CENTRO EDUCATIVO MONTEGRANDE

DANE 270708000661
San Marcos – Sucre

GUÍA No. 8
Área: Matemáticas Estudiante: __________________________
Grado: 2º Periodo 4 Docentes: Liliana Miranda Agámez
Tema: Lectura y escritura de los números Fecha:
del 0 al 100

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Describo, comparo y cuantifico situaciones con

números en diferentes contextos y con diferentes representaciones.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Comprende y realiza números del 0 al 100.

Interpreta y realiza operaciones de suma sencillas

PROBLEMA DEL CONTEXTO: ¿Consideras que con la terminación de la cuarentena

aumentaran los casos de contagios por coronavirus en San Marcos?

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Juan y Carlos están jugando con bolitas de cristal, quién
pierda deberán entregarle al ganador 5 bolitas. Juan inicia con 3 bolitas y al terminar sale con
13, ¿Cuántas bolitas se ganó Juan? Y ¿Cuántos juegos ganó, si cada juego ganado recxibía
5 bolitas?

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

Lee y comprende la siguiente información.
Aprende y lee la escritura y lectura de los números del 0 al 100.

1: uno 23: veintitrés 45: cuarenta y cinco

2: dos 24: veinticuatro 46: cuarenta y seis
3: tres 25: veinticinco 47: cuarenta y siete
4: cuatro 26: veintiséis 48: cuarenta y ocho
5: cinco 27: veintisiete 49: cuarenta y nueve
6: seis 28: veintiocho 50: cincuenta
7: siete 29: veintinueve 51: cincuenta y uno
8: ocho 30: treinta 52: cincuenta y dos
9: nueve 31: treinta y uno 53: cincuenta y tres
10: diez 32: treinta y dos 54: cincuenta y cuatro
11: once 33: treinta y tres 55: cincuenta y cinco
12: doce 34: treinta y cuatro 56: cincuenta y seis
13: trece 35: treinta y cinco 57: cincuenta y siete
14: catorce 36: treinta y seis 58: cincuenta y ocho
15: quince 37: treinta y siete 59: cincuenta y nueve
16: dieciséis 38: treinta y ocho 60: sesenta
17: diecisiete 39: treinta y nueve 61: sesenta y uno
18: dieciocho 40: cuarenta 62: sesenta y dos
19: diecinueve 41: cuarenta y uno 63: sesenta y tres
20: veinte 42: cuarenta y dos 64: sesenta y cuatro
21: veintiuno 43: cuarenta y tres 65: sesenta y cinco
22: veintidós 44: cuarenta y cuatro 66: sesenta y seis
 CENTRO EDUCATIVO MONTEGRANDE
DANE 270708000661
San Marcos – Sucre

67: sesenta y siete 79: setenta y nueve 91: noventa y uno

68: sesenta y ocho
69: sesenta y nueve
70: setenta
71: setenta y uno
72: setenta y dos
73: setenta y tres
74: setenta y cuatro
75: setenta y cinco
76: setenta y seis
77: setenta y siete
78: setenta y ocho
80: ochenta
81: ochenta y uno
82: ochenta y dos
83: ochenta y tres
84: ochenta y cuatro
85: ochenta y cinco
86: ochenta y seis
87: ochenta y siete
88: ochenta y ocho
89: ochenta y nueve
90: noventa
92: noventa y dos
93: noventa y tres
94: noventa y cuatro
95: noventa y cinco
96: noventa y seis
97: noventa y siete
98: noventa y ocho
99: noventa y nueve
100: cien

ACTIVIDADES
Luego de estudiar la lectura y escritura de los números del 0 al 100, vamos a realizar las
siguientes actividades.

