Вы находитесь на странице: 1из 17

Разговор о любви

(занятие для подростков с элементами флештренинга)


Пояснительная записка.
В современном обществе сложилась отрицательная тенденция, о подростках вспоминают,
только если речь идет о правонарушениях, суициде, преступности и наркомании. Как правило,
средства массовой информации, да и общество в целом, предпочитают рассуждать о
проблемах в отношениях с подростками, часто игнорируя такую важную деталь как
становление личности подростка и помощь, в которой он особенно нуждается в этот период. 
Разговоры с подростками – это один из способов профилактики негативных последствий
особенностей подросткового возраста. Конечно, общаться с подростками непросто. Но
отступиться и просто стараться общаться поменьше, опасаясь грубости и недоверия, гораздо
хуже. Разговоры - это один из методов, когда ненавязчиво, но эффективно может
происходить процесс воспитания. Сейчас идут бурные дискуссии о необходимости
своевременного просвещения подростков в области профилактики употребления ПАВ, в
области интимных отношений. Нередко вовремя поданная информация может предохранить
ребенка, подростка, молодого и не очень молодого человека от ошибок и неприятностей. Но
границы этой информированности, а также что именно может (или должен) знать ребенок или
подросток, так и остаются не до конца определенными. С чего начать? О чем говорить? О
самом главном – о любви. О любви чистой, искренней, настоящей, которая на всю жизнь.

Цель: Ознакомление учащихся с уникальным чувством – любовь; формирование


представлений о любви как о высшей ценности, основе человеческих отношений.

Задачи:
- дать представление о любви, как о истинно ценном человеческом чувстве;
- развивать у учащихся ответственное отношение к чувствам других людей;
- формировать способность различать проявления деструктивных тенденций в близких
отношениях.

Оборудование и оформление: компьютер, проектор, экран; флештренинги «О ветре и


цветке», «Устами детей»; карточки с фрагментами пословиц; набор табличек «Правила
работы в группе»; бейджики, бумага и цветные карандаши или фломастеры, большое сердце
на ватмане, заготовки сердечек; просторное помещение для удобства стулья расставлены
кругом в центре стол.

Участники: подростки 13-15 лет.

Продолжительность занятия: 1,5 часа.

Структура занятия:
1. Начало работы – ритуал приветствия, знакомство, формулирование темы, основных целей,
разминка.
2. Работа по теме – мини-лекция, разминка, флештренинг.
3. Обобщение – дискуссия, флештренинг.
4. Завершение работы – обратная связь, рефлексия, заключительное слово ведущего.

Ход занятия

1. Начало работы. Ритуал приветствия. Знакомство. Разминка.


Упражнение «Хи! – Ха! – Хо!»
Цель: создание положительного эмоционального фона, сплочение группы.
Необходимые материалы: нет
Описание: подростки стоят в кругу, держась за руки. По команде ведущего они высоко
прыгают вверх три раза. В первом прыжке громко кричат: «Хи!», во втором прыжке: «Ха!», в
третьем «Хо!». Получается забавное приветствие друг друга: «Хи! - Ха! - Хо!». После чего все
хлопают в ладоши. 
Упражнение «Меня зовут.., дома меня называют..»
Цель: представление членов группы, снятие напряжения и барьеров в общении.
Необходимые материалы: не требуется.
Описание: участники по-очереди называют свое имя и имя, которым их называют близкие,
родственники, знакомые (можно назвать уменьшительно ласкательную форму, ник и т.д.)
Рекомендуется оформить бейджик.

Формулирование темы занятия, основных целей.


