Ռուսաց լեզու 7ՄԱՍ2Գ

ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԵՎ
ՆՈՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ
ԱԶԳԱՅԻՆ ԿԵՆՏՐՈՆ
ՌՈՒՍԵՐԵՆ 7
ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՆՅՈՒԹԵՐ
ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ
ՄԱՍ 2
ՓՈՐՁԱԳԵՏ` ԳԱՅԱՆԵ ՅԱԶԻՉՅԱՆ
2022
Тема 3.
Наша планета.
Уроки 1-3. Планета Земля.
Поговорим о нашей планете!
Задание 1. Прочитайте вопросы. Ответы запишите на доске или
флипчарте).
1.Что вы знаете о планете Земля?
2.Как называют жителей нашей планеты?
3.Как вы думаете, есть ли ещё другие обитаемые планеты?
4.Что вы знаете о Солнечной системе?
5.Какую форму имеет Земля?
Карта слов.
Астрономия – наука о Вселенной
Атмосфера – газовая оболочка, окружающая планету Земля
Иллюминатор – круглые окна кораблей, самолётов, космических
аппаратов.
Экстремальные условия – очень трудные, необычные
Задание 2. Прочитайте текст.

Наш дом - планета Земля
Мы живём на Земле, мы – земляне. Все известные нам города,
страны, горы, леса, реки, моря, океаны тоже находятся на одной планете
– Земля. Она относится к Солнечной системе. А солнечная система – это
восемь планет, которые вращаются вокруг одной звезды – Солнца. Кроме
Земли, в систему входят Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран,
Нептун.
Земля единственная из всех планет Солнечной системы, на которой
есть жизнь. Почему так произошло? Учёные считают, что для появления
жизни на планете необходимо много условий. Планета не должна быть
слишком жаркой или слишком холодной. Обязательно должны быть вода
и атмосфера. Все эти условия есть только на нашей планете. Она будто
создана для того, чтобы на ней зародилась жизнь.
Земля одна из самых маленьких планет Солнечной системы. Меньше
неё только Меркурий и Венера.
2
В древние времена люди не знали, что Земля имеет форму шара. Они
думали, что она похожа на круглую плоскую тарелку. Только после того,
как мореплаватели обошли вокруг Земли и вернулись на то же место,
стало понятно, что Земля – это шар. Сейчас в этом никто не сомневается,
потому что это подтверждают снимки из космоса.
Вопросы и задания?
1. Какие условия необходимы для зарождения жизни?
2.Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы?
3.Какая информация из текста совпала с записанными вами ответами?
4.Какая информация из текста была вам незнакома?
5.Почему текст называется «Наш дом – планета Земля»?
6.Напишите 8-10 предложений о нашей планете.
Задание 3. Прочитайте считалку и выучите её наизусть.
Астрономическая считалка
На Луне жил звездочет.

Он планетам вел учет:
Раз – Меркурий,
Два – Венера,
Три – Земля,
Четыре – Марс,
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
Восьмой – Нептун.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
Вопросы и задания?
1. Укажите слова, которые показывают количество предметов или их
порядок при счёте.
2.Как называются такие слова?
3
Прочитайте и запомните!
Имя числительное
Часть речи, которая обозначает число, количество предметов, а также
порядок предметов при счёте.
Количественные Порядковые числительные

числительные
Значение Обозначают целые числа и Обозначают порядок
количество предметов. следования предметов при
счёте.
Вопрос Сколько? Который? Какой по счёту?
Примеры Пять, восемь, сорок семь, Первый, второй,

птьдесят четыре, сто одиннадцатый, тридцатый,
двадцать девять. двадцать седьмой.
Восемь книг, три дома,
шестьдесят километров.
Задание 4.Перепишите словосочетания. Числительные в скобках

запишите словами, согласовав их с существительными.
Образец: (1) стол – один стол; (1) девушка – одна девушка.
(1) ручка, (1) задание, (1) тетрадь, (1) учебник, (2) ученицы, (2) ученика, (2)
книги, (2) упражнения, (2) окна, (2) команды, (2) планеты, (2) спутника.
Задание 5.Спишите предложения, ставя слова из скобок в нужной форме.

Образец. Сегодня мой друг получил два (письмо). – Сегодня мой друг
получил два письма.
1. На уроке мы прочитали два (рассказ). 2. В нашей комнате три (стул), две
(кровать). 3. Я изучаю русский язык четыре (год). 4. В этом доме пять
(этаж). 5. У меня две (сестра) и четыре (брат). 6. Он купил два (билет) в
кино. 7. Мы уже были в театре три (раз). 8. Эта шапка стоит двадцать два
(рубль). 9. Я взял в библиотеке две (книга) и два (журнал). 10. Друг подарил
мне три (диск). 11. В нашем классе две (девочка) и четыре (мальчик)
получили отличные оценки по русскому языку.
4
Задание 6. Прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Числительные в скобках запишите словами.
Юрий Владимирович Усачёв сов…ршил (4) полета в космос, в том
числе (2) длительные экспедиции на станции «Мир». Космонавт Юрий
Усачёв провел в космосе полтора года. И все это время он вел личный
дн…вник наблюдений. В нем записаны яркие вп…чатления от стартов и
посадок, выходов в открытый космос и работы с первым космическим
туристом. Но главное в дн…внике – гиган…ский опыт выж…вания в
экстр…мальных условиях. В наст…ящее время он к…мандир отряда
космонавтов.
Задание 7. Прочитайте отрывок из космического дневника Ю.В.Усачёва.

22 января, суббота.
Сегодня удалось подольше побыть у иллюминатора. Возникают
интересные впечатления от вида Земли. До полёта часто приходилось
слышать, читать, что она такая хрупкая, беззащитная, как ёлочная игрушка,
атмосфера над ней словно тонкая пленочка... Не знаю, мне так не
показалось. Планета наша - большая, даже огромная, гордая,
величественная и живет она в гармонии с Космосом. Я не чувствую себя
маленькой пылинкой рядом с ней, она не подавляет меня, но невольно
чувствуешь себя частью ее. И в том, как она проплывает под нами, есть
своя музыка, это трудно передать словами. И переход - Земля-Космос - не
такой резкий, как представлялось раньше. Это было, наверное, от
заблуждения, что Земля - это живое, жизнь, а космос - это что-то страшное,
враждебное, мертвое. Нет здесь этой пугающей темноты, черноты. Здесь
даже в тени очень много света от Земли, звезд, неба, луны... Смотришь на
эту картину за окном, и через какое-то время кажется, что это не мы летаем
над ней, а она проплывает под нами. И ещё приходит осознание, что такую
красоту могла сотворить только очень большая любовь.
Вопросы и задания.
1.Что вы узнали о Юрии Владимировиче Усачёве?
2.Почему его дневник называется космическим?
3.Какое впечатление о Земле было у него до полёта?
5
4.Как он описывает нашу планету во время полёта?
5.Как он описывает космос?
6.Какие чувства он испытывает к родной планете?
7.Сделайте дневниковую запись в тетради о вашем уроке русского языка.
Задание 8. Дополните пропущенные реплики диалога, придумайте

имена участникам и разыграйте сценку.
- Ау! Не пугайся моего странного вида. Скажи мне, где я.
- ………………………………………………………………
- Значит, вы – земляне?
- …………………………..................................................
- Я с планеты Марс, я марсианин.
- ………………………………………………………………..
-Мы с друзьями отправились на экскурсию в космос, но что-то пошло не
так.
- ………………………………………………………………..
-Да, у нас вышли из строя приборы навигации и мы заблудились в
космосе.
-……………………………………………………………………
-Спасибо. Я не могу остаться. Здесь всё для меня необычное и чужое, хотя
ваша планета очень красивая. Берегите её, земляне!
Правописание числительных
Слитно пишутся:
1) сложные количественные и порядковые числительные
(восемьдесят, шестидесятый);
2) порядковые – тысячный, миллионный, миллиардный
(стодвадцатитысячный).
Ь пишется на конце числительных от 5-и до 20-и и 30 (пять, шесть,
восемь, семнадцать, двадцать, двадцать семь, тридцать).
Ь пишется в середине числительных от 50-и до 80-и, от 500 до 900
(пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, шестьсот, семьсот).
6
Задание 9.Прочитайте. Спишите. Цифры запишите словами.
1.40 веков назад древние учёные разделили небо на созвездия. 2.На небе
88 созвездий. 3.В созвездии Большой Медведицы 7 ярких звёзд. 4.В
Солнечной системе 8 планет. 5.Полный оборот вокруг своей оси Земля
совершает за 24 часа. 6.Полный оборот вокруг Солнца Земля делает за 365
дней. 7.Радиус Земли составляет 6 тысяч 371 километр.
Задание 10.Прочитайте стихотворение в форме диалога.

Звёздное небо
— Вот звёздное небо! Что видно на нём?
— Звёзды там светят далёким огнём!
— Только ли звёзды на небе сияют?
— Нет! Среди звёзд там планеты блуждают!
— Как так блуждают? Дороги не знают?
— Нет! Это кажется, будто блуждают!
Все они — Солнца большая семья.
И под влияньем его притяжения
Вечно творят круговые движения!
И вместе с ними планета моя —
Та, что зовётся планетой «Земля»,
Та, на которой живём ты и я!
(Н. Мигунова)
Задание 11.Прочитайте текст.

Биография планеты Земля.
Земля... Насколько нам известно, это единственное обитаемое небесное
тело во Вселенной. Почему? Чем наша планета так особенна? Ответы
кроются в далеком прошлом Земли. Чтобы их отыскать, нам надо
совершить путешествие в прошлое и увидеть первых ходивших по земле
людей... Проехаться по континентам, движущимся навстречу друг другу...
Повстречаться с динозаврами-убийцами, погрузиться в океаны, кишащие
причудливыми формами жизни... Почувствовать лютый холод мировых
ледниковых периодов и испытать всю ярость космических метеоритных
7
ударов. Нам надо отправится в прошлое, в те времена, когда произошло
рождение самой Земли, - тогда мы сможем воссоздать невероятную
историю нашей планеты и узнать почему все мы тут существуем.
1.Где кроются ответы на вопросы о происхождении Земли?
2.Что нужно сделать, чтобы отыскать ответы на эти вопросы?
3.Чтобы узнать невероятную историю нашей планеты, подготовьте
электронную презентацию на тему «Биография планеты Земля» и
представьте её в классе. Работу можно выполнить в паре или в группе.
Уроки 4-6. Я несу ответственность за планету
Задание 12. Прочитайте отрывок из повести Д.Усачёва «История с

географией».
История с географией
Снеговики ходили в школу уже две недели. Снегурочка занималась с ними
чтением, письмом, математикой, рисованием и другими интересными
предметами. Но больше всего помощникам Деда Мороза нравились в
школе перемены.
- Я только одного не понимаю, почему уроки длинные, а перемены
короткие, - говорил Морковкин.- Лучше бы было наоборот!
- Верно, - соглашался с ним Кроссовкин. - А то только разыграешься, и сразу
звонок.
На переменах снеговики выбегали во двор и играли в снежки. А в
выходные Дед Мороз съездил в город и привёз им волейбольный мяч.
Ученикам так понравилась игра, что Снегурочке приходилось по нескольку
раз давать звонок.
- Если будете опаздывать на уроки, мяч отберу, - пригрозила учительница.
На следующий день, на первой же перемене, снеговичок Ведёркин с
такой силой ударил по мячу, что мяч долетел до забора, напоролся на
ржавый гвоздь и лопнул.
Мяч пытались надуть, но он тут же сдувался. Настроение у всех было
испорчено. Однако на следующей перемене Морковкин заметил в шкафу
8
разноцветный мяч, стоявший на подставке. Мяч этот был твёрдым и
крутился на железном пруте.
- Смотри, - позвал он снеговичка Чайникова.
Чайников с минуту подумал, открутил гайку и снял мяч с подставки.
Разноцветный мяч был тяжелее и, хотя в нём было две дырочки, почему-
то не сдувался. Мяч вынесли во двор. И игра закипела с новой силой.
Ученики не услышали, как вышла Снегурочка.
- Безобразие, кто взял глобус? - возмутилась учительница
- Какой глобус?
- Вот этот!
- Какой же это глобус, когда это мяч! - возразил Морковкин.
- Вам только дай волю, всю землю перевернёте, - рассердилась
негурочка.
1.Кем были ученики этой необычной школы?
2.Кто была их учительница?
3.Что больше всего нравилось снеговикам в школе?
4.Что стало причиной плохого настроения учеников?
5.Чем они заменили лопнувший мяч?
6.Расскажите, что вам больше всего нравится в школе.
7.Поделитесь с одноклассниками, какой школьный предмет вы любите?
2
Вернувшись в класс, она поставила «мяч» на подставку, но убирать в шкаф
не стала.
- Сегодня мы познакомимся с новым предметом, который изучает нашу
Землю и называется - география. А этот, с точки зрения Морковкина, мяч -
называется глобусом! Это маленькая модель Земли, только она во много
раз меньше настоящей. На глобусе можно увидеть разные страны и
города, реки и горы, материки и океаны…
- А почему этот хлопус вертится? - поинтересовался Котелков.
- Не хлопус, а глобус!
Снегурочка объяснила, что планета вертится вокруг Солнца и вокруг своей
оси. Поэтому на Земле бывают лето и зима, день и ночь…
- Странно, если она вертится, тогда почему у нас голова не кружится? -
засомневался Чайников.
9
- У меня кружится, - сказала Уголькова. - Иногда так закружится…
- Тихо, - сказала учительница.
Снегурочка стала рассказывать ученикам о разных удивительных вещах: о
бескрайних солёных океанах и пустынях, в которых совсем нет воды, о
деревьях, на которых растут огромные орехи, о слонах, у которых хобот-
нос достаёт до земли, о странах, в которых живут летающие белки и
сумчатые зайцы…
- А почему все океаны солёные, а сладких океанов нет?! - возмутился
Варежкин.
Но больше всего снеговиков удивило, что есть такие страны, где совсем не
бывает зимы и снега.
- И как там люди живут?
- И снеговиков там нет?
- А Новый год у них есть?!
Ученики снова зашумели. Снегурочка улыбнулась:
- География очень интересный предмет. А теперь скажите мне, для чего
она нужна?
- Наверное, - подняла руку Берёзкина, - чтобы знать, куда ходить не надо,
чтобы не растаять.
Все засмеялись.
- Хороший ответ, - сказала Снегурочка. - Представьте, что в Новый год вы
поедете с Дедом Морозом в разные города. И кто-нибудь из вас
потеряется… Что вы тогда будете делать?
Все молчали.
- А если вы будете знать географию и где какой город находится, то не
заблудитесь и сможете вернуться домой!
1.Найдите и прочитайте все вопросы, которые задавали снеговики
учительнице.
2.Дайте свои ответы на эти вопросы.
3.Как вы думаете, для чего нужно изучать географию?
4.Что такое глобус?
5.Используете ли вы на уроках географии глобус?
6.Нужен ли он в наш век информационных технологий? Докажите.
7. Назовите страны, где совсем не бывает зимы и снега.
10
3
Уроки закончились.
- Я вот думаю, - сказал Морковкин, - если Земля крутится, а мы возьмём и
подпрыгнем - Земля за это время прокрутится вперёд, а мы, когда
приземлимся, окажемся в другом месте.
- Чайников поправил очки. - Надо провести эксперимент.
Морковкину вдруг стало страшно:
- Послушай, Чайников! А если мы подпрыгнем и окажемся на безлюдном
острове или в пустыне?
- Я об этом думал. Тогда мы попрыгаем ещё несколько раз. И в конце
концов окажемся дома. Земля-то круглая!
- Ладно, - махнул рукой Морковкин. - Прыгаем на счёт три!
Снеговики взялись за руки, зажмурились и, досчитав до трёх,
подпрыгнули. Но где были, там и остались.
- А может. Снегурочка всё выдумала? - засомневался Морковкин.
- Не думаю. Просто мы низко прыгнули, и Земля за это время не успела
повернуться. Вот если прыгнуть высоко… Я вот думаю, если найти хорошие
пружины и приделать их к валенкам, то можно будет проскакать всю
Землю!
-Тогда и географию не нужно учить, сами всё увидим! - подумал
Морковкин.
Снеговичок был счастлив. Дед Мороз не раз говорил, что у каждого есть
талант, просто не все могут его найти. Вот Чайников хочет стать
изобретателем, Кроссовкин - спортсменом … Но теперь и у Морковкина
появилась настоящая мечта - стать путешественником!
1. Почему Морковкин и Чайников решили провести эксперимент?
2.Чем он закончился ?
3.К какому выводу пришёл Чайников после эксперимента?
4.Кем хотели стать друзья Морковкина?
5.Какая мечта появилась у Морковкина?
6.Предложите самый лучший, на ваш взгляд, способ изучения географии.
11
Задание 13. Прочитайте диалог и завершите его.
-У тебя есть мечта?
-Да, я хочу стать астронавтом.
-Астронавт - это то же самое, что и космонавт?
-Да, только за словом «астронавт» закрепилось значение - «космонавт
отдалённого будущего, совершающий межзвёздные полеты». А у тебя
есть мечта?
-Конечно, у меня тоже есть мечта. Я хочу стать исследователем морей и
океанов.
-Я понял, ты хочешь стать океанографом.
-Меня очень интересуют загадки морских глубин.
-А меня волнуют тайны Вселенной.
-Чтобы осуществить мечту, нужно нести ответственность за своё обучение.
-Согласен. Без чувста ответственности ……………………………………….
Карта слов
Словосочетания со словом ответственность
с существительными с глаголами
взять на себя
чувство
снять с себя
часть ответственности ответственность
чувствовать
сознание
нести
груз
человека бояться
ответственности
ответственность родителей уйти от
ученика
12
Школа ответственного поведения
Ответственность – это основное качество человека, это необходимость,
обязанность отвечать за свои слова и поступки. Если вы хозяин своему
слову и говорите, что сделаете и держите своё слово, то вы ответственный
человек. Быть ответственным означает по собственной воле принимать
решения и доводить дело до конца. Впечатляют слова Фазиля Искандера,
который говорил, что «Настоящая ответственность бывает только личной.
Сильный берёт ответственность на себя, а слабый сваливает на другого».
Одной из самых уважаемых характеристик человека является
утверждение: «Этот человек ответственный».
Что же делать и как воспитать в себе ответственность?
Самовоспитание ещё никто не отменял. Для этого нужно поставить перед
собой цель - «Хочу воспитать в себе ответственность». Потом решить для
себя, что нужно сделать в первую очередь, а что - во вторую. Самое
главное - не сдаваться, даже если это трудно. И, конечно, похвалить себя,
если удалось добиться цели.
Но ответственность касается не только личной жизни. Мы – люди – живём
в обществе, живём в стране, которая находится на нашей общей планете.
Значит, мы несём ответственность за наш общий дом – планету Земля.
1.Какое качество характера человека считается одним из самых
уважаемых?
2.Какой бывает настоящая ответственность?
3.Как воспитать в себе ответственность?
4.За что мы несём самую большую ответственность?
5.Расскажите, за что вы несёте ответственность в семье, школе.
Задание 15.Спишите предложения. Вместо точек напишите слово

ответственность в нужной форме.
1.Настоящий мужчина не должен бояться (ответственность) и трудностей.
2.Командир взял на себя груз (ответственность) за жизнь людей.
3.Я не несу (ответственность) за чужие обещания, я несу (ответственность)
за свои поступки.
3.Ему не удалось уйти от … .
4.С детства его не покидало сознание … за младших братьев.
13
5.Каждый житель Земли должен нести … за планету.
Задание 16. Отгадайте слово по его значению и впишите в клеточки.

1.Способность человека осознавать свою вину.
с
2.Необходимость, обязанность отвечать за свои слова и поступки.
о
3.Способность легко отзываться на чью-либо просьбу.
о
4.Желание брать всё себе и никому ничего не отдавать.
ж
5.Неспособность преодолеть страх перед опасностью.
т
6.Способность противостоять страху и идти на риск.
с
Задание 17. Прочитайте текст и озаглавьте его.

Эти люди живут далеко от больших дорог, городов и селений, в глубине
лесов. Их окружает дикая природа, где обитают дикие звери. И почти
полная тишина. Разговаривают они шёпотом, но чаще - жестами. На руках
почти всегда перчатки, на голове глубокие капюшоны.
Не подумайте только, что это охотники или браконьеры. Нет, это
известные учёные-биологи Пажитновы - муж и жена, а помогает им их сын.
Они работают на государственной биостанции «Чистый лес». Их работа -
спасать новорождённых медвежат.
К сожалению, в лесу часто случаются трагедии: мать-медведица гибнет на
охоте или её губит пуля браконьера. Остаются обречённые на смерть
малыши. Спасти их могут только эти люди. И они подбирают,
выкармливают и выхаживают ещё слепых медвежат не хуже родной
матери. А через некоторое время их, окрепших и повзрослевших,
отпускают обратно в лес.
Это очень трудная работа, требующая огромного терпения, осторожности,
изобретательности. Потому что нужно сделать так, чтобы медвежата
остались дикими зверями, ни в коем случае не привыкали к людям, даже
14
не видели их лиц. Они должны стать полностью самостоятельными, иначе
в естественных условиях леса не выживут и погибнут.
1.Семья Пажитновых. Кто они такие?
2.Где живёт эта семья?
3.Как они ведут себя на природе?
4.Где работают и чем занимаются?
5.Что побуждает учёных вести такой образ жизни?
6.Как вы думаете, почему учёные - биологи отказались от городской
жизни и поселились в глухом лесу?
7. Что Вас особенно поразило в жизни и работе учёных?
8. Каким чувством руководствуются учёные в своём отношении к
природе?
Задание 18. Выберите из предложенного списка человеческих качеств те,

которые свойственны:
а) человеку безответственному;
б) человеку ответственному
1) честность;
2) любовь к природе;
3) бессердечие;
4) бездушие;
5) щедрость;
б) предательство;
7) доброта;
8) общительность;
9) трудолюбие;
10) надежность;
11) безжалостность;
12) отзывчивость;
13) равнодушие;
14) чуткость;
15) жестокость.
15
Задание 19.Прочитайте. Устно сформулируйте незавершённые мысли и
допишите предложения.
Человечество прошло длинный путь в своём развитии. Изначально
человек был частью природы, но, по мере развития, человечество
выделилось из природы и создало искусственную среду обитания. При
этом оно сохранило с природой тесную связь! Почему?
Потому что ………………………………………………………… .
Человек использует природу, чтобы …………………………… .
Человек отрицательно влияет на природу и создаёт экологические
проблемы. Но от кого же тогда зависит будущее планеты?
Будущее планеты ………………........, потому что ………………………. .
Философу Норберту Винеру принадлежат слова: «Мы столь радикально
изменили среду, что теперь для того, чтобы существовать в этой среде,
мы должны изменить себя».
В первую очередь мы должны ………………………………………….. . А потом
……………………………………… .
Задание 20. Напишите эссе на тему «Охранять природу – значит охранять

жизнь».
Уроки 7-12. Страна, в которой я живу.
Задание 1. Прочитайте и заполните анкету.

