Кольцова,
Э.К. Харацидис
РУССКАЯ КУЛЬТУРА
X–XV ВЕКОВ
Учебное пособие для иностранцев
Санкт-Петербург
Златоуст
2013
УДК 811.161.1
Ответственный редактор:
профессор ГосИРЯ им. А.С. Пушкина Ю.А. Вьюнов
Данное учебное пособие представляет собой сборник текстов и заданий по истории русской культуры,
которое, с одной стороны, дает представление о русской культуре X–XV веков, а с другой — формирует и
совершенствует навыки чтения, говорения и письма. В каждом разделе содержатся учебные тексты с куль-
турологическим комментарием и различные задания. В конце книги приведен список литературы по темам.
На диске записаны иллюстративные материалы в формате демонстрации PowerPoint и аудиозаписи некото-
рых текстов.
Учебное пособие адресовано студентам, магистрам, стажерам филологического профиля, владеющим
русским языком в объеме не ниже первого сертификационного уровня (В1), а также всем, кто интересуется
культурой России.
Учебное пособие посвящено истории русской культуры Х–ХV веков. Самобытная культура
того времени развивалась на основе богатого наследия восточных славян и в постоянном контак-
те с культурами других стран и народов, став важной составной частью культуры средневеково-
го мира. Например, культурные связи с Византией имели большое положительное значение для
Руси, особенно в связи с принятием христианства в его греко-православном варианте.
Из всего многообразия древнерусской культуры авторы выбрали такие примеры, которые
представляют её наиболее полно и ярко в очень разных и сложных исторических условиях. Рас-
крыты основные тенденции развития древнерусской культуры и её наиболее важные достиже-
ния, вклад в европейскую и мировую культуру в рассматриваемый период. Методический аппарат
учебного пособия, учитывающий многообразие форм, приёмов и способов работы, способству-
ет эффективному и, что очень важно, творческому освоению студентами предлагаемого стра-
новедческого, культурологического и собственно языкового материала. Таким образом, учебное
пособие решает, с одной стороны, задачи формирования страноведческой компетенции, а с дру-
гой — способствует совершенствованию языковых знаний и умений учащихся, расширению их
коммуникативно-речевой компетенции.
Книга является хорошим дополнительным материалом для иностранцев, изучающих русский
язык, поможет им совершить увлекательное путешествие в богатый и своеобразный мир древне-
русской культуры, узнать далёкое прошлое русского народа, а значит, лучше понять его духов-
ные искания и культурные достижения.
Ю.А. Вьюнов
профессор, чл.-корр. Международной Кирилло-Мефодиевской
академии славянского просвещения,
заведующий кафедрой общественных наук и страноведения России
Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина
4
ПРЕДИСЛОВИЕ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Предлагаемое учебное пособие по истории русской культуры X–XV веков адресовано сту-
дентам, магистрам, стажёрам филологического профиля, владеющим русским языком в объёме
не ниже первого сертификационного уровня, а также всем, кто интересуется культурой России.
Целью данного учебного пособия является формирование информативной компетенции в
сфере истории русской культуры, совершенствование навыков чтения, говорения и письма.
Дополнительные тексты для чтения по теме носят обобщающий характер. В них раскрыва-
ются основные характеристики определённого исторического периода, познакомившись с ко-
торым учащийся может составить представление о феноменах русской культуры той или иной
исторической эпохи. Они могут быть использованы как материал для домашнего ознакомитель-
ного чтения, а также в качестве дополнительной информации по теме.
Пособие включает в себя пять разделов: «Язычество восточных славян», «Принятие христи-
анства Древней Русью», «Архитектура Руси в X–XV веках», «Живопись средневековой Руси X–XV
веков», «Письменность и литература Древней Руси».
Каждый раздел имеет определённую структуру: предтекстовое задание для освоения лекси-
ки, текст и различные послетекстовые задания: лексико-грамматические, речевые и коммуника-
тивные.
Материал предтекстового задания направлен на снятие языковых трудностей при чтении тек-
ста. Учащийся может работать с лексикой как самостоятельно, так и с помощью преподавателя.
Приведены слова, не входящие в лексический минимум первого уровня1 и являющиеся опорны-
ми для понимания и последующего воспроизведения текста. Следует отметить, что данные слова
и словосочетания выделены в тексте, что позволяет установить лексическую, семантическую и
грамматическую сочетаемость указанных языковых единиц. Лексика даётся в алфавитном поряд-
ке. Слова, которые уже вводились в предыдущем тексте, не даются перед последующим, так как
учебное пособие рассчитано на последовательное изучение и усвоение материала.
Семантизация лексики проводится и в заданиях, показывающих системные связи лексиче-
ских единиц (подбор синонимов, антонимов и т.д.). В конце учебного пособия дан общий сло-
варь, куда входит вся новая лексика.
Ограниченность фоновых знаний учащихся в области русской культуры определила выбор
текстов. При отборе текстов учитывалась информативность, насыщенность текста наиболее зна-
чимыми фактами русской истории, а также актуальными в речи лексико-грамматическими моде-
лями. Культурно-исторические реалии, упомянутые в тексте, сопровождаются послетекстовым
комментарием.
Первый блок послетекстовых заданий направлен на проверку адекватного понимания прочи-
танного текста. Учащиеся должны объяснить по содержанию текста те или иные слова и выра-
жения из текста по плану, ответить на вопросы и т.д.
Второй блок послетекстовых заданий включает в себя задания по лексико-грамматическим
темам, вызывающим наибольшие трудности у учащихся: глагольное управление, степени срав-
нения прилагательных и наречий, употребление префиксальных глаголов (например, стро-
ить — построить — выстроить — перестроить и т.д.), видовременная система глагола, па-
дежи имён существительных, прилагательных и местоимений, количественные и собирательные
1
Лексический минимум по русскому языку как иностранному. Первый сертификационный уровень.
Общее владение / Н.П. Андрюшина и др. — 6-е изд. — СПб.: Златоуст, 2013.
5
числительные и особенности их употребления, использование синонимов, антонимов, парони-
мов в речи. Лексико-грамматические задания можно выполнять как письменно, так и устно (на
усмотрение преподавателя).
Вся система заданий обеспечивает многократное повторение лексики и грамматических мо-
делей, что способствует усвоению языкового материала и информативного содержания текста,
а также развитию коммуникативно-речевых умений. Итоговые задания направлены на создание
самостоятельных высказываний в связи с проблематикой текста, а также на развитие коммуни-
кативно-речевых умений.
Пособие снабжено большим количеством иллюстраций. Дополнительный иллюстративный
материал представлен на диске в формате демонстрации PowerPoint.
На диске также записано аудиоприложение — тексты, записанные носителями языка, что
позволяет учащимся совершенствовать как фонетические навыки, так и навыки восприятия на
слух. Эти тексты отмечены знаком , на котором указан номер трека на диске (раздел, текст).
Звуковое приложение содержит звуковые образцы для самостоятельного чтения, для подража-
ния в артикуляции и интонации. Специальных заданий на развитие навыков аудирования в посо-
бии нет.
Рекомендуется прослушивать тексты после первого прочтения. Далее, слушая текст, следует
читать его вместе с диктором, следя за произношением звуков и интонацией. В случае необхо-
димости можно повторить прослушивание текста два-три раза (фрагментарно или полностью).
В конце пособия дан общий список выделенных в текстах слов, указатель к культорологи-
ческим комментариям, а также список литературы, использованной при составлении пособия.
Предложенная литература может быть использована студентами и в качестве источников для
подготовки докладов и презентаций.
6
д е л I
Раз Т В О
ЧЕ С В Я Н
Я З Ы С Л А
Н Ы Х
Т О Ч
ВОС
Текст 1
НИЗШАЯ МИФОЛОГИЯ
7
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
8
Раздел I. Язычество восточных славян
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
Задание 4. От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные существи-
тельные? Объясните их значение. Составьте предложения с полученными глаголами.
защитник — __________________________________________________________________________
крещение — __________________________________________________________________________
почитание — __________________________________________________________________________
представление — _____________________________________________________________________
приспособление — ____________________________________________________________________
составление — ________________________________________________________________________
увеличение — _________________________________________________________________________
украшение — _________________________________________________________________________
установление — ______________________________________________________________________
9
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
вера — _______________________________________________________________________________
дар — ________________________________________________________________________________
запрет — _____________________________________________________________________________
10
Раздел I. Язычество восточных славян
ЗАПОМНИТЕ!
Антонимы — слова, имеющие противоположные значения, употребляющиеся
для наименования контрастных, но соотносимых друг с другом понятий.
Например: добро — зло; любить — ненавидеть; мокрый — сухой; сила — сла-
бость; рано — поздно; уважать — презирать.
Основная стилистическая функция антонимов — быть лексическим средством
выражения антитезы — стилистической фигуры контраста, резкого противопостав-
ления понятий, положений, образов, состояний для усиления выразительности.
Ученье — свет, а неученье — тьма.
Ты богат, я очень беден. Ты прозаик, я поэт. Ты румян, как маков цвет, я,
как смерть, и тощ, и бледен.
увеличивать слабый
сильный разрушать
запрещать богатый
сохранять потомок
предок уменьшать
скудный современный
древний разрешать
В тексте говорится о …
Речь идёт о …
Автор текста рассказывает о …
Автор текста обращает внимание читателя на …
11
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 11. Подготовьте сообщения по данным ниже темам, используя дополнительную ли-
тературу (см. список литературы в конце учебного пособия) и интернет-ресурсы.
12
Раздел I. Язычество восточных славян
Текст 2
ПАНТЕОН БОГОВ У ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН
(часть 1)
академик _________________________________________________________________________________
археолог __________________________________________________________________________________
верховный (бог) = главный, основной _______________________________________________________
ветер _____________________________________________________________________________________
воин ______________________________________________________________________________________
восходить (к чему?) _______________________________________________________________________
временный ________________________________________________________________________________
господствующий = главный, центральный ___________________________________________________
град ______________________________________________________________________________________
гроза _____________________________________________________________________________________
гром ______________________________________________________________________________________
дуб _______________________________________________________________________________________
жечь / сжечь (кого? / что?) _______________________________________________________________
завершать / завершить (что?) _____________________________________________________________
законодатель _____________________________________________________________________________
истреблять / истребить (кого? / что?) _____________________________________________________
княжеский ________________________________________________________________________________
конь ______________________________________________________________________________________
культ _____________________________________________________________________________________
мифология ________________________________________________________________________________
молния ___________________________________________________________________________________
обрабатывать / обработать (что?) _________________________________________________________
общегосударственный _____________________________________________________________________
оказывать / оказать (что?) (честь) _________________________________________________________
отходить / отойти (от кого? от чего?) _____________________________________________________
петух _____________________________________________________________________________________
племя _____________________________________________________________________________________
повесть ___________________________________________________________________________________
покровитель (кого? / чего?) _______________________________________________________________
полагать (что?) ___________________________________________________________________________
помощник ________________________________________________________________________________
посвящать / посвятить (что? / кому?) ______________________________________________________
потомок __________________________________________________________________________________
сбрасывать / сбросить (что?) _____________________________________________________________
сведения (о чём?) _________________________________________________________________________
символический ____________________________________________________________________________
скот ______________________________________________________________________________________
13
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
скотоводство _____________________________________________________________________________
супруг / супруга = муж / жена ______________________________________________________________
творец ____________________________________________________________________________________
управлять (чем?) __________________________________________________________________________
христианство _____________________________________________________________________________
честь _____________________________________________________________________________________
чёрт ______________________________________________________________________________________
14
Раздел I. Язычество восточных славян
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
15
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в тексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции.
отойти от дел
передать власть потомкам
в процессе развития общественных отношений
оказать честь
согласно исследованиям академика Б.А. Рыбакова
Задание 5. А) От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные сущест-
вительные? Объясните их значение. Составьте предложения с полученными глаголами.
исследователь ________________________________________________________________________
покровитель __________________________________________________________________________
создатель _____________________________________________________________________________
истребитель __________________________________________________________________________
свидетель _____________________________________________________________________________
проситель ____________________________________________________________________________
деятель _______________________________________________________________________________
учить _________________________________________________________________________________
преподавать __________________________________________________________________________
строить _______________________________________________________________________________
писать ________________________________________________________________________________
читать ________________________________________________________________________________
водить ________________________________________________________________________________
получать _____________________________________________________________________________
отправить ____________________________________________________________________________
16
Раздел I. Язычество восточных славян
Задание 8. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лекси-
ку из текста. Составьте связный текст из данных предложений, для этого укажите их последо-
вательность.
17
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Князь Владимир, Киев, рядом с, княжеский, двор, поставить, идолы, языческие, боги.
__________________________________________________________________________________.
Сварог, управлять, свет, огонь, и, воздух.
__________________________________________________________________________________.
Ранние, сведения, восточнославянская, мифология, восходить, к, летописные,
источники.
__________________________________________________________________________________.
Сварог, научить, обрабатывать, славяне, металлы.
__________________________________________________________________________________.
Символы, Перун, считаться, дуб, гора, конь, петух.
__________________________________________________________________________________.
Когда, Сварог, завершить, создание, Земля, и, люди, он, отойти от дел, и, передать,
власть, свои, потомки.
__________________________________________________________________________________.
Перун, быть, много, родственники, и, помощники.
__________________________________________________________________________________.
Велес, бог, скот, торговля, и, богатство.
__________________________________________________________________________________.
Принятие христианства, культ, Перун, стать, культ, святой Илья.
__________________________________________________________________________________.
Волос, покровитель, домашний скот.
__________________________________________________________________________________.
Сварог, выступать, как, верховный, бог, славяне.
__________________________________________________________________________________.
Согласно исследованиям, Рыбаков, культ, Велес, связан, культ, медведь.
__________________________________________________________________________________.
Перун, являться, славяне, бог, гроза, молния, и, гром.
__________________________________________________________________________________.
18
Раздел I. Язычество восточных славян
ЗАПОМНИТЕ!
План — передача основного содержания текста в виде кратких формулировок,
которые располагаются в соответствии с логико-смысловой структурой текста.
Цели составления плана:
• вспомнить прочитанный текст;
• подготовиться к выступлению, докладу и т. п.
Три основных типа плана:
• вопросный план;
• назывной план;
• тезисный план.
Вопросный план
Вопросный план состоит из пунктов, сформулированных в виде вопроса. При
составлении такого плана используются конструкции с различными вопросительны-
ми словами (где?, что?, почему?, какой?, зачем?, отчего? и др.).
В каком летописном источнике появляются ранние сведения о языческих боже-
ствах?
19
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. Подготовьте сообщения об одном из славянских языческих богов, используя до-
полнительную литературу (см. список литературы в конце учебного пособия) и интернет-ре-
сурсы.
Задание 14. Подготовьте сообщение о древних богах, которых почитали в вашей стране, ис-
пользуйте дополнительную литературу и интернет-ресурсы.
Волынянин и полянин
в повседневной одежде
Волынянка и древлянка
20
Раздел I. Язычество восточных славян
Текст 3
ПАНТЕОН БОГОВ У ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН
(часть 2)
21
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
тесно _____________________________________________________________________________________
трансформироваться (во что?) ____________________________________________________________
узор ______________________________________________________________________________________
установление (чего?) ______________________________________________________________________
яхонт — старинное название рубина и сапфира _____________________________________________
Капище* Мокоши.
Вышивка на полотенце. XIX век
22
Раздел I. Язычество восточных славян
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции.
существо низшего порядка
божество высшего уровня
обряды в честь Мокоши
23
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 5. А) От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные сущест-
вительные? Объясните их значение. Составьте предложения с полученными глаголами.
объединение _________________________________________________________________________
установление _________________________________________________________________________
решение ______________________________________________________________________________
поучение _____________________________________________________________________________
исследование _________________________________________________________________________
воскрешение _________________________________________________________________________
трансформировать ____________________________________________________________________
обучать ______________________________________________________________________________
переселять ___________________________________________________________________________
отождествлять ________________________________________________________________________
знать _________________________________________________________________________________
изображать ___________________________________________________________________________
проживать ____________________________________________________________________________
совершать ____________________________________________________________________________
учитель — ____________________________________________________________________________
преподаватель — ______________________________________________________________________
писатель — ___________________________________________________________________________
основатель — _________________________________________________________________________
мучитель — ___________________________________________________________________________
законодатель — _______________________________________________________________________
создатель — __________________________________________________________________________
руководитель — _______________________________________________________________________
покупатель — _________________________________________________________________________
приятель — ___________________________________________________________________________
ЗАПОМНИТЕ!
24
Раздел I. Язычество восточных славян
киевский — ___________________________________________________________________________
псковский — __________________________________________________________________________
московский — ________________________________________________________________________
петербургский — _____________________________________________________________________
новгородский — ______________________________________________________________________
владимирский — ______________________________________________________________________
суздальский — ________________________________________________________________________
ростовский — _________________________________________________________________________
25
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 10. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лек-
сику из текста. Составьте связный текст из предложений, для этого укажите их последова-
тельность.
ЗАПОМНИТЕ!
Назывной план
Пункты назывного плана называют тему высказывания. Они оформляются как
назывные предложения (предложения, главный член которого — одиночное суще-
ствительное или существительное с зависимыми словами в именительном падеже).
Текст Назывной план
Даждьбог (Дажбог) в летописи ото- 1. Даждьбог — бог солнца.
ждествляется с солнцем. Даждьбог — 2. Изображение Даждьбога.
сын Сварога, бога неба. 3. Символы Даждьбога.
Изображался он как всадник с большой
головой — солнцем. День Даждьбога —
воскресенье, его металл — золото, его
камень — яхонт, священное животное —
лев.
26
Раздел I. Язычество восточных славян
Задание 11. Выделите основные части текста, озаглавьте их. Продолжите составление на-
зывного плана.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 14. Подготовьте сообщения об одном из славянских языческих богов, используя до-
полнительную литературу (см. список литературы в конце учебного пособия) и интернет-ре-
сурсы.
