Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Информатика
Москва – 2017 г
СОДЕРЖАНИЕ № с.
2
1. Цели и задачи освоения дисциплины
3
2.2. Таблица планируемых результатов обучения по дисциплине
(модулям) соотнесенных с планируемыми результатами освоениями
программы бакалавриата
7
тонкая настройка Internet Explore. Электронная почта E-
mail – один из самых эффективных и распространенных
off-line сервисов Internet. Преимущества электронной
почты в сравнении с обычной. Регистрация и получение
почтового ящика на почтовом сервере. Поиск
информации посредством встроенных средств браузера.-
через кнопку Поиск панели инструментов. Поиск
информации через каталоги: по ключевым словам
титульных станиц сайтов и через кнопку поиска.
Всемирные поисковые системы: Google
(http://www.google.com) и AltaVista
(http://www.altavista.com). Российские поисковые системы
Яндекс (http://yandex.ru) и Рамблер (http://rambler.ru
Рубежный контроль (РК 3) Модульное тестирование
Рейтинговая работа Домашняя творческая работа
Итоговый контроль (ПА) зачет
ИК (ПА) зач
- установочные занятия;
РК – рубежный контроль;
РР – рейтинговая работа;
ИК (ПА) – итоговый контроль (промежуточная аттестация).
8
5.3. Разделы (модули) дисциплины, их трудоемкость по видам учебных
занятий
Всего
№ работу студентов и компетенции
Наименование темы
п.п. трудоемкость в ч.
С.Р.С.
С/
Л. СР под
П.З
рук
Модуль 1. Введение в информатику. Текущий контроль
Технические средства информацион- 36 4 10 12
ных процессов
1 Понятие информатики как Текущий опрос (Rспз);
18 2 4 6
научной дисциплины РК - Тестирование
Архитектура персонального (решение ТОЗ)
2 18 2 6 6 ОПК-13
компьютера
Модуль 2. Программные средства Текущий контроль
реализации информационных 36 6 12 20
процессов
3 Операционная система, ее Текущий опрос (Rспз);
12 2 4 6
назначение, состав и функции РК - Тестирование
4 Текстовые процессоры 12 2 4 6 (решение ТОЗ)
ОПК-13
5 Табличный процессор 12 2 4 8
Модуль 3. Работа в глобальной
36 6 12 20 Текущий контроль
компьютерной сети Интернет
6 Основные понятия компьютерных се-
16 2 4 10
тей
7 8 Текущий опрос (Rспз);
(в РК - Тестирование
Приемы работы в сети Интернет (решение ТОЗ)
т.ч.
20 4 8 ОПК-13
2ч на
зачет
)
Выполнение
В т.ч. выполнение рейтинговой домашнего
- творческого задания
работы
ОПК-13
Промежуточная
Общий объем трудоемкости
108 16 34 58 аттестация (зачет) /
(учебной нагрузки) в часах 1 семестр
(ОПК-13)
9
заочная «выходного дня» форма обучения
Виды учебной
работы, включая Процедура
самостоятельную оценивания/
№
Всего
Модули (темы) работу студентов оцениваемые
те
мы дисциплины и компетенции
трудоемкость в ч.
С/
Л. С.Р.
П.З
Модуль 1. Введение в информатику.
Технические средства 36 1* 2 33 Текущий контроль
информационных процессов
Понятие информатики как Текущий опрос (Rспз);
1. 1 16 РК - Тестирование
научной дисциплины
1 (решение ТОЗ)
Архитектура персонального
2 1 17 ОПК-13
компьютера
Модуль 2. Программные средства
реализации информационных 36 1* 4 31 Текущий контроль
процессов
Операционная система, ее Текущий опрос (Rспз);
3 2 8 РК - Тестирование
назначение, состав и функции 1 (решение ТОЗ)
4 Текстовые процессоры - 15 ОПК-13
5 Табличный процессор 2 8
Модуль 3. Работа в глобальной
36 2* 2 32 Текущий контроль
компьютерной сети Интернет
Основные понятия компьютерных се- Текущий опрос (Rспз);
5 1 1 16 РК - Тестирование
тей
(решение ТОЗ)
6 Приемы работы в сети Интернет 1 1 16 ОПК-13
Выполнение
В т.ч. выполнение рейтинговой домашнего
работы творческого задания
ОПК-13
92+4 Промежуточная
Общий объем трудоемкости (учебной
108 4 8 (4ч на аттестация (зачет)
нагрузки) в часах
зачет) / (ОПК-13)
10
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине
11
3. Обработка информации.
