МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования
«Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова»
(ФГБОУ ВО «ЧГУ им. И.Н. Ульянова»)

Факультет прикладной математики, физики и информационных технологий

Кафедра актуарной и финансовой математики

28 апреля 2023 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля)

«Дополнительные главы теории прогнозирования»
Направление подготовки / специальность 03.04.02 Физика
Квалификация выпускника Магистр

Направленность (профиль) / специализация «03.04.02 Физика наносистем»

Форма обучения – очная

Курс – 1
Семестр – 1
Всего академических часов/з.е. – 144/4
Год начала подготовки - 2023

Чебоксары - 2023
 Основополагающий документ при составлении рабочей программы
дисциплины (модуля) Федеральный государственный образовательный стандарт
высшего образования - магистратура по направлению подготовки 03.04.02 Физика
(приказ Минобрнауки России от 07.08.2020 г. № 914)

Рабочую программу составил(и):

Доцент, кандидат физико-математических наук И.Ю. Юсупов
Рабочая программа одобрена на заседании кафедры актуарной и финансовой
математики,
06.03.2023, протокол № 7
Заведующий кафедрой А. Ю. Иваницкий

Согласовано
Декан факультета А. Ю. Иваницкий
Начальник учебно-методического управления Е. А. Ширманова
1. Цель и задачи обучения по дисциплине (модулю)
Цель дисциплины - Изучение общетеоретических основ предвидения,
методологических и методических вопросов прогнозирования и планирования,
являющихся общими для всех типов социально-экономических систем; приобретение
обучающимися практических навыков проведения современных прогнозных и
плановых обоснований и расчетов.
Необходимо содействовать получению обучающимися прикладных
специальных знаний, способствующих развитию профессиональных компетенций,
дать обзор методов оценки эффективности и обоснования моделей,
продемонстрировать возможности современных информационных технологий для
описания, анализа и прогнозирования социально-экономических систем.

Задачи дисциплины - - формирование представления о сущности

статистического прогнозирования как составной части современного аналитического
исследования;
- формирование умения анализировать и интерпретировать данные
отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и
явлениях, проводить предварительную обработку и анализ статистических данных,
выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей;
- изучение, составление и анализ базовых моделей (основных регрессионных
моделей, моделей временных рядов и систем одновременных уравнений), их
содержательная интерпретация, прогнозирование на основе стандартных моделей
развития процессов и явлений;
- овладение приемами и методами проведения расчетов с применением
современной вычислительной техники.

2. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы высшего

образования
Дисциплина «Дополнительные главы теории прогнозирования» относится к
обязательной части учебного плана образовательной программы высшего образования
(далее - ОП ВО) по направлению подготовки / специальности 03.04.02 Физика,
направленность (профиль) / специализация программы «Физика наносистем».
Предшествующие учебные дисциплины (модули) и (или) практики,
формирующие знания, умения и навыки, необходимые для обучения по дисциплине
(модулю):
Data Science и интеллектуальный анализ данных
3. Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с
планируемыми результатами обучения

Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с

планируемыми результатами обучения
Код и наименование Код и наименование Дескрипторы индикатора
компетенции индикатора достижения достижения компетенции
ОПК-3 Способен компетенции
ОПК-3.1 Использует (результаты
Современные обучения)
аппаратные
применять знания в современные программные средства
области информационных информационные вычислительной техники,
технологий, использовать технологии и принципы организации
современные программные средства информационных систем,
компьютерные сети, для решения задач современные информационные
программные продукты и профессиональной технологии.
ресурсы информационно- деятельности Работать в качестве
телекоммуникационной пользователя персонального
сети "Интернет" (далее - компьютера, использовать
сеть "Интернет") для современные информационно
решения задач коммуникационные технологии
профессиональной в профессиональной
деятельности, в том числе деятельности.
находящихся за пределами Информационными
профильной подготовки; технологиями, необходимыми
для приобретения научных
знаний; навыками сбора,
анализа, хранения и
переработки информации,
навыками работы с
распространенными
программами, методами поиска
и обмена информацией в
глобальных и локальных
компьютерных сетях.
ОПК-3 Способен ОПК-3.2 Способен Современные достижения
применять знания в осваивать методики области информационных
области информационных использования технологий, методы
технологий, использовать программных средств применения информации из
современные для решения различных источников для
компьютерные сети, практических задач решения профессиональных
программные продукты и задач.
ресурсы информационно- Использовать данные
телекоммуникационной различных информационных
сети "Интернет" (далее - баз в профессиональной
сеть "Интернет") для области; использовать
решения задач информационные технологии
профессиональной для решения физических задач.
деятельности, в том числе Навыками поиска, отбора,
находящихся за пределами ранжирования и представления
профильной подготовки; информации, необходимой для
решения учебных и
практических задач; навыками
использования
информационных технологий
для решения физических задач.
ОПК-3 Способен ОПК-3.3 Знает Роль информации в
применять знания в современные способы и современном обществе,
области информационных средства поиска, проблемы информационной
технологий, использовать хранения, обработки, безопасности, способы защиты
современные анализа и представления информации.
компьютерные сети, в требуемом формате Грамотно работать с
программные продукты и информации из информацией, пользоваться
ресурсы информационно- различных источников и программными методами
телекоммуникационной баз данных защиты информации при
сети "Интернет" (далее - работе с компьютерными
сеть "Интернет") для системами.
решения задач Навыками соблюдения
профессиональной основных требований
деятельности, в том числе информационной безопасности.
находящихся за пределами
профильной подготовки;
ПК-5 Способен принимать ПК-5.1 Владеет Способы оценки актуальности,
участие в разработке знаниями о новых научной новизны и
новых методов и методах и методических
практической значимости
методических подходов в подходах в научно- исследовательской работы,
научно-инновационных инновационных сбора и анализа
исследованиях, исследованиях и библиографических источников
инженерно- инженерно- информации.
технологической технологической Применять способы оценки
деятельности деятельности в области
актуальности, научной новизны
физики и практической значимости
исследовательской работы,
производить сбор и анализ
библиографических источников
информации.
Опытом оценивания
актуальности научной новизны
и практической значимости
исследовательской работы,
сбора и анализа
библиографических источников
информации.
ПК-5 Способен принимать ПК-5.2 Способен Способы ведения
участие в разработке организовать себя и документации по проведению
новых методов и членов научного исследовательской работы.
методических подходов в коллектива, распределять Вести документацию по
научно-инновационных обязанности и находить проведению исследовательской
исследованиях, наиболее рациональные работы.
инженерно- способы для достижения Опытом ведения документации
технологической поставленных целей, по проведению
деятельности объективно оценивать исследовательской работы.
ситуацию, как
гипотетическую, так и
реальную
ПК-5 Способен принимать ПК-5.3 Способен Стандарты оформления
участие в разработке анализировать и полученных
новых методов и обрабатывать экспериментальных
методических подходов в информацию, результатов, правила обработки
научно-инновационных полученную в ходе и представления результатов
исследованиях, проведения научно- научно-исследовательских
инженерно- инновационных работ по утвержденным
технологической исследований, формам.
деятельности критически оценивать Оформлять полученные
явления и процессы, экспериментальные результаты
систематизировать и в соответствии со стандартом,
своевременно самостоятельно обрабатывать и
фиксировать полученные представлять результаты научно
знания и наблюдения -исследовательских работ по
 утвержденным формам.
Опытом оформления
полученных
экспериментальных результатов
в соответствии со стандартом,
опытом самостоятельного
обрабатывания и представлять
результаты научно-
исследовательских работ по
утвержденным формам.
4. Структура, объём и содержание дисциплины (модуля)
Образовательная деятельность по дисциплине (модулю) проводится:
- в форме контактной работы обучающихся с педагогическими работниками
организации и (или) лицами, привлекаемыми организацией к реализации
образовательных программ на иных условиях (далее - контактная работа);
- в форме самостоятельной работы обучающихся.
Контактная работа может быть аудиторной, внеаудиторной, а также
проводиться в электронной информационно-образовательной среде (ЭИОС).
Учебные занятия по дисциплине (модулю) и промежуточная аттестация
обучающихся проводятся в форме контактной работы и в форме самостоятельной
работы обучающихся.
Контактная работа при проведении учебных занятий по дисциплине (модулю)
включает в себя: занятия лекционного типа, занятия семинарского типа и (или)
групповые консультации, и (или) индивидуальную работу обучающихся с
педагогическими работниками организации и (или) лицами, привлекаемыми
организацией к реализации образовательных программ на иных условиях (в том числе
индивидуальные консультации).
Обозначения:
Лек – лекции, Лаб – лабораторные работы, Пр – практические занятия, ИКР –
индивидуальная контактная работа, СР – самостоятельная работа.

4.1. Содержание дисциплины (модуля)

Наименование раздела Содержание раздела Формируемые Индикатор
(темы) компетенции достижения
компетенции
Регрессионный анализ Основные задачи ОПК-3, ПК-5 ОПК-3.1, ОПК-
регрессионного анализа 3.2, ОПК-3.3,
ПК-5.1, ПК-5.2,
ПК-5.3
Модель парной
регрессии

Нелинейная регрессия

Модель множественной
линейной регрессии
Модели временных Модели стационарных ОПК-3, ПК-5 ОПК-3.1, ОПК-
рядов временных рядов 3.2, ОПК-3.3,
ПК-5.1, ПК-5.2,
ПК-5.3
Модели нестационарных
временных рядов

Системы Введение в анализ

одновременных систем одновременных
уравнений уравнений (СОУ).
Проблема
идентифицируемости
СОУ
Статистическое
оценивание параметров
СОУ

Индивидуальная Индивидуальная
контактная работа контактная работа

4.2. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы

Трудоемкость
дисциплины
Формы контроля и виды
(модуля)
учебной работы
1 всего
1. Контактная работа: 65,3 65,3
Аудиторные занятия всего, в
64 64
том числе:
Лекционные занятия (Лек) 32 32
Лабораторные занятия (Лаб) 32 32
Индивидуальная контактная
работа (ИКР) 1,3 1,3
2. Самостоятельная работа
42,7 42,7
обучающегося:
3. Промежуточная
аттестация (курсовая работа,
Эк КР, Эк
экзамен)

Всего: ак. час. 144 144

зач. ед. 4 4
 Контактная работа, в т.ч. в

СР, ак. час.

электронной информационно-
образовательной среде, ак. час. Всего
№ Наименование раздела
ак.
п/п (темы)
час.
Лек. Пр. Лаб. ИКР