27
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
28
д е л II Т В А
Ра з А Н С
ИС Т И
Е Х Р Ь Ю
Н Я Т И Р У С
П Р И Н Е Й
ДРЕВ
Текст 1
ЛЕГЕНДА О ВЫБОРЕ ВЕРЫ
КНЯЗЕМ ВЛАДИМИРОМ
всходы ___________________________________________________________________________________
выбор ____________________________________________________________________________________
древнерусский ____________________________________________________________________________
заимствовать / позаимствовать (что? / у кого?) _____________________________________________
зрелище = картина, вид ____________________________________________________________________
иудей ____________________________________________________________________________________
католик ___________________________________________________________________________________
латинский ________________________________________________________________________________
летописец ________________________________________________________________________________
мусульманин ______________________________________________________________________________
подготовленный (к чему?) _________________________________________________________________
почва _____________________________________________________________________________________
православный _____________________________________________________________________________
признаваться — признаться (кому? / в чём?) = говорить правду ______________________________
прикладной _______________________________________________________________________________
свидетельство (чего?) / по свидетельству (кого?) ___________________________________________
содержаться = есть ________________________________________________________________________
спор (от глагола «спорить») = полемика _____________________________________________________
29
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
30
Раздел II. Принятие христианства Древней Русью
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
Задание 4. От каких слов и каким способом образованы данные ниже слова. Приведите при-
меры слов, образованных подобным образом.
восточнославянский — ________________________________________________________________
древнерусский — _____________________________________________________________________
летописный — ________________________________________________________________________
31
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
1. В «Повести временных лет» содержится рассказ о том, как киевский князь Владимир вы-
бирал себе и своему народу новую веру.
2. Князь Владимир послал в разные страны своих людей, чтобы они познакомились с рели-
гиями других народов.
3. Больше всего послам понравилась вера греческая, православная.
4. Православная вера понравилась им своей красотой.
5. Из Византии вместе с христианством заимствовала Русь богатейшую культуру: архитек-
туру, живопись, литературу, прикладное искусство, праздники, обряды и многое другое.
Задание 7. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лекси-
ку из текста. Составьте связный текст из предложений, для этого укажите их последователь-
ность.
32
Раздел II. Принятие христианства Древней Русью
Владимир, разные страны, свои, люди, познакомить, они, религия, послать, чтобы, их.
__________________________________________________________________________________
Католики, мусульмане, их, религия, принять, православные, предлагать, князь, иудеи.
__________________________________________________________________________________
«Повесть временных лет», рассказ, то, как, киевский князь, содержаться, выбирать,
себе, и, народ, свой, новая вера, Владимир.
__________________________________________________________________________________
Вернуться, и, что, больше всего, понравиться, признаться, вера, послы, они,
православная.
__________________________________________________________________________________
Византия, вместе с, христианство, Русь, заимствовать, культура, богатейшая.
__________________________________________________________________________________
Православная, понравиться, вера, своя, красота, послы.
__________________________________________________________________________________
Красота, летописец, решить, выбор, вера, по свидетельству, спор, о.
__________________________________________________________________________________
ЗАПОМНИТЕ!
Тезисный план
Тезисный план представляет собой двусоставные предложения. Пунктами плана
могут быть предложения из текста.
В тезисном плане, кроме основных пунктов, выделяются подпункты, которые де-
тализируют информацию.
Например:
I. _______________________
1. __________
2. __________
II. ______________________
1. __________
2. __________
33
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
1. В «Повести временных лет» содержится рассказ о том, как киевский князь Владимир выби-
рал новую веру.
2. Больше всего послам князя Владимира понравилась католическая вера.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
34
Раздел II. Принятие христианства Древней Русью
Текст 2
ВЫБОР «НОВОГО ПУТИ»
В.М. Васнецов.
Нестор-летописец.
1885–1893
35
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
36
Раздел II. Принятие христианства Древней Русью
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение;
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
конструкции, описательного оборота и т.д.
искатели веры
конфессиональные группы
37
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Болгария _____________________________________________________________________________
Армения ______________________________________________________________________________
Грузия ________________________________________________________________________________
Молдавия _____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Украина ______________________________________________________________________________
Азербайджан _________________________________________________________________________
Китай ________________________________________________________________________________
Германия _____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Греция ________________________________________________________________________________
Турция _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
38
Раздел II. Принятие христианства Древней Русью
ЗАПОМНИТЕ!
Синонимами называются различные по звучанию, но семантически тождествен-
ные или предельно близкие слова, обозначающие одно и то же понятие и различаю-
щиеся сферой употребления, оттенками значения, стилистической или эмоциональ-
ной окраской.
Например: вьюга — метель — пурга; конь — лошадь; лингвистика — языко-
знание.
Стилистические функции синонимов
путь дорога
связывать двойственный
оказать влияние целенаправленный
целеустремлённый соединять
представлять себе достижение, удача
успех воздействовать
основной важный
грядущий воображать, мысленно видеть
противоречивый главный
существенный будущий
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
39
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Синоним Антоним
хорошо неплохо плохо
постоянно базовый раздельный
основной трудный одинаковый
разный будущий лёгкий, простой
нелёгкий цельный второстепенный
грядущий настоящий ирреальный
единый всегда редко
реальный различный прошлый
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Задание 9. Заполните пропуски в данных ниже фразах, используйте слова для справок.
Составьте связный текст из предложений, для этого укажите их последовательность.
40
Раздел II. Принятие христианства Древней Русью
ЗАПОМНИТЕ!
Выражение согласия / несогласия
Я разделяю данное мнение потому что, во-первых…
Я согласен(а) с данным мнением (высказыванием), так как…
Я согласен(а) с тем, что…
Безусловно, данное мнение справедливо, так как...
Я не разделяю данное мнение потому что, во-первых…
Я не согласен(а) с данным мнением (высказыванием), так как…
Я не согласен(а) с тем, что…
Хазары
Автор О. Фёдоров
41
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Б) Охарактеризуйте эти три религии. Есть ли между ними сходство? В чём заключаются раз-
личия?
42
Раздел II. Принятие христианства Древней Русью
Текст 3
ПОЧЕМУ НЕ ИСЛАМ…?
арабский _____________________________________________________________________________
араб _________________________________________________________________________________
буйство ______________________________________________________________________________
допускать / допустить (что?) = разрешить _____________________________________________
излишний _____________________________________________________________________________
итог (в итоге = в результате) ___________________________________________________________
круг __________________________________________________________________________________
мусульманский _______________________________________________________________________
неприемлемый = недопустимый ________________________________________________________
передаваться (что? / кому? / как?) = переходить (от кого к кому?) _____________________
пир = торжество ______________________________________________________________________
посланец _____________________________________________________________________________
поход ________________________________________________________________________________
различный ____________________________________________________________________________
ритуал = обряд ________________________________________________________________________
свинина ______________________________________________________________________________
скреплять / скрепить (кого? / с кем?) = соединить / соединять ___________________________
строгий = точно придерживающийся чего-либо, следующий чему-либо ___________________
суть (чего?) = самое главное ___________________________________________________________
трапеза = еда (делить трапезу с кем?) __________________________________________________
устраивать / устроить (что?) __________________________________________________________
учение _______________________________________________________________________________
43
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
1
Быти — древнерусская форма глагола «быть».
44
Раздел II. Принятие христианства Древней Русью
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической)
конструкции, описательного оборота и т.д.
религиозное учение
священные книги
передавать из поколения в поколение
Задание 5. От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные существи-
тельные. Объясните их значение. Составьте предложения с полученными глаголами.
посланец — ___________________________________________________________________________
учение — _____________________________________________________________________________
употребление — ______________________________________________________________________
писать / написать (письмо, книга, статья / брат, сестра / «Повесть временных лет», лето-
пись) _____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
передаваться (вера, обычаи, ритуалы, характер / сын, дочь) _____________________________
___________________________________________________________________________________________
принять / принимать (вера, ислам, православие, иудаизм, католичество) __________________
___________________________________________________________________________________________
пить (вино, вода, сок, пиво) ____________________________________________________________
скреплять (дружба, люди, бумага) ______________________________________________________
не допускать (обман, пьянство) ________________________________________________________
являться / явиться (публичное место, дом, университет) _________________________________
___________________________________________________________________________________________
отказать / отказывать (мусульмане, девушка, молодой человек) __________________________
___________________________________________________________________________________________
45
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 8. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лекси-
ку из текста. Составьте связный текст из данных предложений, для этого укажите их последо-
вательность.
46
Раздел II. Принятие христианства Древней Русью
ЗАПОМНИТЕ!
Выражение собственного мнения
Я считаю, что…
Я убежден (а), что…
Я уверен (а) в том, что…
Я полагаю, что данное мнение (не)справедливо, так как…
Я думаю, что данное высказывание (не)верно, так как…
Мне кажется, что…
47
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
1. Простые обычаи мусульман, например не пить вино, не есть свинину, были приемлемы для
славян.
2. Коран, священная книга ислама, была написана на известном славянам арабском языке.
3. Автор «Повести временных лет» писал о том, как князь Владимир, чтобы понять суть раз-
ных религий, отправил посланцев в соседние страны.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
«Руси есть веселье питье, не можем без того быти...» Кому и почему так ответил Владимир?
48
Раздел II. Принятие христианства Древней Русью
Текст 4
…И НЕ КАТОЛИЧЕСТВО?
1
«Подвиг» — кавычки показывают, что слово употребляется с противоположным значением.
49
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
*Ольга (ок. 890–969) — княгиня, жена киевского князя Игоря. После его смерти
Ольга стала правительницей государства. В 955 году отправилась в Царьград (Конс-
тантинополь) и там приняла святое крещение.
*Ватиканский двор (Ватикан) — папское государство-город, резиденция главы
католической церкви. Расположен в западной части Рима — столицы Италии, на хол-
ме Монте-Ватикано.
*Сатана — в иудаизме, христианстве и исламе: главный противник Бога и небес-
ных сил, представляющий собой высшее олицетворение зла и толкающий человека
на путь духовной гибели.
Задание 3. В каком значении в тексте даётся слово «подвиг» и почему? Как вы понимаете зна-
чение следующих выражений: «потерпеть неудачу», «последовать совету»?
Афины — _____________________________________________________________________________
Египет– ______________________________________________________________________________
Россия — _____________________________________________________________________________
Крит — _______________________________________________________________________________
Рим — ________________________________________________________________________________
Ростов — _____________________________________________________________________________
Англия — _____________________________________________________________________________
50
Раздел II. Принятие христианства Древней Русью
древний — ____________________________________________________________________________
богатый — ____________________________________________________________________________
милый — _____________________________________________________________________________
красивый — __________________________________________________________________________
умный — _____________________________________________________________________________
сильный — ___________________________________________________________________________
храбрый — ___________________________________________________________________________
Слова для справок: культура, произведение, народ, человек, город, воин, влияние, кня-
гиня Ольга, князь Владимир, язык, ветер, летопись, архитектура, живопись, икона, литература,
монастырь, церковь, юноша.
Задание 8. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лекси-
ку из текста. Составьте связный текст из данных предложений, для этого укажите их последо-
вательность.
51
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 10. Опираясь на составленный план, перескажите текст, используя слова и выраже-
ния из задания 1.
1. При папе Иоанне XII ватиканский двор стал местом разврата и преступлений.
2. Князь Владимир принял католицизм.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 12. Подготовьте сообщения о прабабушке князя Владимира княгине Ольги, исполь-
зуйте дополнительную литературу (см. список литературы в конце учебного пособия) и интер-
нет-ресурсы.
Святая равноапостольная
княгиня Ольга. Псков
52
Раздел II. Принятие христианства Древней Русью
Текст 5
РУСЬ И ВИЗАНТИЯ
53
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
54
Раздел II. Принятие христианства Древней Русью
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
1. Как вы понимаете значение выражения «на первых порах»? В каком контексте его можно
употребить?
2. От какого слова образовано слово «союзник»? Что оно означает? Приведите примеры упо-
требления данного слова.
1. Почему выбор православия имел важное значение для внутренней и внешней политики?
2. Почему православие постепенно вытеснило язычество в Новгороде и Чернигове?
3. Какие две городские общины долгое время сосуществовали в Ростове?
4. Почему влияние византийской цивилизации для Руси значило больше, чем для любой дру-
гой европейской страны?
5. Почему для Руси принятие христианских норм морали не было психологическим наси-
лием?
Задание 5. Из каких двух корней состоят данные слова? Приведите однокоренные слова. Со-
ставьте предложения с указанными словами.
внешнеполитический — _______________________________________________________________
средневековый — _____________________________________________________________________
новообращённый — ___________________________________________________________________
тысячелетний — ______________________________________________________________________
55
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 6. От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные существи-
тельные? Объясните их значение. Составьте предложения с этими существительными.
влияние — ____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
прекращение — _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
сосуществование — ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
благословление — ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
противопоставление — ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
знать — ______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
читать — _____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
мыслить — ____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
заключить — __________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
вводить — ____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
печь — _______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
варить — _____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
видеть — _____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
56
Раздел II. Принятие христианства Древней Русью
57
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 14. Как вы понимаете следующее высказывание из текста: «…крещение дало пред-
кам современных русских высшую свободу — свободу выбора между Добром и Злом»? Дайте
развёрнутый ответ на поставленный вопрос.
В.Г. Перов. Крещение Руси. Вторая половина 1870-х — начало 1880-х годов
58
Раздел II. Принятие христианства Древней Русью
59
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
как государства, так и церкви. Это было выгодно Византии, так как любой народ или государство,
принявшие христианство «из рук» греков, становились политически зависимым народом или го-
сударством. В то же самое время Русь, спокойно смотревшая на христианские верования, пред-
почитала такие равноправные взаимоотношения с Византией, которые определялись бы взаим-
ной выгодой, равновесием сил и не налагали бы на Русь никаких дополнительных обязательств,
связанных с неубедительной для неё божественностью императора. Во всяком случае, византий-
ский император Константин Багрянородный нарёк Ольгу при крещении дочерью, то есть под-
чинённой ему, а не равноправной сестрой.
Владимир, как и его бабушка Ольга, из опыта общения с соседями должен был видеть необ-
ходимость принятия одной из великих религий, с тем чтобы положить конец религиозной изо-
ляции Руси. Он понимал, что принадлежность к язычеству ограничивала политические союзы и
делала невозможными династические союзы с христианскими правителями, отдаляя тем самым
Русь от христианских стран Европы; не способствовала равноправным дипломатическим и эко-
номическим связям с соседями на Востоке. Владимир видел, что языческие боги не могут быть
богами истинными, но не знал, вера какого из окружающих народов больше всего подходит ему
и его народу.
Цепь событий, непосредственно предшествовавших принятию христианства на Руси и со-
провождавших его, остаётся для нас невыясненной. Летописные легенды, записанные значи-
тельно позднее, рассказывают нам о том, что князь Владимир отправил своих послов в разные
земли, чтобы узнать, какой народ лучше всех других понимает Бога истинного.
Сначала, по всей видимости, был рассмотрен исламский вариант. К волжским булгарам были
отправлены послы. Описание рая Магомета пленило воображение сластолюбивого князя. Одна-
ко обрезание казалось ему ненавистным обрядом и запрещение пить вино — уставом безрассуд-
ным. «Руси есть веселье питье, не можем без того быти...».
Владимир принял послов от немцев1, которые исповедовали латинскую веру (католицизм).
Они говорили ему о величии невидимого Вседержителя и ничтожности идолов. На что князь от-
ветил, чтобы они вернулись к себе, так как ещё его предшественники не принимали веры от папы.
Узнав, что земля иудеев находится в Иерусалиме, а сами они рассеяны по разным странам, так как
Бог разгневался на них и отдал эту землю христианам, русский князь увидел в этом свидетельство
несовершенства религии иудеев, которые не имели даже собственной территории.
Последним его посетил безымянный греческий философ, который, опровергнув в немногих
словах другие веры, рассказал Владимиру всё содержание Библии. И в заключение показал ему
картину Страшного суда с изображением праведных, идущих в рай, и грешных, осуждённых на
вечную муку. Поражённый Владимир вздохнул и сказал: «Благо — добродетельным, и горе —
злым!» — «Крестись, — ответил философ, — и будешь в раю с первыми».
Однако ему, русскому князю, привыкшему править, казалось унизительным просить кре-
щения у греков, прежних своих врагов. Он отправил послов в Константинополь с поручением
просить руки царевны Анны. Византийские императоры Василий и Константин согласились на
брак своей сестры с русским государем. Вскоре княжеская чета появилась в Киеве. Вернувшись
в Киев, Владимир прежде всего велел жечь и рубить всех идолов, а главного из них — Перуна с
серебряной головой — бросить в реку. Потом приказал явиться всем киевлянам на берег Днепра.
Священники освятили воды Днепра и начали крещение народа.
Взрослые люди вошли в воды Днепра, неся маленьких детей на руках. Сам великий князь
вместе с супругой, боярами и дружиной, окрещённые ещё в Херсоне, стояли на берегу и моли-
лись за новых христиан.
1
Немец — от «немой, не говорящий» — так в Древней Руси называли всех западноевропейцев.
60
е л I I I
Разд РА РУСИ
Е К Т У
Х И Т Е К А Х
А Р X V В
ВX –
Текст 1
ДЕРЕВЯННОЕ ЗОДЧЕСТВО
аристократ _______________________________________________________________________________
богач _____________________________________________________________________________________
бревно ___________________________________________________________________________________
верёвка ___________________________________________________________________________________
влажный __________________________________________________________________________________
возведение = строительство _______________________________________________________________
гигиеничный ______________________________________________________________________________
гнить _____________________________________________________________________________________
граф _____________________________________________________________________________________
дешевизна ________________________________________________________________________________
древесина ________________________________________________________________________________
ель _______________________________________________________________________________________
жилище = дом _____________________________________________________________________________
изготавливать/изготовить (что?) __________________________________________________________
кора ______________________________________________________________________________________
корзина __________________________________________________________________________________
крепость _________________________________________________________________________________
липа ______________________________________________________________________________________
лиственница ______________________________________________________________________________
материал _________________________________________________________________________________
наименее = очень мало ____________________________________________________________________
обилие = большое количество ______________________________________________________________
переноситься _____________________________________________________________________________
порода (дерева) = разновидность __________________________________________________________
61
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
посохнуть ________________________________________________________________________________
преимущество (перед кем? чем?) __________________________________________________________
приступать / приступить (к чему?) = начать делать что-либо _________________________________
разбирать / разобрать = разъединять _______________________________________________________
разнообразный = разный __________________________________________________________________
рубить (что?) ____________________________________________________________________________
рыболовная сеть __________________________________________________________________________
служить (чем?) ___________________________________________________________________________
смолистый ________________________________________________________________________________
сооружать (что?) = строить _______________________________________________________________
сосна _____________________________________________________________________________________
ствол _____________________________________________________________________________________
хвойный __________________________________________________________________________________
62
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции.