Страна, в которой я живу
1. Когда появилась на карте мира страна,
в которой ты живёшь?
2. Охарактеризуй свою страну тремя
существительными, чтобы представить
её среди других стран.
прилагательными, чтобы представить
её среди других стран.
16
глаголами, чтобы представить её среди
других стран.
5. Чтобы рассказать о своей стране,
назови только три самых памятных
места своей страны.
6. О каких обычаях и традициях своей
страны ты бы хотел рассказать миру.
7. Какое стихотворение армянского поэта
о родине больше всего нравится тебе?
8. Чтобы ты хотел изменить в своей
стране?
Задание 2. Напишите за пять минут сочинение «Моя Армения» и

прочитайте его одноклассникам.
Задание 3.Прочитайте текст.
«Кто повидал тебя, Армения, - с тобой всегда, с тобой всегда»
М. Петровых
Армения - это звуки дудука, в которых хранится душа армян, это Арарат, с
которого начинается каждое утро и заканчивается каждый вечер.
Мой Айастан - это вырезанные из камня хачкары, это шум воды озера
Севан, это запах сладких фруктов, это щедрость и гостеприимство
жителей!
Армения - страна с древнейшей историей, с легендарной историей.
Американский художник и писатель Рокуэлл Кент написал о нашей стране:
«Армения — это страна чудес… Если спросят меня, где на нашей планете
можно встретить больше чудес, я бы назвал, прежде всего, Армению.
Поражаешься, что в таком небольшом уголке мира можно встретить
такие памятники и таких людей, которые могут стать украшением
и гордостью всего мира. Трижды будь прославлена земля армянская,
колыбель талантов, колыбель великих свершений».
1.Обратите внимание на заглавие текста. Кто автор этой стихотворной
строки?
17
2.Объясните её смысл.
3.Представьте, что вы хотите рассказать своему ровеснику из России о
стране, в которой живёшь. Перескажите этот текст.
4.Какую ещё информацию вы бы добавили к тексту?
5.Назовите самое выразительное предложение, которое вам
запомнилось.
6.Подготовьте сообщение о Марии Петровых.
Задание 4.Прочитайте диалог.

-Ты можешь объяснить мне разницу между страной и Родиной.
-Стран много, а Родина одна на всю жизнь. Страна – это местность,
территория с границей. А Родина - это наша страна, где мы родились и
растём.
-Значит, дом, в котором я живу, парк, где гуляю, школа, в которой учусь, -
это тоже моя Родина.
-Скажу больше. Для меня Родина - это дорогие для меня мама, папа,
братья, сёстры, бабушки и дедушки, потому что они тоже одни на всю
жизнь.
-Получается, что Родина всегда с тобой, где бы ты ни был, где бы ты не
жил, и у каждого она одна, как мать.
-Недаром говорят: «За родину и мать голову не жаль отдать».
-А ещё говорят, что позор перед Родиной хуже смерти.

Как я писал сочинение
Мне нужно было написать небольшое сочинение о стране, в которой я
живу. Так как это не просто страна, а моя Родина, хотелось сделать это
красиво. Я взял чистый лист, записал тему сочинения и стал думать, с чего
начать. Для начала я выписал из словаря много красивых прилагательных
к словам: страна, озеро Севан, гора Арагац, столица. Потом стал составлять
словосочетания, а из словосочетаний – предложения. Из предложений
стал собирать текст, кое-что списал из учебника. Исписал весь лист, но
переписать в тетрадь не спешил, потому что нужно было дописать до
18
конца, а я очень устал. Послушал любимую музыку, отдохнул, закончил
работу. Теперь можно и подписать работу, чтобы сдать учителю на
проверку.
1. Выпишите все выделенные слова. Что вы заметили?
2. Как называются слова, образованные от одного корня?
3. Объясните, как образовались новые слова.
Прочитайте и запомните.
Образование глаголов
Чаще всего глаголы образуются приставочным способом - при помощи
приставок, которые присоединяются к глаголам несовершенного вида.
Приставочные глаголы в этом случае получают не только совершенный
вид, но и другое значение.
Задание 6. Образуйте от данных глаголов слова с различными

приставками. Изменилось ли их значение?
Рвать (по-, вы-, со-)
делать, (под-, пере-, с-)
ходить, (под-, вы-, у-, пере-)
дать, (по-, вы, с-, пере-)
бежать, (по-, вы-, с-, у-, пере-, до-)
мыть (по-, вы-, у-)
Задание 7.Замените приставки, образуйте от данных глаголов антонимы

и запишите их.
Например: уехать - приехать.
Раздвинуть, выезжать, разжать, разбежаться, соединиться, наливать,
подлетать.
Задание . От данных глаголов образуйте глаголы со значением

законченности действия и запишите их.
Например: ехал – приехал .
19
Бежал – … , думал-…, клеил - …, сыпал - …, красил - …, шил - …, считал - …,
стирал - …, варил - …, вязал - ….
Задание 8. По данным значениям определите слова и запишите их.

Например: лечь ненадолго – прилечь.
Сесть на краешек стула –
Встать наполовину, но не во весь рост –
Временно остановиться –
Умолкнуть на время –
Немного ободрить –
Слегка поднять –
Задание 9. Подберите для каждого предложения подходящие по смыслу

слова из данных в скобках.
1.Мальчик (приклеил, отклеил, заклеил) марку к конверту. 2.Лодка
(подплыла, отплыла, доплыла) от берега. 3.Марина (положила, вложила,
отложила) книгу на стол. 4.Володя (дошёл, пошел, отошел) в школу. 5.В
стакан (налили, вылили, залили) молоко. 6.Завтра мы (заедем, проедем,
уедем) к морю. 7.С дерева (улетел, слетел, вылетел) воробей.

Символы страны
1.
Я – гражданин Армении. Я очень люблю свою страну. Изучаю её историю,
ценю культуру моего народа, уважаю обычаи и традиции, с гордостью
отношусь к отличительным символам своей страны. Это – гимн, флаг и
герб. Их должны знать все граждане Армении, потому что они являются
отличительными знаками государства.
Когда армяне слышат звуки торжественной песни своей страны – гимн,
они встают со своих мест, мужчины снимают головные уборы, а военные
отдают честь.
Гимн звучит на крупных торжественных мероприятиях, спортивных
соревнованиях при вручении наград победителям. Во время его звучания
поднимают флаг и герб, по которым тоже можно отличить нашу страну от
других стран.
20
2.
5 июля Республика Армения отмечает «День Конституции и Государствен-
ных символов».
Флаг Республики Армения имеет прямоугольную форму. Он трехцветный,
с горизонтальными полосами красного, синего и оранжевого цветов.
Красный цвет символизирует Армянское нагорье, постоянную борьбу
армянского народа за существование, христианскую веру, свободу и
независимость Армении. Синий цвет символизирует стремление
армянского народа жить под мирным небом. Оранжевый цвет символи-
зирует созидательный талант и трудолюбие армянского народа. Флаг
объединяет людей.
Гимн – это торжественная песня, прославляющая свою страну, самая
главная песня государства. Слова гимна должен знать каждый гражданин
своей страны.
Государственный герб вместе с флагом устанавливают на границе, в
местах, предназначенных для проезда на территорию нашей страны.
Нужен герб и для того, чтобы мы могли отличить монеты нашей страны от
иностранных денежных знаков. Необходим герб и на печатях,
подтверждающих подлинность ваших документов и грамот.
1.Как называется наше государство?
2.О чем вы сегодня узнали?
3.Какие символы страны вам известны?
4.Зачем нужны государству флаг, герб и гимн?
5.Где можно встретить изображение герба Армении?
6. Когда исполняют гимн государства?
7.Кто является главой нашего государства?
8.Опишите флаг Республики Армения.
9.Подготовьте и представьте информацию о гербе и гимне Республики
Армения.
Задание 11. Кроссворд «Символика Республики Армения».

1. Торжественное музыкальное произведение, символ государства.
2. Символ Республики Армения, на котором изображены орел и лев.
3. Прямоугольное полотнище определенного цвета или нескольких цветов.
4. Столица нашего государства.
21
5. Глава нашего государства.
6. Какой цвет имеет средняя полоса на нашем флаге?
Задание 12. От данных в скобках глаголов образуйте глаголы со значением

законченности действия и запишите их в нужной форме.
1.Мы сегодня (узнать), что герб – это… . 2.Герб Армении (нарисовать)
Александр Таманян и Акоб Коджоян.
Немного из истории Армении.

Задание 13. Прочитайте исторические факты из истории Армении.
1. Армения отмечена на вавилонской карте 5 в. до н. э.
2.Название страны «Арминиа» и народа «армина» встречаются впервые в
клинописях персидского царя Дария I.
3.Название государства Наири дословно переводится как «Страна рек».
4.В 9 в. до нашей эры образуется могущественное рабовладельческое
государство Урарту или Ванское царство со столицей Тушпа.
5. Отличительной чертой государства Урарту было широкое градостраи-
тельство, одним из лучших примеров которого является город-крепость
Эребуни (Ереван).
6. Армения была первой страной, которая приняла христианство как
государственную религию в 301 году.
7. ЮНЕСКО в 2014 году признал лаваш национальным достоянием
Армении.
Задание 14. Допишите предложения.

Армения – это …………………….
В Армении …………………………
В Армению …………………………
Через Армению …………………...
Об Армении ………………………..
По Армении ………………………..
Про Армению ……………………...
приезжают туристы из разных концов мира;
проходили важнейшие торговые и военные пути древнего мира;
страна с древнейшей историей;
22
композиторы слагают песни, а поэты пишут стихи;
организуют замечательные экскурсии;
ещё долго вспоминают туристы;
много старинных церквей и храмов.
Можем сами всё, что нужно!
Задание 15. Внимание! Работа в группах.

Разделиться на четыре группы.
Подготовить дома материал и представить его на следующем уроке.
Задачи :
1 группа. Узнать, почему хлеб называют хлебом, изучить историю
возникновения хлеба.
2 группа. Узнать, как хлеб приходит на наш стол.
3 группа. Понять и оценить роль хлеба в годы Великой Отечественной
войны, в блокадные 90-ые годы в Армении.
4 группа. Хлеб в устном народном творчестве. Русские и армянские
пословицы и поговорки о хлебе.
Задание. Прочитайте стихотворение

Если хлеба нет
Прожить не трудно без котлет,
Компот не часто нужен,
Но плохо, если хлеба нет
В обед, на завтрак, в ужин.
Он – царь еды, хоть скромен вид.
От древности доныне
Средь блюд различных хлеб стоит
В почете посредине.
Ему десятки тысяч лет.
Веками бились люди,
Пока не стал таким наш хлеб,
Каким лежит на блюде.
Его найдешь ты на столе
У русских и у грека,
В войну, в годину лютых бед,
Спасал хлеб человека.
23
И ныне кормит хлеб людей —
Врачей, солдат, рабочих.
И этот дар земли своей
Должны беречь мы очень!
Стратонович О.
1.Сколько лет хлебу?
2.Почему мы должны его беречь?
3.Почему хлеб всегда стоит посередине стола?
4.Назовите знаменитый русский праздничный (свадебный) хлеб.
Задание 16 . Выразительно почитайте текст.

Слово о хлебе
Есть в мире понятия, ценность которых невозможно измерить. Это воздух,
земля, вода, солнце. К ним можно отнести и хлеб, древний и вечно
молодой продукт человеческого труда. Без хлеба не обходится ни
скромный завтрак, ни обычный обед, ни праздничный стол.
Хлеб… Богат наш язык, в нём сотни тысяч слов. Но попробуйте отыскать в
нем еще одно такое же многозначное слово, которое употреблялось бы
чаще других. Может быть только слово «земля». И недаром наши деды и
прадеды ставили их рядом: земля – матушка и хлеб- батюшка…
Века и века хлеб был синонимом самой жизни. Мы и по сей день говорим:
«заработать на хлеб», но подразумеваем под этим вовсе не один лишь
хлеб, а весь наш жизненный достаток.
«Хлеб - всему голова»,- гласит старинная народная мудрость. - «Сколько
ни думай, лучше хлеба ничего не придумаешь», «Горькая работа, зато
сладок хлеб».
Перед тем как выйти из булочной с батоном или кирпичиком теплого
хлеба, еще и еще раз вспомним о руках, посеявших и вырастивших
пшеницу и рожь, о людях, которые испекли этот хлеб для нас, и будем им
благодарны.
1.Синонимом чего был хлеб?
2.В каком ещё значении употребляется слово «хлеб»?
3.Люди каких профессий имеют отношение к созданию хлеба?
24
4.Почему мы должны быть благодарны этим людям?
5.Выпишите из текста пословицы и объясните их смысл.
6.Какие виды армянского хлеба вы знаете?
7.Назовите самый знаменитый армянский хлеб.
8.Что в нём особенного? Опишите его.
Карта слов
Гонец – посланец, вестник
Панцирь доспехи, броня; պատյան, զրահ
Состязание – соревнование
Огласить – объявить
Впредь – отныне, с этого времени
Доныне – до наших дней
Задание 17 . Прочитайте и перескажите легенду.

Лаваш
В давние времена был в Армении царь по имени Арам. Случилось так, что
в один из боев он попал в плен к ассирийскому царю Носору. Победитель
поставил условие:
– Десять дней ты останешься без хлеба, голодным. На одиннадцатый день
будешь состязаться со мной в стрельбе из лука, если победишь, отпущу
тебя невредимым, вернешься к своему народу с достойными царю
подарками.
На следующий день Арам потребовал, чтобы из армянской армии,
стоящей у границ Ассирии, принесли его самый красивый панцирь.
Ассирийские гонцы заспешили в путь. Армяне тут же догадались, что их
царь на что-то намекает, и, чтобы выиграть время и подумать, задержали
гонцов на всю ночь. На рассвете ассирийцы помчались в обратную дорогу
и подали царю Араму панцирь. Они не знали, что в броне спрятан тонкий-
претонкий хлеб. Да и никто в те времена и слышать не слышал о лаваше –
попробуй догадаться, что хлеб можно спрятать в панцирь. Взял Арам
панцирь, а потом вдруг заявил, мол не этот самый красивый. Делать
нечего, вновь послали гонцов, и те принесли новый панцирь. Но и этот не
понравился армянскому царю. И гонцы каждый день до истечения
условного срока отправлялись в путь и возвращались, сами того не зная,
25
что каждый раз приносили Араму лаваш.На одиннадцатый день Арам и
Носор вышли на стрельбище. Носор был уверен, что Арам, оставшись без
хлеба, пал духом и силами, потерял меткость глаза. Но – вот чудеса! – Арам
вышел победителем в состязании и с честью возвратился в свою страну.
Армянский хлеб спас его.
Вернувшись в Армению, царь велел огласить по всей стране: впредь в
Армении вместо других хлебов пусть пекут лаваш!
1.Что случилось с армянским царём Арамом?
2.Какое условие поставил перед ним победитель?
3. Какой выход из положения нашёл Арам?
4.Можно ли назвать лаваш одним из чудес армянского народа?
Задание. Составьте синквейн (пятистишие) со словом «хлеб» по

следующей схеме:
1. Одно существительное – тема синквейна - предмет (хлеб).
2. Два прилагательных, описывающих признаки и свойства
предмета (хлеба).
3. Три глагола – действия, совершаемые предметом.
4. Одно предложение – отношение автора к предмету.
5. Один синоним к первой строчке – суть предмета.

Внимание! Групповой проект «Путеводитель по Армении»
Задание . Подготовьте проект путеводителя по Армении.
Сформируйте 5 групп и подготовьте одну из предложенных тем:
1.История появления страны на карте мира.
2.Географическое положение, климат.
3.Традиции и обычаи страны.
4.Города и люди.
5.Памятники древности и современности.
Объедините готовые материалы и представьте путеводитель так, чтобы
это было коротко, ясно, чётко и занимательно.
26
Просмотрите фильм «История Армении». Фильм кинокомпании HAYK по
ссылке https://www.youtube.com/watch?v=w6M5bD2J5hs
Уроки 13 -14. Чудеса света.
Поговорим о чудесах.
Карта слова.
А знаете ли вы, что:
чудо - это необычное, редкое, необъяснимое явление, которое
нарушает известные законы природы;
диво, диковинка, волшебство, феномен – это синонимы слова чудо ;
слово чудеса - это форма множественного числа слова чудо.
Задание 1. Устно составьте предложения с данными словосочетаниями .

чудеса случаются чудо произошло
чудеса закончились поглядеть на чудо
вытворять чудеса мечтать о чуде
ждать чуда
посмотреть на чудо
встретиться с чудом
Задание 2. Прочитайте стихотворение Михаила Танича.

Что за чудо Земля Прекрасны зимы,
В ярких красках весны, Прекрасны вёсны
Если птицы поют И запах хлеба,
И не слышно войны. И шум ручья.
И в полях золотых, И все мы братья,
И в лесу молодом, И все мы сёстры.
Что за чудо Земля, Все люди мира -
Человеческий дом. Одна семья!
27
1.Как вы думаете, можно ли считать Землю чудом? Почему?
2.Выучите стихотворение наизусть.
3.Подумайте и напишите свой список чудес.
………..
………..
……….. - это чудо
………..
………..
Задание 3. Представь, что у тебя есть дневник путешественника.

1.Какие чудеса света ты бы хотел увидеть?
2.Разработай маршрут своего путешествия.
3.Подготовьте рассказ об одном из чудес света.

Армянское чудо.
Алфавит – гордость армянского народа. Он был собран в 405 г. великим
ученым и просветителем Святым Месропом Маштоцем, который является
символом и абсолютным авторитетом всех армян. Испокон веков армяне
любили и ценили свой алфавит, считая его чудом .
Давно известно, что многие армянские буквы или их прообразы
существовали ещё до Маштоца. Заслуга Маштоца заключается в том, что
он обработал, дополнил и собрал их в алфавит.
Не в каждой стране можно встретить памятник собственному алфавиту, а
в Армении он есть. Памятник армянскому алфавиту находится в селе
Арташаван, на западном склоне горы Арагац и был построен в 2005 году.
Комплекс включает скульптуры 39 букв армянского алфавита, а также
памятники великих армянских мыслителей. Все буквы и статуи сделаны из
армянского туфа.
28
Уроки 15 -16. Обобщение.
«Пора бы человечеству понять, что Землю тоже нужно охранять…»

Ученые отмечают, что начиная с 1600 года на нашей планете вымерло
около 150 видов животных, причём более половины из них за последние
50 лет. За малым исключением все эти животные вымерли по вине
человека.
Из-за того, что лесов становится всё меньше, а воздух и вода загрязняются,
страдают многие растения и животные, болеют люди. Но растениям и
животным приходится трудно и по другой причине: люди часто рвут
красивые растения, а животных истребляют ради меха или мяса, а иногда
просто так, ради развлечения. Многие растения и животные, которые
раньше встречались часто, сейчас стали редкими или совсем исчезли. Они
и занесены в Красную книгу. Эта книга называется так, потому что красный
цвет – сигнал опасности. Красную книгу учредил Международный союз
охраны природы и природных ресурсов много лет назад (в 1966 году).
Если у вас такая книга есть дома, посмотрите, какие еще представители
животного мира и мира растений, туда внесены и подлежат охране?
Расскажите об этом ребятам.
1.Какие животные и растения занесены в Красную книгу Армении.
2.По чьей вине вымирают животные и исчезают растения.
3.Расскажите о каких-либо представителях животного мира, занесённых в
Красную книгу, вашим одноклассникам.
4.Поинтересуйтесь, есть ли в Армении заповедники, и расскажите о них.
29
Задание 2. Решите кроссворд.
Чудеса природы планеты Земля
X X X 1
X X X По горизонтали.
1.
X X 2 X
Среди птиц она комар,
3
X X X X X X X X Клювом длинным пьёт нектар.
X X X 4
X X X Крыльями так быстро машет,
Что не видно перьев даже.
5
X X X X X X X X X Клювом все к цветам прилипли,
X X 6
X X X X X Называют их ...
2.
7
X X X X X X Ношу броню я из пластинок, -
X X X X X X X X X X X X Живётся с ней намного лучше, -
Врагам моим не по зубам.
8
X X X X X X X X А потому и нет врагов.
X 9
X X X X X Кто я такой, ответ готов?
3.
10
X X X X X X X X Черно-белые мишутки
11
X X X X X Разыгрались не на шутку:
Весь вольер перевернули,
12
X X X X X Съели весь бамбук, уснули.
X X X X X X X X X X X X X Догадались, что команда
Состоит из мишек...
4.
Чемпион среди деревьев,
Может жить пять тысяч лет. Ростом выше небоскрёба!
Ищи в Америке ответ!
5.
Вот упрямая зверюшка.
Как обед, так постирушка.
Порошка и мыла нет,
Но полощет свой обед.
Он чистюля ещё тот,
Полосатенький…
6.
Этот злак высокий самый –
Он на дерево похож.
Но растёт лишь в тёплых странах,
Для строительства хорош.
Ну-ка, угадай, мой друг, –
Всех быстрей растёт …
30
7.
Я танцую на песке,
Когда очень жарко мне.
Я умею быстро скрыться
И тихонько затаиться.
Ну, а если ты обманешь
И за хвост меня поймаешь,
Я его тебе, прощаясь,
Сброшу, быстро удаляясь.
8.
В Южной Америке в дуплах гнездится
С клювом огромным болтливая птица,
Ярко окрашенный клюв-великан
Кто напоказ выставляет?...
9.
Цвет у этой крупной кошки
И не белый, и не серый! –
Ночью темной на дорожку
Вышла черная...
10.
Он имеет рост гигантский
Не в пустыне, не в горах.
По саванне Африканской
Ходит медленно...
11.
Важные персоны в чёрных фраках,
Вперевалку ходят среди льдов,
В ураган купаются без страха,
И в мороз растят своих птенцов.
12.
Розовая птичка с длинными ногами,
Ест одних креветок и летает стаями.
Если птичку отгадаешь,
Мы поймём – ты много знаешь!
По вертикали.
1. Этот сборник говорит:
«Люди, этот редкий вид
птиц, животных иль растений
сохраните поколеньям,
что последуют за вами!»
Береги природу с нами!
31
Подсказки: фламинго, пингвин, жираф, пантера, тукан, ящерица,
бамбук, енот, секвойя, панда, броненосец, колибри.
Посмотрите еще раз на слова, которые вы внесли в ячейки кроссворда.
Все эти представители живой природы занесены в Красную книгу.
Задание 3. Прочитайте. Озаглавьте текст и перескажите его. Спишите,

вставляя пропущенные буквы.
Вся привл..кательность з..мли заключена в ж..вотном и р…стительном
мир.. . И тот, и другой мир изучены нами почти в совершенстве, но всегда
от соприкосновения с ними остаётся ощущение загадки. Загадочны и
потому прекрасны тёмн.. ч..щи лесов, глубины морей; загадочен крик
птицы и треск лопнувшей от т…плоты древесной почки. Разгаданная
загадка не уб..вает в..лнения, вызванного зрелищем з..мли. Чем
больше мы знаем, тем с..льнее ж..лание ж..ть.
К.Паустовский
Задание 4. Прочитайте диалог. Дополните его своими предложениями по
спасению природы.
- Как охранять природу?
- Да очень просто! Давай подумаем, с чего надо начать.
-Не мусорить в подъездах, во дворах, на улицах.
-Пользоваться бумажными пакетами. Пластиковые наносят
непоправимый вред природе.
-Экономить электроэнергию и воду.
-Посадить дерево…
-Не забывайте, что человек появился тогда, когда на планете уже
существовали леса, чистый воздух и вода. Значит, без этого человеческая
жизнь просто невозможна.
-«Пора бы человечеству понять, что Землю тоже нужно охранять, она
такая же как мы, живая!».
Задание 5. Просмотрите и обсудите фильм «Армения. Дикая природа» по

ссылке
https://www.youtube.com/watch?v=hXA7HyC9rAo
32
Тема 4.
Олимпийские и паралимпийские игры.
Уроки 1-3. Из истории олимпийских игр.
Поговорим о спорте!
Карта слов
Залог здоровья – гарантия, առողջության երաշխիք
Изображение – картинка, рисунок, барельеф.
Борьба. Античный барельеф Изображение на древнегреческой

вазе 3 видов пятиборья: метание
диска и копья, борьба.
Задание 1. Прочитайте текст и перескажите его.

Спорт с далеких времен был для человека залогом здоровой жизни.
Еще с самых древних времен очень ценилась физическая сила. Человека
сильного уважали не меньше, чем человека, обладающего острым умом.
Идеальным же сочетанием было наличие и силы, и ума. Таким человеком
в древности был великий ученый Пифагор, который прославился не только
своими математическими теоремами. Он ещё был чемпионом по
кулачному бою на Олимпийских играх.
К сожалению, до нас дошло очень мало изображений, рисующих спортивную
жизнь того времени. Поэтому приходится обращаться за помощью ко всем
видам искусства древних, чтобы из мелких деталей, упомянутых в
произведениях, составить полное впечатление о спорте той или иной эпохи.
Живопись, скульптура, поэзия, философия древних, - все они сохранили
информацию о давно прошедшей жизни и донесли её до нас.
1.Как вы думаете, почему в древности ценилась физическая сила?
2.Где можно найти сведения о спорте древних времён?
33
3.Найдите информацию и подготовьте сообщение о спорте в древнем
мире: Греции, Египте, Китае.

