Модуль 1. Вебинар. Игра по возрастам

У Л Ь 1
МОД
ТЕОРИЯ
ВЕБИНАР
ИГРА ПО ВОЗРАСТАМ
"МАМА УЧИТ ГОВОРИТЬ, ИГРАЯ С УДОВОЛЬСТВИЕМ" @4MOMSTERS

ПРЕДМЕТНАЯ ИГРА @4MOMSTERS
С рождения и до 3 лет ведущим видом деятельности и основой

становления личности игры является ПРЕДМЕТНАЯ ИГРА.
ПРЕДМЕТНАЯ ИГРА
до 1,5 лет с 1,5 лет
ПРЕДМЕТНО-МАНИПУЛЯТИВНАЯ ПРЕДМЕТНО-ОТОБРАЗИТЕЛЬНАЯ
Ребенок манипулирует предметами. Игра, в которой действия ребенка направлены на
Взрослый организует предметно- выявление специфических свойств предмета и на
игровую деятельность малыша, достижение с его помощью определенного
используя разнообразные игрушки, эффекта, т.е. основной игрой ребенка становятся
действия с предметами по их значению
предметы.
СЮЖЕТНО-ОТОБРАЗИТЕЛЬНАЯ
с 2 лет
ОБРАЗНО-РОЛЕВАЯ И СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ
с 3 лет
ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ИГРА @4MOMSTERS
Период новорожденности
Важное событие в развитии психики

новорожденного ребенка – возникновение
слухового и зрительного сосредоточения.
В период новорожденности и младенчества
важными являются игры и игрушки,
стимулирующие органы чувств – слух и зрение.
мобили и погремушки,
подвесные потешки,
игрушки колыбельные,
музыка
Период младенчества. 0-3 мес
В период с 1 до 2 месяцев у ребенка появляется

комплекс оживления, включающий в том числе улыбку
в ответ на действия мамы – он знаменует появление
первой социальной потребности – потребности в
общении.
ПРИМЕРЫ ИГР ОТ 0 ДО 3 МЕС.
Зрение: Слух:
Поднимите ваш палец или любую игрушку Ищем шум. Потрясите погремушкой,
в воздух и пожужжите. Двигайте “пчелу” в уводя ее медленно от головы малыша
разные стороны, чтобы малыш успевал ее в разные стороны. Хвалите и целуйте,
увидеть и проследить взглядом за ней. когда малыш станет поворачивать
Пусть пчела сядет на щечку малыша и голову в сторону звука.
поцелует его несколько раз.
Мелкая моторика: Сенсорика:

Сорока-белобока - первая игра-хит для Поглаживания малыша разными
развития мелкой моторики. Помогает предметами из приятных телу
снять тонус рук, расправить сжатые материалов: перышко, ватный шарик,
кулачки. По часовой стрелке гладим меховой помпон, шелковый платок.
ладошку малыша, сгибаем и разгибаем
аккуратно поочередно все пальчики,
большой палец обязательно отводим в Общение:
сторону. Пальчиковую гимнастику Подражание. Высуньте язык и издайте
сопровождаем любой вариацией этой какой-нибудь звук. Двигайте языком в
всем известной потешки. разные стороны. Через какое-то время
малыш будет делать так же в ответ.
К 3 месяцам ребенок может сосредотачивать

взгляд на предмете 7-8 минут.
К 4 месяцам он уже не просто видит, но уже

смотрит, рассматривает, реагирует на цвет и
даже на оттенки цвета.
В первом полугодии формируется речевой

слух и понимание речи.
Память развивается через узнавание.
С 4 месяцев наиболее важным будет

развитие движений руки. Движение рук к
предмету, ощупывание предметов появляется
к 4 месяцам.
В 5-6 месяцев ребенок уже может схватить

предмет, это требует сложных зрительно-
моторных координаций.
Двигательные навыки Логика

