ТЕСТ №1

Тест по аналогиям
1) элемент : фтор от- 6) дом : кирпич от-
А. дерево : мебель вет А. шланг : колонка вет
Б. золото : алюминий Б. дверь : стекло
В. металл : железо В. изба : дерево
Г. стул : стол Г. сказка : стих
2) стул : стол 7) дверь : дерево
А. парта : доска А. ваза : стекло
Б. журнал : ежедневник Б. букет : цветы
В. ваза : тумба В. диван : поролон
Г. кружка : чайник Г. штора : ситец
3) роза : цветок 8) армия : рота
А. чайник : фарфор А. глава : книга
Б. дуб : дерево Б. журнал : статья
В. вата : хлопок В. заголовок : газета
Г. книга : бумага Г. стих : рифма
4) бланк : печать 9) книга : чтение
А. шаблон : копия А. отдых : развлечение
Б. документ : заверение Б. спорт : увлечение
В. банк : нотариус В. гитара : играть
Г. письмо : марка Г. чай : чаепитие
5) страх : эмоция 10) урна : мусор
А. любовь : чувство А. копилка : монета
Б. книга : чтение Б. часы : ремешок
В. рассказ : писатель В. коробка : подарок
Г. шкаф : деревянный Г. обувь : ступня

51
11) отравление : смерть 16) крыша : фундамент
А. испуг : бегство А. кровля : кирпич
Б. страх : отчаиваться Б. крона : корни
В. эмоции : боль В. ноги : голова
Г. брак : развод Г. крышка : дно
12) ссора : расставание 17) вода : мокрый
А. конец : окончание А. песок : сухой
Б. примирение : радость Б. берег : крутой
В. встреча : знакомство В. дерево : зеленый
Г. результат : действие Г. солнце : яркий
13) безработный : 18) отравление :
ленивый реанимация
А. сильный : смелый А. убийство :
Б. грустный : обиженный место преступления
В. больной : Б. суд : камера
простуженный В. смерть : кладбище
Г. красивый: Г. обед : кухня
обаятельный
14) спорт : футбол 19) студент : профессор
А. бег : баскетбол А. спортсмен : тренер
Б. бассейн : плавать Б. девушка : бабушка
В. культура : концерт В. школьник : студент
Г. олимпиада : триатлон Г. участник : победа
15) стол : кушать 20) статуя : памятник
А. дерево : расти А. марш : памятный
Б. дождь : мокнуть Б. результат : честный
В. ветер : мерзнуть В. подарок : памятный
Г. мухобойка : бить Г. книга : биография

Тест по дополнению предложений

1) Некоторые компьютерные ______ так хорошо впитались в рус-
ский язык, что мы уже начинаем ______, что у них есть первона-
чальное ______.
А. термины / понимать / толкование
Б. технологии / думать / применение
В. слова / забывать / значение
Г. выражения / вспоминать / звучание

52
2) Только ____ гарантируют новый опыт, приобретение знаний, а
страх ____ порождает бездействие, и, соответственно, тормо-
зит ____.
А. ошибки / ошибиться / развитие
Б. старания / развиваться / деградацию
В. знания / нового / будущее
Г. победы / проиграть / успех

3) Многое, что есть на Земле, так или иначе, появилось благодаря

____, а наши ____ будут пожинать плоды нашего с вами ____.
А. людям / предки / труда
Б. воображению / потомки / воображения
В. стараниям / дети / великолепия
Г. уму / современники / ума

4) ______ воображения и фантазии значит ______, чем способность

абстрактно мыслить.
А. Дар / больше
Б. Талант / меньше
В. Навыки / больше
Г. Функция / меньше

5) Счастье не зависит от каких-то ______ условий, оно ______

нашим ______ настроем.
А. внешних / обусловлено / психологическим
Б. внутренних / формируется / внутренним
В. материальных / создается / эмоциональным
Г. погодных / подчиняется / волевым

6) Если хотите стать ______ своего ______, то для начала займи-

тесь каким-нибудь ______.
А. бизнесменом / предприятия / бизнесом
Б. депутатом / города / благоустройством
В. профессионалом / ремесла / бездельем
Г. мастером / дела / делом

53
7) Муравей считается ______ с самым ______ мозгом по отношению
к размерам тела.
А. животным / большим
Б. созданием / длинным
В. насекомым / неизученным
Г. чешуекрылым / маленьким

8) Министерство обороны России ______ «Благодарность за сво-

боду: вычеркнуть, забыть, уничтожить», посвященную памяти
______, погибших при освобождении Литовской ССР в годы
______.
А. провозгласила песню / первых истребителях / Холодной Войны
Б. объявило лозунг / доблестных воинах / Великой Депрессии
В. издало указ / партизанской армии / знаменитого неурожая
Г. опубликовало статью / воинов Красной армии / Великой Отече-
ственной войны

9) ______ всегда почиталась как святыня, её ______, спасали от за-

хватчиков, выкупали, и во многих записях о них говорилось как о
чём-то ______, как об одушевлённом существе.
А. Рукопись / берегли / живом
Б. Картина / хранили / незначительном
В. Книга / сжигали / важном
Г. Пирамида / охраняли / существенном

10) Огромный ______ состоит в том, что обучение в ______ очень

______ связано с жизнью за ее пределами.
А. минус / школе / мало
Б. плюс / школе / много
В. недочет / школе / тесно
Г. бред / университете / тесно

Тест по чтению и пониманию текста

Внимательно прочтите следующий отрывок и ответьте на следую-
щие за ним вопросы.

(1) Старение представляет собой неизбежный процесс, происхо-

дящий во всех живых организмах за исключением наиболее про-
стых, таких как бактерии и другие одноклеточные организмы. Для
54
 изучения природы старения и его причин проводились многочис-
(5) ленные исследования.
Одно из явлений, характерных для процесса старения, заклю-
чается в снижении уровня функционирования тканей организма.
Возникает вопрос о том, что вызывает это снижение. Ткани орга-
низма состоят из клеток, причем в большинстве из них клетки по-
(10) стоянно делятся, и таким образом происходит обновление ткани.
Были обнаружены многочисленные свидетельства того, что с воз-
растом в тканях такого рода способность клеток к делению сни-
жается, и таким образом поврежденные вследствие различных
причин клетки не подвергаются замене, и постепенно ткань пре-
(15) кращает функционировать. Исследователь Алексис Каррель захо-
тел проверить, с чем связано снижение способности клеток к де-
лению: с самими клетками или с внеклеточными факторами, вли-
яющими на их деление. Для этого он проверил, сколько делений
может происходить в клетках, растущих в культуре вне орга-
(20) низма. Он вырастил клетки куриного эмбриона на питательном
субстрате, источником которого являлись фрагменты клеток ку-
риных эмбрионов. Каждый раз, когда наполнялся сосуд, в кото-
ром выращивали культуру клеток, он разделял эту культуру на два
сосуда и добавлял в эти сосуды аналогичный питательный суб-
(25) страт. Так как этот процесс продолжался в его лаборатории де-
сятки лет, Каррель пришел к выводу о том, что способность кле-
ток к делению вне организма является безграничной и в таких
условиях клетки, по сути, бессмертны. Каррель полагал, что в ор-
ганизме, в отличие от этого, с годами повреждаются определен-
(30) ные внеклеточные механизмы, контролирующие деление клеток,
и это повреждение как раз и ограничивает продолжительность
жизни.
Исследователь Хайфлик, который работал спустя приблизи-
тельно 40 лет после публикации результатов опыта Карреля,
(35) утверждал, что в ходе исследования Карреля была совершена
ошибка, подтолкнувшая его к неверному выводу. Хайфлик выска-
зал гипотезу о том, что в питательном субстрате, который Каррель
добавлял в культуру после ее разделения, оставалось несколько
целых клеток, и именно они и продолжали делиться. Хайфлик по-
(40) вторил опыт Карреля, позаботившись о фильтрации субстрата из
фрагментов клеток вплоть до того, что в нем не осталось целых
55
 клеток. На этот раз был получен совершенно другой результат:
клетки куриного эмбриона делились в среднем 30 раз, после чего
их деление прекращалось. Хайфлик пришел к выводу о том, что
(45) клетки организма содержат биологический механизм, ограничи-
вающий число их делений, и когда число делений достигает сво-
его „предела", функционирование ткани нарушается.
Из теории Хайфлика вытекают два предположения. Если в
действительности существует биологический механизм, опреде-
(50) ляющий число делений, то можно ожидать, что число делений
клеток в культуре будет обратно пропорциональным возрасту жи-
вотного, у которого были взяты эти клетки. В ходе опыта, прове-
денного в целях проверки этой идеи, были взяты клетки у людей
различного возраста. Выяснилось, что в эмбриональных клетках
(55) число делений составляло около 55, в клетках, взятых у людей в
возрасте 20-30 лет, их число составило около 40, а в клетках, взя-
тых у людей в возрасте 65-80 лет, число делений составляло около
18. В соответствии с другим предположением, вытекающим из
теории Хайфлика, число делений эмбриональных клеток, взятых
(60) у животного с определенной средней продолжительностью
жизни, будет больше, чем число делений эмбриональных клеток,
взятых у животного, чья средняя продолжительность жизни
меньше. Хайфлик вырастил эмбриональные клетки различных
животных, и полученные им результаты соответствовали его ожи-
(65) даниям: клетки эмбрионов галапагосской черепахи, средняя про-
должительность жизни которой составляет 175 лет, делились в
культуре около 110 раз. Клетки, взятые у эмбрионов курицы, сред-
няя продолжительность жизни которой составляет 30 лет, дели-
лись около 30 раз. Подсчет числа делений эмбриональных клеток
(70) других животных также подкрепил предположение Хайфлика.

