Вы находитесь на странице: 1из 46

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего
образования по химии (базовый уровень).
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Прика-
зом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;
 Примерные программы по химии, созданные на основе федерального компонента государствен-
ного образовательного стандарта.
 Учебного плана РСПУ №1 з. т. на учебный год.
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образо-
вательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
В Раифское специальное закрытое училище №1 закрытого типа прибывают учащиеся в течении всего
учебного года, с низким уровнем мотивации обучения, а порой и низким уровнем способностей, к 76%
воспитанников предусматривается индивидуальный подход к обучению. 75% воспитанников не имеют
выраженной мотивации к изучению предметов научно-естественного цикла или же мотивация появля-
ется эпизодически, что крайне осложняет преподавание учебного материала, 65% воспитанников не
владеют рациональными приемами организации учебного труда и нуждаются в постоянной помощи. У
76% воспитанников низкий уровень работоспособности и способности сосредоточиться на выполнении
задания и качестве выполнения работы. 73% воспитанников демонстрируют потребительскую позицию
к учебной деятельности и нет стремления продолжать обучение в учебных заведениях.Поэтому важно
мотивировать учащихся на изучение предмета и больше внимания уделять индивидуальному обучению.
Настоящая программа рассчитана на преподавание курса химии в течение 68 часов (по 2 ч в неделю).
Главные цели курса:
1. Добиться усвоения знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
2. Добиться овладения умениями наблюдать химические явления, проводить химический экспери-
мент, производить расчѐты на основе химических формул веществ и уравнений реакций;
3. Развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе проведения
химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникаю-
щими современными потребностями;
4. Воспитывать отношение к химии как к одному из компонентов естествознания и элементу обще-
человеческой культуры;
5. Научить применять полученные знания для безопасного использования веществ и материалов в
быту, для решения задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здо-
ровью человека и окружающей среде.
6. Формирование у школьников научной картины мира, их интеллектуальное развитие,
воспитание нравственности, готовности к труду.
Задачи обучения химии:
- давать школьникам знания основ химической науки — важнейших понятий, химических законов и
теорий, химического языка;
- учить применять химические знания на практике;
- прививать умения наблюдать, фиксировать, объяснять и интерпретировать химические явления,
происходящие в природе, в лаборатории, в повседневной жизни;
- формировать специальные умения обращения с веществами, выполнения несложных опытов, со-
блюдая правила безопасной работы в лаборатории;
- раскрывать роль химии в решении глобальных проблем, стоящих перед человечеством;
- развивать умения сравнивать, вычленять существенное, устанавливать причинно-следственную за-
висимость в изучаемом материале, делать доступные обобщения, связно и доказательно излагать учеб-
ный материал;
- воспитывать у школьников гуманистические черты и элементы экологической и информационной
культуры;
- раскрывать доступные обобщения мировоззренческого характера и вклада химии в научную карти-
ну мира.
Исходя из задач обучения, курс, с одной стороны, должен способствовать формированию основ
химических знаний, необходимых в повседневной жизни, а с другой — заложить фундамент для даль-
нейшего совершенствования химических знаний в профессиональной школе. Поэтому в содержании
курса представлены основополагающие теоретические сведения о веществе, его составе, строении,
свойствах и применении, а также о химических реакциях различных веществ и соединений, закономер-
ностях их протекания.
Программа предназначена для работы по новым учебникам химии авторов Г.Е. Рудзитиса и Ф.Г.
Фельдмана, прошедшим экспертизу РАН и РАО и вошедшим в Федеральный перечень учебников, ре-
комендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательной процессе
в общеобразовательных учреждениях на 2016 – 2017 учебный год.
Главная особенность учебников по химии – их традиционность и фундаментальность. Они обладают
четко выраженной структурой, соответствующей программе по химии для общеобразовательных школ.
Доступность – одна из основных особенностей учебников. Методология химии раскрывается путем оз-
накомления учащихся с историей развития химического знания. Нет никаких специальных методологи-
ческих терминов и понятий, которые трудны для понимания учениками данного возраста.
Основное содержание учебников приведено в полное соответствие с федеральным компонентом госу-
дарственного стандарта общего образования по химии.
В курсе 9 класса учащиеся изучают теорию электролитической диссоциации, окислительно-
восстановительные реакции, некоторые вопросы общей химии (закономерности протекания химических
реакций), углубляют знания по теме «Строение атома и Периодический закон Д.И. Менделеева» на
примере характеристик подгрупп некоторых элементов. Продолжается изучение основных законов хи-
мии, отрабатываются навыки в выполнении практических работ и решении качественных и расчетных
задач.
Распределение часов по темам:
№ Тема раздела Количество часов
По программе В рабочей
программе
9 класс
Повторение основных вопросов 8 класса 4 5
1 Электролитическая диссоциация 14 12
2 Кислород и сера 5 5
3 Основные закономерности химических реакций 6 7
4 Азот и фосфор 13 11
5 Углерод и кремний 5 8
6 Общие свойства металлов 3 3
7 Металлы главных подгрупп I –III групп ПСХЭ Д.И. Менделеева 5 3
8 Железо – элемент побочной подгруппы VIII группы ПСХЭ Д.И. 3 3
Менделеева
9 Промышленные способы получения металлов 4 4
10 Органические соединения 6 7
Всего: 68 Всего: 68
Программой предусмотрено:
Практических работ – 6
Контрольных работ – 5
В связи со спецификой данного учебного заведения и определенными затруднениями в усвоении и за-
поминании курса химии, а так же, учитывая индивидуальные особенности воспитанников данного клас-
са и их медицинские показатели, с целью усвоения материала, в данной рабочей программе внесены
следующие изменения:
• Раздел «Повторение основных вопросов 8 класса» увеличен с 4 до 5 часов, в связи с тем, что дети
поступают к нам с огромными пробелами в знаниях прошлых лет. Дополнительный час перено-
сится из темы «Электролитическая диссоциация».
• Тема «Электролитическая диссоциация» сокращена с 14 часов до 12 часов за счет объединения
тем «Химические свойства кислот, оснований, солей в свете ТЭД» в 2 часа, вместо 3-ѐх.
• тема «Основные закономерности химических реакций» с 6 часов увеличена до 7 за счет исполь-
зования 1 сокращенного часа из темы«Металлы главных подгрупп I –III групп ПСХЭ Д.И. Мен-
делеева». Данные изменения стали необходимыми для более подробного изучения темы «Хими-
ческое равновесие. Условия его смещения» и решения расчетных задач по данной теме.
• тема «Подгруппа углерода» с 5 часов увеличена до 8 часов, за счет использования 1 сокращенно-
го часа из темы«Электролитическая диссоциация» и 2-х часов из темы» Азот и фосфор». Данный
часы затрачиваются на решение расчетных задач по теме «Вычисление массы или объема про-
дукта реакции по известной массе или объему исходного вещества».
• Тема «Металлы главных подгрупп I –III групп ПСХЭ Д.И. Менделеева» сокращена с 5 часов до
3-ѐх за счет объединения тем «Металлы главных подгрупп I –III групп ПСХЭ Д.И. Менделеева»,
«Железо – элемент побочной подгруппы VIII группы ПСХЭ Д.И. Менделеева» и «Промышлен-
ные способы получения металлов» для общего контроля знаний.
Содержание учебной дисциплины
9 класс 68 ч/год (2 ч/нед.).
Повторение основных вопросов 8 класса (5 часов)
Периодический закон и Периодическая система Химических элементов Д.И. Менделеева в свете
теории строения атома.
Химическая связь. Строение вещества. Типы кристаллических решеток.
Химические свойства основных классов неорганических веществ. Расчеты по химическим урав-
нениям.
Демонстрации.
1. Таблица «Виды связей»
2. Таблица «Типы кристаллических решеток»
Тема 1. Электролитическая диссоциация (12 часов)
Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация веществ в водных раство-
рах. Ионы. Катионы и анионы.
Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Слабые и сильные электролиты.
Степень диссоциации.
Реакции ионного обмена. Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель, восстанови-
тель. Гидролиз солей.
Демонстрации.
1. Испытание растворов веществ на электрическую проводимость. Движение ионов в электриче-
ском поле.
2. Таблица «Электролиты»
3. Таблица «Количественные отношения в химии».
4. Таблицы «ОВР», «Многообразие ОВР».
5. Некоторые химические свойства кислот, солей, оснований.
6. Таблица «Гидролиз водных растворов солей»
Лабораторные опыты.
1. Реакции обмена между растворами электролитов.
2. Качественные реакции на ионы.
Практическая работа.
1. Решение экспериментальных задач по теме «Электролитическая
диссоциация».
Расчетные задачи
1. Расчеты по уравнениям химических реакций, если одно из реагирующих веществ дано в избытке.
Тема 2. Кислород и сера (5 ч)
Положение кислорода и серы в периодической системе химических элементов, строение их ато-
мов. Аллотропия кислорода — озон.
Сера. Аллотропия серы. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. При-
менение серы. Оксид серы(IV). Сероводородная и сернистая кислоты и их соли. Оксид серы(VI).
Серная кислота и ее соли. Окислительные свойства концентрированной серной кислоты.
Закон Авогадро. Относительная плотность газов. Объемные отношения газов при химических
реакциях.
Демонстрации.
1. Знакомство с образцами природных сульфидов, сульфатов.
2. Получение пластической серы.
Лабораторные опыты.
1. Распознавание сульфид-, сульфит- и сульфат-ионов в растворе.
Расчетные задачи.
1. Вычисления по химическим уравнениям реакций массы, количества вещества или объема по
известной массе, количеству вещества или объему одного из вступающих или получающихся в
реакции веществ.
2. Расчеты по уравнениям с использованием закона объемных отношений.
Тема 3: Основные закономерности химических реакций (7 ч)
Тепловой эффект химической реакции. Термохимические уравнения, расчеты по ним.
Скорость химических реакций. Зависимость скорости химических реакций от различных усло-
вий: от природы реагирующих веществ, площади поверхности соприкосновения, концентрации реаги-
рующих веществ, температуры, катализатора. Химическое равновесие, условия его смещения. Решение
задач.
Демонстрации.
1. Демонстрация опытов, выясняющих зависимость скорости химических реакций от различных
факторов.
2. Таблицы «Обратимые реакции», «Химическое равновесие», «Скорость химической реакции».
Расчетные задачи.
1. Расчеты по термохимическим уравнениям.
Тема 4. Азот и фосфор (11 ч)
Положение азота и фосфора в периодической системе химических элементов, строение их ато-
мов.
Азот, физические и химические свойства, получение и применение. Круговорот азота в
природе. Аммиак. Физические и химические свойства аммиака, получение, применение. Соли ам-
мония. Оксиды азота(II) и (IV). Азотная кислота и ее соли. Окислительные свойства азотной ки-
слоты.
Фосфор. Аллотропия фосфора. Физические и химические свойства фосфора. Оксид фосфо-
ра(V). Ортофосфорная кислота и ее соли.
Минеральные удобрения.
Демонстрации.
1. Получение аммиака и его растворение в воде. Обнаружение аммиака.
2. Качественные реакции на соли аммония, нитраты.
3. Ознакомление с образцами природных нитратов, фосфатов.
4. Видеофильм «Фосфор».
Лабораторные опыты.
1. Взаимодействие солей аммония со щелочами. Ознакомление с
азотными и фосфорными удобрениями.
2. Горение фосфора, взаимодействие оксида фосфора с водой.
3. Качественная реакция на фосфат – ион.
Практические работы
1. Получение аммиака и изучение его свойств.
2. Определение минеральных удобрений.
Тема 5. Углерод и кремний (8 ч)
Положение углерода и кремния в периодической системе химических элементов, строение их
атомов.
Углерод, аллотропные модификации, физические и химические свойства углерода. Угарный
газ, свойства и физиологическое действие на организм. Углекислый газ, угольная кислота и ее со-
ли. Круговорот углерода в природе.
Кремний. Оксид кремния(IV). Кремниевая кислота и ее соли. Стекло. Цемент.
Демонстрации.
1. Кристаллические решетки алмаза и графита. Знакомство с образцами природных карбонатов
и силикатов. Ознакомление с различными видами топлива. Ознакомление с видами стекла.
2. Получение оксида углерода (IV) и его взаимодействие со щелочью.
Лабораторные опыты.
1. Ознакомление со свойствами и взаимопревращениями карбонатов
и гидрокарбонатов. Качественные реакции на карбонат- и силикат- ионы.
Практическая работа.
1. Получение оксида углерода(IV) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов.
Расчетные задачи.
1. Вычисление массы или объема продукта реакции по известной массе или объему исходного ве-
щества, содержащего примеси.
Тема 6. Общие свойства металлов (3 ч)
Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Ме-
таллическая связь. Физические и химические свойства металлов. Ряд напряжений металлов.
Демонстрации.
1. Образцы металлов, взаимодействие металлов с неметаллами.
Тема 7: Металлы главных подгрупп I –III групп ПСХЭ Д.И. Менделеева (3 ч)
Щелочные металлы. Положение щелочных металлов в периодической системе и строение ато-
мов. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. Применение щелочных металлов
и их соединений.
Щелочноземельные металлы. Положение щелочноземельных металлов в периодической системе
и строение атомов. Нахождение в природе. Кальций и его соединения. Жесткость воды и способы ее
устранения.
Алюминий. Положение алюминия в периодической системе и строение его атома. Нахож-
дение в природе. Физические и химические свойства алюминия. Амфотерность оксида и гидрокси-
да алюминия.
Демонстрации.
1. Знакомство с образцами важнейших солей натрия, калия, природных соединений каль-
ция, рудами железа, соединениями алюминия.
2. Взаимодействие щелочных, щелочноземельных металлов и алюминия с водой.
Тема 8: Железо – элемент побочной подгруппы VIII группы ПСХЭ Д.И. Менделеева (3 ч)
Железо. Положение железа в периодической системе и строение его атома. Нахождение в приро-
де. Физические и химические свойства железа. Оксиды, гидроксиды и соли железа(II) и желе-
за(III).
Демонстрации.
1. Знакомство с рудами железа.
2. Получение гидроксидов железа и их взаимодействие с кислотами.
3. Качественные реакции на ионы железа.
Практические работы
1. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения».
Тема 9: Промышленные способы получения металлов (4 ч)
Понятие о металлургии. Способы получения металлов. Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий,
бронза). Проблема безотходных производств в металлургии и охрана окружающей среды. Понятие о
коррозии металлов и способах защиты от нее (обзорно).
Тема 10: Органические соединения (7 ч)
Первоначальные представления об органических веществах. Первоначальные сведения о строе-
нии органических веществ. Основные положения теории строения органических соединений А. М.
Бутлерова. Изомерия. Упрощенная классификация органических соединений.
Предельные углеводороды. Метан, этан. Состав, строение, физические и химические свойст-
ва. Применение. Понятие о гомологах и гомологических рядах.
Непредельные углеводороды. Состав, строение, физические и химические свойства. Примене-
ние.
Понятие о циклических углеводородах (циклоалканы, бензол).
Природные источники углеводородов. Нефть и природный газ, их применение. Защита атмосферного
воздуха от загрязнения.
Кислородсодержащие органические вещества: спирты, карбоновые кислоты, сложные эфиры,
жиры, углеводы (общие сведения).
Общие понятия об аминокислотах и белках.
Демонстрации.
1. Модели молекул органических соединений, схемы, таблицы.
2. Горение углеводородов и обнаружение продуктов их горения.
3. Образцы нефти и продуктов их переработки.
4. Видеоопыты по свойствам основных классов веществ.
Расчетные задачи.
Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения химии ученик должен
знать/понимать:
• химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения
химических реакций;
• важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и мо-
лекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса,
молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, элек-
тролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и
восстановление;
• основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
уметь:
• называть химические элементы, соединения изученных классов;
• объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров
группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д. И. Менделеева;
закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;
сущность реакций ионного обмена;
• характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в пе-
риодической системе Д. И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом,
строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;
• определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соеди-
нений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, вид
химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;
• составлять формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов
первых 20 элементов периодической системы
Д. И.Менделеева; уравнения химических реакций;
• обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
• распознавать опытным путем кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и ще-
лочей; хлорид-, сульфат- и карбонат-ионы;
• вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю веще-
ства в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реа-
гентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
с целью:
- безопасного обращения с веществами и материалами;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
- критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
- приготовления растворов заданной концентрации.
Учебно-методический комплект:
1. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия 9 класс. М.: Просвещение, 2009
2. Брейгер Л.М., Баженова А.Е. Тематическое планирование. Химия 8-11 классы по учебникам Руд-
зитиса Г.Е., Фельдмана Ф.Г. Волгоград: Учитель, 2009.
3. Гара Н.Н. Химия. Уроки в 10 классе. М.: Просвещение, 2009.
4. Хомченко И.Г. Сборник задач и упражнений по химии.
Календарно-тематическое планирование уроков химии в 9 классе
Рассчитан на 2 часа в неделю, всего 68 часов Автор Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман

№у Тип уро- Тема урока Планируемый результат Сам.рабо Материально- Дом Дата проведе-
р ка (ЗУН) та на техническое зада- ния
уроке оснащение ние План Факт
урока
Повторение основных вопросов 8 класса (5 часов)
1/1 УОИСЗ Техника безопасности в ка- Знать понятие о химии как науке о веществах и их превращени- Выполне- Таблица «Ос- д/з по 2.09
КУ бинете химии. Строение ях, значение химии в жизни человека, в решении проблем со- ние зада- новные приемы тетра-
временности, правила безопасного поведения на уроках хи- ний в тет- работы в хими- ди
атома. Периодический за- мии.определение П.З., его значение, связь между строением ради ческой лабора-
кон и ПСХЭ Д.И. Менде- атомов и свойствами веществ. Уметь пользоваться периодиче- тории»
леева в свете строения ато- ской системой, сравнивать свойства веществ, опираясь на знания
ма. о П.З. и положение химических элементов в П.С., составлять
электронные формулы хим. элемента.
2/2 УОИСЗ Химическая связь. Строе- Знать определение химической связи, ковалентной связи, меха- Выполне- Таблицы по ви- д/з по 7.09
КУ ние вещества. низма ее образования, молекулярную, электронную, графиче- ние зада- дам связей, ти- тетра-
скую формулу.Уметьопределять тип химической связи в веще- ний в тет- пам кристалли- ди
ствах, количество возможных ковалентных связей, изображать ради ческой решетки
электронные и графические формулы. 13а, 17
3/3 УОИСЗ Типы химической связи. Знать определение химической связи, ковалентной связи, меха- Выполне- Таблицы по ви- д/з по 9.09
КУ низма ее образования, молекулярную, электронную, графиче- ние зада- дам связей, ти- тетра-
скую формулу.Уметьопределять тип химической связи в веще- ний в тет- пам кристалли- ди
ствах, количество возможных ковалентных связей, изображать ради ческой решетки
электронные и графические формулы 13а, 17
4/4 УОИСЗ Основные классы неорга- Знать Основные классы неорганических веществ, их Выполне- Таблица «Неор- д/з по 14.09
КУ нических веществ, их связь связь между собой.Уметь определять окси- ние зада- ганические ве- тетра-
ний в тет- щества» ди
между собой. ды,основания,кислоты,соли
ради
5/5 УОИСЗ Расчеты по химическим Знать алгоритм решения данного типа задач. Решение д/з по 16.09
КУ уравнениям.( Входная кон- Уметь применять полученные знания при решении задач. задач ПСХЭ тетра-
ди
трольная)
Тема 1. Электролитическая диссоциация (13 часов)
6/1 УИНЗ Электролиты и не электро- Знать определение электролитов и не электролитов, электроли- образцы кри- §1,2 21.09
КУ литы, электролитическая тической диссоциации, вещества электролиты.Уметь писать сталлогидратов- Упр.1,
уравнения электролитической диссоциации, отличать вещества испытание ве- 2,3,7,8
диссоциация, степень дис- электролиты от не электролитов. ществ и их рас-
социации. Сильные и сла- творов на элек-
бые электролиты. тропроводность
1 с.23Таблица 5
«Электролиты»
7/2 УИНЗ Сильные и слабые элек- Знать определение электролитов и не электролитов, электроли- Таблица 5 §3 23.09
КУ тролиты. тической диссоциации, вещества электролиты.Уметь писать «Электролиты» Задача
уравнения электролитической диссоциации, отличать вещества 2 с.13
электролиты от не электролитов
8/3 УИНЗ Реакции ионного обмена. Знать правила написания уравнений в ионном виде. опыты: Таблица «Реак- §4 28.09
- реакции
КУ Уметь писать уравнения в ионном виде. ции ионного об- Упр.1,
обмена меж-
ду электро- мена» 4
литами;-
качествен-
ные реакции
на ионы 2
стр.23
9/4 УИНЗ Уравнения ионного обме- Знать правила написания уравнений в ионном виде. Таблица «Реак- §4 30.09
КУ на. Уметь писать уравнения в ионном виде. ции ионного об- Задачи
мена» 1,2 с. 2
10/ УИНЗ Расчеты по уравнениям Знать алгоритм решения данного типа задач.Уметь применять Таблица «Коли- д/з по 5.10
5 хим. реакций, если одно из полученные знания при решении задач. чественные от- тетра-
ношения в хи- ди
реагирующих веществ дано мии»
в избытке.
11/ УИНЗ Окислительно- Знать определение окислителя, восстановителя, суть процессов Таблицы:«ОВР», §5 7.10
6 КУ восстановительные реак- окисления и восстановления, метод электронного баланса, осо- «Многообразие Упр.
бенности расстановки коэффициентов в уравнениях окислитель- ОВР» 6,7
ции. но-восстановительных реакций с участием простых веществ. Стр. 22
Уметь определять в реакции окислитель, восстановитель, отли-
чать реакции окисления и восстановления, расставлять коэффи-
циенты методом электронного баланса
12/ УИНЗ Метод электронного балан- Знать определение окислителя, восстановителя, суть процессов Таблицы:«ОВР», §5 12.10
7 КУ са вокислительно- окисления и восстановления, метод электронного баланса, осо- «Многообразие Упр,8(
бенности расстановки коэффициентов в уравнениях окислитель- ОВР» а)
восстановительные реак- но-восстановительных реакций с участием простых веществ. Стр. 22
ции. Уметь определять в реакции окислитель, восстановитель, отли-
чать реакции окисления и восстановления, расставлять коэффи-
циенты методом электронного баланса
13/ УИНЗ Химические свойства ки- Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- - некоторые хим. §6 14.10
нятиях свойства кислот, осно- Упр.9,
8 КУ слот, оснований, солей в ваний, солей;
Уметь: применять полученные знания и умения. 10 с.22
свете ТЭД. - гидролиз некоторых
солей
Таблица «Гидролиз
водных растворов
солей»
14/ УИНЗ Гидролиз солей. Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- Таблица «Гид- §6 19.10
9 КУ нятиях ролиз водных
Уметь: применять таблицу растворимости.. растворов со-
лей»
15/ УОСЗ Обобщающий урок по теме Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- ПСХЭ §6 21.10
10 Гидролиз солей. нятияхУметь: применять полученные знания и умения.
16/ УОСЗ Обобщающий урок по теме: Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- ПСХЭ зада- 26.10
11 ТЭД. нятияхУметь: применять полученные знания и умения. ние в
тетра-
ди
17/ УЗЗ ПЗ № 1: «Решение экспе- Уметь:характеризовать:свойства электролитов; состав- Практиче- ПСХЭ Подго- 5.11
12 ПР риментальных задач по те- лять:уравнения химических реакций, характеризующие свойст- ская рабо- то-
ва электролитов; обращаться:с химической посудой и лабора- та № виться
ме «Электролиты». торным оборудованием; использовать приобретѐнные знания в 1Стр. 24 к к.р.
практической деятельности и повседневной жизни для безопас-
ного обращения с веществами.
18/ УК К.Р. № 1: «Электролитиче- Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- Кон- ПСХЭ 9.11
13 ская диссоциация». нятияхУметь: применять полученные знания и умения. трольная
работа
Тема 2. Кислород и сера (5 часов)
19/ УИНЗ Общая характеристика под- Знать .общую характеристику элементов подгруппы кислорода. - взаимодействие §7,8,9,10 12.11
серы с металлами, Упр. 5,6
1 группы кислорода. Сера. Уметь пользоваться ПСХЭ
водородом, кислоро- с.31
Строение молекулы, физи- дом;- получение
пластической серы;
ческие и химические свой- - ознакомление с
ства. образцами серы и ее
природными соеди-
нениями 4,5,6 стр.43.
20/ УИНЗ Соединения серы. (Деловая Лаборатор- ПСХЭ §11,12,1 16.11
ные опыты: 3
2 КУ игра:Серная кислота и ее - некоторые Упр.1,3, 19.11
21/ соли) хим. свойств 4(б) с.34
кислоты; Упр.2
3 - качествен- задача 2
ная реакция с.38
на сульфат-
ион.
22/ УЗЗ ПР №2 «Эксперименталь- Уметь:характеризовать:химические свойства кислорода и его ПСХЭ По 23.11
4 ПР ныезадачи по теме «Под- соединений;составлять:уравнения химических реакций, харак- тетра-
теризующие свойства кислорода и его соедине- ди за-
группа кислорода» ний;обращаться:с химической посудой и лабораторным обору- дача 1
дованием; использовать приобретѐнные знания в практической с.38
деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения
с веществами.
23/ УЗЗ Тепловой эффект хим. ре- Уметь:характеризовать:химические свойства кислорода и его ПСХЭ зада- 26.11
5 ПР акции соединений;составлять:уравнения химических реакций, харак- ние в
теризующие свойства кислорода и его соедине- тетра-
ний;обращаться:с химической посудой и лабораторным обору- ди
дованием; использовать приобретѐнные знания в практической
деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения
с веществами.

24/ УИНЗ Расчеты по термохимиче- Знать алгоритм решения данного типа задач. Таблица «Теп- задача 30.11
1 КУ ским уравнениям. Уметь применять полученные знания при решении задач. ловой эффект 2 с.31
хим. реакции»
25/ УИНЗ Скорость химических реак- Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- Демонстрация опы- §14 до 2.12
тов, выясняющих
2 КУ ций. нятияхУметь: применять полученные знания и умения. с.41
зависимость скоро-
сти хим. реакции от Упр.13
различных факторов. с.42
Таблица «Скорость
хим. реакций», «За-
висимость скорости
реакции от условий»
26/ УИНЗ Скорость химических реак- Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- ПСХЭ §14 7.12
3 КУ ций. нятияхУметь: применять полученные знания и умения.
27/ УИНЗ Химическое равновесие. Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- Таблицы «Обрати- §14 9.12
мые реакции», «Хи-
4 КУ нятияхУметь: применять полученные знания и умения. Упр.
мическое равнове-
сие», «Смещение 4,5
хим. равновесия» с.42
28/ УИНЗ Условия смещенияхимиче- Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- ПСХЭ зада- 14.12
5 КУ ского равновесия. нятияхУметь: применять полученные знания и умения. ние в
тетра-
ди
29/ УОСЗ Обобщение и систематиза- Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- Повто- 16.12
6 ция знаний. Решение задач нятияхУметь: применять полученные знания и умения. рить
§11-14
30/ УК КР №2 по темам «Под- Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- Кон- ПСХЭ 21.12
7 группа кислорода. основ- нятияхУметь: применять полученные знания и умения. трольная
работа
ные закономерности хими-
ческих реакций»