Археолог – հնագետ
До н.э. – до нашей эры - մ.թ.ա
***
Крупнейшие в мире соревнования зародились в Древней Греции в городе
Олимпия. Самые первые Олимпийские игры были проведены во второй
половине VIII века до н.э., о чем свидетельствует найденная археологами
надпись на плите. Соревнования проводились в честь бога-громовержца
Зевса один раз в четыре года, и на время игр все войны и ссоры
прекращались.
С приходом римлян Олимпиада потеряла своё значение. В 394 году
н.э. император Феодосий I запретил их. За свою историю древние игры
проводились более 290 раз.
Идея возродить подобные соревнования мирового масштаба пришла в
голову французскому общественному деятелю Пьеру де Кубертену в
конце XIX столетия. Его мечта не сразу увлекла весь мир. Но в
июне 1894 года была создана специальная организация для пропаганды
олимпийского движения - комиссия МОК (Международный олимпийский
комитет), в которую входили представители нескольких европейских
стран.
Именно этот комитет занялся привлечением спортсменов для участия в
новых Олимпийских играх и выбором места проведения этого
масштабного мероприятия. Первые игры были проведены в Афинах
в 1896 году. В них приняли участие около 240 спортсменов из 14 стран. Эта
Олимпиада стала крупнейшим спортивным событием века. С тех пор
традицию проводить международные игры старались поддерживать
каждые четыре года.
1.Где зародились Олимпийские игры?
2.Когда и в честь кого были проведены первые Олимпийские игры?
34
3.Когда Олимпиада потеряла своё значение?
4.Кто решил возродить подобные соревнования мирового масштаба?
5. Как называется организация для пропаганды олимпийского движения?
6.Выпишите из текста все предложения, в которых употреблены
числительные (в тексте они выделены). Напишите их словами.
Задание 3. Прочитайте диалог.

Разговор друзей.
- Как я понимаю, олимпийских видов спорта очень много.
- Самые известные олимпийские виды спорта - легкая атлетика, баскетбол,
велоспорт, футбол, гимнастика и другие.
- А как насчет других видов спорта? Они существуют?
- Конечно. Но не все являются олимпийскими видами.
- Если соревнования проводятся в зимнее время, то это зимние
Олимпийские игры.
- Ты имеешь в виду спорт на снегу и на льду?
- Точно! Так что хоккей, бобслей, танцы на льду, катание на лыжах, биатлон
- всё это зимние виды спорта.
- Когда обычно начинаются игры?
- Они начинаются, когда один из олимпийских чемпионов с помощью
факела зажигает огонь.
- Любители спорта, болельщики со всего мира собираются вместе, чтобы
провести это время в дружеской обстановке.
- Значит, это великое международное спортивное событие, не так ли?
- Это конечно так.
- А как насчет победителей? Какие медали они получают?
- Они получают золотые, серебряные и бронзовые медали.
- Для них это большая честь.
- Не только для них, но и для страны, из которой приехал победитель.
- А есть ли у Олимпийских игр девиз?
- Да, он состоит из трёх латинских слов «Citius, altius, fortius!», что
переводится как «Быстрее, выше, сильнее!».
- Трудно стать олимпийским чемпионом?
- Конечно. Нужно очень много трудиться, уверенно идти к цели и иметь
олимпийское спокойствие.
35
- Что это значит?
- Олимпийское спокойствие – это невозмутимое спокойствие.
Олимп – гора в Греции, где жилии боги. Олимпийцы – бессмертные бог
и, всегда сохраняли невозмутимое спокойствие духа.
1. С каким ещё вопросом вы бы хотели обратиться к воображаемому
собеседнику?
2.Что бы вы ему сообщили?
3.Что означает выражение «олимпийское спокойствие»?
4.Подготовьте сообщения о таких видах спорта, как бобслей, хоккей,
биатлон.
Задание 4. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Цифры напишите

словами.
Право пров…дения зимней Ол…мпиады – 2022 Пекин получил 31 июля
2015 года. Ст…лица Китая стала 1-ым городом, который прин…мал летние
и зимние Ол…мпийские игры. Игры привл…кли вн…мание 300 миллионов
китайцев к зимним видам спорта. В 7 зимних видах спорта было разыграно
109 к…мплектов м…далей.
Задание 5. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Цифры напишите

словами.
Факел зимних Олимпийских игр был зажжён в 2014 году в Сочи. Откр…тие
Олимпийских игр сост…ялось 7 ф…враля. К…нькобежка Ольга Графф
прин…сла России 1-ю м…даль. Самой м…л…дой учас…нице олимпиады
было 15 лет. На олимпиаду приехали 2 пр…дставителя таджикской
сборной. Из Украины пр…были завоёвывать м…дали 43 сп…ртсмена.
Задание 6. Работа в парах. Определите к каким частям речи относятся

слова с количественным значением. Выпишите только имена числи-
тельные.
Двухсторонний, два лыжника, двойка, двоюродный, пятизначный,
четвёртый,
треугольник, тройка, двойник, три фигуристки, утроить результат, десять
баллов,
36
первое сентября, первоклассник, шестиметровый, шестое место, шесть
медалей.

Задание 7. Подготовьте презентацию об олимпийской символике (флаг,
герб, гимн) и представьте её в классе.
Задание 8. Прочитайте загадки. Отгадайте вид спорта. Со словами-

отгадками составьте предложения и запишите их.
*** ***
Скольжение, верчение Сила воли там нужна –
И ласточкой порхание. Это длинный марафон,
Какое развлечение – Двадцать километров он!
Фигурное …………….! А вид спорта - …………. .
*** ***
Какой же я счастливый – Народ идёт на стадионы,
Бегущий человек! Игру ту любят миллионы,
Так наполняет силой С волненьем ждут,
Меня волшебный ……. Забьют ли гол?
Объединил нас всех …….
Задание 9. Работа в парах. Прочитайте текст. Разделите текст на три

смысловые части и озаглавьте их.
Легенда об Икаре
Величайшим художником, скульптором и зодчим Афин был Дедал. О нем
рассказывали, что он высекал из белоснежного мрамора такие дивные
статуи, что они казались живыми. Далеко шла слава о Дедале.
У этого великого художника был племянник Тал, сын его сестры. Тал был
учеником своего дяди. Уже в ранней юности поражал он всех своим
талантом. Дедал завидовал племяннику и решил убить его. Однажды
Дедал стоял с племянником у самого края скалы. Никого не было видно
кругом, и Дедал столкнул племянника со скалы. Художник был уверен, что
его преступление останется безнаказанным. Упав со скалы, Тал разбился
насмерть. Дедал поспешно спустился со скалы, поднял тело Тала и хотел
37
уже тайно зарыть его в землю, но застали Дедала афиняне. Злодеяние
Дедала открылось, и его присудили к смерти.
Спасаясь от смерти, Дедал бежал на Крит к могущественному царю
Миносу. Минос охотно принял под свою защиту великого художника
Греции. Много дивных произведений искусства изготовил Дедал для царя
Крита. Он выстроил для него знаменитый дворец Лабиринт, с такими
запутанными ходами, что раз войдя в него, невозможно было найти
выхода. В этом дворце Минос держал ужасного Минотавра. Это было
чудовище с телом человека и головой быка.
Много лет жил Дедал у Миноса. Не хотел отпустить его царь с Крита;
только один хотел он пользоваться искусством великого художника.
Словно пленника, держал Минос Дедала на Крите. Дедал долго думал, как
бежать ему, и, наконец, нашел способ освободиться.
- Если не могу я, - воскликнул Дедал, - спастись от власти Миноса ни сухим
путем, ни морским путём, то ведь открыто же для бегства небо! Вот мой
путь! Всем владеет Минос, лишь воздухом не владеет он!
Принялся за работу Дедал. Он набрал перьев, скрепил их нитками и
воском и стал изготовлять из них четыре больших крыла. Пока Дедал
работал, сын его Икар играл около отца. Мальчик беспечно резвился, его
забавляла работа отца. Наконец, Дедал закончил свою работу; готовы
были крылья. Дедал привязал крылья за спину, продел руки в петли,
укрепленные на крыльях, взмахнул ими и плавно поднялся в воздух. С
изумлением смотрел Икар на отца, который парил в воздухе, подобно
громадной птице. Дедал спустился на землю и сказал сыну:
- Икар, сейчас мы улетим с Крита. Будь осторожен во время полета. Не
спускайся слишком низко к морю, чтобы соленые брызги волн не смочили
твоих крыльев. Не подымайся и близко к солнцу: жара может растопить
воск, и разлетятся перья. За мной лети, не отставай от меня.
Отец с сыном надели крылья на руки и легко понеслись. Часто обора-
чивался Дедал, чтобы посмотреть, как летит его сын.
Быстрый полет забавляет Икара, все смелее взмахивает он крыльями.
Икар забыл наставления отца; он не летит уже следом за ним. Сильно
взмахнув крыльями, он взлетел высоко под самое небо, ближе к
лучезарному солнцу. Горячие лучи растопили воск, скреплявший перья
крыльев, выпали перья и разлетелись далеко по воздуху. Взмахнул Икар
38
руками, но нет больше на них крыльев. Упал он со страшной высоты в море
и погиб в его волнах.
Дедал обернулся, смотрит по сторонам. Нет Икара. Громко стал звать он
сына.
Нет ответа. Увидал Дедал на морских волнах перья из крыльев Икара и
понял, что случилось. Как возненавидел Дедал свое искусство, как
возненавидел тот день, когда задумал спастись с Крита воздушным путем!
А тело Икара долго носилось по волнам моря, которое стало называться
по имени погибшего Икарийским.
1.Кем был Дедал?
2.Кто ему помогал?
3.Какое преступление совершил Дедал?
4.Где нашёл пристанище мастер?
5.Что создал Дедал на острове?
6.Почему царь Минос не хотел отпускать Дедала?
7.Что придумал Дедал, чтобы оказаться на свободе?
8.Какой наказ дал сыну Дедал, когда крылья были готовы.
9.Из чего мастер изготовил крылья?
10.Прислушался ли Икар к наказу отца?
11.Что с ним случилось?
12. Как назвали море, где погиб Икар?
Задание 10. Из данных прилагательных выпишите те, которые

характеризуют:
а) Дедала; б) Икара.
Изобретательный, весёлый, заботливый, безрассудный, непослушный,
забывчивый, целеустремлённый, бесстрашный, завистливый, несчастный
Беззаботный, талантливый.
Дедал был (каким?) ___________________________ человеком.
Икар (какой?) _________________________________ юноша.
39
Задание 11. Чему нас учит эта легенда?
Отнеситесь к этому вопросу как настоящие «олимпийцы». Выберите из
таблицы ответы и поставьте рядом знак +, если вы согласны.
Нужно всегда завидовать чужим успехам, достижениям.
Надо спокойно относиться к успехам окружающих.
Искренне радоваться победам друзей.
Забывать наказы родителей, взрослых, учителей.
Внимательно относится к советам родителей, ведь они заботятся о нас.
Быть безрассудными, невнимательными.
Добиваться своей цели и идти к своей мечте.
Не задумываться о том, что можно делать, а что нельзя.
Нести ответственность за своё поведение.
Задание 12. Отгадайте загадки. Найти отгадки вам помогут картинки.

Подумайте и скажите, прототипом какого летательного аппарата стали
«крылья» Дедала.
***
Породню вас с небесами,
журавлями и лесами
Треугольной формы я,
Змей воздушный мне родня.
***
Эта птица не умчится,
Эта птица возвратится,
Пусть кружит под облаками -
Хвостик я держу руками.
***
Не скрипит и не шумит,
В небо высоко летит,
Состоит из шарика,
И корзины маленькой!
40
***
Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
Опустился … .
Уроки 4 – 5
Спорт в моей жизни.
Задание 13. Прочитайте стихотворение.
Я проснулся утром рано
Я проснулся утром рано
И решил: «Спортсменом стану!
Буду плавать, бегать, прыгать,
Как Брюс Ли — ногами дрыгать,
Как Кличко — на ринге драться,
Как Шумахер — в карте мчаться,
Как Рональдо буду метким,
Как Пит Сампрас — я с ракеткой
Буду побеждать на корте!
Я добьюсь успехов в спорте!
Я добьюсь, ведь я упрямый.
Будет мной гордиться мама…» —
Так мечтал я в полусне,
Но сказала мама мне:
«Ты сначала для порядка
Сделал бы с утра зарядку!» Н. Галишникова
1.Кем мечтал стать мальчик?
2.На кого он хотел быть похожим?
3.Как вы думаете, он станет успешным спортсменом? Почему вы так
думаете?
4.Что сказала ему мама?
41
5.Подумайте, есть ли разница между физкультурой и спортом? Какая?
6.Можно ли сказать, что большой спорт начинается с зарядки и
физкультуры.
Прочитай и запомни!
Имена существительные в творительном падеже
Именительный падеж Творительный падеж
кто? кем? (с кем?)
Мужской род
брат (с) братом
врач (с) врачом
пловец (с) пловцом
тренер (с) тренером
друг (с) другом
зритель (с) зрителем
товарищ (с) товарищем
учитель (с) учителем
Женский род
мама (с) мамой
подруга (с) подругой
сестра (с) сестрой
девушка (с) девушкой
одноклассница (с) одноклассницей
тётя (с) тётей
мать – (с) матерью
дочь – (с) дочерью
Задание 14. Прочитайте. Объясните значение пословиц и придумайте
ситуации. Найдите существительные в творительном падеже.
1. Расставшись с другом, человек плачет семь лет, расставшись с родиной
- всю жизнь.
2. Гора с горой не сходится, а человек с человеком сойдётся.
3. С силачом не борись, а с богачом не судись.
42
Задание15. Ответьте на вопросы утвердительно.
Образец: - Вы ходили на футбольный матч с другом?
- Да, я ходил на футбольный матч с другом.
1. Вы были в спортзале с тренером?

2. Вы ездили на экскурсию с одноклассниками?
3. Анна ходила в театр с подругой?
4. Дедушка любит играть в шахматы с внуком?
5. Мама отдыхала с дочерью на море?
6. Спортсмен разговаривал с репортёром?
7. Анна давно дружит с Валентиной?
8. Сейчас судья разговаривает с хоккеистом?
9. Сегодня известный фигурист выступает с начинающей фигуристкой?

Пастбище - արոտավայր
Дротик - копьё, стрела, նետ
А я и не знал…
История спорта тесно связана с историей человечества. Древний человек
охотился на зверей, ловил рыбу, пахал землю и сеял зерно, боролся за
удобные пастбища, умел защищаться и нападать, бегать и плавать, грести
и стрелять. И чем лучше он умел это делать, тем больше опасностей он мог
преодолевать. Он должен был бороться, чтобы выжить.
В Древней Греции физическая культура и спорт достигли наивысшего
расцвета в Спарте и Афинах.
В древнем Риме молодых людей учили читать и писать, обучали гим
настике, учили владеть оружием, метать копье и дротик, ездить верхом,
биться на кулаках, приучали переносить холод и голод, обучали плаванию
и преодолению рек в том месте, где было быстрое течение. Понятия
физическая культура и спорт как разные виды деятельности человека
появились в XIX веке. Именно тогда спорт превратился из средства
43
укрепления здоровья в особый, самостоятельный вид деятельности.
Главными в спорте стали победы и рекорды, способ-ность доказать свое
превосходство над противником.
В спорте главное - достижение самого высокого результата, а здоровье
является лишь одним из условий на пути к успеху. Часто в борьбе за победу
спортсмену приходится расплачиваться своим здоровьем.
Спорт начинается с занятий физкультурой. Но спорт - это уже профессия,
а физическая культура - увлечение, развлечение.
Цель физической культуры - воспитание здорового, гармонично развитого
человека. Цель в спорте - достижение самого высокого результата.
Вот такая разница между физической культурой и спортом. Теперь об этом
знаешь и ты.
1.Каким образом связаны история спорта и история человечества?
2.Чему обучали молодых людей в древнем мире?
3.Почему физическая культура и спорт стали восприниматься как разные
виды деятельности?
4.С опорой на текст обоснуйте разницу между физической культурой и
спортом.
Задание 17. Прочитайте вопросы. Ответы запишите.

1.Что значит спорт для спортсмена, для болельщика, для тренера?
Для спортсмена спорт - это___________________.
Для болельщика спорт - это ___________________.
Для тренера спорт - это ___________________.
Для меня спорт - это ___________________.
2.Кто ты? Болельщик или спортсмен?
Я болею за ______________. Я ________________.
Я занимаюсь _____________. Я ________________.
44
Задание18. Прочитайте вопросы, найдите ответы в тексте и запишите их.
Найдите слова, которые обозначают действие (глаголы).
1.Чем занимались древние люди?
2.Чему учили молодых людей в Риме?
Подчеркните глаголы, которые пишутся с Ь на конце слова или перед
суффиксом
- ся. На какие вопросы они отвечают?
Начальной формой глагола является его неопределённая форма.
Неопределённая форма глагола отвечает на вопросы: что делать?
что сделать?
На конце глаголов неопределённой формы пишется Ь: сказать,
бежать.
На конце глаголов неопределённой формы после шипящих пишется Ь:
лечь, печь, увлечь, сжечь, беречь.
Ь сохраняется перед суффиксом -ся и окончанием -те: спрячь – спрячься,
режь – режьте.
В Во 2-м лице В В возвратной

неопределённой единственного повелительном частице
форме числа наклонении
(2-е лицо)
рассчитатЬ встревожишЬ бросЬ бойтесЬ
рассчитатЬся волнуешЬся отметЬ боритесЬ
обижатЬ читаешЬ отметЬтесЬ просыпайтесЬ
обижатЬся наслаждаешЬся вырежЬ умывайтесЬ
увлечЬ говоришЬ вырежЬте готовьтесЬ
увлечЬся одеваешЬся радуйтесЬ
Мягкий знак в глагольных формах пишется:
45
Задание 19. Вместо точек впишите местоимения.
Образец: … учатся в спортивной школе. Они учатся в спортивной
школе.
… работаешь тренером?
… отдыхаем после тренировки.
… плавают в бассейне.
… мчится по лыжной трассе.
… помнишь, как зовут пловца?
Где … тренируетесь?
Когда … просыпаешься?
… просыпаетесь так рано?
… участвуешь в соревнованиях?
Задание 20. Спишите. Употребите глаголы, данные в скобках, в настоящем

времени. Цифры напишите словами.
Мой день.
Обычно я (вставать) в 8 часов утра, (умываться), (одеваться), ( завтракать).
Потом я (ехать) в школу на метро. Я никогда не (опаздывать). Уроки
(начинаться) в 9 часов. На занятиях я внимательно (слушать) всё, что
(говорить) учитель. Я (возвращаться) домой в 3 часа. Дома я (отдыхать),
потом (бежать) в тренажёрный зал. Я (заниматься) спортом каждый день.
Там я (встречаться) со своими друзьями. Мы (общаться) и (тренироваться).
Потом я (возвращаться) домой, (делать) домашнее задание. Вечером я
(разговаривать) по телефону или (общаться) с друзьями в интернете.
Обычно я (ложиться) спать в 12 часов.
Задание 21. Прочитайте диалог. Употребите глаголы, данные в скобках в

правильной форме.
- Привет, Андрей.
- Привет, Дима.
- Ты (ходить) вчера на тренировку?
- Да, (ходить). Вчера мы (изучать) новый прием. А ты почему не (прийти)?
- Плохо себя (чувствовать), (заболеть). Врач (сказать), пока я (болеть),
заниматься нельзя.
46
- Ясно. Ты (выздоравливать), врача (слушать) и (приходить) на тренировку,
когда (выздороветь). Завтра мы с ребятами (зайти) к тебе в гости.
- Вы дня три не (приходить), пока я (кашлять). Не хочу вас заразить.
- Хорошо, будем звонить. Ты (выздоравливать), пока.
- Спасибо, пока.
Задание 22. Прочитайте загадки. Найти отгадки вам поможет картинка.

***
По-собачьи, брассом, кролем
Даже стилем баттерфляй,
Можно плыть в реке и в море.
Теперь спортсмена отгадай.
***
В каменном блюде
С водою зеленой
Плавают люди
Зимою студеной.
брасс
баттерфляй стили плавания
кроль
заплыв – состязание в плавании
Задание 23. Прочитайте рассказ.

Третье место в стиле баттерфляй
Когда я шел домой из бассейна, у меня было очень хорошее настроение.
Мне нравились все троллейбусы, что они такие прозрачные и всех видно,
кто в них едет, и мороженщицы нравились, что они веселые, и нравилось,
что не жарко на улице и ветерок холодит мою мокрую голову. Но особенно
мне нравилось, что я занял третье место в стиле баттерфляй и что я сейчас
расскажу об этом папе, - он давно хотел, чтобы я научился плавать. Он
говорит, что все люди должны уметь плавать, а мальчишки особенно,
47
потому что они мужчины. А какой же это мужчина, если он может утонуть
во время кораблекрушения или просто так, когда лодка перевернется?
И вот я сегодня занял третье место и сейчас скажу об этом папе. Я очень
торопился домой, и, когда вошел в комнату, мама сразу спросила:
- Ты что так сияешь?
Я сказал:
- А у нас сегодня было соревнование.
Папа сказал:
- Это какое же?
- Заплыв на двадцать пять метров в стиле баттерфляй…
- Ну и как?
-Третье место! – сказал я.
Папа прямо весь расцвел.
-Ну да? – сказал он. – Вот здорово! – Он отложил в сторону газету. –
Молодчина!
Я так и знал, что он обрадуется. У меня еще лучше настроение стало.
- А кто же первое занял? – спросил папа.
Я ответил:
- Первое место, папа, занял Вовка, он уже давно умеет плавать. Ему это не
трудно было…
- Ай да Вовка! – сказал папа. – Так, а кто же занял второе место?
- А второе, - сказал я, - занял рыженький один мальчишка, не знаю, как
зовут. На лягушонка похож, особенно в воде…
- А ты, значит, вышел на третье? – Папа улыбнулся, и мне это было очень
приятно. – Ну, что ж, - сказал он, - все-таки что ни говори, а третье место
тоже призовое, бронзовая медаль! Ну а кто же на четвертом остался? Не
помнишь? Кто занял четвертое?
Я сказал:
- Четвертое место никто не занял, папа!
Он очень удивился:
- Это как же?
Я сказал:
48
- Мы все третье место заняли: и я, и Мишка, и Толька, и Кимка, все-все.
Вовка – первое, рыжий лягушонок – второе, а мы, остальные восемнадцать
человек, мы заняли третье. Так инструктор сказал!
- Ах, вот оно что… Все понятно!..
И он снова уткнулся в газеты.
А у меня почему-то совсем пропало хорошее настроение.
1.Откуда возвращался мальчик?
2.Каким спортом он занимался?
3.Какое у него было настроение? Подтвердите свой ответ чтением отрывка
из текста.
4.Почему он торопился домой?
5.Разыграйте сценку разговора мальчика с отцом.
6.Почему у мальчика испортилось настроение?
Задание 24. Подберите синонимы к словам и запишите. Составьте с

этими словами словосочетания.
Торопиться, удивиться, состязаться, особенный, хороший.
Торопиться (куда?) - _________________________
Удивиться (чему?) - _________________________
Состязаться (в чём?) - ________________________
Особенный (кто? что?) - _______________________
Хороший (кто? что?) - _________________________
49
Задание 23.Напишите небольшой текст «Мой любимый вид спорта».
Здоровый образ жизни.

