НИНА ВЛАСОВА

РУССКИЙ ЯЗЫК
КАК
ИНОСТРАННЫЙ

[Лшпш
УЧЕБНИК ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
РУССКОЯЗЫЧНЫХ ЭМИГРАНТОВ
 ВТОРОЙ РАЗДЕЛ

Занятие первое
Задание 1. Прочитай диалог (разговор двух людей). Обрати внимание на
выделенные слова.

- Здравствуй, мальчик! Как тебя зовут?

- Здравствуйте! Меня зовут Дима. Это моя мама. Её зовут
Лена. А вот мой папа. Его зовут Виктор. А Вы кто? Как
Вас зовут?
- Очень приятно. Я ваш новый сосед. Меня зовут Андрей. А
это моя дочь. Познакомьтесь.
- Здравствуй, девочка! Меня зовут Дима. А как тебя зовут?
- Здравствуй. Я знаю, что тебя зовут Дима. А меня зовут
Лина. Дима, это моя мама. Её зовут Рина.

Задание 2. Прочитай предложения. Обрати внимание на выделенные

слова.

1. - У меня есть сестра и брат. Мою сестру зовут Ида, а моего

брата зовут Дани.
2. - У тебя есть брат или сестра? Как их зовут?
- У меня есть брат и сестра. Мою сестру зовут Лика, а моего
брата зовут Миша.
3. - У меня есть друзья. Их зовут Рина, Таня, Аня, Андрей и
Дима.
4. У кого есть братья? Как их зовут?

62
5. - У него есть собака? Как её зовут?
- Его собаку зовут Доли.
6. - У неё есть кукла. Куклу зовут Алиса.

Задание 3. Вместо точек напиши имена. Не забудь: все имена пишутся с

большой (заглавной) буквы.

Меня зовут ............ Мою маму зовут ...................... , а

папу ....................... У меня есть подруга. Её зовут
................... , а моего друга зовут ....................... Моего брата
зо в у т.............Мою сестру зовут ..................

Примечание для преподавателей:

Задание 4 и пояснение «Обрати внимание» не обязательны и
выполняются по усмотрению преподавателя.

Обрати внимание: Если мы говорим по-русски, то к людям

взрослым обращаемся на «Вы». Мы спрашиваем: «Как Вас
зовут?». И взрослого человека мы называем по имени и отчеству
(добавляем имя отца), например, Лев Борисович. Это значит,
что его зовут Лев, а его папу зовут Борис, то есть Лев, сын
Бориса. Рина Семёновна - Рина, дочь Семёна.

Задание 4. Образуй имена-отчества.

1. Как зовут твою маму? А как зовут её папу? Как по-русски
должны обращаться к твоей маме?
2. Как зовут твоего папу? А как зовут его папу? Как по-русски
должны обращаться к твоему папе?
3. Как тебя зовут? Как зовут твоего папу? Как к тебе будут
обращаться, когда ты будешь взрослым?
4. Мамину подругу зовут Зоя. Её папу зовут Михаил. Как
следует называть мамину подругу по-русски?
5. Папиного друга зовут Сергей. Его папу зовут Александр. Как
следует называть папиного друга по-русски?
6. Напиши короткую записку маминой подруге о том, что мама
приглашает её в гости. Обратись к ней так, как обращаются в
России.
Занятие второе

Задание 1. Выучи отрывок из стихотворения Елены Благининой

«Котёнок».

Я нашла в саду котёнка.

Он мяукал тонко-тонко,
Он мяукал и дрожал.

День с утра стоял ненастный,

Лужи серые везде...
- Так и быть, зверёк несчастный,
Помогу твоей беде!

Я взяла его домой,

Накормила досыта...
Скоро стал котёнок мой
Загляденье просто!

64
Задание 2. Ответь на вопросы.

1. Где девочка нашла котёнка?

2. Какой был день, тёплый или холодный?
3. Почему везде были лужи?
4. Любят ли кошки ходить по лужам?
5. Как чувствовал себя котёнок в саду?
6. Почему девочка сказала, что котёнок - «зверёк несчастный»?
7. Как помогла она котёнку?
8. Где теперь живёт котёнок? Ему хорошо? Как ты понимаешь
слова девочки: «Скоро стал котёнок мой - загляденье просто!»?
9. А когда мы говорим: «Просто объеденье»?

Задание 3. Вспомни, как называются детёныши разных животных и птиц.

Вместо точек напиши названия детёнышей.

Кошка - ГьЛЖММЛШ;', курица -

собака - ...........................; утка - ......

корова - ............................; птица - ..

лошадь - ...........................; слон

коза - ...............................; медведь -

овца - ..........................; гусь - ...

тигр - .............................. ; лев - ......

Задание 4. Ответь на вопросы.

1. У тебя есть кошка или собака? Как её зовут?

2. У тебя есть игрушечная кошка, собака или какой-нибудь
игрушечный зверёк?
3. У твоего игрушечного зверька есть имя? Как его зовут?
4. А у тебя есть книги о животных?
5. О каких животных тебе читали сказки?
6. Какие животные тебе нравятся?

Задание 5. Ответь на вопросы. Ответы напиши в тетради.

1. Какого котёнка нашла девочка, маленького или большого?

2. Какой был день, тёплый или холодный?
3. Как мяукал котёнок, тихо или громко?
4. Котёнок теперь красивый или некрасивый?

Задание 6. Ответь на вопросы, используя слова, данные в скобках.

Ответы напиши под вопросами.

1. Кто нашёл котёнка? (девочка)

2. Кто любит животных? (все дети)
3. Кто сейчас говорит по-русски? (вы)
4. Кто пишет красиво? (я)
5. Кто говорит по-английски? (мальчик)
6. Кто хорошо говорит по-русски? (мы все)

66
Задание 7. Вместо точек напиши слова с противоположным значением
(антонимы).
Пример: Один самолёт летит высоко, а другой ....
Один самолёт летит высоко, а другой низко.

1. Вчера на улице было холодно, а сегодня ........

2. Маша читает громко, а Дима чи тает........
3. Таня говорит по-русски хорошо, а Дима говорит по-русски

4. Дани отвечает правильно, а Лина отвечает.................

5. Я пишу красиво, а Миша п и ш ет....................
6. Когда я дома один, мне скучно, а когда у меня друзья, мне

Занятие третье

Задание 1. Ты, конечно, помнишь сказку «Три медведя». Давай

расскажем эту сказку по-своему. Прочитай сказку и обрати внимание на
выделенные слова.

Жила-была девочка Маша. Пошла Маша в лес и заблудилась.

Идёт она по дорожке, устала, проголодалась, хотела уже
заплакать, но вдруг увидела красивый деревянный дом.
Подошла Маша к двери, постучала, открыла дверь и вошла. В
доме никого нет. Видит Маша в комнате стол и три стула: один
стул большой, другой поменьше, а третий маленький.
Маша вымыла руки, вытерла маленьким полотенцем и села
на маленький стул. На столе стояли три тарелки: большая,

67
поменьше и маленькая, а в тарелках каша. Попробовала Маша
кашу в маленькой тарелке - каша вкусная. Маша её съела.
Захотела Маша отдохнуть. Она пошла в спальню и увидела
три кровати: большую, поменьше и совсем маленькую. Маша
легла на маленькую кровать и крепко уснула.
А в это время домой вернулись медведи, ведь это был их дом.
Жили они втроём: папа - большой медведь, мама - медведица и
сынок - маленький медвежонок - Мишутка.
Проснулась Маша и слышит, как Мишутка говорит:
- Кто трогал мой стул и сдвинул его? Здесь была моя каша!
Кто съел её? А где моё полотенце? Кто брал его?
Маша очень испугалась, она вскочила с кровати, открыла
окно и выпрыгнула из него. Побежала она по дорожке и тут
увидела маму и папу. Они уже искали Машу.
Машенька, моя маленькая Машенька! - обрадовалась
мама.
- Нашлась наша Маша, - громко и радостно сказал папа.
Они взялись за руки и быстро пошли домой, а Маша по дороге
рассказывала, что с ней случилось.