31/ УИНЗ Общая характеристика эле- Знать .общую характеристику элементов главной подгруппы V ПСХЭ §15-16 23.12
1 КУ ментов главной подгруппы группы.Уметь пользоваться ПСХЭ Упр.1,
5 с.52
V группы. Свойства азота.
32/ УИНЗ Аммиак, его свойства. Про- Знать состав , физические и химические свойства аммиа- Демонстрации: - §17 28.12
получение аммиака;- Упр.7,8
2 ПР изводство аммиака. ка.Уметь использовать полученные знания на практике.
взаимодействие Задача 2
аммиака с водой; с.52
- получение хлорида
аммония.
33/ УИНЗ Знать правила техники безопасности поведения в кабинете хи- ПСХЭ §17 13.01
3 ПР ПР № 3 «Получение ам- мии при проведении практических работ.Уметь использовать
полученные знания на практике.
миака и опыты с ним»
34/ УИНЗ Решение задач на опреде- Знать алгоритм решения данного типа задач.Уметь применять ПСХЭ повто- 18.01
4 КУ ление массовой (объемной) полученные знания при решении задач. рить
свой-
доли выхода продукта ре- ства
акции от теоретически воз- кислот.
можного.
35/ УИНЗ Азотная кислота. Знать химические свойства азотной кислотыУметь: состав- Демонстрация §19 20.01
5 КУ лять: уравнения реакций, характеризующие химические свойст- некоторых хим. Упр.1,
ва азотной кислоты. свойств азотной 4 с.59
кислоты. Задача
2 с.60
36/ УИНЗ Соли аммония. Знать химические свойства солей азотной кислотыУметь: Лаборатор- Демонстрации: §18 25.01
ный опыт:
6 КУ составлять: уравнения реакций, характеризующие химические - качественные Упр.12
- взаимодей-
свойства солейазотной кислоты. ствие солей реакции , 13
аммония со 8 стр.71
щелочью 7
с.71
37/ УИНЗ Нитраты. Знать химические свойства солей азотной кислотыУметь: ПСХЭ §22 27.01
7 КУ составлять: уравнения реакций, характеризующие химические Зад.1
свойства солейазотной кислоты. с.52
уп8
с.59
38/ УИНЗ Фосфор и его соединения. Знатьфизические и химические свойства фосфора и его соеди- Демонстрации: §21,22 1.02
- горение фосфора;
8 КУ ненийУметь: составлять: уравнения реакций, характеризующие Упр.4,
- взаимодействие
химические свойства фосфора и его соединений оксида фосфора с 5,6,7
водой;- хим. свойст-
ва ортофосфорной
кислоты;- кач. реак-
ция на фосфат-ион.
39/ УИНЗ Минеральные удобрения. Знатьвиды фосфорных удобренийУметь: применять знания на §23 3.02
9 КУ практике Задача
4 с.70
40/ УОСЗ Обобщение и систематиза- Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- Коллекции мине- главу 3, 8.02
ральных удобрений подгото-
10 ция знаний по теме «Под- нятияхУметь: применять полученные знания и умения.
виться к
группа азота. Азотная ки- п/р с.73

слота, соли аммония и нит-


раты»».
41/ УОСЗ Обобщение и систематиза- Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- ПСХЭ 10.02
11 ция знаний по теме «Под- нятияхУметь: применять полученные знания и умения.
группа азота. Фосфор и его
соединения».
42/ УЗЗ ПЗ № 3,4 : «Решение экс- Уметь:характеризовать:химические свойства азота и его со- Практиче- ПСХЭ Подго- 15.02
12 ПР периментальных задач по единений;составлять:уравнения химических реакций, характе- ская рабо- то-
ризующие свойства азота и его соединений;обращаться:с хими- та № 3,4 виться
теме «Подгруппа азота». ческой посудой и лабораторным оборудованием; использовать стр.72 к к/р
приобретѐнные знания в практической деятельности и повсе-
дневной жизни для безопасного обращения с веществами.
43/ УК КР №3по теме «Подгруппа Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- Кон- ПСХЭ 17.02
13 азота». нятияхУметь: применять полученные знания и умения. трольная
работа
44/ УИНЗ Общая характеристика под- Знатьфизические и химические свойства углерода и кремния. Таблица «Строе- §24,25, 22.02
1 КУ группы углерода.Углерод и Уметь: составлять: уравнения реакций, характеризующие хими- ние атома угле- 30
ческие свойства углерода и кремния . рода»- 9 стр.101 Упр.18
кремний. , 20
45/ УИНЗ Оксиды углерода и крем- Знать правила техники безопасности поведения в кабинете хи- Демонстрации: §26,27,3 24.02
- получение оксида 1
2 КУ ния.ПР №5 «Получение мии при проведении практических работ.
углерода (IV) и Упр.15,1
Уметь использовать полученные знания на практике. взаимодействие его с 6,17 с.90
ПР оксида углерода (IV) и изу- водой и раствором Упр.4
чение его свойств. Распо- щелочи п/р 5 стр.102. с.101
знавание карбонатов»
46/ УИНЗ Угольная и кремниевая ки- Знатьфизические и химические свойства угольной и кремние- Демонстрации: §28,32 1.03
- получение и неко- Упр.
3 КУ слоты. вой кислот. Уметь: составлять: уравнения реакций, характери-
торые свойства 18,20
зующие их химические свойства. угольной кислоты; - с.90
получение кремние- Упр.5
вой кислоты;- кач. с.101
реакция на карбонат-
ион.
47/ УИНЗ Карбонаты. Силикаты . Знатьфизические и химические свойства солей угольной и ПСХЭ Задача 3.03
4 кремниевой кислот. Уметь: составлять: уравнения реакций, ха- 1 с.70
рактеризующие их химические свойства . Задача
1 с.90
48/ УИНЗ Решение задач на вычисле- Знать алгоритм решения данного типа задач. ПСХЭ Задача 9.03
5 КУ ние массы или объема про- Уметь применять полученные знания при решении задач 1 с.70
Задача
дукта реакции по известной 1 с.90
массе или объему исходно-
го вещества, содержащего
примеси
49/ УОСЗ Обобщение и повторение Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- Демонстрация: §29,33
Повто-
10.03
6 темы «Подгруппа углеро- нятиях - презентация
рить гл.4
Уметь: применять полученные знания и умения. «Стекло» Упр.7,8
да». Силикатная промыш- с.101
ленность (обзорно).
Тема 6. Общие свойства металлов ( 3 часа)
50/ УИНЗ Общая характеристика ме- Знать .общую характеристику металлов. Демонстрации: §34,35, 15.03
1 КУ таллов. Уметь пользоваться ПСХЭ - образцы метал- 36
лов 13,14
стр.113; Упр.2,
- взаимодействие 3,7
металлов с неме-
таллами.
51/ УИНЗ Химические свойства ме- Знать химические свойства металлов как восстановителей, §37,38 17.03
2 КУ таллов. электрохимический ряд напряжений металлов и его ис- прочи-
пользование для характеристики химических свойств конкрет- тать
ных металлов.Уметь: составлять: уравнения реакций, характе- Упр12
ризующие химические свойства металлов в свете представлений
об окислительно-восстановительных реакциях и их положения в
электрохимическом ряду напряжений (взаимодействие с неме-
таллами, кислотами и солями).
52/ УОСЗ Повторение и обобщение Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- д/з по 22.03
3 знаний по теме «Общие нятияхУметь: применять полученные знания и умения. тетра-
ди
свойства металлов». Корро-
зия металлов (обзорно).
Тема 7. Металлы главных подгрупп I –III групп ПСХЭ Д.И. Менделеева (3 часа)
53/ УИНЗ Общая характеристика ме- Знать положение в П.С., строение атомов щелочных металлов, Демонстрации: §39 до 24.03
- ознакомление с с.117
1 КУ таллов I-III групп. их физические и химические свойства, важнейшие соединения
образцами важней- §40,41
щелочных металлов – оксиды, гидроксиды и соли, их свойства и ших солей натрия, до с.121
применение в народном хозяйстве. Уметь:Объяснять законо- калия, кальция, алю- §42 до с.
мерности изменения свойств щелочных металлов в пределах миния 15,16,17 128
стр.131;- применение Упр.8 с.
главной подгруппы; сходства и различия в строении атомов ще-
некоторых свойств 118
лочных металлов; характеризоватьщелочные металлы (литий, алюминия. Упр.7
натрий, калий) по их положению в периодической системе , со- с.125
ставлятьуравнения химических реакций, характеризующие
свойства щелочных металлов..
54/ УИНЗ Соединения металлов (ок- Знать строение атома алюминия, физические и химические Демонстрации: §39,41 5.04
2 КУ сиды, гидроксиды, соли). свойства, применение. Соединения алюминия - оксид и гидро- п\р 6 стр.131 Упр.9,
ксид, их амфотерный характер.Уметь:Называть соединения 14
алюминия по их химическим формулам, характеризоватьалюми- с.125
ний по его положению в периодической системе , составлять
уравнения химических реакций, характеризующие свойства
алюминия.
55/ УИНЗ Жесткость воды (обзорно). Знать строение атома алюминия, физические и химические §42 7.04
3 КУ Амфотерность. свойства, применение. Соединения алюминия - оксид и гидро- Упр.8,
ксид, их амфотерный характер.Уметь:Называть соединения с.125
алюминия по их химическим формулам, характеризоватьалюми-
ний по его положению в периодической системе , составлять
уравнения химических реакций, характеризующие свойства
алюминия.
Тема 8. Железо – элемент побочной подгруппы VIII группы ПСХЭ Д.И. Менделеева ( 3 часа)
56/ УИНЗ Железо и его соединения. Знать строение атома железа, физические и химические свойст- §43 12.04
1 КУ ва, применеие.Уметь:характеризовать:особенности строения Упр.4,
атома железа по его положению в периодической системе со- 5 с.135
ставлять уравнения химических реакций, характеризующие
свойства железа ,оксидов железа (II) и (III).
57/ УЗЗ Соединения железа Уметь:характеризовать:химические свойства металлов и их П\Р 7 Демонстрации: §44 14.03
2 ПР соединений;составлять:уравнения химических реакций, харак- стр.136 - получение гид-
теризующие свойства металлов и их соединений;обращаться:с роксидов железа;
химической посудой и лабораторным оборудованием; использо- 18,19 стр.136-
вать приобретѐнные знания в практической деятельности и по- взаимодействие
вседневной жизни для безопасного обращения с веществами.
58/ УЗЗ ПР № 6 «Решение экспе- Уметь:характеризовать:химические свойства металлов и их П\Р 7 Прак- 19.04
3 ПР риментальных задач по те- соединений;составлять:уравнения химических реакций, харак- стр.136 тиче-
теризующие свойства металлов и их соединений;обращаться:с ская
ме: металлы» химической посудой и лабораторным оборудованием; использо- работа
вать приобретѐнные знания в практической деятельности и по-
вседневной жизни для безопасного обращения с веществами.
Тема 9. Промышленные способы получения металлов (4 часа)
59/ УИНЗ Понятие о металлургии. Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- §35, 45 . 21.03
1 КУ нятияхУметь: применять полученные знания и умения.

60/ УИНЗ Способы промышленного Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- §46,47
Упр.3
2 КУ получения метал- нятияхУметь: применять полученные знания и умения. 26.04
задачи
лов.Электролиз (обзорно). 2,3 с.147

61/ УОСЗ Обобщение и систематиза- Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- 28.04
3 ция знаний. нятияхУметь: применять полученные знания и умения.
62/ УК КР № 4 по темам «Общая Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- 3.05
4 характеристика металлов. нятияхУметь: применять полученные знания и умения.
Металлы главных и побоч-
ных подгрупп. Способы по-
лучения металлов».
Тема 10. Органические соединения ( 5 часов)
63/ УИНЗ Многообразие органиче- Знать виды органических веществ. Упр. К 5.05
§48,49
1 КУ ских веществ. Уметь: писать их формулы
§48,49,50
Упр.1,2
с.163
64/ УИНЗ Углеводороды. Природные Знать разнообразие углеводородов Лаб.опыт: - модели молекул Упр.к 10.05
18,19 стр.178 Таблицы: «Метан», §51-54
2 КУ источники углеводородов. Уметь: применять полученные знания и умения.
«Этан», «Бутан», Упр.4,8
«Ацетилен» с.163
65/ УИНЗ Кислородсодержащие орга- Знать разнообразие кислородосодержащих органических ве- - разные виды кисло- Упр. к 12.05
родсодержащих §55,56,5
3 КУ нические вещества. ществ
соединенийТаблица 7§55_57
Уметь: применять полученные знания и умения «Спирты и альдеги- Упр.2,3,
ды» 12 с.173
66/ УОСЗ Обобщение и систематиза- Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- 17.05
4 ция знаний по теме «Орга- нятияхУметь: применять полученные знания и умения.
ническиесоед.»
67/ УК Итоговая контрольная ра- Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих за- 19.05
5 бота№5 нятияхУметь: применять полученные знания и умения.
68/ УОСЗ Заключительный урок 24.05
6
Вводный контроль по химии 9 класс
Вариант 1
Задание № 1. Дайте характеристику химического элемента по плану:
1. Знак и название элемента (1 балл);
2. Положение элемента в П.С. (1 балл);
3. Состав атома элемента (1 балл);
4. Строение атома элемента (1балл – распределение электронов по уровням,
1 балл – электронная формула, 1 балл – графическая формула);
5. Свойства атома (1 балл);
6. Возможные степени окисления (1 балл).
Задание № 2.
Определите тип химической связи в веществах: MgО,F2,HCl.
Запишите схему образования связи для любого из предложенных веществ.
(3 балла за определение вида связи, 2 балла за схему образования связи)
Задание № 3. Решите уравнения:
- Допишите уравнения реакций. (1 балл за уравнение)
- Расставьте коэффициенты. (1 балл за уравнение)
- Определите тип реакций. (0,5 балла за уравнение)
- Для реакции ионного обмена запишите полное и краткое ионные уравнения.
(2 балла)
1) Na + S = Na2S
2) Fe (OH)2 =
3) K2SO4 + Ba (OH)2 =
4) Zn + CuSO4 = ZnSO4 + Cu
Задание № 4. Решите любую задачу по выбору.
1) (1 балл) Вычислите относительную молекулярную массу сульфата натрия.
2) (2 балла) Рассчитайте массу (н.у.) 1,5моль NO.
3) (3 балла) Объѐм газа SO2.составляет 4,48 литра. Рассчитайте массу данного газа и число
молекул, содержащихся в данном объѐме?
4) (5 баллов) Какое количество вещества меди вступит в реакцию с 2 моль кислорода, если
при этом образуется оксид меди (II) (CuO)?
5) (8 баллов) Рассчитайте массу осадка, полученного при взаимодействии
32 граммCuSO4 с раствором KOH?
Вариант 2
Задание № 1. Дайте характеристику химического элемента по плану:
1. Знак и название элемента (1 балл);
2. Положение элемента в П.С. (1 балл);
3. Состав атома элемента (1 балл);
4. Строение атома элемента (1 балл – распределение электронов по уровням; 1 балл – элек-
тронная формула атома; 1 балл – графическая формула атома);
5. Свойства атома элемента (1 балл);
6. Возможные степени окисления (1 балл).
Задание № 2.
Определите тип химической связи в веществах: СaCl2,O2,HF.
Запишите схему образования связи для любого из предложенных веществ.
(3 балла за определение вида связи, 2 балла за схему образования связи)
Задание № 3. Решите уравнения:
- Допишите уравнения реакций. (1 балл за уравнение)
- Расставьте коэффициенты. (1 балл за уравнение)
- Определите тип реакций. (0,5 балла за уравнение)
- Для реакции ионного обмена запишите полное и краткое ионные
уравнения. (2 балла)
1) Al + S = Al2S3
2) Cu (OH)2 =
3) H2SO4 + KOH =
4) Fe + AgNO3 =Fe(NO3)2 + Ag
Задание № 4. Решите любую задачу по выбору.
1) (1 балл) Вычислите относительную молекулярную массу карбоната калия.
2) (2 балла) Рассчитайте объѐм (н.у.) 1,5 моль CO.
3) (3 балла) Масса газа CO2.составляет 8,8 граммов. Какой объѐм займѐт этот газ, сколько
молекул газа находится в данной массе вещества?
4) (5 баллов) Какое количество вещества магния вступит в реакцию с 2 моль кислорода, если
при этом образуется оксид магния?
5) (8 баллов) Рассчитайте объѐм газа, полученного при взаимодействии
8,1 грамма алюминия с раствором серной кислоты (H2SO4)?
Результат:
Оценка «3» - 13,5 – 16,5 баллаОценка «4» - 17,0 - 23 баллаОценка «5» - 23,5 и более
баллов
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
по теме: «Электролитическая диссоциация».
Задание 1.Напишите уравнение процессов диссоциации ортофосфорной кислоты, гидрокси-
да калия, сульфата алюминия.
Задание 2.Даны растворы:
А) сульфата цинка и нитрата бария
Б) сульфата меди (II) и гидроксида калия
В) хлорида железа (III) и сульфата магния.
При сливании каких растворов реакции обмена пойдут до конца и почему? Составьте урав-
нения этих реакций в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде.
Задание 3.Составьте уравнения окислительно-восстановительных реакций:
А) Zn + Cl2→ ZnCl2
Б) Zn + 2HCl→ ZnCl2 + H2↑
В) CuS + HNO3(p) → Cu(NO3)2 + S + NO + H2O
Задание 4.К 20 граммам раствора, содержащего 5 % сульфата железа (II), добавили 20 грамм
раствора, который содержит 8 % гидроксида натрия. Вычислите массу образовавшегося
осадка.
Контрольная работа №2
по теме: «Подгруппа кислорода. Основные закономерности химических реакций».
Задание 1.Назовите окислитель в реакциях:
А) разбавленной серной кислоты с металлами
Б) концентрированной серной кислоты с металлами
Задание 2.Дайте определение химического равновесия. Объясните роль катализаторов в
смещении равновесия.
Задание3.Во сколько раз увеличиться скорость химической реакции при повышении темпе-
ратуры от 150 до 200 градусов, если при повышении температуры на 10 градусов скорость
реакции увеличивается в 3 раза?
(ответ: в 243 раза)
Задание 4.Какова масса серной кислоты, которую можно получить из 16 кг руды, содержа-
щей 60% пирита FeS2?
(ответ: 15,68 г)
Контрольная работа №3
по теме: «Подгруппа азота».

