Վ․Բրյուսովի անվան պետական համալսարան

Առարկա-Գործնական թարգմանության հմտություններ

Թեմա-Վերջին ուսուցիչ

Ֆակուլտետ-ՌՕԼ

Բաժին-Եռալեզու թարգմանություն

Կուրս-2-րդ

Ուսանողուհի-Նադոյան Սնեժաննա
 -2023-

Последний учитель
(32-37)
- Да, в каждом доме есть книги,но жаль, что иногда они так и остаются
выстроились в книжных шкафах. Библтотека- это не склад для книг, а доме
книги, который удобачитаемый , изнавающий ся и переходя из рук в руки.
- ...Плюс хорошие учители, кого учит что читать и почему. -Вануни, не
знаю, почему, смотрел свою новому учителю, но момент неудобный для
педогогтческий и человеческый разговор: невозможно с этими сказками
отвечать бывшему учителю истории, кто можеть сей час кофе пьет и
даволен, потому что он травил чужое утро. -Мы поговорим об этом, во
сколько утро вечеро мудренее. В сентябре, если вы хотите, в детском совете
мы будем обсуждать резултати вашего изучении. Но завтра будет другой
разговор. Факт впереди наш глаз, господин Мамьян, факт...
- Иногда ничего неправильно так, чем сделанный факт. Лично для меня
история необнаруженный .
- Попробуй светит этот темный истории ради педагогики. Не надеюсь, что
вашей фаре есть такое сило , чтобы прозрачить их душе. Вы даже не
представлять , какие уроки будет дать тебе эти желторотыки.
Мамьян понял։Вануни готовится к завтрашнему решительному шагу, а с
сегодняшнего дня он собирается нажить себе врагов со своими учениками,
которых, вероятно, любит. Он сам хочет раздражить себя на них, добавляя к
сомнительной правде происшествия еще тысячу и еще одну горечь.
- О, Боже педагогики, что мы сделали ваш храм, как мы заставили детей
сидеть на головах: ох, как они продвинуты, как смелы они мыслят и так
далее. Научно-техническая революция, раннее ускорение плюс якобы
неспособность сегодняшних учителей ответить на их космическое
любопытство. И ученики это знают, пишут в газетах, целыми днями говорят
по телевизору, как же не знать?- Смотрите какие поколение, какие умные и
развитие, головы полной информацией ... Время от времени теряешь голову.
не будет ли так, что мы станем учениками, и они преподнесут нам урок?
Вспомним здесь Мовсеса Хоренаци։ «Ваши ученики ленивы в учении,
усердны в научении…» . Давай те с завтрашнего дня соберем наши книги,
тетради, придем на занятия, посидим вместо них. Как вы думаете, они будут
удивлены? И знаете, какие уроки они нам преподнесут ...
- Я мог бы пой ти, - сказал Мамьян, -я дал сочинение, звонок будет через
двенадцать минут.
-Сочинение? Им нужен диктант, а не сочинение. Какая тема?
Мамьян минуту колебался. их разговор и тема сочинения? директор может
быть недоволен.
- Это свободная тема.
- Свободная, свободная. Не слишком ли много этих свобод? Надо дать им
диктант, Мамьян, чтобы текст был у нас в руках. Диктант. Они диктуют нам,
но они должны писать то, что мы говорим, а не то, что они хотят. А вы ,
сочинение, притом свободное.
- Я просто хочу знать, кто что. Я не всех их знаю. Я предложил им написать о
себе, что бы они хотели, если бы все было возможно... Потом я попросил их
честно написать, какой предмет им нравится больше всего, а какой нет ...
больше всего .
Саак Вануни от души рассмеялся.
• Вы ищете души? Если бы все было возможно, они прежде всего хотели
бы закрыть школы и отправить вас и меня на пенсию.
Вануну раздражали различия людей , бывшему учителю математики очень
хотелось иметь дело со средним учеником, средним учителем. Если бы
можно было складывать и делить наизусть и получать то среднее, а то
характер каждого казался ему настоящими джунглями, можно ли най ти
выход? Возможно, Ваан Мамьян ищет эти пути. Бог с ним, но пока он его
най дет, подумал Вануни, не съедят ли его вдруг в тех джунглях, и его тоже...
Армен Гарасеферян холодно и вежливо отвечал на вопросы учителя. Он
не сказал ничего нового, он просто слово в слово повторил то, что
 сказал Саак Вануну. И Мамьян должен был сообщить о письме.
- Есть ли подпись?
- Он не подписан. Отправили в министерство. Одна копия директору
школы.