Задание 2. Вместо точек вставь слово (местоимение) мой, МОЯ,

,
моё мои, твой, твоя, твоё, её или его, наш, наша, наше..

Пример: Это ....... книга?

Это твоя книга?

1. Скоро стал котенок - загляденье просто!

68
2....................... весёлый звонкий мяч, ты куда помчался
вскачь?
3. - Это ваш дом? ^
- Да, это ................ дом.
- А где ваше окно?
- окно там.
4. - Это твоя комната?
- Да, это ............ комната.
- А это твой стол?
- Стол тоже ...........

- Твои игрушки здесь?

- Да, вот ........... игрушки.

- А это твоё полотенце?

- Нет, полотенце не ....

5. - Это твоя сестра?

- Да, это .............. сестра. Её зовут Оля.

- Где её комната?

- Вот ....... комната. Здесь .......... книги и .............

компьютер. Ещё у меня есть брат. Его зовут Миша...........

комната рядом. Там ............ вещи: ... компьютер.

А здесь ... собака.

Задание 3. Вместо точек напиши слова (местоимения) мой, моя, моё.

1. Где ... полотенце?

2. Здесь ... кровать.
3. Дай, пожалуйста, ... шарф и ... пальто.
4. А где ... шапка?
5. ... тетрадь лежит на столе, а ... карандаш
лежит на полу.

Задание 4. Вместо точек вставь слова (местоимения) он или она.

Пример: Камень - —
Камень - он.

1. Кровать - ....2 . День - .... 3. Дождь - .... 4. Осень -

5. Тетрадь - .... 6. Дверь - ....7 . Соль - ....

Задание 5. Из данных слов составь предложения. Напиши эти

предложения.

Пример: мой здесь и мяч кукла моя

Здесь мой мяч и моя кукла.

Примечание для преподавателей:

Целесообразно написать слова отдельно и вложить в
конверты, пронумеровав их. Ребенок будет складывать
предложения из отдельных слов.

1. ВОТ ДОМ НАШ И ПАРК

2. РОНИ ЕГО ЗОВУТ

3. СТОЛ КНИГА МОЙ И ТАМ МОЯ

70
4. БРАТ ЗДЕСЬ СЕСТРА И МОЙ МОЯ

5. СПРАВА ДВЕРЬ ОКНО А СЛЕВА

6. ТЕТРАДЬ ВОТ МОЯ И КАРАНДАШ

7. ДОМА КОШКА НАША И СОБАКА ТВОЯ

8. ДВЕРЬ ДИВАН И КРЕСЛО СПРАВА СЛЕВА

9. АЛЬБОМ КАРАНДАШ КНИГА И ЗДЕСЬ ТАМ А

10. КРОВАТЬ СЛЕВА СТОЛ СТУЛ МОЯ И СПРАВА

Задание 6. Поставь вопросы чей? чья? чьё? чьи? к выделенным

словам.

Пример: Это мой карандаш.

Чей это карандаш?

1.Слева моя кровать.

2. Это твоя комната.
3. Здесь мои игрушки.
4. Наше окно справа.
5. Это мой дедушка.
6. Вот твоё пальто и моя шапка.
7. Это мой брат. Здесь его книги.
8. А это моя подруга. Вот её рисунок.
9. У меня есть сестра. Это её фотокарточка.
10. У тебя есть братья? Где их комната?

71
 Занятие четвёртое

Задание 1. Выучи стихотворение. Раскрась картинку.

Роман СЕФ

ЛИЛОВОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ

Весь лиловый
Новый дом.
Весь лиловый
Кот на нём.
Кухни и столовые
Тоже в нём
Лиловые.

От трубы и до колёс
Весь лиловый
Паровоз.
И сиреневый букет
На лиловый встал буфет
- И кому какое дело -
Я люблю

Лиловый цвет...
И карандаша другого
У меня сегодня нет.

72
Задание 2. Ответь на вопросы.

1. Каким карандашом рисовал ребёнок?

2. Что он нарисовал? ^
3. Какого цвета дом на рисунке?
4. А бывают ли лиловые коты?
5. Какого цвета бывают кошки?
6. Как ты думаешь, этот ребёнок действительно любит
лиловый цвет?
7. А может быть, он рисует лиловым карандашом не потому, что
ему нравится этот цвет?
8. Найди в стихотворении объяснение, почему все-таки ребёнок
нарисовал всё лиловым карандашом?

Задание 3. Ответь на вопросы.

1. Какие цвета ты знаешь?

2. У тебя есть цветные карандаши или фломастеры? Скажи,
какого
они цвета?
3. Напиши, какие цвета ты помнишь: белый, красный

Задание 4. Прочитай текст. Нарисуй цветными карандашами всё, что

выделено в тексте.

В субботу утром мама и я пошли в парк. На голубом небе были

73
маленькие белые облака и оранжевое солнце. Мы шли по
дорожке, которая была посыпана жёлтым песком. А вокруг
росла зелёная трава и разные цветы: красные, розовые, синие
и фиолетовые. В парке было очень красиво.

Задание 5. Вместо точек напиши слова (местоимения) он, она, оно.

Пример: Вот мой мишка. ... коричневый.

Вот мой мишка. Он коричневый.

1. Это море............ синее.

2. Здесь мой мяч............... разноцветный.
3. У меня новый рюкзак................ жёлтый.
4. Мы видели двухэтажный поезд. ... красный.
5. Это твоё полотенце. ....... сиреневое.
6. На небе большая туча. ....... серая.
7. Где моя тетрадь? ....... голубая.

Задание 6. Вместо точек напиши слово, которое обозначает цвет

(прилагательное). Обрати внимание, как пишутся окончания этих слов:

красный, красная, красное, но синий, синяя, синее.

Пример: Полотенце ...,

Полотенце белое, лиловое.

Цветок ..., ...,

Трава
Море

74
Песок
Небо ...,
Туча
Стена ...,
Карандаш .

Задание 7. Прочитай отрывок из стихотворения С.Маршака. Напиши,

каких двух слов образовано каждое выделенное слово.

У старика и старухи
Был котёночек черноухий,
Черноухий и белощёкий,
Белобрюхий и чернобокий.

Черноухий - чёрный и ухо. Белощёкий -

Белобрюхий - .... Чернобокий

Задание 8. От каких слов образованы следующие слова? Закрась

квадратик соответствующим цветом.

Пример: Светло-синий = светлый и синий !

Тёмно-синий = □
Светло-зелёный =
Тёмно-жёлтый = □
 Занятие пятое

Задание 1. Прочитай отрывок из стихотворения Я.Акима «Цветные

огоньки». Обрати внимание на выделенные слова. Раскрась картинку.

В праздники на улицах
В руках у детворы
Г орят-переливаются
Воздушные шары.

Разные-разные,
Г олубые,
Красные,
Жёлтые,
Зелёные
Воздушные шары!
Вот над нашей улицей
Летят они легки,
Как будто в небе вспыхнули
Цветные огоньки.
Разные-разные,
Г олубые,
Красные,
Жёлтые,
^ Зелёные
Цветные огоньки!

76
Задание 2. Ответь на вопросы.

1. Что несут дети во время праздника?

2. Какого цвета бывают воздушные шарики? *->
3. На что похожи шарики, когда они улетают?
4. А тебе нравятся воздушные шарики?
5. Что случится, если шарик придавить или проколоть?

Задание 3. Выпиши из стихотворения «Цветные огоньки» выделенные

слова. А теперь поставь их в единственном числе.

Пример: Красные шарики.

Красный шарик.

Задание 4. Ты знаешь стихотворение Корнея Чуковского

«Мойдодыр»? Раздели название этого стихотворения на три
слова. Что получилось? «Мой до дыр». Поэт сам придумал
слово, чтобы научить детей умываться и мыть руки. Прочитаем
отрывок из этого стихотворения. Как будет единственное число
(он, она) от выделенных слов?

Рано утром на рассвете

Умываются котята и утята,
И жучки, и паучки...

Задание 5. Вместо точек напиши выделенное слово в единственном

числе.
Пример: На лугу пасутся телята. Один ... пошёл пить воду.
На лугу пасутся телята. Один телёнок пошёл пить воду.

