1001 Ideya Nestandartnogo Uroka S Detmi M 2011 - 100 S

1001 идея
нестандартного
занятия с детьми
Сборник 1001 идеи нестандартного занятия с
детьми участников
Всероссийского интернет-педсовета
Москва
Образ-Центр
2011
Оглавление
Золотые идеи - абсолютные победители…………………………………5
Андреева Светлана Геннадьевна………………………………………………....5
Анисимова Ольга Владимировна………………………………………………….6
Беленькая Елена Эрнстовна……………………………………………………….7
Вотинцева Светлана Юрьевна…………………………………………………….8
Каршина Лидия Яковлевна………………………………………………………....9
Керина Елена Александровна…………………………………………………….10
Кровяков Владимир Игоревич…………………………………………………….11
Пронина Татьяна Геннадьевна…………………………………………………...12
Рейтер Наталья Анатольевна…………………………………………………….13
Ефремова Наталья Николаевна………………………………………………….14
Харламова Наталья Михайловна………………………………………………..14
Идеи – победители по предметам:
Технология и труд…………………………………………………………….....15
Бабарыкина Ирина Васильевна………………………………………………….15
Бакирова Альфия Лутфуллаевна……………………………………………......16
Нехорошева Оксана Николаевна………………………………………………...17
История……………………………………………………………………………..18
Воропаева Лилия Алексеевна…………………………………………………….18
Газалова Лариса Борисовна……………………………………………………...19
Елфимова Татьяна Анатольевна…………………………………….................20
Лебедева Галина Александровна, Семерикова Анастасия Семеновна,
Михайлюк Елена Вячеславовна………………………………………………….21
Салова Ирина Аркадьевна, Смирнова Елена Аркадьевна………………….22
Тараканова Лидия Кадеровна…………………………………………………….23
Краеведение………………………………………………………………………...24
Зюзгина Ольга Михайловна, Моторина Светлана Тимофеевна……………24
Кобелева Ольга Леонидовна………………………………………….................25
Никифорова Татьяна Николаевна……………………………………………….26
Основы религиозной культуры и светской этики..............................27
Леонова Ольга Геннадьевна……………………………………….....................27
Попова Елена Михайловна………………………………………………………..28
Английский язык.………………………………...............................................29
Тарасова Надежда Владимировна………………………………………………29
Тетерина Ольга Афанасьевна……………………………………………………30
Хренникова Татьяна Григорьевна………………………………………………..31
Литература……..………………………………...............................................32
Сухопарова Ольга Борисовна…………………………………………………….32
Филатова Светлана Алексеевна…………………………………………………33
Национальные языки.……………………………….......................................35
Гаскарова Эльвира Махмутовна…………………………………………………35
Русский язык…….………………………………...............................................36
Воронова Елена Евгеньевна………………………………………….................36
Перова Наталья Владимировна, Пугачева Наталья Тимофеевна, Жерно-
секова Светлана Григорьевна……………………………………………………37
1001 идея нестандартного занятия с детьми
http://pedsovet.org
2
Дополнительное образование…………….................................................40
Курышева Лариса Михайловна……………………………………….................40
Петухова Татьяна Николаевна…………………………………………………...41
Дошкольное образование……………………...............................................42
Галицина Надежда Александровна……………………………………………...42
Гулевская Елена Алексеевна……………………………………………………..43
Ефремова Венера Рустьямовна………………………………………………….44
Маклакова Елена Сергеевна………………………………………….................45
Вахрушева Л.Н., Гребенева М.С…………………………………………………46
Махмутова Нина Семеновна………………………………………….................47
Курченко Наталья Александровна, Апалькова Нина Алексеев-
на………………………………………………………………………………………48
Золотухина Тамара Эйнариевна…………………………………………………49
Микерова Анна Алексеевна……………………………………………………….50
Королева Мария Владимировна………………………………………………….51
Кузьменко Светлана Александровна……………………………………………52
Николаева Татьяна Петровна…………………………………………………….53
Никитина Ева Владимировна……………………………………………………..54
Травкина Елена Витальевна, Зайчикова Татьяна Эдуардовна…………….55
Травкина Елена Витальевна, Зайчикова Татьяна Эдуардовна…………….56
Шикина Ирина Геннадьевна………………………………………………………57
Яковлева Лариса Геннадьевна……………………………………….................58
Начальное образование……………………..................................................59
Горина Людмила Владимировна…………………………………………………59
Муратова Ольга Викторовна……………………………………………………...60
Панченко Татьяна Владимировна………………………………………………..61
Петрасюк Любовь Георгиевна, Пантелеева Виктория Викторовна,
Суханова Элеонора Александровна…………………………………………….62
Коррекционное образование……………………..........................................63
Андреева Светлана Геннадьевна………………………………………………..63
Бирюкова Елена Игоревна…………………………………………….................64
Обухова Надежда Валентиновна…………………………………….................65
Пьянкина Наталья Борисовна, Ильинская Марина Александровна……….66
Сазонова Лариса Александровна………………………………………..………67
Воспитательная работа………………………………………………………68
Зайцева Светлана Михайловна………………………………………………….68
Зюзгина Ольга Михайловна……………………………………………………….69
Ильясова Гульмира Ахмаровна…………………………………………………..70
Касаева Нурия Салаховна………………………………………………………...71
Информатика и ИКТ……………………………………………………………...73
Ерофеева Анна Владимировна…………………………………………………..73
Косицына Ольга Александровна…………………………………………………74
Лузина Татьяна Ивановна…………………………………………………………75
Универсальная……………………………………………………………………..76
http://pedsovet.org
3
Лоба Татьяна Александровна, Цебрук Надежда Александровна,
Дягилева Людмила Георгиевна…………………………………………………..78
Русман Аркадий Львович………………………………………………………….79
Физика и астрономия……………………………………………………………80
Левчук Надежда Леонидовна, Замбровская Александра Сергеевна……...80
Михайлюк Елена Вячеславовна, Павлюков Никита,
Радюковская Ксения ……………………………………………………………….81
Устинов Виктор Гаврилович……………………………………………………...82
Хромцова Любовь Викторовна……………………………………………………83
Мировая художественная культура………………………………………...84
Газалова Лариса Борисовна………………………………………………………85
Идеи по предметам:
Обществоведение, граждановедение и право……………………………86
Салова Ирина Аркадьевна; Луговая Татьяна Анатольевна; Смирнова Еле-
на Аркадьевна……………………………………………………………………….86
Английский язык………………………………………………………………….87
Купцова Татьяна Владимровна…………………………………………………..87
Литература………………………………………………………………………..88
Горлова Лариса Петровна………………………………………………………...88
Лапина Татьяна Евгеньевна……………………………………………………....89
Рыдова Елена Викторовна………………………………………………………..90
Дополнительное образование………………………………………………..91
Спиридонова Тамара Ивановна………………………………………………….91
Дошкольное образование………………………………………………………92
Дятчина Ольга Владимировна……………………………………………………92
Пичинина Наталья Анатольевна…………………………………………………93
Начальное образование…………………………………………………………94
Амирян Татьяна Александровна…………………………………………………94
Коррекционное образование…………………………………………………..95
Лисейцева Светлана Анатольевна………………………………………………95
Мокрова Светлана Михайловна………………………………………………….96
Воспитательная работа………………………………………………………97
Губанова Ирина Викторовна………………………………………………………97
Информатика и ИКТ……………………………………………………………...98
Рогозина Светлана Яковлевна…………………………………………………...98
Физика и асторономия………………………………………………………….99
Филипенко Ольга Владимировна………………………………………………...99

http://pedsovet.org
4
Путешествие по морю Фонетики
Коррекци- 10-
Направлен- Возраст
онное об- Количество Класс 12
ность детей
разование
Место
Тип Урок-игра прове- Класс
дения
© Автор (ы) Андреева Светлана Геннадьевна
Познакомиться с классификацией звуков речи, совершив

Задачи «Путешествие по морю Фонетики»
Усвоить алгоритм фонетического разбора
Дети будут знать, что:

- фонетика- раздел языкознания, изучающий звуки речи;
-звуки делятся на гласные и согласные;
Результат
-гласные звуки могут быть ударными и безударными;
-согласные звуки делятся на глухие, звонкие и сонорные;
могут быть твердыми и мягкими.
Мультимедийный проектор. Презентация. Карта путеше-
Ресурсы
ствия.
Карта путешествия:
Порт Знаний и умений
Рифы Фонетического разбора
Архипелаг Согласных звуков
Остров Гласных звуков
Бухта Фонетики
Схема фонетического разбора:
1.Произнести слово. Разделить на слоги и определить ударный слог.
2. Затранскрибировать слово, то есть указать последовательное располо-
жение звуков.
3. Охарактеризовать каждый звук:
а) гласный – ударный или безударный;
б) согласный – звонкий или глухой; мягкий или твердый.
4. Указать количество букв и звуков.
Нестандартный урок-игра "Путешествие по стране Фонетики" позволяет
в игровой форме повторить все звуки речи и усвоить алгоритм фонетиче-
ского разбора.

http://pedsovet.org
5
Переходим на евро? (мониторинг роста цен)
Математи-
ка, инфор- Воз-
Направлен-
матика, Количество 25 раст 7-12
ность
общество- детей класс
ведение
Место Класс или не-
Тип Проект и конференция прове- сколько клас-
дения сов
© Автор Анисимова Ольга Владимировна
Применение математики в повседневной жизни, знаком-
ство методикой проведения наблюдений и статистиче-
Задачи скими методами
Развитие интереса к предмету и активизация социаль-
ной активности
Дети должны в течение нескольких месяцев собрать
Результат данные и затем их обработать, представить результаты
и сделать выводы.
Для обработки возможно применение EXCEL, а для кол-
Ресурсы
лективного сбора – блог и гуглдокументы.
Идея проекта – применение на практике изученного в курсе математиче-
ской статистики материала и связь его с реальной жизнью. В течение по-
лугода еженедельно дети отслеживают цены либо на 5 выбранных про-
дуктов питания или повседненые товары, или сравнивают цены на один
товар в разных сетях.
После сбора данных вычисляется средняя цена, разброс, минимум и мак-
симум, индекс роста. Определяется, какой процент инфляции. Поскольку
проект проходит с октября 2010 по февраль 2011 года, а с 1 января цены
будут в другой валюте, то дети должны перевести цены в евро, как по те-
кущему курсу, так и по курсу обмена.
Делаются выводы об изменении цен и о том, как это влияет на бюджет
семьи. Результаты представляются на конференции в виде презентации.
Данные можно собирать группами и размещать в гуглдокументах. Класс
можно разбить и на 2 группы: математики и обществоведы.
Обществоведы могут провести опрос по отношению к переходу и опасени-
ям, опрос после перехода и сравнить данные.
Возможна и реферативная информация о мнении экспертов и политиков.
Эту информацию можно предложить размещать в блоге или представлять
в устном виде на промежуточных этапах проекта.
Объявление о проекте в моем блоге 3dmir.blogspot.com. Там же будут
опубликованы и результаты.
http://pedsovet.org
6
«На фоне Пушкина снимается семейство…»
Мировая
Направлен- художе- Возраст
Количество 25-30 14-
ность ственная детей
16
культура
Место
Тип Проект прове- Класс
дения
© Автор Беленькая Елена Эрнстовна
Сформировать у учащихся навыки анализа и синтеза,
художественно-эстетическую компетенцию. Воспитать
Задачи уважение к истории, традициям, семейным ценностям.
Развить художественный вкус и интерес к художествен-
ному творчеству
Учащиеся должны научиться воспринимать произведе-
ния искусства как художественную ценность и отражение
Результат эпохи. Развивая свои творческие навыки в области фо-
тографии, они смогут формироваться как художники
и/или компетентные критики
Технические средства: компьютер с мультимедийным
проектором, для выполнения домашнего задания – фо-
Ресурсы тоаппарат. Пособия: подборка портретов (живопись,
графика, фотография). Материалы: семейные фотогра-
фии учащихся
Учитель просит учеников обменяться принесенными из дома семейными
фотографиями, внимательно изучить их и постараться определить, кто и в
каких обстоятельствах изображен. Учеников просят разбиться на группы
по 3 – 4 человека. Каждая группа получает портрет, на котором отсутству-
ют фон и детали. Для внимательного зрителя фон становится бесценным
источником информации, и личной, и исторической. На уроках МХК мы не
только обсуждаем и анализируем произведения искусства, но и стараемся
овладеть навыками художественного творчества. В данном случае выби-
раем фотографию. Учитель просит школьников принести на урок несколь-
ко семейных фотографий. Ученики должны знать, когда сделаны снимки, в
каких обстоятельствах, кто на них изображен. Учитель демонстрирует не-
сколько портретов (разных авторов и эпох) и просит учеников «дедуктив-
ным методом» определить, кто на них изображен: (Матисс А. Молодая
женщина). Задание: продумать, «нафантазировать» образ, дополнить его
фоном и деталями. Дополнительный вопрос: всегда ли фон и детали нуж-
ны? Подведение итогов урока.

http://pedsovet.org
7
Урок в 3 классе
Направлен- Литератур- Возраст 9
Количество 15
ность ное чтение детей лет
Место
Тип Урок прове- Класс
дения
© Автор Вотинцева Светлана Юрьевна
Развитие у учащихся литературного вкуса и видения

Задачи
красоты слова.
Осмысленная работа над словами и умение делать ана-
Результат
лиз прочитанного текста
Макет радуги, карточки с заданиями, сюжетные картинки
Ресурсы
к произведению, рисунки учащихся, словарь
Тема: Работа над содержанием 4 главы произведения Д.Н. Мамина - Си-
биряка Серая Шейка. Оргмомент. Звуковая разминка. Постановка целей
урока.
- Скажите, с каким произведением мы работаем? - Кто его автор?
-Над чем бы вы хотели поработать на уроке литературного чтения? Что бы
вы хотели делать на уроке? Главную проблему урока можно сформулиро-
вать одним словом - жизнь. Перед вами план работы. По мере выполне-
ния работы будем переворачивать карточки и увидим их цвета. - С первым
этапом мы справились. Перевернѐм карточку (красный цвет). - Как мы бу-
дем с вами работать дальше? Давайте кратко перескажем историю Серой
Шейки и покажем с помощью сюжетных картинок.
-А что такое сюжет? Открываем следующую карточку (оранжевый цвет)
Итак, отправляемся в путь, в мир книги, чтобы узнать: Что же случилось с
Серой Шейкой дальше. Работа по группам:(1 группа – уч-ся слабого
уровня подготовки – жѐлтый цвет, 2 группа – уч-ся со средним уровнем
подготовки – оранжевый цвет, 3 группа – эксперты – красный цвет карточ-
ки). – Вы все прочитали текст. Скажите, на какие слова обратили внима-
ние, в ходе прочтения текста? (Словарная работа.)
– Какие слова использует автор для понимания этой главы? Почему?
(Олицетворение, сравнение.) – Наши эксперты подготовили для вас во-
просы.
-Давайте подведѐм итог нашей работы в группах. Ответили ли мы на наш
вопрос: Что случилось с Серой Шейкой? - Мы отлично поработали. Поэто-
му откроем сразу две карточки (жѐлтый и зелѐный цвет)
Физкультминутка (голубой цвет). Домашнее задание на выбор по 3 уров-
ням (карточка синего цвета). Подведение итогов: Открывается последняя
карточка – фиолетовый цвет. (Появляется рисунок радуги со всеми цвета-
ми). Радуга – олицетворение жизни каждого живого существа.
http://pedsovet.org
8
А я делаю так…
Направлен- Русский Возраст 16-
ность язык детей 17
Место
Тип Зачет прове- Класс
дения
© Автор Каршина Лидия Яковлевна
Здоровьесбережение, личностноориентированный под-

Задачи
ход
Результат Закрепление материала
Ресурсы Тетрадь, лист, копировальная бумага, ручка
Эту методику можно использовать в любом классе. Два раза в год в сред-
нем звене и один раз в 10-11 классах.
В 10 классах по литературе мы изучали роман Ф.И. Достоевского «Пре-
ступление и наказание», а на уроке русского языка я провела зачѐтную
работу по орфографии и пунктуации, диктант «Проверь себя». Текстом
было «Письмо матери к Родиону Раскольникову».
«Узнай, милый, Родя, что к Дуне посватался жених, и что она уже успела
дать своѐ согласие, о чѐм спешу сообщить…»
Пишем в контрольной тетради с использованием копировальной бумаги.
Контрольную тетрадь проверяет учитель, а лист из – под копирки ученик
дома. Они находят ошибки, объясняют их графически, приводят примеры.
При такой деятельности и заинтересованности детей оценки «2» быть не
может. «3» можно исправить на «4», «4» на «5» (если была допущена все-
го одна ошибка в диктанте). Ценно то, что в первую очередь ученики об-
ращаются к тексту Ф.М. Достоевского и перечитывают «Письмо…».

http://pedsovet.org
9
Видео-рассказ как средство развития связной речи у
дошкольников
Логопе-
Направлен- диче- Возраст
Логопедия Количество 6-7
ность ская детей
группа
Место Съѐмка: дом
Тип Логопедическое занятие прове- Демонстрация:
дения МДОУ
© Автор Керина Елена Александровна
Развивать умение составлять рассказ-описание о до-
машнем животном. Активизировать номинативный, ат-
рибутивный и глагольный словарь по теме. Закреплять
навык грамматически правильно оформлять связное вы-
сказывание. Закреплять навык произнесения автомати-
зируемых звуков на уровне текста. Создать атмосферу
Задачи общности интересов учителя-логопеда и родителей вос-
питанников по преодолению речевых нарушений. Фор-
мировать у родителей интерес и желание заниматься со
своим ребѐнком, способности организовать своего ре-
бѐнка при выполнении домашнего задания; формиро-
вать навыки наблюдения за состоянием речи своего ре-
бѐнка, адекватной еѐ оценке.
Повышение интереса дошкольника к публичному вы-
ступлению, создание рассказа-описания о своѐм домаш-
Результат
нем животном, продуктивное взаимодействие учителя-
логопеда, родителей и детей.
Домашнее животное, план описания домашнего живот-
Ресурсы ного, видеокамера или фотоаппарат с функцией видео-
съѐмки; флэш-карта; компьютер в МДОУ
Традиционно в логопедической практике изучение какой-либо лексико-
грамматической темы заканчивается составлением описательного расска-
за одного из изученных предметов или явлений окружающего мира. До-
школьник составляет рассказ с опорой на какую-либо картинку или по
представлению. При изучении темы «Домашние животные» выяснилось,
что у большинства моих воспитанников есть разные домашние животные.
Зачем же рассказывать о нарисованных животных, когда есть возможность
показать и рассказать о реально существующих, непохожих . Рассказать о
своем питомце можно двумя путями: во время самой съѐмки, во время
демонстрации съѐмки другим детям. Реализация такого метода требует
предварительной работы с родителями. Видео-рассказы транслируются
другим детям во время так называемой «свободной деятельности».
http://pedsovet.org
10
Мюзикл-Физкультура
Направлен- Универ- Возраст
ность сальная детей
142
Место
Спортзал,
Тип Обыкновенное занятие прове-
спортплощадка
дения
© Автор Кровяков Владимир Игоревич
Повышение мотивации и интереса учащихся к занятиям

Задачи физкультуры и физическому развитию; повышение уров-
ня посещаемости занятий
Повышение интереса к урокам физической культуры,

Результат
вместе с этим укрепление физического здоровья детей.
Кроме аудио- аппаратуры потребуется весь инвентарь,
Ресурсы который используется на обычных занятиях физкульту-
ры.
Идея: включать во время занятий саундтреки из спортивных фильмов,
скажем, из «Рокки Бальбоа» (история о великом боксере; отлично подой-
дет для мальчиков), или же, из кинофильма «Шаг вперед» (подойдет как
мальчикам, так и девочкам). Именно в возрасте моих воспитанников кино-
герои оказывают большое влияние на сознание, поведение, моральные
нормы; они становятся для детей в какой-то степени кумирами, теми, на
кого хочется равняться (Об этом упоминал В.П. Кащенко в книге «Педаго-
гическая коррекция»). Во время прослушивания саундтреков из к/ф у де-
тей возникают ассоциации с образами героев, на которых хочется рав-
няться, и это спровоцирует ребенка в сложной ситуации: скажем, во вре-
мя кросса или же просто усталости, сделать рывок. На занятиях аэроби-
кой, включать музыку из фильма «Шаг вперед 1,2,3» (его посмотрело око-
ло 80% подростков), что будет стимулировать воспитанников к хорошему
выполнению различных движений. Хочу заметить, что структура занятия
не изменилась, а появилось лишь нововведение, которое в корне изменит
урок физкультуры, сделав его приятным, интересным и более насыщен-
ным. К каждому упражнению на уроке следует правильно подобрать про-
игрываемый трек из кинофильма. Например, для бега отлично подойдет
музыка из фильма «Матрица». Хочу отметить, что моя система проведе-
ния занятий, рассчитана на потенциально здоровых и не имеющих физи-
ческих отклонений детей. Я считаю, что проведение занятий в такой фор-
ме, значительно поднимет уровень физического развития, укрепит физи-
ческое здоровье, повысит интерес детей к занятиям физкультурой, и по-
высит эффективность учебного процесса в целом. Важно правильно подо-
брать саундтреки из фильмов под каждое занятие или упражнение.
http://pedsovet.org
11
«Цветные числа»
ность сальная детей 6-7
Интегрированный урок ма- Место
Тип тематики и ИЗО с элемен- прове- Класс
тами окружающего мира дения
© Автор Пронина Татьяна Геннадьевна
Способствовать формированию умения составлять из
основных цветов составные цвета и оттенки;
Создать условия для обучения умению правильно ис-
пользовать в работе акварельные краски;
Развивать умение анализировать возможные варианты
Задачи составных цветов из основных;
Формировать навык осознанного восприятия цветов че-
рез математические навыки;
Способствовать закреплению знаний о прибавлении и
вычитании нуля;
Создать условия для повторения понятий число, цифра.
Совершенствование вычислительного навыка и знаний
Результат
основ цветоведения
Оборудование для ученика: акварель, кисти, палитра,
банка с водой, цветные карандаши, тетрадь, фартуки с
нарукавниками, компьютеры, компьютерная обучающая
программа, листы с цветовыми кругами для практиче-
Ресурсы
ской работы. Оборудование для учителя: экран, компь-
ютер, презентация по теме, акварель, кисть, банка с во-
дой, лист с цветовыми кругами, плакат «Сиди правиль-
но», образец написания цифр.
Интегрированный урок математики и изобразительного искусства прово-
дится во втором полугодии, когда закрепляют и совершенствуют вычисли-
тельный навык в пределах десяти и формируют умение составлять из ос-
новных цветов составные цвета. Урок ведут два учителя: математики и
ИЗО. Один предмет плавно перетекает в другой, полностью отсутствует
грань между предметами. Урок начинается с семи цифр цветов радуги,
далее ребята рассказывают, как появляется радуга. Ребята пробуют полу-
чить опытным путем цвета радуги - надувают мыльные пузыри. Работа с
тестовой компьютерной программой (авторской) по цветоведению и прак-
тическая работа — закрепление знаний об основных и составных цветах.
Решение цветных примеров на сложение и вычитание (1 красная цифра
+3 синяя цифра = 4 фиолетовая) на экране, ребята решают примеры в
тетради цветными карандашами в пирамидках. По итогам урока все обу-
чающиеся должны справиться с цветными примерами.

http://pedsovet.org
12
«Сто тысяч солнц…»
Декада гу-
манитарной Количество 30 11-
секции 17
Место
Тип Внеклассное мероприятие прове- Класс
дения
Учителя гуманитарной секции.