и координация “Путешествие по дому”
“Дотянись” Возьмите ребенка на руки и
Положите перед малышом игрушку или отправьтесь с ним в путешествие по
протяните ее сами. Дождитесь, когда дому, показывая и рассказывая ему о
малыш его возьмет. Затем положите противоположных понятиях:
игрушку чуть дальше и побуждайте “Свет включен - свет выключен”
малыша тянуться к ней. Если класть “Дверь открыта - дверь закрыта”
игрушки в стороне от ребенка, это “Я поднимаю тебя вверх - я опускаю
стимулирует перевороты. Не забудьте тебя вниз”
похвалить и приласкать его, когда он “Чашка полная - чашкая пустая”
дотянется до игрушки.
Пространственное Доверие и общение

мышление: «Ку-ку».
“Части тела” Переодевая малышу подгузник,
Положите малыша на свои согнутые поднесите к своему лицу
колени к себе лицом. Дотрагивайтесь до сменный и спрячьтесь.
различных частей его личика и называйте Покажитесь обратно со
их: “это носик (имя ребенка), это лобик (имя словами “ку-ку”.
ребенка)”. Затем возьмите руку ребенка и Можно прятаться за свои
дотроньтесь ею до своего носа и лба, ладони или любой предмет
сказав “это носик мамы, это лобик мамы”. А одежды малыша.
затем спросите: “Где твой носик?”
Положите руку малыша на его нос и
скажите: “Вот он!”
Во втором полугодии начинается

говорение (с 5-6 месяцев лепет).
С 6 месяцев движения рук

интенсивно развиваются. Ребенок
размахивает схваченными им
предметами, стучит, бросает и
снова подбирает их, кусает,
облизывает, перекладывает из руки
в руку – это повторные и цепные
движения.
После 7 месяцев начинаются

соотносящие действия: ребенок
вкладывает маленькие предметы в
большие, открывает и закрывает
крышки коробочек.
Безопасность и доверие "Слуховое внимание

"Прятки с платочком": "Игра с ложками"
Дети обожают эту игру. Посадите/ Дети любят стучать ложками. Дайте
положите ребенка на колени перед малышу деревянные ложки и
собой. Накройте свое лицо платком. покажите, какие звуки получаются,
Снимите платок и скажите: “Ку-ку!”. если стучать ими по разным
Затем положите платок на голову поверхностям. При этом поясняйте,
малышу, спросите: «Где (имя “громко” или “тихо” получилось.
малыша)?». Снимите платок или
дайте крохе самому сдернуть Физическое развитие
"Ползание с препятствием"
платок и скажите: «Вот он, (имя
Если ваш малыш активно учится
малыша)!»
ползать или уже ползает, создайте ему
препятствия в виде валиков или
подушек, а лучше всего своих
собственных ног и тела. Малыши
обожают ползать по маме.
Наблюдение и внимание Причинно-следственные связи

"В какой руке?" "Всем крышка!"
Спрячьте в руке какой-нибудь маленький Дайте ребенку небольшую кастрюлю
интересный предмет или игрушку. или игрушечную посуду с крышкой и
Откройте руку и покажите предмет покажите, как снимать крышку и
ребенку. Затем опять закройте. Спросите накрывать крышкой кастрюлю.
у малыша: “Где (название предмета)?” Дайте ребенку крышку другого
Откройте руку и опять покажите размера, чтобы он мог подумать и
предмет ребенку. Переложите предмет в подобрать нужный размер. Дайте
другую руку. Вскоре ребенок начнет малышу игрушки или предметы быта,
хватать вашу руку, пытаясь сам чтобы он мог наполнить кастрюлю, а
достать игрушку. Эта игра учит ребенка затем достать все содержимое.
понимать, что предмет, помещенный
куда-то, не исчезает.
После 10 месяцев появляются первые

функциональные действия, позволяющие
относительно верно использовать предметы,
подражая действиям взрослых. Ребенок катает
машинку, бьет по барабану, подносит чашку ко
рту.
К концу года ребенок начинает познавать мир

