Zhivaya Smekalka-Sbornik Otkrytykh Razvivayuschikh Zadach

Евгений Витальевич Новосёлов,
Виктория Николаевна Беркова,

Анатолий Вениаминович Нечаев
Живая смекалка. Сборник открытых
развивающих задач для детей и их
родителей с разбором решений
© Новоселов Е. В., Беркова В. Н., Нечаев А. В., 2018
© Оформление, издание, КТК «Галактика», 2019
ТРИЗ и ТРИЗ-педагогика
Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) была создана и
проверена на практике известным инженером и писателем Генрихом
Альтшуллером и его последователями в результате анализа больших
массивов патентной информации и первоначально применялась для
решения инженерно-технических проблем. Однако впоследствии она
показала свою эффективность для решения проблемных задач в самых
различных областях человеческой деятельности, включая искусство,
бизнес, рекламу, политику, журналистику, криминалистику и др. С
внедрением ТРИЗ впервые в истории появилась практическая
возможность массового обучения технологии творчества.
ТРИЗ оказалась полезна и эффективна для развития творческих
способностей учащихся. Развитие творческого мышления тесно
взаимосвязано с развитием управляемого творческого воображения,
основными направлениями которого являются: активизация каналов
восприятия, обучение приемам устранения психологической инерции,
развитие творческой интуиции, формирование умения воспринимать
объекты с различных точек зрения, обучение генерированию
творческих идей, ознакомление с критериями оценки творческих
решений.
В процессе использования в обучении технологии ТРИЗ
• формируется стиль мышления, направленный не на приобретение
готовых знаний, а на самостоятельную деятельность в постановке
задач;
• умение видеть, сравнивать, проводить причинно-следственные
связи, обобщать и решать проблемы в конкретной области
жизнедеятельности;
• умение выделять закономерности;
• воспитание образа жизни с установкой на активное участие в
решении личных и общественных задач.
Такой стиль мышления позволяет жить намного интереснее и
продуктивнее, приносит удовлетворение от любой деятельности, как
трудовой деятельности образовательной, так и отдыха. Умению
творчески и с пользой проводить время нужно учиться. Через решение
задач этого пособия дети и родители смогут познакомиться с большим
количеством инструментов, которые позволяют разнообразить свою
деятельность, сделать её более эффективной, превратить в
увлекательный процесс.
Обучение инструментам ТРИЗ – это длительный процесс, поэтому
состоит из ступеней. В данном сборнике открытых задач представлены
упражнения трех ступеней обучения: дошкольники 4–6 лет, школьники
младшего звена и школьники среднего звена. Однако взрослым не
менее интересно решать эти открытые задачи, проявляя творчество,
нестандартность мышления, эрудицию. Главная идея книжки – это
через знакомство с некоторыми проблемными сюжетами учиться
принимать эффективные решения в разрешении сложившихся
ситуаций, а в этом им помогают различные инструменты ТРИЗ. Дети
при этом развивают концептуальное, системное, критическое,
креативное мышление и так далее.
Образовательные цели сборника задач
1. Развитие творческого мышления:

a. Уметь решать открытые задачи:
1) Уметь видеть проблему в конкретной ситуации;
2) Отличать открытые задачи от закрытых задач;
3) Понимать, что для решения проблемы существует алгоритм
действий;
4) Уметь определять ресурсы при решении задач;
5) Знать определение и понимать ИКР (идеальный конечный
результат);
6) Уметь формулировать ИКР;
7) Знать различие между исследовательскими и изобретательскими
задачами;
b. Уметь находить нестандартные решения.
2. Развитие критического мышления:
a. Уметь наблюдать за объектами реального мира, выделяя их
свойства;
b. Уметь находить сходство и различие в объектах;
c. Уметь находить плюсы и минусы объектов;
d. Устанавливать причинно-следственные связи в событиях.
Некоторые инструменты ТРИЗ логично вписались в ТРИЗ-

педагогику, как одни из основных способов поиска решения
жизненных проблем для обучения. Этими инструментами, например,
являются: выявление противоречий, устранение противоречий,
определение идеального конечного результата (ИКР), поиск ресурсов и
так далее. В данном сборнике задач мы ограничились полезным и
увлекательным инструментом – ИКР. Если ребенок научится его
использовать, то это повлияет как на мышление в общем, так и на
креативность в частности. Иногда идеальность звучит очень
фантастически, но если её взять за образ, к которому нужно
стремиться, то становятся ясными пути решения. Убедитесь в этом
сами!
Формулировок ИКР несколько. Например, живая изгородь – это
идеальное решение, когда нужно, чтобы «забора не было, а функция
его выполнялась». По-другому можно сформулировать: «Забор сам
появился и сам становился красивым» или «Забор сам вырастал и
становился красивее!». В книжке мы предлагаем через легкие шаги
прийти к ИКР, шаги по выявлению объектов и их функций позволяют
ускорить процесс понимания, как формулировать идеальность.
Как работать с книжкой?
Рекомендации родителям
Мы для вас собрали много разных задач по направлению и уровням
сложности. Но даем гарантию, что каждая из них увлечет вас в новые
смыслы уже известных объектов. Более того, поможет вам увлечь за
собой и ваших детей, младших братьев и сестер.
Условия задач нами сформулированы так, чтобы не отступать от
требований к открытым задачам, которые не требуют от вас одного
единственно верного ответа. А наоборот, учат мыслить нестандартно,
креативно, разнообразно, не останавливаясь на очевидном решении, а
подталкивают к новым, неизведанным знаниям.
Условия этих задач мы размещали в особом чате WhatsApp, где
собрались творческие родители и их дети. Они каждый день решают
подобные задачи и общаются друг с другом на умные и креативные
темы. Вот некоторые их решения мы и брали для примера ответов на
задачи. Комментарии к ответам обязательно предлагаются решателям,
как в виде оценки, так и пояснений, куда еще может развиваться
решение.
Оценка состоит из критериев, которые делятся на две категории:
исследовательская задача и изобретательская. Для исследователя
важно определить, что на самом деле происходило, а для этого ему
необходимо установить причинно-следственные цепочки, вот они
оцениваются критерием: Научность (Н). Также важен другой
критерий – Оригинальность (О), это умение выявить редкий,
креативный вариант объяснения причины и следствия.
Для изобретательских задач, когда вопрос к задаче можно свести к
просьбе: «Как сделать?», критерии оценивания немного изменяются.
Оригинальность также важна, а вот второй оценкой мы определяем
Практичность (П), т. е. возможность предложенной идеи
реализоваться в настоящем времени, причем, с минимумом затрат
(ресурсов). Ресурсами мы называем все, что может пригодиться для
решения проблем.
Мы решили оценивать в трехбалльной системе, где 1 – это
минимальный уровень, а 3 – максимальный, а он встречается очень
редко. Для того чтобы его достичь, нужно развивать креативность и
тренироваться генерировать множество решений на одну задачу, и не
останавливаться на первой, пришедшей в голову, идее.
Каждая задача сопровождается комментариями-шагами, которые
можно соблюдать, а можно и свой алгоритм выработать на усмотрение
родителей. В любом случае, необходимо готовиться к решению и не
бросать процесс осмысливания на первых же минутах, а постараться
построить как можно больше связей между известными и новыми
объектами реального мира. Это позволит расширить представление о
многих понятиях и соединит их с опытом ребенка. Хватайтесь за
мысли, которые рождаются в беседах и присоединяйте к ним новые
знания!
В старшей группе задач требования к решению задачи немного
вырастают. Необходимо обязательно опираться на свойства и функции
объектов, которые непосредственно участвуют в условии задачи. На
этой основе удобно формулировать идеальный конечный результат
(ИКР), который сужает разнообразие путей решения проблемы, но с
другой стороны повышает их креативность, практичность и научность.
Еще одной целью этого сборника является демонстрация принципа
ТРИЗ-педагогики: «Целостный мир описывает целостная система
знаний». Поэтому каждое решение имеет множество приложений к
различным наукам через реальные изобретения, знания которых
рекомендуем получить или дополнить из внешних источников.
Немаловажно для нас развитие и воспитание в детях жизненных
ценностей, поэтому мы непременно затрагиваем темы безопасности,
заботы, уважения, здоровья и так далее. Надеемся, что наши подсказки
помогут вам сделать ваших детей добрее и смышленнее.
Глава 1. Развивающие задачи для детей
4–6 лет с разбором решений
Задача 1. Винни-Пух застрял в норе
Условие задачи:
Винни-Пух и Пятачок пришли в гости к Кролику. Пух ел-ел, ел-ел,
но выйти на улицу не смог, потому что застрял в норе. Как помочь
Винни-Пуху? Придумай как можно больше решений.
1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

• посмотреть отрывок из мультика;
• нарисовать задачу;
• почитать отрывок из книги.
Большинство детей смотрели мультфильм про Винни-Пуха, поэтому
первые решения будут, вероятнее всего, оттуда – похудеть, тащить
сильнее. Похвалите ребенка за такие решения и затем предложите
поискать еще другие способы, как помочь медвежонку. Рекомендуем
использовать наводящие вопросы.
2. Разбираем условие задачи с ребенком.
Попросите ребенка рассказать, про что задача. Цель вопроса –
проконтролировать понимание ребенком условия задачи. Если условие
понято не до конца, обсудите его с ребенком подробнее.
3. Обсуждаем с ребенком плюсы и минусы ситуации в задаче.
• Чем плохо, что Винни-Пух застрял в норе?
• Чем хорошо, что Винни-Пух застрял в норе?
• Получите не менее трех вариантов ответов на каждый вопрос.
4. Помогаем ребенку в поиске решений с помощью наводящих
вопросов.
• А кто еще живет в лесу?
• Кого можно позвать на помощь?
• Куда лучше тянуть Винни-Пуха – внутрь норы Кролика или
наружу?
• Как можно освободить застрявший в отверстии палец?
• Какие существуют способы притянуть к себе предмет, не трогая
его руками? и т. д.
Другие наводящие вопросы вы можете придумать сами на основе
ответов и хода мысли ребенка.
Возможные решения задачи:

1. Надо прокопать вокруг Вини.
Оценка:
• практичность – 1, нужно еще указать, чем, где и как копать;
• оригинальность – 1, это одно из популярных решений.
С этого ответа можно продолжить задавать наводящие вопросы.
2. Прокопать подземный ход, Винни затолкать обратно в нору и
провести по новому подземному ходу.
Оценка:
• практичность – 1;
• оригинальность – 2.
Обсудите, что копать новый путь – это тяжелый труд, и требует
много сил и времени. Кроме того, практичность может быть 0, если
Винни не может протиснуться обратно в нору.
3. Состричь шерсть, тогда Пух станет тоньше.
Оценка:
Похвалите ребенка за идею, но озадачьте, как состричь шерсть
внутри тесного тоннеля.
4. «Высосать» его пылесосом.
Оценка:
Хороший повод поговорить о технике и её появлении в жизни
человека. Также можно попробовать дать определение и
ограниченные возможности устройства. В нашем случае, пылесос
должен быть достаточно мощным, чтобы вытянуть медведя,
которого еще и стенки прохода удерживают. А такой пылесос
оперативно найти или создать не так легко.
5. Щекотать пятки, тогда начнет крутиться и вывернется.
Оценка:
Повод обсудить, всем ли приятно, когда их щекочут. Все щекотки
боятся? Можно провести эксперимент с домашними животными.
6. Кормить еще больше, чтобы дом сломался.
Оценка:
Это решение является демонстрацией приема: сделай наоборот.
Однако также необходимо оценить, хорош ли такой метод, если
разрушится дом.
7. Не кормить пару дней, за это время похудеет и выйдет.
Оценка:
Простое и эффективное решение. Экономно, ресурсов никаких, а
результат налицо. Хотя можно поговорить о том, куда же денется
то, что он съел.
8. Подталкивать сзади, что-то придвинуть к лапам Пуха, чтобы он
отталкивался, дать ему веревку, чтобы вытянуть.
Оценка:
В ответе продумано положение Винни в норе – это дорогого
стоит. Предложите ребенку продемонстрировать это в реальности.
Обсудите, позволяют ли тесные пространства сгибать ноги, сколько
должно быть помощников в этом алгоритме действий и так далее.
9. Сделать клизму и подождать, когда похудеет.
Оценка:
Одна из тем, которую взрослые стараются не трогать при
обсуждении. Однако если ребенок об этом решил поговорить, то
можно объяснить работу кишечника, достоинства и недостатки
клизмы. Очень полезный разговор получится.
10. Запустить много гусениц, он от ужаса выскочит.
Оценка:
Если такое решение возникло, то ребенок испытывает неприязнь к
насекомым, в частности, гусеницам. Возможно теперь можно
изучить гусениц, которые перестанут пугать. А Винни не от ужаса
выскочит, так как их не боится, а гусеницы помогут ему
переработать стенки норы, освободив пространство.
11. Намочить Винни водой, шерсть слипнется, и он станет тоньше.
Оценка:
Отличная идея, можно проверить эту гипотезу на практике.
Обсудите дополнительно вопрос, нужно ли учитывать свойства
почвы, которая от воды может раскиснуть и повлиять на состояние
медвежонка.
12. Сделать Пуху хороший выдох и вытянуть его.
Оценка:
Похвалите за идею, пусть ребенок сам объяснит, что грудная
клетка уменьшается при выдохе. Рассмотрите изображение
медвежонка и обсудите, только ли в грудной клетке может быть
причина или другие части тела также могут создать препятствие
для движения.
13. Поставить перед ним бочонок с медом – ради этого он пойдет на
все.
Оценка:
В этом решении используются собственные ресурсы и свойства
самого пострадавшего. Можно поговорить о том, изменились ли
предпочтения в еде у застрявшего Винни, если он понимает причину
своего плачевного положения.
14. Пятачок пророет рыльцем подземный ход, и Пух туда
провалится.
Оценка:
Хорошее решение с точки зрения техники извлечения героя задачи.
Однако стоит поговорить с ребенком о трудоемкости процесса
рытья земли, тем более носом.
15. Вынуть из Винни-Пуха опилки, кричалки, сопелки!
Оценка:
Возможность обсудить свойства Винни, ответить на вопрос,
игрушка он или настоящий медвежонок, какие признаки могут на это
указать. Отличное решение, если это не настоящий медведь.
16. Надо чтобы его стошнило.
Оценка:
Еще одно решение, которое является поводом для обсуждения
рефлексов и строения пищеварительной системы. Обсудите, какие
достоинства и недостатки этого процесса.
17. Намазать Винни маслом там, где он застрял, и тащить Ослику.
Оценка:
В этом решении используются два приема – это очень хорошо, так
как продумывается алгоритм действий. Однако выясните, как
намазать Винни маслом, если он внутри норы. Использование Ослика в
решении определило практичность в 2 балла.
18. Брыкаться, быстрее похудеет.
Оценка:
Хорошее решение, так как никаких ресурсов не требуется.
Возможность выяснить, почему худеет человек и почему физкультура
поддерживает здоровье.
19. Пусть нора сама рассыпается, чтобы Пух выбрался, для чего
пригласить крота, дождевых червей.
Оценка:
Отличное решение с небольшими затратами. При этом отлично
сформулировано ИКР (идеальный конечный результат).
Задача 2. Непослушный петушок
В сказке «Кот, петух и лиса» непослушный Петушок постоянно
поглядывал в окошко на горошек, который хитрая Лиса рассыпала
специально, чтобы выманить Петушка. Кот старался спасти друга –
объяснял ему, что это опасно, запирал дверь дома на замок, так как
Коту часто приходилось отлучаться из дома – ходить в лес за дровами
и едой. И каждый раз Лиса приходила к дому, чтобы попытаться
выманить Петушка.
Что должен придумать Кот, чтобы Петушок не попался в лапы к
Лисе?

• прочитать еще раз с ребенком сказку «Кот, петух и лиса», обсудить
сюжет;
• нарисовать рисунок к задаче или рассмотреть соответствующие
иллюстрации к сказке;
• обсудить с ребенком ситуацию, когда к двери приходят незнакомцы
и хотят попасть в дом. Попросите ребенка подумать, что можно сказать
незнакомцу или сделать такого, чтобы он в итоге ушел.
Чтение книги, наглядный рисунок и обсуждение позволят ребенку
успешнее решить задачу. Не забывайте хвалить ребенка за его
размышления и предложенные варианты.
2. Разбираем условия задачи с ребенком.
Попросите ребенка рассказать, о чем задача. Цель вопроса –
проконтролировать понимание условия задачи. Если условие не
достаточно понятно, обсудите его с ребенком подробнее.
3. Обсуждаем с ребенком плюсы и минусы задачи.
• Что плохого в том, что Петушок принимает горошек от Лисы?
• Что хорошего в том, что Петушок принимает горошек от Лисы?
• Что плохого в том, что Петушок остается дома один?
• Что хорошего в том, что Петушок остается дома один?
Получите от ребенка не менее трех ответов на каждый из вопросов.
4. Помогаем ребенку в поисках решений с помощью наводящих
вопросов.
• Как можно отвлечь Петушка от горошка?
• Как можно сделать так, чтобы Петушок не хотел принимать
горошек от Лисы?
• Что можно сделать с окном, чтобы Лиса не могла вытащить через
него Петушка?
• Как можно сделать так, чтобы Петушок послушался Кота и был
осторожен?
• Что делать, если ребенок не слушается своих родителей?
Вы можете задать и другие вопросы, основанные на ходе мыслей
вашего ребенка.
Возможные варианты решения задачи:

1. Оградить дом высоким забором.
Оценка:
Неизвестно, остановит ли это лису. Лисы любят раскапывать
землю, добираясь до пищи. Поэтому, скорее всего, она сможет
сделать под забор подкоп.
2. Закрыть получше двери и окна.
Оценка:
Однако Петушок все равно может найти способ открыть окна и
двери или же может испугаться, что он наглухо заперт один в доме.
Как сделать так, чтобы Петушок не боялся оставаться в доме один,
и закрытые окна и двери его не пугали? На этом этапе можно начать
разговор о необходимости защиты окон и дверей, включая окна в
высотных домах.
3. Коту уходить недалеко от дома.
Оценка:
По условию задачи Коту все же приходится уходить далеко от
дома, чтобы добыть все необходимое для жизни. Обсудите, насколько
далеко Коту можно уходить, чтобы Петушок был в безопасности?
4. Написать угрозу или предупреждение Лисе.
Оценка:
Такой вариант сработает, только если Лиса умеет читать, а
также испугается написанного. Как проверить, умеет ли Лиса
читать?
5. Поставить капкан на Лису.
Оценка:
Это весьма практичный вариант. Однако это травмирует Лису,
если она в него попадется, поэтому решение не очень-то гуманное.
Проявите с ребенком изобретательность, выдумывая вместо
капканов ловушки, моделируя их на рисунке или из пластилина.
6. Забирать Петушка с собой в лес.
Оценка:
Очень эффективное и, при том, простое решение. Даже странно,
что такой вариант редко предлагают. Обсудите, о каких новых
опасностях в лесу должен подумать Кот. Какие могут быть
опасности для Петушка в лесу?
7. Хорошо накормить Петушка горохом, чтобы его не интересовал
горох за окном.
Оценка:
Весьма практичный и оригинальный ответ. Одно «но» – Лиса
может найти новое вкусное угощение для Петушка. Чем еще Лиса
может заинтересовать Петушка?
8. Поставить указатель рядом с домом, что где-то рядом раздают
мясо.
Оценка:
Интересное решение, однако, может не сработать. Вдруг Лиса
большой гурман и хочет съесть именно Петушка. Также, она может
понять, что её обманули, потому что не почувствует в округе запах
мяса или сходит один раз по указателю. Чем еще можно отвлечь Лису
от Петушка?
Задача 3. Лиса и Журавль
В сказке «Лиса и Журавль» главные герои приглашали друг друга в
гости. Но вот беда, Журавль никак не мог догадаться купить Лисе
удобную для нее посуду и подавал ей угощение в тяжелом кувшине с
узким горлышком. Как Лисе не обидеть Журавля и найти способ
угощаться из такой неудобной посуды?

• посмотреть мультфильм «Лиса и Журавль»;
• вспомнить или прочитать сказку «Лиса и Журавль»;
• нарисовать задачу.
Попросите ребенка объяснить смысл сюжета и вопроса, или
пояснить действия героев. Цель вопроса – проконтролировать
понимание ребенком условия задачи. Если условие понятно не до
конца, обсудите его с ребенком подробнее.
• Чем плохо, что Журавль подает еду в кувшине?
• Чем хорошо, что Журавль подает еду в кувшине?
• Чем хорошо иметь такой длинный клюв как у журавля?
• Чем плохо иметь такой длинный клюв как у журавля?
Получите как можно больше вариантов ответов на каждый вопрос.
вопросов.
• Какие подручные средства можно использовать?
• Из чего удобнее было есть Лисе в сказке?
• Чем Лиса могла бы заменить кувшин?

1. Лисичка может пить через соломинку.
Оценка:
• практичность – 1, подходит в том случае, если еда жидкая, без
больших и твердых ингредиентов;
• оригинальность – 1, это одно из популярных решений.
Объясните ребенку, в чем заключается непрактичность данного
решения (пояснение написано в оценке). Проведите серию
экспериментов с соломинкой, определяя какой консистенции жидкая
еда способна подниматься по узкому каналу трубочки.
2. Забрать кувшин домой, перелить в тарелку.
Оценка:
Кувшин слишком тяжелый, поэтому практичность слабая. Да и
неудобно как-то уносить посуду с едой из гостей. А вот если лиса
подумает о такой ситуации заранее…
3. Чтобы достать до жидкости, Лиса может опустить хвостик в
кувшин, а потом выжать его.
Оценка:
Нестандартное решение! Хотя и не всю еду так можно съесть,
актуально только с жидкостью, также это неопрятно. Однако
может быть, угощение стоит того. Можно продолжить
обсуждение, какие предметы могут впитывать влагу и почему это
происходит. Проведите с ребенком серию таких экспериментов.
4. Лиса может пить/есть угощение с горлышка.
Оценка:
• практичность – 2, во-первых, можно облиться, испачкаться, во-
вторых, если в еде содержатся твердые кусочки, то есть риск
подавиться;
• оригинальность – 1, это достаточно популярное решение.
Совместно с ребенком смоделируйте проблемы и последствия, с
которыми может столкнуться Лиса (описаны в оценке
практичности), если будет пить/есть с горлышка. Постарайтесь
вместе развить, преобразовать, доработать решение.
5. Лиса может сделать тарелку из листа (лопуха, кувшинки и т. д.).
Оценка:
Похвалите ребенка за продуманное решение. Обсудите функцию
тарелки – для чего она нужна. Как еще можно использовать тарелку?
Проведите серию экспериментов по изготовлению тарелки из
различного подручного материала, проверяя на практичность,
смачивая водой. Результаты таких опытов наведут на мысль о
способности растений защищаться от воды. Можно продолжить
разговор, с какой целью природа наделила растения такой
способностью.
6. Лиса может сбегать домой за тарелкой.
Оценка:
Реальное решение, пусть и не самое оригинальное. Рассуждайте с
ребенком о том, что Лисе лучше сразу прийти с тарелкой.
7. Лиса может съесть еду, если кувшин лишится горлышка. Поэтому
можно, как бы случайно, стукнуть и отбить эту часть. А потом сказать,
что это любимая посуда, пусть Журавль её не выбрасывает и оставит
для гостьи.
Оценка:
Похвалите ребенка за находчивое решение. Единственное, что
может помешать, это неровный скол, который может поцарапать
гостью. Можно продолжить решение задачи через поиск идей, как не
пораниться об острые края.
8. Лиса может накалывать еду на острую палочку или на вилку, а
жидкость – пить, наклоняя кувшин.
Оценка:
Похвалите ребенка за очень оригинальное и практичное решение. В
награду купите ребенку телескопическую вилку!
Задача 4. Как спастись Колобку?
Убежал Колобок от бабушки с дедушкой, катится по лесу. Выкатился
на поляну, а там и хитрая лисичка, и злой волчок, и большущий
медведь сидят голодные и думают, что бы съесть. Призадумался
Колобок: чтобы такое сделать или сказать, чтобы его не съели лесные
звери?
Что придумать Колобку, чтобы не быть съеденным зверями?