4. Оформление интерфейса под себя.
Доклад на тему: Принципы шифрования и сжатия информации
Литература для подготовки:
Информатика и программирование : учебное пособие / Р.Ю. Царев, А.Н.
Пупков, В.В. Самарин, Е.В. Мыльникова ; Министерство образования и науки
Российской Федерации, Сибирский Федеральный университет. - Красноярск :
Сибирский федеральный университет, 2014. - 132 с. : ил., табл., схем. -
Библиогр. в кн.. - ISBN 978-5-7638-3008-8 ; То же [Электронный ресурс]. -
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364538 (13.12.16).
12
5. Скрытие и отображение строк и столбцов таблицы. Использование
автоформата и формата по образцу.
6. Настройка вида документа Excel: использование инструмента
масштабирования. Работа с параметрами страницы: размер страницы и
ее ориентация, установка полей, колонтитулы.
Доклад на тему: Макросы в MS Excel
Литература для подготовки:
Информатика и программирование : учебное пособие / Р.Ю. Царев, А.Н.
Пупков, В.В. Самарин, Е.В. Мыльникова ; Министерство образования и науки
Российской Федерации, Сибирский Федеральный университет. - Красноярск :
Сибирский федеральный университет, 2014. - 132 с. : ил., табл., схем. -
Библиогр. в кн.. - ISBN 978-5-7638-3008-8 ; То же [Электронный ресурс]. -
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364538 (13.12.16).
13
Российской Федерации, Сибирский Федеральный университет. - Красноярск :
Сибирский федеральный университет, 2014. - 132 с. : ил., табл., схем. -
Библиогр. в кн.. - ISBN 978-5-7638-3008-8 ; То же [Электронный ресурс]. -
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364538 (13.12.16).
16
4. Создайте документ по предложенному образцу подобрав самостоятельно необходимые
параметры.
18
4. Составьте презентацию на тему «Мой любимый день недели» состоящую из 4 слайдов.
К каждому слайду и объекту на слайде применить анимацию.
19
5. Оформление выполненной работы основано на литературной обработке
текста, составлении библиографического списка (списка литературы),
подготовке графического материала (схем, таблиц, диаграмм, графиков и
рисунков).
В целом выполнение домашнего творческого задания должно отразить
умение студента самостоятельно разработать избранную тему в виде
информационного обоснования ситуационной задачи, содержать
убедительную аргументацию выдвигаемых теоретических положений и
практических рекомендаций. При этом он несет полную ответственность за
научную самостоятельность и достоверность результатов творческой работы.
В зависимости от содержания домашнее творческое задание выполняется
в составе группы (или самостоятельно).
Структура домашнего творческого задания должна включать:
Содержание задания (в соответствии с видом работы);
Обоснование актуальности выбранной темы (проблемы);
Описание цели и задачи творческой работы;
Перечень поставленных задач (проблем);
Выполненное в электронном виде и на печатном носителе задание;
Обобщенные выводы по результатам проведенного исследования
(выполненных расчетов, обоснования);
Список использованной литературы.
При выполнении домашнего творческого задания используются
современные компьютерные технологии и средства поиска информации, ее
обработки, электронные базы данных (представлены в разделе
«Информационные ресурсы»). Достоверность используемых в работе
источников информации должна подтверждаться ссылками на специальную
литературу и оценкой оригинальности работы (антиплагиат), периодические
научные и научно-практические издания, нормативно-правовую базу,
информационно-правовые порталы и официальные базы данных (Росстат).