56
1. Согласно второму абзацу, какова непосредственная причина
„этого снижения" (строки 6-8)?
А. Процесс старения.
Б. Снижение уровня функционирования тканей организма.
В. Отсутствие замены поврежденных клеток.
Г. Тот факт, что клетки обладают способностью к делению.
2. Что было обнаружено в исследованиях, связанных со способ-
ностью клеток к делению с возрастом?
А. Способность клеток к делению не меняется со временем.
Б. Способность клеток к делению повышается со временем.
В. Способность клеток к делению снижается со временем.
Г. Способность клеток к делению становится неограниченной со вре-
менем
3. Что, по мнению Хайфлика, подтолкнуло Карреля к ошибочному
выводу?
А. Тот факт, что Каррель проверял способность клеток к делению в
культуре вне организма.
Б. Тот факт, что способность клеток к делению, которую проверял
Каррель, была ограниченной.
В. Тот факт, что питательный субстрат, который использовал Каррель,
не состоял из клеток куриных эмбрионов.
Г. Тот факт, что в питательном субстрате, который использовал Кар-
рель, оставались целые клетки.
4. В чем состоит отличие между фактами, обнаруженными
Хайфликом, и фактами, обнаруженными Каррелем?
А. В ходе опыта Хайфлика на некотором этапе деление клеток прекра-
тилось.
Б. В ходе опыта Хайфлика клетки куриного эмбриона не делились вне
организма.
В. В ходе опыта Карреля произошло повреждение тканей до того, как
число делений достигло своего „предела".
Г. В ходе опыта Карреля произошло повреждение внеклеточных ме-
ханизмов, контролирующих деление клеток.

57
5. Какой из приведенных ниже графиков наиболее точным обра-
зом отображает соотношение между числом делений эмбриональной
клетки некоторого животного и его средней продолжительностью
жизни? Вертикальная ось – число делений эмбриональной клетки, го-
ризонтальная – средняя продолжительность жизни в годах.

А. В.

Б. Г.

6. Какие результаты были получены в опыте, проведенном иссле-

дователем Хайфлик для подтверждения его предположения?
А. Клетки эмбриональных клеток делились одинаковое количество
раз независимо от продолжительности жизни животных.
Б. Клетки эмбриональных клеток делились больше раз у животных с
меньшей продолжительностью жизни.
В. Клетки эмбриональных клеток делились больше раз у животных с
большей продолжительностью жизни.
Г. Клетки эмбриональных клеток делились одинаковое количество
раз у различных животных.
7. Какие результаты получены в опыте Алексиса Карреля?
А. Клетки делились безгранично вне организма.
Б. Клетки делились ограниченное количество раз вне организма.
В. Клетки не могли делиться вне организма.
Г. Клетки делились больше раз в организме, чем вне его.

58
8. Что было выяснено в опыте, проведенном в целях проверки
предположения Хайфлика о числе делений клеток?
А. Клетки эмбриональных клеток делились одинаковое количество
раз независимо от возраста людей.
Б. Клетки эмбриональных клеток делились больше раз у людей мо-
лодого возраста.
В. Клетки эмбриональных клеток делились больше раз у людей по-
жилого возраста.
Г. Клетки эмбриональных клеток делились одинаковое количество
раз у людей разного возраста.
ТЕСТ №2
Тест по аналогиям
1) декада : ответ 5) волна : цунами от-
десятидневка А. ветер : ураган вет
А. час : секунда Б. дождь : слякоть
Б. тысячелетие : В. смех : радость
годовщина Г. сильный : смелый
В. век : столетие
Г. месяц : неделя
2) кожа : шрам 6) бор : сосна
А. мыло : грязь А. луг : куст
Б. простыня : крошки Б. пастбище : овцы
В. картина : оттиск В. амбар : сено
Г. нога : укус Г. газон : трава
3) торт : пирожное 7) избиратель :
А. булочка : хлеб голосовать
Б. пирог : пирожок А. выбор : выбирать
В. вареники : пельмени Б. судья : сажать
Г. рыба : мясо В. менеджер : дело
Г. юрист : защищать
4) сварщик : профессия 8) цветок : подарить
А. строитель : прораб А. телефон : купить
Б. газ : азот Б. долг : отдать
В. золото : металл В. часы : смотреть
Г. фужер : стакан Г. посадить : дерево

59
9) плод : картофель 15) заяц : животное
А. плод : тыква А. жираф : травоядное
Б. плод : кабачок Б. тигр : хищник
В. плод : морковь В. яблоня : дерево
Г. плод : огурец Г. кенгуру : сумчатое
10) часы : время 16) остров : необитаемый
А. весы : вес А. дорога : длинный
Б. амперметр : ампер Б. гора : высокий
В. термометр : градусы В. машина : большой
Г. спидометр : скорость Г. дом : огород
11) водолаз : озеро 17) вода : напор
А. шахтер : шахта А. свет : напряжение
Б. дайвер : вода Б. физика : трение
В. серфер : волна В. скорость : ускорение
Г. моряк : корабль Г. экономика : математика
12) куст : ветка 18) солнце : загар
А. крапива : трава А. яд : отравление
Б. дерево : ствол Б. заметка : примечание
В. заросли : растения В. лед : жидкость
Г. книга : страница Г. облака : дождь
13) сковорода : ручка 19) гармония : идиллия
А. дверь : ручка А. спокойствие :
Б. блокнот : ручка радость
В. ведро : ручка Б. хаос : беспорядок
Г. топор : ручка В. умиротворение :
согласие
Г. удивление : испуг
14) смех : радость 20) болезнь : лечение
А. мягкий : твердый А. подъем : спуск
Б. гнев : ярость Б. ужин : полдник
В. испуг : бегство В. операция :
Г. бред : эмоция реабилитация
Г. компьютер : игромания

60
 Тест по дополнению предложений
1) Но даже войны бывают разные, даже на войне можно проявлять
______, ______, оставаться, как-никак, ______ и культурным.
А. человечность / благородство / цивилизованным
Б. отвагу / смелость / храбрым
В. честолюбие / ханжество / умным
Г. великодушие / благочестие / смиренным

2) Большую ______ представляет не только испорченность нравов,

но и ______ того, что знания – серьезное ______, которое может
принести как пользу, так и вред.
А. роль / незнание / явление
Б. значимость / осознание / умение
В. ценность / понимание / орудие
Г. опасность / непонимание / оружие

3) Действительно, чтобы развить сельское хозяйство человек дол-

жен, по существу, начать ______ со сложившимися традицион-
ными ______, потому что его деятельность приводит к необра-
тимым изменениям.
А. дружбу / устоями
Б. диалог / принципами
В. войну / экосистемами
Г. взаимодействие / популяциями

4) Но во всякой любви есть ______, – вспоминал я, – ______ заверше-

ния и приближения ______ любви, если она бывает счастливой, и
печаль невозможности и потери того, что нам никогда не при-
надлежало, – если любовь остаётся тщетной.
А. печаль / печаль / конца
Б. тоска / грусть / апогея
В. радость / радость / начала
Г. горечь / горечь / новой

5) Мужество не в том, чтобы не испытывать ______, мужество в

том, чтобы идти ______, несмотря на ______.
А. боли / вперед / боль
Б. чувств / напролом / эмоции
61
В. страха / вперед / страх
Г. сомнений / наперекор / все

6) Религиозный фанатизм, взявшийся за ______, способствует кон-

сервации ______ и не позволяет создавать альтернативных оча-
гов ______.
А. горло / несправедливости / эскалации
Б. оружие / неравенства / развития
В. автомат / неверия / роста
Г. лопаты / предрассудков / противоборства

7) Царство ________ включает в себя обширную классификацию,

например класс ________.
А. грибы / спорники
Б. животные / млекопитающие
В. растений / оомицеты
Г. хордовые / позвоночные

8) ________ часто маскируется под _______. Распознать бывает

непросто. В этом помогает ________.
А. Ум / глупость / образование
Б. Безнравственность / порядочность / свое мнение
В. Зло / добро / мораль
Г. Сила / слабость / физическая подготовка
9) Иногда идёшь ______ по улице, а тебе кто-то весело ______, и
сразу на душе становится ______ и ______.
А. грустный / улыбнулся / легко / спокойно
Б. печальный / помахал / грустно / приятно
В. уставший / улыбнулся / тяжело / радостно
Г. счастливый / подмигнул / радостно / весело

10) ______ сообщается что, власти Швейцарии объявили ______ в связи

с проведением в Женеве ______ нескольких государств и держав.
А. В свежем вестнике / о праздновании Дня Благодарения / ежегодной
ярмарки
Б. В новостях / о миновавшем экономическом кризисе / политической
встречи
62
В. Президентом / тотальном разоружении вооруженных сил / парадом
в честь дня вооруженных сил
Г. На сайте Швейцарского правительства / о закрытии части воздуш-
ного пространства / саммита для глав

Тест по чтению и пониманию текста

Внимательно прочтите отрывок и ответьте на вопросы.

