ГОУ ВПО «ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ
КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Краткий конспект лекций дисциплины

«ОСНОВЫ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ»

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

Педагогика и методика начального

Профиль подготовки
образования

Образовательный уровень Бакалавр

Форма обучения Очная

Донецк 2021
 Содержательный модуль 1. Основы организации научных
исследований

Тема 1. Основы научной деятельности

1.1. Понятие о науке.
1.2. Основные понятия науки.
1.3. Виды научной деятельности.
1.4. Направления научных исследований

1.1. Понятие о науке

Наука не является и никогда не будет завершенной книгой.

А.Эйнштейн
Наука возникла в Европе около 6-5 века до н.э. Одним из главных
центров ее возникновения была Древняя Греция. Социально-экономические,
культурные, духовные условия, сложившиеся в городах-государствах,
способствовали разрушению мифологических систем. Исторически наука
прошла долгий и сложный путь развития от первичных, элементарных
знаний о природе к познанию сложных закономерностей природы,
общественного развития и человеческого мышления. Первые элементы науки
появились еще в древнем мире в связи с потребностями общественной
практики и носили сугубо практический характер. Веками и тысячелетиями
опыт накапливался, определенным образом обобщался и передавался
следующим поколениям. Механизм подражания накопленных сведений
постепенно совершенствовался за счет установленных определенных
обрядов, традиций, а затем – и грамотности. Так возникла исторически
первая форма науки, предмет изучения которой составляла вся природа в
целом – наука античного мира или натурфилософия. Уровень развития
производства, социально-экономических отношений вызвал разделение и
последующее развитие научного и физического труда. На основании анализа
прошлого современная постнеоклассическая наука избирает путь
антропосферного, биосферного или ноосферного развития.
С изменением самого характера общества, в котором экономический
рост достигается на основе новых технологий, происходит переход от
товаропроизводительной к обслуживающей экономике, преобладает
производство услуг, информации, изменилось и его название.
Постиндустриальное общество – это информационное общество,
характерным признаком которого являются информационные технологии.
Сегодня в контексте экологических исследований человек снова в
центре науки, и в научной карте мира отдается предпочтение
гуманитаризации науки, потому что «какой мир, таков и человек, каков
человек, такой и мир». Ученый В. Гейзенберг, выделяя эту тенденцию науки,
отметил, что чем глубже мы всматриваемся во Вселенную, тем больше видим
в нем человека. Итак, умственная, творческая деятельность человека является
решающим фактором развития биосферы и превращения ее в ноосферу,
которая будет удовлетворять все материальные, социальные и эстетические
потребности человека. Именно в этом заключается сущность современной
мировой науки.
Понятие науки основывается на ее содержании и функциях в обществе.
Современные ученые определяют, что: наука – это социально
значимая сфера человеческой деятельности, функцией которой является
выработка и использование теоретико-систематизированных знаний о
действительности. Наука является составной частью духовной культуры
человечества. Как система знаний она охватывает не только фактические
данные о предметах окружающего мира, человеческой мысли и действия, но
и определенные способы и формы их осознания.
Итак, наука выступает как:
- специфическая форма общественного сознания, основой которой
является система знаний;
- процесс познания закономерностей объективного мира;
- определенный вид общественного разделения труда;
- процесс производства знаний и их использования.
Целью науки является познание законов общества и природы,
соответствующее влияние на природу и получение полезных обществу
результатов.
Знания – это проверенный практикой результат познания
действительности, адекватное ее отражение в сознании человека. Именно
процесс движения человеческой мысли от незнания к знанию называют
познанием, в основе которого лежит воспроизведение в сознании человека
объективной реальности.
Вся наука направлена на достижение достоверных знаний, отражающих
действительность. Эти знания существуют в виде законов науки,
теоретических положений, выводов учений, подтвержденных практикой и
существующих объективно, независимо от работы и открытия ученых. Но
вместе с тем научные знания могут быть относительные, абсолютные
и априорные.
Относительные – это знания, которые, будучи в основном адекватным
отражением действительности, отличаются определенной неполнотой
совпадения образа с объектом.
Абсолютные – это полное, исчерпывающее воспроизведение
обобщенных представлений об объекте, обеспечивающее абсолютное
соответствие образа и объекта в определенный период познания.
Априорные знания – те, которые не основываются на опыте, а
предшествуют ему и указывают путь получения научных знаний.
Непрерывное развитие практики исключает превращение знания в
абсолютное, но позволяет отличить объективно истинные знания от
заблуждений.
Наука, как специфическая деятельность, направленная на получение
новых теоретических и прикладных знаний о закономерностях развития
природы, общества и мышления, характеризуется следующими основными
признаками:
- наличием систематизированного знания (научных идей, теорий,
концепций, законов, закономерностей, принципов, гипотез, основных
понятий, фактов);
- наличием научной проблемы, объекта и предмета исследования;
- наличием практической значимости как изучаемого явления (процесса),
так и знаний о нем.
Научное познание – это исследование, характерное своими особенными
целями и задачами, методами получения и проверки новых знаний. Оно
призвано прокладывать путь практике, предоставлять теоретические основы
для решения практических проблем. Движущей силой познания является
практика, она дает науке фактический материал, который требует
теоретического осмысления и обоснования, что создает надежную основу
понимания сущности явлений объективной действительности. Путь
познания – от живого созерцания к абстрактному мышлению и от
последнего - к практике. Это является главной функцией научной
деятельности.

1.2.Основные понятия науки

К основным понятиям науки относят:
1. Научная идея – интуитивное объяснение явления (процесса) без
промежуточной аргументации, без осознания всей совокупности связей, на
основе которых делается вывод. Она базируется на имеющихся знаниях, но
обнаруживает ранее не замеченные закономерности. Наука предполагает два
вида идей: конструктивные и деструктивные, то есть имеющие или не
имеющие значимости для науки и практики. Свою специфическую
материализацию идея находит в гипотезе.
2. Гипотеза – научное предположение, выдвинутое для объяснения
каких-либо явлений (процессов) или причин, которые обуславливают данное
следствие. Гипотеза как структурный элемент процесса познания является
попыткой на основе обобщения уже имеющихся знаний выйти за его
пределы, то есть сформулировать новые научные положения, достоверность
которых требуется доказать. Различают нулевую, описательную (понятийно-
терминологическую), объяснительную, основную рабочую и
концептуальную гипотезы. Если гипотеза согласуется с научными фактами,
то в науке ее называют теорией или законом.
3. Закон – внутренняя существенная связь явлений, обосновывающая их
закономерное развитие. Закон, изобретенный через догадку, необходимо
затем логически доказать, только в таком случае он признается наукой. Для
доказательства закона науки существуют суждения.
4. Суждение – мысль, в которой посредством связи понятий
утверждается или отрицается что-нибудь. Суждения о предмете или явлении
можно получить либо через непосредственное наблюдение любого факта или
опосредованно - с помощью умозаключения.
 5. Умозаключение – мыслительная операция, с помощью которой из
определенного количества заданных суждений выводится иное суждение,
которое определенным образом связано с исходным.
Одним из результатов научной деятельности является формирование
теории – учения, системы идей, взглядов, положений, утверждений,
направленных на толкование того или иного явления. Это не
непосредственное, а идеализированное отображение действительности. Она
выступает как форма синтетического знания, в рамках которого отдельные
понятия, гипотезы и законы теряют прежнюю автономность и превращаются
в элементы целостной системы. Структуру теории формируют факты,
понятия и суждения, законы, аксиомы и постулаты, принципы.
Первичным звеном в процессе познания является накопление научных
фактов – знаний об объекте или явлении, аргументированность которых
доказана.
Научный факт – событие или явление, которое является основой для
заключения или подтверждения. Он является элементом, который в
совокупности с другими составляет основу научного знания, отражает
объективные свойства явлений и процессов. На основе научных фактов
определяются закономерности явлений, строятся теории и выводятся законы.
Понятие является отражением наиболее существенных и присущих
предмету или явлению признаков. Они могут быть общими, частными,
сборными, абстрактными, конкретными, абсолютными и относительными.
Если понятие вошло в научный оборот, его обозначают одним словом или
используют совокупность слов - термином. Раскрытие содержания понятия
называют его определением. Понятие, как правило, завершает процесс
научного исследования, закрепляет результаты, полученные ученым лично в
своем исследовании. Совокупность основных понятий называют
понятийным аппаратом той или иной науки.
Наиболее обобщенные и фундаментальные понятия называются
категориями. Это формы логического мышления, в которых раскрываются
внутренние существенные стороны и отношения исследуемого предмета.
Принцип – это главное исходное положение любой научной теории,
учения, науки или мировоззрения, выступает как первое и самое абстрактное
определение идеи, как начальная форма систематизации знаний. Под
принципом в научной теории понимают именно абстрактное определение
идеи, возникшей в результате субъективного измерения и анализа опыта
людей.
Аксиома (постулат) – это положение, которое принимается без
доказательств.
Итак, наука является составной частью духовной культуры человечества.
Как система знаний она охватывает не только фактические данные о
предметах окружающего мира, человеческой мысли и действия, не только
законы и принципы изучения объектов, но и определенные формы и способы
осознания. Тем самым наука выступает как форма общественного сознания.
 1.3. Виды научной деятельности
Научная деятельность – интеллектуальная творческая деятельность,
направленная на получение и использование новых знаний. Она существует в
различных видах:
1) научно-исследовательская деятельность;
2) научно-организационная деятельность;
3) научно-информационная деятельность;
4) научно-педагогическая деятельность;
5) научно-вспомогательная деятельность и др.
Важной задачей научной деятельности является формирование системы
знаний, которые способствуют рациональной организации производственных
отношений и использованию производительных сил в интересах всех членов
общества. Она включает в себя выполнение трех социальных функций:
- познавательную - удовлетворение потребностей человека в познании
законов природы и общества;
- культурно-воспитательную - развитие культуры, гуманизация воспитания и
формирования нового человека;
- практически-действующую - совершенствование производства и системы
общественных отношений, то есть непосредственной производительной силы
материального производства. Методы и данные науки используются при
разработке программ социально-экономического развития.
Каждый из указанных видов научной деятельности имеет свои
специфические функции, задачи, результаты работы.
В рамках научно-исследовательской деятельности осуществляются
научные исследования.