человеческих предметов и осваивать правила
действий с ними.
К 1 году развивается последовательная цепь

движений, что говорит о появлении у ребенка
ориентировочно-исследовательской
деятельности.
К 1 году у ребенка развита форма памяти –

воспроизведение – восстановление в памяти
образа, когда перед ребенком нет сходного
объекта.
Координация рук и зрения Мелкая моторика и усидчивость

"Рыбалка" "Сюрприз"
Наполните таз водой вместе с ребенком. Заверните маленькие предметы или
Покажите ему, как надо выливать из ковша игрушки в мягкую бумагу или фольгу.
воду в таз. Покажите ребенку одну из завернутых
Дайте ребенку сито, и пусть он посмотрит, как фигурок. Расскажите, как она выглядит,
выливается вода через него. какого размера и цвета. Спросите
Дайте малышу поэкспериментировать с ситом ребенка: «Как ты думаешь, что там
и с ковшом, чтобы он почувствовал разницу. внутри?»
Пустите в таз маленькие плавающие Разверните игрушку и покажите
предметы или игрушки. Пусть ребенок ребенку.
попробует выловить их ковшом или ситом. Дайте малышу оставшиеся предметы и
В этой игре ребенок также получает попросите развернуть их
представление об объеме.
Умение говорить
"Дай!"
Выберите три любимые игрушки вашего ребенка.
Подержите в руках каждую игрушку и назовите ее.
Положите все три игрушки перед ребенком. Назовите одну
из них и попросите ребенка дать ее вам.
Если он поднимает правильную игрушку, похлопайте ему и
похвалите.
Спрячьте одну игрушку у себя за спиной. Спросите ребенка,
где игрушка, а затем достаньте ее из-за спины.
Положите ту же игрушку за спину ребенка. Спросите его, где
игрушка. Вскоре он поймет, что она у него за спиной.
Развитие речи и слуха Мышление и логика

Подражаем звукам животных "А войдет ли?"
Показывайте малышу картинки Дети получают представления о размерах
животных или их игрушечные руками, трогая предметы и пытаясь засунуть
миниатюры и учите его подражать один в другой.
звукам животных. Дайте ребенку две миски разного размера и
вложите одну в другую. Затем дайте ему
У собаки добрый нрав, попробовать сделать то же самое. Игра
Нам сказала: — ГАВ-ГАВ-ГАВ! может надолго увлечь малыша.
МЯУ-МЯУ, — белый котик
Моет лапкой свой животик. "Игра с коробкой из-под обуви"
Говорит коза: — МЕ-МЕ, Вырежьте в коробке из-под обуви дырки разной
Мой малыш, иди ко мне! величины и подберите подходящие по размеру
МУ-МУ-МУ, — мычит корова, — игрушки или предметы. Если ребенок успешно
Молока нам дать готова. опустил предмет в нужную по размеру дырку,
похвалите его и дайте следующий предмет.
Не норма
При отсутствии игровой деятельности с

детьми развитие их движений
задерживается. Дети могут проводить
целые часы в состоянии бездеятельности,
удовлетворяясь сосанием пальцев и
монотонным раскачиванием туловища.
Избыток игрушек в помещении при

недостатке игрового общения взрослых с
ребенком приводит тому, что малыш
перебирает игровой материал, быстро
меняя предметы, не сосредотачиваясь ни
на одном из них. В таком случае создается
видимость занятости ребенка игрой, а на
самом деле игровых действий не возникает.
Раннее детство. 1-3 года
В год-полтора ребенок открывает

значения предметов, он начинает
использовать предметы по их
назначению.
Ребенок с года до двух уже умеет

исследовать внешние параметры
предметов. Воспринимая и исследуя,
ребенок постепенно накапливает
зрительные, слуховые, двигательные,
осязательные опыт и образы.
Второй год жизни является решающим в

