Skor

СКАЧАНО С WWW.SHAREWOOD.BIZ - ПРИСОЕДИНЯЙСЯ!
Москва
2019
Об авторе
мир сильно изменился, и большинство профессий исчезают или уже

исчезли. А навык быстрого обучения новому выходит на первый план.
Большинство лучших школы Европы уже сейчас понимают, что не смогут
дать детям те знания, которые пригодятся им через 15 лет. И главной
своей задачей видят научить детей учиться!
Все книги автора написаны простым и понятным для любого родителя

языком, а его методы и приемы не требуют педагогических знаний или
дополнительных материалов.
Все просто: открывайте книгу и выполняйте задания!
3
Введение
ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ!
Это новое издание моей книги-тренинга «Скорочтение для детей. Как
научить ребенка быстро читать и понимать прочитанное». Точнее, это одна
из двух книг: я намеренно разделил учебный материал на две отдельные
книги для разных возрастов, поскольку методики обучения достаточно
сильно отличаются, и учить ребят шести-девяти лет скорочтению так же,
как детей десяти лет и старше, не получится.
Первая книга предназначена для обучения навыку скорочтения детей

6-9 лет, вторая — детей с 10 и до 16 лет.
Часть информации в книгах дублируется, что не должно вас смущать:

это самые необходимые знания, повторение их пойдет только на пользу.
Книга-тренинг сразу стала бестселлером, ее первое издание было

продано значительным тиражом. И я рад, что благодаря ей скорочтение
для детей набирает популярность в России и странах СНГ. Сейчас кроме
школ, которые работают по моим методикам (они расположены в более
чем 50 городах России и СНГ), появилось множество других школ
скорочтения. Появились и книги других авторов. А любая конкуренция —
это положительное явление: это значит, что тема актуальна, и к тому же
служит для меня дополнительным стимулом быть еще продуктивнее
и разрабатывать для вас еще более совершенные методики.
4
Введение
С момента написания первой книги прошло более пяти лет, за это время
многое изменилось, и книгу пришлось практически полностью переписывать.
Во-первых, методика обучения детей была скорректирована

и усовершенствована. Со времени выхода в свет первой книги по моим
методикам обучились скорочтению десятки тысяч детей и было получено
огромное количество отзывов. Этот опыт помог мне сделать методики
обучения еще эффективнее. Поэтому если у вас есть старое издание
и вы раздумываете, по какой из книг лучше заниматься, то однозначно
выбирайте эту.
Во-вторых, выросли мои знания. За это время мной были изучены

сотни книг и научных статей, посвященных обучению детей чтению
в принципе и скорочтению в частности. В результате в методику
обучения были внедрены новые приемы, которые включены в эту книгу
в виде упражнений, а неэффективные убраны. Также по итогам своей
деятельности я защитил кандидатскую диссертацию, посвященную
обучению детей скорочтению.
В-третьих, за это время изменился и сам мир. Количество

информации стало расти еще быстрее. В школу пошли дети, чей
мозг формировался исключительно в эпоху гаджетов. Ее началом
я считаю 2011 год, когда произошел массовый переход с кнопочных
телефонов на сенсорные смартфоны с большим экраном: смартфоны и
5
Введение
планшеты стали бюджетными, и большинство населения смогло себе

их позволить. Родители стали давать двух-пятилетним детям гаджеты,
чтобы занять их, не отвлекаясь от своих дел. И вот за ребенком уже не
нужно неустанно следить.
На первый взгляд, все шло хорошо: ребенок играл в развивающие игры

и не лез в опасные места. Однако вот тут и кроется огромная проблема.
Такой путь формирования мозга физиологически неправилен. Ну не
адаптировался еще наш мозг к новому миру.
К чему я это все рассказываю? А к тому, что последствия эпохи гаджетов

коснулись в том числе и овладения навыком чтения. И вот уже ребенок,
в третьем классе читающий по слогам, становится нормой. И эту проблему
необходимо решать, ведь на данный момент чтение — это основной
способ передачи информации в нашей цивилизации.
ЧЕМ ПОМОЖЕТ ВАМ ЭТА КНИГА?

С помощью этой книги вы сможете в домашних условиях научить вашего
ребенка быстрее читать, а главное, хорошо понимать прочитанное. Здесь
собраны упражнения, которые не только повышают скорость чтения
и улучшают понимание текста, но также тренируют память и развивают
внимание. Ведь зачастую память и внимание — именно то, чего не хватает
ребенку для формирования хорошего навыка чтения.
6
Введение
Почему возникла потребность в обучении скорочтению именно детей?

Ведь скорочтение — само по себе явление новое, а уж скорочтение для
детей — и подавно.
Есть несколько причин, но прежде чем к ним перейти, я расскажу, как мы

начали обучать детей.
Со студенческих лет я увлекался скорочтением, а также различными

методиками эффективного обучения. Я прошел практически все тренинги
по скорочтению на территории СНГ и несколько зарубежных курсов.
Разработал собственную методику. Проводил групповые тренинги
по скорочтению для взрослых и индивидуальные занятия. Моими
клиентами в основном были бизнесмены и крупные чиновники.
Как-то один из них сказал мне: «Шамиль, у меня есть десятилетний

сын. Ты сможешь научить его быстро воспринимать информацию, так
же как учишь меня? Я собираюсь в будущем передать ему весь бизнес.
Сейчас, чтобы оставаться на плаву, мне приходится пропускать через
себя огромные объемы информации. Даже не представляю, что будет
через десять лет...» Это был 2012 год, и именно тогда я в первый раз
задумался о том, что обучать детей намного эффективнее.
—Во-первых, их мозг значительно пластичнее: ребенокфизиологически

приспособлен к обучению.
7
Введение
Во-вторых, школа — это уникальное место, где можно не только

получить, но и отточить навыки, чтобы, выходя во взрослую жизнь, легко
и эффективно их использовать.
Я не стал заниматься индивидуальным обучением, а вместо этого

разработал пятинедельную программу специально для детей,
собрал экспериментальную группу (в которую взял и сына этого
предпринимателя) и начал работу. Многое в методике я корректировал
уже в процессе обучения первой группы, но даже в таком формате у ребят
были великолепные результаты. Возраст детей был от 7 до 15 лет.
За десять занятий скорость чтения в среднем возросла в 2,36 раза,

при этом понимание текста также значительно повысилось. Самым
худшим результатом было увеличение скорости чтения в 1,9 раза.
В дальнейшем я разделил детей на три возрастные группы: 6-8 лет,
9-12 лет и 13-17 лет.
Такое возрастное деление и сегодня сохраняется в наших школах

скорочтения.
Сейчас вы держите в руках книгу по скорочтению для детей от шести

до девяти лет. Занятия в ней разделены по дням и даются отдельно
для шести-семилетних и для восьми-девятилетних.
8
Введение
Тренинги, описанные в этой книге, немного отличаются от практикуемых

в наших школах: они несколько упрощены, чтобы компенсировать
отсутствие педагогического образования у родителей. И вот еще одна
важная деталь: для того чтобы заниматься полноценным скорочтением,
ребенок должен свободно читать по словам.
ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ?

Это значит, что длинное слово вроде ВЕЛОСИПЕД или
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЬ ребенок должен суметь прочитать целиком
(НЕ по слогам) и сделать это легко. Как показывают сегодняшние реалии,
такая способность — большая редкость для ребят до десяти лет.
Поэтому в данной книге мы будем создавать базу правильного чтения,

а к полноценному скорочтению перейдем во второй книге.
И не думайте, что это обман. На обложке написано «Скорочтение для

детей». Значит, так и есть.
Благодаря этому тренингу ваш ребенок научится читать не только

правильнее, но и значительно быстрее, причем с лучшим пониманием
прочитанного. Так что увеличения скорости чтения вы однозначно
достигнете.
9
Введение
А если учить ребенка, читающего по слогам, собственно скорочтению,

то отрицательный результат не заставит себя ждать.
Давайте разберемся почему.
Когда ребенок читает, например, слово МАШИНА по слогам, у него не

формируется целостный образ машины. Для того чтобы этот образ возник,
мозг должен воспринять слово целиком и сопоставить его с другими
образами автомобиля: визуальным, понятийным и т. д. На все это нужно
довольно много времени. Если такого ребенка обучать скорочтению, то он,
конечно, научится читать быстро, но понимать прочитанное он не будет.
Ну а зачем вообще ребенку скорочтение? Зачем учить ребенка быстро

читать?
ПРИЧИН ДЛЯ ЭТОГО НЕСКОЛЬКО

Во-первых, мы живем в век информационного цунами, когда
количество информации каждые два года удваивается, а дальше это будет
происходить еще быстрее. И современному человеку очень важно уметь
грамотно работать с информацией, пропуская огромные объемы через
себя, вычленяя нужное и отбрасывая мусор. Поэтому чем раньше дети
овладеют этим навыком, тем лучше.
10
Введение
Во-вторых, сегодня жизнь школьника по своей насыщенности

и информационной нагрузке мало чем отличается от жизни взрослого.
Ежедневно в расписании стоит большое количество уроков, а после школы
ребенка ждут кружки и секции. Бывает так, что каждый учитель считает
свой предмет самым важным, а выходные и каникулы — тем временем,
когда ученика не только можно, но и нужно загрузить по максимуму.
В таких условиях навык быстрого, рационального чтения с пониманием
и запоминанием текстов существенно сэкономит время, позволяя делать
уроки значительно быстрее.
В-третьих, не будем скрывать, что, освоив навык скорочтения, ребенок

получит сильнейшее конкурентное преимущество перед своими
сверстниками, которое в будущем позволит ему увереннее чувствовать себя
на рынке труда либо в мире бизнеса или политики, — сферу деятельности
ваш ребенок выберет сам.
ДЛЯ КОГО ЭТА КНИГА

Прежде всего эта книга будет полезна родителям детей в возрасте от
шести до девяти лет. На ее страницах вы найдете пошаговую методику
работы с детьми двух возрастных групп: 6-7 и 8-9 лет.
Книга-тренажер рассчитана на родителей, не имеющих педагогического

или психологического образования. Все инструкции в ней крайне просты
11
Введение
и понятны. Мы многократно тестировали ее на родителях, не владеющих

специальными знаниями, и они добивались отличных результатов,
самостоятельно занимаясь со своими детьми.
Если вы собираетесь обучать ребенка скорочтению у педагога, то

рекомендую выбрать одну из школ, работающих по моим методикам
(их перечень есть на сайте turboread.ru): всех педагогов этих школ
я обучаю лично. Конечно, методики обучения там значительно сложнее,
и результаты, соответственно, будут лучше, однако многого можно
добиться и работая по этой книге.
И обращаю ваше внимание - сертифицированные педагоги, обученные

мною лично и работающие по моим методикам, преподают только
в школах, указанных на нашем сайте turboread.ru.
Если же вы столкнетесь с людьми, незаконно использующими мое имя,

буду крайне благодарен, если вы сообщите мне об этом на мою почту
info@turboread.ru.
Однако мы отвлеклись. Итак, возвращаемся к книге.
12
Введение
его особенности и подстраиваться под его динамику обучения.

И поверьте, это не так сложно, как может показаться на первый взгляд.
Еще одна цель этой книги — показать вам, что новомодное слово
«скорочтение» — это не обман и не магия, а всего лишь набор приемов
и упражнений, которые в 99% случаев работают у всех, кто приложил
определенные усилия и действовал по инструкциям, описанным в этом
руководстве.
Скорочтение — это навык, который можно «встроить» в список умений

вашего ребенка. В этом отношении оно похоже на езду на велосипеде.
Скорочтению, как и умению ездить на велосипеде, можно и нужно
научиться. И точно так же, если ребенок однажды освоит скорочтение,
этот навык останется с ним на всю жизнь.
Давайте разберемся, почему же этот навык практически невозможно

утратить.
Все просто: при формировании навыка в мозге создаются устойчивые

нейронные связи. Образно говоря, навык «прошивается» в мозг. Вот
почему, сев на велосипед после десятилетнего перерыва, вы поедете.
Возможно, не так уверенно, как десять лет назад, но тем не менее
поедете. И буквально через пару минут к вам полностью вернется навык
управления велосипедом. Это означает, что через сформированные
14
Введение
в прошлом нейронные связи прошли свежие сигналы, и связи полностью

восстановились. И теперь вы катите так, будто десятилетнего перерыва
и не было.
Итак, однажды приобретя какой-либо навык и доведя его до автоматизма,

со временем вы его не утрачиваете и можете легко восстановить.
ЧТО ВЫ ПОЛУЧИТЕ, ПРОЧИТАВ ЭТУ КНИГУ?

Перед вами книга-тренинг, в которой достаточно информации для того
чтобы обучить ребенка скорочтению за 18 занятий в домашних условиях,
занимаясь по 25 минут в день.
Вообще читатели делятся на три большие группы:
1. «Теоретики», которые любят читать много полезной литературы.

Они прочитают, подумают, что все в этой книге классно, здорово и понятно.
Даже, наверное, неплохо было бы со своим ребенком попробовать
предложенные методики. Возможно, что-то даже попробуют. Но у них,
скорее всего, ничего не получится. Почему? Потому что результат дает
только последовательный перевод знаний в навыки. Они будут помнить,
что прочитанное интересно и вроде как должно работать, но ничего с этой
информацией не сделают. Для них прочтение этой книги будет бесполезным.
Просто они получат новое знание в ряду других аналогичных знаний.
15
Введение
2. Другая большая группа читателей — это те, кто прочитает книгу

и возьмет из нее на заметку какие-то полезные советы. Они будут
практиковать рекомендации книги в жизни и получат соответствующие
результаты. Наверное, они внедрят в процесс обучения своего ребенка
точечно какие-то техники, которых в книге очень много, и получат
соответствующие результаты.
3. Ну и третья, к сожалению наименьшая, группа читателей

состоит из тех, кто будет использовать книгу именно как тренинг, как
руководство к действию. Такие читатели будут действовать по шагам, по
изложенной в книге методике. Они будут уделять время выполнению
соответствующих упражнений. Именно эта группа читателей получит
наилучшие результаты для себя, для своего ребенка и невероятное
удовлетворение от проделанной работы. Я верю, что большинство
читателей этой книги относятся к третьей группе.
Поэтому я уверен, что вы вместе с ребенком пройдете тренинг и получите

результаты.
16
Введение
КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ЭТОЙ КНИГОЙ

Книга-тренинг состоит из двух частей.
Первая часть — теоретическая. В ней я привожу основные сведения

о процессе чтения в целом и о причинах, мешающих ребенку читать
быстрее. Эта часть небольшая, так как ее задача — дать родителю
необходимый минимум знаний, чтобы он мог заниматься со своим
ребенком.
Вторая часть включает в себя два тренинга: для детей 6-7 и 8-9 лет.
Проделывайте упражнения вместе ребенком, выполняйте задания

и фиксируйте результаты прямо в книге в специально указанных местах.
Не жалейте книгу и без сомнений и сожалений давайте ребенку писать
в ней. Запомните самое главное: эта книга должна приносить результат,
а не пылиться на полке.
К тому же в вашем семейном архиве будет памятный артефакт, и через

много лет вместе со своим уже выросшим ребенком вы будете не без
удовольствия пересматривать его, вспоминая, как закладывали
фундамент успеха своего сына или дочери.
17
Теоретическая часть
ПОЧЕМУ
СОВРЕМЕННЫЕ ДЕТИ
НЕ ЧИТАЮТ?
МНОГО ЛИ ЧИТАЮТ СОВРЕМЕННЫЕ ДЕТИ?

Именно так назывался один из разделов в моей предыдущей книге.
Современные родители постоянно жалуются мне: мой ребенок абсолютно
ничего не читает! А когда я спрашиваю их, неужели они в детстве читали
намного больше, они уверенно говорят: да!
А теперь давайте проанализируем ситуацию.
Если немного подумать, то все оказывается с точностью до наоборот. Да,

современные дети меньше читают книги, но вот читать в целом они стали
значительно больше. Современный ребенок прочитывает такие текстовые
объемы, какие его сверстнику 20-30 лет назад даже не снились.
Сообщение в WhatsApp, «ВКонтакте», Telegram и Viber... Даже под

снимками в Instagram есть тексты. И я чуть не забыл про умирающие
от старости эсэмэски, да простят меня разработчики менее известных
мессенджеров и социальных сетей, чьи названия я опустил.
А как же различные компьютерные сюжетные игры?
А как же обсуждения на форумах и комментарии в соцсетях?
20
Почему современные дети не читают?
А как же фэнтезийные миры Marvel или Warcraft?
Нет, современные дети читают много. Проблема в другом.
Контент в интернете сегодня крайне примитивен, и вот уже понимание

более длинных, более сложных и тем более научных текстов становится
проблемой. Про умение структурировать и пересказывать текст говорить
тем более не приходится. Современные дети в этом отношении сильно
отстают даже от своих родителей.
Другими словами, идет деградация навыков работы со сложной

информацией, умения ее анализировать и делать выводы. Но именно эти
навыки необходимо формировать у ребенка начиная с первого класса.
ЧТО ТАКОЕ ЧТЕНИЕ?

