Организация повторения в I четверти 2020/2021 учебного года

учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года

В связи с особенностями организации образовательного процесса в конце 2019/2020 учебного года рекомендуется
осуществить повторение учебного материала, изученного в IV четверти. Рекомендации по организации повторения
представлены в таблице ниже.
В целях выявления уровня усвоения учащимися учебного материала, изученного в IV четверти, предлагается
провести диагностику (без выставления отметок) по одной из приведенных ниже моделей. В отдельных случаях (по
желанию учащихся) может быть выставлена отметка по результатам выполнения диагностических заданий. Для
проведения диагностики на учебном занятии отводится не более 20 минут.
Модель 1. Диагностика проводится в начале I четверти. По результатам диагностики учитель организует
повторение. Особое внимание уделяется повторению тех тем и вопросов, которые вызвали затруднения у большинства
учащихся по итогам диагностики. Учащимся VI–XI классов дополнительно могут быть даны индивидуальные
рекомендации по самостоятельному повторению учебного материала IV четверти.
Модель 2. В течение I четверти организуется повторение учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020
учебного года, после чего проводится диагностика. По ее результатам учитель организует индивидуальную работу с
учащимися, в том числе на поддерживающих занятиях.
Для проведения диагностики могут использоваться задания, разработанные учителем на основе содержания
учебного материала, изученного в IV четверти. В качестве примерных заданий для диагностики предлагаются
материалы, разработанные специалистами Национального института образования (приложение). В случае их
использования учитель может вносить в предлагаемые материалы изменения по своему усмотрению с учетом
особенностей класса, организации образовательного процесса по конкретному учебному предмету.
 Рекомендации по организации повторения учебного материала,
изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года
Содержание учебного материала для
повторения (IV четверть 2019/2020
учебного года)
Завоевание Римом Италии.
Завоевание Римом Средиземноморья.
Римская империя. Власть римских
императоров. 3. Завоевания римских
императоров.
Падение Западной Римской империи. 2.
Разделение Римской империи на Западную и
Восточную. 3. Рим и варвары. 4. Гибель
Западной Римской империи.
Древние германцы.
Рабовладение в Риме. 1. Источники
рабства в Древнем Риме. 2. Положение
рабов.
Всемирная история
Способ организации повторения
6 класс
Повторение организуется при изучении
темы «Западная Европа в V–IX вв.:
начало новой цивилизации», п. 2. «Войны
и завоевания».
Повторение организуется при изучении тем
«Западная Европа в V–IX вв.: начало
новой цивилизации», пп. 1. «Падение
великой империи: обезлюдевшие города и
опустошенные поля»; 2. «Войны и
завоевания»;
«Византийская империя: наследница
Рима», п. 1. «Держава ромеев».
Повторение организуется при изучении
темы «Западная Европа в V–IX вв.:
начало новой цивилизации», п. 2.
«Изменения в общественной жизни
германцев».
Повторение организуется при изучении
темы «Феодальный строй в Западной
Европе X–XIII вв.», п. 2. «Феодалы и
Рекомендации по организации
повторения
При повторении материала о завоеваниях
Рима, расширении подвластной ему
территории рекомендуется использовать
исторические карты; более эффективно
использовать время урока позволит
составление хронологической таблицы.
При повторении материала о разделении
Римской империи рекомендуется
использовать исторические карты; более
эффективно использовать время урока
позволит составление хронологической
таблицы.
Информация о социальных отношениях на
исходе эпохи Древнего мира должна
предварять рассмотрение нового материала,
относящегося к Раннему средневековью.
Рекомендуется использовать схемы и
сравнительные таблицы.
Информация о социальных отношениях на
исходе эпохи Древнего мира должна
предварять рассмотрение нового материала,