Выполненное полностью домашнее творческое задание брошюруется в
папку в следующей последовательности:
1. Титульный лист
2. Отчет программы антиплагиат;
3. Содержание с указанием номеров страниц;
4. Лист с указание номера задания, темы, содержания поставленной
задачи.
5. Описательная часть (расчеты) с выводами.
20
Общий объем домашнего творческого задания не должен превышать 10
страниц.
22
характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения
образовательной программы;
- методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций.
Фонд оценочных средств, включая тестовые оценочные задания для
проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю) приведен в Приложении 1 к рабочей программе
дисциплины.
Для обеспечения непрерывного контроля освоения обучающимися
элементов основных профессиональных образовательных программ,
комплексной оценки результативности учебной деятельности обучающихся в
течение семестра в университете применяется балльно-рейтинговая система.
Учебный рейтинг по дисциплине в семестре складывается из рейтинга
текущего контроля успеваемости (далее – Rтк) и рейтинга промежуточной
аттестации (далее – Rпа) и рассчитывается по формуле: Rуд = Rтк X 0,4+ Rпа
X 0,6, где 0,4 - весовой коэффициент Rтк; 0,6 – весовой коэффициент Rпа.
Rтк определяется своевременностью, количеством и качеством, выполненных
рейтинговых мероприятий, в которые входят: посещаемость (далее – Rп),
активность на семинарских/практических занятиях (далее – Rспз), контроль
самостоятельной работы (далее – Rср) и рубежный контроль освоения
учебного материала по модулям учебной дисциплины (далее – Rрк).
Выставление баллов обучающимся за каждое рейтинговое мероприятие
в ходе Rтк осуществляется раздельно по 100-балльной шкале (от 0 до 100) и
рассчитывается по формуле:
основная литература:
1. Информатика и программирование : учебное пособие / Р.Ю. Царев, А.Н.
Пупков, В.В. Самарин, Е.В. Мыльникова ; Министерство образования и
науки Российской Федерации, Сибирский Федеральный университет. -
Красноярск : Сибирский федеральный университет, 2014. - 132 с. : ил.,
табл., схем. - Библиогр. в кн.. - ISBN 978-5-7638-3008-8 ; То же
[Электронный ресурс]. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364538
2. Информатика : учебное пособие / Новосибирский государственный
аграрный университет, Агрономический факультет ; сост. С.Х.
Вышегуров, И.И. Некрасова. - Новосибирск : ИЦ «Золотой колос», 2014. -
105 с. : ил., табл. - Библиогр. в кн. ; То же [Электронный ресурс]. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=278162
3. Колокольникова А. И., Таганов Л. С. Информатика: 630 тестов и теория.
Издательство: Директ-Медиа, 2014 https://online.muiv.ru/lib/books/83044/
дополнительная литература:
1. Минашкина В.Г. Информатика. Издательство: Московский Университет
им. С.Ю. Витте, 2012.
https://online.muiv.ru/media/lib/books/nformatika/xbook385/book/index/index.
html
2. Гусева Е. Информатика. Учебное пособие. - М. : Флинта, 2011. - 260 с.
https://online.muiv.ru/lib/books/93419/
25
10. Методические указания для обучающихся по освоению
дисциплины (модуля)
26
- посещать лекции и практические занятия в период активной части
образовательного процесса;
- на лекциях студенту следует внимательно слушать лектора,
записывать определения, примеры;
- задавать вопросы преподавателю по ходу лекции, если требуется
разъяснение непонятного вопроса;
- на практических занятиях преподаватель подробно разъясняет
методы и способы работы с материалом, студенту следует задавать вопросы в
случае непонимания каких-либо моментов;
- уделять особое внимание домашнему заданию, которое в конце
каждого практического занятия объявляет преподаватель, и которое
необходимо для закрепления пройденного материала;
- систематически заниматься самостоятельно.
Система подготовки бакалавров в Университете предусматривает
сочетание аудиторных занятий и самостоятельной работы студентов.