Многие родители приходят в школу скорочтения, когда их ребенку нужно
сдавать нормативтехники чтения в общеобразовательной школе, и просят,
а точнее, требуют от меня и моих педагогов сделать так, чтобы ребенок
читал НОРМАЛЬНО и успешно сдал этот норматив. Это как раз первый —
четвертый классы начальной школы.
Я их спрашиваю: а что такое чтение, по-вашему?
21
«Ну, чтение — это... — запинается родитель, — составлять из букв слова...

Понимать, что написано... Читать слова...»
Мой вопрос на первый взгляд очень простой, и ответ на него, казалось бы,
должен быть очевиден. Правда, немного поразмышляв и не найдя ответа,
мы начинаем задумываться...
ТАК ЧТО ТАКОЕ ЧТЕНИЕ?

Мне нравится одно определение чтения.
Чтение — это понимание текста.
Выглядит странно, но, если задуматься, так оно и есть.
И если принять это определение, то многие вопросы, касающиеся чтения,

будут выглядеть по-иному. Окажется, что чтение — это НЕ сдача норматива
по технике чтения, НЕ умение правильно ставить ударение в словах и даже
НЕ правильное проговаривание каждого слова в тексте.
Чтение — это всего лишь процесс понимания текстовой информации.

С этим разобрались.
Согласны?
22
А КАК ЖЕ ОБСТОИТ ДЕЛО В ШКОЛЕ?

Поговорим о проверке техники чтения. Ребенок должен читать вслух со
скоростью, не меньшей той, какая определена нормативом. А теперь
давайте посмотрим, что именно при этом проверяют.
Критерии при выставлении оценки за технику чтения (взяты с одного из

сайтов рекомендаций для педагогов):
- чтение по слогам или словам полностью,

- наличие ошибок при чтении,
- количество слов в минуту,
- выразительность,
- осознанность.
Что мы видим? Осознанность, или понимание, стоит на последнем, пятом

месте. Последнем, Карл!
Итак, основной акцент сделан не на понимании прочитанного, а на

чтении вслух. На развитии так называемого фонематического слуха, чтобы
ребенок мог идентифицировать каждый звук в слове. Чтобы читал громко,
с выражением, без ошибок, правильно проговаривая все звуки. При чем
здесь понимание? Мы же учим читать вслух.
23
Все было бы хорошо, если бы после этого этапа шел следующий, на

котором ребенок читал бы про себя и основная цель чтения состояла бы
в понимании прочитанного, а основным критерием оценки было бы
количество вопросов после текста или качество пересказа. Но увы...
Тут меня упрекнут в том, что ведь в некоторых школах при

проверке техники чтения просят ответить на вопросы по тексту.
Так-то оно так, но вы сами пробовали читать текст вслух и при этом
понимать его? Если нет, то попробуйте. У вас останутся очень интересные
впечатления.
Чтение вслух и чтение про себя — два совершенно разных процесса.

А понимание при чтении вслух намного хуже, чем при чтении про себя.
Естественно, чтение вслух является неотъемлемой частью обучения

чтению и скорочтению, и в тренингах для детей шести — девяти лет
основное внимание мы будем уделять именно умению правильно
проговаривать слова.
Но проверять скорость чтения мы будем только при чтении про себя, и все
наши усилия будут направлены на то, чтобы ребенок быстрее читал про
себя и лучше понимал прочитанное именно при таком чтении.
24
Поэтому любителям раннего развития, которые тщетно пытаются научить

своих детей читать в два-три года, могу сказать, что вы совершаете ошибку.
А платой за эту ошибку будет нелюбовь к чтению и к обучению в целом.
Пока определенные области мозга не будут до конца сформированы, все
ваши потуги будут тщетны.
Области мозга, которые участвуют в процессе чтения, формируются обычно

к 6-7 годам, и в этом возрасте практически все дети уже могут читать.
В целом тема обучения чтению очень сложна. Она входит в сферу моих
научных интересов, и я посвятил ей отдельную книгу.
ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ, МЕШАЮЩИЕ РЕБЕНКУ БЫСТРО ЧИТАТЬ

В этой главе мы рассмотрим основные причины, почему дети медленно
читают и не понимают прочитанное.
Семь врагов быстрого чтения

Враг № 1: неправильное движение глаз при чтении
Одна из проблем, которую я выявил абсолютно случайно, это

неправильное движение глаз при чтении у детей. Как мы все понимаем,
чтобы читать, нужно вести глазами по строчке. При этом движения глаз
26
должны быть плавными, без резких скачков. Вы можете проверить, готов

ли ребенок к чтению, попросив его следить за кончиком ручки, которую вы
медленно двигаете вправо-влево примерно в 30 сантиметрах от его лица.
Если ребенку тяжело следить за ручкой и его глаза движутся рывками, значит,
то же самое происходит и при чтении. В тренинг включены специальные
упражнения для формирования у ребенка правильного движения глаз.
Враг № 2: артикуляция
Артикуляция при чтении. Что это такое?
Это использование речевого аппарата при чтении. Другими словами, это

движения губ, языка, у кого-то еще и челюсти в процессе чтения. Чем
быстрее ребенок читает, тем менее выражены эти движения.
Посмотрите на ребенка, читающего про себя, и вы заметите, как двигаются

его губы: он беззвучно проговаривает слова. Однако под артикуляцией
понимается не только это движение губ, но и мысленное проговаривание
слов, происходящее в голове.
В чем вред артикуляции?
Проблема в том, что скорость движения речевого аппарата не превышает

220-250 слов в минуту. Триста слов — это уже чемпионский максимум.
27
При обучении скорочтению подросткам и взрослым необходимо всячески

избавляться от артикуляции. А вот на стадии совершенствования навыка
чтения надо научить ребенка правильно артикулировать, выговаривая
до конца все слова. Только после того, как мы доведем артикуляцию до
хорошего уровня, можно начать от нее избавляться.
Это важно, потому что при подавлении артикуляции у ребенка, который

еще не научился проговаривать все слова полностью, путает буквы при
чтении (здесь речь не идет о случаях дислексии) и проглатывает окончания,
мы добьемся лишь того, что у него возникнут проблемы:
1) с орфографией;
2) с проговариванием слов;
3) с правильным чтением некоторых слов.
Поэтому на данном этапе мы в первую очередь должны вырабатывать

у ребенка правильную артикуляцию.
Враг № 3: регрессии
Регрессия — это возвратное движение глаз при чтении. (Регрессия не

имеет никакого отношения к прерывистому движению глаз, описанному
в пункте 1.) Каким бы удивительным это ни казалось, но наши глаза при
медленном чтении несколько раз возвращаются назад, перечитывая
28
одно и то же. У некоторых людей регрессия возникает настолько часто,

что они фактически перечитывают одни и те же слова по пять-восемь
раз. Во время одного эксперимента движения глаз читающего человека
отслеживала специальная аппаратура. При этом было выявлено, что при
прочтении одной строки у среднестатистического школьника регрессия
в среднем происходит около 20 раз.
То есть ребенок не менее двух раз прочитывает каждую строку,

содержащую в среднем 8-9 слов. Можете провести небольшой
эксперимент либо над собой, либо над своим ребенком. Нужно читать про
себя с помощью пальца, ведя им под строкой. Вы очень сильно удивитесь,
если измерите свою скорость чтения с пальцем и без пальца. Результаты
будут разительно отличаться.
Враг № 4: узкое поле зрения
Следующая причина медленного чтения — маленький участок ясного

видения. Ребенок, который читает медленно, одновременно видит от
двух до шести символов (букв). После тренировок ребята видят от 8 до
20 символов и воспринимают их все сразу. Приведу пример.
Вот простая фраза: КОТ ПЬЕТ МОЛОКО. Когда вы видите и воспринимаете

эту фразу целиком, у вас в голове появляется ясный образ кота, пьющего
молоко. Если же вы читаете ее по словам, то сначала вы читаете: КОТ,
29
и в голове появляется образ кота. У кого-то кот черный, у кого-то — серый,

у кого-то он спит на диване, у кого-то гуляет сам по себе. Далее вы видите
слово ПЬЕТ, и мозгу необходимо слово КОТ и слово ПЬЕТ соединить
в один образ — и вот уже в голове множество образов кота, который пьет.
Конечно, кот может пить что угодно: у кого-то кот пьет молоко, у кого- то —
валерьянку, а у кого-то — воду. На последнем этапе вы видите слово
МОЛОКО, и у вас выстраивается ясный образ кота, пьющего молоко.
Теперь представьте, какое количество операций проделал мозг ребенка,

который даже слова целиком не воспринимает, а видит только слоги? Ему
ведь еще слоги нужно в слова собрать.
Зону ясного видения можно увеличить. Именно это мы и будем

делать. Взгляд среднестатистического восьми-девятилетнего ребенка
останавливается на строке 25-40 раз. Если учесть регрессии, ребенок
делит строку на 20 блоков восприятия информации (в среднем длиной
в один-два слога).
Если в ходе данного тренинга мы добьемся того, что ребенок будет видеть
хотя бы одно целое слово, то это уже даст огромный прирост как в скорости
чтения, так и в понимании прочитанного.
30
Враг № 5: неустойчивое внимание
Думаю, здесь объяснять особо нечего. Для того чтобы не отвлекаться при
чтении, нужно работать над навыком концентрации внимания.
Враг № 6: маленький словарный запас
Согласно результатам последних исследований, наш мозг воспринимает

каждое прочитанное слово целиком и проверяет его наличие во
внутренней «базе данных». Чем эта «база данных» больше, тем лучше.
Одно из последних разработанных мной упражнений заключается
в быстром прочтении и заучивании самых распространенных
слов в русском языке. Доведенные до автоматизма 300 самых
распространенных слов сильно повышают скорость чтения ребенка.
Враг № 7: отсутствие стратегии чтения
О том, как правильно читать учебники и как правильно читать

художественные произведения, мы поговорим в следующей книге.
На данном этапе обращаться к этой теме еще рано. В возрасте
6-9 лет дети в основном читают небольшие художественные тексты,
поэтому нам нужно вложить в голову ребенка лишь одну мысль:
ЦЕЛЬ ЧТЕНИЯ - ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО.
31
Этого можно добиться лишь тогда, когда ребенок будет читать текст
с мыслью, что он должен будет суметь его пересказать, а не просто
проговорить вслух, при этом ничего не поняв.
Только поборов всех этих врагов (или хотя бы часть из них), ребенок
научится читать быстрее и лучше понимать прочитанное.
32
Практическая часть
УПРАЖНЕНИЯ
Прежде чем приступить собственно к тренингу, вам необходимо изучить
упражнения, чтобы затем контролировать правильность их выполнения
ребенком. Теории в практической части дается минимум, так как для
достижения результата она не нужна. Самое главное — знать, как ребенок
должен делать эти упражнения и как доходчиво объяснить ему методику
их выполнения. После того как вы изучите все упражнения, нужно
выделить три недели для прохождения этого тренинга. Занимайтесь
ежедневно с перерывом на воскресенье. В среднем тренинг будет
занимать 20-25 минут в день.
Ваша задача — следить за тем, чтобы сохранялся высокий темп

выполнения упражнений, занятия проходили динамично, а мозг ребенка
быстро переключался с одной задачи на другую. Именно в быстром
переключении внимания кроется высокая эффективность этого тренинга.
На первом занятии необходимо измерить исходную скорость чтения

вашего ребенка. Это очень важно. Между тренингом и обычными
развивающими занятиями есть большая разница. Особенность тренинга
в том, что после него должен появиться конкретный результат, который
можно выразить в числах.
34
Упражнения
В первый день вам нужно измерить начальную скорость чтения, а в

последний день — конечную. После прочтения текста ребенок должен
ответить на вопросы, приведенные в конце: они нужны, чтобы определить
понимание прочитанного. Ну и в самом конце ребенку нужно выполнить
мини-пересказ текста.
СТРУП-ТЕСТ
Струп-тест представляет собой последовательность слов, обозначающих
цвета. Например, слова ЗЕЛЕНЫЙ, КРАСНЫЙ, СИНИЙ, ФИОЛЕТОВЫЙ и т. д.
написаны разными цветами, при этом цвет букв не соответствует значению
слова: слово ЗЕЛЕНЫЙ — желтого цвета, слово КРАСНЫЙ — зеленого.
Ребенку нужно внимательно читать про себя и называть не само слово,
а цвет, которым оно написано. Попробуйте сами:
ФИОЛЕТОВЫЙ КРАСНЫЙ ЧЁРНЫЙ ЗЕЛЁНЫЙ
КРАСНЫЙ СИНИЙ ФИОЛЕТОВЫЙ ЗЕЛЁНЫЙ
ЖЁЛТЫЙ ЧЁРНЫЙ КРАСНЫЙ КРАСНЫЙ
ЧЁРНЫЙ СИНИЙ КРАСНЫЙ ОРАНЖЕВЫЙ
35
Интересный факт: данный тест применялся для выявления советских

шпионов в США. Подозреваемому давался тест Струпа на русском языке,
и человек, подозреваемый в шпионаже, должен был очень быстро
его выполнить. Если человек ошибался при назывании цветов, сразу
становилось понятно, что он отлично знает русский язык и достаточно
велика вероятность того, что он шпион, особенно если первоначально он
отрицал факт знания русского языка.
ТАБЛИЦЫ ШУЛЬТЕ
Таблица Шульте состоит из чисел, расположенных в произвольном
порядке (на рисунке вы видите таблицу 3x3). Есть разные варианты
этой таблицы: от 3x3 до 5x5. Вы можете сами нарисовать такую таблицу
и потренироваться на ней.
Как работать с таблицей Шульте?
Держите таблицу так, чтобы
расстояние от ваших глаз (а также
глаз ребенка) до нее составляло
40-50 сантиметров.
Вам необходимо, сфокусировав взгляд

в центре таблицы, боковым зрением
находить цифры от 1 до 9.
36
Первоначально движения ваших глаз

будут значительными и выглядеть
будут примерно так.
В процессе тренировки движение

глаз будет уменьшаться. Конечно,
полностью его исключить невозможно,
но можно свести эти движения
к минимуму, потому что пятно ясного
видения у ребенка будет становиться
больше.
37
КЛИНОВИДНЫЕ ТАБЛИЦЫ
Цель этого задания — расширить боковое зрение ребенка. Упражнение
выполняется следующим образом.
Ребенок закрывает бумажной полоской либо непрозрачной линейкой

строки ниже первой. Взгляд нужно сфокусировать на числе в центре
строки.
Назвав буквы по краям первой

строки, ребенок опускает
линейку на одну строку ниже
и называет буквы слева
и справа второй строки. Потом
опускает линейку еще ниже,
таким образом растягивая
свое поле зрения. При ошибке
нужно вернуться на две строки
назад.
Основная задача ребенка

в этом упражнении — научиться
видеть именно две буквы
одновременно.
38
РИСОВАНИЕ ДВУМЯ РУКАМИ

Попросите ребенка обвести
симметричный рисунок сразу
двумя руками. Делать это нужно
максимально быстро, но при этом
аккуратно.
«СЛОВО - ФИГУРА - ЧИСЛО »

Это упражнение формирует
правильное движение глаз с пятью
фиксациями на строке. Ребенку
нужно вести взгляд слева направо
и называть то, что находится
в круге: фигуру, число либо
написанное слово.
39
АЛФАВИТ
Выполнять это упражнение нужно
следующим образом. Ребенок
громко называет верхнюю букву
в клеточке и одновременно
поднимает правую руку, если под
ней буква П, или левую руку, если
там буква Л. Если же это буква О, то
он поднимает обе руки.
НАЙДИ БУКВУ
Ребенку нужно найти, например,
все буквы Н и зачеркнуть их.
40
ЛАБИРИНТЫ
Ребенок должен найти
соответствие числа букве или
наоборот и в зависимости от
задания проходить лабиринт
либо с помощью пальца, либо
только глазами.
ПЕРЕКЛЮЧАЛКА
В упражнении «Переключалка»
ребенок должен обводить
кружком одну букву, например А,
и зачеркивать крестиком другую
букву, например К.
41
ЧТЕНИЕ С ПАЛЬЦЕМ
В этом упражнении необходимо читать,
ведя указательным пальцем под текстом
и избегая возвратных движений. При
этом неважно, читает ли ребенок вслух
или про себя. Палец должен двигаться
непрерывно, не останавливаясь.
УЖЕ ЗНАТЬ ДЕЛО ИМЕТЬ ЕЁ

ЧТЕНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ СЛОВ
КОГДА ВОТ ДВА СО под
Ребенок должен быстро читать
СКАЗАТЬ ОЧЕНЬ НОВЫЙ ТАМ ДАВАТЬ вслух написанные слова
ДО КТО ДАЖЕ ПОСЛЕ СЛОВО (в зависимости от задания по
МОЙ ПРИ ХОТЕТЬ ПОНИМАТЬ НЕТ
строчкам или по столбикам).
В этом тренинге собраны 300
самых распространенных слов
НАШ ДЕНЬ ДОЛЖЕН ЛИ МЕСТО
ЧТОБЫ МОЖНО РАЗ ГДЕ КАЖДЫЙ

русского языка. Наша задача —
СТАНОВИТЬСЯ жизнь ИХ РУКА БЕЗ довести узнавание этих слов
ГОВОРИТЬ ПЕРВЫЙ РАБОТА ГОРОД РЕБЁНОК
до полного автоматизма,
что в дальнейшем повысит
САМЫЙ САМ КАКОЙ ВОПРОС НУ
скорость чтения.
42
АНАГРАММЫ
Задача ребенка — угадать зашифрованные ОСТ ТОР
слова. Сначала он должен прочитать набор
КОС ЫСР
букв, а затем назвать зашифрованное слово.
МРИ ГЛУ
ВОЛШЕБНЫЙ КВАДРАТ
Это наилучший способ
структурирования прочитанного
текста и подготовки к пересказу
для младшего школьника. Ребенок
читает текст и затем заполняет
волшебный квадрат. Внутри него
находятся четыре маленьких
квадратика.
В квадрат «Кто?» ребенок должен

записать главных персонажей. Это
могут быть люди или животные.
43
В квадрате «Что случилось?» он несколькими словами описывает события

данного произведения.
В квадрат «Главные слова» ребенок вносит те слова из текста, которые он

считает важными.
В квадрате «Рисунок» ребенок должен нарисовать события рассказа.