• посмотреть отрывок из мультфильма;
• можно изобразить сюжет задачи;
• прочитать отрывок из книги или всю сказку.
понятно не до конца, обсудите его с ребенком подробнее.
• Чем плохо уметь катиться, как Колобок?
• Чем хорошо уметь катиться, как Колобок?
• Чем хорошо быть таким ароматным как Колобок?
• Чем хорошо быть таким ароматным как Колобок?
Получите не менее трех вариантов ответов на каждый вопрос.
вопросов.
• А кто еще живет в лесу?
• Кого можно позвать на помощь?
• Из чего сделан Колобок?
• Каковы свойства Колобка и как эти свойства изменить?
• Как сделать пищу несъедобной?
• Как животные определяют, что вкусно, а что невкусно? и т. д.

1. Испачкаться в грязи или листве, притворившись другим
неведомым зверем.
Оценка:
Очень интересная идея! Похвалите ребенка за нее, но отметьте,
что аппетитный запах у Колобка останется. Не забудьте добавить,
что у животных нюх сильнее, чем у людей. Если ребенок
заинтересовался причиной острого обоняния у животных, то
обязательно поддержите его любопытство, обсуждая
необходимость этого свойства для выживания.
2. Колобок может попросить зверей не есть его, а взамен принести
им другой еды, например, ягоды.
Оценка:
Похвалите ребенка за оригинальность и за доброе решение!
Прокомментируйте, что звери заинтересуются предложением
Колобка, если оценят преимущества нового угощения в сравнении с
ароматным хлебом. Разговор можно продолжить о том, как он
доставит эти ягоды зверям.
3. Посыпать обильно Колобка перцем, чтобы все вокруг чихали.
Оценка:
Это новое свойство, действительно, отобьет у животных
желание съесть Колобка, если только его в спешке, не разобравшись,
не проглотят раньше. Мало посыпаться перцем, нужно еще сделать
так, чтобы перцовый вкус был понятен заранее! Обсудите, чем
отличается вкус от запаха.
4. Быстро укатиться с полянки, тогда звери подумают, что им
показалось.
Оценка:
Отметьте оригинальность ребенка, добавляющего иллюзию в
решение! Однако Колобка может выдать запах аппетитной выпечки.
Да и следы на траве могут остаться. Также очень интересно
обсудить с детьми реакцию животных на быстро движущиеся
предметы, к примеру, почему от собак не нужно убегать.
5. Колобок может сказать лесным зверям, что бабушка добавила в
него яд.
Оценка:
Обязательно похвалите ребенка за действенный способ! На
Колобка этот яд не действует, а на животных может сработать.
Как же Колобку убедить зверей, что он действительно ядовит, а не
обманывает их? Обсудите с детьми, какие продукты бывают
ядовитыми и как обезопасить себя.
6. Обмазаться грязью или обтереться об траву и сказать, что болен.
Оценка:
Похвалите ребенка за использование причинно-следственной связи:
грязный и зеленый – это признаки болезни. Если животные не сильно
голодны, то этот способ отлично сработает!
7. Колобок может угостить лису чем-нибудь аппетитного вида, но с
длительными последствиями. Например, грибочек или грязный фрукт,
вызывающий колики живота или тошноту.
Оценка:
Отличная идея из категории «Сделай заранее». Это повод
обсудить, почему некоторыми ядовитыми грибами питаются
животные. Почему грязные фрукты и овощи не на всех животных
действуют так, как на людей?
8. Колобок может выкатиться с криком: «Охотники идут!».
Оценка:
Поощрите практичность ребенка в решении задачи. Все животные
из сказок боятся охотников. Способ, действительно, может
сработать. Главное, потом быстро укатиться с полянки.
Задача 5. Помоги Винни-Пуху встретиться с
Кроликом
Решил как-то медвежонок Винни-Пух навестить Сову вместе со
своим другом Кроликом. Они договорились, что встретятся у норы
Кролика, у входа в нее. Но вот незадача! Входов у норы, оказывается,
целых 5. А друзья забыли договориться, у какого именно они
встречаются.
Помогите Винни-Пуху придумать, как ему не разминуться с
Кроликом.
1. Готовимся вместе с ребенком к решению задачи:

• вспомнить с ребенком сказки про Винни-Пуха, обсудить их;
• посмотреть с ребенком серию «Винни-Пуха» про поход Винни-
Пуха и Кролика в гости к Сове;
• прочитать отрывок из книги про поход Винни-Пуха и Кролика в
гости к Сове;
Схематичное изображение ситуации с пятью входами в нору, чтения
сказки и просмотр мультика, скорее всего, помогут ребенку
придумывать интересные решения проблемы. Не забудьте похвалить
ребенка за внимательное изучение схемы, за все, что он сам вспомнит
и обсудит с вами.
Попросите рассказать, о чём задача. Цель вопроса –
3. Обсуждаем с ребенком плюсы и минусы ситуации:
• Что плохого в том, что Винни-Пух и Кролик не договорились о
том, у какой именно норы встретятся?
• Что хорошего в том, что Винни-Пух и Кролик не договорились о
том, у какой именно норы встретятся?
• Чем хорошо ходить в гости?
• Чем плохо ходить в гости?
Получите не менее трех вариантов ответа на каждый вопрос.
4. Помогите ребенку в поиске решений с помощью наводящих
вопросов:
• Как можно связаться с Кроликом, чтобы сообщить ему, у какой
норы Винни-Пух будет его ждать?
• Как можно дать понять Кролику, у какой норы Винни-Пух будет
его ждать, не договариваясь с Кроликом?
• Как сделать так, чтобы Винни-Пух понял, откуда выйдет Кролик,
не договариваясь с ним?
• Как сделать так, чтобы Кролик вышел именно из той норы, где
стоит Винни-Пух?
• Как еще можно связаться с кем-то и сообщить ему что-то, если у
вас нет телефона и Интернета под рукой?
Задайте другие наводящие вопросы, основываясь на ответах и на
ходе мыслей ребенка.
1. Положить у одного из входов в нору морковку – Кролик ее
унюхает и выйдет именно через этот вход.
Оценка:
У этого ответа низкая практичность и слабая оригинальность –
одно из самых очевидных решений – это выманить Кролика едой. Но
не факт, что запах от морковки выведет Кролика к нужному входу –
запах может и запутать Кролика. К тому же, возможно, Кролик не
голодный и проигнорирует запах. Проведите с ребенком эксперимент,
на каком расстоянии чувствуется запах морковки и других овощей для
сравнения, например, огурец.
2. Ждать Кролика на пути к дому Совы, ведь оба друга знают дорогу
к нему.
Оценка:
Такое решение простое и реалистичное. Однако Кролик может и не
понять, что Винни-Пух его ждет не у норы, и вообще никуда не
пойти, решив, что Винни-Пух передумал. Это решение – хороший
повод поговорить о правильном поведении в случае потери в
общественном месте. Обсудите с ребенком его действия, если он
потерялся в торговом центре (основное правило: стой на месте, тебя
найдут).
3. Винни-Пух залезает на очень высокое дерево, с которого видны
все 5 входов в нору Кролика.
Оценка:
Отличное решение, если есть такое дерево и выходы обозреваемы.
Однако подходящего дерева может и не найтись, и в плане его
пригодности для того, чтобы на него можно было залезть, и в плане
расположения (возможно, не все входы будут с него видны). А как
можно оказаться высоко над землей, чтобы увидеть входы, но без
дерева? Может ли кролик забраться на дерево? Почему? Это
решение позволяет научиться разделять животных по категориям:
умеют лазать по деревьям, и не умеют.
4. Попробовать докричаться до Кролика через вход в нору.
Оценка:
Самое простое и очевидное решение, и, при этом, относительно
практичное. Однако звуковая волна от крика может
распространиться по норе в разных направлениях, из-за чего Кролик
лишь запутается. Также, возможно, звук рассеется, и тогда Кролик
вообще ничего не услышит. Изучите с ребенком устройство нор
кроликов: прямые там ходы или нет, взаимное расположение ходов в
пространстве. Как Винни-Пух может усилить звук или задать его
направление по норе?
5. Нужно, чтобы Винни-Пух пришел пораньше и сам зашел в нору к
Кролику.
Оценка:
Такое решение дети придумывают очень часто, и оно весьма
практичное. Однако нужно учитывать, что, возможно, друзья
договорились о встрече именно у входа в нору не просто так.
Например, Винни-Пух может опасаться, что снова застрянет, как
это уже было один раз после переедания (напомните ребенку про эту
историю). Придумайте еще причины, по которым Винни-Пух или
Кролик могли назначить встречу именно у входа, а не в норе.
6. Договориться с другими друзьями (Осликом Иа, Пятачком,
Тигрой и Кенгурёнком Ру), чтобы каждый из них встал у одного из
оставшихся 4-х входов. Таким образом, кто-то, так или иначе, встретит
Кролика.
Оценка:
Решение реалистично и относительно практичное. Главная
проблема в том, что сборы – это непросто. Не факт, что все будет
легко организовано, что друзья успеют собраться и т. д. Примените
идею, чтобы кто-то или что-то встречало Кролика у каждого входа,
но без сбора друзей Винни-Пуха.
7. Замуровать 4 входа в нору, чтобы остался лишь 1, через который
Кролик будет вынужден выйти.
Оценка:
Решение довольно оригинальное, но очень трудозатратное. К тому
же, это испортит нору Кролика, что само по себе плохо. Как можно
закрыть 4 входа, и потом их открыть, не испортив нору Кролика?
8. Повесить колокольчики у каждого входа в нору – где зазвенит,
оттуда и вышел Кролик.
Оценка:
Реализация решения может быть непростой – нужно заранее
подготовить и развесить колокольчики. К тому же, не факт, что у
Винни-Пуха дома есть 5 колокольчиков, тогда придется их где-то
искать. Для чего нужны колокольчики? А чем можно заменить
колокольчики? Можно с ребенком изготовить звенящие поделки из
подручных материалов.
9. Положить у каждого из входов записку, что Винни-Пух ждет
Кролика у определенного входа.
Оценка:
Теперь главное, чтобы Кролик заметил при выходе из норы записку!
Как можно привлечь внимание Кролика к записке? И как Винни-Пуху
написать записку для каждого входа, если у него не окажется бумаги?
Задача 6. Хитрость Машеньки
В сказке «Маша и медведь» находчивая девочка придумала
хитрость, чтобы медведь сам вернул её домой к бабушке и дедушке.
Для этого она испекла пирожки и попросила отнести их к любимым
старикам. А сама незаметно вместе с пирожками уселась в большую
корзину-рюкзак.
Какие можно ещё подсказать идеи Машеньке, чтобы освободиться
от медведя, если бы план с пирожками не удался?

• прочитать сказку;
• объяснить ребенку, что такое рюкзак и чем он отличается от сумки;
• обсудить, из какого материала изготавливают корзины, а из какого
современные сумки.
• Чем хорошо быть сильным, как медведь?
• Чем плохо быть сильным, как медведь?
вопросов.
• Какие заботы были у Машеньки в доме медведя?
• Сколько лет Маше и почему она умеет печь пироги?
• Какие способы общения у людей и животных?
• Как можно сообщить информацию на большом расстоянии?

1. Маша может довести медведя до нервного срыва, как в
одноимённом мультфильме, тогда Медведь сам её отведет домой,
чтобы избавиться поскорее. Это конечно при условии, что Мишка
добрый и не съест.
Оценка:
Вот кто не съест ребенка, так это любящие родители! А вот как
Маше понять, что Мишка добрый и её не съест от злости? На этом
решении можно обсудить, как научиться вовремя останавливаться в
случае конфликта с друзьями и родными.
2. Испечь пироги и попросить Мишку продать их на ярмарке. А в
каждый пирог положить по записке, кто она и где находится. Кто-
нибудь из её деревни обнаружит и сообщит её родным.
Оценка:
Хорошее решение. Будем надеяться, что у медведя есть бумага и
ручка, а Маша умеет писать и читать. Это повод родителям
поговорить о пользе навыков чтения и письма. Но что делать Маше,
если у медведя нет бумаги, ручки или карандаша? Организуйте
исследование, на чем и как написать записку.
3. Если все звери в лесу такие же говорящие как медведь, то
попросить кого-нибудь о помощи. К примеру, птичку, чтобы долетела
до родного дома и сообщила, где она.
Оценка:
Хорошее и популярное решение. Только как Маша объяснит птичке,
где ее дом? На этом этапе можно вместе с ребенком попробовать
нарисовать карту местности возле дома на элементарном уровне.
Обсудите во время работы, какие условные обозначения можно
использовать для разных объектов. Это позволит изучить или
повторить геометрические фигуры.
4. Может сыграть приступ, к примеру, астмы и попросить медведя
сбегать к бабушке и тихонько за ним проследовать.
Оценка:
Наверное, Машенька – прирожденная актриса! Здесь уместно
сыграть в пантомиму, пусть ребенок продемонстрирует различные
приступы. Это будет веселая игра. Также, на этой идее можно
проследить причинно-следственную цепочку, почему медведь побежит
именно к бабушке, откуда он знает, где она живет. Для развития
математического мышления сравните скорость Маши и медведя,
обсудив, сможет девочка бежать, не отставая от медведя?
5. Идеальный конечный результат: 1) медведь сам отводит Машу
домой или 2) Маша оказывается дома без усилий. Противоречие:
Маша сама оказывается дома, не зная дороги, но не оказывается дома
без помощи. Может, собрав из подручных средств компас, она
рассчитала свое местонахождение, потом усыпила Мишу маковой
росой и спокойно пошла домой.
Оценка:
Какая продвинутая Маша! Вот задача родителям: собрать компас
из подручных средств. Вспомните с ребенком, в каких еще сказках
встречались случаи усыпления с помощью мака. Обсудите, почему он
не действует, когда мы едим пироги с маком.
6. Если пожаловаться другим животным, чтобы звери вступились за
Машу, тогда Мишка сам отведет её в деревню от греха подальше.
Оценка:
Какой, однако, организованный лес! Отличная модель для беседы о
значении мнения и силы большого сообщества. Обсудите идею, что
если в лесу и полиция животного мира есть, кто может быть в
качестве полицейских. Это позволит родителям получить
информацию, какое представление у ребенка о полицейских и их
функциях.
7. Маша может припугнуть – сдать его в цирк или зоопарк.
Оценка:
Какая смелая и бесстрашная Маша! Такой ответ у ребенка может
означать, что у него отличные задатки лидера. Обсудите, почему в
цирке и зоопарке хуже жить, чем в лесу. Чем будет отличаться
жизнь медведя в зоопарке, в цирке и у цыган?
8. Рассказать медведю, что у бабушки там ещё 3 Маши и куча мёда.
Но без Маши к богатству не пробраться.
Оценка:
Несколько Маш или куча меда – сомнительное богатство для
медведя! Зачем одному медведю такое счастье, как 4 Маши?
Обсудите с ребенком, чем хорошо, а чем плохо много девчонок в
домике у Миши. Тут же и математическая задача: «А куча меда –
это сколько?» – спрашивает медведь у Маши при планировании
операции по обогащению. (Может быть, эта куча не стоит риска
получить еще 3 Маши).
9. Распространить слухи, что за каждую сданную Машу дают
бочонок меда.
Оценка:
Эта идея вызывает массу вопросов. Кто будет распространять
слух? Как распространить слух в лесу? Где и кому сдавать Машу?
При этом можно обсудить, как распространяются слухи. А бочонок с
медом большой? Повод поговорить о способах измерения объема, в
чем лучше измерять емкости. Можно спросить, сколько в вашей
ванной поместится ведер или банок мёда.
10. Дождаться, когда медведь впадет в спячку и выбираться.
Оценка:
Хороший повод обсудить достоинства и недостатки времен года.
Выяснить, в какое время года медведи впадают в спячку и почему они
это делают. Продолжая это решение, спросите у ребенка: «Маша
знает дорогу домой? Когда легче идти по лесу: летом или зимой?»
11. Маше надо найти медведю медведицу, и он сам ее к бабушке
отправит.
Оценка:
Хитрость Маши не знает границ! На этом этапе появляется
задача, как познакомить медведя с медведицей. А в прогнозе
следствия: не оставят ли ее для помощи медведице по берлоге, теперь
их станет больше, с учетом медвежат.
Задача 7. Кто Златовласка?
Прочитайте фрагмент сказки «Златовласка».
«Посреди зала стоял круглый хрустальный стол, а за ним на
хрустальных креслах сидели двенадцать красавиц, до того похожих
одна на другую, что Иржик только махнул рукой и опустил глаза – как
тут узнать, которая из них Златовласка! На всех одинаковые длинные
платья, а на головах – одинаковые белые покрывала. Из-под них не
видно ни волоска.
– Ну, выбирай, – говорит король. – Угадаешь – твое счастье! А нет –
уйдешь отсюда один, как пришел».
Нам известен сюжет этой сказки и решение проблемы:

«Иржик поднял глаза и вдруг слышит – жужжит кто-то у самого уха:
– Жи-и-и, иди вокруг стола. Я тебе подскаж-жу.
Взглянул Иржик: летает над ним маленькая муха. Иржик медленно
пошел вокруг стола, а королевны сидят, потупились. И у всех
одинаково щеки зарделись. А муха жужжит и жужжит:
– Не та! Не та! А вот эта – она, золотоволосая!
Иржик остановился, прикинулся, будто еще сомневается, потом
сказал:
– Вот золотоволосая королевна!
– Твое счастье! – крикнул король. Королевна быстро вышла из-за
стола, сбросила белое покрывало, и золотые волосы рассыпались у нее
по плечам. И сразу же весь зал заиграл таким блеском от этих волос,
что казалось, солнце отдало весь своей свет волосам королевны.»
Представим, что волшебная муха Иржику не помогает. Предложите
другие решения, как определить, кто из принцесс – Златовласка?
• можно изобразить сюжет задачи;
• прочитать отрывок из книги или всю сказку.
• Чем плохо иметь одиннадцать похожих на тебя сестер или братьев?
• Чем хорошо иметь одиннадцать похожих на тебя сестер или
братьев?
• Чем плохо, что люди не похожи друг на друга?
• Чем хорошо, что люди не похожи друг на друга?
вопросов.
• Что нужно сделать, чтобы увидеть цвет волос под шапкой-
ушанкой?
• Что происходит с твоими волосами, когда ты быстро бежишь?
• Как узнать цвет волос бабушки по телефону?
• Есть ли насекомые и животные, которых ты боишься?

1. Проковырять отверстие в платке.
Оценка:
Если это получится сделать незаметно, тогда вариант подойдет.
Начните с ребенком серию экспериментов, отвечая на вопросы,
связанные с этой идеей. Чем Иржик мог ковырять платок?
Попробуйте с ребенком пальцем проковырять тонкую ткань
пальчиком, палочкой и другими предметами. Сколько времени на это
потратилось? Как незаметно сделать отверстие в платке, когда на
тебя смотрит много людей, и особенно король? Хороший повод
поговорить о фокусах и отвлечении внимания зрителей во время
фокусов.
2. Спросить у самих принцесс, кто из них Златовласка. Но могут
ведь и обмануть.
Оценка:
Что правда, то правда, вдруг не захотят они с сестрой
расставаться. Думай Иржик, думай – принцем станешь: как
задавать вопросы, чтобы принцессы не обманули или их ложь была
очевидной? На этом разговор с ребёнком можно повернуть на
обсуждение признаков лжи, её плюсах и минусах, последствиях.
3. Сильно подуть, чтобы косынки слетели с голов.
Оценка:
Если это получится сделать незаметно, тогда вариант пойдет.
Можно ли незаметно создать сильный ветер? А если сильно
помотать головой, косынка может слететь? Проведите
эксперимент. Как сделать так, чтобы принцессы начали сами
мотать или трясти головой? Достойная изобретательская задача.
4. Сильным фонарем посветить на белый платок, цвет волос будет
виден.
Оценка:
Отличный повод для эксперимента с фонарем, платком и волосами!
Самое время обсудить историю развития светильников. Какие
фонари были в древности? Светили ли они также ярко, как
современные карманные фонари? Как можно усилить свет, например,
керосиновой лампы или свечи?
5. Отражение головы на хрустальном столе.
Оценка:
Действительно, между платком и головой принцессы может быть
зазор, в котором вполне можно увидеть цвет волос. Проведите
эксперимент: как отражается лицо человека в оконном стекле.
Обсудите, чем зеркало отличается от оконного стекла. Найдите с
ребенком предметы, в которых можно увидеть свое отражение.
6. Цвет волос можно определить по бровям.
Оценка:
Отличное решение, если принцессы не красили свои брови в другой
цвет. Обсудите, зачем некоторые женщины красят брови в другой
цвет. Проведите наблюдение, у людей брови того же цвета, что и
волосы на голове или нет. Могут ли быть золотистые брови не у
Златовласки? И решилась бы Златовласка покрасить свои
ослепительные золотистые брови в другой цвет? И, главное, зачем
она могла бы это сделать? Давайте решим эту исследовательскую
задачу.
7. Посмотреть под стульями принцесс, вдруг у них выпали
волосинки.
Оценка:
Вполне вероятное решение. А еще можно посмотреть на спинах,
вдруг волосы остались на одежде при расчесывании. Интересно,
можно попросить принцесс потанцевать, чтобы побольше волос
упало? На этом решении можно представить потрясающие сведения
о том, сколько у человека в день выпадает волос и появляется новых.
8. Чтобы определить Златовласку, я бы им мышь на стол пустила.
Девушки бы побежали, а покрывала упали, ну или хотя бы развеялись.
Оценка:
Предположение хорошее – большинство женщин, да и мужчин
тоже, недолюбливают мышей. Напрашивается исследовательская
задача: почему люди могут бояться мышей, они же человека не
съедят. Обсудите, кого еще могут испугаться принцессы. Здесь же
можно выяснить, как Иржик мог угадать, что его ждет такое
испытание и предусмотрительно взять с собой «пугательное»
животное.
9. Все люди обязательно отличаются друг от друга. Наверняка
Иржик мог запомнить некоторые особенные черты лица или родинки,
когда с ней встречался на предыдущих испытаниях.
Оценка:
Надеемся, что Иржик очень внимательный и быстро запоминает
лица. Можно завести разговор с ребенком о том, как отличаются
двойняшки друг от друга, как мама различает детей, даже если их
пятеро близнецов. Проведите эксперименты на внимательность,
пусть ребенок найдет как можно больше отличий на фотографиях
близнецов, найденных в интернете.
10. Определить цвет волос по украшениям. Златовласка к такому
цвету волос обязательно должна носить что-нибудь красное или его
оттенки.
Оценка:
Наверняка такое предположение выдвинут девочки. Это повод
поговорить о вкусе, эстетике. Обсудите с ребенком, зачем носят
украшения, какие они бывают, какая цель украшений была в
древности.
Задача 8. Принцесса на горошине
Всем известна сказка о принцессе, которой устроили испытание. В
спальне, приготовленной для принцессы, на доски кровати королева
положила горошину, а сверху 20 тюфяков и 20 перин. Утром ее
спросили, как ей спалось. «Ах, ужасно плохо! – отвечала принцесса. –
Я всю ночь не сомкнула глаз. Бог знает, что там у меня было в
постели! Теперь у меня все тело в синяках!» Тут все поняли, что перед
ними настоящая принцесса.
Любые сказки основаны на реальных событиях. Предложите свои
идеи о том, что могло принцессе на самом деле помешать заснуть на
такой постели.
Задача не изобретательская, а исследовательская. Это значит, что
оценивание будет по другим критериям: Научность (обоснование
причины) и Оригинальность (креативность). Оценивать будем также
от 0 до 3 баллов.
• прочитать сказку;
• выяснить, чем тюфяк отличается от перины;
• выяснить размер горошины в сравнении с размером человека;
• какая высота постели может быть по условию задачи;
• обсудить с ребенком, как можно понять, что перед нами настоящая
принцесса.
• Чем хорошо спать на очень мягкой кровати?
• Чем плохо спать на очень мягкой кровати?
Специальное обсуждение для девочек.
• Чем хорошо быть принцессой?
• Чем плохо быть принцессой?
вопросов.
• Почему ты иногда ночью плохо спишь?
• Почему ты ночью просыпаешься?
• Можно ли ночью поставить себе синяк?
• Твоя кровать целиком мягкая или только ее часть?
• Какая постель кажется приятной?
• Какая кровать может понравиться принцессе?

