Отчет по работе с подростком

Выполнила: студентка кафедры психологии, группы 4091, Барыбина Татьяна

Анкетные данные
Обследуемый – девочка Маша, 13 лет, ученица 6 класса лицея с юридическим уклоном.
Раньше училась в школе с углубленным изучением иностранных языков. С 7 лет
дополнительно изучает английский язык в лингвистической школе, также ходит в
художественную школу и имеет там отличные успехи. В школе учится на «отлично». В
будущем хочет стать художницей, так как это ей очень нравится, и у нее получаются
очень красивые картины. Любимые предметы в школе – изобразительное искусство и
технология, не любимые – история и математика. Историю не любит потому что «Не
нравится запоминать даты, это трудно. Еще «трудно понять таблицы, и путаюсь в истории
древнего мира и истории России». А математика не нравится, потому что нужно учить
много теории. У девочки есть 2-3 подруги, они вместе проводят время в школе, вместе
гуляют, но близких подруг из них нет.
Маша живет вместе со своими родителями и младшими братом и сестрой. У нее есть
старшая сестра, но она вышла замуж и живет отдельно от них в другом городе.
Отношения с сестрами и братом у них хорошие.
Методика «Пиктограммы»
Инструменты: цветные карандаши, простой карандаш, листы А4.
Инструкция: «Сейчас я буду называть тебе слова, которые ты должна запомнить. Для
того, чтобы легче было запомнить, к каждому из них следует нарисовать рисунок,
который поможет тебе через 1 час вспомнить заданное слово. Качество рисунка роли не
играет. Цифры и буквы использовать нельзя».
Имя: Мария Возраст: 13 лет Дата выполнения: 19.02.20
№ Понятие Описание рисунка Объяснение рисунка Примечание
1 Отец Символ человека Я нарисовала человечка,
мужского пола в но я пойму, что это отец.
футболке и шортах.
2 Я Лицо с коричневыми, Я нарисовала себя с Старается,
длинными волосами и с веснушками и с стучит
веснушками. длинными волосами, так карандашом,
как они у меня есть. думает,
использует
цветные
карандаши.
3 Жизненные Разноцветные краски и Это краски и кисть, так Старается,
цели кисть. как моя цель стать стирает,
знаменитым, хорошим вырисовывает,
1
 художником. использует
много цветов.
4 Учитель Лицо с рыжими Человек и указка, так как Старается
волосами и указкой. указка у меня вырисовывать
ассоциируется с доской волосы.
(мы ее недавно сломали), Сильный
а рыжие волосы, так как нажим, когда
у нашей классной рыжие рисует указку
волосы.
5 Будущее Часы с тремя Тут часы, со стрелками. Быстро рисует,
стрелками. Они идут в будущее. не
задумывается.
6 Школа Здание школы, где Тут просто здание Вырисовывает
много окон. школы. школу,
старается,
сначала рисует
простым
карандашом,
потом
раскрашивает
цветными.
7 Страх Аттракцион «Колесо Колесо обозрения, так Старается,
обозрения», зеленого как я очень боюсь вырисовывает
цвета, а самая верхняя высоты. чуть дольше,
кабинка красная. немного
сильнее нажим.
8 Друзья Четыре символа Это компания друзей. Их Быстрый
человека, разных много, так как я тоже рисунок.
цветов. хочу иметь много Старалась
хороших друзей. меньше, чем
другие.
9 Прошлое Маленький ребенок с Я нарисовала ребенка, Особенно
соской во рту, которого так как прошлое, это старалась
запеленали в конверт, когда я была маленькая, вырисовывать
как на выписку из когда я родилась. бант.
роддома.
10 Мужчина Лицо, гантеля и Тут гантеля потому что
мужской портфель. мужчины сильные, а
чемоданчик потому что
некоторые мужчины с
такими ходят.
11 Любовь Яркое большое красное Это сердечко, потому что Быстрый
сердце. сердечко это наверно рисунок,
любовь. старается
раскрасить,
нажим больше.
12 Семья Символичные лица 3 Тут семья. Это мама, Быстрый
людей. папа и ребенок. рисунок.
13 Однокласс Два символичных лица Тут мои одноклассники с Немного
ники с косыми глазами. максимально неумными посмеялась,
глазами, а девочки у нас когда

2
 с умными глазами. Так нарисовала.
как мальчики у нас
косячат, а девочки за
ними разгребают.
14 Мать Лицо с длинными Я нарисовала маму со Старалась
желтыми волосами. светлыми волосами, так вырисовывать
как у нее светлые волосы.
волосы. Немного
подумала перед
тем, как начать
рисовать.
15 Вина Молот как в суде. Это молоток у судьи, так Очень
как судьи, когда говорят аккуратный
виновен, они барабанят в рисунок.
эту штуку.
16 Женщина Лицо девушки с Это женщина с Старается
коричневыми длинными волосами, так нарисовать
длинными волосами и как в основном у женщин волосы, сильнее
цветок. длинные волосы, и нажим.
цветок, потому что
женщины любят цветы.

