Академия Федеральной службы охраны Российской Федерации

Кафедра № 31

________________
(гриф секретности)
Экз. № ____

УТВЕРЖДАЮ
Начальник кафедры № 31
полковник
О.В. Тараканов
___. ___.18

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
для проведения лекции

по дисциплине "Информатика"
для курсантов (слушателей) специализаций 1.1, 1.5, 2.1, 2.3

Тема № 1. Информация. Представление информации и данных в ЭВМ

Занятие № 1. Информатика – предмет и задачи

Обсуждена на заседании ПМК № 1

30.06.2018
Протокол № 6

Орел 2018
 2

Цели занятия:
1. Изучить задачи, содержание, роль и место курса в подготовке
специалистов (ПК-4).
2. Рассмотреть роль и место информации в развитии общества.
Получить понятие об информационных ресурсах (ПК-4).
3. Формирование у обучающихся способности к логическому
мышлению, анализу, систематизации, обобщению, критическому осмыслению
информации, постановке исследовательских задач и выбору путей их решения
(ОК-9).

Время: 2 часа

Место: лекционный зал

Материальное обеспечение: видеопроектор, компьютер, презентация,

презентёр.

Межпредметные связи: кафедра № 35: Математика (Тема 1 «Элементы

алгебры и аналитическая геометрия»), Теория вероятностей и математическая
статистика (Тема 1 «Теория вероятностей», Тема 3 «Математическая
статистика»); кафедра №43: Теория электрической связи (Тема 2 «Сообщения,
сигналы, помехи, их математические модели», Тема 3 «Теория передачи и
кодирования сообщений», Тема 5. Модели каналов связи).

Распределение времени лекции:

Вступительная часть……………………………………………………...........5 мин.
Проверка подготовки обучающихся к лекции……………………….............3 мин.
Учебные вопросы лекции:
1. Задачи и содержание курса, роль и место курса в подготовке специалистов.
Структура информатики, ее связь с другими науками………………. …..20 мин.
2. Информационный потенциал общества………………………………...40 мин.
3. Понятие информация, данные, сообщения и сигналы в современной
науке и технике……………………………………………………………….17 мин.
Заключение………………………………………………………………..........5 мин.
 3

Методические указания к занятию.

Занятие рекомендуется начинать с рассмотрения задачи и содержания курса
дисциплины информатика. Особое внимание уделить вопросам взаимосвязи
информатики с дисциплинами других кафедр по специальности. При
рассмотрении второго вопроса акцент делается на классификацию
информационных ресурсов. Рассмотреть основные этапы развития ЭВМ.
При рассмотрении третьего вопроса о понятиях «сигнал», «сообщение»
необходимо опираться на Межпредметные связи с кафедрой №43.

Вступительная часть
Знание только тогда знание когда они достигнуты усилием
Своей мысли, а не памяти.
Л.Н. ТОЛСТОЙ

Представиться. Объявить тему, цели, учебные вопросы занятия. Важность

данной темы определяется тем, что рассмотренные на занятии вопросы позволят
обучающимся понять цели, задачи, содержание дисциплины "Информатика",
порядок самостоятельной работы по ее изучению.
Довожу дисциплины, изучаемые на кафедре 31 «Информатики и
Вычислительной техники». (1 год обучения – дисциплина Инженерная и
компьютерная графика; 2 – Информатика, 3 – год Вычислительная техника и
информационные технологии и Компьютерная и инженерная графика).
Довожу основную и дополнительную литературу.
Проверка подготовки обучающихся к занятию.
Преподаватель проверяет наличие тетрадей, ручек. В начале занятия
необходимо обратить внимание на внешний вид обучаемых.

1. ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА. РОЛЬ И МЕСТО КУРСА В

ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ. СТРУКТУРА ИНФОРМАТИКИ, ЕЕ
СВЯЗЬ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

В первой отечественной монографии "Основы безбумажной информатики"

академиком В.М.Глушковым еще в 1982 году отмечалось, что "к началу
следующего столетия в технически развитых странах основная масса информации
будет храниться в безбумажном виде - в памяти ЭВМ, а человек, который в
начале ХХI века не будет уметь пользоваться этой информацией, будет подобен
человеку ХХ века, не умевшему ни читать, ни писать".
По последним данным в мире работает около полу миллиарда
персональных компьютеров. Каждый десятый взрослый человек планеты
использует компьютер постоянно. Во многих странах умение работать с
компьютером считается уже не компьютерной грамотностью, а просто
грамотностью.
 4

Сегодня в мире нет ни одной отрасли науки и техники, которая развивалась

бы столь же стремительно, как ИНФОРМАТИКА.
Каждые два года происходит смена поколений аппаратных и программных
средств вычислительной техники. Такого развития одной отрасли история науки и
техники еще не знала. Фактически мы можем говорить о том, что в последние
годы на наших глазах произошла компьютерная революция, затронувшая все
сферы социальной, культурной научной и производственной деятельности людей.
Эта компьютерная революция еще не завершена и недавно вошло в очередной
этап, связанный с ИНТЕРНЕТОМ. Дело идет к тому, что всего через пять-семь
лет в мире не останется людей, которых не коснутся изменения, вызванные
существованием этого единого мирового информационного поля, сколь бы далеки
они ни были от вычислительной техники и персональных компьютеров.
К профессиональной деятельности уже приступило поколение молодых
людей, родившихся, выросших и получивших образование в эпоху персональных
компьютеров. Этому поколению столь же невозможно представить мир без
персональных компьютеров, как и без телевизора или автомобиля. Правда, и с
телевизором, и с автомобилем не происходит таких изменений, как с
компьютерами. Приемы эксплуатации этих устройств не меняются
десятилетиями, а каждый двухлетний цикл обновляется вычислительной техники
сопровождается коренным изменением приемов и методов работы с ней.
Термин информатика возник в 60-х гг. во Франции для названия области,
занимающейся автоматизированной обработкой информации с помощью
электронных вычислительных машин. Французский термин informatique
(информатика) образован путем слияния слов information (информация) и automa-
tique (автоматика) и означает "информационная автоматика или
автоматизированная переработка информации". В англоязычных странах этому
термину соответствует синоним computer science (наука о компьютерной
технике).
Первый ввёл в широкий научный оборот термин «информатика» в нашей
стране доктор филологических наук Гиляревский Руджеро Сергеевич
Существует множество определений информатики, что связано с
многогранностью ее функций, возможностей, средств и методов. Обобщая
опубликованные в литературе по информатике определения этого термина,
предлагаем такую трактовку.
Информатика — это область человеческой деятельности, связанная с
процессами преобразования информации с помощью компьютеров и их
взаимодействием со средой применения.
Объектом информатики выступают автоматизированные, основанные на
ЭВМ и телекоммуникационной технике, информационные системы различного
класса и назначения. Рассматриваются все стороны их разработки,
проектирования, создания, анализа и использования на практике.
Предмет информатики как науки составляют аппаратное и программное
обеспечение средств вычислительной техники, средства взаимодействия
аппаратного и программного обеспечения, средства взаимодействия человека с
аппаратными и программными средствами.
 5

Дисциплина “Информатика” составляет теоретический базис, основу для

подготовки специалиста, умеющего использовать в своей практической
деятельности вычислительную технику, автоматизированные системы обработки
информации. Освоение учебного материала дисциплины базируется на общей
физико-математической подготовке слушателей, а также на знаниях: основ
информатики, иностранного языка; и умениях: использовать математические
методы при формализации и решении прикладных задач.
Существует Государственный образовательный стандарт по вашей
специальности. Он предполагает изучение дисциплины "информатика" в
необходимом объеме. В чем заключается особенность его? В том, что он един для
всех ВУЗов нашей страны.
Помимо ГОСа имеется также программа изучения дисциплины
"информатика", в которой также учитывается ведомственный компонент
(особенности изучения дисциплины для нужд ФСО России). В данной программе
определены цели, задачи и место курса информатики в подготовке специалистов.

