М.И. Ступницкая, И.В.

Михеева

JE SAIS UTILISER MON

ORDINATEUR EN FRANÇAIS

Владивосток
2020
 Дальневосточный федеральный университет
Восточный институт – Школа региональных
и международных исследований

М.И. Ступницкая, И.В. Михеева

JE SAIS UTILISER MON

ORDINATEUR EN FRANÇAIS

Учебно-методическое пособие

Учебное электронное издание

Владивосток

2020

© Ступницкая М.И., Михеева И.В., 2020

© Оформление. ФГАОУ ВО ДВФУ, 2020
УДК 81-13(076)
ББК 81.2Фряр-32

Авторы выражают свою признательность и благодарность

г-ну Габриэлю Суффлару, эксперту в области образования
Министерства иностранных и европейских дел Франции,
за оказанную помощь и ценные замечания.

Ступницкая, М.И. Je sais utiliser mon ordinateur en français : учебно-

методическое пособие / М.И. Ступницкая, И.В. Михеева. – Владивосток : Изда-
тельство Дальневосточного федерального университета, 2020. – [103 с.]. – Дата
публикации : 15.05.2020. – Текст. Изображения : электронные.

Пособие снабжено словарем, текстами и системой упражнений, направ-

ленных на использование французского языка в условиях непосредственных
контактов с носителями языка.
Предназначено для студентов 2–4 курсов ВИ – ШРМИ ДВФУ, обучаю-
щихся по специальности 45.03.03 «Фундаментальная и прикладная лингви-
стика», имеющих базовые знания и продолжающих изучение французского
языка с целью адекватного обмена профессиональными знаниями на француз-
ском языке. Может быть использовано и в более широкой аудитории,
изучающей французский язык.

Текстовое электронное издание

Минимальные системные требования:
Веб-браузер Internet Explorer версии 6.0 или выше,
Opera версии 7.0 или выше, Google Chrome 3.0 или выше.
 Компьютер с доступом к сети Интернет.
Минимальные требования к конфигурации и операционной системе
компьютера определяются требованиями перечисленных
выше программных продуктов.

Набор макета А.А. Соколов

Дизайн обложки И.В. Михеев

Размещено на сайте 16.07.2020 г.

Объем 2,90 Мб

Дальневосточный федеральный университет

690091, г. Владивосток, ул. Суханова, 8
E-mail: editor_dvfu@mail.ru
Тел.: (423) 226-54-43, 265-24-24 (доб. 2383)

© Ступницкая М.И., Михеева И.В., 2020

© Оформление. ФГАОУ ВО ДВФУ, 2020
 Table des matières

Introduction .......................................................................................................... 5
PARTIE 1. Ordinateur et périphériques ............................................................... 6
PARTIE 2. Le clavier français ........................................................................... 15
PARTIE 3. Ce qu’on fait sur l’ordinateur .......................................................... 22
PARTIE 4. Internet. Naviguer sur Internet, s’informer ..................................... 33
PARTIE 5. Les réseaux sociaux......................................................................... 51
PARTIE 6. Les terminaux mobiles : le téléphone portable, la tablette ............. 67
PARTIE 7. Messagerie / Courriel ...................................................................... 81
Indications méthodologiques sur le travail individuel ....................................... 92
Meilleures ressources pour apprendre le français .............................................. 99
Bibliographie .................................................................................................... 101
Ressources électroniques ................................................................................. 102
 Introduction

Введение

Учебно-методическое пособие «Je sais utiliser mon ordinateur en français»

является компонентом учебных материалов, предназначенных для обучения
французскому языку как второму иностранному.
Задача пособия − облегчить работу учащихся с аутентичной литературой
на французском языке. Пособие направлено на развитие рецептивных и продук-
тивых навыков использования языка для специальных целей. Оно предназначено
для развития умений высказываться по проблеме логично и связно, опираясь, в
том числе, на свой жизненный опыт.
Большое количество упражнений от простого к сложному способствуют
развитию и совершенствованию умений устной и письменной речи.
Особенностью пособия является воссоздание ситуаций, имитирующих ре-
альное общение.
Пособие включает 7 разделов и имеет следующую структуру:
• словарь к текстам;
• тексты;
• речевые упражнения;
• итоговые задания;
• контрольные работы и тесты;
• задания для самостоятельной работы.
Для облегчения работы с пособием все инструкции к упражнениям и зада-
ния переведены на русский язык.

5
 PARTIE 1
Ordinateur et périphériques

Pour en savoir plus

Le terme « Ordinateur »
Le mot « ordinateur » a été créé en 1955, à l’initiative du fabricant IBM France.
Il s’agissait alors de nommer les premières machines électroniques destinées au traitement
de l’information, appelées « Electronic data processing system » aux États-Unis.
Le terme « computer », que l’on peut traduire sans peine par « calculateur », est
plutôt réservé à l’époque aux machines scientifiques. Le responsable du service publi-
cité a l’idée de consulter un de ses anciens maîtres, Jacques Perret, professeur de phi-
lologie latine à la Sorbonne. Celui-ci propose « ordinateur », mot d’origine latine qui
signifie « qui met en ordre, qui règle ». Il est rapidement adopté, et IBM décide de le
laisser dans le domaine public. Dans sa lettre de réponse, Perret avance d’autres termes,
moins pertinents selon lui.
L’ordinateur aurait pu s’appeler « systémateur », « combinateur », « conges-
teur », « digesteur », ou simplement « synthétiseur ». Quant au mot « informatique », il
est issu de la contraction d’« information » et d’« automatique ». Il désigne « l’ensemble
des techniques et des méthodes de traitement de l’information », selon son inventeur,
Philippe Dreyfus. Cet ancien directeur du centre national de calcul électronique de Bull
le crée en 1962 pour nommer son entreprise, la Société informatique appliquée (SIA).

Exercice 1. Répondez aux questions d’après le texte. – Прочитайте текст

и ответьте на вопросы.
1. Quelle idée principale développe ce texte ?
2. Qui est l’inventeur de ce terme ?
3. Que signifie le mot « ordinateur » ?
4. Comment aurait pu s’appeler l’ordinateur ?
5. Que désigne le mot « informatique » ?

6
 Vocabulaire

ordinateur (m), ordi (m) компьютер

ordinateur (m) portable ноутбук
tablette (f) планшет
périphérique (m) внешнее оборудование
moniteur (m) монитор
écran (m) couleur à haute définition цветной экран с высоким разрешением
unité (f) centrale системный блок
processeur (m) (центральный) процессор
puissance (f) de l’ordinateur мощность компьютера
mémoire (f) vive оперативная память
extension (f) de mémoire расширение памяти
disque (m) dur жёсткий диск
capacité (f) du disque dur объём жесткого диска
carte (f) mère материнская плата
carte (f) graphique видеокарта
carte (f) son звуковая карта
clavier (m) alphabétique буквенная клавиатура
clavier (m) / pavé (m) numérique цифровая клавиатура
pavé (m) tactile сенсорная панель, тачпад
souris (f) мышка
bouton (m) de la souris кнопка мышки
molette (f) de la souris колёсико мышки
tapis (m) коврик для мышки
imprimante (f) à laser / à jet d’encre лазерный / струйный принтер
cartouche (f) d’encre noire / couleur картридж чёрный / цветной
scanner (m) / numériseur (m) сканер
photocopieuse (f) ксерокс
disque (m) диск
lecteur de disque (m) дисковод
clé (f) USB флеш-накопитель
casques (m) pl. наушники (большие)
enceintes (f) pl. / haut-parleurs (m) pl. колонки / динамики
micro (m) микрофон
caméra (f) Web / webcam (f) веб-камера
manette (f) de jeu / joystick (m) джойстик
modem (m) модем
routeur (m) роутер

7
 fichier (m) файл
dossier (m) папка
bureau (m) рабочий стол
icônes (f) pl. значки
raccourci (m) sur le bureau ярлык на рабочем столе
raccourci (m) clavier сочетание клавиш, горячая клавиша
bouton (m) d’alimentation кнопка питания
corbeille (f) корзина
logiciel (m) программное обеспечение, программа
logiciel de traitement de texte (m) текстовый процессор
correcteur (m) d’orthographe орфографический редактор
erreurs (f) pl. / fautes (f) pl. de опечатки
frappe / coquille (m)
navigateur (m) браузер
dépannage (m) de l’ordinateur поломка компьютера
informaticien(ne) (m), (f) специалист по компьютерам

Texte
À quoi sert l’ordinateur ?

Consigne : Lisez le texte et répondez aux questions après le texte. –

Прочитайте текст и ответьте на вопросы после него.

L’ordinateur et Internet sont sûrement les inventions les plus importantes de

notre siècle. Grâce aux avancées technologiques, l’ordinateur est devenu indispen-
sable.
Avec un ordinateur, on peut travailler, étudier, jouer, créer. Les micro-ordina-
teurs sont partout : dans les gares, les aéroports, chez le médecin, dans les laboratoires
de recherche, dans les studios de films d’animation et d’effets spéciaux, etc.
Les ordinateurs peuvent afficher des images, jouer de la musique, mais aussi
communiquer entre eux au moyen d’un modem. Le modem envoie et reçoit des don-
nées informatiques en passant par les lignes téléphoniques ou le câble. Il permet de se
connecter à Internet, mais aussi d’envoyer et de recevoir du courrier électronique.
L’ordinateur est devenu, en quelques années, à la fois le stylo de l’écrivain et
l’instrument du musicien, un fantastique moyen d’expression et de communication.
Il met le monde au bout de vos doigts, comme la télévision met le monde sous vos
yeux. Avec un ordinateur vous vous transformerez en compositeur, en dessinateur, en
cinéaste, vous travaillerez à domicile, vous vivrez de magnifiques aventures.
Les autres outils comme les smartphones permettent un gain de temps et d’ar-
gent. Les technologies offrent des distractions et facilitent la vie chaque jour.
8
 Répondez aux questions ci-dessous. – Ответьте на следующие вопросы.
1. Apprendre l’informatique et savoir utiliser l’ordinateur : à quoi bon ?
2. Pour faire quoi ? Pour jouer aux jeux ? Pour surfer sur Internet ? Faire de la
vidéo ? Écouter de la musique ? Envoyer et recevoir des courriels ?
3. Quelles sont vos activités favorites ?
4. Quels périphériques avez-vous ?
Quand vous répondez aux questions, employez des connecteurs logiques. –
Когда вы отвечаете на вопросы, употребляйте выражения-связки : alors, en-
suite, donc, c’est-à-dire…

Exercice 2. Observez l’image 1. Voilà les explications, traduisez-les. – Изу-

чите рисунок 1. Вот объяснения, переведите их.
Ordinateur : machine électronique qui calcule très vite, et dont on peut se servir
pour taper du texte, jouer, chercher des informations.
Informatique : technique qui permet de se servir des ordinateurs.
Unité centrale (UC) : boitier contenant tout le matériel électronique permettant
à l’ordinateur de fonctionner. On y trouve la carte mère, la carte graphique, la mémoire
vive, le disque dur, le lecteur/graveur de CD/DVD et de nombreux autres composants.

Image 1

Carte mère : composant principal de l’unité centrale. Elle centralise et traite les
données échangées à l’intérieur de l’ordinateur à l’aide du processeur fixé dessus. C’est
elle qui gère le disque dur, le clavier, la souris, le réseau, les ports USB, etc.
Processeur : cerveau de l’ordinateur où se déroulent les opérations arithmé-
tiques et logiques demandés.
Disque dur : disque caché à l’intérieur de l’ordinateur, dans l’unité centrale. Il
joue le rôle d’une bibliothèque dans laquelle vous archivez vos logiciels et vos docu-
ments, vos textes, vos images, etc.
9
 Mémoire vive (aussi nommée RAM) : type de mémoire qui équipe tout ordina-
teur et qui permet de stocker des informations provisoires. Son avantage majeur est sa
capacité de lecture très rapide par rapport au disque dur et qui permet une utilisation
fluide de votre ordinateur.
Moniteur : appareil sur lequel on voit les images. C’est l’autre nom de l’écran.
La diagonale d’un moniteur varie de 17 pouces jusqu’à 35 pouces et plus. Aujourd’hui,
ils sont tous en couleurs.
Clavier : ensemble de touches sur lesquelles on appuie avec les doigts.
Il comporte en général 105 touches. Il existe plusieurs types de touches. Certaines per-
mettent de taper du texte ou des chiffres, d’autres servent à utiliser les programmes des
logiciels.
Souris : petite boîte avec deux ou trois touches ; on la fait bouger pour déplacer
le curseur à l’écran, on clique sur ses boutons pour sélectionner. Avec la souris, on
déplace un curseur sur l’écran, de façon à tracer un dessin, à retoucher une photo, etc.
Microphone : appareil servant à enregistrer du son (voix, chant...) dans l’ordi-
nateur.
Haut-parleurs : appareils permettant au son de sortir de l’ordinateur. Vous pro-
fitez ainsi des bruitages, des séquences musicales et des commentaires vocaux que
comportent les logiciels multimédias.
Imprimante : machine où passent des feuilles blanches, qui y envoie de l’encre.
Les feuilles ressortent imprimées. L’imprimante est indispensable pour éditer sur pa-
pier tous les documents que vous avez créés avec votre ordinateur.
Scanner (scanneur) : machine servant à numériser des documents (images, pho-
tos, textes), c’est-à-dire à les mettre dans l’ordinateur.
Modem : appareil qui transforme votre connexion entrante (câble coaxial, ligne
téléphonique, ligne de fibre optique ou autre) en connexion Ethernet.
Routeur : appareil que vous connectez à votre modem à l’aide d’un câble Ether-
net et qui diffuse votre connexion sans fil dans la maison (par Wi-Fi).
Lecteur / graveur de disque : périphérique permettant de lire ou d’écrire sur un
cédérom (CD) ou un DVD-Rom (DVD). Un graveur peut être ou non réinscriptible
(CD-RW ou DVD-RW).
CD : disque en plastique dur et brillant sur lequel sont enregistrés des logiciels,
des textes, des images. Les CD se présentent exactement comme les disques compacts
audio que vous écoutez sur votre chaîne hi-fi. Mais ils ne contiennent pas que de la
musique. Des images, des séquences vidéo et textes y ont aussi été enregistrés, sous
forme de jeux, d’encyclopédies, de dictionnaires, de méthodes de langue.
DVD : type de disque optique qui est similaire au CD, mais offre une capacité
de stockage bien plus élevée (4,7 gigabytes et plus). Le DVD est principalement utilisé
pour le stockage des films, des logiciels et des sauvegardes.

10
 Exercice 3. Inscrivez les périphériques de l’ordinateur correspondants aux
chiffres. – Подпишите названия частей внешнего оборудования компьютера
согласно указанным цифрам.

Image 2

1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
6. _______________________________________________________________
7. _______________________________________________________________
8. _______________________________________________________________
9. _______________________________________________________________

Exercice 4. Voilà quelques mots liés au travail sur l’ordinateur. Traduisez-les

en russe et en français. – Переведите слова на русский и французский языки.

courriel (m) unité (f) centrale

message (m) touche (f)
clavier (m) выключить
компьютер
réseau (m) corbeille (f)
navigateur (m) курсор
колонки pavé (m)
numérique
démarrer клавиатура
fichier (m) dossier (m)
imprimante (f) saisir le texte
сохранять connexion (f)

11
 Exercice 5. Remplissez les trous avec les mots du vocabulaire (modem m, cla-
vier m, écran m, hauts-parleurs m (pl.), imprimante f, souris f, information f, unité
f centrale, traitement m automatique, périphériques f (pl.), automatique, scanner m).
− Заполните пробелы подходящими по смыслу терминами.

1. Informatique est la science de .................................. des informations.

2. Le mot informatique est constitué de deux mots : .................................. et
.................................. .
3. Un ordinateur est composé d’une .................................. et les éléments qui sont
branchés à cette unité appelés .................................. .
4. Le .................................. permet d’envoyer des instructions à l’ordinateur (écrire
des textes, sauter d’un menu à l’autre avec la touche Tab, valider une commande
avec la touche Entrée, etc.).
5. Grâce à l’.................................., il est possible de conserver sur le papier les
documents réalisés avec l’ordinateur. Au contraire, on peut utiliser un
.................................. pour transformer un document papier en une image
numérique (ou digitale).
6. Avec les .................................. on peut entendre les sons qui sortent de l’ordinateur
ou bien écouter de la musique.
7. Le .................................. assure la connexion à Internet.
8. La .................................. permet de déplacer le curseur et de valider certaines
informations. Elle porte ce nom parce qu’elle ressemble à un petit animal familier.
9. C’est sur .................................. que s’affichent tous les programmes. C’est par lui
que se fait la communication visuelle avec l’ordinateur.

Exercice 6. Inscrivez le nom du périphérique associé à sa fonction. –

Запишите термины внешнего оборудования согласно их функциям.

Permet de déplacer ou de manipuler des objets à l’écran la souris

Permet de faire des copies numériques de textes ou photos
Permet de saisir du texte, des chiffres ou des commandes
Permet de capter de la vidéo pour être diffusée sur Internet
Permet de restituer le son des programmes multimédia
Permet de contrôler les programmes de jeu
Permet d’afficher sur son écran texte, image ou vidéo
Permet d’accéder à Internet

12
 Travail en binôme
1. Votre petit frère ne comprend rien aux ordinateurs et demande à quoi la clé USB
sert et comment ça marche. Expliquez-le-lui.
2. Dans une médiathèque une femme âgée vous demande comment faire pour nu-
mériser son document. Expliquez-lui la démarche à suivre.

Exercice 7. Remplissez les mots croisés. − Решите кроссворд.

Exercice 8. Traduisez en français. – Переведите на французский язык.

1. Компьютер состоит из двух основных частей: комплектующих (hardware)
и программного обеспечения с приложениями (software).
2. Системный блок – сердце «железной» части. Он содержит процессор, ма-
теринскую плату, видеокарту, жесткий диск и остальные важные элементы
компьютера (привод CD/DVD, кнопка включения).
3. Компьютерная периферия – это устройства, подключенные к компьютеру,
которые помогают ему выполнять особые функции. Существуют два типа
периферии: устройства ввода и устройства вывода.
4. Устройства ввода позволяют отдавать команды компьютеру и отправлять
ему информацию.
13
 5. Устройства вывода представляют информацию в форме, понятной для че-
ловека.
6. Мышь и клавиатура являются устройствами ввода.
7. Чтобы открыть документ, нужно дважды кликнуть на него левой кнопкой
мыши.

Travail de contrôle
1. Dictée. – Переведите слова.
Компьютер, мышка, принтер, колонки, системный блок, клавиатура, кла-
виша, внешнее оборудование, сканер, программное обеспечение, браузер, вклю-
чать компьютер, выключать компьютер, сохранять.

2. Faites la version. – Переведите предложения.

1. Le disque dur correspond à la mémoire permanente de l’ordinateur.
2. On utilise le modem pour se connecter aux réseaux.
3. On branche l’ordinateur, on débranche l’ordinateur.
4. On allume l’ordinateur, on éteint l’ordinateur.
5. On ouvre un fichier (ou un dossier), on ferme le fichier.
6. On saisit le texte et on l’enregistre, puis on l’imprime.
7. Par mesure de sécurité, on sauvegarde les documents importants sur CD-Rom
(= on les copie sur CD-Rom).
8. La personne qui travaille dans l’informatique est un informaticien.
9. L’année prochaine, on va informatiser la bibliothèque (= on va installer l’infor-
matique).
10.Les employés devront apprendre à se servir des logiciels (= des programmes).
Ils pourront saisir, stocker, effacer des données.
11.L’ordinateur a planté.
12.Google a commencé à numériser 15 millions de livres.

3. Comment le dire en russe ? – Как это сказать по-русски?

1. Mon ordinateur ne répond plus, ne fonctionne plus.
2. Le système est bloqué (= l’ordinateur ne répond plus).
3. Mon ordinateur rame (= il est très lent).
4. Je n’arrive pas à ... / Je ne parviens pas à ...
5. Avez-vous essayé de ... ?
6. Pour (ouvrir, sauvegarder, imprimer...), il faut (cliquer sur, aller dans...).

4. À vous de parler ! D’après vous, qui a dit cela ? Dans quelle situation ?
« Je ne comprends rien aux ordinateurs ; je n’arrive à rien faire ; ce n’est pas pour
moi… »
14
 PARTIE 2
Le clavier français

Avant tout
Pour savoir utiliser le clavier français, il faut que vous connaissiez l’emplace-
ment des touches et leur nom en français.
Clavier : ensemble de touches sur lesquelles on appuie avec les doigts.
Il comporte en général 105 touches. Il existe plusieurs types de touches. Certaines per-
mettent de taper du texte ou des chiffres, d’autres servent à utiliser les programmes des
logiciels. Sur le clavier, on tape un courrier, on saisit des statistiques. On lance des
tâches sur l’ordinateur : mettre un logiciel en route, couper le texte, lancer un calcul,
rechercher ou imprimer un document.