Уроки 6 -7
Задание 25. Рассмотрите рисунки и назовите виды спорта.
Проверьте, всё ли правильно назвали. Биатлон, сноуборд, регби, теннис,

фигурное катание, хоккей, гольф.
Задание 26. Назовите и запишите названия:

а) летних видов спорта;
б) зимних видов спорта.
Чтобы не ошибиться в написании слов, обратитесь к
орфографическому словарю или посетите справочно-информационный
портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех. http://www.gramota.ru›
slovari
50
- Привет, Мария.
- Привет, Ани.
- Ты знаешь, Мария, какой сегодня праздник?
- Да, сегодня 7 апреля. В этот день в Армении отмечают Праздник
материнства и красоты.
- Всё правильно. Но 7 апреля ещё и Всемирный день здоровья.
- Почему во всем мире здоровью уделяется такое внимание?
- Потому, что здоровье - самый драгоценный дар, который человек
получает от природы.
- Народная мудрость гласит: «Здоровье потеряешь - все потеряешь».
- Чтобы укрепить организм, нужно правильно питаться. Чтобы быть
стойкими, сильными и выносливыми, нужно заниматься спортом.
- Ты хочешь сказать, что нужно вести здоровый образ жизни?
- Совершенно верно!
«Для здоровья важен спорт,
Чтоб болезням дать отпор».
- «Нужно спортом заниматься,
И здоровым оставаться!»
Задание 28. Просмотрите видеоролик «Основы здорового образа жизни»

по ссылке
https://www.youtube.com/watch?v=Ipne2c-zOlQ
Объясните, что значит «здоровый образ жизни»?
Была ли информация ролика полезной для вас?
Что нового вы узнали?
Задание 29. Работа в парах, затем в группах. Обсудите и запишите

вредные привычки, которые препятствуют здоровому образу жизни.
Объедините списки всех групп и создайте постер:
«Будь здоров, живи активно – это очень - очень стильно!»
51
Найдите и подчеркните предложение, в котором содержится важный
совет.
Се…одня каждый из нас может зан..мат…ся спортом почти везде. Для тех,
кто не имеет в…зможности зан…мат…ся в клубах, сущ…ствует достаточно
много домашних тр…нажеров. По своим кач…ствам они мало уступают
тренаж…рам в зале.
Занятия спортом р…комендованы практически всем людям. Но важно
помнить, что любая активная форма физической н…грузки, п…лезна только
тогда, когда она полност…ю соответствует в…зможностям ч…ловека.
Задание 31. Прочитайте пословицы.
1. Здоровье всего дороже.
2. Болезнь человека не красит.
3. Здоровому врач не нужен.
4. Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.
1.Как вы думаете, какое отношение эти пословицы имеют к теме нашего
разговора?
2.Выберите одну пословицу и подготовьте небольшое выступление о
смысле этой пословицы.
Задание 32.Спишите пословицы. Глаголы, данные в скобках, запишите в

форме 2-го лица ед. числа.
1. За двумя зайцами (погнаться) - ни одного не (поймать). 2. Много будешь

знать - скоро (состариться). 3. Конь вырвется - (догонять), слова сказанного
не (воротить). 4. Руки не (протянуть), так и с полки не (достать). 5. (Любить)
кататься, люби и саночки возить. 6.Не говори гоп, пока не (перепрыгнуть).
7.Не (знать), где (найти), где (потерять). 8. (Поспешить) - людей
(насмешить).
52
- Здравствуй, Арам!
- Здравствуйте,тетя Ануш!
- Давно я тебя не видела! Как твои дела? Откуда ты идёшь со спортивной
сумкой на плече?
- Да вот, иду с тренировки.
- Да, я помню! Ты, кажется, боксом занимался?
- О, тетя Ануш, я занимался боксом очень давно. Еще лет шесть назад
перестал. А последние четыре года я занимаюсь карате.
- Да что ты!
- А с виду худенький такой!
- А каратистам не нужна гора мышц. Должна быть внутренняя сила в руке.
И правильный духовный настрой.
- Часто ходишь на тренировки?
- Сейчас три раза в неделю, а перед соревнованиями, бывает, чаще. Я ведь
и соревноваться начал, хотя раньше боялся.
- А ты уже стал чемпионом?
- Пока только города.
- Поздравляю тебя, Арам! Почему сразу не сказал?
- Титул еще не означает, что человек сильнее других в карате.
- Ну, мне пора идти! Ты так приятно меня удивил! Удачи тебе в спорте!
- Спасибо, тетя Ануш! До свидания!
1.Какие высказывания Арама вам запомнились? Почему?
2.Охарактеризуйте мальчика, используя 5 прилагательных.
Арам (какой?) ____ , ____ , ____ , ____ , ____.
3.Расскажите, каким видом спорта занимаетесь (занимались) вы.
53
Уроки 8 – 10
Спорт для всех
Поговорим, подумаем, ответим!
Задание 34. Выразительно прочитайте стихотворение.

К олимпийцам!
Вперед, к победам, олимпийцы!
Дарите миру свой рекорд!
Китайцы, русские, индийцы -
Вас всех зовет отважный спорт.
Для спорта дух всего важнее,
А кожи цвет не важен, нет!
Спешите жить, вперед, скорее,
Для новых, радостных побед!
1.К кому обращено это стихотворение?
2.Найдите главную мысль стихотворения.
3.В чём заключается основная цель Олимпиады?
Задание 35. Запишите в два столбика ваши мысли о том, что важно в
спорте.
Что важно? Что не важно?

Самые главные и желанные соревнования для любого спортсмена – это
Олимпийские игры. О них знают все. Но есть ещё и паралимпийские игры.
Что это такое? Это игры, которые проводятся сразу после Олимпийских
игр на тех же спортивных сооружениях. Однако их участники – люди
особенные. Свою силу, мужество, стремление к победе, желание жить
полноценной жизнью на паралимпийских играх демонстрируют
спортсмены-инвалиды.
Человека, который частично или полностью утратил трудоспособность из-
за травмы или болезни, называют «человеком с ограниченными
54
возможностями». Первые Паралимпийские игры для спортсменов с
ограниченными возможностями были проведены в 1960 году.
Задание 37. Работа в группах. Игра «За» и «Против».

Как вы думаете, нужны ли паралимпийские игры?
Разделитесь на две команды: «За» и «Против». Чтобы убедить в своей
правоте, команды должны привести убедительные аргументы. Выигры-
вает команда, которой удастся склонить на свою сторону большинство
игроков из другой.
Задание 38. Прочитайте текст

Альпинист – скалолаз, լեռնագնաց
Восхождение – подъём
Замыкать - закрывать
Непреодолимый – непобедимый
Обстоятельство – условие, причина, случай
Укротить - покорить
Мечты сбываются
Мечты сбываются несмотря на непреодолимые обстоятельства!
Эверест - это заветная мечта всех альпинистов. Марк Инглис стал первым
безногим альпинистом, который покорил Эверест! В 2006 году новозелан-
дец укротил величественную Джомолунгму. Но путь к победе был очень
тяжёлым.
Во время восхождения на высоте 6400 метров у альпиниста сломался
один из протезов. К счастью, у него были необходимые инструменты и
замена.
Удивительно, что эта неудача не стала для Инглиса серьезной преградой.
Подъем длился 40 дней. Были многочисленные мелкие технические
трудности, замена протеза, смерть друзей и товарищей, но искренняя вера
в себя, в свою мечту помогли ему покорить самую высокую точку в мире.
Но на этом уникальность этого подвига не заканчивается: оказывается,
Марк поднимался с одной стороны Эвереста, а спускался с него уже с
55
другой, а по результатам компетентного жюри было установлено, что
такой путь Инглис преодолевает третьим во всем мире. То есть он
замыкает отважную тройку храбрецов, которые осмелились на такое
рискованное восхождение.
Путь к его мечте осложняли не только суровые условия погоды. Альпинизм
- это еще и испытание на человеческую выдержку, стойкость, поддержку.
В том походе выжили всего лишь 40 человек, среди которых и Марк
Инглис.
Его жена рассказывала в одном из интервью, что двадцатью годами ранее
ее отважный муж лишился обеих конечностей. Дело в том, что Марк в 1982
году в ходе экспедиции на гору Маунт Кук (Новая Зеландия) отморозил
себе ноги. К сожалению, пришлось ампутировать обе конечности, но уже
очень скоро отчаянный альпинист смог передвигаться на протезах. Он уже
тогда знал точно, что даже такая беда не сможет помешать ему воплотить
мечту всей его жизни…
1.Что вы знаете об альпинизме?
2.В чём была уникальность победы Марка Инглиса?
3.Какой удар нанесла ему судьба?
4.Сломило ли это его стремление к осуществлению мечты?
5.Можно ли считать его поступок подвигом? Почему?
6.Подготовьте информацию об Эвересте (Джомолунгме).
Задание 39. Составьте словосочетания. Употребите эти словосочетания в

предложениях и запишите их.
Поднимался Выбежала
(с,на) - гора (в,из) - комната
Спускался Забежала
Собирался Побежала
(с,на)- тренировка (через, по) - дорога
Возвращался Перебежала
56
Задание 39. Прочитайте текст
Сильный духом
Жизнь обычного парня Виктора Сибирина резко изменилась в 26 лет.

Зимой 2010 года он поскользнулся, упал на лёд и получил перелом
позвоночника. Он перенёс четырнадцать операций, однако ему пришлось
сесть в инвалидное кресло. Спустя много лет после травмы Виктор
вспоминал, что самому преодолеть это состояние было почти
невозможно. И лишь благодаря семье он сумел принять своё положение,
научился передвигаться на коляске и не бросил спорт. Однажды на
реабилитации он увидел, как тренируются паралимпийцы, и вдохновился их
примером. Назвать Виктора «человеком с ограниченными возможностями»
не повернётся язык: спортсмен увлекается бодибилдингом, плаванием,
играет в теннис, бадминтон и даже – на коляске! – совершает марафоны.
В 2019 году он проехал 450 километров.
Летом 2021 года у Виктора возникла идея в очередной раз отправиться в
путешествие на Байкал. Перед поездкой он два года тренировался в зале,
занимался 5 раз в неделю по 3-4 часа. В дорогу взял самое необходимое:
палатку, спальник, продукты, инструменты. Преодолеть расстояние 38-
летний спортсмен рассчитывал за 40 дней, но из-за погоды и крутых
подъёмов он преодолел расстояние за 42 дня. Отважный путешественник
передвигался по обочинам трасс, отказывался от помощи водителей,
которые предлагали его подвезти. Днём крутил колёса, а ночью
останавливался на отдых. В день удавалось проехать 20-40 километров.
Трудностей и неудобств было много. У коляски спускали колёса,
приходилось останавливаться и ремонтировать. Путешественник отмечал,
что дороги не отвечают запросам граждан с ограниченными
возможностями. Стартовал спортсмен 12 июля, а 22 августа в своём
Instagram-аккаунте уже делился видами финальной точки путешествия –
берега Байкала. Его путь составил 1418 километров.
Домой Виктор вернулся на поезде.
57
1.Кто помог Виктору справиться с бедой?
2.Чей пример вдохновил его?
3. Почему Виктора трудно назвать «человеком с ограниченными
возможностями»?
4.В какое путешествие отправился спортсмен?
5.Удалось ли ему достичь цели?
6.Подготовьте сообщение о Байкале.
Задание 40. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Сложно не впадать в отча…ние, когда ты не такой, как все. Миру извес…но
много историй о людях, которые, несм…тря на сер…ёзные травмы, не
т…ряли опт…мизма и любви к жизни. Они стан…вились извес…ными
артистами, спортсменами или просто зан…мались тем, что приносит им
уд…вольствие.
Мы д…лжны относит…ся к таким людям с пон…манием и ув…жением,
потому что они такие же граждане нашей страны, как и мы. И мы должны
пон…мать, что им в этой жизни всё д…стаётся намного труднее и т…желее,
чем нам.
Задание 41. Выразительно прочитайте стихотворение.

Спорт – это жизнь
Спорт – это жизнь, а не игра!
Спорт – распорядок дня с утра!
Спорт – дисциплина, тяжкий труд!
Это праздник и триумф!
В спорте слабых не бывает,
Сила воли побеждает.
С. Олегова
1.Чем является спорт для вас?
2.Перескажите это стихотворение в свободной форме, пользуясь
образцами предложений.
58
Спорт – это жизнь, а не игра, потому что _______________________.
Спорт – распорядок дня с утра , потому что _______________________ .
Спорт – дисциплина, тяжкий труд, потому что _______________________.
Это праздник и триумф, потому что _______________________.
В спорте слабых не бывает, потому что _______________________.
3.Найдите и прочитайте ключевое предложение этого стихотворения.
4. Выучите это стихотворение наизусть в классе.
Уроки 11-15.
Виды спорта. Наши чемпионы.
Задание 42. Работа в паре. Прочитайте, определите границы предложе-

ний. Спишите, расставляя необходимые знаки препинания.
***
Марафон - олимпийская дисциплина лёгкой атлетики это один из самых
древних видов спорта в те далёкие времена от скорости бега, дальности
прыжка и от меткости выстрела могла зависеть жизнь человека на
Олимпийских играх в Древней Греции в лёгкую атлетику входили четыре
вида соревнований это были бег, прыжки в длину, метание копья и
метание диска современная лёгкая атлетика включает множество
спортивных дисциплин бег – наиболее доступная и распространённая
дисциплина лёгкой атлетики наиболее известный пробег – марафон –
имеет дистанцию 42 километра 195 метров именно такую дистанцию
пробежал греческий воин из Марафона в Афины, чтобы сообщить о
победе греков над персами.
1.Что такое «марафон»?
2.От чего зависела жизнь человека в те далёкие времена?
3.Какие виды соревнований входили в лёгкую атлетику в Древней Греции?
4.Какую дистанцию имеет марафон? Почему?
59
Легенда о марафонском беге
Как лучший бегун, незадолго до битвы греческий воин Филиппид был
направлен в Спарту с просьбой прислать спартанское войско на помощь в
случае поражения. Выбежав утром, он меньше чем за сутки одолел бегом
по горным дорогам 238 км. Затем, не получив вразумительного ответа,
бегом незамедлительно вернулся обратно. Грекам стало ясно, что помощи
не будет, а проигрывать битву нельзя.
У Филиппида не было даже времени на отдых. Как и все мужчины-воины
он принял участие в жестокой битве при Марафоне, которая длилась
шесть часов.
Сразу после победы раненый и обессиленный Филиппид побежал из
Марафона в Афины, где женщины и дети со страхом ожидали решения
своей участи.
Право принести весть о победе считалось у греков почётной наградой,
достойной героев, и мужественный Филиппид заслуженно потребовал это
право. Филиппид приложил все силы, чтобы донести эту весть о победе
греков над персами в Афины. И это ему удалось. Весь путь он пробежал
без остановок. По легенде, добежав до Афин, он успел крикнуть
«Радуйтесь, афиняне, мы победили!» и упал замертво.
1.С какой целью древнегреческий воин Филиппид был направлен в
Спарту?
2.Получили ли греки помощь от спартанцев?
3.Почему Филиппид побежал из Марафона в Афины?
4.Какую фразу успел крикнуть Филиппид перед смертью?
Задание 44. Подберите синонимы к данным словам. Выберите 4 слова и

составьте с ними предложения.
Битва –
Весть –
Награда –
Страх –
Участь –
Вразумительный –
60
Обессиленный –
Незамедлительно –
Прочитай и запомни!
Употребление существительных с предлогами
благодаря, наперекор, вопреки, из-за.
Благодаря
Наперекор кому? чему? Дательный падеж (благодаря успеху,
вопреки желанию)
Вопреки
Из – за кого? чего? Родительный падеж (из-за болезни, из-за
приятеля)
Предлог благодаря по своему значению может употребляться только с
существительными, обозначающими что-то положительное, то, за что
можно благодарить: благодаря вашему совету, помощи, солнечной
погоде и т. д.
Задание 45. Составьте сочетания предлогов с существительными в

нужном падеже. Устно употребите их в предложениях.
1. Вопреки (неверие, сомнение, предсказание, обещание, совет, желание,
указание).
2. Наперекор (приказ, распоряжение, предписание, заявление,
обязательство).
3. Благодаря (заботы, уход, случай, старание, внимание, друзья,
товарищи).
4. Из-за (болезнь, рассеянность, безответственность, шторм, непогода,
ненастье).
Задание 46 . Спишите, употребляя слова в скобках в нужном падеже.

1. Аршак решил уехать из родного города вопреки (желание) родителей.
2. Он не переставал заниматься фристайлом вопреки принятому
(решение) врачей.
3. Благодаря (содействие) общественных организаций спортклуб был
переведен в новое благоустроенное помещение.
61
4. Школьники стали меньше болеть гриппом удалось снизить благодаря
(карантин).
5. Спортсмен стал победителем чемпионата благодаря упорным
(тренировки).
6. Из-за плохой (погода) прыжки с трамплина отменили.
7. Пятерых российских бобслеистов отстранили из-за (допинг).
8. Наперекор (судьба) я решил стать футболистом.
Задание 47 . Прочитайте текст и озаглавьте его.

Препятствие – преграда, барьер
Лидировать – опережать
Интервью – беседа
Недоумение – замешательство, շփոթություն
***
В декабре 2012 года в Наварре, в Испании, проходило важное
соревнование по легкой атлетике - забег на длинную дистанцию. В
состязании участвовали очень известные бегуны. Одним из них был Абель
Мутаи - бронзовый призер олимпийских игр в Лондоне в беге на 3000
метров с препятствиями.
На протяжении всей дистанции Абель уверенно лидировал и не давал
противникам приблизиться к нему. И вот до финиша остаётся десять
метров! Но спортсмен неожиданно останавливается. Позже в интервью он
поделился, что думал будто уже пересек черту, выиграл забег и стал
благодарить болельщиков за поддержку. А болельщики, в недоумении от
поведения спортсмена, начали кричать ему по-испански, чтобы он
продолжил забег. Мутаи не знал испанского языка, так как был кенийцем.
В это время на горизонте показались отставшие бегуны и стали догонять
"почти-чемпиона". Впереди бежал чемпион Испании по бегу на 5000
метров - Иван Фернандес Анайя.
Испанский спортсмен мог воспользоваться этим счастливым шансом
вырваться вперед и победить. Но он принял другое решение. Иван начал
толкать Абеля к финишу, давая ему понять, что тот остановился раньше
времени.
62
Соревнование разрешилось победой кенийца, второе место благородно
завоевал испанец Иван Фернандес Анайя.
Этот случай настолько поразил публику, что все только и говорили о
необычном поступке.
На вопрос о том, хотел ли Фернандес победить в этом забеге, он твердо
отвечал: «Безусловно! Но я ни капельки не жалею о своём поступке».
Спортсмен объяснил это тем, что сегодня любители спорта, болельщики,
зрители все чаще становятся свидетелями обмана, подкупа, выгоды,
подставы не только в политике, но и в спорте, в футболе например. И он
просто не простил бы себе, если
бы поступил иначе.
1.Какое соревнование проходило в испанском городе Наварре?
2.Кто принимал участие в этом соревновании?
3.Представителями каких стран были Иван Фернандес Анайя и Абель
Мутаи?
4.Как объяснил испанский спортсмен свой поступок?
5.Как вы оцениваете его поступок?
6.Как бы вы поступили в подобной ситуации?
Задание 48. Найдите в тексте синонимы к данным словам.

По-другому, ложь, коррупция, очевидец, удивительный, замешательство,
опережать, соревнование, соперник, вдруг, преграда, беседа.
Задание 49. Прочитайте. Слова в скобках переведите на русский язык и

употребите их в правильном падеже.
1.Вопреки (մասնակցություն) сильных спортсменов кенийский бегун
лидировал.
2.Абель Мутаи остановился, не добежав до финиша, из-за своей
(անուշադրություն).
3.Он всё же стал победителем благодаря (ազնվություն) испанского
бегуна.
4.Иван Фернандес поступил так вопреки большому (ցանկություն)
победить.
5.Благодаря его благородному (արարք) мир спорта стал немного лучше.
63
Задание 50. Просмотрите видеоролик «Альберт Азарян - настоящий
властелин колец» по ссылке
https://www.youtube.com/watch?v=gS9Pj5QsV60
1.Какую информацию о великом спортсмене вы запомнили?
2.Перечислите его спортивные титулы.
3.Каковы заслуги Альберта Азаряна в развитии национального спорта.
4.Подготовьте презентации о наших армянских чемпионах.
Задание 51. Употребите вместо точек подходящие по смыслу предлоги

(благодаря, из-за, вопреки, наперекор).
… недостатка времени на тренировку мы пробежали короткую дистанцию.
… густого тумана все полеты отменили.
… полученной травме баскетболист всё же принял участие в матче.
…знаниям контрольную работу я написал на пятёрку.
… небрежного отношения к игрокам в команде его недолюбливали.
… ожиданиям нашу команду разместили в комфортабельной гостинице с
видом на море.
… своим физическим данным ему удалось стать известным каратистом.
Задание 52.Найдите и исправьте ошибки в употреблении предлогов.
Благодаря болезни я не был в театре. Вопреки предсказаний прогноз

погоды не оправдался. Полет был отменен благодаря сильным ливням.
Задание было выполнено вопреки приказа командира.
Задание 53. Прочитайте. Допишите предложения, пользуясь словами для

справок.
В футбол играют на _____________________.
Матчи большого тенниса проводятся на ___________________.
Соревнования по плаванию проходят в ____________________.
Конные скачки проходят на _______________________________.
64
Соревнования по стрельбе проводят на ___________________.
Фигуристы тренируются и выступают на ___________________.
Слова для справок: стрельбище, ипподром, каток, корт, бассейн, стадион.
16.Урок-обобщение (Урок - игра)
(Смотри методические рекомендации по проведению урока).

1.Командная игра «Да» - «Нет» по теме: «Из истории Олимпийских игр».
2.Задание - конкурс. Работа в командах.
Создание красочного постера «Мы за здоровый образ жизни!».
3.Игра «Поймай ошибку».
Участники из каждой команды должны найти ошибку в высказывании
учителя.
4.Командная игра. Спортивная терминология.
Спорт имеет свой уникальный «язык» - специальные термины. И, чтобы
разбираться в видах спорта, необходимо знать и понимать термины.
65
Тема 5.
Машина времени
Уроки 1-4
Тайны времени. Прошлое и настоящее.

Поговорим, подумаем, ответим.
Задание 1. Подумайте и дайте ответы на вопросы.
1. Как вы думаете, что такое время?
2. Когда можно сказать, что время летит, а когда – еле-еле ползёт?
3. Для кого, по-вашему, важно, чтобы время шло медленнее?
4. Когда вы торопите время?
5. Как вам кажется, на что мы зря тратим время?
6. Что помогает экономить время?
Задание 2. Подумайте и объясните значения выражений:

время нельзя повернуть назад; опередить время; отстать от
времени; время остановилось; догонять упущенное время; убивать
время; тратить время впустую; время летит. Соотнесите эти
выражения с картинками и объясните свой выбор.
66
Задание 3. Прочитайте. Вместо пропусков впишите подходящие по смыслу
выражения, данные в словах для справок.
1.Чтобы не опоздать на свой рейс, нужно _____________ вылета самолёта.
2. Когда часы спешат или отстают, необходимо ________________ на часах.
3.Чтобы узнать за какое время спортсмен добежит до финиша,
тренер ________________.
4. Для успешного проведения военной операции нужно знать ____ _____
______ её начала.
5. Его опоздания учитель ____________________ терпел.
Слова для справок: уточнить время; переставить время; засекать
время; точное время; до поры до времени.

