Русская Культура x-Xv Веков

М.Н. Есакова, Ю.Н.
Кольцова,
Э.К. Харацидис
РУССКАЯ КУЛЬТУРА
X–XV ВЕКОВ
Учебное пособие для иностранцев
Санкт-Петербург
Златоуст
2013
УДК 811.161.1
Есакова, М.Н., Кольцова, Ю.Н., Харацидис, Э.К.

Русская культура X–XV веков : учебное пособие для иностранцев. — СПб. : Златоуст, 2013.
— 216 с.
Yesakova, M.N., Koltsova, Yu.N., Charatsidis, E.K.
Russian culture of 10th–15th centuries : textbook for foreign learners. — St. Petersburg : Zlatoust,
2013. — 216 p.
Ответственный редактор:
профессор ГосИРЯ им. А.С. Пушкина Ю.А. Вьюнов
Гл. редактор: к.ф.н. А.В. Голубева

Редактор: О.С. Капполь
Корректор: Л.Н. Комарова
Оригинал-макет: Л.О. Пащук
Обложка: ООО «Авторская творческая мастерская» («АТМ Книга»)
Данное учебное пособие представляет собой сборник текстов и заданий по истории русской культуры,
которое, с одной стороны, дает представление о русской культуре X–XV веков, а с другой — формирует и
совершенствует навыки чтения, говорения и письма. В каждом разделе содержатся учебные тексты с куль-
турологическим комментарием и различные задания. В конце книги приведен список литературы по темам.
На диске записаны иллюстративные материалы в формате демонстрации PowerPoint и аудиозаписи некото-
рых текстов.
Учебное пособие адресовано студентам, магистрам, стажерам филологического профиля, владеющим
русским языком в объеме не ниже первого сертификационного уровня (В1), а также всем, кто интересуется
культурой России.
© Есакова М.Н., Кольцова Ю.Н., Харацидис Э.К. (текст), 2013

© ЗАО «Златоуст» (редакционно-издательское оформление,
ISBN 978-5-86547-723-5 издание, лицензионные права), 2013
Подготовка оригинал-макета: издательство «Златоуст».

Подписано в печать 18.04.13. Формат 84х108/16. Печ.л. 13,5. Печать офсетная. Тираж 1000 экз. Заказ № 1217.
Код продукции: ОК 005-93-953005.
Санитарно-эпидемиологическое заключение на продукцию издательства Государственной СЭС РФ
№ 78.01.07.953.П.011312.06.10 от 30.06.2010 г.
Издательство «Златоуст»: 197101, Санкт-Петербург, Каменноостровский пр., д. 24, оф. 24.
Тел.: (+7-812) 346-06-68, факс: (+7-812) 703-11-79, e-mail: sales@zlat.spb.ru, http://www.zlat.spb.ru.
Отпечатано с готовых диапозитивов в типографии ООО «Береста».
196084, Санкт-Петербург, ул. К. Томчака, д. 28. Тел.: (+7-812) 388-90-00.
Содержание
Предисловие ответственного редактора .................................................................................... 4
Предисловие для преподавателя ................................................................................................ 5
Раздел I. Язычество восточных славян ........................................................................................ 7
Текст 1. Низшая мифология ................................................................................................... 7
Текст 2. Пантеон богов у восточных славян (часть 1) .......................................................... 13
Текст 3. Пантеон богов у восточных славян (часть 2) .......................................................... 21
Дополнительный текст для чтения ....................................................................................... 28
Раздел II. Принятие христианства Древней Русью .................................................................... 29
Текст 1. Легенда о выборе веры князем Владимиром ........................................................... 29
Текст 2. Выбор «нового пути» ............................................................................................... 35
Текст 3. Почему не ислам…? ................................................................................................ 43
Текст 4. …и не католичество? .............................................................................................. 49
Текст 5. Русь и Византия ...................................................................................................... 53
Дополнительный текст для чтения........................................................................................ 59
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках................................................................................ 61
Текст 1. Деревянное зодчество ............................................................................................ 61
Текст 2. Дерево и быт........................................................................................................... 67
Текст 3. Дерево… дерево… дерево… ................................................................................... 72
Текст 4. Каменное строительство......................................................................................... 76
Текст 5. Софийский собор в Киеве ...................................................................................... 81
Текст 6. «Где святая София, там и Новгород»......................................................................... 89
Текст 7. Шедевры Великого Новгорода XII века. Георгиевский собор .................................. 95
Текст 8. Другие храмы Великого Новгорода ......................................................................... 99
Текст 9. Белокаменное великолепие Владимира и Суздаля ................................................ 105
Дополнительный текст для чтения...................................................................................... 111
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV веков ............................................................ 113
Текст 1. «Умозрение в красках» ........................................................................................... 113
Текст 2. Символ цвета ........................................................................................................ 119
Текст 3. …и писать по признанным образцам ..................................................................... 125
Текст 4. Настенная живопись, или Библия для неграмотных .............................................. 131
Текст 5. Великий иконописец древности Феофан Грек ...................................................... 139
Текст 6. Андрей Рублёв и его эпоха .................................................................................... 147
Текст 7. Творческий мир Рублёва ....................................................................................... 153
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси .............................................................. 161
Текст 1. Начало славянской письменности ......................................................................... 161
Текст 2. Берестяные грамоты ............................................................................................. 167
Текст 3. Появление древнерусской литературы ................................................................. 171
Текст 4. Рукописная книга .................................................................................................. 175
Текст 5. Древнейшие из книг .............................................................................................. 179
Текст 6. Особенности начального этапа развития русской литературы ............................. 183
Текст 7. «Повесть временных лет»....................................................................................... 189
Текст 8. «Слово о полку Игореве» — памятник древнерусской литературы ........................ 194
Словарь к текстам ................................................................................................................... 202
Указатель к культурологическим комментариям ...................................................................... 209
Список литературы ................................................................................................................. 211
ПРЕДИСЛОВИЕ
ОТВЕТСТВЕННОГО РЕДАКТОРА
Учебное пособие посвящено истории русской культуры Х–ХV веков. Самобытная культура
того времени развивалась на основе богатого наследия восточных славян и в постоянном контак-
те с культурами других стран и народов, став важной составной частью культуры средневеково-
го мира. Например, культурные связи с Византией имели большое положительное значение для
Руси, особенно в связи с принятием христианства в его греко-православном варианте.
Из всего многообразия древнерусской культуры авторы выбрали такие примеры, которые
представляют её наиболее полно и ярко в очень разных и сложных исторических условиях. Рас-
крыты основные тенденции развития древнерусской культуры и её наиболее важные достиже-
ния, вклад в европейскую и мировую культуру в рассматриваемый период. Методический аппарат
учебного пособия, учитывающий многообразие форм, приёмов и способов работы, способству-
ет эффективному и, что очень важно, творческому освоению студентами предлагаемого стра-
новедческого, культурологического и собственно языкового материала. Таким образом, учебное
пособие решает, с одной стороны, задачи формирования страноведческой компетенции, а с дру-
гой — способствует совершенствованию языковых знаний и умений учащихся, расширению их
коммуникативно-речевой компетенции.
Книга является хорошим дополнительным материалом для иностранцев, изучающих русский
язык, поможет им совершить увлекательное путешествие в богатый и своеобразный мир древне-
русской культуры, узнать далёкое прошлое русского народа, а значит, лучше понять его духов-
ные искания и культурные достижения.
Ю.А. Вьюнов
профессор, чл.-корр. Международной Кирилло-Мефодиевской
академии славянского просвещения,
заведующий кафедрой общественных наук и страноведения России
Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина
4
ПРЕДИСЛОВИЕ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Предлагаемое учебное пособие по истории русской культуры X–XV веков адресовано сту-
дентам, магистрам, стажёрам филологического профиля, владеющим русским языком в объёме
не ниже первого сертификационного уровня, а также всем, кто интересуется культурой России.
Целью данного учебного пособия является формирование информативной компетенции в
сфере истории русской культуры, совершенствование навыков чтения, говорения и письма.
Дополнительные тексты для чтения по теме носят обобщающий характер. В них раскрыва-
ются основные характеристики определённого исторического периода, познакомившись с ко-
торым учащийся может составить представление о феноменах русской культуры той или иной
исторической эпохи. Они могут быть использованы как материал для домашнего ознакомитель-
ного чтения, а также в качестве дополнительной информации по теме.
Пособие включает в себя пять разделов: «Язычество восточных славян», «Принятие христи-
анства Древней Русью», «Архитектура Руси в X–XV веках», «Живопись средневековой Руси X–XV
веков», «Письменность и литература Древней Руси».
Каждый раздел имеет определённую структуру: предтекстовое задание для освоения лекси-
ки, текст и различные послетекстовые задания: лексико-грамматические, речевые и коммуника-
тивные.
Материал предтекстового задания направлен на снятие языковых трудностей при чтении тек-
ста. Учащийся может работать с лексикой как самостоятельно, так и с помощью преподавателя.
Приведены слова, не входящие в лексический минимум первого уровня1 и являющиеся опорны-
ми для понимания и последующего воспроизведения текста. Следует отметить, что данные слова
и словосочетания выделены в тексте, что позволяет установить лексическую, семантическую и
грамматическую сочетаемость указанных языковых единиц. Лексика даётся в алфавитном поряд-
ке. Слова, которые уже вводились в предыдущем тексте, не даются перед последующим, так как
учебное пособие рассчитано на последовательное изучение и усвоение материала.
Семантизация лексики проводится и в заданиях, показывающих системные связи лексиче-
ских единиц (подбор синонимов, антонимов и т.д.). В конце учебного пособия дан общий сло-
варь, куда входит вся новая лексика.
Ограниченность фоновых знаний учащихся в области русской культуры определила выбор
текстов. При отборе текстов учитывалась информативность, насыщенность текста наиболее зна-
чимыми фактами русской истории, а также актуальными в речи лексико-грамматическими моде-
лями. Культурно-исторические реалии, упомянутые в тексте, сопровождаются послетекстовым
комментарием.
Первый блок послетекстовых заданий направлен на проверку адекватного понимания прочи-
танного текста. Учащиеся должны объяснить по содержанию текста те или иные слова и выра-
жения из текста по плану, ответить на вопросы и т.д.
Второй блок послетекстовых заданий включает в себя задания по лексико-грамматическим
темам, вызывающим наибольшие трудности у учащихся: глагольное управление, степени срав-
нения прилагательных и наречий, употребление префиксальных глаголов (например, стро-
ить — построить — выстроить — перестроить и т.д.), видовременная система глагола, па-
дежи имён существительных, прилагательных и местоимений, количественные и собирательные
1
Лексический минимум по русскому языку как иностранному. Первый сертификационный уровень.
Общее владение / Н.П. Андрюшина и др. — 6-е изд. — СПб.: Златоуст, 2013.
5
числительные и особенности их употребления, использование синонимов, антонимов, парони-
мов в речи. Лексико-грамматические задания можно выполнять как письменно, так и устно (на
усмотрение преподавателя).
Вся система заданий обеспечивает многократное повторение лексики и грамматических мо-
делей, что способствует усвоению языкового материала и информативного содержания текста,
а также развитию коммуникативно-речевых умений. Итоговые задания направлены на создание
самостоятельных высказываний в связи с проблематикой текста, а также на развитие коммуни-
кативно-речевых умений.
Пособие снабжено большим количеством иллюстраций. Дополнительный иллюстративный
материал представлен на диске в формате демонстрации PowerPoint.
На диске также записано аудиоприложение — тексты, записанные носителями языка, что
позволяет учащимся совершенствовать как фонетические навыки, так и навыки восприятия на
слух. Эти тексты отмечены знаком , на котором указан номер трека на диске (раздел, текст).
Звуковое приложение содержит звуковые образцы для самостоятельного чтения, для подража-
ния в артикуляции и интонации. Специальных заданий на развитие навыков аудирования в посо-
бии нет.
Рекомендуется прослушивать тексты после первого прочтения. Далее, слушая текст, следует
читать его вместе с диктором, следя за произношением звуков и интонацией. В случае необхо-
димости можно повторить прослушивание текста два-три раза (фрагментарно или полностью).
В конце пособия дан общий список выделенных в текстах слов, указатель к культорологи-
ческим комментариям, а также список литературы, использованной при составлении пособия.
Предложенная литература может быть использована студентами и в качестве источников для
подготовки докладов и презентаций.
6
д е л I
Раз Т В О
ЧЕ С В Я Н
Я З Ы С Л А
Н Ы Х
Т О Ч
ВОС
Текст 1
НИЗШАЯ МИФОЛОГИЯ
Задание 1. Знаете ли вы значения данных слов и выражений?

Напишите напротив каждого из них перевод на родной язык.
вера (в кого? во что?) ____________________________________________________________________

верование (в кого? во что?) _______________________________________________________________
воспроизводство (чего?) __________________________________________________________________
восточнославянский _______________________________________________________________________
дар _______________________________________________________________________________________
древность ________________________________________________________________________________
духи = души умерших людей _______________________________________________________________
запрет ____________________________________________________________________________________
источник (чего?) __________________________________________________________________________
крещение _________________________________________________________________________________
мёд _______________________________________________________________________________________
обряд = церемония, ритуал _________________________________________________________________
пласт _____________________________________________________________________________________
поколение ________________________________________________________________________________
потомство ________________________________________________________________________________
почитание (кого? чего?) ___________________________________________________________________
предок, предки ____________________________________________________________________________
представлять / представить (кого? что?) ___________________________________________________
приспосабливаться / приспособиться (к кому? к чему?) _____________________________________
присущий (кому? чему?) __________________________________________________________________
род _______________________________________________________________________________________
роженица (в совр. значении) = женщина, которая рожает ребёнка ___________________________
скудный __________________________________________________________________________________
славяне ___________________________________________________________________________________
след ______________________________________________________________________________________
7
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
сливаться / слиться (с кем? с чем?) _________________________________________________________

собственный ______________________________________________________________________________
составлять / составить (что? с чем?) _______________________________________________________
творог ____________________________________________________________________________________
увеличение _______________________________________________________________________________
украшать / украсить (что?) _______________________________________________________________
устанавливать / установить (что?) _________________________________________________________
фольклор _________________________________________________________________________________
характеристика (кого? чего?) ______________________________________________________________
христианский _____________________________________________________________________________
языческий ________________________________________________________________________________
язычество ________________________________________________________________________________
Задание 2. Прочитайте текст. Обратите внимание на употребление слов из задания 1.

I.1
Научные знания о религии древних славян очень скудны из-за мало-
го количества источников. И поэтому трудно установить границы между
язычеством* в целом и восточнославянским язычеством как религией
восточных славян*. Хотя надо отметить, что язычество восточных славян
имело некоторые собственные характеристики.
Наиболее древний пласт восточнославянских религиозных верова-
ний составляло почитание предков. Это было связано с идеей производ-
ства потомства для увеличения рода и семьи. Отсюда почитание Рода*
и Роженицы*. В представлении восточных славян Род и Роженица пред-
ставляли присущие каждому роду силы воспроизводства новых поколе-
ний. И поэтому, несмотря на запреты церкви, даже в XII веке народ при-
носил Роду и Роженице разные дары: хлеб, творог, мёд и т.д.
Каждый род почитал своего предка, и у каждого дома был свой за-
щитник — домовой*.
В древности русские верили также и в духов леса (лесовиков, ле-
ших)*, и в речных нимф*. Нимфы рек и деревьев были известны на Руси*
как русалки*.
Вера в духов леса и воды была частью общего почитания сил при-
роды.
После Крещения Руси церковь запретила языческие обряды, но,
несмотря на этот запрет, некоторые языческие обычаи сохранялись ещё
долгое время. Например, в
некоторых областях России
украшали деревья во время
народных праздников.
Многие следы язычест-
ва сохранились в фолькло-
ре. После Крещения Руси
языческие праздники при-
Збручский идол — спосабливались к христи-
Род анским праздникам или сли-
вались с ними.
Русалка
8
Раздел I. Язычество восточных славян
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
*язычество — общее название первобытных религий, характерной чертой ко-

торых является многобожие. Суть языческого культа — магическое воздействие на
природу.
*восточные славяне — одна из трёх основных групп древних славян, которая
образовалась после распада их этнической и языковой общности. Группа сложилась
в VII–IX веках на территории Восточной Европы.
*Род — в древнерусской языческой мифологии: бог, творец Вселенной, созда-
тель всего видимого и невидимого мира.
*Роженица — в древнерусской языческой мифологии: женское божество, спут-
ница Рода или бога грозовых бурь. Она присутствует при рождении младенцев,
определяет их судьбу и покровительствует роду, семье, домашнему очагу.
*домовой — злой или добрый дух, живущий в доме и охраняющий его.
*дух леса, лесовик, леший — в восточнославянской мифологии: злой дух леса.
У лешего верхняя половина тела человеческая, на голове козьи уши, рога и борода,
нижняя половина – козлиное туловище. Леший способен стать зверем или птицей,
считается хозяином леса и лесных зверей.
*речная нимфа = русалка — воплощение духа воды, речная дева. В славянской
мифологии русалка, как правило, существо, приносящее вред. Чаще всего представ-
ляется в образе прекрасной обнажённой женщины с длинными распущенными во-
лосами.
*Русь — Русская земля, государственное образование восточных славян IX века
на среднем Днепре.
Задание 3. Ответьте на вопросы по тексту.
1. Почему научные знания о религии древних славян очень скудны?

2. Что составляло наиболее древний пласт восточнославянских религиозных верований?
3. С какой идеей связано почитание предков?
4. Какие дары приносили Роду и Роженице?
5. Кто являлся защитником дома?
6. В каких ещё духов верили восточные славяне в древности?
7. Когда и кем было запрещено язычество?
8. Сохранились ли языческие обычаи после принятия христианства на Руси?
Задание 4. От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные существи-
тельные? Объясните их значение. Составьте предложения с полученными глаголами.
защитник — __________________________________________________________________________
крещение — __________________________________________________________________________
почитание — __________________________________________________________________________
представление — _____________________________________________________________________
приспособление — ____________________________________________________________________
составление — ________________________________________________________________________
увеличение — _________________________________________________________________________
украшение — _________________________________________________________________________
установление — ______________________________________________________________________
9
вера — _______________________________________________________________________________
дар — ________________________________________________________________________________
запрет — _____________________________________________________________________________
Задание 5. Вспомните управление данных ниже глаголов и составьте словосочетания с ними.

Используйте слова в скобках. Придумайте предложения с полученными словосочетаниями.
почитание (предки, родители, традиции, деревья) _______________________________________

___________________________________________________________________________________________
почитать (предки, родители, традиции, деревья) _________________________________________
___________________________________________________________________________________________
увеличение (род, семья, количество, производство) _____________________________________
___________________________________________________________________________________________
увеличивать / увеличить (род, семья, количество, производство) _________________________
___________________________________________________________________________________________
принести (дары, подарок, кофе, хлеб, мёд, творог) ______________________________________
___________________________________________________________________________________________
запрет (церковь, мама, родители, семья) ________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
защитник (дом, семья, род) ____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
защищать / защитить (домашнее хозяйство, дом, семья, род) _____________________________
___________________________________________________________________________________________
вера (дух леса, речные нимфы, домовой) _______________________________________________
___________________________________________________________________________________________
верить (дух леса, речные нимфы, домовой) _____________________________________________
___________________________________________________________________________________________
запрет (обряд, вера, язычество) ________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
запрещать / запретить (обряд, вера, язычество) _________________________________________
___________________________________________________________________________________________
украшение (дом, дерево, жилище, церковь) _____________________________________________
___________________________________________________________________________________________
украшать / украсить (дом, дерево, жилище, церковь) ____________________________________
___________________________________________________________________________________________
сохранение (обряд, традиции, праздник, вера) __________________________________________
___________________________________________________________________________________________
сохранять / сохранить (обряд, традиции, праздник, вера) ________________________________
___________________________________________________________________________________________
Задание 6. Поставьте существительные, данные в скобках, в нужной форме. При необходимо-

сти вставьте подходящие предлоги.
Наиболее древний пласт ______________________________________________________________

(русские религиозные верования) составляло почитание __________ (предки). Это было связа-
но __________ (идея) производства потомства ________________________________________________
(увеличение рода и семьи). И поэтому покровителям ____________ (семья), Роду и Роженице,
даже в XII __________ (век) всё ещё приносили дары: __________________________________ (хлеб,
творог и мёд).
10
_____________________________________ (каждое домашнее хозяйство) был свой защитник —

домовой.
Помимо ________________ (почитание) домового в древности восточные славяне верили ____
__________________________________________________________ (духи леса и речные нимфы).
После (Крещение Руси) язычество было запрещено _____________ (церковь), однако многие
следы __________________ (эта религия) сохранились _______________ (фольклор).
ЗАПОМНИТЕ!
Антонимы — слова, имеющие противоположные значения, употребляющиеся
для наименования контрастных, но соотносимых друг с другом понятий.
Например: добро — зло; любить — ненавидеть; мокрый — сухой; сила — сла-
бость; рано — поздно; уважать — презирать.
Основная стилистическая функция антонимов — быть лексическим средством
выражения антитезы — стилистической фигуры контраста, резкого противопостав-
ления понятий, положений, образов, состояний для усиления выразительности.
Ученье — свет, а неученье — тьма.
Ты богат, я очень беден. Ты прозаик, я поэт. Ты румян, как маков цвет, я,
как смерть, и тощ, и бледен.
Задание 7. Соедините слова из левого столбика с антонимами из правого. Составьте предло-

жения с полученными антонимами.
увеличивать слабый
сильный разрушать
запрещать богатый
сохранять потомок
предок уменьшать
скудный современный
древний разрешать
Задание 8. Задайте вопросы к выделенным словам. Обратите внимание на управление слов.
1. Трудно установить границы между славянским язычеством в целом и восточнославян-

ским язычеством как религией восточных славян.
2. Наиболее древний пласт восточнославянских религиозных верований составляло почита-
ние предков.
3. В древние времена почитали Рода и Рожениц.
4. У каждого домашнего хозяйства был свой защитник — домовой.
5. В древности восточные славяне верили в духов леса и в речных нимф.
6. Несмотря на запрет церкви, в некоторых областях России обычай украшения деревьев во
время народных праздников сохранялся даже в XIX столетии.
Задание 9. Перескажите текст, используя слова из задания 1 и данные ниже конструкции.
В тексте говорится о …
Речь идёт о …
Автор текста рассказывает о …
Автор текста обращает внимание читателя на …
11
Задание 10. Согласитесь со следующими утверждениями или опровергните их. Аргументи-

руйте своё мнение, используя следующие слова и выражения:
Я согласен (а) с тем, что…

Конечно, данное высказывание верно, так как…
Я не согласен (а) с тем, что…
Я полагаю, что данное высказывание неверно, так как…
1. Каждый род почитал своего предка.

2. У каждого дома был свой защитник — русалка.
3. Нимф рек и деревьев на Руси называли лешими.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 11. Подготовьте сообщения по данным ниже темам, используя дополнительную ли-
тературу (см. список литературы в конце учебного пособия) и интернет-ресурсы.
1. Следы язычества в русском фольклоре.

2. Языческие традиции, сохранившиеся до наших дней, на примере Масленицы.
Задание 12. Подготовьте сообщение (презентацию) о традиционных древних праздниках

вашей страны, используя дополнительную литературу и интернет-ресурсы.
С. Кожин. Масленица. Проводы зимы. XVII в. 2001
12
Текст 2
ПАНТЕОН БОГОВ У ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН
(часть 1)

академик _________________________________________________________________________________
археолог __________________________________________________________________________________
верховный (бог) = главный, основной _______________________________________________________
ветер _____________________________________________________________________________________
воин ______________________________________________________________________________________
восходить (к чему?) _______________________________________________________________________
временный ________________________________________________________________________________
господствующий = главный, центральный ___________________________________________________
град ______________________________________________________________________________________
гроза _____________________________________________________________________________________
гром ______________________________________________________________________________________
дуб _______________________________________________________________________________________
жечь / сжечь (кого? / что?) _______________________________________________________________
завершать / завершить (что?) _____________________________________________________________
законодатель _____________________________________________________________________________
истреблять / истребить (кого? / что?) _____________________________________________________
княжеский ________________________________________________________________________________
конь ______________________________________________________________________________________
культ _____________________________________________________________________________________
мифология ________________________________________________________________________________
молния ___________________________________________________________________________________
обрабатывать / обработать (что?) _________________________________________________________
общегосударственный _____________________________________________________________________
оказывать / оказать (что?) (честь) _________________________________________________________
отходить / отойти (от кого? от чего?) _____________________________________________________
петух _____________________________________________________________________________________
племя _____________________________________________________________________________________
повесть ___________________________________________________________________________________
покровитель (кого? / чего?) _______________________________________________________________
полагать (что?) ___________________________________________________________________________
помощник ________________________________________________________________________________
посвящать / посвятить (что? / кому?) ______________________________________________________
потомок __________________________________________________________________________________
сбрасывать / сбросить (что?) _____________________________________________________________
сведения (о чём?) _________________________________________________________________________
символический ____________________________________________________________________________
скот ______________________________________________________________________________________
13
скотоводство _____________________________________________________________________________
супруг / супруга = муж / жена ______________________________________________________________
творец ____________________________________________________________________________________
управлять (чем?) __________________________________________________________________________
христианство _____________________________________________________________________________
честь _____________________________________________________________________________________
чёрт ______________________________________________________________________________________
Задание 2. Прочитайте текст. Обратите внимание на употребление слов, данных в задании 1.

I.2.1
Ранние сведения о восточнославянской мифологии вос-
ходят к летописным источникам. Согласно «Повести времен-
ных лет»*, князь* Владимир* попытался создать в 980 году
общегосударственный языческий пантеон*. В Киеве, рядом
с княжеским двором, он поставил идолов*: деревянного Пе-
руна* с серебряной головой и золотыми усами, затем Хорса*,
Даждьбога*, Стрибога*, Симаргла* и Мокошь*. Как полага-
ют исследователи, каждый из богов пантеона был главным
богом одного из восточнославянских племён: Перун — по-
лян*, Хорс — древлян*, Даждьбог — северян*, Стрибог —
новгородских словен*, Симаргл — дреговичей*, Мокошь —
кривичей*, а верховным богом всех славян выступал Сварог.
Сварог управлял светом, огнём и воздухом. Он бог-тво-
рец и законодатель, отец Сварожичей. Считают, что Сварог
научил славян обрабатывать металлы. Когда Сварог завер-
шил создание Земли и людей, он отошёл от дел, передав
власть своим потомкам, поэтому славяне никогда не посвя-
щали ему храмов, но в храмах его супруги находились его
Святой равноапостольный
изображения.
князь Владимир. Икона
Перун — бог грозы, молнии и грома.

К IX–X векам он занял господствующее поло-
жение в пантеоне богов. Символами Перуна
считались дуб, гора, конь, петух. Символиче-
ским днём был четверг. Перуна считают по-
кровителем воинов.
В 988 году Владимир, приняв христиан-
скую веру, оказал Перуну особую честь. Его
идола не сожгли, как других идолов, а сброси-
ли с Киевской горы.
У Перуна было много родственников и
помощников: гром, молния, град, дождь, ру-
салки и водяные*, ветры-сыновья. С приняти-
ем христианства культ Перуна стал культом
святого Ильи. Славяне считали, что Илья-про-
рок ездит во время грозы по небу и истребля-
ет молниями чертей.
К.В. Лебедев. Князь Игорь собирает дань
с древлян в 945 году. 1903
14
Велес (Волос)* — бог скота, торговли и богатства. Согласно исследованиям академика

Б.А. Рыбакова, известного русского историка и археолога, культ Велеса связан с культом мед-
ведя. С развитием у славян скотоводства этот бог становится покровителем домашнего скота.
Кроме того, Велес считается покровителем волхвов*.
*«Повесть временных лет» — наиболее ранняя из дошедших до нас древнерус-

ских записей событий по годам (начало XII века). Была составлена в Киеве. Период
истории, представленный в «Повести временных лет», охватывает события с библей-
ских времён до 1117 года.
*князь — правитель области в феодальной Руси, а также предводитель войска.
*Владимир Святославич (около 960 — 15 июля 1015) — великий князь Киев-
ский. В 988 году выбрал христианство в качестве государственной религии Киев-
ской Руси. При крещении получил христианское имя Василий. Известен как Вла-
димир Святой, Владимир Креститель (в церковной истории) и Владимир Красное
Солнышко (в былинах).
*пантеон — группа богов, принадлежащих к какой-то одной религии или мифо-
логии; сооружение для поклонения им.
*идол — изображение (статуя) божества или духа, которому поклонялись языч-
ники.
*Перун — в мифологии восточных славян: языческий бог грозы, молнии и грома.
*Хорс — в мифологии восточных славян: языческий бог солнца.
*Даждьбог — в мифологии восточных славян: языческий бог неба, солнца.
*Стрибог — в мифологии восточных славян: языческий бог ветра, бури, вихря,
вьюги.
*Симаргл — в мифологии восточных славян: священный крылатый пёс, божест-
во низшего порядка, которое охраняет семена и посевы.
*Мокошь — в мифологии восточных славян: языческая богиня судьбы и плодо-
родия.
*поляне — славянское племя, жившее по берегам Днепра и его притоков.
*древляне — славянское племя, которое было расселено по правому берегу
Днепра.
*северяне — славянское племя, которое жило в районе современных Чернигова
и Курска.
*словене — славянское племя, жившее на территориях по берегам озера Иль-
мень и реки Волхов.
*дреговичи — союз восточнославянских племён, живших по берегам реки При-
пяти.
*кривичи — славянское племя, которое жило в верховьях Днепра, в районе со-
временного Смоленска, и в верховьях Волги, в районе современной Твери.
*водяной — в мифологии восточных славян: дух, обитающий в воде, хозяин
воды.
* Велес (Волос) — в мифологии восточных славян: языческий бог скота, торгов-
ли и богатства.
*волхв — у древних славян: служитель языческого культа.
15
Задание 3. Объясните значение и употребление следующих выражений. Используйте план.
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в тексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции.
отойти от дел
передать власть потомкам
в процессе развития общественных отношений
оказать честь
согласно исследованиям академика Б.А. Рыбакова
1. В каких источниках появляются ранние сведения о восточнославянской мифологии?

2. Когда князь Владимир создал общегосударственный языческий пантеон?
3. Каких идолов поставил князь в Киеве рядом с княжеским двором?
4. Какой бог выступает как верховный бог славян? Чем он управляет? Чему он научил славян?
5. Кто является у славян богом грозы, молнии и грома? Что считалось его символами?
6. Как князь Владимир после принятия христианства поступил с идолом Перуна?
7. Культом какого святого после принятия христианства стал культ Перуна?
8. Кто был богом скота, торговли и богатства?
9. Покровителем чего (кого) считается Велес?
Задание 5. А) От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные сущест-
вительные? Объясните их значение. Составьте предложения с полученными глаголами.
исследователь ________________________________________________________________________
покровитель __________________________________________________________________________
создатель _____________________________________________________________________________
истребитель __________________________________________________________________________
свидетель _____________________________________________________________________________
проситель ____________________________________________________________________________
деятель _______________________________________________________________________________
Б) Образуйте от следующих глаголов существительные со значением «деятель» при помощи

суффикса -тель. Составьте словосочетания с полученными существительными.
учить _________________________________________________________________________________
преподавать __________________________________________________________________________
строить _______________________________________________________________________________
писать ________________________________________________________________________________
читать ________________________________________________________________________________
водить ________________________________________________________________________________
получать _____________________________________________________________________________
отправить ____________________________________________________________________________
16

восходить (летописные источники) _____________________________________________________

ставить (идолы) _______________________________________________________________________
управлять (государство, страна) _______________________________________________________
обрабатывать / обработать (земля, металл) _____________________________________________
посвящать / посвятить (музыка, стихи, книга) ___________________________________________
принимать / принять (христианская вера, католичество, ислам, православие) _____________
___________________________________________________________________________________________
сбрасывать / сбросить (идол / гора) ____________________________________________________
истреблять / истребить (враг, неприятель, чёрт) _________________________________________
покровительствовать (племя, народ) ____________________________________________________
1. Ранние сведения о восточнославянской мифологии восходят к летописным источникам.

2. Князь Владимир создал в 980 году общегосударственный языческий пантеон.
3. Сварог выступает как верховный бог славян.
4. Он управляет светом, огнём и воздухом.
5. Перун является у славян богом грозы, молнии и грома.
6. Символами Перуна считались дуб, гора, конь, петух.
7. У Перуна было много родственников и помощников: гром, молния, град, дождь, русалки
и водяные, ветры-сыновья.
8. Культ Велеса связан с культом медведя.
9. Велес — покровитель домашнего скота.
Задание 8. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лекси-
ку из текста. Составьте связный текст из данных предложений, для этого укажите их последо-
вательность.
Ранние сведения о восточнославянской мифологии восходят к ______________________.

Князь Владимир попытался создать _______________________________________________.
В Киеве рядом с княжеским двором он поставил ____________________________________.
Сварог выступает как _____________________________________________________________.
Он управляет ____________________________________________________________________.
Считают, что он научил ___________________________________________________________.
Перун является __________________________________________________________________.
К IX–X векам он занимает _________________________________________________________.
Символами Перуна считались _____________________________________________________.
В 988 году Владимир принял христианскую веру и оказал Перуну ___________________.
С принятием христианства культ Перуна стал ______________________________________.
Велес — бог _____________________________________________________________________.
Согласно исследованиям Рыбакова, культ Велеса связан с __________________________.
С развитием у славян скотоводства этот бог становится _____________________________.
17
Задание 9. Из данных ниже слов составьте предложения, которые начинаются с выделенного

слова. При необходимости используйте предлоги. Составьте связный текст из данных пред-
ложений, для этого укажите их последовательность.
Князь Владимир, Киев, рядом с, княжеский, двор, поставить, идолы, языческие, боги.
__________________________________________________________________________________.
Сварог, управлять, свет, огонь, и, воздух.
__________________________________________________________________________________.
Ранние, сведения, восточнославянская, мифология, восходить, к, летописные,
источники.
__________________________________________________________________________________.
Сварог, научить, обрабатывать, славяне, металлы.
__________________________________________________________________________________.
Символы, Перун, считаться, дуб, гора, конь, петух.
__________________________________________________________________________________.
Когда, Сварог, завершить, создание, Земля, и, люди, он, отойти от дел, и, передать,
власть, свои, потомки.
__________________________________________________________________________________.
Перун, быть, много, родственники, и, помощники.
__________________________________________________________________________________.
Велес, бог, скот, торговля, и, богатство.
__________________________________________________________________________________.
Принятие христианства, культ, Перун, стать, культ, святой Илья.
__________________________________________________________________________________.
Волос, покровитель, домашний скот.
__________________________________________________________________________________.
Сварог, выступать, как, верховный, бог, славяне.
__________________________________________________________________________________.
Согласно исследованиям, Рыбаков, культ, Велес, связан, культ, медведь.
__________________________________________________________________________________.
Перун, являться, славяне, бог, гроза, молния, и, гром.
__________________________________________________________________________________.
18
ЗАПОМНИТЕ!
План — передача основного содержания текста в виде кратких формулировок,
которые располагаются в соответствии с логико-смысловой структурой текста.
Цели составления плана:
• вспомнить прочитанный текст;
• подготовиться к выступлению, докладу и т. п.
Три основных типа плана:
• вопросный план;
• назывной план;
• тезисный план.
Вопросный план
Вопросный план состоит из пунктов, сформулированных в виде вопроса. При
составлении такого плана используются конструкции с различными вопросительны-
ми словами (где?, что?, почему?, какой?, зачем?, отчего? и др.).
В каком летописном источнике появляются ранние сведения о языческих боже-
ствах?
Задание 10. Составьте вопросный план текста из задания 2.
Задание 11. Перескажите текст из задания 2, используйте слова и выражения из задания 1 и

составленный план.

руйте своё мнение, используйте следующие выражения:
Я согласен(а) с тем, что…

Я не согласен(а) с тем, что…
1. В 988 году Владимир принял христианскую веру.

2. С принятием христианства культ Перуна стал культом
святого Ильи.
3. Сварог — бог-творец и законодатель.
4. Сварог — бог грозы, молнии и грома.
Дружинник киевского князя

Владимира Святославича
19
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. Подготовьте сообщения об одном из славянских языческих богов, используя до-
полнительную литературу (см. список литературы в конце учебного пособия) и интернет-ре-
сурсы.
1. Сварог — бог света, огня и воздуха.

2. Перун — бог грозы, молнии и грома.
3. Велес (Волос) — бог скота, торговли и богатства.
Задание 14. Подготовьте сообщение о древних богах, которых почитали в вашей стране, ис-
пользуйте дополнительную литературу и интернет-ресурсы.
Волынянин и полянин
в повседневной одежде
Волынянка и древлянка
20
Текст 3
ПАНТЕОН БОГОВ У ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН
(часть 2)

ассоциироваться (с чем?) __________________________________________________________________

беззаконник = человек, нарушающий закон _________________________________________________
богиня ____________________________________________________________________________________
божество _________________________________________________________________________________
буря ______________________________________________________________________________________
вихрь _____________________________________________________________________________________
воздействие (на кого? / на что?) __________________________________________________________
всадник __________________________________________________________________________________
вышивка __________________________________________________________________________________
вьюга _____________________________________________________________________________________
долговременный __________________________________________________________________________
зооморфный = представление бога в образе животного ______________________________________
изобилие (чего?) __________________________________________________________________________
ипостась _________________________________________________________________________________
крылатый _________________________________________________________________________________
лев _______________________________________________________________________________________
летопись _________________________________________________________________________________
наказывать / наказать (кого?) ______________________________________________________________
наличник _________________________________________________________________________________
низший (от прилагательного «низкий») ______________________________________________________
объединение _____________________________________________________________________________
означать (что?) __________________________________________________________________________
отождествляться (с чем?) __________________________________________________________________
охранять (кого? / что?) ___________________________________________________________________
пёс = собака ______________________________________________________________________________
плодородие _______________________________________________________________________________
покровительница (кого? / чего?) ___________________________________________________________
попытка __________________________________________________________________________________
посев _____________________________________________________________________________________
поучение _________________________________________________________________________________
православие ______________________________________________________________________________
происхождение (чего?) ____________________________________________________________________
располагаться / расположиться (где?) ______________________________________________________
свадьба ___________________________________________________________________________________
священный _______________________________________________________________________________
семя / семена _____________________________________________________________________________
скорее всего ______________________________________________________________________________
совершаться / совершиться ________________________________________________________________
21
тесно _____________________________________________________________________________________
трансформироваться (во что?) ____________________________________________________________
узор ______________________________________________________________________________________
установление (чего?) ______________________________________________________________________
яхонт — старинное название рубина и сапфира _____________________________________________

I.3.2
Даждьбог (Дажбог) в летописи отождествляется с
солнцем. Даждьбог — сын Сварога, бога неба. Изобра-
жался он как всадник с большой головой — солнцем.
День Даждьбога — воскресенье, его металл — золото,
его камень — яхонт, священное животное — лев.
Хорс — тоже бог солнца. Он появляется в пантеоне
под воздействием культуры племён, которые прожива-
ли в Предкавказье и на Дону. Поэтому некоторые иссле-
дователи считали, что Хорс и Даждьбог — две ипостаси
одного и того же солнечного божества. В православии
Хорс ассоциируется с Георгием Победоносцем*.
Стрибог — один из древних богов, бог ветра, бури,
вихря, вьюги. Имя Стрибога означает «свистящий».
Иногда его описывают как божество, наказывающее
беззаконников.
Мокошь — богиня судьбы и плодородия. Мокошь
связана с урожаем и двенадцатью годовыми праздника-
ми. Мокошь — единственная богиня в пантеоне богов
князя Владимира. Обряды в честь Мокоши соверша-
лись осенью и были тесно связаны со свадьбами. На
Георгий Победоносец. Икона. XV век вышивках Мокошь часто изображается между двух
Рожениц, иногда —
с рогом изобилия*. Символическое изображение Мокоши очень
часто встречается в узоре оконных наличников. С принятием
христианства Мокошь трансформировалась в Параскеву-Пят-
ницу*, покровительницу женских работ.
Наконец, Симаргл — единственное зооморфное существо
пантеона. Это священный крылатый пёс, возможно, иранского
происхождения. Симаргл является божеством низшего поряд-
ка, которое охраняет семена и посевы. Обращает на себя вни-
мание тот факт, что в летописях и поучениях против язычества
он располагается рядом с Мокошью, «матерью урожая».
Таким образом, в своём пантеоне Владимир установил идо-
лы богов, которые у разных восточнославянских племён были
главными. Это было сделано, скорее всего, с целью объедине-
ния этих племён вокруг Киева. Но эта попытка не была долго-
временной и сменилась установлением новой веры — христи-
анства.
Капище* Мокоши.
Вышивка на полотенце. XIX век
22
*Георгий Победоносец — один из наиболее почитаемых христианских святых,

герой многочисленных сказаний, покровитель воинов.
*рог изобилия — символ изобилия и богатства. Изображается как изогнутый со-
суд в форме рога животного, наполненный цветами, плодами.
*Параскева-Пятница — великомученица Параскева, которая посвятила себя ас-
кетической жизни несмотря на благородное происхождение и которая погибла во
время гонений на христиан в 303–304 годах н. э. Святая Параскева — повелительни-
ца полей и скота.
*капище — у славян в дохристианское время: языческое культовое сооружение,
священное место, где проводятся обряды.
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
существо низшего порядка
божество высшего уровня
обряды в честь Мокоши
1. С кем в летописи отождествляется Даждьбог?

Как он изображался?
2. Какие символы у Даждьбога?
3. Почему Хорс и Даждьбог являются двумя ипо-
стасями одного и того же солнечного божества?
4. С кем в православии ассоциируется Хорс?
5. Богом каких природных явлений является Стри-
бог?
6. Как зовут богиню судьбы и плодородия?
7. Когда совершались обряды в честь Мокоши?
С чем они были связаны?
8. Как изображалась Мокошь на вышивках?
9. В кого с принятием христианства трансформи-
ровалась Мокошь?
10. Как изображали Симаргла? Что он охраняет?
11. С какой целью в своём пантеоне Владимир
установил идолы богов?
Параскева-Пятница.
Икона. XVI век
23
Задание 5. А) От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные сущест-
вительные? Объясните их значение. Составьте предложения с полученными глаголами.
объединение _________________________________________________________________________
установление _________________________________________________________________________
решение ______________________________________________________________________________
поучение _____________________________________________________________________________
исследование _________________________________________________________________________
воскрешение _________________________________________________________________________
Б) Образуйте от следующих глаголов существительные со значением действия при помощи

суффиксов -ени-(е), -ни-(е). Составьте с полученными существительными словосочетания.
трансформировать ____________________________________________________________________
обучать ______________________________________________________________________________
переселять ___________________________________________________________________________
отождествлять ________________________________________________________________________
знать _________________________________________________________________________________
изображать ___________________________________________________________________________
проживать ____________________________________________________________________________
совершать ____________________________________________________________________________
Задание 6. От существительных мужского рода образуйте существительные женского рода

по образцу. Составьте словосочетания с существительными и мужского, и женского рода.
Образец: покровитель — покровительница
учитель — ____________________________________________________________________________
преподаватель — ______________________________________________________________________
писатель — ___________________________________________________________________________
основатель — _________________________________________________________________________
мучитель — ___________________________________________________________________________
законодатель — _______________________________________________________________________
создатель — __________________________________________________________________________
руководитель — _______________________________________________________________________
покупатель — _________________________________________________________________________
приятель — ___________________________________________________________________________
ЗАПОМНИТЕ!
Слова женского рода не образуются от слов:

строитель, водитель, мыслитель, накопитель.
24
Задание 7. От каких существительных и при помощи какого суффикса образованы следую-

щие прилагательные? Составьте словосочетания с прилагательными.
киевский — ___________________________________________________________________________
псковский — __________________________________________________________________________
московский — ________________________________________________________________________
петербургский — _____________________________________________________________________
новгородский — ______________________________________________________________________
владимирский — ______________________________________________________________________
суздальский — ________________________________________________________________________
ростовский — _________________________________________________________________________

отождествляться (солнце, дождь, золото, лев, вода) _____________________________________

___________________________________________________________________________________________
изображать / изобразить (природа, море, животные, известные люди, царь) ______________
___________________________________________________________________________________________
появляться / появиться (пантеон, город, деревня, улица) _________________________________
___________________________________________________________________________________________
проживать (Предкавказье, Дон, город, Москва) _________________________________________
___________________________________________________________________________________________
ассоциироваться (Хорс / Георгий Победоносец, Мокошь / Параскева-Пятница, Стрибог /
вихрь, вьюга) _____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
наказывать (беззаконники / преступление) _____________________________________________
___________________________________________________________________________________________
совершать обряды в честь (Мокошь, Стрибог, Хорс) _____________________________________
___________________________________________________________________________________________
трансформироваться (Мокошь / Параскева-Пятница, Хорс / Георгий Победоносец) _______
___________________________________________________________________________________________
охранять (семена и посевы, дом, закон, территория, князь) ______________________________
___________________________________________________________________________________________
1. Даждьбог (Дажбог) в летописи отождествляется с солнцем.

2. Изображался он как всадник с большой головой.
3. День Даждьбога — воскресенье.
4. В православии Хорс ассоциируется с Георгием Победоносцем.
5. Стрибог — один из древних богов, бог ветра, бури, вихря, вьюги.
6. Имя Стрибога означает «свистящий».
7. Мокошь связана с урожаем.
8. Обряды в честь Мокоши совершались осенью.
9. Обряды в честь Мокоши были тесно связаны со свадьбами.
10. С принятием христианства Мокошь трансформировалась в Параскеву-Пятницу, покро-
вительницу женских работ.
25
Задание 10. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лек-
сику из текста. Составьте связный текст из предложений, для этого укажите их последова-
тельность.
Даждьбог в летописи __________________________ с солнцем.

Даждьбог изображался как __________________________ с большой головой — сол-
нцем.
День Даждьбога — _______________________________, священное животное —
_______________.
Хорс появляется в пантеоне под ________________________________ культуры племён,
которые проживали _____________________ и на Дону.
Хорс — тоже бог ________________________________.
В православии Хорс _________________________________ с Георгием Победоносцем.
Стрибог — бог ветра, __________________________, __________________________,
__________________________.
Мокошь — богиня __________________________ и _____________________________.
Мокошь — единственная богиня из пантеона _____________________________. Обряды
в честь Мокоши ________________ осенью и были тесно связаны ________________________
_________.
Симаргл — это священный ______________________, возможно, иранского происхож-
дения.
Симаргл __________________________ божеством низшего порядка, которое охраняет
________________________ и ____________________________.
Таким образом, в своём пантеоне Владимир _________________________ идолы богов,
которые у разных восточнославянских племён были основными, скорее всего, с целью
______________________________ этих племён вокруг Киева.
ЗАПОМНИТЕ!
Назывной план
Пункты назывного плана называют тему высказывания. Они оформляются как
назывные предложения (предложения, главный член которого — одиночное суще-
ствительное или существительное с зависимыми словами в именительном падеже).
Текст Назывной план
Даждьбог (Дажбог) в летописи ото- 1. Даждьбог — бог солнца.
ждествляется с солнцем. Даждьбог — 2. Изображение Даждьбога.
сын Сварога, бога неба. 3. Символы Даждьбога.
Изображался он как всадник с большой
головой — солнцем. День Даждьбога —
воскресенье, его металл — золото, его
камень — яхонт, священное животное —
лев.
26
Задание 11. Выделите основные части текста, озаглавьте их. Продолжите составление на-
зывного плана.
1. Даждьбог — Бог солнца.