© Авторы
Оформила: завуч Рейтер Наталья Анатольевна
Задачи Выявить одарѐнных детей в гуманитарной области
Результат Раскрыть способности в гуманитарных дисциплинах
Ресурсы Проектор, компьютер, видеокамера
Как обеспечить активность учащихся во время декады? Как повысить их

мотивацию? Как выявить самых одарѐнных детей в гуманитарной обла-
сти? Как поощрить самых активных? И вот однажды утром в школе по-
явился стенд в виде огромного солнца с заглавием «Сто тысяч солнц…» с
объявлением о начале декады гуманитарных дисциплин и расписанием
мероприятий. Мероприятия вроде бы были самые обычные:
-историческая игра для пятиклассников,
-литературный клуб «Читаем Бунина»,
-КВН по русскому языку для учащихся 7- классов,
-историко-музыкальный салон для старшеклассников,
-базары знаний по предметам гуманитарного цикла,
-конкурс чтецов на немецком и английском языках,
-викторина по произведению Пушкина А.С. «Капитанская дочка»,
-кукольный спектакль на английском языку «Репка» и др.,
Всех привлекла фраза: «Участники декады получат жетоны в виде ма-
ленького солнышка, которые могут обменить на оценку по данным дисци-
плинам». Самые же активные участники каждого мероприятия получали
большие солнца. Эти именные солнца размещались на стенде, у данных
учащихся брали интервью, которое показывали на больших переменах по
школьному телевидению. А в конце декады их ждал сюрприз-
приглашение. Учителя-гуманитарии пригласили их на совместное чаепи-
тие «Раз в Крещенский вечерок…». Разговор за чашкой чая шѐл не только
о проведѐнных мероприятиях, о христианском празднике, в который со-
брались, но и решались серьѐзные вопросы.

http://pedsovet.org
13
«Проблема выживания в экстремальных условиях» (По
рассказу А.И. Солженицына «Один день Ивана Денисо-
вича»)
Направлен- Литература, Возраст
ность психология детей 17
Место
Интегрированный урок-
Тип прове- Класс
исследование
дения
Харламова Наталья Михайловна, Ефремова Наталья
© Авторы
Николаевна
Сформировать модель поведения человека в критиче-
Задачи ских условиях, что будет способствовать правильному
поведению детей в экстремальных ситуациях.
Памятка «Поведение человека в экстремальной ситуа-
Результат
ции»
1.Рассказ А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисо-
Ресурсы вича» 2.Опережающее задание по группам (анализ тек-
ста по вопросам). 3.Презентация к уроку.
Актуализация темы урока (Зачем современным школьникам читать рас-
сказ А.И.Солженицына?) Формулирование учебной цели: с помощью ана-
лиза произведения ответить на вопросы: что нам, живущим в двадцать
первом веке, открыла эта книга, что подсказала, чем смогла помочь?
Проверка домашнего задания. Отчет творческих групп. После выступле-
ния каждой группы учитель обобщает сказанное детьми. Психолог соотно-
сит текст произведения с поведением человека в экстремальной ситуации.
После 1 группы: П: Как вы думаете, что значит экстремальная ситуация?
Может ли человек оказаться в экстремальной ситуации в современном
мире? - Но даже в самых экстремальных условиях у человека всегда есть
выбор, который каждый определяет в соответствии со своим нравствен-
ным идеалом. По ходу урока мы будем составлять памятку поведения че-
ловека, попавшего в экстремальную ситуацию. ЗАПИШИТЕ:
1.Оценитьситуацию. Не впадать в панику.
После отчѐта 2 группы. Страшные законы лагеря. ЗАПИШИТЕ: 2.Не про-
воцировать на действия субъект, если понимаешь, что ты бессилен, не
оскорблять. 3.Внутренне сконцентрироваться, мысленно успокоить себя и
выполнять требования. П: И.Д.по выработанной с годами привычки, ста-
рался не вспоминать хорошие моменты долагерной жизни. Человек,
находясь в экстремальной ситуации, не должен расслабляться и жалеть
себя, потому что это снижает иммунитет сопротивляемости организма.
ЗАПИШИТЕ: 4. Не жалеть себя, не расслабляться. Находить положи-
тельные моменты в создавшейся ситуации. 5.Попытаться найти вы-
ход из положения. Рефлексия урока.
http://pedsovet.org
14
«От идеи до модели»: конструирование методом фо-
кальных объектов
Техниче-
ское твор- Количество 12 10-
чество 12
Место
Практическая работа, Кабинет, ма-
Тип прове-
творческая мастерская стерская
дения
© Автор (ы) Бабарыкина Ирина Васильевна
Создать условия для формирования навыков проектиро-
вания и развития творческих способностей. Развивать
Задачи аналитическое мышление и конструкторские способно-
сти. Воспитывать индивидуализм, коллективизм, иници-
ативность и творческое отношение к делу.
Приобретение навыков исследовательской работы при
Результат работе над проектом. Умение анализировать, обосновы-
вать выбор наиболее рационального варианта проекта.
Схема «Метод фокальных объектов», альбомные листы,
Ресурсы
маркеры для выполнения эскизов и записей
Метод фокальных объектов можно использовать тогда, когда необходи-
мо улучшить, модернизировать какой-либо технический объект. Своѐ
название этот метод получил потому, что совершенствуемый объект ста-
вится в центр внимания, в фокус. Суть метода: несколько случайно вы-
бранных объектов переносят на совершенствуемый объект, в результате
чего получают необычные сочетания, позволяющие преодолеть психоло-
гическую инерцию. На данном занятии обучающиеся разделяются на не-
сколько творческих групп, каждой из которых предлагается, используя ме-
тод фокальных объектов, получить и предложить несколько альтернатив-
ных вариантов изделия. Задание: Усовершенствовать или разработать но-
вую конструкцию детского стульчика. Этапы выполнения задания:
Выбрать наугад из любой книги, журнала, газеты несколько случайных
слов (можно наугад).
Составить для выбранных предметов перечень их свойств.
Определить свойства, которые могут быть присоединены к фокальному
объекту – детскому стульчику.
Записать варианты решения и выполнить эскизы детского стульчика.
Составить краткое описание объекта (каждого варианта) и указать досто-
инства и недостатки. Продемонстрировать эскизы, выполненные в каждой
творческой группе, обсудить и выбрать оптимальный вариант
Результатом работы должны стать 2-3 альтернативных варианта с их
кратким описанием, а также указанием достоинств и недостатков.

http://pedsovet.org
15
Внеклассное мероприятие по технологии «Путешествие
в страну Кулинария»
Направлен- Неогра- Возраст
Технология Количество 11-
ность ниченно детей
12
Место
Тип Игра прове- Класс
дения
© Автор (ы) Бакирова Альфия Лутфуллаевна
Обобщить и систематизировать знание по разделу «Ку-
линария». Развивать мышление, способность проявлять
творческий подход при выполнении заданий, учиться го-
Задачи
ворить; развивать коммуникативные качества личности.
Воспитывать познавательный интерес к предмету, ува-
жительное отношение к людям различных профессий.
Умение применять полученные знания в повседневной
Результат
жизни
Ресурсы Проектор, ПК
Данное мероприятие проводится по типу телевизионной игры «Счастли-
вый случай». В игре участвуют две команды.
1-й гейм: Команды представляют в шутливой форме заранее подготов-
ленные визитные карточки, представляют свои группы поддержки, поже-
лания команде-сопернице.
2-й гейм: Страна Кулинария необычная, и, чтобы путешествие по этой
стране было приятным и полезным, необходимо знать: санитарно- гигие-
нические требования и правила техники безопасности. Участники выби-
рают вопросы по ТБ и санитарно-гигиеническим нормам.
3-й гейм: «Черный Ящик». Командам задаются вопросы, требующие
быстрого ответа. (5 баллов за каждый правильный ответ)
4-й гейм: «Колесо истории»: Команды по очереди выбирают для себя во-
прос. (5 баллов).
5-й гейм: «Конкурс капитанов»: Капитаны по очереди выбирают вопросы.
6-й гейм: Блиц - турнир. Командам одновременно задаются вопросы, тре-
бующие быстрого ответа. Команда, ответившая первой правильно, полу-
чает жетон. И по количеству жетонов считается количество баллов.
1жетон -1балл.
7-й гейм: «Ты мне, я - тебе». Каждая команда заранее подготовила 2 во-
проса и 1 кроссворд команде соперника. Вопросы задаются по очереди.
8-й гейм: «Темная лошадка». По наводящим вопросам командам нужно
ответить, человек какой профессии у нас в гостях.
9-й гейм: Ребусы. Каждая команда и команда болельщиков получает по 2
ребуса. За каждый правильный ответ-1балл. Подведение итогов.
http://pedsovet.org
16
Разработка моделей швейных изделий с использова-
нием методов инженерного творчества
Направлен- Технология Возраст
ность и труд детей
18
Место
Кабинет, ма-
Тип Урок прове-
стерская, класс
дения
© Автор (ы) Нехорошева Оксана Николаевна
Создать условия для развития профессиональных и
творческих способностей.
Задачи Развить мотивацию к процессу обучения через поиск и
апробацию новых активных средств, форм и методов
работы с обучающимися.
Обучаемые:
- приобретут навыки исследовательской работы и техни-
ческого творчества;
- построят свое мышление на генерировании новой ин-
Результат
формации, которая при бессистемной деятельности во-
ображения может ускользнуть от внимания подростка;
- почувствуют себя разработчиками новых дизайнерских
идей.
Оборудованные рабочие места для рисования, художе-
ственные средства и принадлежности, разработанные
Ресурсы
морфологические таблицы с возможными характеристи-
ками изделий.
Разрабатывать конструкторские решения моделей одежды можно с ис-
пользованием различных приемов и методов инженерного творчества,
например, посредством морфологического анализа. Он основан на по-
строении и следующем анализе матрицы возможных характеристик объек-
та (изделия, узла детали, швейного оборудования и т.д.). Таким образом,
исходная матрица принимает развернутый вид и содержит несколько ва-
риантов конструкторских решений. В виде такой матрицы можно предста-
вить и обработку карманов, и подбор пакета материалов для большей по-
нятности и наглядности разнообразить ее эскизами, рисунками и схемами.
Преимуществом морфологического метода (анализа) является то, что он
заставляет ученика, как разработчика расширить область поиска техниче-
ских решений. Итоговые работы обучаемых оформляются в виде эскизов
с использованием различных графических средств рисования.

http://pedsovet.org
17
Историческая театрализованная ретроспекция (на при-
мере урока «Просто президент»)
История Количество 15-25 10-
17
Место
Класс, актовый
Тип Представление прове-
зал
дения
© Автор (ы) Воропаева Лилия Алексеевна
Повышение интереса к учѐбе, более глубокое постиже-
Задачи ние материала. Развитие интеллектуальных и творче-
ских способностей детей
Дети с большим интересом и лучше усвоят материал,
Результат сделают шаг в своѐм интеллектуальном и личностном
развитии
Аксессуары или костюмы для главных героев представ-
Ресурсы ления, презентация или портреты государственных дея-
телей
Действующие лица: (выбираются среди желающих): Клио – муза истории;
Людовик XIV – французский король XVII – XVIII вв.; Наполеон I – француз-
ский император XIX в.; Екатерина II – российская императрица XVIII в.;
Клеопатра – египетская царица I в. до х.э.; Д.Вашингтон – первый прези-
дент США.
Клио: Каких только правителей у нас на Земле не было: короли, султаны,
раджи, князья, шахи, цари …Все они по-разному понимали свою роль в
государстве, и результаты их деятельности были различными. Людовик
XIV: Я правил 52 года. За это время во Франции многое изменилось, но
главное осталось. Вы думаете, государство – это Вы? Нет, государство –
это я! Наполеон I: А в 1804 году я сказал народу, что я император и стал
императором. И народ, казнивший Людовика XVI, восторженно склонился
передо мной и перед моей властью. Екатерина I: Только просвещѐнный
монарх, например, такой как я, сможет употребить свою власть во благо
стране. Меня называли Великой, а мой век назвали «золотым». Клеопат-
ра – Я думаю, что Екатерина II говорила сейчас, как мужчина. А я хочу ска-
зать, что во главе государства должна стоять женщина. Д. Вашингтон:
Дело не в том, кто стоит во главе государства, а в том, как организована
его власть. В 1787 году у нас в стране была выработана Конституция,
предусматривающая разделение законодательной, исполнительной и су-
дебной власти. Во главе исполнительной власти стал президент. Первым
президентом США стал я. У власти президент мог находиться всего 4 года.
Клио: С тех пор в США сменилось 43 президента. Мало того, в XX веке
пост президента стали вводить другие страны (показать на карте).
http://pedsovet.org
18
Учебный игровой проект по истории
10-
Направлен- Парал- Возраст
История Количество 13
ность лель детей
Место
Тип Игровой проект прове- Класс
дения
© Автор (ы) Газалова Лариса Борисовна
Повышает интерес к истории, развивает умение ставить

Задачи цели и достигать их, выявляет будущих участников
олимпиад.
Результат Стабильное повышение качества знаний.

Минимальные: чистый лист бумаги и ручка для каждой
Ресурсы
команды.
1. В сентябре объявляю об игровом проекте среди классов параллели. В
конце года по результатам всех игр определяется класс-победитель.
2. В течение учебного года после каждой большой пройденной темы про-
вожу игру между командами классов в параллели (как внеклассное меро-
приятие после уроков). Например, в 5-х классах за год может быть 10 игр.
3. Чтобы определить состав команды, в каждом классе провожу отбороч-
ный тур. Это происходит в течение 5-7 минут на уроке. Желающим принять
участие в игре предлагаются вопросы. Дети, набравшие наибольшее ко-
личество баллов, включаются в команду. За 10 игр состав команд сильно
обновляется, так как в результате отборочных туров в команды попадают
разные дети. Таким образом, в играх в течение года участвует до 100 че-
ловек.
4. Дети изучают историю с огромным интересом, размышляют, а не меха-
нически заучивают текст, хорошо знают не только программный материал,
но и читают много дополнительной литературы. В игре по теме «Древней-
шая Греция», где наибольшее количество набранных баллов могло быть
34, баллы среди команд распределились так: 34, 33, 33, 32.
5. Главная задача учителя – подготовить правильные грамотные вопросы
и задания, направленные на развитие творческого потенциала детей, раз-
витие самостоятельного мышления, умения сравнивать исторические со-
бытия, характеризовать исторических деятелей и т.д. Задания должны
быть нацелены на стимулирование познавательного интереса.
6. Идея проста и эффективна. Ресурсы, необходимые для реализации
проекта, минимальны. А отдача колоссальна. Результат – высокое каче-
ство знаний по предмету.

http://pedsovet.org
19
«С Хаммурапи начинается юрист» (Урок-практикум.
Решение ситуационных задач, применяя статьи закона)
История, 12-
общество- Количество 20-30 14
знание
Место
Практическая работа с Кабинет исто-
Тип прове-
правовым источником рии
дения
© Автор (ы) Елфимова Татьяна Анатольевна
Начать формирование умения применять закон к кон-
кретным жизненным ситуациям, развивать способности
анализировать содержащуюся в источниках информа-
Задачи
цию об исторической эпохе. Формирование правовой
культуры учащихся. Воспитание уважительного отноше-
ния к закону.
Учащиеся глубже осмысливают значение законов. Фор-
мируются ценностные ориентации и установки на со-
Результат блюдение норм и правил, умение систематизировать
информацию из источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность.
1.Вигасин А.А. История Древнего мира: учеб. Для 5 кл.
общеобразоват. учреждений/ А.А. Вигасин, Г.И. Годер.,
И.С. Свенцицкая – 15-изд. М.:Просвещение, 2008.
Ресурсы 2.Хрестоматия по истории древнего мира: Пособие для
учителя/ Сост. Е.А. Черкасова. – М.: Просвещение, 1991.
–С.57-60.
3.Задачи и статьи закона Царя Хаммурапи.
Отбор содержания статей закона и создание ситуационных задач на эти
статьи. Если в законе есть понятия, которые дети не знают, то их необхо-
димо объяснить.Таким образом, к уроку уже подбирается ряд статей из
закона (не более 15) и придуманные к их содержанию задачи.
Полный текст карточки с отобранным содержанием и составленными за-
дачами можно посмотреть: http://www.proshkolu.ru/user/elfi37/blog/73278/
Алгоритм урока: 1. Учащиеся внимательно знакомятся со статьями зако-
на. 2. Учитель знакомит с инструкцией по решению ситуационных задач.
3. Вместе решаются первые 2-3 задачи. Затем учащиеся решают самосто-
ятельно (5-10 минут).4. Дети анализируют документ в целом (характери-
зуют категории населения, развитие хозяйства, семейные отношения).5.
Подводя итог, учитель должен обратить внимание на то, что закон регу-
лирует жизнь в стране и охраняет людей. Данные уроки необходимо про-
вод в системе: при изучении стараться решать историко-правовые задачи.

http://pedsovet.org
20
Российский след в мировой науке и технике
14-
Предметы Количество 32 16
Место
Тип Интегрированный урок прове- Класс
дения
Лебедева Галина Александровна, Семерикова Анаста-
© Автор (ы)
сия Семеновна, Михайлюк Елена Вячеславовна
Сформировать представления обучающихся о вкладе
российских ученых в развитие мировой науки и техники;
Задачи научить работать с разными источниками информации,
вовлечь обучающихся в научно-исследовательскую дея-
тельность, научить публично выступать
Знания о вкладе российских ученых в развитие мировой
науки и техники, умения работать с различными источ-
Результат
никами информации, публично выступать, навык научно-
исследовательской работы
Интерактивные средства обучения, доступ к сети Интер-
Ресурсы
нет, научная литература.
Данная идея представляет собой интегрированный урок, включающий та-
кие предметы как история, химия, физика, музыка, литература. Урок про-
водится в виде конференции, включая обучающихся 8-10 классов.
1этап: подготовка докладов и создание презентаций о великих российских
ученых по выбранным направлениям
2 этап: конференция (выступление обучающихся с докладами)
3 этап: рефлексия – проверочное тестирование
4 этап: итоги – награждение победителей. Участники получают не только
оценки, но и дипломы разной степени.

http://pedsovet.org
21
Использование исторических ассоциаций – «перевѐр-
тышей» на уроках истории и внеурочной деятельности
Направлен- История Возраст 14-
ность России детей 17
Место
Тип Приѐм «Перевѐртыши» прове- Класс
дения
© Автор (ы) Салова Ирина Аркадьевна, Смирнова Елена Аркадьевна
1.Реализация идеи перехода к деятельностной пара-
дигме, субъектно – субъектному взаимодействию учите-
ля и ученика.
2.Использование интерактивных способов и средств
Задачи учебной деятельности;
3.Развитие и углубление интереса и знаний по истории
России, творческое осмысление фактов и событий исто-
рии,
4.Смыслотворчество – поиск новых смыслов
1.Учащиеся глубже осмысливают факты и события, си-
стематизируют их, самостоятельно выделяют новые
ключевые понятия, через разгадывание исторических
ассоциаций – «перевѐртышей» и создают свои автор-
Результат
ские ассоциативные шифры и коды к историческим
событиям и фактам.
2.Усиливается интерес к истории, желание разобраться
и понять историю
Подбор исторических ассоциаций – «перевѐртышей» по
Ресурсы
периодам истории
Нами разработаны исторические загадки, мы их называем «перевѐртыша-
ми», к различным событиям, фактам, историческим процессам. «Перевѐр-
тыши» либо по смыслу, либо по форме связаны с изучаемым историче-
ским событием, фактом, личностью. Ученики разгадывают их, предлагают
свои аргументы, доводы. Также ученики могут предложить и свои вариан-
ты ответа или придумать свои ассоциации – «перевѐртыши».
Исторические ассоциации могут быть использованы на уроке для обоб-
щения и актуализации знаний, а также во внеурочной деятельности как ис-
торическая игра. Мы предлагаем ассоциативные ряды («перевѐртыши») к
различным периодам истории и соответствующие им терминологические
ряды. Пример: Тема: Внешняя политика Россия в начале XIX века.

http://pedsovet.org
22
Интеллектуальная историческая игра «Вперѐд, в про-
шлое!»
История,
внекласс- Количество 21 13-
ная работа 14
Место
Актовый зал
Тип Игра прове-
школы
дения
© Автор (ы) Тараканова Лидия Кадеровна
В увлекательной форме повторить историю Россию, за-
интересовать детей проблемами отечественной истории,
учить анализировать материал, делать выводы. Исполь-
зуя информационно-коммуникационные технологии
Задачи
расширить границы изучения истории. Учить работать в
команде, полностью выкладываясь и используя свои
разносторонние черты характера. Воспитывать интерес
и любовь к отечеству.
Дети должны повторить исторический материал в разно-
Результат сторонней форме, научиться работать в команде быст-
ро, слаженно, поддерживая дух команды.
Для реализации идеи необходим компьютер, проектор,
Ресурсы экран. Фломастеры, клей, бумага. Посадочные места для
зрителей-болельщиков. Столы для жюри.
Главная идея игры состоит в том, чтобы увлечь детей игрой и через игру
повторить изученный материал по истории России и москвоведению, заин-
тересовать детей игрой и через неѐ непринуждѐнно, доходчиво, азартно,
с творческим подходом затронуть исторические проблемы.
Этапы работы: подготовительный, игра, подведение итогов.
На подготовительном этапе формируются команды игроков. Они готовят
домашнее задание: придумывают название команды, командный атрибут.
Выполняют творческое задание. Жюри, состоящее из учеников старших
классов (9 и 10 класс) готовят участникам игры «Путевые листы», разраба-
тывают задания, составляют презентацию всей игры, разрабатывают
условия игры, разрабатывают критерии оценивая команд.
Игра. Команды получают «Путевые листы» в прошлое. Игру ведут двое
ведущих. Станции: «Стартовая», «Знатоки истории» (вопросы по исто-
рии России), «Архитектурная» игрокиопределение исторических зданий
по фотогравиям), «Архивная» (работают по историческому документу),
«Исторический портрет» (по фотографии определяют имя исторической
личности, еѐ роль в истории, «Грамотность» (вставить пропущенные бук-
вы в термины), «Творческая» (команды показывают домашнее задание).
Подведение итогов путешествия. Награждение победителей.
http://pedsovet.org
23
О прошлом Урала будем вещать
Направлен- Краеведе- Возраст
Количество 25 12-
ность ние детей
14
Школьный му-
зей,оформленн
Место ый под телест-
Тип Телеконференция - отчет прове- дию/актовый
дения зал в виде
уральской из-
бы.
Зюзгина Ольга Михайловна, Моторина Светлана Тимо-
© Автор (ы)
феевна
Показать в деталях быт, нравы, обычаи народов Урала;
привлечь внимание к школе родителей будущих перво-
классников; мотивировать учащихся и педагогическое
Задачи
сообщество муниципального образования на изучение
культуры Урала; консультировать и поддерживать инди-
видуальное образовательное движение школьника.
Умения и компетенции: Исследовательские: генериро-
вать идеи, выбирать лучшее решение.
Социального взаимодействия: сотрудничать, работать в
группе, способность принимать ответственность на себя.
Оценочные: оценивать ход и результат своей деятель-
ности и других. Информационные. Презентационные.
Результат
Менеджерские: проектировать процесс, планировать де-
ятельность. Рефлексивные: адекватно выбирать свою
роль в коллективном деле. Конечный продукт: передача
для местной телекомпании «Орбита», статьи в газетах
«Салдинский рабочий», «Свободные вести» и школьной
газете «Перемена».
Выставка, дневники юных исследователей;м/м и теле-
визионное оборудование; презентации; д/ф «Хребет
Ресурсы России», аудио-и-видеозаписи песен и наигрышей фоль-
клорных ансамблей Урала; фрагмент уральской избы,
оформленной предметами быта уральских народов.
Телеконференция – отчет является одним из этапов долгосрочного проек-
та «Региональная культура как средство успешного формирования соци-
альной компетентности», представленного по адресу http://www.euro-
ief.ru/works/detail.php?ID=1969. Предложенная форма работы проводится в
конце учебного года как совместный отчет по собранному материалу учи-
телей-предметников, учащихся и родителей в фольклорных экспедициях,
экскурсиях. Результаты работы демонстрируются и публикуются в школь-
ных и местных СМИ.
http://pedsovet.org
24
Музей одного дня «Русская изба.
Мир добрых и злых духов»
Направлен- МХК, крае- Возраст
ность ведение. детей 7-10
Музейная экс-
Место
позиция в клас-
Тип Интерактивное занятие прове-
се или школь-
дения
ном музее
© Автор (ы) Кобелева Ольга Леонидовна
Задачи Приобщение к истории своей школы, малой Родины.
Интерес к музейному делу, осознание ценности истории

Результат
своей семьи, школы, края.
ПК, мультимедийное оборудование, Интерактивная дос-
Ресурсы ка, программы Notebook 10, Adobe Photoshop, Pinnacle
Studio, Power Point , музейные экспонаты.
Для того, чтобы провести интерактивную экскурсию Музей одного дня
«Русская изба. Мир добрых и злых духов» с этнографической экспозицией,
мы взяли во временное пользование экспонаты из других музеев. Пригла-
сили кукольный театр нашего Дворца культуры, для визуализации и озву-
чивания Бабы Яги, Лешего и Домового. Музейные экспозиции проводят
члены творческого объединения «Активисты школьного музея» для уча-
щихся начальных классов. Подробнее со сценарием можно познакомиться
на сайте Фестиваля педагогических идей «Открытый урок»
http://festival.1september.ru/articles/575081/ Разные формы и методы рабо-
ты применены в нашем музее. Они напоминают комбинированный урок,
где есть объяснение нового материала, закрепление и даже домашнее за-
дание.
План проведения интерактивной экспозиции (40 мин):
1.Оргмомент. Встреча гостей. Тематическая музыкальная заставка. При-
ветствие. Звучит школьный колокольчик.(2-3 мин)
2.Интерактивная тематическая лекция с активным участием гостей. Ис-
пользуется работа с интерактивной доской. (до 20 мин)
3.Знакомство с экспонатами выставки (10 мин)
4.Разбивка на группы и проверка и закрепление полученных знаний в ходе
выполнения различных заданий. (5-7 мин)
5.Получение домашнего задания.
6.Написание отзыва о проведении музейной экспозиции

http://pedsovet.org
25
Мини-музей «Ископаемые животные
Ледникового периода»
Направлен- Музейная Возраст 9-11
ность педагогика детей
Место
Классная ауди-
Тип Музейный урок прове-
тория
дения
© Автор (ы) Никифорова Татьяна Николаевна
1.Формирование интереса к изучению истории родного
края через музейный предмет.
Задачи 2.Стимулирование развития интеллектуальных и твор-
ческих способностей.
3.Формирование самостоятельности в работе.
1.Разовьют устойчивую внутреннюю потребность посе-
щения музеев.
2.Разовьют устойчивые мотивы к творческой деятельно-
сти.
Результат
3.Приобретут навыки групповой и индивидуальной рабо-
ты.
4.Приобретут умения публично презентовать свои зна-
ния.
Компьютер, мультимедийный видеопроектор, мультиме-
диа презентация, содержащая изображения ископаемых
животных (мастодонт, махайрод, мамонт, шерстистый
носорог, первобытный бизон, большерогий олень, овце-
бык), фотографии экспозиций палеонтологических музе-
Ресурсы
ев, фрагменты видеофильмов о доисторических живот-
ных, подлинные предметы палеонтологической коллек-
ции, копии музейных предметов, книги об ископаемых
животных, рисунки, поделки из пластилина, глины, солѐ-
ного теста.
На музейном уроке детям предлагается создать мини-музей ископаемых
животных, обитавших на территории Омского Прииртышья. На уроке дети
делятся на две команды ученых-палеонтологов, которые отправляются в
экспедицию на поиски останков первобытных животных. В ходе занятия
команды выполняют задания, участвуют в мини-раскопках (раскапывают в
песке «останки древних животных») за что зарабатывают фишки и полу-
чают необходимую информацию для изготовления экспонатов и подготов-
ки мини-экскурсии. На следующем занятии все участники оформляют экс-
позицию мини-музея и представляют свой экспонат.