Вводное слово ведущего: Сегодня на занятии мы поговорим об одном из человеческих чувств.
Все, что происходит в нашей жизни, так или иначе зависит от того, присутствует это чувство или
нет. Оно волнует каждого человека. Думаю, вы догадались, о каком чувстве пойдет речь. Да, это
любовь. Есть несколько видов любви: любовь к родине, любовь к друзьям, любовь к Богу, любовь
к матери, отцу, брату, сестре, к родственникам. Но мы с вами остановимся на любви к
представителю противоположного пола, любви мужчины и женщины, а точнее юноши и
девушки. Мы начали наше занятие с упражнения «Меня зовут.., дома меня называют..» не
случайно. Ведь дома наши близкие и родные называют ласково, нежно. Любить – значит
заботиться, проявлять привязанность, нежность, ласку и испытывать потребность в
этом. Любовь – это высшая степень эмоционально–положительного отношения, направленного
на определённый объект для реализации духовных и физиологических потребностей и интересов
человека. На тему любви существует много пословиц, поговорок и крылатых выражений. Но
прежде чем мы приступим к следующему упражнению, давайте вспомним правила работы в
группе (участники называют правила работы в группе, ведущий вывешивает таблички с данными
правилами).

Упражнение «Мудрость народа»
Цель: введение в тему, организация совместной деятельности, снятие барьеров в общении.
Необходимые материалы: набор фрагментов пословиц.
Описание: участники делятся на группы, каждая группа получает набор фрагментов пословиц.
Задание – составить пословицу из фрагментов.
* Любовь – кольцо, а у кольца нет конца.
* Красива не красавица, красива любимая.
* Любовь не картошка, не бросишь в окошко.
* Любовь хоть и мука, а без нее скука.
* Голова без любви, что бесплодная тыква.
* Любовь понять - тщетно время терять. 
* Старая любовь долго помнится.

Резюме ведущего: Теме любви посвящено много шедевров мировой музыки, живописи,
литературы. Любовь занимает большое место и в устном народном творчестве. Как красиво язык
поговорок, пословиц, крылатых фраз через время доносит до нас значение этого понятия.

2. Работа по теме занятия.


Мини-лекция «Две модели любви»
Что же такое любовь? Этот вопрос – один из тех, что не имеют ясного и чёткого ответа, но
волнует каждого. В психологической науке описывается две модели любви: 
«Оптимистическая» – модель характеризуется независимостью влюблённого от объекта
любви, отношения в этом случае развиваются на фоне психологического комфорта и
благоприятны для личностного развития.
«Пессимистическая», определяется полной зависимостью человека от объекта
привязанности с целью любви с отрицательными эмоциями. Это может быть страх, что его
разлюбят, страх измены. Человек, строящий отношения по такой модели, лишает себя
самостоятельности, у него поддерживается постоянный уровень тревоги. Эта модель
отношений может вызвать невротизацию человека, потерю жизненного тонуса и депрессию. 
Почему одним людям «достаётся» первая модель, а другим – вторая? Это зависит от многих
причин: личностные особенности человека (например, низкая самооценка), негативный
прошлый опыт, т.е. неудачи, характер отношений между любящими людьми и т.д. Существует
масса способов наладить отношения и еще больше способов их разрушить.
В любви есть много такого, что трудно выразить словами. И всё же мы постараемся это
сделать.
Упражнение «Любовь – Нелюбовь»
Цель: формирование положительно-нравственного понятия «любовь».
Необходимые материалы: карточки слов, ватман с определениями «любовь – это..» и
«любовь – это не…».
Описание: перед участниками два списка слов. Каждый берет по одному слову из списков и
размещает их по определению «любовь – это…» и «любовь – это не ..»

Любовь – это…
Любовь – это не…
Ответственность
Ревность
Трудная работа
Чувство собственности
Удовольствие
Боль
Преданность
Жестокость
Забота
Наваждение
Честность
Проявление эгоизма
Доверие
Грубость
Общение
Отказ от своих интересов
Компромиссы
Самоутверждение
Признание различий
Страх
Открытость
Запугивание
Уважение
Перебранки
Дружба
Зависимость
Сильные чувства         
Манипулирование
Радость
Обида

Резюме ведущего: Прочитайте внимательно слова, которые помогут вам определить, что


входит в понятие «любовь», а что нет. Эти списки помогут вам решить, каких отношений в
любви вы действительно хотите.

