ПРИМЕРНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ТЕСТИРОВАНИЯ.

I УРОВЕНЬ
Субтест. Лексика. Грамматика.
Выберите правильный вариант

1. Мой старший сын уже работает, а ... (А) младший

учится в МГУ. (Б) моложе
2. ... человек, где здесь аптека? (В) маленький
3. Нет, мой сын ещё не учится в школе, он (Г) молодой
ещё ...
4. После жаркого лета ... золотая осень. (А) выступила
5. Ваша дочь ... в университет? (Б) наступила
6. В концерте ... известная певица. (В) поступила
(Г) вступила
7. На кого ... ваши дети? (А) одинаковые
8. В этом районе все здания ... друг на (Б) похожи
друга.
9. На сёстрах были ... платья.
10. Сюжеты этих фильмов очень ... .

Субтест. Чтение.
Время выполнения теста - 50 минут.
При выполнении теста можно пользоваться словарём.
Тест состоит из 3 текстов.
Прочитайте текст и выполните задания после него.
ТЕКСТ
В конце XIX века - 31 августа 1892 года - известный московский коллекционер,
купец и промышленник Павел Михайлович Третьяков подарил городу Москве свою
знаменитую картинную галерею, в которую входило более 1800 произведений русского
искусства. Он не стремился стать известным, и, когда передал собранную коллекцию
родному городу, сразу же уехал в далёкое путешествие, чтобы не встречаться с
журналистами, которые хотели написать об этом замечательном событии.
Всю жизнь П.М.Третьяков хотел создать национальную художественную
галерею в Москве. Замечательный русский художник М.В. Нестеров писал, что, если
бы П.М.Третьяков не начал "собирать русское искусство, мы не знали бы всех тех
больших и малых картин, которые сейчас украшают Третьяковскую галерею. Тогда, в
те далёкие годы, это был подвиг...". Известный коллекционер П.М.Третьяков не
только покупал картины, он дружил со многими художниками, помогал им, заботился об
их семьях.
Сегодня галерея насчитывает более 60 000 произведений русского искусства, она
стала крупнейшим культурным центром России. Здесь работают известные учёные,
организуются выставки и встречи с деятелями культуры. Третьяковская галерея
пользуется огромной популярностью у российских и зарубежных туристов.

Выберите вариант, который наиболее полно и точно отражает содержание текста.

1. П.М.Третьяков ... картинную галерею. (А) подарил Москве

(Б) продал Москве
(В) купил у Москвы
2. П.М.Третьяков собирал произведения... . (А) западного искусства
(Б) русского искусства
(В) искусства стран Востока
3. П.М.Третьяков всегда мечтал .... (А) прославиться и разбогатеть
(Б) много путешествовать
(В) создать национальную галерею
4. Благодаря П.М.Третьякову Москва (А) 60 000
получила ... картин. (Б) около 2000
(В) более 2000
5. П.М. Третьяков уехал путешествовать, (А) отдохнуть и развлечься
чтобы .... (Б) купить новые картины
(В) не встречаться с представителями
прессы
6. Сегодня Третьяковская галерея является .... (А) музеем русского искусства конца XIX
века
(Б) крупным культурным центром России
(В) московским городским музеем

Субтест. Письмо.
Время выполнения теста - 60 минут.
При выполнении теста можно пользоваться словарём.

Тест состоит из 2 заданий.

Задание 1.
Вас интересуют проблемы экологии, охраны природы и памятников культуры.
Прочитайте текст и изложите письменно точку зрения автора по данным вопросам.
1. Что такое экология?
2. Чем занимается экология сейчас?
3. Чем она должна заниматься в будущем?
4. Какие два раздела должны быть в экологии будущего?
5. В чём состоит разница между экологией природы и экологией культуры?
6. Кто и почему должен сохранять и защищать культуру?