2. Изображение Даждьбога.
3. Символы Даждьбога.
4. ___________________________
Задание 12. Перескажите текст, используйте слова и выражения из задания 1 и составлен-

ный план.


1. Стрибог — один из древних богов, бог ветра, бури, вихря, вьюги.

2. Мокошь — не единственная богиня в пантеоне богов князя Владимира.
3. Симаргл — священный крылатый пёс, возможно, иранского происхождения.
4. Симаргл является божеством высшего порядка.
5. В своём пантеоне Владимир установил идолы богов, которые у разных восточнославян-
ских племён были главными. Это было сделано, скорее всего, с целью объединения этих племён
вокруг Киева.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 14. Подготовьте сообщения об одном из славянских языческих богов, используя до-
полнительную литературу (см. список литературы в конце учебного пособия) и интернет-ре-
сурсы.
1. Даждьбог — бог солнца.

2. Стрибог — бог ветра, бури, вихря, вьюги.
3. Мокошь — богиня судьбы и плодородия.
27
Дополнительный текст для чтения
Особенностью языческой религии является многобожие, то есть вера не в одного бога, а во

многих божеств и мифологических существ, каждое из которых относится к тому или иному ран-
гу внутри единой иерархической системы.
В представлениях язычников боги были наделены наибольшей силой и властью, от них зави-
село благополучие человека, поэтому в важных и сложных ситуациях они обращались с прось-
бами о помощи именно к богам.
Высший уровень составляли боги, отвечающие за наиболее важные сферы жизнедеятель-
ности общества: хозяйственную, военную, юридическую, ритуальную и т.д. Образы богов во-
площались в идолах — скульптурных формах из камня или дерева в виде человекоподобных или
зооморфных изображений.
Важную роль в жизни древних славян играла низшая мифология, везде окружавшая челове-
ка: дома, в лесу, у реки или озера, в поле, на болоте и т.д. Это домовые, лешие, водяные, полевые,
русалки, берегини и т.п. Одни из них покровительствовали человеку, оберегали его (домашние
духи во главе с домовым), другие же, как правило, вредили (водяные, лешие, русалки и др.), насы-
лая болезни, заманивая в непроходимую чащу или болото, заставляя человека блуждать в прямом
и переносном смысле.
Сложная система этой мифологии была приспособлена к повседневной жизни людей. Об-
ращение к высшим силам было приурочено к природному календарю, праздничным ритуалам,
посвящённым плодородию и циклам возрождения (умирания) природы.
В 980 году киевский князь Владимир провёл религиозную реформу традиционного славян-
ского язычества с целью объединить восточнославянские племена. Был создан пантеон высших
славянских богов во главе с Перуном, богом грозы и войны. Все собранные в пантеоне божества
символизировали высшие силы, руководящие космическими и природными процессами.
Однако пантеон Владимира не получил всенародной поддержки. Созданный искусственно
на основании фрагментарных мифологических представлений, культ был сословным. Он отра-
жал интересы власти, воинственную идеологию князя и его дружины, местные политические ин-
тересы и т.д.
И хотя реформа язычества была безрезультатной, она, тем не менее, имела свои культур-
но-исторические и цивилизационные последствия. Она во многом способствовала проведению и
осмыслению будущей религиозной реформы — Крещению Руси.
28
д е л II Т В А
Ра з А Н С
ИС Т И
Е Х Р Ь Ю
Н Я Т И Р У С
П Р И Н Е Й
ДРЕВ
Текст 1
ЛЕГЕНДА О ВЫБОРЕ ВЕРЫ
КНЯЗЕМ ВЛАДИМИРОМ

всходы ___________________________________________________________________________________
выбор ____________________________________________________________________________________
древнерусский ____________________________________________________________________________
заимствовать / позаимствовать (что? / у кого?) _____________________________________________
зрелище = картина, вид ____________________________________________________________________
иудей ____________________________________________________________________________________
католик ___________________________________________________________________________________
латинский ________________________________________________________________________________
летописец ________________________________________________________________________________
мусульманин ______________________________________________________________________________
подготовленный (к чему?) _________________________________________________________________
почва _____________________________________________________________________________________
православный _____________________________________________________________________________
признаваться — признаться (кому? / в чём?) = говорить правду ______________________________
прикладной _______________________________________________________________________________
свидетельство (чего?) / по свидетельству (кого?) ___________________________________________
содержаться = есть ________________________________________________________________________
спор (от глагола «спорить») = полемика _____________________________________________________
29

II.1
В древнейшем произведении древнерусских авторов
«Повесть временных лет» содержится рассказ о том, как
киевский князь Владимир выбирал себе и своему народу
новую веру. Католики* (представители латинской веры),
иудеи*, мусульмане*, православные* предлагали князю
принять их религию. Владимир послал в разные страны
своих людей, чтобы они познакомились с их религиями.
Вернулись послы и признались, что больше всего понра-
вилась им вера греческая, православная, и понравилась
она своей красотой: «...И привели нас туда, где служат они
Богу своему, и не знали, на небе или на земле мы: ибо (так
как) нет на земле такого зрелища и красоты такой, и не
знаем, как и рассказать об этом».
Итак, красота, по свидетельству летописца, решила
спор о выборе веры.
Из Византии* вместе с христианством заимствовала
Русь богатейшую культуру: архитектуру, живопись, лите-
ратуру, прикладное искусство, праздники, обряды и мно-
гое другое. Весь этот богатейший христианский посев пал
на подготовленную почву восточнославянской языческой
культуры и дал прекрасные всходы.
(по Рябцеву Ю.С.)
Крещение Руси.
«Повесть временных лет»
Фреска «Чудо Георгия о змие»

в Георгиевской церкви Старой Ладоги.
Ок. 1180 года
30
Раздел II. Принятие христианства Древней Русью
*католицизм, или католичество, — одно из основных (наряду с православием

и протестантизмом) направление христианства со своей церковной иерархической
организацией во главе с папой римским.
*католик — тот, кто исповедует католичество.
*иудаизм — одна из древнейших религий, распространённая среди евреев
(иудеев) в разных странах мира. Догматы иудаизма изложены в Торе, Библии и Тал-
муде.
*иудеи — этническая и религиозная группа, куда входят те, кто был рождён ев-
реем, и те, кто обращён в иудаизм.
*мусульмане — приверженцы ислама, одной из мировых религий. Его основате-
лем стал пророк Мухаммед (570/571–632).
*православие — одно из трёх основных направлений христианства наряду с
католицизмом и протестантизмом. Православие является официальной религией в
России с конца X века.
*православный — тот, кто исповедует православие.
*Византия / Византийская империя — государство, возникшее в IV веке, после
распада Римской империи на Восточную (Византийскую) и Западную Римскую им-
перии, и просуществовавшее до середины XV века. Столицей Византии был город
Константинополь, который основал император Константин I в 324–330 годах на ме-
сте бывшей греческой колонии Византий. В Древней Руси Византийскую империю
называли Греческим царством, а её столицу — Царьградом.
1. О чём рассказывает «Повесть временных лет»?

2. Какой русский князь решил выбрать для себя и своего народа новую веру?
3. Что предлагали князю католики, иудеи, мусульмане и православные?
4. Какое решение принял князь Владимир?
5. Какая вера больше всего понравилась послам и почему?
6. Что ещё вместе с христианством заимствовала Русь из Византии?
Задание 4. От каких слов и каким способом образованы данные ниже слова. Приведите при-
меры слов, образованных подобным образом.
восточнославянский — ________________________________________________________________
древнерусский — _____________________________________________________________________
летописный — ________________________________________________________________________
31
Задание 5. Вспомните управление данных ниже глаголов и составьте с ними словосочетания.

выбрать / выбирать (вера) _____________________________________________________________

принять /принимать (религия) _________________________________________________________
послать / посылать (послы) / (разные страны) __________________________________________
вернуться / возвращаться (родные места) ______________________________________________
познакомиться (разные религии) _______________________________________________________
признаться / признаваться (князь Владимир) ____________________________________________
нравиться / понравиться (православная вера) / (красота) ________________________________
заимствовать (богатейшая культура) ___________________________________________________
решить / решать (спор, проблема, задача) ______________________________________________
1. В «Повести временных лет» содержится рассказ о том, как киевский князь Владимир вы-
бирал себе и своему народу новую веру.
2. Князь Владимир послал в разные страны своих людей, чтобы они познакомились с рели-
гиями других народов.
3. Больше всего послам понравилась вера греческая, православная.
4. Православная вера понравилась им своей красотой.
5. Из Византии вместе с христианством заимствовала Русь богатейшую культуру: архитек-
туру, живопись, литературу, прикладное искусство, праздники, обряды и многое другое.
ку из текста. Составьте связный текст из предложений, для этого укажите их последователь-
ность.
Вернулись послы и признались, что больше всего понравилась им вера греческая,

православная, и понравилась она _____________________________________________________.
Владимир отправил в разные страны своих людей, чтобы ____________________________
______________________________________________________________________________________.
Католики, иудеи, мусульмане, православные предлагали князю _____________________
______________________________________________________________________________________.
В «Повести временных лет» содержится рассказ о том, как князь Владимир ___________
______________________________________________________________________________________.
Из Византии Русь заимствовала и _________________________________________________.
Красота, по свидетельству летописца, решила спор ________________________________.
32

слова. При необходимости используйте предлоги.Составьте связный текст из предложений,
для этого укажите их последовательность.
Владимир, разные страны, свои, люди, познакомить, они, религия, послать, чтобы, их.
__________________________________________________________________________________
Католики, мусульмане, их, религия, принять, православные, предлагать, князь, иудеи.
__________________________________________________________________________________
«Повесть временных лет», рассказ, то, как, киевский князь, содержаться, выбирать,
себе, и, народ, свой, новая вера, Владимир.
__________________________________________________________________________________
Вернуться, и, что, больше всего, понравиться, признаться, вера, послы, они,
православная.
__________________________________________________________________________________
Византия, вместе с, христианство, Русь, заимствовать, культура, богатейшая.
__________________________________________________________________________________
Православная, понравиться, вера, своя, красота, послы.
__________________________________________________________________________________
Красота, летописец, решить, выбор, вера, по свидетельству, спор, о.
__________________________________________________________________________________
ЗАПОМНИТЕ!
Тезисный план
Тезисный план представляет собой двусоставные предложения. Пунктами плана
могут быть предложения из текста.
В тезисном плане, кроме основных пунктов, выделяются подпункты, которые де-
тализируют информацию.
Например:
I. _______________________
1. __________
2. __________
II. ______________________
1. __________
2. __________
Задание 9. Составьте тезисный план текста из задания 2.

ный план.
33


1. В «Повести временных лет» содержится рассказ о том, как киевский князь Владимир выби-
рал новую веру.
2. Больше всего послам князя Владимира понравилась католическая вера.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 12. Подготовьте сообщения о князе Владимире, используйте дополнительную лите-

ратуру (см. список литературы в конце учебного пособия) и интернет-ресурсы.
В.М. Васнецов. Крещение князя Владимира. 1890
34
Текст 2
ВЫБОР «НОВОГО ПУТИ»

в частности (вводное слово) _______________________________________________________________

влияние (оказать влияние (на кого? на что? / где?) = воздействовать) ________________________
___________________________________________________________________________________________
грядущий = будущий ______________________________________________________________________
деталь ____________________________________________________________________________________
еврей (национальность) ___________________________________________________________________
искатель (чего?) __________________________________________________________________________
исход (чего?) _____________________________________________________________________________
конфессиональный (конфессиональные группы) ____________________________________________
купец / купцы (мн.ч.) ______________________________________________________________________
отвержен (от глагола «отвергнуть») _________________________________________________________
отправлять / отправить (кого? что?) _______________________________________________________
по всей видимости = вероятно (устойчивое выражение) _____________________________________
прибрать к рукам = захватить, присвоить (устойчивое выражение) ___________________________
___________________________________________________________________________________________
примечательно ____________________________________________________________________________
приход (к кому?) (от глагола «приходить») __________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
различие _________________________________________________________________________________
раскол ____________________________________________________________________________________
рассеян (от глагола «рассеять») _____________________________________________________________
ситуация _________________________________________________________________________________
смещать / сместить (что?) ________________________________________________________________
соответствующий = подходящий ___________________________________________________________
сражаться (где? / за что?) ________________________________________________________________
фиксировать (что?) ______________________________________________________________________
христиане ________________________________________________________________________________
явный = точный ___________________________________________________________________________
якобы = как будто _________________________________________________________________________
В.М. Васнецов.
Нестор-летописец.
1885–1893
35

II.2
В народной памяти имя великого ки-
евского князя Владимира связано с Кре-
щением Руси, с принятием православ-
ной веры.
К религиям, которые оказали боль-
шое влияние на ситуацию в Восточной
Европе в X веке и, в частности, в Древ-
ней Руси, следует отнести православие,
католичество и ислам.
Летопись нам рассказывает о том,
что русские «искатели веры» хорошо
представляли себе различия этих ос-
новных религий. Киевские воины и куп-
цы постоянно бывали в Константино-
поле*, сражались на Крите* и в Малой И. Эггинк. Великий князь Владимир
Азии*, торговали с египтянами и сирий- выбирает веру. 1822
цами, ездили в Волжскую Булгарию* и
Хорезм*. В это время в древнерусском обществе уже существовали разные конфессиональные
группы. И поэтому выбор веры для князя Владимира был делом нелёгким. К тому же решение этой
проблемы имело международное значение, что было связано с грядущим расколом в едином до
того христианском мире. На многие эти детали летописец обращает внимание и приводит соот-
ветствующие рассказы.
Как отмечают исследователи,
рассказ о приходе к Владимиру
хазарских евреев — это пример
явного литературного творчества
Нестора*. В рассказе иудеи якобы
признаются Владимиру: «Отдана
была наша земля христианам». На
самом деле в Х веке Палестина* была
в руках мусульман. По всей видимо-
сти, летописец сместил даты. При-
мечательно, что по летописи Влади-
мир не обращался к иудеям. Значит,
летопись Нестора фиксирует по-
следнюю попытку хазарских иудеев
прибрать к рукам киевского князя.
В то время Хазарский каганат* уже
не существовал. Исход попытки
иудеев известен. Владимир отпра-
вил их домой со словами: «Как вы
других учите, а сами Богом своим
отвержены и рассеяны. Если бы
Бог любил вас и закон ваш, то не
были бы вы рассеяны по чужим зем-
Константинополь. «Нюрнбергские хроники». 1493
лям. Или нам того же желаете?»
36
*Константинополь (Царьград) — столица Византийской империи. Был основан

в 324–330 годах на месте бывшей греческой колонии Византий. В 1453 году город
был взят турками, стал столицей Османской империи. В 1930 году переименован в
Стамбул.
*Крит — остров в Средиземном море.
*Малая Азия — полуостров в Турции, который омывается водами Чёрного, Мра-
морного и Эгейского морей.
*Волжская Булгария — феодальное государство волжско-камских булгар и
других различных финно-угорских народов в среднем Поволжье и Прикамье в X–XIV
веках. Столицей государства был г. Булгар, а с XII века — г. Биляр. Булгария находи-
лась в военном и торговом соперничестве с Киевской Русью.
*Хорезм — древнее государство в Средней Азии, где были развиты земледелие,
ремесло и торговля.
*Нестор — летописец, монах Киево-Печерского монастыря. Считается автором
«Повести временных лет».
*Палестина — область на Ближнем Востоке, территория Западного берега реки
Иордан. Древняя Палестина представляла собой Святую Землю в библейской тради-
ции, родину иудаизма.
*Хазарский каганат — средневековое государство, возникшее в середине VII
века на территории Нижнего Поволжья и в восточной части Северного Кавказа. Сто-
лицей Хазарского каганата до начала VIII века был город Семендер в Дагестане, а
затем город Итиль на Нижней Волге. В 735 году в земли Хазарского каганата через
Каспийский проход и Дарьял вторглись арабы и разгромили армию хазар. Часть ха-
зар приняла мусульманство.
ПЛАН
1. Найдите:
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение;
конструкции, описательного оборота и т.д.
искатели веры
конфессиональные группы
1. С каким событием в памяти восточных славян связан князь Владимир?

2. Какие религии оказывали сильное влияние на ситуацию в Восточной Европе в X веке?
3. Почему выбор веры для князя Владимира был нелёгким делом?
4. Что мы узнаём из летописи о действиях иудеев?
37
Задание 5. Образуйте существительные и прилагательные по образцу. Приведите несколько

своих примеров по каждому образцу.
А) Образец: Египет — египтянин — египтянка — египтяне — египетский
Болгария _____________________________________________________________________________
Армения ______________________________________________________________________________
Грузия ________________________________________________________________________________
Молдавия _____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Б) Образец: Сирия — сириец — сирийка — сирийцы — сирийский
Украина ______________________________________________________________________________
Азербайджан _________________________________________________________________________
Китай ________________________________________________________________________________
Германия _____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
В) Образец: Польша — поляк — полька — поляки — польский
Греция ________________________________________________________________________________
Турция _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

связывать / связать (образ / политические успехи) ______________________________________

___________________________________________________________________________________________
крестить (православная вера) __________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
оказать влияние (политическая ситуация в Восточной Европе) ___________________________
___________________________________________________________________________________________
представлять себе (различия основных религий) ________________________________________
___________________________________________________________________________________________
бывать (Константинополь) ____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
сражаться (Крит, Малая Азия) _________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
торговать (египтяне и сирийцы) ________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
добиться (решение) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
38
ЗАПОМНИТЕ!
Синонимами называются различные по звучанию, но семантически тождествен-
ные или предельно близкие слова, обозначающие одно и то же понятие и различаю-
щиеся сферой употребления, оттенками значения, стилистической или эмоциональ-
ной окраской.
Например: вьюга — метель — пурга; конь — лошадь; лингвистика — языко-
знание.
Стилистические функции синонимов
Функция уточнения: употребление си- Он был необщительным, даже нелюди-

нонимов, дополняющих друг друга, по- мым человеком.
зволяет более полно выразить мысль.
Функция разъяснения: специальная Я употребляю слово «обыденный» в зна-
лексика, иноязычные слова, архаизмы, чении «обыкновенный», «привычный».
которые могут быть непонятны читате-
лю, поясняются их синонимами.
Функция замещения: синонимы ис- Андрей живёт в маленькой, тесной
пользуются, чтобы избежать повторе- квартире, а Алексей обитает в большом,
ния слов. просторном доме.
Задание 7. Соедините слова из левого столбика с синонимами из правого. Составьте предло-

жения с полученными синонимами таким образом, чтобы синонимы выполняли одну из стили-
стических функций: функцию уточнения, разъяснения, замещения.
путь дорога
связывать двойственный
оказать влияние целенаправленный
целеустремлённый соединять
представлять себе достижение, удача
успех воздействовать
основной важный
грядущий воображать, мысленно видеть
противоречивый главный
существенный будущий
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
39
Задание 8. Соедините слова из левого столбца с синонимами и антонимами из центрального

и правого столбцов. Составьте предложения с антонимами таким образом, чтобы антонимы
выполняли функцию антитезы.
Синоним Антоним
хорошо неплохо плохо
постоянно базовый раздельный
основной трудный одинаковый
разный будущий лёгкий, простой
нелёгкий цельный второстепенный
грядущий настоящий ирреальный
единый всегда редко
реальный различный прошлый
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Задание 9. Заполните пропуски в данных ниже фразах, используйте слова для справок.
Составьте связный текст из предложений, для этого укажите их последовательность.
К религиям, оказывавшим ________________ на ситуацию в Восточной Европе в X веке,

следует отнести _____________________________. ________________________________________
Князь Владимир был человеком _________________________.
Русские «искатели веры» вполне __________________ различия этих основных религий.
И поэтому выбор веры для __________________ был делом нелёгким. __________________
Историческая память восточных славян __________________ его образ не с его личными
качествами и политическими успехами, а с их __________________ в православную веру. ___
К тому же решение этой проблемы имело __________________________, что было свя-
зано с грядущим расколом в едином до того _____________________._______________________
В это время в _____________________ уже существовали различные конфессиональ-
ные группы. __________________________________________________________________________
Слова для справок: представлять себе, противоречивый, связывать, целеустремлённый,
крещение, влияние, православие, католичество, ислам, древнерусское общество, христианский
мир, князь Владимир, международное значение.
40
Задание 10. Составьте назывной план текста из задания 2.

ный план.
ЗАПОМНИТЕ!
Выражение согласия / несогласия
Я разделяю данное мнение потому что, во-первых…
Я согласен(а) с данным мнением (высказыванием), так как…
Безусловно, данное мнение справедливо, так как...
Я не разделяю данное мнение потому что, во-первых…
Я не согласен(а) с данным мнением (высказыванием), так как…

руйте своё мнение, используйте выражения, данные выше.
1. Выбор веры для князя Владимира был делом нелёгким.

2. Во времена Владимира в древнерусском обществе ещё не существовали разные конфес-
сиональные группы.
Хазары
Автор О. Фёдоров
41
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. А) Подготовьте сообщение на предложенную ниже тему, используйте дополни-

тельную литературу (см. список литературы в конце учебного пособия) и интернет-ресурсы.
МИРОВЫЕ РЕЛИГИИ. СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ

Летопись рассказывает нам о том, что русские «искатели веры» хорошо представляли себе,
чем различаются между собой православие, католичество и ислам.
Б) Охарактеризуйте эти три религии. Есть ли между ними сходство? В чём заключаются раз-
личия?
42
Текст 3
ПОЧЕМУ НЕ ИСЛАМ…?

арабский _____________________________________________________________________________
араб _________________________________________________________________________________
буйство ______________________________________________________________________________
допускать / допустить (что?) = разрешить _____________________________________________
излишний _____________________________________________________________________________
итог (в итоге = в результате) ___________________________________________________________
круг __________________________________________________________________________________
мусульманский _______________________________________________________________________
неприемлемый = недопустимый ________________________________________________________
передаваться (что? / кому? / как?) = переходить (от кого к кому?) _____________________
пир = торжество ______________________________________________________________________
посланец _____________________________________________________________________________
поход ________________________________________________________________________________
различный ____________________________________________________________________________
ритуал = обряд ________________________________________________________________________
свинина ______________________________________________________________________________
скреплять / скрепить (кого? / с кем?) = соединить / соединять ___________________________
строгий = точно придерживающийся чего-либо, следующий чему-либо ___________________
суть (чего?) = самое главное ___________________________________________________________
трапеза = еда (делить трапезу с кем?) __________________________________________________
устраивать / устроить (что?) __________________________________________________________
учение _______________________________________________________________________________
А.П. Рябушкин. Пир богатырей у ласкового

князя Владимира. 1888
43
Автор «Повести временных лет» писал о том, как

князь Владимир, чтобы понять суть разных религий,
отправил посланцев в соседние страны. Вернувшись,
послы рассказали князю Владимиру о различных ре-
лигиозных учениях, одним из которых был ислам.
Как известно, в любой религии существуют обы-
чаи, которые передаются из поколения в поколение.
У мусульман не было традиций устраивать пиры,
а также не разрешалось пить вино и есть свинину.
Для славян это было неприемлемо, так как по
русскому обычаю князь всегда делил трапезу с дру-
жиной*. Этот обязательный ритуал скреплял дружбу
князя с воинами, а употребление вина помогало славя-
нам снять усталость после тяжёлых военных походов.
Однако надо заметить, что строгий ритуал пиров не
допускал излишнего употребления вина.
Конечно, и арабы, после того как приняли ислам,
не перестали пить вино, но делали это в узком кругу
родных и друзей.
Дружинник (по материалам киевских Более того, главная священная книга ислама —
могильников). Рисунок О. Фёдорова Коран* была написана на непонятном славянам араб-
ском языке.
В итоге мусульманским муллам* Владимир отказал, сказав: «Руси есть веселье питье, не мо-
жем без того быти1...»
*дружина, княжеская дружина — в Древней Руси: вооружённые отряды при

князе, которые участвовали в военных походах, управлении княжеством и владени-
ем князя.
*Коран (араб. кур'ан, буквально — чтение) — главная священная книга мусуль-
ман, собрание проповедей, обрядовых и юридических установлений, заклинаний
и молитв, назидательных рассказов и притч, произнесённых Мухаммедом в форме
пророческих откровений в Мекке и Медине между 610 и 632 годами и положивших
начало религиозному учению ислама.
*мулла — служитель, знаток религиозного культа у мусульман.
1
Быти — древнерусская форма глагола «быть».
44
Задание 3. Используя данный ниже план, объясните значение и употребление следующих

выражений.
ПЛАН
1. Найдите:
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической)
конструкции, описательного оборота и т.д.
религиозное учение
священные книги
передавать из поколения в поколение
1. Что сделал князь Владимир, чтобы понять суть разных вероисповеданий?

2. Как называется главная книга ислама? На каком языке она написана?
3. Какие обычаи были у мусульман? Почему они были неприемлемы для славян?
4. Почему у славян князь делил трапезу с дружиной? В чём смысл этого ритуала?
5. Почему Владимир отказал мусульманским муллам и не принял ислам?
тельные. Объясните их значение. Составьте предложения с полученными глаголами.
посланец — ___________________________________________________________________________
учение — _____________________________________________________________________________
употребление — ______________________________________________________________________

Используйте слова в скобках.
писать / написать (письмо, книга, статья / брат, сестра / «Повесть временных лет», лето-
пись) _____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
передаваться (вера, обычаи, ритуалы, характер / сын, дочь) _____________________________
___________________________________________________________________________________________
принять / принимать (вера, ислам, православие, иудаизм, католичество) __________________
___________________________________________________________________________________________
пить (вино, вода, сок, пиво) ____________________________________________________________
скреплять (дружба, люди, бумага) ______________________________________________________
не допускать (обман, пьянство) ________________________________________________________
являться / явиться (публичное место, дом, университет) _________________________________
___________________________________________________________________________________________
отказать / отказывать (мусульмане, девушка, молодой человек) __________________________
___________________________________________________________________________________________
45

стических функций: функцию уточнения, замещения, разъяснения.
суть (чего?) недопустимый

исповедание самое главное
соседний торжество
обычай религия
передаваться иметь значение
порой стандартное представление
значить еда
неприемлемый близлежащий
ритуал подходящий
пир традиция
соответствующий утомлённость
стереотип иногда
трапеза разрешить
скрепить / скреплять переходить (от кого к кому?)
усталость обряд
допустить / допускать соединить / соединять
Князь Владимир, чтобы понять суть разных исповеданий, отправил __________________

______________________________________________________________________________________.
В любой религии существуют обычаи, которые традиционно передавались___________
______________________________________________________________________________________.
Обычаи порой значат больше, чем священные книги, особенно если эти книги ________
______________________________________________________________________________________.
Простые обычаи мусульман, например не пить вино, не есть свинину, для славян
______________________________________________________________________________________.
Русские князья делили трапезу ____________________________________________________.
Славяне пили вино и пиво, чтобы снять ____________________________________________.
Арабы, после того как приняли ислам, не перестали ________________________________
______________________________________________________________________________________.
Владимир отказал мусульманским муллам, сказав: __________________________________
______________________________________________________________________________________.
46

слова. При необходимости используйте предлоги. Составьте связный текст из предложений,
Любая, религия, обычаи, которые, передаваться, из поколения в поколение,

существовать.
__________________________________________________________________________________
Мусульмане, не есть, вино, не пить, свинина.
__________________________________________________________________________________
Русский князь, всегда, трапеза, делить, дружина.
__________________________________________________________________________________
Мусульмане, традиция, пир, устраивать, не быть.
__________________________________________________________________________________
Князь, отправить, соседние, страны, чтобы, суть, все, религиозные, учения, Владимир,
посланцы, понять.
__________________________________________________________________________________
Этот, ритуал, дружба, князь, с, воины, скреплять, обязательный.
__________________________________________________________________________________
Славяне, вино, и, пиво, снять, пить, чтобы, усталость.
__________________________________________________________________________________
Владимир, принятие, их вера, мусульманские муллы, отказать.
__________________________________________________________________________________
Главная книга, ислам, для, славяне, арабский, язык, написана, на, непонятный.
__________________________________________________________________________________

ный план.
ЗАПОМНИТЕ!
Выражение собственного мнения
Я считаю, что…
Я убежден (а), что…
Я уверен (а) в том, что…
Я полагаю, что данное мнение (не)справедливо, так как…
Я думаю, что данное высказывание (не)верно, так как…
Мне кажется, что…
47

руйте своё мнение, используя следующие выражения:

Я полагаю, что данное высказывание неверно, так как….
1. Простые обычаи мусульман, например не пить вино, не есть свинину, были приемлемы для
славян.
2. Коран, священная книга ислама, была написана на известном славянам арабском языке.
3. Автор «Повести временных лет» писал о том, как князь Владимир, чтобы понять суть раз-
ных религий, отправил посланцев в соседние страны.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. В «Повести временных лет» древнерусского летописца Нестора повествуется о

том, как киевский князь Владимир выбирал веру для Руси. Подготовьте сообщение на данную
ниже тему, используйте дополнительную литературу (см. список литературы в конце учебного
пособия) и интернет-ресурсы.
«Руси есть веселье питье, не можем без того быти...» Кому и почему так ответил Владимир?
48
Текст 4
…И НЕ КАТОЛИЧЕСТВО?

в честь (кого?) ____________________________________________________________________________

весть = известие __________________________________________________________________________
восемнадцатилетний ______________________________________________________________________
всходить / взойти (на что?) _______________________________________________________________
грешный __________________________________________________________________________________
епископ __________________________________________________________________________________
игрок = человек, который увлекается азартными играми _____________________________________
избравший (что?) ________________________________________________________________________
католицизм _______________________________________________________________________________
княгиня ___________________________________________________________________________________
мудрейший (превосходная степень от прилагательного «мудрый») = очень умный ______________
___________________________________________________________________________________________
папский (папа — глава католической церкви) _______________________________________________
потерпеть неудачу ________________________________________________________________________
прабабушка = мама бабушки _______________________________________________________________
престол = трон монарха (символ власти) ____________________________________________________
преступление _____________________________________________________________________________
прибывать / прибыть (куда?) ______________________________________________________________
пьяница = человек, который пьёт много алкогольных напитков _______________________________
разврат ___________________________________________________________________________________
разбираться / разобраться (в чём?) ________________________________________________________
священник = служитель церкви ____________________________________________________________
Почему же Владимир не принял католицизм? Попробуем разобраться.

В середине X века на Русь прибыл епископ Адальберт с целью крещения прабабушки Вла-
димира — княгини Ольги* и киевлян. Адальберт потерпел неудачу.
Известно, что в середине века на святом престоле иногда оказывались грешные священни-
ки. В 955 году на папский престол взошёл восемнадцатилетний юноша, объявленный папой
Иоанном XII, и ватиканский двор* стал местом разврата и преступлений, так как сам папа был
игроком, любителем женщин и пьяницей. Помимо этого, римский священник давал пиры в честь
древних языческих богов и пил за здоровье Сатаны*. Конечно, вести о таких «подвигах»1 дости-
гали Руси.
Владимир не принял латинскую веру и решил последовать совету «мудрейшей из людей»
княгини Ольги, избравшей православие. Таким образом Русь пришла к Крещению в 988 году.
1
«Подвиг» — кавычки показывают, что слово употребляется с противоположным значением.
49
*Ольга (ок. 890–969) — княгиня, жена киевского князя Игоря. После его смерти
Ольга стала правительницей государства. В 955 году отправилась в Царьград (Конс-
тантинополь) и там приняла святое крещение.
*Ватиканский двор (Ватикан) — папское государство-город, резиденция главы
католической церкви. Расположен в западной части Рима — столицы Италии, на хол-
ме Монте-Ватикано.
*Сатана — в иудаизме, христианстве и исламе: главный противник Бога и небес-
ных сил, представляющий собой высшее олицетворение зла и толкающий человека
на путь духовной гибели.
Задание 3. В каком значении в тексте даётся слово «подвиг» и почему? Как вы понимаете зна-
чение следующих выражений: «потерпеть неудачу», «последовать совету»?
1. Когда и с какой целью прибыл епископ Адальберт на Русь?

2. Чем окончился его визит?
3. Кто в 955 году взошёл на папский престол? Каким стал ватиканский двор?
4. Что происходило при папе Иоанне XII в Ватикане?
5. Почему латинская вера была отвергнута Владимиром?
6. Какую веру для Руси решил выбрать Владимир?
Задание 5. Образуйте существительные, обозначающие жителей городов и стран по данным

словообразовательным моделям. Составьте несколько своих примеров к каждой словообра-
зовательной модели.
Модель: Киев — киевлянин — киевлянка — киевляне
Афины — _____________________________________________________________________________
Египет– ______________________________________________________________________________
Россия — _____________________________________________________________________________
Крит — _______________________________________________________________________________
Рим — ________________________________________________________________________________
Ростов — _____________________________________________________________________________
Англия — _____________________________________________________________________________

Используйте слова в скобках. Придумайте примеры с полученными словосочетаниями.
прибыть / прибывать (город, Русь, Киев) _______________________________________________

___________________________________________________________________________________________
назвать в честь (мама, папа, бабушка, великий писатель) ________________________________
___________________________________________________________________________________________
достичь / достигать (цель, Русь, Византия) ______________________________________________
___________________________________________________________________________________________
50
наметить / намечать (план действий, путь) ______________________________________________

___________________________________________________________________________________________
избрать / избирать (вера, правительство) _______________________________________________
___________________________________________________________________________________________
ступить (земля, путь) __________________________________________________________________
крестить (Русь, младенец) _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
отвергнуть / отвергать (предложение, любовь, латинская вера, дружба) __________________
___________________________________________________________________________________________
потерпеть (неудача) ___________________________________________________________________
Задание 7. Образуйте превосходную степень от прилагательных по образцу. Подберите к ним

существительные, используйте слова для справок. Составьте предложения с полученными
словосочетаниями.
Образец: мудрый — мудрейший — самый мудрый
древний — ____________________________________________________________________________
богатый — ____________________________________________________________________________
милый — _____________________________________________________________________________
красивый — __________________________________________________________________________
умный — _____________________________________________________________________________
сильный — ___________________________________________________________________________
храбрый — ___________________________________________________________________________
Слова для справок: культура, произведение, народ, человек, город, воин, влияние, кня-
гиня Ольга, князь Владимир, язык, ветер, летопись, архитектура, живопись, икона, литература,
монастырь, церковь, юноша.
В середине X века на Русь прибыл _____ _____________ с целью крещения ______________

Владимира — княгини Ольги и киевлян. ________________________________________________
Адальберт потерпел ___________________. __________________________________________
Почему же Владимир не принял ______________? ____________________________________
В 955 году на папский престол взошёл _____________________, наречённый папой
Иоанном XII. _________________________________________________________________________
Ватиканский двор стал местом ________________ и _______________. __________________
Конечно, вести о ______________ достигали ___________. _____________________________
Ступив на этот путь, Русь пришла _______________ в 988 году. _______________________
Известно, что в середине века на святой престол иногда всходили _________ __________.
Поэтому латинская вера была _______________, и Владимир пошёл по пути, который
наметила «мудрейшая из людей»__________ __________, избравшая ____________.___________
51
Задание 10. Опираясь на составленный план, перескажите текст, используя слова и выраже-
ния из задания 1.


1. При папе Иоанне XII ватиканский двор стал местом разврата и преступлений.
2. Князь Владимир принял католицизм.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 12. Подготовьте сообщения о прабабушке князя Владимира княгине Ольги, исполь-
зуйте дополнительную литературу (см. список литературы в конце учебного пособия) и интер-
нет-ресурсы.
Святая равноапостольная
княгиня Ольга. Псков
52
Текст 5
РУСЬ И ВИЗАНТИЯ

бессмысленный = не имеющий смысла ______________________________________________________

благотворный _____________________________________________________________________________
ветвь _____________________________________________________________________________________
влияние (чего? / на что?) _________________________________________________________________
внешний __________________________________________________________________________________
внешнеполитический ______________________________________________________________________
внутренний _______________________________________________________________________________
вытеснять / вытеснить (кого? / что?) = заменить ___________________________________________
главенствующий __________________________________________________________________________
грамота ___________________________________________________________________________________
монастырь ________________________________________________________________________________
мораль ___________________________________________________________________________________
на протяжении (чего?) ____________________________________________________________________
набег _____________________________________________________________________________________
насилие __________________________________________________________________________________
новообращённый _________________________________________________________________________
норма ____________________________________________________________________________________
община ___________________________________________________________________________________
период ___________________________________________________________________________________
побережье (чего?) ________________________________________________________________________
постепенно _______________________________________________________________________________
предпочитать/предпочесть (кого? что?) ___________________________________________________
представлять собой (что?) ________________________________________________________________
прекращение (чего?) ______________________________________________________________________
противопоставление (чего? / с чем?) _______________________________________________________
распространять / распространить (что?) ___________________________________________________
сосуществовать (кто? / с кем?) ___________________________________________________________
союзник __________________________________________________________________________________
средневековый ____________________________________________________________________________
уровень __________________________________________________________________________________
храм _____________________________________________________________________________________
цивилизация ______________________________________________________________________________
элементарный ____________________________________________________________________________
53

II.5
Выбор православия имел важное значение как для внутренней, так и для внешней политики
государства: Русь получила сильного союзника — Византию.
Что же происходило на Руси? Народ в Новгороде* и Чернигове* на первых порах не хотел
принимать православие, предпочитая язычество.
Однако православная церковь постепенно распространяла своё благотворное влияние,
строила храмы и монастыри, учила людей грамоте и живописи. И постепенно православие вы-
теснило язычество в Новгороде и Чернигове.
Только в Ростове* долгое время сохранялись две городские общины, христианская и языче-
ская. В одном конце города стояла православная церковь, а в другом находилось капище бога ме-
рян* Керемета*. При этом христиане и язычники сосуществовали довольно мирно. Теперь перед
киевским князем оставались только внешнеполитические проблемы.
Византийская империя в политическом и культурном отношениях была главенствующей в
средневековом мире. И на протяжении почти всего киевского периода Византия представляла
собой высший уровень цивилизации не только для Руси, но и по отношению к Западной Европе.
Русь стала частью греко-православного, византийского мира, а Русская церковь — ветвью
византийской Церкви.
Византия хотела от Руси дружбы и прекращения бессмысленных набегов на побережье
Чёрного моря.
Принятие христианских норм морали не было психологическим насилием для новообра-
щённых, которые привыкли к элементарному противопоставлению Добра и Зла.
Таким образом, крещение дало предкам современных русских высшую свободу — свободу
выбора между Добром и Злом, а победа православия подарила Руси тысячелетнюю историю.
А.М. Васнецов. Новгородский торг. 1908–1913
54
*Новгород — один из древних русских городов. Первое упоминание о Новгоро-

де относится к 859 году. В 1136–1478 годах — столица Новгородской республики.
*Чернигов — один из древних русских городов. Первое упоминание о Черниго-
ве относится к IX веку. В разные исторические периоды находился в составе Литвы,
Польши и только в 1654 году был возвращён России.
*Ростов, или Ростов Великий, — один из древних русских городов. Первое упо-
минание о Ростове относится к 862 году. В X веке город становится центром Росто-
во-Суздальского княжества, а в 1207–1474 годах — Ростовского княжества.
*меряне, меря — финно-угорское племя, слившееся с восточными славянами на
рубеже I–II тысячелетий.
*Керемет — высший злой дух, появление которого связывают с умершими людь-
ми, когда-то жившими в той или иной местности.
Задание 3. Объясните значение следующих слов и выражений.
1. Как вы понимаете значение выражения «на первых порах»? В каком контексте его можно
употребить?
2. От какого слова образовано слово «союзник»? Что оно означает? Приведите примеры упо-
требления данного слова.
1. Почему выбор православия имел важное значение для внутренней и внешней политики?
2. Почему православие постепенно вытеснило язычество в Новгороде и Чернигове?
3. Какие две городские общины долгое время сосуществовали в Ростове?
4. Почему влияние византийской цивилизации для Руси значило больше, чем для любой дру-
гой европейской страны?
5. Почему для Руси принятие христианских норм морали не было психологическим наси-
лием?
Задание 5. Из каких двух корней состоят данные слова? Приведите однокоренные слова. Со-
ставьте предложения с указанными словами.
внешнеполитический — _______________________________________________________________
средневековый — _____________________________________________________________________
новообращённый — ___________________________________________________________________
тысячелетний — ______________________________________________________________________
55
тельные? Объясните их значение. Составьте предложения с этими существительными.
влияние — ____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
прекращение — _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
сосуществование — ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
благословление — ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
противопоставление — ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Задание 7. Образуйте от следующих глаголов существительные со значением действия при

помощи суффиксов -ени-(е), -ни-(е). Составьте словосочетания с полученными существи-
тельными.
знать — ______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
читать — _____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
мыслить — ____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
заключить — __________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
вводить — ____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
печь — _______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
варить — _____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
видеть — _____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Задание 8. Вспомните управление следующих слов и составьте словосочетания с ними и сло-

вами, данными в скобках.
предпочитать (православная вера / католицизм и мусульманство) ________________________

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
распространять / распространить (православие, новая вера, знания) _____________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
сосуществовать (христиане / язычники) ________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
на протяжении (век, год, месяц) ________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
56
представлять собой (новое представление о мире, высший уровень цивилизации) _________

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
влиять (развитие, мнение, точка зрения) ________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
быть пронизанным (любовь, дружба, ненависть) ________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
прекращать / прекратить (спор, война) _________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
побережье (Чёрное море, Средиземное море, Атлантический океан) _____________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Задание 9. Дополните предложения. Поставьте слова, данные в скобках, в нужной форме.
1. Народ ______________ (Новгород) и ______________ (Чернигов) на первых порах не хотел

принимать (православие).
2. Православная церковь учила ______________ (люди) ______________ (грамота).
3. Православие вытеснило ______________ (язычество).
4. В ______________ (Ростов) долгое время сохранялись две городские общины, христианская
и языческая.
5. У ____________________ (киевский князь) оставались лишь внешнеполитические проблемы.
6. Византия представляла собой (высший уровень цивилизации) не только для Руси, но и по
отношению _____________________________ (Западная Европа).
7. Византия хотела от ______________ (Русь) дружбы и прекращения ________________________
(бессмысленные набеги) на (побережье Чёрного моря).
8. Принятие ______________________________________ (христианские нормы морали) не было
___________________________(психологическое насилие) над ____________________ (новообра-
щённые), которые привыкли к ______________________________________________________ (элемен-
тарное противопоставление Добра и Зла).
Задание 10. Сформулируйте основную идею текста, используйте следующие выражения:
В данном тексте речь идёт о…

В тексте автор затрагивает следующие проблемы: во-первых, … во-вторых, …
Центральная проблема текста — …
Задание 12. Опираясь на составленный план, перескажите по цепочке текст из задания 2.

В пересказе используйте слова и выражения из задания 1.
Примечание: первый учащийся произносит первую фразу, второй — вторую, третий —

третью и т.д., чтобы получился связный текст. Паузы между предложениями должны быть мини-
мальными. Следите за тем, что говорят другие.
57


1. В X веке Русь стала частью греко-православного, византийского мира.