1.4. Направления научных исследований

Научное исследование - целенаправленное познание, результаты
которого выступают как система понятий, законов и теорий.
Современные научные исследования осуществляются по трем основным
направлениям:
• Фундаментальные научные исследования - научная теоретическая и
(или) экспериментальная деятельность, направленная на получение новых
знаний о закономерностях развития и взаимосвязи природы, общества,
человека, результаты которой не предполагается использовать в
производстве. Термин (от лат. - «Основывать») отражает направленность
этих наук на исследование першопричинних, основных законов природы.
• Прикладные научные исследования - научная и научно-техническая
деятельность, направленная на получение и использование результатов
фундаментальных исследований для практических целей, результатом
исследования является создание и совершенствование новых технологий.
• Научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки
(НИОКР) - здесь сочетается наука с производством, обеспечивая тем самым,
как научные, так и технические и инженерные разработки данного проекта,
которые иногда приводят к научно-технической революции.
При проведении научных исследований отличают понятие «объект» и
«предмет» познания и исследования.
Объектом исследования принято называть то, на что направлена
познавательная деятельность исследователя. Это процесс или явление,
которое порождает проблемную ситуацию и избранное для исследования.
Предметом исследования является исследуемые с определенной целью
свойства, характерные для научного познания, это определение
определенного «ракурса» исследования как предположение о наиболее
существенных для изучения выбранной проблемы характеристиках объекта.
Под предметом исследования понимается то, что находится в границах
объекта и всегда совпадает с темой исследования. Объект и предмет
исследования, как категории научного процесса соотносятся между собой как
общее и частное.
Процесс научного исследования достаточно длительный и сложный. Он
начинается с возникновения идеи, а завершается доведением правильности
гипотезы и суждений. Не зря К. Маркс говорил: «В науке нет широкого
главного пути, и только тот может достигнуть ее сияющей вершины, кто, не
боясь усталости, карабкается по ее каменистым тропам».
Научные исследования осуществляются с целью получения научного
результата. Научный результат - новое знание, добытое в процессе
фундаментальных или прикладных научных исследований и
зафиксированное на носителях научной информации в форме научного
отчета, научной работы, научного доклада, научного сообщения о научно-
исследовательской работе, монографического исследования, научного
открытия и тому подобное.
Научно-прикладной результат - новое конструктивное или
технологическое решение, экспериментальный образец, законченное
испытание, которое внедрено или может быть введено в общественную
практику. Научно-прикладной результат может иметь форму отчета,
эскизного проекта, конструкторской или технологической документации на
научно-техническую продукцию, натурного образца и тому подобное.
К основным результатам научных исследований относятся:
- научные рефераты;
- научные доклады на конференциях, совещаниях, семинарах, симпозиумах;
- курсовые, дипломные, магистерские работы;
- отчеты о научно-исследовательской работе;
-диссертации (кандидатские или докторские);
- авторефераты диссертаций;
- депонированные рукописи;
- монографии,
- научные статьи;
- авторские свидетельства, патенты;
- учебники, учебные пособия;
- библиографические указатели и др.
 Субъектами научной деятельности являются ученые, научные
работники, научно-педагогические работники, а также научные учреждения,
научные организации, высшие учебные заведения III-IV уровней
аккредитации, общественные организации в сфере научной и научно-
технической деятельности.
Научно-исследовательской деятельностью занимается значительный круг
людей. Тех, кто делает это постоянно, называют исследователями, учеными
(научными работниками), учеными.
Исследователем называют человека, который осуществляет научные
исследования.
Ученый - это тот, кто имеет отношение к науке, производит новые
знания, является специалистом в определенной области науки. Ученый -
физическое лицо, осуществляющее фундаментальные и (или) прикладные
научные исследования с целью получения научных и (или) научно-
технических результатов.
Научный сотрудник - это ученый который по основному месту работы
и в соответствии с трудовым договором (контрактом) профессионально
занимается научной, научно-технической или научно-педагогической
деятельностью и имеет соответствующую квалификацию, подтвержденную
результатами аттестации.
Люди науки имеют соответствующую специальность и квалификацию,
работают как самостоятельно, так и объединяясь в научные коллективы
(постоянные или временные), создают научные школы и тому подобное.

Вопросы для самопроверки

1. Дайте наиболее полное определение науки.
2. Что такое научное познание и каковы его движущие силы?
3. Кратко охарактеризуйте основные понятия науки.
4. Опишите виды и основные функции научной деятельности.
5. Дайте определение научному исследованию и кратко охарактеризуйте
его направления
6. В чем отличие предмета и объекта научного исследования?
7. Назовите основные результаты научных исследований.
8. Дайте определения различных субъектов научной деятельности.
Тема 2. Основы научно-исследовательской работы студентов
2.1. Содержание и структура научно-исследовательской работы студентов
(НИРС).
2.2. Направления научно-исследовательской работы студентов.
2.3. Формы работы и научно-организационные мероприятия.

2.1. Содержание и структура научно-исследовательской работы студентов

(НИРС)
Научно-исследовательская работа студентов (НИРС) является одним
из важнейших средств повышения качества подготовки и воспитания
специалистов с высшим образованием, способных творчески применить в
практической деятельности новейшие достижения научно-технического
прогресса. НИРС высших учебных заведений является одним из основных
этапов подготовки высококвалифицированных кадров соответствующего
профиля.
Понятие «научно-исследовательская работа студентов» включает в себя
два взаимосвязанных элемента:
- обучение студентов элементам исследовательской деятельности,
организации и методики научного творчества;
- научные исследования, осуществляют студенты под руководством
профессоров и преподавателей.
Содержание и структура НИРС обеспечивает последовательность ее
средств и форм в соответствии с логикой и последовательностью учебного
процесса, что приводит преемственность ее методов и форм от курса к курсу,
от кафедры к кафедре, от одной дисциплины к другой, от одних видов
занятий к другим, постепенный рост объема и сложности приобретенных
студентами знаний, умений, навыков в процессе выполнения ими научной
работы.
Постепенный рост объема и сложности приобретенных студентами знаний,
умений, навыков в процессе выполнения ими научной работы обеспечивает
решение следующих основных задач:
- формирование научного мировоззрения, овладение методологией и
методами научного исследования;
- оказание помощи студентам в ускоренном овладении специальностью,
достижении высокого профессионализма;
-развитие творческого мышления и индивидуальных способностей студентов
в решении практических задач;
- привитие студентам навыков самостоятельной научно-исследовательской
деятельности;
- развитие инициативы, способности применить теоретические знания в
своей практической работе;
- привлечение способных студентов к решению научных проблем, имеющих
существенное значение для науки и практики;
- необходимость постоянного обновления и совершенствования своих
знаний;
- расширение теоретического кругозора и научной эрудиции будущего
специалиста;
- создание и развитие научных школ, творческих коллективов, воспитания в
стенах высшего учебного заведения резерва ученых, исследователей,
преподавателей.
В высших учебных заведениях сложилась определенная
организационная структура НИРС
- Проректор по научной работе;
- Совет НИРС университета;
- Совет студенческого научно-творческого общества института (РСНТТ)
- Совет студенческого научно-творческого общества кафедры (кафедр).
Научное руководство СНТО осуществляется научным руководителем,
который избирается Ученым советом высшего учебного заведения.
Председатель (из числа студентов) и члены совета СНТО назначаются и
утверждаются приказом ректора по институту. Совет СНТО ВУЗа:
- создает факультетские советы СНТО и управляет ими. Организует вместе с
факультетскими СНТО кружки, творческие секции, бюро и др.;
- информирует общественность института о работе СНТО;
- ежегодно организовывает итоговые студенческие научные конференции;
- организует и проводит внутривузовский конкурс студенческих научных
работ, контролирует деятельность кружков, студий на кафедрах;
- организует выставки и презентации лучших научных работ студентов;
- обеспечивает участие студентов в региональных и республиканских
конкурсах, смотрах, конференциях, олимпиадах;
- способствует широкому внедрению результатов студенческих работ в
практику, опубликованию статей, тезисов докладов в научных сборниках;
- организует взаимодействие СНТО института с другими вузами,
учреждениями образования, культуры и др.
- морально и материально поощряет студентов, эффективно осуществляют
научно-исследовательскую деятельность.
Совет СНТО ВУЗа работает в тесной связи с СНТО факультетов и кафедр.
Содержание и формы НИРС соответствуют основным направлениям
научно-исследовательской деятельности вуза, базой ее организации и
проведения является кафедра. В руководстве НИРС участвуют
высококвалифицированные преподаватели вузов.
Содержание и характер НИРС определяются:
а) проблематикой исследовательской и научно-методической деятельности
кафедр, факультетов, института;
б) тематикой исследований, проводимых кафедрами в творческом
сотрудничестве с учреждениями культуры, образования, со всеми
профильными для вузов учреждениями и организациями;
в) условиями исследовательской работы студентов, наличием базы
исследования, возможностью получения необходимых документов, наличием
компьютерной техники, Internet и др.

2.2. Направления научно-исследовательской работы студентов

Научно-исследовательская деятельность студентов вузов
осуществляется по трем основным направлениям:
- научно-исследовательская работа, является неотъемлемым элементом
учебного процесса и входит в календарно-тематический и учебные планы,
учебные программы как обязательное для всех студентов;
- научно-исследовательская работа, осуществляется вне учебного процесса в
пределах СНТО - в кружках, проблемных группах (лабораториях),
переводческих и информационных студиях и др.;
- научно-организационные мероприятия: конференции, конкурсы и др.
Научно-исследовательская работа студентов в рамках учебного процесса
является обязательным для каждого студента и охватывает почти все формы
учебной работы:
- написание рефератов научной литературы по конкретной теме в процессе
изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла, фундаментальных и
профессионально-ориентированных, специальных дисциплин, курсов
специализаций и по выбору;
- выполнение лабораторных, практических, семинарских и самостоятельных
задач, контрольных работ, содержащих элементы проблемного поиска;
- выполнение нетипичных задач исследовательского характера в период
производственной практики, по заказу предприятий, учреждений,
организаций;
- разработка методических материалов с использованием исследовательских
методов (глоссариев, кроссвордов, программ и методик социологических
исследований и т.п.);
- подготовка и защита курсовых и дипломных работ, связанных с
проблематикой научных исследований специальных кафедр.
Научно-исследовательская работа студентов вне учебного процесса
является одним из важнейших средств формирования
высококвалифицированных специалистов. Ею предусматривается:
- участие студентов в работе научных кружков, проблемных групп,
творческих секций, лабораторий и др.;
- участие студентов в выполнении госбюджетных или хозрасчетных научных
работ, проведении исследований в рамках творческого сотрудничества
кафедр, факультетов, компьютерного центра с учреждениями культуры,
образования и тому подобное;
- работа в студенческих информационно-аналитических и
культурологических центрах, переводческих бюро;
- написание статей, тезисов докладов, других публикаций;
2.3. Формы работы и научно-организационные мероприятия
Научно-организационные мероприятия - семинары, конференции
студентов предусматривают углубленное изучение вопросов по тематике
НИРС, выступление всех студентов с докладами по научно-
исследовательской теме, защиту своих выводов и предложений, полученных
в результате проведенного исследования. Доклад рецензируют студенты, в
его обсуждении принимают участие два оппонента из числа участников
семинара. Оппоненты предварительно знакомятся с докладом, изучают
литературу по теме доклада и дают ему развернутую оценку в ходе
обсуждения, в котором принимают участие студенты академической группы.
Руководит студенческим научным семинаром или конференцией комиссия
преподавателей выпускающей кафедры.
Виды научно-исследовательской работы студентов в институте:
Студенты в курсовых работах по общетеоретическим и специальным
дисциплинам используют элементы научных исследований в форме научного
поиска, готовят обзор литературы и разрабатывают предложения,
содержащие элементы новизны по теме работы; обобщают передовой
практический опыт, применяют экономико-математические методы,
компьютерную и организационную технику, информационные технологии.
Проблемы научного поиска отраженные в курсовых работах студентов,
должны найти свое продолжение в дипломной работе, а также быть частью
научной тематики соответствующей кафедры.
Каждый студент во время учебной и производственной практики, кроме
общей задачи, предусмотренного программой практики, выполняет по своей
специальности задания исследовательского характера, которые выдает
выпускающая кафедра. Выполнение задания отображается в дневнике в
отдельном разделе отчета о прохождении практики и может использоваться
при подготовке докладов на конференции, информационных семинарах, при
написании курсовых и дипломных работ.
В дипломной работе должны иметь место элементы исследовательского
поиска, характеризующие способность и подготовленность студента
теоретически осмыслить актуальность темы, ее научно-прикладную
ценность, возможность проведения самостоятельного научного исследования
и применения полученных результатов в практической деятельности
базового предприятия, по материалам которого выполнялось исследование.
Поэтому тематика дипломных работ должна быть тесно связана с тематикой
научно-исследовательских работ кафедры, с интересами предприятия, на базе
которого студент выполняет дипломную работу, быть частью хоздоговорной
научно-исследовательской тематики кафедры, факультета высшего учебного
заведения.
Студенты-ученые, выпускники вузов по решению ГЭК и СНТО
института могут быть рекомендованы к поступлению в аспирантуру, на
преподавательскую работу.
Вопросы для самопроверки
1. Назовите основные задачи научно-исследовательской работы студентов.
2. Чем определяются содержание и характер научно-исследовательской
работы студентов (НИРС)?
3. Каковы направления научно-исследовательской работы студентов.
4. Охарактеризуйте виды научно-исследовательской работы студентов.
Тема 3. Работа над публикациями, рефератами и докладами
3.1. Научная публикация: понятие, функции, основные виды
3.2. Особенности подготовки реферата. Научный доклад.
3.3. Тезисы научного доклада (сообщения)
3.4. Научная статья
3.5. Научная монография, учебник, научное пособие.
3.6. Методика подготовки и оформления публикации