дерево «дышит»
дом-дворец
деревянное жилище
Задание 5. От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные существи-
тельные? Объясните их значение. Составьте предложения с полученными глаголами.
постройка ____________________________________________________________________________
строительство ________________________________________________________________________
возведение ___________________________________________________________________________
значение _____________________________________________________________________________
предпочтение _________________________________________________________________________
изготовление _________________________________________________________________________
сушка ________________________________________________________________________________
жилище ______________________________________________________________________________
63
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 7. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лекси-
ку из текста. Составьте связный текст из данных предложений, для этого укажите их последо-
вательность.
64
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
Задание 10. Опираясь на составленный план, перескажите текст по цепочке, используя слова
и выражения из задания 1.
Усадьба «Кусково»
Усадьба «Останкино»
65
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
66
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
Текст 2
ДЕРЕВО И БЫТ
гвоздь ____________________________________________________________________________________
заменять / заменить (что? кому?) __________________________________________________________
конструкция ______________________________________________________________________________
короб ____________________________________________________________________________________
крепостной _______________________________________________________________________________
обходиться / обойтись (без чего?) __________________________________________________________
орудие труда _____________________________________________________________________________
освещать / осветить (что?) ________________________________________________________________
отапливать (что? чем?) ___________________________________________________________________
плести (что?) ____________________________________________________________________________
плотник __________________________________________________________________________________
позволять / позволить (что?) ______________________________________________________________
превосходно = очень хорошо ______________________________________________________________
прут — прутья ____________________________________________________________________________
сани ______________________________________________________________________________________
соха ______________________________________________________________________________________
станок ____________________________________________________________________________________
телега ____________________________________________________________________________________
ткацкий ___________________________________________________________________________________
топор ____________________________________________________________________________________
утварь ____________________________________________________________________________________
Берестяная грамота
67
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Соха
Ткацкий станок
Лапти
Домашняя утварь
68
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции.
каменный век, бронзовый век, железный век
дом построен без гвоздей
дом построен одним топором
в наши дни
с полным основанием назвать (кого? что? / чем?)
Задание 5. От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные существи-
тельные? Объясните их значение. Составьте предложения с полученными глаголами.
жизнь ________________________________________________________________________________
название _____________________________________________________________________________
строительство ________________________________________________________________________
работа _______________________________________________________________________________
отопление ____________________________________________________________________________
освещение ____________________________________________________________________________
69
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 7. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лекси-
ку из текста. Составьте связный текст из предложений, для этого укажите их последователь-
ность.
Задание 8. Из данных ниже слов составьте предложения. Фразу следует начинать с выделен-
ного слова. При необходимости используйте предлоги. Составьте связный текст из предложе-
ний, для этого укажите их последовательность.
70
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
Задание 10. Составьте вопросный план текста из задания 2. Перескажите текст, используя
составленный план и слова и из задания 1.
1. Французский путешественник Жан Соваж Алеппский, писал, что деревянные дома по-
строены не очень хорошо.
2. На Руси башни, дома, дворцы, храмы и мосты строили из дерева.
3. Из дерева никогда не делали мебель, домашнюю утварь — посуду, орудия труда, делали
сани, телеги и лодки.
4. Дерево заменяло бумагу — на бересте писали.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 12. Как вы считаете, почему дерево играло важную роль в жизни людей в древности?
Аргументируйте своё мнение, используя следующие конструкции:
Я думаю, что…
Очевидно, что…
Интересным фактом, подтверждающим данное высказывание, является…
71
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Текст 3
ДЕРЕВО… ДЕРЕВО… ДЕРЕВО…
влага _____________________________________________________________________________________
жук ______________________________________________________________________________________
заклятый _________________________________________________________________________________
имущество ________________________________________________________________________________
лишаться / лишиться (кого? чего?) _________________________________________________________
микроорганизм ____________________________________________________________________________
пожар ____________________________________________________________________________________
разрушать / разрушить (что?) _____________________________________________________________
сооружение ______________________________________________________________________________
трагедия __________________________________________________________________________________
треть = 1/3 ________________________________________________________________________________
уничтожать / уничтожить (кого? / что?) ___________________________________________________
щадить / пощадить (кого? что?) ___________________________________________________________
ЗАПОМНИТЕ!
заклятый враг
закадычный друг
72
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
73
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 3. Используя данный ниже план, объясните значение и употребление следующих вы-
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции.
погибнуть в огне
заклятый враг — закадычный друг
пожары не пощадили Кремль
______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
74
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
Задание 9. Составьте вопросный план текста из задания 2. Перескажите текст, используя со-
ставленный план и слова из задания 1.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 11. Подготовьте сообщение на данную ниже тему, используя дополнительную лите-
ратуру (см. список литературы в конце пособия) и интернет-ресурсы.
75
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Текст 4
КАМЕННОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО
брусок ___________________________________________________________________________________
возводить / возвести (что?) _______________________________________________________________
выделить (что?) на содержание (чего?) ____________________________________________________
выстраивать / выстроить (что?) ___________________________________________________________
доход _____________________________________________________________________________________
заказчик __________________________________________________________________________________
замазывать / замазать (что? чем?) _________________________________________________________
зодчий ____________________________________________________________________________________
известковый ______________________________________________________________________________
известняк _________________________________________________________________________________
кирпич ___________________________________________________________________________________
нарядный _________________________________________________________________________________
ослепительно белый _______________________________________________________________________
плоский __________________________________________________________________________________
покрывать / покрыть (что? чем?) __________________________________________________________
полосатый ________________________________________________________________________________
преимущественно _________________________________________________________________________
прелесть __________________________________________________________________________________
придавать / придать (что? чему?) __________________________________________________________
природный _______________________________________________________________________________
раствор __________________________________________________________________________________
резьба ____________________________________________________________________________________
скульптурный _____________________________________________________________________________
содержание (чего?) _______________________________________________________________________
с тех пор _________________________________________________________________________________
76
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
В.П. Верещагин.
Закладка Десятинной церкви
в Киеве в 989 году
77
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции.
каменное строительство берёт своё начало в конце X века
десятая часть дохода
церковь получила второе название
использовать кирпич в качестве строительного материала
ЗАПОМНИТЕ!
СТРОИТЬ / ПОСТРОИТЬ
В древности на Руси строили в основном из дерева.
В 1037 году при Ярославе Мудром построили Софийский собор.
78
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
ЗАПОМНИТЕ!
Синонимы в языке выполняют 3 основные функции:
— функцию замещения (Храм строили около 10 лет: сначала возводили сте-
ны, а потом устанавливали купола);
— функцию уточнения (В середине XI века сын Ярослава новгородский князь
Владимир заложил храм, то есть начал строить его);
— функцию разъяснения (В Новгороде храмы строили из валунов, то есть из
грубых массивных природных камней).
перестроить переделать
построить восстановить
выстроить возвести / возводить
начать строить заложить
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
79
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 9. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лекси-
ку из текста. Составьте связный текст из данных предложений, для этого укажите их последо-
вательность.
Задание 11. Опираясь на составленный план, перескажите текст по цепочке, используя слова
и выражения из задания 1.
1. Князь Владимир выделил на содержание храма десятую долю своих доходов, поэтому цер-
ковь получила название «Десятинная».
2. В Древней Руси редко строили из камня или из кирпича.
3. Софийский собор был построен в XI веке в центре города Киева по приказу князя Влади-
мира.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. Каменное строительство Древней Руси берёт своё начало в конце X века. В это
время в Киеве византийскими мастерами была построена церковь Рождества Богородицы
(Десятинная церковь). Подготовьте презентации, используя дополнительную литературу (см.
список в конце учебного пособия) и интернет-ресурсы, например: http://www.archi.ru/files/
Img_arc/Img_hist_0.htm.
80
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
Текст 5
СОФИЙСКИЙ СОБОР В КИЕВЕ
81
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
тесный ___________________________________________________________________________________
убранство ________________________________________________________________________________
указание (по указанию кого?) ______________________________________________________________
украшение (чего?) ________________________________________________________________________
храниться ________________________________________________________________________________
частично _________________________________________________________________________________
82
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
*Ярослав Мудрый — князь Ярослав I Мудрый (около 982 — 1054) — сын Влади-
мира Святого, стал великим киевским князем в 1019 году. Он одержал победу над пе-
ченегами и освободил Русь от их набегов. Ярослав построил новые большие города:
Юрьев, Ярославль, Новгород-Северский. В его княжение возникли первые русские
монастыри. При Ярославе Мудром составлен письменный свод законов — «Русская
Правда».
*печенеги — тюркские и сарматские племена, обитавшие в причерноморских
степях в VIII–XII веках. Печенеги неоднократно совершали набеги на русские земли.
*варяги — древнерусское название народов и племён, живших по берегам Ва-
ряжского (Балтийского) моря. Наёмные дружины варягов находились на службе у
русских князей.
*фреска — живопись водяными красками по сырой штукатурке.
*мозаика — изображение или узор, выполненный из кусочков камня, мрамора,
керамики, смальты.
*митрополит — в православной церкви: епископ, управляющий древней или об-
ширной епархией.
*барокко — архитектурный стиль XVI–XVII веков, отличавшийся декоративной
пышностью деталей.
*украинское барокко — распространённая на Украине в XVII–XVIII веках вариа-
ция стиля барокко, для которой свойственно сочетание западноевропейского барок-
ко с православной древнерусской архитектурой.
83
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 3. Используя данный ниже план, объясните значение и употребление следующих вы-
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции.
двинуться на помощь
рукописные книги
храм в честь святой Софии
глава церкви
рукописные книги
перестроить в духе украинского барокко
на рубеже веков
84
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
ЗАПОМНИТЕ!
Москва — москвич
Кострома — костромич
Пермь — пермяк
Тула — туляк
Одесса — одессит
Задание 6. Из каких двух корней состоят данные слова. Какое они имеют значение? Составь-
те предложения с ними.
осадить замечательный
двинуться внешность
именоваться взять в осаду
неоднократно торжественный
подлинный пойти
выдающийся называться
располагаться много раз
частично находиться
установить отчасти, наполовину
облик поставить
парадный вид настоящий
большой ______________________________________________________________________________
день __________________________________________________________________________________
одержать победу ______________________________________________________________________
простор ______________________________________________________________________________
тесный _______________________________________________________________________________
внутренний ___________________________________________________________________________
древний ______________________________________________________________________________
многоглавый собор ____________________________________________________________________
85
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
1. В 1036 году, когда князя Ярослава не было в Киеве, печенеги осадили город.
В 1036 году, когда князя Ярослава Мудрого не было в Киеве, печенеги осадили город.
2. По случаю выдающейся победы князь Ярослав приказал построить храм в честь святой
Софии — мудрости Божией.
По случаю выдающейся победы князь Ярослав приказал построить храм в честь святой
Софии — мудрости Божией.
3. Новый собор, его размеры, парадный вид производили очень сильное впечатление на
простых горожан.
Новый собор, его размеры, парадный вид производили очень сильное впечатление на про-
стых горожан.
4. Софийский собор играл важную роль в жизни средневекового Киева.
Софийский собор играл важную роль в жизни средневекового Киева.
5. Здесь находилась резиденция главы русской церкви митрополита киевского.
Здесь находилась резиденция главы русской церкви митрополита киевского.
6. В Софии хранились государственные документы, располагалась библиотека, древней-
шая на Руси, и даже мастерская рукописных книг.
В Софии хранились государственные документы, располагалась библиотека, древней-
шая на Руси, и даже мастерская рукописных книг.
7. Сам князь после смерти был похоронен в Софийском соборе в мраморном саркофаге.
Сам князь после смерти был похоронен в Софийском соборе в мраморном саркофаге.
Задание 10. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лек-
сику из текста. Составьте связный текст из данных предложений, для этого укажите их после-
довательность.
86
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
Задание 13. Опираясь на составленный план, перескажите по цепочке данный текст. В пере-
сказе используйте слова и выражения из задания 1.
Мраморный саркофаг
Ярослава Мудрого
87
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 15. В 1036 году по случаю выдающейся победы князь Ярослав Мудрый приказал
построить в Киеве храм в честь святой Софии. Подготовьте сообщение (презентацию), ис-
пользуя дополнительную литературу (см. список литературы в конце учедного пособия) и ин-
тернет-ресурсы.
Княжеский
дружинник-конник.
Конец X — начало XI века.
Печенеги Комплект вооружения
русского типа
Варяг.
Художник О. Фёдоров
88
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
Текст 6
«ГДЕ СВЯТАЯ СОФИЯ, ТАМ И НОВГОРОД»
в отличие _________________________________________________________________________________
драгоценности ____________________________________________________________________________
зодчество _________________________________________________________________________________
идеал _____________________________________________________________________________________
искусствовед _____________________________________________________________________________
казна _____________________________________________________________________________________
красота ___________________________________________________________________________________
любопытный = интересный ________________________________________________________________
монументальность ________________________________________________________________________
неповторимый ____________________________________________________________________________
образовавшийся (причастие от глагола «образоваться») ______________________________________
обретать / обрести (что?) _________________________________________________________________
отправлен (краткое причастие от глагола «отправить») _______________________________________
охрана ___________________________________________________________________________________
поговорка ________________________________________________________________________________
подкупольный ____________________________________________________________________________
полководец _______________________________________________________________________________
помещение _______________________________________________________________________________
поражать/поразить (что? / кого? / чем?) = сильно удивлять / удивить _______________________
потайной = тайный ________________________________________________________________________
проём ____________________________________________________________________________________
просторный ______________________________________________________________________________
пространство _____________________________________________________________________________
пятиглавый _______________________________________________________________________________
реставратор ______________________________________________________________________________
символ (чего?) ____________________________________________________________________________
слитки ____________________________________________________________________________________
сокровища ________________________________________________________________________________
суровый __________________________________________________________________________________
сыпаться / посыпаться ____________________________________________________________________
тайник ____________________________________________________________________________________
указанный ________________________________________________________________________________
усиленный ________________________________________________________________________________
шлемовидный = похожий на шлем (шлем = головной убор воина) _____________________________
89
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
90
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
Задание 3. Используя данный ниже план, объясните значение и употребление следующих вы-
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции.
политический центр
пятиглавый собор
любопытный факт
потайное помещение
новгородская архитектура
обрести неповторимое лицо
91
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Киев — киевский
Новгород — ___________________________________________________________________________
Псков — ______________________________________________________________________________
Москва — _____________________________________________________________________________
Ростов — _____________________________________________________________________________
Кострома — __________________________________________________________________________
Суздаль — ____________________________________________________________________________
Владимир — __________________________________________________________________________
Ярославль — __________________________________________________________________________
Смоленск — __________________________________________________________________________
Тверь — ______________________________________________________________________________
заложить широкий
любопытный уникальный
суровый основать
неповторимый разрушать
сокровища находить
просторный строгий
ломать известный
обретать прочный
выдающийся огромное количество, обилие
крепкий сильно удивлять
множество драгоценности
поражать интересный
ничтожный ___________________________________________________________________________
забыть _______________________________________________________________________________
тесный _______________________________________________________________________________
строить _______________________________________________________________________________
ненавидеть ___________________________________________________________________________
сложный _____________________________________________________________________________
крохотный ____________________________________________________________________________
терять ________________________________________________________________________________
заканчивать ___________________________________________________________________________
92
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
Задание 9. Из данных ниже слов составьте предложения, расположив слова в нужном поряд-
ке. Фразу следует начинать с выделенного слова. При необходимости используйте предлоги.
Составьте связный текст из предложений, для этого укажите их последовательность.
93
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 11. Составьте тезисный план данного текста. Перескажите текст, используя состав-
ленный план и слова из задания 1.
Я думаю, что…
Очевидно, что…
Интересным фактом, подтверждающим данное высказывание, является…
Я согласен а) с тем, что…
Я не согласен(а) с тем, что…
Я не уверен(а), что…
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. В середине XI века сын Ярослава Мудрого новгородский князь Владимир зало-
жил храм и назвал его, как и киевский, Софийским. Подготовьте сообщение (презентацию),
используя дополнительную литературу (см. список литературы в конце учебного пособия) и
интернет-ресурсы.
Задание 14. Как вы понимаете поговорку: «Где святая София, там и Новгород»? Дайте аргу-
ментированный ответ.
94
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
Текст 7
ШЕДЕВРЫ ВЕЛИКОГО НОВГОРОДА XII ВЕКА.
ГЕОРГИЕВСКИЙ СОБОР
ввысь ____________________________________________________________________________________
выразительный ___________________________________________________________________________
георгиевский (прилагательное от имени «Георгий») __________________________________________
живописный ______________________________________________________________________________
изгнать (кого?) ___________________________________________________________________________
композиция _______________________________________________________________________________
лишь _____________________________________________________________________________________
независимый (от кого? от чего?) _________________________________________________________
неожиданный _____________________________________________________________________________
образовывать / образовать (что?) _________________________________________________________
одноглавый _______________________________________________________________________________
обходить / обойти (что?) _________________________________________________________________
провозглашать / провозгласить (что?) _____________________________________________________
поставленный _____________________________________________________________________________
редкость (для кого? для чего?) ____________________________________________________________
с этих пор ________________________________________________________________________________
устремлённый (куда?) _____________________________________________________________________
Юрьев монастырь
95
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
Задание 3. Используя данный ниже план, объясните значение и употребление следующих вы-
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
•к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции;
монументальный собор
одноглавый храм
построить по приказу
зодчий
96
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
Задание 5. Поставьте слова, данные в скобках, в нужные формы. Составьте связный текст из
предложений, для этого укажите их последовательность.