Consigne : Regardez la liste du vocabulaire sur le thème. Est-ce que vous re-
connaissez les noms des touches du clavier en français ? Remplissez la colonne
droite du tableau en russe, en cas de difficulté regardez l’image 3.
Рассмотрите список слов по теме. Понимаете ли вы названия клавиш
клавиатуры по-французски? Заполните правую колонку таблицы по-русски,
в случае затруднений обратитесь к картинке 3.

touche (f) du clavier

barre (f) d’espace
caractères (m) spéciaux
les touches Début, Fin, Page précédente
et Page suivante
touche (f) Contrôle (Ctrl)
touche (f) Alternative (Alt)

15
touche (f) Verrouillage Majuscule
(Caps Lock)
curseur (m)
touche (f) Entrée (ou touche Retour à la
ligne)
deux touches d’effacement : la touche
Retour arrière (Backspace) et la touche
Supprimer (Delete)
touche (f) Échap (Escape) ou touche
d’échappement
touche (f) de tabulation
guillemets (m) (pl)
apostrophe (f)
parenthèse (f) ouvrante / fermante
tiret (m)
arobase (m)

Clavier français

Image 3

16
 Exercice 1. Les touches du clavier
Observez l’image du clavier et les noms des touches en français. Lesquels
parmi eux ont les noms identiques en anglais et en français ? Lesquels sont diffé-
rents ? Notez-les. – Рассмотрите картинку клавиатуры и названия клавиш по-
французски. Названия каких клавиш совпадают в английском и французском
языках? Названия каких клавиш отличаются? Запишите их.

Modèle
Français Anglais
Fin End

Texte
Touches du clavier
Consigne : Lisez le texte, faites attention aux noms des touches du clavier et à
leurs fonctions. Remplissez le tableau ci-dessous. – Прочитайте текст, обра-
тите внимание на название клавиш и их назначение. Заполните таблицу.

La disposition des touches du clavier varie d’un pays à l’autre. Parmi les 105
touches du clavier, il y a bien sûr celles qui servent à taper les 26 lettres de l’alphabet,
plus les caractères accentués et certains caractères spéciaux, tels que €, &, etc. Obser-
vons qu’il y a aussi d’autres touches qui, bien qu’elles existent déjà sur les machines à
écrire, ne servent pas à la saisie (ввод) de caractères imprimables. Ce sont la barre
d’espace, la touche de tabulation, les touches Majuscule (Shift), Verrouillage Majus-
cule (Shift Lock) et Entrée (Retour à la ligne) ainsi que la touche Retour ar-
rière (Backspace) qui efface le caractère à gauche du curseur.
La touche Esc (Échap) ou touche d’échappement sert en général à abandonner
la commande en cours.
La touche de tabulation est utilisée dans les traitements de texte pour faire des
sauts de plusieurs caractères. Elle sert aussi dans les formulaires pour passer
d’un élément à l’autre. La combinaison Shift + Tab permet de parcourir ces
éléments de formulaire en ordre inverse.
La touche Shift Lock, parfois appelée Caps Lock, ou Verr Maj sur les cla-
viers français, verrouille le clavier en mode majuscule. Elle n’a d’intérêt que
lorsqu’on doit taper plusieurs caractères majuscules les uns à la suite des
autres.
Les touches Shift (il y en a deux) (Maj sur les claviers français) sont des
touches à utiliser en association avec d’autres touches. Elles servent à la saisie
des lettres majuscules ou les codes qui figurent au-dessus des touches, comme

17
 par exemple pour les chiffres pour la rangée supérieure du clavier.

D’autres touches s’utilisent de la même manière que la touche Shift : ce sont

les touches Ctrl (Contrôle), Alt, Alt Gr et Windows. Ce sont des touches que
l’on presse et que l’on garde pressée pendant que l’on tape les touches à leur
associer.
Idem (то же самое) pour la touche Alt (ouvrez plusieurs fenêtres pour tester
ces raccourcis).
La touche Windows souvent ignorée, utilisée seule ouvre le menu Démarrer.
Ce que l’on obtient aussi en pressant Ctrl + Esc.
La touche Menu contextuel a le même effet qu’un clic droit de la souris.
Elle ouvre un menu qui propose des commandes en rapport avec l’élément
sélectionné.
La touche Entrée ainsi que celle située au bas à droite du pavé numérique sert
à insérer un retour à la ligne dans les textes. Elle peut aussi être actionnée pour
valider les boutons OK, Terminer, Oui, etc. qui sont entourés en gras dans
les boîtes de dialogue.
Il y a sur le clavier deux touches d’effacement :
Dans un texte, la touche Retour arrière (Backspace)
efface le caractère de gauche tandis que la touche
Suppr (Delete) efface le caractère à droite du curseur.
La touche Insert deviendra de moins en moins utile. Elle sert dans certains
traitements de textes pour passer du mode d’Insertion au mode Refrappe. En
mode Insertion les caractères tapés s’insèrent à l’endroit du curseur. En mode
Refrappe, chaque nouveau caractère remplace celui qui éventuellement suit le
curseur.
Huit touches servent aux déplacements :
Les flèches haut et bas servent à se déplacer ligne par ligne dans
un texte, les menus ou les listes déroulantes. Les flèches gauche et
droite permettent de se déplacer horizontalement, caractère par ca-
ractère, s’il s’agit de textes.

La touche Début (Home) renvoie au début de la ligne.

La touche Fin (End) renvoie en fin de ligne.
Page précédente (Page Up) et Page suivante (Page Down) font défiler les
pages sur une hauteur d’un écran vers le haut ou vers le bas.

18
 Caractères spéciaux
Le clavier comporte quelques caractères spéciaux comme & (esperluette –
лигатура, обозначающая « et »), @ (arobase – собачка), # (dièse – решетка), § (pa-
ragraphe – параграф), [ ] (crochet – квадратная скобка), { } (accolade – фигурная
скобка) et quelques autres : %, $, £, €, µ, etc.
Il arrive pourtant que l’on ait besoin de caractères absents du clavier. Les traite-
ments de texte proposent en général une commande d’insertion de caractères spéciaux,
mais tous les programmes ne disposent pas de cette fonction.

Touches Fonctions
Échap
Retour arrière
Entrée
Verrouillage Majuscule
Menu contextuel
Insert
Début

Exercice 2. Lisez les affirmations suivantes et cochez la bonne réponse. –

Прочитайте следующие утверждения и отметьте правильные ответы.
1. L’ordinateur est une machine manuelle.
A. Vrai B. Faux
2. Le processeur est le cerveau de l’ordinateur.
A. Vrai B. Faux
3. Les périphériques d’entrée permettent de reproduire les informations à partir de
l’unité centrale.
A. Vrai B. Faux
4. On utilise la souris pour saisir du texte.
A. Vrai B. Faux
5. Pour sélectionner un objet sur l’écran, on doit faire un double clic.
A. Vrai B. Faux
6. Windows XP est un système d’exploitation moderne.
A. Vrai B. Faux
7. La souris et la clé USB sont des supports de stockage.
A. Vrai B. Faux
8. Pour obtenir une image sur papier, on peut utiliser un numériseur.
A. Vrai B. Faux

19
 Exercice 3. Retrouvez la fin des phrases ci-dessous en vous inspirant du texte.
– Закончите предложения в соответствии с содержанием текста.
1. La barre d’espace permet de ...
2. La touche Entrée permet de retourner à la ligne et de créer un nouveau para-
graphe lorsque tu écris du texte. Elle sert également à ...
3. La touche Échap est la toute première touche du clavier, en haut à gauche. Elle
s’utilise en général lorsque ...
4. Pour écrire les caractères spéciaux situés dans le coin inférieur droit de certaines
touches, un arobase ou le signe euro par exemple, il faut ...
5. Dans un texte, la touche Retour arrière efface ... alors que la touche Suppr efface
...
6. Lorsque tu commences une phrase, un nom propre, tu dois mettre la première
lettre en majuscule. Pour cela ...
7. Mais, lorsque tu dois taper un nom propre ou plusieurs mots en majuscule, utilise
plutôt ...

Exercice 4. Retrouvez le début des phrases ci-dessous. – Подберите подхо-

дящее по смыслу начало предложения.
1. … permet à tout moment d’ouvrir le menu Démarrer. C’est donc équivalent à
cliquer sur le bouton Démarrer en bas à gauche de l’écran.
2. … pour passer au champ suivant dans un formulaire.
3. … pour valider une action.
4. … servent à déplacer le curseur de saisie dans un traitement de texte, dans un
formulaire.
5. … sert à appliquer un espace dans un texte afin d’espacer deux caractères ou
deux mots.
6. … sert à atteindre le bout de la ligne.

Exercice 5. Retrouvez de quelles touches il s’agit. – Догадайтесь, о каких

клавишах идет речь.
1. Utilisées seules, ces deux touches ne servent pas à grand-chose. Elles vont par
contre servir lorsqu’on les combine avec d’autres touches du clavier et vont per-
mettre de copier, coller un élément, faire une recherche, sélectionner tout, re-
chercher, etc.
2. À la fois la plus grosse touche du clavier et aussi une des plus utilisées.
3. Elle sert pour annuler une action en cours.
4. Ces deux touches ont des fonctions similaires, mais n’agissent pas de la même
manière.

20
 5. Ces touches de navigation se trouvent entre le clavier alphabétique et le clavier
numérique.
6. Elle permet de faire une copie de ce qui s’affiche à l’écran.
7. Lorsque la souris n’existait pas, on était obligé d’utiliser le clavier pour se dé-
placer dans un texte, dans une liste de fichiers, etc.

Exercice 6. Répondez aux questions ci-dessous. – Ответьте на следующие

вопросы.
1. Le clavier, à quoi sert-il ? Quel est son usage ? À quel(s) besoin(s) répond-il ?
2. Quels avantages offre-t-il par rapport à une machine à taper ?
3. Quelles sont les exigences particulières, obligatoires, auxquelles doit répondre
cet objet ?
4. Quelles sont les touches du clavier les plus utilisées ?
5. Comment fonctionnent les touches du clavier ?
6. Où est la touche Suppr sur le clavier ?
7. Quelle est la touche Début ?

Exercice 7. Travail en groupe ou en binôme. Expliquez à votre ami(e) quelle

combinaison des touches il/elle doit utiliser selon son but. – Объясните своему
другу/подруге, какую комбинацию клавиш ему/ей следует использовать в за-
висимости от цели.
1. Couper = placer dans le presse-papiers (Ctrl + X).
2. Copier = mettre cette copie dans le presse-papiers (Ctrl + C).
3. Coller = reprendre du presse-papiers (Ctrl + V).
4. Sélectionner tout (Ctrl + A).
5. Annuler la dernière commande (Ctrl + Z).
6. Proposer le passage d’une tâche à l’autre (Alt + Tab).
7. Fermer l’application ou, quand il n’y a plus de fenêtre ouverte, éteindre l’ordi-
nateur (Alt + F4).
8. Passer d’une fenêtre à l’autre (Alt + Esc).

21
 PARTIE 3
Ce qu’on fait sur l’ordinateur

Vocabulaire
démarrer l’ordinateur, mettre en route включить компьютер
allumer le moniteur включить монитор
éteindre l’ordinateur выключить компьютер
redémarrer l’ordinateur перезагрузить компьютер
écran (m) de démarrage меню «Пуск»
barre (f) des tâches панель задач
barre (f) d’outils панель инструментов
ouvrir le logiciel de traitement de texte открыть текстовый процессор
créer un nouveau document создать новый документ
saisir le texte набрать текст
sélectionner avec la souris выделить мышкой
fonte (f) / police (f) (de caractères) шрифт
effacer стереть
insérer une image вставить изображение
cliquer sur un symbole кликнуть на символ
cliquer avec le bouton droit de la souris кликнуть правой кнопкой мыши
sélectionner la commande Insérer du выбрать команду Вставить в кон-
menu contextuel текстном меню
double-cliquer дважды кликнуть
couper вырезать
copier копировать
coller dans вставить
envoyer vers отправить
déplacer vers переместить
cliquer-glisser / glisser-déposer переместить файл методом
перетаскивания (Drag & Drop)
renommer переименовать
supprimer удалить
22
sauvegarder / enregistrer сохранить
imprimer распечатать на принтере
appliquer применить
annuler отменить
cliquer sur нажать на
entrer / taper le nom d’utilisateur et ввести логин и пароль
le mot de passe
presser la touche нажать клавишу / кнопку
télécharger un fichier скачать / загрузить файл (на компьютер)
mettre en ligne / charger / téléverser / загрузить файл (на сайт)
uploader un fichier
taille (f) du fichier размер файла
propriétés (f) pl. свойства
ouvrir la session войти в систему
fermer la session выйти из системы
stocker хранить
jeter dans la corbeille положить в корзину
vider la corbeille очистить корзину
changer l’arrière-plan (m) du bureau изменить фон рабочего стола
papier (m) peint обои
ouvrir / fermer une fenêtre открыть / закрыть окно
ouvrir dans un nouvel onglet открыть в новой вкладке
ouvrir dans une nouvelle fenêtre открыть в новом окне
envoyer les documents / un courriel отправить документы / эл. письмо
joindre / attacher une pièce jointe (les прикрепить файл (информацию) /
informations) добавить вложение
s’envoyer des courriels переписываться по электронной почте

Texte
Face à l’ordinateur
Consigne : Lisez le texte et faites attention à l’emploi des verbes du vocabu-
laire. − Прочитайте текст и обратите внимание на употребление глаголов.

Thomas

23
 Thomas n’a jamais vu l’ordinateur. Il s’approche, touche le clavier, l’écran :
c’est là que ça s’écrit ? Oui. Seconde question : comment ça marche ? « C’est relié à la
grosse machine, derrière », explique papa. « On y met des mémoires, les voici, tous les
chiffres sont dedans et ça lui permet de calculer très vite. Et puis on lui met des opéra-
tions qui sont là, sur ces disques. On y va ? »
On y va. Thomas a quelques difficultés au début avec le clavier. Où sont les
A ? Est-ce qu’on peut faire des fautes d’orthographe ? Non. Zut ! Alors... Le pro-
gramme démarre. Il s’agit de calculs simples, additions (сложение), petits pro-
blèmes, des exercices de toutes sortes correspondant au niveau de sa classe... Dix
minutes plus tard, Thomas est « dedans ». Concentré, réfléchi, il tape sur son cla-
vier. Quelques erreurs de calcul au début ; mais ensuite tous les problèmes sont
bons : il a compris en cours de route comment ça fonctionnait. Son commentaire :
C’est comme en classe, sauf que l’ordinateur est plus sympa. Il te laisse recommen-
cer, il dit : « Essaie encore », quand c’est raté. Il ne te gronde pas. Il explique le
problème autrement, plusieurs fois ; et quand je réussis, il me dit : « Thomas, tu es
formidable ». Au fond on fait ce qu’on veut. C’est super.
Le soir Thomas embrasse son ordinateur avant de partir se coucher.
− Il ne faut pas l’embrasser, voyons, c’est une machine, pas un être vivant !
− Je le sais, que c’est une machine ; et alors ? J’embrasse bien mon ours en
peluche et il n’est pas vivant non plus !
Pour lui l’ordinateur c’est un jouet, un complice.
D’après J. Alia et D. Thiébaut (« Le Nouvel Observateur »)

Exercice 1. Répondez aux questions ci-dessous. – Ответьте на вопросы.

1. Comment l’enfant semble-t-il considérer l’ordinateur d’après Josette Alia ?
2. Quelles difficultés rencontre Thomas face à l’ordinateur ?
3. Énumérez les différents avantages que présente l’ordinateur par rapport aux mé-
thodes classiques de l’enseignement. Ordinateur ou professeur, qu’en pensez-
vous ?
4. Pendant que papa a le dos tourné, Thomas s’amuse à poser à l’ordinateur des
questions amusantes. L’ordinateur lui répond ?
5. Est-ce que Thomas un garçon intelligent d’après vous ? Argumentez votre opi-
nion.
6. Donnez au texte un autre titre possible.
7. Souvenez-vous de votre première tâche sur l’ordinateur ? Comment était votre
résultat ?

24
 Consigne : Décrivez l’image ci-dessous. Qu’est-ce que la fille fait d’après
vous ? Est-ce qu’elle cherche des informations ou elle écrit un courriel ? Vos sug-
gestions ? − Опишите картинку. Что делает девочка за компьютером? Она
ищет информацию или набирает сообщение? Ваши предположения?

Exercice 2. Et vous ? Qu’est-ce que vous faites devant l’ordinateur ? – А ка-

кими возможностями компьютера вы пользуетесь?
1. Faites-vous vos achats en toute sécurité sur Internet ?
2. Transférez-vous des photos depuis votre appareil numérique et les envoyez en
pièce jointe ?
3. Scannez-vous un document et l’envoyez par le courriel ?
4. Téléchargez-vous de la musique sur Internet ?
5. Téléchargez-vous des films ?
6. À quel moment de la journée vous connectez-vous à Internet ?
7. Surfez-vous beaucoup sur le Net ?
8. Lisez-vous des journaux et des livres sur le Net ?

Exercice 3. Lisez les affirmations suivantes et cochez la bonne réponse. –

Прочитайте следующие утверждения и отметьте правильные ответы.
1. Il ne faut pas entrer un nom de code pour ouvrir un courrier électronique sur son
serveur.
A. Vrai B. Faux
2. Quand je travaille sur Internet, je vérifie tout ce que je copie avec l’antivirus.
A. Vrai B. Faux
3. Mon ami dit qu’il ne faut jamais éteindre l’ordi.
A. Vrai B. Faux
4. Mes amis ne naviguent sur le Net qu’une heure par jour.
A. Vrai B. Faux
5. Pour faire imprimer le texte, mettez le curseur sur la commande « Imprimer ».
A. Vrai B. Faux
6. Pour vérifier l’orthographe, cliquez le bouton gauche de la souris.
A. Vrai B. Faux
25
 Exercice 4. Faites des phrases avec les verbes du texte : rater, relier, calculer,
démarrer, additionner, réfléchir, fonctionner. − Составьте предложения с ука-
занными глаголами.

Exercice 5. Pour chaque mot, choisissez une combinaison de mots possibles.

– Выберите подходящую комбинацию терминов для каждого слова.
1. Afficher : afficher cette information / Ce logiciel est extrêmement facile à affi-
cher / afficher le menu déroulant / afficher un message.
2. Logiciel : lancer un ~ / Il faut mettre à jour le ~ de traduction / Le logiciel de
l’ordinateur est plein / installer un ~.
3. Fichier : ajouter un fichier vers son site web / télécharger des ~s légalement /
mettre le ~ sur son bureau / renommer le ~.
4. Convertir : convertir son fichier DjVu en PDF / convertir un gratte-ciel en hôtel
de luxe / se convertir à l’Islam / passer énormément de temps à convertir Inter-
net.
5. Annuler : annuler le cours / annuler un dîner / annuler son historique de naviga-
tion / annuler à la dernière minute.
6. Planter : planter un mot de passe / planter un arbre / Ce logiciel a fait planter
mon ordi / Je n’arrive à planter un clou sans me taper sur les doigts.
7. Ordinateur : Il n’y a plus de place sur mon ~ / appuyer sur l’~ / redémarrer son ~
/ mon ~ a planté.
8. Je peux saisir / transmettre / conduire / introduire / accéder / régler des données.
9. Ce service administratif est équipé / expérimenté / informatisé / modernisé / pi-
raté / robotisé / réglé.
10.Cet ordinateur est fiable / informatique / compatible / opérationnel.
11.Ce nouvel appareil est une régression / une découverte / une révolution / en état
de marche / une expérimentation.

Exercice 6. Complétez ces phrases ci-dessous à l’aide des mots suivants. –

Вставьте в предложения указанные ниже слова.
un ordinateur – sauvegarder – l’informatique (2 fois) – un programme de traitement –
une imprimante – un navigateur – un fichier – enregistrer – allumer – éteindre – télécharger
– le bureau – un logiciel – supprimer – envoyer – un dossier – graver – recevoir

1. Victor est écrivain. Il n’aime pas beaucoup les machines, il était contre
…………… mais il vient quand même d’acheter ……………….,
……………… de texte et ……………. . Mais la première fois qu’il a utilisé
tout cela, il a oublié de ……………………. son travail et il a tout perdu. Con-
clusion : il est toujours contre …………………………… .