3.1. Научная публикация: понятие, функции, основные виды

Каждый ученый должен стремиться к введению в научный оборот
результатов своих исследований. Результаты научной деятельности
оформляют не только в виде курсовой или дипломной работы, кандидатской
или докторской диссертации или автореферата диссертации. Они
обобщаются также в рефератах, тезисах докладов, статьях, монографиях,
методических и практических материалах, учебниках, учебных пособиях и
др.
Для будущего ученого важно овладеть техникой написания рефератов,
научных статей, монографий, тезисов докладов и подготовки докладов на
конференции так, чтобы они не только отвечали требованиям жанра
публикации (выступления), но и были соответствующим образом
восприняты читателями и слушателями. Это предъявляет определенные
требования к логике построения доклада или статьи, ее формы, стиля и
языка.
Публикация (лат. Publicato - объявляю всенародно, обнародую) имеет
три распространенных определения:
1) доведение до всеобщего сведения посредством прессы, радиовещания или
телевидения;
2) размещение в различных изданиях (газетах, журналах, книгах) работы
(работ);
3) текст, напечатанный в любом издании.
Главные функции публикаций:
- обнародования результатов научной работы;
- свидетельство о личном вкладе исследователя в разработку научной
проблемы (особое значение имеют индивидуальные публикации, работы в
соавторстве нуждаются в дополнительных разъяснениях);
- подтверждение достоверности основных результатов и выводов научной
работы, новизны и научного уровня (поскольку после выхода в свет
публикация становится объектом изучения и оценки широкой научной
общественностью);
- отображение основного содержания научной работы;
- фиксация завершения определенного состояния исследования или работы в
целом; 16
- обеспечение первичной научной информации общество, сообщают научное
сообщество о появлении нового научного знания и др.
 Особое значение имеют научные публикации, вышедшие в свет в форме
изданий. Издание - документ, прошедший редакционно-издательскую
обработку, изготовленный печатью, тиснением или другим способом,
содержит информацию, предназначенную для распространения, и отвечает
требованиям государственных стандартов, других нормативных документов
по издательского оформления и полиграфического исполнения.
По объему различают два вида научных непериодических изданий: книга
(книжное издание объемом свыше 48 страниц); брошюра (книжное издание
объемом от 4 до 48 страниц).
Особую сложность вызывает определение научного статуса статей.
Следует учитывать, что газетные статьи не квалифицируют как научные.
Кроме того, проблематичным является отнесение к разряду научных статей,
опубликованных в общественно-политических и научно-популярных
журналах.
Статьи научного характера печатаются в научных сборниках или
журналах. Научный журнал - журнал, содержащий статьи и материалы
исследований теоретического или прикладного характера, предназначенный
преимущественно специалистам определенной области науки.
По целевому назначению научные журналы подразделяют на:
- научно-теоретические,
- научно-практические;
- научно-методические.
Полное опубликования основных научных результатов диссертационных
работ, представляемых на соискание ученых степеней доктора и кандидата
наук, является одним из решающих условий аттестации научных кадров.
Поэтому особое значение публикации имеют для соискателей ученой
степени.
Каждому ученому следует систематически вести учет собственных
публикаций в картотеке, списка или компьютерном банке данных по особым
правилам библиографического списка или по схеме: название работы;
характер работы; исходные данные; объем в учетно-издательских листах;
соавторы. Следует также иметь оригиналы или копии собственных
публикаций.

3.2. Особенности подготовки реферата. Научный доклад

Слово «реферат» в переводе с латинского означает «пусть он приложит».
Реферат - это краткое изложение содержания одного или нескольких
документов по определенной теме. При индивидуальной работе с
литературой реферат - это краткое обогащенный запись идей из нескольких
источников. Часто работа готовят для того, чтобы передать эти идеи
аудитории.
Объем реферата зависит от выбранной темы, содержания документов, их
научной ценности или практического значения, но чаще всего - это 15-20
страниц.
 Существуют различные виды рефератов, а, следовательно, и разные
модели их подготовки. Обобщая, можно выделить четыре типа рефератов:
- Контрольный реферат - используют для проверки готовности к
выполнению той или иной работы, то есть в таком реферате человек
представляет себя через собственное представление темы;
- Служебный реферат - готовят в качестве служебных задач, когда
руководству необходимо оперативно изучить какую-либо информацию;
- Творческие рефераты - готовят самостоятельно для себя и не имеют
определенной цели. С такого реферата следует начинать масштабную
научную работу;
- Учебные рефераты - это, как правило, те, что задают по различным
дисциплинам в качестве самостоятельной работы в университете, это
возможность научиться правильно вести научное исследование и оформлять
научный результат.
Чаще всего имеем дело с информативными и расширенными (сводным)
рефератами.
Информативный реферат полностью раскрывает содержание темы,
содержит основные фактические и теоретические сведения. Он требует
глубокого изучения первоисточников, хорошей памяти, умение связывать
теоретические положения с современностью, делать глубокий анализ и
практические выводы, наконец, учит проводить дискуссию.
В таком реферате должны быть определены: предмет исследования и
метод работы; приведены основные результаты; изложенные данные об
условиях исследования, сформулированы собственные предложения автора
по практическому значению содержания и умение довести его до аудитории
слушателей.
Алгоритм структуры реферата:
- Введение
- Раздел I. История и теория вопроса
- Раздел II. Решение проблемы в современных условиях.
- Выводы
- Литература
- Приложения (при необходимости).
Во введении обосновывается актуальность темы, ее особенность и
значимость в конкретной области науки или практики.
В разделе I приводятся основные теоретические, экспериментальные
исследования по теме. Подается перечень основных содержательных
аспектов проблемы, которые ранее рассматривались учеными, определяются
недостаточно исследованные вопросы, выясняются причины их слабой
разработанности.
В разделе II подается углубленный анализ современного состояния
процесса или явления, толкование основных взглядов и позиций проблемы.
Особое внимание уделяется выявлению новых идей и гипотез,
экспериментальным данным, новым методикам изучения проблемы,
практического опыта и высказывания собственного мнения относительно
перспектив развития исследуемой проблемы.
В выводах подаются обобщенные умозаключения, идеи, мнения, оценки,
предложения ученого.
В список литературы включаются публикации преимущественно
последних 5 лет. Особенно ценятся труды последнего года издания.
В приложениях приводятся формулы, таблицы, схемы, если они
существенно облегчают понимание работы.
Выбор темы реферата студенты осуществляют в соответствии с
тематикой, утвержденной на кафедре и по согласованию с научным
руководителем.
Изложение материала в реферате должно быть кратким и сжатым. В
реферате используется стандартизированная терминология, значение которой
понятно из контекста.
Реферат рецензируется, оценивается и учитывается при проведении
итогового зачета, экзамена по соответствующей дисциплине.
Рецензия (отзыв) на реферат или другую научно-исследовательскую
работу должен объективно оценивать положительные и отрицательные его
стороны. В рецензии той или иной степени следует оценить умение автора
поставить проблему, обосновать ее социальное значение, понимание автором
соотношение между реальной проблемой и уровнем ее концептуальности;
полноту освещения литературных источников; глубину их анализа, владение
методами сбора; анализа и интерпретации эмпирической информации;
самостоятельность работы, оригинальность в осмыслении материала;
обоснование выводы и рекомендаций.
Рецензию не следует завершать оценкой, она должна органично
вытекать из содержания документа.
Достаточно распространенной формой обнародования результатов
научного исследования являются доклады и сообщения.
Доклад - это документ, в котором излагаются определенные вопросы,
даются выводы, предложения. Он предназначен для устного (публичного)
прочтения и обсуждения.
Различают следующие виды докладов:
1. Отчетные (обобщение состояния дел, хода работы за определенное время)
2. Текущие (информация о ходе работы);
3. На темы научных исследований.
 Научный доклад - это публично произнесенное сообщение, развернутое
изложение определенной научной проблемы (темы, вопроса), одна из форм
обнародования результатов научной работы, возможности за короткий
промежуток времени «войти» в научное общество при ярком выступлении.
Алгоритм текста доклада:
Введение - основная часть - итоговая часть
Во введении отмечается проблемная ситуация, которая обосновала
потребность публичного выступления, затем обосновывается идея автора,
приводятся аргументы, факты, теоретические выкладки и, наконец, выводы и
рекомендации.
По сравнению с научной публикацией публичный доклад имеет свои
особенности. Есть два способа написания доклада.
1. Исследователь готовит сначала тезисы своего выступления и на
основе их пишет доклад на семинар или конференцию, редактирует и готовит
к публикации в научном сборнике, как доклад или статью.
2. Исследователь пишет доклад, а затем в сокращенном виде знакомит с
ней аудиторию.
При формировании содержания доклада следует учесть, что за 10 минут
человек может прочитать текст, напечатанный на четырех страницах
машинописного текста (через два интервала).
Сообщение, выступление могут быть объемом на 2-4 страницы.