http://pedsovet.org
26
Экскурсия-паломническая поездка в Свято-Троицкий
Дивеевский монастырь
Внекласс-
ная работа,
Направлен- основы ре- Возраст
Количество 27 9-10
ность лигиозных и детей
лет
светских
культур
Женский мона-
Место
Выездная экскурсия (в со- стырь Дивеево.
Тип прове-
седний регион) Нижегородская
дения
Епархия.
© Автор (ы) Леонова Ольга Геннадьевна
Основной задачей является подготовка детей к новому
учебному курсу «Основы религиозной культуры и свет-
ской этики». Ознакомление с основными христианскими
молитвами, правилами поведения в православном хра-
Задачи
ме, бытом церковных будней. Познакомить учеников с
житием Преподобного Серафима Саровского. Побывать
на праздничной службе, в честь Усекновения главы
Иоанна Предтечи.
Дети имеют живое представление о православной церк-
Результат ви, знают как вести себя на службе в храме, искупались
в святых источниках.
Вводный классный час – презентация о Свято-Троицком
Серафимо-Дивеевском монастыре, святых источниках,
Ресурсы житие Серафима Саровского. Для каждого ребенка рас-
печатки текстов основных молитв, памятки о поведении
на источниках и в церкви.
Идея заключается в том, чтобы ребенок на себе испытал и прочувствовал
что такое вера и православие в России. В работе мне очень помогло то,
что родители с одобрением относятся к нашим поездкам. Перед экскурси-
ей я провела классный час на тему предстоящего паломничества, оказа-
лось, что дети (в большинстве) не имеют навыков поведения в храме, не
знают молитв и даже основных христианских понятий. Каждый ребенок
получил для домашнего ознакомления распечатку текстов молитв, правил
поведения в храме и рассказ об обители, жизни и святом источнике Сера-
фима Саровского.

http://pedsovet.org
27
Исследовательская работа
Основы
Направлен- православ- Возраст
Количество 3-5 чел.
ность ной культу- детей 11
ры
Место
Тип Творческий проект прове- Класс
дения
© Автор (ы) Попова Елена Михайловна
Изучение и сохранение исторической памяти об из-
вестных земляках. Развитие интереса к исследователь-
ской работе. Привлечение внимания ребят к истории
России, ее духовным ценностям и подвижникам.
Задачи Выявлять и поддерживать детей, интересующихся исто-
рией края. Расширить кругозор детей.Развивать позна-
вательную активность, наблюдательность, умения рас-
суждать, делать выводы, выражать свои мысли, рабо-
тать в группе.
Поиск информации. Умение выделить главное из полу-
Результат ченной информации. Развивать интерес к исследова-
тельской работе. Презентация и защита проекта.
Использование печатных, аудио и других всевозможных
источников информации.
Компьютер. Проектор
Ресурсы
Привлекаемые участники: Родители, учащиеся 4 класса
Специалисты (библиотекарь, учитель информатики,
священник, музейные работники)
I этап – подготовительный, в ходе изучения курса ОПК мы посетили с экс-
курсией церковь, где узнали, что один из священников нашего края Дмит-
рий Апанский, был причислен к лику святых за беззаветное служение гос-
поду и мученическую смерть. Ребят заинтересовала данная информация,
мы решили собрать и систематизировать доступные материалы и пред-
ставить их на уроке.
II – сбор информации, основным источником информации для нас был
священник Тасеевской церкви, часть сведений получили через интернет.
III - обработка информации
IV - выбор технологии: чтение книг, изучение материала Интернета.
V - практическая работа: 1)подготовка материала к презентации 2) рас-
сказ о жизни священника, выбор иллюстраций к презентации
VI – презентация.
VII – рефлексия и корректировка. Апробация: выступление в параллель-
ном классе.

http://pedsovet.org
28
«Помощники Шерлока Холмса»
Направлен- Английский Возраст
ность язык детей
13
Место
дения
© Автор (ы) Тарасова Надежда Владимировна
Отработка употребления оборота there + be, предлогов

Задачи места и правила образования множественного числа
имен существительных.
Данная игра позволяет закрепить знания грамматическо-

Результат го материала, способствует применению их в новой си-
туации.
2 магнитофона, 2 кассеты, 2 пары иллюстраций жилой
Ресурсы
комнаты.
По теме «Обороты there is, there are. Предлоги места. Единственное и
множественное число имен существительных» была организована игра
«Помощники Шерлока Холмса» с целью отработки употребления оборота
there + be, предлогов места и правила образования множественного числа
имен существительных. Данная игра позволяет закрепить знания грамма-
тического материала, способствует применению их в новой ситуации.
Реквизит: 2 магнитофона, 2 кассеты, 2 пары иллюстраций жилой комнаты.
Ход игры: Учитель предлагает учащимся побывать в роли детективов и
помочь Шерлоку Холмсу. Учащиеся делятся на 2 команды. Каждая полу-
чает магнитофон, чистую кассету и по 2 одинаковых иллюстрации ―Жилая
комната‖. Перед командами ставится задача: загадайте один из предме-
тов интерьера, в котором спрятан шифр, и обозначьте его на одной из ил-
люстраций Х. Не называя этого предмета, объясните, где он находится
(рядом с…, слева от…, над… и т.д.). Каждый член команды составляет
одно предложение, проговаривает его и записывает на кассету.
Затем команды обмениваются кассетами и передают друг другу вторые
иллюстрации, на которых заданный предмет не обозначен.
Команды прослушивают записи соперников, определяют загаданный
предмет и отмечают его на картинке. Выполнив задание, команды сверяют
иллюстрации с контрольными. Побеждает та команда, которая быстрее
нашла правильное решение.
Затем вместе с учителем прослушиваются обе записи, и производится
анализ с целью выявления грамматических ошибок. Правильное исполь-
зование грамматических явлений способствует успеху в игре.

http://pedsovet.org
29
Ностальгическая грамматика
Направлен- Английский Учебная Возраст
Количество 17-
ность язык группа детей
18
Место
дения
© Автор (ы) Тетерина Ольга Афанасьевна
Сделать процесс подготовки к ЕГЭ по английскому языку
Задачи
более эмоционально привлекательным.
На ЕГЭ – с улыбкой! Многократное повторение грамма-
тики перед экзаменом с удовольствием! (2009 год -
Результат
Средний балл – 88,7. Из 19 человек 3 – 99 баллов, 1-98
баллов, 2 – 97 баллов. Честно, не списывая!)
Ресурсы Проектор, презентация Power Point
Представьте ситуацию. Конец учебного года. 11 класс. Любимые выпуск-

ники, с которыми вместе со второго класса. От бесконечных разговоров о
ЕГЭ скулы свело. Так не хочется больше говорить о грамматических
ошибках! А надо. Как быть? Приготовила для них сюрприз: презентацию
«Nostalgic Grammar for the State Exam» («Ностальгическая грамматика для
ЕГЭ»). В презентации – фотографии за 8 лет: проекты «Школьная мода»,
«Путь к успеху», Хэллоуин, неделя иностранного языка «Карнавал язы-
ков», Праздник алфавита для второго класса силами одиннадцатиклассни-
ков, переписка с американскими школьниками, наши старшеклассники в
США (выпускники программы FLEX). И много музыки: любимые песни и
чанты на английском языке. Многие из них приносили ребята. У них хоро-
ший вкус. Главный и любимый раздел презентации - ―Celebrity
Resemblance‖. Оказалось, что среди нас много «двойников» выдающихся
людей из мира бизнеса и политики. Всего-то и нужно было – поставить две
фотографии вместе и придумать забавный комментарий. А где же грамма-
тика? В полушутливых – полусерьезных подписях к каждому слайду. Есте-
ственно, на английском языке. Языковые трудности, источники наиболее
часто повторяющихся ошибок, выделены другим цветом. Например, «Do
you remember the ABC? Remember celebrating its birthday! Remember to
learn the ABC. I regret to say: ―I don’t know the ABC.‖ I regret not learning the
ABC». И так далее. Всего 113 слайдов. Слайд-шоу шло 20 минут, затем
исполнялось «на бис», потом все скачали презентацию для себя и неодно-
кратно просматривали дома до ЕГЭ и после. Грамматика и орфография
ложились в подсознание, настроение поднималось. Плюс к этому хорошая
добрая память о школе. Просто, романтично, трогательно и полезно. По-
пробуйте сделать что-нибудь подобное. Вам понравится!
http://pedsovet.org
30
Знания – путь к победе
Направлен- Английский Возраст
Количество 200-220 5-11
кл.
Место
Школьные ка-
бинеты
дения
© Автор (ы) Хренникова Татьяна Григорьевна
Умение работать в команде, за короткое время показать

Задачи
знание предмета
Команда, набравшая наибольшее количество баллов,
Результат считается победительницей, самый активный игрок
награждается в номинации ― I am good at English‖
Ресурсы Заранее подготовленные карточки с заданиями
Каждый класс делится на три команды (цвета российского флага). В шко-

ле все ученики являются членами детской организации ЮНРОС. Поэтому
такое деление на команды является традиционным. В актовом зале школы
дается старт игры «Travelling around the UK».
Все команды получают путевые листы, где отмечен маршрут команды по
станциям
Историческая
Музыкальная
Лексико-грамматическая
Экскурсионная
Литературная
Знаменитая
Прибыв на станцию, команда за 4 мин. выполняет задания, которые зара-
нее готовят учителя и ученики 11 классов. Все задания соответствуют воз-
расту и языковой подготовке.
После выполнения заданий, эксперты- ученики 11 класса выставляют
оценку и пишут свои замечания.
Когда ученики проходят все станции, они сдают путевые листы в «Счетную
палату».
Все участники игры собираются в зале, где принимают участие в викто-
рине.
Подведение итогов. Награждение.

http://pedsovet.org
31
Маяковский – автор нового словаря
Направлен- Возраст 13-

Литература Количество 25-30
ность детей 14
лет
Место
Тип Урок-проект прове- Класс
дения
© Автор (ы) Сухопарова Ольга Борисовна
Работать над формированием у обучающихся исследо-
вательских умений и навыков, закрепить и углубить зна-
ния учащихся о неологизмах как средстве художествен-
ной выразительности, определить роль авторских неоло-
гизмов в тексте стихотворения Маяковского, отработать
навыки лингвистического анализа художественного тек-
Задачи ста, подготовить учащихся к публичным выступлениям.
Развивать творческие и коммуникативные способности
учащихся, содействовать развитию личности ученика.
Воспитывать интерес к слову, внимательное отношение
к своей речи, умение ценить красивую и правильную
речь, воспитывать толерантность, умение работать в
группе.
Результат Создание словаря неологизмов В.Маяковского
Презентация учителя, выдержки из статьи
В.Маяковского «Как делать стихи», раздаточный мате-
риал с заданиями для работы в группах, лист оценива-
ния работы проектной группы, справочный материал
Ресурсы
«Функции авторских неологизмов в художественном тек-
сте», учебник с текстом стихотворения, магнитная доска,
на которой будут фиксироваться результаты исследова-
ния.
Акцентирование внимания на предстоящем исследовании. Актуализация
опорных знаний. Обсуждение вопроса с целью перехода к использованию
проектно-исследовательского метода.
Актуализация предстоящего исследования. Формулирование с помощью
педагога учебной цели исследования. Формулирование проблемы. Опре-
деление недостаточных знаний для решения задачи. Выдвижение гипотез,
предположений. Групповая проблемная работа по обсуждению проблемы,
поиск способов решения учебной исследовательской задачи. Обсуждение
способов действий. Задание выполняется в проектных группах. Учащиеся
готовятся к защите творческих проектов.
http://pedsovet.org
32
Образ Петра Великого в поэме А.С.Пушкина «Полтава»
Литература Количество 32
Место
Сопоставительный анализ
текста
дения
© Автор (ы) Филатова Светлана Алексеевна
Организовать исследовательскую деятельность учащих-
ся для аналитического чтения литературного текста.
Подготовить учащихся к написанию творческой работы
«Образ Петра I в поэме А. С. Пушкина».
Выявить возможности мобильного класса для решения
литературоведческих задач, показать возможности ис-
пользования Internet-ресурсов при анализе литературно-
Задачи го текста. Показать способы раскрытия образа героя в
художественном произведении, повторить различные
средства поэтической выразительности: эпитеты, срав-
нения; познакомить с литературоведческими понятиями:
антитеза, перенос, оксюморон, закрепить навык лексиче-
ской работы с толковым словарѐм.
Вызвать у учащихся познавательный интерес к исследо-
ванию с использованием ИКТ.
Результат Написание творческой работы
Проекционное оборудование, мобильный класс, доступ к
Ресурсы
интернет-ресурсы
Урок - демонстрация презентации «Образ Петра I в поэме А. С. Пушкина
«Полтава» – 1час. Цель урока: Дать представление о двух императорах –
Петре I и Карле XII, показать живописные портреты императоров; выявить
восприятие учащихся; эмоционально подготовить их к выполнению само-
стоятельной работы в мобильном классе.
Урок с использованием мобильного класса – 1 час. Цель: организовать
поисковую деятельность учащихся, выявить возможности использования
Internet-ресурсов при выполнении заданий.
Задания для мобильного класса: Прочитайте поэтические портреты двух
императоров и выделите слова, которые использует Пушкин для характе-
ристики героев, найдите в толковых словарях значения слов, которые вам
непонятны или кажутся неуместными. Познакомьтесь с определениями
литературоведческих терминов: антитеза, перенос, оксюморон, найдите
примеры этих поэтических приѐмов в предложенных вам фрагментах.
Напишите небольшой текст, отвечая на вопрос, каким предстаѐт Пѐтр I в
поэме Пушкина «Полтава». Озаглавьте своѐ сочинение.

http://pedsovet.org
33
Реальное и фантастическое в повести Н.В.Гоголя «Нос»
Место
Комментированное и ана-
литическое чтение текста
дения
Организовать исследовательскую деятельность учащих-
ся для комментированного и аналитического чтения ли-
тературного текста.
Показать способы раскрытия образа героя в художе-
ственном произведении. Определить роль фантастиче-
ского в литературном произведении.
С помощью иллюстративного материала закрепить зна-
Задачи
ния учащихся о сатирических средствах выразительно-
сти, формировать умение находить их в тексте. Закре-
пить навык лексической работы с толковым словарѐм.
Используя иллюстративный материал, а также музы-
кальные фрагменты их оперы Д.Шостаковича «Нос», со-
здать условия для эмоционального восприятия повести
Гоголя.
Результат Написание творческой работы
Оснащение урока: проекционное оборудование, демон-
Ресурсы
страция мультимедийной презентации
Уроки комментированного и аналитического чтения с изучением сатириче-
ских средств выразительности. Итоговая работа: Над чем и как смеется
Н.В.Гоголь в повести «Нос»?

http://pedsovet.org
34
Татар телен беләсеңме? (7нче сыйныф укучылары
белән үткәрелгән дәрес – викторина)
Направлен- Националь- Возраст
ность ные языки детей 15
Место
Тип Викторина прове- Класс
дения
© Автор (ы) Гаскарова Эльвира Махмутовна
Укучыларның әдәбияттан алган белемнәрен ныгыту,
тикшерү һәм бәяләү; Татар телен өйрәнүгә теләкләрен
Задачи арттыру.Укучыларның сөйләм телләрен үстерү.Татар
теленә, туган җиребезгә хөрмәт һәм мәхәббәт хисләре
тәрбияләү.
Результат Любовь к родному языку
Җиһазлау: Дәреслек, компьютер, иллюстрацияләр,
Ресурсы рәсемнәр, магнитофон язмасында ―Яратыгыз‖ җырының
көе.
фикерләү сәләтен бергә тупларга кирәк булачак.
I. Уңай психологик халәт тудыру.
Мин игътибарлы. Мин бүген яңа сүзләр өйрәнәм. Мин татарча сөйләшәм.
Укучы икәнемне истә тотам. Кешенең бөтен тормышы тел белән бәйле.
Туганнан алып, соңгы көнгә кадәр, тел һәм сүз – кешенең аерылгысыз юл-
дашы.
1нче бирем. Тел турында мәкальләрне дәвам итегез.
2нче бирем. Сорауларга җавап бирегез. Татарстанның кайсы шәһәр балык
исемен йөртә? (Алабуга).
3нче бирем. Язучылар турында беләсезме? (тактада өйрәнелгән язучылар
һәм шагыйрьләр портретлары күрсәтелә)Укучыларның чыгышы: биогра-
фиясен, өйрәнелгән шигырьләрен сөйлиләр)
1нче укучы: Габдулла Тукай – татар халкының бөек шагыйре. Ул бик күп
шигырьләр, поэмалар, әкиятләр язган. Аның әсәрләрен өлкәннәр дә, кеч-
кенәләр дә бик яраталар. Шагыйрьнең тормышы бик авыр була. Ул әтисез
–әнисез үсә. Ул барлыгы 27 ел яши. 26нчы апрель – шагыйрьнең туган
көне. Ул көнне Казанда Шигырь бәйрәме була.
Г.Тукайның нинди әсәрләрен укыдың?
II. Физминутка. Энергизатор ―Яңгыр‖ . Энергизатор ―Импульс‖
4нче бирем. Бу юллар кайсы әсәрдән? Җәй көне: эссе һавада мин суда ко-
енам, йөзәм; Чәчрәтәм, уйныйм, чумам, башым белән суны сөзәм...
5 нче бирем.Татарстан- туган як ( һәрбер укучыга 2 шәр сорау бирелә)
6нчы бирем. Син Казанны беләсеңме?
7нче бирем. Кем күбрәк сүзләр төзи?
III. Өй эше: 1гр.176нчы б, 2гр. 178нче б. укырга, тәрҗ. итәргә.
http://pedsovet.org
35
От книги к учебному проекту
Направлен- Русский Возраст 5-9
Количество 20-25
ность язык детей кл.
Место
Тип Урок-исследование прове- Класс
дения
© Автор (ы) Воронова Елена Евгеньевна
Развитие навыков проектно-исследовательской дея-
тельности;
Задачи Развитие ценностного отношения учащихся к окружаю-
щей действительности, к мировому культурному насле-
дию.
Не только формирование знаний и умений по конкрет-
Результат ному предмету, но и осознании социальной, практиче-
ской и личностной значимости учебного материала
Ресурсы Книга, интернет, компьютер, проектор.
Выполняя лингвистический анализ текста, мы столкнулись с идиомой

«семь чудес света». Естественно, у учащихся возник вопрос: «Что же это
такое?» Может быть, речь идѐт о чѐм-нибудь таинственном и загадочном,
о том, чего никогда не было? Ведь именно такое определение слова «чу-
деса» учащиеся нашли в толковом словаре русского языка.
Поставленная проблема была успешно решена обучающимися в ходе
проектной деятельности. Во-первых, учащиеся познакомились с самим
явлением «семь чудес света», узнали, об особенности времени, в которое
стало возможно появление этих шедевров, разобрались, почему их имен-
но семь. Эту информацию они смогли почерпнуть из книги А.А.Нейхардт и
И.А.Шишовой «Семь чудес»; М., Просвещение, 1963г. Затем приступили к
самостоятельному сбору материала о чудесах света, при этом, в соответ-
ствии с методикой организации проектного обучения, разбились на группы,
каждая из которых работала над своим вопросом. Изучив материал по
проблеме, проведя собственную поисковую работу, ребята приступили к
подготовке мультимедийных презентаций, задача которых – согласие или
несогласие с общепринятым мнением о чудесах света.
Использование информационно-коммуникационных технологий - привыч-
ное дело для моих обучающихся. 96% уроков русского языка проходят с
использованием ИКТ. Далее продолжили самостоятельную поисково-
исследовательскую деятельность «Семь чудес света современности», ма-
териалы которой представлены на форуме сайта СЕМЬ ЧУДЕС СВЕТА.

http://pedsovet.org
36
Памятник букве
Русский
Направлен- язык, вне- Неогра- Возраст
Количество
ность классная ниченно детей 17-7
работа
Место
Большая ауди-
Тип Конкурс прове-
тория
дения
Перова Наталья Владимировна, Пугачева Наталья Ти-
© Автор (ы)
мофеевна, Жерносекова Светлана Григорьевна
Развивает творческое воображение, умение защищать

Задачи
идею, навыки публичного выступления
Результат Создать проект памятника

Материалы для детского творчества (бумага, пластилин,
Ресурсы
дерево и т.д.)
За месяц до защиты объявляется тема конкурса и создается консультаци-
онный пункт, где можно задать любой вопрос. Сначала защита проекта
проходит по классам, выбираются лучшие проекты. Затем общешкольное
мероприятие, которое оценивает жюри (библиотекарь, учителя информа-
тики, дети). Проекты памятника создаются в любом варианте, защита
должна соответствовать следующим условиям: 1) обосновать свой выбор
(почему выбрана именно эта буква); 2) сказать из какого материала будет
выполнен сам памятник; 3) размеры памятника; 4) где должен памятник
стоять; 5) почему он должен стоять именно на этом месте.

http://pedsovet.org
37
«Какого цвета зима»
Направлен- Русский Возраст
13
Место
Тип Урок развития речи прове- Класс
дения
Обучение написанию сочинения по картине.
Задачи урока:
Познакомить учащихся с жанрами живописи, показать
особенности пейзажа.
Познакомить учеников с творчеством русского художника
И.Э. Грабаря.
Развивать у учащихся умение пристально вглядываться
Задачи
в произведение живописи, отмечать композиционные и
цветовые особенности живописных произведений, ви-
деть авторское отношение к предмету изображения.
Учить учеников составлять сложный план сочинения,
выбирать заглавие работы.
Развивать умение описывать картину, выражать своѐ
отношение к увиденному на художественном полотне.
Результат Создание творческой работы
Интерактивная доска, интерактивное устройство MIMIO
Ресурсы
или демонстрация мультимедийной презентации
Урок можно проводить как с использованием мультимедийной презента-
ции, так и с использованием интерактивного устройства MIMIO.
http://www.mimio-edu.ru/teachers.php?teacher=filatova
Статья и разработка урока опубликованы в журнале "Компьютерные ин-
струменты в школе" №3 2010 год, стр. 48-57.
На уроках развития речи важно создать особую эмоциональную атмосфе-
ру. В методическом пособии Б.Т. Панова «Типы и структура уроков русско-
го языка» (М., «Просвещение», 1986 год) об уроках развития речи сказано,
что «наибольший обучающий эффект» дают уроки, на которых материал
«воспринимается не только с помощью слухового анализатора, но и зри-
тельным путѐм». Наглядность всегда использовалась на уроках учителями
словесности, в наши дни на помощь учителю пришли мультимедийное со-
провождение и интерактивное оборудование.
Литература, ссылки
http://filatova11.blogspot.com/2010/12/blog-post_3942.html

http://pedsovet.org
38
Лексика как раздел науки о языке
13
Урок повторения и урок Место
Тип изучения нового материа- прове- Класс
ла дения
Повторить материал, изученный в 5 классе: лексическое
и грамматическое значение слова; однозначные и много-
значные слова; прямое и переносное значения слов; си-
нонимы, антонимы, омонимы.
Закрепить навык работы с толковым словарѐм, со сло-
варной статьѐй.
Задачи
Формировать умение строить словарную статью..
Написать мини-сочинение с использованием слов в пе-
реносном значении.
Познакомить учащихся с новым материалом: общеупо-
требительные и необщеупотребительные слова (про-
фессионализмы, диалектизмы).
Создание творческой работы.
Статья и разработки уроков опубликованы в сборнике
РЦОКОиИТ "Использование интерактивного оборудова-
Результат ния в образовательном процессе" Часть II "Из практики
использования интерактивных досок разных типов в об-
разовательных учреждениях Санкт-Петербурга" 2010
год.
Интерактивная доска, интерактивное устройство MIMIO
Ресурсы
или демонстрация мультимедийной презентации
Урок можно проводить как с использованием мультимедийной презента-
ции, так и с использованием интерактивного устройства MIMIO.
http://www.mimio-edu.ru/teachers.php?teacher=filatova
http://filatova11.blogspot.com/2010/12/blog-post_3942.html

