10б-Урок-лекция в 10-м классе по теме «Прямоугольный параллелепипед»-17.01.22,18.01.

22

Цели урока:

1. Проверить уровень усвоения теоретических знаний по свойствам прямоугольного

параллелепипеда.
2. Формировать у учащихся навык применения изученных свойств при решении задач.
3. Развивать у учащихся пространственное мышление, самостоятельность.
4. Воспитывать коммуникативные умения и навыки, адекватную самооценку.

Формы работы на уроке:

 фронтальный опрос;
 работа в парах;
 индивидуальная самостоятельная работа.

Ход урока:

1.Орг.момент

2.Объяснение нового материала(лекция)

Параллелепипедом называется призма, основанием которой служит параллелограмм.

Параллелограммы, из которых составлен параллелепипед, называются его гранями, их стороны — ребрами, а

вершины параллелограммов — вершинами параллелепипеда. У параллелепипеда все грани —
параллелограммы.

Параллелепипеды могут быть прямые и наклонные.

Обычно выделяют какие-нибудь две противоположные грани и называют их основаниями, а остальные грани
— боковыми гранями параллелепипеда. Ребра параллелепипеда, не принадлежащие основаниям,
называют боковыми ребрами.

Две грани параллелепипеда, имеющие общее ребро, называются смежными, а не имеющие общих ребер —
противоположными.

Отрезок, соединяющий две вершины, не принадлежащие одной грани, называется диагональю

параллелепипеда.

Прямой параллелепипед, у которого основанием является прямоугольник, называется прямоугольным

параллелепипедом. У прямоугольного параллелепипеда все грани — прямоугольники.

Длины не параллельных ребер прямоугольного параллелепипеда называются его линейными размерами

(измерениями). У прямоугольного параллелепипеда три линейных размера.

Свойства параллелепипеда:

 Противоположные грани параллелепипеда равны и параллельны.

 Все четыре диагонали параллелепипеда пересекаются в одной точке и делятся этой точкой пополам.

 Боковые грани прямого параллелепипеда — прямоугольники.

 Квадрат диагонали прямоугольного параллелепипеда равен сумме квадратов трех его

измерений. d 2 = a 2+ b2 + c2.
Давайте для краткости назовем эту формулу "трёхмерной теоремой Пифагора".

Площадь прямоугольного параллелепипеда

Формула площади поверхности прямоугольного параллелепипеда

S = 2(a · b+ a · h+ b · h),где S- площадь прямоугольного параллелепипеда,

a- длина,b- ширина,h- высота.

Формула объема прямоугольного параллелепипеда V = a · b · h

Площадь поверхности куба

Формула площади куба S = 6 a2,где S- площадь куба,a- длина грани куба.

Формула объема куба V = a3

Алгоритм решения задач:

1. Чертим прямоугольный параллелепипед. Не обязательно в масштабе, можно от руки.
2. Подписываем вершины. Отмечаем на чертеже упомянутые в условии точки. Соединяем линиями, где это
необходимо. 
3. Ставим известные (заданные) значения прямо на чертеже. 
4. Если получился треугольник внутри тела, то выясняем есть ли в нем прямой угол и какой именно. Для этого
пользуемся теоремами о перпендикуляре к плоскости или о трех перпендикулярах.
5. Чертим этот треугольник на плоскости. На нем также отмечаем заданные и искомые величины, если нужно,
перенося числа с параллельных ребер.
6. Проводим необходимые вычисления по известным формулам. Как правило, это будут теорема Пифагора и
определения синуса и косинуса острых углов прямоугольного треугольника.

Решение ключевых задач.

Материал для урока- практикума

вариант.1- работа в классе

1. В прямоугольном параллелепипеде СС1 =4, А1В1=1, ВС=8, Найти длину диагонали ДВ1, площадь
поверхности и его объем.

2. В прямоугольном параллелепипеде диагональ ВД1=5, СС1=3, В1С =1 . Найти АВ и синус угла между
диагональю параллелепипеда и плоскость основания.

3. Площадь грани прямоугольного параллелепипеда =12, а ребро, перпендикулярная этой грани =4. Найти
объем параллелепипеда.

4. В прямоугольном параллелепипеде СА1=11, С1Д1=2, А1Д1=6. Найти СС1, площадь поверхности и объем
параллелепипеда.