3.3. Тезисы научного доклада (сообщения)

Формами освещения итогов научной работы является также тезисы,
доклады, материалы конференций, конгрессов, симпозиумов, семинаров,
школ и тому подобное. Они являются свидетельством апробации дипломной
или диссертационной работы и относятся к опубликованным работам,
которые дополнительно отражают научные результаты диссертации. Следует
учитывать, что апробация материалов диссертации на научных
конференциях, конгрессах, симпозиумах, семинарах, в школах т.д.
обязательна.
Тезисы (гр. Thesis - положения, утверждение) - это кратко, точно,
последовательно сформулированы основные идеи, мысли, положения
научного доклада, сообщения, статьи или иной научного труда.
Тезисы доклада - это опубликованы до начала научной конференции
(съезда, симпозиума) материалы предварительного характера, содержащие
изложение основных аспектов научного доклада. Они фиксируют научный
приоритет автора, содержат материалы, не выложены в других публикациях.
20
 Рекомендуемый объем тезисов научного доклада - 2-3 страницы
машинописного текста. Требования к оформлению тезисов, как правило,
содержатся в информационном письме конференции, проводимой.
Схематически структура тезисов научного доклада имеет следующий
вид: тезис - обоснование - доказательство - аргумент - результат -
перспективы.
При подготовке тезисов научного доклада следует соблюдать
следующие правила:
- в правом верхнем углу размещают фамилию автора и его инициалы;
при необходимости указывают другие данные, которые дополняют сведения
об авторе (студент, аспирант, преподаватель, место работы или учебы);
- название тезисов коротко отражает главную идею, мысль, положение
(2-5 слов);
- изложение сути доклада осуществляется по следующей
последовательности тезисов: актуальность проблемы; состояние разработки
проблемы (перечисляются ученые, которые обращались к разработке этой
проблемы), наличие проблемной ситуации; необходимость в ее изучении,
совершенствовании с учетом современного состояния ее разработки,
внедрения; основная идея, положения, выводы исследования, какими
методами это достигается; основные результаты исследования, их значение
для развития теории и (или) практики.
Ссылки на источники, цитаты в тезисах доклада используются редко.
Допускается опускать цифровой, фактический материал.
Формулировка каждого тезиса начинается с новой строки. Каждый тезис
содержит самостоятельную мысль, что выражается в одном или нескольких
предложениях. Изложение сути идеи или положения осуществляется без
указания конкретных примеров.

3.4. Научная статья

Научная статья является одним из основных видов публикаций. Она
содержит изложение промежуточных или конечных результатов научного
исследования, освещает конкретное отдельное вопросы по теме
исследования, фиксирует научный приоритет автора, делает ее материал
достоянием специалистов.
Научная статья подается в редакцию в завершенном виде в соответствии
с требованиями, которые публикуются в отдельных номерах журналов или
сборниках в виде памятки авторам.
Оптимальный объем научной статьи - 6-12 страниц (0,5-0,7 п. л.).
Рукопись статьи, как правило, должна содержать полное название
работы, фамилия и инициалы автора(ов), аннотацию (на отдельной
странице), список использованной литературы. 21
 Статья имеет простую структуру, ее текст, как правило, не делится на
разделы и подразделы.
Условно в тексте статьи можно выделить следующие структурные
элементы.
1. Введение - постановка научной проблемы, ее актуальность, связь с
важнейшими задачами развития, значение для развития определенной
отрасли науки или практической деятельности (1 абзац или 5-10 строк).
2. Основные (последние по времени) исследования и публикации, на
которые опирается автор; современные взгляды на проблему; трудности при
разработке данного вопроса, выделения нерешенных вопросов в пределах
общей проблемы, которым посвящена статья (0,5-2 страницы
машинописного текста через два интервала).
3. Формулировка цели статьи (постановка задачи) - высказывается
главная идея данной публикации, которая существенно отличается от
современных представлений о проблеме, дополняет или углубляет уже
известные подходы; обращается внимание на введение в научный оборот
новых фактов, выводов, рекомендаций, закономерностей или уточнения
известных ранее, но недостаточно изученных. Цель статьи вытекает из
постановки научной проблемы и обзора основных публикаций по теме (1
абзац, или 5-10 строк).
4. Изложение содержания собственного исследования - основная часть
статьи. В ней освещаются основные положения и результаты научного
исследования, личные идеи, мысли, полученные научные факты, выявленные
закономерности, связи, тенденции, программа эксперимента, методика
получения и анализ фактического материала, личный вклад автора в
достижение и реализацию основных выводов и т.д. (5-6 страниц).
5. Заключение, в котором формулируется основное умозаключение
автора, содержание выводов и рекомендаций, их значение для теории и
практики, общественная значимость; коротко указываются перспективы
дальнейших исследований по теме (1/3 страницы).
Жанр научной статьи требует соблюдения определенных правил:
- в правом верхнем углу размещаются фамилия и инициалы автора; при
необходимости указываются сведения, дополняющие данные об авторе;
- название статьи кратко отражает ее главную идею, мысль (как можно
меньше слов, лучше - до пяти)
-инициалы ставят перед фамилией;
- следует избегать стиля научного отчета или научно-популярной статьи;
- нецелесообразно ставить риторические вопросы; должны преобладать
повествовательные предложения;
- не следует перегружать текст цифрами 1, 2 и др. при перечнях тех или
иных мыслей, положений; перечень элементов, позиций следует начинать с
новой строки, отделяя их друг от друга точкой с запятой;
 - приемлемым в тексте является использование словосочетаний перечня:
«сначала», «понятно, что», «в начале», «сначала», «потом», «действительно»,
«дальше», «наконец», «во-первых», «во-вторых», «возможно», «по мнению»,
«по данным», «между прочим», «в связи с тем», «в отличие», «наряду с
этим», «таким образом» и другие.
- в тексте приемлемым является использование различных видов
перечня: сначала, в начале, для начала, потом, дальше, наконец; во-первых,
во-вторых, в-третьих; на первом этапе, на втором этапе и др .;
- цитаты в статье используются очень редко; необходимо отметить
основную идею, а после нее в квадратных скобках сделать ссылку на
источник информации;
- все ссылки на авторитеты подаются в начале статьи, основной объем
статьи посвящают изложения собственных мыслей; для подтверждения
достоверности своих выводов и рекомендаций не следует приводить
высказывания других ученных, поскольку это свидетельствует, что идея
исследователя не нова, была известна ранее и не подлежит сомнению;
- статья должно завершаться конкретными выводами и рекомендациями.
Рукопись статьи подписывается автором (ами) и подается в редакцию в
двух экземплярах + электронный вариант.
Особенно ценны статьи, опубликованные в профессиональных научных
изданиях, утвержденных ВАК страны. Обязательным требованием к
научным публикациям соискателя является отражение в них основных
научных результатов диссертации, а также наличие в одном выпуске
(номере) журнала (или другого печатного издания) в пределах одной статьи
соискателя по теме диссертации.
При подготовке научной публикации, доклада, выступления нужно
избегать:
- неточности и расплывчатости формулировки названия;
- неопределенности личного вклада в исследования;
- этажного изложения содержания и результатов исследования;
- дублирование содержания публикаций;
- достаточно короткого срока обнародования результатов диссертации.

2.5. Научная монография, учебник, научное пособие

Монография - это научный труд в виде книги, которая содержит полное
или углубленное исследование одной проблемы или темы, принадлежащая
одному или нескольким авторам.
Различают два вида монографий - научные и практические.
Научная монография - это научно-исследовательская работа,
предметом изложения которой является исчерпывающее обобщение
теоретического материала по научной проблеме или темы с критическим его
анализом, определением значимости, формулировкой новых научных
концепций. Монография фиксирует научный приоритет, обеспечивает
первичной научной информацией общество, служит для освещения
основного содержания и результатов диссертационного исследования.
 Научная монография обязательно должна содержать выдвинутые
автором для публичной защиты научно обоснованные теоретические или
экспериментальные результаты, научные положения автора, опубликованные
ранее в профессиональных изданиях. Для такой монографии характерно
единство содержания; она свидетельствует о личном вкладе соискателя в
науку и рассматривается как квалификационная научная работа. В этих
условиях соискатель не пишет рукопись диссертации, его заменяет
монография. Объем индивидуальной монографии соискателя научной
степени доктора наук, которая засчитывается как диссертация, должна
составлять не менее 10 авторских листов в области природных и технических
наук и не менее 15 авторских листов в области гуманитарных и
общественных наук.
Второй тип практическая монографии - это научная работа, которая
является средством освещения основного содержания диссертации и одной
из основных публикаций по теме исследования.
Практическая монография предназначена прежде всего для ученых,
специалистов определенной отрасли науки. Она должна соответствовать по
содержанию и форме этому жанру публикации. Особенно важны четкость
формулировок и изложения материала, логика освещения основных идей,
концепций, выводов. Ее объем - не менее 6 печатных листов.
Результаты научного исследования могут завершаться написанием книг, в
том числе учебников и учебных пособий.
Рассмотрим их особенности и структуру.
Учебник - учебное издание, содержащее систематизированное
изложение содержания учебной дисциплины, соответствует программе и
официально утвержден как такой вид издания.
Учебное пособие - учебное издание, которое частично или полностью
заменяет или дополняет учебник и официально утвержден в качестве такого
вида издания.
При создании учебников и учебных, методических пособий необходимо
учесть следующие требования:
- учебные книги должны иметь высокий научно-методический уровень,
содержать соответствующий справочный аппарат;
- учебники и учебные пособия должны быть написаны в доступной форме,
учебный материал должен быть связан с практическими задачами, в книге
должны прослеживаться тесные межпредметные связи;
- в учебниках и пособиях необходимо усилить внимание к вопросам их
профессиональной ориентации с учетом использования компьютерной
техники.
Структура учебной книги содержит: содержание (перечень разделов);
введение (предисловие); основной текст; вопросы, тесты для самоконтроля,
обязательные и дополнительные задачи, примеры; справочно-
информационные данные для решения задач (таблицы, схемы и т.п.);
библиографический список; аппарат для ориентации в материалах книги
(предметный, именной указатели), приложения, которые имеют
непосредственное значение для темы книги.
Таким образом, каждый ученый-исследователь выбирает наиболее
подходящий способ для преобразования так называемого чернового варианта
рукописи в окончательный вид научной работы.