Первоначально это упражнение вызывает большие затруднения, поэтому
для выработки данного навыка подобраны самые легкие тексты.
В дальнейшем, хорошо освоив данный прием, ребенок научится

в совершенстве им пользоваться, что поможет ему лучше понимать
прочитанное.
ЛИШНИЕ БУКВЫ
Ребенок про себя читает стихотворение и зачеркивает лишние буквы
в словах.
Я сложку в крассивый бантик
От конфеиты яркийс фантиак,
Нитку паривяжу потом,
Чтоб играсть с моим колтом.
44
ПОТЕРЯННЫЙ ТЕКСТ
Ребенок должен вслух прочитать текст, часть которого отсутствует. При
этом читать нужно максимально быстро.
45
КАК ЗАНИМАТЬСЯ С РЕБЕНКОМ, ИЛИ ПРАВИЛА ЭФФЕКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

Как проводить занятия?
Во-первых, сохраняйте высокий темп тренировки. Занятие должно

походить именно на спортивную тренировку, и ребенок должен каждый
раз пытаться превзойти свой предыдущий результат.
Во-вторых, занятие не должно длиться дольше 25 минут. Независимо

от результатов прекращайте занятие, если 25 минут истекли.
В-третьих, постоянно повышайте нагрузку. Помните, что обучение будет

эффективным только тогда, когда у ребенка все получается и задание не
кажется для него невыполнимым. С другой стороны, оно не должно быть
слишком легким: каждое упражнение — небольшое испытание для ребенка.
В-четвертых, перед занятием приготовьте один-два стакана воды.

Во время тренировки ребенку нужно постоянно пить, причем именно
чистую воду. Это улучшает результаты.
В-пятых, расскажите своему ребенку, как будет здорово, когда он

станет читать лучше своих одноклассников. Иерархический инстинкт
(желание быть лучше других) есть у каждого человека, и вашему
ребенку он тоже не чужд. Вы можете долго ругать меня за такой
46
«непедагогичный» подход, но такова наша природа как биологического

вида. Проверяйте.
Что нужно приготовить к тренингу?
1. Две-три интересные книги (на свой вкус).
2. Непрозрачную линейку.
3. Ручки или карандаши.
4. Стакан воды (ребенку необходимо пить во время занятия).
5. Секундомер.
Определение скорости чтения
Технология определения скорости чтения проста. Вы засекаете на

секундомере время и даете прочитать ребенку текст, по сложности
соответствующий его возрасту.
Как только ребенок прочитал текст, вы делите количество символов

в тексте (оно указано в конце текстов для проверки техники чтения)
47
на количество секунд. Не забывайте, что, например, 1 минута 20 секунд

— это будет 80 секунд (а не 120!).
Допустим, ребенок прочитал 385 символов за 1 минуту 11 секунд. И мы

делим 385 символов на 71 секунду и получаем 5,4 символа в секунду.
Теперь нам нужно перевести это в слова в минуту. Умножьте результат на
11,5 — и получите примерно 62 слова в минуту.
Для тех, кто не понял, откуда появилось число 11,5, поясню: это
коэффициент, используемый при переводе секунд в минуты, а символов
в слова (в среднем длина слова в русском языке 5,2 символа).
Далее ребенку нужно ответить на вопросы, напечатанные в конце теста,

не заглядывая в текст. Вопросы уже содержат варианты ответа. Количество
вопросов может быть разным: это сделано для того, чтобы у ребенка
не формировалось ожидание постоянного числа вопросов. Теперь
сравниваем ответы ребенка с правильными ответами и подсчитываем их
количество. Например, ребенок правильно ответил на пять вопросов из
семи. Записываем: 5/7. Если ребенок ответил правильно меньше чем на
половину вопросов, то такой результат не засчитывается.
Ребенок читает контрольный текст в зависимости от своего возраста на

страницах 148-164. Далее отвечает на вопросы на страницах 164-183. После
этого вы проверяете правильность ответов на страницах 184-186.
48
Пересказ оценивайте самостоятельно, так сказать, на свой родительский глаз.

Попросите ребенка кратко пересказать текст. Оценку ставьте по 10-балльной
шкале. Если ребенок не смог пересказать текст, это будет 0 баллов.
В итоге у вас будет три показателя, например:
- скорость чтения: 62 слова в минуту;

- ответы на вопросы: 5/7;
- пересказ: 0 баллов.
18-ДНЕВНЫЙ ТРЕНИНГ
Особенности прохождения тренинга для каждого возраста
Последовательность упражнений одинакова, разница лишь в количестве

заданий и сложности текстов.
В случае, если вы понимаете, что тренинг для вашего семилетнего ребенка

слишком легкий, то лучше пройдите с ним тренинг для детей 8-9 лет.
Не забывайте о простом постулате эффективного обучения, для того чтобы

тренировка была эффективной.
Некоторые картинки для упражнений мы будем использовать несколько раз.
49
День 1-й
Название Рекомендации для Стр. Рекомендации для Стр.

№ упражнения детей 6-7 лет детей 8-9 лет
Тестовый замер Работайте с первым текстом

1 скорости чтения и Работайте с первым текстом
для своей возрастной группы. 148 для своей возрастной 151
понимания группы.
Таблица Шульте Проработайте с ребенком три Проработайте с ребенком

2 78-84 78-84
3x3 таблицы. пять таблиц.
Ребенок быстро читает вслух

слова по строчкам, громко Ребенок быстро читает вслух
и четко проговаривая все слова по строчкам, громко
Слова для звуки. Если ребенок не может
3 отработки 133-134 и четко проговаривая все 133-136
прочитать длинные слова, то звуки. Проработайте четыре
пропускает их. Проработайте страницы.
две страницы.
Ребенок ведет пальцем по Ребенок ведет пальцем по

«Слово — рисунку и громко называет рисунку и громко называет
4 104-110 фигуру, число и читает 104-110
фигура — число» фигуру, число и читает слово.
Проработайте две картинки. слово. Проработайте четыре
картинки.
Проработайте одну картинку. Проработайте две картинки.

5 Струп-тест Ребенок называет цвет, 73-77 Ребенок называет цвет, 73-77
которым написано слово. которым написано слово.
«Потерянный
текст» Ребенку нужно один раз Ребенку нужно один раз
6 прочитать текст вслух и после 122-123 122-123
(без верхней прочитать текст вслух.
этого один раз про себя.
части букв)
Объясните ребенку суть Объясните ребенку суть

«Волшебный упражнения и попросите упражнения и попросите
7 139-147 139 -147
квадрат» заполнить четыре квадрата для заполнить четыре квадрата
предыдущего текста. для предыдущего текста.
Стартовая скорость чтения с учетом понимания__________
Время выполнения:_____ Скорость чтения:_______ Пересказ:______ баллов
50
18-дневный тренинг
День 2-й
Название Рекомендации для Рекомендации для Стр.

№ детей 6-7 лет Стр.
упражнения детей 8-9 лет
Ребенок ведет пальцем по

Ребенок ведет пальцем по рисунку и громко называет
«Слово — рисунку и громко называет
фигура — число» фигуру, число и читает слово. слово. Проработайте четыре
Проработайте две картинки. картинки.
Таблица Шульте Проработайте с ребенком три 78-84 Проработайте с ребенком 78-84
2 3x3 таблицы. пять таблиц.
Проработайте с ребенком 111-116 Проработайте с ребенком 111-116

3 «Алфавит» три таблицы.
одну таблицу.

4 Слова для звуки. Если ребенок не может 133-134 и четко проговаривая все 133-136
отработки звуки. Проработайте четыре
прочитать длинные слова, то
Ребенок читает про себя Ребенок читает про себя

одно четверостишие для два четверостишия для
своей возрастной группы, своей возрастной группы,
5 «Лишние буквы» 68-69
зачеркивает лишние буквы
69-72
или выписывает их на или выписывает их на
листочек. листочек.
Ребенок должен разгадать Ребенок должен разгадать

6 Анаграммы шесть анаграмм, произнося 120-121 12 анаграмм, произнося 120-121
слова вслух. слова вслух.
«Потерянный Ребенок должен один раз Ребенок должен один

текст» прочитать текст вслух, после раз прочитать текст вслух
7 124-125 124-125
(без нижней этого прочитать один раз про и пересказать.
части букв) себя и пересказать.
Время выполнения:_____ Пересказ:________ баллов
51
День 3-й
Название Рекомендации для Рекомендации для

№ Стр. Стр.
упражнения детей 6-7 лет детей 8-9 лет

«Слово — рисунку и громко называет 104-110 фигуру, число и читает 104-110
1 фигура — число» фигуру, число и читает слово. слово. Проработайте четыре
2 78-84 78-84


Слова для звуки. Если ребенок не может 133-134 и четко проговаривая все 133-136
4 отработки прочитать длинные слова, то звуки. Проработайте четыре
Ребенок обводит один рисунок Ребенок обводит рисунок

сразу двумя руками. Всего
Рисование двумя сразу двумя руками. Время
95-103 нужно обвести два рисунка. 95-103
5 руками на выполнение задания 90
секунд. Время на работу с одним
рисунком одна минута.
«Потерянный текст» Ребенок должен один раз

прочитать текст вслух, после Ребенок должен один раз
6 (без верхней части этого прочитать один раз про 122-123 прочитать текст вслух. 122-123
букв) себя.
Ребенку необходимо
Ребенку необходимо заполнить четыре квадрата
«Волшебный заполнить четыре квадрата 139-147 и с их помощью пересказать 139-147
7 квадрат» и с их помощью пересказать прочитанный перед этим
прочитанный перед этим текст. текст
52
День 4-й
№ Название Рекомендации для Рекомендации для Стр.

упражнения Стр.
детей 6-7 лет детей 8-9 лет

«Слово — рисунку и громко называет фигуру, число и читает
1 фигура — число» 104-110 104-110
фигуру, число и читает слово. слово. Проработайте четыре
Проработайте с ребенком
Таблица Шульте Проработайте с ребенком три 78-84 пять таблиц в обратном 78-84
2 таблицы в обратном порядке.
3x3 порядке.
Проработайте с ребенком Проработайте с ребенком

3 «Алфавит» 111-116 111-116
одну таблицу. три таблицы.

4 Слова для звуки. Если ребенок не может 133-134 и четко проговаривая все 133-136
отработки прочитать длинные слова, то звуки. Проработайте четыре
Ребенку нужно сосчитать Ребенку нужно сосчитать

5 «Найди букву» 117-119 количество букв Р и А. 117-119
количество букв Р.
Ребенок должен один раз

«Потерянный прочитать текст вслух, после
Ребенок должен один раз
6 текст» (без нижней 124-125 прочитать текст вслух и 124-125
этого прочитать один раз про
части букв) пересказать.
себя и пересказать.

Ребенок ведет пальцем по лабиринту. Нужно пройти
лабиринту. Нужно пройти
7 Лабиринты один лабиринт от чисел к 126-130 два лабиринта от чисел 126-130
к буквам максимально
буквам максимально быстро. быстро.
53
День 5-й
Рекомендации для
№ Название
упражнения
Рекомендации для
детей 6-7 лет
Стр.
Стр.

рисунку и громко называет
2 78-84 78-84
Проработайте с ребенком одну Проработайте с ребенком
3 «Алфавит» 111-116 111-116
таблицу. три таблицы.
слова по строчкам, громко Ребенок быстро
и четко проговаривая все читает вслух слова по
Слова для звуки. Если ребенок не может 133-134 строчкам, громко и четко
4 отработки проговаривая все звуки. 133-136
пропускает их. Проработайте Проработайте четыре
две страницы. страницы.
Ребенок обводит рисунок
Ребенок обводит один рисунок сразу двумя руками. Нужно
Рисование двумя сразу двумя руками. Время на обвести два рисунка. Время
5 руками 95-103 95-103
выполнение задания 90 секунд. на один рисунок одна
минута.
«Потерянный Ребенок должен один раз Ребенку нужно один раз
6 текст» (без верхней прочитать текст вслух и один 122-123 прочитать текст вслух. 122-123
части букв) раз про себя.
Ребенку необходимо Ребенку необходимо

заполнить четыре квадрата
7 «Волшебный заполнить четыре квадрата
139-147 и с их помощью пересказать 139-147
квадрат» и с их помощью пересказать
прочитанный перед этим текст. прочитанный перед этим
текст.
лабиринту. Нужно пройти один лабиринту. Нужно пройти
8 Лабиринты лабиринт от чисел к буквам
126-130 два лабиринта от чисел 126-130
к буквам максимально
максимально быстро.
быстро.
54
День 6-й
№ Название Рекомендации для Рекомендации для

Стр. Стр.

1 104-110 104-110
Проработайте две картинки. слово. Проработайте
четыре картинки.
Таблица Проработайте с ребенком три Проработайте с ребенком

2 78-84 78-84
Шульте 3x3 таблицы. пять таблиц.

3 Струп-тест Ребенок читает написанные 73-77 Ребенок называет цвет, 73-77
слова. которым написано слово.
Ребенок быстро читает вслух Ребенок быстро
слова по строчкам, громко читает вслух слова по
и четко проговаривая все
4 Слова для звуки. Если ребенок не может 133-134
строчкам, громко и четко
133-136
отработки проговаривая все звуки.

5 «Найди букву» количество букв А. 117-119 117-119
количество букв П и К.
Слова для звуки. Если ребенок не может строчкам, громко и четко
6 отработки 135-136 проговаривая все звуки. 135-138
прочитать длинные слова, то Проработайте четыре
7 «Лишние буквы» зачеркивает лишние буквы 68-69 зачеркивает лишние буквы 69-72
Время выполнения:_______
55
День 7-й

Стр. Стр.

Таблица Шульте Проработайте с ребенком три 78-84 пять таблиц в обратном
2 78-84
3x3 таблицы в обратном порядке.
порядке.
«Алфавит» Проработайте с ребенком одну Проработайте с ребенком

3 таблицу. 111-116 111-116
три таблицы.

Слова для
4 звуки. Если ребенок не может 135-136 и четко проговаривая все 135-138
отработки

5 «Найди букву» 117-119 117-119
количество букв О. количество букв О и Л.
«Потерянный Ребенок должен один раз

текст» (без Ребенку нужно один раз
6 нижней части прочитать текст вслух и один 124-125 прочитать текст вслух. 124-125
раз про себя.
букв)
Ребенку необходимо заполнить четыре квадрата
«Волшебный заполнить четыре квадрата 139-147
7 квадрат» и с их помощью пересказать 139-147
и с их помощью пересказать
прочитанный перед этим текст. прочитанный перед этим
текст.
Время выполнения:_____ Пересказ:_______ баллов
56
День 8-й

Стр. Стр.

«Слово — рисунку и громко называет фигуру, число и читает 104-110
1 104-110
2 78-84 78-84
4 135-136 проговаривая все звуки. 135-138
отработки прочитать длинные слова, то Проработайте четыре
Ребенок обводит один сразу двумя руками. Всего
Рисование двумя рисунок сразу двумя руками.
95-103 нужно обвести два рисунка. 95-103
5 руками Время на выполнение задания Время на один рисунок-
90 секунд. одна минута.
Ребенок должен разгадать Ребенок должен разгадать
6 Анаграммы шесть анаграмм, произнося 120-121 12 анаграмм, произнося 120-121
слова вслух. слова вслух.
Ребенок читает текст, Ребенок читает текст,
Тестовый замер
соответствующий его соответствующий его
7 скорости чтения возрасту, и отвечает на 148-151 возрасту, и отвечает на 151-164
и понимания
вопросы. вопросы.
Ребенок ведет пальцем по лабиринту. Нужно пройти
лабиринту. Нужно пройти
8 Лабиринты 126-130 два лабиринта от чисел 126-130
один лабиринт от чисел к
буквам максимально быстро. к буквам максимально
быстро.
Время выполнения:_____ Скорость чтения:_______ Ответы на вопросы:______
57
День 9-й
Название Рекомендации для Стр. Рекомендации для Стр.

№ упражнения детей 6-7 лет детей 8-9 лет

«Слово — рисунку и громко называет 104-110 фигуру, число и читает
1 фигуру, число и читает слово. 104-110
фигура — число» слово. Проработайте
Проработайте две картинки. четыре картинки.
Проработайте с ребенком три Проработайте с ребенком

Таблица Шульте 78-84 пять таблиц в обратном 78-84
2 3x3 таблицы в обратном порядке. порядке.
Проработайте с ребенком одну Проработайте с ребенком 111-116

3 «Алфавит» таблицу. 111-116 три таблицы.