1. Lee y une con una línea según convenga.

 CENTRO EDUCATIVO MONTEGRANDE
DANE 270708000661
San Marcos – Sucre

2. Escribe el nombre de los siguientes números:

NUMERO NOMBRE NUMERO NOMBRE

32 89
17 55
6 37
40 46
28 20
11 97

3. Escribe en los números del 0 al 50 de dos en dos

0 – 2 – 4 – 6 – 8 ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

RUBRICA /EVALUACIÓN
Niveles de
desempeño Nivel bajo Nivel básico Nivel alto Nivel superior
/indicadores
Realiza las Lee
Recibe la guía Lee los
lecturas y comprensivamente
Lecturas pero no realiza las contenidos pero
comprende su el contenido de la
lecturas no los comprende
contenido guía
Realiza algunas Realiza las
No realiza las actividades Realiza las actividades con
Actividades actividades de la sugeridas con actividades y es creatividad y deja
guía cierto grado de creativo ver su opinión
dificultad personal
Se interesa por
Se esmera por
Tiene poco realizar las
obtener muy buenos
interés, pero se actividades,
No se interesa por resultados,
Actitud esmera en consulta, indaga e
trabajar utilizando los
realizar algunas investiga y solicita
recursos que tiene a
actividades ayuda a un
su disposición
familiar o amigo
Entrega las Entrega las guías
actividades completas pero se Entrega la guía a
Entrega de guías No entrega guías incompletas y observa mala tiempo, organizada y
fuera del tiempo presentación de bien presentada.
estipulado las mismas.
 CENTRO EDUCATIVO MONTEGRANDE
DANE 270708000661
San Marcos – Sucre

GUÍA No. 8
Área: Matemáticas Estudiante: __________________________
Grado: 2º Periodo 4 Docentes: Liliana Miranda Agámez
Tema: LA LONGITUD Y SU MEDIDA Fecha:

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: Reconozco en los objetos propiedades o

atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los
eventos, su duración.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Mide el largo de objetos o trayectos.

PROBLEMA DEL CONTEXTO: ¿Consideras que con la terminación de la cuarentena se

aumentaran los casos de contagios por coronavirus en San Marcos?

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Tomás va a visitar al pediatra. Al llegar al consultorio observa

muchos instrumentos interesantes
— Doctor, para qué es esto? —pregunta Tomás señalando la báscula.
—Sirve para conocer tu peso.
—Ah, ¿y el metro que hay en la pared es para saber mi estatura?
—Exactamente —responde el doctor—. Ven, miremos cuánto has crecido.
—No es necesario, estoy seguro de que ya casi mido tres metros —aseguró el niño.
—¡Qué ocurrencias tienes! Deja que el doctor te examine —decidió la mamá.

Menciona cinco características que se puedan medir con un metro. Por ejemplo, la estatura.
__________________________________________________________________________

¿Es posible que Tomás mida tres metros? Explica.

__________________________________________________________________________

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

LA LONGITUD Y SU MEDIDA
Mariana y Javier midieron la longitud del salto que realizó
Miguel.

Mariana afirmó que el salto fue de siete pasos, pero Javier

dijo que era de cinco. Ellos obtuvieron resultados distintos
porque los pasos de Javier son más largos que los de
Mariana.

Para medir longitudes se pueden emplear diferentes partes del cuerpo.

 CENTRO EDUCATIVO MONTEGRANDE
DANE 270708000661
San Marcos – Sucre

La longitud es la distancia que hay entre dos puntos.

Medir una longitud es compararla con otra longitud conocida.
Al utilizar partes del cuerpo para medir longitudes, es posible que el
resultado varíe de una persona a otra.

ACTIVIDAD
Lee y responde:

1. Si un lápiz mide lo mismo que tres sacapuntas:

2. Mide los objetos, responde las preguntas.

¿Cuántos palmos o cuartas de largo mide tu cama? _______________________________

¿Cuántas brazas mide el frente de tu casa? _____________________________________

¿Cuántos pies mide el ancho de tu sala? _______________________________________

 CENTRO EDUCATIVO MONTEGRANDE
DANE 270708000661
San Marcos – Sucre

3. Une con una línea cada longitud con la unidad más adecuada para medirla.

RUBRICA /EVALUACIÓN
Niveles de
desempeño Nivel bajo Nivel básico Nivel alto Nivel superior
/indicadores
Realiza las Lee
Recibe la guía Lee los
lecturas y comprensivamente
Lecturas pero no realiza las contenidos pero
comprende su el contenido de la
lecturas no los comprende
contenido guía
Realiza algunas Realiza las
No realiza las actividades Realiza las actividades con
Actividades actividades de la sugeridas con actividades y es creatividad y deja
guía cierto grado de creativo ver su opinión
dificultad personal
Se interesa por
Se esmera por
Tiene poco realizar las
obtener muy buenos
interés, pero se actividades,
No se interesa por resultados,
Actitud esmera en consulta, indaga e
trabajar utilizando los
realizar algunas investiga y solicita
recursos que tiene a
actividades ayuda a un
su disposición
familiar o amigo
Entrega las Entrega las guías
actividades completas pero se Entrega la guía a
Entrega de guías No entrega guías incompletas y observa mala tiempo, organizada y
fuera del tiempo presentación de bien presentada.
estipulado las mismas.