5. Диагональ прямоугольного параллелепипеда в основании, которого лежит квадрат, равна 8, а диагональ

боковой грани=7. Найти высоту параллелепипеда и его объем.

6. В прямоугольном параллелепипеде диагонали граней равны 11, 19 и 20. Найдите диагональ

параллелепипеда.

вариант.2
1. В прямоугольном параллелепипеде СС1 =5, А1В1=1, ВС=, Найти длину диагонали ДВ1, площадь поверхности
и его объем.

2. В прямоугольном параллелепипеде диагональ ВД1=8, СС1=4, В1С =2 . Найти АВ и синус угла между
диагональю параллелепипеда и плоскость основания.

3. Площадь грани прямоугольного параллелепипеда =15, а ребро, перпендикулярная этой грани =3. Найти
объем параллелепипеда

4. В прямоугольном параллелепипеде СА1=12, С1Д1=5, А1Д1=8. Найти СС1, площадь поверхности и объем
параллелепипеда.

Дома:18.01.22-вариант 2

10 класс «ВЕКТОР. КООРДИНАТЫ ВЕКТОРА В ПРОСТРАНСТВЕ. ДЕЙСТВИЯ НАД

ВЕКТОРАМИ В КООРДИНАТАХ»-24.01.22-лекция
Цели урока: Изучить, что такое “вектор в пространстве", как определяются координаты, вектора,
если известны координаты его начала и конца, научитесь решать задачи, связанные с вектором.
Обобщить свои знания о векторах в координатах, узнаете о сложении векторов, вычитании векторов,
умножении вектора на число, а также научитесь выполнять эти действия.
Тип урока: Изучения нового материала.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
2. Этап актуализации.
3. Формирование новых понятий и способов действия.
ВЕКТОР. КООРДИНАТЫ ВЕКТОРА В ПРОСТРАНСТВЕ
В пространстве, как и на плоскости, вектором называется величина, которая задается своей
длиной и направлением. Вектор изображатеся направленным отрезком, длина которого равна длине
вектора
. Если в планиметрии для задания вектора достаточно указать две его координаты, то в стереометрии
— три координаты.
О п р е д е л е н и е . Координатами вектора ⃗ АВ , начало которого точка A(x1,y1,z1), а конец — точка В(х2,
у2, z2), называются числа a1= х2- x1, a2=y2-y1, a3=z2-z1.
Записывают такой вектор, указывая его координаты: ⃗ АВ (a1 а2, а3) или a⃗ (a1 а2, а3).
Например, если точки А(4; 0; 3) и B(0; 6; 4) — начало и конец направленного отрезка ⃗ АВ , тогда
а1 = 0 - 4 = -4, а2 = 6 - 0 = 6, а3 = 4 - 3 = 1.
Значит, направленному отрезку ⃗ АВ соответствует вектор a⃗ (-4; 6; 1) (рис. 67).
Так же, как и на плоскости, равные векторы имеют соответственно равные координаты и, обратно,
векторы с соответственно равными координатами равны. Это дает основание говорить о том, что
любой вектор можно отложить от любой точки пространства.

Длину вектора a⃗ (a1 а2, а3) можно выразить через его координаты. Отложим вектор a⃗ от начала
координат (рис. 68). Тогда четырехугольник OPAN — прямоугольник. Его стороны равны а1 и а2,
поэтому ОАz2 = а12 + а22. В прямоугольном треугольнике ОА2 А второй катет Аz А = а3 и ОА2 = ОА2г +
а32 = а12 + а22+ а32. Отсюда |a⃗ | = √ a21 +a 22+ a23

Длина любого ненулевого вектора — число положительное. Длина нулевого вектора равна нулю.
Вспомним, что два вектора, лежащих на одной прямой или параллельных прямых, называют
коллинеарными. Коллинеарные векторы бывают сонаправлены (а ↑ ↑ b) или противоположно
направлены (а ↑ ↓ b). Если векторы ON и ОМ коллинеарны, то точки О, N, М лежат на одной прямой.
Нулевые векторы не имеют направлений и считаются коллинеарными к любому вектору.
ДЕЙСТВИЯ НАД ВЕКТОРАМИ В КООРДИНАТАХ
Действия над векторами в пространстве осуществляются аналогично тому, как они определялись
для векторов на плоскости.
О п р е д е л е н и е . Суммой векторов a (a1 а2, а3) и b(b1 b2, b3) называется вектор а + b с
координатами (а1 + b1; а2 + b2 ; а3 + b3)
Для любых векторов а , b и с справедливы равенства:
1) а + b = b + а — переместительный закон сложения;
2) а + ( b + с ) = (а + b ) + с — сочетательный закон сложения.
Чтобы доказать эти свойства, достаточно сравнить соответствующие
координаты левой и правой частей каждого векторного равенства.
Для любых трех точек А, В, С в пространстве имеет место векторное равенство ⃗ АВ + ⃗ ВС = ⃗ АС .
Действительно, для любых трех точек A(a1 а2, а3), B(b1 b2, b3), C(c1, с2, с3) ⃗ АВ (b1 – а1; b2 - а2; b3 - а3)
и⃗ВС (с1 - bг; с2 - b2, с3 - b3).

