделать.
45
 Е. А. Новокшонова
Вот такие люди разные. Это 3 основных типа. Четвертая группа —
это дигиталы. Это те люди, которые обращают внимание на факты,
на статистику, цифры, склонны к анализу. Их речь основана на логике.
В разговоре часто используют слова: интересно, следовательно, раз-
умно, логично, знаю, конкретно, ближе к делу. Яркие представители —
это программисты. По мнению некоторых ученых, дигиталы могут по-
лучиться из кинестетиков. Если кинестетики переживают настолько
сильные чувства, что не могут с ними справиться, они могут отказаться
от опыта переживания и уйти в рассуждения. По моему мнению, черты
дигиталов усиливает в нас система образования и окружающая дей-
ствительность. В обучении таким людям важно использовать схемы,
графики, таблицы, а также анализ и системный подход.
Вы себя узнали в каком-нибудь из видов? Есть ли у вас склон-
ность к какому-то?
Вот если вы сейчас ведете записи, делаете пометки, это можно
увидеть: у визуала все будет очень красиво расположено на стра-
нице, будут использованы разные цвета. Аудиалы, как правило, на-
отрез отказываются что-либо писать, они слушают — действительно,
они на слух воспринимают информацию, им писать не надо. Кине-
стетики, скорее всего, тоже пишут: им надо писать, так как они запо-
минают через механическое действие, но у них не будет цветов. Если
вы пишите, у вас визуал и/или кинестетик. Если не пишите, то у вас
аудиал точно силен. Дигитал будет фиксировать информацию опре-
деленным образом — он будет писать статистику, например, 4 типа
восприятия информации.
Подумайте, какие черты преобладают в вас? Как вам нравится
учиться, воспринимать информацию?
На самом деле чистых типов нет, нет ни одного живого человека,
который бы относился к какому-то одному типу: только визуал или
только кинестетик. Чистых типов в природе практически не су-
ществует. Как правило, есть один лидирующий тип, а все осталь-
ные проявляются чуть поменьше. Может быть, 1–2 соперничают
за первое место. Те, кто работают с людьми, и чья профессия связана
с общением (доктора, психологи, учителя, те, кто работают в сфере
услуг), автоматически настраиваются на других, и поэтому часто за-
имствуют какие-то элементы в свое поведение. Таким людям порой
сложно выделить какой-то основной ведущий тип.
46
Английский — перезагрузка. Просто о главном
Итак, для чего нам это все знать? Для того, чтобы сейчас, когда
вы определяете, к чему вы склоняетесь при рассмотрении каждого
из способов, вы выбрали именно те способы, которые вам могут по-
дойти. Если у вас визуальное восприятие, то вам нужно обращать
внимание на то, как это выглядит, как расположено на странице. Если
вы аудиал, то вам нужно уделить больше внимания тому, что вы вос-
принимаете на слух. Если вы кинестетик, то вам нужно обязательно
самому делать. Сам процесс, что вы, например, вырезаете карточки
и надписываете слова своей рукой, будет для вас важнее. А визуалу
при использовании карточек будет важно само слово на карточке или
само изображение. Разные люди будут обращать внимание на разные
аспекты. Дигитал будет немного по-другому относиться ко всей ин-
формации — цифры, статистика — обработка информации будет со-
вершенно другого порядка. Поэтому сейчас, когда вы будете читать
о способах, отмечайте их для себя, исходя из системы визуалов-ау-
диалов-кинестетиков-дигиталов. Обращайте внимание на свою соб-
ственную природу, на то, что вам ближе. Исходя из этого, выбирайте
способы.
2.7. 22 СПОСОБА ЗАПОМИНАНИЯ ИНОСТРАННЫХ СЛОВ
Способ №1: карточки — очень популярен, используется повсе-
местно. Это хороший способ запоминать слова, когда у вас есть лиш-
нее, потерянное или незаполненное время. Когда у вас может быть
лишнее время? Когда вы находитесь в транспорте — вы едете и мо-
жете читать какую-то книгу, слушать музыку, а можете учить слова.
Когда вы ждете в очереди на прием к врачу или другому специали-
сту и не знаете, чем себя занять. Когда вы смотрите телевизор и в ре-
кламную паузу переключаете, скажем, каналы. Когда вы, например,
в кафе или ресторане, ждете заказ и у вас есть возможность уделить
время себе. Почему бы не заняться полезным делом — не поучить
слова? Достали карточки (списки слов тоже можно использовать),
посмотрели, почитали и время провели с пользой.
Чем хорош этот способ? В то время, пока вы заняты ожиданием,
сознание концентрируется преимущественно на этом и не контроли-
рует процесс запоминания слов. В этом случае к запоминанию слов
подключается подсознание, благодаря чему слова легко фиксиру-
47
 Е. А. Новокшонова
ются в памяти. На этом основано обучение с помощью 25-го кадра,
прослушивание текстов на иностранном языке во сне. Однако стоит
помнить о том, что слова, заученные так, остаются в пассивном сло-
варе. Это значит, что такие слова легче узнавать в речи собеседника,
в тексте, но для того, чтобы они стали частью вашего словарного за-
паса, важно эти слова использовать, как можно чаще.
Такой способ еще хорош для студентов, когда нужно быстро
и много слов выучить к экзамену или зачету.
Итак, если мы делаем карточки, то делаем это на бумаге люби-
мого цвета — это особенно важно для визуалов. Если вы визуал, вам
важно пользоваться цветами, обращать внимание на цвета. Пользо-
ваться только одним цветом я не рекомендую, иногда стоит добав-
лять что-то другое, чтобы цвет не замыливался, чтобы он не превра-
тился для вас в обычный цвет типа белого. На фотографии примеры
карточек — я их напечатала на цветной бумаге, с одной стороны
английский, с другой — русский. Здесь они с английской стороны.
Итак, берете цветную бумагу, режете ее и подписываете слова, или
печатаете через принтер и потом режете. Это могут быть слова, кото-
рые вы выбираете сами, изучаете на курсах, в школе, в университете,
с репетитором — это работает в любом случае.
48
Английский — перезагрузка. Просто о главном
Что может быть на карточках?
На карточках могут быть картинки.
Этот способ больше работает для су-
ществительных, потому что глаголы
изобразить сложнее. Хорошая тема
для картинок — это Профессии, Мебель,
Одежда, Обувь, Еда — то, что можно
найти. Откуда берем картинки? Кар-
тинки можно взять из интернета, вы-
резать из журналов, нарисовать самим.
Этот способ эффективен для ви-
зуалов (внимание на изображение)
и кинестетиков (вовлечены в процесс изготовле-
ния карточек). Недостаток такого способа в том, что
не так много тем, которые можно изобразить на кар-
точках, т. е. абстрактные понятия сюда, увы, не по-
дойдут.
Что же делать, если у нас более абстрактные
понятия и выражения? Их можно записывать. На
карточках имеет смысл писать не просто отдельные
слова, а словосочетания или предложения. Почему?
Потому что так мы запоминаем, какие слова с чем
могут использоваться. Отдельные слова start и work вы можете за-
помнить или уже знаете, но знаете ли вы, что «начать работу» —
это start work? Именно в таком сочетании будет — без предлогов, без
артиклей, в такой форме, именно work, а не какое-то другое слово.
Поэтому лучше всего всегда учить слова в сочетаниях. Вот 3 соче-
тания: start work — начать работу, leave for Paris — уехать в Париж,
go on a first date — пойти на первое свидание. Вы правильно поймете
в разговоре или правильно переведете с английского на русский.
А, общаясь по-английски, используете ли вы эти выражения кор-
ректно?
Следующий вариант: бывают такие случаи, когда имеет смысл
учить само предложение. Например: It seldom rains in the desert =
В пустыне редко идет дождь. В русском языке у снега и дождя есть
ноги J, а в английском это слова, которые могут быть и существи-
тельным, и глаголом, но используются в основном в виде глаголов.
49
 Е. А. Новокшонова Английский — перезагрузка. Просто о главном

В 2-х других случаях в русском и в английском структура пред-

ложений отличается полностью. It takes me 1 hour to get home. Домой
я добираюсь за 1 час. I am good at swimming. Я хорошо плаваю. Если
говорить с позиции русского, то мы могли бы сказать I swim well, нас
поймут, но привычнее прозвучит именно I am good at swimming.
Это примеры выражений и предложений, которые стоит запоми-
нать целиком.
Способ № 2: стикеры,
но по-английски это не stickers,
как вы могли подумать,
а post-it, как и написано на эти-
кетке. Вы можете пользоваться
не карточками, а стикерами.
Этот способ подходит больше
визуалам. Вы берете клейкие
листочки, пишите на них слова
и приклеиваете их к предме-
там, находящимся у вас дома, отдых на пляже, что я могу делать? На море я могу плавать, могу
там, где они будут держаться. плавать с маской и трубкой, могу заниматься дайвингом, серфингом,
Держать их там нужно ровно столько, пока вы не запомните. Если ходить под парусом, загорать на пляже. Вот это пример тематической
у вас листочки отваливаются, вы их пишите заново и приклеиваете. группы — это можно сделать самостоятельно.
Что у нас на фотографии? Fridge. Это пример того, как это выглядит Способ № 4 имеет много общего с тематической группой —
в жизни. это интеллект-карты, или mind-maps. В чем заключается отличие
Способ № 3: тематические группы. Это хороший способ, ста- интеллект-карт от тематических групп?
рый и проверенный временем. Здесь пример того, как можно по- Тематическая группа составляется по логическому принципу.
строить такую группу. Такие группы могут встречаться в учебниках, В примере рассмотрены варианты того, чем можно заниматься
их могут делать преподаватели, и вы можете сделать сами. Здесь на отдыхе в 3-х различных местах. Интеллект-карты составляются
тема Holidays — Отпуск. Если вы едете в отпуск, чем вы можете за- по ассоциативному признаку. Мы вписываем в карту все, что свя-
ниматься? Я подготовила для вас небольшую тематическую группу, зано с темой карты, все, что придет нам в голову. Вы можете писать
она может быть намного больше — такой, как вы хотите. В цен- сюда и существительные, и прилагательные, и глаголы — все, что
тре — Activities (то, чем можно заняться). В прямоугольных рамоч- вам нравится. Очень рекомендую этот способ, поскольку процессы
ках я написала места, где чем можно заниматься: Cities, Mountains, мышления и памяти основаны на ассоциациях. К примеру, мы пом-
Beach. Если я еду отдыхать, я могу быть в каком-то городе, горах или ним о чем-то — пусть это будет осень. Для меня осень ассоцииру-
на пляже. Например, чем я могу заниматься в городе? Я могу сходить ется с золотыми листьями, низким солнцем и прогулками по Екате-
в галерею, на выставки, посмотреть достопримечательности, похо- рининскому парку в Пушкине. Так, в моей интеллект-карте на тему
дить по музеям и т. д. Что я могу делать в горах? Кататься на лыжах, Осень обязательно все это появится. Каждый из этих образов по-
могу ходить пешком, могу заняться альпинизмом. Если я выбираю тянет много еще других. Ассоциации индивидуальны, жизненный

50 51
 Е. А. Новокшонова
опыт у всех разный, поэтому и интеллект-карты будут всегда инди-
видуальны.
Давайте посмотрим, как составляются интеллект-карты на при-
мере темы Пляж — Beach:
1) Тема интеллект-карты находится в центре — Beach.
2) От нее в разные стороны расходятся ветвями ключевые для вас
понятия, связанные с темой. В нашем случае это — Activities (то,
чем можно заняться на пляже), Facilities (удобства или органи-
зация досуга), The Sun (солнце), The Beach (собственно пляж),
The Sea (море).
3)  У каждой ветви есть более мелкие ветви. Например, среди Ac-
tivities у меня появляются watersports (водные виды спорта),
а среди них snorkelling (плавание с маской и трубкой), которое
у меня тесно связано с названием трубки — snorkel, а для пла-
вания swimming нужны специальные очки goggles, для подвод­
ного плавания diving нужны ласты flippers. На пляже The Beach
мы можем найти песок sand, гальку pebbles или скалы rocks.
4) Понятия на карте могут быть связаны сразу с несколькими
ветвями, поэтому их можно соединять между собой стрелками
(в примере этого нет).
52
Английский — перезагрузка. Просто о главном
5)  Имеет смысл добавлять в интеллект-карту картинки, рисунки,
любые изображения (я добавила смайлики к некоторым сло-
вам, чтобы обозначить, связаны понятия с чем-то приятным
или наоборот). Вы можете составлять интеллект-карты онлайн
или составлять их самостоятельно. Если вы делаете это вруч-
ную, это станет еще более индивидуальной, захватывающей и,
как следствие, более эффективной работой.
6) Вы можете дополнять интеллект-карту в любое время и лю-
быми словами, которые у вас ассоциируются с темой карты.
Интеллект-карты хороши тем, что при их составлении по за-
кону ассоциаций из памяти извлекаются слова, которые при тради-
ционном обучении могут остаться незамеченными, но которые вам
(именно вам!) действительно нужны, актуальны именно для вас. По-
мимо этого, составление интеллект-карт — увлекательный процесс.
Попробуйте!
Способ № 5 демонстрирует, как закон ассоциаций проявля-
ется максимально. Вероятно, вы о нем слышали. Может быть,
кому-то он понравится. Но он эффективен не со всеми словами.
Лучше использовать этот способ со словами, которые вы никак не мо-
жете запомнить. Если вам слово дается легко, то не имеет смысла ис-
пользовать этот способ. Как мы пользуемся этим способом? Берем
слово. Например, sleeve. Переводится как рукав. На какое русское
слово похоже sleeve? Конечно, на «сливу». Мы можем представить
себе что-нибудь вроде рукава, набитого сливами, или слива в рукав
упала. Главное, запомните: ассоциации строго индивидуальны, т. е.
те примеры, которые я вам привожу, не обязательно будут работать
для вас. Ассоциации всегда индивидуальны. Та картинка, которую
вы увидите, будет работать именно для вас. Посмотрим еще слова.
Wall — на какое русское слово похоже?
«Вол». Перевод — стена. Можно предста-
вить себе вола, который рогами упирается
в стену или чешет бок или спину о стену.
Talk по звучанию похоже на слово «ток».
В переводе это разговаривать. Представим
себе 2 искрящиеся электрические розетки,
которые друг с другом разговаривают.
53
 Е. А. Новокшонова
Snack — на какое русское слово похоже? Лучше его слушать, не смо-
треть на то, как оно пишется. «Снег». Это в переводе — легкая еда, за-
куска, перекус, бутерброд, стаканчик йогурта, фруктики. Можно пред-
ставить себе, например, себе на тарелке снег и кто-то его ест.
Look (at) — на какое русское слово похоже? На
«лук». В переводе — смотреть. Это простая ассо-
циация. Вы смотрите на лук и плачете.
Share — на какое русское слово похоже? На
«шею». Перевод — совместно использовать что-то,
делиться. Можно представить себе 2 шеи (двугла-
вого дракона или 2-х жирафов), на которых повя-
зан галстук.
Scarf похоже на русское «шкаф». В переводе это
шарф. Можно представить себе шкаф, на котором
висит шарф. Или еще лучше шкаф, на котором по-
вязан шарф (что-то вроде Мойдо-
дыра).
Chin созвучно русскому «чин».
В переводе это подбородок.
Можно представить себе важного начальника в вы-
соком звании с поднятым подбородком.
Steal звучит как русское слово «стиль». В пере-
воде это красть. Можно представить себе вора, оде-
того как стиляга.
Slip созвучно слову «слипнуться», но имеет зна-
чение поскользнуться, потерять равновесие. Можно представить
себе человека в брюках с широкими штанинами. Этот человек идет,
штанины задевают одна за другую, слипаются (допустим, жвачка по-
пала на них), и человек теряет равновесие.
Ассоциации абсолютно уникальны. Поэтому, пожалуйста, пом-
ните, пользуясь этим способом, что он работает только для вас. Это
индивидуальный способ.
Способ №6: абсурдный рассказ. Чем абсурднее, чем страннее
ваш рассказ получится, тем легче ваша память его запомнит. Обычно
мы хорошо запоминаем что-то необычное, выходящее за рамки при-
вычного, а также то, что вызывает у нас эмоции. Придумываете текст
(рассказ, стих) на русском языке, а английские слова, которые вы хо-
54
Английский — перезагрузка. Просто о главном
тите запомнить, вставляете в текст по смыслу. Если слова, которые
вы запоминаете, повторяются, каждый раз они должны быть на ан-
глийском. Так в одном небольшом рассказе вы можете использовать
одно и то же слово несколько раз. Здесь сразу подключаются не-
сколько правил: и повторение, и контекст, и, надеюсь, удовольствие.
В социальных сетях видела стишок — для запоминания непра-
вильных глаголов, он хорошо отражает эту идею. Вот отрывок из него.
Самолеты fly-flew-flown. (летать)
Наши дети grow-grew-grown. (расти)
Ну, а ветер blow-blew-blown, (дуть)
Обо всем он know-knew-known. (знать)
Можно такой странный стишок почитать. А лучше составить са-
мостоятельно небольшой рассказ. Чем абсурднее сделаете, тем легче
вам будет запомнить слова. Пример такого рассказа:
Жил-был Слон в большом city в далекой север-
ной стране. Он работал в цирке 2 дня a week —
Saturday и Sunday. Он занимался спортом и хо-
дил to the gym 3 раза a week. Он был
общительный и kind. У него было
много friends. И вот однажды один
из его friends, Жираф, пригласил его
на  birthday party. Он решил пода-
рить ему теплый вязаный scarf в по-
лоску, потому что его friend часто мерз и все время носил
вязаную clothes. В этот день он вышел пораньше, пришел
на bus stop и стал ждать автобус. Автобус скоро подошел.
Он сел и стал listen to музыку в плейере, а автобус весело
побежал по улицам city. И вот на одной из улиц автобус
вдруг остановился. Оказывается, дорогу переходило стадо
Бегемотов. Их было так много, что автобус стоял и стоял.
Слон очень переживал, волновался, что не успеет на birthday party
своего friend. Вот наконец автобус поехал, и Слон вышел на нужной
bus stop. Он был очень upset тем, что опоздал на birthday party. Но
когда он пришел к friend, то оказалось, что он перепутал день: birth-
day party была назначена не на 30-е число, а на 13-е!
Вот слова, которые я использовала в тексте по-английски. Взгля-
ните на них — для вас они имели такой же смысл в рассказе?
55
 Е. А. Новокшонова Английский — перезагрузка. Просто о главном

City — город Способ №9 поможет вам привлечь английский в вашу жизнь —

A week — в неделю сделать изучение английского языка или любого другого иностран-
Saturday — суббота ного языка частью вашей жизни.
Sunday — воскресенье Вы в магазин ходите? В магазин ходят все. Тогда ходите в магазин
To the gym — в спортзал со списком, составленным по-английски.
Kind — добрый
Friend(s) — друг (друзья)
Birthday party — вечеринка по поводу дня рождения
Scarf — шарф
Clothes — одежда
Bus stop — автобусная остановка
Listen to — слушать (что-то)
Upset — расстроенный
Будет полезно, если вы найдете слушателей для своих рассказов —
это могут быть члены семьи, дети. Дети, ваши собственные или дети
друзей, — это благодарная аудитория, они будут вас внимательно
слушать, даже что-то запомнят. Пока будете им рассказывать, вы за-
помните слова, которые вам нужны.
Способ №7: разбивка. Это способ подходит для тех случаев,
когда слово ну никак не запоминается. Как он работает?
Мы берем английское слово grandmother, разбиваем его на не-
сколько частей и ищем созвучия с русскими словами, а затем приду-
мываем сочетание с ними — «ГРЕНки МАЗАла БАБУШКА». Важно, Как идет подготовка? Перед тем, как пойти в магазин, многие
чтобы в вашем предложении перевод того слова, которое вам нужно из нас составляют списки, чтобы не забыть чего-то или не купить
запомнить, был в конце. Специфический способ, но в критической лишнего. Обычно мы составляем списки на русском языке, сделайте
ситуации он работает. это по-английски. Дома вы составляете список покупок на англий-
Давайте возьмем что-то посложнее: ceiling — потолок. СИняя ЛИ- ском языке с помощью словаря и интернета. Здесь небольшой спи-
Ния на ПОТОЛКЕ. сок:
Successful — успешный. Для этого слова я придумала такое сочета- Shopping List
ние: САКвояж СЕСтра везла в ФУргоне Легко, УСПЕШНАЯ. wet wipes parsley
Способ №8 можно использовать в той ситуации, когда сложно за- tissues cereal
помнить написание слова. Существуют слова, произношение кото- cotton pads 3 cans of cola
рых запоминается легко, а вот написание никак не стыкуется с ним. fabric softener frozen cauliflower
Например, daughter, Wednesday, Thursday, Tuesday, beautiful. В этой 2 cartons of yoghurt 1 tin of tuna
ситуации можно запоминать правописание просто по буквам: d-a- smoked fish grapes
u-g-h-t-e-r, W-e-d-n-e-s-d-a-y, T-h-u-r-s-d-a-y, T-u-e-s-d-a-y, b-e-a-u- a bar of chocolate blueberries
t-i-f-u-l.