4 135-136 135-138

Ребенок обводит один рисунок сразу двумя руками. Всего
Рисование двумя
5 сразу двумя руками. Время на 95-103 нужно обвести два рисунка. 95-103
руками выполнение задания 90 секунд. Время на работу с одним
текст» (без Ребенку нужно один раз
6 прочитать текст вслух и один 122-123 122-123
верхней части прочитать текст вслух.
раз про себя.
букв)
заполнить четыре
«Волшебный заполнить четыре квадрата 139-147 квадрата и с их помощью 139 -147
7 квадрат» и с их помощью пересказать пересказать прочитанный
прочитанный перед этим текст. перед этим текст.
Время выполнения:_____ Пересказ:_______ баллов
58
День 10-й

№
упражнения Стр. Стр.
детей 6-7 лет детей 8-9 лет

слово. Проработайте четыре

2 4x4 таблицы. 85-91 пять таблиц. 85-91


слова по строчкам, громко Ребенок быстро
читает вслух слова по
Слова для строчкам, громко и четко
4 звуки. Если ребенок не может 135-136 135-138

5 «Найди букву» 117-119 117-119
количество букв Н. количество букв Н, Г и Ш.
Ребенок должен перечеркнуть Ребенок должен

«Переключалка» все буквы К крестиком, а все 131-132 перечеркнуть все буквы К
6 крестиком, а все буквы Т 131-132
буквы Т обвести квадратиком.
обвести квадратиком.
Тестовый замер Ребенок читает текст, Ребенок читает текст,

скорости чтения соответствующий его
7 соответствующий его возрасту, 148-151 151-164
и понимания возрасту, и отвечает на
и отвечает на вопросы.
вопросы.
59
День 11-й

детей 6-7 лет Стр. Стр.

слово. Проработайте
Проработайте две картинки.
четыре картинки.

2 85-91 85-91

Ребенок быстро
слова по строчкам, громко
читает вслух слова по
Слова для строчкам, громко и четко
3 звуки. Если ребенок не может 135-136 135-138
Проработайте четыре
пропускает их. Проработайте
страницы.
сразу двумя руками.
Ребенок обводит один рисунок
Рисование двумя Всего нужно обвести два
4 сразу двумя руками. Время на 95-103 95-103
руками рисунка. Время на работу
выполнение задания 90 секунд.
с одним рисунком одна
минута.
Ребенок читает про себя
два четверостишия для
одно четверостишие для
своей возрастной группы,
5 «Лишние буквы» своей возрастной группы, 68-69 69-72
зачеркивает лишние буквы или
или выписывает их на
выписывает их на листочек.
листочек.
Ребенок читает текст,

Тестовый замер соответствующий его
6 соответствующий его возрасту, 148-151 151-164
понимания возрасту, и отвечает на
и отвечает на вопросы.
вопросы.
Время выполнения:_____ Скорость чтения:_______ Ответы на вопросы:_______
60
День 12-й

№ Стр. Стр.

картинки.
Таблица Шульте Проработайте с ребенком три
2 85-91 пять таблиц в обратном 85-91
порядке.
Слова для
отработки
Клиновидные две клиновидные таблицы.
4 одну клиновидную таблицу. 92-94 92-94
таблицы Время работы с каждой
Время работы две минуты.
таблицей 90 секунд.
Проработайте с ребенком Проработайте с ребенком

5 «Алфавит» 111-116 111-116
одну таблицу. три таблицы.
Ребенок в течение трех минут Ребенок в течение пяти

С вашей С вашей
6 Чтение с пальцем читает любой текст, ведя минут читает любой текст,
книгой книгой
пальцем под строчкой. ведя пальцем под строчкой.

7 Тест Струпа Ребенок читает написанные 73-77 Ребенок называет цвет, 73-77
61
День 13-й

Стр. детей 8-9 лет Стр.

картинки.
Таблица Шульте Проработайте с ребенком три
2 85-91 пять таблиц в обратном 85-91
порядке.
Слова для
отработки
Проработайте с ребенком одну
4 клиновидную таблицу. Время 92-94 92-94
работы две минуты.
Проработайте с ребенком одну Проработайте с ребенком

5 «Алфавит» 111-116 111-116
таблицу. три таблицы.


62
День 14-й

№ Стр. Стр.
картинки.
2 85-91 85-91
Слова для
отработки
4 «Лишние буквы» 68-69 69-72
зачеркивает лишние буквы зачеркивает лишние буквы
5 одну клиновидную таблицу. 92-94 92-94
Время работы две минуты.


Тестовый замер
соответствующий его соответствующий его
7 скорости чтения 148-151 151-164
возрасту, и отвечает на возрасту, и отвечает на
63
День 15-й
№ Название Рекомендации для Стр. Рекомендации для

Стр.

1 104-110 104-110
картинки.
Таблица Шульте Проработайте с ребенком три 85-91 пять таблиц в обратном 85-91
2 4x4 таблицы в обратном порядке. порядке.
Слова для звуки. Если ребенок не может 137-138 и четко проговаривая все
3 отработки 133-136
Ребенок читает про себя два четверостишия для
одно четверостишие для своей возрастной группы,
зачеркивает лишние буквы или
выписывает их на листочек. или выписывает их на
листочек.
Проработайте с ребенком одну
Клиновидные клиновидную таблицу. Время 92-94 две клиновидные таблицы. 92-94
5 таблицы Время работы с каждой
работы две минуты. таблицей 90 секунд.

6 Чтение с пальцем читает любой текст, ведя книгой минут читает любой текст,
пальцем под строчкой. ведя пальцем под строчкой. книгой

Ребенок обводит один рисунок сразу двумя руками. Всего
Рисование двумя сразу двумя руками. Время на нужно обвести два рисунка.
7 95-103 95-103
руками выполнение задания 90 секунд. Время на работу с одним
Время выполнения:______
64
День 16-й

№ упражнения детей 6-7 лет
Стр.
Стр.

1 104-110 104-110

2 85-91 пять таблиц. 85-91
4x4 таблицы.

текст» (без Ребенок должен один раз
3 нижней части прочитать текст вслух и один 124-125 124-125
прочитать текст вслух
букв) раз про себя.
Ребенку необходимо Ребенку необходимо

заполнить четыре квадрата заполнить четыре квадрата
«Волшебный 139-147 139-147
4 квадрат» и с их помощью пересказать и с их помощью пересказать
прочитанный перед этим прочитанный перед этим
текст. текст.
Клиновидные 92-94 две клиновидные таблицы. 92-94
5 одну клиновидную таблицу.
Время работы две минуты. таблицей 90 секунд.
и четко проговаривая все строчкам, громко и четко
Слова для звуки. Если ребенок не может 135-138
6 отработки 137-138 проговаривая все звуки.
Тестовый замер соответствующий его соответствующий его
7 скорости чтения 148-151 возрасту, и отвечает на 151-164
возрасту, и отвечает на
Время выполнения_____ Скорость чтения_______ Ответы на вопросы______
65
День 17-й
№ Название Рекомендации для Стр. Рекомендации для Стр.

Ребенок ведет пальцем по Ребенок ведет пальцем по

фигуру, число и читает
1 104-110 104-110
картинки.
2 4x4 85-91 пять таблиц. 85-91
таблицы.

Ребенок читает про себя два четверостишия для
одно четверостишие для своей возрастной группы,
зачеркивает лишние буквы или или выписывает их на
выписывает их на листочек. листочек.
«Найди букву» Ребенку нужно сосчитать Ребенку нужно сосчитать

4 117-119 117-119
количество букв Д и Т. количество букв И, М и В.
Ребенок должен
Ребенок должен перечеркнуть перечеркнуть все буквы О
5 «Переключалка» все буквы О крестиком, а все 131-132 131-132
крестиком, а все буквы А
буквы А обвести квадратиком. обвести квадратиком.

Слова для звуки. Если ребенок не может и четко проговаривая все
6 отработки 137-138 135-138

Тестовый замер Ребенок читает текст,
скорости чтения соответствующий его возрасту, соответствующий его
7 148-151 возрасту, и отвечает на 151-164
и понимания и отвечает на вопросы.
вопросы.
Время выполнения:_____ Скорость чтения:_______ Ответы на вопросы:_______
66
День 18-й
№ Название Рекомендации для Рекомендации для Стр.

Стр.
Итоговый замер Ребенок читает текст, Ребенок читает текст,

скорости чтения соответствующий его соответствующий его
1 148-151 151-164
и понимания возрасту, и отвечает на возрасту, и отвечает на
Финальная скорость чтения с учетом понимания______
67
Приложение
Упражнение ЛИШНИЕ БУКВЫ
Для детей 6-7 лет
1
Я сложуу в красивый бантик
От конфеты ярркий фантик,
Нитку привяжу потом,
Чтоб игракть с моицм котом.
2
За окошаком две синички —
Две смешных весёвлых птички.
Крошек им я накрошу:
Я с синичкуами дружу!
3
Дожпдик капает из тучи,
Гром гремйит, ручьи бегут!
Спрячусь я под дуб моггучий:
Нее достанет дождик тут!
68
4
Мы счиетать учились с мамой:
Раз, два, три, четыре, пять!
Я теперь учёный самый —
До пяйти могу считать!
5
Мы с ребятами играали,
Мы клубнику собирали,
Мы пеокли оладушки.
Хорошо у бабуушки!
6
Дожцдик лил весь день вчера
И всю норчь лил тоже,
А сегодня я с утрга
Хлопфаю в ладоши.
Для детей 8-9 лет
1
Играли мы с мальчишками в футбол,
Я фоорвард был, бежал, все силы тратя!
Забил я самый важный в матче гол,
И победили мы в ченмпионате!
69
2
Весна спешит: капель, ручьи, цветы,
Сугрробы исчезают на дороге,
Поют нам птицы песыни с высоты
И мишка просыпаается в берлоге.
3
У меня есть кот и две собаки:
Мурзик, Бкакс и Бобик их зовут.
Не бывает ни вражды, ни драки,
Потому что дрпужно все живут!
4
Я полуачаю в школе только «пять»,
Ведь очень интересно мне учиться!
Хочу учёным я однапжды стать,
А это знаачит, мне нельзя лениться!
5
Открою я какой-нибудь закон,
Придуумаю лекарство от болезней,
Со мною будет целыый мир знаком,
Я стану всех умней и всех полезней!
70
6
Мы с пайпой ходили в поход,
В палатке брезентвовой жили,
Мы вместе встрепчали восход
И чай в котелке кипятили.
7
Я умею видео снимать,
Блогер я уже почти известный!
Режиссфёром суждено мне стать,
Это очень-очень интевресно:
Чтоб актёры слушали всегда,

Чтобы роли все вокруг учили
А потом, когда прокйдут года,
Чтоб за фильмы «Оскар» мне вручили!
8
Всей севмьёй мы очень любим спорт:
В холода у нас конькие и лыжи,
Летом вместе ходим мы на корт —
С тенниксом мы делаемся ближе.
71
9
У меня в каврмане телефон.
Каждому на свеете нужен он.
Там и эсэмэс, и «Инстаграм»,
И игрукшек очень много там!
Чтобы лучеше телефон звучал,

Музыку в него я закачала,
Есть и фильмы разные ещё,
Калькулятовр облегчает счёт.
В нём отлфичный фотоаппарат —

Я всегда хорошим снимркам рад!
У него красаивый очень вид,
И при этом он ещё звонит!
72
Упражнение CТРУП-ТЕСТ
СИНИЙ ЗЕЛЁНЫЙ ЖЁЛТЫЙ СИНИЙ
КРАСНЫЙ ОРАНЖЕВЫЙ КРАСНЫЙ ЧЁРНЫЙ
ФИОЛЕТОВЫЙ КРАСНЫЙ СИНИЙ КРАСНЫЙ
ЧЁРНЫЙ ФИОЛЕТОВЫЙ КРАСНЫЙ ЗЕЛЁНЫЙ
КРАСНЫЙ ЖЁЛТЫЙ КРАСНЫЙ СИНИЙ
КРАСНЫЙ СИНИЙ ФИОЛЕТОВЫЙ ЖЁЛТЫЙ
73
Упражнение СТРУП_ТЕСТ
ФИОЛЕТОВЫЙ КРАСНЫЙ ЧЁРНЫЙ ЗЕЛЁНЫЙ
КРАСНЫЙ СИНИЙ ФИОЛЕТОВЫЙ ЗЕЛЁНЫЙ
ЖЁЛТЫЙ ЧЁРНЫЙ КРАСНЫЙ КРАСНЫЙ
ЧЁРНЫЙ СИНИЙ КРАСНЫЙ ОРАНЖЕВЫЙ
СИНИЙ ЖЁЛТЫЙ КРАСНЫЙ ЧЁРНЫЙ
КРАСНЫЙ ЖЁЛТЫЙ КРАСНЫЙ ЗЕЛЁНЫЙ
74
ЧЁРНЫЙ СИНИЙ ЧЁРНЫЙ ЖЁЛТЫЙ
ОРАНЖЕВЫЙ ЧЁРНЫЙ КРАСНЫЙ КРАСНЫЙ
СИНИЙ ФИОЛЕТОВЫЙ ЗЕЛЁНЫЙ ЖЁЛТЫЙ
КРАСНЫЙ ЗЕЛЁНЫЙ СИНИЙ ЗЕЛЁНЫЙ
СИНИЙ КРАСНЫЙ КРАСНЫЙ СИНИЙ
КРАСНЫЙ ЧЁРНЫЙ ЖЁЛТЫЙ ЗЕЛЁНЫЙ
75
ЗЕЛЁНЫЙ СИНИЙ СИНИЙ ЧЁРНЫЙ
ОРАНЖЕВЫЙ ЧЁРНЫЙ КРАСНЫЙ ЗЕЛЁНЫЙ
КРАСНЫЙ СИНИЙ ФИОЛЕТОВЫЙ ЖЁЛТЫЙ
ЧЁРНЫЙ КРАСНЫЙ ЗЕЛЁНЫЙ СИНИЙ
ЗЕЛЁНЫЙ ЧЁРНЫЙ ЖЁЛТЫЙ ФИОЛЕТОВЫЙ
СИНИЙ КРАСНЫЙ СИНИЙ КРАСНЫЙ
76
Упражнение СТРУП-ТЕСТ
СИНИЙ ЗЕЛЁНЫЙ ЧЁРНЫЙ ЖЁЛТЫЙ
ЗЕЛЁНЫЙ СИНИЙ СИНИЙ ЧЁРНЫЙ
ФИОЛЕТОВЫЙ СИНИЙ КРАСНЫЙ СИНИЙ
ОРАНЖЕВЫЙ ЧЁРНЫЙ ЗЕЛЁНЫЙ КРАСНЫЙ
СИНИЙ ФИОЛЕТОВЫЙ ЖЁЛТЫЙ ЧЁРНЫЙ
ЗЕЛЁНЫЙ КРАСНЫЙ ОРАНЖЕВЫЙ ЖЁЛТЫЙ
77
Упражнение ТАБЛИЦЫ ШУЛЬТЕ 3X3
78
79
80
81
82
83
84
85
ТАБЛИЦЫ ШУЛЬТЕ 4X4
86
87
88
89
90
91
Упражнение КЛИНОВИДНЫЕ ТАБЛИЦЫ
92
93
94
Упражнение РИСОВАНИЕ ДВУМЯ РУКАМИ
95
96
97
98
Упражнение РИСОВАНИЕ ДВУМЯ РУКАМИ »
99
100
Упражнение РИСОВАНИЕ ДВУМЯ РУКАМИ »
101
102
103
Упражнение СЛОВО - ФИГУРА - ЧИСЛО
104
Упражнение СЛОВО — ФИГУРА — ЧИСЛО
105
106
107
108
109
110
Упражнение АЛФАВИТ
111
112
113
114
115
116
Упражнение НАЙДИ БУКВУ
117
118
119
Упражнение АНАГРАММЫ
ОСТ ТОР
КОС ЫСР
МРИ ГЛУ
ДМЫ РАШ
ИПР ЛАБ
УДБ ЙАЧ
120
Упражнение АНАГРАММЫ
ЛОГ КДИ
МОД ОХУ
ЖКУ СЁП
ХРО МАЯ
ОХЭ РВО
АЛЮ ДДЕ
121
Упражнение ПОТЕРЯННЫЙ ТЕКСТ

