Kommunikativnyij Sintaksis Maket

ПРЕДИСЛОВИЕ
Настоящее пособие обеспечивает учебными материалами магистер-

скую программу «Русский язык и культура в современном мире: Маги-
стерская программа: Учебно-методическое пособие» (М.: МАКС Пресс,
2015).
Курс обучения коммуникативному синтаксису магистрантов-
лингвистов в МГУ имени М.В. Ломоносова построен концентрически.
Данная модель обучения является гибкой и учитывает следующие факто-
ры:
1) предшествующее обучение в стране изучаемого языка;
2) предшествующее обучение вне языковой среды изучаемого языка.
Пособие построено по принципу «от смысла к форме», и в его осно-
ве лежит цель знакомства учащихся с рядом смыслов, релевантных для
научной речи по этой специальности, и практикой построения высказыва-
ний, адекватных по форме этим смыслам. Перечень из семи смыслов, от-
рабатываемых в первом концентре (номинация, наличие предмета в неко-
торой области, отличительный признак предмета, квалификация, парти-
тивность, классификация, иерархия), соотносим с описанием русского
простого предложения с опорой на понятие вида суждения. Введение в
обиход учащихся таких понятий, как классификация, иерархия является
многоцелевым: во-первых, они овладевают языковыми средствами для
выражения определённых идей, а во-вторых, это инструментарий исследо-
вательского анализа, которым необходимо уметь оперировать. Поскольку
для каждого смысла приводятся синонимичные средства выражения, то
одна многозначная модель может в отдельных случаях встретиться в раз-
ных главах.
Во втором концентре рассматриваются языковые средства выраже-
ния следующих функционально-семантических отношений: изъяснитель-
ных, целевых, определительных, временных, условных, уступительных,
3
причинно-следственных. Здесь представлены средства как простого, так и
сложного предложения.
Пособие построено на материале языка специальности, так как ос-
новная его цель – формирование у учащихся необходимых языковых и ре-
чевых умений в сфере научного стиля речи (что должно обеспечить уме-
ние слушать лекции, участвовать в работе семинара по специальности, чи-
тать специальную литературу, беседовать с научным руководителем, со-
бирать диссертационный материал и пр.).
Тематический отбор материала пособия связан в основном со спи-
ском дисциплин, предлагаемых филологическим факультетом МГУ имени
М.В. Ломоносова магистрантам-лингвистам: проблемы звучащей речи,
лексики, синтаксиса, общего языкознания, стилистики и культуры речи.
Каждая глава построена по принципу возрастания трудности: от уп-
ражнений на наблюдение – через задания, предполагающие более актив-
ную языковую (речевую) деятельность, – к выходу в речь. Последнее при-
сутствует, но не является специальной целью пособия, так как в комплекс
пособий, обеспечивающих указанную Программу, входит и отдельное из-
дание по развитию речи.
В структуру большинства глав входят микротексты и достаточно
протяжённые тексты. Работа с текстами нацелена нa автоматизацию выбо-
ра порядка слов и логики построения связного текста. Содержание текстов
выступает как база для коммуникативно-речевой деятельности иностран-
ных учащихся, в первую очередь в области письменной речи. Отрабаты-
ваются также элементы научного этикета.
Авторский коллектив выражает благодарность Е.Б. Марковой и
М.А. Брейтер за любезно предоставленные материалы, использованные
при создании пособия.
Первый концентр пособия создан под редакцией О.К. Грековой и
И.В. Одинцовой, второй – под редакцией Л.В. Красильниковой.
4
ОГЛАВЛЕНИЕ
I концентр. Простое предложение 7
ГЛАВА I
Обозначение номинации. Н.М. Лариохина, О.К. Грекова 9
ГЛАВА II
Обозначение наличия предмета или явления, процесса
в некоторой области. Т.Е. Чаплыгина 21
ГЛАВА III
Обозначение отличительного признака предмета. Н.В. Баландина 35
ГЛАВА IV
Обозначение квалификации. Н.М. Лариохина, О.К. Грекова 64
ГЛАВА V
Обозначение партитивности (состав предмета). О.К. Грекова,
Д.И. Фурсенко 83
ГЛАВА VI
Обозначение классификации. О.К. Грекова 102
ГЛАВА VII
Обозначение иерархии. Е.А. Кузьминова 132
ГЛАВА VIII
Контрольные материалы. Е.А. Кузьминова 156
II концентр. Простое и сложное предложение 183
ГЛАВА I
Выражение изъяснительных отношений. О.М. Сергеева 185
ГЛАВА II
Выражение определительных отношений. Т.Е. Чаплыгина 207
ГЛАВА III
Выражение целевых отношений. С.В. Киржанова 228
5
ГЛАВА IV
Выражение условных отношений. Т.Е. Чаплыгина 246
ГЛАВА V
Выражение уступительных отношений. О.М. Сергеева 272
ГЛАВА VI
Выражение временных отношений. Л.В. Красильникова 292
ГЛАВА VII
Выражение причинно-следственных отношений. Л.В. Красильникова 311
I концентр
Простое предложение
Под редакцией О.К. Грековой, И.В. Одинцовой
7
8
ГЛАВА I
ОБОЗНАЧЕНИЕ НОМИНАЦИИ
I. Определение термина
1.
что1 – это что1

[термин]
Фонетика – это наука, изучающая звуковую сторону языка.
чем5 называется что1

[термин]
Фонетикой называется наука, изучающая звуковую сторону языка.
чем5 называют что1

[термин]
Фонетикой называют науку, изучающую звуковую сторону языка.
Задание 1. Прочитайте текст. Определите, какими конструкциями вы-

ражается значение номинации.
Фонетикой называется наука о законах сочетания и чередования зву-

ковых единиц языка. Важно также и то, что фонетика – это наука, не толь-
ко изучающая закономерности звуковой системы языка, но и создающая
более общие модели языковых соотношений. Некоторые из них (например,
оппозиция) могут быть применены к грамматике и лексике. Оппозицией
называют противопоставление двух или более элементов на основе опре-
деленных признаков.
Задание 2. Пользуясь таблицей, определите, по какой схеме построены

предложения.
1. Фонемой называют мельчайшую единицу языка.

2. Слогом называется звук или несколько звуков, произносимых одним
толчком выдыхаемого воздуха.
9
3. Словесным ударением называют фонетическое выделение одного из
слогов в составе слова.
4. Антонимами называют слова, противоположные по значению.
5. Синонимами называют слова, одинаковые по значению.
6. Лексикой называется вся совокупность слов данного языка.
7. Лексикологией называют раздел языкознания, изучающий лексику.
8. Интонационным центром вопроса называется слово, представляющее
собой предмет вопроса.
9. Редукцией называют изменение произношения (качества) гласного в
безударном слоге.
Задание 3. Ответьте на вопросы, используя материал задания 2 и модель

что1 – это что1.
Обратите внимание!
Более типичен здесь вопрос: «Что такое ударение?». Полный
ответ на этот вопрос начинается со слова-термина, за ним
следует предикат. Вопрос типа «Что называется ударени-
ем?» малоупотребителен.
1. Что такое фонема?

2. Что такое слог?
3. Что такое словесное ударение?
4. Что такое антоним?
5. Что такое синоним?
6. Что такое лексика?
7. Что такое лексикология?
Задание 4. Дайте определение понятиям, соединив термин (слева) и его

толкование (справа). Используйте модели что называют чем/как и что
называется чем/как.
а) изменение гласного в безударном

1. редукция
слоге
10
б) фонетическое выделение одного из
2. слог
слогов в составе слова
в) процесс уподобления одного звука

3. ударение
другому в потоке речи
г) звук или несколько звуков, произно-

4. ассимиляция
симых одним толчком воздуха
д) слова, одинаковые по звучанию и

5. синонимы
написанию, но различные по смыслу
е) слова, противоположные по
6. лексика
значению
7. омонимы ж) вся совокупность слов языка
8. антонимы з) слова, одинаковые по значению
Задание 5. 3апишите вопросы, на которые отвечают предложения из

предыдущего задания. Ответьте на них, не глядя в текст.
Задание 6. а) Прочитайте текст. Выпишите предложения, содержащие

определение термина, и задайте к ним вопросы.
б) О каком типе связи слов в языке не говорится в тексте? Вспомните
нужный термин и дайте ему определение, запишите его.
в) Задайте вопрос к записанному предложению.
Те признаки, которые объединяют и противополагают значения раз-

личных слов, а также их форму, по-разному соотносятся друг с другом. В
зависимости от их соотношения в языке выделяют синонимы, антонимы,
паронимы и т. д.
Синонимами называются лексические единицы, близкие по значе-
нию, т. е. противопоставленные по несущественным признакам.
Антонимами называют лексические единицы, значения которых про-
тивопоставлены.
11
Паронимами называют лексические единицы, близкие по звучанию
(сходство которых нередко приводит к ошибочному употреблению).
Задание 7. Запишите вопросы, на которые отвечают данные предложе-

ния. Ответьте на них, не пользуясь текстом.
1. Позицией называется положение звука в слове.

2. Чередованием называют закономерную замену одного звука другим в
одной морфеме.
3. Нейтрализацией называется совпадение фонем в одном звуке.
4. Словом называют группу фонем, объединенных вокруг главного уда-
рения.
Задание 8. Подтвердите информацию данных предложений, используя

конструкцию с глаголом называться. Выполните задание в форме диалога
по образцу.
Образец: Этимология – это наука, изучающая происхождение слов. – Да,

действительно, этимологией называется наука, изучающая происхождение
слов.
1. Фонология – это раздел фонетики, изучающий функциональную сто-
рону звуков речи.
2. Акцентология – это наука об ударении.
3. Орфоэпия – это наука о правилах литературного произношения.
4. Орфография – это наука о правилах правописания.
Задание 9. Используя данные слова и словосочетания, составьте предло-

жения.
1. Семасиология; учение о смысле; называться.

2. Слово; основной элемент языка; называть.
З. Лексикология; раздел языкознания, изучающий лексику; называться.
4. Лексика; словарный состав языка; называть.
12
Задание 10. Дайте определение понятиям словообразование, морфология и
синтаксис, используя глагол называться.
В Грамматике-70 предлагается разделить грамматику на словообра-

зование (учение о структуре имеющихся в языке слов и возможности обра-
зования новых слов), морфологию (учение о грамматических классах слов
и системах их форм) и синтаксис (учение о связях слов).
Задание 11. Прочитайте текст. Объясните употребление глаголов назы-

ваться, считаться: отметьте, какой из них связан с определением поня-
тия (т. е. с точным раскрытием содержания понятия с указанием его
существенных признаков) и со значением номинации, а какой – с условным
мнением о нем и значением квалификации.
Словом называется отрезок речи, ограниченный особыми фонетиче-

скими границами, или фонологическими сигналами. Фонетические грани-
цы слова в разных языках очерчены по-разному и являются спорным во-
просом.
Фонологическими сигналами в русском языке считаются определен-
ные явления произношения, связанные с местом силового ударения, на-
пример, оглушение конечных звонких согласных (ср: пруд и клён – пру-
дик).
(По В.В. Виноградову)
Задание 12. Закончите предложения, выбрав нужный глагол и его форму

(считается, называется, считают, называют).
1. Самым первым критерием богатства и бедности речи … количество

слов, которое мы используем.
2. Прямым значением многозначного слова … его основное значение.
3. Переносным значением слова … значение, производное от основно-
го (бой часов, усы винограда, вихрь событий).
Задание 13. Используя материал, данный ниже, и глаголы называться,

называть, сформулируйте определения термина слово, известные в исто-
рии лингвистики. Скажите, возможны ли здесь глаголы считать, счи-
таться.
13
1. звук или звуковой комплекс, выражающий значение;
2. группа фонем, объединенных вокруг одного главного ударения;
3. мельчайший кусочек изолированного смысла (Э. Сепир);
4. целое по звуку и значению (А. Нореен);
5. предельный минимум предложения (Л. Щерба);
6. смысловое целое, способное более или менее свободно перемещать-
ся в пределах предложения (В. Матезиус).
II. Введение термина

2.
что1 называется чем5

[термин]
Наука, изучающая звуковую сторону языка, называется фонетикой.
что1 называют чем5

[термин]
Науку, изучающую звуковую сторону языка, называют фонетикой.
При введении термина, т. е. при ответе на вопрос типа «Как

называется наука о…?» слово-термин содержит основную
информацию предложения и ставится в его конце.
Задание 14. Используя материал для справок, дайте полные ответы на

вопросы. Выполните задание в форме диалога.
1. Как называется ослабление и изменение звучания гласных в безудар-

ном слоге?
2. Как называется процесс уподобления одного звука другому в потоке
речи?
3. Как называется фонетическое выделение одного из слогов в составе
слова?
14
4. Как называются звук или несколько звуков, произносимых одним
толчком выдыхаемого воздуха?
5. Как называется вся совокупность слов языка?
6. Как называются слова, одинаковые по значению?
7. Как называются чередования, обусловленные позицией звука?
8. Как называются слова, обозначающие предметы и явления, которых
уже нет в современном мире?
9. Как называются слова, созданные для: обозначения новых предметов
и явлений действительности?
10. Как называются устаревшие слова, обозначающие названия пред-
метов и понятий, еще существующих в современной действительности?
Материал для справок: ассимиляция, ударение, редукция, слог, синонимы,
лексика, позиционные чередования, историзмы, неологизмы; архаизмы.
Задание 15. Составьте предложения со значением введения термина, ис-

пользуя данный материал. Задайте вопросы к составленным предложени-
ям.
1. слова, имеющие противоположное значение;
2. слова, одинаковые по звучанию, но различные по значению;
3. наука, изучающая словарный состав языка;
4. наука, изучающая происхождение слов.
Задание 16. Передайте содержание предложений, используя конструкцию

с глаголом называть. Помните, что слова, определяющие термин, следу-
ет употреблять в винительном падеже.
1. Языковая единица, представленная рядом позиционно чередующихся

звуков, – это фонема.
2. Такая позиция в фонетике, в которой произносится и различается наи-
большее количество звуков, – это функционально сильная позиция.
3. Знак азбуки – это буква.
4. Элемент человеческой произносимой речи – это звук.
15
пассивного оборота был,-а,-о,-и назван,-а, -о, -ы.
В текстах, сообщающих о разработке лингвистических про-
блем, в ходе которых были введены новые термины, употреб-
ляются конструкции с глаголом совершенного вида назвать
(Языки без аффиксов назвали изолирующими. – Языки без
аффиксов названы изолирующими).
1. Языки с внутренней флексией назвали флективными.
2. Языки с внешней флексией назвали агглютинативными.
3. Языки, выражающие грамматические значения с помощью частей
слова, назвали синтетическими.
3.
носит название
что1 чего2
[термин]
получило название
носит название
Ослабление и изменение звучания гласных // редукции.
получило название
Эти конструкции употребляются только при введении терми-

на. Конструкция с глаголом несовершенного вида носить
равнозначна конструкции с глаголом несовершенного вида
называться. Конструкция с глаголом совершенного вида по-
лучить равнозначна конструкции с глаголом совершенного
вида назвать и пассивной конструкции быть названным
(что1 было названо как).
16
Задание 18. Передайте содержание предложений, используя конструкции
со словосочетаниями получить название, носить название. Помните,
что слово-термин в этих конструкциях следует употреблять в родитель-
ном падеже.
1. Звуки, выполняющие смыслоразличительную роль, были названы фо-

немами.
2. Процесс уподобления одного звука другому называется ассимиляци-
ей.
3. Совпадение фонем в одном звуке называется нейтрализацией.
4. Слова, противоположные по значению, называются антонимами.
Задание 19. Выберите предложение (а или б), которое может составить

микротекст с данным предложением. Постарайтесь повторить состав-
ленный микротекст, не глядя в текст задания.
1. Рассмотрим один из наиболее типичных случаев взаимодействия зву-

ков – ассимиляцию.
а) Процесс уподобления одного звука другому в потоке речи называ-
ется ассимиляцией
б) Ассимиляцией называется процесс уподобления одного звука дру-
гому в потоке речи.
2. Во многих языках распространено явление редукции.
а) Процесс ослабления и изменения звучания гласного называется
редукцией.
б) Редукцией называется процесс ослабления и изменения звучания
гласного.
3. В безударных положениях гласные звуки в русском языке подверга-
ются значительным изменениям.
а) Изменения звучания гласных в зависимости от позиции в слове
называют позиционными изменениями.
б) Позиционными изменениями называются изменения звучания
гласных в зависимости от позиции в слове;
17
4. Фонология – раздел языкознания, изучающий звуковые единицы язы-
ка – фонемы.
а) Звуки, выполняющие смыслоразличительную функцию, называ-
ются фонемами.
б) Фонемами называются звуки, выполняющие смыслоразличитель-
ную функцию.
III. Введение названий – «не-терминов»

4.
модель значение
что4 называют чем5 / как Дается субъективный

[название]
вариант названия по
Эту книгу называют лингвистической тому или иному
энциклопедией. принципу.
что1 называется (где, кем5) каким5

[название] Дается частный
вариант названия
Проблема определения слова называется в предмета.
монографии «проблемой, не полностью решённой».
что1 называется как (N1)

[название] Дается точное
название
Этак книга называется «Лингвистическая (книги, статьи).
энциклопедия».
Модели номинации не обязательно связаны с терминами,

они могут вводить и другие названия, в том числе частные,
субъективные, основанные на том или ином признаке. Неко-
торым предложениям такого типа свойственно уже не значе-
ние номинации, а значение квалификации.
18
Задание 20. Составьте предложения, выбрав нужный глагол: называть
или называться.
Глагол называть в данных моделях связан с признаком
предмета, а глагол называться – с более или менее точным
названием, именем предмета.
1. (Этот словарь) ... наиболее полным.
2. (Эта статья) ... «О многозначности слова».
3. (Эта книга) ... (лингвистическая энциклопедия).
4. (Новое издание) ... (наиболее богато иллюстрированное).
5. (Многословие) ... (один из недостатков речи).
Задание 21. Составьте предложения, объединив левую и правую части.