Самостоятельная работа имеет разнообразные формы, но чаще всего проходит
в виде выполнения домашних заданий, дающихся на длительный срок
(семестр) или сравнительно короткий (неделя, месяц). Такими заданиями
являются конспектирование литературных источников, обработка материалов
Интернет-ресурсов, подготовка выступлений, докладов, презентаций и т.д.
29
Наличие в Университете электронных образовательных ресурсов
позволяет осваивать курс лицам с ОВЗ с использованием основной
литературы программы из Электронной библиотечной системы, которая
представлена в пункте 9 настоящей программы.
Особенности освоения учебной дисциплины инвалидами и лицами с
ограниченными возможностями здоровья
Особенности освоения учебной дисциплины инвалидами и лицами с
ОВЗ определены в Положении об организации обучения студентов-инвалидов
и студентов с ограниченными возможностями здоровья, утвержденным
приказом ректора от «6» ноября 2014 года № 121.
Обучение инвалидов и лиц с ОВЗ может осуществляться
индивидуально, а также с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий.
Выбор методов и средств обучения, образовательных технологий и
учебно-методического обеспечения реализации образовательной программы
осуществляется Университетом самостоятельно, исходя из необходимости
достижения обучающимися планируемых результатов освоения
образовательной программы, а также с учетом индивидуальных возможностей
обучающихся из числа инвалидов и лиц с ОВЗ.
Форма проведения промежуточной аттестации для студентов-инвалидов
и лиц с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических
особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в
форме тестирования и т.п.). При необходимости инвалидам и лицам с ОВЗ
предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на зачете или
экзамене.
30
– задания к промежуточной аттестации, по итогам освоения дисципли-
ны позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетен-
ций.
Рекомендации по подготовке к лекциям
Успешное изложение тем дисциплины предполагает планомерную
работу над лекционным материалом в течение всего семестра и работу с
литературными источниками. При этом в лекционный материал
рекомендуется вносить замечания, дополнения, пояснения.
Лекции являются для студента основной формой контактной работы
при последовательном изучении учебного материала. Лекции освещают
узловые вопросы курса. Основное их назначение – обеспечить изучение
основного материала дисциплины, связать его в единое целое. Рекомендуется
вести контроль ведения студентами конспектов изучаемого учебного
материала, восстановление пропущенных лекции.
Наименование тем лекций и их содержание приведено в разделе №5
программы. Там же указано распределение времени по темам дисциплины.
Для студентов заочной формы обучения рекомендуется проведение
установочных лекций, объединяющих содержание тем лекционных занятий в
объеме 4 а.ч. по темам всех модулей учебной дисциплины.
В начале лекции преподаватель называет тему лекции, основные
вопросы, выносимые на лекцию, указывает основную и дополнительную
литературу, а также главы и параграфы в ней, где изложен материал лекции.
После каждого модуля делаются обобщающие выводы и даются указания по
самостоятельной работе над материалом лекции (примерные вопросы для
самостоятельного изучения материала студентами приведены в разделе №6
РПД). Рекомендуется проведение лекций-дискуссий с разбором конкретной
ситуации, а также проблемных лекций, где рассматривается проблемная
ситуацию, решение которой дает возможность принятия эффективного
практического решения.
31
пути их решения; вырабатывать навыки работы с компьютером и с
прикладным программным обеспечением.
32
Построение ТОЗ ориентировано на соответствие компетенциям,
отраженным в графе Коды формируемых и контролируемых компетенций
раздела 2 РПД.
Все задания в комплексе ТОЗ разделены на три типа:
Первый тип – Задания А (тесты закрытой формы) – с выбором
правильного ответа. Эти задания представляются в трех вариантах:
1. Задания, которые имеют один правильный и остальные непра-
вильные (задания с выбором одного правильного ответа).
2. Задания для проверки сопоставительных знаний (с выбором одно-
го, наиболее полного и правильного ответа, из числа ответов, правильных в
разной степени).
3. Задания с выбором нескольких правильных ответов.
Второй тип – Задания В (тесты открытой формы) – без готового
ответа. Эти задания также представляются в трех вариантах:
1. Задания в открытой форме, когда испытуемому во время тестиро-
вания ответ необходимо вписать самому, в отведенном для этого месте.