3. Разминка.
Упражнение «Кувшин»
Цель: физическая разминка для настроя на дальнейшую плодотворную работу.
Необходимые материалы: не требуются.
Описание: ведущий просит участников тренинга встать, образовав круг. Между участниками
должно быть такое расстояние, чтобы они не соприкасались вытянутыми в стороны руками. 
Ведущий предлагает размяться. Сначала он показывает на себе: с глубоким вдохом
поднимает руки вверх, становится на цыпочки, секунд 5-10 так стоит, потом с выдохом
опускает руки. После этого ведущий даёт объяснения: встав на цыпочки, он представил, что
руки его образуют большой кувшин, и в этот кувшин со всех сторон слетаются "капли радости
и удачи"; скоро они наполняют весь кувшин, после этого он переворачивается, и вся "радость
и удача" выливается на голову и тело.    После этого ведущий проделывает это упражнение
опять, вместе с участниками. 
Для закрепления рекомендуется это упражнение по ходу тренинга повторить ещё несколько
раз.

Флештренинг «О ветре и цветке» (приложение 1)


Цель: самоактуализация личности во взаимоотношениях мужчины и женщины.
Необходимое оборудование: компьютер, проектор, экран.
Описание: участникам предлагается просмотр видеоролика притчи «О ветре и цветке».
«Ветер встретил прекрасный цветок и влюбился в него. Пока он нежно ласкал цветок, тот
отвечал ему еще большей любовью. Но ветру показалось этого мало, и он решил: «Если я
дам цветку всю свою мощь и силу, то он одарит меня еще чем-то большим». И он дохнул на
цветок мощным дыханием своей любви. Но цветок не выдержал бурной страсти и сломался.
Ветер попытался поднять его и оживить, но не смог. Тогда он утих и задышал на цветок
нежным дыханием любви, но тот увядал на глазах. Закричал тогда ветер: «Я отдал тебе всю
мощь своей любви, а ты сломался! Видно не было в тебе любви, значит, ты не любил! Но
цветок ничего не ответил, он умер. Тот, кто любит должен помнить, что не силой и страстью
измеряют любовь, а нежностью и трепетным отношением».
Обсуждение притчи: О чем эта притча? Какие чувства вы испытываете после просмотра
видеоролика?
Резюме ведущего: Любовь бывает очень разной, она обнаруживает себя в различных
проявлениях. Но главное, что позволяет назвать возникающее чувство любовью – это
стремление отдавать всего себя на благо других людей, а не получать собственные
удовольствия и блага. Думать об объекте своей любви, а не о себе самом.