Интерпретация результатов

Лист расположен горизонтально, рисунки расположены равномерно.

Размер рисунков средний, некоторые рисунки мелкие. Все рисунки на одинаковом

расстоянии друг от друга. Самые большие рисунки на понятия: Я, учитель, прошлое,
страх. Возможно, это говорит о значимости данных понятий в жизни девочки.

Пиктограммы расположены в строку и ровно по столбцам - это упорядоченное

расположение рисунков.

Также присутствует нумерация рисунков, что тоже говорит о способе упорядочивания

деятельности.

Есть закрашивание в рисунках любви, страха, школы. Это показатель субъективной

сложности выполнения данных рисунков. Это может говорить о переживаниях у девочки
в отношении школы или романтических отношениях. Закрашивание рисунка страха,
также может говорить о переживаниях в этой области. В разговоре девочка отметила, что
переживает, что у нее нет очень хороших близких подруг, возможно, это вызывает у нее
тревогу.

Нажим во всех рисунках средний, иногда в рисунках, где она старалась и вырисовывала
делали, нажим был чуть сильнее, но не значительно.

Практически все рисунки нарисованы одного размера, однако некоторые выделяются, тем,
что меньше. Это касается рисунков семьи, одноклассников и друзей. Возможно, это
связано с вытеснением какой-то проблемы в этих взаимоотношениях. Самый большой по
размеру рисунок – рисунок учительницы. Возможно, это связано с тем, что на первом
3
месте у девочки стоит учеба. А также при разговоре, Маша много рассказывала про то,
как их класс «постоянно гоняет классная учительница», и что многие школьные истории
связаны с тем, как класс боится этого учителя.

Образы, представленные на пиктограммах в меру разнообразны. Однако для многих

понятий использованы похожие рисунки (в частности рисунки человеческих лиц).
Возможно, это может говорить о невысоком уровне креативности.

Все рисунки имеют стабильные четкие линии, это может говорить об отсутствии
ситуативной тревожности у девочки.

Самый яркий рисунок у девочки это сердце и колесо обозрение, которое она нарисовала
на понятие «страх». Это может говорить, о том, что, возможно, для девочки уже имеет
значимость романтические отношения, однако говоря про мальчиков, она рассказала, что
нет нормальных у них в школе и что все они какие-то неумные.

Говоря про отношение к себе, можно отметить, что в рисунке себя она нарисовала только
голову. Это может говорить о непринятии своего тела. Сама девочка имеет сильную
склонность к полноте.

Отношение к семье – не значимое, рисунки никак не выделяются, и нарисованы мелко.

Отношение к противоположному полу – рисунки мужчины и женщины одинаковы по

размеру, девочка старалась в обоих рисунках, а также в обоих рисунках прорисовывала
детали (гантеля, цветок).

Все 16 слов были воспроизведены правильно.

Методика «Незаконченные предложения»

Инструменты: бланк с незаконченными предложениями, ручка.

Инструкция: «Перед тобой начала предложений, их нужно закончить. Нужно завершить

каждое предложение одним или несколькими словами, вложив в него содержание,
которое характеризует тебя. Выполнить это нужно быстро, особо не задумывайся, отвечай
первое, что придет в голову. Это задание на исследование памяти и внимание».

Анализ результатов

Самый отрицательный показатель, который получился в данной методике – это

отношение к отцу. В разговоре Маша поделилась, что у нее более близкие отношения с
мамой, а папа меньше уделяет ей времени, так как часто он на работе. Это подтверждают
незаконченные предложения «он мог бы стать добрее», а также «больше уделял мне
внимание».

Самый высокий положительный показатель – отношение к сотрудникам. Здесь Маша

отмечает, что любит общаться и дружить с добрыми и креативными людьми.