Отсюда ⃗АВ + ⃗ВС = ⃗ АС (с1 – а1; с2 - а2; с3 - а3).

Геометрически сумму двух векторов пространства можно находить, пользуясь правилам
треугольника (рис. 69).
Также применяется и правило параллелограмма. Оно часто используется в физике.
Если ABCD — параллелограмм (рис. 70), то ⃗ AD = ⃗
АВ + ⃗ АС .
Чтобы найти сумму нескольких векторов, используем правило многоугольника. Например, если в
пространстве даны точки А, В, С, D, Е, F, то всегда
АВ + ВС +CD + DE + EF = AF.

О п р е д е л е н и е . Два вектора, сумма которых равна нулевому вектору, называются

противоположными.
Из определения следует, что у противоположных векторов соответствующие координаты имеют
противоположные знаки.
О п р е д е л е н и е . Разностью векторов а и b называется такой вектор с , который в сумме с
вектором b дает вектор а .
Если а ( а 1 ; а2; а3) и b( b1; b2; b3), то а⃗ - b⃗ = с⃗ (а1 –b1; а2 - b2; а3 – b3).
О п р е д е л е н и е . Произведением вектора a⃗ ( a 1 ; а2; a3) на число k называется вектор
k а⃗ = (k а1; k а2; k а3).
Из определения вытекают следующие свойства:

1) k ( a⃗ + b⃗ ) = k a⃗ + k b⃗ ,
 2) ( т + n ) • а⃗ =т а⃗ + п а⃗ и равенство | k • а⃗ | = | k |•| а⃗ | (здесь k, т, п — числа).
Ненулевые векторы а и b коллинеарные тогда и только тогда, когда найдется такое число х, что
выполняется равенство b⃗ = х а⃗ . При этом число х единственно.
4. Применение. Формирование умений и навыков.
5.Этап информации о домашнем задании. Разобрать теорию
6.Подведение итогов урока.

Тема урока: Действия над векторами в координатах. Коллинеарные и компланарные вектора

-24.01.22( продолжение лекции).,25.01.22
Цель: - обобщение у учащихся знаний о векторах в координатах и выявления уровня
усвоения навыков выполнения действий над векторами в пространстве;
Задачи: - совершенствовать у учащихся умения и навыки выполнения действий над
векторами;
- развивать у учащихся навыки самостоятельного выполнения заданий;
- воспитывать у учащихся сознательное отношение к изучению данной темы.
Ожидаемые результаты (учащиеся должны):
знать: - определения суммы, разности и произведения векторов;
уметь: - решать задания на выполнение действий над векторами в координатах;
понимать: - алгоритм выполнения действий над векторами, используя правила треугольника
и параллелограмма.
Тип урока: Урок повторения и закрепления ЗУН.
Методы: Устный опрос, беседа
Ход урока
I. Организационный момент
1. Проверка подготовленности учащихся к уроку.
2. Фиксация отсутствующих учащихся.
II. Постановка цели и задач урока
Сегодня на уроке мы с вами обобщим ранее изученный материал касательно векторов в
пространстве и продолжим совершенствовать навыки и умения решать задания на
нахождение суммы или разности векторов в координатах.
III. Актуализация опорных знаний
Вопросы: 1) Числа, которые определяют положение точки, называются …?
(Координатами).
2) Величина, которая задается своей длиной и направлением, называется …? (Вектором).
3) Вектора, которые лежат на одной прямой или на параллельных прямых, называются …?
(Коллинеарными).
4) Разностью векторов a⃗ и b⃗ называется …? (такой вектор c⃗ , который в сумме с
вектором b⃗ дает вектор a⃗ ).
5) Чтобы найти координаты вектора нужно …? (из координат конца вектора вычесть
координаты начала).
6) При умножении векторов на число …? (все координаты вектора умножаются на это
число).
7) При сложении векторов …? (их соответствующие координаты складываются).
8) Формула нахождения длины вектора |⃗ AB|?
 AB|= √( x 2−x 1 ) + ( y 2− y 1 ) + ( z 2−z 1 ) ).
(|⃗
2 2 2