ПАМЯТЬ КУЛЬТУРЫ
Сегодня многие учёные и общественные деятели делают всё возможное, чтобы
спасти от загрязнения воздух, моря, реки, леса. Они хотят сохранить животный мир нашей
планеты, спасти птиц. Человечество тратит огромные деньги, чтобы сохранить природу.
Наука, которая занимается охраной природы, называется экологией. И экологию уже
сейчас преподают в университетах.
Но экология должна заниматься не только задачами сохранения природы. Ведь
человек живёт не только в природной среде, но и в среде, которая создана культурой.
Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда
необходима для его духовной жизни. Поэтому сохранение культурной среды - задача не
менее важная, чем сохранение природы. Однако вопрос об экологии культуры, к
сожалению, пока не изучается. Изучаются различные виды культуры, изучается культура
прошлого, но не изучается значение всей культурной среды для человека.
Человек воспитывается в окружающей его культурной среде незаметно для себя.
Его воспитывает история, прошлое. Прошлое открывает ему окно в мир, и не только окно,
но и двери. Жить там, где жили великие русские поэты и писатели, критики и философы,
ходить в музеи, на выставки - значит постепенно становиться духовно богаче.
Улицы, площади, дома говорят нам о тех, кто здесь бывал раньше. И человек с
открытым сердцем входит в прошлое. Он учится уважению к тем, кто жил раньше. Он
помнит о том, что нужно будет сохранить культуру прошлого для тех, кто будет жить
после него. Он начинает учиться ответственности перед людьми прошлого и
одновременно перед людьми будущего. Забота о прошлом - это одновременно и забота о
будущем.
Любить свою семью, помнить своё детство, свой дом, свою школу, свой город,
знать свою страну, свою культуру и язык, весь земной шар необходимо для духовного
здоровья человека.
Итак, в экологии есть два раздела: экология биологическая, природная, и экология
культурная, духовная. Незнание и неуважение природной экологии может убить человека
биологически, а незнание и неуважение культурной экологии убивает человека духовно.
Есть большое различие между экологией природы и экологией культуры. Можно
очистить загрязнённые реки и восстановить леса. Природа сама помогает человеку,
потому что она "живая". У неё есть способность к восстановлению. Но памятники
культуры восстановить нельзя, потому что они всегда индивидуальны, всегда связаны с
определённым временем, с определёнными художниками, архитекторами. Каждый
памятник разрушается навсегда, навечно. И он совершенно беззащитен, он не восстановит
самого себя.
Культура беззащитна. И её должен защищать каждый из нас. Мы не должны надеяться,
что сохранением культуры прошлого будут заниматься только специальные
государственные и общественные организации. Мы сами должны хранить и защищать
всю красоту, которую создали люди для нас и наших детей. Такова наша задача, наш долг
перед прошлым и будущим.

Задание 2.
Вы хотите получить в России интересную работу. Напишите о себе. Изложение
информации должно быть полным, логичным и связным (не менее 20 предложений).
Вы можете использовать данные ниже вопросы.
Как Вас зовут?
Когда и где Вы родились?
Каково ваше семейное положение? (Вы женаты? Вы замужем?)
Кто ваша жена (муж)? Чем она (он) занимается?
Есть ли у Вас дети? Чем они занимаются?
Где Вы живёте в настоящее время?
Где Вы учились раньше?
Хотели бы Вы продолжать своё образование? Где? Когда?
Чем Вы занимаетесь в настоящее время?
Кто Вы по специальности? Работаете ли Вы? Кем? Где?
Какие иностранные языки Вы знаете? Как Вы владеете этими языками?
В какие страны Вы ездили? Когда? С какой целью?
Кем Вы хотели бы работать в России? Где?
Сколько времени Вы хотели бы жить и работать в России?

Субтест. Аудирование.
Время выполнения теста - 35 минут.
При выполнении теста пользоваться словарём нельзя.
Тест состоит из 6 аудиотекстов, 30 заданий к ним.
Вы прослушаете 6 аудиотекстов. Все аудиотексты звучат один раз. После прослушивания
текста выберите правильный вариант и отметьте соответствующую букву на матрице.

Задания.
Прослушайте текст и выполните задания к нему.
Время выполнения данной работы - до 5 минут.
- Слушайте текст (звучат текст и задания к нему)'
1. Родители Виктора живут ... .
А) в Петербурге
Б) в Хабаровске
В) в Суздале

2. Виктор хочет стать ....

А) физиком
Б) математиком
В) архитектором

3. Виктор любит....
А) фотографировать
Б) читать книги
В) путешествовать

4. Виктор приехал в Петербург, чтобы ....

А) познакомиться с Сергеем
Б) посмотреть красивый город
В) поступить в университет

5. Виктор летом поедет ....