26
 2. J’ai de la musique et je la ……………………………. sur un CD.
3. Quand j’arrive au travail je …………………………… mon ordinateur.
4. Pour surfer sur Internet, j’utilise …………………………… .
5. Quand j’ai fini un document, je le …………………………… sur le disque dur.
6. C’est un programme, c’est …………………………… .
7. J’utilise Internet pour …………………. de la musique même si c’est interdit !
8. J’écris un courriel et après je l’…………………………… .
9. Quand je quitte le travail, je …………………………. l’ordinateur.
10.C’est l’espace de travail principal, c’est …………………………… .
11.Chaque mois je …………………. les documents inutiles et je les mets dans la
poubelle.
12.Pour organiser nos documents, on les range dans …………………………… .
13.J’ouvre ma boîte pour lire les messages que je …………………………… .
14.Des documents sont des …………………………… .

Consigne : Lisez le dialogue, remplissez les lacunes par les mots sur les des-
sins. – Прочитайте диалог и заполните пропуски словами, изображен-ными
на рисунках.

Le rapport
− Oulalala ! Je suis en retard pour mon rapport, j’ai juste une page. Tu pourrais
m’envoyer des documents ?
− D’accord. Je t’envoie un mél tout de suite. Je vais attacher les informations.
− Merci beaucoup. C’est très sympa ! Mais comment je fais après pour les copier
dans mon rapport ?

− C’est très simple. ….………… le fichier dans ton traitement de texte.

…….…… les informations qui t’intéressent. Tu les sélectionnes avec la souris.

…….…………-les et …….…………-les dans ton document.

− Super ! Attends, j’essaie… Ooooooooooooooops, j’ai tout effacé !
− Ne t’inquiète pas. Tu peux annuler.
− Merci, j’ai eu peur. Et après ?

− Après ? Et bien, …….………… et fais imprimer ton texte.

− Super ! Merci !
− De rien. Salut.
− Salut.

27
 Exercice 7. Travail en groupe ou en binôme. Posez les questions pareilles
comme en dialogue à vos camarades de groupe. − Работа в команде или в парах.
Задайте похожие вопросы своим товарищам по группе.

Situations
A. La grand-mère de Marc n’a jamais utilisé d’ordinateur et souhaite envoyer un
e-mail à sa fille.
B. Valérie a entendu parler d’une nouvelle application pour regarder des films.
Elle voudrait la télécharger et l’installer, mais elle ne sait pas par où commencer.
C. En arrivant au travail ce matin, Patrick a eu la mauvaise surprise de constater
que son clavier ne répond plus. Il téléphone à un technicien pour savoir ce qu’il doit
faire.

Travail de contrôle

1. Dictée. – Переведите слова.

Сохранить файл (2 варианта), удалить, копировать, вставить в папку, напе-
чатать, переместить файл, включить компьютер, компьютер завис, выключить
компьютер.

2. Faites la version.
Beaucoup de termes informatiques ne sont pas encore signalés par les diction-
naires ; essayez quand même de traduire les phrases qui suivent, retenez le lexique
concernant l’ordinateur. – Многие компьютерные термины ещё не зафиксиро-
ваны словарями, однако же попытайтесь перевести предложения. Выучите
лексику по теме.
1. Quant aux ordinateurs, je préfère les portables.
2. Si tu veux te débrouiller avec ton ordinateur, tu devras acheter un cours d’initia-
tion à l’informatique, par exemple « Windows 10 pour les nuls ».
3. Tu travailles sur quel logiciel ? – Je travaille sur Windows, sur Word. Word est
un logiciel de traitement de texte.
4. Google est le logiciel de recherche le plus réputé.
5. Dans le bureau de mon ordinateur, il y a le dossier « Mes documents ».
6. Il faut sélectionner une commande sur le menu.
7. Pour sélectionner un texte (= faire ressortir une partie du texte sur un fond noir),
il faut cliquer sur l’icône ou bien taper Shift.
8. Il faut acheter un nouveau clavier pour l’ordinateur de notre service comptable,
le leur est déjà usé : les signes se sont effacés, surtout la touche Entrée et le bloc
numérique, la barre d’espace ne fonctionne presque pas.
28
 9. J’ai allumé l’ordinateur, j’ai cliqué pour ouvrir le fichier, mais ça n’a pas mar-
ché : mon ordinateur a planté.
10.Il me faut créer un nouveau fichier.
11.Le professeur Masson écrit tous ses articles à la main, il cherche quelqu’un qui
puisse saisir son travail sur l’ordinateur.
12.Tu peux acheter un tapis pour la souris dans le magasin d’informatique le plus
proche.
13.Pour ouvrir un courrier électronique sur son serveur, il faut entrer un nom de
code.
14.Un hacker a piraté (a forcé) le système de sécurité de cette banque.
15.Les systèmes de base de données sont conçus et entretenus pour stocker les don-
nées numériques représentant divers types d’information.

Dépannage de l’ordinateur

Outil devenu indispensable pour travailler, l’ordinateur est essentiel dans nos
vies aussi bien professionnelle que personnelle.
C’est pourquoi lorsqu’il tombe en panne, la panique nous gagne rapidement :
« comment vais-je faire pour rendre ce dossier à temps ? », « peut-être que tous mes
documents ont été endommagés ! », « j’ai sûrement perdu toutes mes photos, toutes
mes musiques ! »…
Parfois nos craintes se révèlent fondées, mais souvent nos inquiétudes sont in-
justifiées.
C’est pourquoi nous sommes nombreux à contacter le service informatique à
distance.

29
 Exercice 8. Lisez le dialogue entre l’informaticienne Adeline Durieux et un
client. – Прочитайте диалог между Аделиной Дюрье, мастером по ремонту
компьютеров, и клиентом.

Dialogue
Régler un problème d’informatique
− « Bonjour, vous êtes en communication avec notre service clientèle. Pour parler
à un conseiller technique, tapez 1. (....) Veuillez patienter, vous serez mis en
relation avec notre conseiller dans un instant. »
− BLD France, Adeline Durieux. Bonjour.
− Bonjour, madame, j’ai un problème avec mon ordinateur. Ma connexion à Inter-
net ne fonctionne plus. J’ai tout essayé, mes collègues ont regardé eux aussi,
mais il n’y a rien à faire.
− Avez-vous essayé d’éteindre et de rallumer l’ordinateur ?
− Oui, mais ça ne marche pas.
− Est-ce que vous avez vérifié que le câble de connexion au modem est bien bran-
ché ?
− Attendez un instant, je regarde. (...) Non, ce n’est pas ça.
− Est-ce que vous voyez en bas à droite de votre écran l’icône de connexion ré-
seau ? Il s’agit de deux petits ordinateurs.
− Oui, je le vois.
− Pouvez-vous cliquer dessus et me préciser l’état de votre connexion ?
− Oui. C’est écrit que le réseau est désactivé.
− Très bien. Alors dans ce cas, cliquez dessus et suivez les indications qui vous
sont données. Peut-être, vous allez devoir entrer votre mot de passe une nouvelle
fois.
(...)
− Oui, ça y est, ça remarche ! Merci mille fois et bonne journée.
− De rien. Bonne journée à vous aussi, madame.

30
 Invitation à la conversation !
Jouez la scène pareille : vous avez des problèmes de votre ordinateur.

Situation :
Parfois votre ordinateur ne marche pas. Vous êtes en panique : quoi faire ? Pro-
posez plusieurs solutions.

À vous de parler !
Nommez les problèmes liés à l’ordinateur et dites comment on peut résoudre ces
problèmes :
− le clavier ne répond plus ;
− l’ordinateur est trop lent ;
− votre PC s’allume 2 secondes puis s’éteint ;
− votre PC est bloqué ou figé ;
− votre ordinateur siffle et ne démarre pas ;
− le nettoyage de vos virus ;
− la récupération (восстановление) de vos données.

31
 Situation :
Votre ordinateur est en panne. L’informatique est un casse-tête pour vous. Votre
ordinateur ne s’allume plus et vous ne trouvez pas la solution. Votre ami vous a donné
le contact d’un atelier informatique :

Cannes, Théoule-sur-Mer, Informaticien Mandelieu-la-Napoule.

Appel gratuit. Diagnostic par téléphone, sans engagement.
Intervention à domicile.
De 09h00 à 18h00 sans interruption.
À votre service depuis plus de 10 ans !
À partir de 39,00 €. Windows & MAC. 1500 interventions par an.

− Appelez l’informaticien et expliquez en détails votre problème.

− Vous êtes informaticien référencé. Expliquez à distance quoi faire dans les cas
de problèmes différents.

32
 PARTIE 4
Internet
Naviguer sur Internet, s’informer

Avant tout
Consigne : Observez l’image en haut de la page. Qu’est-ce que vous y voyez ?
À quoi ça fait référence ? Qu’est-ce que c’est la toile ? Comment ça marche ? Inter-
net, pour vous, en un ou deux mots, c’est quoi ? – Посмотрите на изображение
вверху. Что вы на нем видите? Что оно вам напоминает? Что такое все-
мирная паутина? Как она функционирует? Опишите одним или двумя сло-
вами, что для вас значит Интернет?

Vocabulaire
Internet (m) (sans article) / Net (m) / Интернет, сеть, паутина
Web (m) / réseau (m) Internet /
réseau (m) informatique / toile (f)
accéder à Internet выйти в Интернет
se connecter à Internet / aller sur Internet подключиться к Интернету
connexion (f) lente / rapide связь медленная / быстрая
(ADSL, fibre optique, Wi-Fi, 3G/4G, (ADSL, оптоволоконная, Wi-Fi,
satellite) 3G/4G, спутниковая)
fournisseur (m) d’accès провайдер
transfert (m) d’informations передача данных
navigateur (m) браузер
adresse (f) web / Internet / URL адрес в Интернете
site (m), site web сайт, веб-сайт
page (f) web веб-страница
page (f) d’accueil домашняя страница
barre (f) de navigation панель навигации
barre (f) d’adresse адресная строка
barre (f) des tâches панель задач
moteur (f) de recherche поисковая система

33
champ (m) de recherche поисковая строка
googler (жарг.) гуглить
mot-clé (m) ключевое слово
lien (m) web ссылка
aller / se rendre sur un site зайти на сайт
se connecter au site / se déconnecter войти в учетную запись / выйти
nom (m) d’utilisateur / pseudo (m) логин
entrer / taper le mot de passe ввести пароль
partager des photos et des vidéos поделиться фотографиями и
видео
télécharger de la musique et des images скачивать музыку и фотографии
téléchargement (m) закачка
surfer / naviguer sur Internet «сидеть» в Интернете
en ligne в сети, онлайн, на связи
internaute (m), (f) пользователь сети
visiteur (m) / utilisateur (m) du site посетитель сайта
mémoriser l’adresse запомнить адрес
ajouter aux favoris добавить в избранное, в закладки
signet (m) закладка (в избранном)
historique (m) de navigation журнал браузера, история посе-
щений
réduire / agrandir / minimiser / свернуть / увеличить /
fermer la fenêtre уменьшить / закрыть окно
actualiser / rafraîchir la page обновить страницу
pourriel (m) / courrier (m) indésirable / нежелательная почта, спам
spam (m)
extension (f) de fichier разрешение файла
virus (m) компьютерный вирус
cheval (m) de Troie «троянский конь»
infecter заразить
logiciel (m) antivirus антивирусная программа
détecter обнаружить
conjurer la menace предотвратить угрозу
bloquer les publicités / les pop-ups блокировать рекламу /
всплывающие окна
mise (f) à jour обновление
pirate (m) (informatique), hackeur (m), хакер
fouineur (m)
attaque (f) хакерская атака

34
 Pour en savoir plus

Web et Internet, une grande toile mondiale

L’Internet ressemble à une grande toile d’araignée, comme l’indique son appel-
lation anglophone World Wide Web. Chaque intersection d’un fil de la toile, ou nœud,
correspond à une connexion entre ordinateurs sur le vaste réseau mondial de commu-
nication.
Contrairement à une vraie toile d’araignée, il n’y a pas de nœud au centre. Tous
les ordinateurs communiquent entre eux directement, sans centre névralgique.
Le réseau Internet mondial peut aussi être comparé aux voies des neurones et
des synapses dans un cerveau humain comme l’illustre cette visualisation des itiné-
raires de routage d’une partie de l’Internet.

Exercice 1. Répondez aux questions ci-dessous. – Ответьте на вопросы.

1. Lisez le texte, en consultant le vocabulaire ci-dessus.
2. Consultez un dictionnaire pour les mots inconnus.
3. Relevez les phrases-clés du texte, notez-les.
4. Relevez les verbes-clés du texte, notez-les.
5. Relevez les idées-clés, notez-les.
6. Donnez au texte un autre titre possible.
7. Donnez votre avis sur ce texte. Argumentez-le, en faisant l’introduction et la
conclusion.

Exercice 2. Après avoir étudié le vocabulaire, trouvez le substantif (nom) qui

correspond aux verbes proposés. Consultez le dictionnaire si c’est nécessaire. –
Ознакомившись с лексикой по теме, подберите для каждого предложенного
глагола соответствующее существительное.

Verbes Noms
Menacer
Détecter
Télécharger
Naviguer
Transférer
Informer
Se connecter
Recevoir
Envoyer

35
 Communiquer
Chercher
Infecter
Actualiser
Partager
Accéder

Exercice 3. Trouvez les verbes qui correspondent aux noms proposés. – Под-
берите для каждого предложенного существительного соответствующий
глагол.

Noms Verbes
Nettoyage (m)
Liaison (f)
Connexion (f)
Post (m)
Affirmation (f)
Abonnement (m)
Réalisation (f)
Communication (f)
Suppression (f)
Transfert (m)
Dépannage (m)
Utilisation (f)

Exercice 4. Qu’est-ce que la famille fait devant leurs ordinateurs ? Comment

est cette famille ? Qui est le plus branché d’après vous ? – Чем занимается семья
за своими компьютерами? Как выглядит эта семья? Кто, по-вашему, лучше
всех владеет компьютером?

36
 Sur Internet, tu t’amuses ou tu travailles ?
Moi, je surfe. Moi, sur Internet, je surfe. Enfin je joue, j’aime bien regarder les
adresses d’Okapi ou de nos stars adorées ! Sinon (rarement), je travaille. (Fanny,
11 ans)
Internet, je trouve ça fantastique. Quand je me connecte, je parle avec des jeunes,
des adultes... Ils ne connaissent pas mon physique, ils n’ont pas de préjugés... Et là, je
me sens appréciée pour ce que je suis. J’y passe beaucoup de temps. J’y suis bien.
(Cécile, 15 ans)
Je n’ai pas d’Internet ! Mais mes parents envisagent de l’installer, car c’est très
pratique pour les exposés, les biographies, etc. Et en plus, on peut se cultiver avec les
sites de musées ou s’amuser sur les sites jeux ou des stars (fan-clubs) (Caroline,
14 ans)
Sur Internet, j’adore parler avec mes copines et jouer. Mais mon père m’oblige
aussi à y travailler. Sinon, je suis privée d’ordinateur pendant un mois. (Axelle, 11 ans)
Sur Internet, j’y vais pour m’amuser, pour avoir des codes pour les jeux ! Je
trouve que c’est bête d’y aller pour travailler, car généralement c’est quand j’ai terminé
mes devoirs que je me branche. Pour moi, Internet c’est surtout pour me détendre.
(Étienne, 13 ans)
Internet, c’est super quand on connaît des sites. Moi, je l’utilise pour le collège.
(Félix, 13 ans)

Exercice 5. Répondez aux questions ci-dessous. – Ответьте на вопросы.

1. Internet et les adolescents, êtes-vous pour ou contre ?
2. Vous êtes d’accord avec qui de ces enfants ?
3. L’ordinateur, pourrait-il changer la vie des hommes ?
4. On dit que notre époque c’est l’époque de l’information. Pourquoi ?

Invitation à la conversation ! Travail en groupe ou en binôme.

Faites une liste des activités que vous pouvez faire et que vous ne pouvez pas
faire sur Internet. Décidez quelle(s) activité(s) vous aimez faire sur Internet. Après,
discutez vos réponses en classe.
− télécharger la musique illégalement
− écouter de la musique
− acheter des livres
− payer les factures
− faire les devoirs
− acheter des vêtements

37
 − acheter une voiture
− commander une pizza
− regarder du sport
− regarder des films, des émissions télévisées
− trouver l’amour
− organiser un voyage
− avoir un mot de passe difficile
− avoir un virus
− partager son mot de passe
− suivre une célébrité sur Instagram

Exercice 6. Retrouvez les mots utiles quand on surfe sur Internet. Aidez-vous
des définitions et des syllabes mélangées. – Догадайтесь, о каких терминах, не-
обходимых при работе в Интернете, идет речь. В качестве подсказки ис-
пользуйте дефиниции и перепутанные слоги слов.
1. C’est un message électronique : un RRI-EL-COU : un …………………
2. Il montre la liste de tous les sites visités : c’est l’TO-HIS-RIQUE :
l’………………………
3. C’est l’action d’aller sur Internet, de se connecter à un site : la XION-NNE-CO :
la ………………………
4. C’est utilisé pour ranger un ensemble d’informations : un CH-FI-IER :
un ………………………
5. C’est la même chose que le surf sur Internet : la VI-TION-NA-GA :
la ………………………

38
 Texte
Internet dans notre vie
Consigne : Lisez le texte et faites votre commentaire en employant les connec-
teurs : premièrement, deuxièmement, c’est-à-dire, par exemple, ainsi. – Прочи-
тайте текст и прокомментируйте его, используя выражения-связки.
Internet est utile pour y faire connaissance avec beaucoup de jeunes gens qui
habitent presque dans toutes les parties de notre terre. Il faut en conclure que l’Internet
simplifie notre vie. Et il y a beaucoup de possibilités pour faire tout ce que nous voulons
grâce à Internet.
Il y a des avantages et des défauts si on parle d’Internet et tout ce qui est lié avec
le Net. Maintenant je vais vous proposer de diviser ce sujet en deux grandes parties :
la première partie va être consacrée aux avantages de l’utilisation du Net universel et
la seconde à ses défauts.
Les avantages
Alors, les avantages :
• c’est la communication avec les parents, les amis. Donc, avec une personne
que vous aimez et avec laquelle vous voudriez entrer en contact. Ça ne dépend pas du
temps ;
• puis on peut trouver beaucoup de renseignements qui sont très nécessaires
pour vous, qui peuvent vous aider étudier qqch., apprendre une nouvelle langue, une
nouvelle profession, faire tout ce que vous voudrez ;
• ça vous permet aussi de faire beaucoup d’autres choses dans votre propre vie,
par exemple, voyager, jouer ;
• on peut aussi gagner sa vie. Ça se développe très vite à cause des technologies
et ça devient de plus en plus populaire ;
• le principal c’est ce que les jeunes gens peuvent faire connaissance avec tant
de gens qui peuvent se trouver partout. En Algérie, en Russie, au Mexique, etc. Ça
devient simple comme bonjour. Même si vous ne pouvez pas quitter votre maison, par
exemple à cause de la maladie ou à cause des affaires. C’est possible pour vous de
rencontrer vos amis, une nouvelle copine, un nouveau camarade. Cela dépend de vous.
Les défauts
Et on va aussi parler un peu de défauts et d’inconvénients :
• les gens vivent dans la vie virtuelle et rencontrent plus rarement leurs amis et
même leur famille dans la vie réelle ;
• on préfère passer le week-end chez soi pour chercher qqch. sur Internet au lieu
d’aller chez un de ses amis. Et c’est bizarre ;
• on peut dire que le problème très actuel est ce que les enfants passent
beaucoup de temps avec l’ordinateur où ils jouent aux jeux. Ils peuvent recevoir de
l’information qui est destinée aux adultes. C’est presque impossible de contrôler ça.
39
 Exercice 7. Lisez deux articles ci-dessous. Dégagez le thème soulevé par les
documents, comparez les habitudes des Russes et des Français et présentez votre
opinion sous la forme d’un exposé personnel de trois minutes environ. N’oubliez pas
d’employer les connecteurs logiques : d’une part… d’autre part ; certes… mais ; en
bref ; finalement. – Прочитайте две статьи. Сформулируйте их основную
тему. Сравните привычки русских и французских Интернет-пользователей.
Представьте собственную точку зрения по затронутой теме в виде сообще-
ния приблизительно на три минуты. Не забудьте использовать выражения-
связки.

Article 1
Le comportement des Russes à l’égard d’Internet ?
Aujourd’hui, 61% des Russes surfent sur le Web depuis leurs smartphones. Au
total, 53% des internautes nationaux utilisent les moteurs de recherche et 42% vision-
nent des vidéos depuis leurs téléphones aussi souvent que depuis leur ordinateur. Fait
intéressant : si une page met plus de 3 secondes à s’ouvrir, 53% des Russes décideront
de la quitter. Si ce chiffre est porté à 5 secondes, 90% n’attendront pas qu’elle charge.

