1. Личностный опросник Я.

Стреляу

Описание методики

Павловский опросник темперамента (Pavlovian Temperament Survey, PTS), более

известный в отечественной литературе как «Опросник Стреляу» или «Методика
диагностики темперамента Стреляу» создан польским психологом Яном Стреляу (Jan
Strelau) на основе собственной регулятивной теории темперамента (РТТ).

Опросник направлен на изучение трех основных характеристик типа нервной

деятельности: уровня силы процессов возбуждения, уровня силы процессов торможения,
уровня подвижности нервных процессов, так же рассчитывается показатель
уравновешенности процессов возбуждения и торможения по силе.

Тест содержит три шкалы, которые реализованы в виде перечня из 134 вопросов,
предполагающих один из трех возможных вариантов ответа: «да», «?» (затрудняюсь
ответить), «нет».

Русскоязычная адаптация опросника сделана Н. Р. Даниловой и Ф. Г. Шмелевым.

История создания

Регулятивная Теория Темперамента (РТТ) Яна Стреляу была разработана на основе

павловской идеи о том, что темперамент играет важную роль в адаптации индивида к
окружающей среде, а также на основе понятия оптимального уровня возбуждения,
разработанного Д. Хеббом. Согласно Регулятивной Теории Темперамента в структуре
темперамента выделяются реактивность (чувствительность индивида и его выносливость,
или способность к работе) и активность, которая обнаруживается в объеме и охвате
предпринимаемых действий (целенаправленных поведенческих акций) при данной
величине стимуляции.

Стреляу выделяет несколько исходных постулатов РТТ, например:

Существуют относительно стабильные индивидуальные различия по отношению к

формальным характеристикам поведения, заключающиеся в двух основных категориях:
интенсивности (энергетический уровень поведения) и времени (временные параметры
поведения);

Сколь бы не были специфичны типы поведения человека и животных, все

млекопитающие характеризуются качествами, относящимися к категории интенсивности
и времени. Таким образом, темперамент имеет место как у животных, так и у человека;

Темпераментальные характеристики есть продукт биологической эволюции и должен

существовать генетический базис, который, наряду с психологическими
характеристиками, определяет индивидуальные различия в темпераменте.

Процедура проведения

Предлагаемые вопросы относятся к различным свойствам темперамента. Ответы на эти

вопросы не могут быть хорошими или плохими, так как каждый темперамент обладает
своими достоинствами. Отвечать на вопросы следует в той последовательности, в которой
они расположены, не возвращаясь к ранее данным ответам. На каждый вопрос следует
дать один из трех ответов: «да», «нет», или «не знаю» (?). Ответ «не знаю» следует давать
тогда, когда трудно остановиться на «да» или «нет».

Инструкция

Ответьте «да», «нет», «не знаю» на следующие вопросы:

1. Легко ли вы сходитесь с людьми?

2. Способны ли вы воздержаться от того или иного действия до момента, пока не

получите соответствующие распоряжения?

3. Достаточно ли вам непродолжительного отдыха для восстановления после

утомительной работы?

4. Умеете ли вы работать в неблагоприятных условиях?

5. Воздерживаетесь ли вы во время спора от неделовых, эмоциональных аргументов?

6. Легко ли вам втянуться в работу после длительного перерыва, например после

отпуска или каникул?

7. Забываете ли вы об усталости, если работа вас полностью поглощает?

8. Способны ли вы, поручив кому-нибудь определенную работу, терпеливо ждать ее

9. Засыпаете ли вы легко и одинаково, ложась спать в разное время суток?

10. Умеете ли вы хранить тайну, если вас об этом просят?

11. Легко ли вам возвращаться к работе, которой вы не занимались несколько недель или

12. Умеете ли вы терпеливо объяснять?

13. Любите ли вы работу, требующую умственного напряжения?

14. Вызывает ли у вас монотонная работа скуку или сонливость?

15. Легко ли вы засыпаете после сильных переживаний?

16. Способны ли вы, когда требуется, воздерживаться от проявлений своего

17. Ведете ли вы себя естественно в присутствии незнакомых людей?

18. Трудно ли вам сдержать злость или раздражение?

19. В состоянии ли вы владеть собой в тяжелые минуты?

20. Умеете ли вы, когда это требуется, приспособить свое поведение к поведению

21. Охотно ли вы беретесь за ответственную работу?

22. Влияет ли обычно окружение на ваше настроение?

23. Способны ли вы переносить поражения?

24. Разговариваете ли вы в присутствии кого-либо, чьим мнением особенно дорожите,

столь же свободно, как обычно?

25. Вызывают ли у вас раздражение неожиданные изменения в вашем распорядке дня?

26. Есть ли у вас на все «готовые ответы»?

27. В состоянии ли вы вести себя спокойно, когда ждете важного решения (например,

результатов вступительных экзаменов)?

28. Легко ли вы организуете первые дни своего отпуска, каникул?

29. Обладаете ли вы так называемой «быстрой реакцией»?

30. Легко ли вы приспосабливаете свою походку или манеру к походке или манере

людей более медлительных?

31. Быстро ли вы засыпаете?

32. Охотно ли вы выступаете на собраниях, семинарах?

33. Легко ли вам испортить настроение?

34. Трудно ли вам оторваться от работы?

35. Умеете ли вы воздерживаться от разговора, если это мешает другим?

36. Легко ли вас спровоцировать на что-либо?

37. Легко ли вы срабатываетесь с людьми?

38. Всегда ли, если вам предстоит что-нибудь важное, вы обдумываете свои поступки?

39. В состоянии ли вы, читая текст, проследить с начала до конца ход мыслей автора?

40. Легко ли вы вступаете в разговор с попутчиками?

41. Воздерживаетесь ли вы от доказательства неправоты собеседника, если это по тем

или иным причинам нецелесообразно?

42. Охотно ли вы беретесь за работу, требующую большой ловкости рук?

43. В состоянии ли вы изменить уже принятое решение, учитывая мнение других?

44. Быстро ли вы привыкаете к новой системе работы?

45. Можете ли вы работать ночью, если работали днем?

46. Быстро ли вы читаете беллетристику?

47. Часто ли вы отказываетесь от своих намерений, если возникает препятствие?

48. Умеете ли вы держать себя в руках, если этого требуют обстоятельства?

49. Просыпаетесь ли вы обычно быстро, без труда?

50. В состоянии ли вы воздержаться от моментальной импульсивной реакции?

51. Трудно ли вам работать при шуме?

52. Умеете ли вы, когда это необходимо, воздерживаться от того, чтобы «резать правду в

глаза»?

53. Успешно ли вы сдерживаете волнение перед экзаменом, встреч с начальством и т. п.?

54. Любите ли вы частые перемены?

55. Быстро ли вы привыкаете к новой среде?

56. Восстанавливаете ли вы силы полностью после ночного отдыха, тяжело проработав

весь предыдущий день?

57. Избегаете ли вы занятий, требующих выполнения в непродолжительный срок

разнородных действий?

58. Самостоятельно ли вы обычно боретесь с трудностями?

59. Перебиваете ли вы собеседника?

60. Вы могли бы прыгнуть в воду, не умея плавать, чтобы спасти утопающего?

61. В состоянии ли вы напряженно работать, заниматься?

62. Можете ли вы воздержаться от неуместных замечаний?

63. Имеет ли для вас значение постоянное место на работе, за столом, на лекции и т. п.?

64. Легко ли вам переходить от одного занятия к другому?

65. Взвешиваете ли вы все «за» и «против», прежде чем принять важное решение?

66. Легко ли вы преодолеваете препятствия?

67. Заглядываете ли вы в чужие письма, вещи?

68. Скучно ли вам во время стереотипных (всегда одинаково протекающих) действий,

занятий?

69. Соблюдаете ли вы правила поведения в общественных местах?

70. Воздерживаетесь ли вы во время разговора, выступления или ответа от лишних

движений, жестикуляции?'

71. Любите ли вы оживленную обстановку?

72. Любите ли вы деятельность, требующую больших усилий?

73. В состоянии ли вы длительное время сосредоточивать внимание на выполнении

определенной задачи?

74. Любите ли вы занятия, работу, требующую быстрых движений?

75. Умеете ли вы владеть собой в трудных жизненных ситуациях?

76. Встаете ли вы, если нужно, сразу же после того, как проснулись?

77. Способны ли вы, если требуется, окончив полученную работу, терпеливо ждать, пока

не завершат свою работу другие?

78. Способны ли вы после того, как увидели что-то неприятное, действовать столь же

четко, как обычно?

79. Быстро ли вы просматриваете ежедневные газеты?

80. Случается ли вам говорить так быстро, что вас трудно понять?

81. Можете ли вы, не выспавшись, нормально работать?

82. В состоянии ли вы длительное время работать без перерыва?

83. В состоянии ли вы работать, если у вас болит голова, зуб и т. п.?

84. В состоянии ли вы, если это необходимо, спокойно окончить работу, зная, что ваши

товарищи развлекаются и ждут вас?

85. Отвечаете ли вы, как правило, быстро на неожиданные вопросы?

86. Говорите ли вы обычно быстро?

87. Можете ли вы спокойно работать, если ждете гостей?

88. Легко ли вы меняете свое мнение под влиянием убедительных аргументов?

89. . Терпеливы ли вы?

90. Умеете ли вы приспособиться к ритму работы более медлительного человека?

91. Умеете ли вы спланировать работу так, чтобы выполнить несколько совместных

действий?

92. Может ли веселая компания изменить ваше настроение?

93. Умеете ли вы без особого труда выполнять несколько действий одновременно?

94. Сохраняете ли вы психологическое равновесие, когда являетесь свидетелем

несчастного случая на улице?

95. Любите ли вы работу, требующую множества разнообразных манипуляций?

96. Сохраняете ли вы спокойствие, когда страдает кто-нибудь из близких вам людей?

97. Самостоятельны ли вы в трудных жизненных ситуациях?

98. Свободно ли вы себя чувствуете в большой или незнакомой компании?

99. Можете ли вы сразу прервать разговор, если это требуется (например, начало сеанса,

лекции)?

100. Легко ли вы приспосабливаетесь к методам работы других?

101. Любите ли вы часто менять род работы?

102. Склонны ли вы брать инициативу в свои руки, если случается что-нибудь из ряда вон

выходящее?

103. Воздерживаетесь ли вы от неуместных улыбок?

104. Начинаете ли вы работать сразу интенсивно?

105. Решаетесь ли вы выступить против общепринятого мнения, если вам кажется, что вы

правы?

106. В состоянии ли вы преодолеть временную депрессию?

107. Засыпаете ли вы с трудом, сильно устав от умственной работ?

108. В состоянии ли вы спокойно долго ждать (например, в очереди)?

109. Воздерживаетесь ли вы от вмешательства, если заранее известно, что оно ни к чему

не приведет?

110. В состоянии ли вы спокойно аргументировать свою позицию в конфликтной

ситуации?

111. В состоянии ли вы мгновенно реагировать в неожиданном положении?