(1) В течение двадцатого века многие исследователи в области

хореологии осознали, что существует потребность в полном и
точном методе регистрации движения, который позволит указать
на бумаге местоположение движущегося тела, его направление,
(5) скорость и характер движения, а также положение всех частей
тела, участвующих в этом движении. Для того чтобы
удовлетворить эту потребность, были разработаны различные
системы «записи движения». Хореограф (художник,
занимающийся созданием танцев) использует запись движения
(10) для инструктажа танцоров, исполняющих эти танцы. Помимо
этого, она также используется в качестве вспомогательного
средства анализа и исследования человеческих движений. Вместе
с тем, в последнее время исследователи в области хореологии и, в
частности, создатели различных систем записи движения
(15) вынуждены рассматривать вопрос о необходимости подобной
записи в свете высокой доступности технических записывающих
устройств, например видеокамер, которые, на первый взгляд,
отвечают тем потребностям, для удовлетворения которых были
разработаны различные системы записи движения.
(20) Рудольф Бенеш, который вместе со своей женой Джоан
разработал в 1955 году систему записи движения, названную
системой записи Бенеша, ответил на подобный вопрос так:
„Сегодня, когда мы располагаем автомашинами, зачем нам
лодки?” По мнению Бенеша, регистрация движений на бумаге и
(25) их документирование при помощи записывающих устройств —
это два различных средства достижения различных целей. По его
словам, произведения из области сценических искусств, таких как
музыка, драма и танец, в которых существенную роль играет
временной фактор, включают два отдельных этапа: творческий
(30) процесс композитора, драматурга или хореографа и исполнение

63
 произведения музыкантом, актером или танцором. Работа первого
представлена на бумаге, а работу второго можно документировать
при помощи звукозаписи или видеосъемки. Бенеш также
указывает на то, что в каждом хореологическом исследовании
(35) существует потребность в записи движения. Он сравнивает связь
между хореологией и записью движения со связью между
физикой и математическим языком: „Подобно тому как
невозможны физические исследования без использования
математических формул, так и хореологические исследования, в
(40) которых не используют запись движения, не могут считаться
профессиональными или научными”. Более того, добавляет
Бенеш, запись движения обладает значительными
преимуществами по сравнению с ее альтернативами и в качестве
вспомогательного средства при обучении танцу: видеофильм
(45) содержит множество дополнительных элементов, таких как
декорации, сценические принадлежности, костюмы и танцоры,
способных заслонить то движение, которое мы хотим изучить. К
этому может привести также плохое освещение и некачественная
съемка. Все же, Бенеш не умаляет значения записывающих
(50) устройств. По его мнению, такое устройство является
единственным средством документирования специфических или
однократных элементов танца. По его словам, определенное
исполнение хореографического произведения будет всегда
отличаться от другого исполнения того же произведения.
(55) Ноа Эшколь, которая в 1958 году вместе с Авраамом
Вахманом разработала систему записи Эшколь-Вахмана, также
указывает на научное значение записи движения. Эшколь
полагает, что углубленное исследование движения на основании
видеофильма невозможно. Она предлагает аналогию из области
(60) архитектуры: мы можем рассматривать определенное здание, но,
для того чтобы в точности узнать, как оно было построено, нам
придется заглянуть в чертежи архитектора. Люси Венабел,
считающаяся главным авторитетом в области системы записи
Лабана, разработанной Рудольфом Лабаном и опубликованной в
(65) 1928 году, указывает на дополнительные практические
преимущества, которые заключает в себе изучение танца согласно
записи движения.

64
 Одно из них - способность без труда сосредоточиться на
(70) информации об одном определенном движении из всего
комплекса произведения. Более того, на основании единственного
просмотра видеофильма даже профессиональному танцору будет
трудно различить все движения, которые совершаются на сцене
одновременно, в то время как изучение записи движения позволит
различить их, не прилагая чрезмерных усилий.

1. Первый абзац не указывает на то, что –

А. хореографы могут применять в своей работе технические средства
записи
Б. существуют сомнения в отношении необходимости записи движе-
ния на бумаге
В. технические средства записи более эффективны, чем запись движе-
ния на бумаге
Г. запись движения на бумаге используется хореографами в своей ра-
боте
2. „Лодки“ (строка 24) является метафорой –
А. технических средств записи
Б. человеческого движения
В. исследований в области хореологии
Г. системы записи движения
3. Под „работой второго’’ (строка 32) может подразумеваться
А. сочинение музыки
Б. пение
В. звукозапись
Г. исследование
4. С помощью фразы „определенное исполнение ... того же произ-
ведения" (строки 52-54) Бенеш –
А. суммирует свои утверждения относительно потребности в записи
движения
Б. разъясняет важность записывающих устройств
В. намекает на дополнительное преимущество, заключенное в исполь-
зовании записи движения

65
Г. выражает несогласие с утверждением относительно преимуществ,
заключенных в использовании записывающих устройств
5. Какое из следующих сопоставлений соответствует аналогии,
которую предложила Ноа Эшколь (строки 57-59)?
А. архитектор = танцор
Б. определенное здание = запись движения
В. строитель = танцор
Г. чертежи архитектора = балетный спектакль
6. Саша ознакомилась с записью движения определенного танца.
В соответствии со сказанным в отрывке, какая из следующих подроб-
ностей не является информацией, которую Саша может почерпнуть
из нее?
А. Во время танца танцоры одеты в черное.
Б. В начале танца плечи танцора, стоящего впереди сцены, расслаб-
лены.
В. Во время танца все танцоры поворачиваются спиной к публике.
Г. Одна из танцовщиц на протяжении танца пребывает в правой
части сцены.
7. Какое преимущество имеет изучение танца с использованием
записи движения по сравнению с видеозаписью?
А. Видеозапись содержит дополнительные элементы, мешающие ана-
лизу движений.
Б. Запись движения позволяет сосредоточиться на определенном дви-
жении из всего комплекса произведения.
В. Профессиональному танцору легче различить все движения, совер-
шаемые на сцене, посмотрев видеозапись.
Г. Изучение записи движения не предоставляет практических преиму-
ществ в анализе танца.
8. Какое сравнение проводит Рудольф Бенеш?
А. Сравнивает хореографию с физикой.
Б. Сравнивает запись движения с звукозаписью.
В. Сравнивает запись движения с математическим языком.
Г. Сравнивает хореографию с архитектурой.

66
 ТЕСТ №3
Тест по аналогиям
1) наковальня : железо от- 6) магазин : покупать от-
А. дверь : дерево вет А. дом : продавать вет
Б. метан : газ Б. филармония : видеть
В. нефть : баррель В. музей : изучать
Г. объем : куб Г. школа : класс
2) фигура : квадрат 7) древний :
А. толщина : сантиметр реликтовый
Б. круг : объем А. старый : дряхлый
В. график : черчение Б. новый : новейший
Г. математика : геометрия В. старт : финиш
Г. основа : теория
3) стол : кушать 8) договоренность :
А. дерево : расти уговор
Б. дождь : мокнуть А. аккуратно : неакку-
В. ветер : мерзнуть ратно
Г. мухобойка : бить Б. блеск : потрясающе
В. гостеприимно : ра-
душно
Г. занавес : антракт
4) простой : простейший 9) копилка : копить
А. обычный : заурядный А. марка :
Б. главный : главнейший коллекционировать
В. легкий : легчайший Б. монета : нумизматика
Г. грубый : грубейший В. холодильник : хранить
Г. золото : находить
5) хранить : оберегать 10) легализация :
А. будить : вставать легально
Б. звать : позвонить А. пунктуация : верно
В. встречать : видеться Б. архивация : упаковка
Г. обманывать : хитрить В. оптимизация :
оптимально
Г. прогресс : улучшение

67
11) горе : радость 16) старт : финиш
А. мера : десятина А. начало : кульминация
Б. бездельник : труженик Б. прилив : отлив
В. бред : басня В. нагрев : извержение
Г. старый : ветхий Г. включить : отключить

12) морковь : овощ 17) учитель : мел

А. черника : брусника А. хирург : скальпель
Б. банан : киви Б. краска : художник
В. дыня : тыквенные В. повар : мясо
Г. мандарин : фрукт Г. стрелок : пуля