А) в свой родной город
Б) к родителям Сергея
В) путешествовать по стране

Субтест. Говорение.
Время выполнения теста - 60 минут.
Тест состоит из 4 заданий (14 позиций).
При выполнении 3 и 4 заданий теста можно пользоваться словарём.
Ваши ответы записываются на плёнку.

Задания 1.
Задание выполняется без предварительной подготовки. Вам нужно принять участие в
диалогах. Вы слушаете реплику тестирующего преподавателя и даёте ответную реплику.
Если Вы не успеете дать ответ, не задерживайтесь, слушайте следующую реплику.
Помните, что Вы должны дать полный ответ (ответ "да", "нет" не является полным).
Примите участие в диалоге. Ответьте на реплику собеседника.
1. - Добрый день, Виктор. Почему ты такой невесёлый? Что-нибудь случилось?
2. - Вы неплохо говорите по-русски. Сколько времени Вы изучали язык? Где?
3. - Извините, Вы не знаете, где здесь гостиница "Интурист"?
4. - Извините, пожалуйста, это поезд "Москва - Петербург"? Когда он отходит?

Задание 2.
Познакомьтесь с описанием ситуации. Начните диалог.
Вы приехали в незнакомый город и хотите снять номер в гостинице. Поговорите с
администратором гостиницы.

Вы вчера посмотрели фильм. Посоветуйте другу, смотреть или не смотреть его.

Объясните, почему.

Вы хотите поступить учиться в университет (в институт, на курсы). Узнайте в деканате о

том, что Вас интересует (программа и сроки обучения, начало занятий, оплата и др.).

Задание 3.
Прочитайте текст. Кратко передайте его содержание.

СОЛИСТКА ОПЕРЫ
Мы хотим рассказать Вам об известной русской артистке - певице Архиповой.
Когда Ирине было 7 лет, она поступила в детскую музыкальную школу. Там она
училась играть на пианино. Скоро преподаватели увидели, что девочка не только хорошо
играет на пианино, но и прекрасно поёт. У неё был очень красивый голос. Но Ирина с
удовольствием занималась не только музыкой и пением. Она очень любила рисовать. Её
рисунки нравились всем, кто их видел. Особенно хорошо она рисовала портреты. Люди на
её портретах были как живые.
Когда Ирина окончила школу, она решила поступить в архитектурный институт.
На экзамене по специальности нужно было нарисовать портрет. За портрет, который
Ирина нарисовала, она получила отметку "отлично". Так Ирина стала студенткой
архитектурного института. Во время учёбы в институте Ирина не забывала музыку. Она
начала петь в студенческом хоре.
Прошло 5 лет. Ирина окончила институт, начала работать. Но она не могла решить,
что ей больше нравится - архитектура или пение. "Может быть, главное - музыка?" - часто
думала она. Она понимала, что не сможет жить без музыки, без пения. И тогда молодой
архитектор Ирина Архипова поступила в консерваторию. Она решила работать и учиться
одновременно. Началась трудная, но интересная жизнь. Утром, в 7 часов 30 минут, у
Ирины начинались занятия в консерватории, в 9 часов она уже была на работе, а вечером -
опять в консерватории.
Теперь она опять задавала себе вопрос: "Где моё место в жизни? Что я должна
делать - строить или петь?" Друзья, преподаватели, родители Ирины тоже спрашивали её
об этом. А она не знала, что ответить им.
Тогда мама рассказала Ирине о её дедушке. Он жил в деревне, строил дома, а в
свободное время пел в хоре. Он любил музыку, русские народные песни. У него был
сильный красивый голос. Когда ему было девяносто лет, он приехал в Москву. Первый
раз в жизни дедушка пошёл в Большой театр слушать оперу. Для него этот день стал
праздником. Но когда опера кончилась, он сидел грустный. "Что с тобой?" - спросила его
дочь. "Только сейчас я понял, где было моё место в жизни", - грустно ответил дедушка и
показал на сцену театра.
Ирина долго думала о том, что рассказала ей мама. И она решила, что её место в
театре. Любовь к музыке, пению победила.
Теперь люди в нашей стране знают замечательную артистку Ирину Архипову. Её
знают и в других странах: она выступала во многих театрах мира. Иногда её спрашивают:
"Где Вы учились?" Ирина Архипова отвечает, что училась в Московской консерватории.
Ей очень хочется сказать, что она училась и в архитектурном институте. Но ведь все
знают, что в архитектурном институте не изучают музыку.