112. Ведете ли вы себя тихо, если вас об этом попросят?

113. Соглашаетесь ли вы без особых внутренних колебаний на болезненные врачебные

процедуры?

114. Умеете ли вы интенсивно работать?

115. Охотно ли вы меняете места отдыха, развлечения?

116. Трудно ли вам привыкнуть к новому распорядку дня?

117. Спешите ли вы на помощь в несчастных случаях?

118. Воздерживаетесь ли вы от выкриков, жестов на спортивных матчах, в цирке?

119. Любите ли вы работу, занятия, требующие частых разговоров с разными людьми?

120. Владеете ли вы своей мимикой (гримасы, иронические усмешки и т. п.)?

121. Любите ли вы работу, требующую четких, энергичных движений?

122. Считаете ли вы себя смелым человеком?

123. Прерывается ли у вас голос (вам трудно говорить) в необычной ситуации?

124. Умеете ли вы преодолевать уныние, вызванное неудачей?

125. Если вас об этом просят, в состоянии ли вы долгое время стоять (сидеть) спокойно?

126. В состоянии ли вы подавить свое веселье, если оно может кого-нибудь задеть?

127. Легко ли вы переходите от печали к радости?

128. Легко ли вас вывести из себя?

129. Соблюдаете ли вы без особого труда обязательные в вашей среде правила поведения?

130. Любите ли вы выступать публично?

131. Приступаете ли вы к работе обычно быстро, без длительной подготовки?

132. Готовы ли вы прийти на помощь другому, рискуя жизнью?

133. Энергичны ли ваши движения?

134. Охотно ли вы выполняете общественную работу?

Ключ к опроснику Стреляу

Совпадение — 2 балла.

Не совпадение — 0 баллов.

«Не знаю» — 1 балл.

Сила по возбуждению (Fв ):

ДА - 3, 4, 7, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 24, 32, 37, 39, 45, 46, 56, 58, 60, 61, 66, 72, 73, 78, 81, 82,

83, 94, 97, 98, 102, 105, 106, 113, 114, 117, 121, 122, 124, 130, 132, 133, 134.

НЕТ - 47, 51, 107, 123.

Сила по торможению (Fт):

ДА - 2, 5, 8, 10, 12, 16, 27, 30, 35, 38, 42, 48, 50, 52, 53, 59, 62, 65, 69, 70, 75, 77, 84, 87, 89,

90, 96, 99, 103, 108, 109, 110, 112, 118, 120, 125, 126, 129.

НЕТ - 18, 34, 36, 67, 128.

Подвижность (Fд):

ДА - 1, 6, 9,11, 14, 20, 22, 26, 28, 29, 31, 33, 40, 41, 43, 44, 49, 54, 55, 64, 68, 71, 74, 76, 79,

80, 85, 86, 88, 91, 92, 93, 95, 100, 101, 104, 111, 115, 119, 127, 131.

НЕТ - 25, 57, 63, 116.

Если по результатам исследования отмечается менее 42 баллов тому или иному

свойству, то можно говорить о наличии низкой концентрации этого свойства, и наоборот,

если отмечается 42 и более баллов, то наличествует высокая его концентрация.

Например, если по силе возбуждения (Fв) получено: Fв < 42, то можно уже

утверждать, что мы имеем перед собою так называемый «слабый тип», то есть

испытуемый является меланхоликом. Это ни в коем мере не свидетельствует, что такой

испытуемый в самом деле человек психологически слабый, наоборот, этот человек

является, пожалуй наиболее вероятной кандидатурой для успешного разрешения тех

ситуаций, где требуется проявить изменчивость поведения, его высокую реактивность на

фоне такой среды, которая не отличается большим разнообразием стимулирующих

активность раздражителей. Такой «средой» является, в частности, монотонная и в то же

время ответственная деятельность оператора атомной энергетической станции.

С другой стороны, если Fв ≥ 42, то этот человек с высокой мерой психологической

активности вполне способен в течение длительного времени постоянно обнаруживать

стабильные показатели в своей работе или в своем поведении, что важно при выполнении

различных функциональных обязанностей в общественном разделении труда.

Уравновешенность по силе А равна отношению силы по возбуждению (Fд) к силе

по торможению (Fт):

А = Fд / Fт

Чем ближе к единице значение дроби Fд/Fт тем более высокой является

уравновешенность. По опыту известно, что уравновешенным человеком является тот, для

которого значение дроби не выходит; пределы интервала 0,85-1,15. Если значение дроби

выходит за пределы интервала, то можно утверждать то, что данный индивидуум

отличается неуравновешенностью своей психологической активности. Причем если

значение дроби меньше 0,85 — это означает неуравновешенность в сторону возбуждения,

то есть процессы возбуждения не уравновешивают собою процессы торможения; и

наоборот, если значение больше 1,15 — это означает неуравновешенность в сторону

торможения, то есть процессы торможения не уравновешивают собою процессы

возбуждения.

2.Методика Сакса Леви «Незаконченные предложения».

Описание методики

Проективная психологическая методика, относится к методикам дополнения, и именно -

аддитивным методикам, одному из видов проективных методик. Методика включает 60
незаконченных предложений, которые разделяются на 15 групп, характеризующих в той
или иной степени систему отношений обследуемого к семье, к представителям своего или
противоположного пола, к сексуальным отношениям, к вышестоящим по служебному
положению и подчиненным. Некоторые группы предложений имеют отношение к
испытываемым человеком страхам и опасениям, к имеющемуся у него чувству осознания
собственной вины, свидетельствуют о его отношении к прошлому и будущему,
затрагивают взаимоотношения с родителями и друзьями, собственные жизненные цели.

Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную

систему отношений как положительную, отрицательную или безразличную. Такая
количественная оценка облегчает выявление у обследуемого дисгармоничной системы
отношений. Но более важно, конечно, качественное изучение дополнительных
предложений.

В советской патопсихологии методика апробирована Г.Г. Румянцевым (1969), показавшим

ее значение для проведения реабилитационных мероприятий.

История создания

Тест незаконченных предложения Сакса (Sacks sentence completion test, SSCT) был
разработан Джозефом М. Саксом в 1950г. Создание теста осуществлялась следующим
образом: 20 клинических психологов попросили предложить на рассмотрение по три
пункта на завершение предложений, имеющих целью выявить значимые установки по
каждой из указанных категорий. К ним были добавлены пункты, отобранные из
литературы по завершению предложений. Таким образом, было получено 280 пунктов. Их
распределили в количестве от 14 до 28 на категорию. Например, 19 пунктов относились к
категории установки к матери, 22 - к категории установки к отцу и так далее. Затем 20
психологов попросили выбрать в каждой категории четыре пункта, которые, на их взгляд,
лучше всего подходят для выявления значимых установок в этой категории. Пункты,
выбираемые наиболее часто, вошли в тест.

Методика "незаконченных предложений" является вариацией техники словесных

ассоциаций. SSCT добился того, что он уменьшает количество ассоциаций, вызываемых
отдельным словом, дает возможность лучше определять контекст, проникать в тон,
качество установок и специфические объекты или области внимания, он предоставляет
большую свободу индивиду и большую вариативность ответов и отражает большую
площадь поведенческого мира респондента.

Процедура проведения

Исследованию методом "незаконченные предложения" должно предшествовать

установление контакта с обследуемым для получения искренних, естественных ответов.
Но даже если тестируемый рассматривает исследование как нежелательную процедуру и,
стремясь скрыть мир своих глубоких переживаний, дает формальные, условные ответы,
опытный психолог может извлечь массу информации, отражающей систему личностных
отношений.

Методика может применяться индивидуально и в группах, а также в устной и письменной

формах. При проведении методики в письменной форме начальные части предложений
могут предъявляться либо на специальных бланках, либо на отдельных карточках. При
письменном варианте испытуемый получает лист бумаги и ручку или готовый бланк с
незавершенными предложениями. При использовании карточного или устного варианта
предъявления начала предложений испытуемый записывает на листе бумаги только
завершающую часть предложения — свой ответ; при использовании бланка — ответ
пишется прямо на бланке под соответствующим началом предложения.

При устном варианте исследования ответы испытуемого фиксируются либо письменно

экспериментатором, либо с помощью магнитофона.

Тестирование (без обработки) занимает от 20 минут до нескольких часов (в зависимости

от личности испытуемого).

Инструкция:

На бланке теста необходимо закончить предложения одним или несколькими словами, на

ваше усмотрение.

1.) Думаю, что мой отец редко

1- отдыхает

2.) Если все против меня, то

1- я не против всех
3.) Я всегда хотел

1- больше читать классику

4. Если бы я занимал руководящий пост

1- то развивала бы компанию

5. Будущее кажется мне

1- безоблачным

6. Мое начальство

1- справедливое

7. Знаю, что глупо, но боюсь

1- змей

8. Думаю, что настоящий друг

1- неназойливый

9. Когда я был ребенком

1- то много играл

10. Идеалом женщины (мужчины) для меня является

1- мой дедушка

11. Когда я вижу женщину рядом с мужчиной

1- я радуюсь

12. По сравнению с большинством других моя семья

1- много переезжала

13. Лучше всего мне работается с

1- трудолюбивыми

14. Моя мать и я

1- в хороших отношениях

15. Сделал бы все, чтобы забыть

1- страшный сон
16. Если бы мой отец только захотел

1- путешествовать

17. Думаю, что я достаточно способен, чтобы

1- занимать хорошую позицию на работе

18. Я мог бы быть очень счастливым, если бы

1- занималась тем, что мне нравится

19. Если кто-нибудь работает под моим руководством

1- я стараюсь создать хорошие условия для работы

20. Надеюсь на

1- безоблачное будущее

21. В школе мои учителя

1- работали

22. Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь

1- змей

23. Не люблю людей, которые

1- навязывают свое мнение

24. Когда-то

1- я хотела заниматься медициной

25. Считаю, что большинство юношей (девушек)

1- недостаточно усердно учатся

26. Супружеская жизнь кажется мне

1- обычной

27. Моя семья обращается со мной как с

1- равным

28. Люди, с которыми я работаю

1- интересуются тем же, чем и я

29. Моя мать

1- открытая

30. Моей самой большой ошибкой было

1- потерять конфеты в туалете

31. Я хотел бы, чтобы мой отец

1- больше отдыхал

32. Моя наибольшая слабость заключается в том

1- что я люблю сладкое

33. Моим скрытым желанием в жизни является

1- написать книгу

34. Мои подчиненные

1- будут иметь возможность для карьерного роста

35. Наступит тот день, когда

1- в мире не будет визового режима

36. Когда ко мне приближается мой начальник

1- я собираюсь с мыслями

37. Хотелось бы мне перестать бояться

1- змей

38. Больше всех люблю тех людей, которые

1- готовы работать и помогать

39. Если бы я снова стал молодым

1-ничего бы не изменилось

40. Считаю, что большинство женщин (мужчин)

1- не выглядят достаточно привлекательно для женщин, не следят за собой;

41. Если бы у меня была нормальная половая жизнь

1- я бы радовалась
42. Большинство известных мне семей

1- имеют хорошие отношения с детьми

43. Люблю работать с людьми, которые

1- предлагают новые идеи

44. Считаю, что большинство матерей

1- должны готовиться заранее к материнству

45. Когда я был молодым, то чувствовал вину, если

1- ругался с родителями

46. Думаю, что мой отец

1- много работает

47. Когда мне начинает не везти, я

1- советуюсь с родными

48. Больше всего я хотел бы в жизни

1- самостоятельности и спокойствия

49. Когда я даю другим поручение

1- я не оказываю на них давление

50. Когда буду старым

1- я буду больше читать классики

51. Люди, превосходство которых над собой я признаю

1- уважаю

52. Мои опасения не раз заставляли меня

1- менять планы

53. Когда меня нет, мои друзья

1- тоскуют, наверное

54. Моим самым живым воспоминанием детства является

1- походы с родителями
55. Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины)

1- не уважают женщин

56. Моя половая жизнь

1- не регулярная

57. Когда я был ребенком, моя семья

1- окружала меня любовью

58. Люди, которые работают со мной

1- имеют возможность для карьерного роста

59. Я люблю свою мать, но

1- иногда она много говорит

60. Самое худшее, что мне случилось совершить, это

1- нечаянно забыть конфеты в туалете

Ключ к тесту Сакса Леви Незаконченные предложения. Обработка теста.