http://pedsovet.org
39
Использование приема театрализации на основе
популярной детской книги о Гарри Поттере на занятии в
объединении «Начальное техническое моделирование»
Дополни-
Направлен- тельное Возраст
ность образова- детей
лет
ние
Место
Тип Игровое занятие прове- Класс
дения
© Автор (ы) Курышева Лариса Михайловна
Формирование навыков моделирования архитектурного
сооружения при помощи готовых геометрических тел.
Закрепление знаний о геометрических телах и их свой-
Задачи
ствах. Развитие навыков поисковой деятельности и ге-
нерирования идей. Воспитание самостоятельности в
творчестве, доброты, отзывчивости.
По окончании занятия дети должны овладеть навыками
моделирования архитектурного сооружения при помощи
Результат
готовых геометрических тел, получить опыт взаимодей-
ствия в ходе работы.
Наглядные пособия по технике безопасности, карточки с
чертежами разверток геометрических тел, принадлежно-
сти для театрализации: шляпа, мантия, билет, письмо,
фонограмма с голосом волшебной шляпы; геометриче-
Ресурсы
ский материал, заготовленный на предыдущих занятиях
(кубы, параллелепипеды, цилиндры, пирамиды, конусы),
цветной картон, цветная бумага, клей, ножницы, магни-
тофон.
Оргмомент - сообщение темы, цели, задачи занятия, повторение пройден-
ного ранее, определение форм геометрических тел по их разверткам. Да-
лее - театрализованное изложение задания. Педагог перевоплощается в
волшебницу, появляются все необходимые атрибуты – письмо детям, по-
сылка с разрушенным замком, «говорящая» шляпа. Именно шляпа берет
на себя часть функций педагога: делит детей на группы, выдает задания,
проводит физминутку. С этого момента дети становятся учениками школы
волшебства Хогвардс. Вместе с педагогом начинают выполнение задания,
прозвучавшего из уст шляпы. Основной этап занятия заключается в само-
стоятельном моделировании замка из геометрических тел, изготовленных
детьми на предыдущих занятиях, и художественного оформления готового
замка. В конце занятия педагог и дети оценивают выполненную работу.
http://pedsovet.org
40
Использование компьютерных технологий на занятиях
в объединении «Оригами»
Дополни-
Направлен- тельное Возраст
Количество 8 6
ность образова- детей
лет
ние
Место
Компьютерный
Тип Учебное занятие прове-
класс
дения
© Автор (ы) Петухова Татьяна Николаевна
Актуальность данной методической разработки обуслов-
лена тем, что предполагает перевод процесса обучения
на новый технологический уровень, который позволяет
решить следующие задачи:
Формирование у педагогов умения использовать знания
Задачи в области информационных технологий в практической
деятельности.
Индивидуализировать и дифференцировать процесс
обучения.
Развивать более успешно интеллектуальные, учебные,
трудовые умения и навыки у обучающихся.
Повышается мотивация учения и стимулируется позна-
Результат вательный интерес учащихся, возрастает эффектив-
ность самостоятельной работы.
Занятия проводятся в компьютерном классе. Каждый ре-
Ресурсы
нок работает на персональном компьютере
В данной методической разработке представлено одно учебное занятие
«Мышка-норушка» с применением компьютерных технологий в объедине-
нии оригами по теме «Русская народная сказка «Теремок». На экране мо-
нитора каждого ребенка представлена компьютерная презентация. Ребе-
нок сам управляет презентацией. Дети вспоминают сказку, сообщают, кто
из зверей нашел теремок первым, и делают вывод, что они будут склады-
вать на занятии именно этого зверька. Таким образом, дети сами озвучи-
вают цель занятия. Краткий рассказ о мышах, которые водятся в России.
Описание внешности мышки, ее повадки и т.п. Условные обозначения,
принятые в оригами. Повторение: дети вспоминают и объясняют последо-
вательность выполнения того или иного действия. Разбираем квадратики
цветной бумаги и определяем, из каких квадратов будем складывать раз-
личные части мышки. Обращаем внимание детей на то, что все части
складываются одинаково. Разбираем схему складывания. Далее дети пе-
реходят к самостоятельной работе. Сборка мыши. Задание – лабиринт
«Помоги мышонку найти дорогу к теремку».
http://pedsovet.org
41
День, в который я родился
Дошколь-
ное образо- Количество 10 чел.
ность детей 3-4
вание
Занятие детско- Место
Групповая ком-
Тип родительской студии прове-
ната
«Сибирячок» дения
© Автор (ы) Галицина Надежда Александровна
Привлечь родителей и детей к совместной деятельности
и совместному творчеству; развивать у детей творческие
способности, внимание, память, мышление, коммуника-
Задачи
тивные навыки и умения, мелкую моторику пальцев рук.
Воспитывать аккуратность, усидчивость, дружеские вза-
имоотношения между родителями и детьми.
Сплочение коллектива детей и родителей, интерес к
Результат совместной творческой деятельности.
Дети приобретают знания о семейных традициях.
Модель календаря времен года, фишки для детей, фото-
графии детей, цветная бумага, клей, ножницы, ватман;
Ресурсы
сервированный стол для чаепития, подарки для детей –
фотографии со знаками зодиака.
Тема встречи - «День, в который я родился». Игра с детьми и родителя-
ми «Календарь»: родителям и детям предлагается рассмотреть календарь
времен года, познакомиться со значением цветов на нем: синий цвет – зи-
ма, зеленый – весна, красный – лето, желтый – осень. Детям раздаются
фишки (мальчикам – черные, девочкам – белые), с помощью родителей
предлагается поставить фишки на то время года, в которое родился ре-
бенок. Предлагается посчитать в какое время года больше всего родилось
детей; в какое - больше мальчиков, а в какое время года – девочек.
Рассказ родителей о Дне рождения своего ребенка (домашнее задание),
по ходу беседы можно задать вопросы: в какой день недели родился ваш
ребенок, почему назвали именно так, соответствуют ли черты характера
ребенка его Знаку зодиака.
Игра с родителями и детьми «Каравай». Воспитатель: Обычно в День
рождения люди всегда поздравляют друг друга добрыми словами, поже-
ланиями, а мы в группе всегда дарим имениннику игру «Каравай», давай-
те и сейчас подарим эту игру нашим детям. (Родители образуют круг, а де-
ти встают в середину). Воспитатель: Вот какой замечательный «каравай» у
нас получился! Если делать что-то всем вместе получается и весело, и
хорошо. Я вам предлагаю вместе сделать ещѐ одно задание, но сначала
задам вопрос родителям: Как вы понимаете выражение «Дети – цветы
жизни»? Изготовление коллажа «Дети – цветы жизни».

http://pedsovet.org
42
Игра-викторниа «Знаю ли я свой город»
Дошколь-
Направлен- ное образо- Возраст
ность вание, уни- детей
лет
версальная
Место
Музыкакльный
зал
дения
© Автор (ы) Гулевская Елена Алексеевна
Воспитывать у детей любовь к Родине, к родному краю и
его истории; формировать умение выслушивать других
детей при обсуждении какого-либо события;
Приобщать к культуре и традициям русского народа;
воспитывать лучшие качества, присущие ему (трудолю-
бие, доброту);
Задачи Учить видеть историю вокруг себя: в домах, которые нас
окружают, в названиях улиц, старинных зданий и памят-
ников; продолжать знакомство с героями – земляками,
чьим именами названы улицы нашего района;
формирование предпосылок учебной деятельности:
продолжать учить выполнять задание согласно постав-
ленной цели;
Становление человека как гражданина должно начи-
наться с его малой Родины – родного города. Любовь к
большому надо прививать с малого: любовь к родному
Результат городу, краю, наконец, к большой Родине. Таким обра-
зом, заложив фундамент с детства, мы можем надеять-
ся, что воспитали настоящего патриота, любящего свою
Родину.
Предшествующая работа: факультативные занятия в
детском саду по программе ―Я живу в волгоградской об-
ласти ‖; работа с картой области; экскурсии по улицам,
Ресурсы названных в честь героев Великой Отечественной вой-
ны; оформление альбома о Дзержинском районе; кол-
лективные работы по изобразительной деятельности:
―Город будущего‖, ―Дома, в которых мы хотели бы жить‖.
Первая страница нашего журнала будет называться ―С чего начинается
Родина?‖. Вторая страничка – герб нашего города. Третья - «Найди отли-
чие». Четвертая - «Юный путешественник». Следующая страница - ―Имя
улицы моей‖. Шестая страница ―Не посрамим земли русской‖. Седьмая
страница ―Где частушка поѐтся – там счастливо живѐтся‖ закроет наш
журнал. Итог игры. Награждение победителей и номинантов.

http://pedsovet.org
43
Создание интеракивного озвученного персонажа для
обучающей презентации
Дошколь-
ное образо- Количество 1-15 3-7
вание
Место Помещение, в
Тип Обучающая презентация прове- котором есть
дения компьютер
Ефремова Венера Рустьямовна, учитель-логопед МДОУ
© Автор (ы)
№10 г. Апатиты Мурманской обл.
Повышение мотивации детей к трудным для них видам
Задачи деятельности; сокращение сроков формирования навы-
ков.
Использование в презентациях интерактивного озвучен-
ного персонажа вызывает у дошкольников живой инте-
рес, способствующий развитию познавательной мотива-
ции. Межанализаторное взаимодействие создает т. н.
обходные пути развития, что является не чем иным, как
Результат профилактикой возможных отклонений в развитии ре-
бенка. Главное преимущество заключается том, что об-
щение ребенка с интерактивным героем выстраивается
таким образом, что ребенку кажется, что он играет, од-
нако на самом деле он учится, и каждое упражнение
продвигает ребенка на пути его развития.
Компьютер (ноутбук), стандартная программа звукозапи-
си, Windows - приложение Power Point, входящее в ком-
Ресурсы плект интегрированного пакета Microsoft Office, микро-
фон, колонки; для группы детей - мультимедийный про-
ектор.
Сделать презентацию интересней поможет интерактивный персонаж,
озвученный взрослым или самим ребенком (в зависимости от цели заня-
тия).Озвучивание персонажа не займет много времени и не потребует глу-
боких знаний компьютерных технологий. Итак, приступим к работе:
Определение цели, задач занятия с использованием презентации. Подбор
методов и приемов, решающих поставленные задачи. Например, Мы при-
несли Ежу с Ежонком фрукты, но их оказалось слишком много. Еж с Ежон-
ком наварили из них варенье, сделали сок и начинку для пирогов. Начинка
из яблок- какая? Яблочная. Сок из яблок – яблочный, варенье – яблочное.
Создание презентации. Важно! Необходимо предусмотреть включение в
учебную деятельность всех детей. Выбор персонажа. Например, Незнай-
ка, совершающий намеренную ошибку. Озвучивание персонажа, соедине-
ние звукозаписи с картинкой. Вставка озвученного персонажа в презента-
циюhttp://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,3242
6/Itemid,118/
http://pedsovet.org
44
Создание сборника стихов
Универ-
сальная,
дошкольное Количество 20
ность детей 6-7
образова-
ние
Место
Группа детско-
Тип Система занятий прове-
го сада
дения
© Автор (ы) Маклакова Елена Сергеевна
Развивать интерес к поэтическому литературному жанру;
развивать слуховое внимание, обогащать словарный за-
пас, упражнять в придумывании небольших стихов.
Вызвать интерес к коллективному творчеству, закреп-
лять способ рисования тычком. Закреплять знание о по-
этах и художниках-иллюстраторах, обогащать словарь
детей.
Задачи
Познакомить детей с процессом создания книг, людьми,
участвующими в этом процессе. Обогащать словарь де-
тей, активизировать в речи слова: редактор, корректор,
редакционная коллегия, брошюратор, степлер, дырокол.
Развивать умение работать в коллективе, договаривать-
ся, приходить к общему мнению, отстаивать свою точку
зрения.
Приобретение знаний о сложном творческом процессе
по созданию книг. Развитие интереса к поэтическому ли-
Результат тературному жанру. Закрепление представления о свя-
зях между словесным творчеством и изобразительным
искусством.
В своем проекте я предлагаю всю работу проводить в несколько этапов,
используя как специально организованные занятия, так и совместную дея-
тельность. На первом этапе дети сочиняют стихи. Предполагаются специ-
ально организованные занятия, где дети составляют стихи на заданные
темы. Естественно, что вся работа не может осуществиться в строго от-
веденное время занятия, поэтому продолжение написания стихов прохо-
дит в процессе совместной деятельности педагога с детьми и предполага-
ет продолжительный по времени период. Затем на занятиях по рисованию
детям предлагается создать иллюстрации к написанным стихам в разной
технике (возможны как специально организованные занятия, так и сов-
местная деятельность в свободное время). Далее - оформление книги.
Знакомство с процессом создания книг, людьми, участвующими в этих ви-
дах деятельности. На конечном этапе организуется презентация книги, как
в своей группе, так и в других группах, а также для родителей.
http://pedsovet.org
45
Чистый водоем-счастливые обитатели в нем!
Дошколь-
ное образо- Количество 10 6-7
вание
Беседа с использованием Место
Тип познавательной сказки прове- Группа ДОУ
«Водяное царство» дения
Вахрушева Л.Н., к.п.н., доцент кафедры педагогики и ме-
тодики дошкольного и начального образования ВятГГУ
© Автор (ы)
г.Киров, Гребенева М.С., студентка 4 курса педагогиче-
ского факультета ВятГГУ г.Киров
Развивать у детей умение понимать, почему необходимо
беречь родные водоемы, умение отвечать на вопросы,
Задачи связанные с характеристикой и важностью охраны водо-
емов, воспитывать сочувствие к обитателям загрязнен-
ного водоема
Дошкольники в процессе слушания познавательной
сказки осознали, что нужно, беречь родные водоемы,
Результат иначе все обитатели водоема (рыбы, улитки, раки, пияв-
ки и пр.) погибнут, загрязнится окружающая среда не
только водоема, но и всего того, что находится рядом
Книжка-самоделка, в которой представлено содержание
и иллюстрации к познавательной сказке «Водяное цар-
Ресурсы
ство», музыка А.Вивальди «Осень» (из цикла «Времена
года»)
В качестве подготовительной работы была проведена экскурсия на водо-
ем, когда зацвели кувшинки и кубышки. Дошкольники рассматривали пла-
вающие листья и цветы, ловили сачком рыбок, изучали их, вылавливали и
наблюдали за моллюсками (катушкой, прудовиком), пауком-«водянкой»,
личинками стрекозы, играли в подвижные игры. Перед беседой с исполь-
зованием познавательной сказки педагог настроил детей на слушание: ис-
пользовал вопросы, связанные с тем, что видели и что делали дети на
экскурсии, продемонстрировал книжку-самоделку. В процессе рассказыва-
ния сказки педагог выступал как артист, рассказчик и одновременно ре-
жиссер волшебного спектакля, активными участниками которого выступа-
ли дети. Дошкольники внимательно слушали сказку, по ходу рассказыва-
ния познавательной сказки отвечали на вопросы: Какие реки и моря вы
знаете? Каких обитателей рек, прудов и морей видели сами? Почему
заболели рыбки? Как же сделать воду чистой, чтобы спасти этих ма-
леньких рыбок? Для чего нужны очистительные фильтры? Почему во-
дяное царство не сразу стало чистым? и др. Дети рассматривали иллю-
страции, где изображено водяное царство (чистое и загрязненное), его
обитателей. В конце ответили на вопрос: Почему нужно беречь водоемы?
http://pedsovet.org
46
Путешествие по Европе с П.И.Чайковским
Дошколь-
ное образо-
Направлен- Вся Возраст 6-7
вание, му- Количество
ность группа детей лет
зыкальное
воспитание
Место
Тематическое занятие, до- Музыкальный
Тип прове-
суг зал
дения
© Автор (ы) Махмутова Нина Семеновна
Накапливать опыт восприятия произведений мировой
музыкальной культуры, формировать тезаурус, разви-
вать музыкальное мышление детей (осознание эмоцио-
Задачи нального содержания музыки, выразительного значения
музыкальной формы, языка музыки, жанра и др.)
Развивать творческое воображение. Побуждать к оценке
музыки: эмоциональной и словесной.
Формируются основы музыкально-эстетического созна-
ния и музыкальной культуры детей, эмоциональная от-
зывчивость на музыку. Воспитание доброты, умения со-
Результат
чувствовать другому человеку. Формирование музы-
кального мышления и интеллектуального развития ре-
бенка.
Музыкальный инструмент – пианино, нотный материал
Ресурсы «Детский альбом» П.И.Чайковского, глобус, портрет
П.И.Чайковского
Идея: совершить виртуальное путешествие по Европе с музыкой из «Дет-
ского альбома» П.И.Чайковского. Схематично это выглядит так:
Страна – это народ, а народ – это уклад, традиции, темперамент, песни,
т.е. узнавание страны через знакомство с народом этой страны.
Ход занятия: П.И.Чайковский очень любил путешествовать и свои впе-
чатления он передал в музыке. Я предлагаю сегодня отправиться
вместе с музыкой великого композитора в путешествие (крутится глобус,
звучат волшебные слова). Первая остановка – Германия, а живут здесь –
немцы. Побывав в Германии, П.И. Чайковский написал «Немецкую песен-
ку», в которой отметил самые яркие отличительные черты всех немцев –
пунктуальность, строгость и поддержание порядка. Вторая остановка:
Франция – здесь живут французы, это незатейливые и веселые люди
(«Французская песенка»). И, наконец, страна, которая на карте похожа на
сапожок. Каковы жители этой страны, вы расскажите сами, послушав
«Неаполитанскую песню». В конце дети возвращаются домой (крутится
глобус), звучит «Русская песня».

http://pedsovet.org
47
Этих дней не смолкнет слава! Рисование праздничного
салюта
Занятие по
Направлен- ИЗО (рисо- Под- Возраст
ность вание группа детей
года
пальчиком)
Место
Тип Занятие-игра прове- Изостудия
дения
Курченко Наталья Александровна, Апалькова Нина
© Автор (ы)
Алексеевна
Закреплять умение рисовать пальчиком. Учить наносить
отпечатки по всей поверхности листа, нанося точки, пят-
нышки, короткие линии. Развивать воображение, творче-
Задачи
ство, чувство композиции, цветовосприятия. Воспиты-
вать аккуратность, эстетическое отношение к празднич-
ным мероприятиям, посвящѐнным Дню Победы.
Эстетическое восприятие нарисованного, добиться по-
Результат
нимания смысла празднования Дня Победы.
Методы: индивидуальный показ приѐмов, художествен-
ное слово, сюрпризный момент.
Оборудование: мисочки со смесью гуаши с мукой, ват-
ман, увлажнѐнные салфетки, костюм солдата для ребѐн-
ка старшей группы, клей в тюбиках с блѐстками.
Ресурсы
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций
праздничного салюта, чтение стихотворения А.Барто
«Флажок», наблюдение за огнями в окнах домов.
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет,
пятно, точка, короткая линия.
К детям в гости приходит солдат, и рассказывает, что по всей Земле в
День Победы, 9 мая гремят салюты. О том, как люди добивались Победы,
чтобы всем детям на Земле жилось дружно, весело. «День Победы насту-
пает, огоньки и там, и тут. В небе радуга сияет, Это праздничный салют!»
Солдат показывает детям иллюстрации праздничного салюта, и предлага-
ет воспитателю и детям нарисовать его.
Способ получения изображения: ребѐнок опускает пальчик и наносит точ-
ки, пятнышки, линии на бумагу. После работы пальчики вытираются сал-
феткой, а затем смывают водой. По окончании работы воспитатель с
детьми и солдатом рассматривают салют, отмечая, какой он яркий, кра-
сочный.

http://pedsovet.org
48
Поможем Снеговику
Дошколь-
ное образо-
вание, здо- Количество 6-8 чел. 3-4
ровьесбе- года
режение
Место
Тип Занятие прове- Группа ДОУ
дения
© Автор (ы) Золотухина Тамара Эйнариевна
Стабилизировать эмоциональное состояние детей, раз-
вивать познавательные и творческие способности, про-
Задачи
извольное внимание через игру в песок, воспитывать по-
зитивное отношение к жизни.
Результат Радостное настроение после занятия
Мультимедиа, аудиозапись, песок, подносы, мелкие иг-
Ресурсы
рушки, шишки, фасоль
Адаптационный период в детском саду - очень серьезная проблема для
родителей, воспитателей и, конечно, для детей. Эмоциональный фон в это
время снижен, дети становятся агрессивными или, наоборот, застенчивы-
ми. Хорошим способом для настроя на позитивную волну является ис-
пользование любимого занятия детей – игру с песком. С песком можно
проводить опыты, рисовать на песке, создавать песочные композиции. На
своем занятии использовала все эти приемы и желание детей всегда
прийти на помощь. Снеговик просит рассказать о лете, об игре в песочни-
це. Показывая, что умеют, детки сами получают массу удовольствия от игр
в песке. Они находят спрятанную в песке фасоль. Затем рисуют речку, на
берегу создают полянку из мелких игрушек. В подарок Снеговику рисуют
картинку на песке. Все эти задания выполняются на сухом песке. На про-
тяжении всего занятия дети были полностью погружены в игру, получили
массу положительных эмоций.
1.Баряева Л. Б., Кондратова С.Ю. Игры- занятия с песком и водой: Посо-
бие для педагогов и родителей - СПБ: 2008
2.Сакович П.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. СПБ : Речь, 2006

http://pedsovet.org
49
Мультипроект «Путешествие в Лунтиландию»
Дошколь-
Направлен- Возраст 4-6
ное образо- Количество 15-20
ность детей лет
вание
Место Музыкальный
Тип Игровая деятельность прове- или физкуль-
дения турный зал
© Автор (ы) Микерова Анна Алексеевна
Развивать коммуникативную, социальную и экологиче-

Задачи
скую компетентность детей дошкольного возраста.
Высокий уровень коммуникативной, социальной и эколо-

Результат
гической компетентности у детей
Работа по проекту разделена на несколько этапов:
1 этап – отбор содержания по линиям обучения. Воспитатель отбирает
те серии мультфильма, по которым в дальнейшем пойдет работа с деть-
ми. Далее подбираются различные игры и продуктивные виды деятельно-
сти, которые могут быть использованы при отработке содержания каждой
серии, составляются подробные тематические конспекты на каждую ото-
бранную серию. Для развития коммуникативной и социальной компетент-
ности подойдут серии «Как стать другом», «Имя», «Доброе дело», «Ми-
ла», «Подарок», «Невежи», «Мирный путь» и другие. Для развития эколо-
гической компетентности подойдут серии «Одуванчик», «Что в пруду»,
«Роса», «Цветок», «Потоп», «Паутина» и другие.
2 этап – технический. Воспитатель обсуждает с родителями возможность
просматривания отобранных серий мультипликационного фильма (воз-
можно, раздает родителям подготовленные компакт-диски с записанными
сериями мультфильма).
3 этап – основной. Накануне проведения мероприятия воспитатель пред-
лагает родителям просмотреть вечером дома с ребѐнком определенную
серию мультипликационного фильма «Лунтик и его друзья». На следую-
щий день работа в группе в течение утреннего отрезка времени направле-
на на закрепление в игровой деятельности тех знаний, умений, представ-
лений о которых идет речь в данной серии. В работе принимает участие не
только воспитатель группы, но и те специалисты, занятия которых выпа-
дают на этот день (музыкальный руководитель, инструктор по физической
культуре, воспитатель по экологии и т.п.). Целесообразно подключить к
реализации проекта специалистов сопровождения: как социального педа-
гога, так и педагога-психолога.
4 этап – итоговый. Определение динамики уровня развития коммуника-
тивной, социальной и экологической компетентности детей

http://pedsovet.org
50
«Площадь. Измерение площади»
Направлен- Математи- Возраст
ность ческая детей 6-7
Занятие по математике с Место
Групповая ком-
Тип использованием техноло- прове-
ната
гии проблемного обучения дения
© Автор (ы) Королева Мария Владимировна
Сформировать представление о площади фигур. Фор-
мировать элементарные навыки поисковой и исследова-
Задачи тельской деятельности, умение сотрудничать друг с дру-
гом. Развивать познавательную активность: внимание,
творческое мышление, воображение.
Ттворческое овладение дошкольниками профессио-
нальными знаниями, умениями и навыками, развитию
Результат мыслительных способностей. Формируются такие чув-
ства, как уверенность в своих силах, удовлетворение от
мыслительной деятельности.
Дидактический материал: куклы (Мальвина, клоун Яша,
Незнайка), дорожка с отпечатками следов, букет цветов;
коврики для сравнения площади, коврики для измерения
Ресурсы
площади, мерки для измерений (полоски, бечѐвки, квад-
раты, стаканы), числовой луч; игра «Колумбово яйцо» на
каждого ребѐнка.
I.Введение в игровую ситуацию. Создание психологической направленно-
сти на игровую деятельность, распределение ролей: в школе Мальвины –
проблема. Кто-то подарил ей цветы, оставив только следы. Детям предла-
гается стать экспертами и помочь решить проблему.
II. Дидактическая игра, создающая мотивацию и актуализирующая име-
ющиеся знания детей, формирование представлений о площади фигур:1)
Определение понятия площади (путем наложения обуви на следы дети
сравнивают площадь следа с площадью подошвы). 2) Непосредственное
сравнение фигур по площади с помощью наложения (Мальвина хочет по-
дарить друзьям самые большие коврики, дети делятся на пары и сравни-
вают площади ковров наложением.) 3) Затруднение в игровой ситуации
(предлагаются ковры разной формы, дети приходят к выводу, что сравнить
площади наложением не удается). 4) Поиск выхода из проблемной ситуа-
ции, «открытие» нового знания или умения: в ходе проблемного диалога
происходит выдвижение гипотез, проверка их в практической деятельно-
сти, оформление в речи согласованного варианта выхода из затруднения,
и прохождение игровой ситуации с использованием нового способа дей-
ствия. Усложнение задания (предлагается ковер такого же размера, но
разделен на более мелкие квадраты). Делается вывод: чтобы сравнить
площади, нужно выбрать одинаковые мерки. Воспроизведение нового в
игровой ситуации. Повторение и развивающие задания. Итог.