1. В парке играют дети. Один ............. только

смотрит.
2. Вот бегают маленькие котята. Один ..... . сел и
моет мордочку.
3. В реке плавают утята. Один ......... вышел на берег.
4. Лягушата прыгнули в воду, а один ................ остался на
берегу.
5. В вазе лежат яблоки. Одно .................... упало на пол.
6. Во дворе растут деревья. Одно ............... очень высокое.
7. Все книги стоят на полке, а одна ................ лежит на столе.

Занятие шестое
Задание 1. Выучи стихотворение. Раскрась картинки.

ДОМ, КОТОРЫЙ ПОСТРОИЛ ДЖЕК

(Из английской народной поэзии)

Вот дом,
Который построил Джек.
А это пшеница,
Которая в тёмном чулане

В доме,
Который построил^Джек.
А это весёлая птица-синица,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме, ^
Который построил Джек.

78
Вот кот,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

Вот пёс без хвоста,

Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.
(Перевод С. Маршака)
Задание 2. Ответь на вопросы.

1.Что построил Джек?

2. Где хранилась пшеница?
3. Что такое «чулан»?
4. Где был чулан?
5. Кто воровал пшеницу?
6. Что такое пшеница и что из неё делают?
7. А что делают из муки?

79
8. Кто пугает синицу?
9. Почему синица боится кота?
10. Кого боится кот и почему?

Задание 3. Ответь на вопросы. В ответах используй слова, которые даны

справа.

1. Какой дом построил Джек? большой, маленький,

высокии, каменный
2. Какой чулан был в доме? светлый, темный,
холодный
3. Какая была синица? весёлая, храбрая,
маленькая

4. Какой был кот? большой, пушистый,

красивый, умный

5. Какая была собака? большая, злая, добрая,

бесхвостая

Задание 4. Ответь на вопросы. Напиши в тетради ответы на три любых

вопроса.

1. В каком чулане хранилась пшеница? 2. В каком доме был

чулан? 3. Где живёт кот? 4. Почему он пугает синицу? 5. Кто
треплегкота за шиворот? 6. Какой пёс у Джека?

Задание 5. Нарисуй дом, который построил Джек.

■

Задание 6. Поставь в единственном числе выделенные слова.

Пример: В вазе стоят синие цветы.

В вазе стоит синий цветок.

1. Мальчик нарисовал лиловые кухни.

2. У Джека были красивые петухи.
3. На карте мы видим синие моря.
4. У меня есть новые книги.
5. На столе лежат новые тетради и чёрные карандаши.
6. У меня есть хорошие друзья.
7. У кого есть старшие братья и младшие сёстры?
8. Мы купили разноцветные мячи.
9. Около нашего дома растут высокие деревья.
10. Это очень хорошие дети.

Задание 7. Выделенные слова поставь во множественном числе. Четыре

предложения напиши в тетради.

Пример: Это мой хороший друг.

Это мои хорошие друзья.

1. На улице есть большое дерево. 2. На столе лежит спелое

яблоко. 3. В этой комнате большое окно. 4. Здесь стоит
большой стол и высокий стул. 5. У меня есть красивая
кукла. 6. Здесь хороший ребёнок. 7. Моя мама и мой папа -
это мои ....
 Занятие седьмое

Задание 1. Читаем стихотворение дальше. Посмотри и раскрась

картинки.

А это корова безрогая,

Лягнувшая старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

А это старушка, седая и строгая,

Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

82
А это ленивый и толстый пастух,
Который бранится с коровницей строгою,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

Вот два петуха,

Которые будят того пастуха,
Который бранится с коровницей строгою,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.
(Перевод С.Маршака)
Задание 2. Ответь на вопросы.

1.Кого боится синица? 2. А кого боится кот? 3. Ещё какие

животные живут в доме, который построил Джек? 4. Кого
боится пёс? Почему? 5. Кто пасёт корову? 6. Почему корова
«безрогая»? 7. У каких животных есть рога? 8. Кто будит
пастуха? 9. Как петухи будят пастуха? 10. Кто тебя будит утром?

Задание 3. Ответь на вопросы. Используй в ответах слова, которые даны

справа.

1.Какой пёс был у Джека? молодой, красивыи,

лохматый, бесхвостый
2. Какая корова лягнула пса? белая, безрогая,
3. Какая старушка доит корову? высокая, худая, добрая
строгая, седая
4. Какой пастух живёт в доме? толстый, ленивый
5. Какие петухи у Джека? красивые, крикливые

Задание 4. Ответь на вопросы. Используй в ответах слова, которые даны

справа. Обрати внимание, как оканчиваются слова, если они отвечают на
вопрос «где?». Ответы на четыре вопроса напиши в тетради.

Пример: Где Джек построил дом? город, деревня

Джек построил дом в деревне.

1. Где был чулан? дом

2. Где хранилась пшеница? чулан

84
3. Где живёт собака? двор, конура
4. Где живёт синица? дерево
5. Где ты играешь? комната и парк
6. Где лежат твои карандаши? стол, коробка

Задание 5. Вспомни стихотворение «Память» (стр. 59, первый раздел).

Найди в нём слова, которые отвечают на вопросы где? и на чём?
Выпиши эти слова в тетрадь и подчеркни в них последнюю букву
(окончание).

Задание 6. Прочитай предложения. Обрати внимание на окончания

выделенных слов.

1. Я пишу в новой тетради. 2. На нашей двери написана наша

фамилия. 3. Мой любимый плюшевый мишка спит на моей
кровати. 4. Вчера мы пели и танцевали на площади.

Задание 7. Ответь на вопросы. В ответах используй слова, которые даны

справа. Обращай внимание на окончания этих слов.
Пример: Где живут волки и медведи? лес
Волки и медведи живут в лесу.

1. Где лежит ковёр? пол

2. Где растут фрукты? сад
3. Где твой мяч? угол
4. Где растёт ёлка? лес
5. Где висит твоя одежда? шкаф
6. Где твой язык и зубки? рот
7. Где у бабушки очки? нос или лоб
Задание 8. Ответь на вопросы.

1. В каком доме был чулан, в новом или старом? 2. В каком

чулане хранилась пшеница, в тёмном или светлом? 3. О какой

корове мы читали, о рогатой или безрогой? 4. В каком доме ты

живёшь, в большом или маленьком? 5. На какой кровати ты

спишь, на широкой или узкой? 6. На каком стуле ты любишь

сидеть, на высоком или низком? 7. В каком рюкзаке ты носишь

свои книги и карандаши, в красном, синем или зелёном?

Задание 9. Вместо точек вставь слова из скобок. Обращай внимание на

их окончания.
Пример: Мы живём в ... (большой) доме.

Мы живём в большом доме.

1. Пшеница хранилась в ....... (тёмный) чулане.

2. Собака живёт в .................... (деревянный) домике.
3. Кот любит спать на .............. (мягкий) диване или в
(уютное) кресле.
4. Я пишу в (новая) тетради, а рисую в
(новый) альбоме.
5. Цветы стоят в (красивая) вазе.

86
Задание 10. Напиши в тетради ответы на вопросы, и у тебя получится
сочинение.

1. В каком доме, новом или старом, ты живёшь?^2. На каком

этаже ваша квартира? 3. В какой комнате ты спишь, в большой
или маленькой? 4. Что стоит в большой комнате? 5. В какой
комнате твои игрушки? 6. Они в коробке, в ящике или лежат на
полу? 7. Где лежит твоя одежда?

Задание 11. Ответь на вопросы.

Пример: О чём мы читали?

Мы читали о доме, который построил Джек.

1. О какой птице мы читали? 2. О каких животных говорится

в стихотворении? 3. О какой собаке мы прочитали? 4. О какой
старушке и каком пастухе мы узнали?

Задание 12. Поставь вопросы к выделенным словам.

Пример: Я сижу на большом диване.

Кто сидит на большом диване?
Я сижу на большом диване.
На чём (где) ты сидишь?

1. Джек построил новый дом. Джек построил новый дом.