Задание 7. От каждого слова постройте ряд, в котором каждое слово по смыслу сочетается с
соседними, как в модели. В каждом ряду должно быть не менее 6 слов.
город _________________________________________________________________________________
архитектор ___________________________________________________________________________
храм _________________________________________________________________________________
республика ___________________________________________________________________________
97
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Я думаю, что…
Очевидно, что…
Я согласен(а) с тем, что…
Я не согласен(а) с тем, что…
Я не уверен(а), что…
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 11. В начале XII века в Новгороде в Юрьевом монастыре по приказу последнего нов-
городского князя Всеволода Мстиславича был построен монументальный Георгиевский со-
бор. Подготовьте сообщение (презентацию), используя дополнительную литературу (см. спи-
сок литературы в конце учебного пособия) и интернет-ресурсы.
Текст 8
ДРУГИЕ ХРАМЫ
ВЕЛИКОГО НОВГОРОДА
ангел _____________________________________________________________________________________
апостол ___________________________________________________________________________________
асимметричный ___________________________________________________________________________
битва _____________________________________________________________________________________
боковой __________________________________________________________________________________
вознесение _______________________________________________________________________________
Господень ________________________________________________________________________________
гриб ______________________________________________________________________________________
загородный _______________________________________________________________________________
каменистый (от «камень») __________________________________________________________________
край ______________________________________________________________________________________
кубический _______________________________________________________________________________
купеческий _______________________________________________________________________________
меч _______________________________________________________________________________________
молиться _________________________________________________________________________________
мореходный ______________________________________________________________________________
мученик __________________________________________________________________________________
наклонён (краткое причастие от глагола «наклонить») ________________________________________
небесный _________________________________________________________________________________
освящать/освятить ________________________________________________________________________
побелённый ______________________________________________________________________________
поверхность (чего?) _______________________________________________________________________
правление ________________________________________________________________________________
предание _________________________________________________________________________________
приземистый ______________________________________________________________________________
проплывавший ____________________________________________________________________________
роспись __________________________________________________________________________________
рыбацкий _________________________________________________________________________________
святитель _________________________________________________________________________________
слегка (наречие) = немного ________________________________________________________________
сохраняться / сохраниться _________________________________________________________________
украшен __________________________________________________________________________________
фасад ____________________________________________________________________________________
фреска ___________________________________________________________________________________
фресковый _______________________________________________________________________________
99
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
100
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
*Ладога — древнерусский город на левом берегу реки Волхов. Сегодня это село
Старая Ладога, в котором сохранились часть вала и каменной крепости, церкви XII
века с прекрасными фресками. Украшением Старой Ладоги являются остатки жилых
кварталов VIII–XII веков.
*Мстислав Великий (1076–1132) — великий князь киевский. Прославился му-
жеством и военными победами в походах на Полоцкое княжество и в Прибалтику.
В историю он вошёл под именем «Великий».
*Евстафий Плакида (?–118) — полководец, в римской армии при императорах
Тите и Траяне, христианский святой, великомученик.
*Димитрий Солунский (?–306) — святой, великомученик, пострадавший во
время гонений на христиан при императоре Диоклетиане. Димитрий Солунский по-
читался как воин, защитник от нападения врагов, нередко спасавший города от не-
приятельских войск, покровитель князей.
*Николай Чудотворец (Мирликийский) (ок. 270 – ок. 340) — один из наиболее
почитаемых православных святых, покровитель путешественников, он помогал бед-
ным, исцелял от тяжких болезней и т.д., почитался как чудотворец, спаситель поги-
бающих в море и покровитель моряков. На русских кораблях всегда имелась икона
святого Николая.
*Александр Невский (1220–1263) — князь новгородский и великий князь киев-
ский, великий князь владимирский, знаменитый русский полководец. Первый подвиг,
принёсший ему славу, был совершён в сражении со шведами на берегах Невы в 1240
году. После этого князя стали именовать Невским. В 1242 году он разгромил ливон-
ских рыцарей на льду Чудского озера («Ледовое побоище»). Русская православная
церковь причислила Александра Невского к лику святых.
*Ярослав Владимирович (? – после 1207) — новгородский князь внук Мстисла-
ва Великого. Впервые стал князем в Новгороде в 1181 году, но через три года после
конфликта с новгородцами был вынужден покинуть город. Второй срок княжения —
1187–1196 годы, третий — 1197–1199 годы. Князь был ставленником могуществен-
ного Всеволода III, правившего во Владимирско-Суздальской земле, но стремился
вести свою политику, утвердить княжескую власть. С этой целью построил храм на
Нередице — до него с начала XII века князья не строили там каменные храмы.
Задание 3. Найдите следующие фразы в тексте. Как вы понимаете значение выделенных слов
и словосочетаний? Приведите примеры ситуаций, когда данные выражения могут использо-
ваться в речи.
101
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Образец: рыболовный корабль = рыба + ловить (корабль, предназначенный для ловли рыбы)
ЗАПОМНИТЕ!
строитель ____________________________________________________________________________
преподаватель ________________________________________________________________________
читатель ______________________________________________________________________________
писатель _____________________________________________________________________________
мечтатель _____________________________________________________________________________
деятель _______________________________________________________________________________
создатель _____________________________________________________________________________
мучитель _____________________________________________________________________________
разрушитель __________________________________________________________________________
житель _______________________________________________________________________________
покровитель __________________________________________________________________________
Задание 7. От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные существи-
тельные? Объясните их значение. Составьте предложения с полученными глаголами.
послание _____________________________________________________________________________
поручение ____________________________________________________________________________
правление ____________________________________________________________________________
возведение ___________________________________________________________________________
украшение ___________________________________________________________________________
102
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
название _____________________________________________________________________________
представление ________________________________________________________________________
освящение ____________________________________________________________________________
освещение ____________________________________________________________________________
ЗАПОМНИТЕ!
Паронимы — однокоренные слова, близкие по звучанию, но не совпадающие в
значениях.
Например: узнать — признать, одеть — надеть, подпись — роспись.
Как правило, паронимы относятся к одной и той же части речи и выполняют в
предложении аналогичные синтаксические функции.
Члены паронимических пар, несмотря на большое семантическое сходство, мо-
гут различаться лексической сочетаемостью.
Например: сытный ужин, суп, НО сытый ребёнок.
Иногда паронимы сочетаются с одним и тем же словом, но значения полученных
словосочетаний разные.
Например: инженерская мысль — мысль, принадлежащая инженеру; инже-
нерная мысль — любая техническая мысль.
103
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 11. Составьте тезисный план текста из задания 2. Перескажите текст, используя
составленный план и слова из задания 1.
Я думаю, что…
Очевидно, что…
Я согласен(а) с тем, что…
Я не согласен(а) с тем, что…
Я не уверен(а), что…
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. В древнем городе Ладоге на севере Новгородской республики во время правле-
ния Мстислава Великого была построена церковь святого Георгия. Подготовьте сообщение
(презентацию), используя дополнительную литературу (см. список литературы в конце учеб-
ного пособия) и интернет-ресурсы.
Мстислав Великий.
Задание 14. «По преданию именно в церкви Святого Георгия князь Александр Невский молил-
ся и освящал свой меч перед битвой со шведами». О какой битве идёт речь? Почему новгород-
ский князь получил прозвище «Невский»? Подготовьте сообщение (презентацию) об Алексан-
дре Невском.
104
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
Текст 9
БЕЛОКАМЕННОЕ ВЕЛИКОЛЕПИЕ
ВЛАДИМИРА И СУЗДАЛЯ
арка ______________________________________________________________________________________
Богоматерь _______________________________________________________________________________
вдохновлять / вдохновить (кого? / на что?) ________________________________________________
ворота ____________________________________________________________________________________
вынужден (краткое причастие от глагола «вынудить») ________________________________________
заступничество ___________________________________________________________________________
знаток (от глагола «знать») _________________________________________________________________
изображение (чего?) ______________________________________________________________________
культовый ________________________________________________________________________________
медь ______________________________________________________________________________________
наружный ________________________________________________________________________________
насчитывать / насчитать (что?) ____________________________________________________________
неведомый (кому?) = неизвестный _________________________________________________________
обивать / обить (что?) ____________________________________________________________________
определённый ____________________________________________________________________________
орнамент _________________________________________________________________________________
повествующий (о ком? о чём?) _____________________________________________________________
по-видимому (вводное слово, выражающее сомнение) _______________________________________
популярен (краткая форма прилагательного «популярный») __________________________________
предполагать / предположить (что?) _______________________________________________________
проповедовавший (что?) __________________________________________________________________
прорываться / прорваться (куда?) _________________________________________________________
противоположный ________________________________________________________________________
процветать (что? / где?) __________________________________________________________________
равнина __________________________________________________________________________________
распространение (чего?) __________________________________________________________________
растение _________________________________________________________________________________
расшифровывать / расшифровать (что?) __________________________________________________
рельеф ___________________________________________________________________________________
сверкающий ______________________________________________________________________________
скульптура _______________________________________________________________________________
существо _________________________________________________________________________________
триумфальный ____________________________________________________________________________
трон ______________________________________________________________________________________
удар (кого?) ______________________________________________________________________________
фантастический ___________________________________________________________________________
фигура = изображение ____________________________________________________________________
105
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Золотые ворота
106
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
*Всеволод III (1154–1212) — князь, сын Юрия Долгорукого. В честь его рожде-
ния был заложен город Дмитров. Великий владимирский князь Всеволод успешно
воевал с Волжской Булгарией, с половцами. Из-за многочисленности его семейства
князя называли «Большое Гнездо».
*евангелисты / евангелист — апостолы, авторы четырёх канонических Еванге-
лий — Матфей, Марк, Лука и Иоанн.
*мученики Борис и Глеб — русские князья, младшие сыновья великого князя
Владимира Святославовича, убитые старшим братом Святославом.
*Александр Македонский (356–323 годы до н. э.) – македонский царь и полко-
водец, основатель мировой державы, распавшейся после его смерти.
*«Александрия» — эллинистический роман II–III веков, повествующий о жизни
и деяниях македонского царя и полководца Александра (356–323 годы до н. э.). Этот
роман был известен и очень популярен в Древней Руси. Он был дважды переведён с
различных греческих оригиналов. Так называемая хронографическая «Александрия»
была переведена не позднее середины XIII века и входила в состав различных хроно-
графических сводов.
*знамение — знак-символ, при помощи которого Бог обращается к человеку.
*свод — сведённые в одно целое и расположенные в определённом порядке тек-
сты, материалы.
*сказание — повествовательное произведение исторического или легендарного
содержания.
Задание 3. Найдите следующие фразы в тексте. Как вы понимаете значение выделенных слов
и словосочетаний? Приведите примеры ситуаций, когда данные выражения могут использо-
ваться в речи.
1. В честь какого святого в конце XII века в городе Владимире был построен храм?
2. Кто заказал построить храм?
3. Чем украшены наружные стены собора?
4. Что изображено на западном, южном и северном фасадах собора?
5. Почему на православном храме изображён царь Александр Македонский?
6. Какая идея выражена в рельефах Дмитриевского собора?
7. Почему ворота в крепость назывались Золотыми и что они напоминали?
8. Какую роль сыграли Золотые ворота во время наступления татаро-монголов?
Задание 5. От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные существи-
тельные? Объясните их значение. Составьте предложения с полученными глаголами.
заказчик ______________________________________________________________________________
переписчик ___________________________________________________________________________
107
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
переводчик ___________________________________________________________________________
резчик ________________________________________________________________________________
знаток ________________________________________________________________________________
ценитель _____________________________________________________________________________
писатель _____________________________________________________________________________
расцвет _______________________________________________________________________________
удар __________________________________________________________________________________
перевод ______________________________________________________________________________
роспись ______________________________________________________________________________
строить / построить (дом, крепость, изба, церковь, храм, Золотые ворота) ________________
___________________________________________________________________________________________
украшать / украсить (стены / каменная резьба; фасад здания / красивый орнамент) _______
___________________________________________________________________________________________
расшифровывать / расшифровать (древний текст, письмо, надпись, рисунок) _____________
___________________________________________________________________________________________
изображать / изобразить (люди, птицы, звери, фантастические существа, неведомые расте-
ния, орнаменты) __________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
повествовать (жизнь, любовь, приключения, интересные события) _______________________
___________________________________________________________________________________________
вдохновлять / вдохновить (писатель / создание произведения; поэт / написание поэмы; ге-
рой / подвиг; скульптор / изображение исторического героя) ________________________________
___________________________________________________________________________________________
напоминать / напомнить (триумфальная арка, цветок, герой, рыба, птица, дерево, камень)
___________________________________________________________________________________________
ломать разрушать
удаваться / удаться внешний
процветать могущественный
повествовать неизвестный
знаменитый важный
наружный различный, всевозможный
неведомый блестящий, сияющий
разнообразный рассказывать
уникальный получаться
сверкающий редкий
главный преуспевать
108
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
Задание 9. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лекси-
ку из текста. Составьте связный текст из данных предложений, для этого укажите их последо-
вательность.
В конце XII века в городе Владимире _________________ храм в честь святого Димитрия
Солунского.
Князь Всеволод III _____________________ построить собор на месте княжеского двора.
С наружной стороны стены собора ______________ каменной _________________.
Многие рельефы удалось _______________________.
На южном фасаде ______________________ композиция «Вознесение Александра Маке-
донского на небо».
Разнообразные ________________ Дмитриевского собора имели определённый
_________________.
Скульптура не получила ______________________________ в древнерусском искусстве,
поэтому рельефы владимиро-суздальских храмов _____________________________.
В середине XII века город _____________ ____________ деревянной крепостной стеной с
______________ _____________ _________________.
Одни из них, Золотые, __________________ до наших дней.
Они ___________________ высокую триумфальную арку.
Задание 11. Опираясь на составленный план, перескажите текст по цепочке. В пересказе ис-
пользуйте слова и выражения из задания 1.
109
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. «В конце XII века в городе Владимире был построен храм в честь святого Димит-
рия Солунского, который стал назваться Дмитриевским. Его заказчиком был владимирский
князь Всеволод III». Подготовьте сообщение (презентацию) о князе Всеволоде III, используя
дополнительную литературу (см. список литературы в конце учебного пособия) и интернет-
ресурсы. Чем он был известен?
110
Раздел III. Архитектура Руси в X–XV веках
В наши дни известны более 150 памятников архитектуры, дошедших до нас с домонгольско-
го времени. Раскопки и исследования показали, что до конца X века на Руси не было монумен-
тального каменного зодчества. Постройки были деревянные или деревянно-земляные.
Одно из первых каменных сооружений, возведённое греческими мастерами в конце X века, —
это церковь в честь Богородицы в Киеве, называемая также Десятинной церковью. От этого со-
оружения до нас дошёл лишь фундамент. Во время монголо-татарского нашествия захватчики
подожгли храм, и под его развалинами были погребены последние защитники города.
В середине XI века, при Ярославе Мудром, был сооружён Софийский собор (1037 год),
имевший 13 куполов. Тогда же были воздвигнуты Золотые ворота в Киеве. Этими постройками
город как бы подчеркнул своё желание не уступать по величию Константинополю. Вслед за стро-
ительством Софии в Киеве Софийский собор был сооружён в Новгороде и Полоцке, был воз-
ведён Спасский собор в Чернигове и др. На территории Руси известно около 15 каменных храмов
XI — начала XII века, близких по стилю.
Принципы строительства храмов были заимствованы у Византии. Храмы возводились из
плоского кирпича, который назывался плинфой. Храм представлял собой как бы уменьшенное
отражение мироустройства. Этот тип храма называют крестово-купольным. Четыре, шесть или
более столбов (столпов) в плане образовывали крест, над которым возвышался купол. Восточная
часть здания имела выступы (апсиды) и называлась алтарной. Здесь совершалось таинство бого-
служения. Алтарная часть отделялась от церковного зала, где находились верующие, невысокой
перегородкой, украшенной богатыми иконами. Впоследствии количество икон в алтарной пре-
граде увеличилось, её место занял иконостас с 5–7 рядами икон. В западной части располагался
балкон — хоры, где во время богослужения находился князь с семьёй и его приближённые. Хоры
соединялись, как правило, переходом с княжеским дворцом, куда можно было пройти, не выходя
на улицу.
В период политической раздробленности Руси складывались различные архитектурно-ху-
дожественные школы. Большинство храмов XII — начала XIII века однокупольные. Мозаичные
изображения уступали место фрескам. Отличия в характере архитектуры в основном связаны со
строительным материалом, используемым в том или ином крае. Например, в Киеве, Смоленске,
Чернигове, Рязани по-прежнему строили из плинфы. В Новгороде наиболее распространённым
строительным материалом был известняк. Наиболее известные памятники Новгорода — соборы
Юрьева и Антониева монастырей, церковь Спаса на Нередице.
В отличие от Новгорода и Киева, во Владимиро-Суздальской и Галицко-Волынской Руси ос-
новным строительным материалом был белый камень. Сооружения из него обычно имели боль-
шое количество декоративных деталей и украшений.
Характерные черты белокаменной архитектуры — изы-
сканность, стройность, богатый декор зданий.