Армен молчал несколько минут. Его светло-голубые глаза были прикованы к

одной и той же точке, и его разум, должно быть, внезапно напрягся. Мамьян
не стал задавать ему нового вопроса, пусть думает, побудет с собой , облегчит
ношу. Потом вдруг он подумал, что у него может быть сын в возрасте Армена,
потом подумал, что его сын может быть среди тех пятерых. Он успел
прочитать сочинение Армена на уроке, то есть что за сочинение, он всего
несколько строк написал. «Вы спросите, если бы все было возможно, чего бы
я хотел? Почему все должно быть возможно и какая разница, что я хочу...>>.
Потом, не знаю почему, он написал строчку из стихотворения Терьяна: «О,
родина, горькая и сладкая». Какое землетрясение внутри юноши, какой ключ
может открыть его молчание?
- Говоришь без подписи? - он посмотрел на учителя каким-то пронзительным
взглядом, - и вы, наверное, веришь, что они написали правильно. Так к чему
наш разговор?
- Я бы закрыл неподписанные письма, не читая их. Думаю, товарищ Вануни
тоже. Но не является ли ваше молчание тоже своего рода письмом или,
скорее, белой бумагой только с подписью?
- Должен ли я быть честным с вами?
-Нет,- холодно сказал Мамьян. Честность это не обязательство, особенно, что
ты мне почти не знаешь. Кого вы не знаете, почему вы должны доверять?
В словах Мамьян было что-то беспомощное, может быть, Армена даже на
мгновение раздражало положение учителью, а потом вдруг рассердился.
-Значить, вам назначили,вы выполняешь свой долг классного руководителя.
Я думаю, вы сделал это. я могу идти?
- Можно, - спокой но сказал Мамьян, его миссия показалась ему смешной и
грустной , он ломится в закрытые двери, зачем? Потом с невыразимой
нежностью посмотрел на сидевшего перед ним юношу - знаешь, Армен, у
меня мог бы быть мальчик твоего возраста.
Такого приговора Армен не ожидал. Это ловушка, ход шахматного коня? И
если... быстро изгнал "а если", внутренняя пружина стала более
напряженной , морщина на лбу углубилась.
- Вы ничего не потерял, господин Мамьян, - сказал он с улыбкой , - можешь
считать, что даже выиграл, кому нужен такой парень, как я...
Уже в дверях Армен обернулся и посмотрел на учителю, который настой чиво
пыталась зажечь сигарету. Спичка не подчинился.
- А мы най дем подпись, в нашем классе не так много подлых людей . И корень
слова беззнаковый является основой , а не подписью.
Наконец Мамьяну удалось закурить. Армен все еще стоял у двери, ждал ли он
какого-нибудь весточки? И почему-то учитель спросил:
- Зачем вы процитировали строчку Терьяна, я не понял.
Армен смотреть на него и ничего не сказал.
Учитель остался в тишине пустых мест. Теперь он может вернуться домой и
снова насладиться гашишем одиночества. Что принесет завтрашний день?
Мамьян снова принялся листать тетради ученики, и занялся какой -то
довольно печальной арифметикой . какой предмет им нравится, а какой нет?
Меньше всего голосов получила литература, из двадцати восьми учеников
считали литературу наименее любимым предметом... восемнадцать. Ни один
другой предмет не получил столько возражений . Даниелян рассердится. «Ах,
коллега, — скажет он, — век изменился, век...» Нет, век не виноват. Кто
виноват? Он вспомнил строки Исаакяна: «Желание огненной речи,
благородной речи». Литература - да, огненное слово, но что мы даем детям от