2. В чулане хранится пшеница. В чулане хранится пшеница.
3. Синица ворует в чулане пшеницу. Синица ворует в чулане
пшеницу.
 Занятие восьмое
Задание 1. Прочитай продолжение стихотворения «У Тимофея-Тима»
(начало на странице 32, первый раздел).

У Тима-Тимофея
На ручках десять пальцев,
На ножках десять пальцев,
А голова одна.
Когда, зевая сладко,
Ложится он в кроватку, -
На мягкую подушку
Ложится и она.
(Перевод С.Маршака)

Задание 2. Ответь на вопросы.

1. Сколько пальцев у тебя на одной руке?

2. А сколько пальцев на обеих руках?
3. А сколько пальцев на каждой ноге и на обеих?
4. Сколько всего пальцев на руках и ногах?

Задание 3. Прочитай предложения. Обрати внимание, как оканчиваются

выделенные слова (существительные и прилагательные).

1. Все-все игрушки в спальне на полках стали в ряд. 2. Мои

книжки тоже стоят на полках, а игрушки лежат в коробках. 3.
По Борнео "^и Ямайке ходит слон в трусах и майке. 4. В
одинаковых платьях, как сёстры, бабочки сели в траву

88
отдыхать. 5. Вы любите, ребята, пересыпать песок. В руках у вас
лопата, ведёрко и совок. 6. Летом дети ходят в сандалиях и
ярких майках, а зимой они ходят в тёплых -«сапожках и
зимних куртках. 7. Киты плавают только в тёплых морях, а
попугаи живут в жарких странах. 8. Кто любит качаться на
качелях?

Задание 4. Ответь на вопросы. Используй в ответах слова, которые даны

справа.

1. На чём люди ездят на работу? автобусы и

машины
2. Где мама покупает продукты? магазины
3. Где живут волки и медведи? леса
4. Где живут рыбы? реки, озёра и моря
5. Где дети пишут? тетради
6. Где учатся дети? школы

Задание 5. Вместо точек вставь слова из скобок.

1. Крокодилы водятся в (тёплые) реках,

2. Туристы ехали в
3. Мы читали книжку о
Дети рисуют в
рассказывала о своих
6. Мы любим играть на
(большие) автобусах,
(весёлые) чижах. 4.
(новые) альбомах. 5. Девочка
(маленькие) братьях,
(детские) площадках.
 Занятие девятое
Задание 1. Прочитай отрывок из стихотворения Самуила Маршака
«Пудель». Выучи два четверостишья. Раскрась картинку.

На свете старушка спокойно жила,

Сухарики ела и кофе пила.
И был у старушки породистый
пёс:
Косматые ушки и стриженый нос.

Старушка сказала: «Открою буфет

И косточку пуделю дам на обед».
Подходит к буфету, на полку глядит,
А пудель на блюдце в буфете сидит.

Смотала старушка клубок для чулок,

А пудель тихонько клубок уволок.
Весь день по квартире катал да катал,
Старушку опутал, кота обмотал.

Старушка и пудель смотрели в окно,

Но скоро на улице стало темно.
Огарушка спросила: «Что делать, мой пёс?»
А пудель подумал и спички принёс.

90
 Старушке в подарок прислали кофейник,
А пуделю плётку и медный ошейник.
Довольна старушка, а пудель не рад
И просит подарки отправить назад.

Задание 2. Ответь на вопросы.

1. Какая собака была у старушки?

2. Любила ли старушка свою собаку?
3. Как пудель помогал своей хозяйке?
4. Этот пудель был послушным?
5. Какие подарки прислали старушке?
6. Почему она обрадовалась?
7. Что подарили пуделю?
8. Пудель тоже был рад подаркам?
9. Ты знаешь, как выглядит пудель? Нарисуй его.

Задание 3. Ответь на вопросы. Ответы напиши рядом с вопросами.

1. Что старушка решила дать пуделю на обед?

2. Где лежала косточка?
3. Кого старушка увидела в буфете?
4. На чём сидел пудель в буфете?
5. Что принёс пудель старушке, когда стало темно?
6. Кого опутал пудель нитками?
Задание 4. Поставь вопросы к выделенным словам.

Пример: Пудель принёс спички.

Что принёс пудель?

1. Старушка сухарики ела и кофе пила. 2. Был у старушки

породистый пёс: косматые ушки и стриженый нос. 3.
Старушке в подарок прислали кофейник, а пуделю плётку и
медный ошейник.

Задание 5. Прочитай предложения. Посмотри, как оканчиваются

выделенные слова.

1. Старушка любила своего пуделя, и пудель любил свою

хозяйку. 2. Пудель опутал нитками старушку и обмотал
кота. 3. Ему прислали плётку.

Задание 6. Вместо точек вставь слова, которые даны в скобках.

1. Старушка увидела в буфете не косточку, а

(пудель).
2. Когда стало темно, старушка зажгла .... (свеча).
3. Пуделю прислали ... (плётка) и ...............
(ошейник)
4. Я люблю свои игрушки: .................... (кукла), .......
(мяч), ........... (машина) и ......... (лошадка).
5. На улице мы видели ... (ослик).

92
 Занятие десятое

Задание 1. Выучи стихотворение.

Роман СЕФ

На свете всё на всё похоже:

Змея - на ремешок из кожи;

Луна - на круглый глаз огромный;

Журавль - на тощий кран подъёмный;

Кот полосатый - на пижаму;

Я - на тебя, а ты - на маму.

Задание 2. Ответь на вопросы.

1. На что похожа змея?

2. А можно сказать, что ремешок похож на змею?
3. На что похожа луна?
4. А на что похож журавль?
5. Можно сказать наоборот: подъёмный кран похож на ...
(кого)?
6. На что похож полосатый кот? Почему? Что есть на пижаме?
7. На кого похож ты?
8. На кого похож твой брат?
9. На кого похожа твоя сестра?
10. На что похожи облака на небе?

Задание 3. Закончи предложения. Используй слова, которые даны справа.

Пример: Мы повесили .... часы, стена

Мы повесили часы на стену.
1. Я кладу .... книга, стол
2. Мы ставим .... тарелка, стол
3. Сестра кладёт .... журнал, полка
4. Налей, пожалуйста, .... сок, стакан
5. Положи .... нож, вилка, ложка,
стол
6. Отодвинь ... и открой .... занавеска, окно
7. Пожалуйста, поставь .... цветы, ваза

Задание 4. Вместо точек вставь слова из скобок. Обращай внимание на

их окончания. Напиши три предложения в тетради.

Пример: Я подарю маме ... (красивая открытка).

Я подарю маме красивую открытку.

1. Мы знаем ... (эта девочка и этот мальчик). 2. Я уже читал ...

(новая книга). 3. Дедушка подарил мне ... (эта машина и синяя
сумка). 4. Бабушка рассказала .... (интересная сказка) 5. Я беру

94
 (чёрный карандаш) и рисую ... (большая собака и
пушистый кот). 6. Я положил на стол ... (твоя ручка и тетрадь) .

Задание 5. Ответь на вопросы. В ответах используй слова, данные справа.

1. Кого ты видел в зоопарке? большой слон и

маленький слонёнок

2. Что ты поставил на полку? новая интересная

книга
3. Что купили тебе родители? разноцветный мяч и
компьютерная игра

4. Кого ты видел утром? мой хороший друг и

его сестра

5. Куда ты складываешь игрушки? большая картонная

коробка или шкаф

6. Куда сел кот? удобное мягкое

кресло

Задание 6. Ответь на вопросы. В ответах используй слова, данные

справа.

1. Куда ты вешаешь свою одежду? шкаф

2. Куда ты любишь ходить? кино и парк
3. Куда вы ездите купаться? бассейн или море
4.Куда идут дети утром? детский сад и
школа
5.Куда каждый день ходит папа? работа
 Занятие одиннадцатое

Задание 1. Прочитай отрывок из стихотворения Елены Благининой

«День рождения». Обрати внимание на выделенные слова.

Г ости прыгали и пели,

После сели все в кружок -
Пили чай, конфеты ели
И хвалили пирожок.