1. 20 перин и 20 тюфяков – это страх перед высотой. Попробуйте
уснуть под самым потолком!
Оценка:
• научность – 2;
И вертеться на такой высоте страшно! Уместно решить
открытую математическую задачу, например, какой высоты могут
быть 20 перин и 20 тюфяков? Можно преобразовать эту задачу в
изобретательскую: как преодолеть страх перед высотой, лёжа на 20
перинах и 20 тюфяках?
2. Перин было столько, что принцесса всю ночь во сне билась о
потолок, поэтому синяки.
Оценка:
Тяжело быть принцессой: куда положили, там и спи! Поговорите о
том, как принцесса вообще залезла так высоко и как можно улечься
между последней периной и потолком. А что если самым верхним
слоем был тюфяк? Что могла положить на самый верх королева:
перину или тюфяк?
3. Она не смогла заснуть, потому что боялась, что ей всё-таки не
поверят, что она принцесса.
Оценка:
Хорошее решение! Горошина здесь вообще ни при чем. Обсудите с
ребенком изобретательский вопрос: «Как принцессе перестать
бояться, если успокоительное лекарство ей негде взять?»
4. Слишком мягкая постель.
Оценка:
Совместно с ребенком нарисуйте, как лежит человек на слишком
мягкой кровати, обсуждая при этом, почему ему неудобно.
5. Все время падала вниз головой и набила себе много синяков.
Оценка:
При этом ответе также уместно решить открытую
математическую задачу: какой высоты могут быть 20 перин и 20
тюфяков. И в продолжение темы обсудить, какие последствия могут
быть при падении вниз головой с подсчитанной высоты. Сравните,
когда меньше будет травм, когда падать вниз головой, на ноги, на
спину и так далее. Есть возможность узнать некоторые правила
приземления с большой высоты на примере парашютистов.
6. Мучилась всю ночь от аллергии к пуху перин.
Оценка:
Можно добавить условие, что признаться в своей аллергии
принцессе нельзя, вдруг королева решит, что принцесса не здорова!
Если ребенок вышел на это решение, то он встречался с таким
заболеванием. Обсудите, какие признаки аллергии у человека бывают.
Как можно защищаться от такой болезни? Что можно сделать
принцессе для борьбы с аллергией?
7. Подушку же ей не дали.
Оценка:
Ну, какой сон без подушки! Можно подготовить иллюстрации о
том, какие постели были в древности, когда под голову подкладывали
руку, камни, деревяшки, пока не изобрели мягкую подушку.
Организуйте творческую деятельность «Поможем принцессе
сделать подушку из подручных материалов!» Решите
изобретательскую практическую задачу.
8. Кровать была очень узкая, и она билась все время о стенку, когда
поворачивалась.
Оценка:
Здесь наблюдается надуманность условия задачи, но это признак
развитого пространственного воображения. Обсудите, почему
принцесса не упала с такой узкой постели. Хотя принцессу понять
можно, лучше биться о стену, чем упасть вниз с 20 перин и тюфяков.
Продолжите решение задачи, моделируя, как можно смягчить стену.
9. Все матрасы и перины упали, и принцессе пришлось спать на
жесткой кровати, тогда она действительно чувствовала горошину.
Оценка:
Зато не страшно упасть с такой высоты! Напрашивается вопрос:
«А откуда появились синяки?». С помощью игрушечных моделей
можно провести эксперименты, как принцессе можно сделать
кровать мягче, но почувствовать горошину. Затем проведите с
ребенком эксперимент: положите под матрас горошину или
небольшой шарик, и пусть ребенок сделает вывод, чувствует он что-
то или нет.
10. Принцесса уже была с синяками, только они были замазаны
тональным кремом.
Оценка:
При обсуждении такой версии ответа, выясните, что стало
причиной появления синяков у принцессы. Возможно ребенок
расскажет и свою историю, которая больше поведает о нем. Это
позволит родителям помочь ребенку решить его проблемы. А на
примере принцессы, которая добиралась пешком и под дождем в
темное время суток, поговорить, как лучше видеть в темноте и не
спотыкаться.
Задача 9. Немая Русалочка
Жила-была Русалочка, дочь царя морского. Как-то раз она спасла
прекрасного принца, когда тот тонул в море во время шторма. Она
сразу его полюбила. Чтобы быть с ним, она взяла у морской колдуньи
зелье, которое действует так: Русалочка получает человеческие ноги
вместо хвоста, но теряет при этом голос. У нее будет время, чтобы
добиться любви принца и выйти за него замуж. Но если принц
женится на другой, Русалочка обратится в пену морскую.
Как Русалочке сообщить обо всем этом принцу?
• прочитать сказку «Русалочка» или посмотреть советский
мультфильм к ней (если уже читали/смотрели, то вспомнить сюжет).
• Чем плохо, что Русалочка получила себе ноги?
• Чем хорошо, что Русалочка получила себе ноги?
вопросов.
• Кто может помочь Русалочке?
• Какие существуют способы донесения информации от человека к
человеку
• Какие подручные средства может использовать Русалочка, чтобы
всё рассказать принцу?

1. Она могла рассказать об этом жестами/написать на бумажке.
Оценка:
Самое очевидное решение, одно из реалистичных. Однако
письменность может отличаться в подводном царстве и земном.
Также, жесты могут иметь несколько смыслов, возможна ошибка в
понимании принцем. Как передавали информацию друг другу древние
люди, когда еще не умели разговаривать?
2. Нарисовать картину про спасение.
Оценка:
Отличное решение, если Русалочка умеет рисовать. Кстати, как
можно рисовать под водой?
3. Вызвать доктора/шамана, чтобы он помог вернуть голос.
Оценка:
Не всегда доктора и шаманы могут помочь.
4. Позвать переводчика с немого языка.
Оценка:
Немой язык нужно изучать, если его знает Русалочка, то как дать
принцу понять, что нужен переводчик с немого? Однако вероятность
совпадения языков жестов Русалочки и языка жестов людей крайне
мала. В разных странах немой язык отличается один от другого.
Хороший повод поговорить о языке жестов.
5. Русалочка загипнотизирует принца, и он под гипнозом всё
вспомнит и узнает ее.
Оценка:
Но будет ли принц рад, узнав, что его легко можно
загипнотизировать? Вдруг Русалочка потом будет добиваться чего-
то от принца гипнозом? Как это может повлиять на безопасность
страны, которой будет в будущем править принц?
6. Русалочка может приготовить принцу блюдо, которое расскажет
ему о ее чувствах.
Оценка:
Есть вероятность того, что Русалочка не умеет готовить блюда
людей. Однако, возможно, Русалочка может поразить принца
оригинальным блюдом, которое вполне может ему что-то
подсказать. Предложите идею такого оригинального блюда.
7. В одной из версий, они снова плывут на корабле, начинается буря
и принц падает за борт. Русалочка ныряет, чтобы его спасти – и тут он
все вспоминает.
Оценка:
Отличное решение! Клин клином вышибают! Осталось только
уговорить принца еще раз подвергнуться опасности. Как будем
принца уговаривать?
Задача 10. Игры для Дюймовочки
Многие дети хотят иметь друга ростом с Дюймовочку или
Мальчика-с-пальчика. Но вот беда – в обычные игры с таким другом не
поиграть! Салки или бег на перегонки – ну как же он за тобой успеет?
С таким другом трудно чем-то заниматься вместе – он такой
маленький, что на него можно случайно и наступить! Поэтому,
приходится быть очень осторожным. Но играть-то тоже хочется!
Придумайте новые игры, в которые можно было бы поиграть с
таким маленьким другом.

• прочитайте вместе с ребенком сказку про Дюймовочку и сказку
про Мальчика-с-пальчика, обсудите их с ним;
• нарисуйте схему задачи, соизмерив размеры героев с какими-либо
объектами;
• обсудите с ребенком тему маленьких объектов – как можно с ними
взаимодействовать, чтобы не сломать. Затем обсудите тему
взаимодействия с маленькими животными – котятами, птичками, и
т. д. Как нужно с ними обращаться, чтобы не навредить?
Чтение соответствующих произведений, схема задачи, а также
обсуждение вышеописанной темы помогут ребенку найти наилучшие
решения для задачи. Не забывайте хвалить ребенка за его рассуждения
и ответы. К тому же, подобные занятия позволят развить в ребенке
эмпатию. Умение ставить себя на место крохотного существа,
сопереживать ему, и вести себя в соответствии с этим – очень важные
навыки, которым следует учиться.
2. Разбираем с ребенком условия задачи.
3. Обсудите с ребенком плюсы и минусы ситуации.
• Что плохого в том, чтобы быть маленьким?
• Что хорошего в том, чтобы быть маленьким?
• Почему хорошо играть в группе?
• Почему плохо играть в группе?
Получите не менее трех ответов на каждый из вопросов.
4. Помогите ребенку в решении задачи при помощи наводящих
вопросов:
• Как сделать так, чтобы не задеть друга рукой или ногой во время
активной игры?
• Как сделать так, чтобы не наступить или не сесть на друга во время
игры?
• Как сделать так, чтобы другу не было утомительно от нашего
громкого голоса?
• Как можно общаться с другом во время игры так, чтобы вам было
обоим удобно?
Вы можете задать и другие вопросы на основе хода мыслей и
рассуждений вашего ребенка. Не забудьте хвалить его за рассуждения
и ответы.

1. С ними можно поиграть в настольные игры – шахматы, шашки и
т. д.
Оценка:
Подобный ответ дают весьма часто, решение очевидное и весьма
практичное. Но тут все будет зависеть от размера элементов
конкретной игры – нужно будет подобрать такие, в которые
маленькие друзья смогут играть физически. Интересно, поместятся
ли в маленькой голове шахматные правила?
2. Разговорные игры, игры с использованием жестов (например,
«Крокодил»).
Оценка:
Это хорошее решение, которое позволит обезопасить маленьких
друзей от возможных физических травм. Какие трудности могут
возникнуть в игре «Крокодил» как у малышей, так и у гигантов?
3. Если есть микроскоп, можно поиграть в крестики-нолики.
Оценка:
Очень хорошее решение, однако, микроскоп есть не у каждого – его
придется поискать. К тому же, надо где-то найти что-то
подходящее для маленькой ручки друга, чтобы он мог рисовать.
Можно на этом решении организовать исследование о том, до каких
размеров может человеческих глаз увидеть. Также стоит найти в
Интернете информацию о микрокнигах, которые можно положить в
крохотную шкатулку.
4. Театр теней.
Оценка:
Еще одно прекрасное решение – малыши никак не пострадают, если
игры будут бесконтактными. Однако тут придется позаботиться об
источнике света, а также о том, чтобы маленький друг мог наравне
с большим демонстрировать тени. Как сделать так, чтобы
маленькая рука давала такую же большую тень, что и большая рука?
5. Если Дюймовочка будет летать на стрекозе, можно устроить
какие-нибудь соревнования.
Оценка:
Оригинальное и довольно практичное решение. Однако надо будет
придумать, как именно управлять стрекозой. Изучите с ребенком
способы управления лошадью, собачьей упряжкой и придумайте сбрую
для стрекозы. Можно для экспериментов взять за основу игрушки,
которые имеются в арсенале у ребенка.
6. Прятки на теле ребенка.
Оценка:
Очень оригинальное решение и довольно практичное. Однако
подобные игры могут быть небезопасным. Почему?
7. Поиграть вместе в «Лего». Строить дома, машинки, придумывать
разные истории и т. д.
Оценка:
Практичное и очень оригинальное решение. Играть так очень
весело! Но хватит ли сил у маленьких друзей собирать конструктор?
Вот тут помощь большого друга и пригодится! Такое решение
особенно хорошо еще и тем, что ребенок будет учиться помогать
другу, совместными усилиями добиваться чего-то.
Задача 1. Защита для домика трех медведей
Маша в домике трех медведей вела себя вольно и невоспитанно. Она
съела их кашу, перевернула стулья, и даже один сломала. Наконец, она
помяла застеленную постель. Конечно, хозяевам-медведям это не
понравилось. Но медведи не знакомы с дверными замками.
Как же медведям защитить свой домик от непрошеных гостей?
• прочитайте с ребенком сказку «Три медведя» и обсудите ее;
• поговорите с ребенком на тему того, как важно защищать свое
жилье и имущество. Обсудите с ним, как можно это лучше всего
сделать;
• нарисуйте схему дома по сюжету задачи.
Это поможет ребенку начать думать над решением задачи уже на
этапе ее обсуждения. Этому также способствует наглядный рисунок
задачи. Не забудьте похвалить ребенка за его рассуждения, ход мыслей.
проконтролировать понимание условия задачи. Если оно понятно не до
конца, обсудите сюжет подробнее.
• Что плохого в том, что дом медведей не защищен от непрошеных
гостей?
• Что хорошего в том, что дом медведей не защищен от непрошеных
гостей?
• Что хорошего в том, что Маша такая любопытная?
• Что плохого в том, что Маша такая любопытная?
вопросов:
• Какие бывают окна и двери в домах?
• Как можно сделать так, чтобы непрошеные гости не смогли
попасть в домик медведей?
• Как можно сделать так, чтобы непрошеные гости ничего не
трогали в домике медведей?
• Как сделать так, чтобы непрошеные гости сами не захотели
забираться в домик медведей?
• Как сделать так, чтобы непрошеные гости боялись забираться в
домик медведей?
Вы можете придумать и другие вопросы на свое усмотрение.

1. Сделать дом снаружи совершенно неприглядным и даже
отталкивающим – накидать мусор, развести грязь и т. д.
Оценка:
Хорошо, часть непрошеных гостей это оттолкнет. Однако многие
отнесутся к этому с равнодушием, а кто-то даже с интересом,
потому что его, возможно, привлекает все ветхое, грязное и т. д.
Ценно то, что используется принцип «сделать наоборот» – наделить
что-то привлекательное внешне непривлекательными качествам. А
грязь и мусор снаружи дома – это хорошо или плохо? Бывает ли
негрязная грязь и немусорный мусор? Попробуйте с ребенком
представить себя на месте медведей, понравится ли им жить в
таком доме.
2. Возле дома или неподалеку разместить что-то такое, что
заинтересует непрошеных гостей и отвлечет от дома.
Оценка:
Трудно придумать нечто универсальное, что бы могло отвлекать
любых непрошеных гостей, или хотя бы большинство. Скорее всего,
кто-то пройдет мимо отвлекающего предмета или явления. К тому
же, со временем путники привыкнут к нему, и его нужно будет
менять. Кто из лесных животных отвлекает внимание своих врагов?
3. Установить тугую дверь, которую по силам открыть только
медведям.
Оценка:
Ребенок не сможет попасть в домик, но какой-нибудь особо
сильный или взрослый сможет. К тому же, непрошеных гостей
может быть несколько, и они смогут вместе открыть даже такую
тугую дверь. Проведите эксперимент с тяжелыми предметами,
обсудив взаимосвязь тяжести и упругости двери. Интересно
подумать, сможет ли открыть такую дверь один медвежонок?
Какие были двери у древних людей, которые жили в пещерах?
4. Посадить сторожа рядом с домом.
Оценка:
Сторож, конечно, отпугнет многих непрошеных гостей. Однако,
сторож – живое существо, он может нечаянно заснуть на посту,
отвлечься на что-то, куда-то отлучиться по срочному делу и т. д. Ко
всему прочему, сам непрошеный гость может каким-то образом
усыпить бдительность сторожа, отвлечь его или вовсе как-то
подкупить. Смогут ли медведи прокормить еще один «рот» –
сторожа? Кто может быть сторожем у домика трех медведей?
5. Установить ловушку перед входом в домик, чтобы непрошеные
гости в нее попадали и дожидались там возвращения медведей.
Оценка:
Неплохое решение, но оно потребует определенных ресурсов и
навыков, чтобы грамотно установить ловушку. Важно отметить,
что оно не слишком-то гуманное по отношению к непрошеным
гостям, на что стоит указать ребенку и начать разговор о
жизненных ценностях, которые являются приоритетом в
современном обществе и в семье в частности.
6. Устрашить непрошенных гостей визуально – рисунком страшной
морды на двери, обглоданными костями перед домом и т. д.
Оценка:
Действительно, многих людей может остановить страх. С другой
стороны, кому-то наоборот, может стать еще интереснее, страх
может подогреть азарт. К тому же, решение не слишком
оригинальное – устрашение часто приходит на ум. Кто из лесных
жителей устрашает своих врагов?
7. Медведи едят протухшее мясо, пусть вокруг их дома неприятно
пахнет.
Оценка:
Большинство животных имеют тонкий нюх, они не пойдут на
неприятный запах. Большинство людей, особенно детей, тоже. Хотя
многие животные с удовольствием едят лежалое мясо, поэтому
таких гостей только привлечет «вкусный» запах. Ознакомьте ребенка
с некоторыми животными, которые питаются падалью. Кстати,
проведите с малышом небольшое исследование – что едят медведи и
какую роль они играют в пищевой цепочке.
8. Замаскировать дом, чтобы не было понятно, что это дом –
обложить его листьями, ветками, травой и т. д.
Оценка:
Действительно, в лесу очень хорошо что-то можно замаскировать
при помощи листьев, травы и веток. Однако очень любопытные и
внимательные люди все равно могут заметить нечто, что явно
специально покрыли растительностью. Кто из животных маскирует
свое жилище?
Задача 2. Спасти часы папы Карло
Когда Буратино был еще совсем маленьким, он был очень
любознательный. Он разбирал любые предметы, которые попадались
ему под руку. И вот однажды настал день, когда практически всё в
каморке папы Карло было разобрано, остались красивые дорогие
напольные часы, в которых жил сверчок. Папе Карло очень не
хотелось, чтобы Буратино разобрал часы. Как поступить папе Карло?

• рассмотрите разные часы;
• нарисуйте задачу и обсудите иллюстрацию.
3. Обсуждаем плюсы и минусы ситуации в задаче.
• Чем хорошо быть очень любопытным?
• Чем плохо быть очень любопытным?
вопросов.
• На что похожа каморка?
• Что есть у каморки?
• Чем занимается папа Карло?
• Кто еще живет в каморке?

1. Часы покрасить в цвет стены или замаскировать их под шкаф.
Оценка:
Мальчик он не глупый, да и любопытный, рано или поздно найдет
часы. Однако здесь стоит поговорить о таких свойствах предмета,
как цвет, форма, объем. Что позволит перейти к понятиям: тень,
отражение света. Обсудите с детьми, почему предмет не видно,
когда отключается свет.
2. Обмотать прочным материалом без отверстий.
Оценка:
А как смотреть, сколько времени?
3. Нарисовать такие же часы на стене. Разбирать будет нечего, а
действующие часы спрятать.
Оценка:
А как смотреть, сколько времени? Зачем вообще нужны часы?
4. Высоко повесить.
Оценка:
Боюсь, достанет их, он же находчивый. А как можно достать
дома высоко висящий предмет?
5. Спрятать все отвертки.
Оценка:
Не только отвертками можно умудриться разобрать часы! Что у
Буратино может заменить отвертку? И какие еще есть способы
разборки часов?
6. Сделать такие же часы из дерева и вставить туда какой-то часовой
механизм, который найдёт у старьевщика, допустим. Буратино будет
счастлив разобрать их и не заметит подмены.
Оценка:
Хорошее решение. Но почему старьевщик отдаст папе Карло
корпус и механизм? Денег-то у папы Карло нет.
7. Договориться со сверчком, чтоб он рассказывал Буратино сказки
или интересные истории.
Оценка:
Отличное решение, а если эти истории будут про
изобретательство…
8. Сказать Буратино, что в целых часах его жизнь (по аналогии с
иголкой и Кощеем Бессмертным) или сказать, что если разберёшь часы
– они тебя убьют.
Оценка:
Ух-ты! Серьезно и волшебно! Буратино и вправду доверчивый и
добрый. Хотя терпения ему не хватает.
9. Направить энергию Буратино в мирное русло, предложив
Буратино из деталей разобранных им вещей собрать что-то новое,
например, часы.
Оценка:
Отлично, если еще и научить его этому. Не максимальный балл,
так как время и силы для обучения – это дополнительно расходуемый
ресурс.
10. Дать много того, что нужно специально разбирать.
Оценка:
Отличное решение, хотя и требует дополнительных ресурсов,
возможно, недорогих. Что же можно дать Буратино на разборку,
кроме часов? И где это взять? Бесплатно или недорого!
11. Временно убрать часы из дома (спрятать).
Оценка:
Чем тогда будет заниматься Буратино?
12. Отправить Буратино на каникулы.
Оценка:
Заняли Буратино другим делом. А куда можно отправить Буратино
на каникулы?
Задача 3. Как Великану подружиться с
людьми?
В одной стране жил великан. Он пил воду из облаков, ел леса как
салат. И совершенно не волновался из-за того, что люди оставались без
садов, которые с трудом выращивали из-за нехватки воды. Великан
любил плакать, вспоминая своих родителей, затапливая своими
слезами дома людей. И не замечал, что приносит столько страданий
жителям.
И вот однажды он понял, что совсем одинок и решил подружиться с
людьми. Но, как это сделать, если все его боялись и не любили, к тому
же он не мог отказаться выпивать облака и питаться лесом. Он стал
наблюдать за ними, и многое узнал о людях. С тех пор он стал
помогать жителям и те приняли его как друга.
Как великан помогал жителям и сам не страдал от голода?
• прочитайте краткую версию «Путешествия Гулливера» или
посмотрите фрагмент фильма/мультфильма;
• нарисуйте сюжет задачи.
• Чем хорошо быть великаном по сравнению с остальными людьми?
• Чем плохо быть великаном по сравнению с остальными людьми?
вопросов.
• Есть ли «вредные» для человека растения и деревья?
• Для чего люди используют деревья?
• Что плохого в наводнении?
• Что ты любишь кушать и почему?