Используйте глаголы называть и называться.
1. русский и украинский языки а) певучие
2. интонация повествования в
б) акающая
русском и корейском языках
3. речь москвичей в) подобные
4. речь богатая, лексически г) хорошая речь

разнообразная носителя языка
Задание 22. Подтвердите данную информацию, используя глаголы назы-

вать, называться.
1. Название нового семинара «Вид и контекст»?

2. О новом русско-корейском словаре говорят как об удачном?
3. Действительно ли Учёный совет утверждает, что его диссертация –
это открытие?
19
4. Кажется, его семантическая теория вида русского глагола очень сме-
ла?
5. Правда ли, что глаголы движения – самая трудная тема в русском
языке?
6. Неужели его национальный акцент в произношении русских слов
нельзя исправить?
Задание 23. Прочитайте текст. Найдите отношения номинации и выра-

зите ту же мысль иначе, используя известные вам конструкции.
Термин «грамматика» в лингвистической литературе употребляется

для именования двух разных вещей: во-первых, систему языковых норм и
категорий определяют как грамматику, во-вторых, сам отдел лингвистики,
исследующий эту систему, также именуют грамматикой.
Задание 24. Прочитав высказывания, скажите, можно ли назвать словом

подчеркнутую единицу. Докажите вашу точку зрения, приведя известные
вам определения понятия «слово». Используйте не менее трёх предложе-
ний с глаголами со значением номинации.
«Здесь много англоманов, германоманов и разных других "манов"»

(В. Белинский).
«...В Калькутте я изучала особенности маоизма, сталинизма и разныx
других "измов"».
20
ГЛАВА II
ОБОЗНАЧЕНИЕ НАЛИЧИЯ ПРЕДМЕТА ИЛИ ЯВЛЕНИЯ,

ПРОЦЕССА В НЕКОТОРОЙ ОБЛАСТИ
1.
где6 существует / есть / имеется что1
В русском языке существуют / есть / имеются фрикативные согласные.
Конструкция где имеется что является книжной. Область, в

которой существует предмет, обычно выражается существи-
тельными в предложном падеже: в языке, лингвистике, мире,
области знаний, алфавите, лексической системе, стиле речи
и под. Бытующий предмет выражается именем существи-
тельным в именительном падеже.
Задание 25. Прочитайте предложения. Выделите конструкции, которые

выражают наличие объекта в некоторой области.
1. В любом национальном языке существуют диалекты.

2. В русском алфавите имеются буквы, которые передают несколько
звуков.
3. В современной лингвистике существуют различные определения си-
нонимии.
4. В языке имеются различные формы лексической омонимии.
5. В русском литературном языке есть типичные интонационные конст-
рукции.
6. В мире существуют группы языков, напоминающие друг друга по ря-
ду признаков.
7. В каждой области знаний есть своя терминология.
21
Задание 26. а) Составьте предложения, раскрывая скобки.
1. (лексическая система русского языка) есть слова, которые звучат оди-

наково, но имеют совершенно разные значения. Такие слова называют
омонимами.
2. (общенародный язык), как правило, есть эквиваленты жаргонизмам.
3. (все известные системы алфавита) для каждой буквы есть свое назва-
ние.
4. (русский язык) имеется ряд слов с удвоенными согласными: ванна,
суббота, нетто.
5. (литературный язык) существуют лексические, грамматические, орфо-
графические и фонетические нормы.
б) Используйте в предложениях нужную форму глагола иметься или су-

ществовать.
1. В ИК-5 … два центра.

2. В русском языке … безударные и слабоударяемые слова.
3. В русском языке … открытое [э] (nоэт, эхо) и закрытое [э] (ехал, ель).
4. В языке ... различные классы слов.
5. Среди языков ... живые и мёртвые языки.
Задание 27. Передайте информацию предложений, используя конструк-

цию где существует что.
1. В русском языке есть зубные согласные.

2. В языке есть конкретные имена существительные, которые употреб-
ляются для обозначения предметов и лиц.
3. Наряду с лексически освоенными заимствованными словами в рус-
ском языке есть так называемые экзотизмы (аул, джигит, кимоно).
4. В языке есть различные классы слов в зависимости от характера назы-
ваемых словами явлений действительности.
5. В любом стиле речи есть метафоры, порождающие новые значения
слов, например, в научном: глазное яблоко, корень слова; официально-
деловом: торговая точка, тревожный сигнал.
22
Задание 28. Согласитесь с утверждением, используя конструкцию где
имеется что. Начинайте свой ответ со слов: безусловно, несомненно,
совершенно верно.
Образец: В каждой области знаний есть своя терминологическая система.

– Безусловно, в каждой области знаний имеется своя терминологическая
система.
1. В каждом языке есть заимствованные слова.
2. В любом национальном языке существуют диалекты.
3. В русском языке есть долгие согласные.
4. В современном русском языке есть жаргоны.
5. В словарном составе общенационального русского языка существуют
пласты слов ограниченного употребления.
6. В каждом языке есть различные формы лексической омонимии.
Задание 29. Составьте предложения из данных слов и словосочетаний.
1. Русский язык, иметься, профессионализмы, жаргонизмы

2. Фрикативные согласные, русский язык, есть.
3. Язык, нейтральные синонимы профессионально-жаргонных слов, су-
ществуют.
Задание 30. Прочитайте текст. Выделите конструкции, используемые

для выражения наличия объекта в некоторой области. Приведите другие
примеры международных заимствованных слов, используя при ответе
конструкции где существует / есть / имеется что.
Заимствованные слова нередко оказываются международными. На-

пример, в русском языке существует слово ТЕМА. В английском языке
ему соответствует слово thеmе – «предмет мысли, главная мысль музы-
кального произведения». В немецком языке есть соответствующее слово
Тhеmа – «тема, предмет рассуждений, главная музыкальная мысль, основа
слова». Во французском языке также имеется слово theme с тем же значе-
нием.
23
Для выражения факта существования объекта в реальном
мире используются конструкции существует что1, есть
что1. Такие предложения обычно не содержат указания на
область существования объекта и имеют обратный порядок
слов: предикат – субъект. Рассматриваемые конструкции ис-
пользуются для введения в тему.
Задание 31. а) Прочитайте предложения, вводящие новую тему (с этих

предложений начинается текст). Как вы думаете, о чем будет этот
текст?
1. Существуют звуки разных тембров.

2. Есть четыре вида классификации языков: генеалогическая, функцио-
нальная, культурно-историческая и типологическая.
3. Наряду с литературным языком существуют местные говоры, или
диалекты.
4. Существует количественная и качественная редукция.
5. Существуют естественные и искусственные языки.
6. Есть несколько видов лингвистических словарей: орфографический,
орфоэпический, этимологический, толковый и др.
б) Выберите из этих тем ту, которая вас заинтересовала, и раскройте

её. Запишите получившийся текст.
Задание 32. а) Прочитайте текст. Найдите предложения, выражающие

наличие объекта в реальном мире.
Каждая наука оценивает и классифицирует языки со своей стороны.

С точки зрения этнографии существуют племенные языки, языки на-
родностей, национальные и языки межнационального общения.
Историки считают, что существуют общие и специальные языки, то
есть языки, играющие в обществе какую-то особую роль. Сюда относятся
языки официальные, искусственные и тайные.
24
По мнению педагогов существуют живые и мертвые, родные и ино-
странные языки. К мертвым языкам относятся языки, имеющие только
значение инструмента и предмета научного исследования. К живым язы-
кам относят родные и иностранные языки.
б) Используя конструкцию где существует что и опираясь на информа-

цию текста, расскажите о том, какие классификации языков существу-
ют.
1. С точки зрения этнографа ...

2. Историки полагают ...
3. По мнению педагогов ...
Задание 33. Прочитайте предложения. Определите их значение.
Для выражения a) наличия объекта в составе чего-либо, в
конкретной области бытия; б) наличия объекта в чьём-либо
распоряжении используются конструкции где есть / имеется
что: В слове есть / имеются ударные и безударные слоги. В
библиотеке есть / имеются лингвистические журналы на
трёх языках. При этом существительные в форме предл. п.
могут сопровождаться определением (конкретизатором): в
словах с приставкой после-; в языке иностранцев; в словаре
С.И. Ожегова; в среднерусских говорах; в языке офицеров.
При выражении этих значений конструкция где существует
что не используется.
1. В словах с приставками после-, сверх- и с приставками иноязычного
происхождения контр-, ультра-, транс- имеется побочное ударение:
послеобе́ денный, сверхмо́ щный, ультрасовреме́ нный.
2. В среднерусских говорах есть черты северного и южного наречия.
3. В языке офицера, инженера, учёного, рабочего имеются свои особен-
ности.
4. В чешском языке есть силовое, динамическое ударение.
25
5. В «Толковом словаре» Д.Н. Ушакова есть областные слова, которые
встречаются в языке писателей XIX века.
6. В славянских языках имеются позиционные отличия по сравнению с
русским в системе глухости – звонкости.
Задание 34. Прочитайте предложения. Определите, в каких случаях

можно употребить глагол существовать, а в каких нельзя.
1. В языке как системе есть парадигматические связи слов.

2. В словах с приставками сверх-, после- имеется побочное ударение.
3. В русском языке есть слова, смысл которых различается при помощи
твердых и мягких согласных: мать – мять, мол – мёл.
4. В языке есть целый ряд стилистически окрашенных слов.
5. Чем выше социальное устройство общества, чем совершеннее его
техника, наука, культура, тем большее количество слов имеется в его
языке.
6. В большинстве слов-терминов есть латинские и греческие корни.
7. В современном русском литературном языке в основной фонетиче-
ской подсистеме есть пять гласных фонем: <а, о, э, и, у>.
Задание 35. Прочитайте текст. Найдите конструкции, с помощью кото-

рых выражается значение наличия объекта в составе чего-либо, в кон-
кретной области бытия.
Русское письмо является звуковым. В нем звуки речи обозначаются

буквами. Отношения между буквами и звуками в современном русском
правописании довольно сложны. В русском алфавите есть однозначные
буквы, то есть такие, которые всегда обозначают только один звук. Это,
например, буквы Ц и Ч.
В алфавите имеются и многозначные буквы. Так, буква В может обо-
значать четыре звука: [в], [в’], [ф], [ф’].
В современном русском алфавите есть буквы, которые не обознача-
ют никаких отдельных звуков, это так называемые твёрдый и мягкий знаки
– Ъ и Ь.
26
Задание 36. Восстановите предложения, опираясь на информацию тек-
ста задания 35.
1. В русском алфавите есть …

2. … буквы Ц и Ч, которые всегда обозначают только один звук.
3. В алфавите имеются …
4. … буква В, которая может обозначать четыре звука: [в], [в’], [ф], [ф’].
5. … буквы, которые не обозначают звуков (Ъ и Ь).
Если в предложении сообщается о точном количестве нали-
чествующих предметов, то глагол обычно опускается: В рус-
ском языке шесть гласных звуков: и, ы, э, а, о, у.
Задание 37. Передайте информацию предложений, используя конструкции

где есть / имеется что.
1. Словарь В.И. Даля имеет небольшое количество слов, снабжённых

пометами.
2. В слове возможны открытые и закрытые слоги.
3. Некоторые буквы в русском алфавите передают несколько звуков.
4. Английский алфавит состоит из 26 букв.
5. В русском языке существует две степени редукции: первая (меньшая)
– в первом предударном слоге и вторая (бо́ льшая) – во всех остальных
предударных и всех заударных слогах.
27
2.
где6 наблюдается что1

В ИК-l наблюдается понижение тона на интонационном центре.
rдe6 имеет место что1

В безударном слоге имеет место редукция гласных.
где6 встречается что1

В статье встречаются незнакомые термины.
В заимствованных словах встречается произношение
безударного [о]: боа [боа].
Для выражения: наличия процессов, явлений, объектов, об-

наруженных в результате наблюдений, изучения некоторой
области – используются конструкции где6 наблюдается
что1, rдe6 имеет место что1, если речь идет о явлениях, про-
цессах. Конструкция где6 встречается что1 чаще использу-
ется, если речь идёт об объектах. Наблюдаемые явления,
процессы выражаются существительными, соотносящимися
с глаголами: изменение, смягчение, ассимиляция, редукция и
др., а также существительным тенденция. Объекты выража-
ются конкретными именами: слова, выражения, термины,
звуки и т. д.
Задание 38. Прочитайте предложения. Выделите конструкции, исполь-

зуемые для выражения наличия явлений, процессов в некоторой области.
1. В речи иностранных учащихся наблюдается тенденция к употребле-

нию двух основных ударений в слове.
2. В русском языке имеет место только регрессивная ассимиляция, то
есть звучание последующего согласного влияет на звучание предыдуще-
го.
28
3. В разных позициях по отношению к ударному слогу (в первом преду-
дарном, втором и третьем предударном и заударных слогах) наблюда-
ются позиционные изменения безударных гласных.
4. В слабых позициях имеют место позиционные мены согласных.
5. В речи польских и болгарских учащихся наблюдается тенденция «раз-
ложения» звука [щ’] на сочетание [ш’ч’].
Задание 39. а) Образуйте оm данных глаголов существительные, исполь-

зуя суффикс -ени-.
появляться –
совпадать –
произносить (с//ш) –
смягчаться –
усиливаться –
понижаться –
повышаться –
б) Используйте полученные существительные в предложениях.
1. Наряду с фактами устранения омонимии наблюдается ... новых омо-

нимов, омофонов и омографов.
2. При полной лексической омонимии наблюдается ... слов, принадле-
жащих к одной части речи, во всех формах.
3. В сочетаниях с губными согласными наблюдается двоякое ... [дв’]ерь
и [д’в’]ерь.
4. В сниженном стиле наблюдается ... твёрдого согласного перед мяг-
ким.
5. На интонационном центре ИК-2 наблюдается … словесного ударения.
6. В ИК-4 наблюдается ... тона в ударной части и плавное ... тона в за-
ударной части.
29
Задание 40. Ответьте на вопросы, употребляя в ответе вместо глагола
отглагольные существительные.
Образец: На конце слова звонкие согласные оглушаются. Что наблюдается

на конце слова? – На конце слова наблюдается оглушение согласных.
1. В языке появляются новые слова. Что наблюдается в языке?
2. Перед звонкими согласными глухие согласные озвончаются. Что на-
блюдается перед звонкими согласными?
3. При редукции ослабляется и изменяется звучание безударных глас-
ных. Что наблюдается при редукции?
4. В потоке речи звуки влияют друг на друга. Что наблюдается в потоке
речи?
5. В процессе развития языка в составе слова выпадают некоторые зву-
ки. Что наблюдается в составе слова?
6. В зависимости от ситуации в предложении передвигается центр ИК.
Что наблюдается в предложении?
Задание 41. Прочитайте предложения. Определите, от каких глаголов

образованы выделенные существительные. Опишите явление / процесс по
образцу.
Обpазец: В ИК-1 наблюдается понижение тона на интонационном центре.

– Существительное понижение образовано от глагола понижаться. В ИК-1
тон понижается на интонационном центре.
1. В речи студентов наблюдается употребление ИК-1 вместо ИК-2.

2. В процессе развития переносных названий наблюдается обогащение
слов новыми значениями в результате сужения и расширения основного
значения.
3. При образовании новых слов из имеющихся в языке корней и аффик-
сов имеет место появление большого числа омонимов.
4. При произношении [в’], [ф’] наблюдается дополнительный nодъём
средней части языка к твердому нёбу.
5. В безударном слоге имеет место редукция гласных.
30
где наблюдается что.
1. При неполной (частичной) лексической омонимии звучание и написа-

ние совпадают в некоторых формах у слов, принадлежащих к одной час-
ти речи.
2. На конце слова артикуляция русских согласных ослабляется.
3. В высоком стиле реже, чем в сниженном, твёрдый согласный смягча-
ется перед мягким.
4. В заударной части ИК-3 тон понижается ниже среднего, а в заударной
части ИК-6 тон повышается.
5. B речи иностранных студентов при произношении мягких согласных
[д’] и [т’] ошибочно усиливается фрикативный элемент.
Задание 43. Прочитайте текст. Найдите предложения, выражающие

наличие явлений, процессов. Расскажите о взаимодействии звуков в языке
используя конструкцию где наблюдается что.
В фонетике изучаются не только отдельные звуки, но и их взаимо-

действие между собой в речевом потоке. Взаимодействие звуков очень
многообразно в каждом языке. В результате этого взаимодействия проис-
ходят изменения в звучании как гласных, так и согласных. Один из наибо-
лее типичных случаев взаимодействия звуков – ассимиляция, то есть
сближение (уподобление) звуков.
Например, в русском языке слово ложка произносится как [лошка].
При этом в слове наблюдается воздействие глухого согласного [к] на
предшествующий ему звонкий [ж], таким образом, имеет место превраще-
ние [ж] в глухой [ш].
Ассимиляция может быть прогрессивная и регрессивная. Регрессив-
ная ассимиляция наблюдается тогда, когда последующий звук воздейству-
ет на предыдущий. В слове ложка [лошка] имеет место регрессивная ас-
симиляция.
Прогрессивная ассимиляция (предшествующий звук влияет на по-
следующий) в русском языке наблюдается редко.
31
Задание 44. Составьте план текста задания 43. Расскажите о взаимо-
действии звуков в языке, опираясь на план.
Задание 45. Закончите предложения, используя конструкцию где встре-

чается что и слова для справок.
1. Среди заимствованных слов ...

2. В статье ...
3. В русской речи иностранцев ...
4. Иногда в речи одного и того же лица в одной и той же позиции ...
5. В литературном языке ...
Слова для справок: незнакомые термины, требующие объяснения; не осво-
енные русским языком слова; мягкое и твёрдое произношение суффикса
-ся/-сь у глаголов (учу[с’], взял[с’а] и учу[с], взял[са]); твёрдый [с] и мягкий
[с’]: [с]вет и [с’]вет; нарушения литературного произношения.