К памятникам архитектуры Владимиро-Суздальской
Руси относятся сохранившиеся до наших дней Золотые
ворота, Успенский и Дмитриевский соборы во Влади-
мире; остатки дворца Андрея в Боголюбове — одного
из немногих гражданских (светских) каменных зданий,
частично дошедших до нас с домонгольского времени;
церковь Покрова на реке Нерли неподалеку от Боголю-
бова; соборы Переяславля-Залесского, Суздаля, Юрье-
ва-Польского. Плинфа
111
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
112
д е л IV
Раз И СЬ
В О П Р У С И
ЖИ О В ОЙ
Е В Е К В
Е Д Н Е КО
СР X– X V В
Текст 1
«УМОЗРЕНИЕ В КРАСКАХ»
алтарь ____________________________________________________________________________________
библейский (от «Библия») __________________________________________________________________
буддийское _______________________________________________________________________________
венчать (что?) ___________________________________________________________________________
верующий (от глагола «верить») ____________________________________________________________
вершина __________________________________________________________________________________
герб ______________________________________________________________________________________
грех ______________________________________________________________________________________
жертвенный ______________________________________________________________________________
икона ____________________________________________________________________________________
иллюстрировать (что? чем?) ______________________________________________________________
искупление _______________________________________________________________________________
истинный = настоящий ____________________________________________________________________
истолковывать / истолковать (что?) = объяснять (что?) ____________________________________
кафедральный (собор) = главный собор ____________________________________________________
колонна __________________________________________________________________________________
крест _____________________________________________________________________________________
круглый __________________________________________________________________________________
личный = персональный, собственный ______________________________________________________
малопонятно ______________________________________________________________________________
многочисленный __________________________________________________________________________
могила ____________________________________________________________________________________
мученический _____________________________________________________________________________
нательный ________________________________________________________________________________
113
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
114
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
лом евангелиста Марка*, который считается покровителем Венеции. Именно поэтому крылатый
лев изображён на гербе города и занимает почётное место на площади рядом с кафедральным
собором.
Не только Марк, но и другие евангелисты имеют свои символы. У Матфея* — это ангел, у
Луки* — телец, у Иоанна* — орёл. Иной раз изображение самого евангелиста заменяет его лич-
ный символ.
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
115
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 3. Используя данный ниже план, объясните значение и употребление следующих вы-
ражений:
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции.
средневековая живопись
неверующий человек
малопонятное христианское искусство
живопись, богатая многочисленными символами
Задание 5. Выделите общую часть в данных ниже словах. Определите часть речи и значение
данных слов. Составьте словосочетания с ними.
116
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
117
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 10. Составьте назывной план текста из задания 2. Перескажите текст, используя со-
ставленный план и слова из задания 1.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Текст 2
СИМВОЛ ЦВЕТА
Задание 1. Знаете ли вы значения данных слов и выражений?
Напишите напротив каждого из них перевод на родной язык.
119
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
120
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
Задание 3. Используя данный ниже план, объясните значение и употребление следующих вы-
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции.
одеваться в чёрное в знак траура
олицетворять силы зла
«молодо-зелено»
предание гласит
небесное царство
подвенечное платье
загробное царство
121
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 5. От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные существи-
тельные? Объясните их значение. Составьте предложения с полученными глаголами.
учение — _____________________________________________________________________________
представление — _____________________________________________________________________
цветение — ___________________________________________________________________________
обитание — ___________________________________________________________________________
предание — ___________________________________________________________________________
вознесение — _________________________________________________________________________
Задание 6. Выделите общую часть в данных ниже словах. Определите часть речи и значение
данных слов. Составьте словосочетания с ними.
Задание 7. От каких слов (определите часть речи) и при помощи каких суффиксов образова-
ны данные существительные? Составьте предложения с полученными словами.
А) святость — ________________________________________________________________________
слабость — ___________________________________________________________________________
смелость — ___________________________________________________________________________
злость — _____________________________________________________________________________
медлительность — _____________________________________________________________________
бесполезность — _____________________________________________________________________
глупость — ___________________________________________________________________________
болезненность — _____________________________________________________________________
порядочность — ______________________________________________________________________
грубость — ___________________________________________________________________________
мудрость — ___________________________________________________________________________
Б) чистота — _________________________________________________________________________
красота — ____________________________________________________________________________
простота — ___________________________________________________________________________
слепота — ____________________________________________________________________________
темнота — ____________________________________________________________________________
доброта — ____________________________________________________________________________
высота — _____________________________________________________________________________
122
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
ЗАПОМНИТЕ!
одевать — одеть раздевать — раздеть
одевать ребёнка раздевать ребёнка
одеваться раздеваться
одеваться красиво раздеваться быстро
надевать — надеть снимать — снять
надеть пальто снять пальто
123
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 11. Сформулируйте основную идею текста из задания 2, используя следующие вы-
ражения:
Задание 12. Составьте тезисный план текста из задания 2. Перескажите текст, используя со-
ставленный план и слова из задания 1.
ЗАПОМНИТЕ!
Как привести другую точку зрения?
По (…) представлениям (кого?)
По мнению (кого?)
По утверждению (кого?)
По мысли (кого?)
По словам (кого?)
По высказыванию (кого?)
По идее (кого?)
Задание 13. Сформулируйте мнение автора текста, используя выражения, данные выше.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
124
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
Текст 3
…И ПИСАТЬ ПО ПРИЗНАННЫМ ОБРАЗЦАМ
125
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
126
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
Задание 3. Используя данный ниже план, объясните значение и употребление следующих вы-
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции.
средневековое искусство
иконографический канон
добродушное выражение лица
строгий взгляд
начинающий живописец
127
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 5. От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные существи-
тельные? Объясните их значение. Составьте предложения с полученными глаголами.
изображение _________________________________________________________________________
следование ___________________________________________________________________________
повторение ___________________________________________________________________________
заимствование ________________________________________________________________________
соответствие _________________________________________________________________________
обозначение __________________________________________________________________________
выражение ___________________________________________________________________________
соблюдение __________________________________________________________________________
писание ______________________________________________________________________________
объяснение ___________________________________________________________________________
дополнение ___________________________________________________________________________
понимание ____________________________________________________________________________
заключение ___________________________________________________________________________
представление ________________________________________________________________________
своеобразный настоящий
огромный детально, досконально
подлинный часто
нередко сущность
непростой создавать
соблюдать чутьё
творить строгий
суть придерживаться (чего?)
подробно уникальный
интуиция сложный
суровый очень большой
строгий _______________________________________________________________________________
узкий _________________________________________________________________________________
тонкий _______________________________________________________________________________
длинный ______________________________________________________________________________
прямой _______________________________________________________________________________
редко ________________________________________________________________________________
начать ________________________________________________________________________________
огромный _____________________________________________________________________________
знаменитый ___________________________________________________________________________
128
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
ЗАПОМНИТЕ!
РАБОТАТЬ
Он работает в университете.
Она работает учителем.
Он работает над книгой.
Он работает усердно.
разрабатывать / разработать Группа архитекторов разработала проект нового
здания.
перерабатывать / переработать Он переработал диссертацию за месяц.
обрабатывать / обработать Необходимо обработать полученные сведения.
Каменистую землю трудно обрабатывать.
дорабатывать / доработать Вам необходимо доработать статью.
Он доработал до пенсии.
вырабатывать / выработать В исследовании необходимо выработать опре-
делённую концепцию.
прорабатывать / проработать Он проработал на одном месте 10 лет.
Готовясь к занятию, студенты проработали одну
главу учебника.
129
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 9. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лекси-
ку из текста. Составьте связный текст из данных предложений, для этого укажите их последо-
вательность.
Задание 11. Опираясь на составленный план, перескажите по цепочке данный текст. В пере-
сказе используйте слова и выражения из задания 1.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. Подготовьте сообщения (презентации) на предложенные ниже темы, используя
дополнительную литературу (см. литературу в конце учебного пособия) и интернет-ресурсы.
130
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
Текст 4
НАСТЕННАЯ ЖИВОПИСЬ,
ИЛИ БИБЛИЯ ДЛЯ НЕГРАМОТНЫХ
131
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
132
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
133
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
*ад — место под землёй, где оказываются души грешников, которые должны тер-
петь вечные муки после смерти.
*Иуда Искариот — один из 12 учеников (апостолов) Иисуса Христа, передав-
ший его в руки иерусалимских властей за 30 сребреников (древних мелких серебря-
ных монет).
*Ветхий Завет — первая часть Библии, собрание священных книг, повествую-
щих о дохристианской истории человечества и о первом договоре (завете) Бога с
людьми.
*Новый Завет — вторая часть Библии, собрание священных книг, в которых
излагается вся история возникновения Христианской Церкви, а также основы её ве-
роучения, и которые составляют собственно новый договор (завет) Бога с людьми.
*Страшный суд, или Судный день, — последний суд, совершаемый над людьми с
целью выявить праведников и грешников и определить награду первым и наказание
последним.
Задание 3. Используя данный ниже план, объясните значение и употребление следующих вы-
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции.
внутренняя поверхность храма
благословляющий жест
в полный рост
весы как «мера дел человеческих»
134
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
Задание 5. От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы следующие суще-
ствительные? Объясните их значение. Составьте предложения с полученными глаголами.
роспись ______________________________________________________________________________
подпись ______________________________________________________________________________
украшение ___________________________________________________________________________
воплощение __________________________________________________________________________
сознание _____________________________________________________________________________
воздаяние ____________________________________________________________________________
причастие ____________________________________________________________________________
участие _______________________________________________________________________________
воздействие __________________________________________________________________________
Задание 6. Выделите общую часть в данных ниже словах. Определите часть речи и значение
данных слов. Составьте словосочетания с ними.
135
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 8. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лекси-
ку из текста. Составьте связный текст из данных предложений, для этого укажите их последо-
вательность.
ЗАПОМНИТЕ!
Обратите внимание на то, что в русском языке приставка может менять значение
слова. Запомните значение и употребление следующих слов.
при- пре-
прибывать в город = приезжать пребывать в неволе = быть, находиться
радиоприёмник преемник традиций
придать форму, значение предать друга
притворить дверь = прикрыть, неполно- претворить планы в жизнь
стью закрыть непреходящие ценности
приходящая к детям няня преклоняться (почтительно относиться)
приклонить (= наклонить) ветки дерева перед красотой и талантом
к земле преемственность (= традиция) поколе-
приемлемый (= возможный) вариант ний)
136
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
137
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
138
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
Текст 5
ВЕЛИКИЙ ИКОНОПИСЕЦ ДРЕВНОСТИ
ФЕОФАН ГРЕК
благовещенский __________________________________________________________________________
блик ______________________________________________________________________________________
боярин ___________________________________________________________________________________
восхищать / восхитить (кого? / чем?) _______________________________________________________
десятилетие ______________________________________________________________________________
динамичный ______________________________________________________________________________
духовный _________________________________________________________________________________
завершён _________________________________________________________________________________
заражать / заразить (кого? / чем?) _________________________________________________________
исключение _______________________________________________________________________________
кисть _____________________________________________________________________________________
колорит __________________________________________________________________________________
манера ___________________________________________________________________________________
миниатюра ________________________________________________________________________________
наложение (чего?) ________________________________________________________________________
напряжённый _____________________________________________________________________________
обнаружить (что? / где?) _________________________________________________________________
оранжевый _______________________________________________________________________________
освящение ________________________________________________________________________________
отличаться / отличиться (чем?) _____________________________________________________________
пластичность (кого? / чего?) _______________________________________________________________
подчёркнутый (чем?) ______________________________________________________________________
предположительно ________________________________________________________________________
представать / предстать (что?) ____________________________________________________________
признан (кем? / чем?) _____________________________________________________________________
расписывать / расписать (что?) ___________________________________________________________
реставрация ______________________________________________________________________________
световой _________________________________________________________________________________
сдержанный ______________________________________________________________________________
серебристо-голубой _______________________________________________________________________
суровость ________________________________________________________________________________
творческий _______________________________________________________________________________
тон _______________________________________________________________________________________
трактовка (чего?) _________________________________________________________________________
умалчивать (о чём?) _______________________________________________________________________
упоминаться (что? / в чём?) _______________________________________________________________
139
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
уцелевший ________________________________________________________________________________
ценитель _________________________________________________________________________________
шедевр ___________________________________________________________________________________
эмоциональный ___________________________________________________________________________
140
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
141
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 5. От каких слов и при помощи каких суффиксов образованы данные сложные су-
ществительные. Объясните их значение. Составьте предложения с ними.
живописец ___________________________________________________________________________
иконописец __________________________________________________________________________
летописец ____________________________________________________________________________
два ___________________________________________________________________________________
три ___________________________________________________________________________________
четыре _______________________________________________________________________________
пять __________________________________________________________________________________
шесть ________________________________________________________________________________
семь __________________________________________________________________________________
восемь _______________________________________________________________________________
девять ________________________________________________________________________________
сто ___________________________________________________________________________________
ЗАПОМНИТЕ!
ПИСАТЬ — НАПИСАТЬ
Владимир Мономах писал «Поучение», обращаясь к русским князьям.
В 1074 году митрополит Илларион написал «Слово о законе и благодати».
142
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
написать повесть
описать стихотворение
переписать события
записать учебник
характер героя
человек
ситуация
письмо
отзыв на работу
летопись
жизнь героя
информация
упражнение
1. Предположительно Феофан Грек родился около сороковых годов XIV века и умер в пер-
вом десятилетии XV века.
2. Феофан Грек известен как автор фресок, икон, книжных миниатюр.
3. Он работал и над росписями церквей, которые находились в Константинополе, Галате,
Халкедоне, Каффе, Москве и Новгороде.
4. Работы Феофана Грека несколько раз упоминаются в ряде летописей.
5. А впервые о нём написал автор Новгородской летописи.
6. Из летописных книг стало известно, что в 1395 году Феофан работал в Москве.
143
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 10. Вспомните управление данных ниже глаголов и составьте словосочетания с ними.
умалчивать ___________________________________________________________________________
составлять / составить ________________________________________________________________
упоминаться __________________________________________________________________________
возводить / возвести __________________________________________________________________
обнаружить __________________________________________________________________________
уцелеть _______________________________________________________________________________
расписывать / расписать ______________________________________________________________
восхищать / восхитить _________________________________________________________________
заражать / заразить ___________________________________________________________________
признавать / признать _________________________________________________________________
подчёркивать / подчеркнуть ___________________________________________________________
использовать _________________________________________________________________________
предстать / представать _______________________________________________________________
великий ______________________________________________________________________________
строгий _______________________________________________________________________________
дальний ______________________________________________________________________________
высокий ______________________________________________________________________________
мудрый _______________________________________________________________________________
важный _______________________________________________________________________________
интересный ___________________________________________________________________________
близкий ______________________________________________________________________________
старый _______________________________________________________________________________
низкий _______________________________________________________________________________
живописный __________________________________________________________________________
богатый ______________________________________________________________________________
144
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
Задание 12. Из данных ниже слов составьте предложения, которые начинаются с выделен-
ного слова. При необходимости используйте предлоги. Составьте связный текст из данных
предложений, для этого укажите их последовательность.
Задание 14. Опираясь на составленный план, перескажите текст, используйте данные ниже
выражения и лексику из задания 1.
145
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
146
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
Текст 6
АНДРЕЙ РУБЛЁВ И ЕГО ЭПОХА
великолепный _____________________________________________________________________________
вероятно _________________________________________________________________________________
выражаться / выразиться (в чём?) __________________________________________________________
датировать (что?) ________________________________________________________________________
иго _______________________________________________________________________________________
как…, так и… _____________________________________________________________________________
канонизировать (кого?) ___________________________________________________________________
книгохранилище __________________________________________________________________________
легенда ___________________________________________________________________________________
могущество _______________________________________________________________________________
надгробный _______________________________________________________________________________
надпись __________________________________________________________________________________
несомненно _______________________________________________________________________________
образованный ____________________________________________________________________________
общественно-политический _______________________________________________________________
переживать (что?) ________________________________________________________________________
плита _____________________________________________________________________________________
подъём ___________________________________________________________________________________
последовательно __________________________________________________________________________
праздновать (что?) _______________________________________________________________________
причислять / причислить (кого? / к чему?) __________________________________________________
просвещение _____________________________________________________________________________
прославленный ___________________________________________________________________________
проследить (что? за чем?) ________________________________________________________________
рост ______________________________________________________________________________________
рубеж ____________________________________________________________________________________
сан _______________________________________________________________________________________
успение __________________________________________________________________________________
147
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
148
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
Задание 3. Используя данный ниже план, объясните значение и употребление следующих вы-
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции.
богатейшее книгохранилище
принять сан монаха
творческий путь
выдающиеся иконописцы
часть фресок в храме Успения на Городке по своему характеру похожа на живопись Рублёва
в Москве были открыты центры просвещения
149
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 5. Выделите общую часть в данных ниже словах. Определите часть речи и значение
слов. Составьте словосочетания с ними.
появляться — _________________________________________________________________________
переживать — ________________________________________________________________________
выражать — __________________________________________________________________________
просвещать — ________________________________________________________________________
украшать — __________________________________________________________________________
строить — ____________________________________________________________________________
приглашать — _________________________________________________________________________
родиться — ___________________________________________________________________________
приглашать — _________________________________________________________________________
написать — ___________________________________________________________________________
выполнять — __________________________________________________________________________
сохранять — __________________________________________________________________________
упоминаться — _______________________________________________________________________
праздновать — ________________________________________________________________________
выражаться ужасный
могущество возникать
вероятно проявляться
скончаться величие
праздновать может быть
прославленный недалеко, близко
страшный умереть
появляться отмечать
неподалёку знаменитый
150
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
Задание 9. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лекси-
ку из текста. Составьте связный текст из данных предложений, для этого укажите их последо-
вательность.
ЗАПОМНИТЕ!
Выражение предположения Выражение уверенности
предположительно несомненно
по всей вероятности точно
весьма возможно безусловно
вероятно без сомнения
может быть конечно
наверное с уверенностью можно сказать
судя по всему
видимо
151
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 12. Опираясь на составленный план, перескажите по цепочке данный текст. В пере-
сказе используйте слова и выражения из задания 1.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
152
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
Текст 7
ТВОРЧЕСКИЙ МИР РУБЛЁВА
взаимопонимание _________________________________________________________________________
виться ____________________________________________________________________________________
горка = небольшая гора ____________________________________________________________________
догмат = правило __________________________________________________________________________
долгожданный ____________________________________________________________________________
единство _________________________________________________________________________________
задумчивость _____________________________________________________________________________
изредка = иногда __________________________________________________________________________
лаконизм _________________________________________________________________________________
лента _____________________________________________________________________________________
наполнен (чем?) __________________________________________________________________________
настоящий ________________________________________________________________________________
неподвижность ___________________________________________________________________________
одухотворённый __________________________________________________________________________
ослепительный ____________________________________________________________________________
ответственный ____________________________________________________________________________
плавность ________________________________________________________________________________
позади ____________________________________________________________________________________
походка __________________________________________________________________________________
предсказывать / предсказать (что?) ________________________________________________________
преображение ____________________________________________________________________________
признанный (кем? чем?) ___________________________________________________________________
пустыня __________________________________________________________________________________
раскрывать / раскрыть (что?) _____________________________________________________________
свойственный (кому? чему?) ______________________________________________________________
силуэт ____________________________________________________________________________________
сиять / засиять (чем?) _____________________________________________________________________
сменяться / смениться (чем?) ______________________________________________________________
сомнение _________________________________________________________________________________
стремительный ____________________________________________________________________________
увенчан (чем?) ____________________________________________________________________________
условно __________________________________________________________________________________
фиолетовый ______________________________________________________________________________
153
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
154
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
Задание 3. Используя данный ниже план, объясните значение и употребление следующих вы-
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции.