http://pedsovet.org
51
«Какими бывают камни»
Ознакомле-
Направлен- ние с при- Возраст
ность родным детей
окружением
Экспериментирование в Место
Тип лаборатории «Неживая прове- Лаборатория
природа» дения
Кузьменко Светлана Александровна, воспитатель МОУ
© Автор (ы) «Начальная школа – детский сад компенсирующего вида
№78» поселок Жасминный, Ленинский район, г. Саратов
Познакомить детей с разнообразием камней, их свой-
ствами, особенностями; сформировать умение класси-
фицировать камни по разным признакам, анализировать
и обобщать свои наблюдения, делать выводы. Разви-
вать эмоционально-положительное отношение к позна-
нию окружающего мира. Дать и уточнить знания с опо-
Задачи рой на опыты. Вызвать радость открытий полученных из
опытов. Закрепить навыки рисования на нетрадицион-
ных предметах. Развивать сенсорные способности. Вос-
питывать желание интересоваться объектами неживой
природы. Воспитывать усидчивость; интерес и способ-
ность работать в группе. Обеспечить эмоциональное
благополучие детей в процессе занятия.
Развить продуктивные формы мышления, любознатель-
ности, стремление к самостоятельному размышлению.
Результат Научить детей анализировать и обобщать свои наблю-
дения, делать выводы, пользоваться приборами – по-
мощниками при проведении экспериментов.
Кабинет лаборатории «Неживая природа»; фартуки,
бейджики «Я учѐный», Ящик ощущений, различные кам-
Ресурсы ни, миски с водой, лупы, пластилин, монеты, полотенца
для рук, гуашь, кисти, стаканы с водой, клеѐнки, мульти-
медийная презентация «Камни и минералы»
Чтобы заинтересовать детей, приходит послание-загадка от Хозяйки Мед-
ной горы, а отгадать поможет Ящик ощущений. Серия экспериментов по
определению свойств камней, после каждого опыта выдвижение предло-
жений (гипотез) отбор, способы проверки, делается вывод. Обязательна
смена статического положения детей – физкультминутка «По дорожке мы
шли, много камешков нашли». По сюжету занятия Хозяйка Медной горы
предлагает посмотреть свои богатства – камни и минералы. Дети делают
подарок Хозяйке - раскрашивают морскую гальку акварельными красками.
Подведение итогов занятия.
http://pedsovet.org
52
Конспект занятия по истории и культуре Хакасии для
детей старшего дошкольного возраста
Направлен- Краеведе- Возраст
ность ние детей
лет
Место
Занятие в форме литера- Музыкальный
Тип прове-
турной викторины зал
дения
© Автор (ы) Николаева Татьяна Петровна
Приобщение детей к культурно – историческому насле-

Задачи
дию
Закрепить знания у детей об устном народном творче-
стве хакасского народа;
Результат развить интерес к хакасскому народному творчеству.
обогатить словарный запас;
воспитать любовь к родному краю.
Сборник «Хакасские народные сказки», /Красноярское
книжное издательство,1986г./, книга «Моя Хакасия»
/Хакасское книжное издательство, Абакан, 2001г./ стихо-
творение «Рябина» И.Котюшева, шѐлковая лента, рука-
Ресурсы
вица, фишки, краски, бумага, вода, простой карандаш,
подставки для кисточек, палитра, бумажные салфетки,
кукла Тарина, книжка с хакасскими сказками, стулья,
столы, мольберт.
Предварительная работа: Чтение хакасских народных сказок, заучивание
стихов поэтов Хакасии, Заучивание пословиц и поговорок, считалочек;
Рассматривание книжных иллюстраций сборника хакасских народных ска-
зок на русском языке «Красноярское книжное издательство Абакан
1986г.». Приѐмы: вопросы, считалочка, художественное слово, игровые
задания, конкурсы, нетрадиционное рисование.
Ход занятия: литературная викторина: «Мудрость Хакасии».
Первое задание – назовите хакасские народные пословицы о смелости:
(фишки за количество пословиц). Физминутка: Хакасская народная игра
«Вокруг веревки». Второе задание /конкурс капитанов/ – рассказать сказ-
ку по иллюстрациям. (3 фишки). Третье задание – хакасская народная иг-
ра «Спрячь рукавицу». Четвертое задание - «Конкурс рисунков». При-
ходит кукла Тарина в гости и объявляет конкурс капитанов. (воспитатель
читает стихотворение И.Котюшева «Рябина», предлагает передать его со-
держание в своих рисунках, но рисовать без кисточек, при помощи ладо-
шек и пальчиков. (Нетрадиционное рисование).
Индивидуальная работа детей. Идѐт подсчет фишек. Итог.
http://pedsovet.org
53
Мир природы и сенсорное развитие
Дошколь-
ное образо- Количество 7 2-3
вание года
Интегрированное занятие: Место
Тип мир природы и сенсорное прове- Группа
развитие дения
© Автор (ы) Никитина Ева Владимировна
Обогащение представлений об окружающей жизни через
игровые приѐмы; развитие познавательного мышления
через экспериментальную деятельность; снятие физио-
Задачи
логического и психо-эмоционального напряжения через
использование разных видов гимнастик; формирование
экологически-ориентированного поведения.
Обогащение представлений детей о пчелах.
Знакомство с национальными традициями: разведением
башкирской пчелы и приготовлением блюда чак-чак.
Результат
Развитие вкусовых ощущений и представлений о цвете.
Совершенствование звуковой культуры речи: [ж], [ч], [з].
Воспитание бережного отношения к природе.
Подарочная упаковка, плоскостные фигуры ѐлки и мед-
ведя, цветок с разноцветными лепестками по количе-
ству детей, модель улья с рамкой для сот, предметные
картинки с изображениями насекомых, картинка с изоб-
Ресурсы ражением пчелы, знак «Осторожно, цветы».
Чак-чак сладкий и несладкий (без мѐда), лепестки цвети-
ка – разноцветика, объѐмные цветы разных цветов и му-
ляжи пчѐл по количеству детей, мѐд. ТСО: CD –
проигрыватель, CD - запись жужжания пчѐл.
Предложение попробовать чак-чак (несладкий) и одновременно обнару-
жение подарка, внутри которого тоже находится чак-чак (сладкий). Срав-
нить на вкус несладкий и сладкий чак-чак, предложить определить, какое
блюдо сладкое. Угощение всех детей сладким чак-чаком. Какое насекомое
могло принести нам такое сладкое блюдо? Найти пчѐлку, чтобы поблаго-
дарить за угощение. Загадка о медведе, который знает, как найти пчѐл (с
помощью цветика – разноцветика). Угощение медведя чак-чаком. Дыха-
тельное упражнение: нюхаем подаренный мишкой цветочек. Речевое и
слухоречевое упражнения. Правила бережного обращения с природой.
Рассказ о башкирской пчеле и пользе еѐ мѐда. Демонстрация модели улья
с рамкой для сот. Обнаружение в улье мѐда. Опыт: превращаем неслад-
кичак-чак в сладкий, пробуем на вкус. Итоговая беседа во время чаепития
с чак-чаком.

http://pedsovet.org
54
Веселое путешествие с докотором Айболитом
Математика
с элемен-
Направлен- тами здо- 28-10 Возраст
ность ровьесбе- чел. детей
года
регающих
технологий
Место
Тип Занятие-путешествие прове- Класс
дения
Травкина Елена Витальевна, Зайчикова Татьяна Эдуар-
© Автор (ы)
довна
Закрепить счет и отсчитывание предметов в пределах
пяти, геометрические формы, ориентировку в простран-
Задачи
стве от себя. Укреплять здоровье (профилактика плоско-
стопия и формирование правильной осанки).
Активное участие всех детей на занятии, формирование
Результат
привычки к здоровому образу жизни.
Ковер, 9 -11 геометрических форм, карточки с изображе-
нием предметов и цифрой (посадочные билеты), сумоч-
ки и шапочки санитаров, рюкзачки (вес по 400 гр.) по ко-
личеству детей, 3 дорожки, 2 обруча, 9 мягких игрушек
Ресурсы
животных, их детеныши мелкие резиновые игрушки,
мелкие камушки, макет камня с надписью, веревка 5м,
жирафы, вырезанные по контуру, фломастеры, неоновая
палочка.
Случилась беда, В Африке заболели животные, и Доктор Айболит пригла-
шает детей отправиться с ним в путешествие, чтобы помочь маленьким
больным жирафикам. Но преодолеть этот путь нелегко, дети сами должны
быть сильными, здоровыми и выносливыми. Перед дорогой выполняем
дыхательную гимнастику по методике А.Н. Стрельниковой. Чтобы поле-
теть на ковре – самолете, нужны знания: считать, отсчитывать, сравнивать
2 множества предметов, знать и называть геометрические формы, ориен-
тироваться в пространстве от себя. Упражнение на релаксацию помогает
расслабиться и собраться перед трудной дорогой через лес и болото.
Рюкзачки, в которых собрано все необходимое в дорогу (вес 400 граммов),
помогают держать правильную осанку, а ходьба по дорожкам и по веревке
- прекрасная профилактика плоскостопия. Через игру «Достань зверушку
из ловушки» развиваем пальчики ног. Во время путешествия дети, не за-
мечая сами, выполняют разные сложные задания и упражнения. Но вот
последнее препятствие перед долгожданной Африкой, переплыть море
помогает физминутка. Спасти больных жирафиков детям помогкет умение
хорошо считать и уметь рисовать ровные круги.
http://pedsovet.org
55
А ну-ка, мамы!
Вечер раз- Вся
Направлен- влечения c группа Возраст
ность участием детей и детей
года
родителей мамы
Место
Праздник, посвященный Музыкальный
Тип прове-
дню матери. зал
дения
Травкина Елена Витальевна, Зайчикова Татьяна Эдуар-
© Автор (ы)
довна,
Сблизить детей, родителей и воспитателей через обще-
ние в игре, творчестве. Организовать родителей, вы-
Задачи звать желание быть не зрителями, а участниками. Со-
здать праздничное настроение, воспитывать у детей
трепетное, бережное отношение к маме
Активное участие всех детей и родителей (мамы, папы)
на празднике, приобщение родителей к совместным
Результат проведениям различных мероприятий в детском саду.
Сплочение воспитателей, родителей и детей. Масса по-
ложительных впечатлений
Стихи, посвященные дню матери, пословицы о семье, о
Ресурсы маме, частушки, музыкальное сопровождение, атрибуты
к играм.
Современная семья утратила многие воспитательные функции из старых
добрых традиций. В городской семье, живущей изолированно даже от
близких родственников, друзей и соседей, отсутствует такой важный фак-
тор воспитания, как постоянное общение друг с другом, со взрослыми, с
родителями в играх и на праздниках, и не обеспечивает должной адапта-
ции к социуму. Тема взаимодействия всех участников образовательного
процесса в воспитании и развитии детей очень актуальна. Мамин день -
праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день
хочется сказать слова благодарности всем Матерям, которые дарят детям
любовь, добро, нежность и ласку. Дети читали стихи о маме, пели песни,
исполняли частушки. Мамы, участницы конкурса, спели колыбельную для
своей дочурки или сыночка, ответили на вопросы блиц – турнира. Как
участницы, так и зрители показали свои знания русского фольклора,
назвали много пословиц и поговорок о маме и о семье. Танец «Лесной хо-
ровод» танцевали и дети и родители. В эстафете «Мы самые красивые»
все получили хороший заряд положительных эмоций. Чтобы убедиться, в
том, что наши мамы могут не только петь, танцевать, играть с детьми, но
они еще и прекрасные кулинары, пригласили всех и участников и гостей в
группу на чаепитие. Праздник продолжался в группе с шутками, песнями,
играми.
http://pedsovet.org
56
Каменная одежда земли
Ознакомле-
ние с окру-
Под-
Направлен- жающим Возраст
Количество группа, 5-7
ность миром, до- детей
группа лет
школьное
обазование
Занятие с элементами ис- Место
Тип следовательской деятель- прове- Группа
ности дения
© Автор (ы) Шикина Ирина Геннадьевна
Расширять перспективу развития исследовательской
деятельности детей путем включения их в мыслитель-
ные, моделирующие и преобразующие действия; разви-
Задачи вать у детей представления о самоценности природы;
воспитывать эмоционально-положительное отношение к
ней; вырабатывать первоначальные навыки экологиче-
ски грамотного поведения в природе.
Расширение представлений о неживой природе, разви-
Результат тие интереса к исследовательской деятельности, психо-
логический комфорт и радость от собственных открытий.
Мультимедийный проектор, презентация «Каменная
одежда земли», магнитофон, аудиозапись шума моря,
Ресурсы коллекция камней, оборудование для опытов: емкости с
водой, молоток, салфетки, деревянные кубики, бумага,
ракушки; схемы-опоры.
В практике своей работы как можно чаще стараюсь использовать занятия
с элементами исследовательской деятельности детей.
Одно из таких занятий «Каменная одежда земли». В первой части занятия
проводится беседа-рассказ «Камень», сопровождаемая слайдами презен-
тации (при отсутствии мультимедийного проектора слайды можно заме-
нить фотографиями или иллюстрациями). Далее дети исследуют камни,
знакомясь с их свойствами. Для закрепления знаний о свойствах камней
используются схемы-опоры. Следующая часть занятия – опыты с камнями:
«Что тяжелее», «Прочность», «Камень и вода». После проделанных опы-
тов дети составляют рассказы о камне, используя схемы-опоры и ту ин-
формацию, которую получили в ходе занятия. В заключении проводится
сеанс психологической разгрузки, на котором под аудиозапись шума моря
дети «воссоздают» кусочек морского дна с морскими камнями, ракушками
и морскими обитателями.

http://pedsovet.org
57
Образовательная игра в младшей группе детского сада
Творчески -
развиваю- Количество 10 2-3
щая года
Место
Тип Занятие прове- Группа
дения
© Автор (ы) Яковлева Лариса Геннадьевна
Создать предпосылки для развития исследовательской
деятельности.
Задачи
Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание по-
мочь.
Дети научились определять тѐплые и холодные предме-
Результат
ты, узнали, что снег тает от тепла.
Кукла Маринка, тазик со снегом, салфетки, рукавички,
Ресурсы
краски, альбомные листы.
Воспитатель приглашает детей посмотреть в окно, и определить – какое
сейчас время года. Проводится физминутка: дети по показу воспитателя
«надевают» на себя последовательно зимнюю одежду.
- Ребята, я хочу рассказать вам историю, которая произошла с моей сест-
рѐнкой Маринкой.
У сестрѐнки, у Маринки,
На ладошке две снежинки.
Всем хотела показать,
Глядь - снежинок не видать!
Кто же взял снежинки
У моей Маринки?(«Снежинка» М. Родина)
-А вы, ребята, не знаете, куда делись снежинки? (ответы детей).
-Давайте проверим. Воспитатель вносит тазик со снегом.
-Подойдите, потрогайте. Какой снег на ощупь? А теперь вытрите салфет-
ками ручки, и скажите: какие стали ручки? Давайте их согреем, потрем
сильно – сильно одну ладошку об другую. Протяните мне свои тѐплые ла-
дошки, а я положу на них немножко снега. Что стало со снегом? (превра-
тился в воду). Как вы думаете, почему? Куда же делись снежинки с Марин-
киной ладошки?
-Ребята, а как же нам помочь Маринке? Как ей показать красивые снежин-
ки? Когда мы с вами ходим гулять на улицу, что у вас на ручках надето?
Для чего мы надеваем рукавички, когда гуляем зимой? Давайте мы с ва-
ми на одну ладошку наденем рукавичку и положим на неѐ немного снега, а
на другую не будем надевать рукавичку и тоже положим снег. Где быстрее
растаял снег?
http://pedsovet.org
58
Исследовательская работа
Начальная
Направлен- Неогра- Возраст
школа, кра- Количество 10-
ность ниченно детей
еведение 11
Место
Тип Проект прове- Класс
дения
© Автор (ы) Горина Людмила Владимировна
Для педагога: обобщать и систематизировать знания
детей о коми поэте Куратове И.А.; выявить пробелы в
знаниях учащихся; расширить кругозор детей; развивать
познавательную активность, наблюдательность, умения
рассуждать, делать выводы, выражать свои мысли, ра-
ботать в группе; укреплять чувство ответственности за
результат своей работы и за работу группы; воспитывать
Задачи
взаимоуважение, любовь к родному городу.
Для детей: узнать, кто такой И.А. Куратов; выяснить, ка-
ковы его заслуги перед Республикой Коми; выяснить, ко-
гда родилась улица Куратова в городе Инта; найти и
изучить литературу о Куратове; на основе полученных
данных проследить жизненный путь Куратова и осознать
его заслуги перед Республикой Коми.
Учащиеся в группах ищут ответы на поставленные во-
Результат
просы. Готовят презентацию.
Поиск информации по теме исследовательской работы в
справочной литературе; в музее; в библиотеке; исполь-
зование печатных и других всевозможных источников
Ресурсы
информации. Оснащение: фотоаппарат, компьютер,
экран, поектор. Привлекаются: родители,библиотекарь,
музейный работник, учитель, учащиеся 4 класса
В классе провести анкетирование: знают ли дети, кто такой И.А. Куратов и
почему его именем названа улица. Создать такие условия при беседе,
чтобы дети сами захотели узнать, кто такой Куратов. Работу необходимо
начать с посещения городского музея или городской библиотеки для полу-
чения нужной информации об улице Куратова. Потом желательно пройти
всю улицу, изучить еѐ, какие объекты находятся на этой улице, сделать
снимки (для будущей презентации). Найти и прочитать литературу о Кура-
тове, по желанию выучить его стихи. Заключительный этап в классе, в
группах. Обмен информацией, отбор материала для презентации. Созда-
ние презентации, и еѐ защита.

http://pedsovet.org
59
Создание книги рекордов начальной школы
Внекласс-
Направлен- ная работа 500 че- Возраст
ность в началь- ловек детей 6-10
ной школе
Место
дения
© Автор (ы) Муратова Ольга Викторовна
Развивать систему самоуправления в начальной школе:
Способствовать формированию дружеских отношений в
Задачи
классах;
формировать нравственные качества учащихся
Данная идея возникла в связи с переписью населения в
России. Мы с ребятами тоже решили провести своеоб-
разную «перепись». По результатам собранным детьми
Результат
была создана Книга рекордов начальной школы. Побе-
дители в разных номинациях получили именные серти-
фикаты
Каждый класс получил бланк с номинациями, который
Ресурсы
надо было заполнить.
В нашей начальной школе работает своя система самоуправления. Функ-
ционируют ряд советов (совет культуры, совет дисциплины и др.). Парал-
лели – это республики, классы – города. Когда мы узнали о предстоящей
переписи населения Российской Федерации, возникла идея о проведении
своей переписи. Каждый класс получил бланк с номинациями, который
надо было заполнить. Четвероклассники помогали ученикам первых клас-
сов найти рекордсменов. По итогам данного мероприятия у нас получи-
лась «Книга рекордов начальной школы», которую мы будем пополнять в
течении следующих лет. А участники – рекордсмены получили личные
сертификаты.
Параметры:
Кол-во мальчиков
Кол-во девочек
Кол-во блондинов
Самые длинные волосы
Самый тяжелый портфель
Самая широкая улыбка
Самое большое кол-во предметов в пенале
Самая аккуратная тетрадь

http://pedsovet.org
60
«Волшебная ниточка»
Мла
Письмо,
Класс дши
математи-
Направлен- или Возраст й
ка, художе- Количество
ность группа детей шко
ственный
детей льн
труд
ый
Место
Тип Обучающая игра прове- Класс
дения
Панченко Татьяна Владимировна, г. Омск МОУ «Гимна-
© Автор (ы)
зия №9», учитель начальных классов
Развивать мелкую моторику руки у детей младшего

Задачи школьного возраста.
Развивать креативные способности.
Дети научатся координировать движение пальцев, зри-

тельно сравнивать образ написанных элементов с об-
разцом.
Результат
Образно закрепляются понятия разных видов линий,
сравнение. Развивается логическое мышление
Развивается креативность мышления.
Бархатная бумага и ниточка. Практичность материалов в
Ресурсы
том, что они могут использоваться многократно
Идея заключается в том, что детям раздаются листы бархатной бумаги и
ниточки. Бумага и ниточка должны быть контрастных тонов. Дети, коорди-
нируя движения пальцев, выкладывают с помощью ниточки заданный
элемент, соединение или фигуру. Задания подобного рода можно исполь-
зовать на уроках письма, математики и художественного труда. Для визуа-
лов и кинестетиков такие задания приносят большую пользу.
- Детям предлагается выложить прописную букву «А». Распуская ниточку
постепенно, превратить из одной буквы в другую.
- Пропиши соединение букв с помощью ниточки.
- Предлагается выложить незамкнутую кривую линию, затем превратить еѐ
в замкнутую.
- Выложить фигуру безотрывно, не проводя дважды по одной и той же ли-
нии.
- Используя одну ниточку, изобразить фигуру зайца или любого другого
животного.
http://www.ref.by/refs/62/13536/1.html.

http://pedsovet.org
61
Содружество равноправных участников образователь-
ного процесса ведет к более высокому уровню обучен-
ности, формированию исследовательских навыков у
учащихся как основы поведенческой культуры
Внекласс-
Все уч-
Направлен- ная работа, Возраст
Количество ся 2-4 8-10
ность начальная детей
классов лет
школа
Класс, актовый
Место
Научно-практическая кон- зал, библиоте-
Тип прове-
ференция ка, компьютер-
дения
ный класс
Петрасюк Любовь Георгиевна – руководитель проекта,
Пантелеева Виктория Викторовна – учитель начальных
© Автор (ы)
классов, Суханова Элеонора Александровна – учитель
физики
Каждый учащийся должен пройти через основные этапы
Задачи
научного познания и приобрести навыки исследователя.
Результат Формирование ключевых компетенций
Компьютер, мультимедийный проектор, Интернет-
Ресурсы ресурсы, демонстрационное и лабораторное оборудова-
ние кабинетов химии и физики.
При подготовке к конференции мы выделяем несколько этапов:
- школьное методическое объединение назначает на каждое направление
учителя-куратора, который составляет примерный перечень тем по свое-
му направлению,
- классный руководитель совместно со Службой психолого-
педагогического сопровождения, определяет направление работы для
каждого ученика, а затем сам учащийся в соответствии со своими позна-
вательными интересами выбирает одну из тем, предложенных учителем-
консультантом.
- куратор, классный руководитель учат отбирать материал, оформлять
работу,
- ученик работает над выбранной темой в содружестве с классным руково-
дителем, учителем-куратором, родителями, компонует материал, а учи-
тель совместно с консультантом делают окончательную корректировку,
- всем известно, как важно уметь преподнести материал, поэтому на по-
следнем этапе работы с учеником продумывается выступление, проходит
работа над дикцией, общей культурой речи, психологическая подготовка к
выступлению.

http://pedsovet.org
62
Домашние животные и дитеныши. Дифференциация
звуков О - Ё
Коррекци-
онное об- Количество Класс 10-
разование 12
Место
Тип Урок-игра прове- Класс
дения
© Автор (ы) Андреева Саветлана Геннадьевна
Развитие фонематических обобщений при звуковом
анализе и синтезе слов.
Обогащение и расширение словарного запаса; состав-
Задачи ление предложения.
Развитие слухового восприятия, слуховой памяти.
Развитие артикуляционной и мелкой моторики, воспита-
ние любви к речи.
Обогатится словарный запас, улучшится слуховое вос-
Результат приятие и память. Улучшится артикуляционная и мелкая
моторика детей.
Оборудование: картинки животных, запись звуков живот-
Ресурсы
ных.
Занятие строится с использованием малых форм фольклора.
Оргмомент: Игры «Кто лишний?», «Семья животных», «Третий лишний»,
«Кто как разговаривает». Чтение скороговорок, написанных на доске с вы-
разительным произнесением выделенных слов, запоминание скороговорок
и их восстановление по памяти с помощью заранее заготовленных полов-
нок слов.
Пальчиковая гимнастика.
Упражнения на дифференциацию звуков О- Ё (работа в тетрадях, со схе-
мами, с разрезанными картинками). Анализ (Дети находят ошибки).
Физкультминутка.
Подбор слов предметов, признаков, действий. (Каждый ребѐнок называет
свои слова-действия, слова признаки). Работа с предложением (Учащиеся
составляют предложения. Дети рисует схему на доске, отвечают на вопро-
сы).
Подведение итогов занятия: О ком сегодня говорили на занятии? Какие
задания выполняли? Какие задания показались трудными?

http://pedsovet.org
63
Урок-путешествие в страну фартуков
Коррекци-
онное об-
разовани- Количество 6 чел. 11-
ме, швей- 12
ное дело
Место
Уок практического повто- Швейная ма-
Тип прове-
рения с презентацией стерская
дения
© Автор (ы) Бирюкова Елена Игоревна
Проверка полученных знаний и умений с использовани-

Задачи
ем нетрадиционных форм обучения
Дети справились со всеми задачами, без ошибок выпол-
Результат
нили практическую работу
Ноутбук, проектор, план-конспект, презентация, образцы
Ресурсы готового изделия, раздаточный материал, оборудование
мастерской (швейные машины)
Нестандартный урок по швейному делу призван закрепить полученные
детьми знания, проверить качество практических умений. Для этого ис-
пользовала элементы игровой технологии. Уроки с применением нетради-
ционных форм обучения наиболее благоприятные условия для коррекции
недостатков, имеющихся у детей, в трудовой и познавательной деятель-
ности. Поэтому перед созданием презентации была продумана идея уро-
ка- путешествия. Так как урок включает народно-региональный компонент,
изучена литература о народном фартуке, сделан подбор слайдов.
Дети рассказали о назначении фартуков, тканях, отделке для них, закре-
пили знания о пошиве фартука на поясе. Поработали с раздаточным ма-
териалом - определяли ткани для фартуков, рассказывали об их свой-
ствах, учились по графическому изображению определять швы, использу-
емые для пошива фартука.
Каждый вопрос на уроке сопровождался показом слайдов из презентации,
что позволило детям правильно отвечать и активно работать на уроке.
Особое внимание уделила закреплению навыков и умений безопасной ра-
боты с инструментами и оборудованием швейной мастерской, используя
при этом игру «Почта»- каждый учащийся получил письмо с загадкой об
инструменте и повторил правила ТБ при работе с ним.
Считаю, что цели урока добилась - учащиеся с большим интересом и
очень активно работали на уроке, хорошо выполнили практическую рабо-
ту, сумели ее проанализировать и оценить. В конце урока каждый «путе-
шественник в страну фартуков», был отмечен грамотой.

http://pedsovet.org
64
Урок русского языка с элементами краеведения
Коррекци-
Направлен- Возраст 5 кл.
онное об- Количество Класс
ность детей ОВЗ
разование
Место
Урок русского языка с эле- Учебный каби-
Тип прове-
ментами краеведения нет
дения
© Автор (ы) Обухова Надежда Валентиновна
Формирование навыков грамотной речи учащихся.
Учить при помощи суффикса образовывать новые слова.
Развивать устную и письменную речь через анализ тек-
Задачи
ста и пословиц.
Воспитывать любовь к родному краю и бережное отно-
шение к родной природе.
Дети научатся образовывать новые слова, разовьют уст-
Результат
ную и письменную речь
Ресурсы Пословицы, карточки для работы, доска
Тема урока: Образование новых слов с помощью суффиксов.