Интерпретация.

В основе методики лежит положение о том, что, отвечая на исходный неоднозначный и

неопределенный стимул, испытуемый дает информацию, касающуюся его собственной
личности, то есть он проецирует себя в свои ответы. Методика Сакса Леви позволяет
выявить признаки внутриличностных и межличностных конфликтов, нарушение
отношений личности, характер которых может затем уточняться в индивидуальной
беседе.

Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную

систему отношений как положительную, отрицательную или безразличную.

Обработка и интерпретация результатов

60 утверждений методик распределяются по 15 категориям.

Ключ

№ Группы предложений NN заданий

1 Отношение к отцу 1 16 31 46
 2 Отношение к себе 2 17 32 47

3 Нереализованные возможности 3 18 33 48

4 Отношение к подчиненным 4 19 34 49

5 Отношение к будущему 5 20 35 50

6 Отношение к вышестоящим лицам 6 21 36 51

7 Страхи и опасения 7 22 37 52

8 Отношение к друзьям 8 23 38 53

9 Отношение к своему прошлому 9 24 39 54

10 Отношение к лицам противоположного пола 10 25 40 55

11 Сексуальные отношение 11 26 41 56

12 Отношения к семье 12 27 42 57

13 Отношение к сотрудникам 13 28 43 58

14 Отношение к матери 14 29 44 59

15 Чувство вины 15 30 45 60

Количественная анализ

Количественный анализ предполагает предварительную экспертную оценку

эмоциональной насыщенности каждого предложения. Для оценки ответов испытуемого
предлагается следующая шкала:

 "+2" — максимальное, отчетливо выраженное, сильно положительное отношение к

объекту или субъекту, о котором идет речь в предложении;
 "+1" — положительное отношение;
 "0" — нейтральное отношение к тому, о чем идет речь, отсутствие выраженности
каких-либо эмоций;
  "-1" — отрицательное отношение;
 "-2" — максимальное, отчетливо выраженное, сильно отрицательное отношение к
объекту или субъекту, о котором идет речь в предложении".

Количественный показатель подсчитывается для каждой сферы отдельно в виде общей

суммарной оценки каждого из 4-х входящих в нее предложений. Его величина
располагается в пределах от "+8" до "-8", может быть нулевой. Всего таких показателей
15, в соответствии с количеством сфер.

Пример. Отношение к семье - утверждения 12, 26, 42, 57.

Ответы испытуемого и их экспертная оценка:

 (12) По сравнению с большинством других семей, моя семья … достаточно крепкая

(оценка +2 – положительная эмоциональная нагрузка) .
 (26) Моя семья обращается со мной, как с … взрослым человеком достаточно часто
(оценка +1 – скорее положительная, чем отрицательная эмоциональная нагрузка).
 (42) Большинство известных мне семей … нередко ограничивают свободу своих
детей (оценка –1 – скорее отрицательная, чем положительная эмоциональная
нагрузка).
 (57) Когда я был ребенком моя семья … прислушивалась к моему мнению (оценка
+1 – скорее положительная, чем отрицательная).

Таким образом сумма баллов по шкале "Отношение к семье" составит:

+2+1−1+1=+3 +2+1−1+1=+3
В результате тестирования определяются сферы, в которых преобладают положительные
установки (положительный опыт, положительное восприятие, положительные ожидания),
и области, в которых преобладают установки близкие к отрицательным или
отрицательные (отрицательный опыт, отрицательное восприятие, отрицательные
ожидания).

3.Тест переплетенных линий А. Рея

Описание методики

Методика предназначена для оценки концентрации и устойчивости внимания. На бланке

имеются 25 перепутанных извилистых линий, пронумерованных с правой и левой сторон
бланка (от № 1 до № 25). Необходимо взглядом, без помощи посто¬роннего предмета или
пальца, проследить путь каждой линии слева направо и определить, у какого номера на
правом поле бланка она заканчивается.

История создания

Тест А. Рея – тест переплетенных линий. Он очень хорошо известен отечественным

психологам, но либо без упоминания автора, либо под именами других авторов, либо в
модифицированном варианте и, соответственно, измененном названии.

Тест был предложен для изучения концентрации зрительного внимания A.Rey в 1958 г.
Этим же автором разработаны нормы для швейцарского населения (см. Й. Шванцара и
колл. 1978). Данный тест представляет собой 16 переплетенных ломаных линий.
Основные показатели, учитываемые при исследовании и анализе результатов, – время,
затраченное на 16 линий и количество ошибок, допущенных при этом.

В отечественной психологической практике используется подобная методика

«перепутанных линий», предложенная К.К. Платоновым в 1980, но с использованием не
ломанных, а 25 кривых линий, кроме того по этому варианту методики отсутствуют
нормативы для детей. В отечественной спортивной психодиагностике оценка результатов
этой методики ведется в баллах, в зависимости от количества правильных ответов за 7
минут выполнения задания на основе использования бланка, предложенного К.К.
Платоновым, с 25-ю перепутанными кривыми линиями (В.Л. Марищук, Ю.М. Блуднов и
др., 1984).

Процедура проведения

Для проведения исследования нужны «Бланк переплетенных линий», секундомер, бумага

и ручка.

Инструкция

Инструкция: «На бланке имеются 25 перепутанных извилистых линий, пронумерованных

с правой и левой сторон бланка (от № 1 до № 25). Необходимо взглядом, без помощи
посто¬роннего предмета или пальца, проследить путь каждой линии слева направо и
определить, у какого номера на правом поле бланка она заканчивается. Предположим, что
вы проследили линию № 5 и убедились, что она заканчивается на правом поле бланка
против № 19. В этом случае около № 5 на левом поле бланка через черточку нужно
написать № 19 (показывает). Этим вы утверждаете, что линия, обозначенная с левой
стороны № 5, заканчивается на правой стороне около № 19.Все линии заканчиваются на
правом поле бланка. Если вы никак не можете проследить какую-либо линию, то
переходите к следующей, соблюдая при этом порядок номеров на левом поле бланка.
Работа продолжается в течение 10 минут. Если вы проследите все линии раньше,
поднимите руку, Я определю время выполнения задания. Цель работы - быстро и точно
проследить максимальное количество линий. Работать начнете по моей команде
«Начали».
 Обработка результатов.
КЛЮЧ к методике "Перепутанные линии":
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6 5 22 25 19 3 11 2 4 9

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
12 18 20 10 15 13 8 23 7 21

21 22 23 24 25
1 16 17 14 24

Вычисляется показатель продуктивности деятельности (П) по формуле:

П = Т *25/ N

Где Т – время выполнения задания в секундах

N – количество правильно прослеженных линий.

Норма:

От 861 и выше – низкий уровень концентрации внимания (низкая продуктивность);

От 455 дол 860 – средний уровень концентрации внимания (средняя продуктивность);

От 454 и меньше – высокий уровень концентрации внимания (высокая продуктивность).

4.Методика «Несуществующее животное»

Описание методики

Проективная методика исследования личности; предложена М.3. Друкаревич.

Испытуемому предлагают придумать и нарисовать несуществующее животное, а также
дать ему ранее не существовавшее имя. Из имеющейся литературы видно, что процедура
обследования не стандартизована (используются разных размеров листы бумаги для
рисования, в одних случаях рисунок выполняется цветными карандашами, в других -
одним цветом и т. д.). Общепринятой системы оценки рисунка не существует.
Теоретические посылки, положенные в основу создания методики, совпадают с таковыми
у прочих проективных методик. Как и многие другие рисуночные тесты, тест направлен
на диагностику личностных особенностей, иногда ее творческих потенций.

Это одна из наиболее популярных рисуночных методик. Она широко используется

отечественными психологами при обследовании детей и взрослых, больных и здоровых
чаще всего в качестве ориентирующей методики, т. е. такой, данные которой позволяют
выдвинуть некоторые гипотезы об особенностях личности.

История создания

Метод исследования личности с помощью проективного теста «Несуществующее

животное» построен на теории психомоторной связи. Для регистрации состояния психики
используется исследование моторики (в частности, моторики рисующей доминантной
правой руки, зафиксированной в виде графического следа движения, рисунка) По И. М.
Сеченову, всякое представление, возникающее в психике, любая тенденция, связанная с
этим представлением, заканчивается движением (буквально - «Всякая мысль
заканчивается движением»). Если реальное движение, интенция по какой-то причине не
осуществляется, то в соответствующих группах мышц суммируется определенное
напряжение энергии, необходимой для осуществления ответного движения (на
представление - мысль). Так например, образы и мысли-представления, вызывающие
страх, стимулируют напряжение в группах ножной мускулатуры и в мышцах рук, что
оказалось бы необходимым в случае ответа на страх бегством или защитой с помощью
рук - ударить, заслониться. Тенденция движения имеет направление в пространстве:
удаление, приближение, наклон, выпрямление, подъем, падение. При выполнении рисунка
лист бумаги (либо полотно картины) представляет собой модель пространства и, кроме
состояния мышц, фиксирует отношение к пространству, т.е. возникающую тенденцию.

Пространство, в свою очередь, связано с эмоциональной окраской переживания и

временным периодом: настоящим, прошлым, будущим. Связано оно также с
действенностью или идеально-мыслительным планом работы психики. Пространство,
расположенное сзади и слева от субъекта, связано с прошлым периодом и
бездеятельностью (отсутствием активной связи между мыслью-представлением,
планированием и его осуществлением). Правая сторона, пространство спереди и вверху
связаны с будущим периодом и действенностью. На листе (модели пространства) левая
сторона и низ связаны с отрицательно окрашенными и депрессивными эмоциями, с
неуверенностью и пассивностью. Правая сторона (соответствующая доминантной правой
руке) – с положительно окрашенными эмоциями, энергией, активностью, конкретностью
действия. Помимо общих закономерностей психомоторной связи и отношения к
пространству при толковании материала теста используются теоретические нормы
оперирования с символами и символическими геометрическими элементами и фигурами.
Процедура проведения.