развитии речи.
Совершенствуются навыки мелкой

моторики, к 1,5 годам дети перестают
тянуть все в рот, движения пальцами
уже скоординированы.
В этом возрасте узнает и укрепляет

понятия об окружающем мире: о
растениях, животных, еде, о
явлениях природы.
В полтора-два года дети начинают

проверять границы, усваивать
правила поведения.
В 2 года ребенок осознает, что

способен на самостоятельные
действия. В этом возрасте он
внимательно изучает окружающий
мир и подражает действиям
взрослых.
ПРЕДМЕТНО-ОТОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ИГРА
игра, в которой действия ребенка направлены на 1-1,5
выявление специфических свойств предмета и на
достижение с его помощью определенного эффекта
РЕЖИССЕРСКАЯ ИГРА
игра, в которой действия ребенка направлены на
выявление специфических свойств предмета и на
1,5-2
достижение с его помощью определенного эффекта)
СЮЖЕТНО-ОТОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ИГРА 2-2,5

в которой дети начинают активно отображать впечатления,
полученные в повседневной жизни (баюкают куклу)
ОБРАЗНО-РОЛЕВАЯ ИГРА 3-4

в игре ребенок примеряет на себя образ и отождествляет
себя с ним, удерживает роль
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА 4-5

В сюжетно-ролевой игре основное внимание ребенка
направлено на социальные отношения людей
ПРЕДМЕТНО-ОТОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ИГРА
Основной игрой ребенка становятся действия с предметами по
их значению.
Самостоятельное открытие
ребенком значения предметов
не является основным в его
развитии.
Основной путь освоения действий

с предметами – совместная
деятельность со взрослым, где
взрослый показывает ребенку
образец действий, контролирует и
поправляет его выполнение, а
затем поощряет, когда у малыша
правильно получается.
РЕЖИССЕРСКАЯ ИГРА
В таких играх дети обыгрывают короткие, взятые из жизни
сюжеты.
При этом они обходятся без

партнеров по игре. Если же в
этом возрасте дети и играют в
группе, то игра происходит у них
не вместе, а рядом.
Ребенок-режиссер приобретает
необходимое качество для
дальнейшего развития игры - он
научается "видеть целое раньше
частей".
СЮЖЕТНО-ОТОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ИГРА
Дети начинают активно отображать впечатления, полученные в
повседневной жизни.
Игровые сюжеты, вводимые взрослым, должны строиться на событиях, действиях,

знакомых ребенку по его собственному опыту.
Первоначально это сюжет, построенный на событии (кормление, купание и т.п.),
затем сюжеты становятся двухфазными, включает уже два связанных между
собой события, например, купание и укладывание спать.
Дальше сюжет может строиться вокруг самого ребенка.

Примерно раз в неделю взрослый должен вводить в игру новый сюжет
(разыгрывать с ребенком новое событие).
ПЕРЕХОД ОТ ПРЕДМЕТНО ОТОБРАЗИТЕЛЬНОЙ К ОБРАЗНО-РОЛЕВОЙ ИГРЕ

Освоение общей схемы действия с предметом – его смысл: ложкой
едят, ее подносят ко рту. Общая схема осваивается малышом
быстро.
Ожидание оценки со стороны взрослого: малыш сравнивает свои

действия с действиями взрослого, ищет его одобрения.
Освоение технической стороны действия, навыка: правильно

захватить ручку ложки, удобно поднести ко рту, не пролить…. Навык
формируется долго, может формироваться неправильно и
требовать переучивания (например, удерживание ложки в кулаке).
На этом этапе освоение действий на любых предметах может
происходить путем наблюдения за взрослым. Наблюдая, малыш в игре
раздевает куклу, копает ямку, прячется, кидает мяч, режет игрушечные
овощи, мешает поварешкой суп и т.д.. Это вполне доступно детям в
возрасте 1 года.