13) сюрприз : неожиданно 18) школа : учиться

А. поворот : неожиданно А. дом : спать
Б. судьба : непредсказуемо Б. кафе : есть
В. сон : вещий В. магазин : покупать
Г. грех : грешно Г. университет :
обучаться
14) дождь : осадки 19) компьютер : монитор
А. телефон : планшет А. ноутбук : дисплей
Б. ноутбук : техника Б. телефон : дисплей
В. телевизор : кинескоп В. планшет : дисплей
Г. микроволновка : волны Г. телевизор : кинескоп
15) бутафория : 20) полярный : зимний
искусственный А. северный : холодный
А. марафон : забег Б. южный : жаркий
Б. спорт : биатлон В. западный : далекий
В. свет : диод Г. восточный : сказочный
Г. заряд : кабель

Тест по дополнению предложений

1) Бытует мнение, что если ты ______, немного ______ и ______ для
общения с другими, то ты определенно несчастный.
А. бедный / умный / замкнутый
Б. бесталанный / глупый / открытый
В. одинокий / замкнутый / закрытый
Г. богатый / замкнутый / закрытый

68
2) Находясь в ______ обстановке и занимаясь ______ делом, можно
чувствовать себя ______ и свободно.
А. комфортной / любимым / хорошо
Б. напряженной / своим / прекрасно
В. приятной / чужим / комфортно
Г. семейной / общим / чудесно

3) ________ познание природы и общества начинается с ощущений,

возникающих в результате непосредственного ________ предме-
тов _______ мира на органы чувств.
А. Детское / давления / капиталистического
Б. Общественное / влияния / фантастического
В. Старческое / соприкосновения / коммунистического
Г. Человеческое / воздействия / материального

4) Ведь и ______, и ______ – частые гостьи повседневности, оба

______ обделять вниманием.
А. Смех / слезы / можно
Б. Радость / грусть / нельзя
В. Бедность / богатство / нельзя
Г. Страх / переживания / можно

5) В спорте самое важное _______. Если выполнять упражнения

________, спорт прочно войдет в вашу жизнь.
А. настойчивость / нерегулярно
Б. расслабленность / неторопливо
В. регулярность / систематически
Г. рискованность / стабильно

6) После того, как Алишер померял костюм, он был _______. К его

_______, его любимый костюм Человека-Паука ________ после
реставрации.
А. доволен / счастью / испортился
Б. разочарован / сожалению / уменьшился
В. в ярости / радости / обновился
Г. расстроен / печали / улучшился

69
7) Мои ______ слишком просты ______ хорошо отдыхать ______ я
скучен для публики.
А. запросы / я умею / потому
Б. увлечения / я не умею / потому
В. знания / я умею / потому
Г. игры / я умею / потому

8) Новостные сайты ________ описали ситуацию, происходящую в

стране, из-за этого у жителей сложилось ________ впечатление
о нынешней власти.
А. неверно / Искаженное
Б. не совсем верно / правдивое
В. перевернув с ног на голову/ верное
Г. честно / обманчивое

9) _______ получил престижную награду благодаря ________.

А. Актер / своей красоте
Б. Летчик / своей выносливости
В. Школьник / своей усидчивости
Г. Ученый / своему научному открытию

10) Металл при ________ расширяется, из-за этого ________ желез-

ная крышка ________.
А. охлаждении / замороженная / расширилась
Б. деформации / сжатая / уменьшилась
В. нагревании / прокипяченная / увеличилась
Г. скольжении / промасленная / сгладилась
Тест по чтению и пониманию текста
Внимательно прочтите отрывок и ответьте на вопросы.
(1) Игра фантазии представляет собой социальную игру,
распространенную среди детей в возрасте от 3 до 7 лет. В ходе нее
участники изображают различные персонажи (подлинные или
воображаемые) и делают вид, что они исполняют различные
(5) функции. Большинство исследователей, занимающихся этой
темой, независимо от их исходной теоретической концепции,
сходятся на том, что игра фантазии выполняет важную функцию в
70
 процессе развития. Например, исследователи психоаналитической
школы утверждают, что игра позволяет утонченное выражение
(10) импульсов ребенка и испытанных им травматических переживаний
и таким образом готовит его к эмоциональной зрелости.
Исследователи когнитивной школы указывают на значение игры в
процессе интеллектуального развития, то есть в выработке
лингвистических навыков, творческих наклонностей, умения
(15) решать задачи, навыков абстрагирования, способности к
концентрации и т. д. Исследователи, придерживающиеся
социального подхода, подчеркивают вклад игры в развитие
значительного числа социальных навыков, например,
взаимодействия и улаживания конфликтов.
(20) Другим подходом к данной проблеме является
интерпретационный подход, согласно которому игра фантазии
представляет собой не только процесс, вносящий большой вклад
в развитие детей в будущем, но также и социальный процесс,
вызывающий у них значительные переживания, в частности
(25) ощущения принадлежности и сопричастности, в настоящем.
Социолог Зеэв Сокер, придерживающийся данного подхода,
полагает, что дети используют игру фантазии для разрешения
проблем и неясностей, сопровождающих процесс их интеграции в
обществе детей. На основании проведенных им исследований он
(30) заключил, что одна из функций игры заключается в том, чтобы
позволить детям выяснить, в какой степени отношение к
проблемам, которые беспокоят каждого из них в отдельности,
является у них сходным. В качестве примера возьмем двух детей,
изображающих родителей куклы. Если в ходе игры они решают,
(35) что кукла плачет, то таким образом они могут проверить, какова
степень согласия между ними в отношении вопросов о том, когда
«оправданно» плакать и что ребенку следует делать, чтобы его
считали «большим». По словам Сокера, беседа во время игры
напоминает по своему построению житейский разговор взрослых,
(40) в ходе которого говорящие обмениваются информацией,
мнениями и переживаниями, которые, как они полагают, могут
заинтересовать их собеседников. При помощи реакций их
собеседников участники беседы могут выяснить, в какой степени
сидящие перед ними люди разделяют их позиции, проблемы и
(45) значительные для них переживания. Во время игры происходит
71
 похожая вещь за одним немаловажным исключением: беседа во
время игры позволяет детям провести «сравнение позиций», не
раскрывая их при этом явным образом. Сравнение производится в
сферах, относительно которых у детей имеется основание считать,
(50) что раскрытие своих позиций может нанести ущерб их
социальному образу. Сокер полагает, что процесс, в ходе которого
участники игры осознают, что между ними существует
взаимопонимание, но вместе с тем им удается не раскрыться друг
перед другом, является источником удовольствия, которое они
(55) получают от игры. И действительно, наблюдения за детьми,
играющими в игру фантазии, показали, что нарушение такого
взаимопонимания приводит к прекращению игры или к выходу из
нее одного из участников, что нередко сопровождается ссорой и
оскорблениями.
(60) В ходе другого исследования, включавшего наблюдение за
играми детей в детском саду, был получен дополнительный
результат, подкрепляющий посредством отрицания утверждение о
том, что игра используется детьми в качестве средства для
выяснения вопроса о наличии у них «общего знаменателя
(65) переживаний». В ходе данного исследования выяснилось, что ни
одна из ситуаций, возникших в играх этих детей, не имела
отношения к событиям, происходившим в самом детском саду.
События, происходящие в детском саду, не требуют «сравнения
позиций», о котором говорит Сокер, поскольку подобный «общий
(70) знаменатель» между ними уже существует (общие и известные
всем события).

1) Какая из следующих возможностей не упоминается в первом аб-

заце в качестве вещи, развитию которой способствует игра фан-
тазии?
А. Способность к концентрации.
Б. Актерские способности.
В. Эмоциональная зрелость.
Г. Способность взаимодействия с другими людьми.

72
2) Согласно первому абзацу, какое из следующих утверждений в от-
ношении «исследователей когнитивной школы» (строка 12) явля-
ется верным?
А. В отличие от исследователей психоаналитической школы, они
подчеркивают вклад игры в подготовку ребенка к эмоциональной
зрелости.
Б. Как и исследователи, придерживающиеся социального подхода,
они подчеркивают вклад игры в интеллектуальное развитие ре-
бенка.
В. Как и исследователи психоаналитической школы, они полагают,
что игра фантазии играет важную роль в процессе развития.
Г. Они не согласны с утверждением исследователей, придерживаю-
щихся социального подхода, согласно которому игра способствует
развитию социальных навыков.

3) Согласно концепции Зеэва Сокера, в чем заключается главное пре-

имущество игры фантазии перед житейским разговором взрос-
лых?
А. Она позволяет участникам уклониться от обсуждения тем, которые
вызывают у них беспокойство.
Б. Она позволяет каждому участнику выяснить позиции собеседни-
ков, не раскрывая напрямую свои собственные позиции.
В. Темы, затрагиваемые в ходе игры фантазии, не являются темами,
раскрытие позиций в отношении которых может причинить ущерб
социальному образу участников.
Г. В отличие от разговора, нарушение взаимопонимания между
участниками не обязательно приведет к прекращению игры.