Также, значительно высокий показатель имеет отношение к семье. Она отмечала, что у
нее большая дружная семья, и что она гордится тем, что у нее столько сестер и брат.

4
Таким образом, тема отношений с другими людьми оценивается Машей выше всего (9
баллов). Но также высоко оценивается тема временной перспективы (8 баллов). Далее
идет тема семейных отношений (6 баллов). Самое низкое значение имеет тема
представления о себе (-6 баллов). Маша описывала, что «я много ем», «я сильно
расстраиваюсь». Можно предположить, что у девочки действительно есть переживания по
поводу принятия себя, своего внешнего вида, фигуры.

Графическое выражение результатов методики

Методика Куна

Цель: интегративное определение социально-психологического статуса личности и

степени ее социальной адаптации. Выяснение общих установок личности и ее ценностных
ориентаций.

Инструменты: лист формата А4 с 20 позициями «Я», ручка.

Инструкция: «За 12 минут тебе нужно ответить на вопрос «Кто я?» как можно больше раз.
Каждый новый ответ начинай с новой строки (оставляя место от левого края). Можно
использовать любые слова и предложения. Можно отвечать так, как тебе хочется,
фиксировать все ответы, которые приходят тебе в голову, поскольку в этом задании нет
правильных и неправильных ответов».

Анализ результатов

Маша справилась за 13 минут, ей немного не хватило времени, чтобы заполнить все 20

предложений. В целом с заданием она справилась.

Все высказывания девочки на тему описания себя («Я старшая сестра, я лицеист, я
художник, я дочь»), своих качеств («Я веселая, я преданный друг, я справедливая, я
5
умная, я целеустремленный человек, я человек со своими принципами»), своих желаний
(«я хочу стать знаменитым художником, я мечтаю полететь на самолете»). Также важно
отметить, что девочка не лишена критичности к себе («Я не всегда права, я хочу стать
лучше»).

Многие высказывания направлены на личные качества, а также на описание себя, что

может говорить о том, что у девочки уже формируется интерес в познании себя.

Также присутствуют высказывания ролевой позиции и принадлежности к полу, это может

свидетельствовать о формировании Эго-идентичности.

Можно также отметить, что в высказываниях преобладает положительный окрас

высказываний.

Модифицированная методика Дембо-Рубинштейн (по П.В. Яньшину)

Цель: исследование самооценки испытуемого методом прямого вынесения суждения, а

затем обсуждение поставленных отметок на графике.

Инструменты: лист А4 с заготовленными шкалами (ум, счастье, характер, здоровье,

знание себя).

Инструкция: «У нас есть 5 шкал. Представь, что на вершине каждой шкалы находится, на
примере шкалы здоровья, самый здоровый человек в мире, внизу – самый больной
человек, а все остальные люди – между».

1) Отметь себя на данной шкале, как ты себя оцениваешь в данный момент по этому
параметру. Почему именно здесь?
2) Что для тебя верх/низ шкал? Примеры из ближайшего окружения и не только.
3) Отметь на шкале, где бы ты мечтала находиться, где твой идеал.
4) Отметь на шкале, где т можешь оказаться, объективно оценивая свои возможности.
То есть уровень, который ты считаешь достижимым для себя».

Анализ результатов

1.«Ум»

Умный человек для Маши – это образованный человек, который имеет большой
словарный запас, красивую речь.

Актуальная отметка приблизительно посередине. Идеальная отметка – в чуть выше

середины, между серединой шкалы и наивысшей точкой. Девочка отметила, что для нее
не нужно быть прямо самой-самой умной, «от этого может тяжелее житься». Достижимая
отметка – это среднее между «Я» реальным и «Я» идеальным.

Высшая точка для Маши это люди, которые имеют высшее образование, которые имеют
профессию, связанную с наукой. Из ближайшего окружения это мама, которая имеет
высшее образование и красный диплом.

6
Низшая точка – это люди, которые не имеют образование, которые «даже школу не
закончили».

2. «Счастье»

Счастье для Маши – это иметь большую дружную семью, верных друзей, любимую
работу.

Актуальная отметка – выше середины. Маша отмечает, что у нее большая семья: две
сестры и брат, но только нет близкой, лучшей подруги. Идеальная отметка – указана
выше, чем актуальная. Девочка отметила, что «хочет, чтобы у нее была еще близкая
подруга». Достижимая отметка – немного ниже идеальной отметки.