Задание 1.Даны уравнения реакций:


А) N2 + O2→ 2NO - Q
Б) N2 +3H2→ 2NH3 + Q
Задание 2.Составьте молекулярные и ионные уравнения реакций ортофосфорной кислоты с
а) кальцием, б) оксидом кальция, в) гидроксидом кальция. Назовите продукты реакций.
Задание 3.Напишите уравнения реакций в молекулярном, ионном и сокращенном ионном
виде, при помощи которых можно различить соляную, серную и азотную кислоты.
Задание 4.10,7 г хлорида аммония смешали с 6 г гидроксида кальция и смесь нагрели. Какой
газ и сколько его по массе и объему выделилось (н.у.) ?
Контрольная работа №4
по теме: «Общая характеристика металлов. Металлы главных и побочных подгрупп».
Задание 1.На основе учения о строении атомов поясните, чем металлы по химическим свой-
ствам отличаются от неметаллов?
Задание 2. Напишите уравнения реакций для следующих превращений:
a) MgCO3→ MgCl2→ Mg(OH)2→MgSO4
b) Fe→ FeCl2→ Fe(OH)2→ Fe(OH)3→ Fe(NO3)3
Задание 3.При прокаливании 50 кг чистого карбоната кальция его масса уменьшилась на 44
кг. Сколько процентов карбоната кальция разложилось?

Итоговая контрольная работа №5.