2. Народ в Новгороде и Чернигове на первых порах не хотел принимать православие, пред-
почитая язычество.
3. Принятие православных норм морали было психологическим насилием для новообращён-
ных христиан.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 14. Как вы понимаете следующее высказывание из текста: «…крещение дало пред-
кам современных русских высшую свободу — свободу выбора между Добром и Злом»? Дайте
развёрнутый ответ на поставленный вопрос.
В.Г. Перов. Крещение Руси. Вторая половина 1870-х — начало 1880-х годов
58
Изменения в языческих религиозных представлениях были предопределены становлением

и развитием Русского государства. К тому времени стало очевидным несоответствие язычества
уровню общественно-политического развития страны. В этом Русь была не одинока. Тогда же, во
второй половине Х–ХI веках, христианство по тем же причинам быстро распространялось среди
западных соседей Руси — скандинавских народов и балтийских славян, стало государственной
религией в Польше, Венгрии и т.д.
На востоке от Киевской Руси, в соседних землях, проживали народы, которые исповедовали
иудаизм и мусульманство. Так, хазары, которые заселяли степи от Каспийского моря до Чёрного,
около 865 года были обращены в иудаизм. Волжские болгары приняли ислам в 922 году.
Как известно, к тому времени христианская вера уже пустила корни и на Руси. Ещё во вре-
мена византийского патриарха Фотия была образована первая русская епархия (867 год). А из
договора (945 год) князя Игоря мы узнаём, что часть его воинов были крещёными и что в Киеве
существовала христианская церковь.
В 955 году вдова Игоря княгиня Ольга совершила путешествие в Константинополь, приняла
христианство. Возможно, она предполагала сделать христианство государственной религией, но
здесь сразу резко обозначилось противоречие, порождённое византийской церковно-политиче-
ской концепцией: цесарь империи был в глазах православных греков наместником бога и главой
И.А. Акимов. Крещение великой княгини Ольги в Константинополе. 1792
59
как государства, так и церкви. Это было выгодно Византии, так как любой народ или государство,
принявшие христианство «из рук» греков, становились политически зависимым народом или го-
сударством. В то же самое время Русь, спокойно смотревшая на христианские верования, пред-
почитала такие равноправные взаимоотношения с Византией, которые определялись бы взаим-
ной выгодой, равновесием сил и не налагали бы на Русь никаких дополнительных обязательств,
связанных с неубедительной для неё божественностью императора. Во всяком случае, византий-
ский император Константин Багрянородный нарёк Ольгу при крещении дочерью, то есть под-
чинённой ему, а не равноправной сестрой.
Владимир, как и его бабушка Ольга, из опыта общения с соседями должен был видеть необ-
ходимость принятия одной из великих религий, с тем чтобы положить конец религиозной изо-
ляции Руси. Он понимал, что принадлежность к язычеству ограничивала политические союзы и
делала невозможными династические союзы с христианскими правителями, отдаляя тем самым
Русь от христианских стран Европы; не способствовала равноправным дипломатическим и эко-
номическим связям с соседями на Востоке. Владимир видел, что языческие боги не могут быть
богами истинными, но не знал, вера какого из окружающих народов больше всего подходит ему
и его народу.
Цепь событий, непосредственно предшествовавших принятию христианства на Руси и со-
провождавших его, остаётся для нас невыясненной. Летописные легенды, записанные значи-
тельно позднее, рассказывают нам о том, что князь Владимир отправил своих послов в разные
земли, чтобы узнать, какой народ лучше всех других понимает Бога истинного.
Сначала, по всей видимости, был рассмотрен исламский вариант. К волжским булгарам были
отправлены послы. Описание рая Магомета пленило воображение сластолюбивого князя. Одна-
ко обрезание казалось ему ненавистным обрядом и запрещение пить вино — уставом безрассуд-
ным. «Руси есть веселье питье, не можем без того быти...».
Владимир принял послов от немцев1, которые исповедовали латинскую веру (католицизм).
Они говорили ему о величии невидимого Вседержителя и ничтожности идолов. На что князь от-
ветил, чтобы они вернулись к себе, так как ещё его предшественники не принимали веры от папы.
Узнав, что земля иудеев находится в Иерусалиме, а сами они рассеяны по разным странам, так как
Бог разгневался на них и отдал эту землю христианам, русский князь увидел в этом свидетельство
несовершенства религии иудеев, которые не имели даже собственной территории.
Последним его посетил безымянный греческий философ, который, опровергнув в немногих
словах другие веры, рассказал Владимиру всё содержание Библии. И в заключение показал ему
картину Страшного суда с изображением праведных, идущих в рай, и грешных, осуждённых на
вечную муку. Поражённый Владимир вздохнул и сказал: «Благо — добродетельным, и горе —
злым!» — «Крестись, — ответил философ, — и будешь в раю с первыми».
Однако ему, русскому князю, привыкшему править, казалось унизительным просить кре-
щения у греков, прежних своих врагов. Он отправил послов в Константинополь с поручением
просить руки царевны Анны. Византийские императоры Василий и Константин согласились на
брак своей сестры с русским государем. Вскоре княжеская чета появилась в Киеве. Вернувшись
в Киев, Владимир прежде всего велел жечь и рубить всех идолов, а главного из них — Перуна с
серебряной головой — бросить в реку. Потом приказал явиться всем киевлянам на берег Днепра.
Священники освятили воды Днепра и начали крещение народа.
Взрослые люди вошли в воды Днепра, неся маленьких детей на руках. Сам великий князь
вместе с супругой, боярами и дружиной, окрещённые ещё в Херсоне, стояли на берегу и моли-
лись за новых христиан.
1
Немец — от «немой, не говорящий» — так в Древней Руси называли всех западноевропейцев.
60
е л I I I
Разд РА РУСИ
Е К Т У
Х И Т Е К А Х
А Р X V В
ВX –
Текст 1
ДЕРЕВЯННОЕ ЗОДЧЕСТВО

аристократ _______________________________________________________________________________
богач _____________________________________________________________________________________
бревно ___________________________________________________________________________________
верёвка ___________________________________________________________________________________
влажный __________________________________________________________________________________
возведение = строительство _______________________________________________________________
гигиеничный ______________________________________________________________________________
гнить _____________________________________________________________________________________
граф _____________________________________________________________________________________
дешевизна ________________________________________________________________________________
древесина ________________________________________________________________________________
ель _______________________________________________________________________________________
жилище = дом _____________________________________________________________________________
изготавливать/изготовить (что?) __________________________________________________________
кора ______________________________________________________________________________________
корзина __________________________________________________________________________________
крепость _________________________________________________________________________________
липа ______________________________________________________________________________________
лиственница ______________________________________________________________________________
материал _________________________________________________________________________________
наименее = очень мало ____________________________________________________________________
обилие = большое количество ______________________________________________________________
переноситься _____________________________________________________________________________
порода (дерева) = разновидность __________________________________________________________
61
посохнуть ________________________________________________________________________________
преимущество (перед кем? чем?) __________________________________________________________
приступать / приступить (к чему?) = начать делать что-либо _________________________________
разбирать / разобрать = разъединять _______________________________________________________
разнообразный = разный __________________________________________________________________
рубить (что?) ____________________________________________________________________________
рыболовная сеть __________________________________________________________________________
служить (чем?) ___________________________________________________________________________
смолистый ________________________________________________________________________________
сооружать (что?) = строить _______________________________________________________________
сосна _____________________________________________________________________________________
ствол _____________________________________________________________________________________
хвойный __________________________________________________________________________________

III.1
В древности на Руси основным стро-
ительным материалом служило дерево.
Из него сооружали жилые дома, двор-
цы, храмы, хозяйственные постройки,
крепости, мосты. Дерево имело немало
преимуществ перед камнем. Во-первых,
большое значение имела его дешевизна,
которая была вызвана обилием лесов.
Во-вторых, деревянное строительство
шло очень быстро. Деревянный дом или
небольшой храм могли построить всего
за один день. К тому же деревянные по-
стройки легко разбирались и переноси-
лись на новое место. Наконец, деревян-
ное жилище более гигиенично. Оно «дышит». Зимой в нём тепло, летом прохладно и, конечно же,
суше, чем в каменном.
Даже в XVIII веке многие русские богачи-аристократы предпочитали строить деревянные
дома-дворцы. Таковы знаменитые дворцы графов Шереметевых* в Кусково* и Останкино*.
Лучший материал для строительст-
ва — хвойные породы деревьев: листвен-
ница, сосна, ель. Они смолисты, а значит,
медленно гниют, имеют прямые стволы,
что очень удобно при возведении зданий.
Лес для строительства рубили зимой, ког-
да древесина бывает наименее влажной.
Брёвнам давали год полежать, посохнуть,
а затем приступали к строительству.
Липа хороша была для изготовления
разнообразной мебели и посуды, из её
коры делали корзины, лапти*, изготавли-
вали верёвки и даже рыболовные сети.
62
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
*Шереметев Борис Петрович (1652–1719) — граф, фельдмаршал, знаменитый

сподвижник Петра Великого. Участвовал в крымских и азовских походах. Во время
Северной войны командовал корпусом в Прибалтике. В 1706 году стал графом.
*Кусково — памятник русской архитектуры XVIII века, недалеко от Москвы.
Усадьба принадлежала графам Шереметевым. Дворец был построен под руковод-
ством архитектора К.И. Бланка во второй половине XVIII века в стиле классицизма.
*Останкино (усадьба «Останкино») — памятник русской архитектуры XVIII века,
расположенный в северной части Москвы. Над проектом этого необычного дворца
работали известные архитекторы Ф. Кампорези, В. Бренна и И. Старов. Строитель-
ство длилось с 1792 по 1798 год. Выстроен дворец целиком из дерева, но его ошту-
катуренные стены кажутся каменными.
*лапти (лапоть) — крестьянская обувь, сплетённая из коры липы или берёзы.

выражений.
ПЛАН
1. Найдите:
дерево «дышит»
дом-дворец
деревянное жилище
1. Какой основной строительный материал использовался в древности на Руси?

2. Какие преимущества деревянное строительство имело перед строительством из камня?
3. Из какого материала были построены дворцы графов Шереметевых в Кускове и Остан-
кине?
4. Какой материал считается лучшим для строительства и почему?
постройка ____________________________________________________________________________
строительство ________________________________________________________________________
возведение ___________________________________________________________________________
значение _____________________________________________________________________________
предпочтение _________________________________________________________________________
изготовление _________________________________________________________________________
сушка ________________________________________________________________________________
жилище ______________________________________________________________________________
63

сооружать / соорудить (жилой дом, дворец, храм, хозяйственные постройки, крепость,

мост) _____________________________________________________________________________________
имело преимущества (друзья, коллеги) _________________________________________________
переносить / перенести (новое место) __________________________________________________
предпочитать (деревянный дом / каменный дом; поездка на море / прогулка в горах) _______
___________________________________________________________________________________________
возводить (здание, дом, храм, крепость) ________________________________________________
приступать / приступить (строительство, чтение, учёба) _________________________________
___________________________________________________________________________________________
изготавливать / изготовить (мебель, посуда, корзины, веревки) ___________________________
___________________________________________________________________________________________
Деревянное строительство шло ___________________________________________________.

В древности на Руси основным строительным материалом __________________________.
Из него сооружали _______________________________________________________________.
Дворец графов Шереметевых в Кускове и Останкине построен из ___________________.
Бревнам давали _____________________, а затем приступали к строительству.__________
Деревянное жилище более __________________________.
Зимой в деревянных домах ______________, а летом _____________________.
Лес для строительства рубили _______________________, когда древесина бывает
наименее _____________________________.

XVIII в., многие, русские, богачи-аристократы, предпочитать, строить, деревянные,

дома-дворцы.
__________________________________________________________________________________
Дерево, сооружать, жилые, дома, дворцы, храмы, хозяйственные постройки.
__________________________________________________________________________________
Зима, он, тепло, лето, прохладно, и, суше, чем, каменный.
__________________________________________________________________________________
Например, знаменитые, дворцы, графы, Шереметевы, Кусково, и, Останкино.
__________________________________________________________________________________
Древность, Русь, основной, строительный, материал, быть, дерево.
__________________________________________________________________________________
Деревянные, дома, иметь, много, преимущества.
__________________________________________________________________________________
64
Задание 10. Опираясь на составленный план, перескажите текст по цепочке, используя слова
и выражения из задания 1.


Безусловно, данное высказывание верно, так как…
Я думаю, что данное высказывание неверно, так как…
1. Лучший материал для строительства — хвойные породы деревьев.

2. Деревянный дом или небольшой храм в древности строили очень долго.
3. В древности на Руси в строительстве не использовали дерево.
4. Липа хороша была для изготовления разнообразной мебели и посуды.
Усадьба «Кусково»
Усадьба «Останкино»
65
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 12. Дайте развёрнутые ответы на вопросы.
1. В чём для русских было преимущество дерева как строительного материала?

2. Какой строительный материал использовали у вас в стране в древние времена? Почему?
Задание 13. Подготовьте сообщение (презентацию) об одной из усадеб графов Шереметевых

в Кускове или в Останкине, используйте дополнительную литературу (см. список литературы
в конце учебного пособия) и интернет-ресурсы.
Музей деревянного зодчества «Витославлицы».

Великий Новгород
66
Текст 2
ДЕРЕВО И БЫТ

гвоздь ____________________________________________________________________________________
заменять / заменить (что? кому?) __________________________________________________________
конструкция ______________________________________________________________________________
короб ____________________________________________________________________________________
крепостной _______________________________________________________________________________
обходиться / обойтись (без чего?) __________________________________________________________
орудие труда _____________________________________________________________________________
освещать / осветить (что?) ________________________________________________________________
отапливать (что? чем?) ___________________________________________________________________
плести (что?) ____________________________________________________________________________
плотник __________________________________________________________________________________
позволять / позволить (что?) ______________________________________________________________
превосходно = очень хорошо ______________________________________________________________
прут — прутья ____________________________________________________________________________
сани ______________________________________________________________________________________
соха ______________________________________________________________________________________
станок ____________________________________________________________________________________
телега ____________________________________________________________________________________
ткацкий ___________________________________________________________________________________
топор ____________________________________________________________________________________
утварь ____________________________________________________________________________________
Берестяная грамота
67
Роль дерева в жизни предков современных русских очень

велика. Наверное, русскую культуру этого периода можно на-
звать деревянной.
Французский путешественник Жан Соваж Алеппский*,
после того как побывал в России в конце XVI века, писал, что
деревянные дома построены превосходно, без гвоздей, а стро-
ители работают только топором.
И действительно, в древности плотники при строительстве
практически не использовали гвозди, так как они были дороги-
ми, и к тому же конструкция деревянного дома позволяла об-
ходиться без них.
На Руси не только крепостные стены, но и башни, дома и
дворцы, храмы и мосты строили из дерева. Из него делали до-
машнюю утварь — мебель, посуду, орудия труда, делали сани, телеги и лодки. Из прутьев плели
корзины, из коры — лапти и короба. Дерево заменяло бумагу — на бересте* писали. Наконец,
деревом отапливали и освещали жилище.
В любой русской деревне в избах* можно было найти сани, соху, ткацкий станок, короба,
корзины и т. д. И что самое интересное, все эти вещи деревянные и почти не имеют металличе-
ских деталей. А ведь возраст самых старых из них может быть старше ста лет.
Соха
Ткацкий станок
Лапти
Домашняя утварь
68
*Жан Соваж Алеппский — церковный деятель. Родился в городе Алеппо в Си-

рии. В 1654–1656 годах совершил путешествие в Россию, в своих записях о поезд-
ке подробно рассказал о природе России, жизни, традициях и обычаях её жителей.
Особую ценность представляют его описания монастырей, палат, церквей, памятни-
ков живописи и декоративно-прикладного искусства, многие из которых не сохрани-
лись до наших дней.
*береста — верхний слой берёзовой коры. В Древней Руси на бересте писали.
*изба — деревянный сельский жилой дом.

выражений.
ПЛАН
1. Найдите:
каменный век, бронзовый век, железный век
дом построен без гвоздей
дом построен одним топором
в наши дни
с полным основанием назвать (кого? что? / чем?)
1. Почему русскую культуру данного периода можно назвать деревянной?

2. Как в древности плотники строили деревянные дома?
3. Что ещё, кроме домов, изготавливали из дерева?
жизнь ________________________________________________________________________________
название _____________________________________________________________________________
строительство ________________________________________________________________________
работа _______________________________________________________________________________
отопление ____________________________________________________________________________
освещение ____________________________________________________________________________
69

Используйте слова в скобках. При необходимости добавьте предлоги. Придумайте предложе-
ния с полученными словосочетаниями.
побывать (Россия, Греция, Китай, Испания, Франция) ___________________________________

___________________________________________________________________________________________
работать (топор) ______________________________________________________________________
не использовать (гвозди) ______________________________________________________________
обходиться (друзья, родители, помощь) ________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
мастерить (посуда, мебель, телеги, мебель) _____________________________________________
___________________________________________________________________________________________
плести (корзины, лапти) _______________________________________________________________
освещать (жилище, комната, дом) ______________________________________________________
отапливать (жилище, комната, дом) ____________________________________________________
ку из текста. Составьте связный текст из предложений, для этого укажите их последователь-
ность.
Дерево заменяло __________________ — на бересте писали.

Из дерева ____________________ не только дома, но и ______________________________,
храмы и мосты.
Деревянные дома строили _______________, без гвоздей, а строители ________________
только топором.
Русскую культуру древнего периода можно с полным основанием назвать
______________________.
Наконец деревом __________________ и _____________________ жилище.
Возраст самых старых из них может быть______________________ .
Из дерева __________________ сани, телеги и лодки.
Задание 8. Из данных ниже слов составьте предложения. Фразу следует начинать с выделен-
ного слова. При необходимости используйте предлоги. Составьте связный текст из предложе-
ний, для этого укажите их последовательность.
Древность, дома, строить, дерево.

__________________________________________________________________________________
Дома, строить, гвозди.
__________________________________________________________________________________
Дерево, делать, домашняя утварь.
__________________________________________________________________________________
Деревянные вещи, практически, не иметь, металлические, детали.
__________________________________________________________________________________
Русь, не только, крепостные стены, башни, дома, дворцы, строить, дерево.
__________________________________________________________________________________
70
Задание 9. Сформулируйте основную идею текста из задания 2, используя следующие выра-

жения:

Задание 10. Составьте вопросный план текста из задания 2. Перескажите текст, используя
составленный план и слова и из задания 1.
Примечание. Данное задание можно выполнять как устно, так и письменно.


Безусловно, данное высказывание верно, так как…
Я думаю, что данное высказывание неверно, так как…
1. Французский путешественник Жан Соваж Алеппский, писал, что деревянные дома по-
строены не очень хорошо.
2. На Руси башни, дома, дворцы, храмы и мосты строили из дерева.
3. Из дерева никогда не делали мебель, домашнюю утварь — посуду, орудия труда, делали
сани, телеги и лодки.
4. Дерево заменяло бумагу — на бересте писали.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 12. Как вы считаете, почему дерево играло важную роль в жизни людей в древности?
Аргументируйте своё мнение, используя следующие конструкции:
Я думаю, что…
Очевидно, что…
Интересным фактом, подтверждающим данное высказывание, является…
71
Текст 3
ДЕРЕВО… ДЕРЕВО… ДЕРЕВО…

влага _____________________________________________________________________________________
жук ______________________________________________________________________________________
заклятый _________________________________________________________________________________
имущество ________________________________________________________________________________
лишаться / лишиться (кого? чего?) _________________________________________________________
микроорганизм ____________________________________________________________________________
пожар ____________________________________________________________________________________
разрушать / разрушить (что?) _____________________________________________________________
сооружение ______________________________________________________________________________
трагедия __________________________________________________________________________________
треть = 1/3 ________________________________________________________________________________
уничтожать / уничтожить (кого? / что?) ___________________________________________________
щадить / пощадить (кого? что?) ___________________________________________________________
ЗАПОМНИТЕ!
заклятый враг
закадычный друг
У дерева есть заклятые враги: огонь

и влага. Очень многие деревянные со-
оружения прошлого погибли во время
пожаров. Летописи XII–XVI веков от-
мечают, что только в Москве произо-
шло более тридцати крупных пожаров.
Например, Московский Кремль* горел
много раз: в 1331 году, в 1365 году ве-
ликий пожар* вместе с Кремлём уничто-
жил посад* и Замоскворечье*, а в 1457
году — треть города, в 1547 году сгорел
Кремль, Китай-город*, посады. За ка-
ждым из этих фактов истории — тра-
гедия тысяч людей, которые лишились
дома, имущества, а нередко и жизни.
А.М. Васнецов. На крестце* в Китай-городе. 1902
72
Но даже если пожары пощадили дере-

вянное строение, есть у него и другие вра-
ги. Влага, микроорганизмы, разные жуки,
которые незаметно разрушают древесину.
Вот почему среди сохранившихся деревян-
ных построек нет ни одной избы старше XIX
века, очень редки храмы, которые построи-
ли раньше XVII века.
А.М. Васнецов. Основание Кремля. Постройка новых

стен Кремля Юрием Долгоруким в 1156 году. 1917
*Московский Кремль — кремль-крепость древнейшая часть Москвы, главный

общественно-политический, духовно-религиозный и историко-художественный
комплекс столицы, ныне официальная резиденция президента Российской Федера-
ции.
великий пожар — пожар, который случился и полностью уничтожил город в
1365 году. В истории он остался под именем «всесвятского», потому что он начался
от церкви Всех Святых, стоявшей вблизи нынешнего храма Христа Спасителя и ра-
зобранной при его постройке. Пожар полностью уничтожил нынешний Китай-город,
Кремль и Заречье. После пожара князь Дмитрий Донской обнёс Кремль белокамен-
ными стенами с башнями и воротами.
*Посад — в Древней Руси: торгово-ремесленная часть города за пределами го-
родской стены.
*Замоскворечье — исторический район старой Москвы. Традиционное место
жительства купцов. Жизнь Замоскворечья во второй половине XIX века описана в
классических пьесах великого русского драматурга А.Н. Островского. Сегодня За-
москворечье входит в состав Центрального административного округа Москвы.
*Китай-город — исторический район старой Москвы, располагается к востоку
от Кремля. Название известно с XVI века, предположительно происходит от слова
«кита» — связка жердей, которую применяли при строительстве укреплений. Пер-
вые жители Китай-города появились ещё в XI веке. А уже к XIV веку эту территорию
занимали ремесленный и торговый посады. С конца XV века в Китай-городе живут
в основном бояре и духовенство, а ремесленное население было вытеснено за его
пределы. Однако Китай-город и Красная площадь оставались торговым центром Мо-
сквы. В XVII веке в Китай-городе велось каменное церковное и гражданское строи-
тельство. В конце XVII века в Китай-городе был построен Монетный двор, а в 1687
году была открыта Славяно-греко-латинская академия. Китай-город сильно постра-
дал во время пожара 1812 года, поэтому впоследствии здесь строили здания только
из камня. В конце XIX — начале XX века Китай-город стал деловым центром Москвы.
*крестец — в Древней Руси: перекрёсток.
73
Задание 3. Используя данный ниже план, объясните значение и употребление следующих вы-
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
погибнуть в огне
заклятый враг — закадычный друг
пожары не пощадили Кремль
1. Когда погибли многие деревянные сооружения?

2. О каких пожарах говорится в летописях XII–XVI веков?
3. Когда был великий пожар? Что он уничтожил?
4. Когда горели Кремль, Китай-город, посады?
5. Что, помимо пожаров, разрушало древесину?
6. Почему среди сохранившихся деревянных построек нет ни одной избы старше XIX века?
Задание 5. Выпишите из текста слова и выражения, близкие по смыслу к глаголу «гореть».

Составьте предложения с ними.
______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Задание 6. Выберите глагол совершенного или несовершенного вида в скобках и поставьте

его в нужную форму. Объясните возможные варианты.
1. Многие деревянные сооружения ________________ (погибать / погибнуть) в огне пожарищ.

2. Летописи XII–XVI веков ________________ (отмечать / отметить) более тридцати крупных
пожаров в Москве.
3. В 1331 году во время пожара в Москве ________________ (гореть / сгореть) Кремль.
4. В 1365 году великий пожар ________________ (уничтожать / уничтожить) вместе с Кремлём
посад и Замоскворечье.
5. Тысячи людей _______________ (лишаться / лишиться) дома, имущества, а нередко и жизни.
6. Влага, микроорганизмы, разные жуки незаметно ________________ (разрушать / разру-
шить) древесину.
74

Дерево, есть, и, другие, враги, это, влага, микроорганизмы.

__________________________________________________________________________________
Московский Кремль, гореть, много раз.
__________________________________________________________________________________
1331 год, во время, пожар, Москва, сгореть, Кремль.
__________________________________________________________________________________
Тысячи, люди, лишиться, дом, имущество, жизнь.
__________________________________________________________________________________
Много, деревянные, сооружения, погибнуть, во время, пожары.
__________________________________________________________________________________
1365 год, великий пожар, в, Кремль, уничтожить, посад, и, Замоскворечье.
__________________________________________________________________________________
Задание 8. Сформулируйте основную идею текста, используя следующие выражения.

Задание 9. Составьте вопросный план текста из задания 2. Перескажите текст, используя со-
ставленный план и слова из задания 1.

Я согласен(а) с тем, что …

Конечно, данное высказывание верно, так как …
Я не согласен(а) с тем, что …
Я полагаю, что данное высказывание неверно, так как …
1. Мало деревянных сооружений прошлого погибло в огне пожарищ.

2. Московский Кремль горел много раз.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 11. Подготовьте сообщение на данную ниже тему, используя дополнительную лите-
ратуру (см. список литературы в конце пособия) и интернет-ресурсы.
1. Памятники архитектуры, пострадавшие во время пожаров XII–XVI веков.

2. Исчезнувшие памятники архитектуры в истории моей страны.
75
Текст 4
КАМЕННОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО

брусок ___________________________________________________________________________________
возводить / возвести (что?) _______________________________________________________________
выделить (что?) на содержание (чего?) ____________________________________________________
выстраивать / выстроить (что?) ___________________________________________________________
доход _____________________________________________________________________________________
заказчик __________________________________________________________________________________
замазывать / замазать (что? чем?) _________________________________________________________
зодчий ____________________________________________________________________________________
известковый ______________________________________________________________________________
известняк _________________________________________________________________________________
кирпич ___________________________________________________________________________________
нарядный _________________________________________________________________________________
ослепительно белый _______________________________________________________________________
плоский __________________________________________________________________________________
покрывать / покрыть (что? чем?) __________________________________________________________
полосатый ________________________________________________________________________________
преимущественно _________________________________________________________________________
прелесть __________________________________________________________________________________
придавать / придать (что? чему?) __________________________________________________________
природный _______________________________________________________________________________
раствор __________________________________________________________________________________
резьба ____________________________________________________________________________________
скульптурный _____________________________________________________________________________
содержание (чего?) _______________________________________________________________________
с тех пор _________________________________________________________________________________

III.4
Каменное строительство Древней Руси берёт своё начало в конце X века. В это время в Киеве
византийскими мастерами была построена церковь Рождества Богородицы*. Её заказчик князь
Владимир выделил на содержание храма десятую часть своих доходов. Поэтому церковь полу-
чила своё второе название — Десятинная. На юге Руси строительным материалом служил пло-
ский широкий кирпич, которым пользовались византийцы. Из него они и выстроили Десятинную
церковь, а затем и Софийский собор* в Киеве. На севере, в Новгороде, строили из грубого при-
родного камня. Во Владимиро-Суздальской земле строили из ослепительно белого известняка.
В конце XV века итальянцы, которые начали возводить Московский Кремль, в качестве стро-
ительного материала использовали кирпич, по форме напоминающий брусок. С тех пор на Руси
преимущественно стали строить из кирпича, так как кирпич был дешевле камня и производили
его на месте.
76
Каждый строительный материал придавал постройкам свою особую художественную пре-

лесть. Здания, построенные из плоского широкого кирпича, были полосатыми: каждый второй
ряд красно-коричневых кирпичей замазывали розовым известковым раствором. Белый камень
красив, и поэтому стены храмов зодчие покрывали нарядной скульптурной резьбой.
*Церковь Рождества Богородицы (или Десятинная церковь) — первая камен-

ная церковь в Киевской Руси. Сооружена между 986 и 996 годами в Киеве в честь
Пресвятой Богородицы.
*Собор Святой Софии (Софийский собор) — храм, построенный в первой по-
ловине XI века в центре Киева по приказу Ярослава Мудрого. Софийский собор —
первый памятник архитектуры на территории Украины, внесённый в список Всемир-
ного наследия ЮНЕСКО.
В.П. Верещагин.
Закладка Десятинной церкви
в Киеве в 989 году
Собор Святой Софии
77

выражений.
ПЛАН
1. Найдите:
каменное строительство берёт своё начало в конце X века
десятая часть дохода
церковь получила второе название
использовать кирпич в качестве строительного материала
1. Когда в Древней Руси началось каменное строительство?

2. Какая церковь была построена в это время в Киеве?
3. Сколько денег князь Владимир выделил на содержание храма?
4. Почему церковь получила название «Десятинная»?
5. Из какого строительного материала построили Десятинную церковь, а затем и Софийский
собор в Киеве?
6. Какой строительный материал использовали в Новгороде? Во Владимиро-Суздальской
земле?
7. С каких пор на Руси стали строить преимущественно из кирпича и почему?
8. В чём заключалась особенность каждого строительного материала, который использовали
на Руси?
ЗАПОМНИТЕ!
СТРОИТЬ / ПОСТРОИТЬ
В древности на Руси строили в основном из дерева.
В 1037 году при Ярославе Мудром построили Софийский собор.
выстроить / выстраивать После великого пожара Кремль выстро-

или заново.
пристроить / пристраивать К храму пристроили галерею.
перестроить / перестраивать В XIV веке Московский Кремль пере-
строили: вместо деревянных стен воз-
вели стены и башни из белого камня.
надстроить / надстраивать Не каждый дом можно надстроить.
застроить / застраивать За два года южную окраину города за-
строили домами.
78
Задание 5. Изучите таблицу, в которой объясняется значение глагола «строить» с приставка-

ми. Вставьте глагол «строить» с разными приставками или без них.
1. Храм_________________ с двенадцатью куполами разной величины.

2. Софийский собор неоднократно _____________________.
3. В Киеве византийские мастера ____________________ церковь Рождества Богородицы.
4. Ярослав приказал ____________________ храм в честь святой Софии — мудрости Божией.
5. В конце XV века итальянцы __________________ Московский Кремль.
6. Даже в XVIII веке многие русские богачи-аристократы предпочитали __________________
деревянные дома-дворцы.
ЗАПОМНИТЕ!
Синонимы в языке выполняют 3 основные функции:
— функцию замещения (Храм строили около 10 лет: сначала возводили сте-
ны, а потом устанавливали купола);
— функцию уточнения (В середине XI века сын Ярослава новгородский князь
Владимир заложил храм, то есть начал строить его);
— функцию разъяснения (В Новгороде храмы строили из валунов, то есть из
грубых массивных природных камней).

стических функций: уточнения, замещения, разъяснения.
перестроить переделать
построить восстановить
выстроить возвести / возводить
начать строить заложить
Задание 7. Объясните разницу в значениях данных ниже слов. Составьте словосочетания

с ними.
строить — стройка — строительство — строитель

пристроить — пристройка
застроить — застройка — застройщик — застраивание
построить — постройка — построение
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Задание 8. Сформулируйте основную идею текста, используя следующие выражения:

79
Между 986 и 996 годами в Киеве ___________________ церковь Рождества Богородицы.

Каменное строительство Древней Руси _______________ в конце X века.
Князь Владимир _____________ на содержание храма _________________ своих доходов.
В конце XV века в качестве строительного материала ________________ кирпич.
Каждый строительный материал ______________ постройкам свою особую художест-
венную прелесть.
Церковь получила своё второе название — ___________________.
На юге Руси строили из ___________________________, из которого _________________
Десятинную церковь, а затем и Софийский собор в Киеве.
Задание 11. Опираясь на составленный план, перескажите текст по цепочке, используя слова


1. Князь Владимир выделил на содержание храма десятую долю своих доходов, поэтому цер-
ковь получила название «Десятинная».
2. В Древней Руси редко строили из камня или из кирпича.
3. Софийский собор был построен в XI веке в центре города Киева по приказу князя Влади-
мира.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. Каменное строительство Древней Руси берёт своё начало в конце X века. В это
время в Киеве византийскими мастерами была построена церковь Рождества Богородицы
(Десятинная церковь). Подготовьте презентации, используя дополнительную литературу (см.
список в конце учебного пособия) и интернет-ресурсы, например: http://www.archi.ru/files/
Img_arc/Img_hist_0.htm.
1. Десятинная церковь в Киеве.

2. Каменные постройки на Руси в X–XIV веках.
80
Текст 5
СОФИЙСКИЙ СОБОР В КИЕВЕ

белить / побелить (что?) __________________________________________________________________

величественный ___________________________________________________________________________
величина = размер _________________________________________________________________________
вид _______________________________________________________________________________________
видимо (вводное слово, которое выражает сомнение) _______________________________________
возноситься / вознестись (где? / над кем?/чем?) ____________________________________________
войско ___________________________________________________________________________________
впечатлять / впечатлить (кого?) ____________________________________________________________
галерея ___________________________________________________________________________________
глава _____________________________________________________________________________________
горожанин = житель города ________________________________________________________________
заказ _____________________________________________________________________________________
закладывать / заложить (что?) = начать строить ____________________________________________
иконостас ________________________________________________________________________________
именоваться = называться _________________________________________________________________
кровопролитный __________________________________________________________________________
купол _____________________________________________________________________________________
мастерская _______________________________________________________________________________
многоглавие = у храма есть несколько куполов ______________________________________________
мраморный _______________________________________________________________________________
мудрость _________________________________________________________________________________
неоднократно = много раз _________________________________________________________________
низенький — низкий _______________________________________________________________________
облик = внешний вид ______________________________________________________________________
окружающий (кого? / что? / чем?) ________________________________________________________
осаждать / осадить (что?) = взять в осаду, обложить ________________________________________
парадный _________________________________________________________________________________
подлинный = настоящий ___________________________________________________________________
покрывать / покрыть (что? / чем?) _________________________________________________________
похоронен (краткое причастие от глагола «похоронить») _____________________________________
простор __________________________________________________________________________________
равнодушный _____________________________________________________________________________
резиденция (кого?) ________________________________________________________________________
резной ___________________________________________________________________________________
рукописный ______________________________________________________________________________
саркофаг _________________________________________________________________________________
свод ______________________________________________________________________________________
служба ___________________________________________________________________________________
сражение _________________________________________________________________________________
81
тесный ___________________________________________________________________________________
убранство ________________________________________________________________________________
указание (по указанию кого?) ______________________________________________________________
украшение (чего?) ________________________________________________________________________
храниться ________________________________________________________________________________
частично _________________________________________________________________________________

III.5
В 1036 году, когда князя Ярослава Мудрого* не было в Ки-
еве, печенеги* осадили город. В это время Ярослав находился в
Новгороде. Собрав большое войско из новгородцев и варягов*,
он двинулся на помощь киевлянам. Целый день шло кровопро-
литное сражение у стен древнерусской столицы. Только к вече-
ру русские одержали победу над печенегами*.
По случаю выдающейся победы князь Ярослав приказал
построить храм в честь святой Софии — мудрости Божией. На-
звание было выбрано не случайно. Так же именовался главный
храм Константинополя. Именно оттуда для выполнения княже-
ского заказа пригласили лучших мастеров — греков.
Зодчие заложили большой величественный храм. Видимо,
хотелось Ярославу иметь собор не хуже царьградского. Под-
линным украшением собора стало многоглавие. Храм завер-
шают двенадцать куполов разной величины, которые распола-
гаются вокруг самого большого купола — тринадцатого. Позже
Памятник Ярославу Мудрому
к собору пристроили две галереи. у ворот музея
Новый собор, его размеры, парадный вид на простых горо- «Золотые ворота» в Киеве
жан производил очень сильное впечатление. Он вознёсся почти
Софийский собор в Киеве. Реконструкция
82
на 30 м над окружающими его низенькими

деревянными избами. Но, наверное, ещё
больше их впечатляло внутреннее убран-
ство собора. Киевлян, которые привыкли к
своему тесному жилищу, удивляла необык-
новенная высота сводов, простор галерей. И
конечно, не могли оставить их равнодушны-
ми мозаики* и фрески*, которые покрывали
храм внутри.
Софийский собор играл важную роль
в жизни средневекового Киева. Тысячи го-
рожан приходили сюда на церковные служ-
бы. Здесь находилась резиденция главы
русской церкви митрополита* киевского. В
Софии хранились государственные доку-
менты, располагалась библиотека, древней- Главный алтарь Софийского cобора
шая на Руси, и даже мастерская рукописных
книг. По указанию Ярослава Мудрого при Софии была создана одна из первых на Руси школ. Сам
князь после смерти был похоронен в Софийском соборе в мраморном саркофаге.
За свою долгую историю Софийский собор неоднократно менял облик. На рубеже XVII–
XVIII веков его частично перестроили в духе украинского барокко*. Побелили нарядные полоса-
тые стены, заменили древние купола золотыми, внутри установили высокий резной иконостас.
*Ярослав Мудрый — князь Ярослав I Мудрый (около 982 — 1054) — сын Влади-
мира Святого, стал великим киевским князем в 1019 году. Он одержал победу над пе-
ченегами и освободил Русь от их набегов. Ярослав построил новые большие города:
Юрьев, Ярославль, Новгород-Северский. В его княжение возникли первые русские
монастыри. При Ярославе Мудром составлен письменный свод законов — «Русская
Правда».
*печенеги — тюркские и сарматские племена, обитавшие в причерноморских
степях в VIII–XII веках. Печенеги неоднократно совершали набеги на русские земли.
*варяги — древнерусское название народов и племён, живших по берегам Ва-
ряжского (Балтийского) моря. Наёмные дружины варягов находились на службе у
русских князей.
*фреска — живопись водяными красками по сырой штукатурке.
*мозаика — изображение или узор, выполненный из кусочков камня, мрамора,
керамики, смальты.
*митрополит — в православной церкви: епископ, управляющий древней или об-
ширной епархией.
*барокко — архитектурный стиль XVI–XVII веков, отличавшийся декоративной
пышностью деталей.
*украинское барокко — распространённая на Украине в XVII–XVIII веках вариа-
ция стиля барокко, для которой свойственно сочетание западноевропейского барок-
ко с православной древнерусской архитектурой.
83
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
двинуться на помощь
рукописные книги
храм в честь святой Софии
глава церкви
перестроить в духе украинского барокко
на рубеже веков
1. В каком году печенеги осадили Киев?

2. Где в это время был Ярослав Мудрый?
3. Чем закончилось сражение с печенегами?
4. Что князь Ярослав приказал построить в честь победы?
5. Почему храм в Киеве получил название «Софийский собор»?
6. Что стало настоящим украшением Софийского собора?
7. Сколько куполов имеет храм?
8. Почему храм производил на горожан сильное впечатление?
9. Почему Софийский собор играл важную роль в жизни средневекового Киева?
10. Какие изменения претерпел Софийский собор на рубеже XVII–XVIII веков?
Задание 5. Образуйте существительные, обозначающие жителей городов по образцу. Приду-

майте предложения с образованными словами.
Новгород — новгородец Киев — (в / вл) киевлянин

Баку ________________________________ Париж _____________________________________
Белград ______________________________ Афины (н / н’) ______________________________
Берлин ______________________________ Варшава (в / в’) _____________________________
Будапешт ____________________________ Иркутск (ск / —) ____________________________
Вена ________________________________ Минск (ск / ч) _______________________________
Волгоград ___________________________ Мурманск (ск / ч) ___________________________
Дели ________________________________ Курск (ск / —) ______________________________
Ереван ______________________________ Калуга (г / ж) _______________________________
Казань ______________________________ Прага (г / ж) ________________________________
Лондон ______________________________ Рим (м / мл) _________________________________
Петербург (г / ж) _____________________ Харьков (— / ч) _____________________________
София _______________________________
84
ЗАПОМНИТЕ!
Москва — москвич
Кострома — костромич
Пермь — пермяк
Тула — туляк
Одесса — одессит
Задание 6. Из каких двух корней состоят данные слова. Какое они имеют значение? Составь-
те предложения с ними.
кровопролитное (сражение) ___________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________
многоглавие __________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
рукописная (книга) ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
средневековый (храм) _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Задание 7. Соедините слова из левого столбика с синонимами из правого. Составьте с полу-

ченными синонимами предложения таким образом, чтобы синонимы выполняли одну из сти-
листических функций: функцию уточнения, замещения, разъяснения.
осадить замечательный
двинуться внешность
именоваться взять в осаду
неоднократно торжественный
подлинный пойти
выдающийся называться
располагаться много раз
частично находиться
установить отчасти, наполовину
облик поставить
парадный вид настоящий
Задание 8. Подберите к данным словам антонимы. Составьте с полученными антонимически-

ми парами словосочетания (или предложения).
большой ______________________________________________________________________________
день __________________________________________________________________________________
одержать победу ______________________________________________________________________
простор ______________________________________________________________________________
тесный _______________________________________________________________________________
внутренний ___________________________________________________________________________
древний ______________________________________________________________________________
многоглавый собор ____________________________________________________________________
85
1. В 1036 году, когда князя Ярослава не было в Киеве, печенеги осадили город.
В 1036 году, когда князя Ярослава Мудрого не было в Киеве, печенеги осадили город.
2. По случаю выдающейся победы князь Ярослав приказал построить храм в честь святой
Софии — мудрости Божией.
По случаю выдающейся победы князь Ярослав приказал построить храм в честь святой
Софии — мудрости Божией.
3. Новый собор, его размеры, парадный вид производили очень сильное впечатление на
простых горожан.
Новый собор, его размеры, парадный вид производили очень сильное впечатление на про-
стых горожан.
4. Софийский собор играл важную роль в жизни средневекового Киева.
Софийский собор играл важную роль в жизни средневекового Киева.
5. Здесь находилась резиденция главы русской церкви митрополита киевского.
Здесь находилась резиденция главы русской церкви митрополита киевского.
6. В Софии хранились государственные документы, располагалась библиотека, древней-
шая на Руси, и даже мастерская рукописных книг.
В Софии хранились государственные документы, располагалась библиотека, древней-
шая на Руси, и даже мастерская рукописных книг.
7. Сам князь после смерти был похоронен в Софийском соборе в мраморном саркофаге.
Сам князь после смерти был похоронен в Софийском соборе в мраморном саркофаге.
Задание 10. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лек-
сику из текста. Составьте связный текст из данных предложений, для этого укажите их после-
довательность.
Ярослав Мудрый_____________ большое войско и _________________ на помощь

киевлянам.
К вечеру русские _______________ _________ над печенегами.
В 1036 году печенеги __________________ город.
Подлинным _____________________ собора стало многоглавие. Храм ___________________
двенадцатью куполами разной величины.
Прекрасные мозаики и фрески _____________ храм внутри.
Князь Ярослав приказал ___________________ храм в честь святой Софии — мудрости
Божией.
На рубеже XVII–XVIII веков его частично _____________ в духе украинского барокко.
Софийский собор ________________ в жизни средневекового Киева.
Тысячи горожан ________________ сюда на церковные службы. По указанию Ярослава
Мудрого при Софии ___________ _____________ одна из первых на Руси школ.
Здесь ___________________ резиденция главы русской церкви митрополита Киевского.
За свою долгую историю Софийский собор _____________________ менял облик.
86

В тексте автор затрагивает следующие исторические факты: во-первых, … во-вторых, …
Задание 13. Опираясь на составленный план, перескажите по цепочке данный текст. В пере-
сказе используйте слова и выражения из задания 1.


1. Софийский собор, его размеры, парадный вид на

простых горожан производили очень сильное впечатле-
ние.
2. Софийский собор играл важную роль в жизни
средневекового Киева.
3. В Софийском соборе никогда не находилась рези-
денция главы русской церкви митрополита Киевского.
Мраморный саркофаг
Ярослава Мудрого
Мозаика «Деисус». Фрагмент. Христос.

Алтарная арка
87
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 15. В 1036 году по случаю выдающейся победы князь Ярослав Мудрый приказал
построить в Киеве храм в честь святой Софии. Подготовьте сообщение (презентацию), ис-
пользуя дополнительную литературу (см. список литературы в конце учедного пособия) и ин-
тернет-ресурсы.
Русский князь Ярослав Мудрый.
Княжеский
дружинник-конник.
Конец X — начало XI века.
Печенеги Комплект вооружения
русского типа
Варяг.
Художник О. Фёдоров
88
Текст 6
«ГДЕ СВЯТАЯ СОФИЯ, ТАМ И НОВГОРОД»

в отличие _________________________________________________________________________________
драгоценности ____________________________________________________________________________
зодчество _________________________________________________________________________________
идеал _____________________________________________________________________________________
искусствовед _____________________________________________________________________________
казна _____________________________________________________________________________________
красота ___________________________________________________________________________________
любопытный = интересный ________________________________________________________________
монументальность ________________________________________________________________________
неповторимый ____________________________________________________________________________
образовавшийся (причастие от глагола «образоваться») ______________________________________
обретать / обрести (что?) _________________________________________________________________
отправлен (краткое причастие от глагола «отправить») _______________________________________
охрана ___________________________________________________________________________________
поговорка ________________________________________________________________________________
подкупольный ____________________________________________________________________________
полководец _______________________________________________________________________________
помещение _______________________________________________________________________________
поражать/поразить (что? / кого? / чем?) = сильно удивлять / удивить _______________________
потайной = тайный ________________________________________________________________________
проём ____________________________________________________________________________________
просторный ______________________________________________________________________________
пространство _____________________________________________________________________________
пятиглавый _______________________________________________________________________________
реставратор ______________________________________________________________________________
символ (чего?) ____________________________________________________________________________
слитки ____________________________________________________________________________________
сокровища ________________________________________________________________________________
суровый __________________________________________________________________________________
сыпаться / посыпаться ____________________________________________________________________
тайник ____________________________________________________________________________________
указанный ________________________________________________________________________________
усиленный ________________________________________________________________________________
шлемовидный = похожий на шлем (шлем = головной убор воина) _____________________________
89

III.6
Великий Новгород был вторым (после Киева)
по значению политическим центром Русского го-
сударства. В середине XI века сын Ярослава Му-
дрого, новгородский князь Владимир*, заложил
храм и назвал его, как и киевский, Софийским.
Но, в отличие от киевского храма, новгородская
София была пятиглавой с пятью куполами. Шле-
мовидные купола, напоминают древних воинов,
которые окружили своего полководца.
Суровая монументальность — главная осо-
бенность, присущая новгородской Софии. По-
ражают огромные размеры храма: высокое под-
купольное пространство, просторные хоры и
Софийский собор в Новгороде
галереи, множество потайных помещений. В од-
ном из них хранилась княжеская казна. Летопись
приводит любопытный факт: в 1547 году царь Иван IV*, находясь в Новгороде, узнал о сущест-
вовании в святой Софии тайника. В указанном месте стали ломать стену, и из образовавшегося
проёма посыпались сокровища — золотые и серебряные слитки, гривны*, рубли*. Все найден-
ные драгоценности под усиленной охраной были отправлены в Москву.
Новгородцы очень любили свою Софию. Она стала символом их города. Существовала даже
поговорка: «Где святая София, там и Новгород». Часть города на левом берегу Волхова*, где стоит
храм, с тех пор называется Софийской.
После строительства Софийского собора нов-
городская архитектура начинает обретать своё
неповторимое лицо. Точную характеристику нов-
городского зодчества дал выдающийся искусство-
вед, реставратор и художник Игорь Эммануилович
Грабарь: «Одного взгляда на крепкие памятники Ве-
ликого Новгорода достаточно, чтобы понять идеал
новгородца... В его зодчестве такие же, как сам он,
простые, но крепкие стены... Идеал новгородца —
сила и красота...»
Чешуйки*
Ивана Грозного
Магдебургские двери придела Рождества

Богоматери Софийского собора Гривны
90
*Владимир Ярославич (1020–1052) — новгородский князь, сын великого князя

Ярослава Мудрого. Стал править новгородским княжеством в 1034 году. По его при-
казу в Новгороде был построен Софийский собор, освящённый 14 сентября 1052
года. Канонизирован в XV веке как cвятой благоверный князь Владимир Ярославич
Новгородский.
*Иван IV (Грозный) (1530–1584) — великий князь Московский и всея Руси, пер-
вый царь всея Руси, сын Василия III и Елены Глинской. Иван IV управлял Российским
государством почти 50 лет. За время его правления в состав России были включены
новые земли: в 1552 году — Казанское ханство, в 1556 году — Астраханское, в 1583
году — Сибирское.
*гривны/гривна — денежная и весовая единица в Древней Руси, серебряный
слиток около 200 г.
*рубли/рубль (от глагола «рубить») — первоначально название половины гривны.
*Волхов — судоходная река на северо-западе европейской части России.
*чешуйка — древнерусская монета из серебра, меди, похожая по форме на че-
шую рыбы.
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
политический центр
пятиглавый собор
любопытный факт
потайное помещение
новгородская архитектура
обрести неповторимое лицо
1. Какой город был вторым по значению политическим центром Русского государства?

2. Когда в Новгороде был заложен Софийский собор?
3. По приказу какого князя началось строительство собора?
4. Какими архитектурными элементами отличался новгородский храм от киевского? Опиши-
те Софийский собор.
5. Что хранилось в потайных помещениях храма?
6. Какой любопытный факт, связанный с Софийским собором, приводится в летописи?
7. Как называется часть Новгорода на левом берегу Волхова?
8. Когда и почему новгородская архитектура начинает обретать своё неповторимое лицо?
91
Задание 5. Образуйте от данных ниже названий городов прилагательные. Из перечисленных

ниже русских городов выберите 2–3 и расскажите, чем они знаменательны. Используйте раз-
личные источники.
Киев — киевский
Новгород — ___________________________________________________________________________
Псков — ______________________________________________________________________________
Москва — _____________________________________________________________________________
Ростов — _____________________________________________________________________________
Кострома — __________________________________________________________________________
Суздаль — ____________________________________________________________________________
Владимир — __________________________________________________________________________
Ярославль — __________________________________________________________________________
Смоленск — __________________________________________________________________________
Тверь — ______________________________________________________________________________

заложить широкий
любопытный уникальный
суровый основать
неповторимый разрушать
сокровища находить
просторный строгий
ломать известный
обретать прочный
выдающийся огромное количество, обилие
крепкий сильно удивлять
множество драгоценности
поражать интересный
Задание 7. Найдите в тексте антонимы (общеязыковые или контекстуальные) к данным сло-

вам. Составьте с ними предложения таким образом, чтобы антонимы выполняли функцию ан-
титезы.
ничтожный ___________________________________________________________________________
забыть _______________________________________________________________________________
тесный _______________________________________________________________________________
строить _______________________________________________________________________________
ненавидеть ___________________________________________________________________________
сложный _____________________________________________________________________________
крохотный ____________________________________________________________________________
терять ________________________________________________________________________________
заканчивать ___________________________________________________________________________
92

закладывать / заложить (храм, город, памятник, фундамент) _____________________________

___________________________________________________________________________________________
называть / назвать (ребенок, храм, город, улица) в честь (мать, Святая София, великое исто-
рическое событие, Пушкин) _______________________________________________________________
напоминать / напомнить (древний воин, гора, облако, цветок) ____________________________
___________________________________________________________________________________________
окружать / окружить (храм, полководец, дом, сад) ______________________________________
хранить (драгоценность, сокровище, ценные документы, золотые слитки) ________________
___________________________________________________________________________________________
ломать / сломать (стена, крепость, традиция) ___________________________________________
___________________________________________________________________________________________
отправлять / отправить (ценность) / (Москва, Тверь, Новгород, Киев) _____________________
___________________________________________________________________________________________
обретать / обрести (неповторимый вид, лицо, характер) _________________________________
___________________________________________________________________________________________
Задание 9. Из данных ниже слов составьте предложения, расположив слова в нужном поряд-
ке. Фразу следует начинать с выделенного слова. При необходимости используйте предлоги.
Составьте связный текст из предложений, для этого укажите их последовательность.
Но, в отличие, новгородская София, киевский храм, быть, пятиглавая.