Высшая точка – «Это моя сестра, у нее семья, муж, у нее есть мы, и у нее хорошие
подруги, еще она занимается любимым делом».

Низшая точка – «Это люди, у которых никого нет, кто совсем один. Кто одинокий».

3. «Характер»

Хороший характер для Маши – это когда человек верный, добрый, отзывчивый.

Актуальная отметка – выше среднего уровня. Маша считает себя хорошим человеком,
поэтому, говорит, что и характер у нее хороший. Идеальная отметка – совсем рядом с
наивысшей точкой. Достижимая отметка – близко к идеальной отметке.

Высшая точка – это «добрые, отзывчивые и верные люди».

Низшая точка – это «люди, которые обманывают, предают, которые злые».

4. «Здоровье»

Актуальная отметка – близкая к высокому полюсу. «У меня все хорошо». Идеальная

отметка – наивысшая точка. «Думаю, это человек, который вообще никогда не болеет».
Достижимая отметка – близкая к наивысшей точке. «Наверно, прям такого не бывает,
чтобы человек вообще не болел».

Высшая точка – это «люди, которые никогда не болеют, которых ничего не тревожит,
которые могут жить полноценной жизнью». Пример такого человека Маша не смогла
привести, сказала, что скорее всего таких не бывает.

Низшая точка – это больные люди, которые даже страдают.

5. «Знание себя»

Знание себя для Маши это то, насколько человек знает свои привычки, желания,
потребности, знает, что он любит, свои интересы.

Актуальная отметка – нише середины. «Потому что я не всегда понимаю, почему я так
себя веду, даже от чего я плачу иногда. Иногда я не знаю, что хочу». Идеальная отметка –

7
 между серединой и верхней наивысшей точкой. Достижимая отметка – середина между
реальной и идеальной отметкой. «Я не знаю, как этого достичь».

Высшая точка – это «люди, которые знают себя, знают, чего хотят, знают, что они любят и
делают это для себя, идут к своим целям». Пример не смогла привести.

Низшая точка – это «люди, которые вообще не знают, чего хотят от этой жизни».

Вывод по методике:

1. Высота самооценки.

Маша имеет среднюю самооценку по шкале ума и характера. Реалистичное представление

о достижении идеального высокого уровня ума и характера. Отметка по шкале знание
себя, также имеет приблизительно среднее значение. Маша отмечает, что хочет больше
себя узнавать, только пока не знает как это сделать.

2. Устойчивость самооценки.

По шкалам «Здоровье», «Счастье», «Характер» самооценка устойчива.

3. Степень адекватности и реалистичности самооценки

Девочка предъявляет к себе вполне реалистичные требования: их уровень не до конца

доходит до идеальной отметки. Она также отметила, что дойти до идеальной отметки не
всегда является возможным в жизни.

Методика «Ценностные ориентации» Рокича

Инструменты: карточки с ценностями и ручка.

А) Инструкция: «Тебе будет предложен набор из 18 карточек с обозначением жизненных

ценностей. Твоя задача – разложить их по порядку значимости для тебя как принципов,
которыми ты руководствуешься в своей жизни. Внимательно изучи карточки и, выбрав ту
ценности, которая для тебя наиболее значима, помести ее на первое место. Затем проделай
то же самое с оставшимися ценностями. Наименее важная останется последней. В первом
ряду будут самые важные ценности, во втором – менее важные, и так далее. Работай не
спеша, подумай. Конечный результат должен отражать твою жизненную позицию».

Терминальные ценности

Активная деятельная жизнь

(полнота и эмоциональная
насыщенность жизни)
Общественное Творчество Наличие хороших и Уверенность в себе
признание (возможность верных друзей (внутренняя гармония,
(уважение творческой свобода от внутренних
окружающих, деятельности) противоречий,
коллектива, сомнений)
товарищей по работе)

8
 Красота природы и Свобода
искусства (переживание (самостоятельность,
прекрасного в природе и независимость в
искусстве) суждениях и поступках)
Здоровье Интересная Любовь Счастливая
(физическое и работа (духовная и физическая семейная жизнь
психическое) близость с любимым
человеком)
Жизненная мудрость
(зрелость суждений и здравый смысл,
достигаемые жизненным опытом)
Развитие Познание Материально
(работа над собой, (возможность расширения обеспеченная
постоянное своего образования, жизнь (отсутствие
физическое и кругозора, общей культуры, материальных
духовное интеллектуальное развитие) затруднений)
совершенствование)
Продуктивная жизнь Развлечения
(максимально полное (приятное,
использование своих необременительное
возможностей) времяпровождение,
отсутствие обязанностей)
Счастье других
(благосостояние,
развитие и
совершенствование
других людей, всего
народа, человечества в
целом)