Регрессионный анализ
Основные задачи
1 4 4 4 12
регрессионного анализа
2 Модель парной регрессии 4 4 4 12
3 Нелинейная регрессия 4 4 4,7 12,7
Модель множественной
4 4 4 6 14
линейной регрессии
Модели временных рядов
Модели стационарных
5 4 4 6 14
временных рядов
Модели нестационарных
6 4 4 6 14
временных рядов
Системы одновременных
уравнений
Введение в анализ систем
одновременных уравнений
7 4 4 6 14
(СОУ). Проблема
идентифицируемости СОУ
Статистическое оценивание
8 4 4 6 14
параметров СОУ
Индивидуальная контактная
работа
Индивидуальная контактная
9 1,3 1,3
работа
42,
Всего академических часов 32 32 1,3 144
7
4.3. Краткое содержание дисциплины (модуля), структурированное по
разделам (темам)
Раздел 1. Регрессионный анализ
Тема 1. Основные задачи регрессионного анализа
Лекционное занятие. Основные задачи регрессионного анализа.
1. Предмет Прогнозирования.
Основные направления применения теории прогнозирования в области
социально-экономических исследований. Современные информационные технологии
в эконометрических исследованиях.
2. Этапы прогнозирования (эконометрического моделирования).
Постановочный. Априорный. Параметризация. Информационный.
Идентификация. Верификация. Виды переменных в моделях.
3. Классификация исходных данных и переменных в моделях.
Типы данных. Типы моделей. Типы переменных. Примеры эконометрических
моде-лей (модель предложения и спроса на конкурентном рынке).
4. Проверка статистических гипотез.
Случайная величина. Законы распределения случайных величин. Нормальный
закон распределения. Распределение Стьюдента. Распределение Фишера.
Распределение Хи-квадрат. Статистическая гипотеза. Проверка статистических
гипотез. Коэффициент корреляции. Проверка значимости коэффициента корреляции.

Лабораторное занятие. Анализ зависимости двух случайных величин.

Законы распределения случайных величин. Коэффициент корреляции.
Коэффициент детерминации. Линейная модель закона спроса. Интерпретация
параметров уравнения. Проверка значимости коэффициента корреляции. Прогноз по
уравнению регрессии.

Тема 2. Модель парной регрессии

Лекционное занятие. Линейная модель парной регрессии.
1. Метод наименьших квадратов.
Основные задачи регрессионного анализа. Функциональная, статистическая и
корреляционная зависимости. Модель парной линейной регрессии. Метод
наименьших квадратов. Графическая интерпретация. Система нормальных уравнений.
Коэффициент регрессии. Стандартизованное уравнение регрессии.
2. Проверка значимости модели и параметров.
Дисперсионный анализ. Значимость уравнения регрессии. Значимость
коэффициента регрессии. Коэффициент детерминации.
3. Предпосылки МНК.
Основные предпосылки метода наименьших квадратов. Теорема Гаусса-
Маркова. Критерий Дарбина-Уотсона. Тест Гольдфельда-Квандта.
4. Коэффициент эластичности.
Эластичность функции. Средний показатель эластичности. Интерпретация.
5. Прогнозирование по модели линейной регрессии.
Доверительный интервал для функции парной линейной регрессии.
Доверительный интервал для индивидуального значения зависимой переменной.

Лабораторное занятие. Метод наименьших квадратов.

Построение модели парной линейной регрессии методом наименьших
квадратов. Дисперсионный анализ. Проверка значимости уравнения.
Проверка выполнения предпосылок МНК различными тестами. Эластичность
функции. Проверка значимости параметров регрессии. Прогнозирование по модели
линейной регрессии.

Тема 3. Нелинейная регрессия

Лекционное занятие. Нелинейная регрессия.
1. Виды нелинейных регрессий.
Регрессии, линейные по параметрам. Регрессии, линейные по переменным.
Полино-миальная регрессия.
2. Параболическая модель регрессии.
Оценка параметров параболической модели МНК. Значимость уравнения.
Индекс корреляции. Индекс детерминации.
3. Степенная модель регрессии.
Линеаризация степенной модели. Оценка параметров.

Лабораторное занятие. Нелинейная регрессия.

Линеаризующие преобразования уравнений нелинейной регрессии. Индекс
корреляции. Индекс детерминации. Коэффициенты эластичности нелинейных
функций.

Тема 4. Модель множественной линейной регрессии

Лекционное занятие. Множественная регрессия.
1. Отбор факторов множественной регрессии.
Экономический анализ ситуации. Проверка мультиколлинеарности факторов.
Проблема интерпретации коэффициентов регрессии.
2. Оценка параметров линейной множественной регрессии.
Метод наименьших квадратов. Коэффициент чистой регрессии.
Множественный коэффициент детерминации. Матричная запись МНК-оценок.
3. Значимость параметров и уравнения.
Значимость параметров. Значимость функции множественной регрессии.
4. Стандартизированное уравнение множественной регрессии.
Частная корреляция. Множественный индекс корреляции. Прогнозирование по
мо-дели множественной линейной регрессии. Доверительные интервалы для функции
и параметров регрессии.
Лабораторное занятие. Множественная регрессия.
Основные встроенные статистические функции MS Excel. Вычисление
параметров множественной линейной регрессии. Интерпретация коэффициентов
регрессии. Проверка мультиколлинеарности. Вычисление коэффициента
множественной корреляции, проверка статистической значимости. Проверка
значимости уравнения регрессии. Критерий Фишера. Интервальные оценки
параметров и функции регрессии.
Частная корреляция. Множественная корреляция. Частный коэффициент
корреляции, его интерпретация. Проверка статистической значимости частного
коэффициента корреляции. Множественный коэффициент корреляции. Проверка
значимости множественного коэффициента корреляции.

Раздел 2. Модели временных рядов

Тема 5. Модели стационарных временных рядов
Лекционное занятие. Модели стационарных временных рядов
Лекция 5. Компоненты временного ряда.
1. Понятие о временных рядах.
Временные ряды как источник информации для прогнозирования. Компоненты
уровня динамического ряда. Моделирование временного ряда, его анализ. Задачи
анализа временных рядов.
2. График временного ряда, предмодельный анализ.
Тренд. Сезонная компонента. Цикл. Случайная составляющая.
Мультипликативная и аддитивная модели временных рядов, их связь.
3. Сглаживание временных рядов.
Метод простого скользящего среднего. Метод двойного скользящего среднего.
Экспоненциальное сглаживание.

Лабораторное занятие. Модели с переменной структурой.