56 57
 Е. А. Новокшонова
Когда вы пользуетесь этим способом, вы выучите не только про-
дукты или предметы первой необходимости, косметику, бытовую хи-
мию — то, что может быть в обычном магазине, но и также те вещи,
куда это все кладется — пакеты, мешочки, плитки, баночки. Это по-
лезный способ, потому что позволяет вам запомнить все эти емкости.
Итак, вы составили список дома со словарем и интернетом,
пошли в магазин (без словаря и без интернета — там ничего из теле-
фона не проверяем!) и постарались вспомнить, что значит ваш спи-
сок. Когда вы придете домой, вы сможете себя проверить. Уверяю
вас, после парочки таких походов, вы очень легко запомните слова
из списка. Этот способ очень хорошо мотивирует. Предлагаю вам его
проверить в ближайшем походе в магазин.
Способ № 10: рецепт, является продолжением
предыдущего способа запоминания слов. Что де-
лаете? В интернете находите рецепт, причем ищете
на англоязычных сайтах. Американских кулинарных
сайтов очень много, скорее всего туда и попадете. На-
ходите рецепт, скачиваете его, покупаете продукты
по списку. Здесь, например, часть ингредиентов, ко-
торые используются при приготовлении пасты Egg-
plant Pomodoro Pasta. Потом покупаете продукты, что включает в себя
предыдущий способ. Потом готовите, используя рецепт. Потом едите,
наслаждаясь тем, что вы приготовили. Этот способ позволяет вам
не только выучить названия продуктов, как в предыдущем способе,
но также выучить систему измерений и все глаголы, которые исполь-
зуются на кухне: нарезать кусочками, кубиками, дольками, выдавить,
натереть. И, как правило, в практике им как-то мало уделяют внима-
ния. Но если вы поедете за границу и снимете, например, апартаменты
или хостел, в котором будет общая кухня, где вы сможете великолепно
готовить вкуснейшую еду, вам наверняка понадобится знать, что и как
называется и что вы хотите сделать. Например, если вы хотите попро-
сить у кого-то помощи или объяснить, что вам нужно.
Давайте посмотрим, например, какие ингредиенты у нас здесь
есть. Не все, конечно.
2 tablespoons extra-virgin olive oil, 1 medium eggplant, cut into cubes,
2 cloves garlic, minced, 4 plum tomatoes, diced, 1/3 cup chopped green ol-
ives, ¾ teaspoon salt.
58
Английский — перезагрузка. Просто о главном
Это хороший и вкусный способ. Вы можете совмещать приятное
с полезным. Оба процесса приятны и полезны. Это хороший способ
для кинестетиков, проверят на себе, попробуют и запомнят, а ауди-
алы будут слушать, как закипает вода или как скворчит на сково-
родке масло (им лучше в процессе приготовления проговаривать
слова, озвучивать свои действия), а визуалы будут наблюдать за про-
цессом. Дигиталы могут посчитать цифры. Этот способ работает для
всех типов — каждый найдет что-то для себя.
Способ № 11 будет для вас хорошим, если вы склонны к система-
тичности и усидчивы. Вы можете воспользоваться следующей схе-
мой повторения слов.
1-й день: вы записываете 7 новых слов в словарик с переводом
(при необходимости) и транскрипцией. Проговариваете их вслух.
2-й день: вы проверяете, насколько хорошо вы помните первые
7 слов, записывая их перевод на русский. Также вы записываете 7 но-
вых слов в словарик с переводом (при необходимости) и транскрип-
цией. Проговариваете их вслух. Итого в работе: 14 слов.
3-й день: вы составляете предложения или словосочетания, ис-
пользуя 7 новых слов 1-го дня. Проверяете, насколько хорошо
вы помните 7 слов 2-го дня, записывая их перевод на русский. Также
вы записываете 7 новых слов в словарик с переводом (при необходи-
мости) и транскрипцией. Проговариваете их вслух. Итого в работе:
21 слово.
4-й день: вы проверяете, насколько хорошо вы помните 7 слов
1-го дня, записывая их перевод на английский. Составляете предло-
жения или словосочетания, используя 7 новых слов 2-го дня. Про-
веряете, насколько хорошо вы помните 7 слов 3-го дня, записывая
их перевод на русский. Также вы записываете 7 новых слов в слова-
рик с переводом (при необходимости) и транскрипцией. Проговари-
ваете их вслух. Итого в работе: 28 слов. После этого вы делаете паузу
со словами первого дня.
5-й день: вы проверяете, насколько хорошо вы помните 7 слов
2-го дня, записывая их перевод на английский. Составляете предло-
жения или словосочетания, используя 7 новых слов 3-го дня. Про-
веряете, насколько хорошо вы помните 7 слов 4-го дня, записывая
их перевод на русский. Также вы записываете 7 новых слов в слова-
рик с переводом (при необходимости) и транскрипцией. Проговари-
59
 Е. А. Новокшонова Английский — перезагрузка. Просто о главном

ваете их вслух. Итого в работе: 28 слов. После этого вы делаете паузу Записать Составить
Перевод Перевод
со словами второго дня. День новые предложения или
на русский на английский
6-день: вы проверяете, насколько хорошо вы помните 7 слов 3-го слова словосочетания
дня, записывая их перевод на английский. Составляете предложения 7 —
или словосочетания, используя 7 новых слов 4-го дня. Проверяете,
8 8 6 5 4
насколько хорошо вы помните 7 слов 5-го дня, записывая их пере-
вод на русский. Также вы записываете 7 новых слов в словарик 9 9 8 6 5
с переводом (при необходимости) и транскрипцией. Проговарива- 10 10 9 8 6
ете их вслух. Итого в работе: 28 слов. После этого вы делаете паузу 11 11 10 9 8
со словами третьего дня.
7-й день: перерыв. 12 12 11 10 9
8-й день: вы проверяете, насколько хорошо вы помните 7 слов 13 проверка 12 11 10
4-го дня, записывая их перевод на английский. Составляете предло- 14 —
жения или словосочетания, используя 7 новых слов 5-го дня. Про-
веряете, насколько хорошо вы помните 7 слов 6-го дня, записывая Вы можете сделать для себя подобную таблицу на любое количе-
их перевод на русский. Также вы записываете 7 новых слов в слова- ство дней.
рик с переводом (при необходимости) и транскрипцией. Проговари- В этой схеме возможны варианты: 1) вы можете брать любое ко-
ваете их вслух. Итого в работе: 28 слов. После этого вы делаете паузу личество слов, рекомендую от 5 до 9; 2) вы можете делать перерыв
со словами четвертого дня. 2 дня; 3) вы можете проверять себя другими способами.
И так далее до 13-го дня. На 13-й день вы проводите проверку, на- Способ №12: Если вы пользуетесь форумами, то добавьте к сво-
сколько хорошо вы усвоили «отработанные» слова, проверяя их на- ему списку форумов еще и англоязычные. Во-первых, у вас будет воз-
писание и перевод. В случае, если вы недостаточно хорошо их усво- можность понаблюдать за языком, научиться именно разговорному
или, вы вносите их в список на запоминание. языку, тому, как говорят, как пишут, а во-вторых, познакомиться
Эта схема представлена в виде таблицы, где в столбцах 2–5 ука- с другими людьми, другой культурой. Живое общение вам ничего
зано то, что нужно делать со словами. По горизонтали — слова опре- не заменит.
деленного дня. Способ №13: живое общение — найдите англоязычного собе-
Записать Составить седника. Если вам повезет и вы найдете его в том городе, в котором
Перевод Перевод живете — нужно просто встречаться, иногда раз в неделю чай-кофе
День новые предложения или
на русский на английский попить, полчаса поболтать по-английски. Это хороший способ. Если
слова словосочетания
нет у вас англоговорящего носителя — не страшно — есть скайп! Есть
1 1
сайты по переписке — это тоже легко найти в интернете. Люди с удо-
2 2 1 вольствием пишут, откликаются — вы можете обмениваться обще-
3 3 2 1 нием: вы владеете русским, а человек владеет английским и, напри-
мер, учит русский и заинтересован в том, чтобы вы ему давали не-
4 4 3 2 1
большие уроки как носитель. Взаимовыгодный обмен.
5 5 4 3 2 Способ №14: новости. Вы можете смотреть или слушать ново-
6 6 5 4 3 сти на английском языке. BBC предлагает разные варианты. Также

60 61
 Е. А. Новокшонова
существует много каналов, которые предлагают учебные варианты
программ с адаптированным английским. Сначала вам необяза-
тельно подключаться к оригинальным каналам, так как первые 1–2
раза восприятие может быть очень сложно даже для людей, которые
довольно хорошо понимают и говорят по-английски. Поэтому я ре-
комендую начинать с учебных каналов с адаптированной речью под
не-носителей языка, которые вещают на другие страны.
Способ №15: поменяйте настройки на английский язык, и у вас
будет дополнительная практика. Электронные устройства (теле-
фоны, ноутбуки, нетбуки, айпэды, айфоны и прочее) имеют дополни-
тельную опцию — переключиться на английский язык. Кроме того,
возвращаясь к началу этой главы, напоминаю, что слов, связанных
с интернетом, с информационными технологиями, в русском языке
очень много. Для вас не составит труда быстро разобраться в новых
словах и начать их использовать, поскольку русский язык заполнен
английскими словами. А вы еще больше привыкнете к английскому
языку, вам будет психологически легче.
Способ №16: читайте профессиональную литературу. Значи-
тельная часть профессиональной лексики в обоих языках совпа-
дает — многие термины похоже звучат и похоже пишутся. Поэтому
профессионалам между собой очень легко общаться, даже если это
не носители языка — немцы и русские, русские и итальянцы, русские
и французы. В общении на темы, связанные с работой, профессио-
налы быстрее поймут друг друга, чем если, когда они будут говорить
на обыденные темы. Профессиональная литература намного проще,
чем может показаться. Читайте такую литературу, общайтесь, ис-
пользуйте, расширяйте свой кругозор.
Способ № 17. Если вы ведете ежедневник на русском языке или
пользуетесь планером, вы можете делать это по-английски. Напри-
мер, понедельник Monday — встречаюсь с тем-то и тем-то meeting
там-то at. Большого усилия это не требует, потому что в ежедневнике
будут фигурировать только дни недели и короткие заметки.
Способ №18. Если вам нравятся непростые и неоднозначные ре-
шения, вы можете сделать освоение английского языка еще более ув-
лекательным. Если вы ведете дневники о том, как прошел ваш день,
или что произошло в вашей жизни особенного и интересного в этот
день или на этой неделе, попробуйте сделать это по-английски. Вы
62
Английский — перезагрузка. Просто о главном
сразу же отметите для себя огромный скачок в своем английском
языке. В чем преимущество этого способа? С одной стороны, вы бу-
дете пользоваться теми словами, которые вам нужны, вы будете го-
ворить о том, что вам близко, что вам действительно важно, с другой
стороны, у вас будет эмоциональная привязка к этим словам, потому
что вы пережили эмоции, ощущения, которые связаны с событиями
вашей жизни. А кроме этого вы начали их записывать.
Способ №19: слушать и читать адаптированные книги. В начале
обучения предлагаю вам не читать в оригинале, ни в коем случае.
Если вы начинаете учить язык, не читайте Шекспира в оригинале,
он вас отпугнет, потому что даже современные британцы думают
о том, как бы его перевести, потому что язык Ромео и Джульетты
им уже не понятен. Имеет смысл начать с адаптированной литера-
туры, которую можно купить в магазинах учебной литературы. Су-
ществуют книги, подготовленные специально для разных уровней.
Книги, как правило, сопровождаются дисками, которые вы можете
послушать, также там есть интерактивные задания.
Как понять, та ли эта книга? Первое, что важно: чтобы вам было
интересно и хотелось прочитать эту книгу. Второе — книга должна
соответствовать вашему уровню.
Как узнать свой уровень? Если навскидку, то большинство тех, кто
учил английский язык в обычной средней школе, говорит на уровне
Elementary. Как правило, те, кто учились в специализированной
школе, имеют уровень Pre-Intermediate, иногда выше. Это очень при-
близительно. Оптимально, если вы перед поиском книг для чтения,
пройдете тестирование на определение уровня английского языка он-
лайн. Вы можете сделать это на нашем сайте — www.touchenglish.ru.
Способ №20: подкасты: аудио подкасты и видео подкасты. Их
вы можете найти в интернете. Много интересных и полезных подка-
стов на сайте BBC. Что такое подкасты? Это запись текста на англий-
ском языке на определенную тему. Аудио- и видеозаписи сопровож­
даются текстом, который в них звучит. Каков рекомендуемый поря-
док работы? Первый раз вы смотрите или слушаете, стараясь понять
общий смысл подкаста. Второй раз — для того, чтобы услышать новые
слова и выражения, постарайтесь понять их смысл, по возможности
запишите их. Задача первых 2 просмотров/прослушиваний — улуч-
шить навыки восприятия речи на слух. Третий раз вы слушаете или
63
 Е. А. Новокшонова
смотрите, одновременно читая текст. Затем вы работаете со словами
и выражениями, записываете их в словарик. Задача 3-го этапа — ра-
бота с новыми словами и расширение словарного запаса. Четвертый
раз — вы слушаете и стараетесь читать вместе с диктором, копируя
звуки и интонацию. Задача 4-го этапа — улучшить произношение.
Аудио подкасты особенно будут полезны и интересны аудиалам.
Для визуалов более привлекательными покажутся видео подкасты.
Способ №21: слушать песни на английском языке. Надеюсь, это
понравится и аудиалам, и остальным. Что стоит делать? Вы выби-
раете те песни или тех исполнителей, которые вам нравятся. Важно,
чтобы у вас был интерес к песням. Вы слушаете песни, стараетесь по-
нять, о чем они. Потом вы смотрите текст песни, обращая внимание
на неизвестные, малознакомые или кажущиеся странными или не-
обычными слова и выражения, находите их перевод и вносите в свой
словарик. Пишите название песни и исполнителя, чтобы всегда пом-
нить, откуда это. В этом случае фразы будут легко запоминаться.
Вот примеры из 3 песен: Adele, Someone like you; Frank Sinatra,
Strangers in the Night; Aerosmith, I don’t want to miss a thing.
I heard that your dreams came true. Adele, Someone like you.
Come true — сбыться, реализоваться. Это устойчивое выражение,
которое нужно запомнить целиком.
Something in your smile was so exciting. Frank Sinatra, Strangers in
the Night.
Exciting — волнующий, захватывающий. Сложное слово для пере-
вода на русский язык, поскольку, с одной стороны, нет точных эк-
вивалентов в русском языке. С другой стороны, слова волнующий,
захватывающий не используются так часто, как слово exciting в ан-
глийском языке.
Don’t want to close my eyes
I don’t want to fall asleep Aerosmith, I don’t want to miss a thing
Fall asleep — уснуть. Еще одно устойчивое выражение, которое
нужно запомнить целиком. Буквально: упасть в сонное состояние.
Есть аналогичные выражения, например, fall in love — буквально:
упасть в любовь, в переводе влюбиться.
Способ №22: смотреть фильмы в оригинале. Как мы смотрим
фильмы в оригинале? Не так, как по-русски. Берете любимые
фильмы — те фильмы, которые вы смотрели и готовы пересматри-
64
Английский — перезагрузка. Просто о главном
вать не один раз. Важно работать с тем, что вам нравится. Это крите-
рий для выбора фильма.
Итак, смотрите фильм сначала по-русски (или вы уже его ви-
дели на русском), потом находите его в оригинале, желательно
найти его с титрами на английском языке. Фильм на английском,
титры — на английском. Вы смотрите этот фильм, разбив его на ку-
сочки по 10–15 минут, не больше. Когда вы чувствуете, что переста-
ете воспринимать, вы ставите паузу и переключаетесь на что-то дру-
гое, занимаетесь чем-то другим. И только после того, как вы готовы,
вы продолжаете смотреть фильм.
Берете любимый фильм, который вы смотрели по-русски и го-
товы пересматривать много и много раз. Отсматриваете его по ча-
стям, уделяя внимание новым или малознакомым словам и выраже-
ниям, работаете с ними и вносите в свой словарик.
Например, у меня примеры из Love Actually «Реальная любовь»
и Ice Age «Ледниковый период».
Из фильма Love Actually «Реальная любовь» A friend who bullies
us is no longer a friend. Здесь 2 интересных момента bullies — зади-
рать и no longer — больше не. «Друг, который нас задирает, больше
нам не друг». В фильме был занимательный монолог премьер-мини-
стра (Хью Грант) на пресс-конференции с американским президен-
том. Эпизод снят эмоционально и по-доброму, поэтому (мне) легко
вспомнить из него отдельные фразы и выражения. Ищите свои мо-
менты в фильмах, те, которые врезаются в память и вам нравятся.
Второй пример: I was looking for my brothers, they’re always get-
ting into trouble. Это «Ледниковый период», момент, когда произо-
шла встреча главных героев. Элли говорит: «Я искала своих братьев,
они вечно попадают в неприятности». Look for — искать, get into
trouble — попадать в неприятности.
Лучше брать британские фильмы, потому что произношение
у британцев четче и понятнее — по сравнению с британской, аме-
риканская артикуляция более расслабленная. К тому же в Европе
распространен в большей степени британский вариант. Хотя если
вы больше общаетесь с американцами или ваши планы, работа свя-
заны с США, то стоит уделить внимание именно американским
фильмам — американскому произношению и нюансам американской
лексики.
65
 Е. А. Новокшонова Английский — перезагрузка. Просто о главном

ИТОГИ:
1) Мы выяснили, что вы уже знаете гораздо больше англий-
ских слов, чем можете себе представить. Вам может казаться, что
вы только начали учить язык и знаете всего 50 слов. Но это не совсем
так. На самом деле все мы знаем очень много слов, зачастую даже
не подозревая, насколько много.
Английский язык глубоко вошел в нашу с вами жизнь. В некото-
рых областях слова, имеющие сходное звучание и значение в обоих
языках, составляют практически половину слов, которыми мы поль-
зуемся. И таких слов могут быть десятки и даже сотни. Причем это
слова, которыми мы пользуемся каждый день.
Напишите свой список похожих слов!
2) Для эффективного обучения вам понадобятся 4 золотых клю-
чика — желание, осмысление, положительный настрой и прикладной
аспект!
3) Существуют 6 правил запоминания слов: 7±2, повторение, рас-
пространенные слова, начинать с глаголов, учить в контексте и учить
смысловыми группами.
4) Мы — разные, и по-разному воспринимаем мир. И именно по­
этому для одних людей будет полезно в обучении одно, а для дру-
гих — другое. Среди нас есть визуалы, аудиалы, кинестетики и диги-
талы.
5) Существуют 22 способа (а вы можете найти и свои собствен-
ные!) запоминания слов. Подбирайте свои способы. В зависимости
от того, что в вас преобладает (визуал-аудиал-кинестетик-дигитал),
на это лучше и ориентироваться в обучении.
Таким образом вы строите свое обучение и общение на англий-
ском языке. Важно, чтобы то, что вы делаете, было ориентировано
именно на вас. Это, с одной стороны, задача преподавателя, а с дру-
гой — это ваша личная ответственность. Изучайте себя, познавайте
себя, ищите способы, которые походят только вам. Пробуйте, ищите,
и вы найдете.
Напишите, что для вас стало новым, полезным или то, на что
еще стоит обратить внимание:

66 67
 Е. А. Новокшонова
Глава III
ЗВУЧИМ ПО-АНГЛИЙСКИ!
Об особенностях произношения английских звуков и слов, звуча-
нии предложений.
3.1. С ПОМОЩЬЮ ЧЕГО МЫ ГОВОРИМ?
Для начала мы с вами позна-
комимся с тем, с помощью чего
мы говорим.
На этом рисунке вы видите
артикуляционный аппарат, т. е.
то, с помощью чего мы говорим.
С ним и будем знакомиться. Зай­
мемся гимнастикой для рта.
Почувствуйте свой язык — как
он располагается во рту. Обычно
он лежит расслабленно, когда
мы молчим. Когда мы разговари-
ваем, он двигается, изгибается,
прижимается к зубам или, наобо-
рот, откатывается назад.
Теперь нащупайте языком небо.
Проведите кончиком языка по зубам, по верхним, по нижним.
Чуть выше над верхними зубами, на деснах располагаются бу-
горки. Они называются альвеолы. Обращаю ваше внимание на них,
поскольку некоторые звуки (их гораздо больше, чем в русском языке)
в английском языке образуются при помощи этих бугорков.
Рекомендация: используйте зеркало при тренировке звуков.
68
Английский — перезагрузка. Просто о главном
3.2. ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Естественно, мы с вами говорим по-русски и привыкли к своим
звукам, и вы, наверное, догадываетесь, что звуки английского языка
отличаются от русских звуков. Давайте сравним английский и рус-
ский. Что нам будет помогать? Что нам будет мешать?
В русском языке всего 6 гласных звуков — а, о, у, и, э, ы. В англий-
ском языке, в отличие от русского, уже 22 гласных звука — намного
больше. Причем в английском языке нет звука ы или других, подоб-
ных ему. Найдем звуки, которые похожи на русские, это нам будет
помогать; те звуки, которые немного отличаются от русского языка,
и те звуки, которые вообще не свойственны русскому языку — те
звуки, на которые нам, русскоговорящим, стоит обращать внимание
и отрабатывать отдельно.
Следующая особенность английских гласных — это наличие дол-
готы. В английском языке есть пары долгих и кратких гласных, на-
пример: [i:] — [i]. В отличие от английского языка, в русском языке
нет долгих гласных. И вне зависимости от того, как я скажу слово
«мама» или «ма-а-а-а-ма», смысл слова не изменится, может поме-
няться моя эмоция, отношение, которое я вкладываю, но не смысл
слова.
И еще для английского языка характерна следующая особенность:
есть гласные, состоящие из 2-х частей — это дифтонги, и есть гласные
звуки, которые состоят из трех частей — это трифтонги. И дифтонги,
и трифтонги произносятся слитно, как единый звук. В русском языке
ничего подобного нет. Примеры дифтонгов: [ai] — my, [ei] — play.
В русском языке, конечно, есть сочетания звуков А и Й, и Э и Й, на-
пример, в междометиях Ай! Эй! Но в отличие от английского языка,
в русском языке мы произносим эти звуки раздельно.
Итак, в английском языке больше гласных звуков (22!), есть дол-
гие и краткие гласные звуки, также есть дифтонги и трифтонги.
МОНОФТОНГИ
Пара [æ] и [e]. Эта пара очень интересна, потому что в зависи-
мости от того, как вы произносите центральный звук в словах, это
может определять значение самих слов.
69
 Е. А. Новокшонова
1 2
bad (плохой) — bed (кровать)
bat (летучая мышь) — bet (пари)
land (земля) — lend (давать взаймы)
Давайте теперь разберемся, в чем разница между этими звуками,
как их произносить правильно. Обратите внимание, что в русском
языке у нас есть только один звук Э и как мы будем его произносить:
долго или коротко, открывать рот или закрывать рот — это не будет
влиять на смысл. Для нас, русскоговорящих, звуки [æ] и [e] звучат
одинаково. Это одна из сложностей английского языка для русско-
говорящих.
Звук [æ] произносится при широко открытом рте, челюсть опу-
щена, спинка языка тоже опущена. Этот звук я называю «лягушкой»,
потому что, с одной стороны, сам значок транскрипции в квадратных
скобках — как будто бы А и Е вместе соединили. С другой стороны,
его произношение напоминает действия лягушки. Представьте такую
картину: теплое лето, вечер, пруд, цветут кувшинки, и вот из воды
вылезает погреться на солнышке лягушка, садится на листочек и гре-
ется, и тут летит комарик. Что делает лягушка? Лягушка открывает
рот и выбрасывает язык. Причем рот она открывает очень широко.
Мы будем с вами поступать, как лягушка — мы будем открывать ши-
роко-широко рот, но язык оставим внутри, не будем его выбрасывать.
Смотрите на себя в зеркало, чтобы видеть, как меняется положение
челюсти. Нижняя челюсть опускается максимально вниз, губы на-
ходятся в нейтральном положении, а кончик языка прижимается
к нижним зубам.
Второй способ не такой красочный, но более короткий. Пред-
ставьте себе, что вы хотите сказать А. Когда мы говорим А, мы ши-
роко открываем рот. Но вы не говорите А, вы говорите Э, при этом
рот, как будто бы для А.
Обращайте внимание: если вы правильно произносите этот звук,
вы почувствуете связки. Вы почувствуете, как они напрягаются, по-
скольку артикуляция английского языка отличается, и мышцы за-
действованы совсем по-другому. Этот звук короткий.
Звук [æ] в некоторых вариантах произнесения становится похо-
жим на русский звук а.
70
Английский — перезагрузка. Просто о главном
В словах: hat (шляпа), jam (варенье), plan (план, планировать),
cash (наличные), bank (банк), that (тот, та).
Пара для него звук — [e], очень легкий, короткий и ненапряжен-
ный. Язык по-прежнему остается у основания нижних зубов, при
этом он плоский, ненапряженный. Рот легко приоткрыт, челюсть не-
много опущена вниз, в отличие от звука [æ], звук [e] — почти как вы-
дох.
3
В словах: check (проверять), leg (нога), letter (письмо), red (крас-
ный), bread (хлеб), said (сказал).
Теперь менее сложная пара для нас, русскоговорящих, потому что
звук И у нас есть. В английском языке есть 2 варианта — долгий звук
[i:] и короткий звук [i].
Долгий звук [i:] обозначен в транскрипции двумя точками — точки
указывают на долготу. Мы с вами играем на гармони: потянули звук
[i:], как будто гармошку раскрыли. Когда мы произносим этот звук,
язык движется вперед, и кончик языка касается нижних зубов. Губы
немного растянуты в улыбке, звук напряженный.
4
В словах: see (видеть), agree (соглашаться), tea (чай), dream
(мечта, видеть сон), lead (вести, лидировать), sea(море).
Краткий звук [i] ненапряженный, краткий, достаточно легкий
и расслабленный. По-прежнему язык направляется к нижним зубам,
губы немного растянуты в улыбке или могут быть нейтральными.
5
В словах: listen (слушать), dinner (ужинать), six (шесть), big (боль-
шой), tin (консервная банка), begin (начинать).
В английском языке долгота [i:] — [i] является смыслоразличи-
тельной. В зависимости от того, как вы произнесете слово, долго или
коротко, вы можете изменить значение. Таких пар довольно много.
Например:
71
 Е. А. Новокшонова Английский — перезагрузка. Просто о главном

6 10
Pete (Пит) — pit (яма) Для этих звуков меньше примеров слов, отличающихся долготой:
keep (хранить) — kip (разг. ночлежка) sport (спорт) — spot (пятно).
teen (разг. тинэйджер) — tin (консервная банка)
leave (покидать) — live (жить) Следующая пара: [а:] и [ʌ]. Тоже похожи на русское А, но немного
отличаются.
Будьте аккуратны с некоторыми словами с коротким звуком — Звук [а:] очень долгий, о чем свидетельствует двоеточие. Откры-
это грубые выражения. тый звук. При этом кончик языка отходит от нижних зубов назад.
7 Спинка языка опущена, челюсть немного вниз. Ощущение такое,
sheet (простыня или лист бумаги) — shit (груб. дерьмо) как будто мы с вами пришли к доктору на прием, доктор осматри-
beach (пляж) — bitch (груб. сука) вает наше горло, язык у нас придавлен, и мы говорим А. Посмотрите
в зеркало.
Как вы считаете, какие слова русскоговорящим удобнее произ- 11
носить— с длинным звуком или коротким? Да, короткие. Поскольку Слова со звуком [а:]: large (большой), garden (сад), laugh (сме-
в русском языке не существует длинных звуков, практически все яться), heart (сердце), dance (танец, танцевать), aunt (тетя).
гласные стандартно короткие. И по привычке, которая берет начало
в русском языке, мы можем произнести их коротко. Поэтому я вас Звук [ʌ] — это краткий звук. Язык находится в том же положении,
призываю, дабы не начать какой-нибудь международный конфликт, что и когда мы молчим — расслабленно лежит во рту. Челюсть рас-
sheet, beach тянем. Там, где долго, читаем долго, словно играем на гар- слаблена. Губы чуть-чуть растянуты. Такой же, как выдох — очень
мони, там, где коротко, произносим коротко. легкий звук. [а:] напряженный, как на приеме у врача, и [ʌ] — легкий,
как выдох.
Следующая пара [ɔ:] и [ɔ]. Долгий звук [ɔ:]: кончик языка немного 12
отходит от нижних зубов, он словно откатывается. Губы округлены Слова со звуком [ʌ]: butter (сливочное масло), mud (грязь), bus
и немного вытянуты. Звук напряженный. (автобус), study (учиться), sun (солнце), much (много).
8 13
Слова со звуком [ɔ:]: tall (высокий), nor (ни), ball (мяч), warm (те- Тоже есть пара, которая отличается долготой: cart (телега) и cut
плый), forty (сорок), corner (угол). (резать).

Звук [ɔ] ненапряженный, короткий, отрывистый. Губы немного Следующая пара: [u:] и [u]. Когда мы говорим русское У, у нас,
округлены, кончик языка назад отходит, челюсть вниз. Обратите как правило, губы округлены и сильно вытянуты вперед. При про-
внимание на губы! Губы находятся в таком положении: нижняя губа изнесении английских звуков [u:] и [u] губы округлены, но едва вы-
чуть прижимается к зубам, а верхняя — чуть приподнята. тянуты. Язык находится во рту, вдали от зубов, спинка приподнята.
9 14
Слова со звуком [ɔ]: boss (босс), clock (настенные часы), job (ра- Слова со звуком [u:]: food (еда), true (истинный), too (также), new
бота), hot (горячий), want (хотеть), stop (останавливаться). (новый), two (два), music (музыка).

72 73
 Е. А. Новокшонова
При произнесении [u] губы округлены и вытянуты вперед еще
меньше, чем при длинном звуке.
15
Со звуком [u]: book (книга), push (толкать), put (класть), foot
(ступня), full (полный), would (бы).
Обратите внимание, что есть 2 слова — food и book — оба содер-
жат буквосочетание оо, и в одном случае звук [u:], а в другом — [u].
Коротко об этом случае: сочетание оо, как правило, читается как ко-
роткое [u], если после него идет буква k или t, во всех остальных слу-
чаях — звук [u:].
Следующий звук [ɜ:] — любопытный звук, его нет в русском
языке. Не путайте его ни с О, ни с Е — это совсем другой звук. Когда
мы его произносим, спинка языка чуть-чуть приподнимается, губы
растянуты и не напряжены. Этот звук обычно издают англоговоря-
щие, когда о чем-то думают, подбирают слова, аналог эканья в рус-
ском языке. Этот звук встречается очень часто.
16
Например: dirty (грязный), earn (зарабатывать), turn (поворачи-
вать), work (работать), Thursday (четверг), service (обслуживание).
Последний звук из монофтонгов — это безударный звук «шва» [ə].
Обычно этот звук появляется у букв О, А, Е, И в безударной позиции
и, как следствие, его невозможно произнести отдельно от других зву-
ков слова. Может одновременно напоминать звуки О, А, Э. Каждый
раз может звучать немного по-разному, и каждому будет казаться
что-то свое. Чтобы произнести этот звук правильно, нужно сконцен-
трироваться на ударном слоге, тогда «шва» произнесется так, как надо.
17
В словах: doctor (доктор), above (над), mother (мать), conclude (при-
йти к заключению), human (человеческий), label (этикетка). В русском
языке тоже есть безударные гласные, звучат как нечто похожее.
Это монофтонги в английском языке — звуки, которые состоят
из одной части. Есть звуки похожие. Главное, на что мы обращаем
внимание: в русском языке нет долготы, а для английского языка
74
Английский — перезагрузка. Просто о главном
долгота очень важна, она является смыслоразличительной, т. е. в за-
висимости от того, долго ли коротко, может поменяться смысл. Также
в русском языке нет ряда звуков, таких как [æ], [ɜ:], поэтому они мо-
гут представлять определенную сложность. Все остальное очень по-
хоже, отличается лишь немного.
ДИФТОНГИ
Дифтонги — это гласные звуки, которые состоят из 2 частей, при-
чем эти части произносятся быстро, за счет этого становятся слит-
ными, единым целым. При этом первая часть дифтонгов английского
языка произносится четко, а вторая часть — скользит плавно, как бы
затухает. В английском языке их 8.
[ei] — при произнесении первой части спинка языка и челюсть не-
много опущены, рот широко открыт, при произнесении второй ча-
сти — кончик языка поднимается вверх.
18
В словах: play (играть), game (игра), plane (самолет), wait (ждать),
great (великий), eight (восемь).
[ai] — при произнесении первой части челюсть опущена, рот ши-
роко открыт, при произнесении второй части — кончик языка под-
нимается вверх.
19
В словах: time (время), die(умирать), type (тип, печатать), high
(высокий), night (ночь), buy (покупать).
[ɔi] — при произнесении первой части спинка языка и челюсть
опущены, губы округлены и вытянуты, при произнесении второй ча-
сти — кончик языка поднимается вверх.
20
В словах: toy (игрушка), enjoy (получать удовольствие), boy
(мальчик), coin (монета), point (точка), voice (голос).
[au] — при произнесении первой части рот широко открыт, при
произнесении второй — спинка языка поднимается вверх, губы
слегка округлены и вытянуты вперед.
75
 Е. А. Новокшонова
21
В словах: mouse (мышь), loud (громкий), mouth (рот), wow (воз-
глас удивления), how (как), now (сейчас).
[əu] — при произнесении первой части язык и губы расслаблены,
при произнесении второй — губы слегка округлены и вытянуты впе-
ред.
22
В словах: go (идти), toe (палец ноги), know (знать), slow (медлен-
ный), foam (пена), boat (лодка).
[iə] — при произнесении первой части кончик языка поднимается,
при произнесении второй — язык и губы расслаблены.
23
В словах: here (здесь), beer (пиво), really (действительно), ear
(ухо), clear (ясный), hear (слышать).
[ɛə] — при произнесении первой части спинка языка и челюсть
немного опущены, рот широко открыт, при произнесении второй ча-
сти — язык и губы расслаблены.
24
В словах: hair (волосы), chair(стул), wear (носить одежду), where
(где), dare (сметь), care (забота).
25
[uə] — встречается в словах: sure (уверенный), cure (лекарство),
assure (убедить), mature (зрелый), during (в течение), tour (тур).
Дифтонги в английском языке — распространенное явление,
встречаются часто. Напоминаю, что в русском языке сочетание зву-
ков Э и Й, О и Й, А и Й есть, но мы их обычно разделяем. Чтобы
произнести английский дифтонг правильно, нужно произносить его
слитно, как единое целое, как единый звук.
76
Английский — перезагрузка. Просто о главном
ТРИФТОНГИ
Трифтонги — это звуки, которые состоят из 3 частей, и также, как
дифтонги, читаются слитно.
26
[aɪə] — в словах: tired (утомленный), hire (нанимать), fire (огонь),
tyre (шина), violet (фиалка, фиолетовый), liar (лжец).
27
[auə] — в словах: flower (цветок), tower (башня), power (власть),
shower (душ), sour (кислый), hour (час).
3.3. СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Согласные звуки в русском и английском языках отличаются.
Если гласных звуков в английском языке больше, почти в 4 раза,
то здесь картина другая: согласных звуков в русском больше, их 36,
а в английском всего 24. При этом русского звука ц в английском
языке нет.
В русском языке существуют твердые и мягкие согласные звуки.
Это значит, что для русскоговорящих ЛУК и ЛЮК — это разные
слова. В английском языке такого противопоставления, как твердые-
мягкие согласные, нет, т. е. для англоговорящих все согласные ней-
тральные. Поэтому для английского уха, не привычного к мягкости-
твердости согласных, слова ЛУК и ЛЮК будут звучать одинаково.
Помните, когда мы говорим по-английски, мы никогда не смягчаем
согласные.
Следующая особенность: может быть, вы когда-нибудь обращали
внимание на надписи различных напитков (я не буду приводить на-
звания), приведу просто аналогичные примеры «Платонофф», «Сте-
панофф» и т. д. Последние звонкие согласные звуки в русском языке
всегда произносятся глухо (впрочем, как и в немецком языке): на-
пример, «кроффь», «любоффь», «моркоффь». Это связано с тем,
что в русском языке довольно длинные слова (примерно 7 букв
и больше), и пока мы начинаем произносить слово, энергия в слове
еще сохраняется, а к концу слова ее не хватает. В английском языке
77
 Е. А. Новокшонова
нет оглушения звонких согласных в конце слова, поскольку средняя
длина английского слова — это 3–6 букв. Кроме того, английские
звуки произносятся энергично. В английском языке много слов, ко-
торые отличаются лишь звонкостью-глухостью в конце. Например,
dog [dɔg] — doc[dɔk], seed [si:d] — seat [si:t]. Когда мы, русскоговоря-
щие, говорим по-английски, мы по обыкновению оглушаем звонкие
согласные в конце слова, и этот нюанс последним уходит из акцента.
Это основные отличия согласных звуков русского и английского
языков.
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ, ПОХОЖИЕ НА РУССКИЕ
[p] и [b]. В классическом английском [p] произносится с четким
придыханием. В международном английском придыхания вы не ус-
лышите, поэтому эти звуки не должны вызвать никаких сложностей.
28
В словах: pencil (карандаш), piece (кусок), push (толкать), drop
(капля, бросать), happy (счастливый), sleep (спать).
29
Звук [b] в словах: baby (ребенок), bin (мусорная корзина), bomb
(бомба), table (стол), robbery (ограбление), number (число).
[m] — при произнесении воздух выходит через нос, а не через рот.
30
В словах: moon (луна), mind (разум), mother (мать), plasma
(плазма), summer (лето), lemon (лимон).
[k] и [g] — Спинка языка поднимается к небу, задерживая воздух,
потом опускается, освобождая выход воздуху. Очень похожи на рус-
ские звуки.
31
Глухой звук [k] встречается в словах: king (король), keep (хра-
нить), car (машина), lock (замо`к), black (черный), school (школа).
32
Звонкий звук [g] встречается в словах: good (хороший), garden
(сад), gold (золото), drag (тащить), ago (назад), hungry (голодный).
78
Английский — перезагрузка. Просто о главном
[f] и [v] — при произнесении верхние зубы касаются нижней губы
активнее, чем в русских звуках.
33
Глухой звук [f] встречается в словах: final (финал, финальный),
feel (чувствовать), first (первый), lift (лифт, поднимать), laugh (смех,
смеяться), coffee (кофе).
34
Звонкий звук [v] встречается в словах: vest (майка), vegetable
(овощ), vet (ветеринар), give (давать), five (пять), knives (ножи).
Звук [h] очень похож на выдох. Вот русский Х, например в слове
ХЛЕБ, очень четкий, очень жесткий по сравнению с английским. Ан-
глийский [h] — это легкий выдох. Представьте себе, что у вас стекло
замерзло и вы хотите его отогреть своим дыханием. Вы можете про-
верить, правильно ли вы произносите этот звук, подержав перед со-
бой лист бумаги. Когда вы будете произносить звук [h], он будет ко-
лебаться.
35
Встречается в словах: hand (кисть руки), hat (шляпа), help (по-
могать, помощь), hot (горячий), who (кто), whole (целый). Итак, звук
[h] — это просто выдох.
Звук [j].
36
В словах: yoga (йога), you (ты, вы), yesterday (вчера), tube (тюбик),
new (новый), queue (очередь). Этот звук очень слабый, в отличие
от русского звука Й, он произносится без напряжения.
Альвеолярные звуки. Произносятся с кончиком языка на бугор-
ках на деснах верхних зубов. Нащупали у себя во рту альвеолы, кон-
чиком языка нашли альвеолы — бугорки над верхними зубами.
[l] — при произнесении кончик языка упирается в бугорки на пе-
редних верхних зубах, и воздух проходит по бокам языка.
37
В словах: law (закон), language (язык), lily (лилия), alone (один),
tall (высокий), feel (чувствовать).
79
 Е. А. Новокшонова
[n] — при произнесении воздух выходит через нос, а не через нос.
В отличие от русского, тоже альвеолярный. Чтобы произнести ан-
глийский [n], нужно направить кончик языка на бугорки.
38
В словах: nose (нос), know (знать), niece (племянница), person (че-
ловек), sin (грех), funny (забавный).
Следующий звук [r] часто у русскоговорящих вызывает вопросы,
как его произносить. Давайте сравним его с русским Р: когда мы го-
ворим по-русски, например, РАБОТА, РЫНОК, РЫЦАРЬ, русский
Р вибрирует — рррр. Как будто скачет на пони. Английский [r] не ви-
брирует: кончик языка мы направляем к альвеолам, и язык остается
неподвижным. Ваша задача произносить русский Р до тех пор, пока
у вас язык перестал вибрировать. Потренируйтесь. Что можно сделать:
вы можете сейчас пальцами зажать себе щеки и произносить русский
Р до тех пор, пока язык не перестанет вибрировать. Это помогает.
39
Встречается в словах: rabbit (кролик), ready (готовый), room (ком-
ната), trust (доверять), sorry (сожалеть), tree (дерево).
[t] и [d]. Когда мы произносим русские Т и Д, у нас кончик языка
упирается в передние верхние зубы. Скажите русские слова: ТЫ,
ТУТ, ТАМ. Когда мы произносим английские [t], [d], кончик языка
приподнимается чуть-чуть выше, немного выше, что придает ему ше-
пелявость.
40
Глухой звук [t] встречается в словах: teacher (учитель), ten (де-
сять), top (верхний), stop (остановиться), water (вода), light (свет).
41
Звонкий звук [d] встречается в словах: drink (пить), day (день),
door (дверь), address (адрес), good (хороший), student (студент).
[s] и [z]. Когда по-русски мы произносим С, З, мы упираемся в пе-
редние зубы, а по-английски мы поднимаем кончик языка повыше.
42
Глухой звук [s] встречается в словах: see (видеть), sister (сестра),
city (город), class (класс), first (первый), place (место).
80
Английский — перезагрузка. Просто о главном
43
Звонкий звук [z] встречается в словах: zoo (зоопарк), zero (ноль),
gives (дает, дарит), cleans (чистит), lazy (ленивый), jazz (джаз).
Следующая пара — это [ʃ] и [ʒ]. Английский [ʃ] очень похож
на русский звук Щ, но не настолько мягкий, и язык направляется
к альвеолам.
44
Встречается в словах: she (она), shake (трясти), fashion (мода),
sugar (сахар), machine (машина, аппарат), Russian (русский). Сред-
няя часть языка при этом поднимается немного кверху.
Звук [ʒ] — большая редкость для английского. Часто встречается
в сочетании — -sure в конце слова. Не только там, но часто там.
45
Встречается в словах: pleasure (удовольствие), measure (измере-
ние), treasure (сокровище), television (телевидение), Asian (азиат-
ский), usual (обычный).
И последняя пара согласных — это [ʧ] и [ʤ]. Звук [ʧ] — тоже аль-
веолярный. Кончик языка мы располагаем на бугорках, на альвео-
лах, и средняя часть языка, как в предыдущем случае, поднимается
кверху.
46
Звук [ʧ] встречается в словах: cheek (щека), cheap (дешевый),
choose (выбирать), watch (смотреть, наручные часы), future (буду-
щее), kitchen (кухня). В русском языке есть похожий звук.
Звука [ʤ] — стяжения двух звуков в 1, нет.
47
Встречается в словах: gym (спортзал), jam (варенье), jacket (пид-
жак, жакет), change (менять, мелкие деньги), age (возраст), fridge
(холодильник).
81
 Е. А. Новокшонова
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ, АНАЛОГОВ КОТОРЫМ НЕТ
В РУССКОМ ЯЗЫКЕ
[ŋ] — в русском языке ничего похожего нет, поэтому обращаем
на него пристальное внимание. Как он у нас произносится? Язык
находится у основания нижних зубов, но не упирается, расслаб­
ленно лежит. Произносим звук Н, только кончик языка не наверху,
не на верхних или нижних зубах, а под нижними зубами. Когда
мы так кладем язык, у нас часть языка горбится и перекрывает вы-
ход воздуха через рот наружу, и таким образом воздух выходит через
нос, получается очень носовой звук. Нужно потренироваться. Что де-
лаем? Открываем рот и выдыхаем через нос. Сначала без звука, а по-
том со звуком.
48
Этот звук встречается с словах long (длинный), morning (утро),
sing (петь), drink (пить), bank (банк), angry (сердитый). Сочетание
ng в конце всегда дает этот носовой звук [ŋ]. Если у нас встречается
буквосочетание nk, ncиng, то только n будет читаться носовым [ŋ].
49
Слова sin (грех) и sing (петь) отличаются качеством последнего
звука — от того, альвеолярный или это носовой, зависит значение
слова. [ŋ] — особый звук, которого нет в русском языке и который
представляет определенную сложность для нас, русскоговорящих.
[θ] и  [ð] — межзубные звуки. Посмотрите на себя в зеркало —
видите зубы? Ваша задача сейчас — зубы практические соединить,
но оставить между ними небольшую щель. Межзубные звуки произ-
носятся практически также, как С и З, при этом кончик языка вы на-
правляете в щель, как будто вы хотите кончик языка высунуть (вы-
совывать не надо).
50
Глухой звук встречается, например, в словах: thick (густой, тол-
стый), thirty (тридцать), theatre (театр), fifth (пятый), both (оба),
month (месяц).
82
Английский — перезагрузка. Просто о главном
51
Звонкий звук в словах: these (эти), they (они), then (потом), mother
(мать), other (другой), together (вместе). Межзубные звуки на самом
деле просты: тот же принцип, что и в С-З, только мы сводим зубы
очень близко, так, чтобы осталась между ними небольшая щель,
и кончик языка направляем на эту щель. Из-за того, что язык пере-
крывает свободный выход для воздуха, появляется шипение. Если
хотите кому-то пошипеть или даже показать язык, то самое время
сказать кому-то thank you J.
[w] Как его нужно произносить? Мы произносим обычный звук
В, но при этом губы у нас вытянуты и округлены.
52
Встречается в словах: west (запад), way (путь), winter (зима), swim
(плавать), squire (площадь), why (почему). Конечно же, в англий-
ском звуки [v] и [w] встречаются очень часто.
53
Даже бывают слова, которые отличаются тем, вытянуты у вас губы
или нет: west (запад) — vest (майка). В русском языке аналогов нет,
и если [w] встречается в каких-то названиях, то по-русски он превра-
щается в УО или ВА. Например, доктор Ватсон и доктор Уотсон.
Итак, мы только что с вами познакомились с согласными, которых
в русском языке намного больше. В английском нет мягких и твер-
дых, в конце мы не оглушаем звонкие согласные. Многие согласные
звуки в английском языке альвеолярные, это значит, что кончик
языка приподнимается наверх — мы находим бугорки над зубами
и, направив туда язык, произносим звуки. Среди альвеолярных зву-
ков — звук [l], он является альвеолярным и в русском, а также [n], [t],
[d], [s], [z], [ʃ], [ʒ], [ʧ], [ʤ]. Приподняв язык немного, мы получаем со-
всем другое произношение — английское произношение. Чуть-чуть
поменяли положение языка, и успех у вас в кармане. В английском
языке есть несколько звуков, которых нет в русском языке: [ŋ], [θ],
[ð], [w], [ʤ].
83
 Е. А. Новокшонова
3.4. УДАРЕНИЕ
В русском языке ударение свободное — ударение может падать
на любой слог. В русском языке есть слова, где ударение падает
на первый слог, например тУмбочка, есть слова, где ударение на вто-
ром слоге, например, дивАн, а в слове карандАш — на третий.
В английском языке ударение более или менее жесткое — боль-
шая часть слов имеет ударение на первом слоге. Например, children
[‘ʧɪldr(ə)n] (дети) — первый слог ударный. В транскрипции ударе-
ние обозначается запятой сверху ‘ — перед ударным слогом. Конечно,
есть слова, в которых ударение падает не на первый слог, например,
computer [kəm’pju:tə] (компьютер).
Если вы не знаете, как читать слово, пробуйте читать его с ударе-
нием на первом слоге и скорее всего вы будете правы.
А вот следующий момент, которого в русском языке вообще
нет — это второе ударение. В английском языке в длинных словах,
как правило, есть 2 ударения. В транскрипции главное ударение обо-
значается запятой наверху ‘, а второстепенное ударение ставится
внизу, это запятая , . Слово как бы распадается на 2 части: information
[,ɪnfə’meɪʃ(ə)n] (информация), well-dressed [,wel’drest] (хорошо оде-
тый). Легкое ударение на первом слоге, а основное, более сильное,
будет потом.
54
3.5. РИТМ И ИНТОНАЦИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
В русском языке ритм ровный, практически не чувствуется. С чем
это связано? Во-первых, слова длинные. Во-вторых, в словах только
одно ударение. В-третьих, ударение в русском языке свободное.
В английском языке четкий ритм. Он складывается также из 3-х
факторов: 1) слова короткие, 2) ударение фиксированное, 3) в длин-
ных словах 2 ударения. Получается, что в английском языке именно
чередование ударных и безударных слогов создает определенный
ритм.
Давайте посмотрим, как выглядит ритмический рисунок 2-х пред-
ложений — на английском и русском языках. Отдельной черточкой
84
Английский — перезагрузка. Просто о главном
обозначим каждый слог (сколько гласных звуков, столько и слогов).
Простой черточкой — безударные слоги, жирной черточкой — удар-
ные слоги.
55
На схемах ниже черточками изображены слоги. Ударные слоги
выделены жиным.
Они провели больше года, путешествуя по Европе.
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
В русском языке из 18 слогов 6 ударных. Это значит, что примерно
каждый третий слог ударный.
56
They spent over a year travelling around Europe.
[ðeɪ spent ‘əuvə ə jɪə ‘trævəlɪŋə’raund ‘juərəp]
__ __ __ __ __ __
В английском языке из 13 слогов 7 ударных. Это значит, практи-
чески каждый второй слог ударный.
Ритм английского языка мне напоминает море. Представьте сей-
час себя на море — пошли купаться в море и решили полежать на воде.
Вы лежите на спине и не двигаете ни руками, ни ногами, и волнами
вас начнет качать. Вот английский язык имеет такую же природу, как
и легкая рябь на море. Волна вас чуть-чуть приподняла вверх, потом
вниз, вверх — пауза — вниз. Такой же ритм имеет и английское пред-
ложение.
Вы можете сделать такую вещь (нашли этот способ с одной
из моих учениц): если у вас есть какое-нибудь кресло-качалка, сади-
тесь в него и раскачивайтесь легонько. Его ритм будет давать нужный
ритм английского языка. И читайте вслух. Вы естественным образом
будете подстраивать голос под ритм кресла.
85
 Е. А. Новокшонова
УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ СЛОВА
В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
Особая мелодика английского языка связана также с тем, что
не все слова одинаково сильно выделяются голосом. Есть слова, ко-
торые выделяются достаточно сильно, — это ударные слова. Есть
слова, которые едва слышны в речи, — это безударные слова.
Конечно, к ударным словам всегда относятся главные части речи:
•• Существительные (apples, books, people, cat, fun),
•• Прилагательные (nice, new, lovely, old),
•• Числительные (one, thirty),
•• Наречия (slowly, often, yet),
•• Смысловыеглаголы (like, go, find, leave),
•• Вопросительные местоимения (what, where, when, why),
•• Указательные местоимения (this, that, these, those) в начале
предложения.
К безударным словам, на которых можно отдыхать, относятся те
слова, которые помогают основным. То есть то, что выполняет вспо-
могательную (грамматическую) функцию, интонационно произно-
сится легко.
•• Вспомогательные глаголы (do, did, have, had),
•• Модальные глаголы (can, might, may, must),
•• Глагол to be,
•• Предлоги (to, in, on, at),
•• Частицы (to),
•• Союзы (and, but, when),
•• Артикли (a/an, the),
•• Личныеместоимения (he, she, us, them),
•• Притяжательные местоимения (his, their, your).
Обращаю ваше внимание на то, что у тех, кто сейчас возобнов-
ляет изучение английского языка или только начинает, безударные
слова могут вызывать некоторые сложности: поскольку вспомога-
тельные глаголы, артикли, предлоги находятся в неударной пози-
ции, их очень плохо слышно. И зачастую при аудировании (это когда
вы слушаете что-то и выполняете упражнения) возникает ощущение
пропущенных слов. Тех, кто с этим уже столкнулся, я прошу не от-
чаиваться — вашему уху нужно просто привыкнуть к тому, что есть
86
Английский — перезагрузка. Просто о главном
неударные слова. Со временем, чем больше вы будете слушать ан-
глийские тексты, тем быстрее вы привыкнете правильно интерпрети-
ровать неударные слова. Нужно слушать, слушать и еще раз слушать.
Впрочем, и в русском языке есть безударные и ударные слова, т. е.
и нам это явление знакомо. И мы справляемся, значит, можем справ-
ляться и в английском.
СЛИТНОЕ ЧТЕНИЕ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
У вас когда-нибудь возникало ощущение, что в речи на англий-
ском языке сложно различить слова? Мои студенты периодически
говорят об этом. Слитное чтение свойственно любому языку, и рус-
скому тоже. Если мы эмоционально возбуждены, что-то нас радует,
или наоборот, пугает, мы начинаем говорить очень быстро, тогда речь
сливается просто в один сплошной поток. Слитное чтение особенно
характерно для английского языка, и может вызывать вопросы у тех,
кто его изучает.
Итак, какие слова читаются слитно? К ударным словам будут
притягиваться безударные — те слова, которые их обслуживают.
•• Артикли / притяжательные и указательные местоимения + су-
ществительные: an apple, her car, this bag
•• Артикли / местоимения + прилагательное + существительное:
an old friend, our new house
•• Глаголы + дополнения / обстоятельства: earn money, go to school,
work hard
•• Союзы и предлоги с окружающими словами: with me, talk to me,
you and I
57
Стягивается в единое целое все, что по смыслу и грамматически
связано. Если существительное, то значит все, что связано с этим
существительным — относящиеся к нему прилагательные, артикли
и местоимения. Глаголы притягивают к себе то, что стоит после них
и связано с ними по смыслу и грамматически: относящиеся к нему
существительные или обстоятельства — наречия. Все служебные
части притягиваются к тому, к чему относятся. Например, союзы
и предлоги — с окружающими их словами.
87
 Е. А. Новокшонова Английский — перезагрузка. Просто о главном