ТЕКСТ БЕЗ ВЕРХА
122

ТЕКСТ БЕЗ ВЕРХА
123
Упражнение ПОТЕРЯННЫЙ
ТЕКСТ ТЕКСТ БЕЗ НИЗА
124

ТЕКСТ БЕЗ НИЗА
125
Упражнение ЛАБИРИНТЫ
126
127
128
129
130
Упражнение ПЕРЕКЛЮЧАЛКА
131
Упражнение ПЕРЕКЛЮЧАЛКА
132
Упражнение СЛОВА ДЛЯ ОТРАБОТКИ
И ЭТО КОТОРЫЙ ТАК ИЛИ
В ЭТОТ ИЗ ТЫ ЕСЛИ
НЕ ПО У о ТОЛЬКО
НА К СВОЙ ЧТО ЕГО
Я НО ВЫ ЧЕЛОВЕК ОДИН
БЫТЬ ОНИ ВЕСЬ ЖЕ БЫ
С МЫ ЗА ГОД СЕБЯ
ОН ОНА ДЛЯ ВСЁ ВРЕМЯ
ЧТО КАК ОТ ТАКОЙ ЕЩЁ
А ТО МОЧЬ ТОТ ДРУГОЙ
133
УЖЕ ЗНАТЬ ДЕЛО ИМЕТЬ ЕЁ
КОГДА ВОТ ДВА СО ПОД
СКАЗАТЬ ОЧЕНЬ НОВЫЙ ТАМ ДАВАТЬ
ДО КТО ДАЖЕ ПОСЛЕ СЛОВО
МОЙ ПРИ ХОТЕТЬ ПОНИМАТЬ НЕТ
НАШ ДЕНЬ ДОЛЖЕН ЛИ МЕСТО
ЧТОБЫ МОЖНО РАЗ ГДЕ КАЖДЫЙ
СТАНОВИТЬСЯ ЖИЗНЬ ИХ РУКА БЕЗ
ГОВОРИТЬ ПЕРВЫЙ РАБОТА ГОРОД РЕБЁНОК
САМЫЙ САМ КАКОЙ ВОПРОС НУ
134
БОЛЕЕ ЗДЕСЬ МНОГО ТОГДА ЛИЦО
ДРУГ РОССИЯ МИР ТУТ ЖИТЬ
ИДТИ ДЕЛАТЬ ТЕПЕРЬ НЕСКОЛЬКО СИЛА
БОЛЬШОЙ ВИДЕТЬ ОСТАВАТЬСЯ ТОЖЕ ЖЕНЩИНА
ПРОСТО ПОТОМ СЛУЧАЙ ПРИХОДИТЬ ВЫХОДИТЬ
НАЧИНАТЬ ДА ДУМАТЬ ДОМ ЧАСТЬ
ЧЕМ НИЧТО НИ СТРАНА ТАКЖЕ
СДЕЛАТЬ ПОЛУЧАТЬ СТОРОНА РАБОТАТЬ ВСЕГДА
ВАШ СЕЙЧАС ХОРОШИЙ ОТВЕЧАТЬ ЯВЛЯТЬСЯ
НАДО ЧЕРЕЗ ГЛАЗ ПОСЛЕДНИЙ СИСТЕМА
135
ВИД ПРИНИМАТЬ ПОЭТОМУ НАД КОМПАНИЯ
ГОЛОВА СПРАШИВАТЬ ПОЧЕМУ ЗЕМЛЯ ИСТОРИЯ
КОНЕЦ ПРОХОДИТЬ МОСКВА СЕГОДНЯ МНОГИЕ
НАХОДИТЬ ОТНОШЕНИЕ ЛЮБОЙ РУССКИЙ ПРИХОДИТЬСЯ
МЕЖДУ ТРИ ОДНАКО ВООБЩЕ ЛЮБИТЬ
ОКАЗЫВАТЬСЯ ВТОРОЙ НИКТО ВЗЯТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ
ХОТЯ ПЕРЕД ЧАС КНИГА НУЖНО
СМОТРЕТЬ ЛИШЬ РЕШАТЬ ХОРОШО ВСЁ
КОНЕЧНО ИМЕННО ДЕНЬГИ ПОЙТИ РЕЗУЛЬТАТ
ПРОБЛЕМА ОБРАЗ СЧИТАТЬ НЕКОТОРЫЙ БОЛЬШЕ
136
ВЫСОКИЙ ПОКА НИКОГДА КАЗАТЬСЯ НОЧЬ
НАПРИМЕР НАХОДИТЬСЯ ПОМОГАТЬ ДАЛЕКО ПОЛНЫЙ
ПОЧТИ ПРАВО СТОИТЬ НУЖНЫЙ НИКАКОЙ
ПИСАТЬ УВИДЕТЬ ОТВЕТ МАЛЕНЬКИЙ ГЛАВНЫЙ
ВОЗВРАЩАТЬСЯ ВОЙНА ПОЯВЛЯТЬСЯ РОССИЙСКИЙ ОНО
СИДЕТЬ ПУТЬ БОГ РЕШЕНИЕ ДВЕРЬ
УХОДИТЬ ЧТО-ТО ВОДА НАРОД ЧАСТО
ТВОЙ ВЕДЬ СОВСЕМ РАССКАЗЫВАТЬ УРОВЕНЬ
МАШИНА СТОЯТЬ ЯЗЫК ВЛАСТЬ СОЗДАВАТЬ
ГРУППА ИМЯ ПОКАЗЫВАТЬ СРАЗУ ЗАКОН
137
РАЗВИТИЕ ЦЕЛЬ КРОМЕ ДЕЙСТВИЕ ЗАМЕЧАТЬ
ПРОГРАММА СЛЕДУЮЩИЙ СМОЧЬ ВСЯКИЙ ВЗГЛЯД
НАЧАЛО ЧИСЛО ПРОЦЕСС КАЧЕСТВО УСЛОВИЕ
НАПИСАТЬ ПОДОБНЫЙ АВТОР СИТУАЦИЯ МОЛОДОЙ
ОТЕЦ РАЗНЫЙ ФОРМА ОБЛАСТЬ МУЖЧИНА
НОГА ТЫСЯЧА ГОЛОС ВНИМАНИЕ ПРЕДЛАГАТЬ
ВМЕСТЕ ПРО МЕСЯЦ СЛЕДОВАТЬ СНОВА
СТАРЫЙ ОБЩИЙ МЫСЛЬ ДОРОГА ЛЮБОВЬ
МОМЕНТ МИНУТА СВЕТ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СВЯЗЬ
ПОМОЩЬ ИНФОРМАЦИЯ ШКОЛА СОБСТВЕННЫЙ ВАЖНЫЙ
138
Упражнение ВОЛШЕБНЫЙ КВАДРАТ
139
140
141
142
143
144
145
146
147
ЧАСТЬ 1
ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ (6-7 ЛЕТ)
1. Путешествие в зоопарк
Однажды летом Юля с родителями отправились в зоопарк. Первым
делом, конечно, девочка подошла к медведю. Это животное напомнило
Юле о её мягкой игрушке. И ей даже показалось, что лохматый мишка
расплылся в улыбке. Но вокруг было ещё много животных, на которых
Юле хотелось посмотреть. Она побежала к слону, который грустил
в одиночестве. Так за час Юля успела познакомиться с множеством разных
животных. Этот день ей запомнился на всю жизнь. (378 символов)
2. В гостях у бабушки
Братья Егор и Антон однажды отправились в гости к своей бабушке.
У бабушки всегда было тепло и уютно. Она обожала печь пирожки. На этот
раз она испекла для любимых внуков пирожки с вишнями. Мальчики
любили кушать пирожки с компотом. Компот бабушки был клубничный.
Мальчишки полакомились пирожками, а затем отправились гулять
во двор. На улице была солнечная и тёплая погода. (322)
3. Поездка на дачу
Однажды Маша поехала на дачу с мамой. Там они собирали ягоды.
Маше удалось собрать много клубники. А мама собрала много
смородины. Маша не удержалась и попробовала одну ягодку, не помыв её.
148
Ягода оказалась очень вкусной. Но мама увидела, что Маша съела клубнику,
не помыв её. Она рассказала дочери о том, что от немытых фруктов и ягод
будет болеть живот. Маша отныне всегда мыла фрукты и ягоды. (329)
4. Игры на перемене
Петя играл со своими одноклассниками на перемене. Все веселились
и бегали по коридорам. Вдруг к ним подошёл директор школы. Он поругал
ребят за то, что они бегают по коридорам. Ведь дети могут упасть во время
таких неосторожных игр. После беседы с директором одноклассники
перестали бегать. Они играли в более спокойные игры. (281)
5. Поездка на море
Аня и Юля отдыхали с родителями на море. Они каждый год ездили
в Крым. Девочки очень любили купаться в море. Но Аня не умела плавать.
И Юля попыталась её научить. У девочки ничего не получалось, потому
что Аня очень боялась плавать. Но к концу поездки она всё-таки поборола
свой страх и научилась плавать. Теперь девчонки ещё больше любят ездить
с родителями на море. (309)
6. Вперёд за грибами
Однажды Коля и Миша отправились в лес за грибами в сопровождении
бабушки и дедушки. Мальчики с большим интересом наблюдали за тем,
как бабушка с дедушкой собирают грибы. Коля задавал им много вопросов
о том, как отличить ядовитые грибы от съедобных. Бабушка показала
149
мальчикам мухомор. Она сказала, что это один из самых ядовитых грибов.
Мальчики с удовольствием слушали бабушкины истории. (337)
7. Поход в театр
Вчера мы с одноклассниками отправились в театр. Там был спектакль
«Маша и Медведь». Всем ребятам очень понравилось представление.
Актёры замечательно сыграли свои роли. Но больше всех нам запомнился
Медведь. Актёр, который играл эту роль, настолько мастерски её исполнил,
что все ребята пришли в восторг. В конце спектакля зрители вручали Маше
и Медведю цветы и подарки. (315)
8. Домашние питомцы
У Насти дома было много питомцев. Её семья очень любит животных.
У них живут кошка, собака, попугай и хомячок. Кошка Дина с собакой
Бертой отлично ладят. А с хомячком у Дины сложились не очень хорошие
отношения. Когда Настя выпускает хомяка из клетки, кошка старается его
поймать. Пока ей это ни разу не удавалось. Мама Насти пристально следит
за тем, чтобы Дина не поймала хомяка. (321)
9. Моя учеба
Я учусь в школе очень хорошо. У меня пятёрки по всем предметам.
Только математику освоить у меня не получается. По этому предмету
у меня твёрдая четвёрка. Но я очень хочу быть отличником. Поэтому
занимаюсь каждый день. Я решаю много задачек и примеров по
150
математике. Мама проверяет у меня уроки ежедневно в шесть часов

вечера. Если мне что-то непонятно, она подсказывает. (310)
10. Поход в цирк

Я и моя подруга Катя на прошлой неделе ходили в цирк. Нас
сопровождала моя мама. Нам с Катей очень понравилось представление.
Ведь это был необычный цирк. Всё происходило прямо на воде. В цирке
выступали тигры, львы, медведи и собаки. Все участники представления
замечательно справились со своей задачей. Мне больше всего запомнился
тигр, который прыгал через кольцо, а Кате — собачки. (324)
ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ (8-9 ЛЕТ)

11. Карате
Павлик всегда хвастался всем во дворе, что он занимается карате.
Ребята с восторгом слушали его занимательные истории. И каждый в душе
мечтал тоже заниматься этим видом спорта. Но Павлик всё твердил, что
это очень сложно, и выдержать сможет далеко не каждый. А у него уже
даже жёлтый пояс был. Я, конечно, ему немного завидовал. Впрочем, как
и другие ребята.
В этот день я в очередной раз пришел домой с прогулки грустный. Папа
заметил мою грусть и спросил, что меня так расстроило. Я сказал, что
Павлик хвастается всем, как у него хорошо получается заниматься карате,
и мне бы тоже очень хотелось попробовать свои силы в этом виде спорта.
151
К моему удивлению, папа прекрасно меня понял и сказал, что завтра

же запишет меня в секцию. Счастью моему просто не было предела. Я был
очень доволен тем, насколько хорошо папа понял мою мысль, и что он
поддержал меня. Этого я никак не ожидал.
На следующий день мы с папой отправились в спортивный
комплекс, и он записал меня в ту же секцию, которую посещал Павлик.
Мы встретились на занятиях. Мой товарищ был очень удивлён, увидев
меня. Но он одновременно и обрадовался тому, что теперь мы сможем
заниматься с ним вместе.
На занятиях я понял, насколько сложно заниматься карате. Павлик
упорно трудился на тренировке. Мне тоже приходилось нелегко.
Я старался правильно выполнять все приёмы, которые показывал нам
тренер. Признаюсь, что получалось у меня далеко не сразу. Но мне
очень понравилось заниматься карате. И я решил, что буду продолжать
тренировки. Я хотел в будущем получить чёрный пояс по карате. Папа
меня поддержал в этом решении.
Я рассказал всем ребятам во дворе, что Павлику все его заслуги не просто
так достались. Он добивался всего упорным трудом. И теперь я больше не
будут ему завидовать. Я стану так же трудиться и работать, чтобы добиться
таких же результатов. (1476)
12. Рыбалка с дедушкой

Мой дедушка заядлый рыбак. Он просто обожает рыбачить. Для него
это любимое занятие. Так, он вместе со своими друзьями-рыбаками едет
152
к пруду рыбачить каждые выходные. Выезжают они всегда с ночёвкой.

Как правило, дедушка привозит с рыбалки очень много рыбы. Бабушка
её чистит и жарит. Вся наша семья с большим удовольствием лакомится
вкусной рыбкой, которую готовит моя бабушка.
Однажды я тоже изъявил желание отправиться с дедушкой на рыбалку.
Он очень обрадовался тому, что внук проявил интерес к его любимому
занятию, и с большим удовольствием взял меня с собой. Дедушка сообщил
мне, что нужно одеться потеплее, поскольку у пруда довольно холодно.
Я прислушался к его совету и не пожалел. Как только мы приехали к пруду
и вышли из машины, я сразу же ощутил сильный холод. Но мне он был
не страшен, ведь у меня ещё была тёплая куртка, которая и помогла мне
согреться.
Дедушка достал свои удочки и наживку. В качестве наживки он
использовал червей, которых заранее выкопал во дворе. Его друзья
тоже достали свои удочки. Дедушка стал рассказывать мне о том, как
необходимо насаживать наживку, а также как забрасывать удочку.
Когда мы разобрались с теорией, один из друзей моего дедушки достал
из прицепа машины надувную лодку. Мы все разместились в лодке
и отплыли примерно на три метра от берега.
Как только мы подплыли к назначенному месту, дедушка стал
показывать мне, как правильно ловить рыбу. Я самостоятельно смог
забросить удочку и даже поймал большого карася. Это была моя первая
рыба и моя гордость. У дедушки, конечно, улов был покрупнее, чем у меня,
и у его друзей тоже. Ещё бы! Ведь они настоящие профессионалы. У них
153
уже есть большой опыт ловли. Но я уверен, что в следующую поездку мне
удастся поймать намного больше рыбы, чем сегодня. Ведь у меня есть
самый лучший учитель — мой дедушка. (1474)
13. Осенняя погода

На улице была пасмурная осенняя погода. Миша любил осень. Казалось
бы, в это время года все должны грустить и унывать, ведь вокруг всё
мрачное и серое. Но Миша всегда видел осень иначе. Он относился
к тому небольшому числу людей, которые предпочитали холодное время
года. Вы, должно быть, задумались, за что именно Миша так любит
холодную пору? У него на это было сразу несколько причин. И первая из
них заключается в том, что мальчик не переносит жару. В летний период
он всегда чувствует себя некомфортно. Ему жарко, душно, да и вообще
просто ужасное состояние.
Но главная причина его любви к осени кроется совсем в другом. Миша
просто обожает её яркие краски. Далеко не каждый человек способен
разглядеть в такой осенней погоде красоту. Но Миша точно знает, что
сентябрь почти ничем не отличается от лета. Только у него есть одно
преимущество: больше нет такой жары. Октябрь радует нас красивыми
жёлтыми листьями, которые украшают деревья. А некоторые кусты
окрашиваются в бордовые и красные оттенки. Это смотрится очень красиво.
А в ноябре падает листва и шелестит под ногами. Это так здорово!
Возможно, вы подумали о том, что осенью много дождей: как можно
любить такую погоду? Но Миша очень любит дождливые деньки. Ведь
154
в это время на улице так приятно пахнет. К тому же дождь благотворно

влияет на сельскохозяйственные культуры, и фермерам не нужно в это
время подключать полив. Природа позаботится обо всём сама. Разве это
не здорово?
Миша показывает на собственном примере, что нужно любить все
времена года. Ведь все они по-своему хороши. Осенью можно погулять
по красивым жёлтым аллеям, зимой — поиграть в снежки и полепить
снеговиков, весной — наслаждаться тёплой погодой и цветением
растений, а летом — ярким солнцем, вкусными овощами, свежими
фруктами и сочными ягодами. (1460)
14. Работа моей мамы

Мою маму зовут Наталья Викторовна. Она работает учителем в школе.
Она преподаёт русский язык и литературу. Эту профессию мама выбрала
ещё в детстве. Ей всегда хотелось учить других людей, помогать им
усваивать новые знания и получать информацию. На сегодняшний день
она работает в школе уже более десяти лет. И ей это очень нравится.
Работа действительно доставляет ей удовольствие. Ведь что может быть
лучше, чем по-настоящему любимая работа!
Ученики очень любят мою маму. Это связано с тем, что она
по-настоящему всем помогает. Мама заинтересована в знаниях каждого
своего ученика. Именно поэтому дети очень её любят. Они с большим
удовольствием отправляются к ней на уроки для того чтобы показать,
как они освоили тот или иной материал. Конечно, мою маму этот факт
155
не может не радовать. Она чувствует себя прекрасно, оттого что даёт