__________________________________________________________________________________
Один из, храниться, помещение, княжеская казна.
__________________________________________________________________________________
Новгородцы, очень, София, любить, своя.
__________________________________________________________________________________
Середина XI век, заложить, храм, и, назвать, новгородский князь Владимир, он,
Софийский.
__________________________________________________________________________________
Летопись, любопытный факт, 1547 год, приводить, узнать, существование, башня,
святая София, царь Иван IV, тайник.
__________________________________________________________________________________
Она, символ, их, стать, город.
__________________________________________________________________________________
Поражать, храм, огромные, размеры.
__________________________________________________________________________________
В тайник, драгоценности, храниться.
__________________________________________________________________________________
Часть города, левый берег, на, стоять, храм, Волхов, называться, где, Софийский.
__________________________________________________________________________________
93

Задание 11. Составьте тезисный план данного текста. Перескажите текст, используя состав-
ленный план и слова из задания 1.

Интересным фактом, подтверждающим данное высказывание, является…
Я согласен а) с тем, что…
Я не уверен(а), что…
1. Новгородцы не очень любили Софийский собор.

2. Главы, покрытые шлемовидными куполами, напоминают древних воинов, которые окружи-
ли своего полководца.
3. После строительства Софийского собора новгородская архитектура начинает обретать
своё неповторимое лицо.
4. Софийский собор никогда не являлся символом города.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. В середине XI века сын Ярослава Мудрого новгородский князь Владимир зало-
жил храм и назвал его, как и киевский, Софийским. Подготовьте сообщение (презентацию),
используя дополнительную литературу (см. список литературы в конце учебного пособия) и
интернет-ресурсы.
Задание 14. Как вы понимаете поговорку: «Где святая София, там и Новгород»? Дайте аргу-
ментированный ответ.
94
Текст 7
ШЕДЕВРЫ ВЕЛИКОГО НОВГОРОДА XII ВЕКА.
ГЕОРГИЕВСКИЙ СОБОР

ввысь ____________________________________________________________________________________
выразительный ___________________________________________________________________________
георгиевский (прилагательное от имени «Георгий») __________________________________________
живописный ______________________________________________________________________________
изгнать (кого?) ___________________________________________________________________________
композиция _______________________________________________________________________________
лишь _____________________________________________________________________________________
независимый (от кого? от чего?) _________________________________________________________
неожиданный _____________________________________________________________________________
образовывать / образовать (что?) _________________________________________________________
одноглавый _______________________________________________________________________________
обходить / обойти (что?) _________________________________________________________________
провозглашать / провозгласить (что?) _____________________________________________________
поставленный _____________________________________________________________________________
редкость (для кого? для чего?) ____________________________________________________________
с этих пор ________________________________________________________________________________
устремлённый (куда?) _____________________________________________________________________
Юрьев монастырь
95
В начале XII века в Новгороде, в Юрьевом мона-

стыре* по приказу последнего новгородского князя
Всеволода Мстиславича* был построен монумен-
тальный Георгиевский собор.
Три купола, поставленные в разных местах,
образуют живописную композицию. Обходя храм
вокруг, открываешь новые, порой неожиданные
виды. Впечатляет внутреннее пространство храма,
устремлённое ввысь под купол. Такую сложную
композицию мог создать лишь талантливый архи-
тектор. Это редкость для XII века, но летопись со-
хранила имя зодчего, строившего храм. Его звали
Пётр.
Георгиевский собор был последним монумен-
тальным сооружением Новгорода.
Георгиевский собор
В XII веке новгородские земли стали независи-
мы от Киева. Горожане, изгнав князя, провозгласи-
ли республику. С этих пор храмы в Новгороде стали строить небольшими и одноглавыми, хотя
простота их была достаточно выразительна.
*Юрьев монастырь — один из древнейших монастырей России, находится в

5 км от Великого Новгорода. Украшением монастыря является иконостас, созданный
в 1119 году.
*Всеволод Мстиславич (после 1095–1138) — князь новгородский и псковский.
Он совершил ряд походов в Прибалтику и Ростовскую землю. Два раза, в 1132 и
1136 годах, его изгоняли из Великого Новгорода восставшие горожане.
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
•к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
описательной конструкции;
монументальный собор
одноглавый храм
построить по приказу
зодчий
96
1. Когда и где был построен Георгиевский собор?

2. По приказу какого князя был построен Георгиевский собор?
3. Кто был архитектором собора? В чём проявился талант архитектора?
4. После каких событий храмы в Новгороде стали строить небольшими и одноглавыми?
Задание 5. Поставьте слова, данные в скобках, в нужные формы. Составьте связный текст из
предложений, для этого укажите их последовательность.
Внутреннее пространство _____________ (храм) _____________ (поражать / поразить)

______________ (сложная композиция).
_____________ (Архитектор), который _____________ (создавать / создать) этот храм
_____________ (звать / называть) Петр.
_____________ (XII век) горожане _____________ (изгонять / изгнать) князя и ____________
(провозглашать / провозгласить) _____________ (республика).
Георгиевский собор был ________________________________________________ (последнее
монументальное сооружение) Новгорода.
_____________ (начало) XII века князь Всеволод Мстиславич _____________ (приказывать /
приказать) построить Георгиевский собор (Новгород).
С этих пор храмы ______________ (Новгород) стали ______________ (строить / построить)
небольшими и одноглавыми.

впечатление сберечь, не утратить

поражать эффект
провозглашать сильно удивлять
талантливый внезапный, непредвиденный
неожиданный одарённый
сохранить выгнать
изгнать яркий, красочный
выразительный объявлять
Задание 7. От каждого слова постройте ряд, в котором каждое слово по смыслу сочетается с
соседними, как в модели. В каждом ряду должно быть не менее 6 слов.
Модель: князь — великий — построить — храм — Новгород →

Великий князь построил храм в Новгороде.
город _________________________________________________________________________________
архитектор ___________________________________________________________________________
храм _________________________________________________________________________________
республика ___________________________________________________________________________
97
Задание 9. Перескажите текст, используя составленный план и слова из задания 1.

1. Георгиевский собор был построен в начале XV века.

2. Внутреннее пространство храма впечатляет.
3. Георгиевский собор был первым монументальным сооружением Новгорода.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 11. В начале XII века в Новгороде в Юрьевом монастыре по приказу последнего нов-
городского князя Всеволода Мстиславича был построен монументальный Георгиевский со-
бор. Подготовьте сообщение (презентацию), используя дополнительную литературу (см. спи-
сок литературы в конце учебного пособия) и интернет-ресурсы.
1. Новгородский князь Всеволод Мстиславич.

2. Георгиевский собор в Новгороде.
Святой благоверный князь Всеволод.

Икона. Конец XVI века
98
Текст 8
ДРУГИЕ ХРАМЫ
ВЕЛИКОГО НОВГОРОДА

ангел _____________________________________________________________________________________
апостол ___________________________________________________________________________________
асимметричный ___________________________________________________________________________
битва _____________________________________________________________________________________
боковой __________________________________________________________________________________
вознесение _______________________________________________________________________________
Господень ________________________________________________________________________________
гриб ______________________________________________________________________________________
загородный _______________________________________________________________________________
каменистый (от «камень») __________________________________________________________________
край ______________________________________________________________________________________
кубический _______________________________________________________________________________
купеческий _______________________________________________________________________________
меч _______________________________________________________________________________________
молиться _________________________________________________________________________________
мореходный ______________________________________________________________________________
мученик __________________________________________________________________________________
наклонён (краткое причастие от глагола «наклонить») ________________________________________
небесный _________________________________________________________________________________
освящать/освятить ________________________________________________________________________
побелённый ______________________________________________________________________________
поверхность (чего?) _______________________________________________________________________
правление ________________________________________________________________________________
предание _________________________________________________________________________________
приземистый ______________________________________________________________________________
проплывавший ____________________________________________________________________________
роспись __________________________________________________________________________________
рыбацкий _________________________________________________________________________________
святитель _________________________________________________________________________________
слегка (наречие) = немного ________________________________________________________________
сохраняться / сохраниться _________________________________________________________________
украшен __________________________________________________________________________________
фасад ____________________________________________________________________________________
фреска ___________________________________________________________________________________
фресковый _______________________________________________________________________________
99
В древнем городе Ладоге* на севере

Новгородской республики во время прав-
ления Мстислава Великого* была постро-
ена церковь Святого Георгия. Неизвестные
зодчие возвели храм на берегу Волхова, на
виду проплывавших мимо купеческих и ры-
бацких кораблей. Приземистый, со шлемо-
видной главой храм, как гриб, вырастает из
каменистой земли. Побелённые стены храма
слегка наклонены. Боковые фасады церкви
асимметричны, углы неровные.
Собор был украшен фресками. На сте-
нах южной части храма изображены вои- Церковь Святого Георгия
ны-мученики: святой Евстафий Плакида* и
Дмитрий Солунский*. На северной стене — святитель Николай
Чудотворец*, небесный покровитель рыбаков и мореходов.
В Георгиевском храме сохранилась роспись на куполе —
Вознесение Господне с апосто-
лами, Божией Матерью и ан-
гелами. По преданию, именно
в этой церкви князь Александр
Невский* молился и освящал
свой меч перед битвой со шве-
дами.
Последней известной по-
стройкой XII века в Великом
Новгороде был выдающийся па-
мятник — церковь Спаса на Не-
редице.
Её заказчик — князь Ярослав
Святитель
Вознесение Господне. Владимирович* — захотел поста-
Николай Чудотворец.
Роспись купола. вить храм рядом со своей заго- Церковь Святого Георгия
Церковь Святого Георгия родной резиденцией.
Сейчас храм этот стоит почти в чистом
поле: невелик, кубической формы, с боль-
шим серебряным куполом.
Фасады храма практически лишены
украшений, но от этого церковь только вы-
игрывает. Несмотря на небольшие размеры,
она кажется величественной и монументаль-
ной.
Внутреннее убранство храма было не
менее интересным. Фресковые росписи за-
нимали всю поверхность стен и представляли
собой один из уникальных и наиболее значи-
тельных живописных ансамблей России.
Церковь Спаса на Нередице
100
*Ладога — древнерусский город на левом берегу реки Волхов. Сегодня это село
Старая Ладога, в котором сохранились часть вала и каменной крепости, церкви XII
века с прекрасными фресками. Украшением Старой Ладоги являются остатки жилых
кварталов VIII–XII веков.
*Мстислав Великий (1076–1132) — великий князь киевский. Прославился му-
жеством и военными победами в походах на Полоцкое княжество и в Прибалтику.
В историю он вошёл под именем «Великий».
*Евстафий Плакида (?–118) — полководец, в римской армии при императорах
Тите и Траяне, христианский святой, великомученик.
*Димитрий Солунский (?–306) — святой, великомученик, пострадавший во
время гонений на христиан при императоре Диоклетиане. Димитрий Солунский по-
читался как воин, защитник от нападения врагов, нередко спасавший города от не-
приятельских войск, покровитель князей.
*Николай Чудотворец (Мирликийский) (ок. 270 – ок. 340) — один из наиболее
почитаемых православных святых, покровитель путешественников, он помогал бед-
ным, исцелял от тяжких болезней и т.д., почитался как чудотворец, спаситель поги-
бающих в море и покровитель моряков. На русских кораблях всегда имелась икона
святого Николая.
*Александр Невский (1220–1263) — князь новгородский и великий князь киев-
ский, великий князь владимирский, знаменитый русский полководец. Первый подвиг,
принёсший ему славу, был совершён в сражении со шведами на берегах Невы в 1240
году. После этого князя стали именовать Невским. В 1242 году он разгромил ливон-
ских рыцарей на льду Чудского озера («Ледовое побоище»). Русская православная
церковь причислила Александра Невского к лику святых.
*Ярослав Владимирович (? – после 1207) — новгородский князь внук Мстисла-
ва Великого. Впервые стал князем в Новгороде в 1181 году, но через три года после
конфликта с новгородцами был вынужден покинуть город. Второй срок княжения —
1187–1196 годы, третий — 1197–1199 годы. Князь был ставленником могуществен-
ного Всеволода III, правившего во Владимирско-Суздальской земле, но стремился
вести свою политику, утвердить княжескую власть. С этой целью построил храм на
Нередице — до него с начала XII века князья не строили там каменные храмы.
Задание 3. Найдите следующие фразы в тексте. Как вы понимаете значение выделенных слов
и словосочетаний? Приведите примеры ситуаций, когда данные выражения могут использо-
ваться в речи.
Храм стоит в чистом поле.

Церковь лишена украшений, от этого она только выигрывает.
1. Во время правления какого князя была построена церковь Святого Георгия?

2. Где неизвестные зодчие возвели храм?
3. Чем был украшен храм?
4. Кто был изображён на южной и северной стенах храма?
5. Как был расписан купол?
101
6. Покровителем чего был Николай Чудотворец?

7. Кто, по преданию, молился перед битвой в этом храме?
8. Кто из князей приказал построить церковь Спаса на Нередице?
9. Какой формы был храм? Как выглядели стены храма? Что в них было особенного?
Задание 5. Найдите следующие слова и выражения в тексте. Определите, из каких слово-

образовательных элементов они состоят. Исходя из словообразовательной структуры слов,
объясните их значение по образцу.
Образец: рыболовный корабль = рыба + ловить (корабль, предназначенный для ловли рыбы)
шлемовидная глава храма ______________________________________________________________

живописный ансамбль _________________________________________________________________
мореходный край _____________________________________________________________________
близлежащий город ___________________________________________________________________
градостроительный план _______________________________________________________________
ЗАПОМНИТЕ!
Суффикс -тель в русском языке обозначает человека, который совершает опреде-

лённое действие.
Задание 6. От каких глаголов образованы данные существительные? Объясните их значение.

Составьте предложения с полученными глаголами по образцу.
Образец: учитель — человек, который учит детей
строитель ____________________________________________________________________________
преподаватель ________________________________________________________________________
читатель ______________________________________________________________________________
писатель _____________________________________________________________________________
мечтатель _____________________________________________________________________________
деятель _______________________________________________________________________________
создатель _____________________________________________________________________________
мучитель _____________________________________________________________________________
разрушитель __________________________________________________________________________
житель _______________________________________________________________________________
покровитель __________________________________________________________________________
послание _____________________________________________________________________________
поручение ____________________________________________________________________________
правление ____________________________________________________________________________
возведение ___________________________________________________________________________
украшение ___________________________________________________________________________
102
название _____________________________________________________________________________
представление ________________________________________________________________________
освящение ____________________________________________________________________________
освещение ____________________________________________________________________________
ЗАПОМНИТЕ!
Паронимы — однокоренные слова, близкие по звучанию, но не совпадающие в
значениях.
Например: узнать — признать, одеть — надеть, подпись — роспись.
Как правило, паронимы относятся к одной и той же части речи и выполняют в
предложении аналогичные синтаксические функции.
Члены паронимических пар, несмотря на большое семантическое сходство, мо-
гут различаться лексической сочетаемостью.
Например: сытный ужин, суп, НО сытый ребёнок.
Иногда паронимы сочетаются с одним и тем же словом, но значения полученных
словосочетаний разные.
Например: инженерская мысль — мысль, принадлежащая инженеру; инже-
нерная мысль — любая техническая мысль.
Задание 8. Объясните разницу в значении словосочетаний по образцу. При необходимости

пользуйтесь словарём.
Образец: опасный человек — человек, несущий опасность;

опасливый человек — человек, действующий осторожно
освоить прочитанное — усвоить прочитанное

осудить действия — обсудить действия
тактичные шаги — тактические шаги
техническое исполнение — техничное исполнение
фактический материал — фактичный материал
хозяйские дела — хозяйственные дела
Задание 9. Объясните разницу в значениях паронимов. Составьте словосочетания со словами

из скобок.
каменный — каменистый (дом, стена, почва, земля) ______________________________________

___________________________________________________________________________________________
великий — величественный (писатель, человек, вид, взгляд) ______________________________
___________________________________________________________________________________________
воинский — воинственный (звание, дух, характер, часть, честь) __________________________
___________________________________________________________________________________________
дружеский — дружественный (приём, государство, визит, ужин, совет) __________________
___________________________________________________________________________________________
враждебный — вражеский (взгляд, лагерь, отношение) __________________________________
___________________________________________________________________________________________
опасный — опасливый (дело, ситуация, человек) ________________________________________
___________________________________________________________________________________________
103

Задание 11. Составьте тезисный план текста из задания 2. Перескажите текст, используя
составленный план и слова из задания 1.

1. Церковь Святого Георгия возвели на берегу Волхова.

2. Собор не был украшен фресками.
3. В Георгиевском храме не сохранилась роспись на куполе.
4. Последней известной постройкой XII века в Великом Новгороде была церковь Спаса на
Нередице.
5. Фасады храма богато украшены.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. В древнем городе Ладоге на севере Новгородской республики во время правле-
ния Мстислава Великого была построена церковь святого Георгия. Подготовьте сообщение
(презентацию), используя дополнительную литературу (см. список литературы в конце учеб-
ного пособия) и интернет-ресурсы.
Мстислав Великий.
Задание 14. «По преданию именно в церкви Святого Георгия князь Александр Невский молил-
ся и освящал свой меч перед битвой со шведами». О какой битве идёт речь? Почему новгород-
ский князь получил прозвище «Невский»? Подготовьте сообщение (презентацию) об Алексан-
дре Невском.
104
Текст 9
БЕЛОКАМЕННОЕ ВЕЛИКОЛЕПИЕ
ВЛАДИМИРА И СУЗДАЛЯ

арка ______________________________________________________________________________________
Богоматерь _______________________________________________________________________________
вдохновлять / вдохновить (кого? / на что?) ________________________________________________
ворота ____________________________________________________________________________________
вынужден (краткое причастие от глагола «вынудить») ________________________________________
заступничество ___________________________________________________________________________
знаток (от глагола «знать») _________________________________________________________________
изображение (чего?) ______________________________________________________________________
культовый ________________________________________________________________________________
медь ______________________________________________________________________________________
наружный ________________________________________________________________________________
насчитывать / насчитать (что?) ____________________________________________________________
неведомый (кому?) = неизвестный _________________________________________________________
обивать / обить (что?) ____________________________________________________________________
определённый ____________________________________________________________________________
орнамент _________________________________________________________________________________
повествующий (о ком? о чём?) _____________________________________________________________
по-видимому (вводное слово, выражающее сомнение) _______________________________________
популярен (краткая форма прилагательного «популярный») __________________________________
предполагать / предположить (что?) _______________________________________________________
проповедовавший (что?) __________________________________________________________________
прорываться / прорваться (куда?) _________________________________________________________
противоположный ________________________________________________________________________
процветать (что? / где?) __________________________________________________________________
равнина __________________________________________________________________________________
распространение (чего?) __________________________________________________________________
растение _________________________________________________________________________________
расшифровывать / расшифровать (что?) __________________________________________________
рельеф ___________________________________________________________________________________
сверкающий ______________________________________________________________________________
скульптура _______________________________________________________________________________
существо _________________________________________________________________________________
триумфальный ____________________________________________________________________________
трон ______________________________________________________________________________________
удар (кого?) ______________________________________________________________________________
фантастический ___________________________________________________________________________
фигура = изображение ____________________________________________________________________
105

III.9
В конце XII века в городе Владимире был построен храм в
честь святого Димитрия Солунского, который стал называться
Дмитриевским. Его заказчик, князь Всеволод III*, при креще-
нии получил имя Димитрий. Собор строился на месте княже-
ского двора. С наружной стороны стены собора украшены
каменной резьбой. Исследователи насчитали более пятисот
скульптурных изображений — фигуры людей, птиц, зверей,
фантастических существ, неведомых растений, орнаменты.
Многие рельефы удалось расшифровать. На западном фаса-
де изображены Христос, Богоматерь, четыре евангелиста*,
на южном — мученики Борис и Глеб*. На северном фасаде —
сидящий на троне князь Всеволод с сыновьями. Это семейный
портрет заказчика храма. На противоположном, южном, фа-
саде представлена композиция «Вознесение Александра Маке-
донского* на небо». В XII веке на Руси был очень популярен
переведённый с греческого языка роман «Александрия»*, пове-
ствующий о жизни великого полководца. Быть может, именно Дмитриевский собор
это вдохновило неизвестного скульптора изобразить понра-
вившегося исторического героя.
Разнообразные орнаменты Дмитриевско-
го собора имели, по-видимому, определённый
смысл. Крупнейший знаток владимиро-суздаль-
ской скульптуры Георгий Карлович Вагнер пред-
положил, что главная идея, выраженная в рель-
ефах Дмитриевского собора, — заступничество
святых за владимирский народ и князей, пропо-
ведовавших христианство в своём крае.
Скульптура не получила распространения
в древнерусском искусстве, поэтому рельефы
владимиро-суздальских храмов уникальны.
Западный фасад Дмитриевского собора
Но не только культовое зодчество процветало во

Владимире. В середине XII века город был окружён де-
ревянной крепостной стеной с несколькими каменными
воротами. Одни из них, Золотые, сохранились до наших
дней. Они напоминают высокую триумфальную арку.
В древности над ней был построен одноглавый храм, а во-
рота были обиты сверкающей, как золото, медью. Отсюда
и название ворот — Золотые. В 1237 году Золотые ворота
приняли главный удар татар, которые наступали на город
со стороны равнины. Враги не смогли прорваться через
ворота и вынуждены были ломать крепостные стены.
Золотые ворота
106
*Всеволод III (1154–1212) — князь, сын Юрия Долгорукого. В честь его рожде-
ния был заложен город Дмитров. Великий владимирский князь Всеволод успешно
воевал с Волжской Булгарией, с половцами. Из-за многочисленности его семейства
князя называли «Большое Гнездо».
*евангелисты / евангелист — апостолы, авторы четырёх канонических Еванге-
лий — Матфей, Марк, Лука и Иоанн.
*мученики Борис и Глеб — русские князья, младшие сыновья великого князя
Владимира Святославовича, убитые старшим братом Святославом.
*Александр Македонский (356–323 годы до н. э.) – македонский царь и полко-
водец, основатель мировой державы, распавшейся после его смерти.
*«Александрия» — эллинистический роман II–III веков, повествующий о жизни
и деяниях македонского царя и полководца Александра (356–323 годы до н. э.). Этот
роман был известен и очень популярен в Древней Руси. Он был дважды переведён с
различных греческих оригиналов. Так называемая хронографическая «Александрия»
была переведена не позднее середины XIII века и входила в состав различных хроно-
графических сводов.
*знамение — знак-символ, при помощи которого Бог обращается к человеку.
*свод — сведённые в одно целое и расположенные в определённом порядке тек-
сты, материалы.
*сказание — повествовательное произведение исторического или легендарного
содержания.
Задание 3. Найдите следующие фразы в тексте. Как вы понимаете значение выделенных слов
и словосочетаний? Приведите примеры ситуаций, когда данные выражения могут использо-
ваться в речи.
Князь Всеволод III при крещении получил имя Димитрий.

Повесть «Александрия» вдохновила скульптора изобразить понравившегося исторического
героя.
Золотые ворота приняли главный удар татар.
1. В честь какого святого в конце XII века в городе Владимире был построен храм?
2. Кто заказал построить храм?
3. Чем украшены наружные стены собора?
4. Что изображено на западном, южном и северном фасадах собора?
5. Почему на православном храме изображён царь Александр Македонский?
6. Какая идея выражена в рельефах Дмитриевского собора?
7. Почему ворота в крепость назывались Золотыми и что они напоминали?
8. Какую роль сыграли Золотые ворота во время наступления татаро-монголов?
заказчик ______________________________________________________________________________
переписчик ___________________________________________________________________________
107
переводчик ___________________________________________________________________________
резчик ________________________________________________________________________________
знаток ________________________________________________________________________________
ценитель _____________________________________________________________________________
писатель _____________________________________________________________________________
расцвет _______________________________________________________________________________
удар __________________________________________________________________________________
перевод ______________________________________________________________________________
роспись ______________________________________________________________________________
Задание 6. Вспомните управление данных ниже слов и составьте словосочетания с ними.

строить / построить (дом, крепость, изба, церковь, храм, Золотые ворота) ________________
___________________________________________________________________________________________
украшать / украсить (стены / каменная резьба; фасад здания / красивый орнамент) _______
___________________________________________________________________________________________
расшифровывать / расшифровать (древний текст, письмо, надпись, рисунок) _____________
___________________________________________________________________________________________
изображать / изобразить (люди, птицы, звери, фантастические существа, неведомые расте-
ния, орнаменты) __________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
повествовать (жизнь, любовь, приключения, интересные события) _______________________
___________________________________________________________________________________________
вдохновлять / вдохновить (писатель / создание произведения; поэт / написание поэмы; ге-
рой / подвиг; скульптор / изображение исторического героя) ________________________________
___________________________________________________________________________________________
напоминать / напомнить (триумфальная арка, цветок, герой, рыба, птица, дерево, камень)
___________________________________________________________________________________________

ломать разрушать
удаваться / удаться внешний
процветать могущественный
повествовать неизвестный
знаменитый важный
наружный различный, всевозможный
неведомый блестящий, сияющий
разнообразный рассказывать
уникальный получаться
сверкающий редкий
главный преуспевать
Задние 8. Подберите подходящие синонимы из скобок к данным паронимам.
дружеский — дружественный (товарищеский, доброжелательный) ______________________

___________________________________________________________________________________________
108
длинный — длительный (протяжённый, долговременный) ____________________________________

___________________________________________________________________________________________
запасной — запасливый (предусмотрительный, резервный) ______________________________
___________________________________________________________________________________________
скрытый — скрытный (неоткровенный, тайный) _________________________________________
___________________________________________________________________________________________
нестерпимый — нетерпимый (недопустимый, невыносимый) _____________________________
___________________________________________________________________________________________
удачный — удачливый (счастливый, везучий) ___________________________________________
___________________________________________________________________________________________
фактический — фактичный (достоверный, документальный) _____________________________
___________________________________________________________________________________________
явный — явственный (бесспорный, отчётливый) ________________________________________
___________________________________________________________________________________________
оборотливый — оборотный (предприимчивый, противоположный) _______________________
___________________________________________________________________________________________
понятный — понятливый (ясный, способный) ___________________________________________
___________________________________________________________________________________________
В конце XII века в городе Владимире _________________ храм в честь святого Димитрия
Солунского.
Князь Всеволод III _____________________ построить собор на месте княжеского двора.
С наружной стороны стены собора ______________ каменной _________________.
Многие рельефы удалось _______________________.
На южном фасаде ______________________ композиция «Вознесение Александра Маке-
донского на небо».
Разнообразные ________________ Дмитриевского собора имели определённый
_________________.
Скульптура не получила ______________________________ в древнерусском искусстве,
поэтому рельефы владимиро-суздальских храмов _____________________________.
В середине XII века город _____________ ____________ деревянной крепостной стеной с
______________ _____________ _________________.
Одни из них, Золотые, __________________ до наших дней.
Они ___________________ высокую триумфальную арку.
Задание 11. Опираясь на составленный план, перескажите текст по цепочке. В пересказе ис-
пользуйте слова и выражения из задания 1.
109

Я разделяю данное мнение потому что, во-первых, …

Я не разделяю данное мнение потому что, во-первых, …
1. Изображение языческого царя на православном храме может показаться странным.

2. В 1237 году Золотые ворота приняли главный удар татар, которые наступали на город со
стороны равнины.
3. Разнообразные орнаменты Дмитриевского собора не несут никакого смысла, а лишь укра-
шают фасады храма.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. «В конце XII века в городе Владимире был построен храм в честь святого Димит-
рия Солунского, который стал назваться Дмитриевским. Его заказчиком был владимирский
князь Всеволод III». Подготовьте сообщение (презентацию) о князе Всеволоде III, используя
дополнительную литературу (см. список литературы в конце учебного пособия) и интернет-
ресурсы. Чем он был известен?
Димитрий Солунский. Икона.

Первая половина XV века
110
В наши дни известны более 150 памятников архитектуры, дошедших до нас с домонгольско-
го времени. Раскопки и исследования показали, что до конца X века на Руси не было монумен-
тального каменного зодчества. Постройки были деревянные или деревянно-земляные.
Одно из первых каменных сооружений, возведённое греческими мастерами в конце X века, —
это церковь в честь Богородицы в Киеве, называемая также Десятинной церковью. От этого со-
оружения до нас дошёл лишь фундамент. Во время монголо-татарского нашествия захватчики
подожгли храм, и под его развалинами были погребены последние защитники города.
В середине XI века, при Ярославе Мудром, был сооружён Софийский собор (1037 год),
имевший 13 куполов. Тогда же были воздвигнуты Золотые ворота в Киеве. Этими постройками
город как бы подчеркнул своё желание не уступать по величию Константинополю. Вслед за стро-
ительством Софии в Киеве Софийский собор был сооружён в Новгороде и Полоцке, был воз-
ведён Спасский собор в Чернигове и др. На территории Руси известно около 15 каменных храмов
XI — начала XII века, близких по стилю.
Принципы строительства храмов были заимствованы у Византии. Храмы возводились из
плоского кирпича, который назывался плинфой. Храм представлял собой как бы уменьшенное
отражение мироустройства. Этот тип храма называют крестово-купольным. Четыре, шесть или
более столбов (столпов) в плане образовывали крест, над которым возвышался купол. Восточная
часть здания имела выступы (апсиды) и называлась алтарной. Здесь совершалось таинство бого-
служения. Алтарная часть отделялась от церковного зала, где находились верующие, невысокой
перегородкой, украшенной богатыми иконами. Впоследствии количество икон в алтарной пре-
граде увеличилось, её место занял иконостас с 5–7 рядами икон. В западной части располагался
балкон — хоры, где во время богослужения находился князь с семьёй и его приближённые. Хоры
соединялись, как правило, переходом с княжеским дворцом, куда можно было пройти, не выходя
на улицу.
В период политической раздробленности Руси складывались различные архитектурно-ху-
дожественные школы. Большинство храмов XII — начала XIII века однокупольные. Мозаичные
изображения уступали место фрескам. Отличия в характере архитектуры в основном связаны со
строительным материалом, используемым в том или ином крае. Например, в Киеве, Смоленске,
Чернигове, Рязани по-прежнему строили из плинфы. В Новгороде наиболее распространённым
строительным материалом был известняк. Наиболее известные памятники Новгорода — соборы
Юрьева и Антониева монастырей, церковь Спаса на Нередице.
В отличие от Новгорода и Киева, во Владимиро-Суздальской и Галицко-Волынской Руси ос-
новным строительным материалом был белый камень. Сооружения из него обычно имели боль-
шое количество декоративных деталей и украшений.
Характерные черты белокаменной архитектуры — изы-
сканность, стройность, богатый декор зданий.
К памятникам архитектуры Владимиро-Суздальской
Руси относятся сохранившиеся до наших дней Золотые
ворота, Успенский и Дмитриевский соборы во Влади-
мире; остатки дворца Андрея в Боголюбове — одного
из немногих гражданских (светских) каменных зданий,
частично дошедших до нас с домонгольского времени;
церковь Покрова на реке Нерли неподалеку от Боголю-
бова; соборы Переяславля-Залесского, Суздаля, Юрье-
ва-Польского. Плинфа
111
В Новгороде и Пскове возводили десятки

небольших по размеру храмов из камня. Сре-
ди них такие значительные памятники архи-
тектуры и живописи того времени, как цер-
кви Фёдора Стратилата на Ручье (1361 год)
и Спаса на Ильине улице (1374 год) в Новго-
роде, церковь Василия на Горке (1410 год)
в Пскове. Обилие декоративных украшений
на стенах, общая нарядность, праздничность
характерны для этих построек. Яркая и са-
мобытная архитектура Новгорода и Пскова
практически не изменялась в течение столе-
тия. Эту устойчивость архитектурно-худо-
жественных вкусов специалисты объясняют
консерватизмом новгородского боярства,
Церковь Фёдора Стратилата на Ручье стремившегося сохранить независимость от
в Великом Новгороде Москвы. Отсюда ориентация главным обра-
зом на местные традиции.
Присоединение Новгорода к Москве способствовало
взаимопроникновению и взаимообогащению традиций и
принципов архитектуры северо-восточных и северо-за-
падных русских земель.
Первые каменные постройки в Московском княжест-
ве относятся к XIV–XV столетиям. Дошедшие до нас хра-
мы в Звенигороде — Успенский собор (1400 год) и собор
Саввино-Сторожевского монастыря (1405 год), Троицкий
собор Троице-Сергиева монастыря (1422 год), собор Ан-
дроникова монастыря в Москве (1427 год) продолжали
традиции владимиро-суздальского белокаменного зодче-
ства. Накопленный опыт позволил русским мастерам со-
здать могучий, полный величия, достоинства и силы Мос-
ковский Кремль.
Первые белокаменные стены Московского Кремля
были возведены ещё при Дмитрии Донском в 1367 году.
Собор Саввино-Сторожевского
Однако после нашествия татаро-монгольского хана Тох-
монастыря около Звенигорода
тамыша в 1382 году кремлёвские

укрепления сильно пострадали. Сто-
летие спустя грандиозное строитель-
ство в Москве с участием итальянских
мастеров, занимавших тогда ведущее
место в Европе, завершилось созда-
нием в конце XV — начале XVI века ан-
самбля Московского Кремля, сохра-
нившегося до наших дней.
Церковь Василия на Горке во Пскове
112
д е л IV
Раз И СЬ
В О П Р У С И
ЖИ О В ОЙ
Е В Е К В
Е Д Н Е КО
СР X– X V В
Текст 1
«УМОЗРЕНИЕ В КРАСКАХ»

алтарь ____________________________________________________________________________________
библейский (от «Библия») __________________________________________________________________
буддийское _______________________________________________________________________________
венчать (что?) ___________________________________________________________________________
верующий (от глагола «верить») ____________________________________________________________
вершина __________________________________________________________________________________
герб ______________________________________________________________________________________
грех ______________________________________________________________________________________
жертвенный ______________________________________________________________________________
икона ____________________________________________________________________________________
иллюстрировать (что? чем?) ______________________________________________________________
искупление _______________________________________________________________________________
истинный = настоящий ____________________________________________________________________
истолковывать / истолковать (что?) = объяснять (что?) ____________________________________
кафедральный (собор) = главный собор ____________________________________________________
колонна __________________________________________________________________________________
крест _____________________________________________________________________________________
круглый __________________________________________________________________________________
личный = персональный, собственный ______________________________________________________
малопонятно ______________________________________________________________________________
многочисленный __________________________________________________________________________
могила ____________________________________________________________________________________
мученический _____________________________________________________________________________
нательный ________________________________________________________________________________
113
некий = какой-то __________________________________________________________________________

орёл ______________________________________________________________________________________
почётный _________________________________________________________________________________
привычный _______________________________________________________________________________
распятый _________________________________________________________________________________
расставаться / расстаться (с кем? с чем?) ___________________________________________________
святость __________________________________________________________________________________
символизировать (что?) __________________________________________________________________
сияющий _________________________________________________________________________________
скрываться / скрыться (что? за чем?) = прятаться / спрятаться ______________________________
специально _______________________________________________________________________________
сюжет ____________________________________________________________________________________
телец _____________________________________________________________________________________
условный _________________________________________________________________________________

IV.1
Русская средневековая живопись по своему характеру религиозна. Ху-
дожники изображали святых, иллюстрировали, истолковывали библейские
сюжеты. Для человека, неверующего или специально не изучавшего исто-
рию религии, христианское искусство малопонятно.
Древнерусская живопись богата многочисленными религиозными сим-
волами. Это некие условные знаки или образы, за которыми скрываются
сложные религиозные идеи. Все знают, что на иконах и фресках вокруг голов
святых изображают сияющий круг — нимб*,
который символизирует святость. Но не
всем известно, что нимбы появились снача-
ла в буддийском искусстве и не всегда были
круглыми.
Один из важнейших символов христианства — крест. Он
венчает купола храмов, находится на престоле* в алтаре.
Истинный христианин не расстаётся с нательным крестиком,
а после смерти
крест ставят на его
могиле. Крест —
напоминание хри-
стианину о муче-
нической смерти
распятого Христа.
В христиан- Спаситель
с кресчатым нимбом
ском искусстве в
разное время су-
ществовали символы, заменяющие привычное для
нас изображение Христа. Наиболее известен из них
«агнец божий»*. Это напоминание о жертвенной
смерти Христа — искуплении грехов человеческих.
В Венеции, недалеко от собора Святого Марка,
стоит высокая колонна со скульптурой крылатого
Престол льва на вершине. Дело в том, что лев является симво-
114
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
лом евангелиста Марка*, который считается покровителем Венеции. Именно поэтому крылатый
лев изображён на гербе города и занимает почётное место на площади рядом с кафедральным
собором.
Не только Марк, но и другие евангелисты имеют свои символы. У Матфея* — это ангел, у
Луки* — телец, у Иоанна* — орёл. Иной раз изображение самого евангелиста заменяет его лич-
ный символ.
Лев Орёл Телец Ангел
*нимб — условное обозначение сияния вокруг головы на изображениях Христа,

Богоматери, святых и т.д., символизирующее их святость.
*евангелист Марк (I век) — один из двенадцати апостолов, автор второго ка-
нонического Евангелия. Марк был сподвижником апостола Павла в его проповедни-
ческой деятельности, сопровождал его в Риме. За проповедь христианства принял
мученическую смерть.
*евангелист Матфей (I век) — один из двенадцати апостолов, автор первого ка-
нонического Евангелия. В евангельские времена Матвей был сборщиком податей в
пользу Рима. Он был призван Иисусом Христом в число двенадцати ближайших уче-
ников. За проповедь христианства принял мученическую смерть.
*евангелист Лука (I век) — один из двенадцати апостолов, автор третьего кано-
нического Евангелия и Деяний апостолов. Евангелист Лука в начале своего Еванге-
лия утверждал, что он написал о делах Иисуса Христа, как передали ему о них апо-
столы Иисуса Христа, бывшие с ним с самого начала.
*евангелист Иоанн (I век) — святой, один из двенадцати апостолов, любимый
ученик Христа, автор четвёртого канонического Евангелия, трёх посланий и Апока-
липсиса.
*кафедральный собор — главный храм епархии (епархия — церковно-админи-
стративная единица).
*престол — в христианской церкви: высокий четырёхугольный стол в алтаре
храма для совершения религиозных таинств.
*агнец божий — символическое имя, данное Господу Иисусу Христу, принёсше-
му себя в жертву для спасения человека.
115
ражений:
ПЛАН
1. Найдите:
средневековая живопись
неверующий человек
малопонятное христианское искусство
живопись, богатая многочисленными символами
1. Какими религиозными символами насыщена древнерусская живопись? Перечислите их.

2. Что символизирует нимб? Где он появился?
3. Какой символ является самым важным в христианстве? Расскажите о нём.
4. Какой символ рассказывает о жертвенной смерти Христа?
5. Что символизирует лев?
6. Почему крылатый лев изображён на гербе Венеции?
7. Какими символами изображались евангелисты Марк, Лука, Иоанн?
Задание 5. Выделите общую часть в данных ниже словах. Определите часть речи и значение
данных слов. Составьте словосочетания с ними.
освящать — святость — святой — священник ___________________________________________

мучить — мучиться — мученик — мучитель ______________________________________________
привыкать — привычный — привычка __________________________________________________
изображать — изображение — изобразительное (искусство) — образ — образный
___________________________________________________________________________________________
Задание 6. Вспомните управление данных ниже слов и составьте словосочетания с ними.

иллюстрировать (своя мысль, книга, альбом, журнал, доказательство, реклама / примеры)

___________________________________________________________________________________________
истолковывать / истолковать (сны, тексты, жест, поступок, закон, смысл выражения)
___________________________________________________________________________________________
изучать / изучить (история религии, христианское искусство, библейские сюжеты, древне-
русская живопись и архитектура, литература) _______________________________________________
___________________________________________________________________________________________
скрывать / скрыть (истинный смысл, правда) ___________________________________________
___________________________________________________________________________________________
символизировать (святость, смерть, радость, мудрость, единство, равенство, дружба)
___________________________________________________________________________________________
116
не расставаться / не расстаться с (нательный крест, друзья, любимый человек, привычки,

тяжёлые мысли) ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
считаться (покровитель, учитель, наставник, символ) ____________________________________
___________________________________________________________________________________________

изображать намеренно, умышленно

истолковывать объяснять
специально персональный, собственный
многочисленный показать, воссоздать
скрываться настоящий
сияющий обыкновенный, знакомый
появиться множественный, бесчисленный
истинный возникнуть
привычный другой
иной прятаться
личный горящий, яркий

Древнерусская, живопись, богатый, многочисленные, религиозные, символы.

__________________________________________________________________________________
Художники, изображать, святой, истолковывать, библейские, сюжеты.
__________________________________________________________________________________
Нимб, символизировать, святость.
__________________________________________________________________________________
Один, из важнейший, символ, христианство, крест.
__________________________________________________________________________________
Крылатый, лев, изображён, на, герб, город, Венеция, в, Италия.
__________________________________________________________________________________
Один, из, символ, который, изображать, на, икона, вокруг, головы, святой, нимб.
__________________________________________________________________________________
Не, только, Марк, но, и, другой, евангелист, иметь, свой, символ.
__________________________________________________________________________________
Крест, напоминать, христианин, о, мученический, смерть, распятый, Христос.
__________________________________________________________________________________
Лев, являться, символ, евангелист, Марк.
__________________________________________________________________________________
Символ, Матфей, это, ангел, Лука, телец, Иоанн, орёл.
__________________________________________________________________________________
117

Задание 10. Составьте назывной план текста из задания 2. Перескажите текст, используя со-


1. Древнерусская живопись богата многочисленными религиозными символами.

2. Русская средневековая живопись по своему характеру религиозна.
3. Для человека, не изучавшего историю религии, христианское искусство абсолютно по-
нятно.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 12. Подготовьте сообщения (презентации) на предложенные ниже темы, используя

ресурсы.
1. Основные христианские символы.

2. Основные символы мировых религий (буддизм, ислам и т.д.).
Нательные кресты, найденные на средневековом поселении

в Нижегородской области. Не позднее середины XV века
118
Текст 2
СИМВОЛ ЦВЕТА
атрибут = предмет — символ _______________________________________________________________

багряный = тёмно-красный ________________________________________________________________
божественный ____________________________________________________________________________
вестник ___________________________________________________________________________________
вкус ______________________________________________________________________________________
гласить ___________________________________________________________________________________
загробный ________________________________________________________________________________
заполнять / заполнить (что? чем?) _________________________________________________________
краска ____________________________________________________________________________________
линия ____________________________________________________________________________________
мученичество _____________________________________________________________________________
начертан — от «начертать» (устаревшее) = написать _________________________________________
нравственный _____________________________________________________________________________
обитание _________________________________________________________________________________
одежды (мн. ч. сохранилось только в устойчивых контекстах в значении «одеяние»: «изображать
в белых одеждах») _______________________________________________________________________
окрашивать / окрасить (что? чем?) ________________________________________________________
олицетворять (что?) ______________________________________________________________________
подвенечный ______________________________________________________________________________
посох ____________________________________________________________________________________
представление (о чём?) ____________________________________________________________________
признак __________________________________________________________________________________
пронизывать / пронизать (что? чем?) ______________________________________________________
пророк ___________________________________________________________________________________
пророчество ______________________________________________________________________________
разработать (что?) _______________________________________________________________________
рай _______________________________________________________________________________________
раскрытие (чего?) _________________________________________________________________________
руководствоваться ________________________________________________________________________
свиток ____________________________________________________________________________________
связка ____________________________________________________________________________________
символика ________________________________________________________________________________
случайно _________________________________________________________________________________
соображения (ед. ч. соображение) _________________________________________________________
траур _____________________________________________________________________________________
фон ______________________________________________________________________________________
царство __________________________________________________________________________________
цветение _________________________________________________________________________________
червлёный (устаревшее) = тёмно-красный __________________________________________________
чистота ___________________________________________________________________________________
119

IV.2
В древнерусской живописи, особенно в иконо-
писи, поражает цвет — яркий и чистый. Однако нем-
ногие знают, что древние мастера, выбирая ту или
иную краску, руководствовались не только сообра-
жениями вкуса и красоты.
Ещё византийцы разработали учение о симво-
лике цвета. По их представлениям, белый цвет оли-
цетворял нравственную чистоту и святость. Не слу-
чайно Христа и ангелов часто изображали в белых
одеждах. Может быть, поэтому подвенечное платье
невесты белое. Чёрный цвет, в свою очередь, сим-
волизирует смерть, загробное царство, вот почему
люди одеваются в чёрное в знак траура. Кроме того,
чёрный цвет олицетворял силы зла. Не потому ли мно-
гие боятся темноты?
Зелёный — признак юности и цветения, откуда и
родилось на Руси выражение «молодо-зелено».
Чистое небо, как известно, голубого цвета. По
религиозным представлениям, небо — место обита-
ния Бога и ангелов. Поэтому именно голубой цвет — Преображение.
символ небесного, божественного мира. Двусторонняя икона-таблетка.
В древности в русском языке слово «красный» к Конец XV — начало XVI века
названию цвета не имело отношения. Красный цвет имел другие названия: «червлёный», «багря-
ный». Они символизировали жизнь и мученичество (цвет крови Христа).
Одним из любимейших цветов в древнерусской живописи был золотой. Золотом заполня-
ли фоны икон и мозаик, окрашивали нимбы святых. Золотые линии пронизывали одежды Хри-
ста, Богоматери. Сусальным золотом* покрывали купола
церквей. Золотой цвет считался божественным.
В раскрытии религиозных образов важную роль иг-
рают атрибуты — предметы, принадлежащие тому или
иному святому. Так, пророков принято изображать со
свитками, на которых начертаны их пророчества. Апо-
стола Петра* всегда можно узнать по связке ключей в
руках. Предание гласит (говорит), что по вознесении на
небо Христос оставил Петру ключи от небесного царст-
ва — рая*. Святители (святые из священников) всегда
изображаются с Евангелием* в руках; ангелы, вестники
Бога, — с посохами и т.д.
Апостол Пётр. Икона. Конец XIV века
120
*сусальное золото (сусаль) — тончайшие плёнки золота, используемые в ико-

нописи и оформлении куполов церквей.
*апостол Пётр (Симон) — один из двенадцати апостолов, ближайший ученик
Христа, сопровождавший его повсюду. Пётр (Симон) родился в Галилее и занимался
рыболовством. За проповедь христианского учения казнён в Риме (около 64 года)
одновременно с апостолом Павлом. В церковном предании считается первым папой
Римским.
*рай, Царствие Небесное — место (на небесах), куда попадают души праведни-
ков после смерти для вечного блаженства.
*Евангелие, -я — часть Библии, первые четыре книги Нового Завета, в которых
излагается земная жизнь Иисуса Христа и учение о Царстве Божием.
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
одеваться в чёрное в знак траура
олицетворять силы зла
«молодо-зелено»
предание гласит
небесное царство
подвенечное платье
загробное царство
1. Кем было разработано учение о символике цвета?