AB ? (⃗
9) Формула нахождения координат вектора ⃗ AB { x 2−x 1 ; y 2− y 1 ; z 2−z 1 } ¿ .
10) Формула нахождения координаты середины вектора ⃗ AB ?
x 1+ x 2 y1 + y2 z 1+ z 2
( x= ; y= ; z= ).
2 2 2
IV. Практическое выполнение заданий
1) Для повторения навыков нахождения координат вектора, длины вектора и действий
над векторами необходимо выполнить тестовое задание.

Тестовое задание(ДОМА)
1. Найдите сумму векторов: a⃗ ( 4 ; 2;−4 ) и ⃗b ( 6 ;−4 ; 10 ) .
A) (2; -6; 6); B) (2; -6;14); C) (10; -2; 6); D) (2; -2; 6); E) (10; -2; -14)

2. Умножьте вектор a⃗ ( 4 ; 2;−1 ) на –3:

А) (-12; -6; -3); B) (12; -6; -3); C) (-12; 6; 3); D) (-12; -6; 3); E) (-12; 6; -3).

3. Найдите разность векторов: a⃗ ( 6 ;−2 ; 2 ) и b⃗ ( 4 ;−7 ;5 ) .

A) (-2; 5; -3); B) (2; -5; 3); C) (-2; -5; 3); D) (2; 5; 7); E) (2; 5; -3).

4. Найдите координаты вектора ⃗ AB , если A ( 2 ;−5 ; 3 ) и B ( 5 ; 1 ;−2 ) .

A) (3; -6; 5); B) (3; 6;-5); C) (-3; 6; -5); D) (7; -4; 1); E) (-3; 6; 5).

5. Найдите длину вектора ⃗

AB , если A (−1 ;−1 ; 1 ) и B (−3 ; 1; 0 ).
A) 4; B) 9; C) 5; D) 3; E) √ 3.

Дано: A ( 2 ;1 ; 4 ) ,
B (3 ; 0 ;−1 ) ,
C ( 1 ;−2; 0 ) .
Найти :2∙ ⃗ AB+ 3∙ ⃗ BC
Решение
1) Находим координаты вектора ⃗ AB : { 3−2 ;0−1;−1−4 }
⃗
AB { 1;−1 ;−5 };
2) Затем находим координаты вектора2 ∙ ⃗ AB : {2∙ 1 ; 2∙ (−1 ) ; 2 ∙(−5) }
2 ∙⃗
AB { 2;−2 ;−10 }
3) Теперь находим аналогично координаты вектора 3 ∙ ⃗ BC : { 3 ∙ (−2 ) ; 3 ∙ (−2 ) ; 3 ∙ 1 }
3 ∙⃗
BC {−6 ;−6 ;3 }
4) Теперь находим сумму данных векторов, складывая соответствующие координаты:
2 ∙⃗AB+3 ∙ ⃗
BC ={ 2+ (−6 ) ;−2+ (−6 ) ;−10+3 }
2 ∙⃗
AB+3 ∙ ⃗
BC ={−4 ;−8 ;−7 } .
Ответ:{−4 ;−8 ;−7 } .

