Абстрагирование – это форма познания, представляющая собой мысленное
отделение существенных сторон и связей предмета от несущественных, частных, vs. Конкретизация. Дедукция - метод рассуждения от общих положений к частным, логический вывод частных положений из каких-нибудь общих мыслей: Все науки имеют объект и предмет, У методики есть объект и предмет; дедуктивный метод объяснения грамматических категорий, когда объяснение предшествует практике Индукция- метод познания, связанный с обобщением наблюдений и экспериментов, при этом он будет более точным, если а)учитывается большое число разнообразных, но типических предметов и явлений; б) признак будет существенным для всех предметов. (в учебнике А (2019) есть лингвострановедческий компонент. В учебнике Б (2018) тоже. В некоторых учебниках конца 10-х гг. ХХ1 в. имеется этот компонент. Экстраполирование – распространение выводов, полученных из одной части явления, на другую его часть или на все явление; перенести выводы, полученные в работе, на всю совокупность данных.(экстраполирование методов аудиолингвального обучения английского языка на изучение китайского) Научная картина исследуемой реальности, или научная картина мира, представляет собой обобщенную характеристику предмета исследования науки, то есть обобщенные схемы — образы предмета исследования, посредствам которых фиксируются основные системные характеристики изучаемой реальности (Степин В.С, 2008, с. 197). В нашем случае подобной реальностью выступает процесс обучения иностранным языкам Эмпирический (от др.-гр.-empeiria опыт, метод)- основанный на опыте, изучении фактов, опирающийся на непосредственное наблюдение Когнитивный (от лат. Cognitio – знание) – связанный с мыслительной и познавательной деятельностью – запоминанием, мышлением, речевыми и аналитическими возможностями Подход (зд. в методологии; анг. – approach) -Термин «подход к обучению» ввел в научный обиход английский методист А. Энтони (1963) для обозначения исходных положений, которыми руковод- ствуются исследователи для анализа природы языка и способов овладения им. Парадигма (др.-гр. Шаблон, образец; парадигмальный) – ведущая система идей и представлений, доминирующих в определенное время в научном сообществе, напр. Антропологическая парадигма в педагогике; развитие науки как смены парадигм Антропологическая парадигма/антропоцентрический подход в обучении иностранных языков – обучение языку на основе теоретических положений межкультурной коммуникации, под которой понимается специфичность взаимодействия партнеров по общению, принадлежащих к разным культурам и языкам, осознающих тот факт, что каждый из партнеров является «другим» и осознающих эту «инаковость» (Халеева И.И.); выдвижение учащегося в качестве субъекта межкультурной коммуникации и образовательного процесса, предполагает системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении педагогического процесса. Интерес к человеку как субъекту обучения и субъекту межкультурной коммуникации, как языковой личности (Гальскова, Лингводидактика, с.170).