А потом играли в прятки,

В куклы, салки и лошадки.
А потом все вдруг ушли,
И мы с братишкой спать легли.
Задание 2. Ответь на вопросы.
1. Почему пришли гости?
2. Кто пришёл в гости?
3. Что ели дети на дне рождения?
4. В какие игры они играли?
5. Когда у тебя день рождения?
6. Кого ты пригласишь на свой день рождения?

Задание 3. Ответь на вопросы. В ответах используй слова, которые

даны справа.

1. Что лежит в этой коробке? игрушки

Что тебе подарили родители?

96
2. Что у тебя в рюкзаке? карандаши,
книги
Что ты кладёшь в рюкзак? П е ­

3. Кто пришёл на день рождения? гости

Кого ты приглашаешь на день рождения?
4. Кто шёл по улице? дети: мальчик и
Кого мы видели на улице? девочка
5. Кто живёт в зоопарке? звери и птицы
Кого ты видел в зоопарке?
6. Кто выступает в цирке? клоуны и
Кого мы видим в цирке? акробаты

Задание 4. Прочитай предложения. Обрати внимание на окончания

выделенных слов.

1. «Когда живётся дружно, что может лучше быть! И ссориться

не нужно, и можно всех любить. Ты в дальнюю дорогу бери с
собой друзей». (С.Михалков) 2. В цирке мы видели не только
весёлых клоунов, но и дрессированных собачек и кошек,
умных слонов и весёлых обезьян. 3. Бабушка часто
рассказывает мне интересные сказки. 4. В парке мы кормим
пушистых белок. 5. Дети любят читать хорошие стихи и петь
весёлые песни.
Задание 5. Вместо точек вставь слова из скобок. Обращай внимание на
их окончания.

1. На день рождения я приглашаю ... (все мои друзья: девочки и

мальчики). 2. В парке мы видели ... (маленькие птички и
зелёные попугаи). 3. Зимой мы надеваем ... (тёплые куртки и
зимняя обувь), а летом носим ... (яркие майки и лёгкие туфли).
4. В зоопарке мы кормили ... (весёлые забавные обезьяны и
маленькие смешные козлята).

Задание 6. Вместо точек вставь слово (глагол) б р а т ь в настоящем

времени.
Пример: Мы ... книги в библиотеке.
Мы берём книги в библиотеке.

1. Я ... книгу, а сестра ... альбом и

карандаши, и мы идём на балкон. 2. Зачем ты
мои вещи? 3. Мы ... воду и идём гулять в парк.
4. Мои родители едут на море и ... с собой
нашу собаку.

Занятие двенадцатое

Задание 1. Прочитай текст. Обрати внимание на выделенные слова. На

какие вопросы они отвечают, как оканчиваются?

Мама пришла с работы и спрашивает свою маленькую дочь,

что она делала весь день.

98
 - Я очень устала, потому что весь день работала, - отвечает
девочка. - Помогала бабушке. Бабушка мыла посуду, а я
вытирала. Только одна чашка и один стакан почему-то упали на
пол. Потом я помогала кошке пить молоко, но кошка не сказала
мне «спасибо». А ещё я помогала брату делать уроки, но он
подумал, что я ему мешаю, и ушёл к другу. А после этого я
написала письмо своей подруге Лине.
- Но ты же не умеешь писать, - удивилась мама.
- Ну и что ж е... Лина тоже не умеет читать, - ответила
девочка.
- Это всё? - спросила мама.
- Нет, ещё я пришила большую красивую пуговицу к твоему
новому платью.

Задание 2. Ответь на вопросы.

1. Почему девочка устала?

2. Как она помогала бабушке?
3. Как ты думаешь, бабушка была довольна?
4. Нужно ли было помогать кошке?
5. Девочка брату тоже помогала?
6. Кому девочка написала письмо?
7. Что она сделала ещё?
8. Сказала ли мама дочери «спасибо»? Почему не сказала?
Задание 3. Прочитай текст. Ответь на вопрос, какой подарок кому
купили.

Мама и папа пошли в магазин. Они купили подарки бабушке

и дедушке, дочери Маше и сыну Диме, папиному другу,
собаке и кошке. А когда возвращались домой, то папа купил
подарок маме, а мама купила подарок папе. Домой они
принесли книгу, заводную мышку, красивый галстук,
компьютерную игру, куклу, красный ошейник, цветы, большую
чашку и передник.
Кому что купили?
Пример: Собаке купили ошейник.

Задание 4. Вместо точек вставь слова из скобок. Обращай внимание на

их окончания.

1. Друзья прислали ... (старушка) кофейник, а

(пудель) подарили ошейник. 2. Родители купили
(сын) велосипед. 3. Бабушка дала ... (внук) грушу, а
(внучка) яблоко. 4. Я всегда помогаю
(бабушка) убирать квартиру. 5. Родители не разрешают
(сын) и ................. (дочь) долго смотреть телевизор.
6. Дима рассказы вал............... ....... (друг) о своей собаке.
7. Не мешай ......... (я), пожалуйста, я очень занят. 8. Мы
не разрешаем ......................... (кошка) лазить на стол.
9. Когда я болею, мама звонит ........ ............... (врач).

100
 Занятие тринадцатое
Задание 1. Выучи стихотворение.

В. СМИТ

ПРО ЛЕТАЮЩУЮ КОРОВУ

Очень многие считают,

Что коровы - не летают.
Так что я беру с вас слово:
Кто увидит, что корова
Пролетает в вышине,
Тот, договорившись с мамой,
Пусть сейчас же телеграммой
(Лучше - срочной телеграммой)
Сообщит об этом мне!

Задание 2. Ответь на вопросы.

1.0 чём автор просит детей?

2. Кому должны сообщить дети о летающей корове?
3. Как дети могут сообщить автору об этом?
4. Корова может летать? Нет? Почему?
5. А кто летает?
6. Большие птицы (например, страусы) могут летать?
7. А неживые предметы могут летать? Что летает?
Задание 3. Прочитай предложения. Обрати внимание, как оканчиваются
выделенные слова. Поставь вопрос к каждому выделенному слову.

Пример: Я часто звоню по телефону своему старшему

другу.
Кому ты звонишь? Чьему другу ты звонишь?
Какому другу ты звонишь?

1. Я помогаю своей маленькой сестре одеваться. 2. Сестра

показывала младшему брату, как надо чистить зубы. 3. Папа
рассказывает своему старшему сыну о своей работе.
4. Родители не разрешают маленькому сыну переходить
улицу.

Задание 4. Ответь на вопросы. В ответах используй слова, которые даны

справа.

1. Кому ты подарил книгу? мои хорошии друг

2. Кому родители купили компьютер? их старший сын
3. Кому сестра помогает одеваться? её младшая сестра
4. Кому позвонила по телефону мама? наш врач
5. Кому врач дал лекарство? больной ребёнок

Занятие четырнадцатое

Задание 1. Прочитай отрывок из стихотворения В.Маяковского «Что

такое хорошо и что такое плохо». Обрати внимание на выделенные слова.

^ Крошка сын к отцу пришёл,

И спросила кроха:

102
 Что такое хорошо
И что такое плохо?
У меня секретов нет, -
Слушайте, детишки, -
Папы этого ответ
Помещаю в книжке.
Если ветер крыши рвёт,
Если град загрохал, -
Каждый знает - это вот
Для прогулок плохо.
Дождь покапал и прошёл,
Солнце в целом свете.
Это очень хорошо
И большим, и детям.

Задание 2. Прочитай предложения. Подчеркни окончания (-ам или -ям)

в выделенных словах. (Окончание - это часть слова, которая изменяется).

1. Ветер мешал детям играть в мяч. 2. Я подарил родителям

свой новый рисунок. 3. Бабушка перед сном читает внукам
сказку. 4. Я разрешаю друзьям кататься на моём велосипеде. 5.
В зоопарке мы давали корм птицам и обезьянам. 6. «Гулял по
улицам щенок, гулял в метель и солнцепёк». (В.Левин)
Задание 3. Ответь на вопросы. В ответах используй слова, которые даны
справа.