Самое главное (примеры можно не запоминать) — запомните ос-

новную идею: интонационно мы никогда не разделяем слова, кото- 58
рые тесно друг с другом связаны по смыслу.
Слитное чтение очень четко можно пронаблюдать в песнях — •• В длинных утвердительных и отрицательных предложениях:
когда поете, часто стягиваются слова настолько, что их сложно раз- My friend and I like going to the countryside in summer/.
личить. They spent a week in a wonderful hotel in Barcelona last year/.
I’m looking forward to seeing you and your family in Paris next
ИНТОНАЦИЯ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ month/.
59
Переходим к уровню предложения. Выделяют 3 вида интонации:
восходящую, нисходящую и нисходяще-восходящую. •• В прощаниях:
Каков смысл восходящего и нисходящего тона? Восходящий тон Bye-bye/.
всегда будет привносить некую незаконченность, неуверенность, не- See you tomorrow/.
определенность, сомнения. Если вы хотите добавить эти эмоции, вам Have a good weekend/!
нужно голос поднять вверх. А если наоборот, вы хотите проявить 60
какую-то категоричность, утверждение, законченность, определен-
ность, то это будет голос вниз. •• В выражении благодарности:
Именно поэтому одни и те же предложения могут в разных слу- Thank you/.
чаях звучать по-разному — в зависимости от ситуации общения. Thanks a lot/!
Ниже приведены примеры типичных случаев. Предлагаю вам при- 61
нять эту информацию к сведению и уделить больше внимания прак-
тике — повторяйте предложения за диктором, стараясь скопировать Нисходящая интонация выглядит следующим образом: на по-
его интонацию. следнем ударном слоге голос уходит вниз, как будто спускается
Интонация восходящая, когда предложение начинает произно- по лесенке.
ситься на довольно низком уровне, и на последнем ударном слоге го- Нисходящий тон используется в:
лос поднимается вверх. •• В коротких утвердительных и отрицательных предложениях:
Восходящий тон используется в: I can make on Wednesday\.
•• Закрытых вопросах (в русском языке все вопросы произно- He lived in Moscow\.
сятся с нисходящей интонацией): She had a coffee\.
Do you like apple juice/? 62
Was he at work yesterday/?
Have they got any friends there/? •• В открытых вопросах:
Where do you live\?
How often do you go out\?
Where is your son\?

88 89
 Е. А. Новокшонова Английский — перезагрузка. Просто о главном

63
•• Чтобы выразить контраст:
•• В восклицаниях: I don’t want to do any shopping today, but tomorrow I’m going to the
What a wonderful day\! supermarket.
How interesting/! I’d like a cup of coffee, but a bit later.
64 70

•• В приветствиях:
Hello\! РЕКОМЕНДАЦИИ
Morning\! Правильное произношение помогает вашему собеседнику вас
Hi\! понять, а его правильное произношение поможет вам. Произноше-
65 ние можно поставить очень хорошо, особенно на начальных этапах.
Чем больше вы будете читать вслух, чем больше слушать и смотреть
•• Приказах: что-то на английском языке, чем больше вы будете говорить, жела-
Stop\! тельно с носителями, с преподавателями английского языка, тем
Take a seat\! лучше. Чем больше вы практикуетесь, тем быстрее и эффективнее
Leave me alone\! у вас будет улучшаться ваше произношение. При этом наличие-от-
66 сутствие музыкального слуха ни в коем случае не определяет ваши
шансы и ваши возможности заговорить на английском языке с ан-
Есть еще такое явление, как нисходяще-восходящая интона- глийским акцентом.
ция: голос в пределах одного-двух слов (или даже 2-х слогов одного Если у вас есть возможность общаться с носителем языка, это
слова) сначала снижается, а потом поднимается. замечательно. Но они, конечно, не бегают по улицам и не кричат:
Нисходяще-восходящий тон используется: «С кем бы поговорить по-английски?» Поэтому если вы занимаетесь
•• Чтобы выразить вежливость: с преподавателем, попросите больше времени уделять разговору и за-
I’m afraid, he’s not in the office today. давайте ему вопросы, потому что у преподавателей уже, как правило,
Sorry, but there isn’t any rice left. поставленное произношение. Задавайте личные вопросы — о хобби,
67 интересах. Когда человек начинает говорить о чем-то, что его тро-
гает, он говорит быстро, т. е. у вас есть хорошая возможность слушать
•• Чтобы выразить неодобрение или поправить собеседника: живую речь, общаясь со своим преподавателем. Что касается самих
No, it’s my turn. носителей, если рядом нет, то можно найти виртуально. Ищите себе
You should have told them the truth. друзей по переписке. Есть много обучающих сайтов, на которых
68 вы можете найти людей, которые в обмен на русский язык, с вами
будут говорить по-английски. Вы можете с ними переписываться,
•• Чтобы высказать предположение: можете с ними общаться. Ищите!
It might rain tomorrow. Пусть вас не пугает разница между разными вариантами англий-
He may come by 10 o’clock. ского языка: британским, американским, австралийским, новозе-
69

90 91
 Е. А. Новокшонова Английский — перезагрузка. Просто о главном

ландским и другими. По большому счету они отличаются нюансами
произношения и отдельными словами, иногда даже правописанием:
night — nite, light — lite (британский-американский). Если вы учитесь
по британским учебникам и общаетесь с американцами, будьте уве-
рены, что вы поймете и вас поймут.
Если вам по работе или в жизни больше приходится общаться
с британцами/американцами — учите британский/американский ва-
риант, работайте по британским/американским учебникам, смотрите
и слушайте британские/американские фильмы и песни. Так легче
будет поставить нужное вам произношение.
О том, как правильно читать английские слова, вы можете уз-
нать из моего курса «Правила чтения. Читаем по-английски!» Этот
курс состоит из 10 мини-уроков, в которых я рассказываю о типах
слогов — это 4 основных правила о том, как читаются гласные звуки
в английском языке, также в этом курсе вы можете найти правила
чтения буквосочетаний с гласными и согласными. Это не является
предметом этой книги. Но в примерах в главе III я выделяю те соче-
тания, которые дают те или иные звуки.
5) Уровень предложения. В английском языке при произнесении
одни слова выделяются голосом (это ударные слова), другие —
нет (это безударные слова). Безударные слова имеют тенден-
цию сливаться с ударными словами. Как правило, служебные
слова не выделяются голосом, и сливаются они со словами, ко-
торые они обслуживают.
6) Уровень предложения. Интонация бывает нисходящей (может
выражать уверенность, категоричность), восходящей (может
выражать неуверенность, предположение) и нисходяще-восхо-
дящей (может выражать вежливость, неодобрение).
Напишите, что для вас стало новым, полезным или то, на что
еще стоит обратить внимание:

ИТОГИ
1) Уровень звуков. Гласные звуки: в английском языке 22 глас-
ных звука, тогда как в русском — только 6. Английские гласные
могут отличаться долготой. В английском языке есть дифтонги
и трифтонги — гласные звуки, состоящие из 2 или 3 частей, ко-
торые читаются слитно.
2) Уровень звуков. Согласные звуки: в английском языке 24 со-
гласных звука, а в русском — 36. Среди английских согласных
звуков есть звуки сходные, а также не имеющие аналогов в рус-
ском языке. В русском языке существуют пары твердых и мяг-
ких согласных звуков. В английском языке звонкие согласные
в конце слова, в отличие от русского языка, читаются звонко.
3) Уровень слова. Большинство английских слов имеет ударение
на первом слоге. В длинных словах, как правило, 2 ударения —
главное и второстепенное.
4) Уровень предложения. Английское предложение имеет волно-
вой ритм. Этот ритм задается короткими словами, фиксирован-
ным ударением и вторым ударением в длинных словах.