1. Цели и задачи дисциплины

Дисциплина "Информатика" имеет целью обучить принципам построения
информационных моделей, проведению анализа полученных результатов,
применению современных информационных технологий, а также содействовать
фундаментализации образования, формирования научного мировоззрения и
развитию системного мышления. Как наука "Информатика" имеет глобальный и
универсальный характер применения во всех специальных и экономических
направлениях. Воспитание у обучающихся информационной культуры включает в
себя прежде всего четкое представление о роли этой науки в становлении и
развитии цивилизации в целом и современной социально-экономической
деятельности в частности. Она является базовой для изучения дисциплин по
вычислительной техники, программированию, операционным системам и
системам управления базами данных. Знания и практические навыки, полученные
из курса "Информатика", используются обучаемыми при изучении естественно-
научных дисциплин, а также при разработке курсовых и дипломных работ.

Задача дисциплины – дать основы:

- процессов сбора, обработки, передачи и накопления информации;
- устройства и принципов действия ЭВМ различной архитектуры;
- операционных систем и операционных оболочек;
- языков программирования;
- математических пакетов;
- электронных таблиц;
- баз данных и баз знаний;
- сетевых технологий;
- информационной безопасности;
- компьютерной графики.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

 6

В результате изучения дисциплины обучающиеся должны

знать:
- основные принципы сбора, передачи и накопления информации;
- основные этапы решения задач с помощью ЭВМ;
- возможности ЭВМ для решения различных задач;
- функции и структуру аппаратного и программного обеспечения ЭВМ;
- характеристики и архитектуру основных классов ЭВМ;
- один из языков программирования высокого уровня;
- назначение и возможности текстовых и табличных процессоров, интегрированных
программных средств;
- назначение, принципы построения и возможности СУБД;
- назначение, возможности операционных систем и системного программного обеспечения;
- основные способы и методы защиты информации.
уметь:
- формализовать поставленную задачу;
- применять полученные знания в различных предметных областях;
- составлять и оформлять программы на языках программирования;
- тестировать и отлаживать программы;
- использовать современные информационные технологии;
- работать с операционными системами их оболочками;
- ввести, отладить и запустить на выполнение программу;
- работать с текстовыми редакторами, табличными процессорами и СУБД;
- формализовать прикладную задачу и разрабатывать алгоритм ее решения на ЭВМ;
- работать с интегрированными пакетами прикладных программ специального назначения;
- организовывать грамотную эксплуатацию вычислительной техники.

иметь навыки:
- алгоритмического мышления;
- работы с различными программными средами и оболочками.
- по заданным алгоритмам разрабатывать программы средней сложности с использованием языка
программирования высокого уровня, проводить их отладку и документирование;
- использования текстовых и табличных процессоров для решения прикладных задач;
- использования одной из систем управления базой данных;

иметь представление:
- об информационном ресурсе как экономико-стратегической категории;
- о современной технологии программирования сложных систем обработки информации;
- о дополнительных возможностях языков программирования высокого уровня;
- о способах защиты информации обрабатываемой на ЭВМ от компьютерных вирусов;
- о современных информационных технологиях, применяемых в сфере профессиональной
деятельности.
В Академии ФСО России дисциплина "Информатика" является одной из основных
дисциплин естественно-научного цикла. Это теоретический базис, основа для подготовки
специалиста, умеющего решать задачи профессиональной деятельности в области
телекоммуникационных систем. Освоение учебного материала дисциплины базируется на
общей физико-математической подготовке обучаемых, знаниях основ информатики,
иностранного языка; умениях использовать математические методы при формализации и
решении прикладных задач.
Такие знания и умения обучаемые приобретают при изучении дисциплин
"Физика", "Высшая математика", "Информатика" (в объеме средней школы) и
соответствующих дисциплин вуза.
 7

Ее содержание включает как фундаментальные знания информационной

науки, так и основные вопросы практического использования новых
информационных технологий, в основе которых лежит применение ЭВМ, систем
и сетей ЭВМ.
В результате изучения дисциплины у обучающихся должны быть
сформированы следующие общепрофессиональные (ПК) компетенции:
1. способность использовать вычислительную технику и
стандартизованные программные средства для решения различных
исследовательских и профессиональных задач (ВПК-20);
2. способность понимать сущность и значение информации в развитии
современного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования по обеспечению информационной
безопасности (ПК-4);
3. способность использовать основные методы, способы и средства
получения, хранения, обработки и защиты информации (ПК-6).
Необходимые слушателям умения и навыки формируются на всех видах
практических занятий путем соответствующего перераспределения учебного
материала между лекциями и практикой, подбора задач с учетом профиля
обучаемых, применением методов обучения, активизирующих на
самостоятельную работу, высоким уровнем контроля и помощи со стороны
преподавателя.
Повышение интенсификации обучения, наглядности и интереса обучаемых
достигается широким использованием технических средств обучения,
применением ЭВМ в сочетании с разработанными дидактическими материалами,
формализованными документами для программированного контроля знаний.
Усвоение учебного материала предполагает интенсивную самостоятельную
работу, объем, и содержание которой определяется частной методикой.
Преподаватели регулярно выдают обучающимся задание для самостоятельной
работы и проверяют их выполнение (Показать "Практикум по информатике").
Самостоятельная работа слушателей под руководством преподавателя
используется для решения частных индивидуальных учебных задач и работы с
автоматизированными обучающими и контролирующими программами.
Изучение каждой темы завершается практической работой, которая
оформляется в виде отчета по данной теме.
С целью улучшения качества знаний обучаемых по наиболее сложным
вопросам, а также в интересах своевременного устранения задолжностей
проводятся индивидуальные плановые консультации.
Контроль за усвоением материала проводится путем опроса на занятиях,
проверки выполнения заданий на практических занятиях, периодического
проведения контрольных письменных работ.
Отчетность по дисциплине: в втором семестре проводится ИКС, в третьем
семестре - экзамен.
Таким образом, курс "Информатики", который Вам предстоит изучить, состоит из 154
часов.
 8

Рис. 1. Структурно-логическая схема дисциплины "Информатика".

Учебное время по семестрам и видам занятий распределяется следующим образом:

Количеств Количество и виды
Распределение времени по видам занятий
о часов контроля
Семес
аудиторны ПЗ
тр ГЗ Заче Экзаме
х Л ИКС С СР (2 Э ДКЗ РГР
(1 пр.) т н
занятий пр.)
2 84 26 4 4 16 14 20 1
3 70 8 2 14 4 36 6 1 1
Итог 154 34 4 6 30 18 56 6 2 1
о

В процессе изучения дисциплины Вам необходимо будет выполнить 3 расчетно-

графических работы.