- Привет!
- Добрый день!
- Сейчас полдень.
- Да. Но нет такого приветствия-пожелания «Добрый полдень!».
- Знаю. Есть «Доброе утро!», «Добрый день!», «Добрый вечер!». Только,
когда их говорить, чтобы не ошибиться?
- А ты знаешь зачем нужны часы?
- Да, конечно, часы показывают время.
- Зачем нужно время?
- Время нужно для того, чтобы никуда не опаздывать, приходить вовремя.
- И не забывать приветствовать людей.
- Спасибо, что объяснил. А интересно, если поменять часы, то время тоже
изменится?
- Мне кажется, ты мастер задавать не очень умные вопросы. Одно я знаю
точно: независимо от часов время может изменяться по падежам. Давай
попробуем!
67
Задание 5. Какое время показывают часы? Запишите время цифрами.
Имена прилагательные в творительном падеже
Мужской род
Какой? С каким?
Это новый участник игры. Я познакомился с новым
участником.
У нас строгий преподаватель. Мы разговаривали со строгим
преподавателем.
Какая? С какой?
Это известная журналистка. Путешественник беседовал с
известной журналисткой.
Моя старшая сестра победила в Я горжусь своей старшей сестрой.
конкурсе.
Задание 6. Употребите слова, данные в скобках, в нужном падеже с

предлогом с (со).
1. Учёный долго беседовал ( талантливый инженер).
2. Дежурный врач тихо разговаривал ( больная пациентка).
3. Юноша попрощался на вокзале (любимая семья).
68
4. Родители посоветовались (опытный хирург).
5. Андрей был в кино (знакомая девушка).
6. В вестибюле гостиницы туристы общались (профессиональный
экскурсовод).
7. Мать гуляла в парке ( младшая дочь).
8. Виктор встретился в театре (старый школьный друг).
Задание 8. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу глаголы.

1. На выставке посетители ... с молодым талантливым художником.
2. Андрей ... на дискотеке со знакомой девушкой.
3. Мария иногда ... со своим младшим братом.
4. Я каждый день ... со своей семьёй по скайпу.
5. Утром школьники ... со своим преподавателем.
6. Вчера Виктор ... со старым знакомым, а сегодня он ... с ним.
7. Родители больной девочки ... с известным хирургом.
8. Анна ... со своей группой в филармонию на концерт классической
музыки.
Слова для справок: разговаривать, танцевать, знакомиться, спорить,
поздороваться, поссориться, помириться, посоветоваться, гулять,
ходить.
Прикалываться – шутить
Пристрастие – привязанность, интерес
Пренебрежительно – презрительно, небрежно
Параллельный – զուգահեռ
Запихнуть – затолкать
Когда убивают время.

-1–
Леша Громов уже подходил к школе, когда его догнала одноклассница
Маша Полякова. Он шел медленно, уткнувшись взглядом в серебристый
смартфон. Маша поравнялась с ним и проговорила насмешливо у него над
ухом:
69
- Здравствуй. Ты что, так всю дорогу и играл?
Леша поспешно опустил смартфон, взглянул на улыбающуюся Машу и
представил себе, как она начнет сейчас прикалываться над его
пристрастием к электронным игрушкам. Можно было подумать, что
другие ребята в его классе меньше играют! Леша рассердился и произнес
пренебрежительно:
- Привет. Ну надо же как-то время убивать?
- Ну убивай, убивай, - усмехнулась Маша, обогнала его и первой вошла в
школьную дверь.
Леша приближался к своему классу, ничего не замечая вокруг. Зеленый
автомобиль на дисплее быстро вилял из стороны в сторону, ловко уходя
от встречных машин. Леша сосредоточенно тыкал пальцем в смартфон. В
коридор вышла Маша и радостно сообщила:
- Лешка, англичанка заболела. У нас пустой урок. Все убежали во двор.
Леша выслушал Машу, не глядя на нее, и продолжал управлять зеленым
автомобилем на дисплее.
- Вот и хорошо, - ответил он и отправился в гардероб. Пока снимал куртку
и переобувался, упустил момент, когда на дисплее его смартфона
появился незнакомый мальчишка в ярко-желтой рубашке и красной
жилетке. Мальчишка сидел перед большим монитором, на котором было
видно, как Леша вешает куртку на крючок и выходит из гардероба, потом
идет по коридору, не отрываясь от смартфона, и азартно нажимает на него
указательным пальцем.
- О, как этот парень много играет! Надо к нему присмотреться. Кажется, он
мне подойдет.
Леша шел по коридору, уставившись в смартфон, но его поймала за рукав
Марина из параллельного класса.
- Лешка, привет. Слышишь меня?
- А? Чего? - проговорил Леша, словно только что проснулся.
- Помнишь, тебе поручили заметку написать для нашей Интернет-газеты?
- спросила строго Марина.
- Но не написал я еще, - ответил с досадой Леша.
- А когда напишешь? - не отставала от Леши Марина.
70
- Да напишу я сейчас. У нас пустой урок, - сказал Леша, чтобы Марина
отвязалась от него.
- Ладно. Я подойду к тебе на перемене, - пообещала Марина.
- Хорошо-хорошо,-проговорил поскорее Леша и пошел прочь скорым
шагом.
Чтобы спрятаться от всех, Леша забрался в актовый зал, прошел в дальний
угол и уселся на стул. Он открыл в смартфоне первую попавшуюся
«стрелялку». Герой игры побежал на дисплее, расстреливая монстров, но
тут в зал заглянула Света из другого параллельного класса. Заметив Лешу,
она направилась к нему.
- Здравствуй, Леша. Как хорошо, что ты здесь! - начала радостно Света и
продолжила строже: - Вера Андреевна мне велела…
- Ну чего еще от меня надо!? - возмутился Леша.
- Вера Андреевна велела спросить, в какой олимпиаде ты будешь
участвовать? - спросила Света.
- Слушай, а это обязательно, твоя олимпиада? - произнес сквозь зубы Леша
с такой яростью, что Света опешила:
- Но все наши классы участвуют. И ты должен…
- Никому я ничего не должен! - отрезал Леша. - И отстаньте вы все от
меня!
Он запихнул смартфон в карман и помчался вон из зала.
1.Чем был всё время занят Лёша?
2.Как он объяснял своё пристрастие к электронным игрушкам?
3.О чём ему сообщила Маша?
4.Кто за ним наблюдал?
5.Почему он просил всех оставить его в покое?
-2-
На экране монитора был виден стремительно шагавший по коридору
Леша. Посторонний наблюдатель мог подумать, что он сошел с ума,
поскольку повторял в отчаянии:
- И лезут все! Лезут! Поиграть спокойно не дадут.
71
Сидевший перед монитором красно-желтый мальчишка наблюдал за
Лешей и удовлетворенно кивал головой:
- Так. Так. Так.
Зловещая усмешка скользнула по его худому, бледному лицу. Потом оно
стало серьезным, сосредоточенным, и мальчик сказал сам себе
вполголоса:
- Ну, кажется, пора с ним познакомиться.
Его тонкий белый палец нажал кнопку на клавиатуре компьютера.
Леша еще больше разозлился, когда в кармане у него просигналил
смартфон. Его доставали уже по телефону. Леша выхватил трубку и очень
удивился. Вместо номера возникло изображение незнакомого
мальчишки, сидевшего перед компьютером.
- Что это? - вырвалось у Леши.
- Не что, а кто,- строго поправил его мальчишка. - Я супер-геймер, - с
гордостью хлопнул он себя по груди и спросил хитро: -А тебя, по-моему,
сильно достали.
- И не говори,-расстроенно отмахнулся Леша. - Представляешь! Поиграть
спокойно не дают.
- А я вот играю, сколько захочу,- самодовольно сообщил супер-геймер.
- Класс! - завистливо протянул Леша. - Мне бы так.
- Ну, в чем проблема? - пожал красно - желтыми плечами мальчишка. -
Давай сюда, ко мне, - поманил он рукой.
- Как это к тебе? В мобильник что ли влезть? - Ну да, - спокойно
подтвердил супер-геймер.
- Брось. Это невозможно, - отмахнулся Леша.
- А ты забыл, в какое время живешь? - хитро посмотрел на него супер-
геймер.
Леша провел ладонью по лицу. Нет, это был не глюк. На дисплее по-
прежнему виднелся красно-желтый мальчишка.
- Ладно,-согласился Леша. - И как это сделать?
- Вот это другой разговор, - деловито сказал супер-геймер. - Для начала
сфоткайся в полный рост.
- Хорошо. Я сейчас,-пообещал Леша.
72
Он включил функцию фотографирования и отставил смартфон на
вытянутой руке, но тотчас убедился, что виден только по пояс.
- Меня не видно целиком, - огорченно сообщил Леша супер-геймеру.
- Не беда, - успокоил его мальчишка. - Попроси кого-нибудь сфоткать тебя
издали.
- Хорошо, - быстро сказал Леша. - Я сейчас.
Леша пошел по коридору. Навстречу ему по лестнице поднималась Маша.
- Сфоткай меня, - попросил он и протянул Маше смартфон.
- А ты что, сам не можешь сделать селфи?
- Нет, мне нужна фотка в полный рост. А как ее самому сделать? Я в кружок
три дэ-моделирования записался. Там нужно сделать свое объемное
изображение.
Маша медленно согласилась.
- Пойдем в актовый зал, - предложил Леша. - Там просторнее.
Так они и сделали.
Маша нацелилась на него смартфоном, нажала указательным пальцем и
сказала удовлетворенно:
- Кажется, получилось. Посмотри.
Она поднесла Леше смартфон и показала.
- Нормально,- оценил Леша снимок. - Спасибо тебе. Пойду, скину его на
флэшку.
- Ты не очень задерживайся. А то скоро урок начнется,- напомнила Маша.
- Не задержусь,- ответил Леша, думая о другом.
Маша направилась в класс, а Леша нажал кнопку вызова и бодро сообщил
появившемуся на дисплее красно-желтому мальчишке:
- Ну все. Я сфоткался. Что дальше делать?
- Молодец! - похвалил его супер-геймер. - Теперь поставь мобильник со
своей фотографией напротив себя. Смотри на нее, и я телепортирую тебя
сюда.
Леша пристроил свой смартфон на кресле в переднем ряду, глубоко
вздохнул и пристально вгляделся в свое изображение. Ему показалось, что
какой-то туман скрыл кресло с мобильником. Через минуту Леша
73
обнаружил, что стоит в пустой белой комнате рядом с красно-желтым
мальчишкой, сидящим за компьютером.
- Поздравляю,- усмехнулся тот.
- Вот это да! - хлопнул себя руками по бокам Леша.
- Видишь? А ты сомневался, - с усмешкой посмотрел на него супер-геймер.
1.С кем и при каких обстоятельствах познакомился Лёша?
2.Кем оказался красно-желтый мальчишка?
3.Что произошло с Лёшей?
4.Могло ли это произойти на самом деле?
5.Охарактеризуйте супер-геймера.
-3-
Лешу заинтересовал компьютер у супер-геймера. Разглядывая огромный
экран монитора, он спросил, какие игры там есть.
- Разные, - холодно ответил супер-геймер. - Но это тебя не касается! –
хлопнул он сухой холодной ладонью по Лешиной руке.
- Как, не касается? - возмутился Леша. - Я думал поиграть.
- Нет. Играть буду я, - строго сказал супер-геймер. - А ты станешь мне
прислуживать.
- К-как? - выдавил заикаясь Леша. - Ты ведь меня сам позвал?
- Да, - зло усмехнулся мальчишка. - Я давно хотел завести себе слугу. Иди.
Для начала свари мне кофе.
Леша сжал кулаки и шагнул к мальчишке, но тот коснулся его рукой, и Лешу
будто ударило током.
-Ну что, убедился? - зловещим тоном спросил супер-геймер. - Чего
стоишь? Иди быстро. А то я тебя накажу.
И Леша, морщась от боли и постанывая, побрел в открывшуюся перед ним
дверь.
А в это время Лешу разыскивали Марина и Света. Однако его нигде не
было.
- Может, он в актовом зале? Я его сегодня там видела, - сказала Света
Они прошли в актовый зал и остановились, оглядывая пустые ряды
стульев.
74
- Где он еще может быть? - задумалась вслух Марина. - Надо искать.
- Смотри, кто-то мобильник забыл, - сказала Света.
Она взяла в руки смартфон и повертела его.
- Я такой видела у Лешки, - вспомнила Марина. - Включи-ка его.
Света нажала кнопку. Дисплей засветился, и … в кадр медленно вошел
Леша с щеткой в руке и стал подметать пол.
- Лешка! - громко проговорила Марина, - где это он?
Леша услышал голос Марины, выпрямился, выронив щетку, и обратился с
волнением:
- Девчонки! Я здесь сейчас.
Света недоуменно переглянулась с Мариной.
- Как это может быть?
- А! Я поняла, - догадалась Марина. - Он находится там, - ткнула она
пальцем в дисплей.
- Как ты туда попал? - спросила быстро Света.
- А! Долго рассказывать. Вытащите меня отсюда.
- Что мы должны сделать? - деловито спросила Марина.
- Эх! Не надо было тебе столько играть, - сказала с сожалением Света. –
Тогда, наверно, не попал бы туда.
- Да. Я сам виноват. Сотрите мою фотку из телефона, - умоляюще прижал
руки к груди Леша.
Девочки не успели ничего сказать. Внимание их привлек подошедший к
Леше мальчишка в красно-желтой одежде. Он увидел Свету и Марину,
хищно улыбнулся и сказал:
- Эй, вы, слушайте! Не пытайтесь ничего делать. Все равно он к вам не
вернется.
- А ты не много ли на себя берешь? - спросила строго Света.
- Девчонки! Если вы мне сейчас не поможете, я у него навсегда слугой
останусь! -проговорил в отчаянии Леша.
Супер-геймер резко оборвал его.
- Помалкивай, пока цел!
Леша съежился, втянув голову в плечи. Девочки наблюдали, как супер-
геймер провел позади него рукой, и Леша исчез.
75
- Стой! Что ты делаешь? - вскричала Света.
Ей и Марине очень хотелось в эту минуту очутиться там, в виртуальном
пространстве и надавать затрещин этому противному мальчишке.
Девочки стояли неподвижно, потрясенные увиденным.
- Как же нам помочь Лешке? - спросила Света Марину.
Марина задумалась немного и выключила Лешин смартфон.
- Понимаешь, этот тип из виртуального мира теперь знает нас в лицо. И
как только мы попробуем что-нибудь предпринять… - сказала она.
- Лешкину фотку может стереть только тот, кто неизвестен этому типу, -
угадала Света.
1.С какой целью супер-геймер заманил к себе Лёшу?
2.Кто он? Реальный человек или герой виртуального мира? Ответ
обоснуйте.
3.Понравился ли он Марине и Свете? Почему?
4.Как вы думаете, удастся ли девочкам перехитрить супер-геймера.
5.Охарактеризуйте девочек.
-4-
Девочки трезво рассудили, что лучше всего будет попросить кого-то из
Лешиных одноклассников. Света и Марина подошли к кабинету истории,
где занимался в это время Лешин класс, и осторожно приоткрыли дверь.
- Вон ту девчонку я видела несколько раз с Лешкой, - прошептала Света,
указывая глазами на сидящую за вторым столом Машу.
- Вот к ней и подойдем, когда закончится урок, - решила Марина и глянула
на часы в мобильнике.
До перемены оставалось пятнадцать минут.
Когда прозвенел звонок, Света с Мариной подошли к Маше. Пока они
рассказывали ей о происшествии с Лешей, она внимательно рассмат-
ривала их. Судя по взволнованным и серьезным лицам, они не собирались
подшучивать над ней.
- Значит вы думаете, что все из-за этой фотки? - проговорила задумчиво
Маша, когда девочки закончили свой рассказ.
- Эх! Если бы я знала! - вздохнула она.
76
Маша поверила рассказу девочек. Сейчас по телевизору и в интернете
сообщают о таких невероятных вещах, что Леша вполне мог переместиться
в какое-то виртуальное пространство. И Маша предложила девочкам:
- Давайте мне его смартфон. Я попробую.
- Ну не здесь же?! - повела рукой вокруг Марина. - Отойдем в сторону.
Они уединились в комнате отдыха. Света встала на пороге, чтобы никого
не пускать. Маша включила Лешин смартфон. Марина стояла в стороне,
чтобы супер-геймер не заметил. Маша рассматривала появившееся на
дисплее изображение. Супер-геймер отхлебывал из большой кружки
сваренный Лешей кофе, другой рукой давил на кнопки клавиатуры, ничего
не замечая вокруг. Леша устало привалился плечом к стене. В руке у него
был большой металлический поднос, на котором он принёс кружку с кофе.
Маша щелкнула языком, привлекая его внимание. При виде Маши Леша
обрадовался. Но она прижала палец к губам, нашла в смартфоне фото
Леши и нажала удаление. Фото пропало. Послышался звук, как будто кто-
то переступал с ноги на ногу. Маша повернулась и увидела Лешу с
металлическим подносом. Подбежали Света и Марина.
- Девчонки! Как я вам благодарен! - воскликнул Леша и широко расставил
руки, забыв про поднос.
- На-ка возьми, - протянула ему Маша смартфон.
Леша взял его брезгливо, запихнул быстро в задний карман и сообщил
девочкам серьезным тоном:
- Все! Хватит время убивать.
- Вот и хорошо! - обрадовалась Света. - Пойдем к Вере Андреевне насчет
олимпиады.
Она взяла Лешу под левую руку, а Марина, не долго думая, завладела его
правой рукой.
- Правильно. И поговорим про заметку в Интернет-газете.
- Ну, Лешка, ты сегодня прямо нарасхват! - пошутила Маша.
(По Д.Спиридонову).
1.Сожалел ли Лёша о том, что случилось?
2.Как Лёше удалось вернуться обратно?
77
3.Как вы думаете, изменил ли Лёша своё отношение к компьютерным
играм?
4.А вы убиваете время? Объясните, что означает это выражение?
5.Есть ли что-то общее между вами (вашими одноклассниками) и Лёшей?
6.Напишите небольшое сочинение о своей школьной жизни.

А вы знаете, что…
Мы живем в трехмерном мире, в трёх измерениях: длина, ширина и
глубина. Некоторые могут возразить: «А как же четвертое измерение -
время?». Действительно, время - это тоже измерение. Но вот вопрос,
почему пространство измеряется в трех измерениях - это загадка для
ученых.
В целом, пространство-время четырехмерно: три измерения образуют
пространство, четвертым измерением является время. Существуют также
философские и научные теории о том, что измерений времени на самом
деле больше, чем мы знаем, и привычная нам стрела времени,
направленная из прошлого в будущее через настоящее - всего лишь одно
из возможных направлений. Это делает возможными различные научно-
фантастические проекты вроде путешествий во времени. Однако
существование дополнительных измерений времени пока научно не
доказано.
1.В каком мире мы живём?
2.Что является загадкой для учёных?
3.Какие измерения образуют пространство?
4.Какие существуют научные теории об измерениях времени.
5.Как вы думаете, возможны ли путешествия во времени?
6.Вы когда-нибудь задумывались о том, чтобы построить машину
времени?
78
Задание 11. Прочитайте. Спишите, употребляя слова, данные в скобках в
творительном падеже (кем? чем?).
В наше время технологии развиваются слишком быстро. Мир, в котором
люди управляют (электроника) (сила) мысли, до сих пор кажется нам
(выдумка). На самом деле, передача информации между (пользователь-
человек) и (компьютерная система) уже давно перестал быть (раздел)
научной фантастики. Самый наглядный пример – это нейропротезы. С
помощью компьютерных технологий парализованные люди могут снова
чувствовать и двигаться, слепые обретают зрение, а глухие - слух.
У этих людей машина стала продолжением нервной системы. Она восста-
новила утраченные связи. Сейчас ученые испытывают чип, с (помощь)
которого человек сможет управлять (компьютер) (сила) мысли.
1.О чём этот текст? Озаглавьте его.
2.Верите ли вы в то, о чём говорится в тексте?
3.Повторения каких событий из прошлого вы бы не хотели в настоящем и
будущем?
4.Что из настоящего времени вы бы взяли в будущее?
5.Что бы вы придумали для лучшей жизни. Обсудите это в паре и запишите
свои мысли.
Задание 12. Запишите предложения, употребляя слова в скобках в

творительном падеже.
1.Он выслушал меня с (большое внимание).
2.Виктор написал сочинение с (грубые ошибки).
3.Мы прочитали рассказ с (большой интерес)
4.Записка была написана (красивый почерк).
5.Мальчик с (безграничная радость) согласился мне помочь.
6.Я быстро пересказал текст (свои слова).
7.Иностранец говорил по-русски с (сильный акцент).
8.Мы выполняли упражнения под (пристальное внимание) учителя.
79
Задание 13. Думаем, обсуждаем, представляем! Работа в группах.
Тема: Путешествие на машине времени.
Разделитесь на 3 группы. Выберите одно какое-либо измерение времени:
прошлое, настоящее, будущее. Совершите воображаемое путешествие и
расскажите о нём одноклассникам.
Уроки 5-7
Великие исторические личности прошлого.
Ощущение – чувство
Страж – сторож, хранитель
Щадить – жалеть, беречь

Говорят, что творческая работа, увлечённость любимым интересным
делом, хорошие впечатления, приятные воспоминания удлиняют время и
дают ощущение долгой жизни.
Ещё время называют беспощадным обманщиком и говорят, что «время
никого не щадит». Есть даже такая пословица: «Не верь времени, даже
когда оно тебе улыбается».
Иногда время хвалят, называют его врачом и говорят, что «время лечит».
Но самое лучшее, что есть у времени, - это его способность хранить
прошлое, причём хранить очень надёжно, так, чтобы донести его через
сотни и тысячи лет новым поколениям.
1.Что, по вашему мнению, удлиняет время?
2.Как люди характеризуют время?
3.Вы согласны с тем, что время – великолепный страж прошлого?
Почему?
4.Подумайте и скажите, как времени удалось сохранить информацию о
великих людях прошлого.
5.Напишите небольшое эссе о какой-либо великой исторической
личности.
80
Задание 15. Прочитайте, спишите, употребляя слова, данные в скобках в
нужном падеже.
Длинная и богатая событиями история (город) была связана с царём
Древнего Урарту Аргишти I. Он построил (эта неприступная крепость) на
возвышенности Арин-Берд и назвал её Эребуни. Эта крепость дала
название городу, который разросся вокруг неё. Археологи (на тот холм)
обнаружили (древняя плита), которая стала (своеобразное свидетельство)
о рождении города. Расшифрованная клинописная надпись сообщала: «С
помощью великого Бога Халди, царь Аргишти, сын Менуа построил (эта
мощная) крепость и назвал её Эребуни». Это было 2789 лет назад, за 29
лет до (возникновение) Рима.
1.Как время донесло до нас историю возникновения Еревана?
2.Расскажите о столице Армении воображаемому другу из России.