признанные мастера
настоящий памятник книжного искусства
согласно евангельской легенде
по всей вероятности
155
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
летопись — ___________________________________________________________________________
живопись — __________________________________________________________________________
каменный — __________________________________________________________________________
исследовать — ________________________________________________________________________
сообщать — __________________________________________________________________________
участвовать — ________________________________________________________________________
расписать — __________________________________________________________________________
книга — ______________________________________________________________________________
задумчивый — ________________________________________________________________________
Задание 6. Вспомните управление данных ниже слов и составьте словосочетания с ними. Ис-
пользуйте слова в скобках. Придумайте предложения с полученными словосочетаниями.
156
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
4. Исследователи установили, что Рублёв написал для собора одну из лучших своих икон —
«Преображение».
5. К тому же времени относится и созданный Рублёвым настоящий памятник книжного
искусства — Евангелие Хитрово.
6. Тона одежды ангела белые, голубые, фиолетовые. Такой колорит характерен для рублёв-
ских работ.
7. Неподвижность фигур, свойственная живописи XIII века, сменяется к XV веку образами в
движении, с плавностью и красотой силуэтов. Эту особенность стиля и развивал Андрей Рублёв.
8. Из дошедших до нас рублёвских произведений вершиной является «Троица».
9. Великий живописец создавал «Троицу» в 20-х годах XV века.
10. Тема этого монументального произведения выражает основной догмат христианской ре-
лигии — единство трёх лиц бога.
11. Рублёв, с присущим ему лаконизмом, показал пир условно, не изобразив на иконе ни
Авраама, ни Сару.
12. Монах Сергий Радонежский украсил этой иконой храм Троицы.
157
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
ранний _______________________________________________________________________________
ответственный ________________________________________________________________________
редко ________________________________________________________________________________
простой ______________________________________________________________________________
прославленный _______________________________________________________________________
старец ________________________________________________________________________________
младший ______________________________________________________________________________
лучший _______________________________________________________________________________
подниматься __________________________________________________________________________
ослепительный ________________________________________________________________________
свет __________________________________________________________________________________
прекрасный __________________________________________________________________________
широкий ______________________________________________________________________________
движение _____________________________________________________________________________
красота _______________________________________________________________________________
долгожданный ________________________________________________________________________
тишина _______________________________________________________________________________
любовь _______________________________________________________________________________
единство _____________________________________________________________________________
Задание 12. Опираясь на составленный план, перескажите текст, используя данные ниже
выражения и лексику из задания 1.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
158
Раздел IV. Живопись средневековой Руси X–XV вв.
159
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
160
д е л V
Ра з С ТЬ
Е Н Н О
И С Ь М У РА
П Е Р А Т
Т
И ЛИ ЕЙ РУСИ
Р Е В Н
Д
Текст 1
НАЧАЛО СЛАВЯНСКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ
азбука ____________________________________________________________________________________
алфавит __________________________________________________________________________________
богословский _____________________________________________________________________________
заслуга ___________________________________________________________________________________
исчезать / исчезнуть ______________________________________________________________________
косвенно _________________________________________________________________________________
лингвист __________________________________________________________________________________
любопытно _______________________________________________________________________________
образовываться / образоваться (из чего?) __________________________________________________
предопределять / предопределить (что?) ___________________________________________________
просветитель _____________________________________________________________________________
свидетельствовать (о чём?) ________________________________________________________________
состав ____________________________________________________________________________________
сочетание ________________________________________________________________________________
сочинение ________________________________________________________________________________
судя по всему _____________________________________________________________________________
установлен _______________________________________________________________________________
фрагмент _________________________________________________________________________________
цифра ____________________________________________________________________________________
шипящий _________________________________________________________________________________
161
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
162
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
Задание 3. Используя данный ниже план, объясните значение и употребление следующих вы-
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение;
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции.
получить название
причислить к лику святых
установить памятник
состав букв
распространение христианства
163
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
-тель- -ни-(е)
учитель — учить сомнение — сомневаться
Задание 6. Образуйте при помощи суффиксов -лив- и -чив- прилагательные со значением «ха-
рактер человека». Составьте предложения с ними.
А) талант — талантливый
зависть — ____________________________________________________________________________
забота — _____________________________________________________________________________
жалость — ____________________________________________________________________________
трусость — ___________________________________________________________________________
Б) стесняться — застенчивый
задуматься — _________________________________________________________________________
сбиваться — __________________________________________________________________________
улыбаться — __________________________________________________________________________
обида — ______________________________________________________________________________
Задание 7. От каких слов и при помощи какого суффикса образованы данные ниже прилага-
тельные? Составьте словосочетания с ними.
римский ______________________________________________________________________________
арабский _____________________________________________________________________________
славянский ___________________________________________________________________________
болгарский ___________________________________________________________________________
македонский __________________________________________________________________________
солунский ____________________________________________________________________________
русский ______________________________________________________________________________
польский _____________________________________________________________________________
китайский ____________________________________________________________________________
французский _________________________________________________________________________
японский _____________________________________________________________________________
164
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
жить (IX век / город Солунь / Македония; 1280 год / Киев) _______________________________
___________________________________________________________________________________________
узнавать / узнать (создание славянской письменности; событие; происшествие) __________
___________________________________________________________________________________________
знать (языки, материал доклада, стихотворение, этот человек) ___________________________
___________________________________________________________________________________________
брать / взял за основу (греческий алфавит, рукопись, славянская письменность) __________
___________________________________________________________________________________________
обозначать / обозначить (звуки, арабские цифры) ______________________________________
___________________________________________________________________________________________
переводить / перевести (фрагменты Евангелия / славянский язык; богословские тексты /
греческий язык) ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
свидетельствовать (создание азбуки; эти события) ______________________________________
___________________________________________________________________________________________
предопределять / предопределить (дальнейшая судьба глаголицы) _______________________
___________________________________________________________________________________________
причислять / причислить (Кирилл и Мефодий / лик святых) ______________________________
___________________________________________________________________________________________
не сомневаться (справедливость этих слов, правильность этого решения) _________________
___________________________________________________________________________________________
Задание 9. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лекси-
ку из текста. Составьте связный текст из данных предложений, для этого укажите их последо-
вательность.
165
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 10. Задайте вопросы к выделенным словам. Обратите внимание на управление слов.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 14. Подготовьте сообщения по данным ниже темам, используя дополнительную лите-
ратуру (см. список литературы в конце учебного пособия) и интернет-ресурсы.
166
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
Текст 2
БЕРЕСТЯНЫЕ ГРАМОТЫ
Задание 1. Знаете ли вы значения данных слов и выражений?
Напишите напротив каждого из них перевод на родной язык.
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
167
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Новгород _____________________________________________________________________________
Псков ________________________________________________________________________________
Смоленск _____________________________________________________________________________
Рязань ________________________________________________________________________________
Москва _______________________________________________________________________________
Владимир _____________________________________________________________________________
Суздаль ______________________________________________________________________________
Киев _________________________________________________________________________________
Кострома _____________________________________________________________________________
Б) Используя справочные материалы, кратко охарактеризуйте каждый город. Для этого от-
ветьте на вопросы.
находить / найти (берестяные грамоты / Новгород, Псков, Смоленск, Рязань, Москва) _____
___________________________________________________________________________________________
обрезать / обрезать (лист, край, рукав, платье) _________________________________________
___________________________________________________________________________________________
придавать / придать (прямоугольная форма, блеск поверхности, законченный вид) ________
___________________________________________________________________________________________
свидетельствовать (широкое распространение / грамотность; широкие научные интересы)
___________________________________________________________________________________________
содержание (книга, текст, берестяная грамота, письмо, рукопись) _______________________
___________________________________________________________________________________________
распространение (письменность, грамотность, культура, литература) ____________________
___________________________________________________________________________________________
168
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
2. В Новгороде, Пскове, Смоленске, Рязани, Москве было найдено большое количество бе-
рестяных грамот.
В Новгороде, Пскове, Смоленске, Рязани, Москве было найдено большое количество бе-
рестяных грамот.
3. На бересте писали особой костяной, деревянной или металлической палочкой — писалом.
На бересте писали особой костяной, деревянной или металлической палочкой — писалом.
4. Берестяные тексты свидетельствуют о достаточно широком распространении грамотно-
сти на Руси.
Берестяные тексты свидетельствуют о достаточно широком распространении грамотно-
сти на Руси.
Задание 7. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лекси-
ку из текста. Составьте связный текст из данных предложений, для этого укажите их последо-
вательность.
169
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 11. Подготовьте сообщения по данным ниже темам, используя дополнительную лите-
ратуру (см. список литературы в конце учебного пособия) и интернет-ресурсы.
170
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
Текст 3
ПОЯВЛЕНИЕ
ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Задание 1. Знаете ли вы значения данных слов и выражений?
Напишите напротив каждого из них перевод на родной язык.
бедствие _________________________________________________________________________________
возникать — возникнуть (где?) _____________________________________________________________
возникновение (чего?) ____________________________________________________________________
закономерный ____________________________________________________________________________
идеология ________________________________________________________________________________
книжность ________________________________________________________________________________
накапливаться / накопиться ________________________________________________________________
нашествие ________________________________________________________________________________
неисчислимый = очень много _______________________________________________________________
опровергающий ___________________________________________________________________________
предпосылка ______________________________________________________________________________
примитивный _____________________________________________________________________________
проникать / проникнуть (во что?) _________________________________________________________
сподвижник ______________________________________________________________________________
стихийный ________________________________________________________________________________
укрепление (чего?) ________________________________________________________________________
этап ______________________________________________________________________________________
Задание 4. Вспомните, от каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные
ниже существительные. Составьте предложения с существительными.
Задание 5. Вспомните, при помощи каких суффиксов образованы эти слова. Как называются
данные грамматические формы? Как ещё их можно образовать? Составьте предложения с
данными словами.
Задание 7. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используйте лек-
сику из текста. Составьте связный текст из данных предложений, для этого укажите их после-
довательность.
173
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
возникнуть множественный
завершить юный
примитивный важный
фольклор появиться
молодой закончить
необходимый простейший
неисчислимый устное народное творчество
Задание 11. Опираясь на составленный план, перескажите по цепочке текст, используя слова
и выражения из задания 1.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 14. Подготовьте сообщение о появлении литературы в вашей стране, используя до-
полнительную литературу и интернет-ресурсы.
174
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
Текст 4
РУКОПИСНАЯ КНИГА
вишнёвый ________________________________________________________________________________
вязкость __________________________________________________________________________________
гусиный __________________________________________________________________________________
затачивать / заточить (что? чем?) __________________________________________________________
квас ______________________________________________________________________________________
клей ______________________________________________________________________________________
кожа _____________________________________________________________________________________
компонент ________________________________________________________________________________
кончик ___________________________________________________________________________________
лист ______________________________________________________________________________________
механический _____________________________________________________________________________
наискось _________________________________________________________________________________
обезжиривать (что?) _____________________________________________________________________
обложка __________________________________________________________________________________
обработка (чего?) _________________________________________________________________________
обтянутый (чем?) __________________________________________________________________________
отбеливать / отбелить (что?) ______________________________________________________________
очищать / очистить (что? от чего?) _______________________________________________________
пергамен _________________________________________________________________________________
переплёт _________________________________________________________________________________
перо _____________________________________________________________________________________
перочинный нож __________________________________________________________________________
поверх ___________________________________________________________________________________
повреждение (чего?) ______________________________________________________________________
подвергать / подвергнуть (что? чему?) _____________________________________________________
промывать / промыть (что?) _______________________________________________________________
ржавчина _________________________________________________________________________________
срезать / срезать (что? как?) наискось ____________________________________________________
стойкость _________________________________________________________________________________
сшивать / сшить (в тетради) ________________________________________________________________
телячий (от «телёнок») _____________________________________________________________________
трудоёмкий _______________________________________________________________________________
чернила __________________________________________________________________________________
шерсть ___________________________________________________________________________________
ягнячий (от «ягнёнок») _____________________________________________________________________
175
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
ЗАПОМНИТЕ!
Задание 3. Используя данный ниже план, объясните значение и употребление следующих вы-
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• прямое / переносное значение слов, входящих в предложенное для анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции.
материалом для древних книг служил пергамен
чтобы защитить книгу от повреждений, ей делали переплёт
176
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
изготавливать _________________________________________________________________________
добавлять ____________________________________________________________________________
отбеливать ___________________________________________________________________________
затачивать ____________________________________________________________________________
украшать _____________________________________________________________________________
понимать _____________________________________________________________________________
упоминать ____________________________________________________________________________
знать _________________________________________________________________________________
значить _______________________________________________________________________________
повреждать ___________________________________________________________________________
ЗАПОМНИТЕ!
РЕЗАТЬ
Кожу резали на прямоугольные листы.
177
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
очищать часто
хорошо снять
трудный (трудоемкий) дешевый
древний холодный
горячий современный
дорогой загрязнять
надеть легкий
редко плохо
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 12. Подготовьте сообщение о изготовлении древних рукописных книг на Руси, ис-
пользуя дополнительную литературу (см. список литературы в конце учебного пособия) и ин-
тернет-ресурсы.
Задание 13. Подготовьте сообщение о способах изготовления древних книг в вашей стране,
используйте дополнительную литературу и интернет-ресурсы.
178
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
Текст 5
ДРЕВНЕЙШИЕ ИЗ КНИГ
179
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
«Изборник» (сборник) 1076 года был составлен неким киевским книжником «грешным Иоан-
ном» для великого киевского князя Святослава Ярославича*. В сборник были включены произве-
дения византийских писателей, а также славянские тексты, один из которых — «Слово некоего
инока». Автор «Слова...», так же как и автор «Повести временных лет» летописец Нестор, пишет о
пользе чтения книг.
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
Задание 3. Используя данный ниже план, объясните значение и употребление следующих вы-
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• в прямом или переносном значении употребляются слова, входящие в предложенное для
анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
описательной конструкции.
книги со множеством миниатюр
до нас дошла лишь каждая тысячная рукопись
средневековые рукописи
рукописные книги
180
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
1 _____________________________________________________________________________________
2 _____________________________________________________________________________________
3 _____________________________________________________________________________________
12 ____________________________________________________________________________________
15 ____________________________________________________________________________________
19 ____________________________________________________________________________________
27 ____________________________________________________________________________________
34 ____________________________________________________________________________________
83 ____________________________________________________________________________________
327 __________________________________________________________________________________
100 __________________________________________________________________________________
108 __________________________________________________________________________________
1 000 000 _____________________________________________________________________________
181
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 11. В «Повести временных лет» летописец Нестор пишет о пользе чтения книг.
Согласны ли вы с Нестором? В чём, на ваш взгляд, заключается польза чтения? Аргументи-
руйте свою позицию. Используйте слова для справок.
Слова для справок: расширение кругозора, обогащение внутреннего мира человека, по-
явление новых знаний о мире и т.д.
182
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
Текст 6
ОСОБЕННОСТИ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА
РАЗВИТИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
автобиографизм __________________________________________________________________________
бесстрашие _______________________________________________________________________________
благодать _________________________________________________________________________________
деятельность _____________________________________________________________________________
дидактический ____________________________________________________________________________
житейский ________________________________________________________________________________
завещание ________________________________________________________________________________
зарождаться / зародиться (где?) ___________________________________________________________
картина __________________________________________________________________________________
конкретный _______________________________________________________________________________
красноречие ______________________________________________________________________________
мироощущение ___________________________________________________________________________
мудрый ___________________________________________________________________________________
мыслитель ________________________________________________________________________________
наследие _________________________________________________________________________________
обращённый ______________________________________________________________________________
одарённый = талантливый _________________________________________________________________
опираться / опереться (на что?) ___________________________________________________________
ораторский _______________________________________________________________________________
по прошествии (чего?) ____________________________________________________________________
пожелание ________________________________________________________________________________
позволяющий _____________________________________________________________________________
преклонный ______________________________________________________________________________
преобладать (над чем?) ___________________________________________________________________
призывать / призвать (к чему?) ____________________________________________________________
приобщение (к чему?) _____________________________________________________________________
прислушаться (к кому? к чему?) ___________________________________________________________
рассчитывать (на кого? на что?) __________________________________________________________
светский __________________________________________________________________________________
строка ____________________________________________________________________________________
усвоение (чего?) __________________________________________________________________________
честность _________________________________________________________________________________
элемент ___________________________________________________________________________________
183
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
184
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
Задание 3. Используя данный ниже план, объясните значение и употребление следующих вы-
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• в прямом или переносном значении употребляются слова, входящие в предложенное для
анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение;
• от каких частей речи образованы слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
любой другой конструкции.
итог жизни
картина мира
светский писатель
житейский совет
185
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 5. Составьте предложения. Для этого поставьте слова, данные в скобках, в нужном
падеже. При необходимости добавьте предлоги.
186
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
Задание 7. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лекси-
ку из текста. Составьте связный текст из данных предложений, для этого укажите их последо-
вательность.
187
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. Подготовьте сообщения на данные ниже темы, используя дополнительную лите-
ратуру (см. список литературы в конце учебного пособия) и интернет-ресурсы.