1. Кому ты даёшь корм каждое утро? птички и рыбки

2. К кому вы пойдёте в гости сегодня? друзья
3. Кому звонят родители в Россию? родственники
4. Кому вы аплодировали в цирке? акробаты и
клоуны

Задание 4. Прочитай предложения. Подчеркни окончания в выделенных

словах.

1. «И вдруг по комнате, как по траве, запрыгал красный мяч.

Король воскликнул: «Огромное спасибо всем детям со двора за
то, что бросили они футбольный мяч в окно!» (Ален Милн) 2.
Новую весёлую сказку мы расскажем всем нашим друзьям -
девочкам и мальчикам. 3. В цирке клоун раздавал цветные
шарики всем зрителям, а дети дружно аплодировали
прекрасным артистам. 4. В зоопарке «сторожа давали свёклу
двум задумчивым слонам». (С.Маршак) 5. Скоро праздник.
Дети нарисуют картинки и подарят их своим мамам, папам,
бабушкам и дедушкам.

Задание 5. Вместо точек вставь слова из скобок. Обращай внимание на

их окончания.

1. Почтальон принёс письмо ... (наши соседи). 2. Учительница

дала карандаши ... (все дети). 3. Девочка сшила платья ... (все её

104
куклы). 4. Мама-медведица показывала ... (маленькие
медвежата), как надо лазить на деревья.

Занятие пятнадцатое

Задание 1. Выучи отрывок из стихотворения С.Маршака «Великан».

Раз, два, три, четыре,

Начинается рассказ:
/
В сто тринадцатой квартире
Великан живёт у нас.
На столе он строит башни,
Строит город в пять минут.
Верный конь и слон домашний
Пол столом его ж ивут.

Вынимает он из шкафа
Длинноногого жирафа,
А из ящика стола -
Длинноухого осла.

Задание 2. Ответь на вопросы.

1. Какие игрушки есть у мальчика?

2. Где живут его игрушки: осёл, жираф, конь и слон?
3. Какой у мальчика жираф? Какой осёл?
4. Какой у него конь и какой слон?
5. Почему автор называет мальчика великаном?
6. Что строит мальчик?
7. Как ты думаешь, из чего мальчик строит город и башни?
8. Нарисуй башню.

Задание 3. Сравни предложения слева и справа. Обрати внимание, как

оканчиваются выделенные слова.

1.У мальчика есть жираф. У меня нет жирафа.

2. У меня есть мяч. У мальчика нет мяча.
3. - У тебя есть машина? - Нет, у меня нет
машины.
4. У моего друга есть велосипед. У меня нет велосипеда.
5. Сегодня дождь. Вчера не было дождя.
Завтра не будет дождя.
6. - У тебя есть тетрадь? - Нет, у меня нет
тетради.
7. - Ты помнишь это стихотворение? - Нет, я не помню этого
стихотворения.
8. Сейчас я дома. «Как тихо дома, если
дома нет меня».
(С.Михалков)

Задание 4. Ответь на вопросы.

1. Откуда вынимает мальчик длинноногого жирафа?

2. Откуда он достаёт длинноухого осла?
3. Верный конь живёт под его столом. Откуда он достаёт своего
коня? Из-под стола?

106
4. Слон домашний тоже живёт под столом. Откуда берёт его
мальчик?
5. А если твоя игрушка завалилась за диван? Откуда ты её
достанешь? Из-за дивана? Правильно.
6. А если она завалилась за шкаф? Откуда ты её достанешь?

7. Карандаш лежит под книгой. Откуда ты берёшь карандаш?

Задание 5. Вместо точек вставь выделенные слова в нужной форме.

Пример: Сегодня сильный ветер. Если завтра не будет

..., мы поедем на море.
Если завтра не будет ветра, мы поедем на море.

1. У моей двоюродной сестры есть кошка и собака. У меня нет

ни ................. , ни
2. Пуделю прислали ошейник, потому что у него не было

3. Ира поёт новую песню. Мы ещё не слышали этой

4. Маша рисует в альбоме, а у Наташи нет

Задание 6. Ответь на вопросы. Обрати внимание на предлоги: н а столе

- со стола, в шкафу - из шкафа.

Пример: Оля гуляла в парке. Откуда она пришла?

Оля пришла из парка.

1. Бабушка была в магазине. Откуда она пришла?

2. Хозяйка была на базаре. Откуда она принесла овощи?
3. Твоя старшая сестра была в школе. Откуда она пришла?
4. Лена ехала в автобусе. Откуда она вышла?
5. Папа был на работе. Откуда он вернулся?
6. Брат ходил на стадион. Откуда он вернулся?
7. Мальчик гулял на улице. Откуда он пришёл?

Задание 7. Вместо точек вставь нужные предлоги (с, со, из, на).

1. Я беру бумагу ... стола, достаю ... ящика карандаш и

иду на балкон рисовать.
2. Мама пришла ... магазина, папа пришёл ... работы, брат
пришёл ... школы, а я пришла ... прогулки.
3. Картина упала ... стены, и стекло разбилось.
4. Кот сидел на диване. Он прыгнул ... дивана и выбежал
комнаты.
5. ... машины вышел человек и спросил, как надо ехать в
центр.
6. Мы смотрели, как ... самолёта прыгают парашютисты.

7. Брат сидел на балконе и рисовал. Когда стало жарко, брат

ушёл ... балкона в комнату.

8. После обеда я убираю ... стола грязную посуду.

108
 Занятие шестнадцатое

Задание 1. Прочитай стихотворение. Раскрась картинки.

Роман СЕФ

КАКТУС

Это было так давно,

Что забыть немудрено.
Правда это или нет -
Не могу вам дать ответ.
С той поры прошло полгода
И еще сто тысяч лет.
Кактус рос посередине
Жёлтой и сухой пустыни.
От жары и от песка
Кактус мучила тоска.
Кактус погибал от жажды
И сказал себе однажды:
- Я здесь больше не могу.
Я отсюда убегу. -
Вот и всё. Но говорят,
Что в лесу густом
С той поры живут ежи
Под большим кустом.
Задание 2. Ответь на вопросы.

1. Где рос кактус?

2. Когда это было?
3. Почему пустыня жёлтая и сухая?
4. Отчего кактусу было грустно?
5. Почему кактус погибал?
6. Что такое жажда? У тебя бывает жажда?
7. Что решил сделать кактус?
8. Откуда он убежал?
9. В кого превратился кактус?
10. Где живут ежи?
11. Как ты думаешь, действительно кактус стал ёжиком?
12. А чем ёж похож на кактус?

Задание 3. Ответь на вопросы. Ответ напиши вместо точек.

1. У ежа и у кактуса есть ...................... 2. У собаки, у кошки, у

тигра есть ............ 3. У рыбы и у змеи есть

............... 4. Черепаха носит ......... 5. У птицы

6. Но у ежа нет

Слова для ответов: чешуя, колючки, шерсть, панцирь, перья.

110
Задание 4. Прочитай предложения. Обрати внимание на окончания
выделенных слов (прилагательных и местоимений).

1. Мальчик достаёт из-под своего стола слона и конй.

2. У мальчика был только лиловый карандаш. И другого
карандаша у него не было.
3. Кактус убежал из жаркой и сухой пустыни.
4. Мы подарили дедушке большую чашку. Он теперь пьет чай
из большой чашки.
5. У нашей кошки пушистый хвост.

Задание 5. Ответь на вопросы. В ответах используй слова, которые даны

справа.

1. Откуда ты достаёшь свои игрушки? большая коробка

2. Откуда ты достаёшь свою одежду? мамин шкаф
3. Откуда упала тетрадь? письменный стол
4. Откуда он достал деньги? новый кошелёк
5. Откуда кошка утащила сыр? кухонный стол
6. Откуда хозяйка принесла овощи? большой базар
7. Откуда приехали ваши гости? другой город
8. Откуда ты приходишь вечером? детский сад
9. Откуда спустились лыжники? высокая гора
10.Откуда упало яблоко? стеклянная ваза
11. Откуда приехала бабушка? другой город
Задание 6. Выучи стихотворение. Раскрась картинки.

Рената МУХА

СТОЯЛА ПЛОХАЯ ПОГОДА

Стояла плохая погода.