Рим – столица империи. 3. Повседневная Повторение организуется при изучении
жизнь простых граждан.
Культура Древнего Рима.
Религия древних римлян.
Христианство в Римской империи.
Древние славяне.
Возникновение ислама и Арабский
халифат. Расцвет и распад халифата.
Иран и Средняя Азия.
Китайская цивилизация.
Японская цивилизация.
Индийская цивилизация.
Цивилизации Тропической Африки и
Америки. Основные цивилизации
крестьяне». относящегося к Высокому средневековью.
Рекомендуется использовать схемы и
сравнительные таблицы.
Информация о повседневной жизни в
темы «Повседневная жизнь человека». Древнем Риме предваряет рассмотрение
новой темы. Рекомендуется осуществлять
сравнительный анализ.
Повторение организуется при изучении Повторение материала V класса об
темы «Византийская империя», п. 4 основных достижениях культуры Древнего
«Византия – центр высокой культуры». Рима предшествует изучению новых тем по
истории Западной Европы Раннего
средневековья. Рекомендуется использовать
иллюстративные материалы.
Повторение организуется при изучении Повторение материала V класса о
темы «Западная Европа в V–IX вв.», п. 5 зарождении и распространении
«Церковь и распространение христианства». христианства предшествует изучению новых
тем по истории Западной Европы Раннего
средневековья.
Повторение организуется при изучении Поскольку присутствует значительное
темы «Славяне в Раннем средневековье», совпадение в изучаемом материале по
пп. 1. «Расселение славян», 2. истории славян Раннего средневековья в V и
«Общественный строй и занятия славян», 3. VI классах возможна организация урока на
«Верования славян». основе повторения и уточнения информации
68-го урока (согласно КТП) V класса.
7 класс
Повторение организуется при изучении Материал для повторения (итоги развития
темы «Введение», п. «Особенности развития восточных цивилизаций к началу эпохи
восточных цивилизаций в Новое время». Средневековья) может быть представлен в
виде сравнительной таблицы. Рекомендуется
также использовать исторические карты.
Повторение организуется при изучении Повторение особенностей развития
темы «Эпоха Великих географических цивилизаций Тропической Африки и
Тропической Африки. Американские открытий», пп. «Начало Великих Америки предшествует изучению новой
цивилизации. географических открытий в конце XV в.», темы, что позволит более полно уяснить
«Х. Колумб и открытие Америки», «Первое значимость встречи Востока и Запада.
кругосветное путешествие Ф. Магеллана». Рекомендуется использование исторических
карт.
Арабо-исламская культура. Наука, Повторение организуется при изучении Материал о научных достижениях и
литература и искусство. темы «Формирование научной картины открытиях в странах Востока предшествует
Индийская цивилизация. Наука и мира», пп. «Великие открытия Н. изучению новой темы. Необходимо
культура. Коперника, Дж. Бруно, Г. Галилея», «Вклад акцентировать внимание на особенности
И. Ньютона в создание новой картины восточных цивилизаций и их клад в
мира». развитие стран Запада.
8 класс
Раздел IV. Страны Азии. Повторение организуется при изучении Возможно использование сравнительной
Япония. темы «Введение. Мир в XIX – начале XX таблицы и синхронистической
Китай. в.», предлагается ввести тему «Особенности хронологической таблицы, что позволит
Индия. развития стран Азии к концу XVIII в.». уяснить основные особенности
Османская империя. политического и социально-экономического
развития стран Востока, вспомнить и
закрепить основные даты, которые могут
потребоваться при изучении нового
материала.
Япония. Отношения с европейцами и Повторение организуется при изучении Акцент делается на внешней политике стран
политика самоизоляции. темы «Введение. Мир в XIX – начале XX Азии, а именно – взаимоотношениях со
Китай. Ограничение контактов с в.», п. «Колониальный раздел мира». странами Запада. С опорой на исторические
европейцами. карты у учащихся формируется общая
Индия. Борьба европейских государств за картина начала колониального раздела мира
господство в Индии. между «великими державами».
Индия. Борьба европейских государств за Повторение организуется при изучении На занятии, посвященном особенностям
господство в Индии. темы «Великобритания», п. «Внутренняя и развития Великобритании в XIX – начале
внешняя политика». XX в., акцентируется внимание на
воздействие колониальной империи на
экономическое развитие метрополии, на
особенности проведения внешней политики.
 География колониальных владений
Великобритании усваивается с помощью
исторических карт.
9 класс
Раздел IV. Страны Азии и Африки. Повторение организуется при изучении Возможно использование сравнительной
Япония. темы «Мир после войны», предлагается таблицы и синхронистической
Китай. ввести тему «Особенности развития стран хронологической таблицы, что позволит
Индия. Азии и Африки к началу XX в.». уяснить основные особенности
Мусульманский мир. политического и социально-экономического
развития стран Востока к началу Новейшего
времени, вспомнить и закрепить основные
даты, которые могут потребоваться при
изучении нового материала.
Раздел V. Первая мировая война. Повторение организуется при изучении Материал об изменениях государственных
Начало Первой мировой войны. темы «Мир после войны», пп. границ, образовании новых государств в
Важнейшие политические события и ход «Последствия Первой мировой войны», «За Западной Европе и мире в целом