Задание 1.
Даны растворы:
А) сульфата цинка и нитрата бария
Б) сульфата меди (II) и гидроксида калия
В) хлорида железа (III) и сульфата магния.
При сливании каких растворов реакции обмена пойдут до конца и почему? Составьте урав-
нения этих реакций в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде.
Задание 2.
Напишите уравнения реакций для следующих превращений:
c) MgCO3→MgCl2→Mg(OH)2→MgSO4
d) Fe→ FeCl2→ Fe(OH)2→ Fe(OH)3→ Fe(NO3)3
Задание 3.
Какова масса серной кислоты, которую можно получить из 16 кг руды, содержащей 60% пи-
рита FeS2?
(ответ: 15,68 г)
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) об-
щего образования по химии (базовый уровень).
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса явля-
ются:
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержден-
ный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;
 Примерные программы по химии, созданные на основе федерального компонента го-
сударственного образовательного стандарта.
 Учебного плана РСПУ №1 з. т. на 2018-2019 учебный год.
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию
в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих програм-
мы общего образования.
В Раифское специальное закрытое училище №1 закрытого типа прибывают учащиеся
в течении всего учебного года, с низким уровнем мотивации обучения, а порой и низ-
ким уровнем способностей, к 76% воспитанников предусматривается индивидуаль-
ный подход к обучению. 75% воспитанников не имеют выраженной мотивации к изу-
чению предметов научно-естественного цикла или же мотивация появляется эпизоди-
чески, что крайне осложняет преподавание учебного материала, 65% воспитанников
не владеют рациональными приемами организации учебного труда и нуждаются в по-
стоянной помощи. У 76% воспитанников низкий уровень работоспособности и спо-
собности сосредоточиться на выполнении задания и качестве выполнения работы.
73% воспитанников демонстрируют потребительскую позицию к учебной деятельно-
сти и нет стремления продолжать обучение в высших учебных заведениях. Поэтому
важно мотивировать учащихся на изучение предмета и больше внимания уделять ин-
дивидуальному обучению.
Настоящая программа рассчитана на преподавание курса химии в течение 35 часов
(по 1ч в неделю).
Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение сле-
дующих целей:
 освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира,
важнейших химических понятий, законах и теориях;
 овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных
химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных
технологий и получении новых материалов;
 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных ис-
точников информации, в том числе компьютерных;
 воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества,
необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и к окружаю-
щей среде;
 применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ
и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических
задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью че-
ловека и окружающей среде.
Задачи обучения химии:
- давать школьникам знания основ химической науки — важнейших понятий, хими-
ческих законов и теорий, химического языка;
- учить применять химические знания на практике;
- прививать умения наблюдать, фиксировать, объяснять и интерпретировать химиче-
ские явления, происходящие в природе, в лаборатории, в повседневной жизни;
- формировать специальные умения обращения с веществами, выполнения несложных
опытов, соблюдая правила безопасной работы в лаборатории;
- раскрывать роль химии в решении глобальных проблем, стоящих перед человечест-
вом;
- развивать умения сравнивать, вычленять существенное, устанавливать причинно-
следственную зависимость в изучаемом материале, делать доступные обобщения, связно и
доказательно излагать учебный материал;
- воспитывать у школьников гуманистические черты и элементы экологической и ин-
формационной культуры;
- раскрывать доступные обобщения мировоззренческого характера и вклада химии в
научную картину мира.
Исходя из задач обучения, курс, с одной стороны, должен способствовать формиро-
ванию основ химических знаний, необходимых в повседневной жизни, а с другой — зало-
жить фундамент для дальнейшего совершенствования химических знаний в профессиональ-
ной школе. Поэтому в содержании курса представлены основополагающие теоретические
сведения о веществе, его составе, строении, свойствах и применении, а также о химических
реакциях различных веществ и соединений, закономерностях их протекания.
Программа предназначена для работы по новым учебникам химии авторов Г. Е. Рудзитиса
и Ф.Г. Фельдмана, прошедшим экспертизу РАН и РАО и вошедшим в Федеральный пере-
чень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использова-
нию в образовательной процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016 – 2017 учеб-
ный год.
В курсе 10 класса закладываются основы знаний по органической химии: теория строе-
ния органических соединений А.М. Бутлерова, понятия «гомология», «изомерия» на примере
углеводородов, кислородсодержащих и других органических соединений, рассматриваются
причины многообразия органических веществ, особенности их строения и свойств, просле-
живается причинно-следственная зависимость между составом, строением, свойствами и
применением различных классов органических веществ, генетическая связь между различ-
ными классами органических соединений, а также между органическими и неорганическими
веществами. В конце курса даются некоторые сведения о прикладном значении органиче-
ской химии.
Объектами особого внимания являются факты взаимного влияния атомов в молекуле
и вопросы, касающиеся механизмов химических реакций.
В основу программы положен принцип развивающего обучения. Программа опирает-
ся на материал, изученный в 8–9 классах, поэтому некоторые темы курса рассматриваются
повторно, но уже на более высоком теоретическом уровне. Такой подход позволяет углуб-
лять и развивать понятие о веществе и химическом процессе, закреплять пройденный мате-
риал в активной памяти учащихся, а также сохранять преемственность в процессе обучения.
Программа обеспечивает сознательное усвоение учащимися важнейших химических
законов, теорий и понятий; формирует представление о роли химии в развитии разнообраз-
ных отраслей производства; знакомит с веществами, окружающими человека. При этом ос-
новное внимание уделяется сущности химических реакций и методам их осуществления, а
также способам защиты окружающей среды.
Распределение часов по темам:
№ Тема раздела Количество часов
10 класс
1 Введение в органическую химию 2
2 Углеводороды 12
3 Кислородсодержащие органические вещества 10
4 Азотсодержащие соединения 3
5 Высокомолекулярные соединения 5
6 Химия и жизнь 2
7 Повторение 1
Всего: 35
Программой предусмотрены:
6 практических работ
4 контрольные работы
Содержание учебной дисциплины
Тема 1: Введение в органическую химию (2 часа)
Предмет органической химии. Взаимосвязь неорганических и органических веществ. Особенности ор-
ганических соединений и реакций с их участием.
Основные положения теории химического строения органических соединений А. М. Бутлерова.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекулах. Зависимость свойств веществ от хими-
ческого строения молекул. Изомерия. Значение теории химического строения.
Демонстрации
1. Образцы органических веществ, изделия из них.
2. Шаростержневые модели молекул.
Тема 2: Углеводороды (12 часов)
Углеводороды (предельные, непредельные, ароматические).
Электронное и пространственное строение молекулы метана. sp3-гибридизация орбиталей
атома углерода. Гомологический ряд, номенклатура и изомерия углеродного скелета. Физические
свойства алканов и их зависимость от молекулярной массы. Химические свойства: галогениро-
вание (на примере метана и этана), горение, термические превращения (разложение, крекинг, де-
гидрирование, изомеризация). Конверсия метана. Нахождение в природе и применение алканов.
Алкены. Электронное и пространственное строение молекулы этилена. sp2-
гибридизация орбиталей атома углерода. σ-Связи и π-связи. Гомологический ряд, номенкла-
тура. Структурная изомерия (изомерия углеродного скелета и положения двойной связи в
молекуле). Закономерности изменения физических свойств алкенов. Химические свойства
(на примере этилена): реакции присоединения (гидрирование, галогенирование, гидрогало-
генирование, гидратация), окисления (горение) и полимеризации.
Промышленные и лабораторные методы получения алкенов: дегидрирование и термиче-
ский крекинг алканов и дегидратация спиртов.
Алкадиены. Понятие о диеновых углеводородах. Бутадиен-1,3 (дивинил) и 2-
метилбутадиен-1,3 (изопрен). Получение и химические свойства: реакции присоединения и
полимеризации. Натуральный и синтетические каучуки. Вулканизация каучука. Резина.
Применение каучука и резины. Работы С. В. Лебедева.
Алкины. Электронное и пространственное строение молекулы ацетилена. sp-
Гибридизация орбиталей атома углерода. Гомологический ряд, изомерия и номенклатура алкинов. Фи-
зические и химические свойства (на примере ацетилена). Реакции присоединения (гидрирование, галогени-
рование, гидрогалогенирование, гидратация), окисления (горение). Получение ацетилена карбид-
ным и метановым способами, его применение.
Циклоалканы. Номенклатура, получение, физические и химические свойства, приме-
нение.
Арены. Состав и строение аренов на примере бензола. Физические свойства бензола,
его токсичность. Химические свойства: реакции замещения (нитрование, галогенирование),
присоединения (гидрирование, хлорирование), горения. Получение и применение бензола.
Генетическая взаимосвязь углеводородов.
Природные источники углеводородов и их переработка. Природный и попутный неф-
тяной газы, их состав и применение в качестве источника энергии и химического сырья.
Нефть, ее состав и свойства. Продукты фракционной перегонки нефти. Крекинг нефтепро-
дуктов. Октановое число бензинов. Охрана окружающей среды при нефтепереработке и
транспортировке нефтепродуктов.
Демонстрации
1. Примеры углеводородов в разных агрегатных состояниях (пропан-бутановая смесь в за-
жигалке, бензин, парафин, асфальт)
2. Схема образования ковалентной связи в неорганических и органических соединениях.
3. Шаростержневые и масштабные модели молекул метана и других углеводородов.
4. Определение наличия углерода и водорода в составе метана по продуктам горения.
5. Видеоопыты: Горение метана, парафина в условиях избытка и недостатка кислорода. Взрыв сме-
си метана с воздухом. Отношение метана к бромной воде.
6. Таблица «Сравнение состава алканов и алкенов».
7. Шаростержневая и масштабная модели молекулы этилена.
8. Получение этилена и его свойства: горение, взаимодействие с бромной водой.
9. Отношение каучука и резины к органическим растворителям.
10. Разложение каучука при нагревании и испытание на непредельность продуктов разло-
жения.
11. Шаростержневая и масштабная модели молекулы ацетилена.
12. Получение ацетилена карбидным способом и его свойства: горение, взаимодействие с
бромной водой.
13. Модели молекулы бензола.
14. Отношение бензола к бромной воде.
15. Горение бензола.
16. Коллекция образцов нефти и продуктов ее переработки.
Лабораторные опыты
1. Сборка шаростержневых моделей молекул углеводородов и их галогенопроизводных
2. Ознакомление с образцами изделий из полиэтилена.
3. Ознакомление с образцами каучуков, резины, эбонита.
Практическая работа
Определение качественного состава органических веществ.
Расчетные задачи
Решение задач на нахождение формулы вещества.
Тема 3: Кислородсодержащие органические соединения (10 час)
Спирты. Функциональная группа, классификация: одноатомные и многоатомные
спирты.
Предельные одноатомные спирты. Номенклатура, изомерия и строение спиртов. Во-
дородная связь между молекулами и ее влияние на физические свойства спиртов. Химиче-
ские свойства спиртов (на примере метанола и этанола): замещение атома водорода в гидро-
ксильной группе, замещение гидроксильной группы, окисление. Качественная реакция на
спирты. Получение и применение спиртов, физиологическое действие на организм человека.
Многоатомные спирты: этиленгликоль и глицерин. Токсичность этиленгликоля. Осо-
бенности химических свойств и практическое использование многоатомных спиртов. Каче-
ственная реакция.
Фенол. Получение, физические и химические свойства фенола. Реакции с участием гидро-
ксильной группы и бензольного кольца, кaчественная реакция на фенол. Его промышленное ис-
пользование. Действие фенола на живые организмы. Охрана окружающей среды от промышлен-
ных отходов, содержащих фенол.
Альдегиды. Состав, общая формула, номенклатура и изомерия предельных альдеги-
дов. Электронное строение карбонильной группы, особенности двойной связи. Физические и
химические свойства (на примере уксусного или муравьиного альдегида): реакции присое-
динения, окисления, полимеризации. Качественные реакции на альдегиды. Ацетальдегид и
формальдегид: получение и применение. Действие альдегидов на живые организмы.
Карбоновые кислоты. Классификация карбоновых кислот: предельные, непре-
дельные; низшие и высшие кислоты. Гомологический ряд предельных одноосновных к и-
слот. Номенклатура, изомерия, строение карбоксильной группы. Физические и хи-
мические свойства: взаимодействие с металлами, основаниями, основными и амфотер-
ными оксидами, солями, спиртами; реакции с участием углеводородного радикала.
Особенности строения и свойств муравьиной кислоты. Получение и применение кар-
боновых кислот.
Сравнение свойств неорганических и органических кислот.
Сложные эфиры карбоновых кислот. Состав, номенклатура. Реакция этерификации.
Гидролиз сложных эфиров. Примеры сложных эфиров, их физические свойства, распростра-
нение в природе и применение.
Жиры. Состав и строение. Жиры в природе, их свойства. Гидролиз и гидрирование
жиров в промышленности. Превращения жиров в организме. Пищевая ценность жиров и
продуктов на их основе.
Мыла — соли высших карбоновых кислот. Состав, получение и свойства мыла. Син-
тетические моющие средства (CMC), особенности их свойств. Защита природы от загрязне-
ния CMC.
Полифункциональные соединения
Углеводы. Глюкоза. Строение молекулы (альдегидная форма). Физические и химиче-
ские свойства глюкозы. Реакции с участием альдегидной и гидроксильных групп, брожение.
Природные источники и способы получения глюкозы. Биологическая роль и применение.
Фруктоза как изомер глюкозы. Состав, строение, нахождение в природе, биологическая роль.
Сахароза. Состав, физические свойства и нахождение в природе. Химические свойства,
получение и применение сахарозы. Биологическое значение.
Крахмал — природный полимер. Состав, физические свойства и нахождение в
природе. Химические свойства, получение и применение. Превращения пищевого
крахмала в организме. Гликоген, роль в орг анизме человека и животных.
Целлюлоза — природный полимер. Строение и свойства целлюлозы в сра в-
нении с крахмалом. Нахождение в природе, биологическая роль, получение и
применение целлюлозы.
Демонстрации
1. Растворимость спиртов в воде.
2. Химические свойства спиртов: горение, взаимодействие с натрием и дихроматом на-
трия в кислотной среде.
3. Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании.
4. Вытеснение фенола из фенолята натрия угольной кислотой.
5. Качественная реакция на фенол.
6. Свойства метиламина: горение, взаимодействие с водой и кислотами.
7. Модели молекул метаналя и этаналя.
8. Взаимодействие формальдегида с аммиачным раствором оксида серебра (реакция
«серебряного зеркала»).
9. Таблица «Гомологический ряд предельных одноосновных карбоновых кислот».
10. Образцы различных карбоновых кислот.
11. Отношение карбоновых кислот к воде.
12. Качественная реакция на муравьиную кислоту.
13. Реакция «серебряного зеркала» на примере глюкозы.
14. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди(II) при обычных условиях и при на-
гревании.
15. Отношение сахарозы к гидроксиду меди(II) и при нагревании.
16. Гидролиз сахарозы.
17. Гидролиз целлюлозы и крахмала.
18. Взаимодействие крахмала с иодом.
Лабораторные опыты
1. Окисление спиртов оксидом меди(II).
2. Свойства глицерина.
3. Окисление формальдегида гидроксидом меди(II).
4. Сравнение свойств уксусной и соляной кислот.
5. Свойства жиров.
6. Свойства моющих средств.
Практические работы
Идентификация кислородсодержащих соединений.
Углеводы.
Тема 4: Азотсодержащие соединения (3 часа)
Первичные амины предельного ряда. Состав, номенклатура. Строение аминогруппы.
Физические и химические свойства. Амины как органические основания: взаимодействие с
водой и кислотами. Горение аминов. Получение и применение.
Аминокислоты. Номенклатура, изомерия, получение и физические свойства. Аминокисло-
ты как амфотерные органические соединения. Пептидная связь. Биологическое значение
аминокислот (заменимые и незаменимые кислоты). Области применения аминокислот.
Белки как природные полимеры. Состав и строение белков. Физические и химические
свойства белков, качественные (цветные) реакции на белки. Превращение белков пищи в ор-
ганизме. Биологические функции белков.
Демонстрации
1. Образцы аминокислот.
2.Доказательство наличия функциональных групп в молекулах аминокислот.
3. Растворение белков в воде.
4. Денатурация белков при нагревании и под действием кислот.
5. Обнаружение белка в молоке.
Лабораторные опыты
Качественные реакции на белки.
Практическая работа
Решение экспериментальных задач.
Тема 5: Высокомолекулярные соединения (5 часов)
Волокна. Природные (натуральные) волокна. Понятие об искусственных волокнах:
ацетатном и вискозном. Синтетические волокна. Полиамидное (капрон) и полиэфирное (лав-
сан) волокна, их строение, свойства, практическое использование.
Демонстрации
1. Образцы натуральных, искусственных, синтетических волокон и изделия из них
Практическая работа
Волокна и полимеры.
Тема 6: Химия и жизнь (2 часа)
Экологические проблемы, связанные с химическим производством. Значение химии в
жизни человека.
Тема 7: Повторение (1 час)
Углеводы, строение, свойства, кислородсодержащие органические вещества, строение и
свойства, азотсодержащие органические вещества, строение и свойства, ВМС, строение и
свойства.
Требования к уровню подготовки обучающихся на ступени сред-
него (полного) образования
Предметно-информационная составляющая образованности:
знать
- важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, отно-
сительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь,
электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный
объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и не-
электролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и вос-
становление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое
равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический
закон;
- основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения
органических соединений;
- важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азот-
ная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен,
бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и
синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
уметь:
- называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре;
- определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической свя-
зи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соедине-
ний, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органиче-
ских соединений;
- характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе
Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов не-
органических и органических соединений; строение и химические свойства изученных орга-
нических соединений;
- объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической
связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и
положения химического равновесия от различных факторов:
- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и ор-
ганических веществ;
- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных
источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);
использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации
и ее представления в различных формах;
Ценностно-ориентационная составляющая образованности:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе-
дневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и
оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и дру-
гие живые организмы;
- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудова-
нием;
- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных ис-
точников.
Учебно-методический комплект:
5. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия 10 класс. М.: Просвещение, 2009
6. Брейгер Л.М., Баженова А.Е. Тематическое планирование. Химия 8-11 классы по учеб-
никам Рудзитиса Г.Е., Фельдмана Ф.Г. Волгоград: Учитель, 2009.
7. Гара Н.Н. Химия. Уроки в 10 классе. М.: Просвещение, 2009.
8. Хомченко И.Г. Сборник задач и упражнений по химии.
Календарно-тематическое планирование уроков химии в 10 классе
Рассчитан на 1 час в неделю, всего 35 часов Автор Г.Е.Рудзитис, Ф.Г. Фельдман
Меж- Дата
Самостоя- Материально техниче-
№ Тип пред- Домашнее за- проведения
Тема урока Планируемый результат (ЗУН) тельная работа ское оснащение
урока урока метные дание
на уроке урока (демонстрации) П. Ф.
связи
Тема 1:Важнейшие химические понятия и законы (2 часа)
1/1 УИНЗ Предмет органической Знать основные исторические факты в развитии органической Письменная и Демонстрация образцов Химия 9 §2 упр.4,9,10 3.09
КУ химии химии, первоначальные понятия об органических веществах, устная работа органических веществ с.10
их составе ,строении, свойствах в сравнении с неорганически- с учебником.
ми веществами. Уметь сравнивать, обобщать, анализировать.