где встречается что.
1. В экспрессивной речи есть языковые образные метафоры, употребле-

ние которых в официально-деловом стиле исключено.
2. В современном языке возможны два варианта произношения: [зл’]итъ
и [з’л’]ить.
3. В немногих словах (дрожжи, визжать, езжу, позже, жжёт) есть
фонема <ж’>.
4. Среди интернационализмов есть термины, искусственно образован-
ные из греческих и латинских элементов: термометр, телескоп.
5. Во втором слоге до ударения отмечен гласный [ъ] – среднего ряда
среднего подъема.
6. Среди архаизмов имеется много старославянизмов (страж, брег, ус-
та), есть и исконно русские слова (шелом, полон).
7. В разных терминологических системах отмечена омонимия терминов:
«субъект» в философии, праве, лингвистике.
8. В русском языке прогрессивная ассимиляция редка.
32
Задание 47. Составьте предложения из слов и словосочетаний, используя
конструкцию где встречается что.
1. специальная лексика; научные исследования и учебники;

2. поэтические произведения, старославянизмы;
3. конкретное художественное произведение, авторские переносные зна-
чения слов;
4. пословицы и поговорки, антонимы;
5. современная поэзия, слова из возвышенной лексики: уста, лира, сы-
ны, отчизна.
Задание 48. Прочитайте текст. Выделите известные вам конструкции,

выражающие наличие предмета в некоторой области, факт существова-
ния объекта в реальном мире, а также наличие процесса, явления.
В современном русском языке есть слова, которые имеют одно лек-

сическое значение. Такие слова называются однозначными или моносе-
мантическими.
Существует несколько типов моносемантических слов.
1. Однозначны имена собственные: Иванов, Волга, Корея. Эти слова
являются названиями единичных предметов. Их предельно конкретное
значение исключает возможность варьирования.
2. Одно значение имеют недавно возникшие слова, не получившие
еще широкого распространения: пицца, брифинг и под.
3. Однозначные слова часто встречаются среди слов с узкопредмет-
ным значением: троллейбус, чемодан и под.
4. Часто однозначны терминологические наименования: существи-
тельное, словосочетание, фонема. Если термином становится лексическая
единица общелитературного употребления, то в языке имеют место обо-
собление и закрепление терминологического значения как единственного.
Например, слово затвор имеет несколько значений: 1) ʻдействие по
глаголу затворитьʼ; 2) ʻзапор, засовʼ и др. Но у этого слова есть и специ-
альное лингвистическое значение: в фонетике затвор – ʻплотное смыкание
органов речи, образующих преграду струе выдыхаемого воздуха при про-
изнесении согласных звуковʼ.
33
Задание 49. Оmветьmе на вопросы, используя информацию текста зада-
ния 48.
1. Какие слова называются однозначными?

2. Какие типы однозначных слов существуют?
3. Встречаются ли однозначные слова среди терминологических сочета-
ний? Приведите примеры.
Задание 50. Расскажите о типах однозначных слов в русском и родном

языке, используя информацию задания 48.
34
ГЛАВА III
ОБОЗНАЧЕНИЕ ОТЛИЧИТЕЛЬНОГО ПРИЗНАКА ПРЕДМЕТА
1.
что1 каково
Русское ударение подвижно.
что1 характеризуется чем5

Русское ударение характеризуется подвижностью.
для чего2 характерно что1

Для русского ударения характерна подвижность.
Для русского языка характерна ассимиляция.
Если отличительным признаком предмета является его

внутреннее качество или свойство, то конструкции что ка-
ково, для чего характерно что, что характеризуется чем
используются как синонимичные. В конструкции что како-
во признак предмета (понятия, явления) выражен кратким
прилагательным: Русское ударение подвижно. В конструк-
циях для чего характерно что и что характеризуется чем
признак предмета выражен абстрактным существительным,
образованным от прилагательного: Для русского ударения
характерна подвижность. Русское ударение характеризу-
ется подвижностью.
Если отличительным признаком предмета (понятия, явле-
ния) является наличие какого-либо явления или процесса, то
используется конструкция для чего характерно что: Для
русского языка характерна ассимиляция.
35
Задание 51. а) Прочитайте текст, Определите, пользуясь таблицей, ка-
кие конструкции использованы в данном тексте для обозначения отличи-
тельного признака предмета (понятия, явления).
б) Укажите слова, обозначающие признак. Назовите прилагательные, от

которых они образованы.
Главной единицей лексики является слово. Каждое слово характери-

зуется единством звучания и значения. Для лексического значения слова
характерна предметная направленность, то есть слово указывает на вещи и
называет их. Лексические значения разных слов характеризуются неодно-
родностью своих связей с предметами и явлениями действительности. По
этому признаку можно разграничить прямое и переносное значения. Для
прямого значения слова характерна непосредственная соотнесённость с
действительностью. Переносное значение часто эмоционально и оценочно.
Задание 52. Ответьте на вопросы, используя материал предыдущего за-

дания.
Для структуры подобных вопросительных предложений ха-
рактерны существительные особенность, признак, черта.
1. Какой особенностью характеризуется слово?
2. Какая черта характерна для лексического значения слова?
3. Какими чертами характеризуются лексические значения разных слов?
4. Какой признак характерен для прямого значения слова?
5. Каковы отличительные черты переносного значения слова?
Задание 53. Поставьте вопросы к данным предложениям.
Образец: Русское ударение характеризуется подвижностью. – Каким при-

знаком характеризуется русское ударение?
Для русского ударения характерна подвижность. – Какая черта характерна
для русского ударения?
Русское ударение подвижно. – Каков отличительный признак русского
ударения?
36
1. Для лексики русского языка характерна неоднородность.
2. Литературный язык характеризуется нормированностью.
3. Лексика подвижна и изменчива.
4. Просторечные слова характеризуются стилистической сниженностью.
5. Для свободного ударения характерна разноместность.
6. Ударные гласные более продолжительны по звучанию.
Задание 54. а) Скажите, от каких слов образованы следующие существи-

тельные, обозначающие признак.
Подвижность, неоднородность, сниженность, звучность, многознач-

ность, экспрессивность, устойчивость, длительность, закономерность, вы-
сота.
б) Образуйте существительные со значением признака от следующих

прилагательных.
Нормированный, изменчивый, эмоциональный, оценочный, продол-

жительный, однозначный, сложный, простой, долгий.
Задание 55. Дополните предложения с помощью слов характерно и ха-

рактеризуется в нужной форме.
1. Для слова ... многозначность.

2. Термин ... однозначностью.
3. Для слова ... единство формы и содержания.
4. Ударные слоги ... большей звучностью по сравнению с неударными.
5. Для поэтической речи … приподнятость и торжественность.
6. Фразеологизмы ... экспрессивностью и эмоциональностью.
Задание 56. Раскройте скобки, поставив слова в нужном падеже с пред-

логом или без предлога.
1. (Политоническое ударение) характерна музыкальность.

2. Синекдоха как компонент художественного текста характеризуется
(большая выразительность).
37
3. (Ударные гласные) характерны сила и длительность.
4. (Словарный состав русского языка) характерна стилистическая неод-
нородность.
5. Устойчивые словосочетания характеризуются (воспроизводимость,
общность значений и единство формы).
6. (Свободное ударение) характерна подвижность.
Задание 57. а) Составьте предложения из данных слов и словосочетаний,

используя конструкцию что характеризуется чем.
1. Русское ударение; подвижность.

2. Лексема; единство значения и звуковой формы.
3. Переносное значение слова; эмоциональность; оценочность.
4. Фразеологизмы; эмоциональность; образность.
б) Составьте предложения из данных слов и словосочетаний, используя

конструкцию для чего характерно что.
1. Термин; однозначность.
2. Свободное ударение; разноместность; подвижность.
3. Прямое значение слова; непосредственная предметно-понятийная со-
отнесённость.
4. Основная часть лексики; устойчивость.
Задание 58. Выразите мысль иначе, используя конструкции что характе-

ризуется чем и для чего характерно что.
При трансформации краткое прилагательное преобразуется в
существительное.
Образец: Литературный язык нормирован. – Литературный язык характе-
ризуется нормированностью. – Для литературного языка характерна
нормированность.
1. Каждая конкретная словоформа однозначна.
38
2. Процесс звукового освоения заимствованных слов длителен.
3. Вокализм русского языка прост.
4. Большинство исконно русских слов общеупотребительны.
5. Ударные слоги продолжительны.
Задание 59. Выразите мысль иначе, используя конструкции что характе-

ризуется чем и для чего характерно что.
При трансформации краткое прилагательное или причастие
преобразуется в существительное, а наречие – в прилага-
тельное.
Образец: Просторечные слова стилистически сниженны. – Просторечные
слова характеризуются стилистической сниженностью. – Для простореч-
ных слов характерна стилистическая сниженность.
1. Словарный состав русского языка стилистически неоднороден.
2. Слово фонетически и грамматически оформленно.
3. Ударные слоги более продолжительны и звучны по сравнению с не-
ударными.
4. Языки мира необычайно многообразны.
5. Традиционные чередования в современном русском языке лексически
и морфологически ограниченны.
6. Профессионализмы более дифференцированны в обозначении специ-
альных понятий.
Задание 60. Выразите мысль иначе, используя конструкцию что каково.
При трансформации существительное преобразуется в крат-
кое прилагательное или причастие, а прилагательное – в на-
речие.
39
Образец: Для фразеологизмов характерна яркая экспрессивность. – Фра-
зеологизмы характеризуются яркой экспрессивностью. – Фразеологизмы
ярко экспрессивны.
1. Для синонимичных значений характерна содержательная близость.
2. Звуки речи характеризуются акустической сложностью.
3. Для книжной лексики характерна особая стилистическая окраска.
4. Некоторые слова характеризуются семантической одноплановостью.
5. Для единиц лексико-семантических групп характерно большое разно-
образие.
Задание 61. а) Прочитайте текст. Укажите конструкции, которые ис-

пользованы в нём для обозначения отличительных признаков предмета
(понятия, явления). Скажите, от каких слов образованы существитель-
ные, обозначающие признак.
Лексика русского языка необычайно богата. Для словарного состава

русского языка характерна стилистическая неоднородность. Литературный
язык характеризуется нормированностью, т. е. соблюдением правил про-
изношения и употребления слов. Для поэтической лексики характерны
приподнятость и торжественность (например: лик, грядущий). Для разго-
ворной лексики характерна стилистическая сниженность (например: ерун-
да, хорошенько). Для большинства русских слов характерна общеупотре-
бительность.
б) Подтвердите данные высказывания, используя информацию предыду-

щего текста. При подтверждении используйте конструкции что харак-
теризуется чем или для чего характерно что.
Образец: Лексика русского языка необычайно богата. – Да, действитель-

но, лексика русского языка характеризуется необычайным богатством. –
Да, действительно, для лексики русского языка характерно необычайное
богатство.
1. Словарный состав русского языка стилистически неоднороден.
2. Литературный язык нормирован.
3. Поэтическая лексика приподнята и торжественна.
40
4. Разговорная лексика стилистически сниженна.
5. Большинство слов общеупотребительны.
Задание 62. Используя информацию предыдущего текста, составьте

предложения, соединив подходящие по смыслу слова и словосочетания,
данные слева и справа. Используйте конструкции что характеризуется
чем и для чего характерно что.
1. Словарный состав русского

а) торжественность и приподнятость
языка
2. Разговорная лексика б) нормированность
3. Литературный язык в) стилистическая неоднородность
4. Большинство русских слов г) стилистическая сниженность
5. Поэтическая лексика д) общеупотребительность
Задание 63. Прочитайте текст. Укажите, в каких предложениях пред-

мет (понятие, явление) характеризуется по внутренним качествам и
свойствам, а в каких – по наличию какого-либо явления или процесса. В
случае необходимости обратитесь к таблице 1.
Для звуков речи характерна акустическая сложность. Артикуляцион-

ные базы звуков в разных языках различны. Например, для русского языка
характерно отсутствие язычковых, глоточных и гортанных согласных. Ар-
тикуляции русского языка характеризуются малоэнергичностью. Для арти-
куляционной базы русского языка характерна активность средней части
языка. В некоторых языках имеются язычковые, глоточные и гортанные
согласные. Например, для французского языка характерны язычковые со-
гласные, для грузинского языка характерно наличие глоточных согласных,
а для арабского языка характерно использование гортанных согласных.
41
Задание 64. Ответьте на вопросы, используя информацию предыдущего
задания.
В подобных вопросительных предложениях употребляются
такие существительные, как черта, признак, особенность.
1. Какая черта характерна для звуков речи?
2. Отсутствие каких черт характерно для артикуляционной базы русско-
го языка?
3. Каким признаком характеризуется артикуляционная база русского
языка?
4. Активность какой части языка характерна для артикуляционной базы
русского языка?
5. Какая особенность характерна для французского языка?
6. Наличие каких согласных характерно для грузинского языка?
7. Использование каких согласных характерно для арабского языка?
Задание 65. Поставьте вопросы к подчеркнутым словам по образцу.
Образец: Для французского языка характерны носовые гласные. – Какое

явление характерно для французского языка? Для французского языка ха-
рактерны носовые гласные. – Какие гласные характерны для французского
языка?
1. Для публицистического стиля характерна экспрессивно-оценочная
лексика.
2. Для русского языка характерна количественно-качественная редук-
ция.
3. Для французского языка характерно противопоставление ротовых и
носовых гласных.
4. Для французского и польского языков характерны носовые гласные.
5. Для севернорусского наречия характерно полное оканье.
6. Книжные фразеологизмы характерны для книжной речи.
7. Для русского языка характерна регрессивная ассимиляция.
42
Задание 66. Прочитайте предложения. Где это возможно, выразите
мысль иначе, используя конструкцию что характеризуется чем.
При обозначении отличительных признаков предмета по его
внутренним качествам и свойствам используются конструк-
ции что характеризуется чем и для чего характерно что, а
при характеристике предмета по наличию какого-либо явле-
ния или процесса возможно использование только конструк-
ции для чего характерно что.
1. Для русского ударения характерна подвижность.
2. Для французского языка характерны носовые гласные.
3. Для просторечия характерна диссимиляция.
4. Для полного стиля произношения характерна отчетливость произно-
шения.
5. Для ударных гласных характерна звучность.
6. Для арабского языка характерны гортанные согласные.
7. Для звуков речи характерна акустическая сложность.
8. Для русского языка характерно отсутствие язычковых, глоточных и
гортанных согласных.
Задание 67. Выразите мысль иначе, используя конструкцию для чего ха-
рактерно что.
Образец: В русском языке есть (имеется) ассимиляция. – Для русского

языка характерна ассимиляция.
1. В большинстве языков имеется монотоническое ударение.
2. В сложных словах есть не только основное, но и второстепенное уда-
рение (радиопередача, литературоведение).
3. Неполногласные сочетания (например, в словах главный (ср. голова),
посреди (ср. середина)) имеются в старославянизмах.
4. Лексические заимствования есть в любом языке.
43
5. И.А. Бодуэн де Куртенэ установил, что во многих славянских языках
имеется процесс упрощения системы гласных и усложнения системы со-
гласных.
6. В польском языке имеется постоянное ударение на предпоследнем
слоге.
7. В научном стиле есть слова, называющие отвлечённые понятия (на-
пример, количество, признак).
Задание 68. Прочитайте предложения. Найдите в них субъект и преди-

кат.
В зависимости от цели высказывания возможно изменение
порядка слов. При этом компонент, содержащий наиболее
важную информацию, находится в конце, предложения: Для
русского языка характерна ассимиляция. Ассимиляция ха-
рактерна для русского языка.
1. Для русского языка характерно свободное ударение.
2. Наличие буквы ф характерно для заимствованных слов (фонарь,
факт).
3. Для французского языка характерно постоянное ударение.
4. Наличие суффикса -ствиj- (например, действие, шествие) характерно
для старославянизмов.
5. Диссимиляция обычно характерна для ненормированной речи.
6. Для французского языка характерно наличие передних губных глас-
ных.
Задание 69. а) Ответьте на вопросы, используя материал предыдущего

задания. Обратите внимание на изменение структуры вопросительных
предложений в зависимости от порядка слов в предложении, к которому
ставится вопрос.
Образец: Для русского языка характерна ассимиляция.– Что характерно

для русского языка?
44
Ассимиляция характерна для русского языка. – Для какого языка харак-
терна ассимиляция?
1. Для какой речи характерна диссимиляция?
2. Для каких слов характерно наличие буквы ф?
3. Что характерно для русского языка?
4. Наличие каких гласных характерно для французского языка?
5. Какое ударение характерно для французского языка?
6. Для каких слов характерно наличие суффикса -ствиj-?
б) Поставьте вопросы к данным предложениям.
1. Начальное а характерно для многих нерусских по происхождению

слов (например, армия, арка).
2. Отсутствие противопоставления по твёрдости/мягкости характерно
для английского и французского языков.
3. Твёрдое произношение согласных перед звуком [э] (тире [т’ирэ], ка-
фе [кафэ]) характерно для заимствованных слов.

для чего характерно что и слова для справок.
При трансформации глагол заменяется отглагольным суще-
ствительным. При этом существительное, обозначающее
субъект действия, употребляется в форме родительного па-
дежа. Запомните, что словам есть, иметься соответствует
существительное наличие, а словам нет, отсутствовать
соответствует существительное отсутствие.
Образец: В кавказских языках есть смычно-гортанные согласные. – Для
кавказских языков характерно наличие смычно-гортанных согласных.
В русском языке нет гортанных согласных. – Для русского языка харак-
терно отсутствие гортанных согласных.
1. В английском и немецком языках фонемы противопоставляются по
долготе и краткости.
45
2. В публицистическом стиле сочетаются экспрессивность выказывания
и стандартность оборотов речи.
3. В агглютинативных языках имеются границы между фонемами.
4. Диалектные слова употребляются в языке художественной литерату-
ры в целях стилизации.
5. В русском языке не различаются закрытые (напряженные) и открытые
гласные.
6. В русском языке конечные звонкие согласные оглушаются.
7. Во французском языке есть передние губные согласные.
8. В некоторых заимствованных словах нет редукции гласных в без-
ударной позиции (какао, боа).
9. В русском языке нет межзубных согласных.
10. В английском языке имеются межзубные согласные.
Слова для справок: сочетание, употребление, противопоставление, нераз-
личение, оглушение, наличие, отсутствие.
Задание 71. Составьте предложения из данных слов и словосочетаний,

используя конструкции что характеризуется чем и для чего характерно
что. Укажите, где возможно использование обеих конструкций.
1. Русский язык; регрессивная ассимиляция.