4. Обобщение.
Упражнение «Синквейн»
Цель: развитие умений синтезировать материал в краткую форму.
Необходимые материалы: ручка и бумага.
Описание: участникам предлагается составить синквейн по следующей схеме:
1 строка – ключевое слово – любовь
2 строка – два прилагательных
3 строка – три глагола
4 строка – предложение из четырех слов, в котором автор высказывает свое отношение к
ключевому слову
5 строка – ассоциация к ключевому слову.
Резюме ведущего: Среди поэтов бытует мнение, что стихи о любви могут писать только те,
кто испытал настоящую любовь. Оценивая ваше творчество, я с уверенностью могу сказать,
что вам знакомо это чувство.
Упражнение «Сердечки»
Цель: констатация имеющихся представлений о сути любви.
Необходимые материалы: большой лист ватмана в форме сердца и маленькие сердечки для
каждого участника.
Описание: каждому участнику необходимо написать на своем сердечке определение понятия
«любовь». По окончании работы участники зачитывают свои определения и прикрепляют их
на лист ватмана.
Резюме ведущего: Практически каждый имеет свое представление о любви, но человечество
никак не может дать исчерпывающее, пригодное для всех определение этого понятия.
Давайте обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова: «любовь – чувство самой вершинной
сердечной привязанности». Что значит любить? Это значит, любить искренне, один раз и на
всю оставшеюся жизнь. А вот что по этому поводу говорит В.И.Даль: «любить – чувствовать
любовь, сильную к кому-либо привязанность, начиная от склонности до страсти».
Флештренинг «Устами детей» (приложение 2)
Цель: ознакомление участников занятия с рассуждениями о любви маленьких детей, снятие
эмоционального напряжения, рефлексия.
Необходимое оборудование: компьютер, проектор, экран.
Описание: участникам предлагается видеоролик «Устами детей».
«Группа исследователей задавала вопрос детям от 4 до 8 лет один и тот же вопрос «Что
значит любовь? Ответы оказались намного более глубокими и обширными, чем кто-либо
вообще мог себе представить.
*** Когда моя бабушка заболела артритом, она больше не могла нагибаться и красить ногти
на ногах. И мой дедушка постоянно делал это для нее, даже тогда, когда у него самого руки
заболели артритом. Это любовь.
*** Любовь – это то, что заставляет тебя смеяться, когда ты устал.
*** Любовь – это когда мама делает папе кофе и отхлебывает глоток, перед тем, как отдать
ему чашку, чтобы убедиться, что он вкусный.
*** Любовь – это когда ты говоришь мальчику, что тебе нравится его рубашка, и он носит ее
потом каждый день.
*** Любовь – это когда твой щенок лижет тебе лицо, даже после того как ты оставила его в
одиночестве на весь день.
*** Если ты не любишь, ты ни в коем случае не должен говорить «я люблю тебя». Но если
любишь, то должен говорить это постоянно. Люди забывают.
Обсуждение: Понравился ли вам видеоролик? Какие ощущения вы испытываете?
Резюме ведущего: У любви нет возраста. Приятно, когда встречаешь мимо проходящую
пожилую пару. Мужчина бережно держит женщину под руку. В их взгляде столько теплоты и
заботы. Приятно было слушать, что говорят маленькие дети о любви. Я думаю, что их ответы
поразили своей глубиной не только меня. Ведь недаром говорят: «устами младенца глаголит
истина».
5. Завершение работы.
Упражнение «Я запомнила тебя потому..»
Цель: способствовать развитию самопонимания принимающего обратную связь. 
Необходимые материалы: не требуются.
Описание: участникам предлагается поделиться самым запомнившимся моментом занятия
одним предложением. Начать предложение нужно со слов, например: «Я запомнила Сергея,
потому что он дал оригинальное определение понятия «любовь» и т.д.».
Упражнение «С чем я ухожу»
Цель: формулирование личностных итогов занятия.
Необходимые материалы: не требуются.
Описание: участникам предлагается рассказать о своем впечатлении от занятия в целом.
Упражнение «Я говорю всем большое спасибо»
Цель: поблагодарить участников за работу в группе.
Необходимые материалы: не требуются.
Описание: ведущий предлагает участникам встать и используя руки как при сурдопереводе
поблагодарить всех следующей фразой: « Я говорю всем большое спасибо!».
Заключительное слово ведущего: Я благодарю всех участников в группе за активную работу,
за позитивную энергию, которую вы излучаете. Я получила большое удовольствие работать
вместе с вами. Наше занятие я хочу закончить словами Бориса Заходера.
Не бывает любви несчастной.
Может быть она горькой, трудной,
Безответной и безрассудной.
Может быть смертельно опасной,
Но несчастной любовь не бывает,
Даже если она убивает.
Тот, кто этого не усвоит,
И счастливой любви не стоит.
Любите и будьте любимы!!!
Список используемой литературы:
1. Л.Метелькова «Диалог о любви»/психологический тренинг/festival.1septembr.ru
2. Н. П.Бредис «О любви»/психологический тренинг/ proshkolu.ru
3. С.В.Литвяк «Разговор о любви»/классный час/festival.1septembr.ru
4. Н.А.Сирота, Т.В.Воробьева, А.В.Ялтонская, С.М.Яцышин, Е.Е.Рыдалевская, А.В.Микляева,
Н.В.Кудрявцева «Программа первичной профилактики ВИЧ/СПИДа и рискованного поведения
для детей и подростков «ЛадьЯ»
5. Любовь за школьной партой/podrostki-21vek.ru
6. Что значит любить?/love-istoria.ru
Лики любви
(профилактика ранних половых связей и ВИЧ-инфекции)