На улице было сыро.
Шёл человек по городу
И ел бутерброд без сыра.

Стояла плохая погода.

На небе луна погасла.
Шёл человек по городу
И ел бутерброд без масла.

Стояла плохая погода.

Сердито хмурилось небо.
Шёл человек по городу
И ел бутерброд без хлеба.

112
Задание 7. Ответь на вопросы.

1. Когда бывает плохая погода?

2. Почему на улице в это время сыро? ^
3. Почему не видно луны, если погода плохая? Что закрывает
луну?
4. Как ты понимаешь слова: «Сердито хмурилось небо»?
5. Кто может хмуриться?

Задание 8. Ответь на вопросы.

1. Что такое бутерброд? (Это немецкое слово. Оно состоит из двух слов:
«брод» - хлеб и «бутер» - масло).
2. Может бутерброд быть без сыра или без масла?
3. А можно сделать бутерброд без хлеба?
4. Покажи на картинках человека под зонтом, с зонтом и без
зонта.
5. Вспомни, какая собака была у Джека. Без ............... ?
А какая была корова? Без

Задание 9. Вместо точек поставь слова из скобок. Обрати внимание на

предлоги.

1. Человек не может жить без ... (вода). 2. Нельзя

играть на солнце без ... (шапка). 3. Почему ты ешь
колбасу без ... (хлеб)? 4. Кактус погибал
в пустыне от ... (жажда). 5. Мы не пошли гулять из-
за ... (дождь).
 Занятие семнадцатое
Задание 1. Выучи отрывок из стихотворения.

О МАЛЬЧИКАХ И ДЕВОЧКАХ
(Из английской народной поэзии)

Из чего только сделаны мальчики?

Из чего только сделаны мальчики?

Из улиток, ракушек,
Из зелёных лягушек.
Вот из этого сделаны мальчики!

Из чего только сделаны девочки?

Из чего только сделаны девочки?
Из конфет и пирожных,
Из сластей всевозможных.
Вот из этого сделаны девочки.
(Перевод С.Маршака)

Задание 2. Ответь на вопросы.

1. Из чего сделаны мальчики?

2. Почему автор думает, что мальчики сделаны из улиток,
ракушек
и зелёных лягушек?
3. А может быть, ещё из синяков и царапин?
4. Что нравится мальчикам?

114
5. Во что они любят играть?
6. Из чего сделаны девочки?
7.Что, кроме сладостей, любят девочки? ^
8. Можно сказать, что девочки сделаны из бантиков, кукол,
заколок и серёжек?
9. Тебе нравится это стихотворение?
10. Что ещё ты можешь добавить?

Задание 3. Ответь на вопросы.

1. Из чего сделан ремешок, который похож на змею?

2. Из чего состоит одуванчик? Почему он разлетелся, когда на
него сел жук?
3. Из чего сделан стол?
4. Из чего мама варит суп? А из чего делает салат?
5. Из чего пекут хлеб?

Задание 4. Вместо точек вставь слова, которые даны в скобках.

1. Дети строят дом из ...

(большие и маленькие камни).
2. Мальчик строит башни и город из
(деревянные кубики).
3. В вазе стоит букет из
(красивые цветы).
4. Мой брат собирает марки из
(разные страны).
5.Король Пипин сделал стены своего дворца из
(вкусный торт), а крышу сделал из
(цветной леденец).
6. Он посадил котов охранять дворец от
(мыши).

Задание 5. Прочитай отрывок из стихотворения Вадима Левина. Обрати

внимание на выделенные слова.

...Мышка
Построила себе домишко.
Без окон дом, без крыши дом,
Ни стен, ни пола в доме том ...

... А кот
Негромко песенку поёт.
Она без слов, она без нот,
Но знает кот, о чём поёт.

Занятие восемнадцатое
Задание 1. Прочитай текст. Обрати внимание на окончания выделенных
слов (существительных).

Моя старшая сестра ищет свою ручку.

- Я пишу хвоей ручкой, - говорю я ей.
- А почему ты не пишешь карандашом? - спрашивает сестра.

116
 - Карандашом я рисую. И красным, и синим, и зелёным. А
писать буквы я хочу только ручкой, потому что мама пишет
ручкой, а не карандашом. ««►

Задание 2. Ответь на вопросы.

1. Чем пишет девочка?

2. Чем она рисует?
3. Чем ты рисуешь, карандашом или фломастером?
4. А чем ты ешь суп?
5. Чем режут хлеб?
6. А чем ты режешь бумагу?

Задание 3. Вместо точек вставь слова, которые даны справа.

1. Я люблю писать фломастер

2. Мясо едят .... вилка и нож
3. Нечаянно я ... ударил друга. мяч
4. Вечером мы поливаем цветы .... вода
5. Папа сел в автобус, и я помахал ему .... рука
6. «... кивает слон, он слонихе шлёт голова
поклон».
7. Мальчик сидел на лесенке и качал .... нога
8. Зимой мой друг болел ..., а сестра .... грипп, ангина
Задание 4. Прочитай предложения. Обрати внимание на окончания
выделенных слов (прилагательных).

1. «Жила-была кошка на свете,

Спала она в уютной спаленке,
На кроватке маленькой,
Укрывалась алым тёплым одеялом».
(С.Маршак)
2. Мой щенок «порвал стихи у папы,
На пол с лестницы упал,
В клей залез передней лапой,
Еле вылез. И пропал.

3. Весь укутанный, в постели

Мой щенок лежит пластом
И виляет еле-еле
Забинтованным хвостом».
(С. Михалков)

Задание 5. Вместо точек вставь слова, которые даны справа. Обращай

внимание на окончания.

1. Мальчик нарисовал дом и паровоз лиловыи

карандаш
2. Дети играют .... синий мяч
3. Кто там мЗшет ....? белый платок
4. Мой старший брат занимается английский язык

118
 Занятие девятнадцатое

Задание 1. Прочитай предложения. Обрати внимание на выделенные

слова. Подчеркни предлоги с, под, за.

1. « Белая лошадь с белым хвостом

И чёрная лошадь с чёрным хвостом
Вдвоём по поляне гуляли в тумане
И свежее сено нашли под кустом». (Р. Муха)
2. «Тили - тили - тили - бом!
Загорелся кошкин дом.
Бежит курица с ведром,
А за нею во весь дух
С помелом бежит петух,
Поросёнок с решетом,
И козёл с фонарём». (С. Маршак)
3. Очень важный и нарядный
С гребешком на голове,
Как будильник, аккуратно
Всех он будит на заре.
4 . «По улице курица водит цыплят,
Цыплята тихонько пищат и свистят.
Помчался вдогонку за курицей пёс,
А курица пуделя клюнула в нос». (С. Маршак)

119
 Утюги за сапогами,
Сапоги за пирогами,
Пироги за утюгами, ^
Кочерга за кушаком -
Всё вертится и кружится
И несётся кувырком.

Задание 2. Прочитай предложения. Подчеркни предлоги, с которыми

употребляются выделенные слова.

1. Дети любят смотреть и читать книжки с картинками. 2. На

праздник мы пришли с родителями. 3. Мой карандаш лежал под
книгами. 4. Свою игрушку ребёнок искал за шкафами и за
диванами. 5. Девочка помогала маме нести сумку с
продуктами. 6. На столе стояла ваза с конфетами.

Задание 3. Прочитай предложения. Обрати внимание, как оканчиваются

выделенные слова.

1. У меня есть большая книжка с красивыми картинками.

2. Дети рисовали цветными карандашами и разноцветными
фломастерами. 3. На асфальте мы нарисовали зверей
разноцветными мелками. 4. Я дружу со своими старшими
братьями. 5. Дети пришли на день рождения с красивыми
цветами и замечательными подарками.
Задание 4. Выучи стихотворение Ренаты МУХИ.