2. Ударение в русском языке; подвижность.
3. Немецкий язык; противопоставление фонем по долготе и краткости.
4. Основная часть лексики русского языка; устойчивость.
5. Русский язык; мягкие (палатализованные) согласные.
6. Наличие дифтонгов; английский язык.
7. Фразеологизмы и метафоры; эмоциональность; образность.
8. Старославянизмы; книжный стиль.
9. Начальное «а»; заимствованные слова.
Задание 72. а) Прочитайте текст. Найдите в тексте конструкции, ко-

торые использованы для обозначения отличительных признаков предмета
(понятия, явления), Скажите, в каких предложениях возможно использо-
46
вание обеих конструкций (что характеризуется чем и для чего харак-
терно что) как синонимичных, а в каких невозможно и почему.
Ударение – это выделение одного из слогов различными фонетиче-

скими средствами. Ударные слоги характеризуются продолжительностью
и звучностью по сравнению с неударными. Для безударных слогов харак-
терна количественная и качественная редукция. Место ударения в разных
языках не одинаково. По этому признаку различаются подвижное (свобод-
ное) ударение и неподвижное (постоянное) ударение. Свободное ударение
характерно для русского языка. Постоянное ударение имеется в ряде язы-
ков. Например, для французского языка характерно постоянное ударение
на последнем слоге. Для итальянского языка характерно постоянное уда-
рение на предпоследнем слоге. Для чешского языка характерно постоянное
ударение на первом слоге.
б) Подтвердите или опровергните данные высказывания, используя ин-

формацию предыдущего текста. При подтверждении или опровержении
используйте конструкции что характеризуется чем или для чего харак-
терно что.
Образец: Ударные слоги характеризуются продолжительностью и звучно-

стью. – Да, действительно, ударные слоги характеризуются продолжитель-
ностью и звучностью. Ударные слоги характеризуются краткостью и от-
сутствием звучности. – Нет, ударные слоги характеризуются продолжи-
тельностью и звучностью
1. Для чешского языка характерно постоянное ударение.
2. Для французского языка характерно свободное ударение.
3. Для безударных слогов характерна только количественная редукция.
4. Для русского языка характерно постоянное ударение.
5. Для итальянского языка характерно постоянное ударение на предпо-
следнем слоге.
6. Для французского языка характерно постоянное ударение на первом
слоге.
7. Безударные слоги характеризуются продолжительностью и звучно-
стью.
47
8. Для безударных слогов характерна количественная и качественная ре-
дукция.
Задание 73. Используя информацию текста задания 72 а), составьте

предложения, соединив соответствующие по смыслу слова и словосоче-
тания, данные слева и справа. Используйте конструкции что характери-
зуется чем и для чего характерно что.
а) постоянное ударение
1. Ударные слоги
на последнем слоге
б) постоянное ударение
2. Безударные слоги
на первом слоге
в) постоянное ударение
3. Русский язык
на предпоследнем слоге
г) количественная и качественная
4. Чешский язык
редукция
5. Итальянский язык д) подвижное ударение
6. Французский язык е) продолжительность и звучность
2.
что1 характеризуется чем5
Динамическое ударение характеризуется выделением слога

силой воздушной струи.
48
Конструкция что характеризуется чем также используется
при описании функционирования модификаций (частных
проявлений) вводимого понятия (термина). Текст при этом
имеет следующую структуру: 1) предложение номинации,
где раскрывается основное понятие (далее см. аканье); 2)
предложение классификации, где вводится модификация ос-
новного понятия, его частное проявление (далее см. полное
аканье, умеренное аканье); 3) предложение со значением от-
личительного признака предмета (а именно модификации
термина) с использованием конструкции что характеризу-
ется чем. Например: Для московского говора характерно
аканье. Аканье – это произношение в безударном слоге на
месте «о» звука [а]. Различают полное и умеренное аканье.
Умеренное аканье характеризуется произношением в без-
ударном слоге на месте «о» звука близкого к [а].
Задание 74. а) Прочитайте текст. Найдите основной термин и его мо-

дификации.
б) Найдите конструкции, обозначающие отличительный признак модифи-
кации термина.
Для русского языка характерно такое явление, как ассимиляция. Ас-

симиляция – это уподобление одного звука другому. Различают прогрес-
сивную и регрессивную ассимиляцию. Регрессивная ассимиляция характе-
ризуется уподоблением одного звука другому в результате влияния после-
дующего звука на предшествующий (например, лодка [лоткъ], сдать
[здат’]). Регрессивная ассимиляция характерна для нормированной речи.
Прогрессивная ассимиляция характеризуется уподоблением одного звука
другому в результате влияния предшествующего звука на последующий
(например, Ванька> Ванькя. [ван’к’ь]). Прогрессивная ассимиляция харак-
терна для некоторых русских говоров.
49
Задание 75. Ответьте на вопросы, используя информацию предыдущего
текста. Где это возможно, употребите конструкции что характеризу-
ется чем и для чего характерно что.
1. Какое явление характерно для русского языка?

2. Что такое ассимиляция?
3. Что такое регрессивная ассимиляция?
4. Для какой речи характерна регрессивная ассимиляция?
5. Что такое прогрессивная ассимиляция?
6. Для какой разновидности языка характерна прогрессивная ассимиля-
ция?
Задание 76. Прочитайте текст. а) Скажите, в каких предложениях:

1) предмет (понятие) характеризуется по внутренним качествам и
свойствам;
2) предмет (понятие) характеризуется по наличию какого-либо яв-
ления или процесса;
3) раскрывается содержание основного термина;
4) раскрывается содержание модификации термина.
б) Укажите, какие конструкции при этом используются в тексте.
Ударение – это выделение тем или иным способом одного из слогов

в составе слова. Так, например, по силе выдоха различают динамическое и
мелодическое ударение. Динамическое ударение характеризуется выделе-
нием слога силой воздушной струи. Мелодическое ударение характеризу-
ется выделением слога движением голосового тона. Динамическое ударе-
ние характерно для русского, английского, немецкого языков. Мелодиче-
ское ударение характерно для китайского, корейского, японского языков.
Задание 77. Ответьте на вопросы, используя конструкции что характе-

ризуется чем и для чего характерно что, а также информацию преды-
дущего задания.
Образец: Какое ударение в русском языке? – Для русского языка харак-

терно динамическое ударение.
1. Что такое динамическое ударение?
50
2. Что такое мелодическое ударение?
3. Какое ударение в китайском языке?
4. В каких языках имеется динамическое·ударение?
5. В каких языках имеется мелодическое ударение?
6. Какое ударение в корейском и японском языках?
7. Какое ударение в английском и немецком языках?
Задание 78. Прочитайте тексты. Скажите, в каких предложениях воз-

можно использование конструкции что характеризуется чем.
1. Редукция – это ослабление артикуляция звука и изменение его

звучания в безударном положении. Различают количественную и качест-
венную редукцию. Качественная редукция – это ослабление и изменение
звучания в безударном слоге (например, голова [гълΛва]). Количественная
редукция – это уменьшение долготы и силы звучания гласного в безудар-
ном слоге (например, в слове суд гласный [у] более долгий, чем в слове су-
дья).
2. Ассимиляция – это уподобление одного звука другому в артикуля-
ционном и акустическом отношении. Различают полную и неполную ас-
симиляцию. Полная ассимиляция – это полное отождествление одного
звука с другим (например: отдых [од:ых]. Неполная ассимиляция – это
частичное уподобление одного звука другому (например, сказка [скаскъ]).
Задание 79. Опишите отличительные признаки данных предметов (поня-

тий, явлений), используя конструкцию что характеризуется чем. Ис-
пользуйте слова для справок.
Постоянное ударение; подвижное ударение; динамическое ударение;

мелодическое ударение; качественная редукция; количественная редукция;
полная ассимиляция; неполная ассимиляция.
Слова для справок: частичное уподобление одного звука другому; прикре-
пленность к одному и тому же слогу; ослабление и изменение звучания в
безударном слоге; полное отождествление одного звука с другим; измене-
ние долготы и звучания в безударном слоге; выделение слога движением
51
голосового тона; возможность перехода с одного слога на другой; выделе-
ние слога силой воздушной струи.
Задание 80. Прочитайте текст. Скажите, какими конструкциями обо-

значаются отличительные признаки предмета (понятия, явления).
Интонация – это звуковое средство языка, с помощью которого гово-

рящий выделяет смысловые части высказывания, противопоставляет вы-
сказывания по их цели и передает субъективное отношение к высказывае-
мому.
Для процесса образования звуков и интонации характерно артикуля-
ционно-акустическое единство. Интонация является существенным при-
знаком предложения.
В русском языке выделяется семь типов интонационных конструк-
ций (ИК). Для каждой конструкции характерны определенные фонетиче-
ские особенности.
Рассмотрим одну из семи интонационных конструкций – вторую ин-
тонационную конструкцию (ИК-2).
Какая это часть речи?
Вторая интонационная конструкция (ИК-2) характерна для вопроси-

тельных предложений с вопросительным словом. Данная интонационная
конструкция характеризуется повышением тона на гласном интонационно-
го центра конструкции, а затем постепенным понижением тона.
Задание 81. Ответьте на вопросы к тексту предыдущего задания. В от-

ветах используйте конструкции что характеризуется чем и для чего ха-
рактерно что.
1. Каким признаком характеризуется интонация?

2. Для каких предложений характерна вторая интонационная конструкция
(ИК-2)?
3. Чем характеризуется вторая интонационная конструкция (ИК-2)?
4. Какая интонационная конструкция характерна для вопросительных
предложений с вопросительным словом?
52
5. Для каких вопросительных предложений характерна интонационная
конструкция с вопросительным словом?
Задание 82. Расскажите об особенностях интонационных конструкций

русского языка, используя конструкции что характеризуется чем и для
характерно что. В качестве образца для построения рассказа используй-
те текст задания 80 (последний абзац). Используйте в вашем рассказе
следующие словосочетания:
повествовательные предложения; восклицательные предложения;

вопросительные предложения с вопросительным словом; вопросительные
предложения без вопросительного слова; повышение тона, понижение то-
на; усиление тона; интонационный центр.
ИК-1 Это гласный звук.
ИК-2 Какой это звук?
ИК-3 Это безударный гласный?
ИК-4 Это безударный слог. А этот слог?
ИК-5 Какая сегодня погода!
Задание 83. Расскажите об особенностях интонации вашего родного

языка, используя конструкции что каково; что характеризуется чем;
для чего характерно что.
53
3.
чему3 присуще что1

Метафоре присуща образность.
Русскому языку присуща полисемия.
чему3 свойственно что1

Метафоре свойственна образность.
Русскому языку свойственна полисемия.
3вонким согласным в конце слова свойственно оглушение.
Если отличительным признаком предмета (понятия) явля-

ются его внутренние качества, свойства, то конструкции че-
му присуще что и чему свойственно что используются как
синонимичные: Метафоре присуща образность; Метафоре
свойственна образность (= Метафора образна).
ется наличие в нем какого-либо явления, также возможно
использование обеих конструкций – чему присуще что и
чему свойственно что: Языку свойственна полисемия; Язы-
ку присуща полисемия (= В языке есть / имеется полисемия).
ется определенное действие или изменение состояния пред-
мета, то употребляется только конструкция чему свойст-
венно что: Звонким согласным в конце слова свойственно
оглушение (= Звонкие согласные в конце слова оглушаются).
При этом признак предмета выражен существительным, об-
разованным от глагола.
Задание 84. а) Прочитайте текст. Пользуясь таблицей, определите, ка-

кие конструкции использованы в данном тексте для обозначения отличи-
тельного признака предмета (понятия).
б) Найдите название предмета и его отличительный признак. Скажите, в
каких предложениях отличительным признаком предмета является:
54
1) его внутреннее качество, свойство;
2) наличие какого-либо явления;
3) действие или изменение состояния.
Слову присуща способность называть понятия и явления действи-
тельности. Языку свойственна полисемия, то есть в языке существует мно-
го слов, которые имеют несколько значений. Основное, исходное значение
слова называется прямым значением. Поскольку прямому значению свой-
ственна непосредственная предметно-понятийная соотнесённость с дейст-
вительностью, ему присуща конкретность. Другие значения того же слова
называются переносными значениями. Переносному значению слова часто
присущи эмоциональность и оценочностъ.
Перенос значения на основе сходства называется метафорой. Мета-
форе присущи компактность и ёмкость. Ей свойственны большая распро-
страненность в языке и широкое употребление в художественной литера-
туре. Писателям и журналистам свойственно активное использование ме-
тафоры благодаря ее образности.
Задание 85. Ответьте на вопросы, используя материал предыдущего за-

дания. Обратите внимание на структуру вопросительных предложений.
1. Какая способность присуща слову?

2. Какое явление свойственно языку?
3. Какой признак свойствен прямому значению слова?
4. Какие черты присущи переносному значению слова?
5. Какие особенности присущи метафоре?
6. Благодаря какому признаку метафоре свойственно широкое употреб-
ление в художественной литературе?
Задание 86. а) Скажите, от каких слов образованы следующие существи-

тельные, обозначающие признак.
Оценочность, компактность, ёмкость, соотнесённость, конкретность,

продуктивность, разноместность, регулярность, однозначность, разнообра-
зие.
55
б) Образуйте существительные со значением признака от следующих
прилагательных.
образный –
эмоциональный –
распространённый –
способный –
многозначный –
подвижный –
выразительный –
однообразный –
длительный –
закономерный –
Задание 87. Подтвердите данные высказывания, используя конструкции

чему присуще что и чему свойственно что.
Образец: Переносное значение слова часто оценочно. – Да, переносному

значению слова часто присуща оценочность. – Да, переносному значению
слова часто свойственна оценочность.
1. Прямое значение слова конкретно.
2. Переносное значение слова часто эмоционально.
3. Метафора компактна и ёмка.
4. Метафора распространена в речи.
5. Метафора образна.
6. Слово способно называть понятия и явления действительности.
7. Прямое значение слова соотнесено с действительностью.
Задание 88. Раскройте скобки, поставив слова в нужном падеже.
1. (Переносное значение слова) присуща образность.

2. (Разговорный стиль речи) свойственна экспрессивность.
3. (Каждое языковое явление) присущи определённые особенности.
4. (Метафора) свойственна яркость.
56
5. (Ударные гласные) свойственна продолжительность и звучность.
Задание 89. Дополните предложение, употребив:
а) слово присуще в нужной форме.

1. Слову … многозначность.
2. Каждому языковому явлению ... наличие определённых границ.
3. Говорам ... определённые особенности в области фонетики.
4. Каждой языковой единице ... свой набор характерных признаков.
б) слово свойственно в нужной форме.

1. Слову ... семантическое единство.
2. Метафоре … продуктивность.
3. Каждому звуку … свой тембр.
4. Свободному ударению ... разноместность и подвижность.
Задание 90. Найдите среди данных слов и словосочетаний название пред-

мета (понятия) и его отличительного признака. Используя конструкции
чему присуще что и чему свойственно что, составьте предложения из
данных слов и словосочетаний.
1. Прямое значение слова; непосредственная соотнесённость с действи-

тельностью.
2. Переносное значение слова; эмоциональность; образность.
3. Ударные гласные; сила; длительность.
4. Слово; способность называть понятия и явления действительности.
Задание 91. Выразите ту же мысль, использовав конструкции чему при-

суще что и чему свойственно что.
Образец: Метафора образна. – Метафоре присуща образность. – Метафо-

ре свойственна образность.
1. Свободное ударение подвижно и разноместно.
2. Речь, содержащая архаизмы, торжественна и поэтична.
57
3. Лексическая система русского языка подвижна и изменчива.
4. Речь, состоящая только из открытых слогов, однообразна и монотон-
на.
5. Слово как единица наименования цельнооформленно.

При трансформации краткое прилагательное или причастие
преобразуется в существительное, а наречие – в прилага-
тельное. Запомните, что наречию очень соответствует прила-
гательное большой.
Образец: Метафора ярко образна. – Метафоре присуща яркая образность. –
Метафора очень образна. – Метафоре свойственна большая образность.
1. Наша речь стилистически неоднородна.

2. Ударные слоги более длительны и звучны.
3. Безударные слоги менее длительны и звучны.
4. Просторечная лексика стилистически сниженна.
5. Речь, содержащая фразеологизмы, ярко экспрессивна.
6. Лексико-семантические группы очень разнообразны.
7. Прямое значение слова непосредственно соотнесено с действительно-
стью.
8. Каждое словосочетание грамматически и семантически целостно.
Задание 93. Прочитайте текст. Укажите, какие конструкции использу-

ются для характеристики предмета (понятия) по наличию в нем какого-
либо явления.
Говор – это разновидность общенародного языка, используемая в

общении на небольшой территории. Каждому из говоров присущи свои
особенности. Например, севернорусским говорам свойственно оканье, то
есть произношение в безударном слоге на месте буквы «о» звука [о] (голо-
58
ва [голова]). Южнорусским говорам присуще аканье, то есть произноше-
ние в безударном слоге на месте буквы «о» звука [а] (голова [галава]). Ли-
тературному произношению свойственно умеренное аканье. Умеренное
аканье – это произношение в первом предударном слоге на месте буквы
«о» звука близкого к [а] (голова [гълΛва]).
Задание 94. Используя информацию предыдущего задания, скажите, какие

особенности характерны для некоторых русских говоров и литературного
произношения. Используйте конструкции чему присуще что и чему свой-
ственно что.
южнорусские говоры умеренное аканье
севернорусские говоры аканье
литературное произношение оканье
Задание 95. Расскажите об особенностях говоров и диалектов вашего

родного языка. В рассказе используйте конструкции чему присуще что и
чему свойственно что.