Сформулируйте основную идею текста.

Выразите своё отношение к герою и событиям текста.

Задание 4.
Ваш русский друг собирается поехать в вашу страну. Расскажите ему о своём
родном городе (или о столице своей страны, о городе, который Вы любите).
Ваш друг хотел бы узнать:
1. Где находится город?
2. Какова история города?
3. Какой это город? Какие интересные места (достопримечательности) есть в городе
(музеи, памятники, парки, улицы и т.д.)?
4. Чем известен город? Какие события там происходили (происходят)?
5. Чем занимаются жители города?
6. Почему вам нравится этот город?

II УРОВЕНЬ.
Субтест. Чтение.
Время выполнения теста — 60 мин.
Прочитайте текст и предложения, которые даны после текста. Выполните задания в
соответствии с инструкцией.
ТЕКСТ
(Вологда — древний русский город, культурный центр, до революции — место
политической ссылки)
Есть три Вологды: краевая, историческая и ссыльная...
Первая Вологда — это местные жители, говорящие на вологодском языке, одном из
русских диалектов, где вместо «красивый» говорят «баской», а в слове «корова» не акают
по-московски и не окают по-нижегородски, а оба «о» произносят как «у», что и составляет
фонетическую особенность чисто вологодского произношения. Не всякий приезжий
столичный житель освоится сразу с вологодскими фонетическими неожиданностями.
Первая Вологда — это многочисленное крестьянство: молочницы, огородники,
привлекаемые запахом легкого заработка на городском базаре.
Вторая Вологда — это Вологда историческая, город церковной старины.
Иван Грозный хотел сделать Вологду столицей России вместо Москвы. Москву Грозный
не любил и боялся. Грозный был в Вологде не один раз. В честь царя был построен
Софийский собор, и Грозный был на освящении храма. Предание говорило, что во время
молебствия на ногу Грозного упал кирпич, выпавший из ноги ангела в росписи
церковного потолка. Кирпич раздробил большой палец ноги царя. Грозный, напуганный
приметой, изменил решение — Вологда не стала столицей России.
 Дело совсем не в том, что в Вологде не нашлось смелого хирурга, чтобы
ампутировать раздробленный царский палец. Значение таких примет в жизни любого
государя, а тем более русского самодержца, не следует преуменьшать. Ни один политик
не мог бы пройти мимо такого события. Вологду царь оставил не по своему капризу, а
затем, чтобы не пренебречь мнением народным.
Тревога есть тревога, сигнал есть сигнал.
В Вологде жил десятки лет Батюшков, великий русский поэт... Если бы не было
Пушкина, русская поэзия в лице Батюшкова, Державина, Жуковского стояла бы на своем
месте. В допушкинских поэтах есть все, что дает место в мировой литературе русским
именам.
К высотам Грозного Вологда никогда не возвращалась. Третья Вологда обращена
духовно и материально к Западу и обеим столицам – Петербургу и Москве – и тому, что
стоит за этими столицами, Европе, Миру.
Эту, третью, Вологду в ее живом, реальном виде составляли всегда ссыльные.
Именно ссыльные вносили в климат Вологды категорию будущего времени. Споры
ссыльных в философских кружках, на диспутах, лекциях — это не споры о пальце Ивана
Грозного, а о будущем России, о смысле жизни. Вологда была осведомлена о Блоке и
Хлебникове, не говоря уж о Горьком или Некрасове. Третья Вологда организовала
народные читальни, библиотеки, кружки, кооперативы, мастерские, фабрики. Каждый
уезжающий ссыльный — это было традицией — жертвовал свою всегда огромную
библиотеку в книжный фонд Городской публичной библиотеки — тоже общественного
предприятия, тоже гордости вологжан.

1. Русская провинция всегда ....

А) была темной и неграмотной
Б) имела свои культурные центры
В) была безразлична к жизни столицы

2. Диалектные особенности жителей Вологды были ....

А) лексическими
Б) фонетическими
В) и лексическими, и фонетическими

3. Иван Грозный часто бывал в Вологде, потому что ....

А) любил молиться в Софийском соборе
Б) видел ее стольным городом
В) любил вологодские храмы

4. Во время службы в Софийском соборе ....