3.6. Методика подготовки и оформления публикации

Каждый исследователь стремится довести результаты своего труда к
читателю. Подготовка публикации - процесс индивидуальный. Одни считают
необходимым лишь кратко описать ход исследования и подробно изложить
конечные результаты. Другие исследователи постепенно вводят читателя в
свою творческую лабораторию, освещают этап за этапом, подробно
раскрывают методы своей работы. Освещая весь исследовательский процесс
от творческого замысла до заключительного его этапа, подводя итоги,
формулируя выводы и рекомендации, ученый раскрывает сложность
творческих поисков. При первом варианте изложения автор обращает на
сравнительно узкий круг специалистов. Он пользуется им при написании
монографии, статьи. Второй вариант используется при написании
диссертации. Он позволяет лучше оценить способности ученого к
самостоятельной научно-исследовательской работы, глубину его знаний и
эрудиции.
Существенным подспорьем в подготовке публикаций станет владение
исследователем определенной суммой методических приемов изложения
научного материала.
Используют такие методические приемы изложения научного
материала:
1) последовательный;
2) целостный (с последующей обработкой каждой части, раздела);
3) выборочный (главы пишутся отдельно в любой последовательности).
Последовательный метод изложения материала логично обозначает
схему подготовки публикации: идея (замысел), план, отбор материала;
группировки, его систематизация, редактирование. Тут придерживаются
последовательности изложения материала, исключен повтор; но конечно,
есть лишние затраты времени на последовательную обработку информации.
Целостный прием - это написание всей работы в черновом варианте, а
затем обработка ее в частях и деталях, внесение дополнений, исправлений.
Здесь экономится время, но есть опасность нарушения последовательности
изложения материала.
Выборочное изложение материала часто используется исследователями
так, как им удобно. При этом важным является доведение каждого раздела до
конечного результа, чтобы при объединении разделов в целом материал был
готов к изданию.
В зависимости от способа изложения разным будет темп и конечный
результат.
 Каждый исследователь выбирает для себя наиболее подходящий способ
для преобразования так называемого чернового варианта рукописи в
промежуточный или итоговый (окончательный).

Вопросы для самопроверки

1.Дайте определение понятию научной публикации, назовите ее функции
и основные виды.
2.Охарактеризуйте основные особенности подготовки реферата и
научного доклада.
3.Дайте расширенную характеристику тезисам научного доклада.
4.Опишите структуру научной статьи и правила её оформления.
5. Охарактеризуйте отличительные особенности научной монографии,
учбеника и научного пособия.
6. Опишите методику подготовки и оформления научной публикации.
 Содержательный модуль 2.
Информационное обеспечение научно-педагогических исследований

Тема 4. Информационное обеспечение научных исследований

4.1. Понятие о научной информации, ее виды и источники.
4.2. Библиографический поиск информации.
4.3. Поиск информации в сети интернет.
4.4. Требования к оформлению литературных источников в научных
исследованиях

4.1. Понятие о научной информации, ее виды и источники.

Значение и роль информации в том, что, во-первых, без нее не может
быть проведено то или иное научное исследование, во-вторых, информация
довольно быстро стареет, и нужно постоянное обновление материалов. По
данным зарубежных источников интенсивность старения информации
составляет более 10% в день для газет, 10% в месяц для журналов, 10% в год
для книг и монографий. Кроме этого, информация для исследователя
является предметом и результатом его труда. Осмысливая и прорабатывая
нужную информацию, исследователь издает специфический продукт: -
качественно новую информацию. При этом подсчитано, что около 50%
своего времени исследователь тратит на поиск информации. Поэтому
достаточно ответственным этапом научного исследования является умение
оперативно находить и обрабатывать нужную информацию по теме
исследования.
Слово «информация» в переводе с латинского означает
разъяснения. Разъяснение – это сведения об окружающей среде, о
процессах, которые осуществляются в ней, о событиях и состоянии, которые
воспринимаются людьми, управляющими машинами и системами. Это одно
из наиболее общих понятий науки, которое означае определенные сведения,
совокупность каких-то данных, знаний, подробная, систематизированная
подача определенного отобранного материала, но без какого-либо анализа.
Научная информация – это логическая информация, получаемая в
процессе познания, адекватно отражающая закономерности объективного
мира и которая используется в общественно-исторической практике.
Основные источники научно-технической информации можно
сгруппировать в таком виде:
1. Монография - это научная работа, посвященная глубокому изложению
материала в конкретной, обычно узкой области науки. Это научная работа
одного или нескольких авторов. Она имеет достаточно большой объем: не
менее 50 страниц машинописного текста. Это научное издание, содержащее
полное и исчерпывающее исследование какой-либо проблемы или темы.
2. Сборник – это издание, которое состоит из отдельных работ разных
авторов, посвященных одному направлению, но по разным его отраслей. В
сборнике публикуются законченные труды с рекомендациями их
использования.
 3. Периодические издания – это журналы, бюллетени и другие издания из
разных областей науки и техники. В периодических изданиях могут
печататься труды и их результаты. Изложение материала проводится в
популярной, доступной форме.
4. Специальные выпуски технических изданий – это документы
информационного, рекламного плана, аналитические, статистические данные
по проблеме.
5. Патентно-лицензионные издания (патентные бюллетени).
6. Стандарты – это нормативно-технические документы по единым
требованиям к продукции, ее разработки, производству и применению.
7. Учебная литература – это учебники, учебные пособия, учебно-
методическая литература.
8. Напечатанные документы – это диссертации, отчеты о научно-
исследовательской работе, отдельные работы. Это документы для студентов,
аспирантов, занимающихся научно-исследовательской работой: плановые,
отчетные документы, статистические и опубликованы доклады,
методические и инструктивные материалы.
При обработке информации ее можно поделить на две группы.
Первичная информация – это исходная информация, которая является
результатом непосредственных социологических экспериментальных
исследований, изучение практического опыта (это фактические данные,
собранные исследователем, их анализ и проверка); это информация, которая
содержит новые, оригинальные разработки и исследования (монографии,
статьи, диссертации, патенты и др.).
Вторичная информация – это результат аналитической обработки
первичной информации по теме исследования (это опубликованы документы,
обзор информации по теме). Она отражает в максимально сокращенном виде
содержание первичной информации (реферативные журналы, справочники,
учебники, энциклопедии и т.д.). Среди требований, предъявляемых к
информации, можно выделить следующие:
- своевременность;
- достоверность (с определенной вероятностью);
- достаточность;
- надежность (с определенной степенью риска);
- комплектность системы информации;
- адресность;
- правовая корректность информации;
- многократность использования;
- высокая скорость сбора, обработки и передачи;
- возможность кодирования;
- актуальность информации.
4.2. Библиографический поиск информации
На протяжении веков информационное обеспечение осуществляли
библиотеки, а основным инструментом, который обеспечивал доступ к
информационным ресурсам, была библиография. Основа
библиографического информационного поиска - библиотечные каталоги
(основные и вспомогательные). В основных каталогах описание
литературных источников формируется по отраслям знаний
(систематические каталоги) и по алфавиту (фамилии авторов или названия
книг). Вспомогательные каталоги - это каталоги периодики, картотеки статей
и рецензий.
Алфавитные каталоги содержат карточки на книги, расположенные в
алфавитном порядке фамилий авторов или названий, при этом берется
сначала первая буква слова, за которым следует описание, затем - вторая и
т.д.
Систематические каталоги содержат карточки на книги, в которых
названия работ расположены по отраслям знаний, согласно действующей
классификации науки.
Предметные каталоги содержат карточки с названиями произведений
из конкретных проблем и вопросов одного содержания
Электронный каталог – это библиотечный каталог в машиночитающей
форме, работает в реальном режиме времени и предоставленный в
распоряжение читателей библиотеки, который включает элементы
библиографических записей, информационно поисковые языки отображения
содержания документов и элементы, указывающие адрес хранения
документа.
Традиционным средством упорядочения документальных фондов являются
библиотечно-библиографические классификации. В библиотеках
применяется информационно-поисковый язык (ИПЯ) библиотечно-
библиографического типа: универсальная десятичная классификация (УДК)
и библиотечно-библиографическая классификация (ББК).
УДК систематизирует все человеческие знания в 10 разделах, где каждый
раздел имеет десять подразделов и т.д. При этом каждое новое понятие
получает свой числовой индекс.
Много лет УДК применялась как наиболее совершенная классификация
знаний. Но впоследствии возникновения новых понятий в научной и
практической деятельности людей обусловили внедрение библиотечно-
библиографической классификации (ББК), которая имеет другую систему
классификации и индексации человеческих знаний. Основная часть ее
буквенно-цифровых индексов построена по десятичной принципу. Основные
разделения ББК распределены в 21 отделах, каждый из которых имеет свой
индекс с больших букв алфавита.

4.3. Поиск информации в сети Internet

Internet - всемирная (глобальная) информационная сеть, которая
соединяет миллионы компьютеров (серверов) с целью совместного
использования информационных ресурсов. Информация в Internet
организована в виде компьютерных файлов, которые называются Web-
страницами. Совокупность связанных между собой Web-страниц, созданных
конкретным лицом или организацией, образуют Web-сайт. Сейчас это
основной и наиболее распространенный тип информационных ресурсов в
Internet.
Компьютерные файлы могут содержать различные типы информации:
тексты, представленные символами (буквами, цифрами, знаками препинания
и т.д.), графические изображения, сообщения электронной почты,
компьютерные программы и т.д. Информационная служба поиска
необходимых данных - World Wide Web (сокращенно www) - основывается
на гипертекстовой логике пересмотра документов, по которому Web-30
страница содержит ссылки (links) на другие страницы или информационные
ресурсы.
Для доступа к Web используется специальная программа – браузер.
Каждый раз, когда осуществляется запрос Web-страницы, браузер
устанавливает связь с соответствующим Web-сервером, спрашивает копию
этой страницы и когда информация поступает, автоматически ее отражает.
Среди существующих в Сети браузеров наиболее распространены Google
Chrome, Mozilla Firefox, Яндекс Браузер, Opera, Internet Explorer.
Для идентификации подключенных к Internet компьютеров каждый из
них имеет свое уникальное имя, представленное определенным соединением
символов. Отдельные части имени называются доменами. Имя может иметь
несколько доменов, которые отделяются друг от друга точками. Если
рассматривать их слева направо, каждый следующий домен на один уровень
выше предыдущего. Крайняя правая часть имени называется доменом
верхнего уровня. Существует два типа доменов верхнего уровня:
трехбуквенные домены организаций и двухбуквенные домены стран.
Приведены домены организаций верхнего уровня:
Com - коммерческие организации;
Edu - учебные заведения;
Gov - государственные учреждения
Mil - военные учреждения;
Org - другие организации;
Net - ресурсы сети.

Примеры географических доменов верхнего уровня приведены в таблице 3.1.