Образец: В московском говоре есть / имеется аканье. – Московскому гово-

ру присуще аканье. – Московскому говору свойственно аканье.
1. В каждом языке есть заимствования.
2. В некоторых говорах есть такие фонетические явления, как яканье,
иканье, ёканье.
3. Во многих языках имеется общая тенденция к открытому слогу, по-
скольку открытый слог лёгок для произношения.
4. В книжной речи имеются абстрактные существительные, образован-
ные от глаголов и прилагательных (изучать – изучение, точный – точ-
ность).
59
Задание 97. Прочитайте текст. Определите, пользуясь таблицей, какие
конструкции использованы в данном тексте для обозначения отличитель-
ного признака предмета (понятия).
Звуковой системе современного русского языка присущи различные

фонетические явления. Согласные звуки могут изменять свое звучание в
зависимости от занимаемой в слове позиции. Так, например, звонким со-
гласным в конце слова и в позиции перед глухим согласным свойственно
оглушение (год – го[т], нож – но[ш], низкий – ни[с]кий). Глухим же со-
гласным в данных позициях свойственно ослабление. Так, например, звук
[т] в словах «кот» и «ткань» будет звучать более слабо по сравнению со
звуком [т] в словах «том» и «три». Глухим согласным в позиции перед
звонким согласным свойственно озвончение (nросьба – про[з’]ба, футбол
– фу[д]бол). В некоторых словах твердым согласным, стоящим перед мяг-
кими согласными, свойственно смягчение (жизнь – жи[з’н’], пончик –
по[н’]чик).
Задание 98. Расскажите об особенностях звуковой системы русского

языка, используя слова и словосочетания, данные слева и справа, и преди-
каты свойственно и присуще – на основе информации текста предыду-
щего задания.
конечные звонкие согласные
ослабление
конечные глухие согласные
оглушение
звонкие согласные перед глухим согласным
озвончение
глухие согласные перед звонким согласным
смягчение
твердые согласные перед мягкими
согласными в некоторых словах
60
Задание 99. а) Определите, от каких глаголов образованы следующие су-
ществительные.
– оглушение
– озвончение
– ослабление
– смягчение
б) Образуйте существительные от следующих глаголов.
употреблять –
распространяться –
увеличиваться –
развиваться –
упрощаться –
усложняться –
объединяться –
использовать –
Задание 100. Выразите ту же мысль иначе, употребив конструкцию чему

свойственно что.
При обозначении такого признака предмета, который связан
с определённым действием или изменением состояния пред-
мета, употребляется только конструкция чему свойственно
что. Запомните, что при трансформации глагол преобразу-
ется в существительное, а наречие – в прилагательное.
Образец: Язык постоянно изменяется. – Языку свойственно постоянное

изменение.
1. Лексическая система языка постоянно изменяется.

2. Диалектизмы широко употребляются в языке художественной литера-
туры для стилизации.
61
3. Каждый диалект распространяется только на определённой террито-
рии.
4. Язык реагирует на каждое новое явление в жизни общества.
5. Люди одной профессии употребляют в речи профессионализмы.
6. И.А. Бодуэн де Куртене установил, что во многих славянских языках
система гласных упрощается, а система согласных усложняется.
Задание 101. Дополните предложения с помощью слов присуще или свой-

ственно в нужной форме. Укажите, где возможно использование обоих
предикатов.
1. Языковой традиции ... устойчивость.

2. Фразеологизмы ... устной, книжной речи, а также языку художествен-
ной литературы.
3. Ряду языков … агглютинация.
4. Звонким согласным в конце слова ... оглушение.
5. Прямому значению слова ... конкретность и реальность.
6. Использование историзмов ... писателям, которые в своем творчестве
обращаются к теме прошлого.
7. Ударение в русском языке ... подвижность и разноместность.
8. Такие слова, как эффективный, сопровождать ... книжной речи.
9. Языку … реагирование на каждое новое явление в жизни общества.
10. Коренным москвичам ... произношение смягченного согласного пе-
ред мягким: ровесник – рове[с’н’]ик.
Задание 102. Передайте содержание данных предложений, используя кон-

струкции чему присуще что и чему свойственно что. Укажите, где воз-
можно использование обеих конструкций.
1. В каждом языке есть те или иные интонационные конструкции.

2. Слова в языке объединяются в определённые системы.
3. Люди одной социальной или профессиональной общности использу-
ют в своей речи жаргонизмы.
62
4. Из всех систем русского языка лексическая система наиболее под-
вижна.
5. В южнорусских говорах имеется такое фонетическое явление, как
аканье.
6. Слово способно сочетаться с другими словами.
7. Такие глаголы, как бежать и лететь, также употребляются в пере-
носном значении (время бежит, годы летят).
8. Словарный состав русского языка очень богат и разнообразен.
63
ГЛАВА IV
ОБОЗНАЧЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
I. Квалификация через более широкое понятие

1.
что1 является чем5

Звуки речи являются составными элементами слога.
что1 представляет собой что4

Обычно человеческая речь представляет собой
непрерывный звуковой поток.
что1 – это что1

Человеческая речь – это непрерывный звуковой поток.
При характеристике более узкого понятия (видового) через

более широкое (родовое) понятие употребляются конструк-
ции с глаголами являться и представлять собой.
Задание 103. Прочитайте текст. Определите, какими конструкциями

выражается значение квалификации.
С первой трети XIX века в русских грамматиках выделяли разряд

слов, промежуточных между именами и глаголами и выражающих состоя-
ние. Профессор Барсов (ученик Ломоносова и учитель Карамзина) считал,
что слова жаль, нельзя являются безличными глаголами. Академик Шахма-
тов утверждал, что краткие формы имен прилагательных рад, должен пред-
ставляют собой «спрягаемые слова». Позже категорию состояния поставили
в ряд других частей речи.
Задание 104. Обратитесь к таблице и назовите глагольные конструкции,

имеющие значение квалификации через более широкое понятие.
64
Задание 105. Прочитайте предложения и выделите конструкции со зна-
чением квалификации.
1. Звуки языка все вместе представляют собой систему.

2. Движение отдельных мышц языка является показателем усиленной
работы мозга даже при молчании.
3. Подход Бодуэна де Куртенэ представлял собой функциональный под-
ход к языку.
4. Языковой факт, а не сознание говорящего является объектом изучения
лингвиста.
5. Слово – это знак.
6. Знак представляет собой условную (принятую где-то и кем-то) связь
между обозначаемым и обозначающим.
Задание 106. Подчеркните слова и словосочетания, называющие более

широкое понятие.
Слова и словосочетания, называющие более широкое поня-
тие, могут стоять как в начале, так и в конце предложения.
Образец: Основной единицей языка является слово. – Слово является ос-

новной единицей языка.
1. По мнению М.В. Панова, эканье представляет собой вариант аканья.
2. Экающее произношение является условием лучшей слышимости речи.
3. Семиотика является наукой, важной и для лингвистики, и для биоло-
гии с математикой.
4. По мнению некоторых философов и социологов лингвистика является
наукой о природе.
5. Лингвосемиотика является, по мнению некоторых лингвистов, объек-
том всей лингвистики.
6. Имя существительное по своей семантике является средством опред-
мечивания разнообразных понятий и представлений.
65
Задание 107. Закончите предложения, поставив слова в скобках в нужном
падеже.
1. Безударные слоги являются … (слабая позиция для гласных звуков).
2. Позиция под ударением представляет собой … (сильная позиция для
гласных звуков).
3. Слово является одновременно … (фонетическая, лексическая и грам-
матическая единица).
4. Лексика современного русского языка представляет собой … (система
взаимосвязанных единиц).
5. Фразеологический оборот представляет собой … (единое смысловое
целое).
Задание 108. Дополните предложения, вставив глаголы являться и пред-

ставлять собой. Раскройте скобки.
1. Неспособность к отдельному номинативному употреблению … (один

из отличительных признаков) служебных слов.
2. Модальные слова … (один из показателей отношения речи к действи-
тельности).
3. Орфоэпия … (карта допустимого в языке).
4. Так называемые сегменты … (ясно выделяемые куски речи).
5. Неразграниченность мёртвых и живых чередований в языке … (про-
явление) смешения синхронии и диахронии.
6. Данные структуры предложения … (большая трудность) для ино-
странцев.
Задание 109. Выразите ту же мысль иначе, используя глагол представ-

лять собой или являться.
Если морфология – это инвентарь категорий слов и их форм, то син-
таксис – движение и жизнь слов и их форм в составе речи.
(В.А. Богородицкий)
66
Задание 110. Подтвердите данную информацию, употребив конструкцию
с глаголом представлять собой. Выполните задание в форме диалога.
Образец: Слово является основным элементом языка. – Да, действительно,

слово представляет собой основной элемент языка.
1. Ротовая полость является постоянно действующим резонатором.
2. Словарный состав языка является самой изменчивой частью языка.
3. Слово является грамматически оформленной единицей.
4. Путь от известного к неизвестному является универсальным свойст-
вом человеческого мышления.
Задание 111. Передайте содержание предложений, используя конструк-

ции с глаголами являться и представлять собой.
1. Назывная, или номинативная, функция – основная функция языка.

2. Лексика – это не простая сумма слов, а система взаимосвязанных еди-
ниц.
3. Носовая полость – непостоянно действующий резонатор.
4. Свободное словесное ударение – дополнительное средство фонетиче-
ского различения слов.
5. Значение собирательности – особенность значения таких имен суще-
ствительных, как например листва, молодёжь, студенчество.
6. Контекст – опора для понимания слов пассивного словаря.
7. Чередование фонем – регулярное языковое явление.
8. Устойчивое словосочетание – семантически производная единица.
Задание 112. а) Прочитайте предложения.
Взаимная замена глаголов являться и представлять собой
не всегда возможна. Если речь идет о точной квалификации
(приближающейся к номинации), то употребляется только
глагол являться. Если речь идет о менее строгой квалифи-
67
кации, об образной характеристике предмета, употребляется
только глагол представлять собой.
б) Скажите, в предложениях какой группы (А или Б) речь идет о точной
квалификации предмета, а в какой – об образной характеристике пред-
мета.
А. 1. Речь представляет собой непрерывный звуковой поток.

2. Термин «грамматика» представляет собой две вещи: во-первых, сам
строй языка, во-вторых, учение о строе языка.
3. Русская речь в восприятии иностранца представляет собой мелодиче-
ски богатую картину.
Б. 1. Объектом изучения фразеологии являются устойчивые словосоче-
тания, аналогичные словам.
2. Звуки языка сами по себе не являются знаками.
3. Любое множество знаков является носителем какого-либо единого
признака.
4. Отсутствие этого знака на письме является показателем слитности
произношения.
Примечание. Глагол являться выступает также при переда-
че отношений «предмет и его признак». Глагол представ-
лять собой этого значения не выражает. Например, Есть две
причины, одна из них является практической (невозможно:
*представляет собой практическую). Такое отождествле-
ние звуков является ошибочным (невозможно: *представ-
ляет собой ошибочное).
Задание 113. Подберите к названным понятиям (колонка слева) соответ-

ствующие характеристики (колонка справа), использовав глаголы яв-
ляться или представлять собой.
1. слова, морфемы, а) активные органы

словосочетания, предложения произношения
68
2. язык и губы б) основные единицы языка
в) сонорные звуки
3. звуки языка
в русском языке
г) звуковая оболочка,
4. звуки [л], [м], [н], [р]
звуковой образ слова
5. появление отдельных д) тенденция к смешению

новых форм подобных форм
Задание 114. Дайте полные ответы на воnросы, исnользуя слова из ско-

бок. Следите за порядком слов в ответе: ответ на вопрос начинается с
названия предмета вопроса.
Образец: Что представляет собой слог? – Слог представляет собой едини-

цу произносительного членения речи.
1. Что является основным элементом русского письма? (буквы)
2. Что представляет собой слово с внешней стороны? (звуковая последо-
вательность, ограниченная паузами)
3. Какая позиция является позицией максимальной дифференциации для
согласных? (позиция перед гласными)
4. Что является объектом изучения в лексикологии? (слова и словосоче-
тания)
5. Какие слова являются основой словарного состава современного рус-
ского языка? (исконно русские слова)
Задание 115. Поставьте вопрос к данным предложениям.
Если слово или словосочетание, называющее общее понятие,
стоит в начале предложения, то типичным вопросом к тако-
му предложению является вопрос типа Что является чем?
69
Образец: Основным элементом языка является слово. – Что является ос-
новным элементом языка?
1. Конкурентом экающему произношению в начале ХХ века являлось
икающее произношение.
2. Признаком слова является способность передвигаться внутри предло-
жения.
3. Особенностью словосочетания является та же номинативная функция,
что и у слова.
4. Фонетическими границами слова являются некоторые явления произ-
ношения, как например, оглушение конечных звонких согласных.
5. Центральным понятием лексикологии является лексема.
6. Особенностью словосочетания является сложность именования.
7. Задачей лингвиста является группировка грамматических фактов.
Задание 116. Поставьте вопрос к данным предложениям.
Если слово или словосочетание, называющее общее понятие,
стоит в конце предложения с глаголом являться, то типич-
ным вопросом к такому предложению является вопрос типа
Что представляет собой что? (т. е. предикаты в исходном
предложении и в вопросе разные).
Образец: Слово является основным элементом языка. – Что представляет
собой слово?
1. По словам Д. Ушакова, эканье в начале ХХ века являлось устоявшим-
ся вариантом московского произношения предударного Е.
2. Лексема является центральным понятием лексикологии.
3. Такое явление произношения, как оглушение конечных звонких со-
гласных, является фонетической границей слова.
4. Звук и фонема являются основными понятиями фонетики.
5. Оглушение, озвончение, ассимиляция являются фактами фонетиче-
ской системы языка.
70
6. Московское и петербургское произношения являются основными ти-
пами русского произношения.
7. Лексическая семантика является наукой, появившейся на стыке двух
наук.
Задание 117. В данных предложениях подчеркните более общие понятия.

В зависимости от их позиции в предложении поставьте к данным пред-
ложениям вопросы.
1. Фактом фонетической системы русского языка являются и оглуше-

ние/озвончение, и ассимиляция.
2. Основными понятиями фонетики являются звук и фонема.
3. Опора на глубокое понимание основных грамматических категорий
являлась сильной стороной учения А. Потебни.
4. Долгое время слово являлось исходным пунктом грамматического
анализа.
5. Синтагма является компонентом более сложного целого.
Задание 118. Выберите предложение а) или б), которое может соста-

вить микротекст с данным предложением. Постарайтесь повторить со-
ставленный микротекст, не глядя в текст задания.
1. Органы произношения делятся на активные и пассивные.

а) Язык и губы являются активными органами произношения.
б) Активными органами произношения являются язык и губы.
2. Один из разделов языкознания – фонетика.
а) Звуковые средства языка являются общим объектом фонетики,
б) Общим объектом фонетики являются звуковые средства языка.
3. В русском языке гласные произносятся определённо только под ударе-
нием.
а) Позиция под ударением является позицией максимальной дифферен-
циации для гласных звуков.
б) Позицией максимальной дифференциации для гласных звуков являет-
ся позиция под ударением.
71
Задание 119. Прочитайте микротекст. Продолжите его, выбрав один из
пунктов (а или б). Обоснуйте свой выбор, используя глаголы являться,
представлять собой и термины тема (данное) и рема (новое).
Слово является знаком. В слове есть обозначающее и обозначаемое.

Например, [дом] – ряд звуков, это обозначающее. Смысл слова, ʻжилое
зданиеʼ – обозначаемое. Связь между обозначающим и обозначаемым ус-
ловна. В других языках для того же значения используется другое обозна-
чающее (другое слово).
Значение имеют слова, их значимые части (например, окончание, ко-
рень и т. д.). Сам звук значения в языке не имеет, так как он – не знак.
а) Но звуки всегда являются составной частью настоящих знаков:
слов, окончаний, корней и т. д.
б) Но составной частью настоящих знаков (слов, окончаний, корней)
всегда являются именно звуки.
Задание 120. Прочитайте и прокомментируйте данное высказывание, ис-

пользуя глаголы являться и представлять собой. При необходимости ис-
пользуйте опорные вопросы, данные ниже.
Названия – страшная вещь. Если дитя солжет, скажите: «Ты солгал»,

но не говорите: «Лгун».
(А.И. Герцен)
Опорные вопросы:
1. Какую характеристику представляет собой глагольное предложение
«Ты солгал» с глаголом совершенного вида?
2. Какой характеристикой является именное предложение «Лгун»?
3. Какое из предложений является обозначением признака как постоян-
ного свойства?
72
II. Квалификация через функцию
2.
что1 служит чем5

Ударение служит дополнительным средством различения
слов и форм слов.
что1 служит чем5 для чего2

Ударение служит дополнительным средством
для различения слов и форм слов.
Чтобы подчеркнуть функциональное назначение характери-

зуемого предмета, используются конструкции с глаголом
служить.
Задание 121. а) Обратитесь к таблице и назовите глагольные конструк-

ции со значением квалификации предмета через функцию.
б) Прочитайте предложения. Выделите конструкции, выражающие ква-

лификацию предмета через функцию.
1. Слово как индивидуальная единица служит основным объектом изу-
чения лексикологии.
2. Стилистическое расслоение лексики современного литературного
языка служит одной из важных опор систематизации лексики.
3. Сочетаемость лексических единиц и разные сферы применения раз-
личных групп слов служат важными ориентирами для отдельных подхо-
дов к исследованию лексики.
Задание 122. Охарактеризуйте понятия, используя слова в скобках в нуж-

ном падеже.
1. Местоимения служат … (важное средство связи предложении).
73
2. Частица «же» служит, в частности, ... (одно из средств выражения
противопоставления).
З. Местоимения часто служат… (заместители имен существительных).
4. Такие артикуляционные органы, как язык и губы служат ... (единст-
венным источником тона, голоса).
Задание 123. Дайте полные ответы на вопросы, используя слова, данные в

скобках. Следите за порядком слов в ответах: ответы должны начи-
наться с именования предмета обсуждения.
Обычно используются вопросы: Для чего служит ударение?
Какую роль играет ударение? Какова роль/функция/задача
ударения? Вопрос типа «Чем служит ударение?» в речи не
употребителен.
1. Для чего служит словесное ударение? (образование слов и форм слов).
2. Какова роль фразового ударения? (способ подчеркнуть смысловой и
интонационный центр фразы).
3. Какова функция заглавных букв? (сигнал начала нового предложе-
ния).
4. Какова задача «Словаря лингвистических понятий и терминов»?
(справочник начинающего лингвиста).
Задание 124. Передайте содержание данных предложений средствами

предложений с глаголом служить.
1. Ротовая полость – постоянно действующий резонатор.