«Вам предлагается придумать и нарисовать несуществующее животное, то есть такое,

которое никогда и нигде ранее не существовало и не существует (нельзя использовать
героев сказок и мультфильмов). А также назвать его несуществующим именем».

Обработка и интерпретация

1) Положение рисунка на листе

В норме рисунок расположен по средней линии вертикально поставленного листа.

Лист бумаги лучше всего взять белый или слегка кремовый, неглянцевый.

Пользоваться карандашом средней мягкости; ручкой и фломастером рисовать нельзя.

Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено)
трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим положением в социуме,
недостаточностью признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и
признание, тенденция к самоутверждению.

Положение рисунка в нижней части — обратная тенденция: неуверенность в себе, низкая

самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем положении в
социуме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.

2) Центральная смысловая часть фигуры (голова или замещающая ее деталь)

Голова повернута вправо — устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти

все, что обдумывается, планируется , осуществляется или, по крайней мере, начинает
осуществляться (если даже и не доводится до конца). Испытуемый активно переходит к
реализации своих планов, наклонностей.

Голова повернута влево — тенденция к рефлексии, к размышлениям. Это не человек

действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает
реализоваться. Нередко также боязнь перед активным действием и нерешительность
(вариант: отсутствие тенденции к действию или боязнь активности — следует решить
дополнительно).

Положение «анфас», т.е. голова направлена на рисующего (на себя), трактуется как
эгоцентризм. На голове расположены детали, соответствующие органам чувств—уши,
рот, глаза. Значение детали «уши» — прямое: заинтересованность в информации,
значимость мнения окружающих о себе.

Дополнительно по другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли

испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки или только продуцирует на
оценки окружающих соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, обида,
огорчение), не изменяя своего поведения. Приоткрытый рот в сочетании с языком при
отсутствии прорисовки губ трактуется как большая речевая активность (болтливость), в
сочетании с прорисовкой губ — как чувственность; иногда и то, и другое вместе.
Открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно — зачерченный, трактуется как
легкость возникновения опасений и страхов, недоверия. Рот с зубами — вербальная
агрессия, в большинстве случаев — защитная (огрызается, задирается, грубит в ответ на
обращение к нему отрицательного свойства, осуждение, порицание). Для детей и
подростков характерен рисунок зачерченного рта округлой формы (боязливость,
тревожность).

Особое значение придают глазам. Это символ присущего человеку переживания страха:
подчеркивается резкой прорисовкой радужки. Обратить внимание на наличие или
отсутствие ресниц. Ресницы — истероидно-демонстративные манеры поведения; для
мужчин: женственные черты характера с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко.
Ресницы—также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и
манерой одеваться, придание этому большого значения.

Увеличенный (относительно фигуры в целом) размер головы говорит о том, что

испытуемый ценит рациональное начало (возможно, и эрудицию) в себе и окружающих.
На голове также иногда располагаются дополнительные детали: рога — защита, агрессия.
Определить по сочетанию с другими признаками — когтями, щетиной, иглами —
характер этой агрессии: спонтанная или защитно-ответная. Перья—тенденция к
самоукрашению и самооправданию, к демонстративности. Грива, шерсть, подобие
прически — чувственность, подчеркивание своего пола и иногда ориентировка на свою
сексуальную роль.

Шея – наличие своего мнение. Длинная шея – показатель высокого контроля над собой.

3) Несущая, опорная часть фигуры

К ней относятся (ноги, лапы, иногда — постамент). Рассматривается основательность этой

части по отношению к размерам всей фигуры и по форме:

а) основательность, обдуманность, рациональность принятия решения, пути к выводам,

формирование суждения, опора на существенные положения и значимую информацию;б)
поверхностность суждений, легкомыслие в выводах и неосновательность суждений,
иногда импульсивность принятия решения (особенно при отсутствии или почти
отсутствии ног).

Наличие хорошо прорисованных рук, говорит об отсутствии проблем в общении, если

руки широко расставлены, будто бы для объятий — это может значит о жажде общения,
его не хватает человеку. Если руки не прорисованы, он не особо любит общаться, ему
лучше наедине с собой.

Обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: точно, тщательно или

небрежно, слабо соединены или не соединены вовсе — это характер контроля за
рассуждениями, выводами, решениями. Если ноги пропорциональны телу и устойчивые
на вид — значит человек хорошо занял свою позицию в обществе и чувствует себя
комфортно. Если же ноги слишком малы или наоборот чересчур длинные и неустойчивые
— это может значить о хрупкости занимаемого положении, об ощущении неуместности.

Однотипность и однонаправленность формы лап, любых элементов опорной части —

конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность.
Разнообразие в форме и положении этих деталей — своеобразие установок и суждений,
самостоятельность и небанальность; иногда даже творческое начало (соответственно
необычности формы) или инакомыслие (ближе к патологии).

4) Части, поднимающиеся над уровнем фигуры

Они могут быть функциональными или украшающими: крылья, дополнительные ноги,
щупальца, детали панциря, перья, бантики вроде завитушек-кудрей, цветково-
функциональные детали — энергия охвата разных областей человеческой деятельности,
уверенность в себе, «самораспространение» с неделикатным и неразборчивым
притеснением окружающих, либо любознательность, желание соучаствовать как можно в
большем числе дел окружающих, завоевание себе места под солнцем, увлеченность своей
деятельностью, смелость предприятий (соответственно значению Детали-символа —
крылья или щупальца и т.д.). Украшающие детали — демонстративность, склонность
обращать на себя внимание окружающих, манерность (например, лошадь или ее
несуществующее подобие в султане из павлиньих перьев).

5) Хвосты

Символическое значение хвоста в рисунке несуществующего животного в стандартных

ключах рассматривается с двух позиций: оценка своих действий, отношение к своему
прошлому.

1. В первом случае оценка человеком внутренних (мысли) и внешних (действия человека,

поступки) форм своей деятельности выражается направленностью хвоста
несуществующего животного. Если хвост несуществующего животного направлен вправо
– человек в настоящее время размышляет о своих действиях и поступках, оценивает
результаты внешних проявлений. Если хвост несуществующего животного направлен
влево – человек размышляет об упущенном моменте из-за собственной нерешительности,
оценивает результаты внутренних проявлений. В том случае, когда хвост
несуществующего животного направлен вверх (трубой или морковкой) – человек уверен в
своих действиях и их результатах. У него оптимистичный, дружелюбный и легкий
характер. Человек имеет положительную самооценку, стремится к изменению и
совершенствованию. Если хвост несуществующего животного направлен вниз (поджат,
падает вниз) – человека не интересует саморазвитие. Он недоволен собой, подавлен,
сомневается в своих силах, сожалеет о содеянном (сказанном или сделанном),
раскаивается, испытывает страх. Это пессимист, отрицательно оценивающий свои
действия и поступки. Если хвост несуществующего животного направлен прямо –
человека все в жизни устраивает.

2. Во втором случае (отношение к прошлому) интерпретация дается по величине хвоста.

Если хвост большой – прошлое человека тяготит, не дает ему покоя. Если хвост
маленький – прошлое человека не сильно беспокоит.

3. Количество хвостов. Если у несуществующего животного несколько хвостов – дается

такая же интерпретация, как и в случае с разветвленным хвостом, то есть свидетельствует
о противоречивости самооценки или зависимости человека. Если 2 хвоста развернуты в
стороны и у животного большие уши – самооценка человека сильно зависит от мнения
окружающих.

4. Способ изображения хвоста несуществующего животного. Разветвленный хвост –

указывает на зависимость человека или противоречивость его самооценки. Если у
несуществующего животного хвост длинный и пышный (их может быть несколько) –
человек доволен собой. Если хвост короткий и тоненький – человек не очень уверен в
себе. Если хвост толстый – в этом усматривается высокая значимость сексуальной сферы.

6) Контуры фигуры
Анализируются по наличию или отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл),
прорисовки и затемнения линии контура. Это защита от окружающих, агрессивная —
если она выполнена в острых углах; со страхом и тревогой — если имеет место
затемнение, «запачкивание» контурной линии; с опасением, подозрительностью — если
выставлены щиты, «заслоны», линия удвоена. Направленность такой защиты —
соответственно пространственному расположению: верхний контур фигуры — против
вышестоящих, против лиц, имеющих возможность наложить запрет, ограничение,
осуществить принуждение, т.е. против старших по возрасту, родителей, учителей,
начальников, руководителей; нижний контур — защита против насмешек, непризнания,
отсутствия авторитета у нижестоящих подчиненных, младших, боязнь осуждения;
боковые контуры — недифференцированная опасливость и готовность к самозащите
любого порядка и в разных ситуациях; то же самое — элементы «защиты»,
расположенные не по контуру, а внутри контура, на самом корпусе животного. Справа —
больше в процессе деятельности (реальной), слева — больше защита своих мнений,
убеждений, вкусов.

7) Общая энергия

Оценивается количество изображенных деталей — только ли необходимое количество,

чтобы дать представление о придуманном несуществующем животном (тело, голова,
конечности или тело, хвост, крылья и т.п.): с заполненным контуром, без штриховки и
дополнительных линий и частей, просто примитивный контур, — или имеет место щедрое
изображение не только необходимых, но усложняющих конструкцию дополнительных
деталей. Соответственно, чем больше составных частей и элементов (помимо самых
необходимых), тем выше энергия. В обратном случае — экономия энергии, астеничность
организма, хроническое соматическое заболевание (то же самое подтверждается
характером линии — слабая паутинообразная линия, «возит карандашом по бумаге», не
нажимая на него). Обратный же характер линий — жирная с нажимом — не является
полярным: это не энергия, а тревожность. Следует обратить внимание на резко
продавленные линии, видимые даже на обратной стороне листа (судорожный, высокий
тонус мышц рисующей руки) — резкая тревожность. Обратить внимание также на то,
какая деталь, какой символ выполнен таким образом (т.е. к чему привязана тревога).

8) Линии

Оценка характера линии (дубляж линии, небрежность, неаккуратность соединений,

«островки» из находящих друг на друга линий, зачернение частей рисунка,
«запачкивание», отклонение от вертикальной оси, стереотипности линий и т.д.). Оценка
осуществляется так же, как и при анализе пиктограммы. То же — фрагментарность линий
и форм, незаконченность, оборванность рисунка.

9) Типы животных

Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих и нейтральных (подобия

льва, бегемота, волка или птицы, улитки, муравья, либо белки, собаки, кошки). Это
отношение к собственной персоне и к своему «Я», представление о собственном
положении в мире, как бы идентификация себя по значимости (с зайцем, букашкой,
слоном, собакой и т.д.). В данном случае рисуемое животное — представитель самого
рисующего.