2. Что олицетворяет белый цвет?
3. Что символизирует чёрный цвет?
4. О чём говорит зелёный цвет?
5. Почему именно голубой цвет — символ небесного,
божественного мира?
6. Какие названия в древнерусском языке имел крас-
ный цвет?
7. Какой цвет был одним из любимейших цветов в
древнерусской живописи?
Вселенские святители
8. Где в древнерусской живописи использовали зо- Василий Великий, Григорий Богослов,
лотой цвет? Иоанн Златоуст.
9. О каких атрибутах святых вы узнали из текста? Икона. XVII век
121
учение — _____________________________________________________________________________
представление — _____________________________________________________________________
цветение — ___________________________________________________________________________
обитание — ___________________________________________________________________________
предание — ___________________________________________________________________________
вознесение — _________________________________________________________________________
символ — символика — символизм — символист — символизировать

атрибут — атрибутика
мука — мученик — мученичество — мучить — мучиться
Задание 7. От каких слов (определите часть речи) и при помощи каких суффиксов образова-
ны данные существительные? Составьте предложения с полученными словами.
А) святость — ________________________________________________________________________
слабость — ___________________________________________________________________________
смелость — ___________________________________________________________________________
злость — _____________________________________________________________________________
медлительность — _____________________________________________________________________
бесполезность — _____________________________________________________________________
глупость — ___________________________________________________________________________
болезненность — _____________________________________________________________________
порядочность — ______________________________________________________________________
грубость — ___________________________________________________________________________
мудрость — ___________________________________________________________________________
Б) чистота — _________________________________________________________________________
красота — ____________________________________________________________________________
простота — ___________________________________________________________________________
слепота — ____________________________________________________________________________
темнота — ____________________________________________________________________________
доброта — ____________________________________________________________________________
высота — _____________________________________________________________________________

поражать / поразить (человек / красивые цвета; зритель / красочное представление; мы /

необычная картина) _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
выбирать / выбрать (художник / краска; писатель / интересный сюжет; скульптор / необыч-
ный образ) _______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
122
руководствоваться (мнение профессора, соображения вкуса, доводы учёного) ___________

___________________________________________________________________________________________
разрабатывать / разработать (учение, программа, план действий) ________________________
___________________________________________________________________________________________
олицетворять (белый цвет / нравственная чистота и святость; красота и любовь; чёрный
цвет / силы зла) ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
символизировать (чёрный цвет / смерть, загробное царство; зелёный цвет / юность, цвете-
ние; голубой цвет / небесное, божественный мир) __________________________________________
___________________________________________________________________________________________
покрывать / покрыть (золото / купол церкви; серебро / посуда; медь / оружие) ___________
___________________________________________________________________________________________
ЗАПОМНИТЕ!
одевать — одеть раздевать — раздеть
одевать ребёнка раздевать ребёнка
одеваться раздеваться
одеваться красиво раздеваться быстро
надевать — надеть снимать — снять
надеть пальто снять пальто
Задание 9. Вставьте подходящие по смыслу глаголы, данные в таблице.
Христос и ангелы часто _________________ в белые одежды.

Невеста _____________________ подвенечное платье.
Люди _____________________ в чёрное в знак траура.
Он быстро _________________ и вошёл в комнату.
Нужно _________________ обувь, прежде чем пройти в дом.
Мать _____________________ дочку и положила спать.
Я __________________ шарф, на улице очень холодно.
Я ____________________ и пошла на работу.
Задание 10. Данные ниже предложения замените предложениями с глаголами одеваться —

одеться, надевать — надеть.
На иконах Христос изображён в белых одеждах.

Сегодня очень холодно, а он ушёл на работу в лёгкой куртке.
У него прекрасный вкус, он очень элегантен.
В знак траура она носит чёрное.
Моя сестра всегда носит красивые вещи.
На нём были джинсы и белоснежная рубашка.
На вечере она была в красивом вечернем платье.
123
Задание 11. Сформулируйте основную идею текста из задания 2, используя следующие вы-
ражения:

Задание 12. Составьте тезисный план текста из задания 2. Перескажите текст, используя со-
ЗАПОМНИТЕ!
Как привести другую точку зрения?
По (…) представлениям (кого?)
По мнению (кого?)
По утверждению (кого?)
По мысли (кого?)
По словам (кого?)
По высказыванию (кого?)
По идее (кого?)
Задание 13. Сформулируйте мнение автора текста, используя выражения, данные выше.
1. Византийцы разработали учение о символике цвета.

2. Белый цвет олицетворял нравственную чистоту и святость.
3. Чёрный цвет, в свою очередь, символизирует смерть, загробное царство.
4. Зелёный — признак юности и цветения, откуда и родилось на Руси выражение «молодо-
зелено».
5. Небо — место обитания Бога и ангелов.
6. Голубой цвет — символ небесного, божественного мира.
7. В раскрытии религиозных образов важную роль играют атрибуты — предметы, принадле-
жащие тому или иному святому.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!

ресурсы.
1. Символика цвета в древнерусской живописи.

2. Символика цвета в культуре моей страны.
124
Текст 3
…И ПИСАТЬ ПО ПРИЗНАННЫМ ОБРАЗЦАМ

вырабатываться (в чём?) __________________________________________________________________

губы _____________________________________________________________________________________
добродушный _____________________________________________________________________________
дополняться / дополниться (чем?) __________________________________________________________
едва ______________________________________________________________________________________
живописец _______________________________________________________________________________
заключаться (в чём?) ______________________________________________________________________
заключённый в (какую-либо) форму _______________________________________________________
залысина _________________________________________________________________________________
иконопись ________________________________________________________________________________
иконописный _____________________________________________________________________________
иконописец _______________________________________________________________________________
инструкция _______________________________________________________________________________
интуиция _________________________________________________________________________________
канон = правило (иконографический канон) ________________________________________________
курчавый _________________________________________________________________________________
лик (устаревшее) = лицо святого, изображённого на иконе ___________________________________
миндалевидный ___________________________________________________________________________
наделяться (чем?) _________________________________________________________________________
обозначенный ____________________________________________________________________________
объясняться / объясниться ________________________________________________________________
обязательный _____________________________________________________________________________
округлый _________________________________________________________________________________
освящённый ______________________________________________________________________________
персонаж _________________________________________________________________________________
повторение _______________________________________________________________________________
подбородок _______________________________________________________________________________
подлинник ________________________________________________________________________________
подробно _________________________________________________________________________________
подсказывать / подсказать (что? / кому?) __________________________________________________
придаваться (чему?) ______________________________________________________________________
приём ____________________________________________________________________________________
примечательный __________________________________________________________________________
ремесленник ______________________________________________________________________________
руководство ______________________________________________________________________________
своеобразный ____________________________________________________________________________
следить (за кем? / чем?) ___________________________________________________________________
следование (чему?) _______________________________________________________________________
следовать _________________________________________________________________________________
125
соблюдение (чего?) _______________________________________________________________________

совокупность _____________________________________________________________________________
соответствовать (кому? чему?) ____________________________________________________________
старец (книжное) = старик ________________________________________________________________
столетие __________________________________________________________________________________
творить (что?) ___________________________________________________________________________
тип = вид (тип лица) _______________________________________________________________________
точность __________________________________________________________________________________
требоваться ______________________________________________________________________________
черта _____________________________________________________________________________________

IV.3
Одна из самых примечательных особенностей средневе-
кового искусства заключалась в следовании традициям прош-
лого. Столетиями вырабатывались в живописи определённые
приёмы изображения различных религиозных персонажей и
сюжетов. В совокупности эти приёмы становились каноном,
освящённым церковью и обязательным для повторения всеми
художниками. Русское искусство заимствовало иконографиче-
ский канон* из Византии. На знаменитой византийской иконе
«Владимирская Богоматерь» лик Богоматери соответствует
иконографическому канону своего времени: огромные мин-
далевидные глаза, тонкий нос, едва обозначенные красные
губы, округлый подбородок.
Каждый святой наделялся только ему присущими черта-
ми, по которым верующие могли легко найти его изображение
в храме. Например, у Николая Чудотворца высокий лоб с залы-
синами и небольшая курчавая борода. Его лицу придавалось
добродушное выражение. Илья Пророк*, наоборот, — суро-
Богоматерь Владимирская.
Икона. Первая четверть
вый старец со строгим взгля-
XV века дом, длинными прямыми воло-
сами и бородой.
Церковь строго следила за точностью соблюдения иконо-
графических канонов. В помощь художникам создавались так
называемые иконописные подлинники — своеобразные руко-
водства по иконописи. В подлинниках подробно объяснялись
типы лиц, цвет и форма одежд святых и т.д. Они дополнялись
рисунками. Однако такие «инструкции» требовались только на-
чинающему живописцу или ремесленнику. Истинный мастер
творил так, как подсказывала ему художественная интуиция,
нередко выходя за установленные каноны. Именно так работа-
ли прекрасные иконописцы Руси Феофан Грек*, Андрей Руб-
лёв*, Дионисий*.
Конечно, древнерусская живопись не проста для понима-
ния, она представляет собой систему сложных религиозных Илья Пророк. Икона.
идей, заключённых в прекрасную художественную форму. Конец XIV — начало XV века
126
*иконографический канон — определённые правила написания икон.

*Илья Пророк — библейский пророк в Израильском царстве. Он жил примерно
в IX веке до н.э.
*Феофан Грек (ок. 1340 — ок. 1410)— известный русский иконописец второй
половины XIV — начала XV века. Автор многих икон, книжных миниатюр. Кроме того,
Феофан Грек работал над росписями церквей в Константинополе, Галате, Халкедоне,
Каффе, Новгороде, Москве и т.д.
*Андрей Рублёв (ок. 1360 — 1428) — легендарный мастер русской иконописи
конца XIV — начала XV века. Им написано множество икон, например «Святая Трои-
ца». Вместе с Феофаном Греком расписывал церкви во многих русских городах (Нов-
городе, Москве и т.д.).
*Дионисий (ок. 1440 — 1502) — известный иконописец. Последние наиболее
известные работы Дионисия — стенные росписи, иконостас собора Рождества Бо-
городицы Ферапонтова монастыря, который располагается в селе Ферапонтово Во-
логодской области.
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
средневековое искусство
иконографический канон
добродушное выражение лица
строгий взгляд
начинающий живописец
1. В чём заключалась одна из самых примечательных особенностей средневекового искус-

ства?
2. Откуда русское искусство заимствовало иконографический канон?
3. Как изображается Богоматерь на иконе «Богоматерь Владимирская»? В чём она соответст-
вует иконографическому канону своего времени?
4. Как изображались Николай Чудотворец и Илья Пророк?
5. Что такое иконописный подлинник? С какой целью он создавался?
127
изображение _________________________________________________________________________
следование ___________________________________________________________________________
повторение ___________________________________________________________________________
заимствование ________________________________________________________________________
соответствие _________________________________________________________________________
обозначение __________________________________________________________________________
выражение ___________________________________________________________________________
соблюдение __________________________________________________________________________
писание ______________________________________________________________________________
объяснение ___________________________________________________________________________
дополнение ___________________________________________________________________________
понимание ____________________________________________________________________________
заключение ___________________________________________________________________________
представление ________________________________________________________________________

своеобразный настоящий
огромный детально, досконально
подлинный часто
нередко сущность
непростой создавать
соблюдать чутьё
творить строгий
суть придерживаться (чего?)
подробно уникальный
интуиция сложный
суровый очень большой
Задание 7. Найдите антонимы к данным словам. Составьте с антонимическими парами пред-

ложения таким образом, чтобы антонимы выполняли функцию антитезы.
строгий _______________________________________________________________________________
узкий _________________________________________________________________________________
тонкий _______________________________________________________________________________
длинный ______________________________________________________________________________
прямой _______________________________________________________________________________
редко ________________________________________________________________________________
начать ________________________________________________________________________________
огромный _____________________________________________________________________________
знаменитый ___________________________________________________________________________
128
ЗАПОМНИТЕ!
РАБОТАТЬ
Он работает в университете.
Она работает учителем.
Он работает над книгой.
Он работает усердно.
разрабатывать / разработать Группа архитекторов разработала проект нового
здания.
перерабатывать / переработать Он переработал диссертацию за месяц.
обрабатывать / обработать Необходимо обработать полученные сведения.
Каменистую землю трудно обрабатывать.
дорабатывать / доработать Вам необходимо доработать статью.
Он доработал до пенсии.
вырабатывать / выработать В исследовании необходимо выработать опре-
делённую концепцию.
прорабатывать / проработать Он проработал на одном месте 10 лет.
Готовясь к занятию, студенты проработали одну
главу учебника.
Задание 8. Изучите таблицу, в которой объясняется значение глагола «работать» с приставка-

ми. Вставьте глагол «работать» с разными приставками или без них.
1. В живописи столетиями иконописцы ___________

определённые приёмы изображения религиозных персо-
нажей и сюжетов.
2. Ещё византийцы _______________ учение о симво-
лике цвета.
3. Неизвестный скульптор ____________________ над
образом исторического героя.
4. Истинный мастер ________________ так, как ему
подсказывала художественная интуиция, установленные
каноны.
5. В помощь художникам церковь __________________
иконописные подлинники — своеобразные руководства
по иконописанию.
6. Он ________________________ в этом университете
20 лет.
7. Древние зодчие талантливо ____________________
дерево.
8. Комиссия __________________ требования к экза-
менам.
9. Этот портрет художнику ещё нужно ___________
_________. Строгановский иконописный
лицевой подлинник.
10. Студенты-филологи ___________________ на за- Конец XVI — начало XVII века
нятиях новые правила.
129
1. Примечательная особенность средневекового искусства заключалась _____________.

2. В живописи вырабатывались определённые _____________________________________.
3. Эти приёмы становились _______________________________________________________.
4. Русское искусство заимствовало иконографический канон _______________________.
5. Каждый святой наделялся ______________________________________________________.
6. Церковь строго следила за ______________________________________________________.
7. В подлинниках подробно объяснялись __________________________________________.
8. Они дополнялись ______________________________________________________________.
9. Однако такие «инструкции» требовались ________________________________________.
10. Истинный мастер творил так, как ему __________________________________________.
11. Именно так работали прекрасные иконописцы Руси ____________________________.


1. Одна из самых примечательных особенностей средневекового искусства заключалась

в следовании традициям прошлого.
2. Русское искусство заимствовало иконографический канон из Рима.
3. Церковь не следила за точностью соблюдения иконографических канонов.
4. Каждый святой наделялся только ему присущими чертами, по которым верующие могли
легко найти его изображение в храме.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
дополнительную литературу (см. литературу в конце учебного пособия) и интернет-ресурсы.
1. Иконографический канон в Древней Руси.

2. Православные святые Николай Чудотворец и Илья Пророк.
130
Текст 4
НАСТЕННАЯ ЖИВОПИСЬ,
ИЛИ БИБЛИЯ ДЛЯ НЕГРАМОТНЫХ

благословляющий (причастие от глагола «благословлять») ____________________________________

блуд (устаревшее) = разврат _______________________________________________________________
бытие ____________________________________________________________________________________
весы _____________________________________________________________________________________
воздаяние (за что?) _______________________________________________________________________
воплощение (чего?) _______________________________________________________________________
воспроизводить / воспроизвести (что?) ____________________________________________________
восседающий = сидящий ___________________________________________________________________
вседержитель _____________________________________________________________________________
вселять / вселить (что? в кого?) ___________________________________________________________
греховный ________________________________________________________________________________
грешник __________________________________________________________________________________
диагональ _________________________________________________________________________________
душа _____________________________________________________________________________________
евхаристия _______________________________________________________________________________
жест _____________________________________________________________________________________
земной (прилагательное от «земля») _________________________________________________________
змей ______________________________________________________________________________________
избавлен (кр. форма от «избавленный») _____________________________________________________
испытание ________________________________________________________________________________
коленопреклонённый ______________________________________________________________________
кровавый _________________________________________________________________________________
лишён (кр. форма от «лишённый») __________________________________________________________
мера _____________________________________________________________________________________
молящийся ________________________________________________________________________________
неграмотный ______________________________________________________________________________
неизбежность (чего?) _____________________________________________________________________
одинокий _________________________________________________________________________________
опора ____________________________________________________________________________________
отражать / отразить (что?) ________________________________________________________________
пересекать / пересечь (что?) ______________________________________________________________
пламя _____________________________________________________________________________________
помещать / поместить (кого? что? куда?) __________________________________________________
посвящаться (кому? чему?) ________________________________________________________________
праведник ________________________________________________________________________________
прародитель ______________________________________________________________________________
пребывать (где?) = находиться _____________________________________________________________
предводительство _________________________________________________________________________
131
прикованный (к чему? чем?) _______________________________________________________________

причащающий (кого? чем?) ________________________________________________________________
сакральный ______________________________________________________________________________
складываться / сложиться _________________________________________________________________
сознание (чего?) __________________________________________________________________________
спешить (куда?) __________________________________________________________________________
спускаться / спуститься (куда?) ___________________________________________________________
столб _____________________________________________________________________________________
страсти ___________________________________________________________________________________
суд _______________________________________________________________________________________
суждено (кому? что сделать?) ___________________________________________________________
схема _____________________________________________________________________________________
убеждение (в чём?) _______________________________________________________________________
уделяться _________________________________________________________________________________
хвост _____________________________________________________________________________________
храмовый _________________________________________________________________________________
чудовищный ______________________________________________________________________________
Традиционно роспись покрывает почти всю вну-

треннюю поверхность храма, не оставляя свободного
места. Кто же изображён на стенах, сводах и внутрен-
ней части купола и почему? На все эти вопросы есть от-
веты.
Ещё в Византии сложилась единая традиция укра-
шать храм росписями. Верхняя часть храма — купол,
своды — олицетворяла небо, где пребывали Бог и анге-
лы. Это пространство считалось сакральным (священ-
ным) и заполнялось соответствующими персонажами.
В центральном куполе обычно находилось изображе-
ние Спаса Вседержителя (Иисуса Христа). Христос в
одной руке держал книгу законов, а другая была под-
нята в благословляющем жесте — воплощении Небес-
ного Царя и Судии*. Ниже изображали пророков или
апостолов, ещё ниже, в арках, — четырёх евангелистов.
Спас Вседержитель (Пантократор).
Мозаика. Софийский собор. Киев
Росписи верхней части храма представляли собой
образ Церкви небесной, воплощением которой был
Христос. Композиции в алтаре ассоциировались с Церковью земной, которую олицетворяла Бо-
гоматерь. Поэтому в верхней части центральной апсиды* помещали изображение Богоматери
Оранты (от лат. orans — молящийся), изображённой в полный рост, с руками, поднятыми вверх.
Ниже художники воспроизводили композицию «Евхаристия» — Христос, причащающий апосто-
лов хлебом и вином. Ещё ниже находилась галерея святителей — отцов Православной церкви*.
Средняя часть храма — стены и опоры — символизировала Землю. На северной и южной стенах
располагались сюжеты жития святого, которому посвящался храм.
Особое внимание в росписях храма уделялось западной стене. Здесь находилась компози-
ция «Страшный суд». Главное место в ней принадлежало восседающему на троне Христу. Слева
132
и справа от него — Богоматерь и Иоанн Креститель*, ангелы

и апостолы. Перед троном стояли коленопреклонённые пра-
родители человечества, первые грешники Адам и Ева*. Ниже
изображения Христа виден престол. На нём — орудия стра-
стей господних*, его одежды и «Книга бытия»*, в которой за-
писаны все слова и дела человеческие. Под престолом — весы
как «мера дел человеческих». Рядом с ними — ангел и чёрт.
Почти всю композицию по диагонали пересекает огром-
ный змей — символ греха. Его голова находится у ног Адама,
а хвост спускается в ад*. На тело змея надеты кольца с назва-
ниями тех испытаний, которые суждено пройти грешникам.
В нижней части композиции, справа изображён ад. В его кро-
вавом пламени на чудовищном звере сидит Сатана с душою
Иуды* в руках. В левом нижнем углу — рай, к воротам которого
спешат праведники под предводительством апостола Петра.
Посредине между адом и раем — одинокая человеческая фигу- Богоматерь Оранта
ра, прикованная к столбу. За свои добрые дела он избавлен от Стена Нерушимая.
Мозаика. Софийский собор.
ада, но за блуд лишён Царствия Небесного*.
Киев
Схема росписи храма сложна. Она отражает многие рели-
гиозные идеи.
На стенах храма представлены картины священной истории из Ветхого и Нового Заветов*.
Не случайно храмовую живопись в Средние века называли Библией для неграмотных, а компо-
зиция «Страшный суд»* должна была вселять в сознание верующих убеждение в неизбежности
соответствующего воздаяния как за праведную, так и за греховную жизнь.
*Небесный Царь и Судия — Иисус Христос Пантократор (Вседержитель).

*апсида — выступ здания, полукруглый, угольный (или многоугольный), пере-
крытый полукуполом или сомкнутым полусводом, обычно в алтарной части храма.
*отцы Православной церкви — почётный титул, используемый с конца IV века
применительно к группе выдающихся церковных деятелей и писателей прошлого, ко-
торые пользовались особым авторитетом в том, что относится к составлению кано-
на — списка священных книг Библии, иерархической организации и богослужения
Церкви. Особо почитаемы Василий Великий, Иоанн Златоуст, Григорий Богослов.
*Иоанн Креститель (I век) — согласно Евангелиям, ближайший предшествен-
ник Иисуса Христа, предсказавший пришествие Мессии, жил в пустыне аскетом, за-
тем проповедовал крещение, покаяние для иудеев, крестил в водах Иордана Иисуса
Христа, затем был обезглавлен из-за козней иудейской царевны Иродиады и её доче-
ри Саломеи. В христианских представлениях является последним в ряду пророков —
предвозвестников прихода Мессии.
*Адам и Ева — в Библии: первые люди на Земле, сотворённые Богом.
*орудия страстей господних — инструменты мученичества Иисуса Христа: меч,
столб, крест, гвозди, пучок розог, венец, губка, копьё и т.д.
*Книга бытия — первая книга Пятикнижия (Торы), Ветхого Завета и всей Би-
блии. Книга Бытия содержит повествование о происхождении мира и человека.
133
*ад — место под землёй, где оказываются души грешников, которые должны тер-
петь вечные муки после смерти.
*Иуда Искариот — один из 12 учеников (апостолов) Иисуса Христа, передав-
ший его в руки иерусалимских властей за 30 сребреников (древних мелких серебря-
ных монет).
*Ветхий Завет — первая часть Библии, собрание священных книг, повествую-
щих о дохристианской истории человечества и о первом договоре (завете) Бога с
людьми.
*Новый Завет — вторая часть Библии, собрание священных книг, в которых
излагается вся история возникновения Христианской Церкви, а также основы её ве-
роучения, и которые составляют собственно новый договор (завет) Бога с людьми.
*Страшный суд, или Судный день, — последний суд, совершаемый над людьми с
целью выявить праведников и грешников и определить награду первым и наказание
последним.
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
внутренняя поверхность храма
благословляющий жест
в полный рост
весы как «мера дел человеческих»
1. Что обычно покрывает внутреннюю поверхность храма?

2. Где сложилась единая традиция украшения храма?
3. Что олицетворяла верхняя часть храма?
4. Какое изображение находилось в центральном куполе?
5. С чем ассоциировалась композиция в алтаре?
6. Как художники воспроизводили композицию «Евхаристия»?
7. Где находилась галерея святителей?
8. Что символизировала средняя часть храма?
9. Почему особое внимание в росписях храма уделялось западной стене?
10. Какая композиция здесь находилась?
11. Что изображено на троне Христа?
12. Что символизировали собой весы?
13. Как расположен огромный змей?
134
14. Что символизируют собой кольца, надетые на тело змея?

15. Что изображено в нижней части композиции справа и слева?
16. Кто изображён посредине между адом и раем и почему?
17. Как называли храмовую живопись в Средние века?
Задание 5. От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы следующие суще-
ствительные? Объясните их значение. Составьте предложения с полученными глаголами.
роспись ______________________________________________________________________________
подпись ______________________________________________________________________________
украшение ___________________________________________________________________________
воплощение __________________________________________________________________________
сознание _____________________________________________________________________________
воздаяние ____________________________________________________________________________
причастие ____________________________________________________________________________
участие _______________________________________________________________________________
воздействие __________________________________________________________________________
грех — грешник — грешница — грешный — грешить — согрешить

_______________________________________________________________________________________
праведный — праведник — праведность
_______________________________________________________________________________________
суд — подсудимый — судить — осудить — осуждать — осуждение
_______________________________________________________________________________________
покрывать / покрыть __________________________________________________________________

складываться / сложиться _____________________________________________________________
олицетворять _________________________________________________________________________
соответствовать ______________________________________________________________________
ассоциироваться ______________________________________________________________________
помещать / поместить _________________________________________________________________
воспроизводить / воспроизвести _______________________________________________________
причащать ____________________________________________________________________________
располагаться / расположиться ________________________________________________________
посвящать / посвятить _________________________________________________________________
уделять внимание _____________________________________________________________________
пересекать / пересечь _________________________________________________________________
спускаться / спуститься _______________________________________________________________
избавлять / избавить __________________________________________________________________
лишать / лишить ______________________________________________________________________
вселять / вселить ______________________________________________________________________
135
Композиции в алтаре __________________________ с Церковью земной, олицетворением

которой считалась Богоматерь.
На стенах храма ______________________ картины священной истории Ветхого и Нового
Заветов.
Роспись обычно ___________ почти всю внутреннюю поверхность храма.
Почти всю композицию по диагонали _____________ огромный змей — символ греха.
Верхняя часть храма — купол, своды — ________________ небо, где ________________ Бог
и ангелы.
На северной и южной стенах ______________________ сюжеты жития святого, которому
посвящался храм.
Ниже __________________ пророков или апостолов.
Росписи верхней части храма _________________ образ Церкви небесной, воплощением
которой был Христос.
На западной стене ________________ композиция «Страшный суд».
В нижней части композиции, справа ___________ ад, в левом нижнем углу — рай.
В центральном куполе _______________ изображение Спаса Вседержителя.
Ещё в Византии _________________________ украшения храма росписями.
Схема росписи храма ________________ многие религиозные идеи.
Средняя часть храма — стены и опоры — ___________________ Землю.
ЗАПОМНИТЕ!
Обратите внимание на то, что в русском языке приставка может менять значение
слова. Запомните значение и употребление следующих слов.
при- пре-
прибывать в город = приезжать пребывать в неволе = быть, находиться
радиоприёмник преемник традиций
придать форму, значение предать друга
притворить дверь = прикрыть, неполно- претворить планы в жизнь
стью закрыть непреходящие ценности
приходящая к детям няня преклоняться (почтительно относиться)
приклонить (= наклонить) ветки дерева перед красотой и талантом
к земле преемственность (= традиция) поколе-
приемлемый (= возможный) вариант ний)
136
Задание 9. Исходя из значений и употреблений слов с приставками пре-/при-, вставьте нуж-

ную букву («е» или «и»).
1. Не пр____давай значения этим мелочам.

2. Пр___емником Владимира Святославича на киевском престоле стал Святополк Владими-
рович.
3. Это решение непр____емлемо.
4. Бесспорно, пр____давать друзей — это большой грех.
5. Пр_____бывание в этом городе произвело на него огромное впечатление.
6. Поезд пр___был из Москвы.
7. Верхняя часть храма — купол, своды — олицетворяла небо, где пр_____бывали Бог и ан-
гелы.
8. В украшении храма росписями видна пр___емственность византийской традиции.
Задание 11. Опираясь на составленный план, перескажите текст из задания 2. В пересказе

используйте слова и выражения из задания 1.

Я согласен(а) с данным утверждением…

Конечно, данное утверждение верно, так как…
Я не согласен(а) с данным утверждением, так как…
Данное утверждение неверно, так как…
1. На стенах храма представлены картины священной истории Ветхого и Нового Заветов.

2. Храмовую живопись в Средние века называли Библией для неграмотных.
3. Схема росписи храма несложная.
Престол уготованный, Богоматерь, Иоанн Предтеча, Адам, Ева,

ангелы, апостолы Пётр и Павел. Успенский собор. 1408
137
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!

ресурсы.
1. Ветхий и Новый Заветы: история создания, основные сюжеты.

2. Храмовая живопись как средневековая Библия для неграмотных.
Страшный суд. Икона. XVI век
138
Текст 5
ВЕЛИКИЙ ИКОНОПИСЕЦ ДРЕВНОСТИ
ФЕОФАН ГРЕК

благовещенский __________________________________________________________________________
блик ______________________________________________________________________________________
боярин ___________________________________________________________________________________
восхищать / восхитить (кого? / чем?) _______________________________________________________
десятилетие ______________________________________________________________________________
динамичный ______________________________________________________________________________
духовный _________________________________________________________________________________
завершён _________________________________________________________________________________
заражать / заразить (кого? / чем?) _________________________________________________________
исключение _______________________________________________________________________________
кисть _____________________________________________________________________________________
колорит __________________________________________________________________________________
манера ___________________________________________________________________________________
миниатюра ________________________________________________________________________________
наложение (чего?) ________________________________________________________________________
напряжённый _____________________________________________________________________________
обнаружить (что? / где?) _________________________________________________________________
оранжевый _______________________________________________________________________________
освящение ________________________________________________________________________________
отличаться / отличиться (чем?) _____________________________________________________________
пластичность (кого? / чего?) _______________________________________________________________
подчёркнутый (чем?) ______________________________________________________________________
предположительно ________________________________________________________________________
представать / предстать (что?) ____________________________________________________________
признан (кем? / чем?) _____________________________________________________________________
расписывать / расписать (что?) ___________________________________________________________
реставрация ______________________________________________________________________________
световой _________________________________________________________________________________
сдержанный ______________________________________________________________________________
серебристо-голубой _______________________________________________________________________
суровость ________________________________________________________________________________
творческий _______________________________________________________________________________
тон _______________________________________________________________________________________
трактовка (чего?) _________________________________________________________________________
умалчивать (о чём?) _______________________________________________________________________
упоминаться (что? / в чём?) _______________________________________________________________
139
уцелевший ________________________________________________________________________________
ценитель _________________________________________________________________________________
шедевр ___________________________________________________________________________________
эмоциональный ___________________________________________________________________________

IV.5
Точные даты жизни и смерти этого великого ико-
нописца неизвестны. Предположительно он родился
около сороковых годов XIV века и умер в первом деся-
тилетии XV века.
Феофан Грек известен как автор фресок, икон,
книжных миниатюр. Кроме того, он работал и над ро-
списями церквей, которые находились в Константино-
поле, Галате*, Халкедоне*, Каффе*, Москве и Новго-
роде.
Работы греческих живописцев стали появляться
на Руси начиная с X столетия. Однако имя только од-
ного из них было особенно популярным в то время и
вошло в историю не только русской, но и мировой жи-
вописи. Это иконописец Феофан Грек.
В древнерусских летописях, которые были напи-
саны в указанный период, содержится слишком мало
информации об иконописцах. Авторы в основном рас-
сказывают о строительстве храмов, их росписи, обря-
де освящения и умалчивают при этом о мастерах цер-
ковной живописи. Школа Феофана Грека.
Имя Феофана Грека составляет исключение. Его Успение. Икона. 1390-е годы
работы несколько раз упоминаются в ряде летописей.
Впервые о нём написал автор Новгородской летописи. Вероятно, в то время знаменитый визан-
тийский иконописец прибыл в Новгород для того, чтобы
расписать построенную на Торговой стороне церковь.
Автор так называемой Третьей новгородской лето-
писи (1378 год) писал о том, что «Церковь Господа наше-
го Иисуса Христа» по приказу боярина Василия Данило-
вича «расписал мастер Гречанин Феофан».
Исследователи обнаружили уцелевшие стены хра-
ма только в 1910 году, а их реставрация была завершена
к 1944 году. Сейчас эта церковь признана величайшим
памятником древнерусской архитектуры. Именно она
стала главным источником изучения творческой манеры
Феофана Грека.
Из летописных книг стало известно, что в 1395 году
Феофан работал в Москве. Здесь Феофан вместе с уче-
Троица. Роспись Троицкого придела никами расписывал новую церковь Рождества Богоро-
в церкви Спаса Преображения дицы. В 1399 году Феофаном Греком была расписана
в Новгороде. 1378 церковь Святого Михаила. А в 1405 году «на великом
140
княжеском дворе Феофан Грек, старец Прохор и Андрей Рублёв

расписывали новый каменный Благовещенский собор».
Иконописные произведения Феофана Грека не перестают
восхищать и сегодняшних ценителей живописного искусства.
Персонажи, которые были созданы кистью древнерусского мас-
тера, отличаются своей суровостью, они заражают зрителя сво-
ей внутренней энергией и не перестают удивлять своей духовной
силой.
Одной из самых ярких работ признана фреска «Макарий
Египетский». Сегодня она относится к числу шедевров не только
русской, но и мировой живописи.
Для создания образа святого художник использовал неболь-
шое количество красок. В основном это различные тона оранже-
вого, коричневого цвета, а также серебристо-голубая краска.
Феофан Грек. Макарий В результате перед зрителем предстаёт образ человека, который
Египетский. Фреска. 1378 живёт напряжённой духовной жизнью.
Для его творчества характерны эмоциональная трактовка
образов, динамичная композиция, сдержанный колорит, пластичность изображений, подчёрк-
нутая точным наложением световых бликов.
*Галата — основанное выходцами из Генуи (Италия) в византийскую эпоху пред-

местье Константинополя (Стамбула), позднее — основной торговый район этого го-
рода.
*Халкедон — древний греческий город, расположенный в Малой Азии. Основан
в 680 году до н.э.
*Каффа — торговый, портовый город, созданный генуэзцами на месте грече-
ской колонии Феодосия в Крыму в XIII веке.
Задание 3. Найдите следующие выражения в тексте. Объясните значение выделенных слов.

Составьте предложения с ними.
Имя Феофана Грека вошло в историю.

Церковь расписал мастер Гречанин Феофан.
Феофан Грек родился около сороковых годов XIV века.
Икона «Старец Макарий» относится к числу мировых шедевров.
1. Когда предположительно родился Феофан Грек?

2. Когда умер Феофан Грек?
3. В каких городах он работал над росписями церквей?
4. В каком веке работы греческих живописцев стали появляться на Руси?
5. Рассказывается ли в летописях о мастерах церковной живописи?
6. Упоминается ли имя Феофана Грека в летописях? Кто и где о нём впервые написал?
7. Какую церковь в Новгороде расписывал Феофан Грек?
8. Когда и какие храмы в Москве были расписаны Феофаном Греком?
141
9. Какой известный иконописец был учеником Феофана Грека?

10. Почему иконописные произведения Феофана Грека не перестают восхищать ценителей
живописного искусства?
11. Какая фреска сегодня относится к числу шедевров не только русской, но и мировой жи-
вописи?
12. Какие черты характерны для творчества Феофана Грека?
Задание 5. От каких слов и при помощи каких суффиксов образованы данные сложные су-
ществительные. Объясните их значение. Составьте предложения с ними.
живописец ___________________________________________________________________________
иконописец __________________________________________________________________________
летописец ____________________________________________________________________________
Задание 6. Образуйте от данных числительных сложные прилагательные по образцу. Со-

ставьте предложения со сложными прилагательными.
Образец: десять — десятилетие
два ___________________________________________________________________________________
три ___________________________________________________________________________________
четыре _______________________________________________________________________________
пять __________________________________________________________________________________
шесть ________________________________________________________________________________
семь __________________________________________________________________________________
восемь _______________________________________________________________________________
девять ________________________________________________________________________________
сто ___________________________________________________________________________________
ЗАПОМНИТЕ!
ПИСАТЬ — НАПИСАТЬ
Владимир Мономах писал «Поучение», обращаясь к русским князьям.
В 1074 году митрополит Илларион написал «Слово о законе и благодати».
списывать / списать Нужно списывать внимательно, чтобы ничего не

пропустить.
записывать / записать Необходимо подробно записать всю информацию.
расписывать / расписать Храм расписывали около десяти лет.
подписывать / подписать Договор должен быть подписан завтра.
надписывать / надписать На бересте мы увидели множество интересных над-
писей.
переписывать / переписать Это произведение переписывали много раз.
описывать / описать В романе описаны события древней истории.
142
Задание 7. Изучите таблицу, в которой объясняется значение глагола «писать» с приставками.

Вставьте глагол «писать» с разными приставками или без них.
1. Автор Третьей новгородской летописи______________ о том, что «Церковь Господа нашего

Иисуса Христа» по приказу боярина Василия Даниловича «________________ мастер Гречанин Фе-
офан».
2. Феофан Грек вместе с учениками ________________ новую церковь Рождества Богородицы.
В 1399 году Феофаном Греком ___________ ______________ церковь Святого Михаила. А в 1405
году Феофан Грек, старец Прохор и Андрей Рублёв______________ новый каменный Благовещен-
ский собор.
3. В летописных книгах _________________, что в 1395 году Феофан работал в Москве.
4. Впервые о Феофане Греке _______________ автор Новгородской летописи.
5. Летописи ____________________ много раз.
6. Эта икона ___________________ с древнего оригинала.
7. События 1187 года __________________________ в «Слове о полку Игореве».
8. Монах Нестор _______________________ важные даты и события в летопись.
9. В 1385 году Польша _______________ мирный договор с Литвой.
10. Феофан Грек не ________________________ свои работы.
Задание 8. Составьте словосочетания из данных глаголов и существительных. Обратите вни-

мание, что один и тот же глагол может употребляться с разными существительными.
написать повесть
описать стихотворение
переписать события
записать учебник
характер героя
человек
ситуация
письмо
отзыв на работу
летопись
жизнь героя
информация
упражнение
1. Предположительно Феофан Грек родился около сороковых годов XIV века и умер в пер-
вом десятилетии XV века.
2. Феофан Грек известен как автор фресок, икон, книжных миниатюр.
3. Он работал и над росписями церквей, которые находились в Константинополе, Галате,
Халкедоне, Каффе, Москве и Новгороде.
4. Работы Феофана Грека несколько раз упоминаются в ряде летописей.
5. А впервые о нём написал автор Новгородской летописи.
6. Из летописных книг стало известно, что в 1395 году Феофан работал в Москве.
143
7. В Москве Феофан вместе с учениками расписывал новую церковь Рождества Богородицы.

8. В 1399 году Феофаном Греком была расписана церковь Святого Михаила.
9. А в 1405 году «на великом княжеском дворе Феофан Грек, старец Прохор и Андрей Рублёв
расписывали новый каменный Благовещенский собор».
10. Одной из самых ярких работ признана фреска «Макарий Египетский».
11. Для его творчества характерны эмоциональная трактовка образов, динамичная компо-
зиция, сдержанный колорит, пластичность изображений, подчёркнутая точным наложением
световых бликов.
умалчивать ___________________________________________________________________________
составлять / составить ________________________________________________________________
упоминаться __________________________________________________________________________
возводить / возвести __________________________________________________________________
обнаружить __________________________________________________________________________
уцелеть _______________________________________________________________________________
расписывать / расписать ______________________________________________________________
восхищать / восхитить _________________________________________________________________
заражать / заразить ___________________________________________________________________
признавать / признать _________________________________________________________________
подчёркивать / подчеркнуть ___________________________________________________________
использовать _________________________________________________________________________
предстать / представать _______________________________________________________________
Задание 11. Образуйте превосходную степень от данных ниже прилагательных. Подберите к

ним существительные. Составьте предложения с полученными словосочетаниями.
великий ______________________________________________________________________________
строгий _______________________________________________________________________________
дальний ______________________________________________________________________________
высокий ______________________________________________________________________________
мудрый _______________________________________________________________________________
важный _______________________________________________________________________________
интересный ___________________________________________________________________________
близкий ______________________________________________________________________________
старый _______________________________________________________________________________
низкий _______________________________________________________________________________
живописный __________________________________________________________________________
богатый ______________________________________________________________________________
144
Задание 12. Из данных ниже слов составьте предложения, которые начинаются с выделен-
ного слова. При необходимости используйте предлоги. Составьте связный текст из данных
предложений, для этого укажите их последовательность.
Феофан Грек, расписывать, церкви, которые, находиться, Константинополь, Галата,

Халкедон, Каффа, Москва и Новгород.
__________________________________________________________________________________
1405 год, Феофан Грек, старец, Прохор, и, Андрей Рублёв, расписывать, новый, камен-
ный, Благовещенский собор.
__________________________________________________________________________________
Летописные книги, сообщать, что, 1395 год, Феофан, работать, Москва.
__________________________________________________________________________________
Феофан Грек, родиться, около, сороковые годы, XIV век, и, умереть, первое десятилетие,
XV век.
__________________________________________________________________________________
Работы, Феофан Грек, несколько раз, упоминаться, ряд летописи.
__________________________________________________________________________________
Впервые, он, написать, автор, Новгородская летопись.
__________________________________________________________________________________
То время, знаменитый, греческий, иконописец, прибыть, Новгород, чтобы, расписать,
церковь.
__________________________________________________________________________________
Здесь, Феофан, вместе с, ученики, расписывать, новая, церковь, Рождества
Богородицы.
__________________________________________________________________________________
Самая известная, работа, икона, «Старец Макарий», которая, относиться, число,
шедевры, не только, русская, но и, мировая, живопись.
__________________________________________________________________________________
Иконописные, произведения, Феофан Грек, не переставать, восхищать, и, сегодняшние,
ценители, живописное, искусство.
__________________________________________________________________________________
1399 год, Феофан Грек, расписать, церковь, Святой Михаил.
__________________________________________________________________________________
Задание 14. Опираясь на составленный план, перескажите текст, используйте данные ниже
выражения и лексику из задания 1.
По мнению (кого?) По словам (кого?)

По утверждению (кого?) По высказыванию (кого?)
По мысли (кого?) По идее (кого?)
145
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 15. Подготовьте сообщение (презентацию) на предложенную ниже тему, используя

дополнительную литературу (см. список литературы в конце пособия) и интернет-ресурсы.
Жизненный и творческий путь великого иконописца Феофана Грека.
Феофан Грек. Преображение Господне. 1403
146
Текст 6
АНДРЕЙ РУБЛЁВ И ЕГО ЭПОХА

великолепный _____________________________________________________________________________
вероятно _________________________________________________________________________________
выражаться / выразиться (в чём?) __________________________________________________________
датировать (что?) ________________________________________________________________________
иго _______________________________________________________________________________________
как…, так и… _____________________________________________________________________________
канонизировать (кого?) ___________________________________________________________________
книгохранилище __________________________________________________________________________
легенда ___________________________________________________________________________________
могущество _______________________________________________________________________________
надгробный _______________________________________________________________________________
надпись __________________________________________________________________________________
несомненно _______________________________________________________________________________
образованный ____________________________________________________________________________
общественно-политический _______________________________________________________________
переживать (что?) ________________________________________________________________________
плита _____________________________________________________________________________________
подъём ___________________________________________________________________________________
последовательно __________________________________________________________________________
праздновать (что?) _______________________________________________________________________
причислять / причислить (кого? / к чему?) __________________________________________________
просвещение _____________________________________________________________________________
прославленный ___________________________________________________________________________
проследить (что? за чем?) ________________________________________________________________
рост ______________________________________________________________________________________
рубеж ____________________________________________________________________________________
сан _______________________________________________________________________________________
успение __________________________________________________________________________________
147
На рубеже XIV–XV веков на Руси творил вели-

кий иконописец Андрей Рублёв. В это время Мо-
сковское государство переживало подъём. Это
выражалось не только в его общественно-поли-
тическом могуществе, но и в культурном росте.
В Москве уже существовали свои центры просве-
щения, богатейшие книгохранилища, были пи-
сатели, зодчие, живописцы, мастера прикладного
искусства.
Строились и украшались живописью вели-
колепные соборы Московского Кремля — Успен-
ский, Благовещенский, Архангельский. Привозили
из Византии и городов Руси многочисленные ико-
ны. В Москву для работы приглашали как русских,
так и греческих художников.
Дата рождения Андрея Рублёва неизвестна.
Предположительно он родился в конце 60-х го-
дов XIV века в небольшом городке Радонеже* не-
далеко от Троице-Сергиевой лавры*. Вероятно, в
юности он был послушником* этого монастыря, а
потом принял сан монаха*.
В год Куликовской битвы (1380), положившей
конец монголо-татарскому игу на Руси, Андрей
Андрей Рублёв, Даниил Чёрный и мастерская.
Рублёв входил в княжескую артель* мастеров, ко-
Благовещение. Икона. 1408
торая переходила из города в город и занималась
строительством и украшением церквей.
Невозможно последовательно проследить творческий путь Андрея Рублёва. Он, как и дру-
гие древнерусские художники-иконописцы, никогда не подписывал и не датировал свои работы.
Однако ещё при жизни Андрей Рублёв стал легендой. Его приглашали расписывать извест-
ные соборы. Расписать храм значило написать фрески на стенах и иконы для иконостаса. Од-
ному всё это выполнить, конечно, было невозможно. Рублёв работал в артелях с выдающимися
мастерами: Феофаном Греком, Прохором с Городца*, Даниилом Чёрным. Художники расписыва-
ли главные соборы Москвы: Благовещенский, Успенский, Архангельский. Несомненно, великий
живописец встречался со многими образованными и прославленными людьми своего времени.
Живя в Троице-Сергиевой лавре, Андрей Рублёв, вероятно, мог работать не только в Москве,
но и в Подмосковье, хотя об этом нет сведений. Возможно, что он писал в Звенигороде*, в храме
Успения на Городке. Там сохранились фрески начала XV века, часть которых по своему характе-
ру похожа на живопись Рублёва.
В 1405 году в Кремле Рублёв украшал фресковой живописью Благовещенский собор и пи-
сал для него ряд икон иконостаса. В связи с этой работой в летописи его имя упоминается вместе
с именами Феофана Грека и Прохора с Городца.
Согласно надписи на надгробной плите, «инок* Андрей умер в 1430 году, в ночь на память*
Игнатия Богоносца», то есть 11 февраля (29 января по новому стилю*). Умер иконописец в Анд-
рониковом монастыре в Москве, в котором сейчас располагается музей.
В 1988 году, когда в России праздновали тысячелетие Крещения Руси, Русская православ-
ная церковь причислила Рублёва к лику святых. Он стал первым художником, который был кано-
низирован православной церковью.
148
*Радонеж — село в Московской области, в 55 километрах от Москвы.

*Троице-Сергиева лавра — крупнейший православный мужской монастырь
России, расположенный в центре города Сергиев Посад Московской области.
*послушник — прислужник в монастыре, готовящийся стать монахом.
*монах — член религиозной общины, живущий в монастыре в соответствии с его
правилами.
*артель — объединение группы людей для совместной работы с распределени-
ем общих доходов и общей ответственностью.
*Прохор с Городца — инокописец начала XV века, возможно учитель Андрея Ру-
блёва.
*Звенигород — город в Московской области, в 30 километрах к западу от Мо-
сквы.
*инок — православный монах.
*на память — в день чествования памяти святого.
*по новому стилю — по григорианскому календарю.
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
богатейшее книгохранилище
принять сан монаха
творческий путь
выдающиеся иконописцы
часть фресок в храме Успения на Городке по своему характеру похожа на живопись Рублёва
в Москве были открыты центры просвещения
1. Когда и где предположительно родился Андрей Рублёв?