2. Контекст – опора для понимания значения слова.
3. Значение глагольной формы – основа значения всего предложения.
4. Реферат часто нужен для того, чтобы осмыслить научную проблему.
Задание 125. Выберите предложение (а или б), которое может соста-

вить микротекст с данным предложением.
74
Историзмы – это слова, обозначающие предметы или явления, кото-
рых нет в современном мире.
а) Воинские звания (например, корнет) могут служить примером ис-
торизмов.
б) Примером историзмов могут служить воинские звания (например,
корнет).
Задание 126. В данном тексте найдите предложения со значением квали-

фикации. Определите тип этого значения. Выразите то же значение с
помощью конструкций использоваться/ употребляться для чего2.
Устная и письменная речь соединены неразрывно. Письмо – одежда

речи. Оно служит для передачи устной речи. Звук произносят и слышат,
буквы пишут и читают. Буква – это рисунок, она служит для изображения
звука.
Задание 127. В данных предложениях выделите конструкции, выражаю-

щие значение квалификации через функцию.
1.Твердый знак служит для передачи твердости предшествующего со-

гласного.
2. Знак [Λ] служит для обозначения безударных гласных на месте О, А в
первом предударном слоге.
3. Оглушенный согласный может являться указанием на конечную по-
зицию в слове.
4. Орфоэпия указывает границы того, что в языке допустимо.
5. Неологизм нередко служит для выражения накала эмоций.
6. Злоупотребление новомодной лексикой иногда указывает на социаль-
ный статус говорящего.
Задание 128. Используя данный материал, выразите значение квалифика-

ции иначе, с помощью конструкций
что1 служит для обозначения чего2 (предмета, явления, события,

действия, состояния),
75
что1 служит для выражения чего2 (отношения, оценки, характери-
стики, связи, соотношения, соположения),
что1 служит для передачи чего2 (свойства, качества, значения, осо-
бенностей, оценки, эмоций, звуков),
что1 является указанием на что4 (качество, свойство, количество,
особенности, твёрдость/мягкость, глухость/звонкость),
что1 указывает на что4 (качество, свойство, особенности, ударный
слог, конечный слог, твёрдость/мягкость, глухость/звонкость).
1. Слово – предмет, явление, отношение.
2. Буква – звук.
3. Мягкий знак – мягкость согласного.
4. Знак ударения – ударный слог.
Задание 129. Выразите ту же мысль иначе, используя глаголы переда-

вать, обозначать.
Слово «О!» (междометие) выражает удивление, а звук [О] в слове

дом не выражает удивления.
Задание 130. Выразите мысль, переданную в подчёркнутом предложении,

всеми известными вам способами.
Нет сомнения в том, что в слове «дом» три звука. Но почему мы так
думаем? Не потому ли, что пишутся три буквы? Букве доверять нельзя.
Буква не всегда служит обозначением звука (как Ъ или Ь).
Задание 131. а) В данном тексте найдите предложения со значением ква-

лификации.
Фонетика – наука о звуковой стороне языка. Она полезна во многих
практических делах, но не менее важно ее теоретическое значение: она
учит молодого филолога понимать, что язык внутренне согласован и един.
Закономерности языка проще понять на фонетике, так как она сама проще
лексики и грамматики. И фонетика, действительно, вот уже в течение двух
веков выполняет функцию опытного поля языкознания. Новые идеи испы-
тывают на фонетическом материале, который успешно играет роль опыт-
76
ного образца, а потом их переносят на другие уровни – грамматику, лекси-
ку. Изменения во взглядах на язык нередко начинаются с фонетики.
Фонетика служит также и в качестве средства воспитания филолога,
так как она учит правильно оценивать факты живой речи.
(По М В. Панову)
б) Найдите среди данных утверждений противоречащие содержанию

текста.
1. Фонетика служит только практике, а именно обучению правильному

произношению.
2. Фонетика догматична, в ней десятилетиями ничто не меняется.
3. Фонетика нередко служит областью испытания новых идей языкозна-
ния.
в) Найдите в тексте подтверждение данной мысли: «Фонетика – это ос-
новы воспитания будущего филолога». Найдите дополнительные аргу-
менты, развейте мысль.
г) Исходя из мысли, что «фонетика служит основой филологических зна-
ний о языке», перечислите последствия, к которым может привести пло-
хое владение фонетикой.
III. Квалификация субъективная и объективная

3.
кто1 считает что4 чем5

[термин]
Ф.Ф. Фортунатов считает словосочетание основной синтаксической
единицей.
что1 считается чем5

[термин]
(В некоторых синтаксических теориях) словосочетание
считается основной синтаксической единицей.
77
что4 считают чем5
[термин]
Иногда словосочетание считают основной синтаксической единицей.
определяет
кто1 // что4 как что4

[термин]
рассматривает
Ф.Ф. Фортунатов определял (рассматривал) слово как
основную синтаксическую единицу.
определяется
что1 // как что1

[термин]
рассматривается
(В некоторых синтаксических теориях) словосочетание рассматривает-
ся как основная синтаксическая единица.
определяют
что4 // как что4

[термин]
рассматривают
Иногда словосочетание определяют (рассматривают) как
основную синтаксическую единицу.
Примечание. Знак говорит о возможном изменении

порядка слов. Конструкцией с глаголом считать(ся) переда-
ется условность квалификации предмета; характеристика,
близкая к терминологической, передается конструкцией с
глаголом определять(ся); конструкцией же с глаголом рас-
78
сматривать(ся) подчеркивается значение определённого
подхода к предмету.
Задание 132. Передайте основное содержание данных предложений, не

называя предмет-лицо.
Образец: Некоторые лингвисты считают фонетику частью грамматики. –

Иногда фонетика считается частью грамматики. – В некоторых лингвис-
тических теориях фонетику считают частью грамматики.
1. Ф. Травничек считал предложения с несколькими глагольными ска-
зуемыми сложными.
2. Исследователи фонетики считают логическое ударение и паузы со-
ставными элементами интонации.
3. Многие отечественные лингвисты считают фонетику средством вос-
питания филолога, обучающим правильно оценивать факты живой речи.
4. А. Шлейхер считал самым простым типом языка изолирующий тип.
Задание 133. Закончите предложения квалификации, объединив материал,

данный слева и справа.
1. Ряд лингвистов определяли

а) естественное состояние языка
слово ...
2. Вариантность рассматривается б) звуковая последовательность,

... ограниченная паузами
3. Категориальное значение имен

в) идеальная система
существительных определяют ...
4. Изложенную систему падежей

г) система систем
нельзя рассматривать ...
5. В.В. Виноградов определял

д) предметность
синтаксис ...
79
е) учение о трех единицах:
словосочетании,
6. Иногда язык определяют ...
простом предложении и
сложном предложении
Задание 134. Передайте содержание предложений, используя конструк-

цию с глаголом считать. Помните, что существительное, обозначающее
характеризуемый предмет (лицо), следует употребить в винительном па-
деже.
1. Существенным признаком научного стиля считается научная терми-

нология.
2. Ф.Ф. Фортунатов считается основателем Московской лингвистиче-
ской школы.
3. Основателем психологического направления в языкознании считается
Г. Штейнталь.
4. Основной функцией слова считается номинативная функция.
5. Основные структурно-семантические типы слов считаются описан-
ными.
Задание 135. Используя содержание данных предложений, ответьте на

вопросы, употребляя конструкции с глаголами рассматривать и рас-
сматриваться.
1. Язык – явление социальное. Как рассматривается язык в современной

лингвистике?
2. Только в первой половине XIX века языкознание стали считать осо-
бой наукой. Как стали рассматривать языкознание в первой половине
XIX века?
3. С ХVIII века слова знаменательные и служебные считают основными
структурно-семантическими типами слов. Kaк рассматривают слова
знаменательные и служебные с XVIII века?
4. Слова связочные, служебные (например, союзы) считают лишёнными
номинативной функции, соотнесённости c предметом. Как рассматри-
ваются слова связочные, служебные?
80
Задание 136. Передайте содержание данных предложений, используя кон-
струкции с глаголами рассматривать/рассматриваться.
1. Традиционно ряды слов очи – глаза, лоб – чело считались стилистиче-

скими синонимами.
2. Современная синтаксическая наука считает предложение многоас-
пектным явлением.
3. Иногда сложное предложение считается соединением простых пред-
ложений, что не отражает его коммуникативной функции.
4. Ф. де Соссюр считал язык системой знаков.
Задание 137. Передайте содержание сложных предложений, используя

конструкцию кто считает что чем (чем что).
1. В.В. Виноградов считал, что наиболее существенный признак фразео-

логизма – его эквивалентность слову.
2. Н.М. Шанский считает, что один из основных признаков фразеоло-
гизма – его воспроизводимость в готовом виде.
3. В.И. Даль считал, что заимствование слов – процесс ненужный и даже
вредный для русского языка.
4. В. Гумбольдт считал, что язык не продукт деятельности, а деятель-
ность.
Задание 138. Закончите предложения субъективной и объективной ква-

лификации, используя информацию, данную в скобках.
1. Лексикология рассматривает ... (словарный состав языка – сложная

система).
2. Многие определяют ... (падеж – грамматическая категория).
3. В.В. Виноградов рассматривал ... (число – словоизменительная кате-
гория).
4. М.В. Панов считает ... (основной принцип русской орфографии – фо-
нематический принцип).
81
Задание 139. Выразите субъективность или объективность квалифика-
ции предмета, используя конструкции с глаголами считать(ся), рас-
сматривать(ся), определять(ся).
1. Семиотика – общая теория знака.

2. Развитие синонимии – один из главных показателей совершенствова-
ния языка.
З. Норма литературного языка – результат сознательного сохранения
традиции использования языковых средств.
4. Создание словарей – важнейшая научно-практическая работа.
82
ГЛАВА V
ОБОЗНАЧЕНИЕ ПАРТИТИВНОСТИ
I. Предмет и его составляющие

(характеристика предмета по составляющим его частям)
1.
что1 состоит из чего2

Каждая морфема состоит из фонем.
что1 складывается из чего2

Значения многих слов складываются из большого числа семантических
признаков.
что1 охватывает что4

В русском языке система гласных охватывает шесть звуков.
Для передачи значения точного и полного перечня всех час-

тей, входящих в состав единого предмета, используются
конструкции с глаголами состоять, складываться, охваты-
вать.
Задание 140. а) Прочитайте текст. Найдите конструкции со значением

«предмет и его составляющие».
б) Выпишите предложения с этими конструкциями. Задайте к ним вопро-
сы с предикатами состоять, складываться, охватывать.
Образец: Группа морфологических дублетов складывается из пар, разли-

чающихся формой рода. – Из каких пар складывается группа морфологи-
ческих дублетов?
В ходе развития языка возникли так называемые фонетические дуб-
леты. Группа фонетических дублетов состоит из таких слов, как ноль –
83
нуль, тоннель – туннель, тождество – тожество и др. Кроме того, поня-
тие фонетического дублета охватывает пары слов, различающиеся местом
ударения: тво́ рог – творо́ г, мы́ шление –- мышле́ ние.
Группа морфологических дублетов складывается из пар, различаю-
щихся формой рода: рельс – рельса, парафраз – парафраза.
Задание 141. Пользуясь таблицей, определите, по какой схеме построены

предложения.
1. Каждая морфема состоит из ряда фонем.

2. Исследование складывается из фонетического, морфологического и
синтаксического разделов.
3. Монография охватывает описания всех языков народов Сибири.
4. Понятие уровня языка охватывает ряд единиц, связанных определён-
ным соотношением.
5. Каждое слово на письме состоит из букв, в речи – из звуков.
6. Каждая следующая по величине сегментная единица (морфема, слово
и т. д.) складывается из более мелких единиц.
Задание 142. Составьте предложения, выбрав глагол состоять, склады-

ваться или охватывать.
Глагол охватывать не употребляется тогда, когда речь идет
о конкретной структуре предмета, в то время как глаголы со-
стоять, складываться характеризуют структуру предмета,
при этом глагол складываться может быть связан с идеей
постепенного соединения элементов.
1. Лексема ... (морфема).
2. Понятие системности … (звуковая, смысловая стороны языка, морфе-
мы и слова, сочетания слов и предложения).
3. Понятие «уровня» языка ... (ряд различных единиц языка, находящих-
ся в определённом соотношении друг с другом).
4. Слово … (минимальные смыслоразличительные единицы – фонемы).
84
5. Слово словарь ... (семь букв).
6. Понятие системности лексики постепенно ... (системные описания от-
дельных ее фрагментов).
7. Это пособие ... (многолетние наблюдения над ошибками учащихся).
8. Значения многих слов ... (большое число семантических признаков).
9. Наука о языке ... (ряд хотя и взаимосвязанных, но самостоятельных
разделов, таких как фонетика, грамматика, лексикология и др.).
Задание 143. а) Дополните текст, использовав глаголы состоять, скла-

дываться, или охватывать в нужной форме.
Глагол охватывать используется также при обозначении
включения в состав данного предмета ряда дополнительных
элементов. Например: Понятие фонетического дублета ох-
ватывает также и устаревшие формы: шкаф – шкап (ар-
хаизм). В этих случаях за глаголом следуют также и, и.
Проблема тождества слова … (ряд вопросов): историческое тождест-

во, т. е. одно и то же слово в древнерусском и современном написании,
многозначности слов и омонимии.
Она ... также и проблемы омоформ (ветер стих – вспомнился один
стих), омофонов (гриб – грипп) и омографов (стоит – стоит).
б) Расскажите об аспектах проблемы тождества слова, используя кон-

струкции со значением «предмет и его составляющие».
2.
что1 содержит (в своем составе, в себе) что4

Словари правильности речи содержат слова и выражения,
употребление которых вызывает те или иные трудности.
что1 имеет (в своем составе, в себе) что4

Большинство русских слов имеет в своем составе основу и окончание.
85
что1 включает (в свой состав) что4
Динамические средства интонации включают увеличение и уменьшение
громкости и темпа произнесения фразы.
что1 насчитывает сколько чего2

Список частотных терминов насчитывает 10 единиц.
Конструкции с данными глаголами могут характеризовать

предмет по полному составу, тогда они синонимичны конст-
рукции с глаголом состоять (см. выше), но чаще они харак-
теризуют предмет по неполному списку его составных час-
тей. Ср.: Единицами языка являются звук, слово, предложе-
ние. Большие единицы содержат в себе / имеют в своем со-
ставе / включают в себя меньшие единицы = ... состоят из
меньших единиц. Но: Сборник статей содержит / включает
в себя интересные таблицы ≠ *состоит из интересных таб-
лиц.
Задание 144. Обратитесь к таблице и определите, по какой схеме по-

строены данные предложения.
1. Схема каждого типа интонации содержит описание движения тона и

указание на место ударения.
2. Парадигма глагола включает в свой состав формы вида, времени, ли-
ца, числа, тип спряжения, а также формы наклонения и залога.
3. Парадигма существительного имеет в своем составе формы рода, па-
дежа, числа, тип склонения.
4. Орфографический словарь содержит характеристику норм написания.
5. Орфоэпический словарь содержит описание норм произношения.
6. Приложение к диссертации насчитывает 50 страниц.
Задание 145. Выразите ту же мысль, заменив, где это возможно, данный

глагол глаголом состоять.
1. Автореферат содержит выводы по каждой главе диссертации,

86
2. Кандидатское исследование включает краткое описание истории во-
проса.
3. Диссертация содержит введение, три главы, заключение и библиогра-
фию.
4. Книга Д.Н. Шмелева «Современный русский язык. Лексика» включа-
ет главу «Слово как единица языка».
5. В этом языке система согласных насчитывает двадцать фонем.
6. Парадигма слова включает все возможные формы слова.
Задание 146. Составьте предложения, использовав конструкции с глаго-

лами содержать, иметь в своем составе, включать.
1. Понятие склонения существительного ... (формы рода, падежа и чис-

ла).
2. Понятие спряжения глагола ... (тип основы, формы времени, лица и
числа).
3. Словарная статья глагола стоять в 17-ти томном Словаре современ-
ного русского литературного языка ... (описание 17 значений, не считая
оттенков).
4. Семантика данного слова, определенная по методу компонентного
анализа ... (три компонента).
5. В словаре С.И. Ожегова словарные статьи ... (разнообразные стили-
стические пометы).
6. Определение термина (дефиниция) не должно ... (слова, однокоренные
с данным словом).
Задание 147. Составьте предложения, используя конструкции с глаголами