Les habitudes des internautes russes

1. Accès à Internet depuis chez eux.
2. Fréquence de connexion : occasionnelles, 1 à 2 fois par semaine, 2 à 3 fois par
mois, régulières, tous les jours ou presque.
3. En ligne : où : uniquement à la maison, uniquement à l’uni, à la maison et à
l’uni, ailleurs (в другом месте) qu’à la maison ou à l’uni.
4. Pourquoi surfent-ils ? Faire des recherches scolaires courantes, faire des
devoirs supplémentaires (conférences, rapports, etc.), suivre l’actualité, obtenir des
informations pratiques, télécharger des jeux et jouer en réseau, écouter ou télécharger
de la musique, regarder ou télécharger des vidéos, correspondre par courrier
électronique.

40
 Article 2
Le profil des internautes français
En 2019, près de 53 millions d’internautes de deux ans et plus se sont rendus sur
Internet chaque mois depuis un ordinateur, un mobile ou une tablette, selon Médiamé-
trie. Ils sont 43,3 millions à se connecter sur le web tous les jours. Au quotidien, le
mobile est le premier écran utilisé par les Français pour se connecter à Internet avec
plus de 34 millions d’adeptes. Il devance l’ordinateur avec 23,1 millions d’utilisateurs
et 12,9 millions pour la tablette.
En France comme en Europe, la sociabilité reste le principal motif d’utilisation
d’Internet. Près de neuf internautes français sur dix envoient et reçoivent des courriers
électroniques et 40% utilisent une messagerie instantanée ou participent à des réseaux
sociaux.
Les enfants incitent les foyers français à s’équiper. Les chiffres parlent d’eux-
mêmes : 95% des ménages avec enfants à charge ont accès à Internet, contre 73% des
ménages qui n’ont pas d’enfants vivant sous leur toit.
Les internautes français sont 40% à se connecter à Internet via un smartphone
ou un téléphone mobile. Un chiffre qui monte à 65% chez les 16-24 ans.
Les Français sont plus réticents que le reste des Européens à lire ou à télécharger
légalement des jeux, des images, des films ou de la musique (41% contre 47%).
Globalement, depuis 2008, les achats en ligne sont très répandus chez les Fran-
çais.

À vous de parler ! Mes habitudes informatiques.

Quel type d’internaute es-tu ?

1. Es-tu un passionné d’Internet ?
2. As-tu l’accès à Internet depuis chez toi ?
3. Quel navigateur utilise-tu ? (Google Chrome, Mozilla Firefox, Opera, Safari,
Yandex.Browser, Internet Explorer, Microsoft Edge ou un autre)
4. Surfes-tu souvent ? Combien de fois par semaine ? Passes-tu beaucoup de temps
sur Internet ? Combien ?
5. Sur Internet, tu t’amuses ou tu travailles ? Tes sites préférés ? Pourquoi aimes-
tu ces sites ?
41
6. Télécharges-tu de la musique, regardes-tu des films, corresponds-tu par courrier
électronique ?
7. Combien de temps pourrais-tu rester sans Internet ?
o Quelques heures o Un mois
o Une journée o Plus d’un mois
o Une semaine
8. Qu’est-ce que tu ferais s’il n’y avait pas Internet ?
9. Refuses-tu une sortie pour passer du temps sur ton ordinateur ?
o Oui
o Non
o Quelques fois
10.Quand tu es confronté(e) à un problème informatique, tu te sens :
o Confiant(e) o J’appelle un ami
o Angoissé(e) o J’appelle la hot-line
o Paniqué(e) o Autres
11.Quelles sont tes habitudes principales de surf ? (2 réponses possibles)
o Chat / Rencontre, mail o Shopping
o Actualité diverse o Recherches (documents,
o Jeux en ligne articles)
o Téléchargement (logiciels) o Autres
12.Combien de temps environ passes-tu devant ton ordinateur pour tes loisirs ?
o Plus de 3 heures par jour
o Entre 1 et 3 heures par jour
o Moins d’une heure par jour
o Entre 1 et 3 heures par semaine
o Je n’utilise pas mon ordinateur pour les loisirs
13.Parmi ces domaines, auxquels consacres-tu le plus de temps ?
o Éducation (chercher l’information, préparer un rapport, faire ses devoirs)
o Développement (HTML, programmation)
o Internet (communication, partage de fichiers, communauté)
o Jeux (actions, en ligne, hasard, casino)
o Multimédia (édition vidéo, création graphique, audio)
o Autres
14.Quels périphériques possèdes-tu ? (plusieurs choix possibles)
o Scanner / imprimante o Disque dur externe
o Imprimante multifonction o Lecteur/graveur CD/DVD
o Webcam o Сasque de réalité virtuelle
o Appareil photo o Manette de jeu (joystick)
o Micro-casque o Autres

42
 Exercice 8. Lisez le texte. Dites, quel danger présente parfois Internet d’après
vous. Dégagez l’idée-clé de ce texte. Écrivez 100-120 mots. Employez les expressions
suivantes : on parle beaucoup de…, certains affirment que…, l’auteur affirme
que…, on dit que… − Прочитайте текст. Скажите, какую опасность, по-
вашему, может иногда представлять Интернет. Сформулируйте главную
идею текста. Напишите 100-120 слов. Используйте вышеуказанные
выражения-связки.

Internet, tu t’en sers tous les jours. Pour communiquer avec tes copains, pour
l’école ou pour t’amuser. Le problème, c’est qu’Internet c’est un lieu public que cer-
tains maîtrisent beaucoup mieux que toi. Et du coup, sur Internet tu peux sans savoir
devenir la cible (мишень) pour tout un tas de chasseurs d’information. Mais pourquoi
voudrait-on des infos sur toi ? Il y a 2 raisons possibles.
Tout d’abord, il y a des entreprises qui veulent gagner de l’argent grâce à toi. Par
exemple, tu envoies un mail sur un super jeu vidéo et en dix minutes toutes les pubs
sur ton écran parlent de magasins de jeux. Et oui, même tes mails privés sont scan-
nés par des programmes pour ensuite te ficher (наброситься) et proposer des produits
qui correspondent à tes goûts. C’est grave. On espionne tes conversations, pareil avec
les applications sur le smartphone, en plus ils te localisent pour plus de précision. Et
tout ce que tu aimes sur les réseaux sociaux ne t’appartient plus. Cela devient leur
propriété.
Sur Internet il faut être prudent. Par exemple, ne surtout pas donner son adresse.
Pense aussi que tu peux t’inscrire sous un pseudonyme sur les sites, et ainsi bien séparer
ta vie réelle de ta vie sur Internet.

À vous de parler !

Vous cherchez un emploi.

Nouvelle façon de chercher un travail : la petite annonce sur le Net et votre CV
devient international. Depuis l’ouverture de ce site, 40 000 connexions ont été enregis-
trées dont la moitié provenait de l’étranger.

43
 Exercice 9. Trouvez sur Internet les sites liés à votre future profession. Parlez-
nous d’en. − Найдите в Интернете сайты, в которых говорится о вашей бу-
дущей профессии. Расскажите нам о них.

Exercice 10. Lisez les affirmations suivantes et cochez la bonne réponse. –

Прочитайте следующие утверждения и отметьте правильные ответы.
1. Le Wi-Fi relie l’ordinateur à une borne radio.
A. Vrai B. Faux
2. La borne radio est reliée à Internet.
A. Vrai B. Faux
3. Tous les restaurants et les hôtels sont équipés de Wi-Fi.
A. Vrai B. Faux
4. Le Wi-Fi est toujours gratuit.
A. Vrai B. Faux
5. La liaison infrarouge est capable d’établir une connexion même si la distance
entre deux appareils est d’une centaine de mètres.
A. Vrai B. Faux
6. Les liaisons Bluetooth sont moins anciennes que celles d’infrarouge.
A. Vrai B. Faux

Exercice 11. Lisez le texte et racontez-le en introduisant dans votre argumen-

tation les expressions suivantes : commençons / on commencera par ; par exemple,
il faut d’abord rappeler que ; comme en témoigne ; comme l’indique. – Прочи-
тайте текст и перескажите его, используя указанные выше выражения.

L’Internet ne cesse de faire de nouveaux membres et de gagner en popularité.

Malgré les nombreux aspects positifs du Net, un certain nombre de personnes refusent
encore de l’utiliser.

44
 D’abord, cette technologie est un moyen de recherche remarquable. En effet, en
quelques minutes seulement, l’utilisateur du Net accède à une banque de données parmi
les plus riches qui soient.
Ensuite, le courrier électronique permet à deux amis temporairement isolés dans
des coins opposés du globe de communiquer rapidement et facilement.
Bien sûr, certains élèves consacrent un peu plus de temps à l’Internet, négligent
ainsi leurs leçons et leurs devoirs.
Enfin, le Net est un merveilleux outil d’information et de communication,
pourvu qu’on l’utilise avec modération (умеренно).

Exercice 12. Comparez les mots équivalents en anglais et en français. Y a-t-il

beaucoup de mots d’origine anglaise ? Peut-être, vous en connaissez d’autres ? –
Сравните Интернет-термины на английском языке и их французские ана-
логи, много ли среди них совпадений? Какие заимствования из английского
языка, используемые в компьютерной терминологии, вам известны ещё?

Anglais Français

emoji, smiley frimousse (f) (pas utilisé) (смайлик)

mail courriel (m)

webcam cybercaméra (f) (pas utilisé)

bug bogue (f) (très peu utilisé) (баг, ошибка в про-

грамме)
pop-up fenêtre (f) surgissante

chat conversation (f) en ligne

hacker fouineur (m) (pas utilisé)

hashtag mot-dièse (m) (#)

spam arrosage (m) (pas utilisé)

cloud nuage (m) (peu utilisé)

big data mégadonnées (f) (pl)

cookies témoins de connexion (pas utilisé)

to troll troller (verbe)

45
 Cyberattaques

Texte
Les virus informatiques sont des programmes indésirables
dont il faut se protéger
Consigne : Avant la lecture du texte, répondez aux questions. Qu’est-ce qu’un
virus ? Et comment on peut se protéger efficacement ? – Перед тем, как начнёте
читать текст, ответьте на следующие вопросы. Что такое компьютер-
ный вирус? Как защититься от него эффективным образом?
Des programmes indésirables que l’on appelle virus informatique peuvent infecter
notre ordinateur et l’abîmer. Ces virus sont mis au point par des pirates pour supprimer
ou modifier des fichiers, espionner des informations secrètes, récupérer les mots de
passe, notre carnet d’adresses ou nos informations bancaires. D’autres permettent de
prendre complètement le contrôle d’un ordinateur. Pour bien se protéger, il faut installer
un logiciel antivirus. Ce logiciel peut isoler les fichiers douteux, les analyser et les dé-
truire si besoin. Il ne faut rien télécharger si vous n’en êtes pas sûr et ne pas ouvrir les
messages qui semblent bizarres ou trop beaux pour être vrais.

Exercice 13. Reliez les mots à leur définition. – Соотнесите термины с

соответствующими дефинициями.
A Un fichier 1 Action pour détruire un système informatique.
B Un logiciel 2 Ajouter un fichier sur son ordinateur à partir
d’Internet.
C Infecter 3 Personne qui pénètre un système informatique
sans autorisation.
D Un virus 4 Code personnel d’identification.
E Télécharger 5 Document qui porte un nom, une date de création
et contient des informations.
F Une attaque 6 Programme qui bloque un ordinateur.
G Un mot de passe 7 Pénétrer et dégrader un ordinateur.
H Un pirate 8 Programme gratuit ou payant qui apporte de
nouvelles fonctions.

46
 Exercice 14. Échangez et partagez vos connaissances et vos expériences au-
tour du thème des virus en répondant aux questions. – Обменяйтесь своими зна-
ниями и опытом по теме «компьютерные вирусы», отвечая на следующие
вопросы.
1. Quelle est votre attitude générale vis-à-vis des virus ? En avez-vous peur ?
Y faites-vous particulièrement attention ?
2. Si vous avez déjà été infecté, que s’est-il passé ?
3. Comment est-il possible d’être infecté par un virus ?
4. Que faites-vous pour ne pas attraper de virus ?
5. Comment réagir en cas d’infection ?

Production écrite
Sur votre réseau social préféré (Facebook, VK, Instagram, etc.) postez une petite
liste de conseils à suivre afin de ne pas se faire contaminer par un virus. Réfléchissez
au titre de cette liste. Vous pouvez utiliser les phrases suivantes :
1. Pour éviter les virus informatiques ...
2. Ne pas télécharger un logiciel ou un fichier si ...
3. Ne pas ouvrir un fichier ou cliquer sur un lien attaché à un message si ...

Texte
Protection des données personnelles

Consigne : Naviguer sur la toile, c’est s’exposer au risque de partager ses in-
formations personnelles, mais comment se protéger ? Avez-vous des idées ? Lisez le
texte pour en savoir plus. – Искать информацию (работать) в Интернете —
значит подвергать себя риску, выставляя свои персональные данные. Как за-
щитить себя? У вас есть какие-нибудь идеи? Прочитайте текст, чтобы
узнать больше.

Les données personnelles sont toutes les informations à caractère personnel,

identifiant directement ou indirectement une personne, physiquement ou psychologi-
quement.
Le top 3 des informations personnelles visibles publiquement :
1. L’adresse courriel.
2. La ville actuelle.
3. L’école (l’Université) fréquentée.
Les sites stockent les informations pour envoyer de la publicité, pour faire des
statistiques. De plus, les informations visibles permettent souvent d’identifier une mi-
neure.
47
 Rappel des conseils pour protéger vos données :
− nettoyer les témoins de connexion (dans les paramètres des navigateurs) ;
− ne pas donner toutes ses informations personnelles (pas d’adresse, de téléphone,
etc.) ;
− créer un mot de passe difficile à trouver (pensez à une phrase) ;
− utiliser un pseudo sur les réseaux sociaux ;
− réfléchir avant de publier (pour vous et pour les autres) ;
− régler les paramètres des réseaux sociaux (pour choisir qui peut regarder vos
publications).

Exercice 15. Cochez ce qui correspond selon vous aux informations et don-
nées personnelles. – Отметьте галочкой, какая информация относится к ва-
шим персональным данным.

Mon adresse Mon prénom

Mes recherches Mes achats sur Internet
Mon Université Mes goûts
Des photos à moi Mon nom
Mon courriel Ma date d’anniversaire
Mon numéro de téléphone Mes loisirs
Un enregistrement vocal de ma voix Mes empreintes (отпечатки)

Exercice 16. Parmi ces informations, quelles sont selon vous les trois infor-
mations les plus visibles sur Internet ? – Какие три вида информации из пред-
ставленных выше, по вашему мнению, наиболее заметны в Интернете?
1. ………………………………………
2. ………………………………………
3. ………………………………………

Exercice 17. Rappelez-vous ce que sont les données personnelles (votre nom,
vos photos, le lieu où vous êtes, etc.). Quelles sont vos données personnelles qui se
trouvent sur Internet ? Sont-elles bien protégées ? Faites une liste de ces données et
classez-les dans le tableau ci-dessous : mauvaise protection / protection moyenne /
bonne protection. – Вспомните, что такое персональные данные (ваша
фамилия, фотографии, местонахождение и т.д.). Какие из ваших данных
есть в сети Интернет? Хорошо ли они защищены? Составьте список
персональных данных и расположите их в таблице по степени
защищенности: плохая, средняя, хорошая защита.

48
 Exercice 18. Créez un mot de passe idéal pour une appli ou un site que vous
utilisez souvent. Argumentez votre choix. – Создайте идеальный пароль для
приложения или сайта, которым вы часто пользуйтесь. Аргументируйте
свой выбор.
Modèle : universite2020

…………………………………………………………………………………

Exercice 19. Traduisez en russe. – Переведите на русский язык.

Les différents types de cyberattaques

Il y a 4 catégories de cyberattaques : cybercriminalité, atteinte à l’image, espion-
nage et sabotage. Les principales attaques de type technologique qui affectent les en-
treprises sont :
− L’installation de programmes espions et de programmes pirates.
− Le phishing : une technique de fraude (мошенничество) dans laquelle les cy-
bercriminels se font passer pour un tiers de confiance (banque, administration…)
afin d’obtenir des renseignements sensibles tels que les noms d’utilisateurs, les
mots de passe ou les détails des cartes de paiement.
− Les dénis (отказ) de service sur des sites. Ces derniers sont alors indisponibles.
− Les intrusions (взлом).
− Le vol (кража) d’informations.
49
− Le ransomware (вирус-вымогатель) : un malware (вредоносная
программа) prend en otage des données personnelles et une rançon (выкуп)
est demandée en échange de la clé de chiffrement des données cryptées.
− Le rebond (перенаправление) vers un faux site.
− L’attaque par force brute (атака методом «грубой силы») : une méthode qui
consiste à trouver le mot de passe ou la clé cryptographique d’une personne afin
de pouvoir accéder à un service en ligne, à des données personnelles ou un ordi-
nateur.

Texte
Comment se protéger des ransomwares

Les experts recommandent de :

− sauvegarder régulièrement les dispositifs IT ;
− mettre à jour régulièrement les logiciels, y compris les logiciels antivirus ;
− mettre en place des mesures de protection des données qui garantissent un mini-
mum de dommage et une récupération rapide des données ;
− compartimenter les systèmes d’authentification et des domaines ;
− mettre à jour les snapshots de stockage (снимок файловой системы) à l’exté-
rieur du pool de stockage principal ;
− ne pas cliquer sur les liens suspects ou les pièces jointes reçus dans des mails qui
ne vous inspirent pas confiance ou dont vous n’êtes pas sûr de l’émetteur ;
− contrôler le droit d’accès aux données, etc.

Répondez aux questions ci-dessous. – Ответьте на следующие вопросы.

1. Avez-vous déjà été victime d’une cyberattaque ?
2. En cas de cyberattaque, quelle est votre première réaction ?
3. Quelles sont les procédures à suivre en cas de cyberattaque ?
4. Comment vous protégez-vous de ransomwares ?

50
 PARTIE 5
Les réseaux sociaux

Vivre ensemble dans un monde connecté

Pour en savoir plus

Aujourd’hui le terme « réseaux sociaux » est entré dans le langage courant, bien
que ce soit un phénomène relativement nouveau. Pourtant, en quelques décennies,
l’évolution des réseaux sociaux a été telle qu’ils ont modifié le mode de vie du 21ème
siècle.
Imaginez qu’il y a une vingtaine d’années, les réseaux sociaux commençaient à
peine à exister. Et dire qu’aujourd’hui, on a dû mal à s’en passer… Difficile d’y croire,
hein ?
Aujourd’hui, sur 7,4 milliards d’habitants dans le monde, 3,42 milliards sont
internautes (46 %) et 2,31 milliards sont actifs sur les réseaux sociaux (soit 31 % de la
population mondiale). Plutôt impressionnant, non ? Pourtant, la naissance des réseaux
sociaux est toute récente. Si on l’attribue souvent à la naissance de Facebook en 2004,
c’est faux, puisque les premiers naissent en 1997 : c’est le cas de Weblog, Hotmail et
Six Degrees, premier réseau de mise en relation. Mark Zuckerberg n’a donc pas l’hon-
neur d’être le premier !

51
 Vocabulaire

réseau (m) social социальная сеть

médias (m) sociaux cоциальные медиа, платформы
s’enregistrer зарегистрироваться
créer un compte создать аккаунт
créer son profil создать страницу
modifier son profil изменить профиль
mettre à jour обновить
avatar (m) аватарка
fil (m) d’actualités лента новостей
s’informer de qqn, de qch осведомляться
modifier son statut изменить статус
écrire sur son mur написать на стене
envoyer / recevoir / répondre à / отправить / получить / ответить на /
supprimer un message удалить сообщение
commenter / partager une publication прокомментировать / поделиться пуб-
ликацией (сделать репост)
liker (aimer) la photo поставить «лайк», «лайкнуть» фото-
графию
mention (f) « J’aime » / like (m) «лайк»
poster размещать, постить
poster un billet / un tweet опубликовать пост (в блоге) / твит
poster un commentaire написать комментарий
groupe (m) ouvert / fermé открытая / закрытая группа
ajouter comme ami добавить в друзья
supprimer des amis удалить из друзей
ami (m) en commun общий друг
recevoir des notifications получать уведомления
modifier les paramètres изменить настройки
selfie (m) селфи
selfier делать селфи
retoucher ses photos ретушировать фотографии
stories (pl) сториз
visionné des millions de fois просмотренный миллионы раз
blogueur (m) / blogueuse (f) блогер(ша)
récolter des mentions « J’aime » / собирать «лайки»
des likes
rester en contact оставаться на связи

52
 vie (f) réelle настоящая жизнь
traîner sur Facebook «висеть» в Фейсбуке
contacts (m) professionnels деловые контакты
forum (m) (de discussion) Интернет-форум
s’abonner à une chaîne подписаться на канал
modifier les paramètres (m) de confi- настроить параметры конфиденциаль-
dentialité ности
protéger sa vie privée защищать свою частную жизнь
défendre ses idées защищать свою точку зрения
superficiel(le) поверхностный, неглубокий, пустой
vidéos (m) (pl) bêtes глупые видео
solitude (f) одиночество
exhibitionnisme (m) выставление напоказ своих чувств,
переживаний и т.д.
violence (f) насилие
manipulation (f) манипуляция
extrémisme (m) экстремизм
tolérance (f) терпимость
espionner шпионить, подсматривать
supprimer son compte удалить свою учётную запись

Texte
Les réseaux sociaux

Consigne : Lisez le texte sur les réseaux sociaux et trouvez leurs avantages et
inconvénients. – Прочитайте текст о социальных сетях, перечислите их
преимущества и недостатки.

