Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Составитель:
преподаватель ДМШ и училища
при Московской государственной консерватории
им. П.И. Чайковского
А.В. Вандышева
г. Москва
2002г.
Пояснительная записка
к Программе специального класса скрипки
Традиции нашего отдела складывались на протяжении многих и многих лет, со дня основания
нашего учебного заведения.
Такие имена как К.Мострас, Л.Цейтлин, Ю.Янкелевич, Б.Кузнецов, К.Байбуров, М.Гарлицкий,
Б.Беленький, Н.Бешкина, М.Глезарова - стоят у истоков этих великих традиций.
Долгие годы отделом руководила ''волшебница'' детской скрипичной педагогики И.И.Гаухман.
Большую лепту внесла в работу отдела следующий ее заведующий, яркий представитель детской
скрипичной педагогики Н.К.Боярская, которая подняла работу отдела на новый профессиональный
уровень.
Под ее руководством и сформировался наш струнный отдел, который имеет свое кредо
и всеми силами старается сохранить те замечательные традиции, которые были созданы великими
именами скрипичной педагогики.
Особенностью нашего струнного отделения является то, что в контингент струнного отделения
Детской музыкальной школы входят дети разной степени музыкальных способностей и подготовки.
Условно их можно разделить на две основные группы:
А) одаренные дети
Б) дети средних музыкальных способностей
Каждая из этих названных групп имеет свои особенности в подходе к учебному плану,
стратегии и тактике в развитии и формировании музыканта-профессионала.
Между тем, опыт убеждает, что нет четкой границы между первой и второй группами.
Как часто, кажущийся ''средним'' ребенок в последствии делает рывок в своем музыкальном и
инструментальном развитии и наоборот, ярко одаренные, эмоциональные дети прекрасно начинают,
но потом в ходе занятий возникают сложности: не удается
должным образом организовать руки, не хватает интеллектуального потенциала или здоровье не
позволяет организовать продуктивные домашние занятия.
Есть еще одна группа, третья - это учащиеся, поступившие в нашу школу из других ДМШ.
Они обладают хорошими музыкальными данными, но не имеют достаточной подготовки. Эта
группа учащихся обучается по специальной программе, которая подразумевает перестановку рук,
развитие профессиональных навыков, наверстывание упущенного в прохождении репертуара,
закладывающего фундамент в становлении будущего профессионала-скрипача.
В связи с этим, преподаватели нашего отделения отказались от жесткого регламента
программы по классам. За основу был взят общий вертикальный принцип постепенности и
последовательности обучения.
Репертуар учащихся делится на конструктивный и художественный. Комплексный подход,
продуманный выбор учебно-педагогического материала – важнейший фактор успешного развития
учащегося.
Репертуар учащихся должен быть разнообразным по стилю, содержанию, форме, жанру, фактуре.
При составлении зачетной или экзаменационной программы очень важно соблюсти
все аспекты музыкальных и технических сложностей, которые должен продемонстрировать
учащийся на данном этапе своего развития.
Например, если один этюд посвящен проблемам левой руки, то желательно, чтобы во втором этюде
акцент делался на технике штрихов, и, если крупная форма в классическом стиле, то пьеса
желательна романтически-виртуозного характера и наоборот.
К началу каждого полугодия педагог составляет для каждого учащегося индивидуальные планы, в
конце полугодия педагог указывает в планах изменения, внесенные в репертуарные списки.
Часто по возрасту [уже исполнилось 7 лет] дети поступают сразу в первый класс, в этом случае не
следует сразу начинать ''догонять'' первый класс второго года обучения [с подготовительной
группой] необходимо вести такого учащегося сообразно именно его
индивидуальному темпу развития. Главное в таких случаях, сохранить качество приобретения
первоначальных навыков.
По своей сути для учащихся 8-й класс ДМШ АМУ является подготовительным классом в Училище.
При этом преподаватели ДМШ АМУ, а основой преподавательского коллектива ДМШ, как уже
говорилось выше, являются преподаватели АМУ, имеют возможность для первой группы
продолжить процесс формирования музыканта-профессионала, для второй группы
а) определить за этот год его профессиональные данные и пригодность для дальнейшего
профессионального обучения.
б) исправить постановочные недостатки, привить правильные
игровые навыки и инструментальную культуру, развить музыкальное мышление и подготовить
учащегося к успешному дальнейшему обучению в стенах Академического музыкального училища
при МГК им. П.И.Чайковского
Учитывая вышесказанное, в восьмом классе выпускная программа составлена иначе:
1. Два этюда на различные виды техники
2. Концерт, 1-я или 2-я и 3-я части.
3. Виртуозная пьеса
Данкля Этюды
Донт Я. Этюды, соч.35
Кампаньоли Б. Дивертисменты, соч.18
Львов А. 24 каприса
Роде 24 каприса
Мазас Ж. Этюды, тетр. 3
Сибор Б. Гаммы в двойных нотах
Шрадик Г. Упражнения в двойных нотах
Этюды повышенной сложности
Крупная форма
Гендель Г. Сонатина
Вариации Ля мажор (обр. К.Родионова)
Комаровский А. Концертино Соль мажор
Ридинг О. Концерт си минор, 1-я часть
Бакланова Н. Сонатина
Концертино
Комаровский А. Вариации на тему у.н.п. ''Вышли в поле косари''
Ридинг Концерт си минор, 2 и 3 части
Концерт Соль мажор
Яньшинов А. Концертино
Берио Ш. Концерт № 7
Балетные сцены
Верачини Соната си минор
Виотти Д. Концерт 24, 1-я часть
Гендель Г. Соната Ми мажор
Соната Фа мажор
Кабалевский Д. Концерт
Крейцер Р. Концерт № 19
Концерт № 13
Локателли Соната соль минор
Моцарт В. Концерт Ре мажор ''Аделаида''
Сомис Д. Соната
Шпор Л. Концерт № 2
Пьесы
Венявский Г. Легенда
Мазурки
Скерцо-тарантелла
Полонез Ля мажор
Полонез Ре мажор
Вьетан А. Тарантелла
Паганини Н. Кантабиле
Сонатина ми минор
Вариации ''Моисей''
Поппер Прялка