Таблица 3.1

Примеры Страна
географических доменов
верхнего уровня Домен
.ru Россия
.az Азербайджанская
Республика
.bg Республика Болгария
.by Республика Беларусь
.ca Канада
 На Web-сайтах хранятся сотни файлов, которые объединяются в
каталоги (directories). Каждый каталог имеет собственную иерархическую
структуру (несколько уровней подкаталогов). Местонахождение каждого
информационного ресурса описывает специальная его адрес - URL (Uniform
Resource Locator / унифицированный локатор ресурсов).

4.4. Требования к оформлению литературных источников в научных

исследованиях
Обзор источников позволяет определить новое направление научного
исследования, его значение для развития науки и практики, актуальность
темы.
Обзор литературных источников позволяет выявить профессиональную
компетентность исследователя, его личный вклад в разработку темы по
сравнению с уже известными исследованиями. Изучение литературы
осуществляется не для заимствования материала, а для обдумывания
найденной информации и выработки собственной концепции, может стать
самостоятельной публикацией автора.
В конце каждой работы после выводов приводится список
использованных источников.
Источники можно размещать в списке такими способами:
в порядке упоминания ссылок в тексте (наиболее удобный);
в алфавитном порядке первых букв фамилий авторов или названий;
в хронологическом порядке.

Список использованных источников – элемент библиографического

аппарата, отражает самостоятельную творческую работу автора и
свидетельствует об уровне проведенного исследования.
Библиографическое описание документов для списка литературы
составляется в соответствии со стандартами ГОСТ 7.1.2006
«Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие
требования и правила составления», ДСТУ 3582-97 «Информация и
документация. Сокращение слов в украинском языке в библиографическом
описании. Общие требования и правила», ГОСТ 7.12 – 93
«Библиографическая запись. Сокращения слов на русском языке. Общие
требования и правила».

Оформление библиографического списка.

Библиографический список содержит библиографические описания
использованных (цитируемых, рассматриваемых, упоминаемых) и (или)
рекомендуемых документов.
Общие правила составления библиографического списка:
1. Нумерация всей использованной литературы сплошная от первого до
последнего источника.
2. Оформление списка использованной литературы рекомендуется выполнять
по принципу алфавитного именного указателя (в общем алфавите авторов и
заглавий) в следующей последовательности:
• литература на русском языке;
• литература на языках народов, пользующихся кириллицей;
• литература на языках народов, пользующихся латиницей;
• литература на языках народов, пользующихся особой графикой.
Электронные ресурсы помещаются в общий библиографический список в
соответствии с указанным порядком.
3. Описание источников, включенных в список, выполняется в соответствии
с существующими библиографическими правилами, установленными в 2003
году Государственным стандартом (ГОСТ) 7.1-2003 «Библиографическая
запись.
Библиографическое описание. Общие требования и практика составления».
Библиографический список может включать:
• библиографическое описание отдельного издания (книги, сборника,
автореферата, диссертации, электронного ресурса и т.п.) и
• библиографическое описание составной части документа –
аналитическое
библиографическое описание (статьи из сборника, журнала, главы из книги,
структурной часть электронного ресурса).
Общая схема библиографического описания для различных типов носителей
информации может быть представлена следующим образом:
Документ на бумажном носителе:
• Заголовок описания, например, фамилия автора или первого автора (если их
не
более трех) с прописной буквы и инициалы или название книги,
подготовленной
авторским коллективом.
• Основное заглавие: подзаголовочные данные: дополнительные сведения,
относящиеся к заглавию / сведения об ответственности.
• Сведения об издании. Напр.: 2-е изд., доп.
• Место издания: Издательство или издающая организация, дата издания. – В
отечественных изданиях приняты сокращения: Москва – М., Санкт-
Петербург –
СПб., Ленинград – Л. . Остальные города приводятся полностью.
• Объем (в страницах текста издания).
Электронный документ:
• Заголовок описания, например, фамилия автора или первого автора (если их
не
более трех) с прописной буквы и инициалы или название текстового
документа,
сайта, базы, полученное с экрана.
• Основное заглавие документа, тип ресурса [Электронный ресурс] / сведения
об
ответственности.
• Сведения об издании (в аналитическом описании статьи из периодического
издания, полученной с сайта издающей организации, в качестве сведений об
издании, как правило, помещают его название в том виде, в каком оно
существует
на бумажном носителе).
• Место издания : Издательство или издающая организация, дата издания.
• Режим доступа : в случае библиографического описания ресурса
удаленного доступа - свободный с указанием URL. Это правило
распространяется и на документы, полученные из электронных баз данных.
Для документа локального доступа указывается тип носителя – CD/DVD-
ROM; floppy-disk 3.5.
Каждая область описания отделяется от последующей специальным
разделительным знаком «точка, тире» (. − ). Знаком ( ; ) с обязательными
пробелами перед ним и после него в области сведений об ответственности
разделяются первичные сведения об ответственности (инициалы и фамилии
авторов) и последующие сведения об ответственности (инициалы и фамилии
редакторов и переводчиков). Знаком ( : ) с обязательными пробелами перед
ним и после него разделяются основное заглавие и сведения, относящиеся к
заглавию.
Указание объема книги является обязательным. Следует помнить о том,
что в списке указываются конкретные названия произведений, статьи,
названия законов, выступления на конференциях, электронные документы и
т. п. Если использованный материал был опубликован таким образом, что он
является частью какого-либо издания (например, используется статья,
опубликованная наряду другими статьями в одном журнале), то
имеет место аналитическое описание, т. е. после специального знака «две
косые черты» (//) приводится библиографическое описание данного издания
с указанием места материала в издании. При описании статьи из
периодического издания (журнала, газеты) место издания не указывается, а
при описании статьи из сборника место издания указывается, а издательство
опускается. В аналитическом описании составной части электронного
ресурса (статьи из базы данных, материала сайта и т.п.) на первом уровне в
качестве основного заглавия также приводится заглавие составной части
документа. На втором уровне, после двух косых черт, приводят сведения об
электронном ресурсе в целом.
Ниже даны примеры библиографического описания видов научных
изданий, наиболее часто используемых при подготовке курсовых и
дипломных работ.

I. Полное описание издания

1. Книга одного-двух-трех авторов:

Федотов, Ю. В. Методы и модели построения эмпирических
производственных функций / Ю. В. Федотов. – СПб. : Изд-во СПбГУ, 1997. –
220 с.

Фуруботн, Э. Г. Институты и экономическая теория : Достижения новой

институциональной экономической теории / Э. Г. Фуруботн, Р. Рихтер ; пер.
с англ. Под ред. В. С. Катькало, Н. П. Дроздовой. – СПб. : Издательский Дом
СПбГУ, 2005. – XXXIV, 702 с.

Хорнгрен, Ч. Т. Бухгалтерский учет: управленческий аспект / Ч. Т. Хорнгерн,

Дж. Фостер ; под ред. Я. В. Соколова. − М. : Финансы и статистика, 2004. −
416 с.

Williamson, O. E. The mechanisms of governance / O. E. Williamson. – New

York : Oxford University Press, 1996. – 429 p.

2. Книга, имеющая более трех авторов:

Экономика и финансы недвижимости / Д. Л. Волков [и др.] ; под ред. Ю. В.

Пашкуса. –
СПб. : Изд-во СПбГУ, 1999. – 186 с.

Strategic management cases / N. Snyder [et al.]. – Reading : Addison-Wesley,

1991. – 769 p.

3. Сборник под редакцией:

Семь нот менеджмента / под ред. В. Красновой, А. Привалова. – Изд. 3-е,

доп. – М. : Журнал Эксперт, 1998. – 424 с.

Fundamental issues in strategy : a research agenda / ed. by R. P. Rumelt [et al.]. −

Boston, MA : Harvard Business School Press, 1994. – 636 p.

4. Диссертация:
Шекова, Е. Л. Совершенствование механизма управления некоммерческими
организациями культуры в условиях переходной экономики : дис. ... канд.
экон. наук : 08.00.05 / Екатерина Леонидовна Шекова ; С.-Петербург. гос. ун-
т. − СПб., 2002. − 192 л.
5. Автореферат диссертации:

Семенов, А. А. Эволюция концепций политики занятости в период научно-

технической революции : (ведущие страны ОЭСР) : автореф. дис. …д-ра
экон. наук : 08.00.02 / А. А. Семенов ; С.-Петербург. гос. ун-т экономики и
финансов. – СПб., 1996. – 36 с.
II. Аналитическое описание документа.

1. Статья из журнала одного-двух-трех авторов:

Расков, Н. В. Макроэкономические деформации и ориентиры экономической

политики / Н. В. Расков // Мировая экономика и международные отношения.
– 1998. − № 2. – С. 115-120.

Либо, М. Г. Телеработа как новая форма управления персоналом в

организациях виртуального типа / М. Г. Либо, С. В. Кошелева // Вестник
Санкт-Петербургского университета. Серия 8. Менеджмент. – 2004. − Вып. 3.
− С. 117-137.

Кущ, С. П. Маркетинговые аспекты развития межфирменных сетей:

российский опыт / С. П. Кущ, А. А. Афанасьев // Российский журнал
менеджмента. − 2004. – Т. 2, № 1. − С. 33-52.

Patokina, O. Privatization in Russia: The search for an efficient model / O.

Patokina, I. Baranov // Russian and East European finance and trade. – 1999. –
Vol. 35, № 4. – P. 30-46.

2. Статья из журнала, имеющая более трех авторов:

Финансовая динамика и нейросетевой анализ: опыт исследования деловой

среды / С. В. Котелкин [и др.] // Вестник Санкт-Петербургского
Университета. Серия 8. Менеджмент. – 2002. − Вып. 3. − С. 120-143.

3. Статья из сборника (авторская):

Расков, Н. В. Формирование финансово-промышленных групп в ракурсе

экономических и политических проблем в России / Н. В. Расков //
Российские банки сегодня / под ред. Д. Л. Волкова [и др.]. – СПб., 1997. – С.
70-75.

Katkalo, V. Institutional structure and innovation in the emerging Russian software

industry / V. Katkalo, D. Mowery // The international computer software industry /
ed. by D.C. Mowery. – New York, 1996. – P. 240-271.

4. Нормативные документы (указы президента, постановления

правительства, законы и т. п.):

О естественных монополиях : закон Российской Федерации // Сборник

Федеральных конституционных законов и федеральных законов. – М., 1995.
– Вып. 12. - С. 148-158.
 4. Рецензия:

Благов, Ю. Е. Бизнес и общество: новая парадигма исследований / Ю. Е.

Благов // Российский журнал менеджмента. – 2003. – Т. 1, № 2. – С. 151-159.
– Рец. на кн.: Redefining the corporation: stakeholder management and
organizational wealth / J. E. Post, L. E. Preston, S. Sachs. – Stanford, 2002. – XIV,
320 p.

III. Полное описание электронного реcурса.

Чезборо, Г. У. Стратегическое управление инновациями [Электронный

ресурс] / Генри У. Чезборо, Дэвид Дж. Тис. – СПб. : Факультет менеджмента
СПбГУ, 2004. – CD-ROM.