La vie moderne est déjà à peine imaginable sans moyens de communication.

Personne ne prend pas au sérieux la discussion s’ils ont plus d’avantages ou
désavantages, car l’humanité ne renoncera jamais aux moyens de communication
comme le portable ou Internet.

53
 Internet joue un grand rôle dans notre vie et personne ne conteste (оспаривать)
son utilité. Le phénomène d’Internet comprend des réseaux sociaux comme Facebook
et les autres.
L’attitude face à ces sites est ambiguë (двойственный). D’un côté, ils sont
vraiment commodes. On peut y regarder les photos d’amis ou lire leurs nouvelles.
Parfois, nous n’avons pas assez de temps pour nous rencontrer souvent dans la vie
réelle et de cette façon, les sites nous permettent de rester en contact avec nos amis.
D’un autre côté, ces sites ont aussi des désavantages. Comme on le sait,
beaucoup de personnes sont dépendantes (зависимый) de ces sites, elles y passent
beaucoup de temps chaque jour. En outre, les informations ne sont pas confidentielles
et elles peuvent être utilisées par les escrocs (мошенники). Il y a encore un aspect
négatif : les réseaux sociaux effacent les limites de la vie privée, car les utilisateurs font
savoir à tout Internet les détails de leurs vies. Alors, il faut utiliser les réseaux sociaux
raisonnablement.
Internet, ce sont des milliards d’ordinateurs reliés entre eux partout dans le
monde formant un gigantesque réseau. Cet énorme réseau d’ordinateurs est comme une
toile d’araignée où les ordinateurs communiquent entre eux grâce à des langages
informatiques de plus en plus sophistiqués (изощренный). Ces langages informati-
ques te permettent de regarder des pages Web, de discuter en direct, mais aussi
d’échanger des messages, des photos, des vidéos. Toutes ces informations échangées
entre les ordinateurs circulent dans des câbles enterrés sous nos pieds ou bien dans les
airs grâce aux ondes reliées par des antennes ou des satellites.
Tu l’auras compris, Internet est une révolution technologique qui a changé notre
façon de communiquer et de s’informer. Mais comment s’y retrouver face à un tel flux
(поток) d’information, comment distinguer le vrai du faux ?
Sur Internet c’est à chacun de faire le tri (сортировать), comme chacun doit
s’interroger sur ce qu’il publie de lui-même, sur Facebook, par exemple. Imagine, plus
d’un milliard de personnes aux quatre coins de la planète utilisent le plus célèbre des
réseaux sociaux et échangent des milliards d’infos à toute heure du jour et de la nuit.
Tout va très vite – Internet ne connaît pas de pauses. Sauf depuis jeudi 19 juin 2014,
date historique : Facebook est tombé en panne pendant près d’une demi-heure ! Ça
n’était jamais arrivé en dix ans.

Exercice 1. Complétez les phrases suivantes. – Закончите следующие пред-

ложения.
• Si Internet n’existait pas …
• L’idée de ce texte est de …
• Le mot « dépendant » signifie …
• Les escrocs sont …
54
 Exercice 2. Exprimez votre opinion sur les réseaux sociaux. Voilà quelques
expressions utiles pour s’exprimer. – Выскажите свое мнение в отношении со-
циальных сетей. Вот список выражений, которые могут быть вам полезны.
• Je pense que …
• Je crois que …
• J’estime que …
• Je trouve que …
• Je suppose que …
• À mon avis, …

Exercice 3. Production écrite

Que pensez-vous des réseaux sociaux ? Les utilisez-vous souvent ? Quels sont
les programmes que vous utilisez le plus ? Comment serait le monde sans Internet ?
(200 mots)

Exercice 4. Lisez ce dialogue et dites ce que vous pensez de cette situation et

pourriez-vous être dans une situation pareille. – Прочитайте диалог и скажите,
что вы думаете о данной ситуации. Могли бы вы оказаться в подобной
ситуации?
Dialogue
Une fille s’adresse à son père :
− Papa, il faut que je dise que je suis amoureuse. Avec Sébastien, nous nous
sommes rencontrés sur Meetic*, puis sommes devenus amis sur Facebook. Nous
avons eu des discussions sur WhatsApp et il m’a fait sa déclaration sur Skype.
Et maintenant, j’ai besoin de ta bénédiction (благословление).
− Ma chérie, un conseil : mariez-vous sur Twitter, achetez vos enfants sur eBay,
recevez-les sur Gmail et, après quelques années, si tu es fatiguée de ton mari,
mets-le sur LeBonCoin*…
Meetic un site de rencontres sérieux pour célibataires
LeBonCoin un site de petites annonces gratuites très populaire en France. Il y a des annonces
de voitures d’occasion, motos, immobilier, emploi, location de vacances,
vêtements, électroménager, jouets, déco, meubles, etc.

55
 Pour en savoir plus

Les nouveaux mots des réseaux sociaux

Consigne : Lisez les nouveaux mots des réseaux sociaux et répondez aux ques-
tions de l’exercice 5. – Ознакомьтесь с новыми словами из социальных сетей и
ответьте на вопросы из упражнения 5.

FACEBOOKER, TWITTER
Utiliser l’un ou l’autre de ces réseaux sociaux.
AMI, FRIEND (sur le réseau social Facebook), n. m.
Mot choisi par les fondateurs pour désigner les personnes appartenant au réseau
avec lesquelles l’utilisateur peut partager tout ou partie des informations qu’il met sur
son espace personnel. Sur le réseau social Twitter, le mot choisi est « follower », qui,
au sens propre, désigne un « partisan », et par extension, les abonnés du réseau.
BANNER (sur le réseau social), v.
Bloquer quelqu’un, l’empêcher de vous suivre sur le réseau.
HASHTAG (symbole #, aussi mot-dièse ou mot-clic), n. m.
Mot clé (ou « tag » en anglais) ajouté aux tweets, permettant de classer les mes-
sages et de faciliter la recherche.
LIKER : pron. « laïker » (dans le langage Facebook)
Signaler que l’on aime le message de quelqu’un d’autre.
LIVE TWEET, n. m.
Envoi sur Twitter d’un message décrivant un événement auquel on participe.
MICROBLOGGING
Utilisation de réseaux sociaux du type Twitter, qui permettent de poster de très
courts messages.
MUR (Facebook), n. m.
Espace personnel d’un abonné de ce réseau social, surface virtuelle sur laquelle
ses amis peuvent laisser des messages.
RETWEETER (jargon Twitter), v.
Transférer, renvoyer un tweet qu’on a reçu à ses « followers ».
SUIVRE (un compte Twitter), v.
Suivre une personne à travers les messages qu’elle laisse sur le réseau.
TAGUER (Facebook), v.
Insérer un mot clé.

56
 Un « nuage de tags » ou un « nuage de mots clés » désigne un ensemble de mots
qui apparaissent avec des tailles proportionnées à leur répétition, et donc à leur impor-
tance, soit dans la présentation d’un article soit dans le site.
TWITTER, v. tr.
Envoyer un tweet, un message de 280 caractères (140 caractères jusqu’en
novembre 2017) sur le réseau social Twitter.
Origine : De l’anglais « to tweet », « gazouiller ».
MÈME INTERNET, n. m.
Un élément culturel, une idée ou un concept simple, souvent humoristique,
propagé de façon virale sur le web. Il peut prendre la forme d’une image, d’une
illustration, d’une vidéo ou d’une phrase. Quelque part sur Internet, quelqu’un y ajoute
une dose d’humour, parfois absurde, et le tout est largement diffusé, modifié à nouveau,
amplifié : un mème est né.

Exercice 5. Répondez aux questions ci-dessous. – Ответьте на следующие

вопросы.
1. Quels mots des réseaux sociaux utilisez-vous dans la vie de tous les jours ?
2. Qu’est-ce qu’un « ami », qu’est-ce qu’un « follower » ?
3. Qu’est-ce qu’un « tweet » ?
4. Que signifie le symbole # ?
5. Que faites-vous si vous taguez ? Et si vous likez ?
6. Que faites-vous si vous retweetez ?

Exercice 6. Faites un message de 140 caractères sur le réseau social Twitter

et envoyez à votre ami. – Напишите сообщение в Twitter длиной 140 знаков и
отправьте вашему другу.
Textes
Exercice 7. Lisez deux textes et dégagez le thème soulevé par les auteurs. Pré-
sentez votre opinion sous la forme d’un exposé personnel de trois minutes environ.
N’oubliez pas d’employer les connecteurs logiques. – Прочитайте два текста и
выделите общую тему, объединяющую их. Выскажите своё мнение по про-
блеме в виде устного высказывания продолжительностью около 3 минут. Не
забудьте использовать выражения-связки.

Les dangers des réseaux sociaux

Les dangers des réseaux sociaux comme Facebook et Twitter guettent
(представляют угрозу) les adolescents, car ils sont les premiers à avoir adopté ces
réseaux sociaux. La moitié d’entre eux se connectent tous les jours ou presque et les
57
cas de dérapages sont nombreux.
Les médias sociaux présentent de réels risques :
• cyberdépendance ;
• risque de distraction (отвлечения) pour les jeunes qui font leurs devoirs sur
ordinateur tout en étant connectés à un réseau social ;
• contacts indésirables et agressions sexuelles, les pédophiles peuvent utiliser les
réseaux sociaux pour entrer en contact avec les victimes (жертва) potentielles ;
• risque d’être ridiculisé (высмеять), insulté (оскорбить) ou harcelé
(преследовать) par d’autres utilisateurs (cyberharcèlement).
Facebook est d’ailleurs le paradis des voleurs (вор) d’identités, des détourne-
ments (незаконное присвоение) de photos.

Tous accros aux réseaux sociaux

D’après une récente étude américaine, nous sommes accros aux réseaux sociaux.
Ça commence dès le réveil : se connecter sur Facebook est le premier geste du
matin pour 48% des 18-34 ans.
Tout au long de la journée, un utilisateur se connecte environ 14 fois sur Face-
book, et passe en moyenne 1 heure 45 sur les réseaux sociaux.
Mais pourquoi une telle dépendance ? Comme leur nom l’indique, les réseaux
sociaux sont des activités sociales. Les tweets, les likes, les messages provoquent dans
notre cerveau une réaction positive, car ils flattent notre réputation.
Chacune de ces notifications stimule dans notre cerveau le système de la récom-
pense qui est aussi celui de la dépendance. C’est aussi une question d’habitude et
d’automatisme.
Car comme avec la cigarette, les réseaux sociaux sont maintenant accessibles
directement depuis notre poche.
Les smartphones ont favorisé l’émergence de nouvelles habitudes de consulta-
tions rapides et répétées, à tel point que nous les regardons compulsivement, souvent
même sans en avoir conscience !
Un utilisateur consulte son smartphone en moyenne toutes les 10 minutes, pour
une durée généralement inférieure à 30 secondes.
Ces petits shoots de réseaux sociaux renforcent ces habitudes. C’est un cercle
vicieux dont il est difficile de sortir.
Pourtant, les bénéfices du sevrage sont nombreux : diminution du stress, de l’an-
xiété, et du risque de dépression. Ainsi qu’une amélioration du sommeil et de la con-
centration.
Bref, comme toutes les bonnes choses, les réseaux sociaux sont à consommer
avec modération.

58
 Exercice 8. Complétez le texte avec les mots de la liste. – Вставьте в текст
слова из списка.
stimule, anxiété, cigarette, cercle vicieux, sevrage, dépendance, modération, dépres-
sion, accro(s), réaction positive
D’après une récente étude américaine, nous sommes ………… aux réseaux so-
ciaux. Ça commence dès le réveil : se connecter sur Facebook est le premier geste du
matin pour 48% des 18-34 ans.
Tout au long de la journée, un utilisateur se connecte environ 14 fois sur Face-
book, et passe en moyenne 1 heure 45 sur les réseaux sociaux.
Mais pourquoi une telle ………… ? Comme leur nom l’indique, les réseaux so-
ciaux sont des activités sociales. Les tweets, les likes, les messages provoquent dans
notre cerveau une …………, car ils flattent notre réputation.
Chacune de ces notifications ………… dans notre cerveau le système de la ré-
compense qui est aussi celui de la dépendance. C’est aussi une question d’habitude et
d’automatisme.
Car comme avec la …………, les réseaux sociaux sont maintenant accessibles
directement depuis notre poche.
Les smartphones ont favorisé l’émergence de nouvelles habitudes de consulta-
tions rapides et répétées, à tel point que nous les regardons compulsivement, souvent
même sans en avoir conscience !
Un utilisateur consulte son smartphone en moyenne toutes les 10 minutes, pour
une durée généralement inférieure à 30 secondes.
Ces petits shoots de réseaux sociaux renforcent ces habitudes. C’est un
………… dont il est difficile de sortir.
Pourtant, les bénéfices du ………… sont nombreux : diminution du stress, de
l’…………, et du risque de ………… . Ainsi qu’une amélioration du sommeil et de la
concentration.
Bref, comme toutes les bonnes choses, les réseaux sociaux sont à consommer
avec ………… .

Invitation à la conversation !
Échangez en petits groupes :
1. Avez-vous des comptes sur des réseaux sociaux, et si oui, combien ?
2. À quelle heure vous connectez-vous pour la première fois dans la journée ?
3. Est-ce que vous sortez de chez vous sans smartphone, parfois ?
4. Vous sentez-vous dépendant des réseaux sociaux ou, d’une manière plus géné-
rale, de votre smartphone ?

59
 5. Maintenant, c’est votre tour.
• Imaginez 4 autres questions pour compléter le questionnaire.
• Posez ces questions à l’ensemble de la classe (votre professeur y compris !).
• Mettez en commun vos résultats.
• Présentez à la classe les résultats de votre enquête. Si possible, utilisez des
chiffres et des pourcentages, comme dans le texte.

Dialogue
La fille : Quoi ? Tu n’as pas de compte Instagram ?
Le père : Et alors ?
La fille : Ben, je sais pas moi, tout le monde en a un.
Le père : Pour faire quoi ? Se montrer ? Paraître ? Apparaître ? Se faire liker ?
La fille : Non, c’est juste que c’est normal.
Le père : Crier ta différence et respecter la norme, ça va ? Tu parles d’une jeu-
nesse.
Le père : C’est pas trop lourd à porter ?
La fille : De quoi ?
Le père : Tes contradictions.
La fille : Mais c’est toi qui es lourd. Allez, ça va, ce sont juste des photos.
Le père : Franchement, je vois pas qui ça pourrait intéresser de me voir en photo
mangeant une glace ou buvant un café. La mode du selfie, je trouve ça insupportable.
La fille : Arrête de bouger quand tu parles ! Ça floute. Franchement, tu crois que
c’était mieux avant ? Y’a qu’à se promener dans un musée pour voir que ça a toujours
existé. C’est juste que maintenant, tout le monde y a accès.
Le père : Ce qui me gêne, ce n’est pas tant que tout le monde y ait accès, c’est
de voir combien tout le monde cherche à se médiatiser.
La fille : C’est bon, faut pas trop te prendre la tête non plus. C’est juste un délire.
Et puis, de toute façon, maintenant on est plutôt Finsta*.
Le père : (soupir) Je dois pas être né à la bonne époque. Tu l’as prise ta photo ?

* Finstragram ou Finsta, est un mélange des mots “fake” et “Instagram”. Des gens, générale-
ment des jeunes filles, créent un second compte Instagram, en plus de leur vrai Instagram, qui pourtant
n’est accessible qu’à un cercle de personnes choisies et définies, sur lequel elles postent n’importe
quelles photos sans filtre ou vidéos.

Exercice 9. Répondez aux questions ci-dessous. – Ответьте на следующие

вопросы.
1. De quel réseau social parlent-ils ?
2. Pour la fille, qu’est-ce qui est différent entre le passé et le présent ?

60
 3. Qu’est-ce qui gêne le père ?
4. Quelle est la conclusion du père ?
5. Utilisez-vous quotidiennement les réseaux sociaux ?
6. Sur quels réseaux sociaux êtes-vous actif ?
7. Publiez-vous beaucoup de photos ?
8. Quelle est la dernière photo que vous avez publiée ?
9. Pensez-vous que les jeunes utilisent différemment les réseaux sociaux ?

À vous de parler !
Pour / contre Facebook : Après avoir lu les textes et les questions ci-dessous,
faites votre exposé (2-3 minutes).

Facebook, c’est le réseau social des vieux

Éva, 17 ans, Terminale : Vu que les parents, ils ne connaissent que Facebook
et Twitter, ils n’y comprennent rien. On va sur Twitter comme ça on passe des choses
et eux, ils restent sur Facebook à regarder les pauvres statuts qu’on met. Ils ne savent
pas un centième de ce qu’on fait vraiment et de ce qu’on poste…
Réseaux sociaux : où sont passés les ados ?
Julien, 14 ans, Troisième : Je suis sur Facebook, Snapchat…
Quentin, 15 ans, Troisième : Twitter, Facebook…
Charlotte, 18 ans, Terminale : Facebook, Instagram…
Facebook, la vitrine officielle
Éva, 17 ans, Terminale : Mon utilisation de Facebook, c’est vraiment si j’ai
réussi à prendre une très belle photo, soit de quelqu’un, soit de moi.
Julien, 14 ans, Troisième : Sur Facebook, c’est juste pour montrer que j’ai beau-
coup d’amis.
Alice, 14 ans, Troisième : La dernière chose que j’ai postée, c’est pour le Nou-
vel An parce que je l’ai passé avec ma cousine. Je lui ai dit que c’était une bonne soirée
qu’on a passée ensemble et que ce serait à refaire. Et c’est pour montrer à tout le monde
que j’ai passé un bon Jour de l’An avec ma cousine.
Simon, 18 ans, Terminale : Avec Facebook, on doit garder une image saine de
nous et de notre famille.
Éva, 17 ans, Terminale : Sur Facebook, y’a ma mère et ma grand-mère, ça
change totalement la donne parce que je dois vraiment me serrer la vis avec les posts
61
que je mets. Dans le sens où ma grand-mère ne sait pas que je fume, ne sait pas que je
sors, ne sait pas que j’ai arrêté de pratiquer certaines activités extrascolaires…
Joëlle Menrath, chercheuse spécialiste des réseaux sociaux : Facebook est
devenu aujourd’hui, pour les adolescents, un cadre très exigeant, c’est-à-dire que c’est
un espace sur lequel ils se retrouvent toujours, mais où il s’agit d’être performant dans
l’image qu’on va décider d’exposer. Où il s’agit de recueillir un certain nombre de
likes qui sont le signe de l’approbation par les pairs. Et c’est le territoire de la belle
image de soi qui doit plaire au plus grand nombre.
Julien, 14 ans, Troisième : Quand j’ai beaucoup de likes, du coup ça me fait
plaisir parce que ça montre que les gens s’intéressent un peu à mes photos et qu’ils
s’intéressent plus à moi.
Tom, 14 ans, Troisième : Des fois, ils regardent comme ça et hop, ils cliquent
sur like comme ça et on est content, souvent. Ça fait un petit truc en plus pour se la
péter des fois, ouais des trucs comme ça…
Simon, 18 ans, Terminale : Le fait d’avoir beaucoup de likes sur Facebook,
pour moi, ça a un lien direct avec le fait d’être connu, d’être populaire entre guillemets,
dans un lycée…
Éva, 17 ans, Terminale : J’ai des exemples tout concrets de filles magnifiques
au lycée qui ont mille likes, des choses comme ça, qui ont plein d’abonnés sur Face-
book, parce que sur Facebook, on peut s’abonner maintenant. Et on voit des personnes
sur Facebook, qui ont deux likes et que personne remarque, que personne connaît
quoi…

Exercice 10. Répondez aux questions ci-dessous. – Ответьте на следую-

щие вопросы.
− Vous êtes souvent sur Facebook ?
− Avez-vous beaucoup d’abonnés sur Facebook ?
− Y exposez-vous vos photos et vos posts ?
− Que signifient pour vous beaucoup de likes ? Vous êtes populaire sur Facebook ?