2. Что происходило в Московском государстве в то время, когда родился Андрей Рублёв?
3. Чем занималась княжеская артель, в которую входил Андрей Рублёв?
4. Почему невозможно последовательно проследить творческий путь Андрея Рублёва?
5. Почему ещё при жизни Андрей Рублёв стал легендой?
6. С какими выдающимися мастерами работал в артелях Андрей Рублёв?
7. Какие соборы Москвы расписывали художники?
8. Какой собор в 1405 году украшал фресковой живописью Андрей Рублёв?
9. В каком году Русская православная церковь причислила Рублёва к лику святых?
149
слов. Составьте словосочетания с ними.
юный — юноша — юнец — юность

старый — старец — старик — старуха — старость
красивый — красавец — красавица — красота
уродливый — урод — уродина — уродство
Задание 6. Образуйте от следующих глаголов существительные при помощи суффиксов

-ени-(е) / -ни-(е). Составьте словосочетания с полученными существительными.
появляться — _________________________________________________________________________
переживать — ________________________________________________________________________
выражать — __________________________________________________________________________
просвещать — ________________________________________________________________________
украшать — __________________________________________________________________________
строить — ____________________________________________________________________________
приглашать — _________________________________________________________________________
родиться — ___________________________________________________________________________
приглашать — _________________________________________________________________________
написать — ___________________________________________________________________________
выполнять — __________________________________________________________________________
сохранять — __________________________________________________________________________
упоминаться — _______________________________________________________________________
праздновать — ________________________________________________________________________

выражаться ужасный
могущество возникать
вероятно проявляться
скончаться величие
праздновать может быть
прославленный недалеко, близко
страшный умереть
появляться отмечать
неподалёку знаменитый
появляться / появиться ________________________________________________________________

переживать / пережить ________________________________________________________________
выражаться / выразиться ______________________________________________________________
существовать _________________________________________________________________________
украшать / украсить ___________________________________________________________________
привозить / привезти __________________________________________________________________
приглашать / пригласить _______________________________________________________________
принимать / принять ___________________________________________________________________
150
входить / войти _______________________________________________________________________

переходить / перейти __________________________________________________________________
прослеживать / проследить ____________________________________________________________
датировать ___________________________________________________________________________
встречаться / встретиться _____________________________________________________________
сохранять / сохранить _________________________________________________________________
праздновать __________________________________________________________________________
Андрей Рублёв, как и другие древнерусские художники-иконописцы, никогда не под-

писывал и __________________________.
Русская православная церковь причислила Рублёва __________________.
В Москве украшались живописью великолепные соборы Московского Кремля:
_____________________________.
На рубеже XIV–XV веков на Руси появился ___________________________________.
Дата рождения Андрея Рублёва _______________________ .
Он стал первым художником, который был __________________________.
В 1405 году в Кремле Рублёв украшал фресковой живописью ______________________.
Согласно надписи на надгробной плите, «инок Андрей скончался __________________.
Ещё при жизни Андрей Рублёв стал __________________.
Его приглашали для _________________________________.
Древнерусские художники расписывали главные соборы Москвы: __________________.
Возможно, Андрей Рублёв писал в ___________________, в _____________________.
В это время Московское государство ____________________.
Предположительно он родился в (когда? / где?) _______________________________.
ЗАПОМНИТЕ!
Выражение предположения Выражение уверенности
предположительно несомненно
по всей вероятности точно
весьма возможно безусловно
вероятно без сомнения
может быть конечно
наверное с уверенностью можно сказать
судя по всему
видимо
151
Задание 10. Дополните текст словами, выражающими предположение и уверенность, данны-

ми в таблице на с. 151.
1. Дата рождения Андрея Рублёва неизвестна. _________________________ он родился в конце

60-х годов XIV века в небольшом городке Радонеже неподалёку от Троице-Сергиевой лавры.
2. _______________________, в юности он был послушником этого монастыря, а потом принял
сан монаха.
3. Во время Куликовской битвы в 1380 году Андрей Рублёв, ________________________, вхо-
дил в княжескую артель мастеров, которая занималась строительством и украшением церквей.
4. Андрей Рублёв, _____________________, не подписывал и не датировал свои работы, поэто-
му сложно определить точное время их создания.
5. _____________________, Рублёв работал в артелях с выдающимися мастерами: Феофаном
Греком, Прохором с Городца, Даниилом Чёрным.
6. ___________________________, великий живописец встречался со многими известными
людьми своего времени.
7. Живя в Троице-Сергиевой лавре, Андрей Рублёв, ________________________, мог работать
не только в Москве, но и в Подмосковье, так как там сохранились фрески начала XV века, часть
которых по своему характеру похожа на живопись Рублёва.
8. _______________________, «инок Андрей скончался в 1430 году в ночь на память Игнатия
Богоносца», то есть 11 февраля (29 января по новому стилю).
9. Андрей Рублёв, ________________________, один из самых известных иконописцев.

Я согласен(а) с данным утверждением…

Конечно, данное утверждение верно, так как…
Я не согласен(а) с данным утверждением, так как…
Данное утверждение неверно, так как…
1. На рубеже XIV–XV веков Московское государство переживало кризис.

2. Дата рождения Андрея Рублёва неизвестна.
3. В 1305 году в Кремле Рублёв украшал фресковой живописью Благовещенский собор.
4. В 1988 году русская православная церковь причислила Рублёва к лику святых.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 14. Подготовьте сообщение (презентацию) на предложенную ниже тему, используя

дополнительную литературу (см. список литературы в конце учебного сособия) и интернет-
ресурсы.
Культурный подъём Московского государтва на рубеже XIV–XV веков.
152
Текст 7
ТВОРЧЕСКИЙ МИР РУБЛЁВА

взаимопонимание _________________________________________________________________________
виться ____________________________________________________________________________________
горка = небольшая гора ____________________________________________________________________
догмат = правило __________________________________________________________________________
долгожданный ____________________________________________________________________________
единство _________________________________________________________________________________
задумчивость _____________________________________________________________________________
изредка = иногда __________________________________________________________________________
лаконизм _________________________________________________________________________________
лента _____________________________________________________________________________________
наполнен (чем?) __________________________________________________________________________
настоящий ________________________________________________________________________________
неподвижность ___________________________________________________________________________
одухотворённый __________________________________________________________________________
ослепительный ____________________________________________________________________________
ответственный ____________________________________________________________________________
плавность ________________________________________________________________________________
позади ____________________________________________________________________________________
походка __________________________________________________________________________________
предсказывать / предсказать (что?) ________________________________________________________
преображение ____________________________________________________________________________
признанный (кем? чем?) ___________________________________________________________________
пустыня __________________________________________________________________________________
раскрывать / раскрыть (что?) _____________________________________________________________
свойственный (кому? чему?) ______________________________________________________________
силуэт ____________________________________________________________________________________
сиять / засиять (чем?) _____________________________________________________________________
сменяться / смениться (чем?) ______________________________________________________________
сомнение _________________________________________________________________________________
стремительный ____________________________________________________________________________
увенчан (чем?) ____________________________________________________________________________
условно __________________________________________________________________________________
фиолетовый ______________________________________________________________________________
153

IV.7
Нам ничего не известно о раннем пе-
риоде творчества Андрея Рублёва, потому
что только признанные мастера, которые
выполняли ответственные заказы, изред-
ка упоминались летописцами. В летописи
1405 года есть сообщение о том, что про-
стой монах Андрей Рублёв принимал учас-
тие в росписи Благовещенского собора в
Московском Кремле вместе с прославлен-
ными художниками Феофаном Греком и
старцем* Прохором с Городца. Его имя, как
младшего, несомненно, стоит на третьем
месте.
Исследователи установили, что Рублёв
написал для собора одну из лучших своих
икон — «Преображение». На иконе изобра-
жён момент, когда, согласно евангельской
легенде, одежды Христа, поднявшегося на
гору Фавор*, засияли ослепительным све-
том.
По всей вероятности, к тому же вре-
мени относится и созданный Рублёвым на-
стоящий памятник книжного искусства —
Евангелие Хитрово*. В миниатюре среди
евангелистов с их символами, без сомне-
Евангелие Хитрово.
ния, прекрасен образ ангела в круге — сим-
Лист с заставкой и инициалом В
вол евангелиста Матфея. Ангел изображён
идущим лёгкой и стремительной походкой. В руках он держит Евангелие. Голова увенчана го-
лубой лентой, концы которой вьются по ветру на фоне широкого нимба. Тона одежды белые,
голубые, фиолетовые. Такой колорит характерен именно для рублёвских работ.
Неподвижность фигур, свойственная живописи XIII века, сменяется к XV веку образами в
движении, с плавностью и красотой силуэтов. С уверенностью можно сказать, что именно эту
особенность стиля и развивал Андрей Рублёв.
Из дошедших до нас рублёвских произведений вершиной является «Троица». Вероятно, вели-
кий живописец создавал «Троицу» в 20-х годах XV века для иконостаса Троице-Сергиевой лавры.
Тема этого монументального произведения выражает основной догмат христианской религии —
единство трёх лиц божества. Согласно библейской легенде, к старцу Аврааму* явились три ан-
гела, которые предсказали, что у его жены Сары* родится долгожданный сын.
Ангелы изображены сидящими за пиром. Рублёв, с присущим ему лаконизмом, показал пир
условно, не изобразив ни Авраама, ни Сару. Только позади, на фоне, виден дом Авраама, горка
и часть каменистой пустыни, откуда явились ангелы с посохами странников. Всё произведение
наполнено тишиной и задумчивостью. Прекрасны одухотворённые лица ангелов — художник
как бы раскрывает взаимопонимание, любовь друг к другу, внутреннее единство.
В житии Сергия Радонежского* говорится о том, что сам монах Сергий украсил этой иконой
храм Троицы.
154
*старец — монах, духовный наставник верующих или других монахов.

*Гора Фавор — отдельно стоящая гора высотой 588 м в восточной части Изре-
ельской долины, в 9 км к юго-востоку от Назарета, в Израиле. Место преображения
Иисуса Христа, описанного в Евангелиях явления его божественного величия перед
тремя ближайшими учениками.
*Евангелие Хитрово — рукописное Евангелие конца XIV века. Названо по име-
ни владельца — боярина Богдана Хитрово, который получил рукопись в дар от царя
Фёдора Алексеевича.
*Авраам и Сара — прародители еврейского народа.
*житие Сергия Радонежского — жизнеописание преподобного Сергия Радо-
нежского. Преподобный — человек, прославившийся безгрешной жизнью, живший
согласно заповедям и церковным предписаниям, отказавшийся от жизненных благ
ради нравственной чистоты и совершенства.
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
признанные мастера
настоящий памятник книжного искусства
согласно евангельской легенде
по всей вероятности
1. Что известно о раннем периоде творчества Андрея Рублёва?

2. Какие мастера изредка упоминались летописцами?
3. В каком году в летописи появилось сообщение о том, что простой монах Андрей Рублёв
принимал участие в росписи Благовещенского собора в Московском Кремле?
4. С кем из известных иконописцев работал Андрей Рублёв?
5. Какую известную икону Рублёв написал для Благовещенского собора в Кремле?
6. Что изображено на иконе?
7. К какому времени относится созданное Рублёвым Евангелие Хитрово?
8. Какой колорит характерен для рублёвских работ?
9. Что было свойственно живописи XIII века? Что меняется к XV веку? Как эту особенность
стиля развивал Андрей Рублёв?
10. Какое из дошедших до нас произведений Андрея Рублёва является вершиной его твор-
чества?
155
11. Когда это произведение было создано?

12. Как объясняется смысл этого монументального произведения?
13. Что и как изображено на этой иконе?
14. Кто украсил этой иконой храм Троицы?
Задание 5. Найдите в тексте однокоренные слова. Объясните их значение и способ образова-

ния по образцу. Составьте предложения с ними.
Образец: старый — старец (при помощи суффикса -ец)
летопись — ___________________________________________________________________________
живопись — __________________________________________________________________________
каменный — __________________________________________________________________________
исследовать — ________________________________________________________________________
сообщать — __________________________________________________________________________
участвовать — ________________________________________________________________________
расписать — __________________________________________________________________________
книга — ______________________________________________________________________________
задумчивый — ________________________________________________________________________
Задание 6. Вспомните управление данных ниже слов и составьте словосочетания с ними. Ис-
пользуйте слова в скобках. Придумайте предложения с полученными словосочетаниями.
известен (ранний период творчества Андрея Рублёва) ___________________________________

___________________________________________________________________________________________
выполнять / выполнить (ответственный заказ) __________________________________________
___________________________________________________________________________________________
упоминаться (летопись, летописцы) ____________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
принимать/принять участие (роспись Благовещенского собора) _________________________
___________________________________________________________________________________________
изображён (икона, момент) ____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
характерен (рублёвские работы) _______________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
свойственен (живопись XIII века, плавность и красота силуэтов) _________________________
___________________________________________________________________________________________
предсказывать / предсказать (рождение сына) __________________________________________
___________________________________________________________________________________________
наполнять / наполнить, наполнен (тишина и задумчивость) ______________________________
___________________________________________________________________________________________
раскрывать / раскрыть (взаимопонимание, любовь друг к другу, внутреннее единство) ____
___________________________________________________________________________________________
1. Нам ничего не известно о раннем периоде творчества Андрея Рублёва.

2. Только признанные мастера изредка упоминались летописцами.
3. Андрей Рублёв принимал участие в росписи Благовещенского собора в Московском
Кремле.
156
4. Исследователи установили, что Рублёв написал для собора одну из лучших своих икон —
«Преображение».
5. К тому же времени относится и созданный Рублёвым настоящий памятник книжного
искусства — Евангелие Хитрово.
6. Тона одежды ангела белые, голубые, фиолетовые. Такой колорит характерен для рублёв-
ских работ.
7. Неподвижность фигур, свойственная живописи XIII века, сменяется к XV веку образами в
движении, с плавностью и красотой силуэтов. Эту особенность стиля и развивал Андрей Рублёв.
8. Из дошедших до нас рублёвских произведений вершиной является «Троица».
9. Великий живописец создавал «Троицу» в 20-х годах XV века.
10. Тема этого монументального произведения выражает основной догмат христианской ре-
лигии — единство трёх лиц бога.
11. Рублёв, с присущим ему лаконизмом, показал пир условно, не изобразив на иконе ни
Авраама, ни Сару.
12. Монах Сергий Радонежский украсил этой иконой храм Троицы.

слова. При необходимости используйте предлоги. Составьте связный текст из данных предло-
жений, для этого укажите их последовательность.
По всей вероятности, то же время, относиться, и, настоящий, памятник, книжное

искусство, Евангелие Хитрово.
__________________________________________________________________________________
Простой монах, Андрей Рублёв, принять участие, роспись, Благовещенский собор,
Московский Кремль.
__________________________________________________________________________________
Рублёв, написать, собор, одна из лучших, своя, икона, «Преображение».
__________________________________________________________________________________
Вершина, творчество, являться, икона, «Троица».
__________________________________________________________________________________
Согласно, библейская, легенда, старец, Авраам, явиться, три ангела, которые,
предсказать, что, его жена, Сара, родиться, долгожданный, сын.
__________________________________________________________________________________
Создание, икона, Андрей Рублёв, использовать, белый, голубой, фиолетовый, цвет.
__________________________________________________________________________________
Великий, живописец, создать, «Троица», 20-е годы, XV век, для, иконостас, Троице-
Сергиева лавра.
__________________________________________________________________________________
Преподобный Сергий Радонежский, украсить, эта, икона, храм, Троица.
__________________________________________________________________________________
Произведение, художник, раскрывать, взаимопонимание, три, ангелы, любовь друг
к другу, внутреннее единство.
__________________________________________________________________________________
157
Задание 9. Найдите антонимы к данным словам. Составьте с антонимическими парами пред-

ложения таким образом, чтобы антонимы выполняли функцию антитезы.
ранний _______________________________________________________________________________
ответственный ________________________________________________________________________
редко ________________________________________________________________________________
простой ______________________________________________________________________________
прославленный _______________________________________________________________________
старец ________________________________________________________________________________
младший ______________________________________________________________________________
лучший _______________________________________________________________________________
подниматься __________________________________________________________________________
ослепительный ________________________________________________________________________
свет __________________________________________________________________________________
прекрасный __________________________________________________________________________
широкий ______________________________________________________________________________
движение _____________________________________________________________________________
красота _______________________________________________________________________________
долгожданный ________________________________________________________________________
тишина _______________________________________________________________________________
любовь _______________________________________________________________________________
единство _____________________________________________________________________________
Задание 10. Выпишите из текста слова и выражения со значением предположения и уверен-

ности. Составьте предложения с ними.
Задание 12. Опираясь на составленный план, перескажите текст, используя данные ниже
выражения и лексику из задания 1.
По мнению (кого?) По словам (кого?)

По утверждению (кого?) По высказыванию (кого?)
По мысли (кого?) По идее (кого?)
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. Подготовьте сообщения (презентации) на предложенную ниже тему, используя

ресурсы.
Жизненный и творческий путь великого иконописца Андрея Рублёва.
158
Живописные изображения не были чужды культуре языческой Руси. Но именно с принятием

христианства на Русь пришли и новые для неё виды монументальной живописи — мозаика, фре-
ска, а также иконопись.
Монументальная живопись была призвана не только украшать храм, но и максимально про-
сто и лаконично раскрывать перед молящимися основные положения христианского вероучения
о Боге как Творце и Судии мира, о Христе как Спасителе человечества, о пути спасения для лю-
дей, о единстве Церкви небесной и Церкви земной.
Византия не только познакомила русских художников с новой для них техникой живописи,
но и дала им иконографический канон, неизменность которого строго оберегалась церковью.
Православная церковь никогда не допускала писания икон с живых людей и требовала чёткого
соблюдения канона, закреплявшего те особенности иконописных изображений, которые отделя-
ли горний (божественный) мир от дольнего (земного).
Условность письма должна была подчёркивать в облике изображаемых на иконе лиц их не-
земную сущность, духовность.
Первоначально русские мастера работали под руководством греческих, приехавших из Ви-
зантии. По мере приобретения художественного опыта они постепенно отходили от византий-
ских образцов. Нам известны имена таких русских иконописцев XI века, как Алимпий, Олисей,
Георгий и др.
С образованием самостоятельных княжеств-государств в живописи складывались местные
художественные школы, отличавшиеся друг от друга манерой исполнения и цветовой гаммой.
Мозаика не получила на Руси широкого рас-
пространения, потому что смальта была слишком
редким и дорогим материалом. Техника же фрес-
ки, требующая быстрого исполнения и мастерст-
ва, оказалась более приемлемой для живописного
убранства русских церквей.
Из-за преобладания на Руси деревянных хра-
мов древнерусское изобразительное искусство
становится искусством иконы. Деревянная цер-
ковь не расписывалась фресками, не украшалась
мозаикой. Только икону можно было повесить на
стену храма. Дерево служило основным материа-
лом для создания иконы, а такой материал всегда
имелся у древнерусского живописца. Это обсто-
ятельство объясняет причину широкого распро-
странения икон на Руси.
Особую группу составляют житийные иконы.
Перелагая религиозные идеи на изобразительный
язык, житийные иконы способствовали развитию
приёмов характеристики героя через его деяния,
тем самым прославляя того или иного святого.
Построение житийной иконы строго определено.
В центре иконной доски помещается изображе-
ние главного героя жития — мученика, преподоб- Георгий с житием. Икона.
ного, святителя, апостола и т.д. Оно окружено Начало XIV века
159
рамкой из клейм, в каждом из которых ил-

люстрируются отдельные события из жизни
героя.
Техника создания икон в Древнерусском
государстве была своеобразной. В основном
иконописцы в своём творчестве использо-
вали деревянные доски, которые чаще всего
изготовлялись из липы и сосны. Реже в этих
целях применяли ель и кипарис.
С закатом Киевской державы отошло в
прошлое искусство мозаики, слишком доро-
гостоящей для удельных князей. В условиях
удельной Руси в живописи, как и в зодчестве,
стали заметнее региональные особенности,
началось формирование местных художест-
венных школ.
Для икон новгородской школы в пери-
од раннего христианства на Руси была ха-
рактерна склонность к простоте и нагляд-
ности изображения. Существенной чертой
новгородских икон является и яркая кра-
сочность, обычно свойственная народно-
му искусству. В живописи доминирует чи-
стый цвет с излюбленными новгородцами
Деисус со святыми Варварой и Параскевой. противопоставлениями красного и белого.
Икона. Последняя четверть XIV века В XIII веке золотой фон сменился цветным:
синим и жёлтым, часто красным, в живопис-
ном украшении композиций появился орнамент в виде простого геометрического рисунка.
XIV век ознаменовался расцветом новгородской монументальной живописи. В это время в
Новгороде уже сложилась своя живописная школа. Кроме того, в конце века местные мастера
испытывали на себе влияние великого византийца Феофана Грека.
Своеобразна иконопись этого периода псковской школы. Манера письма этой школы широ-
кая и энергичная, с неравномерным распределением красочных пятен. Фон чаще жёлтый, хотя
встречается и золотой. Одеяния декорируются тонкими золотыми линиями.
В живописи Владимиро-Суздальской Руси важное место занимает изображение Деисуса —
композиции, которая станет центральным звеном в иконостасе. Московская школа иконописи
сложилась позднее новгородской. Ранние произведения этой школы сохраняли строгие черты
византийского иконописания. В ряде московских икон первой половины XIV века отмечается от-
крытый и чистый цвет, который утвердился в русской иконописи ещё в XIII веке. В это время осо-
бую популярность приобрели сцены «праздников». «Праздничные» иконы предназначались для
частных молелен, их брали с собой во время походов и путешествий.
Вторая половина XIV — XV век — это золотой век средневековой русской живописи. В Мо-
скве в разных храмах работает Феофан Грек, о чём свидетельствуют летописи.
Крупнейшим художником эпохи был Андрей Рублёв. Его сохранившиеся творения пред-
ставляют одно из наивысших достижений древнерусского искусства.
Ещё одной крупной фигурой среди живописцев XV века был Дионисий. Наиболее значитель-
ным его произведением были росписи храма Рождества Богородицы в Ферапонтовом монастыре.
160
д е л V
Ра з С ТЬ
Е Н Н О
И С Ь М У РА
П Е Р А Т
Т
И ЛИ ЕЙ РУСИ
Р Е В Н
Д
Текст 1
НАЧАЛО СЛАВЯНСКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ

азбука ____________________________________________________________________________________
алфавит __________________________________________________________________________________
богословский _____________________________________________________________________________
заслуга ___________________________________________________________________________________
исчезать / исчезнуть ______________________________________________________________________
косвенно _________________________________________________________________________________
лингвист __________________________________________________________________________________
любопытно _______________________________________________________________________________
образовываться / образоваться (из чего?) __________________________________________________
предопределять / предопределить (что?) ___________________________________________________
просветитель _____________________________________________________________________________
свидетельствовать (о чём?) ________________________________________________________________
состав ____________________________________________________________________________________
сочетание ________________________________________________________________________________
сочинение ________________________________________________________________________________
судя по всему _____________________________________________________________________________
установлен _______________________________________________________________________________
фрагмент _________________________________________________________________________________
цифра ____________________________________________________________________________________
шипящий _________________________________________________________________________________
161

V.1
История создания славянской письменно-
сти связана с именами просветителей Кирилла
и его брата Мефодия, живших в IX веке в городе
Солунь* в Македонии. Из жития этих святых мы
узнаём о том, как была создана славянская пись-
менность. Кирилл, судя по всему, был талантли-
вым лингвистом и знал много языков. Он взял
за основу греческий алфавит, состоящий из 24
букв, дополнил его характерными для славянских
языков шипящими (Ж, Ш, Щ, Ч) и несколькими
другими буквами. Получилось 43 буквы. Некото-
рые из них, например Б, Ь, Ъ, Ы, употребляются
до сих пор.
Из жития святых мы узнаём, что 38 букв по-
хожи на греческие. Каждая буква получила своё
название: А — «аз», Б — «буки», В — «веди», Г —
«глаголь» и т.д. Из сочетания первых букв образо-
валось слово «азбука».
Буквы обозначали не только звуки, но и циф-
ры: «А» — цифру 1, «В» — 2, «Р» — 100. На Руси
только в XVIII веке арабские цифры* вытеснили
буквенные.
В честь своего создателя новая азбука по-
лучила название «кириллица»*. Пользуясь ею,
Кирилл и Мефодий перевели на славянский язык Кириллица и глаголица.
фрагменты Евангелия, Послания апостолов*, Фрагмент
Псалтырь* и другие богословские сочинения. Любопытно,
что в житии святых Кирилла и Мефодия упоминаются Еванге-
лие и Псалтырь, написанные русскими буквами. Это косвен-
но свидетельствует о том, что ещё до создания азбуки Ки-
риллом у русских существовала своя письменность. Наряду
с кириллицей была в употреблении и другая славянская аз-
бука — глаголица*. Она имела тот же состав букв, но с более
сложным написанием. Видимо, эта особенность и предопре-
делила дальнейшую судьбу глаголицы: к XIII веку она почти
полностью исчезла.
За огромные заслуги в распространении христианства
церковь причислила Кирилла и Мефодия к лику святых.
В центре Москвы, на Славянской площади, этим просве-
тителям был установлен памятник.
Памятник Кириллу и Мефодию

в Москве
162
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
*Солунь — город Салоники в Греции.

*арабские цифры — 1, 2, 3, 4… и т. д.
*Послания апостолов — сборник посланий святых апостолов Павла, Петра,
Иоанна, Иакова и других, адресованные не одной какой-либо общине или лицу, а
всем церквям.
*Псалтырь — одна из книг Ветхого Завета, содержит 150 псалмов (религиозных
стихов).
*кириллица — одна из двух азбук, составившая основу русского и некоторых
других славянских алфавитов, название — от имени славянского просветителя Ки-
рилла, составившего славянскую азбуку.
*глаголица — одна из двух азбук, составившая основу русского и некоторых
других славянских алфавитов, отличается от кириллицы формой букв, название про-
исходит от слова «глагол» — «слово, речь».
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение;
получить название
причислить к лику святых
установить памятник
состав букв
распространение христианства
1. Назовите имена создателей славянской письменности. В каком греческом городе они

жили?
2. Как был создан славянский алфавит?
3. Сколько букв первоначально имел славянский алфавит?
4. Как и почему называлась новая азбука?
5. Что перевели Кирилл и Мефодий с греческого языка на славянский?
6. О чём упоминается в житии этих святых? Какой ещё алфавит упоминается наряду с кирил-
лицей?
7. Что произошло с глаголицей?
8. За что церковь причислила Кирилла и Мефодия к лику святых?
9. Где в Москве установлен памятник Кириллу и Мефодию?
163
Задание 5. Распределите данные ниже существительные в два столбца таблицы в зависи-

мости от способа образования. Выделите словообразовательный суффикс. От какого слова
они образованы? Какие слова нельзя распределить по столбцам? Почему? При помощи каких
суффиксов и от каких слов они образованы?
-тель- -ни-(е)
учитель — учить сомнение — сомневаться
просветитель, отказ, создание, написание, создатель, сочетание, обозначение, послание,

получение, образование, житие, писатель, учение, установка, причисление, привычка
Задание 6. Образуйте при помощи суффиксов -лив- и -чив- прилагательные со значением «ха-
рактер человека». Составьте предложения с ними.
А) талант — талантливый
зависть — ____________________________________________________________________________
забота — _____________________________________________________________________________
жалость — ____________________________________________________________________________
трусость — ___________________________________________________________________________
Б) стесняться — застенчивый
задуматься — _________________________________________________________________________
сбиваться — __________________________________________________________________________
улыбаться — __________________________________________________________________________
обида — ______________________________________________________________________________
Задание 7. От каких слов и при помощи какого суффикса образованы данные ниже прилага-
тельные? Составьте словосочетания с ними.
римский ______________________________________________________________________________
арабский _____________________________________________________________________________
славянский ___________________________________________________________________________
болгарский ___________________________________________________________________________
македонский __________________________________________________________________________
солунский ____________________________________________________________________________
русский ______________________________________________________________________________
польский _____________________________________________________________________________
китайский ____________________________________________________________________________
французский _________________________________________________________________________
японский _____________________________________________________________________________
164

жить (IX век / город Солунь / Македония; 1280 год / Киев) _______________________________
___________________________________________________________________________________________
узнавать / узнать (создание славянской письменности; событие; происшествие) __________
___________________________________________________________________________________________
знать (языки, материал доклада, стихотворение, этот человек) ___________________________
___________________________________________________________________________________________
брать / взял за основу (греческий алфавит, рукопись, славянская письменность) __________
___________________________________________________________________________________________
обозначать / обозначить (звуки, арабские цифры) ______________________________________
___________________________________________________________________________________________
переводить / перевести (фрагменты Евангелия / славянский язык; богословские тексты /
греческий язык) ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
свидетельствовать (создание азбуки; эти события) ______________________________________
___________________________________________________________________________________________
предопределять / предопределить (дальнейшая судьба глаголицы) _______________________
___________________________________________________________________________________________
причислять / причислить (Кирилл и Мефодий / лик святых) ______________________________
___________________________________________________________________________________________
не сомневаться (справедливость этих слов, правильность этого решения) _________________
___________________________________________________________________________________________
История создания славянской письменности связана _______________________________.

В центре Москвы, на Славянской площади, этим просветителям был установлен ______
_________________________. ____________________________________________________________
Из сочетания первых букв образовалось слово _____________________________________.
В честь своего создателя новая азбука получила название __________________________.
Ещё до создания азбуки Кириллом у русских существовала _________________________.
Каждая буква в азбуке получила __________________________________________________.
Наряду с кириллицей была в употреблении и другая славянская азбука — ____________.
Буквы на письме обозначали не только звуки, но и _________________________________.
К XIII веку глаголица почти полностью _____________________________________________.
Пользуясь кириллицей, Кирилл и Мефодий перевели на славянский язык фрагменты
______________________________________________________________________________________.
За огромные заслуги в распространении христианства церковь причислила монахов
Кирилла и Мефодия __________________________________________________________________.
Кирилл взял за основу ____________________________________________________________.
Из жития этих святых мы узнаём __________________________________________________.
165
1. История создания славянской письменности связана с именами просветителей монахов

Кирилла и его брата Мефодия.
2. Кирилл и его брат Мефодий жили в IX веке в городе Солунь в Греции.
3. Из жития этих святых мы узнаём о том, как была создана славянская письменность.
4. Для создания славянской азбуки Кирилл взял за основу греческий алфавит.
5. Из жития святых мы узнаём, что 38 славянских букв похожи по написанию на греческие.
6. На Руси только в XVIII веке арабские цифры вытеснили «буквенные».
7. В честь своего создателя Кирилла новая азбука получила название «кириллица».
8. Пользуясь славянским алфавитом, Кирилл и Мефодий перевели на славянский язык фраг-
менты Евангелия, Послания апостолов, Псалтырь и другие богословские сочинения.
9. В житии святых Кирилла и Мефодия упоминаются Евангелие и Псалтырь, написанные рус-
скими буквами. Это косвенно свидетельствует о том, что ещё до создания азбуки Кириллом у
русских существовала своя письменность.
10. Наряду с кириллицей была в употреблении и другая славянская азбука — глаголица.
11. Глаголица к XIII веку почти полностью исчезла.
12. В центре Москвы, на Славянской площади, просветителям Кириллу и Мефодию был
установлен памятник.
Задание 12. Опираясь на составленный план, перескажите текст. В пересказе используйте

слова и выражения из задания 1.


1. История создания славянской письменности связана с именами просветителей Кирилла и

его брата Мефодия, живших в IX веке в городе Солунь в Македонии.
2. Православная церковь так и не причислила Кирилла и Мефодия к лику святых.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 14. Подготовьте сообщения по данным ниже темам, используя дополнительную лите-
1. История создания славянской письменности.

2. Судьба просветителей Кирилла и его брата Мефодия.
Задание 15. Подготовьте сообщение (презентацию) о появлении письменности в вашей стра-

не, используя дополнительную литературу и интернет-ресурсы.
166
Текст 2
БЕРЕСТЯНЫЕ ГРАМОТЫ
в течение (предлог) _______________________________________________________________________

выдавливать / выдавить (что?) (буквы) ____________________________________________________
грамотность ______________________________________________________________________________
жалоба ___________________________________________________________________________________
заметка ___________________________________________________________________________________
исчисляться (чем?) ________________________________________________________________________
костяной _________________________________________________________________________________
обрезать / обрезать (что?) ________________________________________________________________
палочка ___________________________________________________________________________________
поручение ________________________________________________________________________________
прямоугольный ___________________________________________________________________________
сотня (имя существительное) ______________________________________________________________
частный __________________________________________________________________________________
эластичный _______________________________________________________________________________
В 1951 году в Новгороде была найдена первая бере-

стяная грамота*. С тех пор количество берестяных гра-
мот, найденных в Новгороде, Пскове, Смоленске, Рязани,
Москве, исчисляется сотнями. Береста была удобным и
очень дешёвым материалом для письма. Берёзовую кору
варили в воде, чтобы она стала более эластичной. Лист
бересты со всех сторон ровно обрезали, придавая ему
прямоугольную форму. Писали на внутренней стороне
коры, выдавливая буквы особой костяной, деревянной
или металлической палочкой — писалом*. Техника пись-
ма на бересте позволяла текстам сохраняться в земле в те-
чение многих столетий.
Содержание берестяных грамот* разнообразно:
частные письма, хозяйственные заметки, жалобы, дело-
вые поручения и даже школьные упражнения. Берестя-
ные грамоты свидетельствуют о достаточно широком рас-
пространении грамотности на Руси.
*берестяная грамота — письма и записи на коре берёз (бересте), памятники

письменности Древней Руси (XI–XV веков).
*писало — заострённая металлическая, деревянная или костяная палочка, кото-
рой писали на бересте.
167
1. Где и в каком году была найдена первая берестяная грамота?

2. Почему для письма использовали бересту?
3. Как изготавливали бересту?
4. Как называется приспособление для письма на бересте?
5. Что позволяло текстам сохраняться в земле в течение многих столетий?
6. Каково содержание берестяных грамот?
7. О чём свидетельствует распространение берестяных грамот?
Задание 4. А) Образуйте от данных ниже названий городов прилагательные. Составьте пред-

ложения с ними.
Новгород _____________________________________________________________________________
Псков ________________________________________________________________________________
Смоленск _____________________________________________________________________________
Рязань ________________________________________________________________________________
Москва _______________________________________________________________________________
Владимир _____________________________________________________________________________
Суздаль ______________________________________________________________________________
Киев _________________________________________________________________________________
Кострома _____________________________________________________________________________
Б) Используя справочные материалы, кратко охарактеризуйте каждый город. Для этого от-
ветьте на вопросы.
Когда и кем был основан город?

Каковы его основные достопримечательности?

находить / найти (берестяные грамоты / Новгород, Псков, Смоленск, Рязань, Москва) _____
___________________________________________________________________________________________
обрезать / обрезать (лист, край, рукав, платье) _________________________________________
___________________________________________________________________________________________
придавать / придать (прямоугольная форма, блеск поверхности, законченный вид) ________
___________________________________________________________________________________________
свидетельствовать (широкое распространение / грамотность; широкие научные интересы)
___________________________________________________________________________________________
содержание (книга, текст, берестяная грамота, письмо, рукопись) _______________________
___________________________________________________________________________________________
распространение (письменность, грамотность, культура, литература) ____________________
___________________________________________________________________________________________
1. В 1951 году в Новгороде была найдена первая берестяная грамота.

В 1951 году в Новгороде была найдена первая берестяная грамота.
168
2. В Новгороде, Пскове, Смоленске, Рязани, Москве было найдено большое количество бе-
рестяных грамот.
В Новгороде, Пскове, Смоленске, Рязани, Москве было найдено большое количество бе-
рестяных грамот.
3. На бересте писали особой костяной, деревянной или металлической палочкой — писалом.
На бересте писали особой костяной, деревянной или металлической палочкой — писалом.
4. Берестяные тексты свидетельствуют о достаточно широком распространении грамотно-
сти на Руси.
Берестяные тексты свидетельствуют о достаточно широком распространении грамотно-
сти на Руси.
Впоследствии много ____________________ нашли в Пскове, Смоленске, Рязани, Москве.

В 1951 году в Новгороде _________ _________ первая берестяная грамота. ____________
Берестяные грамоты ____________________ о достаточно широком распространении
______________________ на Руси. _______________________________________________________
Береста была __________________ и ____________________ материалом для письма. _____
Лист бересты ровно _______________, придавая ему прямоугольную форму. ___________
Писали на бересте _______________, _____________ или _________________ палочкой. ___
Содержание берестяных грамот ____________________: частные письма, хозяйственные
заметки, жалобы, деловые поручения. _________________________________________________
Бересту изготавливали из _________________. _______________________________________



1. Первая берестяная грамота была найдена в Москве в 1891 году.

2. Содержание берестяных грамот очень разнообразно.
169
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 11. Подготовьте сообщения по данным ниже темам, используя дополнительную лите-
Берестяные грамоты в Древней Руси.
Задание 12. Подготовьте сообщение (презентацию) о тех материалах, на которых писали в

вашей стране. Используйте дополнительную литературу и интернет-ресурсы.
170
Текст 3
ПОЯВЛЕНИЕ
ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
бедствие _________________________________________________________________________________
возникать — возникнуть (где?) _____________________________________________________________
возникновение (чего?) ____________________________________________________________________
закономерный ____________________________________________________________________________
идеология ________________________________________________________________________________
книжность ________________________________________________________________________________
накапливаться / накопиться ________________________________________________________________
нашествие ________________________________________________________________________________
неисчислимый = очень много _______________________________________________________________
опровергающий ___________________________________________________________________________
предпосылка ______________________________________________________________________________
примитивный _____________________________________________________________________________
проникать / проникнуть (во что?) _________________________________________________________
сподвижник ______________________________________________________________________________
стихийный ________________________________________________________________________________
укрепление (чего?) ________________________________________________________________________
этап ______________________________________________________________________________________

V.3
Древняя русская литература — это на-
чальный и исторически закономерный этап
развития русской литературы.
Древнерусская литература возникла в XI
веке и завершила своё развитие в конце XVII
века. Основная причина, объясняющая её
возникновение, связана с созданием Древ-
нерусского государства. Литература должна
была помочь укреплению государства, по-
этому её развитие тесно связано с историей
Киевской Руси. Евангелие апракос. Начало XII века
Время появления письменности у рус-
ского народа пока точно не установлено. Долгое время господствовало убеждение, что она при-
шла с христианством в конце X века (988 год). Постепенно стали накапливаться материалы,
опровергающие такое представление.
Древнейшее славянское письмо могло быть лишь очень примитивным, в виде простейших
знаков.
Предпосылкой возникновения литературы явилось принятие христианства на Руси (988
год). После принятия христианства, в X–XI веках, много книг было привезено из Византии и Бол-
гарии.
171
Болгарским и византийским священникам и их русским сподвижникам надо было перевести

и переписать книги, необходимые для молодого государства, а для этого нужна была письмен-
ность. Создание письменности явилось одним из важнейших условий, необходимых для возник-
новения древнерусской литературы.
Огромное влияние на русскую литературу оказал фольклор. Через него в литературу прони-
кла народная идеология, народная точка зрения на изображаемые события.
Памятников книжности киевско-новгородского периода сохранилось немного: от XI века —
около тридцати произведений, от XII века — около ста. Неисчислимое количество книг погибло
из-за вражеских нашествий, пожаров, стихийных бедствий.
1. В каком веке возникла древнерусская литература?

2. Какова основная причина, объясняющая её возникновение?
3. Почему создание письменности явилось одним из важнейших условий, необходимым для
возникновения древнерусской литературы?
4. Какова роль фольклора в формировании древнерусской литературы?
5. Что проникло в литературу через фольклор?
6. Почему сохранилось немного памятников книжности киевско-новгородского периода?
Задание 4. Вспомните, от каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные
ниже существительные. Составьте предложения с существительными.
Образец: развитие — развить

укрепление ___________________________________________________________________________
становление __________________________________________________________________________
возникновение ________________________________________________________________________
принятие _____________________________________________________________________________
появление ____________________________________________________________________________
убеждение ___________________________________________________________________________
опровержение ________________________________________________________________________
создание _____________________________________________________________________________
влияние ______________________________________________________________________________
сохранение ___________________________________________________________________________
движение _____________________________________________________________________________
объединение _________________________________________________________________________
Задание 5. Вспомните, при помощи каких суффиксов образованы эти слова. Как называются
данные грамматические формы? Как ещё их можно образовать? Составьте предложения с
данными словами.
Образец: важный → важнейший → самый важный

простой ______________________________________________________________________________
мудрый _______________________________________________________________________________
знаменитый ___________________________________________________________________________
прекрасный __________________________________________________________________________
ценный _______________________________________________________________________________
видный _______________________________________________________________________________
гениальный ___________________________________________________________________________
172

возникать / возникнуть (литература / XI в.; письменность / Русь) _________________________

___________________________________________________________________________________________
завершать / завершить (развитие, роман, работа) _______________________________________
___________________________________________________________________________________________
объяснять / объяснить (причина, возникновение, правило, значение) ____________________
___________________________________________________________________________________________
укреплять / укрепить (своя позиция, границы государства) ______________________________
___________________________________________________________________________________________
господствовать (убеждение, мнение, мысль, взгляд, позиция) ____________________________
___________________________________________________________________________________________
опровергать / опровергнуть (такое представление, точка зрения, данный тезис) ___________
___________________________________________________________________________________________
привозить / привезти (книги, рукописи / Византия, Болгария) ____________________________
___________________________________________________________________________________________
переводить /перевести (книги, тексты, религиозные учения) _____________________________
___________________________________________________________________________________________
оказать влияние (фольклор / русская литература; Византия / Древняя Русь: учитель / уче-
ник) ______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
проникать / проникнуть (народная идеология / литература; точка зрения / произведение)
___________________________________________________________________________________________
погибать / погибнуть (книги / пожар, церкви / вражеские нашествия, памятники архитекту-
ры / стихийные бедствия) __________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Задание 7. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используйте лек-
сику из текста. Составьте связный текст из данных предложений, для этого укажите их после-
довательность.
Древняя русская литература — это начальный _____________________________________.

Памятников книжности киевского периода сохранилось ____________________________.
Древнерусская литература завершила своё развитие _______________________________.
Основная причина её возникновения связана с созданием __________________________.
После принятия христианства много книг было привезено из ________________________.
Время появления письменности ___________________________________________________.
Создание письменности явилось необходимым условием для возникновения _________.
Древнейшее славянское письмо было очень _______________________________________.
Литература должна была помочь укреплению ______________________________________.
Огромное влияние на русскую литературу оказал ________________________. Через него
в литературу проникла _______________________________________________________________.
Долгое время господствовало убеждение, что литература появилась с _______________.
Древнерусская литература возникла ______________________________________________.
173

возникнуть множественный
завершить юный
примитивный важный
фольклор появиться
молодой закончить
необходимый простейший
неисчислимый устное народное творчество
Задание 9. Сформулируйте основную идею текста, используя выражения, данные ниже.

Задание 11. Опираясь на составленный план, перескажите по цепочке текст, используя слова


1. Огромное влияние на русскую литературу оказал фольклор.

2. Древнейшее славянское письмо было очень сложным.
3. После принятия христианства, в X–XI веках, много книг было привезено из Бельгии и Шве-
ции.
4. Памятников книжности киевского периода сохранилось немного.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. Подготовьте сообщение о влиянии фольклора на русскую литературу, используя

ресурсы.
Задание 14. Подготовьте сообщение о появлении литературы в вашей стране, используя до-
полнительную литературу и интернет-ресурсы.
174
Текст 4
РУКОПИСНАЯ КНИГА

вишнёвый ________________________________________________________________________________
вязкость __________________________________________________________________________________
гусиный __________________________________________________________________________________
затачивать / заточить (что? чем?) __________________________________________________________
квас ______________________________________________________________________________________
клей ______________________________________________________________________________________
кожа _____________________________________________________________________________________
компонент ________________________________________________________________________________
кончик ___________________________________________________________________________________
лист ______________________________________________________________________________________
механический _____________________________________________________________________________
наискось _________________________________________________________________________________
обезжиривать (что?) _____________________________________________________________________
обложка __________________________________________________________________________________
обработка (чего?) _________________________________________________________________________
обтянутый (чем?) __________________________________________________________________________
отбеливать / отбелить (что?) ______________________________________________________________
очищать / очистить (что? от чего?) _______________________________________________________
пергамен _________________________________________________________________________________
переплёт _________________________________________________________________________________
перо _____________________________________________________________________________________
перочинный нож __________________________________________________________________________
поверх ___________________________________________________________________________________
повреждение (чего?) ______________________________________________________________________
подвергать / подвергнуть (что? чему?) _____________________________________________________
промывать / промыть (что?) _______________________________________________________________
ржавчина _________________________________________________________________________________
срезать / срезать (что? как?) наискось ____________________________________________________
стойкость _________________________________________________________________________________
сшивать / сшить (в тетради) ________________________________________________________________
телячий (от «телёнок») _____________________________________________________________________
трудоёмкий _______________________________________________________________________________
чернила __________________________________________________________________________________
шерсть ___________________________________________________________________________________
ягнячий (от «ягнёнок») _____________________________________________________________________
175
ЗАПОМНИТЕ!
одевать (кого? чего?) одевать ребенка

надевать (на кого? на что?) надевать на себя
Изготовление древних рукописных книг, в отличие от бе-

рестяных грамот, было делом дорогим и трудоёмким. Матери-
алом для них служил пергамен — телячья или ягнячья кожа.
Её подвергали сложной обработке: очищали от шерсти,
промывали, обезжиривали, отбеливали, срезали неровно-
сти. Затем кожу резали на прямоугольные листы и сшивали
в тетради, которые собирали уже в книгу.
Писали на пергамене гусиным пером. Его обезжирива-
ли горячим песком, кончик срезали наискось и затачивали
перочинным ножом. Чернила для письма изготавливали из
ржавчины с добавлением коры деревьев, вишнёвого клея,
мёда, кваса и других компонентов. Всё это придавало им
нужные вязкость, цвет и стойкость. Чтобы защитить книгу Рукописная книга.
от механических повреждений, ей делали переплёт из двух Вклад князя Д.М. Пожарского
в Спасо-Евфимиев монастырь
досок, обтянутых кожей. Нередко поверх досок на книгу на- г. Суздаля в 1614 году
девали богато украшенную обложку.
Значение книги и книжных знаний хорошо понимали уже во времена Киевской Руси, о чём
упоминается в «Повести временных лет».
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
материалом для древних книг служил пергамен
чтобы защитить книгу от повреждений, ей делали переплёт
1. Что служило материалом для изготовления древних книг?

2. Как изготавливали древние книги?
3. Чем писали на пергамене?
4. Как изготавливали перья для письма?
5. Из чего делали чернила?
176
6. Как защищали книги от механических повреждений?

7. Что надевали на книгу поверх досок?
Задание 5. Образуйте от следующих глаголов существительные при помощи суффиксов

-ени-(е) / -ни-(е). Составьте словосочетания с полученными существительными.
изготавливать _________________________________________________________________________
добавлять ____________________________________________________________________________
отбеливать ___________________________________________________________________________
затачивать ____________________________________________________________________________
украшать _____________________________________________________________________________
понимать _____________________________________________________________________________
упоминать ____________________________________________________________________________
знать _________________________________________________________________________________
значить _______________________________________________________________________________
повреждать ___________________________________________________________________________

изготовление (древние рукописные книги, берестяные грамоты) _________________________

___________________________________________________________________________________________
подвергать / подвергнуть (сложная обработка, опасность, испытание) ___________________
___________________________________________________________________________________________
писать / написать (пергамен / гусиное перо, бумага / ручка, тетрадь / карандаш) __________
___________________________________________________________________________________________
добавлять / добавить (кора деревьев, вишнёвый клей, мед, квас, молоко, сахар) ___________
___________________________________________________________________________________________
придавать / придать (форма, блеск, нужный цвет, стойкость) ____________________________
___________________________________________________________________________________________
защищать / защитить (книга / повреждения, дом / ветер, родина / враги) __________________
___________________________________________________________________________________________
ЗАПОМНИТЕ!
РЕЗАТЬ
Кожу резали на прямоугольные листы.
срезать / срезать Кончик гусиного пера срезали наискось.