Лаврентьевская летопись
188
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
Текст 7
«ПОВЕСТЬ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ»
величие __________________________________________________________________________________
воспитательный ___________________________________________________________________________
жанр _____________________________________________________________________________________
жанровый ________________________________________________________________________________
запись ____________________________________________________________________________________
затмение _________________________________________________________________________________
идейно-тематический _____________________________________________________________________
известие __________________________________________________________________________________
изложенный ______________________________________________________________________________
краткий __________________________________________________________________________________
многожанровый ___________________________________________________________________________
областной ________________________________________________________________________________
обрядовый ________________________________________________________________________________
обуславливать / обусловить (что?) ________________________________________________________
охотничий ________________________________________________________________________________
патриотизм _______________________________________________________________________________
познавательный ___________________________________________________________________________
пословица ________________________________________________________________________________
поэзия ____________________________________________________________________________________
публицистический ________________________________________________________________________
редакция = версия (первая редакция книги) _________________________________________________
речь ______________________________________________________________________________________
родовой __________________________________________________________________________________
средство _________________________________________________________________________________
стилистический ___________________________________________________________________________
терминология _____________________________________________________________________________
Киево-Печерская лавра
189
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
ЗАПОМНИТЕ!
играть роль
иметь значение
190
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
Задание 3. Используя данный ниже план, объясните значение и употребление следующих вы-
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• в прямом или переносном значении употребляются слова, входящие в предложенное для
анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
любой другой конструкции.
глубокий патриотизм
идейно-тематическое содержание летописи
многожанровое произведение
историко-познавательное значение
в наши дни
Задание 5. От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные существи-
тельные? Объясните их значение. Составьте предложения с полученными глаголами.
собрание — __________________________________________________________________________
сочинение — _________________________________________________________________________
изложение — _________________________________________________________________________
сказание — ___________________________________________________________________________
формирование — _____________________________________________________________________
сообщение — _________________________________________________________________________
отражать — ___________________________________________________________________________
использовать — _______________________________________________________________________
составлять — _________________________________________________________________________
создать — ____________________________________________________________________________
представлять — _______________________________________________________________________
191
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 7. Поставьте слова в скобках в нужную форму. При необходимости добавьте пред-
логи.
192
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
Задание 10. Опираясь на составленный план, перескажите по цепочке данный текст. В пере-
сказе используйте слова и выражения из задания 1.
1. Язык «Повести временных лет» отражает устную разговорную речь своего времени.
2. Различные жанры, входящие в летопись, разрушают её целостность.
3. Первая редакция «Повести временных лет» была составлена Нестором в 1813 году.
4. В 70-х годах XI века летописание было перенесено в Киево-Печерскую лавру.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 12. Подготовьте сообщения на данные ниже темы, используя дополнительную ли-
тературу (см. список литературы в конце учебного
пособия) и интернет-ресурсы.
Нестор-летописец.
Скульптура М.М. Антокольского. 1890
193
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Текст 8
«СЛОВО О ПОЛКУ ИГОРЕВЕ» —
ПАМЯТНИК ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
бегство ___________________________________________________________________________________
беда ______________________________________________________________________________________
былой ____________________________________________________________________________________
година = год _______________________________________________________________________________
вскоре ____________________________________________________________________________________
действительность _________________________________________________________________________
конфликт _________________________________________________________________________________
литературовед ____________________________________________________________________________
нависший _________________________________________________________________________________
наделять / наделить (чем?) _________________________________________________________________
начитанный (человек) = человек, который много читает ______________________________________
непосредственный (на что?) ______________________________________________________________
образ _____________________________________________________________________________________
отклик ____________________________________________________________________________________
печальный ________________________________________________________________________________
письменный ______________________________________________________________________________
плач ______________________________________________________________________________________
плен ______________________________________________________________________________________
полк ______________________________________________________________________________________
поражение (кого? / в чём?) ________________________________________________________________
последствие (чего?) _______________________________________________________________________
предотвращать / предотвратить (что?) _____________________________________________________
предстоящий _____________________________________________________________________________
прерывать / прервать (кого? что?) ________________________________________________________
призыв (к чему?) __________________________________________________________________________
проникнуть любовью (к кому? к чему?) ____________________________________________________
разъединение (кого? чего?) _______________________________________________________________
скорбеть (о ком? о чём?) __________________________________________________________________
слава _____________________________________________________________________________________
событие __________________________________________________________________________________
соединиться ______________________________________________________________________________
сопоставлять / сопоставить (что? / с чем?) _________________________________________________
степень ___________________________________________________________________________________
страдающий (от кого? от чего?) __________________________________________________________
стремиться (к чему? что сделать?) _______________________________________________________
фольклорный _____________________________________________________________________________
экскурс ___________________________________________________________________________________
194
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
195
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Задание 3. Используя данный ниже план, объясните значение и употребление следующих вы-
ражений.
ПЛАН
1. Найдите:
• данное выражение в контексте;
• в прямом или переносном значении употребляются слова, входящие в предложенное для
анализа выражение;
• к каким частям речи относятся слова, входящие в данное выражение.
2. Дайте объяснение этому выражению при помощи синонимической (антонимической) или
любой другой конструкции.
начитанный человек
разбираться в исторической литературе
дать представление
объединиться перед лицом опасности
смотреть в глаза опасности
физик — ______________________________________________________________________________
химик — ______________________________________________________________________________
ботаник — ____________________________________________________________________________
медик — ______________________________________________________________________________
летописец — __________________________________________________________________________
баснописец — ________________________________________________________________________
литературовед — ______________________________________________________________________
языковед — ___________________________________________________________________________
искусствовед — _______________________________________________________________________
диетолог — ___________________________________________________________________________
биолог — _____________________________________________________________________________
зоолог — _____________________________________________________________________________
офтальмолог — _______________________________________________________________________
кардиолог — __________________________________________________________________________
196
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
197
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
конец настоящее
неизвестный плохо
наибольший ненависть
хорошо начать
свой низкий
прекратить устно
поражение последний
печальный чужой
прошлое победа
внешний объединение
разъединение внутренний
первый радостный
любовь знаменитый
письменно наименьший
высокий начало
Задание 8. Прочитайте текст ещё раз. Заполните пропуски в предложениях, используя лекси-
ку из текста. Составьте связный текст из данных предложений, для этого укажите их последо-
вательность.
198
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
древнерусская ________________________________________________________________________
феодальная ___________________________________________________________________________
суровая ______________________________________________________________________________
предотвратить ________________________________________________________________________
памятник книжной ____________________________________________________________________
дать представление о __________________________________________________________________
наделить _____________________________________________________________________________
устное народное ______________________________________________________________________
скорбеть о ____________________________________________________________________________
произведение проникнуто _____________________________________________________________
Задание 11. Опираясь на составленный план, перескажите по цепочке данный текст. В пере-
сказе используйте слова и выражения из задания 1.
ДАВАЙТЕ
ПОГОВОРИМ!
Задание 13. Подготовьте сообщения на данные ниже темы, используя дополнительную лите-
ратуру (см. список литературы в конце учебного пособия) и интернет-ресурсы.
199
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
200
Раздел V. Письменность и литература Древней Руси
201
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Словарь к текстам
А в течение (предлог) воспроизводить / воспроизвести
автобиографизм в частности (вводное слово) (что?)
азбука в честь (кого?) воспроизводство (чего?)
академик ввысь восседающий = сидящий
алтарь вдохновлять / вдохновить восточнославянский
алфавит (кого? / на что?) восхищать / восхитить (кого? /
ангел великолепный чем?)
апостол величественный восходить (к чему?)
араб величие впечатлять / впечатлить (кого?)
арабский величина = размер временный
аристократ венчать (что?) всадник
арка вера (в кого? во что?) вседержитель
археолог верёвка вселять / вселить (что? в кого?)
асимметричный верование (в кого? во что?) вскоре
ассоциироваться (с чем?) вероятно всходить / взойти (на что?)
атрибут = предмет — символ верующий (от глагола «верить») всходы
верховный (бог) = главный, выбор
Б основной выдавливать / выдавить (что?)
багряный = тёмно-красный вершина (буквы)
бегство вестник выделить (что?) на содержание
беда весть = известие (чего?)
бедствие весы вынужден (краткое причастие от
беззаконник = человек, наруша- ветвь глагола «вынудить»)
ющий закон ветер вырабатываться (в чём?)
белить / побелить (что?) взаимопонимание выражаться / выразиться (в чём?)
бессмысленный = не имеющий вид выразительный
смысла видимо (вводное слово) выстраивать / выстроить (что?)
бесстрашие виться вытеснять / вытеснить (кого? /
библейский (от «Библия») вихрь что?) = заменить
битва вишнёвый вышивка
благовещенский вкус вьюга
благодать влага вязкость
благословляющий (причастие от влажный
глагола «благословлять») влияние (оказать влияние Г
благотворный (на кого? на что? / где?) = галерея
блик воздействовать) гвоздь
блуд (устар.) = разврат влияние (чего? / на что?) георгиевский (прилагательное от
богач внешнеполитический имени «Георгий»)
богиня внешний герб
Богоматерь внутренний гигиеничный
богословский возведение = строительство глава
божественный возводить / возвести (что?) главенствующий
божество воздаяние (за что?) гласить
боковой воздействие (на кого? / на что?) гнить
боярин вознесение година = год
бревно возникать — возникнуть (где?) горка = небольшая гора
брусок возникновение (чего?) горожанин = житель города
буддийское возноситься / вознестись (где? / Господень
буйство над кем?/чем?) господствующий = главный, цен-
буря воин тральный
былой войско град
бытие воплощение (чего?) грамота
ворота грамотность
В восемнадцатилетний граф
в отличие воспитательный грех
202
Словарь к текстам
203
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
204
Словарь к текстам
205
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
206
Словарь к текстам
207
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
208
Культурологический словарь
209
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
210
Список литературы
Список литературы
Афанасьев, А.Н. Поэтические воззрения славян на природу : в 3 т. / А.Н. Афанасьев. — М., 1995.
Березовая, Л.Г. Введение в историю русской культуры / Л.Г. Березовая, Н.П. Берлякова. — Ульяновск,
2001.
Зеленин, Д.К. Избранные труды. Очерки русской мифологии: Умершие неестественной смертью и ру-
салки / Д.К. Зеленин. — М., 1995.
Кондаков, И.В. Культурология. История культуры России / И. В. Кондаков. — М., 2003.
Лихачёв, Д.С. Поэтика древнерусской литературы / Д. С. Лихачёв. — Л., 1967.
Мир русской культуры : энциклопедический справочник / под ред. А.Н. Мячина. — М., 2004.
Пропп, В.Я. Исторические корни волшебной сказки / В.Я. Пропп. — Л., 1986.
Пропп, В.Я. Русские аграрные праздники: Опыт историко-этнографического исследования /
В.Я. Пропп. — СПб., 1995.
Русская мифология: энциклопедия / сост., ред., предисл. Е. Мадлевской. — М.; СПб., 2005.
Рыбаков, Б.А. Язычество древних славян / Б.А. Рыбаков. — 2-е изд. — М., 1994.
Скляревская, Г.Н. Словарь православной церковной культуры / Г.Н. Скляревская. — М., 2008.
Хрестоматия по древней русской литературе / сост. Н.К. Гудзий. — М., 2002.
Шуклин, В. Мифы русского народа / В. Шуклин. — Екатеринбург, 1995.
211
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура X–XV веков
Дионисий в Русском музее. К 500-летию росписи Ферапонтова монастыря : альманах. — Вып. 18. —
СПб., 2002.
Дионисий и искусство Москвы XV–XVI столетий : каталог. — Л., 1981.
Ильина, Т.В. История искусств. Отечественное искусство / Т.В. Ильина. — М., 1994.
Лазарев, В.Н. Искусство Древней Руси. Мозаики и фрески / В.Н. Лазарев. — М., 2000.
Мастера иконописи и фрески / авт.-сост. К.А. Ляхова. — М., 2002.
Мастера музыки, искусства и архитектуры / сост. Н.Б. Сергеева. — М., 2008.
Мир русской культуры / рук. авт. кол. А.Н. Мячин. — М., 2004.
Попов, Г.В. Андрей Рублёв / Г.В. Попов. — М., 2002.
Трубецкой, Е., кн. Русская иконопись. Умозрение в красках. Вопрос о смысле жизни в древнерусской
религиозной живописи / кн. Е. Трубецкой. — М., 2006.
Яковлева, Н.А. Русская икона / Н.А. Яковлева. — М., 2001.
Гудзий, Н.К. История древней русской литературы / Н.К. Гудзий. 8-е изд. — М., 2002.
История русской литературы XI–XIX веков : уч. пос. для студ. филол. фак. высш. учеб. заведений :
в 2 ч. / под ред. Л.Д. Громовой, А.С. Курилова. — М., 2000.
Кравцов, Н.И. Русское народное творчество / Н.И. Кравцов. — М., 1977.
Мещерский, Н.А. История русского литературного языка / Н.А. Мещерский. — Л., 1981.
Мир русской культуры / рук. авт. кол. А.Н. Мячин. — М., 2004.
Прозаические жанры русского фольклора / сост. В.Н. Морохин. — М., 1977.
Русская мифология : энциклопедия / сост. Е.Л. Мадлевской. — М.; СПб., 2005.
Успенский, Б.А. История русского литературного языка (XI–XVII вв.) / Б.А. Успенский. — 3-е изд.,
испр. и доп. — М., 2002.
Хрестоматия по древней русской литературе / сост. Н.К. Гудзий. — М., 2002.
