План проведения семинарского занятия

по теме «Жизнь и творчество И.Бродского»

1. Вступительное слово учителя. Постановка цели и задач урока.

2. Работа по материалу урока.
3. Вывод учителя по выступлениям учащихся.
4. Лекция учителя «Характерные особенности творчества И.Бродского»
5. Подведение итогов учителем и учащимися.
6. Выставление оценок. Домашнее задание

Тема урока: «Жизнь и творчество Иосифа Бродского».

Цель урока: познакомить учащихся с жизнью и творчеством поэта

первой волны русского постмодернизма - Иосифа Александровича
Бродского.

Задачи урока:
а) вызвать у учащихся интерес к личности и творчеству
И.А.Бродского;
б) учить воспринимать его поэзию, познавая естественность и
органичность сочетания в ней автобиографических, культурно-историчес-
ких, философских и литературно-поэтических пластов, реалий, ассоциа-
ций;
в) совершенствовать умения анализа лирического произведения.

Оборудование: портрет И.Бродского, сборники стихотворений

И.Бродского, презентация к уроку.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор,

колонки, экран.

Тип урока: урок исследования, изучения и закрепления новых зна-

ний

Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная,

самостоятельная.

Оформление доски: Записана тема, эпиграф.

Задания (класс делится на группы)

 Вопросы : Где родился и вырос И.Бродский? Какое образование он
получил? Чем рано привлёк к себе внимание не только сверстников, но и
властей? Почему его не печатали в родной стране? Какие зигзаги
биографии подбрасывает ему судьба? Бродский был поставлен перед
выбором: либо отъезд – либо арест. Что выбирает поэт? Как его
талант был оценен за рубежом?
Каким был путь И.Бродского в литературу? Что же позволило
молодому поэту сразу выделиться среди современников? В чём критики
увидели достоинство стихов раннего И.Бродского? О чём он думал и как
писал, вернувшись из ссылки? Что представляет его стихи после
эмиграции? Почему долгие годы замалчивалось истинное значение твор-
чества поэта? Что обеспечило долгую жизнь стихам Иосифа
Бродского?
Выучить наизусть стихотворения из предложенного списка: «Я
родился и вырос в балтийских болотах…», «Что касается звёзд, то они
всегда…» (из цикла «Части речи» 1975-1977 г.г), « Пилигримы»(1958 г),
«Это трудное время. Мы должны пережить…», «Сегодня ночью я
смотрю в окно…» («Остановка в пустыне», 1966 г), чтение отрывка
«Там на кресте…» («Разговоре с небожителем»(1970г), «Я входил
вместо дикого зверя в клетку…»(1980г) Уметь выразить главную мысль
каждого стихотворения. Выписать строки, которые особенно взволновали
и побудили к размышлению.

Ход урока:
Вступительное слово учителя
Ни страны, ни погоста
Не хочу выбирать.
На Васильевский остров
Я приду умирать.
Твой фасад тёмно-синий
Я впотьмах не найду,
Между выцветших линий
На асфальт упаду… («Стансы», 1962 г)
Это исповедальные строки одного из самых известных стихотво-
рений Иосифа Александровича Бродского - крупнейшего поэта, эссеиста,
драматурга, переводчика второй половины XX века, который в 1972 году
был вынужден эмигрировать в США и обещал вернуться в Россию, но
возвратился лишь стихами…, изменив пространство русской поэзии. При
жизни Бродскому редко удавалось прочитать беспристрастное слово о
своём творчестве – судьба бросала слишком яркий отсвет на его тексты. В
«самиздате», в эмигрантских изданиях, а с началом перестройки и в
России печатаются стихи поэта, но осмысление творчества Бродского в
целом – дело будущего…
И сегодня перед нами трудная, но интересная задача — открыть
для себя неординарного человека и великого поэта первой волны русско-
го постмодернизма. Читая его стихи, в которых всё сказано, всё названо,
всё договорено до конца, постараемся увидеть, какие изменения происхо-
дили в русской литературе при переходе от модернизма к постмодерниз-
му.
Как складывалась судьба и личность И.Бродского? Каково у поэта
видение мира? Что характерно для его поэзии? Вы поможете мне
ответить на эти вопросы, оживить даты, воскресить события…