людям новые знания, помогает им разобраться в школьной программе
и им это действительно нужно. Ведь далеко не каждый учитель может
похвастаться тем, что ученики с удовольствием бегут к нему на занятия.
Я стараюсь брать пример со своей мамы во всём. И сейчас я задумалась
о том, чтобы тоже стать учителем. Мне, так же как и маме, близки по духу
русский язык и литература. Эти предметы являются одними из наиболее
важных, поскольку без знания языка мы не сможем красиво выражать
свои мысли и грамотно писать. А литература помогает нам пополнить
словарный запас. Всем известно, что те люди, которые много читают
(особенно это касается классических произведений), очень умные. Они
грамотно формулируют свои мысли и красиво выражаются.
Так, я с большим удовольствием в будущем освою профессию
учителя и буду помогать детям. А моя мама меня в этом поддерживает
и обязательно поможет поступить в университет. (1437)
15. Цирковое представление

Мы с моими одноклассниками на прошлых выходных отправились
в цирк. Нам очень понравилось представление. На этот раз оно было не
таким, как обычно, поскольку на арене выступало очень много животных.
Среди них были кошки и собаки, львы и тигры, медведи и лисицы.
Также свои номера представляли акробаты и клоуны. Больше всего
мне запомнились акробаты, а вот моей подруге Кате пришлись по душе
животные.
156
Акробаты выполняли просто невероятные трюки. Они летали под

куполом, проделывали необычные манёвры в воздухе и при этом красиво
улыбались. Глядя на них, можно было подумать, что им совсем несложно
выполнять все свои манёвры. Именно это мне в них и запомнилось больше
всего.
Кошки с собаками прыгали через маленькие кольца, катались на
качелях, приносили в зубах предметы своему дрессировщику, ходили на
задних лапках. Это было очень здорово, и все ребята пришли в восторг от
номеров этих животных.
Львы с тиграми тоже прыгали через кольца. Но перед ними стояла
задача посложнее. Им необходимо было перепрыгивать через огненные
кольца. Это смотрелось очень эффектно. Все ребята громко аплодировали
животным и даже один раз вызвали их на бис.
Медведи показывали интересные трюки, среди которых были фокусы.
Мишки были наряжены в розовые юбочки, а на задних лапах у них были
ролики. Это смотрелось очень необычно. Надо сказать, что медведи
замечательно катались на роликах.
Лисички тоже не отставали от своих коллег. Они очень легко и быстро
запрыгивали на стулья и тумбы.
Клоуны также не отставали. Они играли с ребятами, а когда бросили
в зрительный зал мячик, я его поймала. Моему счастью не было предела.
Представление прошло очень весело и интересно. Я и мои одноклассники
остались довольны походом в цирк. У нас было много ярких впечатлений,
и мы с удовольствием отправились бы в цирк ещё. (1488)
157
16. Однажды на даче

Однажды мои бабушка и дедушка собирались поехать на дачу и решили
взять меня с собой. Надо сказать, что я очень люблю помогать своим
родственникам на огороде. Но это не единственная причина, по которой
я всегда охотно еду на дачу. Также мне нравится дышать свежим воздухом
и купаться в речке. Нам очень повезло, что дача находится за городом.
На этот раз я попросила бабушку и дедушку, чтобы они разрешили мне
взять с собой мою подругу Свету. Они не возражали, и я поспешила
сообщить Свете радостную новость. Она очень обрадовалась.
Поездка была назначена на выходные. Мы ехали на дачу с ночёвкой.
Как только мы прибыли на место, бабушка предложила нам со Светой
перекусить свежими пирожками с клубникой, а затем отправиться на
речку. Мы с удовольствием на это согласились. Так вот, мы со Светой
быстренько переоделись в наши купальные костюмы, а затем сели за стол,
чтобы поесть пирожков. Мы запили вкусную еду компотом с вишнями.
А потом отправились к реке.
Возле речки был хорошо оборудованный пляж. Мы расстелили
покрывало и принялись загорать. Был август месяц, и нам хотелось
в сентябре появиться в школе красивыми и загорелыми. Как только
припекло солнышко, мы со Светой решили наконец искупаться. Вода была
очень тёплой, мы обе отлично плавали, поэтому проблем с купанием
не возникло. Надо сказать, что Света даже ходит в специальную секцию
по плаванию. Когда мы вышли из воды, то заметили, что солнце затянуло
тучами, и мы подумали, что лучше отправиться домой.
158
Мы прибежали к дому, переоделись, а бабушка к тому времени уже

успела насобирать клубники и малины. Она помыла для нас со Светой
большую миску ягод и предложила сесть за стол и скушать всё. Ведь
в ягодах очень много витаминов. Как только мы вошли в дом, пошёл дождь.
Хорошо, что мы успели искупаться. Нам очень понравилась поездка. (1473)
17. Пикник во дворе

Как-то раз я и моя соседка Настя решили организовать пикник. У нас
во дворе была красивая лужайка, где росла зелёная трава и яркие
цветочки. Вот на этой лужайке мы и собирались устроить наш пикник. Для
начала мы с Настей продумали всё до мелочей. Обсудили, какая будет еда
на пикнике, какие будут напитки, а также в какие игры мы будет играть.
Затем решили, кто что принесёт с собой. В результате наших обсуждений
было решено, что Настя возьмёт большое покрывало и напитки, а я — еду
и настольные игры.
Я пришла домой и сообщила маме, что мы с соседкой организовываем
пикник. Мама принялась помогать мне готовить закуски. Я взяла с собой
пирожки с картошкой, абрикосы и персики. А из настольных игр я выбрала
мою любимую детскую игру под названием «Карта сокровищ».
Через час мы с Настей встретились на лужайке. Она расстелила свой
ярко-розовый плед и достала абрикосовый компот. А я разложила свои
закуски и достала игру.
Так начался наш пикник с соседкой. Мы весело провели время. Сначала
мы скушали пирожки с картошкой, запили всё это невероятно вкусным
159
компотом, который сварила бабушка Насти, а затем мы принялись

кушать абрикосы и персики. Как только всё было съедено и выпито, Настя
предложила начать играть. Я с большим удовольствием поддержала её
идею.
Когда мы уже вовсю играли и успели выиграть по одному разу каждая,
к нам подошёл наш сосед Димка. Он захотел присоединиться к нашей
увлекательной игре. Так мы стали играть втроём. Нам было очень весело.
С тех пор мы приняли решение проводить такие пикники регулярно. А для
того чтобы они не надоели нам, мы договорились устраивать их не чаще,
чем один раз в месяц. Такая традиция пришлась всем по душе.
Теперь мы действительно устраиваем наши пикники один раз в месяц.
Все берут с собой какую-то вкусную еду, мы болтаем и весело проводим
время. (1474)
18. Выбор профессии

Однажды мама задала мне вопрос о том, кем же я хочу стать, когда
вырасту. Оказалось, что мне достаточно сложно ответить на этот вопрос.
Ведь в мире существует так много профессий, и все они очень важны
и по-своему хороши. И тогда мама решила со мной обсудить каждую из них.
Мы начали с профессии врача. Лично я считаю, что это одна из самых
важных профессий в наше время. Ведь когда человек болеет, ему
обязательно нужно оказать помощь. И кто, как не врач, сделает это
должным образом. Я решила, что эта профессия мне подойдёт. А мама
спросила, каким именно врачом я хочу стать. И тут я снова задумалась.
160
Ведь есть множество направлений. Я бы могла быть педиатром,

терапевтом, стоматологом или даже хирургом. Поскольку я не смогла
определиться, мы решили продолжить обсуждение профессий.
Мама предложила мне рассмотреть профессию учителя. Она тоже очень
хорошая. Учителя помогают людям стать образованными, дают им новые
знания и направляют в нужное русло. Я бы могла освоить эту профессию.
Тем более что в школе я учусь хорошо.
Затем мы перешли к обсуждению продавцов. Если бы не они, люди
не смогли бы покупать для себя продукты, одежду, бытовые товары и так
далее. Получается, что и эта профессия очень важна для нас.
Мы перечисляли различные профессии довольно долго, обсуждали
их преимущества и другие важные моменты. Но я так и не смогла
определиться с тем, чего именно я бы хотела. Ведь все профессии очень
важны для человечества, и каждая из них является по-своему интересной.
И тогда мы с мамой приняли решение на время отложить обсуждение
профессий и вернуться к нему через несколько лет. Я уверена в том, что
со временем мне будет не так трудно определиться со своей будущей
профессией. А мама в случае необходимости обязательно мне поможет
в этом нелёгком вопросе. (1452)
19. Сокровища
Мы с моими друзьями любим вместе играть во дворе. Мы всегда
придумываем интересные и занимательные игры, чтобы нам не было
скучно. Но так вышло, что все игры нам уже наскучили. В футбол мы играли
161
много раз, в волейбол и бадминтон тоже, а также в прятки, в пятнашки,

в казаки-разбойники и во все остальные игры. И мы решили придумать
что-то по-настоящему интересное. И тут мой друг Мишка предлагает
отличную идею — поиграть в «Карту сокровищ». Идея заключается в том,
чтобы где-то во дворе спрятать клад, а затем по нарисованной заранее
карте с загадками его найти.
Нам всем эта идея очень понравилась. Но загвоздка заключалась в том,
кто же будет прятать клад и рисовать карту? Ведь этот человек не сможет
играть. И Мишка предложил попросить его папу сделать это. Так мы
и поступили. Все вместе отправились домой к Мише, чтобы поговорить
с его папой. Он охотно согласился, и нам даже уговаривать его не пришлось.
Мишин папа сообщил, что сегодня ничего не успеет сделать, но всё сделает
к завтрашнему дню. Мы обрадовались и пошли гулять на улицу. Нас очень
тешила мысль, что завтра мы повеселимся от души. Так и провели всю
оставшуюся часть дня в превосходном настроении.
Наступил следующий день. Мы все собрались во дворе, и Мишин папа
тоже вышел. Он вручил нам большой лист ватмана, где была нарисована
красочная и яркая карта. Он сообщил, что уже спрятал клад где-то во дворе.
Но для того, чтобы его отыскать, нам придётся потрудиться. Мы должны
были расшифровать карту и разгадать все загадки. Признаться, это было
нелегко. Мы потратили на это целый день, но это того стоило. Время было
проведено весело и необычно. В итоге мы нашли клад. Это был красивый
сундук, а внутри него лежало много конфет. Так мы отлично повеселились
и ещё получили вкусные призы.
162
Теперь мы регулярно просим Мишиного папу устраивать нам такие

весёлые дни. (1486)
20. Секрет
Однажды я говорила по телефону с подругой, как вдруг ко мне подошла
моя сестра Катя. Я не хотела, чтобы Катя подслушала наш разговор, ведь
это личное. Катя это заметила и спросила: «У тебя что, тоже есть секретик?»
Я сказала, что нет у меня никакого секрета. Но что значит её «тоже»? Это
могло означать только одно: у Катьки был секрет, которым она не хотела
ни с кем делиться. Но мне было жутко интересно, что же она от нас от
всех скрывала. И я решила у неё спросить. Но она сказала, что нет у неё
никакого секрета и она не расскажет мне ничего.
Я не сдавалась. Мне очень хотелось узнать, что же она скрывает.
Я ходила за ней по пятам и выпытывала. Даже подключила свою подругу
Машу, которая заглянула к нам в гости. Маша предлагала Кате конфеты,
шоколадки и печенье в обмен на её тайну. Но Катя была непреклонна.
Так нам захотелось узнать о её секрете ещё сильнее. Во время наших
очередных уговоров она призналась, что секрет не её, а нашего младшего
брата Димы. Она о нём случайно узнала, но пообещала хранить молчание.
Мы решили к Диме не подходить с просьбой рассказать секрет, а ещё
немного поуговаривать Катю, но всё было бесполезно.
Вдруг мы услышали, как дверь в квартиру открылась, и вошли мама
с папой. Димка сразу же побежал встречать родителей. Они его обняли
и спросили у нас, хорошо ли он себя вел. Мы сказали, что всё было хорошо,
163
а сами только и думали о том, как бы узнать его секрет. И тут Дима говорит
родителям: «А у меня есть секретик!» Мы с подругой прислушались к их
разговору. Родители спросили о том, какой же у него секрет, и он протянул
к ним руки, и показал большого жука, и сказал: «Вот!» И мы с Машей
рассмеялись. Эта мелочь и была секретом Димы. Всё оказалось очень
просто.
А Катя большая молодец, что не выдала секрет брата. Настоящие сёстры
и друзья именно так и должны поступать друг с другом. (1442)
ЧАСТЬ 2
ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТАМ ДЛЯ ПРОВЕРКИ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ (6-7 ЛЕТ]
.1 Путешествие в зоопарк
1. Как звали девочку?
А) Катя. Б) Настя. В) Юля. Г) Аня. Д) Ира.
2. Куда она отправилась?
А) В зоопарк. Б) В цирк. В) На прогулку. Г) На выставку. Д) В театр.
3. С кем она ходила в это место?
А) С сестрой. Б) С братом. В) С бабушкой и дедушкой. Г) С родителями.
Д) С одноклассниками.
4. К кому она подошла первым делом?
А) К слону. Б) К медведю. В) К кошке. Г) К жирафу. Д) К собаке.
5. Кто грустил в одиночестве?
А) Слон. Б) Медведь. В) Кошка. Г) Жираф. Д) Собака.
164
6. Сколько времени понадобилось девочке, чтобы познакомиться

с животными?
А) Полчаса. Б) Один час. В) Два часа. Г) Три часа. Д) Четыре часа.
7. Какое было время года?
А) Лето. Б) Осень. В) Зима. Г) Весна. Д) Автор не указал время года.
1. Как звали мальчиков?
А) Игорь и Костя. Б) Егор и Петя. В) Егор и Антон. Г) Антон и Лёша.
Д) Витя и Игорь.
2. Кем они приходились друг другу?
А) Братьями. Б) Друзьями. В) Соседями. Г) Одноклассниками. Д) Никем.
3. К кому они отправились в гости?
А) К дедушке. Б) К бабушке. В) К тёте. Г) К дяде. Д) К другу.
4. Чем их угощали?
А) Вареньем. Б) Ничем. В) Шоколадом. Г) Фруктами. Д) Пирожками.
5. Чем они запивали лакомства?
А) Чаем. Б) Водой. В) Соком. Г) Компотом. Д) Ничем.
6. Куда отправились мальчики после угощения?
А) Во двор. Б) Смотреть телевизор. В) Играть в прятки. Г) Все ответы верные.
Д) Все ответы неверные.
7. Какая была погода на улице?
А) Солнечная. Б) Пасмурная.
165
.3 Поездка на дачу
1. Как звали девочку?
А) Маша. Б) Катя. В) Юля. Г) Оля. Д) Света.
2. Куда она поехала?
А) В лес. Б) В деревню. В) На дачу. Г) На речку. Д) Никуда.
3. С кем она поехала?
А) С мамой и папой. Б) С бабушкой и дедушкой. В) С друзьями.
Г) Только с мамой. Д) Только с папой.
4. Что она собирала?
А) Смородину. Б) Малину. В) Виноград. Г) Ежевику. Д) Клубнику.
5. Что собирал её сопровождающий?
А) Смородину. Б) Малину. В). Виноград. Г) Ежевику. Д) Клубнику.
6. Что может быть от немытых фруктов?
А) Ничего. Б) Будет болеть живот. В) Будет болеть голова.
Г) Будет болеть рука. Д) Ответы Б и В.
.4 Игры на перемене
1. Как звали мальчика?
А) Костя. Б) Антон. В) Игорь. Г) Вася. Д) Петя.
2. С кем он играл?
А) С одноклассниками. Б) С друзьями. В) С соседями. Г) С братьями.
Д) Ни с кем.
3. Кто к ним подошел?
А) Учитель. Б) Директор. В) Завуч. Г) Сосед. Д) Родители.
166
4. За что их поругали?
А) За драку. Б) За баловство. В) За плохую учёбу. Г) За то, что они бегали.
Д) Ни за что.
5. Что стали делать дети после того, как их поругали?
А) Ничего. Б) Продолжили делать то, что делали. В) Стали играть в более
спокойные игры. Г) Ответы А и Б. Д) Все ответы неверные.
1. Как звали девочек?
А) Аня и Юля. Б) Настя и Катя. В) Света и Оля. Г) Марина и Кристина.
Д) Наташа и Даша.
2. Кем они приходились друг другу?
А) Подругами. Б) Сёстрами. В) Одноклассницами. Г) Соседками. Д) Никем.
3. Куда они отправились?
А) На пруд. Б) На речку. В) На озеро. Г) В бассейн. Д) На море.
4. С кем они поехали?
А) С классом. Б) С бабушкой и дедушкой. В) С родителями. Г) Ответы Б и В.
Д) Нет верного ответа.
5. Кто из девочек не умел плавать?
А) Аня. Б) Юля. В) Марина. Г) Катя. Д) Света.
6. Кто её научил плавать?
А) Аня. Б) Юля. В) Марина. Г) Катя. Д) Света.
167
.6 Вперёд за грибами
1. Как звали ребят?
А) Антон и Петя. Б) Игорь и Ваня. В) Коля и Миша. Г) Максим и Игорь.
Д) Даниил и Егор.
2. Куда они отправились за грибами?
А) В лес. Б) На дачу. В) На огород. Г) На природу. Д) К пруду.
3. Кто их сопровождал?
А) Мама и папа. Б) Бабушка и дедушка. В) Брат и сестра. Г) Учителя. Д) Никто.
4. Кто задавал вопросы о том, как распознать ядовитые грибы?
А) Миша. Б) Антон. В) Петя. Г) Егор. Д) Коля.
5. Какой ядовитый гриб показали мальчикам в лесу?
А) Белый гриб. Б) Лисичку. В) Опёнок. Г) Мухомор. Д) Там не было ядовитых грибов.
6. Кто показал ребятам ядовитый гриб?
А) Бабушка. Б) Дедушка. В) Мама. Г) Папа. Д) Учитель.
1. Где происходили события?
А) В театре. Б) В цирке. В) В кино. Г) В школе. Д) Во дворе.
2. С кем герои рассказа отправились к месту событий?
А) С друзьями. Б) С родителями. В) С бабушкой и дедушкой.
Г) С братом и сестрой. Д) С одноклассниками.
3. Как называлось представление?
А) «Русалочка». Б) «Маша и Медведь». В) «Три медведя».
Г) «Мама для мамонтёнка». Д) «Ну, погоди!»
168
4. Кто больше всех запомнился героям рассказа?