разрезать / разрезать Материал разрезали на части.
обрезать / обрезать Края пергамена обрезали.
обрезаться / обрезаться Он обрезался об острый нож.
вырезать / вырезать Она вырезала из бумаги цветок.
перерезать / перерезать Мастера перерезали провод, и свет погас.
урезать / урезать (в переносном Вашу статью необходимо урезать.
значении) = сократить
177
Задание 7. Изучите таблицу, в которой объясняется значение глагола «резать» с приставками.

Вставьте глагол «резать» с разными приставками.
1. При изготовлении древних рукописных книг использовали телячью кожу, которую

___________________ на части.
2. Кожу подвергали сложной обработке и __________________ неровности.
3. Кожу ___________________ на прямоугольные листы и сшивали в тетради, которые собира-
ли в книгу.
4. Кончик гусиного пера ______________________ наискось и затачивали перочинным ножом.
5. Края пергамена, который использовали при изготовлении древних книг, ________________.
6. Обложку книги украшали красивым узором, который _________________ из дерева.
7. Нельзя ________________________ провод, иначе может ударить током.
8. Его роман сильно ________________________.
Задание 8. Соедините слова из левого столбика с антонимами из правого. Составьте предложе-

ния с антонимическими парами таким образом, чтобы антонимы выполняли функцию антитезы.
очищать часто
хорошо снять
трудный (трудоемкий) дешевый
древний холодный
горячий современный
дорогой загрязнять
надеть легкий
редко плохо



1. На пергамене писали карандашом.

2. Изготовление древних книг было простым делом.
3. Важное значение книги понимали уже во времена Киевской Руси.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 12. Подготовьте сообщение о изготовлении древних рукописных книг на Руси, ис-
пользуя дополнительную литературу (см. список литературы в конце учебного пособия) и ин-
тернет-ресурсы.
Задание 13. Подготовьте сообщение о способах изготовления древних книг в вашей стране,
используйте дополнительную литературу и интернет-ресурсы.
178
Текст 5
ДРЕВНЕЙШИЕ ИЗ КНИГ

завершаться / завершиться (чем?) _________________________________________________________

заглавный ________________________________________________________________________________
заставка __________________________________________________________________________________
иллюстрирование (чего?) __________________________________________________________________
инициал __________________________________________________________________________________
наименование _____________________________________________________________________________
орнаментальный __________________________________________________________________________
оформляться (как?) _______________________________________________________________________
по предположению (кого?) ________________________________________________________________
польза ____________________________________________________________________________________
помещаться (во что?) _____________________________________________________________________
предположение ___________________________________________________________________________
раздел ____________________________________________________________________________________
рамка ____________________________________________________________________________________
рукопись _________________________________________________________________________________
сборник __________________________________________________________________________________

V.5
Средневековые рукописи наряд-
но оформлялись. Перед текстом дела-
ли заставку — часто орнаментальную
композицию в виде рамки, внутри кото-
рой помещалось название раздела или
главы. Первую, заглавную букву в текс-
те — инициал — писали крупнее и кра-
сивее остальных, иногда изображали в
виде человека, животного, птицы. За-
вершался текст небольшим рисунком,
например изображением двух птиц.
Самым сложным видом иллюстрирова-
ния книг были миниатюры — цветные
рисунки на отдельных страницах. Кни-
ги, содержащие множество миниатюр,
Разворот «Изборника Святослава». 1073
назывались лицевыми* и особенно це-
нились.
Древних рукописных книг до нас дошло очень мало — около 130 наименований ХI–ХII веков,
по предположениям учёных — лишь каждая тысячная. В их числе три древнейшие — Остроми-
рово Евангелие* и два «Изборника Святослава»* (1073 и 1076 годы).
179
«Изборник» (сборник) 1076 года был составлен неким киевским книжником «грешным Иоан-
ном» для великого киевского князя Святослава Ярославича*. В сборник были включены произве-
дения византийских писателей, а также славянские тексты, один из которых — «Слово некоего
инока». Автор «Слова...», так же как и автор «Повести временных лет» летописец Нестор, пишет о
пользе чтения книг.
*«лицевая» — синоним «иллюстрированная».

*Остромирово Евангелие — один из древнейших памятников церковнославян-
ской письменности, евангельские чтения, написанные в XI веке для новгородского
наместника князя Остромира.
*«Изборник Святослава» (1073 и 1076 годы) — одна из древнейших русских
рукописей, выдающийся памятник древнерусской словесности. Труд представляет
собой подборку оригинальных (русских) и переведёных с греческого языка текстов.
*Святослав Ярославич (1027–1076) — третий сын Ярослава Мудрого, князь
черниговский, с 1073 года — великий князь киевский.
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• в прямом или переносном значении употребляются слова, входящие в предложенное для
анализа выражение;
книги со множеством миниатюр
до нас дошла лишь каждая тысячная рукопись
средневековые рукописи
1. Как оформлялись средневековые рукописи?

2. Где помещалось название раздела или главы?
3. Как называли первую, заглавную букву в тексте? Как её писали?
4. Чем завершался текст?
5. Что было самым сложным видом иллюстрирования книг?
6. Как назывались книги, содержащие множество миниатюр?
7. Сколько древних рукописных книг дошло до нашего времени?
8. Назовите три древнейшие книги, сохранившиеся до настоящего времени.
9. Кем и для кого был составлен «Изборник»?
10. Какие произведения были включены в него?
180
Задание 5. Образуйте от количественных числительных порядковые числительные. Составь-

те предложения с каждой парой числительных.
Образец: 1000 — тысяча — тысячный:

У меня тысяча рублей. — В магазин вошёл тысячный покупатель.
1 _____________________________________________________________________________________
2 _____________________________________________________________________________________
3 _____________________________________________________________________________________
12 ____________________________________________________________________________________
15 ____________________________________________________________________________________
19 ____________________________________________________________________________________
27 ____________________________________________________________________________________
34 ____________________________________________________________________________________
83 ____________________________________________________________________________________
327 __________________________________________________________________________________
100 __________________________________________________________________________________
108 __________________________________________________________________________________
1 000 000 _____________________________________________________________________________

оформлять / оформить (средневековая рукопись, документы, паспорт, страховка) ________

___________________________________________________________________________________________
помещать / поместить (название раздела / начало страницы, оглавление / конец книги) ____
___________________________________________________________________________________________
завершаться/ завершиться (текст / небольшой рисунок, сказка / изображение двух птиц,
рассказ / счастливый финал) _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
иллюстрировать (книги / цветные рисунки; работа / интересные примеры, статья / факты)
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
включать / включить (произведения / сборник, статья / книга, текст / учебник) ____________
___________________________________________________________________________________________
1. Средневековые рукописи нарядно оформлялись.

2. Перед текстом часто делали заставку в виде рамки.
3. Внутри рамки помещалось название раздела или главы.
4. Первую букву в тексте писали крупнее и красивее остальных.
5. Завершался текст небольшим рисунком.
6. Самым сложным видом иллюстрирования книг были миниатюры.
7. Книги, содержащие множество миниатюр, назывались лицевыми.
8. Древних рукописных книг до нас дошло очень мало — около 130 наименований.
9. «Изборник» 1076 года был составлен киевским книжником Иоанном для великого киев-
ского князя Святослава Ярославича.
10. В сборник были включены произведения византийских писателей, а также славянские
тексты.
181

Книги, в, которые, содержаться, множество, миниатюры, особенно, цениться.

__________________________________________________________________________________
Перед, текст, делать, заставка, в виде, рамка, где, помещаться, название, раздел, или,
глава.
__________________________________________________________________________________
Текст, завершаться, небольшой, рисунок.
__________________________________________________________________________________
«Изборник», 1076 год, составить, киевский книжник, Иоанн, для, великий, киевский
князь.
__________________________________________________________________________________
В, книги, быть, миниатюры, цветные, рисунки, на, отдельные, страницы.
__________________________________________________________________________________
Средневековые, рукописи, нарядно, оформляться.
__________________________________________________________________________________
Древние, рукописные, книги, до, мы, дойти, очень, мало.
__________________________________________________________________________________
В, сборник, он, включить, произведения, византийские, писатели, славянские, тексты.
__________________________________________________________________________________
Первая, заглавная, буква, текст, быть, крупный, и, красивый, чем, остальные.
__________________________________________________________________________________
Примечание. Данное задание можно выполнять как устно, так и письменно.

ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 11. В «Повести временных лет» летописец Нестор пишет о пользе чтения книг.
Согласны ли вы с Нестором? В чём, на ваш взгляд, заключается польза чтения? Аргументи-
руйте свою позицию. Используйте слова для справок.
Слова для справок: расширение кругозора, обогащение внутреннего мира человека, по-
явление новых знаний о мире и т.д.
182
Текст 6
ОСОБЕННОСТИ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА
РАЗВИТИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

автобиографизм __________________________________________________________________________
бесстрашие _______________________________________________________________________________
благодать _________________________________________________________________________________
деятельность _____________________________________________________________________________
дидактический ____________________________________________________________________________
житейский ________________________________________________________________________________
завещание ________________________________________________________________________________
зарождаться / зародиться (где?) ___________________________________________________________
картина __________________________________________________________________________________
конкретный _______________________________________________________________________________
красноречие ______________________________________________________________________________
мироощущение ___________________________________________________________________________
мудрый ___________________________________________________________________________________
мыслитель ________________________________________________________________________________
наследие _________________________________________________________________________________
обращённый ______________________________________________________________________________
одарённый = талантливый _________________________________________________________________
опираться / опереться (на что?) ___________________________________________________________
ораторский _______________________________________________________________________________
по прошествии (чего?) ____________________________________________________________________
пожелание ________________________________________________________________________________
позволяющий _____________________________________________________________________________
преклонный ______________________________________________________________________________
преобладать (над чем?) ___________________________________________________________________
призывать / призвать (к чему?) ____________________________________________________________
приобщение (к чему?) _____________________________________________________________________
прислушаться (к кому? к чему?) ___________________________________________________________
рассчитывать (на кого? на что?) __________________________________________________________
светский __________________________________________________________________________________
строка ____________________________________________________________________________________
усвоение (чего?) __________________________________________________________________________
честность _________________________________________________________________________________
элемент ___________________________________________________________________________________
183
XI век можно назвать первым столетием в истории

самостоятельной русской литературы. В обществе
того времени преобладало светлое мироощущение,
связанное с приобщением к христианским ценностям.
Этот период характеризуется прежде всего активной
переводческой деятельностью, усвоением тех книж-
ных богатств, которые передали Руси её южные со-
седи — Византия и Болгария. Однако очень скоро в
Киеве возникли оригинальные сочинения. Говорить
о наследии древнерусских авторов XI века трудно:
слишком небольшую часть сохранило для нас время.
Тем не менее важно отметить, что именно в XI
столетии зарождается русское летописание, в Кие-
во-Печерском монастыре* создаются яркие произве-
дения ораторского искусства, первые жития святых.
В своей книжной работе древнерусские авторы опи-
рались не только на традиции христианской литера-
туры, но и на традиции устного народного творчества.
С принятием христианства Киевская Русь за-
имствовала традиции византийского ораторского
искусства. Красноречие играло важную роль в жиз-
ни средневекового общества. По прошествии всего Владимир Мономах.
нескольких десятилетий с момента Крещения Руси в Памятник «Тысячелетие России»
Великий Новгород
Киеве митрополитом Илларионом* было создано вы-
дающееся ораторское произведение — «Слово о законе и благодати». Его можно назвать древ-
нейшим образцом древнерусского красноречия.
В начале XII века (видимо, около 1117 года) киевский князь Владимир Мономах* (1053–
1125) пишет «Поучение», обращённое к сыновьям. Оно сохранилось в «Повести временных лет»
по Лаврентьевскому списку*. Это яркий образец светского дидактического сочинения. Влади-
мир Мономах обращался к детям, но рассчитывал на внимание не только членов своей семьи, но
и тех русских князей, которые захотели бы прислушаться к его советам.
Уже в первых строках своего сочинения
князь Владимир сообщает о том, что возраст его
преклонный, то есть к молодым князьям обра-
щается мудрый человек, много сделавший для
Русского государства.
Его слова — итог жизни, своеобразное за-
вещание. «Поучение» князя строится, конечно,
на основе христианских заповедей*, которые
дополняются конкретными житейскими поже-
ланиями и советами.
Призывая молодых князей к труду, бесстра-
шию и честности, Мономах приводит многочи-
сленные примеры из своей жизни. В «Поучении»
В. Важаев. Инок Лаврентий, написавший впервые в русской литературе появляются эле-
Лаврентьевскую летопись менты автобиографизма.
184
«Поучение» даёт ценнейший материал, позволяющий говорить о представлениях эпохи, о

картине мира средневекового мыслителя, литературно одарённого автора, первого светского
писателя в истории русской литературы.
*Киево-Печерский монастырь (Киево-Печерская лавра) — один из первых по

времени основания монастырей на Руси. Основан в 1051 году, при Ярославе Му-
дром, монахом Антонием. Находится в центре Киева, на правом берегу Днепра.
*Илларион (? — ок. 1055) — митрополит Киевский и всея Руси времён Ярослава
Мудрого, святитель. Первый русский по происхождению митрополит в Киеве.
*Владимир Мономах (1053–1125) — великий князь смоленский (1073–1078),
черниговский (1078–1094), переяславский (1094–1113), киевский (1113–1125),
государственный деятель, военачальник, писатель, мыслитель. Сын князя Всеволода
Ярославича. Прозван Мономахом по названию рода матери Марии (по другим дан-
ным, Анны), дочери византийского императора Константина IX Мономаха.
*Лаврентьевский список — одна из древнейших русских летописей, написана в
1377 году суздальским монахом Лаврентием.
*христианские заповеди (Евангельские заповеди, Заповеди Христовы) изложе-
ны в Новом Завете. В этих заповедях Иисус Христос обращается к своим ученикам.
Евангельские заповеди — основа христианской морали и самого христианского ве-
роучения.
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
любой другой конструкции.
итог жизни
картина мира
светский писатель
житейский совет
1. Какой век можно назвать первым в истории самостоятельной русской литературы?

2. Почему этот период характеризуется активной переводческой деятельностью?
3. Почему говорить о наследии древнерусских авторов XI века трудно?
4. Какие жанры литературы зарождаются в XI столетии?
185
5. Как называется произведение, написанное митрополитом Илларионом?

6. Когда и в связи с чем появилось «Поучение» Владимира Мономаха?
7. К кому обращается в «Поучении» Владимир Мономах?
8. К чему призывает Владимир Мономах русских князей?
9. Чем интересно появление такого литературного произведения в древней литературе?
Задание 5. Составьте предложения. Для этого поставьте слова, данные в скобках, в нужном
падеже. При необходимости добавьте предлоги.
1. Светлое мироощущение связано _____________________________________________________

(приобщение / христианские ценности).
2. Этот период характеризуется ________________________________________________________
(активная переводческая деятельность).
3. В XI столетии зарождается __________________________________________________________
(русское летописание / Киево-Печерский монастырь).
4. Древнерусские авторы опирались ___________________________________________________
______________ (традиции христианской литературы и традиции устного народного творчества).
5. «Слово о законе и благодати» можно назвать __________________________________________
(древнейший образец древнерусского красноречия).
6. Владимир Мономах обращался ______________________________ (дети и те русские князья),
которые захотели бы прислушаться (его советы).
7. «Поучение» князя строится __________________________________________________________
(основа христианские заповеди).
8. Мономах приводит __________________________________________________________________
(многочисленные примеры / своя жизнь).
9. «Поучение» позволяет говорить ______________________________________________________
_____________________________(представления эпохи, картина мира средневекового мыслителя).

стических функций: функцию замещения либо уточнения.
оригинальный иметь преимущество, доминировать

преобладать думать
конкретный талантливый
мыслить обдуманный
зарождаться возникать
сохранять беречь
яркий (образец) выдающийся
ясный (вопрос) определённый
одарённый своеобразный
сообщать информировать
рассчитанный понятный
186
Этот период характеризуется активной _______________________________. ____________

Слова Владимира Мономаха — итог жизни, своеобразное ___________________. _______
В XI веке в Киеве возникли _________________________ сочинения.____________________
_______ ____________ можно назвать первым столетием в истории русской литературы.
Владимир Мономах обращался ____ ______________, но рассчитывал и на внимание
_________________, которые захотели бы __________________ к его советам. _______________
С принятием христианства Киевская Русь заимствовала __________________________. __
Красноречие __________ ____________ ____________ в жизни средневекового общества.
«Слово о законе и благодати» можно назвать древнейшим образцом _____________
______________. _______________________________________________________________________
«Поучение» Владимира Мономаха сохранилось в ____________ ___________ ___________.
Владимир Мономах призывает молодых князей к ________________, _______________,
________________. _____________________________________________________________________
Важно отметить, что именно в XI столетии ________________ _____________ летописание
в Киево-Печерском монастыре. ________________________________________________________
1. XI век характеризуется активной переводческой деятельностью, усвоением книжных

богатств.
2. В XI веке в Киеве стали появляться оригинальные сочинения.
3. Именно в XI столетии стало зарождаться русское летописание.
4. В своей книжной работе древнерусские авторы опирались не только на традиции христи-
анской литературы, но и на традиции устного народного творчества.
5. С принятием христианства Киевская Русь заимствовала традиции византийского оратор-
ского искусства.
6. Красноречие играло важную роль в жизни средневекового общества.
7. «Слово о законе и благодати» — выдающееся произведение древнерусского красноречия.
8. В начале XII века киевский князь Владимир Мономах пишет «Поучение», обращённое к сы-
новьям.
9. Оно сохранилось в «Повести временных лет».
10. Поучение князя строится, конечно, на основе христианских заповедей.
11. В «Поучении» впервые в русской литературе проявляются элементы автобиографизма.

187


руйте своё мнение, используя следующие выражения.

1. Красноречие играло важную роль в жизни средневекового общества.

2. XI век нельзя назвать первым столетием в истории самостоятельной русской литературы.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. Подготовьте сообщения на данные ниже темы, используя дополнительную лите-
1. Переводческая деятельность в Древней Руси XI века.

2. Переводческая деятельность в XI веке в моей стране.
3. Киевский князь Владимир Мономах.
Лаврентьевская летопись
188
Текст 7
«ПОВЕСТЬ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ»

величие __________________________________________________________________________________
воспитательный ___________________________________________________________________________
жанр _____________________________________________________________________________________
жанровый ________________________________________________________________________________
запись ____________________________________________________________________________________
затмение _________________________________________________________________________________
идейно-тематический _____________________________________________________________________
известие __________________________________________________________________________________
изложенный ______________________________________________________________________________
краткий __________________________________________________________________________________
многожанровый ___________________________________________________________________________
областной ________________________________________________________________________________
обрядовый ________________________________________________________________________________
обуславливать / обусловить (что?) ________________________________________________________
охотничий ________________________________________________________________________________
патриотизм _______________________________________________________________________________
познавательный ___________________________________________________________________________
пословица ________________________________________________________________________________
поэзия ____________________________________________________________________________________
публицистический ________________________________________________________________________
редакция = версия (первая редакция книги) _________________________________________________
речь ______________________________________________________________________________________
родовой __________________________________________________________________________________
средство _________________________________________________________________________________
стилистический ___________________________________________________________________________
терминология _____________________________________________________________________________
Киево-Печерская лавра
189

V.7
«Повесть временных лет» является не просто собранием фактов русской истории и не просто
историко-публицистическим сочинением, а литературно изложенной историей Руси.
Летописание возникает в Софийском монастыре, но в 70-х годах XI века летописание было
перенесено в Киево-Печерскую лавру.
Первая редакция «Повести временных лет» была составлена Нестором в 1113 году, вторая —
Сильвестром в 1116 году, третья — неизвестным автором в 1118 году.
В «Повести временных лет» отразился интерес русского народа к историческому прошлому
своей родины. Тема родины, её величие и могущество, её единство, глубокий патриотизм со-
ставляют идейно-тематическое содержание летописи.
В жанровом отношении русская летопись не является чем-то единым. Кроме кратких запи-
сей событий (погодных записей) Нестор ввёл в летопись различные жанры литературы (повес-
ти, послания, жития), деловые документы, произведения устного народного творчества.
Несмотря на различие жанров, входящих в летопись, она представляет собой единое целое,
потому что жанры летописи составляют некий ансамбль. Сообщения о военных походах князей
занимают более половины летописи. За ними следуют известия о смерти князей. Важную группу
летописных известий составляют сведения о небесных знамениях* — затмениях солнца, луны,
землетрясениях и т.д.
Многожанровая природа летописи обусловила и разнообразие художественно-стилисти-
ческих средств «Повести временных лет».
Велика роль устного народного творчества в формировании стиля летописи. Летописец ши-
роко использует легенды, родовые предания, обрядовую поэзию, народные сказания*, посло-
вицы и поговорки.
Язык «Повести временных лет» отражает разговорную речь своего времени. В «Повести» так-
же широко представлена специальная терминология: юридическая, церковная, военная, охот-
ничья.
«Повесть временных лет» сыграла важную роль в развитии областных летописей и в созда-
нии летописных сводов XV–XVI веков. Летопись не потеряла своего историко-познавательного
и воспитательного значения в наши дни.
*знамение — знак-символ, при помощи которого Бог обращается к человеку.
ЗАПОМНИТЕ!
играть роль
иметь значение
190
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение.
глубокий патриотизм
идейно-тематическое содержание летописи
многожанровое произведение
историко-познавательное значение
в наши дни
1. Когда и где возникает летописание?

2. Кем и когда была составлена первая редакция «Повести временных лет»?
3. Кем и когда были составлены вторая и третья редакции «Повести временных лет»?
4. Что составляет идейно-тематическое содержание «Повести временных лет»?
5. Что означает принцип погодных записей летописи?
6. Почему в жанровом отношении русская летопись не является одножанровым произведе-
нием? Какие жанры были использованы в летописи?
7. Какие описания занимают более половины летописи?
8. Какая ещё информация присутствует в летописях?
9. Повлияло ли устное народное творчество на летописание?
собрание — __________________________________________________________________________
сочинение — _________________________________________________________________________
изложение — _________________________________________________________________________
сказание — ___________________________________________________________________________
формирование — _____________________________________________________________________
сообщение — _________________________________________________________________________
Задание 6. Образуйте от следующих глаголов существительные со значением действия при

помощи суффиксов -ени-(е), -ани-(е). Составьте словосочетания с полученными существи-
тельными.
отражать — ___________________________________________________________________________
использовать — _______________________________________________________________________
составлять — _________________________________________________________________________
создать — ____________________________________________________________________________
представлять — _______________________________________________________________________
191
Задание 7. Поставьте слова в скобках в нужную форму. При необходимости добавьте пред-
логи.
1. Летописание возникает _________________________________ (Софийский монастырь), за-

тем _____________________________________ (Киево-Печерская лавра).
2. Первая редакция «Повести временных лет» была составлена ______________ (Нестор), вто-
рая — _________________ (Сильвестр), третья — _________________ (неизвестный автор).
3. В «Повести временных лет» отразился интерес ________________________________________
(русский народ / историческое прошлое).
4. Велика роль устного народного творчества в формировании ___________________________
(стиль летописи). Летописец широко использует ___________________________________________
____________________________________________ (обрядовая поэзия, пословицы и поговорки).
5. Язык «Повести временных лет» отражает _____________________________________________
(устная разговорная речь).
6. «Повесть временных лет» сыграла ____________________________________________________
(важная роль / развитие областных летописей).
7. Летопись не потеряла _______________________________________________________________
(своё историко-познавательное и воспитательное значение).

70-е годы, XI век, летописание, перенести, Киево-Печерская лавра.

__________________________________________________________________________________
«Повесть временных лет», отразиться, интерес, русский, народ, к, исторический,
прошлое, родина.
__________________________________________________________________________________
1113 год, Нестор, составить, первая редакция, «Повесть временных лет».
__________________________________________________________________________________
Нестор, ввести, летопись, различный, жанры, литература, деловой, документ,
произведения, устный, народный, творчество.
__________________________________________________________________________________
«Повесть», также, широко, использовать, юридический, церковный, военный, охотничий,
терминология.
__________________________________________________________________________________
«Повесть временных лет», сыграть, важная роль, в, развитие, областной, летопись, и,
создание, летописный, свод, XV–XVI века.
__________________________________________________________________________________
Летописание, возникать, в, Софийский монастырь.
__________________________________________________________________________________
Несмотря на, различие, жанры, входящие, летопись, она, представлять собой, единое
целое, потому что, жанры, летопись, составлять, некий, ансамбль.
__________________________________________________________________________________
Язык, «Повесть временных лет», отражать, устный, разговорный, речь, свой, время.
__________________________________________________________________________________
192

руйте своё мнение, используя следующие выражения.
Я разделяю данное мнение, потому что, во-первых, …

Я не разделяю данное мнение потому что, во-первых, …
Действительно….
1. Язык «Повести временных лет» отражает устную разговорную речь своего времени.
2. Различные жанры, входящие в летопись, разрушают её целостность.
3. Первая редакция «Повести временных лет» была составлена Нестором в 1813 году.
4. В 70-х годах XI века летописание было перенесено в Киево-Печерскую лавру.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 12. Подготовьте сообщения на данные ниже темы, используя дополнительную ли-
тературу (см. список литературы в конце учебного
пособия) и интернет-ресурсы.
1. «Повесть временных лет» в наши дни.

2. Исторические хроники моей страны.
Нестор-летописец.
Скульптура М.М. Антокольского. 1890
193
Текст 8
«СЛОВО О ПОЛКУ ИГОРЕВЕ» —
ПАМЯТНИК ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

бегство ___________________________________________________________________________________
беда ______________________________________________________________________________________
былой ____________________________________________________________________________________
година = год _______________________________________________________________________________
вскоре ____________________________________________________________________________________
действительность _________________________________________________________________________
конфликт _________________________________________________________________________________
литературовед ____________________________________________________________________________
нависший _________________________________________________________________________________
наделять / наделить (чем?) _________________________________________________________________
начитанный (человек) = человек, который много читает ______________________________________
непосредственный (на что?) ______________________________________________________________
образ _____________________________________________________________________________________
отклик ____________________________________________________________________________________
печальный ________________________________________________________________________________
письменный ______________________________________________________________________________
плач ______________________________________________________________________________________
плен ______________________________________________________________________________________
полк ______________________________________________________________________________________
поражение (кого? / в чём?) ________________________________________________________________
последствие (чего?) _______________________________________________________________________
предотвращать / предотвратить (что?) _____________________________________________________
предстоящий _____________________________________________________________________________
прерывать / прервать (кого? что?) ________________________________________________________
призыв (к чему?) __________________________________________________________________________
проникнуть любовью (к кому? к чему?) ____________________________________________________
разъединение (кого? чего?) _______________________________________________________________
скорбеть (о ком? о чём?) __________________________________________________________________
слава _____________________________________________________________________________________
событие __________________________________________________________________________________
соединиться ______________________________________________________________________________
сопоставлять / сопоставить (что? / с чем?) _________________________________________________
степень ___________________________________________________________________________________
страдающий (от кого? от чего?) __________________________________________________________
стремиться (к чему? что сделать?) _______________________________________________________
фольклорный _____________________________________________________________________________
экскурс ___________________________________________________________________________________
194

V.8
«Слово о полку Игореве» — памятник древнерусской литературы конца ХII века. «Слово» на-
писано неизвестным автором вскоре после похода Игоря Святославича*, князя новгород-север-
ского, на половцев* в 1185 году. «Слово о полку Игореве» создано в годы, когда феодальная раз-
дробленность* на Руси достигла наибольшей степени.
Имя автора «Слово о полку Игореве» нам неизвестно. Он был человеком начитанным, хоро-
шо разбиравшимся в исторической литературе своего времени, в памятниках книжной культуры
своей эпохи. Как отмечает известный русский литературовед Д.С. Лихачёв, «автор “Слова о пол-
ку Игореве” не историк и не летописец, он не стремится дать представление о русской истории в
целом. Он предполагает знание русской истории самим читателем».
«Слово о полку Игореве» было непосредственным откликом на события похода Игоря. Оно
было призывом к прекращению княжеских конфликтов, к объединению перед лицом страшной
внешней опасности. На примере поражения Игоря автор показывает печальные последствия
политического разъединения Руси. Автор «Слова» смотрит в глаза опасности, суровой действи-
тельности, видит перед собой всю Русь, страдающую от вековых междоусобных конфликтов* и
набегов половцев.
Автор «Слова» стремится оценить современные события в историческом плане. Он часто
прерывает свой рассказ экскурсами в прошлое Руси, сопоставляя былую славу русских князей
и могущества Руси с «невесёлой годиной» сегодняшнего дня.
Героем «Слова» является не один персонаж, а вся Русская земля. Автор ставит на первое ме-
сто не какого-либо князя, а образ Русской земли.
Произведение проникнуто глубокой любовью к русскому народу. Силой и мужеством на-
делила Русская земля князя Игоря, который «повёл полки» против половцев. Природа чувствует
предстоящее поражение князя. Она пытается «остановить» его. Звери и птицы стараются пред-
отвратить беду, нависшую над войском Игоря. Описание природы в «Слове» тесно связано с про-
исходящими событиями. Природа скорбит о поражении князя.
Автор наделяет птиц и зверей человеческими качествами. Даже река Донец* разговаривает
с князем. Ярославна, жена Игоря, обращается к солнцу, ветру, Днепру* как к живым существам.
К фольклорной традиции восходят многие образы, картины битвы, бегство Игоря из плена,
плач Ярославны.
Таким образом, в «Слове» соединились традиции устного и письменного творчества, тради-
ции таких жанров древнерусской литературы, как слово, ораторский жанр, повесть и поучение.
Это произведение свидетельствует о высокой культуре Руси в ХI–ХII веках.
*Игорь Святославич (1151–1202) — князь новгород-северский (1180–1198),

князь черниговский (1198–1202). Из рода Ольговичей, сын Святослава Ольговича.
*Донец, Днепр — реки на Украине.
*феодальная раздробленность — процесс экономического усиления и полити-
ческой обособленности отдельных земель на Руси с XII по XV век.
*междоусобный конфликт — несогласие, борьба между какими-либо лицами,
общественными группами или государствами.
195
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение.
начитанный человек
разбираться в исторической литературе
дать представление
объединиться перед лицом опасности
смотреть в глаза опасности
1. Кем и когда было написано «Слово о полку Игореве»?

2. Какие события отражены в «Слове о полку Игореве»?
3. Призывом к чему было «Слово о полку Игореве»?
4. На примере чего автор показывает печальные последствия политического разъединения
Руси?
5. Каким образом автор «Слова» оценивает современные ему события?
6. Что является героем «Слова о полку Игореве»?
7. Каким представлен князь Игорь в «Слове о полку Игореве»?
8. Как даёт автор «Слова» описание природы?
9. Есть ли связь «Слова о полку Игореве» с фольклорной традицией»?
10. О чём свидетельствует «Слово о полку Игореве»?
Задание 5. Чем занимаются эти люди? Составьте предложения по образцу.
Образец: историк → Историк занимается историей.
физик — ______________________________________________________________________________
химик — ______________________________________________________________________________
ботаник — ____________________________________________________________________________
медик — ______________________________________________________________________________
летописец — __________________________________________________________________________
баснописец — ________________________________________________________________________
литературовед — ______________________________________________________________________
языковед — ___________________________________________________________________________
искусствовед — _______________________________________________________________________
диетолог — ___________________________________________________________________________
биолог — _____________________________________________________________________________
зоолог — _____________________________________________________________________________
офтальмолог — _______________________________________________________________________
кардиолог — __________________________________________________________________________
196

Используйте слова в скобках. При необходимости добавьте предлоги. Придумайте предложе-
ния с полученными словосочетаниями.
примирить (киевский князя Владимир / население столицы Руси) ________________________

___________________________________________________________________________________________
разбираться / разобраться (историческая литература своего времени, памятники книжной
культуры XI века, классическая музыка, современная живопись) _____________________________
___________________________________________________________________________________________
стремиться (свобода, независимость, благополучие) ____________________________________
___________________________________________________________________________________________
быть откликом (события Игорева похода, критическое замечание) _______________________
___________________________________________________________________________________________
быть призывом (прекращение княжеских конфликтов, объединение перед лицом опасности,
свобода) _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
поражение (князь Игорь, русские войска, вражеские силы) ______________________________
___________________________________________________________________________________________
прерывать / прервать (свой рассказ / экскурсы в прошлое; экскурсия / вопросы; преподава-
тель / разговоры) _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
сопоставить (былая слава русских князей / «невесёлое настоящее»; могущество / бессилие;
радость встречи / разочарование) __________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
произведение проникнуто (глубокая любовь / русский народ) ___________________________
___________________________________________________________________________________________
наделять / наделить (сила и мужество / князь Игорь; красота и ум / княгиня Ольга) ________
___________________________________________________________________________________________
скорбеть (поражение князя, гибель друга) ______________________________________________
___________________________________________________________________________________________
обращаться / обратиться (солнце, ветер, Днепр, звери, птицы) ___________________________
___________________________________________________________________________________________
свидетельствовать (высокая культура Руси ХI–ХII веков, высокий интеллектуальный уро-
вень) _____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Избиение и пленение половцами остатков нов-

город-северских полков во главе с князем Иго-
рем Святославичем.
Миниатюра. Радзивилловская летопись
197
Задание 7. Соедините слова из левого столбика с антонимами из правого. Составьте с ан-

тонимическими парами предложения таким образом, чтобы антонимы выполняли функцию
антитезы.
конец настоящее
неизвестный плохо
наибольший ненависть
хорошо начать
свой низкий
прекратить устно
поражение последний
печальный чужой
прошлое победа
внешний объединение
разъединение внутренний
первый радостный
любовь знаменитый
письменно наименьший
высокий начало
Таким образом, в «Слове» соединились традиции __________ ____ __________ творчества.

На примере ___________________ Игоря автор показывает печальные __________________
политического ______________________ Руси.____________________________________________
Имя ___________________ «Слово о полку Игореве» нам неизвестно. ___________________
Это произведение свидетельствует о ____________________ культуре Руси ХI–ХII веков.
Произведение _____________________ глубокой любовью к русскому народу. Описание
природы в «Слове» тесно __________________ с происходящими событиями. _______________
Автор «Слова» ________________ оценить современные события. _____________________
«Слово» написано неизвестным ______________________. _____________________________
Героем «Слова» является не один __________________, а вся Русская земля. ____________
Природа скорбит о _______________________ князя. __________________________________
«Слово о полку Игореве» — памятник ___________________ литературы конца ХII века. _
Он часто ______________________ свой рассказ экскурсами в прошлое Руси, сопоставляя
былую славу русских _______________ и могущество Руси с «невеселой годиной» сегодняш-
него ________________. ________________________________________________________________
Оно ________________________ прекратить княжеские конфликты. ___________________
К фольклорной традиции _____________________ многие образы, картины битвы. ______
«Слово о полку Игореве» было откликом на __________________ похода князя Игоря. ___
«Слово о полку Игореве» создано в годы, когда _____________________ раздробленность
на Руси ___________________ наибольшей степени. ______________________________________
198
Задание 9. Дополните словосочетания подходящими по смыслу словами.
древнерусская ________________________________________________________________________
феодальная ___________________________________________________________________________
суровая ______________________________________________________________________________
предотвратить ________________________________________________________________________
памятник книжной ____________________________________________________________________
дать представление о __________________________________________________________________
наделить _____________________________________________________________________________
устное народное ______________________________________________________________________
скорбеть о ____________________________________________________________________________
произведение проникнуто _____________________________________________________________

Я разделяю данное мнение, потому что, во-первых, …

Я не разделяю данное мнение, потому что, во-первых, …
Действительно, …
1. «Слово о полку Игореве» было написано в 1893 году.

2. Имя автора «Слова о полку Игореве» хорошо известно.
3. «Слово о полку Игореве» было откликом на события похода Игоря на половцев.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. Подготовьте сообщения на данные ниже темы, используя дополнительную лите-
1. «Слово о полку Игореве» — памятник древнерусской литературы конца ХII века.

2. Князь Игорь Святославич и его поход на половцев в истории Древней Руси.
199
Распространение письменности на Руси началось задолго до принятия христианства в

988 году. О надписях по-русски на камне и дереве упоминают авторы, жившие в X веке. Текст до-
говора Олега с греками (911 год) был составлен на греческом и русском языках. В начале X века
черноризец Храбр сообщал, что у славян были «черты и резы».
К моменту принятия христианства на Руси уже был собственный алфавит. Принятие хри-
стианства способствовало дальнейшему развитию письменности, просвещения. Во второй
половине IX века Кирилл и Мефодий, как считают сейчас большинство специалистов, создали
глаголический алфавит (глаголицу), который, в свою очередь, был вскоре переработан ими с
использованием греческого письма — так появилась нынешняя азбука, кириллица, которой мы
пользуемся до сих пор.
От домонгольского времени до нас дошли около 150 книг. Древнейшая среди них — Остро-
мирово Евангелие. Эта религиозная книга была переписана в 1056–1057 годах для новгородско-
го посадника Остромира, по имени которого и получила своё название.
В то время писали на пергамене (иначе его называли «харатья», «кожа», «мех»). Пергамен изго-
товлялся, как правило, из специально выделанной телячьей кожи. Текст начинали писать с боль-
шой красной буквы-заставки. Книги часто украшались рисунками, называемыми миниатюрами.
Сшитые листы книги переплетали, закладывая меж-
ду двумя досками, которые обтягивали кожей. Книги
стоили дорого, поэтому их тщательно хранили, пере-
давая как часть наследства.
Широкое распространение на Руси получила пе-
реводная литература как религиозного, так и светско-
го содержания. К последней относилась знаменитая
«Александрия», рассказывавшая о подвигах и жизни
Александра Македонского, а также «Повесть о разо-
рении Иерусалима» Иосифа Флавия, византийские
хроники и др.
Кроме переписки религиозных текстов и много-
численных переводов на древнерусский язык с грече-
ского и латыни создавались оригинальные сочинения
древнерусских авторов. В отличие от европейских
стран, где литературным языком была латынь, на Руси
писали на родном языке. В Киевской Руси был создан
целый ряд выдающихся литературных произведений.
Среди жанров древнерусской литературы пер-
вое место занимает летопись. Летописание на Руси
стали вести вскоре после принятия христианства.
Историки выделяют несколько летописных сводов,
которые предшествовали созданию самой знамени-
той летописи Древней Руси — «Повести временных
лет», составленной монахом Киево-Печерского мона-
стыря Нестором в начале XII века.
Разорение Рязанской земли в 1237 году. Известными летописями являются также Псков-
Миниатюра. ская, Новгородская, Ипатьевская и Лаврентьевская
«Повесть о разорении Рязани Батыем» летописи. Ипатьевская летопись названа так, потому
200
что обнаружена в одноимённом монастыре

под Костромой. Лаврентьевская летопись
названа в честь монаха Лаврентия, который
написал её для суздальско-нижегородского
князя.
Другим распространённым жанром
древнерусской литературы стали жизне-
описания русских святых. Одними из самых
знаменитых на Руси стали жития князей Бо-
риса и Глеба, убитых братом Святополком в
междоусобной борьбе в 1015 году.
Среди публицистических сочинений
одно из первых мест в древнерусской лите-
ратуре занимает «Слово о законе и благода-
ти» киевского митрополита Иллариона, ос-
новной идеей которого было равноправие
Руси с другими христианскими народами и
Поединок Пересвета с Челубеем.
государствами, в том числе и с Византией.
Миниатюра. «Сказание о Мамаевом побоище»
Из наиболее известных сочинений того
времени следует назвать «Поучение» Владимира Мономаха, «Слово» и «Моление» Даниила Заточ-
ника. Самое выдающееся произведение периода феодальной раздробленности — бессмертное
«Слово о полку Игореве», гордость русской литературы.
Наряду с письменной литературой широкое развитие получило устное народное творчество,
и прежде всего знаменитые былины, повествующие о героической борьбе нашего народа против
кочевников, о его созидательном труде.
Распространённым литературным жанром периода татаро-монгольского нашествия были
исторические повести. В них рассказывалось о деятельности реальных исторических лиц, кон-
кретных исторических фактах и событиях. Повесть нередко являлась частью летописного текста.
Широкую известность до Куликовской победы получили повесть «О битве на Калке», «Повести о
разорении Рязани Батыем» (в ней рассказывалось о подвиге рязанского богатыря Евпатия Колов-
рата), повести об Александре Невском и др.
Блистательной победе Дмитрия Донского на Куликовом поле в 1380 году посвящён цикл
исторических повестей (например, «Сказание о Мамаевом побоище»). Софоний Рязанец создал
знаменитую патетическую поэму «Задонщина», построенную по образцу «Слова о полку Игоре-
ве». Но если в «Слове» описывалось поражение русских, то в «Задонщине» — их победа.
201
Словарь к текстам
А в течение (предлог) воспроизводить / воспроизвести
автобиографизм в частности (вводное слово) (что?)
азбука в честь (кого?) воспроизводство (чего?)
академик ввысь восседающий = сидящий
алтарь вдохновлять / вдохновить восточнославянский
алфавит (кого? / на что?) восхищать / восхитить (кого? /
ангел великолепный чем?)
апостол величественный восходить (к чему?)
араб величие впечатлять / впечатлить (кого?)
арабский величина = размер временный
аристократ венчать (что?) всадник
арка вера (в кого? во что?) вседержитель
археолог верёвка вселять / вселить (что? в кого?)
асимметричный верование (в кого? во что?) вскоре
ассоциироваться (с чем?) вероятно всходить / взойти (на что?)
атрибут = предмет — символ верующий (от глагола «верить») всходы
верховный (бог) = главный, выбор
Б основной выдавливать / выдавить (что?)
багряный = тёмно-красный вершина (буквы)
бегство вестник выделить (что?) на содержание
беда весть = известие (чего?)
бедствие весы вынужден (краткое причастие от
беззаконник = человек, наруша- ветвь глагола «вынудить»)
ющий закон ветер вырабатываться (в чём?)
белить / побелить (что?) взаимопонимание выражаться / выразиться (в чём?)
бессмысленный = не имеющий вид выразительный
смысла видимо (вводное слово) выстраивать / выстроить (что?)
бесстрашие виться вытеснять / вытеснить (кого? /
библейский (от «Библия») вихрь что?) = заменить
битва вишнёвый вышивка
благовещенский вкус вьюга
благодать влага вязкость
благословляющий (причастие от влажный
глагола «благословлять») влияние (оказать влияние Г
благотворный (на кого? на что? / где?) = галерея
блик воздействовать) гвоздь
блуд (устар.) = разврат влияние (чего? / на что?) георгиевский (прилагательное от
богач внешнеполитический имени «Георгий»)
богиня внешний герб
Богоматерь внутренний гигиеничный
богословский возведение = строительство глава
божественный возводить / возвести (что?) главенствующий
божество воздаяние (за что?) гласить
боковой воздействие (на кого? / на что?) гнить
боярин вознесение година = год
бревно возникать — возникнуть (где?) горка = небольшая гора
брусок возникновение (чего?) горожанин = житель города
буддийское возноситься / вознестись (где? / Господень
буйство над кем?/чем?) господствующий = главный, цен-
буря воин тральный
былой войско град
бытие воплощение (чего?) грамота
ворота грамотность
В восемнадцатилетний граф
в отличие воспитательный грех
202
греховный З избравший (что?)

грешник завершать / завершить (что?) известие
грешный завершаться / завершиться известковый
гриб (чем?) известняк
гроза завершён изгнать (кого?)
гром завещание изготавливать / изготовить (что?)
грядущий = будущий заглавный излишний
губы загородный изложенный
гусиный загробный изобилие (чего?)
задумчивость изображение (чего?)
Д заимствовать / позаимствовать изредка = иногда
дар (что? / у кого?) икона
датировать (что?) заказ иконописец
действительность заказчик иконописный
десятилетие закладывать / заложить (что?) = иконопись
деталь начать строить иконостас
дешевизна заключаться (в чём?) иллюстрирование (чего?)
деятельность заключённый в (какую-либо) иллюстрировать (что? чем?)
диагональ форму именоваться = называться
дидактический заклятый имущество
динамичный законодатель инициал
добродушный закономерный инструкция
догмат = правило залысина интуиция
долговременный замазывать / замазать (что? ипостась
долгожданный чем?) искатель (чего?)
дополняться / дополниться (чем?) заменять / заменить (что? кому?) исключение
допускать / допустить (что?) = заметка искупление
разрешить запись искусствовед
доход заполнять / заполнить (что? испытание
драгоценности чем?) истинный = настоящий
древесина запрет истолковывать / истолковать
древнерусский заражать / заразить (кого? / (что?) = объяснять (что?)
древность чем?) источник (чего?)
дуб зарождаться / зародиться (где?) истреблять / истребить (кого? /
духовный заслуга что?)
душа заставка исход (чего?)
духи = души умерших людей заступничество исчезать / исчезнуть
затачивать / заточить (что? исчисляться (чем?)
Е чем?) итог (в итоге = в результате)
еврей (национальность) затмение иудей
евхаристия земной (прилагательное от «зем-
едва ля») К
единство змей казна
ель знаток (от глагола «знать») как…, так и…
епископ зодчество каменистый (от «камень»)
зодчий канон = правило (иконографиче-
Ж зооморфный = представленный ский канон)
жалоба в образе животного канонизировать (кого?)
жанр зрелище = картина, вид картина
жанровый католик
жертвенный И католицизм
жест игрок = человек, который увлека- кафедральный (собор) = главный
жечь / сжечь (кого? / что?) ется азартными играми собор
живописец идеал квас
живописный идейно-тематический кирпич
жилище = дом идеология кисть
житейский избавлен (кр. форма от «избав- клей
жук ленный») книгохранилище
203
книжность липа нависший

княгиня лист навязывать — навязать
княжеский лиственница надгробный
князь = правитель области в фео- литературовед наделять / наделить (чем?)
дальной Руси, а также предво- личный = персональный, собст- наделяться (чем?)
дитель войска венный надпись
кожа лишаться / лишиться (кого? наименее = очень мало
коленопреклонённый чего?) наименование
колонна лишён (кр. форма от «лишённый») наискось
колорит лишь наказывать / наказать (кого?)
композиция любопытно накапливаться — накопиться
компонент любопытный = интересный наклонён (краткое причастие от
конкретный глагола «наклонить»)
конструкция М наличник
конфессиональный (конфессио- малопонятно наложение (чего?)
нальные группы) манера наполнен (чем?)
конфликт мастерская напряжённый
кончик материал наружный
конь мёд нарядный
кора медь насилие
корзина мера наследие
короб механический настоящий
косвенно меч насчитывать / насчитать (что?)
костяной микроорганизм нательный
край миндалевидный начертан — от «начертать»
краска миниатюра (устар.) = написать
красноречие мироощущение начитанный (человек) = человек,
красота мифология который много читает
краткий многоглавие = у храма есть не- нашествие
крепостной сколько куполов небесный
крепость многожанровый неведомый (кому?) = неизвест-
крест многочисленный ный
крещение могила неграмотный
кровавый могущество независимый (от кого?
кровопролитный молиться от чего?)
круг молния неизбежность (чего?)
круглый молящийся неисчислимый = очень много
крылатый монастырь некий = какой-то
кубический монах неоднократно = много раз
культ монументальность неожиданный
культовый мораль неповторимый
купец / купцы (мн. ч.) мореходный неподвижность
купеческий мраморный непосредственный (на что?)
купол мудрейший (превосходная неприемлемый = недопустимый
курчавый степень от прилагательного несомненно
«мудрый») = очень умный низенький низкий
Л мудрость низший (от прилагательного
лаконизм мудрый «низкий»)
латинский мусульманин новообращённый
лев мусульманский норма
легенда мученик нравственный
лента мученический
летописец мученичество О
летопись мыслитель обезжиривать (что?)
лик (устаревшее) = лицо святого, обивать / обить (что?)
изображённого на иконе Н обилие = большое количество
лингвист на протяжении (чего?) обитание
линия набег областной
204
облик = внешний вид освещать / осветить (что?) плести (что?)

