Лед тронулся, господа присяжные заседатели Дополнительно к дис-
По моему не очень скромному мне- дискуссии смысла не вижу. Коллеги и так куссии отзыв Т. Орловой нию, дискуссия в ТПА состоялась. Ста- все видят, а с чиновниками общего язы- (в сокращении) тья и первые отклики на нее не только ка не найти. Ничего изменить нельзя». напечатаны в журнале, но и разосланы А вот с этим я согласиться не могу. Татьяна Орлова по градам и весям, помещены в сети. Мы видим, что под влиянием движе- (tatiana_orlova@yahoo.com) – Их прочли сотни людей, откликнулись ния, зачинателями которого стали член Экспертного совета itSMF России, десятки – и большинство отзывов со- Вера Афанасьева и Ирина Канторович, «Эксперт года» 2012, 2013 и 2014 годов, впадает с тем, что по-военному кратко произошло ранее немыслимое. 29 но- автор ряда публикаций о проблемах образования сформулировал профессор из питер- ября 2017 года на официальном сайте в области информационных технологий ского Военмеха: «Согласен». Минобра появилось вот что: «Глава Сегодня в вузах катастрофически не хватает Приходили и более развернутые от- Минобрнауки России Ольга Васильева преподавателей, способных давать теорию вме- зывы – часть из них уже напечатана в заявила о недопустимости «гигантских сте с практическими знаниями, в идеале это со- прошлом номере, еще один, с весьма разрывов в зарплате ректора и сред- вмещая. Не хватает интерактивного диалога с мо- интересной точкой зрения, приводит- них доходах преподавателей». лодежью, позволяющего будущим специалистам ся далее. Это – первая ласточка. Как известно, осознать, что происходит в реальном мире и что А вот характерный отклик одного зав. весну она не делает, – особенно если их там ждет. Большая часть студентов, с которы- кафедрой: «Согласен полностью. Забыл сидеть и ждать, когда появится следу- ми мне приходилось сталкиваться, одновременно об управлении реальным учебным про- ющая… Завершая дискуссию, позволь- работает и учится, но даже это не всегда их спа- цессом, непрерывно строчу бумаги, тре- те очень кратко сформулировать свое сает от неглубокого понимания реалий. Что ме- буемые «сверху». Но я – лицо официаль- мнение по трем сакраментальным во- шает? Видимо, требования министерства. Не мне ное, подписывать ничего не буду». И еще просам: «Кто виноват?», «Что делать?» и судить, поскольку меня никто никогда не огра- ничивал, кроме меня самой, как бы пафосно это один типичный «мотив»: «Согласен, но в «С чего начать?». ни звучало. Таким образом, могу поднять вопрос, относящийся, на мой взгляд, не только к людям, Кто виноват? работающим в вузовском образовании, но вооб- Виновата прежде всего сложившаяся заставляя имитировать деятельность, ще ко всем, кто, как сейчас стали говорить, ока- система «чиновничьей вертикали», при отвлекая от творчества. зывает персонифицированные услуги населению. которой главной фигурой перестает Виновато государство с его сегод- Это в первую очередь относится к образованию и быть преподаватель. Виновата концеп- няшней системой приоритетов, в ко- медицине. Причем в таких средах существуют два ция устройства образования по образ- торой наука и образование очутились отдельных мира: мир чиновников и мир специ- алистов. Похоже, эти миры не видят друг друга, цу армии или завода. В высшей школе где-то на задворках. Ну и наконец – поскольку решают разные задачи. А, как говорил бесполезно вводить единообразие, виновата пассивность самих препода- наш великий классик сатиры Аркадий Исаакович унифицировать требования, диктовать вателей, опустивших руки и боящихся Райкин, «за дикцию кто отвечает»? Кто отвеча- методы. Это превращается в пустышку, повысить голос. ет за то, что наши дети растут равнодушными и безграмотными, молодые врачи не могут лечить, Что делать? а молодые учителя – учить? Есть такой комплекс Преподаватели должны учить, вра- лом заниматься не дают, а последствия наук – управление. Этому мало кто учит, да и как учат – еще вопрос. Так вот там есть ответы на все, чи – лечить, ученые – заниматься на- принимаемых «наверху» решений пока еще риторические, вопросы, которые мы укой. Это хотелось бы делать в любой могут стать пагубными для будущего задаем. Например, почему размер финансирова- ситуации, оставив прочее политикам. страны – приходится сопротивляться ния не означает, что средства используются эф- Но когда оказывается, что любимым де- по мере сил и возможностей. фективно, а показатели качества не показывают реальное качество. В моей практике много проек- С чего начать? тов в разных областях экономики и даже в разных странах. В России есть своя специфика управле- Обсуждать проблемы науки и обра- науки и образования. Политический ния как вида деятельности. Есть такая дисципли- зования на всех площадках, используя выбор – личное дело каждого граж- на – сравнительный менеджмент, где есть понятие все возможности. Обсуждать с колле- данина. Но считаю, что невозможно и «русская модель управления»… гами, обсуждать в прессе, обсуждать в безнравственно члену преподаватель- Сейчас цели и задачи ставятся красивые, но аб- сети и социальных сетях. Бить в коло- ского сообщества поддерживать тех, страктные, работа «на земле» идет, как получится, кола. Писать петиции. Обращаться ко кто так и не понял, что в XXI веке для а между стратегией и операционной деятельно- всем политическим партиям, ко всем будущего страны образование и наука стью – дыра. Добавьте сюда нашу инертность. Кто кандидатам в президенты, в депутаты и не менее важны, чем армия и спец мешает каждому из нас проявлять инициативу в т. п. Требовать от них определить свою службы. Давайте начнем… Остальное рамках своих возможностей? Найдем ответы на позицию по отношению к судьбам приложится. эти вопросы – все получится. А пока – делай что можешь, и будь что будет… Кац Б. А. (b-katz@yandex.ru), доцент СПбПУ, Санкт-Петербург, 8 декабря 2017 года