À vous de parler !
Situation. Faites des dialogues en binôme. – Составьте в парах диалоги.
1. Une jeune personne discute d’Internet avec son grand-père. Elle lui vante les
mérites (достоинства) des réseaux sociaux, mais le grand-père reste sceptique
et défend que ce fût mieux de son temps.
Utilisez les expressions : c’est génial, vachement, super, classe…
2. Une grand-mère pleine de bonne volonté essaye de se servir d’Internet et de
son smartphone, mais n’y arrive pas. Son fils ou sa fille essaye de lui expliquer.
62
 Une autre idée de la vie privée
Joëlle Menrath, chercheuse spécialiste des réseaux sociaux : Avec les réseaux
sociaux, la vie des adolescents est publique par défaut. C’est-à-dire que tout est public
ou peut le devenir facilement. Par conséquent, c’est le territoire privé qu’il faut délimi-
ter.
C’est un mouvement très paradoxal parce que c’est au sein de ce qu’on va donner
à voir, qu’on va garder des choses pour soi ou pour quelques-uns et qu’on va délimiter
en territoires réservés.
Tom, 14 ans, Troisième : Je mets des choses qui ne me dévoilent pas.
Charlotte, 18 ans, Terminale : Mettre des tweets de ce qu’on fait, mettre des
photos et tout, pour moi, c’est pas étaler sa vie privée. C’est juste dire ce qu’on fait.
C’est pas privé. Si c’étaient des photos dénudées ou des tweets super bizarres, là, je
pourrais dire « Il y a un problème ! », mais si c’est juste « J’ai été au restau’ » ou « Ce
soir, je vais en boîte », pour moi, ce n’est pas réellement la vie privée, c’est juste notre
vie normale.

Exercice 11. Choisissez les réponses qui semblent bien pour vous. – Выбе-
рите ответы, которые кажутся вам наиболее подходящими.
1. Les enfants et les adolescents vont sur Facebook et Twitter.
a) Vrai
b) Faux
c) On ne sait pas
2. Pour les jeunes, Facebook sert à montrer une bonne image d’eux-mêmes.
a) Vrai
b) Faux
c) On ne sait pas
3. Pourquoi ?
4. Avoir des « likes » sur Facebook est un signe
a) d’amour
b) de popularité
c) de jalousie
5. Pourquoi les jeunes ont-ils besoin d’aller sur d’autres réseaux sociaux ?
6. Pourquoi Snapchat c’est « du n’importe quoi » ?

63
 7. Quels adjectifs sont adaptés pour qualifier ask.fm ?
a) indiscret
b) jeune
c) anonyme
d) dangereux
8. Selon Joëlle Menrath, les adolescents ont-ils une vie privée ?
a) Oui
b) Non
c) On ne sait pas
9. Et vous, que pensez-vous ? Réfléchissez à ces affirmations et exprimez votre
opinion si vous êtes d’accord ou non et pourquoi.

Exercice 12. Choisissez une des affirmations et faites un exposé par écrit. –
Выберите одно из утверждений и напишите, что вы думаете по этому
поводу.
• Les adolescents n’ont plus de vie privée.
• Facebook est un réseau social pour les vieux.
• Les réseaux sociaux sont un moyen d’être aimé pour les jeunes.
• Les réseaux sociaux sont dangereux.
• Les relations parents-enfants ont changé avec les réseaux sociaux.
• Les réseaux sociaux n’ont aucune utilité.
• Les adolescents ont besoin d’un jardin secret.

Exercice 13. Répondez aux questions ci-dessous. – Ответьте на следующие

вопросы.
1. Avez-vous souvent recours aux GIF ou émoticônes ? Pourquoi ?
2. Peut-on (doit-on) contrôler ce qui se diffuse sur Instagram et autres réseaux
sociaux ? Pourquoi ? Et si oui, comment ?
3. Quelle est la place de la liberté d’expression sur Internet ?
4. Quels sont les droits et les devoirs des internautes ?

64
 Exercice 14. Que signifient ces symboles ? Décrivez les fonctions de ces
médias sociaux. – Что обозначают эти символы? Опишите функции этих
социальных средств коммуникации.

Exercice 15. Répondez aux questions ci-dessous. – Ответьте на следующие

вопросы.
1. Qu’est-ce qu’un réseau social ? Qu’est-ce qu’un média social ?
2. Utilisez-vous les réseaux sociaux ? Si oui, lesquels ? Pour quoi faire ? Depuis
quand ?
3. Quels sont les avantages, les inconvénients et les dangers des réseaux sociaux ?
4. Êtes-vous un adepte du microblogging ? Argumentez votre réponse.
5. Vous organisez un live tweet. Décrivez à la classe l’événement auquel vous allez
participer.
6. Quelles sont les informations qui apparaissent sur votre profil ?
7. Quelle utilisation faites-vous de votre réseau social ? Avec quelle fréquence le
consultez-vous ?
8. Utilisez-vous Internet comme un moyen de vous évader de vos problèmes quo-
tidiens ou pour échapper à des sentiments négatifs (culpabilité, anxiété, déprime,
solitude…) ?
9. Que publiez-vous et avec quelle fréquence ?
10.Comment vous sentez-vous lorsque vous ne pouvez pas y accéder ?
11.Donnez une définition de l’amitié. Les amis de votre réseau correspondent-ils à
votre définition ?
12.Votre utilisation des réseaux sociaux se fait-elle au dépend d’autres activités que
vous faisiez auparavant (lire, faire du sport, passer du temps avec sa famille…) ?
13.On vous annonce qu’à partir de demain les réseaux sociaux vont être payants
(5 euros). Que faites-vous ?

Exercice 16. Exposé (3 minutes). Présenter un réseau social ou un média

social : fonctionnement, utilité, défaut, etc. – Подготовьте трёхминутное
выступление о любой социальной сети или социальном медиа: расскажите
о принципе работы, достоинствах, недостатках и т.д.

65
 Exercice 17. Production écrite
Écrivez deux messages personnels sur votre « mur », puis échangez votre feuille
avec un camarade de groupe.

Exercice 18. Production orale. Débats

Divisez le groupe en deux parties et faites les débats dont le thème est « Les
réseaux sociaux : êtes-vous pour ou contre ? » Argumentez votre point de vue en
utilisant le vocabulaire sur le thème et les expressions suivantes :
• doivent servir à …
• ne doivent pas servir à …
• sont bénéfiques parce que …
• sont dangereux parce que …

66
 PARTIE 6
Les terminaux mobiles :
le téléphone portable, la tablette

De nos jours, on a souvent des difficultés avec les terminaux mobiles numé-
riques, cette liste de vocabulaire vous permettra de vous exprimer sur ce thème et de
comprendre les autres.

Vocabulaire
Portable

portable (m) / mobile (m) мобильный телефон

smartphone (m) / téléphone intelligent смартфон
batterie (f) (rechargeable) аккумуляторная батарея
chargeur (m) зарядное устройство
recharger son portable зарядить аккумулятор
se décharger (ne plus avoir de batterie) разрядиться
allumer / éteindre son portable включить / выключить мобильный
телефон
carte (f) SIM / puce (f) сим-карта
opérateur (m) de réseau mobile оператор сотовой связи
forfait (m) тарифный план
appels (m) / SMS (m) illimités безлимитные звонки / СМС
ne plus avoir de crédit sur son portable иметь нулевой баланс
système (m) d’exploitation (Android, операционная система
iOS, etc.)
application (f) / appli (fam.) приложение
messagerie (f) instantanée мессенджер, приложение для обмена
мгновенными сообщениями
message (m) / SMS (m), texto (m) сообщение / СМС-сообщение
67
enregistrer un message vocal записать голосовое сообщение
émoticône (f), binette (f) смайлик
messagerie (f) рубрика «сообщения» в меню
répertoire (m) рубрика «контакты»
liste (f) des appels рубрика «вызовы»
appels (m) émis / reçus / en absence вызовы исходящие / входящие /
пропущенные
activer le mode « silencieux » включить беззвучный режим
mode (m) « avion » режим полета
joindre qqn позвонить, дозвониться, связаться с
кем-либо
appeler qqn sur son portable позвонить кому-либо на мобильный
interlocuteur (m) собеседник
être joignable быть доступным
en dehors de la zone de couverture вне зоны действия сети
répondeur (m) автоответчик
laisser un message оставить сообщение
messagerie (f) vocale голосовая почта
capter ловить, принимать сигнал
ça capte mal ici здесь слабый сигнал, плохо ловит
связь
des données (f) personnelles персональные данные
appareil (m) photo / ~ photographique цифровая фотокамера
numérique
carte (f) mémoire карта памяти
géolocalisation (f) геолокация, GPS
dictaphone (m) диктофон
сalculatrice (f) калькулятор
écouteurs (m) pl. наушники
audio : haut-parleur(s) (m), sortie (f) аудио : режим громкой связи, разъем
casque, entrée (f) microphone для наушников, разъем для микро-
фона
kit (m) mains-libres Bluetooth-гарнитура («свободные
руки»)
etui (m) / coque (f) / brassard (m) чехол

68
 Tablette

tablette (f) (un iPad, une tablette tactile, планшет

une tablette électronique, une ardoise
électronique, une tablette numérique)
taille (f) de l’écran (en pouces) размер экрана (в дюймах)
écran (m) tactile сенсорный экран
clavier (m) virtuel экранная клавиатура
connectique (f) sans fil : puce (f) Wi-Fi, беспроводные подключения : Wi-Fi,
Bluetooth Bluetooth
liseuse (f) (un lecteur électronique, электронная книга
un livre électronique ou une tablette de
lecture)

Exercice 1. Décrivez l’image. Peut-être quelqu’un a perdu sa tablette ? Vos

suggestions. – Опишите картинку. Возможно, кто-то потерял свой
планшет. Ваши предположения?

69
 Texte
Smartphone et tablette électronique
Consigne : Lisez le texte et divisez les caractéristiques relevées dans le texte en
deux groupes : celui des avantages et celui des inconvénients des gadgets. – Прочи-
тайте текст и разделите выявленные в нем характеристики гаджетов на
две группы: преимущества и недостатки.
Contraction de « smart » (« intelligent ») et de « téléphone », ce terme anglo-
phone est parfois traduit en français par « ordiphone » ou « terminal de poche ».
Comme tout téléphone portable, ces terminaux mobiles permettent de télépho-
ner, d’envoyer et de recevoir des SMS, de sauvegarder des contacts téléphoniques.
Ils présentent par ailleurs de multiples fonctionnalités. Ils permettent d’accéder
à Internet, de prendre des photos et des vidéos, de synchroniser des contacts télépho-
niques, des mails et des adresses postales, de tenir un agenda, de lire des documents en
divers formats, etc. La plupart disposent d’un GPS (un système de géolocalisation).
Les smartphones fonctionnent grâce à des systèmes d’exploitation développés
par les fabricants. Les plus populaires sont iOS (développé par Apple) et Android (dé-
veloppé par Google).
Ces machines « tout en un » sont très séduisantes, en raison de leurs nombreuses
capacités. Mais elles suscitent de vrais questionnements en ce qui concerne la propriété
des données… En effet, les fabricants sont en mesure d’analyser les données person-
nelles et les applications installées par leurs propriétaires, afin de développer un mar-
keting personnalisé. Il est donc important de rester vigilant par rapport à l’utilisation
qui peut être faite de ces terminaux.
Une tablette numérique est un appareil à mi-chemin entre l’ordinateur portable
et le smartphone.
Cet appareil fait en général moins de 10 pouces (25 cm) de diagonale et est dé-
pourvu de clavier physique.
La tablette électronique est équipée d’une puce Wi-Fi et peut parfois accéder au
réseau 3G ou 4G (ce qui permet à ses utilisateurs de naviguer sur Internet où qu’ils
soient et dès qu’ils le désirent).
Elle offre la possibilité de lire des documents dans différents formats, de tenir
un agenda, de jouer, etc.
Peu encombrant, ce terminal présente des capacités (mémoire, processeur, vi-
déo...) supérieures aux smartphones mais inférieures aux ordinateurs portables.
La tablette électronique fonctionne avec un système d’exploitation spécifique
(par exemple iOS pour l’iPad ou Android pour les tablettes Samsung et Huawei).

70
 Exercice 2. Retrouvez la fin des phrases ci-dessous en vous inspirant du texte.
– Продолжите предложения, опираясь на содержание текста.
1. La tablette est un assistant personnel ou un ordinateur portable qui se présente
sous la forme d’un écran tactile sans clavier et qui permet de …
2. Un smartphone (téléphone intelligent, téléphone multifonction ou ordiphone au
Québec ou encore mobile multifonction en France) est un téléphone mobile dis-
posant en général d’un écran tactile …
3. Le chargeur est l’accessoire indispensable pour …
4. Le terme « smartphone » provient de l’anglais, signifiant …
5. Un clavier virtuel est un logiciel permettant à l’utilisateur de …

Exercice 3. Retrouvez le début des phrases ci-dessous. – Подберите соот-

ветствующее начало предложения.
1. … est un dispositif qui se place contre les oreilles et sert à restituer des contenus
sonores.
2. … est un type de mémoire informatique utilisée, le plus souvent, pour le stock-
age des clichés numériques dans les appareils photo numériques, mais aussi dans
des lecteurs de musique MP3 ou des appareils électroniques professionnels.
3. … est la technologie permettant de déterminer la localisation d’un objet ou d’une
personne avec une certaine précision.
4. … est une puce contenant un microcontrôleur et de la mémoire. Insérée dans les
téléphones mobiles, elle stocke les informations spécifiques à l’abonné d’un ré-
seau mobile.
5. La protection des … est un réel enjeu pour les utilisateurs de smartphones.

Exercice 4. Lisez ce dialogue et dites quels gadgets vous utilisez. –

Прочитайте диалог и расскажите, какими гаджетами вы пользуетесь.

Dialogue

− Est-ce que tu as un téléphone mobile (= un portable) ?

− Non, j’ai seulement un téléphone fixe.
− Mais tu as un répondeur ?
− Oui, bien sûr, tu peux me laisser un message sur mon répondeur. Et toi ?
− Moi, tu peux me joindre (= contacter) sur mon portable. C’est plus facile.
− Est-ce que ton mobile est toujours allumé ?
− Non, il est souvent éteint, je ne veux pas qu’il sonne !

71
 Exercice 5. Associez à chaque verbe de la colonne de gauche un substantif de
la colonne de droite. – Подберите для каждого глагола из левой колонки подхо-
дящее существительное из правой колонки.
télécharger un message
composer un coup de fil
éteindre le répertoire
consulter la batterie
donner son collègue
recharger le smartphone
joindre des photos
appeler un numéro
envoyer des sonneries, de la musique, etc.
prendre son ami

Exercice 6. Devinettes. À quoi correspondent les descriptions suivantes ? –

Загадки. О каком устройстве идёт речь?
1. C’est quelque chose qui a la forme d’un rectangle et que vous aimez lire pour
vous détendre.
2. C’est quelque chose qui est généralement petit et que vous utilisez pour envoyer
des textos.
3. С’est quelque chose que vous utilisez pour compter.
4. С’est quelque chose que vous utilisez pour prendre des photos.
5. C’est quelque chose qui sert à surfer sur Internet, jouer, télécharger qch, regarder
des films ou prendre des photos.

Exercice 7. Quels appareils conseillerez-vous à ces personnes ? Pourquoi ? –

Какие устройства вы бы порекомендовали этим людям? Почему?
• Anne part en voyage pour ses vacances, mais elle veut être en contact avec sa
famille.
• Bruno doit écrire des textes compliqués.
• Gilles veut écouter de la musique dans le métro.
• Viviane doit imprimer une lettre.
• Bertrand veut travailler à la maison ou à son bureau.
• Irène est fatiguée, elle ne veut pas répondre au téléphone.
• Carine a signé le contrat sur le papier. Maintenant elle doit l’envoyer à son client
par email.
• Martin lit des livres et aime voyager.

72
 Le langage SMS

Consigne : Lisez l’information sur le langage SMS et étudiez le tableau ci-

dessus. Essayez de décoder le message sur l’image. – Прочитайте информацию
про язык СМС и изучите нижеприведенную таблицу. Попытайтесь расшиф-
ровать сообщение на картинке.

Pour en savoir plus

Le langage SMS fonctionne en modifiant l’orthographe, quelquefois la gram-

maire dans un souci de rapidité. Aujourd’hui, l’appellation « langage SMS » désigne
l’usage de ce type de langage lors d’échanges sur Internet par messagerie instantanée
ou courrier électronique, sur les forums Internet, les blogs, etc.
Dans le langage SMS on utilise :
• l’écriture phonétique (par exemple : "eau" = "o") ;
• les acronymes (par exemple : "JSG" = "Je suis génial !", "MDR" = "Mort de
rire !") ;
• des mots ou des expressions de l’anglais (par exemple : "LOL" = "Laughing out
loud" (= MDR), "2GETHER" = "Together" (= ensemble)) ;
• on remplace des mots par une seule lettre ou un seul numéro (par exemple :
"cinéma" = "6néma" (ou encore "6né"), "de rien" = "2ri1", "fr" = "faire", "okp"
= "occupé").

En français courant En langage SMS

à demain @2m1, a2m1
à lundi @ l1di, al1di
à plus tard @+, a+
à un de ces quatre A12C4
âge, sexe, ville ASV
asap (de l’anglais « as soon as pos-
aussi vite que possible
sible »)

73
bien sûr b1sur
bonjour bjr
bon après-midi BAP
bonsoir bsr
ça y est ayé
c’est pas grave C pa grave
c’est à dire cad
comment ça va komencava
d’accord dak
désolé Dzolé
en plus en +
en tous cas entouK
impossible 1posibl
je le savais j’le sav
je t’appelle dès que je peux j’tapLDkej’pe
je te l’ai déjà dit jeteléDjadi
j’espère que tu vas bien ? jSpR ktu va bi1
juste une minute 1mn
laisse tomber l’S tomB
no comment ne
pourquoi pk
qu’est ce que c’est ? keske C
qu’est ce qui y a ? kekina
quoi de neuf kwa d’ 9, koi29
répond s’il te plaît rstp
rien à faire raf
rien à signaler ras
salut slt
salut ça va ? moi je vais bien slt cv ? m jvb
s’il te plaît stp
tu viens demain ? tu vi1 2m’1
vraiment vrMen

74
 Exercice 8. Quiz. Trouvez une réponse correcte. – Найдите правильный
ответ.
1. Que veut dire « mdr » ?
• Mort de rire
• Malade de rire
2. Que veut dire « jtm » ?
• Je t’adore.
• Je t’aime.
3. Que veut dire « 2main » ?
• Demain
• Derrière
4. Que veut dire « dsl » ?
• Désolé(e)
• Drôle
5. Que veut dire « bjr » ?
• Barjo
• Bonjour
6. Que veut dire « tfk » ?
• Tu fais quoi ?
• Tu flirtes ou quoi ?
7. Que veut dire « asap » ?
• Aussi vite que possible !
• À samedi après-midi !
8. Que veut dire « pr kwa fR » ?
• Pour quoi faire ?
• Pourquoi la France ?
9. Que veut dire « CT 5pa » ?
• C’était à cinq pas.
• C’était sympa.
10.Que veut dire « Vi1 fR 1 bbq » ?
• Viens faire un barbecue.
• Viens pour un barbecue.

75
 Exercice 9. Décodez les textos suivants en français correct. – Расшифруйте
следующие сообщения и напишите их полные французские варианты.
1. Keske tu fÉ ?..........................................................................................................
2. Tu vi1 2m1 pr l’anniv’ de Pierre ? .......................................................................
3. Je V bi1, et twa ?....................................................................................................
4. G vu Amélie, CT super, GT mdr :)) ! ....................................................................
5. Slt :-) R29 ? On C voit o cné C soir ? .....................................................................
6. Te NRV ? RSTP;( .................................................................................................
7. G KC ta K7 ! GHT une ot K7 ? à + ......................................................................
8. T ou ? tjs avec lui ? On C voit pr un Kfé ? ..............................................................
9. G 1 pb G besoin d $ ...............................................................................................
10.Tu viens dem1 ? G tat1 chez moi ..........................................................................

Exercice 10. Traduisez en français. – Переведите на французский язык.