Важным скачком в интеллектуальном развитии ребенка является
перенос действий с одного предмета на другой предмет:
причесывание куклы, себя, медведя, полотенца и т.д. Как правило,
такой скачок доступен ребенку ближе к 1,5 годам.
Еще более сложной интеллектуальной работы требует перенос

действия на предмет-заместитель: причесывание расческой,
палочкой, рукой, ложкой… тут уже вовсю включается воображение
ребенка, а значит – развивается его умение в умственном плане
представлять нужные действия и предметы.
Следующим этапом развития игровых действий ребенка является

цепочка действий с героем, логически не связанная между собой.
Например, девочка, играя с куклой, может сначала положить ее в
кровать, потом одеть в платье, покормить и искупать.

Скачком в развитии игровой способности становится появление
цепочки логически связанных игровых действий.
Логическая цепочка игровых действий доступна детям ближе к 2-

х летнему возрасту. На этом этапе возникают зачатки игрового
сюжета: «кукла заболела», «каша горячая», «зайчик испугался»…
Далее, становится возможным использование ребенком в игре

предметов-заместителей: палка может стать для играющего
малыша и пистолетом, и ложкой, и градусником, и самолетом, и
ручкой, и лопатой и т.д.
Вершиной освоения предметно-орудийных действий ребенком

является появление зачатков игровой роли: действия с куклами
от имени роли («мама пришла с работы») и разговор от имени
роли («кто дома есть?»).
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 1 ДО 3 ЛЕТ
Игры на усвоение понятий один-много Игры на обобщения
Игры на сравнение форм и величин Игры на различие цветов

Игры на звукоподражание и говорение слов Игры на понимание слов
Игры строительные и конструирование Игры на развитие мелкой моторики и

координации «глаз-рука»
Сенсорные игры
Подвижные игры
ПРИМЕРЫ ИГР ОТ 1 ДО 1,5 ЛЕТ.

Чувство ритма и умение слушать Развиваем воображение
По кочкам Возьмите лист бумаги, сверните его в
Усадите малыша себе на колени. Во трубочку и покажите малышу, как его
время игры приговаривайте веселый можно использовать. Вообразите, что
текст: это микрофон, и спойте песенку.
Предложите малышу сделать то же
Ехали, ехали самое. Представьте, что у вас в руках
В лес за орехами. дирижерская палочка. Включите
По кочкам, по кочкам, классическую музыку и дирижируйте,
По маленьким пенечкам, затем проделайте это вместе с
да в ямку бух! ребенком. Посмотрите в трубочку, как в
-------- телескоп на звезды или в подзорную
По кочкам, по кочкам, трубу вдаль. Пусть ребенок
По маленьким дорожкам, почувствует себя исследователем
Да в ямку бух, пространства.
Провалился петух!
Игра также направлена на укрепление

привязанности.
ПРИМЕРЫ ИГР ОТ 1 ДО 1,5 ЛЕТ.

Крупная моторика и координация Пространственное мышление
Волшебный платочек Прятки с препятствием
Возьмите платок из легкой ткани или В то время как ребенок смотрит на
просто кусок ткани типа органзы. игрушку, поместите ее за
Подкидывайте платок над малышом. "препятствием" (дверь, мебель,
Пока ткань плавно опускается вниз, занавеска), которое ребенку нужно
малыш должен успеть протянуть ручки обойти, чтобы достать эту игрушку.
и поймать платок. Например, поместите игрушку за стул,
задвиньте ее за дверь. Если ребенок не
идет за препятствие, пойдите Вы,
позовите ребенка, скажите ему, что
игрушка там. Побуждайте ребенка
пойти за препятствие и просите его
помочь достать игрушку.
Прячьте разные игрушки за различные
"естественные препятствия".
ПРИМЕРЫ ИГР ОТ 1,5 ДО 2 ЛЕТ.