А) Маша. Б) Русалочка. В) Медведь. Г) Мамонтёнок. Д) Волк.
5. Кто вручал цветы?
А) Гости. Б) Друзья. В) Одноклассники. Г) Зрители. Д) Взрослые люди.
6. Кому вручали цветы?
А) Маше и Медведю. Б) Русалочке. В) Зайцу и Волку. Г) Мамонтёнку.
Д) Никому.
1. У кого дома было много питомцев?
А) У Кати. Б) У Оли. В) У Светы. Г) У Даши. Д) У Насти.
2. Почему у девочки дома было много питомцев?
A) Её семья очень любит животных. Б) Животным негде было жить.
B) Родственники попросили передержать животных. Г) Нет верного ответа.
Д) Все ответы правильные.
3. Какие животные жили у девочки дома?
А) Кошка. Б) Собака. В) Попугай. Г) Хомячок. Д) Все ответы верные.
4. Как звали кошку?
А) Даша. Б) Дина. В) Берта. Г) Снежинка. Д) Пушинка.
5. Как звали собаку?
А) Берта. Б) Дина. В) Анфиса. Г) Косточка. Д) Клубничка.
6. Кто из животных друг с другом ладил?
А) Собака и хомяк. Б) Собака и попугай. В) Кошка и хомяк.
Г) Собака и кошка. Д) Кошка и попугай.
169
7. Кто из животных друг с другом не ладил?

А) Собака и хомяк. Б) Собака и попугай. В) Кошка и хомяк.
Г) Собака и кошка. Д) Кошка и попугай.
8. За чем пристально следит мама?
А) Чтобы собака с кошкой не подрались. Б) Чтобы кошка не поймала
хомяка. В) Чтобы собака не поймала попугая. Г) Чтобы кошка не поймала
попугая. Д) Чтобы собака не поймала хомяка.
1. Как герой рассказа учится в школе?
А) Плохо. Б) Отвратительно. В) Неплохо. Г) Хорошо. Д) Очень хорошо.
2. По какому предмету у него твёрдая четвёрка?
А) По русскому языку. Б) По математике. В) По рисованию. Г) По литературе.
Д) У него нет четвёрок.
3. Как герой рассказа хочет учиться?
А) Хочет быть отличником. Б) Хочет учиться хорошо. В) Хочет учиться на
тройки. Г) Он не хочет учиться. Д) Нет правильного ответа.
4. Как часто герой рассказа занимается учёбой?
А) Каждый день. Б) Через день. В) Два раза в неделю. Г) Три раза в неделю.
Д) По выходным.
5. Каким предметом он занимается больше всего?
А) Литературой. Б) Русским языком. В) Математикой. Г) Рисованием.
Д) Всеми предметами одинаково.
170
6. Кто проверяет у него уроки?

А) Бабушка. Б) Дедушка. В) Мама. Г) Папа. Д) Никто.
7. Как часто у него проверяют уроки?
А) По выходным. Б) Раз в неделю. В) Ежедневно. Г) Дважды в неделю.
Д) Не проверяют вовсе.
8. Что происходит, если герою рассказа что-то непонятно?
A) Мама советует продолжать учить. Б) Папа советует продолжать учить.
B) Мама подсказывает решение. Г) Папа подсказывает решение.
Д) Его ругают.
.10 Поход в цирк

1. Куда ходили подруги?
А) В театр. Б) В кино. В) В цирк. Г) В зоопарк. Д) В гости.
2. Как зовут подругу героини рассказа?
А) Катя. Б) Настя. В) Маша. Г) Марина. Д) Аня.
3. Когда подруги ходили в цирк?
А) Вчера. Б) Позавчера. В) На прошлых выходных. Г) На прошлой неделе.
Д) В прошлом месяце
4. Где шло представление?
А) На земле. Б) На воде. В) В воздухе. Г) На огне. Д) Нет верного ответа.
5. Кто выступал в цирке?
А) Тигры. Б) Львы. В) Медведи. Г) Собаки. Д) Все ответы верные.
6. Кто больше всего запомнился героине рассказа?
А) Тигр. Б) Лев. В) Медведь. Г) Собачки. Д) Никто.
171
7. Кто больше всего запомнился Кате?

А) Тигр. Б) Лев. В) Медведь. Г) Собачки. Д) Никто.
8. Что делал тигр?
А) Играл с другими тиграми. Б) Прыгал через кольцо. В) Играл
с дрессировщиком. Г) Все ответы верные. Д) Ничего: тигра не было.
ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТАМ ДЛЯ ПРОВЕРКИ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ (8-9 ЛЕТ)

11. Карате
1. Как звали мальчика, который хвастался?
А) Игорь. Б) Костя. В) Павлик. Г) Петя. Д) Миша.
2. Какую секцию он посещал?
А) Карате. Б) Бокс. В) Футбол. Г) Плавание. Д) Рисование.
3. Чего он добился, посещая свою секцию?
А) Получил чёрный пояс. Б) Получил жёлтый пояс. В) Получил кубок.
Г) Занял второе место на соревнованиях. Д) Ничего.
4. Почему героя рассказа расстраивали рассказы его друга?
А) Он переживал за друга. Б) Он понимал, как ему трудно. В) Они его не
расстраивали. Г) Он завидовал другу. Д) Нет верного ответа.
5. Кто помог герою рассказа решить его проблему?
А) Брат. Б) Бабушка. В) Дедушка. Г) Мама. Д) Папа.
6. Как ему помогли решить его проблему?
A) Записали в туже секцию, что и его друга. Б) Посоветовали не переживать.
B) Поддержали словами. Г) Все ответы верные. Д) Нет верного ответа.
172
7. Как отреагировал друг, когда увидел героя рассказа на секции?

А) Обрадовался. Б) Удивился. В) Огорчился. Г) Ответы А и Б. Д) Ответы Б и В.
8. Было ли герою рассказа сложно в секции?
А) Да. Б) Нет.
9. Понравилась ли герою рассказа секция?
10. Что сказал герой рассказа своему папе после первого занятия?
А) Ничего. Б) «Не хочу больше тренироваться». В) «Буду продолжать
тренировки». Г) «Мне трудно тренироваться». Д) Нет верного ответа.

1. Какое хобби у дедушки героя рассказа?
А) Собирать грибы. Б) Собирать ягоды. В) Рыбачить. Г) Полоть огород.
Д) Собирать овощи.
2. С кем он занимается своим хобби?
А) С бабушкой. Б) С друзьями. В) С сыном. Г) С дочерью. Д) С братом.
3. Нравится ли внуку его хобби?
4. Что делает бабушка, когда дедушка возвращается из поездки?
А) Чистит овощи. Б) Перебирает ягоды. В) Перебирает грибы.
Г) Жарит рыбу. Д) Нет верного ответа.
5. Как дедушка отнёсся к тому, что внук захотел поехать с ним?
А) Огорчился. Б) Стал переживать. В) Обрадовался. Г) Ответы А и Б.
173
6. Что помогло герою рассказа согреться?

А) Свитер. Б) Куртка. В) Пиджак. Г) Штаны. Д) Шапка.
7. Кто показывал мальчику, как правильно всё делать?
А) Дедушка. Б) Бабушка. В) Мама. Г) Папа. Д) Друзья дедушки.
8. У кого была надувная лодка?
А) У мамы. Б) У папы. В) У дедушки. Г) У бабушки. Д) У друга дедушки.
9. Что удалось герою рассказа сделать в поездке?
А) Поймать одну щуку. Б) Собрать много грибов. В) Поймать одного карася.
Г) Собрать много ягод. Д) Собрать много овощей.
10. Как далеко рыбаки отплыли от берега?
А) На три метра. Б) На четыре метра. В) На пять метров. Г) На шесть метров.
Д) На семь метров.

1. Какая погода была на улице?
А) Ясная. Б) Пасмурная. В) Дождливая. Г) Ветреная. Д) Ответы Б и Г.
2. Как звали мальчика?
А) Миша. Б) Коля. В) Петя. Г) Игорь. Д) Дима.
3. Нравилась ли ему такая погода?
4. Почему?
А) Он не любил жару. Б) Ему нравились осенние краски. В) Он любил дождь.
Г) Все ответы верные. Д) Нет верного ответа.
5. Какой месяц радует нас жёлтой листвой под ногами?
174
А) Сентябрь. Б) Октябрь. В) Ноябрь. Г) Апрель. Д) Декабрь.

6. Какой месяц похож на лето?
А) Сентябрь. Б) Октябрь. В) Ноябрь. Г) Апрель. Д) Декабрь.
7. В каком месяце деревья покрыты жёлтыми листьями?
А) Сентябрь. Б) Октябрь. В) Ноябрь. Г)Апрель. Д) Декабрь.
8. Почему мальчик любит дождь?
А) На улице приятно пахнет. Б) Дождь положительно влияет на
сельскохозяйственные культуры. В) Он не любит дождь. Г) Ответы А и Б.
9. Почему нужно любить все времена года?
А) Все они по-своему хороши. Б) Все они приносят свою пользу. В) Нужно
любить только одно время года. Г) Нет верного ответа. Д) Ответы А и Б.
10. Чем хороша зима?
А) Можно поиграть в снежки. Б) Можно слепить снеговика. В) Можно
погулять под дождём. Г) Ответы А и Б. Д) Ответы А, Б, В.

1. Как зовут маму героини рассказа?
А) Екатерина Витальевна. Б) Наталья Григорьевна. В) Ирина Витальевна.
Г) Наталья Викторовна. Д) Ирина Дмитриевна.
2. Кем она работает?
А) Врачом. Б) Учителем. В) Воспитателем. Г) Няней. Д) Директором школы.
3. Когда она выбрала эту профессию?
А) В подростковом возрасте. Б) Когда окончила школу. В) В 15 лет.
175
Г) В 13 лет. Д) В детстве.
4. Как долго она работает учителем?
А) Более десяти лет. Б) Пять лет. В) Семь лет. Г) Двадцать лет.
Д) Двадцать пять лет.
5. Почему маму любят на работе?
А) Она добрая. Б) Она не проверяет работы. В) Она заинтересована в том,
чтобы ученики получили знания. Г) Ответы А и Б. Д) Нет верного ответа.
6. Кем хочет стать героиня рассказа?
А) Учителем. Б) Врачом. В) Воспитателем. Г) Директором школы.
Д) Продавцом.
7. Какой предмет преподаёт мама?
А) Математику. Б) Историю. В) Русский язык. Г) Литературу. Д) Ответы В и Г.
8. Этот предмет важен, потому что без него мы не сможем...
А) Читать. Б) Писать. В) Красиво говорить. Г) Считать. Д) Ответы А, Б и В.
9. В чём нам помогает литература?
А) В чтении. Б) В письме. В) В красивом выражении своих мыслей.
Г) Ни в чём. Д) Нет верного ответа.
10. Поддерживает ли героиню рассказа её мама в стремлении освоить
ту же профессию?

1. Куда героиня рассказа отправилась вместе с одноклассниками?
А) В театр. Б) В кино. В) В цирк. Г) В музей. Д) В зоопарк.
176
2. Когда они туда пошли?

А) На прошлых выходных. Б) На прошлой неделе. В) Месяц назад.
Г) Два месяца назад. Д) Три месяца назад.
3. Почему этот поход был необычным?
А) Были клоуны. Б) На арене было много животных. В) Были акробаты.
Г) Был фокусник. Д) Нет верного ответа.
4. Кто из животных выступал?
А) Кошки и собаки. Б) Медведи и лисицы. В) Львы и тигры. Г) Бегемоты.
Д) Ответы А, Б, В.
5. Кто, кроме животных, выступал?
А) Акробаты. Б) Клоуны. В) Фокусники. Г) Ответы А и Б. Д) Никто.
6. Что делали акробаты?
А) Улыбались. Б) Летали под куполом. В) Проделывали трюки.
7. Что делали кошки с собаками?
А) Ходили на задних лапках. Б) Приносили в зубах предметы. В) Прыгали
через кольца. Г) Катались на качелях. Д) Все ответы верные.
8. Что делали тигры и львы?
A) Прыгали через огненные кольца. Б) Прыгали через простые кольца.
B) Приносили в зубах предметы. Г) Показывали фокусы. Д) Ничего.
9. Что делали медведи?
А) Катались на роликах. Б) Показывали фокусы. В) Катались на качелях.
Г) Ответы А и Б. Д) Ответы Б и В.
177
10. Что делали лисички?

A) Прыгали через кольца. Б) Запрыгивали на стулья и тумбы.
B) Носили в зубах предметы. Г) Ответы Б и В. Д) Ответы А и Б.

1. С кем героиня рассказа поехала на дачу?
А) С мамой. Б) С папой. В) С бабушкой. Г) С дедушкой. Д) Ответы В и Г.
2. Почему она любит ездить на дачу?
А) Ей нравится помогать на огороде. Б) Ей нравится дышать свежим
воздухом. В) Ей нравится купаться. Г) Все ответы верные.
Д) Все ответы неверные.
3. Какой водоём находится поблизости от дачи?
А) Речка. Б) Пруд. В) Озеро. Г) Море. Д) Никакой.
4. Кто поехал на дачу вместе с героиней рассказа?
А) Сестра. Б) Соседка. В) Подруга. Г) Одноклассница. Д) Тётя.
5. Как звали эту девочку?
А) Настя. Б) Света. В) Оля. Г) Катя. Д) Маша.
6. Когда была назначена поездка?
А) На выходные. Б) На понедельник. В) На среду. Г) На следующую неделю.
Д) На следующий месяц.
7. Чем перекусили девочки, когда приехали на дачу?
А) Супом. Б) Варениками. В) Пюре. Г) Пирожками. Д) Фруктами.
8. С чем был компот?
А)Склубникой. Б)Сабрикосами.В)Свишнями.Г) Со сливами. Д)Смалиной.
178
9. В каком месяце девочки поехали на дачу?

А) В мае. Б) В июне. В) В июле. Г) В августе. Д) В сентябре.
10. Почему девочки ушли с водоёма?
А) Небо затянуло тучами. Б) Стало ветрено. В) Они устали купаться.
Г) Они устали загорать. Д) Ответы А и Б.

1. С кем решила организовать пикник героиня рассказа?
А) С подругой. Б) С соседкой. В) С сестрой. Г) С одноклассницей. Д) С мамой.
2. Как звали эту девочку?
А) Ира. Б) Катя. В) Оля. Г) Настя. Д) Наташа.
3. Где они решили организовать пикник?
А) Во дворе на лужайке. Б) В лесу. В) У реки. Г) У озера. Д) У пруда.
4. Что должна была взять с собой героиня рассказа?
А) Настольную игру. Б) Еду. В) Напитки. Г) Ответы А и Б. Д) Ответы Б и В.
5. Что должна была взять с собой вторая девочка?
А) Плед. Б) Напитки. В) Еду. Г) Игры. Д) Ответы А и Б.
6. Кто помог героине рассказа подготовить всё к пикнику?
А) Папа. Б) Мама. В) Сестра. Г) Бабушка. Д) Дедушка.
7. Через какое время они встретились?
А) Через 15 минут. Б) Через полчаса. В) Через десять минут.
Г) Через 40 минут. Д) Через час.
8. Как называлась игра, в которую играли девочки?
А) Прятки. Б) Пятнашки. В) «Карта сокровищ». Г) «Остров сокровищ».
179
Д) Они не играли в игру.

9. Как звали мальчика, который подошёл к девочкам?
А) Дима. Б) Игорь. В) Коля. Г) Петя. Д) Даниил.
10. Как часто они решили собираться на пикники?
А) Раз в неделю. Б) Раз в месяц. В) Раз в две недели. Г) Два раза в неделю.
Д) Когда захотят.