Цель: воспитание культуры чувств и духовно-нравственных основ полового


поведения
Задачи:
 Содействовать формированию у учащихся осмысленных представлений о последствиях ранних
сексуальных связей;

 Способствовать развитию навыков прогнозирования результатов собственного поведения в


ситуациях выбора;

 Создать условия для открытого, прямого диалога (общения, обмена мнениями, информацией) для
учащихся по заданной теме

Форма проведения: интерактивное занятие с элементами тренинга


Оборудование: чистые листы бумаги формата А-3 и А-4, ручки (карандаши и т.п.) по
числу участников, карточки с незаконченными предложениями на тему
взаимоотношений полов, два списка заданий для работы в группах, живая роза, плакат и
разноцветные бумажные сердечки для рефлексии, музыкальное сопровождение
(романтическая музыка), мультимедийная установка, маленький мяч
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Разминка
Правила работы:
 Правило руки. Если кто-то хочет высказаться, надо поднять руку.
 Говорить от себя. Каждый участник высказывается от своего имени, а не выражает мнение другого
человека.
 Каждое мнение имеет право на существование. Не надо бояться высказываться, надо быть
активным. Даже ошибочное и парадоксальное мнение имеет право на существование.
 Критиковать высказывания, а не личность. Это значит, что всё внимание надо сосредоточить на
высказываниях, а не на личностном восприятии того или иного человека.
Упражнение «Пожелание + комплимент»
Участники становятся в круг. «Начнем работу с пожеланий друг другу на сегодняшний день.
Пожелание должно быть коротким, лучше одним словом. Вы бросаете кому-то мяч и
одновременно сообщаете свое пожелание. Тот, кому бросили мяч, в свою очередь бросает
его следующему, высказывая ему свое пожелание на сегодняшний день. Следите за тем,
чтобы мяч побывал у всех и постарайтесь никого не пропустить».

1. Основная часть
1. Определение эмоционального отношения к проблеме
Для деления на группы: из коробки каждый ученик достаёт сердечко (красное или
жёлтое.
Упражнение «Алфавит»
Каждая группа получает таблицу с алфавитом. Необходимо написать ассоциации,
связанные с темой занятия: 1-ая группа – без установки относительно профилактики ВИЧ-
инфекции, 2-ая группа – с оговоркой на проблему ВИЧ-инфекции (Приложение 1)
1. Информационно-познавательный блок
Упражнение «Как мы видим друг друга»
Учащиеся делятся на группы по половому признаку. Каждая группа получает карточку
(Приложение 2)
1-я часть. Ответить на предложенные вопросы с позиции противоположного пола (парни
– с позиции девушек, девушки – с позиции парней).
2-я часть. Ответить на вопросы с позиции юношей (девушек).
Сравнить ответы, выделив в них общее и противоположное. Обсудить, какие проблемы
из-за разности взглядов могут возникнуть. (подвести к проблеме ранних сексуальных
отношений и проблеме ВИЧ-инфекции)
Информирование о ситуации с ВИЧ-инфекций в Саратовской области и
России. (слайды мультимедиа)
Совместно с учащимися подводится итог:
 Ваши эмоции, чувства?
 Над чем побудила задуматься полученная информация?
 Что для своего благополучия Вы делаете уже в данный момент? (высказывания по желанию)
1. Практический блок
Упражнение «Мудрость веков о любви»
Сейчас каждый из Вас ленту, на которой написаны афоризм или пословица о любви. Вам
необходимо будет высказать своё отношение к полученному изречению: согласиться или
не согласиться. ( Приложение 3)
Упражнение «Решение ситуаций»
Учащиеся распределяются на три группы (расчёт на 1 - 3).