92 93
 Е. А. Новокшонова
ГЛАВА IV
ДЕЛАЙТЕ ОШИБКИ!
На эту тему редко говорят. Эта глава — об ошибках. Мы с вами
будем учиться делать ошибки, узнаем, почему ошибки делать нужно.
Мы будем говорить о перфекционизме, о страхе говорить на англий-
ском языке и как справиться с этим волнением.
Говорить или не говорить — вот в чем вопрос…
Для начала мы с вами обсудим 2 важных вопроса.
4.1. ЧТО ПОМОГАЕТ НАМ ГОВОРИТЬ ПО-АНГЛИЙСКИ?
Что помогает вам говорить по-английски? Какие вещи, ситу-
ации, действия или что-то другое — что помогает вам говорить по-
английски? Подумайте и запишите свои ответы ниже.
Сравните свои ответы с самыми частыми ответами слушателей:
сообразительность, уверенность в себе, спокойная обстановка, не-
обходимость понять и быть понятым, желание общаться, интерес
к собеседнику; опыт и практика общения, знание языка.
94
Английский — перезагрузка. Просто о главном
Да, знания. Даже если вы учили английский язык давно и вам ка-
жется, что вы ничего уже не помните, знания у вас все равно есть,
и ими можно и нужно пользоваться. В случае, если вы только собира-
етесь приступить к изучению английского, уже достаточно того, что
сейчас вы понимаете, как правильно строить предложения — утвер-
дительные, отрицательные и вопросительные (глава I). Это значит,
что вы уже знаете, как составить большую часть предложений и по-
нять структуру высказывания своего собеседника. Уже сейчас вы об-
ладаете запасом английских слов.
Вы составили список слов, сходных в английском и русском?
Сколько у вас получилось?
Также вы уже знаете, как пополнять свой словарный запас эффек-
тивно (глава II). Знания у вас уже есть — вам нужно только вспом-
нить, что они у вас есть, активизировать их и начать ими пользо-
ваться.
Да, доброжелательная атмосфера. Когда мы чувствуем себя ком-
фортно и расслабленно, нам намного проще общаться — проще гово-
рить, слушать, понимать.
4.2. ЧТО МЕШАЕТ НАМ ГОВОРИТЬ ПО-АНГЛИЙСКИ?
Что мешает вам говорить по-английски? Здесь могут быть любые
ситуации, ваше отношение, ваш опыт, любые догадки, любые идеи —
все, что придет вам в голову. Запишите свои ответы ниже.
Среди частых ответов слушателей: отсутствие знаний, малень-
кий словарный запас, отсутствие практики, отсутствие собесед-
95
 Е. А. Новокшонова
ника, нехватка опыта; стеснение, закомплексованность, неуве-
ренность в себе как в собеседнике, неуверенность в своих знаниях,
страх непонимания, страх опозориться, неготовность собеседника,
стресс, страх ошибки.
Половина ответов связана с нехваткой практики и опыта. Вы
знаете, как важно найти собеседника. Если у вас есть возможность
найти собеседника, с которым вы можете встречаться периодически
и разговаривать на английском языке, — замечательно. Это может
быть человек, который также изучает английский язык, это может
быть ваш преподаватель английского языка, это может быть носи-
тель английского языка — любой вариант. В случае, если у вас нет
возможности общаться вживую на английском языке, то общайтесь
на форумах, ищите друзей по переписке. Существуют сайты, на кото-
рых вы можете найти себе собеседников. Возможен даже бартерный
обмен «вы им русский, они вам английский». К сожалению, в этом
случае вы не получите системного представления о языке, но прак-
тика будет вам обеспечена. Пользуйтесь любой возможностью го-
ворить на английском языке, которая вам может представиться. Вы
можете, гуляя по своему городу, увидеть иностранцев, которые явно
нуждаются в помощи, вы можете подойти и предложить эту помощь.
Can I help you? Может, им нужно указать дорогу, может, подсказать,
где вокзал или на какой автобус садиться. Используйте любую воз-
можность! Общайтесь на английском языке, даже если знаете всего
несколько слов. Пользуйтесь любой возможностью!
Хочу поделиться с вами историей на эту тему. Когда я училась
в университете, я изучала финский язык. И вот вскоре после начала
обучения наша группа поехала в Финляндию. Помню в один из дней
мы гуляли по Турку. Штормило, было промозгло, ветрено. Мы ни-
как не могли решить между собой, что делать: вернуться в отель или
найти морской порт. Пока мы, склонившись над картой, оценивали
нашу способность дойти до порта, из-за спины раздался вопрос Can
I help you? с сильным финским акцентом. Свою помощь нам предло-
жила весьма пожилая дама, видимо, решив, что мы заблудились. Ее
знаний английского не хватило на то, чтобы понять, что мы не заблу-
дились, а просто не можем определиться, куда отправиться дальше.
А нашего финского, увы, не доставало ей объяснить, чего мы хотим.
В конце концов, на смеси финского и английского (соотношение
96
Английский — перезагрузка. Просто о главном
примерно 90 %–10 %) она рассказала нам, как пройти в центр. При-
чем было видно, что ее переполняла гордость от того, что она смогла
применить свой английский и помочь нам. Кстати, мы потом в центр
и отправились.
Важно использовать любую возможность общаться на англий-
ском языке, даже если вы только начали его изучать.
Другая половина ответов связана со стеснением, неуверенностью
и страхом ошибки. Часто это может быть вызвано маленьким опытом
говорения на английском языке, а также с нашими высокими требо-
ваниями к себе.
4.3. ЯЗЫКОВЫЕ БАРЬЕРЫ: ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ
И КОММУНИКАТИВНЫЙ
То, что мешает нам с вами говорить на иностранном языке, при-
нято называть языковыми барьерами. Выделяют 2 вида барьеров.
Один из них называется лингвистическим, другой — коммуникатив-
ным.
Лингвистический барьер — это когда человек не владеет доста-
точной грамматикой и достаточным словарным запасом, т. е. и слов
мало знает, и конструкций. А вот вы, например, уже знаете секрет про
подлежащее и сказуемое, поэтому это для вас не должно быть слож-
ностью. Лингвистический барьер — это незнание или недостаточное
знание законов построения предложений в английском языке и ма-
ленький словарный запас. Это объективная причина, с этой трудно-
стью можно справиться, только нарабатывая грамматику, т. е. стро-
ить предложения, пытаться формулировать, пытаться говорить, ис-
пользуя правила, которые вы знаете. Что касается слов: слова нужно
учить и слова нужно использовать. И именно так преодолевается
лингвистический барьер.
Как правило, языковые школы, какие-то курсы работают над пре-
одолением лингвистического барьера, т. е. учим слова, учим грамма-
тику.
Что такое коммуникативный барьер?
Представьте, что вас останавливает иностранец на улице с картой
в руках и обращается к вам по-английски: Excuse me, how can I get to
the..? Что вы сделаете?
97
 Е. А. Новокшонова
1)  Скажете что-то вроде «I don’t speak English» или «Извините,
я не говорю по-английски» или ничего не ответите (даже несмо-
тря на то, что вы изучали английский прежде) и уйдете прочь.
2) Остановитесь и непринужденно поможете иностранцу, отве-
тив на его вопросы. И, возможно, немного с ним поговорите.
Первая ситуация демонстрирует коммуникативный барьер, кото-
рый связан с нашим психологическим и эмоциональным настроем.
Коммуникативный барьер — это субъективная (т. е. это то, что мы ду-
маем) невозможность пользоваться языком в той степени, в которой
вы хотите или могли бы. Мы можем понимать устную речь, можем
читать и хорошо понимать прочитанное, смотреть фильмы и многое
другое… но мы не можем говорить. В результате мы получаем такую
картину — «понимаю, но ничего сказать не могу».
Первые 2 главы посвящены именно преодолению лингвистиче-
ского барьера. IV и V главы посвящены работе над коммуникатив-
ным барьером — над психологическими аспектами того, что нам ме-
шает свободно говорить по-английски. Мы выясним причины и уз-
наем, как справиться с волнением при общении на английском языке.
4.4. ЭМОЦИИ И КАК ОНИ ВЛИЯЮТ НА СПОСОБНОСТЬ
ГОВОРИТЬ ПО-АНГЛИЙСКИ
Коммуникативный барьер связан с нашим настроем, нашими эмо-
циями.
Давайте мы с вами сейчас вспомним, какие эмоции бывают? На-
пишите несколько примеров эмоций, первое, что придет вам в голову.
Вот некоторые из них: радость, грусть, злость, счастье, печаль,
волнение, обида, гнев, тревога, восхищение.
98
Английский — перезагрузка. Просто о главном
Мы испытываем множество разнообразных эмоций. Обычно вы-
деляют 4 основные группы. Это: 1) радость, 2) страх, 3) грусть, 4) гнев.
Приведенные здесь примеры эмоций так или иначе попадают в пере-
численные категории. Возможно, вы заметили тут особенность: ра-
дость — это позитивная эмоция, а страх, грусть, гнев — это отрица-
тельные эмоции, которых мы стараемся избегать, заглушать в себе.
Вероятно, кому-то это может показаться какой-то «несправедливо-
стью», почему среди эмоций только одна положительная. Давайте
с этим разберемся!
ЗАЧЕМ НАМ НУЖНЫ ЭМОЦИИ?
Какую роль выполняют эмоции?
Давайте посмотрим с вами на страх — страх кажется негативной
эмоцией, отрицательной. Нам хочется не бояться. Давайте подумаем
об обратной стороне страха: что дает страх? Если человек боится вы-
соты, то он не полезет на высокое дерево, не будет ходить по обрыву.
То есть страх бережет человека, так отрицательная эмоция спасает
человека. Возьмем к примеру гнев: это сильная эмоция, которая вы-
зывает активные действия. В некоторых ситуациях имеет смысл рас-
сердиться, чтобы себя защитить. С одной стороны, иногда нужно
куда-то не пойти и с помощью страха уберечь себя от неприятных си-
туаций, а с другой стороны, а иногда нужно, например, рассердиться.
Этими примерами хочу вам показать, что отрицательных эмоций
в чистом виде не бывает. Они нужны нам все — все четыре.
Что еще эмоции могут делать? Эмоции необходимы нам, чтобы
общаться друг с другом. Например, даже если мы недостаточно
знаем язык, то настроение и состояние человека, с которым мы об-
щаемся в данный момент, мы считываем по его лицу, по жестам и его
мимике. Я думаю, что в вашем опыте такое было неоднократно. Вы
могли находиться за границей, в стране, на языке которой вы не го-
ворите, и при этом в определенных ситуациях вы могли достаточно
успешно общаться с местными жителями. При этом вы могли поль-
зоваться не русским, не английским, а языком жестов и интонацией.
Эмоции, которые выражаются на нашем лице, в жестах и в интона-
ции, в большинстве своем универсальны и помогают людям друг
друга понять.
99
 Е. А. Новокшонова Английский — перезагрузка. Просто о главном

Эмоции также активно участвуют в процессах обучения и памяти.
Чем более ярко событие эмоционально окрашено, тем легче и лучше
оно запечатлевается в нашей памяти. Позитивный настрой полезен
в любом обучении. Чем больше удовольствия и удовлетворения при-
несет обучение, тем эффективнее и лучше вы запомните слова, и тем
более успешными будут ваши результаты в изучении английского
языка.
ГДЕ ЖИВУТ ЭМОЦИИ
Давайте с вами выясним, где же живут эмоции. Как вы считаете,
где живут эмоции? Напишите ниже:
кое животное (тигра, пантеру), убегали от него и могли преодолевать
препятствия высотой в несколько метров, чего, конечно же, в нор-
мальном спокойном состоянии сделать невозможно.
ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ С НАШИМИ ЭМОЦИЯМИ
Когда-то раньше, много-много лет назад люди вели активный
образ жизни, приближенный к природе, и эмоции выражали более
открыто. Сейчас мы с вами ведем более неподвижный образ жизни
и живем в обществе, в котором общепринятые нормы поведения
накладывают запрет на выражение эмоций (особенно ярких «нега-
тивных» — страха или гнева). В наше время мы приучены избегать
говорить, испытывать эти эмоции — они стали для нас табу. В итоге
мы стали их подавлять.
Что же происходит, когда мы подавляем эмоции? Подумайте и на-
пишите свои ответы ниже.

Мы обычно относим эмоции к голове (нервной системе) или

к сердцу. На самом деле правы все. Физически эмоции живут в ство-
ловой части головного мозга, т. е. в голове, под нашими полушари-
ями, под нашими извилинами. Рядом с той частью мозга, которая от-
вечает за безусловные рефлексы, за внутреннюю регуляцию процес-
сов, которое происходят внутри нашего организма, за работу органов Посмотрите на изображения.
и всех систем, за проявление всех физиологических реакций. То есть
эмоции живут очень близко к телу. Эмоции неслучайно живут рядом
с физиологией. Наши эмоции имеют четкое выражение на уровне
тела — у каждой эмоции есть выражение на уровне тела.
Эмоции — это сильная сторона нашей жизни, и эмоции являются
более ранним механизмом регуляции поведения человека, чем со-
знание, чем разум. И поэтому путь, который выбирают эмоции, те
решения, которые подсказывают эмоции, как правило, более четкие,
ясные и более энергичные. Под воздействием своих эмоций люди об-
ладают большей энергией, большей силой. Эту силу, энергию дают Здесь изображены 3 пружинки. С левой стороны изогнутая пру-
нам эмоции, которые мы испытываем. Под воздействием сильных жина — такая, как если бы ее сжимали, и она вот-вот сломается.
эмоций происходит мобилизация сил — такая мобилизация, которая В центре пружина, которая после того, как ее сжимали, с силой рас-
в спокойном состоянии просто невозможна. Например, вероятно, прямляется. А с правой стороны пружина в расслабленном состоя-
вы слышали о ситуациях, когда люди, увидев какое-то опасное ди- нии — так, как она должна выглядеть.