4) Почему «события, происходящие в детском саду, не требуют

«сравнения позиций», о котором говорит Сокер» (строка 67)?
А. Поскольку дети предпочитают игры, которые вносят вклад в их
развитие в будущем.
Б. Поскольку пребывание в детском саду само по себе доставляет де-
тям удовольствие.
В. Поскольку сравнение такого рода может причинить ущерб их со-
циальному образу.
Г. Поскольку детям ясно, в какой степени другие дети разделяют пе-
реживания, испытанные ими в детском саду.
73
5) На какой из следующих вопросов дает ответ отрывок?
А. Какие персонажи дети предпочитают изображать в своих играх
фантазии?
Б. Каким образом игра фантазии вносит вклад в развитие лингвисти-
ческих навыков ребенка?
В. Почему дети получают удовольствие от игры фантазии?
Г. В каких ситуациях дети считают плач правомерным?

6) Какую важную функцию выполняет игра фантазии в процессе раз-

вития детей, согласно исследователям психоаналитической
школы??
А. Развитие лингвистических навыков.
Б. Разрешение проблем и неясностей в общении.
В. Выработка творческих наклонностей.
Г. Подготовка к эмоциональной зрелости.

7) Какой подход к игре фантазии поддерживает Зеэв Сокер?

А. Психоаналитический подход.
Б. Когнитивный подход.
В. Социальный подход.
Г. Интерпретационный подход.

8) Какую функцию игры фантазии, согласно Зеэву Сокеру, выпол-

няет процесс "сравнения позиций" в ходе игры?
А. Развитие лингвистических навыков.
Б. Разрешение проблем и неясностей в общении.
В. Создание ощущения принадлежности и сопричастности.
Г. Источник удовольствия и развлечения.