Каждой группе предлагается ситуация, с которой участники должны либо согласиться,


либо опровергнуть, приведя этому доказательства (Приложение 3).
Представление результатов работы группами, обсуждение.
Обобщающее слово педагога.
1. Эмоционально-личностный блок
Упражнение «Роза»
Работа в кругу
Предлагается живой цветок.

– Нашу встречу сегодня украшает вот этот красивый, нежный, благоухающий цветок.
Сейчас я дам розу вам и пусть каждый оторвёт по одному лепестку (цветок пускается по
кругу). Посмотрите, что осталось от прежнего цветка – практически одни колючки. Розу
можно сравнить с душой человека – так происходит и в жизни. Вступая с кем-то в
интимную связь, мы отдаём кусочек своей души. Потом ещё, ещё… И когда мы
собираемся создать семью, то оказывается, что можем предложить лишь свои колючки.
– Я хочу пожелать вам сохранить всю красоту и глубину души для того самого
единственного и незаменимого человека, который станет в будущем вашим мужем или
женой.

Не спешите. Будьте достойны настоящих чувств, настоящей любви. И она обязательно


вас найдёт.

1. Рефлексия
Упражнение «Вертушка впечатлений»
На оформленной в стиле странички молодёжного журнала плакат учащиеся приклеивают
бумажные сердечки – в ту зону, которая соответствует их мнению и состоянию:

Занятие …

 Было полезно для ума и сердца;


 Заставило задуматься;

 Доставило удовольствие;

 Оставило при своём;

 Оставило равнодушным.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ «ЗОЛОТАЯ МЕЛОДИЯ ЛЮБВИ»


Этапы,
время
Упражнения
Цель упражнения
Необходимый материал
Разминка
5 минут

Вступительное слово.

Упражнение «Пожелание»

Актуализация цели занятия; определение правил группового общения; создание


позитивного настроения

Мультимедийная установка; листы А4 с напечатанными правилами

Основная часть
5 минут

10 минут
4 минуты

5 минут

8 минут

3 минуты

Упражнение «Алфавит»

Определение эмоционального отношения участников к проблеме

Бланки, бумажные сердечки

Упражнение «Как мы видим друг друга»

Выявление стереотипов восприятия и реальных ожиданий юношей и девушек

Бланки с вопросами,

4 листа А3,

ручки (карандаши и т.п.)


Информирование о ситуации с ВИЧ-инфекцией в Беларуси

Обратить внимание на актуальность проблемы

Мультимедийная установка

Упражнение «Мудрость веков о любви»

Формулировка собственного отношения к проблеме любви на примере опыты поколей

Афоризмы и пословицы, напечатанные на полосках бумаги

Упражнение «Решение ситуаций»

Содействие осмыслению собственного отношения к ранним сексуальным связям,


проблеме ВИЧ/СПИД, целомудрию и формированию представлений о последствиях
своего выбора

Напечатанные ситуации, листа А3, ручки

Упражнение «Роза»

Побуждение к формированию эмоционального чувства своей неповторимости

Рефлексия
5 минут

Упражнение «Вертушка впечатлений»

Конкретизация места занятия в системе собственных взглядов ученика

Плакат, бумажные сердечки

Приложение 1
Напишите, пожалуйста, Ваши ассоциации с темой занятия.
А

В
Г

Ф
Х

Приложение 1.
Напишите, пожалуйста, ассоциации с темой занятия, помня о том. Что в нашем
мире существует ВИЧ-инфекция.
А

И
К

Ю
Я

Приложение 2
Список заданий для мальчиков
Коллективно закончите следующие фразы
(дайте ответы):

 Назовите пять причин, почему девушки могут не вызывать симпатии (не нравиться).