100 101
 Е. А. Новокшонова
Если мы пытаемся сохранить лицо и подавляем эмоции, проис-
ходит следующее: пружина начнет выгибаться или ломаться. Пру-
жинка ломается, и что происходит с человеком, который подавляет
свои эмоции? Подавленная энергия обладает большой разрушитель-
ной силой и находит себе дорогу — внутрь человеческого организма.
Подавление эмоции, как правило, находит выражение в сбоях в орга-
низме — серьезных заболеваниях.
В другом случае, если продолжать давить на пружину, она разо-
гнется и с силой распрямится. Мы выплеснем накипевшие эмоции…
зачастую на близких нам людей — как раз на тех, на кого бы не хо-
телось срываться, но чаще всего страдают как раз именно они. По-
чему так происходит? Потому что, оказавшись среди близких людей,
в безопасной обстановке, мы ослабляем свой контроль, и пружинка
распрямляется. Когда у нас происходят такие срывы, это неприятно
никому: ни тому, кто находится в этом состоянии сильного эмоцио-
нального возбуждения, ни тому, кому приходится это слушать.
Что же нам с вами делать? Подавлять эмоции настолько, чтобы
они превращались в хронические заболевания? Или давить до тех
пор, пока не выстрелит, как пробка из шампанского? Что будете де-
лать или что вы делаете? Напишите свои варианты:
Когда мы пытаемся подавлять свои эмоции, чем сильнее мы пы-
таемся подавить эмоции, тем сильнее становится внутреннее напря-
жение. Когда напряжение увеличивается, мы теряем способность
здраво рассуждать и отдавать себе отчет в происходящем. Другими
словами, когда мы подавляем эмоции, мы теряем над ними власть
и уже они нас контролируют. Чем выше градус эмоций, тем меньше
уровень контроля сознания, мы меньше себя контролируем. Когда
эмоции сильны, сознание не работает. И вот в ситуации, когда нам
необходимо общаться по-английски, волнение или страх, возрас-
тая, лишают нас возможности говорить и пользоваться уже накоп­
ленными знаниями и языковым опытом. А за использование зна-
ний и навыков отвечает как раз сознание. Мы запинаемся, теряемся
и не находим, что сказать. А потом, спустя некоторое время, в бо-
102
Английский — перезагрузка. Просто о главном
лее спокойной обстановке, мы ощущаем, что могли сказать гораздо
больше. Причина в том, что только когда уровень эмоций становится
нейтральным и начинает работать сознание, мы можем применить
свои навыки и умения. Это значит, что, когда мы спокойны во время
общения на английском языке, мы лучше говорим и понимаем со-
беседника.
4.5. КАК СПРАВИТЬСЯ С ВОЛНЕНИЕМ ПРИ ОБЩЕНИИ
НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ?
Что делать, чтобы снизить уровень эмоций?
Уровень эмоций снижается, как только мы начинаем контролиро-
вать эмоции (не подавлять их!). Как контролировать эмоции, когда
мы говорим на английском языке? Ваши версии:
Чтобы контролировать эмоции, первое, что необходимо сделать, —
это их осознать. Мы задаем себе вопрос — Что со мной происходит?
Что я сейчас чувствую? Это вопрос номер 1, который мы должны за-
давать себе всегда.
Итак, когда мы начинаем осознавать свои эмоции, наши большие
полушария начинают работать, сознание начинает работать активнее,
и благодаря этому уровень эмоций начинает понижаться, а мы начи-
наем осознавать то, что происходит.
У меня вопрос к вам: по каким признакам вы понимаете, что вам
страшно или что вы не уверены?
Чаще всего наше тело (поскольку уже говорила, что физиоло-
гия и эмоции в голове живут рядом) переживает эмоции намного
раньше, чем мы осознаем, что с нами происходит. Поэтому самый
хороший способ — это наблюдать за своим телом, за тем, что проис-
ходит на уровне тела.
103
 Е. А. Новокшонова
КАК ПРОЯВЛЯЮТСЯ ВОЛНЕНИЕ
И СТРАХ НА УРОВНЕ ТЕЛА
Когда мы волнуемся, когда нам страшно, происходят изменения
на уровне тела — например, могут появляться дрожь, волнение. Очень
часто мы зажимаем плечи и превращаемся в мышечный корсет. Мы на-
чинаем делать какие-то лишние движения, сильно жестикулируем — не-
естественно для самих себя. Либо перестаем смотреть в глаза — смотрим
в сторону. Очень яркое проявление — это тихий, слабый, дрожащий го-
лос. Обычно, когда мы волнуемся и нервничаем, у нас во рту появляется
ощущение першения и сухости. Из-за этого садится голос, мы часто на-
чинаем прокашливаться, будто очень давно не говорили. У нас начинает
меняться пульс, диаметр зрачков меняется, давление меняется, обычно
оно подскакивает, происходит выброс адреналина. То есть наше тело
знает о наших эмоциях, о том, что с нами происходит, намного раньше,
чем мы сами осознаем их. Это может нам помочь: наблюдаем за своим
телом, которое подсказывает, что мы испытываем в данный момент,
и помогает осознать эмоции, которые мы испытываем. Следующее, что
нужно сделать, — это сказать себе: вот сейчас я волнуюсь.
Как только вы поняли, что с вами происходит, что вы можете сде-
лать? Я предлагаю вам сделать следующее: если наше тело подска-
зывает наше эмоциональное состояние, то эмоциональное состояние
можно изменить, изменив переживания тела, — т. е. на уровне тела.
Давайте вместе с вами сейчас подумаем о том, что мы можем сделать,
чтобы почувствовать себя более уверенными.
Обратимся к актерскому мастерству: чтобы актер играл досто-
верно, ему самому нужно переживать эту эмоцию, а входить в состо-
яние какой-то эмоции можно с помощью тела. Когда тело выполняет
какие-то свойственные определенной эмоции движения, принимает
позы, мы можем войти в это эмоциональное состояние.
Итак, если мы чувствуем себя неуверенно и нам страшно говорить
по-английски, нам что нужно поменять? Меняем градус: на уровне
тела из неуверенности перейдем в уверенность.
104
Английский — перезагрузка. Просто о главном
КАК ПРОЯВЛЯЕТСЯ УВЕРЕННОСТЬ НА УРОВНЕ ТЕЛА
По каким признакам вы понимаете, что вы уверены в себе?
В поведении человека сочетается много факторов. Мы считываем
несколько параметров — на слух, на взгляд. Меняется голос: если
до этого был такой тихий, дрожащий, еле-еле слышный голос, то,
когда человек уверен в себе, он говорит достаточно громко и четко
(но не кричит!). Как правило, когда у нас уверенный и спокойный
тон, то речь богата интонационно. Исчезают ненужные паузы, заика-
ния, запинки.
Совет для публичных выступлений: если у вас важная встреча
или публичное выступление и вы допустили какую-то ошибку
(не смысловую, конечно, а речевой недочет), запнулись, заикнулись,
не исправляйте себя, продолжайте говорить. Потому что когда гово-
рящий начинает исправляться, слушающие, наоборот, фиксируют
эту ошибку. Их внимание будет привлечено не к тому, что вы рас-
сказываете, к сожалению, а к этой запинке.
Также, когда человек спокоен и уверен в себе, у него дыхание не по-
верхностное, не прерывистое — оно ровное и спокойное. Чтобы почув-
ствовать себя более уверенным, что мы с вами делаем? Мы выравни-
ваем голос, дышим спокойно и ровно — контролируем эти проявления.
Нужно расправить плечи. Если чувствуем себя некомфортно,
спина начинает зажиматься, то нужно распрямить спину. Когда че-
ловек спокоен, его глаза не бегают с предмета на предмет, просто смо-
трят на объект. Движения свободные, не зажатые, их столько, сколько
необходимо для общения — лишних движений не будет.
Итак, тело — наш помощник. С одной стороны, тело подсказывает
нам ту эмоцию, которую мы испытываем, помогает нам себя понять.
Осознали и решили: «Так я не хочу, я хочу чувствовать себя более
комфортно, более уверенно». С другой стороны, с помощью тела
мы переходим в состояние большей уверенности в себе.
105
 Е. А. Новокшонова
Эту методику, как справиться с волнением, вы можете исполь-
зовать не только, когда вы общаетесь на английском языке, а также
в ситуации любого публичного выступления или любой стрессовой
ситуации.
ТЕХНИКИ ПОВЫШЕНИЯ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ
Один из хороших способов прийти в хорошее комфортное состо-
яние — это дыхание. Еще древние заметили, что правильное дыха-
ние — это залог хорошего здоровья. Но не только здоровья, но и ком-
фортного психологического состояния, которое нам с вами так важно,
когда мы говорим по-английски. Если мы волнуемся, если мы нерв-
ничаем, нам нужно успокоиться.
Чтобы успокоиться, воспользуйтесь техникой, которую можно
сделать всегда и везде. Когда вы чувствуете, что начинаете нервни-
чать, нужно удлинить выдох. Если вы хотите расслабиться, ваш вы-
дох должен быть длиннее, чем вдох. Это делается просто: обратите
внимание, что ваш выдох должен быть длиннее, если вы хотите успо-
коиться. В ситуации, когда вам нужно себя взбодрить, вы делаете на-
оборот: вдох у вас длиннее, чем выдох. Увеличивайте длину вдоха
и при этом сокращайте длину выдоха.
В йоге есть техники, которые помогают работать с дыханием. Вот
одна из них. В отличие от предыдущей техники, когда в цикле есть
только вдох и выдох (вдох короткий, выдох длинный), в этой тех-
нике есть пауза. Первый цикл: вдох, после него пауза, выдох. Сначала
вдох-пауза-выдох примерно одинаковы, 2–3 секунды. Вдох — 2 сек.,
пауза — сек., выдох — 2 сек. Потом у нас постепенно сокращается па-
уза, таким же остается вдох, но сокращается пауза, за счет которой
увеличивается выдох. Идея сохраняется: выдох должен быть длиннее,
чем вдох. Можно просто: вдох-пауза-выдох, вдох-пауза короче-выдох
длиннее, и так, пока пауза практически не исчезнет. Техника йоги —
один из вариантов. Если кому-то интересно освоить правильное ды-
хание, улучшающее здоровье, то имеет смысл заниматься йогой.
Что нам дает правильное дыхание? Оно улучшает наше здоровье
и позволяет очень быстро приходить в спокойное, уравновешен-
ное состояние в любой ситуации, не только когда мы говорим по-
английски.
106
Английский — перезагрузка. Просто о главном
Очередной способ справиться с волнением — это снять напряже-
ние в теле. Телу обязательно нужно давать разрядку. Если раньше,
когда люди вели более активный, более подвижный образ жизни,
возникала эмоция: страх — нужно убегать, гнев — нужно, наоборот,
напасть. Эмоции всегда получали реализацию. А сейчас мы с вами
свои эмоции практически не проявляем. Что мы делаем на уровне
тела? При какой-то сильной эмоции мы могли бы получить автома-
тическую разрядку — пробежались, что-то сделали, разрядка произо-
шла, и градус эмоции снизился.
Малоподвижный образ жизни не способствует хорошему здоро-
вью и не помогает нам справляться со страхами, напряжением, стрес-
сом, а наоборот, только усиливает их. Что нам нужно с нашим телом
обязательно сделать? Ему обязательно нужно давать разрядку. За-
нимайтесь спортом. Любите тренажерный зал — ходите и занимай-
тесь, любите кататься на велосипеде — катайтесь, любите плавать —
ходите в бассейн, любите бегать — занимайтесь бегом. Кажется, что
спорт и английский — две вещи, друг с другом не связанные. Но это
не так.
Если вы не любите спорт или у вас нет возможности им зани-
маться, или в данный момент вы чувствуете себя некомфортно, что
можно сделать? Элементарно. Если вы разговариваете, но чувству-
ете себя некомфортно, вы можете немного руки-ноги вытянуть и рас-
править спину, потянуться и дать нагрузку своим мышцам. Вы за-
мечали, что когда люди нервничают, они начинают суетиться, ходить
туда-сюда — так тело инстинктивно пытается справиться с волне-
нием. Но вы можете делать это осознанно. Позволяйте своему телу
делать то, что ему хочется, в рамках, конечно, адекватного поведения,
чтобы вы были адекватно восприняты окружающими нас людьми.
Слушайте себя, свое тело, которое, как правило, подсказывает, как
справиться с той или иной ситуацией.
Можно еще сделать такое упражнение, если у вас есть время и воз-
можность. Оно называется «Божья коровка». Сядьте так, чтобы вам
было удобно сидеть. Сели комфортно? Руки положите на коленки
так, чтобы они свободно лежали. Плечи расслаблены, голова опу-
щена, глаза закрываем. А теперь представьте себе божью коровку —
прямо сейчас на ваше лицо садится божья коровка, но вы руками
ее не сгоняете, вы не крутите головой, вы не вертите шеей. А божья
107
 Е. А. Новокшонова
коровка ходит по вашему лицу — своими маленькими мохнатыми
лапками. Ходит-ходит, ходит по щеке, дошла до носа, идет ко лбу —
что-то там смотрит, изучает на вашей коже. Вам щекотно, и хочется
ее согнать, но вы не можете крутить головой или шеей, не можете это
сделать руками. Ваша задача сейчас: согнать эту божью коровку, дви-
гая мышцами лица. Божья коровка ползает по вашему лицу, вам ще-
котно, и вы двигаете мышцами лица так, чтобы она улетела. Вот вам
удалось божью коровку согнать — она улетела. Как себя чувствует
ваше лицо сейчас?
Я надеюсь, оно получило у вас небольшую зарядку, взбодрилось,
активизировалось.
Когда мы с вами разговариваем на английском языке, часто
мы чувствуем себя некомфортно, неуверенно, нам страшно говорить
по-английски, т. е. мы испытываем волнение.
Эмоции у нас живут рядом с тем местом, где зарождаются все фи-
зиологические процессы, и поэтому эмоции напрямую проявляются
в нашем теле. С одной стороны, это нам дает возможность осознавать
свои эмоции, а осознание эмоций — это первый шаг к тому, чтобы
их контролировать. Осознание сначала, а потом уже их выражение.
С другой стороны, если тело нам подсказывает, какую эмоцию или ка-
кие эмоции мы испытываем в данный момент, с его помощью можно
добиться желаемого вам эмоционального настроя. Если вы чув-
ствуете себя некомфортно, неуверенно, то, изменив положение тела
в пространстве, дыхание, расслабив тело, вы можете почувствовать
себя уверенно и контролировать ситуацию. Тело — наш союзник. Ка-
залось бы, странно, мы говорим про английский, почему-то мы тут
занимаемся спортом, расслабляемся и правильно дышим. Эмоции
связаны с нашим телом. Уделяйте внимание своему телу!
108
Английский — перезагрузка. Просто о главном
4.6. ПЕРФЕКЦИОНИЗМ И СТРАХ СДЕЛАТЬ ОШИБКУ
Давайте разберемся, откуда берется наша неуверенность говорить
по-английски. Эта неуверенность в большинстве случаев связана
с перфекционизмом — стремлением достичь совершенства.
А ВЫ ПЕРФЕКЦИОНИСТ?
Хотите узнать, насколько вы склонны к перфекционизму? Есть ли
среди утверждений, приведенных ниже, те, с которыми вы согласны?
1. Мне легче сделать что-то самому (самой), чем поручить это
другому человеку.
2. Я злюсь или расстраиваюсь, если совершаю ошибку.
3. Я требователен(-льна) к себе и критично отношусь к себе
и результатам своей работы.
4. Я разочарован(а) во многих людях — родственниках, друзьях,
коллегах.
5. Я считаю, что люди должны делать качественно все, за что они
берутся.
6. Я избегаю выполнять то, что, по-моему, я не могу выполнить
хорошо.
7. Мне кажется, что даже небольшая оплошность может пере-
черкнуть результаты работы, которая выполнена хорошо.
8. Меня раздражает, когда люди допускают ошибки в простых
вещах.
9. Я трачу много времени, чтобы улучшить результаты своей ра-
боты, и не могу расслабиться, пока не доведу до совершенства.
10. Я чувствителен(-льна) к критике.
Десять утверждений. Если у вас хотя бы одно «да» из 10 вопросов,
то у нас есть склонность к перфекционизму. Ему подвержено в той
или иной мере большинство людей, потому что вся система образо-
вания основана на понятии оценки: «хорошо» — «плохо». Мы окру-
жены этими понятиями с детства. Дети воспринимают оценку не как
оценку результатов своей работы, а как оценку себя, своей лично-
сти. «Хорошо» для ребенка значит «я хороший и достоин любви».
«Плохо» для ребенка значит «я плохой и недостоин любви». Это за-
пускает в детях стремление получать хорошие оценки, чтобы быть
109
 Е. А. Новокшонова
достойными любви близких людей. Со временем мы привыкаем
к этому стремлению и пытаемся довести до совершенства любую ра-
боту.
К ЧЕМУ ПРИВОДИТ ПЕРФЕКЦИОНИЗМ
Это явление имеет и плюсы, и минусы. Кратко напишите, какие.
С одной стороны, перфекционизм, конечно же, приводит к успеху,
к достижению цели — это его позитивная черта. Люди, которые до-
стигают своих целей, — это перфекционисты. Они не отступают
на пути достижения цели. Среди перфекционистов успешные люди,
спортсмены, писатели, художники. Самое главное — высокая цель,
к которой они двигались. С одной стороны, это успех, который дарит
нам чувство удовлетворения от проделанной работы, повышает само-
оценку, мы начинаем радоваться своим успехам, своим силам, своим
способностям, верить в себя. Это светлая сторона перфекционизма.
А вот с другой стороны, перфекционизм приводит к задержке, от-
кладыванию. Мы ставим перед собой очень высокие цели, и они на-
столько высоки, что пока мы морально готовимся начать, на самом
деле мы теряем время и откладываем начало. И часто, если мы на-
чинаем или уже начали делать, то из-за стремления достичь совер-
шенства, из-за этих высоких требований к самим себе, мы начинаем
постоянно что-то улучшать. Грустно то, что не всегда так называемые
«переделки» приводят к хорошему результату. Улучшая, можно ис-
портить то, что уже сделано. Также мы тратим время — время, кото-
рое могли бы уже посвятить себе, своим близким людям, интересам,
хобби или, например, достижению других целей.
Например, моя цель — легко и свободно говорить по-английски.
Хочу говорить, как носитель языка (я, например, английский учил
в школе и мне до носителя еще далеко), — для меня это очень зна-
чимая цель, и чем больше я об этом думаю, тем больше я отклады-
110
Английский — перезагрузка. Просто о главном
ваю свои занятия. А если оглянуться назад, я бы давно уже мог за-
ниматься английским, и за это время, пока я раздумываю, начинать
мне или не начинать, половину пути я бы уже прошел. Вот к чему
приводит стремление достичь совершенства.
Перфекционизм обладает двумя сторонами: одна позитивная,
другая — не очень. Я предлагаю вам обращать внимание на сильную
сторону, брать ее в свой багаж, а вот от другой особенности перфек-
ционизма, которая нас останавливает и откладывает достижение ре-
зультата, избавиться.
КАК ИЗБАВИТЬСЯ ОТ ВЫСОКИХ ТРЕБОВАНИЙ К СЕБЕ
Вот 6 способов, которые помогут избавиться от высоких требова-
ний к себе и негативных последствий перфекционизма.
Самая главная вещь — это уметь расслабляться. Мужчины меня,
наверное, поймут лучше, чем женщины, поскольку перфекционизму
в большей степени подвержены женщины. Перфекционизм заложен
в женской природе — женщины постоянно что-то улучшают. И муж-
чины, думаю, меня поддержат в том, что, чтобы избавиться от пер-
фекционизма, нужно вовремя расслабиться. Предлагаю женщинам
перенимать опыт, а мужчинам помнить об этом самим. Вы можете де-
лать это по-разному: можно сменить деятельность, заняться тем, что
вам нравится, а можно на какое-то время просто приостановиться
и отдохнуть — съездить на природу, пообщаться с друзьями.
Следующий способ — принимайте свои опасения. Когда мы ста-
вим завышенные цели перед собой, то у нас могут возникнуть сомне-
ния в том, получится ли у нас или нет. Например, по моим подсче-
там учить английский до того уровня, который я хочу, годика 3–4.
У меня появляются опасения «как долго, как много», и вот я прихожу
к мысли, что я не смогу этого сделать. Появляется страх. Перфек-
ционизм часто приводит к страху, к откладыванию или даже отказу
от цели, достичь которой вам хочется. Позвольте себе эти чувства.
Они абсолютно естественны для всех.
Что можно сделать? Психологи говорят, что надо страх довести
до витального — что это значит? Когда понимаете, что чего-то бои-
тесь, представьте себе, что то, чего вы боитесь, уже случилось. Вам
нужно пережить эту ситуацию внутренне, психологически, как
111
 Е. А. Новокшонова
если бы она уже произошла. Скажите себе: «Это уже случилось. Хо-
рошо, и что дальше теперь?» Переживание того состояния, которого
вы боитесь, уже помогает справиться со своим страхом. Часто люди
находят этот способ интуитивно. Вы боитесь и представляете себе,
что это уже свершилось. Как только вы это себе представили, страха
становится меньше.
Нужно не только принимать свои опасения, но и принимать
себя такими, какие вы есть. Прислушивайтесь к себе и занимайтесь
тем или так, как свойственно вашей природе. Будьте такими, какие
вы есть. Вы уникальны и ценны сами по себе, вам не нужно ничего
доказывать, чтобы быть самыми уникальными и изумительными
существами на этой Земле. Принимайте себя такими, какие вы есть.
Учитесь видеть свои сильные стороны. Делайте ставку на них!
Рассмотрим 2 примера. В первом случае, человек легко запоми-
нает слова, но грамматика дается ему сложнее. Во втором случае че-
ловек любит читать книги, но с трудом понимает речь. Ищите то, что
вам помогает преуспеть в том, что у вас хорошо получается. Исполь-
зуйте это в том, что у вас вызывает сложности. В первом случае имеет
смысл воспринимать грамматику как лексику, запоминая клише
и устойчивые грамматические конструкции. Например, после глаго-
лов to be и have исчисляемые существительные (те, которые можно
посчитать штуками) в единственном числе используются с неопре-
деленным артиклем a/an: I have a cat. We had a book. She is a doctor. You
were a student. Во втором случае нужно читать тексты вслух, слушать
аудиозаписи, песни, смотреть фильмы в оригинале.
Следующий способ связан с целями — нам нужно четко отдавать
себе отчет в том, что нам действительно нужно. Определите свои
приоритеты. С одной стороны, среди задач, которые мы себе ставим,
нужно выбирать задачи, которые нам действительно нужны. На-
пример, хочу покрасить волосы в зеленый цвет, хочу приготовить
вкусный ужин, хочу встретиться с друзьями, пообщаться со своей
семьей. Какие цели могут быть не очень важными? Например, по-
красить волосы в зеленый цвет. Почему? Потому что это последний
писк моды и все мои подруги уже покрасили волосы в зеленый. Мне
это не важно — мне важнее встретиться с друзьями и найти время
пообщаться со своей семьей. Выбирайте свои цели! То же относится
и к языкам. Цель изучения языка: если английский нужен вам, дер-
112
Английский — перезагрузка. Просто о главном
зайте! Если это нужно кому-то еще, для статуса или вам предлагают
учить английский язык, потому что все его сейчас учат, а вы не хо-
тите — это не ваша цель. Делайте только то, что важно для вас, что
ценно для вас.
Пятый пункт — ставьте достижимые цели. К примеру, у меня
цель — заговорить по-английски для того, чтобы участвовать в пере-
говорах на работе (совершенно конкретная цель), у меня был ан-
глийский в школе лет 10–15 назад, и это время я нигде и никогда его
не использовала, разве только в редких поездках на юг, на море. 15 лет
не занималась и не говорила по-английски, но у меня есть цель — уча-
ствовать в переговорах. В данном случае нужно четко и здраво оце-
нить свое время и готовность заниматься. При таких данных у меня
переговоры через 1 неделю. Скорее всего за 1 неделю я не подготов-
люсь: я не наберу необходимого словарного запаса и не попракти-
куюсь. Это мало достижимая цель, и не надо ее себе такую ставить,
потому что неуспех в достижении цели занижает самооценку и под-
рывает веру в себя. Соответственно, когда нам что-то другое понадо-
бится, мы не будем дерзать, думая «В прошлый раз не получилось,
я не хочу!» Ставьте достижимые цели.
Вы можете воспользоваться одной из популярных методик целе-
полагания — SMART. Сформулируйте свою цель так, чтобы в фор-
мулировке были отражены 5 аспектов. Во-первых, цель должна
быть конкретной и ясной. Во-вторых, она должна быть измери-
мой — вы должны осознавать, по каким критериям вы поймете, что
достигли цели. В-третьих, вы должны понимать, достижима цель или
нет. Если достижима, то за счет чего. В-четвертых, важно понимать,
действительно ли достижение этой цели необходимо. В-пятых, дол-
жен быть указан срок, к которому цель должна быть достигнута.
S Specific Конкретной
M Measurable Измеримой
A Achievable Достижимой
R Relevant Актуальной
T Time-bound Ограниченной во времени
113
 Е. А. Новокшонова
Например: хочу общаться, т. е. говорить и понимать, на темы, необхо-
димые в поездке за границу (Restaurants, Sightseeing, Giving Directions,
Hotels, Shopping, Travelling). У меня школьный английский, до ближай-
шей поездки 3 месяца. Готова заниматься на курсах или с преподавате-
лем, дополнительно могу заниматься 30 минут 4 раза в неделю.
Ставьте достижимые цели, оценивайте свое время, свои возмож-
ности и усилия, которые вы готовы приложить. Если вы учите ан-
глийский, сколько времени в день вы готовы посвящать английскому
языку? Сколько времени в день вы будете учить слова — 20, 15, 10
минут в день? Сколько времени вы будете смотреть кино на англий-
ском языке в течение недели? Сколько времени вы будете общаться?
Отдавайте себе четкий ответ, четко понимайте то, как вы собираетесь
достигать цели. И исходя из ответов на эти вопросы, вы сможете оце-
нить, насколько быстро вы ее достигнете.
Шестой пункт — важный пункт, особенно для людей, которые
склонны к перфекционизму. Нужно уметь начать гордиться своими
достижениями. Когда-то, когда вы были маленькими, у вас была
мечта, вы хотели хорошо закончить школу, потом она превратилась
в цель — нужно сдать экзамены, получить аттестат и т. д. И вот, когда
вы закончили школу, сказали ли вы себе «Ты — молодец! Супер!»?
Или, например, вы работали, хотели получить какую-то определен-
ную должность — получили и уже не воспринимаете это как свой
успех, свое достижение. Это становится данностью. Нужно уметь ви-
деть свои успехи, и значительные и самые маленькие.
Рекомендация: давайте себе конструктивную обратную связь
регулярно. Заведите английский дневник, куда вы регулярно за-
писываете то, что у вас получается (или стало получаться),
и то, чему вы еще хотите научиться.
Как давать себе конструктивную обратную связь? Когда вы нач-
нете заниматься или если уже занимаетесь, я рекомендую вам завести
блокнотик, в котором нужно давать себе обратную связь постоянно.
Если вы занимаетесь с преподавателем, то вы можете приурочить эти
записи к датам занятий. Если занимаетесь самостоятельно, то вы мо-
жете делать записи с какой-то периодичностью — 1–2 раза в неделю.
Вы делаете 2 вещи:
1)  Достижения: фиксируете то, что у вас было хорошо, чему на-
учились, какие слова запомнили, или, может быть, нашли свой
114
Английский — перезагрузка. Просто о главном
способ запоминания слов или выучили новый оборот, новую
конструкцию, нашли носителя на форуме, написали ему 4
письма, посмотрели какой-то кусок фильма — все это нужно
писать.
2) Дельта (не минусы!) — то, что дает нам возможность изме-
няться, эта наша зона роста. Это могут быть комментарии типа:
«На этой неделе мне кажется, что я говорю медленнее, я могу
говорить быстрее — это зона роста». «Посмотрела фильм на ан-
глийском с русскими титрами, теперь могу посмотреть его с ан-
глийскими титрами». Также сюда надо записывать ошибки —
лексические, грамматические (например, нет артиклей или гла-
гол стоит в неправильной форме).
Эти записи нужно вести регулярно. Плюсы — это то, что вам уда-
лось. Дельта — то, что можно сделать по-другому. Если вы будете
делать эти записи регулярно и анализировать свои результаты, по-
степенно ваша дельта будет переходить в ваши плюсы. Этот про-
цесс будет постоянным. Зачастую человеку, который учится, очень
сложно заметить свои результаты, поэтому такие дневники хорошо
помогают отслеживать процесс вам лично.
4.7. ТЕОРИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Обучение представляет собой процесс из 4-х фаз. Рассмотрим
процесс обучения на примере двух навыков: вождение машины
и владение английским языком.
115
 Е. А. Новокшонова
В детстве, когда мы были маленькими детьми, мы не знали, что
не умеем водить машину и не можем говорить по-английски. И нас,
собственно, это никак не беспокоило. Эта стадия называется неосоз-
нанная некомпетентность — когда мы не знаем того, чего не умеем.
Это состояние счастливого неведения.
Затем возникают такие ситуации, которые знакомят нас с но-
выми навыками и умениями — вот люди ездят на машинах, говорят
на иностранных языках. У нас возникает понимание, что это то, чего
мы не умеем. Эта стадия — осознанная некомпетентность. Далее со-
бытия могут развиваться по двум сценариям. Важно понимать, чего
на самом деле хотите вы.
Первый сценарий — это «да, я знаю, что не умею, и я это прини-
маю и оставляю так, как есть». Например, что касается меня лично,
я не говорю по-немецки и сейчас оставляю эту ситуацию без изме-
нений. Мои лингвистические знания и языковой опыт позволяют
мне понять основные моменты речи на немецком, ответить не смогу,
но понять смысл я смогу. И меня это устаивает, я останавливаюсь
на этом шаге.
Второй сценарий — «да, я знаю, что я это не умею, и хочу на­
учиться этому». Происходит осознание, что это необходимо, и по-
является желание — хочу водить машину или хочу говорить по-
английски. В психологии это называется осознание зоны роста — то,
что я могу в своей жизни изменить, научиться чему-то новому. Что
мы делаем в этом случае? Идем на курсы — учимся водить машину
и изучаем английский. Для чего? Чтобы чувствовать себя комфортно
и уверенно за рулем и в общении на английском языке.
Итак, мы начинаем учиться. Обучение представляет собой про-
цесс повторения. Возвращаясь к главе II: чтобы освоить новые слова,
нужно их повторять, не просто их читать и писать диктанты, но их ис-
пользовать, слушать и воспринимать на слух. В изучении англий-
ского языка это относится не только к словам, но и ко всему процессу
обучения. Ваша деятельность должна повторяться — так происходит
освоение навыка.
Когда я училась водить машину, двигатель моей машины вначале
часто глох. Я злилась — ведь все так хорошо едут, я тоже так хочу
ездить, а я глохну. Раз, и заглохла, раз, и заглохла. Мой инструктор
подсказал мне решение.
116
Английский — перезагрузка. Просто о главном
Инструктор: Вы же английский преподаете?
Я: Да.
Инструктор: А вы сразу научились говорить по-английски вот
так, как сейчас говорите?
Я: Нет.
Инструктор: А что вы делали?
Я: Только одно — я говорила.
Инструктор: Тогда поехали!
И мы вот так и поехали: глохла, заводилась, ехала, глохла, заво-
дилась, ехала и так, пока не научилась J. Пока мы определенное ко-
личество раз не заглохнем, мы не научимся водить.
Когда мы освоили новый навык, но нам нужно задумываться при
его использовании — это стадия осознанной компетентности. Когда
люди говорят по-английски, они часто могут задумываться — думать
о временах или о том, какие слова использовать, — это осознанная
компетентность.
Бывают ситуации, когда опускаются руки, когда кажется (именно:
кажется), что не получается научиться водить машину, говорить
на английском языке или что-то еще, надо быть к этому готовыми.
Нужно принять это состояние и продолжать. Оптимальное реше-
ние — не сдаваться. Если поставили перед собой цель — идите к ней.
Если у вас есть желание — двигайтесь навстречу этому желанию,
чтобы оно реализовалось. Не опускайте руки! Верьте в свои силы!
Верьте в себя!
Нужно постоянно практиковать английский язык, чтобы гово-
рить на нем. Чтобы использовать знания, которыми я с вами делюсь
в этой книге, недостаточно просто прочитать эту книгу. Пока читаете
эту книгу, делайте пометки. Следуйте рекомендациям. Узнали о се-
кретах грамматики, составляйте предложения, составляйте вопросы.
Когда вы говорите, помните об этих секретах, используйте это зна-
ние. Учите слова — пробуйте разные способы. Чувствуете себя неуве-
ренно, когда говорите, начните использовать знания из этой главы:
расслабьтесь, подышите чуть-чуть — и это начнет работать.
Пользуйтесь знанием и постоянно практикуйтесь. Через регу-
лярную практику вы придете к автоматическому навыку — к неосоз-
нанной компетентности. Это интуитивное знание, уже интуитивное
умение. Сейчас за рулем я даже не отдаю себе отчет, когда и что я де-
117
 Е. А. Новокшонова
лаю, я уже не знаю, какие там педали внизу, где газ, где тормоз, где
сцепление. Я уже не думаю, как вести машину. Тоже самое с англий-
ским языком: я не думаю, на каком языке я говорю — на русском или
на английском; я не думаю, что сказать, какие слова подобрать или
какую грамматическую конструкцию использовать. Это навык, до-
веденный до автоматизма.
Подумайте о себе. Посмотрите на лестницу компетентности и по-
думайте о себе, о своих навыках и умениях. Запишите их ниже, уде-
лите особое внимание примерам осознанной и неосознанной компе-
тентности:
1) Осознанная некомпетентность:
2) Осознанная компетентность:
3) Неосознанная компетентность:
И другой вопрос, который я предлагаю вам себе задать, — это ан-
глийский язык. В какой части лестницы находится ваше умение го-
ворить по-английски сейчас? Отметьте точкой на схеме и поставьте
вторую точку в том месте, где вы хотите, чтобы ваш английский был.
Это и есть ваша цель.
ДЕЛАЙТЕ ОШИБКИ!
Самый интересный момент — это не 1-я и не 4-я ступени, а 2-я
и 3-я, именно на них происходит процесс обучения. Как он про-
исходит? На примере того, как я училась водить машину: я сади-
лась за руль и только трогалась, как сразу глохла, расстраивалась
118
Английский — перезагрузка. Просто о главном
страшно, сердилась, потом заводилась, трогалась и так далее. Что
происходило? Я совершала ошибки — неправильно работала сце-
плением. Те, кто водят машину (с механической коробкой пере-
дач), меня понимают. Даже опытные водители время от времени
глохнут. Все когда-то учатся говорить: и на родном и на иностран-
ном. Все иногда «глохнут» — совершают ошибки, даже в родном
языке.
В английском языке тоже самое — для того чтобы заговорить
на английском языке, необходимо ошибаться. Без ошибок невоз-
можно! Без ошибок вы не получите результат. Только когда мы со-
вершаем ошибки, мы имеем возможность их проанализировать, сде-
лать выводы и, следовательно, научиться. Как стоит анализировать
ошибки? Давайте себе обратную связь — плюс и дельта. Плюсы — это
то, что получается. Дельта — что можно сделать по-другому, записы-
вать туда лексические и грамматические ошибки.
Наше общество, культура и образование привязаны к понятию
ошибок. Часто подсознательно мы воспринимаем свои ошибки как
доказательство собственного несовершенства. Именно поэтому
мы стараемся избегать ошибок, от того совершаем их еще больше.
Ошибки делать нужно!
Во-первых, когда мы не боимся совершать ошибки, мы перестаем
фокусироваться на них постоянно и больше внимания уделяем той
деятельности, которой мы занимаемся. В результате мы совершаем
ошибки реже и получаем желанный результат быстрее.
Во-вторых, ошибки позволяют нам учиться и овладевать новыми
навыками эффективнее. Что могло быть с машиной? Чтобы не глох-
нуть, я могла встать на обочине и сказать: «Все, дальше не поеду!
Я не хочу глохнуть!» То же самое и с английским: мы отказываемся
делать ошибки. Как это проявляется? Наш перфекционизм, страх
сделать ошибку сидит внутри и мешает нам говорить. Это значит, что
мы встали на обочине и сказали «Все! Я делаю ошибки, я глохну по-
стоянно, я никуда не поеду — я не буду говорить по-английски». Вы-