Сглаживание временных рядов методами скользящих средних. Проверка
гипотезы о существовании тренда. Сглаживание ВР методом скользящих средних.
Метод двойного скользящего среднего.

Тема 6. Модели нестационарных временных рядов

 Лекционное занятие. Нестационарные временные ряды.
1. Авторергессионные модели.
Модели авторегрессии порядка p и авторегрессионные модели скользящей
средней порядков p и q. Идентификация временного ряда. Двухшаговая процедура
Дарбина. Процедура Кохрейна-Оркатта.
2. Модель авторегрессии - проинтегрированного скользящего среднего.
Модели нестационарных временных рядов и их идентификация. Тест Дики–
Фуллера.

Лабораторное занятие. Мультипликативная и аддитивная модели временных

рядов
Выделение компонент временного ряда. Сглаживания временных рядов
(скользящее среднее, экспоненциальное сглаживание, последовательные разности).
Прогнозирование на основе моделей временных рядов. Точечный и интервальный
прогноз.

Раздел 3. Системы одновременных уравнений

Тема 7. Введение в анализ систем одновременных уравнений (СОУ). Проблема
идентифицируемости СОУ
Лекционное занятие. Системы эконометрических уравнений.
1. Виды систем эконометрических уравнений.
Система независимых уравнений. Система одновременных уравнений. Система
ре-курсивных уравнений. Структурная и приведенная формы модели СОУ.
2. Идентифицируемость СОУ.
Точно идентифицируемое уравнение. Сверхидентифицируемое уравнение.
Неидентифицируемое уравнение. Счетное правило идентифицируемости. Достаточное
условие идентифицируемости.

Лабораторное занятие. Системы эконометрических уравнений.

Проверка идентифицируемости систем одновременных уравнений.
Структурная и приведенная формы модели систем одновременных уравнений.
Рекурсивные системы одновременных уравнений. Модель спроса – предложения как
пример системы одновременных уравнений. Основные структурные характеристики
моделей. Условия идентифицируемости уравнений системы. Идентификация
рекурсивных систем.

Тема 8. Статистическое оценивание параметров СОУ

Лекционное занятие. Статистическое оценивание параметров СОУ.
1. Статистическое оценивание неизвестных значений параметров.
Метод инструментальных переменных. Двухшаговый метод наименьших
квадратов (2-МНК) оценивания структурных параметров отдельного уравнения
системы.
2. Другие методы оценивания систем одновременных уравнений.
Косвенный метод наименьших квадратов.

Лабораторное занятие. Системы эконометрических уравнений.

Реализация двухшагового метода наименьших квадратов в MS Excel.
Статистическое оценивание неизвестных значений параметров. Двухшаговый
метод наименьших квадратов оценивания структурных параметров отдельного
уравнения системы. Другие методы оценивания систем одновременных уравнений.
5. Образовательные технологии
Для реализации компетентностного подхода при изучении дисциплины
(модуля) предусмотрено широкое использование в учебном процессе активных и
интерактивных методов проведения занятий:
Составными элементами образовательных технологий являются:
Лекции – для изложения нового материала также используется интерактивная
форма проведения занятия, а именно – разбор моделей прогнозирования, обсуждение
актуальных научно-исследовательских работ по математическим основам теории
прогнозирования;
лабораторные занятия (компьютерные симуляции) – проводятся в
компьютерных классах на современных персональных компьютерах с использованием
специальных пакетов прикладных программ для статистической обработки данных;
применение мультимедийных средств (электронные доски, проекторы) – для
повышения качества восприятия изучаемого материала;
применение пакетов прикладных программ – для получения решений
формализованных задач, т.к. математическая модель часто оказывается настолько
сложной, что ручной расчет становится просто невозможным;
контролируемые домашние задания – для побуждения обучающихся к
самостоятельной работе;
контрольные работы – для промежуточной аттестации и оценки степени
усвоения обучающимися пройденного материала.

6. Формы контроля и виды оценочных материалов по дисциплине (модулю)

Промежуточная аттестация - оценивание промежуточных и окончательных
результатов обучения по дисциплине (модулю).
6.1. Примерный перечень вопросов к зачету
Зачет не предусмотрен.
6.2. Примерный перечень вопросов к экзамену
Примерный перечень вопросов к экзамену