Дано: a⃗ ( 2 ; 0 ;−3 ) ,
b⃗ ( 5 ;−1; 2 ) .
 Найти :1¿|3 ⃗a−b⃗|; 2)|2 ⃗a +3 b⃗| .
Решение
Первый случай
1) Находим координаты вектора 3 ⃗a : { 3 ∙ 2; 3 ∙ 0 ; 3∙(−3) }
3 ⃗a : { 6 ; 0 ;−9 };
2) Затем находим разность векторов3 ⃗a −⃗b : { 6−5 ; 0− (−1 ) ;−9−2 }
3 ⃗a −⃗b : { 1; 1 ;−11 };
3) Теперь находим длину вектора |3 a⃗ −b⃗|: √ 12+ 12+ (−11 )2= √1+1+121= √ 123 .
|3 a⃗ −b⃗|=√ 123 .
Второй случай
1) Находим координаты вектора 2 ⃗a : { 2 ∙2 ; 2∙ 0 ; 2 ∙(−3) }
2 ⃗a : { 4 ;0;−6 };
2) Находим координаты вектора 3 ⃗b : { 3 ∙5 ; 3 ∙(−1);3 ∙ 2 }
3 ⃗b : { 15 ;−3; 6 };
3) Затем находим сумму векторов2 ⃗a +3 b⃗ : { 4+15 ;0+ (−3 ) ;−6+ 6 }
2 ⃗a +3 b⃗ : {19 ;−3; 0 };
4) Теперь находим длину вектора |2 ⃗a +3 b⃗| : √ 192 + (−3 )2 +02= √ 361+9+ 0
¿ √ 370 .
|2 ⃗a +3 b⃗|= √370 .

Ответ:1 ¿|3 ⃗a− ⃗b|= √ 123 ;2 ¿|2 ⃗a +3 ⃗b|=√ 370 .

Вариант А
1. Найдите координаты вектора ⃗ AB=⃗a, если A ( 2 ;−3 ; 4 ) , B ( 1 ;−2 ; 2 ) .
2. Даны векторы ⃗
AB (−1 ; 3 ;−3) и ⃗
BC ( 4 ;−5 ; 1 ) . Найдите координаты и длину вектора ⃗
AC .

Вариант В
1. Даны векторы ⃗
AB(−1 ; 3 ;−3) и ⃗ BC ( 4 ;−5 ;1 ) . Найдите координаты и длину вектора ⃗
AC .
2. Даны векторы a⃗ ( 3 ; 1 ;−2 ) , ⃗b ( 4 ;−1 ;−3 ) .Найдите координаты вектора 2 ⃗a + b⃗ .
3. Найдите длину вектора a⃗ −3 ⃗b, если a⃗ ( 2 ; 1;−5 ) , ⃗b (−3 ; 0 ; 1 ) .

Вариант С
1. Даны векторы a⃗ ( 3 ; 1 ;−2 ) , ⃗b ( 4 ;−1 ;−3 ) .Найдите координаты вектора 3 ⃗a +2 b⃗ .
2. Найдите длину вектора 3 ⃗a +2 b⃗ , если a⃗ ( 2 ; 1;−5 ) , ⃗b (−3 ; 0 ; 1 ) .
3. Из точки A построен вектор ⃗ AB=⃗a. Найдите координаты точки B, если:
A ( 3 ; 1;−2 ) , ⃗a ( 1;−3 ; 1 ) .
4. Даны векторы ⃗ AB(2 ; 3 ; 2) и ⃗
BC ( 4 ;−1 ;1 ) . Найдите координаты и длину вектора ⃗
AC .

V. Рефлексия; Подведение итогов урока

1. Обсуждение с учащимися достижения цели и задач урока.
2. Аргументированное комментирование оценок за урок.
3. Разъяснение домашнего задания
Практическое задание на закрепление
1. Найдите сумму векторов: a⃗ ( 4 ;2;−4 ) и ⃗b ( 6 ;−4 ; 10 ) .
A) (2; -6; 6); B) (2; -6;14); C) (10; -2; 6); D) (2; -2; 6); E) (10; -2; -14)

2. Умножьте вектор a⃗ ( 4 ; 2;−1 ) на –3:

А) (-12; -6; -3); B) (12; -6; -3); C) (-12; 6; 3); D) (-12; -6; 3); E) (-12; 6; -3).

3. Найдите разность векторов: a⃗ ( 6 ;−2 ;2 ) и b⃗ ( 4 ;−7 ;5 ) .

A) (-2; 5; -3); B) (2; -5; 3); C) (-2; -5; 3); D) (2; 5; 7); E) (2; 5; -3).

4. Найдите координаты вектора ⃗ AB , если A ( 2 ;−5 ; 3 ) и B ( 5 ; 1 ;−2 ) .

A) (3; -6; 5); B) (3; 6;-5); C) (-3; 6; -5); D) (7; -4; 1); E) (-3; 6; 5).

5. Найдите длину вектора ⃗

AB , если A (−1 ;−1 ; 1 ) и B (−3 ; 1; 0 ).
A) 4; B) 9; C) 5; D) 3; E) √ 3