Ведущие терминальные ценности: активная деятельная жизнь, общественное признание,

творчество, наличие хороших и верных друзей, уверенность в себе. Комментируя
общественное признание, Маша отметила, что очень хочет стать великим художником.
Также отмечу, что одной из ведущих термальных ценностей является наличие хороших и
верных друзей. Маша рассказывала, что близких подруг у нее нет, и что она переживает
по этому поводу, некоторые подруги ее предавали. А она считает себя хорошим другом, и
хочет, чтобы у нее была такая же подруга.

Наименее значимые ценности: продуктивная жизнь, развлечения, счастье других. Маша

отметила, что творчество, красота приводы для нее важнее, чем развлечения, у нее есть
большая цель и мечта (стать художницей) и она старается к ней идти. Счастье других
представляет наименьшую ценность для Маши, что может говорить о наличии
эгоцентрической позиции.

Б) Инструкция: «Следующие ценности тебе нужно разделить на 3 столбика: в первом

будет то, что у тебя уже есть, во втором – что есть у тебя на 50%, в третьем – что есть у
тебя менее на 50%, но ты хотела бы развить это в себе».

Инструментальные ценности

9
 100% 50%
Жизнерадостность Воспитанность
(чувство юмора) (хорошие манеры)
Образованность Эффективность в делах
(широта знаний, высокая (трудолюбие,
общая культура) продуктивность в работе)
Ответственность Широта взглядов
(чувство долга, умение (умение понять чужую
держать слово) точку зрения, уважать иные
вкусы, обычаи, привычки)
Независимость Высокие запросы
(способность действовать (высокие требования к
самостоятельно, жизни и высокие
решительно) притязания)
Чуткость Исполнительность
(заботливость) (дисциплинированность)
Честность Смелость в отстаивании
(правдивость, искренность) своего мнения, взглядов
Менее 50%
Самоконтроль
(сдержанность,
самодисциплина)
Терпимость
(к взглядам и мнениям
других, умение прощать
другим их ошибки и
заблуждения)
Непримиримость к
недостаткам в себе и
других
Твердая воля
(умение настоять на своем,
не отступать перед
трудностями)
Аккуратность
(чистоплотность, умение
содержать в порядке вещи,
порядок в делах)
Рационализм
(умение здраво и логично
мыслить, принимать
обдуманные, рациональные
решения)

По представленным результатам можно увидеть, что Маша не достаточно уверенная в

себе девочка (поэтому в терминальных ценностях уверенность в себе стоит на одном из
первых мест). Также, в инструментальных ценностях Маша отметила, что аккуратность в
жизни и к себе у нее развита не достаточно хорошо. Также можно увидеть, что Маша
считает себя достаточно образованной, ответственной и честной девушкой.
Можно отметить, что для активной деятельной жизни, которую Маша указала ведущей в
терминальных ценностях важно иметь такие качества, как независимость,
жизнерадостность, ответственность.
Если сопоставить между собой терминальные и инструментальные ценности и опрос
после методики, то можно сделать вывод, что Маша развивает в себе те качества, которые
важны и необходимы ей для достижения ее терминальных ценностей.
Методика «Оценка пятилетних интервалов» Кроника
Цель: получить представление о картине жизненного пути человека (мотивационном
статусе жизненных событий, их локализации в календарном и психологическом времени
для личности).
Инструменты: специально организованная таблица, ручка.
Инструкция: «Представьте себе мысленно всю свою жизнь – прошлое, настоящее,
будущее. Подумай, до какого возраста ты надеешься дожить. В данной таблице обведи
кружком число, соответствующее указанному тобой возрасту. А теперь с помощью

10
таблицы попытайся оценить каждое пятилетие жизни по степени насыщенности важными
для тебя событиями: 10 баллов – максимальная степень насыщенности, 1 балл -
минимальная».