Сайт Высшей школы менеджмента СПбГУ [Электронный ресурс]. − СПб. :

ВШМ СПбГУ, 1993 - . – Режим доступа : http://www.som.pu.ru, свободный. –
Загл. с экрана.

Elibrary.ru : научная электронная библиотека [Электронный ресурс]. – М. :

Интра-Плюс, 1997 - . – Режим доступа : http://www.elibrary.ru, свободный. –
Загл. с экрана.

IV. Аналитическое описание электронного документа.

1. Описание статьи, полученной с сайта издающей организации:

Российский журнал менеджмента:

Баранов, И. Н. Оценка деятельности организаций: подход Р. Каплана и Д.
Нортона [Электронный ресурс] / И. Н. Баранов // Российский журнал
менеджмента. – 2004. – Т. 2, № 3. − СПб. : Российский журнал менеджмента,
2003 - . – Режим доступа : http://www.rjm.ru/archive.php?inumber=7,
свободный. – Загл. с экрана.

Известия:
Фрумкин, К. «Нефтяной мотор» сломался [Электронный ресурс] / К.
Фрумкин // Известия. – 2005. – 17 июня (№ 101). − М. : Известия. RU, 2001- .
− Режим доступа : http://www.izvestia.ru/economic/article1977760, свободный.
− Загл. с экрана.

Ведомости:
Иванова, С. Пугало для конкурентов [Электронный ресурс] / С. Иванова //
Ведомости. − 2005. − 17 июня (№ 109). − М. : Бизнес Ньюс Медиа, 2005. −
Режим доступа : http://www.vedomosti.ru/newspaper/article.shtml?
2005/06/17/93510, свободный. − Загл. с экрана.
 2. Описание статьи, полученной из электронной базы данных:

Integrum-Techno (EBSCO Russia Online):

Антипова, И. Лояльность персонала приобретается корректностью
[Электронный ресурс] / И. Антипова // Деловой Петербург. – 1998. – 5
октября. – М. : Информационное агентство Integrum, 1998 - . – Режим
доступа : http://el.integrum.ru/nel/main.cgi. − Загл. с экрана.

Вопросы для самопроверки

1.Дайте определение понятию научной информации, опишите ее виды и

источники.
2.Охарактеризуйте библиографический поиск информации.
3. Опишите особенности поиска информации в сети Интернет.
4.Каковы требования к оформлению литературных источников в научных
исследованиях

Тема 5. Требования к оформлению научной работы

5.1 Общие требования.
5.2 Нумерация.
5.3 Оформление рисунков.
5.4 Оформление таблиц.
5.5 Оформление формул.
5.6 Ссылка и примечания.
5.7 Оформление приложений.
5.8. Оформление библиографического описания

5.1 Общие требования

Важным этапом выполнения научной работы является ее оформление.
От того, насколько ответственно отнесется автор к оформлению своей
работы, во многом будет зависеть ее качество и итоговая оценка.
Научная работа должна быть выполнена с соблюдением требований к
научным трудам, согласно:
- ДСТУ 3008-95 «Документации. Отчеты в сфере науки и техники.
Структура и правила оформления»,
- ГОСТ 7.12 – 93 «Библиографическая запись. Сокращения слов на
русском языке. Общие требования и правила»,
- ГОСТ 7.1: 2006 «Система стандартов по информации, библиотечному и
издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое
описание. Общие требования и правила составления »,
- Международных стандартов ISO 690-2: Information and Documentation:
Bibliographic References.
В качестве примера научной работы студента может выступить курсовая
или дипломная работа.
Требования к ее оформлению опираются на общие стандарты для
выполнения научных работ, приведены выше.
Язык научной (курсовой) работы. Студенты имеют право писать работу
на русском или украинском языке, или любом другом, при необходимости и
получении соответствующего разрешения.
Работу оформляют на листах формата А4 (210x297 мм). Работу печатают
на компьютере на одной стороне листа белой бумаги с использованием
шрифтов текстового редактора Word (Times New Roman Суг) размером 14
пунктов (минимальная высота шрифта 1,8 мм) с полуторным
междустрочным интервалом.
Текст размещается на странице, с такими полями: левое - 30 мм, правое -
не менее 10 мм, верхнее - 20 мм, нижнее - 20 мм. Расстояние между
заголовком и текстом должно быть 2 интервала.
В работе должны быть четкие, расплывчаты линии, буквы, цифры и
другие знаки. Все строки должны быть черного цвета средней жирности.
Плотность текста научной работы должна быть одинаковой.
Заголовки в научной работе принято выделять жирным шрифтом.
Опечатки, описки и графические неточности допускается исправлять
подчисткой или закрашиванием белой краской и нанесением на том же месте
или между строками исправленного текста машинописным способом или от
руки. Допускается наличие не более двух исправлений на одной странице.
Текст основной части научной работы разделяют на разделы,
подразделы, пункты.
Заголовки структурных частей «Содержание», «Содержание»,
«Введение», «Глава 1», «Заключение», «Список использованных
источников», «Приложения» печатают большими буквами симметрично
текста. Заголовки подразделов работы следует начинать с абзаца и печатать
(кроме первой прописной) строчными буквами, и не подчеркиваются, без
точки в конце. Если заголовок состоит из двух или более предложений, их
разделяют точкой.
Расстояние между названием раздела и последующим текстом должно
быть равным двум интервалам. Между заголовками раздела и пункта
выдерживают один интервал. Расстояния между основаниями строк
заголовка принимают такими же, как в тексте. Точку в конце заголовка,
расположенного посередине строки, не ставят. Подчеркивать заголовки и
переносить слова в заголовке не допускается.
Текст работы следует разбивать на абзацы. Это облегчает чтение и
показывает, что автор в своей работе переходит к новой мысли, новому
утверждению. Нельзя также слишком дробить текст и отделять одну фразу от
другой, если между ними существует тесная связь.
Абзацы в тексте начинают отступом, равным 125 мм.
Разделы и подразделы должны иметь заголовки. Пункты, как правило,
заголовков не имеют.
Заголовки должны четко и кратко отражать содержание разделов,
подразделов.
Расстояние между заголовком и текстом должно составлять не менее
двух строк. Расстояние между строками заголовка такая, как в тексте, а
между заголовком и подзаголовками одна строка, между подзаголовками и
текстом также одну строку при компьютерном наборе.
Каждый раздел текстового документа следует начинать с новой
страницы.
Переносы частей слов в заголовках не допускаются, слова переносятся
полностью.
Таблицы, рисунки, чертежи, графики, фотографии как в тексте научной
работы, так и в приложении должны быть выполнены на стандартных листах
размером 210х297 мм или наклеены на стандартные листы белой бумаги.
Подписи и пояснения к фотографиям, рисункам должны быть с лицевой
стороны.
Иллюстрации и таблицы в работе следует подавать непосредственно
после текста, где они упомянуты впервые, или в начале следующей странице.
В тексте научной работы запрещается:
а) использовать сокращения слов, кроме установленных правилами
русской орфографии и соответствующими стандартами;
 б) использовать математические знаки, а также знаки «№» и «%» без
цифр;
в) приводить сокращенные обозначения физических величин, если они
употребляются без цифр, за исключением их приведения в таблицах.

5.2 Нумерация
Разделы, подразделы следует нумеровать арабскими цифрами. Разделы
работы должны иметь порядковую нумерацию в границах изложения сути,
например 1, 2, 3. Номер раздела ставят после слова «Глава», после номера
раздела точку не ставят, потом печатают заголовок раздела.
Подразделы должны иметь порядковую нумерацию в пределах каждого
раздела.
Номер подраздела состоит из номера раздела и порядкового номера
подраздела, разделенных точкой, например «1.1», «1.2».
Нумерация пунктов и подпунктов является порядковой в пределах
соответствующих подразделений или пунктов, например «2.3.5» - пятый
пункт третьего подраздела второго раздела.
При написании научной работы следует выдерживать структуру и объем
ее отдельных частей (подразделы, не должны быть менее 7-8 страниц).
Страницы работы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая
сквозную нумерацию по всему тексту. Номер страницы проставляют в
правом верхнем углу страницы без точки в конце.
«Титульный лист» включают в общую нумерацию страницы работы.
Номера страниц на титульном листе не проставляются. Отдельные страницы,
на которых расположены иллюстрации и таблицы, также включают в общую
нумерацию страниц работы.

5.3 Оформление рисунков

Иллюстрировать научную работу необходимо исходя из определенного

общего замысла, по тщательно продуманному тематическому плану, который
помогает избавиться от случайных иллюстраций, связанных с
второстепенными деталями текста, и предупредить неоправданные пропуски
иллюстраций к важнейшим темам. Каждая иллюстрация должна
соответствовать тексту, а текст – иллюстрации.
Основными видами иллюстративного материала в научной работе
являются: рисунок, схема, фотография, диаграмма и график.
Фотография – особенно убедительный и достоверный способ наглядной
передачи действительности. Она применяется тогда, когда необходимо с
документальной точностью изобразить предмет или явление со всеми его
индивидуальными особенностями. Во многих отраслях науки фотография –
это не только иллюстрация, но и научный документ.
Рисунки используются в научных работах, когда нужно изобразить
предмет таким, каким мы его воспринимаем зрением, но только без лишних
деталей и подробностей. Такие рисунки выполняются, как правило, в
аксонометрической проекции, позволяет наиболее просто и доступно
изобразить предмет. Несмотря на свою простоту, рисунок имеет широкие
познавательные возможности.
Схема – это изображение, передает обычно с помощью условных
обозначений и без соблюдения масштаба основную идею какого-либо
устройства, предмета, сооружения или процесса и показывает взаимосвязь их
главных элементов. На схемах всех видов должна быть выдержана толщина
линий изображения основных и вспомогательных, видимых и невидимых
деталей и толщина линий их связей. В некоторых научных работах
пространственные схемы различных систем изображаются в виде
специальных геометрических фигур с простыми связями-линиями в виде
стрелок. Такие схемы обычно называют блок-схемами.
Диаграмма – один из способов графического изображения зависимости
между величинами. Диаграммы составляют для наглядности изображения и
анализа массовых данных. В соответствии с формой построения различают
диаграммы плоскостные, линейные и объемные. В научных работах
наибольшее распространение получили линейные диаграммы, а в
плоскостных – столбиковые и секторные.
Результаты обработки числовых данных можно представить в виде
графиков, то есть условных изображений величин и их соотношений через
геометрические фигуры, точки и линии. Графики используются как для
анализа, так и для повышения наглядности иллюстрированного материала.
Если кривая, изображенная на графике, занимает небольшое пространство, то
для экономии места числовые деления на осях координат можно начинать не
с нуля, а ограничивать теми значениями, в пределах которых
рассматривается данная функциональная зависимость.
Иллюстрации (чертежи, рисунки, графики, схемы, диаграммы,
фотоснимки) следует располагать в работе непосредственно после текста, в
котором они указываются впервые или на следующей странице. На все
иллюстрации должны быть даны ссылки в основном тексте. При ссылках на
иллюстрации следует писать «... в соответствии с рис. 1.2 » при нумерации в
пределах раздела.
Если иллюстрации, размещенные в работе, созданы не автором,
предоставляя их, обязательно следует указать источник их происхождения.
Допускается помещать в работу иллюстрации, выполненные методом
ксерокопии.
Копии и фотографии размером меньше формата А4 должны быть
наклеены на стандартные листы белой бумаги формата А4. Иллюстрации на
листах формата большего, чем А4 размещают среди приложений в том
порядке, в котором они идут в тексте.
Иллюстрация должна иметь название, которое размещают под нею. При
необходимости под иллюстрацией подают поясняющие данные (шрифт не
менее 10 пунктов).
Иллюстрация обозначается сокращением - «Рис.» и нумеруются в
пределах раздела, за исключением иллюстраций, приводимых в
приложениях. Иллюстрации следует нумеровать арабскими цифрами
порядковой нумерацией в пределах раздела.
Номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера
иллюстрации через точку, например: «рис. 3.2 » - второй рисунок третьего
раздела. Если в работе приведена только одна иллюстрация, то его не
нумеруют.
После номера иллюстрации размещают ее название, например: «Рис. 3.2.
Система показателей». Иллюстрации должны быть расположены так, чтобы
их было удобно рассматривать без поворота работы или с поворотом по
часовой стрелке.