1. Великан ест лес там, где человеку необходимо расчистить землю
от деревьев.
Оценка:
Хорошее решение, но лес людям также нужен, например, для
получения золы – удобрения, или бревен для строительства. Как
великан может помочь в получении бревен из деревьев?
2. Вспоминает родителей и проливает слезы в засушливых местах,
где необходимо оросить землю.
Оценка:
Интересное решение – плакать по заказу. Как человека можно
заставить плакать, не применяя силу? Попробуйте вместе заплакать
или засмеяться. То-то весело будет.
3. Великан помогает людям с дождём, сначала попьет облако, потом
подует и пригонит новое на сады людей.
Оценка:
Получается, что Великан собирается управлять погодой на
определенной территории. Тогда ему нужно изучить круговорот воды
в природе! Обсудите с ребенком взаимосвязь территории и погодных
условий, от чего зависит погода.
4. Великан ест сорняки и те деревья, что нужно проредить.
Оценка:
Отличная идея – обратить вред в пользу! Как Великан будет
понимать, какие деревья нужно проредить? Как такие деревья
определяют лесники?
5. Великан защищает людей от врагов.
Оценка:
Полезное решение – безопасность дорогого стоит. Как с помощью
Великана сделать так, чтобы враги сами перестали нападать?
6. Великан пьёт облака там, где дождь досаждает человеку
непрекращающимися дождями и есть риск наводнения.
Оценка:
Есть такие места на Земле, например, в Индии. Однако будет ли у
Великана желание в те регионы переселяться? Как сделать так,
чтобы Великан захотел переселиться в такую «мокрую» местность?
7. Великан, узнав людей, научился не плакать по пустякам. А только
в исключительных случаях, не сильно наводняя землю своими
слезами. Дружба – это компромисс.
Оценка:
Воспитательный процесс через психологию – неожиданно!
Предложите гипотезы, как Великан научился не плакать по
пустякам? Поговорите с ребенком, как можно остановить свой плач
самостоятельно или успокоить другого.
8. Великан ногтем вспахивает поля.
Оценка:
Отличное применение свойств Великана – гигантская сила и рост!
Как увеличить производительность Великана при вспашке полей?
9. Великан плачет там, где водой нужно помыть что-то. Но это когда
он уже подружится с людьми.
Оценка:
Оригинально! Мытье редко встречается в ответах. Что людям
можно мыть при помощи слез Великана?
10. Написано, что великан многое узнал о людях. Я думаю, ему
пришлось поменять свои пищевые привычки и начать питаться не
свежим лесом, а отходами лесного производства, не облаками, а
отфильтрованными сточными водами, ну по праздникам ему
разрешалось немного из тех деликатесов, что он любил.
Оценка:
Да, для людей это хорошо. А почему Великан согласился на такую
замену? Придумайте и обсудите, как убедить человека отказаться
от какой-нибудь еды.
11. Один из родителей предложил такой ответ.
Принцип самообслуживания важен, так как рано или поздно леса
для еды исчерпаются, от жары может не быть облаков. То есть, если
великан хочет дружить (это его мотивация), он должен, например,
сажать леса сам, пить не облака, а например пар.
Оценка:
Есть ИКР!!! Это радует! Есть прием – сделай заранее. Радует
вдвойне!
Задача 4. Безопасный сбор грибов и ягод
Из народных сказок известно, что сбор грибов и ягод – очень
увлекательное занятие. Вот и Аленушки, Машеньки часто ходили в лес
собирать урожай. Но густые леса заманивают в глушь, и не найти
назад дороги маленьким девочкам! Придумай, как не заблудиться в
лесу, но собрать богатый урожай, который растет далеко от домов и
дорог.

• прочитать с ребенком сказки про Машеньку, которая заблудилась в
лесу, и обсудить их;
• пройти нарисованный лабиринт;
• нарисовать любой сюжет, который соответствует условию задачи.
Это поможет ребенку начать думать над решением задачи уже на
этапе ее обсуждения. Не забудьте похвалить ребенка за его
рассуждения, ход мыслей.
• Чем хорошо жить в деревне, а не городе?
• Чем плохо жить в деревне, а не городе?
• Почему людям нравится собирать грибы и ягоды в лесу?
• Почему людям не нравится собирать грибы и ягоды в лесу?
вопросов.
• С какой стороны деревьев в лесу растет мох?
• Как определить стороны света по солнцу?
• Как использовать компас?

1. Построить дом рядом со сбором ягод.
Оценка:
Перенос дома – не дешевое удовольствие, ягоды не стоят этого.
Хотя критерий «безопасность» может перевесить. Чем хорошо
иметь дом в лесу? Чем плохо иметь дом в лесу?
2. Бросать камушки.
Оценка:
Если камушки определенного вида, отличного от лесных камней и
видных сквозь траву, тогда хорошее решение. А что, набрал лукошко
камней, пока дошел до ягод и грибов, оно и освободилось! Что
тяжелее: 1 килограмм камушков или 1 килограмм ваты? А если они
постоят 1 час под дождем, что станет тяжелее и почему?
Проведите серию экспериментов с камушками, указывая ими дорогу.
Сделайте выводы об их эффективности.
3. Оставлять метки сильнопахнущим дезодорантом.
Оценка:
Интересная идея. Сколько по времени должна сильно пахнуть
первая метка, если мы пошли в лес по грибы? Организуйте беседу о
том, насколько хорошо человек ориентируется по запаху, почему у
животных это получается лучше.
4. Оставлять звуковые метки – сверчков в пластиковых стаканчиках.
Оценка:
Где же столько сверчков набрать? И в лес идти некогда, на охоту
за сверчками время уйдет. Хотя, идея о звуках неплохая. Какие еще
насекомые постоянно издают громкие звуки?
5. Запоминать дорогу с помощью сочинения куплетов о местности,
чтобы назад дойти – петь в обратном порядке.
Оценка:
Отличное решение, однако, этому надо учиться, а значит,
ресурсозатратно. Зато походил лето за грибами и ягодами – стал
поэтом и певцом. Кстати, зачем заставляли петь крепостных
крестьянок, когда они собирали клубнику на барских полях?
6. Рисовать пометки на стволах мелом.
Оценка:
Эффективно, если не будет сильного дождя. Хотя, какая краска
используется. Обсудите, куда дождь попадает больше: на ствол
березы или на траву, растущую около ствола?
7. Поставить высокий флаг около тропинки или дома.
Оценка:
Если этот лес невысокий, то должно помочь. Проведите
эксперименты, определяя, на каком расстоянии будет видна яркая
ткань (платок, шарфик) в лесу или лесополосе? Где дальше видно:
в лесу или в поле? Почему?
8. Делать зарисовки деревьев и полянок.
Оценка:
Это похоже на карту, неплохо! Как скажутся такие зарисовки на
скорости передвижения в лесу? Изучите с ребенком топографические
карты вашей местности. Ребятам очень полезны навыки
ориентирования на местности с использованием условных
обозначений на карте.
9. Посадить ягоды и грибы возле дома.
Оценка:
Правильно, и ходить никуда не надо! Однако для лесных грибов это
пока сложно осуществить, их организм непредсказуем. Обсудите,
почему хорошо ходить в лес за грибами, а почему плохо.
10. Дать детям компасы, научить пользоваться.
Оценка:
Отличное решение, это недорого, хотя и надо поучиться. Что
такое азимут? Как туристы строят маршруты с помощью компаса?
11. Обувь с геолокацией, запоминающая, куда шел хозяин и
подсказывающая, как вернуться.
Оценка:
Пора переписывать сказки на современный лад! В смартфонах
такая функция уже реализована. Чем навигатор в обуви удобнее
навигатора в смартфоне при сборе ягод или грибов? Подумайте, где и
как разместить такие устройства для удобства человека,
собирающего лесной урожай.
12. Провести тренинги – специально заблудить детей и проверить их
навыки. За ягодами отпускать только тех, кто сам вернулся с
испытания.
Оценка:
Отлично, именно так и происходило веками у местных жителей.
Однако 100 % результата нет. Хорошая идея для современных детей
– подвергать их контролируемым испытаниям для развития.
Проведите с ребенком такие упражнения, совместно прогуливаясь в
незнакомых для него местах, предоставляя возможность самому
находить путь.
13. Прожектор в небо направить.
Оценка:
Отличное решение! Однако прожектор потребляет много энергии,
недешевый указатель, да и днем не очень эффективно, свет виден
плохо. Придумайте прожектор, свет от которого будет виден
хорошо днем.
14. Баллончик со светящейся краской.
Оценка:
Обсудите, куда вы будете наносить краску, чтобы потом найти
обратную дорогу? Возможно, у ребенка возникнет желание узнать,
почему краска светится. Для этого организуйте поиск ответов в
интернете.
15. Можно брать с собой собаку, она уж точно дорогу найдет.
Оценка:
Дешево и практично! Будете в деревне, присмотритесь, есть ли в
домах собаки. Чем хорошо иметь собаку в деревне? Чем хорошо
иметь собаку в квартире?
16. Привязывать яркие ленточки по пути.
Оценка:
Дешевое и легкое в реализации решение! Что делать, если дети
шли-шли, а ленточки закончились?
Задача 5. Мальчик-с-пальчик с громким
голосом
В историях про мальчика-с-пальчика описывается, как он хитрил со
взрослыми. Он забирался на коня или корову, прятался на них и
разговаривал от лица животных. Но вот интересно, как ему удавалось
так громко говорить, что его было слышно на большом расстоянии?
Предложи свои идеи, как из тоненького голоса получить громкий и
сильный.
причины) и Оригинальность (креативность). Пределы также от 0 до 3
баллов.
• прочитать истории про мальчика-с-пальчик;
• предложить ребенку поговорить тихим-тихим и максимально
громким голосом;
• сравнить размер пальчика и рост ребенка;
• Чем плохо быть таким маленьким, как мальчик-с- пальчик?
• Чем хорошо быть таким маленьким, как мальчик-с-пальчик?
• Почему плохо иметь громкий голос?
• Почему хорошо иметь громкий голос?
вопросов:
• измерьте рост ребенка в его ладошках (как в мультфильме «38
попугаев»);
• покричите в квартире и на свежем воздухе, где получается громче;
• пусть ребенок расскажет небольшой стих, как можно меньше
открывая рот.

1. Может, у мальчика были большие ладони, и он делал из них рупор
для усиления голоса.
Оценка:
Не очень убедительно. Мальчик-с-пальчик человек, хотя и
крохотный, поэтому пропорции тела соблюдаются. А вот сделать из
маленьких ладоней большие – интересная задача!
2. Мальчиков-с-пальчик было несколько, и они прятались в разных
местах, поэтому казалось, что разговор слышно издалека, хотя
говорили в ухо.
Оценка:
Да, хором всегда громче! Однако им нужно заранее договориться
одинаковый текст синхронно произносить – это непросто. К тому
же по условию – он один. Но представим, что мальчиков-с-пальчик
трое. Как им одновременно произносить нужные слова?
3. Как известно, в твердом теле звук распространяется на гораздо
большие расстояния, чем в воздухе, так что возможно мальчик-с-
пальчик обладает способностью при крике так уплотнять воздух, что
он приобретает свойства твердого тела, и передает звук дальше.
Оценка:
Здорово! Необычное объяснение. Однако непонятно, как воздух
становится как твердое тело. Можно ли воздух сжать? Где он
используется? Бывает ли твердый воздух? Довольно серьезная модель
и требует знаний в этой области. Вот и повод заняться физикой.
4. Может, у них там воздух чище и даже голоса мальчика-с-пальчик
хватает и звук не затухает, как у нас.
Оценка:
Хороший пример, связанный с факторами, влияющими на
распространение звука. Как чистота воздуха связана с
распространением звука? Найдите информацию в Интернете и
проведите сравнительный анализ о том, где звуковая волна
распространяется лучше: в городе или горах?
5. У мальчика-с-пальчик был свой человек среди взрослых, который
умел говорить, как чревовещатели, не раскрывая рта. Он и озвучивал
то, что говорил мальчик-с-пальчик.
Оценка:
Интересная версия! Вполне реалистичное, есть подобные номера в
цирке. Кто такие чревовещатели? Как человек может передать
информацию другому человеку, не раскрывая рта? При обсуждении не
упустите возможность потренироваться перед зеркалом и говорить,
максимально скрывая движение губ. То-то смеху будет!
6. Мальчик-с-пальчик из подручных средств сделал мегафон
(например, кора, листья, камушки и прочее).
Оценка:
Да, рупор всегда выручал людей, когда не было техники! Проведите
вместе с ребенком эксперимент: просто покричите, а затем
покричите с помощью свернутого в конус листа бумаги. Когда
громче? Почему?
7. Может, ухо коня работало как усилитель его голоса, ведь оно
большое специально, чтобы конь лучше слышал. Когда мальчик-с-
пальчик говорил в центр уха коня, оно работало как усилитель.
Оценка:
Отличное объяснение такой странной формы уха коня! Главное,
чтобы конь не оглох от собственного уха. Сравните форму ушей коня,
коровы, верблюда и человека. Чем они похожи и чем отличаются?
Важно ответить на вопрос, мы слышим благодаря наличию ушей на
голове или другой системе.
Задача 6. Классики
Одна девочка любила играть в классики на асфальте. Она
нарисовала мелом клетки на асфальте и играла каждый день. Но
однажды пошел дождь и смыл рисунок! У девочки больше не было
мела, а играть она хотела. Как ей поступить?
1. Готовимся с ребенком к решению задачи.

• Почему в школе на доске пишут мелом?
• Чем пишут по разным поверхностям?
• В какой воде лучше растворяется мел – в горячей или холодной?
• Почему хорошо рисовать мелом на асфальте?
• Почему плохо рисовать мелом на асфальте?
• Почему хорошо играть в классики?
• Почему плохо играть в классики?
вопросов.
• Чем еще можно рисовать на асфальте?
• Можно ли нарисовать классики, которые не будут смываться
водой?
• Где можно взять мел?
• Можно ли, не рисуя, создать на асфальте рисунок?

1. Насыпать полоски песком, выложить мелкими палочками или
камушками.
Оценка:
Неплохая идея – использовать подручные материалы! Чем плохи
линии из песка для классиков? Какие правила можно поменять в игре
Классики, чтобы можно было использовать рисование камешками?
2. Использовать вместо мела мягкие карандаши или краски.
Оценка:
Заменить мел на другое – популярное решение. А какая функция у
мела, что мел делает? Какие свойства у мела, например, в сравнении с
краской? Найдите еще решения, чем можно заменить мел для
выполнения такой же функции и с такими же свойствами?
3. Перейти играть на более мягкую поверхность (земля, песок), по
которой можно рисовать палочкой.
Оценка:
Почему в классики дети предпочитают играть на асфальте?
Какими свойствами должна обладать поверхность для игры в
классики? Подумайте, почему в классики играют на асфальте или
другой подобной поверхности. Из чего состоит асфальт? А бывает ли
асфальт, который твердый, но пористый?
4. Переносной коврик с нарисованными классиками для любой
поверхности.
Оценка:
Интересно. Стоит подумать, какого размера должен быть этот
коврик, чтобы он помогал, а не вредил игре. Как закрепить коврик на
асфальте?
5. Лазерный проектор.
Оценка:
Оригинально, но дорого. Хотя, представим, что у нас есть такой
проектор. Где его можно закрепить для проецирования классиков на
асфальт во дворе дома? А как еще можно создать изображение,
получаемое световыми лучами?
6. Выложить квадраты пеной, высохла и следов нет.
Оценка:
Интересная идея – классики, не оставляющие после игры следов!
Где пену девочке можно взять, чтобы выложить классики, как на
рисунке к задаче? Как продлить жизнь пене, чтобы она не исчезла до
конца игры?
7. Нарисовать классики промышленной краской, наподобие той,
которой рисуют пешеходный переход. Не смоется долго.
Оценка:
Классики на всю весну, лето и осень – интересная идея. Выясните,
сколько стоит 1 литр такой краски и минимальный размер емкости, в
которой такая краска продается. Где можно взять 1 литр
промышленной краски?
8. Нарисовать квадраты мелом, а сверху пройтись маминым лаком
для волос водостойким.
Оценка:
Классная идея! Не забыть спросить маму… А как хорошо
водостойкий лак для волос противостоит воде? Проведите
эксперимент по смыванию лака с пластмассовой поверхности.
9. Мамина помада. Зубная паста тоже неплохо.
Оценка:
Ресурсы, действительно, под руками. Может получиться отличная
математическая задача. Сколько потребуется помады или зубной
пасты, чтобы её хватило на все линии игры в классики?
10. Кирпич хорошо чертит на асфальте – проверено в детстве. Или
нарисовать маслом (даже обычным растительным или лучше
вазелином) и намочить – на асфальте, пока не просохнет, будут видны
линии.
Оценка:
Сразу видно опытного игрока в классики! Вопрос на проверку для
девочек и на засыпку для мальчиков: сколько игр в классики вы знаете?
Определите минусы в использовании растительного масла или
вазелина на асфальте.
Один из родителей наших решателей порекомендовал не
зацикливаться только на материальных предметах для создания границ
классиков. Мы его мнение поддерживаем!
«…Думаю, стоит пойти с кем-то подружиться. И мел можно
позаимствовать или игру сменить, если с мелом и другими
«передовыми технологиями разметки» такая напряженная ситуация».
Задача 7. Спасение старых игрушек
В сказках игрушки бывают живыми и тогда мы понимаем, как им
обидно, когда их выбрасывают и ломают. В мультипликационном
фильме «История игрушек» они попадают в детский сад, где с ними
обращаются совсем не по-человечески. Предложи свои идеи, как
можно применить старые игрушки, чтобы их жизнь могла
продолжаться еще долгие годы.

• посмотреть фрагмент или всю сказку.
• Чем плохо иметь много игрушек?
• Чем хорошо иметь много игрушек?
• Почему плохо выбрасывать старые игрушки?
• Почему хорошо выбрасывать старые игрушки?
вопросов.
• Можно ли из нескольких старых игрушек сделать такую игрушку,
которой еще не было?
• Может ли ребенок смастерить сам игрушку?
• Из какого материала делают игрушки?
• Какие игрушки никогда не ломаются?

1. Делать из поломанных игрушек скульптуры и заборы в детских
садах, на детских площадках и парках.
Оценка:
Возьмите пять своих игрушек, нарисуйте на листе проект
скульптуры и сделайте скульптуру из этих пяти игрушек. Сделайте
опрос, кому такая скульптура или забор понравится. Однако можно
собирать не только металлом и макулатуру, а еще и старые игрушки.
Вот куда приспособить – нужно думать и с эстетической стороны.
2. Самовосстанавливающиеся игрушки, которые невозможно
сломать.
Оценка:
Мы знаем такую игрушку – набор стальных шаров! Хотя шар
можно потерять, что дети очень часто демонстрируют. Но ведь
существуют трубы, которые сами заделывают трещины в себе,
изучите их устройство. Как этот принцип можно применить к
игрушкам?
3. Можно обновить кукол, например Барби, сделать им новые
волосы из хлопковых нитей, расчесать, переодеть в другую одежду.
Оценка:
С любимыми куклами не хочется расставаться – это правда, и
волосы – первое, что портит вид, если они спутались. Хорошая идея –
обновлять волосы. Даже можно бизнес такой придумать. Обсудите,
как по-новому можно играть в старые игрушки: в Барби, машину?
4. Из колес от старой игрушечной машинки сделать как бы
гироскутер для Барби, взять два колеса на оси и приклеить к ним
площадочку.
Оценка:
Да, множество машинок быстро разрушаются, а из деталей
сконструировать что-то свое – отличная идея! Можно сделать сразу
и второй, для Кена. Интересно найти информацию о том, как
устроен гироскутер. Почему с него человек не падает? Чем похожи
велосипед и гироскутер? Чем отличаются велосипед и гироскутер?
5. Все части от машин использовать как конструктор – собирать свои
модели. Скреплять пластилином или горячим клеем.
Оценка:
А можно ли использовать части других игрушек (не машин), чтобы
собирать новые игрушки? Соберите на этой основе хотя бы одну
игрушку. Купите в магазине типа «Фикспрайс» клеевой пистолет с
пластмассовыми трубочками и испробуйте в деле.
6. Например, безрукая кукла играет пациента больницы, поломанная
машина играет клиента автосервиса.
Оценка:
Непростая тема про человеческие увечья. Если посчитаете
возможным, поговорите с ребенком о ситуациях, приводящим к
потере здоровья. Учтите, играть в такие игры взрослым нужно
детям помочь.
7. ЗD-принтер поможет напечатать сломанное и потерянное.
Оценка:
Хорошая, но пока дорогая в исполнении идея. Какой материал
нужен ЗD-принтеру для печати запчастей для игрушек? Какой
принцип устройства ЗD-принтера? Эту потерянную запчасть нужно
сначала в программе создать, а все ли умеют? Обсудите, какие будут
умения у детей в ближайшем будущем. Может быть для них будет
совсем легко создать любую деталь на компьютере?
8. Игрушки можно отреставрировать и создать музей игрушек.
Оценка:
Чувствуется любовь к игрушкам! Все в музей не отнесешь. Один-
два экземпляра вполне достаточно музею. Как сделать так, чтобы
музей постоянно пополнялся? А можно ли сделать библиотеку
игрушек?
9. Есть много мест на земле, где у детей нет вообще никаких
игрушек, можно выслать туда.
Оценка:
Спасибо за доброе решение! Как можно узнать места, где у детей
не хватает игрушек? Но даже при такой акции – там тоже нужно
будет решать проблему со старыми игрушками. Обсудите с ребенком
поговорку: «За рекою телушка полушка, да дорог перевоз».
10. Привести игрушки в привлекательный вид и перепродать по
низкой цене.
Оценка:
Сразу видна предпринимательская жилка! Как будете продавать?
Как убедить родителей купить не новую игрушку?
Хотим поделиться с вами интересными рассуждениями родителей:
1) Если перейти к подсистеме игрушки – материалу, из которого она
состоит, то у всех игрушек будет много жизней после переработки.
2) По поводу старых игрушек. Я считаю, что вообще глупо покупать
игрушки в собственность, дети растут, развиваются, игрушки чаще
устаревают морально, чем физически, было бы рациональнее иметь их
все вместе где-нибудь в городских центрах, брать, играть, там и
оставлять. Домашние игрушки – ну, максимум, конструктор и пара
кукол, и что-то плюшевое, а не целая комната, ими набитая. Когда
игрушки все в одном месте, там много одинаковых экземпляров,
которые бы служили источниками запчастей, если у одних игрушек
сломается одно, а у других другое. Потом, детям очень нравятся не
свои игрушки, а просят или все время новые или чужие.
В продолжение беседы решите еще одну практическую задачу.
Есть игрушки, которые поистине долгожители, хоть их и
эксплуатируют постоянно – это конструкторы. Их множество видов
сейчас. А какой вы можете придумать конструктор, при этом
оригинальный, безопасный, практичный?
Задача 8. Мальчик Гаус и черная тучка
«Мальчик Гаус всегда и всем был недоволен. Хотя у него было
много друзей и родных, которые очень любили его. Но Гаус всегда
думал о том, чего у него не было. Если бы кто-то дал ему машину, она
оказалась бы слишком большой или слишком медленной. Если бы он
поехал в зоопарк, он был бы разочарован, потому что ему не дали
кормить львов. Если бы он играл в футбол со своими друзьями, то все
равно бы пожаловался, сказав, что мяч один на всех…
И вот однажды волшебник, проходя мимо Гауса, подшутил над ним.
Теперь его всегда сопровождала тучка с черным дождем. Гаус не мог
уйти от облака, и злился все больше и больше».
Подскажите Гаусу, как использовать эту тучку на пользу. Ведь
только после этого волшебник снимет свое заклинание.
Ресурс для составления этой задачи можно найти по ссылке:
https://freestoriesforkids.com/children/stories-and-tales/incredible-black-
rain
• нарисовать задачу и обсудить иллюстрацию;
• прочитать отрывок из книги или всю сказку по прилагаемой
ссылке.
• Чем плохо быть всем недовольным?
• Чем хорошо быть всем недовольным?
• Чем плохо, что за тобой всегда летает тучка?
• Чем хорошо, что за тобой всегда летает тучка?
вопросов.
• Для чего может быть нужна черная вода?
• Как изменяется вид предметов в воде?
• Почему в жаркий день мы хотим купаться в водоеме?
• Где быстрее высохнет кружка воды, пролитая на пол кухни или на
асфальт в солнечный день?
• Как используют дождевую воду?