Оргмомент. Нацеливание детей на работу. (Активизация на работу, - поти-
рание рук). Повторение о суффиксе.
Работа со словом - Берѐза - Отгадайте загадку: О каком дереве идет
речь? (Слова вывешиваем на доску).
Беседа о березе. Игра «Чудо – дерево»: Образуйте новые слова исполь-
зуя суффиксы –к-, -ов-, - оньк -, ( березка, березовый, березонька, подбе-
резовик). Разберем по составу и запишем в тетрадь.
Анализ текста и письмо предложений в тетрадь.
Физкультпауза. Изобразить дерево (как растет береза)
Связь с природоведением.
- Какую пользу приносит человеку береза? ( Из древесины де лают фане-
ру различных сортов, лыжи, санки, - из бересты – поделки, украшения.)
Туесок, бусы, кузовок, игрушки (кузовок – корзинка из бересты) - выделите
суффиксы , - какое слово лишнее?
-Береза живет 80 – 100 лет, иногда дольше. В лесу ее высота достигает 25
метров. А, знаете ли вы, когда плачут березы? ПочемуБерезку необходи-
мо беречь, не ломать ее веток. Как помочь им? (Раненое дерево надо за-
мазать глиной или пластилином) Из Карельской березы делают мебель,
шахматы, бусы, брошки. В Карелии березовые рощи объявлены заказни-
ками.
Упражнение по развитию письменной речи (карточки)
Работа над пословицами. Итог урока.

http://pedsovet.org
65
Практико-ориентированный проект «Огород на окне.
За и против»
4 (дети
Коррекци- с нару-
онное об- Количество шения- 14
разование ми слу- лет
ха)
Место
Кабинет биоло-
Тип Проект прове-
гии
дения
Пьянкина Наталья Борисовна, Ильинская Марина Алек-
© Автор (ы)
сандровна
Исследование учащимися вместе с учителем окружаю-
щей жизни. Развитие коммуникабельности, умения рабо-
Задачи
тать в команде. Коррекция высших психических функций;
Формирование положительных эмоций.
Адаптация глухого ребѐнка в современном мире, подго-
Результат товка его к жизни и трудовой деятельности, повышение
самооценки
Семена овощных и зеленных культур, лук, садовая зем-
Ресурсы
ля, фитолампы
Проектная деятельность является одним из условий успешной социализа-
ции и адаптации глухого ребѐнка в современном мире, поскольку она спо-
собствует формированию ключевых компетенций. Проектирование пред-
полагает постановку проблемы, целеполагание и планирование деятель-
ности, поиск и обработку информации, изготовление продукта, состоящего
из объекта труда и его представления в рамках устной и письменной пре-
зентации. Овладение этим комплексом действий очень важно для глухих
учащихся. Данный проект нацелен на социальные интересы самих участ-
ников, а продукт проекта заранее определѐн и может быть использован в
жизни класса, школы.
Цель проекта: вырастить зеленные и овощные культуры в условиях клас-
са и определить насколько это целесообразно. Для достижения этой цели
учащимся будет необходимо изучить литературу по теме проекта,
научиться получать информацию из Интернета, оформить для ребят шко-
лы стенд с материалами о выращиваемых ими овощах и зеленных культу-
рах, провести анкетирование учителей, чтобы узнать их отношение к про-
екту, рассчитать бюджет проекта. Но самое главное самим вырастить лук,
салат, огурцы, помидоры и перцы для школьной столовой. Основной ме-
тод, используемый в ходе проекта, — это метод наблюдения за развитием
растений от посадки семян до сбора урожая.

http://pedsovet.org
66
«Все действия в пределах 100»
Коррекци-
До 12
Направлен- онное об- Возраст
До 12 учащих- 9-11
ность разование, детей
ся
математика
Место
Урок математики в 4 клас-
се
дения
© Автор (ы) Сазонова Лариса Александровна
Повторить и закрепить все математические действия в
пределах 100. Развивать математическую речь и вы-
Задачи
числительные навыки. Коррекция памяти и внимания.
Воспитывать интерес к предмету
Приобретают необходимые практические умения и
Результат навыки, зафиксированные в действующей типовой про-
грамме.
Ресурсы Оформление доски, презентация
Идея: помочь учащимся непринуждѐнно овладеть необходимыми знания-

ми. В данном уроке было учтено, что ведущим видом деятельности у де-
тей названной категории является преимущественно игровая. В этой связи
форма проведения урока облечена в игровую. Благодаря интересным и
доступным для названной категории детей видам деятельности они полу-
чают возможность приобрести необходимые практические умения и навы-
ки, зафиксированные в действующей типовой программе для школ VIII ви-
да.
I.Организация начала урока. Психологический настрой. (позволяет настро-
иться обучающимся на плодотворную работу)
II.Сообщение темы и цели урока. (в связи с тем, что ведущей деятель-
ность детей такого возраста является игра, форма урока облечена в игро-
вую)
1.Устный счѐт (на протяжении всего урока используются интересные зада-
ния, загадки собственного сочинения)
a)Повторение компонентов; б) Задачи в стихах; в) «Собери яблоки».
III.Повторение и закрепление изученного материала.
1.Работа в тетрадях: a)Математический диктант.
2.Работа с учебником: б) «Найди ошибку»; в) Решение задачи; г) Решение
примеров; д) Геометрический материал.
IV.Итог урока.
V.Лесенка успеха (дети активно включаются в оценку своей деятельности
на уроке). Домашнее задание.

http://pedsovet.org
67
Ток-шоу «Против течения»
Воспита-
тельная ра- Количество 50-60 14-
бота 18
Место
Тип Ток-Шоу прове- Актовый зал
дения
© Автор (ы) Зайцева Светлана Михайловна
Формирование и развитие толерантности, навыков са-
Задачи
мосознания и самовоспитания
Повышение уровня толерантности учащихся и их роди-
телей по отношению друг к другу, а также к ребятам с
Результат
физическими недостатками, которые находятся рядом;
создание особой среды уважения и милосердия.
Мультимедийный проектор, компьютер или ноутбук, мик-
Ресурсы
рофоны, аудио аппаратура.
Вед.1 Сегодня поговорим о том, что, проходя мимо чужой беды мы зача-
стую равнодушны к ней и не задумываемся о том, что это может коснуться
и нас.
Вед.2 Тема нашего ток шоу «Я могу несмотря ни на что».
Вед.1 Сегодня на наше ток шоу мы пригласили гостей: (перечисление гос-
тей)
Вед.2 Есть люди у которых с рождения имеются какие-либо отклонения в
здоровье и мы приглашаем на сцену нашу первую героиню, которой при
рождении был поставлен неутешительный диагноз Ф.К.У. это превышение
в организме белка в 10-ки раз, чем у здорового человека.
Вед.1 Встречайте Дашу (рассказ Даши). С какими трудностями тебе при-
шлось столкнуться? Чувствовала ли ты себя не такой как все?
Вед.2 Физически тебе было сложно, а как ты себя ощущала психологиче-
ски? Спасибо Даша тебе за рассказ. А теперь мы предоставляем слово
гостям (Врач-статистика, медицинский психолог- формирование личности
под влиянием болезни). Вопросы нашей героине (Свободный микрофон).
Вед.1 В отличие от нашей первой героини бывают и другие ситуации, ко-
гда травму человек получает в ходе несчастного случая.
Вед.2 Несчастный случай когда-нибудь может произойти с каждым из нас.
К счастью, полученные травмы не всегда бывают тяжелыми, и мы доволь-
но быстро поправляемся. И мы приглашаем нашего второго участника, ко-
торый от рождения был здоров, а травму получил в возрасте 14 лет, при
неосторожной игре в регби. Он не обвиняет себя, а винит во всем врачей.
Попробуем разобраться в этой истории. Кто прав? Кто виноват?
Вед.1 Встречайте, Дмитрий! (история). Вопросы Дмитрию.

http://pedsovet.org
68
Дверь в сказку
Направлен- Внекласс- Возраст
ность ная работа детей 5-11
Место
Коридоры шко-
Тип Конкурс прове-
лы
дения
© Автор (ы) Зюзгина Ольга Михайловна
Воспитать у учащихся потребность увлеченно и целе-
устремленно выполнять любое коллективное дело;
Задачи привить ученику чувство ответственности за каждое вы-
полняемое им дело;
научить генерировать идеи, выбирать лучшее решение.
Во время работы у учащихся формируются умения:
сотрудничать, отказывать и принимать помощь;
оценивать ход и результат своей деятельности и дея-
Результат
тельности других;
адекватно выбирать свою роль в коллективном деле;
планировать деятельность.
Клей, ножницы, цветная бумага, мишура по необходимо-
Ресурсы
сти елочные игрушки и гирлянды.
Конкурс проводится в последнюю неделю четверти накануне Нового года.
Называть еѐ можно «Неделя чудес». Дается задание всем классным кол-
лективам оформить дверь своей классной комнаты, чтобы она была похо-
жа на дверь в новогоднюю сказку. Побеждает класс, который предложил
самое красивое и оригинальное решение. Подобный конкурс легко прове-
сти накануне любого праздника. Детям и родителям он очень нравится.
Среди родителей первоклассников можно провести конкурс на оформле-
ние двери в классную комнату, под названием «Дверь в мир знаний». Но-
вогоднее жюри подводит итоги конкурса и награждает сюрпризами.

http://pedsovet.org
69
Путь к любимой профессии
Воспита-
тельная ра- Количество 36
бота
Место
Родительское собрание
Тип прове- Кабинет
совместно с уч-ся 9 кл
дения
© Автор (ы) Ильясова Гульмира Ахмаровна
Организовать специальную научно-практическую дея-
тельность с целью оказания психолого-педагогической
помощи ученику в его жизненном и профессиональном
самоопределении. Задачи: расширение представлений
Задачи
уч-ся о группах профессий, развитие нравственного са-
мосознания; выработка рекомендаций родителями и
детьми по выбору профессии; презентация сборника
«Путь к профессии», составленного учащимися.
Увеличение объѐма знаний, необходимых для профес-
сиональной ориентации учащихся и родителей; повы-
Результат
шение уровня готовности к профессиональному само-
определению; правильный выбор профиля обучения
Мультимедийная презентация, интерактивная приставка
«Мимио», м/м проектор, ватманы, фломастеры, листы с
Ресурсы
заданиями опросника, условные символы: кораблики
разного цвета (вырезанные из бумаги)
Перед началом собрания уч-ся и родители выбирают условные символы-
кораблики и рассаживаются по группам. Вступительное слово учителя
(Презентация «Выбор профессии»). Конспект собрания:
http://ksoh2.ucoz.ru/persona/ilyasova_ga/Ilyasova_rod_sobr.doc).
Капитан своей судьбы: Каким вы хотите видеть свое плавание т.е. свой
жизненный путь? Как нужно его прожить? В чем заключается счастье?
Учащиеся зачитывают отрывки сочинений, написанные ранее. Держим
курс на счастье. Групповая работа – Мозговой штурм. Задание: разрабо-
тать «морской путь» для своего корабля жизни. Представить свою работу.
Во время плавания корабль проходит через много стран, причаливает в
определенных городах, встречает препятствия. Нужно изобразить симво-
лически этот путь. (На экране, с помощью интерактивной приставки «Ми-
мио», на обычной доске, на ватмане – по выбору). Эрудит (тестирование).
Выбор профессии – дело серьезное. Представление новых профессий.
Выступление психолога школы: «Три кита профессионального выбора: хо-
чу, могу, надо». Результаты диагностики «Тип мышления» и «Профессио-
нальные склонности». (Каждому участнику выдаются опросники и таблица
результатов). Решение проблемных вопросов: анализ, рекомендации.

http://pedsovet.org
70
Каждый из нас равен и уникален
ность ная работа детей
12
Место
Класс, аудито-
рия
дения
© Автор (ы) Касаева Нурия Салаховна
Задать нужные направления в психо-сексуальном разви-
тии детей подросткового возраста. Ориентировать детей
Задачи на душевное и моральное развитие при активном физи-
ческом развитии. Привить уважение к противоположному
полу. Уважать особенности каждого человека
Понимание различий между мужским и женским полом
(не углубляясь в физическую составляющую), осознание
единства целей на данном этапе жизни (отсутствие раз-
Результат
граничений из-за физиологических особенностей орга-
низма), равенства мужского и женского пола на социаль-
ном уровне.
Ресурсы Минимальные
В группе должны присутствовать мальчики и девочки примерно равного

количества (в большинстве случаев, именно при таком составе возникают
проблемы «полов»). Внеклассные уроки осуществляются в несколько эта-
пов, с постепенным развитием. Главная роль отводится учителю как мо-
дератору, для предотвращения развития существующих и возможных
конфликтов в ходе игры.
1 урок. Перед уроком дается задание: мальчики готовят рассказ про свою
маму, девочки про своего папу (если есть случаи родителей-одиночек, от-
чимов и т.д. – то рассказ «о соседке, тети, дяди, учителе» и т.д. старшего
возраста, противоположного пола). И на самом уроке каждый презентует
свой рассказ. В виду того, что рассказ идет о родном, любимом человеке,
дети будут менее агрессивными, понимающими и все рассказы будут
иметь одобрительный характер. В итоге учитель на основе урока проводит
параллель между «любимый человек» - «противоположный пол».
2 урок. Команда мальчиков и команда девочек соревнуется между собой,
кто лучше – мальчики или девочки. При этом девочки отстаивают позицию
«лучше – мальчики», мальчики – «лучше – девочки». Для того, чтобы
предотвратить позицию «да, мы проиграли – мы и вправду лучше», необ-
ходима хорошая мотивация (отсутствие домашнего задания для победи-
теля, например) и активный настрой на победу.
3 урок. Подведение итогов.
http://pedsovet.org
71
Блог - летопись класса "Вместе весело шагать"
Воспита-
тельная ра- Количество 32 13-
бота 14
Совместная проектная де-
Место
ятельность детей, родите-
лей, классного руководи-
дения
теля
Организация проектной деятельности учеников, учителя
и родителей, привлечение родителей к деятельности де-
Задачи
тей. Отражение гимназической учебной и внеурочной
жизни учеников 7-ых классов, их творчества.
Вовлечѐнность детей и родителей во все события, про-
исходящие в классе, гимназии, в культурной жизни горо-
Результат да; возможность живо откликаться, писать отзывы и ре-
портажи, поздравлять одноклассников с победами и до-
стижениями
Ресурсы Интернет (как образовательное пространство)
В блоге отражена жизнь семиклассников вне уроков. Гимназисты пишут
статьи, репортажи, отзывы об экскурсиях, о прочитанных книгах, фильмах
и спектаклях, оставляют свои комментарии к материалам, помещѐнным в
блоге. Родители являются не только активными читателями блога, но и
первыми помощниками в его ведении. Кроме главной страницы, на кото-
рой помещаются новые сообщения, в блог включены страницы: «Наши
увлечения», «Наши достижения», «Наше чтение», «Памятные даты»,
«Праздники», «Наши путешествия». Названия страниц отражают их со-
держание: читатели блога могут познакомиться с увлечениями гимнази-
стов 7 «А» класса во внеурочное время - музыкой, рисованием, шахмата-
ми, футболом; могут узнать и поздравлять семиклассников с победами и
достижениями в различных областях деятельности. Замечательная стра-
ница блога – «Поздравления», которая открывается песней Б. Окуджавы
«Давайте восклицать, друг другом восхищаться». Здесь мы поздравляем
одноклассников с днѐм рождения, помещаем фотографию именинника,
открытку и поздравительные вирши. На странице классного руководителя
публикуются объявления, планы проведения мероприятий, информация
для учеников и родителей. Рассказу о поездках и путешествиях отведена
отдельная страница: на ней опубликованы репортажи, отзывы, презента-
ции, интересные материалы о том, куда мы ездили всем классом, где по-
бывал кто-то из учеников класса. Поэтические композиции, посвящѐнные
Дню Победы, Дню снятия блокады Ленинграда, военные песни, фоторе-
портаж с Пискарѐвского кладбища, рассказы детей о близких, переживших
войну, помещены на странице «Памятные даты». Жизнь класса – как на
ладони! Нравственное и творческое развитие гимназистов – результат
данного проекта.
http://pedsovet.org
72
Интерактивная игра «Крестики-нолики»
16, 2
Направлен- Информа- коман- Возраст 15 и
ность тика ды по 8 детей стар
человек ше
Место
дения
Ерофеева Анна Владимировна, учитель информатики
© Автор (ы)
МОУ ДООШ №5, город Добрянка Пермского края
Систематизировать имеющиеся знания и на основе их
Задачи выводить новые;научиться работать в группе, распре-
делять виды работ, слышать друг друга.
Проверка знаний учащихся по теме «Система счисле-
Результат
ния» в нестандартной форме.
1 ПК, проектор и экран или интерактивная доска, пре-
Ресурсы зентация, таблички на столы х и 0 , бумага и карандаши,
желательно цветные
Данная методическая разработка представляет собой игру позволяю-
щую проверить, систематизировать знания в нестандартной форме. Дан-
ная игра позволит не только проверить знания учащихся, но и повысить
интерес к предмету. Учащиеся получают огромное удовольствие при
проведении таких игр. А работа в группах позволяет им научиться рас-
пределять роли, определять приоритеты. Разработка сопровождается
презентацией, которая поможет в более яркой и запоминающейся фор-
ме систематизировать, закрепить и оценить знания учащихся по теме.
В ходе игры учащиеся смогут:
Развить любознательность и познавательный интерес
Развить логическое мышление (аналогия, анализ, синтез)
Формировать навыки работы в коллективе
Ход игры:
Оргмомент (2 минуты)- определяются команды и их названия.
Игра (40 минут). На экране высвечиваются 9 вопросов. Команды по оче-
реди выбирают себе вопрос. Если команда на вопрос не отвечает, то на
этот вопрос предлагается ответить соперникам. В случае их удачи в
клетке вопроса появляется знак противника. Игра идет до тех пор, пока
не выстроятся в ряд х или 0.
Подведение итогов урока.(3 минуты)- объявление победителя, опреде-
ление лучшего вопроса игрока игры.
Данную разработку можно наполнить абсолютно любыми вопросами.

http://pedsovet.org
73
Виртуальное путешествие
Направлен- Информа- Возраст
ность тика и ИКТ детей
17
Место
дения
© Автор (ы) Косицына Ольга Александровна
Закрепление навыка поиска информации по заданной
теме в сетях Интернет. Формирование общих представ-
Задачи лений о сети как об одном из хранилищ информации. За-
крепление умений работы с текстом и использовать ИКТ
для представления информации.
Сформировать практический навык по планированию и
организации работы группы. Закрепление навыка работы
Результат с поисковыми серверами. Критические отношение к
размещѐнной в сети информации, выбор и представле-
ние найденной информации.
Ресурсы Компьютерный класс, имеющий выход в Интернет.
Класс делится на группы по 2-3 человека (в зависимости от числа машин в

компьютерном классе). Группам учитель предлагает избыточный набор
тем, из которого они выбирают приемлемую для себя тему, руководству-
ясь своими интересами. Более того тематика может быть составлена с
учетом интересов учащихся в различных областях знаний. Тематика мо-
жет быть подобрана с учетом предметной недели проводимой в школе.
Группы могут быть сформированы по интересам. Цель работы группы за-
даѐт учитель. Источники информации: ресурсы Интернет. Каждая группа
должна определить задачи, для еѐ реализации и подготовить отчѐт о про-
деланной работе. Форма отчѐта: презентация или маршрутный лист (таб-
лица 1.). Итог работы сам отчѐт, который оценивается классом. На итого-
вом уроке группа представляет отчѐт-защиту с демонстрацией презента-
ции или с опорой на маршрутный лист. К оценке работы привлекаются
учащиеся (таблица 2.)
Эта форма может быть использована учителем на итоговом уроке (по те-
ме или за курс).

http://pedsovet.org
74
Блок-схемы пословиц
Информа-
тика и ИКТ
8-11
Направлен- (внекласс- Возраст
Количество 10 клас
с
по предме-
ту).
Место
Тип Творческое задание прове-
класс
дения
Комягин Егор (9 кл.), Морозов Илья (9 кл.); Руководи-
© Автор (ы)
тель: Лузина Татьяна Ивановна, Пермь
Задачи Мотивация к изучению основ программирования.
Результат Научиться читать блок-схемы.
Ресурсы Компьютер; Microsoft Office.