Информатика в широком смысле представляет собой единство

разнообразных отраслей науки, техники и производства, связанных с
переработкой информации главным образом с помощью компьютеров и
телекоммуникационных средств связи во всех сферах человеческой деятельности.
Информатику в узком смысле можно представить как состоящую из трех
взаимосвязанных частей — технических средств (hardware), программных средств
(software), алгоритмических средств (brain ware).
 9

Информатика
Технические Программные Алгоритмические
средства средства
средства

Отрасль народного Фундаментальная наука Прикладная дисциплина

хозяйства (для конкретных
областей)

Методология создания Изучение

Производство
информационного закономерностей в
технических средств
обеспечения информационных
процессах
Производство
Теория
программных
информационных Создание
продуктов
систем и технологий информационных
моделей коммуникаций
Разработка технологий
переработки
Разработка
информации
информационных
систем и технологий.
Рекомендации
Рис. 2 Структура информатики как отрасли, науки, прикладной дисциплины

Информатика как отрасль народного хозяйства состоит из однородной

совокупности предприятий разных форм хозяйствования, где занимаются
производством компьютерной техники, программных продуктов и разработкой
современной технологии переработки информации. Специфика и значение
информатики как отрасли производства состоят в том, что от нее во многом
зависит рост производительности труда в других отраслях народного хозяйства.
Более того, для нормального развития этих отраслей производительность труда в
самой информатике должна возрастать более высокими темпами, так как в
современном обществе информация все чаще выступает как предмет конечного
потребления: людям необходима информация о событиях, происходящих в мире,
о предметах и явлениях, относящихся к их профессиональной деятельности, о
развитии науки и самого общества. Дальнейший рост производительности труда и
уровня благосостояния возможен лишь на основе использования новых
интеллектуальных средств и человеко-машинных интерфейсов, ориентированных
на прием и обработку больших объемов мультимедийной информации (текст,
графика, видеоизображение, звук, анимация). При отсутствии достаточных
темпов увеличения производительности труда в информатике может произойти
существенное замедление роста производительности труда во всем народном
хозяйстве. В настоящее время около 50% всех рабочих мест в мире
поддерживается средствами обработки информации.
 10

Информатика как фундаментальная наука занимается разработкой

методологии создания информационного обеспечения процессов управления
любыми объектами на базе компьютерных информационных систем. Существует
мнение, что одна из главных задач этой науки — выяснение, что такое
информационные системы, какое место они занимают, какую должны иметь
структуру, как функционируют, какие общие закономерности им свойственны. В
Европе можно выделить следующие основные научные направления в области
информатики:
 разработка сетевой структуры;
 компьютерно-интегрированные производства;
 экономическая и медицинская информатика;
 информатика социального страхования и окружающей среды;
 профессиональные информационные системы.
Цель фундаментальных исследований в информатике — получение
обобщенных знаний о любых информационных системах, выявление общих
закономерностей их построения и функционирования. Информатика как
прикладная дисциплина занимается:
 изучением закономерностей в информационных процессах (накопление,
переработка, распространение);
 созданием информационных моделей коммуникаций в различных
областях человеческой деятельности;
 разработкой информационных систем и технологий в конкретных
областях и выработкой рекомендаций относительно их жизненного цикла: для
этапов проектирования и разработки систем, их производства, функционирования
и т.д.

Рис. 3. Структура информатики

На рисунке представлена структура Информатики как научной и
прикладной дисциплины, в которой выделено 6 научно-технических направлений:
1. Теоретическая информатика. 2. Искусственный интеллект. 3.
 11

Программирование. 4. Прикладная информатика. 5. Вычислительная техника. 6.

Кибернетика. Эти разделы информатики перечислены не в порядке их важности
или преемственности, а лишь учитывая удобство их расположения на рисунке.
Краткая характеристика каждому направлению будет дана в указанном выше
порядке.
1. Теоретическая информатика. Теоретический раздел любой науки
базируется на математических методах исследования. Это относится и к
информатике. Она использует методы математики для построения и изучения
моделей обработки, передачи и использования информации, создаёт тот
теоретический фундамент, на котором строится всё здание информатики.
По своей природе информация дискретна и представляется обычно в
символьно-цифровом виде в текстах и точечном виде на рисунках. С учётом этого
в информатике широко используется математическая логика как раздел
дискретной математики. Следующее направление теоретической информатики -
вычислительная математика, которая разрабатывает методы решения задач на
компьютерах с использованием алгоритмов и программ.
Подраздел теория информации (а также теория кодирования и передачи
информации) изучает информацию в виде абстрактного объекта, лишённого
конкретного содержания. Здесь исследуются общие свойства информации и
законы, управляющие её рождением, развитием и уничтожением. Здесь же
изучаются те формы, в которые может отобразиться содержание любой
конкретной элементарной единицы информации.
Системный анализ - еще одно направление теоретической информатики. В
нём изучается структура реальных объектов, явлений, процессов и определяются
способы их формализованного описания через информационные модели.
Имитационное моделирование - один из важнейших методов компьютерного
моделирования, в котором воспроизводятся процессы и явления, протекающие в
реальных объектах.
Наконец, теория принятия решений изучает общие схемы выбора нужного
решения из множества альтернативных возможностей. Такой выбор часто
происходит в условиях конфликта или противоборства. Модели такого типа
изучаются в теории игр.
2. Искусственный интеллект. Это направление информатики - самое
молодое, возникшее в середине 70-х годов. Однако именно искусственный
интеллект определяет стратегические направления развития информатики.
Искусственный интеллект тесно связан с теоретической информатикой, откуда
он заимствовал многие модели и методы, например, использование логических
средств для преобразования знаний. Столь же прочны связи этого направления с
кибернетикой. Математическая и прикладная лингвистика, нейрокибернетика и
гомеостатика теснейшим образом связаны с развитием искусственного
интеллекта. И конечно, работы в этой области немыслимы без развития систем
программирования.
Основная цель работ в области искусственного интеллекта - стремление
проникнуть в тайны творческой деятельности людей, их способности к
овладению знаниями, навыками и умениями. Для этого необходимо раскрыть те
 12

глубинные механизмы, с помощью которых человек способен научиться

практически любому виду деятельности. И если суть этих механизмов будет
разгадана, то есть надежда реализовать их подобие в искусственных системах, т.е.
сделать их по-настоящему интеллектуальными. Такая цель исследований в
области искусственного интеллекта тесно связывает их с достижениями
психологии - науки, одной из задач которой является изучение интеллекта
человека. В психологии сейчас активно развивается особое направление -
когнитивная психология, исследования в котором направлены на раскрытие
закономерностей и механизмов, связанных с процессами познавательной
деятельности человека и которые интересуют специалистов в области
искусственного интеллекта.
Другое направление психологии - психолингвистика также интересует
специалистов в области искусственного интеллекта. Её результаты касаются
моделирования общения не только с помощью естественного языка, но и с
использованием иных средств: жестов, мимики, интонации и т.п.
Кроме теоретических исследований активно развиваются и прикладные
аспекты искусственного интеллекта. Например, робототехника занимается
созданием технических систем, которые способны действовать в реальной среде и
частично или полностью заменить человека в некоторых сферах его
интеллектуальной и производственной деятельности. Такие системы получили
название роботов.
Экспертная система - еще одно прикладное направление искусственного
интеллекта. В отличие от других интеллектуальных систем, экспертная система
имеет три главные особенности: 1 - она адаптирована для любого пользователя, 2
- она позволяет получать не только новые знания, но и профессиональные умения
и навыки, связанные с данными знаниями, т.е. не только даёт знать что..., но и
знать как..., 3 - она передаёт не только знания, но и пояснения и разъяснения, т.е.
обладает обучающей функцией.
3. Программирование. Программирование как научное направление
возникло с появлением вычислительных машин и только программное
обеспечение определяет эффективность использования ЭВМ. В настоящее время
это достаточно продвинутое направление информатики. В этой области работает
значительный отряд специалистов, которые подразделяются на системных и
прикладных программистов.
Системные программисты являются, как правило, специалистами очень
высокого уровня и разрабатывают системное программное обеспечение, которое
включает в себя операционные системы, языки программирования и трансляторы.
Операционные системы обеспечивают функционирование вычислительной
техники и предоставляют пользователю комфортные условия взаимодействия с
компьютером.
Языки программирования создаются для разработки прикладного
программного обеспечения. Эти языки относятся к языкам высокого уровня,
мнемоника и семантика которых близка к естественному языку общения людей.
Есть ещё машинные языки, которые используются непосредственно в ЭВМ
и которые состоят из последовательности машинных команд, закодированных в
 13