2/2 УИНЗ Теория химического Знать основные положения теории химического строения. Письменная и Шаростержневые мо- Химия 9 Фронтальн ый 10.09
КУ строения органических Уметь доказать эти положения на примере органических устная работа дели молекул Таблица опрос, упр.
УИНЗ соединений A.M. Бутле- веществ. с учебником. «Классификация орга- 5,6 с.Ю §2
КУ рова Классификация ор- нических соедине- упр. 4,9,10
ганических соединений ний» с.Ю
Тема 2: Углеводороды (12часов)
3|l УИНЗ Электронное и про- Знать молекулярную, структурную, электронную формулу Письменная и Таблицы «Метан», Текущий оп- 17.09
КУ странственное строе- метана, механизм образования гибридных облаков, физиче- устная работа «Этан и бутан» Схема рос, зад. 1,2,3
ние алканов ские свойства, нахождение в природе, sp3-гибридизацию. с учебником. строения предельных с.28 /§5
Уметь объяснить механизм образования sp3- гибридизации, углеводородов упр.4,5,6 с.27
писать структурную формулы предельных углеводородов.
4/2 УИНЗ Получение, Знать способы получения и области применения алканов. Письменная и Текущий оп- 24.09
КУ свойства и Уметь пользоваться данными знаниями при решении тео- устная работа рос, упр. 20
применение ретических задач. с учебником. с.28 §7 упр.
алканов. 13,14,15 с.28
5/3 УЗЗ П.Р. 1 Качественный Знать правила техники безопасности поведения в кабинете Практическая Практическ ая 1.10
ПР Состав углеводородов химии при проведении практических работ. Уметь ис- работа стр.32 работа §7-8
пользовать полученные знания на практике, практически повт.
получать этилен, доказывать его свойства, проводить наблю-
дения, делать выводы.
6/4 УИНЗ Строение и номенклату- Знать определение непредельных углеводородов, их класси- Письменная и Схема образования Текущий опрос 8.10
ра алкенов. фикацию, особенности строения молекул, способа образо- устная работа этилена, Таблица упр.4,7,8, с.27
вания sp2-гибридизации. Уметь записывать молекуляр- с учебником. «Бутен» упр.21 с.28 §9
ные, структурные и электронные формулы. упр.2,
с.43
7/5 КУ Свойства и получение Знать химические свойства непредельных углеводоро- Письменная и - горение этилена; - Текущий оп- 15.10
алкенов. дов, определение полимеризации, правило Марковникова. устная работа взаимодействие эти- рос зад. 1 с.43
Уметь составлять уравнения химических реакций, указы- с учебником. лена с перманганатом 10упр.12 с.43
вать условия их протекания, сравнивать их со свойствами калия.
предельных углеводородов
8/6 УИНЗ Алкадиены. Знать определение диеновых углеводородов, общую фор- Письменная и Демонстрация кол- Фронтальн ый 22.10
Сопряженные мулу, химические свойства, области их применения. устная работа лекции каучуков, опрос са-
связи. Уметь записывать структурные формулы, составлять с учебником. образцов резины мост.работа
формулы изомеров, называть их, записывать уравнения зад.3,4 с.43
химических реакций. §11упр.4 с.49
9/7 КУ Свойства алкадиенов. Знать определение диеновых углеводородов, общую форму- Письменная и Текущий 29.10
П.Р.№2 Решение за- лу, химические свойства, области их применения. Уметь устная работа опрос зад. 1
дач на нахождение записывать структурные формулы, составлять формулы с учебником. с.49 §11 упр.
изомеров, называть их, записывать уравнения химических 8 с.49
формулы вещества реакций.
10/8 УИНЗ Алкины. Строение и Знать строение ацетилена, общую формулу, строение, спосо- Письменная и Таблица «Ацетилен» Фронтальн ый 5.11 .
номенклатура. Физиче- бы получения, области применения, гомологов ацетилена, хи- устная работа Демонстрации видео- опрос, задания
ские и химические мические и физические свойства алкинов. Уметь составлять с учебником. опытов: получение аце- из сборника
свойства. структурные формулы гомологов ацетилена, называть их, объ- тилена карбидным спо- §13упр.1,4
яснять особенности строения ацетилена, писать структур- собом; горение ацетиле- с.54
ные формулы гомологов ацетилена, называть их. на; реакция с перманга-
натом калия.
11/9 УИН Арены. Химиче- Знать определение ароматических углеводородов, строение Письменная и Таблица «Бензол» Схе- Самостояте 12.11
З КУ ские и физические молекулы бензола, способы его получения и применения., устная работа ма бензола видео 54 льная работа
свойства. физические и химические свойства. с учебником. Видео 20 §14 упр. 1-
Уметь объяснять свойства бензола на основе его строения, сравнение свойств бен- бс.66
записывать уравнения реакций, сравнивать химические зола, толуола, стирола
свойства бензола с предельными и непредельными углево-
дородами.
12/10 КУ Природные Знать понятие о природных источниках углеводородов, со- Лаб. опыт 2 Видео 12 «Уголь» Ви- геогра- Текущий оп- 19.11
источники став и способы переработки природного и попутного нефтяно- стр.79 «Озна- део 15 «Нефть» фия рос, зад.3,4 с.67
углеводородов. го газов как источников топлива и сырья, основные место- комление с §16-17
рождения природного газа, области применения Уметь образцами упр.4,7,9,1
составлять уравнения химических реакций, отражающие пре- продуктов Ос.78
вращения углеводородов. нефтеперера-
ботки и коксо-
13/11 КУ Коксохимическое про- Письменная
вания камен-и Текущий оп- 26.11
изводство. П.Р№3 Ре- устная работа
ного угля» рос, зад.1,
шение задач на нахо- с учебником 2с.78 §18-19
ждение формулы ве- упр. 15-17 с.78
щества
14/12 УК К.Р. 1 «Углеводороды» Знать: теоретический материал. изученный на преды- Решение кон- Контрольн ая 3.12
дущих занятиях. Уметь: применять полученные зна- трольной рабо- работа
ния и умения. ты
Тема 3. Кислородсодержащие органические вещества (10 часов)
15/1 КУ Одноатомные спирты. Знать сущность водородной связи, влияние водородной связи Письменная и горение этанола; взаи- Текущий 10.12
Получение, свойства и на физические свойства спиртов. Уметь характеризовать свой- устная работа модействие этанола с опрос, зад.
Применение одноатом- ства спиртов на основе их состава и строения, разъяснять с учебником натрием; качественная 1,2с.88 §21
ных спиртов влияние количественных изменений (увеличение углеводо- реакция на этанол. упр. 14 с.88
родного радикала) на качественные (изменение свойств)
16/2 КУ Многоатомные Знать состав, строение, свойства и применение многоатомных Лаб. опыт 3 Презентация «Кисло- Текущий оп- 17.12
спирты спиртов, причины сходства и отличия одноатомных спиртов стр. 98 «Рас- родсодержащие орга- рос, зад. 3,4
от многоатомных. Уметь сравнивать свойства много- творение гли- нические вещества» с.88 §22 упр.4
атомных и одноатомных спиртов, проводить качественную церина в воде с.92
реакцию с гидроксидом меди (II), и реакция его
17/3 КУ Фенолы. Свойства фе- Знать строение, свойства, взаимное влияние атомов в молеку- с гидрокси- и
Письменная Растворимость фено- Текущий 24.12
нолов и применение. ле фенола, химические свойства, представления об охра- дом меди
устная (II)
работа ла; взаимодействие с опрос, зад.
не окружающей среды от промышленных отходов, со- с учебником хлоридом железа (II) 1,2 с. 92 §23
18/4 КУ Свойства и применение держащих
Знать фенол.
физические Уметь доказывать
и химические свойствавзаимное влияние
альдегидов. Письменная и Презентация «Кисло- упр.7 с.98
опрос, зад.1,2 14.01
альдегидов атомовдоказывать
Уметь в молекуле фенола, писать
химические уравнения
свойства реакций, оп-
альдегидов, устная работа родсодержащие орга- с.106 §26 упр.
ределятьуравнения
писать фенол по химических
характернымреакций.
реакциям. с учебником нические вещества» 10 с.106
19/5 УИНЗ Карбоновые кислоты. Знать определение карбоновых кислот, строение молекул, Письменная и Демонстрации: - об- Текущий оп- 21.01
Свойства и применение. изомеры, гомологи, названия кислот по систематической но- устная работа щие свойства кислот рос, зад. 3,4
менклатуре, физические и химические свойства карбоновых с учебником с.106 §27 упр.
кислот. Уметь писать гомологов и изомеров карбоновых ки- 1,8 с.117
слот, назвать их по систематической номенклатуре.
20/6 ПР П.Р. 4 Получение и Знать правила техники безопасности поведения в кабинете Практическая Практическая Практическа я 28.01
свойства карбоновых химии при проведении практических работ. Уметь ис- работа работа стр.119 работа §27-28
кислот пользовать полученные знания на практике, практически стр.119 зад.2-Зс.118
получать карбоновые кислоты, доказывать их свойства, про-
водить наблюдения, делать выводы.
21/7 УИНЗ Сложные эфиры. Жи- Знать определение сложных эфиров и жиров, реакции этери- Письменная и Видеоопыты: -18 Самостоятел 4.02
ры. фикации, строение, свойства, получение. Уметь писать хими- устная работа получение эфира ьная работа
ческие реакции гидролиза и этерификации, формулы ве- с учебником §30 упр. 1-5
ществ, гомологов и изомеров, называть их. с.128
22/8 КУ Углеводы. Знать важнейшего представителя углеводов - глюкозу, ее Письменная и Презентация «Углево- биология Текущий оп- 11.02
состав и строение Уметь на основании строения пред- устная работа ды» Опыт 9 стр. 147 рос упр. 8-13
сказывать свойства. с учебником «Взаимодействие глю- с.128 §32 зад.2
козы с гидроксидом с.128
23/9 УОСЗ Обобщающий урок Знать: теоретический материал, изученный на преды- Письменная и меди (П) опрос, индив. 18.02
дущих занятиях Уметь: применять полученные знания и устная работа задания. §20-
умения при решении задач. с учебником 35повтор
24/10 УК К.Р.2 Кислородсодержа- Знать: теоретический материал, изученный на преды- Решение кон- Контрольная 25.02
щие органические веще- дущих занятиях Уметь: применять полученные знания и трольной рабо- работа
ства умения при решении задач. ты
Раздел 4. Азотсодержащие соединения (3 часа)
25/1 УИНЗ Амины Знать строение, физические и химические свойства данного Письменная и Видеоопыты: - Работа над 4.03
класса органических веществ, функциональную группу. устная работа 28,29,30,31 свойства ошибками §36
Уметь отличать амины от других органических веществ с учебником аминов упр.6,9 с.157
26/2 КУ Аминокислоты Белки. Знать строение, свойства, получение аминокис- Письменная и Видеоопыт: - амфо- биология опрос, упр.3-5 11.03
лот, их биологическое значение, незаменимые ами- устная работа терность аминокислот с.157 §37
нокислоты. Уметь называть незаменимые кислоты, с учебником 36 -34 взаимодейст- упр.12- 13
писать реакцию пептизации. вие с оксидом меди с.157
27/3 КУ Нуклеиновые кислоты Знать состав, строение нуклеиновых кислот, полинук- Письменная и Модели молекул биология Текущий оп- 18.03
П.Р.№5 Решение экспе- леотидов, двойная спираль ДНК Уметь изображать структур- устная работа ДНК, РНК рос §40 упр.4-7
риментальных задач. ную формулу нуклеотида. с учебником с. 169
Раздел 5. Высокомолекулярные соединения 5(часов)
28/1 УИНЗ Полимеры Знать строение полимеров, мономер, структурное звено, Письменная и Презентация «Полиме- Фронтальн ый 25.03
степень полимеризации, геометрическая форма макро- устная работа ры» Опыт 15 стр. 184 опрос §42 упр.
молекул, свойства полимеров, реакция полимеризации, с учебником «Определение хлора в 1,2,4 с.176
поликонденсации. Уметь находить структурное звено поливинилхлориде»
полимера, определять структурную формулу мономера.
29/2 КУ Синтетические каучуки. Знать классификацию волокон, лавсан, структурное Письменная и Видеоопыт 24 «Поли- Текущий 8.04
звено, устная работа меризация опрос
30/3 Пластмассы П.Р.№6 Во- применение, капрон, строение, применение. Уметь пи- с учебником стирола» упр.6,7 с.176 15.04
локна и полимеры. сать формулы синтетических волокон. §43 упр. 1-6
с.182
31/4 УОСЗ Обобщающий урок Знать: теоретический материал. изученный на преды- Письменная и Презентация «Основ- Индивидуаль-
22.04
дущих занятиях Уметь: применять полученные знания и устная работа ные классы органиче- ные задания,
умения при решении задач. с учебником ских веществ. Охотни- фронтальный
ки за электронами» опрос §36-44
32/5 УК К.Р№.З Азотсодержащие Знать: теоретический материал, изученный на преды- Контрольная
29.04
и ВМС дущих занятиях Уметь: применять полученные знания работа
и умения при решении задач.
Раздел 6. Химия и жизнь (2 часа)
33/1 КУ Значение химии в жизни Знать: значение химии в жизни человека Письменная и Презентация «Урок- экология Выступления 6.05
человека Уметь называть положительное и отрицательное значе- устная работа игра «Умницы и умни- учащихся кон-
ние химии для человечества с учебником ки»» спект
34/2 КУ Влияние химии на эко- Знать: значение химии в жизни человека Письменная и экология Выступления 13.05
логию Земли. Уметь называть положительное и отрицательное значе- устная работа учащихся кон-
ние химии для человечества с учебником спект
Раздел 7. Повторение (1 час)
35/1 УК Итоговая контрольная Знать: теоретический материал, изученный на преды- Выполнение 20.05
работа №4 дущих занятиях Уметь: применять полученные знания контрольной
и умения при решении задач. работы
Вводный контроль
Часть 1
Внимательно прочитайте каждое задание (А1 – А7), из четырех предложенных вариантов ответов
выберите один правильный и отметьте его.
А1. К основным оксидам относится:
1) оксид брома(VII); 2) оксид натрия;
3) оксид серы(IV); 4) оксид алюминия.
А2. Сумма коэффициентов в уравнении реакции между оксидом алюминия и серной кислотой равна:
1) 6; 2) 8; 3) 10; 4) 12.
А3. Электрический ток проводит:
1) водный раствор глюкозы;
2) водный раствор хлорида натрия;
3) расплав серы;
4) расплав оксида кремния.
А4. Практически необратимо протекает реакция ионного обмена между растворами:
1) хлорида калия и нитрата меди(II);
2) серной кислоты и хлорида бария;
3) сульфата натрия и гидроксида калия;
4) нитрата натрия и хлорида железа(III).
А5. В реакцию с разбавленной серной кислотой вступает:
1) медь;
2) вода;
3) оксид углерода(IV);
4) оксид натрия.
А6. Верны ли следующие суждения о правилах безопасной работы в химической лаборатории?
А. Твердую щелочь нельзя брать руками.
Б. Чтобы определить газ по запаху, необходимо наклониться над сосудом и глубоко вдохнуть.
1) Верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
А7. Массовая доля кислорода в карбонате кальция равна:
1) 15 %; 2) 27 %; 3) 48 %; 4) 54 %.
Часть 2
Ответом к заданию В1 является последовательность двух цифр, которая соответствует номерам
правильных ответов. Запишите эти цифры в строку ответа.
В1. Выберите уравнения реакций, в которых элемент азот является восстановителем.
1) N2 + O2 = 2NO; 2) 2NO + O2 = 2NO2;
3) N2 + 3H2 = 2NH3; 4) N2 + 3Mg = Mg3N2;
5) N2 + 6Li = 2Li3N.
Ответ: ………………… .
В задании В2 на установление соответствия запишите в таблицу цифры выбранных вами ответов.
Получившуюся последовательность цифр запишите в строку ответа.
В2. Установите соответствие между исходными веществами и продуктами реакции.
Исходные вещества Продукты реакции
А) SO2 + H2O —> . 1) H2SO4.
Б) SO3 + NaOH —> . 2) H2SO3.
В) H2SO4 + Na2O —> . 3) SO3 + H2.
4) Na2SO4 + H2O.
5) Na2SO4 + H2.
Ответ: ……………………. .
Часть 3
С1. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:
AlCl3 —> X —> Al2O3 —> NaAlO2.
Контрольная работа №1 по теме: «Углеводороды».
Задание 1.
На основе современных представлений об электронных облаках охарактеризуйте природу химических
связей в молекуле пропина. Сравните химические свойства предельных и непредельных углеводородов.
Задание 2.
Почему ароматические углеводороды по химическим свойства отличаются как от предельных, так и от
непредельных углеводородов? Составьте соответствующие уравнения реакций.
Задание 3.
Напишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить следующие превращения
CH4→ C2H6→ C3H8→ C6H14→ C6H6→ C6H5NO2

Циклогексан
Задание 4.
Из 13,44 л ацетилена получили 12 г бензола. Сколько это составляет процентов по сравнению с теоре-
тическим выходом?
Контрольная работа №2 по теме: «Кислородсодержащие органические вещества».
Задание 1.
Как изменяются свойства водородных атомов гидроксильных групп в ряду веществ: одноатомные спир-
ты→ многоатомные спирты →фенолы→ карбоновые кислоты? Почему?
Задание 2.
Напишите качественные реакции для многоатомных спиртов, фенолов, альдегидов.
Задание 3.
Составьте уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить следующие превращения:
C2H6→ C2H5Cl→ C2H5OH→ CH3COOH→ CH3COOC5H11→ C5H11OH→ CO2
Задание 4.
Окислили 2 моль метанола, а образовавшийся метаналь растворили в 200 г воды. Вычислите содержа-
ние метаналя в растворе в процентах.
Контрольная работа №3 по теме: «Азотсодержащие соединения и ВМС».
Задание 1.
Напишите уравнение реакции присоединения следующих аминокислот с образованием пептидной свя-
зи:
2-аминоэтановой кислоты, 2-амино-2-метилпропановой кислоты, 2-аминопропановой кислоты.
Задание 2.
Сравните основные свойства аминов и анилина. Ответ поясните, опираясь на учение о взаимном влия-
нии атомов и атомных групп в молекулах.
Задание 3.
Назовите наиболее известное вам полиамидное волокно. Охарактеризуйте свойства и способы получе-
ния этого волокна.
Задание 4.
При восстановлении 250 г нитробензола получили 150 г анилина. Вычислите, сколько это составляет
процентов по сравнению с теоретическим выходом продукта реакции.