Развитие внимания РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Прятки с платочком Переодевание
Понадобятся три маленьких предмета, Соберите одежду разных типов - шляпы,
например, машинка, матрешка и кубик. шарфы, обувь, перчатки - все, что, как
Просим ребенка закрыть глаза. Один из вам кажется, может понравиться
предметов прячем под платочек. малышу. Наденьте шляпу и скажите:
Ребенок открывает глазки, смотрит, "Как поживаете, дорогой … (имя
что осталось, и говорит, какой ребенка)?" Натяните перчатку и
предмет спрятан под платочком. скажите: "Какая она мягкая и гладкая".
Количество предметов постепенно Предложите ребенку надеть что-
можно увеличивать. нибудь на себя. Подсказывайте ему
слова, которых он ещё не знает.
Разговаривая с ребенком об одежде, вы
помогаете развитию его речи и
обогащаете его лексикон.
ПРИМЕРЫ ИГР ОТ 1,5 ДО 2 ЛЕТ.

ОРИЕНТАЦИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ Координация
Прятки Попади в обруч
Варианты игры Взрослый размещает обруч на
1. Взрослый прячется от ребенка и расстоянии 1 —1,5 м в зависимости от
кричит: «Ay, ay!» Ребенок находит его. возраста и возможностей ребенка.
2. Взрослый прячется от ребенка и Ребенку предлагается бросить мяч в
звонит в колокольчик. Ребенок по звонку обруч, затем добежать до мяча, взять
находит его. его и опять бросить.
3. Ребенок прячется, а взрослый ищет
его и поет песенку:
Я по комнате хожу,
Ну куда же мне идти?
Машу я не нахожу.
Где мне Машеньку найти?
После этих слов ребенок кричит: «Ay,

ay!» Взрослый находит его.
ПРИМЕРЫ ИГР ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ.

Развитие мелкой моторики Развитие речи
Пальчиковый театр Закончи слово
Возьмите пальчиковые игрушки, Попросите малыша закончить слово,
наденьте себе и ребенку по одной которое вы ему назовете. Например:
игрушке на указательные пальчики доро-(га), мага-(зин), коло-(бок) и т.д.
обеих рук (впоследствии можно будет Если ребенку трудно
подключать и другие пальцы). сориентироваться, показывайте на
Расскажите, что сейчас зверушки будут предмет, который вы называете. Взяв в
делать зарядку, или можно разыграть руки куклу, говорите: «Кук-(ла)», кубик —
любой другой простой сюжет с «Ку-(бик) и т.п.
включением следующих движений:
🔸Игрушки кланяются (пальчик
сгибается в фаланге);
🔸Кружатся (пальчик поворачивается
туда-сюда);
🔸Прыгают;
🔸Ходят;
и т.д
ПРИМЕРЫ ИГР ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ.

Развитие слухового восприятия Развитие памяти и внимания
Отвернись и угадай Диван или тарелка?
Возьмите карандаш и постучите Объясните ребенку правила игры: если
вместе с малышом по разным вы называете предмет посуды, он
предметам: по столу, по ножке стула, хлопает в ладоши. Если — предмет
по мячу, по коробке, по барабану и т.д. мебели, он топает ногой. Перечисляя
Попросите ребенка отвернуться и предметы, добавляйте объекты из
отгадать, по какому предмету вы других категорий вещей, например:
стучите. Поменяйтесь ролями: пусть фрукты или овощи, одежду и т.п.
кроха стучит, а вы отгадывайте. Наблюдайте за реакцией ребенка.
Развитие координации движений

Зайцы бывают...
Вы описываете малышу какое-нибудь животное, а он должен
изобразить это в действии, например: «Зайцы бывают длинноухие
(ребенок машет руками над головой, изображая уши), прыгучие (кроха
прыгает), маленькие (малыш присаживается на корточки)». «Медведи
бывают косолапые, большие, ходят на четырех лапах» и т.д.
Раннее детство. После 3 лет
Период от двух с половиной до трех с

половиной лет иногда называют «стадией
негативизма» или «первой взрослостью».
В этом возрасте ребенок должен свободно
владеть речью, причем говорить короткими
предложениями, а не отдельными словами.
К концу третьего года жизни ребенок

открывает себя как отдельную личность,
как источник разнообразных желаний и
действий, отделенный от других людей.
Ребенок начинает осознавать, что он
обладает волей, которой может
пользоваться. К трем годам оформляется
сознание «я сам».