военных действий в 1917–1918 гг. пределами европейского мира». необходимо повторять с опорой на
исторические карты. Основные события
Первой мировой войны следует представить
в виде хронологической таблицы.
Важнейшие политические события и ход Повторение организуется при изучении Изучению новой темы предшествует
военных действий в 1917–1918 гг. темы «Утверждение основ послевоенного повторение материала VIII класса,
Вступление в войну США. мира», пп. «Вашингтонская конференция», касающегося участия США в Первой
Основные итоги Первой мировой войны. «Противоречия Версальско-Вашингтонской мировой войне и основных итогов мирового
системы международных отношений». конфликта. Возможно повторение в форме
мониторинга знаний учащихся (с помощью
тестирования или письменного опроса).
Территориальный раздел Африки в XIX Повторение организуется при изучении Изучению вопроса о международных
в. темы «Западная Европа и США в 1918– отношениях в начале Новейшего времени
«Великая африканская охота». Борьба 1929 гг.», п. «Международные отношения». предшествует повторение (с опорой на
Эфиопии против европейской колонизации. политическую карту мира в начале XX в.)
Англо-бурская война. итогов колониального раздела мира.
Закрепление информации о колониальной
 принадлежности отдельных стран Азии и
Африки возможно с помощью игровых
технологий.
10 класс
Распад колониальной системы. Повторение организуется на 1-м уроке. При Формирование новой геополитической
Обретение независимости. этом изучение тем «Введение» и ситуации, связанной с процессом
Развивающиеся страны. «Первобытная история человечества» деколонизации и формированием
«Холодная война» и «третий мир». предлагается объединить. Вводится тема противостоящих военно-политических
Новые государства в поисках стабильности.
«Обстоятельства обретения независимости блоков в условиях «холодной войны»,
Препятствия на пути развития. колониальными странами, проблема необходимо рассматривать с опорой на
неоколониализма». исторические карты.
Китай в 1945–1978 гг. Повторение организуется на 2-м уроке. При Предлагается выявить основные
Китайская Народная Республика. этом изучение тем «Экономика и особенности политического и социально-
Япония. политическая карта Древнего Востока» и экономического развития стран трёх
Индия. «Общество и государство в странах регионов мира и заполнить сравнительную
Страны мусульманского мира. Древнего Востока» предлагается таблицу. Повторение и закрепление
Страны Латинской Америки. объединить. Вводится тема «Особенности основных событий рекомендуется
развития стран Азии, Африки и Латинской осуществить с помощью синхронистической
Америки после Второй мировой войны». таблицы.
Локальные войны и конфликты. Повторение организуется на 2-м уроке. При На уроке повторения учащиеся могут
Арабо-израильский конфликт. этом изучение тем «Экономика и прочитать короткие сообщения по
Война во Вьетнаме. политическая карта Древнего Востока» и отдельным локальным конфликтам и
Корейская война. «Общество и государство в странах войнам, тематика которых предлагается на
Войны в Афганистане и зоне Персидского Древнего Востока» предлагается предыдущем уроке. Эффективному
залива. объединить. Вводится тема «Причины, усвоению ключевых дат может помочь
содержание и итоги локальных войн и хронологическая таблица.
конфликтов после Второй мировой войны».
11 класс
Раздел IV. Вторая мировая война. Повторение организуется на 1-м уроке. При Повысить эффективность повторения и
Великая Отечественная война советского этом изучение тем «Формирование и закрепления изученного материала позволит
народа. Начало Второй мировой войны. кризис «общества всеобщего составление таблиц, использование
Начало Великой Отечественной войны. благосостояния» в странах Запада» и исторических карт, иллюстративного
Коренной перелом в ходе Великой «Постиндустриальное общество в материала и учебных фильмов.
Отечественной и Второй мировой войн. развитых странах» предлагается
Заключительный этап Второй мировой объединить. Вводится урок повторения и
войны. Разгром фашистского блока. закрепления изученного в IV четверти IX
класса материала на тему «Основные
события Второй мировой войны».
Заключительный этап Второй мировой Повторение организуется при изучении Материал, относящийся к итогам и
войны. Разгром фашистского блока темы «Основные тенденции развития последствиям Второй мировой войны,
(1944–1945). Потсдамская конференция. стран мира после Второй мировой должен послужить прологом к изучению
Поражение Японии. Основание войны», п. «Формирование двухполюсного особенностей развития стран мира во второй
Организации Объединенных Наций (ООН). мира. Начало холодной войны». половине XX в. Повторение может быть
Цена и значение победы. организовано в форме дискуссии по
проблемам уроков войны.
Заключительный этап Второй мировой Повторение организуется при изучении Изучение обстоятельств образования ФРГ и
войны. Разгром фашистского блока темы «Федеративная Республика ГДР предваряет информация о судьбе
(1944–1945). Крымская конференция. Германии и Германская Германии после окончания Второй мировой
Капитуляция Германии. Демократическая Республика», п. войны (в том числе, согласно решениям
«Образование ФРГ и ГДР». международных конференций). Повторение
может быть осуществлено с помощью кино-
и фото-документов.
 Приложение
Примерные диагностические задания
по учебному предмету «Всемирная история» для 6 класса