Ботфорты – высокие сапоги.
Галька - мелкий, гладкий камень округлой формы.
Кочка – бугорок земли, покрытый мхом или травой.
Город у моря
Царь Петр начал войну со шведами. Русские войска одержали первые
победы и вышли к Финскому заливу, к тому месту, где в залив впадает река
Нева.
Пустынны берега Невы: леса, болота да непроходимые чащи. И проехать
трудно, и жить негде. А место важное: море.
Через несколько дней Петр забрал Меншикова, сел в лодку и поехал к
морю. При самом впадении Невы в море - остров. Вылез Петр из лодки,
стал ходить по острову. Остров длинный, ровный. Местами торчат кусты,
под ногами мох, сырость.
- Ну и место, государь! - проговорил Меншиков.
81
- Что - место? Место как место, - ответил Петр. - Прекрасное место: море.
Пошли дальше. Вдруг Меншиков провалился по колени в болото.
Рванул ноги, стал на четвереньки, пополз на сухое место. Поднялся весь в
грязи, посмотрел на ноги - одного ботфорта нет.
- Ай да Алексашка, ай да вид! - рассмеялся Петр.
- Ну и места проклятущие! - с обидой проговорил Меншиков. - Государь,
пошли назад. Нечего эти болота мерить.
- Зачем же назад, иди вперед. Мы сюда хозяйничать пришли, а не в гости,
- ответил Петр и зашагал к морю.
Меншиков нехотя поплелся сзади.
А вот смотри, - обратился Петр к Меншикову. - Жизни, говоришь, никакой
нет, а это тебе что, не жизнь?
Петр подошел к кочке, осторожно раздвинул кусты, и Меншиков увидел
гнездо. В гнезде сидела птица. Она смотрела на людей и не улетала.
- Ишь ты, - проговорил Меншиков, - смелая!
Птица вдруг взмахнула крылом, взлетела, стала носиться вокруг куста.
Наконец Петр и Меншиков вышли к морю. Большое, мрачное, оно катило
свои волны, бросало о берег, било о гальку.
Петр стоял, расправив плечи, дышал всей грудью и смотрел вдаль. Там,
далеко на западе, были иные страны, иные берега.
Меншиков сидел на камне, переобувался.
- Здесь, у моря, - Петр обвел рукой, - здесь, у моря, - повторил он, - будем
строить город.
Меншиков насторожился
- Город? -переспросил он. - Тут, на этих болотах, город?!
- Да, - ответил Петр и зашагал по берегу.
А Меншиков смотрел удивленно и восторженно на удаляющуюся фигуру
Петра.
Для строительства нового города собрали к Неве со всей России
плотников, столяров, каменщиков, простых мужиков.
Утро. Четыре часа. Над городом палит пушка. Это сигнал. Встают рабочие.
Целый день копаются рабочие в грязи, в болоте. Роют канавы, валят лес,
таскают тяжелые бревна. Возвращаются домой затемно. Придут усталые,
82
развесят около печки мокрую одежду, похлебают пустых щей и валятся
спать. Спят до утра словно убитые. А чуть свет опять гремит пушка.
Вскоре в городе начался голод. Продуктов на осень не запасли, а дороги
размокли. Пошли болезни. Стали умирать люди словно мухи. Много тогда
людей погибло.
Город, который строил простой народ, был Петербург. Через несколько
лет этот город стал столицей Русского государства.
1.Над кем одержали победу русские войска?
2.Место, выбранное Петром, нравилось ему, но не нравилось
Меншикову. Почему?
3.Кто строил город?
4.В каких условиях они работали?
5.Подготовьте сообщение о Петре I.
Прочитайте и повторите!
Таблица падежей русского языка с вопросами
Сущ-ные, Прилагательные, Количественные Предлоги
Падеж местоимения порядковые числительные
числительные
Именительный Кого? Что? какой? какая? сколько? -
какое? какие?
Родительный Кого? Чего? какого? какой? скольких? без, до, для, с,
какого? каких? из-за, из, от, у,
около, после,
Дательный Кому? Чему? какому? какой? скольким? к, по, благодаря,
какому? каким? вопреки,
согласно
Винительный Кого? Что? какого? (одуш.) скольких? (одуш.) под, за, про,
какой? (неодуш.) сколько? через, в, на, во
какую? какое? (неодуш.)
каких? (одуш.)
какие? (неодуш.)
Творительный Кем? Чем? каким? какой? сколькими? с, со, за, над,
каким? какими? под, между,
перед
Предложный О ком? о каком? о какой? о скольких? в, о, об, на, при,
О чём? о каком? о каких? по
83
Задание 17. Прочитайте, спишите, употребляя слова, данные в скобках в
нужном падеже.
История (прекрасный город) на Неве Санкт-Петербурга берет свое начало
с 1703 года. Тогда Петром I была спланирована и заложена крепость на
земле, отвоёванной у шведов. Крепость была названа Петром I в честь
(святые апостолы) Петра и Павла - Петропавловской. После (возведение)
крепости был построен деревянный домик для ( царь) Петра I.
Основание Санкт-Петербурга связано с основанием Петропавловской
крепости. В 1712 году царский двор и официальные учреждения начали
потихоньку перемещаться из Москвы в Санкт-Петербург. С того времени
до 1918 года Санкт-Петербург был (столица) (русская империя). Не зря же
до сих пор этот город на Неве называют (Северная столица).
1.Кем была спланирована и заложена крепость?
2.Как и в честь кого была названа эта крепость?
3.Сколько лет Санкт-Петербург оставался столицей русской империи?
4.Как ещё называют этот город?
Задание 18. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы и

раскрывая скобки.
Санкт-Петербург – город мостов. В самом красивом месте города
расп…ложен Дв…рцовый мост. Разв…дённые крылья этого мост… в белые
ночи – символ Петербурга. Туристы смотрят и на Литейный мост. Его
разв…дной пролёт один из самых больших в мире: имеет ш…рину
пят…десят метров. Петербуржцы г…рдят(ь?)ся Благ…вещенским мостом,
главное укр…шение которого – чугу(н,нн)ые перила с изобр…жением
морских кон(ь?)ков. На Троицком мосту установлены фигурные ф…нари,
ещё один символ Петербурга.
84
Задание 19. Прочитайте текст. Задайте вопросы к местоимениям, данным
в скобках, и употребите их в нужном падеже.
Доброта - это черта характера человека. Она выражается в (он)

желании совершать положительные поступки, помогать окружаю-
щим, сочувствовать (они), заботится о (они). Добрый человек не будет
равнодушен к беде людей, постарается своими действиями облегчить
(они) страдания, помочь выйти (они) из затруднительного положения.
Доброта проявляется и к людям, и к животным - ко (все), кто может
чувствовать боль. Доброта - это щедрость души, желание поделиться
с другими (то), что имеет человек. Это одна из основных высоких
нравственных черт личности.
Задание к тексту: Согласны или не согласны с утверждениями? Дайте
развёрнутые ответы
1.Доброта – это положительная черта характера человека.
2. Доброта выражается в нежелании совершать положительные
поступки.
3. Сочувствовать и помогать окружающим могут только слабые люди.
4.Доброта должна проявляться не ко всем.
5.Щедрость души - это желание поделиться с другими тем, что
имеешь.
6. Добрый человек не будет равнодушен к беде людей.
7.Добрый и порядочный человек не может соглашаться с проявлениями
терроризма, насилия, с разжиганием национальной ненависти.
Задание 20. Посмотрите фильм «Петр 1. Интересные факты и истории из

жизни Петра Первого» по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=8-
PBT9Gq0qM
85
Притяжательные местоимения в творительном падеже

Мужской и средний род
Чей? Чьё? С чьим?
мой, моё с моим
твой, твоё с нашим
наш, наше с вашим
ваш, ваше с твоим
его, её, их с его, с её, с их
свой, своё со своим
Чья? С чьей?
моя с моей
твоя с твоей
наша с нашей
ваша с вашей
его, её, их с его, с её, с их
своя со своей
Задание 21. Прочитайте текст. Спишите его, раскрывая скобки.

Кино
Кино - вид искусства. Мне нравится кино. (Он, оно, она) позволяет
режиссёру, артистам разговаривать с людьми, спорить с (они), убеждать
(они). Конечно, зрители могут соглашаться или не соглашаться с
(режиссёры и актёры). Актеры встречаются с (разные зрители), беседуют с
(ветераны) войны, с (современные молодые люди).
Сегодня мы посмотрели документальный фильм о (великий госу-
дарственный деятель) России. Петр Великий был, есть и будет для России
(культовая фигура), которая определила развитие империи на многие
годы вперед. Мы познакомились с (масштабы) его реформ и (особенности)
личности русского царя.
86
Пращники – метатели камней
Лучники – воины, вооружённые луком и стрелами
Тигран Великий
Армения на протяжении всей своей истории имела много царей, однако
Тигран II, известный также как Тигран Великий, был самым мудрым,
храбрым и благоразумным правителем. Во время его правления границы
Армении простирались от Средиземного моря до Каспийского. В стране
даже простые торговцы расплачивались золотом и серебром, а крестьянки
украшали свои головные уборы драгоценными камнями и носили одежду,
сшитую из богатых тканей.
При Тигране Великом произошёл духовный подъем армянского народа.
Пешие воины пересели на коней, пращники стали меткими лучниками.
Пехоте и лучникам были даны непробиваемые щиты. Блестящая на солнце
броня и сверкающее оружие армянских полков наводили на противника
ужас и подавляли его боевой дух.
Царь Тигран был очень красив, с мягкими вьющимися волосами и
открытым взглядом лучистых глаз. Несмотря на то, что он был царем, жил
скромно, без излишеств, уважал и любил правдивых слуг, не завидовал
лучшим и не презирал нижестоящего. Он проводил справедливые
судебные разбирательства. Его внимание, забота и покровительство
распространялись на всех.
Однако и у него были некоторые странные царские привычки. Он очень
любил водопады. Каждый раз, возвращаясь домой после длительного
военного похода, он выбирал дорогу, которая проходила через водопад,
даже если это удлиняло путь. Благодаря этому он всегда прибывал домой
со свежей, холодной родниковой водой. Близкие ему люди считали, это
причудой их могущественного царя. Зная, что царь не любит объяснять то,
что и так очевидно, они никогда не задавали ему вопросов об этом. Но
однажды один из приближённых собрался с духом и спросил. Царь
ответил: «Я купаюсь в водопадах, чтобы смыть с себя чужеземную пыль и
снова почувствовать дух моих армянских предков. Вода в Армении дает
мне силы для новых свершений».
87
1.Какая «странная» привычка была у Тиграна II?
2.Какое объяснение дал царь своей причуде?
3.Охарактеризуйте Тиграна II.
4.Обсудите в паре и выделите наиболее важную информацию о Тигране
Великом.
Задание 23.Посмотрите видеофильм «Тигран Великий» по ссылке:

https://www.youtube.com/watch?v=PiTPKBAG7Qk

Единодушно – единогласно, все как один
Взбунтоваться – возмутиться, восстать
Сражение – бой, битва
Александр Македонский
Александр Македонский - великий завоеватель, царь, получивший при
жизни титул бога. Его отец - Филипп II, царь Македонии, за годы своего
правления из крошечной страны создал мощное государство с сильной
армией, равной которой не было в Греции.
Александр родился в столице Македонии в 356 году до н. э. Филипп уделял
воспитанию своего сына много внимания. Его обучали самые лучшие
учителя. Одним из них был великий греческий философ Аристотель,
благодаря которому Александр получил образцовое греческое образо-
вание. В 18 лет будущему великому царю пришлось впервые участвовать
в сражении, в котором он командовал частью войска отца.
После убийства Филиппа, Александра единодушно выбрали правителем
Македонии. Честолюбивый и страстно желающий славы молодой царь,
которому было всего 20 лет, почти сразу же отправился в военный поход в
Малую Азию. Многие города сами сдались Македонскому, и вскоре Малая
Азия была полностью завоёвана. Финикия, Палестина и Египет сдались
88
почти без сопротивления, а Персия перестала существовать как
государство.
В Египте он приказал построить столицу, названную его именем.
В 326 году до н.э. Александр отправился в свой последний поход, на
Индию. Через год войско, уставшее от бесконечных походов и сражений,
взбунтовалось, и царю пришлось возвращаться назад.
В июне 323 года до н.э. Александр Великий умер в Вавилоне после 10 дней
болезни. Причина смерти выдающегося завоевателя всех времен до сих
пор покрыта тайной. Тело Александра отвезли, согласно его желанию, в
египетскую Александрию.
1.Кем был отец Александра Македонского?
2.Как он относился к своему сыну?
3.Кто был его учителем?
4.Почему Александр получил при жизни титул бога?
5.Каких успехов добился Александр в военных походах?
6.Можно ли его назвать великой исторической личностью?
Задание 25. Работа в парах. Прочитайте. Восстановите логическую после-

довательность изложенных событий, озаглавьте текст и перескажите его.
Характер у Буцефала был строптивый, и на момент продажи никто не

сумел укротить его. Тогда за дело взялся Александр. Он пообещал
обуздать своенравное животное в обмен на скидку у торговца. Купец
согласился.
В мировой истории сохранились упоминания не только о великих воинах
и полководцах, но и об их верных боевых товарищах - лошадях. Одним из
таких коней был знаменитый Буцефал - верный спутник легендарного
завоевателя Александра Македонского.
Будущего легендарного боевого скакуна купил отец Александра, царь
Филипп. Торговец запросил за жеребца огромную по тем временам
сумму. Филипп долго не мог решиться на такую покупку, поскольку этих
89
денег хватило бы на содержание полутора тысяч солдат, а тут - одна, пусть
и прекрасная, но - лошадь.
Разумеется, конь тотчас был куплен, а правитель сказал своему сыну слова,
которые стали впоследствии пророческими: «Сын мой! Македония -
слишком мала для тебя. Ты сам найдешь себе достойное тебя царство!».
Молодой Александр постепенно усмирил непокорного скакуна и, когда
понял, что тот окончательно покорен и угрозы для всадника не
представляет, с гордостью поскакал к отцу. Царь Македонии Филипп не
смог сдержать радостных слез, увидев победу сына.
Будущий великий правитель стал наблюдать за конем. До него никто не
замечал того, что животное сбрасывает седоков потому, что… боится
теней! Заметив эту странность в поведении коня, Александр поставил его
мордой к солнцу, чтобы отбрасываемые тени оказались за спиной
животного. Постепенно жеребец успокоился, и позволил будущему царю
сесть себе на спину.
Пророчество отца сбылось, да так, что империя Александра занимала едва
ли не половину обитаемого континента. А в момент встречи с Буцефалом,
будущему великому завоевателю было всего двенадцать лет. Сам же конь
тоже был еще очень молод.
Задание 26. Прочитайте, спишите, раскрывая скобки.

Любимец великого завоевателя всюду следовал за (свой хозяин). Буцефал
приносил (он) удачу в многочисленных битвах и сражениях по (весь мир).
Он был для (свой хозяин) (верный друг, надежная опора и бесстрашный
защитник). Со временем царь Александр настолько привязался к (свой
конь), что стал оберегать его от (смерть) в бою. В (свой знаменитый
Азиатский поход) полководец держал жеребца на привязи, а в сражениях
сидел на других лошадях.
90
Уроки 8 – 12
Праздники. Дни памяти.
Поговорим, подумаем, обсудим.

- Объясните мне, пожалуйста, что означает слово праздник.
- Слово праздник перешло в русский язык из старославянского праздьнъ -
праздный, что означает «свободный от работы».
-Теперь я понял, почему в слове праздник пишется буква «д», хотя она не
произносится.
- Да, ты прав. В старославянском слове праздьнъ чётко произносится звук
«д», поэтому мы и пишем букву «д» - праздник.
- Ещё мне хотелось бы узнать, как возникли праздники.
- Праздники возникли с появлением у человечества понятия о времени и
календаря.
- Я знаю, что календарь - одно из величайших достижений человеческой
культуры.
- Люди изобрели календарь, когда поняли, что время имеет особые
периоды, когда в природе происходит смена времён года.
- Но ведь перемены могут происходить и в жизни общества?!
- Правильно! Именно поэтому праздники на всех этапах истории были
связаны с важными моментами в жизни человека, общества и природы.
- Значит, праздник – это день, выделенный в календаре в честь чего-то или
кого-то, и связанный с культурной или церковной традицией.
- Но праздников и памятных дат много. Как быть, чтобы не забыть о них и
не перепутать дни?
- Для этого существует календарь - ещё одно чудесное изобретение
людей.
91
Задание 28. Прочитайте текст. Разделите его на смысловые части. К
каждой части составьте вопросы. Перескажите текст.
Регулировать – управлять, контролировать
Провозглашать – объявлять, извещать, сообщать
Промежуток – интервал, отрезок, период
Календарь
С календарем неразрывно связана вся многовековая история
человеческой культуры.
Потребность в календарях возникла в глубокой древности, когда человек
не умел еще читать и писать. Календари определяли наступление весны,
лета, осени и зимы, периоды цветения растений, созревания плодов,
сбора лекарственных трав, изменений в поведении и жизни животных,
изменения погоды, время земледельческих работ и многое другое.
Календари до сих пор отвечают на наши вопросы: «Какое сегодня число?»,
«Какой день недели?», «Когда произошло то или иное событие?» Они
помогают регулировать и планировать жизнь и хозяйственную
деятельность людей.
Календарь – определенная система счета длительных промежутков
времени с делениями их на отдельные более короткие периоды (годы,
месяцы, недели, дни). Само же слово календарь произошло от латинских
слов «саleo» - провозглашать, объявлять и «саlendarium» - долговая книга.
Первое напоминает о том, что в древнем Риме начало каждого месяца
провозглашалось особо, второе - что первого числа месяца там было
принято уплачивать проценты по долгам.
Первый календарь появился в середине III тысячелетия до н.э. в Древнем
Вавилоне. Тогда же была введена и семидневная неделя. «Священное»
число 7 жрецы связывали с яркими «божественными» светилами: Солнце,
Луна, Меркурий, Венера, Марс, Юпитер и Сатурн. Каждый день недели
можно было посвятить одному из небесных светил. Измерение времени
семидневной неделей стало обычаем у многих древних народов.
92
Потребность изм…рять время возникла у людей уже в глубокой древности.
Первые к…лендари по…вились много тысяч лет назад на заре чел…веческой
ц…вилизации. Люди научились изм…рять пром…жутки времени,
сопост…влять их с явлениями, которые повт…рялись пери…дически. Без
использования единиц изм…рения времени люди не могли жить, общат(?)ся
между собой, торг…вать, занимат(?)ся земл…делием.
Когда-то каждое племя, каждый город, каждое государство созд…вали
свои собстве(н,нн)ые календари. С…годня все народы мира пользуют(?)ся
солн…чным кал…ндарем, унаследова(н,нн)ым от древних римлян.
Задание 30. Работа в паре. Придумайте и напишите 5 необычных (смешных,

весёлых) дат, и объясните, что именно нужно делать в этот день.
Например: 10 января – день рождения умных мыслей;
2 марта – день придумывания новых слов.
Задание 31. Прочитайте текст. Определите границы предложений и

разделите их.
С древних времен люди прекрасно понимали, что именно на праздниках,

а не на буднях, держится весь год именно праздники напоминают нам об
уходящем прошлом и грядущем будущем праздник – день особенный его
нужно провести так, чтобы запомнить надолго день, который нетерпеливо
ждешь целый год и почему-то волнуешься, как будто он может и не
наступить праздники сохраняют обычаи и традиции повторяясь из года в
год, они крепко связывают старых и юных, родителей и детей пасха – один
из самых радостных христианских праздников его отмечают христиане
всего мира.
93
Пасха
1.
Пасха - Светлое Христово Воскресение - это главное событие в духовной
жизни христиан. Этот день называют Праздником праздников.
Сын Божий пришёл в этот мир, чтобы спасти людей. Он проповедовал
Любовь и Царство Небесное, творил чудеса, исцелял и воскрешал людей.
Но один из учеников Господа предал Христа и получил за это 30
серебряных монет. Иисуса взяли под стражу, допрашивали, пытали, но он
терпел. Его осудили на смертную казнь. Это было страшное событие.
Иисуса распяли на кресте на горе Голгофа. Это произошло в пятницу. Когда
прошла суббота, ночью, на третий день после своих страданий, Господь
Иисус Христос ожил, воскрес из мёртвых. В воскресенье утром пришли
женщины с благовониями, чтобы смазать тело Спасителя. Но вместо Него
увидели Ангела. Он возвестил о Воскресении Господнем: «Не бойтесь. Я
знаю, что вы ищете распятого Иисуса. Но не следует искать Живого среди
мёртвых. Он воскрес, как и обещал вам. Идите и расскажите ученикам
Иисуса, что Он воскрес из мёртвых и ждёт их».
2.
После вознесения Иисус велел ученикам идти по миру и проповедовать
народу свое учение. Отправилась проповедовать учение Христа и Мария.
Пришла она в Рим, в императорский дворец. В те далекие времена каждый
приходящий к императору обязательно приносил какой-нибудь подарок:
богатые -драгоценности, а бедные - что могли. У Марии ничего с собой не
было, кроме веры во Христа. Протянула она императору простое куриное
яйцо и сразу громко сообщила: «Христос воскрес!». Удивился император и
сказал: «Как можно поверить в то, что кто-то может воскреснуть из
мертвых? Трудно в это поверить, как и в то, что это белое яйцо может стать
красным!»
Пока он говорил эти слова, яйцо стало ярко-красным. Так было подарено
первое пасхальное яйцо.
1.Что символизирует великий праздник Пасхи?
2.Как вы думаете, почему крест стал символом любви Бога к людям?
3.Как христиане приветствуют друг друга в пасхальные дни?
94
4.О чём возвестил Ангел жёнам-мироносицам?
5.Откуда берёт начало традиция окрашивания пасхальных яиц?
6.Как называется армянская Пасха?
7.Напишите небольшое сочинение (эссе) о том, как в вашей семье
празднуют Пасху.
Задание 33. Прочитайте. Спишите. Слова в скобках употребите в нужном

падеже и впишите пропущенные буквы.
Яйцо - символ (жизнь), ее (возрождение). Как из (яйцо) возн…кает новая
жизнь, так мир заново р…дился через Воскресение Христово.
Способов укр…шать яйца очень много. Это и покраска в отваре луковой
ш…лухи или к…ре дерев…ев, и опл…тение бисером, и роспись красками.
Яйца, окраше(н,нн)ые в один цвет, назывались крашенками. Если на
общем цв…тном фоне обозначались пятна, полоски, крапинки другого
цвета - это была крапанка. Еще были писанки - яйца, ра…краше(н,нн)ые от
руки сюжетными или орн…ментальными узорами.
Самые распространенные орнаменты на писанках - солнечные знаки,
р…стительные м…тивы.
1.Почему яйцо считается символом жизни?
2.Какие способы украшения пасхальных яиц вы знаете?
3.Как назывались пасхальные яйца, раскрашенные разными способами?
4.Чем они отличаются друг от друга?
5. Нарисуйте пасхальную открытку и напишите поздравления с
праздником Пасхи.

Скорбная дата
Есть в истории армянского народа трагическая дата – День памяти жертв
геноцида армян 1915 года.
24 апреля 1915 года в Османской Турции при поддержке императорской
Германии начались массовые уничтожения армян, которые продолжались
несколько лет. В результате геноцида 1915 года было уничтожено около
полутора миллионов армян, в числе которых были писатели, ученые,
искусствоведы, педагоги, актеры, врачи, священники, общественные
95
деятели, а также армянские депутаты турецкого меджлиса (парламента).
Всех их погнали в Анатолию и зверски убили. Всё армянское население
Западной Армении было депортировано со своих земель.
24 апреля стал днем памяти невинных жертв и каждый год
отмечается и в Армении, и в диаспоре.
На холме Цицернакаберд в Ереване в 1965 году началось строительство
мемориала памяти невинных жертв. Комплекс был закончен в 1967 году и
стал священным местом армян.
44-метровая стела символизирует возрождение армянского народа. 12
плит символизируют собой 12 потерянных провинций. В настоящее время
они входят в состав Турции. В центре мемориала горит Вечный огонь.
Рядом со стелой находится стометровая стена с названиями городов и
деревень, в которых происходила резня.
Каждый год 24 апреля, в День памяти жертв геноцида армян, сотни тысяч
людей поднимаются на холм к мемориальному комплексу и возлагают
цветы к Вечному огню. Благодаря усилиям армянских диаспор по всему
миру построено множество памятников жертвам геноцида.
В 1995 году в другом конце парка был открыт музей геноцида,
посвященный этим ужасным событиям.
1.Что вы знаете об этих скорбных событиях?
2.Совместно с преподавателем истории организуйте экскурсию в музей
геноцида, соберите материал и создайте электронную газету,
посвящённую этой дате.
3.Напишите небольшое сочинение на одну из тем:
• «Нам не забыть тот чёрный год…»;
• «На свете лишь одна Армения…».
96
Уроки 13-14.
Яркие события нашего времени
Задание 35. Работа в группе.
Тема задания: «Путешествие в космос».
Обсудите возможность путешествия в космос:
• В качестве кого вы бы хотели оказаться в космосе (учёного-исследо-
вателя или туриста?)
• Что для этого вам будет необходимо сделать?
• На какую планету вы бы хотели полететь? С какой целью?
• Кого бы вы взяли с собой в это путешествие?
• Пофантазируйте о космической встрече с братьями по разуму.
• Вернётесь ли вы обратно, если там, куда вы полетите, будет лучше, чем
на Земле? Почему?