1. Кто задал героине рассказа вопрос о том, кем она хочет стать?
А) Мама. Б) Папа. В) Бабушка. Г) Дедушка. Д) Брат.
2. Легко ли ей было ответить на этот вопрос?
3. Почему?
А) У девочки не было тяги к какой-то конкретной профессии.
Б) Ей нравились две профессии. В) Ей нравились три профессии.
Г) Все профессии очень важны. Д) Нет верного ответа.
4. Какие профессии они обсудили?
А) Врач. Б) Учитель. В) Продавец. Г) Инженер. Д) Ответы А, Б и В.
5. Чем важна профессия врача?
А) Он сможет научить чему-нибудь. Б) Он сможет дать совет. В) Он сможет
оказать человеку помощь. Г) Все ответы верные. Д) Нет верного ответа.
6. Чем важна профессия учителя?
А) Он сможет научить чему-нибудь. Б) Он сможет дать совет. В) Он сможет
оказать человеку помощь. Г) Все ответы верные. Д) Нет верного ответа.
180
7. Чем важна профессия продавца?

А) Он сможет научить чему-нибудь. Б) Он сможет дать совет. В) Без
продавцов мы не сможем покупать продукты, одежду и всё остальное.
8. Смогла ли героиня рассказа определиться с выбором профессии?
9. Почему?
А) Ей нравились все профессии. Б) Ей не нравились все профессии. В) Она
остановила свой выбор на двух профессиях. Г) Ответы А и В.
10. Кто поможет героине рассказа определиться с профессией?
А) Мама. Б) Папа. В) Дедушка. Г) Бабушка. Д) Подруга.
1. С кем любит играть во дворе рассказчик?
А) С соседями. Б) С одноклассниками. В) С друзьями. Г) С родственниками.
Д) Ни с кем.
2. Во что они играют?
А) В футбол. Б) В прятки. В) В бадминтон. Г) В пятнашки. Д) В разные игры.
3. Почему дети больше не хотели играть в эти игры?
А) Эти игры наскучили. Б) Они придумали новую игру. В) Им не разрешают
родители. Г) Ответы А и Б. Д) Ответы Б и В.
4. Кто предложил новую игру?
А) Рассказчик. Б) Миша. В) Коля. Г) Петя. Д) Денис.
181
5. Как она называлась?

А) «Доспехи рыцаря». Б) «Супергерои». В) «Остров сокровищ».
Г) «Карта сокровищ». Д) У неё не было названия.
6. Кто помог в организации игры?
А) Папа рассказчика. Б) Мама рассказчика. В) Папа Миши. Г) Мама Миши.
Д) Никто.
7. Когда дети стали играть в эту игру?
А) В этот же день. Б) На следующий день. В) Через два дня.
Г) Через неделю. Д) В ближайшие выходные.
8. Сколько времени они играли в эту игру?
А) Час. Б) Два часа. В) Три часа. Г) Четыре часа. Д) Целый день.
9. Что дети нашли в конце игры?
А) Сундук. Б) Коробку. В) Пакет. Г) Ничего. Д) Нет верного ответа.
10. Что было внутри?
А) Игрушки. Б) Конфеты. В) Шоколадки. Г) Печенье. Д) Зефир.
20.Секрет
1. С кем говорила по телефону героиня рассказа?
А) С подругой. Б) С сестрой. В) С мамой. Г) С одноклассницей. Д) С соседкой.
2. У кого был секрет?
А) У подруги. Б) У сестры. В) У брата. Г) У соседки. Д) У одноклассницы.
3. Кому на самом деле принадлежал секрет?
А) Сестре. Б) Подруге. В) Однокласснице. Г) Брату. Д) Соседке.
182
4. Как звали подругу рассказчицы?

А) Лиза. Б) Света. В) Маша. Г) Таня. Д) Катя.
5. Как звали сестру рассказчицы?
А) Лиза. Б) Света. В) Маша. Г) Таня. Д) Катя.
6. Как звали брата рассказчицы?
А) Артём. Б) Денис. В) Дима. Г) Костя. Д) Игорь.
7. В чём заключался секрет?
А) Её брат прятал кошку. Б) Её сестра прятала кошку. В) Её брат прятал
жука. Г) Её сестра прятала жука. Д) Брат с сестрой вместе прятали кошку.
8. Как о нём стало известно?
A) Брат рассказал родителям. Б) Сестра рассказала родителям.
B) Рассказчица подслушала их разговор. Г) Никак.
Д) Сестра всё рассказала главной героине.
9. Как рассказчица и её подруга отреагировали на секрет?
А) Обрадовались. Б) Расстроились. В) Рассмеялись. Г) Ответы А и В.
Д) Никак.
10. Можно ли выдавать чужие тайны?
183
ЧАСТЬ 3
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТАМ ДЛЯ ПРОВЕРКИ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ (6-7 ЛЕТ)
1. Путешествие в зоопарк
1) В 2) А 3) Г 4) Б 5) А 6) Б 7) Д
1) В 2) А 3) Б 4) Д 5) Г 6) А 7) А
3. Поездка на дачу
1) А 2) В 3) Г 4) Д 5) А 6) Б
4. Игры на перемене
1)Д 2) А 3) Б 4) Г 5) В
1) А 2) Б 3)Д 4) В 5) А 6) Б
6. Вперед за грибами
1) В 2) А 3) Б 4) Д 5) Г 6) А
1)А 2)Д 3) Б 4) В 5) Г 6) А
184
1)Д 2) А 3)Д 4) Б 5) А 6) Г 7) В 8) Б
1)Д 2) Б 3) А 4) А 5) В 6) В 7) Б 8) В
10. Поход в цирк

1) В 2) А 3) Г 4) Б 5) Д 6) А 7) В 8) Г
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТАМ ДЛЯ ПРОВЕРКИ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ (8 9 ЛЕТ)

11. Карате
1) В 2) А 3) Б 4) Г 5)Д 6) А 7) Г 8) А 9) А 10) В

1) В 2) Б 3) А 4) Г 5) В 6) Б 7) А 8) Д 9) В 10) А

1) Б 2) А 3) А 4) Г 5) В 6) А 7) Б 8) Г 9) Д 10) Г

1) Г 2) Б 3)Д 4) А 5) В 6) А 7) Д 8)Д 9) В 10) А
185

1) В 2) А 3) Б 4) Д 5) Г 6) Г 7) Д 8) А 9) Г 10) Б

1) Д 2) Г 3) А 4) В 5) Б 6) А 7) Г 8) В 9) Г 10) А

1) Б 2) Г 3) А 4) Г 5) Д 6) Б 7) Д 8) В 9) А 10) Б

1) А 2) Б 3) Г 4)Д 5) В 6) А 7) В 8) Б 9) А 10) А
1) В 2) Д 3) А 4) Б 5) Г 6) В 7) Б 8) Д 9) А 10) Б
20. Секрет
1) А 2) Б 3) Г 4) В 5) Д 6) В 7) В 8) А 9) В 10) Б
186
ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ
Дорогие родители! Вместе с этой книгой вы получили в свои
руки инструменты, которые помогут вам сделать своего ребенка
конкурентоспособным в современном быстро меняющемся мире.
Помните: эту книгу необходимо не просто прочитать, но и начать по ней

работать вплоть до достижения результата, ведь теория без применения
на практике останется мертвым грузом.
Важно понимать, что скорочтение — лишь одна из методик эффективного

обучения, разработкой и популяризацией которых я занимаюсь. Другие
мои пособия и книги можно найти в книжных магазинах, а также
в интернет-магазинах Labirint и Ozon. Просто наберите в поиске
«Шамиль Ахмадуллин», и вы увидите все мои произведения. Кстати, сам
я предпочитаю сайт Labirint.ru: в этом крупнейшем книжном интернет-
магазине самый большой выбор и самые демократичные цены. Это
не реклама, лишь мой личный опыт и совет.
Успехов вам и вашим детям!
С уважением — Шамиль Ахмадуллин.
187
СЕКРЕТНЫЙ БОНУС (для покупателей книги)
Если вам понравилась данная книга, пожалуйста, оставьте отзыв о ней
на сайтах: www.labirint.ru или www.ozon.ru и пришлите скриншот отзыва
на нашу почту: info@turboread.ru.
В ответ вы получите доступ к закрытому разделу сайта www.turboread.ru,

где содержатся онлайн-упражнения по развитию навыка скорочтения у детей.
НЕ ЗАБУДЬТЕ ЗАБРАТЬ СВОЙ ПОДАРОК

Для родителей, которые стремятся развивать своего ребенка, мы подготовили
подарок: бесплатные видеоуроки по обучению ребенка скорочтению,
которые вы сможете скачать по ссылке www.turboread.ru/present.
ЧТО ЕЩЕ МОЖНО СДЕЛАТЬ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ СВОЕГО РЕБЕНКА?

1. Если вы хотите читать интересные и полезные статьи об
интеллектуальном развитии детей, то заходите на сайт:
www.shamil-ahmadullin.ru.
2. Если вы хотите обучить ребенка скорочтению или развить его
память в одной из наших школ скорочтения, заходите на наш сайт:
www.turboread.ru.
188
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. ОБ АВТОРЕ..................................................................... 2
2. ВВЕДЕНИЕ...................................................................... 4
3. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. ПОЧЕМУ СОВРЕМЕННЫЕ
ДЕТИ НЕ ЧИТАЮТ?........................................................19
Много ли читают современные дети?......................................................... 20
Что такое чтение ............................................................................................. 21
А как же обстоит дело в школе.....................................................................23
Процесс чтения.............................................................................................. 25
Основные причины, мешающие ребенку быстро читать...........................26
4. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. УПРАЖНЕНИЯ....................33
Практическая часть.........................................................................................34
Как заниматься с ребенком, или Правила эффективного обучения...........46
18-дневный тренинг.......................................................................................49
5. ПРИЛОЖЕНИЯ
Лишние буквы................................................................................................. 68
Струп-тест........................................................................................................ 73
Таблицы Шульте .............................................................................................78
Клиновидные таблицы................................................................................... 92
Рисование двумя руками...............................................................................95
Слово — фигура — число............................................................................... 104
Алфавит........................................................................................................... 111
Найди букву.................................................................................................... 117
Анаграммы......................................................................................................120
Потерянный текст........................................................................................... 122
Лабиринты.......................................................................................................126
Переключалка.................................................................................................131
Слова для отработки...................................................................................... 133
Волшебный квадрат....................................................................................... 139
Тексты для проверки скорости чтения (6-7 лет)......................................... 148
Тексты для проверки скорости чтения (8-9 лет).......................................... 151
Вопросы по текстам (6-7 лет)........................................................................ 164
Вопросы по текстам (8-9 лет)........................................................................172
Ответы на вопросы по текстам (6-7 лет)...................................................... 184
Ответы на вопросы по текстам (8-9 лет)...................................................... 185
6. ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ............................................... 187
189
ДРУЗЬЯ!
Мы готовим к печати целую серию книг
Шамиля Ахмадуллина по тренировке мозга
190
ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ В ВАШЕМ ГОРОДЕ ЕЩЕ НЕТ
НАШЕЙ ШКОЛЫ СКОРОЧТЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ?
В этом случае вы можете подать заявку на прохождение
собеседования для открытия вами в своем городе
школы скорочтения по нашей методике.
Узнать подробности и заполнить анкету для собеседования

вы можете на сайте:
www.turboread.ru/franch
191
УДК 087.5
ББК 74.9
А95 Ахмадуллин Ш. Т.
Скорочтение для детей. Как научить ребенка быстро читать и понимать прочитанное.
Книга-тренинг для младших школьников от 6 до 9 лет,- М.: Филипок и К, 2019. - 192 с., цв. ил.
ISBN 978-5-6042695-5-8
Шамиль Ахмадуллин
Скорочтение для детей
Как научить ребенка быстро читать и понимать прочитанное
Книга-тренинг для младших школьников от 6 до 9 лет
Учебно-практическое пособие
Для чтения взрослыми детям
У вас в руках доработанное и усовершенствованное переиздание, разделенное на две книги по

возрасту для более точечной проработки навыков.
Тренинг рассчитан на 18 дней. Занимаясь всего по 20-30 минут в день, ваш ребенок научится
читать в два раза быстрее, лучше понимать, запоминать и пересказывать прочитанное. А главное,
вы поможете ребенку развить один из самых важных навыков 21 века — быстрое усвоение любой
текстовой информации. Это даст ему огромные преимущества во взрослой жизни!
Главный редактор Елена Никитина

Литературный редактор, корректор Ольга Федорова
Верстка и дизайн макета Юрий Казанцев
Дизайн обложки и иллюстрации Надежда Варламова
Выпускающий редактор Анна Анашкина
ООО «Издательский Дом «Филипок и К»

123056, РФ, г. Москва, ул. Большая Грузинская, д. 36А стр. 4, filipok@filipok.su
Подписано в печать 17.05.2019. Бумага офсетная. Печать офсетная. Формат 70x100/8. Усл. печ. л. 31,2.
Заказ № 3033/19. Тираж 10 000 экз.
Отпечатано в соответствии с предоставленным оригинал-макетом. Типография: ООО «ИПК Парето-Принт»,
170546, РФ, Тверская область, Промышленная зона Боровлёво-1, комплекс №ЗА, www.pareto-print.ru
В соответствии с Федеральным законом № 436-ФЗ от 29 декабря 2010 года маркируется знаком: 6+
ISBN 978-5-6042695-5-8 © Ахмадуллин Ш., текст, 2019

© ООО «Издательский Дом «Филипок и К», 2019
192

Skor

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Skor

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

СКАЧАНО С WWW.SHAREWOOD.BIZ - ПРИСОЕДИНЯЙСЯ!

мир сильно изменился, и большинство профессий исчезают или уже

Все книги автора написаны простым и понятным для любого родителя

Все просто: открывайте книгу и выполняйте задания!

Первая книга предназначена для обучения навыку скорочтения детей

Часть информации в книгах дублируется, что не должно вас смущать:

Книга-тренинг сразу стала бестселлером, ее первое издание было

Во-первых, методика обучения детей была скорректирована

Во-вторых, выросли мои знания. За это время мной были изучены

В-третьих, за это время изменился и сам мир. Количество

планшеты стали бюджетными, и большинство населения смогло себе

На первый взгляд, все шло хорошо: ребенок играл в развивающие игры

К чему я это все рассказываю? А к тому, что последствия эпохи гаджетов

ЧЕМ ПОМОЖЕТ ВАМ ЭТА КНИГА?

Почему возникла потребность в обучении скорочтению именно детей?

Есть несколько причин, но прежде чем к ним перейти, я расскажу, как мы

Со студенческих лет я увлекался скорочтением, а также различными

Как-то один из них сказал мне: «Шамиль, у меня есть десятилетний

—Во-первых, их мозг значительно пластичнее: ребенокфизиологически

Во-вторых, школа — это уникальное место, где можно не только

Я не стал заниматься индивидуальным обучением, а вместо этого

За десять занятий скорость чтения в среднем возросла в 2,36 раза,

Такое возрастное деление и сегодня сохраняется в наших школах

Сейчас вы держите в руках книгу по скорочтению для детей от шести

Тренинги, описанные в этой книге, немного отличаются от практикуемых

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ?

Поэтому в данной книге мы будем создавать базу правильного чтения,

И не думайте, что это обман. На обложке написано «Скорочтение для

Благодаря этому тренингу ваш ребенок научится читать не только

А если учить ребенка, читающего по слогам, собственно скорочтению,

Давайте разберемся почему.

Когда ребенок читает, например, слово МАШИНА по слогам, у него не

Ну а зачем вообще ребенку скорочтение? Зачем учить ребенка быстро

ПРИЧИН ДЛЯ ЭТОГО НЕСКОЛЬКО

Во-вторых, сегодня жизнь школьника по своей насыщенности

В-третьих, не будем скрывать, что, освоив навык скорочтения, ребенок

ДЛЯ КОГО ЭТА КНИГА

Книга-тренажер рассчитана на родителей, не имеющих педагогического

и понятны. Мы многократно тестировали ее на родителях, не владеющих

Если вы собираетесь обучать ребенка скорочтению у педагога, то

И обращаю ваше внимание - сертифицированные педагоги, обученные

Если же вы столкнетесь с людьми, незаконно использующими мое имя,

Однако мы отвлеклись. Итак, возвращаемся к книге.

его особенности и подстраиваться под его динамику обучения.

Скорочтение — это навык, который можно «встроить» в список умений

Давайте разберемся, почему же этот навык практически невозможно

Все просто: при формировании навыка в мозге создаются устойчивые

в прошлом нейронные связи прошли свежие сигналы, и связи полностью

Итак, однажды приобретя какой-либо навык и доведя его до автоматизма,

ЧТО ВЫ ПОЛУЧИТЕ, ПРОЧИТАВ ЭТУ КНИГУ?

Вообще читатели делятся на три большие группы:

1. «Теоретики», которые любят читать много полезной литературы.

2. Другая большая группа читателей — это те, кто прочитает книгу

3. Ну и третья, к сожалению наименьшая, группа читателей

Поэтому я уверен, что вы вместе с ребенком пройдете тренинг и получите

КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ЭТОЙ КНИГОЙ

Первая часть — теоретическая. В ней я привожу основные сведения

Проделывайте упражнения вместе ребенком, выполняйте задания

К тому же в вашем семейном архиве будет памятный артефакт, и через

МНОГО ЛИ ЧИТАЮТ СОВРЕМЕННЫЕ ДЕТИ?

А теперь давайте проанализируем ситуацию.

Если немного подумать, то все оказывается с точностью до наоборот. Да,

Сообщение в WhatsApp, «ВКонтакте», Telegram и Viber... Даже под