Уподобление рисуемого животного человеку, начиная с постановки животного в

положение прямохождения на две лапы, вместо четырех или более, и заканчивая
одеванием животного в человеческую одежду (штаны, юбки, банты, пояса, платье),
включая похожесть морды на лицо, ног и лап на руки, свидетельствует об
инфантильности, эмоциональной незрелости, соответственно степени выраженности
«очеловечивания» животного. Механизм сходен аллегорическому значению животных и
их характеров в сказках, притчах и т.п.

10) Агрессивность

Степень агрессивности выражена количеством, расположением и характером углов в

рисунке, независимо от их связи с той или иной деталью изображения. Особенно весомы в
этом отношении прямые символы агрессии — когти, зубы, клювы. Следует обратить
внимание также на акцентировку сексуальных признаков — вымени, сосков, груди при
человекоподобной фигуре и др. Это отношение к полу, вплоть до фиксации на проблеме
секса.

Фигура круга (особенно — ничем не заполненного) символизирует и выражает тенденцию

к скрытности, замкнутость, закрытость своего внутреннего мира, нежелание давать
сведения о себе окружающим, наконец, нежелание подвергаться тестированию. Такие
рисунки обычно дают очень ограниченное количество данных для анализа.

Обратить внимание на случаи вмонтирования механических частей в тело «животного» —

постановка животного на постамент, тракторные или танковые гусеницы, треножник;
прикрепление к голове пропеллера, винта; вмонтирование в глаз электролампы, в тело и
конечности животного — рукояток, клавиш и антенн. Это наблюдается чаще у больных
шизофренией и глубоких шизоидов.

11) Творческие возможности

Выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре элементов: банальность,

отсутствие творческого начала принимают форму «готового», существующего животного
(люди, лошади, собаки, свиньи, рыбы), к которому лишь приделывается «готовая»
существующая деталь, чтобы нарисованное животное стало несуществующим — кошка с
крыльями, рыба с перьями, собака с ластами и т.п. Оригинальность выражается в форме
построения фигуры из элементов, а не целых заготовок.

12) Название

Может выражать рациональное соединение смысловых частей (летающий заяц, «бегекот»,

«мухожер» и т.п.). Другой вариант — словообразование с книжно-научным, иногда
латинским суффиксом или окончанием («ратолетиус» и т.п.). Первое — рациональность,
конкретная установка при ориентировке и адаптации; второе — демонстративность,
направленная главным образом на демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний.
Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления («лялие»,
«лиошана», «гратекер» и т.п.), знаменующие легкомысленное отношение к окружающим,
неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе
мышления, перевес эстетических элементов в суждениях над рациональными.

Наблюдаются иронически-юмористические названия («риночурка», «пузыренд» и т.п.) —

при соответственно иронически-снисходительном отношении к окружающим.
Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы («тру-тру», «лю-лю»,
«кус-кус» и т.п.). Склонность к фантазированию (чаще защитного порядка) выражена
обычно удлиненными названиями («аберосинотиклирон», «гулобарниклета-миешиния» и
т.п.).

Испытуемый №1. Интерпретация.

Испытуемый – студент.

Возраст – 19 лет.

Пол – женский.

Дата – 23.02.2016.

1) Рисунок расположен внизу листа (горизонтально) и свидетельствует о низкой

самооценке, неуверенности, подавленности, незаинтересованности в своем положении в
социуме, также говорит об отсутствии тенденции к самоутверждению.

2) Голова животного повернута слегка вправо, смотрит на рисующего. Говорит о

тенденции к рефлексии и размышлениям, а также об эгоцентризме испытуемого.

Большие уши могут означать заинтересованность испытуемого в поступающей

информации, а также о высокой значимости мнения окружающих.

Зачерченный рот у животного говорит о боязливости и тревожности испытуемого по

какому-то поводу.

Наличие ресниц выявляет истероидно-демонстративные модели поведения,

заинтересованность в восхищении окружающих во внешнем виде и манерой красиво
одеваться.

Длинный нос может сообщать о неком защитном барьере, либо, наоборот, агрессивности
к окружающим людям.

3) Детали туловища. У животного имеются необычные детали в виде неких перьев или
меха вдоль туловища. Наличие таковых говорит об энергии охвата разнообразных
областей человеческой деятельности, об уверенности в себе испытуемого,
любознательности, желании соучаствовать как можно в большем числе дел окружающих,
а также о стремлении занять себе место «под солнцем». Может свидетельствовать о
демонстративной модели поведения, манерности, склонности обращать на себя внимание.
Следует, однако, обратить внимание на то, что эти детали окружают тело животного, что
может также говорить о том, что испытуемый ставит некий барьер, защищающий его от
окружающих, недифференциальной опасности извне. Или же о готовности испытуемого к
самозащите, например, в конфликте, деятельности и в отстаивании своего мнения.

Наблюдается сильный нажим карандашом в области ушей, что говорит о тревожности

испытуемого по поводу мнения окружающих о нем самом, как уже говорилось ранее.

Усы у животных также подтверждают тенденцию к общей тревожности.

Уподобие животного человеку (прямохождение) говорит об инфантильности и

эмоциональной незрелости.
Тенденция круга рисунка, о чем говорит направление рук животного, сообщает о
скрытности респондента, закрытости своего внутреннего мира от окружающих.

Испытуемый №2. Интерпретация.

Испытуемый – студент.

Возраст – 20 лет.

Пол – женский.

Дата – 23.02.2016.

1) Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (направление тела и головы

животного к верху) трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим
положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих, как
претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению.

2) Положение головы на смотрящего трактуется как эгоцентризм.

Непрорисованные радужки глаз или их отсутствие в данном случае на рисунке

свидетельствует о том, что признаков общей тревожности у испытуемого не наблюдается.

Имеются дополнительные детали на голове животного – пышная двуцветная грива. Она

может интерпретироваться неоднозначно. С одной стороны, грива, шерсть, подобие
прически свидетельствует о чувственности, подчеркивании своего пола и иногда
ориентировки на свою сексуальную роль. Однако на данном рисунке она острая,
растрепанная и мрачная относительно других цветов животного, что может говорить и о
тенденции к защите или агрессивности от окружающих.

Наличие шерсти как таковой у животного имеет также иную трактовку, выявляя у
испытуемого добродушие и мягкость характера.

3) Скрытые части ног и рук или их отсутствие сообщает о поверхностности суждений

испытуемого, легкомыслия в выводах и неосновательности суждений, иногда
импульсивности при принятии решений.

Однонаправленность ног говорит об конформности суждений и установок в принятии

решений, их стандартности, банальности.

Украшающие детали (в данном случае на теле животного) являются показателем

демонстративности, склонности обращать на себя внимание окружающих, манерности.

4) Хвост у животного повернут вправо, что говорит об отношении испытуемого к своим

действиям и поведению. Может свидетельствовать о том, что в настоящее время он
размышляет о своих действиях и поступках, оценивает результаты внешних проявлений.

Длинный и пышный хвост животного говорит о том, что испытуемый собою доволен.

Вытянутая шея животного говорит о хорошем контроле испытуемого над собой.

5) Название у животного не замудренное и сложенное из разных названий существующих
слов, что говорит о рациональности, конкретной установке при ориентировке и
адаптации.

Испытуемый №3. Интерпретация.

Испытуемый – студент.

Возраст – 20 лет.

Пол – мужской.

Дата – 25.02.2016.

1) Положение рисунка находится посередине, что позволяет сделать вывод о том, что
самооценка у человека в средних пределах.

2) Положение головы «анфас», т.е. голова направлена на рисующего (на себя), трактуется
как эгоцентризм человека. Резкой прорисовки радужки нет, что указывает на то, что
человеку не свойственна тревожность по какому-либо поводу.

Туловище слишком большое по сравнению с головой значит, что испытуемый слишком

ценит физические качества, не придавая особого значения интеллектуальным.

Непрорисованный рот может говорить о том, что человек не любит много говорить или
общаться.

3) О поверхностности суждений, легкомыслии в выводах и неосновательности суждений,

иногда импульсивности принятия говорят отсутствующие или почти отсутствующие ноги,
которые, к тому же, и слабо соединены с корпусом — это характер контроля над
рассуждениями, выводами, решениями. Также интерпретируются они как показатель
хрупкости занимаемого положения, ощущения своей неуместности.

4) Некое подобие крыльев или рук, которые можно увидеть на рисунке у данного
животного, говорит о высокой энергии охвата разных областей человеческой
деятельности, уверенности в себе, «самораспространении» с неделикатным и
неразборчивым притеснением окружающих, либо любознательности, желании
соучаствовать как можно в большем числе дел окружающих, завоевании себе места под
солнцем, увлеченности своей деятельностью.

5) Признаков резкой тревожности у испытуемого не наблюдается, т.к. четких и сильных

закрашиваний на рисунке не имеется.

6) Фигура круга символизирует и выражает тенденцию к скрытности, замкнутость,

закрытость своего внутреннего мира, нежелание давать сведения о себе окружающим,
наконец, нежелание подвергаться тестированию.
5. Методика исследования самоотношения С.Р. Пантелеев (МИС)

Описание методики

Методика предназначена для выявления структуры самоотношения личности, а также

выраженности отдельных компонентов самоотношения: закрытости, самоуверенности,
саморуководства, отраженного самоотношения, самоценности, самопривязанности,
внутренней конфликтности и самообвинения.

Процедура проведения

Самоотношение понимается в контексте представлений личности о смысле "Я" как

выражение смысла "Я", как обобщенное чувство в адрес собственного "Я". В основу
понимания самоотношения положена концепция самосознания В.В. Столина, который
выделял три измерения самоотношения: симпатию, уважение, близость.

Испытуемому предъявляется тест, содержащий 110 пунктов и стандартный бланк ответов.

Инструкция подразумевает два варианта ответов: «согласен — не согласен», которые
фиксируются испытуемыми в соответствующих позициях бланка. Значения
подсчитываются по 9 шкалам с помощью специального ключа-трафарета, накладываемого
на бланк. Трафарет конструируется в соответствии с ключом теста Методика допускает
индивидуальное и групповое применение без ограничения времени. В случае группового
обследования количество участников не должно превышать 15 человек. Длительность
выполнения задания - 30 - 40 минут.

Инструкция

Вам предложен перечень суждений, характеризующих отношение человека к себе, к

своим поступкам и действиям. Внимательно прочитайте каждое суждение. Если Вы
согласны с содержанием суждения, то в бланке для ответов, рядом с порядковым номером
суждения поставьте "+", если не согласны, то "-". Работайте быстро и внимательно, не
пропускайте ни одного суждения. Возможно, что некоторые суждения покажутся Вам
излишне личными, затрагивающими интимные стороны Вашей личности. Постарайтесь
определить их соответствие себе как можно искренне. Ваши ответы никому не будут
демонстрироваться.