74
 ТЕСТ ОРТ 1
1. Каким выражением следует за-
кончить предложение?
Хорошо, если ваши желания соот-
ветствуют ...
А) вашими возможностями
Б) вашим возможностям
В) для ваших возможностей
Г) с вашими возможностями
2. В каком предложении во всех
глаголах на месте пропусков пи-
шется буква е?
А) Собака ла..т - ветер нос..т.
Б) За чужим погон..шься - своё по-
теря..шь.
В) Словами, что листьями, стел..т, а
делами,что иглами, кол..т.
Г) Не намуч..шься - не науч..шься.
3. С каким словом не сочетается
слово дельный (ая, ое, ые)?
А) дельное предложение
Б) дельная походка
В) дельные советы
Г) дельные предметы
4. В каком предложении вместо
пробела следует поставить запя-
тую?
А) В ветер леса шумят великим оке-
анским гулом __ и вершины сосен
гнутся вслед пролетающим облакам.
Б) Сквозь дождь лучилось солнце __
и раскидывалась радуга от края до
края.
В) К полудню черные облака почти
коснутся земли, задует сырой ветер
и польются томительные, нагоняю-
щие сон обложные дожди.
Г) Повествование у меня получается
строго документальным и дальше я
должен идти избранной стезей.
5. В каком из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреб-
лено выделенное слово?
А) Нам было трудно идти, так как
ледяной ветер бил прямо в лицо.
Б) Учитель всегда стремился найти
эффективный метод обучения.
В) Совет выразил признательность
заслуг учёного.
Г) Мы с наслаждением вздыхали
аромат сосновой рощи.
6. Какое слово в синонимическом
ряду характерно для детской
речи?
А) Лепетать Б) Молоть
В) Изъясняться Г) Говорить
7. В каком предложении нарушена
литературная норма?
А) Там стоит какая-то фигура, напо-
минавшая надсмотрщика.
Б) Честь и хвала воспитателям, су-
мевшим вырастить хороших людей.
В) Книга, прочитанная с увлечением,
содержит много интересного.
Г) В тяжелом положении находились
люди, потерявшие жилье и не полу-
чившие компенсацию.
8. В каком примере на месте про-
пуска пишется ни?
А) Кто н_ проклинал станционных
смотрителей, кто с ними н_ брани-
вался?
Б) Сын поцеловал мать, и н_ смотря
на нее, н_ оборачиваясь, вышел из
комнаты.
В) Казак на север держит путь,
казак н_ хочет отдохнуть ни в чи-
стом поле, ни в дубраве, ни при
опасной переправе.
Г) Как н_ придумывал Манилов, как
ему быть и что делать, но ничего
другого не мог придумать, как
только выпустить изо рта остав-
шийся дым очень тонкою струею.
9. В каком слове следует вместо
точек писать букву о?
A) ум..лять чьи-то достоинства
Б) объяснение препод..вателя
В) богатое вообр..жение
Г) др..жать от холода
10. В каком из вариантов ответов
есть предложение с прямой ре-
чью?
А) Что с вами приключилось, ма-
лыши?
Б) Стой, братцы, стой, кричит Мар-
тышка.
В) В.Г.Белинский писал о том, что
стих Пушкина благороден, изящно
прост.
Г) Учитель спросил ребят, кто из них
дежурит.
11. Какой пропуск букв соответ-
ствует пропускам в словах?
Встречаться с об..ими братьями, с
об..ими друзьями
А) е,о Б) о,о
В) о,е Г) е,е
12. В каком ряду все сочетания
имеют слово, которое употребля-
ется в переносном значении?
А) волчий аппетит, встать утром
Б) деревянная походка, пришел день
В) твердый голос, собака воет
Г) острый коготь, гибкость ветки
13. Какое выражение следует вста-
вить вместо точек в данное пред-
ложение?
Прославив своё имя исследованиями
болезней и применением вакцин, ..
А) у меня сложились замечательные
отношения со всеми учеными.
Б) это способствовало распростране-
нию и развитию науки.
В) ученый Луи Пастер по-
прежнему остался очень скромным
человеком.
Г) нужны дополнительные финансо-
вые средства.
14. В каком предложении чужая
речь оформлена неправильно?
А) В письме А. С. Суворину А. П.
Чехов писал о своей пьесе «Чайка»,
что она «..написана вопреки всем
правилам драматического искус-
ства».
Б) Как утверждал П. И. Чайковский,
что
«вдохновение рождается только из
труда и во время труда».
В) По словам Л. Н. Толстого, «ис-
кусство — высочайшее проявление
могущества в человеке».
Г) Искусство, по мысли Ф. М. До-
стоевского, «есть такая же потреб-
ность для человека, как есть и пить».
15. Какое предложение осложнено
причастным оборотом?
А) Труд Дарвина «Происхождение
видов», изменивший представления
о живой природе, вышел в 1859 г.
Б) Не атомный вес, а заряд ядра –
вот что должно указать место эле-
мента в периодической системе.
В) Кибернетизация, то есть автомати-
зация контрольных операций ум-
ственного труда, развивается.
Г) На поверхности клеток губки есть
структуры, благодаря которым
клетка входит одна в другую.
16. В каком предложении допу-
щена речевая избыточность?
А) Случай, о котором я хочу вам
рассказать, произошёл два года
назад.
Б) Много повидал он на своем веку.
В) Солнце печет, и укрыться негде.
Г) Урал известен своей промышлен-
ной индустрией.
17. Какое слово необходимо вста-
вить вместо точек в данное пред-
ложение?
Ученый рассказал об изменениях,
уже ... им в рукопись книги.
А) внесенных
Б) внесших
В) вносимых
Г) вносящихся
18. У какого слова неправильно
определено лексическое значение?
А) Блик – отблеск света или свето-
вое пятно на темном фоне.
Б) Аллея – дорога, по обеим сторо-
нам которой посажены деревья.
В) Репродукция – картина, отпеча-
танная в типографии.
Г) Мякина – мягкая часть печеного
хлеба, хлебных изделий.
19. В каком порядке должны сле-
довать предложения, чтобы полу-
чился текст?
1. Всю ночь соловьиные трели будо-
ражат чуткий сон лесных обитате-
лей, пребывающих в таком же при-
поднятом настроении.
2. На рассвете их будит кукушка.
3. В последние дни мая расцветает
шиповник, распускаются гроздья си-
рени нежно-розовые кисти которой
переваливаются за деревянную
ограду сада.
4. В лесу раздается беспрестанно
разноголосый птичий гомон.
А) 4123 Б) 3241
В) 2314 Г) 1324
20. В каком варианте обстоятель-
ство, выраженное деепричастным
оборотом, не обособляется?
А) Широко разинув пасть медведь за-
рычал.
Б) Покорившись необходимости пе-
реждать ненастье я занялся патро-
нами.
В) Ребята слушали экскурсовода ра-
зинув рот.
Г) Приблизившись к хвойному лесу
егерь спустил его с поводка.
21. Какое числительное пишется
раздельно?
А) (двадцати)(пяти)тысячный
Б) (пол)десятого
В) (четверть)финал
Г) (три)(тысячи)пятнадцатый
22. В каком варианте ответа есть
антонимические отношения между
словами, которые выражены с по-
мощью приставки?
A) Радость ползет улыбкой, у горя
бешеный бег.
Б) Вверху привольно пляшет хвоя,
внизу приволен сон корней.
В) Высоко поднимался, делал мерт-
вые петли и падал.
Г) Чести золото не купит: честный
чести не уступит. Честь нужна, как
свет. Рад продать ее
бесчестный.
23. В какой строке отражены слу-
чаи раздельного написания наре-
чий?
A) (с)молоду, в)двое, (на)спех,
в)полнакала.
Б) (на)чеку, в)растяжку, (до)красна,
в)тихомолку.
В) в)притык, (не)вдомек, (под)час,
(с) высока.
Г) (под)мышкой, в)ногах, (на)бегу,
(с)размаху.
24. В каком предложении нет рече-
вых ошибок?
А) Лексика современных школьни-
ков несколько иная, нежели чем их
предшественников.
Б) Люди, грязные, изможденные, не
спавшие по суткам, валились с ног.
В) Номер телефона, который опреде-
лил мобильник, который мне не-
давно подарили, был мне неизве-
стен.
Г) Я думаю, что ты напрасно сначала
не посоветовался с отцом.
25. В каком предложении пра-
вильно расставлены знаки препи-
нания?
А) Мудрый человек требует всего -
только от себя: ничтожный человек
требует всего только
от других.
Б) Мудрый человек требует всего
только от себя, ничтожный человек
требует всего только от других.
В) Мудрый человек требует всего
только от себя, ничтожный человек
требует всего - только от других.
Г) Мудрый человек требует всего
только от себя; ничтожный человек -
требует всего только от других.
26.Какой порядок слов из скобок
следует выбрать для данных пред-
ложений?
Марина Васильевна очень взволнова-
лась, но всё- таки прислушалась к
мудрой и (практической-1, практич-
ной-2) своей приятельнице.
Русский язык – это богатство, кото-
рое (представляет-3, предоставляет-
4) нам необычайные возможности.
Героическое и (воспитательное -5,
воспитательское-6) значение литера-
туры ясно для всех.
А) 1,3,5 Б) 1,4,6
В) 2,3,6 Г) 2,4,5
27. Определите все цифры, на ме-
сте которых пишется одна буква
Н?
На хозяине была тка(1)ая рубаха,
подпояса(2)ая кожа(3)ым ремнём, и
давно не глаже(4)ые штаны.
А) 1,3 Б) 1,2,3
В) 2,3 Г) 1,4
28. В каком случае в предложении
сказуемое требует формы един-
ственного числа?
А) Студенчество города принимал..
участие в восстановлении храма.
Б) В течение многих лет на окские
просторы тянул..сь люди.
В) Жители города принимал.. уча-
стие в восстановлении церкви.
Г) Миллионы огней и раньше и по-
сле манил.. не одного меня своей
близостью.
29. В каком предложении все
слова согласованы правильно?
А) Наконец Васютка облюбовал де-
рево и полез на него.
Б) Не было слышно весёлых ребя-
чьих голосов и ярких стенгазет.
В) Я хотел бы завести собаку для ин-
тереса, и чтобы было весело.
Г) Гуляя с утра до вечера и если не
заниматься, экзамена не сдашь
30. На месте каких цифр следует
поставить запятые?
Степь (1) или (2) как её называют (3)
безлесая равнина (4) тянулась на
сотни вёрст.
А) 3,4 только Б) 1,2,4 только
В) 2,3 только Г) 1,2,3,4
ТЕСТ ОРТ 2
1. Какое выражение следует вста-
вить в предложение?
Старт космического корабля отме-
нили .. в системе жизнеобеспечения.
А) благодаря неисправностям
Б) при неисправности