содержать, иметь в своем составе или включать.
Если речь идет об элементах нестабильного целого, которое
может быть вновь разъято на части, или какая-либо часть
еще может быть исключена – то употребляется конструкция
с глаголом включать.
87
1. Понятие грамматики не ... (фонетика).
2. Учение о грамматическом строе языка в традиции не … (лексиколо-
гия).
3. Эта система определения частотности слова ... (два новых критерия).
4. Фразеологизм может ... (глагол) или обходиться без него.
5. Статья ... (оригинальные выводы) о количественных значениях в рус-
ском языке.
6. Парадигма глагола современного русского языка не ... (специальная
форма звательного падежа: Пап! Нин!)
Задание 148. а) Восстановите микротекст, употребив глаголы содер-

жать, иметь (в своем составе) или включать в нужной конструкции.
По мнению академика В.В. Виноградова, парадигма существитель-

ного не должна… (наречные образования) типа домой (Все пошли домой),
шагом (Лошади шли шагом), на дом (Взяла работу на дом).
... ли парадигма существительного в (свой состав) переходные слу-
чаи предложно-падежных форм, выступающих в функции наречия (без пе-
рерыва, до конца: Стояли до конца)? Этот вопрос остается открытым.
б) Скажите, включает ли парадигма существительного такие формы,

как не в силах (Он был не в силах ответить), на слово (Поверить на сло-
во), без спросу (Взять без спросу). Используйте конструкции с глаголами
содержать, иметь или включать.
Задание 149. Составьте предложения, используя конструкции с глаголами

содержать, иметь (в своем составе), включать или насчитывать.
Укажите, где возможны все варианты. Найдите предложение, где эти
глаголы невозможны, и объясните причину.
Если речь идет о более или менее точных цифрах, то исполь-
зуется конструкция с глаголом насчитывать.
1. Книга «Эмоционально-оценочные возможности русской интонации»
… множество тонких наблюдений.
88
2. Перечень видовых триад русского языка ... более двадцати позиций.
3. Эта метафора ... большое количество коннотаций.
4. Кандидатская диссертация без приложений ... в среднем 120 страниц.
5. Библиография ... пунктов двадцать-тридцать.
6. Введение диссертации … приблизительно одну пятую часть работы.
Задание 150. а) Прочитайте микротекст и расскажите о составе четы-

рёхтомного «Словаря русского языка АН CCСР», употребив вместо кон-
струкции с глаголом содержать конструкции с глаголами включать и на-
считывать. Там, где необходимо, произведите структурные изменения
(см. таблицы 1 и 2).
Четырёхтомный «Словарь русского языка» АН СССР (или МАС –
Малый академический словарь) в первом издании (1957-1961) содержал 82
159 слов, во втором (1981–1984) и третьем (1985–1988) стереотипном из-
дании он содержал около 90 000 слов.
б) Продолжите рассказ о словаре, выбрав один из двух вариантов.
а) Четырёхтомный словарь, насчитывающий 90 000 слов, в известной
мере стал прообразом 17-томного Большого академического словаря.
б) Прообразом 17-томного Большого академического словаря в из-
вестной мере стал четырёхтомный Малый академический словарь.
3.
содержится что1
имеется что1
6 2
в чем (в составе чего )
есть что1
насчитывается сколько чего2
В этой фразе содержатся / имеются / есть три стилеобразующих

компонента.
В современном русском языке насчитывается 7 основных
типов интонации.
89
во что4 включается что1
В корпус научной лексики включается узкоспециальная терминология.
Данные конструкции являются конверсивами к конструкци-

ям с глаголами содержать, иметь (в своем составе), насчи-
тывать, включать; как и последние, они указывают на на-
личие полного или неполного состава предмета. Для них ха-
рактерен именно данный порядок слов.
Задание 151. Прочитайте микротекст, в котором дается определение

ряда лингвистических понятий, и ответьте на три вопроса, используя
сложное предложение в двух вариантах по образцу
Образец: – … называется слово, которое содержит ... – …называется

слово, в котором содержится ...
1. Какое слово называется производящим?
2. Какое слово называется производным?
3. Какое слово называется непроизводным?
Существует несколько типов слов, выделяемых по принципу типа

основы. Слово, содержащее производящую основу, называется произво-
дящим (слово дом в ряду дом, домик, домище). Слово, содержащее произ-
водную основу, называется производным (домик, домище). Слово, содер-
жащее непроизводную основу, называется непроизводным (дом).
Задание 152. Подтвердите данную в предложениях информацию, исполь-

зуя конструкции со значением «предмет и его составляющие» с соответ-
ствующими глаголами с частицей -ся. Выполните задание в форме диало-
га по образцу.
Образец: Корпус научной лексики содержит слова, характерные для науч-

ного стиля. – Да, действительно, в корпусе научной лексики содержатся
слова, характерные для научного стиля.
1. Корпус научной лексики включает слова общенаучного характера
(например, анализировать, рассмотрение).
90
2. Корпус научной лексики содержит слова логического характера (как
значит, следовательно).
3. В корпусе научной лексики есть слова, называющие отвлечённые по-
нятия и не содержащие оценок (как полагать, количество).
Задание 153. а) Прочитайте текст и скажите, какое из данных утвер-

ждений есть в тексте, а какое противоречит содержанию текста. Ис-
пользуйте конструкции с глаголами с частицей -ся (см. таблицу № З).
Научная лексика – это слова, характерные для научного стиля, а так-

же многие слова общенаучного и логического характера, называющие от-
влечённые понятия и не содержащие оценок, например: активность, вы-
вод, количество, обусловливать, полагать, бесконечно, прямой и многие
другие. Сюда же входит узкоспециальная терминология.
а) В научную лексику входят специальные термины.
б) В научную лексику входит много слов из сферы разговорной речи.
б) Расскажите о составе научной лексики, используя конструкции табли-

цы № 3.
Задание 154. Прочитайте микротекст, ответьте на вопросы, повторив в

ответе конструкцию, использованную в вопросе.
1. Сколько моментов содержится в артикуляции взрывных согласных и

какие это моменты?
2. Имеются ли в русском языке согласные с ещё более сложной артику-
ляцией? Если да, то как они называются?
3. Сколько моментов насчитывается в их артикуляции?
Артикуляция взрывных согласных П, Т, К содержит два момента:
смыкание и прорыв смычки. В русском языке имеются согласные с еще
более сложной артикуляцией: она содержит три и больше моментов. Это –
сложные согласные. Они могут быть либо слитными, аффрикатами (Ц, Ч),
либо дрожащими (Р).
Задание 155. Ответьте на следующие вопросы, используя конструкции с

глаголами состоять, включать, содержать.
91
1. Сколько слогов в данных словах?
СЛОВА: аффикс, параллель, подразделяться, характеристика.
2. Какие словообразовательные элементы( приставка, корень, суффикс,
основа, окончание) имеются/содержатся в данных словах?
СЛОВА: сочетание, относиться; переход, морфология.
4.
что1 делится на что4

что1 разделяется на что4
Слова делятся / разделяются на морфемы.
что1 членится на что4

что1 расчленяется на что4
В русском слова членятся на слоги, слоги расчленяются на буквы.
что1 распадается на что4

С точки зрения содержания культура распадается на различные сферы,
в ряду которых выделяют язык и письменность.
Задание 156. Прочитайте текст. Назовите конструкции, выражающие

значение «предмет и его составляющие».
Большинство слов русского языка, выступая как структурное целое,

делится на определённым образом связанные части, называемые морфема-
ми. Слова распадаются минимум на две морфемы, каждая из которых об-
ладает своей специфической семантикой (многие расчленяются на боль-
шее число морфем). Морфемы всегда являются мельчайшими значимыми
единицами, их невозможно расчленить на более мелкие единицы. Таким
образом, морфемы – это мельчайшие из значимых единиц языка, которые
не членятся на более простые элементы.
92
Задание 157. Закончите данные предложения, использовав одну из конст-
рукций таблицы 4.
Глагол распадаться чаще употребляется при указании на
разнородность частей, составляющих предмет. Он использу-
ется также в оценочных высказываниях, содержащих идею
непрочной связи частей целого. Например: Ваша статья рас-
падается на части, вам нужно лучше продумать связи меж-
ду ними.
1. Лексика газетно-публицистическогo стиля ... (стилистически разно-
родные единицы).
2. Это смежная проблема семантики и синтаксиса, она ... (ряд семанти-
ческих и синтаксических вопросов).
3. Изучение семантики вида русского глагола ... (изучение лексической
семантики и изучение грамматической семантики).
4. Движение тона в каждом типе русской интонации ... (предцентровую,
центровую и постцентровую часть).
5. Ответные реплики ... (краткие, полные и включающие элемент эллип-
сиса, то есть пропуска слов).
Задание 158. а) Дополните текст конструкциями с глаголами таблицы 4.
Связная речь ... на замкнутые ритмико-интонационные единицы, ко-

торые в грамматическом отношении являются самостоятельными предло-
жениями. Предложения устной речи ... на речевые такты, между которыми
наблюдаются тактовые паузы.
Речевые такты, в свою очередь, ... на более мелкие единицы – фоне-
тические слова, то есть на комплексы звуков, объединённых словесным
ударением. Фонетические слова ... на слоги, а слоги – на звуки речи. Таким
образом, звуки речи – это минимальные звуковые единицы, которые выде-
ляются на пределе членения речевого потока.
93
б) Прочитайте утверждения, данные ниже (а и б). Скажите, какое из
них имеется в тексте, а какого в нем не содержится.
а) В наши дни техника позволяет членить и звуки, коль скоро суще-

ствуют спектрограммы и осциллограммы.
б) Связная речь расчленяется на замкнутые единицы, границы кото-
рых совпадают с границами предложения.
II. Составляющие и предмет

5.
что4
что1 составляет
сколько4 чего2
Существительные гора, холм, пригорок и под. составляют
одну лексико-семантическую группу.
что1 образует что4

Существительные гора, холм, пригорок и под. образуют
одну лексико-семантическую группу.
во что4
что1 входит
в состав чего2
Глаголы говорить – разглагольствовать – болтать входят в состав
глаголов речи.
Для характеристики предмета по составляющим его частям

используются конструкции с глаголами составлять, обра-
зовывать, входить (в состав). При полном перечне со-
ставных частей они употребляются как синонимичные, при
неполном перечне употребляется только конструкция с гла-
голом входить (в состав). Для предложений с глаголами
составлять и образовывать типичен данный (прямой) по-
94
рядок слов, а для предложений с глаголом входить (в со-
став) возможен и прямой, и обратный порядок слов в зави-
симости от того, какая информация важнее: о предмете или
о составляющих его частях. Ср.: Суффикс -ик входит в со-
став слова столик (вопрос: В состав какой единицы входит
суффикс -ик?). Но: В состав слова столик входит суффикс
-ик: (вопрос: Какой элемент входит в состав слова столик?).
Задание 159. Прочитайте предложения. Назовите схемы, по которым

они построены.
1. Работы Е.А. Брызгуновой, М.В. Панова образуют библиографический

минимум данной темы.
2. Методические работы В.В. Добровольской и Г.И. Рожковой образуют
материал этого курса лекций.
3. Понятия певческого голоса и специфики артикуляции при пении об-
разуют теорию голосообразования.
4. Специфика чтения поэм Гомера, особенности декламации стихов рус-
ских поэтов XIX века входят в состав курса исторической орфоэпии.
5. Слабое противопоставление гласных, совпадение формантов некото-
рых ударных гласных при сохранении вступительной части каждого
звука составляют совокупность основных особенностей пения.
6. Не все глаголы, обозначающие движение, входят в группу глаголов
движения учебного курса русского языка как иностранного.
7. Слова помощник – единомышленник – соратник – коллега – приспеш-
ник составляют одну лексико-семантическую группу.
Задание 160. а) Дополните текст конструкциями из таблицы 5. Укажите

все возможные варианты.
Такие виды произносительной деятельности, как говорение, пение,

произнесение по слогам (например, при команде в армии), ... понятие рус-
ского литературного произношения.
Следует добавить, что театральная речь и шепот также ... это поня-
тие. С.И. Бернштейн считал, что «архаизирующее» произношение, то есть
95
произношение при чтении, например А.С. Пушкина, также ... пределы рус-
ского литературного произношения.
б) Прочитайте данные утверждения. Подтвердите их (начав со слов: Да,
действительно…) или опровергните (начав со слов: Нет, напротив…).
Используйте модели таблицы 5.
а) Речь актёра на сцене входит в систему русского литературного

произношения.
б) Крик (форсированная речь) тоже входит в систему русского лите-
ратурного произношения.
III. Принадлежность предмета к классу подобных
6.
к чему3
что1 относится
к числу чего2
Лексикология относится к филологическим наукам.
к чему3
что 1 принадлежит
к числу чего2
Лингвосемиотика, биосемиотика принадлежат к числу знаковых систем.
во что4
что1 входит
в число чего2
Лексикология входит в филологические науки
(в число филологических наук, в филологию).
Данные модели употребляются для указания на принадлеж-

ность предмета к группе (классу, типу, системе, ряду, разря-
96
ду, разделу, подразделу). Если отсутствует слово, называю-
щее группу, то употребляется слово число, либо обобщаю-
щее слово или слово во множественном числе.
Задание 161. Прочитайте предложения. Назовите схемы, по которым

они построены.
1. Конструкции с глаголами относиться – принадлежать – входить от-

носятся к средствам выражения значения «принадлежность предмета к
классу подобных».
2. Глагол принадлежать входит в группу одновидовых глаголов.
3. Глагол относиться в значении «принадлежность предмета к классу
подобных» принадлежит к числу глаголов, выражающих конкретное
значение лишь при одной форме вида (ср.: Этот глагол относится к
глаголам второго спряжения, но не ... *отнесся к глаголам второго
спряжения).
Задание 162. Составьте предложения, подобрав материал из левой и пра-

вой колонки и используя словосочетания с глаголом входить (входить в
число, группу…).
Образец: Немецкий язык – германские языки. – Немецкий язык входит в

группу германских языков.
а) философские категории,
1. Русский язык
отражаемые в языке
2. Прилагательные отважный, б) синонимы прилагательного

храбрый смелый
3. Звук [ч’] в) индоевропейские языка
4. Опора на внеязыковую г) факторы, обусловливающие

действительность особенности разговорной речи
97
5. Количество и качество д) шипящие согласные
Задание 163. Из двух предложений (а и б) выберите то, которое может:

продолжить данный микротекст.
Научные тексты и официально – деловые документы строго органи-

зованы. Художественная речь отличается от них большей свободой в вы-
боре языковых средств.
а) В художественную речь входят элементы просторечия, диалектов,
устаревших единиц языка и неологизмов.
б) Элементы просторечия, диалектов, устаревших единиц языка и
неологизмов входят в художественную речь.
Задание 164. а) Прочитайте текст. Скажите, к лексике какого стиля мо-

гут относиться слова конкретного языка. Используйте конструкцию
что1 относится к чему.3.
Одно слово может быть стилистически нейтрально (нейтр.), другое

может иметь положительную окраску и относиться к книжной лексике
(кн.) – высокой (кн. высок.), устарелой (высок. устар.), официальной (кн.
офиц.); третье – к лексике сниженно – разговорной (разг.) или простореч-
ной (прост.), грубо-просторечной (груб.-прост.).
б) Опираясь на содержание текста задания а) и данные в скобках поме-

ты, охарактеризуйте слова в синонимических рядах с точки зрения их
стилистической принадлежности.
Образец: кончить (нейтр.) – Слово кончить относится к нейтральной лек-

сике.
Синонимические ряды:
спать (нейтр.) – почивать (кн.) – дрыхнуть (груб.-прост.);
украсть (нейтр.) – похитить (кн. офиц.) – стащить (разг.) – спереть
(прост.);
умереть (нейтр.) – скончатъся (кн. высок.). – помереть (разг.) – сдох-
нуть (разг. – о животных, груб.-прост. – о человеке).
98
Задание 165. Прочитайте предложения с конструкциями принадлежать
чему и принадлежать к чему. Определите их значение. Скажите, в ка-
ком случае мы имеем дело со значением «предмет как составная часть
класса», а каком случае – со значением принадлежности («собсmвенносmь
– владелец»).
1. Глаголы идти, ходить, летать принадлежат к группе глаголов дви-

жения.
2. Существительное мысль принадлежит к существительным женского
рода.
3. Не все звуки, которыми слова различаются, принадлежат к разным
фонемам.
4. Далеко не все чередования согласных в глагольных формах принад-
лежат лично формам глагола (простить – прощу – простим).
Задание 166. Вставьте вместо точек предлог к там, где это необходимо.
1. Гласный А принадлежит … гласным заднего ряда.