1. Поливать и красить поля с растениями, повышенные тепло и
влага, потому что черный цвет «притягивает» лучи солнца.
Оценка:
И зачем все-таки мы моем листья домашних растений? Отличный
повод объяснить понятие «фотосинтез». Обсудите с ребенком
условия для фотосинтеза, в частности необходимость содержания
листвы в чистоте.
2. Не нужно пользоваться солнцезащитным кремом, так как стена
черного дождя не пропустит солнечные лучи, и всегда будет веять
прохладой.
Оценка:
Интересный ответ опытного туриста на морях! Если Гаусу
действительно доставляет удовольствие быть в тени и прохладе, то
это идеальная картина. Может ли Гаус пользоваться такими
свойствами тучки не один? Поговорите с ребенком о том, какая ему
погода нравится больше и почему.
3. Старички, наверное, продолжали бы дружить с мальчиком. Ведь
Гаус мог бы избавить их от седины.
Оценка:
Если с волос черный дождь не смывается. Проведите эксперимент:
намажьте краской для волос свое плечо, что произойдет? Вот и
повод поговорить о том, из чего можно сделать черную краску.
4. Гаусу следует ходить возле растений, нуждающихся в поливе и
самому радостно прыгать и веселиться под тучкой.
Оценка:
Первая ассоциация в задаче – полив, это популярный ответ. Как
Гаусу определить, какие растения нуждаются в поливе? Это повод
рассказать ребенку о том, что нехватка воды или её избыток могут
привести к гибели растения. Обсудите, почему различные растения
нуждаются в поливе по-разному.
5. Находится всегда рядом с солнцем, делая радугу. И радоваться
этому.
Оценка:
Если страна солнечная, то радуга, безусловно, не заставит себя
ждать. Теперь можно изучить, какие условия должны быть, чтобы
образовалась радуга. Используя ресурсы Интернет, найдите вместе
информацию о том, сколько солнечных дней в году в Москве, Санкт-
Петербурге, Сочи и в родном городе? Какой город самый солнечный?
6. Не нужно говорить друзьям, где ты сейчас, всегда видно по
мокрой черной дорожке и не заблудишься, всегда можно по той же
черной дорожке найти обратную дорогу.
Оценка:
Если Гаусу приходится часто удаляться в неизвестном ему
направлении, то эта тучка большая помощница. Обязательно
обсудите, как можно запомнить дорогу в лесу, в городе или в
торговом центре?
7. Рисовать в черной луже цветными яркими красками.
Оценка:
Весьма оригинально! Попробуйте дома порисовать на воде
красками. Проведите эксперименты с различными видами красок и
сделайте совместные выводы о том, какие из них растворяются
быстрее и почему.
8. Черный дождь помогает понять Гаусу, что он может потерять всех
друзей и стать одиноким.
Оценка:
Вот такая постоянная печалька для Гауса. Волшебник, однако, был
философом! И правда, вся одежда от такого дождя постоянно
становится черного цвета. А что в разных странах символизируют
черные одежды, например, в России и Индии?
9. Гауса взяли бы в Голливуд с таким спецэффектом!
Оценка:
А как в кино создается дождь? Какого цвета его можно сделать?
Особенно радует, что у одной мамы при обсуждении решения этой
задачи со своим ребенком получилось придумать новую версию этой
сказки:
«Этот дождь был безвредным, но имел чудное свойство менять свой
облик. Когда у Гауса было хорошее настроение, он был всем доволен и
находил положительные стороны всего происходящего вокруг, то
дождь был черный просто потому, что он был из черных трюфелей,
черного риса, мака, ежевики, черники, чернослива, черного шоколада
и прочих вкусняшек, в зависимости от степени удовлетворения и
радости Гауса. Вот только лил в основном обычный черный
акварельный дождь, потому что он не умел подмечать радости жизни.
Так как у него было много людей, которые его любили, они помогли
ему открыть секрет этого надоедливого дождика. А волшебник своей
шуткой с тучкой помог мальчику контролировать процесс позитивного
мышления. Ведь все это дело привычки!
В итоге мальчик научился радоваться жизни и обращать внимание
на вещи, которые ему приносят радость. Таким образом, вкусный и
полезный дождь приносил еще больше радости его близким людям и
самому Гаусу. А, как известно, счастье – заразительно! И польза для
всех очевидна! Оно придает сил и энергии мечтать, воплощать идеи и
помогать другим! Конец».
Спасибо за продолжение этой сказки!
Задача 9. Голый король
Двое обманщиков решили легко заработать большие деньги. Они
заявили королю, что могут выткать замечательную ткань, легче и
красивее которой найти нельзя. К тому же одежда, сшитая из этой
ткани, обладает чудесным свойством становиться невидимой для
любого человека, который глуп или занимает не свое место при короле.
Когда король и его приближенные не увидели ткань, которой не
было вовсе, они не признались в этом. Все боялись за свое место. В
итоге король вышел голым на площадь. Народ не стал скрывать, что
король голый. Да и сам король понял, что его обманули.
Предложите идеи, которые помогли бы королю объяснить народу
причину своей наготы, чтобы не выглядеть глупцом.
• прочитать отрывок из книги или всю сказку Г. Х. Андерсена
«Новое платье короля»;
• посмотреть мультфильм;
• нарисовать задачу и обсудить иллюстрацию.
• Чем хорошо быть королем?
• Чем плохо быть королем?
• Чем хорошо сильно отличаться от сверстников в одежде?
• Чем плохо сильно отличаться от сверстников в одежде?
вопросов.
• Как может быть связан внешний вид человека с его настроением?
• Как ребенок понимает поговорку: «По одежке встречают – уму
провожают»?
• Что такое «налоги»?

1. Король может сказать, что у него было видение, и он решил
отказаться от всего и уйти в монастырь. И сегодня вышел попрощаться
со своим народом. Здесь важно, чтобы своим приемником король
назвал кого-то, кого народ не любит, тогда его начнут уговаривать
остаться, ну и он снисходительно согласится.
Оценка:
Интересный сюжет для продолжения сказки! Сочините
продолжение на этой основе. Продумайте, какие риски могут быть
при таком заявлении короля.
2. А можно сказать, что в королевстве кризис, так что пришлось
продать последнее королевское платье на покрытие долгов, и далее
плавно к введению новых налогов.
Оценка:
Мало кто поверит в такую щедрость короля, да еще вдобавок
введение новых налогов совсем народ настроит против него. Но, в
сравнении с налогами, голый вид короля может и померкнуть. Что
еще можно придумать, чтобы народ переключился с голого короля на
другую тему? Рекомендуем посмотреть фильм «Плутовство или
Хвост виляет собакой».
3. Король мог сказать, что решил помочь народу и пожертвовал свое
дорогое платье в казну и что теперь народ может полгода не платить
подати и налоги, и спросить у народа правильно ли он поступил.
Оценка:
За такое предложение народ, безусловно, простит короля за его
облик. Однако королю это слишком дорого обойдется. Ответы,
связанные с налогами, одни из самых распространенных.
Порассуждайте с ребенком на тему, одинаковой ли информацией
обладают правители и простой народ?
4. Можно сказать, что таким видом король хотел показать
абсолютную чистоту и прозрачность своих намерений (опять же при
введении каких-нибудь непопулярных мер).
Оценка:
Интересное использование приема «наоборот»: обычно все хотят
донести информацию до окружающих, в том числе через одежду, а
здесь – через отсутствие одежды. Обсудите с ребенком, зачем
публичные люди (политики, певцы) много внимания уделяют своему
внешнему виду?
5. Объявить публично, что сегодня «День голых».
Оценка:
Если учитывать, что в старину не принято было ежедневно
отмечать какой-то праздничный день, то короля, скорее всего, не
поймут в народе. Но как начало реформ в стране в сторону свободы и
радости – хорошая идея. Кстати, когда в России отмечают «День
дизайнера» и «День работников легкой промышленности»? Еще один
повод поговорить о праздниках и как их проводить.
6. Сегодня так жарко, что я своим примером предлагаю всем
раздеться и охладиться.
Оценка:
Если действительно жарко. Но в Средней Азии в жару почему-то
носят теплые халаты и шапки, а в горной Грузии теплые бурки и
жарким днем и холодной ночью. Почему? Изучите свойства термоса и
сравните его с нашей одеждой.
7. Выйти вместе с портными и попросить их объяснить ценность
этой ткани, из которой изготовлен кафтан короля. Тогда люди могут
замолчать и не смеяться дальше.
Оценка:
Вполне может сработать, так как дети, не увидевшие ткань,
могут попасть в категорию глупых, а взрослые – не на своем месте
или так же глупцами. И все же, изловить этих портных будет не
так-то просто. Они-то знают, что обманули короля и постараются
сбежать раньше. Что нужно придумать королю, чтобы задержать
портных?
8. Король должен честно признаться народу, объяснив, как его
обманули и предупредить их о том, что по королевству бродят хитрецы
и выдумщики, ограбившие таким образом короля. Король может
покаяться в том, что боялся оказаться не на своем месте или глупцом.
Оценка:
Крайне редко предлагается сказать правду. Однако король может
серьезно потерять свой авторитет, если продемонстрирует свою
слабость и неуверенность в себе. Предложите, как королю сказать
правду, но не потерять свой авторитет?
Задача 10. Молочные реки и кисельные берега
В русских народных сказках встречаются волшебные реки. В них
вместо воды – молоко, а по берегам вкусный кисель. Можно только
радоваться такой благодати. Еда возникает сама по себе. И кашу, и
пироги можно готовить из молока, а киселем запивать. Но подумай,
какие могут быть проблемы у обитателей, живущих рядом с такой
рекой?
причины) и Оригинальность (креативность). Пределы также от 0 до 3
баллов.

• прочитать с ребенком сказку «Гуси-лебеди» и обсудить ее;
• поговорить с ребенком на тему важности воды для нашего
организма;
• обсудить, какие продукты на основе молока знает ребенок.
• Почему хорошо каждый день пить вкусный кисель?
• Почему плохо каждый день пить вкусный кисель?
• Почему хорошо пить воду вместо молока?
• Почему плохо пить воду вместо молока?
вопросов:
• Почему вредно есть много сладкого?
• Из чего делают сыр?
• Какого цвета молоко?
• Чем кисель отличается от компота?

1. Излишний вес.
Оценка:
Довольно очевидно. Но для научности не достаточно объяснений. А
какие направления услуг будут развиваться при увеличении количества
толстых людей?
2. Через месяц на кисель никто и смотреть не будет, он всем надоест
и в реку толком не зайдешь.
Оценка:
Ваша правда. Люди не хотят есть одно и тоже каждый день. А
почему? Что такое сбалансированное питание? Составьте
совместно дневник своего рациона, определите количество калорий в
нем. Это будет полезно для понимания прикладного характера
математики.
3. В жару вместо молока пойдет скисшее молоко и придется идти
вверх по течению туда, где еще есть свежее молоко.
Оценка:
Интересно, как далеко идти придется? Где в жару не скисшее
молоко в реке будет? В какой реке температура воды при прочих
равных условиях ниже: в быстро или медленно текущей? Интересно
будет порассуждать о том, откуда может появляться река молока.
4. Мост на киселе держаться не будет.
Оценка:
Про мост не часто вспоминают. На Севере есть вид почвы, чем-то
похожий на кисель – вечная мерзлота. Какие проблемы возникают при
строительстве домов на вечной мерзлоте? Найдите в интернете
информацию о том, какие конструкции моста вообще существуют.
Изобразите схематично на рисунке несколько мостов, обсуждая их
практичность и эффективность для нашей задачи.
5. Не сваришь борща, так как воды нет.
Оценка:
Да, борщ не заменит никакое молоко! Какой состав полезных
элементов в борще? Это повод изучить основные компоненты
питания: жиры, белки, углеводы, витамины. А есть ли супы, которые
варят не на воде, а на молоке? Можно ли в молоке сварить картошку?
А мясо?
6. В местах, где водовороты, может откладываться творог и масло с
образованием запруд и дамб. Придется регулярно чистить.
Оценка:
Там еще где-то должна быть сметана… Чем отличаются
сметана, творог и масло? Изучите с ребенком способ изготовления
масла, сметаны, как в наше время, так и в давние времена.
7. Во время жары в тихих заводях могут образовываться островки
ряженки, на которых любят кататься дети, но надо быть осторожными
и не пробить румяную корочку, чтобы не утонуть.
Оценка:
Отлично, что вспомнили про ряженку и её свойства. Может
получиться расчетная задача про толщину корочки такой ряженки,
которая сможет удержать ребенка.
8. Пропадут хищные рыбы, они же в молоке не видят своих жертв.
Расплодится мелкая рыба, питающаяся киселем, она разъест берега и
весной при таянии начнутся затопления домов и людям придется
уехать из этой местности.
Оценка:
Трагическая картина! Что будем делать для предотвращения
катастрофы? Оцените совместно с ребенком вероятность того, что
в молоке сможет жить рыба. Повод изучить свойства рыб и их образ
жизни.
9. Судоходство по причине образование сыра на лопастях
корабельных винтов, так как при вращении происходит сжатие и
нагрев молока, перешло на весло и паруса, откинув экономику на 100
лет назад в эпоху пиратов. Но сейчас они стали охотиться за водой,
которая стала дороже золота.
Оценка:
Отлично описана причинно-следственная связь, оригинальный
взгляд. Кстати, почему люди так ценят золото? А бывают ли места
на земле, где вода дороже золота?
10. Из-за тонкой белой пленки засохшего молока на земле во всем
мире существенно похолодало, так как солнечные лучи стали
отражаться, лучше стали расти ледники, и наступил очередной
ледниковый период.
Оценка:
Остается надеяться, что молочных рек не так много и это
уникальное явление. Почему на солнце белое нагревается меньше, чем
черное? Детям наверняка будет интересно узнать о том, что климат
на Земле периодически меняется. Обсудите, что такое ледниковый
период и какие последствия в жизни планеты следуют за ним.
Задача 1. Кислород для рыб
Рыба в мелких прудах зимой очень часто погибает от недостатка
кислорода. Чтобы спасти рыбу, делают проруби. Однако это трудоемко,
к тому же проруби постоянно замерзают. Как быть? Предложите свои
решения этой проблемы.

• побывать в рыболовном магазине;
• посмотреть видео из Интернета про зимнюю рыбалку;
• смоделировать задачу у себя дома. Как продемонстрировать
прорубь в домашних условиях?
Попросите ребенка объяснить смысл условия задачи и вопроса к
ней. Цель – проконтролировать понимание условия задачи. Если
условие понятно не до конца, обсудите его подробнее.
• Чем хорошо ловить рыбу зимой?
• Чем плохо ловить рыбу зимой?
• Чем хорошо, что замерзают реки зимой?
• Чем плохо, что замерзают реки зимой?
вопросов.
Наводящие вопросы рекомендуется задавать не до, а после начала
решения задачи на основе рассуждений ребенка.
5. Задайте ребенку вопросы об объектах и их функциях в данной
задаче.
• Как вы думаете, какая функция у воды?
Вариант: среда для жизни рыб.
• Как вы думаете, какая функция у проруби?
Вариант: не замерзать.
• Как вы думаете, какая функция у рыбы?
Вариант: потреблять кислород.
• Как вы думаете, какая функция у кислорода?
Вариант: обеспечивать дыхание рыбам.
Другие объекты можно обсудить, основываясь на логике решения
задачи.

1. Кислород добавлять под водой шлангами, как в аквариуме.
Оценка:
Популярное решение, эффект будет, однако это очень затратное
предприятие. Обсудите функции различного оборудования в
аквариуме, включая устройства для аэрации. Найдите в интернете
сведения о том, какие способы аэрации существуют.
2. Поливать каждый день прорубь горячей водой, чтобы не
замерзала.
Оценка:
Эффект будет, если есть постоянный приток горячей воды, однако
это очень дорого. Однако можно найти примеры, которые
описывают места, где не замерзают водоемы даже при очень низких
температурах воздуха. Изучите совместно причины этих аномальных
явлений.
3. Посадить больше водорослей, которые перерабатывая углекислый
газ, будут выделять кислород.
Оценка:
К сожалению, они это могут делать, когда под лед попадает много
света. А корка толстого льда это не позволяет. Обсудите, почему
мало света, если лед прозрачный.
4. Использовать что-то вроде бороны, на ней длинные тонкие
штыри. Ее нагревать и делать ею одновременно много дырочек и
протапливать лед.
Оценка:
Во-первых, изучите конструкцию бороны. Во-вторых, неясно, как ее
нагревать, но в принципе в отдельных случаях использовать можно.
Попробуйте определить, какой длины должны быть штыри, чтобы
пройти насквозь лёд в феврале на Волге под Саратовом? И не
разрушится ли лёд, если в нем сделать много отверстий?
5. Поставить увеличительные линзы для того, чтобы топить лед.
Оценка:
Эх, как бы их не утащили! Линзы должны следовать за солнцем, как
это организовать?
6. Можно организовать в проруби еженедельное купание тех, кто
закаляется. Проделывать это в идеальной тишине, чтобы рыб не
спугнуть.
Оценка:
Если есть «моржи» – хорошее решение. Обсудите с детьми цель
моржевания для некоторых людей. Почему такие пловцы не
простужаются? Какого размера должна быть прорубь для купания?
Как обезопасить её от случайных «прохожих», чтобы в неё не упали?
7. Сделать проруби и покрыть их целлофаном чтобы не замерзали
(эффект парника), сделать в нем отверстия.
Оценка:
Обычным целлофаном не обойтись, требуется умное изобретение,
в котором отверстия не замерзают, лучи собираются, как в линзе.
Теперь главное не забыть эту мысль и изобрести умный целлофан!
Обсудите последствия попадания целлофана в реку и на ее
обитателей.
8. Искать то, от чего вода не мёрзнет, например, ускорить течение
или добавить в воду то, что ее будет немного греть.
Оценка:
Хорошая идея. Проверьте гипотезу: если вода в водоеме течет
быстро, то вода не замерзает даже в морозы. Правда ли, что чем
быстрее течет вода, тем труднее она замерзает? Как искусственно
ускорить течение в зимний период? Обсудите, нужно ли это делать,
какие последствия для обитателей водоема это повлечет. Изучите,
как нагревается вода в теплых течениях в океанах.
9. Подкармливать рыбок каждый день в прорубях. Они не дадут
поверхности проруби покрываться льдом.
Оценка:
Хорошая идея – рыбы сами не дают проруби замерзнуть! Как часто
нужно кормить рыб, чтобы прорубь не успевала замерзнуть в минус
15 градусов по Цельсию?
10. Стимулировать рыбаков ходить на рыбалку с воздушным
компрессором и не засиживаться у лунки дольше часа.
Оценка:
Рыбаки тоже люди, поймут свою миссию. Как бы еще сделать так,
чтобы рыбаки купили автономные компрессоры и не забывали их
брать на зимнюю рыбалку? Обсудите, как будет влиять звук
компрессора на ловлю рыб и что можно предпринять.
11. Вморозить стебли камыша, соломы или бамбука.
Оценка:
Это контрольный ответ! Почему вмораживают камыш? Где взять
бамбук? Какая технология вмораживания соломы? Кто это может
делать?
Попросите ребенка сформулировать идеальный конечный результат
(ИКР) для данной задачи.
• Сформулируйте ИКР для объекта вода. Вода сама что делает?
Вариант: вода сама обеспечивает нужную среду для жизни рыб
зимой.
Этому ИКР подходит вариант решения 8.
• Сформулируйте ИКР для объекта прорубь. Прорубь сама что
делает?
Вариант: прорубь сама не замерзает зимой.
Этому ИКР подходят варианты решений 2, 5, 6, 7.
• Сформулируйте ИКР для объекта рыба. Рыба сама что делает?
Вариант: рыба сама регулирует потребление кислорода: меньше
кислорода, меньше потребляет.
• Сформулируйте ИКР для объекта кислород. Кислород сам что
делает?
Вариант: кислород сам поступает в водоем в нужном количестве.
Этому ИКР подходят варианты решений 1, 3, 4, 10, 11.
Одна из участниц провела исследовательскую работу, то есть
посмотрела статьи о рыболовном хозяйстве и воскликнула: «Это же
целая наука!»
Вот, что она нашла за отведенное на решение этой задачи время:
1. Делать проруби, но количество прорубей должно быть строго
ограничено. Это зависит от размера водоема, т. к. лед – это одеяло для
рыб.
2. Чтобы проруби не замерзали, рыбаки их накрывают снопами
соломы или камыша. Еще был отмечен дедовский метод – деревянные
брусья, вбитые в почву. Это тоже позволяет не так быстро замерзать
проруби при сильном холоде.
3. Также некоторые делают теплушки из снега и кусков льда в виде
вулкана. Верхушку накрывают другим куском льда и иногда
открывают, чтобы попадал свет.
4. А вот это мне очень понравилось! Я сама подумала, а почему бы
не посадить в эту прорубь что-то живое и теплое. И вот я вижу в
интернете, что один хозяин пруда привлек в него гусей. Они
периодически там плавают. Своими лапками взбалтывают воду.
Согревают своим теплом. Это позволяет хозяину поддерживать
прорубь. Когда же гуси уходят в своё убежище, хозяин пруда
накрывает прорубь деревянной лестницей с частыми перекладинами.
Гуси выходят плавать даже при –25 °C!!! Я в шоке.
5. И еще очень интересное решение, на мой взгляд, ветряной аэратор
очень простой конструкции. То есть даже я сама могу его сделать из
пластикового ведра, разрезанного на лопасти.
Задача 2. Волшебный иней
Все дети видели сказку «Морозко». В одной из сцен по взмаху чудо-
посоха Морозко за секунду индевеют ветки елей и покрываются
инеем. Во время съемок сказки в 1965 году никаких компьютерных
технологий не существовало. Съемка этого сюжета заняла совершенно
незначительное время и длину кинопленки.
Вопрос: Каким образом режиссёру А. Роу удалось снять эту сцену?
Какими способами можно добиться такого эффекта?

• прочитайте сказку «Морозко»;
• посмотрите фильм по сказке «Морозко»;
• посмотрите фото или видео об инее в Интернете.
Дополнительно изучите с ребенком эволюцию развития кино, т. е.
способов съемки сначала на пленку, а затем уже на цифровые
носители.
• Чем хорошо, что на проводах появляется иней?
• Чем плохо, что на проводах появляется иней?
• Почему хорошо, что лес в зимний период замерзает?
• Почему плохо, что лес в зимний период замерзает?
вопросов.
задаче.
• Как вы думаете, какая функция у кинокамеры (пленки и механизма
записи на пленку)?
Вариант: записать визуальное изображение, создаваемое актерами
и декорациями.
• Как вы думаете, какая функция у инея?
Вариант: быстро появиться на ветках елей, визуализируя
волшебство.
• Как вы думаете, какая функция у веток?
Вариант: место нахождения инея.
задачи.