Малыши в 3 года уже могут запомнить
стихотворение из 2-4 строчек, знают по
именам всех близких родственников, говорят
о себе в 1-м лице и называют не только
названия предметов, но и дают им краткую
характеристику, а также могут сказать, зачем
нужен или что делает тот или иной предмет.
Очень важно, чтобы ребенок в 3 года умел

полностью сосредотачиваться на одном
предмете в течение 3-5 минут, мог сам
находить решение проблемы, а не обращался
сразу за помощью взрослого.
Мышление ребенка в 3 года тоже сильно

меняется – теперь он уже делает выводы из
увиденного и услышанного, ищет связи между
предметами и явлениями и готов бесконечно
доставать родителей вопросами «почему»,
«как» и «зачем», иногда спрашивая об
одном и том же много раз подряд.
ОБРАЗНО-РОЛЕВАЯ ИГРА
Появляется
к 3 годам
Дети начинают изображать определенных

сказочных героев, животных, людей. Они
копируют их повадки, манеры, язык.
В основе этой игры лежит яркое

эмоциональное переживание.
Ребенок выбирает тот образ, который

вызвал сильный отклик.
Режиссерская и образно-ролевая игра

переходят в СЮЖЕТНО-РОЛЕВУЮ игру
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА
Дети воспроизводят человеческие роли
и отношения. Дети играют друг с
другом или с куклой как с партнером,
который тоже наделяется ролью.
После трех лет появляются игры с

правилами. В 3 года сюжетная игра
длится не дольше 15 минут, в 4-5 лет –
уже минут 40-50. Пик ролевой игры
приходится на возраст – 5-6 лет.
Сюжетно-ролевая игра возникает тогда, когда

ребенок научился самостоятельно
придумывать сюжет (т.е., другими словами,
овладел режиссерской игрой) и получил опыт
ролевого поведения (поиграл в образно-
ролевую игру, попробовал перевоплощаться)
.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА
Сюжетно-ролевая игра, развиваясь,
выдвигает на первый план игровое правило,
которое начинает исполнять ведущую роль,
и на сцене появляется новый вид игры - игра
с правилами.
Выполнение правил в игре всегда связано

с их осмыслением и воспроизведением
воображаемой ситуации.
Игра с правилами учит общаться. Ведь

большинство игр с правилами - это игры
коллективные.
ПРИНЦИПЫ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ

Ролевая игра социальна по своему происхождению и по своему
содержанию, т.е. сюжеты для игры дети берут из жизни взрослых.
Игра возникает не спонтанно, а под влиянием взрослого или

старшего ребенка.
Основным содержанием игры является взрослый человек - его

деятельность и отношения, поэтому игра есть форма освоения
ребенком задач и мотивов человеческой жизни.
В игре развивается игровая техника (воображение, обобщение,

сворачивание действий, моделирование ребенком социальных
отношений).
Ребенок получает практику реальных отношений, опыт

коллективных действий.
КАК ПОМОЧЬ ОСВОИТЬ РОЛЕВУЮ ИГРУ?

создать интерес к игре – эмоционального отношения детей к
игрушке, тематическому игровому набору или игровому действию;
показать доступную для ребенка цепочку игровых действий

(например, возить на машине куклу и высаживать ее на остановке);
дать ролевое название этой цепочке действий: «ты кто? водитель?»;
втянуть ребенка в совместное создание игровой ситуации и

введение его в роль: «я папа я буду чинить шкаф, а ты кто?», «я врач,
у меня здесь больные звери, много работы, ты умеешь лечить
зверей? Ты кто?»;
удлинять и развивать сюжет игры;
научить ребенка переименованию предметов в «заместители»: «эта

палка у меня будет градусником»;
КАК ПОМОЧЬ ОСВОИТЬ РОЛЕВУЮ ИГРУ?