За 60 лет, которые прошли со времени первого полета космонавта Юрия
Гагарина, в космосе побывали около 600 человек. В большинстве своем
это были военные, которые выполняли задания своих правительств.
В наше время всё чаще говорят о космическом туризме. А компания
SpaceX, которая принадлежит Илону Маску, уже отправила на орбиту
четверых «астронавтов-любителей». Космический туризм можно считать
очередным шагом по открытию космического пространства для тех, кому
по карману такое удовольствие.
У идеи космического туризма есть свои сторонники и противники.
Например, американский адвокат и любитель исследований космоса
Роберт Патилло считает, что к 2050 году появятся частные орбитальные
станции, где люди могут проводить отпуск, а если им будет позволять их
доход, то к концу этого столетия можно будет слетать и на Марс, чтобы
пожить там.
Другие же считают, что человек (как биологический вид) не сможет
выжить в космосе, потому что его организм приспособлен к земным
условиям. Третьи предлагают не торопиться с освоением космоса, потому
что человек - это ещё не вершина развития жизни. Возможно, всего через
пару веков на Земле появятся существа, которые будут сильно отличаться
97
от человека. Это будут или генетически видоизменённые люди, или
существа, часть организма которых заменена на электронику. И среди этих
наших потомков наверняка будут и такие, кто полетит в дальний космос.
Но все они (сторонники и противники) единодушно признают, что
Международная космическая станция (МКС) за всё время своего
существования научила тому, что запечатанным, как в консервной банке,
космонавтам жить и работать посреди безвоздушного пространства -
очень тяжело и дорого.
Зато одним из главных достижений этой орбитальной станции можно
считать то, что она помогла нам лучше оценить нашу Землю, её красоту,
хрупкость, неповторимость и беззащитность. Именно вид нашей планеты
в иллюминаторе МКС больше всего вдохновлял астронавтов.
1.Как вы относитесь к идее космического туризма?
2.Вы противник или сторонник этой идеи? Почему?
3.Что можно считать достижением орбитальной станции?
4.Чем вдохновлялись астронавты во время нахождения на МКС? Почему?
5. Найдите в тексте синонимы к слову звездолётчик.
6.Найдите, подготовьте и представьте информацию о МКС.
7. Напишите эссе на тему: «Моё космическое путешествие».
Задание 37. Прочитайте. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и

раскрывая скобки.
Мы снова ок…зались на (эта пустынная планета). Решили выйти из
(космический к…рабль) и пройтись по (мягкая оранжево-зелёная пыль),
покрывающей поверхность планеты. Так мы дошли до (какие-то
развалины). Прошло много лет со (день) гибели города. Сильные ветры и
частые дожди пост…рались сн…сти его с (лицо) земли. Но каме(н,нн)ые
строения всё же остались. Не совсем пропали узкие улицы, вдоль которых
стояли облома(н,нн)ые скульптуры. Лучше всего сохр…нилась мрачная
крепость на (холм) над (город). Ему было уже больше тыс…чи лет, но
стены, сложе(н,нн)ые из (могучие каме(н,нн)ые плиты), стойко
выд…ржали нап..дения (ветер и дождь).
98
Задание 38. Просмотрите текст, выпишите выделенные слова и
подберите к ним русские синонимы.
Инженер Илон Маск, который известен своими масштабными планами
по освоению Марса, в одной из телевизионных передач рассказал о том,
как будут жить первые колонисты красной планеты.
Один из фолловеров Маска поинтересовался, где будут жить люди,
которые отправятся с миссией на Марс в числе первых. Он хотел узнать,
будут ли на планете созданы условия, идентичные земным или принад-
лежащая бизнесмену компания SpaceX придумает альтернативные
способы выживания.
Илон Маск заявил, что сначала колонисты будут жить под стеклянными
куполами, но в конечном итоге условия для поддержания жизни, похожие
на Земные, будут созданы. Он отметил, что создание таких условий - очень
долгий процесс для земного жизненного цикла, но создать человеческую
базу на Марсе можно успеть. Инженер пообещал к 2024-2026 годам
отправить на Марс первую миссию с экипажем, члены которого станут
первыми колонизаторами красной планеты.
Наконец, подписчик миллиардера спросил, какие новые законы из тех,
которых нет на Земле, будут действовать на Марсе. Маск ответил, что
марсиане должны самостоятельно решить этот вопрос.
1.Кто такой Илон Маск? Найдите и представьте информацию о нём.
2.На какую планету он планирует отправить первых колонистов?
3.Найдите, подготовьте и представьте информацию о красной планете.
4.Перескажите текст.
5. Подготовьтесь к обсуждению темы «Самое большое сокровище – это
время, отпущенное на жизнь».
Уроки 15 -16.

Круглый стол. «Самое большое сокровище – это время, отпущенное на
жизнь».
99
Тема 6.
Научные открытия. Изобретения.
Уроки 1-3.
Открытия, изменившие мир.
Задание 1. Прочитайте. Подумайте и дайте ответы на вопросы.
Открытия делают все, даже дети. Но значимость открытий разная.
Обычные люди делают открытия, которые важны или лично для них, или
для их ближайшего окружения. Учёные же делают открытия, которые
изменяют мир и которыми пользуются все.
1.В чём заключается значимость открытий?
2.О каких открытиях, сделанных в древнем мире, вы знаете?
3.Назовите открытия, которые, на ваш взгляд, изменили жизнь человека.
4.Как бы жил человек, если бы никто ничего не изобретал?
5.Без каких открытий вы не представляете жизнь современного человека?
Задание 2. Подберите синонимы к слову открытие и составьте кластер.

Используйте словарь синонимов.
открытие
Задание 3. Допишите окончания в словосочетаниях со словом открытие:

с прилагательными с существительными с глаголами
невероятн… открытие открытие памятник… открытие состоял…сь
выдающ…ся открытие открытие музе… открытие удивил…
удивительн… открытие открытие век… прийти к открыти…
очередное открытие открытие человек… ждать открыти…
историческ… открытия механизм открыти… стало открыти…
техническ… открытия значение открыти… объявить об открыти…
научн… открытия внимание к открыти… выступить на открыти…
100
Спил – срез дерева
Ось - стержень, на концах которого

помещаются колёса.
Шина – резиновая оболочка колеса
Каучук – материал, из которого получают резину.
Запатентовать - закрепить за собой исключительное право на

изобретение.
История изобретения колеса.

Его изобретение не зря считают одним из величайших открытий человека.
Казалось бы, что может быть проще колеса? Однако люди шли к этому
открытию тысячелетиями. Первые колеса появились более пяти
тысячелетий назад в Месопотамии, на территории современного Ирака.
Вот только предназначались они не для перемещения или перевозок.
Колёса использовали в бытовых целях.
Примерно в 3200 году до нашей эры начали появляться месопотамские
колесницы. Какая же колесница без колес? Поэтому можно считать, что
транспортные колёса были изобретены именно в тот период.
Они представляли собой спилы бревна, крепко насаженные на общую
ось. Эта простая конструкция прослужила нашим предкам около полутора
тысяч лет, прежде чем было изобретено колесо с деревянными спицами.
Такое колесо было легче и позволяло экономить на материале. Для
увеличения прочности колес своих боевых колесниц некоторые народы
стали использовать металлический обод, примерно так, как современные
люди используют шины.
Говорить об истории автомобильного колеса можно, начиная с 1886 года,
когда немецкий изобретатель Карл Бенц запатентовал свой знаменитый
101
Бенц Патент-Моторваген (Benz Patent-Motorwagen), - первый автомобиль
в истории. Правда, он мало напоминал современные автомобили и был
похож скорее на мотоцикл на трёх колесах, обитых твердой резиной.
Первым массовым автомобилем в истории стал легендарный Форд
Модель Т (Ford Model T), выпускаемый с 1908 года. Вначале этот автомо-
биль выпускался с деревянными колесами. В дальнейшем они были
заменены на стальные, с шинами из белого каучука.
1.Почему изобретение колеса считают одним из величайших открытий
человека?
2.Как вы думаете, почему люди шли к этому открытию тысячелетиями?
3.Где первоначально использовали колесо, в каких целях?
4.Кто запатентовал первый в мире автомобиль?
5.Подумайте и скажите, каким был бы мир, если бы люди не изобрели
колесо?
6.Спишите предложения, заменяя выделенные словосочетания одним
словом. Пронаблюдайте, как они образуются.
1. Из сочетания слов можно составить одно сложное слово.
2.С самого начала колесо использовали в бытовых целях.
3.Первую в мире самоходную машину запатентовал немецкий изобре-
татель Карл Бенц.
4. Тысячи лет люди шли к открытию колеса.
102
Задание 5. Рассмотрите таблицу и объясните правописание сложных слов.
Правописание сложных слов
Соединительные пароход, путешествие,
гласные о и е тысячелетие,
белолицый,
синеглазый,
кораблестроитель
Суффиксы -о- и - вечнозелёный, из сочетания
е- быстроходный наречие+прилагательное
жгуче-чёрный
-и-, -ух-, -у- пятиэтажный, форма числительного в
двухдневный, родительном падеже
двустволка
-а-, -я- времяпрепровождение, соединение группы слов в
умалишённый одно слово
-и- вертихвостка, форма глагола в
сорвиголова повелительном
наклонении
-о- кинофильм, мотогонки, конечная гласная первой
метростроитель части
Задание 6. Напишите сложные слова по картинкам.
________ _________ __________ __________ ________________
103
Задание 7. Прочитайте текст и выполните задания.
Для чего нужны изобретения?
И открытия, и изобретения, конечно же, просто необходимы. Иначе
человечество продолжало бы жить в каменном веке.
Новые изобретения очень важны для человечества, ведь это еще один шаг
в беззаботное будущее и мир современных технологий. Многие
изобретения облегчают наш быт, спасают кому-то жизнь, а кому-то
помогают снова обрести счастье и здоровье.
Интересно, что каждое изобретение обогащает язык новыми словами. Так
происходит, потому что каждый новый предмет, аппарат, механизм
нуждается в названии. Вот и получается, что изобретатель даёт своему
детищу название. Так произошло с такими изобретениями, как : вездеход,
водопровод, ледоруб, самокат, мышеловка, самовар, дырокол, снегоход,
паровоз, кофемолка, пылесос, вертолет, стеклорез, луноход, самолет,
пароход, самосвал, мусоропровод.
1.Выпишите из списка сначала названия транспортных средств, потом
приборов и механизмов.
2.Попробуйте объяснить эти названия, используя схемы:
… - это то, что ...
… - это то, чем ...
… - это то, на чем ... .
Задание 8. Прочитайте диалог учеников в лицах.
1.- Откуда берутся наименования изобретений?
2.- Для наименования изобретений во всем мире широко используются
латинские и греческие основы. В русском языке тоже много слов с такими
элементами:
авто- (сам), аудио- (звук), аэро- (воздух), вело- (быстрый), видео- (видим
ый), кино-.
1.- Да, мне знакомы такие элементы слов как космо-(Вселенная),
мото- (движение),
104
микро- (малый), стерео- (пространственный), теле- (далекий), термо- (г
орячий),
фото- (свет), электро-, авиа- (сокращение от авиация) и другие.
2.- А ты знаешь, что сложные слова с такими частями пишутся слитно?
Второй частью слова может быть как иностранная (-мобиль, -метр, -фон,
-скоп, -грамма,
-граф и другие), так и русская основа (например, фото + выставка,
электро +печь).
1. Откуда берутся наименования изобретений?
2. Вспомните и запишите как можно больше слов, относящихся к технике,
в составе которых используются латинские и греческие основы.
Используйте элементы сложных слов, приведённые в диалоге.
3. Придумайте прибор (механизм, транспортное средство), который вы
хотели бы изобрести и дайте ему название.
В…ликие ге…графические открытия были вызваны самыми
разн…образными пол…тическими, соц…альными и экон…мическими
причинами. Но не п…следнюю роль сыграли здесь и выд…ющиеся
технические дост…жения Средн…вековья в
мор…ходном деле. Мор…плаватели могли
отважит(?)ся на далекие эксп…диции, но они
должны были иметь в своем распор…жении
быстр…ходные, прочные и вместительные корабли.
Таким судном стало самое важное т…хническое
дост…жение того времени – каравелла.
1.Что общего в выделенных словах?
2.С помощью словаря (Викисловарь) выясните происхождение слова
география.
3.Найдите в тексте слова-синонимы, обозначающие вид водного
транспорта.
105
Задание 10. Подберите и запишите синонимы к словам:
1. Быстроходный –
2. Вместительный –
3. Достижение –
4. Экспедиция –
Слова для справок: успех, круиз, быстрый, обширный, победа,
путешествие, приобретение, стремительный, плавание, торжество,
просторный, поход, триумф скоростной, вояж, объёмный, поездка,
резвый, странствие.

Если бы Колумб не открыл Америку.
Пятьсот лет назад известный мореплаватель Христофор Колумб совершил
величайшее открытие: он открыл Америку.
Этот факт известен всем! А вот всем ли известно, что было бы, если бы
пятьсот лет назад Колумб не открыл Америку?
Неизвестно, что было бы, но кое-чего не было бы!
Если бы Колумб не открыл Америку, то пол-Европы сидело бы без обеда:
не было бы ни картошки, ни картофельного супа, ни картофельных оладий,
ни остальных двух тысяч двухсот двадцати семи блюд из картофеля. Плюс
колорадского жука.
Помидоров тоже не было бы, и томатной пасты, и знаменитого
украинского борща. Не дошла бы до нас и кукуруза – ни воздушная, ни
простая. И сахар бы выдавали по чайной ложке в день, потому что
сахарного тростника тоже не было бы.
Если бы Колумб не открыл Америку, не видать бы нам шоколадок, и
шоколадных конфет, и шоколадных тортов, и мороженого с шоколадом. И
детей появлялось бы на свет значительно меньше, ибо какой смысл
появляться на этот свет, если на этом свете нет ни эскимо, ни шоколадных
конфет?!
Да и индейцев тоже не было бы, так как индейцами их по ошибке назвал
Колумб, полагая, что он открыл Индию. Одновременно с индейцами
исчезли бы и дикие прерии, и дикие мустанги, и дикие ковбои.
106
А без ковбоев не появились бы исторические ковбойские штаны - джинсы,
и половина населения земного шара оказалась бы раздетой и, конечно,
ужасно бы мёрзла.
А другая половина, наоборот: перегревалась и получала солнечные удары,
так как ни Панамы, ни панамок тоже бы не было. С головными уборами
дело вообще обстояло бы крайне плохо: пропали бы и сомбреро, и шляпы
«боливар», и зелёные береты...
И нечего было бы снять с головы перед величием американской природы.
Которой, заметим, тоже бы не было.
Исчезла бы с лица земли величайшая в мире река Амазонка, и Ниагарский
водопад, и гигантские секвойи, и мексиканские кактусы, и кондоры, и
ламы, и медведи - гризли, и бизоны (хотя их и так уже почти нет).
Если бы Колумб не открыл Америку, человечество осталось бы без гамаков
и небоскрёбов, жевательной резинки, джаза, гавайской гитары и пепси-
колы, озера со смешным названием Титикака и Бермудского тре-
угольника, и никто бы не знал, куда бесследно исчезают корабли и
самолёты и откуда берутся штаны «бермуды».
Если бы Колумб не открыл Америку, невежество вообще было бы
поголовным: ни один ученый профессор не смог бы ответить на
простейшие вопросы - в каком году, например, была война между
Северными и Южными штатами или кто такой Майкл Джексон?
Мир лишился бы Диснейлэнда и американского футбола, Большой
Американской Мечты. А уж без мечты дело обстояло бы совсем плохо:
некуда было бы «убегать в Америку», неоткуда было бы ждать «письма от
американского дяди» и незачем было бы изобретать паровоз Уайта и
телефон Эдисона.
И сидели бы мы с вами без паровоза Уайта и телефона Эдисона... да и без
электрической лампочки тоже! И этот рассказ, возможно, пришлось бы
вам читать при свечке.
Впрочем, и этого рассказа не было бы, если бы 500 лет назад Колумб не
открыл Америку...
Если бы ее, конечно, не открыл кто-нибудь другой!
По А.Усачёву
107
1.Как вы думаете, чего еще не было бы, если бы Колумб не открыл
Америку?
Пофантазируйте!
2.Сколько блюд можно приготовить из обычного картофеля, и причём
здесь колорадский жук?
3.Найдите и выпишите из текста слова, связанные с открытием Америки и
относящиеся к природе и разным сферам человеческой деятельности, в
следующем порядке:
а) растительный мир –
б) животный мир –
в) географические явления –
г) архитектура –
д) развлечения, спорт –
е) музыка –
ж) одежда –
з) известные люди
и) изобретения –
4.Продолжите этот текст в такой же шутливой форме. Придумайте, чего
бы еще не было, если бы Колумб не открыл Америку.
Задание 12. Посмотрите фильмы:

1. «Архимед. Повелитель чисел» по ссылке:
https://www.youtube.com/watch?v=vLVKY5H0Xi8
2. «Леонардо да Винчи» по ссылке:

https://www.youtube.com/watch?v=LjGyZhNCbvU
108
Вряд ли жители маленького городка Аннон предполагали, что однажды об
их городке заговорит весь мир. 5.06.1783 года Аннон и имена живших в
нем братьев Монгольфье навеки впишут в историю авиации. Именно в
этот день жители и гости городка стали свидетелями события мирового
масштаба - впервые в небо на высоту 500 м поднялся воздушный шар. Он
продержался на этой высоте около 10 минут и пролетел 2 км. «К
звездам» - гласила надпись на шаре, сделанная огромными латинскими
буквами. Изобретателями шара были братья Монгольфье.
Через 3 месяца после успешного запуска воздушного шара, 19.09.1783
года, неутомимые братья - экспериментаторы решили усадить в
плетеную корзину шара первых пассажиров – утку, петуха и овцу.
За полетом в Версале наблюдали царственные особы. Полет, длившийся
10 минут, прошел благополучно, шар пролетел 4 км. Наконец, 21 ноября
в корзине монгольфьера (так стали называть воздушные шары ) впервые
оказались люди. Поднявшись на высоту 1 км они пролетели около 9 км за
25 минут. Король пожаловал братьям дворянский титул, на гербе
красовался девиз «Так поднимаются к звездам!». Братья Монгольфье
стали членами Академии наук.
1. Где находится городок Аннон?
2. Кто прославил этот городок?
3. Какую надпись сделали братья на воздушном шаре?
4. Как называют такие воздушные шары?
5. Как король оценил изобретение братьев?
6. Какой девиз красовался на гербе?
7. Как вы думаете, заслуженно ли братья стали членами Академии
наук?
8.Выпишите выделенные словосочетания. Напишите числительные
словами.
109
Задание 14. Весёлая викторина.
Найдите ответы на вопросы «сказочной» викторины, запишите названия
волшебных предметов, существ и соответствующих им, по вашему
представлению, современных изобретений.
Заполните таблицу.
Задание Подсказка Название Современное
изобретение
Без этого «летающего
аппарата» не обходились
проделки Бабы Яги.
На нём герои сказок

перелетают по воздуху в
любое место.
Знак, указывающий в
какую сторону пойти:
«Направо поедешь - себя
спасать, коня потерять.
Налево поедешь - …».
Чтобы Иван-царевич не
заблудился, Баба Яга
дала ему это.
Страшный змей о трех
головах, из ноздрей
пламя пышет, из ушей
дым валит, медные когти
на лапах блестят.
Злая мачеха смотрелась
в него, беседовала с ним
и любовалась собой.
110
Уроки 4 – 6
Армянские учёные и изобретатели.

Мечты и реальность.
С древних времен люди мечтали видеть на расстоянии. Эта мечта нашла
свое отражение в сказках и легендах разных народов в виде волшебного
зеркальца, яблочка на тарелочке и других фантастических изобретений.
Осуществить эту прекрасную мечту удалось лишь в 30-е годы двадцатого
столетия, когда благодаря электронике «волшебное зеркальце» превра-
тилось в телеэкран. Это чудесное изобретение стоит наравне с такими
великими изобретениями, как самолет, автомобиль, компьютер.
Слово телевидение составлено из греческого слова «tele - вдаль, далеко»
и «видение». Сегодня телевидение позволяет увидеть невиданные
страны, заглянуть в глубь Земли и таинственные бездны морей и океанов,
без него невозможно представить современную технику и цивилизацию.
Однако появлению телевидения предшествовали десятилетия упорных
исследований, усилия многих изобретателей и множество их гениальных
открытий.
1.Почему текст называется «Мечты и реальность»?
2.Как появилось слово телевидение?
3.Перескажите текст.

А вы знали, что…
Россия всегда была богата талантливыми людьми самых разных
профессий: композиторами и кузнецами, архитекторами и плотниками,
врачами и художниками. Но сегодня считается, что страна проигрывает на
мировом рынке в области электроники. Это мнение сложилось из-за того,
что люди забыли об одном очень важном факте. Почти все идеи, ставшие
научной основой телевидеотехники, создали русские учёные. Например,
идея последовательной передачи элементов изображения впервые
пришла П.И. Бахметьеву в XIX веке, а радиоволны в 1895 году открыл и
111
научился ими управлять А.С. Попов. Творцом телевидения является В.К.
Зворыкин. Телевизоры с плоскими экранами тоже были изобретены
российскими учёными. Произошло это после того, как осенью 1996 года
учёные успешно провели испытания жидкокристаллического плоского
экрана на основе веществ – полимеров –,
полученных русским учёным-химиком А.В.
Ванниковым. И таких примеров множество!
К сожалению, говоря об открытиях в области
телевидения, забывают ещё об одном человеке
- Оване́се Абга́ровиче Адамя́не.
Ованес Абгарович – армянский и советский учёный, один из
изобретателей цветного телевидения и радиофототелеграфии.
В 1925 году он получил патент на трёхцветную электромеханическую
систему телевидения. За рубежом похожая система была проде-
монстрирована только в 1928 году в Великобритании Джоном Байрдом.
1.Что нового вы узнали из этого текста?
2.Почему сложилось мнение, что Россия проигрывает на мировом рынке в
области электроники?
3.Найдите и представьте дополнительную информацию об О. А. Адамяне.
4.Найдите и выпишите из текста сложные слова. Объясните их
происхождение.
Задание 17. Работа в группе. Создайте группу из 6 учеников для работы

над проектом «Нобелевская премия – высшая награда на планете».
Распределите материал в следующем порядке:
1.Нобелевская премия и история её присуждения.
2.Наследие Альфреда Нобеля.
3.Альфред Нобель - изобретатель, философ, предприниматель.
4.Изобретатель динамита.
5.Кто и как отбирает Нобелевских лауреатов.
6.Нобелевский банкет.
Подготовьте проект и представьте его одноклассникам.
112
Первый Нобелевский лауреат армянского происхождения
Артем Патапутян родился 2 октября 1967 года в Бейруте, учился в
армянской школе. В молодом возрасте из-за гражданской войны в Ливане
переехал в Соединенные Штаты, окончил Калифорнийский университет в
Лос-Анджелесе и начал заниматься наукой. Сейчас он работает в
Калифорнии, в медицинском институте.
Ученый является лауреатом ряда других престижных научных премий.
Молекулярный биолог, невролог Артем Патапутян вместе с коллегой в
2021 году были удостоены Нобелевской премии за новое открытие в
области медицины. Описывая открытие ученых, Нобелевский комитет
отметил, что они ответили на вопрос, являющийся одной из величайших
загадок человеческого организма - каким образом наш организм
реагирует на окружающую среду?
Ученый с мировым именем считает это событием, дарящим надежду
молодым ученым. «Если бы мне в 18 лет сказали, что однажды я получу
медаль Нобелевского лауреата, а потом вручу ее Музею истории Армении,
я бы не поверил и подумал, что это шутка... Думаю, что это сигнал для
молодых: если со мной это произошло, то и с ними может произойти",-
сказал Патапутян. Учёный - биолог подчеркнул, что гордится тем, что его
подарок стал частью этого музея. Медаль весом около 200 граммов будет
храниться в самом сердце Еревана - в Музее истории Армении.
«Для принятия рациональных решений будущее Армении зависит от
науки и научной мысли». Именно с такой записью первый лауреат
Нобелевской премии армянского происхождения Артем Патапутян
решил оставить на родине свою самую большую награду.
Выступая в Ереванском медицинском университете, Артем Патапутян
обратился к молодежи: «Надеюсь, молодые студенты последуют моему
примеру, если у Артема получилось, то и у них получится. Я из семьи
среднего класса, в Бейруте наука была не столь уж доступна, поэтому, если
я добился успеха, то все смогут».
1.Что вы узнали об Артеме Патапутяне?
113
2.С каким призывом он обратился к студентам – медикам.
3.От чего, по мнению учёного, зависит будущее Армении?
4.Хотели бы вы последовать его примеру? Что для этого необходимо?
5.За какие заслуги учёный и его коллега были удостоены Нобелевской
премии?
Задание 19. Прочитайте текст. Спишите, раскрывая скобки.