Итоговая контрольная работа.№4


Задание 1.
Дайте названия следующим веществам:
А) СН3-СН2-СН(СН3)-СН2-СООН
Б) СН3-С(СН3)2-СН3
В) Н2N-СН2-СН2-СН2-СООН
Задание 2.
Составьте уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить данные превращения:
СН4→ С2Н2→ СН3СОН→ С2Н5ОН→ С2Н5Вr→ С2Н4→ С2Н5ОН→ СН3СОН→ СН3СООН→
СН3СООNa
Задание 3.
Из 13,44 л ацетилена получили 12 г бензола (н.у.). сколько это составляет процентов от теоретически
возможного?
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего
образования по химии (базовый уровень).
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Прика-
зом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;
 Примерные программы по химии, созданные на основе федерального компонента государствен-
ного образовательного стандарта.
 Учебного плана РСПУ №1 з. т. на 2018-2019 учебный год.
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образо-
вательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
В Раифское специальное закрытое училище №1 закрытого типа прибывают учащиеся в течении
всего учебного года, с низким уровнем мотивации обучения, а порой и низким уровнем способностей, к
76% воспитанников предусматривается индивидуальный подход к обучению. 75% воспитанников не
имеют выраженной мотивации к изучению предметов научно-естественного цикла или же мотивация
появляется эпизодически, что крайне осложняет преподавание учебного материала, 65% воспитанников
не владеют рациональными приемами организации учебного труда и нуждаются в постоянной помощи.
У 76% воспитанников низкий уровень работоспособности и способности сосредоточиться на выполне-
нии задания и качестве выполнения работы. 73% воспитанников демонстрируют потребительскую по-
зицию к учебной деятельности и нет стремления продолжать обучение в учебных заведениях. Поэтому
важно мотивировать учащихся на изучение предмета и больше внимания уделять индивидуальному
обучению
Настоящая программа рассчитана на преподавание курса химии в течение 34 часов (по 1 ч в не-
делю).
Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих це-
лей:
 освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших
химических понятий, законах и теориях;
 овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических
явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении
новых материалов;
 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоя-
тельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информа-
ции, в том числе компьютерных;
 воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необхо-
димости химически грамотного отношения к своему здоровью и к окружающей среде;
 применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материа-
лов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной
жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Задачи обучения химии:
- давать школьникам знания основ химической науки — важнейших понятий, химических зако-
нов и теорий, химического языка;
- учить применять химические знания на практике;
- прививать умения наблюдать, фиксировать, объяснять и интерпретировать химические явле-
ния, происходящие в природе, в лаборатории, в повседневной жизни;
- формировать специальные умения обращения с веществами, выполнения несложных опытов,
соблюдая правила безопасной работы в лаборатории;
- раскрывать роль химии в решении глобальных проблем, стоящих перед человечеством;
- развивать умения сравнивать, вычленять существенное, устанавливать причинно-следственную
зависимость в изучаемом материале, делать доступные обобщения, связно и доказательно излагать
учебный материал;
- воспитывать у школьников гуманистические черты и элементы экологической и информацион-
ной культуры;
- раскрывать доступные обобщения мировоззренческого характера и вклада химии в научную
картину мира.
Исходя из задач обучения, курс, с одной стороны, должен способствовать формированию основ
химических знаний, необходимых в повседневной жизни, а с другой — заложить фундамент для даль-
нейшего совершенствования химических знаний в профессиональной школе. Поэтому в содержании
курса представлены основополагающие теоретические сведения о веществе, его составе, строении,
свойствах и применении, а также о химических реакциях различных веществ и соединений, закономер-
ностях их протекания.
Программа предназначена для работы по новым учебникам химии авторов Г. Е. Рудзитиса и Ф.Г.
Фельдмана, прошедшим экспертизу РАН и РАО и вошедшим в Федеральный перечень учебников, ре-
комендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательной процессе
в общеобразовательных учреждениях на 2016 – 2017 учебный год.
Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами
для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются: умение самостоятельно
и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения
и оценки результата); определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка
своего поведения в окружающей среде; выполнение в практической деятельности и в повседневной
жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных техноло-
гий для обработки, передачи, систематизации информации, создание баз данных, презентации результа-
тов познавательной и практической деятельности.
В основу программы положен принцип развивающего обучения. Программа опирается на мате-
риал, изученный в 8–9 классах, поэтому некоторые темы курса рассматриваются повторно, но уже на
более высоком теоретическом уровне. Такой подход позволяет углублять и развивать понятие о вещест-
ве и химическом процессе, закреплять пройденный материал в активной памяти учащихся, а также со-
хранять преемственность в процессе обучения.
Ведущая роль в раскрытии содержания курса химии 11 класса принадлежит электронной теории,
периодическому закону и системе химических элементов как наиболее общим научным основам химии.
В данном курсе систематизируются, обобщаются и углубляются знания о ранее изученных тео-
риях и законах химической науки, химических процессах и производствах.
Программа обеспечивает сознательное усвоение учащимися важнейших химических законов,
теорий и понятий; формирует представление о роли химии в развитии разнообразных отраслей произ-
водства; знакомит с веществами, окружающими человека. При этом основное внимание уделяется сущ-
ности химических реакций и методам их осуществления, а также способам защиты окружающей среды.
Распределение часов по разделам программы
№ 11 класс Количество часов
1 Важнейшие химические понятия и законы 2
2 Периодический закон и ПСХЭ Д.И. Менделеева на основе учения о 2
строении атома
3 Строение вещества 6
4 Химические реакции 7
5 Металлы 5
6 Неметаллы 4
7 Генетическая связь неорганических и органических веществ 3
8 Практикум 5
Всего 34
Программой предусмотрены:
5 практических работ
6 контрольных работ
Содержание рабочей программы
Тема 1. Важнейшие химические понятия и законы (2 часа)
Атом. Химический элемент. Изотопы. Простые и сложные вещества.
Закон сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения энергии при химических ре-
акциях, закон постоянства состава. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Тема 2. Периодический закон и ПСХЭ Д.И. Менделеева на основе учения о строении атома
(2 часа)
Атомные орбитали, s-, p-, d-, f-электроны. Особенности размещения электронов по орбиталям в
атомах малых и больших периодов. Энергетические уровни, подуровни. Связь периодического закона и
периодической системы химических элементов с теорией строения атомов. Короткий и длинный вари-
анты таблицы химических элементов. Положение в периодической системе химических элементов во-
дорода, лантаноидов, актиноидов и искусственно полученных элементов.
Валентность и валентные возможности атомов. Периодическое изменение валентности и разме-
ров атомов.
Расчетные задачи. Вычисление массы, объема или количества вещества по известной массе, объ-
ему или количеству вещества одного из вступивших в реакцию или получившихся в результате реак-
ции веществ.
Тема 3. Строение вещества (6 часов)
Химическая связь. Виды и механизмы образования химической связи. Ионная связь. Катионы и
анионы. Ковалентная неполярная связь. Ковалентная полярная связь. Электроотрицательность. Степень
окисления. Металлическая связь. Водородная связь. Пространственное строение молекул неорганиче-
ских и органических веществ.
Типы кристаллических решеток и свойства веществ. Причины многообразия веществ: изомерия,
гомология, аллотропия, изотопия.
Дисперсные системы. Истинные растворы. Способы выражения концентрации растворов: массо-
вая доля растворенного вещества, молярная концентрация. Коллоидные растворы. Золи, гели.
Демонстрации. Модели ионных, атомных, молекулярных и металлических кристаллических ре-
шеток. Эффект Тиндаля. Модели молекул изомеров, гомологов.
Расчетные задачи. Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если для
его получения дан раствор с определенной массовой долей исходного вещества.
Тема 4. Химические реакции (7 часов)
Классификация химических реакций в неорганической и органической химии.
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Закон действующих масс. Энергия ак-
тивации. Катализ и катализаторы. Обратимость реакций. Химическое равновесие. Смещение равнове-
сия под действием различных факторов. Принцип Ле Шателье. Производство серной кислоты контакт-
ным способом.
Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Кислотно-основные взаимо-
действия в растворах. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Ионное произведение
воды. Водородный показатель (pH) раствора.
Гидролиз органических и неорганических соединений.
Демонстрации. Зависимость скорости реакции от концентрации и температуры. Разложение пе-
роксида водорода в присутствии катализатора. Определение среды раствора с помощью универсального
индикатора.
Лабораторные опыты. Проведение реакций ионного обмена для характеристики свойств элек-
тролитов.
Практическая работа. Влияние различных факторов на скорость химической реакции.
Расчетные задачи. Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если из-
вестна масса исходного вещества, содержащего определенную долю примесей.
Тема 5. Металлы (5 часов)
Положение металлов в периодической системе химических элементов. Общие свойства метал-
лов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы получения металлов. Электролиз
растворов и расплавов. Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии.
Обзор металлов главных подгрупп (А-групп) периодической системы химических элементов.
Обзор металлов главных подгрупп (Б-групп) периодической системы химических элементов
(медь, цинк, титан, хром, железо, никель, платина).
Сплавы металлов.
Оксиды и гидроксиды металлов.
Демонстрации. Ознакомление с образцами металлов и их соединений. Взаимодействие щелоч-
ных и щелочноземельных металлов с водой. Взаимодействие меди с кислородом и серой. Электролиз
раствора хлорида меди (II). Опыты по коррозии металлов и защите от нее.
Лабораторные опыты. Взаимодействие цинка и железа с растворами кислот и щелочей. Знаком-
ство с образцами металлов и их рудами (работа с коллекциями).
Расчетные задачи. Расчеты по химическим уравнениям, связанные с массовой долей выхода про-
дукта реакции от теоретически возможного.
Тема 6. Неметаллы (4 часа)
Обзор свойств неметаллов. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов.
Оксиды неметаллов и кислородосодержащие кислоты. Водородные соединения неметаллов.
Демонстрации. Образцы неметаллов. Образцы оксидов неметаллов и кислородсодержащих ки-
слот. Горение серы, фосфора, железа, магния в кислороде.
Лабораторные опыты. Знакомство с образцами неметаллов и их природными соединениями (ра-
бота с коллекциями). Распознавание хлоридов, сульфатов, карбонатов.
Тема 7. Генетическая связь неорганических и органических веществ.(3 часа)
Генетическая связь неорганических и органических веществ. Взаимодействие друг с другом, взаипопо-
лучаемость.
Тема 8. Практикум ( 5 часов)
Решение экспериментальных задач по неорганической химии; решение экспериментальных задач по
органической химии; решение практических расчетных задач; получение, собирание и распознавание
газов.
Требования к уровню подготовки обучающихся на ступени среднего (пол-
ного) образования
Предметно-информационная составляющая образованности:
знать
- важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные
атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность,
валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и
немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация,
окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химиче-
ской реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия,
гомология;
- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
- основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических
соединений;
- важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксус-
ная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры,
мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки,
пластмассы;
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
уметь:
- называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре;
- определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соеди-
нениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и вос-
становитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе
Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических
и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
- объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ион-
ной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химическо-
го равновесия от различных факторов:
- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических
веществ;
- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников
(научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компью-
терные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных
формах;
Ценностно-ориентационная составляющая образованности:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жиз-
ни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их
последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые
организмы;
- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Учебно-методический комплект:
1. УМК: Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия. Основы общей химии. 11 класс. – М.: Просвеще-
ние, 2011
2. Гара Н.Н. Химия. Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010
3. Брейгер Л.М., Баженова А.Е., Химия 8-11 классы. Развернутое тематическое планирование по
учебникам Рудзитиса Г.Е., Фельдмана Ф.Г., Волгоград, Учитель, 2009
4. Хомченко И.Г. Сборник задач и упражнений по химии.
Календарно-тематическое планирование уроков химии в 11 классе
Рассчитан на 1 час в неделю, всего 34 часа Автор Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман
№ Само- Материально- Меж- Домаш- Дата
Тип Элементы содержания и требования к уровню под- пред-
уро- Тема урока стоятель- техническое ос- нее за- проведе-
урока готовки учащихся мет.
ка ная работа нащение связи дание ния
Тема 1. Важнейшие химические понятия и законы (2 часа)
1/1 КУ Атом. Химический Знать определение химического элемента, изотопа, классифика- Задания в тет- Таблица « Закон со-
Химия Задания в 3.09
элемент. Изотопы. цию веществ на простые и сложные. Уметь: отличать простые ради хранения массы ве-
8 класс тетради
и сложные вещества друг от друга ществ. Закон сохра-
Простые и сложные нения и превраще-
вещества. ния энергии».
2/2 КУ Закон сохранения мас- Знать: формулировку закона сохранения массы веществ и Задания в Таблица « Закон со-
Химия Задания в 10.09
сы веществ. Закон энергии. Уметь: применять его на практике, решать расчѐт- тетради хранения массы ве-
8 класс тетради
ные ществ. Закон сохра-
сохранения и превра- задачи. нения и превраще-
щения энергии. ния энергии».
Тема 2.Периодический закон и ПСХЭД.И. Менделеева на основе учения о строении атома ( 2 часа)
3/1 КУ Строение электронных Знать: элементарные частицы, входящие в состав атома, и их Решение за- Видеофильм Химия 8 §3 1- 17.09
оболочек атомов хими- основные характеристики; понятия электронейтралъностъ ато- даний по «Тайны великого 7С.22
ма, изотопы, физический смысл порядкового номера химиче- данной теме. закона»
ческих элементов Вход- ского элемента; современную формулировку периодического
ная контрольная закона. Уметь: определять состав атома химического элемента;
дать характеристику химического элемента на основании его
положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева и состав атома; находить
сходство и различие в составе атомов изотопов.
4/2 УИНЗ Положение в ПСХЭ Знать характеристику элемента по периодической Решение за- Химия 8 §4 8-10 24.09
водорода, лантаноидов, системе. Уметь давать характеристику химического даний по с.22
данной теме. Зад.1,2
актиноидов искусст- элемента.
венно полученных
элементов
Тема 3. Строение вещества (б часов)
5/1 КУ Виды и механизмы Знать определение химической связи, ковалентной связи, меха- Решение за- Таблица «Виды Химия 8 §6 1-4с.41 1.10
образования химиче- низма ее образования, молекулярную, электронную, графиче- даний по химической связи»
скую формулу, ионной, металлической связи. Уметь определять данной теме.
ской связи тип химической связи в веществах, количество возможных ко-
валентных связей, изображать электронные и