1.Мои слова довольно редко расходятся с делами.

2.Случайному человеку я, скорее всего, покажусь человеком приятным.

3.К чужим проблемам я всегда отношусь с тем же пониманием, что и к своим.

4.У меня нередко возникает чувство, что то, о чем я с собой мысленно разговариваю, мне
неприятно.

5.Думаю, что все мои знакомые относятся ко мне с симпатией.

6.Самое разумное, что может сделать человек в своей жизни, это не противиться
собственной судьбе.

7.У меня достаточно способностей и энергии воплотить в жизнь задуманное.

8.Если бы я раздвоился, то мне было бы довольно интересно общаться со своим
двойником.

9.Я не способен причинять душевную боль самым любимым и родным мне людям.

10.Я считаю, что не грех иногда пожалеть самого себя.

11.Совершив какой-то промах, я часто не могу понять, как же мне могло прийти в голову,
что из задуманного могло получиться что-нибудь хорошее.

12.Чаще всего я одобряю свои планы и поступки.

13.В моей личности есть, наверное, что-то такое, что способно вызвать у других острую
неприязнь.

14.Когда я пытаюсь оценить себя, я прежде всего вижу свои недостатки.

15.У меня не получается быть для любимого человека интересным длительное время.

16.Можно сказать, что я ценю себя достаточно высоко.

17.Мой внутренний голос редко подсказывает мне то, с чем бы я в конце концов не
согласился.

18.Многие мои знакомые не принимают меня так уж всерьез.

19.Бывало, и не раз, что я сам остро ненавидел себя.

20.Мне очень мешает недостаток энергии, воли и целеустремленности.

21.В моей жизни возникали такие обстоятельства, когда я шел на сделку с собственной
совестью.

22.Иногда я сам себя плохо понимаю.

23.Порой мне бывает мучительно больно общаться с самим собой.

24.Думаю, что без труда смог бы найти общий язык с любым разумным и знающим
человеком.

25.Если я и отношусь к кому-нибудь с укоризной, то прежде всего к самому себе.

26.Иногда я сомневаюсь, можно ли любить меня по-настоящему.

27.Нередко мои споры с самим собой обрываются мыслью, что все равно выйдет не так,
как я решил.

28.Мое отношение к самому себе можно назвать дружеским.

29.Вряд ли найдутся люди, которым я не по душе.

30.Часто я не без издевки подшучиваю над собой.

31.Если бы мое второе «Я» существовало, то для меня это был бы довольно скучный
партнер по общению.

32.Мне представляется, что я достаточно сложился как личность, и поэтому не трачу

много сил на то, чтобы в чем-то стать другим.

33.В целом меня устраивает то, какой я есть.

34.К сожалению, слишком многие не разделяют моих взглядов на жизнь.

35.Я вполне могу сказать, что уважаю сам себя.

36.Я думаю, что имею умного и надежного советчика в себе самом.

37.Сам у себя я довольно часто вызываю чувство раздражения.

38.Я часто, но довольно безуспешно пытаюсь в себе что-то изменить.

39.Я думаю, что моя личность гораздо интереснее и богаче, чем это может показаться на
первый взгляд.

40.Мои достоинства вполне перевешивают мои недостатки.

41.Я редко остаюсь непонятым в самом важном для меня.

42.Думаю, что другие в целом оценивают меня достаточно высоко.

43.То, что со мной случается,- это дело моих собственных рук.

44.Если я спорю с собой, то всегда уверен, что найду единственно правильное решение.

45.Когда со мной случаются неприятности, как правило, я говорю: «И поделом тебе».

46.Я не считаю, что достаточно духовно интересен для того, чтобы быть притягательным
для многих людей.

47.У меня нередко возникает сомнения: а таков ли я на самом деле, каким себе
представляюсь?

48.Я не способен на измену даже в мыслях.

49.Чаще всего я думаю о себе с дружеской иронией.

50.Мне кажется, что мало кто может подумать обо мне плохо.

51.Уверен, что на меня можно положиться в самых ответственных делах.

52.Я могу сказать, что в целом я контролирую свою судьбу.

53.Я никогда не выдаю понравившиеся мне чужие мысли за свои.

54.Каким бы я ни казался окружающим, я то знаю, что в глубине души я лучше, чем

большинство других.
55.Я хотел бы оставаться таким, какой я есть.

56.Я всегда рад критике в свой адрес, если она обоснована и справедлива.

57.Мне кажется, что если бы таких людей, как я, было больше, то жизнь изменилась бы в
лучшую сторону.

58.Мое мнение имеет достаточный вес в глазах окружающих.

59.Что-то мешает мне понять себя по-настоящему.

60.Во мне есть немало такого, что вряд ли вызывает симпатию.

61.В сложных обстоятельствах я обычно не жду, пока проблемы разрешатся сами собой.

62.Иногда я пытаюсь выдать себя не за того, кто я есть.

63.Быть снисходительным к собственным слабостям - вполне естественно.

64.Я убедился, что глубокое проникновение в себя - малоприятное и довольно

рискованное занятие.

65.Я никогда не раздражаюсь и не злюсь без особых на то причин.

66.У меня бывают такие моменты, когда я понимал, что меня есть за что презирать.

67.Я часто чувствую, что мало влияю на то, что со мной происходит.

68.Именно богатство и глубина моего внутреннего мира и определяют мою ценность как
личности.

69.Долгие споры с собой чаще всего оставляют горький осадок в моей душе, чем приносят
облегчение.

70.Думаю, что общение со мной доставляет людям искреннее удовольствие.

71.Если говорить откровенно, иногда я бываю очень неприятен.

72.Можно сказать, что я себе нравлюсь.

73.Я человек надежный.

74.Осуществление моих желаний мало зависит от везения.

75.Мое внутреннее «Я» всегда мне интересно.

76.Мне очень просто убедить себя не расстраиваться по пустякам.

77.Близким людям свойственно меня недооценивать.

78.У меня в жизни нередко бывают минуты, когда я сам себе противен.

79.Мне кажется, что я все-таки не умею злиться на себя по-настоящему.

80.Я убедился, что в серьезных делах на меня лучше не рассчитывать.

81.Порой мне кажется, что я какой-то странный.

82.Я не склонен пасовать перед трудностями.

83.Мое собственное «Я» не представляется мне чем-то достойным глубокого внимания.

84.Мне кажется, что, глубоко обдумывая свои внутренние проблемы, я научился гораздо
лучше себя понимать.

85.Сомневаюсь, что вызываю симпатию у большинства окружающих.

86.Мне случалось совершать такие поступки, которым вряд ли можно найти оправдание.

87.Где-то в глубине души я считаю себя слабаком.

88.Если я искренне и обвиняю себя в чем-то, то, как правило, обличительного запала
хватает ненадолго.

89.Мой характер, каким бы он ни был, вполне меня устраивает.

90.Я вполне представляю себе, что меня ждет впереди.

91.Иногда мне бывает трудно найти общий язык со своим внутренним «Я».

92.Мои мысли о себе по большей части сводятся к обвинениям в собственный адрес.

93.Я не хотел бы сильно меняться даже в лучшую сторону, потому что каждое изменение
- это потеря какой-то дорогой частицы самого себя.

94.В результате моих действий слишком часто получается совсем не то, на что я
рассчитывал.

95.Вряд ли во мне есть что-то, чего бы я не знал.

96.Мне еще многого не хватает, чтобы с уверенностью сказать себе: «Да, я вполне созрел
как личность».

97.Во мне вполне мирно уживаются как мои достоинства, так и мои недостатки.

98.Иногда я оказываю «бескорыстную» помощь людям только для того, чтобы лучше
выглядеть в собственных глазах.

99.Мне слишком часто и безуспешно приходится оправдываться перед самим собой.

100.Те, кто меня не любит, просто не знают, какой я человек.

101.Убедить себя в чем-то не составляет для меня большого труда.

102.Я не испытываю недостатка в близких и понимающих меня людях.

103.Мне кажется, что мало кто уважает меня по-настоящему.

104.Если не мелочиться, то в целом меня не в чем упрекнуть.

105.Я сам создал себя таким, каков я есть.

106.Мнение других обо мне вполне совпадает с моим собственным.

107.Мне бы очень хотелось во многом себя переделать.

108.Ко мне относятся так, как я того заслуживаю.

109.Думаю, что моя судьба сложится все равно не так, как бы мне хотелось теперь.

110.Уверен, что в жизни я на своем месте.

Суждения
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
Обработка результатов и интерпретация

При обработке используется специальный "ключ", с помощью которого получают так

называемые "сырые" баллы.
Совпадение ответа обследуемого с "ключом" оценивается в 1 балл. Сначала
подсчитываются совпадения ответов по признаку "согласен", затем - по признаку "не
согласен". Полученные результаты суммируются. Затем сумма "сырых" баллов по каждой
из шкал с помощью специальной таблицы переводится в стены. Стены служат основанием
для интерпретации.
Ключ
Шкала Согласен Не согласен
1. Замкнутость 1,3,9,48,53,56,65 21,62,86,98
2. Самоуверенность 7,24,30,35,36,51,52,58,61,73,82 20,80,103
3. Саморуководство 43,44,45,74,76,84,90,105,106,108,110 109
4. Отраженное самоотношение 2,5,29,41,42,50,102 13,18,34,85
5. Самоценность 8,16,39,54,57,68,70,75,100 15,26,31,46,83
6. Самопринятие 10,12,17,28,40,49,63,72,77,79,88,97 -
7. Самопривязанность 6,32,33,55,89,93,95,101,104 96,107
8. Внутренняя конфликтность 4,11,22,23,27,38,47,59,64,67,69,81,91,94,99 -
9. Самообвинение 14,19,25,37,60,66,71,78,87,92 -
Таблица перевода "сырых" баллов в стены
Стен
Шкала
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Закрытость 0 0 1 2-3 4-5 6-7 8 9 10 11
2. Самоуверенность 0-1 2 3-4 5-6 7-8 9 10-11 12 13 14
3. Саморуководство 0-1 2 3 4-5 6 7 8 9-10 11 12
4. Отраженное самоотношение 0 1 2 3-4 5 6-7 8 9 10 11
5. Самоценность 0-1 2 3 4-5 6-7 8 9-10 11 12 13-14
6. Самопринятие 0-1 2 3-4 5 6-7 8 9 10 11 12
7. Самопривязанность 0 1 2 3 4-5 6 7-8 9 10 11
8. Внутренняя конфликтность 0 1 2 3-4 5-7 8-10 11-12 13 14 15
9. Самообвинение 0 1 2 3-4 5 6-7 8 9 10 10

Для перевода "сырого" балла в стандартное значение (стен) необходимо найти в первом
столбце нужную шкалу и двигаться по строке до пересечения со столбцом, в котором
находится индивидуальный "сырой" балл или интервал индивидуальных "сырых" баллов.
В верхней строке найденного столбца указан соответствующий стен. Например, если
"сырой" балл по шкале "Самопринятие" равен 7, то в строке 6 находим интервал 6 - 7. В
верхней строке данного столбца указано значение стена - 5.