обложка освящать — освятить плита
обнаружить (что? / где?) освящение плодородие
обозначать / обозначить (что?) освящённый плоский
обрабатывать / обработать ослепительно белый плотник
(что?) ослепительный по всей видимости = вероятно
обработка (чего?) отапливать (что? чем?) (устойчивое выражение)
образ отбеливать / отбелить (что?) по предположению (кого?)
образовавшийся отвержен (краткое причастие по прошествии (чего?)
образованный от глагола «отвергнуть») побелённый
образовывать / образовать (что?) ответственный побережье (чего?)
образовываться / образоваться отклик поверх
(из чего?) отличаться / отличиться (чем?) поверхность (чего?)
обращённый отождествляться (с чем?) повествующий (о ком? о чём?)
обрезать / обрезать (что?) отправлен (краткое причастие повесть
обретать / обрести (что?) от глагола «отправить») по-видимому (вводное слово)
обряд = церемония, ритуал отправлять / отправить (кого? повреждение (чего?)
обрядовый что?) повторение
обтянутый (чем?) отражать / отразить (что?) поговорка
обуславливать / обусловить отходить / отойти (от кого? подбородок
(что?) от чего?) подвенечный
обходить / обойти (что?) оформляться (как?) подвергать / подвергнуть (что?
обходиться / обойтись (без чего?) охотничий чему?)
общегосударственный охрана подготовленный (к чему?)
общественно-политический охранять (кого? / что?) подкупольный
община очищать / очистить (что? подлинник
объединение от чего?) подлинный = настоящий
объясняться / объясниться подробно
обязательный П подсказывать / подсказать
одарённый = талантливый палочка (что? / кому?)
одежды (мн. ч. сохранилось толь- папский (папа — глава католиче- подчёркнутый (чем?)
ко в устойчивых контекстах в ской церкви) подъём
значении «одеяние»: «изобра- парадный пожар
жать в белых одеждах») патриотизм пожелание
одинокий пергамен позади
одноглавый передаваться (что? / кому? / позволять / позволить (что?)
одухотворённый как?) = переходить (от кого к позволяющий
означать (что?) кому?) познавательный
оказывать / оказать (что?) переживать поколение
(честь) переноситься покровитель (кого? / чего?)
окрашивать / окрасить (что? / переплёт покровительница (кого? / чего?)
чем?) пересекать / пересечь (что?) покрывать / покрыть (что? /
округлый период чем?)
окружающий (кого? / что? / перо покрывать / покрыть (что? чем?)
чем?) перочинный нож полагать (что?)
олицетворять (что?) персонаж полк
опираться / опереться (на что?) пёс = собака полководец
опора петух полосатый
определённый печальный польза
опровергающий пир = торжество помещать / поместить (кого?
оранжевый письменный что? куда?)
ораторский плавность помещаться (во что?)
орёл пламя помещение
орнамент пласт помощник
орнаментальный пластичность (кого? / чего?) популярен (краткая форма при-
орудие труда плач лагательного «популярный»)
осаждать / осадить (что?) = племя попытка
взять в осаду, обложить плен поражать (кого? что? / чем?)
205
поражать / поразить (что? / представление (о чём?) промывать / промыть (что?)

кого? / чем?) = сильно удив- представлять / представить пронизывать / пронизать (что?
лять / удивить (кого? что?) чем?)
поражение (кого? / в чём?) представлять собой (что?) проникать / проникнуть
порода (дерева) = разновидность представать / предстать (что?) (во что?)
поручение предстоящий проникнут любовью (к кому?
посвящать преимущественно к чему?)
посвящать / посвятить (что? / преимущество (перед кем? чем?) проплывавший
кому?) преклонный проповедовавший (что?)
посвящаться (кому? чему?) прекращение (чего?) пророк
посев прелесть пророчество
посланец преобладать (над чем?) прорываться / прорваться
последовательно преображение (куда?)
последствие (чего?) прерывать / прервать (кого? что?) просветитель
пословица престол = трон монарха (символ просвещение
послушник власти) прославленный
посох преступление проследить (за чем?)
посохнуть прибрать к рукам = захватить, простор
поставленный присвоить (устойчивое выра- просторный
постепенно жение) пространство
потайной = тайный прибывать /прибыть (куда?) противоположный
потерпеть неудачу привычный противопоставление (чего? /
потомок придавать / придать (что? с чем?)
потомство чему?) процветать (что? / где?)
поучение придаваться (чему?) прут / прутья
поход приём прямоугольный
походка приземистый публицистический
похоронен (краткое причастие от признан (кем? / чем?) пустыня
глагола «похоронить») признаваться / признаться пьяница = человек, который пьёт
почва (кому? в чём?) = говорить много алкогольных напитков
почётный правду пятиглавый
почитание (кого? чего?) признак
поэзия признанный (кем? чем?) Р
прабабушка = мама бабушки призыв (к чему?) равнина
праведник призывать / призвать (к чему?) равнодушный
правление прикладной разбирать / разобрать = разъ-
православие прикованный (к чему? чем?) единять
православный примечательно разбираться / разобраться
праздновать (что?) примечательный (в чём?)
прародитель примитивный разврат
пребывать (где?) = находиться приобщение (к чему?) раздел
превосходно = очень хорошо природный различие
предание прислушаться (к кому? к чему?) различный
предводительство приспосабливаться / приспосо- разнообразный = разный
предок, предки биться (к кому? к чему?) разработать (что?)
предопределять / предопреде- приступать / приступить разрушать / разрушить (что?)
лить (что?) (к чему?) = начать делать что- разъединение (кого? чего?)
предотвращать / предотвратить либо рай
(кого? что?) присущий (кому? чему?) рамка
предполагать / предположить приход (к кому?) (от глагола раскол
(что?) «приходить») раскрывать / раскрыть (что?)
предположение причащающий (кого?) раскрытие (чего?)
предположительно причислять / причислить (кого? / расписывать / расписать (что?)
предпосылка к чему?) располагаться / расположиться
предпочитать / предпочесть провозглашать / провозгласить (где?)
(кого? что?) (что?) распространение (чего?)
предсказывать / предсказать проём распространять / распростра-
(что?) происхождение (чего?) нить (что?)
206
распятый свойственный (кому? чему?) сомнение

рассеян (от глагола «рассеять») связка соображения (ед. ч. соображе-
расставаться / расстаться святитель ние)
(с кем? с чем?) святой сооружать (что?) = строить
рассчитывать (на кого? на что?) святость сооружение
раствор священник = служитель церкви соответствовать (кому? чему?)
растение священный соответствующий = подходящий
расшифровывать / расшифро- сдержанный сопоставлять / сопоставить
вать (что?) семя / семена (что? с чем?)
редакция = версия (первая редак- серебристо-голубой сосна
ция книги) середина, посредине состав
редкость (для кого? для чего?) силуэт составлять / составить (что?
резиденция (кого?) символ (чего?) с чем?)
резной символизировать (что?) сосуществовать (кто? с кем?)
резьба символика сотня (имя существительное)
рельеф символический соха
ремесленник ситуация сохраняться / сохраниться
реставратор сиять / засиять (чем?) сочетание
реставрация сияющий сочинение
речь складываться / сложиться союзник
ржавчина скорбеть (о ком? о чём?) специально
ритуал = обряд скорее всего спешить (куда?)
род скот сподвижник
родовой скотоводство спор (от глагола спорить) =
роженица (в совр. значении) = скреплять / скрепить (кого? / полемика
женщина, которая рожает с кем?) = соединить / соеди- спускаться / спуститься (куда?)
ребёнка нять сражаться (где? / за что?)
роспись скрываться / скрыться (что? за сражение
рост чем?) = прятаться / спрятаться средневековый
рубеж скудный средство
рубить (что?) скульптура срезать / срезать (что? как?)
руководствоваться скульптурный наискось
руководство слава станок
рукописный славяне старец (книжное) = старик
рукопись слегка (наречие) = немного ствол
рыбацкий след степень
рыболовная сеть следить (за кем? / чем?) стилистический
следование (чему?) стихийный
С следовать стойкость
с тех пор сливаться / слиться (с кем? столб
с этих пор с чем?) столетие
сакральный слитки страдающий (от кого? от чего?)
сан служба стремительный
сани служить (чем?) стремиться (к чему?
саркофаг случайно что сделать?)
сборник сменяться / смениться (чем?) строгий = точно придерживаю-
сбрасывать / сбросить (что?) смещать / сместить (что?) щийся чего-либо, следующий
свадьба смолистый чему-либо
сведения (о чём?) соблюдение (чего?) строка
сверкающий собственный суд
светский событие судя по всему
свидетельство (чего?) / по свиде- совершаться / совершиться суждено (кому? что сделать?)
тельству (кого?) совокупность супруг / супруга = муж / жена
свидетельствовать (о чём?) содержание (чего?) суровость
свинина содержаться = есть суровый
свиток соединиться суть (чего?) = самое главное
свод сознание (чего?) существо
своеобразный сокровища схема
207
сшивать / сшить (в тетради) украшение (чего?) Ц

сыпаться / посыпаться укрепление (чего?) царство
сюжет умалчивать (о чём?) цветение
уничтожать / уничтожить ценитель
Т (кого? / что?) цивилизация
тайник упоминаться (что? / в чём?) цифра
творец управлять (чем?)
творить уровень Ч
творог усвоение (чего?) частично
творческий усиленный частный
телега условно червлёный (устаревшее) =
телец условный тёмно-красный
телячий (от «телёнок») устанавливать / установить чернила
терминология (что?) чёрт
тесно установлен черта
тесный установление (чего?) честность
тип = вид (тип лица) устраивать / устроить (что?) честь
ткацкий устремлённый (куда?) чистота
тон утварь чудовищный
топор уцелевший
точность учение Ш
трагедия шедевр
трактовка (чего?) Ф шерсть
трансформироваться (во что?) фантастический шипящий
трапеза = еда (делить трапезу фасад шлемовидный = похожий на шлем
с кем?) фигура = изображение (шлем = головной убор воина)
траур фиксировать (что?)
требоваться фиолетовый Щ
треть = 1/3 фольклор щадить / пощадить (кого? что?)
триумфальный фольклорный
трон фон Э
трудоёмкий фрагмент экскурс
фреска эластичный
У фресковый элемент
убеждение (в чём?) элементарный
убранство Х эмоциональный
увеличение характеристика (кого? чего?) этап
увенчан (чем?) хвойный
удар (кого?) хвост Я
уделяться храм явный = точный
узор храмовый ягнячий (от «ягнёнок»)
указание (по указанию кого?) храниться языческий
указанный христиане язычество
украшать / украсить (что?) христианский якобы = как будто
украшен христианство яхонт — старинное название
рубина и сапфира
208
Культурологический словарь
Указатель к культурологическим комментариям
А дружина, княжеская дружина 44 кривичи 15

Авраам и Сара 155 дух леса, лесовик, леший 9 Крит 37
агнец божий 115 Кусково 63
ад 134 Е
Адам и Ева 133 Евангелие 121 Л
«Александрия» 107 Евангелие Хитрово 155 Лаврентьевский список 185
Александр Македонский 107 евангелист Иоанн 115 Ладога 101
Александр Невский 101 евангелист Лука 115 лапти (лапоть) 63
Андрей Рублёв 127 евангелист Марк 115 лицевая 180
апостол Пётр (Симон) 121 евангелист Матфей 115
апсида 133 евангелисты / евангелист 107 М
арабские цифры 163 Евстафий Плакида 101 Малая Азия 37
артель 149 междоусобный конфликт 195
Ж меряне, меря 55
Б Жан Соваж Алеппский 69 митрополит 83
барокко 83 житие Сергия Радонежского 155 мозаика 83
береста 69 Мокошь 15
берестяная грамота 167 З Московский Кремль 73
Замоскворечье 73 Мстислав Великий 101
В Звенигород 149 мулла 44
варяги 83 знамение 107, 190 мусульмане 31
ватиканский двор (Ватикан) 50 мученики Борис и Глеб 107
Велес (Волос) 15 И
великий пожар 73 Иван IV (Грозный) 91 Н
Ветхий Завет 134 Игорь Святославич 195 на память 149
Византия / Византийская импе- идол 15 Небесный Царь и Судия 133
рия 31 изба 69 Нестор 37
Владимир Мономах 185 «Изборник Святослава» 180 Николай Чудотворец (Мирликий-
Владимир Святославич 15 иконографический канон 127 ский) 101
Владимир Ярославич 91 Илларион 185 нимб 115
водяной 15 Илья Пророк 127 Новгород 55
Волжская Булгария 37 инок 149 Новый Завет 134
волхвы 15 Иоанн Креститель 133
Волхов 91 Иуда Искариот 134 О
восточные славяне 9 иудаизм 31 Ольга 50
Всеволод III 107 Иудеи 31 орудия страстей господних 133
Всеволод Мстиславич 96 Останкино (усадьба «Останки-
К но») 63
Г капище 23 Остромирово Евангелие 180
Галата 141 католик 31 отцы Православной церкви 133
Георгий Победоносец 23 католицизм или католичество 31
глаголица 163 кафедральный собор 115 П
Гора Фавор 155 Каффа 141 Палестина 37
гривны/гривна 91 Керемет 55 пантеон 15
Киево-Печерский монастырь Параскева-Пятница 23
Д 185 Перун 15
Даждьбог 15 кириллица 163 печенеги 83
Димитрий Солунский 101 Китай-город 73 писало 167
Дионисий 127 Книга бытия 133 «Повесть временных лет» 15
Днепр 195 князь 15 поляне 15
домовой 9 Константинополь 37 по новому стилю 149
древляне 15 Коран 44 посад 73
дреговичи 15 крестец 73 Послания апостолов 163
209
послушник 149 сказание 107 Халкедон 141

православие 31 словене 15 Хорезм 37
православный 31 Собор Святой Софии (Софий- Хорс 15
престол 115 ский собор) 77 христианские заповеди 185
Прохор с Городца 149 Солунь 163
Псалтырь 163 старец 155 Ц
Страшный суд, или Судный день Церковь Рождества Богородицы
Р 134 (или Десятинная церковь) 77
Радонеж 149 сусальное золото (сусаль) 121
рай, Царствие Небесное 121 Ч
речная нимфа 9 Т Чернигов 55
рог изобилия 23 Троице-Сергиева лавра 149 чешуйка 91
род 9
Роженица 9 У Ш
Ростов, или Ростов Великий 55 украинское барокко 83 Шереметев Борис Петрович 63
рубли/рубль 91
Русь 9 Ф Ю
феодальная раздробленность Юрьев монастырь 96
С 195
Сатана 50 Феофан Грек 127 Я
свод фреска 83 язычество 9
Святослав Ярославич 180 Ярослав Владимирович 101
северяне 15 Х Ярослав Мудрый 83
Симаргл 15 Хазарский каганат 37
210
Список литературы
Список литературы
РАЗДЕЛ I. ЯЗЫЧЕСТВО ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН
Афанасьев, А.Н. Поэтические воззрения славян на природу : в 3 т. / А.Н. Афанасьев. — М., 1995.
Березовая, Л.Г. Введение в историю русской культуры / Л.Г. Березовая, Н.П. Берлякова. — Ульяновск,
2001.
Зеленин, Д.К. Избранные труды. Очерки русской мифологии: Умершие неестественной смертью и ру-
салки / Д.К. Зеленин. — М., 1995.
Кондаков, И.В. Культурология. История культуры России / И. В. Кондаков. — М., 2003.
Лихачёв, Д.С. Поэтика древнерусской литературы / Д. С. Лихачёв. — Л., 1967.
Мир русской культуры : энциклопедический справочник / под ред. А.Н. Мячина. — М., 2004.
Пропп, В.Я. Исторические корни волшебной сказки / В.Я. Пропп. — Л., 1986.
Пропп, В.Я. Русские аграрные праздники: Опыт историко-этнографического исследования /
В.Я. Пропп. — СПб., 1995.
Русская мифология: энциклопедия / сост., ред., предисл. Е. Мадлевской. — М.; СПб., 2005.
Рыбаков, Б.А. Язычество древних славян / Б.А. Рыбаков. — 2-е изд. — М., 1994.
Скляревская, Г.Н. Словарь православной церковной культуры / Г.Н. Скляревская. — М., 2008.
Хрестоматия по древней русской литературе / сост. Н.К. Гудзий. — М., 2002.
Шуклин, В. Мифы русского народа / В. Шуклин. — Екатеринбург, 1995.
РАЗДЕЛ II. ПРИНЯТИЕ ХРИСТИАНСТВА ДРЕВНЕЙ РУСЬЮ
Введение христианства на Руси / ред. А.Д. Сухов. — М., 1987.

Гумилёв, Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь / Л.Н. Гумилёв. — М., 1992.
Зеньковский, В.В. История русской философии : в 2 т. / В.В. Зеньковский. — Ростов-на-Дону, 2004.
Как была крещена Русь : сб. ст. — 2-е изд. — М., 1990.
Кондаков, И.В. Культурология. История культуры России : курс лекций / И.В. Кондаков. — М., 2003.
Лихачёв, Д.С. Классические произведения литературы Древней Руси / Д.С. Лихачёв. — М., 1979.
Русская мифология : энциклопедия / сост. Е.Л. Мадлевской. — М.; СПб., 2005.
Федотов, Г.П. Святые Древней Руси / Г.П. Федотов. — М., 1990.
РАЗДЕЛ III. АРХИТЕКТУРА РУСИ В X–XIV ВЕКАХ
Аркин, Д.Е. Растрелли / Д.Е. Аркин. — М., 1954.

Гнедич, П.П. История искусств. Живопись. Скульптура. Архитектура / П.П. Гнедич. — М., 2002.
Горбова, С.А. История московских пожаров. Статьи о Москве / С.А. Горбова. — М., 1998.
Иконников, А.В. Тысяча лет русской архитектуры: Развитие традиций / А.В. Иконников. — М., 1990.
История русской архитектуры / под общ. ред. Ю.С. Ушакова. — СПб., 1994.
Маковецкий, И.В. Архитектура русского народного жилища / И.В. Маковецкий. — М., 1962.
Маркус, Б. Заповедные зоны центра. Китай-город / Б. Маркус // Строительство и архитектура Мо-
сквы. — 1979. — № 1.
Мастера музыки, искусства и архитектуры / сост. Н.Б. Сергеева. — М., 2008.
Офинский, В.П. Деревянное зодчество Карелии / В.П. Офинский. — Л., 1972.
Памятники архитектуры Москвы. Кремль. Китай-город. Центральные площади / под ред. М.В. Посо-
хина. — М., 1982.
Раппорт, П.А. Древнерусская архитектура / П.А. Раппорт. — СПб., 1993.
Раппорт, П.А. Очерки по истории военного зодчества Северо-Восточной и Северо-Западной Руси.
X–XV вв. / П.А. Раппорт. — М.; Л., 1961.
Скурлов, В. Искусство России / В. Скурлов, Г. Смородинова. — М., 1999.
Снегирёв, В. Аристотель Фиораванти и перестройка Московского Кремля / В. Снегирёв. — М., 1935.
Тиц, А.А. Русское каменное жилое зодчество XVII века / А.А. Тиц. — М., 1966.
211
РАЗДЕЛ IV. ЖИВОПИСЬ СРЕДНЕВЕКОВОЙ РУСИ X–XIV ВЕКОВ
Дионисий в Русском музее. К 500-летию росписи Ферапонтова монастыря : альманах. — Вып. 18. —
СПб., 2002.
Дионисий и искусство Москвы XV–XVI столетий : каталог. — Л., 1981.
Ильина, Т.В. История искусств. Отечественное искусство / Т.В. Ильина. — М., 1994.
Лазарев, В.Н. Искусство Древней Руси. Мозаики и фрески / В.Н. Лазарев. — М., 2000.
Мастера иконописи и фрески / авт.-сост. К.А. Ляхова. — М., 2002.
Мастера музыки, искусства и архитектуры / сост. Н.Б. Сергеева. — М., 2008.
Мир русской культуры / рук. авт. кол. А.Н. Мячин. — М., 2004.
Попов, Г.В. Андрей Рублёв / Г.В. Попов. — М., 2002.
Трубецкой, Е., кн. Русская иконопись. Умозрение в красках. Вопрос о смысле жизни в древнерусской
религиозной живописи / кн. Е. Трубецкой. — М., 2006.
Яковлева, Н.А. Русская икона / Н.А. Яковлева. — М., 2001.
РАЗДЕЛ V. ПИСЬМЕННОСТЬ И ЛИТЕРАТУРА ДРЕВНЕЙ РУСИ
Гудзий, Н.К. История древней русской литературы / Н.К. Гудзий. 8-е изд. — М., 2002.
История русской литературы XI–XIX веков : уч. пос. для студ. филол. фак. высш. учеб. заведений :
в 2 ч. / под ред. Л.Д. Громовой, А.С. Курилова. — М., 2000.
Кравцов, Н.И. Русское народное творчество / Н.И. Кравцов. — М., 1977.
Мещерский, Н.А. История русского литературного языка / Н.А. Мещерский. — Л., 1981.
Мир русской культуры / рук. авт. кол. А.Н. Мячин. — М., 2004.
Прозаические жанры русского фольклора / сост. В.Н. Морохин. — М., 1977.
Русская мифология : энциклопедия / сост. Е.Л. Мадлевской. — М.; СПб., 2005.
Успенский, Б.А. История русского литературного языка (XI–XVII вв.) / Б.А. Успенский. — 3-е изд.,
испр. и доп. — М., 2002.
Хрестоматия по древней русской литературе / сост. Н.К. Гудзий. — М., 2002.
212
В оформлении издания использованы фотоматериалы:
http://hobbyblog.org/domovaya-rezba-2.html
http://my.mail.ru/community/intercongress/3B102CCC9149F689.html
http://www.liveinternet.ru/tags/%F1%EB%E0%E2%FF%ED%F1%EA%E8%E5+%EF%EB%E5%EC%E5%ED%E0/
http://swordmaster.org/2011/11/03/odezhda-slavyan-6-9-vek.html
http://school.xvatit.com/images/a/a7/IstUkr7-povni-9-1-vla.jpg
http://nestoriana.wordpress.com/2012/10/06/%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B7%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D
1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F-%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C-%D0%B5%D1%89%D0%B5-
%D0%BE-%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5/
http://www.drevglas.ru/drevic/007.html
http://www.razlib.ru/istorija/tainy_jazycheskoi_rusi/p11.php; http://www.perunica.ru/tradicii/3585-derevo-dom-xram-v-russkom-narodnom-
iskusstve-i-m.html
http://lib.pstgu.ru/icons/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=4
http://nestoriana.wordpress.com/2012/10/09/%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%8B%D0%B5-%D1%88%D0%B5%D1%80%
D0%B5%D1%88%D0%B8%D1%80%D1%8B-%D0%B2-%D1%81%D1%83%D0%B4%D1%8C%D0%B1%D0%B5-%D0%B0-
%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0-%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE/
http://dergachev.ru/Landscapes-of-life/Imperial-geopolitics/04.html
http://dreamworlds.ru/uploads/posts/2010-05/1272671390_kreshh2.jpg
http://www.awesomestories.com/assets/constantinople
http://www.runivers.ru/gal/gallery.php?ID=403918
http://www.alanica.ru/articles/63-alans-complex-weapons-khazar-khanate-warriors
http://vgostyahukudesnitsi.blogspot.ru/2010/11/9-27.html
http://my.mail.ru/community/serafimsarov/tag/%E2%E5%EB%E8%EA%E8%E9%20%EA%ED%FF%E7%FC%20
%C2%EB%E0%E4%E8%EC%E8%F0
http://swordmaster.org/2012/07/25/drevnerusskiy-druzhinnik-vtoroy-poloviny-x-veka-opyt-rekonstrukcii.html
http://www.kultura.az/uploads/images/214207_600.jpeg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/61/886/61886922_1279945935_1.jpg
http://moi-zvuki.ru/posts/2217
http://pagehistory.ru/glava-2-kievskaya-rus/kreshhenie-rusi/
http://rusarchives.ru/statehood/drevnerusskoe-gosudarstvo.shtml
http://www.bibliotekar.ru/rusZod/22.htm
http://www.nice-places.com/articles/russia/moscow/415.htm
http://old.belcantofund.com/halls/1444
http://stat17.privet.ru/lr/0a066c60afa1e1fac0c9bc5ee0184a22
http://www.beercult.ru/profiles/blogs/solod-pivo-beresta-i-nemnogo
http://www.richarddavies.co.uk/woodenchurches/pictures/35a_Bukhalovo_Aug04.jpg
http://s017.radikal.ru/i444/1110/68/93be62c9b4b7.jpg
http://www.4rav.ru/forums/uploads/post-40-1252397369.jpg
http://www.artsait.ru/foto.php?art=m/makovskyn/img/8
http://my.mail.ru/community/serafimsarov/tag/%E2%E5%EB%E8%EA%E8%E9%20%EA%ED%FF%E7%FC%20
%C2%EB%E0%E4%E8%EC%E8%F0
http://www.turism-360.ro/imaginioferte/sejururi/70784-big.jpg
http://www.tmfoto.ru/upload/iblock/338/3384ee3cc979472b1b072e72f8b0f82e.jpg
http://moi-zvuki.ru/images/avasnetsov/av_02.jpg
http://pioss.net/uploads/images/00/00/12/2011/08/21/c0688bb83c.jpg
http://www.home-edu.ru/user/uatml/00001838/Gotovie/Praviteli_Rassia/textRussia.htm
http://img-fotki.yandex.ru/get/3703/info-flot.40/0_36e26_2ae1081_XL
http://deartravel.ru/uploads/posts/2012-12/1356365800_1329900334_z_fa17d674_resize.jpg
http://artclassic.edu.ru/attach.asp?a_no=4076
http://nzsk.org.ua/sites/default/files/pictures/Sophia/nekropol/sark.jpg
http://y.delfi.lt/norm/27069/1508329_GrvKCc.jpeg
http://swordmaster.org/2010/08/18/voiny-kievskoj-rusi-10-11-vek.html
http://ruskeala.info/img/6.jpg
http://swordmaster.org/uploads/2010/rus-warriors-10-11/old-rus-warrior11c.jpg
http://klads.org/372-cheshujki-ivana-groznogo/
http://news.datanews.ru/images/news/11_12/261383x0.jpg
http://www.iconamir.ru/images/301_full.jpg
http://xronical.narod.ru/denga.html
http://vmingalev.narod2.ru/5/4.jpg
http://culture.natm.ru/10.1.-georgievskiy-sobor-1119-g..html
http://www.logoslovo.ru/forum/all/topic_6610/
http://www.tmfoto.ru/upload/iblock/626/62652f109480d29816871cb581f62c21.jpg
http://e-kopilka2.narod.ru/2007-02-17-Novgorod/fresci/original/DSCN1062.html
http://digital-view.ru/images/20100207012955_old_ladoga.jpg
http://img-2008-05.photosight.ru/24/2690074.jpg
http://e-kopilka2.narod.ru/2007-02-17-Novgorod/fresci/thumb.html
http://www.icon-art.info/masterpiece.php?lng=ru&mst_id=2249
http://kotlovka.ru/pgallery/displayimage.php?album=search&cat=0&pid=72#top_display_media
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/903151
http://rozamira.ucoz.ru/publ/khristianstvo/khristianstvo/dmitrievskij_sobor/30-1-0-788
http://sherwood.clanbb.ru/uploads/000a/3f/42/26788-1-f.jpg
http://kolumb.ru/engine.html?left=_kirpkeram&center=kirpkeram_istor&right=kirpkeram_istor
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:F_Str_na_Ru.jpg
http://picasaweb.google.com/lh/photo/ovx8qIi4LttGth7ijzbGyg
http://chernobrivenko.com/2010/11/12/monastery/
http://nataganke.blogspot.ru/2010/06/blog-post.html
http://www.temples.ru/show_picture.php?PictureID=70506
http://www.pravenc.ru/text/180927.html
http://cati003.mylivepage.ru/wiki/1753/551_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B9_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%BB%D
0%B5%D0%B2__-__%D0%95%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%B5_%D0%A5%D0%B8%D1%82%D1%
80%D0%BE%D0%B2%D0%BE
0%B5%D0%B2__-__%D0%95%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%B5
http://www.icon-art.info/topic.php?lng=ru&top_id=349&month=0&style=old&mode=img&sort=time&page=
http://shot.qip.ru/00aOAw-14g5aDnHL/
http://www.cirota.ru/forum/images/72/72900.jpeg
http://www.ioanno.ru/ice_media/hram/deb57894ac37cfa7c4421798fe503b2e.jpg
http://www.icon-art.info/hires.php?lng=ru&type=1&id=844
http://img145.imageshack.us/img145/1490/k10jo4.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4514/94280059.1a5/0_6d358_da382440_XL
http://tertiaspb.ru/magazin?mode=product&product_id=158157203
http://artclassic.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12517&ob_no=14847
http://www.ruicon.ru/arts-new/icons/1x1-dtl/kalendar/strashnij_sud2/
http://feofan-grek.ru/icony/ioann2.jpg
http://www.nsad.ru/articles/raj-v-biblii-sad-ili-gorod
http://ckdoma.ru/glossarij/apsida/
http://www.pravoslavie.by/page_book/ikonopisanie-na-rusi-feofan-grek
http://www.proza.ru/2011/11/12/339
http://webstarco.narod.ru/icon/big/grek1.html
http://www.staratel.com/pictures/ruspaint/big/651-1.htm
http://andrey-rublev.ru/andrey-rublev-works.php
http://www.icon-art.info/manuscript.php?lng=ru&folio_id=1&mode=min&sort=time&page=1
http://sergiyradonegskiy.orthodoxy.ru/ikona.html
http://days.pravoslavie.ru/Images/ii1233&136.htm
http://www.moskvapark.naidich.ru/iliinskver/iliinskver.htm
http://xlt.narod.ru/pg/kg.html
http://i001.radikal.ru/1103/58/362627785a01.jpg
http://www.likebook.ru/store/pictures/185/185100/5.jpg
http://wiki.iteach.ru/images/5/54/%d0%9f%d0%be%d0%b2%d0%b5%d1%81%d1%82%d1%8c_%d0%b2%d1%80%d0%b5%d0%bc%d0%b5%d0%
bd%d0%bd%d1%8b%d1%85_%d0%bb%d0%b5%d1%82.jpg
http://www.vladmuseum.ru/rus/unique_exhibits/index.php?sid=997
http://asp.mmc.nsu.ru/default.aspx?db=ART&int=VIEW&el=924&templ=VIEW
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2_%D0%AF%D1%80%D0%BE%
D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:1000_Monomah.jpg?uselang=ru
http://expositions.nlr.ru/LaurentianCodex/manuscript1.html
http://kulturarusi.ru/category/dalnie-zemli-rusi/
http://lib.pstgu.ru/icons/index.php?option=com_content&view=article&id=1046500937:1046500937&catid=8:2009-11-26-12-54-
34&Itemid=10
http://knau.kharkov.ua/ostromirovo-evangelie.html
http://sv-rasseniya.narod.ru/xronologiya/9-vedicheskie-simvoly.html/img/foto-374.html
http://svyatorus.com/nasledie_predkov/2724-slavyane-i-raby-byla-li-svyaz.html
http://arx.novosibdom.ru/node/1641
http://sofiyskiy-sobor.polnaya.info/arhitectura_i_rozpisi_sofiyskogo_sobora.shtml
http://biblioteka.lavra.ua/index.php?lang=rus&topic=gallery
http://www.afonru.ru/news/2012_11_06/2/
КНИГИ ИЗДАТЕЛЬСТВА «ЗЛАТОУСТ»
ПРОДАЮТСЯ:
www.zlat.spb.ru
ДАЛЬНЕЕ ЗАРУБЕЖЬЕ
OUR BOOKS ARE AVAILABLE IN THE FOLLOWING BOOKSTORES:
Argentina: SBS Librería Internacional (Buenos Aires), Avelino Díaz 533.
Tel/fax: +54 11 4926 0194, e-mail: sbs@sbs.com.ar, www.sbs.com.ar
Australia: Language International Bookshop (Hawthorn), 825 Glenferrie Road, VIC 3122.
Tel.: +3 98 19 09 00, fax: +3 98 19 00 32, e-mail: info@languageint.com.au, www.languageint.com.au
Austria: OBV Handelsgesellschaft mbH (Wien), Frankgasse 4.
Tel.: +43 1 401 36 36, fax: +43 1 401 36 60, e-mail: office@buchservice.at, service@oebv.at, www.oebv.at
Belgium: La Librairie Europeenne — The European Bookshop (Brussels), 1 rue de l'Orme.
Tel.: +32 2 734 02 81, fax: +32 2 735 08 60, ad@libeurop.eu, www.libeurop.be
Brazil: DISAL S.A (San Paulo), Av. Marques S.Vicente 182 - Barra Funda,
Tel: +55 11 3226-3100, e-mail: comercialdisal@disal.com.br, www.disal.com.br
Croatia, Bosnia: Official distributor Sputnik d.o.o. (Zagreb), Krajiška 27/1.kat.
Tel./fax: +385 1 370 29 62, +385 1 376 40 34, fax: + 358 1 370 12 65,
mobile: +358 91 971 44 94, e-mail: info@sputnik-jezici.hr, www.sputnik-jezici.hr
Czech Republik: MEGABOOKS CZ (Praha), Třebohostickа 2283/2, 100 00 Praha 10 Strašnice.
Tel.: + 420 272 123 19 01 93, fax: +420 272 12 31 94, e-mail: info@megabooks.cz, www.megabooks.cz
Styria, s.r.o. (Brno), Palackеho 66. Tel./fax: +420 5 549 211 476,
mobile: + 420 777 259 968, e-mail:styria@styria.cz, www.styria.cz
Cyprus: Agrotis Import-Export Agencies (Nicosia).
Tel.: +357 22 31 477/2, fax: +357 22 31 42 83, agrotisr@cytanet.com.cy
Estonia: AS Dialoog (Tartu, Tallinn, Narva). Tel./fax: +372 7 30 40 94,
e-mail: info@dialoog.ee; www.dialoog.ee, www.exlibris.ee
Tallinn, Gonsiori 13 – 23, tel./fax: +372 662 08 88, e-mail: tallinn@dialoog.ee;
Tartu, Turu 9, tel.: +372 730 40 95, fax: + 372 730 40 94, e-mail: tartu@dialoog.ee;
Narva, Kreenholmi 3, tel.: +372 356 04 94, fax: + 372 359 10 40, e-mail: narva@dialoog.ee;
Finland: Ruslania Books Corp. (Helsinki), Bulevardi 7, FI-00100 Helsinki.
Tel.: +358 9 27 27 07 27, fax +358 9 27 27 07 20, e-mail: books@ruslania.com, www.ruslania.com
France: SEDR (Paris), Tel.: +33 1 45 43 51 76, fax: +33 1 45 43 51 23, e-mail: info@sedr.fr, www.sedr.fr
Librairie du Globe (Paris), Boulevard Beaumarchais 67.
Tel. +33 1 42 77 36 36, fax: 33 1 42 77 31 41,
e-mail: info@librairieduglobe.com, www.librairieduglobe.com
Germany: Official distributor Esterum (Frankfurt am Main). Tel.: +49 69 40 35 46 40,
fax: +49 69 49 096 21, e-mail Lm@esterum.com, www.esterum.com
Kubon & Sagner GmbH (Munich), Heßstraße 39/41.
Tel.: +49 89 54 21 81 10, fax: +49 89 54 21 82 18, e-mail: postmaster@kubon-sagner.de
Kubon & Sagner GmbH (Berlin), Friedrichstraße 200.
Tel./fax: +49 89 54 21 82 18, e-mail: Ivo.Ulrich@kubon-sagner.de, www.kubon-sagner.de
Buchhandlung “RUSSISCHE BÜCHER” (Berlin), Kantstrasse 84, 10627 Berlin, Friedrichstraße 176–179.
Tel.: +49 3 03 23 48 15, fax +49 33 20 98 03 80,
e-mail: knigi@gelikon.de, www.gelikon.de
Greece: «Дом русской книги “Aрбатъ”» (Athens), El. Venizelou 219, Kallithea.
Tel./fax: +30 210 957 34 00, +30 210 957 34 80, e-mail: arbat@arbat.gr, www.arbat.gr
«Арбат» (Athens), Ag. Konstantinu 21, Omonia. Tel.: + 30 210 520 38 95, fax: + 30 210 520 38 95,
e-mail: info@arbatbooks.gr, www.arbatbooks.gr
Avrora (Saloniki), Halkeon 15. Tel.: +30 2310 23 39 51, e-mail info@avrora.gr, www.avrora.gr
Ireland: Belobog (Nenagh). Tel.: +3053 87 2 96 93 27, e-mail: info@russianbooks.ie,
www.russianbooks.ie
Holland: Boekhandel Pegasus (Amsterdam), Singel 36.
Tel.: +31 20 623 11 38, fax: +31 20 620 34 78, e-mail: pegasus@pegasusboek.nl, slavistiek@pegasusboek.nl,
www.pegasusboek.nl
Italy: il Punto Editoriale s.a.s. (Roma), V. Cordonata 4. Tel./fax: + 39 66 79 58 05, e-mail: ilpuntoeditorialeroma@tin.it,
www.libreriarussailpuntoroma.com
Kniga di Doudar Lioubov (Milan). Tel.: +39 02 90 96 83 63, +39 338 825 77 17, kniga.m@tiscali.it
Globo Libri (Genova), Via Piacenza 187 r. Tel./fax: +39 010 835 27 13,
e-mail: info@globolibri.it, www.globolibri.it
Japan: Nauka Japan LLC (Tokyo). Tel.: +81 3 32 19 01 55, fax: +81 3 32 19 01 58,
e-mail: murakami@naukajapan.jp, www.naukajapan.jp
NISSO (Tokyo), C/O OOMIYA, DAI 2 BIRU 6 F 4-1-7, HONGO, BUNKYO-KU.
Tel: + 81 3 38 11 64 81, e-mail: matsuki@nisso.net, www.nisso.net
Latvia: SIA JANUS (Riga), Jēzusbaznīcas iela 7/9, veikals (магазин) ''Gora''.
Tel.: +371 6 7 20 46 33, +371 6 7 22 17 76 +371 6 7 22 17 78,
e-mail: info@janus.lv, www.janus.lv
Poland: MPX Jacek Pasiewicz (Warszawa), ul.Garibaldiego 4 lok.16A.
Tel.: +48 22 813 46 14, mobile: +48 0 600 00 84 66, e-mail: jacek@knigi.pl, www.knigi.pl
Księgarnia Rosyjska BOOKER (Warszawa), ul. Ptasia 4.
Tel.: +48 22 613 31 87, fax: +48 22 826 17 36, mobile: 504 799 798, www.ksiegarniarosyjska.pl
«Eurasian Global Network» (Lodz), ul. Piotrkowska 6/9.
Tel.: +48 663 339 784, fax: +48 42 663 76 92, e-mail: kontakt@ksiazkizrosji.pl, http://ksiazkizrosji.pl
Serbia: DATA STATUS (New Belgrade), M. Milankovića 1/45, Novi.
Tel.: +381 11 301 78 32, fax: +381 11 301 78 35, e-mail: info@datastatus.rs, www.datastatus.rs
Bakniga (Belgrade). Tel. +381 658 23 29 04, +381 11 264 21 78
Slovakia: MEGABOOKS SK (Bratislava), Laurinska 9.
Tel.: +421 (2) 69 30 78 16, e-mail: info@megabooks.sk, bookshop@megabooks.sk, www.megabooks.sk
Slovenia: Exclusive distributor: Ruski Ekspres d.o.o. (Ljubljana), Proletarska c. 4.
Tel.: +386 1 546 54 56, fax: +386 1 546 54 57, mobile: +386 31 662 073,
e-mail: info@ruski-ekspres.com, www.ruski-ekspres.com
Spain: Alibri Llibreria (Barcelona), Balmes 26.
Tel.: +34 933 17 05 78, fax: +34 934 12 27 02, e-mail: info@alibri.es, www.books-world.com
Dismar Libros (Barcelona), Ronda de Sant Pau, 25.
Tel.: + 34 933 29 65 47, fax: +34 933 29 89 52,
e-mail: dismar@eresmas.net, dismar@dismarlibros.com, www.dismarlibros.com
Arcobaleno 2000 Sl (Madrid), Santiago Massarnau, 4.
Tel.: +34 91 407 98 45, fax: +34 91 407 56 82, e-mail: info@arcobaleno.es, www.arcobaleno.es
Skazka (Valencia), c. Julio Antonio, 19.
Tel.: +34 676 40 62 61, fax: + 34 963 41 92 46, e-mail: skazkaspain@yandex.ru, www.skazkaspain.com
Instituto de Lengua y Cultura Rusa A.Pushkin (Barcelona) Ausias March 3, pral. 2a
Tel.: +34 93 318-38-13, centroruso@centroruso.es
Switzerland: PinkRus GmbH (Zurich), Spiegelgasse 18.
Tel.: +41 4 262 22 66, fax: +41 4 262 24 34, e-mail: books@pinkrus.ch, www.pinkrus.ch
Dom Knigi (Geneve), Rue du Midi 5.
Tel.: +41 22 733 95 12, fax: +41 22 740 15 30, e-mail info@domknigi.ch, www.domknigi.ch
Turkey: Yab-Yay (Istanbul), Barbaros Bulvarı No: 73 Konrat Otel Karşısı Kat: 3 Beşiktaş, İstanbul, 34353, Beşiktaş.
Tel.: +90 212 258 39 13, fax: +90 212 259 88 63, e-mail: yabyay@isbank.net.tr, info@yabyay.com,
www.yabyay.com
United Kingdom: European Schoolbooks Limited (Cheltenham), The Runnings, Cheltenham GL51 9PQ.
Tel.: + 44 1242 22 42 52, fax: + 44 1242 22 41 37
European Schoolbooks Limited (London), 5 Warwick Street, London W1B 5LU.
Tel.: +44 20 77 34 52 59, fax: +44 20 72 87 17 20, e-mail: whouse2@esb.co.uk, www.eurobooks.co.uk
Grant & Cutler Ltd (London), 55–57 Great Marlborough Street, London W1F 7AY.
Tel.: +44 020 70 20, 77 34 20 12, fax: +44 020 77 34 92 72,
e-mail: enquiries@grantandcutler.com, www.grantandcutler.com
USA, Canada: Exclusive distributor: Russia Online (Kensington md), Kensington Pkwy, Ste A. 10335 Kensington,
MD 20895-3359. Tel.: +1 301 933 06 07, fax: +1 240 363 05 98,
e-mail: books@russia-on-line.com, www.russia-on-line.com

Русская Культура x-Xv Веков

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Русская Культура x-Xv Веков

Оригинальное название:

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

М.Н. Есакова, Ю.Н.

Есакова, М.Н., Кольцова, Ю.Н., Харацидис, Э.К.

Гл. редактор: к.ф.н. А.В. Голубева

© Есакова М.Н., Кольцова Ю.Н., Харацидис Э.К. (текст), 2013

Подготовка оригинал-макета: издательство «Златоуст».

Задание 1. Знаете ли вы значения данных слов и выражений?

вера (в кого? во что?) ____________________________________________________________________

сливаться / слиться (с кем? с чем?) _________________________________________________________

Задание 2. Прочитайте текст. Обратите внимание на употребление слов из задания 1.

*язычество — общее название первобытных религий, характерной чертой ко-

Задание 3. Ответьте на вопросы по тексту.

1. Почему научные знания о религии древних славян очень скудны?

Задание 5. Вспомните управление данных ниже глаголов и составьте словосочетания с ними.

почитание (предки, родители, традиции, деревья) _______________________________________

Задание 6. Поставьте существительные, данные в скобках, в нужной форме. При необходимо-

Наиболее древний пласт ______________________________________________________________

_____________________________________ (каждое домашнее хозяйство) был свой защитник —

Задание 7. Соедините слова из левого столбика с антонимами из правого. Составьте предло-

Задание 8. Задайте вопросы к выделенным словам. Обратите внимание на управление слов.

1. Трудно установить границы между славянским язычеством в целом и восточнославян-

Задание 9. Перескажите текст, используя слова из задания 1 и данные ниже конструкции.

Задание 10. Согласитесь со следующими утверждениями или опровергните их. Аргументи-

Я согласен (а) с тем, что…

1. Каждый род почитал своего предка.

1. Следы язычества в русском фольклоре.

Задание 12. Подготовьте сообщение (презентацию) о традиционных древних праздниках

С. Кожин. Масленица. Проводы зимы. XVII в. 2001

Задание 1. Знаете ли вы значения данных слов и выражений?

Задание 2. Прочитайте текст. Обратите внимание на употребление слов, данных в задании 1.

Перун — бог грозы, молнии и грома.

Велес (Волос)* — бог скота, торговли и богатства. Согласно исследованиям академика

*«Повесть временных лет» — наиболее ранняя из дошедших до нас древнерус-

Задание 3. Объясните значение и употребление следующих выражений. Используйте план.

Задание 4. Ответьте на вопросы по тексту.

1. В каких источниках появляются ранние сведения о восточнославянской мифологии?

Б) Образуйте от следующих глаголов существительные со значением «деятель» при помощи

Задание 6. Вспомните управление данных ниже глаголов и составьте словосочетания с ними.

восходить (летописные источники) _____________________________________________________

Задание 7. Задайте вопросы к выделенным словам. Обратите внимание на управление слов.

1. Ранние сведения о восточнославянской мифологии восходят к летописным источникам.

Ранние сведения о восточнославянской мифологии восходят к ______________________.

Задание 9. Из данных ниже слов составьте предложения, которые начинаются с выделенного

Задание 10. Составьте вопросный план текста из задания 2.

Задание 11. Перескажите текст из задания 2, используйте слова и выражения из задания 1 и

Задание 12. Согласитесь со следующими утверждениями или опровергните их. Аргументи-

Я согласен(а) с тем, что…

1. В 988 году Владимир принял христианскую веру.

Дружинник киевского князя

1. Сварог — бог света, огня и воздуха.

Задание 1. Знаете ли вы значения данных слов и выражений?

ассоциироваться (с чем?) __________________________________________________________________

Задание 2. Прочитайте текст. Обратите внимание на употребление слов, данных в задании 1.

*Георгий Победоносец — один из наиболее почитаемых христианских святых,

Задание 3. Объясните значение и употребление следующих выражений. Используйте план.

Задание 4. Ответьте на вопросы по тексту.

1. С кем в летописи отождествляется Даждьбог?

Б) Образуйте от следующих глаголов существительные со значением действия при помощи

Задание 6. От существительных мужского рода образуйте существительные женского рода

Образец: покровитель — покровительница

Слова женского рода не образуются от слов:

Задание 7. От каких существительных и при помощи какого суффикса образованы следую-

Задание 8. Вспомните управление данных ниже глаголов и составьте словосочетания с ними.