1. Предмет, цель и задачи теории прогнозирования. Основные методы

статистического прогнозирования.
2. Эконометрическая модель, основные этапы построения
эконометрической модели. Классификация исходных данных и переменных в
эконометрических моделях.
3. Понятия спецификации и идентифицируемости модели.
4. Основные задачи регрессионного анализа. Модель парной линейной
регрессии.
5. Функция регрессии, линия регрессии. Поле корреляции. Выборочная
функция регрессии, ее параметры.
6. Метод наименьших квадратов (МНК), его графическая интерпретация.
7. МНК-оценки параметров парной линейной регрессии, их свойства.
Интерпретация коэффициентов регрессионной модели.
8. Стандартизированное уравнение регрессии, МНК-оценки параметров.
9. Коэффициент корреляции, его свойства.
10. Предпосылки МНК. Теорема Гаусса-Маркова.
11. Оценка качества уравнения регрессии. Коэффициент детерминации.
12. Суммы квадратов отклонений, связь между ними. Дисперсионный
анализ.
13. Проверка значимости уравнения (критерий Фишера).
 14. Прогнозирование по регрессионной модели. Доверительные интервалы
для функции и параметров регрессии.
15. Модель множественной линейной регрессии. МНК-оценки параметров
множественной регрессии. Матричная запись МНК-оценок.
16. Оценка качества уравнения множественной линейной регрессии.
Коэффициент детерминации. Суммы квадратов отклонений, связь между ними.
Дисперсионный анализ.
17. Проверка значимости уравнения множественной линейной регрессии
(критерий Фишера).
18. Прогнозирование по модели множественной линейной регрессии.
19. Доверительные интервалы для функции и параметров регрессии.
20. Проверка статистической значимости коэффициентов регрессии.
21. Некоторые вопросы практического применения регрессионных моделей.
Мультиколлинеарность.
22. Методы устранения (уменьшения) мультиколлинеарности.
23. Пошаговые процедуры отбора наиболее информативных переменных.
24. Построение линейной модели по неоднородным регрессионным
данным.
25. Проблема неоднородности данных в регрессионном анализе.
26. Проверка регрессионной однородности двух групп наблюдений.
Критерий Чоу.
27. Введение фиктивных переменных в линейную модель регрессии.
28. Логит- и пробит-модели.
29. Вычисление МНК-оценок параметров нелинейной функции как
непосредственно, так и после линеаризации, интерпретация коэффициентов.
30. Оценка качества уравнения регрессии. Коэффициент эластичности.
31. Вычисление МНК-оценок параметров нелинеаризуемой нелинейной
функции.
32. Некоторые виды нелинейных зависимостей, поддающиеся
непосредственной линеаризации.
33. Подбор линеаризирующего преобразования.
34. Производственные функции и их анализ.
35. Обобщенная линейная модель множественной регрессии и обобщенный
метод наи-меньших квадратов.
36. Тесты на гетероскедастичность (ранговой корреляции Спирмена,
Голдфелда-Квандта, Уайта, Глейзера).
37. Устранение гетероскедастичности.
38. Авторегрессия первого порядка. Тест Дарбина-Уотсона.
39. Тест серий (Бреуша-Годфри).
40. Тест Льюига-Бокса.
41. Понятие о временных рядах. Основные составляющие временного ряда.
Мультипликативная и аддитивная модели временных рядов, их связь.
42. Задачи анализа временных рядов. Графическое представление
временного ряда. Предмодельный анализ временного ряда.
43. Этапы выделения компонент мультипликативной и аддитивной модели
временных рядов.
44. Методы сглаживания временных рядов (скользящего среднего,
экспоненциального сглаживания, последовательных разностей). Прогнозирование на
основе моделей временных рядов. Точечный и интервальный прогноз.
45. Структурная и приведенная формы модели систем одновременных
уравнений.
46. Рекурсивные системы одновременных уравнений.
 47. Модель спроса – предложения как пример системы одновременных
уравнений.
48. Основные структурные характеристики моделей СОУ.
49. Условия идентифицируемости уравнений системы.
50. Идентификация рекурсивных систем.
51. Статистическое оценивание неизвестных значений параметров.
52. Двухшаговый метод наименьших квадратов (2-МНК) оценивания
структурных пара-метров отдельного уравнения системы.
53. Трехшаговый метод наименьших квадратов (3-МНК) одновременного
оценивания всех параметров системы уравнений. Другие методы оценивания систем
одновременных уравнений.
54. Предпосылки МНК. Теорема Гаусса-Маркова.
55. Понятия спецификации и идентифицируемости модели.
56. Функция регрессии, линия регрессии. Поле корреляции. Выборочная
функция регрессии, ее параметры.
57. Метод наименьших квадратов (МНК), его графическая интерпретация.
58. МНК-оценки параметров парной линейной регрессии, их свойства.
Интерпретация коэффициентов регрессионной модели.
59. Коэффициент корреляции, его свойства.
60. Оценка качества уравнения регрессии. Коэффициент детерминации.
61. Проверка значимости уравнения (критерий Фишера).
62. Методы устранения (уменьшения) мультиколлинеарности.
63. Пошаговые процедуры отбора наиболее информативных переменных.
64. Введение фиктивных переменных в линейную модель регрессии.

6.3. Примерная тематика курсовых работ

1. Прогнозирование на основе модели межотраслевого баланса.
2. Демографическое прогнозирование.
3. Прогнозирование жизненного цикла изделия.
4. Длинные волны в экономике и их использование в долгосрочном
прогнозировании.
5. Прогнозирование на основе индексов деловой активности.
6. Прогнозирование спроса на продукцию предприятия.
7. Прогнозирование сбыта экспертными оценками.
8. Прогнозирование развития многоотраслевого комплекса региона.
9. 17 Прогнозирование инвестиционной привлекательности региона.
10. Прогнозирование с использованием нейронных сетей.
11. Прогнозирование уровня жизни.
12. Прогнозирование социального развития региона.
13. Выделение точек и полюсов роста в социально-экономическом развитии
региона. Прогнозирование тенденций развития
14. Выявление циклических фаз в развитии региона (отрасли).
15. Планирование основного производства с помощью использование
линейного программирования
16. Применение имитационного моделирования для прогнозирования и
планирования
17. Разработка планов и прогнозов в условиях неопределенности и риска
18. Прогнозирование и планирование основных показателей деятельности
предприятия розничной торговли
19. Планирование конъюнктуры рынка труда в на основе прогнозирования
уровня безработицы.
 20. Прогнозирование и планирование состояния здравоохранения.
21. Прогнозирование и анализ социально-экономический показателей в
социальной сфере экономики.
22. Прогнозирование и планирование рынка жилья
23. Прогнозирование тенденций развития электроэнергетики.
24. Прогнозирование и планирование экономического потенциала высшей
школы.
25. Прогнозирование основных показателей рынка государственных ценных
бумаг.
26. Прогнозирование банкротства.
27. Анализ и прогнозирование тенденций развития инвестиционной
привлекательности региона.
28. Анализ и прогнозирование тенденций развития муниципальных
образований.