Самоотношение рассматривается как представление личности о смысле собственного "Я".

Самоотношение в значительной мере определяется переживанием собственной ценности,
выражающимся в достаточно широком диапазоне чувств: от самоуважения до
самоуничижения. Интерпретация показателей осуществляется в зависимости от их
выраженности. При этом значения 1-3 стена условно считаются низкими, 4-7 - средними,
8-19 - высокими. Ниже приводится краткая интерпретация каждой из шкал.

1.Шкала "Закрытость" определяет преобладание одной из двух тенденций: либо

конформности, выраженной мотивации социального одобрения, либо критичности,
глубоко осознания себя, внутренней честности и открытости.

Высокие значения (8-10 стенов) отражают выраженное защитное поведение личности,

желание соответствовать общепринятым нормам поведение и взаимоотношений с
окружающими людьми. Человек склонен избегать открытых отношений с самим собой;
причиной может быть или недостаточность навыков рефлексии, поверхностное видение
себя, или осознанное нежелание раскрывать себя, признавать существование личных
проблем.
Средние значения (4-7 стенов)означают избирательное отношение человека к себе;
преодоление некоторых психологических защит при актуализации других, особенно в
критических ситуациях.

Низкие значения (1-3 стена) указывают на внутреннюю честность, на открытость

отношений человека с самим собой, на достаточно развитую рефлексию и глубокое
понимание себя. Человек критичен по отношению к себе. Во взаимоотношениях с людьми
доминирует ориентация на собственное видение ситуации, происходящего.

2.Шкала "Самоуверенность" выявляет самоуважение, отношение к себе как к

уверенному, самостоятельному, волевому и надежному человеку, который знает, что ему
есть за что себя уважать.

Высокие значения (8-10 стенов) характеризуют выраженную самоуверенность, ощущение

силы собственного "Я", высокую смелость в общении. Доминирует мотив успеха. Человек
уважает себя, доволен собой, своими начинаниями и достижениями, ощущает свою
компетентность и способность решать многие жизненные вопросы. Препятствия на пути к
достижению цели воспринимаются как преодолимые. Проблемы затрагивают неглубоко,
переживаются недолго.

Средние значения (4-7 стенов) свойственны тем, кто в привычных для себя ситуациях
сохраняет работоспособность, уверенность в себе, ориентацию на успех начинаний. При
неожиданном появлении трудностей уверенность в себе снижается, нарастают тревога,
беспокойство.

Низкие значения (1-3 стена) отражают неуважение к себе, связанное с неуверенностью в

своих возможностях, с сомнением в своих способностях. Человек не доверяет своим
решениям, часто сомневается в способности преодолевать трудности и препятствия,
достигать намеченные цели. Возможны избегание контактов с людьми, глубокое
погружение в собственные проблемы, внутренняя напряженность.

3.Шкала "Саморуководство" отражает представление личности об основном источнике

собственной активности, результатов и достижений, об источнике развития собственной
личности, подчеркивает доминирование либо собственного "Я", либо внешних
обстоятельств.

Высокие значения (8-10 стенов) характерны для тех, кто основным источником развития
своей личности, регулятором достижений и успехов считает себя. Человек переживает
собственное "Я" как внутренний стержень, который координирует и направляет всю
активность, организует поведение и отношения с людьми, что делает его способным
прогнозировать свои действия и последствия возникающих контактов с окружающими.
Он ощущает себя способным оказывать сопротивление внешним влияниям, противиться
судьбе и стихии событий. Человеку свойствен контроль над эмоциональными реакциями
и переживаниями по поводу себя.

Средние значения (4-7 стенов) раскрывают особенности отношения к своему "Я" в

зависимости от степени адаптированности в ситуации. В привычных для себя условиях
существования, в которых все возможные изменения знакомы и хорошо прогнозируемы,
человек может проявлять выраженную способность к личному контролю. В новых для
себя ситуациях регуляционные возможности "Я" ослабевают, усиливается склонность к
подчинению средовым воздействиям.

Низкие значения (1-3 стена) описывают веру субъекта в подвластность своего "Я"
внешним обстоятельствам и событиям. Механизмы саморегуляции ослаблены. Волевой
контроль недостаточен для преодоления внешних и внутренних препятствий на пути к
достижению цели. Основным источником происходящего с человеком признаются
внешние обстоятельства. Причины, заключающиеся в себе, или отрицаются, или, что
встречается довольно часто, вытесняются в подсознание. Переживания относительно
собственного "Я" сопровождаются внутренним напряжением.

4.Шкала "Отраженное самоотношение" характеризует представление субъекта о

способности вызвать у других людей уважение, симпатию. При интерпретации
необходимо учитывать, что шкала не отражает истинного содержания взаимодействия
между людьми, это лишь субъективное восприятие сложившихся отношений.

Высокие значения (8-10 стенов) соответствуют человеку, который воспринимает себя

принятым окружающими людьми. Он чувствует, что его любят другие, ценят за
личностные и духовные качества, за совершаемые поступки и действия, за
приверженность групповым нормам и правилам. Он ощущает в себе общительность,
эмоциональную открытость для взаимодействия с окружающими, легкость установления
деловых и личных контактов.

Средние значения (4-7 стенов) означают избирательное восприятие человеком отношения

окружающих к себе. С его точки зрения, положительное отношение окружающих
распространяется лишь на определенные качества, на определенные поступки; другие
личностные проявления способны вызывать у них раздражение и непринятие.

Низкие значения (1-3 стена) указывают на то, что человек относится к себе как к
неспособному вызвать уважение у окружающих, как к вызывающему у других людей
осуждение и порицание. Одобрение, поддержка от других не ожидаются.

5.Шкала "Самоценность" передает ощущение ценности собственной личности и

предполагаемую ценность собственного "Я" для других.

Высокие значения (8-10 стенов) принадлежат человеку, высоко оценивающему свой

духовный потенциал, богатство своего внутреннего мира, человек склонен воспринимать
себя как индивидуальность и высоко ценить собственную неповторимость. Уверенность в
себе помогает противостоять средовым воздействиям, рационально воспринимать критику
в свой адрес.

Средние значения (4-7 стенов) отражают избирательное отношение к себе. Человек

склонен высоко оценивать ряд своих качеств, признавать их уникальность. Другие же
качества явно недооцениваются, поэтому замечания окружающих могут вызвать
ощущение малоценности, личной несостоятельности.

Низкие значения (1-3 стена) говорят о глубоких сомнениях человека в уникальности своей
личности, недооценке своего духовного "Я". Неуверенность в себе ослабляет
сопротивление средовым влияниям. Повышенная чувствительность к замечаниям и
критике окружающих в свой адрес делает человека обидчивым и ранимым, склонным не
доверять своей индивидуальности.

6.Шкала "Самопринятие" позволяет судить о выраженности чувства симпатии к себе,

согласия со своими внутренними побуждениями, принятия себя таким, какой есть,
несмотря на недостатки и слабости.

Высокие значения (8-10 стенов) характеризуют склонность воспринимать все стороны

своего "Я", принимать себя во всей полноте поведенческих проявлений. Общий фон
восприятия себя положительный. Человек часто ощущает симпатию к себе, ко всем
качествам своей личности. Свои недостатки считает продолжением достоинств. Неудачи,
конфликтные ситуации не дают основания для того, чтобы считать, себя плохим
человеком.

Средние значения (4-7 стенов) отражают избирательность отношения к себе. Человек

склонен принимать не все свои достоинства и критиковать не все свои недостатки.

Низкие значения (1-3 стена) указывают на общий негативный фон восприятия себя, на
склонность воспринимать себя излишне критично. Симпатия к себе недостаточно
выражена, проявляется эпизодически. Негативная оценка себя существует в разных
формах: от описания себя в комическом свете до самоуничижения.

7.Шкала "Самопривязанность" выявляет степень желания изменяться по отношению к

наличному состоянию.

Высокие значения (8-10 стенов) отражают высокую ригидность "Я"-концепции,

стремление сохранить в неизменном виде свои качества, требования к себе, а главное -
видение и оценку себя. Ощущение самодостаточности и достижения идеала мешает
реализации возможности саморазвития и самосовершенствования. Помехой для
самораскрытия может быть также высокий уровень личностной тревожности,
предрасположенность воспринимать окружающий мир как угрожающий самооценке.

Средние значения (4-7 стенов) указывают на избирательность отношения к своим

личностным свойствам, на стремление к изменению лишь некоторых своих качеств при
сохранении прочих других.

Низкие значения (1-3 стена) фиксируют высокую готовность к изменению "Я"-концепции,

открытость новому опыту познания себя, поиски соответствия реального и идеального
"Я". Желание развивать и совершенствовать собственное "Я" ярко выражено, источником
чего может быть, неудовлетворенность собой. Легкость изменения представлений о себе.

8.Шкала "Внутренняя конфликтность" определяет наличие внутренних конфликтов,

сомнений, несогласия с собой, выраженность тенденций к самокопанию и рефлексии.

Высокие значения (8-10 стенов) соответствуют человеку, у которого преобладает

негативный фон отношения к себе. Он находится в состоянии постоянного контроля над
своим "Я", стремится к глубокой оценке всего, что происходит в его внутреннем мире.
Развитая рефлексия переходит в самокопание, приводящее к нахождению осуждаемых в
себе качеств и свойств. Отличается высокими требованиями к себе, что нередко приводит
к конфликту между "Я" реальным и "Я" идеальным, между уровнем притязаний и
фактическими достижениями, к признанию своей малоценности. Истинным источником
своих достижений и неудач считает преимущество себя.

Средние значения (4-7 стенов) характерны для человека, у которого отношение к себе,
установка видеть себя зависит от степени адаптированности в ситуации. В привычных для
себя условиях, особенности которых хорошо знакомы и прогнозируемы, наблюдаются
положительный фон отношения к себе, признание своих достоинств и высокая оценка
своих достижений. Неожиданные трудности, возникающие дополнительные препятствия
могут способствовать усилению недооценки собственных успехов.

Низкие значения (1-3 стена) наиболее часто встречаются у тех, кто в целом положительно
относится к себе, ощущает баланс между собственными возможностями и требованиями
окружающей реальности, между притязаниями и достижениями, доволен сложившейся
жизненной ситуацией и собой. При этом возможны отрицание своих проблем и
поверхностное восприятие себя.

9.Шкала "Самообвинение" характеризует выраженность отрицательных эмоций в адрес

своего "Я".

Высокие значения (8-10 стенов) можно наблюдать у тех, кто видит в себе прежде всего
недостатки, кто готов поставить себе в вину все свои промахи и неудачи. Проблемные
ситуации, конфликты в сфере общения актуализируют сложившиеся психологические
защиты, среди которых доминируют реакции защиты собственного "Я" в виде порицания,
осуждения себя или привлечения смягчающих обстоятельств. Установка на
самообвинение сопровождается развитием внутреннего напряжения, ощущением
невозможности удовлетворения основных потребностей.