2. Задания, где элементам одного множества требуется поставить в
соответствие элементы другого множества (задания на установление соответ-
ствия).
3. Задания на установление правильной последовательности вычис-
лений, действий, операций, терминов в определениях понятий (задания на
установление правильной последовательности).
Третий тип – Задания С – кейс-задания или практические задачи. Эти
задания представляют собой материал с большим количеством данных и
предназначены для оценки логики мышления, умения анализировать
представленные ситуации и способствовать формированию навыков
профессиональной деятельности (в профессиональной области). Такие задания
предполагают формулирование подвопросов, которые предусматривают
выбор из нескольких вариантов ответов (по типу заданий А и В). Общее
количество подвопросов к каждому такому заданию равно 5-ти.
В рамках промежуточной аттестации оценивается уровень проработки
студентами материалов всего учебного курса. Исходя из этого, оптимальным
представляется формат проведения зачета в виде выполнения студентом ТОЗ
по учебной дисциплине из набора элементов, соответствующих заданиям всех
трех типов: А, В и С. Такие задания генерируются методом случайной
выборки из банка ТОЗ всех предшествующих модулей учебной дисциплины.
33
Инновационные образовательные технологии,
используемые на аудиторных занятиях (очная форма обучения)
Вид Используемые интерактивные Кол-во
Семестр
занятия образовательные технологии часов
Активная учебная лекция-дискуссия с 2
запланированными ошибками на тему
Лекция
№2 «Архитектура персонального
компьютера»
Методы группового решения творческих 4
задач на тему
№4 «Текстовые процессоры».
Практическое Студентам предлагается написать свое
занятие резюме в офисных программных средствах
общего назначения.
По результатам обсуждения выбирается
наиболее эффективный способ
Практическое Тема №5 «Табличный процессор». 4
занятие Используется метод «Мозговой штурм» для
построения табличных вычислений.
1
После завершения работы каждый презентует
свой проект и приводит обоснование
применяемых средств.
Активная учебная лекция-дискуссия на тему: 2
Лекция №7 «Приемы работы в сети Интернет»
Итого 16
35
http://education.polpred.com/.
36
2 Библиотека Перечень оборудования:
(читальный зал-1, в Столы обучающихся – 13; стулья – 26; ПК обучающихся –
том числе 11, принтер – 1.
электронный). Перечень программного обеспечения:
1C Предприятие 8.2.14.540 (сетевые лицензии);
Adobe flash player 11;
Adobe reader 10;
AST test player 3.1.3;
Java 6.0;
K-Lite Codec Pack;
Microsoft Office 10;
Visual studio;
Win rar;
Антивирус Касперского 6.0;
Консультант Плюс.
3 Библиотека Перечень оборудования:
(читальный зал-2, в Столы обучающихся – 6; стулья – 12; ПК обучающихся –
том числе 3, принтер – 1.
электронный). 1C Предприятие 8.2.14.540 (сетевые лицензии);
Adobe flash player 11;
Adobe reader 10;
AST test player 3.1.3;
Java 6.0;
K-Lite Codec Pack;
Microsoft Office 10;
Visual studio;
Win rar;
Антивирус Касперского 6.0;
Консультант Плюс;
LMS СДО на платформе Moodle - портал дистанционной
поддержки образовательного процесса;
программный модуль Тестирование (https://exam.muiv.ru/)
5. Компьютерные Программное обеспечение LMS СДО на платформе
классы (108, 109) Moodle (портал дистанционной поддержки
образовательного процесса) и
программный модуль Тестирование (https://exam.muiv.ru/) -
для учебного тестирования (самоконтроля, рубежного
контроля и промежуточной аттестации) студентов.
Банк тестовых заданий по учебному курсу
6. Учебные кабинеты ПК, комплект мультимедиа, экран, техническое и
для лекционных программное обеспечение Интернет – технологии
занятий
7. Учебные кабинеты ПК, комплект мультимедиа, экран, техническое и
для практических программное обеспечение Интернет – технологии
занятий
37
14. Сведения о разработчиках
Разработчик:
доцент, канд. техн. наук С.А. Галаев
38
Приложение к рабочей программе
по дисциплине
«Информатика»
«Информатика»
Москва – 2017 г.