В) из-за неисправностей
Г) по неисправностям
2. В каком ряду в обоих словах на
месте пропуска пишется буква Е?
А) накол..м дрова, устел..шь газе-
тами
Б) разве..вший сомнения, напиш..шь
сочинение
В) ускор..шь процесс, выража..шь
благодарность
Г) подмеш..нное в чай лекарство,
леле..мый с детства
3. Какое слово сочетается с прила-
гательным
«гористый»?
А) перевал В) местность
Б) вершина Г) тропа
4. В каком предложении нужно по-
ставить ОДНУ запятую?
А) Зимним утром прилетают на бе-
рёзу тетерева и клюют её бурые се-
рёжки.
Б) В поведении скворца много сует-
ливого и забавного деловитого и
хитрого.
В) В гостиной графа зеркала и кар-
тины были настоящими произведе-
ниями искусства.
Г) Для многих книги Достоевского
или Толстого интереснее любого де-
тективного романа.
5. В каком предложении подчёрк-
нутое слово употреблено в пра-
вильной форме?
А) Спит земля в сияньи голубом.
Б) У цивилизацие землян великое
будущее.
В) К Марие Ивановне приехали
гости.
Г) Губернский предводитель был в
отчаянии.
6. Какое значение есть у подчерк- 10. Каким выражением следует за-
нутого в предложении слова? кончить данное предложение,
Язык является средством общения, чтобы сохранить все знаки препи-
если все его элементы способ- нания?
ствуют наиболее быстрой и легкой Меня всё время спрашивали: «?»
коммуникации. А) Происходит ли со мной что-то
А) покладистый, уживчивый Б) Что с тобой происходит
Б) беззаботный, беспечный В) Как я себя чувствую
В) понятный, не представляющий Г) Можно ли мне доверить руково-
трудности дящую должность.
Г) легкомысленный
11. Какой пропуск букв соответ-
7. В каком предложении нарушена ствует пропускам в словах?
литературная норма в употребле- Встречаться с об..ими сёстрами, с
нии причастий? об..ими подругами
А) Мы увидели крестьян, отправля- А) е,е Б) о,е В) е,о Г) о,о
ющихся домой.
Б) Пламя перебежало на хвою и, раз- 12. Какое слово в сочетании с гла-
дуваемое ветром, быстро разгоре- голом "зажечь" получит перенос-
лось. ное значение?
В) Нас заинтересовал домик, стоя- А) костер Б) лампа
щий на опушке леса. В) свеча Г) толпа
Г) Туристы, увидящие красоты Каре-
лии, надолго запомнят их. 13. Какое выражение следует вста-
вить вместо точек в данное пред-
8. Укажите номер ответа, в кото- ложение?
ром указаны все цифры, на месте Увидев в иллюминаторе голубую
которых в предложении пишется Землю и совершенно черное небо,..
частица НИ ? А) возникает желание уберечь её от
Н(1)чего н(2)произошло н(3)вероят- любых бед.
ного: н(4)ударил гром, н(5)налетели Б) космонавту не было равных.
вихри с четырёх сторон. В) космонавта охватило радостное
А) 2,3 Б) 1,4,5 В) 4,5 Г) 2 возбуждение.
Г) космонавт зачарованно замер.
9. В каком ряду во всех словах
пропущена буква О? 14. В каком предложении допу-
А) инт..нация, м..ссажер, предл..же- щена ошибка при передаче чужой
ние речи?
Б) б..гаж, к..мбинат, накл..ниться А) Царь говорит Кирибеевичу, что
В) г..лодание, соприк..сновение, его горю постарается помочь.
ох..рактеризовать Б) Врач спросил, какая у меня темпе-
Г) погл..тить, в..лейбол, прил..жение ратура.
В) Пугачев сказал Гриневу, что ты
крепко передо мной виноват.
Г) Городничий сообщает чиновни-
кам, что он пригласил их, чтобы со-
общить им
пренеприятное известие.
15. В каком предложении подчёрк-
нутое слово употреблено в непра-
вильной форме?
А) Человеческую жизнь можно срав-
нить с ручейком, берущим начало
свое в недрах земли.
Б) У забора, сколоченного из выве-
сок, стояла стайка ребят.
В) Впереди шел высокий геолог в
выгорающем на солнце костюме.
Г) Однажды пастухи заметили мед-
ленно кружащихся над оврагом во-
рон.
16. В каком предложении нет рече-
вой избыточности?
А) В заключение рассказчик расска-
зал еще одну забавную историю.
Б) Писатель написал этот рассказ
ещё в юности.
В) Враг приближался всё ближе.
Г) Мне хотелось бы задать вам во-
прос.
17. Какое слово необходимо вста-
вить вместо точек в данное предло-
жение?
В этой книге собраны воспоминания
человека, всю жизнь .. воспитанию
детей.
А) посвящающего
Б) посвящённого
В) посвятившего
Г) посвящаемого
18. В каком из предложений есть
слово, употребленное в несвой-
ственном ему значении?
А) Мне купили новые масляные
краски.
Б) Она окинула его холодным взгля-
дом и вышла из светёлки.
В) Он был послушником и всегда де-
лал то, что ему говорили старшие.
Г) Он все сделает так, что комар
носу не подточит.
19. В каком порядке должны сле-
довать предложения, чтобы полу-
чился текст?
1. В мае все пробуждается к жизни:
и каждая былинка, и каждая тра-
винка.
2. С обновлением природы в мае
что-то, естественно, обновляется в
самих людях.
3. Природа примеряет свои первые
летние наряды, не жалея красок.
4. Становится радостно на душе, и
люди улыбаются весне каждый по-
своему.
А) 3142 Б) 1324
В) 2341 Г) 4231
20. В каком варианте ответа пра-
вильно указаны все запятые?
Оставшись наедине (1) он ходил по
лесу большими шагами (2) ломая по-
падавшиеся ему ветки (3) и (4) браня
себя вполголоса (5) или забирался в
сарай на сеновал и (6)закрывая глаза
(7) заставлял себя спать.
А) 1, 4, 5, 6
Б) 2, 3, 4, 5, 7
В) 1, 2, 5, 6, 7
Г) 2, 3, 4, 5, 6, 7
21. В каком предложении сочета-
ние
числительного с существитель-
ным не отвечает литературной
норме?
A) После семи лет супружества Пьер
чувствовал радостное, твердое со-
знание того, что он не дурной чело-
век.
Б) Два вола, впряженные в арбу,
подымались по крутой горе.
В) Пришлось нам с другом ограни-
читься сорока рублями.
Г) Папанинцы дрейфовали на льдине
двести семьдесят четверо суток.
22. В каком предложении нет анто-
нимов?
А) Недруг поддакивает, а друг спо-
рит.
Б) Корень учения горек, да плод его
сладок.
В) Книга учит различать добро и зло.
Г) Ученье способно и украшать, и
утешать.
23. В каком варианте слово нужно
писать слитно?
А) (за)границу Б) (на)днях
В) (в)последствии Г) (по)двое
24. В каком ряду лексическое зна-
чение одного из слов сформулиро-
вано неверно?
А) безответный - не получающий, не
дающий ответа, отклика на что-либо
Б) высокий - большой по протяжён-
ности снизу вверх; превышающий
среднюю норму
В) высотный - очень высокий, мно-
гоэтажный (об архитектурных со-
оружениях)
Г) экспрессивный - движущийся со
скоростью экспресса
25. В каком предложении пра-
вильно расставлены знаки препи-
нания?
А) От умного врага можно получить
пользу- а от глупого друга можно
получить вред.
Б) От умного врага - можно полу-
чить пользу, а от глупого друга
можно получить вред.
В) От умного врага можно получить
пользу, а от глупого друга- можно
получить вред.
Г) От умного врага можно получить
пользу, а от глупого друга можно по-
лучить вред.
26. Какой порядок слов из скобок
следует выбрать для данных пред-
ложений?
Высокая, стройная, грациозная и (ве-
ликая-1 величественная-2), Елена
держалась всегда прямо.
Самыми (гуманитарными-3, гуман-
ными-4) профессиями на земле явля-
ются те, от которых зависит духов-
ная жизнь и физическое здоровье че-
ловека.
Незнакомец подарил мне букетик
лиловых цветов с (водными-5, водя-
нистыми-6) стеблями.
А) 2,4,6 Б) 1,4,6
В) 2,3,5 Г) 1,3,5
27. Какой порядок букв соответ-
ствует пропускам в словах?
Поляна была освеще..а полуде..ым
солнцем, в пропита..ом запахом све-
жескоше..ого сена
воздухе раздавался неугомо..ый ще-
бет птиц и писк подросших птенцов.
А) нн, нн, нн, нн, нн
Б) н, нн, нн, нн, нн
В) н, нн, н, нн, нн
Г) нн, нн, н, нн, н
28. В каком предложении содер-
жится ошибка, вызванная нару-
шением правил согласования под-
лежащего со сказуемым?
А) В ходе проверки выявлены мно-
жество различных недостатков.
Б) Этим летом будут реализованы
пятьдесят четыре путевки.
В) Установлено три новых олимпий-
ских рекорда.
Г) Сорок четыре депутата поддер-
жали выступающего.
29. В каком предложении все
слова согласованы правильно?
А) Режиссёр опирался и развивал в
своей работе систему Станислав-
ского.
Б) В семье Раевских опальный поэт
встретил дружеское расположение и
тепло домашнего очага.
В) Добрыня прекрасно играет на гус-
лях и в шахматы.
Г) Холодная изморозь и тёмные
волны на реке нагоняли тоску.
30. На месте каких цифр следует
поставить запятые?
Косатки (1) или (2) как их ещё назы-
вают (3) китообразное млекопита-
ющееся (4) появились у берегов Сре-
диземного моря.
А) 1, 2, 4 только Б) 2, 3 только
В) 1, 2, 3, 4 Г) 3, 4 только
ТЕСТ ОРТ 3
1. Какой порядок букв соответ-
ствует пропускам в словах: ре..ьба,
ко..ьба, мя..кий, ги..кий
А) с,с,г,п Б) з,з,к,б
В) з,с,г,б Г) с,с,к,б
2. В каком порядке следует вста-
вить слова в предложения вместо
точек?
На корабле не хватало ..ребят. Нас
.. попросили помочь.
А) пятерых, двоих
Б) пять, двух
В) пятерых, двоим
Г) пятеро, двоих
3. В каком варианте ответа пра-
вильно указаны все цифры, на ме-
сте которых ставятся запятые при
обращении?
Ты письмо мое, (1) милый,(2) не ком-
кай. До конца его, (3) друг, (4) про-
чти. Надоело мне быть незнаком-
кой,(5) быть чужой на твоем пути.
(Ахматова А.)
А) 1, 2, 3 Б) 1, 3
В) 2, 3, 4, 5 Г) 1, 2, 3, 4
4. В какой последовательности
нужно расположить предложения,
чтобы получился текст?
1. О принятых мерах будет незамед-
лительно доложено.
2. Причинен значительный матери-
альный ущерб собственности дере-
вень Ивановка, Шепилово и Вяз-
ники, исчисляемый, по предвари-
тельным данным, в сотни тысяч руб-
лей.
3. Скорость ветра достигла 30–35
метров в секунду.