научить ребенка сворачиванию «неважных» действий в
обобщенную словесную форму («ну, как будто я уже поспала и
проснулась»);
со временем, действия с предметами отступят на второй план, а

отношения выйдут на первый;
когда ролевая игра уже увлекла ребенка можно и нужно вводить

ролевые правила и санкции в игре: «если ты будешь кричать, ты
не будешь врачом»;
имеющие подобный опыт дети уже могут придумывать свои

игровые правила;
возникновение спонтанной сюжетно-ролевой игры происходит

после знакомства ребенка с отношениями людей, а не
знакомством с предметами.

Модуль 1. Вебинар. Игра по возрастам

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Модуль 1. Вебинар. Игра по возрастам

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

У Л Ь 1

"МАМА УЧИТ ГОВОРИТЬ, ИГРАЯ С УДОВОЛЬСТВИЕМ" @4MOMSTERS

С рождения и до 3 лет ведущим видом деятельности и основой

Важное событие в развитии психики

Период младенчества. 0-3 мес

В период с 1 до 2 месяцев у ребенка появляется

ПРИМЕРЫ ИГР ОТ 0 ДО 3 МЕС.

Период младенчества. 0-3 мес

ПРИМЕРЫ ИГР ОТ 0 ДО 3 МЕС.

Мелкая моторика: Сенсорика:

Период младенчества. 3-6 мес

К 3 месяцам ребенок может сосредотачивать

К 4 месяцам он уже не просто видит, но уже

В первом полугодии формируется речевой

Память развивается через узнавание.

С 4 месяцев наиболее важным будет

В 5-6 месяцев ребенок уже может схватить

Период младенчества. 3-6 мес

ПРИМЕРЫ ИГР ОТ 3 ДО 6 МЕС.

Двигательные навыки Логика

Период младенчества. 3-6 мес

ПРИМЕРЫ ИГР ОТ 3 ДО 6 МЕС.

Пространственное Доверие и общение

Период младенчества. 6-9 мес

Во втором полугодии начинается

С 6 месяцев движения рук

После 7 месяцев начинаются

Период младенчества. 6-9 мес

ПРИМЕРЫ ИГР ОТ 6 ДО 9 МЕС.

Безопасность и доверие "Слуховое внимание

Период младенчества. 6-9 мес

ПРИМЕРЫ ИГР ОТ 6 ДО 9 МЕС.

Наблюдение и внимание Причинно-следственные связи

Период младенчества. 9-12 мес

После 10 месяцев появляются первые

К концу года ребенок начинает познавать мир

К 1 году развивается последовательная цепь

К 1 году у ребенка развита форма памяти –

Период младенчества. 9-12 мес

ПРИМЕРЫ ИГР ОТ 9 ДО 12 МЕС.

Координация рук и зрения Мелкая моторика и усидчивость

Период младенчества. 9-12 мес

ПРИМЕРЫ ИГР ОТ 9 ДО 12 МЕС.

Период младенчества. 9-12 мес

ПРИМЕРЫ ИГР ОТ 9 ДО 12 МЕС.

Развитие речи и слуха Мышление и логика

При отсутствии игровой деятельности с

Избыток игрушек в помещении при

Раннее детство. 1-3 года

В год-полтора ребенок открывает

Ребенок с года до двух уже умеет

Второй год жизни является решающим в

Совершенствуются навыки мелкой

Раннее детство. 1-2 года

В этом возрасте узнает и укрепляет

В полтора-два года дети начинают

В 2 года ребенок осознает, что

Раннее детство. 1-3 года

СЮЖЕТНО-ОТОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ИГРА 2-2,5

ОБРАЗНО-РОЛЕВАЯ ИГРА 3-4

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА 4-5

Раннее детство. 1-3 года

Основной путь освоения действий

Раннее детство. 1-3 года