Средние значения (4-7 стенов) указывают на избирательное отношение к себе. Обвинение

себя за те или иные поступки и действия сочетается с выражением гнева, досады в адрес
окружающих.

Низкие значения (1-3 стена) обнаруживают тенденцию к отрицанию собственной вины в

конфликтных ситуациях. Защита собственного "Я" осуществляется путем обвинения
преимущественно других, перенесением ответственности на окружающих за устранение
барьеров на пути к достижению цели. Ощущение удовлетворенности собой сочетания с
порицанием других, поисками в них источников всех неприятностей и бед.

6.Методика диагностики социально-психологической адаптации (К. Роджерс, Р.

Даймонд).

Описание методики
Опросник личностный. Предназначен для изучения особенностей социально-
психологической адаптации и связанных с этим черт личности.

Стимульный материал представлен 101 утверждением, которые сформулированы в

третьем лице единственного числа, без использования каких-либо местоимений. По всей
вероятности, такая форма была использована авторами для того, чтобы избежать влияния
«прямого отождествления». То есть ситуации, когда испытуемые сознательно, напрямую
соотносят утверждения со своими особенностями. Данный методический прием является
одной из форм «нейтрализации» установки тестируемых на социально-желательные
ответы.

В методике предусмотрена достаточно дифференцированная, 7-бальная шкала ответов.

Остается открытым вопрос, насколько оправдано применение подобной шкалы, так как в
обыденном сознании испытуемому достаточно трудно выбрать между таким вариантами
ответов, как например, 2" — сомневаюсь, что это можно отнести ко мне; и «3» — не
решаюсь отнести это к себе.

Авторами выделяются следующие 6 интегральных показателей:

1. «Адаптация»;

2. «Приятие других»;

3. «Интернальность»;

4. «Самовосприятие»;

5. «Эмоциональная комфортность»;

6. «Стремление к доминированию».

Каждый из них рассчитывается по индивидуальной формуле, найденной, по всей

вероятности, эмпирическим путем. Интерпретация осуществляется в соответствии
нормативными данными, рассчитанными отдельно для подростков и взрослой выборки.

История создания

Опросник социально-психологической адаптации был разработан Карлом Роджерсом и

Розалинд Даймонд в США в 1954 году. На русском языке адаптация опросника была
опубликована в 1987 году канд. психол. наук Т. В. Снегирёвой. В 2004 году в журнале
«Психология и школа» была опубликована модифицированная канд. психол. наук А. К.
Осницким версия опросника, получившая с тех пор заметное распространение.

Процедура проведения. Инструкция

Шкала состоит из 100 суждений, из них 37 соответствуют критериям социально-

психологической адаптировонности личности (в каком-то смысле они совпадают и с
критериями личностной зрелости, в их числе – чувство собственного достоинстваи умение
уважать других, открытость реальной практике деятельности и отношений, понимание
своих проблем к стремление овладеть, справиться с ними и пр.), следующие 37 –
критериям дезадаптированности (неприятие себе и других, наличие защитных «барьеров»
в осмыслении своего актуального опыта, кажущееся «решение» проблем, т.е. решение их
на субъективном психологическом уровне, в собственном представлении, а не в
действительности, негибкость психических процессов); 26 высказываний нейтральны. В
число последних включена также контрольная икала (шкала лжи).

Шкала предъявляется обследуемым в виде небольшой тетради с высказываниями, под

каждым из которых напечатана 7-ступенчатая шкала (для одноразового использования).

В опроснике содержатся высказывания о человеке, о его образе жизни, переживаниях,

мыслях, привычках, стиле поведения. Их всегда можно соотнести с нашим собственным
образом жизни.

Прочитав очередное высказывание опросника, примерьте его к своим привычкам, своему

образу жизни и оцените, в какой мере это высказывание может быть отнесено к вам. Для
того чтобы обозначить ваш ответ в бланке, выберите один из семи вариантов оценок,
пронумерованных цифрами от 0 до 6, подходящий, по вашему мнению:

Выбранный вами вариант ответа отметьте в бланке для ответов в ячейке,

соответствующей порядковому номеру высказывания.

1. Испытывает неловкость, когда вступает с кем-нибудь в разговор.

2. Нет желания раскрываться перед другими.

3. Во всем любит состязание, соревнование, борьбу.

4. Предъявляет к себе высокие требования.

5. Часто ругает себя за сделанное.

6. Часто чувствует себя униженным.

7. Сомневается, что может нравиться кому-нибудь из лиц противоположного пола.

8. Свои обещания выполняет всегда

9. Теплые, добрые отношения с окружающими.

10. Человек сдержанный, замкнутый; держится ото всех чуть в стороне.

11. В своих неудачах винит себя.

12. Человек ответственный; на него можно положиться.

13. Чувствует, что не в силах хоть что-нибудь изменить, все усилия напрасны.
14. На многое смотрит глазами сверстников.

15. Принимает в целом те правила и требования, которым надлежит следовать.

16. Собственных убеждений и правил не хватает.

17. Любит мечтать – иногда прямо среди бела дня. С трудом возвращается от мечты к
действительности.

18. Всегда готов к защите и даже нападению: «застревает» на переживаниях обид,

мысленно перебирая способы мщения.

19. Умеет управлять собой и собственными поступками, заставлять себя, разрешать себе;
самоконтроль для него – не проблема.

20. Часто портится настроение: накатывает уныние, хандра.

21. Все, что касается других, не волнует: сосредоточен на себе; занят собой.

22. Люди, как правило, ему нравятся.

23. Не стесняется своих чувств, открыто их выражает.

24. Среди большого стечения народа бывает немножко одиноко.

25. Сейчас очень не по себе. Хочется все бросить, куда-нибудь спрятаться.

26. С окружающими обычно ладит.

27. Всего труднее бороться с самим собой.

28. Настораживает незаслуженное доброжелательное отношение окружающих.

29. В душе – оптимист, верит в лучшее.

30. Человек неподатливый, упрямый; таких называют трудными.

31. К людям критичен и судит их, если считает, что они этого заслуживают.

32. Обычно чувствует себя не ведущим, а ведомым: ему не всегда удается мыслить и
действовать самостоятельно.

33. Большинство из тех, кто его знает, хорошо к нему относится, любит его.

34. Иногда бывают такие мысли, которыми не хотелось бы ни с кем делиться.

35. Человек с привлекательной внешностью.

36. Чувствует себя беспомощным, нуждается в ком-то, кто был бы рядом.

37. Приняв решение, следует ему.

38. Принимает, казалось бы, самостоятельные решения, не может освободиться от
влияния других людей.

39. Испытывает чувство вины, даже когда винить себя как будто не в чем.

40. Чувствует неприязнь к тому, что его окружает.

41. Всем доволен.

42. Выбит из колеи: не может собраться, взять себя в руки, организовать себя.

43. Чувствует вялость; все, что раньше волновало, стало вдруг безразличным.

44. Уравновешен, спокоен.

45. Разозлившись, нередко выходит из себя.

46. Часто чувствует себя обиженным.

47. Человек порывистый, нетерпеливый, горячий: не хватает сдержанности.

48. Бывает, что сплетничает.

49. Не очень доверяет своим чувствам: они иногда подводят его.

50. Довольно трудно быть самим собой.

51. На первом месте рассудок, а не чувство, прежде чем что-либо сделать, подумает.

52. Происходящее с ним толкует на свой лад, способен на придумывать лишнего…

Словом – не от мира сего.

53. Человек терпимый к людям и принимает каждого таким, каков он есть.

54. Старается не думать о своих проблемах.

55. Считает себя интересным человеком – привлекательным как личность, заметным.

56. Человек стеснительный, легко тушуется.

57. Обязательно нужно напоминать, подталкивать, чтобы довел дело до конца.

58. В душе чувствует превосходство над другими.

59. Нет ничего, в чем бы выразил себя, проявил свою индивидуальность, свое Я.

60. Боится того, что подумают о нем другие.

61. Честолюбив, неравнодушен к успеху, похвале: в том, что для него существенно,
старается быть среди лучших.

62. Человек, у которого в настоящий момент многое достойно презрения,

63. Человек деятельный, энергичный, полон инициатив.

64. Пасует перед трудностями и ситуациями, которые грозят осложнениями.

65. Себя просто недостаточно ценит.

66. По натуре вожак и умеет влиять на других.

67. Относится к себе в целом хорошо.

68. Человек настойчивый, напористый; ему всегда важно настоять на своем.

69. Не любит, когда с кем-нибудь портятся отношения, особенно – если разногласия

грозят стать явными.

70. Подолгу не может принять решение, а потом сомневается в его правильности.

71. Пребывает в растерянности, все спуталось, все смешалось у него.

72. Доволен собой.

73. Невезучий.

74. Человек приятный, располагающий к себе.

75. Лицом, может, и не очень пригож, но может нравиться как человек, как личность.

76. Презирает лиц противоположного пола и не связывается с ними.

77. Когда нужно что-то сделать, охватывает страх: а вдруг – не справлюсь, а вдруг – не
получится.

78. Легко, спокойно на душе, нет ничего, что сильно бы тревожило.

79. Умеет упорно работать.

80. Чувствует, что растет, взрослеет: меняется сам и отношение к окружающему миру.

81. Случается, что говорит о том, в чем совсем не разбирается.

82. Всегда говорит только правду.

83. Встревожен, обеспокоен, напряжен.

84. Чтобы заставить хоть что-то сделать, нужно как следует настоять, и тогда он уступит.

85. Чувствует неуверенность в себе.

86. Обстоятельства часто вынуждают защищать себя, оправдываться и обосновывать свои

поступки.

87. Человек уступчивый, податливый, мягкий в отношениях с другими.

88. Человек толковый, любит размышлять.

89. Иной раз любит прихвастнуть.

90. Принимает решения и тут же их меняет; презирает себя за безволие, а сделать с собой
ничего не может.

91. Старается полагаться на свои силы, не рассчитывает на чью-то помощь.

92. Никогда не опаздывает.

93. Испытывает ощущение скованности, внутренней несвободы.

94. Выделяется среди других.

95. Не очень надежный товарищ, не во всем можно положиться.

96. В себе все ясно, себя хорошо понимает.

97. Общительный, открытый человек; легко сходится с людьми.

98. Силы и способности вполне соответствуют тем задачам, которые приходится решать;
со всем может справиться.

99. Себя не ценит: никто его всерьез не воспринимает; в лучшем случае к нему
снисходительны, просто терпят.

100. Беспокоится, что лица противоположного пола слишком занимают мысли.

101. Все свои привычки считает хорошими.

Зона неопределенности в интерпретации результатов по каждой шкале для подростков
приводится в скобках, для взрослых — без скобок. Результаты «до» зоны неопреде-
ленности интерпретируются как чрезвычайно низкие, а «после» самого высокого
показателя в зоне неопределенности — как высокие.
7.