микропроцессорах. Для преобразования программ, написанных на языке высокого

уровня. в программы на машинном языке используются специальные программы
- трансляторы, которые также создаются системными программистами.
Прикладное или проблемно-ориентированное программирование
ориентировано на разработку пользовательских программ для решении тех или
иных задач в различных областях науки, техники, производства. Например, в
образовании используются пакеты педагогических программных средств (ППС), в
которые включаются обучающие и контролирующие программные средства в
определённой предметной области.
4. Прикладная информатика. Достижения современной информатики
широко используются в различных областях человеческой деятельности: в
научных исследованиях (АСНИ - автоматизированные системы для научных
исследований), в разработке новых изделий (САПР - системы
автоматизированного проектирования), в информационных системах (АИС -
автоматизированные информационные системы), в управлении (АСУ -
автоматические системы управления), в обучении (АОС - автоматизированные
обучающие системы) и др.
5. Вычислительная техника. Более подробно вы познакомитесь с этим
разделом на 3 году обучения.
6. Кибернетика. Киберне́тика (от др.-греч. κυβερνητική — «искусство
управления») — наука об общих закономерностях процессов управления и
передачи информации в различных системах.
Термин появился летом 1947 г. как результат обсуждения новой
терминологии группой ученых во главе с Норбертом Винером, в течение ряда лет
проводивших исследования в различных областях научных знаний
(математической статистики, электросвязи, нейрофизиологии и др.), связанных с
вопросами управления с помощью различного рода информационных сигналов. В
следующем году Н. Винер публикует монографию под названием
"КИБЕРНЕТИКА или управление и связь в животном и машине". Идея "общей
теории управления" получила подкрепление с появлением компьютеров,
способных единообразно решать самые разные задачи. В 40-е годы наряду с
идеей об универсальности схем управления в кибернетике развиваются и другие
идеи: идея универсальной символики, идея логического исчисления. идея
измерения информации через понятия вероятностной и статистической
(термодинамической) теорий. Все эти и ряд других идей и направлений
исследования так называемой "ничейной территории" между различными
сложившимися науками впоследствии станут основой кибернетики, которую в
свою очередь вберёт в себя информатика после создания и развития
компьютерной техники.
Наиболее активно развивается техническая кибернетика. В её состав входит
теория автоматического управления, которая стала теоретическим фундаментом
автоматики. Трудно переоценить важность исследований в этой области. Без них
невозможны были бы достижения в области приборостроения, станкостроения,
атомной энергетики и других систем управления промышленными процессами и
научными исследованиями.
 14

Ведущее место в кибернетике занимает распознавание образов. Основная

задача этой дисциплины - поиск решающих правил, с помощью которых можно
было бы классифицировать многочисленные явления реальности. соотносить их с
некоторыми эталонными классами. Распознавание образов - это пограничная
область между кибернетикой и искусственным интеллектом, ибо поиск
решающих правил чаще всего осуществляется путём обучения, а обучение,
конечно, интеллектуальная процедура.
Ещё одно научное направление связывает кибернетику с биологией.
Аналогии между живыми и неживыми системами многие столетия волнуют
учёных. Насколько принципы работы живых систем могут быть использованы в
искусственных объектах? Ответ на этот вопрос ищет бионика - пограничная
наука между кибернетикой и биологией. В свою очередь, нейрокибернетика
пытается применить кибернетические модели в изучении структуры и действия
нервных тканей.
Недавно возникло и ещё находится в стадии оформления научное
направление кибернетики - гомеостатика, изучающая равновесные (устойчивые)
состояния сложных взаимодействующих систем различного типа. Это могут быть
биологические системы, социальные системы, автоматические системы и др.
Наконец, математическая лингвистика занимается исследованием
особенностей естественных языков, а также моделей (формальных грамматик),
позволяющих формализовать синтаксис и семантику таких языков. Это
направление весьма актуально в связи с развитием систем машинного перевода
текстов с одних языков на другие.
Как комплексная научная дисциплина информатика связана с (рис. 6):
■философией и психологией — через учение об информации и теорию
познания;
■математикой — через теорию математического моделирования,
дискретную математику, математическую логику и теорию алгоритмов;
■лингвистикой — через учение о формальных языках и о знаковых
системах;
■кибернетикой — через теорию информации и теорию управления;
■физикой и химией, электроникой и радиотехникой — через
«материальную» часть компьютера и информационных систем.

Задачи информатики состоят в следующем:

 исследование информационных процессов любой природы;
 разработка информационной техники и создание новейшей технологии
переработки информации на базе полученных результатов исследования
информационных процессов;
 решение научных и инженерных проблем создания, внедрения и
обеспечения эффективного использования компьютерной техники и технологии
во всех сферах общественной жизни.
Необходимо указать литературу.

Выводы по первому вопросу:

 15

1. Мы рассмотрели роль и место дисциплины "информатика" в системе

подготовки специалиста по вашей специализации. Изучили цели, задачи
и содержание данной дисциплины.
2. Дисциплина "Информатика" является базовой общеинженерной
подготовкой специалистов;
3. Овладение всем комплексом знаний и приобретение умений приведет к
умению использовать в своей практической деятельности
вычислительную технику, автоматизированные системы обработки
информации.
4. Рассмотрены в ходе изложения данного вопроса несколько подходов к
структуре информатики, ее роли в современном обществе.

2. ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ОБЩЕСТВА

Современный этап развития человеческой цивилизации характеризуется
небывалой скоростью развития науки, техники и новых технологий, что
принесло огромное количество новых знаний, которые необходимо как минимум
учитывать, хранить и перерабатывать.
Информационные потоки в обществе увеличиваются с каждым днем, и этот
процесс носит лавинообразный характер.
Линии/пользователи, млн

3500 Стационарный
3000 телефон

2500 Мобильный
2000 телефон

1500 Персональный
компьютер
1000
500
0 Год

1991 1993 1995 1997 1999 2001 2003 2005

Рис. 4. Развитие информационных технологий

Рассмотрим основные определения:

Информация — это сведения об объектах и явлениях окружающей среды,
их параметрах, свойствах и состояниях, которые уменьшают имеющуюся о них
степень неопределенности, неполноты знаний.
Информация имеет определенные функции в обществе:
 познавательная, цель которой – получение новой информации.
Так, например, в повседневной жизни наибольшее количество информации
мы получаем через системы зрения и осязания. Мы даже не задумываемся над
тем, как много информации приходится обрабатывать центральной нервной
 16