вод какой в этой ситуации? Что по-английски, вот так стоя на обо-
чине, я не заговорю. Чтобы научиться ездить, нужно завести двига-
тель, тронуться, заглохнуть, и так определенное количество раз, пре-
жде чем вы перестанете глохнуть. Чтобы заговорить по-английски,
нужно говорить по-английски, совершать ошибки, анализировать их,
119
 Е. А. Новокшонова
еще совершать ошибки, и так, пока вы не почувствуете в себе уверен-
ность свободно говорить по-английски.
Лучше делать ошибки, чем ничего не делать, боясь их совер-
шать.
Важно помнить, что ошибки совершают все люди — это нор-
мально, естественно. Мы не идеальные… Хотя нет: мы идеальные.
Идеальность наша в том, что мы совершаем ошибки.
Помните, что ошибаться нужно, чтобы достичь намеченной цели.
Чтобы научиться чему-то, обязательно нужно ошибаться.
Понятие ошибки — очень относительное. Часто некоторые вещи
в своей жизни мы воспринимаем как ошибку. Есть ли в вашей жизни
ситуации, о которых вы сожалеете, или хотели бы поступить по-
другому? Наверняка да. А теперь подумайте, что принесли в вашу
жизнь эти ситуации, чему они вас научили?
Вы приобрели опыт, или ситуация изменилась в конечном итоге
к лучшему. В таком случае можно ли считать это ошибками?
Помните, что не существует правильных или неправильных
путей в жизни, в том числе в изучении языка. Если все учат его
каким-то определенным образом — например, все учат слова на кар-
точках, а вам не нравится учить на карточках, а вы хотите слушать
песни — слушайте песни! Это ваш путь! Не существует каких-то сто-
процентно работающих для всех людей на Земле способов обучения
какому-то навыку. Есть много путей, много вариантов — ищите свой.
Когда найдете, вы придете к своей цели быстрее. И главное, это при-
несет вам радость и удовлетворение. Совершайте ошибки! Ищите
свои способы, свой путь!
ИТОГИ:
1) То, что мешает нам говорить, называется языковым барьером.
Существуют 2 вида барьеров. Лингвистический — связан с не-
достаточным владением грамматикой и словами. Коммуника-
тивный — связан со страхом говорить на иностранном языке.
2) Применяйте техники, чтобы справиться с волнением при обще-
нии на английском языке. Есть техники, которые можно при-
менять непосредственно при разговоре.
3) Причина волнения при общении на английском языке — пер-
фекционизм. В нашем обществе многие из нас знают о перфек-
120
Английский — перезагрузка. Просто о главном
ционизме по себе. Перфекционизм может быть как полезен, так
и опасен. Чтобы он не мешал вам достигать своих целей, умейте
с ним справляться и пользуйтесь хотя бы одним из шести спо-
собов.
4) Чтобы чему-то научиться, нужно это сделать несколько раз.
Вспомните маленьких детей, которые учатся ходить. Сначала
ребенок ползает, потом пытается встать на ножки, держится
ручками за какие-то предметы, кровати, стенки и т. д. Идет,
идет, падает… И что делает потом? Пытается встать и пытается
двигаться дальше. Ребенок делает так до тех пор, пока не на-
учится ходить. Взрослые привыкли опускать руки сразу же, по-
сле первой же неудачи, после первого падения на попу. Упали
на попу, сказали себе: «Все, у меня не получается, я не буду
этого делать!». А мы встаем и делаем!
5) Ошибки приносят успех, потому что, только совершив ошибку
и проанализировав ее, можно понять, что же делать дальше и,
может быть, как-то улучшить или скорректировать свою цель.
Более того ошибки — это творчество. Если вы вспомните из-
вестные картины, которые трогают и берут за душу, то, как
правило, они написаны с нарушением канонов. Эффект при-
тяжения может быть связан с ошибкой, намеренной ошибкой.
Поэтому да здравствуют ошибки! Делайте ошибки! Творите!
И получайте от этого огромное удовольствие!
Напишите, что для вас стало новым, полезным или то, на что
еще стоит обратить внимание:
121
 Е. А. Новокшонова
ГЛАВА V
КАК ПОНИМАТЬ И БЫТЬ ПОНЯТЫМ
5.1. КОММУНИКАЦИЯ. ВЕРБАЛЬНЫЙ
И НЕВЕРБАЛЬНЫЙ КАНАЛЫ
Эта глава посвящена коммуникации. Коммуникация — это ла-
тинское слово, у которого есть русский эквивалент «общение». Об-
щаться мы с вами можем по-разному: мы можем общаться с помо-
щью слов, мы можем передавать свои эмоции, чувствовать эмоции
собеседника, обмениваться мыслями, чувствами. Другими словами,
коммуникация — это обмен информацией в любой форме.
Коммуникация бывает 2-х видов: невербальная и вербальная. Со-
ответственно, обмен информацией может происходить по невербаль-
ному или вербальному каналу. В большинстве случаев задейство-
ваны оба канала одновременно.
Что такое вербальный? Что такое невербальный?
В английском языке есть слово verb, что значит «глагол». Пом-
ните у А. С. Пушкина «глаголом жечь сердца людей»? «Глагол» — это
«слово». Значит, вербальный канал — это слова. Все, что не является
словами, но помогает нам друг с другом общаться и понимать друг
друга, — это невербальный канал. Он включает мимику, жесты — это
проявления на уровне тела, и интонацию — на уровне голоса.
5.2. ПОТЕРИ ИНФОРМАЦИИ ПРИ ОБЩЕНИИ
Давайте вместе подумаем над вопросом: сколько информации
остается в сознании собеседника после общения? При условии, что
вся информация, которой мы хотим поделиться с собеседником, —
122
Английский — перезагрузка. Просто о главном
это 100 %. Как вы думаете, какое количество информации от этих
100 % остается в сознании собеседника?
По мнению ученых, в сознании человека, который слушает, оста-
ется всего лишь 30 % той информации, которую хотел передать го-
ворящий. То есть 70 % теряется. На что теряется информация? Куда
она уходит?
Потери информации при общении
С одной стороны, есть разница между тем, что мы хотим ска-
зать, и между тем, что в итоге мы говорим. Происходит потеря ин-
формации в процессе построения высказывания. Разные языко-
вые и психоэмоциональные причины мешают реализовать мысль
в вербальной форме. Что происходит дальше? Дальше эта инфор-
мация попадает уже к слушающему, и пока он ее слушает в силу
каких-то разных причин, помех, которые возникают во время ком-
муникации (подробнее о них ниже), человек на входе получает еще
меньше — это 60 %. И в конце концов то, что остается в его памяти,
сознании — это 30 %.
КАК МЫ СЛУШАЕМ?
К чему я веду весь этот разговор о потерях информации в комму-
никации? Да к тому, что когда речь заходит о владении иностранным
языком, часто мы ставим высокие требования перед собой — «Я дол-
жен понимать 100 % высказывания. Все, что я слышу, — я должен
123
 Е. А. Новокшонова
понимать». У вас есть такие ожидания от себя? Вы требуете от себя
стопроцентного понимания того, что вам говорят по-английски?
В своей работе я нередко наблюдаю такие требования слушате-
лей к себе. Эти ожидания связаны с желанием достичь совершенства
во владении английским языком. Только вопрос — в состоянии ли
человек услышать 100 % информации? Оказывается, нет. Причина
заключается в том, как работает наше сознание. Во второй главе
я рассказывала, что человеческий мозг воспринимает 7±2 единицы
информации. Это правило распространяется вообще на все про-
цессы, происходящие в сознании.
Когда мы слушаем кого-то, наш мозг поднимает «шторки» и вни-
мательно впитывает информацию. Но ум может впитать ровно 7±2,
т. е. от 5 до 9 каких-то единиц (может быть, блоков или даже слов).
Что происходит, когда мозг услышал от 5 до 9 единиц? У нас вну-
три опускаются «шторки». Для чего они опускаются? Мозгу нужно
время и определенные усилия на то, чтобы переварить, осознать то,
что нам сказали. Итак, 5–9 единиц информации вошли в нашу голову,
«шторки» опустились. Как вы думаете, слышим ли мы все, что про-
должает говорить наш собеседник, когда «шторки» опущены, когда
мозг перерабатывает поступившую информацию? Все ли мы слы-
шим? Нет, далеко не все. Мы теряем информацию. И это не зави-
сит от того, на каком языке говорить и является ли этот язык для вас
родным. То есть мы теряем значительную часть только потому, что
«шторки» опустились. И как же нам с вами удается общаться друг
с другом, получая всего лишь 50 % информации на входе? Что ком-
пенсирует, по вашему мнению, эту потерю?
Мозг уже приспособился к этой ситуации, поскольку это проис-
ходит всегда и везде, это особенность нашего общения. Мы или до-
думываем, или догадываемся о том, что происходит. Эти механизмы
работают настолько безотказно, что мы даже не осознаем, как они
работают. Когда мы говорим по-русски, мы вовсе не задумываемся
об этом. Но почему-то когда мы переходим на иностранный язык,
мы автоматически ставим перед собой очень высокие цели — просто
невероятные цели, которые физиологически наш организм просто
не в состоянии выдержать (это вопрос о нашем перфекционизме J.
Уму, кстати, это и не надо, он справляется с 70–90 %. Поэтому я пред-
лагаю вам помнить об этом и настроить себя на то, чтобы вы включили
124
Английский — перезагрузка. Просто о главном
эти механизмы, которые работают в вас, когда вы говорите на родном
языке. Это нормально — не слышать 100 %, а только 70-90 %.
Рекомендация: Поставьте себе установку: «Я не могу, а, глав-
ное, не должен / не должна слышать все 100 %. Мой мозг знает,
какими механизмами (которые компенсируют потери инфор-
мации) пользоваться, чтобы понять собеседника».
ЧТО КОМПЕНСИРУЕТ ПОТЕРИ ИНФОРМАЦИИ
ВО ВРЕМЯ ОБЩЕНИЯ?
Во-первых, это контекст ситуации. Он помогает нам понять,
что же происходит вокруг. В связи с этим, может быть, вы обра-
щали внимание, что при общении с иностранцем на английском
языке вы можете понимать собеседника, даже не зная всех тех слов,
которые он использует? И часто это не оказывает какого-то серьез-
ного влияния на понимание, это не разрушает общение. Находясь
в какой-то конкретной ситуации, мы можем предположить, о чем
идет речь. Например, вы зашли в кафе поесть, когда вы сделали за-
каз, на кассе вас спрашивают «Eat in or take away?». Предположим,
вы не знаете, что eat in — это «есть в кафе/ресторане», а take away —
«брать еду на вынос». По контексту ситуации можно догадаться
о смысле вопроса.
Во-вторых, шаблонная ситуация. Есть определенные ситуации,
которые всегда развиваются по определенному сценарию, и мы мо-
жем догадываться, что сейчас произойдет. К примеру, представим
себе семью, в ней есть традиция, которая сложилась за годы: муж при-
ходит домой, снимает верхнюю одежду. В это время ему жена из ком-
наты или из кухни задает вопрос: «Привет, дорогой! Как прошел
твой день?» Если она задает этот вопрос каждый день на протяжении
хотя бы пары лет, то муж привыкнет и будет автоматически отвечать:
«Все хорошо. День прошел спокойно, замечательно». Важно то, что
он всегда будет это говорить ей, даже если она забудет задать ему этот
вопрос или задаст какой-то другой вопрос, он ей ответит стандартно:
«День прошел хорошо». Или другой вариант. В метро человек, кото-
рый стоит около выхода из вагона, ожидает, что, если кто-то к нему
обратится с вопросом, то это будет «Вы выходите?» И мы ожидаем
именно этот вопрос, а не какой-то другой, и даже если мы не слышим,
125
 Е. А. Новокшонова
мы ответим «да» или «нет». «Да», и мы выйдем, «нет» — мы посторо-
нимся и выпустим человека.
Например, если вы идете по улице, и к вам подходит иностранец
с картой в руках, то с каким вопросом он к вам обратится? Варианты:
Где находится? Как дойти? Простите, где я нахожусь. Предполо-
жим, вы приехали куда-то, заходите в гостиницу, подходите к стойке
регистрации — reception. Что в первую очередь вы скажете, что ска-
жут вам? С вами поздороваются! А что вы скажете, когда вы въез-
жаете в гостиницу, которую бронируете сами? Это будет: «У меня
забронирован номер» — I have a reservation.
Наша жизнь состоит из типичных ситуаций. И, как правило, даже
если мы не знаем, то мы можем догадаться по шаблону, по ситуации,
по контексту, что сейчас происходит. Включайте свои внутренние ре-
сурсы и используйте языковой опыт, которые у каждого из нас уже есть
благодаря родному языку. Пользуйтесь этим, скажите себе: «Я это умею!
Я это знаю! Я этим успешно пользуюсь каждый день!» Эти механизмы
работают вне зависимости от того, насколько хорошо вы говорите
на иностранном языке или не говорите. Безусловно, знание грамматики
и большого количества слов облегчает жизнь. В критической ситуации
(вы куда-то едете, или вас где-то останавливают, или вам позвонили
по телефону и что-то от вас хотят) вы можете сориентироваться, даже
обладая опытом лишь русского языка, родного языка.
Рекомендация: при изучении иностранного языка, особенно
для поездок за границу, запоминайте речевые шаблоны. Ис-
пользуя несколько моделей, вы можете создавать бессчетное ко-
личество высказываний. Например, просьба в английском языке
оформляется как Canyou + глагол? (дословно: «Вы можете сделать
то-то и то-то?») Используя это клише и любой глагол, вы можете
составить любую просьбу: Can you tell me the time? Can you help me?
Can you give me some water? Can you open the window? и т. д.
5.3. ПОМЕХИ КОММУНИКАЦИИ
С одной стороны, психофизиологические особенности нашего го-
ловного мозга таковы, что время от времени мозг перестает воспри-
нимать новую информацию, так как в это время он занят обработкой
предыдущего фрагмента. Это компенсируется контекстом и шаблон-
126
Английский — перезагрузка. Просто о главном
ными ситуациями. С другой стороны, существуют помехи в обще-
нии. Помехи — это то, что осложняет понимание.
Можно назвать 5 видов: вербальные, невербальные, неблагоприят-
ная обстановка, психологические проблемы, социальные проблемы.
Вербальные барьеры. Собеседник может использовать слова,
вам не понятные. Это вас будет останавливать и тормозить понима-
ние. Он может использовать сленг или жаргонные слова, которых
вы не знаете, и не важно, на каком языке, на родном или нет, он гово-
рит. У человека может быть специфическая дикция. Ваш собеседник
может говорить с акцентом: как в России есть разные акценты, кото-
рые отличаются друг от друга в зависимости от того города, в кото-
ром вы живете, точно также в Великобритании: произношение жи-
телей из разных частей Англии отличается (не будем даже говорить
об Англии и Шотландии).
Невербальные барьеры. Активная жестикуляция, слишком
громкая/тихая или слишком быстрая/медленная речь, большая или
маленькая дистанция при общении, наличие или отсутствие прикос-
новений, жесты. Важно помнить, что невербальное поведение разных
наций заметно отличается. Вот некоторые национальные особенно-
сти: жители северных стран держат очень большую дистанцию при
общении и не прикасаются друг к другу, жители южных стран держат
маленькую дистанцию, говорят очень громко, громче, чем северные
люди, и, конечно, они часто прикасаются к себе, а также к тем, с кем
они разговаривают. Жестикуляция у представителей северных стран
малоактивна, тогда как южане жестикулируют динамично. Помимо
этого, все люди по-разному воспринимают мир (см. систему визуа-
лов — кинестетиков — аудиалов — дигиталов в главе II). К примеру,
для кинестетиков нормально прикоснуться к кому-то во время раз-
говора, а для аудиалов это просто неприемлемо, так как они не любят
прикосновения.
Неблагоприятная обстановка. Не связана с участниками комму-
никации. Шум, жара, холод, теснота; нехватка времени.
Психологические проблемы. Манера поведения собеседников,
разница в статусе, сильные эмоции. Насущные проблемы, отвлекаю-
щие от предмета общения. Например, вам рассказывают, как доехать
до Версаля, а вы в этот момент думаете о том, что за день натерли
мозоли на ногах и вам больно ходить.
127
 Е. А. Новокшонова
Социальные проблемы отчасти связаны с психологическими. Это
то впечатление, которое на нас производят люди. Вспомним посло-
вицу: «По одежке встречают — по уму провожают». У каждого из нас
есть импринты, стереотипы, которые мы при первом впечатлении
можем к человеку приклеивать. Как мы к кому-то приклеиваем, так
и к нам могут приклеивать. Сюда также можно отнести также куль-
турные отличия.
И все эти 5 факторов могут вызывать помехи в общении — они мо-
гут сильно отвлекать от предмета общения. Возвращаясь к родному
языку: если мы, общаясь на родном языке, справляемся с этими про-
блемами достаточно успешно, то мы обладаем способностями справ-
ляться с ними, соответственно, и при общении на английском языке.
5.4. Пять СПОСОБОВ УЛУЧШИТЬ ПОНИМАНИЕ
ПРИ ОБЩЕНИИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
Вы уже знаете, что есть вербальные и невербальные каналы ком-
муникации, т. е. мы общаемся не только словами, но также жестами
и мимикой, и интонацией, все это мы задействуем. Также вы знаете,
что во время общения происходит потеря до 70 % информации. Пе-
ред нами стоит задача решить вербальные проблемы в коммуника-
ции. Что мы можем сделать для того, чтобы улучшить понимание,
наше и нашего собеседника?
Давайте рассмотрим те способы, которыми мы пользуемся в род-
ном языке, и будем применять их при общении на английском языке.
Мимика и жесты. Самое первое, что мы можем сделать, если
возникают какие-то проблемы в восприятии речи, в разговоре
128
Английский — перезагрузка. Просто о главном
(мы чего-то не можем сказать, чувствуем, что не хватает слов, грам-
матики, или эмоции захлестывают)? Существуют универсальные
способы и средства, которые есть у нас всегда под рукой. Это жесты
и мимика. Мы начинаем показывать, рассказывать все телом. На-
пример, замечали ли вы, что мы, общаясь по телефону, можем про-
сто кивать, не говоря «да », или помахать головой, если «нет». Жесты
и мимика всегда сопровождают речь. И при этом, когда мы общаемся,
мы автоматически подключаем жесты и мимику (это естественно
только, если мы расслаблены!) Часто, когда мы говорим на нерод-
ном языке, тело помещается в мускульный панцирь, непробиваемую
броню — от этого оно страдает, ему плохо, с одной стороны, а с дру-
гой — мы лишаем себя очень мощного помощника — нашего тела,
которое передает информацию. Поэтому тело расслабляем и пользу-
емся им, как обычно. Дайте себе такую установку — за телом надо
смотреть, позволить ему жить и чувствовать себя хорошо.
Интонации и эмоции. Мы все умеем эмоции считывать, не важно,
понимаете ли вы язык, или нет. Вне зависимости от того, на каком
языке мы говорим: по-русски, по-английски — мы вкладываем эмо-
ции в свою речь. И это — не каприз «хочу и говорю эмоционально
или хочу и говорю неэмоционально», это необходимо, чтобы мы друг
друга понимали. Чем эмоциональнее мы с вами говорим, тем легче
общаться — это, с одной стороны. А с другой стороны, у английского
языка существует важная черта, особенно в сравнении с русским язы-
ком. В русском языке интонация достаточно ровная, спокойная. Так
мы, русскоговорящие, внутренне считаем: чем спокойнее я скажу,
тем больше уважения к собеседнику я проявлю. Это лежит очень
глубоко, на уровне подсознания. В голове четкой мысли «Я должна
говорить спокойно и ровно, и мой собеседник будет чувствовать себя
хорошо» нет. Это находится на уровне культуры языка. А вот в ан-
глийском языке ситуация прямо противоположная — если мы, говоря
по-английски, будем использовать сглаженный интонационный эмо-
циональный рисунок русского языка, то у людей, которые нас слу-
шают, будет возникать ощущение, что что-то не так. И это будет для
них проявлением вашей незаинтересованности в них. Если не будет
интонации, им будет казаться, что вам скучно с ними разговаривать.
Поэтому, когда вы говорите по-английски, ваш голос должен быть
насыщен эмоциями и интонациями. Всегда эмоционально. Причем
129
 Е. А. Новокшонова
эмоциональности в языке учат на старших уровнях — сначала учат
лексику, грамматику. Самому интересному — выражению эмоций
и тому, как сделать свою речь эмоциональной и насыщенной инто-
национно, — учат только в конце. Я предлагаю вам думать об этом
сейчас. Каждый из нас обладает определенным уровнем эмоциональ-
ности. Когда вы говорите по-английски, помните, что эмоции в ан-
глийском языке необходимы. С одной стороны, они необходимы для
понимания, а с другой — они являются обязательной частью обще-
ния на английском языке.
Итак, первые 2 способа — мимика и жесты, а также интонации
и эмоции — относятся к невербальному каналу коммуникации, т. е.
не к словам. Итак, этими двумя вещами мы пользуемся всегда. При-
чем вы можете пользоваться этим, даже если в момент общения
вы помните только 2 слова: hello и goodbye. Помните: жесты и ми-
мика, а также интонация и эмоции, всегда будут вам помогать об-
щаться, в какой бы ситуации вы ни находились.
Дальше мы с вами переходим к более интересной и более сложной
ситуации — к словам. Итак, вы общаетесь, и в определенный момент
возникает проблема — вы не понимаете. Что делать? Мы не опускаем
руки, а активно вмешиваемся в процесс. Помните «Спасение утопа-
ющих — дело рук самих утопающих». То есть если вы не скажете, что
вам нужна своего рода помощь в общении или не запросите инфор-
мацию, то вам ее скорее всего никто не даст. «Просите, и дано вам
будет». Как можно человека притормозить и попросить помощь? Вот
«палочки-выручалочки», которые вам при общении будут помогать.
Sorry. «Извините». И делаете это с немного растянутой интона-
цией, как бы раздумывая. Человек по этой интонации поймет, что
нужны какие-то пояснения. Первое, что вы можете, это сказать Sorry,
только сделайте это интонационно ярко, чтобы человек понял, что
ему надо говорить спокойнее, медленнее». Еще Moment или One mo-
ment, please.
Can you speak more slowly, please?Есть варианты: please можно опу-
стить, это не принципиально, а can поменять на could. По-русски:
«Вы не могли бы говорить медленнее, пожалуйста?», т. е. мы тор-
мозим человека. Говорите эту фразу ровно столько раз, сколько вам
надо. Человек вас услышал, стал говорить медленно, потом эмоции
взяли верх (помните, полушария отключаются, когда эмоции зашка-
130
Английский — перезагрузка. Просто о главном
ливают), человек забыл, что надо говорить медленно. Вы ему опять:
Can you speak more slowly, please?
Можно еще сказать: Can you say that again, please? «Вы не могли бы
сказать это снова, пожалуйста?» Следующая фраза является вариан-
том этой.
Can you repeat that, please? «Вы не могли бы это повторить, пожа-
луйста?»
Sorry, I didn’t catch. «Извините, я не понял». Catch — это ловить,
поймать, т. е. буквально: «Я не поймал вашу мысль, ваше предложе-
ние и т.д».
What do you mean? «Что вы имеете в виду?»
Это первые фразы, которые помогут вам замедлить скорость бе-
седы, они будут помогать вашему собеседнику понимать, что нужно
вернуться к какой-либо теме либо просто говорить медленнее. Сразу,
как только чувствуете, что больше не понимаете собеседника (нако-
пилась усталость, притупилось восприятие), используйте эти фразы.
Итак, это первый способ для решения вербальных проблем — про-
блем, которые выражаются словами.
Вопросы.
Следующий способ улучшить понимание при общении — это за-
давать вопросы. Существуют открытые и закрытые вопросы (под-
робнее в главе I). Закрытые вопросы — это вопросы «да/нет». От-
крытые вопросы — это специальные вопросы, которые начинаются
с вопросительного слова и предполагают развернутый ответ.
Как вы считаете, какие вопросы легче задавать — открытые или
закрытые?
Да, закрытые — проще. Почему? Во время общения мы форми-
руем свое представление о ситуации. Помните, мозг пытается мыс-
лить контекстами и шаблонами, он додумывает недостающую ин-
формацию. Когда мы с вами задаем закрытые вопросы, мозг рабо-
тает по своей привычной системе «додумать». У нас возникает своя
версия, и поэтому мы задаем закрытый вопрос, чтобы проверить,
верна ли догадка.
Открытые вопросы задавать сложнее. Для говорящего это слож-
нее, поскольку нужно придумать, какой надо задать вопрос, плюс не-
известен ответ на такой вопрос.
131
 Е. А. Новокшонова
А теперь с позиции слушающего — как вы думаете, какие вопросы
помогают человеку говорить? То есть раскрываться, давать больше
информации, находить какие-то общие точки соприкосновения с со-
беседником. Открытые или закрытые?
Открытые. Открытые вопросы дают возможность получить до-
полнительную информацию о собеседнике. Они позволяют раскры-
ваться. Чем больше вы говорите о себе, тем интереснее вас слушать
и тем больше он узнает о вас, тем больше он найдет точек соприкосно-
вения с вами. То есть если вы будете молчать, человек будет молчать
тоже. Не говорит, ничего не знает — неинтересно, скучно. Рассказы-
вайте о себе — например, «я родом из Москвы, был в Челябинске, был
в Мадриде, был в Нью-Йорке». Вы будете рассказывать, а у человека
будет: «О, вы были в Мадриде?! Я тоже был в Мадриде!». Чем более
полные ответы на вопросы вы даете, тем легче собеседнику с вами
общаться, соответственно вам тоже: чем больше вам человек дает ин-
формации, тем вам легче уловить точки соприкосновения.
Следующий момент — это техники активного слушания. Сюда
относятся звуки, которые мы издаем во время слушания — mmm, err,
hmm и т. д. Я называю их угуканья и агаканья. В данном случае куль-
тура языков отличается. По-русски, когда мы слушаем, мы внемлем
молча, т. е. мы слушаем человека и как максимум смотрим на него,
а может, еще и не смотрим. В английском языке, когда мы обща-
емся, и особенно когда мы слушаем, нам нужно постоянно издавать
«ааа», «мммм», «ага» и т. д. Может, если вы попытаетесь посмотреть
на себя со стороны, это прозвучит довольно забавно, но это норма
для английского языка, и это помогает людям говорить. Вы можете
это наблюдать и в обучающих материалах, и в фильмах и в живом
общении.
К техникам активного слушания относятся переспросы: «Да ну!
Неужели?» — Really? или повторяется обычно вспомогательный гла-
гол времени исходной фразы собеседника. Например:
 — I like swimming. «Я люблю плавать». Собеседник скажет:
 — Do you? «Да ты что! Неужели?» То есть использует вспомога-
тельный глагол того времени, в котором стоит исходная фраза. Или:
 — I went shopping yesterday. «Я ходил за покупками вчера». И че-
ловек может сказать:
 — Did you? «Да? Правда?»
132
Английский — перезагрузка. Просто о главном
Эти переспросы являются нормой английского языка в повсед-
невном общении. Если понаблюдать за русскоговорящими и если
мы перенесем эту культуру в русский язык, то реакция русскогово-
рящих будет: «Что ты меня перебиваешь!» или «Ты мне не веришь!».
В культуре русского языка не принято угукать, агакать, это не явля-
ется нашим ожиданием. Также не принято переспрашивать. В ан-
глийском языке это ожидаемое речевое поведение: вы это услышите
и это будут ждать от вас. Поэтому это обязательно нужно делать —
ааа, mmm, aha или Really? Do you? Did you? — таким образом, с одной
стороны, вы поддерживаете собеседника, а с другой — демонстри-
руете ему свой интерес. Получается, что тот, кто говорит, получает
от вас обратную связь на предмет — интересно вам или нет, продол-
жать ему говорить об этом или нет.
Следующие 3 вещи — это собственно техники: эхо, перефразирова-
ние, интерпретация. Эхо — это когда слушающий повторяет эхом по-
следнее слово, часто с немного вопросительной интонацией. Пример:
 — Я вчера купила очень вкусной клубники. И эхом на эту фразу
будет.
 — Клубники?
Повторяем последнее слово, не меняя его форму. То же самое по-
английски.
 — Yesterday I bought some delicious strawberries. По-английски эхом
будет:
 — Strawberries?
Перефразирование — это когда слушающий пересказывает слова
собеседника в более сжатом виде. Важно: мы пересказываем только
фактическую информацию, которую получаем от собеседника. Этот
способ позволяет обоим, говорящему и слушающему, оценить то, на-
сколько хорошо слушающий понимает идеи говорящего. Например:
 — In March I flew to Paris and stayed there for several days. В марте
я летала в Париж и провела там несколько дней. Перефразированием
будет сказать эту фразу другими словами.
 — You spent some days in Paris in March. Вы провели в Париже не-
сколько дней в марте. Это будет перефразирование: то же самое пред-
ложение без новых смыслов или домысливания.
Интерпретация — когда слушающий берет уже, как правило,
больший кусок высказывания собеседника и делает собственную ин-
133
 Е. А. Новокшонова
терпретацию событий или высказывает предположение. Интерпре-
тация может основываться на подтексте слов говорящего или на его
чувствах и эмоциях. Например:
 — Yesterday I had negotiations and it was a successful and fruitful
discussion. Вчера у меня были переговоры, они прошли успешно, плодо­
творно. Интерпретация будет следующей:
 — Probably, you made a deal. Возможно, вы заключили сделку. Это
интерпретация событий слушающего. Говорящий этого не сказал,
но можно предположить, что произошло впоследствии.
Итак, у нас есть эхо — мы повторяем последнее слово, не меняя
его формы; перефразирование — берем высказывание в 1–2 предло-
жения и своими словами его пересказываем; интерпретация — когда
мы, выслушав какой-то кусок текста, высказываем свои предположе-
ния, догадки.
Как техники активного слушания помогают говорить на англий-
ском языке? Нам, как говорящему и как слушающему.
Использование техник активного слушания позволит проявить
интерес к собеседнику. Если он поймет вашу заинтересованность,
он будет больше открыт вам и будет более гибким в общении с вами —
будет лучше вас чувствовать, больше подстраиваться под вас, соот-
ветственно, интуитивно считывать необходимый словарный запас,
необходимую лексику, которую можно использовать. Опять же же-
сты, мимика — человек вам откроется, и считывание информации
происходит автоматически, интуитивно. Мы открываемся человеку,
и человек открывается нам. Люди автоматически подстраиваются
друг под друга во время общения.
Последние 2 техники — перефразирование и интерпретация — это
в большей степени для тех, кто чувствует себя свободнее в общении
на английском языке и обладает хорошим словарным запасом. Кроме
того, использование этих техник дает хорошую возможность улуч-
шать свои разговорные навыки.
134
Английский — перезагрузка. Просто о главном
При решении вербальных проблем — если возникли вопросы
в понимании или донесении информации друг до друга — у нас есть
5 способов. Первые работают всегда, вне зависимости от того, сколько
слов вы знаете, какие грамматические конструкции вы знаете, а мо-
жет быть, вы хорошо говорите по-английски, но сейчас вы не в со-
стоянии говорить (вы простыли и остались без голоса). Чем мы поль-
зуемся? Невербальные каналы — они помогают всем и везде, вне за-
висимости от уровня, и пользоваться ими надо всегда — это мимика
и жесты.
Второй момент — это интонации и эмоции, которые мы передаем
в своей речи. Первые 2 момента работают с любым уровнем. Если
вы сегодня-завтра куда-то едете или будете общаться с англогово-
рящими, при этом вы чувствуете нехватку словарного запаса или
грамматики, зная это, пользуясь этим, вы можете чувствовать себя
намного спокойно, легче, вы поймете, что вы справитесь с любой си-
туацией, особенно с критической.
Три последних способа по решению вербальных проблем — это
палочки-выручалочки (фразы, которые имеет смысл просто заучить,
это клише, которых от вас ожидают и будут реагировать определен-
ным образом — попросите остановиться, попросите повторить, по-
просите говорить медленнее, и вам уже будет легче, вас будут пони-
мать), вопросы (задали вопрос, пока человек отвечает, у вас есть ми-
нутка передохнуть, с одной стороны, понять, что происходит, где я,
что я, что со мной происходит, что происходит вокруг меня, с другой
стороны, человек почувствует вашу заинтересованность, и вам будет
легче, когда к вам собеседник расположен, открыт); и последнее —
техники активного слушания (для тех, у кого пообширнее словарный
запас, но тем не менее, даже если вы думаете, что знаете 2–3–4–10–
100–200 слов, считаете, что этого недостаточно для общения, про-
буйте использовать техники активного слушания). Они помогают
нам общаться, т. е. понимать собеседника лучше, четче и позволять
ему открываться, находить все больше и больше точек соприкоснове-
ния. Потренироваться можно на родном языке. Попробуйте Эхо, Пе-
рефразирование и Интерпретацию, общаясь с друзьями, близкими,
родными — просто попробуйте и посмотрите, что будет происходить,
как люди с вами будут общаться.
135
 Е. А. Новокшонова
ИТОГИ
1) Общение — это обмен информацией в словесной и несловесной
форме. При общении даже на родном языке потери информа-
ции достигают 70 %.
2) Потери информации вызваны, с одной стороны, особенностями
человеческого мышления (при переработке новой информации
мы не способны воспринимать новую), а с другой — помехами
(связанными с внутренними или внешними условиями).
3) Потери информации компенсируются механизмами, отрабо-
танными в родном языке. Это контекст и шаблоны. При из-
учении иностранного языка запоминайте речевые шаблоны —
благодаря уже нескольким шаблонам вы сможете составить не-
ограниченное количество высказываний и вам будет легче по-
нять собеседника.
4) Существует 5 способов улучшить понимание при общении
на английском языке: нужно использовать невербальные сред-
ства — мимику и жесты, интонации и эмоции, а также вербаль-
ные — «палочки-выручалочки», задавать вопросы, пользо-
ваться техниками активного слушания.
Напишите, что для вас стало новым, полезным или то, на что
еще стоит обратить внимание:
136
Английский — перезагрузка. Просто о главном
ПОСЛЕСЛОВИЕ
Помните, что самое главное — это ваше желание. Если вы хо-
тите — делайте и верьте: у вас все получится! Очень важно верить
в себя — особенно тогда, когда опускаются руки и вы решили, напри-
мер, что после нескольких лет изучения вы так и не сможете говорить
по-английски свободно. Бывает, что именно после этого критиче-
ского момента словно переключается что-то внутри, и вы начинаете
неожиданно для себя общаться по-английски. Просто продолжайте
двигаться навстречу своей мечте.
При этом принимайте себя такими, какие вы есть, и цените себя.
Если у кого-то из ваших знакомых хорошо получается запомнить
слова на слух, слушая песни и смотря фильмы, это не значит, что
у вас так должно получаться. Быть может, у вас развито логическое
мышление, и вам лучше учить слова, составляя тематические или ин-
теллект-карты. А может, вы красиво рисуете, и это умение — красиво
рисовать и подбирать цвета — будет вам помогать учить английский
язык. Или вы танцуете, и танец будет вам помогать изучать язык.
Ищите свои способы. Нет заведомо неправильных или ложных
путей — есть множество путей. Найдите свою дорогу и идите по ней.
Именно она принесет вам успех, и ваша мечта реализуется. Любая
мечта — английский язык или какой-то другой. Ищите свой путь.
И у вас все получится!
Я желаю вам успехов во всех начинаниях и самое главное — в ан-
глийском. Я желаю вам, чтобы изучение английского языка дарило
вам радость и удовлетворение от проделанной работы, от процесса
и результатов.
Елена Новокшонова
Санкт-Петербург
1 декабря 2013 г.
137
 Е. А. Новокшонова Английский — перезагрузка. Просто о главном