А) иконописцы расписывали церковный потолок
Б) из потолка выпал кирпич
В) царь был напуган большим скоплением народа

5. Политические деятели, особенно русские самодержцы.....

А) не могли обращать внимания на приметы
Б) относились к приметам с насмешкой
В) не могли пренебрегать приметами, в которые верит народ

6. Ориентация «третьей» Вологды на Запад была вызвана ....

А) влиянием известных русских писателей
Б) влиянием политических противников царского режима
В) развитием промышленного производства
7. Политические ссыльные в старой России больше всего думали ....
А) о своем возвращении в столицы
Б) о будущем своей страны
В) о прошлом России

8. Автор....
А) дает бесстрастную информацию о городе
Б) заинтересованно рассказывает о судьбе города
В) восхищается историческим прошлым города

Субтест. Письмо.
Время выполнения теста — 55 мин.
Тест состоит из 3-х заданий.
При выполнении теста разрешается пользоваться Толковым словарем русского языка.
На основании прочитанного написать письмо рекомендательного характера.
Задание 1.
На основе предложенной рекламной информации напишите письмо, в котором Вы
рекомендуете Вашему знакомому /сыну, дочери Вашего знакомого получить какую-либо
из специальностей. Ваше письмо должно содержать информацию, достаточную для
принятия решения.

Задание 2.
Написать текст официально-делового характера в соответствии с представленной
ситуацией и предложенным заданием.
Время выполнения задания: 15 мин.
Объем текста: 50—70 слов.
Вас вызвали в милицию в качестве свидетеля дорожно-транспортного
происшествия. В назначенное время Вы не смогли явиться. Напишите объяснительную
записку на имя начальника отделения милиции с указанием причины Вашей неявки.

Задание 3.
Написать неформальное письмо в соответствии с представленной ситуацией и
предложенным заданием.
Время выполнения задания: 20 мин.
Объем текста: 100—150 слов.
Ваш знакомый — сотрудник крупного предприятия — обратился к Вам с просьбой
охарактеризовать человека, который претендует на роль профсоюзного лидера в этой
организации. Вы хорошо знаете этого претендента по вашей совместной предыдущей
работе.
Напишите дружеское (неформальное) письмо, в котором Вы должны
охарактеризовать этого человека, а именно:
• его личностные качества;
• деловые качества;
• факты и события из его жизни, которые привлекли Ваше внимание,
а также оценить, соответствуют л и личностные и деловые качества этого человека
предполагаемой работе.

Субтест. Аудирование.
Время выполнения теста — 35 мин.
Тест состоит из 4-х частей, включающих 25 заданий.
Часть 1.
Прослушайте реплику одного из участников диалога и выберите вариант ответа к
каждому из заданий.
Представляешь/тысячу лет в кино не был/ в выходные пошел//Так хотелось в воскресенье
отдохнуть/ посмеяться/ выбрал фильм повеселее// Лучше бы дома остался/ телевизор
посмотрел// Фильм совсем неинтересный/все так банально/ смотреть не на что//И что
только зрители находят в таких фильмах//

1. Говорящий считает, что ....

А) он напрасно ходил в кино
Б) актеры играли плохо
В) он ошибся в выборе жанра фильма

2. Говорящий ....
А) регулярно ходит в кино
Б) ходит в кино очень редко
В) случайно попал в кино

3. Говорящий предпочитает смотреть ....

А) кинокомедии
Б) мелодрамы
В) документальные фильмы

4. Говорящий ....
(А) радуется, что зрители продолжают ходить в кино
Б) удивлен, что зрители продолжают ходить в кино
В) огорчен отсутствием зрителей в кинотеатрах

5. Говорящий и слушающий ....

А) хорошо знакомы друг с другом
Б) разного возраста и разного социального положения
В) мало знакомы друг с другом

Субтест. Говорение.
Время выполнения теста — 45 мин.
Тест состоит из 3-х частей, включающих 15 заданий.
Задание выполняется без подготовки.
Вы работаете с магнитофоном. Все Ваши высказывания записываются на пленку.
Пользоваться словарем не разрешается.

Часть 1.
Задания 1 – 4.
Представьте себе, что Вы посетили с другом выставку картин молодого художника.
Вам выставка понравилась, а ему – нет. Возразите своему собеседнику. Используйте
антонимичные оценочные слова.