Работа по материалу урока

Вопрос учителя: -Где родился и вырос И.Бродский? Какое образо-

вание он получил? Чем рано привлёк к себе внимание не только сверстни-
ков, но и властей?
Ответ ученика: Иосиф Бродский родился в Ленинграде в пред-
военный год, 24 мая 1940 года. Отец его, Александр Иванович Бродский,
был фотокорреспондентом армейс-
кой газеты. Мать, Мария Моисеевна
Вольперт, - бухгалтер. В 1949 году
семья получила «полторы комнаты»
в знаменитом доме на улице
Пестеля, где с 1889 по 1913 год
находился салон Мережковских,
снимал квартиру Александр Блок, а
в 1920 году собирались участники
«Цеха поэтов».
Ответ другого ученика: В 1955 году Бродский совершает первый,
по его словам, «свободный поступок» — уходит из средней школы № 196
на Моховой после восьмого класса: просто заскучал, собрал вещи и
хлопнул дверью. Самообразование заменило официальные дипломы.
Сменил много профессий – от фрезеровщика на заводе «Арсенал» до
рабочего в геологических экспедициях, с которыми он побывал в Якутии
и Средней Азии. Работа на заводе и в экспедициях была, конечно, не
развлечением и не следствием особой любви к физическому труду.
Бродский не хотел следовать скучнейшим маршрутам – «дом-работа-
санаторий, дом-работа-крематорий», так шутили тогда в Ленинграде. При
первом же знакомстве он удивлял полным забвением всех страхов и
запретов. Советская идеология, как вспоминал позже Бродский, для него
была сущей ерундой, по крайней мере с шестнадцатилетнего возраста.
Молодой человек «без определённых занятий» сразу обратил на себя
внимание властей и сверстников. За ним пристально следил КГБ, но до
поры до времени Бродского не трогали.

- Каким был путь И.Бродского в литературу? Что же позволило

ему сразу выделиться среди современников?
Ответ : Писать стихи впервые попробовал в 16 лет. Подтолкнуло
писать впечатление от чтения сборника Бориса Слуцкого. Первое стихот-
ворение было опубликовано, когда Бродскому было семнадцать лет, в
1957: это стихотворение «Прощай, позабудь и не обессудь…».
Ученик (продолжает): Первые его стихотворения отражают
переполняющий душу поэта мир чувств. Сверстников привлекала его
внутренняя свобода в сочетании с абсолютной одержимостью поэзией.
Любовь к польской и английской поэзии заставила самостоятельно
овладевать языками, посещать лекции на филологическом факультете
ЛГУ. В 1959-ом знакомится со сборником стихотворений Е.А.Баратынс-
кого, после чего окончательно укрепляется в желании стать поэтом: «Чи-
тать мне было нечего, и когда я нашел эту книжку и прочел ее, тут-то я
все понял, чем надо заниматься…». А еще его первые произведения
написаны под впечатлением поэм и стихотворений М.Цветаевой, перепе-
чатанных на машинке, еще нигде не опубликованных, переданных ему
кем-то из друзей. В 1959 году Бродского познакомили с Евгением
Рейном, чьи стихи высоко ценили ленинградские молодые литераторы.
Рейн был знаком с Анной Ахматовой и показал ей сначала стихи
Бродского, а затем и самого автора. Ахматова сразу посоветовала соби-
рать его черновики: стихи привлекли её глубиной, темпераментом, дер-
зостью. Его лирический голос напомнил ей стих Осипа Мандельштама.
Бродскому посвящены её пророческие строки:
О своём я уже не заплачу,
Но не видеть бы мне на земле
Золотое клеймо неудачи
На ещё безмятежном челе.
Мог ли думать начинающий поэт, что трагические ноты этого
четверостишия станут лейтмотивом его будущей творческой судьбы?
 В четвёрке молодых литераторов – учеников и друзей Ахматовой
– Бродский быстро стал первым среди равных. В смысле чистого ремесла
он вырос очень быстро и, начав писать в семнадцать, уже к девятнадцати
стал виртуозом, популярность его росла.
Чтение стихотворения « Пилигримы» (1958 г)
Вопросы к анализу стихотворения:
- Какую мысль выразил поэт в этом стихотворении?
Несмотря на юношеский скептицизм, отчётливо ощущающийся в
этих строках, чувствуется радостное приятие мира, что удивительно
соответствует общему мироощущению той эпохи.
- Кто такие пилигримы?
Паломники, вечно идущие куда-то.
- Как вы понимаете значение таких строк: «глаза их полны
заката, сердца их полны рассвета…»?
Метафора, выражающая уход от низкой суеты, движение к
«некоему свету»
- Какой стилистический прием использует поэт для передачи
своих чувств?
Параллелизм предложений, антитезу.
- Страсть к путешествиям, как и у «пилигримов», никогда не
покидала поэта, он был одержим желанием постичь неизведанное. Это
стихотворение задало один из ведущих внешних сюжетов Бродского –
движение в пространстве среди хаоса предметов.
В чём критика увидела достоинство стихов раннего
И.Бродского?
Ответ: Критика отмечает, что уже юношеские стихи Бродского
многословны и декларативны, ранний Бродский впадал то в учительский,
то в проповеднический пафос вполне искренне – без тени иронии и
самоиронии. При этом его ранние стихи (1959-1962) поражают напряжён-
ностью и напором, обладают особого рода музыкальностью. Первый
признак поэтической энергии – желание произнести стихи вслух. Тогда
же поэт осваивает ещё один любимый приём – повтор (от которого
откажется в начале семидесятых). Повтор у него представлен самыми
разными вариантами – рефрены, анафоры, нанизывание синтаксических
конструкций. Ранние стихи Бродского при всей их безупречной ясности
производили впечатление шаманского наговора – особенно в авторском
чтении. В то время как при чтении «про себя» эти бесконечные повторы
делают те же стихи монотонными.