6.4. Примерная тематика курсовых проектов

Курсовые проекты не предусмотрены.
6.5. Примерная тематика расчетно-графических работ

7. Учебно-методическое, информационное и программное обеспечение

дисциплины (модуля)
Электронный каталог и электронно-библиотечные системы, предоставляемые
научной библиотекой ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет имени
И.Н. Ульянова» доступны по ссылке http://library.chuvsu.ru/
7.1. Нормативно-правовые документы, стандарты и правила
1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным
голосованием 12 декабря 1993 года: с изменениями, одобренными в ходе
общероссийского голосования 1 июля 2020 года. - Текст:
электронный //КонсультантПлюс: надежная правовая поддержка: официальный сайт. -
URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/ (дата обращения:
06.03.2023).
2. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29
декабря 2012 года № 273-ФЗ: в редакции от 31 июля 2020 года № 303-ФЗ. – Текст:
электронный // ГАРАНТ: информационно-правовое обеспечение. – URL:
http://mobileonline.garant.ru/#/document/70291362/paragraph/1/highlight/об образовании:
(дата обращения: 06.03.2023).

7.2. Рекомендуемая основная учебно-методическая литература

№ п/п Наименование
Кремер Эконометрика [Электронный ресурс]:Учебник и практикум. - Москва:
1 Издательство Юрайт, 2018. - 354 – Режим доступа: http://www.biblio-
online.ru/book/6F2C70FA-4C16-4212-990F-F7FCFDD527A7
Елисеева Эконометрика [Электронный ресурс]:Учебник. - Москва:
2 Издательство Юрайт, 2018. - 449 – Режим доступа: http://www.biblio-
online.ru/book/CAD31DD6-D5BC-4549-B1C1-729B90A8E65B
Шорохова И. С., Кисляк И. В., Мариев О. С. Статистические методы анализа
[Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Екатеринбург: Уральский
3
федеральный университет, ЭБС АСВ, 2015. - 300 c. – Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/65987.html
 Кремер Н. Ш., Путко Б. А., Кремер Н. Ш. Эконометрика [Электронный
4 ресурс]:Учебник для студентов вузов. - Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2017. - 328
c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/71071.html
7.3. Рекомендуемая дополнительная учебно-методическая литература
№ п/п Наименование
Чуваш. гос. ун-т им. И. Н. Ульянова ; [сост.: Д. А. Троешестова, Е. Г.
Ефимова ; отв. ред. А. Ю. Иваницкий] Прикладная математика и
1 информатика:методические указания к магистерской диссертации : [для 2
курса факультета прикладной математики, физики и информационных
технологий]. - Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2015. - 47с.
Воскобойников Ю. Е. Построение моделей временных рядов (с примерами в
Excel) [Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Новосибирск:
2 Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет
(Сибстрин), ЭБС АСВ, 2015. - 185 с. – Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/68826.html
Минько Э. В., Минько А. Э. Методы прогнозирования и исследования
3 операций [Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Саратов: Ай Пи Эр
Медиа, 2017. - 316 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/70613.html
Герасимов А. Н., Громов Е. И., Скрипниченко Ю. С. Эконометрика
[Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Ставрополь: Ставропольский
4
государственный аграрный университет, 2016. - 272 c. – Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/76064.html
Молодых В. А., Рубежной А. А., Сосин А. И. Эконометрика [Электронный
ресурс]:Практикум. - Ставрополь: Северо-Кавказский федеральный
5
университет, 2016. - 157 c. – Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/66130.html
Васильев Ф. П., Иваницкий А. Ю. Линейное программирование:[учебное
6 пособие для студентов вузов математических и экономических
специальностей]. - Москва: МЦНМО, 2020. - 410с.
7.4. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет»

№ п/п Наименование Ссылка на ресурс

Сайт международного
1 эконометрического журнала http://www.quantile.ru
«Квантиль»
Сайт российского журнала http://appliedeconometrics.cemi.rssi.r
2
«Прикладная эконометрика» u/
Раздел «Журналы» информационной
системы Math-Net.Ru (российские http://www.mathnet.ru/ej.phtml?
3
периодиче-ские издания в области option_lang=rus
математических наук)»
4 Российская государственная библиотека http://www.rsl.ru
5 Российская национальная библиотека http://www.nlr.ru
Научная электронная библиотека
6 http://cyberleninka.ru
«Киберленинка»
Национальный Открытый Университет
7 https://intuit.ru/
«ИНТУИТ»
 Российская образовательная платформа
8 и конструктор бесплатных и платных https://stepik.org
открытых онлайн-курсов и уроков

7.5. Программное обеспечение, профессиональные базы данных,

информационно-справочные системы, электронно-образовательные ресурсы и
электронно-библиотечные системы
Программное обеспечение, профессиональные базы данных, информационно-
справочные системы, предоставляемые управлением информатизации ФГБОУ ВО
«Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» доступны для
скачивания по ссылке http://ui.chuvsu.ru//. Единый реестр российских программ для
электронных вычислительных машин и баз данных, в том числе свободно
распространяемых, доступен по ссылке reestr.minsvyaz.ru/reestr/.
7.5.1. Лицензионное и свободно распространяемое программное
обеспечение
Операционная система Microsoft Windows и (или) Unix-подобная операционная
система и (или) мобильная операционная система;
Пакеты офисных программ:
Microsoft Office и (или) LibreOffice
и (или) OpenOffice и (или) аналоги;
Браузеры, в том числе Яндекс.Браузер.
Перечень программного обеспечения:
Matlab
Mathcad v.Prime 3.1
OpenOffice 3.3.0
Архиватор 7-zip
Lazarus
PTC MathCAD Prime 3.1
PascalABC.NET
SAS University Edition
Deductor Academic
7.5.2. Перечни профессиональных баз данных и(или) информационных
справочных систем и(или) электронно-библиотечный систем и(или) электронно-
образовательных ресурсов