1. Запишите, к какому веку относятся даты следующих событий:

Дата События Век

246 г. до начало Первой Пунической войны
н.э.
146 г. до окончание Третьей Пунической войны
н.э.
74 – 71 г. восстание Спартака
до н.э.
395 г. окончательное разделение Римской империи на
Восточную и Западную
476 г. падение Западной Римской империи

2. Решите задачи:

1) Посчитайте, сколько лет длились Пунические войны

_____________________________________________________________

2) Посчитайте, сколько лет прошло от начала восстания Спартака до

падения Западной Римской империи

_____________________________________________________________

3) Посчитайте, сколько полных веков прошло от разделения Римской

империи на Восточную и Западную до наших дней

_____________________________________________________________

3. Соотнесите имена исторических личностей с их характеристикой.

1) Ганнибал А) римский консул, который

провёл военную реформу;
2) Тиберий Гракх Б) последний римский император;
3) Гай Марий В) римский поэт, написавший
поэму «Энеида»;
4) Вергилий Г) талантливый полководец
карфагенской армии;
5) Ромул Август Д) народный трибун, который
предложил земельную реформу.

4. Дайте определение понятиям:

империя – это…

христианство – это…

5. Объясните выражение «Все дороги ведут в Рим»

 Примерные диагностические задания
по учебному предмету «Всемирная история» для 7 класса

1. Выберите правильный (-ые) варианты ответа (-ов)

1) Священная книга мусульман называется:

а) Коран; б) Библия; в) Авеста; г) Ригведа

2) Религиями Китая были:

а) конфуцианство; б) буддизм; в) зороастризм; г) даосизм

2. Дайте определение понятиям:

ислам – это…

самураи – это…

касты – это…

3. Соотнесите имена исторических личностей с их характеристикой:

1) Мухамед А) известный китайский поэт VIII в.

2) Чингисхан Б) известный иранский учёный и поэт, которого

называли «царём философов Востока и
Запада»
3) Ибн Син В) основатель ислама и объединитель арабов

4) Омар Хайям Г) монгольский хан, который объединил под

своей властью все монгольские племена и
завоевал Среднюю Азию
5) Ли Бо Д) уроженец Бухары, известный медик,
который написал произведение «Канон»

4. Установите последовательность исторических событий:

а) создание Делийского султаната;

б) создание Арабского халифата;

в) завоевание турками-османами Балканского полуострова;

 г) распад государства Тимура;

д) освобождение Пекина повстанцами от монгольских завоевателей.

5. Перечислите достижения американских средневековых цивилизаций,

которые позаимствовали европейцы.
 Примерные диагностические задания
по учебному предмету «Всемирная история» для 8 класса

1. Сёгун – это …

2. Политика самоизоляции в Японии продолжалась более:

1) 100 лет;

2) 150 лет;

3) 200 лет;

4) 250 лет.

3. Какая из перечисленных религий была главенствующей в китайском

обществе в изучаемый период:

1) даосим;

2) буддизм;

3) конфуцианство;

4) ислам.

4. Правящую династию Великих Моголов основал:

1) Акбар;

2) Бабур;

3) Шиваджи;

4) Шах-Джахан.

5. Допишите предложение.

Религиозным долгом мусульман является джихад – …

6. При Сулеймане I Великолепном Османская империя

1) отказалась от завоевательных войн;

2) пришла в упадок;

3) достигла наибольшего могущества;

4) начала проводить политику самоизоляции.