- Убедительно и ярко звучала муза Иосифа Бродского. Но почему

тогда его не печатали в родной стране? Какие зигзаги биографии
подбрасывает ему судьба?
Ответ: Судьба обычно не медлит, подбрасывает поэту зигзаги
биографии, соответствующие его мироощущению. Бродского не печа-
тают, потому что тематика, тональность и дерзость его стихов совсем не
советские. В них нет и тени «оттепельного» энтузиазма, зато налицо
стойкое отвращение к любым коллективам, сообществам и пафосу
великих строек – тому, чем тогдашняя молодёжь пыталась заслониться от
вопросов о смысле собственной жизни. В 1963 году в России началась
компания против «тунеядцев», и первый удар пришёлся по Бродскому, не
имевшему постоянной работы и живущему переводами. 29 ноября 1963
года в газете «Вечерний Ленинград» был опубликован фельетон
«Окололитературный трутень», с этого времени начинаются преследова-
ния и травля поэта. Арестовали Бродского 13 февраля 1964 года. «Какую
биографию делают нашему рыжему?» - так ядовито, но и восхищённо
отозвалась Анна Ахматова.
18 февраля состоялся суд, который приговорил поэта к пяти годам
принудительных работ на Севере за тунеядство. На суде он вёл себя с
исключительным достоинством и на вопрос: кто дал ему право
называться поэтом, ответил с исчерпывающей точностью: «Я думаю, что
это от Бога… А кто причислил меня к роду человеческому?» Стенограм-
ма процесса, выполненная журналисткой и писательницей
Ф.А.Вигдоровой, широко ходила в «самиздате» и попала в зарубежную
печать. Бродский – пусть и не пропорционально дорогой ценой – получил
международную известность, немало забавлявшую его самого.

Поэт отбывал ссылку в деревне Норенской Архангельской

области, а в Америке, в Тамиздате (так назывались у нас эмигрантские
издательства), тем временем выходил его первый сборник стихов
«Стихотворения и поэмы» (1965г), составленный и переправленный за
границу его друзьями. Условия жизни в ссылке оказались весьма
тяжёлыми, но утешением ему служила слава опального гения, растущее
уважение к его таланту и дружелюбное отношение местных жителей.
Другой ученик (продолжает): Благодаря стараниям друзей поэт
через полтора года был досрочно освобождён и вернулся в Ленинград.
Однако издать сборник стихов он не смог: брежневские чиновники ничем
не отличались от хрущёвских. Ярость их была вызвана тем, что на Западе
вышел второй сборник Бродского «Остановка в пустыне» (1966г)
 - О чём думал и как писал Бродский, вернувшись из ссылки?
Ответ: Он никогда не был политическим поэтом, стихотворные
агитки заслуженно презирал, но он не мог оставаться безразличным к
современности. И как честный очевидец вынужден был говорить о
впадении родины в сон, окостенение, безразличие. Рисуя состояние
империи: «Всё вообще теперь идёт со скрипом. Империя похожа на
трирему…» (трирема – древнеримское боевое весельное судно), он не
отделяет себя от страны и пытается найти выход для всех, не для себя
одного.
«Сегодня ночью я смотрю в окно…» («Остановка в пустыне»,
1966 г)
Сегодня ночью я смотрю в окно
и думаю о том, куда зашли мы?
И от чего мы больше далеки:
от православья или эллинизма?
К чему близки мы? Что там, впереди?
Не ждёт ли нас теперь другая эра?
И если так, то в чём наш общий долг?
И что должны мы принести ей в жертву?

- Как осуждение и ссылка повлияли на творчество Бродского?