этого огненного слова, сигаретного дыма, спички... Таково идей ное
содержание романа, таковы образы поэмы, таковы положительные и
отрицательные персонажи пьесы. Разбиваем «огненное слово» на кусочки,
делим, сортируем, чтобы было удобно анализировать. Мы пытаемся
направить поток поэзии в водопроводные трубы и выпускать его по капле.
Читать книгу — это как вой ти в море, голова закружится от бескрай ности
моря, ты вдруг почувствуешь в себе присутствие вечности, ты отдашься
стихии. Отправляем их сигналом в море и отпускаем на несколько метров в
глубину, заставляем на каждом шагу оглядываться, чтобы увидеть, не
слишком ли они ушли от берега. И море перестает быть морем, оно
становится бассей ном с теплой водой . Не так ли впервые общаются с
Пушкиным, Туманяном и Теряном? Неизвестный , волшебный мир
литературы становится «домашним заданием» для получения цифры.
«Тогда, дети, кто может проанализировать идей ное содержание поэмы «Абу-
Лала-Махар» с десятью-пятнадцатью баллами?»․ Начнем с сюжета, однажды
ночью знаменитый арабский поэт ликвидирует караван верблюдов и
покидает Багдад, почему он уезжает, кто скажет... >>․
Он вспомнил сочинения, данные Санояном. Что исправляем:
пунктуационные ошибки, опечатки? И видим ли мы искру, когда молодой
человек вдруг отклоняется от привычной темы, ищет, находит слова? "Вы
отклонились от темы", - пишем красными чернилами... Пытались ли мы
когда-нибудь идти по следам «снов», написанных пять-десять лет назад, что
случилось? Ведь эти «мечты» тоже ставятся на число. <<Мечтаю стать
строителем, строить Ереван>> - <<отлично>> - пишем, а через пять лет он
становится продавцом обувного магазина. Нет, он уже тогда знал, что
строителем не станет, но если бы он написал, что хочет стать торговцем,
учитель поправил бы его "мечту" красными чернилами...
... И они приспосабливаются, и они притворяются, тогда это становится
характером. И так мало-помалу они ненавидят литературу, которая не
является ключом к истине, которая не является возможностью для
умственного наслаждения, которая является просто обязательным
предметом, надо получить номер, выхода нет.
Выхода нет.
Заседание педагогического совета было отложено. Утром одна из учениц
десятого «б» класса вручила секретарше Мари Меликян письмо, которое, к
сожалению, было в конверте. Рядом с Вануном в этот момент сидели
Даниелян, Мамьян, Антонян. Вануни открыл ее и прочитал вслух.
«Товарищ Вануни, — писала Мари, — я пришла в школу несколько дней
назад, у меня был очень короткий , но отчаянный разговор с одним из наших
учителей , вчера вечером я кое-что узнала». Я больше не приду в школу. при
необходимости можно оформить удаление. Я работаю уже неделю, если
получится, вечером пой ду в школу. Я хочу, чтобы вы знали, что я не слишком
несчастен, чтобы избавиться от тепловатой атмосферы вашей школы. Будь
здоров>>.
- Дерзкая девчонка, ей еще хочется показаться самоотверженной , - тут же
отозвался Антонян.
— Не надо, — мягко сказал Мамьян, — она тоже может быть вашей дочерью
или... мой - Такая дурацкая мысль впиталась в мозг. Мамян хотел бы взять
свои слова обратно, но...
- Она не могла быть моя дочь.
-- Может быть, -- холодно перебил Даниелян, -- может быть всеобщей
дочерью. Кстати, ее отец давно ушел от матери и дочери. Мне сказали вчера
на уроке. Я не знал, хотя учу их уже третий год.