Годы жизни Степень насыщенности значимыми событиями

1-5 лет 8

6-10 лет 7

11-15 лет 6

16-20 лет 9

21-25 лет 9

26-30 лет 6

31-35 лет 7

36-40 лет 7

41-45 лет 6

46-50 лет 6

51-55 лет 6

56-60 лет 5

61-65 лет 5

66-70 лет 5

71-75 лет 4

76-80 лет 3

81-85 лет 3

86-90 лет

91-95 лет

Инструкция: «А теперь, отметь, пожалуйста, на так называемой линии жизни свои самые
значимые события, которые были в прошлом, и которые будут в будущем. Каждому
событию припиши возраст».
Линия жизни представлена в приложении.
Анализ результатов
Из таблицы можно отметить, что у Маши было яркое, насыщенное детство. Возраст с 1
года до 10 лет, она отмечает 8-7 баллами. Период, в котором девочка находится сейчас,
она оценивает на 6 баллов. Возможно, это связано с тем, что Маша переживает, что у нее
нет близких подруг. Период от 16 до 25 лет оценивается 9 баллами. Маша рассказала, что
11
в этом возрасте она как раз планирует поступить в художественный университет. Также
Маша отметила, что с 22 лет она уже хочет работать. Период от 31 до 40 лет, Маша
оценивает на 7 баллов. Она рассказала, что в этом возрасте хочет иметь семью и также
продолжать развиваться как художница. Период от 41 до 55 лет Маша оценивает на 6
баллов, она связывает это с тем, что в этом возрасте в основном люди занимаются только
семьей и в 40 лет еще ходят на работу. Период с 56 до 70 лет девочка оценивает на 5
баллов, связывая это с тем, что в этом возрасте люди уже сидят на пенсии и сидят дома.
Далее, период с 76 до 85 лет Маша оценивает на 3 балла, и говорит, что это уже старость.
Выводы по результатам двух встреч
Основные задачи развития
1. Зона тела.
1) Задача построение и принятия своего образа тела: Маша имеет довольно пухлое
строение тела, она понимает это и видно, что стесняется этого. Тем не менее, Маша любит
наряжаться, это видно из того, что на две встречи она пришла в разной яркой одежде.
Говоря о принятии своего образа тела, методики тоже показали, что Маша не принимает
свое тело. В методике «Пиктограммы» Маша изображает себя, рисуя только голову,
однако выделяет себя отличительной чертой – веснушками.
Вывод: задача построения и принятия своего образа тела не решена.
2) Задача обретения половой идентичности: Маша рассказала, что у них в классе все
мальчики «тупые», и что ей там никто не нравится. Однако в методике «Пиктограммы»
также видно, что тема любви все же волнует ее. Также Маша отмечает, что в будущем
хочет иметь мужа и большую семью.
Вывод: задача обретения половой идентичности принята, но не разрешена.
3) задача достижения зрелой генитальной сексуальности: в силу своего возраста, Маша не
применяет на себя роль половых отношений.
Вывод: задача достижения зрелой генитальной сексуальности не принята и не разрешена.
2. Зона социума
1) Задача эмоциональной эмансипации от родителей: Маша более близко общается с
мамой, она отмечает, что папа мало уделяет ей времени, он много работает, а она хотела
бы больше с ним общаться. Также в методике «Незаконченные предложения» более
близкая связь отмечена с матерью, нежели с отцом. В методике самооценки, Маша также
сравнивает себя с мамой.
Вывод: задача эмоциональной эмансипации от родителей не принята и не разрешена.
2) Задача вхождения в отношения конкуренции и сотрудничества со сверстниками обоих
полов: в школе Маша дружит в основном только с девочками. Маша сильно переживает,
что у нее нет близких подруг.
Вывод: задача вхождения в отношения конкуренции и сотрудничества со сверстниками
обоих полов принята и частично разрешена.
3. Зона Эго – идентичности.

12
1) Задача осознания временной протяженности «Я»: Маша осознает временную
перспективу своего будущего. Много говорит о том, что в будущем хочет знаменитой
художницей, что в будущем хочет поступить в университет. Об этом говорят результаты,
полученные с помощью методики «Оценка пятилетних интервалов» Кроника.
Вывод: задача осознания временной протяженности «Я» принята, но не разрешена.
2) Задача выбора профессии: Маша знает и для себя на сегодняшний момент решила, что
хочет стать художницей. Маша старается идти к своей цели серьезно, улучшает свои
навыки, занимается дополнительно, рисует картины для разных выставок. Это мы видим
также из методики «Пиктограммы», Маша рисует в описании понятия «жизненная цель»
кисточки и краски, объясняя это тем, что в будущем твердо решила стать художницей, и
что это ее главная жизненная цель.
Вывод: Задача выбора профессии принята, но не разрешена.
3) Задача идеологического выбора: Маша примерно осознает, какие ей необходимы
качества для успешной реализации терминальных ценностей. Это видно из методики
«Ценностные ориентации» Рокича.
Вывод: задача идеологического выбора частично принята, но не разрешена.