Ответ: Осуждение и ссылка проложили межу в творчестве поэта:
с этого времени в его лирике бурное отчаяние становится скрытым, из
острого превращается в хроническое. Энергия словоизвержения уступает
место спокойной, ровной интонации. Усложняется синтаксис. Устойчи-
вые темы – одиночество как отсутствие ответа, контакта на всех уровнях,
взаимоотношения поэта и тирана, человека и Империи («Конец прекрас-
ной эпохи», «К Урании»), причём современность зачастую осмысляется
поэтом через призму поздней античности («Письма римскому другу»,
«Одиссей Телемаку»). Когда Бродскому перевалило за тридцать, он уже
не верил в возможность общего спасения и всё отчётливее отделял себя
от страны. Говоря его стихами, « чем тесней единенье, тем кромешней
разрыв». Между 1969 и 1972 годами он уже не говорит в стихах об
общественных проблемах (во всяком случае впрямую), образ лирического
героя смягчается, появляются интонации если не всепрощения, то
примирённости. Цикл «С февраля по апрель» (1969-1970) удивляет этой
тональностью: поэт, в чьих стихах пейзаж был чаще всего враждебен
человеку или, по крайней мере, безразличен к нему, теперь находит
особую прелесть в кусте шиповника, в чаше весеннего фонтана,
наполняющейся талой водой. В «Разговоре с небожителем»(1970г)
обращение к Богу поражает смирением.
 - Примирённость с собой и миром длилась недолго. Бродский был
поставлен перед выбором: либо отъезд – либо арест. Что выбирает
поэт?
Ответ: Устав быть опальным поэтом (за всё это время ему удалось
напечатать только четыре тома стихотворений!), он вынужден был уехать
из страны. 4 июня 1972 года, уезжая в США, где его ждали восторженные
почитатели, Бродский написал открытое письмо Брежневу, проникнутое
уверенностью в возвращении на родину: «… Мне горько уезжать из
России. Я здесь родился, вырос, жил, и всем, что имею за душой, я обязан
ей. Всё плохое, что выпало на мою долю, с лихвой перекрывалось
хорошим, и я никогда не чувствовал себя обиженным Отечеством. Не
чувствую и сейчас. Ибо, переставая быть гражданином СССР, я не
перестаю быть русским поэтом. Я верю, что вернусь; поэты всегда
возвращаются: во плоти или на бумаге…» Ответом было презрительное
«монаршеское» молчание. «Перемена Империи» стала для поэта
трагедией: сначала невозможность увидеть мать и отца, а позже
невозможность для сына лично похоронить своих родителей — за это
поэт расплатился инфарктами, операциями на сердце.
С 1972 года Бродский около двадцати преподавал в различных
американских университетах: Мичиганском, Колумбийском, Нью-
Йоркском. В 1980 году поэт становится гражданином США.

- Что представляет его творчество после эмиграции?

Ответ: В Америке Бродский раскрылся как поэт, переводчик,
драматург, эссеист, автор литературно-критических работ. Стихи
Бродский писал по-русски, а все остальное по-английски. В эмиграции
выходят его книги: «В Англии. Стихотворения» (1977); «Конец
прекрасной эпохи: Стихотворения 1964-1971» (1977); «Часть речи»
(1977); «Римские элегии» (1982); «Новые стансы к Августе: Стихи к Б.М.
1962-1982» (1983); «Мрамор: Пьеса» (1984); «Урания: Стихотворения»
(1987).
Стихи Бродского после эмиграции – страшно опустевший мир, в
нём – ничего близкого или просто останавливающего взгляд. По воспоми-
наниям друга Бродского Александра Кушнера, при первой после долгой
разлуки встрече в 1988 году Бродский сетовал на страшное одиночество,
которое мучило его с самого отъезда из России. И никакая литературная
слава не могла его скрасить!
Ответ: В эмиграции темой Бродского становится мир неодушев-
лённых предметов, в котором «подёргивается… одинокое веко». Состоя-
ние трагического одиночества и крайней усталости выразилось в цикле
стихотворений «Части речи», где как бы пересматривается вся
предыдущая поэзия Бродского. Темы любви и смерти, изгнания,
всеобщей бессмыслицы звучат здесь с небывалой силой. Краткость и
строгость придают его формулировкам вид не подлежащего обжало-
ванию приговора. Заметно усиливается философское звучание стиха.
 - Как можно ответить на вопрос, поставленный самим поэтом:
«Что сказать мне о жизни? Что оказалась длинной»?
Ответ: Бродский возрождал в русской поэзии традиции модерниз-
ма, скрещивая их с традициями античной и русской классики. Он смотрел
на мир с точки зрения «вечности».
В 1981 году Бродский получает «премию гениев» Макартура, в
1986 году – Национальную премию литературных критиков США. 22
октября 1987 году вслед за И.Буниным, М.Шолоховым, Б.Пастернаком,
А.Солженицыным стал пятым русским писателем, которому была
присуждена Нобелевская премия. Выступая с Нобелевской речью,
Бродский назвал в качестве своих учителей пятерых поэтов: Осипа
Мандельштама, Марину Цветаеву и Анну Ахматову, Роберта Фроста и
Уистана Одена: «…Эти тени смущают меня постоянно, смущают меня и
сегодня. Во всяком случае, они не поощряют меня к красноречию. В
лучшие свои минуты я кажусь себе как бы из суммой – но всегда
меньшей, чем любая из них в отдельности».
В 1991 году Бродский избран в США поэтом-лауреатом. Он смог,
наконец, оставить преподавательскую деятельность, много ездил,
переводил, писал эссе на английском языке. Но в Россию не вернулся,
принимал своих друзей в США. Да, ко всему привыкаешь. А он и раньше
знал: «В этом мире разлука – лишь прообраз иной». В последние годы
судьба была более милостива к поэту: 1 сентября 1990 года в Стокгольме
состоялось его бракосочетание с Марией Содзани, а 9 июня 1993 года
родилась их дочь, маленькая Анна Мария Александра, названная так в
честь Анны Ахматовой и родителей — Марии Моисеевны и Александра
Ивановича Бродских.
Иосиф Бродский умер от сердечного приступа 28 января 1996
года. Начиная с 1987 года, стихи Иосифа Бродского возвращаются на
Родину, и слава его стала беспримерна: поэта, более созвучного времени,
нет.

