Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13 им. П.А.Леонова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________

«_____»_______________ 2019г

Рабочая программа
по внеурочной деятельности в 1 классе

по развитию мелкой моторики «Пальчиковая гимнастика»

Разработала
Шатило И.Г.
учитель начальных классов

г. Южно-Сахалинск

2020 г.
 Пояснительная записка
« Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» В.А.Сухомлинский.
Учеными доказано, что развитие руки (мелкая моторика и координация движений
пальцев рук) находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной
готовности к обучению. Обычный ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой
моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание,
связная речь.
Многочисленные исследователи, занимающиеся изучением детей с проблемами в
развитии, отмечают сложность и разнообразие картины дефекта, затронутость различных
сторон психической деятельности. У детей этой категории, наряду с нарушениями
различных психических функций, оказывается несформированной речевая система, а
также ряд функций и процессов, имеющих непосредственное отношение к речи -
слухоречевое восприятие и память, речевое внимание, языковой анализ и синтез, тонкая
моторика, эмоционально – волевая сфера.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной
готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень
развития мелкой моторики, умеет логически мыслить, у него достаточно развиты память и
внимание, связная речь. Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают
серьёзные трудности в овладении навыком письма. Техника письма требует слаженной
работы мелких мышц кисти и всей руки.
Неподготовленность к письму, недостаточное развитие речи, мелкой моторики,
зрительного восприятия, внимания, может привести к возникновению негативного
отношения к учёбе, тревожного состояния ребёнка в школе. Поэтому в младшем
школьном возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом,
создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития
навыков ручной умелости.
Цель программы: развитие мелкой моторики и координации движений рук.
Разнообразные формы деятельности на развитие мелкой моторики руки учащихся,
включенные в занятия, позволят решить следующие задачи:
 сформировать внимание и контроль за собственными действиями, развивать
умение строить свою деятельность по словесной инструкции;
 сформировать умение регулировать движения руки; осуществлять зрительно-
двигательный контроль;
  развить умение анализировать образец, устанавливать принцип построения ряда на
основе выделения его элементов;
 развить внимание, восприятие, воображения.
Контингент детей: учащиеся первых классов со слабо развитой моторикой.
Основные формы работы:
– развивающие занятия с детьми с использованием разнообразных форм работы для
развития мелкой моторики руки;
– консультативная работа с родителями и педагогами.
Методические приемы: игры и упражнения на тактильные ощущения,
пространственную ориентировку и зрительно-моторную координацию, упражнения на
развитие межполушарного взаимодействия. Использование пальчиковой гимнастики,
ниткописи, бисерографии. Работа с пластилином.
Периодичность: занятия проводятся 1 раз в неделю по 25 минут. Количество занятий 32,
два из них диагностических.
Структура занятия предусматривает:
- Вступление (приветствие, работа с пиктограммой настроения, рефлексия предыдущего
занятия)
- Разминка (гимнастический комплекс для мышц рук), пальчиковая гимнастика
- Тренировочные упражнения на развитие мелкой моторики руки
- Итог занятия
Ожидаемые результаты:
В процессе реализации программы учащиеся покажут положительную динамику
развития мелкой моторики и научаться:
o строить свою деятельность по словесной инструкции взрослого;
o скорректируется зрительно-моторная координация;
o анализировать образец и устанавливать принцип построение ряда на основе
выделения его элементов.
 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п Тема занятий Кол-во Недели с.. Дата Дата
часов по.. проведения проведения
1 группа 2 группа

1. Диагностическое занятие 1 02.09-06.09 04.09 05.09

2. Пальчиковая гимнастика 1 09.09-13.09 11.09 12.05

3,4,5, Штриховка 6 16.09-20.09 18.09 19.09

6,7,8 23.09-27.09 25.09 26.09
30.09-04.10 02.10 03.10
07.10-11.10 09.10 10.10
14.10-18.10. 16.10 17.10
21.10-25.10 23.10 24.10
9,10, Рисование по пунктирным 6 05.11-08.11 06.11 07.11
11,12, линиям 11.11-15.11 13.11 14.11
13,14 18.11-22.11. 20.11 21.11
25.11-29.11 27.11 28.11
02.12-06.12 04.12 05.12
09.12-13.12 11.12 12.12
15,16, Дорисовка 5 16.12-20.12 18.12 19.12
17,18, 23.12-27.12 25.12 26.12
19. 13.01-17.01 15.01 16.01
20.01-24.01 22.01 23.01
27.01-31.01 29.01 30.01
20,21, Рисунок по образцу 4 03.02-07.02 05.02 06.02
22,23. 10.02-14.02 12.02 13.02
25.02-28.02 26.02 27.02
02.03-06.03 04.03 05.03
24,25. «Крупа» 2 09.03-13.03 11.03 12.03
16.03-20.03 18.03 19.03
26,27, Графический диктант 4 30.03-03.04 01.04 02.04
28,29. 06.04-10.04 08.04 09.04
13.04-17.04 15.04 16.04
20.04-24.04 22.04 23.04
30-31. Пластилиновое панно 2 27.04-30.04 29.04 30.04
(картины из кусочков 04.05-08.05 06.05 07.05
пластилина, выкладывание
сюжета на пластилиновой
основе крупами,
пластилиновые узоры)
32 Рисование веревочкой 1 11.05-15.05 13.05 14.05
(выкладывание нитками 18.05-22.05 20.05 21.05
контура рисунка на основе)