13. Do you love cats and dogs?

14. Do kids drink coffee?
15. Do they like basketball?
16. How often do people go to the cinema?
КЛЮЧИ К УПРАЖНЕНИЯМ 17. Where do his friends live?
18. When do her sisters study English?

УПРАЖНЕНИЕ 1

Возможные варианты предложений.

1. I play basketball at the weekend.
2. My brothers watch cartoons on Friday evening.
3. People live in the country on holidays.
4. We study math in the morning.
5. They arrive at the cinema at night.
6. Their friends love cats and dogs.
7. You drink tea every morning.
8. Children eat chocolate after school.
9. Her parents go to the city centre before work.
10. Students like books.

УПРАЖНЕНИЕ 2

Возможные варианты вопросов.

1. Did your sisters study yesterday?
2. Did they live in the city centre?
3. Did kids study English?
4. Did people watch comedies?
5. Why did you watch basketball?
6. When did his friends drink coffee?
7. How often did you read books?
8. Will you eat jam?
9. Will they live in the city centre?
10. Will his friends study in the afternoon?
11. What will you study?
12. Where will their workmates watch comedies?

138 139
 Елена Александровна Новокшонова

Английский – перезагрузка

Просто о главном

Учебное пособие

Выпускающий редактор А. С.  Балуева

Дизайн, верстка Т. В.  Житкевич

ООО «Книжный Дом», лицензия № 05377 от 16.07.2001

191186, Санкт-Петербург, М. Конюшенная ул., д. 5

Подписано в печать 18.03.2014.

Гарнитура Petersburg. Формат 60 х 84/16. Бумага офсетная.
Объем 9 печ. л. Тираж 300 экз. Заказ №

Отпечатано в типографии ООО «Инжиниринг Сервис»

190020, Санкт-Петербург, ул. Циолковского, д. 13.