13
Приложения

14
15
16
Линия жизни

8 13
11 лет 18 22 года
0 лет 13 лет
лет лет 19
лет (сейча лет
с)

0 лет – родилась
8 лет – пошла в художественную школу
11 лет – мой рисунок выиграл в конкурсе и висел на здании
13 лет – получила первую медаль
18 лет – закончить школу
19 лет – поступить в университет
22 года – найти работу

Приложение

Методика «Незаконченные предложения»

1. Думаю, что мой отец редко кричит

2. Если бы мой отец только захотел, он бы мог стать добрее
3. Я хотела бы, чтобы мой отец больше уделял мне внимание
4. Думаю, что мой отец любит меня
5. Если все против меня, то у меня неудачный день
6. Думаю, что я достаточно способна, чтобы рисовать, и учиться без «3»
7. Моя наибольшая слабость заключается в том, что я много ем
8. Когда мне начинает не везти, я расстраиваюсь
9. Я всегда хотела съездить в новое место, где я еще не была
10. Я могла бы быть очень счастливой, если бы имела много верных друзей (которые
не кидают)
11. Моим скрытым стремлением в жизни является рисование
12. Больше всего я хотела бы в жизни стать знаменитой
13. Если бы я занимала руководящий пост, я была бы строгим руководителем
14. Если кто-нибудь работает под моим руководством, то я ему сочувствую
15. Мои подчиненные будут меня уважать
16. Когда я даю другим поручение, они его выполняют, но не всегда
17. Будущее кажется мне страшным
18. Надеюсь на счастливое будущее
19. Наступит тот день, когда я закончу картину, добьюсь цели
20. Когда я буду старой, я буду интересоваться новыми технологиями
21. Мое начальство строгое
22. В школе мои учителя добрые (не всегда справедливые)
23. Когда ко мне приближается мой начальник, я хочу бежать от него подальше.
24. Люди, превосходство которых я над собой признаю, старше меня и мудрее
25. Знаю, что глубо. но боюсь одиночества
17
26. Большинство моих товарищей не знает, что я боюсь высоты
27. Хотелось бы мне перестать бояться высоты
28. Мои опасения не раз заставляли меня перестать что-то делать
29. Думаю, что настоящий друг никогда не предаст
30. Не люблю людей, которые избегают меня
31. Больше всего люблю людей, которые по-настоящему меня ценят
32. Когда меня нет, мои друзья занимаются своими делами
33. Когда я была ребенком, я мечтала поехать в другую страну
34. Когда то я впервые рисовала картину маслом
35. Если бы я снова стала молодой я была бы рада, я бы пошла в садик
36. Моим самым живым воспоминанием детства является, как мы поехали на море
37. Идеалом мужчины для меня является «Бред Пит»
38. Считаю, что большинство юношей тупые
39. Считаю, что большинство мужчин сильные
40. Мне очень не нравится. когда мужчины тупят
41. Когда я вижу женщин рядом с мужчиной, я радуюсь за них
42. Супружеская жизнь кажется мне трудной
43. Моя личная жизнь еще не начата
44. По сравнению с большинством других, моя семья большая
45. Моя семья общается со мной как с ребенком
46. Большинство известных мне семей счастливы
47. Когда я была ребенком, моя семья была меньше
48. Лучше всего мне работается с мамой
49. Люди, с которыми я работаю добрые
50. Люблю работать с людьми, которые креативные
51. Люди, которые работают со мной добрые
52. Моя мать и я лучшие друзья
53. Моя мать красивая
54. Считаю. что большинство матерей ответственные
55. Я люблю свою мать, но иногда она строгая
56. Сделала бы все, чтобы забыть, как я выступала на сцене
57. Моей самой большой ошибкой было пойти в другую школу
58. Когда я была маленькой, я чувствовала вину, когда что-то натворила
59. Самое худшее, что мне случалось совершить, это спереть мыло из магазина
60. Идеалом девушки для меня является моя сестра
61. Считаю, что большинство женщин странные
62. Мне очень не нравится, когда девушки хамят

18