1.

Приведите примеры преемственности идей и опыта воспитания на

Руси и в России в разные эпохи.
Пример 1:
За время существования государства Киевская Русь и русские феодальные
княжества (X-XIII вв.), главными в образовании и воспитании являлись
христианская вера, славянская письменность, политика правящей княжеской
династии.
В сравнении со средневековой Западной Европой выделяются такие
особенности:
− присутствие ветхозаветного идеала воспитания, где почитались строгость,
уважение отца, матери, обязательное послушание взрослым;
− постижение таких истин как нравственность и религиозность в образно-
поэтической форме осуществляемые через такие понятия как наставления,
поучения, соответственно на славянском языке;
− сохранение традиций семейного народного воспитания при обязательной
тенденции государственного контроля, о чём говорят статьи знаменитой
«Русской правды» (1016 г.).
(Огольцова, Е. Г. Воспитательные традиции Древней Руси / Е. Г. Огольцова,
В. А. Дорожкина, А. А. Неупомнищева. — Текст : непосредственный //
Молодой ученый. — 2019. — № 13 (251). — С. 275-277. — URL:
https://moluch.ru/archive/251/57708/ (дата обращения: 18.09.2021).
В том числе в наше время существуют авторитарные родители, для
которых характерны запреты, гиперопека и контроль. В основном в таких
семьях вырастают замкнутые и конфликтные дети. Несамостоятельность и
неуверенность в себе дополняют этот образ
Лучше придерживаться демократии, где важно, чтобы дети были
дисциплинированные и самостоятельные. Такие родители следят за тем,
чтобы ребёнок правильно поступал, однако на него не оказывают давление.
Разумная забота и тёплые чувства – вот основа этой модели поведения.
Обычно в таких отношениях нет места конфликтам, переживаниям и
раздражениям.

Пример 2:
В дохристианской Руси воспитание было направлено, прежде всего на то,
чтобы развить в каждом ребенке важные и полезные для общины качества
характера, такие как трудолюбие, честность, исполнительность, уважение к
старшим и т.д.
(https://uchebnikfree.com/doshkolnaya-pedagogika_1328/pedagogika-
moskovskogo-gosudarstva-50293.html#:~:text=Преемственность%20традиций
%20воспитания%20Киевской%20и,Книгопечатание.%20Иван%20Федоров
%20•%20Домострой)
В современности воспитание направлено на то, чтобы развить в каждом
ребенке важные и полезные для общества качества личности:
самостоятельность, конкурентоспособность, коммуникативность,
ответственность, творчество.

3. Сделайте вывод об особенностях влияния зарубежной социально-

педагогической мысли на развитие социальной педагогики в России.
Глубокие изменения в общественной, политической и экономической
жизни общества оказали большое влияние на развитие системы
отечественной системы образования в целом. В новых условиях перед
странами встала проблема тесной экономической и политической интеграции
при одновременном сохранении культурных традиций и национальных
особенностей. Это находит отражение в особенностях современного этапа
развития российской педагогической науки и практики, переставшей быть
закрытой, изолированной от международного опыта системой.
Проблема влияния европейских идей и подходов на теорию и практику
российского образования вызывает все больший интерес, но в то же время и
все большее беспокойство со стороны, как широкой общественности, так и
научно-педагогических кругов Смутные представления об этом явлении
вызывают множество споров, в ходе которых либо теряется немало ценного
из того, что могло быть привнесено в отечественную теорию и практику
образования, либо неосмысленно внедряется что-то инородное и чуждое тем
задачам, которые решает отечественная школа Установки многих педагогов,
мыслящих в однобокой логике («проевропейской» или, напротив,
«антиевропейской»), становятся фактором разобщения в понимании многих
педагогических проблем и в конечном счете - препятствием для развития
отечественной системы образования в соответствии с новыми требованиями,
для повышения ее конкурентоспособности
Все сказанное указывает на то, что процессы европеизации, то есть
процессы проникновения в теорию и практику отечественного образования
идей, представлений о ценностях, подходах к воспитанию и тд со стороны
европейской цивилизации требуют разносторонних научных исследований, в
том числе, историко-педагогических История показывает, что европеизация
российского образования - процесс объективный, происходящий вне воли
отдельных людей, но регулируемый в том случае, если сформированы
критерии отбора импортируемых форм образования и воспитания
XIX - начало XX в - период становления и развития системы
российского высшего образования, очень показательный с точки зрения
анализа тех явлений в образовании, которые происходили под влиянием
процесса европеизации Рост патриотического самосознания в сочетании со
стремлениями к свободе и равноправию, которые были характерны для того
времени, дали уникальное сочетание условий, в которых был осуществлен
осмысленный переход от неконструктивной западническо-славянофильской
логики межкультурного диалога внутри страны к относительно успешным
попыткам производить отбор импортируемых ценностей, идеалов,
принципов, организационных форм, методов и средств высшего образования
в логике пользы для развития государства и удовлетворения образовательных
потребностей представителей определенных сословий.