1. Вырезали кадры для ускорения, то есть иней образовывался
долго, это убрали, а оставили конечный результат.
Оценка:
А как, кстати, образуется иней? Можно ли этот процесс снять на
камеру? Обсудите, что такое ускоренная и замедленная съемка. Как
часто делаются кадры для замедленной съемки?
2. Обработали очень концентрированным солевым раствором, он
высох и образовался налёт.
Оценка:
Зимой на обуви такой налет появляется, когда обувь высыхает.
Проведите эксперимент: сделайте концентрированный соленый
раствор, налейте его на бумагу, оставьте высыхать. Что
получилось? Изучите способы, которые позволят ускорить этот
процесс. Посмотрите видео, как вырастают кристаллы из соли.
3. Для инея нужна влажность и мороз с ветром. В морозный день
облили елку распыленной водой и устроили ветер с помощью
вентиляторов.
Оценка:
Вполне возможно. Как водители охлаждают воду в жарком
климате, например, в степях Казахстана? Отличный повод
поговорить о том, почему на ветру кажется холоднее, чем в
защищенном от ветра месте. Почему при испарении воды тело
охлаждается?
4. Взяли кадры из научного фильма об образовании инея, и
приспособили их к собственному фильму.
Оценка:
Почему нет? Если был такой фильм в 1965 году. А зачем вообще
ученым нужно изучать процесс образования инея?
5. Использовали химические соединения, которые могут резко
переходить из жидкости в кристаллы при определенных условиях.
Оценка:
Здесь без знания химии не обойтись! Попробуйте узнать про такие
химические соединения. Изучите игрушку по выращиванию
кристаллов. Каким образом они вырастают?
6. Замедлили частоту кадров – не 25 в секунду, а 1 в минуту,
например, иней образовался за 10 минут, но вместо тысяч кадров
получилось всего 10.
Оценка:
Неплохое решение, если мы умеем образовать иней за 10 минут. В
течение какого времени иней образуется в природных условиях?
7. Хорошо очищенная вода может и при небольшом минусе не
замерзать, но достаточно одного центра кристаллизации, чтобы она
вся резко замерзла. Может, снимали в морозильнике, где ветки
обработали чистой водой и охладили, а тогда махнули посохом,
брызнули грязной водой и ветки тут же замерзли.
Оценка:
Мы узнали новый научный термин – центр кристаллизации. Что
это? Однако, как добиться стерильности веток? Они будут засорять
дистиллированную воду своими частичками.
8. Сначала сняли ветки с инеем на морозе, потом ветки без инея и
взмах посоха, и вклеили после взмаха кадры, где ветки с инеем.
Оценка:
Да, в кино можно даже законы природы обойти! Что остается на
ветках после того, как иней пропал?
Контрольный ответ: сняли, как с ветки падает снег, а потом в

фильм вставили в обратном режиме.
• Сформулируйте ИКР для объекта кинокамера. Кинокамера сама
что делает?
Вариант: сама создает мгновенный переход от чистых веток к
веткам с инеем.
Этому ИКР подходит вариант решения 1, 6, 8.
• Сформулируйте ИКР для объекта иней. Иней сам что делает?
Вариант: сам мгновенно появляется на ветках.
Этому ИКР подходят варианты решений 2, 5.
• Сформулируйте ИКР для объекта ветка. Ветка сама что делает?
Вариант: сама мгновенно покрывается инеем.
Этому ИКР подходит вариант решения 3, 7.
Задача 3. Окрашенная скамейка
Мы все видим, как красивые только покрашенные скамейки стоят с
прилипшими к ним бумажками «осторожно окрашено». Как правило,
после высыхания краски эти бумажки уже не нужны, но оторвать их от
скамейки получится едва ли. В результате вид покрашенной скамейки
испорчен!
Как, не ухудшая вид скамейки, предупреждать людей, что она
окрашена? Предложите решения этой проблемы.

• побывать в сквере или парке, где есть скамейки;
• побывать в магазине по продаже красок, исследуя их виды;
• смоделировать задачу у себя дома, окрашивая любой объект,
испытывая на липкость.
• Чем хорошо иметь в парке красивые скамейки?
• Чем плохо иметь в парке красивые скамейки?
• Чем хороши деревянные скамейки?
• Чем плохи деревянные скамейки?
вопросов.
задаче.
• Как вы думаете, какая функция у скамейки?
Вариант: место для сидения.
• Как вы думаете, какая функция у объявления о том, что
покрашено?
Вариант: предупредить человека.
• Как вы думаете, какая функция у человека?
Вариант: сесть на скамейку.
задачи.

1. Огородить скамейку лентой, к которой прикрепить табличку. А
чтобы табличку не утащили, то можно прикрепить табличку цепью к
ножкам скамейки, например, как велосипеды.
Оценка:
Для привязывания такой ленты необходимы столбики – это новая
задача, чтобы они были и крепкими и недорогими. С цепью тоже не
так просто. Нужно проверить, вдруг скамейку можно приподнять:
тогда и цепь можно утащить. Какие способы «привязывания»
велосипеда вы знаете?
2. Можно написать на воздушном шарике с газом «Окрашено»,
прикрепив его к ножке скамейки леской.
Оценка:
Воздушные шарики – это весело и глаз радует! Особенно их любят
дети. Как будем охранять воздушный шарик от желающих его
забрать с собой детей?
3. Покрасить сначала одну сторону скамейки, на некрашенную часть
приклеить табличку. Как высохнет, на эту сторону переклеить, а
непокрашенную докрасить.
Оценка:
Хорошая идея. Используется прием: дробления. Но люди такие
невнимательные и часто выпускают из вида сообщение, тем более,
если его кто-то закрыл своей спиной. Свободная половина остается в
доступе. Обратите летом внимание, как красят зебру на пешеходных
переходах.
4. Делать скамейки не из дерева, а из камня, нержавейки, пластика, а
сверху термоизолирующий материал, чтобы сидеть комфортнее и
красить не надо.
Оценка:
Вообще-то задача состоит в другом, поэтому этот ответ можно
не оценивать. Здесь нужно сравнить стоимость деревянных скамеек
и затраты на них из другого материала. Возможность решить
прикладную математическую задачу. Обсуждая эту задачу, можно
углубить знания о свойствах термоизоляции и с какой целью его
наносят.
5. Предупреждалка из воздуха – это пена или мыльные пузыри: и не
сядешь, и сами исчезнут. Писать пеной «Окрашено».
Оценка:
Оригинальное и неожиданное решение! Однако нужно оценить, как
долго продержится пена, так уж и бесследно она исчезнет. Повод
подумать, на какую скамейку вы сами не сядете, даже если очень
захотите?
6. Объявить раз в год одну «неделю покраски скамеек» и закрепить
это в календаре, как традицию, что в эту неделю нельзя садиться на
скамейки.
Оценка:
Представьте, что одновременно в городе покрасили все скамейки.
И как же быть старикам, которые нуждаются в них, пока
прогуливаются в магазин или по другим делам, чтобы отдохнуть.
Кстати, можно подумать о том, какие идеи можно предложить,
чтобы сделать пожилым людям комфортным пребывание на улице.
7. Красить быстросохнущей краской.
Оценка:
Сколько сохнет самая быстросохнущая краска? Есть ли мгновенно
сохнущие краски? Что стоит дороже: быстросохнущая краска или
обычная? Повод обсудить процесс высыхания, что способствует
ускорению этого процесса.
8. На жёсткой табличке написать «окрашено» и прикрутить её к
скамейке (не докручивая до конца). Максимум останется маленькая
дырочка от шурупа.
Оценка:
Какой материал можно использовать для такой таблички: он
должен быть жесткий, но по стоимости сравним с листом бумаги? А
если кто-то сядет на шуруп, так сразу и подскочит! Зато не
покрасится.
9. Оставить перед скамейкой ведро или банку с краской и кисти и
фартук, типа маляр ещё вернется, а еще начертить краской границы на
земле.
Оценка:
Вот где пригодятся использованные банки из-под краски и старая
спецодежда! Заодно выявим сознательных людей, которые не
поленятся убрать все это в ближайшую урну. Как сделать так,
чтобы сознательным людям было понятно, что это не мусор, а
«отгонялка» от скамейки?
10. Поставить под скамейку распылитель с сильным ароматом
краски так, что никто там не сможет близко находиться.
Оценка:
Дополним задачу. Подумайте, что может сильно пахнуть, это не
украдут, оно недорогое и через, например, двое суток исчезнет
вместе с запахом (пора учить химию!). Как ограничить
распространение запаха вокруг скамейки, чтобы можно было
комфортно сидеть на соседних?
11. Ставить перед покрашенной скамейкой впритык, как загородку,
нормальную скамейку на время сушки, как запасную, чтобы все
садились на нее, а не на ту, что покрашена.
Оценка:
Идея «подменной» скамейки хороша, если рядом достаточно других
скамеек. А что делать, если красим в один день несколько скамеек?
12. Перед лавочкой положить манекен, будто бездомный спит. И
чтобы манекен еще вонял.
Оценка:
Да, на такую лавочку сесть – трижды подумаешь! Но не очень
эстетично – людям вокруг будет неприятно такое соседство. Да еще
сердобольные могут вызвать специальные службы для спасения
лежащего. Но, идея отличная! Что более приятное можно положить
перед скамейкой?
• Сформулируйте ИКР для объекта скамейка. Скамейка сама что
делает?
Вариант 1: скамейка сама красится.
Вариант 2: скамейка сама не стирается.
• Сформулируйте ИКР для объекта «объявление». Объявление само
Вариант 1: объявление само не позволяет людям садиться на
скамейку.
Вариант 2: объявление само исчезает бесследно.
• Сформулируйте ИКР для объекта «человек». «Человек» сам что
делает?
Вариант: человек сам не садится на окрашенную скамейку.
Задача 4. Универсальный глобус
Как в школьном глобусе удобно объединить физическую и
политическую карту? Просто совместить обе карты неудобно –
слишком много обозначений.
Источник: задача предоставлена проектом Creatime.me

• рассмотреть глобус;
• посмотреть физическую карту мира, политическую карту мира;
• обклеить бумагой мяч, чтобы получилась гладкая поверхность.
• Чем хорошо изучать территорию планеты с помощью глобуса?
• Чем плохо изучать территорию планеты с помощью глобуса?
• Чем хорошо изучать территорию планеты с помощью карты?
• Чем плохо изучать территорию планеты с помощью карты?
вопросов.
задаче.
• Как вы думаете, какая функция у физической карты?
Вариант: передавать внешний облик территории и акватории.
• Как вы думаете, какая функция у политической карты?
Вариант: передавать расположение государств, городов.
• Как вы думаете, какая функция у самого глобуса?
Вариант: моделировать земной шар.
задачи.

1. Цифровой глобус. Внутри сферический проектор, который
проецирует разные карты на шаре.
Оценка:
О, компьютерные технологии! Действительно, универсальное
средство. Но с ним придется очень бережно обращаться. Изучите
устройство сферического проектора.
2. Глобус-голограмма. На нем можно и слои атмосферы показать.
Оценка:
Однако голограмма пока очень не дешевая штука. Изучите принцип
работы голограммы. Что еще можно показывать на таком глобусе?
3. Говорящий глобус на разных языках.
Оценка:
Аудиалам отлично подойдет! Ткнул пальцем в место на глобусе – а
он тебе о нем рассказал. Определите ведущий тип восприятия
информации у вашего ребенка.
4. Глобус в виртуальных 3D-очках, тогда в классе он будет у каждого
свой, а не общий.
Оценка:
Пока существенным минусом использования виртуальных 3D-очков
в детском возрасте является большой риск нарушений вестибулярного
аппарата. А в остальном – будущее за этими изобретениями.
5. На глобусе оставить физическую карту. Из прозрачного пластика
сделать полусферы, которые можно одевать сверху глобуса. На сферах
обозначить контуры материков (для удобства совмещения). На эти
полусферы нанести границы государств, города, можно и названия с
физической карты перенести на отдельные полусферы.
Оценка:
Отличное механическое решение! И объяснили доходчиво. Какой
объем занимают съемные полусферы, какое в них преимущество и
недостатки в сравнении с тем, что можно иметь два глобуса?
6. Тепловая краска сверху, при включении лампочки глобус
нагревается и проявляется другая карта.
Оценка:
Отличная идея по использованию теплового поля. Как обеспечить
равномерное нагреванию глобуса или его участков?
7. Картинка карты нанесена на ткань, разная с двух сторон, по
экватору молния. Расстегнул, вывернул наизнанку и натянул на шар
другую карту.
Оценка:
Отличная идея по использованию механического поля. Однако
утомительно натягивать и застежка должна не создавать помех на
изображении. Заодно можно попрактиковаться в вышивании, если
вдруг новая страна образуется…
8. Глобус и две пары очков с цветными линзами. Карта нанесена в
такой цветовой схеме, что в зелёных очках видна одна, в красных –
другая.
Оценка:
Отличная и недорогая идея! Балл не максимальный, так как в этом
случае мы немного ограничены в цветовой гамме. В старинных
учебниках геометрии дополнительно шли такие очки. Это очень
облегчало изучение такой сложной науки и быстрее развивало
пространственное мышление. Какая карта видна в зеленых очках, а
какая – в красных? Поясните ваши рассуждения.
9. Глобус и спрей с водой. Карта нанесена одна на другую по типу
водных раскрасок, намочив, проявляется другой рисунок.
Оценка:
Просто в использовании, однако вода быстро высыхает и может
запутать исследователя глобуса.
10. Обычный глобус с политической картой. На нем 2 кнопки –
включают подсветку. Можно даже сделать несколько опций для
каждой. Первый щелчок по красной кнопке – добавляет флаги стран,
2-ой щелчок – население или официальные языки. Зеленая кнопка
высвечивает физическую карту, при 2-ом щелчке добавляется
информацию о высоте самых высоких гор, при 3-м – полезные
ископаемые.
Оценка:
Хорошее решение! Хотя немного ограничен объем предоставляемой
информации, и не очень дешево обойдется. Поработайте с картами,
как обозначаются на них разные полезные ископаемые.
11. Противоречие – глобус должен быть маленький, чтобы удобно
пользоваться и должен быть огромный, чтобы были видны названия и
мелкие объекты. Если обострить – микроглобус карманный, не
занимает место, помещается в руке – но на нем ничего не видно.
Огромный, размером в несколько метров позволяет увидеть почти все,
что надо, но не влезет в комнату, и с собой не возьмёшь. Сам собой
напрашивается надувной. А если их два (один в другом), верхняя
оболочка физическая, внутри административная, чтобы увидеть
внутреннюю карту, ставится источник света.
Оценка:
Отличное объяснение! Как еще можно использовать такой
надувной глобус? Какие недостатки можно найти в этом
изобретении? Как улучшить его?
• Сформулируйте ИКР для объекта физическая карта. Физическая
карта сама что делает?
Вариант: сама показывается при необходимости.
Этому ИКР подходит вариант решения 5, 6, 7, 8, 9.
• Сформулируйте ИКР для объекта политическая карта.
Политическая карта сама что делает?
Вариант: сама показывается при необходимости.
• Сформулируйте ИКР для объекта глобус. Глобус сам что делает?
Вариант: глобус сам показывает нужную карту.
Этому ИКР подходит вариант решения 1, 2, 3, 4, 10, 11.
Задача 5. Атмосфера на неисследованной
планете
Вы прилетели на незнакомую планету, на которой нашли атмосферу.
Но робот, который должен брать пробу атмосферы, вышел из строя.
Как вам взять пробу окружающей атмосферы так, чтобы воздух внутри
корабля не смешался с воздухом с планеты?

• обсудить, что такое робот;
• изучить состав воздуха (атмосферы) на Земле;
• смоделировать задачу у себя дома.
• Чем хорошо, когда какую-то работу выполняет робот?
• Чем плохо, когда какую-то работу выполняет робот?
• Чем хорошо, что газ легко распространяется?
• Чем плохо, что газ легко распространяется?
вопросов.
задаче.
• Как вы думаете, какая функция робота?
Вариант: брать пробу атмосферы.
• Как вы думаете, какая функция у космического корабля?
Вариант: доставлять людей туда, куда им надо.
• Как вы думаете, какая функция у оборудования космического
корабля?
Вариант: обеспечивать нормальную деятельность людей в
космическом корабле.
• Как вы думаете, какая функция атмосферы для задачи?
Вариант: хранить свой состав для проведения исследований.
задачи.

1. Починить робота.
Оценка:
Если бы робота можно было бы починить, то задачи не было бы.
Робота починить не удается. Обсудите, какие виды поломок могут
быть у таких роботов. Рассмотрите отдельно механические
устройства и электронные. Какие главные части у роботов, про
которых идет речь в задаче?
2. Наверняка на нашем корабле есть система заправки кислородных
баллонов, можно поставить совсем пустой баллон, а подачу вывести
наружу корабля и закачать атмосферный воздух.
Оценка:
Газобаллонной аппаратурой для заправки газом обязательно
снабжены современные космические корабли, однако, ответ очень
популярный. К сведению, чтобы закачать кислород в баллон,
используется специальное оборудование внутри корабля. Ответьте на
открытый вопрос: как сможем использовать это оборудование за
пределами космического корабля?
3. Надуть насосом несколько воздушных шаров.
Оценка:
Предполагаем, что воздушные шарики у космонавтов есть!? Где
будем их хранить, надежно и безопасно, чтобы не лопнули с ценной
пробой атмосферы? Чем можно заменить воздушный шарик, если
космонавты их все-таки с собой не взяли?
4. На борту корабля должна быть спасательная капсула. Она не
пропускает воздух. Выкачиваем из нее воздух и ставим на планету и
открываем автоматически. Потом закрываем и втягиваем снова на
корабль или сами садимся в спасательную капсулу и набираем воздух с
планеты в корабль.
Оценка:
Идея неплохая, но очень затратная и небезопасная. Вдруг аварийная
ситуация и нужна спасательная капсула? Да и по сравнению с
воздушным шариком она ну очень большая (и дорогая).
5. Выбрасываем за борт самонадувающийся коврик для туристов и
сами в скафандре откручиваем и после надувания закручиваем
вентиль.
Оценка:
Как вы думаете, что с большей вероятностью может оказаться у
космонавтов: воздушный шарик или самонадувающийся коврик для
туристов? Предполагаем, что коврики туристические есть у всех и
место для хранения также. Придумайте серьезные и шуточные
версии того, с какой целью могли взять космонавты такие коврики с
собой.
6. Взять пустую камеру, выкачать из нее остатки воздуха, закрыть
колпачком, взять насос и покрышку, выйти на поверхность и накачать
покрышку, снова закрыть колпачком.
Оценка:
Популярный ответ. Будет работать, если на корабле есть камеры.
Проведите эксперимент: возьмите велосипедную камеру, накачайте
ее, а затем сдуйте. Воздух вышел полностью или что-то осталось?
7. Закачать воздух в шприц или насос. Шприцы точно есть в аптечке.
Оценка:
Объемов воздуха для анализа может быть не достаточно. Почему
вы решили, что из шприца или насоса воздух не выходит? Проведите
эксперимент.
8. Набрать в пробирку, банку дистиллированной воды, выйти
наружу, вылить воду и заткнуть банку.
Оценка:
Это контрольный ответ. Почему вода должна быть
дистиллированной? И что это за вода такая? Чем она по составу
отличается от обычной воды? Обсудите, какие проблемы на самом
деле таким решением пытаются избежать: вынести или внести
чужеродную атмосферу.
9. Скафандр для выхода в открытый космос. Он тоже должен быть
герметичным. Берем с собой запасной пустой без космонавта внутри.
Для экономии места все скафандры на корабле герметично вакуумно
упакованы, так что воздух не смешается. По крайней мере, на нашем
корабле это так, на других не знаем.
Оценка:
Воспользовались реально существующими ресурсами, если только
достаточно скафандров запасных. А то кто-то останется без
скафандра. Обсудите, почему скафандры должны быть абсолютно
герметичны. Какими еще свойствами должен обладать скафандр?
10. У робота есть его маленькая запасная копия внутри!
Оценка:
Использован изобретательский прием «Сделать заранее»! Хотя
космические корабли не допускают лишнего, все предельно
подсчитано. Однако если дотянуть решение до необычных роботов,
то решение будет еще лучше.
• Сформулируйте ИКР для объекта робот. Робот сам что делает?
Вариант: робот сам себя чинит.
• Сформулируйте ИКР для объекта космический корабль.
Космический корабль сам что делает?
Вариант: космический корабль сам определяет состав атмосферы.
Этому ИКР подходят варианты решений – нет.
• Сформулируйте ИКР для объекта оборудование космического
корабля. Оборудование космического корабля само что делает?
Вариант: оборудование космического корабля само захватывает
пробу атмосферы.
Этому ИКР подходят варианты решений 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
• Сформулируйте ИКР для объекта атмосфера. Атмосфера сама что
делает?
Вариант: атмосфера сама захватывается в емкость.
Этому ИКР подходят варианты решений 4, 5, 8.
Задача 6. Деньги на библиотеку студента
Студент учится в институте на том же факультете, на котором
профессором работает его отец. Достигнув определенного уровня
образованности, сын включается в формирование семейной научной
библиотеки. Причем, покупая очень дорогие книги, он просит отца
оплатить их. Семейный бюджет «скрипит». Как добиться сбережения
семейных средств, не сдерживая тяги к знаниям у студента?

• посмотреть домашнюю библиотеку (свою или у знакомых);
• посмотреть библиотеку в вашем населенном пункте;
• полистать несколько научных книг в книжном магазине.
условие понятно не до конца, обсудите его с ребенком подробнее.
• Чем хорошо иметь дома много книг?
• Чем плохо иметь дома много книг?
4. Помогаем в поиске решений с помощью наводящих вопросов.
задаче.
• Как вы думаете, какая функция у книг, которые покупает студент?
Вариант: доставлять студенту новые знания.
• Как вы думаете, какая функция у отца?
Вариант: оплачивать книги.
• Как вы думаете, какая функция у студента?
Вариант: получать новые знания.
задачи.