системе, чтобы управлять телом при ходьбе. А не задумываемся потому, что

обработка происходит на низших уровнях информационного обмена: на
сигнальном уровне и на уровне распознавания образов.
Передача информации посредством речи не только породила возможность
быстрого обмена знаниями, но и сыграла решающую роль в сплочении
человеческих сообществ, в связывании отдельных их представителей в единую
информационную систему.
 коммуникативная – функция общения людей.
 управленческая, цель которой – формирование целесообразного
поведения управляемой системы, получающей информацию.
Последовательность действий, выполняемых с информацией, называют
информационным процессом.
Основными этапами обращения информации в системах являются:
 сбор (восприятие) информации;
 подготовка (преобразование) информации;
 передача информации;
 обработка (преобразование) информации;
 хранение информации;
 отображение (воспроизведение) информации.
С ними мы познакомимся более подробно на СРПР.
В истории развития цивилизации произошло несколько информационных
революций — преобразований общественных отношений из-за кардинальных
изменений в сфере обработки информации. Следствием подобных
преобразований являлось приобретение человеческим обществом нового
качества.
Первая революция связана с изобретением письменности, что привело к
гигантскому качественному и количественному скачку. Появилась возможность
передачи знаний от поколения к поколениям.
Вторая (середина XVI в.) вызвана изобретением книгопечатания, которое
радикально изменило индустриальное общество, культуру, организацию
деятельности.
Третья (конец XIX в.) обусловлена изобретением электричества, благодаря
которому появились телеграф, телефон, радио (1895 г.), позволяющие оперативно
передавать и накапливать информацию в любом объеме.
Четвертая (70-е гг. XX в.) связана с изобретением микропроцессорной
технологии и появлением персонального компьютера. На микропроцессорах и
интегральных схемах создаются компьютеры, компьютерные сети, системы
передачи данных (информационные коммуникации).
Для создания более целостного представления об истории развития ЭВМ
целесообразно познакомиться с приведенной ниже справкой о смене поколений
электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и сопоставить эти сведения с этапами
в области обработки и передачи информации.
Этапы развития вычислительной техники:
 17

1. Ручной этап развития

2. Механический этап развития
3. Электромеханический этап развития ВТ
4. Этап электронно-вычислительных машин

Справка о смене поколений ЭВМ.

Поколение Время Элементная база Характеристика
1-е Начало 50-х Электронные лампы ЭВМ отличались большими
годов габаритами, большим
потреблением энергии, малым
быстродействием, низкой
надежностью, программирование в
кодах.
2-е С конца 50-х Полупроводниковые Улучшились по сравнению с ЭВМ
годов элементы предыдущего поколения все
технические характеристики. Для
программирования используются
алгоритмические языки.
3-е Начало 60-х Интегральные схемы, Резкое снижение габаритов ЭВМ,
годов многослойный повышение их надежности,
печатный монтаж увеличение производительности.
4-е С середины Микропроцессоры, Улучшились технические
70-х годов большие интегральные характеристики. Массовый выпуск
схемы (БИС) персональных компьютеров.
Направление развития: мощные
многопроцессорные
вычислительные системы с
высокой производительностью,
создание дешевых микроЭВМ
5-е С середины Разработка Внедрение во все сферы
80-х годов интеллектуальных компьютерных сетей и их
компьютеров объединение, использование
распределенной обработки данных,
повсеместное применение
компьютерных технологий.

В 1978 году прошел международный конгресс по ИНФОРМАТИКЕ.

Японские ученые ввели понятие ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО. Оно
характеризуется следующим образом: а) люди должны получать доступ к
надежным источникам информации. б) информационное общество избавляет от
рутинной работы. в) по сравнению с индустриальным обществом, где все
направлено на производство материальных ценностей в информационном
обществе потребляется и производится:
1) интеллект 2) знание, доля умственного труда 3) возрастает спрос знаний.
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО-это общество, в котором большинство
работающих заняты производством хранением и реализации информации.
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ Общества процесс проникновения информационных
технологий во все сферы жизни и деятельности общества. Многие социологи и
политологи полагают, что мир стоит на пороге ИНФОРМАЦИОННОГО
 18

ОБЩЕСТВА. Последние полвека ИНФОРМАТИЗАЦИЯ является одной из

причин пере тока людей из сферы прямого материального производства в так
называемую информационную сферу. Промышленные рабочие и крестьяне,
составлявшие в середине 20 века более 2/3 населения сегодня в развитых странах
составляют менее 1/3. Все больше тех, кого называют "белые воротнички", -
людей, не создающих материальные ценности непосредственно, а занятых
обработкой информацией (в самом широком смысле): это и учителя, и банковские
служащие, и программисты, и многие другие категории работников. Появились и
новые пограничные специальности. Можно ли назвать рабочим программиста,
разрабатывающего программы для станков с числовым программным
управлением? По ряду параметров можно, однако, его труд не физический, а
интеллектуальный.
Разумеется, не вся она обусловлена информатизацией, есть и иные факторы,
но информатизация вносит решающий вклад. Даже в традиционных сферах
деятельности-промышленности и торговле, работа с информацией становится на
уровень работы с материальны объектами.
За годы, ситуация изменилась в сторону дальнейшего увеличения доли
населения, занятого в профессиональном труде обработкой информации. К
середине 90-х годов численность "информационных работников" (к которым
причисляют всех, в чьей профессиональной деятельности доминирует
умственный труд) достигла в США 60%. Добавим, что за те же годы
производительность труда в США за счет научно-технического прогресса (ведь
информатизация его главная движущая сила) в целом выросла на 37%.
Информатизация сильнейшим образом влияет на структуру экономики
ведущих в экономическом отношении стран. В этих странах постоянно растут
капиталовложения в научные исследования, включая фундаментальные науки.
Темпы развития сферы высоких технологий и уровень прибылей в ней
превышают в 5-10 раз темпы развития традиционных отраслей производства.
Информатизация меняет и облик традиционных отраслей промышленности и
сельского хозяйства. Промышленные работы, управляемые ЭВМ, станки с ЧПУ
стали обычным оборудованием. Новейшие технологии в сельскохозяйственном
производстве не только увеличивают производительность труда, но и облегчают
его, вовлекают более образованных людей.
Казалось бы, компьютеризация и информационные технологии несут в мир
одну лишь благодать, но социальная сфера столь сложна, что последствия
любого, даже гораздо менее глобального процесса редко бывают однозначными.
Трудно, живя в самом разгаре описанных выше процессов, взвесить, чего в
них больше - положительного или отрицательного, да и четких критериев для
этого не существует.
Тяжелая физическая работа в не слишком комфортабельных условиях, но с
уверенностью, что она будет постоянным источником существования для тебя и
твоей семьи, с другой стороны, или интеллектуальный труд в комфортабельном
офисе, но без уверенности в завтрашнем дне. ЧТО ЛУЧШЕ?
Японские ученые считают, что в информационном обществе процесс
компьютеризации даст людям доступ к надежным источникам информации,
 19

избавит их от рутинной работы, обеспечит высокий уровень автоматизации

обработки информации в производственной и социальной сферах. Движущей
силой развития общества должно стать производство информационного, а не
материального продукта. Материальный же продукт станет более информационно
емким, что означает увеличение доли инноваций, дизайна и маркетинга в его
стоимости.
В информационном обществе изменятся не только производство, но и весь
уклад жизни, система ценностей, возрастет значимость культурного досуга по
отношению к материальным ценностям. По сравнению с индустриальным
обществом, где все направлено на производство и потребление товаров, в
информационном обществе производятся и потребляются интеллект, знания, что
приводит к увеличению доли умственного труда. От человека потребуется
способность к творчеству, возрастет спрос на знания.
Бурное развитие компьютерной техники и информационных технологий
послужило толчком к развитию общества, построенного на использовании
различной информации и получившего название информационного общества.
Информационное общество – общество, в котором большинство
работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией
информации, особенно высшей ее формы – знаний.