212
В оформлении издания использованы фотоматериалы:
http://hobbyblog.org/domovaya-rezba-2.html
http://my.mail.ru/community/intercongress/3B102CCC9149F689.html
http://www.liveinternet.ru/tags/%F1%EB%E0%E2%FF%ED%F1%EA%E8%E5+%EF%EB%E5%EC%E5%ED%E0/
http://swordmaster.org/2011/11/03/odezhda-slavyan-6-9-vek.html
http://school.xvatit.com/images/a/a7/IstUkr7-povni-9-1-vla.jpg
http://nestoriana.wordpress.com/2012/10/06/%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B7%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D
1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F-%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C-%D0%B5%D1%89%D0%B5-
%D0%BE-%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5/
http://www.drevglas.ru/drevic/007.html
http://www.razlib.ru/istorija/tainy_jazycheskoi_rusi/p11.php; http://www.perunica.ru/tradicii/3585-derevo-dom-xram-v-russkom-narodnom-
iskusstve-i-m.html
http://lib.pstgu.ru/icons/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=4
http://nestoriana.wordpress.com/2012/10/09/%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D1%8B%D0%B5-%D1%88%D0%B5%D1%80%
D0%B5%D1%88%D0%B8%D1%80%D1%8B-%D0%B2-%D1%81%D1%83%D0%B4%D1%8C%D0%B1%D0%B5-%D0%B0-
%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0-%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE/
http://dergachev.ru/Landscapes-of-life/Imperial-geopolitics/04.html
http://dreamworlds.ru/uploads/posts/2010-05/1272671390_kreshh2.jpg
http://www.awesomestories.com/assets/constantinople
http://www.runivers.ru/gal/gallery.php?ID=403918
http://www.alanica.ru/articles/63-alans-complex-weapons-khazar-khanate-warriors
http://vgostyahukudesnitsi.blogspot.ru/2010/11/9-27.html
http://my.mail.ru/community/serafimsarov/tag/%E2%E5%EB%E8%EA%E8%E9%20%EA%ED%FF%E7%FC%20
%C2%EB%E0%E4%E8%EC%E8%F0
http://swordmaster.org/2012/07/25/drevnerusskiy-druzhinnik-vtoroy-poloviny-x-veka-opyt-rekonstrukcii.html
http://www.kultura.az/uploads/images/214207_600.jpeg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/61/886/61886922_1279945935_1.jpg
http://moi-zvuki.ru/posts/2217
http://pagehistory.ru/glava-2-kievskaya-rus/kreshhenie-rusi/
http://rusarchives.ru/statehood/drevnerusskoe-gosudarstvo.shtml
http://www.bibliotekar.ru/rusZod/22.htm
http://www.nice-places.com/articles/russia/moscow/415.htm
http://old.belcantofund.com/halls/1444
http://stat17.privet.ru/lr/0a066c60afa1e1fac0c9bc5ee0184a22
http://www.beercult.ru/profiles/blogs/solod-pivo-beresta-i-nemnogo
http://www.richarddavies.co.uk/woodenchurches/pictures/35a_Bukhalovo_Aug04.jpg
http://s017.radikal.ru/i444/1110/68/93be62c9b4b7.jpg
http://www.4rav.ru/forums/uploads/post-40-1252397369.jpg
http://www.artsait.ru/foto.php?art=m/makovskyn/img/8
http://my.mail.ru/community/serafimsarov/tag/%E2%E5%EB%E8%EA%E8%E9%20%EA%ED%FF%E7%FC%20
%C2%EB%E0%E4%E8%EC%E8%F0
http://www.turism-360.ro/imaginioferte/sejururi/70784-big.jpg
http://www.tmfoto.ru/upload/iblock/338/3384ee3cc979472b1b072e72f8b0f82e.jpg
http://moi-zvuki.ru/images/avasnetsov/av_02.jpg
http://pioss.net/uploads/images/00/00/12/2011/08/21/c0688bb83c.jpg
http://www.home-edu.ru/user/uatml/00001838/Gotovie/Praviteli_Rassia/textRussia.htm
http://img-fotki.yandex.ru/get/3703/info-flot.40/0_36e26_2ae1081_XL
http://deartravel.ru/uploads/posts/2012-12/1356365800_1329900334_z_fa17d674_resize.jpg
http://artclassic.edu.ru/attach.asp?a_no=4076
http://nzsk.org.ua/sites/default/files/pictures/Sophia/nekropol/sark.jpg
http://y.delfi.lt/norm/27069/1508329_GrvKCc.jpeg
http://swordmaster.org/2010/08/18/voiny-kievskoj-rusi-10-11-vek.html
http://ruskeala.info/img/6.jpg
http://swordmaster.org/uploads/2010/rus-warriors-10-11/old-rus-warrior11c.jpg
http://klads.org/372-cheshujki-ivana-groznogo/
http://news.datanews.ru/images/news/11_12/261383x0.jpg
http://www.iconamir.ru/images/301_full.jpg
http://xronical.narod.ru/denga.html
http://vmingalev.narod2.ru/5/4.jpg
http://culture.natm.ru/10.1.-georgievskiy-sobor-1119-g..html
http://www.logoslovo.ru/forum/all/topic_6610/
http://www.tmfoto.ru/upload/iblock/626/62652f109480d29816871cb581f62c21.jpg
http://e-kopilka2.narod.ru/2007-02-17-Novgorod/fresci/original/DSCN1062.html
http://digital-view.ru/images/20100207012955_old_ladoga.jpg
http://img-2008-05.photosight.ru/24/2690074.jpg
http://e-kopilka2.narod.ru/2007-02-17-Novgorod/fresci/thumb.html
http://www.icon-art.info/masterpiece.php?lng=ru&mst_id=2249
http://www.icon-art.info/masterpiece.php?lng=ru&mst_id=2228
http://kotlovka.ru/pgallery/displayimage.php?album=search&cat=0&pid=72#top_display_media
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/903151
http://rozamira.ucoz.ru/publ/khristianstvo/khristianstvo/dmitrievskij_sobor/30-1-0-788
http://sherwood.clanbb.ru/uploads/000a/3f/42/26788-1-f.jpg
http://kolumb.ru/engine.html?left=_kirpkeram¢er=kirpkeram_istor&right=kirpkeram_istor
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:F_Str_na_Ru.jpg
http://picasaweb.google.com/lh/photo/ovx8qIi4LttGth7ijzbGyg
http://chernobrivenko.com/2010/11/12/monastery/
http://nataganke.blogspot.ru/2010/06/blog-post.html
http://www.temples.ru/show_picture.php?PictureID=70506
http://www.pravenc.ru/text/180927.html
http://cati003.mylivepage.ru/wiki/1753/551_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B9_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%BB%D
0%B5%D0%B2__-__%D0%95%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%B5_%D0%A5%D0%B8%D1%82%D1%
80%D0%BE%D0%B2%D0%BE
http://cati003.mylivepage.ru/wiki/1753/551_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B9_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%BB%D
0%B5%D0%B2__-__%D0%95%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%B5_%D0%A5%D0%B8%D1%82%D1%
80%D0%BE%D0%B2%D0%BE
http://cati003.mylivepage.ru/wiki/1753/551_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B9_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%BB%D
0%B5%D0%B2__-__%D0%95%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%B5
http://cati003.mylivepage.ru/wiki/1753/551_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B9_%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%BB%D
0%B5%D0%B2__-__%D0%95%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%B5_%D0%A5%D0%B8%D1%82%D1%
80%D0%BE%D0%B2%D0%BE
http://www.icon-art.info/topic.php?lng=ru&top_id=349&month=0&style=old&mode=img&sort=time&page=
http://shot.qip.ru/00aOAw-14g5aDnHL/
http://www.cirota.ru/forum/images/72/72900.jpeg
http://www.ioanno.ru/ice_media/hram/deb57894ac37cfa7c4421798fe503b2e.jpg
http://www.icon-art.info/hires.php?lng=ru&type=1&id=844
http://www.icon-art.info/hires.php?lng=ru&type=1&id=568
http://img145.imageshack.us/img145/1490/k10jo4.jpg
http://www.icon-art.info/masterpiece.php?lng=ru&mst_id=2042
http://img-fotki.yandex.ru/get/4514/94280059.1a5/0_6d358_da382440_XL
http://tertiaspb.ru/magazin?mode=product&product_id=158157203
http://www.icon-art.info/masterpiece.php?lng=ru&mst_id=480
http://www.icon-art.info/masterpiece.php?lng=ru&mst_id=980
http://artclassic.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12517&ob_no=14847
http://www.ruicon.ru/arts-new/icons/1x1-dtl/kalendar/strashnij_sud2/
http://www.icon-art.info/hires.php?lng=ru&type=1&id=3808
http://feofan-grek.ru/icony/ioann2.jpg
http://www.nsad.ru/articles/raj-v-biblii-sad-ili-gorod
http://ckdoma.ru/glossarij/apsida/
http://www.icon-art.info/masterpiece.php?lng=ru&mst_id=4408
http://www.pravoslavie.by/page_book/ikonopisanie-na-rusi-feofan-grek
http://www.proza.ru/2011/11/12/339
http://webstarco.narod.ru/icon/big/grek1.html
http://www.staratel.com/pictures/ruspaint/big/651-1.htm
http://andrey-rublev.ru/andrey-rublev-works.php
http://www.icon-art.info/manuscript.php?lng=ru&folio_id=1&mode=min&sort=time&page=1
http://www.icon-art.info/hires.php?lng=ru&type=1&id=1329
http://sergiyradonegskiy.orthodoxy.ru/ikona.html
http://www.icon-art.info/masterpiece.php?lng=ru&mst_id=558
http://www.icon-art.info/masterpiece.php?lng=ru&mst_id=556
http://days.pravoslavie.ru/Images/ii1233&136.htm
http://www.moskvapark.naidich.ru/iliinskver/iliinskver.htm
http://xlt.narod.ru/pg/kg.html
http://i001.radikal.ru/1103/58/362627785a01.jpg
http://www.likebook.ru/store/pictures/185/185100/5.jpg
http://wiki.iteach.ru/images/5/54/%d0%9f%d0%be%d0%b2%d0%b5%d1%81%d1%82%d1%8c_%d0%b2%d1%80%d0%b5%d0%bc%d0%b5%d0%
bd%d0%bd%d1%8b%d1%85_%d0%bb%d0%b5%d1%82.jpg
http://www.vladmuseum.ru/rus/unique_exhibits/index.php?sid=997
http://asp.mmc.nsu.ru/default.aspx?db=ART&int=VIEW&el=924&templ=VIEW
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2_%D0%AF%D1%80%D0%BE%
D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:1000_Monomah.jpg?uselang=ru
http://expositions.nlr.ru/LaurentianCodex/manuscript1.html
http://kulturarusi.ru/category/dalnie-zemli-rusi/
http://lib.pstgu.ru/icons/index.php?option=com_content&view=article&id=1046500937:1046500937&catid=8:2009-11-26-12-54-
34&Itemid=10
http://knau.kharkov.ua/ostromirovo-evangelie.html
http://sv-rasseniya.narod.ru/xronologiya/9-vedicheskie-simvoly.html/img/foto-374.html
http://svyatorus.com/nasledie_predkov/2724-slavyane-i-raby-byla-li-svyaz.html
http://arx.novosibdom.ru/node/1641
http://sofiyskiy-sobor.polnaya.info/arhitectura_i_rozpisi_sofiyskogo_sobora.shtml
http://www.icon-art.info/masterpiece.php?lng=ru&mst_id=2227
http://www.icon-art.info/hires.php?lng=ru&type=1&id=594
http://biblioteka.lavra.ua/index.php?lang=rus&topic=gallery
http://www.afonru.ru/news/2012_11_06/2/
КНИГИ ИЗДАТЕЛЬСТВА «ЗЛАТОУСТ»
ПРОДАЮТСЯ:
www.zlat.spb.ru
ДАЛЬНЕЕ ЗАРУБЕЖЬЕ
OUR BOOKS ARE AVAILABLE IN THE FOLLOWING BOOKSTORES:
Argentina: SBS Librería Internacional (Buenos Aires), Avelino Díaz 533.
Tel/fax: +54 11 4926 0194, e-mail: sbs@sbs.com.ar, www.sbs.com.ar
Australia: Language International Bookshop (Hawthorn), 825 Glenferrie Road, VIC 3122.
Tel.: +3 98 19 09 00, fax: +3 98 19 00 32, e-mail: info@languageint.com.au, www.languageint.com.au
Austria: OBV Handelsgesellschaft mbH (Wien), Frankgasse 4.
Tel.: +43 1 401 36 36, fax: +43 1 401 36 60, e-mail: office@buchservice.at, service@oebv.at, www.oebv.at
Belgium: La Librairie Europeenne — The European Bookshop (Brussels), 1 rue de l'Orme.
Tel.: +32 2 734 02 81, fax: +32 2 735 08 60, ad@libeurop.eu, www.libeurop.be
Brazil: DISAL S.A (San Paulo), Av. Marques S.Vicente 182 - Barra Funda,
Tel: +55 11 3226-3100, e-mail: comercialdisal@disal.com.br, www.disal.com.br
Croatia, Bosnia: Official distributor Sputnik d.o.o. (Zagreb), Krajiška 27/1.kat.
Tel./fax: +385 1 370 29 62, +385 1 376 40 34, fax: + 358 1 370 12 65,
mobile: +358 91 971 44 94, e-mail: info@sputnik-jezici.hr, www.sputnik-jezici.hr
Czech Republik: MEGABOOKS CZ (Praha), Třebohostickа 2283/2, 100 00 Praha 10 Strašnice.
Tel.: + 420 272 123 19 01 93, fax: +420 272 12 31 94, e-mail: info@megabooks.cz, www.megabooks.cz
Styria, s.r.o. (Brno), Palackеho 66. Tel./fax: +420 5 549 211 476,
mobile: + 420 777 259 968, e-mail:styria@styria.cz, www.styria.cz
Cyprus: Agrotis Import-Export Agencies (Nicosia).
Tel.: +357 22 31 477/2, fax: +357 22 31 42 83, agrotisr@cytanet.com.cy
Estonia: AS Dialoog (Tartu, Tallinn, Narva). Tel./fax: +372 7 30 40 94,
e-mail: info@dialoog.ee; www.dialoog.ee, www.exlibris.ee
Tallinn, Gonsiori 13 – 23, tel./fax: +372 662 08 88, e-mail: tallinn@dialoog.ee;
Tartu, Turu 9, tel.: +372 730 40 95, fax: + 372 730 40 94, e-mail: tartu@dialoog.ee;
Narva, Kreenholmi 3, tel.: +372 356 04 94, fax: + 372 359 10 40, e-mail: narva@dialoog.ee;
Finland: Ruslania Books Corp. (Helsinki), Bulevardi 7, FI-00100 Helsinki.
Tel.: +358 9 27 27 07 27, fax +358 9 27 27 07 20, e-mail: books@ruslania.com, www.ruslania.com
France: SEDR (Paris), Tel.: +33 1 45 43 51 76, fax: +33 1 45 43 51 23, e-mail: info@sedr.fr, www.sedr.fr
Librairie du Globe (Paris), Boulevard Beaumarchais 67.
Tel. +33 1 42 77 36 36, fax: 33 1 42 77 31 41,
e-mail: info@librairieduglobe.com, www.librairieduglobe.com
Germany: Official distributor Esterum (Frankfurt am Main). Tel.: +49 69 40 35 46 40,
fax: +49 69 49 096 21, e-mail Lm@esterum.com, www.esterum.com
Kubon & Sagner GmbH (Munich), Heßstraße 39/41.
Tel.: +49 89 54 21 81 10, fax: +49 89 54 21 82 18, e-mail: postmaster@kubon-sagner.de
Kubon & Sagner GmbH (Berlin), Friedrichstraße 200.
Tel./fax: +49 89 54 21 82 18, e-mail: Ivo.Ulrich@kubon-sagner.de, www.kubon-sagner.de
Buchhandlung “RUSSISCHE BÜCHER” (Berlin), Kantstrasse 84, 10627 Berlin, Friedrichstraße 176–179.
Tel.: +49 3 03 23 48 15, fax +49 33 20 98 03 80,
e-mail: knigi@gelikon.de, www.gelikon.de
Greece: «Дом русской книги “Aрбатъ”» (Athens), El. Venizelou 219, Kallithea.
Tel./fax: +30 210 957 34 00, +30 210 957 34 80, e-mail: arbat@arbat.gr, www.arbat.gr
«Арбат» (Athens), Ag. Konstantinu 21, Omonia. Tel.: + 30 210 520 38 95, fax: + 30 210 520 38 95,
e-mail: info@arbatbooks.gr, www.arbatbooks.gr
Avrora (Saloniki), Halkeon 15. Tel.: +30 2310 23 39 51, e-mail info@avrora.gr, www.avrora.gr
Ireland: Belobog (Nenagh). Tel.: +3053 87 2 96 93 27, e-mail: info@russianbooks.ie,
www.russianbooks.ie
Holland: Boekhandel Pegasus (Amsterdam), Singel 36.
Tel.: +31 20 623 11 38, fax: +31 20 620 34 78, e-mail: pegasus@pegasusboek.nl, slavistiek@pegasusboek.nl,
www.pegasusboek.nl
Italy: il Punto Editoriale s.a.s. (Roma), V. Cordonata 4. Tel./fax: + 39 66 79 58 05, e-mail: ilpuntoeditorialeroma@tin.it,
www.libreriarussailpuntoroma.com
Kniga di Doudar Lioubov (Milan). Tel.: +39 02 90 96 83 63, +39 338 825 77 17, kniga.m@tiscali.it
Globo Libri (Genova), Via Piacenza 187 r. Tel./fax: +39 010 835 27 13,
e-mail: info@globolibri.it, www.globolibri.it
Japan: Nauka Japan LLC (Tokyo). Tel.: +81 3 32 19 01 55, fax: +81 3 32 19 01 58,
e-mail: murakami@naukajapan.jp, www.naukajapan.jp
NISSO (Tokyo), C/O OOMIYA, DAI 2 BIRU 6 F 4-1-7, HONGO, BUNKYO-KU.
Tel: + 81 3 38 11 64 81, e-mail: matsuki@nisso.net, www.nisso.net
Latvia: SIA JANUS (Riga), Jēzusbaznīcas iela 7/9, veikals (магазин) ''Gora''.
Tel.: +371 6 7 20 46 33, +371 6 7 22 17 76 +371 6 7 22 17 78,
e-mail: info@janus.lv, www.janus.lv
Poland: MPX Jacek Pasiewicz (Warszawa), ul.Garibaldiego 4 lok.16A.
Tel.: +48 22 813 46 14, mobile: +48 0 600 00 84 66, e-mail: jacek@knigi.pl, www.knigi.pl
Księgarnia Rosyjska BOOKER (Warszawa), ul. Ptasia 4.
Tel.: +48 22 613 31 87, fax: +48 22 826 17 36, mobile: 504 799 798, www.ksiegarniarosyjska.pl
«Eurasian Global Network» (Lodz), ul. Piotrkowska 6/9.
Tel.: +48 663 339 784, fax: +48 42 663 76 92, e-mail: kontakt@ksiazkizrosji.pl, http://ksiazkizrosji.pl
Serbia: DATA STATUS (New Belgrade), M. Milankovića 1/45, Novi.
Tel.: +381 11 301 78 32, fax: +381 11 301 78 35, e-mail: info@datastatus.rs, www.datastatus.rs
Bakniga (Belgrade). Tel. +381 658 23 29 04, +381 11 264 21 78
Slovakia: MEGABOOKS SK (Bratislava), Laurinska 9.
Tel.: +421 (2) 69 30 78 16, e-mail: info@megabooks.sk, bookshop@megabooks.sk, www.megabooks.sk
Slovenia: Exclusive distributor: Ruski Ekspres d.o.o. (Ljubljana), Proletarska c. 4.
Tel.: +386 1 546 54 56, fax: +386 1 546 54 57, mobile: +386 31 662 073,
e-mail: info@ruski-ekspres.com, www.ruski-ekspres.com
Spain: Alibri Llibreria (Barcelona), Balmes 26.
Tel.: +34 933 17 05 78, fax: +34 934 12 27 02, e-mail: info@alibri.es, www.books-world.com
Dismar Libros (Barcelona), Ronda de Sant Pau, 25.
Tel.: + 34 933 29 65 47, fax: +34 933 29 89 52,
e-mail: dismar@eresmas.net, dismar@dismarlibros.com, www.dismarlibros.com
Arcobaleno 2000 Sl (Madrid), Santiago Massarnau, 4.
Tel.: +34 91 407 98 45, fax: +34 91 407 56 82, e-mail: info@arcobaleno.es, www.arcobaleno.es
Skazka (Valencia), c. Julio Antonio, 19.
Tel.: +34 676 40 62 61, fax: + 34 963 41 92 46, e-mail: skazkaspain@yandex.ru, www.skazkaspain.com
Instituto de Lengua y Cultura Rusa A.Pushkin (Barcelona) Ausias March 3, pral. 2a
Tel.: +34 93 318-38-13, centroruso@centroruso.es
Switzerland: PinkRus GmbH (Zurich), Spiegelgasse 18.
Tel.: +41 4 262 22 66, fax: +41 4 262 24 34, e-mail: books@pinkrus.ch, www.pinkrus.ch
Dom Knigi (Geneve), Rue du Midi 5.
Tel.: +41 22 733 95 12, fax: +41 22 740 15 30, e-mail info@domknigi.ch, www.domknigi.ch
Turkey: Yab-Yay (Istanbul), Barbaros Bulvarı No: 73 Konrat Otel Karşısı Kat: 3 Beşiktaş, İstanbul, 34353, Beşiktaş.
Tel.: +90 212 258 39 13, fax: +90 212 259 88 63, e-mail: yabyay@isbank.net.tr, info@yabyay.com,
www.yabyay.com
United Kingdom: European Schoolbooks Limited (Cheltenham), The Runnings, Cheltenham GL51 9PQ.
Tel.: + 44 1242 22 42 52, fax: + 44 1242 22 41 37
European Schoolbooks Limited (London), 5 Warwick Street, London W1B 5LU.
Tel.: +44 20 77 34 52 59, fax: +44 20 72 87 17 20, e-mail: whouse2@esb.co.uk, www.eurobooks.co.uk
Grant & Cutler Ltd (London), 55–57 Great Marlborough Street, London W1F 7AY.
Tel.: +44 020 70 20, 77 34 20 12, fax: +44 020 77 34 92 72,
e-mail: enquiries@grantandcutler.com, www.grantandcutler.com
USA, Canada: Exclusive distributor: Russia Online (Kensington md), Kensington Pkwy, Ste A. 10335 Kensington,
MD 20895-3359. Tel.: +1 301 933 06 07, fax: +1 240 363 05 98,
e-mail: books@russia-on-line.com, www.russia-on-line.com