1. Брать в библиотеке и делать фотокопии.
Оценка:
Кажется, что это практически бесплатный способ. Проведите
эксперимент с ребенком – примерно подсчитайте, сколько времени
вам понадобится, чтобы сфотографировать книгу в 200 страниц?
Можно превратить эту задачу в математическую, в которой
требуется вычислить стоимость ксерокопии книги.
2. Домашняя библиотека уже есть. Можно продать ненужное и
купить необходимую литературу.
Оценка:
Интересный вопрос – почему часть книг, которые мы покупаем,
оказываются потом ненужными? И почему ненужные нам книги кто-
то захочет купить? Есть в доме еще ненужные вещи, кроме книг?
Как еще можно использовать ненужные книги? Интересным будет
продолжение разговора о том, как организовать продажу книг.
3. Студент накопил достаточное количество знаний по условию
задачи, значит, может использовать этот ресурс и сам писать книги,
например задачники для школьных кружков, если это технический вуз,
или статьи в научные журналы, или подрабатывать репетитором. В
общем, сам работает, продает и за вырученные деньги покупает новую
литературу.
Оценка:
Отличные идеи для любящих учиться! Необходимое в современном
мире умение задаваться вопросами: как превратить свои знания в
деньги, монетизировать знания. Теперь можно сделать следующий
шаг: написать статью или с кем-нибудь позаниматься как
репетитор. Однако стоит найти информацию о том, кому и сколько
платят за статьи. Почему чаще самому приходиться платить,
чтобы издать собственную статью?
4. Организовать обмен через какую-нибудь интернет-платформу.
Давать книги почитать и брать взамен другую литературу.
Оценка:
Сейчас такой обмен очень популярен, даже в школе его можно
организовать. Только что делать, если твою книгу не вернули?
5. Собирать книги в электронном виде, выйдет дешевле.
Оценка:
Чем электронная книга лучше бумажной книги? Чем бумажная
книга лучше электронной книги? А вам какие книги нравятся больше –
электронные или бумажные? Обсудите, почему не все книги можно
найти в электронном виде. Очень интересно организовать поиск
научных библиотек, которые предлагают электронные версии редких
книг.
6. Обменивать электронные варианты своих книг на электронные
варианты тех дорогостоящих книг, которых у него нет.
Оценка:
Отличная идея, и ходить никуда не надо, нужен только компьютер
и Интернет! Обсудите с ребенком результаты обмена информацией
по сравнению с обменом материальными предметами. Если я отдал
электронную копию книги, и друг отдал мне электронную копию
другой книги – у каждого из нас стало по две книги! При обсуждении
этого решения стоит затронуть вопрос об авторском праве.
Правильно ли обмениваться копиями книг, когда автор их продает?
7. Пусть еще папа посоветует сыну пройти какой-нибудь
дополнительный онлайн курс (есть и бесплатные). Там информация в
электронном виде (вместо книги), причём, может быть, и более
обновленная, чем в самой книге. А потом пусть попросит сына
представить доклад/курсовую работу для студентов факультета.
Оценка:
Папа не зря профессор! Чем отличается электронная книга от
онлайн курса? Чем онлайн курс лучше электронной книги? Чем
электронная книга лучше онлайн курса? Уместно обсудить с ребенком
возможность оценки курса с критической точки зрения. Не все курсы
одинаковые по качеству, необходимо уметь проводить их анализ через
поиск отзывов участников предыдущих потоков.
8. Нужно сделать так, чтобы такие книги сами поступали к сыну или
отцу. Например, как к рецензентам, издателям, или организовать свое
небольшое издательство.
Оценка:
Отличное решение для любителей книг! Хороший повод поговорить
с ребенком о технологии издания бумажных книг и узнать об авторах,
рецензентах, редакторах и других профессиях людей, связанных с
изданием книг. Однако это отнимает много времени. Ведь не всегда
информация несет ценность и очень много приходится перебирать,
чтобы найти «золото».
• Сформулируйте ИКР для объекта книга, которую покупает студент.
Книга, которую покупает студент, что делает?
Вариант: книга сама бесплатно попадает к студенту.
• Сформулируйте ИКР для объекта отец. Отец сам, что делает?
Вариант: отец сам приносит нужные сыну книги.
• Сформулируйте ИКР для объекта студент. Студент сам, что делает?
Вариант: студент сам приобретает нужные ему книги.
Задача 7. Как экономить мыло
Чебурашка и крокодил Гена открыли кафе. Шапокляк повадилась
воровать из кафе жидкое мыло. При этом посетителям часто нечем
мыть руки, и приходится все время пополнять запасы мыла. Если она
продолжит и дальше воровать его, то у Гены и Чебурашки не останется
денег, потому что всё будет тратиться на новое мыло. Как сделать так,
чтобы Шапокляк перестала воровать мыло из кафе?

• побывать в кафе, обращая внимание на организацию
обслуживания;
• помыть руки жидким мылом, исследуя его подачу из ёмкости;
• смоделировать ситуацию в задаче у себя дома.
• Почему хорошо мыть руки жидким мылом?
• Почему плохо мыть руки жидким мылом?
• Почему хорошо питаться в кафе?
• Почему плохо питаться в кафе?
вопросов.
задаче.
• Как вы думаете, какая функция у кафе?
Вариант: Предоставить услуги посетителю в форме вкусной еды и
гигиены рук.
• Как вы думаете, какая функция у мыла?
Вариант: Очищать руки от бактерий.
• Как вы думаете, какая функция у посетителя кафе?
Вариант: с удобством вымыть руки.
задачи.

1. Не пускать Шапокляк в кафе.
Оценка:
На глазах у посетителей не пускать кого-то в кафе – выглядит не
очень привлекательно для репутации кафе. К тому же, Шапокляк
может начать скандалить, кричать, что её не пускают поесть. Как
можно использовать скандал и громкий голос Шапокляк для рекламы
кафе? Попробуйте использовать приём «наоборот», чтобы Шапокляк
вообще не приходила в кафе.
2. Поставить сторожа возле умывальника.
Оценка:
Представьте, вы пошли помыть руки, а на вас все время смотрит
посторонний человек. Не очень приятно, согласитесь. Да и зарплату
такому сторожу платить надо. Возможность соизмерить:
стоимость украденного Шапокляк мыла и зарплату сторожа.
Придумайте бесплатного сторожа. Кто или что это может быть?
3. Датчики сигнализации на расход мыла.
Оценка:
Датчик подал сигнал, что резко увеличился расход мыла. Что будем
делать дальше? Кстати, подсчитайте, во сколько обойдется такая
умная мыльница. А все-таки, если использовать датчики, какое
преимущество они могут дать в приложении к жидкому мылу?
4. Мыло оставлять в малом количестве и часто пополнять.
Оценка:
Таким решением можно добиться результата в экономии жидкого
мыла. Однако появятся новые проблемы. Как работники кафе будут
узнавать, что мыло пора пополнить, чтобы посетители не остались
без него?
5. Покупать мыло, которое плохо пахнет.
Оценка:
Наверное, Шапокляк перестанет воровать мыло, но вам
понравится, как посетителю кафе, мыть руки плохо пахнущим
мылом? Вы в следующий раз в это кафе не пойдете. Вот если бы мыло
начинало плохо пахнуть только за пределами кафе. Как вам идея?
Придумайте, как сделать так, чтобы Шапокляк сама отказалась его
выносить из кафе.
6. Сделать так, чтобы мыло медленно капало из дозатора.
Оценка:
Да, по капельке много мыла не украдешь! А как быть с
нетерпеливыми посетителями кафе, которым мед-лен-но капающее
мыло не нравится?
7. Из мыла сделать пену.
Оценка:
Отличное решение! К тому же это возможность поговорить на
тему, что такое пена и почему она удерживается некоторое время.
Можно ли украсть пену? Как вы считаете, когда расход мыла на одно
мытье рук будет больше: при использовании жидкого мыла или
пенного мыла? Это расчетная задача поможет повысить мотивацию
к изучению математики.
8. Вместо мыла использовать поток воздуха, очищающего руки.
Оценка:
Да это целое изобретение! Остается придумать такой газ,
который очищает руки не хуже мыла.
• Сформулируйте ИКР для объекта кафе. Кафе само что делает?
Вариант: кафе само охраняет мыло.
Этому ИКР подходит вариант решения – 1, 2.
• Сформулируйте ИКР для объекта мыло. Мыло само что делает?
Вариант: не дает себя израсходовать сверх необходимого для
обеспечения чистоты рук посетителя.
• Сформулируйте ИКР для объекта посетитель. Посетитель сам что
делает?
Вариант: Посетитель сам отказывается забирать мыло с собой.
Этому ИКР подходит вариант решения – 7,8.
Задача 8. Чтобы не кончилась бумага
Вы владелец кафе. У вас всё должно быть на уровне. Как сделать
так, чтобы клиент не попал в сложную ситуацию в туалете:
«неожиданно бумага закончилась»? При этом решение должно быть
недорогим и не трудоёмким.

• побывать в кафе;
• посмотреть отрывок из фильма про кафе;
• смоделировать задачу у себя дома.
ней. Цель – проконтролировать понимание ребенком условия задачи.
Если условие понятно не до конца, обсудите его с ребенком подробнее.
• Чем хорошо кушать в кафе?
• Чем плохо кушать в кафе?
вопросов.
задаче.
• Как вы думаете, какая функция у туалетной бумаги?
Вариант: Туалетная бумага исчезает и появляется.
• Как вы думаете, какая функция у туалетной комнаты?
Вариант: Туалетная комната содержит бумагу.
• Как вы думаете, какая функция у пользователя туалетной бумаги?
Вариант: Пользователь (клиент) тратит бумагу.
• Как вы думаете, какая функция у работника кафе, связанного с
туалетной бумагой?
Вариант: Работник поставляет (приносит) бумагу.
задачи.

1. Украшения в туалете. Сделать оригами из салфеток, этих
«журавликов» подвешивают в «комнате раздумий». А вдруг
пригодятся?
Оценка:
А вдруг клиент не догадается? Где поместить инструкцию
использования «журавликов»? И где их будем размещать?
(пожалуйста, не на потолке!) Попробуйте смастерить из туалетной
бумаги журавликов. А также оформить туалетную бумагу разными
по виду оригами. Инструкцию по некоторым формам можно легко
найти в поисковой системе Интернета по ключевым словам: Toilet
Paper Origami.
2. Съемный датчик в рулоне бумаги.
Оценка:
Сколько стоит такой датчик, если он производится? Кто будет
его переставлять из рулона в рулон? Будет ли он защищён от
воришек? Можно продолжить обсуждение того, каким должен быть
этот датчик по внешнему виду, чтобы воришки не стали им
интересоваться.
3. Зарплата специально назначенному человеку, который будет
постоянно проверять туалетную комнату и бумагу в нем.
Оценка:
Такой метод сейчас является самым распространенным. Обсудите
с ребенком достоинства и недостатки в работе этого метода.
Можно продолжить обсуждение по теме замещения людей
роботами, к чему это приводит.
4. Много рулонов в туалете, например, снеговик из рулонов, которые
можно снимать и использовать.
Оценка:
Представьте, гора из рулонов туалетной бумаги: бери, сколько
позволит совесть! Если наоборот, посетителям неудобно нести рулон
бумаги в зал кафе, какие решения позволят избежать такой
ситуации? При решении можно с ребенком построить макет
снеговика или другого персонажа для бумажной скульптуры. Это
позволит отработать навыки рисования объемных фигур.
5. Табличка на двери с автоматически загорающимся
предупреждением: «Убедитесь в наличии туалетной бумаги».
Оценка:
Если просто повесить постоянную табличку, будет как-то не
солидно для кафе. Если сделать автоматику с датчиками, то лучше
сообщать об этом персоналу, а не посетителям.
6. Цвет рулона подсказывает, что бумага заканчивается.
Оценка:
Не так-то легко найти рулоны с градиентной (посмотрите в
словаре) заливкой! Да и дороже они будут. А вот как в условиях кафе
сделать отметку на рулоне, что бумага заканчивается, можно
обсудить и найти множество решений. Также придумайте, как
окрасить рулон или его часть, учитывая безопасность и здоровье.
7. Поставить камеру, которая смотрит только на бумагу.
Оценка:
А кто будет смотреть на камеру, которая смотрит на бумагу?
Решение затрагивает надсистему, можно порассуждать с ребенком
о последствиях такого решения и его стоимости. Всем ли понравится
туалет с камерой? Однако интересно провести серию экспериментов
в собственной туалетной комнате с помощью фотоаппарата или
смартфона, делая снимки, которые докажут гипотезу, что камеру в
этом помещении можно не бояться.
8. Выдавать бумагу перед входом в кабинку.
Оценка:
Кто будет выдавать бумагу, специально нанятый человек? Да и
как-то неудобно на людях показывать свои намерения. Но если бумага
с ребусами или анекдотами, брать ее станет интереснее, хоть и
будет она дороже обычной! Можно организовать совместное
творчество, придумывая содержание текста или изображений на
туалетной бумаге.
9. В стену встроить механизм автоматизированной «бесперебойной
подачи бумаги», который можно пополнять бумагой с другой стороны
стены.
Оценка:
Остается один вопрос – как узнать, что запас бумаги нужно
пополнить? Организуйте мозговой штурм, при котором придумайте
совместно с ребенком варианты конструкций такой «бесперебойной
подачи бумаги».
10. Бонус клиенту за информацию: посетитель меняет
использованную втулку на коктейль.
Оценка:
А еще посетитель сам вешает новый рулончик! Хотя хитрые
любители коктейлей могут начать просто вынимать втулки. Что
придумать сотрудникам кафе в этом случае?
• Сформулируйте ИКР для объекта туалетная бумага. Туалетная
бумага сама, что делает?
Вариант: Бумага сама сигнализирует о необходимости добавить
её.
• Сформулируйте ИКР для объекта пользователь. Пользователь сам,
Вариант: Пользователь сам сигнализирует о необходимости
добавить бумагу.
• Сформулируйте ИКР для объекта комната. Комната сама, что
делает?
Вариант: Комната сама сигнализирует о необходимости добавить
бумагу.
Этому ИКР подходят варианты решений 1, 5, 7, 9.
• Сформулируйте ИКР для объекта работник. Работник сам, что
делает?
Вариант: Работник сам узнает о необходимости добавить бумагу.
Этому ИКР подходят варианты решений 3.
Задача 9. Воровство сумок в Китае
В Китае жулики-мотоциклисты повально стали воровать у женщин
сумочки, выхватывая их из рук на ходу. Выхватив сумочку, жулики
быстро скрываются на мотоцикле. Как властям решить эту проблему?

• посмотреть видео об интересных трюках мотоциклистов;
• зайти в магазин сумок и рассмотреть разные их конструкции;
• смоделировать задачу у себя дома (можно использовать маму и
велосипед).
ней. Цель – проконтролировать понимание ребенком условия задачи.
Если условие понятно не до конца, обсудите его с ребенком подробнее.
• Почему хорошо носить сумку на плече?
• Почему плохо носить сумку на плече?
• Чем мотоцикл лучше автомобиля?
• Чем мотоцикл хуже автомобиля?
вопросов.
задаче.
• Как вы думаете, какая функция у женщины с сумочкой?
Вариант: не отдавать свою сумочку.
• Как вы думаете, какая функция у сумочки?
Вариант: не попасть в руки вора.
• Как вы думаете, какая функция у вора-мотоциклиста?
Вариант: забрать сумочку у женщины.
• Как вы думаете, какая функция у власти?
Вариант: предотвратить кражу сумочки.
• Как вы думаете, какая функция у дороги?
Вариант: препятствовать краже сумочки.
задачи.

1. Громкоговорители с предупреждением на улице или фото на
билбордах.
Оценка:
Что же заставит людей, которые прочитали такое
предупреждение, выполнить рекомендации? С одной стороны
настойчивое предупреждение будет тревожить жителей, но с
другой – среди множества рекламы эти предупреждения могут
затеряться. Повод обсудить, какие приемы используют
рекламодатели, чтобы их информация выделялась на общем фоне.
2. Расставить манекены в форме полицейских по городу.
Оценка:
Воры-мотоциклисты могут их испугаться только первый раз.
Совместно продумайте, как развить эту идею и реализовать
идеальность: полицейских нет, а их функция выполняется.
3. Между дорогой и тротуаром поставить ограждения и со стороны
тротуара сделать велосипедную дорожку. На велосипедной дорожке
запретить ходить пешеходам и ездить мотоциклам.
Оценка:
Дорогое удовольствие – изменять конструкцию дорог. К тому же,
эти воришки легко грабят и велосипедистов.
4. Разделить проезжую часть дороги и тротуар (клумба, кусты,
забор).
Оценка:
Хорошее решение, но это требует достаточно много ресурсов.
Везде ли можно разделить проезжую часть дороги и тротуар? Как
быть с пешеходами на перекрестках?
5. Увеличить наказание, чтоб спугнуть трусливых мотоциклистов.
Оценка:
Жесткость наказания отпугнет некоторых воров, зато останутся
самые смелые! Этот сюжет позволяет организовать беседу о
способах наказания за правонарушения и их эффективность в решении
данной проблемы.
6. Ввести моду на сумочки, которые носят спереди, чтобы
владельцы всегда видели, что с ними происходит.
Оценка:
Как будем вводить такую моду? И насколько это будет удобно?
Разработайте совместно различные модели таких сумок и сравните
их по эффективности.
7. Власти могут раздавать рюкзаки гражданам.
Оценка:
Приучить людей носить рюкзак – хорошая идея, но дорогая – за
счет бюджета купить каждому рюкзак. Однако появятся другие
проблемы: за спиной рюкзак не видно. Вот если бы рюкзак еще сам
себя защищал от воров!
8. Сумки это вообще уже такой пережиток прошлого. В век, когда по
отпечатку пальца можно прочитать в компьютерной базе все про
каждого человека, и на кассе давно бы уже могли быть считыватели
отпечатков пальцев для доступа к банковским счетам и для оплаты
товара, люди все ещё сумки носят. Скоро настанет более страшное
время, когда надо будет кисти рук прятать, чтобы не оторвали и не
побежали с вашими пальцами покупки совершать.
Оценка:
Сумки не в моде – интересная идея! Автор ответа хорошо описал
мрачные перспективы прогресса. Хотя в середине 19 века тоже
прогнозировали невзрачное будущее Лондона. По тем давним
прогнозам люди ездят на кебах, запряженных лошадьми, которые в
процессе езды производят навоз, который остается на улицах. В
итоге с ростом кэбов возникает ситуация, когда в середине XX века
улицы Лондона были бы завалены многометровым слоем конского
навоза. К счастью, этого не произошло и на улицах сейчас ездят
автомобили.
Полезно моделировать будущее с различными условиями жизни и
объектами технического прогресса.
9. Сумки при сильном рывке разрушаются и содержимое
высыпается. Поэтому воришка останется только с кус-ком сумки без
лакомого куска.
Оценка:
Отличное решение! Однако какая конструкция позволит сумке так
отреагировать на посягательство? Нарисуйте модели различных
сумок, которые позволяют реализовать идею.
Контрольный ответ: мы мало знаем про Китай. У них разрешено
убивать за преступление на месте и это не сопровождается
наказаниями, как в других странах. Поэтому власти Китая публично на
баннерах оповестили граждан, что они без последствий могут
грабителя лишать жизни прямо на месте преступления. Это серьезное
заявление убедило воров, что данный способ обогащения очень уж
непривлекательный.
• Сформулируйте ИКР для объекта женщина с сумочкой. Женщина с
сумочкой сама что делает?
Вариант: она сама защищает сумочку от воров.
Этому ИКР подходят варианты решений – 6.
• Сформулируйте ИКР для объекта сумочка. Сумочка сама что
делает?
Вариант: сумочка сама защищается от воров.
Этому ИКР подходят варианты решений – 9.
• Сформулируйте ИКР для объекта вор-мотоциклист. Вор-
мотоциклист что делает?
Вариант: вор-мотоциклист сам отказывается воровать сумочку.
Этому ИКР подходят варианты решений – 2, 5.
• Сформулируйте ИКР для объекта власть. Власть сама что делает?
Вариант: делает так, что воры сами отказываются воровать
сумочки.
Этому ИКР подходят варианты решений – 1, 2, 7.
• Сформулируйте ИКР для объекта дорога. Дорога сама что делает?
Вариант: дорога сама делает невозможным воровство.
Интересное замечание сделал один из авторов ответов.
Противоречивые требования к сумке:
1) у хозяина есть доступ к сумке всегда, а у постороннего доступа к
сумке нет;
2) сумка легко снимается хозяином в любое время и сумка не
снимается вообще, если ее касается чужой! Слово снимается
неправильное – тянет к традиционным видам сумок, а может сумка
несъёмная.
Вот еще бы описать такую несъемную сумку! Как вариант: это
карманы на жилете. Придумайте еще несколько несъемных сумок, и
кенгуру вам в помощь!
Задача 10. Муж и жена
Как в фильме показать в одном кадре, без словесных описаний, что
женщина рядом с мужчиной – это его жена?

• поговорить о кино как искусстве, в основе которого лежит
изображение;
• поговорить о том, что такое семья;
• обсудить вопрос, почему люди живут семьями.
• Чем хорошо смотреть фильмы?
• Чем плохо смотреть фильмы?
• Чем хорошо читать книгу?
• Чем плохо читать книгу?
• Почему хорошо быть актером?
• Почему плохо быть актером?
вопросов.
задаче.
• Как вы думаете, какая функция у кадра в фильме?
Вариант: передавать визуальную информацию.
• Как вы думаете, какая функция у мужа (мужчины)?
Вариант: показать, что женщина в кадре вместе с ним – его жена.
• Как вы думаете, какая функция у жены (женщины)?
Вариант: показать, что мужчина в кадре вместе с ней – ее муж.
• Как вы думаете, какая функция у обстановки?
Вариант: подтвердить, что мужчина и женщина – супруги.
задачи.