 Назовите пять причин (качеств), по которым девушка всегда будет симпатична, интересна,
привлекательна.

 Назовите основные причины, по которым, как вам кажется, юноши (то есть вы) нравятся или не
нравятся девушкам.

 Девушки не правы, когда думают…

 Мы никогда не согласимся с тем, что…

 Мы бы хотели пожелать девушкам…

Список заданий для девочек


Коллективно закончите следующие фразы
(дайте ответы):

 Назовите пять причин, почему юноши могут не вызывать симпатии (не нравиться девушкам).

 Назовите пять причин (качеств), по которым парень всегда будет симпатичен, интересен,
привлекателен.

 Назовите основные причины, по которым, как вам кажется, девушки (то есть вы) нравятся или не
нравятся юношам.

 Юноши не правы, когда думают…

 Мы никогда не согласимся с тем, что…

- Мы бы хотели пожелать юношам…

Приложение 3
 Влюблённый похож на страуса: он воображает, что его никто не видит, когда он не видит
других. Кармен Сильва
 Порицать молодого человека за то, что он влюблён, всё равно что упрекать кого-нибудь в том, что он
болен. Ш.Дюкло
 Кто истинно любит, тот не ревнует. Главная сущность любви – доверие. Отнимите у любви доверие, и
вы отнимите у неё сознание собственной силы и продолжительности, всю светлую сторону –
следовательно, всё её величие. Анна Сталь
 Жизнь – цветок, любовь – мёд из него. В.Гюго
 Любить – это находить в счастье другого своё собственное счастье. Г.Лейбниц
 Ангелы зовут это небесной отрадой, черти – адской мукой, люди – любовью. Г.Гейне
 Любовь может дать в один момент то, чего труд не всегда может достигнуть за целый век. И.Гёте
 Любовь – как дерево; она вырастает сама собой, пускает глубоко корни во всё наше существо и
нередко продолжает зеленеть и цвести даже на развалинах нашего сердца. В.Гюго
 Любовь есть сама жизнь; но не жизнь неразумная, страдальческая и гибнущая, а жизнь блаженная и
бесконечная. Л.Толстой
 Раны от любви если не всегда убивают, то никогда не заживают. Дж.Байрон
 В мире зла, глупостей, неуверенности и сомнений, называемых существованием, есть одна вещь.6 для
которой ещё стоит жить и которая, несомненно, сильна, как смерть: это – любовь. Г.Сенкевич
 Любить – это не значит смотреть друг на друга. Любить – значит смотреть вместе в одном
направлении. А.де Сент-Экзюпери
 Любовь не картошка, не бросишь в окошко.

 Был бы дружок, сыщется и часок.

 Влюбился как чёрт в луковицу: ест и плачет.

 Вслед за милым не нагоняешься.

 Кольцо должно быть по пальцу, а милый – по сердцу.

 Кто любит, тот не потакает.

 Любишь кататься – люби и саночки возить.

 Тошно жить без милого, а с немилым ещё тошнее.

 Сватались к девушке тридцать с одним, а быть ей за одним.

Приложение 4
СИТУАЦИЯ 1.
Молодёжь не волнуют вопросы распространения ВИЧ-инфекции. Они слишком увлечены
сексуальными переживаниями и экспериментами в различных видах рискованного
поведения.

СИТУАЦИЯ 2.
Чистота, целомудрие в добрачных отношениях, верность в семье между супругами –
надёжное средство в профилактике ВИЧ/СПИДа.

СИТУАЦИЯ 3.
Любовь и секс – это тождественные понятия.
КГКП «Аксуский колледж чёрной металлургии»

Круглый стол
по профилактике
ранних половых связей
«Лики любви»

Педагог-психолог Гусева А.А.


2016 г.