Рис. 7. Характеристики экономических систем

В информационном обществе изменятся не только производство, но и весь

уклад жизни, система ценностей, возрастет значимость культурного досуга по
отношению к материальным ценностям. По сравнению с индустриальным
обществом, где все направлено на производство и потребление товаров, в
информационном обществе производятся и потребляются интеллект, знания, что
приводит к увеличению доли умственного труда.
Для информационного общества характерно обеспечение требуемой
степени информированности всех его членов, возрастание объема и уровня
информационных услуг, предоставляемых пользователю. Такое общество в
теоретическом аспекте характеризуется высокоразвитой информационной сферой
(инфосферой), которая включает деятельность человека по созданию,
переработке, хранению, передаче и накоплению информации.
Информационное общество имеет следующие признаки:
1. Большинство работающих (около 70%) занято в информационной
сфере, т. е. сфере производства информации и информационных услуг.
 20

2. Обеспечены техническая, технологическая и правовая возможности

доступа любому члену общества практически в любом пункте расположения и в
приемлемое время к нужной ему информации (за исключением военных и
государственных секретов, точно оговоренных в соответствующих
законодательных актах).
3. Информация становится важнейшим стратегическим ресурсом
общества и занимает ключевое место в экономике, образовании и культуре.
Материальной и технологической базой информационного общества станут
различного рода системы на базе компьютерной техники и компьютерных сетей,
информационной технологии, телекоммуникационной связи.
Процесс, обеспечивающий этот переход, получил название
"информатизация". Информатизация общества – организованный социально-
экономический и научно-технический процесс создания условий для
удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан,
органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций,
общественных объединений на основе формирования и использования
информационных ресурсов. При этом информация становится важнейшим
стратегическим ресурсом общества и занимает ключевое место в экономике,
образовании и культуре.
Неизбежность информатизации общества обусловлена возрастанием объема
информации, которое особенно стало заметно в середине XX в. Лавинообразный
поток информации хлынул на человека, не давая ему возможности воспринять эту
информацию в полной мере. В ежедневно появляющемся новом потоке
информации ориентироваться становилось все труднее. Подчас выгоднее стало
создавать новый материальный или интеллектуальный продукт, чем вести розыск
аналога, сделанного ранее.
Образование больших потоков информации обусловливается:
 чрезвычайно быстрым ростом числа документов, отчетов, диссертаций,
докладов и т. п., в которых излагаются результаты научных исследований и
опытно-конструкторских работ;
 постоянно увеличивающимся числом периодических изданий по разным
областям человеческой деятельности;
 появлением разнообразных данных (метеорологических, геофизических,
медицинских, экономических и др.), записываемых обычно на магнитных лентах
и поэтому не попадающих в сферу действия системы коммуникации.
Как результат – наступает информационный кризис (взрыв), следующие
проявления:
 появляются противоречия между ограниченными возможностями
человека по восприятию и переработке информации и существующими мощными
потоками и массивами хранящейся информации. Так, общая сумма знаний
менялась вначале очень медленно, но уже с 1900 г. она удваивалась каждые 50
лет, а к 1950 г. удвоение происходило каждые 10 лет, к 1970 г. – каждые 5 лет, с
1990 г. – ежегодно;
 21

 существует большое количество избыточной информации, которая

затрудняет восприятие полезной для потребителя информации;
 возникают определенные экономические, политические и другие
социальные барьеры, препятствующие распространению информации. Например,
по причине соблюдения секретности часто к необходимой информации запрещен
доступ работникам разных ведомств.
Эти причины породили весьма парадоксальную ситуацию: в мире накоплен
громадный информационный потенциал, но люди не могут им воспользоваться в
полном объеме в силу ограниченности своих возможностей. Выходом из
создавшегося положения явилось бурное развитие компьютерной техники и
информационных технологий.
Современная информационная технология опирается на достижения в
области компьютерной техники и средств связи.
Информационная технология (ИТ) – процесс, использующий
совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной
информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта,
процесса или явления (информационного продукта) На рисунке 1.4 приведена
аналогия ИТ с технологией материального производства.

Рис. 8. Информационная технология как аналог технологии переработки

материальных ресурсов

Процесс перехода к информационному обществу происходит не

одновременно в различных странах и характеризуется разными темпами развития.
Первыми на этот путь встали в конце 50-х гг. – начале 60-х гг. XX в. США,
Япония и страны Западной Европы. В этих государствах, начиная с 60–70-х гг.,
проводится политика повсеместной информатизации всех сфер деятельности
человека. Были разработаны и приняты на государственном уровне программы
информатизации с целью наиболее полного использования информационного
ресурса для ускорения экономического, социального и культурного развития
общества. Предполагается, что США завершат переход к информационному
обществу к 2020 г., Япония и основные страны Западной Европы – к 2030–
2040 гг. По предварительным оценкам информатизация в России завершится к
2050 г. при условии стабилизации экономической и политической обстановки в
стране. По мнению специалистов, любая страна, насколько бы индустриально
развитой она ни была, перейдет в разряд стран третьего мира, если опоздает с
информатизацией.
Деятельность отдельных людей, групп, коллективов и организаций сейчас
все в большей степени начинает зависеть от их информированности и
способности эффективно использовать имеющуюся информацию. Прежде чем
 22

предпринять какие-то действия, необходимо провести большую работу по сбору и

переработке информации, ее осмыслению и анализу. Отыскание рациональных
решений в любой сфере требует обработки больших объемов информации, что
подчас невозможно без привлечения специальных технических средств.
Одним из ключевых понятий при информатизации общества стало понятие
"информационные ресурсы", толкование и обсуждение которого велось с того
момента, когда начали говорить о переходе к информационному обществу. Этому
вопросу посвящено довольно много публикаций, в которых отразились и разные
мнения и определения, и разные научные школы, рассматривающие эти понятия.
Ресурс – запасы, источники чего-нибудь. Такая трактовка приведена в
Словаре русского языка С.И. Ожегова.
В информационном обществе акцент внимания и значимости смещается с
традиционных видов ресурсов на информационный ресурс, который, хотя всегда
существовал, не рассматривался ни как экономическая, ни как иная категория;
никто специально о нем не говорил и тем более не вводил никаких определений.
С принятием Федерального закона от 8.07.2006 № 227 "Об информации,
информационных технологиях и о защите информации" (в ред. от 27.07.2010),
большая часть неопределенности была снята. Руководствуясь не научной
стороной этого вопроса, а скорее прагматической позицией потребителя
информации, целесообразно воспользоваться тем определением, которое
приведено в этом законе. Тем более нельзя не учитывать тот факт, что
юридическое толкование во всех случаях является для пользователя информации
опорой при защите его прав.
Основные идеи современной информационной технологии базируются на
концепции, согласно которой данные должны быть организованы в базы данных,
с целью адекватного отображения изменяющегося реального мира и
удовлетворения информационных потребностей пользователей.
Любая информационная система представляет собой программный
комплекс, функции которого состоят в поддержке надежного хранения
информации в памяти компьютера, выполнении специфических для данного
приложения преобразований информации и/или вычислений, предоставлении
пользователям удобного и легко осваиваемого интерфейса.
Информационные ресурсы – отдельные документы и отдельные массивы
документов, документы и массивы документов в информационных системах
(библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных
системах).
Надо понимать, что документы и массивы информации, о которых
говорится в этом законе, не существуют сами по себе. В них в разных формах
представлены знания, которыми обладали люди, создававшие их. Таким образом,
информационные ресурсы – это знания, подготовленные людьми для социального
использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе.
Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания,
отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали,
создавали и т.п. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных,
 23

баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений

искусства, литературы, науки,
В настоящее время не разработана методология количественной и
качественной оценки информационных ресурсов, а также прогнозирования
потребностей общества в них. Это снижает эффективность информации,
накапливаемой в виде информационных ресурсов, и увеличивает
продолжительность переходного периода от индустриального к
информационному обществу. Кроме того, неизвестно, какой объем трудовых
ресурсов должен быть задействован в сфере производства и распространения
информационных ресурсов в информационном обществе. Несомненно, в будущем
эти проблемы будут решены.
Информационные ресурсы страны, региона, организации должны
рассматриваться как стратегические ресурсы, аналогичные по значимости запасам
сырья, энергии, ископаемых и прочим ресурсам. Развитие мировых
информационных ресурсов позволило:
 превратить деятельность по оказанию информационных услуг в
глобальную человеческую деятельность;
 сформировать мировой и внутригосударственный рынок
информационных услуг;
 образовать всевозможные базы данных ресурсов регионов и государств,
к которым возможен сравнительно недорогой доступ;
 повысить обоснованность и оперативность принимаемых решений в
фирмах, банках, биржах, промышленности, торговле и др. за счет своевременного
использования необходимой информации.
В настоящее время существуют следующие виды информационных
ресурсов:
Средства массовой информации. К ним относятся различного рода
новостные и семантические сайты (или электронные версии СМИ). Их
отличительной чертой является высокий уровень посещаемости (например, сайт
НТВ, "Вести" и т.п.), быстрая смена информации, наличие видеоряда на сайте;
Электронные библиотеки. Электронная библиотека - распределенная
информационная система, позволяющая надежно сохранять и эффективно
использовать разнородные коллекции электронных документов через глобальные
сети передачи данных в удобном для конечного пользователя виде;
Электронные базы данных. В самом общем смысле база данных - это набор
надписей и файлов, специальным образом организованных. Один из типов баз
данных - это документы, набранные при помощи текстовых редакторов и
сгруппированные по темам. Другой тип - это файлы с электронными таблицами,
которые объединены в группы по характеру их использования;
Сайты. Корпоративный сайт - это Интернет-ресурс, посвященный какой-то
организации, фирме, предприятию. Как правило, он знакомит пользователей с
фирмой, направлениями и видами ее деятельности, отражает различные
справочные материалы: прайс-листы, условия поставок и оплаты, рекламную
 24

информацию, наличие сертификатов качества, участие в выставках, публикации в

прессе т.п.
Информационные ресурсы делятся по языковому признаку и
географической территории:
По языковому признаку. Основным языком в сети Интернет является
английский, но практически все основные языки мира представлены в Сети.
Некоторые из сайтов поддерживают несколько языков - на выбор пользователя;
По географическому признаку. Информационный ресурс в большинстве
случаев принадлежит какой-либо организации, расположенной и
осуществляющей свою деятельность на определенной территории,
подчиняющейся ее законам. Информация в некоторых случаях может быть
предназначена для аудитории, находящейся преимущественно в пределах
региона.
Таковы, например, сайты объявлений. Вряд ли информация о купле-
продаже в Костроме интересна жителю Вологды. Доступ к этим ресурсам
возможен из любой точки, независимо от места нахождения пользователя.
Информационные системы
Любая информационная система представляет собой программный
комплекс, функции которого состоят в поддержке надежного хранения
информации в памяти компьютера, выполнении специфических для данного
приложения преобразований информации, предоставлении пользователям
удобного и легко осваиваемого интерфейса.
С развитием и распространением сети Интернет информационные системы
стали более интерактивными, масштабируемыми и доступными обычным
пользователям.
C развитием веб-технологий любой человек, имеющий компьютер, может
развернуть информационную систему, даже у себя дома. Для этого необходимо
познакомиться с программным обеспечением, без которого не обойтись.

Выводы по вопросу 2:
1. В ходе занятия мы остановились на роли информации в современном
мире.
2. Человечество, пройдя 4 информационные революции, создало ЭВМ,
внедрение которых в современных средствах переработки информации и
передачи ее, послужило началом нового эволюционного процесса, называемого
Информатизацией общества.
3. Информатизация на базе внедрения компьютерных и
телекоммуникационных технологий является реакцией общества на потребность в
существенном увеличении производительности труда в информационном секторе
общественного производства.
4. Информационные ресурсы страны, региона, организации должны
рассматриваться как стратегические ресурсы, аналогичные по значимости запасам
сырья, энергии, ископаемых и прочим ресурсам.
 25

3.ПОНЯТИЕ ИНФОРМАЦИЯ, ДАННЫЕ, СООБЩЕНИЯ И СИГНАЛЫ В

СОВРЕМЕННОЙ НАУКЕ И ТЕХНИКЕ

Термин информация происходит от латинского informatio, что означает

разъяснение, осведомление, изложение и является основным понятием
информатики. Несмотря на значительное развитие информатики как науки, и ее
составных частей, до настоящего времени нет однозначного и всеми принятого
определения информации. Обобщая опубликованные в литературе определения
этого термина, предлагаем такую трактовку.
Информация - сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их
параметрах, свойствах и состоянии, которые уменьшают имеющуюся о них
степень неопределенности, неполноты знаний.
Информатика рассматривает информацию как концептуально связанные
между собой сведения, данные, понятия, изменяющие наши представления о
явлении или объекте окружающего мира.
Так, с позиций материалистической теории познания одним из всеобщих
свойств материи (наряду с движением, развитием, пространством, временемидр.)
было признано отражение, заключающееся в способности адекватно отображать
одним реальным объектом другие реальные объекты, а сам факт отражения
состояний одного объекта в состояниях другого (или просто одного объекта в
другом) и означает присутствие в нем информации об отражаемом объекте. Таким
образом, как только состояния одного объекта находятся в соответствии с
состояниями другого объекта (например, соответствие между положением стрелки
вольтметра и напряжением на его клеммах или соответствие между нашим
ощущением и реальностью), это значит, что один объект отражает другой, т. е.
содержит информацию о другом.
Высшей, специфической формой отражения является сознание человека.
Кроме этого, существуют и другие формы — психическая (присущая не только
человеку, но и животным, несущая в себе информацию, способную влиять на их
эмоциональные состояния и поведение), раздражимость (охватывающая, помимо
прочего, растения и простейшие организмы, реагирующие на слабые меха-
нические, химические, тепловые контакты с окружающей средой) и самая
элементарная форма — запечатление взаимодействия (присущая и
неорганической природе, и элементарным частицам, т. е. всей материи вообще)
(рис. 9).

Рис. 9. Формы отражения в живой и неживой природе

 26

Так, кусок каменного угля несет в себе «отражение» событий, произошедших в

далекие времена, т. е. обладает свойством информативности. Деловое письмо с
предложениями сотрудничества информативно, постольку-поскольку отражает
серьезные намерения определенного учреждения или ведомства. Команда
приступить к конкретным действиям (запуску ракеты, отправке груза,
производству вычислений и т. п.) содержит информацию о подготовленности соот-
ветствующих служб и своевременности предпринимаемых шагов.
Информация не является ни материей, ни энергией. В отличие от них она
может возникать и исчезать. В указанных примерах информация в куске
каменного угля или делового письма может исчезнуть, если исчезнет ее носитель,
например сгорит.
Особенность информации заключается в том, что проявляется она только
при взаимодействии объектов, причем обмен информацией может совершаться
не вообще между любыми объектами, а только между теми из них, которые
представляют собой организованную структуру (систему). Элементами этой
системы могут быть не только люди: обмен информацией может происходить в
животном и растительном мире, между живой и неживой природой, людьми и
устройствами. Так, информация, заключенная в куске каменного угля проявится
лишь при взаимодействии с человеком, а растение, получая информацию о
свете, днем раскрывает свои лепестки, а ночью закрывает их.
Понятие «информация» обычно предполагает наличие двух объектов —
«источника» информации и «приемника» (потребителя, адресата) информации
(рис. 10).