1. Термин «смартфон» был введён компанией Ericsson в 2000 году для обо-
значения своего нового телефона Ericsson R380s. Устройство обладало
сравнительно малыми габаритами (130×51×26 мм) и небольшим весом
(164 г). Особенностью был сенсорный экран, а названием «смартфон» про-
изводитель подчёркивал интеллектуальность устройства.
2. Samsung, Huawei, Xiaomi, Apple и Nokia — так выглядит пятерка лидеров
производителей европейского рынка смартфонов.
3. Практически все люди ежедневно пользуются различного рода гаджетами,
большинство из которых еще несколько десятилетий назад можно было
встретить только в книгах писателей-фантастов. В наши дни каждый мо-
жет позволить себе купить планшет, электронную книгу или мобильный
телефон, более того, на такие вещи существует своя мода, они даже явля-
ются показателем определенного статуса своих владельцев.
4. Современные смартфоны по размеру экрана и заложенным мощностям
приближаются, а порой и перегоняют планшеты.
5. Смартфон — это телефон с разнообразным функционалом, близким к пер-
сональному компьютеру. Один смартфон воплощает в себе средство сото-
вой связи, точку выхода в Интернет, игровую зону, библиотеку, мини-ки-
нотеатр и аудиоплеер.
6. Планшет — это мини-компьютер, в котором функция коммуникации стоит
на втором месте.
7. Диагональ экрана у планшета колеблется от 7 до 12 дюймов.

76
 Pour en savoir plus

Plus de 4 milliards de téléphones portables ont été diffusés sur la planète, chaque
année il se produit plus de téléphones qu’aucun autre produit. Les téléphones et
smartphones sont fabriqués avec de nombreux métaux rares, de l’or et du cuivre, etc.

Production écrite 1
Une grande société de télécommunications lance un concours pour développer
un nouveau téléphone :
− pour les jeunes / personnes âgées (à votre choix) ;
− avec 8 fonctions.
Imaginez ce nouveau smartphone, donnez-lui un nom, illustrez les fonctions
dans l’image pour créer un poster publicitaire.

77
 Production écrite 2
Êtes-vous d’accord avec l’opinion de Philippe Bouvard ? Écrivez un article pour
un magazine des jeunes qui sera une réponse à M. Bouvard (150-200 mots).

78
 Exercice 11. Questionnez votre voisin sur son portable et de son mode de fonc-
tionnement. – Расспросите своего соседа, какой у него телефон и как он им
пользуется.

À vous de parler ! Répondez aux questions.

1. Et vous ? Quels terminaux mobiles possédez-vous ? Découvrez les avantages et
les inconvénients de ces objets ? Lesquels voudriez-vous avoir encore ? Pour-
quoi ? Argumentez votre réponse. Utilisez les connecteurs : avant tout, tout
d’abord, de plus, enfin.
2. Est-ce que vous avez un téléphone portable ou une tablette ? En êtes-vous dé-
pendant(e) ?
3. Combien dépensez-vous pour vos services mobiles par mois ? Et pour des apps
mobiles, des jeux, des films, des livres ou de la musique ?
4. Est-ce que vous envoyez des textos pendant le cours ?
5. Une détox de deux jours sans smartphone. En seriez-vous capable ?
6. Quelle est votre réaction quand pendant le spectacle au théâtre ou pendant le
concert le portable de votre voisin sonne ?
7. Faites-vous toujours bien attention à éteindre votre portable ou à le mettre en
silencieux dans certains lieux ?
8. À quoi vous sert votre portable en priorité ? À téléphoner ? À envoyer des
messages ? À aller sur Internet ? À prendre des photos ? À jouer ? Et votre
tablette, est-ce qu’elle vous sert à la même chose ?
9. Combien de fois avez vous changé de portable dans votre vie ?
10.Combien de fois par jour consultez-vous votre téléphone, pour une raison ou une
autre ? (Allez, soyez honnêtes ! Ou réalistes !)

79
 À vous de parler !
Qui appelle cette jeune fille ? De quoi parle-t-elle ? Est-elle contente ou triste ?
Choisissez ses phrases ci-dessous.
• Dites-moi, est-ce qu’il y a le wifi ici ?
• Excusez-moi, comment est-ce que je peux accéder au wifi ?
• Quel est le mot de passe pour le wifi ?
• Je n’arrive pas à accéder, le mot de passe est-il correct ?
• Donne-moi ton adresse mail.
• J’ai plus de 20 messages non lus dans ma boîte mail.
• Va voir tes mails, je t’ai envoyé toutes les informations nécessaires hier.
• J’aime bien chatter.

Maintenant c’est votre tour.

Sélectionnez une phrase qui semble bien pour vous et argumentez votre choix.
– Выберите высказывание, которое вам больше подходит, и аргументируйте
свой выбор.

Pourriez-vous encore vivre sans téléphone portable ?

• Je ne pourrais plus vivre sans mon smartphone ou ma tablette.
• Si on exclut les cas d’urgence ; accident de la route, panne, urgence médicale
extrême... je pense que vivre sans téléphone portable n’est pas du tout impossible
de vivre sans téléphone portable c’est très difficile quand même en 2020, si on
veut rester en contact avec ses proches, signaler un retard ou un empêchement à
un rendez-vous, vérifier les horaires du prochain train...
• Ahlalalala je crois que nooooon !! Enfin, j’en suis sûre et certaine ! C’est devenu
une drogue, mon lien avec ma famille qui n’habite pas la porte à côté et mes
amis.
• Je suis trop accro au mobile.

80
 PARTIE 7
Messagerie / Courriel

Vocabulaire

messagerie (f) / courriel (m) электронная почта

boîte (f) de réception почтовый ящик, папка «Входящие»
boîte (f) d’envoie папка «Исходящие»
pourriel (m) / courrier (m) indésirable / нежелательная почта, спам
spam (m)
utilisateur (m) пользователь
compte (m) de courriel учетная запись
créer / ouvrir un compte создать учетную запись
message (m) сообщение
rédiger un message написать сообщение
brouillon (m) черновик
objet (m) / sujet (m) / titre (m) тема
acronyme (m) сокращение, аббревиатура
pièce (f) jointe вложенный документ
joindre / attacher une pièce jointe прикрепить файл / добавить вложе-
ние
trombone (m) скрепка
expédier un message отправить сообщение
expéditeur (m) отправитель
destinataire (m), (f) получатель, адресат
être en correspondance переписываться
consulter ses mails проверить почту
sélectionner выбирать, выделять
agrandir une image увеличить картинку
trier сортировать
classer систематизировать
transférer пересылать
protéger защищать

81
 ajouter un contact добавить контакт
enregistrer / sauvegarder un contact сохранить контакт
gérer des contacts управлять контактами
supprimer un contact удалить контакт
créer un groupe de contact создать группу
messages suspects подозрительные сообщения
malware (m) / maliciel (m) вирус, вредоносная программа
arnaquer обмануть, ограбить
arnaque (f) мошенничество, обман

Pour en savoir plus

La messagerie électronique est l’une des applications d’Internet les plus an-
ciennes : les premières messageries électroniques datent des années 60 et le premier
protocole de messagerie sur ARPANET* a été créé en 1972. Aujourd’hui, l’e-mail est
l’application d’Internet la plus populaire et la plus répandue au monde.
ARPANET* – Advanced Research Projects Agency Network

Exercice 1. Lisez le texte ci-dessous, retenez les règles du courriel. – Прочи-

тайте текст и запомните правила написания электронного письма.

Les 5 règles d’or du courriel qui s’appellent « la nétiquette »

d’Internet et éthique

1. Adoptez le bon style

L’e-mail, ce n’est ni du courrier classique, ni du SMS. Abandonnez donc les
formules obséquieuses (угодливый, заискивающий) « Veuillez agréer, Monsieur,
l’expression de mes sentiments distingués ») et évitez le langage SMS (« keskon fé
2m1 ? »).
2. Privilégiez l’efficacité
Des courriers électroniques, nous en recevons tous. Plutôt trop que pas assez.
N’envoyez pas de message pour un oui ou pour un non, songez aux autres moyens de
communication (téléphone, SMS) qui peuvent être mieux adaptés dans certaines
situations. Ne répondez aux messages que si c’est nécessaire et dans ce cas, réduisez
le volume des citations. Et si le but n’est pas de raconter vos vacances, allez
directement au fait.

82
 3. Ne laissez pas traîner votre adresse e-mail
Si vous voulez éviter de recevoir des spams, réfléchissez à 2 fois avant de taper
votre adresse e-mail dans un formulaire. Vous pouvez éventuellement vous créer une
seconde adresse qui ne vous servira qu’à faire vos achats et gérer vos différentes
inscriptions. Protégez d’autre part votre adresse sur les forums de discussion et ne la
publiez pas telle quelle sur votre site Web ou votre blog.
4. Méfiez-vous des messages suspects
Qu’ils vous soient adressés par de parfaits inconnus ou par des proches, méfiez-
vous des messages suspects. S’ils sont accompagnés d’une pièce jointe, vous pouvez
être certains qu’ils sont porteurs d’un virus ou d’un malware. S’ils vous font miroiter
de l’argent, il y a de fortes chances qu’on cherche à vous arnaquer.
5. Protégez-vous
Sortez couverts ! Au minimum, munissez votre ordinateur d’un antivirus et
assurez-vous de faire les mises à jour au moins tous les 15 jours. Si vous voulez aller
plus loin, installez-vous un anti-spam, un anti-phishing et un anti-spyware tant qu’on
y est.

Exercice 2. Rédiger l’objet des messages ci-dessous. – Напишите тему

сообщений.
Pour le destinataire, c’est important de savoir quel est le sujet du message pour
savoir si on doit le regarder vite ou plus tard. Lisez les différentes situations et écrivez
l’objet en utilisant les mots ci-dessous : Départ – Participation – Devoirs – Cours :
• Vous écrivez à votre prof de français pour demander les devoirs pour demain.
• Vous écrivez à votre camarade de classe pour demander le cours d’anglais de
mercredi.
• Vous écrivez à la directrice de l’école pour demander s’il est possible de parti-
ciper à l’organisation de la fête de l’école.
• Vous écrivez à la classe pour annoncer qu’un élève, Patrick, va partir à l’étran-
ger.

83
 Exercice 3. Découpez et collez les formules de politesse dans le tableau. –
Выпишите и вставьте в таблицу формулы вежливости.
Bien écrire l’objet d’un courriel est une règle de politesse pour le destinataire.
Dire dans le message qu’il y a un fichier joint aussi (pour ne pas recevoir un virus).
N’oubliez pas les formules de politesse en début et en fin de lettre : Salut Marc ;
Bonjour Marc ; Cher Marc ; Madame, Monsieur ; Monsieur le Professeur ; Bien à
toi ; Bien à vous ; Avec mes meilleures salutations ; Avec tous mes remerciements ;
À la prochaine fois ; À bientôt ; Mes amitiés ; Cordialement ; Amicalement ; Avec tous
mes remerciements.

Salutations Formules de politesse finale

bonjour

Exercice 4. Observez le modèle d’une lettre officielle. – Ознакомьтесь с

образцом официального письма.

Modèle d’une lettre

Vos nom, prénom et adresse

L’adresse de votre destinataire

Le 08/07/2020

OBJET : lettre d’excuse pour devoirs non faits

Madame,
C’est avec regret que je vous annonce que je n’ai pas pu faire mes devoirs comme
vous l’aviez demandé, parce que j’étais tombée malade.
C’est pourquoi je sollicite autant votre indulgence que votre bienveillance pour
m’excuser. Je vous promets que cela ne se reproduira plus et que je rattraperai les
devoirs dans les meilleurs délais.
Vous remerciant par avance pour votre compréhension, je vous prie de croire,
Madame, à l’expression de mes salutations distinguées.
N.
84
 Exercice 5. Remettez en ordre, sous les rubriques proposées, les différentes
parties de la lettre. – Расположите в правильном порядке предложенные
рубрики письма.
• Objet
• Corps de la lettre
• L’adresse du destinataire
• Signature
• P.J.
• Votre nom

Production écrite

À votre tour, rédigez une lettre (un message) à l’Assistance-Dépannage.

Vous avez acheté un ordinateur sur Internet, mais vous avez un problème. Votre
ordinateur ne fonctionne pas. Vous écrivez un e-mail à l’Assistance-Dépannage pour
avoir des conseils. Écrivez-le d’après le plan ci-dessous.
• Dans l’en-tête « Objet » ou « Sujet » de votre e-mail, écrivez un titre court et
précis.
• Utilisez une formule d’appel appropriée pour débuter votre message. Il est pré-
férable de s’adresser au destinataire par son nom. Utilisez le titre de la personne
(Monsieur, Madame, etc.).
• Introduisez-vous rapidement dans le premier paragraphe si nécessaire. Expli-
quez aussi brièvement pourquoi vous écrivez cet e-mail. Par exemple : « Je
m’appelle Marie Dubois. Je me permets de vous contacter ... », « Je m’appelle
Hugo Lenotre. Je vous écris au sujet de ... ».
• Rédigez maintenant votre message complet.
• Utilisez une formule de politesse appropriée pour terminer votre message. Par
exemple : « Cordialement », « Bien cordialement », « Sincères salutations »,
« Salutations distinguées », « Bien à vous », « Salutations cordiales ».
• Signez avec votre nom complet.

85
 Vocabulaire du courrier électronique
Bien que « courriel » soit l’abréviation officielle, le vocabulaire français sur le
courrier électronique reste instable et l’usage hésite encore parmi plusieurs termes.

De quoi parle-t-on ? Terme anglais Terme français correct

Le système de courrier électronique electronic mail courrier électronique

en tant que tel e-mail courriel

client de messagerie
Logiciel servant à lire et envoyer des
user agent messagerie électronique
courriers électroniques
messagerie

Boîte de réception qui permet de re- mailbox boîte aux lettres

cevoir les messages inbox BAL

Le message transféré par une messa- message électronique

email
gerie électronique courriel

Message électronique non sollicité spam pourriel

adresse de courrier élec-

Adresse permettant l’identification
tronique
d’un utilisateur et l’acheminement des e-mail address
adresse électronique
messages qui lui sont destinés
adresse courriel

Signe « @ », utilisé comme sépara- arobase

at
teur dans les adresses électroniques chez

E-mail : anglicisme déconseillé

Très courant, le mot « e-mail » (prononcé /imɛl/ ou /imel/) est l’abréviation an-
glo-américaine de « electronic mail », soit « courrier électronique ». C’est un angli-
cisme déconseillé (нежелательный). La majuscule n’a pas de raison d’être, sauf en
début de phrase (cas rare en français). Attention, omettre le trait d’union est une faute :
en français, « email » évoque davantage l’émail dentaire (зубная эмаль) que le cour-
rier électronique.

Mail : faux-ami
Le mot « mail » est très employé, mais il s’agit d’un faux-ami, en anglais ainsi
qu’en français. En anglais, le mot « mail » désigne soit le courrier postal, soit une cotte
de mailles (кольчуга). Cependant mail tend à désigner aussi le courrier électronique,
86
et non plus uniquement postal : le verbe « to mail » remplace progressivement
« to send an e-mail » (envoyer un courrier électronique).

Mél. : symbole inusité

La fausse abréviation « Mél. », contraction de « message électronique », n’est
pas un nom mais un symbole, proposé en 1997 par la DGLFLF (Délégation générale à
la langue française et aux langues de France) pour préfixer une adresse électronique,
comme on utilise « tél. » pour indiquer un numéro de téléphone. Mais ce mot ne s’est
pas implanté (внедряться), dans aucun pays francophone.

Courriel : terme officiel

D’origine québécoise (1990), le mot « courriel » est la contraction de « courrier
électronique ». Il est agréablement explicite en plus d’être de jolie consonance, si bien
que de nombreux locuteurs francophones l’ont adopté. Accepté par l’Académie fran-
çaise, présent dans les dictionnaires courants, ce terme a été rendu obligatoire
en France pour les textes officiels.
En Europe, « courriel » est encore trop peu fréquent. Pour bien parler français
et s’assurer d’être compris en francophonie, aussi bien au Québec où l’anglicisme « e-
mail » est très rare qu’en Suisse où « courriel » est une étrangeté, il est recommandé
de préciser les deux, par exemple : « Merci de répondre par courriel (e-mail) ».

Exercice 6. Après avoir lu le vocabulaire du courrier électronique et les infor-

mations sur les anglicismes, dites quelle place occupe l’anglais dans le domaine de
l’informatique et notamment en messagerie. Quelles sont vos suggestions sur ce su-
jet ? Employez les connecteurs logiques : d’après moi, selon moi, je suppose, en pre-
mier lieu, en second lieu, finalement. – Прочитав вышеизложенную информа-
цию, скажите, какое место занимает английский язык в области
информационных технологий и, в частности, в электронной почте. Что вы
об этом думаете? В своём ответе употребляйте указанные выше выраже-
ния-связки.

87
 Exercice 7. Expliquez à votre petit frère comment maîtriser la messagerie. –
Объясните своему младшему брату, как пользоваться электронной почтой.
• Comment créer une adresse mail.
• Comment rédiger un mail.
• Comment répondre à ce mail.
• Comment rédiger un mail avec une photo.
• Comment transférer le mail avec la photo en ajoutant un commentaire.
• Comment supprimer un mail.

Voilà les mots et les locutions qui peuvent vous aider :

• boîte de réception (comme pour le courrier normal)
• avoir une adresse mail
• créer (ouvrir) un compte de courrier électronique
• trouver une image sur Internet
• ouvrir un nouvel onglet
• cliquer sur le lien Images, Enregistrer l’image, Créer une pièce jointe
• cliquer sur le symbole Trombone ou sur « Joindre des fichiers »

Exercice 8. Comment le dire en russe ? – Как это сказать по-русски?

• Le courrier électronique, le « mél. »
• Une adresse électronique, une adresse e-mail
• Quelle est ton adresse e-mail ? C’est quoi, ton mail (familier) ?
• @ = arobase
• — = tiret
• Ouvrir sa boîte aux lettres / fermer sa boîte aux lettres
• Répondre à ses mails
• Réexpédier un message
• Vous avez un message !
• Joindre un fichier attaché (ex. Je vous envoie ci-joint le fichier « Vocabulaire ».)
• Une « chatroom » (un espace de discussion)
• Un « blog »
• Ne laissez pas traîner votre adresse e-mail.
88
 À vous de parler !
1. Selon vous, quel est le meilleur moyen de communiquer ? Par courriel ? Par
téléphone ? Par courrier ? Savez-vous que le mot « courriel » est composé des
mots « courrier » et « électronique » ? Il a été créé par les Québécois en 1990. Il
remplace donc le mot anglais « email » pour les francophones.
2. Quand vous envoyez une lettre ou une carte, vous savez le chemin qu’elle va
suivre. Mais quel chemin suit un courriel ? Par où passe-t-il ? Le chemin d’un
courriel, c’est long ! Il part d’un ordinateur et traverse le monde avant d’arriver
sur un autre ordinateur.

Exercice 9. Rédigez 3 SMS-blagues et envoyez-les à votre voisin(e). – Напи-

шите три забавные SMS-cообщения и отправьте их своему соседу.