39
СОДЕРЖАНИЕ
40
1. Перечень компетенций обучающихся, формируемых в результате
освоения дисциплины
В процессе изучения дисциплины «Информатика» у бакалавров должны
формироваться следующие компетенции:
42
текущем контроле успеваемости акцент делается на установлении подробной,
реальной картины студенческих достижений и успешности усвоения ими
учебной программы на данный момент времени.
43
Основные критерии и показатели оценки домашнего творческого
задания
Критерии Показатели
Использование современной Диапазон и качество (уровень) используемого
научной литературы информационного пространства
S: Информатика – это:
+: [100] основанная на использовании компьютерной техники
дисциплина, изучающая структуру и общие свойства информации, а также
закономерности и методы ее создания
+: [60] дисциплина, изучающая применение информации в различных
сферах человеческой деятельности
+: [30] закономерности и методы накопления, хранения, обработки,
передачи информации
+: [5] дисциплина, изучающая информацию
S: Информация – это:
+: [100] сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их
параметрах свойствах и состоянии
+: [60] сведения, уменьшающие неопределенность о б объектах и
явлениях окружающей среды
+: [20] характеристика соотношения между сообщением и его
потребителем
+: [5] некоторая последовательность символических обозначений
46
S: В каких единицах измеряется количество информации:
+: [100] байт, килобайт, мегабайт, гигибайт, терабайт, петабайт
+: [60] байт, килобайт, мегабайт, гигибайт, терабайт
+: [20] байт, мегабайт, гигибайт, терабайт
+: [5] байт, мегабайт
S: Свойства информации:
+: объективность, достоверность, полнота
+: актуальность, понятность, адекватность
+: прагматические, синтаксические, семантические
-: вероятностные
47
S: Базовые топологии локальных сетей:
+: полносвязная, ячеистая
+: звезда, общая шина,
+: кольцо
-: смешанные
48
R3: ASCII
R4: процессор
Q: Установите соответствие между элементами и характеристиками
компьютера:
L1: процессор
L2: монитор
L3: клавиатура
L4: жесткий диск
R1: тактовая частота
R2: тип
R3: быстрота нажатия клавиш
R4: объем
V2: Задания С
V3: Задача 1
S: Если сообщение несет 1 бит информации, то оно уменьшает
неопределенность знаний:
+: в два раза
-: на 8 бит
-: в один раз
-: на 1 байт
-: в три раза
V3: Задача 2
S: Информационный объем сообщения: «Люблю грозу в начале мая» -
равен:
+: 192 бита
-: 20 байт
-: 22 байта
-: 284 бита
V3: Задача 3
S: Укажите самое большое число:
+:
-:
-:
V3: Задача 4
S:Алфавит языка состоит из 16 знаков. Сколько информации несет
сообщение длинной 32 символа?
+: 2
50
-: 80
-: 256
-: 128
-: 16
V3: Задача 5
S: Число 1010 в двоичной системе счисления имеет вид:
+: 1010
-: 1000
-: 0010
-: 0100
-: 1100
V3: Задача 2.
51
2. Перевести число А10= 87 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную
систему счисления.
V3: Задача 3.
V4: Задача 4.
52
4.Объем видеопамяти равен 2 Мб, битовая глубина — 24, разрешающая спо-
собность дисплея — 640 х 480. Какое максимальное количество страниц
можно использовать при этих условиях?
V5: Задача 5.
53
3.2 Вопросы для подготовки к промежуточной аттестации (зачету)
1. Дайте определение и развернутую характеристику термина "информа-
ция".
2. Дайте определение понятию данные и информация.
3. Принципиальные идеи, заложенные в методах измерения информации.
4. Дайте характеристику основных этапов развития вычислительной техники.
5. Сформулируйте, в чем заключается принципиальное значение вычисли-
тельных инструментов, предложенных Паскалем, Бэббиджем.