 Примерные диагностические задания
по учебному предмету «Всемирная история» для 9 класса

1. Выберите несколько правильных ответов.

Указ 3 января 1868 г. предусматривал:
1) реставрацию императорской власти в Японии;
2) упразднение сёгуната;
3) введение всеобщей воинской повинности;
4) провозглашение Японии конституционной монархией;
5) учреждение нового правительства.
Ответ запишите цифрами в порядке возрастания.
Например, 1, 3, 5.

2. Крестьянская война тайпинов началась в 1850 г. и продолжалась до:

1) 1854 г.; 2) 1861 г.; 3) 1864 г.; 4) 1867 г.

3. Выберите несколько правильных ответов:

Что из указанного относится к последствиям колониальной
эксплуатации Индии Англией:
1) упадок добывающей промышленности;
2) массовая безработица среди ремесленников;
3) закрытие доступа индийским товарам в Европу;
4) упадок текстильной промышленности;
5) замедление темпов строительства железных дорог и телеграфных
линий.
Ответ запишите цифрами в порядке возрастания.
Например, 1, 2, 3.

4. Выберите несколько правильных ответов:

В начале XIX в. крупнейшими государствами мусульманского мира
были:
1) Афганистан;
 2) Иран;
3) Османская империя;
4) Египет;
5) Индия.

5. Самое кровопролитное сражение в годы Первой мировой войны

получило название …. («верденская мясорубка»).

6. Определите несколько правильных ответов.

Союзниками России в Первой мировой войне были:
1) Англия;
2) Болгария;
3) Франция;
4) США;
5) Венгрия.
Ответ запишите цифрами в порядке возрастания.
Например, 1, 4, 5.
 Примерные диагностические задания
по учебному предмету «Всемирная история» для 10 класса

1. Вставьте пропущенные слова.

Процесс освобождения народов Азии и Африки от колониального

господства после … вошел в историю под названием … Ее можно условно
разделить на … этапа.

2. Дайте определение понятию «неоколониализм».

Неоколониализм – это …

3. Китайская Народная Республика была образована в:

1) августе 1945 г.;

2) апреле 1946 г.;

3) марте 1948 г.;

4) октябре 1949 г.

4. Выберите несколько правильных ответов.

Идея «четырех модернизаций» Дэн Сяопина предусматривала вывод на

современный уровень:

1) сельского хозяйства;

2) жилищного строительства;

3) промышленности;

4) медицины;

5) армии;

6) науки.

Ответ запишите цифрами в порядке возрастания.

Например, 1, 2, 4, 6.
 5. Закон о независимости Индии вступил в силу 14 августа:

1) 1946 г.;

2) 1947 г.;

3) 1948 г.;

4) 1949 г.

6. По предположениям ученых в XXI в. преобладающей религией на

земле станет:

1) христианство;

2) конфуцианство;

3) ислам;

4) буддизм.

7. Какая из перечисленных стран не относится к группе больших стран

Латинской Америки:

1) Мексика;

2) Куба;

3) Аргентина;

4) Чили;

5) Бразилия.

8. Запишите не менее 2 локальных войн, произошедших в

послевоенный период

1) __________________________

2) __________________________
 Примерные диагностические задания
по учебному предмету «Всемирная история» для 11 класса

1. Вторая мировая война началась:

1) нападением Германии на Францию;

2) нападением Германии на СССР;

3) нападением Германии на Чехословакию;

4) нападением Германии на Польшу.

2. Битва под Москвой началась

1) 3 июля 1941 г.;

2) 30 сентября 1941 г.;

3) 5 декабря 1941 г.;

4) 20 апреля 1942 г.

3. Дайте определение понятию «ленд – лиз»

«Ленд – лиз» – это …

4. Расставьте события в хронологической последовательности:

1) операция «Багратион»;

2) битва под Москвой;

3) Курская битва;

4) Сталинградская битва;

5) открытие второго фронта;

6) Тегеранская конференция.
 5. Укажите даты следующих событий

_________ Крымская конференция;

_________ встреча советских и американских войск на реке Эльба;

_________ подписание Германией Акта о безоговорочной

капитуляции;

_________ подписание Устава ООН.

6. Запишите название антифашистского движения в странах Западной

Европы.

____________________________________________________________

7. Расшифруйте аббревиатуру ППШ.

____________________________________________________________