SMS amusants

On t’a déjà dit à quel point tu étais séduisant, intelligent, et que tu étais un dieu ?
Ouf… Merci, j’ai gagné un pari.
~~~
SFR bonjour, demain nous tournons un film sur les beaux gosses de votre quar-
tier, nous vous demandons de ne pas sortir de chez vous. Merci
~~~
Big barbecue ce week-end ! Grillades, salades, boissons à gogo ! Bon son R’n’B.
Bête de soirée assurée. Gratuit pour tous ! On manque de thons : est-ce que tu viens ?
~~~
On ta déjà dit que tu étais beau, intelligent, que tu étais un dieu ? non……….
c’est normal.
~~~
Magnifique, Beauté fatale, insoutenablement indispensable et parfait, mais bon,
arrêtons de parler de moi, et toi cmt vas tu ?
~~~
Sans toi je suis comme un océan sans plage, un cheeseburger sans fromage, un
téléphone sans appareil photo !
~~~
– Nicolas, tu trouves que je suis une mauvaise mère ?
– Je m’appelle Marc.
89
 Auto-évaluation

Je sais : Je connais le sens des termes :

▪ Créer un dossier (sur le bureau ou dans ▪ Système d’exploitation
un autre dossier) ▪ Logiciel
▪ Renommer un dossier ▪ Périphérique d’entrée
▪ Supprimer un dossier ▪ Périphérique de sortie
▪ Copier / coller un dossier ▪ Bureau
▪ Utiliser ma clé USB (la connecter, ▪ Arrière-plan
l’ouvrir, la formater, etc.) ▪ Dossier
▪ Ouvrir un fichier ▪ Fichier
▪ Ouvrir un dossier ▪ Navigateur
▪ Ouvrir un logiciel (ex. Microsoft Office) ▪ Moteur de recherche
▪ Ouvrir le navigateur Internet ▪ Télécharger
▪ Accéder à un site Internet ▪ Antivirus
(ex. www.ciep.fr) ▪ Marque-page / Favoris
▪ Accéder à un moteur de recherche ▪ Historique
(ex. www.google.com) ▪ Clé USB
▪ Effectuer une recherche ▪ Traitement de texte
▪ Rechercher une image ▪ Raccourcis clavier
▪ Enregistrer une image à partir d’Internet ▪ Messagerie électronique
▪ Enregistrer un site Internet dans « mes fa- ▪ Justifier (dans un traitement de
voris » texte)
▪ Consulter l’historique du navigateur ▪ Tabulation
▪ Ouvrir plusieurs onglets ▪ Réseau
▪ Consulter ma messagerie électronique
▪ Envoyer un e-mail
▪ Envoyer une pièce jointe
▪ Envoyer un e-mail à plusieurs destina-
taires

90
▪ Lire un e-mail Je sais à quoi sert :
▪ Ouvrir une pièce jointe
▪ La touche Windows
▪ Transférer un e-mail
▪ La touche Tabulation
▪ Ouvrir un logiciel de traitement de texte
▪ La touche Entrée
▪ Saisir un texte et le modifier
▪ Le clic gauche
o Police
▪ Le clic droit
o Taille
▪ La molette de la souris
o Disposition des paragraphes
▪ La touche Verr Num
o Couleur
▪ La touche Verrouillage
▪ Créer une forme et la modifier
Majuscule
o Contour
▪ Le bouton Démarrer
o Couleur
▪ Le poste de travail
o Écrire à l’intérieur
▪ La barre des tâches
▪ Ajouter le numéro de page en bas de la
▪ La barre des utilitaires
feuille
▪ Imprimer
▪ Enregistrer un document
▪ Créer une liste et la modifier
o Changer la puce ou le mode de numérota-
tion
o Changer le niveau d’une ligne
▪ Créer un tableau et le modifier
o Savoir le remplir
o Ajouter / supprimer une ligne
o Colorer une ligne
o Diviser une case en deux

91
 Indications méthodologiques
sur le travail individuel

Методические рекомендации по самостоятельной работе

Une langue étrangère est un château.

Il faut l’attaquer de toutes parts,
et avec toutes les armes : la radio,
les conversations, les manuels,
le ciné, le journal, la télé !
Kató Lomb*

Уважаемые студенты!

Перед вами стоят благородные перспективные цели − вам необходимо

научиться:
• общаться (устно, письменно) на иностранном языке на повседневные и
профессиональные темы;
• переводить (со словарем и без словаря) иностранные тексты профессио-
нальной направленности;
• самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, попол-
нять словарный запас.
Наше пособие призвано помочь вам в этом, а также подготовиться к экза-
менам на сертификат DELF tout public (Диплом об изучении французского языка).
В пособии вы встретите следующие задания:
• Avant tout — текст информационного характера по теме раздела;
• À vous de parler ! — аргументированно изложить свою точку зрения,
выразить отношение к заданной проблеме;
• Invitation à la conversation ! — обсудить проблему в паре или в команде,
обосновывая свою позицию, согласие/несогласие, сомнение/неуверенность и т.д.
согласно тематике;
• Production écrite — сделать письменное сообщение, написать письмо
или смc-сообщение, соблюдая все правила, присущие французскому языку и
французской культуре.

*Kató Lomb (née à Pécs le 8 février 1909 et morte à Budapest le 9 juin 2003) était une tra-
ductrice, linguiste et interprète hongroise. Elle a appris 17 langues (!) tout au long de sa vie.
Чтобы достичь поставленных целей при изучении иностранного языка,
придерживайтесь следующих правил:
92
 Правило 1
Мотивация — ключ к успеху!

Правило 2
Помните, что любой навык вырабатывается только путем многократного
повторения. Правильнее всего распределить время в течение недели, так, чтобы
изо дня в день возвращаться к иностранному языку, а не пытаться выучить за-
данный материал за один день.

Правило 3
Прежде всего надо заучивать лексику и речевые клише, желательно делать
это 10-15 минут в день. Это работа, которая может показаться нудной, но она
необходима. Вы, конечно же, умеете работать со словарным запасом, однако мы
вам напоминаем о некоторых видах работ:
• желательно составлять свои тематические двуязычные списки незнако-
мых слов по учебным текстам как на компьютере, так и в рабочей тетради;
• стараться учить слова не изолированно, а в предложениях;
• составлять свои предложения с новыми словами и т.д.

Правило 4
Необходимо выполнять упражнения. С этим видом работы вы хорошо зна-
комы.

Правило 5
Подключите гаджеты. Переключите язык в настройках браузера и других
приложений, которыми вы часто пользуетесь. Поначалу будет непривычно: сни-
зится скорость, с которой вы ежедневно общаетесь, проверяете почту и читаете
новости, но это продуктивный шаг в обучении. Пользуйтесь обучающими про-
граммами, такими как Quizlet и Memrise, помогающими учиться с помощью кар-
точек и тестов совершенно бесплатно. При желании вы можете создать свой курс
и сами по нему заниматься.

Правило 6
Не бойтесь совершать ошибок, однако заучивайте только проверенные ма-
териалы.

93
 Мы предлагаем вам схему, которая вам поможет выполнять задание
«À vous de parler !».
Перед вами стоит задача убедить / разубедить, защитить свою точку зре-
ния, привести аргументы. Начинайте со вступления (таблица 1), затем аргумен-
тируйте свое высказывание, пользуясь логическими связками (в этом вам помо-
жет таблица 2), а затем переходите к последнему этапу высказывания – заключе-
нию (таблица 3). Высказывание по предложенной для обсуждения теме должно
быть полным и логичным, содержать три части:
• вступление;
• основная часть;
• заключение.
В своём сообщении обязательно используйте средства логической связи и
приведите 2-5 аргументов.

Таблица 1
Pour commencer – Введение
Je voudrais vous parler de … / J’aimerais vous parler de …
Permettez-moi de vous parler de …
Le problème de … est très important de nos jours.
Il est évident que …
En vérité …
En fait …
Quant à …
En ce qui concerne …
Il faut dire que …
Il est vrai que …

Таблица 2
Connecteurs logiques – Логические связки
Pour exprimer son opinion – à (mon, ton, son, notre, votre, leur) avis
Для выражения selon moi
собственного мнения d’après moi
pour moi, …
quant à moi, …
en ce qui me concerne
je crois que
je pense que
je trouve que
94
Pour introduire une suite d’idées – d’abord … puis … ensuite …
Последовательное выражение de plus … enfin …
ряда идей premièrement, … deuxièmement, …
troisièmement, … finalement, …
en premier lieu … en second lieu (il n’y
en a que deux) …
d’une part, … d’autre part, …
d’un côté, … de l’autre, …
Pour introduire un exemple – par exemple
Приведение примера ainsi
comme
tel
Pour introduire une explication – c’est-à-dire
Введение объяснения cela veut dire
autrement dit
car
en effet
c’est que
Pour introduire une opposition – mais
Введение противопоставления pourtant
cependant
toutefois
en revanche
Pour introduire une cause – parce que
Выражение причины puisque
car
à force de
grâce à (valorisant)
à cause de (dévalorisant)
Pour introduire une conséquence – pour cette raison
Выражение следствия pour ce motif
par suite
voilà pourquoi
c’est pourquoi
de ce fait

95
 Таблица 3
Pour terminer – Заключение
Au total, je voudrais dire que …
En somme, …
En conclusion, …
À la fin, …
Pour conclure, …
En bref, …
Je voudrais conclure que …
C’est tout ce que je voulais dire à ce propos.

Чтобы хорошо подготовиться к заданию «Production écrite», придерживай-

тесь следующей схемы. Необходимо соблюдать общую структуру, независящую
от сюжета:
• обозначить тему;
• подготовить план;
• написать введение;
• изложить основной тезис;
• проиллюстрировать примерами;
• написать заключение;
• посчитать количество слов;
• тщательно проверить.

Все части должны быть связаны между собой и выделены: введение – ос-
новная часть – заключение.
Когда вы определились с проблематикой и планом, в основной части вы
должны привести аргументы и примеры. Примеры можно взять из повседневной
жизни, собственного опыта, книг или фильмов. Необходимо помнить, что один
параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее дока-
зательство, подкрепленное примерами. Постарайтесь, чтобы абзацы были оди-
наковыми по объему.
В заключении подводится итог основных идей, выражается свое мнение по
затронутой проблеме. Можно закончить работу риторическим вопросом, обра-
щением к читателю или призывом к действию.

96
 Ниже приведены фразы, используемые для написания различных частей
работы:

Таблица 4
Introduction – soulève une question essentielle …
Введение on pourrait aborder / considérer cette question …
Arguments – il serait utile d’examiner …
Аргументы en premier lieu il convient d’examiner …
selon l’auteur / d’après l’auteur …
il faut reconnaître que …
il faut considérer / il faut que l’on considère …
sachant que …
il faut se rendre compte que …
en ce qui concerne / quant à …
… souligne / met en lumière (en relief) …
d’une part … et d’autre part …
il faut mentionner / noter …
de plus / par ailleurs …
il suffit de donner comme exemple …
Conclusion – il est évident, d’après ce qui précède, que …
Заключение en fin de compte / toutes choses considérées /
en définitive …
les arguments principaux sont …
en général …
pour ma part / personnellement ce qui me frappe …
à mon avis …

Предлагаем вам следующую схему для подготовки к «Production orale».

Вам предложен текст, работа с ним включает:
• извлечение основной и дополнительной информации и ключевых слов
текста;
• обобщение содержания прочитанного (смотрите таблицы 1, 2, 3);
• составление сообщения по прочитанному, аргументированное изложе-
ние своей точки зрения, мнения, отношения к проблеме;
• возможен перевод текста на русский язык.

97
 Ознакомьтесь со схемой изложения устного высказывания:
• Présentez le thème : Résumez les grandes idées.
• Présentez le document : Faites des phrases complètes pour présenter le sujet,
l’auteur et l’année.
• Annoncez votre plan : Utilisez des connecteurs et le futur simple (je com-
mencerai par …, je parlerai de …).
• Donnez votre opinion personnelle avec des arguments et des contre-argu-
ments : Une idée majeure va toujours avec un exemple. Présentez au moins 3 grandes
idées.
• Faites des transitions entre les différentes parties : Utilisez des phrases
simples.
• Faites une brève conclusion : Résumez votre pensée sans introduire de nou-
velle idée.

La fortune sourit aux audacieux !

98
 Meilleures ressources pour apprendre le français

Лучшие ресурсы для изучения французского языка

• Уровень А2-В1: видеокурс «Ma France» о французской культуре состоит

из 24 разделов и рассчитан на 12 недель. К каждому видео прилагаются списки
слов (словарик).
• Проект Language Heroes – здесь вы сможете за 12 недель интенсивных
занятий самостоятельно вывести свой французский или любой другой язык на
новый уровень.
• Начинающим стоит посмотреть курс Д. Петрова «Французский за 16 ча-
сов» (если точнее – 16 серий по 45 минут) из одноименного шоу на канале «Куль-
тура».

Книги
• Всю эту интерактивность и коммуникативную настроенность, конечно
же, не заменит классика жанра — старая добрая Попова-Казакова и её Manuel
de français (И.Н. Попова, Ж.А. Казакова, Г.М. Ковальчук – Французский
язык. Учебник). Внимание, изучающие французский самостоятельно: ключи
есть только к этой книге. Вторая часть (грамматика) ответов не предусматривает.
• Также любителям «старой школы» понравится самоучитель Леблан Л.,
Панин В. Французский язык. Самоучитель для начинающих. Тут подробно
объяснены правила чтения и дана начальная грамматика. Пройти его, а потом
перейти к чему-то более аутентичному и интерактивному — отличная идея!
• Из современных учебников в бесплатном варианте есть учебник
Latitudes от издательства Didier. Он хорош тем, что к нему прилагаются онлайн
упражнения.
• Серии Vocabulaire Progressif, Grammaire Progressive, Communication
Progressive от CLE International тоже идеально подходят тем, кто занимается са-
мостоятельно — структура, ясность, ответы.
• Серия в диалогах от издательства CLE International упорядочить грам-
матику, пополнить вокабуляр, узнать о Франции. Обзор тут.

Словари
• Визуальный словарь: http://www.ikonet.com/fr/ledictionnairevisuel/
• Словарь синонимов: http://www.synonymo.fr/
• Толковый словарь (французско-французский): https://www.larousse.fr/
• Перевод в контексте: https://context.reverso.net/translation/french-russian/

99
 Приложения для телефона
• Начнём с самого необходимого. На телефоне у вас должен быть уста-
новлен словарь, например, старый добрый Lingvo. Там же можно смотреть и
спряжение глаголов, но такая возможность есть не во всех словарях. Отдельное
приложение — Conjugaison, Conjugueur.
• Для изучения новых слов по темам можно установить Memrise, Quizlet,
Anki, Babbel, LingQ, MosaLingua. Эти приложения используют метод флеш-
карт для запоминания.
• Duolingo (полностью бесплатное)

Лексика
• Списки слов: с ними можно и нужно составлять предложения. Вот 100
наиболее употребляемых слов французского языка, наиболее употребляемые
глаголы и 100 главных прилагательных французского языка.

Аудирование
• https://savoirs.rfi.fr/en/apprendre-enseigner — для В1-В2 и выше, хотя есть
раздел с новостями на лёгком французском — Journal en français facile.
• https://www.virginradio.fr/ — популярное радио с французской музыкой.
• Царство подкастов любых уровней:
http://www.podcastfrancaisfacile.com/.
• http://lyricstraining.com/fr/ — сайт, где нужно слушать песни (смотреть
клип) и на слух вписывать пропущенные слова. Можно выбрать жанр, уровень,
а ещё там много других языков, поэтому осторожно, есть вероятность залипнуть!

Видео
Обучающие видео
• Канал Гаяне и её видеокурс « le Français pour toi » — очень качественные
уроки как грамматические, так и лексические.
• Ещё один канал, но скорее развлекательного характера — «Французский
из шкафа». Грамматика в скетчах и не только.

Фильмы
Смотреть французские фильмы с субтитрами и без:
• На французских сайтах:
https://filmzenstream.cloud/ и https://wvv.papystreaming.stream/.
• ВКонтакте: https://vk.com/french_movies и https://vk.com/filmfra.

100
 Bibliographie

Литература

1. Александровская Е.Б. Le francais.ru. Учебник французского языка B1. В 2

кн. Кн. 2 : Unités 3, 4 [Текст] / Е.Б. Александровская, Н.В. Лосева, О.Е. Ма-
накина. – М. : «Нестор Академик», 2009. – 234 с.
2. Дубанова М.В. Экзамен по французскому языку? Это так просто. Сборник
текстов и упражнений [Текст] / М.В. Дубанова. – М. : «Каро», 2008. – 256 с.
3. Загрязкина Т.Ю. Raisonnons à la française. Пособие по французскому языку
для математиков. Часть I [Текст] / Т.Ю. Загрязкина, Л.С. Рудченко, Е.В.
Глазова. – М. : Механико-математический факультет МГУ, 1998. – 192 с.
4. Китайгородская Г.А. Французский язык. Интенсивный курс обучения.
Продвинутый этап : учеб. пособие для вузов [Текст] / Г.А. Китайгородская,
А.А. Крашенинников, Я.В. Гольдштейн. − М. : Высшая школа, 1989. −
303 с.
5. Мошенская Л.О. Французский язык. Chose dite, chose faite II. Часть I
[Текст] / Л.О. Мошенская, А.П. Дитерлен. − М. : «Нестор Академик», 2011.
– 376 с.
6. Aküz Anne. Exercices de vocabulaire en contexte. Niveau intermédiaire [Texte]
/ Anne Aküz, Bernadette Bazelle-Shamaei, Joëlle Bonenfant. – Paris : Hachette,
2000. – 128 p.
7. Miquel Claire. Vocabulaire progressif du français. Niveau avancé [Texte] /
Claire Miquel. – Paris : CLE International, 2010. – 191 p.
8. Oddou Marc. Informatique.com [Texte] / Marc Oddou. – Paris : CLE Interna-
tional, 2010. – 94 p.

101
 Ressources électroniques

Электронные источники

1. Французский язык И.С. Головановой – http://irgol.ru/prostye-teksty-na-

frantsuzskom/v-chem-opasnost-interneta/
2. Aidewindows – http://www.aidewindows.net/clavier.php
3. Anis. Lexique TIC – https://anis.asso.fr/Lexique-TIC.html
4. Antevenio – https://www.antevenio.com/fr/une-breve-histoire-des-reseaux-so-
ciaux/
5. Apprendre l’informatique de A à Z. Cours d’informatique pour débutant
https://www.cours-gratuit.com/cours-informatique/cours-d-informatique-pour-
debutant-pdf
6. Apprendre la langue française – http://apprendre.over-blog.fr/article-
15230767.html
7. Arobase.org – https://www.arobase.org/ecole/regles-or.htm
8. Assimil – https://www.assimil.com/blog/parlez-vous-le-langage-sms/
9. Bonjour de France – http://www.bonjourdefrance.com/exercices/con-
tenu/19/vocabulaire/547.html
10.Cours d’informatique pour débutant pdf – https://www.cours-gratuit.com/cours-
informatique/cours-d-informatique-pour-debutant-pdf
11.Cours Tech Info – http://www.courstechinfo.be/InitInfo/Clavier.html
12.Elle – https://www.elle.be/fr/236596-sommes-nous-tous-accros-aux-reseaux-
sociaux.html
13.France Podcasts – https://www.francepodcasts.com/2019/05/24/linformatique/
14.Guide utilisateur Windows 10 débutant – https://www.supinfo.com/ar-
ticles/single/2171-guide-utilisateur-windows-10-debutant
15.ISLCollective – https://fr.islcollective.com/francais-fle-fiches-pedago-
giques/vocabulaire/ordinateur-et-linformatique/je-hais-le-telephone-por-
table/77209
16.JDN – https://www.journaldunet.com/ebusiness/le-net/1071414-le-profil-des-
internautes-francais/
17.Le Figaro – https://www.lefigaro.fr
18.Le FLE pour les curieux – https://leflepourlescurieux.fr/lexique-de-la-micro-in-
formatique-vocabulaire-a1/
19.Loescher – https://enfrancais.loescher.it/les-nouveaux-mots-des-reseaux-so-
ciaux.n1543
20.Mediapart – https://blogs.mediapart.fr/edition/lyceennes-lyceens/arti-
cle/280414/les-dangers-des-reseaux-sociaux

102
21.MTI Informatique – https://mti-pro.fr/reparation-depannage-maintenance-ordi-
nateur.html
22.Oracle France – https://www.oracle.com/fr/cloud/cyberattaque-securite-reseau-
informatique.html
23.Podcast français facile – https://www.podcastfrancaisfacile.com/dialogue/dia-
logue-avance/fle-instagram-dialogue.html
24.Quick Pro Translations – http://www.quickprotranslations.com/blog/fr/le-lan-
gage-sms-et-la-langue-francaise/
25.RealLanguage.Club – https://reallanguage.club/topik-po-francuzskomu-les-re-
seaux-sociaux-socialnye-seti/
26.Romy.tetue.net – http://romy.tetue.net/faut-il-dire-mail-ou-courriel?lang=fr
27.Russia Beyond – https://fr.rbth.com/lifestyle/80256-comportement-internet-
russie
28.Sloovo – https://sloovo.com/ru/biblioteka.php?type=obuchenie&lan-
guage=FR&category=topik&url=LInternet-dans-notre-vie-quotidienne
29.SMS Partner – https://www.smspartner.fr/blog/connaissez-vous-le-langage-
sms/
30.Superprof – https://www.superprof.fr/blog/l-interieur-d-un-personal-computer/
31.TechnoCollège-6ème – https://sites.google.com/site/technocolle-
geclassesde6eme/materiaux-et-objets-techniques/communication-et-gestion-
de-l-information/informatique/bureautique/le-clavier
32.TICs en FLE – https://ticsenfle.blogspot.com/2013/07/humour-chanson-et-vo-
cabulaire-de.html
33.TV 5 Monde – https://enseigner.tv5monde.com
34.Vos premiers pas avec un ordinateur – https://docplayer.fr/71970-Vos-premiers-
pas-avec-un-ordinateur.html
35.Voyages en français – http://voyagesenfran-
cais.fr/IMG/pdf/b1_voyages_en_francais_le_langage_des_sms_-_fiche_etu-
diant.pdf
36.Wattpad – https://www.wattpad.com/716718021-le-francais-texte-argumen-
tatif-sur-internet
37.01net – https://www.01net.com/astuces/dou-viennent-les-mots-ordinateur-et-
informatique-404881.htm

103