6/2 УИНЗ Характеристики Знать характеристики связей Уметь давать харак- Решение за- Химия 8 §6 8.10
химической теристики связям даний по
данной теме.
связи
7/3 КУ Причины многообра- Знать понятие аллотропия, причины многообразия Решение за- Химия 8, §1 Зад. 15.10
зия веществ. Реше- веществ- изотопия, аллотропия, изомерия, гомология. даний по 10 1,2
данной теме.
ние расчетных задач Уметь писать изомеры, гомологи.
8/4 УИНЗ Дисперсные системы Знать виды дисперсных систем. Уметь вычислять Решение за- Таблица «Дисперс- Химия 8 §10 10-13 22.10
молярную концентрацию раствора. даний по ные системы» с.42 Зад.З
данной теме.
9/5 УОСЗ Обобщение и повторе- Знать: теоретический материал, изученный на пре- Решение за- подготов 29.10
ние изученных тем дыдущих занятиях Уметь: применять полученные даний по к к.р.
данной теме.
знания и умения.
10/ УК К.Р.№1 по темам Знать: теоретический материал, изученный на пре- Решение за- 5.11
6 «Важнейшие понятия дыдущих занятиях Уметь: применять полученные даний кон-
трольной ра-
и законы. Периодиче- знания и умения. боты
ский закон. Строение
вещества»
Тема 4. Химические реакции (7 часов)
11/ УИНЗ Сущность и клас- Знать классификацию химических реакций. Решение за- Таблица «Клас- Химия 9 §11 5-6 19.11
1 сификация хими- Уметь классифицировать уравнения реакций, от- даний по сификация хи- с.48
данной теме. мических реак- Зад.1
ческих реакций личать друг от друга. ций»
12/ КУ Окислительно- Знать определение окислителя, восстановителя, суть процессов Решение за- Таблица «Окисли- Химия 9 § 26.11
2 восстановитель- окисления и восстановления, метод электронного баланса, осо- даний по тельно восстанови-
бенности расстановки коэффициентов в уравнениях окисли- данной теме. тельные реакции»,
ные реакции тельно -восстановительных реакций с участием простых ве- «Многообразие
ществ. Уметь определять в реакции окислитель, восстанови- окислительно-
тель, отличать реакции окисления и восстановления, расставлять восстановительных
коэффициенты методом электронного баланса реакций»
13/ УИНЗ П.Р.№1 Влияние Знать правила техники безопасности поведения в кабинете хи- Выполнение 5.12
3 различных факторов мии при проведении практических работ. Уметь использовать практической
полученные знания на практике, работы
на скорость химиче-
ской реакции
14/ УИНЗ Производство сер- Знать процесс производства серной кислоты, химизм Решение за- §14 9-11 12.12
4 ной кислоты кон- процесса, технологию производства. Уметь писать даний по с.63 Зад.4
данной теме.
тактным способом химизм процесса.
15/ УИНЗ Гидролиз органических Знать определение гидролиза, понятие рН, обрати- Решение за- Таблица «Гидролиз Химия 9 §18 19.12
5 и неорганических со- мость гидролиза, биологическая роль гидролиза. даний по водных растворов 3,4
данной теме. солей»
единений Уметь писать уравнения гидролиза.

16/ УО- Обобщение и повторе- Знать: теоретический материал, изученный на пре- Решение за- Стр. 76 учебника §11-18 26.12
6 ИСЗ ние изученного мате- дыдущих занятиях. Уметь: применять полученные даний по
данной теме.
риала. Решение задач знания и умения.
17/ УК К.Р.№2 «Теоретиче- Знать: теоретический материал, изученный на пре- Решение кон- 14.01
7 ские основы химии» дыдущих занятиях Уметь: применять полученные трольной ра-
боты
знания и умения.
Тема 5. Металлы (5 часов)
18/ УИНЗ Общая характери- Знать положение металлов в периодической системе химиче- Решение за- Общая Химия 9 § С.77-78 21.01
1 стика металлов ских элементов Д.И. Менделеева, особенности строения атомов даний по характеристика 1-4с.88
металлов, металлическая кристаллическая решѐтка и металличе- данной теме. металлов (ИКТ)
ская химическая связь, общие физические свойства металлов.
Значение металлов в развитии человеческой цивилизации.
Уметь: характеризовать: положение металлов в периодической
системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенности
строения их атомов.
19/ КУ Химические свой- Знать химические свойства металлов как восстановителей, Решение за- Химические свой- Химия 9 28.01
2 ства металлов электрохимический ряд напряжений металлов и его ис- даний по ства металлов
пользование для характеристики химических свойств конкрет- данной теме. (ИКТ)
ных металлов. Уметь: составлять: уравнения реакций, харак-
теризующие химические свойства металлов в свете представле-
ний об окислительно-восстановительных реакциях и их поло-
жения в электрохимическом ряду напряжений (взаимодействие
с неметаллами, кислотами и солями).
20/ УИНЗ Общие способы Знать способы получения металлов: пиро-, гидро- и элек- Решение за- Общие способы Химия 9 §19 5-10 4.02
3 получения метал- трометаллургия Уметь: составлять: уравнения реакций вос- даний по Получения металлов с. 88
становления металлов из их оксидов водородом, оксидом уг- данной теме.
лов лерода (II), алюминием.
21/ УО- Обобщение и повторе- Знать: теоретический материал, изученный на пре- Решение за- Обобщение и повто- §19-28 11.02
4 ИСЗ ние изученного мате- дыдущих занятиях Уметь: применять полученные даний по рение изученного 16-18
данной теме. материала с.118
риала знания и умения.
22/ УК К.Р.№3 по Знать: теоретический материал, изученный на пре- Решение кон- К.Р.№3 по теме 18.02
5 теме «Метал- дыдущих занятиях Уметь: применять полученные трольной ра- «Металлы»
боты
лы» знания и умения.
Тема 6. Неметаллы (4 часа)
23/ УИНЗ Химические элемен- Знать положение неметаллов в периодической системе химиче- Решение за- Демонстрации го- Химия 9 §30 25.02
1 ты -неметаллы. ских элементов Д.И. Менделеева, особенности строения атомов даний по рения серы, фосфо- 1-4ДЗа
неметаллов, кристаллические решѐтки и виды химической свя- данной теме. ра, магния, железа в с.138
Строение и свойства зи, общие физические свойства неметаллов. Значение неметал- кислороде
простых веществ- не- лов в развитии человеческой цивилизации. Уметь: характеризо-
металлов вать, положение неметаллов в периодической системе химиче-
ских элементов Д.И. Менделеева и особенности строения их ато-
мов
24/ УИНЗ Оксиды неметаллов Знать закономерность изменения свойств окси- Решение за- Таблица «Кислотно- Химия 9 §31 4.03
2 дов в периодах и группах. Уметь писать уравне- даний по основные свойства 5-10, 13б,
данной теме. оксидов»
ния реакций.
25/ КУ П.Р.№ 2 Решение ка- Знать свойства веществ, их качественные реакции, Решение за- Распознавание хло- Химия 9 §30-32 11.03
3 чественных и расчет- способы определения классов веществ, алгоритмы даний по ридов, сульфатов, повторить
данной теме. карбонатов
ных задач решения задач. Уметь решать задачи.
26|/ УК К.Р.№4 по Знать: теоретический материал, изученный на пре- 18.03
4 теме «Неме- дыдущих занятиях Уметь: применять полученные
таллы» знания и умения.
Тема 7. Генетическая связь неорганических и органических веществ (3 часа)
27/ КУ Генетическая связь
Знать состав, строение, свойства и Применение ос- Решение Таблица «Генетиче- Химия 9 §33 А) с. 25.03
1 неорганических ве-
новных классов неорганических веществ, алгоритм заданий по ская связь между 143
данной те- классами неоргани-
ществ решения задач данного типа. Уметь сравнивать их ме. ческих веществ»
свойства, указывать причину сходства и отличия, за-
писывать уравнения химических реакций, доказывать
генетическую связь
28/ КУ П.Р.№ 3 Решение задач Знать химические свойства и способы получения хи- Решение за- Химия 9 §33 В) с. 8.04
2 мических веществ, алгоритмы решения задач. Уметь даний по дан- 143
ной теме.
использовать полученные знания для решения задач.
29/ УОИС Обобщение изучен- Знать: теоретический материал, изученный на пре- Решение за- Химия 9, 15.04
3 ного материала дыдущих занятиях Уметь: применять полученные даний по 10
данной теме.
знания и умения.
Практикум (5 часов)
30/ КУ П.Р.№4 Решение экс- Знать химические свойства и способы получения хи- Выполнение Химия С.144 22.04
1 периментальных задач мических веществ. Уметь использовать полученные практической 8, 9
работы
по неорганической хи- знания для решения задач.
мии
31/ КУ П.Р.№5 Решение экс- Знать химические свойства и способы получения хи- Выполнение Химия С.144 29.04
2 периментальных задач мических веществ. Уметь использовать полученные практической 10
работы
по органической химии знания для решения задач.
32/ УОИСЗ Обобщение и повто- Знать: теоретический материал, изученный на пре- Решение за- подготов- 6.05
3 рение изученного ма- дыдущих занятиях Уметь: применять полученные дач ка к
к.р.
териала знания и умения.
33/ УК Итоговая контроль- Знать: теоретический материал, изученный на пре- 13.05
4 ная работа за курс 11 дыдущих занятиях Уметь: применять полученные
класса знания и умения.
34/ Заключительный урок Знать: теоретический материал, изученный на пре- 20.05
5 дыдущих занятиях Уметь: применять полученные
знания и умения.
Контрольная работа №1
по теме: «Важнейшие химические понятия и законы. Периодический закон. Строение вещества».
Задание 1.Составьте термохимическое уравнение реакции, если известно, что при сгорании 13,6 г маг-
ния выделилось 305 кДж теплоты.
Задание 2.Изобразите строение атома серы. Укажите положение серы в Периодической системе. Со-
ставьте формулы высшего оксида и летучего водородного соединения этого элемента. Укажите харак-
тер этих соединений.
Задание 3.Определите тип связи в веществах:
Na2S, MgO, Cu, CS2, NO2, Cl2, H2O, NaF, N2, CuS, Fe.
Задание 4.К 200 г раствора, содержащего 40% нитрата калия, добавили 800 мл воды. Определите мас-
совую долю и процент содержания нитрата калия в полученном растворе.
( ответ: 0,08 или 8%)

Контрольная работа№2
по теме: «Теоретические основы химии».
Задание 1.Расставьте коэффициенты методом электронного баланса в уравнении окислительно-
восстановительной реакции
HCl + MnO2→MnCl2 + Cl2 + H2O
Укажите окислитель и восстановитель.
Задание 2.Даны уравнения реакций:
2HgO→2Hg + O2 – Q
N2 + 3H2→2NH3 + Q
N2 + O2→2NO – Q
2H2 + O2→2H2O + Q
В какую сторону сместиться равновесие при повышении
А) температуры
Б) давления
Задание 3.Составьте уравнение диссоциации следующих электролитов:
NaOH, Al2(SO4)3, Na3PO4, HNO3, CH3COONa, FeCl3, Cu(OH)Cl, KH2PO4.
Задание 4.Определите массу нитрата калия, необходимого для получения 200 мл 20%-ного раствора
азотной кислоты (плотность равна 1,115 г∕мл)
(Ответ: 71,5 г KNO3)

Контрольная работа №3
по теме: «Металлы»
Задание 1.Составьте уравнения реакций, характеризующие химические свойства цинка как представи-
теля побочной подгруппы II группы.
Задание 2.Перечислите общие физические свойства металлов, объясните их, опираясь на знания о
строении кристаллических решеток.
Задание 3.Пользуясь периодической системой и на основе теории строения атомов поясните, как изме-
няются свойства элементов в ряду
Na→ Mg→ Al.
Задание 4.Сколько потребуется алюминия, чтобы при реакции с соляной кислотой получить столько
водорода, сколько его выделяется при взаимодействии 1 моль натрия с водой.
2AL + 6H2O→ 2Al(OH)3↓ + 3H2↑
2Na + 2H2O→ 2NaOH + H2↑
( ответ: 8,91 г или 9г)
Контрольная работа №4
По теме: «Неметаллы».
Задание 1.Объясните, как изменяются свойства оксидов в ряду
Al2O3 →SiO2 →P2O5 →SO3 →Cl2O7 .
Почему?
Задание 2.При взаимодействии концентрированной серной кислоты с железом степень окисления серы
изменяется от +6 до +4. Составьте уравнение.
Задание 3.Составьте уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить следующие превра-
щения:
FeS2
S SO2→SO3→H2SO4→ Fe2(SO4)3→ BaSO4
H2S
Задание 4.На 12,8 г меди подействовали избытком концентрированной серной кислотой при нагрева-
нии. Вычислите массу, объем (н.у.) и количество выделившегося газа.
Cu + 2H2SO4(k)→ CuSO4 + SO2↑ + 2H2O
(ответ: 0,2 моль, 12,8 г , 4,48 л

Итоговая контрольная работа.


Задание 1.Охарактеризуйте элемент с порядковым номером 16 на основании строения атома и положе-
ния его в Периодической системе химических элементов?
Задание 2.Расставьте коэффициенты методом электронного баланса в уравнении окислительно- восста-
новительного реакции
Cu + H2SO4(K) →CuSO4 + SO2↑+ 2H2O
Укажите окислитель и восстановитель.
Задание 3.Составьте уравнения реакций по следующей схеме, отражающей генетическую связь между
органическими и не органическими веществами:
CaCO3→ CaC2→ C2H2→ C6H6→ C6H5NO2→ C6H5NH2
Задание 4.К 200 г раствора, содержащего 40% нитрата калия, добавили 800 мл воды. Определите мас-
совую долю и процент содержания нитрата калия в полученном растворе.
( Ответ: 0,08 или 8%)

Оценить