Электронная библиотечная система «Юрайт»

Электронно-библиотечная система IPRBooks
Электронно-библиотечная система издательства «Лань»
Консультант студента. Студенческая электронная библиотека

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Учебные аудитории для занятий лекционного типа по дисциплине оснащены
автоматизированным рабочим местом преподавателя в составе: персональный
компьютер/ноутбук, мультимедийное оборудование с экраном и (или) интерактивная
доска SMART/телевизор SMART.
Помещения для самостоятельной работы обучающихся оснащены
компьютерной техникой с возможностью подключения к сети Интернет и
обеспечением доступа к электронной информационно-образовательной среде ФГБОУ
ВО «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова».
 Краткое описание и характеристика состава установок,
Вид
№ п/п измерительно-диагностического оборудования, компьютерной
занятия
техники и средств автоматизации экспериментов
Учебная аудитория для занятий семинарского типа, текущего
контроля и промежуточной аттестации.
Оборудование: учебная доска, учебная мебель, переносное
мультимедийное оборудование (проектор, экран, персональный
1 ИКР
компьютер или ноутбук с необходимым программным
обеспечением для тематических иллюстраций и демонстраций,
соответствующих программе дисциплины), лабораторные
стенды
Учебная аудитория для курсового проектирования (выполнения
курсовых работ).
Оборудование: компьютерная техника с подключением к сети
2 КР Интернет и доступом к электронной информационно-
образовательной среде ФГБОУ ВО «Чувашский
государственный университет имени И.Н. Ульянова». Учебная
мебель
Учебная аудитория для занятий семинарского типа, текущего
контроля и промежуточной аттестации.
Оборудование: компьютерная техника с необходимым
программным обеспечением, с подключением к сети Интернет
3 Лаб
и обеспечением доступа в электронную информационно-
образовательную среду университета, мультимедийное
оборудование (проектор, экран, ПК или ноутбук). Учебная
доска, учебная мебель

Учебные аудитории для занятий лекционного типа,

семинарского типа.
Оборудование: учебная доска, учебная мебель, мультимедийное
4 Лек
оборудование (проектор, экран, персональный компьютер или
ноутбук с необходимым программным обеспечением для
тематических иллюстраций и демонстраций, соответствующих
программе дисциплины)
Помещение для самостоятельной работы обучающихся.
Оборудование: компьютерная техника с подключением к сети
5 Ср Интернет и доступом к электронной информационно-
образовательной среде ФГБОУ ВО «Чувашский
государственный университет имени И.Н. Ульянова»
Учебная аудитория для занятий семинарского типа, текущего
контроля и промежуточной аттестации.
Оборудование: учебная доска, учебная мебель, переносное
мультимедийное оборудование (проектор, экран, персональный
6 Экзамен
компьютер или ноутбук с необходимым программным
обеспечением для тематических иллюстраций и демонстраций,
соответствующих программе дисциплины), лабораторные
стенды
9. Средства адаптации преподавания дисциплины (модуля) к потребностям лиц с
ограниченными возможностями здоровья
В случае необходимости, обучающимся из числа лиц с ограниченными
возможностями здоровья (по заявлению обучающегося) могут предлагаться одни из
следующих вариантов восприятия информации с учетом их индивидуальных
психофизических особенностей:
1) с применением электронного обучения и дистанционных технологий.
2) с применением специального оборудования (техники) и программного
обеспечения в соответствии у обучающихся ограничений в здоровье в Центрах
обучения для лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья (далее
ОВЗ), имеющихся в университете.
В процессе обучения при необходимости для лиц с нарушениями зрения, слуха
и опорно-двигательного аппарата предоставляются следующие условия:
- для лиц с нарушениями зрения: учебно-методические материалы в печатной
форме увеличенным шрифтом; в форме электронного документа; в форме аудиофайла
(перевод учебных материалов в аудиоформат); в печатной форме на языке Брайля;
индивидуальные консультации с привлечением тифлосурдопереводчика;
индивидуальные задания и консультации.
- для лиц с нарушениями слуха: учебно-методические материалы в печатной
форме; в форме электронного документа; видеоматериалы с субтитрами;
индивидуальные консультации с привлечением сурдопереводчика; индивидуальные
задания и консультации.
- для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата: учебно-методические
материалы в печатной форме; в форме электронного документа; в форме аудиофайла;
индивидуальные задания и консультации.
10. Методические указания обучающимся по выполнению самостоятельной
работы
Целью самостоятельной работы обучающегося (СР) является закрепление
полученных теоретических знаний и приобретение практических навыков применения
и исследования алгоритмов и структур данных при проектировании прикладных
программ. СР включает в себя самостоятельное изучение учебных вопросов,
подготовку к лабораторным занятиям, выполнение расчетно-графической работы,
подготовку к зачету и экзамену.
Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы по подготовке к
лабораторным занятиям приводится в соответствующих методических указаниях в
описании каждой лабораторной работы.
Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы по выполнению
расчетно-графической работы приводится в соответствующих методических
указаниях.
Темы, вынесенные на самостоятельное изучение, необходимо
законспектировать. В конспекте кратко излагается основная сущность учебного
материала, приводятся необходимые обоснования, табличные данные, схемы, эскизы,
расчеты и т.п. Конспект целесообразно составлять целиком на тему. При этом имеется
возможность всегда дополнять составленный конспект вырезками и выписками из
журналов, газет, статей, новых учебников, брошюр по обмену опытом, данных из
Интернета и других источников. Таким образом, конспект становится сборником
необходимых материалов, куда студент вносит всё новое, что он изучил, узнал. Такие
конспекты представляют, большую ценность при подготовке к занятиям.
Основные этапы самостоятельного изучения учебных вопросов:
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника,
картам, дополнительной литературе.
 2. Выделение главного в изучаемом материале, составление обычных кратких
записей.
3. Подбор к данному тексту опорных сигналов в виде отдельных слов,
определённых знаков, графиков, рисунков.
4. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование
раз-личного шрифта и т.д.
5. Составление опорного конспекта.