1. Оба с обручальными кольцами.
Оценка:
Обручальное кольцо на пальце – достаточно мелкая деталь в кадре
фильма, то ли рассмотрит ее зритель, то ли нет. К тому же это
могут быть просто двое коллег по работе. На каком пальце носят
обручальные кольца женатые (замужние) люди в разных странах
мира? Откуда взялся такой обычай?
2. Родительское собрание в школе.
Оценка:
Проведите опрос среди своих одноклассников и друзей, у кого
родители вместе ходят на родительское собрание? Кто из родителей
всегда ходит на родительские собрания? Почему в основном на
родительское собрание ходит один из родителей?
3. Маленький ребенок на руках у мамы и рядом папа.
Оценка:
Неплохая идея. Обсудите, какие родственники могут также
радоваться ребенку, как его мама и папа? Часто можно услышать,
что бабушки и дедушки больше любят своих внуков, чем своих детей.
Почему?
4. В кадре трое. Женщина, мужчина сидят в креслах, близко друг к
другу. Напротив них еще один человек сидит за столом. На столе
табличка – семейный психолог Вася Пупкин. Или сертификат (диплом,
лицензия) висит на стене.
Оценка:
Точно, только семья ходит к семейному психологу! Какие проблемы
решают семейные психологи? А кто еще составляет семью,
состоящую из мужчины и женщины? Подумайте, можно ли назвать
семьей, внучку и бабушку, которые живут вдвоем, а отца и дочь.
5. А если найти место или время, где будет именно муж и жена без
исключений? В ванной комнате! Один чистит зубы, другая выходит из
душа.
Оценка:
Отличная идея! Еще бы добавить ощущения, что они давно живут
вместе. Как это можно сделать?
6. Празднования Рождества или Нового года в кругу семьи. Супруги
во главе стола. Сразу понятно, что женаты и давно.
Оценка:
Не поспоришь. А как вы определяете, кто сидит во главе стола? А
кто еще может оказаться во главе стола? Могут ли это быть не
родственники, но уважаемые гости?
7. Едут в путешествие с детьми. Дают паспорта при регистрации на
всех членов семьи.
Оценка:
Зачем придумали паспорта? В каких местах, если семья
путешествует, требуют паспорта? Какие виды паспортов
существуют в России? А могут ли путешествовать взрослые с
чужими детьми? Куда они могут направляться? Эти вопросы могут
подвести разговор про необходимость оформления специальных
документов, например, доверенности, иностранных паспортов.
8. Свадебный марш Мендельсона и пара в соответствующих
нарядах.
Оценка:
Приятный музыкальный ответ! Кто такой Мендельсон? В какой
момент обычно звучит этот марш? Интересно будет найти
информацию о том, как проходит свадебный ритуал и какие они
бывают в разных странах мира.
• Сформулируйте ИКР для объекта кадр в фильме. Кадр в фильме
сам что делает?
Вариант: Кадр сам создает убедительное мнение у зрителя, что на
нем – семья.
Этому ИКР подходит вариант решения – 1, 2, 3, 4, 6, 7.
• Сформулируйте ИКР для объекта муж. Муж сам что делает?
Вариант: Муж сам создает убедительное мнение у зрителя, что в
кадре с ним – его жена.
• Сформулируйте ИКР для объекта жена. Жена сама что делает?
Вариант: Жена сама создает убедительное мнение у зрителя, что в
кадре с ней – ее муж.
Этому ИКР подходит вариант решения – 5, 8.
• Сформулируйте ИКР для объекта окружающая обстановка. Что
обстановка сама делает?
Вариант: Обстановка сама подтверждает, что мужчина и
женщина – супруги.
Этому ИКР подходит вариант решения – 3, 4, 5, 6, 8.
Глава 4. Задачи по вариативной
математике
Рекомендуем схематично изображать условие задачи.
1. Толя поспорил с Колей, что съест 9 пирожных, а съел только 5.
Сколько пирожных съел Коля?
Ответ: после Толи осталось 4 пирожных. Сколько съел Коля, мы не
можем узнать.
Предоставьте детям возможность порассуждать, почему Коля
может не съесть пирожные или часть их.
Источник: Задача разработана на основе задачи 5 из Г. Остер
«Задачник»[1].
2. Пожарных учат надевать штаны за 10 секунд. Сколько штанов
успеет надеть хорошо обученный пожарный за одну минуту?
Ответ: одни, потому что вторые штаны ему не нужны.
Можно порассуждать на тему, сколько штанов вообще может
надеть человек.
«Задачник».
3. Двум мальчикам, Вове и Пете, улыбнулась удача, и у них
оказалось 10 жвачек. Вова сжевал 6 жвачек. А сколько сжевал Петя?
Ответ: Петя мог сжевать максимум 4 жвачки. Но мы не можем
вычислить их количество, так как второй мальчик может вообще от
них отказаться.
Организуйте беседу о том, почему жевательная резинка полезна, а
чем вредна. Также интересно будет узнать, в каких странах этот
продукт запрещен.
4. Сколько отверстий окажется в клеенке, если во время обеда 3 раза
ткнуть ее вилкой?
Ответ: Отверстий может быть сколько угодно, но не больше (3 *
количество зубчиков). Минимально – 0, если вилка не проколола
клеёнку.
Повод поэкспериментировать с вилкой на бумаге, если кончик вилки
окунать в краску.
5. В доме 9 чашек и 7 блюдечек. Дети разбили половину чашек и 5
блюдечек. Сколько человек теперь могут одновременно попить чай?
Ответ: Вариантов решения множество, например, половину 9
чашек можно вычислить с округлением до большего целого (5), а
можно до меньшего целого (4). Далее вычислить количество
оставшейся посуды и соизмерить их с количеством человек. Однако
можно пить не только из целой посуды. А далее, версий, как это
сделать возникает немало.
6. Во время сильного дождя на остановке автобуса стояло 12
человек. Подкатил автобус и забрызгал грязью пятерых. Остальные
успели отпрыгнуть в колючие кусты. Сколько исцарапанных
пассажиров поедут в автобусе?
Ответ: Если рассуждать, что поцарапаться могут не все, и
царапин до этого не было, то минимальное значение – 0 человек.
Организуйте беседу о том, как понимать «исцарапанные», так как
царапины могут возникнуть и до события, и после. Сделайте выводы,
что иногда очень важно указывать все данные в сюжете, чтобы не
было разночтений.
Дополнительные вопросы для рассуждений:
• есть ли кусты на остановках в городе?
• успеют ли попрыгавшие в кусты выбраться из них, пока автобус
стоит на остановке?
• что лучше – быть забрызганным грязью или прыгнуть в колючие
кусты?
7. Если в полную кастрюлю супа бросить мяч, часть супа
выплеснется наружу. Сколько литров супа останется в кастрюле?
Ответ: Точное число при таких данных дать невозможно. Но,
выявить параметры, от которых может зависеть решение задачи –
это и есть цель упражнения.
• нужно знать ширину (диаметр) кастрюли,
• нужно знать размер мяча (как измеряют мяч?), тем более, что
мяч может быть больше кастрюли.
• нужно знать, суп налит доверху или нет.
8. В школьный рюкзак помещается не более четырех взрослых ежей.
Сколько портфелей нужно, чтобы принести 10 взрослых ежей?
Ответ: Задачу можно свести к вычислению минимального и
максимального количества портфелей. Рассуждения могут быть
следующие, что в каждый портфель можно положить меньше
четырех ежей, их количество разное, ежи могут убежать (они ловко
вытягиваются и протискиваются в узкие щели очень легко).
9. Спасаясь от злой собаки, 4 бабушки захотели забраться на
ветвистое дерево. Сколько бабушек забрались на ближайшее дерево?
Ответ: Как и в предыдущих задачах, забраться могут бабушки все,
если они спортсменки или ни одной. Порассуждайте с ребенком, на
какие еще деревья даже бабушки со слабым здоровьем легко
взберутся.
10. Петя убирал свою комнату и нашел в ней 2 килограмма мусора.
Потом в этой же комнате продолжила убираться мама и нашла еще 3
килограмма мусора. Сколько килограммов мусора сможет найти в этой
комнате еще и папа?
Ответ: Задача может решаться с ответами от 0 и почти до
бесконечности. Это будет зависеть от того, что папа посчитает
мусором. Вот об этом и можно организовать беседу с детьми.
11. В «Задачнике» Г.Остера есть такая задача ( № 167): «Кощей
Бессмертный, Баба Яга и Змей Горыныч набрали 2 вагона клюквы и
обменяли ее на 3 вагона жвачки у Человека-Паука. Общий вес клюквы,
уехавшей в 2 вагонах, на 15 тонн меньше общего веса приехавшей в 3
вагонах жвачки.
• Узнай, сколько тонн клюквы уехало и сколько тонн жвачки
приехало, если известно, что в каждом из вышеупомянутых вагонов
одинаковое количество тонн клюквы или жвачки? Поясни, как ты
получил ответ.
• Как ты думаешь, как разделят жвачку Кощей Бессмертный, Баба
Яга и Змей Горыныч? Поясни свой ответ».
Вычисления можно производить по количеству существ или по
количеству голов. Интереснее продолжить эту цепочку, например, по
вкладу в сбор и реализацию клюквы.
Ответ: Человек-Паук отдал за 30 тонн клюквы целых 45 тонн
жвачки.
Объясни, почему Человек-Паук намного больше отдал жвачки, чем
взял клюквы?
Возможные варианты ответов: у Человека-Паука просто очень
много жвачки; Человеку-Пауку очень нужна клюква (может, он
делает из нее для себя лекарство); клюква пользуется повышенным
спросом в Америке.
Можно продолжить математические вычисления. Сколько жвачки
отдал бы Человек-Паук за 1 вагон клюквы?
Ответ: с точки зрения математики – за 1 вагон клюквы 1,5 вагона
жвачки; с точки зрения экономических отношений – это в каком
количестве необходима клюква.
12. Грабитель ограбил банк и убегает со скоростью 2 метра в
секунду. Догонит ли грабителя полицейский, бегущий за ним со
скоростью 9 километров в час?
Ответ: 2 м/с = 3600 сек * 2 = 7200 м/час = 7,2 км/ч. Догонит.
Дополнительный вопрос: как вы считаете, почему грабитель бежал
медленнее полицейского?
13. Задача-анекдот:
Покупатель спрашивает в зоомагазине у продавца:
– Сколько стоит овчарка?
– 10 000 рублей.
– А сколько стоит пудель?
– 30 000 рублей.
– А сколько же тогда стоит никакая собака?
Глава 5. Задачи по финансам и
экономике для детей
1. Сейчас 12 часов дня. Ты хочешь купить 2 очень вкусных
мороженых, одно себе, второе – тоже себе, на ужин. Одно мороженое
стоит 53 рубля. Однако лишних денег у тебя нет. Где ты можешь взять
немного денег на мороженое? Кстати, сколько нужно денег?
Ответы детей: взять у родителей, заработать, из копилки, найти
на улице, попросить в долг.
Задание позволяет не только отработать навыки по математике,
но и научиться выбирать из множества данных нужные для поиска
ответа на вопрос. Например, для первого вопроса «Где взять деньги?»
информация о 12 часов дня будет полезной. Для второго вопроса число
12 использовать не нужно.
2. В латинском языке слово «пекуния» – «деньги» – произошло от
слова «пекус», что означает «скот». Хоть деньги эти были еще не очень
удобные – рогатые и хвостатые, но все же обмениваться и торговать
стало куда легче. Какие еще деньги были раньше, причем такие, что их
можно было съесть?
Ответ: чай, рис и так далее.
Можно продолжить беседу на тему «живые деньги» через игру
«Хорошо – плохо»:
• Корова в качестве денег хорошо, потому что…
• Корова в качестве денег плохо, потому что…
3. «Деньги здесь растут на деревьях», – писали испанские хронисты,
прибывшие вместе с конкистадорами в Мексику. Какие деньги их так
поразили?
Ответ: Какао-бобы, выполняющие там роль денег.
Организуйте беседу с детьми, разбираясь, кто такие
«конкистадоры», «хронисты».
4. Александр Дюма – выдающийся французский писатель,
драматург и журналист. Один из самых читаемых французских
авторов. Его книги переведены более чем на 100 языков. И вот, когда
Александр Дюма писал «Трёх мушкетёров» в формате сериала в одной
из газет, в контракте с издателем была оговорена построчная оплата
рукописи. Для увеличения гонорара Дюма придумал слугу Атоса по
имени Гримо, который говорил и отвечал на все вопросы
исключительно односложно, в большинстве случаев «да» или «нет».
В продолжении книги под названием «Двадцать лет спустя» Гримо
стал чуть более разговорчивым. Почему?
Ответ: Двадцать лет спустя оплачивалось уже пословно.
Это условие довольно сложное для восприятия и это повод взять в
руки художественное произведение, где представлены диалоги. Теперь
можно посчитать построчно оплату и отдельно по словам.
Организуйте деловую игру с ребенком, когда происходит договор об
оплате строки или одного слова.
5. За что многие поэты обижались на Владимира Маяковского,
считая его гонорары?
Ответ: в начале 1920-х годов поэтам платили построчно.
Владимир Маяковский писал стихи очень короткими строками и его
гонорар был в 2–3 раза выше за то же количество слов.
Например: Владимир Маяковский «Что такое хорошо и что такое
плохо?»
6. Откуда взялось выражение «Деньги не пахнут»?
Эта задача позволяет организовать беседу о том, что означает это
выражение.
Ответ: «Деньги не пахнут» – латинское выражение, которое
приписывается римскому императору Веспасиану (9—79 гг. н. э.). Он
первым догадался вести налог на общественные туалеты, чтобы
пополнить казну. Когда его сын Тит упрекнул отца за неприличный
налог, Веспасиан поднес к его носу первые деньги, поступившие в казну
по этому налогу и спросил, пахнут ли они. На отрицательный ответ
сына Веспасиан сказал: «И все таки они из мочи». Таким образом,
выражение «Деньги не пахнут», основанное на этом эпизоде, стало
поговоркой, указывающей на не вполне чистый источник доходов.
7. Задача-игра: «Я потратил 100 рублей на мороженое – маме на
работе дали премию к зарплате».
Постройте как можно более длинную и интересную причинно-
следственную цепочку в виде рассказа.
8. Торговля в мире росла, металлические деньги стали неудобны:
тяжелые, трудно хранить, перевозить, дорого изготавливать.
Придумали бумажные деньги.
Самые ранние из европейских бумажных денежных знаков
появились в Швеции в 1661 году. Их начал выпускать Стокгольмский
банк, основанный в 1657 году.
Игра «хорошо-плохо».
Бумажные деньги – это хорошо, потому что…
Бумажные деньги – это плохо, потому что…
9. Почему металлические монеты не вышли из обращения?
Выдвинете гипотезы.
Ответ: Чем мельче номинал денег, тем чаще ими расплачиваются,
тем чаще они переходят из рук в руки и изнашиваются. Мелкие
деньги, поэтому делают металлическими, чтобы служили дольше.
Повод поговорить с ребенком об износостойкости разных
материалов.
10. Какой важный недостаток бумажных денег способствует
переходу на безналичный расчет?
Варианты ответов:
• Дорого производить.
• Быстро изнашиваются.
• Являются разносчиками болезней.
Справка:
Согласно исследованиям, более 90 % наличных денег содержат на
своей поверхности болезнетворные микробы. Это еще одна причина
роста популярности безналичных операций и интернет-расчетов.
Деньги являются одними из самых грязных предметов. Передавая
каждый день кредитные карты и деньги из рук в руки, мы тем самым
обмениваемся различными бактериями.
Ученые Оксфордского университета провели расследование на
наличие бактерий на деньгах. И вот какие очень интересные факты
они озвучили: оказалось, что в среднем на одной купюре находится до
26 тыс. бактерий.
В России этот показатель выше – 30 тысяч бактерий.
11. Как вы считаете, в какой стране купюры самые грязные, на

которых больше всего бактерий? Предложите и аргументируйте свои
гипотезы.
• Самыми грязными в Азии считается китайский юань – на каждой
из них находится до 180 тысяч бактерий.
• На индийских рупиях были найдены микробы, способные вызвать
такие заболевания, как инфекции горла и легких, кишечные
расстройства и туберкулез. В Индии есть специальная профессия –
мойщик денег; деньги моются мылом, чтобы избежать инфекции.
Обязательно при обсуждении этой задачи, выясните с детьми, что
они должны сделать, после того как подержали в руках деньги. Для
продолжения разговора можно выявить несколько способов (кроме
мыла), которыми можно продезинфицировать руки.
12. Предположите причины сильного загрязнения бактериями
индийских рупий.
• Низкий уровень чистоты на улице и личной гигиены индийцев.
• Их огромное количество (более 1 млрд. человек) и плотность
заселения городов, а значит частота обмена денег и скорость
загрязнения выше, чем в других странах.
13. В каких странах, и какая валюта считается самой чистой на
планете?
• Самой чистой купюрой считается евро, так как купюры
обрабатываются специальным раствором, предотвращающим их
размножение бактерий.
• В Японии на крупных улицах, стоят купюроотмывочные
аппараты. Вы кладете грязную купюру, автомат нагревает её до 200
градусов, обрабатывает специальным раствором и выдает вам
чистую купюру.
• Денежные единицы, которые ввели недавно в каких-либо странах,
например, после революции или по другим причинам. Они новые,
поэтому еще чистые.
14. Игра «хорошо-плохо».
Электронные деньги – это хорошо, потому что…
Электронные деньги – это плохо, потому что…
Справка:
Электронные деньги – это неоднозначный и эволюционирующий
термин, употребляющийся во многих значениях, связанных с
использованием компьютерных сетей и систем хранимой стоимости
для передачи и хранения денег.
Под электронными деньгами понимают системы хранения и
передачи как традиционных валют, так и негосударственных
частных валют – обращение электронных денег может
осуществляться как по правилам, установленным или согласованными
с государственными Центробанками, так и по собственным правилам
негосударственных платежных систем.
(Источник: http://fb.ru/article/245593/elektronnyie-dengi-vidyi-
klassifikatsiya-ponyatie-harakteristika).
15. Примерно подсчитайте, сколько в вашей семье:

• тратится на покупку ненужных вещей в течение года (одежду,
которую не носят; вещи, которыми не пользуетесь и прочее);
• тратится в течение месяца на продукты, которые выбрасываются,
потому что сразу съесть не получилось, а потом расхотелось;
• тратится на оплату ненужных жилищно-коммунальных услуг в
течение месяца (свет в комнате, где никого нет; вода, которую не
выключили, а она льется в ванной).
16. Подсчитайте, сколько стоит ваше умывание в рублях?
Проведите эксперимент. Во время умывания подставьте под кран
кастрюлю, а затем выясните, сколько литров воды вы тратите на
умывание (нужно измерить объем воды в кастрюле).
17. Найди не менее трех дополнительных источников дохода для
твоей семьи.
Опиши каждый источник дохода и сколько дополнительного дохода
в рублях он может приносить каждый месяц.
18. Есть такое выражение «Время – деньги» с английского: Time is
money. Как вы его понимаете?
• Из сочинения «Совет молодому купцу» (1748) знаменитого
американского ученого и политического деятеля Бенджамина
Франклина (1706–1790 гг.).
• Обычно это выражение понимается так: потеря времени
равносильна потере денег, поскольку за это время можно было бы их
заработать, следовательно, время надо беречь, расходовать с
толком, ибо оно те же деньги.
• Возможно и другое толкование (и оно более приемлемо): время
(как время жизни) – высшая ценность, и чем больше денег, тем
больше свободного времени для самореализации, творчества и т. д.,
то есть деньги нужны для полноценной жизни, а не наоборот.
• Время для всех нас ограничено, оно конечно. Мы – простые
смертные, у каждого из которых есть начало и конец. Поэтому мы
все должны делать все возможное, чтобы наилучшим образом
использовать наше ограниченное время здесь, на планете земля, и в
этом измерении, потому что время – деньги.
• Красивая легенда приписывает авторство пословицы «Время –
деньги» средневековым «торговцам временем». В тот период истории
общественных часов, под которыми принято назначать свидания,
попросту не существовало, поэтому влюблённые встречались около
городских фонтанов. Как раз там и располагались предприимчивые
престарелые господа, предлагавшие нетерпеливым кавалерам узнать
точное время с помощью имеющихся тогда самых совершенных
водяных и песочных часов. Ожидающему свою даму юноше иногда
хотелось узнать точное время не менее четырёх раз за несколько
минут. За символическую плату такую услугу и предлагали
находчивые «часовщики», поговаривая при этом: «Время – деньги».
Источник: http://chtooznachaet.ru/vyrazhenie_vremja_dengi.html
19. Представьте, что вы составляете план покупок на следующий

год. Составьте список всего самого необходимого и расставьте все
желаемые покупки в порядке их важности.
20. Как уменьшить расходы семьи при сохранении существующего
жизненного уровня?
Попросите ребенка сформулировать ИКР.
Варианты ИКР:
ИКР1 – расходы уменьшаются сами;
ИКР2 – семья сама меньше потребляет.
Сформулируем решение на основе ИКР1 (чтобы расходы
уменьшались сами). Предложите конкретные способы уменьшения
расходов семьи при сохранении существующего жизненного уровня?
Сейчас мы рассмотрим ряд советов по экономии, очень близких к
ИКР1.
• Придумать меню на неделю вперед и купить только нужные
продукты.
• Использовать скидки в магазинах, интернете, покупать
уцененные товары.
• Делать оптовые закупки, особенно товаров длительного хранения.
• Знать, когда происходят распродажи.
• Использовать для пищи больше сезонных продуктов: они дешевле
и полезнее.
• Покупать товары не в сезон, когда они стоят дешевле.
• Покупать подарки заранее.
• Экономия ресурсов: воды, электричества.
Полезная литература
1. Беркова В. Открытые задачи по информатике. – М.: Галактика,
2018.
2. Гин А. А. Сказки-изобреталки от кота Потряскина. Для детей
младшего школьного возраста. – М.: Вита-пресс, 2012.
3. Гин А. А., Андржеевская И. Ю. 150 творческих задач о том, что
нас окружает. – М.: Вита-пресс, 2010.
4. Гин С. И. Как развивать креативность у детей. Методическое
пособие для учителя начальных классов. – М.: Вита-пресс, 2018.
5. Гин С. И. Мир загадок. – М.: Вита-пресс, 2018.
6. Гин С. И. Мир человека. – М.: Вита-пресс, 2018.
7. Злотин Б., Зусман А. Воображайте 2. – М.: Галактика, 2018.
8. Злотин Б., Зусман А. Воображайте! – М.: Галактика, 2017.
9. Иванов Г. И. Денис-изобретатель. – СПб.: ИГ «Весь», 2014.
Ссылки на использованные в книге
иллюстрации
1. http://modernlib.net/books/miln_aleksandr/vinnipuh/i_008.jpg
2. http://puzzleit.ru/files/puzzles/99/98568/_original.jpg
3. https://grandgames.net/puzzle/online/lisa_i_zhuravl
4. https://us.123rf.com/450wm/gow27/gow271602/gow27160200072/52
511094-stock-illustration-illustration-of-cartoon-cute-white-rabbit-bunny-
is-standing-near-the-rabbit-hole-in-beautiful-garden.jpg?ver=6
5. http://kristof-blog.ru/picture.png?i=16955&k=skazka-masha-i-
medved-s-kartinkami-chitat
6. https://img-
fotki.yandex.ru/get/3308/157060903.2e8/0_223271_2fabb05f_orig.jpg
7. https://mamontenok-online.ru/wp-content/uploads/princessa-na-
goroshine-mp3.jpg
8. https://subscribe.ru/group/eruditsiya-i-tvorchestvo/13497883/
9. http://ladushki.info/assets/cache_image/78_1200x0_266.jpg
10.
https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=832x1024:form
at=jpg/path/sf278732f8691ebec/image/id0dc10c4bfc60132/version/148405
7348/image.jpg
11. https://24smi.org/public/media/resize/660x-/person/
2017/11/21/xo9zqgtoqqdx-buratino-i-papa-karlo.jpg
12. http://www.soldtime.ru/linkpics/611-152.jpg
13. http://www.zagadochnaya-
sila.ru/images/stories/picture/ciklop/vel_010.jpg
14. http://skarvit.ru/wp-
content/uploads/2012/12/%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%B01.png
15. http://vseseriipodriad.ru/uploads/jmgallery/1413/0148184286.jpg
16. https://kathleenhalme.com/images/hops-clipart-hopscotch.jpg
17. https://image.mel.fm/i/c/cyTahmE5u4/590.jpg
18. http://gazetanedelya.info/images/cache/679c97570ef5b01b2bfe27cd1
b0d9c76_XL.jpg
19. https://republic.ru/images/photos/medium/687421b256a1ee535548bc
911dcb6c19.jpeg
20. http://www.fraze.ru/images/title_frazeolgizm/m-bukva/molochinye-
reki-kiselinye-berega.jpg
21. http://allfishinggames.ru/images/Karikatura/Karikatura21.jpg
22. http://russkiymir.ru/upload/iblock/400/400b9cd9eaeaaab8c14fdcb180
22232f.jpg
23. http://www.rouma-hum.ru/wp-
content/uploads/2013/04/IMG_20130419_085511-www.jpg
24. http://pk.all-
gorod.ru/image/goods/49/8e2388ad8e133b8cd619c3f234469404_875189.jp
g
25. https://cdna.artstation.com/p/assets/images/images/002/
474/878/large/shawn-wang-crusiing-final-0-00-00-00.jpg?1462193261
26. http://www.rewizor.ru/files/35357ph2m.jpg
27. https://i.ytimg.com/vi/kRv2MDe-4u8/maxresdefault.jpg
28. https://media.istockphoto.com/photos/plan-b-picture-id106426995?
k=6&m=106426995&s=612x612&w=0&h=WRi3YuekgInVEu8eFV772as
w0iV7HgPjkoanv9lTER4=
29. http://easywatch.info/wp-content/uploads/toilet-paper-origami-
folding-toilet-paper-fancy.jpg
30. https://static.1tv.ru/uploads/photo/image/8/big/29858_big_1392cc2a9
e.JPG
31. https://i09.fotocdn.net/s4/157/public_pin_l/436/2406855580.jpg
32. https://azbukivedia.ru/wa-data/public/shop/products/
72/01/172/images/700/700.970.jpg
Примечания
1
Г. Остер. Задачник. – М: ООО «Издательство Астрель», 2002 г.
Вернуться

Zhivaya Smekalka-Sbornik Otkrytykh Razvivayuschikh Zadach

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Zhivaya Smekalka-Sbornik Otkrytykh Razvivayuschikh Zadach

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Евгений Витальевич Новосёлов,

Виктория Николаевна Беркова,

Образовательные цели сборника задач

1. Развитие творческого мышления:

Некоторые инструменты ТРИЗ логично вписались в ТРИЗ-

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные варианты решения задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

1. Готовимся вместе с ребенком к решению задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

Нам известен сюжет этой сказки и решение проблемы:

Возможные решения задачи:

Возможные решения задачи:

Возможные решения задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

Возможные решения задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

Возможные решения задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

Возможные решения задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи.

Возможные решения задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

Возможные решения задачи:

Возможные решения задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

Контрольный ответ: сняли, как с ветки падает снег, а потом в

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

Возможные решения задачи:

11. Как вы считаете, в какой стране купюры самые грязные, на

15. Примерно подсчитайте, сколько в вашей семье:

19. Представьте, что вы составляете план покупок на следующий

Вам также может понравиться