Задания 5 – 8.
Вы разговариваете с деканом факультета, который сообщает Вам о будущей
стажировке. Отреагируйте на реплики собеседника, выражая заданное намерение.

Задание 10 – 12.
Воспроизведите реплики с интонацией, соответствующей следующим намерениям:
Вы недовольны: — Снова на завтрак каша // Сколько можно //
Вы рады: — Я сдал экзамен // Пятерка //
Вы удивлены: — Ты что / уже готов //
Вы грустите: — Опять дождь // Опять никуда не поедем //

Часть 2.
Задание 13.
Выполняется после просмотра видеосюжета.
Составить подробный рассказ об увиденном и высказать предположение, почему это
произошло.

Задание 14.
Образец беседы
«Недавно созданная фирма приглашает на работу сотрудников на конкурсной основе.
Требования к кандидатам:
–образование,
–деловые качества,
–знание иностранных языков,
–опыт работы,
–умение работать в коллективе.
Более подробную информацию Вы можете получить по телефону (812)117-21-45».
Это объявление Вас заинтересовало. Позвоните по указанному телефону и расспросите
обо всем как можно более подробно, чтобы оценить свои шансы на победу в конкурсе.

Часть 3.
Вы должны принять участие в обсуждении определенной проблемы.
Ваш собеседник – тестирующий.
Ваша задача – в процессе беседы высказать и отстоять свою точку зрения по
предложенному вопросу, адекватно реагируя на реплики тестирующего.
Задание выполняется без подготовки.
Время выполнения задания: не более 10 мин.

Задание 15.
Примите участие в беседе на тему, предложенную тестирующим.
СТРОИТЕЛЬСТВО АТОМНЫХ ЭЛЕКТРОСТАНЦИЙ

Сценарий Реплика — стимул Реплика — реакция Схема речевого

речевого преподавателя тестируемого поведения
поведения тестируемого
преподавателя
Ввод в проблему. Сейчас одна из важнейших Я отношусь к этому 1. Высказывание
Запрос мнения проблем — проблема положительно. Можно мнения
получения энергии. строить такие станции,
Строительство атомных если быть уверенным,
электростанций — один из что станции надежны.
способов получения
энергии и экономии
природных ресурсов.
Однако многие экологи
протестуют против
строительства атомных
электростанций. Как Вы
относитесь к этой
 проблеме?
2. Запрос. 2. Что значит «надежны»? 2. Надежность — это Уточнение
Уточнение Что Вы имеете в виду? невозможность аварии. информации
информации Надо предусмотреть
все, даже самые
невероятные случаи
возникновения аварий.
Последствия
ненадежности
страшны.
Запрос Что Вы имеете в виду? Я имею в виду аварию Разъяснение
разъяснения на Чернобыльской мнения
мнения АЭС.
Запрос А что Вы о ней знаете? Эта авария произошла Информация
информации в 1986 г. Взорвался
один реактор атомной
электростанции, в
результате чего в
воздух было
выброшено большое
количество
радиоактивных
веществ. Пострадало
много людей. До сих
пор стоит мертвый лес,
растут странные
мутанты-растения.
Запрос А как Вы думаете, почему Я не знаю, кто точно Выражение
оценочного это произошло? Должен виноват. Но, наверное, оценочного
суждения кто-то отвечать за за это должно отвечать суждения
происшедшее? правительство.
Запрос Но как же быть без Надо использовать Обоснование
обоснования источников атомной энергию ветров,
энергии, если человечеству энергию приливов и
нужно все большее и отливов.
большее количество
энергии?
Запрос сравнения А Вы можете сравнить Конечно, энергия Сравнение
ветряную и атомную ветряного источника
электростанции? значительно меньше,
но если их много, они
могут выработать
много энергии
Запрос примера А Вы знаете примеры таких Да. В Испании, Дании Приведение
электростанций? и Норвегии, такие примера
электростанции строят
в пустынях, степях,
полях и даже на
крышах домов.
Запрос А как Вы думаете, в Да, я думаю, что в Высказывание
предположения ближайшем будущем развитых странах это предположения
человечество сможет возможно.
 гарантировать безопасную
эксплуатацию АЭС?
Запрос вывода Значит, Вы, в принципе, Да, но при условии Вывод
сторонник использования надежного контроля за
атомных электростанций? их работой.