11. Методические указания для обучающихся по изучению дисциплины (модуля)

Дисциплина «Дополнительные главы теории прогнозирования» позволяет
привить обучающимся навыки применения базовых математических понятий для
модельного анализа объектов и процессов на микро и макроэкономическом уровне.
Поэтому обучающиеся должны опираться, в основном, на знания и умения,
полученные на лекционных и практических занятиях. Это дает необходимый базис для
дальнейшего углубленного изучения других дисциплин. Однако эти знания
необходимо активизировать.
Формы самостоятельных работ обучающихся, предусмотренные дисциплиной:
• Подготовка к лабораторным занятиям;
• Самостоятельное изучение учебных вопросов;
• Подготовка к экзамену.
Для самостоятельной подготовки к практическим занятиям, лабораторным
занятиям, изучения учебных вопросов, подготовки зачету и экзамену можно
рекомендовать следующие источники:
• конспекты лекций и материалы для лабораторных занятий;
• учебную литературу соответствующего профиля.
Преподаватель в начале чтения курса информирует обучающихся о формах,
видах и содержании самостоятельной работы, разъясняет требования, предъявляемые
к результатам самостоятельной работы, а также формы и методы контроля и критерии
оценки.

11.1. Методические указания для подготовки к занятиям семинарского типа

Ведущей дидактической целью лабораторных работ является
экспериментальное подтверждение и проверка существенных теоретических
положений (законов, зависимостей). Содержанием лабораторных работ могут быть
экспериментальная проверка формул, методик расчета, установление и подтверждение
закономерностей, ознакомление с методиками проведения экспериментов,
установление свойств веществ, их качественных и количественных характеристик,
наблюдение развития явлений, процессов и др. В ходе выполнения заданий у
студентов формируются практические умения и навыки обращения с различными
приборами, установками, лабораторным оборудованием, аппаратурой, которые могут
составлять часть профессиональной практической подготовки, а также
исследовательские умения (наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать
зависимости, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследование,
оформлять результаты).
Лабораторные работы и практические занятия могут носить репродуктивный,
частично - поисковый и поисковый характер.
Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их
проведении студенты пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель
работы, пояснения (теория, основные характеристики), оборудование, аппаратура,
материалы и их характеристики, порядок выполнения работы, таблицы, выводы (без
формулировки), контрольные вопросы, учебная и специальная литература.
 Работы, носящие частично - поисковый характер, отличаются тем, что при их
проведении студенты не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок
выполнения необходимых действий, и требуют от студентов самостоятельного
подбора оборудования, выбора способов выполнения работы в инструктивной и
справочной литературы и др.
Работы, носящие поисковый характер, характеризуются тем, что студенты
должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них
теоретические знания.
Формы организации студентов на лабораторных работах и практических
занятиях: фронтальная, групповая и индивидуальная.
При фронтальной форме организации занятий все студенты выполняют
одновременно одну и ту же работу.
При групповой форме организации занятий одна и та же работа выполняется
бригадами по 2 - 5 человек.
При индивидуальной форме организации занятий каждый студент выполняет
индивидуальное задание.
Оформление письменного отчета по выполненной работе в соответствии с
требованиями. Письменный отчет о выполненной лабораторной работе должен
содержать следующие сведения:
- название работы и сведения об авторе отчета (курс, профиль подготовки, имя,
фамилия);
- цель работы и формулировка используемого метода анализа;
- описание выполнения лабораторных исследований или расчетов;
- список используемой литературы.
Оценки за выполнение лабораторных работ учитывается как показатель
текущей успеваемости обучающегося.

11.2. Методические указания для подготовки к экзамену

Экзамен преследует цель оценить работу студента за определенный курс:

полученные теоретические знания, их прочность, развитие логического и творческого
мышления, приобретение навыков самостоятельной работы, умения анализировать и
синтезировать полученные знания и применять на практике решение практических
задач.
Экзамен проводится в письменной форме по билетам, утвержденным
заведующим кафедрой. Экзаменационный билет включает в себя два вопроса и задачи.
Формулировка вопросов совпадает с формулировкой перечня вопросов, доведенного
до сведения студен-тов за один месяц до экзаменационной сессии. В процессе
подготовки к экзамену организована предэкзаменационная консультация для всех
учебных групп. Результат экзамена выражается оценкой «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно».
С целью уточнения оценки экзаменатор может задать не более одного-двух
дополнительных вопросов, не выходящих за рамки требований рабочей программы.
Под дополнительным вопросом подразумевается вопрос, не связанный с тематикой
вопросов билета. Дополнительный вопрос, также как и основные вопросы билета,
требует развернутого ответа. Кроме того, преподаватель может задать ряд уточняющих
и наводящих вопросов, связанных с тематикой основных вопросов билета. Число
уточняющих и наводящих вопросов не ограничено.

11.3. Методические указания для подготовки к зачету

11.4. Методические указания по выполнению расчетно-графической работы

11.5. Методические указания по выполнению контрольной работы

11.6. Методические указания по выполнению курсовой работы (проекта)

 Лист дополнений и изменений

Наименование и реквизиты (при наличии), Решение кафедры И. О.Фамилия

прилагаемого к Рабочей программе заведующего
дисциплины (модуля) документа, кафедрой
содержащего текст
обновления Дата протокол
№