2. Неполногласное сочетание -ра- принадлежало … (старославянским
словам град, мраз), а полногласное сочетание -оро- принадлежало …
(древнерусским словам город, мороз).
3. В русском языке слов с подвижным ударением очень мало, но они
принадлежат … наиболее употребительным
4. Суффиксы -ущ-, -ющ- принадлежат ... действительным причастиям
настоящего времени (живущий, думающий), а суффикс -вш- принадле-
жит ... причастиям прошедшего времени (живший, думавший).
5. Р.И. Аванесов принадлежит ... Московской фонологической школе.
6. Принадлежат ли звуки [х] и [у] ... одной эпохе в истории языка или ...
разным эпохам?
7. Заимствованные слова в заимствовавшем языке могут принадлежать
уже ... словам другого рода.
Задание 167. В данных предложениях найдите названия предметов и их

составляющих.
99
а) Опишите состав предмета по принципу от целого к его составляющим
(частям). Используйте конструкции с глаголами состоять и включать.
б) Опишите состав предмета по принципу от частей к целому. Исполь-
зуйте конструкции с глаголами составлять, входить (в состав).
1. Пассивная лексика – это устаревшие слова (историзмы, архаизмы) и

новые слова (неологизмы).
2. Научную лексику составляют узкоспециальная терминология, слова
общенаучного и логического характера.
3. Лексика разговорной речи – это, в основном, специфические для раз-
говорной речи слова и выражения с экспрессивными оттенками, фразео-
логизмы, а также так называемая нейтральная лексика.
Задание 168. а) Прочитайте текст. Выпишите два списка конструкций:
1) со значением «предмет и его составляющие»;

2) со значением «составляющие и предмет».
б) Изобразите схему структуры словаря. Пользуясь ею, расскажите о

Лингвистическом энциклопедическом словаре и его структуре (состав-
ляющих), выразив значение партитивности.
Лингвистический энциклопедический словарь содержит системати-

зированный свод знаний о человеческом языке, языках мира, языкознании
как науке.
Большой раздел словаря составляют статьи о письменности. Одни
статьи включают в себя материал историко-типологического характера,
другие – конкретные виды письма, обслуживающие один или несколько
языков.
В словарь кроме статей, описывающих историю изучения той или
иной семьи языков, включены статьи, в которых рассматриваются научно-
языковые традиции, характерные для отдельных древних культурных
ареалов.
В словарь входит раздел, посвящённый отдельным лингвистическим
школам и направлениям, среди которых выделяются Женевская школа,
Пражская лингвистическая школа, Петербургская (Ленинградская) школа,
100
Московская фортунатовская школа, Казанская лингвистическая школа,
Виноградовская школа и ряд других.
В словарь не вошли статьи, посвящённые ученым-лингвистам, по-
скольку имена языковедов, внёсших вклад в разработку той или иной про-
блематики, указаны в соответствующих статьях.
Общий принцип составления словаря состоит в укрупнении статей, в
стремлении избежать. распылённости материала.
В словарь входят также терминологический указатель и указатель
языков. Последний содержит не только те языки, которые даны отдельны-
ми словарными статьями, но и языки, названные в статьях о семьях и
группах языков.
Словарь включает библиографию в виде аннотированного именного
указателя, где есть лишь важнейшие работы, опубликованные в России и
за рубежом, однако в этом списке содержится более трёх тысяч имен авто-
ров публикаций, использованных в словаре.
101
ГЛАВА VI
ОБОЗНАЧЕНИЕ КЛАССИФИКАЦИИ
I. Обозначение классифицируемого множества и основания
классификации без указания на классы,
выделенные в её результате
по чему3
(по какому признаку)
классифицируется в зависимости от чего2
что1 на основе чего2
группируется на основании чего2
с точки зрения чего2
(с какой точки зрения)
Звуки классифицируются по месту и способу образования.

Звуки классифицируются в зависимости от места и способа образования.
Звуки классифицируются на основе места и способа образования.
Звуки классифицируются на основании места и способа образования.
Звуки классифицируются с точки зрения места и способа образования.
Звуки группируются по месту и способу образования.
Звуки группируются в зависимости от места и способа образования.
Звуки группируются на основе места и способа образования.
Звуки группируются на основании места и способа образования.
Звуки группируются с точки зрения места и способа образования.
Для обозначения классифицируемого множества и основа-

ния классификации без указания на выделенные классы дан-
ные конструкции используются как синонимичные, при этом
указание на основание классификации (классификационный
признак) является обязательным.
102
Задание 171. Прочитайте текст. Обратитесь к таблице и назовите кон-
струкции, выражающие основание классификации (классификационный
признак).
СЛОГИ
Слог любого языка – это один гласный звук или сочетание согласных
с гласным, которое произносится одним толчком выдыхаемого воздуха.
Слоги классифицируются с точки зрения их открытости/закрытости. Слог,
заканчивающийся гласным звуком, называется открытым, например до-ро-
га. Слог, заканчивающийся согласным звуком, называется закрытым, на-
пример дом.
Слоги в русском языке также группируются на основании этого при-
знака. Согласно статистике, закрытых слогов в русском языке больше, чем
открытых.
Задание 172. Расскажите о классификации слогов, используя материал

таблицы и информацию текста из предыдущего задания.
Задание 173. Прочитайте предложения. Подчеркните основание класси-

фикации (классификационный признак) одной чертой, а классифицируемое
множество – двумя.
1. Словари группируются в зависимости от видов словарной информа-

ции.
2. Слова в русском языке группируются с точки зрения количества лек-
сических значений.
3. Слоги в русском языке классифицируются на основании их структу-
ры.
4. Согласные в русском языке классифицируются по месту и способу
образования.
5. Лексика в русском языке классифицируется по признаку ее происхо-
ждения.
Задание 174. Выразите основание классификации, раскрыв скобки.
1. Слова классифицируются в русском языке на основе (формальные и

семантические признаки).
103
2. Словари классифицируются в зависимости от (характер словарной
информации).
3. Языки группируются с точки зрения (происхождение),
4. Лексика классифицируется на основании (стилистическая окрашен-
ность).
5. Слоги классифицируются по (их структура).
Задание 175. Опишите классификации, заменив пассивные конструкции

активными.
Наряду с пассивной конструкцией что1 классифицируется
(группируется) по чему3 (по какому признаку); в зависи-
мости от чего2; на основе чего2; на основании чего2; с
точки зрения чего2 (с какой точки зрения) для выражения
основания классификации используется соответствующая
активная конструкция что4 классифицируют (группируют)
по чему3 (по какому признаку) и т. д. при описании ориги-
нальных авторских классификаций используются активные
конструкции кто1 классифицирует (группирует) что4 по
чему3 (по какому признаку).
Образец: Лексика классифицируется с точки зрения стилистической окра-
шенности. – Лексику классифицируют с точки зрения стилистической ок-
рашенности.
1. Лексика в русском языке классифицируется с точки зрения количест-
ва лексических значений.
2. Словари русского языка классифицируются Л.В. Щербой в зависимо-
сти от вида словарной информации.
3. Согласные в русском языке классифицируются по месту и способу
образования.
4. Славянская группа языков классифицируется с территориальной точ-
ки зрения.
5. Лексика группируется в зависимости от степени употребительности.
104
Задание 176. Закончите предложения, использовав информацию упражне-
ний 174 –175.
А. 1. Слова классифицируются с точки зрения ...

2. Словари классифицируются на основании ...
3. Языки классифицируются в зависимости от …
4. Слоги классифицируются на основе …
5. Лексика классифицируется по ...
Б. 1. Лексику классифицируют …
2. Словари классифицируют в зависимости от …
3. Согласные классифицируют с точки зрения …
4. Славянскую группу языков классифицируют с … точки зрения.
5. Слоги классифицируют на основании …
II. Обозначение классификации с указанием на классы,

выделенные в её результате
2.
кто1 выделяет что4 / сколько чего2

выделяют что4 / сколько чего2
кто1 различает что4 и что4 / сколько чего2

различают что4 и что4 / сколько чего2
кто1 разграничивает что4 и что4 / сколько чего2

разграничивают что4 и что4 / сколько чего2
Лингвисты выделяют от 2500 до 5000 современных языков.

Различают индоевропейскую, тюркскую, уральскую языковые семьи.
Компаративисты разграничивают языковые семьи и макросемьи,
представляющие собой объединения языковых семей.
105
Для обозначения классификации с указанием на классы, вы-
деленные в её результате, используются как авторизованные
конструкции (типа кто1 выделяет что4 / сколько чего2), так
и не авторизованные, с глаголом-предикатом в форме 3-его
лица множественного числа (типа выделяют что4 / сколько
чего2).
Задание 177. Прочитайте текст и озаглавьте его. Найдите предложения

со значением классификации.
Разграничивают научную и наивную картину мира. Термин научная

картина мира прочно вошёл в современную литературу по методологии и
истории науки. Построение научной картины мира предполагает синтез
научных картин мира, разработанных в отдельных областях знания: физи-
ке, химии, биологии, обществознании и т. д. Их объединению препятству-
ет неравномерность развития конкретных отраслей научного знания.
Так, в физике различают три сменившие друг друга картины мира –
аристотелевскую, механическую, электродинамическую. Господствующей
в настоящий момент стала четвёртая – квантово-полевая. В то же время в
биологии выделяются только две картины мира – дарвиновская была в
своё время заменена молекулярно-генетической, т. е. наблюдалась лишь
одна смена.
Наивная картина мира содержит то представление о мире, которое
характерно для среднего интеллигентного носителя языка и основано на
общих понятиях, предоставляемых в его распоряжение языком.
(По кн.: И.М. Кобозева. Лингвистическая семантика.
М.: URSS, 2011. С. 129–135).
Задание 178. Но основе информации текста закончите данные предложе-

ния классификации.
1. Разграничивают две картины мира: …

2. В физике различают четыре…
3. В биологии выделяются две …
106
Задание 179. Докажите истинность или ложность данных ниже выска-
зываний, используя предложения классификации. Оформите свою аргу-
ментацию в виде письменного текста.
А. Исследователи разграничивают научную, наивную и языковую кар-

тины мира.
Б. В общей языковой картине мира выделяют фонетическую, лексиче-
скую и грамматическую картины.
В. Необходимой представляется также классификация наивных картин
мира в зависимости от возраста, пола и социального статуса.
Задание 180. Прочитайте текст. Назовите конструкции, обозначающие

классификацию с указанием на классы, выделенные в её результате.
ГЕНЕАЛОГИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ЯЗЫКОВ

Генеалогическая классификация языков – изучение и группировка
языков мира на основании определения родственных связей между ними.
Для определения родственных языковых связей лингвисты выделяют пра-
языки, лежащие в основе нескольких близкородственных языков. Напри-
мер, они выделяют общеславянский язык, который лёг в основу формиро-
вания и развития современных славянских языков. В настоящее время раз-
личают пятнадцать славянских языков.
Среди языков славянской языковой семьи разграничивают три груп-
пы: западнославянские, южнославянские и восточнославянские языки.
Задание 181. Выпишите предложения в тетрадь. Подчеркните одной

чертой классифицируемое множество, или классифицируемый объект
(там, где он есть), а двумя чертами – классы, выделенные в результате
классификации.
Классифицируемое множество, или классифицируемый объ-
ект может обозначаться с помощью сочетаний типа среди
чего2, внутри чего2, где, в чём6, в процессе чего2.
1. Внутри языковой семьи лингвисты различают ветви и подветви род-
ственных языков, то есть языковые группы и подгруппы.
107
2. В процессе классификации языков мира учёные разграничивают род-
ственные и неродственные языки.
3. Среди кавказских языков выделяют около тридцати горских языков
Дагестана.
4. В мире выделяют от 2500 до 5000 языков.
5. Среди тайских языков разграничивают две группы: восточную и за-
падную.
Задание 182. Дайте полные ответы на вопросы, используя информацию

предыдущих двух упражнений.
1. Сколько горских языков Дагестана выделяют внутри кавказских язы-

ков?
2. Какие группы выделяют среди тайских языков?
3. Сколько языков мира выделяют ученые-лингвисты?
4. Какие языки выделяют лингвисты для определения родственных язы-
ковых связей?
5 . Какие группы славянских языков разграничивают учёные?
Задание 183. Дополните предложения формами глаголов выделять, раз-

личать, разграничивать. Запишите полученные вами предложения.
Глагол выделять допускает существование одного класса,
выделенного в результате классификации. Например: Среди
частей речи выделяют так называемую категорию состоя-
ния. Глаголы различать и разграничивать предполагают
указание на несколько различных классов, выделенных в ре-
зультате классификации. Эти два глагола синонимичны, од-
нако глагол различать чаще используется в научной речи.
Например: Среди существительных различают существи-
тельные одушевлённые и неодушевлённые.
108
1. В русском языке XIX века лингвисты ... северовеликорусские, южно-
великорусские и средневеликорусские наречия, а внутри этих наречий
они ... различные говоры.
2. Известный лингвист Н.С. Трубецкой ... такую языковую группу, как
языковой союз, примером которого являются неродственные балканские
языки.
3. В каждом языке ... наречия, а внутри наречий различные говоры.
4. Внутри индоевропейских языков лингвисты … группу (ветвь) славян-
ских языков.
5. Внутри славянских языков ... подгруппу (подветвь) восточнославян-
ских языков
Задание 184. Опишите классификации, заменив активные конструкции

пассивными.
Образец: В славянской ветви индоевропейской семьи языков учёные вы-

деляют три языковые группы. – В славянской ветви индоевропейской се-
мьи языков учёными выделяются три языковые группы.
1. В индоевропейской языковой семье кроме славянских языков учёные
выделяют германские, романские, индийские и другие языки.
2. Среди языков мира лингвисты выделяют наиболее распространенные
языки: китайский, английский, хинди, русский и др.
3. Среди языков народов России учёные выделяют 9 языковых семей.
4. На территории России в настоящее·время различают около 20 языков,
основная масса носителей которых живет вне России.
5. Лингвисты разграничивают два типа языков: естественные и искусст-
венные.
109
III. Обозначение классификации с указанием на её основание,
а также с указанием или без указания
на полученные классы
3.
в основе чего2 лежит что1

в основу чего2 положено чтоl
1) В основе разделения согласных на зубные и губные
лежит признак места образования.
2) В основе классификации гласных и согласных звуков в русском языке
лежат признаки места и способа образования.
3) В основу классификации гласных и согласных звуков в русском языке
положены признаки места и способа образования.
При обозначении классификации с помощью данных мо-

делей классы, полученные в результате, могут как указы-
ваться (см. в табл. пример № 1) так и не указываться (см. в.
табл. примеры № 2, 3).
При обозначении классификационного признака исполь-
зуются слова признак, принцип, свойство, а также отглаголь-
ные существительные с суффиксами -ниj-, -ениj-, -аниj- (как
происхождение, соотношение). Наряду со словом классифи-
кация при выражении основания классификации использу-
ются существительные деление, разделение, подразделение.
Задание 185. Прочитайте тексты и найдите конструкции, обозначающие

основание классификации. Выпишите: а) слова, обозначающие классифи-
цируемый объект; б) слова, обозначающие классификационный признак.
1. ЛЕКСИКА РУССКОГО ЯЗЫКА

В основу классификации лексики русского языка положены призна-
ки степени употребительности слова, сферы употребления слова и его
происхождения. Рассмотрим классификацию лексики по происхождению.
110
В основе этой классификации лежит деление лексики на исконно русскую
и заимствованную.
Важной для правильного употребления слов является также их клас-
сификация с точки зрения сферы употребления. В основе этой классифи-
кации лежит разделение слов на общенародные и на ограниченные в своем
употреблении, например диалектную лексику, термины, профессионализ-
мы.
Важным признаком классификации лексики является также признак
степени употребительности слова. Этот принцип лежит в основе подразде-
ления лексики на активную и пассивную, к которой относятся устаревшие
и совсем новые слова.
2. ЗВУКИ РУССКОГО ЯЗЫКА

Устная форма существования языка – это звучащая речь. Языковое
общение людей происходит посредством звучащей речи. Мы разговарива-
ем, делимся друг с др

Язык

Kommunikativnyij Sintaksis Maket

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Kommunikativnyij Sintaksis Maket

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее пособие обеспечивает учебными материалами магистер-

I концентр. Простое предложение 7

II концентр. Простое и сложное предложение 183

Под редакцией О.К. Грековой, И.В. Одинцовой

что1 – это что1

чем5 называется что1

чем5 называют что1

Задание 1. Прочитайте текст. Определите, какими конструкциями вы-

Фонетикой называется наука о законах сочетания и чередования зву-

Задание 2. Пользуясь таблицей, определите, по какой схеме построены

1. Фонемой называют мельчайшую единицу языка.

Задание 3. Ответьте на вопросы, используя материал задания 2 и модель

1. Что такое фонема?

Задание 4. Дайте определение понятиям, соединив термин (слева) и его

а) изменение гласного в безударном

в) процесс уподобления одного звука

г) звук или несколько звуков, произно-

д) слова, одинаковые по звучанию и

7. омонимы ж) вся совокупность слов языка

8. антонимы з) слова, одинаковые по значению

Задание 5. 3апишите вопросы, на которые отвечают предложения из

Задание 6. а) Прочитайте текст. Выпишите предложения, содержащие

Те признаки, которые объединяют и противополагают значения раз-

Задание 7. Запишите вопросы, на которые отвечают данные предложе-

1. Позицией называется положение звука в слове.

Задание 8. Подтвердите информацию данных предложений, используя

Образец: Этимология – это наука, изучающая происхождение слов. – Да,

Задание 9. Используя данные слова и словосочетания, составьте предло-

1. Семасиология; учение о смысле; называться.

В Грамматике-70 предлагается разделить грамматику на словообра-

Задание 11. Прочитайте текст. Объясните употребление глаголов назы-

Словом называется отрезок речи, ограниченный особыми фонетиче-

Задание 12. Закончите предложения, выбрав нужный глагол и его форму

1. Самым первым критерием богатства и бедности речи … количество

Задание 13. Используя материал, данный ниже, и глаголы называться,

II. Введение термина

что1 называется чем5

что1 называют чем5

При введении термина, т. е. при ответе на вопрос типа «Как

Задание 14. Используя материал для справок, дайте полные ответы на

1. Как называется ослабление и изменение звучания гласных в безудар-

Задание 15. Составьте предложения со значением введения термина, ис-

Задание 16. Передайте содержание предложений, используя конструкцию

1. Языковая единица, представленная рядом позиционно чередующихся

Эти конструкции употребляются только при введении терми-

1. Звуки, выполняющие смыслоразличительную роль, были названы фо-

Задание 19. Выберите предложение (а или б), которое может составить

1. Рассмотрим один из наиболее типичных случаев взаимодействия зву-

III. Введение названий – «не-терминов»

что4 называют чем5 / как Дается субъективный

что1 называется (где, кем5) каким5

что1 называется как (N1)

Модели номинации не обязательно связаны с терминами,

Задание 21. Составьте предложения, объединив левую и правую части.

1. русский и украинский языки а) певучие

3. речь москвичей в) подобные

4. речь богатая, лексически г) хорошая речь

Задание 22. Подтвердите данную информацию, используя глаголы назы-

1. Название нового семинара «Вид и контекст»?

Задание 23. Прочитайте текст. Найдите отношения номинации и выра-

Термин «грамматика» в лингвистической литературе употребляется

Задание 24. Прочитав высказывания, скажите, можно ли назвать словом