Идея: в игровой форме научиться читать блок-схемы. Задания составле-
ны так, что будут понятны не только отличникам по информатике, но и лю-
бителям других школьных дисциплин. Все смогут проверить себя в луч-
шем свете!
Реализация идеи:
Из книги Агеева И.Д. «Занимательные материалы по информатике и ма-
тематике» (Методическое пособие). М.: ТЦ Сфера, 2005. Взяли задание:
«Блок-схемы пословиц».
Переложили эти задания в приложении Corel Draw (составили блок-схемы
пословиц).
Разбили (усложнили) на пазлы зарисованные задания с помощью про-
граммы Jigs@w Puzzle 2.
Учащиеся должны:
Запустить презентацию «Блок-схемы пословиц»
Собрать пазлы блок-схем.
Сформулировать известную русскую пословицу по еѐ блок-схеме.
Работу можно использовать как:
познавательное задание на уроках информатики;
занимательный конкурс на предметной неделе в школе.
Литертатура, ссылки
1.Агеева И.Д. «Занимательные материалы по информатике и математике»
(Методическое пособие). М.: ТЦ Сфера, 2005.
2.Информатика. 6 класс: Практикум. – Саратов: Лицей, 2004.
3.«MS Power Point 2007». Краткие инструкции для новичков

http://pedsovet.org
75
Интерактивная компьютерная презентация-игра
Направлен- Универ- От 1 до Возраст 10-
ность сальная 20 детей 17
Место
Тип Игра прове- Класс, кабинет
дения
Воспитание интереса к изучению предмета; изучение
нового материала, проверка знаний, закрепление; лик-
Задачи видация пробелов. Развитие интеллектуальных и твор-
ческих способностей детей.Создание методической ко-
пилки.
Если дети только поиграют, то проверят, каковы их па-
мять и внимание, закрепят знания по определѐнной те-
ме, ликвидируют пробелы. Если они сами сделают пре-
Результат зентацию такого рода, то не только углубят и закрепят
знания по теме, ликвидируют пробелы, но и, в опреде-
лѐнной степени, разовьют свои интеллектуальные и
творческие способности
Компьютер, Программа Microsoft Orrice PowerPoint,
Ресурсы экран, проектор, сканер, Интернет, литература по нужной
теме
С помощью программы Microsoft Orrice PowerPoint можно подготовить
простую игру. В такой презентации-игре сочетаются две формы презента-
ции: интерактивная презентация и презентация со сценарием. Такие игры
могут делать и сам учитель и дети. Учитель может предложить вариант, а
дети его повторить (на другом материале), развить и продолжить или при-
думать свой. Игры можно составлять по самым разным темам (узким и
широким). Игру можно сочетать с представлением информации. Такие
презентации можно использовать двояким способом:
Один компьютер - игра - один ученик (экран не нужен).
Один компьютер – проектор - учитель - игра – много учеников (экран ну-
жен). Для того, чтобы подготовить такую игру, прежде всего, нужно опре-
делиться с целью. Исходя из цели, подбирается иллюстративный матери-
ал, сканируется или скачивается из Интернета, выбирается форма игры.
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,16240/Itemid,6/
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,18938/Itemid,1
18/
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,18936/Itemid,6/

http://pedsovet.org
76
Участие в дистанционной обучающей олимпиаде
Направлен- Универ- 5-7 (ко- Возраст
Количество 10-
ность сальная манда) детей
17
Место
Урок или занятие по изу-
Тип прове- Кабинет
чению нового материала
дения
Выполнить поставленные задания, которые позволят:
Развить навыки самостоятельной работы по изучению
нового материала
Развить навыки поиска нужной информации в различных
источниках (книгах, Интернете)
Задачи
Развить навыки грамотного оформления материала
Получить новые навыки работы в Интернете
Развить навыки работы в команде
Развить коммуникативные навыки
Формировать адекватную самооценку
Количество и качество выполненных заданий покажут:
Полученные навыки самостоятельной работы по изуче-
нию нового материала и навыки поиска нужной инфор-
мации в различных источниках. Полученные навыки
Результат оформления материала и новые умения работы в Ин-
тернете. Полученные навыки работы в команде. Провер-
ка своих коммуникативных навыков и их корректировка
Занятое место покажет уровень имеющихся компетен-
ций по сравнению с другими командами
Ресурсы Компьютер с выходом в Интернет, книги по теме
Обучающие дистанционные или Интернет-олимпиады дают богатейшие
возможности не только для изучения нового материала, но и для получе-
ния новых навыков и умений. План работы по
1.Нужно найти подходящую олимпиаду, которая создаѐт хорошие возмож-
ности для познания и развития учащихся, познакомиться с Положением
олимпиады.
2.Нужно создать команду. Для этого своих учеников надо познакомить с
Положением, чтобы они знали всѐ, что им нужно сделать. Из желающих
можно составить команду, придумать еѐ название и выбрать капитана.
3.Организовать выполнение заданий согласно Положению. Научить детей
аккуратно следовать всем инструкциям по выполнению заданий.
Приведу пример подобной олимпиады. Это обучающая дистанционная
олимпиада по МХК 2009, которую проводил Телекоммуникационный Обра-
зовательный Центр Северо-западного округа Москвы. Еѐ тема «Европей-
ская и русская культура XVIII века».
http://pedsovet.org
77
Создание условий для раскрытия интеллектуальных и
творческих способностей младших школьников через
участие в дистанционном конкурсе на школьном сайте
Направлен- Универ- 3 - 450 Возраст
ность сальная (1-4 кл.) детей 7-11
Дистанционный конкурс Место
Тип занимательных игр по прове- Дистанционно
предметам дения
Лоба Татьяна Александровна, Цебрук Надежда Алек-
© Автор (ы)
сандровна, Дягилева Людмила Георгиевна
Содействие созданию условий для раскрытия интеллек-
туальных и творческих способностей младших школьни-
ков. Создание условий для индивидуального развития
Задачи
обучающегося. Эффективное использование информа-
ционных технологий в образовательной среде. Органи-
зация сетевого взаимодействия педагогов и школьников
Раскрытие и оценивание школьниками собственных ин-
теллектуальных и творческих способностей. Выявление
одарѐнных детей. Развитие у детей технических навы-
Результат ков, в т.ч. работа с электронной почтой. Развитие у
школьников потребности в дополнительной познава-
тельной информации и умения определять возможные
источники информации и способы еѐ поиска.
Компьютер с выходом в Интернет, наличие электронной
Ресурсы
почты
Идея состоит в организации дистанционного конкурса для младших
школьников на школьном сайте и создании условий для раскрытия их ин-
теллектуальных и творческих способностей.
Пример: дистанционные конкурсы "В кругу занимательных игр"
I.Создание творческой группы учителей (1 — 4 человека). Определение
числа номинаций конкурса и распределение обязанностей среди участни-
ков творческой группы. Составление занимательных, познавательных и
логических заданий по предметам. Создание электронной почты конкурса.
Реклама конкурса на школьном сайте, школьных стендах и лично творче-
ской группой по классам.
II. Подготовительная работа к проведению номинации конкурса - дистан-
ционный мастер - класс. Работа с электронной почтой: установление кон-
такта с участниками, ответы на вопросы, рассылка отзыва о присланных
работах. Проверка и оценивание работ участников, присланных по элек-
тронной почте. Подведение итогов проведѐнного дистанционного конкурса
по данной номинации и оповещение результатов на сайте, школьном
стенде. III. Рефлексия.
http://pedsovet.org
78
Проектно-исследовательская деятельность учащихся
при разработке своего собственного, авторского, элек-
тронного учебного пособия
17
Проектно- Место
Тип исследовательская дея- прове-
класс
тельность дения
© Автор (ы) Русман Аркадий Львович
Развитие у учащихся навыков проектно-
исследовательской деятельности. Создание условий для
максимального раскрытия творческого потенциала уча-
щихся.Создание условий для проявление индивидуаль-
Задачи
ности учащихся. Развитие способностей у учащихся к
практическому применению информационных техноло-
гий.Углубленное изучение учащимися предложенной
учителем или выбранной самим учащимся темы.
Конечный результат деятельности учащегося - готовое к
практическому использованию электронное учебное по-
Результат собие по заданной учителем (или выбранной учащимся)
теме (или разделу, или предмету). Автором этого элек-
тронного учебного пособия является сам учащийся.
ПК, универсальная компьютерная программа «Конструк-
Ресурсы тор электронного учебного пособия» и любые учебные
ресурсы по предложенной или выбранной теме.
Идея – создать условия, при которых учащийся не просто должен изучить
тему, а самостоятельно изготовить учебное пособие по данной теме. Не-
стандартность задачи состоит в том, что учащемуся предлагается изго-
товить не обычное учебное пособие, а электронное. Для этого использу-
ется компьютерная программа «Конструктор электронного учебного посо-
бия», разработанная специально для людей, владеющих компьютерными
навыками на уровне начинающего пользователя. Реализация – учащийся
изучает учебный материал по выбранной теме, исследует различные ис-
точники учебной информации, собирает, анализирует и систематизирует
найденную информацию. После этого разрабатывает учебное пособие в
редакторе MS Word, сохраненный на рабочем столе файл «перетаскива-
ется» в оболочку учебного пособия нажатой левой кнопкой «мышки». В
созданном учащимися пособии могут быть графики, рисунки, таблицы.
Кроме того, к такому опросу я привлекаю старшеклассников, которые за-
нимаются физикой дополнительно. Для них это повторение давно изучен-
ного.
http://pedsovet.org
79
Физический практикум «Изучение свойств глаза»
Воз-
Направлен-
Физика Количество 20 раст 16-17
ность
детей лет
Место
Урок комплексного приме- Лаборатория
Тип прове-
нения знаний физики
дения
Левчук Надежда Леонидовна – старший преподаватель
предметно-методической комиссии физики
© Авторы
Замбровская Александра Сергеевна – преподаватель
информатики и ИКТ
Обеспечить усвоение темы урока: глаз как оптическая
система; основные параметры глаза; дефекты зрения и
их коррекция.
Для развития самостоятельности мышления использо-
Задачи вать знания и умения суворовцев по математике, биоло-
гии; предложить ситуацию, требующую переноса полу-
ченных ранее знаний и умений в новую ситуацию. Со-
действовать воспитанию бережного отношения к своему
здоровью.
Формирование целостной системы ведущих знаний по
теме, выявление внутрипреметных и межпредметных
связей. Дать на уроках каждому суворовцу главные
Результат навыки в жизни в обществе: быть способным признавать
свои ошибки и обладать на установленном уровне со-
временными общими сведениями о природе, о самом
себе и о жизни и здоровье окружающих его людей.
Компьютер, мультимедиа проектор, компьютерная под-
держка урока (презентация), раздаточный материал
Ресурсы
(учебный проект, созданный в Publisher), макет глаза,
стенд «Физика человека. Оптические параметры»
Идея: Помочь суворовцам «познать самих себя» с помощью учебного
проекта «Замечательные эффекты нашего зрения», созданного в про-
грамме Publisher. Для этого в ходе урока по теме «Глаз. Дефекты зрения»
на этапе закрепления изученного материала отводится 10 минут на вы-
полнение физического практикума «Изучение свойств глаза». Зрительные
иллюзии иногда участвует в процессе зрения, и казалась бы, очевидные
вещи выглядят совсем по-другому, а наши восприятия ошибочны. «Обма-
ны зрения», большинство которых зависит не только от того, что мы
смотрим, а и бессознательно при этом рассуждаем. “Мы смотрим не гла-
зами, а мозгом”, - говорят физиологи.
Полная методическая разработка урока
http://pedsovet.org
80
«Проект и нестандартный отчет»
Воз-
Направлен-
Физика Количество 2 раст 9
ность
детей класс
Место
Кабинет физи-
Тип Проекты и отчеты прове-
ки
дения
Михайлюк Елена Вячеславовна (учитель), Павлюков Ни-
© Авторы
кита, Радюковская Ксения (9 кл)
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей, самостоятельности в приоб-
Задачи ретении новых знаний, при решении физических задач и
выполнении экспериментальных исследований с исполь-
зованием информационных технологий
Участники проектов выдвигают гипотезы для решения
поставленной задачи, самостоятельно выбирают необ-
Результат
ходимое оборудование для проекта, анализируют и оце-
нивают свой результат.
Лабораторное оборудование; интерактивная доска, ви-
Ресурсы деокамера, фотокамера, компьютер, справочники по фи-
зике и технике.
Детям предлагаются на выбор темы проектов. Далее проект выполняется
как обычно: выдвигаются гипотезы, как можно сделать, что для этого нуж-
но, какие источники информации привлечь, способы работы.
Непосредственная работа по проекту. Ранее все отчеты предоставлялись
либо в формате Word, либо PowerPoint. Теперь же предложено выполнить
отчет в видеоформе. Конечно, требуется провести несколько занятий, что-
бы обучить пользоваться камерой и научить выбирать ценные фрагменты
для отчета. Затем оформить их в виде небольшого фильма. (Иногда дети
дополняют свой видеоотчет презентацией, в которой отписывают реко-
мендации по выполнению работы). Оценка результатов одного проекта
может отличаться от другого. Например, в проекте «Звук. Источники звука.
Свойства звука» требуется оценить (в видеофрагментах): оригинальность
использованных материалов для примеров источников звука; оригиналь-
ность предложенных доказательств свойств звука; качественная картина
демонстрационного работающего оборудования; качество демонстрируе-
мых фрагментов. В другом проекте «Определение материала проводника»
оценивание производится по другим параметрам: гипотеза по определе-
нию материала; набор оборудования, необходимый для работы; аналити-
ческое описание работы; результат, его сравнение со справочным; пред-
ставление работы в видеоформе; представление рекомендаций в презен-
тации.

http://pedsovet.org
81
«Открытие» закона Ома в виртуальной электрической
лаборатории
Воз-
Направлен-
Физика Количество 18-20 раст 13-14
ность
детей лет
Место
Кабинет физи-
Тип Урок-исследование прове-
ки
дения
© Автор Устинов Виктор Гаврилович
Развитие навыков экспериментального исследования за-
Задачи
конов природы
Результат Дети самостоятельно сделают научное «открытие»
На каждой парте ноутбук с виртуальной лабораторией

Ресурсы
«Электронный конструктор»
Актуализация знаний: электрический заряд, электрический ток в метал-
лах, свободные электроны, сила тока, напряжение, единицы измерения,
перевод единиц измерения в систему СИ, измерения силы тока и напря-
жения мультиметром. Постановка учебной проблемы: влияет ли измене-
ние напряжения источника тока на силу тока в электрической цепи?
Гипотеза: с увеличением напряжения на концах проводника, число элек-
тронов проходящих в единицу времени должно увеличиваться, сила тока
должна увеличиваться.
Работа в группах по 2 человека:
Конструирование экспериментальной установки: соберите электриче-
скую цепь для проведения эксперимента, в качестве потребителя тока
удобно взять проволочную спираль. Предложите способ изменения
напряжения источника тока (увеличение числа гальванических элементов
источника тока). Выполнение исследования: результаты измерений напря-
жения и силы тока записать в таблицу, по результатам измерений постро-
ить график зависимости силы тока от напряжения.
Рефлексия: какое «открытие» сегодня мы сделали? (сила тока в электри-
ческой цепи прямо пропорциональна напряжению)
К сожалению, дети, мы опоздали с регистрацией этого открытия по-
чти на 200 лет. Это открытие сделал великий немецкий учѐный Георг
Ом ещѐ в 1826 году. Вторую часть закона Ома, выяснение того как за-
висит сила тока от сопротивления проводника, мы «откроем» на сле-
дующем уроке. Следующий урок «Исследование зависимости силы тока от
сопротивления проводника» проводится по аналогичному сценарию.
http://narod.ru/disk/3782906001/constructor.rar.html

http://pedsovet.org
82
Использование технологии «Французских демаршей» и
системы возрастных вертикалей на уроках физики
Воз-
Направлен-
Физика Количество 5-30 раст 11-13
ность
детей лет
Место
дения
© Автор Хромцова Любовь Викторовна
Формирование представления об изучаемом явлении, о
роли данного явления в жизни человека и животных.
Обучение школьников умению распознавать изучаемые
явления среди других явлений, формирование навыков
исследовательской деятельности.Создание прочных
Задачи
связей между старшими и младшими школьниками на
основе плодотворного сотрудничества при достижении
общей цели. Расширение кругозора, развитие интереса
к экспериментальной физике, предоставление возмож-
ности увидеть практическую пользу знаний
Закрепление знаний, полученных на более высокой сту-
пени изучения физики.Опыт общения, опыт изложения
своей точки зрения в незнакомой аудитории, возмож-
ность научиться быстро и правильно реагировать на
Результат
меняющуюся ситуацию.
Младшие школьники получают возможность увидеть ре-
альную практическую пользу знаний, получить изложе-
ние материала в доступной для себя форме.
Компьютер, интерактивная доска, оборудование по теме
Ресурсы
урока
Идея: Учебная работа строится как деловое общение старших учеников
(«мастеров») с младшими («подмастерьями»). В подготовке и проведении
урока учителю активно помогают учащиеся старших классов. «Младшие»,
работают в группах под руководством старших товарищей.
Примерный план построения подобных уроков:
1) Повторение материала предыдущих уроков через решение экспери-
ментальной задачи, создание проблемной ситуации и подведение к новой
теме.2) Изучение нового материала в любой освоенной учителем форме с
применением презентации и демонстрационных опытов 3) Проведение ис-
следовательской работы в ходе выполнения практических зданий под
руководством лаборантов-старшеклассников. 4) Применение полученных
знаний для выяснения роли изучаемого явления в жизни человека и жи-
вотных в форме беседы с применением презентации.
http://pedsovet.org
83
«Дерево любимых шедевров»
Направлен- От 1 до Возраст
МХК Количество 10-
ность 20 детей
17
Место
Тип Урок или занятие прове- Класс, кабинет
дения
Расширение кругозора; систематизация и обобщение
материала. Выяснение художественных вкусов детей
Задачи
Развитие умения защищать свою точку зрения; воспита-
ние толерантности
Смотря на дерево, дети увидят не только известные им
шедевры, но и те, о которых они не слышали. Это рас-
ширит их кругозор и, в определѐнной степени, система-
Результат
тизирует их знания. Дети ещѐ раз убедятся в том,
насколько все – разные люди и что это не должно ме-
шать относиться им друг к другу с уважением
Картон или ватман для изготовления дерева; краски или
гуашь для раскраски дерева, лак. Разноцветный картон
для изготовления листьев дерева. Источники для скачи-
Ресурсы
вания любимых шедевров (Интернет, СD, DVD, альбомы
и книги по искусству). Сканер для сканирования шедев-
ров, принтер для распечатки изображений шедевров
«Дерево любимых шедевров» – позволяет разобраться в ответах на во-
просы: что, как и почему входит в духовный мир наших детей и формиру-
ет их мировоззрение и идеалы? План работы:
1.Создать само дерево. Его могут в виде аппликации на стенде сотворить
сами ребята. К этому дереву по мере необходимости можно прикреплять
сучья и сделать заготовки листьев.
2.Выяснить у ребят их любимые шедевры (анкетирование, спросить в про-
цессе работы, индивидуально и пр.)
3.Подготовить их цифровые изображения, выбрав их из различных источ-
ников. Прикрепить их к «листу дерева», подписать автора, название и фа-
милию ученика, которому этот шедевр нравится (не обязательно). Можно
сделать сразу всѐ в электронном варианте. Время от времени обращать
на «дерево» внимание детей, слушать их реплики и комментарии.
5. Провести защиту, рекламу или аукцион своих шедевров (как итог).
Этот же приѐм можно использовать для того, чтобы провести викторину. В
этом случае на дерево можно развесить «яблоки», на обратной стороне
которых можно написать вопросы.

http://pedsovet.org
84
Наскальные рисунки Урала
Направлен- Возраст 11-
МХК Количество 20-25
Место
Тип Урок – практикум прове- Класс
дения
© Автор (ы) Елфимова Татьяна Анатольевна
Сформировать у учащихся представление о наскальных
рисунках, как источнике древнего периода развития ма-
териальной культуры и первобытных верований.
Задачи:
Дать представление о видах наскальных рисунков, о ме-
Задачи
сте их расположения.
Ознакомить учащихся с техникой нанесения рисунка на
камень в эпоху неолита.
Воспитать уважение к истории нашего края, пробудить
любознательность и любопытство.
Развитие образно-ассоциативного мышления и художе-
ственно-творческих способностей.
Овладение умением анализировать художественные
Результат объекты и оценивать их особенности.
Дети чувствуют себя «приобщенными» к древнему ис-
кусству, и формируется «смысл» дальнейшего познания
МХК
Слайды с изображением наскальных рисунков Урала.
Задания для викторины.
Камень (желательно светлый), уголь, сливочное масло,
Ресурсы
палочка, салфетка, клеенка, пластиковая тарелка.
Парты расставить таким образом, чтобы дети сидели во-
круг.
Учащимся рассказывается о наскальной живописи Урала, показываются
слайды. Предлагается викторина, состоящая из 3-х конкурсов: «Отгадай,
что нарисовано?», «Дорисуй», «Срисуй!» дети пытаются повторить пред-
ложенное наскальное изображение. За каждый правильный ответ, уча-
щийся получает жетон.
«Мастерская первобытного человека». Детям предлагается изготовить по
аналогии краску, которой наносится рисунок (если первобытный человек
смешивал охру с животным жиром, то мы раскрошенный мелко уголь сме-
шали со сливочным маслом). Затем заостренной палочкой наносим рису-
нок на камень. Выбор рисунка по желанию. Рисунки и объяснения к ним
поощряются жетонами. Подведение итогов.

http://pedsovet.org
85
Использование ассоциативных шрифтов при подготов-
ке к ЕГЭ по обществознанию
Направлен- Общество- Возраст
ность знание детей
17
Место
дения
Салова Ирина Аркадьевна, учитель истории и обще-
ствознания МОУ СОШ № 80 с УИОП г. Хабаровск; Луго-
вая Татьяна Анатольевна, учитель истории и обще-
© Автор (ы)
ствознания МОУ СОШ №76 г. Хабаровск; Смирнова Еле-
на Аркадьевна, учитель истории и обществознания,
МОУ СОШ № 16 с УИОП. г. Комсомольск-на-Амуре.
Создать педагогические инструменты для более эффек-
Задачи тивной подготовки учащихся к ЕГЭ, обеспечивающие
высокую результативность ЕГЭ по обществознанию
Ученик лучше запоминает, усваивает и осмысливает
экономические понятия и термины, необходимые для
выполнения тестовых заданий, более эффективно вы-
Результат
полняет тестовые задания, применяя данные шифры
Подготовка к ЕГЭ становится интересной, творческой и
деятельностной
Ресурсы Опорный конспект, схемы и шифры
Сущность идеи: основные понятия кодификатора ЕГЭ по экономике нами
представлены в ассоциативных шифрах. Шифр – это сокращѐнное пред-
ставление какого-либо понятия. Для них могут быть использованы извест-
ные слова, аббревиатуры, символы. Например, виды ценных бумаг- ВОВА
(вексель, облигация, ваучер, акция). Ассоциативные шифры нравятся
ученикам. Они сами придумывают свои ассоциации и аббревиатуры. Про-
исходит визуальное сокращает изучаемого объѐма материала. Ученик
учит шифры наизусть, затем заполняет словарь понятий в расшифрован-
ном виде. Данный маркерный подход помогает ученику быстрее и глубже
запомнить необходимые понятия. Затем ученик применяет их при выпол-
нении тестовых заданий. Например, ученику необходимо найти в тесте
этап экономической деятельности. Он знает, что это ПРОП (производ-
ство,распределение,обмен, потребление) и именно из этого выбирает ва-
риант ответа. Такие же шифры мы применяем и по другим кодификаторам
Например: ЧИЛИ –это человек, индивид, личность, сферы общественной
жизни – ЭПСД , основные социальные институты – ГОРПС и т.д.

http://pedsovet.org
86
Урок-соревнование
Направлен- Английский Под- Возраст
ность язык группа детей
кл.
Место
Тип Урок-соревнование прове- Класс
дения
© Автор (ы) Купцова Татьяна Владимировна
Цель занятия: закрепить знания по темам: «Цвета»,
«Животные», «Семья», алфавит, числительные, вспом-
нить сведения, полученные на занятиях по развитию ре-
Задачи
чи, стимулировать желание общаться, высказывать свои
мысли на английском языке, отработка навыков диало-
гической и монологической речи.
Ребята закрепят знания по темам, захотят общаться на
Результат
английском языке
Перед игрой проводится предварительная работа: Фор-
мирование команд и выбор капитанов (по желанию де-
тей). Ребята повторяют известные песенки, стихи, а так-
Ресурсы
же лексику по темам «Животные», «Цвета», «Семья»,
Алфавит, числительные. Подведение итогов, подарки
друг другу.
Good morning. I am glad to see you. Let us begin our lesson.(Песенка –
приветствие: «Good morning to you…» ) Стук в дверь: лесные звери опоз-
дали на урок).
Come in, please.Who are you?
I am a frog. May I come in?-Yes, you may.
What is your name?-My name is Bessy.
How old are you?-I am 7.
What can you do?-I can jump и т.д.(Стук в дверь) и т.д.
All the animals are happy(Песенка «The More we get together»).
Две команды (ученики лесной школы и ученики нашей школы). The first
competition is for the captains. Sergei and Jack come here! Greet each other.
Каждый ученик, входящий в первую команду, достает из заранее приго-
товленного пакета игрушку (животное), показывает еѐ своим соперникам и
просит назвать животное. То же самое делает потом члены второй коман-
ды.
Конкурсы: «Чьѐ солнышко ярче?». Капитаны команд выходят к доске, на
которой нарисованы 2 кружка, и описывают животное по картинке. Пра-
вильное предложение- это 1 лучик к кружку и 1 очко. Побеждает тот капи-
тан, чьѐ «солнышко будет иметь больше лучиков», т.е. больше очков.
«Кто быстрее найдѐт спрятанные в домике буквы». На доске нарисован
«домик». Представители команд показывают и называют буквы. Победи-
тель получает 3 очка (песенка про алфавит). Игра «Семья». Итог.

http://pedsovet.org
87
Урок-дискуссия по роману Е.Замятина «Мы»
Литература Количество 20-25 16-
17
Место
Тип Урок-дискуссия прове- Класс
дения
© Автор (ы) Горлова Лариса Петровна
Подвести детей к размышлению о счастье в нашей жиз-
Задачи ни через знакомство с проблематикой романа
Е.Замятина «Мы»
На уроках литературы мы стараемся почувствовать ми-
роощущение, которым проникнуто произведение, соот-
нести его со своим, согласиться с ним или нет. Сопере-
живая, соглашаясь или возражая, сравнивая со своими
Результат мыслями авторскую позицию, ученик учится оценивать
прекрасное, у него постепенно формируется эстетиче-
ский вкус, появляется свой идеал. Он начинает пони-
мать, к чему он стремится, задумываться: нужно ли ему
это?
Ресурсы Текст романа, подготовка детей
Подготовка домашнего задания в группах:
1 группа – журналисты (подготовка вопросов по роману Е. Замятина, по
подготовке групп к уроку (большую часть вопросов они задают до или по-
сле урока), художники готовят иллюстрации к роману);
2 группа – эксперты (их задача сложнее – по ходу выступления команд
находить их «слабые места» и задавать вопросы);
3 группа – сторонники «идеальной несвободы»;
4 группа – противники «идеальной несвободы» (участники 3 и 4 групп
должны убедить в своей позиции окружающих, показав знание текста ро-
мана «Мы» и умение привести в помощники тексты других авторов);
5 группа – ведущие (определяют временные рамки выступлений, следят
за ходом выступлений, регулируя очередность, предоставляют возмож-
ность высказаться журналистам и экспертам).
Ход урока: Вступительное слово ведущих, знакомящих с каждой группой,
объясняющих их функции. Они знакомят и с условиями выступления
групп. Напоминают главное правило урока – слушать других, уважать чу-
жое мнение. Выступления групп. Слово экспертам, задающим вопросы
группам, стараясь найти «слабые места» их выступлений. Журналисты за-
дают появившиеся у них вопросы. Диспут: согласились бы вы принять
100% счастье? Каждая группа знакомит со своей формулой 100% счастья.
Слово учителя, вопросы для обсуждения. Домашнее задание.