4. Доводим до вашего сведения, что
вчера вскоре после полуночи над
районным центром – городом Ниж-
ний Ломов и прилегающей к нему
сельской местностью пронеслась
сильная гроза, продолжавшаяся
около часа.
А) 2341 Б) 4321
В) 2431 Г) 4213
5. В каком предложении есть анто-
ним к слову «молодой»?
1. Воздух, насыщенный пряными
ароматами диких цветов, застыл.
2. Тихо – лишь в зарослях камыша у
самой воды колокольцами звенели
комары.
3. Вадимка сидел на берегу и смот-
рел, как старый тополь роняет бело-
снежные, кружащиеся в застывшем
воздухе пушинки и как они белыми
корабликами плывут по реке.
4. Тонкое поскуливание нарушило
спокойствие утра.
А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4
6. В каком ряду в обоих словах на
месте пропуска пишется буква
У(Ю)?
А) умные люди не хвал..тся,
бор..щийся с ветром
Б) пыш..щий здоровьем, братья
кол..т дрова
В) расстила..щаяся равнина, они
обид..тся
Г) они всех ненавид..т, ре..щее знамя
7. В каком предложении подчёрк-
нутое слово употреблено непра-
вильно?
А) Общий веселый говор и хохот
раздались неожиданно.
Б) Можно представить себе, каким
громовым ударом разразилось это
письмо над моим отцом и матерью.
В) Ее великолепная шуба и шляпка
не произвели никакого впечатления
Г) Надо не забыть написать свои ад-
рес, имя, отчество
8. В каком предложении НЕТ лиш-
них слов (ничего не прибавляю-
щих к высказыванию)?
А) Поздравить маму с юбилеем при-
шли друзья, родственники и коллеги
по работе.
Б) Я познакомилась с ней в прошлом
году.
В) Главная суть этого вопроса в гу-
манном отношении к пожилым лю-
дям.
Г) Каждый покупатель получает бес-
платный подарок от фирмы, постав-
ляющей этот товар.
9. В каком варианте ответа пра-
вильно указаны все цифры, на ме-
сте которых в предложении
должны стоять запятые?
Пётр I создал государственные (1)
общеобразовательные (2) цифирные
школы (3)
преподавали (4) в которых (5) ариф-
метику (6)
письмо (7) чтение.
А) 3, 6, 7 Б) 1, 2, 3, 6, 7
В) 1, 2, 4, 6, 7 Г) 3, 4, 5, 6, 7
10. В каком порядке следует вста-
вить буквы в словах вместо то-
чек?
Из..сканные манеры, явная
дез..нформация, без..скусный рас-
сказ, супер..гра завершена
А) ы,ы,ы,и Б) ы,и,ы,и
В) и,ы,и,ы Г) и,и,и,ы
11. Какой порядок слов соответ-
ствует пропускам в предложении?
Только ___ может позволить себе
не уступить месте пожилому чело-
веку. Он был ____ в административ-
ных вопросах. Просто красивая
______
— а как приятно! Хороший у вас
сын, работящий. А моя ______ це-
лыми днями дурака валяет.
А) невежа, невежа, бездельница, без-
дельница
Б) невежда, невежа, безделица, без-
дельница
В) невежа, невежда, безделица, без-
дельница
Г) невежа, невежда, бездельница,
безделица
12. Какое выражение по смыслу
отличается от других?
А) сосед по даче
Б) сосед по квартире
В) сосед по парте
Г) сосед по купе
13. Отметьте предложение, где у
числительного при склонении из-
меняется только последнее слово?
А) Из 1771 бочки при перевозке раз-
билось 537.
Б) Для 124 детей приготовили по-
дарки.
В) Моя бабушка родилась в 1922
году.
Г) К 1922 книгам надо прибавить
ещё 2.
14. Какое предложение не содер-
жит ошибки?
А) Брат утверждает о том, что банде-
роль не получена.
Б) Противники проекта доказывали о
невозможности строительства в рай-
оне вечной мерзлоты.
В) Сейчас наши усилия направлены
к освоению новых технологий.
Г) Ей приятно было услышать под-
тверждение того, о чем она догады-
валась.
15. Какую форму слова следует по-
ставить вместо точек в данное
предложение?
В Эрмитаже открылась выставка,
.. все этапы реставрации и восста-
новления картины Рембрандта «Да-
ная».
А) отраженная
Б) отражающая
В) отражаемая
Г) отразив
16. Какое предложение не содер-
жит ошибку?
А) О своих впечатлениях от поездки
я поделился с другом.
Б) Болельщики были разочарованы
результатами матча.
В) Комментатор подтвердил о том,
что гол забил Аршавин.
Г) Концерт доставил для нас огром-
ное удовольствие.
17. В каком предложении НЕ со
словом пишется СЛИТНО?
А) Я сидела, бессмысленно глядя на
белую, (НЕ)ЗАНЯТУЮ шрифтом
половину страницы.
Б) (НЕ)УМЕЮЩИЙ говорить кула-
ком пугает.
В) Лиза молчалива, застенчива,
(НЕ)ОБЩИТЕЛЬНА.
Г) Коту Тимофею (НЕ)МЕНЬШЕ де-
сяти лет.
18. Какое существительное не мо-
жет быть одушевлённым?
А) лицо Б) фрукт
В) тип Г) сорт
19. В каком предложении выделен-
ное слово употреблено правильно?
А) Две большие комнаты выходили
окнами в сад.
Б) Мама купила четыре фарфоро-
вых чашки.
В) На изгороди из трех жердей си-
дели три женских фигуры.
Г) По этим дорогам двигаются две
больших колонны немцев.
20. В каком варианте правильно
расставлены все знаки препина-
ния?
А) Мы у вас, с одной стороны, же-
ланные гости: с другой стороны –
почти пленники.
Б) Мы у вас, с одной стороны, же-
ланные гости, с другой стороны –
почти пленники.
В) Мы у вас, с одной стороны, же-
ланные гости; с другой стороны –
почти пленники.
Г) Мы у вас, с одной стороны, же-
ланные гости, с другой стороны, по-
чти пленники.
21. В каком ряду все предлоги пи-
шутся раздельно?
А) (по)поводу работы, (в)следствие
дождей, (на)перекор стихии
Б) (на)встречу друзьям, (в)течение
недели, (в)виду экзамена
В) (на)счёт экскурсии, (в)близи леса,
(в)след поезду
Г) (в)продолжение урока, (в)силу
своего характера, (в)течение года
22. В каком предложении предлог
употреблен неверно?
А) Инструктор разъяснил нам о пра-
вилах поведения на воде.
Б) Пришло письмо из Армении.
В) Мне помогли таблетки от бессон-
ницы.
Г) Средство для выведения пятен
очень действенно.
23. В каком предложении следует
поставить запятую на месте под-
чёркнутого пробела?
А) Необходимо всеми мерами избав-
лять человечество от чтения пло-
хих__толстых книг.
Б) Необходимо всеми мерами избав-
лять человечество от чтения пло-
хих__дорогих книг.
В) Необходимо всеми мерами избав-
лять человечество от чтения пло-
хих__ненужных книг.
Г) Необходимо всеми мерами избав-
лять человечество от чтения пло-
хих__занимательных книг.
24. Как обычно не говорят?
А) Я искал в рюкзаке — в нём не
было карты.
Б) Я спрашивал на почте — на ней
не было карты.
В) Я смотрел на парте — на ней не
было карты.
Г) Я рылся в сундуке — в нём и
была карта.
25. В каком предложении сочета-
ние слов противоречит смыслу со-
единяемых понятий?
А) В окнах сверкала молния, и
стёкла дрожали от грома.
Б) Смелые побеждают – трусливые
погибают.
В) Солнце село, но в лесу ещё
светло; воздух чист и прозрачен.
Г) Бесшумные капли дождя бараба-
нили по крышам и скамейкам.
26. На месте каких (какой) цифр
(цифры) следует поставить запя-
тую (запятые) в предложении?
Самые скороспелые грибы (1) напри-
мер (2) берёзовики и сыроежки (3)
достигают полного развития в три
дня
А) 1,2 Б) 1,3
В) 2,3 Г)1,2,3
27. К какому стилю относится дан-
ный текст?
План – это перечень основных эле-
ментов речи, расположенных в со-
ответствии с замыслом выступле-
ния и оформленных текстуально.
Замысел речи может быть индук-
тивным (рассуждение от частного
к общему) и дедуктивным (рассуж-
дение от общего к частному).
А) научный
Б) публицистический
В) художественный
Г) официально-деловой
28. Какой порядок знаков препи-
нания соответствует пробелам в
предложении?
Не изобразить словом что почув-
ствовал я тогда было
на душе и восторженно и
жутко а потом все слилось в счаст-
ливую мысль.
А) запятая, тире, запятая, запятая
Б) запятая, двоеточие, запятая, точка
с запятой
В) запятая, двоеточие, двоеточие, за-
пятая
Г) запятая, двоеточие, запятая, запя-
тая
29. Какое из значений соответ-
ствует слову цейтнот?
А) неправильное решение
Б) недостаток времени
В) лицо, осуществляющее надзор за
печатью
Г) мелкая монета ряда стран
30. В каком слове следует вста-
вить вместо пробела букву е?
А) В продолжени.. романа читатель
узнает о судьбе героев.
Б) Вследстви.. сломанной руки я по-
долгу не мог посещать школу.
В) Неожиданные изменения произо-
шли в пристально изучаемом те-
чени.. болезни
Г) В нашумевшем следстви.. по делу
о хищении появились новые факты.
ОТВЕТЫ АНАЛОГИИ ОТВЕТЫ ГРАММАТИКА
Тест №1 Тест 1 Тест 2 Тест 3
аналогии 1-Б 1- В 1-В
1.В 2.Г 3.Б 4.Г 5.А 6.В 2- В 2- А 2- А
7.А 8.Б 9.В 10.А 11.А 12.В 3- Б 3- В 3- Г
13.В 14.В 15.Г 16.Б 17.Г 4- Г 4- Б 4- Б
18.Б 19.А 20.Г 5- Г 5- Г 5- В
дополнение предложений 6-А 6- В 6- Б
1.В 2.А 3.Б 4.А 5.А 7- А 7- Г 7- Г
6.Г 7.А 8.Г 9.А 10.А 8- Г 8- В 8- Б
чтение и понимание 9- Г 9- Г 9- А
1.В 2.А 3.Г 4.А 5.А 6.Б 7.А 8.Б 10- Б 10- Б 10- Б
11- Б 11- А 11- В
Тест №2 12- Б 12- Г 12- А
аналогии 13- В 13- Г 13- В
1.В 2.В 3.Б 4.В 5.А 6.Б 14- Б 14- В 14- Г
7.Г 8.Б 9.В 10.Г 11.А 12.Б 15- А 15- В 15- Б
13.В 14.Б 15.В 16.Б 17.А 16- Г 16- Г 16- Б
18.А 19.Б 20.В 17- А 17- В 17- В
дополнение предложений 18- Г 18- В 18- Г
1.А 2.Г 3.В 4.А 5.В 19- А 19- Б 19- А
6.Б 7.Б 8.В 9.А 10.Г 20- В 20- В 20- Б
чтение и понимание 21- Г 21- Г 21- Г
1.В 2.Г 3.Б 4.Б 5.В 6.А 7.Б 8.В 22- Г 22- Г 22- А
23- Г 23- В 23- В
Тест №3 24- Г 24- Г 24- Б
1.А 2.Г 3.Б 4.В 5.Г 6.В 25- Б 25-Г 25- Г
7.А 8.В 9.В 10.В 11.Б 12.Г 26- Г 26- А 25- Б
13.Б 14.Б 15.А 16.Г 17.А 27- А 27- Б 27- А
18.Г 19.А 20.А 28- А 28- А 28- Г
29- А 29- Г 29- Б
дополнение предложений
30-Г 30- В 30- Б
1.В 2.А 3.Г 4.Б 5.В
6.Б 7.Б 8.А 9.Г 10.В
чтение и понимание
1.Б 2.В 3.Б 4.Г 5.В 6.Б 7.В 8.А
ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ НА ТЕ-
ЛЕГРАМ КАНАЛ
ПО МАТЕМАТИКЕ ОРТ

НАШ ИНСТАГРАМ
@SCHOOLCLUBKG

ВОПРОСЫ + ЗАКАЗ КНИГ И

ПОСОБИЙ СКУЛ КЛАБ