6. Архитектура фон Неймана.
7. Приведите классификацию компьютеров по функциональному назначению.
8. Представьте классификацию языков программирования.
9. Перечислите основные характеристики персонального компьютера.
10. Охарактеризуйте изменение элементной базы компьютеров при смене
их поколений.
11. Какие классы современных персональных компьютеров вы можете пе-
речислить?
12. Классификация компьютеров по функциональному назначению.
13. Основные компоненты персонального компьютера.
14. Основные характеристики видеосистемы персонального компьютера.
15. Назначение сканера. Принцип работы.
16. Основные типы принтеров и их технология печати.
17. Устройство винчестер и его характеристики.
18. Основные интерфейсы накопителей на дисках.
19. Операционная система.
20. Принципы классификации операционных систем.
21. Задачи, решаемые файловой системой.
22. Сформулируйте основные принципы организации файловой системы
FAT.
23. Основные служебные программы по обслуживанию дисков.
24. Назовите основные этапы обработки текстовых документов. В чем за-
ключается их специфика?
25. Отличие растровых шрифтов от векторных.
26. Перечислите форматы текстовых документов и их отличительные осо-
бенности.
27. Сформулируйте основное функциональное предназначение формата
PDF.
28. Специфика обработки документа системами автоматизированного пере-
вода.
29. Охарактеризуйте преимущества текстового процессора перед текстовым
редактором.
30. Отличие стиля абзаца от стиля символа.
31. Перечислите известные вам способы редактирования и форматирования
данных в ячейках рабочей книги.
54
32. Какие особенности имеет процесс ввода формул в ячейки Excel (по
сравнению с вводом данных других типов)?
33. Использование абсолютных и относительных ссылок.
34. Опишите процесс ввода встроенных функций.
35. Опишите процесс построения диаграммы в Excel.
36. Перечислите известные вам инструменты статистического анализа дан-
ных в Excel
37. Работа в Excel с автофильтром.
38. Определение локальной сети.
39. Базовые технологии локальных сетей, имеющие наибольшее распро-
странение.
40. Устройства, используемые для построения локальных сетей.
41. Типы линий связи, используемые для построения локальных сетей.
42. Сформулируйте основные отличия глобальных вычислительных сетей
от локальных.
43. Сформулируйте базовые принципы построения сети Интернет.
44. Современная структура Интернета.
45. Информационные сервисы Интернета.
46. Дайте характеристику формату сообщения электронной почты.
56
– задания в открытой форме, когда испытуемому во время тестирования
ответ необходимо вписать самому, в отведенном для этого месте;
– задания, где элементам одного множества требуется поставить в соот-
ветствие элементы другого множества (задания на установление соответ-
ствия);
– задания на установление правильной последовательности вычислений,
действий, операций, терминов в определениях понятий (задания на установле-
ние правильной последовательности).
Задания С – кейс-задания или практические задачи. Эти задания
представлены в двух вариантах (также возможно их сочетание):
– расчетные задания содержат краткое и точное изложение ситуации с
конкретными цифрами и данными. Для такого типа заданий существует опре-
деленное количество (или один) правильных ответов. Задания предназначены
для оценки умения студента использовать в конкретной ситуации формулы,
закономерности, технологии в определенной области знаний;
– логико-аналитические задания, которые представляют собой материал
с большим количеством данных и предназначены для оценки логики мышле-
ния, умения анализировать представленные ситуации и направлены на фор-
мирование навыков профессиональной деятельности (в профессиональной об-
ласти). Такие задания предполагают формулирование подвопросов, которые
предусматривают выбор из нескольких вариантов ответов (по типу заданий А
и В). Общее количество подвопросов к каждому такому заданию равно пяти.
В общем виде структура ТОЗ для каждого модуля дисциплины выглядит
в соответствии с таблицей:
Структура ТОЗ в рамках текущего контроля
Кол-во тестовых
ТОЗ
п/п заданий
1 Задания А Базовый уровень 15
2 Задания В Базовый уровень 10
3 Задания С Повышенный уровень 5
Всего: 30
57