Рис. 10. Структурные компоненты обмена информацией

Информация передается от источника к приемнику в материально-

энергетической форме в виде сигналов (например, электрических, световых,
звуковых и т. д.), распространяющихся в определенной среде.
Сигнал (от лат. signum — знак) — физический процесс (явление), несущий
сообщение (информацию) о событии или состоянии объекта наблюдения.
Информация может поступать непрерывно или дискретно, т. е. в виде
последовательности отдельных сигналов. Соответственно различают
непрерывную и дискретную информацию.
 27

Информация — специфический атрибут реального мира, представляющий собой

его объективное отражение в виде совокупности сигналов и проявляющийся при
взаимодействии с «приемником» информации, позволяющим выделять, регистрировать
эти сигналы из окружающего мира и по тому или иному критерию их
идентифицировать.
Из этого определения следует, что:
 информация объективна, так как это свойство материи —
отражение;
 информация проявляется в виде сигналов и лишь при взаи
модействии объектов;
 одна и та же информация различными получателями может
быть интерпретирована по-разному, в зависимости от «на
стройки» «приемника».
Человек воспринимает сигналы посредством органов чувств, которые
«идентифицируются» мозгом. Поэтому, например, при наблюдении одного и того
же объекта человек с лучшим зрением может получить больше информации об
объекте, чем тот, у которого зрение хуже. В то же время, при одинаковой остроте
зрения, в случае, например, прочтения текста на иностранном языке, человек, не
владеющий этим языком, вообще не получит никакой информации, так как его
мозг не сможет ее «идентифицировать». Приемники информации в технике
воспринимают сигналы с помощью различной измерительной и регистрирующей
аппаратуры. При этом приемник, обладающий большей чувствительностью при
регистрации сигналов и более совершенными алгоритмами их обработки,
позволяет получить большие объемы информации.
Без информации не может существовать жизнь в любой форме и не могут
функционировать созданные человеком любые информационные системы. Без
нее биологические и технические системы представляют груду химических
элементов. Общение, коммуникации, обмен информацией присущи всем живым
существам, но в особой степени — человеку. Будучи аккумулированной и
обработанной с определенных позиций, информация дает новые сведения,
приводит к новому знанию. Получение информации из окружающего мира, ее
анализ и генерирование составляют одну из основных функций человека,
отличающую его от остального живого мира.
Информация имеет определенные функции в обществе:
 познавательная, цель которой – получение новой информации,
 коммуникативная – функция общения людей,
 управленческая, цель которой – формирование целесообразного
поведения управляемой системы, получающей информацию.
Последовательность действий, выполняемых с информацией, называют
информационным процессом.
Основными этапами обращения информации в системах являются:
 сбор (восприятие) информации;
 подготовка (преобразование) информации;
 передача информации;
 28

 обработка (преобразование) информации;

 хранение информации;
 отображение (воспроизведение) информации.
Более подробно с информационными процессами мы познакомимся на
следующем занятии (лекции).
Информатика рассматривает информацию как связанные между собой
сведения, изменяющие наши представления о явлении или объекте окружающего
мира. С этой точки зрения информацию можно рассматривать как совокупность
знаний о фактических данных и зависимостях между ними.
Для передачи, хранения и преобразования информации используются
различные знаки (символы), позволяющие выразить (представить) ее в некоторой
форме. Этими знаками могут быть слова и фразы человеческой речи, тексты и
рисунки, форма колебаний, математические символы, буквы. Форму
представления информации называют сообщением. Так, при телеграфной
передаче, сообщением является текст телеграммы, представляющий собой
последовательность отдельных знаков - букв и цифр.
В повседневной практике такие понятия, как информация и данные, часто
рассматриваются как синонимы. На самом деле между ними имеются различия.
Данными называют факты, сведения, представленные в формализованном
виде (закодированные), занесенные на те или иные носители и допускающие
обработку с помощью специальных технических средств (в первую очередь
ЭВМ). Данные могут быть представлены в виде текста, графики, аудио-
визуального ряда. Представление данных называется языком информатики,
представляющим собой совокупность символов, соглашений и правил,
используемых для общения, отображения, передачи информации в электронном
виде.
В процессе обработки информация может менять структуру и форму.
Признаком структуры являются элементы информации и их взаимосвязь. Формы
представления информации могут быть различны. Основными из них являются:
символьная (основана на использовании различных символов), текстовая (текст
— это символы, расположенные в определенном порядке), графическая
(различные виды изображений), звуковая.
Данные могут рассматриваться как признаки или записанные наблюдения,
которые по каким-то причинам не используются, а только хранятся. В том случае,
если появляется возможность использовать эти данные для уменьшения
неопределенности о чем-либо, данные превращаются в информацию. Поэтому
можно утверждать, что информацией являются используемые данные.
Выводы по третьему вопросу:
Роль информации в современном обществе постоянно возрастает.
Терминология дисциплины носит как субъективный так и объективный
характер, претерпевает изменения, связанные с закономерностями развития
общества.
Преподаватель вправе перераспределять время для изложения учебных
вопросов.
 29

Заключение
Рассмотренные в лекции вопросы позволяют понять основные цели и
задачи, которые ставятся перед обучающимися при изучении дисциплины
"Информатика".
При рассмотрении второго и третьего вопросов мы проследили, этапы
развития информационного общества, ознакомились с информационными
ресурсами, структурой самой информатики.

Задание курсантам для самостоятельной учебной работы изучить:

К следующему занятию необходимо повторить материал сегодняшней
лекции и изучить его по пособию (Получить № 1 в списке литературы).
Необходимо определить направленцев в группах по предмету. Перед началом
групповых занятий они должны прибывать к преподавателям и уточнять, что
необходимо на занятии.

Список рекомендованной литературы

1. Информатика. Базовый курс. 2-е издание/ Под ред. С.В. Симоновича. –

СПб.: Питер, 2005. – 640 с.
2. А.К. Трофименков, Э.В. Беляков,.В.О. Куваев. Теоретическая
информатика/под общ. ред. А.К. Трофименкова.- Орел: Академия ФСО России,
2012.  238 с.
3. Информатика: базовый курс: учеб. пособие/ О.А. Акулов, Н.В. Медведев 2-
е изд., испр. и доп. – М.: Омега-Л, 2005. – 552 с.
4. Информатика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/А.В. Могилев, Н.И. Пак,
Е.К. Хеннер; Под ред. Е.К. Хеннера. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский
центр "Академия", 2004. – 848 с.
5. Передача сообщений. Григорьев В.А., Григорьев С.В. Под ред. В.А.
Григорьева. СПб.: ВУС, 2012. 460 с.

Литература, используемая для подготовки лекции

1. Информатика: Базовый курс: учеб. пособие для студ. Вузов, обучающихся
по направлению «Информатика и вычислительная техника»/ О.А. Акулов, Н.В.
Медведев. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Омега-Л, 2005. – 552 с.
2. Математические основы информатики. Базовый курс: Учебное
пособие/Е.В. Андреева и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 – 328 с.
3. А.К. Трофименков, Э.В. Беляков,.В.О. Куваев. Теоретическая
информатика/под общ. ред. А.К. Трофименкова.- Орел: Академия ФСО России,
2012.  238 с.

Методические материалы разработаны:

 30

майором О.В. Карамыховой

Председатель ПМК ВТ
полковник К.А. Джевага