http://pedsovet.org
88
Урок–диалог (ток-шоу) с героями повести Г.Щербаковой
«Вам и не снилось»
Литература,
Направлен- Возраст 10
внекласс- Количество Класс
ность детей кл.
ное чтение
Место
Кабинет лите-
Тип Урок-диалог (Ток-шоу) прове-
ратуры
дения
© Автор (ы) Лапина Татьяна Евгеньевна
Знакомство с творчеством Г.Щербаковой. Анализ со-
держания и художественных особенностей повести «Вам
и не снилось". Развитие речи учащихся – пересказ с из-
Задачи
менением лица. Подготовка к сочинению-рецензии по
прочитанному произведению. Развитие интереса к чте-
нию современной литературы. Воспитание духовности.
В процессе диалога десятиклассники учатся анализиро-
вать прочитанное, развивают речь посредствам пере-
Результат сказа с изменением лица, готовятся к написанию сочи-
нения-рецензии, а главное – формируется духовное,
возвышенное отношение к любви.
Оформление урока незамысловатое: на доске помимо
фамилии автора и названия книги записаны высказыва-
ния героев повести о любви:
Любовь сама по себе целый мир. Должна быть такой,
во всяком случае. (Роман)
Ресурсы
Все любови, которые не кончаются физической близо-
стью,- дым, химера. (Вера Георгиевна)
Любовь, любовь.…Сколько вокруг обожженных ею…, а
все равно летят на огонь, как сумасшедшее.…Это –
как корь, болеет каждый. (Зоя, соседка Юльки) и др.
Урок проходит в форме диалога с героями повести: учитель – беспри-
страстный ведущий разговора, подготовленные ученики перевоплощаются
в героев повести и от их лица рассказывают о случавшихся событиях. Та-
кое вхождение в роль позволяет лучше понять характеры и поступки дей-
ствующих лиц. Этапы урока:
1.Короткое вступление о теме любви в мировой литературе (от Ромео и
Джульетты до Романа и Юльки). 2.Рассказ о писательнице Галине Щерба-
ковой, выставка ее книг. 3.Диалог с героями повести Г. Щербаковой (выяв-
ление мотивов поступков героев).
Ведет диалог учитель, персонажи заранее знакомятся с вопросами, на ко-
торые им предстоит ответить (пересказ от первого лица).
Диалог с классом (аналитическая беседа о художественных особенно-
стях повести)

http://pedsovet.org
89
Урок-суд по роману Ф. Достоевского “Преступление и
наказание»
Место
Тип Урок-суд прове- Класс
дения
© Автор (ы) Рыдова Елена Викторовна
Научить своих учеников самостоятельно оценивать яв-
ления, действия и деятелей, размышлять над различ-
Задачи ными точками зрения, сравнивать аргументы, подбирать
факты для доказательства собственной позиции, рабо-
тать в группах.
Развитие творческих способностей учащихся, формиро-
вание компетентности в сфере самостоятельной позна-
вательной деятельности, критического мышления, навы-
ков работе в команде, приобретение навыков самостоя-
Результат тельной работы с большими объемами информации. В
ходе проекта сделано 8 презентаций, отражающих уме-
ния учащихся находить доказательства для обвинения и
защиты преступника через интерпретацию художествен-
ного произведения русской классической литературы.
Текст романа, портрет Ф.М.Достоевского; весы; уголов-
ный кодекс; мантия и судейская шапочка для судьи; ат-
Ресурсы
рибуты для создания судейского помещения; словарные
слова; памятка-справочник
Учащиеся класса были разделены на четыре основные группы: прокуроры,
адвокаты, подсудимый, психологи. В составе каждой группы ученик выби-
рал конкретную для себя роль: прокурор и его свидетели; знатоки теории
Раскольникова; адвокат и его свидетели; знатоки художественной детали
(курсив, цветовая гамма); психологи и знатоки этимологии имени; медэкс-
перты. Каждая группа получила своѐ задание в самом начале изучения
романа.
Все группы анализировали текст и работали с дополнительной литерату-
рой, подбирали факты для доказательства собственной позиции, занима-
лись исследовательской работой- поиском неопровержимых улик.
Каждая группа провела опрос учащихся 10–11 классов.
Вопрос: Стихийное или преднамеренное убийство совершил Раскольни-
ков? Результаты были представлены в виде диаграммы.
Свои аргументы в защиту героя или в обвинение учащиеся должны были
представить в виде презентаций.
За урок ребята получили оценку за предоставленный теоретический мате-
риал, за ответы на блиц-опрос, за творческую работу.

http://pedsovet.org
90
Сказочная нешкола
Дополни-
Направлен- тельное Возраст 8-15
ность образова- детей лет
ние
Место
Тип Занятие прове- Телестудия
дения
© Автор (ы) Спиридонова Тамара Ивановна
Развивать у детей творческое воображение. Учить за-
креплять человеческие эмоции по мимике и интона-
ции голоса. Учить коллективно и согласованно взаимо-
действовать, проявляя свою индивидуальность и непо-
вторимость. Совершенствовать исполнительское ма-
Задачи
стерство, выразительность в передаче образов героев
в разных жанрах: комедия, трагедия, триллер, боевик.
Закрепить умение бесконфликтно общаться в
ходе подготовки постановки и ее съемке на видеока-
меру
Научатся работать в команде, бесконфликтно общаться
Результат
во время съемок.
Ресурсы Видеокамера, телевизор, костюмы, аксессуары
Погружение в сказочную атмосферу.
Приветствие детей «Назови соседа ласково» (используются разные эмо-
ции детей и гостей).
Вопросы: В какой школе может быть такое расписание: урок фантазии,
урок стуканья- бряканья, урок смеха и радости, урок доброты?! Анонс иг-
рового фильма-сказки «Школа волшебников». Вопрос после просмотра:
Как в такой школе можно узнать друг друга? (по лицу, голосу, одежде и т.
д ...) А как актер изменяет свою внешность для того, чтобы сыграть роль?
(Гримируется, наряжается в костюмы).
«Актерская разминка» (чтение детьми стихотворного текста с разной
интонацией голоса). «Узнай героя» (фантазирование - кто кого хочет сыг-
рать мимикой, телодвижением). Просмотр постановки «Вечная сказка о
Золушке». Игра «Волшебное Заклинание».
Вы все снимались в фильме « Ромео и Джульетта» в разных жанрах. А
какие вы помните? (ответ: трагедия, боевик, триллер, комедия).
А сегодня мы проведем съемку этой постановки «в смешанном жанре»
Задание: «Представьтесь, пожалуйста!». Командное кроссворд- соревно-
вание «Русские сказки». Просмотр отснятого видеоматериала «Ромео
и Джульетта» (Обсуждение сыгранных ролей, выявление удач, недостат-
занятияков). Подведение итогов, награждение. Итог видеозанятия.
http://pedsovet.org
91
Сказка в рисунках «Времена года»
Коррекци-
Направлен- онно- Возраст
ность развиваю- детей
лет
щая
Место
В группе и на
Тип Интегрированное занятие прове-
прогулке
дения
Учитель - дефектолог Дятчина Ольга Владимировна
© Автор (ы) Воспитатель Фролкина Татьяна Геннадьевна МДОУ Д/с
№ 4 г Заполярный Мурманской области
Узнавать и правильно называть времена года, учить со-
Задачи провождать рифмованный текст движениями. Отобра-
жать в рисунках характерные признаки времѐн года.
Рукописная книга. Систематизация знаний детей о вре-
Результат
менах года.
Картинки по временам года и, мольберт, запись музыки
Ресурсы А. Вивальди «Времена года», кисти, клей, гуашь, ча-
стично сделанная рукописная книга, цветная бумага.
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас много гостей. Давайте с ними поздо-
роваемся. (Раздается стук, входит Сказочница - учитель – дефектолог):
Здравствуйте, ребята! Я - хранительница всех сказок на свете. Там, где я
появляюсь, начинаются удивительные истории. Я принесла для вас «Кни-
гу сказок и удивительных историй». Хотите послушать? (Сказочница
начинает читать книгу). Вопросы и задания детям по циклу времен года.
Воспитатель: Ребята, я знаю интересную зимнюю игру. Поиграем вме-
сте? (Физкультминутка «Зима». Импровизация движений).
Сказочница предлагает продолжить чтение сказки, перелистывает лист, а
там пустая страница: Ой! Потерялась краска. Что же делать?
Воспитатель: Ребята, а как мы сможем помочь милой сказочнице? (Отве-
ты детей). Давайте мы раскрасим странички в книге! (под музыку А. Ви-
вальди «Зима» дети раскрашивают зимнюю страницу).
Загадки про Весну. Дети раскрашивают весеннюю страницу под музыку
А.Вивальди «Весна». Физминутка и раскрашивание летней странички под
музыку А. Вивальди «Лето».
Сказочница: Что происходит осенью? (Дети работают у мольберта)
Воспитатель: Давайте вспомним, как осенний дождик бегает по крышам.
(Массаж спины «Дождик»). Ребята, давайте оформим осеннюю страничку.
Сказочница: (хвалит детей, благодарит их за помощь) Ребята, на других
занятиях придумайте продолжение сказочной истории о приключениях
сестер Зимы, Весны, Лета и Осени и обязательно дорисуйте книгу.
Ребята благодарят сказочницу за книгу и прощаются.

http://pedsovet.org
92
Раздувание краски
лет
Место
Занятие по изобразитель- Групповая ком-
Тип прове-
ной деятельности ната
дения
© Автор (ы) Пичинина Наталья Анатольевна
Познакомить с новым способом изображения- раздува-

нием краски, показать его выразительные возможности;
Задачи развивать мышцы рта. Тренировать дыхание; развивать
воображение, фантазию, интерес к нетрадиционным
способам рисования.
Дети осваивают новый способ спонтанного рисования,

когда изображаемый объект получается путем свободно-
Результат
го нанесения пятен краски и воздействия на них посред-
ством активной работы легких
Репродукции с осенними пейзажами; альбомный лист;

Ресурсы дополнительный лист; набор гуаши; кисть; трубочка для
коктейля; стаканчик с водой; салфетка; фартук.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с осенними пей-

зажами, разучивание стихотворений об осени, игры с листьями на прогул-
ке, экскурсия в парк в период золотой осени

http://pedsovet.org
93
Работа с электронными памятками на уроках русского
языка
лет
Место
Урок с использованием
ИКТ
дения
© Автор (ы) Амирян Татьяна Александровна
Учить детей различным видам разбора слов
Развивать умение создавать алгоритмы и работать по
Задачи
ним. Воспитывать умение работать самостоятельно и
коллективно
Правильно и грамотно производить различные виды
Результат
разборов слов.
Ресурсы Компьютер, проектор, экран, электронные памятки
Идея данной работы состоит в использовании на уроках русского языка в
начальных классах различных памяток. Их отличительная черта – наличие
подсказок, которые позволяют включить каждого ученика в активную дея-
тельность на уроке и довести их представления по изучаемой теме до
формирования понятий, устойчивых навыков. Введение подсказок в па-
мятки обусловлено индивидуальными особенностями каждого ребенка,
возможностями его памяти. Младшему школьнику трудно держать в голо-
ве всю многогранность информации, да еще и строить суждения на их ос-
нове. Подсказки становятся алгоритмом рассуждений и доказательств, а
все внимание учащегося направлено на размышление и осознание при-
чинно-следственных связей. Активный ответ – первостепенное условие
высокой обратной связи, доброго делового контакта на уроке.
В.А.Сухомлинский писал: «Мастерство организации умственного труда в
младшем возрасте заключается в том, чтобы ребенок внимательно слу-
шал учителя, запоминал, думал, не замечая на первых порах того, что он
напрягает свои силы, не заставляя себя внимательно слушать учителя,
запоминать, думать». Данные памятки можно использовать творчески,
вводя их как целиком, так и по логическим частям с 1 по 4 классы. Памятки
в распечатанном (немного измененном) виде имеются у каждого ученика,
что позволяет работать с ними как дома, так и на уроке, даже тогда, когда
электронные памятки уже отработаны.
1.Рик Т.Г. Здравствуйте, Имя Существительное! – М.: РИО «Самовар»,
1997
2.Рик Т.Г. Доброе утро, Имя Прилагательное. – М.: РИО «Самовар», 1997
3.Рик Т.Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! – М.: РИО «Самовар», 1997
http://pedsovet.org
94
Занимательный материал к урокам русского языка в
страших классах специальной (коррекционной) школы
VIII вида
14
Место
Тип Дидактическая игра прове- Класс
дения
© Автор (ы) Лисейцева Светлана Анатольевна
Закрепление материала по теме «Однокоренные слова»
Коррекция внимания, памяти, логического мышления и
Задачи речи. Развитие самостоятельности. Формирование
навыков совместной деятельности, умения работать в
команде
Интерес к урокам русского языка, положительный эмо-
Результат циональный настрой, активизация познавательной дея-
тельности учащихся.
Классная доска (магнитная), мел, карточки со словами,
Ресурсы
магниты
Вариант 1. На доске мелом изображены домики (3-4 шт.). На крыше каж-
дого написан корень слова. Рядом – карточки-«кирпичики» с однокорен-
ными словами. Задание: выложить домик «кирпичиками», т.е. подобрать к
каждому корню соответствующие однокоренные слова.
Вариант 2. На доске – домики без крыш. Задание: «поселить» семьи слов
в домики (объединить однокоренные слова в группы), затем подобрать
крышу каждому домику (т.е. прикрепить треугольную карточку, на которой
написан корень определѐнной группы слов).
Вариант 3. На доске – домики. На крыше каждого написан корень слова.
Задание: вписать в домики по 5 однокоренных слов. Кто быстрее, тот ри-
сует трубу на крыше и дым из неѐ.
Примечания:
Игру можно проводить в форме соревнования, разделив класс на группы,
по вариантам, рядам. Можно посоревноваться соседям по парте, тогда
домики заранее изображаются на бумаге, в тетради, на маркерной доске…
Победитель получает поощрение (жетон, звание «Лучшего строителя» и
пр.)
Правописание некоторых слов следует объяснить.
С некоторыми из слов следует составить и записать предложения.

http://pedsovet.org
95
Уроки с частичкой праздника
Предметы в
Направлен- До 12 Возраст
младших Количество
ность чел. детей 7-11
классах
Место
Дидактические игры, физ- Коррекционный
Тип прове-
культминутки класс
дения
© Автор (ы) Мокрова Светлана Михайловна
Усвоение учебного материала, закрепление, развитие
навыков устного счѐта. Коррекция мышления, внимания,
Задачи
развитие моторики. Формирование положительных эмо-
ций, привитие интереса к уроку.
Более прочное и продолжительное усвоение материала,
Результат активизация познавательной деятельности, наиболее
длительное удержание внимания
Ресурсы Воздушные шары
Предлагаю познакомиться с дидактическими играми и упражнениями для
устного счѐта и проведения оздоровительных минуток с использованием
разноцветных воздушных шаров.
Устный счѐт. Дидактические игры: «Помоги героям сказки». На доске
развешены воздушные шары. Напротив - изображения героев любой
сказки. От шаров к героям нарисованы запутанные ниточки. Учащиеся
должны определить, кто несѐт какой шар, проследив глазами за ниточкой
и решить пример, который указывает сказочный герой. Эта игра развивает
внимание, заставляет собраться, и, конечно же, заставляет с интересом
решать примеры. «Наряди класс!». По классу развешиваются карточки с
числами. На доске висят шары с написанными на них примерами. Ребята
решают пример и ищут карточку-ответ в классе. После туда крепят свой
шар. К концу игры весь класс будет украшен шариками. «Кто быстрей со-
берѐт связку из шаров». Проводится как соревнование между рядами.
Каждый ученик получает воздушный шар перед уроком. По команде ребя-
та решают пример, записанный на шаре, и передают свой шар вперѐд.
Сидящий за первой партой должен собрать все шары, связать их лентой и
передать учителю. Выигрывает не только тот ряд, который быстрее связал
шары, но и решил все примеры на них. Физкультминутка: ребята под ко-
манду учителя или под музыку выполняют упражнения или танцевальные
движения с шарами). Гимнастика для глаз – переводим взгляд с шара на
шар. Артикуляционная гимнастика: у каждого из ребят на палочках при-
вязаны небольшие шары. По просьбе учителя ребята поднимают палочки
и начинают дуть на шары. Указание учителя: дуем сильно, потише, с оста-
новками и т.д.). Побольше фантазии и желания доставить радость!

http://pedsovet.org
96
Проект «Диалог - путь к пониманию», «Мы такие раз-
ные, но интересные: внутренне и внешне»
Сред-
няя и
Количество стар- 11-
шая 16
ступени
Место
Тип Игра-обучение прове- Школа
дения
© Автор (ы) Губанова Ирина Викторовна
Способствовать созданию ситуации успеха каждого уче-
ника в классе; сделать родителей своими союзниками в
Задачи
достижении общей цели; развивать интерес учащихся к
культурным традициям других народов.
Повышение уровня толерантности учащихся и их роди-
телей по отношению к людям другой культуры, а также
мигрантам в образовательном учреждении; предполага-
ется создание особой социально-значимой среды ува-
Результат
жения и милосердия, способствующей адаптации уча-
щихся разных национальных культур. Увеличение базы
знаний учащихся и педагогов об этническом и культур-
ном своеобразии межкультурных коммуникантов.
Дидактические материалы по обучению межкультурной
Ресурсы
коммуникации (они все прописаны в моѐм проекте)
Цель курса: формирование культуры межнационального общения с учетом
межкультурных особенностей участников образовательного процесса
средствами ненасильственного урегулирования конфликтов и развитие та-
ких качеств личности как терпимость, сострадание и сопереживание. Та-
ким образом, мы стремимся к интеграции культур. Для достижения данной
цели в процессе реализации проекта необходимо решить следующие за-
дачи: способствовать созданию ситуации успеха каждого ученика в классе;
сделать родителей своими союзниками в достижении общей цели; разви-
вать интерес учащихся к культурным традициям других народов. Главные
направления поекта: взаимодействие с семьей в процессе воспитания де-
тей; привлечение родителей к организации праздников и культурных вече-
ров; организация межкультурных тренингов с психолого-педагогическим
сопровождением. Предполагаемые результаты: повысится уровень то-
лерантности учащихся и их родителей по отношению к людям другой куль-
туры в образовательном учреждении; создание среды милосердия и ува-
жения; увеличится база знаний учащихся и педагогов об этническом и
культурном своеобразии межкультурных коммуникантов.
http://pedsovet.org
97
Обобщение знаний по теме «Основы социальной ин-
форматики»
Направлен- Информа- Возраст
ность тика детей
16
Место
Тип Урок-практикум прове-
класс
дения
© Автор (ы) Рогозина Светлана Яковлевна
Закрепление изученного материала по теме «Основы
Задачи социальной информатики». Формирование навыков ра-
боты с различными источниками информации
Научиться аргументировать ответы на вопросы, найти в
Результат сети Интернет доказательства своих аргументов, полу-
чить навыки работы в группе
Ресурсы Подключение к сети Интернет
После изучения темы «Основы социальной информатики» необходимо за-
крепить и обобщить полученные знания и умения поиска информации в
сети Интернет. Для этого детям предложена работа в группах, которая
кроме решения учебных целей эффективно реализует и воспитательные
задачи - проявление личной ответственности и гибкости при решении по-
ставленной задачи, умение управлять и работать в команде, принимать
различные роли и брать на себя ответственность, продуктивно работать с
другими людьми, уважать непохожие точки зрения. Класс разбивается на
группы, распределяются роли внутри группы, ознакомление с правилами
проведения урока. Правила работы на уроке: каждый член группы может
высказывать индивидуальное мнение, не совпадающее с мнением группы;
все высказывания должны быть выслушаны; высказывания не повторяют-
ся; высказывания не критикуются. Основная часть урока построена на ос-
нове метода «Мозгового штурма». На уроке предложены следующие во-
просы: Вопрос 1. В течение 5 минут, работая в группах, ответьте, какие
сервисы существуют в сети Интернет. Вопрос 2. Выберите один из серви-
сов в своем списке. В течение 5 минут подготовьте ответ на следующий
вопрос: Каковы три позитивных и три негативных действия этого сервиса
на общество? Докажите это. Вопрос 3. В течение 5 минут на примере этого
же сервиса подготовьте ответ на следующий вопрос: Что изменилось бы в
нашей жизни, если бы это открытие не было сделано? Вопрос 4. После
того, как послушаете все ответы на вопросы, в течении 5 минут обсудите
вопрос: Существует ли какой-либо сервис, применяемый в сети Интернет,
который, по вашему мнению, не следовало создавать? Почему да или по-
чему нет? На каждый ответ отводится 1-2 миминуты. При подведении ито-
гов обязательно используйте все высказанные мысли и идеи участников.
http://pedsovet.org
98
Возобновляемые источники энергии
Направлен- Физика, Возраст
ность астрономия детей
16
Урок - публичная презен- Место
Тип тация результатов коллек- прове- Класс
тивного проекта дения
Филипенко Ольга Владимировна, учитель физики МОУ
© Автор (ы)
«Кичерская средняя школа»
Цель урока: рассмотреть возобновляемые источники
энергии, обозначить преимущества и проблемы, обсу-
дить пути их решения и прийти к общему выводу о
наиболее перспективном во всех отношениях направле-
нии развития энергетики, выделить социальную значи-
мость проекта.
Образовательная: формировать познавательную и ин-
формационную компетентность учащихся (умение само-
стоятельно найти учебный материал, изучить его, подго-
Задачи
товить презентацию проведенного исследования по за-
данному аспекту темы урока)
Воспитательная: дать возможность продемонстриро-
вать свой кругозор, воспитание патриотизма, любви к
малой Родине.
Развивающая: развитие мышления, умения самостоя-
тельно подобрать, переработать дополнительную лите-
ратуру, умения обработать информацию на компьютере,
умения подготовить публичное выступление.
Учащиеся научатся самостоятельно работать с учебным
Результат материалом, обрабатывать информацию. Подготовят
презентации.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор,
Ресурсы
интерактивная доска, ноутбуки
Урок предусматривает выступления учащихся. Учащимися была сформу-
лирована проблема при изучении главы «Производство и передача энер-
гии» и определены группы по выбору учащихся для сбора и обработки ин-
формации. Они самостоятельно изучили вопросы и приготовили презен-
тации.
Во время урока учащиеся заполняют таблицу, по которой сделали вывод в
конце урока.

http://pedsovet.org
99
Редакционная коллегия сборника: О. Анисимова, В. Базе-
ева, Л.Воропаева, Э.Федюшина (руководитель).
Тексты печатаются в авторской редакции.
Подписано к печати 15.04.2011 г.

Формат 60х90/16. Бумага офсетная.
Гарнитура Times New Roman. Печать офсетная.
Дизайн обложки Бориса Юшманова, http://ushmanov.ru
Тираж. Заказ
Отпечатано в «онтоПринт»
www.ontoprint.ru
1001 идея нестандартного занятия с детьми. Москва,

2011. – 100 стр.
В сборник вошли тексты идей участников Всероссийского
интернет-педсовета http://pedsovet.org.
© Андреева С.Г. и другие авторы.

© ООО «Образ-Центр», оформление серии

http://pedsovet.org
100

1001 Ideya Nestandartnogo Uroka S Detmi M 2011 - 100 S

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

1001 Ideya Nestandartnogo Uroka S Detmi M 2011 - 100 S

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

1001 идея

1001 идея нестандартного занятия с детьми

Познакомиться с классификацией звуков речи, совершив

Дети будут знать, что:

1001 идея нестандартного занятия с детьми

1001 идея нестандартного занятия с детьми

Развитие у учащихся литературного вкуса и видения

Здоровьесбережение, личностноориентированный под-

Результат Закрепление материала

Ресурсы Тетрадь, лист, копировальная бумага, ручка

1001 идея нестандартного занятия с детьми

Повышение мотивации и интереса учащихся к занятиям

Повышение интереса к урокам физической культуры,

1001 идея нестандартного занятия с детьми

Учителя гуманитарной секции.

Задачи Выявить одарѐнных детей в гуманитарной области

Результат Раскрыть способности в гуманитарных дисциплинах

Ресурсы Проектор, компьютер, видеокамера

Как обеспечить активность учащихся во время декады? Как повысить их

1001 идея нестандартного занятия с детьми

1001 идея нестандартного занятия с детьми

1001 идея нестандартного занятия с детьми

Повышает интерес к истории, развивает умение ставить

Результат Стабильное повышение качества знаний.

1001 идея нестандартного занятия с детьми

1001 идея нестандартного занятия с детьми

1001 идея нестандартного занятия с детьми

1001 идея нестандартного занятия с детьми

Задачи Приобщение к истории своей школы, малой Родины.

Интерес к музейному делу, осознание ценности истории

1001 идея нестандартного занятия с детьми

1001 идея нестандартного занятия с детьми

1001 идея нестандартного занятия с детьми

1001 идея нестандартного занятия с детьми

Отработка употребления оборота there + be, предлогов

Данная игра позволяет закрепить знания грамматическо-

1001 идея нестандартного занятия с детьми

Ресурсы Проектор, презентация Power Point

Представьте ситуацию. Конец учебного года. 11 класс. Любимые выпуск-

Умение работать в команде, за короткое время показать

Ресурсы Заранее подготовленные карточки с заданиями

Каждый класс делится на три команды (цвета российского флага). В шко-

1001 идея нестандартного занятия с детьми

Направлен- Возраст 13-

1001 идея нестандартного занятия с детьми

1001 идея нестандартного занятия с детьми

Ресурсы Книга, интернет, компьютер, проектор.

Выполняя лингвистический анализ текста, мы столкнулись с идиомой

1001 идея нестандартного занятия с детьми

Развивает творческое воображение, умение защищать

Результат Создать проект памятника

1001 идея нестандартного занятия с детьми

1001 идея нестандартного занятия с детьми

1001 идея нестандартного занятия с детьми

1001 идея нестандартного занятия с детьми

1001 идея нестандартного занятия с детьми

1001 идея нестандартного занятия с детьми

1001 идея нестандартного занятия с детьми

1001 идея нестандартного занятия с детьми

Развивать коммуникативную, социальную и экологиче-

Высокий уровень коммуникативной, социальной и эколо-

1001 идея нестандартного занятия с детьми

1001 идея нестандартного занятия с детьми