Наука - мощнейший двигатель (общественный прогресс). Она позволяет
(мы) продлевать жизнь, следить за состоянием (наше здоровье) и
укреплять его. Благодаря ей мы можем производить лекарства, чтобы
лечить болезни и облегчать боль. Она помогает нам обеспечить себя (вода
и пища) и добывать (энергия). Наука делает нашу жизнь интересней. Она
предоставляет нам многочисленные средства для (развлечения) и
возможность пользоваться (последние достижения) в сфере коммуни-
кационных технологий. И, что не менее важно, она дает нам пищу для ума.
Задание 20. Прочитайте беседу учёного и школьника в лицах.

Школьник. – Уважаемый профессор, мне кажется, что все науки уже
открыты и ничего нового в научном мире произойти не может. Подумать
только, биология, физика, астрономия, география, химия… И всё это
приходится учить.
Учёный. – Ты ошибаешься, мой юный друг. Кроме известных нам
естественных наук, перечисленных тобой, существует множество новых
направлений, которые возникли из двух или нескольких наук.
Школьник. – И нам придётся их изучать?
Учёный. – Да, если ты решишь посвятить свою жизнь науке и научным
открытиям.
Школьник. – Не знаю. Я ещё не думал о выборе своей будущей профессии.
А что это за новые науки?
Учёный. – Например, астробиология - наука, которая занимается поиском
жизни за пределами Земли. Астробиологи изучают возможности её
существования в условиях, которые отличаются от земных.
114
Школьник. – Я слышал ещё про астрофизику, но не знаю, чем она
отличается от обычной физики.
Учёный. – Астрофизика – это раздел астрономии. Она изучает физические
процессы, происходящие на других планетах, звёздах, галактиках, и
использует принципы физики и химии. Астрофизики изучают строение
небесных тел и их происхождение.
Школьник. – В развитие этой науки внесли огромный вклад великие
армянские учёные Виктор Амбарцумян, Парис Геруни и другие.
Учёный. – Мои юные друзья, не бойтесь мечтать, а чтобы ваши мечты
сбылись, трудитесь, работайте над собой, ищите ответы на вопросы, не
отступайте от своей цели, преодолевайте трудности. Путь к звёздам лежит
через препятствия.
Задание 21. Прочитайте. Озаглавьте текст. Спишите, вставляя

пропущенные буквы.
Бюраканская астр…физическая обс…рватория им. В. Амбарцумяна была
основана в 1946 году. С 1998 года обс…рватория носит имя своего
с…здателя и первого директора, выд…ющегося ученого – астр…физика,
академика Виктора Амбарцумяна. Обс…рватория зан…мается изучением
неустойчивых явлений в космических об…ектах звездах и г…лактиках.
Р…шением пр…вительства Армении Бюраканская астр…физическая
обс…рватория об…явлена наци…нальным дост…янием р…спублики.

Задание 22. Работа в группе. Создание галереи постеров «Армянские
учёные».
Разделитесь на 6 групп. Ознакомьтесь с таблицей и заполните её.
Определитесь, о жизни и деятельности какого учёного вы бы хотели
подготовить постер. Распределите работу по поиску, сбору и обработке
материала. Оформление постера проведите в классе.
115
Армянские учёные с древнейших времён до наших дней
Ф.И.О. Область Вклад в развитие Дополнительная
знания науки информация
Анания Ширакаци
Мовсес Хоренаци
Мхитар Гераци
Алиханов Абрам
Исаакович
Амбарцумян
Виктор
Амазаспович
Мергелян Сергей
Никитович
Уроки 7- 10
Научные открытия и экология
Читаем, думаем, делаем выводы.
Задание 23. Прочитайте.
Ежегодно 5 июня отмечается Всемирный день окружающей среды,
установленный Генеральной Ассамблеей ООН почти 50 лет назад.
В этот день проводятся мероприятия и обсуждения по вопросам экологии.
Принято считать, что научный прогресс наносит вред природе. Но
современные технологии способны также и защитить окружающую среду.
Интересно, какие изобретения помогают снизить вред для здоровья
людей от их же деятельности.
1.Когда и кем был установлен Всемирный день окружающей среды.
2.Как вы считаете, так ли важно было это сделать? Почему?
3.Какие мероприятия проводятся в этот день?
4.Согласны ли вы, что научный прогресс наносит вред природе?
Приведите примеры.
116
5.Знаете ли вы какие-нибудь изобретения, технологии, которые способны
защитить окружающую среду?
6.Как связаны между собой живые организмы и среда их обитания?
7.Что изучает наука «Экология»?
8.Ознакомьтесь с картой слова экология.
Карта слова экология.

Экология – это наука о взаимодействиях живых организмов между
собой и с их средой обитания. Она изучает законы природы, а также
влияние человека на окружающую среду. Основной задачей экологов
является поиск решений разумного (рационального) использования
человеком природных ресурсов и таких технологий производства
товаров и энергии, которые не несли бы вред природе и здоровью
самого человека.

В разных областях науки, техники, искусства есть особые слова, которые
являются названиями определённых понятий. Такие слова называются
терминами. Многие из них являются сложными словами, образованными
от латинских и греческих корней. используются для наименования наук и
научных областей исследования. Первая часть обозначает предмет
науки: био- – «жизнь», гео- – «земля», эко- – «дом». Второй частью таких
слов обычно являются греческие корни -лог- (от логос – «слово», «наука»),
и -граф- (от графо – «пишу»), а целостное значение названию придают
суффикс и окончание -ия, например, биология - «наука о жизни», география -
«наука о поверхности земли», экология – «наука о доме».
1.Какие слова называются терминами?
2.Назовите один из способов образования терминов.
3.Вспомните и напишите названия наук с похожими корнями.
117
Плесень – բորբոս
Бактерици́ дные свойства - способность убивать микробы
Аналог – подобие, нечто похожее
Навигационный прибор – устройство, обеспечивающее правильность
направления движения кораблей.
Вираж – вращение, поворот
А вы знаете, что…
1.
Изобретения ХХ века изменили мир. Достижения в медицине помогли
человечеству побороть опасные заболевания. Одно из значимых - это
открытие пенициллина.
В 1928 году Александр Флеминг сделал случайное открытие, виной
которого стала немытая чашка.
В одной из таких чашек он заметил плесень. Понаблюдав за этим
явлением, Флеминг обнаружил воздействие плесени на бактерии. В
результате ученый выяснил, что эта плесень обладает бактерицидными
свойствами. Таким образом, ученым был открыт первый в мире
антибиотик – пенициллин из плесневых грибов. Это лекарство спасло
жизни миллионам людей. Нобелевская премия 1945 года в области
медицины была присуждена Александру Флемингу совместно с другими
учеными «За открытие пенициллина и его лечебное влияние при многих
инфекционных заболеваниях».
После Второй мировой войны была разгадана тайна возникновения
многих заболеваний (в частности, гриппа). Оказалось, что виновниками
этих заболеваний были вирусы. Поэтому учёные стали разрабатывать
антивирусные препараты.
Но… Одновременно с развитием здравоохранения в военных целях
создавалось биологическое оружие, способное вызвать массовую гибель
людей, животных и растений.
118
1.Кто является автором открытия пенициллина.
2.Какое значение для человечества имело это открытие?
3.Какие угрозы несёт в себе развитие здравоохранения?
2.
Очень часто природа сама подсказывает людям гениальные идеи. Мы
знаем, что в природе всё организовано очень разумно. Чтобы не упустить
разумные изобретения самой матушки - природы, появилась очень
интересная наука «Бионика». Она изучает всё разумное и полезное в
формах живой природы для того, чтобы применить их в технических
устройствах или создать искусственный аналог.
Например, у обычной мухи позади крыльев есть маленькие крылышки. На
самом деле к крыльям они никакого отношения не имеют, это жужжа́льца
-замечательный навигационный прибор. Жужжальца помогают мухе даже
при крутых виражах не терять ориентации в пространстве. Инженеры
подсмотрели у мухи принцип работы жужжалец и разработали
аналогичный прибор для самолётов.
1.Что изучает наука «Бионика»?
2.Как вы думаете, человеку есть чему поучиться у природы?
3.Какое явление природы вас больше всего удивляет?
4.Что может случиться, если люди безрассудно будут вмешиваться в
естественное развитие природы?
5.Подготовьте и представьте информацию об экологических катастрофах
на нашей планете, которые произошли по вине людей.
Задание 26. Прочитайте стихотворение.

Ньютоново яблоко
Жил давно один учёный в Англии, Ньютон,
Он в науку, как в невесту, по уши влюблён,
Много сделал он открытий в физике, узнал,
Три закона знаменитых в книгах описал!
119
С ветки яблоко упало, и по голове,
И Ньютона осенило, плод нашёл в траве,
Он достал свою тетрадку, записал закон,
Понял тайну всей Вселенной, гением был он!
И по этому закону движутся тела,
Чтоб Ньютон узнал об этом, яблоня цвела,
Много в Космосе секретов, мир другим не стал,
И летит к Земле комета, как он предсказал!
Если ты ленивый малый, не привык мечтать,
И тебе закон не снится, любишь сладко спать,
Даже пусть счастливый случай, груша упадёт,
Никаких тебе открытий, шишку лишь набьёт!
М. Львовский
1.О ком и о чём говорится в стихотворении?
2.Кем был Исаак Ньютон? Откуда вам знакомо это имя?
3.Какой вклад в развитие науки внёс учёный?
4.Какой закон открыл Ньютон, после того как ему на голову упало
яблоко?
5.Найдите и прочитайте строчки, обращённые к читателям.
6.О чём говорит автор в этих строчках?
7.Что нужно для того, чтобы войти в мир современной науки и техники?

Найдите и подчеркните сложные слова.
Будущее науки и техники
Представ…те, что в вашем доме установлен ф…нтастический полителе-
экран. Пов…рот рычажка - и сразу вспых…вает много ж…вых картин.
Антенны радиотелескопов ловят сигналы д…леких миров. Агрохимики
выращ…вают фрукты-лекарства. По морям летают суда на подводных
крыльях. В топках терм…ядерных электр…станций происходит та же самая
реакция, которая делает Солнце источником т…пла, а на Земле дает
электрический ток. Пов…нуясь радиолучу, работают тракторы без
120
трактористов. В фокусе электр…магнитных волн вспых…вают
искусственные солнца.
Будущее стр…мительно надв…гается, и вам, конечно, хочется войти в
открывающийся мир новой науки и техники. Чтобы быть в нем в числе
перв…открывателей, нужно многое знать.
Уроки 11–12
Круглый стол: «Научные открытия, технический прогресс и их возможные
последствия».
Сценарий проведения урока смотри в методической разработке.
Урок 13
Задание 28. Посмотрите и обсудите фильм «Мария Склодовская-Кюри /
Maria Sklodowska-Curie. Гении и злодеи» по ссылке:
https://www.youtube.com/watch?v=46RO44x4FGA
Уроки 14 – 15
Представление презентаций на выбранную тему.
Темы презентаций распределяются предварительно в группах из трёх -
четырёх учеников. Ученики могут предложить свои темы для презентации
в пределах изучаемого раздела.
Темы, которые может предложить учитель.
1.Великие географические открытия.
• Причины и начало Великих географических открытий.
• Развитие науки и техники к началу Великих географических
открытий.
2.Изобретение книгопечатания.
3.Научные открытия ХХ века.
• Открытия в медицине.
• Открытия в физике.
• Открытия в химии.
121
Урок 16
Урок – обобщение
Задание 29. Прочитайте текст. Выделите основную мысль этого текста.
Путь в мир великих открытий и изобретений, пройденный человечеством,
был нелегким. Жизнь никогда не стояла на месте. Она всегда была связана
с техническим прогрессом. И сегодня внедрение новых технологий, новых
изобретений, которые должны служить на благо человечеству, привели к
значимым изменениям в жизни всего общества, изменили взгляды на
мир. Благодаря научным открытиям, у нас есть возможность мгновенного
доступа к любой информации со всего мира. Они дают нам
возможность достичь любой точки земного шара за несколько часов и
даже полететь в космос.
Технические изобретения сделали нашу жизнь проще и удобнее. Но
каждому из нас нужно всегда задумываться, насколько полезными или
вредными окажутся эти открытия, как разумно использовать эти научные
достижения, чтобы не нанести вреда человеку и природе.
Задание 30. Работа в группе. «Польза» и «Вред» изобретений нашей

цивилизации.
Создайте 5 групп.
Этапы работы в группе:
1.Выбор одного изобретения из предложенного списка:
• Компьютер.
• Интернет.
• Сотовые телефоны.
• Автомобили.
• Пластик.
2.Заполнение Т- образной таблицы.
Образец:
Компьютер
Польза Вред
• •
• •
122
3. Самостоятельное изучение раздаточного материала.4. Доработка
(дополнение, исправление) таблицы.
5.Представление работ с собственной аргументацией и выводами.
Материалы для самостоятельного изучения.

Компьютер
Компьютер - величайшее изобретение человечества. Люди создали
машину, с помощью которой можно воспроизводить множество
различных операций и вычислений. Сегодня компьютер в повседневной
жизни занимает важное место, но иногда можно обходиться и без него.
Надо запомнить, что компьютер изобрели для того, чтобы расширить
возможности человека и облегчить жизнь, а не заменить ее.
Компьютер и здоровье тесно взаимосвязаны. Мы рискуем испортить себе
зрение, если будем подолгу сидеть даже перед самым лучшим
монитором. Многочасовая работа в одной позе приводит к развитию
множества проблем. Например, психические нарушения, которые, на
первый взгляд, не очень заметны, но очень опасны. Особенно это касается
молодого поколения, готового играть на компьютере сутками. У людей
часто вырабатывается компьютерная зависимость, которая не сильно
отличается от алкоголизма, наркомании. Особенно часто это происходит
на фоне игр и социальных сетей, которые предназначены для
максимального погружения пользователя в виртуальное пространство.
Некоторые перестают различать, где мир реальный, а где - виртуальный.
На этой почве совершено много преступлений, это давно не секрет.
Необходимо соблюдать обычные правила обращения с устройством.
Нужно создать отдельное рабочее место, удобное и безопасное.
Родителям необходимо установить контроль за детьми, когда они сидят
перед компьютером, прививать им культуру разумного использования
персонального компьютера. Если осознанно использовать компьютер, то
риски могут быть минимальными.
123
Интернет
Сегодня сложно представить человека, который бы не пользовался

ресурсами всемирной паутины. К созданию сети Интернет человечество
шло долгие годы, изобретая новые и новые средства связи. Интернет
открыл множество возможностей: в виртуальном пространстве можно
общаться и письмами,и визуально. Можно найти практически любую
информацию, работать, заказывать продукты, вещи и услуги, производить
финансовые расчеты и многое другое. Конечно, польза сети огромна и с
этим не поспоришь.
Однако вред от интернета может оказаться немалым. В первую очередь
это интернет-зависимость. Научно доказано, что около 10% пользователей
интернета зависимы от него, причем треть из них считают интернет таким
же важным как дом, еда и вода. С помощью сети мошенники могут узнать
личную информацию о человеке и использовать ее в своих целях. С
интернетом также связана работа социальных сетей, которые имеют
большую популярность среди молодой аудитории и, к сожалению,
наносят ей вред: группы с призывами террористического содержания и
другие.
Конечно, польза и вред интернета стоят на разных чашах весов.
Преимуществ у него намного больше. Поэтому многих пагубных
последствий интернета можно избежать, если использовать его с умом.
Мобильная связь
Сотовые телефоны уже давно стали незаменимым предметом

современного мира. С помощью них мы всегда на связи с теми, кто нам
дорог и с теми, кто может решить самые сложные вопросы, находясь в
любой точке мира. 15 лет назад для того, чтобы с кем-то пообщаться на
расстоянии, нужно было идти домой и звонить по стационарному
телефону или искать ближайшую телефонную будку, отделение почтовой
связи. Сегодня мобильная связь дает свободу общения, где бы мы ни
находились.
124
Создание сотового телефона можно назвать настоящей революцией
технического прогресса. Но, как известно, любой технический прогресс
помимо благ несет и негативные последствия. В случае с сотовым
телефоном вред причиняется здоровью человека. Уже много лет ведутся
исследования, направленные на изучение влияния сотовых телефонов на
организм человека. Ученые доказали, что, проникая в ткани,
электромагнитные волны, вызывают их нагревание. Со временем это
неблагоприятно сказывается на функционировании всего организма, в
частности, на работе нервной, сердечнососудистой, и эндокринной
систем. Молодое поколение особенно подвержено влиянию - редко
встретишь ребенка, молодого человека без гаджета, чтобы оставаться на
связи, играть, слушать музыку, делать селфи, снимать видеоролики,
выходить в прямой эфир.
Автомобили
Сложно представить современный мир без автомобилей. Люди ездят на

них на работу, на дачу, в отпуск, за продуктами, в кино и рестораны.
Разные виды автомобилей используют для доставки грузов, постройки
сооружений и для множества других целей. Разрушительное влияние на
биосферу и здоровье человека оказывает любой вид транспорта, но
автомобильный - особенно. Наиболее остро результаты его воздействия
ощущаются в городах, где концентрация автотранспортных средств
особенно велика. Для работы автотранспортных средств из атмосферного
воздуха забирается кислород. Это приводит к нарушению состава
атмосферы, является причиной возникновения кислородного голодания.
Беспокойство вызывает и быстрый рост шума, как и загрязнение
атмосферы или водного бассейна. С экологической точки зрения,
транспорт занимает первое место по вкладу загрязнения атмосферы. По
данным Мирового Энергетического Сообщества (World Energy Council),
около 17% выброса парниковых газов попадает в окружающую среду из-
за работы автотранспорта.
Ряд стран уже реализует программы по сокращению вредного
воздействия от автомобилей на природу. Бизнес также принимает участие
125
в разработке экологичных автомобилей, работающих от электричества,
ответственные граждане стараются вносить вклад путем отказа от
автомашин в пользу велосипедов и других безопасных для окружающей
среды видов транспорта.
Пластик
Использование пластиковой, полиэтиленовой упаковки очень помогает в

быту: в пакете мы несем продукты из магазина, другие покупки, в
пластиковом контейнере мы несем обеды в школу, на работу, храним
продукты в холодильнике...Но удобство использования пластика имеет и
обратную сторону.
Большинство пластиковых пакетов изготавливается из полиэтилена,
который разлагается в земле до 1000 лет, а в воде до 450 лет. Полиэтилен
практически не разлагается, а это означает, что весь этот пластиковый
мусор смогут увидеть наши пра- пра- пра… внуки. Но куда девать
бесчисленное количество полиэтиленовых пакетов, пластиковых бутылок,
алюминиевых банок? Закапывать в землю - значит загрязнять её. Делать
захоронения в морях и океанах - значит наносить ущерб водным ресурсам.
Сжигать - значит вредить атмосфере.
Многие морские животные, птицы ошибочно заглатывают пластик,
запутываются и задыхаются в плавающих мешках. Подсчитано, что около
1.000.000 морских млекопитающих умирают каждый год из-за
пластикового мусора в северной части Тихого океана.
Пластиковая упаковка составляет около 10% всего мусора, производимого
человечеством, а сжигание ее ведет к огромным выбросам в атмосферу
парниковых газов. Многочисленные исследования говорят о том, что
длительное хранение продуктов питания в пластиковой упаковке
приводит к воспалительным процессам в желудочно-кишечном тракте и
даже массовым отравлениям.
Как же уменьшить вред от пластиковой упаковки? Планируя поход в
магазин, возьмите с собой тряпичную сумку, которую можно использовать
много раз. Во многих странах на государственном уровне финансируются
предприятия по вторичной переработке пластикового мусора. Это
126
выгодно и с экономической, и с экологической точки зрения. Например, в
США, Японии, Канаде уже с середины 80-х годов прошлого века вторичное
сырьё перерабатывают в первосортную продукцию. Там приняты
национальные программы, цель которых - прекратить загрязнение
окружающей среды отходами упаковки.
127

Ռուսաց լեզու 7ՄԱՍ2Գ

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Ռուսաց լեզու 7ՄԱՍ2Գ

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԵՎ

ՓՈՐՁԱԳԵՏ` ԳԱՅԱՆԵ ՅԱԶԻՉՅԱՆ

Задание 2. Прочитайте текст.

Задание 3. Прочитайте считалку и выучите её наизусть.

На Луне жил звездочет.

Количественные Порядковые числительные

Примеры Пять, восемь, сорок семь, Первый, второй,

Задание 4.Перепишите словосочетания. Числительные в скобках

Задание 5.Спишите предложения, ставя слова из скобок в нужной форме.

Задание 7. Прочитайте отрывок из космического дневника Ю.В.Усачёва.

Задание 8. Дополните пропущенные реплики диалога, придумайте

Задание 10.Прочитайте стихотворение в форме диалога.

Задание 11.Прочитайте текст.

Уроки 4-6. Я несу ответственность за планету

Задание 12. Прочитайте отрывок из повести Д.Усачёва «История с

Задание 15.Спишите предложения. Вместо точек напишите слово

Задание 16. Отгадайте слово по его значению и впишите в клеточки.

Задание 17. Прочитайте текст и озаглавьте его.

Задание 18. Выберите из предложенного списка человеческих качеств те,

Задание 20. Напишите эссе на тему «Охранять природу – значит охранять

Уроки 7-12. Страна, в которой я живу.

Задание 1. Прочитайте и заполните анкету.

Задание 2. Напишите за пять минут сочинение «Моя Армения» и

Задание 4.Прочитайте диалог.

Задание 5. Прочитайте текст.

Задание 6. Образуйте от данных глаголов слова с различными

Задание 7.Замените приставки, образуйте от данных глаголов антонимы

Задание . От данных глаголов образуйте глаголы со значением

Задание 8. По данным значениям определите слова и запишите их.

Задание 9. Подберите для каждого предложения подходящие по смыслу

Задание 10. Прочитайте текст.

Задание 11. Кроссворд «Символика Республики Армения».

Задание 12. От данных в скобках глаголов образуйте глаголы со значением

Немного из истории Армении.

Задание 14. Допишите предложения.

Задание 15. Внимание! Работа в группах.

Задание. Прочитайте стихотворение

Задание 16 . Выразительно почитайте текст.

Задание 17 . Прочитайте и перескажите легенду.

Задание. Составьте синквейн (пятистишие) со словом «хлеб» по

Можем сами всё, что нужно!

Уроки 13 -14. Чудеса света.

Задание 1. Устно составьте предложения с данными словосочетаниями .

Задание 2. Прочитайте стихотворение Михаила Танича.

Задание 3. Представь, что у тебя есть дневник путешественника.

Задание 4. Прочитайте текст.

«Пора бы человечеству понять, что Землю тоже нужно охранять…»

Задание 3. Прочитайте. Озаглавьте текст и перескажите его. Спишите,

Задание 5. Просмотрите и обсудите фильм «Армения. Дикая природа» по

Борьба. Античный барельеф Изображение на древнегреческой

Задание 1. Прочитайте текст и перескажите его.

Задание 2. Прочитайте текст и озаглавьте его.

Задание 3. Прочитайте диалог.

Задание 4. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Цифры напишите

Задание 5. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Цифры напишите

Задание 6. Работа в парах. Определите к каким частям речи относятся

Можем сами всё, что нужно!

Задание 8. Прочитайте загадки. Отгадайте вид спорта. Со словами-

Задание 9. Работа в парах. Прочитайте текст. Разделите текст на три

Задание 10. Из данных прилагательных выпишите те, которые

Задание 12. Отгадайте загадки. Найти отгадки вам помогут картинки.

1. Вы были в спортзале с тренером?

Задание 16. Прочитайте текст.

Задание 17. Прочитайте вопросы. Ответы запишите.