5.4 Оформление таблиц

Таблицы применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения
показателей. Каждая таблица должна иметь название, которое размещают
над таблицей и печатают симметрично те¬ксту над таблицей. Название
таблицы должно отражать ее содержание, быть точным, кратким.
При переносе части таблицы на другую страницу название располагают
только над первой частью таблицы.
Цифровой материал оформляют, как правило, в виде таблиц:
Таблица (номер)
Название таблицы
Головка (шапка) Заголовки колонок
подзаголовки колонок
строки
Заголовки строк Колонки
Таблицы, за исключением таблиц приложений, следует нумеровать
арабскими цифрами сквозной нумерацией в пределах разделов. Номер
таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы,
отделенных точкой. При этом первая цифра - номер раздела, а вторая -
порядковый номер таблицы в разделе.
Таблицы каждого приложения обозначают отдельной нумерацией
арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения.
Если в приложении одна таблица, она должна быть обозначена «Таблица
В.1», если она приведена в приложении В.
На все таблицы должны быть ссылки в тексте работы. При ссылке
следует писать слово «таблица» сокращенно «табл.» с указанием ее номера.
Заголовки граф и строк таблицы следует писать с прописной буквы, а
подзаголовки граф - со строчной буквы, если они составляют одно
предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют
самостоятельное значение. В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки
не ставят. Заголовки и подзаголовки граф указывают в единственном числе.
Заголовки граф, как правило, записывают параллельно строкам таблицы.
При необходимости допускается перпендикулярное расположение
заголовков граф.
Головка таблицы должна быть отделена от остальной части таблицы.
 Таблицу, в зависимости от ее размера, размешивают под текстом, в
котором впервые представлены ссылки на нее, на следующей странице, а при
необходимости в приложении к документу.
Допускается размещать таблицу вдоль длинной стороны листа.
Если строки или графы таблицы выходят за формат страницы, таблицу
делят на части, помещая одну часть под другой или рядом, или перенося
часть таблицы на следующую страницу. При этом в каждой части таблицы
повторяют ее головку и боковик. При распределении таблицы на части
допускается ее головку и боковик заменять соответствующими номерами
граф и строк. При этом нумеруют арабскими цифрами графы и (или) строки
первой части таблицы.
Слово «Таблица» пишут один раз справа над названием таблицы. Над
другими частями справа пишут слова «Продолжение табл.» С указанием
номера (обозначения) таблицы, если таблица заканчивается, обозначают
«Окончание табл.».
Таблицы с небольшим количеством граф допускается разделять на части
и подавать одну часть рядом с другой на одной странице. При этом также
повторяют головку таблицы. Рекомендуется в этом случае разделять части
таблицы двойной линией.
В таблице обязательно следует показывать единицы измерения. Если все
показатели имеют одинаковую размерность, то они выносятся в заголовок. В
случае различной размерности единицы измерения даются отдельно в
заголовках граф или строк. Единицы измерения указываются в сокращенном
виде в соответствии с действующими стандартами. Если цифры или другие
данные в любой строке таблицы не приводятся, то в ней ставят прочерк.

5.5 Оформление формул.

Формулы и уравнения располагают непосредственно после текста, в
котором они подаются, посередине страницы. Выше и ниже каждой формулы
или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки.
Формулы и уравнения в работе следует нумеровать порядковой
нумерацией в пределах раздела.
Номер формулы или уравнения состоит из номера раздела и порядкового
номера формулы или уравнения в рамках этого раздела, разделенных точкой,
например, формула (1.3) - третья формула первого раздела.
Номер формулы или уравнения указывают на уровне формулы или
уравнения в скобках в крайнем правом положении на строке.
Объяснение значений символов и числовых коэффициентов, входящих в
формулу или уравнение, следует приводить непосредственно под формулой в
той последовательности, в которой они представлены в формуле или
уравнении.
Помощь каждого символа и числового коэффициента следует давать с
новой строки. Первая строка пояснения должна почина¬тися с абзаца словом
«где» без двоеточия.
 Формулы могут быть выполнены машинописным, машинным или
чертежным шрифтом высотой не менее 2,5 мм. Употребление
машинописных и рукописных символов в одной формуле не допускается.
Рекомендуется применение редактора формул Microsoft Equation.
Переносить формулы или уравнения на следующую строку допускается
только на знаках выполненных операций, причем знак операции в начале
следующей строки повторяют. При переносе формулы или уравнения на
знаке операции «умножения» применяют знак «х». Формулы, которые
подаются одна за другой, и не разделены текстом, отделяют запятой. Если
формулы приводятся в теоретической части, их следует использовать и при
анализе фактического материала.

5.6 Ссылка и примечания

Если автор работы цитирует любой материал или приводит фактические

(цифровые) данные, обязательно следует делать ссылки на первоисточник. В
тексте ссылки на источники допускается приводить:
а) в порядке последовательности применения;
б) указывать порядковый номер по списку литературных источников в
алфавитном порядке.
Наиболее часто используется второй случай, когда ссылки в тексте
делают, указывая порядковый номер по перечню ссылок. В таком случае
ссылки выделяют двумя квадратными скобками, например, «... в работах [1-
7]», или «... в работах А. А. Иванова, Б. Б. Петрова, О. В. Малышко и др. [1-7]
». Круглые () или косые // скобки недопустимы.
При ссылках на разделы, подразделы, иллюстрации, таблицы, формулы,
уравнения, приложения указывают их номера. Примеры ссылок : «... в
разделе 3 ...», «... смотри 4.2 ...», «... 5.3.1 ...», «... на рис. 2.3 ... »,« ... в таблице
3.4 ... »,« ... в доп. В ... ».
В перечне ссылок обязательно указывать номер (а) страниц, откуда
берется цитата или цифровые данные, если их нет в тексте работы (например
[5, с. 327], [17, с. 28; 32, с. 245]). Для Интернет-ссылок обязательно
необходимо предоставить обращение к определенному информационному
ресурсу. Среди Интернет-ссылок наиболее уместны ссылки на официальные
сайты организаций и учреждений.
Общие требования к цитированию:
а) текст цитаты нужно начинать и заканчивать лапками и приводить в
той грамматической форме, в которой он представлен в источнике, сохраняя
авторские написания;
б) цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения
авторского текста, без искажений мыслей автора. Пропуск слов,
предложений, абзацев при цитировании допускается без искажения
авторского текста и обозначается тремя точками. Их ставят в любом месте
цитаты (в начале, середине, в конце)
в) каждая цитата обязательно сопровождается ссылкой на источник.
 Примечания размещают в работе при необходимости обяснения
содержания текста, таблицы или иллюстрации. Примечания размещают
непосредственно после текста, таблицы, иллюстрации, к которым они
относятся.
Одно примечание НЕ нумеруется. Слово «Примечание» печатают с
прописной буквы с абзаца и не подчеркивают. После слова «Примечание»
ставят точку и в той же строке с прописной буквы дают текст примечания.
Несколько примечаний нумеруют последовательно арабскими цифрамы с
точкой. После слова «Примечание» ставят двоеточие и с новой строки с
абзаца после номера примечания с прописной буквы дают текст примечания.

5.7 Оформление приложений.

Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте работы.
Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием
сверху посередине страницы слова «Приложение» и его обозначения.
Приложение должно иметь заголовок, записывают симетрич¬но текста с
прописной буквы отдельной строкой.
Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита (за
исключением букв: Г, Е, С, И, Й, О, Ч, Ь), начиная с А. После слова
«Приложение» ставится буква, обозначающая его последовательность.
Допускается обозначение приложений также буквами латинского алфавита.
Если в документе одно приложение, оно обозначается «Приложение А». В
случае полного использования букв русского и латинского алфавитов
допускается обозначать приложения арабскими цифрами.
Приложения, как правило, оказывают на листах формата А4.
При необходимости допускается оформлять приложения также на
листах формата A3, А2 и А1, соблюдая требования ГОСТ 2.301-68.
Если приложение размещается на нескольких листах, то его номер и
название пишутся только на первом листе, на других указывают
«Продолжение прил. А "или" Окончание доп. А ".
Каждое приложение может содержать несколько таблиц или рисунков,
имеющих порядковый номер в пределах приложения. Например, «таблица
Б.2», что означает вторая таблица приложения Б.
Текст каждого приложения при необходимости может быть разделен на
разделы и подразделы, пронумерованные в пределах каждого приложения:
перед каждым номером ставят обозначения приложения (букву) и точку,
например, А.2 - второй раздел приложения А; В 3.1 - подраздел 3.1
приложения В.
Иллюстрации, таблицы и формулы, размещенные в приложениях,
нумеруют в пределах каждого приложения, например: рис.Д.1.2 - второй
рисунок первого раздела приложения Д; формула (А.1) - первая формула
приложения А.
Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть
сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста.
 Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки,
которые употребляются со словом «смотри»; оно конечно сокращается и
принимается вместе с шифром в круглые скобки по форме: (см. приложение
В).
Каждое приложение, как правило, имеет самостоятельное значение и
может использоваться независимо от основного текста.
Все приложения должны быть перечислены в содержании работы с
указанием их номеров и заголовков.

Конспект лекций учебной дисциплины «Основы научно-педагогических исследований»

для бакалавров направления подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование»,
очной формы обучения

Составитель: к.пед.н. Вергазова Лариса Георгиевна

ДонНУ, 2020 г.