ПРОВОДЫ

Спокойной походкой
Идёт по перрону
С большим чемоданом
Большая Ворона.
А рядом с Вороной,
Чуть дальше и сбоку
Её провожает
На поезд Сорока.
И всё б это было
Совсем хорошо,
Если б их поезд
Куда-нибудь шёл.
 Приложение

Как следует работать по учебнику

Некоторые методические рекомендации тем, кто будет
обучать детей по методике преподавания РКИ

Занятия по методике преподавания РКИ (русского языка как иностранного) имеют

ряд особенностей, которые преподавателю (родителям, бабушкам и дедушкам, если
они занимаются с ребенком) следует принимать во внимание при работе с учебником.

Занимаясь по учебнику, ребенок с первых уроков учится говорить, читать и писать

одновременно (не поэтапно: сначала говорить, затем читать и писать). Это создает у
ребенка четкое представление об особенностях русского произношения и
правописания, а также приучает его правильно соотносить написанное и звучащее
слово.

Одновременное восприятие звукового и графического образов слова позволяет этим

детям стать в конечном итоге грамотнее своих сверстников, обучающихся в России. В
этом случае ребенку уже не нужно объяснять, почему, например, в слове, которое он
слышит и произносит как «кАрова», он должен писать «о». Незаметно для себя он уже
запомнил правильное написание слова и пишет правильно автоматически.

Очень важно с самого начала учить ребенка писать письменным, а не печатным

шрифтом, так как это ускоряет и упрощает не только обучение письму, но и сам
процесс написания слов, и, вопреки расхожему мнению, у ребенка вырабатывается
красивый почерк. Почему в советской школе не рекомендовали учить ребенка до
школы письменным буквам? Старая методика требовала учиться писать по
«прописям», начиная с палочек и крючочков, соблюдая определенный нажим, наклон
и т.п. В начальной школе был даже предмет - чистописание. Поскольку сейчас дети
пишут другим инструментом (не перьевыми ручками) и одинаковость почерка не
является важным элементом обучения, то можно избежать трудной и скучной для
детей работы - выписывания элементов букв.

Изучение грамматики и закрепление грамматических форм проходит на легко

запоминающихся и повторяющихся моделях (предложениях-образцах), которые
позволяют твердо и быстро овладеть грамматикой без заучивания правил. Реальное, а
не заученное владение грамматикой позволяет ребенку, растущему в нерусской
языковой среде, избавиться не только от примитивной речи, но и от перевода
грамматических конструкций или пословного перевода с языка страны на русский.
Так, например, в Израиле часто можно слышать вместо: «Чья книга?» - «Книга
кого?»; «Мама не дома» вместо «Мамы нет дома», а в Америке - «Что есть твое имя?»
вместо «Как тебя зовут?».

Учебник состоит из двух разделов. Первый раздел - изучение алфавита, обучение

чтению и письму, а также упражнения на развитие устной речи.
Последовательность введения букв алфавита позволяет ребенку усвоить слоговое (а не
побуквенное) чтение и научиться писать знакомые слова. Писать буквы ребенку
скучно, зато он с удовольствием пишет слова, а тем более - фразы, пусть
примитивные, состоящие из двух-трех простых слов. Даже на этом этапе полезно в
начале каждого урока проводить «диктант», в который входят слова, состоящие из
усвоенных букв (такие слова и предложения даны в заданиях). Ребенок, пишущий
«диктант», учится слушать и переносить услышанное на бумагу, а не только
механически переписывать из учебника. Даже одна-две фразы, написанные
самостоятельно, рождают уверенность в знании языка. За диктант обязательно ставить
оценку (высокую). Поощрение на первых порах обучения - огромный стимул для
занятий. Диктанты на протяжении всего периода обучения могут быть только
объяснительными, а не контрольными: ребенок, задумывается над правописанием,
стремясь найти правильную форму, и при этом не боится допустить ошибку.

Даже в первоначальный период обучения языку следует ненавязчиво работать над

правописанием, обращая внимание ребенка на ударение. Например, слово «домой»,
звучащее как «дАмой», сопоставить со словом «дом». В дальнейшем такой вид работы
должен стать постоянным, особенно в процессе написания диктантов. Полезно во
время занятий уделять внимание анализу слова по составу, сравнивая однокоренные
слова или слова с одинаковыми словообразующими элементами (приставками,
суффиксами). Привыкая к такой работе, дети пишут грамотно и обогащают свою
речь, так как у них развивается «словотворчество». Заучивать название частей слова
ребенок не должен. При анализе преподаватель ненавязчиво повторяет слова
«корень», «суффикс», «приставка», и дети незаметно для себя начинают не только
понимать эти термины, но и употреблять их. Это же относится ко всем
грамматическим терминам (термины, которые даются в заданиях, предназначены
преподавателю, а не ребенку).

Первая часть учебника стимулирует развитие речи, правильное произношение и

способствует приобретению русской интонации. Этому служит заучивание стихов:
рифма и ритм помогают не только запомнить стихотворение, но также сохранить
интонационный рисунок, правильно поставить ударение, а также запомнить
типичные для русского языка словосочетания, которые ребенок в дальнейшем
переносит в свою речь. Предлагаемые в учебнике стихотворения просты, они
иллюстрированы рисунками, сделанными детьми, которые занимались по материалу,
подготовленному для учебника.

Задания направлены на то, чтобы ребенок не только понял смысл стихотворения, но и

сформулировал ответ на конкретный вопрос, смог сам задавать вопросы, а затем
перешел к рассуждению на более отвлеченные темы. Естественно, что каждый
ребенок обладает собственным жизненным опытом и фантазией, многое понимает по-
своему, поэтому ответы могут быть совершенно неожиданными. Задание рассказать и
нарисовать то, о чем ребенок прочитал, являются стимулом к развитию его
творческого воображения и стремлению раскрыть его восприятие. Любой, даже
самый маленький^рассказ ребенка, его рассуждение - это творчество, отражающееся в
языке.

124
Второй раздел учебника состоит из 20 занятий. Такое деление обусловлено
грамматическими темами. Лексика упражнений (в основном выполняемых устно или
непосредственно в учебнике) взята из детской стихотворной классики и дополнена
употребительными словами, характерными для устной речи детей, сверенными с
частотным словарем русского языка. Здесь на простых моделях закрепляются
грамматические формы русского языка. Эти модели ребенок’*“усваивает при
заучивании стихотворений. А дальше, благодаря ассоциативному мышлению, ребенок
уже на усвоенные клише накладывает новые слова, форма же - отложилась в его
памяти. Последовательность введения грамматических форм (падежных окончаний,
глагольных форм) продиктована их употребительностью в русском языке.
Определенная повторяемость слов и грамматических форм в учебнике обеспечивает
прочное их усвоение.

Небольшое число заданий выполняется в тетради. Они подготовлены устными

упражнениями и не должны вызывать у ребенка затруднений.

Чтобы за год научить дошкольника или младшего школьника свободно читать на

русском языке, грамотно писать и говорить на близкие для него темы, рекомендуется
проводить четыре-пять занятий в неделю по 30 - 40 минут (два урока по 15 - 20 минут
каждый с перерывом от 10 до 30 минут). Домашние задания, обычно письменные,
даются для закрепления правописания и лучшего запоминания слов и форм слова.
Затрачиваемое на выполнение домашних заданий время не должно превышать 15 -
20минут.
Предлагаемое вашему вниманию учебное пособие
"Русский язык как иностранный" д-ра Н.Власовой
предназначено для обучения детей дошкольного
возраста. Эта книга реализует принципы коммуни­
кативного обучения и позволяет выработать базовые
навыки устного и письменного общения на русском
языке. Включение в текст пособия иллюстраций,
созданных детьми, и популярных стихотворений
способствует развитию интереса и облегчает процесс
изучения языка.

Важно отметить, что усвоение грамматической системы

русского языка реализуется в процессе знакомства с
текстовым материалом и выполнения заданий твор­
ческого характера. Иными словами, от ученика не тре­
буется рутинного заучивания правил: грамматика
"скрыта" в текстах и системе упражнений.

Учебное пособие соответствует возрастному уровню

дошкольников, написано ярко и интересно и может быть
рекомендовано в качестве материала для обучения
русскому языку детей иммигрантов.

Доктор филологических наук Ю.Златопольский

(Тель-Авивский университет)

9789659069903