Мои слова, я думаю, умрут, и время улыбнется, торжествуя,

сопроводив мой безотрадный труд в соседнюю природу неживую. В
былом, в грядущем, в тайнах бытия, в пространстве том, где рыщут
астронавты, в морях бескрайних - в целом мире я не вижу для себя уж
лестной правды. Поэта долг - пытаться единить края разрыва меж
душой и телом. Талант - игла. И только голос - нить. И только
смерть всему шитью - пределом. 1963

Характерные особенности творчества Иосифа Бродского

У Бродского особое видение мира. Он погружен в размышления о

том, ради чего стоит жить, ожидая, когда откроется «вектор в ничто»
( «На смерть друга» - 1973). Жизнь – это «легкая преграда» между
живущими и ушедшими из мира сего («Бабочка» - 1972). Мир – это
«безумное зеркало». Лирический герой, готовый быть «заодно с жизнью»,
не приемлет только угасания. Но за «суммой дней», «шелестящей
материей» скрывается иное бытие, выражающееся в памяти, думах,
чувствах:
Тронь меня - и ты заденешь то,
что существует помимо меня, не веря
мне, моему лицу, пальто,
то, в чьих глазах мы, в итоге, всегда потеря.
(«Послесловие», 1987).

Подведение итогов урока

- На вопрос «Независимой газеты»: «Вы живёте и иллюзорной

Россией? Где та Россия, которой вы пишите стихи по-русски?» - Иосиф
Бродский ответил: «Для меня Отечество – это мой язык и те категории,
что в этот язык вошли на моём веку. Это существует в самой главной
категории для человека – в категории памяти».
Перед нами прошла полная трагических испытаний жизнь челове-
ка, которому суждено было изначально стать необычным поэтом, нашед-
шим свой голос в смутном потоке времени. Право войти со своим словом
– знак собственного присутствия, своего мнения. Голос И.Бродского
особенно значим для нас, его современников.
- Как вы воспринимаете стихи Иосифа Бродского?
- Читая стихи И.Бродского, осознаёшь, что это поэт «нового
зрения», какого ещё не было в истории русской литературы XX века.
Однозначно к его стихам относиться нельзя. Можно восхищаться ими,
можно решительно не принимать. Но нельзя не увидеть, что в стихах
Бродского есть кое-то… очень важное… «самое главное есть…умение
никому не причинить бо-бо».

Выставление оценок.
 Домашнее задание.

В отрывке из стихотворения И. Бродского «Почти элегия» найдите

реминисценции и попытайтесь объяснить их смысл.
Куда-то навсегда
ушло всё это. Спряталось. Однако,
смотрю в окно и, написав «куда»,
не ставлю вопросительного знака.
Теперь сентябрь. Передо мною – сад.
Далёкий гром закладывает уши.
В густой листве налившиеся груши,
И только ливень в дремлющий мой ум,
как в кухню дальних родственников – скаред –
мой слух об эту пору пропускает:
не музыку ещё, уже не шум.